BAHASA INDONESIA

FAKULTAS TEKNOLOGI PERTANIAN

SILABUS SATUAN ACARA PERKULIAHAN ACARA PRAKTIK/PRAKTIKUM

SUGIHASTUTI FAKULTAS ILMU BUDAYA UNIVERSITAS GADJAH MADA 2011

SILABUS Program Studi / Fak : Teknologi Pertanian Mata Kuliah Kode MK SKS Dosen : Bahasa Indonesia : : : Dra. Sugihastuti, M.S.

I. Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah bahasa Indonesia berisi peranti-peranti kebahasaan yang menunjang kompetensi mahasiswa dalam menulis karya ilmiah. Kompetensi yang diharapkan adalah kecakapan berbahasa Indonesia yang baik dan benar sebagai pendukung utama kecakapan mahasiswa dalam melaksanakan tugas keilmuan. Kecakapan tersebut menunjuk pada kemampuan menggunakan bahasa Indonesia ragam baku-ilmiah dalam penulisan karya ilmiah. Jadi, titik fokusnya bukan pada penulisan karya ilmiah, melainkan pemakaian bahasa ragam baku-ilmiah untuk menulis karya ilmiah. Secara garis besar, perkuliahan ini mencakup hal-hal berikut: (1) ejaan dalam penulisan karya ilmiah, (2) diksi dalam penulisan karya ilmiah, (3) kalimat efektif dalam penulisan karya ilmiah, (4) paragraf efektif dalam penulisan karya ilmiah, (5) perencanaan karangan ilmiah, (6) penyuntingan karya tulis ilmiah dan konvensi dalam penulisan karangan ilmiah. Selain dimensi tulis seperti disebutkan itu terdapat pula dimensi lisan dari perkuliahan ini, yakni presentasi dan diskusi dalam wahana ilmiah.

II. Standar Kompetensi Mahasiswa memiliki pengetahuan dan sikap positif terhadap bahasa Indonesia sebagai bahasa negara dan bahasa nasional, dan mampu menggunakan secara baik dan benar untuk mengungkapkan pemahaman, rasa kebangsaan dan cinta tanah air, dan untuk berbagai keperluan dalam bidang ilmu, teknologi. (Sesuai SK. Dikti No. 43/DIKTI/Kep/2006, pasal 3, ayat (2) c, dengan adaptasi seperlunya)

III. Analisis Instruksional:

KMK : KD1  KD2  KD3  KD4  KD5  KD6  KD7  KD8  KD9  KD10  KD11  KD12
Catatan: KD : Kompetensi dasar KMK : Kompetensi mata kuliah Tanda  : Menunjukkan bahwa antara KD ke-1 dan KD ke-2 dan seterusnya memiliki hubungan linier

IV. Strategi Perkuliahan A. Tatap Muka 1. Kuliah tatap muka di ruang kelas 2. Diskusi interaktif di ruang kelas 3. Presentasi makalah oleh mahasiswa 4. Latihan B. Non-Tatap Muka 1. Tugas kelompok 2. Tugas individu

V. a. b. c. d. e.

Sumber Bahan Bahasa Indonesia, Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Sugihastuti. 2007. Bahasa Laporan Penelitian. Cet-2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sugihastuti. 2009. Editor Bahasa. Cet-2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Tim Penyusun. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Edisi-4. Jakarta: Balai Pustaka.

VI.

Penilaian 25 % 25 % 25 % 25 %

1.Hasil pengamatan perkembangan motivasi, sikap mahasiswa, dan evaluasi tugas-tugas mahasiswa 2.Presentasi dan keaktifan di kelas 3.UTS 4.UAS

dan ragam-ragam dalam bahasa Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Keterampilan: -Kognitif K 1 = memahami.dan mendiskusikan hasil rangkuman di depan para mahasiswa. Dosen mengarahkan dan memimpin diskusi. . 2007. fungsi. K3 = menganalisis. dan ragamragam bahasa dalam bahasa Indonesia. Ming gu ke 1 Kegiatan Perkuliahan Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu memahami arti. fungsi. merangkum.Afektif A 1 = kreatif A2 = konsisten Penilaian Latihan Sumber Bahan Sugihastuti.VII.Psikomotorik . Cet-2. Materi Pokok Sugihastuti. Cet-2. Pengalaman Belajar Mahasiswa membaca. Mahasiswa dan dosen bersamasama mengevaluasi hasil belajar. peran. Bahasa Laporan Penelitian. 2007. K4 = mengevaluasi . Bahasa Laporan Penelitian. (KD1) Indikator Mahasiswa dapat menyebutkan dengan benar arti. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. peran. mempresentasikan.

Cet-2. K4 = mengevaluasi . Edisi-4. frasa.2 dan Mahasiswa mampu menggunakan huruf 3 kapital. Sugihastuti. pemakaian ejaan dalam Yogyakarta: Pustaka karya tulis ilmiah. 2008. Mahasiswa dan dosen mengevaluasi hasil belajar. Jakarta: Balai Pustaka. Dosen memimpin dan mengarahkan mahasiswa Sugihastuti. Edisi-4. Sugihastuti. Sugihastuti. Pelajar. dan tanda-tanda baca untuk menulis kata. Editor mendiskusikan kasuskasus Bahasa. Mahasiswa membaca  dan mempelajari EYD. frasa. huruf miring. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Jakarta: Balai Pustaka. dan tanda-tanda baca untuk menulis kata. 2007. Bahasa Laporan Penelitian. Keterampilan: -Kognitif K1 = memahami. Tim Penyusun. Cet-2. Tim Penyusun. K2 = mengaplikasi. mengerjakan latihan. dan kalimat dengan benar berdasarkan ejaan baku dalam karya ilmiah. Bahasa Laporan Penelitian. dan kalimat berdasarkan ejaan baku dalam penulisan karya ilmiah. 2009. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Tugas kelompok di rumah Kertas kerja hasil kelompok di rumah Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. (KD2 dan KD3) Mahasiswa dapat menyebutkan kegunaan huruf kapital. huruf miring.Afektif A 1 = kreatif A2 = konsisten . Cet-2. 2007. 2008. 2009. latihan dan kasus-kasus dalam menggunakan EYD.Psikomotorik . Cet-2. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Editor Bahasa. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Psikomotorik . serta  mengerjakan kasuskasus kata. Cet-2. Mahasiswa dan dosen mengevaluasi hasil belajar. Sugihastuti. frasa.4 dan Mahasiswa mampu menerapkan kelas-kelas 5 kata. Keterampilan: -Kognitif K 1 = memahami. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. dan klausa yang tepat dalam menyusun kalimat baku untuk penulisan karya ilmiah. Bahasa Laporan Penelitian. 2007. frasa. 2007. dan klausa. Bahasa Laporan Penelitian. Mahasiswa membaca dan merangkum kelas kata. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Dosen memimpin dan mengarahkan diskusi dan menyiapkan kasuskasus untuk latihan dan tugas mandiri siswa. Cet-2. K2 = mengaplikasi.  klausa. K4 = mengevaluasi . dan klausa secara tepat untuk menyusun kalimat baku dalam penulisan karya imiah. (KD4 dan KD5) Mahasiswa dapat mengaplikasikan pemakaian kelas kata. macam-macam frasa. dan kalimat dalam karya tulis ilmiah. K3 = menganalisis. frasa. .Afektif A 1 = kreatif A2 = konsisten Latihan Tugas kelompok di rumah Kertas kerja hasil kelompok di rumah Sugihastuti.

Editor Bahasa. Mahasiswa berlatih menemukan/mengi dentifikasi kesalahan kesalahan kalimat yang diambil dari teks-teks autentik karya tulis. Cet-2. 2009. dan kemudian membetulkannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2007.Afektif Latihan   Tugas kelompok di rumah Kertas kerja hasil kelompok di rumah Sugihastuti. Cet-2. (KD6) 6. Editor Bahasa. K4 = mengevaluasi . Bahasa Laporan Penelitian.Psikomotorik . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2009. Cet-2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.7. Dosen dan mahasiswa mengevaluasi hasil belajar Keterampilan: -Kognitif K1 = memahami. Mahasiswa mampu menyusun kalimat efektif dan 8 dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar untuk menulis karya imiah. Bahasa Laporan Penelitian. . Dosen memberikan teks autentik karya tulis ilmiah untuk dicermati kebakuan dan efektivitas kalimat kalimatnya. K3 = menganalisis. Sugihastuti. Mahasiswa menguasai ciri-ciri kalimat efektif untuk mengidentifikasi kalimat-kalimat efektif dan tidak efektif dalam karya ilmiah. K2 = mengaplikasi. Sugihastuti. 2007. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sugihastuti. Cet-2.

menunjukkan bentuk benarnya. kalimat) yang diambil secara autentik dari karya tulis-karya tulis tertentu. 2007. frasa. Cet-2. Bahasa Laporan Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sugihastuti. (KD8) 6. Editor Bahasa. 7. dan memberikan justifikasi/alasan atas pembetulan tersebut.A 1 = kreatif A2 = konsisten UJIAN TENGAH SEMESTER: Materi 1-6. kata. Cet-2. Tugas kelompok di rumah Kertas kerja hasil kelompok di rumah . diksi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2009. Cet-2. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Bahasa Laporan Penelitian. 2009. Mahasiswa berlatih menemukan/ mengidentifikasi kesalahan-kesalahan kalimat yang diambil  dari teks-teks autentik karya tulis. Sugihastuti. Keterampilan: -Kognitif K 1 = memahami. Dosen dan mahasiswa mengevaluasi hasil belajar. K2 = mengaplikasi. Model soal ujian: Mengidentifikasi kasus-kasus kebahasaan dalam karya tulis ilmiah (ejaan. Bahasa Indonesia. dan  kemudian membetulkannya. Mahasiswa menguasai ciri-ciri kalimat efektif untuk mengidentifikasi kalimat-kalimat efektif dan tidak efektif dalam karya ilmiah. Sugihastuti. 2007. Cet-2. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Dosen memberikan teks autentik karya tulis ilmiah untuk dicermati kebakuan dan efektivitas kalimatkalimatnya. Sugihastuti. Latihan Bahasa Indonesia. Editor Bahasa. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Mahasiswa mampu menyusun kalimat efektif dan 8 dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar untuk menulis karya ilmiah. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Keterampilan: -Kognitif K 1 = memahami. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan.Afektif A 1 = kreatif A2 = konsisten Mahasiswa berlatih mengidentifikasi paragraf-paragraf efektif dalam sebuah teks ilmiah dan  menyusun paragraf efektif berdasarkan ide pokok tertentu yang  diberikan dosen. Bahasa Laporan Penelitian. Editor Bahasa. Cet-2. Bahasa Indonesia.Psikomotorik . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Dosen memberikan teks autentik karya tulis ilmiah untuk dicermati kohesi dan koherensi paragrafnya. Bahasa Indonesia. 2009. . KD9 dan KD 10) 8. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Latihan Tugas kelompok di rumah Kertas kerja hasil kelompok di rumah Sugihastuti. Sugihastuti. teknikteknik pengembangannya. Sugihastuti. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Dosen dan mahasiswa mengevaluasi hasil belajar. Editor Bahasa. serta teknik-teknik pengembangan paragraf yang benar untuk menyusun karya tulis. Cet-2. 2007. K4 = mengevaluasi . Cet-2. Sugihastuti. Bahasa Laporan Penelitian. 2009. teknik-teknik pengembangannya. Mahasiswa dapat menyebutkan ciri-ciri paragraf efektif. K3 = menganalisis. K2 = mengaplikasi. ciri kohesi dan koherensinya. serta mengaplikasikannya dalam menyusun karya tulis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2007. (KD8. Cet-2. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Mahasiswa mampu menyusun paragraf efektif dan yang memperhatikan dimensi-dimensi 10 koherensi dan kohesi.9.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2009.  perumusan judul dan tema karangan serta kerangka karangan  ilmiah yang baik. merangkum hal-hal penting dalam sub-bab tersebut. merumuskan judul karangan. dan mampu menyunting dimensidimensi kebahasaan karya ilmiah sendiri yang baru saja dibuatnya. merumuskan masalah karangan. judul karangan. Cet-2. Cet-2. dan membuat kerangka. Edisi-4. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Jakarta: Balai Pustaka. Editor Bahasa.Psikomotorik . serta menyunting dimensidimensi kebahasaan karya ilmiah. Cet-2. Tugas kelompok di rumah Kertas kerja hasil kelompok di rumah . 2007.K3 = menganalisis. dan kerangka karangan ilmiah. merumuskan tema karangan. Dosen mendiskusikan materi-materi itu dengan Latihan Bahasa Indonesia. K4 = mengevaluasi . Sugihastuti. Sugihastuti. Bahasa Laporan Penelitian. Sugihastuti. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Bahasa Laporan Penelitian. Editor Bahasa. 2009. kemudian mencoba berlatih merumuskannya sendiri dan membuat draf karya tulis tersebut. draf karya ilmiah. Bahasa Indonesia.Afektif A 1 = kreatif A2 = konsisten 11 dan 12 Mahasiswa mampu merencanakan karangan ilmiah. (KDI I dan KD 12) Mahasiswa dapat membuat perencanaan karangan. Kamus Besar Bahasa Indonesia. tema karangan. Tim Penyusun. dilanjutkan dengan mencermati dan menyunting karangan ilmiah yang telah disusun berdasarkan perencanaan tersebut atas bimbingan dosen. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2008. 2007. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Mahasiswa mempelajari sub-bab ihwal penyusunan perencanaan karangan. Sugihastuti. Cet-2. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. perumusan masalah.

Edisi4. Latihan mengidentifikasi cara penyusunan draf  Tugas kelompok di karangan. 2008.Afektif A 1 = kreatif A2 = konsisten 13 Mahasiswa mampu menyusun draf karangan. K3 = menganalisis. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Sugihastuti. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Bahasa Indonesia. merevisi draf karangan. dan membuat beberapa penegasan. K4 = mengevaluasi . Bahasa Laporan Mahasiswa membaca.para mahasiswa. Sugihastuti.Psikomotorik . dan finalisasi karangan. dan finalisasi  Kertas kerja hasil karangan. 2007. mengarahkan diskusi. Jakarta: Balai Pustaka. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. K2 = mengaplikasi. kelompok di rumah Dosen dan mahasiswa mengevaluasi hasil belajar. merevisi draf rumah karangan. (KD 13) Mahasiswa dapat menyusun karangan dengan baik. Keterampilan: . Keterampilan: -Kognitif K 1 = memahami. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Tim Penyusun. Dosen dan mahasiswa mengevaluasi hasil belajar. Bahasa Indonesia.

Bahasa Laporan Mahasiswa membaca. (KD 14) Mahasiswa dapat menyusun karangan dengan baik. Cet-2. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Edisi4. Dosen dan mahasiswa mengevaluasi hasil belajar. Sugihastuti. 2009. -Kognitif K 1 = memahami. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. 14 Mahasiswa mampu menyusun draf karangan. Editor Bahasa. mengidentifikasi cara penyusunan draf karangan. merevisi draf karangan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sugihastuti. Jakarta: Balai Pustaka. Tim Penyusun. Jakarta: Balai Pustaka. Cet-2. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Cet-2.Afektif A 1 = kreatif A2 = konsisten 2007. Dosen dan mahasiswa Latihan  Tugas kelompok di rumah  Kertas kerja hasil kelompok di rumah Bahasa Indonesia. Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2007. . Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Cet-2. 2008. K2 = mengaplikasi. Sugihastuti. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.Penelitian. Bahasa Indonesia. 2009. Editor Bahasa. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.Psikomotorik . K3 = menganalisis. Tim Penyusun. 2008. Bahasa Laporan Penelitian. dan finalisasi karangan. K4 = mengevaluasi . merevisi draf karangan. dan finalisasi karangan. Sugihastuti. Edisi-4.

2007.Afektif A 1 = kreatif A2 = konsisten 2007. K3 = menganalisis. Bahasa Laporan Mahasiswa membaca dan mengidentifikasi tahap-tahap karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik. (KD 15) Mahasiswa dapat mengenali ciri-ciri karya ilmiah akademik dan karya ilmiah populer dalam bahasa Indonesia. 15 Mahasiswa mampu membedakan karya ilmiah akademik dan karya ilmiah populer dalam bahasa Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Edisi-4. Editor Bahasa. Jakarta: Balai Pustaka. 2008. mengevaluasi hasil belajar. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Dosen dan mahasiswa mengevaluasi hasil belajar. Jakarta: Balai Pustaka. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. K2 = mengaplikasi. Keterampilan: -Kognitif Latihan  Tugas kelompok di rumah  Kertas kerja hasil kelompok di rumah Bahasa Indonesia. Sugihastuti. Bahasa Laporan Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. 2009. Edisi4. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Editor Bahasa. Cet-2. 2009. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Sugihastuti.Penelitian. Cet-2. Keterampilan: -Kognitif K 1 = memahami. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2008. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. K4 = mengevaluasi . Tim Penyusun. Sugihastuti. Sugihastuti. Tim Penyusun. Cet-2.Psikomotorik . . Cet-2. Bahasa Indonesia.

Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Edisi4. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. K3 = menganalisis. 2007. Editor Bahasa. Sugihastuti. Cet-2.Afektif A 1 = kreatif A2 = konsisten 2007. Keterampilan: -Kognitif K 1 = memahami. Bahasa Laporan Penelitian. (KD 16) Mahasiswa dapat mengenali ciri-ciri karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia. Tim Penyusun. Editor Bahasa. 2008. Cet-2.Psikomotorik . Sugihastuti. Cet-2. Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Bahasa Indonesia. Cet-2. Bahasa 16 Mahasiswa mampu membedakan karya ilmiah akademik dan karya ilmiah populer dalam bahasa Indonesia. K2 = mengaplikasi. Cet-2. Mahasiswa membaca dan mengidentifikasi tahap-tahap karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik Dosen dan mahasiswa mengevaluasi hasil belajar. Edisi-4. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Tim Penyusun. K4 = mengevaluasi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Jakarta: Balai Pustaka. Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2007. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Jakarta: Balai Pustaka.Penelitian. 2008. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Sugihastuti. Latihan  Tugas kelompok di rumah  Kertas kerja hasil kelompok di rumah . Bahasa Laporan Penelitian. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. 2009. Sugihastuti. Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2009. K 1 = memahami.

Edisi-4.Psikomotorik . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.Afektif A 1 = kreatif A2 = konsisten Laporan Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. K2 = mengaplikasi. 2008. 2009. K4 = mengevaluasi . Kamus Besar Bahasa Indonesia. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Sugihastuti. Cet-2. Cet-2. Jakarta: Balai Pustaka. K3 = menganalisis. Editor Bahasa. Editor Bahasa. Edisi4.Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Cet-2. Tim Penyusun. 2008. Tim Penyusun. 2009. . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sugihastuti. Jakarta: Balai Pustaka.

baku-tidak baku. Materi Pokok Bahasa Indonesia baik dan benar. Mahasiswa secara individual menemukan berbagai alasan diperlukannya ragam baikbenar. dan ilmiah-tidak ilmiah (15 menit). terutama ragam baik-benar. dan karya ilmiah akademis yang baik. baku-tidak baku. 2. dan ragam ilmiah-tidak ilmiah. dan ilmiah-tidak ilmiah (5 menit). 4. dan ilmiah-tidak ilmiah (15 menit). ragam baku-tidak baku. baku-tidak baku. Kegiatan Inti 1. baku-tidak baku.Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Satu Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. 3. melaporkan hasil identifikasi terhadap definisi ragam baik-benar. dan ilmiah-tidak ilmiah (20 menit). baku-tidak baku. 3. baku-tidak baku. Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan definisi ragam baik-benar. menemukan fungsi-fungsi dengan adanya ragam baik-benar. dan ilmiah-tidak ilmiah (10 menit). 2. Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu menjelaskan ragam-ragam bahasa yang terdapat di dalam bahasa Indonesia. dan ilmiah-tidak ilmiah (15 menit). dan ilmiah-tidak ilmiah (15menit). paragraf yang efektif. Mahasiswa membaca. Mahasiswa secara individual menganalisis ragam baik-benar. baku-tidak baku. Mahasiswa membaca definisi ragam baik-benar. 5. dan ilmiah-tidak ilmiah (15 menit). . baku-tidak baku. merangkum. dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku. Kegiatan Perkuliah Apersepsi 1. Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). baku-tidak baku. Mahasiswa secara bersama-sama di dalam kelompok. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang berbagai alasan diperlukannya ragam baik-benar. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang berbagai definisi ragam baik-benar. Indikator Mahasiswa mampu menjelaskan ragam-ragam bahasa yang terdapat di dalam bahasa Indonesia. terutama ragam baik-benar. dan ilmiah-tidak ilmiah. dan ilmiah-tidak ilmiah. baku-tidak baku. dan mempresentasikan hasil rangkuman tersebut di depan para mahasiswa (10 menit). 6.

terutama ragam baik-benar. Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan ragam baik-benar. Editor Bahasa. Cet-2. c. Kamus Besar Bahasa Indonesia. dan ilmiah-tidak ilmiah (5 menit). Bahasa Laporan Penelitian. Tes tertulis esai mengenai ragam-ragam bahasa yang terdapat di dalam bahasa Indonesia. 2008. dan ilmiahtidak ilmiah serta alasan diperlukannya hal ini (5 menit). baku-tidak baku. Sugihastuti. baku-tidak baku. Sugihastuti. 3. 2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2009. Mahasiswa mencatat tugas rumah mengenai ragam baik-benar. dan ilmiah-tidak ilmiah (3 menit). b. Jakarta: Balai Pustaka. 2007. baku-tidak baku. 3. baku-tidak baku. Seluruh mahasiswa mencatat tentang ragam baik-benar. Portofolio: mengumpulkan tugas tentang ragam-ragam bahasa yang terdapat di dalam bahasa Indonesia. terutama ragam baik-benar. Pertanyaan lisan mengenai ragam-ragam bahasa yang terdapat di dalam bahasa Indonesia. Tim Penyusun. e. Penilaian 1. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. dan ilmiah-tidak ilmiah. Cet-2. baku-tidak baku. dan ilmiah-tidak ilmiah. terutama ragam baik-benar. Edisi-4. 2. d. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. . dan ilmiah-tidak ilmiah. baku-tidak baku. Sumber Belajar a. Bahasa Indonesia.Penutup 1. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan.

melaporkan hasil identifikasi terhadap definisi ragam baik-benar. dan ragam ilmiah-tidak ilmiah. Materi Pokok Bahasa Indonesia baik dan benar. 4. dan ilmiah-tidak ilmiah (5 menit).Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Dua Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. dan ilmiah-tidak ilmiah. baku-tidak baku. 6. 2. baku-tidak baku. dan mempresentasikan hasil rangkuman tersebut di depan para mahasiswa (10 menit). menemukan fungsi-fungsi dengan adanya ragam baik-benar. baku-tidak baku. baku-tidak baku. Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). 2. 3. . Mahasiswa membaca. dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku. Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu menjelaskan ragam-ragam bahasa yang terdapat di dalam bahasa Indonesia. Kegiatan Inti 1. dan karya ilmiah akademis yang baik. baku-tidak baku. dan ilmiah-tidak ilmiah. dan ilmiah-tidak ilmiah (15 menit). terutama ragam baik-benar. Indikator Mahasiswa mampu menjelaskan ragam-ragam bahasa yang terdapat di dalam bahasa Indonesia. Kegiatan Perkuliahan Apersepsi 1. dan ilmiah-tidak ilmiah (20 menit). 5. Mahasiswa secara bersama-sama di dalam kelompok. baku-tidak baku. baku-tidak baku. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang berbagai definisi ragam baik-benar. merangkum. baku-tidak baku. dan ilmiah-tidak ilmiah (15 menit). baku-tidak baku. 3. Mahasiswa secara individual menganalisis ragam baik-benar. dan ilmiah-tidak ilmiah (15 menit). baku-tidak baku. paragraf yang efektif. ragam baku-tidak baku. dan ilmiah-tidak ilmiah (10 menit). dan ilmiah-tidak ilmiah (15 menit). terutama ragam baik-benar. Mahasiswa membaca definisi ragam baik-benar. Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan definisi ragam baik-benar. Mahasiswa secara individual menemukan berbagai alasan diperlukannya ragam baikbenar. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang berbagai alasan diperlukannya ragam baik-benar. dan ilmiah-tidak ilmiah (15 menit).

Tes tertulis esai mengenai ragam-ragam bahasa yang terdapat di dalam bahasa Indonesia. Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan ragam baik-benar. . dan ilmiah-tidak ilmiah. 3. b. Sugihastuti. dan ilmiahtidak ilmiah serta alasan diperlukannya hal ini (5 menit). dan ilmiah-tidak ilmiah. baku-tidak baku. Edisi-4. baku-tidak baku. dan ilmiah-tidak ilmiah. terutama ragam baik-benar. 3. 2009. Bahasa Indonesia. baku-tidak baku. Editor Bahasa. Sugihastuti. d. Pertanyaan lisan mengenai ragam-ragam bahasa yang terdapat di dalam bahasa Indonesia. terutama ragam baik-benar. c. 2007. baku-tidak baku. Kamus Besar Bahasa Indonesia. baku-tidak baku. Cet-2. Cet-2. Jakarta: Balai Pustaka. Seluruh mahasiswa mencatat tentang ragam baik-benar. Mahasiswa mencatat tugas rumah mengenai ragam baik-benar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. dan ilmiah-tidak ilmiah (5 menit). e. Tim Penyusun. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Sumber Belajar a. Portofolio: mengumpulkan tugas tentang ragam-ragam bahasa yang terdapat di dalam bahasa Indonesia. dan ilmiah-tidak ilmiah (3 menit). 2. baku-tidak baku. 2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Bahasa Laporan Penelitian.Penutup 1. 2008. terutama ragam baik-benar. Penilaian 1. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan.

Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). merangkum. Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan definisi mengenai cara-cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (15 menit). 3. Kegiatan Perkuliahan Apersepsi 1. Materi Pokok Pemilihan kata yang tepat (diksi). . Mahasiswa secara individual menemukan berbagai alasan diperlukannya cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (10 menit ). 4. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (15 menit). melaporkan hasil identifikasi terhadap cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (20 menit). 2. Kegiatan Inti 1. 3.Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Tiga Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. 2. Mahasiswa membaca. Mahasiswa secara individual menganalisis mengenai cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (15 menit). Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang berbagai alasan diperlukannya cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (15 menit). 6. dan karya ilmiah akademis yang baik. Indikator Mahasiswa mampu menjelaskan cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan. Mahasiswa secara bersama-sama di dalam kelompok. menemukan cara memilih katakata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (15 menit). Mahasiswa membaca definisi tentang cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (5 menit). 5. Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu menjelaskan bagaimana cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu. paragraf yang efektif. dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku. dan mempresentasikan hasil rangkuman mengenai cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu tersebut di depan para mahasiswa (10 menit).

Bahasa Laporan Penelitian. 3. Sumber Belajar a. 2. Tes tertulis esai mengenai cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu. Sugihastuti. d. Portofolio: mengumpulkan tugas tentang cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu. . 2. Cet-2. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Cet-2. Sugihastuti. 2008. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Penilaian 1. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Editor Bahasa. Pertanyaan lisan mengenai cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu. Seluruh mahasiswa mencatat tentang cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (5 menit).Penutup 1. Mahasiswa mencatat tugas rumah mengenai cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (3 menit). Edisi-4. 2009. Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (5 menit). Bahasa Indonesia. Tim Penyusun. Jakarta: Balai Pustaka. c. b. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. e. 3.

Indikator Mahasiswa mampu menjelaskan cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan. Mahasiswa membaca. 4. dan mempresentasikan hasil rangkuman mengenai cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu tersebut di depan para mahasiswa (10 menit). Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu menjelaskan bagaimana cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu. menemukan cara memilih katakata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (15 menit). Mahasiswa secara individual menemukan berbagai alasan diperlukannya cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (10 menit). Kegiatan Perkuliahan Apersepsi 1. 6. 3. 2. dan karya ilmiah akademis yang baik. Mahasiswa secara individual menganalisis mengenai cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (15 menit). 3. . Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (15 menit). Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). Mahasiswa membaca definisi tentang cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (5 menit). dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku.Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Empat Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. merangkum. Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan definisi mengenai cara-cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (15 menit). Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang berbagai alasan diperlukannya cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (15 menit). Kegiatan Inti 1. paragraf yang efektif. melaporkan hasil identifikasi terhadap cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (20 menit). Mahasiswa secara bersama-sama di dalam kelompok. 2. 5. Materi Pokok Pemilihan kata yang tepat (diksi).

Penutup 1. c. Cet-2. Sugihastuti. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Editor Bahasa. Portofolio: mengumpulkan tugas tentang cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. d. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Tim Penyusun. Sumber Belajar a. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. 2. 2008. 3. Seluruh mahasiswa mencatat tentang cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (5 menit). Pertanyaan lisan mengenai cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu. b. Sugihastuti. Mahasiswa mencatat tugas rumah mengenai cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (3 menit). Edisi-4. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Penilaian 1. 2007. Bahasa Laporan Penelitian. 2. Jakarta: Balai Pustaka. Tes tertulis esai mengenai cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu. Bahasa Indonesia. . Cet-2. 3. Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan cara memilih kata-kata yang tepat (diksi) untuk tujuan penulisan tertentu (5 menit). 2009. e.

3. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang kalimat efektif (10 menit). 4. Mahasiswa secara individual menganalisis penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (20 menit). 2. dan karya ilmiah akademis yang baik. . Kegiatan Inti 1. Kegiatan Perkuliahan A. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (10 menit). Mahasiswa secara individual menemukan tentang penyusunan penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (10 menit). Mahasiswa menjelaskan tentang penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan katakata tertentu (10 menit). Indikator Mahasiswa mampu menyusun kalimat efektif dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Materi Pokok Kalimat efektif dalam bahasa Indonesia. Mahasiswa membaca tentang penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu yang diberikan dosen (15 menit). melaporkan hasil identifikasi terhadap penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (30 menit). Apersepsi 1. Mahasiswa dengan dipandu dosen menyimpulkan penyusunan kalimat efektif (15 menit). 2. dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku. 3. Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu menyusun kalimat efektif dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar. paragraf yang efektif. 6. B. Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan tentang penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata (15 menit). menemukan tentang cara penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata (15 menit). Mahasiswa secara bersama-sama di dalam kelompok. 5.Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Lima Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). 4.

Cet-2. Tes tertulis esai mengenai penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Portofolio: mengumpulkan tugas tentang penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu. Mahasiswa mencatat tugas rumah mengenai penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (5 menit). e. Tim Penyusun. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Edisi-4.C. Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2009. 3. Sugihastuti. Jakarta: Balai Pustaka. 2. Seluruh mahasiswa mencatat penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (5 menit). 2007. 2008. d. Penutup 1. 2. . Sugihastuti. c. Bahasa Laporan Penelitian. Penilaian 1. b. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Bahasa Indonesia. Cet-2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Editor Bahasa. Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan tentang penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (5 menit). Sumber Belajar a. Pertanyaan lisan mengenai penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu. 3.

Mahasiswa menjelaskan tentang penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan katakata tertentu (10 menit). Mahasiswa mencatat tugas rumah mengenai penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (5 menit). dan karya ilmiah akademis yang baik. 2. 2. Kopetensi Dasar Mahasiswa mampu menyusun kalimat efektif dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (10 menit). Indikator Mahasiswa mampu menyusun kalimat efektif dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar. melaporkan hasil identifikasi terhadap penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (30 menit). C. 6. B. Penutup 1. Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). Apersepsi 1. Mahasiswa secara individual menemukan tentang penyusunan penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (10 menit). paragraf yang efektif. Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan tentang penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (5 menit). Seluruh mahasiswa mencatat penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (5 menit). Materi Pokok Kalimat efektif dalam bahasa Indonesia. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang kalimat efektif (10 menit). Mahasiswa membaca tentang penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu yang diberikan dosen (15 menit). 4. Mahasiswa dengan dipandu dosen menyimpulkan penyusunan kalimat efektif (15 menit). Mahasiswa secara bersama-sama di dalam kelompok. Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan tentang penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata (15 menit). 5. 3. 3. 2. Kegiatan Perkuliahan A. 3.Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Enam Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. Kegiatan Inti 1. menemukan tentang cara penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata (15 menit). . Mahasiswa secara individual menganalisis penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu (20 menit). 4. dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku.

Cet-2. Tes tertulis esai mengenai penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu. e. Sugihastuti. Sugihastuti. 2. . 2009. a. Cet-2. Portofolio: mengumpulkan tugas tentang penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2008. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. 2007. Editor Bahasa. Jakarta: Balai Pustaka. 3. c. Penilaian 1.Sumber Belajar . b. d. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Tim Penyusun. Pertanyaan lisan mengenai penyusunan kalimat efektif dengan menggunakan kata-kata tertentu. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Bahasa Indonesia. Edisi-4. Bahasa Laporan Penelitian. Kamus Besar Bahasa Indonesia.

Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang penyusunan paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (10 menit). dan karya ilmiah akademis yang baik. Kegiatan Perkuliahan A. B. Mahasiswa membaca tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia yang diberikan dosen (10 menit). dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku. paragraf yang efektif. Mahasiswa dengan dipandu dosen menyimpulkan tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (5 menit). 3. 5. 2.Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Tujuh Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. Materi Pokok Paragraf efektif dalam bahasa Indonesia. melaporkan hasil identifikasi tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (20 menit). 4. Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (15 menit). Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu menyusun paragraf efektif dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar. 2. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (10 menit). Indikator Mahasiswa mampu menyusun paragraf efektif dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Mahasiswa menjelaskan tentang komponen-komponen paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (5 menit). Mahasiswa secara individual menganalisis tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (10 menit). 4. . Kegiatan Inti 1. Apersepsi 1. Mahasiswa secara individual menganalisis komponen-komponen tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (15 menit). 3. Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang).

Sumber Belajar a. Mahasiswa mencatat tugas rumah tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (3 menit). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Portofolio: mengumpulkan tugas tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia. Sugihastuti.C. Tim Penyusun. Edisi-4. Cet-2. 3. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. 2. 2. d. Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (5 menit). Bahasa Indonesia. c. Tes tertulis esai mengenai paragraf efektif dalam bahasa Indonesia. 2007. Seluruh mahasiswa mencatat tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (5 menit). Yogyakarta: Pustaka Pelajar. e. Sugihastuti. 3. b. Bahasa Laporan Penelitian. Pertanyaan lisan mengenai paragraf efektif dalam bahasa Indonesia. Penutup 1. Cet-2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2009. Editor Bahasa. 2008. . Penilaian 1. Jakarta: Balai Pustaka. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan.

Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). Kegiatan Inti 1.Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Delapan. Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (5 menit). Sembilan. Mahasiswa menjelaskan tentang komponen-komponen paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (5 menit). 2. 3. melaporkan hasil identifikasi tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (20 menit). Seluruh mahasiswa mencatat tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (5 menit). dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku. Mahasiswa membaca tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia yang diberikan dosen (10 menit). 5. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (10 menit). dan Sepuluh Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. 4. Mahasiswa secara individual menganalisis komponen-komponen tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (15 menit). 4. Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu menyusun paragraf efektif dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Apersepsi 1. Penutup 1. Indikator Mahasiswa mampu menyusun paragraf efektif dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar. C. paragraf yang efektif. Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (15 menit). Mahasiswa secara individual menganalisis tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (10 menit). 2. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang penyusunan paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (10 menit). 3. 2. Materi Pokok Paragraf efektif dalam bahasa Indonesia. . Kegiatan Perkuliahan A. Mahasiswa mencatat tugas rumah tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (3 menit). B. dan karya ilmiah akademis yang baik. Mahasiswa dengan dipandu dosen menyimpulkan tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia (5 menit). 3.

2. 2009. Edisi-4. Bahasa Indonesia. Tes tertulis esai mengenai paragraf efektif dalam bahasa Indonesia. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Tim Penyusun. Bahasa Laporan Penelitian.Sumber Belajar a. Cet-2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. c. e. Sugihastuti. 3. Portofolio: mengumpulkan tugas tentang paragraf efektif dalam bahasa Indonesia. Sugihastuti. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Pertanyaan lisan mengenai paragraf efektif dalam bahasa Indonesia. d. Cet-2. b. Jakarta: Balai Pustaka. . Penilaian 1. Editor Bahasa. 2007. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan.

4. Mahasiswa dengan dipandu dosen menyimpulkan pembuatan karangan. 2. menemukan proses pembuatan karangan. 3. tema. dan kerangka karangan (15 menit). Materi Pokok Masalah karangan. Kegiatan Inti 1. dan kerangka karangan (15 menit). dan kerangka karangan. Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan tentang pembuatan karangan. tema. Mahasiswa secara bersama-sama di dalam kelompok. Mahasiswa secara individual menemukan fungsi dan tujuan pembuatan karangan. dan kerangka karangan (15 menit). Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu merumuskan masalah karangan. tema. tema. . Indikator Mahasiswa mampu merumuskan masalah dan tema karangan dan menyusun kerangka karangan dengan baik. tema. tema karangan. dan kerangka karangan. Mahasiswa menjelaskan fungsi dan tujuan pembuatan karangan. 2. B. Mahasiswa membaca pembuatan karangan. dan kerangka karangan (15 menit). tema. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang masalah karangan. dan kerangka karangan yang diberikan dosen (10 menit). 5. dan kerangka karangan (15 menit). tema. Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). tema. dan kerangka karangan (10 menit). 4. Kegiatan Perkuliahan A.Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Sebelas Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. 6. dan kerangka karangan (20 menit). melaporkan hasil identifikasi pembuatan karangan. tema. Mahasiswa menjelaskan masalah karangan. Mahasiswa secara individual menganalisis pembuatan karangan. dan kerangka karangan (15 menit). dan kerangka karangan (20 menit). Apersepsi 1. tema. dan karya ilmiah akademis yang baik. dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku. 3. paragraf yang efektif. tema.

Tim Penyusun. Edisi-4. dan kerangka karangan (5 menit). tema. tema. dan kerangka karangan 3. 2007. Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. c. Penutup 1. tema. dan kerangka karangan (10 menit). Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. d. 2. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Editor Bahasa. 2008. 2. Sugihastuti. Portofolio : mengumpulkan tugas tentang pembuatan karangan tema dan kerangka karangan . Mahasiswa mencatat tugas rumah mengenai pembuatan karangan. Cet-2. 2009. dan kerangka karangan (5 menit). Bahasa Laporan Penelitian. e. Seluruh mahasiswa mencatat fungsi dan tujuan pembuatan karangan.C. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. tema. dan kerangka karangan. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan fungsi dan tujuan pembuatan karangan. b. 3. Sumber Belajar a. tema. Penilaian 1. Tes tertulis esai mengenai proses pembuatan karangan. Cet-2. Pertanyaan lisan mengenai fungsi dan tujuan pembuatan karangan. Sugihastuti.

2.Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Kelompok Pertemuan : : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Dua Belas Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). tema karangan. dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku. tema. dan kerangka karangan ( 15 menit). 5. 3. dan kerangka karangan. B. 4. Mahasiswa menjelaskan fungsi dan tujuan pembuatan karangan. Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu merumuskan masalah karangan. . Apersepsi 1. Mahasiswa membaca pembuatan karangan. tema. tema. dan kerangka karangan (15 menit). paragraf yang efektif. Mahasiswa secara individual menemukan fungsi dan tujuan pembuatan karangan. dan kerangka karangan yang diberikan dosen (10 menit). tema. dan karya ilmiah akademis yang baik. tema. menemukan proses pembuatan karangan. tema. 4. Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan tentang pembuatan karangan. dan kerangka karangan (20 menit). dan kerangka karangan (15 menit). dan kerangka karangan (15 menit). dan kerangka karangan. Mahasiswa dengan dipandu dosen menyimpulkan pembuatan karangan. 6. tema. tema. dan kerangka karangan (15 menit). Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang masalah karangan. Mahasiswa secara bersama-sama di dalam kelompok. 3. Kegiatan Perkuliahan A. Mahasiswa menjelaskan masalah karangan. Materi Pokok Masalah karangan. dan kerangka karangan (10 menit). dan kerangka karangan (15 menit). tema. Indikator Mahasiswa mampu merumuskan masalah dan tema karangan dan menyusun kerangka karangan dengan baik. Mahasiswa secara individual menganalisis pembuatan karangan. tema. Kegiatan Inti 1. 2. dan kerangka karangan (20 menit). tema. melaporkan hasil identifikasi pembuatan karangan.

Cet-2. Sugihastuti. dan kerangka karangan. dan kerangka karangan. b. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Tim Penyusun. Cet-2. dan kerangka karangan (5 menit). Portofolio: mengumpulkan tugas tentang pembuatan karangan. tema. Edisi-4. 3. Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan fungsi dan tujuan pembuatan karangan. dan kerangka karangan (10 menit). Seluruh mahasiswa mencatat fungsi dan tujuan pembuatan karangan. Tes tertulis esai mengenai proses pembuatan karangan. 2.C. c. 3. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2007. tema. 2009. tema. Penilaian 1. Bahasa Indonesia. Sumber Belajar a. Jakarta: Balai Pustaka. 2008. Mahasiswa mencatat tugas rumah mengenai pembuatan karangan. Pertanyaan lisan mengenai fungsi dan tujuan pembuatan karangan. . dan kerangka karangan. tema. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Editor Bahasa. Bahasa Laporan Penelitian. 2. tema. d. e. tema. Penutup 1. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Sugihastuti. dan kerangka karangan (5 menit). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

3. merevisi draf karangan. dan finalisasi karangan (10 menit). Indikator Mahasiswa mampu menyusun karangan dengan baik. dan finalisasi karangan (20 menit). merevisi draf karangan. dan finalisasi karangan (15 menit). merevisi draf karangan. merevisi draf karangan. dan finalisasi karangan (10 menit). dan finalisasi karangan (15 menit). Mahasiswa mencatat tugas rumah mengenai penyusunan draf karangan. Kegiatan Perkuliahan A. merevisi draf karangan. merevisi draf karangan. Mahasiswa menjelaskan tentang penyusunan draf karangan. dan finalisasi karangan (10 menit). dan finalisasi karangan (15 menit). 2. merevisi draf karangan. Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan tentang penyusunan draf karangan. merevisi draf karangan. B. dan finalisasi karangan (10 menit). merevisi draf karangan. Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu menyusun draf karangan. 3. 4. merevisi draf karangan. Penutup 1. dan finalisasi karangan (15 menit). Mahasiswa dengan dipandu dosen menyimpulkan tentang penyusunan draf karangan. Mahasiswa secara individual menganalisis tentang penyusunan draf karangan. dan finalisasi karangan (10 menit). Mahasiswa membaca tentang penyusunan draf karangan. 2. Mahasiswa secara bersama-sama di dalam kelompok. 5. Seluruh mahasiswa mencatat tentang penyusunan draf karangan. menemukan cara penyusunan draf karangan. paragraf yang efektif. merevisi draf karangan. . merevisi draf karangan. Kegiatan Inti 1. Apersepsi 1. 2. melaporkan hasil identifikasi terhadap penyusunan draf karangan. dan karya ilmiah akademis yang baik. dan finalisasi karangan (15 menit). dan finalisasi karangan. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang penyusunan draf karangan. Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan tentang penyusunan draf karangan. dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku. Materi Pokok Draf karangan dan finalisasinya. C. 3.Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Tiga Belas Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif.

Bahasa Indonesia. e. . 2009. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Jakarta: Balai Pustaka. Penilaian 1. Edisi-4. 3. dan finalisasi karangan. 2. Pertanyaan lisan mengenai penyusunan draf karangan. b. Cet-2. merevisi draf karangan. merevisi draf karangan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. c. Editor Bahasa. Sugihastuti. merevisi draf karangan.Sumber Belajar a. d. dan finalisasi karangan. Sugihastuti. Tim Penyusun. dan finalisasi karangan. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Portofolio: mengumpulkan tugas tentang penyusunan draf karangan. Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2007. Cet-2. Bahasa Laporan Penelitian. Tes tertulis esai mengenai penyusunan draf karangan. 2008.

Penutup 1. dan finalisasi karangan (10 menit). 2. merevisi draf karangan. Indikator Mahasiswa mampu menyusun karangan dengan baik. 3. 3. dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku. dan finalisasi karangan (10 menit). . Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan tentang penyusunan draf karangan. Materi Pokok Draf karangan dan finalisasinya. dan finalisasi karangan (20 menit). 4. Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan tentang penyusunan draf karangan. dan finalisasi karangan (15 menit). dan finalisasi karangan. 2. Mahasiswa menjelaskan tentang penyusunan draf karangan. dan karya ilmiah akademis yang baik. Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). paragraf yang efektif. Mahasiswa dengan dipandu dosen menyimpulkan tentang penyusunan draf karangan. melaporkan hasil identifikasi terhadap penyusunan draf karangan. Mahasiswa secara individual menganalisis tentang penyusunan draf karangan. Seluruh mahasiswa mencatat tentang penyusunan draf karangan. merevisi draf karangan. 3. merevisi draf karangan. merevisi draf karangan. Mahasiswa membaca tentang penyusunan draf karangan. Kegiatan Perkuliahan A. Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu menyusun draf karangan. merevisi draf karangan. 5. dan finalisasi karangan (15 menit). Mahasiswa mencatat tugas rumah mengenai penyusunan draf karangan. dan finalisasi karangan (15 menit). dan finalisasi karangan (10 menit). Kegiatan Inti 1. 2. dan finalisasi karangan (15 menit). dan finalisasi karangan (10 menit). merevisi draf karangan. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang penyusunan draf karangan. merevisi draf karangan. merevisi draf karangan. menemukan cara penyusunan draf karangan.Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Empat Belas Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. Mahasiswa secara bersama-sama di dalam kelompok. Apersepsi 1. dan finalisasi karangan (10 menit). C. B. merevisi draf karangan. merevisi draf karangan. merevisi draf karangan. merevisi draf karangan. dan finalisasi karangan (15 menit).

c. Kamus Besar Bahasa Indonesia.Sumber Belajar a. merevisi draf karangan. 2009. Bahasa Laporan Penelitian. Penilaian 1. dan finalisasi karangan. dan finalisasi karangan. Pertanyaan lisan mengenai penyusunan draf karangan. Cet-2. Edisi-4. 3. Sugihastuti. e. merevisi draf karangan. b. . 2008. Tes tertulis esai mengenai penyusunan draf karangan. d. Jakarta: Balai Pustaka. Bahasa Indonesia. Tim Penyusun. Editor Bahasa. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sugihastuti. 2007. Cet-2. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. merevisi draf karangan. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Portofolio: mengumpulkan tugas tentang penyusunan draf karangan. dan finalisasi karangan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2.

paragraf yang efektif. Mahasiswa membaca tentang tahap-tahap penyusunan karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia yang diberikan dosen (5 menit). Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (5 menit). Mahasiswa menjelaskan tentang tipe-tipe karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (10 menit ).Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Lima Belas Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. Kegiatan Inti 1. 5. 5. Apersepsi 1. Materi Pokok Karya ilmiah akademik dan karya ilmiah populer. dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan nemperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku. Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu membedakan karya ilmiah akademik dan karya ilmiah populer dalam bahasa Indonesia. 2. 2. Mahasiswa secara individual menganalisis tentang karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (10 menit). Mahasiswa secara individual menganalisis tahap-tahap karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (10 menit). 4. Mahasiswa dengan dipandu dosen menyimpulkan tentang karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (5 menit). dan karya ilmiah akademis yang baik. melaporkan hasil identifikasi terhadap tahap-tahap karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (20 menit). 3. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang alasan perlunya karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (5 menit). Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang tipe-tipe karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (5 menit). Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan kriteria karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (15 menit). 4. . B. Indikator Mahasiswa mengenali ciri-ciri karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia. Kegiatan Perkuliahan A. 3.

Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (5 menit). Mahasiswa mencatat tugas rumah mengenai karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (3 menit). Penutup 1. Pertanyaan lisan mengenai tahap-tahap penyusunan karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia. Kamus Besar Bahasa Indonesia. d. Cet-2. Penilaian 1. 2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2008. 2007. 2. Bahasa Indonesia. 3. e. 2009. . Editor Bahasa. Seluruh mahasiswa mencatat tahap-tahap karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (5 menit). c. Portofolio: mengumpulkan tugas tentang karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia. Sugihastuti. Edisi-4. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.C. Tim Penyusun. 3. Jakarta: Balai Pustaka. Bahasa Laporan Penelitian. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Sugihastuti. Sumber Belajar a. b. Cet-2. Tes tertulis esai mengenai kriteria karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia.

B. . 2. Mahasiswa dengan dipandu dosen menyimpulkan tentang karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (5 menit). dan karya ilmiah akademis yang baik. dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dengan memperhatikan tata tulis dan ketentuan-ketentuan ejaan yang berlaku. Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu membedakan karya ilmiah akademik dan karya ilmiah populer dalam bahasa Indonesia. 2. Mahasiswa secara individual menganalisis tahap-tahap karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (10 menit). 5. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang tipe-tipe karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (5 menit). 3. Apersepsi 1. Mahasiswa bersama dosen menyimpulkan kriteria karya ilmiah popular dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (15 menit). paragraf yang efektif. Materi Pokok Karya ilmiah akademik dan karya ilmiah populer. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang alasan perlunya karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (5 menit).Satuan Acara Perkuliahan Mata Kuliah Kode Semester Bobot Pertemuan : : : : : Bahasa Indonesia I 2 SKS/2 JP Enam Belas Standar Kompetensi Mahasiswa mampu menyusun kalimat yang efektif. 4. Mahasiswa menjelaskan tentang tipe-tipe karya ilmiah popular dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (10 menit). Kegiatan Perkuliahan A. 4. Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen tentang karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (5 menit). Mahasiswa membaca tentang tahap-tahap penyusunan karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia yang diberikan dosen (5 menit). Mahasiswa secara individual menganalisis tentang karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (10 menit). 3. melaporkan hasil identifikasi terhadap tahap-tahap karya ilmiah popular dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (20 menit). 5. Kegiatan Inti I . Mahasiswa secara bergantian di dalam kelompok (5 orang). Indikator Mahasiswa mengenali ciri-ciri karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia.

Mahasiswa mencatat tugas rumah mengenai karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (3 menit). Tim Penyusun. Penutup 1. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Seluruh mahasiswa mencatat tahap-tahap karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (5 menit). d. Tes tertulis esai mengenai kriteria karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia. 2007. Portofolio: mengumpulkan tugas tentang karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia. 2008. c. Jakarta: Balai Pustaka. . e. Bahan Ajar Tidak Diterbitkan. Cet-2. 2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Editor Bahasa. Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2. 3. Bahasa Laporan Penelitian. Edisi-4. 2009. Pertanyaan lisan mengenai tahap-tahap penyusunan karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia. Bahasa Indonesia. Cet-2. Mahasiswa dengan dipandu dosen merefleksikan karya ilmiah populer dan karya ilmiah akademik dalam bahasa Indonesia (5 menit). Sugihastuti. Sumber Belajar a. b. 3. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Penilaian l. Sugihastuti.C.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful