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Componentes y funcionamiento de la PC

De: Hebe Martorella


Para: Rodolfo Alfredo Domínguez
Asunto: EXPLICACIÓN DEL TPO FINAL MÓDULO III -
Fecha: 20-11-07 13:16:05
Etiquetas: Buenas tardes mis queridos cibernautas Felicitaciones para los que van
llegando al final conmigo, y a apresurarse los que se me han quedado atrás de la línea de
llegada, aún hay tiempo. Este Módulo tiene una ACTIVIDAD OBLIGATORIA o TP:
Actividad de autoaprendizaje obligatoria Abrir la página www.educ.ar Ir a Recursos
educativos., o a canal encuentro o a los CD's (ustedes eligen) Explorar los recursos que
brinda el portal en las distintas áreas. Según el área en que se desempeñan, o la que más
les agrade, deben elegir un recurso educativo del portal educ.ar para realizar una
actividad áulica. D
 escribir en breves palabras la actividad elegida, copiar la URL al foro
y justificar su elección en el Foro de debates.
Como ven es muy fácil y cualquier cosa me pegan el grito y yo para su bien o para mal
(muy insistente la tuto!!!) sigo acá para ayudarlos. Hasta mañana Hebe

Actividad de autoaprendizaje obligatoria


 Abrir la página www.educ.ar
 Ir a cualquiera de estas páginas:
Recursos educativos; Colección CD educ.ar; Sitio encuentro.
 Según su elección, explorar los recursos que brinda el portal en las distintas áreas,
la colección de CD, o el sitio encuentro.
 Investigar las propuestas presentadas según lo elegido.
 Según el área en que se desempeñan, o la que más les agrade, deben elegir un
recurso educativo de cualquiera de las tres páginas para realizar una actividad áulica.
 Describir en “breves palabras” la actividad elegida, copiar la URL y justificar su
elección en el Foro de debates.
Bibliografía
- Direcciones electrónicas
http://www.roxanabassi.com.ar/files/direccio.rtf

- Diccionario de términos de internet


http://www.links.org.ar/infoteca/dicciona.pdf

- Internet como espacio educativo, CD 4 de la Colección educ.ar, educ.ar, 2004.

- Mario Carretero, Constructivismo y educación, Buenos Aires, Aique, 2004, octava


edición.

www.educ.ar 
http://www.educ.ar/educar/site/educar/index.html
Colección educ.ar CD - 17 Propuestas Innovadoras para el aula .. clic k
(Este material es una invitación a incorporar las TIC en la enseñanza. Textos acerca de la
influencia de las tecnologías en la producción de conocimiento y 100 propuestas para el
aula diseñadas por docentes de todo el país.)
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD17/contenidos/index.html
Seleccione el CD (15) APRENDIZAJE POR PROYECTOS y ABRE EL LA PAGINA
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD15/contenidos/index.html
CONCEPTOS TEORICOS
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD15/contenidos/teoricos/index2.html
ACTIVIDADES http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD15/contenidos/actividades/index.html
TECNOLOGIA
Esta formada por

LA TECNOLOGIA UN CONJUNTO LA EDUCACIÓN


EDUCATIVA TECNOLOGICA
De

CONOCIMIENTOS TECNICAS

Destinada a la

PRODUCCION COMERCIALIZACIÓN DISTRIBUCIÓN

De

BIENES y SERVICIOS

para mejorar la
CALIDAD de VIDA

Investiga en la web (utilizando buscadores sugerido en la página


http://www.polimodalferre.edu.ar/http3w/novedades.htm ) cada uno de los conceptos vertidos en el
esquema conceptual sobre la tecnología .
Explique fundamentando si esta de acuerdo con esta conceptualización que define a la tecnología
y además determine para que nivel educativo correspondería EGB3 ó Polimodal explicando la
razones (Consultar los diseños curriculares de la Ley de Federal de Educación 24.195).
Realiza una visita en cada uno de los vínculos sugeridos en los recursos educativos (RECURSOS
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD15/contenidos/recursos/index.html) y luego realice un
esquema conceptual que explique que es la tecnología
Realiza un informe que tenga Introducción , Desarrollo, Conclusiones y Bibliografía ( libros y sitios
Web vínculos) Evaluación

Ver glosario adjunto.


2
1. Regular 3 4 ó 5 . Buena 7 8 ó9 3. Excelente 10
Los conceptos analizados son
Los conceptos analizados son Los conceptos analizados son
correctos y están bien
confusos. correctos.
fundamentados.
Colaboración poco Colaboración muy activa y
Colaboración participativa.
participativa. participativa.
La presentación del trabajo es
La presentación del trabajo es La presentación del trabajo es excelente.
buena. muy buena.

Aplicaciones Básicas de la PC

Curso

Módulo I

Componentes y funcionamiento
de la PC

Tema 1

Los componentes de la PC - Primera parte


Introducción – Componentes de la PC – Los periféricos - Periféricos de entrada

Ver glosario adjunto.


3
Componentes y funcionamiento de la PC

Índice de contenidos

Componentes de la PC

Introducción

Los componentes de la PC

• La Unidad Central de Proceso

Los periféricos

• Clasificación de periféricos

• Periféricos de entrada

• Periféricos de salida

• Otros periféricos de salida

• Periféricos de entrada y salida, o mixtos

Puertos

Cómo conectar cada periférico al gabinete

Funcionamiento de la PC

Algunas consideraciones previas

La metáfora del ordenador

Cuadro comparativo basado en la metáfora del ordenador

Arquitectura de la computadora

• Placa madre o motherboard

• Unidad de control

• Unidad Aritmética Lógica

La memoria de la PC

• Memoria RAM

• Tamaño de la memoria

• Otros tipos de memoria

Proceso de la información

Bibliografía

Ver glosario adjunto.


4
Introducción

Este curso no intenta formar “técnicos en temas informáticos”, pero sí es importante


que el docente se familiarice y comprenda los elementos que conforman un Sistema
informático, para poder interactuar con él.
En nuestra práctica docente utilizamos el término “sistema” en múltiples
oportunidades, en este curso le daremos un sentido informático.

Un Sistema informático es el que se encarga del manejo de información en la


computadora. A través de este, el usuario controla las operaciones que realiza la
máquina.
Se identifican tres elementos –que se interrelacionan– para formar un Sistema
informático.

Hardware (del inglés hard –duro– y ware –cosas–): es el conjunto de elementos


físicos –tangibles– que componen una computadora, por ejemplo monitor, teclado,
mouse, etcétera. En dicho conjunto se incluyen los dispositivos electrónicos y
electromecánicos: chips , cables, tarjetas, etcétera.

Software (del inglés soft – blando y ware – cosas): reúne todos los elementos lógicos.
Es decir los programas o aplicaciones necesarias en el Sistema informático.

Humanware: son los seres humanos que operan o programan los demás elementos
del sistema.

Para poder entender los componentes físicos del sistema primero definiremos qué hace
una computadora.

Una computadora es un dispositivo que acepta entradas, procesa datos


, los almacena y genera salidas.

Para ingresar datos a una computadora, que los procese, guarde lo que se necesita y
muestre los resultados, precisa entre otros elementos del hardware.

Lectura complementaria

¿Qué es una computadora?


http://www.proyectosalonhogar.com/Diversos_Temas/Introduccion_basica.htm
Una página para compartir con los alumnos.
Ver glosario adjunto.
5
Los componentes de la PC

• La Unidad Central de Proceso

Las posibilidades de uso de la computadora son extraordinarias en todas las


profesiones. Los profesionales de la educación debemos acercarnos y apropiarnos de
ella.
Como ya expresamos una computadora es una máquina que procesa la información.

La Unidad Central de Proceso (CPU, por Central


Processing Unit), también llamada microprocesador o
simplemente procesador, es el circuito principal en la
computadora.
Está considerada como el “cerebro” de la computadora –
algunos autores también la llaman el “corazón”–, es decir, es la
encargada de leer las instrucciones del software e “indicar” al resto de los
componentes lo que deben hacer.
Muchas veces escuchamos a los alumnos decir “tengo una Pentium 2 o cambié mi
máquina por una Pentium 4”: estos son tipos de procesadores.

Resumiendo
La CPU es un chip que realiza los cálculos, procesa las instrucciones y maneja el flujo
de información de la máquina.

Los componentes básicos y principales de la computadora son los que se muestran en


la imagen.

Gabinete donde
se encuentra la Monitor
CPU

Teclado
Mouse

Cada uno de ellos tiene características específicas, pero hay otros que son opcionales.
Ampliaremos la información más adelante.

Para tener en cuenta


Generalmente se llama CPU al gabinete. En realidad son dos elementos distintos.
Ver glosario adjunto.
6
El gabinete es “una caja” que sirve para contener diferentes elementos del hardware;
como vemos esta definición difiere del concepto de CPU expresado anteriormente.

Los periféricos

Se denomina periférico a cualquier pieza de hardware (todo componente físico,


tangible) conectado a la computadora para realizar una tarea específica.
Teniendo en cuenta que la CPU es el hardware principal, todo lo que se encuentra en
su periferia, en su entorno, es considerado hardware periférico.

• Clasificación de periféricos
Los periféricos se pueden clasificar teniendo en cuenta diferentes variables:
Considerando su función en el Sistema informático:

- Periféricos de entrada
Son los encargados de proporcionar a la computadora los datos provenientes del
exterior. Dispositivos que manejamos –operamos– para comunicarnos con la
computadora.

- Periféricos de salida
Son los elementos que exponen información al exterior, muestran lo que
hacemos o los resultados de las operaciones que realiza la computadora.

- Periféricos de entrada y salida, o mixtos


Son los dispositivos que permiten guardar y recuperar –almacenar– información
o posibilitan la comunicación.

Considerando el criterio de su ubicación respecto del gabinete, pueden agruparse en:

- Internos, los que se encuentran dentro del gabinete.


- Externos, los que se encuentran fuera del gabinete.

• Periféricos de entrada
Son aquellos que se utilizan para introducir información en la computadora.
- Teclado: es un periférico de entrada, pues con él se ingresan datos u órdenes a la
CPU.
La entrada de datos se realiza cada vez que se presiona una tecla. La orden viaja por
el cable hasta la computadora y se muestra en el monitor.
Teniendo en cuenta su similitud y diferencias con el teclado de la máquina de escribir,
para estudiarlo se lo puede dividir en las siguientes partes:

Ver glosario adjunto.


7
 Tecla escape

 Teclas de función

 Teclado alfanumérico

 Teclas de manejo del cursor

 Teclas de edición

 Teclas de comando

 Indicadores de estado

 Teclado numérico

Ver glosario adjunto.


8
A continuación realizamos un detalle de cada una de sus partes y en particular de los
diferentes usos de las teclas.

Tecla escape

Es una tecla especial que cumple diferentes funciones, según el


programa que se esté operando, o el momento de ejecución en
que se encuentre ese programa.
Ejemplo:
salir del programa;
volver un paso atrás;
salir de la ayuda, etc.

Teclas de función

Se cuenta con teclas de función desde F1 hasta F12

Cada una cumple una función especial según el programa que se


esté operando. En algunos software el operador puede programar
funciones para estas teclas.
Generalmente F1 es la ayuda.

Teclado alfanumérico

Es la parte del teclado más parecida a un teclado de una máquina de escribir. Tiene
letras, números, signos especiales, de puntuación, matemáticos, y teclas especiales.
Las teclas alfabéticas están distribuidas como en las máquinas de escribir según una
convención internacional. Se denomina teclado QWERTY (por las primeras letras de la
primera fila de letras).
En los teclados en español se agrega la tecla Ñ-ñ.
Los números se encuentran en la primera línea ordenados del 1 al 0.
También incluye:
Signos especiales que ayudan en la escritura: @ - Ç - & - $
Signos matemáticos y de puntuación comunes.
Otras teclas especiales.

A continuación describimos las funciones de cada una de las teclas.


Ver glosario adjunto.
9
Tabulador/TAB: cada vez que se presiona adelanta el cursor
5 espacios. Generalmente se utiliza para encolumnar;
también para pasar a otra celda en planillas o tablas.

Bloq Mayús/CAPS LOCK: al presionarla se enciende la luz


Caps Lock, en los Indicadores de estado. Sirve para escribir
todas las letras en mayúscula hasta que se vuelva a
presionar. Es una tecla de seguridad del tipo on-off.

SHIFT: para colocar, de a una, las letras en mayúscula. Se


debe presionar la tecla Shift, y sin soltarla presionar la letra
que se desea escribir (por ej.: SHIFT+A).
Se usa también para escribir el signo superior de las teclas
dobles o teclas triples . Se debe presionar la tecla Shift y sin
soltarla presionar la tecla que tenga como signo superior el
signo que se desea.

Ctrl/CONTROL: se utiliza combinada con otras teclas para


funciones especiales. Por ejemplo Ctrl + Alt + Supr, permite
finalizar una tarea.

Alt/ALTERNAR: se utiliza combinada con otras teclas para


funciones especiales según los programas.
Manteniéndola presionada y tecleando el número
correspondiente en el teclado numérico se puede escribir
utilizando el Código ASCII, por ejemplo: ALT + 160 = á, es
decir escribe la letra a acentuada, ó ALT + 164 = ñ.

Código ASCII
http://www.asifunciona.com/informatica/af_bits/af_bits_4.ht
m
Código ASCII para representar los caracteres alfanuméricos.
TECLA WINDOWS: abre el menú correspondiente al botón
INICIO de la BARRA DE TAREAS.
Si se está utilizando un programa que oculta la Barra de
tareas presionando esta tecla se hace visible.

BARRA ESPACIADORA: al presionarla deja un espacio entre


las palabras. Se debe dejar siempre un solo espacio para
separar las palabras.
No se debe usar esta tecla para centrar el texto o tabular.

AltGr/ALT GRAPHIC: se utiliza para colocar el tercer signo de


las teclas triples. Se debe presionar la tecla AltGr y sin
soltarla presionar la tecla triple.

Ver glosario adjunto.


10
MENÚ CONTEXTUAL: es el que se despliega cuando sobre un
ícono, una ventana o cualquier otro elemento, se hace clic
con el botón secundario del mouse (derecho). El contenido
de este menú depende del objeto seleccionado y de la
situación en la que se encuentre utilizado el mismo
(contexto), mostrando opciones de funciones directas a
realizar sobre el elemento en cuestión.

RETROCESO: borra de a un carácter hacia la izquierda,


desplazando el cursor.

ENTER: se usa para dar ingreso a una opción.


Si mientras se escribe un texto se pulsa ENTER, se produce
un salto de renglón, equivalente a un punto y aparte.

Para comprender un poco más:

Carácter es toda letra, espacio, número, signo.


Cursor es la línea que titila en la pantalla.

Teclas de manejo del cursor


Permiten mover el cursor a través del trabajo, hacia la dirección indicada en las
flechas.
Para ir hacia abajo en un procesador de textos, primero deben activarse las líneas con
ENTER.
También se utiliza para pasar a diferentes celdas en una planilla de cálculo o tabla.

Teclas de comando o de control


Impr Pnt/PRINT SCREEN: su función es imprimir la pantalla que se está viendo, si se
trabaja en sistema DOS . En sistema operativo Windows captura la pantalla y la
guarda en el portapapeles, para poder pegarla en una aplicación o programa, por
ejemplo graficador o procesador de textos.
Bloq despl/SCROLL LOCK: en algunos programas se utiliza para mover el cursor a
distintas distancias.
Pausa – PAUSE: detiene el proceso de una tarea.

Ver glosario adjunto.


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Teclas de edición
INSERT: Si está activa, a medida que se insertan nuevos caracteres en un texto, estos
se sobrescriben sobre los anteriores, que en consecuencia se suprimen. Si no está
activa, al insertar nuevos caracteres en la corrección de un texto, los caracteres que ya
estaban escritos se desplazan hacia la derecha.
Inicio/HOME: según el programa, dirige el cursor al inicio del renglón, inicio de párrafo
o inicio de documento.
Av Pág.: para visualizar la página siguiente.
Re Pág.: para visualizar la página anterior.
Fin/END: según el programa lleva el cursor al fin de renglón, fin de párrafo o fin de
documento.
Supr/DELETE: Para borrar los caracteres hacia la derecha del cursor. También se puede
utilizar para subir renglones en blanco en un procesador de textos.

Indicadores de estado
Son luces que indican por ejemplo si el teclado alfabético está activado en mayúscula
o minúscula, si el teclado numérico está activado para realizar operaciones
matemáticas o no. Cuando la luz correspondiente está encendida la acción asociada
está activada.

Teclado numérico
Sus teclas permiten usarlo como una calculadora.
Se encuentra a la derecha y está encabezado por la tecla BLOQ NUM o NUM LOCK.
Cuando se presiona esta tecla se enciende la luz en los Indicadores de estado.
Es una tecla de seguridad (tipo on-off). Cuando está encendida la luz NUM LOCK,
indica que el teclado numérico está habilitado para utilizarlo como una calculadora; por
el contrario, si la luz está apagada la función está desactivada, las teclas realizarán las
funciones que se encuentran por debajo de los números.

Ver glosario adjunto.


12
- Mouse: es un elemento esencial para el trabajo en
Windows. Sobre la interfaz gráfica se trabaja pulsando los botones
del mouse para seleccionar diferentes elementos en pantalla, a los
que llamaremos objetos.
Los botones del mouse se definen como: el principal –para el dedo
índice-, normalmente el botón izquierdo; y el secundario u otro botón (normalmente
el botón derecho).

Al desplazar el mouse sobre la almohadilla o pad se hace rodar una bolita que está
situada en la parte inferior. Este movimiento se transforma en señales electrónicas que
mueven el puntero (casi siempre en forma de punta de flecha) en la pantalla.

Para tener en cuenta


Los movimientos del mouse se reflejan en el puntero de la pantalla: si lo movemos
hacia la derecha, el cursor se moverá hacia la derecha.
El botón principal se usa para seleccionar o acceder a los íconos u objetos, lo que en
general equivale a aceptar los procesos.
A la acción de presionar el botón izquierdo una vez se la denomina clic. Si se lo
presiona dos veces seguidas se llama doble clic.
Con el botón secundario se accede a los menúes contextuales o específicos para la
edición del objeto seleccionado con el botón izquierdo. A esta acción se la denomina
clic derecho.

Para mover un objeto de un lugar a otro de la pantalla se hace clic sobre él con el
botón izquierdo, y sin soltarlo, se lo arrastra al lugar deseado. Cuando se suelta el
botón izquierdo el objeto queda fijado en su nueva ubicación.

Hay otros modelos de mouse


 Mouse óptico: no posee la bolita de goma, se considera uno de los más
modernos y más prácticos de usar.

Lectura complementaria
El mouse óptico
http://capotanet.com/modules.php?name=News&file=article&sid=74

Ver glosario adjunto.


13
 Mouse inalámbrico: no necesita estar unido a la computadora por un
cable.
 Track point: tiene la forma de una goma de lápiz ubicada
entre las teclas.

 Touch pad: es una almohadilla de contacto.

 Track ball: es una esfera que se hace rodar con los dedos.

Si se es zurdo y no se tiene habilidad para manejar el mouse con la mano derecha, los
programas tienen opciones para intercambiar las funciones de los botones del mouse.

Lectura complementaria
Érase una vez el mouse
http://www.ranqueles.com/notas/tecnologia/la_historia_del_mouse_090402/
Existe un sitio que cuenta la historia de este periférico y de su creador, pero además
permite ver videos de su presentación oficial en 1968. Para nostálgicos y curiosos.

- Escáner: este dispositivo permite pasar imágenes del papel al


lenguaje digital , para poder luego guardarlas, modificarlas o
imprimirlas.

- Teclado MIDI: es similar a un órgano electrónico, pero los sonidos que emite se
trasladan a la computadora en forma de órdenes que la máquina puede interpretar.

- Lectora de CD-ROM: permite el ingreso de datos provenientes del CD. La lectora de


CD emite un láser que lee las microscópicas variaciones impresas sobre la superficie
del disco.

- Joystick: se utiliza fundamentalmente en los juegos. Cada


movimiento del joystick se transmite por cable hacia la PC , que lo
traduce para el juego.

- Cámara digital: es similar a una cámara convencional, pero en


lugar de guardar las imágenes capturadas en un rollo de película lo hace en un chip. La

Ver glosario adjunto.


14
entrada de datos se realiza cuando se conecta la cámara a la computadora; a través
de un programa se trasladan las fotos al disco rígido.

- Digitalizadora de video: permite conectar una videograbadora o señal de cable a la


PC y traducir las imágenes obtenidas para editarlas electrónicamente.

Aplicaciones Básicas de la PC

Curso Módulo I

Componentes y funcionamiento
de la PC

Tema 2
Los componentes de la PC
Segunda parte
Periférico de salida - Puertos

Ver glosario adjunto.


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• Periféricos de salida
Son los que utiliza la computadora para mostrar la información.

- Monitor: es el principal periférico de salida, y es imprescindible para trabajar. En su


pantalla se ve la información suministrada por la computadora.
Las imágenes se forman en pantalla sobre unos diminutos puntos (píxeles ) que
ocupan toda la pantalla y se encuentran separados unos de otros por escasas décimas
de milímetro. Cada acción que se realiza es transmitida desde el procesador a la
pantalla del monitor.

Para tener en cuenta


Existen algunos monitores que tienen una pantalla táctil, también llamada Touch
Screen. Son pantallas sensibles al tacto. Los monitores de este tipo forman parte de
los periféricos de entrada y salida.

- Impresora: es el periférico con el cual se puede imprimir en papel la información


procesada por la computadora.
Normalmente se habla de tres tecnologías de impresión, según el método de impresión
que utiliza este periférico.

Los tres tipos clásicos de impresoras son: matriciales, de tinta y láser.

Impresoras matriciales o de matriz de puntos:


trabajan con un cabezal compuesto por una serie de
pines (9 0 24) y reconstruyen la información o
imprimen por el impacto alternado de los pines sobre
una cinta entintada que se desplaza sobre el papel. Es
muy práctica para lograr muchas copias de un mismo
texto y por su velocidad, aunque no por su calidad
final, ni por el ruido excesivo que produce. En la
computación personal fueron dando paso a otras
tecnologías, como la de inyección o burbuja y la láser.

Impresoras de inyección de tinta: imprime por la inyección de finos


chorros de tinta a través de 64 inyectores microscópicos,
montados en una unidad desechable que contiene la cabeza de
impresión y los cartuchos de tinta, que se desplaza
horizontalmente sobre la página. Un microprocesador
determina qué inyector debe disparar para crear la malla de
puntos requerida por el texto o por la gráfica. Son las de
mayor uso actualmente y según su costo
pueden ser de más alta resolución y mayor velocidad de impresión.

Impresoras láser; normalmente son de tecnología y eficiencia


superiores, pero también a un costo relativamente mayor. La
Ver glosario adjunto.
16
impresión se produce por el fundido sobre el papel de un polvillo negro plástico
llamado tóner (tinta similar a la que usan las fotocopiadoras). Un rayo de luz láser
controlado por un microprocesador expone horizontalmente, punto por punto, un
cilindro de material fotosensible que va rotando sobre sí mismo. Los puntos del cilindro
expuestos al rayo láser adquieren una carga eléctrica que atrae el tóner, a medida que
el cilindro pasa sobre el recipiente que lo contiene.
• Otros periféricos de salida:

- Plotter: máquina que reproduce patrones sobre papel por medio de una
computadora.
- Parlantes: por medio de los parlantes se reproducen los sonidos.
• Periféricos de entrada y salida, o mixtos
Son los que utiliza la computadora tanto para mandar o recibir información.
Hoy algunos autores hacen una subdivisión de estos periféricos, teniendo en cuenta los
que permiten el almacenamiento y la recuperación de información y los que
posibilitan la comunicación con otras máquinas.

De almacenamiento
- Disqueteras: también llamadas Floppy, se utilizan para leer y almacenar datos en
disquetes. Se pueden transportar los datos de una computadora a otra. Se puede
almacenar hasta 1.4 MB (Megabyte).

- Disco rígido: también llamado disco duro, o en inglés Hard Disk, es la principal
unidad de almacenamiento interna. Allí se guardan los programas y todos los archivos
que se creen con esos programas cuando se trabaja en la computadora. Cuanto más
capacidad tenga un disco duro, más información y programas puede almacenar. La
capacidad del disco duro se mide en gigabytes (GB). Un GB equivale a 1.024 MB
aproximadamente.
- Grabadora de CD ROM: permite grabar discos compactos desde la PC. También
puede utilizarse como lectora de CD-ROM, es decir como periférico de entrada.

- Grabadora de DVD ROM: es un periférico opcional que permite leer discos DVD
ROM, además de CD ROM, CD de música y otros formatos de CD. El DVD es un nuevo
tipo de disco compacto que ofrece una capacidad de almacenamiento de datos muy
superior a la de un CD ROM. Mientras que un CD ROM o cualquier otro tipo de CD
convencional se pueden guardar 650 MB de datos, en un DVD se almacenan entre 4,7
y 17 GB.

- Unidades de disco ZIP: son dispositivos magnéticos un poco más grandes que los
de 3,5 pulgadas, aunque mucho más robustos y fiables, con una capacidad de 100 MB.

- Unidades de discos JAZZ: unidad de almacenamiento


removible, externa. Es cómoda, práctica, rápida y de fácil
manejo. Posee una capacidad de 1 GB.

Ver glosario adjunto.


17
- USB – Stick: es un dispositivo de almacenamiento externo, en el
que se puede guardar información y transportarla fácilmente.
Puede almacenar hasta 20 GB, y se conecta al puerto USB.

Lectura complementaria
Tabla de unidades
http://usuarios.lycos.es/jfuengon/bits.html
Desde el Bit hasta el Terabyte.

Convertidor de unidades
http://www.terra.es/personal2/pagina_de_fuika/byteconvert.htm
Con este convertidor de unidades, podrás pasar de Bytes a GigaBytes pasando por KB
y MB con sólo pulsar un botón.
Es muy fácil de usar: solamente hay que introducir una cifra en la casilla
correspondiente y pulsar el botón que se encuentra debajo.
De comunicación
- Tarjeta de redes: dispositivo interno. Toda computadora que se conecta a una red
necesita de una tarjeta de interfaz de red. Este dispositivo electrónico permite –por
ejemplo– compartir los recursos de una impresora entre varios equipos.
- Módem: dispositivo que permite conectarse con otras computadoras a través de la
línea telefónica. Un módem es un dispositivo que convierte las señales digitales del
ordenador en señales analógicas que pueden transmitirse a través del canal
telefónico. Puede ser externo o interno.
- Cable módem: es un dispositivo que permite el acceso a internet a altas
velocidades, utilizando la red de televisión por cable. Es decir, es un dispositivo
externo que se conecta por un lado a la red de televisión por cable y por el otro se
conecta a la PC.
También hay dispositivos de comunicación satelital.
Puertos
Un puerto es un enchufe en la parte trasera del gabinete de la computadora donde se
conectan los periféricos externos, tales como impresora, teclado, mouse, escáner o
módem externo. Esto permite el flujo de información e instrucciones entre la
computadora y el periférico conectado.

Puerto paralelo
Estos puertos son más rápidos, ya que envían un conjunto de datos en forma
simultánea.
El puerto paralelo tiene 25 agujeros y se lo conoce como el “conector hembra”. A este
tipo de puerto se conecta una impresora o una unidad de cinta. La computadora
etiqueta internamente cada puerto con las letras LPT. El nombre que recibe el primer
puerto es LPT1, el segundo LPT2 y así sucesivamente.

Puerto serial
La particularidad del puerto serial es que los datos se envían en forma secuencial, uno
detrás del otro.

Ver glosario adjunto.


18
Un puerto serial tiene de 9 a 25 pines y se lo conoce como el conector macho. A este
puerto se conecta un mouse o un módem externo. La computadora etiqueta
internamente cada puerto serial con las letras COM. COM1 es el nombre que recibe el
primer puerto serial, COM2 el segundo y así sucesivamente.
Puerto USB
Los puertos Bus Serie Universal, o USB (por las siglas en inglés de Universal Serial
Bus) son capaces de conectar múltiples dispositivos a un mismo puerto. Son mucho
más veloces que los otros y permiten conectar y desconectar un dispositivo mientras la
PC está encendida.
Los puertos USB son más modernos, y los últimos modelos de computadoras traen por
lo menos uno incorporado. También se puede agregar uno a la PC. Es considerado
multiuso y se está convirtiendo en un estándar.
Cómo conectar cada periférico al gabinete
Para hacer más fácil esta tarea hay que tener en cuenta que la mayoría de los cables
tienen terminales diferentes. Por lo tanto, es imposible conectar un periférico en un
lugar que no sea el que le corresponde.

Ventilador de la fuente
Cable de alimentación

Teclado

Mouse

Puerto serial
Monitor
Puerto paralelo
- Impresora -
USB

Micrófono Placa de red

Auriculares

Entrada de audio
externa

Ver glosario adjunto.


19
Lectura complementaria
La increíble vida de Ada Byron, la “tatarabuela de la PC”
http://www.pagina12web.com.ar/diario/suplementos/futuro/13-1020.html
La historia de Ada Byron y su trabajo de 1843, considerada hoy como una de las
fundadoras de la programación.

Aplicaciones Básicas de la PC

Curso Módulo I

Componentes y funcionamiento
de la PC

Tema 3

Funcionamiento de la PC
Metáfora del ordenador – Arquitectura – Proceso de la información

Ver glosario adjunto.


20
Algunas consideraciones previas

En nuestra labor diaria como docentes y a través de los medios de


comunicación escuchamos que las computadoras son cada vez más
fáciles de utilizar, y que los programas tienen una interfaz gráfica
cada día más intuitiva. Estos comentarios son ciertos, y a medida
que nos acercamos a las TIC los comprobamos con nuestra práctica.

El proceso que hace la computadora desde su arranque hasta que está lista para que
la usemos, y las posibilidades que nos brinda –para grabar y recuperar información– a
veces nos parecen un misterio difícil de comprender. Sin embargo, no es necesario ser
un técnico en informática para poder reconocer y percibir esos procesos.

Los temas que trataremos en esta etapa del módulo pueden entonces parecer
complicados, pero es necesario que los abordemos para:
 comprender qué es lo que vamos haciendo y cómo procesa la computadora
nuestras órdenes;
 poder intercambiar información con nuestros alumnos –que en muchas
oportunidades conocen más que nosotros– sobre estos temas.

Para introducir estos contenidos vamos a abordarlos en primer lugar teniendo en


cuenta las teorías del aprendizaje y la psicología cognitiva.

Ver glosario adjunto.


21
La metáfora del ordenador
Las teorías del aprendizaje han pretendido explicar el mecanismo por el cual los
sujetos –en particular los niños– se apropian de los saberes, o modifican –de manera
más o menos sustancial– sus propios sistemas conceptuales de interpretación.

Para tener en cuenta


Cuando los científicos usan una metáfora están tomando de un modelo una serie de
ideas básicas para comprender un conjunto de fenómenos que de otra manera
carecerían de sentido. Uno de los objetivos centrales del uso de esta metáfora –
tomada por la psicología cognitiva– es resaltar la idea de que la adquisición de
conocimientos se realiza siguiendo una serie de procesos básicos, que son similares en
la computadora y en el ser humano.

La analogía que se realiza entre la mente y la computadora es funcional, no


física.
Ambas –la mente y la computadora– codifican, retienen y operan con
símbolos y representaciones internas.
La computadora está constituida por un seudo sistema sensorial que recibe
información proveniente del medio, una red central para el aprendizaje y
almacenamiento, y mecanismos ejecutivos de toma de decisiones, algún dispositivo
para enviar la respuesta hasta un sistema motor y un medio para proporcionar la
retroalimentación al sistema sensorial, según sean las respuestas motoras resultantes.
En los seres humanos existe un sistema receptor que capta los
estímulos ambientales, una red de fibras y nervios que llevan la
información hacia un centro de procesamiento central que es el
cerebro, neuronas motoras que emiten mensajes desde el cerebro
hasta los centros efectores y una retroalimentación de acuerdo
con la respuesta producida.
Como vimos anteriormente, un sistema informático está formado por tres
elementos:
hardware ~ software ~ humanware

Se puede decir que la computadora se asemeja al humano en que:


 ambos operan con símbolos o representaciones;
 ambos tienen procesos análogos de codificación, almacenamiento y organización
de los datos.
No se asemejan en el hardware: neuronas versus circuitos integrados.

Cuadro comparativo basado en la metáfora del ordenador

Ver glosario adjunto.


22
Tipo Computadora Humano

Circuitos de silicio Neuronas: son unidades


distribuidos básicas del sistema
bidimensionalmente y nervioso; organismos
con escasas conexiones vivos, con miles de
Constitución entre sí. conexiones sinápticas
tridimensionales y
complejos procesos
bioquímicos de
transmisión de señales.
Las respuestas son Genera respuestas
simples expresiones complejas que incluyen
simbólicas. respuestas motoras,
Tipo de respuestas
feedback sensorio-
motriz, coordinación de
planes, etc.
No tiene. Conciencia: Selectiva –
Conciencia Orgánica – Reflexiva –
Sistema ejecutivo.
Pasiva. Activa, busca y
selecciona información
Actitud
según sus motivaciones o
planes.
No auto-aprende. Puede aprender más
Cognición fácilmente. Se
autoprograma.
Opera con Opera con imágenes y
representaciones bien conceptos difusos o mal
definidas definidos. Se enfrenta a
Forma de operación (proposiciones). Es apto problemas ambientales
para enfrentar problemas mal definidos, inestables,
simbólicos bien ambiguos.
definidos.
Los sistemas Declarativo-Descriptivo –
computacionales, los
Saber qué.
Conocimiento Simuladores y la
acumulado. Inteligencia Artificial Procedural – Ejecutivo –
(IA) utilizan un solo
Modelos Saber cómo.
sistema para representar
todo el conocimiento del
sistema.
Se puede programar Gran versatilidad
Sistema de propósito
para cualquier tipo de funcional.
general.
cómputo.
Memoria RAM. Memoria de corto plazo.

Memoria Memoria ROM.


Dispositivos de Memoria de largo plazo.
almacenamiento.

Ver glosario adjunto.


23
SENTIDO COMÚN

Lectura complementaria

Inteligencia artificial, vida artificial


http://peru.indymedia.org/news/2004/11/12371.php

Arquitectura de la computadora
La CPU es considerada como el “cerebro” de la computadora. Su
función es ejecutar programas almacenados en la memoria central
tomando sus instrucciones, examinándolas y ejecutándolas una
tras otra, todo esto de acuerdo con los datos introducidos por el
usuario.

La Unidad Central de Proceso es un chip que se encuentra en la placa


madre o motherboard.

• Placa madre o motherboard


Es una placa grande de circuitos integrados que tiene
los chips necesarios para el funcionamiento de la PC. En
ellos se alojan y conectan los principales
componentes y dispositivos. Esta conexión puede hacerse
de dos maneras: insertándolos directamente en las
ranuras también llamadas slots (una tarjeta de red,
sonido, módem) o por medio de cables que se
enchufan en distintos conectores (disqueteras, disco
rígido, teclado, mouse, etc.).

Lectura complementaria
Placa base
http://es.wikipedia.org/wiki/Placa_base
La placa base, placa madre o tarjeta madre (en inglés motherboard).

Ver glosario adjunto.


24
• Unidad de Control
La Unidad de Control –o CU, del inglés Control Unit– interpreta instrucciones, genera
órdenes a periféricos, coordina y controla las actividades de la computadora y
determina qué operaciones se deben realizar y en qué orden. Las instrucciones forman
lo que se denomina lenguaje-máquina.

• Unidad Aritmética Lógica


La Unidad Aritmética Lógica –o ALU de Arithmetic Logic Unit– realiza operaciones de
tipo aritmético, como suma, resta, multiplicación, división, y operaciones de tipo
lógico, como comparaciones, buscar el mayor número, el menor, ordenar, etcétera.
Para comunicarse con las otras unidades utiliza el denominado bus de datos y
almacena los resultados en registros de almacenamiento.

Bus: canal de comunicación entre partes. La capacidad varía según el modelo de


procesador.

Registros de almacenamiento: son celdas especiales de memoria, lugares de


almacenamiento que forman parte de la CPU. Almacena resultados, direcciones de
memoria, etc.

Es importante distinguir entre programa y datos:


El programa le dice al procesador qué hacer. Es un conjunto de instrucciones que
dirige a la computadora para llevar a cabo una determinada tarea.
Sobre los datos actúa el programa. Dato es cualquier marca, carácter o señal que es
ingresado y procesado por una computadora, necesario para operar y resolver un
problema.

Resumiendo
La motherboard es como un tablero de circuitos que conecta las diferentes partes
electrónicas de la PC.
La Unidad de Control es el conjunto de circuitos que coordinan las actividades del
microprocesador.
La Unidad Aritmética Lógica es el conjunto de circuitos que realiza operaciones
según las instrucciones de la Unidad de Control.

Ver glosario adjunto.


25
La memoria de la PC

La memoria es parte del hardware, es el lugar donde se almacena la


información en los circuitos integrados.

La computadora tiene varios tipos de memorias que almacenan la información de


diferentes maneras y durante diversos períodos. En los próximos puntos trataremos
los diferentes tipos de memoria.

• Memoria RAM
La memoria RAM (sigla de Random Access Memory o
Memoria de Acceso Aleatorio) –conocida también como
memoria de lectura-escritura o memoria principal– se utiliza
para almacenar temporalmente los datos e instrucciones que
necesita el microprocesador.
Las memorias RAM se denominan memorias volátiles, ya que su
información se pierde cuando se interrumpe el paso de energía
eléctrica a la computadora.
La información que se almacena en la memoria RAM no es leída
secuencialmente, por esta razón se la denomina aleatoria.
La memoria trabaja como un pizarrón donde
constantemente se escriben nuevos datos.

La memoria RAM es:


a) donde se archivan temporalmente los datos, que desaparecen cuando apagamos la
computadora;
b) donde el procesador encuentra los programas y los datos;
c) el espacio temporal donde la computadora realiza cálculos mientras trabaja. Nada
se graba en forma permanente.
No distingue entre programas y datos; para la memoria RAM sólo es información que
debe ser registrada en forma temporal. Sólo el procesador distingue entre datos y
programas.
El procesador y los dispositivos de Entrada y Salida tienen la capacidad de leer y
escribir desde y hacia la memoria RAM.

Ver glosario adjunto.


26
• Tamaño de la memoria
La cantidad de memoria determina el número de programas que una computadora
puede procesar simultáneamente y la rapidez con la que opera. El trabajo de una
computadora se puede mejorar agregándole memoria.
La capacidad de la memoria RAM que se necesita –para un óptimo funcionamiento de
la computadora– depende, entre otras cosas, de la versión del Sistema Operativo y de
los programas que se desean utilizar.
Esta memoria puede ser expandida hasta llegar al límite máximo que establece el
fabricante del equipo. Está compuesta por BITS y BYTES , y generalmente se la
denomina teniendo en cuenta su capacidad en MegaBytes , por ejemplo: 256 MB de
memoria.

Para tener en cuenta


Cuando se trabaja con un programa, creando por ejemplo archivos de texto, planillas
de cálculo, dibujos, etc., es importante ir grabando con frecuencia los cambios que se
van realizando.
En la memoria RAM se van guardando los archivos temporalmente, pero se borran
automáticamente si hay un corte de energía, o si por ejemplo se “cuelga” la máquina
(problema que se presenta usualmente).

• Otros tipos de memoria


Dentro de la PC existen otros tipos de memoria:
a) Memoria virtual
b) Memoria ROM
c) Memoria caché

Es muy importante distinguirlos para conocer a fondo la capacidad de la máquina y


saber cuándo es necesario realizar una actualización de sus componentes.

a) Memoria virtual
Cuando la capacidad de la memoria RAM se agota, Windows utiliza espacio libre del
disco rígido para simular más memoria y así incrementar la capacidad de memoria
temporaria disponible.
Se llama a esta simulación “memoria virtual”. Permite que la computadora siga
operando, aunque a una velocidad más baja.
Si bien este proceso se lleva a cabo sin que el usuario lo note, hay que tener la
precaución de dejar siempre espacio libre de disco rígido para que el sistema operativo
pueda usarlo.

b) Memoria ROM
A diferencia de la RAM, la memoria ROM (Read Only Memory o Memoria de Sólo
Lectura) es permanente y no se puede cambiar. La memoria ROM archiva instrucciones
que ayudan a preparar la computadora para su uso cada vez que se enciende. Es de
Ver glosario adjunto.
27
vital importancia para el sistema, y obviamente no puede borrarse (es un chip que
viene incorporado a la PC).
Cuando se enciende la computadora la memoria RAM está vacía. La CPU ejecuta una
serie de pasos siguiendo las instrucciones almacenadas en la memoria ROM. Este
proceso se denomina inicialización.

c) Memoria caché
Es un medio de almacenamiento temporario de acceso muy veloz (más aún que el de
la RAM), capaz de dar respuesta inmediata.

Resumiendo
La memoria RAM puede ser leída y escrita. Los datos se almacenan temporalmente –
es volátil– y aleatoriamente. La memoria RAM es una zona de trabajo.
Para preservar los datos de cualquier archivo hay que grabarlo en algún medio de
almacenamiento (disco rígido, disquete, zip, etc.).
La memoria virtual es la capacidad que tiene la computadora para usar el
almacenamiento en disco a fin de simular la memoria RAM.
La memoria ROM contiene un conjunto de instrucciones permanentes, que no se
pueden cambiar y que utiliza el sistema para iniciar la computadora.
La memoria caché es un tipo de memoria de la computadora en la que se guardan
datos que la computadora necesita frecuentemente.

Para tener en cuenta


En algunas oportunidades, cuando estamos trabajando en la computadora aparece un
mensaje similar al siguiente:
“memoria insuficiente para...”
Ahora podemos comprender que esto sucede porque se ha llenado el espacio de la
memoria RAM.
Para solucionar este problema hay que apagar el equipo –de esta forma la memoria
RAM se libera– y volver a encenderlo.

Proceso de la información

Analizaremos los pasos que realizan los diferentes componentes


de una computadora para procesar la información.
Es importante conocer este tema –que es complejo– para usar
eficazmente la computadora, y reconocer qué hace y cómo
trabaja.
Ver glosario adjunto.
28
Como expresamos anteriormente, una computadora es un dispositivo que acepta
entradas, procesa datos, los almacena y genera salidas.

Vamos a detallar estos pasos:


Acepta entradas
Para que una computadora procese datos y genere información, los datos deben ser
ingresados. El teclado se utiliza principalmente para este fin: al escribir estamos
introduciendo datos. Los dispositivos de entrada de datos ya fueron descritos
anteriormente.
Procesa datos
Realiza una serie sistemática de acciones, por ejemplo ejecutar
cálculos, clasificar, etc. Estos procesos se realizan en la CPU
(Unidad Central de Proceso), que consta de un chip de silicio
que controla los demás componentes de la
computadora y lleva a cabo todos los cálculos.
Almacena datos
Los datos y resultados son almacenados
temporalmente en la memoria RAM, que permite recopilar
datos en cualquier momento.
Produce salidas
El resultado es mostrado por un conjunto de acciones que permite a la computadora
comunicar al exterior los resultados del proceso, ya sea a través de la pantalla, una
impresión, etc.

Resumiendo

Con un periférico de entrada, por ejemplo el teclado, introducimos 4 + 9.


 La Unidad de Control (UC) acepta la entrada y guarda los datos temporalmente
en la memoria RAM.
 Luego la UC envía el pedido a la Unidad Aritmética Lógica (UAL) para que
procese los datos.
 Una vez que la UAL realizó el proceso le envía el resultado a la Unidad de
Control.
 La Unidad de Control envía el resultado para su almacenamiento temporal a la
RAM.

Ver glosario adjunto.


29
 Para finalizar la Unidad de Control muestra a través de los periféricos de salida
–por ejemplo el monitor– el resultado: 13.

Los invitamos a participar en el Foro de debates para compartir sus inquietudes


sobre los temas vistos en el Módulo y no duden consultar con el tutor cualquier
pregunta.

Antes de realizar la evaluación correspondiente al Módulo I, les


proponemos leer el documento “Sobre las evaluaciones” en Preguntas
frecuentes.

Glosario Módulo I
Analógica: señal electrónica que varía continuamente, como por ejemplo el sonido (señal que oscila
continuamente entre un valor máximo y el mínimo). El teléfono utiliza señales analógicas.

Bit: la unidad más pequeña de información. Corresponde a un dígito binario, es decir 0 ó 1.


Abreviatura de la expresión inglesa binary digit.

Bus de datos: es como una autopista de datos electrónicos, y cuanto más ancho sea, más datos podrán moverse al
mismo tiempo.
El ancho del bus de datos es una de las características más importantes del microprocesador. Cuando decimos que un
microprocesador, por ejemplo, es de 16 bits, nos estamos refiriendo al ancho de su bus de datos.
Sirve para transmitir información entre el microprocesador, la memoria y los periféricos. Por él circulan los datos y las
instrucciones.

Byte: grupo de bits adyacentes configurados para representar un carácter. 8 bits.

Carácter: letra, signo de puntuación, espacio o signo especial que se escribe con el teclado.

Chip: es un circuito integrado en el que se encuentran todos o casi todos los componentes electrónicos necesarios para
realizar alguna función. Estos componentes son en su mayoría transistores.

Configuración: es la acción de acomodar una aplicación, software o un elemento del hardware al resto de los elementos
del entorno y a las necesidades específicas del usuario. Es una tarea esencial antes de trabajar con cualquier nuevo
elemento. La tendencia actual es a reducir las necesidades de configuración mediante sistemas que permiten al nuevo
elemento detectar en qué entorno se instala, configurándose automáticamente sin que se requiera la participación del
usuario.

Cursor: barra horizontal o vertical que indica la posición de la entrada de texto.

Dato: unidad mínima que compone cualquier información.

Digital: una señal es digital cuando las magnitudes de la misma se representan mediante valores discretos en lugar de
variables continuas. Por ejemplo, el interruptor de la luz sólo puede tomar dos valores o estados: abierto o cerrado
(encendido- apagado, on-off). Los sistemas digitales, como por ejemplo la computadora, usan la lógica de dos estados: la
corriente pasa o no, por los componentes electrónicos del sistema.

Ver glosario adjunto.


30
DOS: del inglés Disk Operative System, significa indistintamente sistema operativo en disco o disco
de sistema operativo. Ha sido el sistema operativo para las PC más extendido hasta la aparición de
los entornos gráficos.

Gigabyte: unidad de medida. 1 Gigabyte = 1024 Megabytes.

Íconos: pictografías que se usan en lugar de palabras o frases en la pantalla.

Inteligencia Artificial: ciencia que investiga la posibilidad de que una computadora simule el proceso de razonamiento
humano. Pretende también que la computadora sea capaz de modificar su programación en función de su experiencia, y
que “aprenda”.

Interfaz gráfica: son los componentes de una aplicación informática. El usuario opera con ella y la
visualiza. Está formada por ventanas, botones, menúes e íconos, entre otros elementos.

Kilobyte (KB): unidad de medida. 1 Kilobyte = 1024 bytes.

Láser: del inglés Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation, se podría traducir como amplificación de luz
por emisión estimulada de radiación.

Megabyte (MB): unidad de medida. Referente a un millón de bytes de capacidad de


almacenamiento. 1 Megabyte = 1024 Kilobyte.

MegaHertz - megahertzios: el Megahertzio (MHz) es un múltiplo de la unidad de medida de


frecuencia (Hercio) y equivale a 106 hercios. Se utiliza fundamentalmente en informática para
referirse a la velocidad de procesamiento de un microprocesador.

Operador: persona que maneja una computadora. Responsable del funcionamiento de un sistema o
de una red.

PC: en inglés Personal Computer, o computadora personal. Suele estar equipada para cumplir tareas comunes de la
informática moderna, navegar por internet, escribir textos y realizar otros trabajos de oficina además de escuchar música,
utilizar juegos, etcétera.

Pines: terminales metálicas llamadas clavijas.

Píxel: de Picture Element o elemento gráfico, es la menor unidad en la que se descompone una
imagen digital. Al ampliar la imagen digital en una computadora pueden observarse los píxeles que
componen la imagen. Aparecen como pequeños cuadrados, donde cada píxel forma un punto
diminuto en la imagen total.

QWERTY: denominación de los teclados de máquinas de escribir o computadoras que se utilizan habitualmente.

Silicio: Es un elemento químico no metálico y el segundo elemento más abundante en la corteza terrestre.
El silicio es el material semiconductor más habitual. Todos los circuitos integrados se fabrican con semiconductores,
sustancias cuya capacidad de conducir la electricidad es intermedia entre la de un conductor y la de un no conductor o
aislante. Como la conductividad eléctrica de un semiconductor puede variar según la tensión aplicada al mismo, los
transistores fabricados con semiconductores actúan como minúsculos conmutadores que abren y cierran (on-off) el paso
de corriente en sólo unos pocos nanosegundos (milmillonésimas de segundo). Esto permite que una computadora pueda
rápidamente realizar millones de instrucciones sencillas y ejecutar rápidamente tareas complejas.

Slots: ranura, en español. Se trata de cada uno de los alojamientos que tiene la placa madre (motherboard) en los que se
insertan las tarjetas de expansión. Todas estas ranuras están conectadas entre sí.

Teclas dobles: teclas del teclado que tienen dos caracteres distintos.

Ver glosario adjunto.


31
Teclas triples: teclas del teclado que tienen tres caracteres distintos.

Terabyte: unidad de medida. 1 Terabyte = 1024 Gigabytes.

Tóner: el tóner o tinta seca es un polvo fino, normalmente de color negro, que se deposita en el papel que se pretende
imprimir por medio de atracción electrostática.

Transistores: es la contracción de “transfer resistor”, es decir, de resistencia de transferencia. Es un dispositivo


electrónico semiconductor que se utiliza como amplificador o conmutador electrónico. Es un componente clave en toda
la electrónica moderna, donde es ampliamente utilizado como parte de conmutadores electrónicos, puertas lógicas,
memorias de ordenadores y otros dispositivos.

Usuario: persona que utiliza los servicios de una computadora para obtener un resultado deseado.

Lectura complementaria
Arquitectura de las computadoras
http://www.monografias.com/trabajos17/arquitectura-computadoras/arquitectura-
computadoras.shtml
La arquitectura de una computadora explica la situación de sus componentes y
permite determinar las posibilidades de que un sistema informático, con una
determinada configuración , pueda realizar las operaciones para las que se va a
utilizar.

Bibliografía

 Mario Daniel Albarracín, Eduardo Alcalde Lancharro y Miguel García López,


Introducción a la informática, Chile, McGraw-Hill, 1996.

 Universidad de La Salle
http://www.lasalle.edu.co

 Colección educ.ar, CD 1- Elementos básicos de informática, educ.ar, 2004.

 Pascolini, R., Psicología Cognitiva, Universidad Nacional de Lanús.


Sitios para rebajar con los alumnos
Código ASCII http://www.asifunciona.com/informatica/af_bits/af_bits_4.htm
27/09/2007 - Código ASCII para representar los caracteres alfanuméricos. (Alvarez, María Celeste)
Convertidor de unidades http://www.terra.es/personal2/pagina_de_fuika/byteconvert.htm
27/09/2007 - Con este convertidor de unidades, podrás pasar de Bytes a GigaBytes pasando por
Kb y Mb con sólo pulsar un botón.
Ver glosario adjunto.
32
Es muy fácil de usar: solamente hay que introducir una cifra en la casilla correspondiente y pulsar
el botón que se encuentra debajo.
(Alvarez, María Celeste)
Para trabajar con los chicos http://www.cca.org.mx/ec/cursos/ds027/modulo1/computadora.swf
27/09/2007 - Armar las partes de una computadora on line. (Alvarez, María Celeste)
Tabla de unidades 27/09/2007 - Desde el Bit hasta el Terabyte.
(Alvarez, María Celeste)
¿Cómo funciona la computadora?
http://ciberhabitat.gob.mx/escuela/alumnos/funcionamiento.htm#
27/09/2007 - Te invitamos a un viaje al interior de una computadora. En esta gran aventura
conocerás las partes que la integran y la forma en que se interrelacionan.
(Alvarez, María Celeste)
¿Qué es una computadora?
http://www.proyectosalonhogar.com/Diversos_Temas/Introduccion_basica.htm
27/09/2007 - Una página para compartir con los alumnos. (Alvarez, María Celeste

Aplicaciones básicas de la PC

Curso Módulo II
Sistema Operativo

Tema 2
Sistema Operativo – Windows
Primera Parte

Ver glosario adjunto.


33
Aplicaciones básicas de la PC

Curso Módulo II
Sistema Operativo

Tema 1
Introducción
“La tecnología nos promete la resolución de todos los problemas. Bueno, todos
seremos más guapos, nos comunicaremos mejor. La tecnología tiene glamour,
tiene mucho glamour, nos la presentan siempre muy bonita, siempre muy bien
empaquetada. La gente que trabaja con tecnología siempre está contenta,
siempre sonríe, siempre está muy feliz. No los pillan nunca cuando se les para el
sistema, cuando no les funciona la impresora y tienen que entregar un trabajo,
nunca, nunca, siempre los pillan cuando están haciendo algo contentos, todos
felices. Además todos son ricos, tienen dinero, van al cajero. O sea, todo funciona
bien, las líneas no están sobrecargadas, el recibo del teléfono nunca es excesivo,
siempre muy bien...”.

Juana María Sancho Gil, de la Universidad de Barcelona

Ver glosario adjunto.


34
Sistema Operativo

Índice de contenidos

Sistema operativo

Introducción

Encendido de la computadora

Sistema operativo Windows

Introducción

El escritorio

• Organización de íconos del Escritorio

Las ventanas

• Manejo de ventanas

• Partes de una ventana

• Cerrar una ventana

Botón inicio

Carpeta

• Crear carpetas

• Cambiar el nombre a una carpeta

• Modificar el nombre de una carpeta

• Abrir una carpeta

Acceso directo

• ¿Qué es un acceso directo?

Panel de control

Explorador de Windows

• ¿Qué es un subdirectorio o subcarpetas?

¿Qué se puede realizar desde el menú archivo?

Salir de Windows y apagar el equipo

Bibliografía

Ver glosario adjunto.


35
Introducción

Como hemos visto anteriormente, un sistema informático está formado por:


hardware ~ software ~ humanware

En este módulo comenzaremos a desarrollar el tema software.


Los software son los programas.

Un programa es un conjunto de instrucciones que le dicen a la computadora lo


que debe hacer. Cuando ese conjunto de instrucciones –órdenes– es ejecutado por el
procesador, posibilita la obtención de los resultados para los cuales el software fue
diseñado.

Los programas se pueden clasificar teniendo en cuenta diferentes variables.


Software de Sistema: son los programas básicos para el funcionamiento del
equipo. Un ejemplo de este tipo de software es el DOS.

 Software de Aplicación: son aquellos programas creados y desarrollados para


facilitar el desarrollo de actividades o tareas personales (procesadores de texto,
que facilitan la creación y edición de textos, planillas de cálculo, que permiten la
elaboración de gráficos, estadísticas, etcétera.)
 Software de Programación: son lenguajes que posibilitan el desarrollo de
programas.

En este Módulo nos ocuparemos de los programas o Software de Sistema.


Algunos programas de sistema –los que necesita la PC para hacer sus operaciones–
están incluidos en forma permanente en la Memoria ROM (ver Módulo I). A estos
archivos se los llama BIOS (Basic Input-Output System). Cuando se enciende la
máquina se produce el proceso denominado booteo, que consiste en la carga del
Sistema Operativo en la memoria RAM.
El Sistema Operativo es el organizador de todas las actividades que realiza la
computadora. Es el primer programa que se carga en la memoria RAM al encender la
computadora.

Para tener en cuenta

Ver glosario adjunto.


36
En el comienzo de la historia de las computadoras los sistemas operativos no existían,
y la introducción de un programa para ser ejecutado se convertía en un increíble
esfuerzo que sólo podía ser llevado a cabo por muy pocos expertos. Esto hacía que las
computadoras fueran muy difíciles de usar y que fuera necesario tener altos
conocimientos técnicos para operarlas. Era tan complejo su manejo, que en algunos
casos el resultado llegaba a ser desastroso.
Se buscaron medios más elaborados para manipular la computadora, y que a su vez
simplificaran la labor del operador o usuario. Es entonces cuando surge la idea de
crear un medio para que el usuario pudiera operar la computadora con un entorno y
un lenguaje bien definido, para optimizar el uso de las posibilidades de la máquina.
Aparecen así los sistemas operativos.
Los lenguajes de programación sirven para escribir programas que permiten la
comunicación usuario-máquina. Las computadoras sólo interpretan el lenguaje binario.
Esto se debe a que los circuitos integrados –que conforman el hardware de la
computadora– funcionan con el principio hay corriente o no hay corriente (on-off).

Páginas web de lectura optativa


Informes 2002
http://www.um.edu.ar/orillas/arg1.htm
Las computadoras trabajan con ceros y unos para realizar todos los cálculos.
Tema: Sistemas de Numeración. Sistema decimal y binario. Pasaje de un sistema a
otro. Una página creada por chicos de 7º grado de una escuela de educación técnica.
Sistema binario
http://www.escolar.com/matem/24binar.htm#
El sistema de numeración binario o de base 2.

Encendido de la computadora
Una vez que la computadora ha puesto en marcha su SO, mantiene al menos parte de
este en su memoria RAM (ver-Módulo I) en todo momento. El SO “despierta” a la
computadora y hace que reconozca a la CPU, la memoria, el teclado, el mouse, las
unidades de disco, etc. Mientras la computadora esté encendida, el SO tiene 4 tareas
principales:

Proporcionar, ya sea una interfaz de línea de comando o una interfaz


gráfica al usuario, para que pueda comunicarse con la computadora.
 Mediante la interfaz de línea de comando es el usuario el que
introduce palabras y símbolos desde el teclado de la computadora.
Se trabaja en modo texto, tipeando cada una de las órdenes, que
deben respetar una sintaxis establecida. Un ejemplo de este SO es
el MS-DOS (Microsoft System-Disk Operating System) (Imagen 1).
También es un sistema monousuario y monotarea: puede ser
utilizado cada vez por un solo usuario, para hacer una sola tarea.

Ver glosario adjunto.


37
Imagen 1

 Mediante la interfaz gráfica el usuario selecciona las acciones


con un mouse: puede pulsar sobre figuras llamadas íconos o
seleccionar opciones de los menúes. Un ejemplo de este SO es
Windows. Estos Sistemas Operativos de interfaz gráfica son
multiusuario y multitarea –permiten el trabajo con más de un
programa o aplicación al mismo tiempo–. La interfaz gráfica es
más llamativa, ya que no solamente la ventana principal es
colorida, sino que también contiene íconos (como vemos en la
imagen 2) que guían al usuario, y proporciona una forma más
amigable de acercarse a la máquina.

Imagen 2

Administrar los dispositivos de hardware de la computadora. Para


funcionar –o correr– los programas utilizan la memoria, el monitor, las unidades de
almacenamiento de información, los puertos de Entrada/Salida: impresoras,
módems, etcétera.

Ver glosario adjunto.


38
El SO sirve de intermediario entre los demás software y el hardware.

Administrar y mantener los sistemas de archivo de disco. Un archivo es


un fichero que guarda información. Los archivos pueden contener instrucciones de
programas o información creada por el usuario (cartas, dibujos, etc.). El SO
mantiene una lista de los archivos en un disco, y proporciona las herramientas
necesarias para organizarlos y manipularlos.

Apoyar a otros programas. Otra de las funciones importantes del SO es


proporcionar servicios a otros programas, por ejemplo eliminar archivos, revisar
espacio disponible, etcétera.

Un sistema operativo se puede definir como un conjunto de programas


(instrucciones) que facilitan la comunicación entre los usuarios y las computadoras.
Las instrucciones que conforman los programas se agrupan en un archivo.
Otros tipos de archivos pueden ser cartas, bases de datos, gráficos, etc.
La estructura de un archivo consta de un nombre y una extensión. El nombre puede
ser de hasta 80 caracteres (en el entorno Windows); la extensión de solamente tres
caracteres. Podríamos llamarlos nombre y apellido: el apellido nos referirá a la familia
de archivos a la que corresponde la extensión. Esta última indica qué tipo de archivo
es y el programa con el que puede ser abierto. Por ejemplo:
 las aplicaciones que se autoejecutan tienen extensión .exe (se lee “punto exe”);
 los trabajos realizados en Word .doc (carta.doc);
 y los realizados en Excel .xls (nombre.xls).

En la actualidad existe una gran variedad de sistemas operativos: Windows en todas


sus versiones, Linux y otros.
En este curso trabajaremos tomado como

Ver glosario adjunto.


39
Aplicaciones básicas de la PC

Curso Módulo II
Sistema Operativo

Tema 1
Introducción
“La tecnología nos promete la resolución de todos los problemas. Bueno, todos
seremos más guapos, nos comunicaremos mejor. La tecnología tiene glamour,
tiene mucho glamour, nos la presentan siempre muy bonita, siempre muy bien
empaquetada. La gente que trabaja con tecnología siempre está contenta,
siempre sonríe, siempre está muy feliz. No los pillan nunca cuando se les para el
sistema, cuando no les funciona la impresora y tienen que entregar un trabajo,
nunca, nunca, siempre los pillan cuando están haciendo algo contentos, todos
felices. Además todos son ricos, tienen dinero, van al cajero. O sea, todo funciona
bien, las líneas no están sobrecargadas, el recibo del teléfono nunca es excesivo,
siempre muy bien...”.

Juana María Sancho Gil, de la Universidad de Barcelona

Ver glosario adjunto.


40
Sistema Operativo

Índice de contenidos

Sistema operativo

Introducción

Encendido de la computadora

Sistema operativo Windows

Introducción

El escritorio

• Organización de íconos del Escritorio

Las ventanas

• Manejo de ventanas

• Partes de una ventana

• Cerrar una ventana

Botón inicio

Carpeta

• Crear carpetas

• Cambiar el nombre a una carpeta

• Modificar el nombre de una carpeta

• Abrir una carpeta

Acceso directo

• ¿Qué es un acceso directo?

Panel de control

Explorador de Windows

• ¿Qué es un subdirectorio o subcarpetas?

¿Qué se puede realizar desde el menú archivo?

Salir de Windows y apagar el equipo

Bibliografía

Ver glosario adjunto.


41
Introducción

Como hemos visto anteriormente, un sistema informático está formado por:


hardware ~ software ~ humanware

En este módulo comenzaremos a desarrollar el tema software.


Los software son los programas.

Un programa es un conjunto de instrucciones que le dicen a la computadora lo


que debe hacer. Cuando ese conjunto de instrucciones –órdenes– es ejecutado por el
procesador, posibilita la obtención de los resultados para los cuales el software fue
diseñado.

Los programas se pueden clasificar teniendo en cuenta diferentes variables.


Software de Sistema: son los programas básicos para el funcionamiento del
equipo. Un ejemplo de este tipo de software es el DOS.

 Software de Aplicación: son aquellos programas creados y desarrollados para


facilitar el desarrollo de actividades o tareas personales (procesadores de texto,
que facilitan la creación y edición de textos, planillas de cálculo, que permiten la
elaboración de gráficos, estadísticas, etcétera.)
 Software de Programación: son lenguajes que posibilitan el desarrollo de
programas.

En este Módulo nos ocuparemos de los programas o Software de Sistema.


Algunos programas de sistema –los que necesita la PC para hacer sus operaciones–
están incluidos en forma permanente en la Memoria ROM (ver Módulo I). A estos
archivos se los llama BIOS (Basic Input-Output System). Cuando se enciende la
máquina se produce el proceso denominado booteo, que consiste en la carga del
Sistema Operativo en la memoria RAM.
El Sistema Operativo es el organizador de todas las actividades que realiza la
computadora. Es el primer programa que se carga en la memoria RAM al encender la
computadora.

Para tener en cuenta

Ver glosario adjunto.


42
En el comienzo de la historia de las computadoras los sistemas operativos no existían,
y la introducción de un programa para ser ejecutado se convertía en un increíble
esfuerzo que sólo podía ser llevado a cabo por muy pocos expertos. Esto hacía que las
computadoras fueran muy difíciles de usar y que fuera necesario tener altos
conocimientos técnicos para operarlas. Era tan complejo su manejo, que en algunos
casos el resultado llegaba a ser desastroso.
Se buscaron medios más elaborados para manipular la computadora, y que a su vez
simplificaran la labor del operador o usuario. Es entonces cuando surge la idea de
crear un medio para que el usuario pudiera operar la computadora con un entorno y
un lenguaje bien definido, para optimizar el uso de las posibilidades de la máquina.
Aparecen así los sistemas operativos.
Los lenguajes de programación sirven para escribir programas que permiten la
comunicación usuario-máquina. Las computadoras sólo interpretan el lenguaje binario.
Esto se debe a que los circuitos integrados –que conforman el hardware de la
computadora– funcionan con el principio hay corriente o no hay corriente (on-off).

Páginas web de lectura optativa


Informes 2002
http://www.um.edu.ar/orillas/arg1.htm
Las computadoras trabajan con ceros y unos para realizar todos los cálculos.
Tema: Sistemas de Numeración. Sistema decimal y binario. Pasaje de un sistema a
otro. Una página creada por chicos de 7º grado de una escuela de educación técnica.
Sistema binario
http://www.escolar.com/matem/24binar.htm#
El sistema de numeración binario o de base 2.

Encendido de la computadora
Una vez que la computadora ha puesto en marcha su SO, mantiene al menos parte de
este en su memoria RAM (ver-Módulo I) en todo momento. El SO “despierta” a la
computadora y hace que reconozca a la CPU, la memoria, el teclado, el mouse, las
unidades de disco, etc. Mientras la computadora esté encendida, el SO tiene 4 tareas
principales:

Proporcionar, ya sea una interfaz de línea de comando o una interfaz


gráfica al usuario, para que pueda comunicarse con la computadora.
 Mediante la interfaz de línea de comando es el usuario el que
introduce palabras y símbolos desde el teclado de la computadora.
Se trabaja en modo texto, tipeando cada una de las órdenes, que
deben respetar una sintaxis establecida. Un ejemplo de este SO es
el MS-DOS (Microsoft System-Disk Operating System) (Imagen 1).
También es un sistema monousuario y monotarea: puede ser
utilizado cada vez por un solo usuario, para hacer una sola tarea.

Ver glosario adjunto.


43
Imagen 1

 Mediante la interfaz gráfica el usuario selecciona las acciones


con un mouse: puede pulsar sobre figuras llamadas íconos o
seleccionar opciones de los menúes. Un ejemplo de este SO es
Windows. Estos Sistemas Operativos de interfaz gráfica son
multiusuario y multitarea –permiten el trabajo con más de un
programa o aplicación al mismo tiempo–. La interfaz gráfica es
más llamativa, ya que no solamente la ventana principal es
colorida, sino que también contiene íconos (como vemos en la
imagen 2) que guían al usuario, y proporciona una forma más
amigable de acercarse a la máquina.

Imagen 2

Administrar los dispositivos de hardware de la computadora. Para


funcionar –o correr– los programas utilizan la memoria, el monitor, las unidades de
almacenamiento de información, los puertos de Entrada/Salida: impresoras,
módems, etcétera.

Ver glosario adjunto.


44
El SO sirve de intermediario entre los demás software y el hardware.

Administrar y mantener los sistemas de archivo de disco. Un archivo es


un fichero que guarda información. Los archivos pueden contener instrucciones de
programas o información creada por el usuario (cartas, dibujos, etc.). El SO
mantiene una lista de los archivos en un disco, y proporciona las herramientas
necesarias para organizarlos y manipularlos.

Apoyar a otros programas. Otra de las funciones importantes del SO es


proporcionar servicios a otros programas, por ejemplo para eliminar archivos,
revisar espacio disponible, etcétera.

Un sistema operativo se puede definir como un conjunto de programas


(instrucciones) que facilitan la comunicación entre los usuarios y las computadoras.
Las instrucciones que conforman los programas se agrupan en un archivo.
Otros tipos de archivos pueden ser cartas, bases de datos, gráficos, etc.
La estructura de un archivo consta de un nombre y una extensión. El nombre puede
ser de hasta 80 caracteres (en el entorno Windows); la extensión de solamente tres
caracteres. Podríamos llamarlos nombre y apellido: el apellido nos referirá a la familia
de archivos a la que corresponde la extensión. Esta última indica qué tipo de archivo
es y el programa con el que puede ser abierto. Por ejemplo:
 las aplicaciones que se autoejecutan tienen extensión .exe (se lee “punto exe”);
 los trabajos realizados en Word .doc (carta.doc);
 y los realizados en Excel .xls (nombre.xls).

En la actualidad existe una gran variedad de sistemas operativos: Windows en todas


sus versiones, Linux y otros.
En este curso trabajaremos tomado como base al sistema operativo Windows 2000.

Resumiendo
Las operaciones que debe realizar el hardware son especificadas por una lista de
instrucciones llamadas programas (software).

Un programa es un conjunto de instrucciones detalladas, paso a paso, que le indican a


la computadora cómo resolver un programa o ejecutar una tarea.

El software se clasificadivide en tres grupos principales.


 Software de Sistema.
 Software de Aplicación.
 Software de Programación.
Ver glosario adjunto.
45
El software de sistema (SO) es el conjunto de programas indispensables para que el
sistema informático funcione, permitiendo al usuario de una computadora acceder al
hardware, ejecutar otros programas y sacar rendimiento a un equipo capaz de realizar
una gran variedad de tareas.

El software de aplicación, los programas con los cuales el usuario final interactúa a
través de una interfaz.

El software de programación proporciona herramientas para ayudar al programador a


escribir programas informáticos y a usar diferentes lenguajes de programación de
forma práctica.

Ver glosario adjunto.


46
Aplicaciones básicas de la PC

Curso Módulo II

Sistema Operativo

Tema 2
Sistema Operativo – Windows
Primera Parte

Ver glosario adjunto.


47
Introducción

El Sistema Operativo (SO) instalado en la PC se ejecuta automáticamente al encender


el equipo. Windows es un SO, es decir un programa básico para el uso de una
computadora. Como se dijo, es multiusuario y multitarea.
Este sistema es actualizado con frecuencia por la empresa que lo desarrolla. Cada
modificación se presenta al usuario como una nueva versión. Desde el Windows 3.1 –
la primera versión– hasta el Windows Vista, hay diferentes versiones que desde
Windows 95 no difieren en forma sustancial, en lo que se refiere a su manejo básico,
unas de otras.
Aunque la interfaz de Windows sea gráfica es posible efectuar casi cualquier tarea con
el teclado, aunque algunas de forma muy engorrosa. Para facilitar y agilizar las tareas,
en este Módulo en general se explicará cómo realizarlas utilizando el mouse (periférico
de entrada).
Cada vez que indicamos algo a los programas –procesadores de texto, planilla de
cálculo, juegos, etc.– el programa comunica la información al SO Windows, que a su
vez lo comunica a la computadora.

El ambiente Windows es personalizable, es decir que puede ser modificado por el


usuario. Desde el papel tapiz –fondo de pantalla que presenta el escritorio de
Windows– hasta la cantidad, nombres y dibujos de los íconos. Por esta razón puede
haber diferencias entre los ejemplos que se dan y lo que el cursante puede observar
en la pantalla de su PC. Otro motivo de diferencias puede estar en la cantidad y
variedad de programas que se tengan instalados. Por lo tanto no duden en consultar
cualquier dificultad que encuentren.

Para tener en cuenta


Siempre en el entorno Windows tenemos varios caminos para realizar un mismo
cambio o acción. Todas son correctas; el usuario elige el camino que le resulta más
cómodo.

Carga de Windows: mientras la PC completa el proceso de búsqueda de Windows en


los dispositivos de almacenamiento y lo carga en la memoria RAM, se ve una pantalla
de presentación. Cuando finaliza la carga del SO, y después de que concluye el
reconocimiento de recursos y la configuración, se carga el entorno gráfico, el puntero
del mouse pasa de ser un reloj de arena a la clásica flechita y aparece en la pantalla el
Escritorio de Windows.

Actividad de autoaprendizaje
Recomendamos, para su mejor comprensión, la realización de este Módulo con la PC
para explorar cada uno de los puntos desarrollados en el Tema 2 (primera y segunda
parte). base al sistema operativo Windows 2000.

Ver glosario adjunto.


48
Resumiendo
Las operaciones que debe realizar el hardware son especificadas por una lista de
instrucciones llamadas programas (software).

Un programa es un conjunto de instrucciones detalladas, paso a paso, que le indican a


la computadora cómo ejecutar una tarea.

El software se clasifica en tres grupos principales.


 Software de Sistema.
 Software de Aplicación.
 Software de Programación.

El software de sistema (SO) es el conjunto de programas indispensables para que el


sistema informático funcione, permitiendo al usuario de una computadora acceder al
hardware, ejecutar otros programas y sacar rendimiento a un equipo capaz de realizar
una gran variedad de tareas.

El software de aplicación, los programas con los cuales el usuario final interactúa a
través de una interfaz.

El software de programación proporciona herramientas para ayudar al programador a


escribir programas informáticos y a usar diferentes lenguajes de programación de
forma práctica.

Ver glosario adjunto.


49
Aplicaciones básicas de la PC

Curso Módulo II

Sistema Operativo

Tema 2
Sistema Operativo – Windows
Primera Parte

Ver glosario adjunto.


50
Introducción

El Sistema Operativo (SO) instalado en la PC se ejecuta automáticamente al encender


el equipo. Windows es un SO, es decir un programa básico para el uso de una
computadora. Como se dijo, es multiusuario y multitarea.
Este sistema es actualizado con frecuencia por la empresa que lo desarrolla. Cada
modificación se presenta al usuario como una nueva versión. Desde el Windows 3.1 –
la primera versión– hasta el Windows Vista, hay diferentes versiones que desde
Windows 95 no difieren en forma sustancial, en lo que se refiere a su manejo básico,
unas de otras.
Aunque la interfaz de Windows sea gráfica es posible efectuar casi cualquier tarea con
el teclado, aunque algunas de forma muy engorrosa. Para facilitar y agilizar las tareas,
en este Módulo en general se explicará cómo realizarlas utilizando el mouse (periférico
de entrada).
Cada vez que indicamos algo a los programas –procesadores de texto, planilla de
cálculo, juegos, etc.– el programa comunica la información al SO Windows, que a su
vez lo comunica a la computadora.

El ambiente Windows es personalizable, es decir que puede ser modificado por el


usuario. Desde el papel tapiz –fondo de pantalla que presenta el escritorio de
Windows– hasta la cantidad, nombres y dibujos de los íconos. Por esta razón puede
haber diferencias entre los ejemplos que se dan y lo que el cursante puede observar
en la pantalla de su PC. Otro motivo de diferencias puede estar en la cantidad y
variedad de programas que se tengan instalados. Por lo tanto no duden en consultar
cualquier dificultad que encuentren.

Para tener en cuenta


Siempre en el entorno Windows tenemos varios caminos para realizar un mismo
cambio o acción. Todas son correctas; el usuario elige el camino que le resulta más
cómodo.

Carga de Windows: mientras la PC completa el proceso de búsqueda de Windows en


los dispositivos de almacenamiento y lo carga en la memoria RAM, se ve una pantalla
de presentación. Cuando finaliza la carga del SO, y después de que concluye el
reconocimiento de recursos y la configuración, se carga el entorno gráfico, el puntero
del mouse pasa de ser un reloj de arena a la clásica flechita y aparece en la pantalla el
Escritorio de Windows.

Actividad de autoaprendizaje
Recomendamos, para su mejor comprensión, la realización de este Módulo con la PC
para explorar cada uno de los puntos desarrollados en el Tema 2 (primera y segunda
parte).

Ver glosario adjunto.


51
El escritorio

Se llama Escritorio al área en la que se ubican los íconos de uso más frecuente.
Es el lugar de trabajo y donde se despliegan –abren– las aplicaciones en el momento
en que se ejecutan.
El escritorio es la ventana principal de Windows.

Mi PC

Mis sitios de red

Papelera de
reciclaje

Fondo de
pantalla
Papel Tapiz

Botón Inicio Barra de Tareas Área de notificación


Barra de accesos rápidos

Botón Inicio: da acceso al menú principal de Windows, donde se encuentra, entre


otras, la opción Programas, que permite ejecutar cualquiera de las aplicaciones
instaladas en la computadora. Este tema será desarrollado más adelante.

Íconos: son imágenes correspondientes a programas, archivos o carpetas que pueden


ser ejecutados en forma directa; entre ellos se encuentran los íconos Mi PC, Papelera
de reciclaje, Mis sitios de red, etcétera. Tienen como objetivo por ejemplo; ejecutar en
forma inmediata algún programa.
Barra de Tareas: desde ahí podemos acceder al botón de Inicio. La barra de Tareas
muestra también la fecha y la hora, que podemos modificar si es necesario. Además,
muestra –en forma de botones– todas las ventanas abiertas en nuestra computadora,
lo que nos permite pasar fácilmente de una ventana a otra. También podemos
Ver glosario adjunto.
52
observar la ejecución de algunas acciones, por ejemplo si se está imprimiendo se verá
el dibujo (ícono) de la impresora.
Se puede cambiar la posición o el tamaño de la barra de Tareas.

Actividad de autoaprendizaje

Cambiar el tamaño:
1- Situar el mouse sobre el extremo superior de la barra de Tareas;
2- el puntero del mouse tomará la forma de una flecha bidireccional. Hacer clic con
el botón izquierdo y sin soltarlo arrastrar hacia arriba o hacia abajo.

Cambiar la posición:
1- Hacer clic con el botón izquierdo del mouse en cualquier espacio libre de la
barra de Tareas;
2- mantenerlo presionado y arrastrar la barra hacia los laterales o la parte superior
del escritorio;
3- soltar el botón del mouse.

Para tener en cuenta


Las ventanas que están abiertas en un determinado momento están representadas
como un botón en la barra de Tareas. Si el botón parece estar incrustado, quiere decir
que esa es la ventana con la que en ese momento estamos trabajando (ventana
activa). Podemos pasar de una ventana a otra pulsando el botón correspondiente.

Botón incrustado – Ventana activa.

Actividad de autoaprendizaje
La Barra de Tareas también puede sufrir cambios: podemos ocultarla, tenerla
siempre visible, quitar de allí la hora, o hacer más pequeñas las opciones del botón de
Inicio. Para todo ello tenemos que cambiar sus propiedades.
Para hacerlo, se deben seguir los pasos siguientes:
1. Seleccionar desde Inicio la opción Configuración, y en el menú desplegable la
opción Barra de Tareas y Menú de Inicio.
2. Activar o desactivar cualquiera de las siguientes opciones:
Siempre visible: si esta opción se encuentra activada, cuando se abran
ventanas la barra de Tareas se seguirá mostrando.

Ver glosario adjunto.


53
Ocultar automáticamente: si esta opción se encuentra activada, la barra de
Tareas se ocultará siempre que no esté el puntero del mouse sobre ella.
Conocer esta opción es importante pues algunos programas educativos no
se muestran completamente en la pantalla si no se oculta la barra de
Tareas.
Mostrar íconos pequeños en el menú Inicio: si esta opción se encuentra
activada, el menú del botón de Inicio aparecerá más pequeño.
Mostrar reloj: si esta opción se encuentra activada, se mostrará el reloj en
la barra de Tareas.
3. Finalizar con un clic en el botón Aceptar. Windows acepta los cambios de las
propiedades de la barra de Tareas.

Barra de Accesos rápidos: como su nombre lo indica, es una barra que permanece
activa y desde la cual podemos acceder en forma rápida a los programas que contiene.
Es diferente de la barra de Tareas, los accesos a programas que encontramos aquí no
corresponden necesariamente a programas en ejecución (abiertos).
Contiene íconos que se utilizan para acceder más rápidamente a un programa. Estos
íconos pueden ser creados por nosotros mismos. Para ejecutarlos, simplemente hay
que hacer clic en alguno de ellos.

Representa el Escritorio. Se accede a él para abrir otros programas. Las ventanas activas
quedan minimizadas.

Representa el Outlook Express, se utiliza para acceder más rápidamente al


correo electrónico.

Para iniciar el Internet Explorer.

Fondo de pantalla, también llamado papel tapiz: es el dibujo que aparece


plasmado en el Escritorio.

Entre los objetos más importantes del Escritorio de Windows se encuentran:

Mi PC: se utiliza para acceder a todas las unidades del sistema, como disquetera,
disco rígido, unidad de CD-ROM. También se puede ingresar a la carpeta
Panel de Control, y modificar la configuración del equipo (instalar nuevo
hardware o software, instalar el acceso telefónico, formatear discos, copiar
discos, borrar archivos, etcétera). Este tema será desarrollado más adelante.

Papelera de reciclaje: aquí se guardan, por el tiempo que lo deseemos o el espacio


estipulado por el sistema, los archivos eliminados. Podemos recuperar la información si
no hemos vaciado la Papelera. Cuando la vaciamos, la información se borra
definitivamente. La Papelera es el cesto de basura de nuestra computadora, y
Ver glosario adjunto.
54
ocupa generalmente, el 10% de espacio del disco duro, pero podemos cambiar las
especificaciones para que ocupe más o menos espacio.
Al seleccionar la opción eliminar, Windows siempre abrirá un cuadro de diálogo para
confirmar la acción antes de eliminar lo seleccionado.

Mis sitios de red: esta opción se activa cuando nuestra


computadora es parte de una red, es decir, que se encuentra conectada
con otras computadoras con las que puede compartir información.

Área de notificación: contiene íconos que representan los programas activos en el


momento en que se trabaja, como por ejemplo el antivirus. También podemos
encontrar el control del volumen, la hora, etc. Si queremos abrirlos sólo tenemos que
hacer doble clic sobre ellos. Si colocamos el puntero del mouse sobre la hora nos
indicará la fecha actual; siempre hay que verificar que el sistema esté actualizado.

• Organización de íconos en el Escritorio


Los íconos se pueden organizar sobre el Escritorio de Windows teniendo en cuenta
diferentes variables (por nombre, por tipo de ícono, por tamaño, por fecha de
creación).

Actividad de autoaprendizaje
Para cambiar su organización se deben seguir los siguientes pasos:
1. Con el mouse sobre una parte libre (vacía) del
Escritorio, presionamos el botón derecho. Aparecerá un menú
contextual como el que se muestra.
2. Seleccionamos la opción Organizar íconos y se
desplegará una serie de opciones nuevas.
3. Elegimos la opción para organizar los íconos.
4. Si activamos la opción Organización automática –
haciendo clic sobre ella y que quede tildada– se alinearán los íconos unos debajo de
otros, y no podremos mover los íconos sobre el Escritorio hacia una posición a la
derecha de su ubicación.

Ver glosario adjunto.


55
Para tener en cuenta
Si queremos personalizar la organización de los íconos, podemos hacerlo como nos
guste, arrastrándolos con el mouse. Para poder hacerlo la opción Organización
automática debe estar desactivada, ya que de lo contrario no se moverán.
Las ventanas

Cuando se selecciona –haciendo clic con el botón izquierdo del mouse– y abre –
haciendo doble clic con el botón izquierdo del mouse– un objeto (carpetas, archivos)
automáticamente se muestra la ventana que le corresponde. En ella –si existen– se
muestran los objetos que contiene.

Toda ventana –sin tener en cuenta su contenido– tiene una estructura semejante y los
mismos elementos básicos para su administración, independientemente del tipo de
proceso que se esté trabajando en ella.
Como dijimos, todo se maneja en ventanas. Si se hacen cartas, se dibuja, se juega,
todo se mostrará en ventanas, de ahí el nombre de Windows. Por eso es muy
importante conocer las partes de una ventana y su manejo.

• Manejo de ventanas
El gráfico siguiente presenta la estructura básica de una ventana. Corresponde a Mi
PC, y la utilizaremos como modelo para los siguientes trabajos.

Ver glosario adjunto.


56
Botón Cerrar
Barra de Título Botón Maximizar
Botón Minimizar

Ícono del programa


Barra
o menú de de menú
control

Barra de herramientas

Área de trabajo

Barra de desplazamiento
vertical

Barra de desplazamiento horizontal


Barra de estado

Para tener en cuenta


Si no se encuentra a simple vista el objeto (ícono, carpeta, archivo) que se busca en
una ventana, puede maximizarse esa ventana para observar todo su contenido.
También se pueden utilizar las barras de desplazamiento vertical y horizontal.

Las operaciones que se pueden realizar sobre las ventanas son: Abrir, Maximizar,
Minimizar, Restaurar, Cerrar, Mover, Cambiar tamaño.
Abrir: una ventana se abre automáticamente cuando se ejecuta una aplicación,
cuando se accede a un archivo o documento, por ejemplo haciendo doble clic sobre el
ícono que la representa.
Maximizar: algunas veces, cuando se abre una ventana, esta sólo ocupa una parte de
la pantalla. Por comodidad puede preferirse que la ventana ocupe la
totalidad de la pantalla; a este proceso se lo llama Maximizar, y se logra
haciendo clic sobre el botón que se encuentra en el sector superior derecho
de la ventana.
Ver glosario adjunto.
57
Minimizar: consiste en ocultar la ventana. Generalmente se utiliza cuando se requiere
despejar la pantalla o cuando dejará de utilizarse temporalmente. Como antes, se
hace clic sobre el botón correspondiente. Al minimizarla, la ventana deja de estar
visible, pero se conserva con toda su información y activa (no quiere decir que el
programa o documento esté cerrado). El nombre de la ventana o del
documento que contiene aparece en un botón en la barra de Tareas.
Restaurar: consiste en volver la ventana al tamaño en que se dejó restaurada la
última vez que se utilizó (tamaño personalizado).
Para poder restaurar una ventana, esta puede estar minimizada o maximizada.
Cuando ha sido minimizada, el nombre de la ventana aparece en la barra de
Tareas; para restaurarla se hace clic sobre él, con el botón derecho del mouse y
se selecciona restaurar. Cuando ha sido maximizada, el botón
Maximizar cambia de forma, ya no será un cuadro (una ventana) sino dos cuadros
(dos ventanas), como se muestra en la figura.
Mover: para mover una ventana es necesario que esta no esté maximizada, porque de
ser así no habría hacia dónde moverla. Para mover una ventana en la pantalla es
suficiente con hacer clic con el botón izquierdo del mouse en la barra de Título de la
ventana, mantener presionado el botón del mouse y arrastrar en el sentido en que se
quiere efectuar el movimiento.
Cambiar tamaño: para cambiar el tamaño de una ventana –sin llegar a maximizarla
o a minimizarla– se debe realizar la operación en una ventana restaurada. Se lleva el
puntero del mouse (flecha) hacia el borde de la ventana; este cambiará de forma,
convirtiéndose en una flecha bidireccional ; luego se hace clic y se arrastra
manteniendo presionado el botón. Si se quiere cambiar el tamaño conjuntamente en
su ancho y alto se coloca el puntero del mouse en uno de los vértices de la ventana,
este cambia convirtiéndose en una flecha bidireccional oblicua.

Ordenar ventanas en pantalla: ajustar el tamaño y ordenar las ventanas en la


pantalla es necesario frecuentemente. Windows cuenta con tres opciones para hacerlo
de manera fácil y rápida.

Para tener acceso a las opciones de ordenamiento de ventanas, se debe hacer clic con
el botón derecho en un lugar despejado (libre) de la barra de Tareas. Se abrirá un
menú contextual como el que se muestra en la siguiente figura.

Si se tienen dos o más ventanas abiertas y no minimizadas, pueden organizarse según


alguna de estas opciones: Cascada, Mosaico horizontal y Mosaico vertical.
Cerrar: cerramos las ventanas cuando terminamos la ejecución de una aplicación.
Pero antes de hacerlo –si es necesario– hay que grabar la
Ver glosario adjunto.
58
información, puesto que al cerrarla se liberará el espacio que ocupaba en la memoria
RAM y los datos que no hayan sido grabados se perderán. Para terminar el trabajo con
una aplicación se puede hacer clic en el botón Cerrar.

• Partes de una ventana

Las diferentes barras que tiene una ventana son muy importantes para su
manejo.
Si alguna de las barras que se nombran a continuación no está visible, se puede
activar haciendo clic en la opción Ver de la barra de Menú. En el caso de la ventana de
Mi PC las tres primeras opciones corresponden a las barras disponibles.
En otras aplicaciones, luego de hacer clic sobre la opción Ver hay que hacer clic en
barra de Herramientas. De esta forma se abre un cuadro con las opciones de las
diferentes barras correspondientes a la aplicación, que se pueden activar o desactivar.
Las barras activas se identifican con una tilde (). Se pueden activar o desactivar de a
una barra por vez.
Barra de Título
La barra de Título contiene el nombre del programa con el que se está trabajando y, en
algunos casos, también el nombre del documento o archivo abierto. En el extremo de
la derecha están los botones para Minimizar, Restaurar o Maximizar y Cerrar.

Barra de Menú
Muestra los menúes disponibles en la ventana activa, y contiene las operaciones del
programa agrupadas en menúes desplegables.

Para abrir un menú desplegable con el teclado se mantiene pulsada la tecla Alt + la letra
subrayada del menú al que se desea acceder; por ejemplo, para abrir el menú Archivo se
mantiene presionada la tecla ALT + A.

Para tener en cuenta


Menú Archivo A la derecha de las
desplegado diferentes opciones de
los menúes se
encuentra indicada una combinación de teclas
con las cuales se puede efectuar la acción. Por
ejemplo: para cerrar una ventana es ALT + F4.
El signo + no debe presionarse, sólo
indica que se deben pulsar ambas teclas a
la vez. La acción quedará finalizada al soltar las
teclas.

Ver glosario adjunto.


59
Combinación de teclas
Si en un menú aparece una opción con una pequeña flecha a la derecha quiere decir
que esa opción es un menú que contiene a su vez otras opciones. Para desplegar el
menú asociado sólo hay que mantener unos segundos la opción seleccionada.

Menú con otras opciones

Si en un menú se encuentra una opción que contiene puntos suspensivos, quiere decir
que esa opción necesita más información para ejecutarse. Normalmente se abre un
cuadro de diálogo en el que podemos introducir esa información.

Menú que abre un cuadro de diálogo

Si encontramos una opción con el color atenuado, quiere decir que no es posible
seleccionarla en ese momento.
Opción inactiva

Cortar de la
IMG 7_2

Barras de Desplazamiento
Esta barra permite movernos a lo largo y ancho de la hoja de forma rápida.
Simplemente hay que desplazar la barra arrastrándola con el mouse, o hacer clic en
las flechas. Hay barras para desplazarse horizontal y verticalmente.

Flecha

Clic para desplazar la barra


Ver glosario adjunto.
60
Barra de Estado
Muestra información de la ventana activa o de los comandos de los menúes de la
ventana. Cada programa contará con diferente información en esta barra. Es muy útil
leer la información que presenta porque en muchas oportunidades sirve de guía o
ayuda.

Barra de Herramientas
Información
Esta barra contiene íconos que nos permiten ejecutar de forma
inmediata algunas de las operaciones más utilizadas. Estas operaciones también se
pueden ejecutar desde la barra de Menúes.

Nos permitirá ir a la última página que hayamos visto. El botón de al


lado, cuando está activo, permite ir una página hacia adelante.

Nos permitirá subir de nivel, es decir, situarnos en la carpeta o unidad


de almacenamiento que contiene la carpeta o el archivo actual.

Cuando seleccionamos un archivo o una carpeta y luego hacemos clic


en este botón, la carpeta o archivo se elimina.

Permite deshacer el último cambio que hayamos hecho.

Nos permite cambiar las vistas de las carpetas (vista detalle, vista
íconos grandes).

Área de trabajo
Es la parte de la ventana que muestra su contenido o el espacio en el que se permite
el trabajo del usuario.

Ícono del programa o menú de control


Es el ícono que se encuentra a la izquierda de la barra de título e identifica al
programa. Al hacer clic en él se despliega el menú disponible para la mayoría de las
ventanas de aplicación y documento. Este menú permite ejecutar todas las
operaciones de control de la ventana.

Ver glosario adjunto.


61
• Cerrar una ventana
Se pueden cerrar las ventanas optando por diferentes maneras:

1- Con el mouse: haciendo clic sobre el botón superior izquierdo.

2- A través de la barra de Menú: seleccionando la opción Archivo, y luego Salir.

3- Con el teclado: Utilizando la combinación de teclas Alt + F4.

Resumiendo
El escritorio es la pantalla principal de Windows.
Un ícono es una pequeña imagen, que representa gráficamente un programa, un
fichero, o una función en la pantalla de la PC, para facilitar su localización.
La barra de Tareas nos permite utilizar diferentes programas simultáneamente
(multitarea).
Windows se maneja con ventanas y cuadros de diálogos.

Ver glosario adjunto.


62
Aplicaciones básicas de la PC

Curso Módulo II

Sistema Operativo

Tema 2
Sistema Operativo – Windows
Segunda Parte

Ver glosario adjunto.


63
Botón Inicio (Start)

Es el botón que brinda acceso a todas las aplicaciones o programas con los que se
puede trabajar. Se encuentra en la esquina izquierda de la barra de Tareas.

Está dividido en dos partes. La parte superior es personalizable por el usuario; por lo
tanto se pueden encontrar diferentes opciones en los distintos equipos.

Las funciones de las operaciones principales del botón Inicio son:


 Programas: permite acceder a la lista de programas que posee la PC.
 Documentos: accede a la lista
de los últimos documentos
trabajados.
 Configuración: accede a los
programas de
configuración del sistema.
 Buscar: permite la
búsqueda de objetos.
 Ayuda: abre el índice de
ayuda de Windows.
 Ejecutar: abre una
aplicación o documento, hay
que conocer su ubicación en el
disco.
 Apagar...: apaga el
sistema, se apaga la PC.
También permite otras
opciones, como por
ejemplo reiniciar el sistema
cuando la computadora se tilda.

Veamos un ejemplo utilizando el botón Inicio y de paso aprendamos otros


temas:

Ver glosario adjunto.


64
El programa Paint es un programa de dibujo muy sencillo, que viene incluido dentro de
Windows como un accesorio, lo integramos en este módulo porque es muy utilizado
por los docentes que enseñan principalmente en los primeros años de escolaridad.
Para ingresar al programa sigan los siguientes pasos:
Inicio  Programas  Accesorios  Paint

Para tener en cuenta


Al hacer clic en Inicio vamos con el cursor a Programas, lo desplazamos
horizontalmente a la derecha hasta el cuadro que se despliega, donde se encuentra
Accesorios, desplazamos verticalmente el cursor hasta el mismo.

El uso de este programa tiene como principal objetivo que los


cursantes aprendan a manejar el mouse.
Pueden investigar el programa seleccionando una
herramienta de la barra de Herramientas que se
encuentra a la izquierda, haciendo clic sobre ella. Pueden elegir un
color haciendo clic en la barra de colores que se
encuentra debajo de la pantalla.
Una vez que realizaron algún dibujo o escrito con la
herramienta A pueden guardar el documento:

Cuando trabajan con un programa –en este caso Paint– se está creando un Archivo.
Hasta que ese archivo no esté guardado estará ubicado en la memoria RAM, por lo que
si se apaga la computadora o se sale del programa el archivo se borra. Para poder
conservarlo de forma permanente hay que guardarlo en un medio de almacenamiento,
por ejemplo en el disco rígido o en un disquete.

Para guardar un documento en el disco rígido de la computadora se siguen los


siguientes pasos:

1- Clic en la palabra Archivo de la barra de Menú.


2- Seleccionar Guardar como... del menú Archivo.
3- Aparecerá un cuadro de diálogo como el siguiente:

Ver glosario adjunto.


65
4- En donde dice Guardar en: se elige en qué carpeta se desea guardar el
documento que se creó.
5- Se pulsa en el botón de despliegue de la ventana Guardar en y se
hace un clic en la carpeta Mis Documentos que aparece en la pantalla. El
documento será guardado en dicha carpeta. Si se desea guardar en un disquete
se realiza el mismo procedimiento pero haciendo clic en Mi PC y luego en la
unidad Disco de 3 ½ (A:), colocando por supuesto primero el disquete en la
disquetera.
6- En el cuadro de diálogo donde dice Nombre de archivo, siempre Paint
propondrá el nombre Dibujo, en ese recuadro se debe escribir el nombre que se
desee.

Carpeta

Las carpetas fueron pensadas


para organizar la información en la
computadora. Dentro de ellas se pueden
almacenar archivos, carpetas u otros
tipos de objetos.

• Crear carpetas

Ver glosario adjunto.


66
1- Hacer clic derecho del mouse sobre un lugar vacío del escritorio donde no haya
ningún objeto. Se abrirá el menú contextual ir a Nuevo  Carpeta e
inmediatamente aparecerá un nuevo objeto en el escritorio: una carpeta.

El mismo procedimiento se realiza si queremos crear una carpeta nueva dentro de


un disco o carpeta ya creada.

2- Si creamos una carpeta dentro de otra carpeta podemos también realizar el


siguiente procedimiento Barra de Menú  Archivo  Nuevo  Carpeta.

Las carpetas NO llevan extensión.


Siempre que creamos una carpeta por defecto aparece con el nombre “Nueva
Carpeta”, pero es posible modificarlo y ponerle otro nombre.

• Cambiar el nombre a una carpeta:


Siempre que se crea una carpeta el nombre queda en azul, titilando; si pulsamos
Suprimir ese nombre se borra pero el cursor sigue titilando, por lo que podemos
escribir el que nosotros elegimos.
Pulsar Enter para completar la operación.

Se recomienda a los cursantes crear una carpeta en el escritorio con el


nombre “Aplicaciones básicas de la PC”, y dentro de ella otras con los
nombres “Módulo 0”; “Módulo I” y así sucesivamente, para guardar en cada
una de ellas el material de estudio correspondiente.

• Modificar el nombre de una carpeta


Seguir los siguientes pasos:
1- seleccionar la carpeta con un clic en el dibujo o el nombre; aparecerá
recuadrado el nombre;
2- realizar un clic en el nombre de la carpeta. Cambiará de color y mostrará el
cursor titilando;
Ver glosario adjunto.
67
3- escribir el nombre deseado;
4- pulsar Enter para terminar la operación.

• Abrir una carpeta

Recuerden que una carpeta es un objeto. Para abrirlo, se efectúa la misma


operación que para abrir cualquier otro objeto.

Algunas maneras de abrir una carpeta:


1- Hacer doble clic con el botón izquierdo del mouse en la carpeta seleccionada. Se
abrirá la carpeta en forma de ventana.
2- Hacer clic con el botón derecho del mouse y desplazarlo hasta donde dice Abrir,
luego se abrirá la carpeta igual que en el paso anterior.

Acceso directo

• ¿Qué es un acceso directo?

Un acceso directo es la representación en forma de ícono de un documento,


aplicación o recurso de Windows. Permite acceder de una forma rápida a la
información –si se hace clic en un acceso directo a un documento creado en Word este
abrirá conjuntamente el procesador de textos y el documento– o a un programa.

Para tener en cuenta


Un acceso directo a un programa es como la creación de una nueva puerta en una
habitación. La puerta original –es decir el acceso directo original– sigue estando. Si se
elimina un acceso directo no se borra el programa ni otros accesos que se hayan
creado en otras carpetas.

Actividad de autoaprendizaje
¿Cómo crear un acceso directo?
Como explicamos anteriormente, hay diferentes caminos para la realización de una
misma acción en el entorno Windows. Explicaremos los pasos a seguir teniendo en
cuenta uno de esos caminos.

Ver glosario adjunto.


68
En la carpeta creada anteriormente, “Aplicaciones básicas de la PC”, crear un
acceso directo a la calculadora de Windows.
1. Abrir la carpeta, haciendo doble clic sobre el ícono que la representa.
2. Hacer clic con el botón derecho del mouse en una parte libre del Área de trabajo
de la carpeta.
3. Buscar en el menú contextual –que se abre– la opción Nuevo.
4. Seleccionar –haciendo clic con el botón izquierdo del mouse– la opción Acceso
directo.
5. Observar el cuadro de diálogo que se abre. Hacer clic en la opción Examinar.
6. Buscar la ruta –también llamada path– al ícono que representa
a la calculadora. Para eso hacer doble clic en: Mi PC  Disco
Rígido C:  Carpeta Windows o WINTT  System o System32
 Buscar el archivo Calc.
7. Una vez localizado el ícono hacer clic en el botón de opciones Abrir.
8. Hacer clic en el botón siguiente hasta que aparezca el botón Finalizar. Cliquear
sobre él.
9. Observar que en la carpeta han creado un acceso directo a la
calculadora que es uno de los accesorios con los que cuenta el
entorno Windows. Se lo puede reconocer como un acceso
directo porque tiene una flechita.
10. Abrir la calculadora.
Con este mismo procedimiento se pueden crear accesos directos a diferentes
programas.

Panel de control

El Panel de control posee una serie de íconos con los cuales se puede definir la
apariencia de Windows –colores, sonidos, letras, etc.–; y también define las
características del hardware, como por ejemplo el tipo de teclado, la resolución del
monitor, etc.
Algunas maneras de acceder al Panel de Control son:
1- Botón Inicio  Configuración  Panel de Control.
2- En el escritorio ir a Mi PC  Panel de Control.
Veremos una de las definiciones que se pueden realizar por medio del Panel de
Control:
Cambiar las características y comportamientos del mouse

Una vez abierta la ventana Panel de Control hacer doble clic en el ícono del mouse.
Aparecerá un cuadro con Pestañas que poseen diferentes nombres.

Ver glosario adjunto.


69
a- La pestaña Botones permite cambiar la configuración de los botones del
mouse, las funciones entre el botón derecho y el izquierdo, facilitando las tareas
para los zurdos que utilizarán con mayor frecuencia el dedo índice de la mano
izquierda. También desde esta pestaña puede variarse la velocidad al hacer el
doble clic, ajustándola a nuestra sensibilidad. Podemos probar la velocidad que
deseemos en el área de pruebas.
b- La pestaña Punteros contiene una lista desplegable para elegir el puntero que
sea más cómodo o simpático para el usuario.
c- La pestaña Movimientos controla, como lo expresa su nombre, los
movimientos del cursor.
d- La pestaña Hardware muestra el nombre y tipo de dispositivo. En el botón
Propiedades, si su funcionamiento es correcto, nombre del fabricante, etc.

Explorador de Windows

Cuando escribimos un documento y lo guardamos en el disco rígido o en otra unidad


de almacenamiento, se origina un archivo, al cual le ponemos un nombre.
El procesador de textos, el graficador o el programa usado para hacerlo, también están
compuestos por un conjunto de archivos.
Para que exista una organización pueden ser guardados en carpetas, que son
contenedoras de archivos u otras subcarpetas.

Uno de los programas que permite organizar la tarea en la PC y el manejo de archivos


es el Explorador de Windows.

Para abrir el explorador deben seguir la siguiente ruta:


Inicio  Programas  Explorador de Windows

La ventana del Explorador está dividida en dos sectores: el izquierdo y el derecho.


Sector izquierdo: muestra un listado en forma de árbol de las diferentes unidades de
disco y carpetas del sistema.
Sector derecho: muestra los archivos de la carpeta del sistema o unidad de disco
seleccionada en la ventana izquierda.
Nombre de la carpeta
Carpeta
seleccionada

Ventana
Izquierda Ventana
Derecha
Ver glosario adjunto.
70

Archivos
Las carpetas que se encuentran en el sector izquierdo pueden tener subdirectorios
también llamados subcarpetas. Para poder diferenciarlas debemos observar si al lado
de cada una de las carpetas se encuentran los signos + ó – estos signos nos muestran
si las carpetas tienen o no subcarpetas.

Cerrada  +

Abierta  -

Al hacer clic en la carpeta que contiene el signo + se abrirán los subdirectorios y


automáticamente se colocará el signo -.

Las carpetas que no tienen subdirectorios no tienen signos.

• ¿Qué es un subdirectorio o subcarpetas?

Son los que se encuentran siempre en un directorio y sirven para catalogar y separar
archivos según un criterio.

Veamos un ejemplo:

Si tenemos una carpeta (o directorio) llamada Curso (relacionada con nuestro


estudio), podemos guardar en ella subdirectorios como por ejemplo otras carpetas
llamadas: Módulo 0; Módulo I; Trabajos Prácticos, Archivos varios.

• ¿Qué se puede realizar desde el menú Archivo?

Las mismas opciones que ya son conocidas por ustedes por ejemplo:

 Se puede Cerrar haciendo clic en el botón Cerrar.


 Crear una nueva carpeta.
 Cambiar el nombre de una carpeta.
 En Propiedades podemos ver los datos generales de una carpeta o
archivo.

• Salir de Windows y Apagar el equipo


Ver glosario adjunto.
71
Para apagar la PC es necesario que ningún programa o documento quede abierto.
Deben seguirse los siguientes pasos:
1- cerrar todos los programas;
2- hacer clic en el botón Inicio que se encuentra en la barra de Tareas;
3- al abrirse el menú desplazar el puntero hacia la opción Apagar;
4- se desplegará un cuadro de diálogo con opciones o igual a la Imagen 3, según la
versión del SO Windows instalado;

Imagen 3

5- si es necesario hacer clic en Apagar y luego Aceptar;


6- puede aparecer una pantalla con el mensaje “Ahora puede apagar el equipo”,
apagar la CPU con el botón Power, apagar el monitor. En algunos equipos la
computadora se apaga directamente sin el mensaje anterior.

Botón Power

Para tener en cuenta


No es aconsejable apagar la computadora directamente, siempre sigan los pasos
correctos, que son los detallados anteriormente.

Resumiendo

Ver glosario adjunto.


72
El botón Inicio es el botón que permite el acceso a todas las aplicaciones o programas
con los que se puede trabajar.

Cuando se trabaja con un programa y se crea un archivo, para conservarlo en forma


permanente hay que guardarlo en un medio de almacenamiento, por ejemplo en el
disco rígido o en un disquete.

Las carpetas organizan la información en la computadora; dentro de ellas se pueden


almacenar archivos, carpetas u otros tipos de objetos.

Un acceso directo es la representación en forma de ícono de un documento,


aplicación o recurso de Windows. Permite acceder de una forma rápida a la
información o a un programa.

El Panel de control posee una serie de íconos con los cuales se puede definir la
apariencia de Windows –colores, sonidos, letras, etc.–, y también define las
características del hardware, como por ejemplo el tipo de teclado, la resolución del
monitor, etc.

Uno de los programas que permite organizar la tarea en la PC y el manejo de


archivos es el Explorador de Windows.

Páginas para visitar y poder trabajar con los alumnos.

Cómo seleccionar más de un objeto.


http://www.educ.ar/educar/site/educar/C%F3mo%20seleccionar%20m%E1s%20de%
20un%20objeto.html?uri=urn:kbee:de42f0a0-3a17-11dc-b29b-00163e000024&page-
uri=urn:kbee:ff9221c0-13a9-11dc-b8c4-0013d43e5fae

Cómo crear un acceso directo.


http://www.educ.ar/educar/site/educar/C%F3mo%20crear%20un%20acceso%20direc
to.html?uri=urn:kbee:53628b00-3a1a-11dc-b29b-00163e000024&page-
uri=urn:kbee:ff9221c0-13a9-11dc-b8c4-0013d43e5fae

Hemos llegado al final del Módulo.

Los invitamos a participar en el Foro de debates para compartir sus inquietudes


sobre los temas que hemos visto.
En Educación a Distancia el alumno es el que en muchas oportunidades debe
autoevaluarse, aprender a aprender y utilizar todos los medios que le

Ver glosario adjunto.


73
permiten las nuevas tecnologías para afianzar sus conocimientos o aclarar
sus dudas.
Podrán utilizar los espacios de Foro y/o Mail para consultar dudas, compartir
descubrimientos o simplemente contar sus avances.

Bibliografía
Universidad de La Salle
< http://www.lasalle.edu.co >
Elementos básicos de informática, CD 1 de la Colección educ.ar, educ.ar, 2004.

Autoevaluación
Título: Autoevaluación
Descripción: Preguntas de opción múltiple.
Fecha: 05/11/2007
Porcentaje de aprobación: 60 %
Duración: sin límite de tiempo

Preguntas

1) La lectora de CD-ROM es
Rta. : Un periférico mixto que emite un láser.

Rta. correcta: Un periférico de entrada que emite un láser.

2) Un puerto es
Rta. : Donde se conectan los periféricos externos.

3) Los periféricos de comunicación


Rta. : Son periféricos de entrada y salida o mixtos.

4) El escáner permite
Rta. : Pasar imágenes del papel al lenguaje digital, para poder luego guardarlas, modificarlas o
imprimirlas.

5) El hardware es
Rta. : El conjunto de elementos físicos.

6) El software es
Rta. : Programas o aplicaciones necesarias en el sistema informático.
Ver glosario adjunto.
74
7) La CPU es
Rta. : Un gabinete.

Rta. correcta: Un chip.

8) La computadora utiliza la memoria RAM para


Rta. : Guardar datos temporalmente.

9) La Unidad de Control
Rta. : Interpreta instrucciones, genera órdenes a periféricos, coordina y controla las actividades de la
computadora y determina qué operaciones se deben realizar y en qué orden.

Porcentaje correctas: 77% Aprobado

Ver glosario adjunto.


75
Aquí

Aplicaciones básicas de la PC

Módulo III

Introducción a internet

Primera Parte

Ver glosario adjunto.


76
Acerca de internet

Índice de contenidos

¿Qué es internet?

• Internet: red de redes

Servicios de internet

• Word Wide Web


• Correo electrónico
• Internet Relay Chat

¿Qué es navegar?

Internet en la escuela
Internet desde una dimensión pedagógica-didáctica
Cómo evaluar sitios web
• Evaluación: una práctica imprescindible

Ver glosario adjunto.


77
¿Qué es internet?

Los procesos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación involucran


diferentes términos, entre ellos:

Informática es la disciplina que estudia el tratamiento automático de la información.


Este término surgió en Francia en 1962.

Telemática es la técnica que se ocupa de la trasmisión de datos y la realización de


procesos -a distancia- entre equipos informáticos.

• Internet

Sistema en red de computadoras que se comunican mediante un lenguaje común, que


brinda diferentes servicios.

La definición anterior surge de sintetizar diferentes aspectos:

 Desde el aspecto material: internet es una red de computadoras


conectadas entre sí que intercambian información.

 Pensando internet como sistema: es un sistema que permite comunicarse


con todo el mundo a través de una computadora.

 Tomando en cuenta su uso: internet es un conjunto de servicios


distribuidos alrededor del mundo a los que se puede acceder desde
cualquier computadora conectada a la red.

• Internet: red de redes


Internet es una red de redes a escala mundial de millones de computadoras
interconectadas. Una red de computadoras es un conjunto de dos o más computadores
conectados entre sí y que comparten información (archivos), recursos (CD-ROM,
impresoras, etc.) y servicios (e-mail, chat, juegos), etcétera.1
En internet, las comunicaciones concretas se establecen entre dos puntos: uno es la
computadora desde la que se accede, y el otro es cualquiera de los servidores que hay
en la Red y facilitan información.
Toda computadora conectada a internet debe disponer de un protocolo de
comunicación –independientemente del sistema operativo que utilice–. Dicho protocolo
se denomina TCP/IP, un protocolo de trasmisión que asigna a cada máquina que se
conecta, un número específico llamado “número IP” –que actúa al modo de número de
teléfono único–. La información que llega a la red se divide en pequeños paquetes que
son enviados por diferentes rutas.

Servicios de internet
Internet brinda varias posibilidades o servicios. A continuación se explican algunos de
ellos:

1
http://es.wikipedia.org/wiki/Internet
Ver glosario adjunto.
78
• World Wide Web (WWW o Web)
Es el servicio más usado junto con el correo electrónico.
La World Wide Web puede definirse básicamente por tres elementos: hipertexto, que
es un sistema de enlaces que permite saltar entre distintos sitios de la red;
multimedia, que hace referencia al tipo de contenidos que puede manejar (texto,
gráficos, video, sonido y otros), y el software que permite la circulación de los datos.
La información puede presentarse también en forma de tablas o formularios. El
usuario puede en esos casos completar campos (por ejemplo, una encuesta) y
enviarlos por correo electrónico con sólo hacer clic sobre el botón "enviar" que ve en
su pantalla. La Web también facilita el acceso a información gráfica, películas o sonido.
Es un sistema hipermedial: combina hipertexto y multimedia. La información que
ofrece está distribuida en sitios, que a su vez se organizan en páginas. En las páginas
web se encuentran textos, gráficos, imágenes, sonidos, animaciones, videos,
programas de computación y otras cosas más.
Los sitios en internet son muchísimos, con un bagaje de información descomunal. Para
navegar –moverse– a través de ese océano de información digital hay diferentes
maneras, según los intereses y necesidades de cada persona. Para ello se necesita una
computadora con acceso a internet y un tipo de programa específico, llamado
navegador o browser (ver: ¿Qué es navegar?).
Dentro del ámbito educativo, esta opción no debe ser considerada como una biblioteca
universal. Es fundamental que los docentes insten a los alumnos a analizar
críticamente la Web, y que los alumnos comprendan que “en la Web no está todo lo
que existe, sino sólo lo que algunas personas o corporaciones decidieron publicar”.

• Correo electrónico (electronic-mail, e-mail)


El correo electrónico (e-mail) es tal vez el principal servicio de internet, y sin duda el
de mayor importancia histórica.
Permite el intercambio de mensajes entre los usuarios (individuos o instituciones) de
computadoras.
Es uno de los primeros servicios ofrecidos por internet, económico, rápido y más
flexible que otros sistemas de correos.
El correo electrónico permite enviar texto o archivos codificados como texto,
generalmente de pequeño tamaño (gráficos u hojas de cálculo, por ejemplo).

Se pueden enviar mensajes a varias personas, responderlos de forma automática,


guardar listas personales de direcciones y de grupos de colaboradores. También
funcionan listas automáticas de correo entre grupos que comparten un interés especial
(como series de televisión, aficiones comunes o proyectos en grupo).
Cada uno de los usuarios tiene una dirección de e-mail distinta, formada por el nombre
de usuario y el servidor al cual se conecta, separados por el signo arroba (@) que
significa “en”.
El envío y la recepción de mensajes se producen de manera casi instantánea. La forma
de comunicación en este caso es asincrónica: los mensajes se envían de manera
instantánea, pero el receptor los lee cuando quiere.
Ver glosario adjunto.
79
En la utilización de este medio el docente debe esforzarse aún más en ser sujeto
activo del acto educativo: la idea no es solamente enseñar a usar el servicio y a
escribir mensajes electrónicos, sino incorporarlo dentro de un proyecto pedagógico de
aula; por ejemplo, realizando intercambios en el área de lengua extranjera, lo que
motivará a los alumnos a ampliar su vocabulario y escribir correctamente los
términos; para intercambiar correspondencia con alumnos de otras instituciones
educativas; participar en la elaboración de obras literarias manteniendo comunicación
con sus autores; participar de grupos de noticias de páginas educativas que traten
temas que interesen a los alumnos y/o temas que se relacionen con los objetivos de la
planificación institucional.

• Chat (Internet Relay Chat - IRC)


El Internet Relay Chat –comúnmente llamado chat– es el equivalente en internet a las
comunicaciones entre radioaficionados. Se basa en una serie de servidores que
admiten conexiones desde cualquier lugar del mundo con conexión a internet, y que
permiten enviar y recibir mensajes en directo, y realizar conversaciones en tiempo real
entre distintos usuarios.
Las charlas dentro de estos servidores se organizan en canales temáticos; suelen tener
operadores que actúan como moderadores.
Las conversaciones en el chat pueden ser privadas o públicas.
Generalmente los participantes de un chat intercambian breves mensajes escritos,
exactamente de la misma manera que en una conversación: escriben su mensaje en
un recuadro en la pantalla de su computadora, y leen en otro recuadro las respuestas.
Estos mensajes van y vienen en tiempo real. También se pueden intercambiar archivos
digitales.
En el chat cada usuario se identifica con un nombre (generalmente se elige un
sobrenombre, al que se conoce como "nick"). En ocasiones, el intercambio que se
realiza resulta un poco confuso, por la gran cantidad de personas conectadas, los
retardos en la comunicación y las permanentes entradas y salidas de participantes.

Mucha gente utiliza el chat para reunirse y charlar en vivo a una hora determinada.
Otras veces se usa para la retransmisión de eventos o reuniones de grupos con
aficiones comunes. También existen chats que añaden texto e imágenes 2D y 3D al
ambiente –e incluso videoconferencia– y lugares virtuales para interactuar y vivir
aventuras interpretando papeles, como en el teatro o los juegos de rol.
El IRC o chat fue desarrollado por Jarkko Oikarinen, en Finlandia, a fines de los
ochenta. Desde entonces ha alcanzado una enorme popularidad, especialmente
después de la guerra del Golfo, cuando fue utilizado para transmitir noticias en vivo.
Desde entonces ha sido utilizado para cubrir distintos eventos, como la copa de Rusia
y el terremoto de California, cuando los propios testigos trasmitían los sucesos.

Se convierte en una herramienta educativa valiosa cuando se utiliza con un fin


determinado, más allá de mostrar su uso y aplicaciones.

Ver glosario adjunto.


80
¿Qué es navegar?
La acción de trasladarse de un sitio a otro de internet -de una página a otra- se llama
navegar.

Cuando uno navega puede:

 conocer la dirección (nombre de dominio) del lugar que se desea visitar y


escribirla en el lugar correspondiente en el navegador;
 acceder a un sitio cuya dirección no se conoce, a través de otro que lo
presenta como enlace (link);
 ingresar a un sitio cuya existencia se conoce, aunque no se sepa la
dirección. En este caso se utilizan Buscadores.

Para tener en cuenta:

Dada la extraordinaria abundancia de sitios en internet, es frecuente que la


navegación se convierta en un "vagabundeo", es decir una navegación errante.

Internet en la escuela
Es innegable el impacto que tuvo la computadora –y luego internet- sobre la vida
contemporánea, como recurso tecnológico de comunicación social y modificador del
ambiente.
Para lograr producir resultados visibles, significativos y tempranos con este recurso
informático en la escuela debemos procurar que el alumno posea hábitos de conducta
que lo lleven a ser prudente en las comunicaciones, a proteger la información propia y
ajena, a distinguir lo bueno de lo malo y lo legal de lo ilegal, por lo cual los educadores
debemos transmitir valores en relación con el uso de las nuevas tecnologías, pues
internet es una de las tantas formas de acceder al conocimiento, y mejorarnos como
sujetos de aprendizaje.
Si pensamos en una escuela abierta a su comunidad y receptiva de las
transformaciones de la sociedad de su tiempo, concluiremos que esta institución debe
dar cuenta de esta nueva etapa de la sociedad mundial desde distintos aspectos, que
formulados de manera general deberían incluir los siguientes:

 utilizar las TIC con objetivos pedagógicos;


 desarrollar en los educandos destrezas intelectuales compatibles con el
uso de las TIC;
 desarrollar en los educandos competencias laborales acordes a los
requerimientos de la sociedad de hoy;
Ver glosario adjunto.
81
 incentivar el uso de las TIC como herramienta para satisfacer necesidades
y expectativas específicas de las comunidades de las escuelas.

Internet desde una dimensión pedagógico-didáctica


Es de gran importancia que al usar este medio el docente facilite, sugiera y proponga,
ya que el alumno puede confundirse o verse desbordado por la multiplicidad de
estímulos del inmenso caudal de información de internet. Por eso, asesorar y organizar
las tareas es fundamental. La mediación ayudará a los alumnos a seleccionar el
material relevante para cada momento de aprendizaje. El docente también debe
acompañar el proceso de reflexión para la solidaridad y participación, para evitar que
el alumno se aísle frente a la computadora.
Internet es una herramienta creativa, y permite confrontar al alumno con situaciones
novedosas e interesantes para él, que incrementarán su motivación y autonomía.
Teniendo en cuenta lo dicho, internet debería ser un medio más para enseñar a pensar,
enseñar a aprender y enseñar a crear, utilizando al máximo sus posibilidades en el
ámbito comunicacional.

¿Es posible considerar a internet como un recurso didáctico? ¿Cómo transformarla en


una herramienta operativa en el proceso de enseñanza y de aprendizaje? ¿Cómo
acercar al alumno y estimularlo para la elaboración de estrategias personales para la
construcción del conocimiento?
Internet no fue creada con un fin pedagógico. Por ello debe transformarse –en los
ámbitos educativos– en una herramienta y contenido (medio y objeto de estudio) con
fin pedagógico, que colabore en el proceso de aprender. Combinar internet con
pedagogías innovadoras, o con metodologías constructivistas, constituye el camino que
llevará a un eficaz trabajo con los alumnos e internet.
Ya en el año 1996, cuando internet no había adquirido todavía las dimensiones
actuales, en las Jornadas de Informática Educativa (Infocom-Horizonte Buenos Aires),
María Irma Marabotto expresaba:

“ ...el uso de los recursos informáticos no es automáticamente bueno... como no lo es


el hecho de que el docente pida uno u otro libro al principio del año, basado en teorías
constructivistas, sino el uso que haga ese docente del mismo”.

La eficaz utilización de la WWW depende de la selección y de la adecuación de la


estrategia didáctica en la que se integra. Es innegable que la Web facilita el acceso a la
información, pero la trasmisión de la misma no se realiza per se: es indispensable el
andamiaje del docente para que el alumno construya los nuevos conocimientos.

Ver glosario adjunto.


82
Puntos básicos para que los docentes tengan en cuenta sobre
internet y educación:
 Internet es un medio didáctico, que ayuda al docente a producir
aprendizajes en los que se lleven a cabo actividades orientadas a la
construcción de conocimiento significativo.
 Es importante crear actividades áulicas para que el alumno pueda
reflexionar sobre el impacto social producido por los avances de las
tecnologías de la información y la comunicación, y para que tome
conciencia del buen uso de la informática e internet.
 El docente no necesita ser un especialista en tecnología, sino lograr
habilidades como usuario de internet y comprender los distintos usos de
sus servicios en la escuela, el trabajo, el hogar.
 Es importante la evaluación de la heterogeneidad de conocimientos
informáticos de los grupos clase, y crear estrategias para superarla.
 Es necesario analizar y reflexionar sobre la característica de herramienta
transversal de la telemática en los procesos educativos.
 Internet puede servir para lograr una comunicación eficaz, es decir
participativa, problematizadora, personalizante e interpelante.

Puntos básicos para el uso de internet en el aula


 Hay que incorporar el uso de la Web a la práctica docente con una mirada
cualitativa del recurso.
 El alumno puede aburrirse en la sala de informática y conectado a
internet, igual que en el salón de clases, si no se planifica la tarea a
realizar.
 Se obtienen datos para ser analizados, verificados, seleccionados y
procesados adecuadamente.
 Antes de tomar datos como verdaderos hay que verificar las fuentes de
las que se obtienen.
 Hay que educar para distinguir los peligros de ciertas páginas creadas
específicamente para seducir a los navegantes con un sentido no propicio
para su formación. Hay que desarrollar una actitud crítica ante el caudal
de información.
 Ante el desborde de información se corre el riesgo de “vagabundear” y no
navegar con rumbo.

Cómo evaluar sitios web


Internet es una importante fuente de información para los docentes de todos los
niveles y áreas, que encontrarán, entre otros datos:

Ver glosario adjunto.


83
 recursos para usar con los alumnos;
 material para crear recursos didácticos;
 material para su capacitación profesional continua.
Internet ha sido calificada como un nuevo lenguaje. Más allá de las polémicas, lo cierto
es que exige a sus usuarios una competencia comunicativa capaz de interpretar
mensajes simbólicos e icónicos y de realizar operaciones interactivas.

• Evaluación: una práctica imprescindible


En muchas de los millones de páginas y sitios web no existe ningún tipo de control de
calidad. Por lo expresado, pueden encontrarse sitios con datos de diferente origen. Es
imprescindible por lo tanto el análisis, selección y categorización de los sitios. Los
docentes deben adquirir esta habilidad y trasmitirla a los alumnos.
Generalmente los alumnos no tienen en cuenta la posibilidad de que en internet
puedan encontrar información no veraz. Por esta razón el docente debe realizar un
monitoreo continuo de sus alumnos cuando navegan la Web, transmitiéndoles que
deben ser usuarios responsables y críticos, pues cualquier persona puede publicar una
página sobre cualquier tema sin ningún control.
Cuando se realiza una búsqueda en internet se obtienen largos listados de sitios –dado
el crecimiento vertiginoso de las bases de datos de los buscadores–, en su gran
mayoría páginas comerciales o personales con contenidos no significativos, y mal
diseñadas, tanto en su visión gráfica como en su organización y navegación.
La selección y análisis de recursos existentes en la red de redes constituyen una
actividad que ha de realizarse con criterios claros, pertinentes y relevantes para que
estos recursos:

 sean un apoyo y un aporte que favorezca el logro de los objetivos de la


escuela;
 respondan a los intereses, los objetivos y las características de los
usuarios;
 contemplen fuentes de información y de servicios que son provistas casi
con exclusividad por internet.

Resumiendo

Internet sistema en red de computadoras que brinda diferentes servicios.

Ver glosario adjunto.


84
La WWW es un conjunto de sitios que tienen páginas electrónicas con hipertexto, que
están en la red. Cuando se hace clic en un hipervínculo, este puede abrir otra página
del mismo sitio o dirigirse a otro sitio, incluso de distinto país.
Navegar es la acción de trasladarse de un sitio a otro de internet, de una página a
otra.
Es imprescindible evaluar las páginas web con un sentido pedagógico.

Aplicaciones básicas de la PC

Módulo III

Requerimientos necesarios para la


evaluación y gestión de la información

Segunda Parte

Ver glosario adjunto.


85
Evaluación y gestión de la información

Índice de contenidos

Qué es la buena gestión de información

• Gestionar la información de internet


• ¿Cómo lograrlo?
• ¿Cómo hacerlo?

Internet como medio de aprendizajes significativos

• Propuestas para ser un docente transformador

• ¿Cómo lograr que los alumnos aprendan a aprender con las TIC?

• Internet como medio de aprendizaje significativo

Ver glosario adjunto.


86
Qué es la buena gestión de la información

Gestionar la información no consiste meramente en apropiarse de nuevos datos o


procesarlos, es más que eso. Se trata de un proceso en que cada sujeto transforma la
nueva información que recibe construyendo su propio conocimiento.
En el marco de un aprendizaje significativo, un contenido no se incorpora de manera
simple o mecánica a la competencia de los alumnos. Lo nuevo debe relacionarse con
conocimientos previos para lo cual el alumno debe contar con ideas inclusoras y tener
predisposición a realizar esta operación. En la era en que vivimos –era del
conocimiento– los niños aprenden no solamente por lo que les aporta la educación
escolar –maestro– o los libros de texto, sino que también hay una gran variedad y
cantidad de información disponible en internet.

Gestionar la información es lograr que la misma forme parte de la memoria de largo


plazo, tomando en cuenta lo expresado por Carretero en relación con la memoria. Este
autor explica la interconexión permanente entre la memoria a corto plazo –como
“lugar” transitorio de almacenaje de la información– y la memoria a largo plazo,
constituida por todo el cuerpo de conocimientos que un sujeto posee.

Asimismo, la gestión de la información está articulada con otras competencias


fundamentales del aprendizaje: la capacidad lingüística, la capacidad crítica y la
reflexión.
Una escuela que apunta a una gestión del conocimiento debe formar sujetos lectores,
escritores, hablantes capaces de hacerse escuchar y oyentes solidarios y críticos. Por
ello es muy importante enseñar estrategias para mejorar la comprensión lectora y la
capacidad de procesamiento: omitir, seleccionar, generalizar, construir o integrar la
información.
En todos estos procesos la metacognición desempeña un papel fundamental: enseñar
a un alumno a aprender es, además de un objetivo relevante en sí mismo, un medio
para alcanzar los demás objetivos educativos.

• Gestionar la información de internet

La información que brinda internet es innumerable. Si bien es un medio


potencialmente poderoso para apoyar los procesos de enseñanza y de aprendizaje,
toda esa información que proporciona la Web no es sinónimo de conocimiento.

Para llegar desde la información al conocimiento, la información debe gestionarse, es


decir, deben ponerse en marcha de manera eficiente los procesos que señalamos
arriba.

• ¿Cómo lograrlo?
Ver glosario adjunto.
87
Motivando a los alumnos para que:

 aprendan a analizar;

 aprendan a criticar;

poniendo en práctica la estrategia necesaria para que los alumnos aprendan a


transformar las informaciones que se les presenten en conocimiento.

• ¿Cómo hacerlo?

 Seleccionar información de acuerdo con el nivel del grupo, y eliminar la


irrelevante. Esto está en relación directa con la motivación: es necesario que
no mermen la estimulación y la atención.

 Enseñarles a ellos que hagan lo mismo, a que busquen y atiendan a lo que


específicamente necesitan.

 Inducirlos a comparar, constatar, juzgar, evaluar.


 Enseñarles a reflexionar sobre los conocimientos que van adquiriendo.
 Aceptar la crítica constructiva y el análisis.
 Controlar constantemente el rumbo de su investigación de acuerdo con
sus intereses (andamiaje).

El rol del docente será el de coordinar, mediar, colaborar, a veces, ayudar a hacer
observable un problema que los niños no percibieron; algunas veces problematizar las
decisiones a tomar en el momento de la gestión de la información; otras, generar el
problema o aportar contraejemplos.

Ayudamos a los alumnos a que desarrollen confianza en sí mismos y en sus


convicciones; los orientamos hacia una apertura mental, que los alumnos aprendan a
pensar creativa y reflexivamente; que los alumnos cuestionen la información desde
otros puntos de vista. Así, en cada práctica se construirá un análisis sobre lo planteado
que será complementado con una buena comunicación.

Internet como medio de aprendizajes significativos


El uso de una máquina en los procesos de enseñanza y de aprendizaje no implica
necesariamente una propuesta innovadora. El uso de las TIC en el aula debe estar
acompañado de una modificación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y de
la incorporación de nuevos métodos de trabajo que incluyan otros contenidos,
metodologías y actividades para brindar a los educandos.

• Propuestas para ser un docente transformador

Ver glosario adjunto.


88
Un docente transformador promueve sujetos críticos. El aprendizaje se logra sólo si se
alcanzan algunos puntos de relevancia, como por ejemplo que el alumno sea capaz de
relacionar de manera no arbitraria la nueva información con las ideas previas que
posee, que convierta los contenidos en saberes significativos, entre otros puntos.

Para lograr estos objetivos, los alumnos deben estar motivados, los contenidos deben
ser lógicos, adecuados y realistas. La pregunta es, entonces, en qué medida puede la
aplicación de las TIC ayudar al logro de estos objetivos.

• ¿Cómo lograr que los alumnos aprendan a aprender con las TIC?

Las TIC –también llamadas NTC, o nuevas tecnologías de la comunicación– dan la


posibilidad de que el alumno logre un aprendizaje autónomo, independiente y
autorregulado; le permiten aprender a aprender. Al respecto, se sugieren las
siguientes pautas:

 La reflexión juega un rol fundamental en estos procesos de


aprendizaje: los alumnos deben reflexionar permanentemente
sobre lo que aprenden y actuar en consecuencia.

 Internet tiene un valor agregado en el aprender de los alumnos,


brinda experiencias entretenidas, activas, útiles y significativas.

 Las estrategias docentes para una enseñanza con las TIC deben
darse con una mirada constructivista: asumir el rol docente de guía
para desarrollar el pensamiento en los alumnos, y buscar
estrategias adecuadas que se puedan utilizar para que los alumnos
desarrollen habilidades metacognitivas.

• Internet como medio de aprendizajes significativos

En un aprendizaje significativo:

- el objetivo es la comprensión, en contraposición con la memoria o la repetición;

- la información nueva se vincula con conocimientos anteriores.

En un aprendizaje en la Web:

- el diseño, las herramientas multimedia despiertan la motivación esencial para un


aprendizaje significativo;

- se puede acceder a fuentes de información actualizadas;

- genera procesos de búsqueda e investigación;

- genera en los alumnos una actitud activa hacia el aprendizaje.

Entonces, ¿cómo trabajar con internet en clase?

Ver glosario adjunto.


89
 El docente debe acompañar a los alumnos durante el proceso de
enseñanza y de aprendizaje, guiarlos, facilitarles información. La función
del maestro es construir el andamiaje de los conocimientos. El concepto
de “andamiaje” fue desarrollado por Jerome Bruner, sobre la base de los
trabajos de Lev Vigotsky.

 Las actividades deben apuntar a mostrar a los alumnos la forma en que


internet pone al alcance información a la que antes no podían acceder, o
bien cómo presenta contenidos y servicios de siempre pero de una
manera distinta.

 Las prácticas deben apuntar al razonamiento, a las habilidades


metacognitivas, a la solución de problemas.

Aplicaciones básicas de la PC

Módulo III

Ver glosario adjunto.


90
Navegadores

Tercera Parte

Navegadores

Índice de contenidos

Navegadores

• ¿Qué es navegar?

Sitios y páginas web

Cuando encontramos información ¿qué podemos hacer?

¿Qué encontramos en los sitios y páginas web?

Características de la búsqueda de información en internet

• ¿Qué debemos evaluar?

Ver glosario adjunto.


91
Navegadores

• ¿Qué es navegar?

La acción de trasladarse de un sitio a otro de internet -de una página a otra- se llama
navegar.

Para navegar tenemos diferentes posibilidades:

 conocer la dirección URL (nombre de dominio) del lugar que se


desea visitar y escribirla en el campo correspondiente en el
navegador;

 acceder a un sitio cuya dirección no conocemos, a través de otro


en el que estamos y que lo presenta como enlace;

 utilizar los buscadores para ingresar a un sitio cuya existencia


conocemos, aunque no sepamos la dirección.

Como mencionamos antes, los navegadores o browsers son programas que permiten
ver páginas en la WWW y pasar de una a otra. Presentan una interfaz gráfica interactiva.
La traducción de browser es navegador.

Los navegadores o browsers más conocidos son: Microsoft Internet Explorer, Mozilla y
Netscape Navigator.

Sitios y páginas web

Ver glosario adjunto.


92
La "página principal” del sitio es llamada "home” o "home page”, y es la
página de inicio de un sitio web. Dentro de esa página hay hipervínculos a otras
páginas del mismo sitio. Todas ellas forman el sitio propiamente dicho.

Si consideramos a un sitio web como un libro, su tapa sería la home y sus hojas las
páginas web.

Cada sitio web:

 puede incluir noticias, imágenes, películas, sonidos, gráficos en tres


dimensiones y estar situado en cualquier computadora servidor de
cualquier lugar del mundo;

 está formado por documentos hipertextuales -es decir, que permiten la

conexión a otras páginas-, por lo que la lectura de un sitio web no es lineal,


como la de un libro. Como la WWW es un sistema basado en la hipermedia,
los sitios son hipervinculados y permiten realizar diferentes navegaciones
según la necesidad del usuario.

En la Web muchos sitios están interconectados; la conexión a otros sitios o páginas se


realiza haciendo clic sobre los vínculos, enlaces o links, que pueden estar sobre textos
o imágenes. Generalmente hay convenciones que permiten distinguirlos:

 si es texto, puede estar en azul y subrayado;

 al mover el puntero del mouse (flecha) sobre ellos, la flecha se transforma


en otro puntero con la forma de una mano que señala.

La mejor manera de aprender a utilizar este servicio es animarse a explorarlo


libremente.

Ver glosario adjunto.


93
Cuando encontramos información ¿qué podemos hacer?

- Se puede imprimir directamente lo que vemos en la pantalla. Para hacerlo debemos


acceder a la barra de Menú  Archivo  Imprimir.

- Se puede guardar lo que vemos en la pantalla:

Barra de Menú Archivo  Guardar como...

y luego recuperarla para su lectura off line.

Sitios de internet

Cómo buscar información en internet.

Roxana Bassi

http://www.links.org.ar/infoteca/buscar.pdf

¿Qué encontramos en los sitios y páginas web?

En las páginas web se encuentran datos –también podríamos decir información–


elaborados por una persona o empresa que decidió publicarla en internet.

Lo publicado en internet se transforma realmente en información cuando una


persona lo lee, lo comprende y lo usa con algún fin: para estudiar, para trabajar, para
entretenerse. Es decir, procesa los datos en información personalizada y a través de
este procesamiento de la información genera el conocimiento.

Características de la búsqueda de información en


internet

Buscar en internet es fácil, pero encontrar buenos recursos ya no lo es tanto. Para esto
es necesario:

Ver glosario adjunto.


94
Saber cómo buscar lo que queremos, es decir con qué criterios. No existe un
criterio fijo y uniforme para localizar información en un buscador. Hay que utilizar
criterios adecuados, lo más acotados posibles.

• ¿Qué debemos evaluar?

 Evaluar la calidad de cada sitio.

 Evaluar si la información es justamente la que necesito.

Ver glosario adjunto.


95
Aplicaciones básicas de la PC

Módulo III

Recursos Educativos del portal

educ.ar

Cuarta Parte

Recursos Educativos
educ.ar

Ver glosario adjunto.


96
Índice de contenidos

Recursos educativos del portal educ.ar

• ¿Cómo buscar recursos educativos en el portal educ.ar?


• ¿Cómo producir propuestas de trabajo que utilicen recursos
informáticos?

Colección CD educ.ar
Canal encuentro
Actividad de autoaprendizaje obligatoria
Bibliografía

Ver glosario adjunto.


97
Recursos educativos del portal de educ.ar

El portal educ.ar centra sus esfuerzos en la generación de recursos destinados a los


docentes.
Es imprescindible fortalecer el rol profesional de los docentes en el proceso de
incorporación de nuevas tecnologías al sistema educativo, porque los cambios
verdaderamente significativos llegan a la escuela de la mano de los docentes. También
hay que considerar que las transformaciones que se están produciendo en los modos
de trabajar la información y el conocimiento hacen cada vez más compleja la tarea
educativa.
En educ.ar los docentes pueden encontrar un espacio apropiado para la práctica
profesional y recursos para mejorar la calidad de la educación.

• ¿Cómo buscar recursos educativos en el portal educ.ar?


La siguiente imagen reproduce la home o página de inicio de educ.ar.
(www.educ.ar)

Home del
Portal
educ.ar

Ver glosario adjunto.


98
En el menú superior podremos ubicar la sección Recursos Educativos como lo muestra
la siguiente imagen.

Una vez que ingresamos en Recursos Educativos se abrirá la siguiente pantalla:

Para facilitar la búsqueda de los materiales los


recursos educativos están organizados según:
“Áreas Curriculares”. Al hacer clic en el área
deseada, ingresamos a otra pantalla en la que
podemos refinar las búsquedas.

Ver glosario adjunto.


99
Al hacer clic en el área elegida, ingresamos a otra pantalla. Este ejemplo nos muestra
el área de tecnología, en la que podemos refinar las búsquedas por:
• tipo
• actividades
• nivel educativo
• tema
• audiencia

Para más información sobre el tema:


http://portal.educ.ar/acercade/ayuda/que-son-la-navegacion-y-las-bu.php

Se aspira a que los docentes conviertan al portal en su “escritorio de trabajo”, donde


dispongan de todo el material necesario para preparar y dictar sus clases.
El portal educ.ar intenta promover un acercamiento de los docentes a las
herramientas informáticas para la enseñanza de las diferentes áreas. Ofrece ejemplos
de uso que pueden ser generadores de nuevas ideas y nuevos abordajes.

• ¿Cómo producir propuestas de trabajo que utilicen recursos


informáticos?
Los recursos informáticos utilizados con intencionalidad educativa pueden brindar la
posibilidad de enriquecer las prácticas escolares.

- Para los docentes


 Facilitar el aprendizaje significativo de contenidos educativos.
 Motivar la atención del alumno y mantener su interés.
 Evaluar interactivamente a los estudiantes señalándoles sus errores de
manera inmediata, para que puedan reflexionar sobre sus respuestas y
volver a intentarlo.

Ver glosario adjunto.


100
 Ofrecer entornos donde investigar, intercambiar variables y comparar
efectos para comprender determinados conceptos.
 Ofrecer información que representa la realidad y la ordene.
 Plantear desafíos que exijan aplicar determinados conocimientos con el
fin de fortalecerlos.

- Para los alumnos


 Se pretende que el alumno encuentre propuestas para investigar,
practicar y autoevaluarse en distintos temas que se puedan presentar,
además de tener al alcance de la mano instrumentos que lo ayuden a
aprender más y mejor.

El portal produce materiales especialmente diseñados para que los alumnos de todos
los ciclos escolares trabajen, tanto frente a la computadora, como en el aula con sus
docentes.

Ver glosario adjunto.


101
Colección CD educ.ar

El proyecto que ofrece educ.ar distribuyendo CD educativos a todos los


docentes del país forma parte de las acciones que el Ministerio de Educación
Ciencia y Tecnología de la Nación está realizando para disminuir la brecha
digital e incorporar las tecnologías en el aula.
El conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías permitirá al docente:

o acceder a fuentes de contenidos y recursos pedagógicos;


o contar con herramientas que ayuden a la gestión escolar;
o facilitar la creación de comunidades con los alumnos y entre
pares a través del correo electrónico, foros, etc.;
o iniciarse en la creación de actividades colaborativas a través
del uso de internet (webquest);
o utilizar software educativo asociado a los contenidos
curriculares;
o difundir y compartir las actividades desarrolladas en el aula
con la sociedad en su conjunto.

Esta colección de CD se ha pensado para que alcance a todo el espectro


educativo, y muy especialmente a las escuelas que no tienen conectividad.
Los CD ofrecen material educativo navegable, con la dinámica propia de
internet, pero accesible off line.

• Algunos títulos de la colección:

CD 16 "Educación del transeúnte"


Un conjunto de recursos que propone abordar la prevención para la seguridad
vial como un proceso donde se repiense el tránsito como una construcción
social, y se considere a los transeúntes como operadores del cambio.

CD 14 "Socorrismo básico para escuelas"


Un conjunto de recursos que, teniendo como eje la prevención, acercan a la
comunidad educativa conocimientos básicos sobre las distintas emergencias
que pueden presentarse en la escuela.

CD 12 “La computadora en el aula”


Este CD pretende ser una contribución al debate de cómo, por qué y para qué
usar las tecnologías en la educación. Articula textos teóricos, sugerencias de
actividades y consejos para motivar a los educadores al uso eficiente de la

Ver glosario adjunto.


102
computadora para complementar y optimizar los procesos de enseñanza y de
aprendizaje.

CD 10 “Escuelas por la identidad”


Un conjunto de materiales para abordar el tema del derecho a la identidad y los
derechos humanos, en el marco de la historia reciente de la Argentina.

CD 8 “Hablemos del sida en la escuela”


Recursos para que los docentes trabajen el tema del sida en las instituciones
educativas. Actividades, textos y material multimedia permiten articular el
contenido con diversas áreas curriculares, en el marco de los Derechos
Humanos y de la no discriminación, y valorizan la prevención y la información
como herramientas básicas de la lucha contra el VIH/sida.

CD 5 “Berni para niños y docentes”


Una invitación a recorrer una y otra vez las obras de este pintor a través del
juego, la imaginación, el análisis de su época, la comparación con otros
autores. El CD, que fue desarrollado con la participación de La Isla de los
Inventos, de la Secretaría de Cultura y Educación de la Municipalidad de
Rosario, y a partir de su muestra multimedial "Berni para niños. Las infancias
que vio Berni".
CD 3 “Convivencia en la diversidad. Biblioteca digital y recursos educativos”
Veinte documentos internacionales sobre Derechos Humanos explicados en un
lenguaje sencillo y acompañados por actividades y otros recursos educativos.
Para trabajar valores y convivencia mirando la pantalla.
CD 1 “Alfabetización digital. Elementos básicos de informática”
Instructivos para el manejo básico de la PC: sistemas operativos, procesadores
de textos, planillas de cálculo, correo electrónico e internet a través de textos
sencillos, imágenes, simulaciones y actividades.

Todos los títulos de la Colección educ.ar los pueden leer en el portal. También
pueden acceder a la versión en línea, así como completar el formulario para
pedirlos y que les lleguen a su domicilio en forma gratuita.

Para completar
el formulario y
pedir los CD
Ver glosario adjunto.
103

 
Actividad de autoaprendizaje

Abrir la página del portal www.educ.ar

Ingresar a la sección que se marca en la imagen anterior e investigar la colección.

Sitio encuentro

El sitio encuentro es una propuesta innovadora sin precedentes, en la que


internet es un medio para complementar los contenidos televisivos que se
transmiten en el canal de televisión del Ministerio de Educación, Ciencia y
Tecnología de la Argentina, para su uso en el aula.

Al sumar el valor interactivo y multiplicador de la Web, se constituye en un


canal dinámico, con la participación constante de los usuarios, instancia
fundamental para el trabajo en red y en comunidad.

Esta idea de convergencia tiende al quiebre de la unidireccionalidad televisiva,


permitiendo que todos –niños, jóvenes y adultos– se conviertan en productores
de contenidos.

La página del canal encuentro es: http://www.encuentro.gov.ar/

Podemos ingresar a ella también desde el portal educ.ar haciendo un clic en


donde muestra la imagen siguiente:

Ver glosario adjunto.


104
Actividad de autoaprendizaje
Les proponemos abrir la página del portal www.educ.ar e ingresar al sitio encuentro.
Naveguen el sitio y si lo desean pueden comentar en el foro de debates qué les
pareció.

Guía para la navegación del sitio Encuentro

o Colección ideas para el aula


http://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id=134&IdSeccion=4

o Especiales Encuentro
Onetti http://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id=623&IdSeccion=4
Cortazar http://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id=668&IdSeccion=4
Historia http://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id=614&IdSeccion=79

o Foros de discusión
El Monitor http://foros.encuentro.gov.ar/monitor/
Historia Argentina http://foros.encuentro.gov.ar/historia/
Ideas para el aula http://foros.encuentro.gov.ar/ideas/

o Recursos en general por programas


Algunos ejemplos:
http://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id=614&IdSeccion=79
http://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id=98&IdSeccion=14

o Juego para llevar al aula


http://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id=250&IdSeccion=15

Ver glosario adjunto.


105
o Proyecto colaborativo
http://www.encuentroescuelas.educ.ar/index.php

Actividad de autoaprendizaje obligatoria

 Abrir la página www.educ.ar


 Ir a cualquiera de estas páginas:
Recursos educativos; Colección CD educ.ar; Sitio encuentro.
 Según su elección, explorar los recursos que brinda el portal en las
distintas áreas, la colección de CD, o el sitio encuentro.
 Investigar las propuestas presentadas según lo elegido.
 Según el área en que se desempeñan, o la que más les agrade, deben
elegir un recurso educativo de cualquiera de las tres páginas para realizar
una actividad áulica.
 Describir en “breves palabras” la actividad elegida, copiar la URL
y justificar su elección en el Foro de debates.

Bibliografía

- Direcciones electrónicas
http://www.roxanabassi.com.ar/files/direccio.rtf

- Diccionario de términos de internet


http://www.links.org.ar/infoteca/dicciona.pdf

- Internet como espacio educativo, CD 4 de la Colección educ.ar, educ.ar, 2004.

- Mario Carretero, Constructivismo y educación, Buenos Aires, Aique, 2004, octava


edición.

Ver glosario adjunto.


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