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Tornado

Le nerlandais la porte de tous

Une structure claire pour une comprhension maximale Une approche de la langue actuelle, riche en nouveauts didactiques Un maximum de confort pour lenseignant En conformit avec le prescrit des Socles de comptences et des programmes.

Le monde ne tient pas en place. Tout change. Toujours plus, toujours plus vite. Cest la raison pour laquelle nous devons, nous aussi, oser aller toujours plus loin. Remettre les choses en question, revoir nos habitudes, analyser ce qui pourrait tre amlior. Ce nest quainsi que nous serons parfaitement prts pour aborder lavenir. Cette remise en question est particulirement importante dans
Pour progresser, il faut oser innover.

le secteur de lenseignement. Parce que cest ici que lavenir se dessine. Pas uniquement par lapprentissage de connaissances, mais aussi par lacquisition de comptences, qui nous permettent dapprhender, de comprendre et d'appliquer ces connaissances. Et parfois de les remettre en question. Cest la mission de lenseignement. Et cest pourquoi, chez Pelckmans, nous pensons quenseigner, cest innover. Et si vous adoptiez le mme principe avec vos lves ?

Enseigner, c'est innover.

Tornado : une mthode complte pour llve et le professeur


T r nad

T r nad

1
guide pdagogique

Pour llve :
un manuel dapprentissage comprenant un transparent de couleur rouge et un CD audio avec les squences audio Tornado online, un site internet pour les lves.

Pour le professeur :
un guide pdagogique en couleurs

T r nad

1
livre numer ique

un CD audio un DVD avec lenregistrement de tous les dia logues principaux des posters un livre numrique Tornado online, un site internet rserv aux enseignants (avec un code daccs personnel).

T r nad

1
DVD

T rnad
cd

o rnade To lin on

Vue densemble des contenus de Tornado 1


Objectifs communicatifs
laudition, la lecture en expression orale, en expression crite

Domaines
en familles de mots

Op bezoek bij Thomas Martens

Comprendre quelquun qui se prsente(son nom, o il habite, son ge, ce quil aime ou naime pas). Dire de quelle personne on parle.

Se prsenter, dire comment on sappelle, o lon habite, quel ge on a, ce que lon aime et ce que lon naime pas. Participer un dialogue. Prsenter son frre, sa sur, un(e) ami(e).

La famille Les fruits La maison Quelques petits mots

Daar is de postbode!

Reconnatre et nommer diffrentes sortes de courrier. Dire de qui provient le courrier et qui il est destin. Comprendre quelquun que lon ne connait pas qui se prsente et se dcrit. Comprendre la description de quelquun par une tierce personne. Comprendre les consignes habituelles de la classe.

Intervenir en classe en nerlandais Poser des questions oralement quelquun pour en apprendre davantage son sujet. Se prsenter oralement ou par crit et se dcrire. Prsenter et dcrire quelquun la 3e personne oralement ou par crit. Ecrire un mail.

La famille Les voisins Les amis Le calendrier (jours, mois, saisons) Sports et hobbys Les moyens de transport Entre amis Le visage Adjectifs (description physique)

Ze is echt tof!

Comprendre quelquun qui dcrit sa chambre ou celle dune tierce personne. Comprendre quelquun qui prsente les membres de sa famille et leurs activits habituelles. Comprendre des petits mots propos de ce que lon peut, veut, doit faire

Accueillir quelquun. Dcrire sa chambre, une pice dune habitation. Dire ce dont on a besoin dans sa chambre. Demander quelquun comment il se sent. Dire comment on se sent.

La chronologie Une journe La chambre Les appareils Accueillir quelquun Des boissons Des contraires Corves et autres activits Mots interrogatifs frquents

We verhuizen!

Comprendre quelquun qui dcrit sa maison(les diffrentes pices, les meubles, les endroits o certains objets se trouvent). Dcoder une annonce immobilire. Comprendre quel type dhabitation une personne recherche.

Nommer les pices dune maison. Donner le plan dune maison. Dcrire ce qui se trouve dans une pice. Dire qui appartiennent des objets. Parler de ce qui va se passer dans le futur.

La maison, lhabitation Les pices dans une maison Dans la cuisine Des meubles Lextrieur dune maison O habites-tu? Les prpositions de lieu Situer quelquun, quelque chose (il y a)

lexicaux abords
dans les mini-dialogues

Champs thmatiques concerns

Grammaire

Qui es-tu ? O habites-tu ? Quaimes-tu ? Que naimes-tupas ? Quaimes-tu manger ? Que naimes-tu pas du tout manger ? Quaimes-tu faire ? Que naimes-tu pas faire?

Caractristiques Personnelles 6 Relations avec les autres 10 Nourritures et boissons 13 Langues trangres 1

Les pronoms personnels sujets Les dterminants articles dfinis et indfinis La ngation niet La conjugaison des verbes zijn et hebben Les nombres jusque 20 La distinction entre les sons courts et les sons longs La conjugaison des verbes au prsent (avec ou sans inversion) La formation de limpratif des verbes Les nombres de 20 100 Ecrire les sons courts et les sons longs

Thomas et lcole Qui, o, lequel ? Je fte mon anniversaire. Comment prsentes-tu quelquun ?

1 6 4 8 5 13 14

Caractristiques Personnelles Relations avec les autres Loisirs Education Transports Langues trangres Le temps qui scoule

Entre donc! Je te montre ma chambre Puis-je toffrir quelque chose ? Que faisons-nous aujourdhui ?

2 3 7 9 10 13 14

Habitat, foyer, environnement Vie quotidienne Sant, bien-tre Achats Nourritures et boissons Langues trangres Le temps qui scoule

La phrase interrogative La ngation Le pluriel des noms Les rgles dorthographe lorsque lon met des noms au pluriel L accord de ladjectif Les rgles dorthographe lorsque lon ajoute -e un adjectif La conjugaison des auxiliaires de mode willen, moeten, kunnen, mogen Reconnatre les sons ee, ie, y, ei

La nouvelle maison O habites-tu ? Une maison de vacances O est/se trouve ? La cuisine et la terrasse

2 4 11 12 13

Habitat, foyer, environnement Congs, loisirs Services Lieux Langues trangres

La traduction de lexpression il y a les verbes de position La ngation geen Situer une personne ou un objet les prpositions et les adverbes de lieu Les dterminants dmonstratifs Lordre des mots selon le type de phrase Les dterminants possessifs Le futur

Une structure claire pour une comprhension maximale


La structure type dun chapitre
Ze is echt tof!
Hoofdstuk

Dans ce chapitre, Thomas Martens reoit la visite de la cousine de Lotte, Laurie-Anne. Lui et Laurie-Anne nous racontent que leurs journes sont trs charges. Lobjectif final de cette unit est que tu puisses accueillir quelquun chez toi et lui faire dcouvrir le lieu o tu habites. Tu apprends aussi parler du droulement dune journe et des corves quotidiennes.

p. 116

Thomas fait visiter sa chambre loccasion de la visite deLotte, sa voisine, accompagne de Laurie-Anne, sacousine originaire dArlon de passage Gand.

1 2
extra

p. 126

Thomas et Laurie-Anne nous racontent que leurs journes sont trs charges.

Chaque chapitre est conu de manire favoriser lapprentissage. Aprs une prsentation des situations mobilisatrices dans les parties 1 & 2, llve reoit les ressources et outils ncessaires pour atteindre lobjectif final. En extra: une ou plusieurs activits complmentaires en lien avec le thme abord. Vous pouvez choisir de les raliser ou passer directement au point suivant du chapitre. Enfin vient une leon consacre la prononciation.

3 4

De eerste date

p. 142

Tu apprends le pluriel des noms.

p. 145

extra

5 6 7

Waar is de zon?

p. 150

Tu apprends accorder ladjectif quand cela est ncessaire.

p. 151

Tu peux utiliser les auxiliaires de mode moeten, willen, mogen, kunnen.

p. 155

Tu entends et connais la diffrence entre les sons ee ie, ee ij/ei et i ie.

p. 158

honderdvijftien

115

Les consignes dans les deux langues stimulent lemploi du nerlandais en classe.

Les pictogrammes dans la marge prcisent les comptences travailles.

Wat een leven!


15 Luister naar de volgende dialoog. Thomas en Laurie-Anne vertellen hoe hun dag eruitziet. Waarover praten ze? Wat is hun conclusie? Duid aan.
Ecoute le dialogue suivant. Thomas et Laurie-Anne racontent comment se passe leur journe. De quoi parlent-ils ? Quelle est leur conclusion ? Indique.

16
73 72

Luister nog eens naar de dialoog, en kruis aan over welke activiteiten er gesproken wordt.
Ecoute encore une fois le dialogue et indique de quelles activits on parle.

73

72

Ze praten over . de hobbys de taken thuis wat ze s morgens doen Hun conclusie is dat jong zijn de max is! ze dezelfde hobbys hebben.
THOMAS LAURIe-Anne THOMAS LAURIe-Anne THOMAS LAURIe-Anne THOMAS LAURIe-Anne THOMAS LAURIe-Anne THOMAS LAURIe-Anne THOMAS LAURIe-Anne THOMAS LAURIe-Anne

3 1 2

het werk voor school de vrije tijd de vakantie de vrienden het programma op school leuke films

het leven van een leerling hard is! ze graag naar school gaan.

de auto wassen stofzuigen een douche nemen

zijn les leren

Wanneer sta jij s morgens op? In de week om 7 uur, maar s zondags blijf ik langer in bed. Ik sta ook om 7 uur op. Wat doe jij eerst als je opstaat? Eerst poets ik mijn tanden, en daarna was ik mij. Dan kleed ik mij aan en ten slotte ga ik ontbijten. Morgen en overmorgen hebben we geluk: dan is het weekend. En volgende week hebben we vakantie. Dan kunnen we elke dag lang slapen. Maar nu is het druk. In de voormiddag hebben we vier lessen. s Middags hebben we een uur pauze, en in de namiddag zijn er nog drie lessen. Het leven van een leerling is hard. s Avonds moeten we onze taken maken en onze lessen leren. Gisteren moest ik ook nog twee toetsen voorbereiden. Moet jij je ouders soms helpen? Ja, ik moet mijn kamer opruimen, en soms moet ik met de hond gaan wandelen. En wat moet jij doen? Heb jij ook klusjes? Ik moet dikwijls boodschappen doen, en Sara moet stofzuigen. Gelukkig moet ik de auto niet wassen. Dat doet Stijn. Moet je ook helpen bij de afwas? Nee, we hebben een afwasmachine. Ik heb bijna geen tijd om wat tv te kijken of eens met mijn vriendinnen te chatten. Gelukkig hebben we s nachts nog wat tijd om te rusten. En gelukkig hebben we nu en dan vakantie! Ja, gelukkig, want het leven van een leerling kan hard zijn!
nu en dan: de temps en temps

6 7 5

tv kijken het gras maaien 8 gitaar spelen

9 10

de kamer opruimen

de bloemen water geven

het bed opmaken

17

a Hoe zeggen ze het in de tekst? b Onderstreep alle woorden die een tijdstip uitdrukken.
a Comment dit-on dans le texte ? b Souligne tous les mots qui expriment une indication de temps.

1 2

A quelle heure te lves-tu le matin ?


.......................................................................................................................

En semaine 7 heures, mais le dimanche, je reste plus longtemps au lit.


....................................................................................................................... .......................................................................................................................

126

honderdzesentwintig

3 Ze is echt tof!

Wat een leven!

honderdzevenentwintig

127

Toutes les activits (exercices et autres tches) sont numrotes de manire continue.
Databank
Hoe ontvang je een vriend(in)? Comment accueilles-tu un(e) ami(e) ?

Stijn

Lotte

Hei Lotte! Hallo! Hoi! Dag Stijn! Kom binnen. Kom toch binnen. Ga je mee naar mijn kamer? Blijf daar (zo) niet staan. Kom toch binnen. Ga je mee naar de keuken? Ja hoor! / Ok! Alles goed? Hoe gaat het? Ja hoor, dank je. En met jou? Ook alles ok? Goed, dank je. En met jou? Geweldig, dank je! En met jou? Met mij gaat alles goed. Alles ok! Heel goed, dank je! Het gaat wel. Niet zo goed. Ik voel me niet goed.
Hoe ontvang je iemand op een formele manier? Comment accueilles-tu quelquun de manire formelle ?

Les Databanken sont des banques de donnes prsentant des synthses lexicales et/ou des expressions relatives aux fonctions langagires.

Mevrouw Vanderwaeren

Meneer Degezelle

Hoe maakt u het? Goed, dank u. En u? Ook goed, dank u. Komt u binnen, alstublieft. Wilt u me volgen? Jazeker, mevrouw. Gaat u zitten. Dank u. Wilt u iets drinken? Een kopje koffie? Een kopje thee? Of hebt u liever water? Ja, graag. Een kopje koffie, alstublieft. Ik had graag een kopje thee. Een glaasje water, alstublieft. Ik zorg er dadelijk voor. / Ik breng u dat onmiddellijk.

122

honderdtweentwintig

3 Ze is echt tof!

Oefenen met woorden


Nous avons slectionn les mots que llve doit connatre activement. Les mots quil sera amen dcouvrir au fil des leons, le vocabulaire reconnatre, sont repris dans le lexique en fin de manuel. Woordspinnen Les associogrammes facilitent la cration dun univers lexical organis. Les mots neutres (avec HET) sont imprims en italiques.

Woordenschat en taalgebruik
Oefenen met woorden
Chronologie
eerst dan daarna ten slotte vorige week eergisteren gisteren vandaag morgen overmorgen volgende week

Chronologie
dabord alors, aprs ensuite enfin, finalement la semaine dernire/passe avant-hier hier aujourdhui demain aprs-demain la semaine prochaine
74

Een dag
s morgens in de ochtend in de voormiddag s middags s namiddags in de namiddag

Une journe
le matin le matin dans la matine
75

6.00 u.

12.00 u.

le midi laprs-midi dans laprs-midi

s avonds

le soir

18.00 u.
s nachts la nuit

24.00 u.
25 1 2 3 4 5 6 7 In de Vul de zinnen in.
Complte les phrases.

hebben we vier uur les. zijn we vrij.

..................................................................................... ..................................................................................... ..................................................................................... ..................................................................................... ..................................................................................... zondag. ..................................................................................... .................................................................................... ..................................................................................... ..................................................................................... . .....................................................................................

Op woensdag is het donker.

hebben we wiskunde, daarna Nederlands. De dag na morgen heet . Als het vandaag maandag is, was het zijn we vrij van 12 u. tot 13.30 u. Deze week is er nog les, maar De dag voor gisteren heet . is het vakantie.

28 1 2 3 4 5 6

Vul de zinnen in.


Complte les phrases.

8 9 nodig. ..................................................................................... ..................................................................................... ..................................................................................... .....................................................................................

Ik wil een cd beluisteren, ik heb een Mijn loopt om 7 uur s morgens af. . . . Ik speel graag spelletjes op de Er is chocolademousse in de In het bureau ligt er een nieuwe Anne-Sophie zit in de .

10 6.00 u. is s morgens, 18.00 u. is

132

honderdtweendertig

3 Ze is echt tof!

..................................................................................... .....................................................................................

Iemand ontvangen
komen horen bezoeken ontvangen binnenkomen dichtdoen/sluiten opendoen/openen tonen volgen drinken eten gaan zitten

Accueillir quelquun
venir entendre rendre visite recevoir entrer fermer ouvrir montrer suivre boire manger sasseoir
78

Les nouveaux mots sont de couleur orange et peuvent tre cachs avec le transparent. Suivent quelques exercices pour activer ces nouveaux mots. Tous les mots se trouvent sur le CD audio de llve.
79

Dranken
1 2 3 4 5 6 7 8 9 het plat water het spuitwater het bier de cola de limonade de thee de koffie de wijn het sinaasappelsap 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Des boissons
leau plate leau ptillante la bire le coca la limonade le th le caf le vin le jus dorange

134

honderdvierendertig

3 Ze is echt tof!

On retrouve le mot crit et sa prononciation. Llve clique et entend lenregistrement.

ado Tornline on

Llve peut sentraner la maison.

Oefenen met zinnen


Pas de phrases isoles, mais des minidialogues. Les minidialogues sont numrots. Llve sait exactement ce quil doit tudier. Les nouveaux mots sont en orange et peuvent tre cachs avec le transparent lors de lentranement.

x
s cd ne l

21 24

Oefenen met zinnen


MD 1 Kom toch binnen! entre donc! 83
cd sne l

dag goed, dank je nichtje alleen Frans spreken tweetalig toch


MD 2

Dag Stijn. Hoe gaat het? Goed, dank je. En wie is dat? Laurie-Anne is mijn nichtje uit Walloni. Spreekt ze alleen Frans? Nee, ze spreekt Frans en Nederlands. Ze is tweetalig.

Bonjour, Lotte. Comment vas-tu ? Bien, merci. Et qui est-ce ? Laurie-Anne est ma cousine de Wallonie. Parle-t-elle uniquement le franais ? Non. Elle parle le franais et le nerlandais. Elle est bilingue.

84

Blijf daar niet staan. Kom toch binnen! Ne restez pas l. Entrez donc !
ik laat je mijn kamer zien. Je te montre ma chambre.

laten zien tof poster nogal wat helpen trouwens grappig

Ik laat je mijn kamer zien. Je hebt een heel toffe kamer. Vind je die poster mooi? Ja, en je hebt ook nogal wat prentkaarten. Sara, moet jij papa niet helpen? Nee, en trouwens, ik wil hier blijven. Sara, je bent niet grappig.

Je te montre ma chambre. Tu as une chambre trs chouette. Trouves-tu ce poster beau ? Oui. Et tu as aussi pas mal de cartes postales. Sara, ne dois-tu pas aider papa ? Non. Et dailleurs, je veux rester ici. Sara, tu nes pas marrante. Parfois, tu es vraiment embtante.

85
cd sne l

86

vervelend zijn/ Soms ben/doe je echt vervelend. doen


MD 3 Mag ik je iets aanbieden?

Puis-je toffrir quelque chose ?

nog iets genoeg misschien graag 33


SARA LOTTe SARA LOTTe SARA LOTTe SARA LOTTe

Wil je nog iets eten? Nee, dank je, ik heb genoeg gegeten. Wil je misschien iets drinken? Ja, graag. Kom, dan gaan we naar de keuken. Cola of limonade? Ik drink liever water dan cola of limonade.

Veux-tu encore manger quelque chose ? Non, merci. Jai assez mang. Veux-tu peut-tre boire quelque chose ? Oui, volontiers. Viens, alors, nous allons la cuisine. Du coca ou de la limonade ? Je bois de prfrence de leau du coca ou de la limonade.

87
cd sne l

88

Vul de dialoog aan.


Complte le dialogue.

kom of
. ? ?

Hei, Lotte, kom toch Ja, hoor. Kom Jazeker. En Ook alles Waar Hij is op Ok.
. ?

liever dan

Sara. Is Thomas soms . Alles

? Ik moet hem iets vragen.


. Ga maar naar boven

138

honderdachtendertig

3 Ze is echt tof!

34

Vul de dialoog aan. Speel de dialoog per twee.


Compltez le dialogue. Jouez le dialogue deux.

Dag Laurie-Anne. Wil je mijn kamer Dat is Het is een Dat is de mijn kamer. van Stijn. van Stijn. van mijn vader.
.

Ja, graag. Je hebt een En die


? ! .

kamer. Die
.

is mooi.

En je hebt ook een Maar je hebt geen Tof, zeg!

Ja, maar dat is ook het Jawel. Daar is mijn Nee hoor, ik doe de 35 Lotte.

Je bed? Maar dat is een


.

Quelques exercices pour travailler les minidialogues. Tous les minidialogues se trouvent sur le CD audio de llve.

, en daar is mijn

Vul de dialoog aan. Speel de dialoog per twee.


Compltez le dialogue. Jouez le dialogue deux.

binnen. Kom je voor Thomas?


.

Sara. ?

Alles Ook alles

met jou?
.

Ja, hoor! En Ja, is hij thuis?

Ja, hij zit op zijn

Wil je hem even roepen? ! , Sara!

Natuurlijk. Thomas, Lotte is 36

Werk per twee. Leerling A stelt de vragen, leerling B antwoordt. Keer nadien de rollen om.
Travaillez deux.Llve A pose les questions, llve B rponds. Puis, changez de rle.

Dag Lotte. Alles goed met jou? Kom je binnen? Wat wil je drinken? Is je nicht tweetalig? Waar woont ze?

Ja hoor, met mij Ja, Ja,


. . . .

140

honderdveertig

3 Ze is echt tof!

Le texte crit et sa prononciation. Llve clique sur le minidialogue et entend lenregistrement. Llve shabitue ainsi au rythme des phrases, ce qui est aussi

ado Tornline on

trs important. Llve peut sentraner la maison.

Une approche progressive de la grammaire


Un sous-titre indique clairement le sujet grammatical abord. chaque fois, une approche inductive. Jamais la grammaire pour la grammaire.

Kan ik je helpen?
1

Les auxiliaires de mode

Lieve Kris, Ik zal laat zijn. Kun jij voor eten zorgen? Misschien kan Sara de tafel dekken. Stijn moet zeker helpen afwassen. Dikke kus! Je vrouwtje Eva.

Dag kin Vanavonderen, dm eerst jullie huoeten jullie iswerk maken Daarna. mog en jullie tv kijken Kris, wi.l je m gaan wande et de hond Tot vanav len? Mama (d ond! veel werk ie momenteel heeft )

Thomas, vanavond moet je om acht uur naar de tandarts. Niet vergeten h! Mama! P.S. Wil je eerst je tanden poetsen?
3

Sara, je mag niet te laat gaan slapen, anders kan je niet uit je bed! (net zoals vanmorgen, en dan ben je slechtgehumeurd) Tot morgen.

59 1 2 3 4 5 6 7

Lees de kattebelletjes en beantwoord de vragen.


Relis les petits mots et rponds aux questions.

Wat moet papa doen? Wat kan Sara doen? Wat moet Stijn doen? Wat mag Thomas niet vergeten? Wat moeten de kinderen eerst doen? Wat mogen ze daarna doen? Sara mag niet te laat gaan slapen, anders 60

.................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... ....................................................................................

Lees de kattebelletjes nog eens. Onderstreep de modale hulpwerkwoorden.


Lis les petits mots ci-dessus. Souligne les auxiliaires de mode.

Kan ik je helpen?

honderdvijfenvijftig

155

We onthouden!
Willen vouloir Moeten devoir Kunnen pouvoir Mogen pouvoir

Ik Jij/je U Hij, zij/ze, het Wij/we Jullie Zij/ze

wil wil/wilt wil/wilt wil willen willen willen

moet moet moet moet moeten moeten moeten

kan kan/kunt kan/kunt kan kunnen kunnen kunnen

mag mag mag mag mogen mogen mogen

As-tu remarqu ? Le nerlandais dispose de deux verbes pour traduire le verbe pouvoir. Sil signifie tre capable de , tu utiliseras kunnen. Sil signifie avoir la permission de, tre autoris , tu utiliseras mogen. 61 Vul de zinnen aan met een vorm van moeten. Onderstreep de infinitief op het einde van de zin.
Complte les phrases par le verbe moeten. Souligne linfinitif la fin de la phrase.

Des exercices courts et varis. Des tableaux mmoriser explicites et clairs. Ils
hij

1 2 3 4 5 6 7 62 We Ik Je

hij om negen uur vertrekken? slapen. mijn bed nog maken. hier naar links kijken. nog voor school werken. Nederlands spreken.

.........................................

sont toujours entirement complts. Ainsi, on a la certitude que le contenu tudi par llve est correct. Prsents sur un fond vert, les cadres We Onthouden ! reprennent les notions retenir sous forme de synthses. Ils procurent la fois structure et appui au niveau grammatical. Einstein attire lattention sur une particularit de la langue (As-tu remarqu ?), donne des conseils (Studietips) ou propose une aide (par exemple lors des

We Ik Je

........................................ .......................................... .......................................... ..................................... .........................

Jullie

Jullie

De leerlingen u ook helpen?

De leerlingen

...........................................

Vul de zinnen aan met een vorm van kunnen. Onderstreep de infinitief op het einde van de zin.
Complte les phrases par le verbe kunnen. Souligne linfinitif la fin de la phrase.

1 2 3 4 5 6

Ik Hij We

op twee handen staan. jullie die oefeningen voorbereiden?

Ik

..........................................

.....................................

jullie

het alfabet in het Nederlands opzeggen. Hij goed dansen. samen in de stad wandelen. je de zin herhalen? We

......................................... ............................

Die meisjes

Die meisjes

........................................

...........................................

je

156

honderdzesenvijftig

3 Ze is echt tof!

situations finales).

10

Afin de faciliter lapprentissage par vos lves, l'aperu grammatical Tornado vous prsente un ensemble parfaitement structur. Nous privilgions une approche contrastive du franais et du nerlandais. Et parce que rien ne remplacera jamais la pratique pour comprendre la thorie, l'aperu grammatical de Tornado 1 vous propose galement des exemples concrets tirs de lusage quotidien de la langue. Autovaluation: des exercices simples avec les rponses.

3 Le nom et ses dterminants articles

Les noms, pronoms & co

20

Si le nom est indfini, larticle est toujours eeN au singulier. eeN na pas de pluriel. Een rugzak Rugzakken Un sac dos Des sacs dos Een boek Boeken Un livre Des livres Si le nom est dfini, larticle peut tre de ou het au singulier. Au pluriel, cest toujours de. De rugzak De rugzakken Le sac dos Les sacs dos Het boek De boeken Le livre Les livres a plupart des noms prennent larticle de. Nous les appelons les de-woorden. De buur La famille De familie Le voisin De leerlingen Lcole De school Les lves il y a aussi des het-woorden.

Les noms avec une finale en -je. Donc, tous les diminutifs.
het meisje, het smsje het kaartje, het boekje

73

Les noms de langues.

het Nederlands, het Frans het kind, het fruit, het huis, het dorp

Toute une srie de mots apprendre par cur.

Je mentrane et je retiens 1 Les noms suivants sont-ils des de- ou des het-woorden ? man de vrouw de kind het koffie de meisje het vriendin de bord het kamer de restaurant het stoel de Frans het dag de Ajoute de ou het aux noms suivants ? de boeken de bal het huis de meisjes het bed de kasten de tuin het dorp de stad de kinderen de boeken de buurt
A pArtir du chApitre 2

water het bureau het markt de de scholen de keuken het centrum

antwoord het meervoud het nichtje het


A pArtir du chApitre 3

de bank het kopje de winkels

tweehonderdeenendertig

231

Le site internet, Tornado online, permet aux lves de raliser des exercices pour parfaire leur comprhension laudition, leur connaissance de la grammaire. Ceuxci peuvent aussi tre exploits en classe comme exercices de consolidation ou pour une remdiation. Les lves font les exercices et reoivent immdiatement un corrig. Pour chaque exercice, nous indiquons sur quelle base de vocabulaire il a t conu. Les lves peuvent crer et faire voluer leur propre liste de vocabulaire.

ado Tornline on

11

Matrise de la prononciation

Tous les mots sont enregistrs sur le CD Une partie prononciation dans chaque chapitre. Adapte au premier degr. audio de llve et sur le site internet. Llve peut sexercer aussi souvent quil le souhaite.

uitspraak
A De ee van been en de ie van f iets
66

Les sons ee-ie, ee-ij/ei, i-ie


le ee sonne long, le ie sonne court B De ee van been en de ei/ij van trein en wijn
68
95

(2 sons, 2 lettres)

ei et ij sont des diphtongues

Zijn de woorden die je hoort gelijk (=) of niet gelijk ()?


Les mots que tu entends sont-ils identiques ou non ?
= 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 =

Zijn de woorden die je hoort gelijk (=) of niet gelijk ()?


Les mots que tu entends sont-ils identiques ou non ?
= 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 = 97

67

Welk woord hoor je? Zet een kruisje bij het woord dat je hoort.
Quel mot entends-tu ? Mets une croix ct du mot que tu entends.
ee 1 ie 96

de teen weeg het meer de zee de reep de week de beet leef de veer keer

tien 69 de wieg de mier


1

ei ou ij ? Les mots avec ij sont les plus nombreux (gelijk, wijn, zijn, rij ). Retiens donc surtout lorthographe des mots avec ei, p.e. beide, trein, klein. Welk woord hoor je? Zet een kruisje bij het woord dat je hoort.
Quel mot entends-tu ? Mets une croix ct du mot que tu entends.
ee ei/ij

STuDieTiP

98

de ree de reep de zee ween veel de steel de week het meel de kreet de ezel

de rij rijp zij de wijn de vijl de stijl de wijk de mijl het krijt de ijzel

zie
2

riep
3

de wiek
4

de biet
5

lief
6

vier
7

10

de kier
8

10

158

honderdachtenvijftig

3 Ze is echt tof!

Uitspraak

honderdnegenenvijftig

159

Des dessins ou des photos explicitent la signification des mots. Lobjectif est dapprendre la prononciation des mots, sans passer par la traduction.

Des exercices en duo. Loccasion pour les lves dtre actifs, dune manire agrable.

12

Travail en autonomie

La srie A des exercices concerne les Les lves ralisent la partie Travail en autonomie (BZW) en suivant un itinraire en plusieurs tapes.
begeleid zelfstandig werken

cadres grammaticaux mmoriser de chaque chapitre. Les lves compltent euxmmes leur fiche dautovaluation.
BZL

Le titre et les numros renvoient la partie concerne du chapitre.

BZW Ze is echt tof!


Le moment est venu de travailler seul, en autonomie (zelfstandig werken) en te laissant guider (begeleid) par les tches que nous te proposons. Il y en a deux sries. La srie A te permettra dvaluer ta matrise des notions grammaticales du chapitre. Dans la srie B, tu trouveras une comprhension la lecture ainsi que des exercices complmentaires.

Auto-valuation
1 Ce que jai pu faire dans le temps imparti. Toutes les tches de la srie A et celles de la srie B. Toutes les tches de la srie A et quelques unes de la srie B. Je dois encore faire les tches suivantes :
..............................................................................

BZW

Srie A

Le pluriel des noms


1 cola zetel Schrijf de volgende woorden in het meervoud. Zet ze in de juiste kolom.
Mets les mots suivants au pluriel. Mets-les dans la bonne colonne.

Je nai pas pu faire les tches parce que


.............................................................................. ..............................................................................

wijn tapijt

koffie bureau
Pluriel : + en

water computer

appelsap telefoon

week appel

dag tv

wekker bed
Pluriel : + s

kast asperge

paraplu foto

etape 1
Tu commences par la srie A. Tu disposes de minutes. 2

Pluriel : + s
................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. .................................................

etape 2
Une fois que tu as termin toutes les tches de la srie A, vrifie tes rponses avec la fiche de correction que tu demandes ton professeur.

Nombre derreurs Je nai fait aucune erreur. Jai fait trs peu derreurs. La moiti de mes rponses sont correctes. Je vais refaire les exercices des parties
..............................................................................

................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. .................................................

................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. .................................................

etape 3
Tu passes la srie B. Tu disposes de minutes.

etape 4
Lorsque tu as tout termin et corrig la srie B, complte le tableau dautovaluation ci-contre.

Attitude face au travail Jtais bien concentr(e) et jai pu travailler tranquillement. Je ntais pas toujours concentr(e) parce que
.............................................................................. ..............................................................................

Zet in het meervoud.


Mets au pluriel.

Si tu souhaites encore un peu dentranement, rcoute les minidialogues de la partie Woordenschat en taalgebruik.
Tornado online

Je ntais pas du tout concentr(e) parce que


.............................................................................. ..............................................................................

1 1 fles plat water 2 1 potje yoghurt 3 1 ei 4 1 pizza 5 1 reep chocolade 6 1 peer 7 1 pakje koffie 8 1 citroen 9 1 stad 10 1 klas 11 1 dag 12 1 schip 13 1 brief 14 1 tomaat 15 1 kind 16 1 afwasmachine

2 ......................................................... 6 ......................................................... 2 ......................................................... 4 ......................................................... 4 ......................................................... 10


.......................................................

4 Tu peux aussi faire les exercices online.

Autonomie Jai fait les tches sans aide. Jai demand de laide quand je ntais pas capable de trouver la rponse moi-mme. Jai demand de laide pour des problmes que jaurais pu rsoudre moi-mme. Je nai pas fait beaucoup defforts pour faire ce travail. Le plaisir de travailler Jai beaucoup aim les tches. Jai bien aim les tches. Je nai pas du tout aim les tches parce que
.............................................................................. ..............................................................................

6 ......................................................... 3 ......................................................... 2 ......................................................... 2 .........................................................


.........................................................

BZW

Srie 2 B
Een

3 .........................................................

162

honderdtweenzestig

3 Ze is echt tof!

nachtelijke. .verra.ssing. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 ............ .......... ......... Het is twee uur s nacht s ... Mevrouw kamer van 3 . . . . . . zoon.. .Ze. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Aerno. uts. .wordt wakker. Ze hoort lawaai in de haar . . . . . . . . . . . doet de deur. . . . . . . . . . . . . . . zoon Lars ruimt. .zijn. kame. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .van. zijn. .kamer open en ongelooflijk! Haar 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . r op! ..... ..... ... Lars, slaap je niet? Nee, ik moet mijn kame r opruimen, anders zal mama niet tevre den zijn. honderddrienzestig 163 BZW Ze is echt tof! Mevrouw Aernouts kan haar ogen niet geloven. Het is duidelijk, Lars slaapt, en een slaapw andelaar wakker make n is gevaarlijk. Mevrouw Aernouts bekijk t het spektakel: haar zoon, die altijd alles laat rondslingeren, ruimt zijn kamer op! Eerst legt hij zijn kleren netjes op de stoel. Dan ruimt hij zijn bureau op en vervolgens zet hij al zijn cds op het rek. Daarna maakt hij zijn bed op. Ten slotte gaat hij opnieuw slapen . De volgende dag bij het ontbijt Goeiemorgen, Lars. Goed geslapen? Ja hoor! Zeg, mama, bedan kt voor het opruimen van mijn kamer, h.
ze wordt wakker: elle se rveille ongelooflijk: incroyable een slaapwandelaar: un somnambule gevaarlijk: dangereux rondslingeren: traner een rek: une tagre

veel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les exercices de la srie B sont des activits complmentaires. Ils sont facultatifs mais donnent loccasion aux lves de travailler davantage le vocabulaire rencontr. Ils commencent toujours par une activit de comprhension la lecture. Ils peuvent aussi tre proposs pour garder en activit les lves plus rapides.
168
honderdachtenzestig

Lis le texte. Combine les


1 2 3 4 5

Lees de tekst. Verbind

deux colonnes.

de twee kolommen.

en Haar zoon, die altijd alles laat rond slingeren Lars slaapt en

Ik moet mijn kamer oprui men, Hij maakt zijn bed op en Mevrouw Aernouts wordt wakker

a b c

hoort lawaai. een slaapwandelaar wakk er maken is gevaarlijk!

gaat opnieuw slapen. anders zal mama niet tevred en zijn! e ruimt zijn kamer op.
d

3 Ze is echt tof!

13

Voici ce que tu as appris : parce quil est important que vos lves sachent o ils en sont.

DIT HEB jE gELEErD

Dans ce chapitre, tu as appris accueillir quelquun, et lui faire visiter ta chambre. Tu peux aussi expliciter le droulement dune journe et exprimer ce que tu veux, peux et dois faire ou non.

Situation finale 1
Dans une classe de premire secondaire Malines, le professeur fait un tour de table propos des tches et corves la maison. Diffrents lves sexpriment.

Situation finale 2
103

On sonne la porte. Cest ton ami(e) nerlandophone qui est l. Cest la premire fois quil (elle) vient chez toi. Tu las invit(e) passer la soire.

Tche

Comprhension laudition Pour chaque lve, fais le relev des tches cites. indique pour chaque tche si elle ou il laime oui (+) ou non ().
Tches +/-

Tche

expression orale Jeu de rles Rle A: Tu laccueilles, le (la) prsentes ta sur, ton frre. Tu montres ta chambre, parles de quelques objets, quelques dtails particuliers. Tu linvites ensuite manger et boire quelque chose. Tu lui demandes ce quil (elle) aime ou naime pas ... Tu es content(e) de rendre visite ton ami(e). Tu donnes un commentaire sur ce quil (elle) dit en parlant de ta famille, de ta chambre. Tu rponds ce que ton ami(e) te demande. Besoin daide ? Note quelques mots-cls dans le tableau ci-dessous. Il dcrit le droulement probable de la visite.

evi
1 2 3

ACTIVITEITEN
Rle B:
de auto wassen stofzuigen

Quinten
1 2 3 een douche nemen zijn les leren / studeren

Droulement de la visite eva


zijn tanden poetsen de tafel dekken Rle A Mots-cls Rle B Mots-cls

1 2

Accueillir ton ami(e).

Saluer ton ami(e).

Nico
1 2 3 4

huiswerk maken gitaar spelen het gras maaien

Le (la) prsenter ton frre, ta sur. Linviter visiter ta chambre. Nommer quelques objets particuliers de ta chambre. Accepter de visiter sa chambre. Citer aussi quelques objets de ta chambre.

Kobe
1

de kamer opruimen het bed opmaken

Besoin daide ? Certaines activits mentionnes ci-contre sont prsentes dans lenregistrement. Repre-les. Complte ensuite le tableau ci-dessus avec ce qui convient pour chaque personne.

de bloemen water geven met de hond wandelen de tafel afruimen tanden poetsen

Proposer de manger et boire quelque chose. Poser des questions.

Accepter linvitation et donner tes prfrences.

.........................................

.........................................

172

honderdtweenzeventig

3 Ze is echt tof!

BZW Ze is echt tof!

honderddrienzeventig

173

Chaque chapitre aboutit quelques situations finales dvaluation de niveau 4, comparables celles des examens. Cela permet vos lves de toujours savoir o ils en sont. Ils ont pris un peu de retard ? Ou ils sont perdus par rapport un point particulier ? Comme nous sommes ici toujours en phase dapprentissage, ils peuvent avoir recours aux conseils repris sous la rubrique Besoin daide ?.

14

Auto-valuation
Complte la grille dauto-valuation pour savoir o tu en es. Si tu nes pas certain(e) de bien connatre quelque chose, relis les pages concernes du chapitre. La matrise des comptences : je suis capable de, je peux
Comprendre la lecture / laudition

Auto-valuation

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Comprendre quelquun qui me dcrit sa chambre ou celle dune tierce personne. Comprendre quelquun qui prsente les membres de sa famille et leurs activits habituelles. Comprendre ce que lon peut, doit faire. Accueillir quelquun. Dcrire ma chambre, une pice dune habitation. Dire ce dont jai besoin dans ma chambre. Parler des tches que lon accomplit quotidiennement. Demander quelquun comment il se sent. Dire comment je me sens.

1 1 2 6

Parler/crire

1 1 1 3 3 4

La connaissance de la langue : jai appris, je connais


le vocabulaire, les expressions (fonctions langagires) spcifiques

Les lves peuvent sauto


132-137

aux familles de mots ci-dessous : 1 De chronologie. 2 De dag. 3 De kamer. 4 Het toestel. 5 Iemand ontvangen. 6 Dranken. 7 Tegenstellingen. 8 Klusjes. 9 Frequente vraagwoorden. aux mini-dialogues suivants : 1 Kom toch binnen! 2 Ik laat je mijn kamer zien. 3 Mag ik je iets aanbieden? 4 Wat doen we vandaag? au rituel de la classe (schooltaal).
la grammaire

valuer la fin de chaque chapitre. Cela leur permet de connatre prcisment leur niveau de matrise des comptences, mais aussi leur degr de connaissance du vocabulaire et de la grammaire. Et en gardant les fiches des 4chapitres, ils construisent leur portfolio personnel.


138-139

139
4 4 6 6 7 7

1 2 3 4 5 6

la formation du pluriel des noms. les rgles dorthographe lorsque lon met des noms au pluriel. l'accord de l'adjectif les rgles d'orthographe lorsque l'on ajoute -e un adjectif la conjugaison des auxiliaires de mode willen, moeten, kunnen, mogen lOTT. la place de linfinitif dans une phrase.
3 Ze is echt tof!

174

honderdvierenzeventig

Les lves qui ont besoin dexercices supplmentaires les trouveront : dans la srie A de la partie Travail en autonomie

ado Tornline on

sur Tornado online pour llve.

15

Un maximum de confort pour lenseignant


Le Guide du professeur
T rnad

1
guide pdagogique

Op bezoek bij Thomas Martens

Hoofdstuk 1
Que trouverez-vous dans les diffrentes parties du chapitre? Parties 1-2-3: Les situations mobilisatrices, qui vont favoriser lapprentissage
1 Premier contact avec la famille Martens partir dune vido, de photos, dun enregistrement audio, des textes des bulles dans le manuel. A la tche 6, les lves ralisent leur premier transfert en parlant deux-mmes. A la tche 9, ils se prsentent oralement comme un membre de la famille Martens. 2 Les lves sentranent se prsenter, prsenter quelquun dautre, dire ce quils aiment ou naiment pas.

Op bezoek bij Thomas Martens

Hoofdstuk

Dans ce chapitre, tu fais la connaissance de Thomas Martens et de sa famille. Lobjectif final de ce chapitre est que tu puisses les comprendre, comprendre des personnes qui se prsentent, te prsenter et prsenter une tierce personne. Tu seras aussi capable de poser et rpondre des questions propos de lidentit de quelquun.

p. 12

La famille Martens se prsente. Ils disent aussi ce quils aiment et ce quils naimentpas.

1 2 3 4
extra
Tu conjugues les verbes tre et avoir. p. 26

p. 16

Tu apprends te prsenter et prsenter quelquun.

3 Deuxime rencontre avec la famille Martens loccasion de la visite dun agent de police venu poser quelques questions. Dcouverte de quelques stratgies dcoute (Tches 24 27).

Parties 4 8: Linstallation des ressources indispensables pour atteindre lobjectif final


4 Pour y arriver, les lves doivent tre capables de conjuguer les verbes hebben et zijn. 5 6 Ilsdoivent connatre les nombres. 7

Tu tentranes reconnatre et prononcer les lettres de lalphabet. Cestsouvent important lors dun premier contact.

p. 31

5 6

Van wie is die rugzak?

p. 32

Ils doivent connatre lalphabet.

Tu apprends les nombres de 1 20.

p. 38

Au dbut de chaque chapitre, vous trouverez un aperu de ce qui est propos : les situations mobilisatrices les ressources indispensables les cadres mmoriser les Astu remarqu? de Einstein les motscls des familles de mots (associogrammes) les sujets des minidialogues
Tornado LWB 1 6804.indb 11

8 Dbut de lapprentissage de la reconnaissance des sons longs et des sons courts.

Tu apprends la prononciation des sons courts et des sons longs.

p. 41

elf - elfde

11

Comment dire ce que lon aime ou naime pas Les pronoms personnels sujets Lutilisation des articles dfinis et indfinis La conjugaison des verbes zijn et hebben Linversion (la place du verbe dans les questions sans mot interrogatif)

We onthouden!

12 16 22 32 34

14/02/13 11:49

Woordenschat en taalgebruik
Mots-cls des familles de mots (Oefenen met woorden) Het gezin Het fruit Een paar kleine woordjes Mots-cls des mini-dialogues (Oefenen met zinnen) Wie ben jij? Waar woon je? Waar hou je van? Waar hou je niet van? Wat eet je graag? Wat eet je helemaal niet graag? Wat doe je graag? Wat doe je helemaal niet graag? Van wie is dit?

Certains mots nont pas darticle en nerlandais La phrase affirmative se termine par un point, la phrase interrogative par un point dinterrogation La majorit des mots sont des de-woorden, mais il y a aussi des het-woorden Lintonation varie selon quil sagit dune affirmation ou dune question Comment on dit plus, moins, multipli par, divis par

Einstein

12 19 22 27 37

16

Comment sy prendre ? Cette rubrique donne des conseils didactiques pour une srie dexercices. Elle est toujours prsente au mme endroit, en haut gauche de la double page.
1 Het gezin Martens
Cette premire partie propose des activits de dcouverte et de reprage dinformations concernantle nom, lge, le lieu et la date de naissance ainsi que la composition de la famille Premire approche de la page 10: tches 1, 2 et 3 Faites dabord regarder le dbut du DVD sans le son. Demandez aux lves de formuler lune ou lautre hypothse sur le contenu partir de ce quils voient. Montrez et faites observer les photos des personnages principaux (que vous trouverez sur le CD-ROM). Ces photos seront ensuite places sur un mur de la classe. Ainsi, les lves se familiariseront avec les personnages. Au dbut des premiers cours, faites une brve rcapitulation orale partir des photos: Wie is Kris Martens? Wie is Thomas? Les lves lisent de suite les textes des bulles. Objectifs 1 Comprendre globalement les personnes qui parlent. 2 A la lecture, trouver des renseignements sur les personnes. 3 Trouver le lien de parent entre les personnes. Media Audio-CD, track 1 DVD, track 1

Les icnes J et L parlent dellesmmes. Une manire simple de prciser lobjectif de lactivit et/ou ce quelle ne vise prcisment pas. Lobjectif vis par chaque exercice est systmatiquement indiqu. Aperu des mdias dont vous avez besoin pour deux pages.

Het gezin Martens


Ik heet Eva Verstraeten. Ik hou niet van klassieke muziek, maar ik hou heel veel van rock. Ik eet graag fruit: appelen, sinaasappelen, bananen
1 1 Lees eerst de vragen. Luister naar de cd en antwoord op de vragen. Lees eerst de vragen. Luister naar de cd en antwoord op de vragen.
Lis dabord les questions. Ecoute le CD et rponds aux questions. Lis dabord les questions. Ecoute le CD et rponds aux questions.

Ik ben Kris Martens. Ik woon in Gent. Ik heb drie kinderen: Stijn, Thomas en Sara. Ik hou van klassieke muziek en van voetbal.

a a b b

Combien de personnes as-tu entendues ? Combien de personnes as-tu entendues ? Qui sont-elles ? Qui sont-elles ? trois garons, une femme et une fille trois garons, une femme et une fille un homme, une femme, deux garons et une fille un homme, une femme, deux garons et une fille deux filles, un homme et deux garons deux filles, un homme et deux garons

6 6
snel snel CD CD

TcHE 1 Un exercice dcoute pour commencer, sans lire les textes. CD,track1. Puis, aussi DVD,track1.

7 7

2 2

Kijk naar de fotos, lees de tekst in de tekstballonnen en antwoord op de Kijk naar de fotos, lees de tekst in de tekstballonnen en antwoord op de vragen. vragen.
Regarde les photos, lis les bulles et rponds aux questions. Regarde les photos, lis les bulles et rponds aux questions.

TcHE 2 Lecture. Limitez-vous ce qui est demand dans lexercice.

Mijn naam is Thomas. Ik ben twaalf jaar. Kris is mijn vader en mijn moeder heet Eva. Mijn papa kijkt graag naar sport, maar ik doe aan sport. En ik hou heel veel van rap.

a a b b c c 3 3

Comment sappellent les personnes ? Comment sappellent les personnes ? Quel ge ont les enfants ? Quel ge ont les enfants ? Qui sont ces personnes ? Qui sont ces personnes ?
TcHE 3 Ce 3e exercice demande aux lves de reprer les informations utiles pour complter un arbre gnalogique et indiquer les liens de famille. Donnezleur un peu de temps pour dcouvrir les textes. Si certains mots de larbre gnalogique complter ne sont pas connus de ce quils ont appris en primaire, guidez-les dans la signification des mots utiliss.

Vul de stamboom van het gezin Martens in. Vul de stamboom van het gezin Martens in. a Schrijf in de gele vakjes de familieband tussen de personen. a Schrijf in de gele vakjes de familieband tussen de personen. b Vul de rest van de gegevens in de grijze vakjes in. b Vul de rest van de gegevens in de grijze vakjes in.
Complte larbre gnalogique de la famille Martens. Complte larbre gnalogique de la famille Martens. a Note dans les cases jaunes le lien de parent entre ces personnes. a Note dans les cases jaunes le lien de parent entre ces personnes. b Complte le reste des donnes dans les cases grises. b Complte le reste des donnes dans les cases grises.

de dochter de dochter

de ouders de ouders

de zoon de zoon

de kinderen de kinderen

de moeder de moeder

de zoon de zoon

naam: naam:

naam: naam:

de vader

Ik heet Stijn Martens. Ik ben zeventien. Ik ga graag naar het toneel. En ik ben heel sympathiek, jawel!

Hoi! Ik ben Sara Martens. Ik ben elf jaar oud. Ik eet niet graag fruit, maar ik eet wel graag chocolade en chips. Ik hou van Afrikaanse muziek en ik dans graag.

naam: naam: leeftijd: leeftijd:

naam: naam: leeftijd: leeftijd:

naam: naam: leeftijd: leeftijd:

Aprs avoir complt larbre gnalogique, faites observer quelques motscls: vader, moeder Engagez un change avec les lves pour lexploiter. Voici quelques phrases-types que vous pourriez utiliser: Kris Martens is de vader van Eva Verstraeten is de moeder van Eva Verstraeten heeft drie kinderen: De ouders van Thomas heten Stijn is de zoon van Sara is de dochter van Thomas is de broer van Rcoutez une fois encore lenregistrement avec le texte de la page 10 sous les yeux.
dertien - dertiende dertien - dertiende

de broer van: de broer van:

de broer van: de broer van:

de zus van: de zus van:

12

twaalf - twaalfde twaalf - twaalfde

1 Op bezoek bij Thomas Martens 1 Op bezoek bij Thomas Martens


14/02/13 11:49 14/02/13 11:49 Tornado LWB 1 6804.indb 13 Tornado LWB 1 6804.indb 13

Het gezin Martens Het gezin Martens

13

10

Tornado LWB 1 6804.indb 12 Tornado LWB 1 6804.indb 12

14/02/13 11:49 14/02/13 11:49

11

Pour chaque exercice, vous trouverez quelques conseils didactiques.

Parfois, nous donnons des suggestions en vue de diffrencier.

Toutes les solutions sont systmatiquement intgres.

Tous les scripts des enregistrements sont repris dans le guide du professeur. Ils sont toujours sur fond gris.

17

Tornadoonline pour les enseignants


De laide pour lvaluation : Chaque chapitre prpare et aboutit des situations finales de niveau 4 comme souhait par lInspection. Paralllement, une aide est propose llve qui en aurait encore besoin. En complment ces situations finales, Tornado online offre aux enseignants des preuvestypes pour les examens. Sur Tornado online, le professeur trouvera galement : un testmodle aprs chaque chapitre couvrant les 4 comptences et les lments de code concerns. une rserve de minitests pour chaque point grammatical abord, cha que associogramme lexical et chaque minidialogue. Il pourra y puiser pour raliser ses propres tests.

Version Word des exercices de grammaire sup plmentaires online Un modle de planification annuelle, adapter

o rnade To lin on

en fonction de lcole et de la classe.

18

Le livre numrique : le plus complet des outils !


Une leon interactive a gnralement davantage dimpact quun enseignement plus formel . Cet outil simple et performant vous permet, pendant votre cours, de projeter le livre de llve.

Un simple clic vous permet daccder : tous les enregistrements audio ; tous les enregistrements DVD ; tous les corrigs des exercices. Vous pouvez galement y ajouter et sauvegarder vos propres photos, vidos, textes ou exercices. Le livre numrique est utilisable tant avec un projecteur quavec un tableau numrique.
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 7

Zoveel mails!
6
Regarde bien la bote de

Bekijk goed de mailbox

rception de Thomas Martens.

van Thomas Martens.

Antwoord op de vragen.
Rponds aux questions.

Lucas Ieven Jasper Daenen Dieter Govaerts Lucas Wauters Lieven Martens Siemen Schoenaerts Jelle Coppens Lotte Hofkens Lotte Hofkens

02|6 210b 03|6 158b 12|7 123b 17|8 345b 18|8 256b 20|9 715b 20|9 226b 19|10 168b 19|10 169b

Veel moed! Ik kom naar de fuif! Blijf je in Belgi wonen? Hei! Gelukkige verjaardag! Kopien Nintendo Hallo! Verjaardag van Stijn!!! Verjaardag van Stijn!!!

A 1 Wanneer is ze jarig? 2 Heeft ze broers? 3 Wat is haar familienaam? 4 Heeft ze zussen? 5 Hoe heet ze? 6 Waar is ze geboren? 7 Wat geeft Lotte aan Stijn?

Travaillez deux. Cherchez daarna van rol. dans la colonne B les rponses A. Llve A pose la premire aux questions de la colonne question, llve B rpond. Ensuite changez de rle.

Werk per twee. Zoek in kolom B de antwoorden op de vragen van kolom Leerling A stelt de eerste A. vraag, leerling B antwoordt. Verander

B a Nee, ze heeft geen zussen. b Ze is geboren in Aarlen. c Ze heet Laurie-Anne. d Haar familienaam is De Vriendt. e Ja, ze heeft een broer. f Ze geeft een cd van Hooverphonic aan Stijn. h Ze is jarig op 18 juni. 1 2 3 4 5 6 7

Wanneer schrijft Jelle Coppens zijn mail? Wat is het onderwerp van de mail van Siemen Schoenaerts? Wie schrijft een mail met als onderwerp: De verjaardag van Stijn? Hoeveel mails schrijft ze? Op welke datum schrijft ze die mails?
Lotte. Lis le mail et rponds

Databank
Hoe stel je vragen over iemand? Comment poses-tu des questions propos de quelquun ? Hoe stel je iemand voor? Comment prsentes-tu quelquun

Nous ouvrons le mail de

We openen de mail van

het onderwerp: le sujet

Lotte. Lees de mail en

antwoord op de vragen.
aux questions.

Hoe heet hij/zij? Hoe is haar naam? Wat is zijn/haar achternaam/famili enaam? Wie is dat? Wanneer is hij/zij geboren? Wanneer is hij/ze jarig? Wanneer verjaart hij/ze? Hoe oud is hij/zij? Waar is hij/ze geboren? Welke taal spreekt hij/ze thuis? Welke taal leert hij/ze op school? Heeft hij/zij broers of zussen? Hoeveel broers of zussen heeft hij/ze? Zijn zijn/haar ouders gescheiden? Waar woont hij/zij? Waar ligt dat? Waar gaat hij/zij naar school? Hoe gaat hij/zij naar school? In welke klas zit hij/ze? Hoeveel leerlingen zitten er in de

Hij/zij heet . Haar naam is . Zijn/haar achternaam/famili enaam is . Dat is . Hij/zij is geboren op . Hij/ze is jarig op . Hij/ze verjaart op . Hij/zij is (jaar) (oud). Hij/ze is geboren in Aarlen. Thuis spreekt hij/ze Nederlands. Hij/ze leert Frans op school. Ja, hij/zij heeft een broer en twee zussen. Nee, hij/zij is enig kind. Hij/ze heeft n broer en twee zussen. Ja, ze zijn gescheiden. getrouwd.

Van: Lotte@hotmail.com Aan: Thomas@hotmail.com Onderwerp: De verjaardag van Stijn Datum: 19 oktober 13.15 u. Dag Thomas! Je broer organiseert een megafuif. Keitof! Welk cadeautje heb jij voor je broer? Ik geef hem een cd van Hooverphonic. broer van die groep? Houdt je Mijn nicht komt ook naar de fuif. Ze heet Laurie-Anne De Vriendt en ze is heel sympathiek. Ze woont in Aarlen, in Walloni. Ze is twaalf, net zoals wij. Ze verjaart op 18 juni. Tot later! Lotte

Nee, ze zijn al twintig jaar

Wat is het e-mailadres van Thomas? Wanneer heeft Lotte haar mail geschreven? Welk cadeau heeft ze voor Stijn? Hoe heet haar nicht? Waar woont haar nicht? Hoe oud is Laurie-Anne? Wanneer is ze jarig?

klas?

Hij/zij woont in . Dat ligt in Vlaanderen/Wallon i. Hij/zij gaat naar school in . Hij/zij gaat met de bus/auto/fiets/te voet naar school. Hij/ze zit in . Er zitten 22 leerlingen in de klas.

58

achtenvijftig

2 Daar is de postbode!

Zoveel mails!

negenenvijftig

59

T rnad
DVD

DVD
Toutes les vidos indiques par un pictogramme dans le guide du professeur Des extraits vido supplmentaires qui peuvent tre utiliss pour lvaluation.

T rnad
cd

CD audio
Tous les extraits audio indiqus par un pictogramme dans le guide du professeur Des extraits audio supplmentaires qui peuvent tre utiliss pour lvaluation.

19

Prsentations de livres
Venez nos prsentations de livres! Vous souhaitez des informations dtailles sur Tornado, la mthode dapprentissage pour le cours du nerlandais pour le premier degr de lenseignement secondaire? Dans ce cas, ne manquez pas nos prsentations. Les auteurs et lditeur y exposent le concept, la pdagogie et les contenus didactiques, et vous aurez la possibilit de poser des questions. la fin de la prsentation, vous recevez un exemplaire gratuit du livre de llve ainsi que 25 % de rduction sur le guide du professeur.
O QUAND QUELLE HEURE

LouvainlaNeuve, Ibis Styles hotel & Meeting Center Namur, Arsenal Namur (FUNDP) Mons (Nimy), Hotel Mercure Bruxelles, Park Inn Hotel Lige, Chteau de Colonster

jeudi 7 mars 2013 mardi 12 mars 2013 mercredi 13 mars 2013 jeudi 14 mars 2013 mardi 19 mars 2013

19h00 19h00 14h30 19h00 19h00

Les prsentations commencent lheure exacte. Nous vous accueillons avec plaisir une demiheure avant le dbut de la session. Vous pouvez vous inscrire via notre site web www.editionspelckmans.be. Vous recevrez une confirmation ainsi quun itinraire.

Les diffrents titres de la collection Tornado


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T rnad

1
guide pdagogique

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1
livre numerique

Livre de llve (Tornado online, un site internet pour les lves) 264 pages 16,00

Guide du professeur (Site internet avec code daccs personnel) 264 pages 50,00

Livre numrique 95,00

Tornado posters

Calendrier des parutions


Tornado 1 2013 Tornado 2 2014 Tornado 3 Premire langue 2015 Tornado 3 Deuxime langue 2015 Tornado 4 Premire langue 2015 Tornado 4 Deuxime langue 2015 Tornado 5 Premire langue 2016 Tornado 5 Deuxime langue 2016 Tornado 6 Premire langue 2016 Tornado 6 Deuxime langue 2016

Une srie complte en quatre annes.


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