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Especializao em PSICOPEDAGOGIA CLNICA E INSTITUCIONAL

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Protocolos para Avaliao Psicopedaggica
Esp. Vanessa Moura Vieira

LIEC / UNIVEL

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Provas retiradas dos materiais:


Manual de Diagnstico Operatrio
Juan Jos Conte Mac Donell
Piaget: experincias bsicas para utilizao pelo professor
Iris Barbosa Goulart

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PROVAS
DE
CLASSIFICAO

Prova de Dicotomia- troca de critrio


Prova de Incluso de classes
Prova de Interseco de classes

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Nome: ________________________________________

Data:____/____/___

Prova de troca de critrio (dicotomia)


Material: 5 crculos pequenos azuis, 5 crculos pequenos rosas, 5 crculos grandes
azuis, 5 crculos grandes rosas, 5 quadrados pequenos azuis, 5 quadrados pequenos
rosas, 5 quadrados grandes azuis, 5 quadrados grandes rosas, 2 folhas de sulfite.
Coloca-se as fichas em desordem sobre a mesa e pede-se que a criana descreva-as:
poderia me dizer o que tem aqui?

Classificao espontnea:
1. Voc poderia reunir em grupo todas aquelas fichas que so parecidas?

2. (Quando terminar) Por que voc colocou desta maneira?

I Dicotomia (Colocar as folhas na mesa):


1. Agora voc poderia fazer somente dois grupos e coloc-los nesses dois espaos?

2. (Quando terminar) Por que colocou todos esses juntos?

3. Como poderia chamar este monte? E este outro?

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II Primeira mudana de critrio:


1. Poderia agora coloc-los de outra maneira, em dois grupos?

2. Poderia arrumar de novo, de outra maneira, em dois montes?

- Se a criana voltar ao primeiro critrio, solicitar que encontre outra maneira de


coloc-los em dois grupos. Se necessrio, iniciar uma nova classificao e pedir que
continue.
III Segunda mudana de critrio:
1. Poderia ainda col-los de outra maneira em dois grupos?

2. Poderia agora coloc-los de novo de outra maneira?

Caracterizao dos nveis:


( ) Pensamento intuitivo global ( 4 5 anos: agrupa as fichas considerando as
semelhanas entre forma, tamanho, cor, apenas de um elemento com o outro).
( ) Pensamento intuitivo articulado ( 5 6 anos: pode agrupar as fichas em pequenos
grupos usando apenas um critrio de classificao forma, tamanho ou cor).
( ) Pensamento operatrio ( dicotomia segundo os trs critrios: forma, tamanho e
cor).

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Nome: _________________________________________ Data: ___/____/_____

Prova de incluso de classes (flores)


Material: 7 flores plsticas, sendo 5 de um tipo e 2 de outro.
Procedimento:

1. O que tudo isto? Voc conhece outras flores? Quais? De qual delas gosta mais?

2. Pegar uma flor de cada vez e perguntar: O que isto? Qual o nome dela? ou O que
a rosa (ou a margarida) ?

3- O que voc est vendo aqui sobre a mesa? Estas como se chamam? Estas?

4- Aqui na mesa tem mais rosas ou tem mais flores? por que? Ou como voc sabe
disso?

Contra Argumentao

5- Pegar uma flor de cada vez e perguntar: O que isto? Qual o nome dela? ou O que
a rosa ?

6- o que voc est vendo aqui sobre a mesa? Estas como se chamam? E estas?
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7- Aqui na mesa tem mais rosas ou tem mais flores? Por qu? ou Como voc sabe
disso?

Contra Argumentao

Caracterizao dos nveis:


( ) Pensamento intuitivo global ( 4 5 anos: ausncia da quantificao da incluso, a
criana se mostra incapaz de comparar o nmero de elementos de uma sub-classe com
o de uma classe mais geral em que esta est includa)
( ) Pensamento intuitivo articulado ( 5 6 anos: criana oscila entre a incluso e no
incluso).
( ) Pensamento operatrio ( 7 -8 anos: soluo da incluso quantificativa- acerto
preciso nas questes de incluso).

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Nome: _________________________________________ Data: ___/____/_____

Prova de incluso de classes (frutas)


Material: 7 frutas plsticas, sendo 5 de um tipo e 2 de outro.
Procedimento:

1. O que tudo isto? Voc conhece outras frutas? Quais? De qual delas gosta mais?

2. Pegar uma fruta de cada vez e perguntar: O que isto? Qual o nome dela? ou O que
a ma (ou a banana) ?

3- O que voc est vendo aqui sobre a mesa? Estas como se chamam? Estas?

4- Aqui na mesa tem mais mas ou tem mais frutas? Por qu? Ou como voc sabe
disso?

Contra Argumentao

5- Pegar uma fruta de cada vez e perguntar: O que isto? Qual o nome dela? ou O que
a ma ?

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6- o que voc est vendo aqui sobre a mesa? Estas como se chamam? E estas?

7- Aqui na mesa tem mais mas ou tem mais frutas? Por qu? ou Como voc sabe
disso?

Contra Argumentao

Caracterizao dos nveis:


( ) Pensamento intuitivo global ( 4 5 anos: ausncia da quantificao da incluso, a
criana se mostra incapaz de comparar o nmero de elementos de uma sub-classe com
o de uma classe mais geral em que esta est includa)
( ) Pensamento intuitivo articulado ( 5 6 anos: criana oscila entre a incluso e no
incluso).
( ) Pensamento operatrio ( 7 -8 anos: soluo da incluso quantificativa- acerto
preciso nas questes de incluso).

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Nome: _________________________________________ Data: ___/____/_____

Prova de interseco de classes


Material: 5 fichas redondas azuis , 5 fichas redondas amarelas, 5 fichas quadradas
amarelas, 1 carto com 2 crculos.
-Distribui-se as fichas no carto, sendo as redondas azuis e os quadrados amarelas
nas partes externas e as redondas amarelas na parte comum.
- pede-se a criana que nomeie as fichas e d suas caractersticas.
Observao:

1. Por que voc acha que estas fichas (re.ama.) esto no meio?

2. Tem mais fichas amarelas ou mais fichas azuis?

3- Tem mais fichas quadradas ou mais fichas redondas?

4- Voc acha que tem, mais fichas redondas ou amarelas?

5- Como voc sabe? Voc pode mostrar?

6- Voc acha que tem mais fichas quadradas ou mais fichas amarelas?

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7- Como voc sabe? Pode mostrar?


Apontou apor

8- Se a criana no acertar as perguntas principais, formular questes suplementares:


O que tem dentro do crculo preto? E no crculo verde? Pode me mostrar?

Caracterizao dos nveis:


(

) Pensamento intuitivo global ( a criana capaz de acertar as questes sobre

classes no relacionadas, mas no compreende aquelas relativas a interseco e a


incluso).
(

) Pensamento intuitivo articulado ( nas questes de incluso e interseco tem

dvidas, pode responder corretamente a uma e a outra no, tem xito nas questes
suplementares).
(

) Pensamento operatrio (h acerto preciso em todas as questes).

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PROVAS
DE
CONSERVAO

Prova de Conservao de quantidades discretas


Prova de Conservao de Lquidos
Prova de Conservao de massa /matria
Prova de conservao de comprimento
Prova de conservao de peso
Prova de conservao de volume
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Nome: _________________________________________ Data:____/____/_____

Prova da conservao de quantidades discretas


Material: 12 fichas vermelhas e 10 fichas azuis
Procedimento:

1.
- Coloque o mesmo tanto ( a mesma quantidade) de suas fichas, como eu fiz com as
azuis, nem mais, nem menos ou
- Faa com suas fichas uma fileira igual a minha, com a mesmo tanto nem mais e nem
menos
- Voc tem certeza que estas duas fileiras tem o mesmo tanto de fichas? Ou H o
mesmo tanto ( ou a mesma quantidade) de fichas vermelhas e azuis?
- Se eu fizer uma pilha com as fichas azuis e voc fizer uma pilha com as fichas
vermelhas qual das duas ficar mais alta?- Por qu? ou Como voc sabe disso?

2.
Vermelhas

Azuis
- Tem o mesmo tanto de fichas azuis e vermelhas ou no? Onde tem mais? Como voc
sabe?

Contra argumentao:

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3.

Idem ao procedimento no. 1

4.

Tem o mesmo tanto de fichas azuis e vermelhas ou no? Onde tem mais? Como voc
sabe?

Contra - argumentao

5.

Azul
Vermelha
Fazer um crculo com as fichas azuis e pedir criana que faa a mesma coisa com as
fichas vermelhas no colocando nem mais e nem menos. Anotar o desempenho da
criana e depois perguntar: Voc tem certeza que esto iguais? H o mesmo tanto de
fichas vermelhas e azuis?

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Azul

Vermelha

Juntar a ficha de um dos crculos e perguntar : - H o mesmo tanto de fichas azuis e


vermelhas? Como voc sabe disso?

Contra argumentao:
- Se a criana der resposta de conservao:
Olha como esta fila comprida, ser que aqui no tem mais ficha?
- Se a criana der resposta de no - conservao:
Voc se lembra que antes a gente tinha posto uma ficha vermelha diante de um azul?
ou Um outro dia um (a) menino (a) como voc me disse que nessas fileiras tinha a
mesma quantidade de fichas: - o que voc pensa disso?
Conte quantas tem em cada fileira. E agora?
Caracterizao dos nveis:
( ) Pensamento intuitivo global ( nenhuma conservao, muda a forma, muda a
quantidade).
( ) Pensamento intuitivo articulado ( conservao suposta sem certeza).
( ) Pensamento operatrio ( h acerto preciso em todas as questes)

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Nome: _________________________________________ Data: ___/____/_____

Prova da conservao do lquido


Material: Dois copos idnticos, um copo mais estreito e mais alto, um copo mais largo
e mais baixo

Procedimento
Voc coloca gua nesses dois copos (A e A) quando eles estiverem com a mesma
quantidade ( ou o mesmo tanto) de gua voc me avisa? Olhe bem!

Colocar a gua at mais ou menos a metade dos copos e perguntar:


1. Esto iguais? Tem a mesma quantidade de gua nos dois copos? Voc tem
certeza?
- Se voc tomar a gua deste copo (A) e eu tomar a gua deste (A) qual de ns dois
(duas) toma mais gua? Por qu?

2.

Transvasar a gua de A para B e depois perguntar: E agora tem mais gua? Por qu?
Ou- Como voc sabe disso?

- Contra argumentao:

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3.

Transvasar a gua de B para A, mostrar a criana os copos A e A perguntando:


- E agora onde tem mais gua?
- Se eu beber esta gua (A) e voc esta (B) quem bebe mais, eu ou voc? Por qu?

4.

Transvasar a gua de A para C e depois perguntar:


- E agora onde tem mais gua? Por qu? ou Como voc sabe disso?

- Contra - argumentao:

Caracterizao dos nveis:


( ) Pensamento intuitivo global ( nenhuma conservao, muda a forma, muda a
quantidade).
( ) Pensamento intuitivo articulado ( conservao suposta sem certeza).
( ) Pensamento operatrio ( h acerto preciso em todas as questes)

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Nome: _________________________________________ Data: ___/____/_____

Prova da conservao de massa


Material: Massa de modelar
Procedimento:
1.

- Estas duas bolinhas esto iguais?


- Elas tm a mesma quantidade ( ou o mesmo tanto) de massa? Voc tem certeza?
- Se eu der esta bolinha para voc e ficar com esta para mim, qual de ns ganha a
bola que tem mais massa? Por qu?

2.

E agora onde tem mais massa? Por qu? ou Como voc sabe disso?

Contra argumentao

3.
Idem ao nmero 1

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4.

E agora, onde tem mais massa? Por qu? ou Como voc sabe disso?

5.
Idem ao 1

6.
- E agora onde tem mais massa: nesta bola grande ou em todas as bolas juntas?

Contra argumentao
Se a criana der respostas de no conservao dizer:
- Mas ser que aqui (rolo fino e comprido) tem mais massa mesmo, ele est to
fininho? ou:
- Um (a) menino (a) me disse que nos dois tem a mesma massa porque no se ps nem
tirou. O que voc acha, este (a) menino (a) est certo ou no? O que voc acha que ele
pensou?
Se a criana der respostas de conservao dizer:
- Mas ser que aqui no tem mais massa, ele est to comprido?
Caracterizao dos nveis:
(
) Pensamento intuitivo global ( nenhuma conservao, muda a forma, muda a
quantidade).
(
) Pensamento intuitivo articulado ( conservao suposta sem certeza).
( ) Pensamento operatrio ( h acerto preciso em todas as questes)

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Prova de conservao de comprimento


Material: 2 barbantes de diferentes comprimentos.
- o psicopedagogo apresenta a criana os dois barbantes:
a- _______________________________________________
b- ______________________________
1. Pergunta-se a criana: Neste caminho (a) h a mesma quantidade para caminhar
que neste (b) ou h mais para caminhar aqui (a) ou ali (b)? Este caminho (a) do
mesmo comprimento que este (b) ou mais curto ou mais comprido que este (b)?

Leva-se a criana a comprovar e confirmar a desigualdade dos barbantes (a) e (b) e a


emitir o juzo (a) maior que (b).

2. Primeira transformao
a-

b-

____________________________

E agora, h a mesma quantidade ou no para caminhar sobre este caminho (a) do que
sobre este caminho (b)? Se duas formigas caminhassem, uma sobre o caminho (a) e
outra sobre o (b), andariam a mesma distncia o no? Como voc sabe? Pode me
explicar? Como assim?

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Contra argumentao

3. Antes de refazer a posio inicial, pergunta-se a criana: Se eu voltar a fazer a


linha reta com esse barbante, voc acha que vo ter o mesmo comprimento, ou um vai
ser maior que o outro?
c- _______________________________________________
d- ______________________________
Idem ao 1

4. Segunda transformao:
a-

b-

____________________________

E agora, h a mesma quantidade ou no para caminhar sobre este caminho (a) do que
sobre este caminho (b)? Se duas formigas caminhassem, uma sobre o caminho (a) e
outra sobre o (b), andariam a mesma distncia o no? Como voc sabe? Pode me
explicar? Como assim?

Contra - argumentao

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Contra argumentao:
Se a criana der respostas de no conservao dizer:
- Mas, como era esse barbante quando estava esticado? No comeo os dois tinham o
mesmo comprimento. Voc v como este (a) tem curvas e este (b) completamente
reto! Pode me explicar? ou:
- Um (a) menino (a) me disse que...
Se a criana der respostas de conservao dizer:
- Mas, observa onde termina este caminho (a), justamente como o outro (b). No tem
os dois o mesmo comprimento? Como voc pode me explicar? ou uma criana me
disse....

Caracterizao dos nveis:


(

) Nvel I :ausncia de conservao de comprimento, entre 6/7 anos ( nas duas

situaes de deformao, no h conservao de comprimento).


(

) Nvel II:so condutas intermedirias, aparecem juzos que oscilam entre a

conservao e a no conservao.
(

) Nvel III: conservao de comprimento, partir dos 8/9 anos, para cada uma das

transformaes , o comprimento julgado igual (justificativa por identidade,


reversibilidade simples ou por compensao).

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Prova de conservao de peso


Material: 2 bolas de massa de cores diferentes; 1 balana co 2 pratinhos.
- o psicopedagogo deve comprovar se a criana sabe leras relaes de peso indicadas
pela balana.
Observao:

1. Observe que tenho duas bolas de massa e quero ter 2 bolas que pesem o mesmo
tanto; o que voc pode fazer para que tenham o mesmo peso?

2. Primeira transformao

O psicopedagogo transforma uma das bolas em salsicha e faz o gesto de pesar sobre o
prato bolinha e em outro a salsicha (mas no utiliza mais a balana) e pergunta:
Voc acha que a salsicha pesa o mesmo que a bola ou acha que uma pesa mais que a
outra? Como voc sabe? Pode me explicar? Como assim?

Contra argumentao

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3. Antes de refazer a bola inicial, pergunta-se a criana: Se eu voltar a fazer a bola


com esta salsicha, voc acha que vo pesar o mesmo tanto ou alguma vai pesar menos?
Se a criana no resolve corretamente problema de retorno emprico, realiza-se este
retorno e procede-se a uma comprovao de igualdade de peso das 2 bolas.

Idem ao 1

4. Segunda transformao:

O psicopedagogo transforma uma das bolas em forma de panqueca e procede como a


primeira transformao, terminando o problema de retorno emprico:
Voc acha que a panqueca pesa o mesmo que a bola ou acha que uma pesa mais que a
outra? Como voc sabe? Pode me explicar? Como assim?

Contra - argumentao

5. Antes de refazer a bola inicial, pergunta-se a criana: Se eu voltar a fazer a bola


com esta panqueca, voc acha que vo pesar o mesmo tanto ou alguma vai pesar
menos?
Se a criana no resolve corretamente problema de retorno emprico, realiza-se este
retorno e procede-se a uma comprovao de igualdade de peso das 2 bolas.
Idem ao 1

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6. Terceira transformao:

- Voc acha que todas essas bolinhas juntas pesam o mesmo que a bola ou acha que
todas essas juntas pesam mais que a outra? Como voc sabe? Pode me explicar? Como
assim?

Contra argumentao

Contra argumentao:
Se a criana der respostas de no conservao dizer:
- Mas, olha bem a salsicha mais comprida e a bola mais grossa. Voc no acha que
a bola mais pesada? ou:
- Um (a) menino (a) me disse que as duas tm o mesmo peso porque no se ps nem
tirou massa da bolinha. O que voc acha, este (a) menino (a) est certo ou no? O que
voc acha que ele pensou?
- mas olha eu tenho muitos pedacinhos em minha mo, no te parece que, se os coloco
todos na balana, pesaro que a bola?
Se a criana der respostas de conservao dizer:
- Mas a salsicha muito mais fina, voc no acha que pesar menos que a bola?, ou
uma criana me disse....

Caracterizao dos nveis:


( ) Nvel I ausncia de conservao de peso, entre 6/7 anos pensamento intuitivo
articulado, ( para cada uma das transformaes, um dos pesos julgado como maior
que o outro).
(
) Nvel II so condutas intermedirias, aparecem juzos que oscilam entre a
conservao e a no conservao.
(
) Nvel III- conservao de peso, partir dos 8/9 anos, para cada uma das
transformaes , o peso julgado igual (justificativa por identidade, reversibilidade
simples ou por compensao).
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Prova de conservao de volume


Material: 2 copos idnticos com gua no mesmo nvel (3/4 partes, copos a 1 e a 2, 2
bolas de massa de modelar de cores diferentes.
-esta prova s administrada para crianas que tenham a conservao de peso;
- o experimentador faz constatar a igualdade de tamanho dos copos e tambm do nvel
do lquido.
Observao:

1. Observe que tenho duas bolas de massa e eu gostaria que as duas fossem iguais, que
tivessem a mesma quantidade. Como que voc pode fazer para que tenham a mesma
quantidade?

2. Se eu ponho esta bola dentro deste copo, o que voc acha que vai acontecer com o
nvel dgua? Por que voc acha isto?

3- Se colocarmos esta outra bola neste outro copo? O que acontece? Por que, voc
sabe me explicar?

Caso seja necessrio fazer a operao emprica.


4. Primeira transformao

O psicopedagogo transforma uma das bolas (a que esta fora do copo) em salsicha e faz
o gesto de introduzi-la no copo, perguntando a criana: Se ponho a salsicha dentro do
copo, voc acha que a gua vai subir o mesmo que neste (copo teste), ou subir um
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pouco mais, ou um pouco menos? Como voc sabe? Pode me explicar? Como voc faz
para saber?

Contra argumentao

5.
Idem ao 1

6. Segunda transformao:

O psicopedagogo transforma uma das bolas em forma de panqueca e procede como a


primeira transformao, terminando o problema de retorno emprico:
Se ponho a panqueca dentro do copo, voc acha que a gua vai subir o mesmo que
neste (copo teste), ou subir um pouco mais, ou um pouco menos? Como voc sabe?
Pode me explicar? Como voc faz para saber?

Contra - argumentao

7.
Idem ao 1

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8. Terceira transformao:

- Se ponho todas essas bolas juntas dentro do copo, voc acha que a gua vai subir o
mesmo que neste (copo teste), ou subir um pouco mais, ou um pouco menos? Como
voc sabe? Pode me explicar? Como voc faz para saber?

Contra argumentao

Contra argumentao:
Se a criana der respostas de no conservao dizer:
- Mas, olha bem a salsicha mais comprida do que a bola. Voc no acha que a gua
deveria subir menos? ou:
- Um (a) menino (a) me disse que nos dois vai subir a mesma quantidade de gua
porque no se ps nem tirou massa da bolinha. O que voc acha, este (a) menino (a)
est certo ou no? O que voc acha que ele pensou?
- mas olha eu tenho muitos pedacinhos em minha mo, no te parece que, se os coloco
todos juntos na gua, faro com que suba o nvel dgua mais que a bola?
Se a criana der respostas de conservao dizer:
- Mas ser que aqui no vai subir mais ou menos, ele est to comprido, ou tem muitos
pedacinhos na minha mo?
Caracterizao dos nveis:
(
) Nvel I ausncia de conservao de volume, entre 8/9 anos, ( a criana julga
que uma outra modificao da forma far subir este nvel de gua).
(
) Nvel II so condutas intermedirias, aparecem juzos que oscilam entre a
conservao e a no conservao.
(
) Nvel III- conservao de volume, partir de 11/12 anos, para cada uma das
transformaes , o volume julgado igual (justificativa por identidade, reversibilidade
simples ou por compensao).

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PROVA
DE
SERIAO

Prova de seriao de Bastonetes

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Prova de seriao de bastonetes


Material: 10 bastonetes de 10,6 cm a 16 com soltos
10 bastonetes de 10,3 cm a 15,7 cm colocados numa prancha
Procedimento:
1. Construo da srie (Seriao)
Convidar a criana para fazer um jogo ou uma brincadeira. Apresentar-lhe os
bastonetes dizendo: Estes pauzinhos chamam-se bastonetes. Voc vai pegar esses
bastonetes e fazer com eles uma bonita escada (ou fileira) colocando os bastonetes
bem em ordem, um ao lado do outro. Observar e anotar como a criana escolhe os
bastonetes e os ordena.

Se a criana fizer uma escada sem base comum sugerir:


- Voc no poderia fazer esta escadinha mais bonita?
- Quando a criana terminar/ perguntar-lhe: como voc fez para escolher os
bastonetes?
- Anotar o desempenho da criana ao construir a srie de bastonetes:
Nenhum ensaio de seriao
Pequenas sries

Tentativa de seriao/ seriao assistemtica

xito sistemtico

Apontar para o primeiro bastonete e perguntar: Por que voc colocou este aqui?
Apontar para o ltimo e perguntar: Por que voc colocou este aqui?
Apontar um dos medianos e fazer a mesma pergunta.

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2. Intercalao (11. Palito)


Apresentar a criana a srie de bastonetes colocados numa prancha. Dar a
criana um a um os bastonetes soltos, na seguinte ordem: 3,9, 1,8,6,5,4,7,2 91 o
maior), dizendo:
- Onde voc deve colocar este bastonete para que ele fique arranjado e a escada no
se desmanche?
Observar como a criana procede a escolha do lugar certo para cada bastonete,
anotando o seu desempenho na intercalao:

Nenhum ensaio de seriao

Tentativa
de
assistemtica

Ensaios infrutferos

xito sistemtico

seriao/

seriao

3. Contra prova (anteparo)


Se a criana obteve xito na construo da srie e na intercalao, colocar um
anteparo que lhe impea de ver o que a professora far por trs dele dizendo: Agora
minha vez de fazer a escada. Voc vai dar-me os bastonetes um aps o outro como
eu devo coloc-los, para que minha escada fique to bonita quanto a sua. Voc dever
encontrar um meio de entreg-lo na ordem certa.
que a criana for entregando cada bastonete, perguntar:
- Por que voc me deu este? Como ele perto dos outros que esto com voc? Como
ele perto dos que esto comigo?

Anotar o desempenho da criana na construo da srie com o anteparo:


Nenhum ensaio de seriao
Pequenas sries

(
(
(

Tentativa de seriao/ seriao assistemtica

xito sistemtico

Caracterizao dos nveis:


) Pensamento intuitivo global ( nenhum ensaio ou ensaio infrutfero).
) Pensamento intuitivo articulado ( xito parcial / assistemtico).
) Pensamento operatrio ( h acerto preciso em todas as quest
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PROVA
DE
COMPOSIO
Prova de composio da quantidade de lquidos

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Nome: _________________________________________ Data: ___/____/_____

Prova de composio de quantidade de lquido


Material: 2 copos da mesma altura, mas de dimetros diferentes: 1 copo largo e ou
outro estreito; 1 garrafa (jarra) que contenha gua colorida.

-Leva-se a criana a comprovar e confirmar as diferentes dimenses dos copos.


- O psicopedagogo coloca o lquido no copo mais largo at a metade, aproximadamente,
e pede a criana que coloque uma quantidade de lquido igual no copo estreito:
1- Voc vai colocar neste copo (copo mais estreito) o mesmo tanto de gua/suco que
coloquei no meu, mas cuida para que nos dois copos tenha o mesmo tanto de gua/suco
que coloquei no meu, ou eu vou tomar o suco que h neste copo e voc vai tomar igual
quantidade de suco como eu, nem mais, nem menos que eu; voc vai se servir neste
outro copo, mas tenha cuidado para colocar ou mesmo tanto que eu, nem mais, nem
menos, de forma que ns dois tomemos o mesmo tanto

Contra argumentao

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Contra argumentao:
Se a criana der respostas de no composio dizer:
- Mas, olha este copo mais fininho que o outro, parece ento, que h a mesma
quantidade para beber? No h mais neste que no outro? ou:
- Um (a) menino (a) me disse que...
Se a criana der respostas de composio dizer:
- Mas, voc colocou mais suco aqui, pois est mais alto, no te parece, ento que ter
mais para beber? Para que ns dois tomemos o mesmo tanto,no teria teu copo que
chegar na mesma altura que o meu? ou:
- Um (a) menino (a) me disse que...

Caracterizao dos nveis:


( ) Nvel I ausncia de composio de lquido, entre 5/6 anos ( a criana mantm a
soluo mesmo aps a contra-argumentao).
(
) Nvel II so condutas intermedirias, prprias do pensamento intuitivo
articulado, aparecem juzos que oscilam entre a composio e a no composio.
(
) Nvel III- composio de lquido, partir dos 7 anos, condutas do pensamento
operatrio concreto (justifica sua resposta mediante uma relao compensatria e a
mantm apesar das contra argumentaes).

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PROVAS
DE
CAUSALIDADE
Questes
Prova

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Nome: _________________________________________ Data: ___/____/_____

Questes para a causalidade


Material: questes orais
O psicopedagogo direciona as questes s crianas e as analisa.
1- O almoo est quente. Como se faz para ele esfriar?

2- Por que as nuvens se movem?

3- O que uma cama?

4- O que uma casa?

5- O que faz as ondas do mar se moverem?

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O psicopedagogo estende a mo com uma folha de papel, fazendo sombra e


pergunta:
6- Por que h sombra aqui?

7- O sol se movimenta Por qu?

EXEMPLO DE RESPOSTAS:
RESPOSTAS
QUESTES
PROVAVIS
1-O almoo est quente. Como se Ex: eu bato o p e ele esfria.
faz para ele esfriar ?
Ou qualquer outra resposta que
evidencie que a criana julga que
pode agir sobre as coisas.
2- Por que as nuvens se movem?
Papai do cu empurra
A gente move as nuvens

3- O que uma cama?


4- O que uma casa?
5- O que faz as ondas do mar se
moverem?

CAUSALIDADE
(tipo)
Mgicofenomenista

Artificialista

As nuvens seguem a gente

Animista

Elas se movem sozinhas.


O ar empurra
para mim dormir
pra gente fiar l dentro
Um homem empurra

Mecanicista

Os barcos tocam

Mgicofenomenista

As guas que vm atrs


empurram as da frente

Mecanicista

O ar, o vento, as toca

Lgica

Elas vm atrs da gente

Animista

Finalismo
Finalismo
Artificialista

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6- Por que h sombra aqui?

7- O sol se movimenta? Por qu?

Porque ela para mim ver

Finalista

Porque a mo faz sombra ou


porque a gente faz sombra

Fenomenista

Porque voc tampou a luz


um lugar onde no tem luz
Pra gente ficar quente

Lgica

Pra acompanhar a gente

Animista

Um homem grande ou papai do


cu empurra

Artificialista

As nuvens tocam o sol

Fenomenista

ele mesmo que anda


Ele quer esquentar a gente

Animista

Finalista

Caracterizao dos nveis:


(
) Nvel I mgico-fenomenista , antes de 4/5 anos ( est centrada na ao da
criana sem levar em considerao nem mesmo os contatos espaciais entre ela e o
objeto).
(
) Nvel II egocentrismo: finalismo, artificialismo e animismo (pensamento properatrio).
(
) Nvel III- lgica supera a percepo mecanicista e lgica ( pensamento
operatrio

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Nome: _________________________________________ Data: ___/____/_____

Prova: misturas
Material: 1 copo com gua; 1 colher de acar
- O psicopedagogo direciona a questo criana e a analisa.

1- Se eu colocar essa colher de acar no copo com gua, voc acha que ir
acontecer o qu?

2- Em seguida, apresenta a experincia criana (mexa o acar at que dissolva


completamente) e a questiona:
O que aconteceu com o acar que coloquei aqui?

Contra-argumentao:

Caracterizao dos nveis:


(
) Nvel I mgico-fenomenista , antes de 4/5 anos ( est centrada na ao da
criana sem levar em considerao nem mesmo os contatos espaciais entre ela e o
objeto).
( ) Nvel II egocentrismo: finalismo, artificialismo e animismo.
(
) Nvel III- lgica supera a percepo mecanicista e lgica
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PROVAS
DE
ESPAO
Prova noo de distncia
Prova noo de longitude
Prova noo de superfcie
Prova medida espacial

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Nome: _________________________________________ Data: ___/____/_____

Prova noo de distncia


Material: 2 rvores feitas de papelo, de aproximadamente 25 cm de altura, que
possam ser colocadas de p.
-Coloque as 2 rvores sobre uma mesa, a uma distncia de, aproximadamente, 50 cm

- Coloque, entre as duas rvores, um anteparo de cartolina e pergunte:

1- As rvores esto to prximas quanto estavam antes?

Contra-argumentao:

Caracterizao dos nveis:


(

) Nvel I se a criana compreende a pergunta, geralmente julga que o anteparo

aproxima as rvores por volta dos 4 a 5 anos(substitui a distncia total entre as


rvores pela distncia at o anteparo).
(

) Nvel II as respostas so intermedirias, oscila entre a permanncia e a no

permanncia da distncia por volta dos 5 a 7 anos.


(

) Nvel III- noo de distncia no afetada pela interposio de objetos e nem

pela direo a partir da qual se observa a partir dos 7 anos operatrio concreto.
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Nome: _________________________________________ Data: ___/____/_____

Prova noo de longitude


Material: rgua e tiras plsticas
- apresente a criana uma tira plstica ondulada do tipo do fio de telefone de
brinquedo e uma tira no ondulada, de modo que os extremos das duas sejam
coincidentes.
- mostrando as duas tiras criana, pergunte:

1- As duas tiras so do mesmo tamanho?

Contra-argumentao:

Caracterizao dos nveis:


(

) Nvel I a criana admite que as duas tiras tm o mesmo tamanho - por volta dos

4 anos e meio.( mesmo observando que a tira se estende, a criana admite que mais
longa, mas se ela ondula novamente, a criana volta a admitir que o tamanho o
mesmo)
(

) Nvel II as respostas so intermedirias, oscila entre os tamanhos das tiras,

ora diz que mais longa ou diz que possuem o mesmo tamanho por volta dos 5 a 7
anos, aproximadamente.
(

) Nvel III- noo de longitude, percebe que a tira ondulada bem mais longa a

partir dos 7 anos.


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Nome: _________________________________________ Data: ___/____/_____

Prova noo de longitude


Material: lpis ou varetas
- tome trs lpis do mesmo tamanho e disponha-os sobre a mesa, de modo que seus
extremos coincidam.
- chame a ateno da criana par que ela perceba que todos so igualmente longos.

- adiante um dos lpis 5 cm em relao aos demais e pergunte a criana:

1- Os lpis so igualmente longos?

Contra-argumentao:

Caracterizao dos nveis:


( ) Nvel I a criana admite que um dos lpis mais longo - por volta dos 4 anos e
meio.( a criana centra sua ateno no extremo que sobressai)
(

) Nvel II as respostas so intermedirias, oscila entre os tamanhos dos lpis,

ora diz que mais longa ou diz que possuem o mesmo tamanho por volta dos 5 a 6
anos, aproximadamente.
(

) Nvel III- noo de longitude, percebe que todos os lpis possuem o mesmo

tamanho a partir dos 6 anos e meio a 7 anos.


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Nome: _________________________________________ Data: ___/____/_____

Prova noo de superfcie


Material: 2 quadrados de cartolina, de 20 cm x 30 cm, representando 2 pastos. 8
desenhos de casas.
- Apresente a criana os 2 quadrados dizendo representar 2 pastos

- tome algumas casinhas de papelo e v distribuindo-as sobre os campos do seguinte


modo: no primeiro pasto v colocando as casas a partir do centro, distribuindo-as bem
espaadamente; no segundo coloque as casas bem juntas, a partir de uma esquina

- Pergunta-se a criana:
1- Uma vaca comer o primeiro pasto e outra comer o segundo As vacas tero a
mesma quantidade de campo para pastar?

Contra-argumentao:

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Caracterizao dos nveis:


Obs: a criana geralmente no se interessa pelo problema anterior a 5 anos

) Nvel I a criana acredita que a quantidade de pastos diferente, bastando que

se mova as casas para alter-lo, por volta dos 5 a 6 anos e meio


(

) Nvel II as respostas so intermedirias, ora preserva a noo de superfcie ou

no preserva.
(

) Nvel III- noo de superfcie, percebe que estando juntas ou separadas as

casas cobrem o mesmo espao.

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Nome: _________________________________________ Data: ___/____/_____

Prova de medida espacial


Material: 1 prateleira de aproximadamente 1 metro; uma fita mtrica; tiras de papel
de mais o menos 25 cm.
- Mostre a prateleira criana e diga:
1- voc dever comprar um barrado para enfeit-la. Como voc poder saber a
quantidade de barrado?

Contra-argumentao:

Caracterizao dos nveis:


(

) Nvel I a criana geralmente abre os braos para medir e logo em seguida

reduzir ou aumentar a abertura por volta dos 4 a 7 anos.


(

) Nvel II a criana geralmente usa as tiras de papel vrias vezes ou o palmo da

mo, por volta dos 7 a 8 anos.


(

) Nvel III- noo de medida, geralmente usa a rgua ou fita mtrica

adequadamente, aps 9 anos.

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PROVAS
DE
TEMPO

Prova de sucesso de eventos


Prova de durao de eventos
Prova de simultaneidade de eventos

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Nome: _________________________________________ Data: ___/____/_____

Prova de sucesso de eventos ordenao de histria muda


Material: histria em seqncia com 5 ou 6 cenas
- Apresente criana os quadros em desordem e solicite que ela os ordene:
1- Coloque esta histria em ordem e depois conte-a para mim

Caracterizao dos nveis:


(

) Nvel I a criana no consegue ordenar todas as cenas para criar a histria.

) Nvel II a criana ordena todas as cenas de maneira irregular, mas desenvolve

uma histria para a seqncia criada.


( ) Nvel III- ordena e conta a histria de maneira adequada.

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SUGESTES DE SEQUNCIAS:

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Nome: _________________________________________ Data: ___/____/_____

Prova de sucesso de eventos percurso das bonecas


Material: duas bonecas e duas pistas, marcando os pontos de A a D.
A
B
C

- Tome duas bonecas e as faa avanar a velocidades diferentes e por impulsos


independentes ao longo das duas pistas paralelas:
A boneca n 1 vai do ponto A ao ponto D e a n 2 vai do ponto A ao ponto B.
A
boneca
n
1
pra
,
enquanto
a
n
2
segue
de
B
a
C.
presente criana os quadros em desordem e solicite que ela os ordene:
Pergunte a criana:
1- Qual das bonecas parou primeiro?

Contra-argumentao

2- Se a boneca n 1 parou ao meio-dia, a boneca n 2 teria parado antes ou depois do


meio-dia?

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Contra-argumentao:

Caracterizao dos nveis:


(

) Nvel I a criana toma como nica referncia a distncia percorrida, por volta

dos 5 anos (afirma que a boneca n1 parou depois)


(

) Nvel II a criana ora coloca em relao as diferentes velocidades aplicadas ora

no.
(

) Nvel III- compreende adequadamente a noo de sucesso de eventos, levando

em considerao as diferentes velocidades aplicadas. (afirma com certeza de que a


boneca n1 parou primeiro e que a n2 parou aps o meio-dia)

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Nome: _________________________________________ Data: ___/____/_____

Prova de durao de eventos percurso das bonecas


Material: duas bonecas e duas pistas, marcando os pontos de A a D.
A
B
C

- Tome duas bonecas e as faa avanar a velocidades diferentes e por impulsos


independentes ao longo das duas pistas paralelas:
A boneca n 1 vai do ponto A ao ponto D e a n 2 vai do ponto A ao ponto B.
A
boneca
n
1
pra
,
enquanto
a
n
2
segue
de
B
a
C.
presente criana os quadros em desordem e solicite que ela os ordene:
Pergunte a criana:
1- Voc observou o quanto as bonecas n1 e n2 caminharam. Elas andaram durante a
mesma quantidade de tempo ou uma delas andou durante mais tempo? Qual delas?
Como voc pode me explicar isso?

Contra-argumentao

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Caracterizao dos nveis:


(

) Nvel I a criana toma como nica referncia a distncia percorrida, por volta

dos 5 anos (afirma que a boneca n1 andou por mais tempo)


(

) Nvel II a criana ora coloca em relao as diferentes velocidades aplicadas ora

no, por volta dos 5 a 6 anos e meio.


(

) Nvel III- compreende adequadamente a noo de durao de eventos, levando

em considerao os diferentes perodos de tempo aplicados por cada boneca, por volta
dos 7 a 8 anos e meio. (afirma com certeza de que a boneca n2 andou durante mais
tempo)

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Nome: _________________________________________ Data: ___/____/_____

Prova de durao de eventos relgios


Material: a figura de dois relgios.

- apresente a criana as seguintes situaes:


a) Joo saiu de casa no horrio indicado no relgio A e retornou no horrio indicado
no relgio B. Ele foi mercearia e voltou.
b) Jos saiu de casa no horrio indicado no relgio A e retornou no horrio indicado
no relgio b. Ele foi padaria , passou pelo mercado, foi ao aougue e voltou.
Pergunte a criana:
1- Um deles gastou mais tempo que o outro? Qual deles? Como voc pode me explicar
isso?

Contra-argumentao

Caracterizao dos nveis:


(
) Nvel I a criana toma como nica referncia a quantidade de atividades
desenvolvida por cada um deles, por volta dos 5 anos (afirma que Jos gastou mais
tempo por ter realizado mais atividades que Joo)
( ) Nvel II a criana ora coloca em relao as diferentes velocidades aplicadas ora
no, por volta dos 5 a 6 anos e meio.
(
) Nvel III- compreende adequadamente a noo de durao de eventos, levando
em considerao as diferentes velocidades aplicados por cada um dos meninos, por
volta dos 7 a 8 anos e meio. (afirma com certeza de que ambos gastaram o mesmo
tempo para executar as diferentes atividades)
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Nome: _________________________________________ Data: ___/____/_____

Prova de simultaneidade de eventos percurso das bonecas


Material: duas bonecas e duas pistas, marcando os pontos de A a D.
A
B
C

- Tome duas bonecas e as faa avanar a velocidades diferentes e por impulsos


independentes ao longo das duas pistas paralelas:
- A boneca n 1 pra em C e a 2 , simultaneamente, em B.
Pergunte a criana:
1- Ambas pararam ao mesmo tempo? Como voc pode me explicar isso?
2- Em caso negativo: Qual delas parou primeiro? Como voc pode me explicar isso?

Contra-argumentao

Caracterizao dos nveis:


( ) Nvel I a criana confunde relaes temporais e espaciais- por volta dos 5 anos
(mais tempo significa mais longe, primeiro ou atrs- afirma que a boneca n1 demorou
mais tempo que a n 2)
( ) Nvel II a criana comea a dissociar a ordem espacial e temporal, embora de
modo imperfeito, por volta dos 5 a 6 anos e meio. ( a simultaneidade e a durao ainda
no so bem compreendidas, por isso , oscila)
(
) Nvel III- a criana j coordena a sucesso temporal com a durao e a
simultaneidade num sistema nico e reversvel, por volta dos 7 a 8 anos e meio.
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PROVAS
PENSAMENTO
FORMAL

Prova de combinao operatria


Prova de permutaes possveis

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Nome: _________________________________________ Data: ___/____/_____

PROVAS PARA O PENSAMENTO FORMAL


1- Prova de combinao operatria
Material: 6 fichas uma de cada cor.
-Distribui-se as fichas sobre a mesa.
- pede-se a criana que nomeie as fichas e d suas caractersticas.
Observao:

1. Forma com essas fichas todos os pares que sejam possveis para voc?ou Voc tem
que formar com estas fichas todos os pares que sejam possveis para voc.

Caso seja necessrio, pode mostrar um par qualquer das combinaes possveis
(insinuao).
Verificar
qual o mtodo de trabalho utilizado pela criana,bem como suas
verbalizaes, se, ento, indicam carter hipottico-dedutivo pensamento
operatrio formal.

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Caracterizao dos nveis:


(
) Nvel I ausncia de capacidade combinatria, incapacidade para descobrir a
possibilidades das combinaes, ( grosseiras tentativas de ordenamento que, em
geral, se limitam a ser classificaes simples).
( ) Nvel II combinaes incompletas, mtodos de aproximao sem generalizaes,
so condutas prprias de um pensamento operatrio concreto. ( a criana descobre a
possibilidade de combinar as fichas a medida que vai operando sobre elas, mas no
pode prever um nmero total das combinaes possveis)
(
) Nvel III- xito na operao combinatria mediante um sistema completo e
metdico, so condutas prprias de um pensamento operatrio formal em sua etapa
inicial. (concebe de antemo a possibilidade combinatria e possui uma tcnica para
gerar todas as combinaes possveis).

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PROVAS PARA O PENSAMENTO FORMAL


2- Prova de permutaes possveis com um conjunto determinado de
fichas
Material: 4 fichas uma de cada cor.
-Distribui-se as fichas sobre a mesa.
- pede-se a criana que nomeie as fichas e d suas caractersticas.
Observao:

1. Voc deve procurar fazer doas as combinaes que possa com estas fichas,
para isto, dever ir combinando sua ordem de colocao para poder formar
todas os grupos possveis, ou gostaria que me mostrasse todas as
combinaes que seja capaz de formar com estas fichas. Deve utilizar todas,
arrumando-as em sua ordem.

Caso seja necessrio, pode mostrar um par qualquer de permutao possvel


(insinuao).

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Verificar
qual o mtodo de trabalho utilizado pela criana,bem como suas
verbalizaes, se, ento, indicam carter hipottico-dedutivo pensamento
operatrio formal.

Caracterizao dos nveis:


(
) Nvel I ausncia da capacidade de permutao ( incapaz de descobrir a
possibilidade dos ordenamentos, tenta grosseiros ensaios).
( ) Nvel II permutaes incompletas, mtodo de aproximao sem generalizaes,
so condutas prprias de um pensamento operatrio concreto e incio do pensamento
formal. ( chegam a produzir numerosas permutaes, mas sem uma ordem
estabelecida, por falta de uma estratgia adequada; no pode prever um nmero total
das permutaes possveis).
( ) Nvel III- xito total nas permutaes possveis, por possuir a capacidade para
calcular de um modo sistemtico e exaustivo todas as possibilidades de ordenao (
prev as possibilidades de permutaes e possui uma tcnica para gerar todas as
permutaes possveis).

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Avaliao do processo de construo da escrita e da leitura


Avaliao de leitura e escrita para alunos j alfabetizados
teste de aubilizao
Teste close na avaliao da compreenso em leitura
Escala de avaliao de dificuldade na aprendizagem da escrita (adape)
Prova de conscincia fonolgica
Prova de conscincia sinttica (pcs)

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LIEC / UNIVEL

Especializao em PSICOPEDAGOGIA CLNICA E INSTITUCIONAL

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Nome: _________________________________________ Data: ___/____/_____

AVALIAO DO PROCESSO DE CONSTRUO DA ESCRITA

I-

Nome

1- Escrita do nome;
2- Reconhecimento do prprio nome;
3- Leitura das partes visveis do nome

II Escrita de palavras

III- Escrita de palavras e oraes

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IV Realismo nominal

V- Caractersticas formais do texto

VI- Texto e desenho


1 Pedir a criana que folheie um livro infantil com texto e desenho.

2- Cartes: um com texto e imagem correspondente.

3- Um com ma palavra no correspondendo a imagem

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4- Duas palavras iniciadas com a mesma slaba correspondendo a uma imagem.

5- Uma palavra correspondendo a vrias imagens.

6- Vrias imagens e uma orao com uma palavra que corresponda a imagem.

VII. Noes metalingsticas


-Nomear diferentes letras
-Diferenciar letras de nmeros, letras e sinais de pontuaes.
-Separar cartes contendo letras, palavras, nmeros e histrias (frases)

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VIII. Orientao da leitura


-Inicio e fim
-Orientao da leitura: onde comeamos a ler e por onde passamos

IX. Usos e funes da lngua escrita


-O que voc acha que poder fazer depois que aprender a ler e a escrever?
-O que est escrito numa carta, num bilhete, ou num recado?
-O que est escrito nos livros? E nos jornais? Em cartazes e placas comerciais?

CONCLUSO

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AVALIAO DO PROCESSO DE LEITURA E ESCRITA PARA ALUNOS J


ALFABETIZADOS
Para alunos j alfabetizados, realizar as seguintes avaliaes:
Escrever um texto a partir de uma figura que tenha escolhido
ESCRITA Escrever uma histria a partir de desenhos que componham uma histria
em seqncia
LEITURA Solicitar a leitura de um texto com e outro sem figuras
1- Aspectos Notacionais na escrita:
- erros ortogrficos;
- uso de slabas complexas (cl, pr, TR etc);
- segmentao da palavra no texto;
- segmentao de frases;
- uso dos sinais de pontuao;
- flexo das palavras quanto ao nmero e gnero;
- uso de maisculas e minsculas;
- trocas de letras e slabas (exemplo: bato ao invs e pato);
- omisses de letras e slabas (exemplo: xica ao invs de xcara, pesou o invs de
pensou);
- inverses (exemplo: petro para preto);
- acrscimo de letras.
2- Discurso Escrito;
- utilizao de marcas da oralidade no texto escrito (a, ento, n)
- ordenao das idias no texto;
- incio, meio e fim;
- utilizao de recursos bsicos de coeso textual (conjuno, advrbio, preposio);
- desenvolvimento do tema: apresentao de descries e argumentos que favoream
o entendimento ou enriquecimento do que est se escrevendo.
3- Leitura:
-leitura: necessidade ou no do apoio em ilustraes para compreender o texto;
-leitura e compreenso de textos curtos, de fcil entendimento;
-leitura e compreenso de textos longos, de fcil entendimento;
-leitura e compreenso de textos longos e relativamente complexos;
-identificao de informaes explcitas e implcitas no texto;
- leitura em voz alta com fluncia;
- trocas de letras e slaba;
- omisses de letras e slabas;
- inverses;
- acrscimo de letras.
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AVALIAO DO PROCESSO DE LEITURA E ESCRITA


(J ALFABETIZADOS)
TEXTO ESCRITO
Texto escrito a partir de uma figura
1- Aspectos Notacionais na escrita:
- erros ortogrficos;

Texto escrito a partir de uma histria em


sequncia
1- Aspectos Notacionais na escrita:
- erros ortogrficos;

- uso de slabas complexas;

- uso de slabas complexas;

- segmentao da palavra no texto;

- segmentao da palavra no texto;

- segmentao de frases;

- segmentao de frases;

- uso dos sinais de pontuao;

- uso dos sinais de pontuao;

- flexo das palavras quanto ao nmero e


gnero;

- flexo das palavras quanto ao nmero e


gnero;

- uso de maisculas e minsculas;

- uso de maisculas e minsculas;

- trocas de letras e slabas;

- trocas de letras e slabas;

- omisses de letras e slabas;

- omisses de letras e slabas;

- inverses (exemplo: petro para preto);

- inverses (exemplo: petro para preto);

- acrscimo de letras.

- acrscimo de letras.

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2- Discurso Escrito;
- utilizao de marcas da oralidade no texto
escrito;

2- Discurso Escrito;
- utilizao de marcas da oralidade no texto
escrito;

- ordenao das idias no texto;

- ordenao das idias no texto;

- incio, meio e fim;

- incio, meio e fim;

- utilizao de recursos bsicos de coeso


textual (conjuno, advrbio, preposio);
- desenvolvimento do tema: apresentao de
descries e argumentos que favoream o
entendimento ou enriquecimento do que est se
escrevendo.

- utilizao de recursos bsicos de coeso


textual (conjuno, advrbio, preposio);
- desenvolvimento do tema: apresentao de
descries e argumentos que favoream o
entendimento ou enriquecimento do que est
se escrevendo.

LEITURA:
Leitura de texto com imagens
Aspectos notacionais:
Trocas:

Leitura de texto sem imagens


Aspectos notacionais:
Trocas:

Inverses:

Inverses:

Acrscimos:

Acrscimos:

Pontuaes:

Pontuaes:

Compreenso do texto:

Compreenso do texto:

Fluncia na leitura:

Fluncia na leitura:

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TABELA DE ERROS Pesquisa Dr. Jaime Zorzi


TIPO DE ERRO NA ESCRITA

N DE ERROS

Trocas surdas/sonoras

Representaes mltiplas

Omisses

Aglutinao e segmentao

Inverses

Acrscimos

Generalizaes

AM x o

Total:
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TEXTO ESCRITO A PARTIR DE UMA IMAGEM


Exemplo:

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TEXTO ESCRITO A PARTIR DE UMA HISTRIA EM SEQUNCIA


Exemplo:

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TESTE DE AUDIBILIZAO1Parte I. Discriminao fonemtica


Vocbulo

Acerto

Total:
Erro

Vocbulo

1. pa/pa

2. pa/ba

3. bo/p

4. bo/bo

5. te/te

6. te/de

7. do/do

8. do/to

9. ga/ca

10. ca/Ca

11. fa/fa

12. fa/va

13. ve/v

14. fe/v

15. si/zi

16. si/si

17. za/za

18. za/as

19. chu/zu

20. chu/chu

21. go/go

22. go/co

23. je/je

24. je/che

pontos

Acerto

Erro

Parte II. Memria


Parte IIA - Memria de frases

Total:

Frase:

pontos

Acerto

Erro

1. Lcia faz bolo para a mame.


2. O animal feroz caiu no buraco.
3. A linda menina faz as tarefas de casa.
4. No almoo comi arroz, feijo, po e guisadinho.
5. Um pequeno cachorrinho entrou no ptio de minha casa.
6. Pedro e seu irmo sobem no nibus que vai para a escola.
1

Livro: Golbert, Clarissa. A evoluo psicolingstica e suas implicaes na alfabetizao. Artemed.


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Parte IIB - Memria de dgitos


Srie

Acerto

Total:
Erro

Srie

Acerto

a) 3 8 6

g) 7 2 0 9

b) 2 7 5

h) 1 5 8 6

c) 9 0 4

i) 9 4 7 3 1

d) 7 3 2

j) 8 4 2 3 9

e) 3 4 1 7

k) 5 2 1 8 3

f) 6 1 5 8

l) 7 0 4 9 6

Parte IIC - Memria de relatos


Relato

pontos

Total:
Observao

Erro

pontos
Acerto

Relato com 3 fatos:


1. Ontem era Domingo,
2. As crianas foram jogar bola
3. E voltaram cansadas.
Relato com 4 fatos:
4. o menino estava de aniversrio,
5. convidou seus amiguinhos,
6. todos cantaram parabns,
7. e ele ficou muito feliz.
Relato com 5 fatos:
8. a menina foi visitar sua vov
9. que mora perto do parque.
10. Ela andou de roda gigante,
11. Comeu pipoca
12. E voltou a noite.
Relato com 6 fatos:
13.
14.

Paulo levou seus brinquedos para a escola.


Na hora do recreio brincou com seus amigos.

15.
16.
17.
18.

Depois guardou tudo na sacola.


Ele esqueceu um carrinho,
Em casa, chorou muito.
Mas no outro dia a professora entregou.

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Parte III - Conceituao


Parte IIIA - Identificao de Absurdos

Total:

Frase:

pontos
Acertos

1. O menino e o cachorro calaram seus sapatos.


2. As crianas acenderam a fogueira no rio.
3. Como chovia muito, o menino jogou-se no lago para no se molhar.
4. Joozinho tem em casa um gato, um cachorro e um leo.
5. Fui na padaria comprar leite, po, casaco e manteiga.
6. Quando faltou luz, o menino foi ver televiso.
Parte IIIB - Identificao de objetos e situaes
Questo
1.
2.
3.
4.
5.

Total:
Resposta

pontos
Pontos

O que serve para cortar a carne?


O que serve para escrever?
Onde se colocam flores?
Quando se toma banho?
Quando se bebe gua?
Total:

Parte IIIC - Definio de palavras

pontos

- Apresente a palavra: o que uma chave? A criana deve expressar o seu


significado.
- So aceitas definies por gestos, pelo uso, pela descrio do material, etc.
- Cada palavra vale um ponto.
Palavra

Resposta

Pontos

1. Tesoura
2. Chave
3. Fruta
4. gua
5. Papagaio
6. Bruxa

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Parte IIID - Organizao sinttico semntica:


Palavras

Total:

pontos

Frase

Ponto

1. Menino futebol - Domingo


2. Escola criana tarde
3. Sorvete bar dinheiro
4. Praa balano criana
5. Viagem homem nibus
6. Chuva inverno frio
Parte IIIE Vocabulrio de figuras
Palavra
1. Brinquedo
2. Trabalho
3. Queda
4. Transporte
5. Heri
6. Diverso
7. Cansado
8. Organizado
9. Descuidado
10. Quente
11. Veloz
12. Antigo
13. Montar
14. Agradecer
15. Emprestar
16. Competir
17. Pensar
18. Ajudar
19. Perigo
20. Surpresa
21. Coragem
22. Rebeldia
23. Alegria

Total:
Observao:

pontos
Acerto

Erro

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A) Criana de 7 anos

IA
II
III
I A + II + III

Grupo
Inferior
Abaixo de 14
Abaixo de 20
Abaixo de 27
Abaixo de 62

Grupo
Mdio Inferior
De 14 a 17
De 20 a 24
De 27 a 32
De 62 a 73

Grupo
Mdio Superior
De 17 a 20
De 24 a 58
De 32 a 37
De 73 a 84

Grupo
Mdio Inferior
De 16 a 19
De 20 a 24
De 27 a 32
De 64 a 75

Grupo
Mdio superior
De 19 a 22
De 24 a 28
De 32 a 37
De 75 a 86

Grupo
Superior
Acima de 22
Acima de 28
Acima de 37
Acima de 84

B) Criana de 5 a 6 anos

IA
II
III
I A + II + III

Grupo
Inferior
Abaixo de 16
Abaixo de 20
Abaixo de 27
Abaixo de 64

Grupo
Superior
Acima de 22
Acima de 28
Acima de 37
Acima de 86

MDIA:
reas
I Discriminao
Fonemtica
II Memria

Aspectos
I Disc. Fontica

Pontos

Padro

IIA Memria de frases


IIB Memria de dgitos
IIC Memria de relatos

III - Conceituao

IIIA Absurdos
IIIB Identificao
IIIC Definio
IIID Org. S semntica
IIIE Vocabulrio

Total: I+II+III

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Nome: _______________________________Idade:_______ Data: ___/____/_____

A PRINCESA E O FANTASMA

Era uma vez uma princesa que vivia muito feliz em seu palcio. Ela era
apaixonada por_____ fantasma que l vivia _______________________.
Um dia chegou um _________________estrangeiro e disse
_____que o seu fantasma ______um prncipe enfeitiado.
A _______________suspirou de alvio e _______ pensando em uma
maneira ____ tirar aquele feitio. Achou _____ se o fantasma soubesse
____ seu amor por ele, ___ feitio desapareceria.
Acreditando nisso, ___ princesa armou um plano ___ prendeu o
fantasma numa ____________ de msica. Declarou seu ______ a ele e, ao
abrir a caixinha, o som da msica se transformou num prncipe maravilhoso.

Nmero de acertos
_______pontos

Nvel
( ) nvel de frustrao at
44% ou at 6 acertos
( ) nvel instrucional entre
44% a 57% ou de 7 a 9 acertos
(
) nvel independente
superior a 57% ou acima de 9 acertos

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Nome: _______________________________Idade:_______ Data: ___/____/_____

UMA VINGANA INFELIZ

Pedro ficou muito bravo porque seu irmo quebrou um de seus


brinquedos. Sua vingana foi rasgar __________fotografia em que eles
___________juntos no quintal da _______________.
A me de Pedro ___________ com ele e o __________________.
Disse-lhe

que

ao

___________uma

fotografia

ele

tambm

_________________destruindo uma lembrana. Explicou __________ ele


que

quando

envelhecemos

_____

lembranas

ajudam

animar

__________vidas.
Depois de pensar_____________, Pedro desculpou-se com ______
irmo e pediu para ___ seu pai tirar um _________retrato deles. Um bonito
_______-retrato foi colocado no quarto, onde est guarda a lembrana
daquele dia.

Nmero de acertos
_______pontos

Nvel
( ) nvel de frustrao at
44% ou at 6 acertos
( ) nvel instrucional entre
44% a 57% ou de 7 a 9 acertos
(
) nvel independente
superior a 57% ou acima de 9 acertos

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ESCALA DE AVALIAO DE DIFICULDADE NA APREDIZAGEM DA ESCRITA


(ADAPE)
O Instrumento consiste em um ditado chamado Uma tarde no campo.
A aplicao do ditado ser atravs de uma palavra de cada vez e nenhuma delas deve ser repetia
e, por isso deve-se solicitar bastante ateno. Os critrios para a correo dos ditados so feitos a
partir da contagem dos erros de ortografia, as ausncias de palavras, acentuao errada, uso indevidas
de maisculas e minsculas. A pontuao de cada criana corresponde soma dos erros cometidos.

UMA TARDE NO CAMPO


Jos ficou bastante alegre quando lhe contaram sobre a festinha na chcara da
Dona Vanda. Era o aniversrio de Amparo.
Chegou o dia. Todos comeram, beberam e fizeram muitas brincadeiras engraadas.
Seus companheiros Cssio, Mrcio e Ado iam brincar com o burrico. As crianas
gostam dos outros animais, mas no chegam perto do Jumbo, o cachorro do vizinho. Ele
mau e sai correndo atrs da gente.
Mrio caiu jogando bola e machucou o joelho. O mdico achou necessrio passar
mercrio e colocou um esparadrapo.
Valter estava certo. Foi difcil voltar para casa, pois estava divertido.
Pensando em um dia quente de vero, tenho vontade de visitar meus velhos amigos.

CRITRIO DE CLASSIFICAO DE DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM NA ESCRITA


ADAPE
PALAVRA ERRADA

CATEGORIA

2 SRIE OU 3 ANO

At 20 erros

Sem indcios de DA

50 79 erros

DA leve

80 ou + erros

DA mdia

PALAVRA ERRADA

CATEGORIA

3 SRIE OU 4 ANO

At 10 erros

1A

Sem indcios de DA

11- 19 erros

1B

DA leve

20- 49 erros

DA mdia

50 ou + erros

DA acentuada

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AVALIAO DA DIFICULDADE NA APRENDIZAGEM DA ESCRITA- ADAPE

CRITRIO DE CLASSIFICAO DE DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM NA ESCRITA


ADAPE

PALAVRA ERRADA

CATEGORIA

_____SRIE OU ____ ANO

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ORIENTAES PARA APLICAO DA


PROVA DE CONSCINCIA FONOLGICA/SILBICA (ADAPTAO)

1 Sntese Silbica
A criana deve unir slabas faladas pelo aplicador, dizendo qual palavra resulta da unio.
Vamos jogar o jogo do rob. Eu vou fingir ser um rob que fala as partes (slabas) das palavras
lentamente [uma slaba por segundo], e voc deve adivinhar o que o rob est falando.
Ex: - que palavra resulta da unio de /sa/ - /pa/ - /to/
/sapato/;
- que palavra resulta da unio de /li/ - /vro/
/livro/.

2 Sntese Fonmica
ESPECFICO PARA FONOAUDILOGO

3 Rima
A criana deve julgar, dentre 3 palavras, quais so as duas que terminam com o mesmo
som. Vou dizer trs palavras, duas terminam com o mesmo som e uma termina com um som
diferente. Diga quais so as duas que terminam com o mesmo som.
Ex: - quais palavras terminam com o mesmo som: /avio/ - /dinheiro/ - /porto/
/avio/ e /porto/;
- quais palavras terminam com o mesmo som: /cadeira/ - /geladeira/ - /tomada/
/cadeira/ e /geladeira/.

4 Aliterao
A criana deve julgar, dentre trs palavras, quais so as duas que comeam com o mesmo
som. Vou dizer trs palavras, duas comeam com o mesmo som e uma comea com um som
diferente. Diga quais so as duas que comeam com o mesmo som.
Ex: - quais palavras comeam com o mesmo som: /pato/ - /vaso/ - /panela/
/pato/ e /panela/;
- quais palavras comeam com o mesmo som: /nariz/ - /navio/ - /cavalo/
/nariz/ e /navio/.

5 Segmentao Silbica
A criana deve separar uma palavra falada pelo aplicador nas suas slabas
correspondentes. Vou dizer uma palavra, e agora voc que vai fingir ser o rob, repetindo a
palavra bem devagar, falando cada parte separadamente.
Ex: - separar as slabas de /mesa/
/me/ - /sa/;
- separar as slabas de /morango/
/mo/ - /ran/ - /go/.

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6 Segmentao Fonmica
ESPECFICO PARA FONOAUDILOGO

7 Manipulao Silbica
A criana deve adicionar e subtrair slabas de palavras dizendo qual a palavra formada.
Voc vai dizer como fica uma palavra quando se coloca [ou tira] um pedacinho.
Ex: - adicionar /de/ ao incio de /senho/
/desenho/;
- subtrair /do/ de /telhado/
/telha/.

8 Manipulao Fonmica
ESPECFICO PARA FONOAUDILOGO

9 Transposio Silbica
A criana deve inverter as slabas de palavras dizendo qual a palavra formada.
falar uma palavra de trs para frente, invertendo as partes da palavra.
Ex: - inverter as slabas de /lama/
/mala/;
- inverter as slabas de /magra/
/grama/.

Voc vai

10 Transposio Fonmica
ESPECFICO PARA FONOAUDILOGO

Em cada subteste oferecido criana 4 estmulos. Se tiver 50% de acertos ou mais,


sinal que apresenta boa conscincia fonolgica. Abaixo dessa porcentagem revela
dificuldade na conscincia fonolgica.

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PROVA DE CONSCINCIA FONOLGICA/SILBICA (ADAPTAO)


(Capovilla, A. G. S 1998)
TAREFAS

RESPOSTA CORRETA
Sim
No

COMENTRIOS

ACERTOS%

T1- Sntese Silbica


/lan/-/che/
/ca/-/ne/-ta/
/pe/-/dra/
/bi/-/ci/-/cle/-/ta/
T 2- Sntese Fonmica
ATIVIDADE ESPECFICA PARA O
FONOAUDILOGO

T3-Rima
/mo/-/po/-/s/
/queijo/-/moa/-/beijo/
/peito-/rolha/-/bolha/
/at/-/bola/-/sop/
T4- Aliterao
/bon/-/rato/-/raiz/
/colar/-/fada/-/coelho/
/inveja/-/inchar/-/unio/
/trabalho/-/mesa/-/trazer/
T5- Segmentao Silbica
/bola/
/lpis/
/fazenda/
/gelatina/
T6- Segmentao Fonmica
ATIVIDADE ESPECIFICA PARA O
FONOAUDILOGO

T7- Manipulao Silbica


Adicionar /na/ no fim de /per/
Subtrair /BA/ do incio de /bater/
Adicionar /bo/ no incio de /neca/
Subtrair /da/ do fim de /salada/
T 8- Manipulao Fonmica
ATIVIDADE ESPECIFICA PARA O
FONOAUDILOGO

T9- Transposio Silbica


/boca/
/lobo/
/toma/
/gola/
T10- Transposio Fonmica
ATIVIDADE ESPECIFICA PARA O
FONOAUDILOGO

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PROVA DE CONSCINCIA SINTTICA (PCS)- 2006


Fernando Csar Capovilla
Alessandra G. S. Capovilla
1- Julgamento Gramatical
Instrues: eu vou dizer algumas frases para voc. Algumas estaro corretas, e
outras estaro erradas. Quero que voc me diga se a frase est certa ou errada.
Exemplos: a)O menino comprou uma doce.
b) Est o gelado o suco.
Itens de treino:
a)Eu vamos no parque. (depois da resposta da criana, o examinador diz: A frase est
errada, porque ns no falamos Eu vamos ao parque", mas sim Eu vou ao parque.
b) Cachorro preto. (depois da resposta da criana, o examinador diz: A frase est
certa).
c) carro aquele meu. (Depois da resposta da criana, o examinador diz: a frase est
errada, porque est fora da ordem. No carro meu, mas sim Aquele meu
carro.)

Agora voc continua sozinho, pois eu no vou mais poder ajudar.


FRASES

OBSERVAES

PONTOS

1- A mulher est bonito.


2- As flores so brancas.
3- Escola gosto eu da.
4- Ela compramos um sapato.
5- Maria gosta de sorvete.
6- Papai saiu para trabalhar.
7- Meus azuis so olhos.
8- Ontem eu comi macarro.
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9- A fruta so gostosas.
10- professora minha legal.
11- Joo tem nove anos.
12- Eu caderno no escrevo.
13- Ele gosta de futebol.
14- O gatinho pequeno.
15- Meu irm bebeu leite.
16- Os meninos esto brincando.
17- Andou de ela carro.
18- Ns comi uma ma.
19- Esse beb est dormindo.
20 Eu gosto de matemtica.
TOTAL

2- Correo Gramatical
Instrues: agora eu direi algumas frases erradas e voc tem de corrigi-las,
deixando-as corretas .
Exemplo: a) Minha gata so branca. Minha gata branca.
b) O alto menino. O menino alto.
Itens de treino:
a) Eu gosto do professora.
b) Terminei a lio eu.

Agora voc continua sozinho, eu no vou mais ajud-la.


FRASES

RESPOSTA DA CRIANA

PONTO

1- Futebol o joga menino.


2- Lpis apontei eu.
3- A sol est brilhando.
4- Desenhei uma eu casa.
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5- Ele gostamos de bombom.


6- Sua blusa est sujo.
7- Guardou o brinquedo ela.
8- Minha tia comeram pizza.
9- Suco o bebi eu.
10- Avio so rpidos.
TOTAL

3- Correo gramatical de frases com incorrees gramatical e semntica.


Instrues: eu direi algumas frases erradas e voc deve corrigi-las, deixando-as
corretas. Mas no quero que voc corrija o significado da frase, s o jeito de falar.
Exemplo: a) A menina descemos para o telhado. A menina desceu para o telhado.
Itens de treino:
a) O sol so preto.
b) A gato sabe voar.
c) A bruxa bom.

Agora voc continua sozinho, eu no vou mais ajud-la.


FRASES

RESPOSTA DA CRIANA

PONTO

1- Galo botei ovos.


2- Os fogo est frio.
3- A Branca-de-Neve feio.
4- Lpis vou dormir.
5- Essa livro saiu correndo.
6- Ontem eu comemos prego.
7- Os monstros bonito.
8- O lobo-mau so legal.
9- O chuva vermelha.
10- Esses bicicletas tm
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quatro rodas.
TOTAL

4- Categorizao de palavras
Instrues: veja esta folha com essas trs palavras escritas. Aqui na primeira coluna
est a palavra quente e na segunda coluna, A palavra casa e, na terceira coluna, a
palavra beberam. Observe que a primeira palavra, quente, uma qualidade. A segunda
palavra, casa, uma coisa, objeto. E a terceira palavra, beberam, uma ao, um
verbo.
Eu vou lhe dizer uma srie de outras palavras, e voc deve dizer se cada uma vai ficar
com quente, com casa ou com beberam. Se for qualidade, deve ficar junto com quente.
Se for uma coisa, um nome, deve ficar junto com casa, porque um nome, uma coisa. E
se for uma ao, um verbo, deve ficar junto com beberam.
Exemplos: a) livro, junto com casa
b)dormiu, junto com beberam
c) Bonito, junto com quente
Itens de treino:
a) correu.
b) Alto.
c) Relgio.

Agora voc continua sozinho, eu no vou mais ajud-la.


Palavras

Resposta da criana

Ponto

1- menino
2- gostoso
3- muro
4- vestiram
5- cheiroso
6- andou
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7- cachorro
8- escreveram
9- bola
10- macio
11- danaram
12- brilhante
13- trem
14- magro
15- brincou
TOTAL

A pontuao total na Prova de Conscincia Sinttica corresponde soma dos acertos em


cada subteste, totalizando um mximo possvel de 55 acertos.
PONTUAO GERAL:
SUBTESTE

PONTOS

CLASSIFICAO

1- Julgamento gramatical
2- Correo gramatical
3- Correo gramatical de frases com
incorrees gramatical e semntica
4- Categorizao de palavras
TOTAL: 1+2+3+4

TABELAS PARA CONSULTA:


TABELA DE PONTUAO GERAL
SRIE
1
2
3
4

MUITO
REBAIXADA
13 a 19
22 a 27
23 a 29
29 a 34

REBAIXADA

MDIA

ELEVADA

20
28
30
35

27
35
36
40

41 a 47
48 a 53
49 a 55
51 a 55

a 26
a 34
a 35
a 39

a 40
a 47
a 48
a 50

MUITO
ELEVADA
48 a 55
54 a 55
---------

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TABELAS POR SUBTESTE


1- Julgamento gramatical
SRIE

MUITO
REBAIXADA
REBAIXADA
1
7a9
10 a 12
2
13 a 14
15
3
14
15 a 16
4
16
17
2- Correo gramatical

MDIA

ELEVADA

13 a 18
16 a 19
17 a 19
18 a 20

19 a 20
20
20
-----

MUITO
SRIE REBAIXADA
1
0a2
2
3a4
3
5
4
5a6
3 -Correo Gramatical

REBAIXADA

MDIA

ELEVADA

MUITO
REBAIXADA
REBAIXADA
1
0
1a2
2
0a2
3a4
3
0a2
3a4
4
3a4
5a6
4- Categorizao de palavras

MDIA

ELEVADA

3
5
5
7

8 a 10
10
10
10

SRIE

REBAIXADA

MDIA

ELEVADA

2a3
2a4
3a5
3a5

4
5
6
6

9 a 10
11 a 13
13 a 15
13 a 15

MUITO
ELEVADA
3a4
5a8
9 a 10
----5a6
7a 10
----54 a 55
6
7a9
10
----7
8 a 10
--------de frases com incorrees gramatical e semntica

SRIE

1
2
3
4

MUITO
REBAIXADA
0a1
0a1
0a2
0a2

MUITO
ELEVADA
-----------------

a7
a9
a9
a9

a8
a 10
a 12
a 12

MUITO
ELEVADA
----------------MUITO
ELEVADA
11 a 13
14 a 15
---------

CONCLUSO

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Valor posicional
Avaliao dos contedos escolares da Matemtica

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Nome: _________________________________________ Data: ___/____/_____

Valor posicional
I-

Material: 16 fichas ou tampinhas


1 folha de sulfite
1 lpis

II-

Procedimento:

1- Colocar as 16 fichas sobre a mesa e pedir para o aluno, e em seguida solicitar


que faa um desenho de todas elas, dizendo:
Conte as fichas que esto sobre a mesa, e depois faa o desenho de todas elas.
Anotar o desempenho do aluno.

2- Pedir para a criana escrever abaixo do desenho dezesseis com nmeros, para
mostrar a totalidade das fichas, dizendo:
Escreva quantas fichas voc desenhou, usando nmeros.

3- Para saber qual o significado da parte, circular o nmero 6 de 16 (ex. 16) e


pedir para a criana mostrar no desenho o significado do 6, dizendo:
Agora mostre no desenho o que o 6 de 16.

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4- Com relao ao 1, circular o nmero 1 de 16 (ex.16) e pedir para a criana


mostrar no desenho o significado do 1, dizendo:
Agora mostre no desenho o que o 1 de 16.

5- Para saber qual o significado da coisa toda, circular o nmero 16 (ex. 16) e
pedir para a criana mostrar no desenho o significado do 16, dizendo:
Agora mostre no desenho o que o todo de 16.

III- Diagnstico
(

) NCPV O aluno no compreende o valor posicional quando cada algarismo

representa numerais em si mesmo.


(

) O aluno est em transio quando o 16 significa todos os objetos desenhados e,

cada algarismo representam unidades.


(

) CPV- O aluno compreende o valor posicional quando cada algarismo indica

quantidades que so determinadas pelo lugar ou posio na qual aparecem.

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AVALIAO DE CONTEDOS ESCOLARES DA MATEMTICA


Alm da avaliao da escrita e do pensamento operatrio, importante tambm avaliar
os contedos esperados para srie, principalmente no que se refere a matemtica. Muitas
vezes, o problema de aprendizagem reside na incompreenso de contedos, que tanto podem
estar relacionados a discrepncia entre o que o contedo exige e o nvel de pensamento
operatrio da criana quanto a sua situao de experincias inadequadas.
Por vezes, a criana tem condio cognitiva para compreender determinado contedo,
porm, a forma como lhe foi ensinada no lhe permitiu desenvolver o conceito, ou mesmo
quando o algoritmo ensinado como uma mera tcnica.
Assim, importante organizar atividades relativas a srie em que a criana se encontra
e mesmo de sries anteriores para conhecer o que j sabe, qual sua atividade. Caso a criana
apresente erros ou pouca compreenso dos problemas ou operaes, solicitar que desenhe e
explique como chegou a tal resultado.

Sugestes de contedos para a avaliao, de acordo com a srie:


Srie/Ano
Educao Infantil
1 ano
1 srie
2 ano

2 srie
3 ano

3 srie
4 ano

4 srie
5 ano

Contedos
- cor, forma, contagem, numerais, clculo mental envolvendo as idias de:
adio, diviso e subtrao.
- problemas envolvendo operaes (nvel de compreenso do problema,
necessidade ou no de desenhar para compreender a idia, se consegue ou
no explicar como chegou aquele resultado).
- problemas envolvendo clculo mental.
- algoritmo da adio 2 algorimos
- problemas envolvendo operaes (nvel de compreenso do problema,
necessidade ou no de desenhar para compreender a idia, se consegue ou
no explicar como chegou aquele resultado);
- problemas envolvendo clculo mental;
- algoritmo da adio e multiplicao.
- problemas envolvendo operaes (nvel de compreenso do problema,
necessidade ou no de desenhar para compreender a idia, se consegue ou
no explicar como chegou aquele resultado);
- problemas envolvendo clculo mental;
- algoritmo da adio, multiplicao, subtrao e diviso.
- problemas envolvendo operaes (nvel de compreenso do problema,
necessidade ou no de desenhar para compreender a idia, se consegue ou
no explicar como chegou aquele resultado);
- problemas envolvendo clculo mental;
- algoritmo da adio, multiplicao, subtrao e diviso;
- fraes e medidas (somente se a criana domina as demais operaes).

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T.D.E
TESTE
DE
DESEMPENHO
ESCOLAR
Escrita
Leitura
Clculos

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Teste Psicomotor Adaptao Gislene de Campos Oliveira

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AVALIAO PSICOMOTORA
Nome: _________________________________________________________________________________________
Sexo: _________________
Idade: _____________________________________________________________
Data de Nascimento: _____/ _____/ _________
Escolaridade: _________________________________
Datas de aplicao: ______________________________________________________________________________
Tempo de execuo: _____________________________________________________________________________
Observaes sobre o tipo fsico da criana, o comportamento e as reaes durante o exame:

Condutas motoras de base


1. Coordenao e equilbrio
a) Coordenao
a.1) Coordenao global
Provas

Pontuao Observao
2 1 0

1. Andar
2. Correr
3. Dismetria de olhos abertos
4. Dismetria de olhos fechados
5. Postura ao sentar
Total de Pontos
Pontuao Desempenho da criana:
2
Realizao perfeita, econmica, harmoniosa, precisa, postura correta ao sentar.
1
Realizao com algumas dificuldades de controle, com pequena tenso e rigidez, sincinesias leves. Postura ao sentar com
ligeiros desvios, posio meio inclinada, segurando a cabea.
0
Falha na realizao dos movimentos, desequilbrio, falha na coordenao, rigidez, paratonia, grande tensa muscular.
Postura ao sentar incorreta: inclinada ou deitada, prejudicando a execuo das atividades.

a.2) Dissociao de movimentos


Provas

Pontuao Observao
2 1 0

1. Abrir e fechar as mos


2. Dissociao das mos
3. Dissociao ps/mos
Total de Pontos
Pontuao Desempenho da criana:
2
Realizao dos diversos movimentos ao mesmo tempo, com independncia dos segmentos corporais, obedecendo ao ritmo
e sem apresentar sincinesias.
1
Realizao com alguma dificuldade de controle, sincinesias leves.
0
Dificuldade de controle de gestos, apresentando sincinesias mais evidentes, grande tenso muscular e sem obedecer ao
ritmo.

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a.3) Coordenao fina e culo manual
Provas
Pontuao
Observao
2 1 0
1. Recorte
2. Coordenao dinmica das mos
3. Labirintos
4. Circunvoluo
5. Preenso do lpis
Total de Pontos
Recorte: (1 minuto para cada recorte)
Pontuao Desempenho da criana:
2
Se a criana recortar mais do que a metade de cada desenho em um minuto (para cada um) respeitando o traado.
1
Se recortar menos do que a metade de cada desenho, respeitando o traado, mesmo que um s desenho tenha tido xito
0
Se recortar menos que a metade de cada desenho, sem respeitar o traado.
Coordenao dinmica das mos:
Pontuao Desempenho da criana:
2
Executar o movimento mostrando uma perfeita coordenao fina.
1
Executar o movimento com insegurana e pequenas falhas, como esquecer de tocar um dedo.
0
Tocar mais de duas vezes o mesmo dedo.
Labirinto: (30 segundos para cada labirinto)
Pontuao Desempenho da criana:
2
Traado em tempo hbil, com preciso, acompanhando o desenho, sem sair fora do labirinto, linha ininterrupta nas duas
figuras.
1
Traado no tempo certo. Mas tirando o lpis do lugar, traado irregular, mesmo que tenha um labirinto correto.
0
A linha sai do labirinto mais de 2 vezes ou ultrapassa o tempo limite em qualquer dos labirintos.
Circunvoluo: (em p fazer um circulo no ar com o dedo indicador)
Pontuao Desempenho da criana:
2
Domnio do gesto aliado ao controle e coordenao ocular.
1
Se a criana desvia o olhar por alguns instantes.
0
Incapacidade de manter a viso em sua mo ao executar o movimento.
Preenso do lpis

Observaes sobre a postura ao escrever e a preenso do lpis:

Pontuao Desempenho da criana:


2
Preenso correta do lpis denotando possuir coordenao, tonicidade muscular normal, letra legvel e do mesmo tamanho.
1
Preenso correta do lpis, mas, apresentando rotao da folha ou com o brao curvo; ou letras de tamanhos diferentes na
mesma palavra.
0
Preenso incorreta com m coordenao fina, letra irreconhecvel, escrita com muita lentido prejudicando a coordenao
fina; hipotonicidade ou hipertonicidade.

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b) Equilbrio
b.1) Equilbrio esttico
Provas
Pontuao
Observao
2 1 0
1. Imobilidade
2. Um p s / olhos fechados
Total de Pontos
Pontuao Desempenho da criana:
2
Realizao perfeita, econmica, harmoniosa, precisa, postura correta.
1
Realizao com algumas dificuldades de controle, ligeiros balanceios, com pequena tenso e pequena rigidez, sincinesias
leves.
0
Falha na execuo dos movimentos, desequilbrio, incoordenao, rigidez, paratonia, grande tenso muscular.

b.2) Equilbrio dinmico


Provas

Pontuao
2 1 0

Observao

1. Saltar com um p s
2. Saltar batendo palmas
Total de Pontos
Pontuao Desempenho da criana:
2
Realizao perfeita, econmica, harmoniosa, precisa, postura correta; bater 3 palmas no exerccio 2.
1
Realizao com algumas dificuldades de controle, com pequena tenso e pequena rigidez, sincinesias leves; bater 2 vezes as
mos no exerccio 2.
0
Falha na realizao dos movimentos, desequilbrio, incoordenao, rigidez, paratonia, grande tenso muscular. Bater 1 ou
nenhuma vez as mos no exerccio 2.

Habilidades Psicomotoras
1) Esquema corporal
a) Desenho da figura humana

Pontuao:
Exemplos de pontuao para o desenho da figura humana:

4 pontos

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________________________________________________________________________________________________
b) Relaxamento
Provas

Pontuao
2 1 0

Observao

1. Controle sobre o corpo


2. Balanceio dos ombros
3. Relaxamento dos braos
4. Relaxamento das mos
Total de Pontos
Relaxamento: verifica o comando e o controle sobre o corpo; capacidade de controle de relaxamento
muscular. Esta prova est muito ligada aos aspectos afetivos e neurolgicos.
Aplicao da prova:
1. Controle sobre o corpo
O experimentador d os seguintes comandos:
a) deixe os braos bem duros, bem moles;
b) deixe as pernas bem duras, bem moles;
c) deixe o pescoo duro, mole;
d) deixe o corpo todo duro, mole.
2. Balanceio dos ombros:
Instrues: a criana fica em p, de frente para o examinador, com os braos cados ao longo do corpo. Dizer:
Deixe os dois braos completamente relaxados, como um trapo. Segurar a criana pelos ombros e mov-los
lateralmente, para a frente e para a trs, de maneira que se provoquem oscilaes dos braos. Observar.
3. Relaxamento dos braos:
Instrues: coloca-se a criana sentada num banco estreito, ficar de frente para ela, segurar um de seus
braos dobrado na altura do cotovelo e dizer: Vou levantar seu brao, mas voc no deve me ajudar. Pedir
para que o solte deixando-o totalmente apoiado sobre sua mo. Levantar suavemente o brao e imprimir-lhe
um movimento de balanceio. Sem largar seu cotovelo, soltar sua mo rapidamente de maneira que este caia
num movimento de pndulo. Observar. Repetir, se necessrio. Fazer tambm com outro brao.
4. Relaxamento das mos:
Instrues: na mesma posio, segurar a mo da criana com uma mo no punho e, com a outra, elevar a
mo e soltar. Observar. Repetir a mesma prova com a outra mo.
Pontuao
2
1
0

Desempenho da criana:
Capacidade de relaxar-se, controle sobre o corpo, queda livre, sem tenses ou bloqueios.
Se a criana no consegue relaxar-se imediatamente; presena de ligeiras tenses musculares.
Se a criana no possui controle sobre o corpo, apresentando bloqueios, paratonias ou incapacidade de descontrao
voluntria.

c) Conhecimento das partes do corpo


Instrues: o observador nomeia as partes do corpo e pede que a criana as localize em si mesma.
Pontuao
Pontuao
0,5
0
0,5
1. Cabea
11. Calcanhar
2. Braos
12. Nuca
3. Testa
13. Tronco
4. Joelho
14. Quadril
5. Pescoo
15. Clios
6. Ombro
16. Punho
7. Pupila
17. Sobrancelhas
8. Polegar
18. Tornozelo
9. Cotovelo
19. Axilas
10. Queixo
20. Plpebras

_____________________________________________________________________
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Especializao
NSTITUCIONAL

______________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________
Total de Pontos
d) Imitao de atitudes
d.1) Imitao de gestos
Provas

Pontuao Observaes
1
0

1.

2.

3.

5
1

Total de Pontos
Pontuao Desempenho da criana:
1
Respostas imediatas, respeitando a forma; capacidade de controle gestual; movimento respeitando os ngulos e posies
dos braos e mo com segurana.
0
Alterao da forma do modelo; erro de orientao no sentido da verticalidade ou horizontalidade; realizao imperfeita,
com distores.

d.2) Imitao dos contrrios


Provas
Pontuao Observaes
1
0
1.

2.

3.

Total de Pontos
2. Lateralidade
a) Verificao da dominncia
a.1) Dominncia manual
Provas

Dominncia
D

Nveis
A
B
2
1

Observaes
B
0

1. Pentear o cabelo
2. Jogar uma bola
3. Nmeros de 1 a 12
4. Marionetes
Pontos parciais
Classificao Desempenho da criana:
Nvel A
1. Em todas as provas: coordenao perfeita, econmica, mostrando habilidade e preciso de movimentos, sem
2 pontos
hesitaes.
2. Marionetes: executar no mnimo 24 movimentos em 10 segundos, com preciso.
Nvel B
1. Em todas as provas: gestos controlados, mas apresentando algumas dificuldades de coordenao ao executar as
1 ponto
tarefas, com pequenas hesitaes e dificuldades de coordenao.
co

_____________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________________________
Nvel C
1 ponto

1. Em todas as provas: grandes perturbaes e incoordenaes comprometendo a ao.


2. Marionetes: executar menos de 19 movimentos com rigidez e acompanhados de sincinesias de imitao.

a.2) Dominncia ocular


Provas

Dominncia
D

Nveis
A B C
2 1 0

Observaes

Nveis
A B C
2 1 0

Observaes

1. Sighting duas mos


2. Buraco da fechadura
Pontos parciais
a.3) Dominncia pedal
Provas

Dominncia
D

1. Amarelinha
2. Chute
Pontos parciais
Pontuao final da verificao da dominncia
Nmeros de pontos:
( ) Dominncia homognea
(
( ) Dominncia cruzada
( ) Dominncia indefinida
Observaes:

) Direita

) Esquerda

b) Reconhecimento e orientao dos conceitos de direita e esquerda


b.1) Reconhecimento em si
Provas

Pontuao
2 1 0

Observao

1. Mo esquerda
2. P direito
3. Mo direita na orelha esquerda
Total de Pontos
Pontuao Desempenho da criana:
2
Movimento correto, sem hesitao, denotando possuir interiorizao do eixo corporal; reconhecimento da orientao D. e
E. em si, no outro, em figuras e em objetos do meio.
1
Conhecimento de D. e E. em si mesmo com algumas hesitaes; ou erros com correes espontneas.
0
Movimento errado, denotando falta de percepo do eixo corporal; se inverter D. e E.; movimento em espelho nas figuras.

b.2) Reconhecimento no outro face a face


Provas
Pontuao
2 1 0
1. Mo E. do observador
2. Bola na mo D.
Total de Pontos
b.3) Reproduo de movimentos em figuras esquematizadas
Provas

Observao

Observao

Pontuao
2

1. Figura 1
2. Figura 2
Total de Pontos
_____________________________________________________________________
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b.4) Reconhecimento da posio de 3 objetos


Pontuao
Provas
2 1 0
1. Bola vermelha D. ou E. da azul
2. Bola azul D. ou E. da verde
Total de Pontos

Observao

3. Estruturao Espacial
a) Conhecimento dos termos espaciais
Provas
Pontuao
Noes de:
2 1 0
1. Acima e abaixo
2. frente e atrs
3. Mais longe e mais perto
4. Dobro e metade
Total de Pontos

Observao

Pontuao Desempenho da criana:


2
Respostas certas, sem hesitaes, demonstrando ter conhecimento dos termos espaciais; adaptao ao espao.
1
Hesitaes, inseguranas, correes espontneas. Nota: se a criana responder s a uma das duas modalidades em cada
pergunta, computar um ponto.
0
Falha na realizao da prova.

b) Adaptaes e organizao espacial


Provas
Pontuao
2 1 0
1. Trs passos a menos
2. Trs passos a mais
Total de Pontos
c) Relaes espaciais: progresso de tamanho
Pontuao
Provas
2 1 0
1. Maior e menor
2. Ordem crescente
3. Elementos vazios
Total de Pontos
d) Orientao espacial no papel
Provas
Pontuao
2 1 0
1. Desenho
2. Pintura
Total de Pontos

Observao

Observao

Observao

Pontuao Desempenho da criana:


2
Se a criana obedece proporo e ao traado do desenho; se pinta obedecendo ao contorno; cpia fiel; se possui orientao
espacial no papel.
1
Falhas em duas condies acima citadas.
0
Traados irregulares, desenho com distores; pintura fora dos limites do desenho.

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Protocolos para Avaliao Psicopedaggica
Esp. Vanessa Moura Vieira

LIEC / UNIVEL

Especializa em PSICOPEDAGOGIA CLNICA E INSTITUCIONAL


Especializao
NSTITUCIONAL

______________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________

e) Memorizao visual Representao mental do gesto


Provas
Pontuao
2 1 0
1. Figura 1

Observao

2. Figura 2

Total de Pontos
Pontuao Desempenho da criana:
2
Realizao perfeita, de acordo com o nmero de elementos, obedecendo verticalidade, horizontalidade, posio dos
ngulos; desenho fiel ao modelo, de tamanho aproximado.
1
Indecises, pequenas deformaes na posio de ngulos e nos traados, tamanho diferente do original.
0
Falha na execuo; a criana no consegue reproduzir de memria e, quando o faz, apresenta deformidades, sem respeitar
os ngulos ou o nmero de elementos

f) Reproduo de estruturas espaciais


Provas
Pontuao
2 1 0
1

Observao

Total de Pontos
Pontuao Desempenho da criana:
2
Realizao completa obedecendo ao sentido dos traos (verticais, horizontais, inclinados) e as direes das cabeas dos
palitos de fsforos, revelando possuir memorizao espao-visual
espao
e controle motor.
1
Hesitaes e correes espontneas, apresentando algumas dificuldades de memorizao, apresentando erro em um palito
somente em relao a uma ligeira inclinao (e no em relao posio das cabeas de fsforos)
0
No realizao ou realizao incompleta.

4. Estruturao Temporal
a) Reconhecimento de noes temporais
Provas
Pontuao
Noes de
2 1 0
1. Antes e depois
2. Manh, tarde e noite
3. Estaes do ano
4. Dias da semana
5. Meses do ano
6. Horas do relgio
Total de Pontos

Observao

Pontuao Desempenho da criana:


2
Respostas certas, sem hesitaes, demonstrando ter conhecimento dos termos temporais

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Especializao em PSICOPEDAGOGIA CLNICA E INSTITUCIONAL

________________________________________________________________________________________________
1
0

Hesitaes, inseguranas, correes espontneas; conhecimento de uma s das modalidades de cada resposta.
Falha na realizao da prova.

b) Seqncia lgica do tempo


Provas
Pontuao
2 1 0
Seqncia 1
Seqncia 2
Seqncia 3
Total de Pontos
Pontuao
2
1
0

Observao

Desempenho da criana:
Para cada seqncia correta, com rapidez e acompanhada da histria na ordem temporal de acontecimentos.
Se a criana errar a seqncia, mas conseguir contar uma histria que justifique a ordem temporal de acontecimentos.
Nenhuma das condies acima.

c) Ritmo
c.1) Noo de velocidade e ritmo
Provas
Pontuao
2 1 0
1. Andar depressa e devagar
2. Andar no ritmo das palmas
Total de Pontos

Observao

c.2) Reproduo de estruturas rtmicas


Pontuao
Observaes
Provas
1
0
1 00 0 0
2 00 00
3 0 00 0 0
4 000 00 0
5 0 00 000
6 00 000 00
7 000 0 00 0
8 0 00 000 00
Total de Pontos

c.3) Simbolizao pela leitura


Pontuao
Provas
1
0

Observaes

1 000 00
2 0 0 00 000
Total de Pontos
c.4) Simbolizao pelo ditado
Pontuao
Provas
1
0

Observaes

1 00 0 0
2 0 00 000 0
Total de Pontos

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Perfil do Desenvolvimento Psicomotor


Habilidades Psicomotoras
Pontos

Estgios de Desenvolvimento
I
IA
IB
II
IIA

IIB

III

Coordenao e equilbrio
Esquema corporal
Lateralidade
Orientao espacial
Orientao temporal
I Imagem do corpo vivido (at 3 anos)
IA Reorganizao do corpo vivido (3 a 4 anos)
IB Indcios de presena de imagem de corpo percebido (5 a 6 anos)
II Imagem de corpo percebido (7anos)
IIA Reorganizao do corpo percebido (8 a 9 anos)
IIB Indcios de presena de corpo representado (10 a 11 anos)
III Imagem de corpo representado (a partir de 12 anos)

Estgios de desenvolvimento psicomotor


Habilidades Psicomotoras

Estgios de Desenvolvimento
I
IA
IB
Coordenao e equilbrio
2
3 a 14
15 a 20
Esquema corporal
2
3 a 12
13 a 18
Lateralidade
2
3a9
10 a 16
Orientao espacial
2
3a9
10 a 14
Orientao temporal
1
2a8
9 a 14
I Imagem do corpo vivido (at 3 anos)
IA Reorganizao do corpo vivido (3 a 4 anos)
IB Indcios de presena de imagem de corpo percebido (5 a 6 anos)
II Imagem de corpo percebido (7anos)
IIA Reorganizao do corpo percebido (8 a 9 anos)
IIB Indcios de presena de corpo representado (10 a 11 anos)
III Imagem de corpo representado (a partir de 12 anos)

II
21
19
17
15
15

IIA
22 a 27
20 a 24
18 a 25
16 a 23
16 a 25

IIB
28 a 33
25 a 33
26 a 33
24 a 33
26 a 33

III
34
34
34
34
34

_____________________________________________________________________
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Especializao em PSICOPEDAGOGIA CLNICA E INSTITUCIONAL

________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________
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Especializao em PSICOPEDAGOGIA CLNICA E INSTITUCIONAL

________________________________________________________________________________________________

Vnculos escolares
Vnculos familiares
Vnculos consigo mesmo

_____________________________________________________________________
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Especializao em PSICOPEDAGOGIA CLNICA E INSTITUCIONAL

________________________________________________________________________________________________

Jorge Visca

DOMNIO Prova
Par
Educativo
Escolar
Eu com
meus
colegas
A Planta
da Sala
de Aula

O que investiga
O vnculo de
aprendizagem
O vnculo com os colegas
de sala de aula
A representao do campo
geogrfico da sala e as
localizaes, real e
desejada da mesma

Idade
6/7
Anos
7/8
Anos
8/9
Anos

LEMBRE-SE DE OFERECER CRIANA UMA


FOLHA EM BRANCO

_____________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________

PAR EDUCATIVO

_____________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________

EU COM MEUS COLEGAS

_____________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________

A PLANTA DA SALA DE AULA

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________________________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________________________

Josiane Maria de Freitas Tonelotto

Nome: _______________________________Idade:_______ Data: ___/____/_____

ROTEIRO DE INVESTIGAO DA ATENO (RIA)


Acertos
Prova 1
Prova 2
Prova 3
Prova 4
Prova 5
Prova 6
Prova 7
Prova 8
Prova 9
Prova 10
Prova 11
Prova 12
Total de
Acertos:

No pontua

Abaixo de 30 acertos pode indicar dificuldades relacionadas ateno e concentrao


Para crianas at 6/7 anos

PROVA 1. Oua a estria com ateno


O gatinho de Zaz
Zaz tem um gatinho chamado Tilico.
Tilico branquinho e peludo.
Zaz gosta de brincar com Tilico no sof.
Todos os dias Zaz passeia na rua com seu gatinho.
1. Qual o nome do gatinho de Zaz?
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Que cor tem o gatinho?
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Onde Zaz gosta de brincar com seu gatinho?
_____________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Onde Zaz passeia com seu gatinho?
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

PROVA 2. Oua com ateno:


Avio
Caneta
Pipoca
Prato
Rosa
Casa
Ma
Papagaio
Repita o que ouviu:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________

PROVA 3. Nomeie as figuras:


Cadeira
Sapato
Corao
Livro
Borboleta
Dado
Bola
Gato

PROVA 4. Das figuras que voc viu, quais voc se lembra?


________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Tempo:

_____________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________

PROVA 5.
1. Me d a figura da bola.
___________________________________________________________________________
2. Pegue a figura da bola e coloque na cadeira.
___________________________________________________________________________
Tempo:

PROVA 6. Ordene a seqncia:

_____________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________

PROVA 7. Marque com X a figura diferente:

Tempo:

PROVA 8. Ligue cada xcara ao seu pires:

_____________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________

Tempo:
PROVA 9. Pinte as figuras iguais

Tempo:

_____________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________

PROVA 10. Observe as duas figuras e marque os detalhes que faltam na segunda figura:

_____________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________

]PROVA 11. Marque com X a figura igual ao modelo:

AL

EL

CL

AL

UL

PI

DI

PI

ID

II

PROVA 12. Aps observao da figura mostrada:


1) Quantas pessoas existiam na figura?
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2) Era dia ou noite?
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3) O que as crianas estavam fazendo?
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4) Quantos eram os meninos?
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________________________
ROTEIRO DE ANAMNESE

Data: ____/ ____/ ______

1. Identificao:
Nome:__________________________________________________________________________________________
Apelido:________________________________________________________________________________________
Data Nascimento: _____/ ___________/ __________ Local Nasc.:________________________ Sexo:________
Residncia:______________________________________________________________________________________
Telefone:____________________________ Cidade: _______________________________ Cep:________________
Escola:__________________________________________________________________________________________
Escolaridade: ____________________________________ Perodo: _______________________________________
Nome do Professor:______________________________________________________________________________
2. Dados Familiares:
Nome do Pai:____________________________________________________________________________________
Grau de Instruo:_____________________________ Profisso:_________________________ Idade:__________
Nome da Me:___________________________________________________________________________________
Grau de Instruo:_____________________________ Profisso:_________________________ Idade:__________
Religio dos Pais:________________________________________________________________________________
Outros Filhos:
Nome:_____________________________________________________ Idade: _______ Escolaridade:___________
Nome:_____________________________________________________ Idade: _______ Escolaridade:___________
Nome:_____________________________________________________ Idade: _______ Escolaridade:___________
Nome:_____________________________________________________ Idade: _______ Escolaridade:___________
3. Queixa ou motivo da Consulta:
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Desde quando tem o problema?____________________________________________________________________
J procurou outros especialistas?________________ Quais?____________________________________________
Est fazendo algum tipo de tratamento mdico, psiquitrico, psicolgico, neurolgico?____________________
Por qu?________________________________________________________________________________________
4. Antecedentes Pessoais:
4.1 Gestao:
Fez alguma transfuso de sangue durante a gravidez?___________ Quando sentiu a ca se mexer?__________
Levou algum tombo?________________________ Doenas durante a gestao:___________________________
Condies de sade durante a gestao:_____________________________________________________________
Condies emocionais (filho desejado?):_____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Algum episdio marcante durante a gravidez?_______________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
4.2 Condies do nascimento:
Nasceu de quantos meses:___________________ Peso:__________________ Altura: _______________________
Desenvolvimento do parto:____________________________ Prematuro?____________ A termo:_____________
Chorou logo?_______________________ Precisou de oxignio?_________________________________________
Precisou de algum cuidado especial?_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________
5. Desenvolvimento:
5.1 Sade:
A criana sofreu acidente ou cirurgia?______________________________________________________________
Possui reaes alrgicas?__________________________________________________________________________
Tem problemas de viso e/ou audio?_____________________________________________________________
Dor de cabea?___________________________________________________________________________________
J desmaiou alguma vez?____________ Quando?_____________________________________________________
Teve ou tem convulses?__________________________________________________________________________
Familiares que apresentam problemas de desmaio, convulses, ataques?________________________________
Observaes:____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
5.2 Alimentao:
A criana foi amamentada:_______________ At quando?_____________________________________________
Como sua alimentao?_________________________________________________________________________
forada a se alimentar?__________________________________________________________________________
Come sem derrubar a comida? _________________________ Recebe ajuda na alimentao?________________
5.3 Sono:
A criana dorme bem?____________________________________________________________________________
Como seu sono?
(Tranqilo/agitado)______________________________________________________________
Fala dormindo?____________________ sonmbulo?___________________ Range os dentes?______________
Dorme em quartos separados dos pais?_______________________ Com quem dorme?_____________________
A criana acorda e vai para a cama dos pais?_________________________________________________________
5.5 Desenvolvimento psicomotor:
Em que idade:
Firmou a cabea:_________________ Sentou sem apoio:_________________ Engatinhar:___________________
Ficou de p:____________________________________ Andou:__________________________________________
Controle dos esfncteres?__________________________________________________________________________
lento para realizar alguma tarefa?________________________________________________________________
Veste-se sozinho?_____________________________ Toma banho sozinho?_______________________________
Cala-se sozinho?_____________________________ Sabe dar ns nos sapatos?____________________________
desastrado?__________________ Anda de bicicleta?________________ Desde quando?___________________
Pratica esportes?_________________________________________________________________________________
destro ou canhoto?____________ Foi exigido que usasse uma das mos para escrever/comer?____________
Ri unhas?_______________________________ Chupa dedo?___________________________________________
Tem manias ou tics? Qual?________________________________________________________________________
Precisa de ajuda para fazer alguma coisa?___________________________________________________________
Como aprendeu a usar a mamadeira, colher, canequinha, armar joguinho:_______________________________
________________________________________________________________________________________________
Quando comeou a engatinhar/andar, era inseguro, corajoso?_________________________________________
6. Escolaridade:
A ca gosta de ir escola?_________________________________________________________________________
bem aceita pelos amigos ou isolada?_____________________________________________________________
J repetiu a srie alguma vez?____________________ Por qu?_________________________________________
Gosta de estudar?_______________ Tem hbito de leitura?_____________________________________________
Faz lies de casa?______________________ Os pais estudam com a ca?________________________________
Vai bem em matemtica?__________________________ Leitura e escrita?________________________________
irrequieta na escola?_______________ Em que circunstncias?________________________________________
Principais dificuldades encontradas na escola:_______________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
O que os professores acham dele?__________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________
Como foi a entrada na escola?_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Escolha da escola:________________________________________________________________________________
Trocas de escola:_________________________________________________________________________________
Como foi a alfabetizao (metodologia/ exigncia dos pais e da escola)_________________________________
________________________________________________________________________________________________
7. Linguagem:
Quando balbuciou?_________________ Quando usou as primeiras palavras com significado?______________
Gagueja?___________________ Troca letras quando fala?______________________________________________
Relata fatos vivenciados?__________________________________________________________________________
Notou alterao na comunicao?__________________________________________________________________
Descreva a comunicao atual:_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
J teve otites (infeco no ouvido)__________________________________________________________________
8. Sexualidade:
Tem curiosidade sexual?__________________________________________________________________________
Os pais conversam sobre sexualidade com a ca?_____________________________________________________
9. Aspectos ambientais:
Prefere brincar sozinha ou com amigos?_____________________________________________________________
Prefere brincar com crianas maiores ou menores que ela?_____________________________________________
Faz amigos com facilidade?_________________________ Adapta-se facilmente ao meio?___________________
Relacionamento da ca com os pais_________________________________________________________________
Com os irmos:__________________________________________________________________________________
Medidas disciplinares usadas com a ca:____________________________________________________________
Quem as usa?_____________________ Qual a reao da ca?___________________________________________
________________________________________________________________________________________________
10. Caractersticas pessoais e afetivo-emocionais:
Como a ca sob o ponto de vista emocional:________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Caractersticas:
Agressiva ( ) Passiva ( ) Dependente ( ) Irrequieta ( ) Medrosa ( ) Retrada ( ) Excitada ( )
Desligada ( ) Outros ( ) _______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Como reage quando contrariada?__________________________________________________________________
Atividades preferidas?____________________________________________________________________________
Como reagiu frente s mudanas (casa, escola, morte, separao, nascimento irmo, desemprego)__________
________________________________________________________________________________________________
Fatos marcantes dos pais e irmos antes, durante e depois da entrada da ca na famlia:___________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
11. Atividades dirias:
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Outras informaes:
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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