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Objetivos

PROGRAMACIN

Receptores y efectores

Criterios de evaluacin
1 Describir el funcionamiento del ojo y del odo en relacin con su estructura anatmica. 2 Explicar la estructura de los msculos y la contraccin muscular. 3 Conocer las funciones de los huesos. 4 Identificar y localizar los principales huesos y msculos humanos. 5 Conocer el concepto de articulacin y los tipos que existen.

1 Conocer la estructura anatmica del ojo y del odo. 2 Describir los procesos de la visin y de la audicin. 3 Explicar cmo desarrollan su funcin los msculos y los huesos. 4 Localizar los huesos y los msculos principales. 5 Describir las articulaciones.

Contenidos
Conceptos
El ojo: estructura y funcin. El odo: estructura y funcin. Constitucin del aparato locomotor. El sistema muscular. Los huesos y las articulaciones.

Procedimientos
Interpretacin de esquemas mudos sobre los rganos sensoriales y el sistema locomotor. Realizacin de experiencias relacionadas con el funcionamiento de los rganos sensoriales. Estudio anatmico de los huesos con un modelo clstico.

Actitudes
Valoracin de la importancia, para la calidad de vida, de cuidar los ojos y los odos. Respeto y compresin para todas las personas aquejadas de alguna discapacidad. Realizacin habitual de ejercicio fsico para desarrollar y mantener convenientemente el sistema msculo-esqueltico.

COMPETENCIAS BSICAS 1. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico 1.6. Aplicar los conocimientos de la ciencia a situaciones relacionadas con la vida cotidiana 1.12. Reconocer el propio cuerpo y las relaciones que existen entre los hbitos, las formas de vida y la salud 2. Matemtica 2.1. Utilizar el lenguaje matemtico para cuantificar los fenmenos naturales 3. Tratamiento de la informacin y competencia digital 3.1. Aplicar las formas especficas que tiene el trabajo cientfico para buscar, recoger, seleccionar, procesar y presentar la informacin 3.2. Utilizar y producir en el aprendizaje del rea esquemas, mapas conceptuales, informes, memorias 5. Comunicacin lingstica 5.1. Utilizar la terminologa adecuada en la construccin de textos y argumentaciones con contenidos cientficos 5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza 6. Aprender a aprender 6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos cientficos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales 3.3, 7.1 3.3

ACTIVIDADES 1.2, 3.1, 3.2, 6.1 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 4.1, 4.2, 4.3, 6.1, 7.1, 8.1, 8.2, 8.3, 8.6, 8.7, 8.8

2.1, 2.2, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 7.2, 8.3

1.1, 1.2, 2.2, 3.2, 7.1, 8.6, 8.8 1.1, 1.2, 2.2, 3.3, 4.4, 6.1, 7.2, 8.4, 8.5, 8.6, 8.7

1.1, 2.2, 3.1, 3.2, 6.1

MATERIAL FOTOCOPIABLE / Oxford University Press Espaa, S. A.

Biologa y Geologa 3. ESO

ADAPTACIN CURRICULAR

1. Conos y bastones

bastones cono luz

Actividades
Los conos necesitan ms luz que los bastones para funcionar y pueden detectar diferentes colores. Algunos son sensibles a la luz roja, otros a la verde y otros a la azul. Nosotros percibimos los colores mediante la combinacin de estos tres colores bsicos. a) Por qu crees que es importante la visin en color para los seres humanos y para algunos animales?

b) Por qu es dificil distinguir los colores por la noche?

Algunas personas son daltnicas. Esto quiere decir que, normalmente, no pueden apreciar la diferencia entre el rojo, el verde y el marrn. a) Qu parte del ojo se ve afectada por este problema?

b) En qu circunstancias crees que ser daltnico puede representar un problema?

Los conos se concentran principalmente en la parte central de la retina. En esta zona es donde vemos la mayora de las imgenes detalladas. a) Cmo se llama la parte central de la retina?

b) Cmo afecta la concentracin de los conos al modo en que utilizamos los ojos cuando queremos mirar algo?

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a) Los conos.

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1. Conos y bastones

Solucionario
a) Porque permite una mayor apreciacin del entorno. b) Porque hay poca intensidad lumnica. b) En la conduccin y en cualquier tarea que requiera discriminacin cromtica (pintores, fotgrafos, etctera). a) Fvea o mancha amarilla. b) Cuando queremos mirar algo, dirigimos los ejes pticos hacia el objetivo, es decir, miramos.

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2. El odo

Recuerda
Cuando las ondas sonoras penetran en el odo, hacen vibrar el tmpano. El martillo, el yunque y el estribo actan como palancas y amplan estas vibraciones, que son detectadas por las clulas sensoriales del caracol. Las clulas envan los impulsos al cerebro a travs del nervio auditivo. Algunas personas no perciben el sonido correctamente. Por ejemplo, una obstruccin en la trompa de Eustaquio puede traducirse en una excesiva diferencia de presin que impide al tmpano vibrar adecuadamente. Los sonidos, as, se perciben apagados. Si el nervio auditivo est daado, el cerebro no puede recibir los impulsos nerviosos desde el caracol.

Actividades
Sita en el esquema mudo las partes del odo que se mencionan en el texto.

Explica cmo podra afectar a la recepcin del sonido: a) Una perforacin en el tmpano.

b) Que la cadena de huesecillos estuviese soldada.

c) Que las clulas sensoriales del caracol estuviesen daadas.

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2. El odo

Solucionario
nervio auditivo yunque martillo

tmpano estribo

caracol trompa de Eustaquio

a) Falta de vibracin en partes ms internas. b) La vibracin no se amplificara. c) No se producira corriente nerviosa.

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3. La audicin

Durante la realizacin de este experimento debe guardarse silencio.

Procedimiento
1. Un alumno sale de la clase y se le vendan los ojos. 2. Colocad en un lugar del aula un despertador de campana. 3. Otro alumno ayuda al compaero que est fuera a entrar en clase para que no tropiece. 4. Una vez en el aula, el alumno de los ojos vendados deber decir dnde est el reloj. 5. El resto de la clase anota a qu distancia del despertador ha odo el tic-tac.
tic-tac

Actividades
Hasta que oiga el tic-tac, debis fijaros en los movimientos de su cabeza. Creis que influyen en la captacin del sonido? Por qu? Se puede repetir la operacin, tapndole tambin un odo.
las ondas sonoras llegan antes al odo derecho que al izquierdo

Podis repetir el experimento con dos o tres personas ms. Anotad vuestras observaciones. Hay diferencias? Por qu?

Preparad un cuadro de toma de datos, en el que conste:


Tiempo que tarda en or el tic-tac Distancia al reloj Direccin desde el reloj al alumno receptor

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RESPUESTA LIBRE.

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3. La audicin

Solucionario
S, porque existe un desfase en la llegada de las ondas sonoras a cada odo. Puede haber diferencias porque la sensibilidad acstica no es la misma.

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4. El esqueleto humano

Recuerda
El esqueleto sujeta el cuerpo y protege las partes delicadas del mismo y, adems, nos permite movernos.

Actividades
Recorta las figuras. Pgalas en tu cuaderno para formar un esqueleto.
E A F

Empareja cada parte con la funcin que desempea. Fjate en el ejemplo:


Crneo Permiten el movimiento corporal

Costillas

Protege los rganos reproductores

Brazos

Protege el cerebro

Piernas

Permiten levantar y llevar cosas

Pelvis

Protegen los pulmones

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Crneo Costillas Brazos Piernas Pelvis

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4. El esqueleto humano

Solucionario
Protege el cerebro. Protegen los pulmones. Permiten levantar y llevar cosas. Permiten el movimiento corporal. Protege los rganos reproductores.

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Tijeras.

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5. El puzle del esqueleto

Materiales necesarios
Pegamento.

Procedimiento
1. Recorta las piezas del puzle. 2. Pega las piezas en tu cuaderno en el lugar apropiado.

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Procedimiento

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5. El puzle del esqueleto

Solucionario
2. De izquierda a derecha y de arriba abajo: 5, 6, 8, 2, 7, 3, 4, 1.

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Tijeras.

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6. Un modelo de brazo (I)

Materiales necesarios
Dos tubos de cartn de 3 cm de dimetro (por ejemplo, del rollo de papel de aluminio o de papel transparente para alimentos). Grapas. Una grapadora pequea. Dos gomas elsticas gruesas. La PARTE II de este material.

Procedimiento
1. Corta dos ranuras de 6 cm en el extremo del tubo. 2. Con cuidado, haz dos agujeros, uno en cada lado, a 2 cm del extremo.

2 cm

6 cm

3. Con cuidado, haz dos agujeros en el otro tubo, uno en cada lado, a 5 cm del extremo.
agujeros en ambos lados

4. Une los dos tubos con grapas para hacer los brazos.

5 cm

deja espacio aqu para que el brazo se mueva arriba y abajo

grapa

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6. Un modelo de brazo (II)


6. Haz un nudo en un extremo del elstico. Mete la goma elstica por el agujero. El nudo debe estar en el interior del tubo.

5. Haz un agujero en la parte superior del brazo inferior, a 10 cm del extremo.

agujero en la parte superior del tubo

nudo dentro del tubo

elstico

10 cm

7. Grapa la otra goma elstica a la parte superior del extremo del tubo.

8. Dobla el brazo a 90 y grapa las dos gomas elsticas en la parte alta del brazo superior. Deja la goma tensa pero no estirada.
grapas

grapas

grapas

Actividades
Utiliza estas palabras para rellenar los espacios: corto, grueso, largo y fino Cuando el brazo se dobla, la goma elstica delantera se pone se pone . y la trasera y la trasera

Cuando el brazo se estira la goma elstica delantera se pone se pone .

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6. Un modelo de brazo

Solucionario
Cuando el brazo se dobla, la goma elstica delantera se pone corta y gruesa y la trasera se pone larga y fina. Cuando el brazo se estira la goma elstica delantera se pone larga y fina y la trasera se pone corta y gruesa.

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7. Los msculos

Recuerda
Los msculos constituyen la parte activa del movimiento debido a sus contracciones. Algunos, como los esquelticos, son de contraccin rpida y, generalmente, pueden ser coordinados de forma voluntaria por el organismo. Los msculos estn compuestos por haces de clulas alargadas, que reciben el nombre de fibras musculares. Las fibras musculares se disponen en fascculos y estn rodeadas por una vaina de tejido conjuntivo (endomisio). Varios fascculos se unen y se rodean de la vaina conjuntiva correspondiente. El conjunto de varios de estos haces queda unido por el episimio, que es la vaina conjuntiva externa del msculo. En el extremo del msculo las vainas conjuntivas se reagrupan y forman los tendones, que unen fuertemente el msculo al hueso.

Actividades
Busca informacin sobre las distintas clases de msculos segn su forma y su funcin. Pon ejemplos de cada uno de ellos.

Nombra los principales msculos que aparecen en el dibujo.

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7. Los msculos

Solucionario
Segn su forma, los msculos pueden clasificarse en: Fusiformes: intervienen en la realizacin de un movimiento. Planos: recubren y protegen los rganos. Circulares: cierran o abren una cavidad o un conducto, segn se contraigan o relajen.
frontal orbicular de los prpados gran pectoral trapecio deltoides

serrato mayor

bceps gran recto del abdomen palmar mayor

recto anterior sartorio vasto interno

tibial

gemelo interno

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Nombre Curso

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8. Evaluacin (I)

Apellidos Fecha Calicacin

Qu son los rganos sensoriales?

Cul es la funcin de: a) Cristalino. b) Pupila. c) Retina.

Pon nombre a las diferentes partes del odo representadas en la siguiente figura:
H G

E D

Relaciona cada trmino de la columna de la izquierda con una de las partes del odo:
Amplificacin del sonido Equilibrio esttico Equilibrio dinmico Utrculo Canales semicirculares Cadena de huesecillos

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Nombre Curso

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8. Evaluacin (II)

Apellidos Fecha Calicacin

A qu se llaman rganos efectores?

Explica cmo actan los msculos agonistas y los antagonistas.

Seala en el siguiente dibujo los principales huesos del esqueleto:

Cules son las funciones de los huesos?

Qu diferencia hay entre un hueso y un cartlago?

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8. Evaluacin (I)

Solucionario
rganos que captan informacin de estmulos procedentes del interior del organismo o del medio externo. a) Enfocar las imgenes que llegan a la retina. b) Regular la intensidad de luz que recibe el globo ocular. c) Originar corrientes nerviosas ante la llegada de la luz. A Odo externo. B Odo medio. C Odo interno. Amplificacin del sonido D Trompa de Eustaquio. E Caracol. F Nervio auditivo. Cadena de huesecillos. Equilibrio esttico G Canales semicirculares. H Tmpano. I Martillo. Canales semicirculares. Utrculo. Equilibrio dinmico J Yunque. K Estribo.

A los rganos que, tras recibir una orden nerviosa, llevan a cabo una respuesta. Los msculos agonistas cooperan para realizar un nico movimiento. Los msculos antagonistas actan en sentidos opuestos.
crneo

cara

clavcula esternn omplato

hmero costillas vrtebras lion sacro cbito pubis radio

coxis isquin

fmur

rtula tibia peron

huesos del pie

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8. Evaluacin (II)

Solucionario
Funcin esqueltica. Anclaje de los msculos. Proteger algunos rganos. Almacn de calcio. Fabricacin de clulas sanguneas. Los cartlagos son menos duros que los huesos pues no contienen sales de calcio y se encuentran solamente en unas pocas zonas del organismo: orejas, parte anterior de la nariz y entre las vrtebras.

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