TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN CON ÉNFASIS EN DISEÑO ARQUITECTÓNICO.

PLANEACIONES DE PRIMER GRADO
LAS PROPUESTAS DE PLANEACIONES PRESENTADAS EN ESTE DOCUMENTO, ESTAN ENFOCADAS EN QUE LOS ALUMNOS OBTENGAN LOS CONOCIMIENTOS Y HÁBILIDADES NECESARIAS PARA QUE PUEDAN REALIZAR UN PROYECTO DE REPRODUCCIÓN TÉCNICA Y TENGAN UN PRIMER ACERCAMIENTO A LA IDENTIFICACIÓN DE TÉCNICAS PROPIAS DEL DISEÑO ARQUITECTÓNICO QUE NO REPERCUTAN NEGATIVAMENTE EN EL MEDIO AMBIENTE Y SOCIEDAD.

ELABORÓ: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A, B, C, D, E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________

Equipo Técnico Ampliado

INDICE
PRESENTACIÓN .........................................................................................................................................................................................................................................................3 PLANEACIONES BLOQUE I. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA...........................................................................................................................................................................................5 PLANEACIONES BLOQUE II. MEDIOS TÉCNICOS. ................................................................................................................................................................................................ 28 PLANEACIONES BLOQUE III.TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA. ..............................................................................................................................................47 PLANEACIONES BLOQUE IV. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA. ..............................................................................................................................................68 PLANEACIONES BLOQUE V. PROYECTO DE REPRODUCCIÓN. .........................................................................................................................................................................89

PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ

ELABORÓ:

PROFR. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. JORGE AGUILAR PALMA

REVISÓ:

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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A, B, C, D, E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________

Equipo Técnico Ampliado

PRESENTACIÓN
Las propuestas de planeaciones realizadas para el primer grado de la asignatura de tecnologías están dirigidas fundamentalmente a todos los docentes del énfasis de Diseño Arquitectónico, con la finalidad de proporcionarles planeaciones por modulo o por sesión en las que se proponen diversas actividades pedagógicas que puedan llevar a cabo con sus alumnos y de esta manera lograr los propósitos de primer grado y como consecuencia los aprendizajes esperados en los alumnos al finalizarlo; las propuestas de planeaciones están elaboradas de acuerdo a las investigaciones y experiencias personales y tomando como referencia los contenidos programáticos presentados por la nueva propuesta para la asignatura de tecnologías, Las propuestas de planeaciones inician con la presentación de 2 propuestas en las que se considera la presentación del curso y la evaluación diagnóstica que tienen como propósito la organización del grupo, conocer las características de estructura del programa y por último conocer las ideas y conocimientos previos de los alumnos en cuanto a lo que se tratará en este primer grado. El bloque I. “Técnica y tecnología” esta estructurado por las siguientes 13 planeaciones en las que se conceptualiza a la técnica y tecnología, mediante ejercicios que ponen en práctica el desarrollo de habilidades cognitivas partiendo de los más cercano al alumno, que en este caso son la experiencia de actividades cotidianas, pretendiendo el reconocimiento del ser humano como creador de técnicas, medios e instrumentos para satisfacer sus necesidades; inmersas en estas actividades se consideran las prácticas que caracterizan al diseño arquitectónico que consisten en realizar ejercicios de trazo de diferentes tipos de líneas, el dibujo de los estilos de letras y el inicio para que los alumnos propongan distribuciones de los espacios que debe tener una casa habitación. El bloque II. “Medios técnicos” esta estructurado por 9 planeaciones que consideran ejercicios de trazo de líneas en diferentes inclinaciones, realizados en tres condiciones, primero a maño alzada, segundo utilizando dos instrumentos comunes y tercero utilizando las herramientas adecuadas, con la finalidad de promover la reflexión en los alumnos sobre los procesos de creación de herramientas y el análisis de la delegación de funciones como parte fundamental del cambio técnico. Para realizar cualquier cambio técnico se requiere de materiales y energía, es por esto que el bloque III “Transformación de materiales y energía” propone analizar las características de los materiales y los diferentes materiales tanto naturales como artificiales, poniendo énfasis en los posibles impactos y su prevención, con respecto a la energía se propone identificar los diferentes tipos de energía y sus fuentes utilizados en el diseño arquitectónico todo esto mediante 12 planeaciones que proponen actividades de investigación y elaboración de carteles donde los alumnos den a conocer los materiales más utilizados y que su uso no impacta negativamente al medio ambiente, también se propone la realización del proyecto “Rótulos para mi escuela” en el que se pone en práctica las técnicas propias de diseño de letras y la relación con el uso de materiales y energía. Para abordar el tema de energía se considera el trabajo en equipo mediante la elaboración de presentaciones en Power Point y por medio de la realización de un análisis sistémico en el que se pretende identifiquen los antecedentes, el proceso mismo y las consecuencias tanto positivas y negativas que intervienen en un proceso técnico.
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B.  El pase de lista se debe realizar en momentos donde se optimice el tiempo. se continua con reconocer las “Primeras formas de comunicación gráfica”. mediante tablas comparativas se obtienen las características de las perspectivas caballeras e isométricas.  Las planeaciones están propuestas por módulos de 50 minutos. se realizan acotaciones de objetos y se determinan las características de las cotas. esta propuesta de actividades inicia con la identificación de las necesidades y expectativas de los alumnos por lo que la ejecución del proyecto puede ser de manera individual o por equipo. en la que se pretende la integración de todos los conocimientos requeridos por el alumno en este primer grado de tecnologías. para que el docente tenga una forma más clara de cómo proponer la realización del proyecto de reproducción se presenta una guía de proceso para la reproducción de una planta arquitectónica de casa habitación. INDICACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LAS PLANEACIONES.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. también se propone la representan a escala de espacios arquitectónicos y la identificación de las características de los tres tipos de escala. C.  Se debe revisar la ortografía en los trabajos que realicen los alumnos. El bloque V “Proyecto de reproducción” se propone realizarlo en 35 planeaciones y esta considerado realizar todas las fases del proyecto al finalizar el bloque IV. Para lograr lo descrito anteriormente se requiere llevar a cabo las 9 propuestas de planeaciones que se presentan en el bloque IV. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado El bloque IV dedicado a la “Comunicación y representación técnica” en el que se inicia con la identificación de las características del bloque y la construcción de conceptos que intervienen en la comunicación y representación técnica. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. así como el manejo de los equipos y materiales básicos que se utilizan en el diseño arquitectónico. identificar los tipos de línea que son necesarios para representar gráficamente un espacio arquitectónico. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. para desarrollar actividades del énfasis se propone el diseño del símbolo que representa la orientación del norte. en las siguientes propuestas de planeación se pretende la obtención de las vistas en el sistema de proyección americano.  Los materiales para desarrollar cada planeación se deben solicitar con anterioridad. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 4 . D.

el dibujo de los estilos de letras y el inicio para que los alumnos propongan distribuciones de los espacios que debe tener una casa habitación. D. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado PLANEACIONES BLOQUE I. C. pretendiendo el reconocimiento del ser humano como creador de técnicas.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. inmersas en estas actividades se consideran las prácticas que caracterizan al diseño arquitectónico que consisten en realizar ejercicios de trazo de diferentes tipos de líneas. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. que en este caso son la experiencia de actividades cotidianas. medios e instrumentos para satisfacer sus necesidades. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 5 . TÉCNICA Y TECNOLOGÍA El bloque I. B. mediante ejercicios que ponen en práctica el desarrollo de habilidades cognitivas partiendo de los más cercano al alumno. “Técnica y tecnología” esta estructurado por las siguientes 13 planeaciones en las que se conceptualiza a la técnica y tecnología.

materiales cuando sea El docente explica a los alumnos el siguiente cuadro dibujado en tamaño necesario. R anexos E I Cognitivo Técnica y tecnología Presentación por correspondientes P a II R Socio-cultural Medios técnicos escrito del cada tema. D. PRESENTACIÓN DEL CURSO Y DIAGNÓSTICO. cada participante de manera en esta primera alternada comienza a decir su nombre. Ver el tema: Presentación del curso: propósito. fila 2: de mujeres). FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. N Con la finalidad de corroborar la presentación del curso el docente solicita a los PROFR.  Que los alumnos conozcan la estructura del programa de la asignatura. se propone se realice a lo largo del ciclo escolar y que de común Se recomienda a los acuerdo se determina cada qué tiempo y en qué día de la semana se docentes reusar intercambien los escritos. SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES De apertura 10 minutos PRESENTACIÓN DEL CURSO De desarrollo 30 minutos PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: El docente da la bienvenida a los alumnos mediante el siguiente juego de integración grupal: Se forman dos filas (fila 1: de hombres. El pase se realiza Cuando termine la ronda se forman binas mixtas con el compañero que antes de iniciar la tienen enfrente de la otra fila y le escriben un pensamiento (fragmento actividad de de: poema.  Prevención de accidentes y el logro de una mayor eficiencia en el trabajo. canción. favorito hasta llegar con los últimos dos participantes. temas y subtemas del curso de escrito del cuadro de El docente: los bloque. O III Naturaleza Transformación de materiales y energía D reglamento interno U qué IV Gestión Representación y comunicación técnica del aula-taller firmado Determinar C C materiales solicitará. ENCUADRE 2. PLANEACIÓN 1/15 APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TEMA  Formación y reafirmación de hábitos y actitudes positivas. su edad y su pasatiempo Participación de los sesión. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE I TEMA 1. Conocer el conjunto de normas de conducta que los alumnos proponen en un primer acercamiento que se deben observar dentro del aula-taller. el propósito. haciendo Presentación por énfasis que el proyecto se inicia desde el primer bloque. frase o algo que les gustaría decirle). tecnología I de la Guía del Docente (GD) leer con Participación de los Debe PROYECTO anticipación los BLOQUES CRITERIO TEMA alumnos. 3. alumnos. si estas Prever las hojas que fueran disparejas el docente trata de equilibrar las filas. temas y subtemas del curso primer grado. utilizarán los alumnos Formadas ya las dos filas frente a frente. rotafolio. C. B. PROPÓSITOS DEL TEMA Conocer las características de la estructura del programa de primer grado. actividad que desarrollo.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 6 . por el alumno y su V Intervención Proyecto técnico: reproducción I Ó responsable. Conocer las ideas y conocimientos previos de los alumnos en cuanto a la especialidad.

JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 7 . entre otros) y algunas herramientas que utilizará para la evaluación de las actividades: EL PORTAFOLIO y la “RÚBRICA DE PRESENTACIÓN DEL TRABAJO”. El docente da a conocer los materiales básicos que ocuparán los alumnos para desarrollar los contenidos del programa (lápices de dibujo. lápiz. (Ver el Anexo 1. Preparar la evaluación diagnóstica y fotocopiarla considerando el número de alumnos. block de dibujo. hojas blancas. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. entre otros). sacapuntas. D. Pedir materiales necesarios (colores.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. juego de escuadras. C. Herramientas para evaluar de la GD) EVALUACIÓN OBSERVACIONES De cierre 10 minutos CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Pedir a los alumnos una figura pequeña de fomi. B. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES alumnos que escriban el cuadro en hojas blancas y en la parte inferior describen a que se refiere cada criterio y tema. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. un plumón o marcador y un seguro mediano. compás. regla T. diurex.

destrezas. Posteriormente el docente proporciona a los alumnos el instrumento que utilizará para su evaluación diagnóstica. ¿Qué técnicas utilizas en tus actividades cotidianas? 3. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: El pase de lista se recomienda hacerlo en la actividad de apertura. El docente explica a los alumnos la finalidad de una evaluación diagnóstica: Entrega de Tiene como función orientar al docente para adecuar sus clases a cada bloque evaluación o curso. es decir. habilidades. Conocer las ideas y conocimientos previos de los alumnos en cuanto a la especialidad. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. para lo cual se puede utilizar las siguientes preguntas: 1. para que se lo coloquen en la parte superior izquierda del hombro. al realizar una actividad de diagnóstica. ¿Qué técnicas conoces que se necesitan en diseño arquitectónico? 4. explicar que no tendrá valor para su calificación final. positivas. 3. PROPÓSITOS DEL TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TEMA ENCUADRE PRESENTACIÓN DEL CURSO DIAGNÓSTICO. Y 2. Y está dirigida al alumno. diagnóstico.  En qué grado han alcanzado ya los objetivos que se proponen en el bloque o curso (conocimientos. etc. D. ¿Qué herramientas has utilizado para representar gráficamente tus ideas? 5. esta actividad tiene el propósito de crear un mejor ambiente de trabajo. ¿Qué sabes acerca de Diseño Arquitectónico? 2. ¿Cómo utilizarías las matemáticas en diseño arquitectónico? 6.) la Considerar los materiales necesarios. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE TEMA 1. Participación Enseguida les pregunta ¿Cómo les gustaría que le llamaran? Y solicita que lo alumno.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. lo que debe interesar es la información que pueda obtener de él. Menciona las fuentes y tipos de energía que conoces: PROFR. Conocer el conjunto de normas de conducta que se deben  Prevención de accidentes y el logro de una mayor observar dentro del aula-taller. Conocer las características de la estructura del programa de  Formación y reafirmación de hábitos y actitudes primer grado. ¿Qué materiales utilizarías para presentar un diseño arquitectónico? 7. C. eficiencia en el trabajo. PLANEACIÓN 2/15 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN del OBSERVACIONES De apertura 10 minutos El docente recibe a sus alumnos en la puerta saludándolos de mano. La evaluación diagnóstica pretende determinar:  Si los alumnos poseen los requisitos para iniciar el estudio del bloque o curso. pero como tal. B. DIAGNÓSTICO De desarrollo 30 minutos Este tipo de evaluación puede cumplir una función pedagógica. anoten en su figura de fomi (gafete). para proporcionar a los alumnos que no hayan asistido a la sesión anterior. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: Página 8 .

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. ¿Cómo le harías para dar a conocer una idea que tengas sin utilizar las palabras? 9. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 9 . C. B. ¿Cómo harías la reproducción de un diseño arquitectónico? EVALUACIÓN OBSERVACIONES De cierre 10 minutos El docente pide a los alumnos que escriban en hojas blancas sus expectativas Presentación por con respecto a la tecnología de Diseño Arquitectónico. D. expectativas del curso CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. posteriormente algunos escrito de sus alumnos de manera voluntaria las dan a conocer. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES 8. ¿Qué tipo de problemas de Diseño arquitectónico te gustaría resolver? 10. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.

copias del tema binas.1. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ Página 10 . De cierre 10 minutos ELABORÓ: En plenaria se identifica y describen las diferentes técnicas presentes en las Definición de técnica. B.1. para lo cual el maestro escribe en el pizarrón las siguientes preguntas: ¿Qué es una técnica? ¿Para qué sirve la técnica? El docente escribe en el pizarrón los conceptos previos de los alumnos y les pide que mencionen los objetos técnicos (son todos los objetos que el hombre hace) de uso cotidiano en el hogar y en la escuela. materia. PROFR. las por se los su b) De desarrollo 25 minutos Revisar la ortografía de sus trabajos En caso de no agotarse la totalidad de las actividades. EVALUACIÓN OBSERVACIONES 1.1. de la GD. Descripción gráfica y escrita del artefacto que proponen por binas. para analizar y reflexionar sobre cómo se obtuvieron. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas.TÉCNICA 2.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A.  Destacan la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para definir la creación y uso de las técnicas en contextos sociales e históricos. para que a partir de éstos ideen alguna mejora o algún otro artefacto que pueda satisfacer esa necesidad y expliquen en plenaria de manera breve. El docente organiza al grupo en binas para leer y analizar el subtema 1. PLANEACIÓN 3/15 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES El docente presenta el propósito del bloque anotándolo en el pizarrón. describan la mejora o el artefacto que proponen. Mediante la técnica de lluvia de ideas. a) Los productos de la técnica en los contextos familiar y escolar. 3. energía y artefactos. hará cuando alumnos inicien lectura.1: Las técnicas en la vida cotidiana. habilidades prácticas y conocimientos que sirven para lograr un fin o resolver un problema. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR..LAS TÉCNICAS EN LA VIDA COTIDIANA. C. utilizadas en Diseño Arquitectónico (DA).1. De apertura: 15 minutos. Presentación escrita de las técnicas que El pase de lista utiliza cotidianamente. Los alumnos escribirán en su libreta su propia definición de técnica y anotan las técnicas Listado de técnicas del DA.. los alumnos dan a conocer sus ideas previas sobre el concepto de técnica. diversas comunidades y los bienes y servicios que producen. anexándolo a su portafolio de manera individual.  Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines. D. posteriormente cada bina da a conocer uno de los ejemplos mostrados. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE I TEMA 1. Participación activa de Proporcionar los alumnos. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. Las técnicas en la vida cotidiana para la satisfacción de necesidades e intereses. apoyándose en las siguientes preguntas ¿Cuál es la necesidad? ¿Qué repercusiones trae consigo? ¿Qué objeto técnico se utiliza actualmente para satisfacer esa necesidad? y que de manera gráfica y escrita. reconocer que son productos de la técnica e identificar entre ellos a los productos de las técnicas del diseño arquitectónico y su importancia para la satisfacción de necesidades sociales. APRENDIZAJES ESPERADOS  Identifican a la técnica como práctica social que forma parte importante de su vida cotidiana.  Caracterizan la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA 1. se sugiere terminarlas extraclase. PROPÓSITOS DEL BLOQUE Distingue a la técnica como un sistema simple compuesto de prácticas sociales. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente solicita a los alumnos 2 hojas de papel bond tamaño carta.

TÉCNICA 2. 3.1.1. SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES De apertura 5 minutos En plenaria.. 1.1. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. JORGE AGUILAR PALMA Página 11 . y si es posible prescindir de las técnicas y sus procesos. el docente realiza preguntas claves para recuperar conocimientos previos de las técnicas de la construcción que se utilizan en Diseño activa arquitectónico para la satisfacción de necesidades o fines. c). llegando a la conclusión de que seguramente el vaso desechable surgió a partir de algunas de estas técnicas elementales. energía y artefactos. B. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE I TEMA 1. de los que superen la prueba se presentan en plenaria y en grupo identifican las ventajas y desventajas que presenta cada uno. ya no sólo un satisfactor individual. REVISÓ: CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas. un satisfactor social. el que sea mas resistente.  Caracterizan la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas. habilidades prácticas y conocimientos que sirven para lograr un fin o resolver un problema. como fueron evolucionando y los procesos técnicos que las Reflexión de manera escrita. el mejor objeto técnico es el que problemática reúne el mayor número de estas características y que seguramente éste sería presentada. D. materia. De cierre 10 minutos Los alumnos hacen una reflexión por escrito de las primeras necesidades de vivienda.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. ¿Cuáles son las Participación de los alumnos. maestro debe la El aclarar las dudas de los alumnos y verificar que estén desarrollando adecuadamente las actividades.El diseño arquitectónico para la producción de satisfactores sociales. El maestro pregunta: ¿Cómo creen ustedes que se produce un objeto que satisface las necesidades de toda la sociedad? (a partir de satisfacer una necesidad individual)... C. y de ellos seleccionar cuál es el objeto técnico mas fácil de hacer. De desarrollo 35 minutos El pase de lista se realiza cuando los alumnos resuelvan la situación planteada. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA 1. el que utilice Solución a menos material.LAS TÉCNICAS EN LA VIDA COTIDIANA. técnicas del diseño arquitectónico? ¿Qué técnicas de diseño arquitectónico han utilizado? El docente presenta a los alumnos la siguiente situación: “A partir de una hoja de papel elaborar un objeto que les sirva para beber agua” después de elaborarlo lo pondrán a prueba para saber si verdaderamente ese objeto soluciona el problema.  Destacan la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para definir la creación y uso de las técnicas en contextos sociales e históricos. PLANEACIÓN 4/15 APRENDIZAJES ESPERADOS  Identifican a la técnica como práctica social que forma parte importante de su vida cotidiana.  Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines. PROPÓSITOS DEL BLOQUE Distingue a la técnica como un sistema simple compuesto de prácticas sociales. satisficieron.

2. Conectar y prender el TV.. Los componentes de las técnicas de uso cotidiano: conjunto de acciones. B. habilidades prácticas y conocimientos que sirven para lograr un fin o resolver un problema.1. Ubicarse en el lugar adecuado. De apertura 5 minutos Técnica DESCRIPCIÓN DE COMPONENTES DE LA TÉCNICA. APRENDIZAJES ESPERADOS  Identifican a la técnica como práctica social que forma parte importante de su vida cotidiana. materia. a). la ropa sucia. por ejemplo: Una lavadora automática domestica es un artefacto.1. De desarrollo 25 minutos PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: El docente da a conocer el propósito del tema: Conocer a la técnica como un sistema formado por artefactos.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A.TÉCNICA 2.LA TÉCNICA COMO SISTEMA. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 12 . ¿Qué necesito? Con las respuestas de los alumnos el docente debe conducir a que se identifique la relación de los seres humanos con las diversas técnicas utilizadas en la obtención de satisfactores o fines. seguridad. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas.  Caracterizan la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas. …. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. y el detergente y seleccione el programa de funcionamiento. C. funcione. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA 1. energía y artefactos. el agua. pero se requiere al menos un agente intencional que ponga en marcha la maquina. Necesidad de entretenimiento.  Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE I TEMA 1. 3. CLASES DE TÉCNICAS Y SUS ELEMENTOS COMUNES. materiales y energía. el Descripción de los jabón y la energía eléctrica son los insumos necesarios para que la lavadora sistemas técnicos. PLANEACIÓN 5/15 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES El docente presenta el nuevo tema anotándolo en el pizarrón y presenta la siguiente situación: “Para poder observar un programa en TV. 4. Especificar a los alumnos los tiempos de cada actividad. medios y fines. Ver un programa de TV 3. 2. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. Fines EVALUACIÓN OBSERVACIONES 1. D. Observar programa. Las necesidades de protección. El docente puede auxiliarse de la siguiente tabla. confort de la población: El pase de lista al grupo se realiza cuando los alumnos Participación de los describan las alumnos. Sillón.. técnicas. b). Acciones Medios 1. para que el conjunto funcione realmente como un sistema PROFR. introduzca la ropa. el Televisor Energía eléctrica. En caso de no terminar alguna actividad dejarla de tarea y revisarla en la siguiente sesión. PROPÓSITOS DEL BLOQUE Distingue a la técnica como un sistema simple compuesto de prácticas sociales.  Destacan la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para definir la creación y uso de las técnicas en contextos sociales e históricos.

Medios: Son los objetos de los cuales se hace uso para efectuar una acción. Dibujar un planta arquitectonica con software. etc. ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES Un sistema técnico esta compuesto de entidades físicas y de agentes humanos. Poner agua. identificando el conjunto: artefacto + materiales + energía + usuario que constituye el sistema técnico en un diseño arquitectónico. jabón. juagar futbol. C. B. entre otras. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: El docente puede ayudar a los alumnos con las siguientes definiciones: Acciones: Permiten crear satisfactores. ropa Lavadora automática Aparato telefónico Técnica Lavar ropa Fines Ropa limpia De cierre: 20 minutos Hablar por teléfono Dibujar un croquis a mano alzada. cubrir necesidades o fines. como planchado de ropa. los alumnos en equipos de tres identifican y describen en papel (craft bond. cuya función es transformar algún tipo de cosas para obtener determinados resultados. El alumno identifica los componentes de algunas técnicas de Diseño Arquitectónico anotándolos en la siguiente tabla: DESCRIPCIÓN DE COMPONENTES DE LA TÉCNICA. Acciones Medios Conectar. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 13 . D. Posteriormente haciendo énfasis en el ejemplo de la lavadora automática doméstica. PROFR. Alzar la bocina. suavizante. ver TV. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. cascaron. cartulina.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A.) por medio de un mapa conceptual cómo se llevan a cabo otros procesos. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO técnico. marcar el número Comunicarse Descripción de los componentes de las técnicas de diseño arquitectónico.

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. De acuerdo al cuadro describe una técnica con cada uno de sus componentes: EVALUACIÓN OBSERVACIONES CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente pide los materiales necesarios para realizar un diseño arquitectónico. El docente deberá buscar y fotocopiar una planta arquitectónica para proporcionarles a los alumnos. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. C. B. D. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 14 . E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES Fines: Satisfacción de la necesidad.

. o centros de curvas.LA TÉCNICA COMO SISTEMA.1.  Caracterizan la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas. energía y artefactos. Se utilizan para representar aristas o contornos que no son visibles en el plano. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. representan contornos y aristas visibles.1.  Destacan la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para definir la creación y uso de las técnicas en contextos sociales e históricos. Introducción: Elementos del diseño arquitectónico y para la vivienda: → Diseño. → Sistemas constructivos → Instalaciones → Selección de materiales. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas. 3. CLASES DE TÉCNICAS Y SUS ELEMENTOS COMUNES. c). JORGE AGUILAR PALMA Página 15 .. el docente buscará las características de una vivienda con conciencia ecológica. TIPO DE LÍNEA. → Diagrama de funcionamiento.2. DESCRIPCIÓN.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. D. son suaves y más largas que las REVISÓ: EVALUACIÓN OBSERVACIONES Previamente. → Construcción de ELABORÓ: FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES El docente proporciona a cada alumno en fotocopia una planta arquitectónica de una casa habitación (la que él considere) y les pide que identifiquen los diferentes tipos de líneas. → Funcionalidad de los espacios. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ PROFR. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE I TEMA 1. materia. Estas líneas tienen la característica de formarse por medio de líneas interrumpidas. ya sean rectas o curvas. PLANEACIÓN 6/15 APRENDIZAJES ESPERADOS  Identifican a la técnica como práctica social que forma parte importante de su vida cotidiana. PROPÓSITOS DEL BLOQUE Distingue a la técnica como un sistema simple compuesto de prácticas sociales. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. Una vez realizada la exposición a la comunidad escolar los diseños se incorporarán al portafolio. De apertura 10 minutos Línea ocultas. habilidades prácticas y conocimientos que sirven para lograr un fin o resolver un problema. separadas por uno o más puntos. en plenaria pide las aportaciones con la finalidad de que a partir de su observación identifiquen y dibujen en hojas del block de dibujo todas los tipos de líneas y la función que cumplen dentro de la planta arquitectónica. pero que existen detrás de éste. no debe llegar a ser tan fuerte como el de la visible. como su nombre lo indica. SUBTEMAS 1. Líneas de ejes o centros. para representar ejes. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA 1. Dicho valor de líneas es fuerte. La exposición puede Identificación y ser a la hora del representación de las receso o al término de diferentes clases de la jornada laboral.  Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines. Estas líneas son continuas y muy fuertes. pero interrumpido. líneas. B. Línea visible. normalmente de simetría.TÉCNICA 2. → Creación de formas. C. se usan.

ensamblado. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 16 . de cota o referencia. De cierre 10 minutos Para finalizar los alumnos organizan una exposición del proyecto “DISEÑA Exposición de las UNA NUEVA FORMA DE VIVIR”. La presentación del diseño. C. EVALUACIÓN OBSERVACIONES De desarrollo 30 minutos Dibujar un croquis de una casa-habitacional o aula taller. es decir que tenga las características de una vivienda con conciencia ecológica. Líneas auxiliares. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS planos. zapotecas. son muy suaves y continuas. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. empleadas por diferentes culturas: mayas. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES ocultas. Se utilizan para indicar trazos auxiliares y para representar las longitudes o los límites de éstas. d). en la que representen de manera proporcional los tamaños adecuados para cada espacio (cocina. D.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A.). etc. aztecas. Las técnicas de dibujo empleadas en el diseño arquitectónico. cuarto de lavado). Posteriormente elaborar una propuesta de uso y su ordenamiento con la condición de mejorarlo y prevenir los impactos ambientales y sociales. mismos que se exhibirán a la comunidad escolar. baño. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente pide a los alumnos que investiguen los diversos tipos de técnicas (corte. B. con los trabajos elaborados anteriormente propuestas de mejora por los alumnos. comedor. verificando que cumpla con las características indicadas. recamara. de vivienda. mixtecas en la construcción de un espacio habitacional y llevar ilustraciones de las construcciones.

El periódico mural se ilustraciones pedidas en la sesión anterior de manera grupal se conformará un Participación de los expondrá el día lunes Periódico Mural (Anexo 2: Periódico mural de la GD) con los diferentes tipos próximo haciendo la alumnos. o cuatro alumnos. PROPÓSITOS DEL BLOQUE Distingue a la técnica como un sistema simple compuesto de prácticas sociales. sociales y culturales. habilidades prácticas y conocimientos que sirven para lograr un fin o resolver un problema. haciendo anotaciones en el pizarrón. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas. y lo escriben individualmente en su libreta de notas. Se recopila la información que llevan los alumnos y se integran equipos de tres La conformación de Tarea. mixtecas para leer y analizar las diferentes Síntesis técnicas empleadas en la construcción de sus espacios habitacionales. con técnicas constructivas deberá ser con base en una mirada histórica y hasta el momento actual. 3. PLANEACIÓN 7/15 y 8/15 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES 1.  Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines. "borradores" y bocetos de las construcciones prehispánicas? ¿Cómo es posible Análisis por escrito. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA 1. que se hayan construido edificios tan extraordinarios en las culturas pasadas? ¿Qué técnica piensas que utilizaron?. presenta el nuevo tema y la forma de llevar a cabo la actividad. invitación a la comunidad escolar a Realizar grupalmente un análisis contextual sobre el tipo de diseño. como Participación activa diseñaba el hombre sus viviendas? ¿Cuáles fueron las primeras viviendas que de los alumnos. → Transformación de la vida nómada al sedentarismo: la construcción de espacios habitacionales en las civilizaciones y la adaptación al medio. extra clase. aztecas. C.1. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ Página 17 .  Destacan la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para definir la creación y uso de las técnicas en contextos sociales e históricos. D. de construcción habitacional en la historia de la civilización.. ELABORÓ: De apertura 15 minutos De desarrollo 65 minutos De cierre 20 minutos El docente. zapotecas. Probablemente utilizaron nuestros antepasados? ¿Qué técnicas utilizaron? ¿En la actualidad algunas actividades que técnica utilizarías para diseñar tu vivienda? Con la finalidad de que en tendrán que plenaria se identifiquen los tipos de construcción de los espacios habitacionales terminarse en tiempo y las técnicas utilizadas en la construcción de los mismos. diferentes integrantes. PROFR.LA TÉCNICA COMO PRÁCTICA SOCIOCULTURAL E HISTÓRICA Y SU INTERACCIÓN CON LA NATURALEZA. APRENDIZAJES ESPERADOS  Identifican a la técnica como práctica social que forma parte importante de su vida cotidiana. presentar una de diferentes culturas. materia..TÉCNICA 2. B. a cada equipo se le proporcionará la información sobre una los equipos en las de las diversas actividades cultura: mayas. síntesis que leerá cada equipo en plenaria. y retoma la investigación de la sesión anterior formulando las siguientes preguntas: ¿En la antigüedad.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. material que pasen a empleado y las técnicas de construcción a partir de las siguientes preguntas: observarlo al término ¿Por qué surge la necesidad de dibujar y diseñar una vivienda? ¿Hay del homenaje. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE I TEMA 1.  Caracterizan la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas. Con las síntesis escritas y las Periódico mural.1.3. → Las técnicas para la construcción de espacios arquitectónicos como prácticas históricas. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. energía y artefactos.

las paredes las enyesaban o cubrían con cal. OBSERVACIONES De apertura 10 minutos → La construcción de viviendas en diferentes regiones del país: la Troje y la casa Maya.  Destacan la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para definir la creación y uso de las técnicas en contextos sociales e históricos.. palitos de paleta. y fotocopias del tema “La Troje y la vivienda maya” de la GD BLOQUE I TEMA 1.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A.. etc. materia. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Pedir diferentes materiales para la elaboración de la maqueta de una vivienda prehispánica. palpa. → Funciones y elementos culturales. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. etc. FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES El docente da a conocer el subtema y la forma de trabajo de manera oral. Reflexionar grupalmente sobre las técnicas empleadas en la construcción mediante las preguntas ¿Por qué utilizaron esos materiales? ¿De qué manera obtenían los diferentes materiales? ¿Con cuántos hombres se realizaba la construcción de su vivienda? Finalmente el alumno proyecta de manera gráfica y escrita de qué forma cree que se cubrirá su necesidad de vivienda dentro de 20 años. D. REVISÓ: Presentación de la proyección de la vivienda del futuro.. PLANEACIÓN 9/15 y 10/15 SUBTEMAS 1. ELABORÓ: De desarrollo 60 minutos Se organiza el grupo en equipos de tres integrantes y se les proporciona copias del Anexo 3. De cierre 30 minutos PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ PROFR. energía y artefactos.LA TÉCNICA COMO PRÁCTICA SOCIOCULTURAL E HISTÓRICA Y SU INTERACCIÓN CON LA NATURALEZA. Posteriormente anexarla al portafolio El pase de lista se realiza cuando inicie la actividad de desarrollo. habilidades prácticas y conocimientos que sirven para lograr un fin o resolver un problema. carrizo. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas. Una vez identificada alguna de ellas.  Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines. 3. y por medio de una lluvia de ideas pide a los alumnos que expliquen cómo imaginan la construcción de viviendas en las diferentes culturas prehispánicas. (Cartón.  Caracterizan la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA 1. tierra. bejuco. en el interior casi no había muebles. cal. JORGE AGUILAR PALMA Página 18 . FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.TÉCNICA 2.“La Troje y la vivienda maya” de la GD para que a Maqueta.1. APRENDIZAJES ESPERADOS  Identifican a la técnica como práctica social que forma parte importante de su vida cotidiana.3. Representación gráfica. EVALUACIÓN Participación activa de los alumnos. C. B.1. de manera individual realizan una descripción oral: por ejemplo “Las casas tenían paredes de adobe y techos de madera.). partir de esta información realicen la maqueta de una Troje con los materiales solicitados en la sesión anterior. PROPÓSITOS DEL BLOQUE Distingue a la técnica como un sistema simple compuesto de prácticas sociales.

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A.. cerámica. herrería. B. entre otros y 2. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Pedir a los alumnos que realicen dos investigaciones: 1. alfarería. C. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. orfebrería. D.Sobre las técnicas de procesos productivos artesanales como: hilado y tejido.. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 19 .Los materiales utilizados en la realización de diseños arquitectónicos y los utilizados en la construcción de espacios habitacionales. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR.

intervención del es posible algunos alumnos leerán en plenaria su escrito. herrería. artesanales en la comunidad.  Caracterizan la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas. El pase de lista se cerámica.TÉCNICA 2.  Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines. habilidades prácticas y conocimientos que sirven para lograr un fin o resolver un problema. materia.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. PLANEACIÓN 11/15 SUBTEMAS 1. APRENDIZAJES ESPERADOS  Identifican a la técnica como práctica social que forma parte importante de su vida cotidiana. realiza cuando inicie la de A partir del dibujo donde se representa el proceso artesanal.  Destacan la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para definir la creación y uso de las técnicas en contextos sociales e históricos. FASES Y TIEMPO De apertura 15 minutos ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES → Los procesos De desarrollo humano en cada una de las fases que hacen posible ésta producción y qué descripción. D. PROPÓSITOS DEL BLOQUE Distingue a la técnica como un sistema simple compuesto de prácticas sociales. pide al azar a Participación de los actividad desarrollo.. debe llevar una lámina PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. 3. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Solicitar los diferentes materiales e instrumentos básicos de Diseño Arquitectónico y el docente que muestre diferentes tipos de letras. 15 minutos ser humano en el proceso productivo. Para iniciar el tema y valorar la investigación solicitada el docente indica a los Dibujo del proceso alumnos que mediante un dibujo representen cómo el ser humano interviene en productivo artesanal los procesos productivos artesanales: hilado y tejido.1. C. B.1. orfebrería. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA 1. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 20 . energía y artefactos. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE I TEMA 1. alfarería.LAS TÉCNICAS Y LOS PROCESOS PRODUCTIVOS ARTESANALES. si De cierre Descripción escrita. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. productivos 20 minutos tipos de herramientas se utilizan. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. → El proceso artesanal: empleo Finalmente cada alumno elije un proceso productivo artesanal que le haya de herramientas e agradado y entendido para que lo describa por escrito en su libreta de notas. algunos alumnos que hagan una descripción oral de cómo interviene el ser alumnos en la El docente debe estar pendiente de las actividades de los alumnos para que logren desarrollarlas. entre otros.4.

Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. Los rasgos superiores e inferiores miden 1/3.1. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. utilizarán tiempo extra ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ clase. El docente muestra a los alumnos diferentes tipos de letras. REVISÓ: De desarrollo 20 minutos PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR.. El tamaño de la letra mayúscula se fija de acuerdo con las taller. El docente pide a los alumnos que mencionen las recomendaciones que conocen acerca del manejo y conservación de los materiales e instrumentos del Diseño Arquitectónico y las registra en el pizarrón con la finalidad de hacer un Participación de los listado de las recomendaciones necesarias para lograr la calidad de los trabajos alumnos. D. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE I TEMA 1. El dibujo de las letras se realiza con un lápiz de dibujo suave (2B). El cuerpo de una letra minúscula mide 2/3 de la altura de la letra mayúscula.1. dimensiones del letrero y se toma como referencia para el dibujo de las letras minúsculas.. lugar visible del aula 3. 5. PLANEACIÓN 12/15 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES De apertura 20 minutos 1.TÉCNICA 2.  Destacan la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para definir la creación y uso de las técnicas en contextos sociales e históricos. tipo de letra. los cuales pueden ser superiores o inferiores. APRENDIZAJES ESPERADOS  Identifican a la técnica como práctica social que forma parte importante de su vida cotidiana.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. Reproducción de un serán colocados en un 2. habilidades prácticas y conocimientos que sirven para lograr un fin o resolver un problema. materia.  Caracterizan la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas. Utilizar líneas auxiliares trazadas y generalmente con lápiz duro (2H). 3. JORGE AGUILAR PALMA Página 21 . 4. C.4. Las letras minúsculas se componen de cuerpo y rasgos.  Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas. energía y artefactos. y la duración de los materiales e instrumentos. → Características de los procesos productivos artesanales y su importancia en el campo del diseño y la construcción de espacios habitacionales. con la finalidad de Para el diseño del tipo que ellos elijan un tipo para que las reproduzcan y da las indicaciones de letra los alumnos necesarias para que los alumnos lo reproduzcan. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA 1. B. PROPÓSITOS DEL BLOQUE Distingue a la técnica como un sistema simple compuesto de prácticas sociales. Los números tienen la misma altura de las mayúsculas. abcdefghijklmnopqrstuvwxyz 1234567890 Los rótulos de Indicaciones que debe tomar en cuenta para la reproducción de letras: seguridad e higiene 1.LAS TÉCNICAS Y LOS PROCESOS PRODUCTIVOS ARTESANALES.

FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. Participación de los alumnos. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. C. mismo que será utilizado en las referencias (cuadro de referencia) de sus trabajos y solicitará en la planeación 14/15. B.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. elaboran rótulos de su creatividad con el proyecto titulado: Medidas de seguridad e higiene en el aula taller. D. Para finalizar la sesión el docente pregunta a los alumnos ¿Por qué es importante dar un buen uso y mantenimiento a todos los materiales e instrumentos de Diseño Arquitectónico? Y en plenaria concluyen la respuesta misma que será anotada en su libreta de notas. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 22 . eligiendo algún tipo de letra de las mostradas por el docente. EVALUACIÓN OBSERVACIONES De cierre 10 minutos Elaboración de rótulos. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES Con la finalidad de desarrollar la habilidad de diseño.

En plenaria se realiza las Participación de los siguientes preguntas: ¿Qué es ciencia? ¿Qué es tecnología? ¿Qué se da alumnos en la primero. actividad para el organizadas Inmediatamente comenzó a buscar un palo que pudiera ocupar para tratar de y anexar El pase de lista se mover la piedra. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE I TEMA 1.  Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines. El docente relata la siguiente historia a los alumnos: “Un campesino iba camino elaborado mediante a su hogar después de haber ido a cortar la leña que diariamente tenía como observaciones. o la tecnología para discusión. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. conocimiento sistematizado. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA 1.. obtener ciencia? El docente escribe en el pizarrón las aportaciones de los alumnos para que después mediante el análisis encuentren un concepto de Ciencia. habilidades prácticas y conocimientos que sirven para lograr un fin o resolver un problema. APRENDIZAJES ESPERADOS  Identifican a la técnica como práctica social que forma parte importante de su vida cotidiana.LA TECNOLOGÍA COMO EL ESTUDIO DE LA TÉCNICA.. D. energía y artefactos. → Diversas acepciones de Tecnología. la ciencia para que la tecnología la aplique.1.Es el tecnología y ciencia. Con la finalidad de cerciorarse de que los alumnos hayan comprendido el relato. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas. PLANEACIÓN 13/15 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES De apertura 10 minutos 1. Al cabo de algunas semanas. actividad de quitar la piedra del camino. C. → Las técnicas de diseño y construcción como objeto de estudio de la tecnología. trabajo. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. desarrollo. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: Página 23 .  Caracterizan la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas. encontró un palo pequeño pero no le fué de gran utilidad. los alumnos las escriben en su libreta de apuntes. pero en su camino se encontró con un derrumbe que obstaculizaba el razonamientos y camino angosto por el cual tenía que pasar el animal de carga que llevaba. pruebas El campesino comenzó a quitar los pedazos de piedra pero al final había una Desarrollo de la metódicamente piedra enorme que no podía ni siquiera mover. 3. nuevamente le ocurrió la misma anécdota y así… cada vez iba mejorando la técnica que utilizaba para quitar ese tipo de obstáculos. B.  Destacan la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para definir la creación y uso de las técnicas en contextos sociales e históricos. PROPÓSITOS DEL BLOQUE Distingue a la técnica como un sistema simple compuesto de prácticas sociales.2.2. De desarrollo 20 minutos El docente da a conocer el nuevo tema y subtema y la forma en que se desarrollarán las actividades de manera verbal. materia.TECNOLOGÍA 2. el docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de conocimiento (empírico o científico) se necesita para realizar dicha técnica? ¿Qué opinas de PROFR. alumno individualmente a su realiza al inicio de la hasta que encontró un palo más largo y con la fuerza que le aplicó pudo por fin portafolio.

El docente hace precisiones sobre dichas conclusiones para llegar a la siguiente: Tecnología. B.. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos investigarán acerca de las técnicas y métodos utilizados en el diseño arquitectónico y solicita 3 hojas blancas a cada alumno y diversos materiales para la elaboración de diseño. sus procesos de cambio. elabora un dibujo donde representes una técnica de la vida cotidiana donde se exponga a la tecnología como campo de estudio de la técnica. los insumos y los medios que la conforman. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 24 . es menor el esfuerzo que aplica a la palanca para levantar o mover objetos.Área del conocimiento que estudia a la técnica. Comentario que el docente puede realizar a los alumnos: Como te puedes dar cuenta en el pequeño relato. así como su interacción con el contexto socio-cultural y natural. el campesino no necesitó de estudios científicos para deducir que a mayor brazo de palanca. posteriormente describe la técnica que dibujaste y menciona en tus propias palabras si es necesario tener conocimientos científicos para desarrollar dicha técnica o si a partir del desarrollo de dicha técnica se puede hacer ciencia. que no necesariamente se da la ciencia antes de la tecnología (considerando erróneamente a la tecnología como la simple aplicación de la ciencia). primero se da la tecnología (de donde puede surgir equipos y escritura de la conclusión. sus funciones. Planta arquitectónica del aula-taller en papel bond tamaño rotafolio. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. D. o sea. sino que Participación de los en la mayoría de los casos. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES esta situación? ¿Por qué se dice que la técnica se iba mejorando? Actividad para el alumno: En base a lo anterior. C. la ciencia). EVALUACIÓN OBSERVACIONES De cierre 10 minutos Mediante lluvia de ideas los alumnos aportan sus conclusiones en relación con las diversas acepciones de Tecnología y las escriben en su libreta de apuntes..

Se sugiere que primero se realice un croquis en hojas blancas. B. De desarrollo 30 minutos → La satisfacción de necesidades sociales por medio del diseño y construcción de espacios arquitectónicos. • Las preferencias del consumidor. PLANEACIÓN 14/15 SUBTEMAS 1. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.  Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.2. sugiere al iniciar la actividad de desarrollo. C. habilidades prácticas y conocimientos que sirven para lograr un fin o resolver un problema.  Destacan la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para definir la creación y uso de las técnicas en contextos sociales e históricos. Anexar a su portafolio el croquis y escritura de la técnica utilizada. para que los alumnos lo interpreten y realiza preguntas: ¿Qué espacio representa el dibujo proporcionado? ¿Cómo ésta representando el acceso? ¿Cómo se representan los muros? ¿De qué forma están representadas las ventanas? ¿Cuál seria el espacio adecuado? Las respuestas las anota en el pizarrón para que con ayuda de éstas el docente concluya que la creación de las técnicas se puede dar a partir de realizar cambios adecuados a las ya existentes con la finalidad de resolver un problema o satisfacer una necesidad. PROPÓSITOS DEL BLOQUE Distingue a la técnica como un sistema simple compuesto de prácticas sociales. Investigación de El pase de lista se manera escrita.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. considerando todos los aspectos que intervienen en un diseño para que cumplan con la satisfacción de las Propuesta de diseño. Las propuestas se colocarán en lugares visibles del aula-taller. necesidades del usuario.TECNOLOGÍA 2.1. Se intercambiarán sus diseños con la finalidad de hacer sugerencias de mejora a la propuesta. El docente da a conocer el subtema anotándolo en el pizarrón y solicita a los alumnos realizar en binas una propuesta para mejorar (diseñar) la distribución de los espacios de su aula taller. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE I TEMA 1. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: De cierre 10 minutos Página 25 . Realizar las siguientes preguntas a los alumnos: ¿Qué aspectos consideran Listado de recursos para diseñar un espacio arquitectónico? ¿Cómo podemos definir al Diseño naturales. Descripción de su 1. energía y artefactos. Se pide a los alumnos de manera individual que describan en hojas blancas. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA 1. técnica y sugerencias. con los que debe PROFR. • Los recursos naturales como fuentes de insumo.2. arquitectónico? ¿Cuáles son los recursos primordiales. → La tecnología en el mejoramiento del diseño y construcción de espacios arquitectónicos: • Las funciones y acciones técnicas. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. 3. 2. • La infraestructura y los equipos. D. FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES El docente solicita a los alumnos los diseños de su tipo de letra y pregunta ¿Qué aspectos tomaron en cuenta para crear su tipo de letra? ¿Por qué los tipos de letras son diferentes? posteriormente presenta la planta arquitectónica del aula taller. 3. APRENDIZAJES ESPERADOS  Identifican a la técnica como práctica social que forma parte importante de su vida cotidiana. la técnica que utilizaron para la elaboración de propuesta.  Caracterizan la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas. EVALUACIÓN OBSERVACIONES De apertura 10 minutos Participación de los alumnos. materia.LA TECNOLOGÍA COMO CAMPO DE ESTUDIO Y COMO REFLEXIÓN SOBRE LA TÉCNICA. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas..

el diseño arquitectónico sólo significa hacer un dibujo o distribuir un espacio. C. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. tomando en consideración las respuestas. en plenaria realizar un listado de los recursos naturales utilizados en las diversas etapas del diseño arquitectónico. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. D. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 26 . B.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES contar un arquitecto o ingeniero civil para diseñar? Menciona ampliamente si Esquema.

estudio. habilidades prácticas y conocimientos que importante de su vida cotidiana. cuarto de blancos. materia. cuarto de lavado y planchado.2. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE I TEMA 1. El docente pregunta a los alumnos ¿Qué impactos negativos produce una Elaboración de la unidad habitacional de este tipo? Y pide a los alumnos que elaboren por propuesta en hojas escrito en hojas tamaño carta una propuesta para reducir estos impactos.2. El pase de lista se realiza cuando los alumnos anoten sus propuestas. Distingue a la técnica como un sistema simple compuesto de  Identifican a la técnica como práctica social que forma parte prácticas sociales. para unidades diseños arquitectónicos que se ajusten a sus necesidades de economía. B.TECNOLOGÍA 3. espacios deportivos.. espacios de una casaa estas necesidades nombrar los espacios básicos de una casa-habitación habitación. de identificar los habitacionales accesibilidad y sobre todo cubran la necesidad básica de vivienda.EL PAPEL DE LA TECNOLOGÍA EN LA SOCIEDAD.  Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de articulado de acciones humanas intencionadas. C. determinados fines. terraza. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ Página 27 .  Caracterizan la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas. cuarto de TV. • Operación y control de procesos técnicos. entre otros? conducir a los alumnos Las respuestas las anota en el pizarrón con las cuales identifica que a partir Participación de los para diferenciar las de las necesidades de un gran número de personas se tienen que realizar alumnos.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. La satisfacción de necesidades sociales por medio del diseño y construcción de espacios arquitectónicos. PLANEACIÓN 15/15 SUBTEMAS 1. jardines El docente debe grandes.  Destacan la importancia de las necesidades e intereses de los grupos Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES De apertura 5 minutos De desarrollo 35 minutos De cierre 10 minutos El docente inicia el tema: “Estudio de la construcción de unidades habitacionales de interés social” con una plenaria en la que realiza las siguientes preguntas a los alumnos: ¿Por qué surgen las unidades Participación de los habitacionales de interés social? ¿Cuáles son las características que tienen alumnos. las viviendas de interés social con relación a otras que no lo son? ¿Tienen alberca. D. tamaño carta CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: ELABORÓ: PROFR.. con base interés social de otras.2. energía y artefactos. sirven para lograr un fin o resolver un problema. PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS 2. sociales para definir la creación y uso de las técnicas en contextos sociales e históricos. Introducción a los conocimientos y los métodos de trabajo en tecnología y su relación con las necesidades sociales para la mejora de procesos y productos: • Organización y administración. de interés social. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA 1.

El bloque II. primero a maño alzada. con la finalidad de promover la reflexión en los alumnos sobre los procesos de creación de herramientas y el análisis de la delegación de funciones como parte fundamental del cambio técnico. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 28 . realizados en tres condiciones. “Medios técnicos” esta estructurado por 9 planeaciones que consideran ejercicios de trazo de líneas en diferentes inclinaciones. C. D. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. B. MEDIOS TÉCNICOS. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado PLANEACIONES BLOQUE II. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. segundo utilizando dos instrumentos comunes y tercero utilizando las herramientas adecuadas.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A.

MEDIOS TÉCNICOS.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. Revisar la ortografía en los trabajos presentados por los Presentación de su alumnos. que puede ser de reuso. 30°. Con la finalidad de que los utilicen adecuadamente las herramientas. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social. C. 2.1. 60°.1.MEDIOS INSTRUMENTALES PLANEACIÓN 1/9 SUBTEMAS 2. Utilizando las herramientas adecuadas (regla T y escuadras). Los procesos de creación de herramientas según sus funciones en las sociedades antiguas y sus procesos de cambio: las acciones y los gestos técnicos. 105° en tres situaciones diferentes. 2.  Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos. Sin instrumentos (herramientas) a mano alzada. luego escribe las siguientes preguntas: ¿Consideras que la fabricación y empleo de herramientas y máquinas son en beneficio del hombre? ¿Por qué? ¿Cuáles son las funciones de las herramientas o máquinas dentro de un proceso de producción o transformación? ¿Crees que haya una forma de clasificar a las herramientas y máquinas? ¿Cómo cual? Los alumnos en plenaria contestan y el docente anota las respuestas que ayuden al desarrollo del tema en el pizarrón. Herramientas y máquinas como extensión de las capacidades humanas.  Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo. B. (el docente utiliza la estrategia de demostración para que los alumnos conozcan los diferentes trazos) 1. REVISÓ: EVALUACIÓN OBSERVACIONES De apertura 12 minutos Escritura y contestación de preguntas iníciales. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE II TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.. 3. Utilizando dos instrumentos (herramientas): regla y transportador. Las herramientas y máquinas empleadas ELABORÓ: FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES El docente da a conocer el nuevo bloque. APRENDIZAJES ESPERADOS  Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos. se recomienda utilizar una hoja tamaño carta para cada ejercicio. inclinadas a 45 °.  Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios. verticales. La delegación de funciones en herramientas y máquinas empleadas en la edificación de espacios arquitectónicos. El docente solicita a los alumnos realizar trazos de líneas paralelas y equidistantes en las siguientes posiciones: horizontales. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos. actividad de desarrollo. posteriormente en plenaria concluyen las respuestas más adecuadas a cada pregunta y los alumnos escriben la pregunta y respuesta en sus libretas de notas. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. 75°. 3. D. De desarrollo 30 minutos PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ PROFR. Se refiere al uso de herramientas y máquinas para potenciar o sustituir las capacidades humanas. trabajo en hojas Delegación de blancas de acuerdo a funciones: la actividad planteada.1. 2. histórica y cultural. Participación activa El pase de lista se realiza durante la de los alumnos. tema y subtema anotándolo en el pizarrón. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través del uso de herramientas y máquinas. JORGE AGUILAR PALMA Página 29 .

su libreta. caza. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 30 . CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Pedir a los alumnos que investiguen el tema de la evolución de las herramientas y máquinas utilizadas en diferentes actividades: construcción. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. D. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS y su función en las técnicas de diseño y representación gráfica. B. Los alumnos escriben en sus libretas de notas su conclusión acerca de la delegación de funciones en las herramientas y máquinas y si el uso de ellas tienen alguna repercusión en la sociedad y en la naturaleza. FASES Y TIEMPO De cierre 8 minutos ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES El docente debe dar a conocer a los alumnos en qué consiste la delegación de Conclusión escrita en funciones en el momento en que ellos utilizan éstas. y en especial las utilizadas en diseño arquitectónico. C. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. transporte. comunicación.

así mismo anotan su correcta utilización con el objeto de prevenir accidentes. REVISÓ: Presentación de la Gesto técnico: clasificación y Es la forma de descripción de la interactuar con los utilización de los medios técnicos. comentando de qué forma ha favorecido al exposición oral de la hombre la utilización de las herramientas y máquinas. 2.  Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos.  Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios. estilógrafos) empleadas en el diseño arquitectónico de acuerdo a sus características técnicas y clasificándolas de acuerdo a su uso: trazo y/o medición. De desarrollo 20 minutos De cierre 15 minutos Para finalizar el maestro pregunta a los alumnos: ¿Cuáles pueden ser las causas de un accidente? ¿Cómo prevenimos los accidentes en el trabajo? Análisis del A partir de las respuestas se hace un análisis para crear conciencia sobre el adecuado de uso adecuado de los instrumentos utilizados en el énfasis. describiendo de manera oral los gestos técnicos en su uso. JORGE AGUILAR PALMA Página 31 .MEDIOS INSTRUMENTALES PLANEACIÓN 2/9 SUBTEMAS 2. En plenaria se exponen los trabajos. Se conforman equipos para que cada uno dibuje en hojas los instrumentos (el restirador. escalímetro. el alumnos toma instrumentos nota en su libreta de lo que se debe hacer para prevenir accidentes. 3. D. compás. Los procesos de creación de herramientas según sus funciones en las sociedades antiguas y sus procesos de cambio: las acciones y los gestos técnicos. refiere a las acciones corporales del ser humano para el manejo y control de las herramientas. 2. Herramientas y máquinas como extensión de las capacidades humanas. regla T. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE II TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través del uso de herramientas y máquinas.1. escuadras. B. Se instrumentos. histórica y cultural.1. plantillas. C. transportador. uso las PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ PROFR. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social. La delegación de funciones en herramientas y máquinas empleadas en la edificación de espacios arquitectónicos. lápices. Las herramientas y máquinas empleadas y su función en las técnicas de diseño y representación ELABORÓ: FASES Y TIEMPO De apertura 15 minutos ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES Entrega por escrito de El docente da a conocer los subtemas y pide que cada equipo explique la investigación y brevemente su investigación. APRENDIZAJES ESPERADOS  Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos. misma.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A.  Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos. instrumentos manuales y máquinas.1. MEDIOS TÉCNICOS. el docente debe dar conocer a los alumnos el gesto técnico que debe realizar al utilizar los diferentes instrumentos de Diseño arquitectónico.

C. B. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 32 . E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS gráfica. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. D.

Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través del uso de herramientas y máquinas. De cierre 12 minutos El docente pregunta en plenaria lo siguiente: consideran que las herramientas y máquinas le facilitan al hombre su trabajo en la construcción ¿Por qué? Si las herramientas y máquinas sirven para potenciar las capacidades humanas. 2.1. Las herramientas y máquinas empleadas y su función en las técnicas de diseño y representación ELABORÓ: FASES Y TIEMPO De apertura 8 minutos ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES El docente saluda a los alumnos y les pide que escriban una lista de las Lista de herramientas herramientas y máquinas que se utilizan en el campo de la construcción. histórica y cultural. JORGE AGUILAR PALMA Página 33 .MEDIOS INSTRUMENTALES PLANEACIÓN 3/9 SUBTEMAS 2. 3. El docente organiza al grupo en binas para que comenten acerca de las herramientas y máquinas que anotaron en sus libretas para elaborar en hojas blancas el cuadro siguiente: De desarrollo 20 minutos HERRAMIENTA O MÁQUINA DESCRIPCIÓN UTILIDAD REPRESENTACIÓN GRÁFICA El docente expone el cuadro en el pizarrón Presentación del para que los alumnos cuadro e incluirlo en lo hagan en hojas su portafolio de blancas y si es posible. B. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE II TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1. El pase de lista lo realiza en la actividad de desarrollo. C.  Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios. apuntes. Herramientas y máquinas como extensión de las capacidades humanas.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. ¿Que capacidades humanas potencian las herramientas o máquinas que se mencionan en el cuadro anterior? Finalmente se anotan las respuestas en su libreta de notas. La delegación de funciones en herramientas y máquinas empleadas en la edificación de espacios arquitectónicos.  Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos. D. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ PROFR. 2. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social.1. ejemplo. REVISÓ: Participación activa de los alumnos y presentación de las respuestas en la libreta de notas. MEDIOS TÉCNICOS. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR..1. Los procesos de creación de herramientas según sus funciones en las sociedades antiguas y sus procesos de cambio: las acciones y los gestos técnicos. y máquinas en su específicamente en el ámbito arquitectónico y las registren en su libreta de libreta de apuntes. APRENDIZAJES ESPERADOS  Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos. presenta un manera individual. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos.  Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.

JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 34 .INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. D. C. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS gráfica. FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. B. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.

produce por medio de restos fósiles como el carbón o petróleo y pide a un alumno que las anote en el pizarrón. De desarrollo 25 minutos De cierre 15 minutos PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: Mediante una lluvia de ideas los alumnos mencionan las fuentes de energía El pase de lista se renovables y no renovables que conozcan. 1. Sugiere que se realice en Power Point y en la cual se deben incluir tener más equipo en la para imágenes.. Con las conclusiones del debate realizar Presentación del un tríptico. Herramientas y máquinas. etc. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través del uso de herramientas y máquinas. de diferente tipo (uno renovable y otro la presentación se referenciadas en el no renovable) guiándose del tema: Energía renovable y no renovable de la GD.1. sus funciones y su mantenimiento.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. La actividad de cierre los alumnos den sus opiniones acerca del cambio climático causado por el uso es para que los inadecuado de las fuentes de energía. tríptico se sugiere dejarlo de tarea). transmisión. MEDIOS TÉCNICOS. el maestro puede dar un ejemplo: Participación de los realiza al inicio de la Las renovables como la energía solar y las no renovables como la que se alumnos. clase. donde promuevan el aprovechamiento de las fuentes de energía de tríptico y publicación alumnos la realicen manera responsable. 2. comunidad escolar. los dos grupos: elaboración del PROFR. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos. motor. C. gráficos. histórica y cultural. D. GD para posteriormente con la información apropiada se haga un debate donde alumnos. videos.  Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos. 2. (Si el tiempo no es suficiente para la elaboración del del mismo a la extra clase. actuador. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social. eligiendo dos fuentes de energía.1. B. búsqueda de elementos al diseñar 2. 3. Cada equipo debe elegir un tipo de fuente de energía de cada uno de información y su presentación. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE II TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1. Buscar los medios para reproducir los Lectura y trípticos elaborados Los alumnos realizan una lectura robada del Tema: Fuentes de energía de la participación de los por los alumnos. sistemas de regulación y control. proponen los tema Energía El docente da a conocer los aspectos que deben tomar en cuenta los alumnos siguientes aspectos: renovable y no para realizar la presentación:  Participación del renovable de la GD. APRENDIZAJES ESPERADOS  Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 35 . Tanto el docente como los alumnos podrán consultar las Se organiza al grupo en equipos para realizar una presentación en Power Para la evaluación de páginas web Point.  Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo. Componentes de una máquina: fuente de energía.2.  Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.MEDIOS INSTRUMENTALES PLANEACIÓN 4/9 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES De apertura 10 minutos 2.

E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES Energía renovables: Energía solar. Geotérmica. Energía no renovables: Combustibles fósiles y Energía nuclear Cada equipo tendrá un máximo de 10 minutos para que de a conocer la información mas importante de su fuente de energía abarcando los siguientes aspectos: En qué se basa cada fuente de energía seleccionada Cómo se aprovecha dicha fuente En qué otra forma de energía se transforma Ventajas e inconvenientes de dicha fuente de energía. Eólica. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 36 . Hidráulica.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A.     y la CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente debe preparar una serie de preguntas relacionadas al tema para ir moderando el debate y si lo considera necesario pedirá previamente que los alumnos investiguen al respecto. su transformación e impacto. Originalidad.      4. al abordar el tema: Tipos y fuentes de energía. B. por lo que el docente determina la fecha adecuada. Cuál es el impacto que ocasiona en la naturaleza.. Uso información relevante concisa Ortografía redacción.. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. Mareomotriz. OBSERVACIONES de y y la de 3. La entrega del tríptico y la presentación se hará en el bloque III. Utilización materiales visuales.   EVALUACIÓN trabajo. Claridad coherencia en presentación. D. Biomasa. Diseño de presentación. C.

 Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos. 3.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. sus funciones y su mantenimiento. software de diseño arquitectónico e impresora. C. PROFR.1. Después el docente pregunta ¿Qué tipos de mantenimiento conocen? y luego si alguien sabe a qué se refiere el mantenimiento preventivo y el mantenimiento correctivo para recuperar los conocimientos previos de los alumnos. anotándolas en su libreta de apuntes. APRENDIZAJES ESPERADOS  Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE II TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1.. histórica y cultural.  Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo. diseño arquitectónico? Y después de analizar las respuestas se anotan los subtemas y las preguntas con sus respuestas en la libreta de notas. De cierre 15 minutos El docente pregunta a los alumnos ¿Cómo podemos prevenir el deterioro de los materiales. instrumentos y máquinas que se utilizan en alumnos.2. Posteriormente. argumentando con ventajas y desventajas. Herramientas y máquinas. 2. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: Página 37 . Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos. EVALUACIÓN Presentación del nombre de los diversos materiales.  Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios. instrumentos y máquinas que utilizamos? (Desde luego que utilizándolos adecuadamente) ¿Cuál de ellos creen que es el que se le debe Participación de los dar a los diferentes materiales.MEDIOS INSTRUMENTALES PLANEACION 5/9 SUBTEMAS 2. Conclusiones manera escrita. Mantenimiento preventivo y correctivo de herramientas y máquinas utilizadas en el diseño arquitectónico. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. Utilizando equipos electrónicos (computadora. El docente explica que los diseños arquitectónicos se pueden realizar de dos maneras: 1. El trabajo mecanizado y manual en el diseño y construcción del espacio arquitectónico. D. entre otros). instrumentos y máquinas utilizadas en el Diseño Arquitectónico.1. B. de Verificar que todos los alumnos participen cuando se realicen las los actividades en equipo. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través del uso de herramientas y máquinas. Motivar a los alumnos de a que se integren a las diversas actividades de la sesión. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social. OBSERVACIONES De apertura 5 minutos De desarrollo 30 minutos Exposición equipos. Utilizando las capacidades y energía humanas y 2. 2. se organiza al grupo en dos equipos para realizar un debate en donde el docente juega el papel de moderador. El pase de lista será durante la actividad de apertura. Tipos de herramientas y máquinas empleadas en el diseño y construcción de espacios arquitectónicos: • • • • • • Definición conceptual Morfología Función Ergonomía Delegación de funciones Mantenimiento FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES El docente pide a los alumnos que mencionen las diferentes materiales e instrumentos que emplearían al diseñar un plano arquitectónico de una casahabitación. Un equipo defiende el trabajo manual en el campo arquitectónico y el otro equipo defiende el trabajo mecanizado. MEDIOS TÉCNICOS. Los equipos entregan por escrito las conclusiones a las que lleguen.

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A, B, C, D, E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________

Equipo Técnico Ampliado

SUBTEMAS

FASES Y TIEMPO

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Se pide a los alumnos que visiten un pueblo donde haya construcciones tradicionales hechas con materiales de la región (adobe, ladrillo, teja, palma, etc.) Para que observen y realicen un escrito acerca de las condiciones en las que se encuentran las viviendas, la forma, tamaño y altura de las ventanas y puertas, el tipo de techo que tiene, materiales utilizados, entre otras cosas. Además el docente y alumnos investigarán acerca de los aspectos básicos y características que se deben considerar al diseñar una vivienda.

PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ

ELABORÓ:

PROFR. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. JORGE AGUILAR PALMA

REVISÓ:

Página 38

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Equipo Técnico Ampliado

BLOQUE II

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través del uso de herramientas y máquinas. 2. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos. 3. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS  Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos.  Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.  Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.  Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.

MEDIOS TÉCNICOS.

2.1.- MEDIOS INSTRUMENTALES

PLANEACIÓN 6/9 SUBTEMAS 2.1.3.- Las acciones técnicas en los procesos artesanales. Los procesos artesanales: • Empleo de herramientas y máquinas en la intervención del ser humano en todas las fases del proceso técnico y sus productos. • Acciones de regulación y control en el uso de herramientas y máquinas. De los procesos artesanales a los procesos industriales en las prácticas de diseño y construcción. ELABORÓ: FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES

De apertura 5 minutos

De desarrollo 35 minutos

De cierre 10 minutos

El docente debe PROPÓSITO DE LA SESIÓN: elaborar el proyecto Planear la visita de estudio a una escuela de nivel superior de Diseño de la visita de estudio Arquitectónico (Facultades de arquitectura privadas, Institutos Tecnológicos o previamente, públicas o COBAOs) Participación de los apoyándose en el El docente da a conocer el propósito de la visita de estudio: alumnos. formato mostrado en “Que los alumnos conozcan principalmente las herramientas el Anexo 4: Proyecto (instrumentos) y máquinas empleadas en el Diseño Arquitectónico, de visita de estudio mediante las estrategias de entrevista, visita dirigida, e investigación de la GD. documental” El docente debe ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA VISITA DE ESTUDIO: conocer las Fecha y horario. estrategias didácticas Acordar la fecha para la reunión con padres de familia en la que darán a que se utilizarán, conocer el proyecto y solicitar la autorización correspondiente. consultar el Anexo 5: Se darán a conocer las condiciones que se deberán observar para esta Participación de los Estrategias actividad como: costo de pasaje, normas de conducta, el uso del didácticas de la GD. alumnos. uniforme, materiales y equipos necesarios (cámara fotográfica, Previamente se hace videograbadora, cuadernos, cuestionarios, etc.) la solicitud a la Elaboración de los cuestionarios para las entrevistas correspondientes. Facultad Comentar con los alumnos acerca de la imagen que deben proyectar de correspondiente, para la escuela con sus compañeros de las otras instituciones durante el la realización de la trayecto de salida. visita de estudio. Se hace una recapitulación de los aspectos más importantes que se acordaron La visita se realizará en esta sesión. en los tiempos que acuerden el docente y PROFR. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ:

PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ

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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A, B, C, D, E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________

Equipo Técnico Ampliado

SUBTEMAS

FASES Y TIEMPO

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES los alumnos.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Solicitar los instrumentos y materiales de DA.

BLOQUE II

TEMA

PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través del uso de herramientas y máquinas. 2. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos. 3. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS  Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos.  Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.  Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.  Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.

MEDIOS TÉCNICOS.

2.1.- MEDIOS INSTRUMENTALES

PLANEACIÓN 7/9 SUBTEMAS 2.1.4.- Conocimiento y habilidades para el manejo de herramientas y máquinas. FASES Y TIEMPO De apertura 5 minutos ACTIVIDADES EVALUACIÓN del OBSERVACIONES

El docente recibe a los alumnos y les solicita que en una hoja de su cuaderno Presentación realicen el dibujo de una caja de zapatos. dibujo. El docente presenta el dibujo en perspectiva caballera de una caja donde se note claramente las diferencias de dimensiones de largo, ancho y profundidad. Por ejemplo:

Los conocimientos y habilidades para el manejo de herramientas y De desarrollo máquinas empleadas en el diseño PERSPECTIVA30 minutos CABALLERA arquitectónico. Descripción de las acciones estratégicas e instrumentales en el diseño arquitectónico: • La ELABORÓ: toma de

PERSPECTIVA CABALLERA

Consultar el Anexo 5: Participación de los Estrategias alumnos para la didácticas de la GD. deducción de las características de la perspectiva.

Y solicita a los alumnos que comparen su dibujo con el que presenta. Y Vista principal pregunta: ¿Cuál de los dos dibujos se parece más a una caja de zapatos? A partir de las respuestas, el docente les explica que el dibujo presentado por él, se llama PERSPECTIVA CABALLERA y que éste se elabora a partir de ciertas
Vista posterior Vista lateral izquierda Vista principal Vista lateral derecha

PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ

Vista inferior

PROFR. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. JORGE AGUILAR PALMA

REVISÓ:

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deducen las características que tiene la perspectiva caballera (se usan tres ejes: uno vertical. 1. Los alumnos con ayuda del docente. se trazan líneas paralelas). FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES características. El docente inicia la DESTRATEGÍA DE DEMOSTRACIÓN mostrando a los alumnos el uso correcto de los materiales e instrumentos de trabajo. se trazan paralelas por cada punto señalado anteriormente hasta lograr un prisma base. Acciones de regulación y control en el manejo de máquinas y herramientas. 2. C. JORGE AGUILAR PALMA Página 41 . D. utilizando diferentes graduaciones de lápices. Después se dibujan los detalles de la cara frontal y. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS decisiones para la acción.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. 5. B. • Los gestos técnicos en el manejo de herramientas y máquinas. Llevar sobre cada eje las dimensiones básicas del objeto. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. donde se realicen ejercicios básicos de trazo. uno horizontal y uno inclinado a 30. Por los puntos principales de la cara frontal se trazan líneas auxiliares REVISÓ: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ PROFR. 3. Los dibujos en proyección caballera tiene como base un sistema de tres ejes: dos perpendiculares y un tercero que se localiza a 45° con respecto a la horizontal. que le permiten al alumno desarrollar habilidades y destrezas. EVALUACIÓN OBSERVACIONES PERSPECTIVA CABALLERA El docente puede mostrar a los alumnos el siguiente procedimiento y características de la perspectiva caballera. en la representación gráfica de perspectivas. A continuación. o 45 o 60 grados. ELABORÓ: 4. y a partir de éstos.

o que le son paralelas. se reduce a 0. Para indicar que se realiza una proyección caballera.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A.5 de su valor real. Solicitar a los alumnos que lleven su portafolio.5. EVALUACIÓN OBSERVACIONES De cierre 15 minutos El docente presenta una perspectiva diferente para que los alumnos la dibujen en las hojas de su block de dibujo. Presentación del dibujo en perspectiva caballera Escritura de las características de la perspectiva caballera en la libreta de notas. r=0. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 42 . en el cuadro de datos se debe anotar el ángulo de inclinación empleado y la reducción aplicada. Debido a la inclinación de uno de los ejes. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. Ejemplo: α=45°. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. D. con el fin de obtener los detalles restantes del objeto. C. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES con la inclinación y reducción correspondientes. Una vez que hayan terminado su dibujo. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Pedir recortes que muestren los instrumentos antiguos y actuales de los diferentes materiales. las dimensiones que se dibujan sobre él. los alumnos escriben en su libreta de notas las características de las perspectivas caballeras y el procedimiento para realizarlas. B. utilizando de manera adecuada los instrumentos y materiales usados en la demostración. Pedir la investigación que realizaron en la planeación 1/9 y 2/9. instrumentos y máquinas utilizados en el Diseño Arquitectónico para hacer una historieta y periódico mural.

De desarrollo 22 minutos Presentación de la historieta e integración a su portafolio de manera individual. • Los gestos técnicos en el manejo de herramientas y máquinas.1. Acciones de regulación y control en el manejo de máquinas y herramientas. histórica y cultural. APRENDIZAJES ESPERADOS  Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través del uso de herramientas y máquinas. alumnos.  Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.1. 2. por lo que 2: Periódico mural de la GD. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Organizar al grupo en equipos para solicitar los trabajos que conformarán un periódico mural: historietas de la PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. Se llama historieta o cómic a una serie de dibujos que constituyen un relato. ocuparán tiempo extra Como trabajo final se recopilan todas las historietas elaboradas por los grupos clase. De cierre 20 minutos Es posible que no Se intercambian sus historietas con el fin de que todo el grupo elijan las terminen su periódico mejores para elaborar un periódico mural donde se den a conocer. El pase de lista se realiza en la actividad de desarrollo.  Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo. de diseño arquitectónico para conformar el Proyecto: Revista de historietas. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. con texto o sin él.4. D. MEDIOS TÉCNICOS. 3. FASES Y TIEMPO De apertura 8 minutos ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES El docente solicita la investigación solicitada en la planeación 1/9 y 2/9. Descripción de las acciones estratégicas e instrumentales en el diseño arquitectónico: • La toma de decisiones para la acción.. los recortes solicitados en la sesión anterior. haciendo énfasis en la adaptación a los nuevos entornos culturales e históricos. Los conocimientos y habilidades para el manejo de herramientas y máquinas empleadas en el diseño arquitectónico. así como al libro o revista que la contiene. B. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. ¿Cómo eran los primeros instrumentos de DA? ¿Qué características tienen los instrumentos actuales del DA? ¿Qué máquinas se utilizan en el DA? Se organiza al grupo en equipos y se les solicita que consideren todas las actividades que se han desarrollado a lo largo de los bloques I y II. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 43 . Ver Anexo Participación de los mural. para corroborar la obtención de la información solicitada formula las preguntas: Participación de los ¿Qué herramientas se utilizaron en las primeras representaciones graficas? alumnos..  Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios. para que en hojas blancas t/c elaboren un relato (tipo historieta) acerca de la evolución de las instrumentos y máquinas que se han utilizado en el diseño arquitectónico desde la utilización de la piedra para realizar trazos en cavernas hasta la utilización de los programas de computadora. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE II TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1. 2.MEDIOS INSTRUMENTALES PLANEACIÓN 8/9 SUBTEMAS 2. C.Conocimiento y habilidades para el manejo de herramientas y máquinas.

E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES planeación 8/. B. C.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. D. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. entre otros que el docente elija y los materiales para elaborarlo. reportes de la visita guiada. diseña una nueva forma de vivir. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 44 . FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.

.  Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.Conocimiento y habilidades para el manejo de herramientas y máquinas.Realización de la sección deportiva. 2. colocándolo en un lugar visible de la escuela.. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través del uso de herramientas y máquinas. Historietas de la planeación anterior. EQUIPO 4. B.Realización de la sección: informativa. 2.Realización de la sección social.Realización de la sección humorística. 3. EQUIPO 1. • Los gestos técnicos en el manejo de herramientas y máquinas. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social. El docente organiza a los alumnos en equipos para la realización del periódico mural. Elaboración EQUIPO 3.. De desarrollo 40 minutos del Se debe organizar a los alumnos con la finalidad de que todos participen. EQUIPO 2.1. De cierre 5 minutos Dan a conocer a la comunidad escolar el periódico mural. EQUIPO 6. Los conocimientos y habilidades para el manejo de herramientas y máquinas empleadas en el diseño arquitectónico. histórica y cultural. El trabajo denominado “Diseña una nueva forma de vivir”.. 3.. D. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE II TEMAS PROPÓSITOS 1. Descripción de las acciones estratégicas e instrumentales en el diseño arquitectónico: • La toma de decisiones para la acción. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. MEDIOS TÉCNICOS.. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.Realización del encabezado. periódico mural.Realización de la sección: cultural.  Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios. EQUIPO 5. del bloque I Presentación de en pal planeación 6/15.MEDIOS INSTRUMENTALES PLANEACIÓN: 9/9 SUBTEMAS 2. APRENDIZAJES ESPERADOS  Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos. trabajos y materiales. Acciones de regulación y control en el manejo de máquinas y FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES De apertura 5 minutos Se solicitan los materiales para realizar un periódico mural: 1. Reportes de la visita de estudio.1. C.. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 45 . 2.  Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos. Y otros que el docente elija y los materiales propios para elaborarlo.. 4.4.

JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 46 .INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. C. D. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. B. FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS herramientas.

D. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado PLANEACIONES BLOQUE III. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. con respecto a la energía se propone identificar los diferentes tipos de energía y sus fuentes utilizados en el diseño arquitectónico todo esto mediante 12 planeaciones que proponen actividades de investigación y elaboración de carteles donde los alumnos den a conocer los materiales más utilizados y que su uso no impacta negativamente al medio ambiente. poniendo énfasis en los posibles impactos y su prevención. C. Para abordar el tema de energía se considera el trabajo en equipo mediante la elaboración de presentaciones en Power Point y por medio de la realización de un análisis sistémico en el que se pretende identifiquen los antecedentes. el proceso mismo y las consecuencias tanto positivas y negativas que intervienen en un proceso técnico. B. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. es por esto que el bloque III “Transformación de materiales y energía” propone analizar las características de los materiales y los diferentes materiales tanto naturales como artificiales. también se propone la realización del proyecto “Rótulos para mi escuela” en el que se pone en práctica las técnicas propias de diseño de letras y la relación con el uso de materiales y energía.TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 47 . Para realizar cualquier cambio técnico se requiere de materiales y energía.

de acuerdo a diversos procesos técnicos. entre otras). para minimizar el impacto ambiental. 3. detectable. oro. y PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ Página 48 . minerales. petróleo crudo.1. diversidad y posibilidades de procesos técnicos. etc. transformación de materiales. De apertura 10 minutos El docente da a conocer el nuevo bloque. ocupa un espacio. Posteriormente escribe las siguientes preguntas en el pizarrón: ¿Qué es materia? ¿Qué es un material? ¿Sabes cuál es la diferencia entre materia y material? Materia: Todo lo no transformado que se encuentra en la naturaleza (arcilla.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. Los materiales como insumos en los procesos y productos técnicos de uso cotidiano. hierro. PLANEACIÓN 1/12 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES Pedir a los alumnos con anterioridad los materiales para la elaboración del cártel.1. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su materiales y energía en la operación de un sistema técnico empleo en diversos procesos técnicos. MATERIALES  Comprenden la función de los materiales y la energía en los 1. agua. Prever e intervenir en los posibles impactos ambientales  Construyen diversos mecanismos para trasformar y derivados del uso de los materiales y la energía. alumnos analizan los diferentes materiales que utilizan en su casa y aula-taller. C. respuestas comentarios. madera. Posteriormente completan el siguiente un cuadro donde los preguntas. Cartel: 3. tema y subtema. origen. está integrado en una unidad estética por de formada imágenes que y causan impacto y por textos breves. perceptible. MATERIA + TRANSFORMA CIÓN = De desarrollo 20 minutos ELABORÓ: En plenaria hacen sus comentarios sobre las preguntas y registran sus definiciones en Escritura sus libretas de notas. El pase de lista se hará cuando estén completando su cuadro.  Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en 2. sus funciones técnicas. puede ser sólida. 4. liquida o gaseosa. es tangible. fibras. piedras. Participación activa papel. sal de mesa. aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas técnicos. Elaboración PROFR.1 Características funcionales de los materiales y clasificación por sus usos. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Material gráfico que transmite un mensaje.) de los alumnos. Identificar el uso. Revisar la ortografía en los trabajos presentados por los alumnos. tiene masa. así como sus propósitos. es fuente de energía.  Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de 3. anotándolos en el pizarrón. Emplear los materiales en diversos procesos. D. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE III TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. B. Material: Porción de materia a la que se le da un uso particular (ladrillos.

Tela Aerosoles. Compás. Mineral Mineral vegetal y Lápiz Tinta Escuadras. del CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Solicitar a los alumnos que investiguen acerca de los diferentes materiales (papeles. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ Página 49 . FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. Mineral vegetal y De cierre 20 minutos El docente realiza las siguientes preguntas: Elaboración ¿Crees que se puedan sustituir algunos materiales que comúnmente se utilizan en tu cártel. tintas. casa o aula-taller para que se tengan un menor impacto en la naturaleza? Escribe en tu libreta de apuntes cuáles y cómo se sustituirían (menciona por lo menos 2). entre otros) que se utilizan en el Diseño Arquitectónico para la elaboración de planos y maquetas. las cuales se dan a conocer elaborando cárteles que se muestran a la comunidad escolar. B. Además. Detergentes Aceites Franela. Mineral de fierro y/o petróleo crudo. los alumnos retomarán de la visita que hicieron a un pueblo con construcciones tradicionales (en el bloque anterior). Es posible que no terminen su cartel en la sesión por lo que se recomienda utilizar tiempo extraclase. instrumentos. animal o mineral) EVALUACIÓN completar cuadro. MATERIA Papel Madera Vegetal Principalmente se utiliza para plasmar en él los dos diferentes signos y símbolos que se utilizan en un lenguaje de comunicación gráfica o escrita. Colores. C. D. ELABORÓ: PROFR. Losa Regla T Goma. pintura. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES ORIGEN (vegetal. las cuales se analizan en plenaria y se obtienen las que mejor ayuden a preservar el medio ambiente. USO OBSERVACIONES el MATERIALES Y HERRAMIENTAS.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A.

Emplear los materiales en diversos procesos. origen. JORGE AGUILAR PALMA Página 50 . FASES Y TIEMPO De apertura 10 minutos De desarrollo 15 minutos En plenaria el docente pide que voluntariamente den a conocer sus respuestas para que socialicen su información. diversidad y posibilidades procesos técnicos. acuerdo a sus funciones técnicas. compañeros. construcción. Identificar el uso. 3.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. 4. La función de los materiales y su disponibilidad en los procesos de diseño arquitectónico: • Función del papel. D. Preguntas El pase de lista se contestadas anexadas a la realiza al inicio de la sesión.1-Características funcionales de los materiales y clasificación por sus usos. Los insumos materiales utilizados en el diseño. investigación. técnicos. metales y plástico en los instrumentos de representación. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE III TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA. ya que algunos tienen información adicional o tal vez diferente. proyección y construcción de espacios arquitectónicos. REVISÓ: Conclusiones por escrito en hojas blancas e integración a su portafolio. de transformación de materiales. • Los materiales utilizados en la industria constructiva. para esta actividad se recomiendan utilizar cuadros en el campo de la sinópticos o mapas conceptuales.  Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en 2. Presentación de la investigación por escrito en hojas blancas. minimizar el impacto ambiental. Posteriormente. B.1.  Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de 3. • Los materiales naturales y sintéticos en maquetas. para que los alumnos las contesten en hojas blancas y las anexen a su investigación: ¿Qué materiales se utilizan en el Diseño Arquitectónico para la elaboración de planos y maquetas? ¿Qué tipos de papel se utilizan en el Diseño Arquitectónico? ¿Qué materiales se utilizaban en la construcción de una vivienda en los inicios de la construcción? ¿En la actualidad qué materiales se utilizan en la construcción de una vivienda? EVALUACIÓN OBSERVACIONES SUBTEMAS 3. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.1. C. De cierre 10 minutos CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. el docente al azar pide a dos o tres alumnos que den a conocer parte de su investigación (sobre todo de información adicional o no contemplada en las preguntas hechas por el docente) y sus comentarios de Participación de los El docente deberá manera general. el docente platea las siguientes preguntas. Prever e intervenir en los posibles impactos  Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de ambientales derivados del uso de los materiales y manera eficiente la energía en la resolución de problemas la energía. Escritura breve con lo Revisar la ortografía los trabajos relacionado a las en aportaciones de sus presentados por los alumnos. de diversos procesos técnicos. los alumnos toman notas en sus libretas de apuntes. MATERIALES  Comprenden la función de los materiales y la energía en los 1. investigar de igual El docente realiza una conclusión de los materiales más utilizados en la alumnos. Utilizar técnicas de transformación de la energía materiales y energía en la operación de un sistema técnico para para su empleo en diversos procesos técnicos. manera sobre los elaboración de diseños arquitectónicos y los utilizados en la construcción de materiales utilizados espacios arquitectónicos. PLANEACIÓN 2/12 ACTIVIDADES Con base en la investigación sobre los materiales que se solicitó a los alumnos en la sesión anterior. Finalmente los alumnos escriben de manera individual en hojas blancas. sobre cómo han venido evolucionando los diferentes materiales y su función tanto para el campo de la construcción como para la elaboración de planos y maquetas. modelos y simulaciones.

metales y plástico en los instrumentos de representación. Utilizar técnicas de transformación de la energía materiales y energía en la operación de un sistema técnico para para su empleo en diversos procesos técnicos. D.  Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en 2. PLANEACIÓN 3/12 SUBTEMAS 3. de transformación de materiales. OBSERVACIONES De desarrollo 30 minutos El pase de lista se Diseño del rotulo para realiza al inicio de la realizar el proyecto: sesión. 3. Prever e intervenir en los posibles impactos  Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de ambientales derivados del uso de los materiales y manera eficiente la energía en la resolución de problemas la energía. Los alumnos observan diferentes formas de realizar un rótulo apoyándose de las ilustraciones del Anexo 6: Rótulos y cárteles de la GD que muestra diferentes diseños y tipos de materiales utilizados en diferentes rótulos. REVISÓ: de PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. Identificar el uso. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE III TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA. presentadas en cuanto a mensaje. modelos y simulaciones. B. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. C. diversidad y posibilidades procesos técnicos. proyección y construcción de espacios arquitectónicos. La función de los materiales y su disponibilidad en los procesos de diseño arquitectónico: • Función del papel. minimizar el impacto ambiental. Los insumos materiales utilizados en el diseño. 4.1 Características funcionales de los materiales y clasificación por sus usos. • Los materiales naturales y sintéticos en maquetas. posteriormente realizan una propuesta donde se diseñan los tipos. Emplear los materiales en diversos procesos. con la finalidad de que los alumnos conjuntamente con el docente den propuestas de mejoramiento a las Presentación propuestas.  Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de 3. JORGE AGUILAR PALMA Página 51 . los alumnos dan a conocer diversas propuestas para poder ejecutar el proyecto anotándolas en el pizarrón. y mediante una lluvia de ideas. técnicos. de diversos procesos técnicos. tamaños y color de letras que utilizaran en el mensaje que quieren dar a conocer en el proyecto. • Los materiales utilizados en la FASES Y TIEMPO De apertura 5 minutos ACTIVIDADES El docente organiza en binas al grupo para que realicen rótulos el proyecto de “Rótulos para mi escuela” enfocados con base en las necesidades de su escuela. acuerdo a sus funciones técnicas.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. El docente enfoca la atención de los alumnos en la diapositiva donde se presenta rótulos como el de la derecha: Una vez observados los diseños los alumnos recorren su escuela para elegir un lugar donde elaborarán un rotulo. De cierre 15 minutos En plenaria se presentan todas las propuestas. “Rótulos para mi escuela” Revisar la ortografía en los trabajos presentados por los alumnos. origen. EVALUACIÓN Participación activa del alumno aportando las ideas para la identificación del problema. MATERIALES  Comprenden la función de los materiales y la energía en los 1. tamaño y tipo de letra.1.1.

D.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. Solicitar la sala audiovisual para la proyección de un video para la planeación 6/12. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. C. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS industria constructiva. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Gestionar el equipo necesario para la proyección de la presentación “Quisiera ser civilizado” y el video: “Qué estas haciendo para preservar el medio ambiente”. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 52 . B.

C. tabla con los Material Cantidad Uso Clasificación materiales. B. PLANEACIÓN 4/12 ACTIVIDADES EVALUACIÓN de OBSERVACIONES SUBTEMAS 3. letras. acuerdo a sus funciones técnicas. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE III TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA. 3. Presentación de la b) Cuantificar los materiales a utilizar en el proyecto. Prever e intervenir en los posibles impactos  Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de ambientales derivados del uso de los materiales y manera eficiente la energía en la resolución de problemas la energía.1.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A.1. De desarrollo 30 minutos Para iniciar el proyecto de reproducción: “Rótulos para mi escuela” se forman equipos de tres o cuatro integrantes para que describan en la siguiente tabla los siguientes aspectos: a) Listar los materiales a utilizar en el proyecto. minimizar el impacto ambiental. origen. de transformación de materiales. con la finalidad de que los otros Presentación equipos analicen la pertinencia de utilizar los materiales propuestos. descripción y cantidad a utilizar. PROFR. vegetal o mineral). Utilizar técnicas de transformación de la energía materiales y energía en la operación de un sistema técnico para para su empleo en diversos procesos técnicos. anotar el uso y clasificarlos de acuerdo a su origen (animal.  Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de 3.2 Uso. Los nuevos materiales y aplicaciones en los procesos de diseño arquitectónico. realiza en la fase de color negro. D. ELABORÓ: FASES Y TIEMPO De apertura 5 minutos El docente saluda a sus alumnos de mano y da a conocer los nuevos subtemas Integración anotándolos en el pizarrón. Historia del cambio técnico en los insumos materiales naturales y artificiales utilizados en el diseño arquitectónico y su relación con el cambio en los procesos técnicos. procesamiento y nuevas aplicaciones de los materiales naturales y sintéticos. así mismo propuestas en el docente y demás equipos pueden proponer materiales que consideren mas libreta de notas. Pinceles . de diversos procesos técnicos. Identificar el uso. adecuados al tipo de proyecto. equipos. técnicos. El pase de lista se Pintura vinílica Rotulado de ¼ de litro Mineral. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.  Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en 2. diversidad y posibilidades procesos técnicos. Emplear los materiales en diversos procesos. Los materiales origen y propiedades técnicas para la satisfacción de necesidades de uso. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: De cierre 15 minutos de su PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ Página 53 . Los equipos exponen en plenaria los materiales que proponen utilizar en su proyecto. 4. MATERIALES  Comprenden la función de los materiales y la energía en los 1. desarrollo.

El docente deberá revisar en la GD el Tema: CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES DE LOS MATERIALES. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Se solicita a los alumnos los materiales que utilizarán en el proyecto (los listados en la tabla de esta sesión). JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 54 .INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. D. ORIGEN Y CLASIFICACIÓN POR SUS USOS. C. B.

haciendo énfasis que la clasificación de los materiales a utilizar en Diseño Arquitectónico es en función de su origen.1. FUNCIONALES DE LOS MATERIALES. El pase de lista se Elaboración del medio llevará a cabo cuando publicitario. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. procesamiento y nuevas aplicaciones de los materiales naturales y sintéticos.2 Uso. Historia del cambio El docente verifica que los alumnos guarden todos los materiales e De cierre técnico en los instrumentos de dibujo que utilizaron en la realización de sus rótulos. minimizar el impacto ambiental. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE III TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA. Utilizar técnicas de transformación de la energía materiales y energía en la operación de un sistema técnico para para su empleo en diversos procesos técnicos. acuerdo a sus funciones técnicas. necesidades de uso. diversidad y posibilidades procesos técnicos. SUBTEMAS 3. Identificar el uso. origen. FASES Y TIEMPO De apertura 10 minutos El docente pide que integren en los equipos para elaborar su diseño propuesto Los materiales origen en el proyecto “Rótulos para mi escuela” y les indica que se trasladen a los De desarrollo y propiedades lugares donde lo realizaran.  Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de 3. B. de transformación de materiales. técnicos. los alumnos realicen la actividad de desarrollo. ORIGEN Y CLASIFICACIÓN POR SUS USOS de la GD. Prever e intervenir en los posibles impactos  Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de ambientales derivados del uso de los materiales y manera eficiente la energía en la resolución de problemas la energía.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. PLANEACIÓN 5/12 ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES El docente expone a sus alumnos otras clasificaciones de los materiales de Participación de los acuerdo a su origen y uso. El tiempo de esta sesión seguramente no será técnicas para la 30 minutos suficiente así que se recomienda utilizar tiempo extraclase para que quede satisfacción de totalmente concluido. apoyándose del Tema: CARACTERÍSTICAS alumnos. Acordar insumos materiales 10 minutos los días y horas extraclase en que se terminará el rótulo.  Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en 2. 3. Integración de equipos. de diversos procesos técnicos. C. Emplear los materiales en diversos procesos. Los nuevos materiales y aplicaciones en los procesos de diseño arquitectónico. JORGE AGUILAR PALMA Página 55 . 4. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: REVISÓ: PROFR. MATERIALES  Comprenden la función de los materiales y la energía en los 1. D. naturales y artificiales utilizados en el diseño arquitectónico y su relación con el cambio en los procesos técnicos.1. Revisar la ortografía en los trabajos presentados por los alumnos así como la calidad del rótulo.

siguientes preguntas: ¿Qué ocasiona la muerte de los animales? ¿Por qué el Los rótulos diseñados autor relaciona a los seres humanos con los animales? ¿Cuál es la acción más en esta sesión pueden común que realiza el ser humano en contra de la naturaleza? integrase en el Al finalizar las proyecciones y retomando el análisis de los temas y subtemas a proyecto “Rótulos para tratar los alumnos realizan propuestas para prevenir estos impactos y el mi escuela”. REVISÓ: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE III TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA. propuestas en su finalmente los alumnos las registran en su libreta de notas para que realicen los libreta de notas y rótulos necesarios y los peguen en la casa. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. uso y procesamiento de los materiales. Previsión de los problemas ambientales a través de nuevas técnicas y prácticas en el diseño arquitectónico. uso y procesamiento de los materiales usados para el diseño y construcción de espacios arquitectónicos FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES De apertura 5 minutos El docente realiza las actividades necesarias para recibir a los alumnos en el aula con música relacionados con el tema que va a tratar. PLANEACIÓN 6/12 SUBTEMAS 3. origen. respuestas de los alumnos la importancia del subtema que van a iniciar en esta sesión. si lo en la carpeta de presentaciones y videos) para reflexionar sobre los efectos Participación de los considera pertinente. espacios mencionados. MATERIALES  Comprenden la función de los materiales y la energía en los 1. al finalizar la canción el docente pregunta a los Respuestas alumnos ¿Cuál es el mensaje de la canción? Para concluir a partir de las alumnos. acuerdo a sus funciones técnicas. técnicos. JORGE AGUILAR PALMA Página 56 . minimizar el impacto ambiental. después en plenaria se analizan dichas Presentación de propuestas y concluyen las que sean adecuadas para llevarlas a cabo. Emplear los materiales en diversos procesos. D. aula taller y espacios de la rótulos en los comunidad escolar. Utilizar técnicas de transformación de la energía materiales y energía en la operación de un sistema técnico para para su empleo en diversos procesos técnicos. De cierre 25 minutos El docente puede Posteriormente el docente pide a los alumnos que observen la Presentación 1 sustituir los videos y en Power point de la canción: “Quisiera ser civilizado” de Roberto Carlos y el presentaciones Video 1: “Qué estas haciendo para preservar el medio ambiente” (Contenidos propuestos. diversidad y posibilidades procesos técnicos.  Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en 2. por ejemplo “Dónde jugarán los niños” de Maná. de transformación de materiales. C. Problemas generados en los ecosistemas por la extracción.1. Identificar el uso.1. Prever e intervenir en los posibles impactos  Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de ambientales derivados del uso de los materiales y manera eficiente la energía en la resolución de problemas la energía. de los De desarrollo 20 minutos Resultados esperados e inesperados como resultado de los procesos técnicos de procesamiento y uso de los insumos materiales en las técnicas de diseño y construcción.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. 4.  Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de 3.3 Previsión del impacto ambiental derivado de la extracción. B. 3. de diversos procesos técnicos. que causa la utilización de los materiales en la naturaleza apoyándose de las alumnos. docente los anota en el pizarrón.

D. Gestionar los recursos necesarios para proyectar una presentación y archivos de música. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente les recordará a sus alumnos que deberán traer su presentación por equipos sobre los diferentes tipos de energía que les había pedido el Bloque anterior. B. C.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 57 . FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR.

Revisar la ortografía en sus trabajos. diversidad y posibilidades procesos técnicos. los generadores eléctricos y los combustibles de origen orgánico.  Originalidad.Diversos tipos y fuentes de energía y su trasformación. 3. Las fuentes de energía en los procesos técnicos: la fuerza humana. Uso de Cada equipo realiza su presentación de los dos tipos de Fuentes de Energía  información relevante y que hayan elegido en el bloque anterior. El pase de lista se hará cuando jueguen la sopa de letras. PROFR. OBSERVACIONES SUBTEMAS FASES Y TIEMPO De apertura 5 minutos 3. Después de cada presentación los alumnos realizan preguntas al respecto del concisa  Ortografía y tema a los equipos presentadores. Prever e intervenir en los posibles impactos  Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de ambientales derivados del uso de los materiales y manera eficiente la energía en la resolución de problemas la energía. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: del PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ Página 58 . de transformación de materiales. EVALUACIÓN Participación de los alumnos. 4. ENERGÍA  Comprenden la función de los materiales y la energía en los 1.  Diseño de la presentación. con color verde y las no renovables con color rojo.2. Llevar un cronómetro para checar el tiempo de las presentaciones. Identificar el uso.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. D.  Utilización de materiales visuales. acuerdo a sus funciones técnicas. redacción. Emplear los materiales en diversos procesos. cada equipo dispone de 10 minutos. el viento. origen.  Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de 3. Proporcionar las copias del Anexo 7 a los alumnos y revisar que los alumnos lo integren a su portafolio. juegan la sopa de letras contenida en la GD Presentación (Anexo 7). de diversos procesos técnicos. técnicos.  Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en 2. la caída de agua. donde localizan las fuentes de energía renovables y las encerrarán ANEXO 7. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.  Claridad y coherencia en la presentación. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE III TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA. De cierre 5 minutos ELABORÓ: Una vez que los alumnos hayan visto las presentaciones las características y usos de las fuentes de energía. PLANEACIÓN 7/12 ACTIVIDADES El docente da a conocer el nuevo tema y subtemas y pregunta a los alumnos las dificultades que tuvieron en la elaboración de sus presentaciones y cómo las resolvieron con el fin de disminuir tensiones de parte de los alumnos. minimizar el impacto ambiental. De desarrollo 40 minutos Valorando los siguientes aspectos:  Participación del equipo en la búsqueda de información y elaboración del trabajo. C.1. la energía solar. B.2. la tracción animal. Utilizar técnicas de transformación de la energía materiales y energía en la operación de un sistema técnico para para su empleo en diversos procesos técnicos.

E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Pedir el material necesario para la elaboración de una representación gráfica. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. C. D. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 59 . B.

Diversos tipos de energía en los procesos de diseño arquitectónico. Participación de los Mediante un juego se integran equipos para que en cartulinas describan de alumnos. la transformación de un tipo de energía a otro en donde se de accionen instrumentos o máquinas que se utilicen en los procesos de Diseño Presentación trabajos en cartulinas. 4. La energía humana en la operación de herramientas y maquinas y la delegación de funciones. acuerdo a sus funciones técnicas. De desarrollo 30 minutos De cierre 10 minutos CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. ENERGÍA  Comprenden la función de los materiales y la energía en los 1. Emplear los materiales en diversos procesos.Diversos tipos y fuentes de energía y su trasformación.1. Arquitectónico. PLANEACIÓN 8/12 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES 3. apoyándose en las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las diferentes fuentes de energía? ¿Cuáles son los tipos de energía? Los alumnos toman nota y escriben las respuestas en su libreta y las dan a conocer en plenaria. Prever e intervenir en los posibles impactos  Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de ambientales derivados del uso de los materiales y manera eficiente la energía en la resolución de problemas la energía. de transformación de materiales. 3. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 60 . manera gráfica.2. técnicos. C. El pase de lista se realiza en la actividad de desarrollo. De apertura 10 minutos El docente inicia la clase clarificando la diferencia que existe entre fuentes de Revisión de apuntes. Revisar la ortografía de los trabajos.  Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de 3. diversidad y posibilidades procesos técnicos. B. minimizar el impacto ambiental. origen. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. D. Los equipos exponen y explican sus trabajos elaborados y al finalizar se pegan Exposición y en un lugar visible del aula taller. Utilizar técnicas de transformación de la energía materiales y energía en la operación de un sistema técnico para para su empleo en diversos procesos técnicos. colocación de los trabajos en el aulataller.  Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en 2.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. de diversos procesos técnicos. Identificar el uso.2. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE III TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA. energía y los tipos de energía.

PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR.2. Prever e intervenir en los posibles impactos  Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de ambientales derivados del uso de los materiales y manera eficiente la energía en la resolución de problemas la energía.2. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE III TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA. etc. origen.  Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de 3. Energía. D. Después del análisis se debe concluir que los que se acaba de realizar es un análisis sistémico de un proceso. Fuego. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. etc. La energía en las actividades cotidianas: fuentes de energía y función en los procesos técnicos.. Los alumnos desarrollan los cuadros en hojas blancas. De desarrollo 15 minutos No olvidar que los alumnos están desarrollando el proyecto de “Rótulos para mi escuela” mismo que se debe estar supervisando para lograr que los trabajos sean de calidad. acuerdo a sus funciones técnicas. Quema de un Humo. • Romper un gis o una varita delgada • Arrugar un papel 3. y las hace cuando los Antecedentes Proceso Consecuencias preguntas alumnos elaboren el mencionadas Papel. Enseguida pega en algún lugar visible un letrero con la siguiente leyenda: “Todos los cambios requieren energía” y pregunta al azar a los alumnos ¿Es cierto ésto? Posteriormente da instrucciones y los materiales necesarios para que los alumnos realicen las siguientes acciones: Realización de las actividades y • Se quema un papel respuestas a las • Se cambia de lugar una butaca preguntas. cantar. correr. 4. obtiene el papel? ¿En qué se transformó? ¿Qué implicaciones ambientales y sociales tiene este cambio? ¿Qué se requirió para poder quemar el papel? y Presentación del completan el cuadro vacio que el docente dibuja en el pizarrón. Luz. papel Calor. B. minimizar el impacto ambiental.  Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en 2. de diversos procesos técnicos. Identificar el uso. De cierre 25 minutos El docente pregunta: ¿Con lo que se acaba de hacer. 3. es cierto lo que dice el letrero? ¿Por qué? Revisar la ortografía de los trabajos Se analiza la primera actividad mediante las aportaciones de los alumnos al presentados por los contestar las siguientes preguntas: ¿Por qué se quemó el papel? ¿Cómo se alumnos. C. esto durante unos 1 a 2 minutos.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. etc.2 Las funciones de la energía en los procesos técnicos y su transformación. técnicos. Oxigeno. ENERGÍA SUBTEMAS FASES Y TIEMPO De apertura 10 minutos  Comprenden la función de los materiales y la energía en los 1. sólo escribe la cuadro de manera El pase de lista se acción. de transformación de materiales. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 61 . cuadro. Carbón. diversidad y posibilidades procesos técnicos. Emplear los materiales en diversos procesos. Participación activa después les pregunta ¿Qué necesita el ser humano para realizar diversas de los alumnos. individual. Utilizar técnicas de transformación de la energía materiales y energía en la operación de un sistema técnico para para su empleo en diversos procesos técnicos. PLANEACIÓN 9/12 ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES El docente recibe a los alumnos y les pide a cada uno realizar diferentes actividades como: brincar. actividades? El docente debe conducir a los alumnos para que consideren que para realizar cualquier actividad se necesita energía.

JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 62 .INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente debe gestionar el equipo necesario para proyectar un video. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. D. C. B. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.

D. como por ejemplo: tomar notas breves sobre cuestiones importantes del video. B. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 63 . La energía y su uso eficiente en la vivienda y los edificios públicos como producto del diseño arquitectónico.  Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en 2. El pase de lista se hará cuando ingresen al aula donde se proyectará el video. entre otras. transporte. Prever e intervenir en los posibles impactos  Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de ambientales derivados del uso de los materiales y manera eficiente la energía en la resolución de problemas la energía. La energía en los procesos de diseño: movimiento e iluminación. de acuerdo a lo que se ha venido manejando a lo largo del bloque en Texto sobre la hojas blancas. ELABORÓ: FASES Y TIEMPO De apertura 2 minutos ACTIVIDADES El docente da indicaciones necesarias para que los alumnos puedan obtener la información contenida en el video que observarán. Revisar la ortografía en los trabajos que presentan los alumnos. técnicos. minimizar el impacto ambiental. acuerdo a sus funciones técnicas. importancia del uso de las fuentes de energía renovables. 3. Emplear los materiales en diversos procesos.  Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de 3. iluminación. de transformación de materiales. con la finalidad de identificar las fuentes y tipos de Comentarios energía para analizar su uso y su transformación en distintas actividades: video. Pedir a los alumnos que vayan tomando notas durante la proyección del video del para posteriormente retomarlo en la siguiente sesión. Pedir a los alumnos que para la siguiente sesión elaboren un texto sobre la “Importancia del uso de las fuentes de energía renovables” tomando como referencia lo visto en el video y mencionen las diversas fuentes de energía “limpias”. origen. Utilizar técnicas de transformación de la energía materiales y energía en la operación de un sistema técnico para para su empleo en diversos procesos técnicos. EVALUACIÓN OBSERVACIONES De desarrollo 42 minutos Se proyecta el video 2 “Energía renovable” (contenido en la carpeta de presentaciones y videos).2. ENERGÍA  Comprenden la función de los materiales y la energía en los 1. de diversos procesos técnicos. diversidad y posibilidades procesos técnicos. actividades agrícolas. Las funciones de la energía en los procesos técnicos: activación de mecanismos y transformación de materiales en la construcción de espacios arquitectónicos. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE III TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA. PLANEACIÓN 10/12 SUBTEMAS 3. De cierre 6 minutos En plenaria se realizan comentarios de los temas más relevantes del video.2. 4. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ PROFR.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. Identificar el uso. aparatos domésticos.2 Las funciones de la energía en los procesos técnicos y su transformación. C. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.

una cinta de aislar y una pinza de punta. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. B. C. D. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 64 . PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. 2 seguros de 5 centímetros. Gestionar el equipo necesario para ver el video 3 “Cómo hacer un simple motor eléctrico”. 1 batería tamaño D. 1 imán pequeño del tamaño de una moneda de $ 5. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Pedir los siguientes materiales: 2 metros de alambre de cobre del número 16. un pedazo pequeño de lija.

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. Presentar el video 3 “Cómo hacer un simple motor eléctrico” (contenido en Participación activa Las funciones de la la carpeta de presentaciones y videos) para posteriormente en binas de los alumnos. Identificar el uso. de acuerdo diversos procesos técnicos. transformación de materiales.2 Las funciones El docente al azar elige a tres alumnos para que lean su texto sobre la Presentación del De apertura de la energía en los “Importancia del uso de las fuentes de energía renovables” y en plenaria se texto. para minimizar el impacto ambiental. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE III TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA. origen. C. procesos técnicos: Revisar la ortografía activación de 10 minutos del texto presentado mecanismos y por los alumnos. transformación de materiales en la En plenaria realizar el análisis de los tipos de energía que intervienen en el construcción de proceso. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente previamente se documenta para realizar la explicación de los temas vistos hasta el momento. 10 minutos procesos técnicos y hacen comentarios sobre el tema. diagramas. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. Emplear los materiales en diversos procesos. con las iluminación.  Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de 3. realiza cuando los manera individualmente.  Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en 2. PLANEACIÓN 11/12 ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES SUBTEMAS FASES Y TIEMPO 3. 4. Prever e intervenir en los posibles impactos ambientales  Construyen diversos mecanismos para trasformar y derivados del uso de los materiales y la energía. descripción del proceso y conclusiones de arquitectónicos. B. los alumnos elaboran un reporte de la actividad que incluya: espacios El pase de lista se materiales utilizados. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 65 . reporte de manera De cierre movimiento e individual. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. Gestionar el aula de medios para que los alumnos elaboren un folleto informativo. Después.2. 3. energía en los De desarrollo reproducir el procedimiento y construir un motor eléctrico. 30 minutos características La energía y su uso mencionadas eficiente en la vivienda y los edificios públicos como producto del diseño arquitectónico. a sus funciones técnicas. su transformación. diversidad y posibilidades de procesos técnicos. D. La energía en los alumnos elaboren el Presentación del procesos de diseño: motor. aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas técnicos. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su materiales y energía en la operación de un sistema técnico empleo en diversos procesos técnicos. ENERGÍA  Comprenden la función de los materiales y la energía en los 1.2.

FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. B.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. C. D. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 66 .

energía” en el que los alumnos describan gráficamente un proceso de fuentes Elaboración del folleto de energía ó extracción de algún material que se relacione con su las técnica informativo. Identificar el uso.2.  Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en 2. utilizadas en diseño arquitectónico.3 Previsión del impacto ambiental derivado del uso de la energía. diversidad y posibilidades procesos técnicos. Las binas dan a conocer en plenaria sus trabajos y posteriormente lo exponen a la comunidad escolar. Utilizar técnicas de transformación de la energía materiales y energía en la operación de un sistema técnico para para su empleo en diversos procesos técnicos. técnicos.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. de diversos procesos técnicos. de transformación de materiales. comunidad escolar. El docente puede realizar diferentes preguntas para verificar si los alumnos Participación de los alumnos. 4. B. acuerdo a sus funciones técnicas. Prever e intervenir en los posibles impactos  Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de ambientales derivados del uso de los materiales y manera eficiente la energía en la resolución de problemas la energía. D.2. construcción y uso de espacios arquitectónicos. origen. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. tienen los conocimientos de los temas. (Se pueden integrar todos los trabajos en un periódico Exposición a la mural. Nuevas fuentes y alternativas de uso eficiente de la energía. medios instrumentales y materiales y energía.) con el tema realiza en la actividad “Previsión del impacto ambiental derivado del uso de los materiales y de apertura. en el que ilustren los impactos: positivo y/o negativo que tienen tanto en la sociedad como en la naturaleza.  Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de 3. Problemas ambientales generados por el uso de la energía en los procesos técnicos de diseño. ¿Qué técnicas emplea el diseño arquitectónico? ¿Qué medios instrumentales utilizas en diseño arquitectónico? El pase de lista se Elaboración de un folleto informativo (díptico. minimizar el impacto ambiental. 3. Emplear los materiales en diversos procesos. Problemas generados en los ecosistemas derivados del uso de la energía. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 67 . PLANEACIÓN 12/12 ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES SUBTEMAS 3. ENERGÍA  Comprenden la función de los materiales y la energía en los 1. para que los alumnos tengan argumentos para realizar la siguiente actividad. C. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. etc. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE III TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA. que sería un trabajo extra clase). tríptico. FASES Y TIEMPO De apertura 20 minutos El docente realiza una explicación breve de los temas hasta el momento abordados: técnica y tecnología. De desarrollo 20 minutos De cierre 10 minutos CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: El docente pide a los alumnos que lleven sus avances sobre el proyecto de reproducción.

C. se realizan acotaciones de objetos y se determinan las características de las cotas. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. B. El bloque IV dedicado a la “Comunicación y representación técnica” en el que se inicia con la identificación de las características del bloque y la construcción de conceptos que intervienen en la comunicación y representación técnica. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA. para desarrollar actividades del énfasis se propone el diseño del símbolo que representa la orientación del norte.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. identificar los tipos de línea que son necesarios para representar gráficamente un espacio arquitectónico. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 68 . también se propone la representan a escala de espacios arquitectónicos y la identificación de las características de los tres tipos de escala. D. se continua con reconocer las “Primeras formas de comunicación gráfica”. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado PLANEACIONES BLOQUE IV. Para lograr lo descrito anteriormente se requiere llevar a cabo las 9 propuestas de planeaciones que se presentan en el bloque IV. mediante tablas comparativas se obtienen las características de las perspectivas caballeras e isométricas. en las siguientes propuestas de planeación se pretende la obtención de las vistas en el sistema de proyección americano.

Las representaciones técnicas a través de la historia.1.COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA para PROFR. modelos. El docente deberá proporcionar las hojas El docente presenta a los alumnos las características del bloque IV. C. por medio Respuestas a las de reuso y plumones a de una representación gráfica (previamente elaborada) donde se muestren los preguntas planteadas. cada dibujo se describe por un alumno diferente al que lo elaboró y el docente pregunta al creador del dibujo si coincide su idea con la que describe su compañero. Uso de productos.  Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a lo largo de la historia y entienden su importancia como registro de información y comunicación. planos.1. Elaborar y utilizar croquis. ¿Cuál es la relación entre el dibujo con el término comunicación? finalidad de 2.  Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos. 5. Posteriormente pide a los alumnos elaborar un dibujo en hojas de papel de reuso. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: De cierre 20 minutos Página 69 . símbolos y medios informáticos. recortes. donde se muestre esta característica (que puede ser positiva o negativa). los cuales serán pegados por los alumnos en un lugar visible del aula taller. puede presentar en de Posteriormente el docente pide a los alumnos que en binas contesten en hojas manera escrita en de papel de reuso las siguientes preguntas: papel bond. libreta de notas. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA. 3. ¿Qué es una representación gráfica? ¿Qué es una representación técnica? En plenaria se analizan las ideas de los alumnos para que con ellas se Construcción de los construya la definición de los conceptos: comunicación.  Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas. D. Reproducción de técnicas y procesos. colores. los alumnos para que propósitos. diseños. con la 1. Nociones sobre conocimiento e información técnica. diagramas. representación gráfica y representación técnica. esquemas.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. Características bloque IV en su La presentación 2 se las cuales los alumnos las registran en su libreta de notas. Funciones de la comunicación técnica: • • • • Aprendizaje de los conocimientos técnicos. Diseño y proyección De apertura 10 minutos De desarrollo 20 minutos El docente solicita a los alumnos que escriba una característica que complete la Presentación y siguiente frase: “El ser humano fundamentalmente descripción del dibujo. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA. comunicación técnica. manuales. lenguaje técnico. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. es…__________________”. ¿Qué es comunicación? proporcionar a los 3.. diagramas. conceptos indicados. ¿Qué es un lenguaje técnico? información. el docente puede utilizar el la Presentación 2. PLANEACIÓN 1/9 ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS  Entienden el papel de la representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación. aprendizajes esperados. docente utilice diferentes tipografías. ¿Qué es comunicación técnica? alumnos la 4. B. PROPÓSITOS DEL BLOQUE Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación. entre otros. los cuales se registran y pegan en un lugar visible del aula taller. el tema y los tres subtemas en la que el del realicen su dibujo. para comunicar sus ideas y creaciones técnicas. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE IV TEMA 1. 4.1. SUBTEMAS FASES Y TIEMPO EVALUACIÓN OBSERVACIONES 4. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico. 2.

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Equipo Técnico Ampliado

SUBTEMAS

FASES Y TIEMPO

ACTIVIDADES proporcionar información a los alumnos y construyan sus conceptos.

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Solicitar a los alumnos recortes de expresiones gráficas de diferentes culturas que manifiesten las diferentes formas de comunicación que utilizaron los antepasados (códices, estelas, calendarios, pictogramas, dibujos, entre otros) y papel para realizar un collage por cada 5 integrantes. Realizar el cártel indicado en la siguiente sesión.

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ELABORÓ:

PROFR. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. JORGE AGUILAR PALMA

REVISÓ:

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Equipo Técnico Ampliado

BLOQUE IV

TEMA 1.

PROPÓSITOS DEL BLOQUE Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para comunicar sus ideas y creaciones técnicas. PLANEACIÓN 2/9 ACTIVIDADES El docente inicia la clase mostrando la siguiente figura. Y pregunta a los alumnos: ¿Qué otros aspectos de su vida podemos conocer mediante estas manifestaciones? Para que con las respuestas se realice en plenaria una conclusión sobre la importancia que tiene la representación gráfica como proceso de comunicación.

APRENDIZAJES ESPERADOS  Entienden el papel de la representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación.  Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a lo largo de la historia y entienden su importancia como registro de información y comunicación.  Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas.  Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos.

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA.

4.1. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA.

2. 3.

SUBTEMAS

FASES Y TIEMPO

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

De apertura 5 minutos

4.1.1. Las representaciones técnicas a través de la historia. Los medios de representación y comunicación técnica en diferentes culturas y tiempos.

De desarrollo 35 minutos

El docente pide a los alumnos formar equipos de 4 o 5 integrantes para que con los recortes solicitados en la clase anterior (recordar que se refieren expresiones gráficas de diferentes culturas) elaboren un collage y cada equipo se pone de acuerdo en el título del collage, ejemplo “Primeras formas de comunicación gráfica” El docente solicita a los alumnos realizar una conclusión por escrito en su libreta de notas del subtema “Las representaciones técnicas a través de la historia” el docente puede apoyarlos con las siguientes preguntas para que con las respuestas se apoyen en la construcción de la conclusión ¿Cómo evolucionó la comunicación a través de la historia de la humanidad? ¿En la actualidad con qué recursos cuenta el ser humano para llevar acabo la comunicación?

Participación de los La expresión gráfica alumnos. de nuestros ancestros refleja parte de su cultura, formas de supervivencia, necesidades, temores y creencias. El collage es una técnica artística que Presentación del consiste en ensamblar Collage, se sugiere elementos diversos en evaluarlo aplicando el un todo unificado. El instrumento de término se aplica a la evaluación pintura, pero por denominado rúbrica. extensión se puede referir a cualquier Conclusión por escrito manifestación del subtema. artística. Viene del francés coller, que

De cierre 10 minutos

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ELABORÓ:

PROFR. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. JORGE AGUILAR PALMA

REVISÓ:

significa pegar.

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Equipo Técnico Ampliado

SUBTEMAS

FASES Y TIEMPO

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Solicitar a los alumnos regla T, juego de escuadras, compás, hojas blancas, sacapuntas, diurex, lápices de dibujo 2B, HB y 2H (se pueden solicitar mas materiales e instrumentos de dibujo si así lo requiere el docente)

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ELABORÓ:

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REVISÓ:

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1. B. manuales. símbolos y medios informáticos. 2. del CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Copias del Anexo 8. D. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. C. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico. Los alumnos utilizarán los instrumentos y materiales observados en la demostración en la realización de los diferentes trazos. modelos. para comunicar sus ideas y creaciones técnicas. alumnos. PLANEACIÓN 3/9 ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS  Entienden el papel de la representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación. 3.  Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos. PROPÓSITOS DEL BLOQUE Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación. utilizando diferentes graduaciones de lápices.  Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. El docente solicita a los alumnos elaborar un diseño de un norte. Las representaciones técnicas a través de la historia. 4. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA. De desarrollo 40 minutos De cierre 5 minutos Presentación diseño del Norte. textos explicativos y animación virtual. planos. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA. realizando los siguientes ejercicios básicos de trazo. maquetas. bocetos. como las respuestas serán diversas el docente concluye que para la utilización de los instrumentos de diseño arquitectónico es importante un buen uso y mantenimiento a TODOS los instrumentos de trabajo. De apertura 5 minutos El docente inicia la clase preguntando a los alumnos ¿De los materiales Participación de los solicitados cuál es el que consideran que necesita darle mas mantenimiento?. Elaborar y utilizar croquis. Posteriormente el docente realiza mediante la ESTRATEGIA DE DEMOSTRACIÓN muestra a los alumnos el uso correcto de cada instrumento de trabajo. Utilización de materiales instrumentos adecuadamente. Con la finalidad de que los utilicen adecuadamente. SUBTEMAS FASES Y TIEMPO EVALUACIÓN OBSERVACIONES 4.  Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a lo largo de la historia y entienden su importancia como registro de información y comunicación. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR.1. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 73 . diseños. que le permiten al alumno desarrollar habilidades y destrezas utilizando los materiales e instrumentos adecuados. esquemas.1. diagramas. de manera individual en una hoja blanca tamaño carta. Cambio en las técnicas de comunicación y representación en el diseño arquitectónico: planos. se recomienda utilizar una hoja tamaño carta para cada ejercicio que puede ser de reuso. El docente solicita que los alumnos utilicen las líneas trazadas en el ejercicio anterior. dibujos. los e Se sugiere utilizar tiempo extraclase para realizar los ejercicios de trazo y diseño. esquemas. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE IV TEMA 1.

modelos. diseños. Acot: _______ 3. Ejemplo: son fuertes y continuas. símbolos y medios informáticos.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE IV TEMA 1. en la planta arquitectónica. Elaborar y utilizar croquis.1. SUBTEMAS FASES Y TIEMPO EVALUACIÓN OBSERVACIONES De apertura 5 minutos Para iniciar la sesión el docente proporciona una copia a cada alumno PLANTA Participación de los ARQUITECTÓNICA CONTENIDA en el Anexo 8 de la GD y les solicita que alumnos. mencionen los elementos que se pueden distinguir en ésta (tipos de líneas. JORGE AGUILAR PALMA Página 74 . acotación. Simbología de puerta: 5. También los alumnos expresan de manera oral y escrita: 1.  Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos. Líneas auxiliares. manuales. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA. PLANEACIÓN 4/9 ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS  Entienden el papel de la representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación. la escala.  Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico. planos. Esc: 1: _______ 2. simbologías entre otros). 4. Simbología de muebles: REVISÓ: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. Simbología de ventanas: 6.2. esquemas.1. acotación y simbología utilizada Línea ocultas. CARACTERÍSTICA líneas y expresión de forma oral y escrita de Línea visible. 4. En plenaria los alumnos identifican la característica principal de cada tipo de Identificación de los línea y las anotan en un cuadro como el que se muestra: diferentes tipos de TIPO DE LÍNEA. de cota o referencia.La importancia de la comunicación y la representación técnica. 3. D. diagramas. escala. 2. De desarrollo 30 minutos Líneas de ejes o centros. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. C. para comunicar sus ideas y creaciones técnicas. las aportaciones las anota en el pizarrón. PROPÓSITOS DEL BLOQUE Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación. B.  Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a lo largo de la historia y entienden su importancia como registro de información y comunicación. Los símbolos en la numeración y el lenguaje escrito como formas de representación de la información. por lo que el docente puede presentar plantas arquitectónicas de otros espacios. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA. El anexo 8 presenta la planta arquitectónica de una recámara. Simbología de muros: 4.

lápices de dibujo. EVALUACIÓN OBSERVACIONES CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Solicitar a los alumnos juego de escuadras.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. borrador y el docente previamente dibujar las figuras que utilizará en la clase. con la finalidad de utilizarlas en las siguientes sesiones. B. C. sacapuntas. compás. D. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 75 . hojas blancas tamaño carta. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO De cierre 15 minutos ACTIVIDADES Finalmente el docente recupera las copias del anexo 8 proporcionadas a los alumnos en la actividad de apertura. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR.

manuales. planos. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA. SUBTEMAS FASES Y TIEMPO De apertura 5 minutos EVALUACIÓN OBSERVACIONES El docente presenta a sus alumnos un objeto representado en perspectiva Participación de los isométrica y. perspectivas. e sugiere que los alumnos dibujen la perspectiva PROFR. esquemas. Elaborar y utilizar croquis. PERSPECTIVA CABALLERA EJE VERTICAL EJE HORIZONTAL EJE INCLINADO Por ejemplo: Si se utiliza PERSPECTIVA ISOMÉTRICA El docente debe llegar a la conclusión de que la única diferencia entre una perspectiva y otra es: que la perspectiva isométrica no utiliza el eje Dibujo horizontal. símbolos y medios informáticos. 3.2. PROPÓSITOS DEL BLOQUE Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación. utilizando la siguiente tabla menciona las características que presenta cada perspectiva con relación a los ejes utilizados: 4. 2. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. la perspectiva caballera de la sesión anterior y les pregunta: ¿Qué alumnos. diagramas. Medios de comunicación técnica: • • • • • Oral Impresa Gestual Gráfica Señales De cierre 15 minutos ELABORÓ: De desarrollo 30 minutos PERSPECTIVA ISOMÉTRICA PERSPECTIVA CABALLERA Presentación de la tabla con las características de las perspectivas. C.  Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. Con la finalidad de que los alumnos adquieran mayor habilidad y/o destreza en el dibujo de las perspectivas.  Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas. diseños. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: de PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ Página 76 . Posteriormente.1.  Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a lo largo de la historia y entienden su importancia como registro de información y comunicación. Importancia de la representación para el diseño de espacios arquitectónicos para la mejora de productos y procesos. diferencia existe entre una y otra? Las respuestas se anotarán en el pizarrón. D. para comunicar sus ideas y creaciones técnicas. modelos. B. PLANEACIÓN 5/9 ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS  Entienden el papel de la representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE IV TEMA 1.1.La importancia de la comunicación y la representación técnica. a través de un análisis comparativo. 4.

EVALUACIÓN OBSERVACIONES CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. B.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES isométrica. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 77 . C. y otras perspectivas caballeras. D.

con las respuestas. 2. modelos. códigos. De apertura 10 minutos Y les pregunta: ¿Qué partes del dibujo (vistas) pueden visualizar si se ubican en diferentes puntos de observación?. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA. señales en la representación y comunicación técnica. manuales. B. PROPÓSITOS DEL BLOQUE Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación. esquemas. símbolos y medios informáticos. SUBTEMAS FASES Y TIEMPO EVALUACIÓN Participación los alumnos. posterior. 3. Elaborar y utilizar croquis. diseños. planos. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico.  Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas.1.  Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos. con la finalidad de aclarar las dudas que tengan ya sea que las haga el docente o un alumno. PLANEACIÓN 6/9 ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS  Entienden el papel de la representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación. Identificar a los alumnos que tienen mayor dificultad para la obtención de la perspectiva y de las vistas principales.1. lateral izquierda. diagramas. El uso de lenguajes. lateral derecha. para comunicar sus ideas y creaciones técnicas. El docente dibuja en el pizarrón a partir de las respuestas de los PERSPECTIVA alumnos la perspectiva y las proyecciones CABALLERA correspondientes: Vista principal Vista posterior Vista lateral izquierda Vista principal Vista lateral derecha Vista superior Vista inferior VISTAS EN EL SITEMA DE PROYECCIÓN AMERICANO Vista posterior Vista lateral izquierda Vista lateral derecha Vista principal Vista inferior PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: VISTAS EN EL SITEMA DE PROYECCIÓN AMERICANO PROFR.3 Comunicación técnica: lenguajes y códigos.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. En la actividad de cierre se sugiere utilizar tiempo extraclase para que los alumnos conozcan las otras proyecciones 4.  Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a lo largo de la historia y entienden su importancia como registro de información y comunicación. superior o planta e inferior. principal o alzado. el docente menciona que estas partes que ellos describieron son las vistas del objeto que pueden ser: frontal. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA. 4. D. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 78 . PERSPECTIVA CABALLERA PERSPECTIVA CABALLERA de El pase de lista se realizará cuando los alumnos realicen su proyección caballera. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE IV TEMA 1. C. OBSERVACIONES El docente presenta a los alumnos la siguiente perspectiva.

existen entre las vistas que son iguales? Para que con estas respuestas se llegue a la conclusión siguiente: “Que para conocer las características de un objeto cualquiera sólo se requieren de tres vistas principales: la frontal. principal o alzado. D.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. y solicita a los alumnos que lo dibujen en su libreta de notas con sus seis vistas correspondientes. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 79 . aclarando que a estos dibujos se les denominan proyecciones ortogonales y que tienen como objetivo el mostrar las características del objeto que no se pueden ver claramente en las PROFR. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES El docente pide a los alumnos que observen detalladamente las seis vistas de su perspectiva Participación caballera y pregunta ¿Existe alguna o algunas vistas iguales a otras? ¿Cuáles? ¿Qué relación los alumnos. C. B. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. y las que el docente de crea pertinente) Vista superior Vista posterior Vista lateral izquierda Vista principal Vista lateral derecha VISTAS EN EL SITEMA DE PROYECCIÓN AMERICANO De desarrollo 35 minutos PERSPECTIVA CABALLERA Vista inferior Vista superior Vista principal Vista lateral derecha VISTAS EN EL SITEMA DE PROYECCIÓN AMERICANO PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: A continuación el docente presenta el dibujo del mismo objeto en perspectiva isométrica. la superior o planta y la lateral derecha (SISTEMA DE PROYECCIÓN AMERICANO). El docente selecciona las vistas mencionadas: utilizadas en el Diseño Arquitectónico (isométrica. oblicua.

D. Representar líneas visibles y ocultas. Para analizar las perspectivas y proyecciones realizadas. C. de El docente solicita a los alumnos dibujar las siguientes perspectivas caballera e isométrica con Dibujo de las las vistas principales (proyecciones ortogonales) correspondientes. mantengan sus dimensiones correctas. Verificar que las vistas que circundan a la frontal. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES perspectivas. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ PROFR. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. EVALUACIÓN OBSERVACIONES PERSPECTIVA ISOMÉTRICA Presentación de la perspectiva isométrica. Las otras vistas deben quedar alineadas con respecto a la vista frontal. utilizando tiempo extraclase. b. Colocar las vistas de acuerdo con el sistema de proyecciones utilizado. B. proyecciones ortogonales. d. De cierre 5 minutos ( -------) Finalmente el docente presenta los rasgos que tomará en cuenta para evaluar los dibujos: a. c. JORGE AGUILAR PALMA ELABORÓ: REVISÓ: Página 80 . CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Llevar diferentes figuras en perspectiva caballera e isométrica diferentes a las vistas anteriormente.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. en el sistema de proyección perspectivas y americano. los alumnos. Obtención y presentación de las vistas principales. el docente pregunta a los alumnos: ¿Cuáles son las diferencias que entre las vistas de la perspectiva caballera y las vistas en Participación perspectiva isométrica? (los alumnos deberán concluir que las vistas son las mismas).

B. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. C. D. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 81 .INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A.

Se pueden apoyar de la siguiente figura y de las definiciones que a continuación se presentan. ubiquen y definan los elementos que intervienen en la acotación de diferentes figuras. B. diseños. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA. Elaborar y utilizar croquis. PLANEACIÓN 7/9 ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS  Entienden el papel de la representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación. Colocar una serie de líneas de cotas sobre una línea. perspectivas. manuales. vistas de frente. D. para comunicar sus ideas y creaciones técnicas. Posteriormente y en plenaria el docente pregunta a los alumnos ¿Qué elementos hay en común en los diferentes trabajos? ¿En qué posición colocaron los números? ¿Utilizaron algún tipo de línea diferente a la de la figura. C. para que en plenaria identifiquen. Identificación y definición de los elementos para realizar la acotación. Presentación de la figura acotada utilizando adecuadamente los elementos necesarios.  Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos. modelos. De desarrollo 20 minutos El docente debe vigilar que los alumnos cumplan con las siguientes indicaciones para realizar un buen acotado: 1. planos. cortes. con la condición de que no existan medidas repetidas. colocar solamente las que sean indispensables. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 82 . SUBTEMAS FASES Y TIEMPO EVALUACIÓN la OBSERVACIONES De apertura 5 minutos El docente lleva diversas figuras en perspectiva caballera. 3. 2.  Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas.1.  Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a lo largo de la historia y entienden su importancia como registro de información y comunicación. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA. PROPÓSITOS DEL BLOQUE Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación. costados. esquemas. No repetir ninguna dimensión. 4. los alumnos la pegan en una parte visible del aula taller. símbolos y medios informáticos. El dibujo técnico: la escala.1. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico. Una vez terminada esta actividad.3 Comunicación técnica: lenguajes y códigos. Presentar las cifras en la parte exterior de las vistas. por cada bina y les pide que le anoten las medidas a todas las partes de la figura proporcionada. 4. para indicar alguna medida? SI ¿Cuál?. a menos de que mostrándolas dentro haya mayor claridad.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. NO ¿No creen que seria mejor utilizar alguna línea diferente a la de la figura? Y anota las respuestas en el pizarrón para con ellas identificar los elementos necesarios para representar las dimensiones del objeto y que de acá en adelante le denominaremos ACOTACIÓN. 3. Mismas que realizan los alumnos en su libreta de notas registrando las características más importantes de cada elemento. y las reparte a los alumnos una perspectiva. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE IV TEMA 1. 2. Enseguida el docente elige una de las perspectivas y/o proyecciones acotadas por los alumnos. diagramas. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. isométrica y Acotación de proyecciones ortogonales (las tres principales).

FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. D. EXTREMOS DE COTA. Esta línea es continua y delgada. terminando en un extremo. Trazadas en los extremos de las líneas de acotación. se inicia en el comienzo o en el final de una nota.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 83 . el tamaño debe ser proporcional al tamaño del dibujo. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES b) c) a) d) e) a) b) LINEAS DE COTA O DE GUÍA O INDICADORA. B. haciendo contacto sobre la parte a la cual hace referencia la nota. que podrán ser los siguientes: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. Todos los extremos tendrán la misma proporción en un mismo trabajo. C.

Es el número que indica la magnitud y se rotulan horizontalmente del mismo tamaño que las letras mayúsculas de las notas. aproximadamente 2 mm. tomando como vértice el del ángulo.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. permanece dentro del arco la cifra. C. se registrarán los anteriores datos en la parte exterior del arco. para que los alumnos la dibujen en perspectiva isométrica con sus proyecciones ortogonales (vistas principales) y acoten REVISÓ: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ PROFR. En caso contrario. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. Deben sobresalir ligeramente de las líneas de cota. Dibujo de la perspectiva y las proyecciones ortogonales acotadas. Se da la dimensión en grados o mediante dos dimensiones. el docente les proporciona una figura en perspectiva caballera acotada y diferente a las utilizadas hasta el momento. JORGE AGUILAR PALMA Página 84 . B. que deben ser legibles para evitar posibles errores en la lectura y su tamaño es proporcional al dibujo. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES c) d) e) f) CIFRA DE COTA. LÍNEAS AUXILIARES DE COTA: Son líneas que parten del dibujo en forma perpendicular a la superficie por acotar y limitan la longitud de las líneas de cota. ACOTACIÓN DE ARCOS. El rotulado se hace en posición horizontal. D. ACOTACIÓN DE ÁNGULOS. En el caso que presente espacio suficiente. la letra y la línea de cota. Cuando el ángulo es un poco grande se rotula sobre líneas guías circulares. De cierre 25 minutos ELABORÓ: Para que los alumnos integren los elementos que intervienen en la acotación de las diferentes representaciones del Diseño Arquitectónico. Van acotados en la vista donde aparezcan en tamaño real colocándole la letra R después o antes de la cifra. dibujando las líneas circulares con el compás.

E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO adecuadamente estos dibujos. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 85 . B. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. C. y hojas de reuso. ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Selección de un lugar fuera del aula taller (auditorio. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. canchas deportivas.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. cafetería). D. debajo de un árbol.

objeto con las del En la tabla de la dibujo realizado. símbolos y medios informáticos. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE IV TEMA 1. Posteriormente el docente selecciona otros objetos para que los alumnos indiquen que tipo de escala utilizarían para representarlos a un tamaño adecuado en una hoja de reuso tamaño carta. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. diagramas. planos. • La escala es un recurso que nos permite igualar. alumnos la primera columna (relación entre las medidas del objeto y las medidas del dibujo) y las siguientes las Presentación del explicará el docente.  Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas. cuadro con la descripción. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. nomenclatura y las relaciones de escala. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 86 . para comunicar sus ideas y creaciones técnicas. Presentación de los Las acotaciones del dibujos de los objetos dibujo se hacen con solicitados. aumentar o disminuir proporcionalmente las dimensiones de un dibujo. La computadora en la representación técnica y la comunicación.3 Comunicación técnica: lenguajes y códigos. manuales. una vez terminados las representaciones gráficas. las medidas reales del Identificación de las objeto por dibujar diferencias entre las independientemente medidas reales del del tipo de escala. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico. D. 3. B.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. esquemas. 2. PLANEACIÓN 8/9 ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS  Entienden el papel de la representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación. C. los alumnos describen de manera oral a todos sus compañeros las diferencias que existen entre las medidas del objeto real y las que dibujaron en cada caso. El croquis. PROPÓSITOS DEL BLOQUE Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación. uno mediano y un objeto muy grande. 4.1. con las participaciones de los alumnos el docente va concluyendo lo siguiente: • La relación entre las medidas reales del objeto con las del dibujo se le conoce con el nombre de escala.  Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a lo largo de la historia y entienden su importancia como registro de información y comunicación.  Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA. diseños. actividad de desarrollo Participación de los el docente buscará deducir con los alumnos. Elaborar y utilizar croquis. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA. modelos. De apertura 15 minutos El docente lleva a los alumnos al lugar fuera del aula taller previamente seleccionado para que en un primer momento observen todos los objetos presentes en el lugar y que deben ser de distintos tamaños y a continuación les pide que se ubiquen formando una circunferencia para que él se coloque en el centro de ésta y les informa que va a lanzar hacia arriba un número igual de hojas de reuso al número de alumnos presentes en la clase para que ellos atrapen una sola hoja y en ella dibujen un objeto muy pequeño.1. SUBTEMAS FASES Y TIEMPO EVALUACIÓN OBSERVACIONES 4.

JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ Página 87 .INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. La escala de ampliación se representa de la siguiente manera: X:1 y se lee equis es a uno. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES En plenaria y con ayuda del docente los alumnos completan el siguiente cuadro con las características indicadas de los tres tipos de escalas: De desarrollo 30 minutos RELACIÓN ENTRE LAS MEDIDAS DEL OBJETO Y LAS MEDIDAS DEL DIBUJO. lápices de dibujo. Es aquella en la que las dimensiones del dibujo son mayores que las de la pieza u objeto dibujado. Se utiliza para dibujar objetos muy grandes. 1:50. C. AMPLIACIÓN 2:1. de escala? Para que ellos realicen su conclusión sobre el uso de la escala. D. anotándola en su libreta de notas. La escala natural se representa de la siguiente manera: 1:X y se lee uno es a equis. Es aquella en la que las dimensiones del dibujo son menores que las de la pieza u objeto dibujado. Es aquella las dimensiones del dibujo son iguales a las dimensiones de la pieza u objeto dibujado. 1:200. Se utiliza para dibujar piezas muy pequeñas. ELABORÓ: PROFR. 1:100. 1:1000 . 1:25. 10:1 REDUCCIÓN 1:10. De cierre 5 minutos Finalmente el docente pregunta a los alumnos ¿Qué utilidad le darían a cada tipo Conclusión escrita. borrador. compás. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Copias del ANEXO 8. juego de escuadras. NOMBRE DE LA ESCALA NOMENCLATURA RELACIONES USUALES. regla y diversas plantas arquitectónicas. 1:500. (ESCALAS MAS USUALES) 1:1 NATURAL La escala natural se representa de la siguiente manera: 1:1 y se lee uno es a uno. B. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. sacapuntas. 5:1.

en el bloque. SUBTEMAS FASES Y TIEMPO EVALUACIÓN OBSERVACIONES 4. La computadora en la representación técnica y la comunicación.1.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. D.3 Comunicación técnica: lenguajes y códigos. acotadas.40 x 2. De desarrollo 40 minutos De cierre 5 minutos CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Solicitar a los alumnos el expediente técnico del proyecto (archivo donde almacenaron los trabajos realizados en las fases iníciales del proyecto de reproducción). modelos.1. Para integrar los temas vistos en el bloque el docente pide a los alumnos que Presentación de la de manera individual dibujen la planta arquitectónica del ANEXO 8 a escala planta arquitectónica y la perspectiva 1:50 y obtengan la perspectiva de la recámara y la acoten. diagramas. Utilizar los conceptos ejercitados en otras plantas arquitectónicas: Localizar la Identificación de los escala. identificar el tipo de cota (con punta de flecha. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. planos. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 88 . C. diseños. para comunicar sus ideas y creaciones técnicas. a una escala 1:50 que medidas utilizaré? docente debe Participación de los El ¿Y para una escala de 1:20?. PROPÓSITOS DEL BLOQUE Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación. con diagonales. 4. B. Elaborar y utilizar croquis. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.80 m. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA. El croquis. manuales. preguntas más sobre las medidas que deben tener los diferentes espacios en extra que se le dará a diferentes escalas (las más usuales) con la finalidad de que los alumnos logren cada ejercicio para identificar claramente la relación de las medidas del dibujo con las del objeto que quede totalmente real y viceversa. El pase de lista se realiza cuando los alumnos estén dibujando la planta arquitectónica.  Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA. símbolos y medios informáticos. De apertura 5 minutos El docente proporciona nuevamente la copia del ANEXO 8 a los alumnos y pide que localicen la escala en que está realizada la planta arquitectónica (E 1:25) y pregunta ¿qué tipo de escala se utiliza en el dibujo? y ¿por qué? ¿Para dibujar la recámara que mide 3. conceptos abordados identificar los diferentes tipos de líneas y visualizar la perspectiva. PLANEACIÓN 9/9 ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS  Entienden el papel de la representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación. 2. etc. 3. concluido.  Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos. esquemas. el docente auxiliado del ANEXO 8 realiza otras considerar el tiempo alumnos. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE IV TEMA 1.).  Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a lo largo de la historia y entienden su importancia como registro de información y comunicación.

PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado PLANEACIONES BLOQUE V. C.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. D. El bloque V “Proyecto de reproducción” se propone realizarlo en 35 planeaciones y esta considerado realizar todas las fases del proyecto al finalizar el bloque IV. PROYECTO DE REPRODUCCIÓN. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. B. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 89 . para que el docente tenga una forma más clara de cómo proponer la realización del proyecto de reproducción se presenta una guía de proceso para la reproducción de una planta arquitectónica de casa habitación. así como el manejo de los equipos y materiales básicos que se utilizan en el diseño arquitectónico. en la que se pretende la integración de todos los conocimientos requeridos por el alumno en este primer grado de tecnologías. esta propuesta de actividades inicia con la identificación de las necesidades y expectativas de los alumnos por lo que la ejecución del proyecto puede ser de manera individual o por equipo.

similitudes o diferencias respecto del modelo elegido. posteriormente el docente expone y explica algunos de estos beneficios. De desarrollo 35 minutos Seguramente la mayoría lo intentara Participación de los resolver en un plano (bidimensional) y la alumnos. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS 1. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Prepara el ANEXO 9. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 90 . por la De cierre 5 minutos Para concluir esta sesión los alumnos elaboran una conclusión por escrito en Presentación su libreta de notas. Posteriormente el docente pregunta a los alumnos ¿Qué beneficios aportará trabajar con el método de proyectos? y anota las respuestas en el pizarrón. FASE 1. Memorama: “Fases del proyecto” considerando el número de alumnos. Reconocer las fases. les pide que construyan cuatro triángulos equiláteros. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. El docente explica de manera general a los alumnos el proceso mediante el cual se resuelven problemas o se cubren necesidades que para nuestro caso es mediante la ejecución de proyectos. Los alumnos toman nota de lo expuesto en sus libretas de apuntes. sobre los alcances que se pueden lograr al trabajar con una escrito de metodología en su asignatura tecnológica y de manera voluntaria algunos conclusión alumnos la darán a conocer. apoyándose en el TEMA BENEFICIOS DEL TRABAJO POR PROYECTOS DE LA GD. PLANEACIÓN 1/35 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN la OBSERVACIONES De apertura 10 minutos El docente presenta el nombre y propósitos del tema. B. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. la exposición del El pase de lista se docente. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las interés. anotándolos en el La solución de pizarrón e inicia con la siguiente actividad: reparte a cada alumno seis palillos y problemática.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. D.  Beneficios del método de proyectos. medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto.  Ejecutan un proyecto técnico de REPRODUCCIÓN REPRODUCCIÓN 4. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción como alternativa de solución reproducción. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. realizará cuando los alumnos elaboren su conclusión. El docente concluye esta actividad explicando que para lograr el éxito de cualquier actividad o resolver una situación o problema se deben buscar soluciones creativas.ACERCAMIENTO  Metodología para resolver problemas a base de proyectos. en la satisfacción de una necesidad o 5. C. tomando en cuenta o no los conocimientos previos. PROYECTO DE PROYECTO DE 3.  Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico. 2. características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. que necesariamente comienza con un problema y a partir de éste se pone en marcha una metodología que tiene un número de fases que permitirán el logro de la problemática. solución es un tetraedro Notas en su libreta de (tridimensional). y comunicar los resultados.

(ANEXO 9). medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 91 . C. apoyándose del Tema el proyecto como estrategia educativa y sus fases. Identificando cada fase con la pregunta que los alumnos crean que conteste las acciones a realizar en esa fase del proyecto. acciones. De cierre 15 minutos En caso de que no se De manera grupal se construye la línea del tiempo: “Fases del proyecto técnico Integración de la línea termine la actividad de de reproducción” para colocarla en un lugar adecuado del aula-taller. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las interés. El docente concluirá la actividad con una explicación de lo que es un proyecto. de la GD. con la del tiempo de las cierre. producción. proceso técnico. las fases que lo conforman y en que consiste cada una de ellas. se realizará en finalidad de referenciarlas e integrarlas de manera natural con los contenidos fases del proyecto. y comunicar los resultados. El pase de lista se realizará cuando los alumnos jueguen el memorama. De apertura 15 minutos FASE 1: ACERCAMIENTO  Fases del proyecto. OBSERVACIONES El docente puede diseñar las imágenes mostradas en cada fase del proyecto. copiar) para que a partir de éstas con ayuda del docente se construya grupalmente una definición de “proyecto de reproducción” para registrarla en un rotafolio para que se coloque en un lugar visible del aula taller y los alumnos la registran en su cuaderno de notas. PROYECTO DE PROYECTO DE 3.  Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico. de acuerdo al avance programático. Reconocer las fases. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. D. similitudes o diferencias respecto del modelo elegido. PLANEACIÓN 2/35 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES El docente pregunta a los alumnos ¿Qué entienden por proyecto? ¿Crees que se pueda resolver un problema por medio de la ejecución de un proyecto? ¿Por qué? ¿Sabes qué es reproducir? anota en el pizarrón las palabras claves (plan. B. Escrito de la definición obtenida.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. en la satisfacción de una necesidad o 5.  Ejecutan un proyecto técnico de REPRODUCCIÓN REPRODUCCIÓN 4. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción como alternativa de solución reproducción. características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Preparar el estudio de caso para dar a conocer a los alumnos. 2. objeto o servicio. EVALUACIÓN Participación de los alumnos. tiempo extra clase. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos. De desarrollo 20 minutos Con la finalidad de que el alumno identifique las fases del proyecto y rescatar Identificación de las sus conocimientos juegan en binas el memorama: “Fases del proyecto” fases del proyecto. conceptuales y procedimentales. Revisar que los alumnos formen las parejas de tarjetas adecuadamente. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.

características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 92 . Reconocer las fases. que cuesta alrededor de 200 pesos.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. los saluda. químicas Interés de José Amelio Dzul Poot. y comunicar los resultados. De apertura 15 minutos Es conveniente que el docente de seguimiento a la discusión de los los equipos e inducirlos para poder obtener los una comprensión más profunda de esta estrategia. proyecto técnico. aunque su capacidad para producir fertilizante es de 50 toneladas diarias de sólido y 150mil litros de líquido. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido. contiene los macro y micro nutrientes que la EVALUACIÓN OBSERVACIONES FASE 1: ACERCAMIENTO Estudio de caso. 5. se pueden obtener 500 kilogramos de fertilizante sólido y mil 500 litros de fertilizante líquido. ANTECEDENTES: En una población yucateca los productores de bajos ingresos no tenían acceso a la compara de abonos y fertilizantes que pudieran mejorar la calidad y cantidad de sus cosechas. B. D. nitrógeno. El ingeniero industrial explicó que el fertilizante obtenido mediante el biodigestor es universal. pues es rico en fósforo. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos. los cuales tienen un precio en el mercado de ocho pesos litro o kilo. es decir. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su solución en la satisfacción de una reproducción. el docente narra el siguiente estudio de caso: Biodigestor para producir biofertilizante. PROYECTO DE PROYECTO DE 3. que desde hace 25 años trabaja en la búsqueda y desarrollo de tecnología para producir energías limpias. Un grupo de ellos. gerente general de la empresa yucateca Proyectos y Alternativas. para que la narre al grupo. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. medios técnicos y  Ejecutan un proyecto técnico de REPRODUCCIÓN REPRODUCCIÓN el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS 1. interesados en cambiar y solucionar esta problemática adaptaron un biodigestor para producir energía y convertir desechos orgánicos de origen animal y vegetal en abono. comentó que a través de este dispositivo se procesan 50 toneladas de desechos orgánicos al mes. si no existiera este referente en los alumnos. El gerente de la empresa ganadora del segundo lugar en la 13ª Reunión Nacional de Intercambio de Experiencias Exitosas en Desarrollo Rural Sustentable (Rendrus) afirmó que este es un proyecto rentable. pues a partir de una tonelada de desperdicio orgánico animal. ya que puede ser aplicado a cualquier planta. C. e inicia la sesión preguntando si alguno conoce una historia de cómo se resolvió un problema relacionado con la asignatura de Diseño arquitectónico en el que se haya aportado una gran idea o simplemente que se haya resuelto de manera diferente a lo cotidiano. necesidad o interés. y al mismo tiempo evitar la generación de contaminantes y Aportación de enfermedades causadas por los malos olores o manejo inadecuado de las sustancias alumnos. alumnos. potasio. magnesio. PLANEACIÓN 3/35 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES El docente recibe a sus alumnos. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. El pase de lista se realizará en la actividad de desarrollo. reproducción como alternativa de 4. cobre y zinc.  Conocen los propósitos y fases de un 2.

FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. El proyecto inicio en el mes de abril de 2007.com/articulos. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: 1 Texto tomado de: http://www. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES planta necesita para crecer fuerte y producir mayor cantidad de frutos nutritivos. . B. contestando las siguientes preguntas: ¿Qué problema fue resuelto? ¿Cómo se resolvió el problema? ¿Qué fue lo extraordinario del caso? ¿Cómo repercuten estas ideas en otras actividades y en la vida del ser humano? Al término de contestarlas se realiza una conclusión por escrito basada en las respuestas de las preguntas. Presentación escrito de conclusiones equipo. 1 EVALUACIÓN OBSERVACIONES De desarrollo 20 minutos El docente integra equipos de tres o cuatro alumnos para discutir y analizar el o los estudios de casos recuperados en la actividad anterior.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. el empresario señaló que éste protege a las plantas de ciertas plagas y propicia la creación de nuevas raíces al contener fitohormonas. La empresa yucateca comercializa su biofertilizante en la Riviera Maya. por lo cual es un producto eficaz para la producción de plántula. con el objetivo de proveer de energía eléctrica. por las del De cierre 15 minutos En plenaria se dan a conocer las conclusiones de los equipos y cada uno de los Reflexión por escrito alumnos con el propósito de comprender el “Estudio de caso” redactará un texto del estudio de caso. pero tal como aseguró su gerente general. en el que manifiesten una reflexión en la que se exprese la relación que él tiene con el modelo presentado y cómo la utilizaría en su vida cotidiana. biogás y fertilizantes orgánicos a los agricultores de zonas marginadas o al productor medio de bajos ingresos Durante el proceso se obtiene biogás que puede utilizarse para cocer alimentos. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 93 . con cinco personas. y obtener luz directamente usando lámparas de gas. calentar agua. una vez que obtengan la certificación empezarán a exportarlo y venderlo en todo el país. recursos propios y técnica propias. generar electricidad.imagenagropecuaria. donde lo compran los pequeños productores de plantas de ornato. C. D. dijo. En cuanto al fertilizante líquido.php?id_sec=22&id_art=538&id_ejemplar=1 PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR.

D. reproducción como alternativa de 4. B. De desarrollo 15 minutos De cierre 25 minutos Se organiza a los alumnos en binas y comparten sus ideas y si es posible. Participación activa de los alumnos. proyecto técnico. medios técnicos y  Ejecutan un proyecto técnico de REPRODUCCIÓN REPRODUCCIÓN el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. PROYECTO DE PROYECTO DE 3. OBSERVACIONES De apertura 10 minutos FASE 2: EXPLORACIÓN DE LAS IDEAS DE LOS ALUMNOS. 5. pedirá de forma voluntaria o al azar que den a conocer sus respuestas. utilizando la técnica de mano alzada dibujan su diseño en una hoja blanca. C. Reconocer las fases. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su solución en la satisfacción de una reproducción.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS 1. en plenaria lo darán a conocer de manera voluntaria (si no hay voluntarios el docente pide de manera directa a algunos alumnos que él considere). Finalmente. necesidad o interés. características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. las preguntas y respuestas. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 94 . Posteriormente incluyen sus hojas en su portafolio. se Presentación gráfica darán algunas sugerencias para mejorar la idea del diseño. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos. El pase de lista se Integración al hará en la actividad de PORTAFOLIO de cierre. El docente escribe en el pizarrón las siguientes preguntas: ¿Qué espacio actual de tu casa te gustaría rediseñar para distribuir mejor los espacios? y ¿Qué materiales utilizarías? ¿Qué pasos seguirías para realizar tu diseño? Pide a los alumnos que las escriban y contesten en hojas blancas y luego. y comunicar los resultados. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido. de su diseño. PLANEACIÓN 4/35 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES El docente da a conocer la nueva fase de proyecto y pide a los alumnos que escriban en menos de una cuartilla lo que les gustaría hacer en su clase de Diseño Arquitectónico y por qué.  Conocen los propósitos y fases de un 2. EVALUACIÓN Presentación escrita de lo que les gustaría hacer en la tecnología y participación de los alumnos.

alumnos. y comunicar los resultados. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS 1. El pase de lista se realizará al inicio de la actividad de desarrollo. Incluir su proyecto de mejora o decoración de su aula-taller y/o escuela de manera individual en su PORTAFOLIO. De desarrollo 25 minutos De cierre 20 minutos Con el fin de que den a conocer su proyecto de mejora o decoración de su aula Exposición de los taller y/o casa. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. aula taller y/o casa. reproducción como alternativa de 4. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido. les gustaría mejorar o cambiar? ¿Por qué? ¿En qué material lo harían? ¿Qué pasos seguirían para realizar su propuesta de mejora o cambio? Plasmen gráficamente su mejora o cambio en hojas blancas (a color). JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 95 . PLANEACIÓN 5/35 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO De apertura 5 minutos ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES El docente saluda a sus alumnos y pide que se integren nuevamente en binas o Participación de los equipos. comunidad escolar. FASE 2: EXPLORACIÓN DE LAS IDEAS DE LOS ALUMNOS. Reconocer las fases. primeramente lean las preguntas y comenten sus ideas para valorar la factibilidad de la mejora o cambio para su realización. luego las describan en hojas blancas. en binas elaboran un dibujo de las diferentes propuestas de sus Collages a la ideas para su proyecto de reproducción (descripción gráfica). FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.  Conocen los propósitos y fases de un 2. C. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su solución en la satisfacción de una reproducción. B.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. necesidad o interés. Antes de iniciar la clase escribir las preguntas en el pizarrón. PROYECTO DE PROYECTO DE 3. proyecto técnico. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. D. 5. Pide a los alumnos que en binas. Posteriormente incluirán las hojas en su portafolio. medios técnicos y  Ejecutan un proyecto técnico de REPRODUCCIÓN REPRODUCCIÓN el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. El docente ya habrá escrito (antes de iniciar la clase) en el pizarrón las siguientes preguntas: ¿Qué espacio o espacios de su escuela.

D. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las interés. anotándolos en el pizarrón. Los resultados se anotan en la siguiente tabla para un El pase de lista se mejor análisis de las propuestas: realizará al final de la actividad de Situaciones a cambiar Argumentos acordados por el grupo. JORGE AGUILAR PALMA Página 96 . FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción como alternativa de solución reproducción. 2. Si es necesario pueden consultar en su portafolio. y comunicar los resultados. de manera individual o grupal. si es individual la de los alumnos. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. Revisar las ideas expresadas en un primer momento. el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. ELABORÓ: REVISÓ: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ PROFR. Tomando como referencia la motivación y las ideas que se abordaron en la fase 1 y fase 2 del proyecto. ordenen de mayor a menor importancia según los propios argumentos tabla de resultados. actividad se desarrolla de la misma forma. similitudes o diferencias respecto del modelo elegido. el subtema y propósitos. del CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Preparar una dinámica de integración grupal para formar equipos.  Ejecutan un proyecto técnico de 4. satisfacer una listado con las ideas necesidad o lograr un fin. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos. en la satisfacción de una necesidad o 5. OBSERVACIONES SUBTEMAS FASES Y TIEMPO De apertura 10 minutos FASE 3: IDENTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA De desarrollo 35 minutos Tener en cuenta los Se organiza un listado de las situaciones planteadas para que los alumnos las Presentación de la productos de la fase 1 y fase 2. B. en caso contrario se recomienda organizar un debate. desarrollo.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. PLANEACIÓN 6/35 ACTIVIDADES El docente da a conocer el nombre del tema. De cierre 5 minutos Realización de un escrito en hojas blancas contestando a la pregunta ¿Qué Presentación hacer en mi tecnología? el cual formará parte del expediente del proyecto. EVALUACIÓN Participación de los alumnos.  Conocen los propósitos y fases de un 3. características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. el docente pide a los estudiantes que mencionen estas ideas que aportaron en la parte introductoria de este bloque y las anota en el pizarrón. C. Reconocer las fases. principalmente el analizados. medios técnicos y proyecto técnico. estas situaciones pueden resolver problemáticas. escrito. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS PROYECTO DE PROYECTO DE REPRODUCCIÓN REPRODUCCIÓN 1.

sociabilizar las propuestas y para el caso de coincidencia se determine la la situación a situación más viable a intervenir. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos. apoyándose en el siguiente formato: Para indicar la a utilizar. cambiar. PLANEACIÓN 7/35 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO De apertura 15 minutos ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES FASE 3: IDENTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA De desarrollo 25 minutos De cierre 10 minutos El docente pide a los estudiantes que de manera voluntaria den a conocer los Participación de los escritos realizados en la sesión anterior. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los productos elaborados en esta sesión se retomaran en la Fase 4 del proyecto. trazo de El docente integra al grupo en plenaria para que cada equipo o alumno presente Presentación en líneas y dibujo de y argumente la solución propuesta. Reconocer las fases. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las interés. ELABORÓ: REVISÓ: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ PROFR. D.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. con la finalidad de recabar mejor los alumnos. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción como alternativa de solución reproducción. en la satisfacción de una necesidad o 5. para elegir la de las docente en cuántas situación de mayor importancia para que se analice y describa por escrito con funcional situaciones intervenir. en este caso quedará hayan coincidido en las situaciones a cambiar en equipos de tres integrantes y Resaltar el valor a consideración del los casos que no coincidieron se trabajarán de manera individual. 2.  Conocen los propósitos y fases de un 3. B. el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. JORGE AGUILAR PALMA Página 97 . características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. argumentos sobre ¿Qué hacer en tecnología? y confirmar la jerarquización de En algunos grupos situaciones detectadas habrá más de una situación a cambiar. con la finalidad de que se puedan equipo o individual de letras. y comunicar los resultados. aplicando técnicas propuestas y técnicas a su alcance. similitudes o diferencias respecto del modelo elegido. C. medios técnicos y proyecto técnico. soluciones sus propias palabras cómo podrían contribuir a su solución. columna Situación a Solución Técnica a Descripción correspondiente a cambiar propuesta utilizar gráfica descripción gráfica se recomienda revisar los temas de: dibujo a mano alzada.  Ejecutan un proyecto técnico de 4. Mediante una dinámica de integración grupal se organiza a los alumnos que Tabla de resultados. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS PROYECTO DE PROYECTO DE REPRODUCCIÓN REPRODUCCIÓN 1. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana.

• Evaluación. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. El docente verifica si en la lista se encuentran las siguientes preguntas en función de la problemática. El pase de lista se hará al inicio de la actividad de apertura. en la satisfacción de una necesidad o 5. situación a cambiar. en hojas formateadas para el proyecto. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las interés. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción como alternativa de solución reproducción. situación a cambiar CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Se pide a los alumnos que registren las interrogantes que se fueron formulando en el desarrollo de la fase 3. Para ir integrando el expediente del proyecto se recomienda formatear las hojas donde se registren todas las actividades que lo conformarán. rectifican si es necesaria la rectificada de la situación a cambiar y finalmente la registra en hojas formateadas del proyecto. PLANEACIÓN 8/35 ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES SUBTEMAS FASES Y TIEMPO De apertura 20 minutos El docente recupera las propuestas de la sesión anterior y pregunta a los Presentación alumnos si las ideas que se expusieron pueden mejorar su propuesta planteada mejorada de la y se redefine la propuesta. D. A continuación solicita a los alumnos las preguntas que puedan servir para evaluar la fase 3 y las anota en el pizarrón para analizarlas y seleccionar las que ayuden a valorar la actividad. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. el docente en plenaria presenta la fase del proyecto: la evaluación continua. 2. características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses.  Conocen los propósitos y fases de un 3. FASE 3: IDENTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA. las agrega. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 98 . medios técnicos y proyecto técnico. similitudes o diferencias respecto del modelo elegido. la necesidad o fin seleccionado: ¿Es significativo? ¿Quién o quiénes definen estas necesidades? ¿Se han priorizado adecuadamente los problemas. Finalmente en plenaria de acuerdo a cada situación planteada se dan respuesta a las preguntas y los alumnos de manera individual las registran en hojas formateadas del proyecto.  Ejecutan un proyecto técnico de 4. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos. C. De desarrollo 20 minutos De cierre 10 minutos Los equipos de trabajo y/o de manera individual tomando en cuenta las Presentación respuestas de las preguntas de evaluación. B. se plantea la necesidad de detallar la situación a cambiar. incluyendo las dudas y preguntas que no pudieron contestar. Reconocer las fases. y comunicar los resultados. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. Con la finalidad de que los alumnos establezcan criterios que les permitan hacer juicios sobre su actividad propuesta. Presentación por escrito en hojas formateadas del proyecto las preguntas y respuestas de la evaluación de la fase 3. necesidades o fines seleccionados? ¿Es posible realizarlo? y si no es así. para retomarlas en la fase 4. y enseguida. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS PROYECTO DE PROYECTO DE REPRODUCCIÓN REPRODUCCIÓN 1.

PLANEACIÓN 9/35 ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES SUBTEMAS FASES Y TIEMPO De apertura 10 minutos FASE 4: Recolección. necesidades o fines seleccionados? ¿Es posible realizarlo?. listado con las ideas posibles alternativas de solución a su proyecto de reproducción. y comunicar los resultados. De desarrollo 30 minutos El docente da a conocer el nombre del tema. búsqueda y análisis de la información. proyecto de reproducción). FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A.  Ejecutan un proyecto técnico de 4.- El pase de lista se realizará al final de la actividad de desarrollo. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS PROYECTO DE PROYECTO DE REPRODUCCIÓN REPRODUCCIÓN 1. C. el subtema y propósitos (que son Participación activa los del Bloque V. B. apoyándose de Integración a su de los alumnos.  Conocen los propósitos y fases de un 3. características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. D. medios técnicos y proyecto técnico. el docente pide a los alumnos que den a conocer sus reflexiones al respecto y concluirá que para responder más adecuadamente Tener en cuenta los estas preguntas tomen en cuenta lo que investigaron. Reconocer las fases. productos de la fase 1 fase 2. 2. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos.1.2. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. su trabajo de investigación y del siguiente cuadro: expediente del Alternativa de Proceso Técnico Herramientas Máquinas proyecto solución 1. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. Tomando como referencia las preguntas de la fase anterior (fase 3): ¿Se han priorizado adecuadamente los problemas. anotándolos en el pizarrón.2. REVISÓ: CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Solicitar a los alumnos que investiguen qué otro tipo de herramientas y/o máquinas se pueden utilizar para ejecutar cada uno de los procesos técnicos que propone en cada alternativa de solución. De cierre 10 minutos En binas. El docente pide que los alumnos determinen las herramientas y máquinas que Presentación de la y principalmente el necesitarán para la ejecución del o los procesos técnicos de cada una de las tabla de resultados. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción como alternativa de solución reproducción. los alumnos dan a conocer su cuadro y se hacen sugerencias entre Aportaciones y ellos para mejorar el cuadro. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las interés. de los alumnos.2.1. el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. JORGE AGUILAR PALMA Página 99 . en la satisfacción de una necesidad o 5. similitudes o diferencias respecto del modelo elegido. mejoras a su cuadro de manera individual.3.

Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. PROFR. y comunicar los resultados. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS PROYECTO DE PROYECTO DE REPRODUCCIÓN REPRODUCCIÓN 1. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos. características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. búsqueda y análisis de la información. dependiendo de la accesibilidad de las herramientas y máquinas. listado con las ideas de las diferentes herramientas y máquinas que necesitarán para la ejecución del Integración a su de los alumnos. D. se hace un Juego con Participación activa palillos: de los alumnos. los Presentación alumnos hacen las modificaciones necesarias a las técnicas que se utilizarían escrito. productos de la fase 1 fase 2. medios técnicos y proyecto técnico. Reconocer las fases. PLANEACIÓN 10/35 ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES SUBTEMAS FASES Y TIEMPO De apertura 10 minutos FASE 4: Recolección.2. Quita 8 palillos de tal forma que queden dos cuadrados. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: del CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ Página 100 .desarrollo.actividad de 2.  Ejecutan un proyecto técnico de 4.  Conocen los propósitos y fases de un 3. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción como alternativa de solución reproducción. 3.1.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. En el entendido de que un cuadrado es una figura plana que tiene cuatro lados Tener en cuenta los iguales y cuatro ángulos rectos (90°). Con 24 palillos elaborar un cuadrado que tenga 9 cuadrados pequeños del mismo tamaño.- De cierre 15 minutos ELABORÓ: Con base en las actividades anteriores y lo investigado para esta sesión. Los alumnos elaboran un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de Presentación de la y principalmente el cada una de las posibles alternativas de solución de acuerdo a la accesibilidad tabla de resultados. el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. en la satisfacción de una necesidad o 5. C. similitudes o diferencias respecto del modelo elegido. proceso técnico. en cada posible alternativa de solución. B.1. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. De desarrollo 25 minutos Para motivar y despertar la creatividad de los alumnos.2. 2. apoyándose del siguiente cuadro: expediente del Alternativa de Proceso Técnico Ventajas Desventajas El pase de lista se proyecto solución realiza al final de la 1. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las interés.

en la satisfacción de una necesidad o 5. similitudes o diferencias respecto del modelo elegido. ajustando las ideas que representan una mejora en solución.  Conocen los propósitos y fases de un 3. características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. representen de manera gráfica y escrita las posibles soluciones al proyecto. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. presentación de analizan las posibilidades individuales. Reconocer las fases. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. y si alguna situación no está al alcance de sus posibilidades. y la Todos los productos que elaboren los alumnos con respecto al proyecto deberán anexarlos al expediente técnico del proyecto. plantearán la pregunta: ¿Quién o quiénes de la comunidad escolar pueden contribuir a que esta propuesta de solución se pueda llevar a cabo? ¿Qué debo hacer para que mi proyecto tenga impactos positivos a la sociedad y a la naturaleza? Posteriormente se presenta en plenaria las posibles soluciones a cada situación. para que los diferentes compañeros y docente aporten mejoras a cada problemática. El pase de lista se realiza durante la actividad de apertura. D. B. 10 minutos su planteamiento.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos. FASE 5: Construcción de la imagen-objetivo.  Ejecutan un proyecto técnico de 4. de equipo y de grupo para contribuir a la posible solución. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: De cierre PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ Página 101 . CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: ELABORÓ: PROFR. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción como alternativa de solución reproducción. puesta en marcha de la alternativa de solución mediante las siguientes preguntas: ¿Tengo los conocimientos necesarios para desarrollar la técnica propuesta? ¿Las máquinas y herramientas que utilizaré están en condiciones de uso y a mi alcance? ¿Los materiales propuestos los puedo adquirir? ¿Cuáles serán los impactos sociales y ambientales de las técnicas que pretendo utilizar?. con la finalidad que permita visualizar y describir la situación deseada y posible. y comunicar los resultados. PLANEACIÓN 11/35 y 12/35 ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES SUBTEMAS FASES Y TIEMPO De apertura 40 minutos Retomando las modificaciones realizadas en la fase anterior del proyecto de Representación reproducción el docente pide a los alumnos que de manera individual gráfica y/o escrita. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS PROYECTO DE PROYECTO DE REPRODUCCIÓN REPRODUCCIÓN 1. De desarrollo 50 minutos Cada alumno retoma las sugerencias aportadas en la actividad anterior si así Ajuste de la posible lo considera conveniente. las máquinas y herramientas. Una vez que los alumnos de manera individual hayan descrito su alternativa de Análisis solución considerando la técnica a utilizar. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las interés. C. 2. medios técnicos y proyecto técnico.

B. Descripción del material Cantidad Clasificación Fase 6: Búsqueda selección alternativas. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. Revisar la ortografía en sus trabajos. Cuantificar los materiales a utilizar en el proyecto. REVISÓ: Escrito de su reflexión en hojas blancas. JORGE AGUILAR PALMA Página 102 . desarrollo de la clase. determinen los materiales que se ocuparían para las posibles alternativas que tienen para la ejecución del proyecto de reproducción “Dibujo de una planta arquitectónica” en la que anotaran el nombre que le darán al proyecto. Se pide a los alumnos que basándose en la siguiente tabla “Análisis de materiales”.  Conocen los propósitos y fases de un 3. el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. Reconocer las fases. 2. características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción como alternativa de solución reproducción. D. De cierre 15 minutos CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: ELABORÓ: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ PROFR. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS PROYECTO DE PROYECTO DE REPRODUCCIÓN REPRODUCCIÓN 1. en la satisfacción de una necesidad o 5. listar los materiales a utilizar en el proyecto. PLANEACIÓN 13/35 ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES SUBTEMAS FASES Y TIEMPO De apertura 10 minutos En plenaria el docente pregunta a sus alumnos ¿Qué idea tienen sobre lo que se hace en la fase 6 del proyecto: “Búsqueda y selección de alternativas”? Participación activa Algunas respuestas se anotan en el pizarrón para ser tomadas en cuenta en el de los alumnos. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las interés. Se incluirán en su portafolio. describirlos y clasificarlos de acuerdo a su origen (animal. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. y de De desarrollo 25 minutos Presentación del cuadro de materiales a utilizar en las diferentes alternativas de solución a su proyecto de reproducción. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos. vegetal o mineral). similitudes o diferencias respecto del modelo elegido. C. y comunicar los resultados.  Ejecutan un proyecto técnico de 4. el docente pregunta lo siguiente: ¿De qué manera impactan a la naturaleza los diversos materiales que utilizarían en las diferentes alternativas de solución? ¿Crees que puedan ocuparse otro tipo de materiales que tengan un impacto negativo menor en la naturaleza? Los alumnos escriben una reflexión al respecto en hojas blancas. medios técnicos y proyecto técnico. El pase de lista se hará en la actividad de desarrollo.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. a) Identificar las fases del proyecto de reproducción en donde utilicen estos materiales y describir cada una de ellas. Una vez que lo hayan elaborado.

tomando en cuenta la accesibilidad de los materiales y energía en hojas blancas. Luego. proyecto de reproducción. D. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. (Un cuadrado es una figura plana que tiene 4 lados iguales y cuatro ángulos rectos. B. medios técnico. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. Revisar la ortografía en sus trabajos. y comunicar los resultados. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en como alternativa de solución en la satisfacción su reproducción. palillos de tal forma que queden 2 cuadrados. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. la alternativa óptima para desarrollar en el proceso de reproducción. Los alumnos completan en su libreta de notas la siguiente tabla en la que del describen las técnicas que se emplearán en cada una de las fases del proyecto Presentación y mencionan los tipos y fuentes de energía que se utilizarán en cada una de cuadro de energía a utilizar en las ellas. PLANEACIÓN 14/35 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO De apertura 10 minutos ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES El docente organiza al grupo en binas para realizar una dinámica: le da a los alumnos 24 palillos (cuadrados para que no se rueden) para que elaboren un Participación activa cuadro que contenga 9 cuadrados pequeños del mismo tamaño. técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. Presentación justificación integración expediente proyecto. Pedir a los alumnos el material necesario para su representación gráfica. El pase de lista se hace al inicio de la sesión. ENERGÍA. JORGE AGUILAR PALMA Página 103 . 2. C. elaborando una justificación de la alternativa seleccionada. diferentes alternativas FASES DEL DESCRIPCIÓN DE LA TIPO DE FUENTE DE de solución a su PROYECTO TÉCNICA ENERGÍA. quitan 8 de los alumnos. Reconocer las fases. de la e al del Fase 6: Búsqueda selección alternativas. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS 1. de acuerdo al proyecto de reproducción que están trabajando. y de De desarrollo 15 minutos De cierre 25 minutos Finalmente los alumnos determinan con base en las actividades desarrolladas a lo largo del bloque. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos. 5. Pueden tomar de referencia el cuadro de Antecedentes-AcciónConsecuencia. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: ELABORÓ: REVISÓ: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ PROFR. REPRODUCCIÓN REPRODUCCIÓN  Ejecutan un proyecto técnico de reproducción 4. características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses.  Conocen los propósitos y fases de un proyecto PROYECTO DE PROYECTO DE 3. de una necesidad o interés.

JORGE AGUILAR PALMA Página 104 . REVISÓ: EVALUACIÓN OBSERVACIONES SUBTEMAS FASES Y TIEMPO De apertura 5 minutos Organización de los alumnos. selección de medios y materiales. 5.GUÍA DE PROCESO de la GD donde se muestran los pasos necesarios para obtener el producto deseado (plano arquitectónico. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido. definir las acciones de todos los participantes. D. y 6 del proyecto de reproducción para con ella organizar las estrategias y actividades a realizar. maquetas. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en como alternativa de solución en la satisfacción su reproducción. • Los materiales y herramientas. B. 2. de una necesidad o interés. medios técnico. C. 2. 3. Reconocer las fases. 5. por equipos o grupal) para que integren y revisen la información recabada hasta el momento de las fases: 1. espacio y para su puesta en acción. Para cerciorarse de que los alumnos hayan comprendido totalmente la guía de proceso. PROFR. reproducir. y comunicar los resultados.  Conocen los propósitos y fases de un proyecto 3. etc. en riguroso orden. • Los costos y • Las recomendaciones de higiene y seguridad.  Ejecutan un proyecto técnico de reproducción 4. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: De cierre 10 minutos Conclusión escrita. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS PROYECTO DE PROYECTO DE REPRODUCCIÓN REPRODUCCIÓN 1. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. Con la información obtenida en las fases anteriores se revisa el ANEXO 10.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. Fase 7: Planeación.) Los alumnos analizan la guía de proceso presentada y realizan las modificaciones en los siguientes aspectos si es que así se requiere. • El diseño. 4. los alumnos se preguntarán ¿Es adecuado? ¿Son estos materiales los necesarios? ¿Están en el orden adecuado? ¿Los conocimientos que tengo son los necesarios? Etc. características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. se tiene realizar la Presentación de que modificaciones. el docente realiza las siguientes preguntas: ¿Cuál es la utilidad de la guía de proceso? Los alumnos escriben su conclusión en su libreta de notas. alumnos puedan ejecutar el producto. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. De desarrollo 35 minutos En caso de que la guía de proceso mostrada en el ANEXO 10 no corresponda al producto y/o servicio Análisis de la guía de que se va a proceso. si así correspondiente para que con ésta los fue el caso. • Todas las operaciones básicas que puedan realizarse. En cada aspecto. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos. ubicación en el tiempo. • Los tiempos. PLANEACIÓN 15/35 ACTIVIDADES El docente pide a los alumnos organizarse de acuerdo a la forma en que trabajarán el proyecto de reproducción (de manera individual.

características y finalidades de un proyecto técnico APRENDIZAJES ESPERADOS 5. POSITIVO • . MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA. materiales descritos en la guía de proceso. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Guía de proceso para la elaboración de proyecto de reproducción. JORGE AGUILAR PALMA Página 105 . SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES De apertura 15 minutos 5. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.  Ejecutan un proyecto técnico de contexto social y natural para la ejecución del proyecto. subtemas y fases del proyecto de reproducción que hasta el momento han adquirido en el desarrollo de los Presentación de la bloques de primer grado. DESARROLLO DEL PROYECTO DE REPRODUCCIÓN. para posteriormente pegarla en un lugar visible del aula taller.1. B. El pase de lista se realizará en la fase de cierre. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su solución en la satisfacción de una reproducción. 3. medios técnicos. De desarrollo 25 minutos El docente debe Participación de los revisar la ortografía. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE 1. De cierre 10 minutos El docente solicita a los alumnos que registren la tabla en su cuaderno de notas y Presentación de la pide a dos alumnos (los que menos hayan participado) elaborar la tabla en un papel tabla general. alumnos. bond.1. Reconocer las fases. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. reproducción como alternativa de 4.EL PROYECTO DE PROYECTO REPRODUCCIÓN TÉCNICO COMO ARTESANAL. negativas POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE e interesantes. que creen que son positivas.1. negativo e interesante (Técnica PNI) de los diferentes temas. 5. necesidad o interés. 5. • • • . y comunicar los resultados. para lo cual pide a los alumnos que tracen la siguiente tabla tabla con las ideas y registrar en ella sus ideas. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos. LOS PROYECTOS EN TECNOLOGÍA.2. D. C. ELABORÓ: REVISÓ: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ PROFR.  Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico. con la finalidad de que se conozcan las diferentes percepciones que se tienen y se puedan analizar y criticar (positivamente) para completar la tabla con las ideas de todos con ayuda del docente.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. En plenaria los alumnos dan a conocer sus ideas a sus compañeros. • NEGATIVO INTERESANTE • El docente debe conducir a los alumnos para que ellos clasifiquen adecuadamente sus ideas. y el orientado a la satisfacción de necesidades e intereses.1. PLANEACIÓN 16/ 35 2. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido. El docente pide a los alumnos que de manera individual identifiquen lo positivo.

De desarrollo 40 minutos De cierre 5 minutos ELABORÓ: CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Guía de proceso para la elaboración de proyecto de reproducción. FASE 8. B. en él que se identifica la escala a utilizar. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. Para obtener las demás dimensiones de los otros elementos que integran el plano arquitectónica. arquitectónico se repiten los pasos 1. JORGE AGUILAR PALMA PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ Página 106 . 2 m.GUÍA DE PROCESO de la GD El docente solicita a los alumnos realizar el PASO 1.00 x 15. 0. REVISÓ: EVALUACIÓN OBSERVACIONES 5. Cada resultado se divide entre el número de veces que se va a reducir la escala = 2.00 m = 800 cm y 15. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. y comunicar los resultados. proyecto técnico de como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés. 0.1.90 m.00 alumnos utilicen metros a una escala de 1:50.Ejecución de la alternativa seleccionada. características y finalidades de un proyecto técnico  Conocen los propósitos y fases de un 5. PROYECTOS TECNOLOGÍA. medios técnicos.EL PROYECTO DE PROYECTO REPRODUCCIÓN TÉCNICO COMO ARTESANAL. el docente realiza algunas preguntas: ¿Qué dimensión tendrá en mi dibujo una línea que representa 5 m de longitud? ¿Y 1 m. Para corroborar que se ha quedado comprendido el paso 1. 10 m.2.00 m = 1500 cm materiales en la de los pasos 1. mediante el siguiente El docente debe proceso: verificar que los 1.  Ejecutan un 3. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos.1.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA. materiales descritos en la guía de proceso.1. indicando a los alumnos que identifiquen en la planta arquitectónica la escala del dibujo (Esc:1:50). Identificación del elemento a dibujar: Espacio rectangular que mide 8. 4 y 5 descritos en el ANEXO 10.. PLANEACIÓN 17 /35 y 18/35 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO De apertura 5 minutos ACTIVIDADES Para poner en práctica los conocimientos adquiridos hasta el momento el docente solicita a los alumnos iniciar con la FASE DE EJECUCIÓN del proyecto de reproducción. 5. 1. Reconocer las fases. posteriormente se obtienen las dimensiones a las que se tiene que dibujar algunos de los elementos de la planta arquitectónica. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. 2 y 3. LOS EN 5.15 m? El docente solicita a los alumnos realizar el PASO 2. 2. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido. D. 3. PROFR. para lo cual se apoyarán del ANEXO 10. herramientas y Presentación 8. y reproducción el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. C.. El docente realiza preguntas a los alumnos con la finalidad de verificar que no existen inconvenientes en el desarrollo del dibujo de la planta arquitectónica. DESARROLLO DEL PROYECTO DE REPRODUCCIÓN. APRENDIZAJES ESPERADOS proyecto técnico.1. adecuadamente las 2. 4 y 5 todas las 50: actividades del 800 cm/ 50 = 16 cm y 1500 cm / 50 = 30 cm dibujo de la planta 4. 4. realización de 3. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción. Se convierten las medidas de metros a centímetros. 3.

materiales descritos en la guía de proceso.EL PROYECTO DE PROYECTO REPRODUCCIÓN TÉCNICO COMO ARTESANAL. 15 y 28 cm) de muros. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción. para la realización de este trabajo se utiliza un Presentación de posibles riesgos y muro de 15 cm de espesor. LOS EN De desarrollo 5. MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA. 1.1. medios técnicos.2.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A.1. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido. los pasos 6 y 7. 5. se logre borrar en un mayor porcentaje se debe de realizar el borrado en le mismo sentido en que están las líneas a borrar.  Ejecutan un 3. DESARROLLO 50 minutos DEL PROYECTO DE REPRODUCCIÓN. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE orientado a la satisfacción de necesidades e intereses.. y reproducción el contexto social y natural para la ejecución del proyecto.Trazo de muros y 7. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 107 . FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. tomando en cuenta las La evaluación se debe siguientes consideraciones. FASE 8. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos. C..GUÍA DE PROCESO.Ejecución de la alternativa seleccionada. Reconocer las fases. PLANEACIÓN 19 /35 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES 5. APRENDIZAJES ESPERADOS proyecto técnico. descritas en el ANEXO 10. 2. y comunicar los resultados. contemplar en todas las actividades del a) El docente debe especificar a los alumnos que hay diferentes espesores proyecto para prevenir (10.1. proyecto técnico de como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés. En esta sesión se realizan los Pasos: 6. indicando los tipos de líneas y lápices a utilizar. resolver los problemas b) El docente proporciona a los alumnos la simbología básica para que se presentarán representar los muros. B. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Guía de proceso para la elaboración de proyecto de reproducción. 4. D.1. PROYECTOS TECNOLOGÍA. características y finalidades de un proyecto técnico  Conocen los propósitos y fases de un 5.Borrado de líneas. rectificando las c) Para el borrado de líneas el docente debe dar la indicación que para que actividades planeadas..

JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 108 . APRENDIZAJES ESPERADOS proyecto técnico. y reproducción el contexto social y natural para la ejecución del proyecto.Borrado de los espacios destinados a las ventanas descritos en el ANEXO 10. Para borrar los espacios destinados a las ventanas. se tiene que tomar en los pasos 8 y 9. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. 5. B. LOS EN 1.EL PROYECTO DE PROYECTO REPRODUCCIÓN TÉCNICO COMO ARTESANAL. MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA.. se debe deslizar el borrador en el mismo sentido en que fue trazada dicha línea. sala.  Ejecutan un 3..Borrado de los espacios destinados a las puertas y 10.1. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Guía de proceso para la elaboración de proyecto de reproducción. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos.. Se recomienda utilizar un borrador de migajón. De desarrollo 50 minutos la 5.Ejecución de alternativa seleccionada. proyecto técnico de como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés. tomando en cuenta las siguientes consideraciones. materiales descritos en la guía de proceso.2. 3. C. con la finalidad Presentación de de que no quede ningún residuo del borrador. 5. PROYECTOS TECNOLOGÍA.Borrado de líneas de ejes interiores y trazo de líneas que indican marquesinas. que para las ventanas el ancho es variable. Para borrar las líneas. 2. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido. cocina.60 a 0. 4. y comunicar los resultados.1. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. estudio. generalmente se utiliza la medida estándar que es de 0. y para las puertas de los baños se recomienda un ancho de 0. recamaras. FASE 8. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. cuenta el ancho que tiene cada una. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. 9. DESARROLLO DEL PROYECTO DE REPRODUCCIÓN.1. Reconocer las fases. características y finalidades de un proyecto técnico  Conocen los propósitos y fases de un 5. EVALUACIÓN OBSERVACIONES 5.1. Para borrar los espacios destinados a las puertas. Al finalizar los borrados se limpia totalmente la hoja de trabajo. 2. dependiendo del diseño arquitectónico y de las preferencias del usuario. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. medios técnicos. PLANEACIÓN 20 /35 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES En esta sesión se realizan los Pasos: 8.70 m. se tiene que tomar en cuenta el ancho establecidos en el diseño arquitectónico. 1. La evaluación se debe contemplar en todas las actividades del proyecto para prevenir posibles riesgos y resolver los problemas que se presentarán rectificando las actividades planeadas. D.GUÍA DE PROCESO.90 m de ancho para las puertas de: accesos. 4. Estos anchos pueden variar.

Se dibuja la simbología correspondiente para representar las ventanas tomando en cuenta las calidades de línea que se utiliza para representarlas. cancel o madera.GUÍA DE PROCESO. Presentación indicando el sentido en que abrirán. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.1. MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA. 1.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. PLANEACIÓN 21 /35 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES 5.Ejecución de alternativa seleccionada. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. y el reproducción contexto social y natural para la ejecución del proyecto. DESARROLLO DEL PROYECTO DE REPRODUCCIÓN. etc. el espesor de la puerta que puede ser paso 11.2. De desarrollo 50 minutos 1. Reconocer las fases. APRENDIZAJES ESPERADOS proyecto técnico. tomando en cuenta las siguientes consideraciones. C. Se dibuja la simbología correspondiente para representar las puertas. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 109 .1. FASE 8. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Guía de proceso para la elaboración de proyecto de reproducción. D.EL PROYECTO DE PROYECTO REPRODUCCIÓN TÉCNICO COMO ARTESANAL. LOS PROYECTOS EN TECNOLOGÍA.1. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. la La evaluación se debe contemplar en todas las actividades del proyecto para prevenir del posibles riesgos y resolver los problemas que se presentarán rectificando las actividades planeadas. 2. puerta bandera. 2. características y finalidades de un proyecto técnico  Conocen los propósitos y fases de un 5. proyecto técnico de como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés.Dibujo de la simbología que representa las puertas y ventanas descrito en el ANEXO 10. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción. 4.1. 5. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. medios técnicos. y comunicar los resultados. B.  Ejecutan un 3... En esta sesión se realiza el Paso 11. materiales descritos en la guía de proceso. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos. 5. y sobre todo el tipo de puerta: abatible. corrediza. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido.

La evaluación se debe contemplar en todas las actividades del proyecto para prevenir del posibles riesgos y resolver los problemas que se presentarán rectificando las actividades planeadas. LOS PROYECTOS EN TECNOLOGÍA. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos.1. PLANEACIÓN 22/35 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES 5.1. De desarrollo 50 minutos FASE 8.. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción. 2. Reconocer las fases. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido.. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.2.Trazo de pisos exteriores.EL PROYECTO DE PROYECTO REPRODUCCIÓN TÉCNICO COMO ARTESANAL. En esta sesión se realiza el Paso 12. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. características y finalidades de un proyecto técnico  Conocen los propósitos y fases de un 5. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Guía de proceso para la elaboración de proyecto de reproducción. 1. descrito en el ANEXO 10. Este dibujan de acuerdo a la forma.  Ejecutan un 3. tomando en cuenta las siguientes Presentación consideraciones: paso 12. medios técnicos. MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA. APRENDIZAJES ESPERADOS proyecto técnico. D. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. C. etc. 5. B. accesos. 4. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 110 .1. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. proyecto técnico de como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés. y el reproducción contexto social y natural para la ejecución del proyecto. y comunicar los resultados.GUÍA DE PROCESO. materiales descritos en la guía de proceso. tamaño y textura de los materiales con los que se pretende realizar los espacios exteriores destinados a andadores.1.Ejecución de la alternativa seleccionada. 5. DESARROLLO DEL PROYECTO DE REPRODUCCIÓN.

refrigerador. fregadero. descrito en el ANEXO 10..1. medios técnicos. buró.1. con la finalidad de darle vida.. paso 13.GUÍA DE PROCESO. En esta sesión se realiza el Paso 13.EL PROYECTO DE PROYECTO REPRODUCCIÓN TÉCNICO COMO ARTESANAL. realce y proporcionalidad al dibujo de la planta arquitectónica se realizan los trazos de las representaciones Presentación gráficas de los elementos de ambientación artificiales como son: camas. DESARROLLO DEL PROYECTO DE REPRODUCCIÓN. D. comedor. APRENDIZAJES ESPERADOS proyecto técnico. 1.. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.1. 4. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Guía de proceso para la elaboración de proyecto de reproducción. características y finalidades de un proyecto técnico  Conocen los propósitos y fases de un 5. C.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. 2. PLANEACIÓN 23 /35. estufa. sofás.Ejecución de la alternativa seleccionada. 24/35 25/35 y 26/35 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES 5. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. lavadero. proyecto técnico de como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés. MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido. De desarrollo 150 minutos FASE 8. Reconocer las fases. B. y comunicar los resultados. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 111 . Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana.c. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos.  Ejecutan un 3. La evaluación se debe contemplar en todas las actividades del proyecto para prevenir del posibles riesgos y resolver los problemas que se presentarán rectificando las actividades planeadas. 5. closet. y el reproducción contexto social y natural para la ejecución del proyecto.1. w.2.Dibujo de mobiliario. calentador. materiales descritos en la guía de proceso. automóvil. LOS PROYECTOS EN TECNOLOGÍA. lavabo. 5.

Dibujo de la simbología que representa jardines del ANEXO 10. proyecto técnico de como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos. con la finalidad de darle Presentación vida. LOS PROYECTOS EN TECNOLOGÍA. 2.1.1.. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. medios técnicos. PLANEACIÓN 27 /35 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES 5. Reconocer las fases.Ejecución de la alternativa seleccionada. D. trazos de las representaciones gráficas de los elementos de ambientación naturales como son: árboles. De desarrollo 50 minutos FASE 8. realce y proporcionalidad al dibujo de la planta arquitectónica se realizan los paso 14. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido. 4. La evaluación se debe contemplar en todas las actividades del proyecto para prevenir posibles del riesgos y resolver los problemas que se presentarán rectificando las actividades planeadas. B. 5. y comunicar los resultados. animales. C. arbustos. APRENDIZAJES ESPERADOS proyecto técnico. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Guía de proceso para la elaboración de proyecto de reproducción. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción. En esta sesión se realiza el Paso 14. MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA. personas. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. características y finalidades de un proyecto técnico  Conocen los propósitos y fases de un 5.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A.. DESARROLLO DEL PROYECTO DE REPRODUCCIÓN. materiales descritos en la guía de proceso. 5. y el reproducción contexto social y natural para la ejecución del proyecto.  Ejecutan un 3.GUÍA DE PROCESO de la GD.2. pasto. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.1. 1. etc. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 112 .EL PROYECTO DE PROYECTO REPRODUCCIÓN TÉCNICO COMO ARTESANAL.1.

EVALUACIÓN OBSERVACIONES 5. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. el cual delimitará los Presentación rasgos superiores y el cuerpo de las letras minúsculas. LOS PROYECTOS EN TECNOLOGÍA.1. gótica comercial. • Se traza una línea para marcar el tercio superior. tomando en cuenta las siguientes consideraciones. 1..1. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. • Se traza una línea en la parte inferior. materiales descritos en la guía de proceso. FASE 8. descritos en el ANEXO 10. Para dibujar las letras y números se recomienda utilizar un lápiz 2B por la suavidad de la mina. Se recomienda dibujar la letra normalizada. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A.Ejecución de alternativa seleccionada. 5. APRENDIZAJES ESPERADOS proyecto técnico. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR.1. a un tercio de distancia para los paso 15. 3. entre otras. 2.EL PROYECTO DE PROYECTO REPRODUCCIÓN TÉCNICO COMO ARTESANAL. B. que deben ser finas y suaves. medios reproducción como alternativa técnicos. Reconocer las fases. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido. Es recomendable utilizar un lápiz 2H para trazar las líneas auxiliares.2. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción. De desarrollo 100 minutos 2. para trazarlas debemos considerar los aspectos siguientes: • Se elige la altura de la letra mayúscula y se divide en tres partes iguales. rasgos inferiores de las letras minúsculas. y comunicar los resultados. DESARROLLO DEL PROYECTO DE REPRODUCCIÓN. características y finalidades de un proyecto  Conocen los propósitos y fases de un 5. 4. 5. y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. sin embargo las necesidades de diseño..Rotulado de letras y números. la CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Guía de proceso para la elaboración de proyecto de reproducción. así como la creatividad de las personas. de de solución en la satisfacción de una necesidad o interés.1. PLANEACIÓN 28 /35 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES En esta sesión se realiza el Paso 15.GUÍA DE PROCESO. 1. con la finalidad de que la mayoría de las personas puedan leerla fácilmente. gótica antigua. La evaluación se debe contemplar en todas las actividades del proyecto para prevenir del posibles riesgos y resolver los problemas que se presentarán rectificando las actividades planeadas. han generado una gran cantidad de tipos o modelos de letras: itálica.  Ejecutan un proyecto técnico 3. C. MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA. D. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 113 .

. 30/35 y 31/35 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES 5. acotación y demás Presentación de los datos de identificación (nombre de la escuela.Trazos finales.1. escala. 5.Limpieza general. características y finalidades de un proyecto técnico  Conocen los propósitos y fases de un 5. grupo. Finalmente se borra los trazos que no son útiles al dibujo.Ejecución de alternativa seleccionada. descritos en el ANEXO 10. 1. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. NOTA: Entre menos líneas auxiliares se tracen. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos. la CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Matriz de la rúbrica realizada en papel bond. B. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido. D.1. 5. PLANEACIÓN 29 /35. 2. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 114 ..1. Reconocer las fases. DESARROLLO DEL PROYECTO DE REPRODUCCIÓN. y comunicar los resultados. con la finalidad de darle una mejor presentación al trabajo..EL PROYECTO DE PROYECTO REPRODUCCIÓN TÉCNICO COMO ARTESANAL. número de lista). Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción. FASE 8. nombre del proyecto. 17. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. y el reproducción contexto social y natural para la ejecución del proyecto.1. medios técnicos.Cuadro de referencia y 18. se dibuja el cuadro de referencia en donde se registran todos los datos de identificación de la planta arquitectónica y del dibujante: nombre del dibujante. La evaluación se debe contemplar en todas las actividades del proyecto para prevenir posibles riesgos y resolver los problemas que se presentarán rectificando las actividades planeadas. MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA. pasos 16. APRENDIZAJES ESPERADOS proyecto técnico. 4. el borrado será menor y por lo tanto la limpieza y calidad del trabajo mejorarán.. proyecto técnico de como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés.  Ejecutan un 3. 17 y 18. De desarrollo 150 minutos En estas sesiones se realizan los Pasos: 16.GUÍA DE PROCESO.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. LOS PROYECTOS EN TECNOLOGÍA. grado. para concluir el plano arquitectónico se le da calidad de línea a todos los trazos visibles. C. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE orientado a la satisfacción de necesidades e intereses.2. utilizando el lápiz HB.

Reconocer las fases. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos. 5. MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA.EL PROYECTO DE PROYECTO REPRODUCCIÓN TÉCNICO COMO ARTESANAL.1. y el reproducción contexto social y natural para la ejecución del proyecto. B. APRENDIZAJES ESPERADOS proyecto técnico. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana.1. y pega en el lugar más visible del aula taller un papel bond en la que previamente trazó la siguiente tabla (Matriz del instrumento de evaluación denominado rúbrica): EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE REPRODUCCIÓN PLANTA ARQUITECTÓNICA (TRABAJO) RASGOS 1 2 3 4 5 6 7 … Trabajo terminado. De desarrollo 70 minutos Participación activa de alumnos. tanto los docentes como Página 115 . proyecto técnico de como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés.Evaluación. 1. características y finalidades de un proyecto técnico  Conocen los propósitos y fases de un 5. 5. 4. 33/35 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO De apertura 15 minutos ACTIVIDADES EVALUACIÓN El docente pregunta a los alumnos ¿Qué problemas se presentaron durante la fase de ejecución de la planta arquitectónica? Y anota en el pizarrón las respuestas. autoevaluación y la evaluación del docente.1.1. OBSERVACIONES La evaluación se debe contemplar en todas las actividades del proyecto para prevenir posibles riesgos y resolver los problemas que se presentarán rectificando las actividades planeadas. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. DESARROL LO DEL PROYECTO DE REPRODUCCIÓN FASE 9. y en plenaria los alumnos los alumnos. C. comentan cómo resolvieron estos problemas. 5. El docente explica a los alumnos que harán la evaluación del proyecto de reproducción (planta arquitectónica) mediante el instrumento de evaluación denominado RÚBRICA. los PUNTAJE FINAL CALIFICACIÓN PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Dado que en toda actividad académica. 2.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. D. y comunicar los resultados. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. con la Participación de finalidad de detectar los problemas más frecuentes. PLANEACIÓN 32/35.  Ejecutan un 3. LOS PROYECTOS EN TECNOLOGÍA. medios técnicos. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido. que permite llevar acabo la coevaluación.2.

E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES En seguida explica las características de la matriz: tiene dos elementos de entrada. Es la calificación que se le otorga a cada rasgo evaluado. una de las mas practicas es la siguiente: CALIFICACIÓN DESCRIPCIÓN DE LAS ESCALAS UTILIZADAS. uno en la parte horizontal. de acuerdo a los siguientes pasos a. Sumar las calificaciones de todos los rasgos para obtener un puntaje final de cada trabajo. D. en el cual se escriben los rasgos a evaluar. mas la calificación del docente mas la calificación de la autoevaluación. B. b. 1 2 3 3. El rasgo si esta presente. Ejecución de la evaluación mediante el siguiente procedimiento: 1. 4. se continua con los demás rasgos hasta terminarlos. para obtener el puntaje máximo.. por medio de la lista de asistencia cada alumno dará su calificación (1.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. El rasgo esta medianamente presente. Retroalimentar sobre su desempeño. Identificar todos los posibles rasgos a evaluar y que los alumnos conjuntamente con el docente proponen y anotan en la columna correspondiente a los RASGOS. el docente solicita a los alumnos que de a conocer el rasgo y que explique a los demás en que consiste. Una vez identificados los rasgos a evaluar. que en este caso es 3. no existe un límite en el establecimiento de rasgos. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. terminada la explicación. este número se multiplica por el rango mas alto. autoevaluación y evaluación del docente. Traducción del puntaje alcanzado en una calificación. con la finalidad de que quede claro para todos. lo mismo hará el docente y al final cada alumno hará su autoevaluación. 2 o 3) de acuerdo a la apreciación que tenga del trabajo que en el momento se este evaluando. se suman todas estas calificaciones otorgadas (la de los alumnos. pasará a escribirlo en la columna correspondiente de la matriz de la rúbrica. El rasgo que se evalúa. Se suma el número de alumnos que realizan la coevaluación. siempre y cuando estén sujetos a las evidencias a alcanzar de acuerdo a lo planeado en el dibujo de la planta arquitectónica. la del docente y la autoevaluación) y se anotan en el rasgo correspondiente en la matriz de la rúbrica. C. Establecer la escala de calificación. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 116 . y de igual manera este número se multiplica PROFR. Las rúbricas son útiles para: Establecer la forma clara y precisa de los rasgos y elementos involucrados en una determinada actividad de aprendizaje. identificando los puntos donde tuvo éxito y donde falló. EVALUACIÓN OBSERVACIONES los alumnos requieren saber en qué grado se han alcanzado los objetivos de aprendizaje. 2. no esta presente. existen diversas escalas. PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: Ejecución de la evaluación: coevaluación. Facilitar a que los alumnos desarrollen mejor las competencias que requieren los trabajos o actividades asignadas. en donde se anotan los trabajos a evaluar (dibujo de la planta arquitectónica) y otro en la parte vertical.

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. C. EVALUACIÓN OBSERVACIONES Participación de los alumnos. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 117 . para obtener el puntaje mínimo. que otros trabajos de diseño arquitectónico pueden realizar con lo aprendido hasta este momento. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. y que conocimientos necesitarían para realizar otros diseños arquitectónicos. Registro en su libreta de notas de la actividad propuesta. con los cuales se visualizan las calificaciones que corresponden a cada trabajo. D. El puntaje máximo y mínimo se multiplica por el número de rasgos que se evaluaran. Para concluir la evaluación del proyecto de reproducción: Dibujo de la planta arquitectónica el docente pregunta a los alumnos ¿Qué aprendieron? ¿Qué resultados se obtuvieron? ¿Cómo fueron esos resultados? Y solicita que los alumnos anoten en su libreta de notas. c. en este caso sería por 1. B. Estos dos últimos puntajes máximo y mínimo se restan y el resultado de esta resta se divide entre 5 (ya que la rúbrica contempla calificaciones a partir del 6 hasta 10) obteniéndose los rangos de calificación. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO De cierre 15 minutos ACTIVIDADES por el rango menor. d. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. para obtener el puntaje máximo y mínimo definitivo.

4. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. 5. 5. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido. Aún los proyectos no logrados también se tienen que comunicar a fin de utilizarlos como parte del aprendizaje comunitario. Participación de los alumnos. PLANEACIÓN 34/35 y 35/35 SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES De apertura 10 minutos El docente pregunta a los alumnos ¿Cómo comunicar el desarrollo del proyecto y los resultados del mismo? Y anota las propuestas de los alumnos para posteriormente Participación de los analizar la posibilidad de ponerlas en práctica.1. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado BLOQUE V TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. 3. 5. realización y entrega de invitaciones para el evento de comunicación. JORGE AGUILAR PALMA Página 118 . El docente integra equipos de 2 o 3 alumnos con la finalidad de organizar la manera de cómo darán a conocer el proceso y los resultados de su proyecto de reproducción: “Dibujo de la planta arquitectónica” (demostración del trabajo realizado y/o exposición de los trabajos realizados) a la comunidad educativa. 10. Colocación de los dibujos de las plantas arquitectónicas y demás productos realizados en el curso de diseño arquitectónico.1. B. y el reproducción contexto social y natural para la ejecución del proyecto. 1.EL PROYECTO DE PROYECTO REPRODUCCIÓN TÉCNICO COMO ARTESANAL. FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. proyecto técnico de como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés. Asignación de actividades a los alumnos que participan en la comunicación del REVISÓ: Para la demostración del trabajo realizado y/o exposición de los trabajos realizados se debe considerar un tiempo extra que garantice el éxito de la actividad. Otras. 2. una vez analizadas todas las alumnos. 5. Diseño y elaboración de los rótulos que describan las actividades comunicadas. APRENDIZAJES ESPERADOS proyecto técnico. MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA. y comunicar los resultados.1. Las actividades a realizar por los equipos son: 1. Diseño. Diseño y elaboración de la ruta que seguirán los visitantes. Realización de la demostración y/o exposición. 9. Acondicionamiento del lugar de la demostración del trabajo realizado y/o exposición de los trabajos realizados. Difusión de la demostración del trabajo realizado y/o exposición de los trabajos realizados. Recepción de los asistentes a la actividad de comunicación del proyecto de reproducción. Reconocer las fases. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción.  Ejecutan un 3. D. Comunicación. 2.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. Demostración de las actividades realizadas para lograr el proyecto. medios técnicos. propuestas se eligen las más viables (demostración del trabajo realizado y/o exposición de los trabajos realizados). 6. DESARROLLO DEL PROYECTO DE REPRODUCCIÓN. De desarrollo 60 minutos PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. Elaboración de distintivos del evento y obsequiarlos a los asistentes. 7. 4. 8. características y finalidades de un proyecto técnico  Conocen los propósitos y fases de un 5. C. LOS PROYECTOS EN TECNOLOGÍA.1.2.

D. JORGE AGUILAR PALMA REVISÓ: Página 119 . FRANCISCO REVILLA MORALES PROFR. estos errores no se repitan y mejoren sus actividades posteriores. con la finalidad de mejorar sus próximas actividades.INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGÍAS TECNOLOGÍAS DE LA CONSTRUCCIÓN: DISEÑO ARQUITECTÓNICO ESCUELA: ____________________________________________________ GRUPOS: A. B. E y F LUGAR Y FECHA: ___________________________ Equipo Técnico Ampliado SUBTEMAS FASES Y TIEMPO ACTIVIDADES proyecto de reproducción. TRABAJO REALIZADO Y/O EVALUACIÓN OBSERVACIONES De cierre 30 minutos El docente pregunta a los alumnos que actividades consideran que se podrían mejorar si es que se realizará la misma actividad de comunicación. C. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: PROFESORA DELIA PÉREZ MÉNDEZ ELABORÓ: PROFR. REALIZACIÓN DE LA DEMOSTRACIÓN DEL EXPOSICIÓN DE LOS TRABAJOS REALIZADOS. Y también que fue lo que desde su punto de vista se realizó Participación de los mal o con deficiencias por parte de sus compañeros también con la finalidad de que alumnos.

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