ENCUENTRO DE COORDINADORES DE PEDAGOGÍA Y PASTORAL Minuta del Encuentro

29 - 31 de Enero de 2012

I. PARTICIPANTES
Magda Hernández / ITJO Victoria Marchena / ITJO Raquel Gómez / ITJO Ana Isabel Ruíz / ITJO Yaneth Calderón / ITJO Zoraida León / Loyola-Gumilla Mayra Quijada / Loyola-Gumilla Rosalba Riffo / Loyola-Gumilla Noiralyh Vásquez / LoyolaGumilla Arelis Uzcátegui / Gonzaga M de los Ángeles Añez / Gonzaga Leonardo García / Gonzaga Doris Mendoza / Loyola-Gumilla Laly Paz / San Ignacio Silvia Martínez / San Ignacio Scarlet Zerpa / San Ignacio Johanna Cammarano / San Ignacio José Miguel Goñi / San Ignacio
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Jonás Berbesí / CERPE Ana Guinand / CERPE Sheila Goncalves / CERPE (parcialmente) Yohanny Carpio / CERPE (parcialmente) Mirna Dicuru / ITJO (parcialmente) Tomás López / S. Ignacio (parcialmente) Socorro Rajbe / S. Ignacio (parcialmente)

II. OBJETIVOS DEL ENCUENTRO
El I Encuentro de Coordinadores de Pedagogía y Pastoral del curso escolar 2012-2013 se llevó a cabo en la sede de CERPE del 29 al 31 de enero. La primera mitad del encuentro fue común para todos los participantes, mientras que en la segunda, trabajaron cada una de las instancias por separado. El encuentro tuvo como objetivos: 1. Avanzar en la comprensión de las dimensiones de la formación integral y en la concreción, en indicadores, de las competencias generales planteadas en el Marco Común de Pedagogía para la educación inicial, primaria y media. 2. Evaluar los avances en los acuerdos previos para cada una de las instancias. 3. Profundizar en temas comunes que se vienen trabajando en los colegios: ERE, la Dimensión Vocacional, el proceso de análisis y sistematización de las Experiencias Pastorales Significativas y el Sistema de Calidad en la Gestión Escolar.

III. PUNTOS TRATADOS, ACUERDOS Y RECOMENDACIONES
1. PEDAGOGÍA 1.1.Dimensiones de la Formación Integral, Competencias e Indicadores

y garantizar la coherencia y gradualidad de los indicadores. Para seguir profundizando en este punto. Ana Guinand queda responsable de calcular sus costos y planificarla. Incorporar los aportes realizados al documento “Dimensiones de la Formación Integral”.3. En esta reunión se finiquitaron las competencias e indicadores para el egresado de bachillerato de los colegios. Se acordó que ellas serán responsables de recoger la información de sus colegios y enviarla a CERPE antes del 20 de marzo de 2013. 1. Ana Guinand se encargará de la integración de los aportes. “Sistema de Calidad en la Gestión Escolar” de FLACSI 1 Esta reunión ya se tuvo con asistencia de todas las coordinadoras de pedagogía menos las del Colegio Gonzaga. 2 . Queda por definir la designación de la persona que realizará la presentación en nombre de ACSI por parte de su Consejo Directivo. 1. Queda pendiente revisar lo correspondiente al egresado de 6º grado en base a lo trabajado en el encuentro. revisado previamente en los colegios. los coordinadores pedagógicos retomaron el tema para revisar los trabajos realizados por los grupos en cada uno de los niveles.Estos puntos fueron tratados. por dimensiones. a las 2 pm en CERPE. así como el proceso para su revisión previa2. surgieron los siguientes acuerdos y recomendaciones: a. c. en una sesión de trabajo conjunta de los coordinadores de pedagogía y pastoral. Se acordó tener una reunión adicional el viernes 22 de febrero. para los egresados de 6º grado y 5º/6º año. Luego. Se tratará de fijar una próxima reunión para el 1618 de marzo en Puerto Ordaz para terminar este trabajo y hacer una revisión final del Marco y sus anexos. Este año escolar debe quedar listo el documento del Marco de Pedagogía con sus anexos para iniciar su proceso de apropiación/implementación en los colegios a partir de julio 2013. se dividieron los participantes entre primaria y media para revisar las competencias y definir los indicadores. con revisión previa del documento integrador por parte de los rectores. en un primer nivel. para continuar trabajando en el tema con los que pudieran asistir. Se hicieron algunas sugerencias sobre los mismos. En plenaria se intercambiaron aportes sobre el documento “Dimensiones de la Formación Integral” (anexo al Marco Común de Pedagogía).2. 2 Se acordó que Ana Guinand hará la presentación. Se cerró el día con una plenaria para intercambiar sobre la experiencia del trabajo realizado. Participación de ACSI en la Asamblea de Educación SJ del 20013 Se presentó la agenda de la Asamblea de Educación y el guión para las presentaciones de las obras a las coordinadoras pedagógicas. Posteriormente este trabajo deberá ser revisado y estudiado en cada colegio con los docentes y equipos directivos1. b. En el tercer día del Encuentro. Estos aportes se refieren principalmente a la integración/adición de algunos elementos precisos de las dimensiones y a la fundamentación de las mismas con teorías/enfoques específicos que puedan orientar el trabajo en los colegios.

al PAPV y sus prioridades para la Provincia y a la visión/horizonte que queremos para los colegios. tanto para CERPE como para los colegios. Loyola Gumilla y San Ignacio. para adaptarlos a la realidad del país. así como documentación relacionada. y los del ámbito pedagógico-curricular con los Coordinadores Pedagógicos. los de competencias directivas con los Rectores. En CERPE se hará un primer borrador con la selección y adaptación de indicadores. lo que permitió identificar aspectos claves que están funcionando y que se deben seguir impulsando.Se presentó el Sistema de Calidad a las coordinadoras de pedagogía. se realizó un ejercicio de revisión de la ERE que se desarrolla en cada colegio a la luz de estos planteamientos. también se hará un ppt de cómo presentar el Sistema a los Equipos Directivos y docentes. la identificación de los elementos claves que diferencian la ERE y la relacionan con las demás áreas del currículo escolar y la profundización sobre las condiciones y habilidades que deben tener los educadores. 3 . Adicionalmente. Se consideró muy importante que se realice un proceso de sensibilización constructivo sobre el significado de una evaluación de esta naturaleza en la comunidad educativa en general. El Programa de Formación de la Fe es el acuerdo que más avance ha mostrado en los colegios Gonzaga. Se presentó el vídeo de la conferencia dictada por la Dª María Eugenia Gómez Sierra (profesora de Religión en IES y de Didáctica de la ERE en España) en el I Congreso Internacional El Futuro de la ERE (Marzo 2012) titulada: "La identidad de la Enseñanza Religiosa Escolar4". Revisión de acuerdos previos: avances y pasos a seguir. entre ellas. Foro: la ERE y su estado actual en los Colegios de ACSI. la apropiación del Marco Común de Pastoral. el impulso a la Pastoral Vocacional. Como actividad de reflexión.2. En la revisión de los acuerdos de los 2 encuentros anteriores. Se acordó llevar a los rectores la propuesta de comenzar a revisar los indicadores del ámbito pedagógico-curricular y el módulo de evaluación de competencias directivas durante el tercer trimestre de este año escolar. que es necesario transformar o empezar a desarrollar 2. se intercambiaron los avances realizados por cada colegio en: el Programa de Formación de la Fe (Inicial a 6º Grado). el Registro de Experiencias Pastorales. para luego revisar. 3 Se convino en seguir profundizando en los documentos del Sistema y revisar los indicadores (en un primer momento los del Componente de Medición de Competencias Directivas Ignacianas y los del Ámbito Pedagógico-curricular de la Autoevaluación). con un análisis detallado de las implicaciones y pasos a seguir para su implementación. 4 Los subrayados indican que se accede directamente a dicho documento a través de su vínculo en internet. la articulación PastoralPedagogía y la formación en Acompañamiento. PASTORAL 2. menos eficientes o ausentes. y especialmente con los docentes y equipos directivos. 2. En ella resaltó los siguientes aspectos: el aporte específico de la ERE para la formación humana del estudiante. Queda la preocupación de que su implementación implique un trabajo adicional a las responsabilidades que ya se tienen3. al poco tiempo disponible de la maestra de aula. y otros. y por grupos. La escuela Jesús Obrero manifiesta que aún no ha podido iniciar este proceso debido a varias razones.1.

desarrollo y evaluación de la acción educativa que realiza cada colegio. También se considera necesario seguir impulsando jornadas formativas con el personal de nuevo ingreso. acuerden un modo de proceder para atender a estas orientaciones en sus respectivas acciones. También se presentó para el estudio. Para seguir adelante en estos acuerdos comunes. una propuesta de indicadores de “calidad evangélica” con los cuales se busca guiar el proceso de análisis de la información de los registros y de selección de experiencias a los fines de su sistematización. La organización ASPECTOS 1 Información previa PTOS. c. Para ello se acordó la utilización conjunta del servicio gratuito que ofrece Dropbox. La Coordinación Vocacional de la Provincia elaborará un texto que ayude a la comprensión y manejo de este tema en el trabajo que se realiza en los colegios. d. También se hace necesario que los rectores y directores de los colegios traten el tema del acompañamiento y sus tipos para organizar su puesta en práctica en las diversas instancias con las personas vinculadas.9 4 . EVALUACIÓN DEL ENCUENTRO 1. se decidió lo siguiente: a. 2. así como en las demás tareas. b. Espiritual y Pedagógico. el sentir común es que se han desarrollado algunas acciones esporádicas. así como alguna campaña informativa para todo el Colegio. entre otras). En cuanto a la Pastoral Vocacional. pero no sistemáticas. por medio de una carpeta común en la que también esté Pastoral Vocacional SJ. Los propios coordinadores de pastoral acordaron la presentación de 3 registros por cada colegio a más tardar el último día de febrero. Esto implica que el rector y la coordinación de pastoral. Se considera clave impulsar su puesta en práctica a partir de la planificación. junto a los responsables de las demás instancias (pedagogía. Inicio del proceso de Sistematización de las Experiencias Pastorales Se presentó el trabajo iniciado por Sheila Goncalves a partir de los registros de ocho experiencias de los colegios ACSI. El Registro de Experiencias Pastorales es la acción en la que los colegios no han logrado avances desde el encuentro anterior. orientación o sicología. En cuanto al Registro de Experiencias Pastorales. En cuanto al Marco Común de Pastoral. CERPE presentará un texto que precise y distinga el Acompañamiento Personal. 3. En cuanto al Programa de Formación Pastoral.En cuanto a los demás acuerdos. En cuanto al Acompañamiento. Se considera necesario afinar la comunicación entre las Coordinaciones de Pastoral y CERPE para lograr el intercambio permanente de insumos e información sobre el trabajo desarrollado. e. IV.3.

El trabajo realizado interpela al equipo pedagógico a realizar una labor haciendo énfasis en la propuesta de las dimensiones como parte fundamental de la educación integral y a la luz de lo planteado en estos encuentros.Información muy valiosa para visualizar y concretar nuestra situación de colegio. . .Mayor grado de profundidad en la apropiación de las dimensiones.Valorar más el trabajo que estamos realizando en nuestro colegio. 5 . .9 4 4 3.Seguir en el trabajo de puesta en práctica y apropiación del MCP.Oportunidad para revisar los perfiles de egreso de cara a los énfasis de las áreas. estructura curricular y pedagogía divina.9 4 Promedi o 3.Énfasis de la ERE: rol del docente. c.9 3.Aclarar los contenidos programáticos y la metodología más adecuada para trasmitir el amor a Dios.Tomar algunas actividades que se están realizando en otros colegios.2 Documentación entregada 3 Atención dispensada 4 Temática 5 Nivel de trabajo y profundización 6 Metodología de trabajo 7 Comidas y meriendas N° de participantes al momento de la evaluación: 17 Nota: el valor máximo de la escala es 4 puntos.9 2. Revisión de las dimensiones de la formación integral. . y el rescate de su función humanizadora. . b. FORO: LA ERE y su desarrollo en los colegios: . Intercambio sobre los acuerdos previos y sus avances y nuevos compromisos a seguir (Pastoral): . reconociendo nuestras debilidades y fortalezas. . . y sus competencias e indicadores relacionados .El trabajo en común Pedagogía-Pastoral permite tener una visión global del trabajo. . 3.Se ratificó la necesidad de formación de pastoralistas y del resto de profesores para consolidar procesos pastorales en los colegios (impera emprender acciones). . en la definición de competencia e indicadores . .Lectura del camino hecho y visualización de futuro.Herramientas para incorporar la ERE en otras áreas y vincular pedagogía y pastoral.Mejorar el proceso de trabajo de la dimensión vocacional.La necesidad de una práctica pedagógica más vivencial y significativa (Pedagogía Divina). . Aportes recibidos sobre las temáticas tratadas: a.

Establecer desde la agenda los trabajos en conjunto. hacerlo de forma virtual. . conocerlas y estructurarlas.) .. . . . . .Continuar con el Marco Común de Pedagogía. donde se evidencien las dimensiones. . b.A distancia sería bueno tratar otra vez el tema del acompañamiento.La apertura de los equipos pedagógicos y de pastoral para darle cuerpo definido al MCPed.Estrategias de enseñanza y aprendizajes para evidenciar el desarrollo de las competencias. . 6 .Pedagogía divina. . . Lo que agradezco .Encuentros presenciales con mayor frecuencia y de no ser posible. La metodología de trabajo.El espacio de reflexión y crecimiento. El conjunto del Encuentro a. en nuestro colegio. .Retomar la petición de talleres de acompañamiento. Temáticas a seguir tratando en los próximos encuentros a distancia y presenciales: .M.Formato de planificación competencias e indicadores.Atender la dimensión festiva del encuentro (noche festiva. .. Aprendo y me motivan mucho. la cercanía y el acierto en las temáticas abordadas. . Sugerencias para futuros encuentros . 4. en fin el acompañamiento en la labor.La atención y la calidad de la comida. sugerir.El crecimiento personal que me permiten estos encuentros.G.Gestión Pastoral. verificando el logo de competencias a través de los indicadores que se estará estableciendo. paseo etc.Que la temática de formación a trabajar se le dedique 1 día mínimo. . técnica. 3.La disposición para escuchar. orientar.El clima de trabajo: toda la atención. competencia e indicadores de E.Experiencias significativas.Que podamos reunirnos con mayor frecuencia. El cariño manifestado y la oportunidad de venir y compartir.Evaluación de las actividades. La pertinencia de los puntos trabajados. sus .