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AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE MINDELO PLANO DE CONCEPÇÃO DO PROJETO 3º ano de escolaridade Calendarização: FEVEREIRO Ano: 2012/2013 Tema

: O Carnaval Identificação do problema: Quais as tradições carnavalescas do nosso país? Produto final: Painel com figuras carnavalescas O que queremos?
Identificar algumas das tradições carnavalescas e figuras típicas da época.

O que vamos fazer?

Como vamos fazer?
Pesquisar em livros, Internet e filmes informações sobre o tema; • Seleccionar figuras para realizar o painel, • Construir o painel.
• •

Quem faz?
Os alunos em trabalho de grupo.

Quando se faz?
Durante o mês de Fevereiro.
• •

Que materiais precisamos?
Enciclopédias Internet; • Papel de cenário; • Desperdícios vários; • Tesoura; • Cola; • Material de desgaste; • Cartolinas; • Livros;

Elaborar um painel com figuras carnavalescas.

Tema: O Carnaval Identificação do problema: Quais as tradições carnavalescas do nosso país? Área Bloco s Domínio/Subdo Objectivos Descritores Curr mínio a) ic. Produto Final: Painel com figuras carnavalescas Actividades/Estratégia s Conteúdos Recursos Avaliação .

. como se movimentam. • Construir cadeias alimentares simples. •Manual. •Avaliação Sumativa. •Reconhecer a utilidade das plantas. • Construir e interpretar mapas de conceitos que auxiliem o estudo individual. luz. temperatura. •Agrupar animais segundo as suas características. •Fichas de trabalho. •Utilização das TIC em pesquisas e apresentações. • Realizar experiências. temperatura. solo). forma da folha. -plantas terrestres e aquáticas. •Pesquisar sobre os seus modos de vida (região onde habitam. reprodução por estaca. • Investigar a utilidade de algumas plantas. •Construir cadeias alimentares simples. -Cadeias alimentares. como se reproduzem. ar. •Fichas de trabalho. tais como: cor da for. principais características do seu corpo. •Computador. de que se alimentam. • Construir o herbário da turma. •Seres vivos e seres não vivos: -as plantas. forma da raiz.… • Representar diferentes formas de raízes. Modalidades: •Avaliação diagnóstica. •Questionários orais.… • Realizar trabalhos de grupo a apresentar na forma de cartaz ou de apresentação multimédia. … • Pesquisar o tempo de gestação de alguns animais. -partes constituintes de uma planta. Os animais do meu ambiente • Comparar e classificar animais segundo as suas características externas e modos de vida. plantas comestíveis e não comestíveis (constituição de um herbário). • Os animais Característica s. forma da raiz. •Imagens. -Utilidade das plantas ESTUDO DO MEIO •Agrupar as plantas de acordo com alguns critérios: cor da flor. • Realizar experiências para verificar o comportamento de animais em função das condições ambientais. … • Realizar experiências e observar formas de reprodução das plantas. água. •Observação e registo da participação e empenho dos alunos. tamanho da folha. • Realizar experiências relacionadas com a reprodução das plantas: germinação. folha caduca ou persistente.…) • Relacionar o modo de vida de alguns animais com alguns factores que o podem influenciar: luz. •Livros. •Internet. •Avaliação formativa.À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL As plantas do meu ambiente •Comparar e classificar plantas segundo alguns critérios. • Identificar alguns factores do ambiente que condicionam a vida das plantas e dos animais (água.

Avaliação -Reflexões.Áreas Curric . Recursos Quadro interactivo (quando houver) Manual Fichas de trabalho. receitas. Plano Geral. Vocabulário LEITURA E ESCRITA Hierarquização da informação 6. . Diálogo com um professor acerca de um tema.Apreciação crítica da leitura e escrita PORTUGUÊS ORALIDADE Articulação. . Áreas Curric . Preenchimento de grelhas de observação de comportament os. entoação. Pesquisar trava línguas e provérbios. . 14.1 Registar ideias relacionada com o tema. Bloco Domínio/Subdo mínio a) Objectivos 1 Escutar para aprender e construir conhecimentos 3 Produzir discursos com diferentes finalidades. revisão. Conteúdos Informação acessória e essencial Actividades/Estratégia s Escutar um texto informativo Responder a questionários. Manual interativo. .Antecipar o conteúdo de um texto com base em títulos e imagens. Esquemas Leitura orientada Texto instrucional receita. Declarar ideias sobre determinado tema. . descrição e pormenores.1 Ler pequenos textos informativos. 14 Planificar textos . Ler textos diversos 6. 3. tendo em conta a situação e interlocutor.Realização de fichas de avaliação .Conclusão de tarefas a realizar. notícias. Esquematizar relacionando com ideias –chave. Descritores 1. Fazer a revisão com base em uma grelha.2 Identificar informação essencial . Texto informativo Planificação textualização.2 ) Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e estruturas frásicas cada vez mais complexas.Realização de trabalhos em grupo. cartas.Mobilizar unidades de significado para responder a questões e questionários.Efetuar leituras para expandir informações do texto. Bloco Domínio/Subdo mínio a) Objectivos Descritores Conteúdos Actividades/Estratégia s Recursos Avaliação . Planificar um texto para construção de uma máscara de carnaval. Informação essencial de acessória.

conhecer as propriedades das palavras.-Observação/visualização das imagens da obra.13 Identificar radicais de usos de palavras mais frequentes. Gravação em audacity ou outro programa semelhante. rios…) Exploração do livro”Lendas do Mar” de José Jorge Letria. EDUCAÇÃO LITERÁRIA 20. . Observação/vis ualização das imagens da obra. Realizar listas de palavras simples e complexas. 23.7 Distinguir palavras variáveis de invariáveis. 27. Leitura dialogada Leitura em voz alta. 27. Onomatopeias Palavra simples e complexa Derivação e composição. -Leitura e exploração integral da obra. Gramática 27. Identificar palavras de sons onomatopaicos. rios…) Criação de um power point mediante as imagens dos alunos. Bloco Domínio/Subdo mínio a) Objectivos Descritores Conteúdos Actividades/Estratégia s Recursos Avaliação . Fichas de trabalho Fichas de avaliação GRAMÁTICA 27. Familia de palavras Campo lexical Adjetivos numerais. . Usar adjetivos numerais. Identificar o radical das palavras.1Ler e ouvir obras de literatura para a infância e textos de tradição popular.Recolha de artigos relacionados com a água (mar. -Leitura e exploração integral da obra. .Recolha de lendas relacionadas com a água (mar. 3-Identificar e corrigir os erros de ortografia que o texto contenha.16 Reconhecer palavras que pertencem à mesma família.PORTUGUÊS 23-Ler para apreciar textos literários. Áreas Curric .1-Verificar se o texto tem as ideias previamente definidas.

CD-ROM – Recurso digital .Computador • Fichas de trabalho • Fichas de avaliação • Identificar a metade.Utilizar corretamente os termos «numerador» e «denominador». esquemas ou fração. MATEMÁTICA .Caderno diário .Calculador multibásico • Grelhas de observação • Apresentação oral • Participação dos alunos .Jogos do manual (Zona de jogo) . desenhos.Manual “A Grande Aventura” . -Utilizar as frações para designar grandezas formadas por certo número de partes equivalentes a uma que resulta da divisão equitativa de um todo. • Compreender frações com o significado quociente.Medir com Números e operações NO3 frações / Números racionais não negativos .Frações • Explorar situações de partilha equitativa envolvendo quantidades discretas e contínuas. Folhas/fotocóp ia . .Quadro interativo .Quadro preto . • Reconstruir a unidade a partir das suas partes. partetodo e operador. .MAB . .Fixar um segmento de reta como unidade e identificar uma fração unitária 1/b (sendo b um número natural) como um número igual à medida do comprimento de cada um dos segmentos de reta resultantes da decomposição da unidade em b segmentos de reta de comprimentos iguais..Caderno de Fichas “A Grande Aventura” Livro de treino Tabelas quadriculadas Sólidos geométricos . a quarta parte – representar estas quantidades por palavras.Utilizar corretamente numerais fracionários.

distinguir poliedros de outros sólidos e utilizar corretamente os termos «vértice». Números e operações Números naturais Números naturais – Contar até um milhão .Multiplicação . -Efetuar contagens progressivas e regressivas .MATEMÁTICA Geometria e Medida Figuras geométricas Reconhecer e representar formas geométricas -Identificar pirâmides e cones. .Estender as regras de construção dos numerais até 100000. • Identificar polígonos e círculos nos sólidos geométricos. . . utilizando o -Propriedades e classificação • Comparar e descrever propriedades de sólidos geométricos e classifica-los. «aresta» e «face».Identificar figuras geométricas numa composição e efetuar composições de figuras geométricas.Decomposição de números Adição e subtração – Adicionar e subtrair números naturais Algoritmo da adição e subtração Tabuadas Multiplicação • Compreender e memorizar a tabuada do 7 e as relações com este número. -Adicionar dois números naturais cuja soma seja inferior a um milhão. que possam tirar partido das regras de construção dos numerais até 100000. com saltos fixos.Cálculo mental . .Leitura e representação de números • Compreender e realizar algoritmos para a adição. • Construir sólidos geométricos usando as suas propriedades.

Área s Curri c. • Enriquecer o trabalho de grupo. • Enciclopédi as • Internet. informação relativa ao tema. • Selecciona e organiza a informação recolhida. • ESTUDO ACOMPANHADO Desenvolver o gosto pela organização pessoal. • Cola. • Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo. • Material de desgaste. • Riscadores diversos. Identificar as tradições do nosso país alusivas ao Carnaval. • Aquisição e treino dos métodos de trabalho e organização Consulta em diversos suportes de informações necessárias para realizar este mês nas diversas áreas. Bloco Domínio/Subdom ínio a) Objectivos Descritores Conteúdos Actividades/Estratégia s Recursos Avaliação ÁREA DE PROJETO • Ser capaz de articular os saberes de diversas áreas em torno de problemas e temas de pesquisa. • Desperdício s vários. • Cartolinas e diferentes papéis. • Comportame nto • Produto final. • O Carnaval • O aluno descobre. • Tesoura. • Construir um painel com figuras carnavalescas. • Livros • Observação dos alunos. interesse e participação. • Selecciona e organiza o material recolhido. seleccionando e dialogando. • Confecciona o painel utilizando técnicas e materiais diversos. • Cartolinas. • Participa em actividades onde o diálogo e o trabalho em grupo são incentivados. • Diálogo. seleccionar e organizar informação • Desempenhar com rigor as suas funções no grupo. • Selecciona figuras para o painel. • Empenho. • Papel de cenário. Envolver-se na concepção. • • Abordagem comunicativ a. • Informação recolhida. • Recolher. realização e avaliação de projectos. • Participação. pesquisando. • Suportes diversos. .

• Cartolinas. • Constrói cartazes. • • Através de um tema e uma canção sugerida pelo professor. • Internet. em pequeno grupo. • Organizar sequências sonoras para sequências de movimentos. os alunos criam gestos para a acompanhar. activa e responsável. • Produto final • • Área s Curri c. Rádiogravador. Observação. Experimentaçã o. • Realizar danças de roda. Desenvolvime nto e criação musical. utilizando gestos. • Riscadores diversos. Fichas de trabalho. • Observação directa da participação e desempenho . intensidade e duração. • A família O aluno dialoga. • • • Registos com canções CD’S . sobre diferentes formas de participação na vida familiar que lhe são mais significativas. danças de roda. • Referir e desenhar acções que pode desenvolver para participar na sua vida familiar. com a orientação do professor. imaginação e controlo. sinais e apenas alguns sons. Capacidade para explorar ideias sonoras e musicais. • Jornais. Bloco Domínio/Subdom ínio a) • Objectivos Inventar /utilizar gestos. • Revistas. Descobrir e verificar formas de participar na sua vida familiar. • Participação. Treinam. Elaboram “diálogos “ sem palavras. • • Diálogo. sinais e palavras para expressar/comunicar: timbre. Descritores Conteúdos Actividades/Estratégia s • Recursos Avaliação MUSICALEXPRESSÃO • Ser capaz de inventar. • • Representação do som. • Colaborar activamente na sua vida familiar.CIDADANIAEDUCAÇÃO PARA A • Ser capaz de cooperar com os outros de forma interessada. de pequenas dimensões (A4 ou A3) alusivos à participação na vida familiar. criar e registar acompanhamentos simples com aumento progressivo de segurança.

em pequenos grupos). jogar à caça ao tesouro. • • • • Corpo Mesas Cadeiras Objectos para criar obtáculos • • • Participação Criatividade Observação directa • . e introduzir gradualmente no jogo pistas. um tema. •Com um companheiro. a par . auditivas. • • • • Orientar-se no espaço a partir de referências visuais. um grande itinerário com sinais de orientação ou com objectos que façam parte de um código que oriente o aluno a percorrê-lo. Explorar diferentes níveis (baixo. cria figuras que ele produz por contraste e por espelho. num rio… (utilizando mesas e cadeiras como obstáculos). Explorar mudanças de nível (individualmente. médio. Reproduzir movimentos a partir de diferentes estímulos: sonoros ou verbais. • Jogos de exploração do espaço. •Desenhar. gestos e acções. Capacidade para mimar atitudes. •O aluno realiza jogos de percursos com dificuldades rastejar debaixo de pontes arbustos. um objecto real ou imaginado. no recreio da escola. auditivas e tácteis.EXPRESSÃO DRAMÁTICA • • • • Capacidade para explorar de maneira pessoal o desenvolvimento do movimento. tácteis. aos pares. alto). passa de pedra em pedra. Realização de improvisações e dramatizações. Deslocar-se e coordenação com um par.

Participar em jogos . cooperação e respeito pelas regras. o aluno segue timbres diversos e marcação rítmica. em situação de defesa. Realiza o jogo da Rolha-na situação de atacante (caçador).EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICO-MOTORA • • Capacidade para realizar jogos ajustando a sua iniciativa própria e as qualidades motoras. persegue os fugitivos e evita que os restantes colegas os salvem. movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor. a parir de movimentos dados pelo professor. Rádio/leitor de CD’S • Observação directa da participação e desempenho.. Composições musicais diversas. • • • • • Sapatilhas Fato de treino Ginásio ou espaço do recreio. esquiva-se e tenta salvar um fugitivo apanhado. com oportunidade e correcção. de acordo com a estrutura rítmica e melódica de composições musicais. . movimentos não locomotores e equilíbrio adequados à expressão de motivos ou temas. foge. Jogos coletivos sem a bola • • • Através da exploração individual do movimento com ambiente musical adequado. Capacidade para combinar deslocamentos. realizando habilidades básicas e acções tácnicotácticas fundamentais. • • Combinar deslocamentos. • Atividades rítmicas expressivas. ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objectivo.

• Tesoura. colando. informação relativa ao tema. • O aluno descobre pesquisando. seleccionando e dialogando. lãs. • Confecciona o painel utilizando técnicas e materiais diversos. seleccionar e organizar a informação necessária sobre o tema em estudo. Desenho. • Explorar as possibilidades de diferentes materiais: elementos naturais. • Observação dos trabalhos executados. a) Esta terminologia aplica-se apenas para português e matemática. …rasgando. Dobragem. • Exploração da capacidade expressiva e a adequada manipulação dos suportes e instrumentos. • Cola. • Livros • Enciclopédias • Internet. desfiando. • • • • • O Carnaval Recorte.EXPRESSÃO PLÁSTICA • Preservação do Património cultural.. cores. • Diferentes papéis e cartolinas. • Selecciona e organiza o material recolhido . •Riscadores diversos. •Observação da capacidade de expressão e representação gráfica. • Selecciona figuras para o painel. jornais. Colagem. cortiças. papéis coloridos. texturas e espessuras. . … procurando formas. tecidos. • Recolher.