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UNIDAD EDUCATIVA MARISTA PO XII SANTO DOMINGO ECUADOR

MISION DE SOLIDARIDAD Y PARTICIPACIN ESTUDIANTIL

EDUCACIN ESPECIAL FUNDACIN TERNURA Y AMOR 2012 2013 Barragn Moreira Bismar Santiago Crdenas Mora Mara Beln Celi Zurita Karla Misshelle Chela Coyago Diana Carolina Garca Loaiza Pal Josue Granda Gallardo Jhon Antonio Guerrero Cajas Ariela del Cisne Lara Sosapanta Adriana Paola Pacheco Carrera Nataly Mishelle Saltos Zapata Sara Gabriella

2.- Dedicatoria Principalmente dedicamos a Dios nuestro padre que nos gua da a da por el buen camino y nos ensea a compartir, a brindar nuestro amor y solidaridad a quienes ms nos necesitan. A la fundacin Ternura y Amor, institucin la cual nos abri las puertas a nosotros los estudiantes del Colegio Marista Pio XII para poder ejercer nuestra participacin estudiantil la cual realizamos con mucho entusiasmo durante el ao 2012. De manera especial le dedicamos este trabajo a la seora Yomaira Jara directora de dicha institucin por brindarnos su confianza al dejarnos compartir junto a los nios gratas experiencias durante todo este tiempo.

3.- Agradecimiento Agradecemos a Dios por permitirnos culminar muy gratamente esta misin de solidaridad, a nuestros padres por darnos el apoyo para seguir adelante con este proyecto. Tambin agradecemos a las personas responsables de cada aula en la institucin Ternura y amor que nos guiaron y nos ensearon sobre el cuidado de los nios. Y a nuestra institucin por permitirnos vivir esta experiencia de aprendizaje que nos ayudara en nuestra vida diaria y en el futuro.

4.- Sustento Legal.De la naturaleza, principios, fines y objetivos. Art.2 De la Naturaleza. La educacin especial, como modalidad de atencin educativa se inscribe en los mismos principios y fines de la educacin en general manteniendo una relacin de independencia con el resto del sistema, ofrece un conjunto de recursos humanos, tcnicos y pedaggicos, para desarrollar y potenciar procesos educativos que le permitan una educacin de calidad para todos los nios (as) jvenes con necesidades educativas especiales derivadas o no de una discapacidad a fin de logara la inclusin educativa. Art. 4.- De los fines L os fines que persigue la educacin especial son las que sealan la ley de educacin y su reglamento y el siguiente. Valorar la diversidad respetando la diferencia como un elemento que enriquece el desarrollo institucional, personal y social, de todos los educandos, incluidos los nios, nias y jvenes con o sin discapacidad. Art. 5.- De los objetivos Los objetivos que persigue la educacin especial son los que sealan la ley de educacin y su reglamento y los siguientes: a) Garantizar el acceso y la, permanencia de todos los nios y jvenes con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad susceptibles de integrantes a la educacin regular. b) Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educacin general bsica utilizando todos los recursos disponibles en el mbito institucional y comunitario para reducir, significativamente la representacin y desercin escolar.

Art. 21. De las aulas de apoyo psico pedaggico

El servicio de apoyo psicopedaggico trabajara con nios y jvenes con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad, con padres o madres de familias y personal docente de la institucin educativa. 1) Estar a cargo de personal especializado o de profesores del establecimiento capacitados especficamente en el rea. 2) La promocin de nios/as y jvenes con necesidades educativas especiales pero de acuerdo al sistema educativo basado en los logros alcanzados por el estudiante. 3) El profesor de apoyo psicopedaggico, no realzara funciones ajenas para las que fue asignado/a, ni ser su ttulo de profesor regular durante la ausencia 4) El profesor/a del aula de apoyo psicolgico ser miembro nato de consejo tcnico de la institucin educativa. 5) La institucin educativa proveer del escenario para el aula de apoyo psicopedaggico. 6) Las aulas de apoyo psicopedaggico dependern tcnicamente y administrativamente del departamento provincial de educacin.

Son objetivos de la educacin especial. a) Propender al desarrollo integral de la personalidad del educando excepcional, previo el conocimiento de sus capacidades. b) Facilitar la integracin del excepcional a la vida social y promover su participacin en ella. c) Ofrecer al excepcional un adecuado proceso de formacin y rehabilitacin. d) Lograr que las personas excepcionales por disminucin lleguen a ser autosuficientes y las excepcionales superiores alcancen su mayor grado de desarrollo, para que contribuyan al progreso de las ciencias, las artes y la tecnologa. e) La educacin especial se inici hace cuarenta aos, por iniciativa de los padres de familia y organizaciones particulares, bajo criterios de caridad o de beneficencia, no0 obstante que la Constitucin de la Republica, deca; El Estado garantiza el acceso a la educacin de todos los habitantes sin discriminacin alguna. Este precepto constitucional no se hizo realidad sino hasta 1945, cuando el Ministerio de Educacin expide la Ley Orgnica en la que se dispone la atencin de los nios adolecen de anormalidades biolgicas y mentales.

DATOS INFORMATIVOS PROVINCIA: Santo Domingo de los Tschilas.

PARROQUIA: Especificar la parroquia donde se encuentra el lugar que usted realiz la misin de solidaridad. UBICACIN. Sealar el nombre completo de la fundacin o institucin donde usted realiz la participacin estudiantil y la direccin exacta. REA: especificar el rea de trabajo donde usted realiza su Misin de solidaridad. COORDINACION Y EJECUCIN : Luis Bustillo (Vicerrector), Coordinadores: Moiss Beltrn

Gabriela Campos Yecenia Chandi y Sara Ramrez. 5.- Antecedentes Los centros educativos maristas del Ecuador, frente a las necesidades sociales y a un progreso educativo sensibilizador, crtico y protagnico, estn inmersos en diversas acciones de cooperacin y ayuda social con el fin de desarrollar en el joven una educacin integral y participativa.

El Colegio Marista Pio XII, en su afn de proporcionar al estudiante una educacin integral, con valores humano cristianos, permanentemente viene realizando proyectos de solidaridad en los centros educativos, fundaciones e instituciones que tienen como fin la asistencia social, educativa, recuperacional, econmica, y psicolgica a nios y adolescentes que estn: en un proceso educativo, con problemas de aprendizaje, con discapacidad intelectual, auditiva, motora...; este loable trabajo propende a un mejor crecimiento y sano desarrollo de sus destinatarios. El Colegio Marista Pio XII sensibiliza en sus estudiantes esta ardua y provechosa tarea realizada por las fundaciones y centros educativos, y a la vez se comparte su misin de una forma participativa y solidaria.

Para la realizacin de estos proyectos se cuenta con la participacin entregada, activa y jovial de los estudiantes de Segundo y Tercero de Bachillerato, con la respectiva asesora de un

equipo docente del plantel y una previa formacin de los jvenes que, mediante procesos educativos y vocacionales, son sensibilizados y preparados para dar respuesta a estas necesidades.

Fruto del responsable y sistemtico proceso que viene realizando el Colegio, contamos con experiencia y conocimiento en el trabajo que se realiza dentro de este campo educativo.

.- Objetivos Generales 1. Participar en espacios de formacin humano-cristiana, con proyeccin solidaria mediante talleres y seminarios para protagonizar proyectos que respondan a las necesidades de las instituciones beneficiadas. 2. Colaborar con instituciones educativas y fundaciones de ayuda social para la niez y la familia.

Objetivos Especficos. 3. Fomentar la integracin entre los jvenes del colegio y los de la fundacin con los que se comparti durante este periodo. 4. Inculcar los valores adquiridos en nuestra familia y vida estudiantil. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Tratar a los nios y jvenes de la fundacin de una manera adecuada. Colaborar de una forma ntegra y eficaz con los nios de la fundacin para que desarrollen todas sus habilidades fsicas e intelectuales. Convivir con los nios y jvenes de la institucin de la mejor manera posible. Crecer espiritualmente con las experiencias vividas que se nos han presentado a lo largo de esta misin de solidaridad. Establecer una forma correcta de comunicacin entre los nios y los jvenes del colegio. Colaborar en las actividades extra curriculares de la institucin que se presenten a lo largo del tiempo. Aprender nuevas cosas de los nios y jvenes de la fundacin ya que podemos compartir conocimientos mutuamente. Escuchar a los nios de la fundacin, ser equitativos con los tratos y no discriminarlos por sus discapacidades o defectos.

7.- Actividades Realizadas actividades Recursos Talento humano Responsables

Futbol Armar figuras Ejercicios Fsicos Colorear dibujitos Pintar las piedras del jardn Enseanza de nmeros del 1-5 Terapia fsica Recortas y pegar

Pelota Cancha Legos Colchonetas Hojas de papel bond, lpices de colores Balde con pintura, Brochas Marcadores Hojas lpices Colchonetas Revistas Goma Tijera

Nios de 5 aos en adelante Nios de 5 aos en adelante Nios de 5 aos en adelante Nios de 5 aos en adelante Nios de 5 aos en adelante Nios de 5 aos en adelante Nios de 5 aos en adelante Nios de 5 aos en adelante

Paul Garca Paul Garca Tutora Mara Paul Garca Tutora Mara Paul Garca Paul Garca Tutora Mara Mishelle Pacheco

Mishelle Pacheco Mishelle Pacheco

seres vivos e inertes Cuaderno

Sacar el monte que esta fuera del aula

Manos Escobas Palas Fundas

Mishelle Pacheco Diana Chela

Mishelle Pacheco Diana Chela

Bsquet

Pelota de bsquet

Mishelle Pacheco

Mishelle Pacheco

Recursos.- Indicar por actividad que materiales utilizaron para trabajar con los nios.

8.- Experiencias Vividas (PAUL GARCIA) 1. Cuando Byron un chico del aula en la que trabajaba, le dio un ataque de epilepsia y todos

fuimos ayudarlo, cogindole de las manos y de los pies hasta que se le pase el efecto de la epilepsia. Esta experiencia me dejo el valor de la compresin y de la generosidad hacia las dems personas que en momentos difciles necesitan mucho de nuestra ayuda. 2. Cuando limpiaba y barra el saln de clase antes de irme a mi casa, al pasar el tiempo ya lo

haca de manera voluntaria ya como una costumbre, con lo cual, esto me sirvi aprender el valor del servicio, es decir adopte una actitud permanente de colaboracin hacia los dems. 3. Cuando me quedaba a cargo de los nios, haba algunos que no hacan caso y seguan haciendo lo que ellos queran o a veces se salan del aula y tocaba buscarlos y traerlos de regreso al saln. Esto me enseo el valor de la responsabilidad y la paciencia. (MISHELLE PACHECO) 4. El primer da que fui al aula, me presente con los nios y les dimos una clase, uno de los nios morda a los dems y eso impidi que yo me desenvolviera de una manera correcta durante toda la clase, pero con el transcurso de los das yo aprend a manejar esa situacin y el nio no volvi a hacer eso a sus compaeros.

5. Uno de los jvenes llamado Too era muy inquieto y siempre permanecia a la espera de que su papa llegara a verlo, despus de semanas fui viendo que a el le gustaba mucho pintar y si se le acompaaba lo haca bien, entonces les lleve dibujos para que hicieran y as pude hacer que no inquietara a los dems. 6. Para navidad realizamos tarjetas y un pequeo agasajo navideo para los nios, les hicimos juegos, compartimos muchas cosas y ellos se divirtieron mucho bailando. Esta fue una de las experiencias que ms disfrute con ellos.

(DIANA CHELA) 7. El primer dia al llegar a la fundacin Ternura y Amor, al momento de dirigirme al aula, varios de los nios, me pudieron recordar; hacindome sentir querida y apreciada por ellos, pues esta era el aula donde acud el ao anterior.

8. Una vez cuando acuda a la fundacin los nios, corran a abrazarme y uno de ellos corri y salto sobre m, por suerte pude reaccionar rpidamente y logre amarcarlo, cada vez que llegaba al saln, ya saba, que a Leo lo deba a marcar para saludarlo.

9. Junto con Gnesis, una de las jvenes del centro, aprend a elaborar bufandas, lo cual me cost un poco de trabajo realizar, pero al final ella me supo tener la suficiente paciencia para ensearme, logrando as elaborarlas, me gusto esta experiencia, porque gracias Gnesis logre a elaborar bufandas. (KARLA CELI)

10. Una de las experiencias que ms me gusto es cuando llegue el primer da, fui a la misma aula en que estuve el ao anterior y unos chicos se acordaban de m y me saludaron con mucha alegra y cario, me sent muy bien.

11. Otra maravillosa experiencia fue trabajar con una chica llamada Suji, me agrado mucho la chica, es muy cariosa y gentil, me gustaba mucho ayudarle con sus tareas, a veces

no quera hacer pero yo la convenca de que terminara lo que la seorita le pona de tarea.

12. Todas las experiencias vividas con los chicos son cosas que no voy a olvidar, siempre voy a recordar el inmenso cario que los chicos me demostraban, como cada vez que llegaba me saludaban con un abrazo y se despedan de igual forma. 13.

9.- Ancdotas (PAUL GARCIA) 1) Fue cuando recin entre a la fundacin y estaba con Joel en el aula jugando con los legos, cuando l quera bajarse el pantaln y yo impeda y le deca que no, el insista y yo le segua diciendo que no, de repente ya dejo de hacer eso y en eso veo que comienza a orinarse ah donde estbamos jugando. Despus ya se limpi el lugar y la maestra lo bao y lo cambio de ropa. Ahora que ya lo conozco bien, cuando comienza a querer bajarse los pantalones lo llevo en seguida al bao. 2) Al compartir con los nios un buen tiempo, ellos se llegaron a encariar y cada vez que yo llegaba a la fundacin e iba al aula, todos los nios venan hacia m para saludarme y darme un abrazo; esto era un poco gracioso por la forma en que me rodeaban todos para darme el saludo. 3) Cuando se pona msica en el aula para que los nios bailen, cada uno bailaba al frente de la grabadora y para darles nimo se les deca: sigue bailando as muvete ms, ellos hacan lo mejor para moverse bien. As se la pasaba un momento alegre compartiendo con los nios. (MISHELLE PACHECO) 4) Joe al principio no quera trabajar con nadie, hasta que un da me sent a trabajar con l y juntos realizamos muchos trabajos, el me conversaba siempre sobre lo que haca y fue uno de los nios con los que ms compart toda esta experiencia. 5) Un dia llegamos a la fundacin y los nios queran hacer una actividad diferente, entonces fui junto a compaera a pedir una sala para que los nios hicieran terapia fisica, de uno en uno fueron haciendo trampolines, estirndose y ejercicios suaves. Leo fue uno de los que ms se divirti ya que es un nio con mucha energa y tena muchas ganas de hacer ejercicio. 6) Hubo una vez que nos toc quedarnos los nios ya que la seorita se tena que retirar un poco antes, entonces no sabamos que hacer para que se quedaran ordenados en el aula,

por lo que les hicimos jugar dentro del aula ponindoles msica para que bailaran y cuando llegaron sus busetas ellos se despidieron y se dirigieron hacia all.

(DIANA CHELA) 1. Micaela, una nia con sndrome de Down, me supo ensear, que en la vida hay que ser perseverantes, nada es poco para tener los conocimientos necesarios, pues ella siempre daba sus cuadernos para que le pongamos. 2. Uno de los valores que me fueron inculcados durante toda esta experiencia, fue el tener paciencia hacia los pues comprender el ritmo de trabajo de los chicos con diferentes capacidades, en varias situaciones se me hizo difcil, deb aguardar y no darme por vencida en las actividades que se realizaban con ellos. Todo esfuerzo, tiene su recompensa, y la ma fue ganarme el aprecio de todos los nios a los cuales ayudaba. 3. El da del agasajo navideo, el cual fue realizado en el aula de la seorita Noem, por Jhon Granda, Mishelle Pacheco y mi persona, fue un da muy grato para m, porque los nios a pesar de haber visto las fundas de caramelos y globos que les bamos a entregar, supieron comportarse de forma adecuada . Una vez entregados, los nios se pusieron a brindar sus caramelos, con sus compaeros de las diferentes aulas, esto fue un acto que me conmocion mucho puesto que ellos pudiendo haber guardado lo que les obsequiamos, decidieron compartirlos.

(KARLA CELI)

4.

Al principio todos los chicos eran tranquilos, hacan las tareas obedecan lo que les deca la Srta. Graciela, haban unos que molestaban un poco perose los poda controlar. En el aula estaba un chico llamado Isaac, l el ao anterior era demasiado inquieto pero me sorprendi que ahora estaba ms tranquilo y obediente con la maestra.

5.

De vez en cuando mi compaera y yo le pedamos a la Srta. Graciela que nos dejara salir con los chicos para hacerlos jugar futbol o bsquet, porque ellos a veces ellos estaban con aburridos y nosotros le hacamos que jueguen un rato; se divertan mucho.

6.

Al estar estos meses con los nios, ellos se encariaron mucho y yo tambin ya que son muy lindos para tratar y muy buenos. Aunque ya conoca a unos chicos por el ao pasado pero llegue a tratarlos ms y conocer a nuevos chicos.

10. Conclusiones (Mnimo y mximo 5)

11. Recomendaciones (Mnimo y mximo 5) Este campo de accin se debe realizar todos los aos ya que las experiencias vividas aqu no se las puede encontrar en ningn otro lugar. Ayudar a los diferentes establecimientos con materiales didcticos ya que algunos no cuentan con todo lo necesario para la educacin de los nios.

12. Anexos.

Esta foto es cuando bamos a jugar ftbol en el patio con todos los nios, despus de un gran tiempo de estar jugando, un nio de otra aula cogi la pelota y la lanzo a la casa de alado. Fui a ver la pelota y despus ya los nios se fueron a la casa.

Esta foto es cuando hubo reunin de padres de familia y adems se iba a presentar el grupo de baile de la fundacin para que los padres vean el baile que iban a presentar.

Esta foto es cuando

hicimos

minga en la fundacin,

sacamos los montes del patio, se barri la cancha en donde los nios juegan, se recogi un poco de basura que haba y as entre otras cosas.

Esta foto es cuando estbamos jugando a las cogidas con los nios y nias. Todos corran por todo el patio para no ser atrapados.

Esta foto es cuando los nios y nias de mi aula estaban jugando con los legos, armaban figuras de acuerdo a su gusto y despus lo enseaban a los dems.

Este da salimos junto a los nios y jvenes del aula a jugar bsquet y lo utilizamos como un momento de integracin.

Jonathan, Micaela, Alexandra y Maritza. 4 de los nios que estaban en el aula que siempre tenan una sonrisa para nosotros.

Con Joe estbamos pintando seres vivos, como animales y plantas

Terminando de realizar las tarjetas navideas para darles a los nios en el pequeo agasajo que les preparamos.

Realizando la terapia fsica, junto a Leo que se estaba parando de cabeza y haciendo trampolines.

Esta foto fue tomada el dia jueves 20 de Diciembre del 2012, cuando realizbamos el agasajo navideo junto a los alumnos del Colegio Tcnico.

Tratando de que Leo, no se lance para que lo amarquen, y as lograr que camine un poco ms.

Limpiando los vidrios del aula de pre talleres 2, en la cual ayudamos a la Licenciada Noem.

Aqu estamos conversando un poco con los a chicos antes de salir para jugar un rato bsquet.

Ayudando a Gnesis a pegar unas cintas de colores a unas diademas.

Aqu con Evelyn antes de que los chicos se vayan a sus casas.

Los chicos realizando sus tareas, estbamos encargadas del aula porque los maestros estaban en reunin.

Aqu estoy con ngel, un excelente chico aprende rpido y es muy gentil.

Ayudndole a Luis con unas sumas y restas.

REQUISITOS PARA LA ENTREGA DEL TRABAJO: De acuerdo a la Norma APA 2008 (Asociacin de Psicologa Americana) los requisitos del informe son los siguientes: 1.- Presentacin de informe en hoja tamao o formato A4. 2.- Utilizar tipo de letra: Arial Narrow, tamao 12. 3.- Evitar errores ortogrficos y de redaccin. Hacer uso del corrector ortogrfico de la barra de herramientas. 4.- Respetar la estructura entre prrafos, interlineado sencillo, doble entre prrafos y sangra estndar o nulos. 5.- Interlineado 1,5 y separacin entre prrafos 3,0. 6.- Diseo de Pagina 2,0 x 2,5. Los ttulos; Centrados, con NEGRITA y en MAYSCULA. Los subttulos con minscula y con Negrita. Utilizar la herramienta de: Justificar texto. De los anexos. Cada imagen debe tener su respectiva descripcin.