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Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin U.

E Luisa Cceres de Arismendi

Disear una campaa para promover el uso de las TICS en el Instituto Luisa Cceres de Arismendi Ubicado en la Av Lecuna a dos cuadras de la Estacin del Metro de Teatros

Profesora: Damarys Montilla Nombre: Nelsyn Graterol

Aceptacin del Autor

Por la presente hago constar que he ledo el proyecto de trabajo de grado presentado por la ciudadana Nelsyn Carolina Zaraby Graterol Garcia CI: 24.655206, para optar por el ttulo de tcnico medio, especialista en COMERCIO Y SERVICIOS ADMINISTRATIVOS mencin INFORMATICA; y que acepto asesorar al estudiante, en calidad de autor, durante la etapa de desarrollo del trabajo hasta su presentacin y evaluacin.

DEDICATORIA Este proyecto se lo dedico primordialmente a dios por darme la oportunidad de demostrar mi intelecto, mi eficacia, mi efectividad, mi eficiencia buscando un tema que es de inters de todos claro con algunos obstculos pero con perseverancia e investigacin todo se puede lograr porque nada es imposible solo difcil de conseguir. Tambin se lo dedico a mis padres por apoyarme en todo momento y darme fuerzas para seguir adelante e implementarme en mi meta el ser profesional ya que un ser sin estudios es un ser incompleto. Por ltimo quiero agradecer a la profesora Damarys Montilla por tenerme paciencia y responderme a todas mis interrogantes que surgieron al momento de hacer este proyecto orientndome como ella y su tica profesional bien lo podan hacer para poder alcanzar la meta que en el instituto Luisa Cceres de Arismendi todos queremos lograr ser Bachilleres.
!!!!! GRACIAS!!!!!!!

INTRODUCCION

Los seres vivos siempre han necesitado comunicarse y los humanos han desarrollado y perfeccionado las formas de hacerlo. Todos estos procesos han evolucionado aun ms, con la aparicin y auge de la computacin. En la actualidad el vertiginoso avance de la tecnologa de la informtica y las comunicaciones (TIC) y su influencia en todas las esferas de la sociedad ha permitido no solo el incremento en los resultados de la ciencia, la produccin y los servicios sino que tambin se refleja en la forma de actuar y pensar de los individuos, logrando con esto mejorar los procesos de interaccin y comunicacin entre ellos. Sin duda, las tecnologas han arropado todos los mbitos de la sociedad actual y la educacin no es la excepcin de ello, particularmente, en la educacin

superior el uso de las tecnologas se ha convertido en uno de los requerimientos bsicos para el desarrollo de los procesos de enseanza aprendizaje ya que el rpido avance tecnolgico nos lleva a vernos inmersos en este acelerado cambio.

En este sentido, La relacin entre las Tics y la educacin tiene dos vertientes: Por un lado, los ciudadanos se ven abocados a conocer y aprender sobre las Tics, por otro, las Tics pueden aplicarse al proceso educativo. Son nuevos ambientes de aprendizaje que no

parece que vayan a sustituir a las aulas tradicionales, pero que vienen a complementarlas y a diversificar la oferta educativa. Los avances que en el terreno de las telecomunicaciones se estn dando en nuestros das abren nuevas perspectivas a los conceptos de espacio y tiempo que hasta ahora se haba manejado tanto en la

enseanza presencial, como en la enseanza a distancia. Y por ello se han de tener presentes estos nuevos enfoques de la enseanza superior. En correspondencia con lo anterior, las instituciones deben convertirse en espacios de construccin de la sociedad del conocimiento, donde haya un proceso de continua actualizacin sobre el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin.

Por eso la siguiente investigacin esta basada en promover una campaa sobre el uso de las TICS en la U.E Luisa Cceres de Arismendi para tanto los estudiantes y los docentes conozcan la utilizacin, el desarrollo y la implementacin de las Tics en el mbito estudiantil, ya que ms que todo la tecnologa se est utilizando para las REDES SOCIALES, por ello con esta campaa quiero demostrar que las TICS se pueden utilizar como herramientas de estudios utilizando las computadoras y el internet como recurso, implementndolo de la siguiente manera: 1) Los docentes de diversas reas podrn enviarle a los alumnos va correo electrnico trabajos e investigaciones promoviendo la comprensin lectora y la habilidad retentiva.

2) .Los alumnos podrn enviarles a sus profesores sus trabajos para que sean corregidos por correo electrnico y al mismo instante obtener la calificacin y as ahorrar papel y tinta para la impresin de los mismos y facilitar el proceso.

CAPITULO I EL PROBLEMA Planteamiento del problema

En los ltimos aos los avances tecnolgicos han venido abarcando cada vez ms un mayor espacio dentro de las sociedades a nivel mundial dentro de estos avances tecnolgicos podemos destacar el uso cada vez ms acelerado de las tecnologas de informacin y comunicaciones (TICS) su uso es notable en el campo laboral pero ms que todo en la educacin ya que estas permiten realizar aprendizajes informalmente a travs de televisin y dems medios de comunicacin social y especialmente internet.

La presencia, cada vez ms comn de las Tics en el campo de la educacin genera grandes debates y nos lleva a tomar una postura al respecto, ya no podemos pensar que las tics no son relevantes a la educacin o que todava no llegan a influir en esta rea. Asimismo, la gran velocidad del desarrollo de las tics y la novedad que representan despiertan miedos, resistencias y discusiones entre los que estn a favor y en contra de ellas. As mismo la introduccin de las tics en el campo de la educacin implica romper esquemas de la educacin tales como: a) el conocimiento no es lento, ni escaso, ni estable, b) el conocimiento esta en permanentemente expansin y renovacin, c) las tecnologas tradicionales estn dejando de ser las nicas disponibles para ensear y aprender, d) las instituciones deja de ser los nicos canales mediante el cual los alumnos entran en contacto con el conocimiento y la informacin, f) la palabra del profesor o profesora y los textos escritos ya no son los soportes exclusivos de la educacin.

Las instituciones educativas, adems de las culturales como: Museos, bibliotecas, entre otros cada vez mas educativos y recreativos. utilizan las TICS para difundir sus materiales informativos,

Hasta ahora la enseanza tena como centro al docente , encargado de preparar el material didctico , recopilarlo, seleccionarlo y exponer los contenidos a los alumnos , los cuales se limitaban a desempear un papel pasivo , por otra parte las TICS ofrecen una nueva posibilidad a la enseanza, y como consecuencia un desafo al sistema educativo: pasar de un nico modelo unidireccional de formacin, a modelos ms abiertos y flexibles, donde la informacin tiende a ser compartida en red centrada en los alumnos y alumnas Ahora dejo unas interrogantes:

Los docentes aceptaran con mucha motivacin y facilidad la implementacin, desarrollo y utilizacin de las tics? El Alumnado ser eficiente, eficaz y efectivo con la misma?

Las TICS causaran polmica en el Instituto Luisa Cceres de Arismendi? De all nace la necesidad de que las instituciones educativas promuevan el uso de las tics dentro y fuera del aula con un fin educativo, mediante actividades fciles de realizar tanto por los docentes como para los estudiantes , por lo tanto En la U.ELuisa Cceres de Arismendi surge la obligacin de planificar una campaa que promuevan el uso de las TICS dentro de las aulas con fines netamente educativos, utilizando la tecnologa como recurso principal a la hora de evaluar los trabajos e investigaciones de diversas asignaturas del instituto.

Objetivos generales
Disear una campaa que promuevan el uso de las TICS en el Instituto Luisa Cceres de Arismendi para la enseanza-aprendizaje de las diferentes asignaturas del

conocimiento a los estudiantes de la misma.

Objetivos Especficos
Mediante una campaa los estudiantes del instituto podrn conocer y desarrollar las tics en cada una de las materias.

Aplicar

estrategias utilizando las tics como instrumento pedaggico para mejorar el

proceso de comprensin lectora.

Utilizar las tecnologas de informacin y comunicaciones (TICS) experiencias significativas de aprendizaje.

para lograr nuevas

Implementar el uso de las Tics para la adquisicin del conocimiento.

Justificacin
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) y la educacin Dentro de la actual sociedad de la informacin, y desde la perspectiva del Mundo educativo, podemos decir que las TIC son:

Las TIC son tambin una herramienta que facilita la realizacin de mltiples Trabajos en la comunidad educativa: gestin de instituciones, elaboracin de Materiales didcticos, son un instrumento didctico... La integracin de las TIC en el conjunto de las herramientas educativas permite la mejora de los Procesos de enseanza y aprendizaje y de gestin de los centros. Es Preciso, pues, que las utilicen todos los profesores puesto que no pueden Quedar como un campo de especializacin slo para determinados Formadores.

Son tambin un instrumento que facilita la formacin permanente a lo largo De la vida. No slo ofrecen nuevas funcionalidades con un gran potencial Para la innovacin educativa, sino que tambin permiten desarrollar nuevos Entornos de aprendizaje virtual, sistemas de teleformacin, que liberan a los Estudiantes de las limitaciones de la distancia geogrfica y de los horarios de clase que imponen los sistemas presenciales. Fijos

Las TIC son tambin un instrumento para llevar a cabo polticas sociales Compensatorias. Pueden contribuir poderosamente a la igualdad de Oportunidades, puesto que permiten acercar el aprendizaje al hogar y al Trabajo o a poblaciones dispersas y aisladas.

Finalmente podemos decir que las TIC son un canal formativo paralelo, Fuente de mltiples aprendizajes informales por parte de los estudiantes, Especialmente a travs de la televisin y de Internet. Es preciso que el Instituto tambin aproveche este canal formativo y considere y ordene todos Estos conocimientos que los estudiantes han alcanzado por su cuenta.

Debido a la velocidad con que da a da se generan nuevas soluciones informticas, se renuevan los programas y sistemas, y se cambian los estilos y los enfoques en cada

rama de aplicacin de la informtica, es necesario actualizar tanto los recursos fsicos y tecnolgicos, as como de incorporar en nuestro conocimiento nuevos saberes, es decir aprender el manejo de nuevos programas y aplicaciones.

La informacin y el conocimiento que se puede obtener hoy en da a travs de un computador son casi infinitos. Internet, Software educativo, enciclopedias, diccionarios, juegos y muchos otros elementos que se pueden alcanzar por medio de este nos permitir acrecentar y mejorar en los procesos de adquisicin de conocimiento por parte de los estudiantes.

CAPITULO II MARCO TEORICO Antecedentes de la investigacin


Segn Aste (1997), el surgimiento de estas tecnologas ocurri de la siguiente manera: 1958: Aparece el primer programa para la enseanza dedicado a la aritmtica binaria, desarrollado por Raht y Anderson, en IBM, con un ordenador IBM 650. A fines de 1960 implementaron 25 centros de enseanza en EE.UU., con ordenadores IBM 1500. Uno de los mayores inconvenientes que tuvieron fueron los altos costos de su aplicacin. 1960: Se incorpora los recursos de televisin, radio y telfono, USA y Espaa utilizan la computadora como un instrumento de aprendizaje de la aritmtica binaria y para el comienzo de la guerra fra se crea la primera versin de la Red para objetivos militares. 1963: En la Universidad de Stanford, con apoyo de la Fundacin Carnegie, de la Academia Nacional de Ciencias y del Ministerio de Educacin de EE.UU. Uno de los primeros proyectos, el DIDAO, se desarroll bajo la direccin de Patrick Suppes. Los materiales preparados se destinaban fundamentalmente al aprendizaje de las matemticas y la lectura.

En el Instituto Tecnolgico de Massachusetts (MIT), un equipo dirigido por Seymour Papert, discpulo de Piaget, comienza la creacin de un sistema con dos elementos bsicos: el lenguaje de programacin LOGO y un robot llamado TORTUGA. Logo es una voz derivada del griego logos y contiene, a la vez, las nociones de logo-razn, logolenguaje y logo-clculo. No se trata de un lenguaje informtico, sino de un nuevo enfoque en la utilizacin del ordenador en la enseanza.

1965: En el campo de la teleinformtica, se logr conectar una computadora en Massachusetts con otra en California a travs de una lnea telefnica. De estos experimentos se deriv el proyecto ARPANET en 1967, y para 1972 ya estaban conectadas varias computadoras y comenzaron a desarrollarse nuevas aplicaciones como el correo electrnico. El crecimiento de ARPANET desemboc en lo que hoy se conoce como internet, establecida como una tecnologa para dar soporte a la comunicacin de datos para la investigacin en 1985 y que hoy interconecta decenas de miles de redes de cmputo en todos los continentes y en el espacio exterior. Recientemente, internet tambin se ha convertido en uno de los recursos tecnolgicos vinculados con la escuela.

1969: La Universidad de California fund en Irving el Centro de Tecnologa Educativa, bajo la direccin de Alfred Bork, donde se desarrollaron materiales para la educacin asistida con computadora. 1970: Las escuelas comenzaron a introducir computadoras (mainframes y minicomputadoras) para apoyar las tareas de tipo administrativa. La empresa Apple dona computadoras a algunas instituciones educativas.

1980: Es creada la computadora TI99, que introdujo una nueva generacin de computadoras para ser usadas en las escuelas y oficinas (modelos escritorios). Adems, la IBM fabrica las primeras computadoras con mainframe que entran al mercado de PC con programas prcticos de preguntas-respuestas, Se desarrollan software tutoriales y juegos educativos. Adems se da la reproduccin de clones y Apple II. 1985: Empiezan a aparecer programas que se incorporan a la enseanza en centros de estudios. Aparecen tutoriales de ofimtica que ensean el sistema operativo MS-DOS, WORDSTAR, WORDPERFECT, LOTUS, DBASE, WINDOWS, y otras aplicaciones

informticas. Se ensea programacin; lenguajes como PASCAL, C, COBOL, BASIC, DBASE, etctera. 1986: La compaa Casio presenta la primera calculadora cientfica con capacidad de graficar, que permite graficar funciones de una sola variable y asociarle una tabla de valores. 1990: Introducen al mercado las computadoras multimedia, programas completos: bases de datos educativos, programas de simulacin y se modernizan la funcionalidad del software. Tambin se desarrollan los programas de HyperStudio y Authorware, versiones ms modernas de programas multimedia ocurriendo as un Boom en educacin con el uso de internet y Word wide web. En la actualidad.

Gracias al desarrollo de las telecomunicaciones y la facilidad del World Wide Web, en muchos pases se han implementado las prcticas de educacin a distancia. Tambin se han venido desarrollando programas dirigidos a la pedagoga y a lo didctico, orientndose a las necesidades curriculares. Es decir, la Incorporacin de las TIC al proceso de enseanza-aprendizaje.

Bases Tericas
Esta labor de la educacin a travs de la Tics en la formacin de los individuos es importante porque del buen logro de esta finalidad va a depender, en gran parte, la formacin de un tipo de sujeto acorde a los paradigmas sociales y culturales prevalecientes en su sociedad, lo cual es un uno de los objetivos bsicos de todo Sistema Educativo, tanto para sustentar como para modificar las relaciones sociales existente.

En este sentido Tejedor. F y Valcrcel A.G (1996). Expresan que:

La tecnologa nos brindan los medios necesarios que permiten formar en el individuo hbitos, capacidades, experiencias tcnicas, y formas de conducta afines a la nueva era, donde la informtica, en todas sus manifestaciones , se ha venido imponiendo como un fenmeno necesario en todas las esferas de la realidad para lograr eso es necesario formar al estudiante en el dominio de las TICS, a travs de un diseo metodolgico dirigido a lograr no solo la consolidacin y adquisicin de conocimientos sino fomentar los elementos anteriormente citados.

Segn lo planteado se puede evidenciar que en esta nueva era de la informtica resulta evidente que la educacin tiene entre sus prioridades el adecuar la formacin del individuo a las nuevas realidades de la sociedad, de manera que el hombre continu siendo sujeto del proceso.

rea y Ferrs (2005) expresan: Haciendo una sntesis de esta nuevas necesidades, encontramos en cuatro dimensiones indispensables para enfrentar los retos que imponen las TICS a las instituciones de educacin superior: la instrumental, que atiende al manejo de hardware y software de los distintos medios; la cognitiva, necesaria para utilizar de forma inteligente la informacin; la actitudinal, para desarrollar actitudes racionales ante la tecnologa, y por ltimo, la axiolgica que provea elementos para una valoracin crtica de la informacin obtenida.

Esto es impensable como primer reto de la educacin, en cambio, se considera que se est ante la necesidad apremiante de plantear, ms que una alfabetizacin digital, una realfabetizacion de los alfabetizados. Esto es, debido al momento histrico en que se vive y el papel que juega en el las TICS, de tal modo que se debe invertir en la educacin de manera que se obtengan las fortalezas bsicas para aprender, para relacionarse, para comunicarse, que deben tener los ciudadanos de un mundo en el que estn presentes, de manera irremediable, las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Factores Sociales que Limitan al Estudiante en el uso y manejo de las TICS

Snchez. J (2001) expresa: Hoy, se necesita una educacin que se adapte a los requerimientos que el ritmo de la sociedad y la cultura imponen. Una educacin basada en el conocimiento y el aprendizaje, donde estimule el pensamiento, el razonamiento y la creatividad, y coloque a un lado aquellas habilidades de mecanizacin que aun se estimulan desde temprano hasta la educacin superior, como son la memorizacin, la repeticin a travs del sobre uso de la clase expositiva. Por tanto, una educacin en contexto y sintona con esta sociedad del conocimiento, es aquella que pone su nfasis en desarrollar en sus aprendices capacidades que les permitan coexistir con los avances de la ciencia y la tecnologa, es decir, que es una educacin que permita desarrollar la adaptacin al cambio. Segn lo expresado en el texto, en el marco de esta sociedad del conocimiento, la educacin debe hacerse de herramientas que estn a la par o al ritmo de la sociedad, donde se motive el conocimiento para desarrollar en los estudiantes competencias que le permitan estar a la par con los avances tecnolgicos, de manera que se visualice una educacin transformadora.

Factores Econmicos que Limitan al Estudiante en el uso y manejo de las Tics


Daz. L y Barreiro. L (1991) Afirman que: Que el acceso a las tecnologas de informacin y comunicacin en la educacin se dificulta por dos tipos de factores: econmicos y psicolgicos Los econmicos estn vinculados a los bajos salarios de los/las estudiantes para poder comprar equipos computacionales y software, as como las pocas posibilidades que los centros educativos tienen para adquirirlos.

De acuerdo a lo expresado por el autor, los procesos tecnolgicos en el sector educativo se obstaculizan por dos vertientes como la econmica y psicolgica, la primera est reflejada en bajo poder de la adquisicin de los estudiantes y las instituciones para obtener los equipos necesarios para la prctica diaria de los procesos tecnolgicos. Gutirrez. M (2003) Sostiene que cada revolucin tecnolgica conlleva una reorganizacin profunda del sistema socioeconmico y, de manera particular, la revolucin de la informacin ha sido un factor de suma importancia que ha trastocado lo esencial para la adquisicin y transferencia de conocimiento: la comunicacin y el lenguaje. As que se debe tomar en cuenta los nuevos formatos en que encuentra ahora la informacin. Su digitalizacin es la clave para la integracin y convergencia de medios y lenguajes que caracteriza el actual panorama de las TICS.

En funcin de lo planteado, la revolucin tecnolgica ha sido clave para la transferencia de conocimientos, por lo que se debe tomar en cuenta los nuevos formatos para transmitir la informacin, los cuales deben asociarse al usuario para su uso y manejo.

Litwin. E (2005) Enfatiza, Antes solo bastaba aprender a leer y escribir, codificar y decodificar para tener acceso al conocimiento vertido en los libros. Hoy se tienen hipertextos que integran imgenes, sonido, video, movimiento, que son necesarios interpretar segn su contexto social, as como evaluar los medio que los condicionan. De acuerdo al texto, en tiempos anteriores la conformidad era saber leer y escribir as como interpretar para acceder al conocimiento textual, sin embargo en los ltimos das se tienen grandes textos que llevan implcitas imgenes , sonidos , videos y movimientos que permiten acceder a conocimientos con casi todos los sentidos.

El instituto y la informacin en la web


Adell, (1998) Expresa: Es usual escuchar al profesor que recrimina al alumno que obtiene informacin del internet, sin que en esta bsqueda exista una relacin entre lo obtenido y lo necesitado; no existe una cultura del manejo y uso adecuado de la informacin, la sociedad, en la actualidad gira en torno a la cultura oral, en donde el texto impreso tiene su valor bajo. Esto supone una desventaja para el sistema de educacin, porque impide que el estudiante explore medios informativos digitalizados, y si lo hace, no tiene objetivo, ni proceso en su bsqueda.

La informacin es hoy en da unos de los recursos ms importantes que para el sistema educativo y la sociedad en general. Se habla ya de una sociedad del aprendizaje, apoyada en las tecnologas de informacin y comunicacin, donde el paradigma de la enseanza se traslada al paradigma del aprendizaje; en contraposicin es de importancia extrema el adecuado manejo y uso de la misma, a fin de convertirla en un medio que redundara en los conocimientos, habilidades y destrezas en la educacin.

La Metodologa Docente: Hacia un Nuevo Paradigma de la Enseanza con las TICS

En los procesos de enseanza y aprendizaje se requiere de un permanente componente comunicacional, los estudiantes realizan diversos procesos cognitivos con la informacin que reciben. La enorme potencialidad educativa de las TICS esta, precisamente, que pueden apoyar los procesos al facilitar todo tipo de informacin, programas informticos para el proceso de datos y canales para la comunicacin sincrona y asincrnica de alcance mundial. Patio , Beltrn y Prez (2003) expresan que : El conjunto de los cambios metodolgicos que pueden derivarse del acceso universal a la informacin y a la comunicacin que proporciona internet y del uso innovador de todas las dems prestaciones de las TICS en el marco de una cultura colaborativa e integradora son tan importantes que nos permiten dibujar un nuevo paradigma de enseanza basado en unos planteamientos cognitivistas y socio-constructivistas del

aprendizaje, que promueva un aprendizaje a partir de la bsqueda, la experimentacin, la interaccin con recursos y personas, la asimilacin y aplicacin de los conocimientos y no su mera memorizacin. En definitiva se trata de abandonar una enseanza compartimenalizada en asignaturas estancas y centradas en el profesor y desarrollar una enseanza mas interdisciplinaria y centradas en el alumno, donde lo ms importante es el aprendizaje de los alumnos lo que descubren, lo que piensan, lo que dicen, lo que hacen, lo que organizan

con autonoma con la ayuda, orientacin y meditacin del profesor, aun acta tambin como organizador de los aprendizajes atendiendo a sus estilos cognitivos.

Al analizar el planteamiento anterior queda expuesto el hecho de la necesidad de la formacin didctico-tecnolgica del estudiante y abandonar la orientacin conductista del profesor. Este es el nuevo paradigma que orienta los cambios metodolgicos en los procesos de aprendizaje con la ayuda de las TICS. De acuerdo con lo planteado se busca aplicar los desarrollos de la psicopedagoga y los instrumentos TICS para mejorar los procesos educativos, en correspondencia siete aspectos que se pueden identificar con las siglas MIE-CAIT (mediacin, individualizacin, tecnolgico). evaluacin, constructivista, autorregulado, interactivo,

Como siempre la actividad docente se centra en el desarrollo personal de los estudiantes y en el logro de los aprendizajes previsto en el curriculum, pero ahora el profesorado ya no es el gran depositario de los conocimientos relevantes de la materia. Las bibliotecas primero, los libros de texto y de bolsillo despus, los medios de comunicacin social, (televisin, prensa, los videojuegos) y ahora internet, acercan la informacin a los estudiantes y les ofrecen mltiples visiones y perspectivas. Los cibernautas tienen a su alcance una gran cantidad de informacin.

Bases Legales
La competencia del estudiante en el uso y manejo de las nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin est fundamentada legalmente en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, en el artculo 102 el cual expresa:

La Educacin es un Derecho Humano, un Deber Social, Democrtica, Gratuita y Obligatoria por lo que el Estado la asume como funcin indeclinable de mximo inters en Niveles y Modalidades y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La Educacin es un servicio pblico con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano en pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de la transformacin social, consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visin latinoamericana y universal. Este artculo traduce la autonoma de las instituciones como un principio que sustenta las acciones del profesorado y estudiantes a dedicarse a la investigacin cientfica, humanstica y tecnolgica para bienestar del contexto social, as mismo establece, el fin de actualizar los programas de docencia para el funcionamiento acorde al sistema.

En el Artculo 110, se indica que:

El Estado reconocer el inters pblico de la ciencia, la tecnologa, e innovacin y sus aplicaciones y los servicios de informacin necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo econmico, social y poltico del pas, as como para la seguridad y soberana nacional. Para el fomento y desarrollo de estas actividades, el Estado destinara recursos suficientes y creara el sistema nacional de ciencia y tecnologa de acuerdo con la ley. El sector privado deber aportar recursos para el mismo. El Estado garantizara el cumplimiento de los principios ticos y legales que deben regir las actividades de investigacin cientfica, humanstica y tecnolgica. La ley determinara los modos y medios para dar cumplimiento a esta garanta. Este artculo revela el inters pblico del estado para la ciencia y la tecnologa, como elementos fundamentales y necesarios para el desarrollo econmico, social y poltico del pas.

Glosario de Trminos

ADSL (Asymmetric Digital Suscribe Line): Lnea de Cliente Digital Asimtrica. Tecnologa de transmisin que permite a los hilos de cobre convencional, usados inicialmente para telefona, transportar hasta 8 Mbit/s sobre un par de abonado de longitud media. La lnea ADSL ofrece mayor velocidad a la transmisin. Agregado de noticias: tipo de software para suscribirse a canales de noticias en formatos RSS, Atom y otros derivados de XML/RDF). El agregador rene las noticias o historias publicadas en los sitios web sindicados elegidos, y muestra las novedades o modificaciones que se han producido en esos canales; es decir, avisa de qu webs han incorporado contenido nuevo desde nuestra ltima lectura y cul es ese contenido. Esta informacin es la que se conoce como feed. Ancho de banda: Medida de la cantidad de informacin que puede pasar por una va, expresada en bits/segundo (o algn mltiplo). Antivirus: Programa informtico capaz de actuar contra un virus o avisar de su existencia. Aplicacin: Programa diseado para una determinada funcin, como los procesadores de texto o las planillas de clculo. Archivo: Conjunto de datos relacionados. ASCII (American Standard Code for Information Interchange): Cdigo estndar estadounidense para el intercambio de informacin. Cdigo de siete bits adoptado como un estndar mundial para facilitar el intercambio de datos entre distintos sistemas y mquinas en ambientes conectados en red.

Asistente: Programa de ayuda encargado de guiar pas a paso al usuario para realizar una tarea especfica dentro de una aplicacin.

Backup: Copias de archivos, equipos de reemplazo o procedimientos alternativos disponibles para ser usados en caso de emergencias producidas por fallas totales o parciales de un sistema computacional. Banda ancha: Tcnica para transmitir una gran cantidad de datos, como voz y video, a alta velocidad. Bandeja de entrada: Carpeta donde se almacenan los mensajes que se reciben por correo electrnico.

Bandeja de salida: Carpeta donde se almacenan los mensajes antes de ser enviados por correo electrnico.

Banner: En ingls, pancarta. Se utiliza habitualmente en espaol para llamar a los anuncios en Internet, con forma de pancarta, mdulo o cualquier formato de reciente creacin.

Base de datos relacional: Coleccin de datos organizada y relacionada, para evitar duplicaciones y permitir la obtencin de datos combinados, satisfaciendo la necesidad de usuarios con diferentes necesidades de informacin.

BIOS: (Basic Input/Output System): Sistema de entrada/salida bsico. Cdigo contenido por una computadora que proporciona un nexo entre el hardware y el sistema operativo. Generalmente contenido en un chip insertado en el motherboard.

Bit (BInary digiT): La unidad ms pequea de informacin utilizada en un sistema de numeracin binario. Un bit slo puede ser cero o uno.

Blog: Un blog, o en espaol tambin una bitcora, es un sitio web peridicamente actualizado que recopila cronolgicamente textos o artculos de uno o varios autores, apareciendo primero el ms reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El trmino blog proviene de las palabras web y log ('log' en ingls = diario). El trmino bitcora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitcora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en Internet en lnea.

Buffer: rea de memoria en que se almacenan datos para compensar las diferencias de tiempo, al transmitir datos a travs de canales deficientes o entre dispositivos que trabajan a diferentes velocidades.

Bus: Caminos elctricos internos de la computadora por los que transitan seales o datos de una parte a otra.

Buscador: Servicio o programa que localiza pginas en Internet que contengan una serie de palabras o datos dados.

Byte: Conjunto de 8 bits usado para designar un carcter, letra o nmero.

Boletn: Publicacin destinada a tratar asuntos cientficos, artsticos, histricos o literarios. Generalmente son publicados por alguna corporacin.

Carrito de Compra: En ingls, shopping car. Zona virtual de un sitio Web de compra electrnica donde el usuario va colocando los objetos o servicios a medida que los va comprando.

CD-ROM (Compact Disc Read-Only Memory): Tecnologa de almacenamiento ptico slo de lectura, utilizada por los discos compactos.

Certificado de Autenticidad: Declaracin emitida por una entidad independiente que garantiza la identidad de una persona o la seguridad de un sitio Web. De gran utilidad en la prctica del comercio electrnico.

Chat: Comunicacin simultnea y en tiempo real entre dos o ms usuarios de Internet. Es el equivalente a una conversacin o tertulia en la vida real.

Cibercaf: Cafetera en la que los clientes pueden navegar por Internet. Por extensin, lugar pblico para navegar por Internet, aunque no tenga servicios de bar.

Ciberespacio: Mundo de las computadoras en red donde se interacta sin presencia fsica de quienes los controlan.

Correo electrnico: (1) Cada uno de los mensajes o cartas enviadas a travs de Internet. (2)Aplicacin que permite a un usuario intercambiar mensajes a travs de Internet. Correo web: Servicio de correo electrnico al que se accede a travs de una pgina Web. Cursor: Guin que muestra la posicin de insercin sobre una pantalla de computadora.

Descarga: En ingls Download. Proceso en el cual la informacin es transferida desde un servidor de informacin al propio ordenador personal.

Direccin IP: Direccin de una mquina en Internet expresada en nmeros. Es nica a nivel mundial. En su versin IPv4 (la ms comn todava), la forman 4 conjuntos de nmeros binarios, o su representacin decimal.

Dominio: Nombre que se ha registrado en internet a travs de por ejemplo: Network Solutions o Register.com. Tambin conocido como URL.

DNS (Domain Name System): Sistema de nombres de dominio. Servidor que traduce las direcciones de IP en nombres ms fcilmente recordables.

Driver: Tambin llamado controlador. Es un pequeo programa que contiene instrucciones necesarias para que un dispositivo perifrico (escner, impresora, ratn, mdem) se comunique con el ordenador.

E-Business: se trata de un trmino ms amplio que e-commerce, y se refiere a todas las transacciones, negocios y operaciones comerciales que se realizan usando las TIC. En este caso, todos los procesos de la organizacin estn soportados por aplicaciones basadas en computadoras y estn integrados de forma que si un cliente realiza un pedido por Internet, la tienda virtual interacta con distintos sistemas (ventas, control de inventarios, cobranza, etc.), para mantener actualizado el registro de las operaciones. El e-Business se ha dividido en varias categoras:

B2B (Negocio a Negocio) es el nombre con el que se conocen las transacciones entre empresas, que deciden comprar y vender sus productos a travs de una red.

El B2C (Negocio a Consumidor) es el tipo de comercio en el que una empresa utiliza la tecnologa de cmputo y comunicaciones para establecer un sitio en Internet, donde hospeda una tienda virtual en la que muestra un catlogo de los productos y servicios, todo dirigido a un consumidor.

Finalmente, C2C (Consumidor a Consumidor) se refiere al tipo de comercio electrnico que realizan los individuos entre s, para lo cual aprovechan las caractersticas de algunos sitios de anuncios clasificados con programas de subastas electrnicas.

E-commerce: es el tipo de transaccin econmica -compra y venta- que se realiza a travs de sistemas electrnicos. Una empresa, comnmente presente en la red, vende productos o servicios a travs de Internet. All llega el comprador que suele pagar con tarjeta de crdito un producto que en un plazo acordado recibir en la puerta de su casa. Los productos que ms se venden por medio de las redes electrnicas son CD-ROOM, msica, libros y programas informticos, aunque la lista de opciones de compra es casi infinita y plagada de curiosidades.

E-Government: mejor dicho gobierno electrnico, es la utilizacin de las TIC en temas relacionados con el gobierno: participacin ciudadana a travs de Internet, polticas impulsadas por los gobiernos que tengan en cuenta el uso de nuevas tecnologas, etc.

E-Learning: es un nuevo concepto de educacin a distancia en el que se integra el uso de las TIC y otros elementos didcticos para la capacitacin y enseanza. El e-learning utiliza herramientas y medios diversos como Internet, intranets, CDROM, presentaciones multimedia, etc. Los contenidos y las herramientas pedaggicas utilizadas varan de acuerdo con los requerimientos especficos de cada individuo y de cada organizacin. En la actualidad numerosas universidades y diferentes instituciones educativas y empresas estn implementando soluciones de e-learning, tanto con sistemas propios como con paquetes especializados.

Emoticones: Smbolos con apariencia de rostro empleados en el correo electrnico y los chat para expresar emociones en los mensajes enviados.

E-mail: se trata de una de las palabras ms extendidas en el mbito tecnolgico. Es el sistema de mensajera electrnica o correo electrnico, que paulatinamente ha empezado a reemplazar el tradicional sistema de correo. Para hacer sus envos este sistema usa Internet y equipos informticos, gracias a los cuales tiene un alcance mundial. Existe una variada oferta de "casillas electrnicas", que varan segn los proveedores y servicios que estos prestan. En general, se distinguen los sistemas de pago y los que son gratuitos. Entre los sistemas por ahora gratuitos, ms populares, estn Yahoo-mail (http://www.yahoo.com),Hotmail (http://www.hotmail.com) o gmail (http://www.gmail.com), entre otros.

Escner: Dispositivo perifrico del ordenador que sirve para digitalizar imgenes y convertirlas en archivos que luego pueden ser manipulados con las herramientas adecuadas.

Explorer: Navegador de la compaa Microsoft.

Extensiones de archivos: Es una cadena de caracteres anexada al nombre de un archivo, usualmente antecedida por un punto. Su funcin principal, es diferenciar el formato del archivo, de modo que el sistema operativo disponga el procedimiento correspondiente para ejecutarlo o interpretarlo.

Facebook: sitio web de redes sociales. Fue creado originalmente para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero ha sido abierto a cualquier persona que tenga una cuenta de correo electrnico. Los usuarios pueden participar en una o ms redes sociales, en relacin con su situacin acadmica, su lugar de trabajo o regin geogrfica. www.facebook.com (el perfil de REDEX es http://www.facebook.com/profile.php?id=1131295788).

Faq: En ingls Frecuent Asked Question. Pregunta muy repetida. Pregunta tantas veces realizada que se publica con su respuesta, de manera que el usuario pueda conocerla inmediatamente.

Feed: anglicismo cuyo significado original es alimentar, y que en jerga informtica suele referirse a un tipo de dato empleado para suministrar informacin que es actualizada con frecuencia. Se emplea para denominar a los documentos con formato RSS o Atom, basados en XML, que permiten a los agregadores recoger informacin de pginas web sindicadas.

Fibra ptica: Cable compuesto de fibra de vidrio que transporta seales de luz en lugar de elctricas, brindando un mayor nivel de velocidad y confiabilidad.

Fichero: Generalmente es sinnimo de documento o archivo.

Fichero adjunto: Fichero que se enva adjunto a un mensaje de correo electrnico. En ingls recibe el nombre de attach. Filtro: Servicio habitual en los servidores y aplicaciones de Internet, que permite filtrar, no dar acceso o rechazar pginas de Internet y correos electrnicos. Firewire o IEEE-1394: Es una tecnologa de bus que permite conectar perifricos externos, a la computadora, que requieran gran flujo de datos (como las cmaras digitales). Firma electrnica o digital: Informacin cifrada que identifica al autor de un documento electrnico y autentifica su identidad. Flicker: sitio web para compartir imgenes. Puede usarse como soporte a diferentes comunidades on-line con diferente soporte en plataformas, generalmente es considerado un ejemplo nuevo de la futura navegacin Web 2.0. Este popular sitio web sirve como servidor personal para compartir fotografas personales, el servicio es mundialmente usado por blogueros como un repositorio fotogrfico. La popularidad en parte se debe a la gran comunidad on-line que accede al servicio, as como a las herramientas que permiten al usuario etiquetar las fotos, y a un explorador de las mejores fotos de la semana. Actualmente, Flicker alberga ms de dos mil millones de imgenes. Fotolog: Weblog o bitcora donde las publicaciones son fotografas con una breve descripcin. Foro: Los foros en Internet son tambin conocidos como foros de mensajes, de opinin o foros de discusin y son una aplicacin web que le da soporte a discusiones u opiniones en lnea. Las discusiones suelen ser moderadas por un coordinador o dinamizador quien generalmente introduce el tema, formula la primera pregunta, estimula y gua, sin presionar, otorga la palabra, pide fundamentaciones y explicaciones y sintetiza lo expuesto antes de cerrar la discusin.

Freeware: Programa de uso sin costo siempre que se respeten las condiciones del propietario del mismo. No debe confundirse con Free Software.

Ftp: File Transfer Protocol o Protocolo de Transferencia de Archivos. Estndar para la transferencia de archivos de un ordenador a otro por medio de la red.

Gif: Graphics Interchange Format: Formato binario de archivos que contienen imgenes. Es utilizado por su alta capacidad de compresin de la informacin de una imagen.

Gigabyte (GB): 1.024 Megabytes, o aproximadamente mil millones de bytes (1.024 x 1.024 x 1.024 bytes).

Google: Motor de bsqueda de pginas web, que permite encontrar informacin en Internet.

Google Earth: programa informtico similar a un Sistema de Informacin Geogrfica (SIG), creado por la empresa Keyhole Inc., que permite visualizar imgenes en 3D del planeta, combinando imgenes de satlite, mapas y el motor de bsqueda de Google.

Google Maps: nombre de un servicio gratuito de Google. Es un servidor de aplicaciones de mapas en Web. Ofrece imgenes de mapas desplazables, as como fotos satelitales del mundo entero e incluso la ruta entre diferentes ubicaciones.

Hardware: Los componentes fsicos de la computadora, as como sus perifricos.

Hipertexto: Concepto consistente en vincular varios documentos a travs de palabras o frases comunes, pudiendo relacionar y alcanzar rpidamente unos con otros.

Hipervnculo: Conexin en distintos puntos de una pgina de Internet, que lleva a otro punto determinado del mismo sitio o de otro dentro de la red.

HTML (HiperText Markup Language): Lenguaje de composicin de pginas de hipertexto.

Http: (HiperText Transfer Protocol). Protocolo de transporte de hipertexto. Es el protocolo que permite navegar por la WWW.

Hosting (Alojamiento u Hospedaje): Sitio que un proveedor de Internet ofrece en sus servidores para que un individuo u organizacin aloje su sitio web

Hub: Concentrador, elemento que es el centro de una red local de topologa estrella, distribuye los paquetes que recibe entre todas las computadoras clientes sin discriminar el destino de cada paquete. Por esta razn son ms eficientes los switchs.

Icono: Grfico que se utiliza para aclarar o complementar el significado de un texto. En Internet, es muy habitual utilizarlo para identificar secciones, apartados y usuarios de las pginas web.

Icq: I seek you. Este programa permite a los usuarios enviarse mensajes, archivos y ms, en tiempo real por Internet. Mejor conocido como mensajera instantnea.

Inalmbrico: Sin necesidad de usar cables. Dispositivos que se comunican por medio de ondas.

Inicio: Opcin en una pgina de Internet para acceder a la pgina de inicio o portada. Interactivo: Aplicacin, sistema o software con el que se puede interactuar mediante procesos de dicha aplicacin. Usase tambin para el hardware que soporta dichas aplicaciones (por ej. Televisin Interactiva).

Interfaz: Conexin entre dos componentes de hardware, entre dos aplicaciones o entre un usuario y una aplicacin. Tambin llamada por el trmino en ingls interface.

Internet: Red mundial de computadoras, cuya comunicacin se realiza a travs del protocolo TCP/IP.

ISP: (Internet Service Provider): Proveedor de servicios de internet.

Jpg: Extensin que define un formato de imagen, que permite reducir el tamao de los archivos manteniendo la calidad.

Key: Clave utilizada para acceder a datos protegidos por encriptacin.

Kilobyte (KB): Medida de informacin. Contiene 1.024 bytes.

Kit Multimedia: Conjunto de dispositivos que agrega al ordenador capacidades como sonido y lectura desde CD-ROM. De esta forma, puede utilizar aplicaciones que se basan en esas caractersticas, tales como juegos y software educativo.

LAN (Local Area Network): Red de rea local. Es la forma en la cual se interconectan computadoras ubicadas en un mismo lugar a travs de un cable de red.

Libro electrnico: En ingls e-book. Libro en formato digital que requiere de programas especficos para su lectura.

Link: Desde una pgina web, enlace a otra pgina.

Linux: Ncleo o kernel de sistema operativo compatible con UNIX, que se puede utilizar en casi cualquier plataforma de computadora sin pagar costo de licencia y con libre acceso y modificacin de su cdigo fuente. Muchas veces se utiliza "errneamente" el trmino para nombrar a todo el sistema operativo.

Login: Del ingls, Log in Cdigo o contrasea, que permite acceder a un sistema informtico o a un servicio de una pgina web. Nombre, clave o keyword con el que una persona est registrada en un determinado ordenador o aplicacin.

Microsite: Forma reducida de una pgina web, que ofrece informacin y contenidos especficos.

Multimedia: Forma de presentar informacin a travs de una computadora, usando texto, grficos, sonido o video.

Mp3: Estndar de compresin del sonido en formato digital, que reduce considerablemente el tamao del archivo original.

Myspace: sitio web de interaccin social formado por perfiles personales de usuarios que incluye redes de amigos, grupos, blogs, fotos, vdeos y msica, adems de una red interna de mensajera que permite comunicarse a unos usuarios con otros y un buscador interno. MySpace es el sexto sitio ms visitado de toda la red y el cuarto sitio ms visitado de la red de lengua inglesa. www.myspace.com (el myspace de redex es ww.myspace.com/extremadurarural).

Navegador: Aplicacin que facilita el acceso de los usuarios a las pginas de Internet.

NCC (Nuevos Centros del Conocimiento): Centros que promueven el acceso a las Nuevas

Tecnologas; su objetivo es desarrollar el Plan de Alfabetizacin Tecnolgica de Extremadura.

Nick: Apodo que uno elige para participar en foros y chats.

Nodo: Computadora o cualquier otro dispositivo conectado a una red.

OCR (Optical Character Recognition): Reconocimiento ptico de caracteres. Tcnica de registro y lectura de caracteres u otros smbolos en un archivo de imagen de mapa de bits.

Offline: Equipos o dispositivos que no estn en comunicacin directa o apagados.

Online: Equipos o dispositivos que estn en comunicacin directa o encendidos.

Ordenador: Aparato informtico capaz de procesar informacin, ya sea para archivarla o transmitirla. Necesita aplicaciones o programas para poder funcionar. (Se dice Computador en gran parte de Latinoamrica).

Pgina de inicio: Es la pgina de entrada o portada de un sitio web.

Password: Contrasea que se utiliza para acceder a un ordenador o a un servicio disponible en Internet.

Pxel (Picture Element): Unidad mnima de una imagen mostrada en la pantalla. En trminos sencillos, son los pequeos puntitos que componen una imagen.

Plug and Play (PaP o PnP): Literalmente, "conecta y funciona". Es el estndar de hardware y software, que requiere de aquel dispositivo, que se auto identifique cuando se conecta a una computadora.

Portal: En Internet, conjunto de pginas de reunidas bajo una marca, direccin, tema, asunto o inters.

RAM (Random-Access Memory): Memoria primaria de una computadora. En las PCs es accesible por el procesador a travs del puente norte del chipset.

Ratn: Objeto conectado a un ordenador, capaz de transmitir rdenes electrnicas a una aplicacin informtica. Se llama as por su parecido con un ratn comn.

Red: Interconexin de una o ms computadoras a travs de hardware y software.

Redes Sociales: estructura social que se puede representar en forma de uno o varios grafos en el cual los nodos representan individuos (a veces denominados actores) y las aristas relaciones entre ellos. Las relaciones pueden ser de distinto tipo, como intercambios financieros, amistad, relaciones sexuales, o rutas areas. Tambin es el medio de interaccin de distintas personas como por ejemplo juegos en lnea, chats, foros, spaces, etc. El software germinal de las redes sociales parte de la teora de los Seis grados de separacin, segn la cual toda la gente del planeta est conectada a travs de no ms de seis personas. Seis grados de separacin es la teora de que cualquiera en la Tierra puede estar conectado a cualquier otra persona en el planeta a travs de una cadena de conocidos que no tiene ms de cuatro intermediarios. La teora fue inicialmente propuesta en 1929 por el escritor hngaro Frigyes Karinthy en una corta historia llamada Chains. El concepto est basado en la idea que el nmero de conocidos crece exponencialmente con el nmero de enlaces en la cadena, y slo un pequeo nmero de enlaces son necesarios para que el conjunto de conocidos se convierta en la poblacin humana entera. Segn esta Teora, cada persona conoce de media, entre amigos, familiares y compaeros de trabajo o escuela, a unas 100 personas. Si cada uno de esos amigos o conocidos cercanos se relaciona con otras 100 personas, cualquier individuo puede pasar un recado a

10.000 personas ms tan solo pidiendo a un amigo que pase el mensaje a sus amigos. Estos 10.000 individuos seran contactos de segundo nivel, que un individuo no conoce pero que puede conocer fcilmente pidiendo a sus amigos y familiares que se los presenten, y a los que se suele recurrir para ocupar un puesto de trabajo o realizar una compra. Cuando preguntamos a alguien, por ejemplo, si conoce una secretaria interesada en trabajar estamos tirando de estas redes sociales informales que hacen funcionar nuestra sociedad. Si esos 10.000 conocen a otros 100, la red ya se ampliara a 1.000.000 de personas conectadas en un tercer nivel, a 100.000.000 en un cuarto nivel, a 10.000.000.000 en un quinto nivel y a 1.000.000.000.000 en un sexto nivel. En seis pasos, y con las tecnologas disponibles, se podra enviar un mensaje a cualquier lugar individuo del planeta. Evidentemente cuanto ms pasos haya que dar ms, ms lejana ser la conexin entre dos individuos y ms difcil la comunicacin. Internet, sin embargo, ha eliminado algunas de esas barreras creando verdaderas redes sociales mundiales, especialmente en segmento concreto de profesionales, artistas, etc. Las herramientas informticas para potenciar la eficacia de las redes sociales online (software social), operan en tres mbitos, las 3Cs, de forma cruzada: Comunicacin (nos ayudan a poner en comn conocimientos), como Comunidad de Bitcoras. Comunidad (nos ayudan a encontrar e integrar comunidades), tales como Friendster.Cooperacin (nos ayudan a hacer cosas juntos), como Wikipedia.

ROM (Read Only Memory): Memoria de slo lectura. Almacenamiento cuyo contenido no puede cambiarse por el usuario. Generalmente contiene programas o datos no alterables.

Servicio universal: El concepto de que todo individuo de un pas deber tener acceso a los servicios de telefona bsica a un precio razonable. Este concepto se traduce en que los pases ms ricos tienen por objetivo tener un telfono en cada hogar y empresa, y los pases en desarrollo aspiran a disponer de un telfono pblico a una determinada distancia.

Servidor: Computadora o programa que proporciona recursos en una red dando informacin a los clientes.

Shareware: Software cedido por su creador con objeto de que sea utilizado en rgimen de prueba y pagado si el usuario lo encuentra de utilidad.

Sistema operativo: Programa de control que dirige el hardware de una computadora. Por lo general es, en realidad, una coleccin de programas que interactan juntos.

Sitio web: Conjunto de pginas HTML visibles permanentemente en Internet. Cada sitio Web se identifica con una direccin (URL) que es la de la pgina principal o portada.

Software: Programas escritos en un lenguaje que la computadora entiende y puede ejecutar para realizar una tarea.

Software libre: Es el software que respeta la libertad del usuario, atenindose a las 4 libertades que plantea la Free Software Fundation: De usarlo para el fin que se quiera; De realizar copias; De modificarlo para ajustarlo a nuestro gusto; De distribuir las mejoras. Adicionalmente se suele decir que la nica restriccin es que cada uno que reciba ese software, debe heredar esas libertades.

Tarjeta de sonido: Dispositivo que se conecta en el interior del ordenador y sirve para escuchar msica y sonidos a travs de los altavoces.

TCP/IP: Conjunto de protocolos que rigen la transmisin de informacin en Internet. En realidad est compuesto por dos protocolos TCP (transfer control protocolo) encargado de controlar las transferencias de datos e IP (Internet protocol) o protocolo de Internet.

TFT (Thin-Film Transistors): Transistores de capa delgada. Tecnologa de alta calidad empleada en pantallas de computadoras porttiles.

TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin): Se encargan del estudio, desarrollo, implementacin, almacenamiento y distribucin de la informacin mediante la utilizacin de hardware y software como medio de sistema informtico. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin son una parte de las tecnologas emergentes que habitualmente suelen identificarse con las siglas TIC y que hacen referencia a la utilizacin de medios informticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de informacin con diferentes finalidades (formacin educativa, organizacin y gestin empresarial, toma de decisiones en general, etc.).

Tarjeta de sonido: Trabajo a distancia, o trabajar desde casa por medio de Internet.

Txt: Extensin de los archivos que slo contienen texto.

USB: Tecnologa que facilita la conexin automtica de perifricos a un ordenador.

Usuario: Navegante que accede a un servicio, contenido o pgina determinada.

Vdeo conferencia: Comunicacin por medio de imgenes y sonido entre dos personas o grupos de personas.

Virus: Aplicacin informtica que, entre otros medios, puede ser recibida por correo electrnico, y que acta contra el software instalado en el ordenador receptor, con mayor o menor nivel de dao. Una descripcin completa de los virus y los tipos de virus detectados se ofrece en el site del Centro de Alerta Temprana, de Red.es.

WAN (Wide Area Network): Conexin entre varias redes de rea local, fsicamente distantes.

Web 2.0: El trmino Web 2.0 fue acuado por Tim O'Reilly en 2004 para referirse a una segunda generacin de Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis que fomentan la colaboracin y el intercambio gil de informacin entre los usuarios.

Webcam: Del ingls, Web camera, cmara para la red. Se trata de una pequea cmara digital compatible con la red, que permite establecer videoconferencias.

Weblog: Bitcora. Pgina web que contiene una serie de artculos ordenados secuencialmente por fecha, en general con contenido personal.

Webmaster: En una organizacin, la persona responsable de que el sitio web est operativo.

Wiki: sitio web cuyas pginas web pueden ser editadas por mltiples lectores a travs del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o "pginas wiki" tienen ttulos nicos. Si se escribe el ttulo de una "pgina-wiki" en algn lugar del wiki, esta palabra se convierte en un "enlace web" (o "link") a la pgina web.

Wikipedia: Enciclopedia libre y gratuita, administrada por voluntarios. En ella, el internauta consulta las informaciones ya editadas y, si lo desea, puede aadir comentarios, expresar dudas e incluso indexar los elementos que considere oportunos, contribuyendo al crecimiento de esta enciclopedia ciberntica.

WLAN (Wireless Local Area Network): Red de area local inalmbrica.

World Wide Web (www). Sistema de organizacin de la informacin de Internet a travs de enlaces hipertexto. En sentido estricto es el conjunto de servidores que emplean el protocolo HTTP.

Zip: Extensin de un archivo comprimido por medio de un programa denominado WinZip

CAPITULO MARCO METODOLOGICO

Este captulo hace referencia al proceso metodolgico utilizando el tipo de investigacin, el diseo de investigacin, la poblacin objeto de estudio, la muestra as como la tcnica e instrumento de recoleccin de informacin y forma de presentacin de la informacin y forma de presentacin de la informacin

Tipo de Investigacin
Esta investigacin es de campo de nivel descriptivo, porque se direcciono hacia un estudio real Stracuzzi S y Pestana F (2006) expresan que: consiste en la recoleccin de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variables. Segn lo planteado en la investigacin de campo estudia los hechos desde el lugar donde acontecen.

Para Arias. F (2006) La investigacin descriptiva consiste a la caracterizacin de un hecho, fenmeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento. En atencin a lo expresado, el diseo descriptivo estudia hechos a partir de un criterio o modelo terico definido. Segn el Manual de Trabajos de Grado de Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales, de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL):

Se entiende por investigacin de campo el anlisis sistemtico de problemas en la realidad, con el propsito bien sea de describirlos, interpretarlos entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencia, haciendo uso de los mtodos caractersticos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigacin conocidos o en desarrollo. Los datos de inters son recogidos en forma directa de la realidad; en este sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales o primarios.

De acuerdo a lo expuesto, existen dos caractersticas bsicas en el diseo de investigacin de campo, una es que los datos se recogen directamente de la realidad mediante tcnicas pertinentes segn sea la poblacin en estudio, estos datos se llaman primarios, por otra parte la segunda caractersticas es que permite al investigador asegurarse de tener mayor precisin de los datos encontrados.

El nivel descriptivo de la investigacin, tiene como propsito interpretar realidades del hecho lo que incluye: descripcin, registro, anlisis e interpretacin de la naturaleza del mismo, haciendo nfasis sobre conclusiones dominantes, o sobre como una persona, o grupos se conducen o funcionan en el presente. En este sentido Arias F (2006) seala: Este nivel de investigacin consiste en la caracterizacin de un hecho, fenmeno o grupo con el fin de establecer su estructura o comportamiento, mide (n) en forma independiente las variables. El nivel descriptivo de una investigacin caracteriza la naturaleza del fenmeno estudiado, as como su comportamiento dentro del contexto de la indagacin.

Diseo de la investigacin

El diseo de investigacin tambin se conoce como enfoque de investigacin, modelo o diseo metodolgico, o modalidad de estudio, en esta investigacin se desarrollo un diseo de investigacin no experimental, que en concordancia con los objetivos planteados es de nivel descriptivo, por considerarlo es el ms idneo para observar y estudiar la situacin existente en los estudiantes y

comportamientos de estos ante las relaciones y la cohesin que deben tener en el uso de las Tics para la utilizacin adecuada de los espacios WEB.

Para Stracuzzi y pestana Este diseo se realiza sin manejar en forma deliberada ninguna variable. Se observan los hechos tal y como se presentan en su contexto real y en un tiempo determinado o no, para luego analizarlos, por lo tanto en este diseo no se construye una situacin especfica sino que se observan las que existen.

Poblacin Objeto de Estudio

La poblacin real para dar pertinencia a la investigacin es de: ESTUDIANTES DE LA U.E LUISA CACERES DE ARISMENDI. Al respecto Prez A expresa que La poblacin es un conjunto finito o infinito de unidades de anlisis, individuos,

objetos o elementos que se someten a estudio; pertenecen a la investigacin y son la base fundamental para obtener la informacin. De acuerdo a lo expresado por el autor, la poblacin es el grupo de individuos que son objeto de anlisis y que son sometidos a estudio, los mismo forman parte de la investigacin.

Caractersticas Generales de la Poblacin de Estudio

Heterognea: En relacin a las caractersticas de la poblacin es heterognea debido al nivel personal variado: clase social, religiosa y cultural, diferentes hbitos de trabajo, estudios y perfiles ocupacionales.

Entorno Geogrfico: La poblacin a estudiar esta adscrita al Ministerio del Poder Popular para la Educacin, AV Lecuna, jurisdiccin del municipio Libertador parroquia Santa Rosala , Distrito Capital caracas

Muestra del Estudio

Para llevar a cabo el estudio se necesita abordar la muestra, la misma segn Acua (1997) Es una parte representativa de una poblacin, cuyas caractersticas deben reproducirse en ella, la mas exactamente. En este sentido, la muestra es

una porcin, un subconjunto de la poblacin que el investigador elige de las unidades en estudio, con el propsito de adquirir informacin confiable y representativa, sobre el hecho a investigar. El universo de estudio de esta investigacin, est representado por la totalidad de la poblacin, por consiguiente, se tomara como unidades de estudio e indagacin todos los elementos que la integran, la cual est representada por los alumnos de ciencias e informtica de todos los semestres de la U.E Luisa Cceres de Arismendi.

Tcnica e instrumento de Recoleccin y Presentacin de informe

Para realizar una investigacin, es necesario que se recurra a una tcnica y a los instrumentos idneos para la recoleccin de datos, para tal fin se considero: el planteamiento de problema, los objetivos, y el diseo seleccionado.

En este sentido Brito (1992) plantea que la tcnica Son las que permiten obtener informacin de fuentes primarias y secundarias, entre las tcnicas ms utilizadas que se pueden nombrar: encuestas, entrevistas, observacin, anlisis de contenido y anlisis de documentos.

En esta investigacin se utilizara como tcnica la Encuesta, la cual para Pineda (1994) Consiste en obtener informacin de los sujetos de estudio proporcionada por ellos mismos, sobre opiniones, conocimientos o sugerencias.

De acuerdo a lo firmado por el autor, la encuesta se presenta como tcnica donde se realiza un interrogatorio del encuestador al informante, para obtener datos relacionados con el tema de investigacin.

Validacin y confiabilidad del instrumento

La aplicacin de estos aspectos es fundamental en esta investigacin, obedece a la necesidad de tener confianza en el proceso de recoleccin de datos y la certeza en los datos obtenidos. Cerda (1972) afirma que Una encuesta es validado cuando est demostrado que mide aquellos que se presupona o se pretenda midiese.

PRESENTACION Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS

En este captulo se presentan y describen en detalle el resultado de la investigacin a travs del instrumento, con el respectivo anlisis a la luz de la investigacin, seguidamente un resumen, a fin de orientar las conclusiones ms relevantes en correspondencia a las interrogantes.

En el proceso para la representacin e interpretacin de los resultados obtenidos a la aplicacin de la encuesta se presentaron grficos porcentuales, en los cuales se observo el comportamiento de cada tem.

GRAFICO N 1

1) Considera usted importente el uso de nuevas tegnologias en su vida escolar?

SI NO

R RESPUESTA PORCENTAJE

SI NO TOTAL

90% 10% 100%

En este tem se demuestra que el 90 % de los encuestados estn de acuerdo con el uso de nuevas tecnologas

GRAFICO N 2

2) Considera usted importante que los docentes sepan manejar los recursos didacticos ofrecidos por las nuevas tecnologias?

SI NO

R RESPUESTA PORCENTAJE

SI NO TOTAL

80% 20% 100%

En esta grafica se puede constatar que el 80 % de los encuestados creen importante que los docentes conozcan utilizar los recursos didcticos ofrecidos por nuevas tecnologas

GRAFICO N 3

En las clases de su docente el o ella desarrolla actividades que se requiere el uso de nuevas tecnologias?

SI NO

R RESPUESTA PORCENTAJE

SI NO TOTAL

10% 90% 100%

El 90% de los alumnos encuestados admitieron que su docente no utiliza nuevas tecnologas para desarrollar su clase.

GRAFICO N 4

4) Considera usted que el uso de las TICS le ayuda a desarrollar la habilidad y habitos de lectura?

SI NO

R RESPUESTA PORCENTAJE

SI NO TOTAL

60% 40% 100%

El 60 % de los encuestados creen que las TICS ayudan a desarrollar la habilidad y hbitos de lectura

GRAFICO N 4

4) Considera usted que que los recursos didacticos de las nuevas tegnologias con los que cuenta su institucion son adecuados y suficientes?

SI NO

R RESPUESTA PORCENTAJE

SI NO TOTAL

70% 30% 100%

El 70 % de los alumnos encuestados considera que las tecnologas son suficientes y adecuadas en la institucin.

GRAFICO N 5

5) Cree usted importante que la institucion tenga acceso a internet?

SI NO

R RESPUESTA PORCENTAJE

SI NO TOTAL

100% 0% 100%

Segn las respuestas obtenidas en este tem, los encuestados en su totalidad consideraron muy importante la conexin a internet en la institucin.

GRAFICO N 5

6) Considera usted que la institucion muestra interes en capacitar a los alumnos en el manejo de los recursos didacticos ofrecidos por las tics?

SI NO

R RESPUESTA PORCENTAJE

SI NO TOTAL

25% 75% 100%

El 75 % del alumnado encuestado respondi que el instituto no mostraba inters en capacitar a los estudiantes en el manejo de los recursos didcticos ofrecidos por las tics

GRAFICO N 6

6) Cree usted que el uso de las TICS aumentan la comunicacin entre docentes y estudiantes?

SI NO

R RESPUESTA PORCENTAJE

SI NO TOTAL

50% 50% 100%

En esta encuesta se pudo observar que el alumnado tuvo opiniones dividas que 50 % creen que el uso de las tics si aumentan la comunicacin entre los estudiantes y los docentes y por otra parte que nos aumentaban la comunicacin con las mismas.

Conclusiones y Recomendaciones

Con este captulo se llega a la fase final de este trabajo de Investigacin, lo que lleva implcito la provisionalidad que caracteriza la accin educativa. En captulos anteriores se anticip y justific la pretensin de Superar un enfoque descriptivo, haciendo uso del valor del anlisis reflexivo como soporte de la propuesta planteada para la mejora y transformacin de la temtica que nos ocupa; por ello en este captulo se hace presente la ltima fase de la metodologa que ha orientado la presente investigacin: la Fase Interpretativa, lo que nos permite presentar las conclusiones derivadas de la investigacin. Las conclusiones de la presente investigacin se trabajaron en funcin a los propsitos de la misma, obteniendo lo siguiente: En lo que se pudo concluir es que el uso que hacen los estudiantes del las TIC y, en consecuencia, lo que significa las TIC, es muy limitado, pues para ellos las tecnologas de la informacin y de textos, el correo electrnico como va de comunicacin personal e Internet como medio de entretenimiento, conexin con las redes sociales y como una

enciclopedia actualizada, amena y rpida. En definitiva, y tomando como base los datos obtenidos y analizados de la informacin suministrada por los estudiantes, se puede llegar a concluir que gran parte, por no decir que la mayora de los estudiantes de la U.E Luisa Cceres de Arismendi poseen un conocimiento bsico de las herramientas informticas y, por ende, el uso y aprovechamiento que de ellas hacen se ve limitado por dicho conocimiento, pues ignoran en la mayora de los casos, las potencialidades que las TIC brindan para su proceso de formacin y

desarrollo tanto del punto de vista como estudiantes, en lo que a posibilidades didcticas, de investigacin y formacin se refiere como en lo personal. Este ltimo aspecto nos lleva al siguiente propsito que orienta nuestra investigacin.

Recomendaciones

Desarrollar un plan de formacin referido a la alfabetizacin Tecnolgica de las diversas herramientas de las TICS.