You are on page 1of 188

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Lampiran 9 : Contoh Silabus dan Penilaian

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN

Nama Sekolah : SMA .......


Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Program : X/-
Semester : 1
Standar Kompetensi : 1. Siswa mampu merencanakan, melaksanakan serta mengkomunikasikan hasil penelitian ilmiah dengan
menerapkan sikap ilmiah dalam bidang biologi.
Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/
Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
1.1.Siswa • Terintegrasi • Menggunakan • Menetapkan Tugas Portofolio Himpunlah seluruh 4 X 45’ Sumber:
mampu dalam satu contoh bentuk penelitian. Individu karya berupa tulisan
merenca- pembelajara permasalahan • Merumuskan yang berkenaan dengan John W.
nakan, n Biologi. biologi , Misalnya tujuan penelitian. penelitian dari mulai Best,
melaksa- ‘Baygon ampuh • Menentukan merencanakan sampai Metoda
nakan membasmi langkah-langkah mengkomunikasikan Penelitian,
serta nyamuk’, kerja dan cara hasil penelitian. Jakarta: PT.
mengko- mendeskripsikan pengumpulan Lontar Mas,
munikasi- langkah-langkah data. Ulangan Uraian Tentukanlah pernyataan l985
kan hasil penelitian, antara • Menyusun harian bebas berikut ini fakta atau
penelitian lain: hipotesis (bila opini. Dan kemukakan Warren F.
ilmiah o Menetapkan diperlukan). alasannya. Walker,
dengan bentuk • Menetapkan 1. Kucing lebih berani Penelitian
menerap- penyelidikan. variable, melawan tikus Biologi,
kan sikap o Merumuskan termasuk yang dibandingkan Jakarta: PT.
ilmiah tujuan dikendalikan dan anjing. Gramedia,
dalam penelitian. variable bebas. 2. Durian montong 1990.
bidang o Menentukan • Menetapkan tebal dan enak
biologi. langkah kerja instrumen yang rasanya.
dan cara sesuai dengan 3. Kuli tinta selalu
mengumpulkan tujuan penelitian. mengejar berita.
data. • Menetapkan cara 4. jin dan syetan itu
o Menyusun memperoleh data tidak ada.
hipotesis. yang sesuai.
o Menetapkan • Menetapkan cara
variabel menganalisis
dikendalikan data.
dan bebas.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 51


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 52


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
o Menetapkan Tugas Unjuk Buktikanlah kebenaran Sumber:
instrumen. kelompok kerja iklan ‘Baygon ampuh John
o Menetapkan membasmi nyamuk’ . W.Best,
cara Buatlah rencana Metoda
memperoleh penelitian mulai dari Penelitian,
data yang menetapkan bentuk Jakarta:
sesuai. penyelidikan sampai PT. Lontar
o Menetapkan merencanakan analisis Mas, l985
cara data.
menganalisis Warren F.
data. Kuis Isian Bentuk penyelidikan Walker,
(Kecakapan hidup: singkat apakah yang dapat Penelitian
sadar sebagai dilakukan untuk Biologi,
makhluk Tuhan, membuktikan bahwa Jakarta: PT.
sadar akan Baygon ampuh Gramedia,
eksistensi dan membasmi nyamuk? 1990.
potensi diri,
kecakapan Ulangan Uraian Rumusan tujuan penelitian
menggali dan blok objektif seperti apakah yang dapat
mengolah dibuat untuk membuktikan
informasi, penyelidikan bahwa
kecakapan baygon ampuh
memecahkan membasmi nyamuk?
masalah,
kecakapan Ulangan Uraian Hipotesis apakah yang
mengambil harian objektif dapat disusun untuk
keputusan. membuktikan bahwa
kecakapan Baygon ampuh
komunikasi lisan membasmi nyamuk?
dan tertulis,
kecakapan Kuis Uraian Buatlah pertanyaan-
bekerjasama, uraian pertanyaan penelitian
kecakapan yang akan disampaikan
menganal variabel, kepada petani berkaitan
kecakapan dengan permasalahan
menghubungkan ‘Bagaimanakah
variabel, melakukan pemupukan
kecakapan praktik) yang baik’.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 53


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 54


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
2.2 Melaksa- • Disajikan suatu • Mengidentifikasi Tugas Unjuk Melaksanakan 4 X 45’
nakan objek biologi: masalah-masalah kelompok kerja penyelidikan dengan
penyelidi- Gula dan semut. real yang perlu obyek: Gula dan semut.
kan Melaksanakan diteliti yang Lakukan penyelidikan
ilmiah penyelidikan berkaitan dengan mulai dari
dalam biologi dengan biologi. mengidentifikasi
bidang langkah-langkah • Mengidentifikasi masalah, cara
biologi. sebagai berikut: metode penelitian memperoleh data, cara
o Mengidentifikas yang khusus mengolah data ,
i adanya untuk bidang menyajikan data
masalah. biologi. sampai menarik
o Mengidentifikas kesimpulan .
• Menyiapkan
i metode peralatan/instrume
penelitian. Ulangan Uraian Dari hasil pengamatan
n yang sesuai
o Meyiapkan harian bebas diperoleh keterangan
untuk penyelidikan
peralatan/ins bahwa pada berbagai
ilmiah.
trumen makanan yang
• Menerapkan
penyelidikan. berkadar gula kurang
teknis/proses dari 25 % semut suka
o Menerapkan pengumpulan
teknis sekali untuk datang.
data. Buatlah hipotesa-
pengumpulan • Mengolah data
data. hipotesa yang mungkin
sesuai digunakan sebagai
o Mengolah data jenisnya/sesuai kegiatan penelitian
o Mengidentifikas keperluan. lebih lanjut.
i teknologi • Mengidentifikasi
yang digunakan teknologi yang
dan mengenal relevan untuk
keterbatasan penelitian biologi.
dan • Mengenal
kelebihannya. keterbatasan dan
o Menganalisis kelebihan
data. teknologi yang
o Menyimpulkan dipakai.
hasil penelitian. • Menganalisis data.
o Merekomendasi • Menyimpulkan
penelitian lebih hasil penelitian.
lanjut. • Merekomendasika
n tindak lanjut

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 55


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 56


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai
makhluk Tuhan,
sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan
menggali dan
mengolah
informasi,
kecakapan
memecahkan
masalah,
kecakapan
mengambil
keputusan.
kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis,
kecakapan
bekerjasama,
kecakapan
mengenal variabel,
kecakapan
menghubungkan
variabel,
kecakapan kerja
praktik)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 57


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 58


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
2.3 Mengko- • Membuat laporan • Menginformasikan Tugas Unjuk Buatlah laporan hasil 5 X 45’ Sumber:
munikasi- tertulis/lisan hasil rasional kelompok kerja penelitian terdahulu John W.
kan hasil penelitian, antara penelitian/ secara tertulis dan Best,
penyelidi- lain berisikan: penyelidikan melakukan presentasi Metoda
kan o Informasi ilmiah. kelas. Penelitian,
ilmiah. rasional • Mengkomunikasika Jakarta: PT.
penelitian. Tugas Kuesioner Isian minat siswa Lontar Mas,
n masalah
o Informasi Individu skala mlakukan penelitian l985
penelitian/
masalah minat biologi.
penyelidikan
penelitian. Warren F.
secara jelas dalam
o Informasi Walker,
laporan.
variabel yang Penelitian
• Menspesifikasi
diteliti. Biologi,
variabel yang
o Informasi Jakarta: PT.
diteliti.
prosedur Gramedia,
perolehan data.
• Mengkomunikasika 1990.
o Informasi cara n prosedur
perolehan data. Sumber:
mengolah dan
• Mengkomunikasika John W.
menganalisis
Best,
data. n cara mengolah
Metoda
o Menjelaskan dan menganalisis
Penelitian,
data yang data yang sesuai
Jakarta: PT.
diperoleh. untuk menjawab
Lontar Mas,
o Menyajikan masalah
l985
hasil penelitian.
pengolahan • Menyajikan hasil
Warren F.
data dalam pengolahan data
Walker,
bentuk tabel, dalam bentuk
Penelitian
grafik, diagram tabel, grafik,
Biologi,
dll. diagram alur/flow
Jakarta: PT.
o Menggunakan chart dan peta
Gramedia,
media yang konsep.
1990.
sesuai dalam • Menggunakan
penyajian media yang sesuai
pengolahan dalam penyajian
data. hasil pengolahan
o Mengkomunika data.
si kan • Menjelaskan data

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 59


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 60


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
o Menyajikan • Mengkomunikasika
model hubungan n kesimpulan dan
dengan simbol temuan
dan standar penelitian.
yang benar. • Menyajikan model
o Menyajikan hubungan dengan
pola hubungan simbol dan
peta konsep standar
yang dianalisis. internasional
o Mendeskripsika dengan benar.
n • Menyajikan pola
kecenderungan hubungan dari
hubungan, pola peta konsep yang
dan keterkaitan dianalisis.
variabel. • Mendeskripsikan
o Merumuskan kecenderungan
rekomendasi hubungan, pola,
hasil penelitian. dan keterkaitan
o Menggunakan variabel.
bahasa, simbol • Merumuskan
dan rekomendasi hasil
peristilahan penelitian.
yang sesuai. • Menggunakan
(Kecakapan hidup: bahasa, simbol
sadar sebagai dan peristilahan
makhluk Tuhan, yang sesuai untuk
sadar akan eksistensi bidang biologi.
dan potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
memecahkan
masalah, kecakapan
mengambil
keputusan,
kecakapan
komunikasi lisan dan
tertulis, kecakapan
bekerjasama,
kecakapan mengenal
variabel, kecakapan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 61


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 62


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

2.4 Bersikap Melaksanakan sikap • Membedakan Kerja Unjuk Melakukan evaluasi atas 2 X 45 ‘
ilmiah. ilmiah dalam fakta dan opini. kelompok kerja hasil presentasi.
melakukan kegiatan • Berani dan santun Mendata hal-hal yang
sains antara lain: dalam tidak sesuai dengan
o Mampu mengajukan sikap ilmiah dan
membedakan pertanyaan dan mencarikan pemecahan
antara fakta dan berargumentasi. bagaimana seharusnya.
opini • Mengembangkan Membuat laporan hasil
o Berani dan santun keingintahuan. penelitian.
dalam • Kepedulian
mengajukan terhadap Tugas Kuesioner Isian sikap siswa
pertanyaan/ lingkungan. individu skala terhadap kegiatan yang
argumentasi. • Melakukan sikap bersifat sains.
o Mengembangkan kegiatan yang
rasa ingin tahu. menunjukkan
o Peduli terhadap kepedulian
lingkungan. lingkungan.
o Berpendapat • Berpendapat
secara ilmiah dan secara ilmiah dan
kritis. kritis.
o Berani • Berani
mengusulkan mengusulkan
perbaikan dan perbaikan atas
bertanggungjawab suatu kondisi dan
atas usulan yang bertanggungjawab
diajukan. terhadap
usulannya.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 63


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
(Kecakapan
hidup: sadar
sebagai makhluk
Tuhan, sadar
akan eksistensi
dan potensi diri,
kecakapan
menggali dan
mengolah
informasi,
kecakapan
memecahkan
masalah,
kecakapan
mengambil
keputusan.
Kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis,
kecakapan
bekerjasama,
kecakapan
mengenal
variabel,
kecakapan
menghubungkan
variabel)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 64


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Standar Kompetensi : 2. Siswa mampu memahami hakikat Biologi sebagai ilmu, menemukan obyek dan ragam persoalannya dari
berbagai tingkat organisasi kehidupan yang ada di lingkungan sekitarnya.

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
1.1 Mempe- Ruang lingkup • Melakukan • Mendeskripsikan Kuis Isian Berikan 3 contoh hewan 4 X 45’ Sumber:
lajari Biologi ditinjau observasi di obyek-obyek dan singkat seluler yang tergolong Djamhur
ruang dari obyek dan lingkungan persoalan Biologi Protista! Winanata-
lingkup persolan pada sekitar dan atau pada tingkat sasmita
Biologi, berbagai tingkat melakukan molekul, sel, Ulangan Jawaban Kelompokkanlah hewan- Biologi 1,
manfaat, organisasi pengamatan jaringan, organ, harian singkat hewan berikut menurut Jakarta:
dan kehidupan: mikroskopis dan individu, populasi, kingdom yang sesuai! Depdiknas
bahaya- • Obyek makroskopis ekosistem, dan a. Bekicot.
nya. biologi. mengidentifikasi bioma. b. Nyamuk. John. W
berbagai jenis c. Amuba. Kimball,
organisme yang d. Volvox. Biologi,
termasuk e. Rumput laut. Edisi 5,
Kingdom Plantae, f. Jamur kuping. Jakarta:
Animalia, g. Paramaecium. Erlangga,
Protista, Monera h. Bakteri Coli. 1991.
dan Fungi. i. Belut.
(Kecakapan hidup: j. Raflesia ardnoldi. Yayasan
sadar sebagai Studi
makhluk Tuhan, kurikulum
sadar akan Biologi,
eksistensi dan Biologi
potensi diri, umum,
kecakapan Jakarta: PT.
menggali dan Gramedia,
mengolah 1991
informasi,
kecakapan Ville, walker,
bekerjasama, Barnes,
kecakapan zoologi
komunikasi lisan umum,
dan tertulis) Jakarta :
Erlangga,
1988

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 65


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melakukan kajian Ulangan Uraian Bila kita diminta


pustaka dari harian objektif menggolongkan
berbagai sumber organisme ke dalam
buku Biologi Kingdom Animalia dan
untuk Plantae ciri-ciri apakah
menemukan yang perlu menjadi
karakteristik perhatian?
masing-masing
Kingdom.dan Ulangan Uraian Mengapa jamur tidak
merumuskannya harian objektif digolongkan kedalam
secara tertulis. kingdom yang sama
(Kecakapan hidup: dengan tanaman lumut?
sadar sebagai
makhluk Tuhan, Lisan Uraian Mengapa virus tidak
sadar akan objektif dimasukkan kedalam
eksistensi dan salah satu dari 5
potensi diri, kingdom yang telah
kecakapan ditentukan?
menggali dan
mengolah
informasi,
kcakapan
komunikasi
tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 66


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Persoalan • Melakukan Tugas Unjuk Identifikasilah


biologi. identifikasi kelompok kerja organisme yang ada di
organisme dalam halaman sekolah seluas
suatu area (air 10 meter persegi!
atau darat) dan Hitunglah jumlah
menghitung individu dalam populasi!
jumlah individu Hitunglah jumlah
dalam satu populasi dari
populasi, jumlah komunitasnya! Faktor-
populasi dari faktor abiotik apakah
komunitasnya, yang dominan?
menentukan Ekosistem apakah yang
macam sebenarnya kamu
ekosistemnya. amati! Buat laporan
(Kecakapan hidup: kelompok
sadar sebagai
makhluk Tuhan, Ulangan Uraian Apakah ciri utama yang
sadar akan harian objektif membedakan komunitas
eksistensi dan kolam dengan
potensi diri, komunitas padang
kecakapan rumput?
menggali dan
mengolah Kuis Jawaban Pada tingkat apakah
informasi, singkat sebaiknya kita
kecakapan mempelajari perilaku
bekerjasama, reproduksi ikan
keckapan Arwana?
mengambil
keputusan,
kecakapan
memecahkan
masalah,
kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis).

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 67


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melakukan kajian Tugas Menjodoh- Jodohkanlah


dari berbagai individu kan pernyataan berikut ini!
sumber a. Populasi
buku/media b. Komunitas
tentang macam- c. Individu
macam bioma d. Bioma
dengan 1. Hutan tropis.
karakteristiknya 2. Unit terkecil
dan merumuskan makhluk hidup.
secara tertulis 3. Seratus ekor
karakteristik rusa di hutan.
tingkat organisasi 4. Terjadi
kehidupan dari interaksi antar
individu sampai spesies.
bioma. 5. sumber
(Kecakapan hidup: energi
sadar sebagai
makhluk Tuhan,
sadar akan potensi
dan eksistensi diri,
kecakapan
menggali dan
mengolah
informasi,
kecakapan
komunikasi
tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 68


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Tingkat • Dengan Tugas Jawaban Persoalan biologi tingkat


organisasi Individu singkat apakah yang dikaji bila
menggunakan
kehidupan. seorang ahli biologi
media torso
meneliti untuk
manusia dan
mengetahui hubungan
gambar-gambar
antara perokok dan
macam jaringan,
bukan perokok terhadap
sel dan molekul
timbulnya kanker paru-
secara individual,
paru?
mengidentifikasi
macam-macam
Kuis Jawaban Dokter akan melakukan
sistem organ,
singkat pemisahan bayi kembar
organ, jaringan,
siam dempet kepala,
sel dan molekul
persoalan biologi tingkat
dan merumuskan
apakah yang dihadapi
secara tertulis
dokter tersebut?
karakteristik
tingkat organisasi
Ulangan Jawaban Musim kemarau tahun
kehidupan dari
blok singkat 2003 ini mengakibatkan
sistem organ
persawahan tidak bisa
sampai molekul.
ditanami, persoalan
(Kecakapan hidup:
biologi tingkat apakah
sadar sebagai
yang sedang terjadi?
makhluk Tuhan,
sadar akan potensi
Ulangan Uraian Berikanlah masing-
dan eksistensi diri,
harian objektif masing 3 contoh
kecakapan
persoalan biologi tingkat
menggali dan
sel dan jaringan!
mengolah
informasi,
kecakapan
komunikasi
tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 69


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Permasalahan • Disajikan satu • Mengidentifikasi Tugas Isian Cabang Biologi apakah


biologi. persoalan biologi, cabang-cabang individu singkat yang mempelajari usaha
seperti rusaknya Biologi menurut memperoleh sapi
ekosistem, obyeknya, unggul dengan
mewabahnya fenomena, dan perkawinan sapi lokal
suatu penyakit dll. persoalan yang dan sapi luar negeri?
melalui diskusi dikaji.
mengidentifikasi Ulangan Uraian Cabang ilmu biologi apa
cabang-cabang harian objektif sajakah yang
biologi yang dibutuhkan agar dapat
berperan menurut membuat film Walking
objek, fenomena with Dinosaurus dapat
dan persoalan menyerupai aslinya?
yang dikaji.
(Kecakapan hidup: Ulangan Isian Para ahli biologi
sadar sebagai blok singkat mengembangkan ilmu
makhluk Tuhan, apakah yang dapat
sadar akan membantu pasangan
eksistensi dan suami isteri yang sulit
potensi diri, mendapatkan anak
kecakapan melalui proses bayi
menggali dan tabung?
mengolah
informasi, Tugas Uraian Masalah-masalah biologi
kecakapan kelompok objektif apakah yang
bekerjasama, memerlukan cabang-
kecakapan cabang ilmu
mengambil Anatomi, taksonomi,
keputusan, fisiologi, virologi,
kecakapan mikologi?
memecahkan
masalah,
kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 70


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
• Manfaat • Mengumpulkan • Menganalisis Tugas Unjuk Carilah 5 artikel dari
biologi bagi artikel yang manfaat Biologi Individu kerja berbagai koran/majalah
manusia dan menunjukkan bagi manusia dan yang berisikan
lingkungan. adanya lingkungannya. permasalahan biologi!
permasalahan bio- Simpulkanlah
logi untuk dianalisis permasalahan yang
bagaimana biologi ditunjukkan dan
mampu berikanlah alternatif
memecahkan pemecahan masalah
permasalahan yang dapat
hingga diselesaikan.
bermanfaat bagi Buat laporan!
manusia dan
lingkungan.
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai
makhluk Tuhan,
sadar akan potensi
dan eksistensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi, kecakapan
komunikasi tertulis)

• Melakukan Tugas Unjuk Dari sebuah toko serba


observasi di Individu kerja ada yang terdapat
pasar mendata dekat dengan
produk-produk rumahmu,
makanan olahan identifikasilah produk-
yang diproses produk yang dijual
secara biologi. yang merupakan hasil
(Kecakapan hidup: kerja mikroorganisme!
sadar sebagai Jelaskan bagaimana
makhluk Tuhan, prosesnya.
sadar akan potensi
dan eksistensi diri, Tugas Portopolio Himpunlah seluruh
kecakapan menggali Individu tugas-tugas yang telah
dan mengolah dikerjakan dalam satu
informasi, kecakapan bundel berkas.
komunikasi tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 71


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 72


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Standar Kompetensi : 3. Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup untuk mempelajari
keanekaragamannya dan peran keanekaragaman hayati bagi kehidupan.

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

3.1 Merumus- Konsep • Melakukan • Merumuskan Tugas Unjuk Amatilah 4 X 45 ‘ Sumber:


kan keanekaragaman pengamatan konsep Individu Kerja kebun/halaman sekolah Djamhur
konsep hayati: lingkungan di keseragaman dan seluas 10 meter pesegi! Winanata
keaneka- • Keseragaman kebun/halaman keberagaman dari Catatlah jumlah dan sasmita
ragaman dan sekolah dengan makhluk hidup macam jenis tumbuhan Biologi 1,
hayati keberagaman. area yang melalui kegiatan yang ada. Identifikasilah Jakarta:
melalui dibatasi, misal 10 pengamatan mana jenis tumbuhan Depdiknas
kegiatan meter persegi terhadap yang serupa dan mana
pengama- mendata berbagai lingkungan yang berbeda! Buatlah John. W
tan jenis tumbuhan sekitarnya. laporan dalam bentuk Kimball,
terhadap dan menentukan matriks. Biologi,
lingkungan yang sejenis dan Edisi 5,
sekitarnya. yang berbeda Mengapa bunga Jakarta:
jenisnya. Pertanyaan Uraian kembang sepatu Erlangga,
(Kecakapan hidup: lisan bebas berwarna merah dan 1991.
sadar sebagai yang berwarna kuning
makhluk Tuhan, dikatakan sejenis? Yayasan
sadar akan Studi
eksistensi dan Mengapa bunga kurikulum
potensi diri, Kuis Isian kembang sepatu dan Biologi,
kecakan menggali singkat bunga mawar dikatakan Biologi
dan mengolah berbeda jenisnya? umum,
informas) Jakarta: PT.
Gramedia,
1991

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 73


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Keberagaman • Dengan • Membandingkan Tugas Unjuk Melakukan diskusi Ville, walker,


tingkat gen, menyaksikan kelompok kerja setelah melihat gambar- Barnes,
ciri
jenis dan video/VCD/ gambar atau film Video/ zoologi
keanekaragaman
ekosistem. gambar-gambar VCD membedakan umum,
hayati pada
tentang berbagai keanekaragam gen dan Jakarta:
tingkat gen, jenis,
ekosistem jenis pada makhluk Erlangga,
dan ekosistem.
mendata jenis- hidup. Buatkan laporan 1988
jenis hasil diskusi berisikan
tumbuhan/hewan masing-masing 10
dan tempat contoh keanekaragaman
hidupnya, serta gen dan jenis!
melakukan diskusi
membandingkan Variasi gen seperti
keanekaragaman Ulangan Uraian apakah yang dapat
gen dan jenis. harian objektif ditemukan pada pohon
(Kecakapan hidup: kelapa?
sadar sebagai
makhluk Tuhan, Mengapa kelapa hijau
sadar akan Pertanyaan Uraian dan kelapa gading yang
eksistensi dan lisan bebas merupakan 2 tumbuhan
potensi diri, berbeda tetapi
kecakapan dikatakan memiliki jenis
menggali dan yang sama?
mengolah
informasi,
kecakapan bekerja
sama, kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 74


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 75


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
3.2 Mengko- Keanekaragaman • Melalukan kajian • Mengidentifikasi Tugas Uraian Identifikasilah jenis- 4 X 45’ Sumber:
munikasi- hayati Indonesia: pustaka dari keanekaragaman Individu objektif jenis makhluk berikut Djamhur
kan • Keanekaraga berbagai literatur hayati di ini mengenai ekosistem Winanata
wawasan m an jenis, mengidentifikasi Indonesia dan karakteristik sasmita
nya ekosistem keanekaragaman berdasarkan wilayah tempat Biologi 1,
tentang sesuai hayati Indonesia keanekaragaman hidupnya: Jakarta:
keaneka- karakteristik berdasarkan jenis, ekosistem, a. Matoa. Depdiknas
ragaman wilayahnya. keanekaragaman dan karakteristik b. Maleo.
hayati di jenis, ekosistem wilayahnya. c. Siamang. John. W
Indone- dan karakteristik d. Cendrawasih. Kimball,
sia. wilayahnya. e. Orang utan. Edisi 5,
(Kecakapan hidup: f. Badak Bercula satu. Jakarta:
sadar sebagai g. Tapir. Erlangga,
makhluk Tuhan, h. Trenggiling. 1991.
sadar akan eksistensi
dan potensi diri, Yayasan
kecakapan menggali Studi
dan mengolah kurikulum
informasi, kecakapan Biologi,
komunikasi tertulis) Biologi
umum,
• Tumbuhan • Melakukan Tugas Unjuk Himpunlah dari berbagai Jakarta: PT.
dan hewan • Menginventarisasi kelompok kerja literatur tumbuhan dan Gramedia,
pendataan
khas tumbuhan dan hewan khas Indonesia 1991
tumbuhan dan
Indonesia hewan khas di yang memiliki nilai
hewan khas
yang memiliki Indonesia yang ekonomi, nilai estetika,
Indonesia yang
nilai tertentu. memiliki nilai nilai ilmiah, dan nilai
memiliki nilai
tertentu. . mental-spiritual!
ekonomi, nilai
Buatkan laporannya
estetika, nilai
dalam bentuk matriks
ilmiah, nilai mental
masing-masing 10 jenis
- spiritual dll.
hewan/tumbuhan!
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai
Pertanyaan Uraian Nilai tambah ekonomi
makhlluk Tuhan,
lisan bebas apa sajakah yang dapat
sadar akan
diperoleh dari pohon
eksistensi diri dan
jati!
potensi diri,
kecakapan menggali

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 76


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
Kegiatan manusia • Mengumpulkan 2 • Mengidentifikasi Tugas Unjuk Carilah 2 buah artikel Ville, walker,
yang artikel dari kegiatan manusia Individu kerja dari koran/majalah yang Barnes,
mempengaruhi majalah/koran yang menggambarkan zoologi
keanekaragaman yang mempengaruhi kegiatan manusia yang umum,
hayati: menunjukkan biodiversitas. mempengaruhi Jakarta:
• Kegiatan kegiatan manusia biodeversitas! Buatlah Erlangga,
manusia dan mempengaruhi resume atas 2 artikel 1988
biodeversitas. biodeversitas tersebut!
sebagai bahan
diskusi. Pertanyaan Uraian Apakah yang dapat kita
(Kecakapan hidup: lisan bebas lakukan apabila
sadar sebagai menemukan tanaman
makhluk Tuhan, anggrek yang sudah
sadar akan langka dihutan untuk
eksistensi dan memperkaya
potensi diri, biovdeversitas?
kecakapan
menggali dan
mengolah
informasi,
kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis,
kecakapan
mengidentifikasi
variabel)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 77


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 78


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Keunikan • Melakukan • Menunjukkan Tugas Unjuk Setelah masing-masing


biodeversitas diskusi setelah keunikan kelom pok kerja individu mendata
Indonesia. mendata jenis- biodiversitas tumbuhan dan hewan
jenis hewan dan Indonesia. di Indonesia sebanyak-
tumbuhan yang berdasarkan banyaknya, dilanjutkan
hidup di persebarannya. melakukan diskusi
Indonesia untuk kelompok untuk
menentukan menentukan manakah
manakah yang hewan-hewan yang
mengikuti pola hidup di wilayah
sebaran oriental, di wilayah
Australian, australian dan di
Oriental, dan wilayah peralihan.
wilayah peralihan Demikian juga
serta persebaran menentukan tumbuhan
khas tumbuhan yang khas hidup di
kawasan kawasan Malesiana.
Malesiana. Buatlah laporan hasil
(Kecakapan hidup: kerja kelompok!
sadar sebagai
makhluk Tuhan, Ulangan Uraian Mengapa gajah, orang
sadar akan harian objektif utan hanya dapat
sksistensi dan ditemukan di wilayah
potensi diri, oriental tidak
kecakapan ditemukan di wilayah
menggali dan australian, sebaliknya
mengolah informasi, kangguru, burung
kecakapan cendrawasih memiliki
bekerjasama, kondisi sebaliknya?
kecakapan
mengambil
keputusan,
kecakapan
memecahkan
masalah,
kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 79


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melakukan kerja • Membuat kebun Pertanyaan Uraian Tanamlah 3 macam


praktik menanam tanaman dapur lisan bebas tanaman obat yang
tanaman obat atau tanaman bermanfaat bagi
keluarga di obat keluarga. kesehatan sedemikian
kebun/halaman rupa sehingga
sekolah masing- membentuk rumpun
masing siswa 3 sesuai khasiatnya!
jenis tanaman.
(Kecakapan hidup: Tugas Unjuk Buatlah tulisan ilmiah
sadar sebagai Individu kerja populer tentang khasiat
makhluk Tuhan, dari 3 jenis tanaman
sadar akan obat yang ditanam!
eksistensi dan Tulisan berisikan zat
potensi diri, yang terkandung,
kecakapan kerja manfaat/khasiatnya
praktik) bagi tubuh.

• Membuat tulisan • Menyusun karya Tugas Unjuk Apakah yang diperlukan


ilmiah populer tulis ilmiah Individu kerja untuk membuat sebuah
mendeskripsikan populer atau tulisan ilmiah populer?
khasiat/manfaat membuat/mengko
satu jenis -leksi gambar- Ulangan Uraian Berikan 3 buah contoh
tanaman obat. gambar harian objektif tanaman obat yang
(Kecakapan hidup: organisme khas dapat digunakan untuk
sadar sebagai daerahnya. mengobati sakit perut?
makhluk Tuhan,
sadar akan Pertanyaan Uraian Apakah manfaat buah
eksistensi dan lisan objektif mengkudu untuk
potensi diri, kesehatan?
kecakapan
menggali dan Ulangan Uraian Apakah syarat minimal
mengolah blok objektif yang dimaksud dengan
informasi, apotik hidup?
kecakapan
komunikasi
tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 80


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
3.3 Mengkla- • Prinsip-prinsip • Menggunakan • Menjelaskan Tugas Uraian Manakah yang 5 X 45’ Sumber:
sifikasi- klasifikasi. gambar aneka tujuan dan kelompok bebas berkerabat lebih dekat Djamhur
kan ragam hewan manfaat diantara ke-3 hewan: Winanata
keaneka- Arthropoda klasifikasi. Sapi, kambing dan sasmita
ragaman mengelompokkan • Menjelaskan rusa? Jelaskan Biologi 1,
hayati. hewan-hewan itu proses dan hasil alasannya. Jakarta:
berdasarkan klasifikasi. Depdiknas
adanya kesamaan berdasarkan Ulangan Uraian Apakah manfaat
morfologi seperti: persamaan dan harian objektif pengklasifikasian John. W
jumlah pasang perbedaan ciri makhluk hidup? Kimball,
kaki, ruas-ruas yang dapat Biologi,
tubuh, ada-tidak diamati. Pertanyaan Uraian Hal-hal apasajakah Edisi 5,
adanya sayap, lisan bebas yang mendasari Jakarta:
ada-tidak adanya makhluk hidup Erlangga,
ekor, ada-tidak dikelompokkan kedalam 1991.
adanya antena, kelompok tertentu?
keadaan antena Yayasan
dll. Untuk Studi
memahami tujuan kurikulum
dan manfaat Biologi,
klasifikasi dan Biologi
proses klasifikasi umum,
berdasarkan Jakarta: PT.
persamaan dan Gramedia,
perbedaan ciri 1991
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai Ville, walker,
makhluk Tuhan, Barnes,
sadar akan zoologi
eksistensi dan umum,
potensi diri, Jakarta:
kecakapan Erlangga,
menggali dan 1988
mengolah informasi,
kecakapan
bekerjasama,
kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 81


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 82


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
• Tata nama • Menggunakan • Menjelaskan cara Ulangan Uraian Apakah yang dapat
binomial. beberapa contoh pemberian nama harian objektif dijelaskan dari nama
nama ilmiah spesies dengan ilmiah berikut : Oryza
hewan dan prinsip binomial sativa L. Berdasarkan
tumbuhan melalui nomenklatur. tata nama binomial
diskusi nomenklatur?
memahami
prinsip-prinsip Ulangan Uraian Apakah manfaat dan
pemberian nama blok objektif tujuan penulisan nama
spesies dengan ilmiah pada makhluk
binomial hidup?
nomenklatur.
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai makhluk
Tuhan, sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
• Kunci informasi, kecakapan • Mengidentifikasi Laporan Unjuk Menggunakan kunci
determinasi komunikasi lisan) contoh tumbuhan kerja kerja determinasi sederhana,
sederhana. atau hewan di praktik Candralah dan temukan
• Disediakan kunci sekitarnya dengan kunci determinasi dari
determinasi kunci determinasi tumbuhan kembang
sederhana sederhana. sepatu dan bunga
tumbuhan melati? Laporkan
mempraktikkan hasilnya.
mengidentifikasi
kembang sepatu
atau tumbuham
lainnnya untuk
diketahui nama
kelompok
klasifikasinya.
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai
makhluk Tuhan,
sadar akan •
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 83


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
• Menggunakan • Membuat sendiri Tugas Unjuk Buatlah kunci
gambar aneka kunci determinasi kelompok kerja determinasi sederhana
ragam hewan secara sederhana berdasarkan himpunan
arthropoda berdasarkan data morfologi yang
membuat sendiri obyek biologi sudah dibuat terdahulu!
kunci determinasi yang diamati. Ujicobakan hasilnya dan
secara sederhana. buatlah laporan.
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai Ulangan Uraian Hal-hal apasajah yang
makhluk Tuhan, harian objektif perlu menjadi perhatian
sadar akan untuk membuat kunci
eksistensi dan determinasi sederhana?
potensi diri,
kecakan mengali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
bekerjasama,
kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 84


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
3.4 Mendes- • Ciri, struktur, • Menggunakan • Mengidentifikasi Ulangan Pilihan Berikut adalah tahapan 4 X 45’ Sumber:
kripsikan replikasi virus. ciri-ciri, struktur, harian ganda replikasi virus:
gambar-gambar/
virus dan dan replikasi 1. eklifase. Djamhur
Video/VCD
mengko- virus. 2. pembentukan virus Winanata
mengidentifikasi
munikasi- baru. sasmita,
ciri-ciri, struktur
kan 3. adsorpsi. Biologi 1,
dan reflikasi virus
peranan- 4. penetrasi. Jakarta:
dibantu dengan
nya 5. lisis. Depdiknas
berbagai referensi
dalam Urutan fase yang benar
(Kecakapan hidup:
kehidup- adalah .... John. W
sadar sebagai
an. a. 1-2-3-4-5 Kimball,
makhluk Tuhan,
b. 2-3-1-5-4 Biologi,
sadar akan eksistensi
c. 2-4-3-5-1 Edisi 5,
dan potensi diri,
d. 3-2-1-4-5 Jakarta:
kecakapan menggali
e. 3-4-1-2-5 Erlangga,
dan mengolah
1991.
informasi, kecakapan
komunikasi tertulis)

• Manfaat dan • Melalui studi • Merangkum Ulangan Uraian Mengapa virus tidak Yayasan
bahaya virus. blok objektif digolongkan kedalam Studi
pustaka mencari informasi kegunaan
kelompok makhluk kurikulum
informasi dan bahaya virus
hidup? Biologi,
kegunaan dan bagi kehidupan.
Biologi
bahaya virus bagi
Pertanyaan Uraian Apakah ada umum,
kehidupan serta • Mendata jenis
lisan bebas hubungannya antara Jakarta: PT.
mendata jenis- penyakit yang
virus dengan kemajuan Gramedia,
jenis penyakit disebabkan oleh
bioteknologi? Jelaskan. 1991
yang disebabkan virus yang ada di
virus. sekitarnya dan
Ville, Walker,
(Kecakapan hidup: dari berbagai
Barnes,
sadar sebagai dokumen.
zoologi
makhluk Tuhan,
umum,
sadar akan
Jakarta:
eksistensi dan
Erlangga,
potensi diri,
1988
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi, kecakapan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 85


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
3.4 Mendes- • Ciri, struktur, • Menggunakan • Mengidentifikasi Ulangan Pilihan Berikut adalah tahapan 4 X 45’ Sumber:
kripsikan replikasi virus. ciri-ciri, struktur, harian ganda replikasi virus:
gambar-gambar/
virus dan dan replikasi 1. eklifase. Djamhur
Video/VCD
mengko- virus. 2. pembentukan virus Winanata
mengidentifikasi
munikasi- baru. sasmita,
ciri-ciri, struktur
kan 3. adsorpsi. Biologi 1,
dan reflikasi virus
peranan- 4. penetrasi. Jakarta:
dibantu dengan
nya 5. lisis. Depdiknas
berbagai referensi
dalam Urutan fase yang benar
(Kecakapan hidup:
kehidup- adalah .... John. W
sadar sebagai
an. a. 1-2-3-4-5 Kimball,
makhluk Tuhan,
b. 2-3-1-5-4 Biologi,
sadar akan eksistensi
c. 2-4-3-5-1 Edisi 5,
dan potensi diri,
d. 3-2-1-4-5 Jakarta:
kecakapan menggali
e. 3-4-1-2-5 Erlangga,
dan mengolah
1991.
informasi, kecakapan
komunikasi tertulis)

memecahkan
masalah, kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 86


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Penularan dan • Mendiskusikan • Menjelaskan cara Ulangan Uraian Berikan 3 contoh


pencegahan bagaimana cara penularan dan harian objektif penyakit yang
virus. penularan dan pencegahan disebabkan oleh virus.
pencegahan penyakit karena Jelaskan bagaimana
berbagai penyakit virus seperti HIV/ cara penularannya!
yang disebabkan AIDS.
virus, seperti Kuis Uraian Apakah bahaya penyakit
AIDS, influenza, objektif polio bagi manusia?
cacar, polio dll. Bagaimana cara
(Kecakapan hidup: pencegahannya dan
sadar sebagai pengobatan yang dapat
makhluk Tuhan, dilakukan.
sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan
menggali dan
mengolah
informasi,
kecakapan
memecahkan
masalah,
kecakapan
mengambil
keputusan,
kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 87


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Membuat poster • Membuat Tugas Unjuk Buatlah poster publikasi


publikasi tentang publikasi (leaflet, Individu kerja tentang bahaya, cara
bahaya, cara poster) tentang penularan dan
penularan dan bahaya, cara pencegahan salah satu
pencegahan penularan dan penyakit berikut: AIDS,
penyakit seperti pencegahan cacar, polio atau
AIDS, cacar, polio, penyakit karena influenza. Hasilnya
influenza dll. virus seperti dilaporkan.
(Kecakapan hidup: HIV/AIDS.
sadar sebagai
makhluk Tuhan,
sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan
menggali dan
mengolah
informasi,
kecakapan
memecahkan
masalah,
kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 88


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

3.5 Mendes- • Ciri, struktur, • Melalui contoh • Menunjukkan ciri- Tugas Uraian Deskripsikanlah bakteri 4 X 45’ Sumber:
kripsikan replikasi gambar-gambar ciri monera. individu objektif Escherichia coli yang Djamhur
ciri-ciri monera makhluk golongan • Membedakan sering ditemukan di air! Winanata
monera • Klasifikasi monera monera Sasmita,
dan monera mendeskripsikan (prokariotik) Ulangan Uraian Jelaskan ciri-ciri umum Biologi 1,
mengko- monera yang dengan organisme blok objektif kingdom monera! Jakarta:
munikasi- diamati, eukariotik. Depdiknas
kan menyimpulkan
perannya ciri-ciri umumnya, John. W
dalam dan Kimball,
kehidup- membandingkan Biologi,
an. dengan makhluk Edisi 5,
hidup lainnya. Jakarta:
(Kecakapan hidup: Erlangga,
sadar sebagai 1991.
makhluk Tuhan,
sadar akan Yayasan
eksistensi dan Studi
potensi diri, kurikulum
kecakapan Biologi,
menggali dan Biologi
mengolah umum,
informasi, Jakarta: PT.
kecakapan Gramedia,
komunikasi lisan 1991
dan tertulis)
Ville, Walker,
Barnes,
zoologi
umum,
Jakarta:
Erlangga,
1988

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 89


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 90


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
• Peranan • Melalui studi • Merangkum Ulangan Menjodoh- Jodohkanlah antara
monera bagi pustaka dengan informasi dan harian kan bakteri dengan penyakit
kehidupan. literatur biologi memberi contoh yang ditimbulkan!
mendata monera monera yang 1. Clostridium tetani.
yang bermanfaat bermanfaat dan 2. Pasteurella pestis.
dan merugikan membahayakan. 3. Treponema
bagi kehidupan. pallidum.
(Kecakapan hidup: 4. Neisseria
sadar sebagai gonorrhoeae.
makhluk Tuhan, 5. Diplococcus
sadar akan eksistensi pneumonia.
dan potensi diri, a. Sifilis.
kecakapan menggali b. radang paru-
dan mengolah paru.
informasi, kecakapan c. Pes.
komunikasi tertulis) d. kencing nanah.
e. Tetanus.
• Melakukan • Merencanakan Laporan Unjuk
percobaan dan melakukan kerja kerja Buatlah nata decoco
pembuatan nata percobaan serta praktik sesuai dengan urutan
de coco (sari melaporkan kerja yang harus
kelapa) dari mulai hasilnya baik dilakukan dengan
merencanakan secara lisan/ memanfaatkan starter
sampai diperoleh tulisan tentang bakteri Acetobacter
hasil dan pemanfaatan xyllinum!
pemanfaatannya. monera dalam Buatkan laporan hasil
(Kecakapan hidup: pengolahan percobaan dari awal
sadar sebagai makanan. sampai diperoleh hasil
makhluk Tuhan, dan pemanfaatannya.
sadar akan eksistensi Responsi Uraian
dan potensi diri, bebas Air kelapa sudah dalam
kecakapan menggali kondisi asam (pH: 4-5)
dan mengolah dan Mengapa dalam
informasi, kecakapan pembuatan nata de
memecahkan coco ini masih juga
masalah, kecakapan ditambahkan asam
mengambil cuka?
keputusan.
kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis,
kecakapan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 91


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

3.6 Menyaji- • Ciri, struktur • Melalui gambar- • Mendeskripsikn Ulangan Uraian Deskripsikanlah hewan 4 X 45’ Sumber:
kan data protista. gambar makhluk ciri-ciri protista. blok objektif Paramaecium! Djamhur
hasil golongan protista • Membandingkan Winanata
identifika- mendeskripsikan ciri protista Pertanyaan uraian Ciri-ciri apakah yang Sasmita
si protista protista yang dengan makhluk lisan objektif membedakan antara Biologi 1,
berdasar- diamati dan hidup lainnya. protista dan monera? Jakarta:
kan ciri- menyimpulkan • Mendeskripsikan Depdiknas
ciri yang ciri-ciri umum protista yang
dapat protista setelah diamati. John. W
diamati. membandingkann • Mendeskripsikan Kimball,
ya dengan ciri-ciri protista Biologi,
makhluk hidup tertentu dari data Edisi 5,
lain. hasil pengamatan. Jakarta:
(Kecakapan hidup: Erlangga,
sadar sebagai 1991.
makhluk Tuhan,
sadar akan Yayasan
eksistensi dan Studi
potensi diri, kurikulum
kecakapan menggali Biologi,
dan mengolah Biologi
informasi, umum,
kecakapan Jakarta: PT.
memecahkan Gramedia,
masalah, kecakapan 1991
komunikasi lisan
dan tertulis) Ville, Walker,
Barnes,
zoologi
umum,
Jakarta:
Erlangga,
1988

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 92


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 93


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
• Peranan • Melalui studi • Memberi contoh Tugas Menjodoh Jodohkanlah pernyataan
protista bagi pustaka dari peranan protista individu kan berikut dengan istilah
kehidupan. literatur biologi bagi kehidupan. yang sesuai!
mendata peranan 1. Penyakit yang
protista bagi ditimbulkan
kehidupan Plasmodium
(Kecakapan hidup: falcifarum
sadar sebagai 2. Bergerak dengan
makhluk Tuhan, bulu getar
sadar akan 3. Alat gerak pada
eksistensi dan Amoeba
potensi diri, 4. Fosil penunjuk
kecakapan menggali adanya tambang
dan mengolah minyak
informasi, 5. inti kecil
kecakapan a. Paramaecium
komunikasi lisan b. Malaria tropikana
dan tertulis) c. Pseudopodia
d. Globigerina
• Membuat karya • Menyusun dan Tugas Unjuk e. Mikronukleus
ilmiah sederhana mempresentasika Individu kerja
tentang protista n karya ilmiah Membuat karangan
yang tentang protista ilmiah tentang penyakit
menguntungkan yang Ulangan Uraian malaria!
atau merugikan, menguntungkan harian objektif
seperti penularan dan yang Bagaimanakah
penyakit malaria, merugikan. penularan penyakit
penularan malaria? Cara-cara
penyakit desentri apakah yang dapat
dll. dilakukan sebagai
(Kecakapan hidup: Pertanyaan Uraian penanggulangan.
sadar sebagai makhluk lisan objektif
Tuhan, sadar akan Apakah perbedaan
eksistensi dan antara penyakit malaria
potensi diri, dan demam berdarah?
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi, kecakapan
memecahkan
masalah, kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 94


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

3.7 Mendes- • Ciri, struktur, • Menggunakan • Menjelaskan Tugas Uraian Ciri-ciri apakah yang 8 X 45’ Sumber:
kripsikan replikasi awetan /gambar- klasifikasi jamur kelmpok bebas dapat digunakan Djamhur
ciri-ciri jamur. gambar jamur atas dasar sebagai dasar Winanata
fungi mengklasifikan tertentu. mengklasifikasikan Sasmita
(jamur) jamur atas dasar Jamur? Biologi 1,
berdasar- tertentu dibantu Jakarta:
kan dengan buku- Ulangan Uraian Mengapa jamur tidak Depdiknas
struktur buku referensi. harian objektif digolongkan kedalam
tubuh dan (Kecakapan hidup: Kingdom Plantae? John. W
peranan- sadar sebagai Kimball,
nya bagi makhluk Tuhan, Biologi,
kehidup- sadar akan Edisi 5,
an. eksistensi dan Jakarta:
potensi diri, Erlangga,
kecakapan menggali 1991.
dan mengolah
informasi, Yayasan
kecakapan Studi
memecahkan kurikulum
masalah, kecakapan Biologi,
komunikasi lisan Biologi
dan tertulis) umum,
Jakarta: PT.
Gramedia,
1991

Ville, Walker,
Barnes,
zoologi
umum,
Jakarta:
Erlangga,
1988

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 95


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 96


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
• Peranan jamur • Melalui studi • Mengumpulkan Kuis Isian Berikan 5 contoh jamur
bagi literatur data contoh peran singkat yang dimanfaatkan
kehidupan. mengumpulkan jamur bagi sebagai sumber
data jenis-jenis kehidupan. makanan!
jamur yang
menguntungkan Kuis Isian Berikan 5 contoh jenis
dan merugikan singkat jamur yang merugikan
bagi kehidupan bagi petani!
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai
makhluk Tuhan,
sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi, kecakapan
memecahkan
masalah, kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis) • Membuat laporan Tugas Unjuk Lakukan kunjungan ke
tertulis hasil kelompok kerja pabrik pembuatan
• Membuat laporan pengamatan tempe atau oncom di
hasil pengamatan jenis-jenis jamur dekat rumahmu!
pemanfaatan di lingkungan Dokumentasikan
salah satu jenis sekitarnya bagaimana rangkaian
jamur dalam (dengan proses pemanfaatan
kehidupan foto/gambarnya). jamur tempe tersebut.
lengkap dengan Buatkan laporan hasil
foto/gambar dokumentasinya.
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai
makhluk Tuhan,
sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
memecahkan
masalah, kecakapan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 97


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 98


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
• Mengumpulkan • Membandingkan Tugas Uraian Perbedaan apakah
berbagai jenis jamur dengan kelompok objektif yang mencolok antara
jamur dari tumbuhan tingkat jamur dangan
lingkungan sekitar tinggi. tumbuhan, lumut, paku
untuk dan tumbuhan biji bila
dibandingkan diamati dari struktur
dengan tumbuhan tubuhnya?
tingkat tinggi
(lumut, paku dan
tumbuhan biji)
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai
makhluk Tuhan,
sadar akan eksistensi
dan potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi, kecakapan
memecahkan
masalah, kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis) • Melakukan uji Tugas Isian Apakah bahan-bahan
coba fermentasi individu singkat yang diperlukan untuk
• Membuat tape bahan makanan membuat tape ketan?
dari nasi/ketan dengan jamur.
menggunakan Responsi Jawaban Alat-alat apakah yang
ragi. singkat diperlukan untuk
(Kecakapan hidup: pembuatan tape ketan?
sadar sebagai
makhluk Tuhan, Ulangan Uraian Mengapa dalam
sadar akan eksistensi harian objektif pembuatan tape ketan
dan potensi diri, wadah yang digunakan
kecakapan menggali untuk fermentasi harus
dan mengolah tertutup rapat?
informasi, kecakapan
memecahkan
masalah, kecakapan
mengambil keputusan.
kecakapan
komunikasi lisan dan
tertulis, kecakapan
bekerjasama,

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 99


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Membuat rencana • Membudidayakan Responsi Jawaban Bagaimanakah


budidaya jamur jamur untuk singkat sebaiknya kita
merang dibantu konsumsi. mempersiapkan media
dengan berbagai tanam jamur merang
referensi. yang baik?
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai Ulangan Uraian Faktor-faktor apakah
makhluk Tuhan, harian objektif yang sangat
sadar akan mempengaruhi
eksistensi dan keberhasilan budidaya
potensi diri, jamur merang?
kecakapan
menggali dan Tugas Uraian Hal-hal apakah yang
mengolah kelompok objektif perlu menjadi perhatian
informasi, agar kualitas jamur
kecakapan tetap baik setelah di
memecahkan panen?
masalah,
kecakapan
mengambil
keputusan.
kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis,
kecakapan
bekerjasama)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 100


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

3.8 Mendes- • Ciri-ciri • Menggunakan • Membandingkan Ulangan Uraian Apakah perbedaan ciri 8 X 45’ Sumber:
kripsikan Plantae. ciri-ciri Plantae blok objektif utama antara Divisio Djamhur
contoh-contoh
ciri-ciri • Peranan dengan makhluk tumbuhan lumut, paku Winanata
tumbuhan yang
Plantae Plantae dalam hidup lainnya. dan tanaman biji? Sasmita,
dibawa siswa
(tumbuh- kehidupan. Biologi 1,
(alga, lumut,
an) dan Tugas Uraian Bagaimanakah cara- Jakarta:
paku, tumbuhan
mengko- kelompok objektif cara reproduksi yang Depdiknas
biji)
munikasi- dilakukan tumbuhan
membandingkan
kan alga, lumut, paku dan John. W
ciri-ciri Plantae
peranan- tumbuhan biji? Kimball,
dengan makhluk
nya Biologi,
hidup lainnya.
dalam Edisi 5,
(Kecakapan
kehidup- Jakarta:
hidup:sadar
an. Erlangga,
sebagai makhluk
1991.
Tuhan, sadar
akan eksistensi
Yayasan
dan potensi diri, Studi
kecakapan kurikulum
menggali dan Biologi,
mengolah Biologi
informasi, umum,
kecakapan Jakarta: PT.
memecahkan Gramedia,
masalah, 1991
kecakapan
komunikasi lisan Ville, Walker,
Barnes,
dan tertulis)
zoologi
umum,
Jakarta:
Erlangga,
1988

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 101


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 102


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
• Melalui studi • Mengumpulkan Tugas Uraian Selain jerami sisa
kepustakaan dari data contoh- kelompok bebas tanaman padi, jenis-
berbagai sumber contoh Plantae jenis tanaman apakah
literatur mendata Indonesia yang yang dapat digunakan
tumbuh- memiliki nilai sebagai bahan baku
tumbuhan di ekonomi tinggi kertas?
Indonesia yang untuk berbagai
memiliki nilai kebutuhan. Tugas Uraian Buatlah peringkat jenis
ekonomi tinggi, Individu objektif tanaman kayu
seperti penghasil berdasarkan tingkat
buah, bahan kekerasannya yang
bangunan, bahan banyak digunakan
baku industri, masyarakat Indonesia
obat-obatan dll. untuk berbagai
(Kecakapan hidup: keperluan?
sadar sebagai
makhluk Tuhan,
sadar akan eksistensi
dan potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi, kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis) Tugas Uraian Hal-hal apakah yang
• Membuat poster Individu objektif perlu menjadi perhatian
• Membuat poster tentang ragam untuk membuat sebuah
tentang pemanfaatan poster yang baik?
pemanfaatan satu tumbuhan bagi
jenis tumbuhan kehidupan. Tugas Uraian Bagaimanakah
khas Indonesia Individu objektif penggunaan kaidah
bagi kehidupan. Bahasa Indonesia baku
(Kecakapan hidup: dalam penulisan
sadar sebagai kalimat/kata dalam
makhluk Tuhan, sebuah poster?
sadar akan
eksistensi dan Ulangan Uraian Kalimat/kata apakah yang
potensi diri, harian bebas paling tepat sebagai
kecakapan menggali ajakan kepada masyarakat
dan mengolah untuk mau melakukan
informasi, kecakapan penanaman tanaman
memecahkan langka khas Indonesia?
masalah, kecakapan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 103


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 104


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

3.9 Mendes- • Ciri-ciri • Melalui tayangan • Membandingkan Ulangan Uraian Apakah ciri utama yang 10 X 45’ Sumber:
kripsikan invertebrata. ciri-ciri hewan harian objektif membedakan phila Djamhur
Video/VCD/gamba
dan • Peranan invertebrata arthropoda dengan Winanata
r-gambar tentang
mengko- invertebrata berdasarkan molluska? Sasmita
anekaragam
munikasi- dalam karakteristik Biologi 1,
hewan anggota
kan ciri- kehidupan. tertentu. Tugas Uraian Bagiamanakah Jakarta:
invertebrata dan
ciri kelompok objektif kelompok phila Porifera, Depdiknas
dengan bantuan
inverte- coelenterata dan
buku-buku
brata dan vermes mendapatkan John. W
referensi
peranan- makanannya? Kimball,
mengenali
nya bagi Biologi,
karakteristik
kehidup- Tugas Uraian Deskripsikan bagaimana Edisi 5,
masing-masing
an. Individu objektif hewan cumi-cumi Jakarta:
phila dari Porifera,
menghindarkan diri dari Erlangga,
Coelenterata,
kejaran musuhnya! 1991.
vermes,
Arthropoda,
Yayasan
Mollusca, dan
Studi
Echinodermata..
kurikulum
(Kecakapan hidup:
Biologi,
sadar sebagai
Biologi
makhluk Tuhan,
umum,
sadar akan potensi
Jakarta: PT.
dan eksistensi diri,
Gramedia,
kecakapan menggali
1991
dan mengolah
informasi,
Ville, Walker,
kecakapan
Barnes,
bekerjasama,
zoologi
kecakapan
umum,
mengambil
Jakarta:
keputusan ,
Erlangga,
kecakapan
1988
memecahkan
masalah, kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 105


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 106


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 107


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
• Melalui tugas • Mengumpulkan Tugas Uraian Identifikasi hewan-
rumah berbagai kelompok objektif hewan berikut ini pada
mengumpulkan invertebrata tingkatan kelas pada
anekaragam (cangkang phila yang sesuai:
hewan Gastropoda, a. Semut merah
invertebrata yang Lamelibranchiata, b. Keluwing
ditemukan Decapoda, dan c. Ketonggeng
disekitar rumah Insecta) di d. Remis
masing-masing sekitarnya, e. Bekicot
untuk mengidentifikasi f. Lintah
diidentifikasi dan ciri-cirinya, g. Nyamuk
dibandingkan membandingkan h. Kecoa
dengan buku- dengan referensi i. Lipan
buku referensi dan mengambil
Biologi untuk kesimpulan.
dibuat
kesimpulan.
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai makhluk
Tuhan, sadar akan
• Merangkum Tugas Unjuk Menghimpun data
eksistensi dan
informasi hewan kelompok kerja berbagai hewan
potensi diri,
invertebrata yang invertebrata yang
kecakapan menggali
bermanfaat dan menguntungkan dan
dan mengolah
hewan merugikan bagi
informasi, kecakapan
invertebrata yang kehidupan.Hasilnya
komunikasi tertulis)
merugikan. dilaporkan
• Melalui kajian
buku-buku Ulangan Isian Berikan 3 contoh hewan
referensi Biologi dan harian singkat golongan invertebrata
temuan informasi yang merugikan
dari media cetak/ manusia karena
audio-visual atau menimbulkan penyakit
fakta di lapangan gangguan pencernaan!
mendata jenis-
jenis hewan
invertebrata yang
bermanfaat dan
yang merugikan
bagi kepentingan
manusia.
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai makhluk

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 108


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Setelah • Memelihara Kerja Unjuk Memelihara satu hewan


melakukan hewan kelompok kerja invertebrata yang
observasi/kajian invertebrata yang menguntungkan,
pustaka mengenai menguntungkan. seperti: cacing tanah,
pemeliharaan jangkrik, bekicot atau
hewan keorng emas. Buatkan
invertebrata yang laporan..
menguntungkan,
seperti cacing, Responsi Uraian Media tempat hidup
jangkrik, keong bebas seperti apakah yang
emas dll. Melalui perlu kita siapkan untuk
kerja kelompok memelihara cacing
melakukan tanah?
pemeliharaan
hewan tersebut. Ulangan Isian Nilai ekonomi apakah
(Kecakapan hidup: harian singkat yang diperoleh apabila
sadar sebagai kita sukses memelihara
makhluk Tuhan, cacing tanah?
sadar akan
eksistensi dan Tugas Uraian Berdasarkan referensi
potensi diri, Individu objektif apakah manfaat cacing
kecakapan menggali tanah bagi manusia?
dan mengolah
informasi,
kecakapan
bekerjasama,
kecakapan
memecahkan
masalah, kecakapan
mengambil
keputusan,
kecakapan
komunikasi lisan).

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 109


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
• Membuat tulisan • Membuat Responsi Uraian Apa yang harus kita
ilmiah berupa karangan/karya bebas lakukan apabila kita
argumentasi akan ilmiah tentang melakukan
apa yang sudah prediksi kedepan pemeliharaan suatu
dipelihara jika jenis hewan, misalnya
memprediksi ke mengeksploitasi/ ayam ternyata
masa depan bila memelihara jumlahnya melebihi
manusia hewan tertentu daya dukung
mengeksploitasi/ secara berlebihan. lingkungan?
memeli-hara
hewan tersebut Laporan Unjuk Buatkan tulisan
secara berlebihan. kerja kerja argumentasi akan apa
(Kecakapan hidup: praktik yang sudah dipelihara,
sadar sebagai bila kita
makhluk Tuhan, mengeksploitasi/memeli
sadar akan potensi hara hewan itu secara
dan eksistensi diri, berlebihan.
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
komunikasi tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 110


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN

Mata Pelajaran : Biologi


Kelas/Program : X/-
Semester : 2

Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia
dalam keseimbangan ekosistem.

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
4.1 Mengurai- • Ekosistem dan • Melakukan kajian • Membedakan Pertanyaan Uraian Menggunakan contoh 4 X 45’ Sumber:
kan peranan pustaka dari penggunaan lisan obyektif ekosistem sawah, Djamhur
komponen manusia literatur buku- istilah-istilah aplikasikanlah Winanata
penyusun dalam buku biologi untuk habitat, nisia, penggunaan istilah Sasmita,
ekosistem keseimbangan membedakan populasi, berikut: Biologi 1,
dan peru- nya.. istilah-istilah komunitas, a. Habitat Jakarta:
bahannya habitat, nisia, ekosistem, faktor b. Nisia Depdiknas
melalui populasi, biotik, dan c. populasi dan
penga- komunitas, abiotik. d. komunitas. John. W
matan. ekosistem dan Kimball,
faktor biotik- Biologi,
abiotik. Edisi 5,
(Kecakapan hidup: Jakarta:
sadar sebagai Erlangga,
makhluk Tuhan, 1991.
sadar akan
eksistensi dan Yayasan
potensi diri, Studi
kcakapan kurikulum
komunikasi Biologi,
tertulis) Biologi
umum,
Jakarta: PT.
Gramedia,
1991

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 111


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melalui kasus • Menjelaskan Ulangan Uraian Bila sebidang ladang Ville, walker,
meletusnya proses suksesi blok bebas yang ditanami jagung Barnes,
Gunung Krakatau berdasarkan hasil setelah 6 bulan zoologi
tahun 1883 pengamatan ditanami kemudian di umum,
menganalisis dalam kehidupan panen. Jelaskanlah Jakarta:
proses suksesi sehari-hari. proses suksesi pada Erlangga,
yang terjadi. ladang tersebut! 1988
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai Kerja Uraian Bagaimanakah kondisi
makhluk Tuhan, kelompok bebas hasil suksesi primer dan
sadar akan suksesi sekunder di
eksistensi dan Gunung Krakatau
potensi diri, setelah letusan tahun
kecakapan 1883?
menggali dan
mengolah Ulangan Uraian Hewan-hewan apakah
informasi, harian objektif yang menduduki
kecakapan konsumen tingkat 2
bekerjasama, pada suksesi sekunder
kecakapan di Gunung Krakatau
mengambil setelah mengalami
keputusan, letusan tahun 1883?
kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 112


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Setelah • Mengaitkan Ulangan Uraian Kondisi abiotik yang


menyaksikan hubungan antara harian objektif bagaimanakah yang
tayangan Video/ tipe-tipe paling cocok untuk
VCD/gambar- ekosistem dengan hidup bagi tanaman
gambar berbagai kondisi lingkungan pisang?
tipe-tipe biotik dan abiotik.
ekosistem Pertanyaan Uraian Bila suhu air akuarium
melakukan lisan objektif dinaikkan 2 derajat
diskusi adanya celsius, apakah yang
keterkaitan akan terjadi dengan
antara tipe makhluk hidup yang ada
ekosistem di dalamnya?
dengan
lingkungan biotik Kuis Jawaban Di ekosistem sawah
dan abiotuknya. singkat siapakah yang akan
(Kecakapan hidup: menjadi predator bagi
sadar sebagai katak?
makhluk Tuhan,
sadar akan Tugas Uraian Apakah yang akan
eksistensi dan individu bebas terjadi bila dalam suatu
potensi diri, ekosistem salah satu
kecakapan komponen biotiknya
menggali dan memiliki jumlah
mengolah populasi
informasi, kurang/melebihi daya
kecakapan dukungnya?
bekerjasama,
kecakapan
mengambil
keputusan,
kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 113


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

4.2 Mendes- • Aliran energi • Menggunakan • Membandingkan Ulangan Uraian Apakah kebaikan 5 X 45’ Sumber:
kripsikan • Rantai gambar-gambar piramida ekologi harian objektif piramida energi bila Djamhur
peran makanan, berbagai piramida dibandingkan dengan Winanata
komponen • Piramida ekologi piramida biomasa? Sasmita,
ekosistem ekologi memperbandingka Biologi 1,
dalam • Daur n satu dengan Tugas Uraian Deskripsikanlah hal-hal Jakarta:
aliran biogeokimia yang lain. Apakah kelompok bebas apakah yang dapat Depdiknas
energi kelebihan dan diketahui dari gambaran
dan daur kekurangannya piramida jumlah! John. W
biogeo- masing-masing. Kimball,
kimia. (Kecakapan hidup: Biologi,
sadar sebagai Edisi 5,
makhluk Tuhan, Jakarta:
sadar akan Erlangga,
eksistensi dan 1991.
potensi diri,
kecakapan menggali Yayasan
dan mengolah Studi
informasi, kurikulum
kecakapan Biologi,
komunikasi tertulis Biologi
dan lisan) umum,
Jakarta: PT.
Gramedia,
1991

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 114


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

•Disajikan satu kasus, • Mengatasi Pertanyaan Uraian Apakah keuntungan Ville, Walker,
misalnya masalah lisan bebas mengatasi Barnes,
mewabahnya hama lingkungan permasalahan biologi zoologi
wereng. Menganalisis dengan yang berkaitan dengan umum,
bagaimana menggunakan aliran energi dalam Jakarta:
pemecahan masalah konsep rantai ekosistem lebih baik Erlangga,
tersebut secara makanan. menggunakan konsep 1988
biologi. biologi juga?
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai Ulangan Uraian Apakah yang dirusak
makhluk Tuhan, blok objektif hama wereng terhadap
sadar akan tanaman padi?
eksistensi dan
potensi diri, Kuis Uraian Bagaimanakah
kecakapan objektif sebaiknya kita
menggali dan memecahkan
mengolah permasalahan hama
informasi, wereng yang sangat
kecakapan merugikan petani dan
memecahkan persediaan pangan
masalah, nasional?
kecakapan
mengambil
keputusan,
kecakapan
komunikasi tertulis
dan lisan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 115


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 116


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
• Menggunakan • Menjelaskan aliran Tugas Uraian Bagaimanakah
chart energi. kelompok objektif produktivitas energi
produktivitas yang tersimpan pada
energi dalam kunsumen tingkat 2
ekosistem, dibandingkan dengan
menganalisis konsumen tingkat 3?
jumlah aliran
energi Tugas Uraian Bila dalam ekosistem
(Kecakapan hidup: Individu objektif hutan harimau
sadar sebagai menduduki konsumen
makhluk Tuhan, tinkat 3 berapa
sadar akan persenkah kemungkinan
eksistensi dan produktivitas energi
potensi diri, yang masih tersimpan?
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
komunikasi tertulis • Membuat bagan Ulangan Uraian Dalam bentuk
dan lisan) daur biogeokimia harian objektif persenyawaan apakah
(Carbon, tumbuhan mendapatkan
• Membuat bagan Nitrogen, Sulfur, unsur Nitrogen?
daur biogeokimia dan Pospor).
Ulangan Uraian Buatlah bagan daur
dan
blok objektif biogeokimia dari unsur
mendeskripsikanny
karbon!
a
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai
makhluk Tuhan,
sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
komunikasi tertulis
dan lisan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 117


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 118


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

4.3 Mengkait- • Pencemaran •Melakukan • Mendata upaya Tugas Uraian Pemakaian deterjen 5 X 45’ Sumber:
kan lingkungan. pendataan melalui manusia dalam kelompok bebas jumlahnya makin Djamhur
hubungan • Perubahan studi literatur untuk mengatasi banyak. Busa yang Winanata
kegiatan lingkungan. mengatasi berbagai masalah dihasilkan sangat Sasmita,
manusia masalah lingkungan lingkungan yang mengganggu perairan. Biologi 1,
dengan dengan prinsip-prinsip sesuai dengan Apakah yang harus Jakarta:
masalah etika lingkungan prinsip etika dilakukan sebagai Depdiknas
perusakan (Kecakapan hidup: lingkungan. usaha pemecahan
dan sadar sebagai masalah? John. W
pemeliha- makhluk Tuhan, Kimball,
raan sadar akan Tugas Uraian Bagaimanakah Biologi,
lingkung- eksistensi dan Individu bebas mengatasi banyaknya Edisi 5,
an. potensi diri, bencana banjir akhir- Jakarta:
kecakapan akhir ini dengan prinsip- Erlangga,
menggali dan prinsip etika 1991.
mengolah lingkungan?
informasi, Yayasan
kecakapan Ulangan Uraian Prinsip-prinsip dasar Studi
komunikasi tertulis harian objektif apakah yang dipakai kurikulum
dan lisan) untuk memecahan Biologi,
masalah lingkungan Biologi
menggunakan umum,
pendekatan etika Jakarta: PT.
lingkungan? Gramedia,
1991

Ville, Walker,
Barnes,
zoologi
umum,
Jakarta:
Erlangga,
1988

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 119


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

•Melakukan • Mengidentifikasi Tugas Uraian Apakah penyebab dari


identifikasi akibat contoh-contoh kelompok bebas timbulnya ‘ black hole’
kegiatan manusia perubahan di atmosfer?
lokal maupun global lingkungan akibat
yang merubah kondisi kegiatan manusia Ulangan Uraian Apakah yang dimaksud
lingkungan, seperti (lokal dan global). harian objektif dengan limbah B3?
efek rumah kaca,
ditemukannya lubang Tugas Uraian Bagaimanakah
hitam di atmosdir dll, kelom pok bebas penanganan yang baik
dibantu melalui media yang seharusnya
cetak majalah/koran. dilakukan terhadap
(Kecakapan hidup: tumpahan minyak yang
sadar sebagai berasal dari kapal
makhluk Tuhan, tankerdi lautan?
sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan
menggali dan
mengolah
informasi,
kecakapan
komunikasi tertulis
dan lisan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 120


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
•Membuat rangkuman • Merangkum Tugas Uraian Bagaimanakah
tentang polusi dan informasi tentang individu bebas sebaiknya kita
dampak yang berbagai mengatasi polusi tanah
ditimbulkannya pencemaran yang bersumber dari
meliputi polusi tanah, lingkungan dan bahan-bahan plastik?
air , udara, bunyi. dampak yang
(Kecakapan hidup: ditimbulkannya. Ulangan Uraian Apakah dampak negatif
sadar sebagai harian objektif polusi bunyi terhadap
makhluk Tuhan, kesehatan?
sadar akan
eksistensi dan Tugas Uraian Bagaimana upaya
potensi diri, kelom- bebas melindungi sumbera air
kecakapan menggali pok rumah tangga terhadap
dan mengolah bahan-bahan pencemar
informasi, yang merugikan, seperti
kecakapan busa sabun,
komunikasi tertulis) mikroorganisme dll?

•Membuat laporan
ilmiah hasil
pengamatan/perco- • Membuat laporan Ulangan Uraian Apakah pengaruh busa
baan busa deterjen ilmiah hasil blok objektif deterjen terhadap
terhadap organisme percobaan kehidupan air?
air. pengaruh
(Kecakapan hidup: pencemaran
sadar sebagai terhadap
makhluk Tuhan, kehidupan Tugas Uraian Jalan keluar apakah
sadar akan organisme. kelom-pok bebas yang dapat diberikan
eksistensi dan sebagai pemecahan
potensi diri, masalah polusi air yang
kecakapan menggali bersumber dari busa
dan mengolah deterjen?
informasi,
kecakapan
komunikasi tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 121


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

4.4 Mendes- • Daur ulang • Melalui tugas • Mendata jenis- Tugas Unjuk Memisahkan sampah di 4 X 45’ Sumber:
kripsikan limbah rumah mendata jenis limbah Individu kerja rumah masing-masing. Djamhur
pemanfa- organik. jenis-jenis limbah organik yang Manakah yang Winanata
atan daur organik rumah dapat merupakan sampah Sasmita,
ulang tangga masing- dimanfaatkan organik. Manakah yang Biologi 1,
limbah masing selama tanpa proses daur merupakan sampah Jakarta:
untuk satu minggu ulang. yang dapat di daur Depdiknas
kepen- mana yang dapat • Mendata jenis- ulang.
tingan dimanfaatkan jenis limbah Identifikasi jenis-jenis John. W
kehidup- tanpa proses daur organik yang sampah tersebut. Kimball,
an. ulang dan yang dapat Buatkan laporan. Biologi,
memerlukan dimanfaatkan Edisi 5,
proses daur melalui proses Tugas Uraian Manakah limbah rumah Jakarta:
ulang. daur Individu bebas tangga berikut ini yang Erlangga,
(Kecakapan hidup: ulang. merupakan bahan 1991.
sadar sebagai anorganik, untuk hal
makhluk Tuhan, apakah benda-benda Yayasan
sadar akan tersebut masih bisa Studi
eksistensi dan dimanfaatkan: kurikulum
potensi diri, a. Kaleng susu Biologi,
kecakapan b. Kertas koran Biologi
menggali dan c. Botol kecap umum,
mengolah d. Daun pisang Jakarta: PT.
informasi, e. Stering foam Gramedia,
kecakapan 1991
komunikasi
tertulis) Ville, Walker,
Barnes,
zoologi
umum,
Jakarta:
Erlangga,
1988

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 122


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
• Mendesain dan • Mendesain dan Tugas Uraian Nilai tambah apakah
membuat produk membuat produk kelompok objektif yang kita peroleh
stasionary/perleng barang hasil dengan memanfaatkan
- kapan tulis proses daur limbah sebagai bahan
menulis dari ulang. baku produk yang
kaleng-kaleng masih berguna?
bekas susu atau
sejenisnya. Responsi Jawaban Apa sajakah yang perlu
(Kecakapan hidup: singkat kita persiapkan untuk
sadar sebagai memanfaatkan limbah
makhluk Tuhan, kaleng susu menjadi
sadar akan produk yang berguna
eksistensi dan seperti wadah pensil?
potensi diri,
kecaklapan
menggali dan
mengolah informasi,
kecakapan akan
pekerjaan)
Ulangan Uraian Berikan 5 contoh limbah
• Membuat tulisan • Berargumentasi harian objektif organik yang bersumber
ilmiah jenis mengenai dari rumah tangga?
argumentasi pentingnya
mengenai pemanfaatan daur Tugas Uraian Apakah manfaat daur
pentingnya ulang limbah kelompok bebas ulang limbah organik
pemanfaatan daur organik untuk untuk kelestarian
ulang limbah kelestarian lingkungan hidup?
organik untuk lingkungan.
kelestarian Tugas Uraian Cara apakah yang
lingkungan hidup Individu bebas dapat dilakukan untuk
(Kecakapan hidup: mempercepat proses
sadar sebagai daur ulang limbah
makhluk Tuhan, organik?
sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
komunikasi tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 123


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 124


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Standar Kompetensi : 5. Siswa mampu menjelaskan bioteknologi, prinsip-prinsip, peran, dan implikasinya bagi sains, lingkungan,
teknologi, dan masyarakat

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

5.1 Menjelas- • Prinsip Dasar • Menggunakan • Mendemonstrasika Pertanyaan Uraian Hal-hal apakah yang 4 X 45’ Sumber:
kan Pengembanga contoh-contoh lisan bebas dapat dikaji dari umbi Djamhur
n pemahaman
prinsip- n sederhana singkong setelah di Winanata
istilah
prinsip Bioteknologi. bioteknologi yang proses menggunakan Sasmita
bioteknologi.
dasar sudah ragi lalu berubah Biologi 1,
yang berkembang menjadi tape? Jakarta:
melandasi dimasyarakat, Depdiknas
per- mendeskripsikan Kuis Uraian Apakah manfaat
kembang- istilah bebas bioteknologi bagi John. W
an biotek- bioteknologi. masyarakat? Kimball,
nologi. (Kecakapan hidup: Biologi,
sadar sebagai Ulangan Uraian Berikan 5 contoh Edisi 5,
makhluk Tuhan, harian bebas pemanfaatan Jakarta:
sadar akan bioteknologi untuk Erlangga,
eksistensi dan memperoleh nilai 1991.
potensi diri, tambah pada berbagai
kecakapan menggali makanan! Yayasan
dan mengolah Studi
informasi, kurikulum
kecakapan Biologi,
komunikasi lisan Biologi
dan tertulis) umum,
Jakarta: PT.
Gramedia,
1991

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 125


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Menggunakan • Mendeskripsikan Pertanyaan Uraian Fakta biologi apakah Ville, Walker,


contoh-contoh sedikitnya 3 lisan bebas yang mendasari, Barnes,
pengembangan contoh konsep sehingga tanaman zoologi
bioteknologi dari yang mendasari anggrek dapat umum,
kultur jaringan, bioteknologi dikembangbiakan Jakarta:
transplantasi gen, tertentu. dengan sistem kultur Erlangga,
dan rekayasa jaringan? 1988
genetika
mendeskripsikan Tugas Uraian Jelaskan urutan tahapan
konsep yang kelompok objektif rekayasa genetika
mendasari dengan menggunakan
bioteknologi. plasmid!
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai
makhluk Tuhan,
sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan
menggali dan
mengolah
informasi,
kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 126


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Mengumpulkan • Mengumpulkan Tugas Uraian Konsep biologi apakah


artikel dari media artikel berkenaan Individu objektif yang mendasari
cetak (majalah/ dengan jenis perkembangan
koran) yang bioteknologi bioteknologi dengan
berkaitan dengan dengan informasi rekayasa genetika?
bioteknologi dan konsep sains
menganalisis yang
konsep sains yang mendasarinya.
mendasarinya.
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai
makhluk Tuhan,
sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 127


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 128


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
5.2 Menjelas- • Peran • Melakukan studi • Memberi contoh Kuis Uraian Berikan maing-masing 5 X 45’ Sumber:
kan peran Bioteknologi peran bioteknologi objektif 3 contoh pemanfaatan Djamhur
pustaka dari
biotekno- bagi untuk sejumlah bioteknologi di bidang Winanata
berbagai literatur
logi bagi perkembanga bidang tertentu, pertanian, peternakan Sasmita
tentang
sains, n sains dan seperti medis, dan obat-obatan! Biologi 1,
pemanfaatan
lingkung- teknologi, pertanian, Jakarta:
bioteknologi di
an, serta pada peternakan, dan Depdiknas
bidang pertanian,
teknologi, perubahan seterusnya.
peternakan,
dan lingkungan John. W
medis, perbaikan
masyara- dan Kimball,
lingkungan dll.
kat. masyarakat. Biologi,
(Kecakapan hidup:
Edisi 5,
sadar sebagai
Jakarta:
makhluk Tuhan,
Erlangga,
sadar akan
1991.
eksistensi dan
potensi diri,
Yayasan
kecakapan menggali
Studi
dan mengolah
kurikulum
informasi, kecakapan
Biologi,
komunikasi lisan
Biologi
dan tertulis)
• Memberi contoh Pertanyaan Jawaban Berikan 5 contoh umum,
produk-produk lisan singkat makanan olahan yang Jakarta: PT.
• Melakukan
bioteknologi yang diproduksi secara Gramedia,
observasi pasar
ada di pasaran. sederhana dengan 1991
mendata produk-
bioteknologi tradisional!
produk hasil
Ville, Walker,
bioteknologi.
Barnes,
(Kecakapan hidup:
zoologi
sadar sebagai
umum,
makhluk Tuhan,
Jakarta:
sadar akan
Erlangga,
eksistensi dan
1988
potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi, kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 129


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Menganalisis • Menganalisis Pertanyaan Jawaban Aspek-aspek/bagian


sebuah artikel artikel berkenaan lisan singkat dari masyarakat
tentang dengan peran apakah yang saat ini
bioteknologi dari bioteknologi di sudah menjadi sasaran
media cetak berbagai aspek dari perkembangan
(majalah/koran) kehidupan bioteknologi?
aspek-aspek masyarakat.
kehidupan
masyarakat
manakah yang
menjadi sasaran.
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai
makhluk Tuhan,
sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 130


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 131


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
5.3 Menjelas- • Implikasi • Menganalisis • Menganalisis Pertanyaan Uraian Apakah pendapat anda 4 X 45’ Sumber:
kan Bioteknologi dampak lisan bebas tentang teknologi bayi Djamhur
dampak negatif
implikasi bagi bioteknologi bagi tabung untuk winanata
dan positif
biotekno- perkembanga sains, lingkungan membantui keluarga sasmita,
pemanfaatan
logi bagi n sains dan , teknologi, dan yang kesulitan Biologi 1,
biotek-nologi di
sains, teknologi, masyarakat mendapatkan anak? Jakarta:
masyarakat, seperi
lingkungan, serta pada (misalnya Depdiknas
bayi tabung,
teknologi, perubahan teknologi bayi
produk pertanian
dan lingkungan tabung, kloning, John. W
transgenik dll.
masyara- dan produk pertanian Kimball,
(Kecakapan hidup:
kat. masyarakat. transgenik, dst.). Biologi,
sadar sebagai
Edisi 5,
makhluk Tuhan,
Jakarta:
sadar akan eksistensi
Erlangga,
dan potensi diri,
1991.
kecakapan menggali
dan mengolah
Yayasan
informasi, kecakapan
Studi
komunikasi lisan Tugas Uraian Hal-hal apakah yang
• Mengumpulkan kurikulum
dan tertulis). kelompok bebas perlu menjadi perhatian
artikel berkenaan Biologi,
dengan implikasi untuk menilai sebuah Biologi
• Membuat
bioteknologi bagi artikel ilmiah? umum,
penilaian ilmiah
terhadap suatu perkembangan Jakarta: PT.
sains, lingkungan, Tugas Uraian Apakah yang dimaksud Gramedia,
artikel biotek-
teknologi, dan Individu objektif dengan penerapan 1991
nologi yang
masyarakat. bioteknologi tepat
berimplikasi
guna? Ville, Walker,
terhadap
perkembangan Barnes,
sains, lingkungan, zoologi
teknologi dan umum,
masyarakat Jakarta:
(Kecakapan hidup: Erlangga,
sadar sebagai 1988
makhluk Tuhan,
sadar akan eksistensi
dan potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 132


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN

Nama Sekolah : SMA .......


Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Program : 2/IPA
Semester : 1

Standar Kompetensi : 1. Siswa mampu menginterpretasi organisasi seluler serta mengkaitkan struktur jaringan dan fungsi pada sistem
organ tumbuhan, hewan, dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains, lingkungan, teknologi, dan
masyarakat..

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

1.1 Mendes- • Struktur dan • Melakukan kerja • Membandingkan Laporan Unjuk Laporan hasil 10 X 45’ Sumber:
kripsikan fungsi sel praktik hasil penampakan hasil kerja kerja pengamatan Carl L.
struktur serta jaringan mengamati sel sel dan bagian- Praktik mikroskopis sel dari Wilson,
dan pada dan bagiannya bagiannya berbagai sediaan. Botany,
fungsi sel tumbuhan dan dengan mikroskop berdasarkan Third
sebagai hewan. serta melakukan pengamatan di Edition,
unit pengukuran bawah mikroskop USA: Holt,
terkecil diameter sel cahaya dengan Rinehart
kehidup- dengan satuan gambar/foto pada Winston,
an. pengukuran literatur. 1972
tertentu.
(Kecakapan hidup: • Mengukur diameter Kuis Isian Mengapa sel gabus D. Dwidjo-
sadar sebagai singkat hanya terlihat sebagai seputro,
sel serta terbiasa
makhluk Tuhan, ruang-ruang kosong Prof. Dr.,
menggunakan
sadar akan yang dibatasi dinding?. Pengantar
unit pengukuran
eksistensi dan Fisiologi
pada kajian
potensi diri, Tumbuhan,
tentang sel
Kecakapan Jakarta: PT.
(milimeter,
menggali dan Gramedia,
mikrometer,
mengolah informasi, 1980
nanometer) (*).
kecakapan
komunikasi tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 133


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 134


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Membandingkan • Mendeskripsikan Tugas Uraian Gambarlah organel sel Djamhur


hasil pengamatan dan Individu objektif yang ditemukan di Winata
mikroskopis sel menginterpretasi sitoplasma dan sasmita,
dengan gambar gambar atau foto nukleoplasma dan Biologi 1
sel yang diperoleh sel hewan dan tunjukkan bagian- untuk SMU,
dari literatur. tumbuhan bagian penyusunnya: Jakarta:
(Kecakapan hidup: tertentu seperti a. Retikulum Departemen
Sadar sebagai yang terlihat pada endoplasma Pendidikan
makhluk Tuhan, mikroskop b. Ribosom Nasional,
sadar akan elektron, c. Badan golgi 2000.
eksistensi diri dan mengenali d. Lisosom
potensi diri, membran plasma e. Plastida EDP. De
kecakapan menggali dan organela: f. Kromosom Robert MD,
dan mengolah retikulum g. Mikrotubula dan Cell Biology,
informasi, endoplasma, mikrofilamen Tokyo-
bekerjasama, badan golgi, h. Sentriol Japan:
kecakapan mitokondria, i. vacuola Toppan
mengambil ribosom, lisosom, Company
keputusan, khloroplas, Limited,
kecakapan sentriol, nukleus, 1975
komunikasi lisan dan nukleolus.
dan tertulis) John E.
Smith,
Prinsip
Bioteknolog,
Jakarta: PT.
Gramedia,
1990

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 135


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melalui • Membandingkan Ulangan Uraian Organela-organela D. Dwidjo-


foto/gambar hasil mekanisme harian objektif apakah yang ditemukan seputro,
pengamatan transpor pada didalam sel yang Prof. Dr.,
mikroskop membran (difusi, memiliki sistim Dasar-Dasar
elektron dari osmosis, transpor membran ganda? Mikrobiologi,
buku-buku aktif, endositosis Cetakan ke-
referensi dan eksositosis). 6, Jakarta:
menginterpretasi Penerbit
dan
mendeskripsikan Ville, Walker,
organela-organela Barnes,
yang ditemukan Zoologi
didalam sel hewan Umum, Edisi
dan sel Keenam,
tumbuhan. Jakarta:
(Kecakapan hidup: Penerbit
sadar sebagai Erlangga,
makhluk Tuhan, 1988
sadar akan
eksistensi diri dan
potensi diri,
kecakapan
menggali dan
mengolah
informasi,
kecakapan
komunikasi
tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 136


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melakukan kerja • Membuat bagan Kuis Uraian Manakah yang lebih


praktek dengan fungsi sistem bebas. cepat perpindahan zat
menggunakan membran dan secara difusi atau
umbi kentang dan organela. secara osmosis?
usus ayam serta • Membuat model Berikan alasannya.
melakukan kajian bagian tertentu
pustaka dari sel (*). Ulangan Uraian Apakah perbedaan
membandingkan harian objektif transpor secara difusi
mekanisme dan osmosis? Berikan
transpor melalui contohnya.
membran dengan
cara yang lain.
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai
makhluk Tuhan,
sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
mengidentifikasi
variabel, kecakapan
kerja praktik)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 137


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melalui tugas Tugas Unjuk Membuat model


rumah membuat Individu kerja organel sel? Hasilnya
karya menarik dilaporkan, bersama-
berisikan bagan sama dengan deskripsi
fungsi sistem organ yang dibuat.
membran dan
organela sel serta Ulangan Uraian Deskripsikanlah organel
membuat satu harian objektif yang terdapat pada
model organela tumbuhan yang
sel dari barang- berfungsi dalam proses
barang bekas fotosintesis!.
dengan
deskripsinya. Tugas Portofolio Himpunlah seluruh hasil
(Kecakapan hidup: Individu pekerjaan, antara lain
sadar sebagai berupa laporan dan
makhluk Tuhan, yang lainnya.
sadar akan
eksistensi diri dan
potensi diri,
kecakapan
memecahkan
masalah,
kecakapan
membuat suatu
karya)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 138


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

1.2 Mengi- • Struktur dan • Melalui gambar • Membedakan Ulangan Uraian Gambar dan 10 X 45 ‘ Sumber:
dentifikasi fungsi sel macam-macam berbagai jaringan haarian objektif deskripsikan sel-sel Djamhur
struktur serta jaringan jaringan dari (epidermis, yang membentuk Winata
dan pada sumber lietratur kolenkim, jaringan palisade dan Sasmita,
fungsi tumbuhan dan Biologi sklerenkim, bunga karang! Biologi 1,
jaringan hewan. mendeskripsikan parenkim, xilem, Jakarta:
tumbuh- perbedaan dan floem dan Depdiknas
an. fungsi masing- kambium)
masing jaringan. penyusun organ John. W
(Kecakapan hidup: tumbuhan. Kimball,
sadar sebagai Biologi,
makhluk Tuhan, • Mendeskripsikan Kuis Uraian Apakah sama susunan Edisi 5,
sadar akan fungsi masing- bebas jaringan yang Jakarta:
eksistensi dan masing jaringan membentuk epidermis Erlangga,
potensi diri, tumbuhan. dengan endodermis? 1991.
kecakapan menggali
dan mengolah Yayasan
informasi, Studi
kecakapan kurikulum
komunikasitertulis) Biologi,
Biologi
umum,
Jakarta: PT.
Gramedia,
1991

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 139


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melakukan kerja • Menunjukkan Kerja Unjuk Gambarlah struktur Ville, Walker,


praktik letak epidermis, kelom pok kerja jaringan pada bagian Barnes,
mengamati bagian korteks, dan stele akar, batang, dan daun zoologi
akar, batang dan (silinder pusat). tumbuhan monokotil umum,
daun secara dan dikotil. Tunjukkan Jakarta:
mikroskopis letak epidermis, korteks Erlangga,
menunjukkan dan silinder pusat! 1988
letak epidermis,
korteks dan stele. Kuis Uraian Apakah fungsi kambium
(Kecakapan hidup: objektif bagi tumbuhan dikotil?
sadar sebagai
makhluk Tuhan,
sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan
maenggali dan
mengolah informasi,
kecakapan
komunikasi tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 140


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melakukan praktik • Menggunakan Tugas Tes Psiko- Lembar pengamatan


mencangkok/okul pengetahuan yang individu motor menilai kemampuam
asi apikal atau diperoleh tentang siswa akan
pangkal atau cara jaringan pada keterampilan
lainnya pada situasi baru atau menyambung atau
tanaman pemecahan mengokulasi tanaman
hias/langka untuk masalah seperti bunga.
menghasilkan pembudidayaan
tanaman yang tanaman langka Ulangan Uraian Apakah konsep dasar
memiliki nilai melalui blok objektif biologi pada kegiatan
tambah. perbanyakan okulasi, sehingga
(Kecakapan hidup: dengan biji, stek, bagian yang
sadar sebagai dan cangkok. ditempelkan bisa hidup?
makhluk Tuhan,
sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan kerja
praktik)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 141


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

1.3 Mendes- • Struktur dan • Melakukan • Membedakan Ulangan Uraian Gambar dan 8 X 45’ Sumber:
kripsikan fungsi sel pengamatan berbagai jaringan harian objektif deskripsikan sel-sel Djamhur
struktur serta jaringan mikroskopis (epitel, otot, yang membentuk Winata
dan pada dengan sediaan tulang, saraf dan jaringan tulang keras! Sasmita,
fungsi tumbuhan dan jaringan ikat) pembentuk Biologi 1,
jaringan hewan. mengamati organ hewan. Jakarta:
hewan. jaringan-jaringan • Menjelaskan Tugas Uraian Jaringan-jaringan Depdiknas
penyusun organ fungsi masing- individu objektif apakah yang menyusun
hewan, di bantu masing jaringan organ usus? John. W
dengan gambar- pada hewan. Kimball,
gambar yang Biologi,
berasal dari Edisi 5,
berbagai literatur Jakarta:
biologi untuk Erlangga,
membedakan 1991.
macam-macam
jaringan dan Yayasan
fungsinya pada Studi
hewan. kurikulum
(Kecakapan hidup: Biologi,
sadar sebagai Biologi
makhluk Tuhan, umum,
sadar akan Jakarta: PT.
eksistensi dan Gramedia,
potensi diri, 1991
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
komunikasi tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 142


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

1.3 Mendes- • Struktur dan • Melakukan • Membedakan Ulangan Uraian Gambar dan 8 X 45’ Sumber:
kripsikan fungsi sel pengamatan berbagai jaringan harian objektif deskripsikan sel-sel Djamhur
struktur serta jaringan mikroskopis (epitel, otot, yang membentuk Winnata
dan pada dengan sediaan tulang, saraf dan jaringan tulang keras! Sasmita,
fungsi tumbuhan dan jaringan ikat) pembentuk Biologi 1,
jaringan hewan. mengamati organ hewan. Jakarta:
hewan. jaringan-jaringan • Menjelaskan Tugas Uraian Jaringan-jaringan Depdiknas
penyusun organ fungsi masing- individu objektif apakah yang menyusun
hewan, di bantu masing jaringan organ usus? John. W
dengan gambar- pada hewan. Kimball,
gambar yang Biologi,
berasal dari Edisi 5,
berbagai literatur Jakarta:
biologi untuk Erlangga,
membedakan 1991.
macam-macam
jaringan dan Yayasan
fungsinya pada Studi
hewan. kurikulum
(Kecakapan hidup: Biologi,
sadar sebagai Biologi
makhluk Tuhan, umum,
sadar akan Jakarta: PT.
eksistensi dan Gramedia,
potensi diri, 1991
kecakapan menggali
dan mengolah Ville, Walker,
informasi, Barnes,
kecakapan zoologi
komunikasi tertulis) umum,
Jakarta:
Erlangga,
1988

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 143


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melakukan • Menggunakan Kuis Isian Apakah sama susunan


observasi ke pengetahuan yang singkat jaringan yang menutupi
tempat • diperoleh tentang permukaan telapak
penyamakan kulit/ jaringan pada tangan dengan
melalui video/vcd situasi baru atau punggung tangan?
untuk memahami pemecahan Berikan alasannya.
proses mulai dari masalah seperti
bahan mentah penggunaan
sampai menjadi transnplantasi
bahan baku kulit kulit untuk
yang akan dipakai penyembuhan
para pengrajin luka bakar,
sepatu/aksesoris. perolehan insulin
(Kecakapan hidup: dari jaringan
sadar sebagai lembu, kulit
makhluk Tuhan, hewan untuk
sadar akan keperluan
eksistensi dan assessori atau
potensi diri, kebutuhan hidup
kecakapan menggali manusia, dan
dan mengolah sebagainya.
infrmasi, kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis).

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 144


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Standar Kompetensi : 2. Siswa mampu menganalisis sistem organ pada organisme tertentu serta kelainan/penyakit yang mungkin
terjadi serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (Salingtemas).

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

2.1 Mengkait- • Sistem gerak • Melakukan kerja • Mengidentifikasi Responsi Uraian Mengapa tulang ayam 12X 45’ Sumber:
kan (tulang, otot, praktik dengan struktur, fungsi objektif setelah direndam HCl Carl L.
struktur, sendi) menggunakan dan proses sistem menjadi lentur? Wilson,
fungsi, tulang ayam atau gerak (tulang, Botany,
proses lainnya dan model otot) pada Third
dan tulang manusia manusia. Edition,
kelainan/ untuk memahami USA: Holt,
penyakit struktur tukang Rinehart
yang keras dan tulang Winston,
dapat rawan. Ulangan 1972
terjadi (Kecakapan hidup: harian Uraian Apakah perbedaan
pada Sadar sebagai objektif struktur antara tulang
sistem makhluk Tuhan, keras dengan tulang
gerak Kesadaran rawan?
pada eksistensi diri dan
manusia. potensi sdiri,,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
menghubungkan
variabel, kecakapan
kerja praktik)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 145


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
• Dengan studi Pertanyaan Uraian Deskripsikan persendian
literatur dan lisan objektif yang menghubungkan
dengan model antara tulang paha dan
rangka manusia tulang gelang panggul!
memahami
macam-macam Ulangan Uraian Perbedaan apakah yang
persendian dan blok objektif ditunjukkan antara
fungsinya. persendiaan engsel dan
(Kecakapan hidup: sendi kaku?
sadar akan makhluk
Tuhan, sadar akan
eksistensi dan
potensi
diri,kecakapan
menggali dan
mengolah informasi,
kecakapan
menghubungkan
variabel)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 146


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
• Melakukan • Mengkaitkan Tugas Unjuk Gambarkanlah struktur
pengamatan struktur (tulang, individu kerja otot lurik yang
mikroskopis otot), fungsi dan menyusun bagian betis?
dengan proses sistem
menggunakan gerak (tulang, Tugas Unjuk Gambarkanlah sebuah
sediaan jadi otot) pada individu kerja miofibril otot lurik yang
macam-macam manusia. menunjukkan bagian
sel otot untuk terang dan bagian
memahami gelap?
struktur berbagai
macam sel otot. Ulangan Uraian Apakah perbedaan
Dan dibantu harian objektif struktur dan fungsi otot
dengan gambar lurik, polos dan
otot rangka jantung?
manusia.
(Kecakapan hidup:
sadar akan makhluk
Tuhan, sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
menghubungkan
variabel,
kercakapan kerja
praktik)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 147


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melakukan kerja • Menjelaskan Laporan Uraian Deskripsikan bagaimana


praktik dengan struktur, fungsi kerja objekti otot betis katak dapat
menggunakan dan proses sistem praktik berkontraksi dan
otot betis katak gerak (tulang, berelaksasi?
memahami otot) pada
kontraksi otot manusia. Ulangan Uraian Apakah fungsi larutan
sebagai bagian harian objektif Ringer?
proses sistem
gerak. Pertanyaan Uraian Apakah fungsi arus
(Kecakapan hidup: lisan objektif listrik yang bersumber
sadar akan makhluk dari batu baterai?
Tuhan, sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
bekerjasama,
komunikasi lisan,
komunikasi tertulis,
kecakapan kerja
praktik)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 148


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melakukan Tugas Uraian Deskripsikan bagaimana


pengamatan pada individu objektif otot lurik manusia dapat
berbagai hewan berkontraksi?
vertebrata
misalnya; kucing, Tugas Uraian Bagaimanakah gerakan
burung atau ikan Individu objektif seekor burung pada
dibandingkan saat akan terbang?
dengan manusia
untuk Tugas Uraian Bagaimanakah gerakan
mendeskripsikan individu objektif kucing pada saat berlari
proses gerak. kencang lalu berusaha
(Kecakapan hidup: menghentikan
sadar akan makhluk gerakannya sampai
Tuhan, sadar akan berhenti?
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
menghubungkan
variabel, kecakapan
komunikasi tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 149


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melakukan studi • Mengidentifikasi Pertanyaan Uraian Apakah yang terjadi


pustaka dari kelainan yang lisan objektif pada diri seorang
literatur Biologi terjadi pada penderita polio?
untuk sistem gerak.
mengidentifikasi Ulangan Uraian Apakah yang
berbagai kelainan harian objektif melatarbelakangi
yang terjadi pada sehingga ada orang
sistem gerak. berkaki seperti huruf X
(Kecakapan hidup: atau O?
sadar akan makhluk
Tuhan, sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan
mengolah dan
menggali informasi,
kecakapan
komuikasi tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 150


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melakukan • Memberi contoh Tugas Uraian Apakah fungsi pen bagi


observasi ke teknologi yang individu objektif penderita patah tulang?
Rumah berhubungan
sakit/dokter ahli dengan kelainan Pertanyaan Jawaban Dari bahan apakah pen
tulang untuk yang terjadi pada lisan singkat dibuat?
medapatkan sistem gerak.
keterangan Pertanyaan Jawaban Apakah akan selamanya
bagaimana lisan singkat pen ditanam didalam
pen/lempengan diri seorang penderita
besi dimanfaatkan patah tulang? Jelaskan.
untuk
merehabilitasi
seorang penderita
patah tulang.
(Kecakapan hidup:
sadar akan makhluk
Tuhan, sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 151


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

2.2 Mengkait- • Sistem • Melakukan • Mengidentifikasi Tugas Unjuk Gambarkan bentuk sel 18 X 45’ Sumber:
kan peredaran pengamatan struktur, fungsi kelompok kerja darah merah dan sel Djamhur
struktur, darah mikroskopis untuk dan proses sistem darah putih! Jelaskan Winanata
fungsi, (jantung, membedakan peredaran darah fungsinya masing- Sasmita,
proses pembuluh eritrosit dan pada manusia dan masing! Biologi 1,
dan darah, leukosit pada hewan tertentu. Jakarta:
kelainan/ komponen darah manusia Responsi Jawaban Jelaskan urutan kerja Depdiknas
penyakit darah). untuk lisan pengamatan apusan
yang dideskripsikan.dan darah! John. W
dapat melalui kajian Kimball,
terjadi literatur Ulangan Uraian Bahan-bahan apakah Biologi,
pada mengidentifikasi harian objektif yang terkandung Edisi 5,
sistem struktur dan didalam plasma darah? Jakarta:
peredaran fungsi bagian Erlangga,
darah darah lainnya. 1991.
manusia (Kecakapan hidup:
dan sadar sebagai Yayasan
hewan. makhluk Tuhan, Studi
sadar akan potensi kurikulum
dan eksistensi diri, Biologi,
kecakapan menggali Biologi
dan mengolah umum,
informasi, Jakarta: PT.
kecakapan Gramedia,
komunikasi tertulis) 1991

Ville, Walker,
Barnes,
zoologi
umum,
Jakarta:
Erlangga,
1988

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 152


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melakukan Ulangan Uraian Jelaskan urutan proses


pengamatan blok objektif pembekuan darah!
mengenal proses
pembekuan darah Tugas Uraian Bahan-bahan apakah
pada manusia. kelom-pok objektif yang diberikan sehingga
Melalui kerja darah yang berasal dari
praktik dan seorang donor tidak
mendeskripsikan mengalami pembekuan?
hasil
pengamatannya. Ulangan Uraian Enzim-enzim apakah
(Kecakapan harian objektif yang berperan dalam
hidup: sadar proses pembekkuan
sebagaimakhluk darah?
Tuhan, sadar akan
potensi dan
eksistensi diri,
kecakapan
menggali dan
mengolah
informasi,
kecakapan
komunikasi
tertulis,
kecakapan kerja
praktik)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 153


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melakukan tes Tugas Uraian Hal-hal apakah yang


golongan darah Individu bebas mendasari tentang tes
untuk golongsn darah?
memperoleh data
kelas dan Tugas Uraian Apakah fungsi serum
pemahaman individu objektif anti A, anti B dan anti
tentang transfusi AB?
darah. Tugas Uraian
(Kecakapan hidup: individu objektif Bagaimanakah hasil tes
saar sebagai orang yang bergolongan
makhluk Tuhan, darah O dan AB, setelah
sadar akan potensi darahnya ditetesi serum
dan eksistensi diri, anti A, anti B dan anti
kecakapan menggali AB?
dan mengolah
informasi, keckapan
praktik dan
kecakapan
komunikasi
tertulis).

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 154


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Menggunakan • Menjelaskan Tugas Uraian Jelaskan struktur


torso manusia struktur, fungsi kelompok objektif jantung dan unjuk
memahami sistem dan proses sistem kerja jantung dalam
peredaran darah peredaran darah melaksanakan fungsinya
manusia di bantu (jantung, sebagai organ
dengan berbagai pembuluh darah, pemompa darah!
literatur biologi komponen, dan
memperbandingka fungsi darah)
n dengan hewan- pada manusia dan
hewan tertentu hewan tertentu.
seperti katak,
burung, belalang, • Mengkaitkan Tugas Uraian Buatlah skema
cacing tanah dll.. struktur, fungsi kelompok objektif peredaran darah pada
(Kecakapan hidup: dan proses sistem manusia?
sadar sebagai peredaran darah
makhluk Tuhan, pada manusia dan Tugas Uraian Apakah perbedaan
sadar akan hewan tertentu. kelompok objektif sistem peredaran darah
eksistensi dan pada hewan-hewan
potensi diri, berikut:
kecakapan menggali a. cacing tanah
dan mengolah b. belalang
informasi, c. katak
kecakapan d. burung
bekerjasama,
kecakapan
mengambi
keputusan,
kecakapan
memecahkan
masalah, kecakapan
komunikasi tertulis
dan lisan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 155


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
• Memanfaatkan • Mengidentifikasi Tugas Uraian Apa yang terjadi dengan
rubrik-rubrik kelainan yang individu objektif seorang penderita
konsultasi terjadi pada hemofili!
kesehatan di sistem peredaran
media cetak darah manusia Tugas Uraian Tindakan preventif
mengidentifikasi dan hewan individu bebas apakah yang perlu
kelainan-kelainan tertentu. dilakukan untuk seorang
yang penderita hipertensi?
berhubungan
dengan sistem Pertolongan pertama
peredaran darah, Tugas Uraian apakah yang harus
(Kecakapan hidup: individu bebas dilakukan terhadap
sadar sebagai orang yang mengalami
makhluk Tuhan, luka terbuka?
sadar akan potensi
dan eksistensi diri,
keckapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
mengambil
keputusan dan
kecakapan
memecahkan
masalah)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 156


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
• Melakukan • Memberi contoh Ulangan Uraian Apakah yang dimaksud
observasi ke teknologi yang harian objektif dengan transfusi darah?
Rumah sakit di berhubungan
bagian transfusi dengan kelainan Tugas Uraian Bahan apakah yang
darah untuk yang terjadi pada kelom-pok objektif perlu ditransfusikan
memahami sistem peredaran pada seorang penderita
bagaimana darah. anemia berat?
bagian-bagian
darah di pisahkan Tugas Uraian Benarkah slogan
untuk kelom-pok bebas “setetes darah anda
kepentingan akan menyelamatkan
transfusi sesuai nyawa orang lain”?
keperluan. Jelaskan.
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai Tugas Uraian Bagaimanakah upaya
makhluk Tuhan, kelom-pok bebas PMI untuk
sadar akan membebaskan darah
eksistensi dan donor dari berbagai
potensi diri, kemungkinan penyakit
kecakapan menggali yang dibawanya?
dan mengolah
informasi,
kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis,
kecakapan
bekerjasama,
kecakapan
mengambil
keputusan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 157


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

2.3 Mengkait- • Sistem • Melakukan praktik • Mengidentifikasi Tugas Unjuk Bagaimanakah cara 18 X45’ Sumber:
kan pencernaan struktur, fungsi kelompok kerja menguji bahan Djamhur
uji makanan
struktur, makanan dan proses sistem makanan yang Winanata
secara kualitatif,
fungsi, (gigi, pencernaan mengandung gula, Sasmita,
uji vitamin C dan
proses lambung, usus makanan pada protein dan lemak? Biologi 1,
kerja enzim pada
dan halus, usus manusia dan Jakarta:
proses
kelainan/ besar). hewan tertentu. Pertanyaan Uraian Bagaimanakah tubuh Depdiknas
pencernaan.
penyakit • Proses lisan bebas kita mencerna makanan
(Kecakapan
yang penyerapan. yang mengandung John. W
hidup: sadar
dapat • zat makanan protein, lemak dan Kimball,
sebagai makhluk
terjadi • Zat aditif. karbohidrat? Biologi,
Tuhan, sadar
pada • Pencernaan Edisi 5,
akan eksistensi
sistem ruminansia. Responsi Uraian Bagaimanakah cara Jakarta:
dan potensi diri,
pencer- bebas yang perlu dilakukan Erlangga,
kecakapan
naan untuk menguji 1991.
menggali dan
makanan kandungan vitamin C
mengolah
pada pada berbagai macam Yayasan
informasi,
manusia buah? Studi
kecakapan
dan kurikulum
komunikasi lisan
hewan Biologi,
dan tertulis,
tertentu. Biologi
kecakapan
umum,
bekerjasama,
Jakarta: PT.
kecakapan
Gramedia,
mengambil
1991
keputusan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 158


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Dengan bantuan • Mengkaitkan Tugas Uraian Jelaskan proses Ville, Walker,


torso manusia struktur, fungsi individu objektif pencernaan makanan Barnes,
serta berbagai dan proses sistem yang terjadi pada zoologi
literatur biologi pencernaan hewan memamahbiak! umum,
membandingkan makanan pada Jakarta:
struktur, fungsi manusia dan Erlangga,
dan sistem hewan tertentu. 1988
pencernaan
manusia dengan • Menjelaskan Tugas Uraian Perbedaan apakah yang
hewan memamah struktur, fungsi individu objektif ditemukan antara
biak. dan proses sistem sistem pecernaan
(Kecakapan hidup: pencernaan manusia dengan hewan
saar sebagai makanan pada memamahbiak?
makhluk Tuhan, manusia dan
sadar akan potensi hewan tertentu.
dan eksistensi diri,
kecakapan menggali • Membedakan Ulangan Uraian
dan mengolah antara sistem harian objektif Mengapa seekor sapi
informasi, pencernaan nampak tanpa henti
kecakapan praktik makanan pada selalu menggerakkan
dan kecakapan manusia dan mulutnya mengunyah
komunikasi tertulis) hewan tertentu. makanan?

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 159


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melakukan • Mengidentifikasi Ulangan Uraian Apakah gejala-gejala


observasi sesama kelainan yang blok objektif yang nampak pada
siswa yang terjadi pada seorang penderita
memiliki keluhan sistem diare?
pada sistem pencernaan
pencernaannya makanan. Pertanyaan Uraian Samakah sakit diare
dikenali dari lisan objektif dengan disentri?
gejala sampai Jelaskan.
terapinya
selanjutnya Tugas Uraan Tindakan preventif
melakukan individu objektif apakah yang harus
rujukan dengan dilakukan bila kita
literatur sampai menderita diare/
sejauhmana disentri?
kesesuaian/
kebenarannya. Tugas Uraian Bagaimana tindakan
(Kecakapan hidup: individu bebas kita untuk mengatasi
sadar sebagai sakit maag?
makhluk Tuhan,
sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis,
kecakapan
bekerjasama,
kecakapan
mengambil
keputusan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 160


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
• Melakukan • Memberi contoh Tugas Uraian Apakah manfaat vitamin
observasi ke pasar teknologi yang kelompok objektif C dosis tinggi bagi
mendata berbagai berhubungan kesehatan?
suplemen atau dengan kelainan Tugas Uraian
vitamin tambahan yang terjadi pada kelompok objektif Apakah fungsi makanan
yang banyak sistem suplemen?
digunakan dari pencernaan
mulai bahan, makanan. Ulangan Uraian Apakah dampak yang
kandungan dan harian objektif mungkin terjadi bila kita
penyajiannya. mengalami
(Kecakapan hidup: hipervitaminosis atau
saar sebagai hipermineral terhadap
makhluk Tuhan, kesehatan?
sadar akan potensi
dan eksistensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
komunikasi tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 161


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 162


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
• Menganalisis dari • Memahami jenis Tugas Uraian Bagaimanakah
kasus satu bahan dan kandungan kelompok bebas hubungan “Junk food
makanan makanan bergizi. (makanan cepat saji)”
kemasan untuk dengan komposisi
memahami jenis makanan sehat, bergizi
dan kandungan dan seimbang bagi
zat makanan, kesehatan?
dfikaitkan dengan
makanan bergizi Ulangan Uraian Apakah yang dimaksud
dan berimbang harian objektif dengan komposisi
melalui diskusi . makanan sehat, bergizi
(Kecakapan hidup: dan seimbang?
sadar sebagai
makhluk Tuhan,
sadar akan potensi
dan eksistensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi, kecakapan
komunikasi lisan)

• Menyusun menu • Menganalisis Tugas Unjuk Buatlah menu makanan


makanan yang variasi dan individu kerja yang sehat, bergizi dan
sehat, bergizi dan komposisi seimbang sesuai
seimbang untuk makanan yang kebutuhan, aktivitas
di konsumsi dikonsumsi dan usia pengguna
dalam waktu satu selama periode Untuk kurun waktu satu
minggu. tertentu dan minggu!
(Kecakapan hidup: menyusun menu
sadar sebagai seimbang untuk Pertanyaan Uraian Makanan yang kita
makhluk Tuhan, dirinya. lisan objektif makan harus banyak
sadar akan potensi mengandung serat.
dan eksistensi diri, Apakah fungsi serat
kecakapan menggali bagi sistem pencernaan
dan mengolah kita?
informasi,
kecakapan praktik
dan kecakapan
komunikasi tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 163


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

2.4 Mengkait- Sistem respirasi • Melakukan praktik • Mengidentifikasi Responsi Uraian Apakah fungsi Sumber:
kan (internal dan menyelidiki struktur, fungsi objektif NaoH/KOH pada Carl L.
struktur, eksternal, penggunaan dan dan proses sistem percobaan respirometer Wilson,
fungsi, alveolus, pengeluaran gas- respirasi pada serhana? Botany,
proses pertukaran gas, gas dalam proses manusia. Third
dan bahaya rokok dan pernafasan Responsi Uraian Bagamanakah cara Edition,
kelainan/ pembakaran tak menggunakan objektif kerja menggunakan alat USA: Holt,
penyakit sempurna). respirometer respirometer Rinehart
yang sederhana. sederhana? Winston,
dapat (Kecakapan hidup: 1972
terjadi sadar sebagai
pada makhluk Tuhan, D. Dwidjo-
sistem sadar akan seputro,
respirasi eksistensi dan Prof. Dr.,
manusia potensi diri, Pengantar
dan kecakapan menggali Fisiologi
hewan dan mengolah Tumbuhan,
tertentu. informasi, Jakarta: PT.
kecakapan Gramedia,
memecahkan 1980
masalah, kecakapan
mengambil Djamhur
keputusan. Winatasas-
Kecakapan mita, Biologi
komunikasi lisan 1 untuk
dan tertulis, SMU,
kecakapan Jakarta:
bekerjasama, Departemen
kecakapan kerja Pendidikan
praktik) Nasional,
2000.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 164


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Menggunakan • Mengkaitkan Tugas Uraian Bagaimanakah cara EDP. De


torso manusia dan struktur, fungsi kelompok objektif kerja paru-paru kita Robert MD,
literatur biologi dan proses sistem saat Cell Biology,
membandingkan respirasi pada menarik/menghembusk Tokyo-
struktur, fungsi manusia. an udara? Japan:
dan proses sistem Toppan
pernafasan pada • Menjelaskan Tugas Uraian Kemanakah O2 dibawa Company
ikan, katak dan struktur, fungsi kelompok objektif lebih lanjut setelah Limited,
burung melalui dan proses sistem berikatan dengan darah 1975
kerja kelompok respirasi pada di pembuluh kapiler
dan manusia. paru-paru? John E.
dipresentasikan. Smith,
(Kecakapan hidup: • Membandingkan Ulangan Uraian Bagaimanakah sistem Prinsip Bio-
sadar sebagai struktur, fungsi blok objektif pernafasan yang dimiliki teknologi,
makhluk Tuhan, dan proses sistem ikan, katak dan burung? Jakarta: PT.
sadar akan respirasi pada Gramedia,
eksistensi dan manusia dan ikan. 1990
potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
memecahkan
masalah, kecakapan
mengambil
keputusan.
Kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis,
kecakapan
bekerjasama)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 165


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Mengidentifikasi • Mengidentifikasi Tugas Uraian Apakah yang Ville, Walker,


berbagai kelainan/ kelainan yang individu objektif sebenarnya terjadi pada Barnes,
penyakit yang terjadi pada orang yang menderita Zoologi
diderita para sistem respirasi. penyakit asma? Umum,
tetangga rumah Edisi
yang berkaitan Pertanyaan Uraian Mengapa orang yang Keenam,
dengan sistem lisan bebas menderita sakit TBC Jakarta:
pernafasan, mengalami batuk-batuk Penerbit
seperti asma, dan badannya menjadi Erlangga,
ISPA, TBC dll, kurus? 1988
yang kebenaran/
kesesuainya Tugas Uraian Apa hubungannya polusi
dirujuk dengan individu bebas udara dengan gangguan
literatur. pernafasan?
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai
makhluk Tuhan,
sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
memecahkan
masalah, kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 166


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melakukan • Memberi contoh Tugas Uraian Apakah manfaat gas


observasi pada teknologi yang kelompok bebas spray bagi penderita
penderita asmatis berhubungan asmatis?Dan apa
yang dengan kelainan pengaruhnya terhadap
menggunakan gas yang terjadi pada jalannya pernafasan.
spray untuk sistem respirasi.
mengetahui zat, Langan Uraian Apakah penyebab
pengaruh dan harian objektif terjadinya asmatis?
manfaatnya bagi
penderita. Tugas Uraian Tindakan preventif
(Kecakapan hidup: kelompok objektif apakah yang perlu
sadar sebagai dilakukan oleh seorang
makhluk Tuhan, penderita asmatis?
sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
memecahkan
masalah, kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 167


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

2.5 Mengkait- Sistem eksresi • Menggunakan • Mengidentifikasi Tugas Uraian Gambarkanlah struktur Sumber:
kan ginjal struktur, fungsi kelompok objektif ginjal dan jelaskan
struktur, sapi/kambing dan proses sistem fungsinya masing- Carl L.
fungsi, mengidentifikasi ekskresi pada masing? Wilson,
proses struktur, fungsi manusia. Botany,
dan dan proses sistem Ulangan Uraian Bagaimanakah proses Third
kelainan/ ekskresi dikaitkan harian objektif terbentuknya urin? Edition,
penyakit dengan manusia USA: Holt,
yang melalui diskusi. Ulangan Uraian Apakah pearbedaan Rinehart
dapat (Kecakapan hidup: blok objektif kandungan zat yang Winston,
terjadi sadar sebagai dikeluarkan melalui urin 1972
pada makhluk Tuhan, dan keringat>
sistem sadar akan D. Dwidjo-
ekskresi eksistensi dan seputro,
manusia potensi diri, Prof. Dr.,
dan kecakapan menggali Pengantar
hewan dan mengolah Fisiologi
tertentu. informasi, Tumbuhan,
kecakapan Jakarta: PT.
memecahkan Gramedia,
masalah, kecakapan 1980
mengambil
keputusan. Djamhur
Kecakapan Winata-
komunikasi lisan sasmita,
dan tertulis, Biologi 1
kecakapan untuk SMU,
bekerjasama, Jakarta:
kecakapan kerja Departemen
praktik) Pendidikan
Nasional,
2000.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 168


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melakukan • Mengkaitkan Responsi Uraian Apasajakah yang perlu EDP. De


struktur, fungsi objektif dipersiapkan untuk Robert MD,
pemeriksaan urin
dan proses sistem melakukan uji urin? Cell Biology,
untuk mengenal
ekskresi pada Tokyo-
ph Urin, urea,
manusia. Japan:
klorid, dan menilai
Ulangan Uraian Apakah yang Toppan
adanya kelaianan • Menjelaskan
struktur, fungsi harian objektif sebenarnya terjadi bila Company
ginjal.
dan proses sistem didalam urin ditemukan Limited,
(Kecakapan hidup:
ekskresi pada adanya glukosa? 1975
sadar sebagai
makhluk Tuhan, manusia.
Ulangan Uraian Bagaimana caranya kita
sadar akan
blok objektif menguji adanya John E.
eksistensi dan
kandungan Smith,
potensi diri,
protein/albumin di Prinsip Bio-
kecakapan menggali
dalam urin? Dan apa teknologi,
dan mengolah
dampaknya bagi Jakarta: PT.
informasi,
kesehatan? Gramedia,
kecakapan
1990
memecahkan
masalah, kecakapan
Ville, Walker,
mengambil
Barnes,
keputusan.
Zoologi
kecakapan
Umum,
komunikasi lisan
Edisi
dan tertulis,
Keenam,
kecakapan
Jakarta:
bekerjasama,
Penerbit
kecakapan kerja
Erlangga,
praktik)
1988

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 169


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melakukan kajian • Membandingkan Tugas Uraian Bagaimanakah proses


literatur struktur, fungsi kelompok objektif kerja sistem ekskresi
memahami sistem dan proses sistem pada belalang dan
eksresi pada eksresi pada cacing tanah?
belalang, dan manusia, belalang
cacing tanah di dan cacing tanah. Tugas Uraian Apakah zat/bahan yang
bandingkan kelompok objektif dibuang pada ekskresi
dengan sistem belalang dan cacing
ekskresi manusia tanah sama seperti
yang meliputi yang dimiliki manusia?
ginjal, hati, kulit Jelaskan!
dan paru-paru.
(Kecakapan hidup: Tugas Uraian Gambarkan struktur
sadar sebagai kelompok objektif dan fungsi sistem
makhluk Tuhan, ekskresi pada belalang
sadar akan dan cacing tanah!
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
memecahkan
masalah, kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 170


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
.
• Disajikan kasus- • Mengidentifikasi Tugas Uraian Sering dijumpai pada
kasus yang kelainan yang individu objektif ibu yang sedang hamil
berkaitan dengan terjadi pada mengalami kaki yang
sistem ekskresi sistem ekskresi. bengkak-bengkak.
seperti Apakah yang
ditemukannya sebenarnya terjadi pada
glukosa dalam ibu yang sedang hamil
urin, tersebut?
pembengkakan
kaki pada ibu Tugas Uraian Apakah tanda-
hamil dll individu objektif tanda/gejala orang
mengidentifikasi mengalami sakit
kelaianan yang gula/diabetes?
mungkin terjadi.
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai
makhluk Tuhan,
sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
memecahkan
masalah, kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 171


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melakukan • Memberi contoh Tugas Uraian Jelaskan prinsip kerja


observasi pada teknologi kelompok objektif alat hemodialisis untuk
seorang penanggulangan membantu orang yang
penderita/rumah akibat kelainan mengalami gaga ginjal?
sakit bagaimana yang terjadi pada
proses sistem ekskresi. Ulangan Uraian Aapakah yang dimaksud
hemodialisis harian objektif dengan transplantasi
dilakukan pada ginjal?
orang yang
menderita gagal Tugas Uraian Bagaimanakah
ginjal. kelompok bebas kemungkinan hidup
(Kecakapan hidup: orang yang hidup
sadar sebagai dengan sebuah ginjal?
makhluk Tuhan, Jelaskan
sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
memecahkan
masalah, kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 172


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

2.6 Mengkait- Sistem koordinasi • Menggunakan • Mengidentifikasi Pertanyaan Uraian Apakah hubungan Sumber:
kan dan indera (mata model otak, alat- struktur, fungsi isan objektif antara alat indera, Carl L.
struktur, dan telinga) alat indera serta dan proses sistem sistem saraf dan Wilson,
fungsi, gambar-gambar koordinasi pada hormon sebagai bagian Botany,
proses sistem hormon manusia. sistem koordinasi? Third
dan mengidentifikasi Edition,
kelainan/ struktur, fungsi • Mengkaitkan Tuigas Uraian Gambarkan otak besar USA: Holt,
penyakit dari sistem struktur, fungsi individu objektif dan otak kecil dengan Rinehart
yang koordinasi dan proses sistem lobi-lobinya untuk Winston,
dapat manusia. koordinasi pada menjelaskan fungsi 1972
terjadi (Kecakapan hidup: manusia. masing-masing lobi?
pada sadar sebagai D. Dwidjo-
sistem makhluk Tuhan, • Menjelaskan Ulangan Uraian Bagaimanakah sistem seputro,
koordina- sadar akan struktur, fungsi blok objektif susunan saraf yang Prof. Dr.,
si (saraf, eksistensi dan dan proses sistem dimiliki manusia? Pengantar
endokrin, potensi diri, koordinasi pada Jelaskan Fisiologi
indera) kecakapan manusia. Tumbuhan,
pada menggali dan Jakarta: PT.
manusia mengolah Gramedia,
dan informasi, 1980
hewan kecakapan
tertentu. komunikasi Djamhur
tertulis) Winatasas-
mita, Biologi
1 untuk
SMU,
Jakarta:
Departemen
Pendidikan
Nasional,
2000.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 173


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melakukan kerja Ulangan Uraian Bagaimanakah cara EDP. De


praktik harian objektif kerja mata melakukan Robert MD,
mengetahui luas fungsinya sebagai Cell Biology,
daerah yang indera penglihatan? Tokyo-
dipengaruhi bintik Japan:
buta dan adanya Responsi Uraian Apakah yang Toppan
bintik buta pada objektif dimaaksud dengan Company
mata untuk bintik buta dan apa Limited,
memahami proses pengaruhnya dengan 1975
melihat dan kemampuan melihat?
melakukan studi
literatur untuk John E.
memahami proses Smith,
mendengar, Prinsip
mengecap, Bioteknologi
mencium dan , Jakarta:
sensitifitas kulit PT.
(peraba) Gramedia,
(Kecakapan hidup: 1990
sadar sebagai
makhluk Tuhan, Ville, Walker,
sadar akan Barnes,
eksistensi dan Zoologi
kecakapan Umum, Edisi
bekerjasama, Keenam,
kecakapan kerja Jakarta:
praktik). Penerbit
Erlangga,
1988

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 174


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Menggunakan • Membandingkan Ulangan Uraian Bagaimanakah


gambar struktur, fungsi harian objektif terjadinya proses
membandingkan dan proses pada mendengar?
sistem saraf yang sistem saraf pada
dimiliki manusia manusia dan Ulangan Uraian Bagaimanakah sistem
dengan cacing cacing pipih. harian objektif saraf yang dimiliki
tanah melalui cacing tanah?Jelaskan
diskusi
(Kecakapan hidup: Uraian Deskripsikan
sadar sebagai objektif bagaimana sistem saraf
makhluk Tuhan, cacing melaksanakan
sadar akan fungsinya!
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
komunikasi tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 175


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melalui dskripsi • Mengidentifikasi Uraian Apa yang terjadi


kasus penderita kelainan yang objektif dengan seorang
darah tinggi yang terjadi pada penderita hipertensi,
tubuhnya sistem koordinasi akibat stroke wajahnya
mengalami pada manusia. menjadi tidak simetris?
disfungsi
mengidentifikasi Uraian Tindakan preventif
kelainan-kelainan objektif apakah yang perlu
yang terjadi pada diambil agar seorang
sistem koordinasi penderita hipertensi
pada orang ybs. tidak mengalami
(Kecakapan hidup: stroke?
sadar sebagai
makhluk Tuhan,
sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan
menggali dan
mengolah
informasi,
kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 176


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melakukan • Memberi contoh Uraian Bagaimana cara obat


observasi untuk teknologi yang objektif bius bekerja
mengetahui berhubungan mempengaruhi fungsi
penggunaan obat dengan kelainan kerja sistem saraf?
bius dibidang yang terjadi pada
medis (operasi koordinasi. Uraian Mengapa obat bius
kecil) dan objktif digolongkan kedalam
pengaruhnya kelompok obat daftar
terhadap fungsi G?
kerja sistem
koordinasi. Uraian Zat apakah yang
(Kecakapan hidup: objektif dikandung oleh obat
sadar sebagai bius?
makhluk Tuhan,
sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
memecahkan
masalah, kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 177


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

2.7 Mengkait- • Sistem • Dari berbagai • Mengidentifikasi Uraian Cara-cara apakah yang Sumber:
kan reproduksi jenis tumbuhan struktur, fungsi objektif dapat dikembangkan
struktur, tumbuhan biji yang sudah dan proses untuk melakukan Carl L.
fungsi, • Sistem dibawa siswa dari reproduksi pada perbanyakan pada Wilson,
proses reproduksi rumah tumbuhan. tumbuhan? Botany,
dan manusia mengidentifikasi Third
kelainan/ (menstruasi, cara dan proses Uraian Bagaimanakah Edition,
penyakit fertilisasi, reproduksi objektif tumbuhan biji USA: Holt,
yang kehamilan, tumbuhan dibantu melakukan Rinehart
dapat kesehatan dengan berbagai perkembangbiakan Winston,
terjadi reproduksi, literatur. secara kawin? 1972
pada ASI). (Kecakapan hidup:
sistem sadar sebagai D. Dwidjo-
reproduksi makhluk Tuhan, seputro,
organisme sadar akan Prof. Dr.,
eksistensi dan Pengantar
potensi diri, Fisiologi
kecakapan Tumbuhan,
menggali dan Jakarta: PT.
mengolah Gramedia,
informasi, 1980
kecakapan
komunikasi lisan Djamhur
dan tertulis) Winatasas-
mita, Biologi
1 untuk
SMU,
Jakarta:
Departemen
Pendidikan
Nasional,
2000.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 178


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Menggunakan • Mengidentifikasi Uraian Bagaimnakah struktur EDP. De


struktur, fungsi objektif organ sistem reproduksi Robert MD,
gambar sistem
dan proses yang dimiliki seorang Cell Biology,
reproduksi
reproduksi pada laki-laki dan seorang Tokyo-
manusia
manusia. wanita? Japan:
mengidentifikasi
Toppan
struktur dan
Uraian Dibagian manakah sel Company
fungsinya dibantu
objektif telur pada seorang Limited,
literatur.
wanita dan sel sperma 1975
(Kecakapan hidup:
pada diri seorang laki-
sadar sebagai
laki dihasilkan? Jelaskan John E.
makhluk Tuhan,
prosesnya. Smith,
sadar akan
Prinsip Bio-
eksistensi dan
teknologi,
potensi diri,
Jakarta: PT.
kecakapan
Gramedia,
menggali dan
1990
mengolah
informasi,
Ville, Walker,
kecakapan
Barnes,
komunikasi lisan
Zoologi
dan tertulis)
Umum,
Edisi
Keenam,
Jakarta:
Penerbit
Erlangga,
1988

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 179


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Menggunakan • Mengkaitkan Uraian Bagaimanakah proses


gambar pengaruh struktur, fungsi objektif pemasakan ovum dan
hormon dan dan proses sistem terjadinya menstruasi
pembentukan reproduksi pada pada diri seorang
ovum dalam manusia. wanita?
ovarium • Menjelaskan
menjelaskan struktur, fungsi Uraian Bagaimanakah proses
proses terjadinya dan proses sistem objektif sperema dihasilkan oleh
menstruasi, reproduksi pada seorang laki-laki?
fertilisasi, manusia.
kehamilan, Uraian Hormon-hormon
kesehatan objektif apasajakah yang
reproduksi dan berpengaruh terhadap
ASI dibantu pembentukan ovum dan
dengan literatur. sperma?
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai
makhluk Tuhan,
sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
dan mengolah
informasi,
kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 180


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melalui kasus • Mengidentifikasi Uraian Mengapa ada orang


adanya keluarga kelainan yang objektif mandul? Jelaskan.
yang kesulitan terjadi pada
mendapatkan sistem reproduksi. Uraian Bagaimana sebaiknya
keturunan bebas kita menjelaskan, bila
mengidentifikasi ditemukan
kelainan-kelainan permasalahan adanya
yang mungkin satu keluarga
terjadi dibantu mengalami kesulitan
dengan referensi mendapatkan keturunan
melalui diskusi. anak laki-laki?
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai Uraian Tindakan/saran apakah
makhluk Tuhan, bebas yang paling bijak untuk
sadar akan diberikan kepada
eksistensi dan pasangan calon
potensi diri, pengantin berkaitan
kecakapan menggali dengan riwayat
dan mengolah keluarganya ada yang
informasi, mengalami kesulitan
kecakapan mendapatkan
memecahkan keturunan?
masalah, kecakapan
mengambil
keputusan.
Kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis,
kecakapan
bekerjasama)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 181


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Melakukan • Memberi contoh Uraian Apakah yang dimaksud


observasi melalui teknologi yang objektif dengan bayi tabung?
internet berhubungan
perkembangan dengan kelainan Uraian Konsep biologi apakah
teknologi bayi yang terjadi pada objektif yang mendasari
tabung dalam sistem reproduksi. berkembangnya
menanggulangi teknologi bayi tabung?
keluarga yang
kesulitan Uraian Bagaimanakah
mendapatkan bebas perkembangan bayi
keturunan. tabung di Indonesia?
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai
makhluk Tuhan,
sadar akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan
menggali dan
mengolah
informasi,
kecakapan
komunikasi lisan
dan tertulis)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 182


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN

Nama Sekolah : SMA .......


Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Program : 3/IPA
Semester : 1

Standar Kompetensi : 1. Siswa mampu merencanakan dan melaksanakan percobaan berkaitan dengan proses yang terjadi pada
tumbuhan serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (Salingtemas).

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

1.1 Merenca- Pertumbuhan dan • Melalui studi pustaka • Mengumpulkan Tugas Portofolio Himpunlah seluruh 4 X 45 ‘ Sumber:
nakan perkembangan. dari berbagai literatur informasi faktor- Individu hasil karya dalam
percobaan mendata faktor-faktor faktor luar yang bentuk tulisan yang Carl L.
pengaruh luar yang mempengaruhi berkaitan dengan Wilson,
faktor mempengaruhi pada pertumbuhan. penelitian/percobaan Botany,
luar umumnya yang dilakukan. Third
terhadap pertumbuhan Edition,
pertum- tumbuhan/jenis Ulangan Uraian Faktor-faktor luar apa USA: Holt,
buhan tumbuhan. harian objektif sajakah yang Rinehart
tumbuhan (Kecakapan hidup: mempengaruhi Winston,
sadar sebagai makhluk pertumbuhan yang 1972
Tuhan, sadar akan dapat dikendalikan
eksistensi dan potensi dan yang tidak dapat D. Dwidjo-
diri, kecakapan dikendalikan? seputro,
menggali dan mengolah Prof. Dr.,
informasi, kecakapan Pengantar
komunikasi lisan dan Fisiologi
tertulis) Tumbuhan,
Jakarta: PT.
Gramedia,
1980

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 183


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Merumuskan masalah • Merumuskan Tugas Uraian Buatlah 3 pertanyaan Djamhur


masalah dan kelompok bebas yang merupakan Winatasas-
dan membuat
membuat pertanyaan yang mita, Biologi
hipotesis rencana
hipotesis. menggambarkan 1 untuk
percobaan yang
permasalah yang SMU,
dibuat, misalnya
berhubungan antara Jakarta:
pengaruh suhu
perkecambahan dan Departemen
terhadap
faktor-faktor luar Pendidikan
perkecambahan biji
yang mempengaruhi? Nasional,
tanaman padi, biji
2000.
kacang hijau, biji
Kuis Jawaban Mengapa perlu dibuat
kedelai dll.
singkat hipotesa dari suatu EDP. De
(Kecakapan hidup:
permasalahan yang Robert MD,
sadar sebagai makhluk
akan diuji? Cell Biology,
Tuhan, sadar akan
Tokyo-
eksistensi dan potensi
Japan:
diri, kecakapan
Toppan
menggali dan mengolah
Company
informasi, kecakapan
Limited,
memecahkan masalah,
1975
kecakapan komunikasi
lisan dan tertulis)
John E.
Smith,
Prinsip Bio-
teknologi,
Jakarta: PT.
Gramedia,
1990

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 184


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
• Merancang berbagai • Merancang Ulangan Pilihan Eksperimen dilakukan Ville, Walker,
perlakuan ( misal: berbagai harian ganda sebagai kegiatan Barnes,
pengaruh perlakuan dalam untuk .... Zoologi
pertumbuhan percobaan. a. mengajukan Umum,
kecambah pada suhu permasalah Edisi
kamar, dibawah suhu b. mnguji hipotesis Keenam,
kamar dan diatas c. menganalisis data Jakarta:
suhu kamar), d. menarik Penerbit
menggunakan alat kesimpulan Erlangga,
dan bahan yang akan e. mendapatkan 1988
dipergunakan dalam keterangan.
percobaan.
(Kecakapan hidup: Pertanyaan Uraian Mengapa kita perlu
sadar sebagai makhluk lisan bebas membuat perlakuan
Tuhan, sadar akan terhadap eksperimen
eksistensi dan potensi yang sedang
diri, kecakapan dilakukan?
menggali dan mengolah
informasi, kecakapan
memecahkan masalah,
kecakapan mengambil
keputusan. kecakapan
komunikasi lisan dan
tertulis, kecakapan
bekerjasama,
kecakapan mengenal
variabel, kecakapan
menghubungkan
variabel)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 185


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

1.2 Melaksa- Pertumbuhan dan • Menyiapkan alat dan • Menyiapkan Kerja Unjuk Pilihlah satu 4 X 45’ Sumber:
nakan perkembangan bahan yang akan bahan dan kelompok kerja permasalahan dari
percoba- digunakan sebagai perlakuan. pertanyaan- Carl L.
aan perlakuan dalam pertanyaan ilmiah Wilson,
pengaruh percobaan. yang sudah dibuat Botany,
faktor (Kecakapan hidup: sebelumnya! Third
luar sadar sebagai makhluk Rencanakan dan Edition,
terhadap Tuhan, sadar akan siapkan alat dan USA: Holt,
pertum- eksistensi dan potensi bahan yang Rinehart
buhan. diri, kecakapan diperlukan. Buat Winston,
menggali dan mengolah laporan. 1972
informasi, kecakapan
memecahkan masalah, D. Dwidjo-
kecakapan mengambil seputro,
keputusan. kecakapan Prof. Dr.,
komunikasi lisan dan Pengantar
tertulis, kecakapan Fisiologi
bekerjasama, Tumbuhan,
kecakapan kerja ilmiah) Jakarta: PT.
Gramedia,
1980

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 186


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Memberikan • Memberikan Tugas Unjuk Berikan perlakuan EDP. De


perlakuan terhadap perlakuan dan kelompok kerja terhadap percobaan Robert MD,
percobaan dan mengukur hasil dan lakukanlah Cell Biology,
melakukan perlakuan. pengukuran terhadap Tokyo-
pengukuran terhadap hasil perlakuan. Japan:
hasil perlakuan. Buatlah laporannya. Toppan
(Kecakapan hidup: Company
sadar sebagai makhluk Responsi Uraian Alat-alat ukur apakah Limited,
Tuhan, sadar akan objektif yang digunakan 1975
eksistensi dan potensi dalam menghimpun
diri, kecakapan data percobaan dari John E.
menggali dan mengolah berbagai perlakuan? Smith,
informasi, kecakapan Prinsip Bio-
memecahkan masalah, teknologi,
kecakapan mengambil Jakarta: PT.
keputusan. kecakapan Gramedia,
komunikasi lisan dan 1990
tertulis, kecakapan
bekerjasama, Ville, Walker,
kecakapan mengenal Barnes,
variabel, kecakapan Zoologi
menghubungkan Umum,
variabel) Edisi
Keenam,
Jakarta:
Penerbit
Erlangga,
1988

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 187


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Mencatat hal-hal • Mencatat kondisi Tugas Unjuk Catatlah hal-hal yang


yang mempengaruhi lingkungan kelompok kerja mempengaruhi
perlakuan, diluar hal perlakuan. perlakuan. Terutama
yang direncanakan yang di luar dari apa
(kondisi lingkungan). yang sudah
(Kecakapan hidup: direncanakan/dikendal
sadar sebagai makhluk ikan. Buat laoran.
Tuhan, sadar akan
eksistensi dan potensi Apasajakah yang
diri, kecakapan merupakan variabel-
menggali dan mengolah varibel penelitian dari
informasi, kecakapan penyelidikan yang
memecahkan masalah, dilakukan?
kecakapan mengambil
keputusan. kecakapan
komunikasi lisan dan
tertulis, kecakapan
bekerjasama,
kecakapan mengenal
variabel, kecakapan
menghubungkan
variabel)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 188


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

• Menghimpun data • Mengumpulkan Kerja Unjuk Melakukan analisis


atas pengukuran hasil data dan kelompok kerja data berdasarkan
perlakuan untuk menganalisis data yang sudah
dianalisis dan dalam tabel dan dihimpun dan menarik
disajikan dalam grafik. kesimpulan. Laporkan
bentuk tabel dan data hasil
grafik. Selanjutnya pengukuran.
dibuatkan kesimpulan.
(Kecakapan hidup: Ulangan Uraian Apakah yang
sadar sebagai makhluk harian objektif diperlukan untuk
Tuhan, sadar akan mengolah/
eksistensi dan potensi menganalisis data?
diri, kecakapan
menggali dan mengolah
informasi, kecakapan
memecahkan masalah,
kecakapan mengambil
keputusan. kecakapan
komunikasi lisan dan
tertulis, kecakapan
bekerjasama,
kecakapan mengenal
variabel, kecakapan
menghubungkan
variabel)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 189


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

1.3 Mengko- Pertumbuhan dan • Menyiapkan bahan- • Menyiapkan hasil- Kerja Unjuk Himpunlah hal-hal 8 X 45’ Sumber:
munikasi- perkembangan. bahan laporan hasil hasil percobaan. kelompok kerja yang berkenaan
kan hasil percobaan mulai dari dengan penelitian dari Carl L.
percobaan merumuskan masalah mulai perencaan dan Wilson,
pertu- sampai menarik perumusan masalah Botany,
mbuhan. kesimpulan. sampai diperoleh Third
(Kecakapan hidup: kesimpulan. Edition,
sadar sebagai makhluk Susunanlah rencana USA: Holt,
Tuhan, sadar akan pembuatan laporan Rinehart
eksistensi dan potensi dan presentasi hasil Winston,
diri, kecakapan penelitian. 1972
menggali dan mengolah
informasi, kecakapan D. Dwidjo-
memecahkan masalah, seputro,
kecakapan mengambil Prof. Dr.,
keputusan. kecakapan Pengantar
komunikasi lisan dan Fisiologi
tertulis, kecakapan Tumbuhan,
bekerjasama, Jakarta: PT.
kecakapan kerja ilmiah) Gramedia,
1980

Djamhur
Winatasas-
mita, Biologi
1 untuk
SMU,
Jakarta:
Departemen
Pendidikan
Nasional,
2000.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 190


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
• Menyusun laporan • Mengkomunikasika Kerja Uraian Jelaskan hal-hal apa EDP. De
tertulis hasil kelompok objektif sajakah yang Robert MD,
n hasil percobaan
percobaan dan diperlukan untuk Cell Biology,
dalam bentuk
mempresentasikan menyusun laporan Tokyo-
lisan dan tulisan.
hasil percobaan. penelirtian? Japan:
(Kecakapan hidup: Toppan
sadar sebagai makhluk Kerja Unjuk Mempresentasikan Company
Tuhan, sadar akan • Mengkomunikasika kelompok kerja hasil percobaan. Limited,
eksistensi dan potensi n faktor luar yang 1975
diri, kecakapan menggali memperngaruhi Tugas Kuesioner Isian minat siswa
dan mengolah informasi, pertumbuhan biji. individu aspek dalam melakukan John E.
kecakapan minat penelitian biologi Smith,
memecahkan masalah, Prinsip Bio-
kecakapan mengambil teknologi,
keputusan. kecakapan Jakarta: PT.
komunikasi lisan dan Gramedia,
tertulis, kecakapan 1990.
bekerjasama, kecakapan
kerja ilmiah)

• Membuat abstraksi Tugas Unjuk Membuat abstraksi D. Dwidjo-


hasil percobaan. kelompok kerja hasil percobaan. Isi seputro,
(Kecakapan hidup: abstraksi singkat, Prof. Dr.,
sadar sebagai makhluk padat dan jelas. Dasar-Dasar
Tuhan, sadar akan Hasilnya di laporkan. Mikrobiologi,
eksistensi dan potensi Cetakan ke-
diri, kecakapan menggali Pertanyaan Uraian Hal-hal apasajakah 6, Jakarta:
dan mengolah informasi, lisan objektif yang merupakan isi Penerbit
kecakapan dari sebuah abstraksi Erlangga.
memecahkan masalah, hasil penelitian?
kecakapan mengambil Ville, Walker,
keputusan. kecakapan Barnes,
komunikasi lisan dan Zoologi Umum,
tertulis, kecakapan Edisi Keenam,
bekerjasama, kecakapan Jakarta:
kerja ilmiah) Penerbit
Erlangga,

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 191


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
• Menyusun laporan • Mengkomunikasika Kerja Uraian Jelaskan hal-hal apa EDP. De
tertulis hasil kelompok objektif sajakah yang Robert MD,
n hasil percobaan
percobaan dan diperlukan untuk Cell Biology,
dalam bentuk
mempresentasikan menyusun laporan Tokyo-
lisan dan tulisan.
hasil percobaan. penelirtian? Japan:
(Kecakapan hidup: Toppan
sadar sebagai makhluk Kerja Unjuk Mempresentasikan Company
Tuhan, sadar akan • Mengkomunikasika kelompok kerja hasil percobaan. Limited,
eksistensi dan potensi n faktor luar yang 1975
diri, kecakapan menggali memperngaruhi Tugas Kuesioner Isian minat siswa
dan mengolah informasi, pertumbuhan biji. individu aspek dalam melakukan John E.
kecakapan minat penelitian biologi Smith,
memecahkan masalah, Prinsip Bio-
kecakapan mengambil teknologi,
keputusan. kecakapan Jakarta: PT.
komunikasi lisan dan Gramedia,
tertulis, kecakapan 1990.
bekerjasama, kecakapan
kerja ilmiah)

1988

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 192


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Standar Kompetensi : 2. Siswa mampu menganalisis proses metabolisme organisme dan implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi,
dan masyarakat (salingtemas).

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

2.1 Mengurai- Proses • Melakukan kerja • Mengidentifikasi Tugas Portofolio Menghimpun hasil 8 X 45’ Sumber:
kan katabolisme gula. praktik uji enzim enzim-enzim yang Individu laporan kerja praktik,
proses- katalase dengan berperan dalam charta-charta dan Carl L.
proses berbagai perlakukan katabolisme gula. laporan hasil Wilson,
katabolis- untuk observasi. Botany,
me mendeskripsikan Third
karbohi- fungsi dan kerja Responsi Uraian Faktor-faktor Edition,
drat. enzim. objektif apasajakah yang akan USA: Holt,
(Kecakapan hidup: mempengaruhi kerja Rinehart
sadar sebagai makhluk enzim? Winston,
Tuhan, sadar akan 1972
eksistensi dan potensi Ulangan Uraian Bagaimanakah sifat
diri, kecakapan harian objektif enzim dalam D. Dwidjo-
menggali dan mengolah melakukan kerja? seputro,
informasi, kecakapan Prof. Dr.,
memecahkan masalah, Responsi Uraian Jelaskan urutan cara Pengantar
kecakapan mengambil objektif kerja uji enzim Fisiologi
keputusan, kecakapan katalase? Tumbuhan,
komunikasi lisan dan Jakarta: PT.
tertulis, kecakapan Responsi Uraian Bagaimanakah cara Gramedia,
bekerjasama, objektif kita menguji 1980.
kecakapan kerja kandungan oksigen
praktik) sebagai hasil kerja
enzim katalase?

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 193


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan
•Menggunakan carta • Menjelaskan Ulangan Uraian Apakah hasil akhir Djamhur
proses-proses harian objektif proses enzimatis dari Winatasas-
proses glikolisis, siklus krebs
enzimatis pada glikolisis, siklus krebs mita, Biologi
dan transpor elektron
katabolisme gula. dan transpor 1 untuk
mengidentifikasi enzim-enzim
elektron? SMU,
yang berperan dalam
Jakarta:
katabolisme gula.
Tugas Uraian Enzim-enzim apakah Departemen
(Kecakapan hidup:
kelompok objektif yang berperan untuk Pendidikan
sadar sebagai makhluk
mengubah glukosa Nasional,
Tuhan, sadar akan
menjadi asam 2000.
eksistensi dan potensi
piruvat?
diri, kecakapan
EDP. De
menggali dan mengolah
Tugas Uraian Dengan bantuan Robert MD,
informasi, kecakapan
kelompok objektif enzim apakah CO2 Cell Biology,
komunikasi lisan dan
dihasilkan pada Tokyo-
tertulis)
katabolisme glukosa? Japan:
Toppan
•Disajikan contoh-contoh
• Mengidentifikasi Pertanyaan Uraian Mengapa jumlah Company
berbagai fermentasi gula
hasil-hasil lisan objektif energi yang dihasilkan Limited,
dengan reaksinya
katabolisme pati. dari fermentasi asam 1975
mengidentifikasi katabolisme
cuka lebih sedikit bila
yang terjadi.
dibandingkan dengan John E.
(Kecakapan hidup:
energi yang dihasilkan Smith,
sadar sebagai makhluk
dari kegiatan Prinsip Bio-
Tuhan, sadar akan
respirasi? teknologi,
eksistensi dan potensi
Jakarta: PT.
diri, kecakapan
Ulangan Uraian Apakah persamaan Gramedia,
menggali dan mengolah
harian objektif dan perbedaan 1990
informasi, kecakapan
fermentasi asam cuka
komunikasi lisan dan D. Dwidjo-
dan fermentasi
tertulis) seputro,
alkohol?
Prof. Dr.,
Dasar-Dasar
Mikrobiologi,
Cetakan ke-
6, Jakarta:
Penerbit
Erlangga

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 194


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

2.2 Mengurai- Proses • Menggunakan charta • Mengidentifikasi Tugas Uraian Bagaimanakah proses 8 X 45’ Sumber:
kan anabolisme proses reaksi terang enzim-enzim yang kelompok objektif penguraian air yang
proses– karbohidrat. dan reaksi gelap berperan pada terjadi pada reaksi Carl L.
proses mengidentifikasi anabolisme terang? Wilson,
anabolis- enzim-enzim yang karbohidrat. Botany,
me berperan pada • Menjelaskan Tugas Uraiuan Enzim-enzim apakah Third
karbohi- anabolisme proses-proses kelompok objektif yang berperan dalam Edition,
drat. karbohidrat. enzimatis pada pengikatan CO2 USA: Holt,
(Kecakapan hidup: anabolisme dalam kegiatan Rinehart
sadar sebagai makhluk karbohidrat. fotosintesis? Winston,
Tuhan, sadar akan 1972
eksistensi dan potensi Ulangan Jawaban Di bagian manakah
diri, kecakapan harian singkat dari tumbuhan tempat D. Dwidjo-
menggali dan mengolah terjadinya proses seputro,
informasi, kecakapan reaksi terang dan Prof. Dr.,
komunikasi lisan dan reaksi gelap? Pengantar
tertulis) Fisiologi
Pertanyaan Isian Apakah hasil akhir Tumbuhan,
lisan singkat dari reaksi terang dan Jakarta: PT.
reaksi gelap? Gramedia,
1980.

Djamhur
Winatasas-
mita, Biologi
1 untuk
SMU,
Jakarta:
Departemen
Pendidikan
Nasional,
2000.

• Melakukan kerja • Mengidentifikasi Responsi Uraian Hal-hal apasajakah EDP. De


praktik uji percobaan hasil-hasil objektif yang perlu Robert MD,
Ingenhouz dan uji anabolisme dipersiapkan untuk Cell Biology,
percobaan sachs karbohidrat. menguji bahwa Tokyo-

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 195


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

2.2 Mengurai- Proses • Menggunakan charta • Mengidentifikasi Tugas Uraian Bagaimanakah proses 8 X 45’ Sumber:
kan anabolisme proses reaksi terang enzim-enzim yang kelompok objektif penguraian air yang
proses– karbohidrat. dan reaksi gelap berperan pada terjadi pada reaksi Carl L.
proses mengidentifikasi anabolisme terang? Wilson,
anabolis- enzim-enzim yang karbohidrat. Botany,
me berperan pada • Menjelaskan Tugas Uraiuan Enzim-enzim apakah Third
karbohi- anabolisme proses-proses kelompok objektif yang berperan dalam Edition,
drat. karbohidrat. enzimatis pada pengikatan CO2 USA: Holt,
(Kecakapan hidup: anabolisme dalam kegiatan Rinehart
sadar sebagai makhluk karbohidrat. fotosintesis? Winston,
Tuhan, sadar akan 1972
eksistensi dan potensi Ulangan Jawaban Di bagian manakah
diri, kecakapan harian singkat dari tumbuhan tempat D. Dwidjo-
menggali dan mengolah terjadinya proses seputro,
informasi, kecakapan reaksi terang dan Prof. Dr.,
komunikasi lisan dan reaksi gelap? Pengantar
tertulis) Fisiologi
Pertanyaan Isian Apakah hasil akhir Tumbuhan,
lisan singkat dari reaksi terang dan Jakarta: PT.
reaksi gelap? Gramedia,
1980.

Djamhur
Winatasas-
mita, Biologi
1 untuk
SMU,
Jakarta:
Departemen
Pendidikan
Nasional,
2000.

2.3 Mengkait- Keterkaitan • Membuat carta • Membuat carta Tugas Uraian Senyawa kimia 4 X 45 ‘ Sumber:
kan proses anabolisme dan individu objektif apakah yang menjadi
lengkap keterkaitan
proses katabolisme dan katabolisme titik simpul Carl L.
proses anabolisme
katabolis- anabolisme. karbohidrat. keterkaitan antara Wilson,

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 196


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

2.2 Mengurai- Proses • Menggunakan charta • Mengidentifikasi Tugas Uraian Bagaimanakah proses 8 X 45’ Sumber:
kan anabolisme proses reaksi terang enzim-enzim yang kelompok objektif penguraian air yang
proses– karbohidrat. dan reaksi gelap berperan pada terjadi pada reaksi Carl L.
proses mengidentifikasi anabolisme terang? Wilson,
anabolis- enzim-enzim yang karbohidrat. Botany,
me berperan pada • Menjelaskan Tugas Uraiuan Enzim-enzim apakah Third
karbohi- anabolisme proses-proses kelompok objektif yang berperan dalam Edition,
drat. karbohidrat. enzimatis pada pengikatan CO2 USA: Holt,
(Kecakapan hidup: anabolisme dalam kegiatan Rinehart
sadar sebagai makhluk karbohidrat. fotosintesis? Winston,
Tuhan, sadar akan 1972
eksistensi dan potensi Ulangan Jawaban Di bagian manakah
diri, kecakapan harian singkat dari tumbuhan tempat D. Dwidjo-
menggali dan mengolah terjadinya proses seputro,
informasi, kecakapan reaksi terang dan Prof. Dr.,
komunikasi lisan dan reaksi gelap? Pengantar
tertulis) Fisiologi
Pertanyaan Isian Apakah hasil akhir Tumbuhan,
lisan singkat dari reaksi terang dan Jakarta: PT.
reaksi gelap? Gramedia,
1980.

Djamhur
Winatasas-
mita, Biologi
1 untuk
SMU,
Jakarta:
Departemen
Pendidikan
Nasional,
2000.

• Membuat deskripsi • Mendeskripsikan Pertanyaan Isian Jelaskan jumlah D. Dwidjo-


singkat proses proses anabolisme lisan singkat penggunaan energi seputro,
anabolisme dan dan katabolisme yang diperlukan Prof. Dr.,
katabolisme pada pada carta yang dalam proses Pengantar
carta. dibuat. anabolisme dan Fisiologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 197


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

2.2 Mengurai- Proses • Menggunakan charta • Mengidentifikasi Tugas Uraian Bagaimanakah proses 8 X 45’ Sumber:
kan anabolisme proses reaksi terang enzim-enzim yang kelompok objektif penguraian air yang
proses– karbohidrat. dan reaksi gelap berperan pada terjadi pada reaksi Carl L.
proses mengidentifikasi anabolisme terang? Wilson,
anabolis- enzim-enzim yang karbohidrat. Botany,
me berperan pada • Menjelaskan Tugas Uraiuan Enzim-enzim apakah Third
karbohi- anabolisme proses-proses kelompok objektif yang berperan dalam Edition,
drat. karbohidrat. enzimatis pada pengikatan CO2 USA: Holt,
(Kecakapan hidup: anabolisme dalam kegiatan Rinehart
sadar sebagai makhluk karbohidrat. fotosintesis? Winston,
Tuhan, sadar akan 1972
eksistensi dan potensi Ulangan Jawaban Di bagian manakah
diri, kecakapan harian singkat dari tumbuhan tempat D. Dwidjo-
menggali dan mengolah terjadinya proses seputro,
informasi, kecakapan reaksi terang dan Prof. Dr.,
komunikasi lisan dan reaksi gelap? Pengantar
tertulis) Fisiologi
Pertanyaan Isian Apakah hasil akhir Tumbuhan,
lisan singkat dari reaksi terang dan Jakarta: PT.
reaksi gelap? Gramedia,
1980.

Djamhur
Winatasas-
mita, Biologi
1 untuk
SMU,
Jakarta:
Departemen
Pendidikan
Nasional,
2000.

2.4 Mengkait- Keterkaitan • Berdasarkan carta • Membuat diagram Tugas Uraian Senyawa-senyawa 8 X 45’ Sumber:
kan metabolisme anabolisme dan keterkaitan antara kelompok objektif kimia apakah yang
proses karbohidrat, katabolisme metabolisme menjadi awal simpul Carl L.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 198


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

2.2 Mengurai- Proses • Menggunakan charta • Mengidentifikasi Tugas Uraian Bagaimanakah proses 8 X 45’ Sumber:
kan anabolisme proses reaksi terang enzim-enzim yang kelompok objektif penguraian air yang
proses– karbohidrat. dan reaksi gelap berperan pada terjadi pada reaksi Carl L.
proses mengidentifikasi anabolisme terang? Wilson,
anabolis- enzim-enzim yang karbohidrat. Botany,
me berperan pada • Menjelaskan Tugas Uraiuan Enzim-enzim apakah Third
karbohi- anabolisme proses-proses kelompok objektif yang berperan dalam Edition,
drat. karbohidrat. enzimatis pada pengikatan CO2 USA: Holt,
(Kecakapan hidup: anabolisme dalam kegiatan Rinehart
sadar sebagai makhluk karbohidrat. fotosintesis? Winston,
Tuhan, sadar akan 1972
eksistensi dan potensi Ulangan Jawaban Di bagian manakah
diri, kecakapan harian singkat dari tumbuhan tempat D. Dwidjo-
menggali dan mengolah terjadinya proses seputro,
informasi, kecakapan reaksi terang dan Prof. Dr.,
komunikasi lisan dan reaksi gelap? Pengantar
tertulis) Fisiologi
Pertanyaan Isian Apakah hasil akhir Tumbuhan,
lisan singkat dari reaksi terang dan Jakarta: PT.
reaksi gelap? Gramedia,
1980.

Djamhur
Winatasas-
mita, Biologi
1 untuk
SMU,
Jakarta:
Departemen
Pendidikan
Nasional,
2000.

metabo- lemak, dan karbohidrat, membuat karbohidrat, metabolisme lemak Wilson,


lisme protein. diagram/carta lemak, dan dan protein? Botany,
karbohi- lanjutan simpul protein. Third
drat keterkaitan Tugas Uraian Enzim-enzim apakah Edition,

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 199


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

2.2 Mengurai- Proses • Menggunakan charta • Mengidentifikasi Tugas Uraian Bagaimanakah proses 8 X 45’ Sumber:
kan anabolisme proses reaksi terang enzim-enzim yang kelompok objektif penguraian air yang
proses– karbohidrat. dan reaksi gelap berperan pada terjadi pada reaksi Carl L.
proses mengidentifikasi anabolisme terang? Wilson,
anabolis- enzim-enzim yang karbohidrat. Botany,
me berperan pada • Menjelaskan Tugas Uraiuan Enzim-enzim apakah Third
karbohi- anabolisme proses-proses kelompok objektif yang berperan dalam Edition,
drat. karbohidrat. enzimatis pada pengikatan CO2 USA: Holt,
(Kecakapan hidup: anabolisme dalam kegiatan Rinehart
sadar sebagai makhluk karbohidrat. fotosintesis? Winston,
Tuhan, sadar akan 1972
eksistensi dan potensi Ulangan Jawaban Di bagian manakah
diri, kecakapan harian singkat dari tumbuhan tempat D. Dwidjo-
menggali dan mengolah terjadinya proses seputro,
informasi, kecakapan reaksi terang dan Prof. Dr.,
komunikasi lisan dan reaksi gelap? Pengantar
tertulis) Fisiologi
Pertanyaan Isian Apakah hasil akhir Tumbuhan,
lisan singkat dari reaksi terang dan Jakarta: PT.
reaksi gelap? Gramedia,
1980.

Djamhur
Winatasas-
mita, Biologi
1 untuk
SMU,
Jakarta:
Departemen
Pendidikan
Nasional,
2000.

dengan metabolisme lemak kelompok objektif yang berperan dalam USA: Holt,
metabo- dan protein. metabolisme lemak Rinehart
lisme (Kecakapan hidup: dan protein? Winston,
lemak sadar sebagai makhluk 1972

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 200


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

2.2 Mengurai- Proses • Menggunakan charta • Mengidentifikasi Tugas Uraian Bagaimanakah proses 8 X 45’ Sumber:
kan anabolisme proses reaksi terang enzim-enzim yang kelompok objektif penguraian air yang
proses– karbohidrat. dan reaksi gelap berperan pada terjadi pada reaksi Carl L.
proses mengidentifikasi anabolisme terang? Wilson,
anabolis- enzim-enzim yang karbohidrat. Botany,
me berperan pada • Menjelaskan Tugas Uraiuan Enzim-enzim apakah Third
karbohi- anabolisme proses-proses kelompok objektif yang berperan dalam Edition,
drat. karbohidrat. enzimatis pada pengikatan CO2 USA: Holt,
(Kecakapan hidup: anabolisme dalam kegiatan Rinehart
sadar sebagai makhluk karbohidrat. fotosintesis? Winston,
Tuhan, sadar akan 1972
eksistensi dan potensi Ulangan Jawaban Di bagian manakah
diri, kecakapan harian singkat dari tumbuhan tempat D. Dwidjo-
menggali dan mengolah terjadinya proses seputro,
informasi, kecakapan reaksi terang dan Prof. Dr.,
komunikasi lisan dan reaksi gelap? Pengantar
tertulis) Fisiologi
Pertanyaan Isian Apakah hasil akhir Tumbuhan,
lisan singkat dari reaksi terang dan Jakarta: PT.
reaksi gelap? Gramedia,
1980.

Djamhur
Winatasas-
mita, Biologi
1 untuk
SMU,
Jakarta:
Departemen
Pendidikan
Nasional,
2000.

dan Tuhan, sadar akan


metabo- eksistensi dan potensi D. Dwidjo-
lisme diri, kecakapan seputro,
protein. menggali dan mengolah Prof. Dr.,

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 201


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

2.2 Mengurai- Proses • Menggunakan charta • Mengidentifikasi Tugas Uraian Bagaimanakah proses 8 X 45’ Sumber:
kan anabolisme proses reaksi terang enzim-enzim yang kelompok objektif penguraian air yang
proses– karbohidrat. dan reaksi gelap berperan pada terjadi pada reaksi Carl L.
proses mengidentifikasi anabolisme terang? Wilson,
anabolis- enzim-enzim yang karbohidrat. Botany,
me berperan pada • Menjelaskan Tugas Uraiuan Enzim-enzim apakah Third
karbohi- anabolisme proses-proses kelompok objektif yang berperan dalam Edition,
drat. karbohidrat. enzimatis pada pengikatan CO2 USA: Holt,
(Kecakapan hidup: anabolisme dalam kegiatan Rinehart
sadar sebagai makhluk karbohidrat. fotosintesis? Winston,
Tuhan, sadar akan 1972
eksistensi dan potensi Ulangan Jawaban Di bagian manakah
diri, kecakapan harian singkat dari tumbuhan tempat D. Dwidjo-
menggali dan mengolah terjadinya proses seputro,
informasi, kecakapan reaksi terang dan Prof. Dr.,
komunikasi lisan dan reaksi gelap? Pengantar
tertulis) Fisiologi
Pertanyaan Isian Apakah hasil akhir Tumbuhan,
lisan singkat dari reaksi terang dan Jakarta: PT.
reaksi gelap? Gramedia,
1980.

Djamhur
Winatasas-
mita, Biologi
1 untuk
SMU,
Jakarta:
Departemen
Pendidikan
Nasional,
2000.

informasi, kecakapan Pengantar


komunikasi tertulis) Fisiologi
Ulangan Uraian Mengapa kandungan Tumbuhan,
• Memperbandingkan • Menjelaskan harian objektif energi lemak pada Jakarta: PT.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 202


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

2.2 Mengurai- Proses • Menggunakan charta • Mengidentifikasi Tugas Uraian Bagaimanakah proses 8 X 45’ Sumber:
kan anabolisme proses reaksi terang enzim-enzim yang kelompok objektif penguraian air yang
proses– karbohidrat. dan reaksi gelap berperan pada terjadi pada reaksi Carl L.
proses mengidentifikasi anabolisme terang? Wilson,
anabolis- enzim-enzim yang karbohidrat. Botany,
me berperan pada • Menjelaskan Tugas Uraiuan Enzim-enzim apakah Third
karbohi- anabolisme proses-proses kelompok objektif yang berperan dalam Edition,
drat. karbohidrat. enzimatis pada pengikatan CO2 USA: Holt,
(Kecakapan hidup: anabolisme dalam kegiatan Rinehart
sadar sebagai makhluk karbohidrat. fotosintesis? Winston,
Tuhan, sadar akan 1972
eksistensi dan potensi Ulangan Jawaban Di bagian manakah
diri, kecakapan harian singkat dari tumbuhan tempat D. Dwidjo-
menggali dan mengolah terjadinya proses seputro,
informasi, kecakapan reaksi terang dan Prof. Dr.,
komunikasi lisan dan reaksi gelap? Pengantar
tertulis) Fisiologi
Pertanyaan Isian Apakah hasil akhir Tumbuhan,
lisan singkat dari reaksi terang dan Jakarta: PT.
reaksi gelap? Gramedia,
1980.

Djamhur
Winatasas-
mita, Biologi
1 untuk
SMU,
Jakarta:
Departemen
Pendidikan
Nasional,
2000.

satu gram senyawa penyebab lemak berat yang sama lebih Gramedia,
karbohidrat, protein menghasilkan banyak dibandingkan 1980
dan lemak dari rumus energi lebih besar dengan protein dan
molekulnya dan dari dibanding dengan lemak? Ville, Walker,

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 203


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

2.2 Mengurai- Proses • Menggunakan charta • Mengidentifikasi Tugas Uraian Bagaimanakah proses 8 X 45’ Sumber:
kan anabolisme proses reaksi terang enzim-enzim yang kelompok objektif penguraian air yang
proses– karbohidrat. dan reaksi gelap berperan pada terjadi pada reaksi Carl L.
proses mengidentifikasi anabolisme terang? Wilson,
anabolis- enzim-enzim yang karbohidrat. Botany,
me berperan pada • Menjelaskan Tugas Uraiuan Enzim-enzim apakah Third
karbohi- anabolisme proses-proses kelompok objektif yang berperan dalam Edition,
drat. karbohidrat. enzimatis pada pengikatan CO2 USA: Holt,
(Kecakapan hidup: anabolisme dalam kegiatan Rinehart
sadar sebagai makhluk karbohidrat. fotosintesis? Winston,
Tuhan, sadar akan 1972
eksistensi dan potensi Ulangan Jawaban Di bagian manakah
diri, kecakapan harian singkat dari tumbuhan tempat D. Dwidjo-
menggali dan mengolah terjadinya proses seputro,
informasi, kecakapan reaksi terang dan Prof. Dr.,
komunikasi lisan dan reaksi gelap? Pengantar
tertulis) Fisiologi
Pertanyaan Isian Apakah hasil akhir Tumbuhan,
lisan singkat dari reaksi terang dan Jakarta: PT.
reaksi gelap? Gramedia,
1980.

Djamhur
Winatasas-
mita, Biologi
1 untuk
SMU,
Jakarta:
Departemen
Pendidikan
Nasional,
2000.

kajian pustaka. karbohidrat dan Barnes,


(Kecakapan hidup: protein untuk Zoologi
sadar sebagai makhluk jumlah berat yang Umum,
Tuhan, sadar akan sama. Edisi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 204


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

2.2 Mengurai- Proses • Menggunakan charta • Mengidentifikasi Tugas Uraian Bagaimanakah proses 8 X 45’ Sumber:
kan anabolisme proses reaksi terang enzim-enzim yang kelompok objektif penguraian air yang
proses– karbohidrat. dan reaksi gelap berperan pada terjadi pada reaksi Carl L.
proses mengidentifikasi anabolisme terang? Wilson,
anabolis- enzim-enzim yang karbohidrat. Botany,
me berperan pada • Menjelaskan Tugas Uraiuan Enzim-enzim apakah Third
karbohi- anabolisme proses-proses kelompok objektif yang berperan dalam Edition,
drat. karbohidrat. enzimatis pada pengikatan CO2 USA: Holt,
(Kecakapan hidup: anabolisme dalam kegiatan Rinehart
sadar sebagai makhluk karbohidrat. fotosintesis? Winston,
Tuhan, sadar akan 1972
eksistensi dan potensi Ulangan Jawaban Di bagian manakah
diri, kecakapan harian singkat dari tumbuhan tempat D. Dwidjo-
menggali dan mengolah terjadinya proses seputro,
informasi, kecakapan reaksi terang dan Prof. Dr.,
komunikasi lisan dan reaksi gelap? Pengantar
tertulis) Fisiologi
Pertanyaan Isian Apakah hasil akhir Tumbuhan,
lisan singkat dari reaksi terang dan Jakarta: PT.
reaksi gelap? Gramedia,
1980.

Djamhur
Winatasas-
mita, Biologi
1 untuk
SMU,
Jakarta:
Departemen
Pendidikan
Nasional,
2000.

eksistensi dan potensi Pertanyaan Uraian Bagaimanakah cara Keenam,


diri, kecakapan • Menjelaskan lisan objektif kita untuk bisa Jakarta:
menggali dan mengolah penyebab protein membuktikan bahwa Penerbit
informasi, kecakapan menghasilkan kandungan energi Erlangga,

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 205


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

2.2 Mengurai- Proses • Menggunakan charta • Mengidentifikasi Tugas Uraian Bagaimanakah proses 8 X 45’ Sumber:
kan anabolisme proses reaksi terang enzim-enzim yang kelompok objektif penguraian air yang
proses– karbohidrat. dan reaksi gelap berperan pada terjadi pada reaksi Carl L.
proses mengidentifikasi anabolisme terang? Wilson,
anabolis- enzim-enzim yang karbohidrat. Botany,
me berperan pada • Menjelaskan Tugas Uraiuan Enzim-enzim apakah Third
karbohi- anabolisme proses-proses kelompok objektif yang berperan dalam Edition,
drat. karbohidrat. enzimatis pada pengikatan CO2 USA: Holt,
(Kecakapan hidup: anabolisme dalam kegiatan Rinehart
sadar sebagai makhluk karbohidrat. fotosintesis? Winston,
Tuhan, sadar akan 1972
eksistensi dan potensi Ulangan Jawaban Di bagian manakah
diri, kecakapan harian singkat dari tumbuhan tempat D. Dwidjo-
menggali dan mengolah terjadinya proses seputro,
informasi, kecakapan reaksi terang dan Prof. Dr.,
komunikasi lisan dan reaksi gelap? Pengantar
tertulis) Fisiologi
Pertanyaan Isian Apakah hasil akhir Tumbuhan,
lisan singkat dari reaksi terang dan Jakarta: PT.
reaksi gelap? Gramedia,
1980.

Djamhur
Winatasas-
mita, Biologi
1 untuk
SMU,
Jakarta:
Departemen
Pendidikan
Nasional,
2000.

komunikasi tertulis) energi setara senyawa karbohidrat 1988


dengan dan protein pada
karbohidrat untuk berat yang sama
jumlah berat yang adalah setara?

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 206


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

2.2 Mengurai- Proses • Menggunakan charta • Mengidentifikasi Tugas Uraian Bagaimanakah proses 8 X 45’ Sumber:
kan anabolisme proses reaksi terang enzim-enzim yang kelompok objektif penguraian air yang
proses– karbohidrat. dan reaksi gelap berperan pada terjadi pada reaksi Carl L.
proses mengidentifikasi anabolisme terang? Wilson,
anabolis- enzim-enzim yang karbohidrat. Botany,
me berperan pada • Menjelaskan Tugas Uraiuan Enzim-enzim apakah Third
karbohi- anabolisme proses-proses kelompok objektif yang berperan dalam Edition,
drat. karbohidrat. enzimatis pada pengikatan CO2 USA: Holt,
(Kecakapan hidup: anabolisme dalam kegiatan Rinehart
sadar sebagai makhluk karbohidrat. fotosintesis? Winston,
Tuhan, sadar akan 1972
eksistensi dan potensi Ulangan Jawaban Di bagian manakah
diri, kecakapan harian singkat dari tumbuhan tempat D. Dwidjo-
menggali dan mengolah terjadinya proses seputro,
informasi, kecakapan reaksi terang dan Prof. Dr.,
komunikasi lisan dan reaksi gelap? Pengantar
tertulis) Fisiologi
Pertanyaan Isian Apakah hasil akhir Tumbuhan,
lisan singkat dari reaksi terang dan Jakarta: PT.
reaksi gelap? Gramedia,
1980.

Djamhur
Winatasas-
mita, Biologi
1 untuk
SMU,
Jakarta:
Departemen
Pendidikan
Nasional,
2000.

sama

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 207


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

2.2 Mengurai- Proses • Menggunakan charta • Mengidentifikasi Tugas Uraian Bagaimanakah proses 8 X 45’ Sumber:
kan anabolisme proses reaksi terang enzim-enzim yang kelompok objektif penguraian air yang
proses– karbohidrat. dan reaksi gelap berperan pada terjadi pada reaksi Carl L.
proses mengidentifikasi anabolisme terang? Wilson,
anabolis- enzim-enzim yang karbohidrat. Botany,
me berperan pada • Menjelaskan Tugas Uraiuan Enzim-enzim apakah Third
karbohi- anabolisme proses-proses kelompok objektif yang berperan dalam Edition,
drat. karbohidrat. enzimatis pada pengikatan CO2 USA: Holt,
(Kecakapan hidup: anabolisme dalam kegiatan Rinehart
sadar sebagai makhluk karbohidrat. fotosintesis? Winston,
Tuhan, sadar akan 1972
eksistensi dan potensi Ulangan Jawaban Di bagian manakah
diri, kecakapan harian singkat dari tumbuhan tempat D. Dwidjo-
menggali dan mengolah terjadinya proses seputro,
informasi, kecakapan reaksi terang dan Prof. Dr.,
komunikasi lisan dan reaksi gelap? Pengantar
tertulis) Fisiologi
Pertanyaan Isian Apakah hasil akhir Tumbuhan,
lisan singkat dari reaksi terang dan Jakarta: PT.
reaksi gelap? Gramedia,
1980.

Djamhur
Winatasas-
mita, Biologi
1 untuk
SMU,
Jakarta:
Departemen
Pendidikan
Nasional,
2000.

2.5 Mengum- Teknologi yang •Melakukan pendataan • Mengumpulkan Pertanyaan Uraian Zat/senyawa apakah 8 X 45 ‘ Sumber:
pulkan berkaitan dengan
pasar mengenali produk lisan objektif yang sering
informasi mengenai
informasi metabolisme. makanan berkadar gula digunakan sebagai Carl L.
teknologi
teknologi rendah mulai dari bahan pengganti gula dalam Wilson,

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 208


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

2.2 Mengurai- Proses • Menggunakan charta • Mengidentifikasi Tugas Uraian Bagaimanakah proses 8 X 45’ Sumber:
kan anabolisme proses reaksi terang enzim-enzim yang kelompok objektif penguraian air yang
proses– karbohidrat. dan reaksi gelap berperan pada terjadi pada reaksi Carl L.
proses mengidentifikasi anabolisme terang? Wilson,
anabolis- enzim-enzim yang karbohidrat. Botany,
me berperan pada • Menjelaskan Tugas Uraiuan Enzim-enzim apakah Third
karbohi- anabolisme proses-proses kelompok objektif yang berperan dalam Edition,
drat. karbohidrat. enzimatis pada pengikatan CO2 USA: Holt,
(Kecakapan hidup: anabolisme dalam kegiatan Rinehart
sadar sebagai makhluk karbohidrat. fotosintesis? Winston,
Tuhan, sadar akan 1972
eksistensi dan potensi Ulangan Jawaban Di bagian manakah
diri, kecakapan harian singkat dari tumbuhan tempat D. Dwidjo-
menggali dan mengolah terjadinya proses seputro,
informasi, kecakapan reaksi terang dan Prof. Dr.,
komunikasi lisan dan reaksi gelap? Pengantar
tertulis) Fisiologi
Pertanyaan Isian Apakah hasil akhir Tumbuhan,
lisan singkat dari reaksi terang dan Jakarta: PT.
reaksi gelap? Gramedia,
1980.

Djamhur
Winatasas-
mita, Biologi
1 untuk
SMU,
Jakarta:
Departemen
Pendidikan
Nasional,
2000.

•Mencari informasi dari • Mengumpulkan Kerja Uraian Mengapa banyak Ville, Walker,
literatur tentang makanan informasi tentang kelompok bebas orang memerlukan Barnes,
suplemen yang dibawa teknologi suplemen atau bahan Zoologi
astronut, makanan untuk diet substitusi energi makanan tambahan? Umum,
dll. dari produk Edisi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 209


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 210


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Standar Kompetensi : 3. Siswa mampu memahami konsep dasar hereditas serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan
masyarakat (salingtemas).

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 211


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

3.1 Mengkait- DNA, gen, •Menggunakan • Mendeskripsikan Kerja Uraan Jelaskanlah temuan 8 X 45’ Sumber:
kan kromosam dan gambar/model DNA struktur heliks kelompok objektif Watson dan Crick
hubungan keterkaitannya. ‘Watson-Crick’ ganda DNA serta mengenai struktur, Carl L.
antara mendeskripsikan sifat dan sifat dan fungsi DNA? Wilson,
DNA, gen, struktur, sifat dan fungsi fungsinya. Botany,
dan DNA Kerja Uraian Bagaimanakah cara Third
kromo- (Kecakapan hidup: kelompok objektif DNA melaksanakan Edition,
som . sadar sebagai makhluk fungsinya sebagai USA: Holt,
Tuhan, sadar akan penyampai informasi Rinehart
eksistensi dan potensi genetik kepada Winston,
diri, kecakapan keturunan? 1972
menggali dan mengolah
informasi, kecakapan Ulangan Uraian Apakah hubungan D. Dwidjo-
komunikasi tertulis) harian objektif antara ADN dan ARN? seputro,
Prof.Dr.,
•Menggunakan langkah- Ulangan Uraian Jelaskan bagaimana Pengantar
• Mendeskripsikan blok objektif ADN memiliki Fisiologi
langkah percobaan
struktur, sifat, dan kemampuan Tumbuhan,
Meshelson - Stall dan
fungsi RNA. melakukan transkripsi Jakarta: PT.
peristiwa transkripsi
membentuk ARN Gramedia,1
mendeskripsikan struktur,
duta! 980
sifat dan fungsi RNA..
(Kecakapan hidup:
Ulangan Uraian Apakah perbedaan EDP. De
sadar sebagai makhluk
harian objektif struktur antara ADN Robert MD,
Tuhan, sadar akan
dan ARN? Cell Biology,
eksistensi dan potensi
Tokyo-
diri, kecakapan
Pertanyaan Uraian Bagaimanakah Japan:
menggali dan mengolah
lisan objektif keterkaitan fungsi Toppan
informasi, kecakapan
antara ADN dan ARN? Company
komunikasi lisan dan
Limited,
tertulis)
1975

•Menggunakan • Mendiskripsikan Kerja Uraian Jelaskan urutan Ville, Walker,


gambar/Video/VCD sintesis protein. kelompok objektif proses sintesis Barnes,
tentang sintesis protein protein? Zoologi
mendeskripsikan urutan Umum,
proses terbentuknya Kerja Uraian Apakah yang akan Edisi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 212


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

3.1 Mengkait- DNA, gen, •Menggunakan • Mendeskripsikan Kerja Uraan Jelaskanlah temuan 8 X 45’ Sumber:
kan kromosam dan gambar/model DNA struktur heliks kelompok objektif Watson dan Crick
hubungan keterkaitannya. ‘Watson-Crick’ ganda DNA serta mengenai struktur, Carl L.
antara mendeskripsikan sifat dan sifat dan fungsi DNA? Wilson,
DNA, gen, struktur, sifat dan fungsi fungsinya. Botany,
dan DNA Kerja Uraian Bagaimanakah cara Third
kromo- (Kecakapan hidup: kelompok objektif DNA melaksanakan Edition,
som . sadar sebagai makhluk fungsinya sebagai USA: Holt,
Tuhan, sadar akan penyampai informasi Rinehart
eksistensi dan potensi genetik kepada Winston,
diri, kecakapan keturunan? 1972
menggali dan mengolah
informasi, kecakapan Ulangan Uraian Apakah hubungan D. Dwidjo-
komunikasi tertulis) harian objektif antara ADN dan ARN? seputro,
Prof.Dr.,
•Menggunakan langkah- Ulangan Uraian Jelaskan bagaimana Pengantar
• Mendeskripsikan blok objektif ADN memiliki Fisiologi
langkah percobaan
struktur, sifat, dan kemampuan Tumbuhan,
Meshelson - Stall dan
fungsi RNA. melakukan transkripsi Jakarta: PT.
peristiwa transkripsi
membentuk ARN Gramedia,1
mendeskripsikan struktur,
duta! 980
sifat dan fungsi RNA..
(Kecakapan hidup:
Ulangan Uraian Apakah perbedaan EDP. De
sadar sebagai makhluk
harian objektif struktur antara ADN Robert MD,
Tuhan, sadar akan
dan ARN? Cell Biology,
eksistensi dan potensi
Tokyo-
diri, kecakapan
Pertanyaan Uraian Bagaimanakah Japan:
menggali dan mengolah
lisan objektif keterkaitan fungsi Toppan
informasi, kecakapan
antara ADN dan ARN? Company
komunikasi lisan dan
Limited,
tertulis)
1975

•Mengkaji hasil penelitian • Mendeskripsikan Tugas Uraian Bagaimanakah


WM. Nirenberg, JH. hubungan antara individu objektif hubungan basa-basa
Mathaei dan GH. Khorana DNA, gen, dan nitrogen dengan
mendeskripsikan kromosom. kode-kode genetika?
hubungan antara DNA,

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 213


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

3.1 Mengkait- DNA, gen, •Menggunakan • Mendeskripsikan Kerja Uraan Jelaskanlah temuan 8 X 45’ Sumber:
kan kromosam dan gambar/model DNA struktur heliks kelompok objektif Watson dan Crick
hubungan keterkaitannya. ‘Watson-Crick’ ganda DNA serta mengenai struktur, Carl L.
antara mendeskripsikan sifat dan sifat dan fungsi DNA? Wilson,
DNA, gen, struktur, sifat dan fungsi fungsinya. Botany,
dan DNA Kerja Uraian Bagaimanakah cara Third
kromo- (Kecakapan hidup: kelompok objektif DNA melaksanakan Edition,
som . sadar sebagai makhluk fungsinya sebagai USA: Holt,
Tuhan, sadar akan penyampai informasi Rinehart
eksistensi dan potensi genetik kepada Winston,
diri, kecakapan keturunan? 1972
menggali dan mengolah
informasi, kecakapan Ulangan Uraian Apakah hubungan D. Dwidjo-
komunikasi tertulis) harian objektif antara ADN dan ARN? seputro,
Prof.Dr.,
•Menggunakan langkah- Ulangan Uraian Jelaskan bagaimana Pengantar
• Mendeskripsikan blok objektif ADN memiliki Fisiologi
langkah percobaan
struktur, sifat, dan kemampuan Tumbuhan,
Meshelson - Stall dan
fungsi RNA. melakukan transkripsi Jakarta: PT.
peristiwa transkripsi
membentuk ARN Gramedia,1
mendeskripsikan struktur,
duta! 980
sifat dan fungsi RNA..
(Kecakapan hidup:
Ulangan Uraian Apakah perbedaan EDP. De
sadar sebagai makhluk
harian objektif struktur antara ADN Robert MD,
Tuhan, sadar akan
dan ARN? Cell Biology,
eksistensi dan potensi
Tokyo-
diri, kecakapan
Pertanyaan Uraian Bagaimanakah Japan:
menggali dan mengolah
lisan objektif keterkaitan fungsi Toppan
informasi, kecakapan
antara ADN dan ARN? Company
komunikasi lisan dan
Limited,
tertulis)
1975

3.2 Mengkait- Pembelahan •Menggunakan gambar- • Mendeskripsikan Ulangan Uraian Apakah yang 8 X 45’ Sumber:
kan Mitosis dan gambar/Charta pemahaman harian objektif dimaksud dengan
antara Meiosis serta pembelahan mitosis dan tentang pembelahan mitosis Carl L.
proses Pewarisan Sifat. meiosis serta tempat pembelahan dan meiosis? Di Wilson,

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 214


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

3.1 Mengkait- DNA, gen, •Menggunakan • Mendeskripsikan Kerja Uraan Jelaskanlah temuan 8 X 45’ Sumber:
kan kromosam dan gambar/model DNA struktur heliks kelompok objektif Watson dan Crick
hubungan keterkaitannya. ‘Watson-Crick’ ganda DNA serta mengenai struktur, Carl L.
antara mendeskripsikan sifat dan sifat dan fungsi DNA? Wilson,
DNA, gen, struktur, sifat dan fungsi fungsinya. Botany,
dan DNA Kerja Uraian Bagaimanakah cara Third
kromo- (Kecakapan hidup: kelompok objektif DNA melaksanakan Edition,
som . sadar sebagai makhluk fungsinya sebagai USA: Holt,
Tuhan, sadar akan penyampai informasi Rinehart
eksistensi dan potensi genetik kepada Winston,
diri, kecakapan keturunan? 1972
menggali dan mengolah
informasi, kecakapan Ulangan Uraian Apakah hubungan D. Dwidjo-
komunikasi tertulis) harian objektif antara ADN dan ARN? seputro,
Prof.Dr.,
•Menggunakan langkah- Ulangan Uraian Jelaskan bagaimana Pengantar
• Mendeskripsikan blok objektif ADN memiliki Fisiologi
langkah percobaan
struktur, sifat, dan kemampuan Tumbuhan,
Meshelson - Stall dan
fungsi RNA. melakukan transkripsi Jakarta: PT.
peristiwa transkripsi
membentuk ARN Gramedia,1
mendeskripsikan struktur,
duta! 980
sifat dan fungsi RNA..
(Kecakapan hidup:
Ulangan Uraian Apakah perbedaan EDP. De
sadar sebagai makhluk
harian objektif struktur antara ADN Robert MD,
Tuhan, sadar akan
dan ARN? Cell Biology,
eksistensi dan potensi
Tokyo-
diri, kecakapan
Pertanyaan Uraian Bagaimanakah Japan:
menggali dan mengolah
lisan objektif keterkaitan fungsi Toppan
informasi, kecakapan
antara ADN dan ARN? Company
komunikasi lisan dan
Limited,
tertulis)
1975

•Menggunakan gambar- • Menghubungkan Pertanyaan Uraian Bagaimanakah Ville, Walker,


gambar gametogenesis pembelahan lisan objektif hubungan pewarisan Barnes,
pada hewan dan mitosis dan sifat keturunan Zoologi
tumbuhan, meiosis pada dengan pembelahan Umum,
mendeskripsikan pewarisan sifat. mitosis dan meisosis? Edisi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 215


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 216


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN

Nama Sekolah : SMA .......


Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Program : 3/IPA
Semester : 2

Standar Kompetensi : 3. Siswa mampu memahami konsep dasar hereditas serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan
masyarakat (salingtemas).

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 217


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

3.3 Menerap- Hukum Hereditas, •Menggunakan contoh- • Menerapkan Kerja Uraian Bagaimanakah upaya 15 X 45’ Sumber:
kan Penerapan serta contoh persilangan pada prinsip pewarisan kelompok objektif Mendel untuk Carl L.
hukum- implikasinya. hewan dan tumbuhan sifat menurut menemukan prinsip Wilson,
hukum mernerapkan prinsip- hukum Mendel. pewarisan sifat pada Botany,
hereditas prinsip pewarisan sifat makhluk hidup? Third
dengan menurut hukum Mendel. Edition,
mekanis- (Kecakapan hidup: Pertanyaan Uraian Mengapa Mendel lebih USA: Holt,
me pewa- sadar sebagai makhluk lisan objektif memilih Kacang Ercis Rinehart
risan Tuhan, sadar akan sebagai objek Winston,
sifa.t eksistensi dan potensi penelitiannya? 1972
diri, kecakapan
menggali dan mengolah Ulangan Uraian Berikanlah contoh D. Dwidjo-
informasi, kecakapan harian objektif pewarisan sifat seputro,
memecahkan masalah, melalui persilangan Prof. Dr.,
kecakapan mengambil dihidrida sampai Pengantar
keputusan. Kecakapan keturunan F2 dengan Fisiologi
komunikasi lisan dan pendekatan diagram Tumbuhan,
tertulis) garpu dimana induk Jakarta: PT.
jantan memiliki Gramedia,
genotif homozigot 1980
dominan dan induk
betina bergenotif
homozigot resesif!

•Menggunakan kasus/ • Menjelaskan pola Tugas Uraian Mengapa sifat yang EDP. De
hasil studi terdahulu, khas hereditas individu objektif terpaut dalam Robert MD,
medeskripsikan pola khas (penyimpangan kromosom X seorang Cell Biology,
hereditas seperti semu, tautan, pria akan diwariskan Tokyo-
penyimpangan semu pindah silang, kepada seluruh anak Japan:
hukum Mendel, Tautan, gagal berpisah perempuannya? Toppan
pindah silang, gagal dengan lethal, Company
berpisah, sifat lethal, sistem ABO dan Tugas Uraian Mengapa terjadi Limited,
terpaut seks kromosom terpaut seks individu objektif peristiwa gagal 1975
dan hereditas pada kromosom). berpisah?
manusia dengan dibantu John E.
literatur. Ulangan Uraian Mengapa seorang Smith,
(Kecakapan hidup: harian objektif wanita buta warna, Prinsip Bio-
sadar sebagai makhluk ayahnya pasti teknologi,

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 218


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

3.3 Menerap- Hukum Hereditas, •Menggunakan contoh- • Menerapkan Kerja Uraian Bagaimanakah upaya 15 X 45’ Sumber:
kan Penerapan serta contoh persilangan pada prinsip pewarisan kelompok objektif Mendel untuk Carl L.
hukum- implikasinya. hewan dan tumbuhan sifat menurut menemukan prinsip Wilson,
hukum mernerapkan prinsip- hukum Mendel. pewarisan sifat pada Botany,
hereditas prinsip pewarisan sifat makhluk hidup? Third
dengan menurut hukum Mendel. Edition,
mekanis- (Kecakapan hidup: Pertanyaan Uraian Mengapa Mendel lebih USA: Holt,
me pewa- sadar sebagai makhluk lisan objektif memilih Kacang Ercis Rinehart
risan Tuhan, sadar akan sebagai objek Winston,
sifa.t eksistensi dan potensi penelitiannya? 1972
diri, kecakapan
menggali dan mengolah Ulangan Uraian Berikanlah contoh D. Dwidjo-
informasi, kecakapan harian objektif pewarisan sifat seputro,
memecahkan masalah, melalui persilangan Prof. Dr.,
kecakapan mengambil dihidrida sampai Pengantar
keputusan. Kecakapan keturunan F2 dengan Fisiologi
komunikasi lisan dan pendekatan diagram Tumbuhan,
tertulis) garpu dimana induk Jakarta: PT.
jantan memiliki Gramedia,
genotif homozigot 1980
dominan dan induk
betina bergenotif
homozigot resesif!

•Mendata implikasi yang • Menjelaskan Pertanyaan Uraian Genetika manusia


terjadi di mayarakat, mekanisme lisan bebas sangat penting
seperti trend/maraknya perbaikan mutu manfaatnya bagi
perkawinan antar bangsa, genetik. manusia. Tetapi di
antar suku serta dalam penelitian
perbaikan gizi dan genetika tidak pernah
lingkungan hidup sebagai menggunakan
mekanisme perbaikan manusia sebagai
mutu genetik pada objek kajian.
manusia serta Mengapa?
mengkaitkan upaya-upaya
yang dilakukan terhadap Ulangan Uraian Upaya-upaya apakah
hewan dan tumbuhan. harian bebas yang paling bijaksana
(Kecakapan hidup: untuk memperbaiki

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 219


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

3.3 Menerap- Hukum Hereditas, •Menggunakan contoh- • Menerapkan Kerja Uraian Bagaimanakah upaya 15 X 45’ Sumber:
kan Penerapan serta contoh persilangan pada prinsip pewarisan kelompok objektif Mendel untuk Carl L.
hukum- implikasinya. hewan dan tumbuhan sifat menurut menemukan prinsip Wilson,
hukum mernerapkan prinsip- hukum Mendel. pewarisan sifat pada Botany,
hereditas prinsip pewarisan sifat makhluk hidup? Third
dengan menurut hukum Mendel. Edition,
mekanis- (Kecakapan hidup: Pertanyaan Uraian Mengapa Mendel lebih USA: Holt,
me pewa- sadar sebagai makhluk lisan objektif memilih Kacang Ercis Rinehart
risan Tuhan, sadar akan sebagai objek Winston,
sifa.t eksistensi dan potensi penelitiannya? 1972
diri, kecakapan
menggali dan mengolah Ulangan Uraian Berikanlah contoh D. Dwidjo-
informasi, kecakapan harian objektif pewarisan sifat seputro,
memecahkan masalah, melalui persilangan Prof. Dr.,
kecakapan mengambil dihidrida sampai Pengantar
keputusan. Kecakapan keturunan F2 dengan Fisiologi
komunikasi lisan dan pendekatan diagram Tumbuhan,
tertulis) garpu dimana induk Jakarta: PT.
jantan memiliki Gramedia,
genotif homozigot 1980
dominan dan induk
betina bergenotif
homozigot resesif!

•Mengkaji norma yang • Mengkomunikasika Pertanyaan Uraian Apakah alasannya


berlaku lisan objektif perkawinan antara
n cara
dimasyarakat/agama keluarga dekat kurang
menghindari
seperti dilarang kawin baik akibatnya?
penyakit menurun
dengan keluarga dekat pada masyarakat.
dan mengkomunikasikan Pertanyaan Uraian Cara-cara apakah
cara-cara lain untuk lisan objektif yang paling bijaksana
menghindari penyakit untuk ditempuh agar
yang sifatnya menurun. dapat menghindari
(Kecakapan hidup: penyakit-penyakit
sadar sebagai makhluk yang sifatnya
Tuhan, sadar akan menurun pada
eksistensi dan potensi manusia?

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 220


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

3.3 Menerap- Hukum Hereditas, •Menggunakan contoh- • Menerapkan Kerja Uraian Bagaimanakah upaya 15 X 45’ Sumber:
kan Penerapan serta contoh persilangan pada prinsip pewarisan kelompok objektif Mendel untuk Carl L.
hukum- implikasinya. hewan dan tumbuhan sifat menurut menemukan prinsip Wilson,
hukum mernerapkan prinsip- hukum Mendel. pewarisan sifat pada Botany,
hereditas prinsip pewarisan sifat makhluk hidup? Third
dengan menurut hukum Mendel. Edition,
mekanis- (Kecakapan hidup: Pertanyaan Uraian Mengapa Mendel lebih USA: Holt,
me pewa- sadar sebagai makhluk lisan objektif memilih Kacang Ercis Rinehart
risan Tuhan, sadar akan sebagai objek Winston,
sifa.t eksistensi dan potensi penelitiannya? 1972
diri, kecakapan
menggali dan mengolah Ulangan Uraian Berikanlah contoh D. Dwidjo-
informasi, kecakapan harian objektif pewarisan sifat seputro,
memecahkan masalah, melalui persilangan Prof. Dr.,
kecakapan mengambil dihidrida sampai Pengantar
keputusan. Kecakapan keturunan F2 dengan Fisiologi
komunikasi lisan dan pendekatan diagram Tumbuhan,
tertulis) garpu dimana induk Jakarta: PT.
jantan memiliki Gramedia,
genotif homozigot 1980
dominan dan induk
betina bergenotif
homozigot resesif!

•Melakukan kerja praktik • Menerapkan Responsi Uraian Hal-hal apakah yang


menyilangkan tumbuhan konsep pewarisan objektif perlu dipersiapkan
sejenis dengan sifat untuk untuk membuktikan
anekaragam warna bunga memperoleh pewarisan sifat
secara otogami dan strain organisme dengan melakukan
geitonogami. unggul perkawinan silang
(Kecakapan hidup: pada tumbuhan yang
sadar sebagai makhluk mudah diamati?
Tuhan, sadar akan
eksistensi dan potensi Pertanyaan Uraian Bagaimanakah cara
diri, kecakapan lisan objektif kita dapat mengetahui
menggali dan mengolah suatu sifat itu
informasi, kecakapan dominan atau resesif?

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 221


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

3.3 Menerap- Hukum Hereditas, •Menggunakan contoh- • Menerapkan Kerja Uraian Bagaimanakah upaya 15 X 45’ Sumber:
kan Penerapan serta contoh persilangan pada prinsip pewarisan kelompok objektif Mendel untuk Carl L.
hukum- implikasinya. hewan dan tumbuhan sifat menurut menemukan prinsip Wilson,
hukum mernerapkan prinsip- hukum Mendel. pewarisan sifat pada Botany,
hereditas prinsip pewarisan sifat makhluk hidup? Third
dengan menurut hukum Mendel. Edition,
mekanis- (Kecakapan hidup: Pertanyaan Uraian Mengapa Mendel lebih USA: Holt,
me pewa- sadar sebagai makhluk lisan objektif memilih Kacang Ercis Rinehart
risan Tuhan, sadar akan sebagai objek Winston,
sifa.t eksistensi dan potensi penelitiannya? 1972
diri, kecakapan
menggali dan mengolah Ulangan Uraian Berikanlah contoh D. Dwidjo-
informasi, kecakapan harian objektif pewarisan sifat seputro,
memecahkan masalah, melalui persilangan Prof. Dr.,
kecakapan mengambil dihidrida sampai Pengantar
keputusan. Kecakapan keturunan F2 dengan Fisiologi
komunikasi lisan dan pendekatan diagram Tumbuhan,
tertulis) garpu dimana induk Jakarta: PT.
jantan memiliki Gramedia,
genotif homozigot 1980
dominan dan induk
betina bergenotif
homozigot resesif!

3.4 Menjelas- Mutasi •Menggunakan gambar- • Mengidentifikasi Tugas Uraian Jelaskan dengan 10 X 45’ Sumber:
kan gambar mutasi kromosom macam-macam individu objektif menggunakan gambar
peristiwa dengan perubahan mutasi kromosom macam-macam Carl L.
mutasi. jumlah, struktur dan dengan adanya mutasi kromosom! Wilson,
urutan DNA perubahan Botany,
mengidentifikasi macam- jumlah, struktur Tugas Uraian Adakah hubungan Third
macam mutasi atau urutan individu objektif antara mutasi dengan Edition,
kromosom. susunan DNA penyakit thalasemia? USA: Holt,
(Kecakapan hidup: pada kromosom. Jelaskan Rinehart
sadar sebagai makhluk Winston,
Tuhan, sadar akan 1972
eksistensi dan potensi
diri, kecakapan D. Dwidjo-
menggali dan mengolah seputro,

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 222


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

3.3 Menerap- Hukum Hereditas, •Menggunakan contoh- • Menerapkan Kerja Uraian Bagaimanakah upaya 15 X 45’ Sumber:
kan Penerapan serta contoh persilangan pada prinsip pewarisan kelompok objektif Mendel untuk Carl L.
hukum- implikasinya. hewan dan tumbuhan sifat menurut menemukan prinsip Wilson,
hukum mernerapkan prinsip- hukum Mendel. pewarisan sifat pada Botany,
hereditas prinsip pewarisan sifat makhluk hidup? Third
dengan menurut hukum Mendel. Edition,
mekanis- (Kecakapan hidup: Pertanyaan Uraian Mengapa Mendel lebih USA: Holt,
me pewa- sadar sebagai makhluk lisan objektif memilih Kacang Ercis Rinehart
risan Tuhan, sadar akan sebagai objek Winston,
sifa.t eksistensi dan potensi penelitiannya? 1972
diri, kecakapan
menggali dan mengolah Ulangan Uraian Berikanlah contoh D. Dwidjo-
informasi, kecakapan harian objektif pewarisan sifat seputro,
memecahkan masalah, melalui persilangan Prof. Dr.,
kecakapan mengambil dihidrida sampai Pengantar
keputusan. Kecakapan keturunan F2 dengan Fisiologi
komunikasi lisan dan pendekatan diagram Tumbuhan,
tertulis) garpu dimana induk Jakarta: PT.
jantan memiliki Gramedia,
genotif homozigot 1980
dominan dan induk
betina bergenotif
homozigot resesif!

•Menggunakan contoh- • Membedakan Pertanyaan Uraian Manakah yang lebih John E.


contoh hasil mutasi antara mutasi lisan objektif menguntungkan Smith,
melalui studi literatur alam dengan antara mutasi alam Prinsip Bio-
membedkan mutasi mutasi buatan. dan mutasi buatan? teknologi,
buatan dan mutasi alam. Jelaskan! Jakarta: PT.
(Kecakapan hidup: Ulangan Gramedia,
sadar sebagai makhluk harian Uraian Bagaimanakah 1990
Tuhan, sadar akan objektif hubungan mutasi
eksistensi dan potensi alam dengan Ville, Walker,
diri, kecakapan mekanisme evolusi Barnes,
menggali dan mengolah makhluk hidup? Zoologi
informasi, kecakapan Umum,
memecahkan masalah, Edisi
kecakapan mengambil Keenam,

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 223


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

3.3 Menerap- Hukum Hereditas, •Menggunakan contoh- • Menerapkan Kerja Uraian Bagaimanakah upaya 15 X 45’ Sumber:
kan Penerapan serta contoh persilangan pada prinsip pewarisan kelompok objektif Mendel untuk Carl L.
hukum- implikasinya. hewan dan tumbuhan sifat menurut menemukan prinsip Wilson,
hukum mernerapkan prinsip- hukum Mendel. pewarisan sifat pada Botany,
hereditas prinsip pewarisan sifat makhluk hidup? Third
dengan menurut hukum Mendel. Edition,
mekanis- (Kecakapan hidup: Pertanyaan Uraian Mengapa Mendel lebih USA: Holt,
me pewa- sadar sebagai makhluk lisan objektif memilih Kacang Ercis Rinehart
risan Tuhan, sadar akan sebagai objek Winston,
sifa.t eksistensi dan potensi penelitiannya? 1972
diri, kecakapan
menggali dan mengolah Ulangan Uraian Berikanlah contoh D. Dwidjo-
informasi, kecakapan harian objektif pewarisan sifat seputro,
memecahkan masalah, melalui persilangan Prof. Dr.,
kecakapan mengambil dihidrida sampai Pengantar
keputusan. Kecakapan keturunan F2 dengan Fisiologi
komunikasi lisan dan pendekatan diagram Tumbuhan,
tertulis) garpu dimana induk Jakarta: PT.
jantan memiliki Gramedia,
genotif homozigot 1980
dominan dan induk
betina bergenotif
homozigot resesif!

• Menggunakan contoh • Mengkaji dampak Perta- Uraian Nilai tambah apakah


dan keuntungan nyaan objektif yang diperoleh dari
makhluk hidup
mutasi bagi lisan hasil peristiwa mutasi
sebagai hasil mutasi
makhluk hidup sehingga diperoleh
mengkaji dampak dan
lain dan manusia. semangka tanpa biji,
keuntungan mutasi
tomat tanpa biji dll?
bagi manusia dan
makhluk hidup yang
Tugas Uraian Bagaimanakah
lain.
individu objektif dampak diperolehnya
(Kecakapan hidup:
jenis-jenis tumbuhan
sadar sebagai makhluk
baru sebagai hasil
Tuhan, sadar akan
mutasi terhadap
eksistensi dan potensi
plasma nutfah?
diri, kecakapan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 224


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Standar Kompetensi : 4. Siswa mampu mendemonstrasikan pemahaman teori evolusi serta implikasinya pada sains, lingkungan,
teknologi dan masyarakat (salingtemas)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 225


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

4.1 Mende- Teori Evolusi dan • Menganalisis berbagai • Menunjukkan Tugas Uraian Apakah perbedaan 10 X 45’ Sumber:
monstra- implikasinya pada studi/ekspedisi dari fakta-fakta yang kelompok objektif pandangan antara
sikan perkembangan Lamarck, Darwin, A. mendukung Lamarck, Darwin, Carl L.
pemaha- sains. Weismann, Wallacea penerimaan teori Weismann dan Wilson,
man dll. mengenai evolusi evolusi biologi. Wallacea mengenai Botany,
tentang dan fakta-fakta yang evolusi makhluk Third
teori mendukung tentang hidup? Edition,
evolusi penerimaan teori USA: Holt,
biologi. evolusi biologi dari Ulangan Uraian Fakta-fakta apakah Rinehart
berbagai literatur. harian objektif yang digunakan oleh Winston,
(Kecakapan hidup: Lamarck, Darwin, 1972
sadar sebagai makhluk Weismann dan
Tuhan, sadar akan Wallacea untuk D. Dwidjo-
eksistensi dan potensi membuktikan seputro,
diri, kecakapan kebenaran teori Prof. Dr.,
menggali dan mengolah evolusi? Pengantar
informasi, kecakapan Fisiologi
komunikasi tertulis) Tumbuhan,
Jakarta: PT.
Gramedia,
1980

EDP. De
Robert MD,
Cell Biology,
Tokyo-
Japan:
Toppan
Company
Limited,
1975

• Menganalisis dari hasil • Mendeskripsikan Ulangan Uraian Faktor-faktor apa John E.


studi terdahulu sejumlah faktor blok objektif sajakah menurut Smith,
(misal; pengaruh yang dianggap pandangan Charles Prinsip
lingkungan, seleksi berpengaruh Darwin yang sangat Bioteknologi
dll.) mengenai faktor- terhadapberlangs menentukan proses , Jakarta:
faktor yang ungnya proses evolusi makhluk PT.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 226


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

4.1 Mende- Teori Evolusi dan • Menganalisis berbagai • Menunjukkan Tugas Uraian Apakah perbedaan 10 X 45’ Sumber:
monstra- implikasinya pada studi/ekspedisi dari fakta-fakta yang kelompok objektif pandangan antara
sikan perkembangan Lamarck, Darwin, A. mendukung Lamarck, Darwin, Carl L.
pemaha- sains. Weismann, Wallacea penerimaan teori Weismann dan Wilson,
man dll. mengenai evolusi evolusi biologi. Wallacea mengenai Botany,
tentang dan fakta-fakta yang evolusi makhluk Third
teori mendukung tentang hidup? Edition,
evolusi penerimaan teori USA: Holt,
biologi. evolusi biologi dari Ulangan Uraian Fakta-fakta apakah Rinehart
berbagai literatur. harian objektif yang digunakan oleh Winston,
(Kecakapan hidup: Lamarck, Darwin, 1972
sadar sebagai makhluk Weismann dan
Tuhan, sadar akan Wallacea untuk D. Dwidjo-
eksistensi dan potensi membuktikan seputro,
diri, kecakapan kebenaran teori Prof. Dr.,
menggali dan mengolah evolusi? Pengantar
informasi, kecakapan Fisiologi
komunikasi tertulis) Tumbuhan,
Jakarta: PT.
Gramedia,
1980

EDP. De
Robert MD,
Cell Biology,
Tokyo-
Japan:
Toppan
Company
Limited,
1975

• Menggunakan • Mengaitkan Pertanyaan Uraian Apakah manfaat Ville, Walker,


diagram pohon evolusi hubungan antara lisan objektif pohon evolusi bagi Barnes,
menganalisis waktu dengan perkembangan teori Zoologi
keterkaitan antara perubahan sifat evolusi? Umum, Edisi
perubahan organisme. Keenam,

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 227


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

4.1 Mende- Teori Evolusi dan • Menganalisis berbagai • Menunjukkan Tugas Uraian Apakah perbedaan 10 X 45’ Sumber:
monstra- implikasinya pada studi/ekspedisi dari fakta-fakta yang kelompok objektif pandangan antara
sikan perkembangan Lamarck, Darwin, A. mendukung Lamarck, Darwin, Carl L.
pemaha- sains. Weismann, Wallacea penerimaan teori Weismann dan Wilson,
man dll. mengenai evolusi evolusi biologi. Wallacea mengenai Botany,
tentang dan fakta-fakta yang evolusi makhluk Third
teori mendukung tentang hidup? Edition,
evolusi penerimaan teori USA: Holt,
biologi. evolusi biologi dari Ulangan Uraian Fakta-fakta apakah Rinehart
berbagai literatur. harian objektif yang digunakan oleh Winston,
(Kecakapan hidup: Lamarck, Darwin, 1972
sadar sebagai makhluk Weismann dan
Tuhan, sadar akan Wallacea untuk D. Dwidjo-
eksistensi dan potensi membuktikan seputro,
diri, kecakapan kebenaran teori Prof. Dr.,
menggali dan mengolah evolusi? Pengantar
informasi, kecakapan Fisiologi
komunikasi tertulis) Tumbuhan,
Jakarta: PT.
Gramedia,
1980

EDP. De
Robert MD,
Cell Biology,
Tokyo-
Japan:
Toppan
Company
Limited,
1975

• Menggunakan gambar • Menjelaskan Tugas Uraian Berikanlah contoh


sintesis protein dan kaitan mutasi individu objektif melalui gambar
terjadinya kesalahan dengan proses kesalahan translasi
translasi menganalisis evolusi. pada sintesis protein
kaitan mutasi dengan sebgai
proses evolusi dan proses/mekanisme

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 228


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

4.1 Mende- Teori Evolusi dan • Menganalisis berbagai • Menunjukkan Tugas Uraian Apakah perbedaan 10 X 45’ Sumber:
monstra- implikasinya pada studi/ekspedisi dari fakta-fakta yang kelompok objektif pandangan antara
sikan perkembangan Lamarck, Darwin, A. mendukung Lamarck, Darwin, Carl L.
pemaha- sains. Weismann, Wallacea penerimaan teori Weismann dan Wilson,
man dll. mengenai evolusi evolusi biologi. Wallacea mengenai Botany,
tentang dan fakta-fakta yang evolusi makhluk Third
teori mendukung tentang hidup? Edition,
evolusi penerimaan teori USA: Holt,
biologi. evolusi biologi dari Ulangan Uraian Fakta-fakta apakah Rinehart
berbagai literatur. harian objektif yang digunakan oleh Winston,
(Kecakapan hidup: Lamarck, Darwin, 1972
sadar sebagai makhluk Weismann dan
Tuhan, sadar akan Wallacea untuk D. Dwidjo-
eksistensi dan potensi membuktikan seputro,
diri, kecakapan kebenaran teori Prof. Dr.,
menggali dan mengolah evolusi? Pengantar
informasi, kecakapan Fisiologi
komunikasi tertulis) Tumbuhan,
Jakarta: PT.
Gramedia,
1980

EDP. De
Robert MD,
Cell Biology,
Tokyo-
Japan:
Toppan
Company
Limited,
1975

• Diberikan • Menghitung Ulangan Uraian Hal-hal apakah yang


frekuensi gen harian objektif memberlakukan
satu/beberapa
dalam suatu hukum Hardy
persoalan tentang
populasi dengan Weinberg tentang
frekuensi gen dalam
menggunakan frekuensi gen dalam

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 229


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

4.1 Mende- Teori Evolusi dan • Menganalisis berbagai • Menunjukkan Tugas Uraian Apakah perbedaan 10 X 45’ Sumber:
monstra- implikasinya pada studi/ekspedisi dari fakta-fakta yang kelompok objektif pandangan antara
sikan perkembangan Lamarck, Darwin, A. mendukung Lamarck, Darwin, Carl L.
pemaha- sains. Weismann, Wallacea penerimaan teori Weismann dan Wilson,
man dll. mengenai evolusi evolusi biologi. Wallacea mengenai Botany,
tentang dan fakta-fakta yang evolusi makhluk Third
teori mendukung tentang hidup? Edition,
evolusi penerimaan teori USA: Holt,
biologi. evolusi biologi dari Ulangan Uraian Fakta-fakta apakah Rinehart
berbagai literatur. harian objektif yang digunakan oleh Winston,
(Kecakapan hidup: Lamarck, Darwin, 1972
sadar sebagai makhluk Weismann dan
Tuhan, sadar akan Wallacea untuk D. Dwidjo-
eksistensi dan potensi membuktikan seputro,
diri, kecakapan kebenaran teori Prof. Dr.,
menggali dan mengolah evolusi? Pengantar
informasi, kecakapan Fisiologi
komunikasi tertulis) Tumbuhan,
Jakarta: PT.
Gramedia,
1980

EDP. De
Robert MD,
Cell Biology,
Tokyo-
Japan:
Toppan
Company
Limited,
1975

• Melakukan kajian • Menjelaskan Ulangan Uraian Mengapa Lazzaro John E.


pustaka tentang teori berbagai teori harian objektif spallanzani dikenal Smith,
abiogenesis, teori asal-usul sebagai pendukung Prinsip Bio-
biogenesis dan teori kehidupan di teori abiogenesis? teknologi,
evolusi biokimia bumi. Jakarta: PT.
menganalisis Ulangan Uraian Bagaimanakah usaha Gramedia,

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 230


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

4.1 Mende- Teori Evolusi dan • Menganalisis berbagai • Menunjukkan Tugas Uraian Apakah perbedaan 10 X 45’ Sumber:
monstra- implikasinya pada studi/ekspedisi dari fakta-fakta yang kelompok objektif pandangan antara
sikan perkembangan Lamarck, Darwin, A. mendukung Lamarck, Darwin, Carl L.
pemaha- sains. Weismann, Wallacea penerimaan teori Weismann dan Wilson,
man dll. mengenai evolusi evolusi biologi. Wallacea mengenai Botany,
tentang dan fakta-fakta yang evolusi makhluk Third
teori mendukung tentang hidup? Edition,
evolusi penerimaan teori USA: Holt,
biologi. evolusi biologi dari Ulangan Uraian Fakta-fakta apakah Rinehart
berbagai literatur. harian objektif yang digunakan oleh Winston,
(Kecakapan hidup: Lamarck, Darwin, 1972
sadar sebagai makhluk Weismann dan
Tuhan, sadar akan Wallacea untuk D. Dwidjo-
eksistensi dan potensi membuktikan seputro,
diri, kecakapan kebenaran teori Prof. Dr.,
menggali dan mengolah evolusi? Pengantar
informasi, kecakapan Fisiologi
komunikasi tertulis) Tumbuhan,
Jakarta: PT.
Gramedia,
1980

EDP. De
Robert MD,
Cell Biology,
Tokyo-
Japan:
Toppan
Company
Limited,
1975

•Menyusun kuesioner • Mengumpulkan Kerja Uraian Apakah yang


untuk memperoleh data informasi kelompok objektif dilakukan Charles
tanggapan dari sesama berkenaan Darwin untuk
siswa tentang implikasi dengan menjawab persoalan
teori evolusi. tanggapan asal-usul kehidupan
(Kecakapan hidup: terhadap masa lampau sampai

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 231


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Standar Kompetensi : 5. Siswa mampu mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada sains, lingkungan,
teknologi, dan masyarakat

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 232


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

5.1 Mendes- Prinsip Dasar •Melalui proses kultur • Menjelaskan Tugas Uraian Megapa bioteknologi 10 X 45’ Sumber:
kripsikan Bioteknologi peran sifat–sifat individu bebas menjadi hal yang
jaringan, transplantasi
prinsip- organisme dalam sangat penting di Carl L.
gen dan rekayasa
prinsip proses masa sekarang? Wilson,
genetika mendeskripsikan
biotek- bioteknologi. Botany,
peran sifat-sifat
nologi Tugas Uraian Bagaimanakah Third
organisme dalam proses
dan individu objektif bioteknologi bisa Edition,
bioteknologi dibantu
penerap- mensejehterakan USA: Holt,
dengan berbagai literatur.
annya. umat manusia? Rinehart
(Kecakapan hidup:
Winston,
sadar sebagai makhluk
Ulangan Uraian Mengapa 1972
Tuhan, sadar akan
harian bebas mikroorganisme
eksistensi dan potensi
memegang peranan D. Dwidjo-
diri, kecakapan
penting dalam seputro,
menggali dan mengolah
perkembangan Prof. Dr.,
informasi, kecakapan
bioteknologi? Pengantar
komunikasi tertulis)
Fisiologi
Tumbuhan,
Jakarta: PT.
Gramedia,
1980

•Menganalisis proses • Menjelaskan Kerja Uraian Jelaskan sifat-sifat EDP. De


kultur jaringan, kemampuan kelompok objektif jaringan yang bisa Robert MD,
transplantasi gen dan proses-proses digunakan sebagai Cell Biology,
rekayasa genetika rekayasa dalam bahan untuk kultur Tokyo-
mendeskripsikan memanipulasi jaringan! Japan:
kemampuan sifat organisme. Toppan
memanipulasi sifat Ulangan Uraian Apakah konsep dasar Company
organisme. harian objektif dilakukannya Limited,
(Kecakapan hidup: transplasntasi gen? 1975
sadar sebagai makhluk
Tuhan, sadar akan Pertanyaan Uraian Cara-cara apakah John E.
eksistensi dan potensi lisan objektif yang sekarang banyak Smith,
diri, kecakapan dikembangkan dalam Prinsip Bio-
menggali dan mengolah rekayasa genetika? teknologi,
informasi, kecakapan Jakarta: PT.
komunikasi tertulis) Gramedia,

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 233


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

5.1 Mendes- Prinsip Dasar •Melalui proses kultur • Menjelaskan Tugas Uraian Megapa bioteknologi 10 X 45’ Sumber:
kripsikan Bioteknologi peran sifat–sifat individu bebas menjadi hal yang
jaringan, transplantasi
prinsip- organisme dalam sangat penting di Carl L.
gen dan rekayasa
prinsip proses masa sekarang? Wilson,
genetika mendeskripsikan
biotek- bioteknologi. Botany,
peran sifat-sifat
nologi Tugas Uraian Bagaimanakah Third
organisme dalam proses
dan individu objektif bioteknologi bisa Edition,
bioteknologi dibantu
penerap- mensejehterakan USA: Holt,
dengan berbagai literatur.
annya. umat manusia? Rinehart
(Kecakapan hidup:
Winston,
sadar sebagai makhluk
Ulangan Uraian Mengapa 1972
Tuhan, sadar akan
harian bebas mikroorganisme
eksistensi dan potensi
memegang peranan D. Dwidjo-
diri, kecakapan
penting dalam seputro,
menggali dan mengolah
perkembangan Prof. Dr.,
informasi, kecakapan
bioteknologi? Pengantar
komunikasi tertulis)
Fisiologi
Tumbuhan,
Jakarta: PT.
Gramedia,
1980

5.2 Mendes- Implikasi • Melakukan observasi • Menjelaskan Pertanyaan jawaban Berikan 3 contoh 15 X 45’ Sumber:
kripsikan Bioteknologi pada pasar, rumah sakit, manfaat dan lisan singkat produk makanan yang Carl L.
implikasi Sains, apotik , dan tempat bahaya berbahan baku susu Wilson,
biotek- Lingkungan, lain mendata hasil- bioteknologi bagi sebagai hasil aktivitas Botany,
nologi Teknologi, dan hasil penerapan kehidupan. mikroorganisme? Third
pada Masyarakat. bioteknologi pada Tugas Edition,
sains, bahan pangan, • Memberi contoh- individu Uraian Jelaskan USA: Holt,
lingku- sandang, bidang contoh penerapan objektif bagaimanakah Rinehart
ngan, industri, perbaikan bioteknologi yang Aspergillus oryzae Winston,
teknologi, kualitas lingkungan berpengaruh pada mampu mengubah 1972
dan dan bidang medis, pengembangan kedelai menjadi
masyara- serta menganalisis bahan pangan, tauco? D. Dwidjo-
kat. manfaat dan bahaya sandang, bidang Tugas seputro,
bioteknologi bagi medis individu Uraian Bagaimanakah Prof.Dr.,
kehidupan. objektif proses Streptomyces Pengantar

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 234


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

5.1 Mendes- Prinsip Dasar •Melalui proses kultur • Menjelaskan Tugas Uraian Megapa bioteknologi 10 X 45’ Sumber:
kripsikan Bioteknologi peran sifat–sifat individu bebas menjadi hal yang
jaringan, transplantasi
prinsip- organisme dalam sangat penting di Carl L.
gen dan rekayasa
prinsip proses masa sekarang? Wilson,
genetika mendeskripsikan
biotek- bioteknologi. Botany,
peran sifat-sifat
nologi Tugas Uraian Bagaimanakah Third
organisme dalam proses
dan individu objektif bioteknologi bisa Edition,
bioteknologi dibantu
penerap- mensejehterakan USA: Holt,
dengan berbagai literatur.
annya. umat manusia? Rinehart
(Kecakapan hidup:
Winston,
sadar sebagai makhluk
Ulangan Uraian Mengapa 1972
Tuhan, sadar akan
harian bebas mikroorganisme
eksistensi dan potensi
memegang peranan D. Dwidjo-
diri, kecakapan
penting dalam seputro,
menggali dan mengolah
perkembangan Prof. Dr.,
informasi, kecakapan
bioteknologi? Pengantar
komunikasi tertulis)
Fisiologi
Tumbuhan,
Jakarta: PT.
Gramedia,
1980

• Melakukan studi • Memberi contoh Tugas Uraian Jelaskanlah manfaat Ville, Walker,
dampak kelompok objektif dari mikroorganisme Barnes,
pustaka dari berbagai
bioteknologi pada berikut ini terhadap Zoologi
literatur mendata
perbaikan dan lingkungan: Umum,
pemanfaatan
perusakan a. Bacillus Edisi
bioteknologi pada
lingkungan. thuringensis. Keenam,
perbaikan dan
b. Thiobacillus Jakarta:
perusakan
ferooxidans. Penerbit
lingkungan, misalnya
c. Clostridrium Erlangga,
penggunaan bakteri
butyrium. 1988
Clostridium butyrium
pada limbah cair
John E.
yang mengandung
Smith,
gula di pabrik alkohol,
Prinsip Bio-
penggunaan bakteri
teknologi,
untuk peningkatan
Jakarta: PT.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 235


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

5.1 Mendes- Prinsip Dasar •Melalui proses kultur • Menjelaskan Tugas Uraian Megapa bioteknologi 10 X 45’ Sumber:
kripsikan Bioteknologi peran sifat–sifat individu bebas menjadi hal yang
jaringan, transplantasi
prinsip- organisme dalam sangat penting di Carl L.
gen dan rekayasa
prinsip proses masa sekarang? Wilson,
genetika mendeskripsikan
biotek- bioteknologi. Botany,
peran sifat-sifat
nologi Tugas Uraian Bagaimanakah Third
organisme dalam proses
dan individu objektif bioteknologi bisa Edition,
bioteknologi dibantu
penerap- mensejehterakan USA: Holt,
dengan berbagai literatur.
annya. umat manusia? Rinehart
(Kecakapan hidup:
Winston,
sadar sebagai makhluk
Ulangan Uraian Mengapa 1972
Tuhan, sadar akan
harian bebas mikroorganisme
eksistensi dan potensi
memegang peranan D. Dwidjo-
diri, kecakapan
penting dalam seputro,
menggali dan mengolah
perkembangan Prof. Dr.,
informasi, kecakapan
bioteknologi? Pengantar
komunikasi tertulis)
Fisiologi
Tumbuhan,
Jakarta: PT.
Gramedia,
1980

• Merumuskan • Mrumuskan Tugas Uraian Langkah/ tindakan


tindakan-tindakan tindakan-tindakan kelompok bebas apakah yang perlu
yang dapat dilakukan yang dilakukan dipersiapkan untuk
untuk mencegah untuk mencegah mencegah plasma
dampak negatif dampak negatif nutfah lokal yang ada
bioteknologi dimasa bioteknologi terhadap banyaknya
depan, misalnya dimasa yang akan penggunaan tanaman
penggunaan bibit datang. hasil perkembangan
kedelai/ kapas biteknologi pada
transgenik masa akan datang?
(Kecakapan hidup:
sadar sebagai makhluk Pertanyaan Uraian Apakah keuntungan
Tuhan, sadar akan lisan objektif dan kerugian
eksistensi dan potensi penggunaan bibit
diri, kecakapan transgenik dari sisi
menggali dan mengolah ekonomi?

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 236


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/


Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Alat/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Bahan

5.1 Mendes- Prinsip Dasar •Melalui proses kultur • Menjelaskan Tugas Uraian Megapa bioteknologi 10 X 45’ Sumber:
kripsikan Bioteknologi peran sifat–sifat individu bebas menjadi hal yang
jaringan, transplantasi
prinsip- organisme dalam sangat penting di Carl L.
gen dan rekayasa
prinsip proses masa sekarang? Wilson,
genetika mendeskripsikan
biotek- bioteknologi. Botany,
peran sifat-sifat
nologi Tugas Uraian Bagaimanakah Third
organisme dalam proses
dan individu objektif bioteknologi bisa Edition,
bioteknologi dibantu
penerap- mensejehterakan USA: Holt,
dengan berbagai literatur.
annya. umat manusia? Rinehart
(Kecakapan hidup:
Winston,
sadar sebagai makhluk
Ulangan Uraian Mengapa 1972
Tuhan, sadar akan
harian bebas mikroorganisme
eksistensi dan potensi
memegang peranan D. Dwidjo-
diri, kecakapan
penting dalam seputro,
menggali dan mengolah
perkembangan Prof. Dr.,
informasi, kecakapan
bioteknologi? Pengantar
komunikasi tertulis)
Fisiologi
Tumbuhan,
Jakarta: PT.
Gramedia,
1980

• Membuat biakan • Melakukan Responsi Uraian Jelaskan urutan kerja


kegiatan objektif pembuatan strain
murni bakeri/strain
implementasi bakteri Acetobacter
Acetobacter xylinum
bioteknologi. xylinum!
(bakteri nata de coco)
(Kecakapan hidup:
Ulangan Uraian Bagaimanakah cara
sadar sebagai makhluk
harian objektif pembuatan media
Tuhan, sadar akan
tempat hidup bakteri
eksistensi dan potensi
Acetobacter xylinum!
diri, kecakapan
menggali dan mengolah
Ulangan Uraian Jenis-jenis bakteri
informasi, kecakapan
blok objektif apakah yang mirip
memecahkan masalah,
dengan bakteri
kecakapan mengambil
Acetobacter xylinum
keputusan. Kecakapan
yang memerlukan
komunikasi lisan dan
tempat hidup dalam

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 237


Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Biologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 238