AREA

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INDICADORES
• Deduce las reglas de formación de secuencias numéricas.

RECURSOS MATERIALES
Cuaderno. Colores. Resaltado. Útiles escolares

CRONOGRAMA L M M J V

M A T E M A T I C A

Secuencias gráficas - Cada equipo recibe una cantidad determinada de figuras geométricas, flores de corospúm, piedritas, tapas u otro material y se les pide que los ordenen según el criterio que elijan. - Exponen su trabajo y entre todos evalúan según el criterio elegido: tamaño, color, grosor, forma, etc. - Copian las secuencias realizadas en el cuaderno. - Observan y analizan las situaciones mostradas en las páginas 46 y 47 del libro MED. - Desarrollan una ficha de trabajo y luego corrigen fundamentando sus respuestas. - Reciben un papelógrafo con ejercicios para completar secuencias gráficas y finalmente inventan un ejercicio para intercambiar con otro grupo para que lo resuelva. - Responden preguntas orales: ¿Te gustó completar secuencias gráficas?, ¿en qué crees debes mejorar?  Secuencias numéricas - Participan en la dinámica “El barco se hunde”, a través de la cual formarán grupos de 2, de 3, de 4, de 5 y de 6 integrantes. Irán contando y se irán anotando los resultados. - Leen los resultados y descubren que han formado secuencias numéricas. - Copian las ideas principales en el cuaderno. - Leen y resuelven las situaciones propuestas en las págs. 48 a 53 del libro MED. - Desarrollan págs. 60 y 140 del Cuaderno de trabajo, así como una ficha de trabajo. - Crean dos series numéricas: una creciente y otra decreciente y luego intercambian con un compañero.

Deduce las reglas de formación de secuencias gráficas y numéricas.

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Responden preguntas orales: ¿Qué entendiste sobre las series numéricas?. etc. a través de la cual van formando grupos de: niños con cabello marrón. INDICADORES • Utiliza símbolos para expresar elementos que pertenecen o no a un conjunto. ¿disfrutaste al realizar las actividades?. niños que tienen mochila con ruedas. ¿en qué crees debes mejorar?  Representación de conjuntos .Reciben papelógrafos por equipos y representan de las dos formas los conjuntos formados durante la dinámica.Copian y resuelven más ejercicios y una ficha de trabajo. .Participan en la dinámica “El cartero”.Comentan acerca de los grupos que formaron y por qué los niños se agruparon. ¿disfrutaste las actividades?. ¿puedes representar un conjunto con diagramas de Venn y con llaves?. . RECURSOS MATERIALES Libros de MED Cuaderno Lápiz Borrador Espejo Cartuchera Lápices CRONOGRAMA L M M J V M A T E M A T I C A . niños que tienen lonchera. . . ¿en qué crees debes mejorar? . ¿puedes completar series crecientes y decrecientes?. . identificando así que un conjunto es una agrupación de elementos con una característica específica. niñas con cabello corto.AREA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS .Responden preguntas orales: ¿Qué idea tienes de conjunto?.Atienden a la explicación acerca de las formas de representar un conjunto: con diagramas de Venn o con llaves. Exponen sus trabajos y evalúan.Copian en el cuaderno las ideas principales y ejemplos. niños cuyos nombres empiezan con una vocal.

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Copian las ideas principales en el cuaderno y algunos ejemplos. ¿puedes determinar un conjunto de las dos formas?.Copian las ideas principales y algunos ejemplos. Luego responden preguntas como si un elemento cualquiera pertenece o no a tal o cual INDICADORES • Representa conjuntos utilizando llaves y diagramas de Venn.Observan figuras geométricas pegadas en la pizarra. . .AREA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS  Determinación de conjuntos . Completan los ejemplos anteriores y dan otros más. ¿en qué crees debes mejorar? . . . luego exponen y corrigen entre todos.Reciben por equipos ejercicios sobre pertenencia y no pertenencia.Observan un conjunto representado con diagrama de Venn. .Conocen los símbolos є y є. además dos conjuntos representados con llaves para que identifiquen cuál es el que corresponde. forman conjuntos. Descubren así que un conjunto se puede determinar de dos maneras: nombrando uno por uno sus elementos o diciendo la característica específica que los agrupa. . RECURSOS MATERIALES Papelotes Cartulinas Colores Lápices Cuadernos Ficha de trabajo CRONOGRAMA L M M J V M A T E M A T I C A conjunto.Desarrollan una ficha con más ejercicios. . .Responden preguntas orales: ¿De cuántas maneras se puede determinar un conjunto?.Responden preguntas orales: ¿Qué significan los símbolos є y є?. ¿en qué crees debes mejorar?  Relación de pertenencia y no pertenencia . . ¿te resultó fácil usar estos símbolos?.Reciben por equipos conjuntos representados con diagramas de Venn para que los determinen de las dos formas enseñadas. Exponen sus resultados y evalúan.Desarrollan una ficha de trabajo y luego corrigen saliendo a la pizarra.

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. ¿puedes dar un ejemplo de cualquier clases de conjunto?.Se les pide que por equipos representen con diagramas de Venn y con llaves los siguientes conjuntos: niños cuyos nombres empiezan con “J”. .Una vez que ya pegaron su papelógrafo en la pizarra y revisaron su trabajo. Subconjunto: Si todos los elementos de un conjunto pertenecen a otro. . . .Responden preguntas orales: ¿Qué aprendiste sobre los conjuntos?.AREA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES • Representa conjuntos utilizando llaves y diagramas de Venn.Representan con diagramas de Venn y con llaves diversos conjuntos e identifican a qué clase de conjuntos representan. niñas que tienen cabello largo. expone y si está bien tiene un regalo sorpresa. Conjuntos iguales: Son los que tienen los mismos elementos. Conjuntos entrelazados: Son los que tienen algunos elementos en común. dan a conocer sus inquietudes M A T E M A T I C A .Completan otro cuadrado mágico con ayuda de la maestra.Observan un cuadrado mágico que es muy especial ya que si sumamos en línea recta siempre suma 15.Observan conjuntos y los realcionan con las clases de conjuntos aprendidas. . . identifican: . • Grafica clases de conjuntos siguiendo indicaciones. etc. niños altos del salón. ¿en qué crees debes mejorar?  Cuadrados mágicos . RECURSOS MATERIALES Papelotes Cartulinas Colores Lápices Cuadernos Ficha de trabajo CRONOGRAMA L M M J V  Clases de conjuntos . el primero en lograrlo sale a la pizarra. Conjuntos disjuntos: Son los que no comparten ningún elemento. Por equipos tratan de completar los números que faltan. . niñas del equipo Marte que tienen cabello largo.

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. de este modo queda claro el concepto de cada término. . ¿en qué crees debes mejorar?  Secuencias alfabéticas . algún. RECURSOS MATERIALES Papelotes Cartulinas Colores Lápices Cuadernos Ficha de trabajo CRONOGRAMA L M M J V M A T E M A T I C A . ¿en qué crees debes mejorar? INDICADORES • Grafica clases de conjuntos siguiendo indicaciones. . ¿te resultó fácil?.Recuerdan el orden alfabético a través de un concurso por equipos. todos.Elaboran por equipos series alfabéticas y luego intercambian.Desarrollan una ficha de trabajo y luego corrigen. ¿puedes colorear con facilidad cualquier cuantificador?. .Completan series recordando que cada letra tiene un valor numérico. continúan hasta la letra “z”. -Responden preguntas orales: ¿Te gustó completar las series alfabéticas?.Desarrollan una ficha de trabajo y luego corrigen.Copian las ideas principales y ejemplos en el cuaderno.AREA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . Observan la correspondencia entre las letras y los números. • Deduce las reglas de formación de secuencias gráficas y numéricas. . ¿te resultó fácil?.Por equipos reciben un papelógrafo con dibujos. ningún.Responden preguntas orales: ¿Disfrutaste de las actividades?. . ¿en qué crees debes mejorar?  Cuantificadores .Exponen su trabajo fundamentando sus respuestas. pintan siguiendo las indicaciones escritas: algunos. . -Responden preguntas orales: ¿Te gustó completar los cuadrados mágicos?. alguna.Utilizan sus útiles de cartuchera y dan ejemplos de cuantificadores.