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Lic.

En Educación Preescolar

Principios y criterios para evaluar en la educación preescolar
FICHAS DE TRABAJO

Fernanda Fuentes, Stephani Naranjo, Estefanía Hernández Bataz, Talía Lomelí, Yuceli Rojo y Analhy Miranda Febrero del 2013

Si se debe solicitar ayuda al hacer evaluación para garantizar la confiabilidad de las evaluaciones. Para esto se deben de utilizar principios y criterios de evaluación:     Qué aspectos del desarrollo deben medirse. Forma de evaluación que debe usarse. tener hambre o simplemente no andar de humor). es por eso que es importante que las evaluaciones se hagan por una persona familiar para el niño o que esté alguien familiar. Cuando las evaluaciones son formales: el niño puede inhibirse ante personas extrañas. Lo qué se pretenda hacer con la información recolectada. Periodo de concentración limitado: incluso el niño más cooperativo se aburre ante un examen. En ocasiones el niño da una respuesta incorrecta porque no tiene las herramientas para comunicar la correcta Si el niño no ve el propósito de la pregunta se niega a contestar: no hay manera de saber si se niega a responder porque no entiende o solo porque no quiere. . Variable de hora y día: es imposible producir la situación ideal para una evaluación (el niño puede estar cansado. las expectativas que estos tengan de ellos puede alterar el resultado.      Los principios y criterios para evaluar que se derivan del contenido del texto de Curtis Antes de considerar qué forma de registro es la más adecuad para el trabajo con niños menores de 5 años. El maestro: la relación con su maestro es de suma importancia y es una de las variables más importantes que afectan el desempeño escolar de los niños. se debe considerar si hay problemas específicos relativos a su evaluación.FICHA 1 Dificultades más frecuentes en el proceso de evaluar  Dificultad asociada con la evaluación de niños en preescolar que radica en su etapa de desarrollo: los niños por lo general tiene más conocimiento del que pueden expresar.

FICHA 2 “Las expectativas de los maestros de los primeros años están muy relacionadas con el desempeño del alumno”. Porque los niños pequeños son notablemente cambiantes. no solo cognitivas de cada niño sino también. en base a la observación minuciosa es la manera en la que se logra conocer de cierto modo al pequeño. No es útil la evaluación de los niños basada en las conductas esperadas que deban cotejarse. los diferentes factores que se relacionan en el entorno del niño pueden afectarlo al momento de hacer la evaluación. pues se encuentran en constante desarrollo. su periodo de concentración es muy limitado.    Qué tan frecuentemente se harán las evaluaciones. Cuáles serán los cambios necesarios. Si los puntos de vista de los niños serán tomados en cuenta. “…el trabajo en parejas o pequeños grupos de niños es muy valioso y proporciona una estimación mucho más fiel de la habilidad del niño si se le evalúa bajo estas condiciones en lugar de solo” Porque pueden conducir a una productiva discusión y aclaración de puntos de vista en varios aspectos del desempeño de los niños. De este modo se logra observar de manera más amplia las habilidades. . si es que los hay. Porque todo lo que rodea al niño influye de manera notable. así como la personalidad del niño y la estabilidad de la familia a la que pertenece. en el salón de clases para que los niños puedan progresar de manera más eficiente. y como a esta edad se encuentran en constante cambio. En qué forma se deberán presentar los comentarios de los padres.

. competencia y campo formativo. necesidades individuales de aprendizaje del niño ¿Cómo registrarías estos aspectos? Con un perfil individual del niño. Elaborar un ejemplo.FICHA 3 En qué aspectos consideras que debe centrarse la atención para evaluar los avances de los niños. Dentro de un expediente guardar las producciones de los niños anotando en cada una de ellas el aprendizaje esperado. Observar los puntos fuertes y débiles asi como. Integrando también reportes de salud y alumnos datos sobre su historia familiar. haciendo comparaciones de las anteriores con las nuevas y observando actitudes y desenvolvimiento de los niños. así como la descripción que el niño hace de su propio trabajo. En las producciones de los niños.