EL CONCEPTO DE APRENDIZAJE AUTNOMO, DE TRABAJO ACADMICO A DISTANCIA Y LAS TEORAS RELATIVAS A EL APRENDIZAJE INDEPENDIENTE, INTERAPRENDIZAJE O APRENDIZAJE COLABORATIVO, APRENDIZAJE

DESDE LA CONECTIVIDAD, TUTORA Y EVALUACIN DE PROCESOS Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJE. Por Inocencio Melndez Julio Magster en Administracin 1.- INTRODUCCIN En la fase de profundizacin del curso de metodologa del trabajo acadmico, es importante desarrollar el manejo de conceptos y teoras, relacionadas con la Unidad Didctica del curso, tales como el concepto de aprendizaje autnomo, de trabajo acadmico a distancia y las teoras relativas a el aprendizaje independiente, interaprendizaje o aprendizaje colaborativo, aprendizaje desde la conectividad, tutora y evaluacin de procesos y productos de aprendizaje. As mismo, desarrollaremos el concepto de gestin del estudio independiente, as como las teoras sobre las tcnicas y herramientas para el estudio independiente. Lo anterior, es el fundamento esencial para que el estudiante asuma varios procesos complejos e intencionados, que le posibilitan y facilitan el control y el dominio de la informacin y las prcticas que se han determinado como bsicas dentro del plan de estudios que hemos abordado como programa profesional de Administracin de Empresas. Este sistema de aprendizaje autnomo, a travs del trabajo acadmico a distancia y de la gestin del estudio independiente se centra en la primaca de la enseanza como traspaso de informacin, que desde luego trasciende a una simple forma de trabajo acadmico, mediante el empleo de estrategias de aprendizaje asociadas con ayudas impresas, nuevas tecnologas de informacin y las comunicaciones. Esta nueva manera y tcnica de aprender genera la autonoma del estudiante ya que le permite la familiarizacin con distintas alternativas para administrar la informacin a travs de la indagacin, organizacin y recuperacin; y le permite realizar intercambios y validar conocimientos, en el mbito de la satisfaccin de las necesidades del estudiante de aprendizaje; as como tambin le facilita y le posibilita la interactividad, para superar la concepcin del estudiante a travs del mtodo a distancia como solo receptor de 1

informacin y brinda la oportunidad de convertirse tambin en constructor y emisor de conocimiento. De all, que la experiencia educativa a distancia exige la reorganizacin del campo acadmico y la creacin de nuevos escenarios de accin en la metodologa y prctica pedaggica. De all, que el curso de metodologa del trabajo acadmico tiene tres aspectos tales como el conceptual, el metodolgico y el operativo. De all que en el proceso de aprendizaje autnomo, el estudiante reconoce la estructura y el funcionamiento de la educacin a distancia y adquiere las estrategias, tcnicas y herramientas para su desempeo acadmico exitoso; en el interaprendizaje, el estudiante comprende e interpreta el sentido exacto de la educacin a distancia y emplea sus referentes como marco de sus actuacin; y demuestra la comprensin y aprehensin de la metodologa de la educacin a distancia mediante la solucin adecuada de incidentes crticos, propios de la autogestin de su proceso de aprendizaje.

2.-OBJETIVOS -Profundizar acerca de las teoras y conceptos sobre la supresin o eliminacin de la distancia entre los sujetos pedaggicos, teniendo en cuenta la posibilidad de mantener un dilogo activo y frecuente en el que se desarrollen procesos de pensamiento y nuevos conocimientos. -Reflexionar sobre la necesidad de promover la enseanza y el aprendizaje centrados en procesos y actividades intelectuales y comunicativas. -Articular las teoras y experiencias logradas con las nuevas teoras y prcticas de aprendizaje, para comprender la operacin y la metodologa de la educacin a distancia y desde all definir las estrategias propias y personales que garanticen la autonoma y la calidad de su formacin profesional. Avanzar en la realizacin y desarrollo del curso metodologa del trabajo acadmico, creando escenarios de accin en la practica pedaggica a travs aspectos; el conceptual, el metodolgico y el operativo. -Identificar las metas de cada proyecto de aprendizaje, que deben estar orientadas a aprender a aprender, haciendo nfasis en la importancia de adquirir habilidades generales de pensamiento basadas en el dominio de la estructura del conocimiento y la familiaridad con sus lenguajes y lgicas. -Avanzar en el interaprendizaje como herramienta conceptual para desarrollar la capacidad de aprender con las personas y a travs de las personas, compartiendo experiencias y conocimiento pata la construccin y realizacin de la comunidad del conocimiento.

-Lograr el incremento de la educabilidad, en relacin con la capacidad que se adquiere cuando el sujeto domina las habilidades de aprender a aprender, de compartir conocimiento y de evaluar y cambiar para el proceso de mejora continua. Comprender los conceptos y teoras sobre aprendizaje independiente, aprendizaje colaborativo, aprendizaje desde a conectividad e interaprendizaje.
Cuadro Comparativo. En que consiste cada tipo de Aprendizaje. Aprendizaje Independiente.
Se entiende el proceso intelectual voluntario e intencional y deliberadamente acometido por el estudiante de un sistema de estudio superior a distancia, dentro del cual ocurren actividades particulares de rutina acadmica personal y cotidiana altamente efectiva y encuentros voluntarios con compaeros y tutores altamente productivos. Es un esfuerzo personal intencionado para recorrer una secuencia de conocimientos que configuran un campo del saber. Estrategias de autoevaluacin y de auto-regulacin, asociadas a procesos cognoscitivos, estrategias de planeacin y estrategias de supervisin; para definir metas educativas y su relacin con metas personales, proponer estrategias de aprendizaje; supervisar la comprensin de los contenidos, identificar fortalezas y debilidades del aprendizaje, y evaluar el grado de cumplimiento de las metas educativas.

Aprendizaje colaborativo.
Hace posible los cambios actitudinales y comportamentales y su funcin est integrada con la capacidad para desencadenar interdependencia y motivacin. Para que sea eficaz y productivo, los estudiantes deben ser crticos con los pensamientos, en donde subyace los valores como los de la solidaridad y la interdependencia positiva, virtudes que sostienen el entusiasmo por aprender cuando se est integrado permanentemente con el grupo de estudio,. -Cooperacin entre iguales. -La regulacin social del conocimiento. -La exposicin y valoracin tanto del pensamiento convergente como del divergente. -El logro de las metas de aprendizaje. -El sentido de pertenencia al grupo. -El aumento de la autoestima. La valoracin de individualidad y de la colectividad.

Aprendizaje desde la conectividad.

Es el intercambio acadmico que puede darse a travs de varios modos de comunicacin que tratan de simular el saln convencional, tales como los medios audiovisuales que se integran a las posibilidades del mdulo; los encuentros personales de grupo de curso y de grupo colaborativo, la audio, video y data conferencia e inclusive la televisin. Todo para darle la oportunidad al estudiante de profundizar ampliamente en el conocimiento disciplinar. La tcnica para aprender desde la conectividad, la planificacin de factores intervinientes, Consiste en: Programar de manera conjunta con los compaeros de curso y de grupo colaborativo y con el tutor una serie de encuentros empleando internet. -Programar una rutina de estudios donde est incluido un horario para la conexin con el autor y los compaeros del grupo colaborativo. -Seleccionar los tiempos y los horarios donde haya menor trfico de internet. -Minimizar los tiempos de conexin. -Grupo de Curso. -Grupo colaborativo. -Tutor

Inter-aprendizaje.
El interaprendizaje es el elemento sustantivo de trabajo acadmico, ya que es la experiencia pedaggica que permite superar el aislamiento que genera la distancia y favorece el surgimiento de los siguientes valores en el estudiante: Logro intelectual, autoestima, pertinencia y seguridad. Para ello cuenta con grupos colaborativos, tutora y consejera.

Estrategias de aprendizaje utilizadas en cada uno.

Trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, es parte dele estudio independiente y tiene como propsito el aprendizaje del trabajo en equipo, la socializacin del resultado del trabajo personal, desarrollo de actividades en equipo, elaboracin de informes segn actividades programadas en la gua didctica. La participacin en cada pequeo grupo colaborativo de aprendizaje tiene un carcter obligatorio en cada curso acadmico. -Tutora individual. -Tutora a pequeos grupos colaborativos. Tutora en grupo de curso. -Consejera

Actores intervienen.

que

El estudiante a distancia, que es el motor y el eje del aprendizaje; el tutor como apoyo en el proceso de estudio, comprensin de los contenidos, haciendo nfasis en la apropiacin del conocimiento

Un pequeo grupo de estudio colaborativo de mnimo cinco participantes y mximo seis dentro de los cuales en cada encuentro deben distribuirse y rotar los roles de coordinador y relator. El coordinador

Ejemplo de cada uno.

disciplinar y las competencias profesionales, y el Consejero acadmico, como orientador y apoyo del estudiante para superar con xito su trabajo acadmico a distancia. La tcnica y herramienta del ENSAYO.

organiza el encuentros semanal, segn lo programado, lo dirige y lo evala. El relator informa de manera sinttica lo acontecido en el encuentro cara a cara. Informe Coordinador. Informe del Relator del El aprendizaje estratgico, combina el uso del internet, audiovisuales y las TISC. Acompaamiento tutorial: Tutora individua, tutora a pequeos grupos colaborativos, tutora en grupo de curso y consejera.

3.-TCNICA DE LECTURA UTILIZADA: APRENDIZAJE INDEPENDIENTE FICHA No. 1: CONCEPTUALIZACIN Ttulo de la lectura: LA UNIVERSIDAD DEL FUTURO: PERSPECTIVAS PEDAGGICAS. Bibliografa: Otto Peters. Lista de 15 conceptos: Paradigmas educacionales; volatilidad de la educacin a distancia; aprendizaje abierto; digitalizacin del aprendizaje; organizaciones educativas; sociedad de la informacin; aprendizaje independiente y autnomo; experiencia de flexibilidad, polticas educativas; habilidades cognoscitivas; principios de la educacin continuada; autoestudio guiado, estructura educacional; la Universidad del futuro debe ser reorganizada, reconstruida y reestructurada; y entrenamiento continuo. Microtexto 1: Las organizaciones educativas se hace imprescindible la bsqueda de la calidad para la contribucin, el incremento de la industrializacin, comercializacin y globalizacin. Microtexto 2: La Universidad del futuro har nfasis en la habilidad para aprender y continuar aprendiendo independiente y autnomamente. Microtexto 3:El aprendizaje y la enseanza podran desarrollarse en la Universidad si estas reconocieran los retos del presente y del futuro, aceptndolos y reaccionando a ellos rpidamente. Microtexto 4: Lo importante es definir y describir las funciones de la informacin digital y las tecnologas de las comunicaciones, porque ellos sugieren un cambio estructural y fuerzan su implementacin. Microtexto 5: Uno de los objetivos de las universidades del futuro debe ser preparar estudiantes para la sociedad de la informacin, con competencia en el manejo y aprovechamiento de los medios de informacin y tecnologas de la comunicacin.

Concepto: Estructura de la Educacin universitaria. Definicin del concepto: Es el mtodo de aprendizaje que combina el autoestudio con el ambiente de aprendizaje digital, y el tomar parte de actividades de universidades tradicionales a travs del aprendizaje autnomo, la disciplina y la autorregulacin. Atributos del concepto: Autoestudio; estudio en ambiente de aprendizaje digital, y actividades de universidades tradicionales. Ejemplo del concepto: Visin y Misin de la UNAD, como una institucin que promueve la formacin profesional a travs del aprendizaje autnomo. Relacin del concepto con la cotidianidad: El mtodo de aprendizaje en la Universidad que le permite desarrollar los contenidos de los programas a travs del autoestudio, aprendizaje autnomo-independiente-colaborativo e interaprendizaje en virtud de cual se desarrolla el programa de formacin profesional en un entorno y contexto aprovechado tanto en la formacin con en la puesta en prctica de la profesin y los conocimientos adquiridos. Aplicacin del concepto a una situacin prctica: En la aplicacin, desarrollo y presentacin de los trabajos acadmicos de cada curso a travs de las fases de reconocimiento, profundizacin y transferencia. Preguntas de comprensin del tema central: Cul es el desafo de la Universidad del futuro? Respuesta: Enfrentar los cambios tecnolgicos, sociales generados por los cambios de paradigmas educacionales, teniendo en cuenta la industrializacin, comercializacin y globalizacin, haciendo nfasis en la habilidad para aprender y continuar aprendiendo independiente y autnomamente. De investigacin o ampliacin: Cules son los propsitos y requerimientos de las polticas educativas que sugieren cambios para la enseanza universitaria? Respuesta: La enseanza es una tarea prioritaria y esencial dirigida a toda la poblacin social, independientemente de la edad, con el fin de alcanzar el mximo de flexibilidad preparando estudiantes y profesionales para la sociedad del conocimiento.

APRENDIZAJE INDEPENDIENTE FICHA No. 2 LECTURA META -TEXTUAL Ttulo de la lectura: LA UNIVERSIDAD DEL FUTURO: PERSPECTIVAS PEDAGGICAS. Bibliografa: Otto Peters. Estructura del texto Ttulo: UNA NUEVA ESTRUCTURA PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA Subttulos: Estudio guiado, autoestudio; estudiando en un ambiente de aprendizaje digital; tomando parte de en eventos de enseanza en universidades tradicionales; prerrequisitos organizacionales; y conclusiones. Relacin entre el ttulo y los subttulos (causa-efecto, consecuencia, inclusin, equivalencia, etc.) Primera relacin: El estudio guiado o autoestudio es una herramienta de la universidad del futuro, ya que impone el desafo del trabajo independiente, soportado en ayudas didcticas, y participando en tutoras, conversatorios etc. Segunda Relacin: la universidad del futuro promueve esquemas de enseanza soportado en 7 haciendo seguimiento y control y participacin en seminarios,

el uso de redes, de la informacin cientfica, comunicaciones, colaboracin y aprendizaje y pequeos y grandes grupos de trabajo. Tercera relacin: La universidad del futuro, en su modelo de combinacin de herramientas de aprendizaje exige el aprovechamiento de las comunicaciones directas, discusiones en coloquios y seminarios, charlas informales y discusiones orales. Circunstancias del texto Relacin que establece el autor con diferentes disciplinas: Sociologa de la educacin, sicologa educativa, informtica, tecnologas de las comunicaciones e informacin, y pedagoga de la enseanza a distancia. Circunstancias histrica y culturales del texto: Se ubica en la metodologa de enseanza desde la dcada de 1970, escrito en la presente dcada, sealando en el desafo de la universidad del futuro en el mtodo de la enseanza en la educacin superior a distancia. Ubicacin del lenguaje del texto: El lenguaje es el de la pedagoga en un sistema de educacin superior a distancia, de fcil comprensin por los estudiantes objetivos de la UNAD. Tsis del autor: La Universidad del futuro har nfasis en la habilidad para aprender y continuar aprendiendo independiente y autnomamente. Anlisis crtico del lector: El estudiante de la Universidad del futuro, as como las mismas instituciones deben adaptarse a los medios y a las tecnologas de la informacin y comunicacin, combinando los mtodos, estrategias de enseanza tradicional con el sistema a distancia.

4.-CONCLUSIONES. El aprendizaje autnomo es la metodologa adecuada para un programa de educacin superior a distancia, mediante la disciplina de la autorregulacin, de tal manera que el estudiante se apropie del mtodo, del sistema, de su entorno para un aprendizaje en tres fase como la de reconocimiento conocimiento y experiencias previas, profundizacin manejo de conceptos y teoras, y transferencia como aplicacin del conocimiento en un contexto. Para el aprendizaje autnomo, es importante planificar y monitorear las realizaciones personales del estudiante; utilizar las estrategias de estudio indicadas para los momentos estructurales de aprendizaje; dimensionar las demandas acadmicas y responder adecuadamente a su proceso de aprendizaje; valorar los productos obtenidos y mejorar sus errores; y estimar la pertinencia del material y retroalimentarla con la base de su entorno. Los cuatro saberes de los que el estudiante debe apropiarse son los del saber terico o cientfico, el saber tcnico o aplicado, el saber prctico y el saber hacer o praxis como producto final, que consiste en la reflexin, seguida de una accin fundada en razones analticas. E aprendizaje independiente, el interaprendizaje o aprendizaje corporativo, el aprendizaje desde la conectividad, las tutoras, y los procesos de evaluacin y productos de aprendizaje son herramientas necesarias para que el estudiante desarrolle sus potencialidades desde su entorno, y est en capacidad de lograr el acceso al conocimiento, siendo miembro y parte activa de una comunidad de aprendizaje, capaz de adquirir la formacin, los conocimientos y el profesionalismo necesario para contribuir en su contexto al desarrollo de la sociedad del

conocimiento y a elevar el nivel y la calidad de vida de la sociedad en la que se encuentra inserto. Para ello es importante, la gestin del estudio independiente y para ello es necesario desarrollar las tcnicas y herramientas para el estudio independiente, de tal manera que podamos identificar en qu consiste cada una de las metodologas del aprendizaje, sus estrategias, los actores que intervienen; hasta descubrir la universidad del futuro, sus perspectivas pedaggicas, pues este es un escenario planteado para aprender en una institucin que se ve de una manera diferente a una universidad tradicional. Finalmente, es importante sealar que la Universidad del futuro plantea una combinacin de mtodos y estrategias dentro de las cuales est la de contar con los ambientes de la universidad tradicional, no en el sentido de asistir a los programas curriculares, sino en el de participar de charlas informales con estudiantes, seminarios y otras formas de interaccin; as como tambin tener en cuenta el desarrollo de los programas en un ambiente de digitalizacin teniendo como soporte los soportes tcnicos y las tecnologas de la informacin y las comunicaciones.

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5.- BIBLIOGRAFA

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