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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA CARIPITO

CARIPITO EDO – MONAGAS

CARATERIZACION CONSTRUCTIVA Y VULNERABILIDAD SÍSMICA DE LA ESCUELA BASICA “ANDRES BELLO” UBICADA EN EL SECTOR LA TUBERÍA. (COORDENADAS N = 1118000; E = 486500 ; N = 1119000 ; E = 486500 ; N = 1119000 ; E = 487000 ; N = 1118000 ; E = 487000.) CARIPITO ESTADO MONAGAS
Trabajo Presentado Como Requisito Parcial Para Optar Al Titulo De Técnico Superior Universitario En Construcción Civil.

Tutor Académico Geólogo: Santamaría V. Rodrigo

Autores. Rodríguez Mariel C.I: 14.158.288 Font Edimery C.I: 14.788.153

Caripito Abril 2007

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INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA DE CARIPITO CARIPITO Caracterización Constructiva y vulnerabilidad sísmica de la Escuela Básica “Andrés Bello” ubicada en el sector La Tubería (coordenadas N = 1118000; E = 486500 ; N = 1119000 ; E = 486500 ; N = 1119000 ; 1118000 ; E = 487000.) Caripito- Municipio Bolívar. Autoras: Font Edimery Rodríguez Mariel Tutor: Rodrigo G. Santamaría L. Año y Espec: 2007/ Construcción Civil RESUMEN Este proyecto forma parte del Plan de Microzonificación de la Poligonal Urbana de Caripito. Aquí se desarrolló lo relativo a la vulnerabilidad o riesgo de las edificaciones públicas, particularmente las edificaciones educativas. Esta investigación se estructuró en cinco (5) capítulos que se desarrollaron según las normas metodológicas y técnicas del método científico. Dentro de los objetivos destacan la delimitación de la zona de estudio, indagar sobre los estudios de suelo realizados en el sector y el levantamiento constructivo para determinar las características de materiales y técnicas constructivas de la escuela. Este trabajo se caracteriza por ser una investigación documental, se basa en documentos escritos cuyo objetivo es reforzar el tema a través de una indagación exhaustiva que aportan información concisa al desarrollo del tema. Es importante destacar que es una investigación de campo y proyectiva, llamado también proyecto factible. En cuanto a los resultados el levantamiento constructivo E = 487000 ; N =

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mostrará las características externas de la construcción las cuales pudieron ser obtenidas a través de la observación directa, se presentará un croquis de la escuela en un plano señalando la distribución de la estructura. A las conclusiones llegadas se pueden mención La Escuela Básica “Andrés Bello” está ubicada en una zona de riesgo en cuanto a sismos se refiere, se ha hecho necesario la Caracterización Constructiva de la misma ya que esta permitió evaluar las condiciones físicas y poder determinar cuan vulnerable es debido a que gran parte de la estructura ha perdido su vida útil, es necesario que se refuerce con materiales sismorresistentes. INDICE Dedicatoria ......................................................................................................... ......... Agradecimiento................................................................................ ii .......................... Introducción.................................................................................... ............................. Capítulos I Aspectos Generales Planteamiento 1 i

del 3 7

problema........................................................................................ Objetivos ......................................................................................................... ............ Justificación.....................................................................................

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............................ Capitulo II Marco Teórico Antecedentes................................................................................... 1 ............................ Bases ................... Bases ...... 1 1

teóricas............................................................................................ 3 legales 2

......................................................................................................... 1

.................................... población ........................ 0 Análisis de Resultados 3 ..... Capitulo IV Delimitación de la zona estudio................................................................................................. ....................................................................................................................................................... 9 y 2 Muestra...................................................... 4 de los materiales 3 6 ................................................................................................................................. Características 0 de 3 3 3 3 3 Constructivo..................................................................... Levantamiento ........... Instrumentos 4 de 2 investigación....................................................... 2 ...........4 Glosario.................................................................................................................................................... Capitulo III Marco Metodológico Tipo .................... Nivel ................... .............................................. 9 utilizados 3 .......................... 8 de 2 investigación................................... Aspectos Geotécnicos..................

........ 8 ...................................................... 0 Bibliografía 4 ..................................................... 1 ................................................................................................. Anexos 4 ................ 4 ......................................................................................................................................................................................5 Capitulo V Conclusiones 3 . 2 ................ Recomendaciones....... .................

. Moisés y Rebeca( Guititito y Guininuni) con esfuerzo y un poco de sacrificio si se pueden lograr las metas propuestas... Los quiero muchísimo! Mario que siempre han estado apoyándome y esforzándose por mis hermanos y por mí.. Mariel Rodríguez . A mis padres Neuris y Papi LOS AMO!.6 DEDICATORIA Este trabajo lo dedico primeramente a mi Padre celestial por darme la vida y la fortaleza necesaria para alcanzar esta meta sin su ayuda no lo hubiese logrado. Samuelito si se puede lo lograrás. éste logro también es para ustedes. Mami. A mis hermanos: Marlon sigue adelante y gracias por apoyarme y animarme siempre TQM.. Nere (Gochita) no decaigas “Esfuérzate y se valiente.”.

siempre recordaré los momentos buenos y malos que en sus instalaciones viví. A cada uno de mis profesores por la motivación del día a día. Rayza. A mis compañeros de clases Norgenis.en especial a nuestro tutor. Osiris. en fín a todos aquellos que de alguna forma formaron parte de mi vida como estudiante en esta Institución.7 AGRADECIMIENTOS i Agradezco A Mi Dios Todopoderoso por ser mi guía y por darme la oportunidad de alcanzar este logro tan importante en mi vida!. muchas gracias por el apoyo incondicional y aquellos que se me escapan. Lili. Al Instituto Universitario de Tecnología de Caripito por abrirme sus puertas y hacer de mí una profesional. Nieves. Herman. por enseñarme y contribuir en mi formación . Profesor Rodrigo Santamaría por la disposición de ayudarnos y brindarnos su apoyo en la elaboración de este proyecto. mil disculpas! Son tantos que estas paginas no serian .

Q. ánimo que tu si puedes T. siempre estaré aquí para apoyarte y brindarte la ayuda que necesites. LO LOGRAMOS AMIGA! A los señores Ramón Font y Teodomira de Font por el valioso apoyo que tuvimos de su parte al cedernos su computadora sin esa ayuda se nos hubiese hecho casi imposible este logro MIL GRACIAS! ii A mis amigas Yennys Sisco y Albina Romero por siempre para que este proyecto se estar allí dispuestas a ayudarme en todo y a toda esa enorme lista de gente bella que contribuyó desarrollara MUCHÍSIMAS GRACIAS! Mariel Rodríguez .M! A mi amiga y compañera de tesis Edimery Font. gracias por la paciencia y por tu apoyo incondicional.8 suficientes para nombrarlos a todos de igual manera LOS QUIERO MUCHO! A mi amiga y hermana Janelis Matheus muchas gracias por darme su apoyo. por estar conmigo en los momentos que estuvimos juntas.

Por colocar en mi camino a personas que brindan su confianza y apoyo sin recibir nada a cambio. por encontrarme con personas que me valoran como persona y creen en lo que hago y me ayudan a ser realidad mi sueño. para seguir .9 iii DEDICATORIA Todo lo que hoy en día soy y lo que me falta por ser se lo debo a Dios el ser supremo que nos dio el privilegio de existir y por ello ilumina y guía cada paso que doy. A mis padres Mérida de Font y Edito Font por darme todo su amor y porque depositaron en mi toda su confianza.

y guiar mis pasos. gracias a sus . este triunfo se los dedico a ustedes de todo corazón.10 adelante y obtener todo lo que tengo hasta ahora. uno de los mayores regalos que Dios me dio. a ti Señor te doy gracias. A ella le debo mis sueños y mis alegrías. A mi madre Mérida de Font. y sobre todo por ayudarme a alcanzar este gran sueño. ¡LOS AMO! EDIMERY FONT AGRADECIMIENTOS iv Le doy gracias a Dios por iluminarme en la vida .

. A sobrino precioso “ Miguel Angel” que vino a este mundo a darle alegría a mi vida. ¡ TE ADORO HERMANA! A mi cuñado Miguel por ayudarme y estar siempre dispuesto a ayudarme. A mis tíos Ramón y Teodomira por el apoyo que me dieron y la ayuda que me brindaron. por estar pendientes de mi y ayudarme en todo momento. a ellos les debo mucho. ¡ TE QUIERO MUCHO! A mi padre Edito Font. ¡TE QUIERO! A mi hermana Jhoselyn por depositar toda su confianza en mi y estar siempre conmigo. Al profesor Rodrigo Santamaría que me dio toda la confianza v necesaria para no flaquear en ningún momento y demostrar que todo lo que se quiere en la vida se puede lograr con constancia y dedicación.11 consejos que me ayudaron a seguir adelante. Por eso este triunfo se lo dedico a ella. por darme toda su confianza y apoyo en todo momento. A los profesores que me entregaron el conocimiento y el impulso necesario para que llegara este momento tan importante en mi vida. ¡TE ADORO! A mis abuelos. por creer en mi y enseñarme a luchar para conseguir el verdadero camino.

!GRACIAS AMIGO! A todos mis compañeros de clases entre ellos Lisaura. Wilmer. le deseo todo lo mejor. EDIMERY FONT .. por apoyarme en todo momento y creer en mi . A todas las personas que me ayudaron a que este proyecto se llevara a cabo.12 A mi compañera de tesis Mariel Rodríguez por darme animo y dar el todo por el todo para alcanzar este sueño. y a todos mis amigos por estar conmigo en las buenas y en las malas y por el apoyo que en todo momento de ellos recibí. GRACIAS A TODOS.!ADELANTE AMIGA! A mi amigo Santiago por sus consejos. Laura..

considerando también el grado de vulnerabilidad que pueda tener. se refiere a la descripción de la estructura como tal.13 INTRODUCCIÓN vi Cuando se habla de Caracterización Constructiva. considerando que el Estado Monagas está dividido en tres zonas sísmicas dentro de las cuales se encuentra el Municipio Bolívar donde está ubicada la escuela. Escuelas públicas en las cuales se asistencia obligatoria niños frecuentemente durante terremotos de moderada y acelerada severidad en el mundo entero causando numerosas y trágicas pérdidas. se ha tomado este tema con la finalidad de determinar las características de los materiales y técnicas constructivas utilizadas en la Escuela . Hoy en día las consecuencias de los sismos son estudiadas con la finalidad de disminuir la vulnerabilidad de las ciudades venezolanas. En términos generales una estructura es vulnerable cuando no se han utilizado las técnicas adecuadas para su construcción. y además ha sido construida en una zona sísmica. este Municipio está en una zona clasificada como número seis (6) y en el cual existen estructuras educativas que deben ser estudiadas tomando en cuenta que es una zona de alto riesgo. este trabajo de investigación está enmarcado en el estudio de la Caracterización Constructiva de la Escuela Básica “Andrés Bello”. En base a lo antes expuesto. Las edificaciones escolares exige la han demostrado reiteradamente de ser especialmente se derrumban vulnerables durante terremotos. En vista de que en las escuelas así como en otras edificaciones esenciales existe gran necesidad de ocupación por largo s períodos de tiempo.

Así mismo se dan a conocer los objetivos tanto generales como específicos que conforman este trabajo. Finalmente el capitulo V está conformado por las conclusiones y algunas recomendaciones. Seguidamente en el capitulo III se presenta el tipo de investigación así como el nivel en el cual se encuentra la misma. .14 Básica “Andrés Bello”. en presencia de un movimiento telúrico que pudiese presentarse en el sector La Tubería que es donde se encuentra ubicada. como trabajos realizados anteriormente referidos al tema. En el capitulo II se mencionan los antecedentes. y los instrumentos empleados señalando igualmente como se obtuvieron los resultados. además se hace referencia al tipo de muestra utilizada. se delimita la zona en la que se encuentra ubicada la escuela. de igual manera se presenta el por qué de esta investigación considerando el riesgo que puede ocasionar un sismo en las instalaciones educativas. bases teóricas y glosario que fortalecen esta investigación. se dan a conocer los resultados de estudios geotécnicos realizados anteriormente. se mencionan las técnicas constructivas utilizadas y el levantamiento constructivo correspondiente a la Escuela Básica “Andrés Bello” ubicada en el sector La Tubería del Municipio Bolívar. y cuan vulnerable puede ser la misma. El capitulo I está constituido por el planteamiento del problema . de igual manera se incluyen bases legales. El IV capitulo está referido al desarrollo de los objetivos específicos siguiendo las pautas de cada uno de ellos como por ejemplo.

15 CAPITULO I EL PROBLEMA En el presente capítulo se plantea el problema de lo general a lo particular. de igual forma se justifica el mismo haciendo ver lo esencial de las estructuras educativas tomando en consideración que el Municipio Bolívar se encuentra ubicado en una zona sísmica . trascendiendo de sismos ocurridos que han afectado muchas estructuras educativas desde una perspectiva general hasta llegar al problema planteado como lo es la Caracterización Constructiva de la Escuela Básica “Andrés Bello”. es decir se habla de la vulnerabilidad de las estructuras educativas a nivel mundial.

lo cual ha dado lugar a la promulgación de normas que permitan construir edificaciones mas seguras. Así mismo se dan a conocer los objetivos tanto generales como específicos de este trabajo de investigación. en el distrito de Taichung . desde escuelas primarias hasta universidades. 39) Es notorio el esfuerzo creciente que realizan distintas instituciones públicas y privadas. en cuanto a la realización de estudios relativos a la amenaza sísmica que permitan determinar con mayor precisión el grado de vulnerabilidad al cual están sujetas extensas áreas urbanas en Latinoamérica y en el mundo en general. El sismo partió su pista de correr .” (P. Fidias(2004) señala: “ El planteamiento del problema consiste en describir de manera amplia la situación objeto de estudio. la selección de la estrategia o esquema de adecuación estructural y constructiva elegida debe como mínimo garantizar el cumplimiento de la siguiente meta: “La demanda debe ser siempre menor o igual a la capacidad sismoresistente de la edificación”. localizada directamente sobre una falla en Wufeng.1 Planteamiento del Problema. Algunos edificios escolares quedaron reducidos en un montón de escombros. 786 sufrieron daños por el sismo. De las 7657 instituciones educativas de la zona. nacional e internacionalmente. 1. La Escuela Secundaria Kwang Fu .16 de alto riesgo. ubicándola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones. sufrió grandes daños. En la zona central de Taiwán fueron afectadas varias instituciones educativas a causa de un terremoto de siete punto tres de magnitud. En general se puede afirmar que. sea cual sea el tipo de edificación.

Bocono. ciertas secciones ahora están elevadas unos tres (3) metros sobre el resto de la pista . Pero en todo el territorio nacional hay construcciones que podrían no soportar un temblor severo. etc. Grases. El Pilar. Los principales centros poblados del país se localizan a lo largo de un sistema de fallas que en cualquier momento podría ocasionar un terremoto. José señala lo siguiente: Los sismos pasados han contribuido grandemente en el conocimiento técnico sobre como las estructuras se desempeñan bajo ese tipo de cargas y pueden ser considerados como programas de ensayo gigantescos donde es posible comparar la respuesta de varios tipos de construcción y . el ingeniero civil José Grases refirió que distintos países comenzaron a interesarse por las fallas geológicas. tal es el caso del terremoto de Caracas el 29 de Julio de 1967 e incluso el terremoto ocurrido 30 años mas tarde en Cariaco el nueve de Julio de 1997. “ A través de este terremoto se observó que las familias y la sociedad dan prioridad a la educación “ señalo Wu Ming – ching . Desde el terremoto de Caracas. entre las cuales están San Sebastián.17 por la mitad. En Venezuela el 80% de la población y de sus edificaciones sísmicamente escolares activas se encuentran se han ubicadas generado en regiones donde terremotos destructores. Por esa razón las edificaciones están reguladas por normas técnicas que pretenden garantizar la resistencia de las estructuras contra los sismos. director del Departamento de Educación Primaria y Secundaria del Ministerio de Educación de Taiwán. San Mateo.

e indujo la promulgación de normas para la construcción de estructuras sismorresistentes .. 24).Aun hoy en día. también se observó daños en numerosas edificaciones escolares en el Estado Sucre como consecuencia de dicho sismo. las instituciones educativas en su mayoría . Este último evidencio la necesidad de incluir en la Comisión Venezolana de Normas Industriales (COVENIN) la tipificación estructural e inclusión de las estructuras de acero.La Escuela Básica “Valentín Valiente”. La región oriental de Venezuela se localiza una de las fallas sísmicas más importantes como lo es la falla “El Pilar” extendiéndose por toda la zona media del Estado Sucre.18 la influencia de detalles constructivos. esto incidió en la creación de la Fundación Venezolana de Investigaciones Sismológicas (FUNVISIS) .. sufrió el embate del terremoto. una institución destinada a la investigación de los fenómenos sísmicos en todo el país. y donde murieron muchos de los estudiantes”(P. En dicho terremoto de Caracas colapsaron varias edificaciones y se produjeron lamentables pérdidas de vidas humanas. Los edificios de Cariaco fueron los que recibieron el mayor impacto. destruyéndola.21). (P. El Oriental (1997) señalo: “. las consecuencias de este fenómeno son estudiadas con el propósito de reducir la vulnerabilidad de las ciudades venezolanas. por la cercanía al epicentro del sismo y por la deficiencia de las construcciones. Durante el terremoto de Cariaco el nueve de Julio de 1997 se produjo en la población de Cariaco el colapso total de dos unidades educativas importantes: El Colegio Valentín Valiente y la Unidad Educativa Raimundo Martínez Centeno.

De esta manera se identificaron ocho (8) zonas de riesgo sísmico. en este sentido y a raíz del terremoto de Cariaco. armado de vigas. Un grupo de ingenieros especialistas que inspeccionó los establecimientos después del sismo tomaron en consideración las formas de los edificios. realizó un estudio de las tres zonas sísmicas existentes en Venezuela para ese momento. FUNVISIS.19 eran de concreto armado. detalles de construcción en la mezcla del concreto. efectos de columnas cortas y definiciones de diseño estructural. El Estado Monagas esta dividido en tres (3) zonas sísmicas. se llevo a cabo un estudio mas detallado del grupo de colegios que sufrió mayores daños. estas sufrieron el colapso de pisos y módulos completos ( losas de piso y techo). Libertador. Basados en las recomendaciones de ese estudio FEDE. Sotillo y el área del municipio Maturín al sur del paralelo nueve norte. así como deformaciones permanentes en las losas. Uracoa. la zona cinco (5) la . fallas en las vigas principales y trituramiento del concreto en columnas. A raíz de las observaciones de campo preliminares realizadas en un total de más de 800 unidades educativas en el Estado Sucre por profesionales y técnicos de la Gerencia de Proyectos de la Fundación de Edificaciones Educativas (FEDE) presidida por el arquitecto Antonio Rodríguez Subero. la zona cuatro (4) que esta conformada por los municipios: Aguasay. decidió que era preciso llevar a cabo un plan piloto de adecuación estructural y constructiva de aquellas edificaciones escolares que fueron dañadas durante el terremoto y al mismo tiempo de otras similares esparcidas por todo el territorio nacional. presencia de plantas libres.

hacen que se encuentren plantas físicas deterioradas con corrosión. Punceres y Bolívar. y por último estructuras abandonadas o escuelas que se construyen en etapas de varios años. Ezequiel Zamora. Todas estas instituciones educativas requieren de un estudio exhaustivo de sus estructuras tomando en cuenta la vulnerabilidad sísmica del sector.20 integran los municipios Cedeño. esto ha generado que se encuentren proyectos de muy baja calidad estructural y constructiva. Caripe. Piar. conjuntamente con la falta de una buena inspección durante la fase constructiva y una supervisión periódica a estas edificaciones. con un total de 9936 alumnos de los cuales 95 pertenecen a la escuela “Andrés Bello” del sector La Tubería. filtraciones en los techos. En vista que dentro del gobierno nacional existen diversas instituciones que proyectan y construyen edificaciones educativas. En el sector la Tubería de Caripito se encuentra ubicada la Escuela sus características constructivas y su vulnerabilidad . La población estudiantil del Municipio Bolívar esta formada por 42 instituciones educativas. En el Municipio Bolívar específicamente en Caripito existen estructuras educativas las cuales deben ser estudiadas considerando que este municipio se encuentra en una zona sísmica de alto riesgo de igual forma se deben tomar en cuenta sísmica. y el área del municipio Maturín al norte del paralelo nueve y finalizando con la zona seis (6) integradas por los municipios Acosta. entre ellas escuelas y liceos. sin ningún lineamiento de un ente rector que dicte las pautas técnicas del proyecto y de la construcción.

2. E = 487000 . E = 487000. La infraestructura de este establecimiento educativo debe ser estudiada al igual que cualquier otra institución del Municipio Bolívar tomando en consideración que se encuentran ubicadas en zonas de alta vulnerabilidad sísmica.2 Objetivos 1. y en todo caso se eviten pérdidas mayores. es recomendable tomar en cuenta sus características constructivas y su adecuación estructural para que en caso de que se presente un movimiento telúrico esta estructura no colapse. E = 486500 .2. 1. 1.2 Objetivos Específicos Delimitar la zona de estudio donde incluya la Escuela Básica “ Andrés Bello ” Indagar sobre los aspectos geotécnicos del sector a investigar. .1 Objetivo General Caracterizar constructivamente la vulnerabilidad sísmica de la Escuela Básica “Andrés Bello ” ubicada en el sector la tubería . E = 486500 .21 Básica “Andrés Bello”. Realizar levantamiento constructivos de la Escuela Básica “Andrés Bello ”. Caripito – Estado Monagas cuyas coordenadas son N = 1118000. N = 1119000 . N = 1118000 . N = 1119000 .

factor determinante para diferenciarlas de otras edificaciones no menos importantes donde pueden ocurrir altas . de hecho son edificaciones que alcanzan altas necesidades de ocupación por largos períodos de tiempo. sin embargo también representan elementos expuestos a un nivel muy importante de riesgo debido a las características de ocupación. 1. generalmente por no conocer cuales son los riesgos sísmicos que existen en las zonas donde se construye al igual que la mala construcción de estructuras y el uso de materiales no adecuados. las probabilidades perdida o perdidas esperables es perfectamente mitigable pues con medidas anticipadas se pueden disminuir las vulnerabilidades aun cuando el fenómeno es amenazante”. Los centros educacionales son considerados edificaciones esenciales principalmente por el importante papel que pueden jugar en la atención de las crisis sísmicas ya que constituyen instalaciones que pueden servir de alojamiento a los damnificados del terremoto. Según este ingeniero es posible que se disminuya la vulnerabilidad siempre y cuando se tomen medidas con anticipación. Según el ingeniero Andrés Velásquez señala que: “ El riesgo es decir.22 Determinar las características de los materiales y técnicas constructivas de la Escuela Básica “Andrés Bello” y su vulnerabilidad a un movimiento telúrico.3 Justificación A través de la historia del ser humano ha sido testigo de la destrucción de ciudades a causa de los sismos con tan solo segundos de duración.

Hay que destacar que todavía hay países que se encuentran en el subdesarrollo y cuya vulnerabilidad ante los sismos todavía se considera alta. liceos y otras instituciones educativas albergan gran cantidad de personas sobre todo niños por lo que el estudio de estas estructuras debe ser tomado como punto de relevancia. ya que en situaciones de crisis también suelen ser puntos de concentración para los afectados por desastres. la tendencia es de incremento en él numero de perdidas humanas por sismos. etc.23 concentraciones de personas pero con períodos cortos de tiempo como son. Tomando en cuenta que Caripito se encuentra en una zona sísmica de alto riesgo. Entre sus ocupantes básicamente destacan los estudiantes ( generalmente niños y jóvenes ). el estudio de las características constructivas a nivel educativo. Latinoamérica y el Medio Oriente a pesar de contar con el nueve (9) % de las muertes a nivel mundial por sismos durante un estudio realizado. los cines. los docentes. templos. Se estima que en determinadas áreas de cada municipio el nivel freático sea más alto y los suelos no consolidados los cuales en casos de sismos de gran escala estarán propensos a sufrir hundimientos y licuefacción. se ha hecho necesario ya que las escuelas. De esto podemos deducir que se relaciona a la creciente relación en ambas regiones y por el uso de materiales de construcción no adecuados para resistir sismos. Las estructuras educativas son consideradas esenciales. personal administrativo y otros empleados. los teatros. por tal motivo es . graderías.

en todo caso se debe emprender un proceso de reforzamiento a nivel estructural “Un solo diseño puede decidir la vida de miles y miles de personas”. afirma Oscar López.24 necesario darle la debida importancia al momento de construirlas y diseñarlas. investigador del Instituto de Materiales y Modelos Estructurales (IMME). sencillamente deben seguir funcionando durante y después de la ocurrencia de cualquier tipo de terremoto. cabe destacar que no es suficiente que las edificaciones no colapsen. . La Escuela Básica “Andrés Bello” ubicada en el sector La Tubería de Caripito no escapa de esta realidad. las edificaciones vitales como cuarteles de policía y bomberos. liceos. escuelas y hospitales deben ser sometidas a evaluaciones estrictas sobre resistencia sísmica.Según los especialistas. por lo que se ha tomado como campo de estudio ya que toda la comunidad se vera beneficiada en caso tal de que ocurriese un sismo y de una u otra forma se estaría contribuyendo en el mejoramiento de nuestras escuelas para que estén aptas para su debido funcionamiento.

25 CAPITULO II MARCO TEORICO En este capitulo se dan a conocer los antecedentes a este trabajo de investigación. Además de esto se definen las bases teóricas resaltando los aspectos màs importantes relacionados con la Caracterización . 73). “En los antecedentes se trata de hacer una síntesis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados sobre problemas formulados” (P. los cuales han servido de refuerzo para el desarrollo del mismo según Mario Tamayo (1992). realizados anteriormente referidos al tema de sismicidad.

Tiene como objetivo general realizar un estudio estructural y funcional de la planta física del Centro Comercial “Jumbo”. Realizado por Aguilera M. de igual forma se desarrollan las bases legales que sustentan el cuerpo de esta investigación. (2001). reveló que el lugar donde está ubicado el Centro Comercial “Jumbo” es de grano fino.1 Antecedentes Fidias(2004) explica: “ Los antecedentes reflejan los avances y el estado actual del conocimiento en un área determinada y sirven de modelo o ejemplo para futuras investigaciones. cuya finalidad es conocer su resistencia ante un sismo de intensidad VIII en la escala de Mercalli. . siguiendo con la definición de términos o palabras desconocidas que se utilizan en la mìsma. 2. y Velásquez. una vez realizada la inspección ocular a la edificación se pudo observar que no cumplen con los requisitos exigidos por la Comisión Venezolana de Normas Industriales (COVENIN 810-95). 94) Para llevar a cabo el desarrollo de este trajo de investigación se revisaron las pocas bibliografías referentes al tema que existen en la biblioteca del Instituto Universitario de Tecnología Caripito.” (P. En cuanto al estudio de suelo realizado. presentando características desfavorables para la construcción.26 Constructiva y la vulnerabilidad sísmica. Se pudo concluir lo siguiente: en cuanto a la funcionalidad. Entre los trabajos encontrados se presentan los siguientes: “Evaluación estructural y funcional de la planta física del Centro Comercial Jumbo y las posibles consecuencias en caso de ocurrir un sismo de intensidad VIII en la escala de Mercalli”.

Guevara J. Concluyendo de la siguiente manera: Toda estructura al ser construida en zona sísmica deberá ser diseñada para resistir cargas verticales vivas y muertas así como también las fuerzas laterales mínimas totales en dirección de cualquier eje de la estructura los cuales deben ser seguros y utilizables después de un movimiento telúrico. Su objetivo general fue evaluar la vulnerabilidad sismoestructural del edificio de aulas IV de la Universidad de Oriente. sobre edificaciones sismo- . “Evaluación de la vulnerabilidad sismoestructural del edificio de aulas IV de la Universidad de Oriente (UDO) ubicada en los Guaritos. Centeno M. ubicada en el Campus de los Guaritos de la ciudad de Maturín . Estado Monagas. con la finalidad de verificar la incidencia de la nueva norma venezolana 1756-2001 de la Comisión Venezolana de Normas Industriales (COVENIN).27 como lo es la permeabilidad en arenas sedimentarias no consolidadas que permitan licuefacción.(2001). El mismo tiene como objetivo general: Describir los principios básicos de la teoría sísmica en la ingeniería civil. (1999) “ Principios básicos de la teoría sísmica en la ingeniería civil”. Municipio Maturín. Estado Monagas “. Este trabajo de investigación actúa como guía de refuerzo para el desarrollo del tema tratado ya que señala que el diseño debe ser resistente al momento de construir una edificación en zona sísmica. Este trabajo guarda relación con el tema investigado ya que se basa en la evaluación de una estructura en caso de algún movimiento telúrico. lo cual permite tener un soporte para la Caracterización Constructiva de la Escuela Básica “Andrés Bello”.

Las raíces de las plantas continúan desmenuzando las rocas aun mas y los microorganismos ayudan a formar el suelo produciendo humus. Esta compuesto por una gran cantidad de elementos tales como arena. Su formación se debe a que el agua de lluvia penetra entre las rocas y al congelarse.28 resistentes.2 Bases Teóricas Respecto a las bases teóricas Fidias(2004) dice: “ Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que conforman un punto de vista o enfoque. para el momento que se requiera reestructurar la misma. están determinadas por el tipo de material geológico del que se origina. piedras.”(P. La relación de esta investigación con la que se ha venido realizando hasta ahora muestra el estudio de la vulnerabilidad sísmica de una estructura educativa como aspecto importante además de que se evalúa las características físicas y el comportamiento que pueda tener la misma al enfrentar un movimiento telúrico. por la cantidad de tiempo en que ha . aire y agua. por la cubierta vegetal. sales. teniendo información referida al comportamiento estructural de la edificación. La composición química y la estructura física del suelo en un lugar dado. restos de seres vivos. se rompen formando piedras mas pequeñas.95) Suelo El suelo es la capa que forma la superficie de la tierra. arcilla. En ellas viven las raíces de las plantas y también algunos animales. dirigido a explicar el problema planteado. Los suelos cambian mucho de un lugar a otro. 2.

es que los suelos oscuros son más fértiles que los claros. sin embargo. La oscuridad suele ser resultado de la presencia de grandes cantidades de humus. Los suelos rojos o castaño-rojizos suelen contener una gran proporción de óxidos de hierro (derivado de las rocas . El color es uno de los criterios más simples para calificar las variedades de suelo. en estos casos. los agricultores se interesan en detalle por todas sus propiedades. por la topografía y por los cambios artificiales resultantes de las actividades humanas El conocimiento básico de la textura del suelo es importante para los ingenieros que construyen edificios. La regla general. es necesario para la producción de buenas cosechas.29 actuado la meteorización. A veces. carreteras y otras estructuras sobre y bajo la superficie terrestre. el color oscuro no es un indicador de fertilidad. fertilidad y características químicas en función de los materiales minerales y orgánicos que lo forman. así como de muchos otros aspectos de la estructura de los suelos. de la aireación y capacidad de retención del agua. aunque con excepciones. Sin embargo. Características de los suelos Los suelos muestran gran variedad de aspectos. los suelos oscuros o negros deben su tono a la materia mineral o a humedad excesiva. porque el conocimiento de los componentes minerales y orgánicos.

La textura general de un suelo depende de las proporciones de partículas de distintos tamaños que lo constituyen.05 mm. la textura de los suelos se clasifica en varios grupos definidos de manera arbitraria. En función de las proporciones de arena. Deben su color a óxidos de hierro que han reaccionado con agua y son de este modo señal de un terreno mal drenado. limo y arcilla.05 y 0. como carbonato de calcio.30 primigenias) que no han sido sometidos a humedad excesiva. un indicio de que el suelo está bien drenado. Las partículas de limo apenas se ven sin la ayuda de un microscopio y parecen harina cuando se tocan. La textura de un suelo . o un exceso de sales alcalinas. Casi todos los suelos amarillos o amarillentos tienen escasa fertilidad. Algunos son: la arcilla arenosa.002 mm. Por tanto. Las partículas de arena tienen diámetros entre 2 y 0. limo y arcilla.002 mm. y las de arcilla son menores de 0. no disponibles químicamente para las plantas. En general. no es húmedo en exceso y es fértil. el limo arcilloso. el fango arcilloso. En muchos lugares del mundo. la arcilla limosa. el limo arcilloso arenoso. un color rojizo puede ser debido a minerales formados en épocas recientes. el limo arenoso y la arena limosa. Las partículas del suelo se clasifican como arena. en general. el color rojo es. Los suelos grisáceos pueden tener deficiencias de hierro u oxígeno. Las partículas de arcilla son invisibles si no se utilizan instrumentos y forman una masa viscosa cuando se mojan. las partículas de arena pueden verse con facilidad y son rugosas al tacto. las de limo entre 0. el fango.

las fallas en tijeras y las escalonadas. bajo las condiciones naturales la gran mayoría de las fallas muestran indicios de todos estos desplazamientos. una aireación suficiente para el crecimiento normal de las plantas. por ejemplo las arcillas y los limos. los suelos muy arcillosos tienden a contener un exceso de agua y tienen una textura viscosa que los hace resistentes al cultivo y que impide. son depósitos excelentes de agua y encierran minerales que pueden ser utilizados con facilidad.31 afecta en gran medida a su productividad. Esta ruptura tiene lugar preferentemente a lo largo de planos de fracturamiento que se producen en el sitio mas propicio para ello. con frecuencia. las fallas en bisagras. aunque generalmente uno solo de ellos es predominante. Sin embargo. por lo menos en la actualidad otros ejemplos de fallas cuyos desplazamientos muestran componentes verticales. El evento principal que constituye un terremoto es la ruptura de la litosfera. generalmente donde el esfuerzo a la cual se somete la litosfera durante los . Los suelos que contienen una proporción mayor de partículas pequeñas. horizontales y de corrimiento. son las fallas oblicuas. Así mismo es común encontrar en el campo zonas de fallamiento caracterizadas por casi todos estos tipos de fallas. Fallas Geológicas Como es de esperarse. Los suelos con un porcentaje elevado de arena suelen ser incapaces de almacenar agua suficiente como para permitir el buen crecimiento de las plantas y pierden grandes cantidades de minerales nutrientes por lixiviación hacia el subsuelo.

han postulado que la litosfera consiste de varias placas. . Teoría de las Placas Tectónica Los estudios sismológicos han llevado más allá las hipótesis de la Deriva Continental y del esparcimientos de los fondo oceánicos. las cuales interactúan a lo largo de sus bordes. la extensión de este concepto a toda la superficie terrestres lo convirtió en la Teoría de la Tectónicas de Placas.32 movimientos de las placas es relajado o disipado mas fácilmente. Estos bordes representan las fajas o cinturones sísmicos de la tierra. la causa principal y responsable de la mayoría de los sismos (grandes y pequeños) es la ruptura y fracturamiento de las rocas en las capas mas exteriores de la tierra. debido a que explica los fenómenos tectónicos a escala global. Sismos. Como resultado de un proceso gradual de acumulación de energía debido a los fenómenos geológicos que deforman la superficie de la tierra. Estos planos de fracturamiento se denominan fallas. dando lugar a las grandes cadenas montañosas. Basado en extensos conceptos de la sismisidad global. cuerpos tabulares rígidos de la corteza terrestres. y se caracterizan porque a través de ellas se puede detectar un desplazamiento de los dos bloques de litosfera adyacente a la falla. nombre usado por primera vez por Bryan Isacks y sus colaboradores en 1968. Los sismos son perturbaciones súbitas en el interior de la tierra que dan origen a vibraciones o movimientos del suelo.

Este tipo de sismos. su proyección sobre la superficie terrestre recibe el nombre de epicentro y la distancia entre el epicentro y la estación sismológica es la distancia epicentral. denominados volcánicos. No obstante existen otras causas que también producen temblores. Localización y cuantificación de los sismos Localizar un sismo significa saber su ubicación geográfica y la profundidad a la cual se produjo.33 Causa de los sismos La causa de un temblor es la liberación súbita de energía dentro del interior de la tierra por un reacomodo de esta. Cabe mencionar que muchos de los daños causados por un terremoto. Vulnerabilidad Sísmica . Las zonas en donde se lleva a cabo este tipo de movimientos se conocen como fallas geológicas y a los temblores producidos se les conocen como sismos tectónicos. Los sismos se localizan a partir del tiempo que tardan las ondas en viajar desde el foco o hipocentro hasta el sismógrafo. sino que también en muchas ocasiones otros fenómenos igualmente destructivos pueden acompañar al evento. nos pueden servir de aviso de una posible erupción volcánica. Ejemplo de ello son los producidos por el ascenso de magma hacia la superficie de la tierra. El lugar donde se produce un sismo se llama foco. se deben no solo a la violencia de la sacudida. Este reacomodo se lleva a cabo mediante el movimiento relativo entre placas tectónicas.

convencionalmente expresada en una escala que va desde cero sin daños. mientras que la capacidad de prestar dichos servicios puede haber decrecido como consecuencia del impacto del sismo. Una medida de los daños probables inducidos sobre edificaciones por los diferentes niveles de movimientos de suelos debidos a sismos. la naturaleza de las edificaciones esenciales exige que ante una crisis sísmica. sus instalaciones o dependencias deben mantenerse en funcionamiento para atender las consecuencias inherentes al evento y la situación de emergencia planteada. presentar las un edificaciones esenciales caracterizan incremento abrupto en la demanda de sus servicios.34 Se define como el grado de perdidas de un elemento o grupos de elementos bajo riesgo. Deben estar en capacidad de atender los daños físicos (estructurales y no estructurales)de los cuales puede ser objeto la edificación. . que puede entenderse como la predisposición de elementos expuestos a ser afectados a sufrir daños. hasta uno perdida total. De hecho. Es una propiedad intrínseca de la estructura. creando una situación critica caracterizada por un incremento abrupto del riesgo asociado que puede inclusive llevar a un colapso funcional. una característica de su comportamiento. Vulnerabilidad Funcional En situaciones de emergencia se o crisis por sísmicas. resultado de la probable ocurrencia de un evento sísmico desastroso. ante la ocurrencia de un evento sísmico determinado.

La clasificación de las edificaciones según su uso es practica común en la normativa vigente de muchos países. su configuración esquema resistente y obviamente con las cargas actuantes. centros de salud. las características de los elementos estructurales. debe poseer un conjunto de elementos que suministren la resistencia. conjunto este que ha sido definido como sistema resistente a sismos. estaciones de bomberos.35 Vulnerabilidad Estructural La vulnerabilidad estructural esta asociada a la susceptibilidad de los elementos o componentes estructurales de sufrir daño debido a un sismo. En . El mismo comprende el deterioro físico de aquellos elementos o componentes que forman parte del sistema resistente o estructura de la edificación. o cuya falla puede dar lugar a cuantiosas perdidas de vidas humanas (Grupo A) citan hospitales. edificios gubernamentales e instituciones educacionales. rigidez y ductilidad necesarias para soportar las acciones sísmicas previstas para esa zona. Esta relacionado con la calidad de los materiales empleados. Toda edificación de este grupo. Adecuación Estructural Constructiva: Generalidades. construida o a ser construida en una zona sísmica. lo que se ha llamado daño sísmico estructural. de funcionamiento vital en condiciones de emergencia. Entre las edificaciones que contienen instalaciones esenciales. El nivel de daño estructural que sufrirá una edificación depende tanto del comportamiento global como local de la estructura.

36 edificaciones que han sido sacudidas y dañadas recientemente por un terremoto. El sitio de la superficie de la tierra mas cercano al foco sísmico se denomina EPICENTRO. etc. Escalas de Medición Por los movimientos que ocurren entre las superficies de contacto de las placas mencionadas. puentes. puedan sufrir daños importantes ante la acción de sismos futuros. acueductos. o por su importancia. El poder destructivo de un terremoto depende de varios factores. presas. siendo la distancia entre estos dos la profundidad del sismo. los materiales y en general la calidad de de las edificaciones y la infraestructura: construcción carreteras. entre los cuales destacamos los principales Magnitud La y profundidad. velocidad. o cuando se teme que algunas. se acumula una gran cantidad de energía que al liberarse se convierte en ondas que se propagan desde el lugar de origen en la falla denominada FOCO o HIPOCENTRO hasta los diferentes puntos de la superficie terrestre. El tamaño. aceleración. se hace preciso emprender un proceso de reforzamiento estructural mejor conocido como adecuación estructural y constructivo. causando un temblor o sacudida sísmica. la forma. características de las rocas por donde viajan las ondas Las sísmicas y el tipo de suelos locales en el sitio donde se siente el sismo. periodo y duración del movimiento. por estar próximas a cumplir su vida útil. bien por su antigüedad. .

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Con

el objetivo de medir el tamaño y los efectos de un sismo

se han creado dos tipos de parámetros cuantificables: la magnitud y la intensidad. Magnitud Es la medida de la cantidad de energía liberada en el foco, la cual es calculada conociendo el efecto de las ondas sísmicas sobre un sismógrafo situado a una distancia determinada del epicentro. La magnitud es un factor que no varia con la distancia del epicentro. La escala de magnitudes mas conocida en nuestro país es la RICHTER, la cual en teoría no cuenta con un limite superior. Esta escala RICHTER es logarítmica y por lo tanto pasar de un grado a otro puede significar un cambio de energía liberada entre diez y treinta veces. Intensidad Es la medida de la fuerza del movimiento del terreno, del grado en que fue sentido en un determinado lugar y de los efectos y daños causados. Esta escala en algunas ocasiones depende de varios factores que son dependientes del evento sísmico o de las características del terreno, tales como la calidad de las construcciones o del grado de objetividad de las personas del lugar donde se haga la medición. La intensidad disminuye en función o la distancia de la fuente sísmica, la escala mas utilizada es la denominada ESCALA MODIFICADA DE MERCALLI (MM). Esta escala, ordenada de menor o mayor grado de destructibilidad, va

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desde uno (solo detectable por instrumentos muy sensibles como los sismógrafos) hasta XII (catástrofe, destrucción total). 2.3 Bases Legales Según Hurtado (1998); “En el desarrollo de los aspectos legales es necesario resaltar que se incluirán leyes, artículos, ordenanzas, etc, que de alguna manera apoyen, promuevan ó puedan significar un bloqueo para la ejecución de la propuesta”. Ley Orgánica para la Planificación y Gestión de la Ordenación del Territorio. Objetivos de la Ordenación del Territorio. Artículo 7. La Ordenación del Territorio comprende, entre otros, el siguiente objetivo. Determinar los espacios sujetos a riesgos asociados a fenómenos inestabilidad naturales de (geológicos, sismológicos, etc), hidrológicos, o laderas, desertización, tecnológicos

antropicos, (desertificación, contaminación de aire, agua y suelo), así como los mecanismos de prevención idóneos para salvaguardar la vida de la población, disminuir su vulnerabilidad y racionalizar el uso de los recursos destinados a inversión. Este artículo está relacionado con el tema que se viene desarrollando ya que hace referencia a los riesgos asociados a fenómenos sismológicos que pueden afectar a una población y además busca determinar mecanismos vulnerabilidad. de prevención que puedan disminuir su

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Capitulo VIII De los planes sectoriales. Planes Sectoriales. Artículo 32. Los planes sectoriales y, en particular, los planes de desarrollo rural y agrícola, turísticos, de aprovechamiento de los recursos naturales, de la diversidad biológica, energéticos, mineros, los planes de gestión integral de las aguas, de desarrollo industrial, de transporte, de construcciones, de equipamientos de interés publico, de las áreas vulnerables asociadas a fenómenos naturales, tecnológicos, en su dimensión espacial, deberán estar sujetos a los lineamientos y directrices del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, del Plan Nacional de Desarrollo, del Plan Nacional de Ordenación del Territorio y a los contenidos en los otros Planes de Ordenación del Territorio. Este artículo se refiere a los planes sectoriales, particularmente a los planes de desarrollo rural, agrícola, de construcciones, también hace mención de las áreas vulnerables lo cual sirve como refuerzo a esta investigación ya que precisamente en la Escuela Básica “Andrés Bello” se evaluará cuan vulnerable puede ser ante un movimiento telúrico Capitulo XVII. De los Planes de Ordenación del Territorio Urbanístico. Objetivos del Plan. Artículo 62. Los Planes de Ordenación del Territorio Urbanístico tendrá el siguiente objetivo fundamental. Procurar el desarrollo del sistema urbanístico con un mínimo de riesgo para la población, sus bienes y actividades económicas, identificando las amenazas y zonas potencialmente

se procure su desarrollo con poco riesgo para la población así como zonas vulnerables. De los asentamientos no controlados. Capitulo VIII. De la elaboración de los planes. por requerir su erradicación total o parcial.40 vulnerables. estar localizados en zonas de interferencia con la infraestructura y equipamiento de servicios públicos. estos planes deberán hacerse coordinadamente y con las directrices del ministerio con competencia en la materia. dependiendo de la ubicación en la que se encuentra y si es considerada de mucho riesgo en caso de que ocurra un movimiento telúrico. A través de este artículo se puede observar lo importante que es un sistema urbanístico. . Esta elaboración de planes deberá hacerse organizadamente con las directrices competentes en la materia. Capitulo V. La elaboración de los Planes Especiales en áreas de asentamientos no controlados se realizara con alguna de las condiciones siguientes tener una gran extensión de terreno. Este artículo se relaciona con el tema porque habla de asentamientos no controlados y se refiere a las condiciones que tiene una gran cantidad de terreno. Artículo 110. estar ubicadas en zonas que por razones geológicas o de otra naturaleza se consideren de alto riesgo. Cabe destacar que en un sistema urbanístico pueden estar incluidas estructuras educativas por lo que refuerza este trabajo de Caracterización Constructiva.

especialmente las que vienen impuestas por la anegabilidad de los terrenos y por las condiciones propias de las planicies inundables. considerando lo vulnerable que pueden ser en caso de ocurrir un sismo. y la fragilidad ecológica por su vulnerabilidad y riesgo ante la ocurrencia de los fenómenos naturales y tecnológicos. la capacidad y condiciones especificas del suelo. tomando en cuenta su fragilidad ecológica y sus limitaciones geográficas. Las constancias de uso conforme deberán ser solicitadas aun cuando no se hayan aprobado los correspondientes Planes de Ordenación del Territorio. en especial. Acelerógrafo: Instrumento que registra. En estos casos. las autoridades competentes las otorgaran tomando en cuenta los siguientes criterios.41 Del procedimiento en ausencia de instrumentos de planificación. la historia de las aceleraciones debidas a un movimiento fuerte del terreno. Constancias de uso conforme cuando no exista plan. Articulo 116. 2. en un lugar determinado. Las limitaciones geográficas.4 Glosario. . Este artículo se refiere a las condiciones específicas del terreno. La vocación natural de las zonas y.

Escala Modificada de Mercalli: Escala con valores de I a XII diseñada por Giuseppe Mercalli en 1930 para medir y describir la intensidad de un terremoto. Desertificación: Transformación de un terreno a desierto. están relacionadas entre sí o armadura que sirve para sostener un conjunto. Epicentro: El punto de la superficie de la Tierra que se conecta en líneas rectas con el foco o hipocentro de un sismo. Ductilidad: Se dice de metales que se pueden extender mecánicamente en alambres o hilos sin romperse maleable que cambia de forma con facilidad. Estructura: Manera en que las difererentes partes de un conjunto. . según el lugar que estos ocupan en ella. Estructural: Producción de efectos de una estructura sobre los elementos que la constituyen . sobre la base de los daños que causa.42 Colapso: Alteración repentina y brusca de las funciones vitales que produce una debilidad extrema. paralización o disminución de una actividad. Constructivo: Se dice de lo que construye o sirve para construir. Corrimiento: Empuje lateral que provoca el desplazamiento de masas de terreno. concreto o abstracto. lejos de su lugar de origen.

Licuación: Proceso mediante el cual.43 Falla: Discontinuidad a lo largo de la cual ha ocurrido movimiento en sentido paralelo a la superficie de fractura . y de la colocación que tienen en su actual estado. El desplazamiento total puede variar desde centímetros a kilómetros. Foco o hipocentro: Idealización puntual del lugar en el interior de la tierra donde se da la ruptura que da lugar a un terremoto. en función . Fractura: Grieta de la corteza terrestre. Falla geológica: Una fractura o zona de fractura en rocas a lo largo de la cual los dos lados se han desplazado. Geología: Ciencia que trata de la forma exterior e interior del globo terrestre. de los cambios o alteraciones que estas han experimentado desde su origen. de la naturaleza de las materias que lo componen y de su formación. de proyectos de construcción. Humus: Sustancia coloidal negruzca del suelo. estudia. estudia las propiedades de los suelos y de las rocas. resultante de la composición parcial de residuos vegetales o animales. paralelamente a la fractura. durante un terremoto. algunos suelos y particularmente algunas arenas dejan de . realizada por microbios. Geotecnia: Parte de la geología. el uno con relación al otro.

Permeabilidad: Propiedad física del cuerpo que deja pasar a través de el fluido. da origen a una ruptura. Lixiviación: Proceso de arrastre por el agua de la lluvia de las materias solubles o coloidales de los horizontes superiores de un suelo a horizontes mas profundos. Licuefacción: Transformación de un gas a liquido. . Litósfera: Capa externa del globo terrestre. Magma: Liquido que se forma en el interior de la tierra por la función de la corteza o del manto. perdiendo su capacidad de soporte. Conjunto de transformaciones que experimentan las rocas en contacto con los agentes atmosféricos. Magnitud: Medida de la fuerza e un terremoto o la energía cinética que genera Meteorización: Acción y efecto de meteorizarse la tierra. Placa Tectónica: Porción individual de la litosfera que se mueve sobre la astenósfera. y que al enfriarse. constituida por la corteza (continental y oceánica) y el manto superior y limitada hacia el interior por la astenósfera. rígida.44 comportarse como sólidos y lo hacen como un liquido.

Tipificación: Adaptar algo a un tipo estándar. . especie. Sismo: Movimiento brusco de la corteza terrestre. Movimientos telúricos. Tectónica: parte de la geología que estudia las deformaciones de la corteza terrestre.45 Refracción Sísmica: Método de estudio de la estructura interna de la tierra. posteriores a su formación . a que pertenece. Telúrico: Relativo a la tierra. Relieve de un terreno. fundado en el registro de las ondas sísmicas provocadas por una fuente artificial después de que hayan recorrido un trayecto suficientemente largo en proyección horizontal por el subsuelo. Representar una persona o cosa. por efecto de fuerzas internas. Topografía: Técnica de representación sobre un plano de las formas del terreno. el tipo o modelo del género. conjunto de estas deformaciones. Richter: Escala de extremo abierto que mide la cantidad de energía liberada durante un terremoto. Sinónimo de sismo. capaz de cambiar por completo el paisaje el paisaje de una región. con los detalles naturales o artificiales que tiene.

se describe el tipo de investigación haciendo referencia a algunos autores que confirman lo señalado. de igual manera se da a conocer el nivel en el cual se ubica la misma resaltando además lo correspondiente a población y muestra indicando el modelo de muestra empleada. como también los resultados. Vulnerabilidad: Puede recibir un daño o perjuicio físico y resulta fácilmente conmovido por ello. CAPITULO III MARCO METODOLOGÍCO Este capítulo está referido a la metodología utilizada. Tamayo (1992) señala “ La . Así mismo se señalan los instrumentos que permitieron el desarrollo de la misma.46 Tsunami: Serie de olas que se producen en una masa de agua al ser empujadas violentamente por una fuerza que las desplaza verticalmente. En cuanto a metodología M.

existen muchos modelos y diversas clasificaciones. Este trabajo se caracteriza por ser una investigación documental. respecto a esto Hurtado de Barrera (1999) señala: “Este tipo de investigación intenta proponer soluciones a una situación determinada. . Cabe destacar que es una investigación proyectiva. Implica explorar.77) 3.47 metodología es un procedimiento general para lograr de una manera precisa el objetivo de la investigación”(P 92).”(P. 3. . mediante el trabajo concreto del investigador y su equipo”. 325). describir. 20). ya que se basa en documentos escritos cuyo objetivo fundamental es reforzar el tema a través de una indagación exhaustiva que directa o indirectamente aportan información concisa al desarrollo del tema en cuestión. (P. explicar y proponer alternativas de cambio” (P.1 Tipos de Investigación Fidias(2004) señala: “En cuanto a los tipos de investigación.2 Nivel de investigación. tomando en cuenta que se caracterizó directamente la Escuela Básica “Andrés Bello” ya que según Carlos Sabino(1986) “Los diseños de campo son los que se refieren a los métodos a emplear cuando los datos de interés se recogen de forma directa de la realidad. También se puede decir que es una investigación de campo. llamado también proyecto factible.

21) Este trabajo está ubicado en un nivel descriptivo ya que los datos obtenidos permitieron conocer las características constructivas de la Escuela Básica “Andrés Bello” ubicada en el sector La Tubería considerando que Tamayo (1987) señala respecto al nivel de investigación que “ La investigación descriptiva trabaja sobre realidades de hechos y su característica fundamental es la de presentarnos una interpretación correcta”.48 Según Fidias(2004) “ El nivel de investigación se refiere al grado de profundidad con que se aborda un fenómeno u objeto de estudio.”(P.”(P. Fidias (2004) señala: “ La población es el conjunto de elementos con características comunes que son objeto de análisis y para los cuales serán válidas las conclusiones de la investigación.3 Población y Muestra.” (P. (P. respecto al muestreo aleatorio simple Jacqueline Hurtado de Barrera (1999) señala: “El elemento más común para obtener una muestra representativa es la selección al azar –aleatoria – es decir. en tal sentido este estudio contempla la Escuela Básica “Andrés Bello” como una muestra de la población que integra el universo de estudio.94). abarca el estudio de todas las edificaciones educativas del Municipio Bolívar. 98) El Proyecto de Microzonificacion Sísmica de la Poligonal Urbana de Caripito.35) 3. . es decir se tomó al azar dentro de todas las escuelas que se encuentran ubicadas dentro de la Poligonal Urbana de Caripito. Esta escuela fué tomada en un muestreo aleatorio simple. que cada uno de los individuos de una población tiene la misma posibilidad de ser elegido.

4 Instrumentos utilizados Según materiales Fidias(2004) que se “Los instrumentos para recoger son y los medios la emplean almacenar información.67) Además se utilizó entrevistas no estructuradas realizadas a vecinos del sector los cuales por haber trabajado en la construcción de la escuela tienen conocimiento de los materiales que fueron utilizados en la misma.( P.”(P . Respecto a la entrevista no estructurada Fidias señala: “Aun cuando existe una guía de preguntas. fenómeno o situación que se produzca en la naturaleza o en la sociedad. en forma sistemática cualquier hecho. 72). Esto se debe a que una respuesta puede dar origen a una pregunta extraordinaria. En el presente estudio una de las técnicas es la observación la cual sirvió para confirmar la problemática existente y así se pudo visualizar algunas de las características que se pueden apreciar como el deterioro de la estructura. en función de unos objetivos de investigación preestablecidos. .99) Para el desarrollo de este trabajo se utilizó técnicas y procedimientos que aportaron toda la información precisa que dan respuesta a los objetivos planteados.” (P.49 3. el entrevistador puede realizar otras no contempladas inicialmente. Según Fidias (2004) “ La observación es una técnica que consiste en visualizar o captar mediante la vista. Es importante señalar que la escuela data de hace 47 años por lo que los planos correspondientes no existen y no se pudo precisar sobre algunos materiales utilizados.

Para la realización de este trabajo se comenzó delimitando el sector “La Tubería” específicamente donde está ubicada la Escuela Básica “Andrés Bello” . . se vaciarà cada medida del levantamiento en un croquis para precisar los detalles del estudio. De igual manera se investigò sobre los respectivos estudios de suelos realizados en la zona.5 Análisis de resultados. El levantamiento constructivo mostrarà las caracterìsticas externas de la construcciòn las cuales pudieron ser obtenidas a través de la observación directa. Cabe destacar que se presentò cada fachada con sus respectivos detalles vistos en el lugar.50 3. Es importante señalar que esta escuela está siendo ampliada en la actualidad.

. considerando que a través de estos estudios se pueden conocer las características físicas y mecánicas del suelo de tal forma poder establecer el comportamiento del terreno en caso de que ocurriese un movimiento telúrico que pueda causar daños a la edificación. sobre todo en zonas donde la vulnerabilidad sísmica es la protagónica. sentido actualmente se está desarrollando el Plan de Microzonificacion Sísmica de la Poligonal Urbana de Caripito. En el Estado Monagas los seis (6) municipios del norte están calificados como de alto riesgo del cero(0) al siete(7) como número seis(6) según la Fundación Venezolana En tal de Investigaciones Sismológicas (FUNVISIS). es de gran importancia que se lleven a cabo estudios de suelos en el lugar donde se edificará. de manera tal que se pueda determinar la calidad del mismo y así poder decidir el tipo de estructura a construir.51 CAPITULO IV Generalmente para ejecutar una obra. En Venezuela los estudios de suelo han sido de vital importancia.

luego en el año 1928 se consolida como pueblo a raíz del Boom petrolero. N = 1119000. posee un área de 46. También tiene tres(3) ventiladores de techo. Juan Jiménez.50 mts de ancho. y un auxiliar de preescolar. cinco (5) maestros. 4. Martínez y por el Sur con la calle principal del . Por el Oeste limita con la vivienda de la Sra.52 En este capítulo se presentan las características N = constructivas de la Escuela Básica “Andrés Bello” ubicada en el sector “La tubería” del Municipio Bolívar coordenadas 1118000. limita por el Nor. dos (2) escritorios. E = 486500. además cuenta con tres (3) obreros y un vigilante. El Municipio Bolívar está ubicado al Nor. Carmen de Martínez. uno en cada salón. N = 1118000.1 Delimitación de la zona de estudio.50 mts de largo y 26. La Escuela Básica “Andrés Bello” actualmente alberga 95 alumnos. su capital Caripito para el año 1924 contaba solamente con una calle. y dos (2) estantes. Dentro de los muebles observados en las instalaciones de la escuela se pudo notar que la misma posee 32 pupitres. E = 487000 y vulnerabilidad sísmica que pueda presentar la estructura de dicha escuela utilizando como base los resultados obtenidos de los detalles constructivos de esta edificación.Este con el Estado Sucre. E = 487000.Este del Estado Monagas. N = 1119000. Se encuentra delimitada de la siguiente manera : Por el Este limita con terreno perteneciente al Sr. La Escuela Básica “Andrés Bello”fue fundada en el año 1948. Por el Norte limita con el terreno de la Sra. E = 486500.

4. Estos cálculos fueron realizados a las muestras de suelo obtenidas de las calicatas siete(7). 4. por lo tanto se trata de un tipo de suelo arena-limosa “SM” : Arena con material fino no plástico. mezclas mal gradadas de arena y arcilla. ocho(8). Mientras que las características de la calicata diez(10) debido a que se encuentra más alejada de la escuela el suelo es diferente a las anteriores. y diéz(10) correspondientes a las coordenadas E: 486500 y E: 487000 pertenecientes al sector donde esta ubicada la escuela.2 Aspectos Geotécnicos. Estudios de suelos realizados anteriormente en el sector La Tubería. La ubicación relativa de dicha escuela es E: 19734850.3 Levantamiento Constructivo . Arena con material fino plástico. Arena arcillosa. Arenas limosas.53 Sector La Tubería. N: 1160798. Es necesario resaltar que el tipo de suelo de las calicatas siete(7) y ocho(8) es Arena Arcillosa “SC”. cumplen con las mismas características siguientes: Arena con material fino en proporción apreciable. mezclas mal gradadas de arena y arcilla. dieron a conocer que la Escuela Básica “Andrés Bello” fué construida en un suelo “No muy Uniforme” resultado que fue obtenido del cálculo del Coeficiente de Uniformidad. de igual forma se obtuvo gracias al cálculo del Coeficiente de Curvatura que es un suelo “ Mal Gradado”.

de igual forma las aceras se encuentran deterioradas. En la parte exterior de la misma se pudo observar las siguientes características: Fachada Principal En esta fachada se pueden notar algunas grietas en las paredes.54 La Escuela Básica “Andrés Bello” se caracteriza por ser una construcción de concreto armado. así como también la tubería de aguas blancas están colocadas superficialmente. esto es en los salones de clases. . Esta edificación tiene tres (3) baños de los cuales uno de ellos debido a su mal funcionamiento está siendo utilizado como depósito. El piso del baño presenta signos de deterioro. Las aceras presentan numerosas fracturas( ver anexos D y E).( ver anexo F). En el piso se pueden apreciar numerosas grietas y huecos. la junta entre pared y los marcos de estas puertas presentan notables grietas. Cabe destacar que las paredes de los mismos presentan signos de filtración. Las puertas de los baños son metálicas.( ver anexo A) Las paredes internas presentan grietas visibles en todos sus módulos. en cuanto al techo es de zinc tipo acerolic y se encuentra en buen estado(ver anexos B y C). no están embutidas en la tierra y se encuentra corroída por el óxido a consecuencia de los constantes botes de agua a su alrededor. La estructura consta de un (1) módulo compuesto por dos (2) salones en los cuales se imparten clases de primero a sexto grado y un espacio que es utilizado para la coordinación.

este se encuentra un poco deteriorado pero no tiene filtración alguna. presenta grietas en la parte inferior y superior de la misma. La iluminación consta de un bombillo en entrada de la escuela. Son dos (2) las caminerias de la entrada. La acera se encuentra notablemente destruida.( ver anexo I ) Fachada Posterior. Tiene un voladizo de zinc tipo acerolic de un metro aproximadamente ajustado con vigas (IPN). Posee tres (3) puertas metálicas. Fachada Lateral Izquierda.( ver anexos G y H). las vigas de amarre están corroídas. tiene un voladizo de 60 cm de zinc ajustados con ángulos de (IPN). Al igual que la fachada principal las ventanas están representadas por bloques de ventilación (seis ventanas). Esta fachada corresponde a la parte Este de la estructura. Las paredes en la parte superior presentan grietas y la acera se encuentra notablemente deteriorada. El techo tiene caída en dos aguas el mismo se encuentra en buenas condiciones. Tiene dos (2) puertas de metal que se encuentran en buen estado.55 esta fachada presenta ventanas de bloques de ventilación los cuales a pesar del tiempo se han conservado notablemente. También tiene un voladizo de zinc tipo acerolic de 1. de las cuales una está visiblemente destruida.30 metros aproximadamente. estas presentan signos de corrosión en la parte inferior.( ver anexo J) .

columnas.56 Fachada Lateral Derecha. Posee un bombillo para el alumbrado. las paredes están compuestas por bloques de cemento de 15 cm. correas y vigas de carga metálicas. las paredes son de bloque de cemento. El voladizo tiene un aproximado de 50 cm encontrándose en buen estado. sus fachadas presentan ladrillos a media pared. Este módulo ha sido construido con estructuras metálicas. vigas y ángulos (IPN). las bases fueron hechas de piedra picada. Las ventanas son de bloques de ventilación. Con respecto a la tubería utilizada para aguas blancas se pudo conocer que son tubos de ½ de hierro galvanizado. para las aguas blancas la tubería es de (PAVCO) DE ¾”.Cuenta con . se puede decir que los mismos fueron donados por el Consejo Municipal. En la instalación sanitaria utilizaron para las aguas negras tubería (PVC) de 4” y 2” . vigas antisísmicas. En cuanto a los materiales utilizados en la construcción de la Escuela Básica “Andrés Bello” y según versiones de algunos vecinos tomando en cuenta que fue la comunidad quien trabajó en la obra. Utilizaron para la fijación del techo cabillas de ½” lisas las cuales actúan como tensores. Cabe destacar que a esta escuela se le está haciendo una ampliación que consta de un R2. Sus ventanas han sido elaboradas con cabillas lisas de ½”. el techo es de zinc tipo acerolic. las columnas son de concreto armado. Colocaron puertas metálicas sencillas y de madera. Se pudo observar que esta fachada al igual que las anteriormente descritas presenta grietas visibles tanto en paredes como en las aceras.

además de esto posee un séptico y un sumidero. En la Escuela Básica “Andrés Bello” se utilizó la técnica tradicional de encofrado en columnas.10* 0. los mismos eran hechos de concreto. En cuanto a los bloques utilizados fueron de 15 cm para paredes externas y de 10 cm en paredes internas. Cabe destacar que esta edificación data de hace 47 años por lo que la mayor parte de su estructura ha perdido su vida útil.57 dos (2) baños constituidos por tres (3) W. arena y piedra picada. Esta escuela como se hizo referencia anteriormente consta de un módulo de dos(2) salones. se ejerce un estricto control de calidad y se aprueban según especificaciones de normas oficiales.3Características de los materiales y técnicas constructivas.C y tres (3) lavamanos. sin embargo se sugiere sustituir los bloques de ventilación por ventanas más seguras desde el punto de vista de estabilidad. al igual que las puertas deberían ser de doble hoja de 2. El techo es de zinc tipo acerolic unido a las vigas y ángulos (IPN) para reforzar el techo se utilizó cabillas lisas de ½” . usando cemento Pórtland.80 metros considerando que de llegar a ocurrir un movimiento telúrico haya mas fluidez en el desalojo de la estructura. es una estructura convencional de .( ver anexos K y L) En general las condiciones constructivas están en buenas condiciones. La mayor parte de los materiales utilizados hoy en día en la industria de la construcción se obtienen en condiciones controladas. 4.

CAPITULO V CONCLUSIÓN . La escuela posee una cerca de malla ciclón en todos sus alrededores. pero que en el caso de que ocurra un movimiento telúrico estos pueden resultar de gran riesgo. Considerando que el Municipio Bolívar pertenece a una zona sísmica de alto riesgo y esta escuela al igual que muchas otras que están siendo estudiadas poseen en sus estructuras detalles que pueden parecer insignificantes. Para la instalación de aguas blancas se utilizó tubería de hierro galvanizado de ½” en cuanto a las aguas negras la escuela está provista de un pozo séptico. Es posible que para la época en que fue construida la escuela se hayan utilizado normas que hoy en día no se aplican ya que las actuales normativas son más exigentes en cuanto a sismo resistencia se refiere.58 concreto armado.

esto ha generado que se encuentren proyectos de muy baja calidad estructural y constructiva. hacen que se encuentren plantas físicas deterioradas con corrosión. sin ningún lineamiento de un ente rector que dicte las pautas técnicas del proyecto y de la construcción. siendo en la práctica el proceso de adecuación estructural aunado a la aplicación e interpretación correcta de las normas sismo-resistentes. conjuntamente con la falta de una inspección durante la fase constructiva. de manera que su identificación y la determinación de su naturaleza y extensión representa un importante para la reducción de la vulnerabilidad sísmica de las edificaciones esenciales y la mitigación del riesgo sísmico de una comunidad. En vista que dentro del gobierno nacional existen diversas instituciones que proyectan y construyen edificaciones educativas. De acuerdo . En cuanto a lo expuesto anteriormente se puede señalar que las instalaciones de la Escuela Básica “Andrés Bello” presentan deficiencias visibles en la estructura. La amenaza sísmica es por mucho la variable más difícil de controlar. una supervisión periódica a estas edificaciones para su mantenimiento. Por lo tanto resulta evidente que el logro del objetivo perseguido solo será posible si se reduce la vulnerabilidad sísmica estructural. filtraciones en los techos. sistemas eléctricos insuficientes y por ultimo estructuras abandonadas o escuelas que se construyen en etapas de varios años.59 La ocurrencia de sismos importantes recientes a permitido poner de manifiesto y ratificar las lecciones aprendidas en las ultimas décadas en cuanto a las típicas deficiencias estructurales y no estructurales de las edificaciones que predisponen un desempeño sísmico inapropiado a nivel local o global de la edificación.

Las instalaciones de aguas blancas están corroídas por el óxido. Actualmente se le esta haciendo una ampliación compuesta por un R2 en el cual se están aplicando sismorresistentes actualizadas y se están utilizando materiales de mejor calidad que los usados en el pasado esto con el fin de disminuir el grado de vulnerabilidad sísmica dentro de estos materiales se pueden citar estructuras metálicas (columnas. Es importante señalar que debido a que la Escuela Básica “Andrés Bello” está ubicada en una zona vulnerable en cuanto a sismos se refiere se ha hecho necesario la Caracterización Constructiva de la misma ya que esta permitió evaluar las condiciones normas físicas. en cuanto al techo se encuentra en buen estado a pesar del tiempo que ha transcurrido desde su fundación.60 a las observaciones realizadas en el lugar dónde se encuentra la escuela se pudo notar que las paredes presentan numerosas grietas y signos de filtración en las mismas. . El piso presenta signos de deterioro. con respecto a las caminerias que circundan la escuela están destruidas notablemente. vigas de carga y vigas antisísmicas).

90 metros.10*0.  Colocar cruces de San Miguel para darle refuerzo a la estructura..  Sustituir el techo de acerolic por losa-acero.80 metros y que sus respectivos marcos sean de gran resistencia.  Habilitar una salida de emergencia en un sitio estratégico de la escuela.  Es recomendable la sustitución de las puertas actuales por puertas de doble hoja de 2.80*0. estas ventanas pudiesen ser de 1. las cuales permitan un mejor desenvolvimiento tanto del alumnado como el de maestros y obreros.61 RECOMENDACIONES A continuación se dan algunas recomendaciones que deben ser tomadas en consideración:  Se recomienda crear nuevas aulas. .  Eliminar bloques de ventilación por grandes ventanas corredizas.

62  Reforzar las bases de fundación .Aguilera.. Instituto Universitario de Tecnología Caripito. Monagas. Monagas. J.(1999).Hurtado.. . El Proyecto de Investigación. Trabajo de Grado. .. Instituto Universitario de Tecnología Caripito.(2001). Trabajo de Grado. Editorial Episteme.(2004).Centeno.. M. . Editorial Sypal. Y. Principios Básicos de la Teoría Sísmica en la Ingeniería Civil. Metodología de la Investigación.Arias. (1998). ya que las mismas son de piedra. F. y Velásquez. . (4° Edición). BIBLIOGRAFÍA . M. Evaluación Estructural y funcional de la Planta Física del Centro Comercial Jumbo y las posibles consecuencias en caso de ocurrir un sismo de Intensidad VIII en la escala de Mercalli.

.http//www.63 . (1986). .(1988)..Sabino C. Editorial Limusa.-http// www.Tamayo M. Editorial Panapo. Proceso de Investigación. gob.. funvisis.. . Proceso de la Investigación Científica.Google. com.ve .

64 ANEXO A .

65 ANEXO B .

66 ANEXO C .

67 ANEXO D .

68 ANEXO E .

69 ANEXO F .

70 ANEXO G .

71 ANEXO H .

72 ANEXO I .

73 ANEXO J .

74 ANEXO K .

75 ANEXO L .

76 .