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RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN PRIMARIA

Lengua castellana

Presentación ........................................................ Recursos para la evaluación inicial .....................

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Recursos para las evaluaciones periódicas ........ 37 − Recursos para la evaluación por unidades ....... 38 − Recursos para la evaluación trimestral ............. 98 Recursos para la evaluación final ........................ 110

© 2009 Santillana Educación, S. L.

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Lengua castellana 6 Recursos para la evaluación es una obra colectiva concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Mar Ferrero Edición: Mar García y Mónica Mendoza

© 2009 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 127996 Depósito legal:

La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

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Presentación
Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los siguientes recursos: 1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: •Criterios de evaluación. Son los indicadores del lugar en el que debe encontrarse el alumno al comenzar sexto de Primaria. Para facilitar una evaluación completa, estos criterios están clasificados en ocho bloques diferentes: comunicación oral, lectura, comprensión lectora, gramática, ortografía, expresión escrita, vocabulario y literatura. •Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la observación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación. •Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten saber el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los ocho bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual. •Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resultado de la valoración de cada alumno. •Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.

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2. Recursos para la evaluación de las unidades. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. Para cada unidad se presentan los siguientes elementos: •Control: ficha de dos páginas, con diez actividades variadas para hacer un repaso de la unidad. •Prueba tipo test: ficha de una página, con diez preguntas de opción múltiple para realizar una evaluación rápida. Por la naturaleza de este tipo de preguntas, se orienta a los contenidos conceptuales más relevantes. También pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación. •Criterios de evaluación: enumeración de los criterios de evaluación, relacionados con las actividades de las pruebas anteriores. •Soluciones: respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. 3. Evaluaciones trimestrales. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. Al igual que en las unidades, se incluye:
• • •

Evaluación trimestral: dos páginas con actividades variadas que recogen algunos de los contenidos más importantes. Prueba tipo test: una página con preguntas cerradas de opción múltiple. Soluciones: la sección se cierra con las respuestas a las pruebas trimestrales planteadas.

4. Evaluación final. Para aquellos profesores que estén interesados por una prueba global al final del curso, hemos incluido dos pruebas (una con actividades variadas y otra tipo test) con las correspondientes respuestas.

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Recursos para la evaluación inicial
• •

Criterios y sugerencias para la evaluación inicial. Pruebas escritas: 1. Comunicación oral. 2. Lectura. 3. Comprensión lectora. 4. Gramática. 5. Ortografía. 6. Expresión escrita. 7. Vocabulario. 8. Literatura.

• Registro individual.

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Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Lengua castellana 6.º de Primaria
Actividades pruebas escritas

Criterios

Sugerencias

Comunicación oral

Par ticipa en situaciones de comunicación del aula, respetando las normas que rigen la interacción oral: turnos de palabra, tono de voz, posturas y gestos adecuados.

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Mostrar en clase

Se expresa oralmente de forma coherente y estructurada: organiza el discurso, selecciona los contenidos relevantes y los expresa utilizando el léxico y los recursos adecuados.

Se expresa con una entonación, ritmo y volumen correctos y adecuados a la situación. Explica, describe y expresa opiniones relacionadas con situaciones cotidianas.

distintas fotografías de paisajes e indicar a los alumnos que describan oralmente lo que ven en ellas. • Entregar a los alumnos periódicos y pedirles que busquen una noticia que les parezca interesante, que la lean y que se la expliquen al resto de sus compañeros. Después, proponerles que, por grupos, realicen un informativo en el que incluyan noticias de diferente tipo: deportes, ciencia, cultura... Los alumnos tendrán que representar el informativo leyendo algunas noticias y resumiendo otras. • Pedir a los niños que expliquen qué es un cuento. Después, proponerles que narren el argumento de su cuento favorito. Darles unos minutos para elaborar un guión y recordarles que deben presentar los personajes, los hechos, el lugar, el tiempo… de forma clara y ordenada. • Organizar un debate en clase sobre algún tema de actualidad en el que los alumnos puedan intervenir. Animar a la participación de todos de forma ordenada y respetando los turnos de palabra y los contenidos de las opiniones de cada uno de ellos.

Lectura

Le e distintos tipos de textos, alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio, y comprende su contenido.

Lecturas: • El secreto del rey Maón. • Amor con faltas

Para valorar la capacidad lectora de los alumnos es conveniente que se utilicen diferentes textos. La secuencia para realizar esta evaluación inicial puede ser la siguiente:

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realizar inferencias a partir del título del texto o de la lectura de uno de los párrafos. A continuación. Comprobar que leen sin mover los labios y sin seguir las líneas con los dedos. pedir a los niños que realicen una lectura en voz alta y en cadena. • Má s vale prevenir que curar. Por último. se puede proponer una lectura dramatizada. Elegir a varios alumnos para que lean las intervenciones del narrador y de los distintos personajes de la historia. predecir lo que va a suceder. Re conoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un texto. – – En un primer momento. especialmente si no se sigue un orden prefijado con anterioridad.Criterios Actividades pruebas escritas Util de ortografía. orientadas a: anticipar hechos. • Además. Sugerencias • – iza los signos de entonación y puntuación para dar sentido a la lectura. durante y después de la lectura. 7 . Comprensión lectora • Obt iene la información relevante de diferentes tipos de textos. elaborar resúmenes. L. se pueden realizar diferentes tipos de actividades antes. si el texto lo permite. Este tipo de lectura garantiza la atención de los alumnos. • • Comprensión lectora de: • El secreto del rey Maón. • Am or con faltas de ortografía. • Le e sin silabeo y con la velocidad y el ritmo adecuados utilizando una entonación correcta. cambiar el final… • ntifica diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. Loc aliza y selecciona la información que aparece explícita en el texto. S. recursos tipográficos… Ide • duce por el contexto De © 2009 Santillana Educación. • Más vale prevenir que curar. Dar a los alumnos el tiempo necesario. • Las fichas de comprensión lectora están directamente relacionadas con cada una de las lecturas propuestas. proponer una lectura individual de los textos.

2. 7 • Para comprobar cuáles son los conocimientos previos de los alumnos. 5 • Decir un sustantivo y pedir a los alumnos que. Escribirlos en la pizarra y pedirles que los clasifiquen en función de su terminación en primera. Gramática • Reconoce distintas clases de palabras: sustantivos. 2. dar otro sustantivo variando el género o el número del mismo. • Pedir a un alumno que abra de forma aleatoria el libro de Lengua y que lea el primer párrafo de la página. formular preguntas como: ¿Qué palabra de esa oración expresa acción? ¿Qué tipo de palabra es? ¿Sabríais separar la raíz de la desinencia de la forma 8 © 2009 Santillana Educación. 5. A continuación. lo repitan añadiendo un adjetivo adecuado para él. 3. 3. Los demás deberán escribir en un papel los determinantes que vayan saliendo en dicha lectura. utiliza y sabe cómo se forman los distintos grados del adjetivo. Después. pedirles que redacten un texto sobre esos objetos en el que utilicen los adjetivos antes escritos en distintos grados. Después. pedirles que los analicen morfológicamente. S.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias el significado de palabras desconocidas. escribir en la pizarra la oración Ana saltó a la comba. indicarles que expresen esas acciones como algo que ha sucedido ya. adjetivos… 1. • Mostrar a los alumnos diferentes objetos y proponerles que hagan una lista con los adjetivos que pueden aplicarse a cada uno de esos objetos. . • Conoce. Después. 6. Cuando todos los niños hayan intervenido o cuando ya no se les ocurran más adjetivos. 4 • Conjuga los verbos regulares e irregulares de uso habitual. L. 8 • Relaciona el género y el número de las palabras realizando las concordancias necesarias. uno a uno. segunda o tercera conjugación. verbos. como algo que sucede en ese momento y como algo que sucederá más tarde. • Proponer a los alumnos que digan nombres de acciones.

dictar el Y. L. por último. Se 1 La secuencia para realizar el dictado puede ser la siguiente: – texto y pedir Hacer una lectura del a los alumnos que estén atentos. 9 . preguntarles qué palabras creen que fallarían o cuáles presentan mayor dificultad. • Reconoce las palabras que llevan diptongo o hiato. para lo que debe usar el modo subjuntivo. El siguiente formulará un deseo relacionado con esta oración. 7. • gmenta en sílabas las palabras distinguiendo la sílaba tónica y las sílabas átonas. Util 7 se pueden escribir esas palabras en la pizarra para que los alumnos se fijen en la grafía y borrarlas a la hora del dictado. A continuación. Ortografía • noce las reglas básicas Co de ortografía y acentuación. 3 – Después de leer. 4. 5. 8. Un niño dirá una oración con un verbo en el modo indicativo. corregirlo. 2. 9 • ejercicio Los dictados son un excelente para comprobar el nivel de los alumnos en este ámbito del lenguaje. Se puede hacer de forma colectiva. – texto.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias verbal saltó? ¿Cuál es el infinitivo de saltó? ¿A qué conjugación pertenece? ¿Por qué? • Proponer a los niños que jueguen a decir en cadena oraciones en diferentes modos verbales. S. por parejas o una autocorrección. Si se considera conveniente. 3. El tercer compañero se basará en esas oraciones para expresar una orden utilizando el modo imperativo. 6. – Expresión escrita © 2009 Santillana Educación. • iza correctamente los signos de puntuación.

5 • 10 © 2009 Santillana Educación. la organización y la distribución del texto en el papel. 3 • Plantear a los alumnos que escriban oraciones con diferentes requisitos. los niños. • Presenta con claridad y limpieza los escritos. 2. Cada niño escribirá una historia disparatada para responder a la pregunta que le haya tocado. una oración en la que haya palabras compuestas… Cada alumno escribirá oraciones que se ajusten a esos criterios y. palabras simples y compuestas. Para ello. Luego.Criterios Actividades pruebas escritas 1. las leerá en voz alta para corregirlas entre todos. Después de leerla. 4. hacer dos montones diferentes y barajar cada uno de ellos. para formar una oración interrogativa disparatada. redacción y revisión. • Proponer a los alumnos escribir historias disparatadas. S. L. . cuidando la presentación. 6 • Decir una serie de palabras de un mismo campo semántico e introducir una intrusa para que los alumnos la identifiquen y expliquen por qué no pertenece a dicho campo semántico. • Forma campos semánticos. Cortar cada trozo de papel en dos partes: la del sujeto y la del predicado. una oración en la que haya una palabra polisémica. 3 Sugerencias • Redacta diferentes tipos de textos cuidando las normas gramaticales y ortográficas. A continuación. cogerán un papel de cada montón. Escribir en la pizarra palabras como las que • Identifica los sufijos y los prefijos de diferentes 2. Por ejemplo. • Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación. de uno en uno. Vocabulario • Identifica y utiliza sinónimos y antónimos. gentilicios… 1. los márgenes. la caligrafía. escribir en diez trozos de papel otras tantas oraciones interrogativas encabezadas por ¿Por qué…? Debe tratarse de oraciones con sujeto y predicado. dejarán separados los papeles para que puedan volver a utilizarse. palabras polisémicas y monosémicas. después de un tiempo fijado.

3 • Pedir a los alumnos que busquen un poema en el que aparezca uno o varios recursos literarios. Pedirles que copien ese poema en sus cuadernos y que separen cada verso en sílabas métricas. por ejemplo. 11 .. se incluyen a continuación y pedir a los alumnos que rodeen los sufijos: sillón. cabezota. 2 • Dictar una palabra y pedir a los • 2 alumnos que escriban palabras que rimen con ella. verso y estrofa. relojero. Después. Literatura • Sabe qué son los textos literarios. semanal.. pueden inventar versos que rimen entre sí utilizando las palabras escritas anteriormente. • Conoce y aplica los conceptos de poema. la personificación y la hipérbole. • Sabe en qué consisten diferentes recursos literarios como la comparación. Identifica los tipos de rima y analiza textos rimados. 1 • Hablar en clase sobre el tipo de libros que leen los alumnos. • Animar a los alumnos a que inventen versos con una medida específica. debe dar el poema a un compañero para que este descubra el recurso literario que se ha utilizado. Se puede realizar una actividad similar utilizando prefijos. L.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias tipos de palabras y forma nuevas palabras con ellos. una metáfora. violinista… Después. © 2009 Santillana Educación. Después. una personificación. S. preguntarles por los que más les gustan y pedirles que expliquen si ese tipo de libros que leen son textos literarios y por qué. indicarles que digan las palabras de las que proceden. la metáfora. • Indicar a los alumnos que localicen algún poema que les guste en libros que tengan en casa o en textos de cursos pasados.

. Observa estas postales y elige una de ellas. cómo lo pasaste… 2. Observa los dibujos y piensa en las instrucciones precisas para realizar este ejercicio gimnástico. imagina que has pasado las vacaciones en ese lugar y cuenta al resto de tus compañeros tu experiencia allí. con quién fuiste. No olvides explicar cómo se llama el lugar. ■ Ahora.Evaluación inicial Comunicación oral Fecha Nombre 1. S. 2 1 3 4 ■ Aquí puedes escribir ordenadamente las instrucciones que debes dar. explícale a tu compañero cómo se hace el puente. Después. L. qué hiciste allí. 12 © 2009 Santillana Educación. dónde está.

Observa estos objetos imposibles. S. elige uno y descríbeselo a tus compañeros. Elige una actividad por la que sientas interés y habla sobre ella a tus compañeros. L. ■ Aquí puedes escribir un guión en el que anotes los detalles que quieres destacar en tu descripción. 13 .3. 4. ■ Aquí puedes escribir un guión en el que anotes ordenadamente los puntos que vas a tratar. © 2009 Santillana Educación.

Pasado el tiempo. un músico fue al bosque. Así lo hizo el joven. El rey comprendió que no podía ocultar por más tiempo su secreto. Aquel secreto golpeaba su mente y pugnaba por salir. realizó con extremo cuidado su tarea mientras le hablaba de su pobre madre. Y allí estaban los músicos. Desde el primer momento estuvo convencido del destino que le aguardaba. Y para ese trabajo se elegía por sorteo a un joven del reino. De inmediato. En el bosque encontró un sauce y. su madre quedaría sola en el mundo. que sentenció: –El secreto es la causa de tu mal y solo sanarás cuando lo alejes de ti. L. Leyenda irlandesa 14 © 2009 Santillana Educación. Pero nadie quería que recayera sobre él tan alto honor porque. el rey le dejó en libertad. tras asegurarse de que no había nadie. la «suerte» recayó sobre un humilde leñador. Y. empezarás a recuperarte. Aquel hombre se presentó ante el rey y fue conducido a una estancia donde el monarca se retiró la caperuza con que siempre cubría su cabeza. Si no puedes revelárselo a nadie. por supuesto. una vez realizada su misión. nadie más volvió a desaparecer en su reino. S. temía la venganza del rey. El arpista tomó su instrumento y deslizó suavemente sus dedos sobre las cuerdas. Sin embargo. acude al bosque y escoge un árbol. Toda la estancia se inundó de un sonido armonioso que repetía por doquier: «Dos grandes orejas tiene el rey Maón.Evaluación inicial Lectura Fecha El secreto del rey Maón Nombre En la provincia irlandesa de Leinster reinaba Maón. Una noche. . un monarca que tenía por costumbre hacerse cortar el pelo una sola vez al año. se ganó el respeto de sus súbditos. taló el sauce que guardaba el secreto real y con su madera construyó un arpa bellísima. Pero no podía olvidar su juramento y. En cuanto cuentes tu secreto a ese árbol. dos grandes orejas tiene el rey Maón…». Desde entonces. sobre todo. El joven lamentó haber descubierto el secreto real. Entonces tuvo que recurrir a un viejo druida. se retiró la caperuza y se mostró tal como era. En una ocasión. el rey reunió a toda su corte para dar un banquete. Pasó el tiempo y el joven empezó a sentirse mal. Conmovido por las palabras del joven. el joven descubrió cuál era el secreto: el rey tenía unas orejas grandes y puntiagudas. El joven fue perdiendo el apetito hasta que enfermó. Una y otra vez insistía en que. hijo único de una pobre viuda. Pero antes le hizo jurar que jamás revelaría su secreto. el joven desaparecía. si él desaparecía. se acercó al tronco y se liberó del secreto que lo oprimía.

L. El joven revela el secreto a un árbol. 3. Piensa y responde. El rey hace prometer al joven que no revelará a nadie su secreto. ¿Qué opinas de la actitud del rey al querer ocultar su defecto físico? • ¿Cómo crees que debemos actuar si advertimos un defecto físico en otra persona? © 2009 Santillana Educación. • ¿Cuál era el secreto del rey Maón? Nombre • ¿Qué hacía el rey para ocultar su defecto? • ¿Cómo consigue el joven que el rey le deje en libertad? • ¿Cómo se descubre al final el secreto del rey? 2. Ordena los siguientes hechos. • El sonido de un arpa hace público el secreto del rey.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha 1. Un joven leñador descubre el secreto del rey. 15 . S. Lee El secreto del rey Maón y responde.

Prometió estudiar las reglas y comprarse un diccionario. Enredado en alfabetos. sería imposible amarla. Ella aceptó y los dos juntos escriben desde ese día su hermosa historia de amor sin faltas de ortografía. Con litros de tinta verde lo ayudaba la maestra y corregía las cartas que no tenían respuesta. Pero ella seguía ignorándolo y él decidió hablarle un día. Con las haches que sobraban. S. (Al fin y al cabo no hablaba con faltas de ortografía. . En laberintos de letras se perdía a cada instante. Nunca encontraba la erre y le faltaban las comas o en lugar de usar la ge ponía siempre la jota. Sus mensajes tropezaban con todas las consonantes. Necesitaba la zeta para poder abrazarla. buscaba su corazón cómo decir que la amaba sin signos de puntuación. que no respetaba las reglas de ortografía. En el mar de las palabras naufragaba cada día su amor.Evaluación inicial Lectura Fecha Amor con faltas de ortografía Él le escribía mil cartas que ella nunca respondía.) Le dijo que la quería con todo el abecedario. Eran cartas con amor y faltas de ortografía. LILIANA CINETTO Nombre 16 © 2009 Santillana Educación. L.

Lee Amor con faltas de ortografía y explica qué sucede en el poema. 17 . Explica con tus palabras lo que quieren decir los versos «En el mar de las palabras/naufragaba cada día». S. L.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha 1. Él Ella 3. Imagina cómo son los personajes que aparecen en el poema y descríbelos. Nombre 2. A R M O N Í A Í L W A S K V E P E T E D L G T O G Y S F A H L E R U T O P Í A S Í I R G Z B Ó Í A O Í H D N G A O P A J C O S Í C O R T E S Í A © 2009 Santillana Educación. Localiza y rodea en la sopa de letras seis palabras que riman con ortografía y escríbelas. 4.

. detectores de incendios. más fácil será terminar con las llamas. S. apagar bien las cerillas y cigarrillos y no tirarlos en el monte. Recordemos.Evaluación inicial Lectura Fecha Más vale prevenir que curar Nombre Todos los veranos se producen en España grandes incendios en los que desaparecen miles de hectáreas de bosques. brigadas integradas por personal perfectamente preparado para combatir el fuego… Cuanto antes se vea un incendio. Otra solución consiste en disponer de los recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego.. medios aéreos. Estos problemas exigen soluciones urgentes. entre otras normas. Todo lo que se haga es poco para acabar con los incendios forestales. L. objetos de cristal o basuras que puedan provocar un incendio. no abandonar botellas. Los incendios forestales perjudican gravemente el medio ambiente: las plantas desaparecen. es preciso realizar campañas de divulgación para que todos conozcamos y respetemos las normas que nos permitan disfrutar del medio natural sin causar males irreversibles.. Por ejemplo. el suelo se deteriora y los animales del bosque mueren o pierden su hábitat por lo que se ven obligados a desplazarse a otros lugares. un fenómeno que destruye en minutos lo que la naturaleza tarda años en crear. 18 © 2009 Santillana Educación. y cuantas más personas y mejores medios intervengan. antes se podrá actuar contra él y menores serán los daños que cause. no hacer hogueras bajo ninguna circunstancia. Por ejemplo.

si es verdadero. Nombre 3. Completa el esquema con la información del texto. 19 . En el texto se habla de los refranes que tienen relación con los bosques. En el texto se habla de la poca importancia que tienen los incendios forestales en la conservación del medio natural. S.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha 1. • Problemas • • Los incendios forestales • Soluciones • 4. ¿Qué crees que significa la expresión «más vale prevenir que curar»? Explica. o F. © 2009 Santillana Educación. En el texto se habla de los incendios forestales. L. Escribe V. ¿Qué soluciones se proponen en el texto a los problemas que causan los incendios? Contesta. 2. si es falso. En el texto se habla de los recursos humanos y materiales que se pueden utilizar en la extinción del fuego.

• A Luis • Ayer 20 prestaron unos patines. vieron una película muy divertida. • cuadro  • vine  • hermoso  • amarillo  • lograré  • calamar  2. © 2009 Santillana Educación. • El cocodrilo glotón. 4. • Aquel traje verde. completa con pronombres átonos. • • • • estás contento. S. • El reloj nuevo.Evaluación inicial Gramática Fecha Nombre 1. • • • 5. Rodea el determinante de cada uno de estos grupos de palabras. Rodea el núcleo de cada grupo nominal. fui antes de que llegasen ellos. • La hermosa jirafa. • la pizarra • estos muchachos • algún payaso • el perro • los pingüinos • las manzanas • una flor • algún dinero 3. habláis mucho en clase. ■ Ahora. • Los amigos íntimos. • ■ Ahora. . ¿Qué clase de palabra es? Escribe junto a cada palabra sustantivo. adjetivo o verbo. El perro de Mar es más travieso que el de su vecino Manolo. Completa con los pronombres personales tónicos que corresponden. • Esa exquisita tarta. quiero un libro de aventuras. L. escribe tres oraciones en las que utilices ese adjetivo en diferentes grados. Copia el adjetivo de esta oración y escribe en qué grado está.

• Con una forma verbal en tercera persona del plural del pretérito anterior de un verbo de la tercera conjugación. dos pronombres personales y una forma verbal en condicional. Tiempo Modo Número Persona   8. • Con un adjetivo en grado superlativo. • Las naranjas caben en la bolsa. 21 . • Ana puso los libros sobre la mesa.  • El director ha salido a desayunar. Subraya las formas verbales de estas oraciones y escribe si son regulares o irregulares. • Con un determinante femenino plural y una forma verbal compuesta. • Con una forma verbal en segunda persona del singular del presente de subjuntivo de un verbo irregular. S.  • Ayer hablé con mis tíos. Verbo subiríamos hubieran comido tuvieras saltarán corregí hayas dormido hubiere nadado habíamos visto 7. L. • Con una forma verbal en primera persona del singular del condicional perfecto de un verbo de la segunda conjugación. Analiza las siguientes formas verbales. © 2009 Santillana Educación. Escribe una oración de cada tipo.6.

Recorrimos todas las atracciones y subimos en la noria y en el toro mecanico. • corrector  • infractor • inspector  • protector  • calefactor  © 2009 Santillana Educación. S. • teatro • pueblo  adiós  papelería  aire  día  murciélago  león 4. L. Espero contarte otra gran aventura. ¿Sabes una cosa?.Evaluación inicial Ortografía Fecha Nombre 1. decidimos ir al zoologico y me diverti mucho observando. Al final. Rodea con azul las palabras con hiato y con rojo las palabras con diptongo. 20 de septiembre Querido diario: Hoy tuve un dia esplendido porque fui al parque de atracciones con mi hermano Jose Luis. ademas de ser hermanos. entre otros. Después. Despues de visitar el parque de atracciones. • introductor  22 Con h inte rcal ada  Ter min ada s en z Ter min ada s en d . Hasta mañana. Escribe dos palabras de cada clase. rodea la sílaba tónica. 5. Mi diario Miercoles. • mecánico  • testigo • silla   • calendario  2. Nos gusta jugar juntos y nos reimos un monton. Lee el siguiente texto y coloca las tildes que faltan. no sabiamos si ir al zoologico o al jardin botanico. 3. a los hipopotamos. el y yo somos buenos amigos. Forma palabras con cc a partir de las siguientes. querido diario. Divide en sílabas las siguientes palabras. a las cacatuas y a los chimpances.

Escribe sus nombres. • corri • mensa ió e  aler a ia edrez  ardín e  conser  venda e e  homena 8. Completa las siguientes palabras con g o j. unos poemas en clase. Leer Ayer mi padre Jaime y Julia el periódico. Huir El ladrón Los caballos por el balcón. Debes utilizar estos signos – ¿? ¡! : … 7. los truenos. Completa las siguientes palabras con el sonido R fuerte. Oír Los guardias de seguridad Gonzalo se asustó cuando la alarma. 9. L. • al • ededor emero  Is  pe ael era  a izado oz   to eloj e 10. S. Escribe un breve diálogo. 23 . © 2009 Santillana Educación. en estampida. Completa con formas verbales que tengan y.6.

Después. ¿Qué es un diálogo? Explica. S. ■ Ahora.Evaluación inicial Expresión escrita Fecha Nombre 1. inventa y escribe un diálogo entre esos dos animales. elige una de estas parejas de animales. . 24 © 2009 Santillana Educación. L.

© 2009 Santillana Educación. ¿dónde?. L. ¿quién?.2. Escribe una noticia sobre el hallazgo de un barco pirata en el fondo del mar. ¿cuándo?. No olvides contestar a las siguientes preguntas: ¿qué?. 25 . S. ¿cómo? y ¿por qué? 3. Escribe una carta a un amigo tuyo contándole cómo te lo has pasado en vacaciones.

separar en partes. 3. Averiguar cuántas veces un número. Indisponer. Cortar. divisorio. . ¿por qué? • ¿Cuántos sinónimos aparecen para su primer significado? Escríbelos. enemistar. 2. dividir 1. Partir. Dividendo. • ¿Cuál es el antónimo para su cuarto significado? • Escribe tres palabras que pertenezcan a la familia de dividir. divisor. Enfrentar. Clasifica estas palabras en simples o en compuestas. fraccionar. divisibilidad. Distribuir. Multiplicar. S. indivisible. 1.Evaluación inicial Vocabulario Fecha Nombre 1. está contenido en otro. 4. ANT. • ¿La palabra dividir es monosémica o polisémica?. • cómodo  • oportuno  • justo  • duro  3. 1. SIN. 3. 2. juntar. Añade sufijos intensivos a estos adjetivos. división. 2. 2. FAM. subdividir. Observa esta entrada de diccionario y contesta. Unir. 4. el dividendo. L. trocear. Repartir algo entre varios. Concentrar. el divisor. • guardabosques • sacapuntas • ajo • medianoche • salvavidas • ordenador • piscina • portería Palabras simples Palabras compuestas 26 © 2009 Santillana Educación. divisible.

• contraventana • antibalas • reventa • inmóvil • desordenar • sobrenatural • subdelegado • prefabricado ■ Ahora.    6. S.4. Forma aumentativos y diminutivos con las siguientes palabras. Rodea los prefijos que contienen las siguientes palabras. Q T O H X Q P F V A W L P J C W A G U L T E N I S E S H J O E T A K V R D J A N G I M N A S I A I C R S S L B T P K O E • • • 27 Di mi nut ivo s T M D Ñ N Y O L P S Y O G Z M U D Ñ V T U I F Ú T B O L X O . • • • • • • • • 5. Rodea en la sopa de letras seis palabras del campo semántico deportes y escríbelas. Au me nta tiv os tacón maceta paraguas    cuchara libro campana N A T A C I Ó N C B • • • © 2009 Santillana Educación. L. escribe una palabra con cada uno de esos prefijos.

Fue en busca del ratón y le dijo: –¡Hermano! El dueño de la casa ha traído sésamo. le dio un golpe con el bastón: la glotonería y el no haber tenido en cuenta sus consecuencias fueron la causa de sus heridas. se acercó a él. Tengo que hacer algo para parecer inocente». Todos los animales están cogiendo de él. lo separó y empezó a comer. ¿Qué es la literatura? Explica. sin pensar en las consecuencias. Entonces empezó a transportar hacia la habitación el sésamo que había escondido en su covacha. La mujer. así que se sentó para observar quién se lo llevaba y averiguar la causa de su disminución. 2. Después. El ratón. Las mil y una noches (Adaptación) • ¿Qué hace la comadreja para parecer inocente? • ¿Cuál es la causa de las heridas del ratón según el texto? • ¿Qué tipo de texto literario es El ratón y la comadreja? 28 © 2009 Santillana Educación. contesta. La mujer. salió de su morada y vio el sésamo sin notar que la mujer lo vigilaba con un palo en la mano.Evaluación inicial Literatura Fecha Nombre 1. Lee el siguiente texto. al ver lo que hacía. al ver el sésamo. La comadreja se dio cuenta de lo que pensaba la mujer. y han dejado las sobras. Coge tú también. Se levantó. La comadreja vio a la mujer y pensó: «Me temo que me está observando. se lanzó corriendo sobre el sésamo. Él. La mujer se dio cuenta de que faltaba mucho sésamo. a su vez. al verlo. del que han comido él y su familia hasta hartarse. S. pues sentía pasión por el sésamo. L. y durante todo el día lo fue transportando poco a poco a su guarida. El ratón y la comadreja Un ratón y una comadreja vivían en la habitación de un hombre muy pobre al que un amigo dio una cierta cantidad de sésamo. El ratón se alegró de ello y empezó a bailar y a jugar con la cola. La comadreja. pensó: «Este bicho no puede ser el culpable». se lo dio a su mujer para que lo guardara. .

3. ¿Qué recursos literarios ha utilizado el autor en este poema? Pon dos ejemplos. ¿Cuántas sílabas tienen los versos de la tercera estrofa? • ¿Cómo se llaman los versos de esa medida? 4. © 2009 Santillana Educación. La lagarta está llorando. Un cielo grande y sin gente monta en su globo a los pájaros. ¡Miradlos qué viejos son! ¡Qué viejos son los lagartos! ¡Ay. Ay. lleva un chaleco de raso. cómo están llorando! FEDERICO GARCÍA LORCA • ¿Cuántos versos tiene Canción?. ay. S. cómo lloran y lloran! ¡Ay. El lagarto y la lagarta con delantalitos blancos. responde. Después. L. Lee el siguiente poema. El sol. Han perdido sin querer su anillo de desposados. 29 . capitán redondo. ¿y cuántas estrofas? • ¿Qué es una sinalefa? • • Busca una sinalefa en la primera estrofa y rodéala. su anillito plomado. ay. Canción El lagarto está llorando. su anillito de plomo.

• Explica.Registro individual para la evaluación inicial de Lengua castellana 6. • Aplica los signos de entonación y puntuación para dar sentido a la lectura. respetando las normas que rigen la interacción oral: turnos de palabra. posturas y gestos adecuados… • Se expresa oralmente de forma coherente y estructurada: organiza el discurso. . Comprensión lectora • Obtiene la información relevante de diferentes tipos de textos. L.º de Primaria Nombre Fecha Criterios Comunicación oral SÍ NR* Observaciones • Participa en situaciones del aula. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio. Lectura • Lee distintos tipos de textos. y comprende su contenido. • Se expresa con una entonación. • Reconoce las ideas principales 30 © 2009 Santillana Educación. selecciona los contenidos relevantes y los expresa utilizando el léxico y los recursos adecuados. describe y expresa opiniones relacionadas con situaciones cotidianas. tono de voz. • Lee sin silabeo y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta. S. ritmo y volumen correctos y adecuados a la situación.

recursos tipográficos… • Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas. verbos. L. S. Utiliza correctamente los signos de puntuación. determinantes. Ortografía SÍ NR* Observaciones • Conoce las reglas básicas de ortografía y acentuación. © 2009 Santillana Educación. Segmenta en sílabas las palabras. 31 . • Localiza y selecciona la información que aparece explícita e implícita en el texto. • • • • Reconoce las palabras que llevan diptongo o hiato. utiliza y sabe la regla para la formación de adjetivos en distintos grados. distinguiendo la sílaba tónica y las sílabas átonas. adjetivos.Criterios y las secundarias que aparecen en un texto. • Reconoce diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. Clasifica las palabras por el lugar que ocupa la sílaba tónica. Gramática • Reconoce distintas clases de palabras: sustantivos. pronombres personales… • Relaciona el género y el número de las palabras realizando las concordancias necesarias. • Conjuga los verbos regulares e irregulares de uso habitual. • Conoce.

• • Vocabulario • Identifica y utiliza sinónimos y antónimos. Conoce y aplica los conceptos de poema. cuidando la presentación. Sabe lo que son los textos literarios. palabras polisémicas y monosémicas. la personificación. Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación. L. la metáfora. la organización y la distribución del texto en el papel. 32 © 2009 Santillana Educación. gentilicios… Forma campos semánticos. campos léxicos y familias de palabras. Identifica los tipos de rima. . la repetición y la hipérbole. la caligrafía. Presenta con claridad y limpieza los escritos. los márgenes.Criterios Expresión escrita SÍ NR* Observaciones • Redacta diferentes tipos de textos cuidando las normas gramaticales y ortográficas. verso y estrofa. Sabe en qué consisten diferentes recursos literarios: la comparación. • • • • • • • *NR: Necesita refuerzo. redacción y revisión. palabras simples y compuestas. S.

R. Esta expresión quiere decir que las palabras son muchas y además todas diferentes. © 2009 Santillana Educación. 4. V. 2. L. 33 . Disponer de recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego. de la misma manera que un náufrago en medio de la inmensidad del mar. M. 3.).Soluciones Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 15) 1.). y en vez de música se oye una y otra vez «dos grandes orejas tiene el rey Maón». Pero se las escribe con faltas de ortografía y la niña le ignora. Problemas: las plantas desaparecen. 3. Respuesta modelo (R. 3. su madre se quedaría sola en el mundo. Evaluación inicial – Gramática (páginas 20-21) 1. Respuesta libre (R. Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 19) 1. Se tapaba la cabeza con una capucha. F. Armonía Utopía. Maestría. Cuadro – sustantivo. Es mejor anticiparse a los problemas y estar preparados para evitarlos o reducir sus efectos que resolverlos cuando ya han sucedido. Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 17) 1. Calamar – sustantivo. Hermoso – adjetivo. Soluciones: Divulgar las normas para disfrutar del medio natural sin causar riesgos irreversibles. Amarillo – adjetivo. Alegría. si él desaparecía. R. 2. Divulgar las normas para disfrutar del medio natural sin causar males irreversibles. El secreto se descubre cuando un músico toca el arpa que se había construido con la madera de un árbol que conocía el secreto del rey. el suelo se deteriora. Insistiendo en que. 4. Cortesía. S. • Disponer de recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego. V. El rey Maón tenía unas orejas grandes y puntiagudas. Vine – verbo. Lograré – verbo. por lo que el niño se sentía perdido. 1. 2. 4. 2. F. En Amor y faltas de ortografía un niño escribe cartas de amor a una niña. los animales del bosque mueren o pierden su hábitat. • • • 3. L. L. Poesía. M.

2.

La pizarra. Estos muchachos. Algún payaso. El perro. Los pingüinos. Las manzanas. Una flor. Algún dinero. El reloj nuevo. Aquel traje verde. El cocodrilo glotón. Los amigos íntimos. La hermosa jirafa. Esa exquisita tarta. Travieso – grado positivo. R. L. Tú; yo; ellos; vosotros. Le; me. 6. Verbo Subiríamos Hubieran comido Tuvieras Saltarán Corregí Hayas dormido Hubiere nadado Habíamos visto Subir Comer Tener Saltar Corregir Dormir Nadar Ver Tiempo Condicional P. pluscuamperfecto P. imperfecto Futuro P. perfecto simple P. perfecto Futuro perfecto P. pluscuamperfecto Modo Indicativo Subjuntivo Subjuntivo Indicativo Indicativo Subjuntivo Subjuntivo Indicativo Número Plural Plural Singular Plural Singular Singular Singular Plural Persona 2.ª 3.ª 2.ª 3.ª 1.ª 2.ª 1.ª/3.ª 1.ª

3.

4.

5.

7. Puso

– Ha salido – Hablé – Caben – R. L.

irregular. irregular. regular. irregular.

8.

Evaluación inicial – Ortografía (páginas 22-23) 1.
Me-cá-ni-co. Tes-ti-go. Si-lla. Ca-len-da-rio.

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2. Mi diario Miércoles, 20 de septiembre Querido diario: Hoy tuve un día espléndido porque fui al parque de atracciones con mi hermano José Luis. Recorrimos todas las atracciones y subimos en la noria y en el toro mecánico. ¿Sabes una cosa?, además de ser hermanos, él y yo somos buenos amigos. Nos gusta jugar juntos y nos reímos un montón. Después de visitar el parque de atracciones, no sabíamos si ir al zoológico o al jardín botánico. Al final, decidimos ir al zoológico y me divertí mucho observando, entre otros, a los hipopótamos, a las cacatúas y a los chimpancés. Hasta mañana, querido diario. Espero contarte otra gran aventura. 3. Hiato: teatro, papelería, día, león. Diptongo: pueblo, adiós, aire, murciélago. 4. R. L.

5. Correcto

– Infractor – Introductor – Inspector – Protector – Calefactor –

corrección. infracción. introducción. inspección. protección. calefacción.

6. R. L.

7. Corrigió.
Mensaje. Alergia. Ajedrez. Jardín. Homenaje. Conserje. Vendaje.

8. Leyó; leyeron.
Huyó; huyeron. Oyeron; oyó.

9. Alrededor.
Remero. Israel. Perrera. Rizado. Arroz. Reloj. Torre. 10. Cometa, horquilla, raqueta.

Evaluación inicial – Expresión escrita (páginas 24-25)
1. 2. 3. R. M. Un diálogo es una conversación entre dos o más personajes. R. L. R. L.

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Evaluación inicial – Vocabulario (páginas 26-27) 1. La palabra dividir es polisémica porque tiene más de un significado.
Aparecen tres sinónimos: cortar, trocear y fraccionar. Multiplicar. R. M. Dividendo, divisor, división.

2. Cómodo – comodísimo.
Oportuno – oportunísimo. Justo – justísimo. Duro – durísimo. 3. Palabras simples: ajo, ordenador, piscina, portería. Palabras compuestas: guardabosques, sacapuntas, medianoche, salvavidas. Contraventana. Antibalas. Reventa. Inmóvil. Desordenar. Sobrenatural. Subdelegado. Prefabricado. R. L. – taconazo. Maceta – macetón. Paraguas – paraguazo. Cuchara – cucharilla. Libro– librito. Campana – campanilla. Natación. Tenis. Gimnasia. Fútbol. Atletismo. Baloncesto.

4.

5. Tacón

6.

Evaluación inicial – Literatura (páginas 28-29)
1. 2. La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. La comadreja devuelve el sésamo, asegurándose de que la mujer la viera. La glotonería y el no haber tenido en cuenta las consecuencias. Un cuento. Tiene dieciséis versos y cuatro estrofas. La sinalefa se produce cuando una palabra acaba en vocal y la siguiente empieza por vocal o por h, o es una y. En esos casos, las dos vocales se pronuncian juntas y se cuenta una sola sílaba. R. L. Los cuatro versos de la tercera estrofa tienen ocho sílabas. Octosílabos. R. M. Repetición, por ejemplo, Ay, su anillito de plomo, / ay, su anillito plomado. La personificación, por ejemplo, cuando se atribuye la facultad de llorar a los lagartos.

3.

4.

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Recursos para las evaluaciones periódicas Recursos para la evaluación por unidades. S. L. Recursos para la evaluación final. © 2009 Santillana Educación. Recursos para la evaluación trimestral. 37 .

Control 1 Nombre 1. • El atrevido nadador se lanzó a las frías aguas.  Ahora. • mi amiga ainhoa estudia en el colegio cervantes. S. • mañana voy a barcelona y visitaré la sagrada familia. ¿Qué son? Escribe sustantivos. Fecha  Ahora. rodea el núcleo de cada uno de esos grupos nominales. El misterioso invitado Clase de palabra Género Número 4. • Estas películas son mis preferidas. Analiza el siguiente grupo nominal. • Perdimos el partido. Subraya los grupos nominales de cada oración. 38 © 2009 Santillana Educación. Copia estas oraciones y escribe mayúsculas donde sea necesario. L. 3. forma grupos nominales con esos sustantivos. • La bailarina se puso las zapatillas rojas. • el jueves yaiza se va a cáceres. • • • 2. .

¿Qué es la narrativa? Explica. dónde vive. 39 . S. El cumpleaños de Manu es el 22 de Diciembre. Subraya los sufijos de estas palabras. 6.5. 9. Explica por qué esta oración es incorrecta. Completa este esquema con los elementos básicos de los textos narrativos. L. Escribe dos palabras de cada clase que lleven sufijos. • sustantivos  • adjetivos • verbos   8. No olvides incluir datos como: dónde nació. Inventa y escribe una biografía de uno de tus personajes favoritos. Elementos básicos de los textos narrativos 10. a qué se dedica… © 2009 Santillana Educación. • dichoso • realeza • aterrizar • tablero • goloso • bromear • taxista • servible 7.

L. 10. un cuento. c. una noticia. los personajes y la acción. El sufijo de la palabra pasear es: a. b. determinante. artículos. 40 b. c. 6. -ar. b. el cuento. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un artículo. Los principales géneros literarios son: a. los nombres de las personas. adjetivos. En el grupo nominal. una novela. los nombres de los días de la semana. b. pas-. S. 4. c. -ear. Un relato breve escrito en prosa en el que se cuentan unos hechos imaginarios que les ocurren a unos personajes es: a. c. un prefijo. los nombres propios de lugar. el artículo desempeña la función de: a. c. 7. la narrativa. sustantivos. c. c. c. b. La narración de los hechos más importantes de la vida de una persona es: a. solo con letra inicial mayúscula si van después de punto. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un adjetivo. complemento. núcleo. b. 9. la biografía y la leyenda. con letra inicial minúscula. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un sustantivo. una leyenda. b. Un grupo nominal es: a. 8. una biografía. 1. b. el narrador. 5. una leyenda. siempre con letra inicial mayúscula. b. c. . la lírica y el teatro.Test 1 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. La partícula que se añade al final de una palabra para formar otra palabra es: a. 3. un sufijo. No se escriben con mayúscula: a. Los nombres de las épocas históricas se escriben: a. Las palabras que expresan cualidades o estados son: a. c. 2. un artículo. © 2009 Santillana Educación. b.

R. masculino. 6. 7. • Saber qué son los sufijos • Formar palabras con sufijos. c. L. Mañana voy a Barcelona y visitaré la Sagrada Familia. 41 . frigorífico. T C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. El jueves Yaiza se va a Cáceres. 8. 7. Esta oración es incorrecta porque los nombres de los meses del año no se escriben con mayúscula. Dichoso – aterrizar – goloso – taxista – realeza – tablero – bromear – servible.Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C C T C C C T C T C 4 5 6 T T T 7 8 9 10 T • Escribir. Mi amiga Ainhoa estudia en el colegio Cervantes. Lavadora. c. 10. 5. reconocer y analizar grupos nominales. 2. • Saber qué es una biografía y escribir una. microondas. a. Test 1. b. 4. 4. c. acción y marco narrativo. • Conocer las características y los elementos de los textos narrativos. b. e identificarlos. 2. singular. El partido. 10. 8. El: artículo. 9. Invitado: sustantivo. 3. 3. masculino. • Reconocer los géneros literarios. a. L. Narrador. singular. masculino. personajes. Estas películas. 6. La bailarina – las zapatillas rojas. L. R. b. S. C: control. La narrativa es el conjunto de las obras escritas en prosa en las que un narrador cuenta unos hechos que les suceden a unos personajes. El atrevido nadador – las frías aguas. © 2009 Santillana Educación. c. singular. T: prueba tipo test. 9. C T • Conocer y aplicar las normas de uso de las mayúsculas. Soluciones Control 1. R. c. 5. Misterioso: adjetivo. L.

¿Qué función desempeñan los demostrativos en estos grupos nominales? Escribe. S. • Beni quiere esta guía. Subraya los demostrativos de estas oraciones. • agudas • llanas   • esdrújulas  6.  • Este gatito lindo. 42 © 2009 Santillana Educación. . Subraya la sílaba tónica de estas palabras.   • Esa es mi mochila. Escribe tilde en las palabras llanas que lo necesiten. clasifica esas palabras. L. • ¿Sabías que aquellos guantes son de Ana? 2.Control 2 Nombre Fecha 1. Completa las oraciones con los demostrativos adecuados. • Cercanía  Yo vivo en  casa. • Distancia media  • Lejanía 3. 5. • césped • triste • café • pájaro • joven • neumático • cristal • amor • capitán • omóplato • décimo • gente  Ahora. • El perro aquel. SINGULAR Masculino Cercanía Distancia media Lejanía Femenino PLURAL Masculino Femenino 4. • En aquella cama durmió Napoleón. • La calle esa es muy ruidosa. Completa la tabla con las formas de los demostrativos. coche es de mis padres. bicicleta es de mi hermano.

• grande • habil • tribu

• safari • crater • lapiz

• casa • novela • carcel

• angel • nave • album

7. Escribe el plural de las siguientes palabras.
• imagen  • orden • examen  • joven

 ¿Cómo son las palabras que has formado según su sílaba tónica? ¿Por qué?

8. Escribe tilde en las palabras agudas que lo necesiten.
• dificultad • motor • azafran • alli • final • alfiler • maniqui • compas • jamas • arroz • señor • vagon

 ¿Por qué has escrito tilde en esas palabras? Explica.

9. Escribe dos palabras en cada caso.
• Agudas sin tilde  • Agudas con tilde  • Llanas con tilde  • Llanas sin tilde  • Esdrújulas

10. Escribe el comienzo de un texto informativo sobre la protección del medio ambiente.

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Test

2
Nombre Fecha

Rodea la opción correcta.
1. Las palabras que se utilizan para señalar a los seres u objetos son: a. adjetivos. b. sustantivos. c. demostrativos.

2. Los demostrativos que preceden a un sustantivo funcionan como: a. complemento. b. determinante. c. núcleo.

3. Las palabras esdrújulas son: a. las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. b. las que tienen tónica la penúltima sílaba. c. las que tienen tónica la última sílaba. 4. La palabra comedor es: a. aguda. 5. Un texto informativo es: a. el que defiende una idea con razones o argumentos. b. el que pretende informar sobre un tema. c. el que cuenta una historia inventada. 6. El demostrativo aquellas indica: a. cercanía. b. distancia media. c. lejanía. b. llana. c. esdrújula.

7. En el grupo nominal Esos son mis amigos, el demostrativo tiene la función de: a. núcleo. 8. Las palabras agudas son: a. las que tienen tónica la penúltima sílaba. b. las que tienen tónica la última sílaba. c. las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. 9. De las siguientes, la palabra llana es: a. tráfico. b. corredor. c. coleccionista. 10. De los siguientes, el demostrativo femenino, singular que indica media distancia es: a. aquella.
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b. determinante.

c. complemento.

b. esta.

c. esa.
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Unidad 2

Criterios de evaluación
Actividades 1 2 C T 3 C 4 C 5 6 T 7 T C T C T C 8 9 10 T

• Reconocer y analizar demostrativos en grupos nominales. • Conocer y aplicar las reglas de acentuación de palabras agudas, llanas y esdrújulas. • Saber qué es un texto informativo y escribir el comienzo de uno.

C T

T

T

C

C

C

T

C: control; T: prueba tipo test. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6.

Soluciones
Control
1. Aquella – esta – esa – aquellos. 2. Esta. Esa. Aquel. 3. Cercanía: esto – esta – estos – estas. Distancia media: eso – esa – esos – esas. Lejanía: aquel – aquella – aquellos – aquellas. 4. Complemento. Núcleo. Determinante.

Test
1. c. 2. b. 3. a. 4. a. 5. b. 6. c. 7. a. 8. b. 9. c. 10. c.

5. Césped – café – joven – cristal – capitán – décimo –
triste – pájaro – neumático – amor – omóplato – gente. • Agudas: café – cristal – capitán – amor. • Llanas: césped – joven – triste – gente. • Esdrújulas: décimo – pájaro – neumático – omóplato. 6. Hábil – cráter – lápiz – cárcel – ángel – álbum. 7. Imágenes – órdenes – exámenes – jóvenes. Son palabras esdrújulas porque su sílaba tónica es la antepenúltima.

8. Azafrán – allí – maniquí – compás – jamás – vagón.
Porque son agudas y terminan en vocal, en n o en s. 9. R. L. 10. R. L.

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• Nuestro abuelo ya está recuperado. • Aquí tienes mis patines. • El teléfono mío.   3. • Vuestro primo Ramón.Control 3 Nombre Fecha 1. • La fotografía suya.  Ahora. Clase de palabra Género Número 4. • Mi perro Atila. escribe una oración en la que incluyas una palabra con triptongo. . Subraya las palabras que tengan diptongo. L. • A los dos tigres los alimentaba su madre. • Tu casa me encanta. 2. • Nuestros campeones. Rodea el posesivo de cada oración y subraya el sustantivo al que se refiere. ¿Qué función desempeñan los posesivos en estos grupos nominales? Escribe. 46 © 2009 Santillana Educación. S. • Esa bicicleta es suya. ¿Qué es un triptongo? Explica. escribe tilde en las palabras que lo necesiten. • Vuestros paraguas se han roto.  • Los tuyos. Analiza los posesivos que aparecen en estos grupos nominales. • murcielago • pueblo • temperatura • miedo • cuidate • miercoles • requeson • despues 5. Después.

L. • ¿Cómo están escritos los textos teatrales? • ¿Qué es una acotación? 9. 47 . • En el archiconocido museo de la ciudad hay una muestra de pintura china. • En la contraportada del libro hay una fotografía del autor.  Ahora. indica qué expresa cada uno de esos prefijos.6. 10. • Anoche no pude dormir. Lee y contesta. S. Forma palabras que signifiquen lo contrario añadiendo prefijos de oposición. Rodea en cada oración la palabra que contiene un prefijo. estaba muy intranquilo. Escribe un cuento en el que intervengan dos personajes opuestos. © 2009 Santillana Educación. Explica las características de las comedias y de las tragedias. • legal   • congelado  • posible 7. 8.

complemento. un posesivo. b. b. triptongo. L. c. S. La unión de dos vocales en la misma sílaba es un: a. 7. b. 6. una tragedia. hiato. segunda persona. Cuando los posesivos van detrás de un sustantivo funcionan como: a. -lar. b. c. 9. tus. diptongo. núcleo. . requetebueno. la primera vocal es cerrada y la última. 48 © 2009 Santillana Educación. grupo nominal. una leyenda. 8. la vocal que está en el centro tiene que ser cerrada y las otras dos. un adjetivo. 1. desinterés. plural es: a. femenino. el teatro. b. triptongo. nuestras. la novela. El conjunto de las obras destinadas a ser representadas por actores ante el público es: a. 2. diptongo. b. Una palabra que expresa que un ser u objeto pertenece a uno o varios poseedores es: a. b. la que lleva un prefijo de intensidad es: a. b. c. c. c.Test 3 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. La obra teatral en la que se plantean graves conflictos que afectan a los personajes es: a. c. 5. intra-. 3. una comedia. c. b. c. En la palabra confiéis hay un: a. in-. De las siguientes palabras. cerradas. c. 10. hiato. abierta. b. la vocal que está en el centro tiene que ser abierta y las otras dos. En un triptongo: a. El prefijo en la palabra intramuscular es: a. la poesía. c. suyas. La forma del posesivo correspondiente a un poseedor. 4. un demostrativo. extraoficial. abiertas.

Su – madre. Intranquilo: in. Una acotación es una aclaración del autor sobre el vestuario. a. 10. a. a. • Identificar palabras con diptongo. 2. 3. L. después. vuestros – paraguas. Archiconocido: archi. miércoles. b. 9.expresa oposición o privación. 7.Unidad 3 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C C C C T C T C T T C T C C 4 5 T 6 7 8 9 T T 10 • Reconocer y analizar posesivos en grupos nominales. Test 1. 8. imposible. núcleo. llanas y esdrújulas. mis – patines. L. tu – casa. Los textos teatrales están escritos en forma de diálogo. Las tragedias son obras teatrales en las que se plantean graves conflictos que afectan a personajes nobles. cerradas. nuestro – abuelo. 8. Palabras con tilde: murciélago. Contraportada: contra. después. Escribir un cuento. b. los movimientos de los personajes… 9. 4. 4. 3. descongelado. requesón.expresa oposición o privación. Vuestro: posesivo – masculino – singular. c. 5. © 2009 Santillana Educación. • Saber qué es un triptongo. 7.expresa intensidad. Ilegal. Palabras con diptongo: murciélago. Un triptongo es la unión de tres vocales en una misma sílaba. 6. C T C: control. 2. suya – bicicleta. Suya: posesivo – femenino – singular. L. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. • Conocer y aplicar las reglas de acentuación de palabras agudas. cuídate. cuídate. 6. miércoles. • Identificar los prefijos de diversas palabras e indicar lo que expresan. R. S. Las comedias son obras dramáticas en las que se plantean conflictos cotidianos que afectan a seres normales en tono humorístico. R. T: prueba tipo test. 10. Determinante. a. En un triptongo la vocal que está en el centro tiene que ser abierta y las otras dos. 5. b. Soluciones Control 1. b. complemento. los decorados. • • Identificar algunas características y elementos de los textos teatrales. c. Mi: posesivo – masculino – singular. 49 . miedo. pueblo. • Formar palabras con prefijos.

   ■ Ahora. 4. • El edificio tiene tres pisos.  • Yo tengo dos mascotas en casa. • primera semana. Clase de palabra Género Número 50 © 2009 Santillana Educación. • demasiadas peticiones. • ¿Qué son los numerales? ¿Qué dos clases de numerales hay? Fecha • ¿Qué son los indefinidos? 2. doce años. escribe el cardinal correspondiente a cada ordinal.    • El tercero de la fila es mi hermano. Subraya los numerales y escribe de qué clase son. Analiza los numerales o indefinidos que aparecen en estos grupos nominales. • Su casa es la tercera de la izquierda. L. • Hicieron dos dibujos al óleo. .  • Comí unas chocolatinas. S. Escribe la función que desempeñan los numerales e indefinidos en cada oración. • decimosexto  • tercero • undécimo • vigésimo    3. • Ellos quedaron en el undécimo puesto. • • muchos coches. Contesta. • Algunos se irán de campamento.Control 4 Nombre 1.

• • • • buceo • dia • poeta • trofeo • pua canoa proteina aldea ■ ¿Por qué llevan tilde esas palabras? Contesta. 9. L.  r • España es uno. © 2009 Santillana Educación. Escribe sus nombres. S. 51 . Haz estas oraciones más largas utilizando conectores. Escribe la palabra a la que se refieren las siguientes definiciones.5. Pon la tilde donde corresponda. • Lugar en el que se vende pan. hace mucho frío el autobús se retrasó • • me pondré una bufanda Lucía llegó tarde al cine 10. • El femenino de héroe.  p  h  p • Por donde toman agua las plantas. Relaciona los recuadros y escribe oraciones utilizando conectores. línea grúa rocío 8. 6. Subraya las palabras con hiato. • • • • huésped • también • avión • familia • artesanía 7.

L.• Era el cumpleaños de mi madre • La obra de teatro lleva mucho tiempo en cartelera 52 © 2009 Santillana Educación. S. .

núcleo y complemento. triptongo.Test 4 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. siempre llevan tilde sobre la vocal abierta. c. b. Los indefinidos son: a. determinante. las palabras que expresan el número y la persona del verbo. 8. Las vocales abiertas son: a. numerales cardinales. las palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. c. 5. La palabra desafío se divide: a. b. las palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. las palabras que expresan una cantidad de manera imprecisa. c. c. b. c. de-sa-fío. diptongo. Los hiatos formados por una vocal abierta y una cerrada tónica: a. Las palabras que expresan el lugar que ocupa un ser u objeto en un grupo ordenado son: a. de-sa-fí-o. 6. no llevan tilde. i. 7. a. hiato. e. c. Los numerales desempeñan las funciones de: a. Los conectores sirven: a. b. las palabras que expresan el número y la persona del verbo. indefinidos. . o. 3. para alargar oraciones. para relacionar las ideas. u. 9. las palabras que expresan una cantidad de manera imprecisa. a. determinante y adjetivo. siempre llevan tilde sobre la vocal cerrada. c. 2. complemento y núcleo. numerales ordinales. b. 1. b. o. La palabra baúl es una palabra que tiene: a. c. Los numerales son: a. b. 4. e. des-a-fí-o. b. c. para separar oraciones.

S. a. Algunos: núcleo. Muchos: indefinido. país. Panadería. 5. b. porque iré. b. Doce: numeral. plural. raíces. masculino. 7. Tienen que llevar tilde púa. 8. 9. Dieciséis. 2 3 C T 4 T 5 6 7 8 9 10 C T C T C C T C C T C T C C T T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. familia y rocío. • Utilizar conectores. • Identificar la función y el concepto de los conectores. Criterios de evaluación Actividades c. b. 5. Once. 4. a. 9. plural. avión. femenino. Soluciones Control 1. Hace mucho frío. Dos: cardinal. Los indefinidos son palabras que expresan cantidad o existencia de manera imprecisa. Sandía.10. R. 3. 10. heroína. crema. El autobús se retrasó. 1 • Reconocer el concepto y clases de numerales. así que me pondré una bufanda. • Escribir oraciones con conectores. el conector es: Unidad 4 a. Primera: numeral. Undécimo: ordinal. L. a. masculino. b. R. Tercera: ordinal. En la oración «Llevaré crema protectora porque iré a la playa». plural. singular. b. por eso Lucía llegó tarde al cine. 2. 3. también. • Reconocer las funciones de numerales e indefinidos. 54 © 2009 Santillana Educación. Los numerales pueden ser cardinales u ordinales. • Analizar morfológicamente numerales e indefinidos. 6. Veinte. femenino. Los numerales son palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. Tres. Tres: cardinal. . • Aplicar la regla sobre la acentuación de palabras con hiato. Demasiadas: indefinido. c. artesanía. grúa. b. M. día y proteína. 6. Hay que subrayar: huésped. T: prueba tipo test. 10. Tercero: núcleo. león. C: control. L. Unas: determinante. Test 1. 7. 8. 2. Dos: complemento. porque. Porque las palabras con hiatos formados por una vocal abierta y una cerrada tónica siempre llevan tilde. b. 4.

© 2009 Santillana Educación. L. 55 . S.

llevaré chocolate. Copia los infinitivos y escribe a qué modelo de conjugación pertenecen. • peinar • arenal • acudir • mirar • comer 2. • mi/mí  A • te/té • si/sí me dijo que le gustaba mucho dibujar. Añade desinencias y escribe tres formas verbales en cada caso. Completa cada oración con los monosílabos correspondientes. • Mi tio Antonio toma te por las mañanas. . ¿Qué son las palabras parónimas? ¿Y las homónimas? Explica y pon ejemplos. • No se si tu tienes mi regla. • de/dé  Ojalá 4. S. Escribe oraciones con estas parejas de palabras homónimas.Control 5 Nombre Fecha 1. 3. muchos frutos este árbol. es chino. 5. • Andrea le dijo que si que iría a la piscina. L. Especie Especia Ola Hola 56 © 2009 Santillana Educación. • proteg• busc-   • describ.  Yo creo que este  voy a la fiesta. Escribe las tildes que faltan en estas oraciones. 6.

S. ¿Qué es la lírica? Contesta. 57 .7. ¿Quién es Rafael Alberti? Escribe todo lo que sepas sobre él. 10. 9. El objetivo de la medida es reducir el monóxido de carbono que emiten los coches y contribuir a la mejora de la salud pública. © 2009 Santillana Educación. Las bicicletas estarán programadas para ser usadas gratuitamente durante doce horas y deberán ser devueltas a los puntos señalizados. ¿Es lo mismo una noticia que un artículo de opinión? Explica. Escribe un artículo de opinión sobre el tema de esta noticia. 8. L. Bicicletas en verano El ayuntamiento distribuirá cien bicicletas durante el verano en las calles principales de la ciudad.

Las palabras homónimas son: a. . La palabra mí lleva tilde: a. una forma personal del verbo. la lírica tradicional. la forma que se usa para nombrar el verbo. una acción que ocurrirá después del momento en el que se habla. las que se escriben de la misma manera. c. la poesía. 6. cuando es una preposición. sinónimas. c. las obras de teatro. palabras que tienen una sílaba tónica y una sílaba átona. cuando es un posesivo. 3. 58 © 2009 Santillana Educación. El conjunto de composiciones sencillas que se han transmitido oralmente es: a. Las palabras tubo y tuvo son: a. cuando es una conjunción. cuando es un pronombre. el texto en el que se hace publicidad a un producto. La forma verbal comprará expresa: a. palabras que tienen solo una sílaba. b. una acción que ocurre en el mismo momento en el que se habla. el texto periodístico en el que se opina sobre un tema de actualidad. La palabra dé lleva tilde: a. 8. polisémicas. c. b. 10. homónimas. cuando es una forma del verbo dar. 4. El infinitivo es: a. el texto en el que se relata la vida de una persona. b. c. 5. la narrativa. 9. El conjunto de las obras escritas en verso es: a. b. el conjunto de formas verbales de un verbo. las que se pronuncian de forma parecida. c.Test 5 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. Los monosílabos son: a. S. la novela. b. b. la lírica. una acción que ocurrió antes del momento en el que se habla. b. L. palabras que tienen un solo significado. c. 7. 2. c. cuando es un indefinido. 1. c. Un artículo de opinión es: a. las que se pronuncian igual. c. b. se escriban o no de la misma manera. b. c. b.

Rafael Alberti fue un poeta que nació en El Puerto de Santa María. • Reconocer y escribir palabras homónimas y parónimas. Soluciones Control 1. Las palabras parónimas son las que se pronuncian de forma parecida. La lírica es el conjunto de las obras escritas en verso en las que los poetas expresan sus pensamientos o sus sentimientos. mientras que en el artículo de opinión se incluyen las reflexiones y opiniones del autor. c. • Conocer el concepto de lírica tradicional. C T C T C T C T C T C C T T C T C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. R.Unidad 5 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Identificar infinitivos y el modelo de conjugación de las formas verbales. R. a. 5. 59 . 8. Test 1. si. 4. S. Acudir  tercera conjugación. 3. c. Andrea le dijo que sí que iría a la piscina. a. se escriban o no de la misma manera. 8. A la edad de quince años abandonó su ciudad y el mar. hay (del verbo haber) y ay (exclamación). L. R. 2. actitud (modo de comportarse) y aptitud (capacidad o habilidad). • Utilizar correctamente los monosílabos. Por ejemplo. 7. 2. 4. Las palabras homónimas son las que se pronuncian igual. L. 7. Mirar  primera conjugación. a. No sé si tú tienes mi regla. Mi tío Antonio toma té por las mañanas. 9. Ese hecho le produjo tal sentimiento que lo expresó en uno de sus libros más famosos: Marinero en tierra. 5. b. Mí. R. 10. T: prueba tipo test. 6. b. Peinar  primera conjugación. 9. b. a. 10. No. M. b. L. té. 3. L. • Explicar la acentuación de algunos monosílabos. Por ejemplo. • Escribir formas verbales. C: control. una noticia es un texto periodístico en el que se da cuenta de un tema de actualidad sin dar ninguna opinión. Comer segunda conjugación. • Saber qué es un artículo de opinión y escribir uno. dé. 6. Cádiz. © 2009 Santillana Educación.

Escribe junto a cada forma verbal la persona y el número correspondientes.  • La segunda persona del plural del imperativo de un verbo de la tercera conjugación. Escribe las siguientes formas no personales del verbo admitir. .  • La primera persona del plural de un tiempo futuro de indicativo de un verbo de la segunda conjugación. • Gerundio • Participio   • Infinitivo compuesto  • Gerundio compuesto  5. • sonrió • vivan   • permitid  3. Persona habías cantado estuviéramos tendrían Número Tiempo Modo Verbo 4. • compré   • movimos  • salió • preguntaron  • anuncias  • nadabais  2. Escribe formas verbales. L. S. 60  © 2009 Santillana Educación. • La tercera persona del singular de un tiempo pasado de subjuntivo de un verbo de la primera conjugación.Control 6 Nombre Fecha 1. Indica a qué modo pertenecen estas formas verbales. Analiza las siguientes formas verbales.

• qué/que • cómo/como • dónde/donde  El jueves  Marta es rubia  No sé viene. S. • Me llamo Alicia. ¿te ha gustado la película? No mucho. 8. Completa cada oración con la palabra correspondiente. ¿Qué es el estilo directo? ¿Y el estilo indirecto? Explica. Los actores son estupendos. te quiero! • cuánto/cuanto  ¡ 9. Marcos. Escribe la conversación que mantienen estos personajes en estilo indirecto. Escribe una exclamación para cada situación.6. 7. 10. 61 . • Ha llamado Andrés.    • Me voy de vacaciones el domingo. Inventa preguntas para estas respuestas. © 2009 Santillana Educación.  • Estoy muy bien. Pues a mí sí me ha gustado. Los efectos especiales eran malísimos. están las llaves. su padre. llevo el coche al garaje. L.

10. con diéresis. © 2009 Santillana Educación. b. yo y nosotros. tiene número y persona. 1. b. los signos de admiración. la palabra que falta es: a. b. quién. 5. c. . el estilo directo. c. tú y él. En la oración ¿A _______ has visto?. Cuando se reproducen textualmente las palabras que dicen los personajes se utiliza: a. 2. el momento en el que se desarrolla la acción del verbo. la raya. b. El participio: a. c. 6. el modo imperativo. 7. 3. la actitud del hablante ante la acción expresada por el verbo. 4. Para introducir las intervenciones de los personajes se utiliza: a. b. el indicativo. nosotros y vosotros. c. la forma de hacer bien las cosas. cuando. b. los signos de interrogación. Para expresar acciones que presentamos como reales se utiliza: a. con tilde. 9. La palabra como cuando introduce una pregunta se escribe: a. b. el modo indicativo. c. no tiene formas compuestas. El modo de la forma verbal coma es: a. en plural.Test 6 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. S. el informe. c. sin tilde. Las formas verbales en primera persona pueden ir acompañadas de los pronombres: a. en primera persona. c. tiene modo verbal. quien. 62 b. 8. en singular. el estilo indirecto. c. El modo del verbo es: a. Las acciones que realiza una sola persona están: a. el imperativo. el modo subjuntivo. L. el subjuntivo. b. b. c. c.

10. Distinguir entre estilo directo y estilo indirecto. Sonrió: indicativo. C T • T C C T C • • • T C C T C: control. a. a. L. 63 . a. 10. la persona. 9. 5. Estuviéramos: primera – plural – presente – subjuntivo – estar. Anuncias: segunda persona del singular. Habías cantado: segunda – singular – pretérito pluscuamperfecto – indicativo – cantar. © 2009 Santillana Educación. 9. 6. 7. a. 3. Admitiendo.Unidad 6 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C 4 C 5 C T 6 T 7 8 9 T 10 T • Analizar el número. Compré: primera persona del singular. L. a. sin reproducir exactamente sus palabras. 2. Preguntaron: tercera persona del plural. 4. Utilizar correctamente la tilde en palabras interrogativas y exclamativas. como. el tiempo y el modo de las formas verbales. Saber la función de la raya en los textos dialogados. T: prueba tipo test. L. ¿Cómo te llamas? ¿Cuándo te vas de vacaciones? ¿Cómo estás? ¿Quién ha llamado? R. El estilo directo es el que se utiliza cuando se reproduce textualmente lo que dicen los personajes. dónde. Tendrían: tercera – plural – condicional – indicativo – tener. M. Movimos: primera persona del plural. 8. Salió: tercera persona del singular. b. 7. R. Nadabais: segunda persona del plural. Soluciones Control 1. S. Test 1. 6. 8. b. Permitid: imperativo. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. a. El estilo indirecto es el que se utiliza cuando se cuenta lo que dicen los personajes. b. R. Transcribir un diálogo en estilo indirecto. 4. Que. haber admitido. Vivan: subjuntivo. 3. R. b. 5. L. cuánto. 2. admitido. habiendo admitido.

S. • madrugarán  • utilice  • he completado  • amaron  3. • • 4. s. Completa estas oraciones con i o y. L. huir creer oír construir Los turistas de la ciudad porque que estaba embrujada. pretérito o futuro. se un hotel con piscina climatizada. Así que los embrujos acabaron y. • Ho • Ha • El re esto mu contenta. Escribe junto a cada forma verbal si expresa una acción acabada o una acción inacabada. Un buen día se los gritos de un comerciante que corría despavorido. © 2009 Santillana Educación. . Completa el texto con formas de los verbos que se indican que tengan y. Después de una larga investigación. para celebrarlo. .Control 7 Nombre Fecha 1. • llamaré   • haya ido • escribió   • hubo saltado  • corrían • habría saltado  ■ ¿Cómo se denominan los tiempos que expresan acciones acabadas? Contesta. 5. se demostró que todo fue una broma de un vecino. Escribe junto a cada una de estas formas verbales el tiempo al que pertenecen: presente. Inventa y escribe dos oraciones: una con una forma verbal de un tiempo perfecto y otra con una forma verbal de un tiempo imperfecto. dos vacas y un bue firmó la nueva le • Los jersé 64 s tienen dibujos de paipá . 2.

 10. pero esa visita cambiará su vida. consiste en repetir estructuras en versos u oraciones. Lee y contesta. • La capital de EE UU es Washington. 8. L. rodea las siglas y escribe su significado. La Luna es entre las nubes una pastora de plata. Di qué recurso literario se ha empleado en estos versos de Juan Ramón Jiménez.  7. que oculta muchas e increíbles sorpresas. • Un pastor vio un OVNI.. En cada oración.6. • La • La • El consiste en establecer una semejanza entre dos cualidades. dos hechos… consiste en identificar dos realidades. Esos billetes permitirán a quienes los encuentren entrar en la misteriosa fábrica. Copia cada oración sustituyendo las abreviaturas por las palabras que correspondan.. S. llamando a una con el nombre de la otra. • Mario es médico de una ONG. dos seres. 9.   • La UE agrupa a veintisiete países europeos. • La pirámide de Keops se construyó en el año 2570 a. Charlie tiene la suerte de obtener uno. 65 . Completa con el nombre del recurso literario correspondiente.C. Título: Charlie y la fábrica de chocolate Autor: Roald Dahl Trepidante historia en la que se narra cómo el dueño de la fábrica de chocolate Wonka escondió cinco billetes dorados en sus chocolatinas. • ¿De qué obra trata esta reseña? • ¿Quién la escribió? • ¿Qué palabras del texto expresan la opinión del autor de la reseña? © 2009 Santillana Educación.

b. 66 b. S. Según el tiempo que expresan. c. 8. Una sigla es: a. El recurso literario que consiste en establecer una semejanza entre dos cualidades. 10. © 2009 Santillana Educación. b. pretéritas.Test 7 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 4. la personificación. b. la comparación. 7. presentes o futuras. simples o compuestas. atribuir cualidades o acciones humanas a seres que no lo son. saltó. b. la escritura abreviada de una palabra o grupo de palabras. la metáfora. c. 6. dos hechos… es: a. b. perfectos. la comparación. 1. b. la personificación. todos los tiempos simples son: a. c. Las siglas ONU significan: a. Excepto el pretérito perfecto simple. Organización Nacional de Ciegos. había saltado. . Organización de las Naciones Unidas. una reseña. b. La primera persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo del verbo saltar es: a. c. perfectas o imperfectas. una palabra formada por las iniciales de un grupo de palabras. 5. El paralelismo consiste en: a. c. repetir estructuras en versos u oraciones. b. saltaba. 2. c. 3. con y. identificar dos realidades. con i. imperativos. imperfectos. c. un artículo de opinión. L. Las formas de los verbos que llevan el sonido consonántico Y y no tienen ni y ni ll en su infinitivo se escriben: a. un resumen. 9. c. con ll. una palabra formada por las tres letras finales de una palabra. c. b. El recurso literario que se ha utilizado en los versos «Empieza el llanto/de la guitarra» de Federico García Lorca es: a. Un escrito breve en el que se ofrece información resumida sobre un libro es: a. c. la metáfora. Organización No Gubernamental. dos seres. las formas verbales pueden ser: a.

T • Saber qué es una reseña y extraer C: control. T: prueba tipo test. T C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. paralelismo. a. Roald Dahl. Llamaré: acción inacabada. creyeron. C T • Aplicar las normas sobre el uso de la y. Madrugarán: futuro. la metáfora y el paralelismo. Los jerséis tienen dibujos de paipáis. 4. 7. He completado: pretérito. misteriosa. 7. La capital de Estados Unidos es Washington. Escribió: acción acabada. De Charlie y la fábrica de chocolate. El rey firmó la nueva ley. 9. b. 5. UE: Unión Europea. © 2009 Santillana Educación. 10. c. Metáfora. 5. Haya ido: acción acabada. oyeron. 8. S. 67 . L. OVNI: Objeto Volante No Identificado. la comparación. Hoy estoy muy contenta. 6. 3. Corrían: acción inacabada. Hay dos vacas y un buey. 2. construyó. Los tiempos que expresan acciones acabadas se denominan perfectos. b. La pirámide de Keops se construyó en el año 2570 antes de Cristo. Habría saltado: acción acabada. Soluciones Control 1. b. Trepidante. 2. Huyeron. c. información de ella. 9. 10. R. b. a. Amaron: pretérito.Unidad 7 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 C C T 4 5 T C T C C T C T C T 6 7 8 9 T 10 • Conocer el concepto de tiempo verbal y clasificar tiempos verbales. metáfora. ONG: Organización No Gubernamental. Hubo saltado: acción acabada. 8. b. 3. • Reconocer y utilizar siglas y abreviaturas. Comparación. Utilice: presente. 6. L. Test 1. c. • Saber en qué consiste la personificación. 4. increíbles.

Clasifica estos verbos donde corresponda. L. Escribe el infinitivo al que pertenecen estas formas verbales. ir a la fiesta?  La cola de gente • Pensar  ¿Vosotros 68 © 2009 Santillana Educación. Después. . Pretérito perfecto simple Futuro 4.Control 8 Nombre Fecha 1. Presente calzar proteger pagar • ¿Qué clase de verbo es cada uno de ellos: regular o irregular? Razona la respuesta. 2. hasta el final de la calle. contesta. Escribe en cada caso la primera persona del singular del tiempo que se indica. • traduje  • supe • anduve  • dije   5. Explica qué es un verbo defectivo y pon dos ejemplos. Completa con formas del pretérito imperfecto de cada verbo. • Sentar  No le • Llegar bien la corbata que se había puesto. • cantar • salir • anochecer • aplaudir • ir • granizar Verbos regulares Verbos irregulares Verbos defectivos 3. S.

los cometas. Escribe sus nombres. Escribe las palabras a las que se refieren las siguientes definiciones. • amabilidad  • burbuja  10. Haz un esquema que recoja la información de este texto. la Tierra y Marte. S. • Lo contrario de malo. los asteroides y los meteoros. Los planetas interiores son Mercurio. Los planetas exteriores son Júpiter. 69 . Explica por qué se escriben con b estas palabras. Otros cuerpos celestes que forman parte del Sistema Solar son los satélites. entre los que destacan los planetas.   • Gentilicio de los que han nacido en Burgos. Urano y Neptuno. © 2009 Santillana Educación. L. 8. • ser • su ir ir • prohi • vi ir • conce • perci ir ir • her • escri ir ir ir 9. El Sistema Solar El Sistema Solar está formado por el Sol y por diferentes cuerpos celestes que giran en torno a él.6.  7. Los planetas se pueden clasificar en planetas interiores y exteriores. Completa con b o v. Venus. Saturno. • Nadar por debajo del agua.

se escriben con v. solo tiene formas de tercera persona del singular. b. S. es un sustantivo. verbos regulares. c. verbos irregulares. acción. a. b. algunas formas tienen una raíz distinta a las del infinitivo. 4. c. defectivos. solo tiene formas de tercera persona del plural. . La tercera persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo del verbo caminar es: a. también lo es el presente de indicativo. literatura. 2. La palabra probabilidad se escribe con b porque: a. 1. Un sinónimo de algarabía es: a. se escriben con v. jaleo. b. El verbo saber: a. Los verbos en cuya conjugación faltan algunas formas verbales se llaman: 5. solo tiene formas de tercera persona del plural. c. descripción. verbos defectivos. entre otras cosas. c. c. también lo es el condicional de indicativo. he caminado. regulares. c. alga. 8. El conjunto de todas las peripecias que le ocurren a los personajes de una narración se denomina: a. b. si son verbos regulares. es regular. b. acaba en -bilidad. 6. es irregular porque. b. 3. 9. Los verbos que mantienen la raíz igual en todas las formas y toman las mismas desinencias que el verbo que les sirve de modelo de conjugación son: a. 7. L. irregulares. c. b. Las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación: a. c. caminó. también lo es el pretérito imperfecto de indicativo. El verbo amanecer: a. b. es regular porque mantiene la misma raíz en todas las formas. b.Test 8 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 10. se escriben con b. b. es aguda. quietud. 70 © 2009 Santillana Educación. Si el futuro de indicativo es irregular: a. caminaba. c. c.

Concebir. Bufanda. S. c. 9. saber. Subir. Amabilidad se escribe con b porque es una palabra que acaba en -bilidad. 6. 8. Pensabais. ir. aplaudir. 7. defectivo. a. 9. 5. • Saber qué es la acción narrativa. 7. Sentaba. Prohibir. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. G. 2. T: prueba tipo test. c. Proteger: protejo – protegí – protegeré. 10. Estos verbos son irregulares porque algunas formas tienen una raíz distinta del infinitivo. b. a. Percibir. Burgalés. b. granizar. 6. amanecer y nevar. Por ejemplo. Bueno. Servir. andar. Hervir. © 2009 Santillana Educación. Test 1. 71 . 5. verbo regular y verbo irregular. decir. Verbos regulares: cantar. C T • Hacer un esquema. 2. Verbos defectivos: anochecer. R. Calzar: calzo – calcé – calzaré. Soluciones Control 1. Escribir. Vivir. Llegaba. c. Búho. • Identificar sinónimos. L. C: control. Traducir. 10. 3. Buzón. Por ejemplo: calcé. b. a. b. Burbuja se escribe con b porque es una palabra que empieza por la sílaba bur-. protejo y pagué. 8. Pagar: pago – pagué – pagaré. Bucear. Los verbos defectivos son verbos en cuya conjugación faltan algunas formas.Unidad 8 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C 4 C T 5 T C C T 6 7 T C C 8 9 T C C T T 10 T • Conocer y aplicar el concepto de verbo • Aplicar algunas reglas ortográficas relativas al uso de la b. Verbos irregulares: salir. 4. 4. 3.

an viajar a Finlandia.  • Carlos no viene a la fiesta. . pero finalmente no pudieron ir. sorprendida. Completa con v o b. Completa las oraciones con el préstamo que corresponda.    • Alicia nada estupendamente. 4. en el parque de atracciones. Subraya los adverbios de estas oraciones y di de qué clase son. ¿Cuál es la diferencia entre préstamo y extranjerismo? Explica y pon un ejemplo. . a en la lonja del pueblo. • De afirmación  • De cantidad 3. • Estu • Anda imos hasta las 6 p. • De duda   Elvira estaba podamos ir a Argentina en junio. • atractivo  • longevo  • creativo  • nocivo • octavo • nuevo    5. yo gané el concurso. Carnet / carné Fútbol / football • • En la entrada. Completa las oraciones añadiendo un adverbio de la clase que se indica. Escribe la forma femenina de los siguientes adjetivos. L. • Marga llegó tarde a clase.m. • Mi abuelo trabaja • Él mantu • Desea o su idea hasta el final del debate. 2. S. le pidieron un El es mi deporte favorito. • El mercado está cerca. a caminando por la playa cuando encontré un amuleto.Control 9 Nombre Fecha 1. de socio. 6. 72 © 2009 Santillana Educación.

Lee la oración y escríbela de nuevo utilizando una hipérbole. Para dar a conocer los diferentes actos del festival de la verdura. ¿En qué situaciones utilizarías un programa de actividades? Marca la respuesta correcta. MENDOZA 10. Organiza: Ayuntamiento de la ciudad. 9.7. L. 8. ¿De qué clase es el siguiente texto? Explica por qué. © 2009 Santillana Educación. M. Silbaba el viento en la silenciosa arboleda lejanos susurros. S. Para presentar a una persona en público. 11 h Documental sobre las flores exóticas en la biblioteca. Para dar a conocer las características de un producto. 12 h Venta de dulces ecológicos en la plaza Central. Semana ecológica 14 de agosto 10 h Exhibición de los ganadores del concurso «La flor más bonita» en la plaza Central. 73 . Jimena tenía un vestido largo. Identifica y explica el recurso literario que se ha utilizado en estos versos.

c. c. 2. c. 5. es un adjetivo terminado en -ivo que tiene acentuación llana. La palabra muy es: a. la dirección del ayuntamiento. La forma verbal estuvimos se escribe con v porque: a. © 2009 Santillana Educación. una abreviatura. teatro. el texto que se utiliza para hacer una reclamación. b. 8. 7. el recurso en el que se altera el orden de los sonidos de una palabra. espectáculo. c. b. es una forma que lleva el sonido B y que tiene b o v en el infinitivo. La clase de palabra que expresa circunstancias de lugar. una preposición. el sustantivo. el paralelismo. La palabra en castellano cuyo significado es idéntico a show es: a. es un adjetivo terminado en -vo que tiene acentuación llana. el recurso en el que se repite un sonido. el texto que recoge información sobre los actos de un acontecimiento. b. c. . los actos de un evento. c. La palabra nutritivo se escribe con v porque: a. S. b. El recurso literario que consiste en repetir una palabra. c. escenario. En un programa se debe incluir: a. b. 6. 1. Un programa es: a. un adverbio. b. La palabra de origen extranjero que se ha incorporado a nuestra lengua tras adaptar su pronunciación y su ortografía es: a. L. el texto que recoge información sobre un libro. la repetición. 10. el adverbio. b. 74 b. 4. 3. es un adjetivo masculino que tiene acentuación llana. El hipérbaton es: a. b. c. un adjetivo. es una forma que no lleva el sonido B y que no tiene b ni v en el subjuntivo. es una forma que lleva el sonido B y que no tiene ni b ni v en el infinitivo. el verbo. 9. b. c. un extranjerismo. tiempo. los actos que se celebran en una reunión. el recurso en el que se altera el orden de los elementos de una oración. la hora y el lugar en el que se celebra cada actividad. c. un préstamo.Test 9 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. un grupo de palabras o un verso es: a. modo y cantidad es: a. la aliteración.

7. Test 1. Creativa. S. Soluciones Control 1. Nociva. Sí. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. generalmente. 75 . Mantuvo. L. a. el sonido S. 9. Los extranjerismos son palabras tomadas de otra lengua que. 7. 9. 4. • Identificar recursos literarios. de forma intencionada. 10. 2. c. b. Trabajaba. 6. Los préstamos son palabras de origen extranjero que se han incorporado a nuestra lengua tras adaptar su pronunciación y su ortografía.Unidad 9 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C C T C T C C T T C C T T C C T T 3 4 5 6 7 8 9 10 T • Reconocer y clasificar adverbios. 6. c. L. • Identificar los usos que tiene el programa. • Reconocer el concepto de programa y los elementos que lo integran. y extranjerismo. Tarde: adverbio de tiempo. 5. ya que se repite. Por ejemplo: hall. conservan su forma original. En él se recogen de forma resumida los distintos actos que tendrán lugar durante la semana ecológica. Deseaban. Este texto es un programa. b. 10. Octava. 8. 4. 3. Nueva. • Identificar y aplicar las reglas ortográficas sobre el uso de la v. Cerca: adverbio de lugar. b. 8. Carné. T: prueba tipo test. b. R. Para dar a conocer los diferentes actos del festival de la verdura. C: control. Longeva. M. No: adverbio de negación. Por ejemplo: chalé. Quizá. b. 3. R. Muy. Fútbol. © 2009 Santillana Educación. 2. b. Atractiva. 5. Estuvimos. Andaba. En estos versos se ha utilizado la aliteración. indicando la hora y el lugar en el que se celebra cada actividad. Estupendamente: adverbio de modo. C T • Diferenciar los conceptos de préstamo • Identificar préstamos. c.

. • La carrera fue dura e imposible. • La obra de teatro fue larga pero intensa. di de qué clase es cada una. clasifícalos. • Su perro es travieso y juguetón. • La farmacia está cerrada desde el viernes pasado. cumpleaños estuvo genial. • El disfraz no es verde.  • Puedes venir el lunes o el martes. Completa y escribe grupos nominales utilizando estas palabras. Preposiciones Conjunciones 2. 3. Completa las oraciones con preposiciones. sino amarillo. 76    © 2009 Santillana Educación. Hemos preparado una tarta Ellos visitan su abuela los fines de semana. Subraya las conjunciones. Después. Subraya los enlaces de estas oraciones. nueces. • Hubo una tormenta muy fuerte contra todo pronóstico. • ¿Prefieres el té solo o con leche? • Hay un pajarillo herido entre las ramas del árbol.Control 10 Nombre Fecha 1. L. S. • La idea fue brillante y original. • • • • Una ardilla correteaba La fiesta el bosque. bajo • • • • de con sin Un ratón Unas chanclas La ventana Las clases 4. Después.

   • Mauricio se ha comprado un cacharro para escuchar música. • La princesa vivía en la casa de un rey. • Hablasteis. • • • aire uésped interior • • • ielo oído ierba • • • uerta aeronauta umo • • • ubicación iedra uevo 6. Reemplaza las palabras destacadas por otras más precisas. hallado. Copia el diálogo cambiando las palabras por otras más precisas. hallaré.5. Humor  Húmedo  Humano  7. harán. pásame el chisme que está ahí. hicierais. Pon la h donde corresponda. hablaba. –Inés. S. • Hizo. Escribe una oración con formas de estos verbos. por favor. –¿Cuál de todos? ¿El chisme para freír? © 2009 Santillana Educación.  8. • Siéntate en ese sitio.  10. Escribe dos palabras que deriven de las siguientes. hallaría. hablarán. • A mí me gusta la tortilla con vegetales verdes. • Haber • Hacer   • Habitar  9. 77 . Escribe el infinitivo que corresponde a estas formas verbales. L. hacen.   • Hallaba.

c. c. b. Se escriben con h las palabras derivadas y compuestas de otras que llevan h. Las clases de palabras que unen o relacionan entre sí grupos de palabras son: a. flor. b. Los enlaces que unen dos palabras de modo que la segunda complementa a la primera son: a. 8. © 2009 Santillana Educación. 3.y hue-. preposiciones. Para expresarse con precisión al hablar y escribir: a. b. b. 5. un verbo. 7. 6. echar. c. 4. copulativa. 9. hallar. La conjunción y es: a. La forma verbal hay se escribe con h porque: a. las conjunciones y los verbos. es una forma del verbo hacer. las preposiciones y las conjunciones. 1.y hue-. 10. c. las palabras que contienen un diptongo. empujar. c. almendro. 2. como por ejemplo: a. b. hay que utilizar palabras de significado general. c. adversativa. c. una conjunción. b. . b. disyuntiva. las preposiciones y los adverbios. c. L. es una forma del verbo haber. hay que utilizar palabras de significado asequible. ahorrar y humanista. S. es una forma del indicativo. c. una preposición. las palabras que empiezan por ae. verbos. 78 b. b. Se escriben con h: a. hoja y deshojar. La palabra por es: a. c. Se escriben con h las formas del verbo: a. hay que utilizar palabras de significado claro y exacto. conjunciones. hierro y huevería. La palabra árbol en la oración Ese árbol florece en primavera puede sustituirse por: a. las palabras que empiezan por hie. b.Test 10 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. girasol.

9. Huerta. C: control. b. 5. 8. 4. Contra: preposición. a. 2. Hiedra. S. hacer. y compuestas de otras que llevan h. Por. que empiecen por hum. R. Hallar. 6. Un ratón bajo la mesa. R. Hacer. Y: conjunción copulativa. Con. a. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. Húmedo: humedad. De. hablar. Entre: preposición. humedecer. L. M. La princesa vivía en un palacio. Y: conjunción. © 2009 Santillana Educación. 8. A. Humo. Desde: preposición. 2. M. c. humanizar. c. Hierba. 9. La ventana con cristales. 10. C T • Escribir correctamente palabras que empiecen por hie. Siéntate en esa silla. 5. M. 6. Test 1. L. T T C C Soluciones Control 1. Huevo. Humano: humanidad. a. humorístico. R. Unas chanclas sin hebilla. O: conjunción disyuntiva. Huésped. • Saber utilizar palabras precisas. Mauricio se ha comprado un CD. a. clasificar y escribir conjunciones y preposiciones. Humor: humorista. Hablar. Las clases de verano. 7. O: conjunción. Sino: conjunción. 4. 3. T T C • Escribir correctamente palabras C C T • Escribir correctamente palabras derivadas • Reemplazar palabras por otras más precisas. • Escribir correctamente formas verbales de los verbos haber. c. 3.y hue-. T: prueba tipo test. hallar y habitar. Hielo. 79 . c. M. A mí me gusta la tortilla con pimientos. L. Pero: conjunción adversativa.más vocal.Unidad 10 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 C 4 C T C 5 6 T T 7 8 9 10 T • Identificar. b. R. R. E: conjunción copulativa. R. 7. 10.

que está formado por las palabras que tienen en la oración la función de sujeto. – El sujeto – El sujeto .Control 11 Nombre 1.    • ¿Escuchasteis lo que dijo el profesor?  3. . • No llegaste a tiempo. que no está presente en la oración. 2. Los amigos de Elena salieron a jugar al recreo. • Necesito unos zapatos nuevos. 5. 4. Los astronautas llegaron a la Luna. Completa. Escribe el sujeto gramatical de estas oraciones. Explica por qué la palabra tejemaneje se escribe con j. Traer  Conducir  80 © 2009 Santillana Educación. analiza sintácticamente esos sujetos. . • También abrimos los sábados. Escribe una oración con una forma verbal del pretérito perfecto simple de los siguientes verbos. L. • La persona. S. Separa el sujeto y el predicado de estas oraciones. animal o cosa de la que se dice algo en la oración es el • Hay dos clases de sujetos: Fecha . Después. Este tipo de sujeto está formado por la persona y el número de la forma verbal.

 caminos sobre la mar. 10. contesta. 8.    • El padre de mi amiga trabaja como carcelero.6. ¿Qué grandes grupos de versos hay según su medida? Contesta. Indica si las palabras destacadas son tabúes o eufemismos. 7. S. Explica con un ejemplo qué es una palabra tabú.  pasar haciendo caminos. L. Todo pasa y todo queda  pero lo nuestro es pasar. • • • 9. • El señor de la esquina es gordo.  • La madre política de mi tío es muy amable. ANTONIO MACHADO • Según la medida de los versos. ¿de qué clase son?  • ¿Qué clase de rima tiene este poema? © 2009 Santillana Educación. 81 . Después. Enumera tres recursos gráficos que se utilizan para organizar la información de un trabajo. Lee este poema y escribe cuánto mide cada verso. • En Nigeria hay muchas personas de color.

b. las palabras trisílabas que terminan en -je se escriben con j. c. gráficos o boliches. que llevan el sonido J y no tienen ni g ni j en su infinitivo. c. subtítulos. Si alguno de los versos de un poema no rima con ningún otro: a. b. Las palabras carruaje. b. S. 5. 7. b. 4. títulos. c. La clase de sujeto que no está presente en la oración es: a. fotografías. b. apartados o títulos. eufemismos. versos de arte menor. bagaje y coraje se escriben con j porque: a. palabras tabú. el sujeto gramatical. el sujeto léxico. Un eufemismo de la palabra asilo es: a. se escribe una raya al final del verso. b. que llevan el sonido J y tienen g o j en su infinitivo. c. se escribe una letra mayúscula al final del verso. b. c. 6. versos de arte mayor. c. frases y verbos. centro penitenciario. 8. extranjerismos. Las palabras que no se deben utilizar porque son poco elegantes se denominan: a. 82 b. . © 2009 Santillana Educación. frases y oraciones. Los enunciados pueden ser: a. 1. que pertenecen al tercer modelo de conjugación. centro psiquiátrico. se escribe una misma letra minúscula al final del verso. textos. c. 10. versos eneasílabos. un mapa.Test 11 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. Un elemento gráfico que se puede utilizar en un trabajo escrito es: a. 9. sujetos y predicados. c. Los versos que tienen nueve sílabas o más se llaman: a. Se escriben con j las formas verbales: a. b. 2. c. las palabras que terminan en -aje se escriben con j. las palabras que empiezan en -aje se escriben con j. el enunciado. b. centro geriátrico. mapas. c. un resumen. 3. Para organizar la información de los diferentes apartados de un trabajo escrito se pueden utilizar: a. L. un subtítulo.

• Aplicar las reglas ortográficas sobre • Reconocer y diferenciar el concepto de palabra tabú y eufemismo. © 2009 Santillana Educación. Yo. a. Tiene rima consonante en los versos pares. 7 + 1. 9. Gramatical. c. 10. 7 + 1. 4. • Analizar la medida y la rima de los versos C: control. 9. c. 8. c. los versos pueden ser: de arte menor. R. el uso de la j. a. a. R. • Analizar sintácticamente los sujetos de una oración. 5. 3. Según su medida. Tabú. Mapas. a. L. 8. b. Según su medida. Eufemismo. 5. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. Tabú. Sujeto. M. estos versos son de arte menor. Una palabra tabú es aquella que se evita decir porque resulta demasiado dura. 7. 3. de un trabajo escrito. malsonante u ofensiva. Amigos: núcleo. 2. si tienen ocho sílabas o menos. Los amigos de Elena  los: determinante. T: prueba tipo test. 83 Test 1. c. poco elegante. Eufemismo.Unidad 11 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T C T C T T C C T C C T T T T C C T C C • Identificar las clases de enunciados. de un trabajo escrito. 8. Soluciones Control 1. 4. porque pasar y mar tienen las mismas vocales y consonantes a partir de la sílaba tónica. Nosotros. Astronautas: núcleo. si tienen más de ocho sílabas. 7. Vosotros. y de arte mayor. 2. 6. • Reconocer las clases de sujeto. Tú. • Saber organizar la información • Identificar los elementos gráficos • Identificar las reglas sobre la medida de los versos de un poema. La palabra tejemaneje se escribe con j porque termina en -eje. Los astronautas  los: determinante. . Fotografías. L. de un poema. Léxico. Dibujos. a. De Elena: complemento. 10. S. 8. Por ejemplo: viejo. 6.

Carla y Juan son hermanos. Explica qué son las oraciones copulativas.  • Fueron solos a la feria.     • Ella se parece físicamente a su abuelo. Noelia y su familia viajarán a Turquía la próxima semana. Añade un atributo al núcleo del predicado de cada oración. 3. . Subraya el sujeto y rodea el predicado de estas oraciones. 4. S. • Elisa estaba contenta en el concierto. 84 © 2009 Santillana Educación.Control 12 Nombre Fecha 1. escribe una oración que cumpla con el esquema propuesto. Escribe la clase de predicado que tienen estas oraciones. Buscábamos una caracola en la playa. • • • • • Somos un gran equipo en ping pong. 2. Sujeto léxico + predicado verbal Sujeto gramatical + predicado nominal Sujeto léxico + predicado nominal 5. En cada caso. • Sois muy trabajadores. Mi madre era bailarina. L. • Ayer escuché las noticias.

L. •e •e plícito pontáneo •e •e ponja plicación •e •e playarse plorador •e •e plosivo pinaca 9. extraordinario excavar extramuros 7. Completa las oraciones utilizando conectores que expresan contraposición. Copia los conectores que expresen contraposición. • • La semana pasada fui a la playa Nos levantamos temprano © 2009 Santillana Educación. Completa con s o x. sin embargo en cambio así que por el contrario no obstante por lo que porque 10.• Alberto es • Ana parece • Paulo está 6. Escribe dos palabras en cada una de estas familias. Reflexión  Esplendor  Expresar  8. 85 . S. ¿Por qué se escriben estas palabras con x? Contesta.

b. estar. 7. 4. a las palabras que funcionan como atributo. De las siguientes. 1. El complemento que nombra una cualidad o un estado del sujeto es: Unidad 12 a. in. El predicado nominal está formado básicamente por: a. ir. comienza por la sílaba e. existir. ser. c. Se escriben con x las palabras que comienzan con los prefijos: a. c. para separar dos ideas que se complementan. b. Criterios de evaluación 86 © 2009 Santillana Educación. verbos predicativos. una palabra de la familia de experimentar es: a. La palabra expresar se escribe con x porque: a. Los verbos que suelen expresar acciones o procesos se denominan: a. b. un sustantivo y un complemento indirecto. 5. ex. núcleo. un determinante y un verbo. 2. un verbo y un atributo. separar las ideas de un texto. parecer. 3. c. experimento. comienza por las sílabas expre-. ser.y extra-. b. c. terminar un texto. espesar. 6. Los verbos copulativos son: a. b.seguida del grupo consonántico pr. Los conectores sirven para: a. estar.seguida del grupo consonántico pr. 9. . c. c. c. para comparar dos ideas similares. al núcleo del predicado. ex. a los adjetivos. b. c. verbos copulativos. 10.y ante-. b. b.Test 12 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. S. relacionar las diferentes ideas de un texto. el determinante. L. 8. c. existir.y extra-. El pronombre lo puede sustituir: a. exaltar. c. parecer. el atributo. b. comienza por la sílaba ex. El conector sin embargo se utiliza: a. b. el adverbio. para relacionar dos ideas contrapuestas.

Predicado: Somos un gran equipo en ping pong. L. 6. C: control. no obstante. a. L.Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Identificar el sujeto y el predicado de las oraciones. 2. espinaca. Predicado: era bailarina.y extra-. Predicado: viajarán a Turquía la próxima semana. a. 3. R. T: prueba tipo test. estar o parecer. a. 7. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 3. M. es decir. Predicado nominal. S. Soluciones Control 1. 7. 4. Predicado: Buscábamos una caracola en la playa. • Reconocer conectores que expresen contraposición. Sujeto: Carla y Juan. Expresivo. reflexivo. b. 5. por el contrario. L. b. los prefijos ex. explicación. • Utilizar correctamente conectores que expresen contraposición. Explícito. 87 . 8. b. Predicado verbal. esplendoroso. Las oraciones copulativas son las oraciones con predicado nominal. en cambio. Predicado: son hermanos. c. • Formar oraciones. Estas palabras se escriben con x porque comienzan por R. a. 10. 8. 6. R. Predicado verbal. explosivo. Sin embargo. 10. espontáneo. 9. esponja. explayarse. explorador. las que tienen los verbos ser. 2. expresión. Predicado nominal. 5. R. L. Test 1. 9. © 2009 Santillana Educación. Reflexionar. Espléndido. Sujeto: Noelia y su familia. c. b. • Aplicar normas sobre el uso de la x. • Analizar sintácticamente oraciones. Predicado nominal. Sujeto: Mi madre. C T C C T C C T T C C C T C T T C T T T • Reconocer clases de predicados. 4.

 88 © 2009 Santillana Educación.Control 13 Nombre Fecha 1. • Él ha visto a sus abuelos. Estaban nerviosos en el examen. 4. • • 5. . Analiza sintácticamente las siguientes oraciones. Marisa llevó chocolate al picnic. • El niño jugaba • Alejandro estudia 3. Escribe una oración con las palabras no obstante y otra con las palabras sin embargo.   • Ellos comieron mucho en el restaurante. Venga Javier ¡vámonos ya! De guarnición hay ensalada. 2.  • Fernando llamó a su amiga. L. • • 6. escribe sentido figurado o sentido literal según corresponda. arroz o patatas. • Este trabajo está hecho un churro. escribe los signos de puntuación que faltan. Añade un complemento directo y un complemento circunstancial a estos predicados verbales. Subraya los complementos del predicado de estas oraciones y di de qué clase son. En cada caso. S. • En el armario guardó la ropa en el cajón los calcetines y en el altillo las maletas. En cada caso.  • Mi amiga Celia es un cielo de persona.

• Están saliendo chispas de la licuadora. S. Explica qué es un terceto. • Ser una pasada. César fue prudente al entrar en la cueva. Mi traje de marinero se trocaría en guerrera ante el brillar de su acero. 9. 89 . Escribe las instrucciones precisas para hacer una voltereta. que buen caballero era. ¿Qué clase de estrofa forman estos versos de Rafael Alberti? Explica. • A la fiesta fueron todos mis amigos. © 2009 Santillana Educación. Copia las oraciones sustituyendo las palabras destacadas por una de las siguientes expresiones.  7. 10. L. ¡fue divertidísimo! 8. Ir con pies de plomo.

coma. una expresión. b. c. La clase de estrofa cuyos dos versos riman entre sí se llama: a. redondilla. En la oración Ellos me recogieron. me. sentido literal. 7. ellos. el complemento directo. para resumir la información de un libro y expresar opiniones sobre su contenido.Test 13 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. El complemento del predicado que expresa las circunstancias de la acción del verbo es: a. 5. para recoger información resumida de los distintos actos de una fiesta. Romperse la cabeza es: a. b. pareado. b. Las instrucciones sirven: a. el complemento circunstancial. sentido figurado. c. b. b. el complemento directo es: a. . 90 © 2009 Santillana Educación. c. terceto. 3. b. guión. b. la palabra con la que nombramos a la persona a la que nos dirigimos. en una oración. para explicar cómo se hace algo o cómo funciona un aparato. c. 8. Para aislar. coma. 6. sentido expresivo. punto y coma. 4. el complemento indirecto. una palabra tabú. El complemento del predicado que nombra a la persona o cosa sobre la que recae la acción del verbo es: a. El significado que adquiere una palabra al utilizarla de forma expresiva es el: a. b. el verso. Para separar los elementos de una enumeración cuando alguno de ellos ya lleva coma. se escribe: a. L. 2. la lírica tradicional. se escribe: a. 10. b. c. 1. c. recogieron. el complemento circunstancial. punto y coma. b. un eufemismo. el complemento indirecto. S. 9. guión. c. El conjunto de versos cuya rima y medida presentan un esquema fijo es: a. c. el complemento directo. la estrofa. c. c.

• Escribir instrucciones. • Aplicar correctamente las reglas ortográficas sobre el uso de la coma. En el examen: complemento circunstancial de lugar. 6. • Reconocer las características de algunas clases de estrofas. 7. C: control.Unidad 13 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T C T C C T 7 8 9 10 • Reconocer diferentes complementos del predicado. 2. • Identificar el concepto de estrofa. 2. a. Sentido figurado. 4. Soluciones Test 1. ¡vámonos ya! De guarnición hay ensalada. L. Chocolate: complemento directo. . Venga. a. los calcetines. Un terceto son tres versos de arte mayor que riman en consonante el primero con el tercero. Control 1. 91 © 2009 Santillana Educación. 5. S. 7. b. las maletas. En el armario guardo la ropa. 8. b. 5. b. 4. el punto y coma y el punto. a. L. Sentido figurado. R. Estaban nerviosos en el examen: predicado. C T • Analizar sintácticamente oraciones. En el restaurante: complemento circunstancial. R. c. Al picnic: complemento circunstancial de lugar. 3. A la fiesta fueron todos mis amigos. T C C T C T C T T C C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 9. b. • Identificar el sentido literal o figurado • Utilizar correctamente expresiones. Javier. Llevó chocolate al picnic: predicado. Estaban: núcleo. César fue con pies de plomo al entrar en la cueva. arroz o patatas. T: prueba tipo test. Marisa: sujeto – núcleo. Nerviosos: complemento circunstancial de modo. 3. de las palabras. en el cajón. 6. 10. Sentido literal. ¡fue una pasada! 8. y en el altillo. A sus abuelos: complemento directo. L. Llevó: núcleo. c. 9. A su amiga: complemento indirecto. Esta estrofa es un cuarteto porque está formada por cuatro versos de arte menor que riman en consonante el primero con el tercero y el segundo con el cuarto. • Explicar las características del terceto. c.

El viernes se publicará la noticia. Escribe si estas oraciones son simples o compuestas. cuánto • • • qué cómo 6. • ¿A qué hora llega el tren? • Siéntense en la tercera fila. L.  2. • • • Ellos compraban helados. • Vamos a viajar a Italia este verano. De posibilidad  Exhortativa Dubitativa   3. Indica de qué tipo es cada oración según la intención del hablante. 92 © 2009 Santillana Educación. 4. .Control 14 Nombre Fecha 1. • Puede que Felipe vaya a la feria. Escribe una oración de cada clase.  5. Escribe oraciones exclamativas que comiencen por estas palabras.    • La profesora nos mandó que leyéramos un libro. ¿Cúando se escribe puntos suspensivos? Marca la respuesta incorrecta. Javier ha concluido el proyecto. • Ojalá te diviertas en el teatro. S. • Sebastián estaba en la piscina. • Mi madre me ha regalado unas sandalias.     • Mi padre era gimnasta profesional. Transforma en oraciones pasivas.

de pronto. decidí regresar a casa. 8. De camino. • El mago realizaba un hechizo ¡y de pronto desapareció del escenario! • Ignacio me dijo que venía a la feria. 10. duda o sorpresa. pero no lo hice a propósito. Escribe una oración en la que utilices puntos suspensivos. así que después de pensarlo dos veces.Para indicar que una enumeración o una oración está incompleta. habría ido otro día a comprar el libro. Lee y escribe si el narrador es un personaje o un espectador de la historia y explica por qué. Había una cola de 10 personas. di qué expresan las oraciones: temor. Copia el texto en primera persona. pero yo no lo creo. Para indicar una pausa con la que se expresa sorpresa. hijo?». Se despertó sobresaltado porque ya era muy tarde para ir a la escuela. L. duda o temor. Detrás del saludo en las cartas. • Lo siento. 93 . © 2009 Santillana Educación. Después. 9. 7. un anciano le preguntó: «¿Qué hora es. Antonio cayó en la cuenta de que era sábado y estaba soñando. Y. Escribe los puntos suspensivos donde corresponda. S. Si hubiera sabido que iba a tardar tanto.

S. una oración pasiva. la 3. la 1. 3. rayas. los puntos suspensivos indican: a. oraciones compuestas. b. 6. Para indicar que una oración está incompleta se escriben: Unidad 14 a. sorpresa. 8. 4. la 2. los puntos suspensivos indican: a. 10.Test 14 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. b. En la oración Y el ganador… ¡era yo!. enunciativas. oraciones pasivas. duda. c. Para indicar una pausa con la que se expresa sorpresa se escribe: a. las oraciones pueden ser: a. enunciativas. b. sorpresa. c. se utiliza: a. b. c. 5. b. b. optativas. exclamativa. guiones. c. punto y coma. 7. . c. una oración compuesta. puntos suspensivos. la 1. Cuando el narrador participa en la historia como un espectador. puntos suspensivos. Las oraciones que tienen más de una forma verbal se llaman: a. enunciativa. c. L. exclamativas y dubitativas. c. c. b. En la oración Uf… ¡no sé qué voy a hacer!. b.ª persona. 1. Cuando el narrador participa en la historia como un personaje. 2. c. b. enunciados y frases. de posibilidad. c. se utiliza: a. dos puntos.ª persona. temor. La clase de oración cuyo sujeto recibe o padece la acción expresada por el verbo es: a.ª persona. Criterios de evaluación 94 © 2009 Santillana Educación. la 3. una oración activa. exhortativa. exclamativas y frases. La clase de oración que se usa para dar órdenes o para prohibir es: a.ª persona. duda. 9. Según la intención del hablante.ª persona. el estilo directo. oraciones simples. temor.

Soluciones Control 1. L. 3. 10. De camino. Optativa. b. b. Me desperté sobresaltado porque ya era muy tarde para ir a la escuela. 8. Compuesta. 6. 95 . Interrogativa. c. 2. Exhortativa. Compuesta. b. Y. pero… no lo hice a propósito. caí en la cuenta de que era sábado y estaba soñando. 7. Simple. un anciano me preguntó: «¿Qué hora es. 5. 2. 8. L. R. el narrador es un personaje porque habla en primera persona. c. 6. • Identificar la posición del narrador • Copiar un texto en la 3. Lo siento. 7. c. 4. L. En este texto.Actividades 1 2 C C C T T C T C T C C 3 4 T 5 C T T T 6 7 8 9 10 • Clasificar y escribir oraciones según la intención del hablante. Ignacio me dijo que vendría a la feria. 9. S.  temor. • Identificar y aplicar las reglas ortográficas sobre el uso de los puntos suspensivos. 5.ª persona C: control. Enunciativa. 3. en un texto. T: prueba tipo test. La noticia será publicada el viernes. © 2009 Santillana Educación. C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. R. b. pero… yo no lo creo. c. de pronto. Simple. De posibilidad. hijo?». Los helados eran comprados por ellos. El mago realizaba un hechizo… ¡y de pronto desapareció del escenario!  sorpresa. El proyecto fue concluido por Javier. 4. C T • Identificar oraciones activas y pasivas. R. Detrás del saludo en las cartas. gramatical. 10. a.  duda. • Reconocer oraciones simples y compuestas. 9. L. a. Test 1.

. • Un artículo de opinión. que se produce cuando la Luna se interpone entre el Sol y la Tierra. • Una noticia radiofónica. Estar en la Luna Ponerse rojo   Hacer la vista gorda  96 © 2009 Santillana Educación. ¿Para qué sirven la raya y las comillas en estos dos textos? Contesta. Explica si este conjunto de enunciados forma un texto y por qué. –¡Muy bien! –respondió María. Mozart Salzburgo. S. 1756 fue un compositor genial. Escribe paréntesis donde corresponda. El eclipse Un eclipse es la ocultación transitoria. ▼ 4. 2. Escribe de qué clase son estos textos. • Una obra teatral. Escribe una oración con estas expresiones coloquiales. la Tierra y el Sol están perfectamente alineados. en el que la Luna. El eclipse anular. Y el eclipse solar. • • Ese escritor nació en París Francia. Hay tres clases de eclipses.    3. parcial o total de un astro al interponerse otro entre él y el observador. L. ▼ Juan dijo: «¿Cómo has estado?». El eclipse lunar es aquel en el que la Tierra se interpone entre la Luna y el Sol.Control 15 Nombre Fecha 1. –¿Cómo has estado? –preguntó Juan. 5.

¿Cuál de los dos dibujos es la viñeta de un cómic? Explica. Hay dos clases de poemas: • Los poemas en estrofas. Y. 97 . Un es un mensaje completo escrito en verso. de repente. Completa. que son los que tienen sus versos agrupados • Los poemas los versos agrupados en estrofas. 10. Mi abuelo viajó a Uruguay cuando tenía trenticuatro años. Explica las diferencias entre el soneto y el romance. . Copia y corrige los vulgarismos que encuentres en estas oraciones.6. • • • El dentrífico que uso es de menta. 9. que son los que no tienen 8. Te se ha caído el botón de tu abrigo. comenzó a llover… 1 2 ¡Se me ha olvidado el paraguas! © 2009 Santillana Educación. ¿Qué es el cómic? Contesta. 7. S. L. .

vulgarismos. coloquialismos. la cuarteta. 2. b. 6. L. El texto que defiende una opinión de forma razonada se llama: a. 1. c. b.Test 15 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. El movimiento en el cómic se representa con: a. siglas. El poema estrófico formado por catorce versos endecasílabos agrupados en dos cuartetos y dos tercetos es: a. 7. b. el enunciado. el cómic. 9. 4. onomatopeyas y recursos gráficos. 5. c. ante personas de confianza. b. se utilizan: a. descriptivo. El mensaje completo escrito en verso es: a. c. el guión. b. en situaciones formales. el soneto. los dos puntos. las rayas. El tipo de mensaje que tiene toda la información necesaria para ser comprendido es: a. c. Para intercalar en una oración datos aclaratorios. b. el romance. La historia que se desarrolla a través de una serie de viñetas es: a. c. b. 8. Las palabras que no deben usarse porque son incorrectas se denominan: a. expositivo. 3. como fechas. c. Los coloquialismos se utilizan: a. c. S. argumentativo. b. la oración. © 2009 Santillana Educación. el anuncio publicitario. c. bocadillos. el cuento. la raya. c. El signo ortográfico que se escribe delante de las comillas es: a. . lugares o explicación de siglas. el texto. la estrofa. los paréntesis. ante dificultades de expresión. 10. 98 b. una línea narrativa y recursos gráficos. b. el poema. el cuento. las comillas. c.

10. T: prueba tipo test. Texto expositivo. Texto argumentativo. 7. L. Se te ha caído el botón de tu abrigo. © 2009 Santillana Educación. b. 5. 2. 99 9. 5. expresiones coloquiales. Mozart (Salzburgo. b. El dibujo 2 porque la viñeta. b. • Saber el concepto de poema e identificar • Diferenciar el soneto y el romance. 3. c. • Reconocer tipos de textos. 9. L. 1756) fue un compositor genial. c. El soneto es un poema estrófico formado por catorce versos endecasílabos agrupados en dos cuartetos y dos tercetos. R. 4. c. Las comillas se utilizan para reproducir exactamente las palabras que dice alguien. 8. 4. Mi abuelo viajó a Uruguay cuando tenía treinta y cuatro años. 3. El dentífrico que uso es de menta. Soluciones Control 1. La raya se utiliza para introducir las palabras que dicen los personajes en un diálogo. presentan ideas de forma ordenada y se refieren a un mismo tema y están relacionados entre sí.Unidad 15 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Identificar las características de un texto. 8. Estrófico. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 7. Estos enunciados forman un texto porque son mensajes completos. de los que solo riman los pares en asonante. C: control. c. sus clases. 6. 6. • Saber qué es un cómic y los elementos que lo integran. Poema. b. y el romance es un poema formado por un número indefinido de versos octosílabos. además de contener dibujos. C T C T C C C T C T T C T C T C T C T T • Utilizar correctamente algunas • Identificar coloquialismos y vulgarismos. 10. Test 1. Un cómic es una serie de viñetas en las que se cuenta una historia. . No estrófico. tiene un bocadillo con las palabras que pronuncia el personaje y una línea narrativa que apoya a la historia. Ese escritor nació en París (Francia). 2. • Reconocer las reglas ortográficas sobre el uso de la raya y de las comillas. b. S. b. Texto dialogado.

Clase de palabra aquella nuestros blanco unas undécima 3. • saltaban  • creía • viajó • vivimos  • tapabas  • volvimos    5. Forma grupos nominales añadiendo artículos y adjetivos a estos sustantivos. Separa la raíz y la desinencia de cada forma verbal. • descoser  fontanero  periodista  azucarillo  inquieto  predecir Palabras con prefijo Palabras con sufijo 100 © 2009 Santillana Educación. S. Escribe el infinitivo y el modelo de conjugación que corresponde a cada forma verbal. • estudiaban  • han venido  • crecíamos Género Número  • has cenado  4.Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha 1. • campo  • pájaros  • casas  • araña  2. Analiza cada una de estas palabras. L. Clasifica estas palabras. .

Escribe tilde en las palabras que deban llevarla. © 2009 Santillana Educación. que. despues de salir del trabajo. Corrige los errores y escribe tilde donde sea necesario. apoyado en su mesa de marmol. Después. Contesta. alli siempre habia ocasion de reir con las ocurrencias de maria y de oir a don pantaleon.6. nos reuniamos a tomar el te y leer el periodico en el cafe la vieja habana. todos los miercoles. presidia una gran reunion. 101 . S. Explica en qué se diferencian las palabras homónimas de las palabras parónimas y pon un ejemplo de cada tipo de palabra. clasifícalas donde corresponda. 7. L. • ¿Qué son los géneros literarios? • ¿Cuáles son los principales géneros literarios? 10. Escribe una breve biografía de un personaje inventado. 9. • ruido • pais • avion • viaje • grua • egoista • teatro • archipielago Palabras con diptongo Palabras con hiato 8.

la palabra con triptongo es: a. En el grupo nominal algún amigo. femenino. 10. complemento. la raíz. b. grupo verbal. grupo nominal. esta. c. buitre. determinantes. La palabra dé lleva tilde cuando: a. 102 © 2009 Santillana Educación. la poesía. sufijos. b. con tilde. esas. La forma que usamos para nombrar al verbo es: a. el infinitivo. b. b. b. El género literario en el que destacó William Shakespeare es: a. c. b. c. núcleo. b. grupo gramatical. 9. 4. estos. 3. L. El conjunto de palabras que se agrupan en torno a un sustantivo se denomina: a. tercera persona. con minúscula. 6. c. el indefinido tiene la función de: a. determinante. el teatro.Test Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. es una preposición. c. la narrativa. mía. la desinencia. es un determinante. De las siguientes. c. S. c. 1. b. buey. singular es: a. 5. Las partículas que se añaden al final de algunas palabras para formar otras nuevas se denominan: a. c. La letra inicial de los nombres de los meses del año se escribe: a. 8. c. Un demostrativo femenino singular que expresa cercanía es: a. tritón. b. c. suyo. es una forma del verbo dar. 2. con mayúscula. El posesivo que corresponde a varios poseedores. . suya. prefijos. 7. b.

3. • Utilizar correctamente la tilde • Saber qué es un triptongo. Soluciones Control 1. L. 3. el teatro y la lírica. Blanco: adjetivo – masculino – singular. 2.Evaluación del primer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 T C T C T C C C T T T C C C C T T T 9 10 • Saber qué es un grupo nominal. • Saber qué son las palabras homónimas y las palabras parónimas. oír. predecir. L. 8. Todos. • Saber qué son los géneros literarios. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. archipiélago. se escriban o no de la misma manera. Palabras con prefijo: descoser. Las palabras parónimas son las que se pronuncian de forma parecida. 5. archipiélago. 7. después. C: control. allí. • Escribir una biografía. 5. grúa. • Reconocer y clasificar verbos. Palabras con diptongo: ruido. 9. y las mayúsculas. miércoles. mármol. reír. c. había. a. a. periódico. Aquella: demostrativo – femenino – singular. Nuestros: posesivo – masculino – plural. 103 Test 1. • Conocer distintas clases de palabras. c. © 2009 Santillana Educación. a. 8. grúa. 4. avión. egoísta. C T • Reconocer palabras con prefijos y sufijos. L. ocasión. Pantaleón. Cenar: primera conjugación. egoísta. té. Tap-abas. Palabras con hiato: país. Viv-imos. azucarillo. 2. Los géneros literarios son los grupos en los que se clasifican las obras literarias. c. 10. R. Viaj-ó. 7. Las palabras homónimas son las que se pronuncian igual. inquieto. R. Undécimo: ordinal – masculino – singular. Venir: tercera conjugación. Los principales géneros son la narrativa. Crecer: segunda conjugación. R. b. Palabras con tilde: país. La Vieja Habana. S. Salt-aban. 6. Estudiar: primera conjugación. teatro. b. taxista. 9. T: prueba tipo test. reunión. 4. Unas: indefinido – femenino – plural. . María. • Separar la raíz y la desinencia de las formas verbales. viaje. 10. Cre-ía. c. Volv-imos. café. Palabras con sufijo: fontanero. avión. 6. L. c.

Subraya los adverbios de estas oraciones y di de qué clase son. Escribe tilde en las palabras que lo precisen. • Mario llega hoy. 5. • ¿Cuando vendras? 104 © 2009 Santillana Educación. Conjuga el presente de indicativo del verbo dormir. dale recuerdos.    • Álvaro quizá traiga su coche nuevo. Verbo Vivirá Cantáramos Has estado 2. contesta.  4. Tiempo Modo Persona Número • ¿Cómo es el verbo dormir: regular o irregular? ¿Por qué? 3. • ¿Que vas a hacer este fin de semana? • Quiero que mañana traigais los deberes hechos.Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha 1. L. Después. • Alli es donde viven sus padres. Escribe las preposiciones. . S. Analiza las siguientes formas verbales. • No se donde esta. • El tiempo pasa despacio. • Lucía está dentro de la casa. • Cuando hables con el.

  8. L. Imagina que en tu colegio se va a celebrar una semana cultural. • Organización de las Naciones Unidas. • Juan Carlos I lo es. • Ave rapaz nocturna de ojos grandes. Inventa y escribe un programa en el que incluyas cuatro actos.  • Asociación de Padres de Alumnos. GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER 10. S. • Lo contrario de muerto. • Los onubenses han nacido allí. Escribe la palabra a la que se refieren estas oraciones. ¿Qué recurso literario se ha empleado en estos versos? Escribe y explica en qué consiste. © 2009 Santillana Educación. Escribe las siglas correspondientes. En cada caso. escribe la palabra castellana equivalente. • Enseñanza Secundaria Obligatoria.6. • stop  • hobby  • basket  • parking  9. Las lágrimas son agua y van al mar.     7. 105 . Los suspiros son aire y van al aire.

La forma verbal hube cantado es: a. defectivos. introduce una exclamación. L. c. con b. 9. . La palabra quién lleva tilde cuando: a. b. c. regulares. dar órdenes afirmativas. Los verbos en cuya conjugación faltan algunas formas se denominan: a. 5. b. paralelismo. expresar acciones que presentamos como reales. comparación. c. b. Gustavo Adolfo Bécquer. con v. expresar deseos o dar órdenes negativas. Juan Ramón Jiménez. una forma simple que expresa una acción acabada. 7. 8. c. c. b. está junto a un sustantivo. El enlace ni es: a. El recurso literario que consiste en repetir estructuras en versos u oraciones se llama: a. La palabra póster es: a. de tiempo. Miguel de Cervantes. b.Test Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. c. b. c. con b y con v a la vez. 4. b. de modo. una conjunción copulativa. 1. El modo subjuntivo se utiliza para: a. 2. 6. 106 © 2009 Santillana Educación. b. de cantidad. irregulares. El poema Volverán las oscuras golondrinas lo escribió: a. un préstamo. un gentilicio. el adverbio es: a. una forma simple que expresa una acción inacabada. b. b. Las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación se escriben: a. una forma compuesta que expresa una acción acabada. 3. metáfora. es la última palabra de una oración. una preposición. una preposición adversativa. S. 10. En la oración Ayer fui al cine. c. c. un extranjerismo.

según. 9. 2. T: prueba tipo test. Él duerme. sin. ¿Cuándo vendrás? 6. tras. Soluciones Control 1. S. Yo duermo. 8. 4. El verbo dormir es irregular porque las formas del presente tienen una raíz distinta de la de su infinitivo. sobre el uso de la b. Cantáramos: cantar – pretérito imperfecto – subjuntivo – primera – plural. Despacio: modo. El paralelismo. Quizá: duda. Afición.Evaluación del segundo trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 T 4 5 6 7 8 9 10 • Reconocer. porque es el recurso que consiste en repetir estructuras en versos u oraciones. por. analizar y conjugar formas de verbos regulares e irregulares. ONU. © 2009 Santillana Educación. C T • Saber qué es un verbo defectivo. extranjerismos. • Identificar distintas clases de palabras: adverbios. b. hasta. Hoy: tiempo. a. en. Aparcamiento. Tú duermes. ante. de. sobre. No sé dónde está. Por ejemplo: Los suspiros son aire y van al aire. contra. Rey. a. A. 8. 5. b. Has estado: estar – pretérito perfecto – indicativo – segunda – singular. 3. b. 2. 5. 7. 6. ¿Qué vas a hacer este fin de semana? Quiero que mañana traigáis los deberes hechos. c. para. Vosotros dormís. con. desde. • Saber algunas obras de Juan Ramón Jiménez. 4. 9. APA. Parada. conjunciones… interrogativas y exclamativas. Huelva. c. T C C T T C C T C T C T C C T T • Utilizar correctamente la tilde en palabras • Aplicar algunas normas ortográficas • Conocer y utilizar correctamente siglas. entre. ESO. 107 . bajo. 7. dale recuerdos. b. Vivo. b. durante y mediante. Allí es donde viven sus padres. Nosotros dormimos. • Escribir un programa. L. préstamos… • Identificar recursos literarios./ Las lágrimas son agua y van al mar. Vivirá: vivir – futuro simple – indicativo – tercera – singular. hacia. R. preposiciones. Cuando hables con él. 3. 10. Búho. 10. Test 1. Baloncesto. Dentro: lugar. L. a. Ellos duermen. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. C: control.

S. • No obstante. Subraya los enunciados que son frases y rodea los que son oraciones. Ordena las siguientes oraciones y escribe un texto. 5.  • ¿Es interesante la exposición? 4. 108 © 2009 Santillana Educación. cazan insectos. • ¡Qué bien! 2. • El gato se bebió la leche. L. • En cambio.   • Posiblemente Carlos haya aprobado el examen. • No piséis la hierba. como quería Juan. María prefiere ir a patinar. Escribe sujetos para estos predicados. La exposición Ayer fui a la Casa de las Conchas con mis padres Allí había un montón de gente de todas las nacionalidades ingleses alemanes marroquíes Los guardias mantenían el orden y nos decían: No se queden parados o no podrán pasar Aunque había demasiada gente me gustó mucho la visita. • • • tomamos tostadas para desayunar. Escribe los signos de puntuación que faltan. • Al final creo que acabarán yendo al cine. • Juan quiere ir al cine. • Grandes oportunidades. • Todos los días visito a mi abuela.Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha 1. . leéis antes de dormir? 3. María reconoce que hace mal día para estar en el parque. ¿Qué clases de oraciones son? Escribe.

109 . © 2009 Santillana Educación. Observa las viñetas e inventa los textos que faltan. 10. S. Completa con g o con j según corresponda. mi negro sombrero. Lee y contesta.6. Escribe una oración en la que la palabra tesoro esté usada en sentido literal y otra en la que esté usada en sentido figurado. clavada en tu horquilla. RAFAEL ALBERTI • • ¿Cuánto mide cada verso? ¿Cómo son estos versos: de arte mayor o de arte menor? ¿Por qué? • ¿Cómo se llama este tipo de estrofa? 9. Tu verde sombrilla. encia había mucho a ente los condu o a la comisaría. • Pedro me tra • En la a • El a o una a enda nueva. 7. L. etreo. • • 8. la flor del romero. ¿Quién fue Antonio Machado? Escribe todo lo que sepas de este autor.

b. El eufemismo indigente se corresponde con la palabra tabú: a. c. b. conectores. para intercalar en una oración datos aclaratorios. 4. b. K. un grupo nominal. c. para indicar que una enumeración está incompleta. una frase. b. El complemento que nombra una cualidad o un estado del sujeto es: a. un romance. c. 6. b. 110 © 2009 Santillana Educación. 9. 7. 8. Nerea. el complemento directo es: a. 2. Los puntos suspensivos se utilizan: a.Test Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. Carmen Conde. redondilla. Cuatro versos de arte mayor que riman en consonante el primero con el tercero y el segundo con el cuarto se denominan: a. Un enunciado que tiene una forma verbal es: a. un terceto. En la oración Carlos juega en el jardín. proposiciones. el atributo. pobre. una oración. Gloria Fuertes. b. c. cuarteta. de lugar. L. rico. 3. c. c. c. Rowling. determinantes. En la oración Nerea tiene muchos amigos en Polonia. el adjetivo. Las palabras que utilizamos para relacionar las diferentes ideas de un texto se denominan: a. de tiempo. 1. b. J. muchos amigos. b. un soneto. serventesio. el adverbio. 5. Un poema formado por catorce versos endecasílabos agrupados en dos cuartetos y dos tercetos es: a. 10. el complemento circunstancial es: a. . b. b. en Polonia. indigno. c. c. de modo. La primera mujer miembro de la Real Academia Española fue: a. S. para reproducir exactamente las palabras que dice alguien.

agenda. como quería Juan. 9. María prefiere ir a patinar. • Conocer algunos autores españoles. • Saber qué es el sentido literal y el sentido figurado. la melancolía… Algunas de sus obras son: Soledades y Campos de Castilla. • Completar un cómic. C: control. Interrogativa. 4. 3. 2. ¡Qué bien! Oraciones: El gato se bebió la leche. a. los recuerdos. Todos los días visito a mi abuela. 10. • Utilizar correctamente los signos de puntuación. 8. 7. Agente. condujo. Antonio Machado fue un poeta sevillano. c. C T C C C C C C T C C T T C T T C T T T • Identificar clases de oraciones. Probabilidad. R. Test 1. 6. T: prueba tipo test. No obstante. • Reconocer palabras tabú. b. Esta estrofa es una redondilla. c. 5. b. • Aplicar el concepto de sujeto y predicado y reconocer sus complementos. 10. 3. 6. Juan quiere ir al cine. • Identificar tipos de versos y de estrofas. • Aplicar la norma de uso de la g y de la j. L. 9. Soluciones Control 1. a. Estos versos son de arte menor porque sus versos tienen menos de ocho sílabas. G. R. 111 . Cada verso mide seis sílabas. a. 5. S. Frases: Grandes oportunidades. b. Trajo. • Saber qué es un texto. 7. R. b. 4. © 2009 Santillana Educación. Al final creo que acabarán yendo al cine. 2. eufemismos… • Medir versos.Evaluación del tercer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Distinguir distintas clases de enunciados. Exhortativa. En cambio. 8. b. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. Su poesía se caracterizó por su interés por la naturaleza. • Saber qué es un conector. María reconoce que hace mal día para estar en el parque. Agencia. L. ajetreo. L. R. L.

• Nosotros encontramos tu paraguas. escribe el infinitivo de las formas verbales anteriores en el lugar correspondiente. . Analiza sintácticamente esta oración. • Creo que hemos comprado demasiada comida. 4.   • Habla alemán fluidamente. • Alcánzame la pelota.  3. S. Clase de palabra Género Número 2. Verbos regulares Verbos irregulares Número Tiempo Modo 112 © 2009 Santillana Educación. Analiza las siguientes formas verbales. • Tal vez no venga nunca. • Marcos desapareció por aquella esquina. Rosa preparó un pastel a su abuela. L.Evaluación final Nombre Fecha 1. Analiza las palabras destacadas en cada oración. Escribe de qué tipo es cada oración según la actitud del hablante. Persona Mueven Hubieras cantado Id He conversado ■ Ahora.

pasteles. • Una palabra tabú  • Un eufemismo • Una palabra con sufijo  • Un extranjerismo   8. Completa con formas verbales en pasado. Explica cómo envolver un regalo a alguien que nunca lo ha hecho. Explica en qué consiste cada uno de estos recursos literarios. S. Escribe las instrucciones necesarias. • Haber  Apenas • Llevar  Antes • Traer agua en el río. • Metáfora: • Hipérbole: 9.  El jueves mi padre 6. Coloca los signos de puntuación y las tildes que faltan.5. Era miercoles Noemi observo que el trafico era tan denso que los semaforos pasaban de verde a rojo sin que los automoviles se pusieran en marcha Andres ya me lo habia dicho Yo se que no me vas a hacer caso pero es mejor que vayas andando 7. 113 . reloj. © 2009 Santillana Educación. Relaciona. Antonio Machado  Juan Ramón Jiménez  Rafael Alberti   Platero y yo  Marinero en tierra  Campos de Castilla 10. Escribe un ejemplo en cada caso. L.

álbum. 6.Test Evaluación final Nombre Fecha Rodea la opción correcta. com-. vigésimo. un demostrativo femenino. día. La palabra aquella es: a. En la oración Alberto me dejó su raqueta. c. El ordinal correspondiente al número veinte es: a. la palabra con hiato es: a. c. S. complemento. c. comía-. b. b. La raíz de la forma verbal comíamos es: a. un cuento. b. un demostrativo femenino. 10. su. un hiato. núcleo. duodécimo. De las siguientes. 2. comer-. la palabra llana es: a. 114 © 2009 Santillana Educación. un diptongo. exposición. singular que expresa cercanía. b. 4. el sustantivo desempeña la función de: a. el posesivo es: a. la narrativa. c. 3. 5. c. un romance. singular que expresa lejanía. un triptongo. b. La narración de los hechos más importantes de la vida de una persona es: a. determinante. la tragedia y la comedia. Los principales géneros literarios son: a. avión. café. undécimo. b. plural que expresa lejanía. raqueta. L. . 8. c. c. 1. c. b. 7. De las siguientes. En el grupo nominal. una biografía. La unión de tres vocales en una misma sílaba es: a. un demostrativo femenino. el teatro y la poesía. 9. c. el cuento. dejó. miércoles. la novela y la leyenda. b. c. b. b.

regulares. irregulares. c. habías descansado. un eufemismo. b. b. 20. © 2009 Santillana Educación. b. b. 18. 13. c. Las dos clases de enlaces que hay son: a. un adverbio. artículos y adverbios. un extranjerismo. conjunciones y preposiciones. La segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo descansar es: a. Romeo y Julieta. La conjunción sino es: a.11. b. subjuntivo. imperativo. S. c. metáfora. b. copulativa. un adjetivo. El modo de la forma verbal corred es: a. Los verbos en cuya conjugación faltan algunas formas se denominan: a. 17. L. disyuntiva. La palabra deprisa es: a. una sigla. hipérbole. c. 15. La palabra formada por las iniciales de un grupo de palabras es: a. 14. pronombres y adjetivos. El recurso literario que consiste en exagerar un suceso. c. b. c. un eufemismo. un préstamo. defectivos. c. b. La palabra hobby es: a. Rafael Alberti escribió el libro de poemas: a. un indefinido. hubiste descansado. c. c. Campos de Castilla. un extranjerismo. 12. b. una cualidad… se denomina: a. comparación. Marinero en tierra. indicativo. b. 115 . adversativa. 19. hubieras o hubieses descansado. c. 16.

b. serventesios. un adjetivo. el complemento directo es: a. c. un verbo irregular y un complemento directo. en sentido figurado. b. c. 27. c. En la oración Esta película es una lata. exhortativa. c. Cuatro versos de arte mayor que riman en consonante el primero con el tercero y el segundo con el cuarto se denominan: a. de posibilidad. un verbo. b. la palabra lata se ha utilizado: a. un poema no estrófico. b. b. un poema estrófico. c. b. c. El predicado nominal está formado básicamente por: a. en sentido abstracto. 26. pasiva. La rima de dos palabras que tienen las mismas vocales y distintas consonantes a partir de la sílaba tónica es: a. En la oración Fernando compró un coche a plazos. 25. 116 © 2009 Santillana Educación. 29. pareados. 22. L. un sustantivo. dos puntos. c. c. sin embargo…. a plazos. . asonante. punto y coma. b. en sentido literal. coma. c. b. temor o duda se escriben: a. El núcleo de un sujeto suele ser: a. un coche. Para indicar que hacemos una pausa con la que expresamos sorpresa. 23. un verbo copulativo y un atributo. b. El soneto es: a. 24. c. La oración El concierto fue dirigido por Jesús Cobos es: a. se escribe: a. de arte mayor. un verbo defectivo y un verbo regular. un poema con ocho versos octosílabos.21. puntos suspensivos. b. punto y coma. aunque. cuartetas. Delante de las palabras pero. 30. cuando introducen oraciones largas. consonante. 28. S. punto. Fernando.

del uso de la b. • Saber qué es un triptongo. © 2009 Santillana Educación. • Analizar formas verbales y clasificarlas en regulares e irregulares. • Escribir ejemplos de palabras tabú. • Explicar qué es una metáfora • Relacionar algunos autores con sus obras. C C C Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué función tiene el sustantivo dentro del grupo nominal. • Aplicar correctamente la norma • Escribir correctamente signos de puntuación. • Escribir instrucciones. T T T T T T T T T T • Reconocer las características de la biografía. 117 . demostrativos e indefinidos. y una hipérbole. • Identificar clases de palabras. C C C C C C C • Reconocer oraciones según la actitud • Analizar sintácticamente una oración. L. • Conocer los géneros literarios.Evaluación final Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Analizar distintas clases de palabras: pronombres. del hablante. palabras con sufijos y extranjerismos. • Aplicar correctamente el uso de la tilde. eufemismos. • Distinguir la raíz y la desinencia de una forma verbal. S.

• Saber qué es un verbo defectivo. C: control. normalmente. • Saber qué es una sigla. el núcleo del sujeto. 118 © 2009 Santillana Educación. Actividades 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 • Saber qué palabra es. . y consonante. L. S. T T T T T T T T que forman el predicado nominal. T: prueba tipo test. • Conocer diferentes tipos de estrofas. • Identificar oraciones en pasiva. • Distinguir extranjerismos. • Conocer qué es un soneto. • Conocer los usos correctos de los signos de puntuación. • Identificar adverbios. • Conocer distintos tipos de recursos literarios. • Conocer los enlaces y distinguir tipos de conjunciones.Actividades 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 • Relacionar algunos autores con las obras que han escrito. T • Saber qué es el sentido figurado y el sentido literal de una palabra. T • Distinguir entre rima asonante • Conocer las clases de palabras • Identificar los complementos del predicado. • Analizar y conjugar formas verbales. T T T T T T T T T T • Identificar el modo de los verbos.

a. llamando a una con el nombre de la otra. Verbos regulares: cantar. 21. c. 26. c. Test 1. b. Rafael Alberti – Marinero en tierra. 27. 2. 6. 30. conversar. 4. 6. 8. 23. a. Juan Ramón Jiménez – Platero y yo. a. 119 . Noemí observó que el tráfico era tan denso que los semáforos pasaban de verde a rojo sin que los automóviles se pusieran en marcha. Antonio Machado – Campos de Castilla. 17. El hipérbaton consiste en una alteración del orden habitual de los elementos de la oración. Mueven: tercera – plural – presente – indicativo. 29. Enunciativa. b. 28. Dubitativa. L. a. 3. pero es mejor que vayas andando». 10. 12. 5. Demasiada: indefinido – femenino – singular. b. Exhortativa. He conversado: primera – singular – pretérito perfecto – indicativo. 9. Sujeto-núcleo: Rosa. 11. c. 9. b. a. L. 2. 24. a. L. b. Trajo. 13. c. 16. Andrés ya me lo había dicho: «Yo sé que no me vas a hacer caso. b. 5. 7. La metáfora consiste en identificar dos realidades. c. b. R. 8. Verbos irregulares: mover. 7. CD: Un pastel. c. Aquella: demostrativo – femenino – singular.Soluciones Control 1. c. a. 18. 15. ir. Id: segunda – plural – presente – imperativo. b. Llevaba. 25. Era miércoles. © 2009 Santillana Educación. a. 22. c. S. Había. c. CI: A su abuela. b. 3. a. Hubieras cantado: segunda – singular – pretérito pluscuamperfecto – subjuntivo. 14. c. R. 4. Nosotros: pronombre personal – masculino – plural. Predicado: preparó un pastel a su abuela. c. c. 10. 19. 20.

. L. S.120 © 2009 Santillana Educación.