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Programa 2013

Disciplina: Ensino de Histria: teoria e prtica (FLH0421) Prof. Maurcio Cardoso


Perodos: 2-feiras - Noturno Crditos: Crditos Aula: 5 Crditos Trabalho: 2 Carga Horria: 135 horas (Estgio: 100 horas)

Contato: maucardoso@gmail.com

DESCRIO DO PROGRAMA E DOS OBJETIVOS Programa Resumido


Reflexo sobre o estado atual do ensino de Histria em instituies educacionais e culturais: escolas, meios de comunicao, mercado editorial, internet. Estudo das relaes entre historiografia e ensino a partir da tenso entre as estratgias narrativas e os mecanismos tericos de interpretao dos fenmenos histricos. Anlise dos conceitos de tempo, memria e histria local e das relaes entre literatura e histria.

Objetivos
1. Identificar as condies atuais do ensino de Histria no Brasil: os desafios, as tenses e o papel do historiador nas diversas funes que exerce como difusor de contedos histricos: em sala de aula, como produtor de contedo no mercado editorial e na internet e nos espaos de cultura; 2. Analisar os fundamentos e conceitos do ensino de Histria e suas relaes com a produo historiogrfica e a difuso do conhecimento histrico em sociedade; 3. Compreender as conexes entre Educao e Cultura, identificando as interfaces e as interaes sociais que se constituem dentro e fora do ambiente escolar;

Programa:
Anlise dos desafios atuais do ensino de Histria, tendo em vista a problemtica da escola pblica atual e da difuso do conhecimento histrico em sociedade.

I. O ensino de Histria no Brasil


1. 2. 3. 4. Representaes sobre o campo educacional Concepo de Educao e concepo de Histria; Ensino de Histria na crise da educao pblica; Histria e historiografia do ensino de Histria;

II. Historiografia: estratgias narrativas e produo do conhecimento histrico

1. As formas narrativas da historiografia; 2. Patrimnio, cultura e Histria; 3. Historiografia da escravido: narrativa e sntese

III. Tempo, memria e Literatura


1. Concepes de tempo e temporalidade; 2. Histria local e memria; 3. Literatura e conhecimento histrico

AVALIAO, MTODOS E ATIVIDADES


O que faremos em sala de aula:
Crculo de debate e reflexo; Apresentao de textos pelos alunos (no seminrio); Aulas expositivas; Trabalhos em equipe: debates dirigidos; Reflexo sobre os estgios;

O que faremos fora da sala de aula:


Sada a Campo: Rio de Janeiro e Petrpolis (data a definir); Atividades em equipe: agenda especifica por equipe; Estgio e produo de diagnstico;

As responsabilidades dos (as) alunos (as):


Refletir sobre o campo educacional e o papel poltico do educador; Propor definies sobre o lugar do Historiador, como professor de histria e produtor de conhecimento; Ler os textos bsicos e preparar uma reflexo compartilhada sobre eles; Estar disposto a se colocar em sala de aula, apresentando suas ideias; Participar de um estgio que ser definido em parceria com o professor; Organizar-se em equipe e constituir um trabalho coletivo.

Atividades para fins de avaliao:


Produo de um material narrativo a partir do Viagem de Campo; Produo de texto a partir da bibliografia bsica; Produo de um diagnstico coletivo a partir do estgio. Relatrio Individual do Estgio e do trabalho em equipe.

CRONOGRAMA DAS AULAS

Aula 01 SEMANA DOS CALOUROS E VETERANOS Aula 02 APRESENTAO DO EIXO TERICO DO CURSO
Pauta: Debater sobre os diversos espaos e instituies envolvidos com a difuso do conhecimento histrico; Discutir as formas e estratgias utilizadas na difuso do conhecimento histrico; Apresentar a estrutura do programa.

Aula 03 REPRESENTAES SOBRE O CAMPO EDUCACIONAL


Pauta: Exibio e anlise do filme: Pro dia nascer feliz (Joo Jardim, 2006, 88 min.) O papel da educao na sociedade contempornea; Representaes sobre o campo educacional.

Aula 04 CONCEPES DE EDUCAO E DE HISTRIA


Pauta: As escolhas do professor em sala de aula: tica e poltica; Refletir sobre os contedos e metodologias da disciplina; Duvidar do papel atribudo ao ensino de Histria; A Histria e o Ensino de Histria como projeto social. Textos: FREIRE, Paulo e SHOR, Ira. O sonho da transformao social: como comear segunda-feira de manh? Temos direito de mudar a conscincia dos alunos? In: ------------------. Medo e ousadia - O cotidiano do professor. 5a ed., RJ: Paz e Terra, 1986, pp. 203 - 220. FONTANA, Josep. Repensar a histria para reprojetar o futuro. In: --------------------. Histria: anlise do passado e projeto social. Bauru, SP: EDUSC, 1998. pp. 251-266; 391-394 (notas). FONTANA, Josep. Reflexes sobre a Histria, do alm do fim da Histria. In: --------------------. Histria: anlise do passado e projeto social. Bauru, SP: EDUSC, 1998. pp. 267-281; 395396 (notas).

Aula 05 ESTRATGIAS NARRATIVAS E HISTORIOGRAFIA: PARTE I


Pauta: Historiografia e o resgate da narrativa; A interpretao da forma textual na produo historiogrfica. Texto: WHITE, Hayden: Meta-histria: A imaginao Histrica do Sculo XIX (traduo de Jos Laurnio de Melo), So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo, 1995.

Aula 06 PATRIMNIO, CULTURA E HISTRIA


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Pauta: Polticas de patrimnio material e a construo da memria nacional; Patrimnio imaterial, diversidade e multiculturalismo; Memria e histria local no ensino de Histria. Textos: CANCLINI, Nestor. A encenao do popular. In: ---------------------------. Culturas hbridas. 4 ed. SP: Edusp, 2008, pp. 205-254. CANCLINI, Nestor. O porvir do passado. In: ---------------------------. Culturas hbridas. 4 ed. SP: Edusp, 2008, pp. 159-204.

Aula 07 SADA A CAMPO: RIO DE JANEIRO


Pauta: Metodologia de Estudo de Campo; Produo de narrativas sobre as dimenses histricas da cidade. Agenda: Sada de So Paulo: 23h, quarta-feira, dia 4 de abril Retorno de Ouro Preto: 7h, segunda-feira, dia 9 de abril

Aula 08

ESTRATGIAS NARRATIVAS E HISTORIOGRAFIA: PARTE II

Pauta: Historiografia e o tema da escravido: um estudo de caso Entre a narrativa e a interpretao Textos: CHALHOUB, Sidney. Introduo: Zadig e a histria. In: ------------------. Vises da liberdade. Uma histria das ltimas dcadas da escravido na corte. SP: Companhia das Letras, 1990. pp. 13-28. COSTA, Emilia Viotti da. Coroas de Glria, Lgrimas de Sangue. A rebelio dos Escravos de Demerara em 1823. SP: Companhia das Letras, 1998, pp. 13-113.

Aula 09 COLQUIO LITERRIO DEGUSTATIVO


Pauta: Apresentao das narrativas produzidas a partir da viagem de campo; Confraternizao de deliciosas comidas e bebidas.

Aula 10 PLANTO DOS ESTGIOS


Pauta: Orientao especfica para as equipes de estgio (agendamento prvio)

Aula 11 TEMPO E HISTRIA


Pauta: Concepes de tempo e formao do capitalismo;

Temporalidades e ensino de Histria: um conceito problemtico

Textos: THOMPSON, E. P. Tempo, disciplina de trabalho e o capitalismo industrial. In: -------------------. Costumes em comum. Estudos sobre cultura popular tradicional. SP: Companhia das Letras, 1998. pp. 267-304. NUNES, Benedito. O tempo da Narrativa. SP: tica, 1988.

Aula 12 MEMRIA, COTIDIANO E HISTRIA LOCAL


Pauta: Concepes tericas de histria local; O lugar da narrativa na produo de sentido da vida cotidiana. Textos: MARTINS, Jos de Souza. Histria e memria. In: ----------------------. A sociabilidade do homem simples. SP: Hucitec, 2000. pp. 125-150. MARTINS, Jos de Souza. Por uma compreenso do esquecimento e do silncio. In: -----------------. Subrbio. Vida cotidiana e histria no subrbio da cidade de So Paulo: So Caetano, do fim do Imprio ao fim da Repblica Velha. So Caetano SP: HUCITEC, Prefeitura de So Caetano do Sul, 1992. pp. 7-23.

Aula 13 LITERATURA E HISTRIA


Pauta: Anlise do conto Primeiro de Maio de Mrio de Andrade; Reflexo sobre o tempo, estruturas e gneros literrios. Textos: ANDRADE, Mrio de. Primeiro de Maio. In: Contos novos. SP: Martins Fontes, 1947. FRANA, Isadora Lins. Experincia e liberdade: o Primeiro de Maio, de Mrio de Andrade. In: IOKOI, Zilda (org.). Histria e Linguagens. SP: Humanitas/FFLCH/USP, 2002. pp. 73-93. DUARTE, Geni Rosa. Literatura e ensino de histria: em torno do 1 de maio. Cadernos de Histria, Uberlndia, 12/13(1): 119-132, 2004/2005.

Aula 14 DEBATE ESCOLA E ENSINO DE HISTRIA


Pauta: Apresentao das reflexes da equipe de estgio em escolas. Textos e materiais em vdeo: Selecionados pela equipe.

Aula 15 DEBATE: EDUCAO POPULAR E ENSINO DE HISTRIA


DEBATE: HISTRIA PBLICA Pauta: Apresentao das reflexes da equipe de estgio em educao popular; Apresentao das reflexes da equipe de estgio em Histria Pblica. Textos e materiais em vdeo: Selecionados pelas equipes.

Aula 16 PRODUO DO TRABALHO FINAL


Pauta: Produo em equipe dos trabalhos finais.

Aula 17 PRODUO DO TRABALHO FINAL


Pauta: Produo em equipe dos trabalhos finais.

Aula 18 PRODUO DO TRABALHO FINAL


Pauta: Produo em equipe dos trabalhos finais.

BIBLIOGRAFIA GERAL
AQUINO, Julio Groppa. Confrontos na sala de aula. Uma leitura institucional da relao professor-aluno. SP: Summus Editorial, 1996. AQUINO, Julio Groppa.. Do cotidiano escolar. Ensaio sobre tica e seus avessos. SP: Summus editorial, 2000. ARENDT, Hannah. Entre o passado e o futuro. SP: Perspectiva, 1997. 4 ed. ANTUNES, Ricardo. Os Sentidos do trabalho. Ensaio sobre a afirmao e a negao do trabalho. SP: Boitempo, 1999. BOSI, Ecla. Memria e Sociedade: Lembrana de Velhos. SP: Companhia das Letras, 1994. 6ed. BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Livro Didtico e conhecimento histrico: uma histria do saber escolar. SP, Tese de doutorado Universidade de So Paulo, Depto. de Histria, 1993. BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ptria, civilizao e trabalho. O Ensino de Histria nas escolas paulistas (1917-1939). SP: Loyola, 1990. BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de Histria: fundamentos e mtodos. SP: Cortez, 2004. BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes (org.). O saber histrico na sala de aula. SP: Contexto, 2008. 11ed. BRASIL. Ministrio da Educao (MEC). Parmetros Curriculares Nacionais: Histria (ensino fundamental 1 a 4 sries). Braslia: MEC/SEF, 1997.

BRASIL. Ministrio da Educao (MEC). Parmetros Curriculares Nacionais. Braslia: MEC/SEF, 1998. BRASIL. Ministrio da Educao (MEC). Histria e Geografia, cincias humanas e suas tecnologias: livro do professor. Braslia: MEC/Inep, 2002. CARDOSO, Oldimar Pontes. Representaes dos professores sobre saber histrico escolar. In: Cadernos de Pesquisa. 37 (130): 209-226, jan-abr 2007. CHALOUB, Sidney. Vises da Liberdade: uma histria das ltimas dcadas da escravido na corte. SP: Companhia das Letras, 1990. CHERVER, Andr. Histria das disciplinas escolares: reflexes sobre um campo de pesquisa. Teoria e Educao. Porto Alegre, 2: 177-229, 1990. CORRA, Juliane. Do laboratrio de informtica s pginas web: ambientes virtuais e contextos escolares. Campinas, Tese de doutorado, Faculdade de Educao da Unicamp, 2005. COSTA, Emilia Viotti da. Coroas de glria, lgrimas de sangue. A rebelio dos escravos de Demerara em 1823. SP: Companhia das Letras, 1998. FERNANDES, Jos Ricardo Ori. Ensino de Histria e diversidade cultural: desafios e possibilidades. In: Cadernos Cedes. Campinas, 25 (67): 378-388, set-dez 2005. FICO, Carlos. Algumas anotaes sobre historiografia, teoria e mtodo no Brasil dos anos 1990. In: GUAZZELLI, Cesar A. B. et. alii. Questes de teoria e metodologia de histria. Porto Alegre: Editora Universidade/UFRGS, 2000, pp. FONTANA, Josep. Histria: anlise do passado e projeto social. Bauru, SP: EDUSC, 1998. FONSECA, Selva Guimares. Didtica e prtica de ensino de Histria. Experincias, reflexes e aprendizados. SP. Campinas: Papirus, 2008. 7ed. [1 ed.: 2003] GRESPAN, Jorge. Consideraes sobre o mtodo. In: PINSKY, Carla Bassanezi (org.). Fontes Histricas. SP: Contexto, 2006. pp. 291-300. HARPER, Babette. et. alii. Cuidado, Escola! Desigualdade, domesticao e algumas sadas. SP: Brasiliense, 1986. 22ed. [1ed.: 1980] IOKOI, Zilda (org.). Histria e Linguagens. SP: Humanitas/FFLCH/USP, 2002. KARNAL, Leandro (org.). Histria na sala de aula: conceitos, prticas e propostas. SP: Contexto, 2003. LAVILLE, Christian. A guerra das narrativas: debates e iluses em torno do ensino de Histria. In: In: Revista Brasileira de Histria. So Paulo, 19 (38): 125-138, 1999. LEFEBVRE, Henri. A vida cotidiana no mundo moderno. SP: tica, 1991. LEFEBVRE, Henri. La Prsence et labsence: contribuition la theorie des representations. Paris: Casterman, 1980. MARTINS, Jos de Souza. As temporalidades da histria na dialtica de Lefebvre. In: ----------. (org.). Henri Lefebvre e o retorno dialtica. SP: Hucitec, 1996. pp. 13-23. MARTINS, Jos de Souza. Por uma compreenso do esquecimento e do silncio. In: -----------------. Subrbio. Vida cotidiana e histria no subrbio da cidade de So Paulo: So Caetano, do fim do Imprio ao fim da Repblica Velha. So Caetano SP: HUCITEC, Prefeitura de So Caetano do Sul, 1992. MIRANDA, Sonia Regina; LUCA, Tnia Regina de. O livro didtico de histria hoje: um panorama a partir do PNLD. In: Revista Brasileira de Histria. 24 (48): 123-144, 2004. MUNAKATA, Kazumi. Histrias que os livros didticos contam, depois que acabou a ditadura no Brasil. In: FREITAS, Marcos Cezar de. (org.). Historiografia brasileira em perspectiva. SP: Contexto; Universidade So Francisco, 1998. MUNAKATA, Kazumi. Indagaes sobre a Histria ensinada. . In: GUAZZELLI, Cesar A. B. et. alii. Questes de teoria e metodologia de histria. Porto Alegre: Editora Universidade/UFRGS, 2000, pp. 303-313. OLIVA, Anderson Ribeiro. A Histria da frica nos bancos escolares. Representaes e imprecises na literatura didtica. In: Estudos Afro-Asiticos. 25 (3): 421-461, 2003. PINSKY, Carla Bassanezzi (org.) Fontes Histricas. SP: Contexto, 2006. PRTO Jr., Gilson (org.). Histria do Tempo Presente. Bauru, SP: Edusc, 2007.

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