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PERSPECTIVA PSICOANALTICA La perspectiva psicoanaltica se interesa en las fuerzas inconscientes que motivan el comportamiento humano.

Sigmund Freud: Teora psicosexual Freud (1953, 1964a 1964b) pens que la personalidad que ejercen los nios se basa principalmente en las primeras etapas que ellos viven, en donde los nios aprenden a conocer los conflictos o el placer que le pueden llegar a causar sus necesidades biolgicas. El crey que los procesos traumticos que un nio puede desarrollar se basan principalmente en las vivencias desarrolladas en su niez temprana, o a lo largo de las etapas de su desarrollo. Freud describi principalmente las tres principales etapas que son cruciales en los primeros aos de vida del nio. Para Freud la clave del desarrollo psicosexual se presenta durante la etapa flica (3 a 6 aos) de la niez temprana, cuando el sitio del placer pasa a los genitales. Los nios desarrollan un vnculo especial hacia la madre y las nias hacia el padre. El nio empieza a darse cuenta que la nia no tiene pene y supone que se lo cortaron, as que su reaccin es pensar que su pap tambin se lo cortara a el, y al contrario con la nia ella desarrolla lo que es la envidia del pene, y culpa a la mam por no haberle dado uno como a su hermano. Al momento en que el nio entra a la siguiente etapa que seria la lactancia, el se tranquiliza de sus pensamientos y empieza a socializar, desarrollan mejores destrezas y aprenden sobre ellos mismos y la sociedad. La etapa genital que es la ultima y esta perdura hasta la edad adulta, representa cambios fsicos de la pubertad y despierta de nuevo la libido, la energa que fluye del ejercicio sexual. Freud propuso tres partes hipotticas de la personalidad: id, ego y superego. Los recin nacidos se encuentra en el id, una fuente de motivos y deseos presentes al nacer. El id busca la satisfaccin o el placer, en este caso que el nio siente al momento de esperar el alimento. El ego representa la razn o el sentido comn, se desarrolla durante el primer ao de vida. Despus se encuentra en el superego en donde el nio ya identifica los se debe y los no se debe ante la sociedad. Erick Erickson: teora psicosocial Erick Erickson (1902-1994) psicoanalista alemn. Su experiencia personal y profesional hizo modificar la teora que Freud tiene acerca de la influencia de la sociedad en el desarrollo del nio. Erickson afirma que el desarrollo del yo dura toda la vida. Cada etapa es muy importante y repercute ya sea para bien o para mal en la personalidad del yo.

AIRALY ALVAREZ GONZLEZ

La crisis de la infancia es de confianza versus desconfianza, las personas necesitan confiar en el mundo y en las mismas personas pero tambin necesitan tener un poco de desconfianza para estar a salvo del peligro. Jean Baker Miller: teora relacional La psiquiatra Jean Baker Miller (n. 1927) critic las teoras psicoanalticas clsicas como orientadas a lo masculino e incapaces de explicar el desarrollo de la mujer. De acuerdo con la teora relacional de Miller (1991), el crecimiento de la personalidad ocurre dentro de las relaciones. El infante se identifica con la persona que esta al pendiente de el, y no importa tanto quien sea si no mas bien que hace esta persona por el. Durante la etapa de los primeros pasos y la niez temprana, antes de luchar por autora e individualizacin, chicos y chicas continan dando gran importancia a las conexiones de cercana. Perspectiva del aprendizaje Los tericos del aprendizaje sostienen que el desarrollo es el resultado del aprendizaje, y que este no se desarrolla en distintas etapas simplemente que es continuo y se enfoca principalmente en el cambio cuantitativo. Conductismo Es la teora del aprendizaje la cual hace nfasis en el estudio del comportamiento y eventos observables y el papel predecible del ambiente que causa el comportamiento. Ellos sostienen que los seres humanos en cualquier edad aprenden acerca del mundo de la misma manera que lo hacen los animales. La investigacin conductista maneja dos tipos de aprendizaje el condicionamiento clsico y el condicionamiento operante. Condicionamiento clsico: tipo de aprendizaje en donde el estimulo previamente neutral adquiere la capacidad de producir dicha respuesta despus de que el estimulo se asocia repetidas veces con otros que si produce la respuesta. Condicionamiento operante: tipo de aprendizaje donde una persona tiende a repetir un comportamiento que ha sido reforzado o a suprimir uno que ha sido castigado. Teora del aprendizaje social (socio-cognoscitiva) Esta teora sostiene que los nios aprenden a comportarse de determinada manera debido a la imitacin que ellos hacen de sus padres. La teora del aprendizaje social tambin reconoce la importancia del conocimiento: las respuestas cognoscitivas de los nios ante sus precepciones se consideran como parte central del desarrollo y no como respuestas reflejas frente al refuerzo o al castigo. La observacin e imitacin que hacen los nios son de gran importancia para esta teora, los nios adquieren nuevas habilidades a travs del aprendizaje por

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observacin, de esta manera los nios aprenden el lenguaje, algo muy indispensable en ellos, tambin aprenden a manejar la agresin, empiezan a desarrollar un sentido moral y aprenden los comportamientos apropiados para el gnero. Perspectiva cognoscitiva de Jean Piaget Jean Piaget (1896-1980) fue el iniciador de la revolucin cognoscitiva y hace nfasis en los procesos mentales internos, en oposiciones a la teora del aprendizaje clsico. A partir de observaciones que el realizo a su hijo y a otros nios, descubri una teora completa del desarrollo cognoscitivo. El mtodo clnico de Piaget combino la observacin con preguntas flexibles, para que de esta manera el pudiera descubrir como piensan los nios. Piaget vio a los nios orgnicamente como seres activos y en crecimiento con sus propios impulsos internos y patrones de desarrollo. El describi que el desarrollo cognoscitivo ocurre en una serie de etapas cualitativamente diferentes. En cada etapa, el nio desarrolla una nueva forma de operacin, pensar acerca del entorno y responder a el. El crecimiento cognoscitivo ocurre a travs de tres principios interrelacionados: organizacin, adaptacin y equilibrio. Organizacin: es una tendencia a crear sistemas de conocimiento cada vez ms complejos. En la base de estas representaciones de la realidad se encuentran las estructuras cognoscitivas llamadas esquemas que son los patrones del comportamiento que una persona utiliza para pensar sobre una situacin y actuar de acuerdo con ello. Adaptacin: es un termino para definir como una persona maneja nueva informacin, implica dos pasos: asimilacin, tomar informacin e incorporarla en esquemas cognoscitivos, o formas de pensar, y acomodacin, cambiar las ideas propias para incluir el nuevo conocimiento. Equilibrio: es la bsqueda constante de un balance estable o equilibrio entre los elementos cognoscitivos dentro del organismo y entre ste y el mundo exterior.

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