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MTODOS Y TCNICAS DE LA INVESTIGACIN JURDICA

CARLOS ARELLANO GARCA


DOCTOR EN DERECHO. PROFESOR TITULAR DE CARRERA EN LA FACULTAD DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO. INVESTIGADOR NACIONAL

MTODOS YTECNICAS DE LA INVESTIGACIN JURDICA


ELABORACIN DE TESIS DE LICENCIATURA, MAESTRA Y DOCTORADO, TESINAS Y OTROS TRABAJOS DE INVESTIGACIN JURDICA

TERCERA EDICIN

EDITORIAL PORRA
AV. REPBLICA ARGENTINA, 15 MXICO, 2004

Primera edicin, 1999

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Derechos reservados Copyright 2004 por CARLOS ARELLANO GARCA Playa Mirador, 470, Mxico, D.F.

Esta edicin y sus caractersticas son propiedad de la EDITORIAL PORRA, S. A. DE C.V.6 Av. Repblica Argentina, 15, 06020, Mxico, D. F.

Queda hecho el depsito que marca la ley ISBN 970-

07-5001-9

IMPRESO EN MXICO PRINTED IN MXICO

ELLANO

D.F.

GARCA o,

propiedad de la iE C.V.6 ', Mxico, D. F. larca la ley

PROLOG O

Es misin de la Universidad desarrollar los tres objetivos bsicos: la docencia, la investigacin y la difusin universitaria. Tales finalidades no son excluyentes entre s y es recomendable se combinen para mejorar resultados. El desempeo de esos cometidos debe normarse por la mayor libertad. Sucede que, para respaldar la actividad docente, se han escrito numerosos tratados y manuales, mientras que la cantidad de obras que tienden a fortalecer la investigacin es considerablemente reducida. En esa virtud, es de utilidad preparar obras tendientes al apoyo de la investigacin. La academia, la universidad y la ciencia tienen un comn denominador: las tres propenden a la bsqueda de la verdad y esta meta puede conseguirse a travs de la investigacin que es elemento de esencia en la educacin superior. En pocas recientes, se han reformado los planes y programas de estudio en diversos planteles universitarios para incluir varios cursos, a nivel de Licenciatura, Maestra y Doctorado, en los que se ensea la tcnica de investigacin documental y se organizan seminarios para ejercitar a los alumnos en la metodologa investigatoria. Al disear el contenido de esta obra hemos tenido en cuenta tales programas y planes de estudio pues, tenemos la conviccin de que un medio idneo para guiar a los alumnos en el mbito de la investigacin est constituido por los libros. Para el desarrollo de este libro, juzgamos indispensable la revisin minuciosa de obras preexistentes sobre la investigacin jurdica para conocer adecuadamente sus lincamientos orientadores y aprovecharlas al mximo, naturalmente con el otorgamiento del correspondiente crdito a sus importantes aportadores. Constatamos que, conforme ha pasado el tiempo, se ha incrementado el acervo de obras que se ocupan de la tcnica de investigacin documental; nosotros hemos seguido las huellas de esos libros especializados y despus, hemos pretendido dar pasos adelante, mediante la aportacin de ideas complementarias y hemos profundizado hasta donde nos ha sido posible. Por supuesto que, durante las dcadas que hemos estado vinculados con el estudio del Derecho, a travs de la docencia, la investigacin y la difusin universitaria, hemos recogido experiencias que deseamos
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aprovechar en las pginas de este libro. En efecto, hemos actuado en los campos de la investigacin jurdica cuando elaboramos nuestras respectivas tesis de la Licenciatura y del Doctorado en Derecho, tambin cuando hemos preparado las tesinas con las que acreditamos las diversas asignaturas del Doctorado en Derecho. En la situacin de auxilio en la direccin de tesis, durante ms de cuarenta aos hemos dirigido centenares de tesis de Licenciatura en Derecho, tambin hemos dirigido tesinas de Especializacin, y tesis de Posgrado, tanto Doctorales como de Maestra. Al establecerse el Doctorado por investigacin hemos desempeado tutoras con satisfactor grado de avance e incluso con la culminacin necesaria de tesis que han sido aprobadas. Asimismo, hemos desplegado actividad investigatoria amplia en la escritura y publicacin de miles de pginas que conforman diversos libros que, afortunadamente, han alcanzado varias ediciones. Esta obra tiene un singular cometido, pretende ser un instrumento de trabajo orientado a la formacin y adiestramiento de los jvenes investigadores para que su futuro, en el terreno de la investigacin se presente ms halageo, para que tomen conciencia de los mejores objetivos en el trabajo cientfico, para que comprendan la importancia de la investigacin, para que tengan una mejor gua en el camino a su personal superacin, para que desarrollen sus vocaciones, para que obtengan resultados ms fecundos en un esfuerzo de mayor seriedad y rigor intelectual. Es preciso que los investigadores en ciernes puedan contar con una gua que los oriente en los conocimientos bsicos, en las tcnicas, en los mtodos y dems aspectos relevantes de la investigacin jurdica, a travs de instrucciones, recomendaciones, ayuda para que puedan consolidar el oficio de investigadores. Es positivo que se le sealen senderos a seguir mediante mensajes escritos de coadyuvancia oportuna que les facilite el trabajo y que les permita resolver sus dudas y dar respuesta a sus inquietudes. Ojal y, a travs de la adquisicin de destreza, mediante pautas directrices, puedan descubrir la creatividad que posean, puedan ordenar su pensamiento, acelerar el avance en sus propsitos, que puedan ahorrar tiempo y esfuerzo y que sean menores las dilaciones o las frustaciones. Ajuicio nuestro esa es la utilidad que se pretende en un trabajo cuidadoso sobre los mtodos y tcnicas de la investigacin jurdica. Nuestra obra est destinada a los estudiantes de Derecho que tengan a su cargo la redaccin de trabajos acadmicos durante su carrera, a los pasantes de Derecho para facilitarles la elaboracin de su tesis profesional, a los profesionistas que realizan estudios de posgrado, bien sea en la Especializacin, en la Maestra o el Doctorado. Tambin lo

que se ha escrito se som< universitarios que dirigen i as como aquellos que est; mos nuestra obra al juicio ble de su tiempo en inves abogaca. Para que los trutos d trabajo que se desarrolle gido, claro, cuidadoso, cr errores que son eminente cauzar a los jvenes invej mejor logrados que se pi falible por naturaleza pe Durante un tiempo h abordar, de manera ampli tigacinjurdica. Paralo^ paci en esta obra y, a tr; nos hemos ocupado de ti - Misin de la invest; - Concepto de divers - Definiciones de me como diversas clases de r - Conocimiento de lo tructura que es necesaris dica que conduzca a met - La normatividad e> nos oblig a estudiar y aplicables; - Elegir el tema de ir subjetiva o arbitraria, de que se elija la temtica r - El concepto y natu sus elementos y la refere de cumplir con el objeti dientes a que el investig de la hiptesis; - Elaborar un esquei un necesario punto de pa cin y en esa virtud hem - En la fase de la re< comendaciones que tier los mejores resultados;

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i efecto, hemos actuado en ando elaboramos nuestras Dctorado en Derecho, tam-:on las que acreditamos las o. En la situacin de auxilio trenta aos hemos dirigido echo, tambin hemos diri-'osgrado, tanto Doctorales do por investigacin hemos de avance e incluso con la ido aprobadas. Asimismo, implia en la escritura y pu-n diversos libros que, afores. itende ser un instrumento stramiento de los jvenes eno de la investigacin se :onciencia de los mejores >mprendan la importancia jor gua en el camino a su sus vocaciones, para que uerzo de mayor seriedad y es puedan contar con una sicos, en las tcnicas, en a investigacin jurdica, a la para que puedan conso-|ue se le sealen senderos -uvancia oportuna que les us dudas y dar respuesta a ion de destreza, mediante tividad que posean, pue-ice en sus propsitos, que menores las dilaciones o lidad que se pretende en :nicas de la investigacin ites de Derecho que tennicos durante su carrera, i elaboracin de su tesis ;tudios de posgrado, bien Doctorado. Tambin lo

que se ha escrito se somete a la mejor consideracin de profesores universitarios que dirigen tesis o que desempean el carcter de tutores, as como aquellos que estn adscritos a un seminario. Tambin dirigimos nuestra obra al juicio de maestros que invierten parte considerable de su tiempo en investigacin jurdica y a los dems colegas de la abogaca. Para que los trutos de- la investigacin jurdica sean ptimos, el trabajo que se desarrolle conviene que sea ordenado, meditado, dirigido, claro, cuidadoso, creador, creativo y que elimine al mximo los errores que son eminentemente humanos. Llevamos el intento de encauzar a los jvenes investigadores hacia trabajos de investigacin lo mejor logrados que se pueda dentro de la actividad humana que es falible por naturaleza pero, al fin y al cabo perfectible. Durante un tiempo largo hemos acariciado el antiguo anhelo de abordar, de manera amplia y profunda, la temtica que sugiere la investigacin jurdica. Para lograr esta aspiracin, no hemos escatimado espacio en esta obra y, a travs del capitulado que hemos desarrollado, nos hemos ocupado de trascendentes temas como son: - Misin de la investigacin jurdica; - Concepto de diversas clases de investigacin jurdica; - Definiciones de mtodo, tcnica, tecnologa y metodologa, as como diversas clases de mtodos y de tcnicas; - Conocimiento de los diversos elementos integrantes de la infraestructura que es necesaria para cimentar una buena investigacin jurdica que conduzca a metas fructferas; - La normatividad existente alrededor de la investigacin jurdica nos oblig a estudiar y realizar la exegsis de varios ordenamientos aplicables; - Elegir el tema de investigacin no debe ser una actividad casual, subjetiva o arbitraria, de ah algunas consideraciones orientadoras para que se elija la temtica ms propicia; - El concepto y naturaleza de la hiptesis, con la determinacin de sus elementos y la referencia a diversas categoras de hiptesis, pretende cumplir con el objetivo de satisfacer las frecuentes exigencias tendientes a que el investigador tenga muy claras sus nociones alrededor de la hiptesis; - Elaborar un esquema de trabajo o anteproyecto de capitulado es un necesario punto de partida para el desempeo de una buena investigacin y en esa virtud hemos dejado establecidas numerosas reflexiones; - En la fase de la recopilacin de material se emiten mltiples re comendaciones que tienden a orientar al investigador para el logro de los mejores resultados;

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- Existen variadas reglas alrededor de la redaccin y las hemos recordado para que el pensamiento adquiera la mayor claridad a fin de que las ideas que se exterioricen resulten ms certeras; - El trabajo terminado ha de sujetarse a la complementacin de detalles y a su correspondiente pulimento. A esta etapa se le dedica todo un captulo de este libro; - La labor coadyuvante de asesores, maestros, directores de tesis, profesores adscritos a seminarios y tutores ha cobrado arraigo en el mbito de la investigacin jurdica. En esa virtud, hemos dedicado todo un captulo al asesoramiento en la investigacin. Como lo hemos dejado establecido en otros libros jurdicos que hemos escrito, dado que somos sabedores de la falibilidad que es propia de los seres humanos, sustentamos una posicin de apertura para recibir todas aquellas sugerencias constructivas que se nos formulen en aras del

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mejoramiento de esta obra.

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redaccin y las hemos re-a mayor claridad a fin de s certeras; . la complementacin de A. esta etapa se le dedica stros, directores de tesis, a cobrado arraigo en el ud, hemos dedicado todo ion. >tros libros jurdicos que la falibilidad que es proposicin de apertura para vas que se nos formulen

PRLOGO A LA SEGUNDA EDICIN

Expresamos nuestro profundo reconocimiento a los profesores y estudiantes de Derecho que han aceptado nuestra obra sobre diversos aspectos de la investigacin jurdica, lo que ha permitido que, en breve lapso, se haya requerido una nueva edicin. Dentro de las precariedades que son fruto de la falibilidad humana, la edicin precedente present algunas erratas que hemos localizado y la nueva edicin nos proporciona la deseada oportunidad de corregirlas, lo que hemos hecho con mucho agrado. En virtud del carcter eminentemente dinmico que le corresponde a la materiajurdica, estimamos que, respecto al Captulo VI de la obra, que se denomina: "Normatividad" y en el que se recogen normas jurdicas vinculadas con la investigacin, en el lapso comprendido entre la anterior edicin y la presente, se han producido relevantes modificaciones legislativas que pudiera estudiar algn interesado, por lo que, a dicho captulo le agregamos, al final un apartado que denominamos: "Reformas legislativas", en el que simplemente enunciamos las transformaciones legislativas operadas, con la indicacin de la fecha del Diario Oficial en el que se publicaron para facilitar la consulta correspondiente a quien tenga necesidad o inters de remitirse al texto de las nuevas normas jurdicas. Mantenemos nuestra apertura a las observaciones tendientes a mejorar el contenido de esta obra.

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PRLOGO A LA TERCERA EDICIN, Tenemos el agrado de manifestar nuestro amplio y profundo re conocimiento a los profesores y estudiantes de Derecho que han mostrado generosa aceptacin de esta obra, en aras del desarrollo de la investigacin jurdica, lo que ha permitido la preparacin de una nueva edicin. . , La asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES), en el mes de julio de 2004, ha detectado que, en nuestro pas, el cuarenta y uno por ciento de los egresados de las universidades que funcionan en territorio nacional, son pasantes lo que les limita para obtener mejores oportunidades de trabajo V d'e salario. Se registr el dato estadstico en el sentido de que, durante el ao de 2003, hubo 249 mil 85 estudiantes que concluyeron sus estudios y, nicamente, 147 mil 600 obtuvieron un titulo. A su vez la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE), consider que la elaboracin de la tesis es solo una parte de las exigencias complementarias para los universitarios en su evaluacin final y que, dentro de la categora de pasantes, hay egresados que abandonan al final del camino las posibilidades de tener un xito real y tambin observ que en instituciones universitarias mexicanas, se han ampliado las opciones, en los ltimos aos, como parte de una estrategia de poltica educativa para mejorar la eficiencia terminal de las universidades publicas pero, con ]a caracterstica de que las escuelas o facultades han diseado otras PCAcerca de las opciones para obtener el ttulo profesional el Consejo Universitario de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, el da 7 de julio de 2004 aprob que sus alumnos tengan diez opciones para obtener su ttulo profesional. Tal medida tiene como objetivo principal combatir el rezago en la materia y ayudar a que sus egresados se incorporen al mercado laboral sin desventajas con respecto a los de otras universidades. Se consider que el rezago de titulacin es de alrededor del cincuenta por demorara concretar los cambios, el mximo organismo de la Universidad Nacional reform los reglamentos General de Exmenes, General de Estudios Tcnicos y Profesionales, y General para la Presentacin, Aprobacin
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y Modificacin de Planes de Estudio. De esa manera se actualiza el marco normativo para mejorar la situacin de los egresados no titulados. Se tom en consideracin que las tendencias pedaggicas actuales contemplan varias opciones de titulacin, situacin que ya es una realidad en las mejores universidades del mundo. Las opciones aprobadas, que todava pueden analizarse y enriquecerse con la participacin de los consejeros universitarios, comprenden diez diferentes formas de obtener el ttulo de licenciatura: 1. Tesis y examen profesional; 2. Seminario de tesis o tesina; 3. Examen general de conocimientos; 4. Alto nivel acadmico; 5. Acciones de apoyo a la docencia; 6. Informe de trabajo profesional; 7. Obtencin de crditos de posgrado, 8. Realizacin de diplomados; 9. Servicio social; 10. Actividad de investigacin. Corresponder a cada Consejo Tcnico de las diversas escuelas y facultades determinar cuales de las opciones sealadas se adoptar en cada caso. No obstante esas reformas, respecto de requisitos de titulacin, se conserva en situacin relevante la investigacin jurdica, sobre todo porque la propia Universidad Nacional Autnoma de Mxico cuenta con la mayor oferta y matrcula de programas de posgrado del pas, con alrededor de veinte mil estudiantes, en los niveles de especia-lzacin, maestra y doctorado, segn informe proporcionado por el Director General de estudios de Posgrado. El mencionado funcionario inform que actualmente en el pas mil doscientos doctores obtienen su grado por ao y una tercera parte egresa de la Universidad. En Estados Unidos de Amrica el grado de doctor lo obtienen hasta cincuenta mil doctores al ao. Por supuesto que, en los estudios de posgrado, la especializacin, la maestra y el doctorado, en el campo de los jurdico, se presenta una gran necesidad de que los profesionistas con licenciatura anterior desarrollen ampliamente la investigacin jurdica y los catedrticos, en los sectores de posgrado, estn obligados a combinar la docencia con la investigacin, sobre todo cuando, de por medio, tienen presencia los denominados comits de tutora. Adicionalmente, la Universidad Nacional Autnoma de Mxico ha desarrollado un valioso Programa de Becas para Estudios de Posgrado, con ayudas econmicas muy ventajosas, para estudiar maestra y doctorado, lo que redunda en magnficas posibilidades de que se produzcan buenos resultados en lo que se refiere a la investigacin jurdica. Dejemos abierta nuestra postura en el sentido de recibir las sugerencias jurdicas que nos formulen en cuanto al contenido de esta obra, con el objetivo de que haya un deseable mejoramiento.

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i manera se actualiza el de los egresados no tisndencias pedaggicas ulacin, situacin que ides del mundo, en analizarse y enriqueniversitarios, comprende licenciatura: 1. Tesis esina; 3. Examen gene-5. Acciones de apoyo a mal; 7. Obtencin de plomados; 9. Servicio le las diversas escuelas es sealadas se adopuistos de titulacin, se m jurdica, sobre todo oma de Mxico cuen-s de posgrado del pas, os niveles de especale proporcionado por . El mencionado fun-s mil doscientos doc-ra parte egresa de la el grado de doctor lo Por supuesto que, en a maestra y el docto-ina gran necesidad de r desarrollen ampliaticos, en los sectores ocencia con la investienen presencia los Autnoma de Mxi-:cas para Estudios de ijosas, para estudiar nficas posibilidades D que se refiere a la de recibir las sugeren1 contenido de esta mejoramiento.

MTODOS Y TCNICAS DE LA INVESTIGACI N JURDICA

CAPTULO I MISIN DE LA INVESTIGACIN JURDICA


SUMARIO: 1. Preparacin de los estudiantes universitarios.2. Bsqueda de la verdad como denominador comn.3. Breve referencia histrica.4. Directrices filosficas.5. Reflexiones de universitarios.6. El Derecho como ciencia.7. Nexos de la investigacin jurdica con la enseanza del Derecho.

1. PREPARACIN DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Es trascendente la investigacin en la preparacin de los estudiantes universitarios y, consecuentemente, en la formacin de los estudiantes de Derecho. Sobre el particular sostiene Jaspers1: "El ncleo de la Universidad lo integran la comunidad de los investigadores y de los investigadores en formacin". El verdadero progreso y la transformacin positiva de las universidades radica en que los estudiantes universitarios reciban durante la realizacin de sus actividades de aprendizaje los necesarios conocimientos que les permitirn, en el momento oportuno, desarrollar tareas inves-tigatorias. Los alumnos deben percatarse que no deben permanecer con la calidad de oyentes pasivos. Por el contrario, paulatinamente, debern convertirse en co-investigadores, al lado de sus maestros, e intentar producir ciencia. Es un estancamiento concretarse a recibir principios cientficos producidos por personas ajenas y peor an si una universidad se concreta simplemente a ser receptora de los descubrimientos obtenidos en alguna otra universidad del pas o del extranjero. La formacin acadmica de un estudiante universitario estar incompleta cuando al lado de la simple docencia universitaria no se alinea la preparacin del alumnado en los terrenos elevados de la investigacin cientfica que le permitir forjar su respectiva futura produccin original. Una verdadera preparacin del universitario no puede tener como base la transmisin rutinaria de conocimientos ya adquiridos por otros,
i Citado por F.H. Lepp y G. Martn B., "La idea de la Universidad", en Revista Humboldt. No.26,aode 1996, p. 23.
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sino que debe presentarse tal preparacin como un sistema que est permanentemente abierto a la adquisicin de nuevos conocimientos. En un buen sistema, los estudiantes debern colaborar activamente en el desempeo de mtodos de trabajo que puedan acceder a la actividad creadora. En la bsqueda de la frmula idnea que ha de contribuir a despertar las fuerzas espirituales latentes en cada estudiante, es preciso que se le otorgue a la investigacin cientfica el papel de vital importancia que le corresponde. Si aludiramos a la estadstica, anticiparamos la idea de que de un nmero 100 de horas de trabajo del estudiante universitario, cuando menos, el cincuenta por ciento debe destinarse a las actividades relativas a la investigacin cientfica. Podra argumentarse que no todos los estudiantes universitarios se convertirn en investigadores. Esta es una verdad incontrovertible; pero, tambin es irrefutable el aserto en el sentido de que todo universitario debe aprender a investigar aunque no vaya a vivir de la investigacin. En apoyo de esta ltima aseveracin ha manifestado Juan Mantovani2: "...no es necesario ni posible que todos los que estudien en la Universidad se vuelvan investigadores, pero s conviene que todos se ejerciten en la investigacin para adquirir el espritu cientfico que les permitir examinar con objetividad los hechos y las situaciones que se les presente y comprenderlas...". Sabemos, con Mantovani, que slo una minora, influida por una vocacin probada en su etapa preparatoria hacia la investigacin, preferir, como medio de vida, el trabajo indagatorio de verdades cientficas. Esta minora podra ser insignificante si no se le diera a todo estudiante universitario la oportunidad de conocer el mundo de la investigacin. Estamos convencidos profundamente de la inaplazable necesidad de que, en el mbito del subdesarrollo deben propiciarse las reformas idneas para que la investigacin cientfica ocupe por lo menos la mitad del tiempo de preparacin del alumnado. Por supuesto que somos conocedores de los obstculos que existen para lograr ese objetivo. El Premio Nobel de nacionalidad argentina Houssay3 se ha referido a esos obstculos: "El primer obstculo de la investigacin es la inestabilidad, la falta de medios y la incomprensin del ambiente; el desconocimiento de los que es la ciencia, cual es su papel y cmo ha de ayudarse a su desarrollo. A veces hay un ambiente favorable, pero falta la organizacin tcnica necesaria. El ms grande escollo, despus de la ignorancia, es el misonesmo, o sea, la oposicin a todo lo nuevo. La ciencia, es
"La Educacin Universitaria", en Revista Universidades, ao I, No. 2, Octubre-Diciembre, 1960. Bernardo A. Houssay, La Investigacin Cientfica, Editorial Columna. 2a. edicin, Buenos Aires, 1960, p. 29
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profundamente revolucionan; versitarios, la orientacin de ! profesionales". Hay urgencia de que se i las universidades de los pase en particular, las escuelas y f investigacin el sitial de priv 2. BSQUEDA DE LA VERDAD cok La ciencia (del latn scien sas por sus principios y causa la verdad marcan el sendero viduo que quiera hacer cier quiere tener un conocimien miento se pretende. No slo cipios y sus causas sino que < se adquiera lleve la suficiem Es propio del ser humar tud de percibir y comprend a su alrededor. La ciencia al de la vida real se presentan ; la ciencia en mltiples ram orientan al estudio de objet gencia humana a las cosas < sus causas y principios, se h pretende ser cierto y no \ ese conocimiento es la ven dad de razonamiento med de la cual ha sido dotado di la naturaleza de las cosas p El conocimiento es una mano pero, para llegar a < medios necesarios para la ( ber y ese saber debe ser ca debe procurarse y la bsqi; ser cotidiana y permanenti En segundo trmino, 1< rada como: "ciencia que tra
4 Cfr. Real Academia Espaol; Espasa-Calpe, S.A., Madrid, 1970, p. 5 dem, p. 624.

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:in como un sistema que est :in de nuevos conocimientos, eran colaborar activamente en ue puedan acceder a la activi. que ha de contribuir a desperada estudiante, es preciso que a el papel de vital importancia t estadstica, anticiparamos la de trabajo del estudiante uni-por ciento debe destinarse a a cientfica. >s estudiantes universitarios se una verdad incontrovertible; sentido de que todo universitario vaya a vivir de la investiga-acin ha manifestado Juan le que todos los que estudien >res, pero s conviene que to-adquirir el espritu cientfico ad los hechos y las situaciones na minora, influida por una a hacia la investigacin, prefeagatorio de verdades cientfi-e si no se le diera a todo estu-nocer el mundo de la investi: de la inaplazable necesidad :ben propiciarse las reformas ca ocupe por lo menos la miado. Por supuesto que somos a para lograr ese objetivo. El -foussay3 se ha referido a esos stgacin es la inestabilidad, ambiente; el desconocimien-1 y cmo ha de ayudarse a su rabie, pero falta la organiza-11o, despus de la ignorancia, >do lo nuevo. La ciencia, es
r, ao I, No. 2, Octubre-Diciembre, 1960. litorial Columna. 2a. edicin, Buenos

profundamente revolucionaria, pues obliga a modificar los estudios universitarios, la orientacin de las industrias y el ejercicio de las carreras profesionales". Hay urgencia de que se incremente la investigacin cientfica en las universidades de los pases considerados como subdesarrollados y, en particular, las escuelas y facultades de Derecho debern darle a la investigacin el sitial de privilegio que le corresponde.
2. BSQUEDA DE LA VERDAD COMO DENOMINADOR COMN

La ciencia (del latn scientia)4 es el "conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas". La certidumbre, la certeza y, por tanto, la verdad marcan el sendero hacia el que debe encaminarse todo individuo que quiera hacer ciencia. Si se procura la verdad es porque se quiere tener un conocimiento claro y seguro de aquello cuyo conocimiento se pretende. No slo se pretende conocer las cosas por sus principios y sus causas sino que es indispensable que el conocimiento que se adquiera lleve la suficiente dosis de verdad. Es propio del ser humano tener, conservar y desarrollar la inquietud de percibir y comprender los objetos y los fenmerios que existen a su alrededor. La ciencia abarca tantos sectores como diversas facetas de la vida real se presentan al conocimiento del ser humano. Se divide la ciencia en mltiples ramas del saber y todas esas ramificaciones se orientan al estudio de objetos y fenmenos. Cuando se aplica la inteligencia humana a las cosas que rodean al ser humano para establecer sus causas y principios, se hace ciencia pero, el conocimiento siempre pretende ser cierto y no figurado, es decir la brjula orientadora de ese conocimiento es la verdad. El ser humano utiliza su gran capacidad de razonamiento mediante una natural aptitud de observacin, de la cual ha sido dotado divinamente para los creyentes o conforme a la naturaleza de las cosas para los incrdulos. El conocimiento es una importante meta en la vida de todo ser humano pero, para llegar a ese objetivo el hombre ha de emplear los medios necesarios para la obtencin de la finalidad consistente en saber y ese saber debe ser claro y cierto. Por tanto, la verdad es algo que debe procurarse y la bsqueda de ella tiene la doble caracterstica de ser cotidiana y permanente, bajo la perspectiva cientfica. En segundo trmino, la filosofa (del latn philosophia)5 es considerada como: "ciencia que trata de la esencia, propiedades, causas y efectos
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Cfr. Real Academia Espaola, Diccionario de la Lengua Espaola, 19* edicin, Editorial Espasa-Calpe, S.A., Madrid, 1970, p. 301. 5 dem, p. 624.

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de las cosas naturales". En otra acepcin es el "conjunto de doctrinas que con este nombre se aprenden en los institutos, colegios y seminarios". La filosofa, en su carcter de ciencia tiende hacia el conocimiento cierto o sea , se inclina a lo verdadero, es decir a la consecucin de la verdad con las caractersticas propias y diferenciales que corresponden a los conocimientos filosficos. Ha habido mltiples definiciones de la filosofa, quiz tantas como todos y cada uno de los que se han ocupado de estudiarla pero la actuacin humana en el sector de la filosofa se justifica bajo el ngulo de que los seres humanos siempre han tenido la inquietud de descubrir el origen y el fin de todas las cosas de su entorno, en la filosofa se busca un conocimiento que va ms all de lo inmediato, es decir se inquiere por la esencia de las cosas pero esa inquisicin tambin pretende ser verdadera. Si la filosofa es ciencia y si la ciencia procura la verdad, en ambas es denominador comn la bsqueda de la verdad. Lo acadmico (del latn academicus)6 es lo perteneciente o relativo a la academia y la academia (latn academia)7 es tanto la sociedad cientfica, literaria o artstica en la que se renen los estudiosos para alimentar el espritu y hacer doctrina colectiva, como la junta o reunin de los estudiosos. Es el caso que, ningn estudioso utiliza su intelecto para deliberadamente adquirir conocimientos errneos y el error es una falsa concepcin de la realidad. Lo falso se opone a lo verdadero y en la academia ha de privar, sin duda, la verdad. Naturalmente que la verdad es esencial en la actividad de los acadmicos. Hemos de referirnos a la universidad (del latn universitas-univer-sitatis)8 porque es el semillero de enseanza donde especficamente hay una organizacin enfocada a la obtencin y transmisin de conocimientos. En la universidad se cursan especialidades como Derecho, Medicina, Qumica, Ingeniera, Filosofa, Fsica, Biologa y, adems, se confieren ttulos y grados profesionales. En las universidades se hace ciencia y, en tal virtud, se lucha permanentemente por la consecucin de la verdad. Pero, debemos dejar constancia que ese denominador comn verdad es, como lo hemos prefijado un denominador comn o una finalidad constante, en la ciencia, en la filosofa, en la academia y en la universidad. Un principio, aceptado y reconocido por universidades nacionales, extranjeras, pblicas o privadas, proclama la libertad de ctedra que consiste en la prerrogativa de profesores y alumnos a perseguir la verdad sin interferencias externas de carcter ideolgico poltico o religioso.
Ibdem, p. 10. Ibdem, p. 10. s Ibdem, p. 1323.
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3. BREVE REFERENCIA HISTRICA La historia es la gran m; su carcter cientfico: A) Relata acontecimien B) De tales hechos pasa C) Los hechos que se re Lo histrico compila en una proyeccin al presente recojan lecciones de valor i Quinientos aos antes c rango de privilegio a los in Bracmanes. A ese respecte citadas Leyes de Man lo s "Entre todos los seres, los seres animados, los que hombres son los primeros entre los hombres. "Entre los Bracmanes, ciencia sagrada; entre los tos, los hombres que lo a aquellos a quienes el estu tud". Hoy nos parecen lejan pero, no obstante el tiem subdesarrolladas todava s como los establecidos po que organizaba en esa p Estableca la Ley IV10: "Bien y lealmente deb< lares leyndoles los libros pudieren...". Alrededor de la ley tr; tar que era una autntic complemento de esa lect ria que pretenda hacer < que haba investigacin fruto de sus esfuerzos im De acuerdo a las viejas versidad de Salamanca, le
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Leyes de. Man, Ediciones E 10 Cfr. Julio Jimnez Rueda,


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es el "conjunto de doctrinas que titutos, colegios y seminarios", de hacia el conocimiento cierto r a la consecucin de la verdad cales que corresponden a los la filosofa, quiz tantas como ido de estudiarla pero la actua-i se justifica bajo el ngulo de ido la inquietud de descubrir su entorno, en la filosofa se i de lo inmediato, es decir se > esa inquisicin tambin prenda y si la ciencia procura la in la bsqueda de la verdad, es lo perteneciente o relativo a)7 es tanto la sociedad cientn los estudiosos para alimentar mo la junta o reunin de los o utiliza su intelecto para deli-neos y el error es una falsa >ne a lo verdadero y en la aca-aturalmente que la verdad es s. (del latn universitas-univer-mza donde especficamente icin y transmisin de cono-Decialidades como Derecho, Fsica, Biologa y, adems, se n las universidades se hace temente por la consecucin >e denominador comn tinador comn o una finalidad academia y en la universidad. or universidades nacionales, la libertad de ctedra que umnos a perseguir la verdad )lgco poltico o religioso.

3. BREVE REFERENCIA HISTRICA La historia es la gran maestra. Posee tres elementos de esencia en su carcter cientfico: A) Relata acontecimientos pretritos; B) De tales hechos pasados debe haber constancia escrita; C) Los hechos que se recogen deben tener relevancia. Lo histrico compila experiencias humanas y es factible que haya una proyeccin al presente y al futuro a efecto de que los seres humanos recojan lecciones de valor inaudito. Quinientos aos antes de Cristo, en las Leyes de Man9 se otorgaba rango de privilegio a los individuos ms preparados, como lo eran los Bracmanes. A ese respecto, establecan los versculos 96 y 97 de las citadas Leyes de Man lo siguiente: "Entre todos los seres, los primeros son los seres animados; entre los seres animados, los que subsisten por medio de su inteligencia: los hombres son los primeros entre los seres inteligentes, y los Bracmanes entre los hombres. "Entre los Bracmanes, los ms distinguidos son los que poseen la ciencia sagrada; entre los sabios, los que conocen su deber; entre stos, los hombres que lo cumplen con exactitud; entre estos ltimos, aquellos a quienes el estudio de los libros santos conduce a la beatitud". Hoy nos parecen lejanas las Leyes de Partidas de Alfonso el Sabio pero, no obstante el tiempo transcurrido, en algunas universidades subdesarrolladas todava se siguen mtodos de enseanza periclitados como los establecidos por la Ley de la Cuarta Partida, Ttulo XXXI, que organizaba en esa poca los estudios superiores en Espaa. Estableca la Ley IV10: "Bien y lealmente deben los maestros mostrar sus saberes a los escolares leyndoles los libros y hacindoselos entender lo mejor que ellos pudieren...". Alrededor de la ley transcrita en la parte relativa, podemos comentar que era una autntica leccin porque los libros se lean pero el complemento de esa lectura consista en la explicacin complementaria que pretenda hacer entender lo ledo. Sin embargo es innegable que haba investigacin pues, quien escriba los libros entregaba el fruto de sus esfuerzos investigatorios. De acuerdo a las viejas ordenanzas que regan la enseanza en la Universidad de Salamanca, los catedrticos lean pasajes del texto sealado
9 10

Leyes de Man, Ediciones Ercilla, Santiago de Chile, 1941, pp. 19-20. Cfr. Julio Jimnez Rueda, Historia Jurdica de las Universidades de Mxico, Mxico, 1955,

p. 23.

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para su curso y explicaban los puntos oscuros. De ah derivaba el nombre de "lecciones" que se les daba a sus ctedras. Era una educacin en la que el profesor, unilateralmente realizaba todo el trabajo y los alumnos eran simples receptculos de conocimientos no siempre bien transmitidos y muchas veces no suficientemente asimilados. Los colegios dejesuitas daban mayor intervencin al alumno y se preocupaban de su situacin personal. Esto produjo, segn nos informa Julio Jimnez Rueda11, el "...auge creciente de los Colegios dejesuitas que disfrutaban ya, al finalizar el siglo XVI, de creciente prestigio. Estudiantes de la clase media y de la aristocracia llenaban sus aulas, mientras los estudios generales de las universidades iban quedando desiertos". Un estudioso de la universidad latinoamericana, Alberto Lleras 12 se refera a la gran influencia de la Universidad de Salamanca en las universidades del continente americano: "Hacia 1800 los espaoles haban establecido veintisis universidades en las Amricas y todas seguan el patrn de la Universidad de Salamanca..." y agregaba... "...cuando el Emperador Carlos V decidi fundar universidades en el Nuevo Mundo fue natural que las estructurase sobre los lincamientos de Salamanca...". Ms adelante agrega el mismo autor... "A mediados del siglo XVI -el Siglo de Oro de Espaa-, Salamanca estaba en el apogeo de su gloria y contaba con ms de 17,000 estudiantes, provenientes de toda Europa". Juzgamos que era magnfica la enseanza profesional y cientfica en la Universidad de Salamanca pero, as lo era para su etapa histrica pues, si en la actualidad conservsemos los sistemas de Salamanca equivaldra a detener la marcha incontenible de la ley universal del cambio. Sera un grave crimen para los jvenes universitarios modernos pretender repetir el pasado para satisfacer vetustas y polvorientas glorias. Pero, sacudir las fuertes ligas con el pasado que maniatan una evolucin pujante de la enseanza universitaria en el mundo del subde-sarrollo, no es tarea sencilla. Se requiere el convencimiento de que los sistemas y los mtodos de otras pocas ya no son las frmulas necesarias para conseguir el desarrollo integral porque claman los jvenes de las nuevas generaciones en los pases atrasados. Una moderna enseanza universitaria ha menester que se le imprima el nivel cientfico que han alcanzado las universidades de las zonas mundiales de desarrollo. Tal nivel cientfico se obtiene y ha de obtenerse gracias a la investigacin cientfica abundante. De nada servira la existencia de modernas y funcionales instalaciones en ciudades unidem, p. 46. Cfr. "La Universidad Latinoamericana", en Revista Visin, 16 de octubre de 1964, Volu men 27, No.13, p. 22.
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versitarias si estuviese ausente ciones construidas seran Part de Atenea13, la diosa de la int< Recogemos algunos datos 14 des: - La edad media europea rodo histrico apareci la ur - Al amparo de catedrales uva monjes y clrigos pero el que se formaran las universid; muy lejanas. Las universidad estudiantes y profesores, al pr de vivienda y alimentos bara unos y otros; - Los estudiantes y maesti y la enseanza la financiaban de la naciente burguesa. Le lecciones era estimadas por 1 como profesionistas y vivir c< - En forma progresiva, las pblico y privilegios de papa - El objetivo central de ] preparar funcionarios para 1 Derecho, Medicina y Teolog rencia sobre las dems dado - En estudios de Derechc de el siglo XII. Surgi como ron juristas que influyeron ( reyes y regidores de ciudade - En Pars, destac la Un una agrupacin de profesor y fue un foco del pensamien - Surgieron en el siglo X universidades britnicas de universidades como las de "V - A principio del siglo 5< un modelo distinto, consiste en la enseanza sino tambi(
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Cfr. Pal Noisset, La Grecia Clt

14 Cfr. "Universidad" en Enciclop Tomo 14, pp. 159-161.

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oscuros. De ah derivaba el nom-; ctedras. Era una educacin en zaba todo el trabajo y los alumnos ientos no siempre bien transmi-te asimilados. /or intervencin al alumno y se Esto produjo, segn nos informa ente de los Colegios de Jesutas rVT, de creciente prestigio. Estuacia llenaban sus aulas, mientras ides iban quedando desiertos", inoamericana, Alberto Lleras 12 iversidad de Salamanca en las o: ablecido veintisis universidades ron de la Universidad de Salaaerador Carlos V decidi fundar latural que las estructurase so-Ms adelante agrega el mismo > de Oro de Espaa-, Salamanca ~>2L con ms de 17,000 estudiananza profesional y cientfica ; lo era para su etapa histrica ; sistemas de Salamanca equival-ie la ley universal del cambio, liversitarios modernos preten-istas y polvorientas glorias, jasado que maniatan una evo-taria en el mundo del subde-el convencimiento de que los a no son las frmulas necesa-il porque claman los jvenes atrasados. i ha menester que se le impri-las universidades de las zonas fico se obtiene y ha de obteabundante. De nada servira astalaciones en ciudades unita Visin, 16 de octubre de 1964, Volu-

versitarias si estuviese ausente la investigacin cientfica. Tales instalaciones construidas seran Partenones en los que se sentira la ausencia de Atenea 13, la diosa de la inteligencia y de la sabidura. Recogemos algunos datos relativos a la evolucin de las universidades:14 - La edad media europea no fue oscura y brbara ya que en ese perodo histrico apareci la universidad, forjadora de hombres cultos; - Al amparo de catedrales y conventos reciban preparacin educativa monjes y clrigos pero el fortalecimiento de los estudios permiti que se formaran las universidades a las que acudan alumnos de tierras muy lejanas. Las universidades fueron corporaciones integradas por estudiantes y profesores, al principio privadas, que procuraban servicios de vivienda y alimentos baratos, independencia de las autoridades, a unos y otros; - Los estudiantes y maestros elegan conjuntamente a los rectores, y la enseanza la financiaban los alumnos, procedentes, en su mayora, de la naciente burguesa. Los maestros cobraban por sus clases y sus lecciones era estimadas por los estudiantes pues les permita prepararse como profesionistas y vivir con holgura de su profesin; - En forma progresiva, las universidades obtuvieron reconocimiento pblico y privilegios de papas, reyes y emperadores; - El objetivo central de las universidades medievales consista en preparar funcionarios para la iglesia y el Estado. En ellas se enseaba: Derecho, Medicina y Teologa. En esta ltima disciplina haba preferencia sobre las dems dado el desarrollo cultural de su poca; - En estudios de Derecho destac la Universidad de Bolognia, desde el siglo XII. Surgi como una comunidad de estudiantes y se formaron juristas que influyeron en las cortes europeas como consejeros de reyes y regidores de ciudades; - En Pars, destac la Universidad de la Sorbona, que se inici con una agrupacin de profesores, recibi privilegios episcopales y reales y fue un foco del pensamiento etiolgico y filosfico de la cristiandad; - Surgieron en el siglo XIII, inspiradas en el modelo parisiense, las universidades britnicas de Oxford y Cambridge. Despus siguieron universidades como las de Viena, Heidelberg y Colonia; - A principio del siglo XIX las universidades alemanas adoptaron un modelo distinto, consistente en obtener resultados fecundos no slo en la enseanza sino tambin en la investigacin.
Cfr. Pal Noisset, La Grecia Clsica, p. 30. Cfr. "Universidad" en Enciclopedia Hispnica, Encyclopaedia Britannica Publisher, Inc., Tomo 14, pp. 159-161.
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4. DIRECTRICES FILOSFICAS Los filsofos, dentro del gnero humano, han representado lavan-guardia del pensamiento en sus diferentes pocas. Nos referiremos a algunos de ellos: Scrates muri vilmente cuando su inteligencia estorbaba a los autcratas de su poca. Su pensamiento fue recogido amorosamente por su discpulo Platn. Scrates no solamente pregonaba la verdad sino que actuaba conforme a ella. En efecto, Platn 15 atribuye a Scrates, en un dilogo con Teetetes, la siguiente afirmacin: "El saber y la ciencia son pues una misma cosa" y aada: "Contstame pues: aprender no es llegar a ser ms sabio sobre lo que uno aprende?". Del pensamiento anterior de Scrates deducimos una elemental reflexin: un estudiante aprender ms si se le capacita en la investigacin y si se le encauza a una intensa actividad investigatoria; consecuentemente como profesionista llegar a ser ms sabio. El gran filsofo Platn16, discpulo distinguido de su digno maestro Scrates, en su "doctrina del Estado" expresaba enfticamente: "No habr mejoramiento (progreso) en el mundo, hasta que los filsofos (investigadores) sean reyes (gobernantes) o los reyes filsofos". Si bien no estimamos que necesariamente los universitarios de hoy debern ser los gobernantes del maana, en cambio, sabemos que los conductores futuros de la sociedad debern estar cada vez ms preparados pues la vida moderna es cada vez ms compleja. Para entenderla y encauzarla es preciso que los integrantes de las nuevas generaciones estn dotados de mayores conocimientos. Por su parte, Aristteles17 que ha sido considerado por muchos el ms gigantesco filsofo de todos los tiempos, aseveraba: "...la tarea ms noble y mxima del hombre es pensar". En la sociedad moderna los universitarios estamos dedicados a la tarea de pensar pero, si la dedicacin al estudio es incompleta los frutos de esta labor sern pensamientos incompletos. De ah la gran responsabilidad de las universidades tercermundistas que debern capacitar a sus intelectuales cuando menos al nivel de las universidades de los pases desarrollados que preparan a sus idelogos, a sus polticos y a sus ejecutivos de todos los rdenes. Marco Tulio Cicern18, escribi su obra De los Deberes con dedicatoria para orientar la vida de su hijo y as pretenda conducirlo con la autoridad que le daban sus muchos aos de hombre-gua. Aseveraba en su libro:
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" dem18

Andr Barr, Platn, Editora Nacional, Mxico, 1961, p. 29. Citado por F.H. Lepp y G. Martn B., op.cit., p. 32.

Marco Tulio Cicern, De los Deberes, UNAM, Mxico, 1948, p. 37.

"Antes que todo, es propia de la verdad, de manera que t: las ocupaciones y cuidados ui algo...". Ms adelante, agregaba19: "Y nosotros mismos, todo c Repblica (si es que algo heme rados por los maestros y por estn vivos y se hallan presentaprender, sino que sto misme sus escritos...". Las reflexiones transcritas gieren la idea de que, si se ca mita abrevar conocimientos connotados, se desaprovechan tros pueden impartir a travs ros de la ciencia y la tcnica. El egregio maestro mexic "Solo perfeccionndonos derecho a la vida". Y agregaba lias nuestra misin humana". Los universitarios d los p cionamos en la medida de le trmino la investigacin cien humana. Recordamos a nuestro ma nal Preparatoria, de la calle i Jos Romano Muoz21, autor catedrtico, al finalizar su cu las ms altas calificaciones er que el llamaba su testamento, en el que compilaba conseje maba: "...nuestra misin humai obra comn de promover e una cultura cada vez ms ali caba: "...El imperativo de la generacin es ste: esforzai Estado social ms justo". Esas directrices filosfic que es importante misin d
19 dem, p. 55. 20 Citado por Rosa Crauz de Kol 21 Jos Romano Muoz, Direccior

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mano, han representado la vanantes pocas. Nos referiremos a inteligencia estorbaba a los aut-le recogido amorosamente por ite pregonaba la verdad sino que tes, en un dilogo con Teetetes, sma cosa" y aada: "Contstame bio sobre lo que uno aprende?", ttes deducimos una elemental s si se le capacita en la investiictividad nvestigatoria; conse- a ser ms sabio, istinguido de su digno maestro presaba enfticamente: en el mundo, hasta que los limantes) o los reyes filsofos". te los universitarios de hoy deen cambio, sabemos que los rn estar cada vez ms prepa-s compleja. Para entenderla es de las nuevas generaciones ) considerado por muchos el pos, aseveraba: imbre es pensar". En la socie-edicados a la tarea de pensar pleta los frutos de esta labor i gran responsabilidad de las n capacitar a sus intelectuales rs de los pases desarrollados os y a sus ejecutivos de todos De los Deberes con dedicatoria a conducirlo con la autoridad gua. Aseveraba en su libro:
)61, p. 29. ;o, 1948, p. 37.

"Antes que todo, es propia del hombre la bsqueda e investigacin de la verdad, de manera que tan pronto como nos hallamos libres de las ocupaciones y cuidados urgentes, anhelamos ver, or y aprender algo...". Ms adelante, agregaba19: "Ynosotros mismos, todo cuanto hemos emprendido en bien de la Repblica (si es que algo hemos hecho), lo hicimos instruidos y preparados por los maestros y por su enseanza. Y no solamente mientras estn vivos y se hallan presentes instruyen y ensean a los deseosos de aprender, sino que sto mismo lo consiguen despus de su muerte con sus escritos...". Las reflexiones transcritas de Cicern, dedicadas a su hijo, nos sugieren la idea de que, si se carece de investigacin cientfica que permita abrevar conocimientos en las fuentes bibliogrficas de autores connotados, se desaprovechan los conocimientos que los grandes maestros pueden impartir a travs de sus obras cumbres en todos los gneros de la ciencia y la tcnica. El egregio maestro mexicano Antonio Caso20 sostena: "Solo perfeccionndonos justificaremos con nuestras obras nuestro derecho a la vida". Yagregaba: "Trabajemos, cumplamos bajo las estrellas nuestra misin humana". Los universitarios de los pases en vas de desarrollo no nos perfeccionamos en la medida de los deseable porque relegamos a segundo trmino la investigacin cientfica y as, no cumplimos nuestra misin humana. Recordamos a nuestro maestro de tica en la antigua Escuela Nacional Preparatoria, de la calle de San Idelfonso, en el ao de 1948, Don Jos Romano Muoz21, autor de un libro sobre Etica pero, el distinguido catedrtico, al finalizar su curso, al alumno o alumnos que obtuviesen las ms altas calificaciones en la materia que imparta les obsequiaba lo que el llamaba su testamento, autografiado por l. En ese "testamento", en el que compilaba consejos directores de la conducta positiva, afirmaba: "...nuestra misin humana no es otra que la de colaboradores en la obra comn de promover en el mundo un mayor bienestar material, una cultura cada vez ms alta y generalizada...". Adicionalmente indicaba: "...El imperativo de la hora actual, el deber concreto de nuestra generacin es ste: esforzarse por vivir una vida culta, dentro de un Estado social ms justo". Esas directrices filosficas, antes enunciadas, nos hacen concluir que es importante misin de las universidades de los pases en vas de
dem, p. 55. 2 Citado por Rosa Crauz de Koltensul, UNAM, Mxico, 1961, p. 103. 21 Jos Romano Muoz, Direcciones Concretas de la Conducta, edicin mimeogrfica.

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desarrollo propiciar la elevacin de la cultura de nuestros pueblos y para lograrlo debemos esforzarnos al mximo y el esfuerzo viable ser resultado de una labor que incremente la investigacin. 5. REFLEXIONES DE UNIVERSITARIOS En este apartado recogemos consideraciones de universitarios que han opinado para propender al mejoramiento de la enseanza universitaria a travs de la investigacin: El decano de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad de Montevideo, Uruguay, Rodolfo Mezzera Alvarez22 expresaba, en su discurso dirigido a los asistentes a la Primera Conferencia de Facultades Latinoamericanas de Derecho, verificada en la Ciudad Universitaria de Mxico, en el ao de 1959, lo siguiente: "Somos todava un continente, dbil. Nuestras fuerzas econmicas no pueden competir con otras fuerzas ms poderosas. Y las poblaciones que habitan nuestro suelo no han podido todava elevarse al grado de bienestar material y de ennoblecimiento intelectual a que tienen legtimo derecho". Los estatutos universitarios de las universidades latinoamericanas no incluan, sino hasta poca reciente y de una manera ms bien vaga, a la investigacin cientfica como misin universitaria, segn lo concluido en un estudio realizado por la Oficina Internacional de Universidades23. Esta situacin tan precaria es sealada por el estudio mencionado pero, en dicho trabajo se determina que el campo de la investigacin debe predominar entre los dems. Nos informa Alberto Lleras24 que: "Las universidades de Mxico, de San Marcos en Lima y de Santo Domingo, tienen un siglo ms de historia que la Universidad de Harvard, la ms antigua de los Estados Unidos". Muchas veces las comparaciones resultan poco atractivas pero, pudiera llegar a afirmarse que los mtodos de enseanza y la produccin cientfica de las universidades mencionadas no posea el grado de avance que la corresponde a la Universidad de Harvard. Lo que s podemos aseverar con certeza es que los recursos de las mencionadas universidades latinoamericanas que se dedican a la investigacin, calculados por unidad de estudiante, son muy inferiores a los recursos que a ese mismo objetivo destinan las universidades estadounidenses.
22 Rodolfo Mezzera Alvarez, Primera Conferencia de Facultades Latinoamericanas de Derecho, Mxico, 1959, p. 395. 23 "El planeamiento de la enseanza superior", en Revista Universidades, Buenos Aires, Ju lio-Septiembre de 1960, No.l, p. 50. 24 Cfr. "La Universidad Latinoamericana", en Revista Visin, 16 de octubre de 1964, Vol. 27, No.13, p. 22.

En esa poca de la Primera ( Latinoamericanas, la poblacii Latina, considerada en su con de los Estados Unidos de Am solamente dos de cada mil hab tras que en Estados Unidos vein cada ao en los Institutos de I contaban con cuatro millones ( tras que la Amrica Latina con completar el dato estadstico realidad faltara comparar la \ del universitario latinoameric segn los datos arrojados por Recordamos que Jos Vas nominada El Ulises Criollo, rec era notoria la diferencia de < En la escuela primaria mexic derse y concretarse a repetir En cambio, en la escuela noi biblioteca para hacer un estuc los estudios elementales se f< Los deseos de Bernardo / ra a la investigacin en la A adelanto debemos formar a serios de enseanza e investi tfica es en nuestra Amrica apstol...". Han pasado vari; sidad de apoyar y de fortale En el magnfico estudio : encontramos los argumente "Hemos observado con que, en muchos de los conj nacionales e internacional^ de escaso valor acadmico, valentemente cientfico); c amrica, a donde concurre y profesionales libres del i temas relativos a la educaci: duado, y en especial a los 1 ggica"; en lugar de dar pr mismo tiempo, actuales y \
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dem, p. 24. Op.cit., p. 46. "La idea de la Universidad",

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a cultura de nuestros pueblos y mximo y el esfuerzo viable ser te la investigacin.

Ieraciones de universitarios que imiento de la enseanza univer< y Ciencias Sociales de la Univer-:o Mezzera Alvarez22 expresaba, s a la Primera Conferencia de hio, verificada en la Ciudad Uni-), lo siguiente: 1. Nuestras fuerzas econmicas ms poderosas. Y las poblacioodido todava elevarse al grado ento intelectual a que tienen niversidades latinoamericanas de una manera ms bien vaga, >n universitaria, segn lo con-Icina Internacional de Univer-sealada por el estudio men-nina que el campo de la inves-ls. n Marcos en Lima y de Santo que la Universidad de Harvard, iltan poco atractivas pero, pude enseanza y la produccin as no posea el grado de avance Harvard. Lo que s podemos de las mencionadas universi-a la investigacin, calculados iores a los recursos que a ese :s estadounidenses.
1

Facultades Latinoamericanas de Derecho,

Revista Universidades, Buenos Aires, Ju-i Visin, 16 de octubre de 1964, Vol. 27,

En esa poca de la Primera Conferencia de las Facultades de Derecho Latinoamericanas, la poblacin y los recursos naturales, de la Amrica Latina, considerada en su conjunto, eran equivalentes a la poblacin de los Estados Unidos de Amrica. Sin embargo, en Amrica Latina25 solamente dos de cada mil habitantes ingresaban a la universidad mientras que en Estados Unidos veinte de cada mil habitantes se matriculaban cada ao en los Institutos de Enseanza Superior. Los Estados Unidos contaban con cuatro millones de estudiantes en sus Universidades mientras que la Amrica Latina computaba menos de cuatrocientos mil. Para completar el dato estadstico y develar la imagen de la desgarradora realidad faltara comparar la preparacin en la investigacin cientfica del universitario latinoamericano frente al estudiante norteamericano, segn los datos arrojados por las estadsticas. Recordamos quejse Vasconcelos, en su obra autobiogrfica, denominada El Ulises Criollo, recordaba que desde sus estudios primarios era notoria la diferencia de enseanza en Campeche y en Eagle Pass. En la escuela primaria mexicana, respecto de Geografa, deba aprenderse y concretarse a repetir los nombres de los pases y sus capitales. En cambio, en la escuela norteamericana, al mismo nivel deba ir a la biblioteca para hacer un estudio de un pas en el mundo. Es decir, desde los estudios elementales se forjaba la investigacin. Los deseos de Bernardo A. Houssay26 los hacemos nuestros. Se refera a la investigacin en la Amrica Latina y manifestaba: "para nuestro adelanto debemos formar a los jvenes en los mtodos modernos y serios de enseanza e investigacin...". Aada: "La investigacin cientfica es en nuestra Amrica una tarea abnegada que exige fervor de apstol...". Han pasado varias dcadas pero, todava sobrevive la necesidad de apoyar y de fortalecer la investigacin en todo lo posible. En el magnfico estudio monogrfico de F.H. Lepp y G. Martn B. 27, encontramos los argumentos de estos escritores: "Hemos observado con bastante frecuencia y con marcada angustia que, en muchos de los congresos, asambleas, reuniones y seminarios, nacionales e internacionales (lo mismo que en muchas publicaciones de escaso valor acadmico, las cuales deberan tener un carcter pre-valentemente cientfico); celebrados en distintos pases de Hispanoamrica, a donde concurren con frecuencia profesores universitarios y profesionales libres del rea iberoamericana, se discuten con nfasis temas relativos a la educacin y enseanza "universitaria" de pre y postgra-duado, y en especial a los llamados problemas de "metodologa pedaggica"; en lugar de dar preferencia a los mucho ms importantes, y al mismo tiempo, actuales y vitales de la investigacin cientfica...".
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"La idea de la Universidad", en Revista Humboldt, No. 26, ao 1966, p. 23.

dem, p. 24. Op.ciL, p. 46.

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"En cambio, hemos podido comprobar que en actos cientficos, que guardan similitud con los anteriores, celebrados en Europa o Norteamrica, la preocupacin constante se ha concentrado en torno a problemas diametralmente expuestos y de mayor envergadura que la enseanza, a saber: los relacionados con los de investigacin cientfica, como principal fuente potencial y base de todo progreso humano". Los autores antes mencionados, autnticamente universitarios, con el mayor de los aciertos, formulan una conclusin que, sinceramente, deseamos impacte a las autoridades gubernamentales y universitarias de todos los pases en vas de desarrollo28: "Mientras mayor sea la ignorancia de un pueblo y mientras ms grande sea el mbito del subdesarrollo, tanto mayor deber ser el esfuerzo necesario para atraer al mayor nmero de personas al dominio de la investigacin cientfica, pues a mayores necesidades, mayores exigencias, y a mayores exigencias, mayor preparacin y capacidad en los individuos que han de satisfacer estas exigencias. "Debemos hacer una evaluacin metdica de nuestra investigacin cientfica, para dar a sta el puesto jerrquico que ya ha conquistado dentro del consorcio de los pases ms desarrollados que el nuestro, por mritos de una plyade de arrojados y previsores hombres, con personalidad acadmica, que han tomado en este sentido decisiones en firme". Houssay29 incansable luchador latinoamericano en pro de la investigacin cientfica, considera la investigacin como un deber social por ser "una de las mejores maneras de hacer adelantar a su ciudad, su pas y la humanidad entera". Una visita de un pequeo grupo de estudiantes de una Escuela de Derecho de una Universidad Latinoamericana, encabezados por uno de sus profesores30, a una universidad estadounidense, les permiti a los visitantes constatar algunos datos comparativos: En la universidad latinoamericana el profesor suele llegar con impuntualidad relativa a su saln de clases y expone su leccin a un grupo de estudiantes quienes lo escuchan como simples oyentes pasivos. Algunos de los estudiantes ni siquiera toman notas ya que de antemano saben que el examen de fin de curso se basar en el libro de texto y no en las ideas -ajenas o propiasemitidas por el profesor. En la universidad norteamericana el profesor llega con rigurosa puntualidad a su saln de clases. Toma la lista, elige a un alumno y ste, desde su sitial
2R dem, p. 32. 2'-' Op.cit. Ml El autor de esta obra encabez, en su carcter de profesor de la Universidad de Sonora, Escuela de Derecho y Ciencias Sociales, a ese grupo de estudiantes, en el ao de 1963, en una visita al College of Law de la Universidad de Arizona.

en el saln de clases, debe expo realiz sobre el tema del prog da de clases. Espontneament ros alumnos para refutar lo ex de la intervencin de los alum fesor, ste da su punto de vista puesto que est dedicado nteg esa su nica ctedra sin distr Al finalizar el curso, en la uni cuenta el trabajo investigatori el ao. Algunas universidades lat tareas en el campo de la invesi de su presupuesto al terreno i mos anotar que en la Univers investigacin cientfica gran i dispone de un generador de p; de un milln de voltios, const Guanajuato. Estos dispositivos eos en Amrica Latina. Los ins lgica de la mencionada univ la creacin de nuevos sistema nen efecto en cmaras constr Bernardo A. Houssay32, qi de sus investigaciones, consid de las bases de la civilizacin mejorado el bienestar de los del trabajo pesado y ha hechc espiritualidad." Para este gra fico depende de la existencia < macin. Estos no se improvis; sino por una formacin metc planta preciosa." A este resp< que si la formacin de homb los pases en desarrollo no la 1 la va a hacer?. Para Juan Mantovani34, s minado "la educacin unive universidad en nuestra poc;
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Datos publicados el 26 de septi Obra citada, p. 7. dem, p. 10. Cfr. Revista Universidades, ao I

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obar que en actos cientficos, ores, celebrados en Europa o ite se ha concentrado en torno y de mayor envergadura que la >n los de investigacin cientfi-ise de todo progreso humano", nticamente universitarios, con conclusin que, sinceramente, bernamentales y universitarias
,28.

de un pueblo y mientras ms tanto mayor deber ser el esmero de personas al dominio ores necesidades, mayores exi>reparacin y capacidad en los agencias. dica de nuestra investigacin rquico que ya ha conquistado desarrollados que el nuestro, os y previsores hombres, con io en este sentido decisiones americano en pro de la inves-:n como un deber social por :er adelantar a su ciudad, su studiantes de una Escuela de ricana, encabezados por uno tadounidense, les permiti a parativos: ofesor suele llegar con impunone su leccin a un grupo de mples oyentes pasivos. Algu-i notas ya que de antemano .sar en el libro de texto y no }r el profesor. En la univers-n rigurosa puntualidad a su lumno y ste, desde su sitial

profesor de la Universidad de Sonora, studiantes, en el ao de 1963, en una

en el saln de clases, debe exponer el resultado de la investigacin que realiz sobre el tema del programa que corresponde en especial a ese da de clases. Espontneamente, intervienen algunos de sus compaeros alumnos para refutar lo expuesto por el alumno expositor. Al final de la intervencin de los alumnos, dirigida con todo orden por el profesor, ste da su punto de vista, ms amplio ms sabio y ms autorizado puesto que est dedicado ntegramente a preparar investigatoriamente esa su nica ctedra sin distraerse en otras actividades remuneradas. Al finalizar el curso, en la universidad latinoamericana, se tomar en cuenta el trabajo investigatorio que ha desarrollado el alumno durante el ao. Algunas universidades latinoamericanas ya han intensificado sus tareas en el campo de la investigacin y ya dedican un mayor porcentaje de su presupuesto al terreno investigatorio. Aguisa de ejemplo, podramos anotar que en la Universidad de Guanajuato31 se le ha dado a la investigacin cientfica gran importancia pues ese centro de estudios dispone de un generador de partculas y un acelerado de Vand de Graff, de un milln de voltios, construido integralmente en la Universidad de Guanajuato. Estos dispositivos atmicos, en su poca, resultaban ser nicos en Amrica Latina. Los institutos de investigacin cientfica y tecnolgica de la

mencionada universidad de provincia, han participado en la creacin de nuevos sistemas de congelacin y refrigeracin, que tienen efecto en cmaras construidos con slico-aluminio expandido. Bernardo A. Houssay32, quien obtuvo el premio Nobel como fruto de sus investigaciones, considera a la investigacin cientfica como una de las bases de la civilizacin actual. Afirma que la investigacin: "...ha mejorado el bienestar de los hombres; los ha liberado de la esclavitud del trabajo pesado y ha hecho su vida ms sana, ms bella y ms rica en espiritualidad." Para este gran latinoamericano33: "El adelanto cientfico depende de la existencia de investigadores de larga y cuidadosa formacin. Estos no se improvisan ni se consiguen con decretos o dinero, sino por una formacin metdica, larga y delicada, como el cultivo de una planta preciosa." A este respecto, de manera simplista, reflexionamos que si la formacin de hombres que requiere el desarrollo integral de los pases en desarrollo no la hacen sus universidades quin, entonces, la va a hacer?. Para Juan Manto van i34, segn asevera en su valioso estudio denominado "la educacin universitaria": "El problema primordial de cada universidad en nuestra poca, es establecer la forma diferente en cada
31 3

33 34

Datos publicados el 26 de septiembre de 1966, en el diario "El Universal". 2 Obra citada, p. 7.


dem, p. 10.

Cfr. Revista Universidades, ao I, No. 2, Oct.-Dic. 1960.

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CARLOS ARELLANO GARCA MTODOS Y TCNICAS DE LA INVES"

experiencia universitaria segn las condiciones sociales y culturales de cada medio de asegurar una confluencia de formacin humana, investigacin cientfica y profesin. Para cumplir estos fines la universidad tiene que dejar de ser centro de pasiva enseanza, de mera recepcin de lecciones y asumir una tarea cientfica: investigacin y resolucin de problemas mediante una accin convergente de maestros y discpulos. A ello se debe el lugar que cada da conquistan los seminarios y laboratorios, los equipos de estudio, los centros de investigacin, sin excluir los cursos y los ciclos de conferencias cuya eficacia, si no es fundamental, por lo menos es coadyuvante. Lo fundamental es el trabajo directo y personal de maestros y estudiantes. Resulta inconcebible la universidad sin un grupo numeroso de personas consagrado a la actividad cientfica". Por su parte, Roberto Agramonte, en su obra denominada Sociologa de la Universidad^, apunta: "Hay dos maneras -entre muchas de sustraer a la universidad de lo banal y mostrenco. La primera consiste en organizar la colaboracin investigativa entre las ctedras. La segunda consiste en que el estudiante se persuada de que la universidad, adems de casa de estudios es centro de investigacin y que el tiene que ser tambin un trabajador activo en ese colmenar". El decano de la Facultad de Ciencias Jurdicas y Sociales de la Universidad de Honduras, Francisco Zacapa36 ha sostenido que: "Deben abandonarse los mtodos escolsticos de enseanza en que el alumno es apenas un ente pasivo, receptculo de las disertaciones del catedrtico. . Debe darse una participacin activa a los alumnos en el aprendizaje y los seminarios deben ser complemento a las ctedras". El investigador chileno, jurista destacado, Anbal Bascun Valds sugera, en la Primera Conferencia de Facultades de Derecho Latinoamericanas que: "en los aos siguientes al bsico (primer ao), se organizarn los estudios de Derecho de manera que su contenido sea predominantemente de formacin jurdica, destinndose a ello cursos que proporcionen los conocimientos tericos esenciales, en tanto que a seminarios, institutos o servicios docentes especializados les corresponde ms la informacin, el perfeccionamiento, la profundizacin y los ejercicios de aplicacin de aquellos". Como corolario de la actividad conjunta de los juristas universitarios que concurrieron a la Primera Conferencia de Facultades Latinoamericanas de Derecho, se hizo una consagracin de principios en la que se estableci que constituyen deberes del alumno: "a hacer del estudio su ocupacin primordial" debiendo "asistir a las ctedras, preseminarios y seminarios, y realizar los trabajos que se le asignen". En el captulo
X5

2a. edicin, Mxico, 1957, p. 55. K" Primera Conferencia de. Facultades Latinoamericanas de Derecho, op.cit., p. 359.

de Metodologa: "Las Faculta deran que la enseanza de las los siguientes principios: "...] diadas y aprendidas median magisterial, el mtodo de prt Pedagoga activa". Al referir funciones propias del seminar formas de aprendizaje activo; de la docencia y ayudar a los sealadas por los reglamento El profesor de la Universic do Pallares37, con toda ating indispensables para complet El recorrido de pensami< tres, nos permite concluir lo Io. La investigacin cier tencin del proceso de super y constituye la esperanza de ui de a una verdadera preparac y cultura occidentales. 2o. Ha de sealarse come noamericanas, el incremento pues es la nica va para ale: clase. Ser la trayectoria a se y formar investigadores aut 3o. Deber darse atenci< versidades latinoamericana ria de las universidades. Un; ticar la investigacin fund; ria, cuando mucho ser un 4o. Lo que se ha estable pases subdesarrollados y, e noamericanas, es aplicable dispersas en el territorio me: var mtodos, estudiar y exj facultades de Derechos de moderno que les corresp< como instituciones de prir 5o. Las ideas ajenas que pergeado muestran la ne posible, una eficaz tarea c comprensin y la voluntad
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Primera Conferencia de FaculU

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diciones sociales y culturales de a de formacin humana, inves-Tiplir estos fines la universidad enseanza, de mera recepcin lea: investigacin y resolucin nvergente de maestros y disc-la conquistan los seminarios y s centros de investigacin, sin cias cuya eficacia, si no es fun-. Lo fundamental es el trabajo antes. Resulta inconcebible la personas consagrado a la acti su obra denominada Sociolo-s maneras -entre muchas- de ostrenco. La primera consiste a entre las ctedras. La segun-suada de que la universidad, e investigacin y que el tiene ese colmenar". Jurdicas y Sociales de la Uni-j3<5 ha sostenido que: "Deben nseanza en que el alumno es disertaciones del catedrtico. ; alumnos en el aprendizaje y las ctedras". ado, Anbal Bascun Valds ;ultades de Derecho Latinoabsico (primer ao), se orga-ra que su contenido sea preestinndose a ello cursos que s esenciales, en tanto que a especializados les corresponnto, la profundizacin y los a de los juristas universitarios ia de Facultades Latinoamecin de principios en la que ilumno: "a hacer del estudio a las ctedras, preseminarios le asignen". En el captulo
e Dere.rh

de Metodologa: "Las Facultades de Derecho latinoamericanas consideran que la enseanza de las ciencias jurdicas habr de inspirarse en los siguientes principios: "...Las materias deben ser enseadas, estudiadas y aprendidas mediante empleo combinado de la exposicin magisterial, el mtodo de preseminario y seminario y otras formas de Pedagoga activa". Al referirse a los seminarios se estableci que son funciones propias del seminario, colaborar con la ctedra en las diversas formas de aprendizaje activ; ejercitar la investigacin como integrante de la docencia y ayudar a los alumnos en la realizacin de las pruebas sealadas por los reglamentos que reclamen un proceso investigatorio. El profesor de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Eduardo Pallares37, con toda atingencia argument que los seminarios son indispensables para completar la enseanza catedrtica. El recorrido de pensamientos emitidos por universitarios tan ilustres, nos permite concluir lo siguiente: Io. La investigacin cientfica es un medio adecuado para la obtencin del proceso de superacin cultural que requiera Amrica Latina y constituye la esperanza de un futuro prspero, a la altura que corresponde a una verdadera preparacin universitaria, en aras de la civilizacin y cultura occidentales. 2o. Ha de sealarse como meta primordial de las universidades latinoamericanas, el incremento sensible y real de su investigacin cientfica pues es la nica va para alcanzar el nivel de universidades de primera clase. Ser la trayectoria a seguir para realizar investigaciones originales y formar investigadores autnticos. 3o. Deber darse atencin preferente a la investigacin en las universidades latinoamericanas pues, la investigacin es funcin prioritaria de las universidades. Una escuela o facultad que se abstiene de practicar la investigacin fundamental no es verdaderamente universitaria, cuando mucho ser una buena escuela profesional. 4o. Lo que se ha establecido, en relacin con las universidades de pases subdesarrollados y, en particular, respecto de universidades latinoamericanas, es aplicable, en la actualidad a muchas universidades dispersas en el territorio mexicano. Consecuentemente, es urgente renovar mtodos, estudiar y experimentar sistemas hasta que las escuelas y facultades de Derechos de nuestras universidades alcancen el rango moderno que les corresponde y de esa manera puedan catalogarse como instituciones de primera categora. 5o. Las ideas ajenas que hemos recopilado y las propias que hemos pergeado muestran la necesidad de emprender, a la mayor brevedad posible, una eficaz tarea de superacin investigatoria. Se requiere la comprensin y la voluntad firme de todos aquellos que estamos vincu37

Primera Conferencia de Facultades Latinoamericanas de Derecho, op.cit., p.347.

lo, op.cit., p. 359.

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lados a los destinos de las universidades latinoamericanas y, en concreto, de las mexicanas. En particular, nos interesa que, donde se ensea y se aprende Derecho, tambin se desarrolle una intensa actividad de investigacin jurdica. 6. EL DERECHO COMO CIENCIA Adems de considerarse el Derecho como conjunto normativo, desde el Derecho Romano, el Derecho ha sido estimado como una rama de la ciencia. Eugne Petit38 transcribe el concepto romano de la Jurisprudencia, en su acepcin de ciencia jurdica: Jurisprudentia est divinarum atque humanaran, rerum notitia, justi atque injusti scientia. Jurisprudencia es, como ciencia del Derecho, segn la anterior definicin de Ulpiano: "El conocimiento de las cosas divinas y humanas y ciencia de lo justo y de lo injusto". En trminos similares, Celso afirmaba, respecto del Derecho, en su aspecto cientfico: "Ius est ars boni et aequi", es decir, "El Derecho es el arte de lo bueno y de lo justo"39. Constituy una corroboracin del carcter cientfico del Derecho la gran reflexin de Ulpiano, quien magistralmente estableci los principios generales del Derecho: Iuris praecepta sunt haec: honeste vivere, alterum non laedere, suum cuique tribuere, o sea: "Los principios del Derecho son stos: vivir honestamente, no hacer dao a otro, dar a cada uno lo suyo"40. En una de las numerosas acepciones que proporciona respecto al Derecho el Diccionario de la Lengua Espaola de la Real Academia Espaola 41, se amalgaman en un solo concepto el aspecto normativo y el cientfico que corresponden al Derecho y as se dice que es el "conjunto de principios, preceptos y reglas a que estn sometidas las relaciones humanas en toda sociedad civil, y a cuya observancia pueden ser compelidos los individuos por la fuerza." El aspecto cientfico es el que est integrado por los principios. Si consideramos al Derecho no solo como conjunto normativo, sino tambin como ciencia es inconcuso que, sus principios cientficos han de descubrirse a travs de la investigacin. En otros trminos, si el Derecho tiene el carcter de cientfico, es de esencia que la investigacin utilice todos los instrumentos y mto38 Tratado Elemental de Derecho Romano, traduccin de Jos Fernndez Gonzlez, Editorial Saturnino Calleja, S.A., Madrid, 1924, p. 19, nota No. 7. 39 Cfr. Jaime M. Mans Puigarnau, Los Principios Generales del Derecho, Bosch, Casa Edito rial, S.A., Barcelona, 1979, p. 135. 40 dem, p. 136. i Editorial Espasa-Calpe, S.A., Madrid, 1970, p. 437.

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dos necesarios para descubr rectrices correspondientes a 7. NEXOS DE LA INVESTIGACIN J La investigacin y la ens< slido binomio. Es decir, la in cuente de la enseanza. Asin transmisin de conocimientc travs de la investigacin. Conviene que puntualio los nexos existentes entre la Derecho: A) En las normas jurdici o privada que ensee Derec obtener comprendern ind< investigacin. Lo anterior sin establecer como finalidad la toda la sociedad, tambin 11; B) En los planes de estu las materias que deben intej na asignatura que especfica ensee a los jvenes estudia cin documental. Esta mate primer semestre de la cen. C) En las indicaciones i hagan a los maestros, sin per recomendar a los docentes alumnos, tomen en cuenta do a travs del curso; D) Es factible, respecto c cin de la institucin no e adicional de segundo a qui tercero a dcimo semestre-s ria a la que podra denomi E) Los objetivos del Sei Io Permitir a los estud impartidas en clase en fuer oportunidad de conocer 1< eos como modernos;
42 Dichos objetivos de la materia de Derecho y Ciencias Sociales de 1 segn su reglamento de Seminarios

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latinoamericanas y, en concre-interesa que, donde se ensea rrolle una intensa actividad de

dos necesarios para descubrir, plasmar y reafirmar los principios directrices correspondientes a lo jurdico. 7. NEXOS DE LA INVESTIGACIN JURDICA CON LA ENSEANZA DEL DERECHO La investigacin y la enseanza del Derecho deben constituir un slido binomio. Es decir, la investigacin debe ser antecedente y consecuente de la enseanza. Asimismo, la enseanza debe comprender la transmisin de conocimientos de los principios cientficos obtenidos a travs de la investigacin. Conviene que puntualicemos consideraciones diversas acerca de los nexos existentes entre la investigacin jurdica y la enseanza del Derecho: A) En las normas jurdicas estatutarias de toda universidad pblica o privada que ensee Derecho deber aparecer que las finalidades a obtener comprendern indefectiblemente la docencia, al lado de la investigacin. Lo anterior sin perjuicio de que, adicionalmente se pueda establecer como finalidad la difusin universitaria de conocimientos a toda la sociedad, tambin llamada: "extensin universitaria"; B) En los planes de estudio correspondientes a licenciatura, entre las materias que deben integrarlos es conveniente que se incluya alguna asignatura que especficamente se refiera a la posibilidad de que se ensee a los jvenes estudiantes de Derecho la tcnica de la investigacin documental. Esta materia deber ser incluida en el primer ao o primer semestre de la licenciatura en Derecho; C) En las indicaciones generales que, a manera de sugerencias se hagan a los maestros, sin perjuicio de la libertad de ctedra, se les puede recomendar a los docentes que, al calificar el aprovechamiento de sus alumnos, tomen en cuenta los trabajos escritos que hayan desarrollado a travs del curso; D) Es factible, respecto de alumnos de licenciatura, cuando la poblacin de la institucin no es muy numerosa, implantar como materia adicional de segundo a quinto ao, en el caso del sistema anual, o de tercero a dcimo semestres, cuando el sistema es semestral, una materia a la que podra denominarse: "Seminario Obligatorio"; E) Los objetivos del Seminario Obligatorio seran los siguientes 42: Io Permitir a los estudiantes complementar las nociones tericas impartidas en clase en fuentes bibliogrficas originales, lo que les dar oportunidad de conocer las obras de los diversos autores, tanto clsicos como modernos;

>mo conjunto normativo, desde ) estimado como una rama de concepto romano de lajuris-t jurdica: Jurisprudentia est ta, justi atque injusti scientia. 10, segn la anterior definicin is divinas y humanas y ciencia >a, respecto del Derecho, en iqui", es decir, "El Derecho es rcter cientfico del Derecho tralmente estableci los pringa sunt haec: honeste vivere, o sea: "Los principios del De-acer dao a otro, dar a cada jue proporciona respecto al lola de la Real Academia Es-no el aspecto normativo y el se dice que es el "conjunto :an sometidas las relaciones ervancia pueden ser compe-cto cientfico es el que est 10 conjunto normativo, sino is principios cientficos han el carcter de cientfico, es >s los instrumentos y mto: Jos Fernndez Gonzlez, Editorial rales del Derecho, Bosch, Casa Edito-

42 Dichos objetivos de la materia denominada Seminario Obligatorio los estableca la Escuela de

Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad de Sonora, hace poco ms de tres dcadas, segn su reglamento de Seminarios Obligatorios .

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2 Adentrar a los estudiantes de Derecho en el desarrollo pragmtico de la tcnica de la investigacin documental; 3o Preparar un trabajo escrito sobre alguna materia cursada en curso o cursos anteriores, que pudiera ser de treinta cuartillas, bajo la supervisin y calificacin de un maestro que tenga a su cargo la materia denominada Seminario Obligatorio o Seminario de alguna materia en especial; 4o Establecer la posibilidad de que el cmulo de trabajos anuales o semestrales puedan integrarse en un solo volumen que podra formar la tesis profesional, misma que estara preparada con suficiente anticipacin; 5o Enriquecer la literatura jurdica mexicana y descubrir talentos en el mbito de la investigacin jurdica; F) Somos partidiarios de que, conforme al sistema tradicional, se conserve el requisito de tesis profesional para adquirir el ttulo de Li cenciado en Derecho. La tesis profesional es un enjundioso y a la vez riguroso requisito, considerado examen escrito, sin el cual algunas ins tituciones no otorgaban o no otorgan el titulo profesional respectivo. La tesis profesional es una oportunidad de que el profesionista, antes de consumar su preparacin integral, supere la exigencia de una tesis, de aproximadamente cien cuartillas por lo menos, sujeta a todos los requisitos normativos que deben asegurar la calidad acadmica del tra bajo, en el entendido de que, dicho trabajo recepcional ser motivo de sendas rplicas por varios sinodales en el examen profesional; G) Por otra parte, sabido es que una escuela o facultad de Derecho palpa la importancia que le corresponde a la publicacin de un rga no de difusin del pensamiento jurdico, que le prestigiar y que le permitir tener intercambio con otras instituciones similares. Nos re ferimos a una o varias revistas jurdicas en las que se recogern los es tudios monogrficos de sus maestros. Recordemos que la Revista de la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico ya tiene una existencia continua que supera los cincuenta aos; H) Se pueden organizar cursos o cursillos, de asistencia general, con reconocimiento curricular y con la colaboracin de buenos investigadores de la institucin, en los que se les ensean diversas versiones tendientes a la preparacin de los alumnos en la tcnica y en los mtodos de la investigacin documental jurdica; I) Las escuelas y facultades de Derecho pueden organizar concursos para estimular con premios a las mejores tesis profesionales que presenten los alumnos en los diversos seminarios; J) Cuando la poblacin escolar de alguna escuela o facultad de Derecho no resulte excesiva es posible que se implante la obligacin de los alumnos de asistir a los diversos seminarios que estn instituidos en el plantel correspondiente;

K.) Se puede estimular la personal docente, quienes h sobre temtica jurdica, mee orientados a la publicacin < L) En universidades, dor necesaria para ello, se puede misin de especializarse en 1 M) Cuando exista algn dica, deber haber una estre docencia jurdica y el institu tros, debern acercarse al ii vestigadores conviene que i que ensee Derecho; N) Si se trata de estudios para obtener la especializac ria la aseveracin de que ei lugar importante la investig las materias que se impartai realizar una tesina para cad integren los crditos respec el maestro y es recomenda cargo, siga de cerca el trab presentar la tesina. Esta ce injerencia desde la elecci siny pulimento; ) En el plan de estudi( doctorado, es pertinente qi tes ya profesionistas en los cin jurdica, mediante la mismo, podr incluirse, co O) Es muy importante < aglutinado entre las filas d< es as es recomendable que la categora que les corre sera muy positivo que obti que puedan continuar en cia actividades productiva que han demostrado; P) No podemos dejar Autnoma de Mxico se \ de Estmulos de Iniciaci:
s Cfr. La Convocatoria a ese Pi de 1998, p. 27.

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echo en el desarrollo pragmcumental; Iguna materia cursada en curso reinta cuartillas, bajo la super tenga a su cargo la materia :minario de alguna materia en ! cmulo de trabajos anuales o 0 volumen que podra formar eparada con suficiente anticinexicana y descubrir talentos rme al sistema tradicional, se 1para adquirir el ttulo de Lial es un enjundioso y a la vez sscrito, sin el cual algunas institulo profesional respectivo, de que el profesionista, antes )ere la exigencia de una tesis, lo menos, sujeta a todos los r la calidad acadmica del tra-Dajo recepcional ser motivo i el examen profesional; scuela o facultad de Derecho a la publicacin de un rga->, que le prestigiar y que le stituciones similares. Nos re-i las que se recogern los esordemos que la Revista de la icional Autnoma de Mxico sra los cincuenta aos; sillos, de asistencia general, >laboracin de buenos inves-S ensean diversas versiones >s en la tcnica y en los mto-ca; o pueden organizar concurores tesis profesionales que inarios; guna escuela o facultad de le se implante la obligacin inarios que estn instituidos

K) Se puede estimular la investigacin jurdica de integrantes del personal docente, quienes hayan preparado algn manual o tratado sobre temtica jurdica, mediante el empleo de recursos pecuniarios orientados a la publicacin de libros jurdicos; L) En universidades, donde el presupuesto tenga la potencialidad necesaria para ello, se puede estructurar un instituto que centralice la misin de especializarse en la investigacin jurdica; M) Cuando exista algn instituto dedicado a la investigacin jurdica, deber haber una estrecha relacin entre el plantel dedicado a la docencia jurdica y el instituto de investigacin jurdica. As, los maestros, debern acercarse al instituto de investigacin jurdica y los investigadores conviene que impartan ctedra en la facultad o escuela que ensee Derecho; N) Si se trata de estudios de posgrado, en la materia jurdica, ya sea para obtener la especializacin, la maestra o el doctorado, es palmaria la aseveracin de que entre los crditos exigidos deber.tener un lugar importante la investigacin jurdica. En efecto, en cada una de las materias que se impartan en el nivel superior, cada alumno deber realizar una tesina para cada uno de los cursos que se impartan y que integren los crditos respectivos. Esta tesina deber ser calificada por el maestro y es recomendable que el docente, en la asignatura a su cargo, siga de cerca el trabajo de

investigacin de cada alumno para presentar la tesina. Esta cercana del alumno con el maestro tendr injerencia desde la eleccin del tema para la tesina hasta su conclusin y pulimento; N) En el plan de estudios de la especializacin, de la maestra o del doctorado, es pertinente que se incluya la preparacin de los estudiantes ya profesionistas en los mtodos y en las tcnicas de la investigacin jurdica, mediante la enseanza de materias especializadas. Asimismo, podr incluirse, como ya se ha hecho la materia de Seminario; O) Es muy importante que una escuela o facultad de Derecho haya aglutinado entre las filas de docentes autnticos investigadores. Si esto es as es recomendable que a esos reconocidos investigadores se les d la categora que les corresponde para que se les conserve y adems, sera muy positivo que obtuviesen la mejora econmica necesaria para que puedan continuar en tan transcendentes tareas y no desviarse hacia actividades productivas que los alejen de la vocacin investigatoria que han demostrado; P) No podemos dejar de mencionar que la Universidad Nacional Autnoma de Mxico se ha preocupado por establecer un Programa de Estmulos de Iniciacin a la Investigacin 4S. Por no permitirlo la
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Cfr. La Convocatoria a ese Programa en la Gaceta UNAM, correspondiente al 22 de junio de 1998,

p. 27.

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extensin de esta obra no transcribimos dicho Programa y slo nos limitamos a hacer referencia a algunas de sus caractersticas: - La finalidad de ese programa es apoyar al personal acadmico que se inicia en la investigacin, impulsar el desarrollo de su carrera acadmica, incrementar su productividad en investigacin y fortalecer su permanencia en la Institucin; - El apoyo econmico se denomina: beca mensual y es equivalente a tres tantos del salario mnimo mensual vigente para el Distrito Federal y zona metropolitana, y cuatro en el caso de acadmicos que laboran en unidades externas al rea metropolitana; - La beca se otorga en una sola ocasin y por un perodo mximo de dieciocho meses, lapso en que el acadmico deber presentar su solicitud de ingreso al Sistema Nacional de Investigadores; Q) Se contempla un apoyo recproco entre la investigacin y la docencia. Un buen investigador jurdico, ha adquirido conocimientos muy slidos y muy perennes y su situacin de mentor le permite elevar la calidad de sus lecciones, as como el dominio de la rama del Derecho que imparte. A su vez, el docente para resolver sus propias dudas y las dudas que le planteen sus alumnos tendr que dirigirse hacia el mbito de la investigacin jurdica; R) Si el maestro le asigna al alumno la tarea de realizar un trabajo de investigacin, sin duda que dicho alumno grabar indeleblemente, con mucha mayor fijeza, la temtica propia de su trabajo de investigacin y, tal vez, a pesar del transcurso de los aos recordar con orgullo y satisfaccin la investigacin realizada; S) Sin duda que, para obtener el diploma de especializacin, ser menester realizar un trabajo de investigacin denominado tesina dentro de la temtica en la que se hayan hecho los estudios orientados a cierta rama del Derecho; T) Igualmente, la tesis de maestra o la tesis doctoral, ambas de elevado nivel acadmico, tambin sern resultado de una investigacin ms rigurosa, ms profunda y ms amplia que la tesis de licenciatura o la tesina de especializacin. U) Si el docente ha disfrutado el honor de haber elaborado un libro de texto que sirve de instrumento de trabajo para sus alumnos, representa la mxima aspiracin de un docente: haber investigado para producir, despus de varios aos de esfuerzo su libro que pueden llevar sus alumnos y los alumnos de otros grupos o de otros centros de enseanza jurdica. Ese docente ensear duplicadamente, por una parte, en la exposicin de su ctedra dar la versin oral y su libro contendr la versin escrita; V) El hecho de que un profesor de Derecho, dedicado a la enseanza, destine parte de su tiempo a la investigacin jurdica simultnea no

significa que se convierta en criamiento ptimo de su tie con la realidad a travs del e W) La buena difusin o e: cas, congresos, seminarios, para que quien tenga el cara haga aportaciones interesar que corresponda, su doble a mayor fortaleza respecto de que nicamente.sean invest X) Se ha difundido la id< diantes de Derecho la reali: sealamos que nosotros no colectivos pues, si bien es ci cierto es que no todos los co ni aportan el trabajo neces; trabajo de los dems y no si grantes del equipo est el t cacin investigatoria; Y) Un reducto de releva! de Derecho est representa nes internas que tienen a ; tesis profesionales princip; ciado la integracin de bib cho a la que hubiese estad Adems, su personal, cons profesores adscritos al serr tablecer los dilogos nece: direccin y orientacin en a establecerse como requ haya de por medio la aprc Z) Estamos ciertos de car mayor tiempo a la inv Sin embargo, nunca deb pues, se supone que ellos, investigacin encauzan si ello evita que la ensean;

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dicho Programa y slo nos Je sus caractersticas: ipoyar al personal acadmico ar el desarrollo de su carrera d en investigacin y fortalecer
DS

beca mensual y es equivalente gente para el Distrito Federal o de acadmicos que laboran ana; n y por un perodo mximo idmico deber presentar su de Investigadores; o entre la investigacin y la ha adquirido conocimientos i de mentor le permite elevar ninio de la rama del Derecho solver sus propias dudas y las que dirigirse hacia el mbii tarea de realizar un trabajo ino grabar indeleblemente, ia de su trabajo de investiga-> aos recordar con orgullo )ma de especalizacin, ser ion denominado tesina denlo los estudios orientados a la tesis doctoral, ambas de resultado de una investiga-plia que la tesis de licencia-de haber elaborado un libro jo para sus alumnos, repre-haber investigado para pro-su libro que pueden llevar o de otros centros de ense-cadamente, por una parte, >n oral y su libro contendr 10, dedicado a la enseanza, n jurdica simultnea no

significa que se convierta en un terico del Derecho pues, un aprovechamiento ptimo de su tiempo le permitir un constante contacto con la realidad a travs del ejercicio profesional de la abogaca; W) La buena difusin o extensin universitaria, a travs de conferencias, congresos, seminarios, mesas redondas o simposios, dar ocasin para que quien tenga el carcter simultneo de docente e investigador haga aportaciones interesantes para todos los asistentes a la reunin que corresponda, su doble carcter de profesor y de investigador le dar mayor fortaleza respecto de aquellos que solamente sean profesores o que nicamente.sean investigadores. X) Se ha difundido la idea de que conviene encomendar a los estudiantes de Derecho la realizacin de trabajos de equipo. Al respecto, sealamos que nosotros no somos partidarios de ese tipo de trabajos colectivos pues, si bien es cierto que la unin hace la fuerza, no menos cierto es que no todos los componentes del equipo tienen la capacidad ni aportan el trabajo necesario, por lo que algunos se adornan con el trabajo de los dems y no siempre es posible saber en cual de los integrantes del equipo est el talento o, en cual de ellos hay verdadera vocacin investigatoria; Y) Un reducto de relevancia considerable en las escuelas o facultades de Derecho est

representado por los seminarios que son las instituciones internas que tienen a su cargo coadyuvar en la realizacin de las tesis profesionales principalmente. A travs de los aos, haban propiciado la integracin de bibliotecas especializadas en la rama del Derecho a la que hubiese estado destinado el seminario correspondiente. Adems, su personal, consistente en un director de seminario y varios profesores adscritos al seminario, le dan la vitalidad necesaria para establecer los dilogos necesarios con los futuros abogados, as como la direccin y orientacin en sus trabajos de tesis profesional. Ha llegado a establecerse como requisito anterior a la impresin de la tesis que haya de por medio la aprobacin del seminario especializado; Z) Estamos ciertos de que los profesores de carrera pueden dedicar mayor tiempo a la investigacin que los profesores de asignatura. Sin embargo, nunca debe prescindirse de los maestros de asignatura pues, se supone que ellos, al dedicar menos tiempo a la docencia y a la investigacin encauzan su mayor vigor hacia el ejercicio profesional y ello evita que la enseanza del Derecho sea meramente terica.

CAPTULO II LA INVESTIGACIN JURDICA. CONCEPTOS Y CLASES.


SUMARIO: 1. Conceptos de investigacin. 2. Diversas clases de investigacin. 3. Atribucin del carcter jurdico a la investigacin. 4. La literatura jurdica.

1. CONCEPTO DE INVESTIGACIN Gramaticalmente, entendemos por investigacin, segn el Diccionario de la Lengua Espaola de la Real Academia Espaola': la accin y efecto de investigar. A su vez, investigar es un vocablo que deriva del idioma latn investigare. Investigar es: "hacer diligencias para descubrir una cosa". Por tanto, es acertado afirmar que investigar representa la re?.lizacin de una importantsima tarea humana, consistente en desempear una actividad orientada al descubrimiento de una cosa. Tal cosa es precisamente el descubrimiento de los principios cientficos, de la verdad que es objetivo de toda ciencia. El investigador universitario Hctor Fix-Zamudio2 nos proporciona dos conceptos de investigacin jurdica, mismos que nos permitimos transcribir: - Manifiesta que sin pretender configurar un concepto de la investigacin jurdica, afirma que: "...se traduce en la actividad que pretende descubrir las soluciones ms adecuadas para los problemas que plantea la vida social de nuestra poca, cada vez ms dinmica y cambiante, pues precisamente la investigacin es la que tiene la posibilidad al profundizar en esos problemas, de encontrar la forma de adecuar el ordenamiento jurdico a las transformaciones y cambios sociales, por anticuadas que parezcan las disposiciones normativas de carcter formal". - Expresa que para desarrollar el tema referente a la investigacin jurdica, hace un intento para obtener una descripcin de lo que debe entenderse por investigacin jurdica, "la cual se puede concebir como
19 edicin, Editorial Espasa-Calpe, S.A., Madrid, 1970, p. 764. Metodologa, docencia e investigacin jurdicas, Editorial Porra, S.A., Mxico, 1997, pp. 240 y 416.
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la actividad intelectual que pretende descubrir las soluciones jurdicas adecuadas para los problemas que plantea la vida social de nuestra poca, cada vez ms dinmica y cambiante, lo que implica tambin la necesidad de profundizar en el anlisis de dichos problemas, con el objeto de adecuar el ordenamiento jurdico a dichas transformaciones sociales, aun cuando formalmente parezca anticuado". Convenimos en que la investigacin jurdica requiere del despliegue de una actividad intelectual. Asimismo nos sumamos al criterio de que esa actividad intelectual est referida al anlisis de problemas y a la propuesta de soluciones pero, consideramos que los problemas jurdicos no deben limitarse a enfocar la vida social de nuestra poca pues, si nicamente hacemos referencia a la poca actual perdemos la oportunidad de recibir las importantes lecciones de la historia. Excluiramos de toda investigacin jurdica un planteamiento siempre ilustrativo y necesario, el anlisis de los antecedentes histricos de las instituciones jurdicas en sus orgenes y evolucin. Respecto de los conceptos de investigacin jurdica que emite el investigador y catedrtico universitario Hctor Fix-Zamudio estamos de acuerdo en que la vida social de nuestra poca es cada vez ms dinmica y cambiante y que la investigacin puede intentar la adecuacin de las normas jurdicas a las transformaciones y cambios sociales. Plantea la catedrtica de la Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Angeles Mendieta Alatorre3 la necesidad de precisar lo que significa investigar y en que consiste la investigacin. Nos ilustra y menciona que: "Investigar es simplemente una sistemtica y refinada tcnica de pensar, que emplea herramientas, instrumentos y procedimientos especiales con objeto de obtener una solucin ms adecuada a un problema que sera imposible realizar con medios ordinarios". Al proponer este concepto cita a Frederick Whitney {Elementos de Investigacin). Agrega Angeles Mendieta Alatorre que la investigacin "es en cierto modo un mtodo para alcanzar un fin, una tcnica precisa y ordenada para descubrir aspectos desconocidos de un rea del conocimiento." Este segundo concepto de investigacin nos parece sumamente ilustrativo solo observaramos que en la investigacin no se emplea un mtodo sino que pueden emplearse varios mtodos y tampoco es una tcnica precisa y ordenada pues, pueden utilizarse varias tcnicas. En este sentido preferiramos que se aludiera a una actividad intelectual de elevado rango tendiente a descubrir aquellos aspectos desconocidos de una rea del conocimiento. Es muy afortunada la argumentacin de la catedrtica Mendieta Alatorre en el sentido de que la investigacin sirve para saber y
5 Mtodos de Investigacin y Manual Acadmico, 12a. edicin, Editorial Porra, S.A., Mxico, 1979, pp. 3-6.

aceptamos que: "La investiga explorar y seguir la pesquisa Sostiene Ario Garza Mere la investigacin es un proces cientficos, procura obtener extender, verificar, corregir c que la investigacin es un pr< una sucesin de actos hun procura obtener informaci de aplicarse mtodos cient de tcnicas. La informacin o aplicar el conocimiento sil solucin de problemas. En la obra de los autores Enrique Jaramillo Levi, Let Rodrguez3 se seala que, ei cientfica es pretender lleg; la realidad con toda la fidel manejan cosas, conceptos o s miento sistematizado. Lo ani cuanto a la aprehensin d no slo se descubre, sino tam' o coordina, se explica o prest pie y elemental, conviene i investigador. Por el contra sea la de valoracin de los por los maestros antes m< para entender a condenen sumamos- al criterio de qu integrado por hechos y act< es indudable que la investi cimiento sistematizado. R. Sierra Bravo6, autor gen etimolgico del trmi compuesta de las expresk que es "huella, pista". Pe investigacin es ir hacia la mediante el seguimiento
4 Manual de Tcnicas de Investiga Mxico, 1971, pp. 1-2. '' Tcnicas actuales de investigar '' Tesis Doctorales y Trabajos de Madrid , 1993, pp, 28-29.

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:ubrir las soluciones jurdicas tea la vida social de nuestra te, lo que implica tambin la de dichos problemas, con el co a dichas transformaciones ;a anticuado". 'dica requiere del despliegue s sumamos al criterio de que anlisis de problemas y a la mos que los problemas jur-social de nuestra poca pues, ?ca actual perdemos la opor-;s de la historia. Excluiramos miento siempre ilustrativo y listricos de las instituciones :in jurdica que emite el n-tor Fix-Zamudio estamos de :>ca es cada vez ms dinmica atentar la adecuacin de las cambios sociales. ; Filosofa y Letras de la Uni-Vngeles Mendieta Alatorre3 vestigar y en que consiste la "Investigar es simplemente r, que emplea herramientas, con objeto de obtener una sera imposible realizar con pto cita a Frederick Whitney ;s Mendieta Alatorre que la o para alcanzar un fin, una aspectos desconocidos de icepto de investigacin nos irnos que en la investigacin emplearse varios mtodos y la pues, pueden utilizarse ; que se aludiera a una act-snte a descubrir aquellos ocimiento. !e la catedrtica Mendieta pacin sirve para saber y
ion, Editorial Porra, S.A., Mxico,

aceptamos que: "La investigacin es un trabajo metdico para indagar, explorar y seguir la pesquisa de algo importante". Sostiene Ario Garza Mercado4 que: "En un sentido ms restringido la investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin de mtodos cientficos, procura obtener informacin relevante y fidedigna, para extender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento." Coincidimos en que la investigacin es un proceso puesto que para revisarla debe haber una sucesin de actos humanos. Tambin consentimos en que se procura obtener informacin relevante y fidedigna y que para ello jhan de aplicarse mtodos cientficos pero tambin a de acudirse al empleo de tcnicas. La informacin obtenida no se limita a verificar, corregir o aplicar el conocimiento sino que la investigacin tiende tambin a la solucin de problemas. En la obra de los autores Laura Cazares Hernndez, Mara Christen, Enrique Jaramillo Levi, Leticia Villaseor Roca y Luz Elena Zamudio Rodrguez0 se seala que, en sentido estricto, "hacer una investigacin cientfica es pretender llegar a la certeza o conciencia de un aspecto de la realidad con toda la fidelidad posible: es el proceso mediante el cual se manejan cosas, conceptos o smbolos con el propsito de obtener un conocimiento sistematizado. Lo anterior se logra mediante diversos niveles en cuanto a la aprehensin de este conocimiento, en una investigacin no slo se descubre, sino tambin se amplia, se valora e interpreta, se integra o coordina, se explica o presenta; aunque este ltimo nivel es el ms simple y elemental, conviene reconocerlo porque en l se comienza a ser investigador. Por el contrario, tal vez la etapa ms difcil de alcanzar sea la de valoracin de los elementos." El equipo de trabajo integrado por los maestros antes mencionados nos proporciona valiosas ideas para entender a conciencia el quehacer propio de la investigacin. Nos sumamos al criterio de que la investigacin es un proceso pues, est integrado por hechos y actos propios de la actividad humana. Asimismo, es indudable que la investigacin tiene el objetivo de obtener un conocimiento sistematizado. R. Sierra Bravo6, autor espaol, en su enjundiosa obra, alude al origen etimolgico del trmino investigacin y seala que es una palabra compuesta de las expresiones: in que significa "en, hacia" y vestigium que es "huella, pista". Por tanto, en su significacin etimolgica, la investigacin es ir hacia la pista o seguir la pista o sea buscar o averiguar mediante el seguimiento de algn rastro. Considera que, de acuerdo
1 Manual de Tcnicas de Investigacin para Estudiantes de Ciencias Sociales, el Colegio de Mxico, Mxico, 1971, pp. 1-2. 5 Tcnicas actuales de investigacin documental, Editorial Trillas, Mxico, 1992, pp. 15-16. 0 Tesis Doctorales y Trabajos de Investigacin Cientfica, 3a. edicin, editorial Paraninfo, S.A., Madrid , 1993, pp. 28-29.

.V .M . C E N T R O P E IN F ONM A C I R C A M P O S V IL L A H E R M O S A

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con esta nocin etimolgica investigar es, genricamente toda actividad humana orientada a descubrir algo desconocido "tiene su origen, en la curiosidad innata del hombre que le impulsa a averiguar como es y porque es as el mundo que les rodea" segn este autor el hombre es obligado a investigar para obtener informacin y de este modo tiende a resolver sus necesidades. Conforme a las anteriores reflexiones Sierra Bravo concluye que toda investigacin, incluso la cientfica, "es averiguacin de algo no conocido o bsqueda de solucin a algn problema. Son muy aportativas las ideas de Sierra Bravo y nos permitiran afirmar nuestro propio concepto de investigacin. En particular, es de nuestro agrado ir ms all del significado latino de las palabras investigacin e investigar para encontrar la composicin etimolgica del vocablo investigar. Es importante intentar definir la investigacin pues, la relevancia de ella la expresa brillantemente el laureado Dr. Bernardo A. Houssay7 cuando determina: "La investigacin cientfica es una de las bases principales de la civilizacin actual. Ella ha mejorado el bienestar de los hombres; los ha liberado de la esclavitud del trabajo pesado y ha hecho su vida ms sana, ms bella y ms rica en espiritualidad." Solo agregaramos que tambin sirve de base no slo a la civilizacin sino tambin a la cultura. No slo sirve al mejoramiento material de los hombres sino tambin como lo seala Bernardo A. Houssay a la elevacin del espritu. Lo ideal sera intentar un amalgamiento de orientaciones tan fructferas de los diversos autores a los que nos hemos referido y, por otra parte podra resultar cmodo afiliarnos al pensamiento de alguno de ellos pero, sentimos que es una obligacin de nuestra parte, intentar nuestra propia definicin de la investigacin. De esa manera, nuestra modesta definicin que intentamos, es la siguiente: La investigacin es una elevada actividad intelectual humana que, a travs de diversos mtodos y tcnicas, utiliza los conocimientos cientficos o prcticos adquiridos para pretender escudriar uno o varios aspectos generales o especializados de alguna materia determinada con el objeto de ampliar o detallar el conocimiento y si es posible realizar aportaciones. Por supuesto que si quisiramos expresiones ms breves para definir la investigacin nos limitaramos a repetir su significacin gramatical que nos ha servido como punto de partida. Se podra objetar a nuestra definicin que resulta extensa pero ello obedece a que nuestra intencin es destacar elementos importantes.
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La Investigacin Cientfica, 21 edicin, Editorial Columba, Buenos Aires, 1960, p. 7.

En consecuencia, constiti los siguientes: A) Determinamos que 1 intelectual humana. Con esL elevada que, dentro del sene realizar tareas investigatoria B) Hemos precisado qu que conduce a la distincin ellas es la material, en la qu de una forma elemental, r sobresale el empleo amplio) forzar el desempeo de la n C) Esa actividad intelect de mtodos y tcnicas. No e: que, deliberadamente, her mtodos y varias tcnicas, mtodos y a esas tcnicas. Ad a tal grado que hacemos r< ttulo de esta obra; D) En la investigacin c de investigar es necesaria paracin cientfica ms o.m del esfuerzo propio. Por establecido que la activida< los conocimientos cientficos E) Hemos establecido e tigatoria pretende escudriar de alguna materia determina que el hombre que investig; ser o no suficientemente f: que pretende, es decir esa e depender de sus capacida pueda y quiera llegar. Escu indagar y eso es lo tpico e F) El investigador se rer litados de alguna materia d nuestro alrededor integ: especializados de fenmer personas o a las acciones ( las materias que permiten pues las ramas del saber materias. Todo ese mund< de nuestra observacin, d<

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genricamente toda actividad mocido "tiene su origen, en ripulsa a averiguar como es y :gn este autor el hombre es lacin y de este modo tiende s Sierra Bravo concluye que "es averiguacin de algo no problema, rra Bravo y nos permitiran tigacin. En particular, es de latino de las palabras invesDmposicin etimolgica del stigacin pues, la relevancia do Dr. Bernardo A. Houssay7 fca es una de las bases prinejorado el bienestar de los el trabajo pesado y ha hecho i espiritualidad." Solo agre-a la civilizacin sino tambin material de los hombres sino ay a la elevacin del espritu, ento de orientaciones tan e nos hemos referido y, por DS al pensamiento de alguno Sn de nuestra parte, intentar n. licin que intentamos, es la ad intelectual humana que, utiliza los conocimientos tender escudriar uno o vailguna materia determinada mocimiento y si es posible ones ms breves para definir su significacin gramatical Se podra objetar a nuestra o obedece a que nuestra tes.
lumba, Buenos Aires, 1960, p. 7.

En consecuencia, constituyen elementos de la definicin propuesta los siguientes: A) Determinamos que la investigacin es una elevada actividad intelectual humana. Con estas expresiones queremos destacar, al decir elevada que, dentro del seno de la sociedad ocupa un rango superior realizar tareas investigatorias; B) Hemos precisado que se trata de una actividad intelectual, lo que conduce a la distincin de dos tipos de tareas humanas, una de ellas es la material, en la que, sin duda interviene el raciocinio pero, de una forma elemental, mientras que, en la actividad intelectual sobresale el empleo amplio y profundo de las neuronas cerebrales para forzar el desempeo de la naturaleza racional del hombre; C) Esa actividad intelectual humana se realiza mediante el empleo de mtodos y tcnicas. No es un slo mtodo y una sola tcnica sino que, deliberadamente, hemos empleado el plural pues, son varios mtodos y varias tcnicas. Oportunamente nos referiremos a esos mtodos y a esas tcnicas. Adems, agregamos que son muy importantes, a tal grado que hacemos referencia a esos mtodos y tcnicas en el ttulo de esta obra; D) En la investigacin cientfica no se puede partir de cero. Antes de investigar es necesaria la adquisicin de conocimientos, la preparacin cientfica ms o menos amplia y la inquietud de saber a travs del esfuerzo propio. Por esa razn, en nuestra definicin hemos establecido que la actividad intelectual humana investigatoria utiliza los conocimientos cientficos o prcticos adquiridos; E) Hemos establecido en nuestra definicin que la actividad inves tigatoria pretende escudriar uno o varios aspectos generales o especializados de alguna materia determinada. A travs de estas expresiones sealamos que el hombre que investiga tiene objetivos pero, los resultados pueden ser o no suficientemente fructferos e idneos. Por eso hemos dicho que pretende, es decir esa es su intencin, el logro de sus finalidades depender de sus capacidades y de su perspicacia y llegar hasta donde pueda y quiera llegar. Escudriar es buscar, es inquirir, es averiguar, es indagar y eso es lo tpico en toda investigacin; F) El investigador se remite a uno o varios aspectos generales o especia lizados de alguna materia determinada. En efecto, existe un universo a nuestro alrededor integrado por infinitos aspectos generales o especializados de fenmenos circundantes referidos a las cosas, a las personas o a las acciones de las personas o de los seres irracionales y las materias que permiten observar dichos aspectos son muy variadas pues las ramas del saber humano tienen un abanico amplsimo de materias. Todo ese mundo circundante puede representar el blanco de nuestra observacin, de nuestro escudriamiento o investigacin;

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G) El objeto de la investigacin lo hemos hecho consistir en: ampliar o detallar el conocimiento y si es posible realizar aportaciones. Estas palabras que hemos empleado al final de nuestra definicin marcan, en forma genrica, que la investigacin se orienta a pulir a mejorar a desarrollar los conocimientos mediante una actitud de ampliacin o de precisin. Naturalmente que, todo investigador, en la medida de los posible quiere ser creador y por eso desea realizar aportaciones. 2. DIVERSAS CLASES DE INVESTIGACIN Un mejor conocimiento de la investigacin lo hemos de obtener del anlisis de las diversas clases de investigacin pues, a travs de varias perspectivas podemos aludir, sin pretender la exhaustividad a varios tipos de investigacin. Por tanto, a continuacin mencionaremos esas diferentes especies de investigacin: El equipo de maestros integrado por Laura Cazares Hernndez, Mara Christen, Enrique Jaramillo Levi, Leticia Villaseor Roca y Luz Elena Zamudio Rodrguez8 menciona tres tipos de investigacin: documental, de campo y experimental. La investigacin documental es aquella a travs de la cual la informacin se recoge o consulta en documentos o sea, en ese material permanente que sirve de fuente o referencia. Las fuentes documentales pueden ser libros, peridicos, revistas, tratados, encuestas y conferencias escritas, documentos flmicos, diapositivas, discos, cintas o casetes. Segn los mismos autores la investigacin de campo es la que se sirve como fuente de informacin de la observacin, directa y en vivo, de cosas, comportamiento de personas, circunstancias en que ocurren ciertos hechos. Para el trabajo de campo se utilizan: la encuesta, la entrevista, la grabacin, la filmacin, la fotografa, etc. La investigacin experimental es la que se basa en la observacin de fenmenos provocados. Los datos que se obtienen son resultado de situaciones que se obtienen en la medida en que el fenmeno pueda nuevamente instrumentarse para producir resultados similares o iguales. El maestro Hctor Fix-Zamudio menciona como una de las especies de la investigacin jurdica aquella que califica como de carcter emprico9. Manifiesta que por conocimiento emprico se puede entender el estudio de las fuentes directas de las normas jurdicas, o sea, en anlisis de los cdigos, leyes, reglamentos, etc. que aparecen en publicaciones oficiales, as como en lajurisprudencia de los tribunales y la observacin de las costumbres jurdicas. En la aplicacin del mtodo emprico a la
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Tcnicas Actuales de Investigacin Documental, Op.cit., pp.18-19. Metodologa, Docencia e Investigacin Jurdicas, Op.cit., pp. 73-78.

investigacin, las normas se de la experiencia. Tambin cimiento del cumplimiento conocimiento pragmtico c tivas. Lo emprico es la inve y constituye otra clase de ii La maestra de la Facult Alatorre10 menciona la inve de que no requiere de labor; sarrolla en las ramas de hu mos que seala la otra clase y que no es otra que la inv< Para Ario Garza Mercz ha dividido en dos clases: la pura o bsica. En este caso tuales. La segunda clase se En sta el investigador tra terica. Segn el mismo au permiten distinguir entre Bajo diversos ngulos < de investigacin, conform I. Desde el punto de vis las especies de investigado] tigaciones realizadas por: posgrado, docentes univer sionistas, asesores de funci cientfico, legisladores, re de tesis, institutos o cen instituciones oficiales, etc. II. Conforme a los aspe de investigacin: la invest investigador solamente e conocimiento y la invest^ vocacin, o sin ella, deber de estudio o de trabajo; III. Una investigacin i vamente, por uno o varios investigacin individual o realiza por s solo en su cul colectiva es aquella en do: gacin se renen entre s f

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Mtodos de Investigacin y M Manual de tcnicas de Invesl

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hecho consistir en: ampliar aportaciones. Estas palabras nicin marcan, en forma ulir a mejorar a desarrollar ampliacin o de precisin. dida de los posible quiere

pp. 73-78.

ion lo hemos de obtener del ,in pues, a travs de varias r la exhaustividad a varios n mencionaremos esas Laura Cazares Hernndez, eticia Villaseor Roca y Luz res tipos de investigacin: jtigacin documental es aqueje o consulta en documentos rve de fuente o referencia, ibros, peridicos, revistas, tas, documentos flmicos, :in de campo es la que se servacin, directa y en vivo, cunstancias en que ocurren se utilizan: la encuesta, la tografa, etc. e se basa en la observacin 2 obtienen son resultado de en que el fenmeno pueda cir resultados similares o na como una de las especies a como de carcter emprico1*'. e puede entender el estudio cas, o sea, en anlisis de los :en en publicaciones ofcia-bunales y la observacin de del mtodo emprico a la
it., pp.18-19. :it.,

investigacin, las normas son objetos reales que se conocen por medio de la experiencia. Tambin al mtodo emprico le corresponde el conocimiento del cumplimiento real de las normas jurdicas. Se trata de un conocimiento pragmtico de la aplicacin de las disposiciones normativas. Lo emprico es la investigacin llevada al terreno de lo pragmtico y constituye otra clase de investigacin jurdica. La maestra de la Facultad de Filosofa y Letras, Angeles Mendieta Alatorre10 menciona la investigacin documental que tiene la cualidad de que no requiere de laboratorios. Tal investigacin generalmente se desarrolla en las ramas de humanidades. Si menciona laboratorios derivamos que seala la otra clase de investigacin diferente a la documental y que no es otra que la investigacin experimental. Para Ario Garza Mercado,11 tradicionalmente la investigacin se ha dividido en dos clases: la primera, denominada terica, fundamental pura o bsica. En este caso el investigador procede por razones intelectuales. La segunda clase se denomina prctica, aplicada o tecnolgica. En sta el investigador trabaja con los resultados de la investigacin terica. Segn el mismo autor las fuentes utilizadas por el

investigador permiten distinguir entre investigacin primaria y secundaria. Bajo diversos ngulos es posible hacer referencia a diversos tipos de investigacin, conforme a lo siguiente: I. Desde el punto de vista de los sujetos que investigan, son variadas las especies de investigacin y de esa manera podemos mencionar inves tigaciones realizadas por: estudiantes de licenciatura, estudiantes de posgrado, docentes universitarios, investigadores universitarios, profe sionistas, asesores de funcionarios, ponentes en reuniones de carcter cientfico, legisladores, representantes sociales, juzgadores, asesores de tesis, institutos o centros de investigacin jurdica, seminarios, instituciones oficiales, etc.; II. Conforme a los aspectos volitivos, podemos mencionar dos tipos de investigacin: la investigacin voluntaria o espontnea en la que el investigador solamente es impulsado por su vocacin o deseo de conocimiento y la investigacin obligatoria, en la que el sujeto, con vocacin, o sin ella, deber realizar trabajos de investigacin por razones de estudio o de trabajo; III. Una investigacin determinada puede ser realizada, cuantitati vamente, por uno o varios sujetos y en tal situacin puede mencionarse investigacin individual o colectiva; individual es aquella que el sujeto realiza por s solo en su cubculo de trabajo. En cambio, la investigacin colectiva es aquella en donde varios sujetos, con inquietudes de inda gacin se renen entre s para intercambiar informacin, debatir ideas
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Mtodos de Investigacin y Manual Acadmico, Op.cit., p. 29. Manual de tcnicas de Investigacin, Op.cit., pp. 4-5.

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y obtener conclusiones comunes, ya sea en reuniones, congresos, seminarios, simposios, etc.; IV. Puede haber promotores de la investigacin o, en ocasiones el propio investigador posee la iniciativa de iniciar una investigacin. De esa manera puede hablarse de investigacin privada por cuenta propia o investigacin inducida por cuenta ajena. Incluso puede darse el caso de alguna editorial que contrata investigadores para la elaboracin de algn libro de alto grado de dificultad o de una enciclopedia; V. La investigacin puede estar sujeta a un rgimen de entera liber tad o, por el contrario, cuando la investigacin se realiza en un centro o instituto de investigacin puede estar sujeta a regulaciones especficas a las que habrn de sujetarse los investigadores; VI. Los resultados de una investigacin pueden ser diversos y bajo la perspectiva de ellos pudiera hablarse de investigacin productiva, que es aquella de efectos e impactos muy constructivos y positivos o de una investigacin improductiva, aquella que no logr las metas progra madas; VIL En cuanto a sus objetivos, la investigacin se orienta hacia: trabajos escolares, acreditamiento de materias generalmente en posgrado, tesinas, tesis de licenciatura, tesina de especializacin, tesis de maestra, tesis doctoral, constancia de resultados favorables en cursos, cursillos, diplomados, congresos, seminarios, opsculos, libros monogrficos, libros generales, libros colectivos, artculos de revista, ponencias, participacin en foros oficiales de consulta, concursos, exmenes de oposicin, trabajos para aprobar cursos de actualizacin, etc.; VIII. La materia sobre la que realiza la investigacin califica el tipo de investigacin y as puede mencionarse investigaciones en las ma terias: econmica, social, cultural, poltica, cientfica, jurdica, religiosa, tcnica, histrica, qumica, mdica, criminolgica, criminalstica, ingenieril, etc.; IX. Respecto de su modo de realizacin y sus caractersticas, la investigacin puede ser terica o prctica. Terica cuando se realizan abstracciones y se establecen principios generales. Prctica cuando se toma contacto directo con fenomenologa real. La investigacin de campo es eminentemente prctica; X. La investigacin jurdica puede ser clasificada desde el punto de vista de las ramas del Derecho en las que se produce y de esa manera, podemos mencionar varias clases de investigaciones jurdicas: internacional, interna, sustantiva, adjetiva, iuscomparatista, historicista, comunitaria, penal, civil, administrativa, fiscal, de amparo, laboral, bancada, financiera, urbana, ecolgica y tambin puede ser una investigacin interdisciplinaria; XI. Bajo la perspectiva de su nivel, la investigacin puede ser de alto rango para la que se requerirn personas muy calificadas y de expe-

riencia, puede ser de jerarq sonas empeosas an no rec ser encomendada a quienes tanto apenas son candidatos XII. En cuanto a su nat una til recopilacin de info dicin pero, no alcanzar el si los investigadores poseen < brechas y marcar nuevas posteriores. XIII. Lo deseable es que adecuada metodologa pero cin de mtodos determina con mtodo y sin mtodo; XIV. La investigacin ji mente con la docencia, lo pero, tambin puede emerg docencia; XV. Para la obtencin d< se acumulan crditos. En t cuyo objetivo es la obtenci mente satisfacen el espritu acadmico; XVI. La investigacin p mico de alguna universidad la unin de esfuerzos entre proyectos de mayor enverg propia de una universidad XVII. Aunque est muy tad de ctedra, y dado que investigatorio, pueda hablai est libertad en aquellas in tigacin se les sujeta a reg; accin libre; XVIII. No necesariame cuerpo de servidores univ iniciativa propia est en ap investigatorio. Naturalmen ciones pecuniarias y estar tibies de incrementar su pi XIX. La investigacin ] la realizacin de una obra tenido y gran fuerza de vo! monogrficos que requers

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en reuniones, congresos, se'estigacin o, en ocasiones el iniciar una investigacin. De n privada por cuenta propia t. Incluso puede darse el caso idores para la elaboracin de de una enciclopedia; a un rgimen de entera liberacin se realiza en un centro leta a regulaciones especficas adores; >n pueden ser diversos y bajo de investigacin productiva, constructivos y positivos o de ue no logr las metas progratigacin se orienta hacia: tra-is generalmente en posgrado, icializacin, tesis de maestra, ivorables en cursos, cursillos, sculos, libros monogrficos, >s de revista, ponencias, parti-ursos, exmenes de oposicin, cin, etc.; i investigacin califica el tipo >e investigaciones en las ma-, cientfica, jurdica, religiosa, iminolgica, criminalstica, i y sus caractersticas, la inves-ica cuando se realizan abstrac-les. Prctica cuando se toma 1. La investigacin de campo ;r clasificada desde el punto e se produce y de esa manera, 'estigaciones jurdicas: interuscomparatista, historicista, scal, de amparo, laboral, ban-nbin puede ser una investii investigacin puede ser de as muy calificadas y de expe-

riencia, puede ser de jerarqua mediana en la que intervendrn personas empeosas an no reconocidas y tambin la investigacin puede ser encomendada a quienes se inician en la investigacin y que, por tanto apenas son candidatos a investigadores; XII. En cuanto a su naturaleza, una investigacin puede ofrecer una til recopilacin de informacin cientfica, realizada con gran eru dicin pero, no alcanzar el grado de creatividad deseable. En cambio, si los investigadores poseen capacidad creadora, la investigacin abrir brechas y marcar nuevas rutas para descubrimientos actuales y posteriores. XIII. Lo deseable es que una buena investigacin est sujeta a una adecuada metodologa pero, puede suceder que se realice sin la adopcin de mtodos determinados y as puede hablarse de investigacin con mtodo y sin mtodo; XIV. La investigacin jurdica puede estar relacionada estrechamente con la docencia, lo que universitariamente es recomendable pero, tambin puede emerger y desarrollarse con independencia de la docencia; XV. Para la obtencin de especializaciones y de grados acadmicos se acumulan crditos. En tales trminos, puede haber investigacin cuyo objetivo es la obtencin de crditos e investigaciones que sola mente satisfacen el espritu de los investigadores, sin reconocimiento acadmico; XVI. La investigacin puede ser encomendada a personal acad mico de alguna universidad pblica o privada pero, tambin es posible la unin de esfuerzos entre varias universidades para la realizacin de proyectos de mayor envergadura, as puede hablarse de investigacin propia de una universidad y de investigacin compartida; XVII. Aunque est muy extendido y aceptado el principio de liber tad de ctedra, y dado que tal libertad debe desplegarse en el mbito investigatorio, pueda hablarse de investigacin libre. Solamente faltara est libertad en aquellas instituciones en las que al personal de inves tigacin se les sujeta a reglas estrictas que restringen su posibilidad de accin libre; XVIII. No necesariamente un investigador ha de pertenecer a un cuerpo de servidores universitarios, en ejercicio de su libertad, por iniciativa propia est en aptitud de hacer lo que le plazca en el mbito investigatorio. Naturalmente que no gozar en su actividad de presta ciones pecuniarias y estar sujeto a los resultados ms o menos suscep tibles de incrementar su presupuesto; XIX. La investigacin puede estar muy positivamente orientada a la realizacin de una obra general, lo cual requerir un esfuerzo sos tenido y gran fuerza de voluntad o simplemente encauzada a trabajos monogrficos que requerirn dedicacin menor;

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XX. La tarea investigatoria puede tener apoyo logstico o bien, carecer de l. Entre los elementos de un apoyo logstico podemos mencionar: auxiliares del investigador, equipo de computacin, bibliotecas cercanas, secretaria, etc.; XXI. Naturalmente que las obras de enjundia considerable no pueden ser desarrolladas en un perodo cronolgico breve. En tal situacin, puede mencionarse la existencia de investigaciones que se realizan en breve plazo e investigaciones que pueden requerir meses y hasta aos; XXII. Los investigadores pueden gozar de la posibilidad de dedicar todo su tiempo a la investigacin, lo que en muchas ocasiones no es sencillo en el mundo de subdesarrollo o bien, por razones profesionales o de falta de presupuestos pueden ser investigadores de tiempo parcial. Esa dedicacin de tiempo a la investigacin, nos permite mencionar investigacin de tiempo parcial o de tiempo total; XXIII. Lo ideal es que toda investigacin se halle debidamente programada pero, puede suceder que no hayan sido establecidos los adecuados lincamientos previos. En esa forma puede aludirse a inves tigacin programada y no programada; XXIV. Como respaldo a un investigador que se inicia y que todava no ha consolidado su informacin se le puede asignar un asesor, director o tutor. En ese sentido se menciona investigacin asesorada y sin asesora; XXV. La tenencia de fondos disponibles de instituciones oficiales o privadas para ser destinados a la investigacin permite hacer referencia a investigacin con financiamiento o sin l; XXVI. El tema que haya sido elegido puede ser sumamente nove doso o no tener tales caractersticas de novedad. As suele mencionarse que los temas novedosos son de punta, de vanguardia y tambin se les llama de frontera. En ocasiones se pretende colocar a una investigacin el marbete de obsoleta. No debe prejuzgarse pues, el hecho de que haya habido investigaciones anteriores no significa que se haya dicho la ltima palabra. Un tema, por analizado que haya sido no significa que sea periclitado pues, la perspicacia del investigador puede conducir a la obtencin de frutos inesperados; XXVII. Puede suscitarse alguna revisin ulterior a la investigacin realizada por personas distintas y entonces puede hablarse de inves tigacin sujeta a revisin frente a una investigacin que es concluida sin estar sujeta a un posterior examen y tratarse de una investigacin definitiva; XXVIII. Depender de la capacidad del investigador que la inves tigacin que realice resulte elemental o, por el contrario que resulte profunda; XXIX. El investigador puede ser una persona que se encuentre ya debidamente formado o, en situacin diversa, el investigador puede estar

en una u otra etapa de capaci cionarse una investigacin f XXX. En lo que hace a 1: vestigacin a la productivida aplica a ella, pueden sealar la meramente especulativa; XXXI. Sabedores los se< importancia que tiene la inv fondos econmicos a propi( vestigacin con apoyo en est 3. ATRIBUCIN DEL CARCTER JI Son mltiples los campo ciencia y del conocimiento, puede desarrollarse la invest el reducto cientfico, por ui llamadas humanidades, en d Entre las ciencias socialc de honor. Esto se confirma de Derecho que ha sido reo Ubi societas, ibi ius12. Significa la frase latina: " El hombre, como soste politikon; es decir es un ente > naturalmente, creado para ente social requiere que su derivadas de la actuacin de su convivencia con los dem Derecho. En consecuencia s de la convivencia interhum campo jurdico tiene trascei Si a la investigacin se le decir que se utiliza la expre: significa que atae al Derech que la investigacin es jurc cuya mdula es la relevante La expresin Derecho i directus que se traduce com
12 Cfr. Jaime M. Mans Puigarnau, S.A., Barcelona, p. 135. 15 Cfr. Diccionario de la Lengua E 1970, p. 782.

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tener apoyo logstico o bien, apoyo logstico podemos men-de computacin, bibliotecas enjundia considerable no pue-" lgico breve. En tal situacin, "stigaciones que se realizan en n requerir meses y hasta aos; tar de la posibilidad de dedicar ue en muchas ocasiones no es bien, por razones profesionales vestigadores de tiempo parcial, icin, nos permite mencionar mpo total; gacin se halle debidamente no hayan sido establecidos los forma puede aludirse a inves:>r que se inicia y que todava no ze asignar un asesor, director gacin asesorada y sin asesora; ibles de instituciones oficiales investigacin permite hacer niento o sin l; o puede ser sumamente noveovedad. As suele mencionarse je vanguardia y tambin se les tde colocar a una investigacin irse pues, el hecho de que haya ignifica que se haya dicho la que haya sido no significa que nvestigador puede conducir a ion ulterior a la investigacin ices puede hablarse de invesivestigacin que es concluida tratarse de una investigacin del investigador que la inves-, por el contrario que resulte i persona que se encuentre ya rsa, el investigador puede estar

en una u otra etapa de capacitacin. En tales circunstancias puede mencionarse una investigacin formada y de una investigacin formativa; XXX. En lo que hace a la posible aplicacin de resultados de la in vestigacin a la productividad o, en su defecto si la investigacin no se aplica a ella, pueden sealarse dos tipos de investigacin, la aplicada y la meramente especulativa; XXXI. Sabedores los sectores pblico y privado de la verdadera importancia que tiene la investigacin pueden propiciar el destino de fondos econmicos a propiciarla. En esta situacin, puede citarse in vestigacin con apoyo en estmulos y becas e investigacin sin respaldo. 3. ATRIBUCIN DEL CARCTER JURDICO A LA INVESTIGACIN Son mltiples los campos de la vida humana, de los sectores de la ciencia y del conocimiento, as como de las profesiones, en los cuales puede desarrollarse la investigacin. Dos campos muy importantes son el reducto cientfico, por una parte y, por otra parte el mbito de las llamadas humanidades, en donde se desenvuelven las ciencias sociales. Entre las ciencias sociales, el Derecho ocupa un indiscutible lugar de honor. Esto se confirma con la mencin de un relevante principio de Derecho que ha sido recogido desde la poca romana: Ubi societas, ibi ius12. Significa la frase latina: "Donde hay sociedad, all est el Derecho". El hombre, como sostena el estagirita Aristteles, es un zoon politikon; es decir es un ente caracterizado por su sociabilidad y no est, naturalmente, creado para vivir en estado de aislamiento. Siendo un ente social requiere que su esfera jurdica no resienta interferencias derivadas de la actuacin de sus congneres y ha menester el logro de su convivencia con los dems integrantes de la sociedad a travs del Derecho. En consecuencia si el Derecho es indispensable para el logro de la convivencia interhumana, el desarrollo de la investigacin en el campo jurdico tiene trascendencia inaudita. Si a la investigacin se le atribuye el adjetivo de jurdica, ello quiere decir que se utiliza la expresin que deriva del idioma latn iudicusy significa que atae al Derecho o que se ajusta a l13. As cuando decimos que la investigacin es jurdica hacemos referencia a la investigacin cuya mdula es la relevante ciencia social denominada: Derecho. La expresin Derecho tambin tiene origen en el idioma latn: directus que se traduce como "directo" pero, el llamado Derecho ob12 Cfr. Jaime M. Mans Puigarnau, Los Principios Generales del Derecho, Bosch, Casa Editorial, S.A., Barcelona, p. 135. 15 Cfr. Diccionario de la Lengua Espaola, Real Academia Espaola, 19a. edicin, Madrid, 1970, p. 782.

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jetivo, ha sido definido por el Diccionario de la Lengua Espaola, de la Real Academia Espaola14, en una de sus acepciones como: "Conjunto de principios, preceptos y reglas a que estn sometidas las relaciones humanas en toda sociedad civil, y a cuya observancia pueden ser compelidos los individuos por la fuerza." Es muy atinada la concepcin anterior de Derecho que nos proporciona el til diccionario de la Real Academia Espaola y solamente con fines de profundizacin intentaremos, en este apartado, proporcionar nuestro propio concepto de Derecho. Bien se asevera en la Enciclopedia Hispnica]b que el Derecho es "expresin de las reglas que rigen la actividad y conducta sociales de los hombres, en concepto de Derecho es consustancial a la nocin misma de sociedad civilizada". Se agrega: "...Al conjunto de normas amparadas por una coaccin social organizada se le denomina 'Derecho objetivo' o, simplemente 'Derecho'." En estosjuicios lgicos se le da la adecuada relevancia que le corresponde al Derecho y dada la importancia que se le otorga, hemos de derivar que la investigacin orientada a profundizar en el campo de lo jurdico es una investigacin plausible en todos sus ngulos. No deseamos analizar mltiples definiciones del Derecho que constituyen un legado valioso de conspicuos tratadistas, incluso algunos de ellos de renombre universal pues, desviaramos la extensin de esta obra ms all de los lmites que nos hemos impuesto. En tal virtud, nos limitaremos a exponer nuestras modestas ideas: El Derecho puede ser definido desde tres ngulos: el ontolgico, el teleolgico y el axiolgico. En lo ontolgico, el Derecho est integrado por un conjunto de reglas de conducta humana bilaterales, heternomas, externas y coercibles. Brevemente, daremos nuestra versin de cada una de esas caractersticas que hemos mencionado: - La norma jurdica es bilateral porque frente a un sujeto obligado por ella existe un pretensor que tiene la facultad o derecho de exigir la conducta debida; - La regla de Derecho es heternoma porque el otro sujeto de la relacin jurdica es el nico que puede relevar del cumplimiento de la normajurdica al sujeto obligado. Depende de la voluntad del helero o sea de la voluntad del otro. Es decir, las normas jurdicas son heternomas en su cumplimiento. No son siempre heternomas en su creacin pues si en la ley la voluntad de otro impone la conducta debida como sucede con lo que hace el legislador, en cambio, en los contratos,
M 15

Op.cit., p. 437. Editada por Encyclopaedia Britannica Publisher, Inc, la. edicin, Mxico, 1990, p. 129.

el sujeto se obliga por si mis timiento; - La normajurdica es ext a lo que dispone la norma en aunque en su fuero interno : - A su vez, la normajurdi< de lo coactivo en toda regla c cible con lo coactivo. Lo coei toda normajurdica est poi solamente en forma excepci el cumplimiento forzado de Bajo el ngulo teleolgic jurdicas que tiende a hacer otros trminos, a travs del I librio entre los integrantes c En el aspecto axiolgico lioso y, por tanto, realizar I< tantes valores jurdicos menc que son los valores ms rec< gamos como valores importe orden. Si combinamos los tres c teleolgico y axiolgico, po< del Derecho: El Derecho es un conju rales, heternomas, externa la convivencia interhuman; justicia, seguridad, bien con Para completar la nocii tigacin jurdica tendramo su aspecto normativo pued - El Derecho tambin p esas circunstancias est inte requieren ser estudiados y 2 - El Derecho no slo es t con forjar entelequias, es pragmtico; - El Derecho, en lo gent puede ser enfocado en su ] slo pas o ser motivo de cuando se proyecta ms all - Por otra parte, tambi

puede ser contemplado en

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rio de la Lengua Espaola, de la JS acepciones como: "Conjunto estn sometidas las relaciones cuya observancia pueden ser ." Es muy atinada la concepcin na el til diccionario de la Real on fines de profundizacin cionar nuestro propio concepto Hispnica15 que el Derecho es ctividad y conducta sociales de :s consustancial a la nocin mis-;a: "...Al conjunto de normas nizada se le denomina 'Derecho n estos juicios lgicos se le da la de al Derecho y dada la impor-r que la investigacin orientada o es una investigacin plausible definiciones del Derecho que cuos tratadistas, incluso algunos aviaramos la extensin de esta nos impuesto. En tal virtud, nos tas ideas: ide tres ngulos: el ontolgico, integrado por un conjunto de , heternomas, externas y coerversin de cada una de esas que frente a un sujeto obligado la facultad o derecho de exigir ma porque el otro sujeto de la relevar del cumplimiento de la ende de la voluntad del helero o :ir, las normas jurdicas son on siempre heternomas en su otro impone la conducta debida lor, en cambio, en los contratos,
ier, Inc, la. edicin, Mxico, 1990, p. 129.

el sujeto se obliga por si mismo, a travs de la emisin de su consentimiento; - La norma jurdica es externa porque basta que el sujeto se apegue a lo que dispone la norma en los aspectos perceptibles por los sentidos, aunque en su fuero interno sustente criterio distinto; -A su vez, la norma jurdica es coercible porque existe la posibilidad de lo coactivo en toda regla de Derecho. No debe confundirse lo coercible con lo coactivo. Lo coercible es lo potencial de la coactividad. En toda norma jurdica est potencialmente inmersa la coactividad pero solamente en forma excepcional se llega a lo coactivo. Lo coactivo es el cumplimiento forzado de la conducta debida. Bajo el ngulo teleolgico, el Derecho es el conjunto de normas jurdicas que tiende a hacer posible la convivencia interhumana. En otros trminos, a travs del Derecho se conserva la armona o el equilibrio entre los integrantes del conglomerado social. En el aspecto axiolgico, el Derecho debe tener un contenido valioso y, por tanto, realizar los valores jurdicos. Entre los ms importantes valores jurdicos mencionamos: justicia, seguridad, bien comn, que son los valores ms reconocidos y ms reiterados. Nosotros agregamos como valores importantes a verificarse en lo jurdico: la paz y el orden. Si combinamos los tres conceptos antes mencionados: ontolgico, teleolgico y axiolgico, podemos dar la siguiente definicin unitaria del Derecho: El Derecho es un conjunto de reglas de conducta humana bilaterales, heternomas, externas y coercibles, que tienden a hacer posible la convivencia interhumana mediante la realizacin de los valores: justicia, seguridad, bien comn, orden y/o paz. Para completar la nocin de lo jurdico que corresponde a la investigacin jurdica tendramos que agregar que el Derecho, adems de su aspecto normativo puede presentar otras facetas: - El Derecho tambin puede ser contemplado como ciencia y en esas circunstancias est integrado por un conjunto de principios que requieren ser estudiados y analizados; - El Derecho no slo es teora, tambin es prctica. No es suficiente con forjar entelequias, es til y adems necesario aterrizar en lo pragmtico; - El Derecho, en lo general, y respecto de cualquiera de sus ramas, puede ser enfocado en su perspectiva interna que corresponde a un slo pas o ser motivo de estudio en sus destellos internacionales, cuando se proyecta ms all de las fronteras y abarca ms de un Estado; - Por otra parte, tambin el Derecho, en una gran divisin general puede ser contemplado en alguno de sus dos aspectos: como Derecho

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adjetivo o sea, el Derecho procesal, o bien como Derecho sustantivo o sea el Derecho de fondo. Las ramas del Derecho pueden ser materia de estudio en el fondo y en el procedimiento; - Asimismo, el Derecho, desde el punto de vista de su mbito especial de validez puede ser considerado como Derecho nacional o como Derecho extranjero y tambin como Derecho uniforme. La alusin que hemos hecho a varios aspectos de lo jurdico nos da una idea amplia de la riqueza que tiene para el investigador la temtica jurdica. Es un autntico privilegio que un estudioso del Derecho se introduzca en el riqusimo panorama de la investigacin jurdica.
4. LA LITERATURA JURDICA

Los seres humanos se comunican entre s, frecuentemente, mediante el lenguaje hablado pero, suele decirse que las palabras se las lleva el viento. De una cosa estamos ciertos y es que el lenguaje escrito es ms perenne y tiene la posibilidad de proyectarse a otros lugares, incluso a otros pases. Por tanto, se puede sostener que es maravilloso que existan las obras escritas. Cuando mencionamos literatura jurdica como ttulo a este apartado nos referimos al pensamiento humano que se plasma a travs de palabras escritas y que lleva la intencin de difundir las ideas. La escritura marca, en la humanidad, el inicio de la historia. Antes de que se inventara la escritura solo haba prehistoria. En tal virtud, debemos de reconocer que las reflexiones jurdicas ms perdurables y ms trascendentes son las que se registran por escrito. En la literatura jurdica est lo valioso del pensamiento humano en torno al Derecho. Ms todava, para nosotros la doctrina jurdica, como fuente del Derecho, es la fuente formal del Derecho integrada por las opiniones escritas emitidas por los estudiosos del Derecho al reflexionar sobre la validez real, formal o intrnseca de las reglas jurdicas. Si no existe testimonio escrito de los doctrinarios, simplemente no hay doctrina. Sin duda que no podemos concebir la investigacin jurdica si ella no es plasmada en la literatura jurdica. De all que dediquemos el espacio, de este apartado, a la literatura jurdica. Son muy variadas las diversas especies representativas de la literatura jurdica y mencionaremos los diferentes tipos de obras jurdicas, a continuacin: I. Las obras jurdicas denominadas tratados son libros de contenido amplio y profundo, pueden ser tiles como obras de consulta. Son enjundiosas y resuelven considerable cantidad de dudas. Por ser amplias y profundas como lo hemos establecido pueden requerir varios tomos o su grosor ser destacado. En la poca moderna, los editores no

muestran mucha simpata pe y su costo es mayor; II. Los manuales son obra ms breve. Son muy bien vist< como libros de texto en la superficiales y menos explica III. En el sistema jur Universidad de Harvard, lo: de la vida real los casos que < aproximarse al mundo coti obtenga sea meramente et ejercicio profesional. Andr al origen del mtodo de caso "Fue en 1870, cuando un prc de Derecho de Harvard, Cl un mtodo que, tras de hab< tar finalmente, todava ms por los Estados Unidos y, r common law; el mtodo de 1 Los mencionados autor< presan: "Este mtodo consi: los estudiantes y en discutir cretos (la palabra "case" de: conjunto de circunstancias, como particularmente func En lo que atae a los lil nuevo gnero de literatu sentencias bsicas o tpicas en este libro el profesor pu clase remitindoles a las se determinado case book. La t no slo deben leer esas se blemas, las soluciones y los autores Tune. IV. Es conveniente hace libro y lo que todava no lie ha llegado a la calidad de < debe llegar a considerable r es un opsculo. Segn el L es la reunin de muchas ho
El Derecho de los Estados Unid Real Academia Espaola, Op.

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bien como Derecho sustantivo o le Derecho pueden ser materia miento; mnto de vista de su mbito especomo Derecho nacional o como Derecho uniforme. os aspectos de lo jurdico nos da 2 para el investigador la temtica iie un estudioso del Derecho se de la investigacin jurdica.

itre s, frecuentemente, median-irse que las palabras se las lleva 5 y es que el lenguaje escrito es le proyectarse a otros lugares, ede sostener que es maravilloso mencionamos literatura jurdica ios al pensamiento humano que as y que lleva la intencin de id, el inicio de la historia. Antes taba prehistoria. En tal virtud, nes jurdicas ms perdurables y ran por escrito. En la literatura D humano en torno al Derecho. :rina jurdica, como fuente del :ho integrada por las opiniones Derecho al reflexionar sobre la is reglas jurdicas. Si no existe simplemente no hay doctrina. : la investigacin jurdica si ella ca. De all que dediquemos el a jurdica. :s representativas de la literatura tes tipos de obras jurdicas, a ratados son libros de contenido como obras de consulta. Son itidad de dudas. Por ser amplias > pueden requerir varios tomos >ca moderna, los editores no

muestran mucha simpata por los tratados pues, su venta es ms difcil y su costo es mayor; II. Los manuales son obras jurdicas de contenido elemental y mucho ms breve. Son muy bien vistos por los estudiantes que suelen utilizarlos como libros de texto en las diversas asignaturas pero, por ser ms superficiales y menos explicativas pueden llegar a pecar de dogmticos; III. En el sistema jurdico angloamericano, surgieron en la Universidad de Harvard, los libros de casos, cuyo objetivo es recoger de la vida real los casos que existieron y que permiten al lector de ellos aproximarse al mundo cotidiano y evitar que la preparacin que se obtenga sea meramente etrea y alejada de los que es necesario en el ejercicio profesional. Andr Tune y Suzanne Tune 16 hacen referencia al origen del mtodo de casos, o libros de casos, de la siguiente manera: "Fue en 1870, cuando un profesor muy joven, incorporado a la Facultad de Derecho de Harvard, Christopher Columbus Langdell, introdujo un mtodo que, tras de haber sido muy mal acogido, habra de aumen tar finalmente, todava ms, el prestigio de su facultad y extenderse por los Estados Unidos y, ms tarde, en cierto nmero de pases de common law; el mtodo de los casos (case method)". Los mencionados autores Tune

explican el mtodo de casos y expresan: "Este mtodo consiste, para el profesor, en hacer discutir por los estudiantes y en discutir con ellos un cierto nmero de "casos" concretos (la palabra "case" designa a la vez el caso particular, es decir, el conjunto de circunstancias, y la sentencia que lo resuelve), escogidos como particularmente fundamentales o tpicos. En lo que atae a los libros de casos, realmente Langdell cre un nuevo gnero de literatura jurdica, el case book, recopilacin de sentencias bsicas o tpicas sobre una materia determinada. Con base en este libro el profesor puede, pedir a sus alumnos que preparen la clase remitindoles a las sentencias que se hallan en tales pginas de determinado case book. La tarea de los estudiantes no es sencilla pues, no slo deben leer esas sentencias, sino retener los hechos los problemas, las soluciones y los argumentos. De sto informan los aludidos autores Tune. IV. Es conveniente hacer una distincin entre lo que es un autntico libro y lo que todava no llega a tener a ese carcter porque solamente ha llegado a la calidad de opsculo. En la medida espaola, un libro debe llegar a considerable nmero de pginas y si no alcanza ese grosor es un opsculo. Segn el Diccionario de la Lengua Espaola17, el libro es la reunin de muchas hojas de papel, ordinariamente impresas que
16 17

El Derecho de los Estados Unidos de Amrica, UNAM, Mxico, 1957, pp. 447-452. Real Academia Espaola, Op.ciL, pp. 808-809.

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se han cosido o encuadernado juntas con cubierta de papel, cartn, pergamino u otra piel. Es la obra cientfica o literaria de bastante extensin para formar volumen. El opsculo, segn el mismo Diccionario de la Lengua Espaola1* es la obra cientfica o literaria de poca extensin. Sera aventurado fijar un nmero de pginas para distinguir entre el libro y el opsculo pero, el investigador jurdico s debe definir perfectamente su intencin, ya sea que quiera escribir un libro o un opsculo; V. En la literatura jurdica ocupa un imprescindible lugar el pe ridico, diario o gaceta que publica las leyes y, en general todas las dis posiciones normativas para su respectiva difusin y posterior iniciacin de vigencia. En el orden jurdico federal, mexicano la publicacin correspondiente se denomina: Diario Oficial de la Federacin. Adicionalmente a este rgano, cada entidad federativa publica su gaceta oficial, en la que publica disposiciones normativas de carcter general apli cables en el mbito local. Si un buen abogado no quiere pecar gravemente de ignorancia de las normas jurdicas de Derecho vigente est obligado a la lectura cotidiana del Diario Oficial de la Federacin y de la gaceta local respectiva. Si no lo hace corre el riesgo de convertirse en un conocedor de la historia del Derecho pero en un sujeto peligrosamente indiferente a las normas en vigor. Ms todava, si invoca ante una autoridad una disposicin derogada comete el delito de abogado y su nica defensa sera decir que no lo hizo a sabiendas, es decir que ignoraba que se tratase de una norma jurdica derogada. Con el paso de los aos, se ha complicado la vida jurdica moderna pues, se han proliferado en exceso las normas jurdicas generales vigentes. Si hace treinta aos el abogado encuadernaba un slo volumen con disposiciones tiles correspondientes a dos aos, hoy en da, con el Diario Oficial ya expurgado se ve obligado a encuadernar hasta dos o tres tomos mensuales. No obstante no tiene otra alternativa; VI. Hace aproximadamente cuarenta aos, prosper una costumbre en la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico. A los estudiantes se les venda una versin mimeografiada de los apuntes de clase que alguien tom a varios de los maestros que im partan ctedra en esa poca. Generalmente los correspondientes cate drticos no autorizaban ni desautorizaban esos apuntes. Ms adelante, con el avance tecnolgico, se hicieron versiones de apuntes en offset. Fue negativo para los maestros este sistema pues, no se respetaron los derechos de autor. Los apuntes de clase, de manufactura y uso individuales, constituyen un instrumento complementario para adicionar a la memoria auditiva

la memoria visual y permiten c ciones que ha recibido. Los apu no tiene conocimientos de taqu buena versin de las clases im significa que el alumno deje de do el autor de ese libro es el p VIL En pases desarrollado? denominados: Prcticas, corre As puede hablarse de Prctict Procesal, Prcticas de Derecho Internacional, etc. En el Derecl hacer en lo que se refiere a los li de ellos en numerosas asignan hacer planteamientos de casos que propongan soluciones dive de avance en lo pragmtico; VIII. Espordicamente se libros referidos a un caso con cipado para difundir su versin pblica. Estos libros pueden s conocimiento que pueden ten( En el medio mexicano, este tif IX. Existen recopilaciones ( esa manera, el Senado de la F Tratados Ratificados y Conveni originalmente estuvo integrad: mente public otros volmene de Relaciones Exteriores resp celebrando. Un complemento la Secretara de Relaciones Extc Tratados en Vigor19, que permi tado internacional que particu X. Los cursos de Derecho Haya, en ingls o francs, se p ya por numerosos tomos y que del pensamiento de vanguardi impartir dichos cursos; XI. En realidad, las obrasji des grupos: a) Las obras gene obras generales son las que prel de una rama del Derecho, m refieren a instituciones o figura

dem, p. 951.

'V.M. Editores, Mxico, 1993.

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s con cubierta de papel, cartn, ientfica o literaria de bastante sculo, segn el mismo Diccionario ntfica o literaria de poca exten-) de pginas para distinguir entre tigador jurdico s debe definir ue quiera escribir un libro o un un imprescindible lugar el pe-s leyes y, en general todas las dis-va difusin y posterior iniciacin deral, mexicano la publicacin Ificial de la Federacin. Adicional-lerativa publica su gaceta oficial, ativas de carcter general apli:ar gravemente de ignorancia de ente est obligado a la lectura acin y de la gaceta local respecnvertirse en un conocedor de la to peligrosamente indiferente a invoca ante una autoridad una ) de abogado y su nica defensa es decir que ignoraba que se traDlicado la vida jurdica moderna las normas jurdicas generales D encuadernaba un slo volumen ntes a dos aos, hoy en da, con >ligado a encuadernar hasta dos 10 tiene otra alternativa; ta aos, prosper una costumbre ersidad Nacional Autnoma de i una versin mimeografiada de a varios de los maestros que im-ente los correspondientes cate-ban esos apuntes. Ms adelante, versiones de apuntes en offset, tema pues, no se respetaron los ray uso individuales, constituyen adicionar a la memoria auditiva

la memoria visual y permiten que el estudiante pueda repasar las lecciones que ha recibido. Los apuntes de clase se superan cuando el alumno tiene conocimientos de taquigrafa parlamentaria y puede tener una buena versin de las clases impartidas por un buen maestro. Esto no significa que el alumno deje de estudiar su libro de texto, mxime cuando el autor de ese libro es el propio maestro que imparte la ctedra; VIL En pases desarrollados se ha incrementado el acervo de libros denominados: Prcticas, correspondientes a las diversas asignaturas. As puede hablarse de Prcticas de Derecho Civil, Prcticas de Derecho Procesal, Prcticas de Derecho Administrativo, Prcticas de Derechos Internacional, etc. En el Derecho mexicano todava queda mucho por hacer en lo que se refiere a los libros de prcticas pues, faltaran muchos de ellos en numerosas asignaturas. En un libro de Prcticas se pueden hacer planteamientos de casos reales o hipotticos al alumnado para que propongan soluciones diversas y el maestro pueda calificar el grado de avance en lo pragmtico; VIII. Espordicamente se han publicado por algunos abogados libros referidos a un caso concreto contencioso en el que han parti cipado para difundir su versin y, en cierta medida, influir a la opinin pblica. Estos libros pueden ser interesantes bajo la perspectiva del conocimiento que pueden tener los estudiantes de la vida real jurdica. En el medio mexicano, este tipo de libros son bastante escasos; IX. Existen recopilaciones oficiales de tratados internacionales. De esa manera, el Senado de la Repblica public la obra denominada: Tratados Ratificados y Convenios Ejecutivos Celebrados por Mxico, que originalmente estuvo integrada por veinte volmenes y que posteriormente public otros volmenes ms en coordinacin con la Secretara de Relaciones Exteriores respecto de nuevos tratados que se fueron celebrando. Un complemento de esta obra fue el libro publicado por la Secretara de Relaciones Exteriores denominado: Mxico: Relacin de Tratados en Vigor19', que permite una rpida localizacin de algn tratado internacional que particularmente interesa; X. Los cursos de Derecho Internacional que se imparten en La Haya, en ingls o francs, se publica en el Recueil de cours, integrado ya por numerosos tomos y que contienen en estudios representativos del pensamiento de vanguardia que exponen los maestros invitados a impartir dichos cursos; XI. En realidad, las obras jurdicas pueden clasificarse en dos gran des grupos: a) Las obras generales; y b) Las obras monogrficas. Las obras generales son las que pretenden abarcan el conocimientos amplio de una rama del Derecho, mientras que las obras monogrficas se refieren a instituciones o figurasjurdicas concretas. Es factible aseverar

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V.M. Editores, Mxico, 1993.

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que el impacto de la obra general es mayor que el que corresponde a una obra monogrfica. Nos ha llegado, por tradicin oral, la aseveracin de que a travs de las obras generales o monogrficas se puede atribuir a un estudioso del Derecho el carcter de jurista. Se dice que jurista es quien ha publicado, en revistas de prestigio, cien trabajos monogrficos o bien el que ha publicado una obra general. Si sto fuera as, la diferencia entre los trabajos monogrficos y la obra general sera de cien a uno. Cierto o no, sto es interesante para el investigador quien, despus de capacitarse a travs de los trabajos monogrficos podra intentar trasladarse al mbito de la obra general; XII. El conocimiento de la jurisprudencia internacional es posible obtenerlo a travs del Annuaire o Yearbook, que es el informe anual que presenta la Corte Internacional de Justicia, en su carcter de rgano de la Organizacin de las Naciones Unidas. Esta obra es sumamente interesante para conocer las resoluciones que ha emitido la expresada Corte. Antes de las Naciones Unidas, la anterior Corte Permanente de Justicia Internacional tambin public su anuario, durante el periodo de treinta aos; XIII. Mencionamos, dado su inters general las revistas jurdicas que se publican en el pas y en el extranjero, mismas que pueden estar ms o menos prestigiadas. Algunas de ellas de enorme prestigio obteni do a travs de los enjundiosos conceptos que emiten diversos estudiosos, al especular sobre temas jurdicos concretos de verdadera vanguardia, lo que hace que dichas revistas sean muy importantes para el desarrollo doctrinal. En Mxico, podemos citar las revistas jurdicas que publican la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, la Escuela Libre de Derecho, la Universidad Iberoamericana, la Universi dad Panamericana y el Instituto Matas Romero de Estudios Diplomti cos, entre otras; XIV. Afortunadamente, en algunas instituciones de estudios profesionalesjurdicos se conserva el requisito de presentar tesis profesional parala obtencin del preciado galardn denominado ttulo profesional. En algunas instituciones pretende ser sustituida la tesis profesional por otro tipo de requisitos. Nosotros nos pronunciamos a favor de la sobrevivencia del requisito de la tesis profesional pues, permite que el futuro abogado se capacite en el terreno de la investigacin jurdica, lo que le ser de indiscutible utilidad para los trabajos reales que tendr de tpica investigacin jurdica, en consultas, en dictmenes y en la ela boracin de complicados escritos con reflexivos argumentosjurdicos. El desempeo de la profesin de abogado, indiscutiblemente requiere de investigacin jurdica; XV. Al momento de que el abogado obtiene su ttulo profesional e inicia el ejercicio de su profesin liberal, es recomendable que se provea

de una coleccin de leyes actual un hombre de leyes y proceda a ms absoluta legalidad, con plen< que resulten aplicables; XVI. Las dependencias ofci; blicaciones. En otra poca tod; slo requeran gestin escrita pa publicaciones se les ha fijado un dable que se adquieran por los ; tiones en esas oficinas pblica; aparecen informes peridicos de rganos del Estado; XVII. Es muy importante que en las nuevas tendencias de la a jurdicas, a travs de la jurispru Corte de Justicia de la Nacin h; Federacin. Hace varias dcadas el actual, dicho semanario repr cias, lo que resultaba muy ilustr; peaban la abogaca. Posteric algunos aspectos de las sentenci Semanario Judicial de la Feder 1870 y hoy es el rgano de di ejecutorias de los Tribunales Fe( de la Suprema Corte de Justicia deral, que mensualmente se poi como un sealamiento de la pr Tambin se publica la jurif que compila, ordenada y sistem dicta la Suprema Corte de Justi< cin de criterios emitidos por h bunales Colegiados de Circuito De relevancia resulta hacer Jurisprudencia que se han publi dice de Jurisprudencia compil correspondientes a los aos de XVIII. Tambin en pocas r como la Cmara de Senadores interesados para participar en participantes se han compilado a publicar quince tomos de lo relacin con el Tratado de Libr Cmara de Diputados Public 1 la doble nacionalidad, tales ob

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mayor que el que corresponde a >, por tradicin oral, la aseveracin o monogrficas se puede atribuir ;r de jurista. Se dice que jurista es :stigio, cien trabajos monogrficos >ra general. Si sto fuera as, la rficos y la obra general sera de isante para el investigador quien, os trabajos monogrficos podra bra general; "udencia internacional es posible book, que es el informe anual que usticia, en su carcter de rgano Unidas. Esta obra es sumamente Dnes que ha emitido la expresada la anterior Corte Permanente de : su anuario, durante el periodo :rs general las revistas jurdicas anjero, mismas que pueden estar ellas de enorme prestigio obteni-os que emiten diversos estudiosos, cretos de verdadera vanguardia, uy importantes para el desarrollo as revistas jurdicas que publican id Nacional Autnoma de Mxico, idad Iberoamericana, la Universi-s Romero de Estudios Diplomtis instituciones de estudios proferto de presentar tesis profesional n denominado ttulo profesional, sustituida la tesis profesional por os pronunciamos a favor de la profesional pues, permite que el eno de la investigacin jurdica, >ara los trabajos reales que tendr isultas, en dictmenes y en la ela-reflexivos argumentos jurdicos, ado, indiscutiblemente requiere o obtiene su ttulo profesional e .1, es recomendable que se provea

de una coleccin de leyes actualizada para corroborar que se trata de un hombre de leyes y proceda a patrocinar a sus clientes dentro de la ms absoluta legalidad, con pleno conocimiento de las normas jurdicas que resulten aplicables; XVI. Las dependencias oficiales realizan un gnero amplio de pu blicaciones. En otra poca todas esas publicaciones eran gratuitas y slo requeran gestin escrita para su obtencin. Recientemente a esas publicaciones se les ha fijado un precio y algunas de ellas es recomen dable que se adquieran por los abogados en caso de que realicen ges tiones en esas oficinas pblicas respectivas. Entre las publicaciones aparecen informes peridicos de las actividades desempeadas por esos rganos del Estado; XVII. Es muy importante que el abogado se instruya oportunamente en las nuevas tendencias de la aplicacin jurisdiccional de las normas jurdicas, a travs de la jurisprudencia. Tradicionalmente la Suprema Corte de Justicia de la Nacin ha publicado el Semanario Judicial de la Federacin. Hace varias dcadas, en un mundo menos complicado que el actual, dicho semanario reproduca en su totalidad algunas senten cias, lo que resultaba muy ilustrativo y orientador para quienes desem peaban la abogaca. Posteriormente, solamente se reprodujeron algunos aspectos de las sentencias dictadas, en casos sobresalientes. El Semanario Judicial de la Federacin tiene una tradicin que data de 1870 y hoy es el rgano de difusin de las tesis, jurisprudencias y ejecutorias de los Tribunales Federales y de los acuerdos tanto de Pleno de la Suprema Corte de Justicia como del Consejo de la Judicatura Fe deral, que mensualmente se pone al alcance de los integrantes del foro como un sealamiento de la prctica judicial. Tambin se publica la jurisprudencia por contradiccin de tesis que compila, ordenada y sistemticamente, las resoluciones y tesis que dicta la Suprema Corte de Justicia de la Nacin al dirimir la contradiccin de criterios emitidos por las propias Salas de la Corte o de los Tribunales Colegiados de Circuito. De relevancia resulta hacer referencia a los diversos Apndices de Jurisprudencia que se han publicado y se menciona que el ltimo Apndice de Jurisprudencia compila tesis jurisprudenciales obligatorias correspondientes a los aos de 1917-1995. XVIII. Tambin en pocas recientes, tanto la Cmara de Diputados como la Cmara de Senadores han convocado a personas de sectores interesados para participar en foros de consulta. Los estudios de los participantes se han compilado e incluso el Senado de la Repblica lleg a publicar quince tomos de los foros de consulta a que convoc en relacin con el Tratado de Libre Comercio de la Amrica del Norte. La Cmara de Diputados Public los resultados del foro de consulta sobre la doble nacionalidad, tales obras son evidentemente jurdicas;

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XIX. Se han llegado a publicar obras jurdicas denominadas: Formulario, bien en la materia procesal civil, en la materia procesal penal, en procesal laboral o en amparo. El formulario corresponde a un intento genrico de escrito, con espacios en blanco, que presun tamente deben ser llenados al tenerse presente el caso concreto. No deben confundirse con las Prcticas Forenses, en las que se recopilan modelos de escritos. La diferencia est en que los modelos de escritos no tienen espacio en blanco para ser llenados y solamente hay cierta variacin de nombres y circunstancias para no afectar el secreto pro fesional. El modelo de escrito tuvo vivencia real, existi ante los rganos jurisdiccionales y se desprendi de litigios verdaderos; XX. Otro tipo de obra jurdica es aquel que se integra con la reco pilacin de consultas y dictmenes que tambin tuvieron existencia real y que resultan muy orientadores para las primeras etapas de ejer cicio profesional de los abogadosjvenes. En este aspecto tambin puede hacerse una compilacin de contratos y convenios; XXI. Hay algunos libros que reciben el nombre de: Elementos y a continuacin aparece la denominacin de cierta rama del Derecho, por ejemplo: Elementos de Derecho Civil. El lector de este tipo de litera tura jurdica, con esa denominacin, est advertido de antemano que no se trata de una obra general sino de varios estudios monogrficos del mismo autor y cuyo nico denominador comn estriba en que todos los artculos estn referidos a esa rama del Derecho. Tambin, en la misma direccin, algunas obras similares se les denomina: Estudios; XXII. Hubo una poca gubernamental anterior al sexenio del Presidente Salinas, en la que la Secretaria de la Presidencia public una obra denominada: Marco Jurdico. Con nostalgia desearamos que, por su gran relevancia, volviera a publicarse dicha obra. Su contenido era de gran utilidad. Respecto de nuevas leyes, la mencionada obra, en los tomos relativos, reproduca: la iniciativa de ley generalmente enviada por el Poder Ejecutivo; con su correspondiente exposicin de motivos; el dictamen emitido por la Comisin o Comisiones de la Cmara de origen; el resultado de los debates en dicha Cmara; el dictamen emi tido por la Cmara revisora y el resultado de los debates en esa Cmara, as como el texto definitivo de la ley y la fecha de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin; XXIII. Los diccionarios jurdicos y las enciclopedias jurdicas son obras magnas, de alcance amplio y de gran utilidad. Conviene que el profesional de la abogaca cuente con esos tiles instrumentos de trabajo profesional, adems del importante apoyo que puede brindar en el espacio correspondiente a la investigacin jurdica. Podemos citar entre los importantes diccionarios jurdicos, el diccionario de Joaqun Escriche, de Guillermo Cabanellas, de EduardoJ. Couture, de Capitnt,

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y el Diccionario Jurdico Me: Jurdicas de la Universidad Na voluminosa Enciclopedia OM cionario que no esjurdico per acepciones/breas. Nos referir de la Real Academia Espaola, del hecho de su gran acierto a de muchas palabras. Recorda gramatical de la ley como un r al uso de otras tendencias her XXIV. Existe una literatur; minados trabajos tcnicos e inj o juristas determinados para nismo internacional, ante prc alguna conferencia internacic XXV. Respecto de materias les bastante amplias, es frecu< ducir la extensin, a travs de c Sntesis, Compendios, Sinopsis, XXVI. El Tribunal Superi. blicado, para difundir el sent Anales de Jurisprudencia con Judicial de la Federacin y a Repblica han publicado bol< XXVII. En el Derecho Inl jurdicos dispersos, es factib disponible lo que podramos rama del Derecho se puede u digo respectivo, en Derecho I lador de instrumentos intern XXVIII. Un libro muysin^ sido continuado fue el libro de denominado: Bibliografa Si obras referencia a la literatura jurd jurdicas Mxico hasta los aos cincue XXIX. En el Distrito Federz se han recopilado escritos div< de la tramitologa denomin adas: sal burocrtica XXX. Como la condicin no est regulada por un cdig< obras compiladoras de civil, en precej de extranjeros pues, tales di ordenamientos; materia procesal ro. El formular correspo nde a espacios blanco,

CA RL OS AR ELL AN O GA RC A

M T O D O S Y T C NI C A S D E L A IN V E S TI G A CI N JU R DI C A

presun-e presente el caso concreto. No 7 orenses, en las que se recopilan en que los modelos de escritos llenados y solamente hay cierta 5 para no afectar el secreto proncia real, existi ante los rganos igios verdaderos; iquel que se integra con la reco-ue tambin tuvieron existencia Dar las primeras etapas de ejers. En este aspecto tambin puede ; y

convenios; en el nombre de: Elementos y a >n de cierta rama del Derecho, /. El lector de este tipo de litera-ist advertido de antemano que le varios estudios monogrficos ador comn estriba en que todos ta del Derecho. Tambin, en la res se les denomina: Estudios; nental anterior al sexenio del tara de la Presidencia public Con nostalgia desearamos que, icarse dicha obra. Su contenido as leyes, la mencionada obra, en tiva de ley generalmente enviada mdiente exposicin de motivos; o Comisiones de la Cmara de dicha Cmara; el dictamen emi-lo de los debates en esa Cmara, la fecha de su publicacin en el las enciclopedias jurdicas son gran utilidad. Conviene que el n esos tiles instrumentos de tante apoyo que puede brindar tigacin jurdica. Podemos citar dicos, el diccionario de Joaqun Eduardo J. Couture, de Capitant,

Y el Diccionario Jurdico Mexicano del Instituto de Investigaciones Jurdicas de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, as como la voluminosa Enciclopedia OMEBA. Destacamos, en particular, un diccionario que no es jurdico pero que tiene frecuentemente las llamadas acepciones forenses. Nos referimos al diccionario de la Lengua Espaola de la Real Academia Espaola. La importancia de esta ltima obra deriva del hecho de su gran acierto al proporcionar el significado gramatical de muchas palabras. Recordamos la importancia de la interpretacin gramatical de la ley como un mtodo interpretativo sencillo y anterior al uso de otras tendencias hermenuticas; XXIV. Existe una literatura muy sui generis integrada por los deno minados trabajos tcnicos e informativos, que se encomiendan a jurista o juristas determinados para preparar, por encomienda de un orga nismo internacional, ante proyectos de tratados para ser utilizados en alguna conferencia internacional.; XXV. Respecto de materias extensas, en las que existen obras genera les bastante amplias, es frecuente que se desarrollen esfuerzos de re ducir la extensin, a travs de obras menos grandes y que se denominan: Sntesis, Compendios, Sinopsis, Suma, etc. XXVI. El Tribunal Superior de Justicia del Distrito Federal ha pu blicado, para difundir el sentido de sus sentencias, los denominados: Anales de Jurisprudencia con un contenido similar al del Semanario Judicial de la Federacin y algunos Tribunales de los Estados de la Repblica han publicado boletines de informacin judicial; XXVII. En el Derecho Internacional, dado que hay instrumentos jurdicos dispersos, es factible recopilar varios de ellos para tener disponible lo que podramos denominar: Material de

Clase. Si en una rama Derech o se puede utilizar como instrum ento de apoyo el cdigo respect ivo, en Derech Interna cional utilizar a el libro recopilador instrum entos interna cionale X XVIII. libro muy singula r y muy til, mismo que

ojal hubiera sido continuado fue el libro de Margarita de la Villa yjos Luis Zambrano, denominado: Bibliografa Sumaria de Derecho Mexicano y que hizo referencia a la literaturajurdica mexicana desde la independencia de Mxico hasta los aos cincuentas; XXIX. En el Distrito Federal, bajo el rubro de Manual del Ciudadano, se han recopilado escritos diversos que cumplen con requisitos propios de la tramitologa burocrtica en el mbito del Derecho Administrativo; XXX. Como la condicin jurdica de los extranjeros, en Mxico, no est regulada por un cdigo de extranjera, se han publicado diversas obras compiladoras de preceptos referentes a derechos y obligaciones de extranjeros pues, tales dispositivos han estado dispersos en varios ordenamientos;

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XXXI. Cuando ha habido congresos, seminarios u otro tipo de reu niones, de estudiosos del Derecho, sus ponencias respectivas se han publicado en alguna obra compiladora de todas las aportaciones realizadas por los juristas concurrentes; XXXII. No podemos dejar de mencionar que se ha proliferado la costumbre de sacar fotocopias de parte de varios libros para integrar el material de trabajo de algn estudiante en alguna rama del Derecho. Esta conducta afectativa a los derechos de autor y de las grandes inver siones de empresas editoriales es muy difcil de controlar y constituye un problema que ha sido planteado en diversos foros en los que han participado autores y editores; XXXIII. Una especie de libros es aquella que consiste en invitar a variosjuristas para presentar estudios jurdicos de homenaje a un jurista de renombre. En este caso estas obras jurdicas reciben el nombre de: Libros de Homenaje. La relacin que antecede, de obras exponentes de la literaturajur-dica, no es exhaustiva pero permite tener noticia de las diversas direcciones en que se produce la literatura jurdica. Queremos terminar este apartado con algunas reflexiones referentes a la relevancia que le corresponde a la investigacin jurdica cuando adopta la forma escrita: A) El fruto de la investigacin jurdica puede quedar plasmado en la obra escrita y de esa manera perdurar para que posteriores espritus selectos marchen sobre las huellas que ha trazado y, a continuacin, como lo exige el movimiento cientfico, poder dar pasos adelante; B) Razonablemente se ha manifestado que la palabra escrita pesa ms que la hablada pues, lo escrito puede ser criticado ms de cien aos despus, mientras que lo hablado pueden tener repercusiones inmediatas pero, el tiempo termina por borrar sus vestigios; C) La responsabilidad de la palabra escrita no puede rehuirse pues, all est como prueba documental lo que se ha aseverado. Esto es natural pues, se supone, en principio, que hay ms tiempo para meditar lo que se escribe frente a lo que simplemente se dice; D) La palabra escrita tiene mucho mayor proyeccin que la hablada. Puede atravesar instituciones educativas, universitarias, culturales o cientficas. Tambin puede trasladarse a travs del espacio a otras provincias diferentes a la de su origen, a otros pases, a otras latitudes y hasta puede traducirse y a ensanchar sus efectos en idiomas en los que el propio autor no estaba en condiciones de haber escrito; E) El autor de la obra escrita ser conocido en las dimensiones que le corresponden. Puede ser considerado pequeo o grande, segn la calidad de su pensamiento. Es un acierto reiterar la frase hecha que reza: por sus obras lo conoceris. Su obra lo rebasar y habr interpreta-

ciones diversas que extraern no quiso exteriorizar; F) Sera grave error, como tiempo hace caer los libros en 1 races profundas y vigorosas d un hito en el desarrollo y fon Obras escritas de los griegos, d des pensadores de otros pueb! de la cultura universal de tod< G) Para los crticos que lan; conviene recordarles las mxi en su obra El Hombre Mediocri hacer un libro mejor" y "La c que rinde el hombre mediocr H) El autor de una obraju y va a caballo, mientras que los a pesar de su protagonismo, \ lanzan dardos envenenados a consuelan. Cuanta razn tena en el dilogo de Don Quijote Don Quijote, respecto de los "Ladran Sancho, luego cabalg I) En apoyo del valor de la refranes de gran elocuencia y su correspondiente nmero p "48,393. Las palabras tien. palabras." "48,396. Palabras sin pens "48,428. Palabras y pluma: "48,431. Palabras y viento, "23.122. El estilo es el hor "22,340. El sentido es el al: vestidura." "36,572. El mejor amigo u "36,582. Con sus libros, lo "36,506. Libros y aos hac "56,747. Nadie naci sabi<
Editorial Porra, S, Coleccin Cfr. Miguel de Cervantes Saavedra Faximil de Gustavo Dor, Tomo I, Had 22 Cfr. Luis Martnez Kleiser, Inc Compilador del Refranero General Idee Madrid, 1989.
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, seminarios u otro tipo de reuponencias respectivas se han ora de todas las aportaciones s; cionar que se ha proliferado la te de varios libros para integrar - te en alguna rama del Derecho. de autor y de las grandes inverdifcil de controlar y constituye n diversos foros en los que han iquella que consiste en invitar a irdicos de homenaje a un jurista jurdicas reciben el nombre de: exponentes de la literaturajur-: tener noticia de las diversas atura jurdica. ado con algunas reflexiones Donde a la investigacin jurdica iica puede quedar plasmado en ir para que posteriores espritus a trazado y, a continuacin, como er dar pasos adelante; ado que la palabra escrita pesa uede ser criticado ms de cien lo pueden tener repercusiones r borrar sus vestigios; escrita no puede rehuirse pues, e se ha aseverado. Esto es natu-aay ms tiempo para meditar lo ente se dice; ayor proyeccin que la hablada, /as, universitarias, culturales o a travs del espacio a otras pro-otros pases, a otras latitudes y is efectos en idiomas en los que es de haber escrito; nocido en las dimensiones que lo pequeo o grande, segn la rto reiterar la frase hecha que lo rebasar y habr interpreta-

ciones diversas que extraern minucias de un pensamiento que quiz no quiso exteriorizar; F) Sera grave error, como algunos pretenden establecerlo, que el tiempo hace caer los libros en la obsolescencia. No es as porque existen races profundas y vigorosas de la cultura universal que han marcado un hito en el desarrollo y fortalecimiento del pensamiento humano. Obras escritas de los griegos, de los hebreos, de los romanos y de gran des pensadores de otros pueblos seguirn cimentando el gran edificio de la cultura universal de todos los tiempos; G) Para los crticos que lanzan diatribas, por supuesto injustificadas, conviene recordarles las mximas que ha elaborado Jos Ingenieros, en su obra El Hombre Mediocre: "La nica crtica vlida a un libro es hacer un libro mejor" y "La crtica mal intencionada es el homenaje que rinde el hombre mediocre"; H) El autor de una obrajurdca o de varias, est armado caballero y va a caballo, mientras que los que slo critican las obras de los autores, a pesar de su protagonismo, van a pie. Por ello, cada vez que pueden lanzan dardos envenenados a uno u otro autor y a sus obras. Con eso se consuelan. Cuanta razn tena don Miguel Cervantes Saavedra cuando en el dilogo de Don Quijote con Sancho Panza, le hacia exclamar a Don Quijote, respecto de los perros que alborotaban a su alrededor: "Ladran Sancho, luego cabalgamos";21 I) En apoyo del valor de la palabra escrita, hemos recogido algunos refranes de gran elocuencia y que a continuacin reproducimos, con su correspondiente nmero para su adecuada localizacin:22 "48,393. Las palabras tienen alma, y hay que buscar el alma de las palabras." "48,396. Palabras sin pensamientos, puro viento." "48,428. Palabras y plumas el viento las lleva." "48,431. Palabras y viento, cosas sin asiento." "23.122. El estilo es el hombre." "22,340. El sentido es el alma de la escritura; las palabra slo son su vestidura." "36,572. El mejor amigo un libro." "36,582. Con sus libros, los muertos les abren los ojos a los vivos." "36,506. Libros y aos hacen al hombre sabio." "56,747. Nadie naci sabiendo."
Editorial Porra, S.A., Coleccin "Sepan Cuantos...", Mxico, 1974. Cfr. Miguel de Cervantes Saavedra, El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha, Edicin Faximil de Gustavo Dor, Tomo I, Hadise, S.A., Mxico, 1972. 22 Cfr. Luis Martnez Kleiser, Individuo de Nmero de la Real Academia Espaola, Compilador del Refranero General Ideolgico Espaol, 3a. reimpresin, Editorial Hernando, Madrid, 1989.
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"56,751. Uno, con libros prestados se hace sabio; y otro con libros propios sigue tonto." "56,756. Quien quiera ser doctor, sea antes estudiador." "56,757. Quien no es curioso, no ser sabio." "56.758. Ninguno se hace sabio sin trabajo." "56,759. De la continua leccin nace la ciencia." "56,767. Ni el ms sabio lo sabe todo". "56,769. Todo el saber no cabe en una cabeza, por buena que sea." "56,785. De las ciencias y de las artes, slo es enemigo el ignorante." "56,968. Quien mucho sabe, no se lo calle." "56,969. Sabio, comunica tu saber; que hay muchos deseosos de aprender." "23,272. Quien quisiere ser doctor, sea estudiador". "23,276. Ninguno fue sabio sin trabajo." "23,277. Nunca sabios son los que en sus estudios no tienen tesn." "19,483. Palabra dicha no vale lo que escrita." "19,487. La pluma y la tinta hablan siempre." "19,402. Lo escrito queda, y las palabras el viento las lleva." "19,403. Lo que se habla, el aire se lo lleva; y lo que se escribe, para siempre queda." "19,404. Lo hablado se desvanece; lo escrito permanece." "19,502. Buena memoria es la escritura, pues para siempre dura."

C, M
SUMARIO: 1. Concepto de m 3. Diversas clases de mtodos.

1. CONCEPTO DE MTODO La expresin mtodo deriv a su vez procede del griego meU con orden una cosa. II 2. Modo que cada uno tiene y observa.' cionario de la Lengua Espaol sigue en las ciencias para hallar analtico y sinttico". Es til haber tomado com tical del trmino mtodo pues, cin pues, en efecto, la invest; y, adems, habr un modo d naturalmente, es cientfica. De esa significacin gram que se adopte para la investig proceder y es verdad que cada aunque pueda inspirarse y ad Sin duda que es acertado c tencin nos proporciona la i de acuerdo en que filosfica que se sigue en las ciencias p puesto que a nosotros nos inte diversos mtodos para encon Incluso, en el concepto m analtico que es el "Perteneck
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Cfr. Real Academia Espaola, Di

Espasa-Calpe, S.A., Madrid, 1970, p. 87!

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se hace sabio; y otro con libros ;ea antes estudiador." era sabio." i trabajo." ce la ciencia." io". ina cabeza, por buena que sea." s, slo es enemigo el ignorante." lo calle." ; que hay muchos deseosos de , sea estudiador". :>ajo." n sus estudios no tienen tesn." ue escrita." i siempre." abras el viento las lleva." lo lleva; y lo que se escribe, para lo escrito permanece." tura, pues para siempre dura."

CAPTULO III MTODOS.


SUMARIO: 1. Concepto de mtodo.2. Concepto de Metodologa. 3. Diversas clases de mtodos.4. Diferencias entre mtodo y tcnica.

1. CONCEPTO DE MTODO La expresin mtodo deriva del idioma latn methodus, vocablo que a su vez procede del griego mtodos, y significa ': "Modo de decir o hacer con orden una cosa. II 2. Modo de obrar o proceder; hbito o costumbre que cada uno tiene y observa." En su acepcin filosfica, segn el Diccionario de la Lengua Espaola, mtodo es el: "Procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y ensearla; es de dos maneras: analtico y sinttico". Es til haber tomado como punto de partida el significado gramatical del trmino mtodo pues, es muy acertado utilizar esa denominacin pues, en efecto, la investigacin cientfica ha de hacerse en orden y, adems, habr un modo de realizar la investigacin jurdica que, naturalmente, es cientfica. De esa significacin gramatical obtenemos tambin que el mtodo que se adopte para la investigacin jurdica ser un modo de obrar o proceder y es verdad que cada quien tiene y observa su propio mtodo, aunque pueda inspirarse y adoptar mtodos ajenos. Sin duda que es acertado el concepto filosfico que, de primera intencin nos proporciona la acepcin transcrita. Estamos totalmente de acuerdo en que filosficamente el mtodo es un procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y ensearla. Por supuesto que a nosotros nos interesa la ciencia del Derecho y utilizaremos diversos mtodos para encontrar la verdad. Incluso, en el concepto meramente gramatical se alude al mtodo analtico que es el "Perteneciente o relativo al anlisis" y "Que procede
1 Cfr. Real Academia Espaola, Diccionario de la Lengua Espaola, 19l edicin, Editorial EspasaCalpe, S.A., Madrid, 1970, p. 879.

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descomponiendo, o que pasa del todo a las partes."2 Tambin, gramaticalmente, de manera clarsima, se establece la caracterstica de esencia del mtodo analtico, mediante el cual se hace el anlisis o sea la distensin y separacin de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. 3 A la inversa, en el mtodo sinttico se procede componiendo, o pasando las partes al todo.4 En la sntesis se procede a la composicin de un todo por la reunin de sus partes.5 Es valiosa la orientacin que hemos obtenido, en cuanto al concepto de mtodo, de su significacin gramatical pero, antes de que emitamos nuestro propio concepto, requerimos de una exploracin en autores diversos que nos permitan obtener la orientacin necesaria para captar en su integridad el alcance de los mtodos. En la investigacin jurdica se desea por los que incursionan en ella, obtener como meta la verdad cientfica y para llegar a ella hay varios caminos y cada camino es uh mtodo. Aristteles 6 tuvo el mrito de haber organizado la ciencia y, al hacerlo, concibi nuevas formas de actividad docente y de investigacin. Le correspondi precisar y afinar los mtodos de trabajo cientfico. El genial Aristteles 7 hace referencia a la investigacin que es un medio de llegar a la ciencia y l seala que el nmero de las cosas que se indagan es precisamente igual al nmero mismo de las cosas que se saben. Estima que son cuatro las cosas que se pueden tratar de investigar: - Si la cosa es tal cosa; - Por qu es tal cosa; - Si existe; - Lo que ella es. Por ejemplo, saber si la cosa es tal cosa nos lleva a saber que hay eclipse de sol y que hay temblores de tierra y podemos indagar por qu es eclipse de sol y por qu la tierra tiembla: Otra preocupacin que requiere resolverse es saber si Dios existe y si ya sabemos de su existencia indagamos cul es el medio. Enfrenta estos problemas y manifiesta que la induccin puede llegar a darnos una certidumbre suficiente aunque no tengamos una definicin anterior. Sin duda ste es el mtodo inductivo en el pensamiento de Aristteles pero, si ya tenemos previamente una definicin, requerimos un mtodo demostrativo de la
2 dem, p. 83. 5 Ibdem, Cfr. anlisis. * dem, p. 1217. 5 Ibdem. 6 Tratados de Lgica, 3a edicin, Editorial Porra, S.A., Mxico, 1975, Estudio Introductivo de Francisco Larroyo, p. Lili. 7 Op.cit., pp. 193-198.

certidumbre de la demostrado sin la demostracin. Los princ inicio de la demostracin. La d simultneamente, primero es En la definicin se muestra le prueba que tal cosa es o no es de todo aquello en que hay d( que no tiene una definicin p Excedera los lmites de nue? sante profundizar en el pensan asentado que para llegar a la c Aristteles dos caminos o mt< ticular para generalizar y el de va a lo particular para su corr El estagirita Aristteles^ si mtodo es el camino para lleg. cen varias clases de mtodos: E al determinarse lo que es la c< que es lo particular. En el mtoc cimiento de lo particular y de es un autntico mtodo media de la definicin. La demostrai El mismo filsofo griego de muy en cuenta los conocimie todo conocimiento racional,) siempre de nociones anteriore tido de que los seres humanos mos todo el bagaje de un amj que nos precedieron. El pensador francs Desea se muestra escptico de las en. se inclina por elaborar una de criterio la realidad de su ent deseaba crear un mtodo q caracterstica de la aritmtica y estim que bastaban cuatro reg con toda evidencia no recono( la precipitacin y los prejuici< con que tropieza la inteligenci como sea necesario para resc
Op.cit., p. 155. Discurso del Mtodo, 3a edicin, Mxico, 1974, pp. 9-10 y 15-17.
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a las partes."2 Tambin, gramablece la caracterstica de esencia nal se hace el anlisis o sea la e un todo hasta llegar a conocer se procede componiendo, o pase procede a la composicin de obtenido, en cuanto al concepto cal pero, antes de que emitamos de una exploracin en autores rientacin necesaria para captar }
dos.

ea por los que incursionan en mtfica y para llegar a ella hay todo. r organizado la ciencia y, al hadad docente y de investigacin, todos de trabajo cientfico, cia a la investigacin que es un que el nmero de las cosas que nero mismo de las cosas que se is que se pueden tratar de in-

i nos lleva a saber que hay eclipse ' podemos indagar por qu es nbla: Otra preocupacin que : y si ya sabemos de su existencia ;tos problemas y manifiesta que certidumbre suficiente aunque . Sin duda ste es el mtodo teles pero, si ya tenemos pre-n mtodo demostrativo de la

certidumbre de la demostracin. No basta tener la definicin para saber, sin la demostracin. Los principios contenidos en la definicin son el inicio de la demostracin. La definicin y la demostracin no se aplican simultneamente, primero es la definicin y despus la demostracin. En la definicin se muestra lo que es la cosa y en la demostracin se prueba que tal cosa es o no es tal otra. No puede haber demostracin de todo aquello en que hay definicin y menos se podr demostrar lo que no tiene una definicin previa. Excedera los lmites de nuestro trabajo, aunque resultara muy interesante profundizar en el pensamiento de Aristteles. Solamente dejamos asentado que para llegar a la ciencia existen, segn el pensamiento de Aristteles dos caminos o mtodos: el inductivo que se inicia en lo particular para generalizar y el deductivo que parte de una definicin y se va a lo particular para su correspondiente demostracin. El estagirita Aristteles,, sintticamente, nos da a conocer que el mtodo es el camino para llegar a la ciencia y de sus reflexiones aparecen varias clases de mtodos: En el deductivo se parte de una definicin al determinarse lo que es la cosa y de lo general va a la demostracin, que es lo particular. En el mtodo inductivo el punto de partida es el conocimiento de lo particular y de ah se va a lo general. La demostracin es un autntico mtodo mediante el cual se pretende probar la validez de la definicin. La demostracin puede ser universal o particular. El mismo filsofo griego de Estagira (Macedonia)8, Aristteles, toma muy en cuenta los conocimientos preexistentes cuando asevera que todo conocimiento racional, ya enseado, ya sea adquirido, se deriva siempre de nociones anteriores. Entendemos su pensamiento en el sentido de que los seres humanos no nos iniciamos de cero sino que llevamos todo el bagaje de un amplsimo acervo dotado por los humanos que nos precedieron. El pensador francs Descartes 9, en su obra el Discurso del Mtodo se muestra escptico de las enseanzas filosficas que haba recibido y se inclina por elaborar una doctrina de tipo novedosa. Conforme a su criterio la realidad de su entorno responda a un orden racional y deseaba crear un mtodo que hiciera posible alcanzar la certeza caracterstica de la aritmtica y la geometra. Para estructurar su mtodo estim que bastaban cuatro reglas: Ia No recibir como verdadero lo que con toda evidencia no reconociese como tal, evitando cuidadosamente la precipitacin y los prejuicios; 2a Dividir cada una de las facultades con que tropieza la inteligencia al investigar la verdad, en tantas partes como sea necesario para resolverlas; 3a Ordenar los conocimientos,
Op.cit., p. 155. Discurso del Mtodo, 31 edicin, Coleccin "Sepan Cuantos...", Editorial Porra, S.A., Mxico, 1974, pp. 9-10 y 15-17.
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empezando siempre por los ms sencillos, elevndose por grados hasta llegar a los ms compuestos; 4a Hacer enumeraciones tan completas y generales, que le dieran la seguridad de no haber incurrido en ninguna omisin. Afirm Rene Descartes que los individuos hasta entonces consagrados a la investigacin de la verdad cientfica no lograron obtener demostraciones, es decir razones ciertas y evidentes para que las verdades estuviesen demostradas con toda certeza y se rechazasen los errores y sus falsas apariencias. Estableci como excepcin los logros que obtuvieron lo matemticos. En su opinin, el mtodo que enseaba a seguir el orden verdadero, el camino recto y a conocer con exactitud todas las circunstancias de lo que se busca, contiene todo aquello que da certeza a las reglas de la aritmtica. Lo ms ventajoso de este mtodo, en su concepto, era la seguridad de que su razn intervena como principalsimo elemento en la labor cientfica, desechando prejuicios y rutinas, preocupaciones tradicionales y errores arraigadsimos que oscurecen la inteligencia, interponiendo un velo entre ella y la verdad. A travs de su mtodo se conceba ms clara y distintamente la realidad de las cosas. Del pensamiento brillante de Rene Descartes recogemos la importancia que tiene el empleo de la razn humana en las actividades tendientes al descubrimiento de la verdad cientfica. Es verdad como lo seala Descartes que puedan haber prejuicios, rutinas y errores que desvan el camino que conduce a la verdad. Se caracteriza Descartes por el seguimiento de un camino cauteloso en el que la duda es metdica. En la filosofa positiva, fundada por Augusto Comte,10 este conspicuo autor vincula la cientificidad con el mtodo positivo y manifiesta que no slo se trata de saber lo que es el mtodo positivo, sino de tener de l un conocimiento lo bastante claro y profundo para utilizarlo efectivamente. El mtodo positivo debe ser considerado actuando: "Hay que estudiar las diversas y grandiosas aplicaciones bien comprobadas que l ha hecho al espritu humano. En una palabra, slo es posible llegar a l mediante el examen filosfico de las ciencias. No es posible estudiar el mtodo aisladamente de las investigaciones en que se emplea, o resulta un estudio muerto, incapaz de fecundar el espritu que a l se dedique. Todo lo real que de l se puede decir cuando se le enfrenta en abstracto, se reduce a generalidades tan vagas que en nada influirn sobre el rgimen intelectual...". Las consideraciones que anteceden son de provecho relevante pues, aluden al mtodo positivo que es el de la efectividad, el de la actuacin, el de la comprobacin y no el que se analiza en lo abstracto, en la
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La Filosofa Positiva, Coleccin "Sepan Cuantos...", Editorial Porra, S.A., Mxico, 1979, pp. 40-

vaguedad, en la generalidad. P, a travs de l. Segn Comte el mtodo po mediante la lectura de los prece Sin duda que su positivismo i dades, a pensamientos dados es la actuacin concreta y din El filsofo espaol, del sigl III al Mtodo y empieza poi sencilla: "Mtodo es el orden que ol la verdad. "A veces se entiende por empleamos para lograr dicho Segn el mencionado fil el conocimiento de la verdad conocerse pues sino sera im investigacin de la verdad. A; criterio de evidencia y el crite Ms adelante, Balmes 12 m todo sinttico cuando los pr compuesto. En cambio, en el r a lo simple. Si se preguntase suele decir que el de sntesis < de anlisis para la investigar verdad es preciso que tome le es que no se le presentan desc de conjunto. Ambos mtodos que se mezclan continuament> Tambin se analiza enseand Ya en particular, en lo que mtodo a lo jurdico, el juris referencia a lo que pudiramcedimientos que se siguen p profesin del abogado. En lo mente, como sucede en una ei las que se examinan testigos < lizan negociaciones, cuando ;
11 Filosofa Elemental, Coleccin "S pp. 51-56. 12 dem, p. 65. 13 El Mtodo en Derecho, Editorial 39-40, 41, 81-82.

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los, elevndose por grados hasta enumeraciones tan completas y 2 no haber incurrido en ninguna iduos hasta entonces consagrados ica no lograron obtener demos-:videntes para que las verdades 2za y se rechazasen los errores y excepcin los logros que obtuvie-. mtodo que enseaba a seguir a conocer con exactitud todas las iene todo aquello que da certeza ajoso de este mtodo, en su conintervena como principalsimo lando prejuicios y rutinas, preoraigadsimos que oscurecen la ntre ella y la verdad. A travs de i Lamente la realidad de las cosas. i Descartes recogemos la impor-i humana en las actividades ten-d cientfica. Es verdad como lo icios, rutinas y errores que desvan Se caracteriza Descartes por el n el que la duda es metdica, or Augusto Comte,10 este cons1el mtodo positivo y manifiesta mtodo positivo, sino de tener de y profundo para utilizarlo efecer considerado actuando: "Hay aplicaciones bien comprobadas En una palabra, slo es posible co de las ciencias. No es posible is investigaciones en que se emipaz de fecundar el espritu que se puede decir cuando se le enalidades tan vagas que en nada son de provecho relevante pues, la efectividad, el de la actuacin, 2 analiza en lo abstracto, en la
tos...", Editorial Porra, S.A., Mxico, 1979,

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vaguedad, en la generalidad. Para comprender al mtodo, debe actuarse a travs de l. Segn Comte el mtodo positivo no se puede comprender solamente mediante la lectura de los preceptos de Bacon o los discursos de Descartes. Sin duda que su positivismo es contrario a abstracciones, a generalidades, a pensamientos dados y lo que prevalece en el mtodo positivo es la actuacin concreta y directa. El filsofo espaol, del siglo pasado, Jaime Balmes,1] dedica su libro III al Mtodo y empieza por definirlo de una manera sumamente sencilla: "Mtodo es el orden que observamos para evitar el error y encontrar la verdad. "A veces se entiende por mtodo el conjunto de los medios que empleamos para lograr dichos objetos." Segn el mencionado filsofo espaol, las fuentes de donde mana el conocimiento de la verdad se llaman criterios. Los criterios deben conocerse pues sino sera imposible proceder con buen orden en la investigacin de la verdad. As menciona el criterio de conciencia, el criterio de evidencia y el criterio de sentido comn. Ms adelante, Balmes 12 menciona brevemente dos mtodos: El mtodo sinttico cuando los procedimientos se pasa de lo simple a lo compuesto. En cambio, en el mtodo analtico, se pasa de lo compuesto a lo simple. Si se preguntase cual de stos mtodos es preferible se suele decir que el de sntesis es ms a propsito para la enseanza y el de anlisis para la investigacin e

invencin. El que ha de buscar la verdad es preciso que tome los objetos tales como se le ofrecen y claro es que no se le presentan descompuestos en sus partes sino en su forma de conjunto. Ambos mtodos no tienen linderos exactos, de tal manera que se mezclan continuamente por exigirlo as la utilidad y la necesidad. Tambin se analiza enseando y se compone investigando. Ya en particular, en lo que atae a la aplicacin de las nociones del mtodo a lo jurdico, el jurista espaol Agustn Gordillo ,3 hace una referencia a lo que pudiramos llamar mtodos empricos o sea, los procedimientos que se siguen para realizar las actividades propias de la profesin del abogado. En lo emprico, el abogado a veces acta oralmente, como sucede en una entrevista profesional, en las audiencias en las que se examinan testigos o se absuelven posiciones, cuando se realizan negociaciones, cuando se acude a funcionarios y magistrados. En
11 Filosofa Elemental, Coleccin "Sepan Cuantos...", Editorial Porra, S.A., Mxico, 1973, pp. 51-56. 12 dem, p. 65. ' El Mtodo en Derecho, Editorial Civitas, S.A., Madrid, 1988, pp. 23-24, 24-25, 32-33, 35, 3940,41,81-82.

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otras ocasiones, el abogado desarrolla su trabajo por escrito y debe redactar documentos como contratos, escritos, resoluciones, sentencias, dictmenes, recursos, comentarios. El abogado, ya sea que acte oralmente, o por escrito, realiza una tarea intelectual y ese trabajo intelectual requiere de los mtodos que le dan la posibilidad de desarrollar una personalidad sagaz que le permita percibir adecuadamente los hechos y aportar soluciones imaginativas y aptas, adems de acordes a Derecho en los problemas o casos que se le plantean en su trabajo. Los mtodos, de algn modo, importan la posibilidad de discutir, participar, crear, innovar y tendr que ser muy certero pues siempre habr algn porcentaje de personas que intenten confundirlo con improvisacin, afirmaciones sin fundamento, discusiones sin sentido o sin conviccin o actitudes similares. Para que el abogado se prepare idneamente, desde su poca de aprendizaje profesional deber ser capacitado para enfrentar problemas metodolgicos y se recomienda el anlisis de: a) documentos, b) textos normativos, c) fallos, d) realizacin de casos, e) clase activa y clase magistral,/) trabajo grupal, g) realizacin de experiencias. El anlisis de documentos podra abarcar diversos tipos de ellos: Io. Contratos pblicos y privados, civiles, comerciales o de otra disciplina; 2o. Actos jurdicos unilaterales de Derecho Pblico; 3o. O privado; 4o. Instrumentos tpicos de Derecho Comercial o Empresario (cheques, pagars, letras de cambio, estatuto de sociedades, contrato de sindicacin de acciones; acciones ordinarias y preferidas, rescatables y no rescatables; 5o. Instrumentos que aparecen en la experiencia del Derecho Financiero, empresario, bancario, poltica econmica y materias afnes: ttulos de la deuda pblica interna y externa, contratos de capitalizacin de la deuda externa, solicitudes de radicacin de inversiones extranjeras, etc.; 6o. Otros instrumentos que interesan tambin al Derecho financiero, administrativo, poltica econmica, etc.: Secciones del presupuesto nacional, de la cuenta de gastos y recursos, contratos de crdito externo, planes de promocin industrial, decretos de promocin industrial, "swaps"...; 7o. Actos notariales frecuentes (escrituras pblicas, actas de constatacin, certificaciones de firmas, protocolonizacin de instrumentos privados, etc.); actos tcnicos que interesan para determinadas transacciones jurdicas: mensuras, tasaciones o valuaciones, planialtimetras, cartografas, pericias contables, actuariales, mdicas, arquitectnicas, etc.;

8o. Todos los instrumente los abogados litigantes: den terceros, contestacin de den 9o. Actos procesales del T: 10. Escritos administrativi que se realizan en ocasin Comisin Nacional de Valore 1 Io. Notas o cartas extrajuc documento...; 12. Documentos de inte: colectivos de trabajo, contrat( nales y contribuciones emp: presentaciones al ministerio ministerio, etc. Es muy abundante la oriei dico que nos proporciona Ag se estudien por el alumno de judiciales y que los alumnos jurdicas aplicables al caso, y legales o reglamentarias. Igu; a la doctrina a travs de los Ir1 tculos de revista. Por otra parte, segn el cr del abogado y en la preparaci< importantes, tpicamente me investigacin ulterior. El empleo de mtodos div< propias de los jurisperitos ) vislumbrar en el rico pensam El distinguido jurista alen Universidad de Berln, Friedr los mtodos jurdicos y seal jurdico. En su concepto, quie debe seguir el mtodo de lectt La lectura crtica significa leer p una materia que se intente el; los esfuerzos anteriores realii camente significa leer de mod una obra significa descubrir Segn Savigny la lectura h no se puede concebir un est

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Metodologa Jurdica, Traducci: 1979, p. 57.

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su trabajo por escrito y debe scritos, resoluciones, sentencias, , o por escrito, realiza una tarea uiere de los mtodos que le dan onalidad sagaz que le permita aportar soluciones imaginativas n los problemas o casos que se )S, de algn modo, importan la ir, innovar y tendr que ser muy entaje de personas que intenten irmaciones sin fundamento, n o actitudes similares, neamente, desde su poca de citado para enfrentar problemas isis de: a) documentos, b) textos le casos, e) clase activa y clase ion de experiencias, ibarcar diversos tipos de ellos: civiles, comerciales o de otra Derecho Pblico; 3 Comercial o Empresario (che-jto de sociedades, contrato de arias y preferidas, rescatables y experiencia del Derecho Finan>nmica y materias afines: ttulos contratos de capitalizacin de ;in de inversiones extranjeras, n tambin al Derecho financie-etc: Secciones del presupuesto DS, contratos de crdito externo, etos de promocin industrial, rituras pblicas, actas de consocolonizacin de instrumentos :san para determinadas transac-) valuaciones, planialtimetras, ales, mdicas, arquitectnicas,

8o. Todos los instrumentos que contienen los actos procesales de los abogados litigantes: demanda, demanda conjunta, citacin de terceros, contestacin de demanda y licitacin de terceros...; 9o. Actos procesales del Tribunal; 10. Escritos administrativos, incluso escritos en sede administrativa que se realizan en ocasin de operaciones comerciales (ante la Comisin Nacional de Valores, Bolsa de Comercio)...; 1 Io. Notas o cartas extrajudiciales, intimaciones, telegramas y cartas-documento...; 12. Documentos de inters para el Derecho Laboral: convenios colectivos de trabajo, contratos individuales, plantillas de sueldos, jornales y contribuciones empresarias, recibos, telegramas laborales, presentaciones al ministerio del trabajo, actas y homologaciones del ministerio, etc. Es muy abundante la orientacin metodolgica prctica en lo jurdico que nos proporciona Agustn Gordillo pues tambin sugiere que se estudien por el alumno de Derecho expedientes administrativos o judiciales y que los alumnos se entrenen para encontrar las normas jurdicas aplicables al caso, ya sea supranacionales, constitucionales, legales o reglamentarias. Igualmente, sugiere que el alumnado acuda a la doctrina a travs de los libros que traten el tema, que analicen artculos de revista.

Por otra parte, segn el criterio de Agustn Gordillo en la actividad del abogado y en la preparacin del estudiante hay dos momentos muy importantes, tpicamente metdicos: el marco conceptual previo y la investigacin ulterior. El empleo de mtodos diversos en la amplia gama de las actividades propias de los jurisperitos y de los prcticos del Derecho se deja vislumbrar en el rico pensamiento de Agustn Gordillo. El distinguido jurista alemn, profesor durante seis dcadas en la Universidad de Berln, Friedrich Karl Von Savigny14 hace referencia a los mtodos jurdicos y seala los mtodos de estudio literario de lo jurdico. En su concepto, quien realiza el estudio literario del Derecho debe seguir el mtodo de lectura crtica y el mtodo de lectura histrica. La lectura crtica significa leer para ampliar los propios pensamientos sobre una materia que se intente elaborar y es necesario el conocimiento de los esfuerzos anteriores realizados sobre la misma materia. Leer crticamente significa leer de modo que se juzgue al mismo tiempo yjuzgar una obra significa descubrir si corresponde o no con sus ideas. Segn Savigny la lectura histrica se entiende en el sentido de que no se puede concebir un estudio sin lectura, realizado directamente
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Metodologa Jurdica, Traduccin J.J. Santa-Pinter, Ediciones de Palma, Buenos Aires, 1979, p. 57.

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de las fuentes pero, si se lee se debe leer histricamente es decir en conexin con el todo. Es decir se deben conocer todas las obras. Nosotros consideramos que la poca de Savigny era menos complicada que la actual. Ahora diramos que debe leerse, en lo posible, el mayor nmero de obras relacionadas con el tema que se estudia. La exhaustividad, ms que una realidad, en concepto nuestro, es un ideal. Otro autor que aplica los mtodos a lo jurdico y nos gua es Juan Vallet de Goytisolo.15 Afirma que existen mtodos de conocimiento y, entre ellos cita la va que llama intuitiva-deductiva, que va de dentro hacia fuera o la inductiva que nos informa desde fuera hacia dentro. En su opinin el conocimiento debe ser seguro, universal y sistemtico, es decir debe ser metdico. La seguridad la hace consistir en la claridad de conclusiones y en el apoyo en suficiente aparato de pruebas; la universalidad deriva de la validez del saber, en cuanto a su aplicabi-lidad a todos los tiempos bajo condiciones idnticas. La ordenacin debe ser sistemtica, coordinada y jerarquizada de los conocimientos. Lo anterior debe reducirse a principios generales que sean capaces de proporcionar justificacin explicadora, base argumental y criterios valorativos de cada parcela de la realidad jurdica. El saber filosfico procura explicar la realidad entera pero, sin mengua de la autonoma que corresponde a cada ciencia con arreglo a su mbito de estudio. Para Juan Vallet, al lado del saber filosfico est el saber tcnico o instrumental del Derecho. Existen frmulas que hacen posible el acercamiento de la norma jurdica, escrita o no, a la realidad del convivir humano. Es instrumento eficaz que permite que los saberes cientfico y filosfico, sobre la base del saber comn, transformados en leyes y costumbres, regulen la vida de los hombres, unos con otros. Son muchos autores, en el campo del Derecho, que podramos aadir a los anteriormente seleccionados pero, no pretendemos, en este tpico, la exhaustividad pues, excedera los lmites de nuestro libro. Por tanto, a nuestro pesar, nos abstenemos de citarlos y estimamos llegado el momento de aportar algunas modestas ideas: - El mtodo es el medio, es el camino, es el intermediario que permite la obtencin de una finalidad intelectualmente propuesta; - Para llegar al objetivo o finalidad deseados, normalmente hay varios medios o varios caminos por lo que, el mtodo slo puede ser concebido en singular cuando se atiende a uno de esos medios o caminos en forma aislada o parcial pero, lo normal es que sean varios los medios o los caminos que conduzcan al objetivo o finalidad propuestos; - La finalidad u objetivo son producto del raciocinio, de la capacidad intelectual del hombre y los mtodos que proporcionan los medios
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Metodologa Jurdica, Editorial Civitas, S.A., Madrid, 1988, pp. 42-67.

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para la obtencin de finalidad mana; - Como el hombre no es i ser adecuadamente concebid tino si los objetivos no son apr el objetivo sea idneo y que 1 atingentemente. En tales circ a la no realizacin o la realiz; - Hay una riqueza enorme por lo que, stos requieren : taciones; - Los filsofos y los juristas alcances del pensamiento hu tema "mtodos" y nos perder nos desviaran de nuestro int< todos a la investigacin cien jurdica; - Por tanto, nos interesal los variadsimos matices que principios o sea el Derecho c conjunto normativo y el Dere pia creacin. En el tercer apartado de dentro de la temtica referer segn los objetivos que nos p 2. CONCEPTO DE METODOLOGA Gramaticalmente se enden* Metodologa es una expresic en latn que se refiere a mt otro trmino es logia que pro ment compositivo que entr voces espaolas con el signific bien suele decirse que la exj manera, conforme su etimol tado del mtodo pero, come pluralidad de mtodos, liten la ciencia o el tratado de los Nos parece de un inters culacin que, alrededor de la
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Cfr. Real Academia Espaola, L Espasa-Calpe, S.A., Madrid, 1970, p. 87

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histricamente es decir en conenocer todas las obras. Nosotros / era menos complicada que la . en lo posible, el mayor nmero e se estudia. La exhaustividad, estro, es un ideal. a lo jurdico y nos gua es Juan sn mtodos de conocimiento y, va-deductiva, que va de dentro rma desde fuera hacia dentro, be ser seguro, universal y sisteeguridad la hace consistir en la n suficiente aparato de pruebas; 1 saber, en cuanto a su aplicabi-es idnticas. La ordenacin debe ada de los conocimientos. DOS generales que sean capaces 3ra, base argumental y criterios lad jurdica. El saber filosfico o, sin mengua de la autonoma reglo a su mbito de estudio, ilosfico est el saber tcnico o lulas que hacen posible el acer-o no, a la realidad del convivir rmite que los saberes cientfico mn, transformados en leyes y ibres, unos con otros. ;1 Derecho, que podramos aa-pero, no pretendemos, en este a los lmites de nuestro libro. TOS de citarlos y estimamos lie-lodestas ideas: 10, es el intermediario que perlectualmente propuesta; d deseados, normalmente hay e, el mtodo slo puede ser con-uno de esos medios o caminos ial es que sean varios los medios 'o o finalidad propuestos; cto del raciocinio, de la capaci->s que proporcionan los medios
drid, 1988, pp. 42-67.

para la obtencin de finalidades tambin son resultado de la razn humana; - Como el hombre no es un ser perfecto, los objetivos pueden no ser adecuadamente concebidos y los mtodos no llegarn a buen destino si los objetivos no son apropiados. Igualmente, puede suceder que el objetivo sea idneo y que los mtodos no hayan sido seleccionados atingentemente. En tales circunstancias, la falibilidad humana, llevar a la no realizacin o la realizacin equivocada de objetivos; - Hay una riqueza enorme de medios o caminos, es decir de mtodos por lo que, stos requieren ser enfocados en sus mltiples manifestaciones; - Los filsofos y los juristas no dieron una muestra de los gigantescos alcances del pensamiento humano en lo que atae a la amplitud del tema "mtodos" y nos perderamos en numerosas especulaciones que nos desviaran de nuestro intento y que recordamos es referir esos mtodos a la investigacin cientfica y, en particular a la investigacin jurdica; - Por tanto, nos interesan los mtodos que nos permitan indagar los variadsimos matices que presenta el Derecho como conjunto de principios o sea el Derecho como ciencia, as como el Derecho como conjunto normativo y el Derecho en su aplicacin prctica y en su propia creacin. En el tercer apartado del presente captulo constataremos que, dentro de la temtica referente al Derecho hay muy diversos mtodos segn los objetivos que nos propongamos. 2. CONCEPTO DE METODOLOGA Gramaticalmente se entiende por metodologa la ciencia del mtodo.16 Metodologa es una expresin compuesta de dos trminos: methodus en latn que se refiere a mtodo y del que ya nos hemos ocupado. El otro trmino es logia que procede del vocablo griego logos y que es elemento compositivo que entra pospuesto en la formacin de algunas voces espaolas con el significado de: "discurso, doctrina, ciencia". Tambin suele decirse que la expresin logos significa: tratado de. De esa manera, conforme su etimologa la metodologa es la ciencia o el tratado del mtodo pero, como realmente y cientficamente existe una pluralidad de mtodos, literalmente aludimos a la metodologa como la ciencia o el tratado de los mtodos. Nos parece de un inters cientfico sobresaliente la atinada especulacin que, alrededor de la metodologa se contiene en la Enciclopedia
16 Cfr. Real Academia Espaola, Diccionario de la Lengua Espaola, 19a edicin, Editorial EspasaCalpe, S.A., Madrid, 1970, p. 879.

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Hispnica.^ Obtendremos algunos criterios orientadores que especificamos a continuacin: - Es indispensable que en la actividad humana orientada a la ciencia se siga al mtodo o a los mtodos pues, sin metodologa habra una mera acumulacin de datos inconexos; - El mtodo o los mtodos tienen la importante misin de permitir que el cientfico ordene los datos que haya obtenido y pueda pasar de un mero registro de hechos a la postulacin de hiptesis y de teoras; - No se puede hablar de "metodologa" aisladamente sino debe mencionarse: "metodologa de las ciencias" y entendemos por sta: "...el estudio de los procesos y mtodos de conocimiento aplicados por las distintas disciplinas del saber humano"; - A su vez, los diversos mtodos "...comprenden, en general, la consideracin de conjunto de datos de partida, un sistema de operaciones ordenadas y unos resultados o conclusiones acordes con los objetivos iniciales del estudio"; - La ciencia acerca al hombre a los fenmenos naturales y humanos mediante la comprensin y el dominio de los mecanismos que los rigen, segn la acertada versin contenida en la Enciclopedia Hispnica; - Pero esa aproximacin del hombre a la ciencia supone un determinado grado de conocimiento que posea cada individuo; - Si el hombre asimilara indiscriminadamente percepciones podra incurrir en errores de interpretacin, olvidos o captacin insuficiente de las informaciones recibidas, por tanto cientficamente se establecen reglas que le ayudan a esquematizar, recordar o interpretar los datos. As economiza tiempo y se establece un sistema de transmisin racional del saber entre diferentes generaciones; - Las metodologas, en la mayora de las ciencias modernas, "pretenden subsanar los problemas de clasificacin de datos, segn unos criterios preestablecidos, orientar las investigaciones futuras y facilitar el adiestramiento de sus especialistas y tcnicos"; - Las ltimas tendencias metodolgicas observan como principios fundamentales "la flexibilidad y el espritu abierto a la evolucin del pensamiento humano. Por supuesto que, hacemos nuestros los criterios trascendentes que hemos recogido en los prrafos anteriores pues, nos da una visin clara y constructiva del verdadero y relevante papel que le corresponde desempear a la metodologa. Nuestra obra no pretende abarcar toda la metodologa cientfica pues, se cie a la temticajurdica y, por tanto, la metodologa deber circunscribirse a la investigacin de la ciencia del Derecho.
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Encyclopaedia Britannica Publisher, Inc, Enciclopedia Hispnica, Volumen X, pp. 85-87.

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Segn el jurista espaol humana ha menester de la de ella la ciencia. Esa es la r tivarse con exquisito cuidad-est el mtodo pues, solo a ti realidad cientfica". Sin el r de vida no sera posible la e: sera posible una investigaci naturaleza de la investigaci adquiere seguridad y es def< autor espaol que la metod< la ciencia es objeto de nuesl El investigador y catedrti* en su calidad de jurista, le \ metodologa del Derecho pe "La metodologa tiene por c las diversas normas del cociei de conocer de que disponen: sino verdaderas, es arte de c una obra determinada". Del concepto anterior n el cociente humano pues, el motor de la metodologa y ce tor antes mencionado cuand para llegar a conclusiones v En el campo jurdico, se la Universidad de Panami menciona que la metodolog Derecho por supuesto cuan> ciencia del Derecho facilit; ms exacto rigor para satisl pornea. Para l la mtodo Derecho retorne al seno de presuponer un saber filoso de la esencia del Derecho ; posicin filosfica del juri frentarse con la cuestin de Segn Rodrguez-Arias de conocimiento y ello entr
>8 Metodologa del Derecho, Bosch >9 Metodologa del Derecho, Edtoi 2 Ciencia y Filosofa del Derecho, pp. 85-94.

C A R L O S A R E L L A N O G A R C A

terio s orien tador es que espe cid hum ana orien tada a la cienc ia in meto dolo ga habr a una mera impo rtant e

misin de permitir laya obtenido y pueda pasar de acin de hiptesis y de teoras; logia" aisladamente sino debe ncias" y entendemos por sta: de conocimiento aplicados por no"; mprenden, en general, la consiida, un sistema de operaciones ones acordes con los objetivos mmenos naturales y humanos e los mecanismos que los rigen, la Enciclopedia Hispnica; e a la ciencia supone un deter-sea cada

individuo; idamente percepciones podra lvidos o captacin insuficiente ) cientficamente se establecen cordar o interpretar los datos, istema de transmisin racional e las ciencias modernas, "preflcacin de datos, segn unos /estigaciones futuras y facilitar cnicos"; cas observan como principios "itu abierto a la evolucin del los criterios trascendentes que S pues, nos da una visin clara papel que le corresponde de3da la metodologa cientfica tanto, la metodologa deber encia del Derecho.
opedia Hispnica, Volumen X, pp. 85-87.

Segn el jurista espaol Ramn Badenes Gasset,18 toda actividad humana ha menester de la metodologa pero, esencialmente precisa de ella la ciencia. Esa es la razn por la que en las ciencias ha de cultivarse con exquisito cuidado el mtodo. En el prtico de toda ciencia est el mtodo pues, solo a travs de l la ciencia "adquiere su genuina realidad cientfica". Sin el mtodo que es elemento esencial y forma de vida no sera posible la existencia de una determinada ciencia. No sera posible una investigacin cientfica sin un mtodo adecuado a la naturaleza de la investigacin intentada. El pensamiento cientfico adquiere seguridad y es defendible mediante el mtodo. Asevera este autor espaol que la metodologa entraa un autoconocimiento pues la ciencia es objeto de nuestra reflexin. El investigador y catedrtico mexicano Luis Ponce de Len Armenta,19 en su calidad de jurista, le preocupa no toda la metodologa, sino la metodologa del Derecho pero, propone un concepto de metodologa: "La metodologa tiene por objeto, mostrar cmo hay que proceder en las diversas normas del cociente humano, utilizando los variados medios de conocer de que disponemos para llegar a conclusiones no slo justas sino verdaderas, es arte de conocer y aplicar el mtodo conveniente a una obra determinada". Del concepto anterior nos parece muy adecuado que se mencione el cociente humano pues, efectivamente, el raciocinio del hombre es el motor de la metodologa y compila los mtodos a los que se refiere el autor antes mencionado cuando menciona los variados medios de conocer para llegar a conclusiones verdaderas. En el campo jurdico, se ocupa de la metodologa el catedrtico de la Universidad de Panam Lino Rodrguez-Arias Bustamante 20 y menciona que la metodologa est comprendida entre las ciencias del Derecho por supuesto cuando se trata de metodologa jurdica. Como ciencia del Derecho facilita las construcciones especulativas con un ms exacto rigor para

satis face r las nece sida des de la po ca cont empor nea. Para l la met odol oga es una corr ient e que per mite que el Der ech o reto rne al seno de la filos ofa. El con ocer met odol

gico ha de presuponer un saber filosfico pues aunque no plantea el problema de la esencia del Derecho s adopta una actitud frente al mismo. La posicin filosfica del jurista es un presupuesto necesario para enfrentarse con la cuestin del mtodo. Segn Rodrguez-Arias hay una variedad considerable de objetos de conocimiento y ello entraa que exista una diversidad de mtodos
Metodologa del Derecho, Bosch, Casa Editorial, Barcelona, 1959, p. 17. 19 Metodologa del Derecho, Editorial Porra, S.A., Mxico, 1996, p. 61. 20 Ciencia y Filosofa del Derecho, Ediciones Jurdicas Europa-Amrica, Buenos Aires, 1961, pp. 85-94.
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que debern seleccionarse para que el mtodo empleado sea el adecuado al objeto que se busca. Podra contestarse afirmativamente que hay tantos mtodos como objetos de conocimiento y tambin podra decirse que cada investigador tiene su mtodo pues, el principio general establece que son muchos los caminos que conducen a una misma meta. El filsofo destacado Dagobert D. Rues21 nos aporta magnficas ideas orientadoras acerca del concepto de metodologa cuando expresa que es el: "Anlisis sistemtico y organizacin de los principios y los procesos racionales y experimentales que deben guiar una investigacin cientfica o que constituyan la estructura de las ciencias especiales ms en particular." Aceptamos sin discrepancia alguna que la metodologa sistematiza y organiza. Tambin es totalmente verdadera la indicacin de que en la metodologa hay procesos racionales y experimentales, mismos que conducen la investigacin cientfica. Igualmente encontramos gran acierto en sealar que esos procesos racionales y experimentales constituyen la estructura de ciencias especiales, entre ellas est la ciencia jurdica. Agrega Rues que a la metodologa tambin se le llama teora del mtodo cientfico y no slo se ocupar de toda una ciencia, sino tambin de problemas singulares o grupos de problemas dentro de alguna ciencia en particular. Nos informa que a la metodologa se le considera asimismo una rama de la lgica, lo que es valedero porque aplica los principios y los progresos de la lgica a los objetos especiales de las varias ciencias. Para el citado autor, la metodologa es un trmino genrico pero puede aplicarse especficamente a cada ciencia, por ello, en nuestro entender, puede vlidamente mencionarse la metodologa jurdica. Si se quiere determinar la estructura de una ciencia especial debe considerarse: a) El objeto es propio de la ciencia especial; b) la manera segn la cual esa ciencia se desarrolla; c) el tipo de enunciados o generalizaciones que contiene esa ciencia; d) sus fundamentos o presupuestos filosficos, y e) sus relaciones con otras ciencias, as como sus aplicaciones si las tiene. Nuestro admirado autor Jaime M. Mans Puigarnau 22 se ocupa muy atingentemente de la metodologa. De su pensamiento, tomamos algunas importantes reflexiones: - La Lgica suele dividirse en dos partes: Lgica formal o pura y Lgica material o aplicada. La primera estudia las leyes que aseguran a la verdad o correccin formal de nuestras operaciones intelectuales. La Lgica formal se divide en Lgica elemental, que considera los elementos formales del pensamiento: el concepto, el juicio y el raciocinio.
21 Diccionario de Filosofa, Tratados y Manuales Grijalbo, Traduccin de Ana Domenec y otros, Editorial Grijalbo, S.A., Mxico, 1981, pp. 249-250.

22 Lgica para Juristas, Bosch Casa Editorial, S.A., Barcelona, 1978, pp. 7, 27, 139, 142, 144.

La otra divisin de la Lgica j ciencia; - La Metodologa, o Lgi< a que deben sujetarse nuestra el conocimiento cientfico, esi objetiva; - Constituye el contenido d cales resultantes de referir la tfico; - Ha sido y es aspiracin c< todo universal aplicable a toe mtodo su estudio no sera un superior; - En la Metodologa debe cales del mtodo su objetivid Los mtodos son independie puede hacer un uso ms o mei individuales; - El mtodo ha de ser ade que por ello, aunque existen no excluye las particularidad que pueden ser muy dispares o la historia. Por supuesto que nos ad su fuerza lgica incontrastab tiempo, nos dan noticia de la la investigacin cientfica. Difcil es emitir puntos d< brillantsimas concepciones intentamos, es posible obter - La Metodologa es una - La Metodologa, en lo - La Metodologa, tambi de la Lgica; - Sin la Metodologa no - Existen varias ramas d< jetos. Entre esos objetos de i resa en esta obra y que es < duda que pueda hablarse val un importante sector de la 1 - Son componentes de 1 una perogrullada pero, es mtodos, como se desprenda gramatical;

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il mtodo empleado sea el adeontestarse afirmativamente que conocimiento y tambin podra todo pues, el principio general |ue conducen a una misma meta. Rues 21 nos aporta magnficas de metodologa cuando expresa nizacin de los principios y los le deben guiar una investigacin ra de las ciencias especiales ms ncia alguna que la metodologa lmente verdadera la indicacin jonales y experimentales, mismos L. Igualmente encontramos gran cionales y experimentales cons-es, entre ellas est la ciencia jua tambin se le llama teora del toda una ciencia, sino tambin Dblemas dentro de alguna cientodologa se le considera asimsero porque aplica los principios especiales de las varias ciencias, un trmino genrico pero puede , por ello, en nuestro entender, odologa jurdica. Si se quiere a especial debe considerarse: cial; b) la manera segn la cual nunciados o generalizaciones ritos o presupuestos filosficos, > como sus aplicaciones si las ins Puigarnau 22 se ocupa muy pensamiento, tomamos algunas tes: Lgica formal o pura y Ldia las leyes que aseguran a la operaciones intelectuales. La lental, que considera los elecepto, el juicio y el raciocinio.
rijalbo, Traduccin de Ana Domenec y 50. Barcelona, 1978, pp. 7, 27, 139, 142, 144.

La otra divisin de la Lgica formal es la Metodologa, o Lgica de la ciencia; - La Metodologa, o Lgica de la ciencia, trata del procedimiento a que deben sujetarse nuestras operaciones intelectuales para obtener el conocimiento cientfico, esto es, el conocimiento cierto de la verdad objetiva; - Constituye el contenido de la Metodologa estudiar las formas especiales resultantes de referir las formas generales al conocimiento cientfico; - Ha sido y es aspiracin constante de la Metodologa hallar un mtodo universal aplicable a todas las ramas del saber y si se hallara este mtodo su estudio no sera una ciencia ms, sin una disciplina de rango superior; - En la Metodologa deben considerarse como caractersticas esenciales del mtodo su objetividad, generalidad y adecuacin a su objeto. Los mtodos son independientes de la persona que los aplica la cual puede hacer un uso ms o menos acertado de ellos y no existen mtodos individuales; - El mtodo ha de ser adecuado al objeto de la ciencia a que se aplique por ello, aunque existen reglas relativas al mtodo en general, ello no excluye las particularidades metodolgicas a disciplinas cientficas que pueden ser muy dispares como las matemticas, la fsica, la biologa o la historia. Por supuesto que nos adherimos a las ideas antes sintetizadas por su fuerza lgica incontrastable, ideas que nos orientan pero, al mismo tiempo, nos dan noticia de la importancia que tiene la Metodologa en la investigacin cientfica. Difcil es emitir puntos de vista propios despus de haber recorrido brillantsimas concepciones de los autores mencionados pero, si lo intentamos, es posible obtener algunas reflexiones: - La Metodologa es una ciencia; - La Metodologa, en lo general, es una ciencia filosfica; - La Metodologa, tambin en lo general, es una parte importante de la Lgica; - Sin la Metodologa no es posible el avance de la ciencia; - Existen varias ramas de la Metodologa, segn sus diferentes objetos. Entre esos objetos de conocimiento est la ciencia que nos interesa en esta obra y que es el Derecho. De esa manera est fuera de duda que pueda hablarse vlidamente de la Metodologa jurdica como un importante sector de la Metodologa general; - Son componentes de la Metodologa los mtodos, lo que parece una perogrullada pero, es precisamente la ciencia que estudia los mtodos, como se desprende an de su etimologa y de su significacin gramatical;

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- La Metodologa estudia como ciencia los medios, los procedimientos, los itinerarios, los caminos, para llegar al conocimiento cientfico; - El instrumento para ser Metodologa se denomina: razn humana. Es el raciocinio, la inteligencia, la que a travs de varios mtodos, volitivamente seleccionados, permitir llegar a la ciencia que implica el descubrimiento de la verdad. 3. DIVERSAS CLASES DE MTODOS Hemos dejado asentado que respecto de mtodos, hay una pluralidad de ellos. Incluso, siendo la finalidad nica, puede haber varios mtodos para la consecucin de ese objetivo. Si cada meta puede tener varios mtodos y siendo que puede haber varios fines que se pretenden, aludir a clases de mtodos, es enfrentar una multiplicidad de posibilidades. En otros trminos, los mtodos pueden ser numerosos, de tal manera que, para su mejor conocimiento, es conveniente clasificarlos. Clasificacin es la accin y efecto de clasificar. A su vez, clasificar deriva del verbo latino classificare que se refiere a "ordenar o disponer por clases".23 Por tanto, dividiremos en clases los diversos mtodos. Miguel Villoro Toranzo, en su Teora General del Derecho2* hace referencia a dos mtodos filosficos aplicables a la fenomenologa jurdica: el mtodo analtico y el mtodo sinttico. En el mtodo analtico hay una descomposicin mental de un todo, en forma real o lgica, en sus diversos constitutivos parciales. En el mtodo sinttico se realiza la unin de varios contenidos cognoscitivos en un producto total de conocimiento, esa unin constituye una de las ms importantes funciones de la consciencia. Es aceptable la sencilla concepcin de los dos mtodos citados: el sinttico y el analtico y los dos son mtodos cientficos. El mismo filsofo del Derecho Villoro Toranzo menciona brevemente el mtodo inductivo y el deductivo y, al respecto, nos ilustra: la induccin parte de la experiencia, slo nos ofrece hechos singulares y su validez la funda en el principio de la uniformidad de la naturaleza. En cambio, en el mtodo deductivo es al raciocinio al que le corresponde pasar de lo universal a lo menos universal o a lo particular. Menciona Villoro Toranzo que el maestro Luis Recasns Siches reprob que se emplearan exclusivamente mtodo empricos basados en la observacin y en la induccin. Para Recasns, los autores que siguen lo inductivo y los mtodos empricos no se dieron cuenta que el concepto universal del Derecho y las categoras fundamentales son previas a toda ex23 24

Diccionario de la Lengua Espaola, Op.cit., p. 311. 21 edicin, Editorial Porra, S.A., Mxico, 1996, p]

pp. 87-91.

periencia jurdica. La observa suponen ya lgicamente un categoras bsicas. La compar Derecho subjetivo supone un De la anterior especulaci clusin que aunque se siga el i de los conocimientos ya adrr mtodo deductivo, lo que qui entre lo inductivo y lo deduc Villoro Toranzo combina lo llama indistintamente emj fcil de entender y de aceptar que impregnan nuestra culti deductivo puede ser llamado i a la tradicin secular de la ci< correcta se encuentra en el en De lo anterior derivamos mtodos no son excluyentes 5 vante de los dos mtodos y d< fructferos. El investigador jurdico I panorama de los mtodos gen y menciona, adicionalmente; A. Mtodo intuitivo- Es u desea el conocimiento, aprenc cer espontneamente obtiene dad, lo que podr comprobar B. Mtodo discursivo. Esal objeto pues ste es consi puntos de vista hasta lograr i C. Mtodo sistemtico- En los conocimientos y se pue< combinacin con el mtodo siguen ciertos criterios clasi D. Mtodo analgico o co: fenmenos, se establecen sen a lo desconocido; E. Mtodo histrico- Este obtenida en el pasado y hay i campo jurdico el mejor con obtiene a travs de la exploi
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Metodologa del Derecho, Editor:

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:ia los medios, los procedimientos, r al conocimiento cientfico; ga se denomina: razn humana, ravs de varios mtodos, volitiva-i la ciencia que implica el descu-

rto de mtodos, hay una plura-dad nica, puede haber varios etivo. Si cada meta puede tener iv varios fines que se pretenden, tar una multiplicidad de posi-)S pueden ser numerosos, de tal to, es conveniente clasificarlos, le clasificar. A su vez, clasificar e refiere a "ordenar o disponer clases los diversos mtodos. 2 General del Derecho 24 hace recables a la fenomenologa ju-nttico. En el mtodo analtico odo, en forma real o lgica, en 1 mtodo sinttico se realiza la s en un producto total de cenosas ms importantes funciones de los dos mtodos citados: el odos cientficos. Dro Toranzo menciona breve-/o y, al respecto, nos ilustra: la ios ofrece hechos singulares y uniformidad de la naturaleza, raciocinio al que le corresponsal o a lo particular. Menciona casns Siches reprob que se icos basados en la observacin ores que siguen lo inductivo y ata que el concepto universal itales son previas a toda ex-

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, pp. 87-91.

perienciajurdica. La observacin y la induccin, aplicadas a Derecho, suponen ya lgicamente un concepto previo del mismo y de sus categoras bsicas. La comparacin de las diversas manifestaciones del Derecho subjetivo supone un concepto a priori del mismo. De la anterior especulacin filosfica hemos de obtener como conclusin que aunque se siga el mtodo inductivo, no puede prescindirse de los conocimientos ya admitidos que se han obtenido a travs del mtodo deductivo, lo que quiere decir que no hay una frontera tajante entre lo inductivo y lo deductivo. Villoro Toranzo combina lo emprico con lo sinttico y al mtodo lo llama indistintamente emprico o sinttico y manifiesta que es ms fcil de entender y de aceptar pues, responde a la tendencias positivistas que impregnan nuestra cultura. Asimismo, considera que el mtodo deductivo puede ser llamado racionalista y expresa que responde mejor a la tradicin secular de la ciencia jurdica. Concluye que la respuesta correcta se encuentra en el empleo complementario de ambos mtodos. De lo anterior derivamos que, aunque diferentes los mencionados mtodos no son excluyentes sino que incluso puede haber uso coadyuvante de los dos mtodos y de esa manera, se pueden tener resultados fructferos. El investigador jurdico Luis Ponce de Len Armenta25 ampla el panorama de los mtodos generales aplicables a la investigacin jurdica y menciona, adicionalmente a los mtodos antes referidos, lo siguiente: A. Mtodo intuitivo- Es un mtodo directo en el que el sujeto que desea el conocimiento, aprende o captura directamente el objeto a cono cer espontneamente obtiene un resultado y puede aproximarse a la ver dad, lo que podr comprobar o no con otros mtodos complementarios; B. Mtodo discursivo- Es un mtodo indirecto. No se va directamente al objeto pues ste es considerado y contemplado desde diferentes puntos de vista hasta lograr un fijamiento del concepto; C. Mtodo sistemtico.- En este Mtodo se ordenan coherentemente los conocimientos y se pueden agrupar e incluso puede haber una combinacin con el mtodo inductivo o con el mtodo deductivo y se siguen ciertos criterios clasificativos; D. Mtodo analgico o comparativo.- En este mtodo se comparan fenmenos, se establecen semejanzas y diferencias y se va de lo conocido a lo desconocido; E. Mtodo histrico- Este mtodo se caracteriza por la experiencia obtenida en el pasado y hay un desarrollo cronolgico del saber. En el campo jurdico el mejor conocimiento de las instituciones jurdicas se obtiene a travs de la exploracin de la evolucin histrica;
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Metodologa del Derecho, Editorial Porra, S.A., Mxico, 1996, pp. 70-79.

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F. Mtodo dialctico- Consiste en la confrontacin de ideas. Se puede seguir el sistema propuesto por Hegel que menciona: la tesis, la anttesis y la sntesis; G: Mtodo cientfico- Es un mtodo fundamental de la ciencia que es instrumental con la concurrencia de todos los mtodos y tcnicas existentes; H. Mtodo fenomenolgico.- Llega al conocimiento de las cosas en si mismas consideradas, sin agregar nada subjetivo; I. Mtodo mayutico- Este mtodo consiste en un dilogo en el que la verdad se pretende averiguar mediante preguntas y respuestas. Es interesante ampliar las posibilidades de caminos o medios dirigidos a la obtencin de la verdad cientfica que, en el caso del Derecho estar orientada a la certeza en el Derecho como una de las especialidades de la ciencia. En opinin del jurista alemn Fritz Schreier 26 el mtodo es la determinacin del objeto jurdico. Existe una tarea propia de la filosofa jurdica pero, en el territorio de la filosofa jurdica la solucin que se pretende es determinar la esencia del Derecho y pueden ser varios los mtodos acerca de la solucin determinativa de la esencia del Derecho. Puede lograrse por mtodos inductivos y la exposicin del mtodo fenomenolgico es particularmente difcil. Segn las consideraciones de este autor, ante un objetivo como pudiera ser determinar la esencia del Derecho pueden emplearse mtodos diversos, ya sea el inductivo, ya sea el fenomenolgico u otros. El jurista panameo Lino Rodrguez-Arias Bustamante27 se refiere a los mtodos inductivo y deductivo como mtodos tradicionales. El deductivo arranca de un principio general, del que se deducen las consecuencias particulares de las que se obtienen la explicacin de los hechos; el inductivo parte de la experiencia y slo puede ofrecernos hechos singulares, de los cuales vamos a obtener el principio general. El mencionado autor tambin se refiere a la intuicin y considera que existe una gran rapidez mental pues, se aprende aquello de manera inmediata, a travs de una sola visin. El juicio porque se pronuncia corresponde a una intuicin espiritual inmediata. No es una posicin racional y ser necesario que la intuicin se legitimice a travs de la razn. Lino Rodrguez-Arias alude a dos especies de cognicin: la emprica, que se funda en la observacin externa (a posteriori) y la racional que deriva directamente de nuestro intelecto (a priori). De esta diferencia en la obtencin del conocimiento se deriva que existan los mtodos: emprico y racionalista.
26 Conceptos y formas fundamentales del Derecho, Editora Nacional, Traduccin de Eduardo Garca Maynez, Mxico, 1975, pp. 25-32. 27 Ciencia y Filosofa del Derecho, Ediciones Jurdicas Europa-Amrica, Buenos Aires, 1961, pp. 85-195.

Posteriormente, el fil el mtodo llamado del hist que considera que el Derc producto de la elaboraci ' histrico. En este mtod grado de civilizacin y de moral absoluto. El autor antes referid nominada del dogmatism se desarroll en el siglo X de la realidad social y redi En este mtodo lo dogma positivo tiene que acepta sentante del dogmatismo Estima el mismo autor pura, representada por F de la norma de la forma d trina est basada en las < independencia del cont Conforme a las idea.1 teleolgico, su ms caract Pal Vander-Eycken. En riedad en el que podra elementos objetivos que Rudolf Stammler,28 encuentra una diferenc Derecho positivo. En su materia se toma siempre humana de elaborar pri pretende imponerse poi constituida ya que solan Para Stammler, el r entiende como la doctri cretos para sacar su con cin del mundo y norm; de los hombres. Debe fundamental y el caso ce que ha adquirido la cate se sigue frecuentement Para el mismo filse realismo jurdico en doi
28 Modernas Teoras del Den Mxico, 1965, pp. 71-143.

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i la confrontacin de ideas. Se Hegel que menciona: la tesis, la 0 fundamental de la ciencia que de todos los mtodos y tcnicas 1 conocimiento de las cosas en si a subjetivo; consiste en un dilogo en el que inte preguntas y respuestas, lades de caminos o medios diri-fica que, en el caso del Derecho echo como una de las especialiSchreier 26 el mtodo es la deteruna tarea propia de la filosofa 'Sofa jurdica la solucin que se Derecho y pueden ser varios los ativa de la esencia del Derecho, os y la exposicin del mtodo fcil. Segn las consideraciones idiera ser determinar la esencia los diversos, ya sea el inductivo, :z-Arias Bustamante27 se refiere orno mtodos tradicionales. El ;ral, del que se deducen las con-:nen la explicacin de los hechos; slo puede ofrecernos hechos ier el principio general, fie re a la intuicin y considera ;, se aprende aquello de manera aicio porque se pronuncia corres-ata. No es una posicin racional itimice a travs de la razn. Decies de cognicin: la emprica, i {a posteriori) y la racional que lo (a priori). De esta diferencia eriva que existan los mtodos:
Editora Nacional, Traduccin de Eduardo icas Europa-Amrica, Buenos Aires, 1961,

Posteriormente, el filsofo jurdico del que nos ocupamos menciona el mtodo llamado del historicismo jurdico basado en la escuela histrica que considera que el Derecho surge en la conciencia popular y que es producto de la elaboracin del pueblo; el Derecho emana Ndel devenir histrico. En este mtodo el Derecho ha de estar en armona con el grado de civilizacin y de cultura de un pueblo y se rechaza un criterio moral absoluto. El autor antes referido expresa la existencia de la metodologa denominada del dogmatismo constructivo. Esta direccin metodolgica se desarroll en el siglo XIX y ha llegado hasta nuestros das, prescinde de la realidad social y reduce todo el Derecho a categoras intelectuales. En este mtodo lo dogmtico est en que lo establecido por el Derecho positivo tiene que aceptarlo el jurista en calidad de dogma. Un representante del dogmatismo constructivo es Rudolf Ihering. Estima el mismo autor que existe el mtodo denominado de la Teora pura, representada por Hans Kelsen, en el que se separa el contenido de la norma de la forma del precepto jurdico. En la teora pura la doctrina est basada en las estructuras lgicas de la norma jurdica, con independencia del contenido de las normas jurdicas. Conforme a las ideas del autor de referencia, aparece el mtodo teleolgico, su ms caracterstico representante es el jurisconsulto belga Pal Vander-Eycken. En este mtodo se aleja el peligro de la

arbitrariedad en el que podra incurrir el juez con la consideracin de los elementos objetivos que traducen el fin social. Rudolf Stammler,28 fundador de la filosofa crtica del Derecho encuentra una diferencia y oposicin entre el Derecho racional y el Derecho positivo. En su origen, ambos derechos son iguales pues, su materia se toma siempre de la experiencia pero, la razn como facultad humana de elaborar prinpicios permite encontrar un derecho que no pretende imponerse por s mismo con independencia de la autoridad constituida ya que solamente puede ser un modelo ideal. Para Stammler, el mtodo emprico parte del empirismo que se entiende como la doctrina en la cual debe partirse de los hechos concretos para sacar su constatacin simple y sin perjuicio de una concepcin del mundo y normas generales para el conocimiento y la voluntad de los hombres. Debe haber una jerarqua lgica entre el mtodo fundamental y el caso concreto. El todo es el supuesto lgico de la parte que ha adquirido la catergoria de hecho. En la moderna jurisprudencia se sigue frecuentemente la va emprica. Para el mismo filsofo del Derecho, Stammler existe el mtodo de realismo jurdico en donde prevalece el procedimiento de la induccin.
28 Modernas Teoras del Derecho y del Estado, Ediciones Botas, Traduccin de Faustino Ballv, Mxico, 1965, pp. 71-143.

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Por medio de este mtodo se ha de llegar al conocimiento del contenido real y del movimiento tambin real en la evolucin del Derecho. De los hechos histricos, puede la abstraccin sacar leyes. A los mtodos anteriores, se podra agregar, segn la concepcin de Guillermo Cabanellas29 el llamado mtodo comparativo que es aquel que se apoya en la exposicin de las diferencias entre las diversas instituciones jurdicas, para apreciar su coherencia o precisar sus peculari-dades. El mtodo comparativo ratifica, rectifica o destruye los dogmas jurdicos lleva al anlisis y a profundizar en materias no circunscritas a fronteras, sino que alcanzan extensiones mundiales y producen efecto ejemplares y alecionadores. Estamos de acuerdo con Cabanellas en que en los mtodosjurdicos se emplean procedimientos diversos, de carcter lgico, para: - La investigacin de las causas y de los fines de Derecho; - Para el conocimiento e interpretacin de sus fuentes; - Para la estructura de sus textos positivos y tcnicos; - Para la enseanza y difusin del Derecho. El amplio recorrido que precede, todava ha dejado algunos huecos que modestamente nosotros no pretendemos llenar pero, si deseamos contribuir al mejor conocimiento del tema a que se refiere este apartado y que es relativo a los diversos grupos: I. Si el objetivo es estudiar el Derecho podemos mencionar la existencia de tres mtodos de estudio:30 mtodo universal, mtodo positivo y mtodo eclctico. A) A travs del mtodo universal se especula tericamente para desprender, de la doctrina de los tratadistas del Derecho vigente de varios pases (tantos como sea posible), y de la lgica jurdica los principios cientficos de la materia; B) Por su parte, el mtodo positivo se caracteriza por un conocimiento de los problemas jurdicos con vista al sistemajurdico vigente en el Estado donde se desarrolla el jurista que emplea el mtodo a efecto de conocer los preceptos, mejorarlos, interpretarlos y sealar las reglas de su aplicacin; C) El mtodo eclctico habr de permitir a quien lo emplea, actuar conforme al mtodo universal pero, sin perjuicio de que los conocimientos as adquiridos lo refiera principalmente a su sistemajurdico nacional;
29 Diccionario Enciclopdico de Derecho Usual, Tomo IV, Editorial Heliasta, S.R.L., Buenos Aires, 1979, p. 406. 30 Cfr. Federico Duncker Biggs, Derecho Internacional Privado, Parte General, 2' Edicin. Editorial Jurdica de Chile, 1956, p. 36, quien habla nicamente de los dos primeros mtodos referidos. Cfr. Carlos Arellano Garca, Derecho Internacional Privado, 12* edicin, Editorial Porra, S.A., Mxico, 1998, pp. 40-41.

II. Si el objetivo que se p; puede realizarlo de muchas m; mtodos: A) El mtodo inductivo e mente varios o muchos casos i los Tribunales de uno o de var mulados con inspiracin en 1 B) El mtodo deductivo e y del aporte histrico cultura preconizado principios clave deductivo se ensean los pri ulterior ante los casos reales III. Cuando el objetivo jurdico, los mtodos son nu siglos y conforme a experien< plitud de este tema, solamenft - En la poca prehispnic tucin educativa a la que slo | y en donde se preparaban p en la administracin pblica del Derecho, segn tenemos r doza en donde aparecen los decir el derecho en un cue pectivos abogados, as como jueces aparecen cuatro joven - En la poca colonial, d forma terica. Sin embargo, necesario adquirir conocimi' pues si no era as no se poda audiencia. En las postrimera ficacin jurada por letrado c< examen ante la real audienc cuatro aos. Este era un ml - En el Mxico indepenc ticado en la oficina de algn asistencia diaria no menor a decreto de 18 de agosto de 1 - En la etapa inicial de la ] se obtena acompaando a le profesionales, especialmente manera podan conocer sus
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Cfr. Carlos Arellano Garca, fi

Mxico, 1998, pp. 1-75.

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ar al conocimiento del contenido en la evolucin del Derecho. De accin sacar leyes. ra agregar, segn la concepcin 0 mtodo comparativo que es aquel ferencias entre las diversas instituherencia o precisar sus pecularia, rectifica o destruye los dogmas zar en materias no circunscritas a nes mundiales y producen efecto is en que en los mtodos jurdicos de carcter lgico, para: de los fines de Derecho; ;tacin de sus fuentes; positivos y tcnicos; 1 Derecho. :odava ha dejado algunos huecos ndemos llenar pero, si deseamos ema a que se refiere este apartado cho podemos mencionar la exis-todo universal, mtodo positivo ! se especula tericamente para istas del Derecho vigente de varios : la lgica jurdica los principios vo se caracteriza por un cono-n vista al sistemajurdico vigente jurista que emplea el mtodo a orarlos, interpretarlos y sealar rmitir a quien lo emplea, actuar sin perjuicio de que los cono-tcipalmente a su sistemajurdico
"orno IV, Editorial Heliasta, S.R.L., Buenos acional Privado, Parte General, 2* Edicin, i nicamente de los dos primeros mtodos ernacional Privado, 12* edicin, Editorial

II. Si el objetivo que se propone el jurista es ensear el Derecho puede realizarlo de muchas maneras, entre ellas, a travs de dos grandes mtodos: A) El mtodo inductivo en el que se podrn examinar detalladamente varios o muchos casos reales que ha suscitado la experiencia de los Tribunales de uno o de varios pases o bien de casos hipotticos formulados con inspiracin en los anteriores; B) El mtodo deductivo es aquel que se sirve de la mente humana y del aporte histrico cultural obtenido en pocas anteriores y que ha preconizado principios clave para el Derecho. A travs del mtodo deductivo se ensean los principios y slo es preciso su constatacin ulterior ante los casos reales o hipotticos que lleguen a plantearse. III. Cuando el objetivo es ensear los aspectos prcticos de lo jurdico, los mtodos son numerosos y han variado a travs de varios siglos y conforme a experiencia obtenida en varios pases.31 Por la am plitud de este tema, solamente mencionaremos algunos de los mtodos: - En la poca prehispnica, entre los aztecas, en el Calmecac, institucin educativa a la que slo podan ingresar los miembros de la nobleza y en donde se preparaban para el desempeo de cargos en la milisia, en la administracin pblica o en lajudicatura, se enseaba la prctica del Derecho, segn tenemos noticia de la pintura 60 del Cdice de Mendoza en donde aparecen los tres magistrados a quienes corresponda decir el derecho en un cuerpo colegiado, los pleitants con sus respectivos abogados, as como los abogados de las partes y atrs de los jueces aparecen cuatro jvenes aprendiendo la tarea jurisdiccional; - En la poca colonial, desde 1553, se ense el Derecho pero en forma terica. Sin embargo, para ejercer la profesin de abogado era necesario adquirir conocimientos prcticos por cuenta del interesado pues si no era as no se poda aprobar el examen respectivo ante la real audiencia. En las postrimeras de la poca colonial se requera una certificacin jurada por letrado conocido de que la persona que presentaba examen ante la real audiencia haba practicado la profesin durante cuatro aos. Este era un mtodo enteramente pragmtico; - En el Mxico independiente, en 1830 era necesario haber practicado en la oficina de algn abogado durante tres aos completos, con asistencia diaria no menor a tres horas. Este requisito se corrobor en decreto de 18 de agosto de 1843; - En la etapa inicial de la poca Romana, el aprendizaje del Derecho se obtena acompaando a los jurisconsultos en sus diversas actividades profesionales, especialmente cuando postulaban en el Foro y de esa manera podan conocer sus doctrinas, or sus alegatos y tomar notas
Cfr. Carlos Arellano Garca, Manual del Abogado, 6a edicin, Editorial Porra, S.A., Mxico, 1998, pp. 1-75.
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MTODOS Y TCNICAS DE LA 1NVI

de sus opiniones. En esa misma poca romana posteriormente los estudios se hacan a travs de libros, mismos que ya fueron abundanantes en la poca de Marco Tulio Cicern. Los jurisconsultos romanos deban hermanar sus conocimientos en los aspectos tericos y prcticos. Deberan tener la capacidad de formular leyes y tambin la actitud de decidir un caso concreto segn las circunstancias; - El pedagogo mexicano Francisco Larroyo considera que una profesin requiere habilidades tericas y prcticas y sin enseanza no se obtiene preparacin prctica se traiciona el objetivo primordial de preparacin profesional; - En Alemania despus de haber estudiado en la Facultad de Derecho se les impone el requisito de realizar prcticas durante tres aos y medio y aprobar un examen final; - En Espaa se da gran importancia a los llamados "trabajos prcticos", con dos secciones semanales de hora y media cada una, y generalmente por personal ajeno a la docencia: magistrados, auditores, funcionarios de administracin, etc; - En Estados Unidos, ya nos hemos referido a la importancia que se le ha dado a los libros llamados "libros de casos"; - En Francia, la enseanza magistral se complementa con trabajos prcticos como discusiones de sentencias; - En Japn los estudios se desarrollan en tres etapas: prctica inicial, periodo de especializacin prctica y prctica final. IV. Si la finalidad que se propone el jurista es interpretar las normas jurdicas, ha de valerse de diversos mtodos de interpretacin, entre los que nos permitimos sealar los siguientes: A) El mtodo de interpretacin gramatical es aquel en el que el sentido de la normajurdica se desentraa mediante la fijacin del significado que tienen las expresiones que utilizan la norma para exteriorizarse. En otras palabras, interesa el significado y alcance de la letra de la ley. Si los trminos empleados por la normajurdica son claros, all se agota el procedimiento de interpretacin. Por esa razn, debe estimarse que el jurista, antes de buscar la aplicacin de otros mtodos interpretativos debe basarse en la letra misma de la ley. En congruencia con este particular punto de vista, el cuarto prrafo del artculo 14 constitucional le da este carcter de primer intento a la interpretacin gramatical cuando establece: "En los juicios del orden civil, la sentencia definitiva deber ser conforme a la letra o a la interpretacin jurdica de la ley, y a falta de sta se fundar en los principios generales del Derecho." Con la simple lectura de la disposicin transcrita desprendemos que ordinalmente le corresponde el primer lugar a la interpretacin gramatical.

De paso, al destacar la i pretacin gramatical, deje corresponde a una versin < se contiene en el til instru nario de la Lengua Espaole B) En segundo trmin doctrinal. Es aquella que, c mediante las tiles opinin plasman por escrito sus refl< o intrnseca de las normas se destaca cuando se obsen siones, respaldan su criteri-las obras de autores, gener ocupan de la exgesis del E C) Existe el mtodo de ii cin legislativa" conforme a de la trascendencia de que normativa, se anticipa a la a; mente el sentido a la norm; tacin que hace el legisladc a indicar que no slo es la ce la educacin y la asistencia tiene el valor que correspo D) No debe confundir: con la llamada "interpretac emite la voluntad de un leg legislativa es un legislador impersonales, imperativas, interpretacin autntica se c aquello que el legislador q quiso decir mediante el an de motivos, de los debates p etc. La interpretacin aut corresponde al jurista que jurdica; E) Tenemos el mtodo En este mtodo, se desenti de la revisin y anlisis de vigencia en el pasado y que adems de que, en el proc< vigente;
32 Cfr. Carlos Arellano Garca,, S.A.,

Mxico, 1998, p. 72, en lo que

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a romana posteriormente los es-mos que ya fueron abundanantes DS jurisconsultos romanos deban ; aspectos tericos y prcticos. alar leyes y tambin la actitud de xunstancias; ;co Larroyo considera que una as y prcticas y sin enseanza no liciona el objetivo primordial de estudiado en la Facultad de Dealizar prcticas durante tres aos a los llamados "trabajos prcticos", media cada una, y generalmente istrados, auditores, funcionarios
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referido a la importancia que Dros de casos"; ral se complementa con trabajos cias; an en tres etapas: prctica inicial, prctica final. 1 jurista es interpretar las normas ltodos de interpretacin, entre 'uientes: matical es aquel en el que el sena mediante la fijacin del signifiizan la norma para exteriorizarse. do y alcance de la letra de la ley. ia jurdica son claros, all se agota r esa razn, debe estimarse que el le otros mtodos interpretativos ey. En congruencia con este parfo del artculo 14 constitucional interpretacin gramatical cuando tencia definitiva deber ser con-urdca de la ley, y a falta de sta > del Derecho." isicin transcrita desprendemos primer lugar a la interpretacin

De paso, al destacar la importancia que le corresponde a la interpretacin gramatical, dejamos asentada la utilidad propia que le corresponde a una versin oficial del significado de las palabras y que se contiene en el til instrumento de trabajo que se denomina: Diccionario de la Lengua Espaola de la Real Academia Espaola; B) En segundo trmino, podemos mencionar la interpretacin doctrinal. Es aquella que, desentraa el sentido de la norma jurdica mediante las tiles opiniones de los estudiosos del Derecho, quienes plasman por escrito sus reflexiones alrededor de la validez formal, real o intrnseca de las normas jurdicas. y La importancia de la doctrina se destaca cuando se observa que los rganos jurisdiccionales, en ocasiones, respaldan su criterio interpretativo de las normas jurdicas en las obras de autores, generalmente mexicanos porque son quienes se ocupan de la exgesis del Derecho vigente; C) Existe el mtodo de interpretacin denominado de la "interpretacin legislativa" conforme a este mtodo el propio legislador, consciente de la trascendencia de que interprete correctamente una disposicin normativa, se anticipa a la aplicacin de la misma y le seala obligatoriamente el sentido a la norma jurdica. Un ejemplo clsico es la interpretacin que hace el legislador de la expresin "alimentos" y se apresura a indicar que no slo es la comida, sino tambin el vestido, la habitacin, la educacin y la asistencia en caso de enfermedad. Tal interpretacin tiene el valor que corresponde a una autntica norma jurdica; D) No debe confundirse la mencionada interpretacin legislativa con la llamada "interpretacin autntica". Ambas se parecen en que se emite la voluntad de un legislador pero, mientras que la interpretacin legislativa es un legislador abstracto, que establece reglas generales, impersonales, imperativas, abstractas para interpretar la norma, en la interpretacin autntica se busca la voluntad concreta del legislador o sea, aquello que el legislador quiso decir. Se descubre lo que el legislador quiso decir mediante el anlisis de la iniciativa legal, de la exposicin de motivos, de los debates parlamentarios, de los trabajos preparatorios, etc. La interpretacin autntica no la hace el legislador sino ello le corresponde al jurista que trata de desentraar el sentido de la norma jurdica; E) Tenemos el mtodo denominado de: "interpretacin histrica". En este mtodo, se desentraa el sentido de la normajurdica a travs de la revisin y anlisis de normas jurdicas precedentes que tuvieron vigencia en el pasado y que, sirvieron de antecedente a la norma actual, adems de que, en el proceso evolutivo, tambin influyeron en el texto vigente;
32 Cfr. Carlos Arellano Garca, Derecho Internacional Privado, 12" edicin, Editorial Porra, S.A., Mxico, 1998, p. 72, en lo que atae al concepto de doctrina.

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F) Otro procedimiento interpretativo que parece un tanto pleons-tico. es el de: "interpretacin hermenutica", que equivale a llamarle interpretacin interpretativa. Este mtodo se hace consistir en que, se desentraa el sentido de una normajurdica no fuera de contexto, de manera aislada, sino en el sentido que le corresponde segn el contexto de otras normas jurdicas que forman parte del mismo ordenamiento o de cuerpos de leyes afines. No debemos confundir los mtodos de interpretacin de la ley, con los mtodos de integracin de la ley, a los que nos referiremos en los prrafos siguientes. V. Cuando el jurista, en sus elevadas tareas de enfrentamiento de las normas jurdicas se topa con una laguna legal, se ve precisado a acudir a los mtodos de integracin de las normas jurdicas. En efecto, en la ley puede haber lagunas pero, en el Derecho no hay lagunas. En el Derecho rige el principio del orden hermtico de lo jurdico, es decir el juzgador no puede dejar de resolver una controversia so pretexto de que no hay normas jurdicas aplicables pues, en esa hiptesis, debe crear una normajurdica individualizada que resuelve el problema y de esa manera colma la laguna legal. Cabe, por tanto citar varios mtodos de integracin: A) Nos referiremos al mtodo de la aplicacin analgica. En este procedimiento, ante la carencia de una normajurdica aplicable se solicita al juzgador y ste decide realizar una aplicacin analgica que opera de la siguiente manera: - En la ley existe el caso previsto que presenta las caractersticas A, B, CyD; - En la situacin concreta que se ha planteado ante el juzgador aparece el caso no previsto con los elementos A, B, C y E. Esta situacin concreta no est prevista en la ley; - Hay una similitud clara entre el caso previsto y el caso no previsto pues tres de sus caractersticas son iguales pero, no hay identidad porque una caracterstica es diferente; - No obstante, ante esa similitud mayoritaria, al caso no previsto se le aplica las consecuencias jurdicas del caso previsto, que previene la ley, al caso no previsto; B) Por otra parte, existe el mtodo de integracin que atiende a la denominada "mayora de razn". En este mtodo integracionista, las caractersticas del caso no previsto, frente al caso previsto, son diferen tes, no hay similitud. Sin embargo, suelen aplicarse las consecuencias jurdicas legales del caso previsto al caso no previsto porque se satisfacen de mejor manera las razones que tuvo el legislador para establecer tales consecuencias frente a la realizacin del caso previsto. En otros trminos, la ratio legis se satisface mejor en el caso no previsto que en

el caso previsto. Ese es el me razn"; C) Otro mtodo, ante la integracin, es el que se basa Dicho mtodo parte de la re dejar de resolver una contro que no hay normajurdica ; los principios generales del generales del Derecho se cor sirve de base al juez para dic se presenta es que no siemp los principios generales del de lo que son los principios bsico y las resoluciones pu torias. He all la necesidad de del Derecho.33 En nuestra op son aquellas fuentes formal< lgico jurdica y que tiendei Entre estos valores jurdicos, bien comn, el orden y la p; D) Un mtodo ms de i decisin del caso no previste et bono, es decir, por equida poca de Aristteles, es mej caso concreto. En la poca n se le puede facultar para res< fe guardada. VI. Es posible hablar de es el mtodo administrativo ci nal. En el mtodo ejecutivo partida la disposicin legal creta, engendrando los efec concreta. En cambio, en el mtoe previene una situacin jurc a esta situacin general apar de antagonismo y el juzgade llega a una conclusin que VII. Al legislador le corn peo de tal tarea, no va a a<
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Acerca del concepto de princ

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ivo que parece un tanto pleonsutica", que equivale a llamarle todo se hace consistir en que, se urdica no fuera de contexto, de ie corresponde segn el contexto parte del mismo ordenamiento ios de interpretacin de la ley, ley, a los que nos referiremos en las tareas de enfrentamiento de laguna legal, se ve precisado a : las normas jurdicas. En efecto, el Derecho no hay lagunas. En el ermtico de lo jurdico, es decir una controversia so pretexto de es pues, en esa hiptesis, debe ada que resuelve el problema y os de integracin: la aplicacin analgica. En este na norma jurdica aplicable se ar una aplicacin analgica que ie presenta las caractersticas A, ha planteado ante el juzgador lentos A, B, C y E. Esta situacin iso previsto y el caso no previsto guales pero, no hay identidad ayoritaria, al caso no previsto se rl caso previsto, que previene la de integracin que atiende a la rste mtodo integracionista, las ite al caso previsto, son diferen-len aplicarse las consecuencias no previsto porque se satisfacen o el legislador para establecer :in del caso previsto. En otros r en el caso no previsto que en

el caso previsto. Ese es el motivo por el que se habla de "mayora de razn"; C) Otro mtodo, ante la precariedad legislativa, y necesidad de integracin, es el que se basa en los principios generales del Derecho. Dicho mtodo parte de la regla consistente en que el juez no puede dejar de resolver una controversia que le es planteada so pretexto de que no hay norma jurdica aplicable. En esa hiptesis debe acudir a los principios generales del Derecho. En esta forma, los principios generales del Derecho se convierten en una fuente de Derecho que le sirve de base al juez para dictar su resolucin. El nico problema que se presenta es que no siempre el juzgador tiene un concepto claro de los principios generales del Derecho. Si carece de un concepto claro de lo que son los principios generales del Derecho le falta el criterio bsico y las resoluciones pueden resultar dispares y hasta contradictorias. He all la necesidad de precisar que son los conceptos generales del Derecho.33 En nuestra opinin, los principios generales de Derecho son aquellas fuentes formales del Derecho, producto de la reflexin lgico jurdica y que tienden a la realizacin de los valores jurdicos. Entre estos valores jurdicos, podemos citar: la justicia, la seguridad, el bien comn, el orden y la paz; D) Un mtodo ms de integracin podra estar respaldado en la decisin del caso no previsto mediante la frmula de resolver ex aequo et bono, es decir, por equidad. La equidad, como se

sostena desde la poca de Aristteles, es mejor que la justicia porque es la justicia del caso concreto. En la poca moderna se ha establecido que al juzgador se le puede facultar para resolver en equidad, a verdad sabida y a buena fe guardada. VI. Es posible hablar de dos mtodos de aplicacin de la ley. Uno es el mtodo administrativo o ejecutivo y el otro es el mtodo jurisdic cional. En el mtodo ejecutivo o administrativo, se toma como punto de partida la disposicin legal y se llega directamente a la situacin concreta, engendrando los efectos jurdicos para los sujetos de la situacin concreta. En cambio, en el mtodo jurisdiccional la disposicin normativa previene una situacin jurdica abstracta, impersonal, general. Frente a esta situacin general aparecen dos situaciones concretas en posicin de antagonismo y el juzgador, despus de considerar estas dos ltimas llega a una conclusin que es precisamente su fallo. VII. Al legislador le corresponde crear las leyes pero, para el desem peo de tal tarea, no va a actuar arbitrariamente sino ha de obedecer
33 Acerca del concepto de principios generales de Derecho, cfr. Carlos Arellano Garca, Derecho Internacional Privado, O p . c it. , pp. 73-75.

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a mtodos de elaboracin de las leyes. Los mtodos respectivos pueden ser variados y, aspectos importantes de ellos pueden estar previstos en disposiciones normativas constitucionales y tambin secundarias. Esos procedimientos de elaboracin de las leyes integran lo que modernamente se ha llamado el Derecho parlamentario. Ms todava, puede haber mtodos diversos, segn la etapa en la que se encuentre el proceso legislativo. De esa manera, habr mtodos que la razn y la prctica aconsejen para la obtencin de las mejores leyes: - Habr un mtodo para que un rgano con facultades o funcionarios con prerrogativas preparen una iniciativa legal o bien, un anteproyecto de ley; - Habr otro mtodo para ceir la actuacin de la comisin o comisiones dictaminadoras de la iniciativa legal; - Habr un mtodo para someter a sesiones de un congreso legislativo o de sus cmaras, la iniciativa legal y el dictamen de las comisiones. Igualmente, habr un mtodo para normar los debates; - Tambin habr un mtodo para, en su caso, ejercer el veto del poder ejecutivo. Excedera, en mucho, a los propsitos de esta obra estudiar interesantes mtodos sobre el particular. VIII. Las modernas tendencias iuscomparatistas nos aportan interesantes mtodos propios del Derecho Comparado. A travs de esta amplia rama del Derecho es factible asomarse a los prados ajenos, es decir conocer sistemas jurdicos diferentes al propio y tambin tomar noticia de instituciones jurdicas extranjeras. El Derecho Comparado proporciona la enorme utilidad de medir el grado de evolucin del Derecho propio, segn su equiparacin con figurasjurdicas extranjeras y, tambin permite tomar como modelo el Derecho extranjero para acelerar la evolucin positiva del Derecho nacional. Sin embargo, no debe cometerse el error de incurrir en imitacin extralgica o sea, en la implantacin de instituciones jurdicas extranjeras que no se han comprendido bien, que no se conocen a fondo o que pugnan con la idiosincracia nacional. Los mtodos iuscomparatistas suelen ser variados pues, existen varias formas diferentes de enterarse de las caractersticas del Derecho extranjero. No tenemos la intencin de examinar los mtodos diversos iuscomparatistas porque seran ms propios de una obra especializada en el Derecho comparado que de la presente obra. nicamente nos concretamos a reportar su existencia. IX. Naturalmente que, si la intencin es realizar tpica investigacin jurdica, el investigadorjurdico, avezado en tales lides, podr adoptar

mtodos diversos que te experiencia ms prxima a de la verdad. Emplear m obtener los frutos ms ptir teriores aludiremos a los m< jurdico para realizar su ele X. No podemos menos muy diferentes que, volun presentarse a quien realiz; consecucin de la verdad c y el subjetivo. En el mtodo objetivo, su entorno y no se pliega a el objeto tangible o intangil de otorgarle al objeto elem por s mismo. Desecha su ii propios juicios. Segn el D Academia Espaola,34 lo o no a nuestro modo de pen: el sujeto investigador tenga que motiva su investigaci En el mtodo subjetivo o de sentir y no al objeto qu de considerar el mundo ex que presenta esa realidad puede deformar lo que le r el mtodo subjetivo sino propia siquis que pretend< propia personalidad a lo c El mtodo objetivo es se hagan habr una cierta XI. Adicionalmente c; investigacin jurdica que mtodo colectivo. En el mtodo individu; lo de trabajo, sin ms co quienes, a travs de sus lit parables. Sus reflexiones sino que, la soledad es su c meditacin. Los resultados y su disciplina se lo perm:

34 Op.cit., p. 937.

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Los mtodos respectivos pueden e ellos pueden estar previstos en ales y tambin secundarias. Esos as leyes integran lo que moder-arlamentario. os diversos, segn la etapa en la D. De esa manera, habr mtodos Dar la obtencin de las mejores jano con facultades o funcionarios tiva legal o bien, un anteproyecto actuacin de la comisin o comilegal; a sesiones de un congreso legis-il y el dictamen de las comisiones, ormar los debates; i, en su caso, ejercer el veto del ositos de esta obra estudiar inteiuscomparatistas nos aportan :cho Comparado. A travs de esta asomarse a los prados ajenos, es entes al propio y tambin tomar anjeras. El Derecho Comparado aedir el grado de evolucin del i con figuras jurdicas extranjeras lelo el Derecho extranjero para echo nacional. Sin embargo, no n imitacin extralgica o sea, en dicas extranjeras que no se han :n a fondo o que pugnan con la comparatistas suelen ser variados le enterarse de las caractersticas nar los mtodos diversos iuscom-de una obra especializada en el :e obra. nicamente nos concren es realizar tpica investigacin ido en tales lides, podr adoptar

mtodos diversos que tendrn como denominador comn la experiencia ms prxima a su intento bsico que es el descubrimiento de la verdad. Emplear mtodos y tambin utilizar tcnicas para obtener los frutos ms ptimos que le sea posible. En los captulos posteriores aludiremos a los mtodos y tcnicas que sirven al investigador jurdico para realizar su elevada misin. X. No podemos menos que sealar la existencia de dos mtodos muy diferentes que, voluntaria o involuntariamente pueden llegar a presentarse a quien realiza una actividad intelectual tendiente a la consecucin de la verdad cientfica. Estos dos mtodos son el objetivo y el subjetivo. En el mtodo objetivo, el sujeto se convierte en un observador de su entorno y no se pliega a lo que florece en su fuero interno. Analiza el objeto tangible o intangible que es motivo de su atencin y prescinde de otorgarle al objeto elementos que el objeto observado no produzca por s mismo. Desecha su influencia personal en la formulacin de sus propios juicios. Segn el Diccionario de la Lengua Espaola de la Real Academia Espaola,34 lo objetivo es lo perteneciente al objeto en s y no a nuestro modo de pensar o de sentir. El mtodo objetivo evita que el sujeto investigador tenga una visin deformada por su ego de aquello que motiva su investigacin. En el mtodo subjetivo, el individuo se limita a su modo de pensar o de sentir y no al objeto

que es motivo de sus tareas. Su personal modo de considerar el mundo exterior prevalece sobre los aspectos externos que presenta esa realidad fuera de l. Su personal visin de las cosas puede deformar lo que le rodea. En realidad desecharamos totalmente el mtodo subjetivo sino fuera porque el sujeto actuante emplea su propia siquis que pretende ser objetiva pero, no deja de imprimirle su propia personalidad a lo que es motivo de su contemplacin exterior. El mtodo objetivo es el recomendable pero, por ms esfuerzos que se hagan habr una cierta dosis de subjetivismo. XI. Adicionalmente cabe que mencionemos dos mtodos ms de investigacin jurdica que llamaramos: el mtodo individual frente al mtodo colectivo. En el mtodo individual, el ser humano investiga slo, en su cubculo de trabajo, sin ms compaa que los autores de obras jurdicas, quienes, a travs de sus libros son sus maestros y sus compaeros inseparables. Sus reflexiones no son producto de mayutica o dialctica, sino que, la soledad es su compaera y as favorece su amplia y profunda meditacin. Los resultados llegan hasta donde su capacidad, su voluntad y su disciplina se lo permiten.
34 Op.cit., p. 937.

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En cambio, en el mtodo colectivo, el investigador suele actuar en equipo. Sus pares, tambin investigadores opinan y pueden influenciarlo o l emite criterios e influencia a los dems o, simplemente, a travs de intercambiar ideas obtiene luminosas orientaciones de las que puede servirse. Puede suceder tambin que varios individuos hayan decidido la elaboracin de una obra conjunta. En tal caso se supone que el mtodo ser colectivo pero, si hay divisin del trabajo puede ocurrir que se produzca una obra colectiva integrada de trabajos individuales. XII. Desde el punto de vista de la validez de la investigacin realizada puede hablarse del seguimiento de un mtodo superficial o de un m todo profundo. El superficial es aquel que no penetra lo suficiente para conocer a fondo el tema de que se trate. Se puede ser superficial por premura o por exigencias externas temporales, incluso ajenas al inves tigador. Malo si el individuo se conforma con no ir ms all de la epidermis, de la superficie. El mtodo profundo representa ms trabajo y ms seriedad acadmica. El investigador no se conforma con los primeros descubrimientos obtenidos sino que stos le sirven de acicate para escarbar ms a fondo y si es posible intenta descubrir toda la verdad que el objeto de investigacin le proponga como un verdadero reto. XIII. En cuanto a la extensin de la investigacin, puede seguirse un mtodo total o parcial. Ser parcial por que l mismo se lo haya pro puesto, sobre todo si se trata de una sola institucin jurdica o de un aspecto de ella y tambin si est frente a la necesidad de desarrollar un tra bajo monogrfico. Ms difcil y complicado ser seguir un mtodo total y peor an si pretende la exhaustividad que la mayor parte de las veces es inalcanzable. La meta ser lejana y escabrosa en el mtodo total pero, si logra llegar al final de sus objetivos los frutos le compensarn de su paciente y ardua labor. 4. DIFERENCIAS ENTRE MTODO Y TCNICA En el subsecuente captulo nos ocuparemos en particular, de las tcnicas y de la tecnologa pero, desde ahora, nos sentimos obligados a dejar establecido que son cosas diferentes el mtodo y la tcnica. El mtodo es la manera o modo de proceder, es el procedimiento, camino o itinerario para llegar a la verdad, segn lo hemos dejado ampliamente establecido con antelacin. A diferencia del mtodo, sera la actividad a travs de la cual se aplica el mtodo. Luego entonces, la mayor diferencia entre el mtodo y la tcnica est en que el mtodo orienta acerca de la manera de proceder o del

camino que ha de seguirse, conducta actual y real de segu Otras diferencias derivan c1 ampliarse mecanismos, herr elementos para llegar a la apli No insistimos ms en las I fundamental del captulo sigu

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camino que ha de seguirse, mientras que en la tcnica habr una conducta actual y real de seguimiento al mtodo establecido. Otras diferencias derivan del hecho de que en la tcnica habrn de ampliarse mecanismos, herramientas, instrumentos, habilidades, elementos para llegar a la aplicacin del mtodo. No insistimos ms en las tcnicas porque este tema constituye lo fundamental del captulo siguiente.

uparemos en particular, de las : ahora, nos sentimos obligados entes el mtodo y la tcnica, proceder, es el procedimiento, d, segn lo hemos dejado amplaactividad a travs de la cual se :ia entre el mtodo y la tcnica ie la

manera de proceder o del

CAPTULO IV TCNICAS.
SUMARIO: 1. Concepto de tcnica. 2. Concepto de tecnologa. 3. Diversas clases de tcnicas.

1. CONCEPTO DE TCNICA Antes de explorar diversas opiniones doctrinales que nos orienten acerca de la importancia y significado de la tcnica, estimamos conveniente analizar la etimologa y el significado gramatical del vocablo tcnica. Etimolgicamente la palabra tcnica procede remotamente del griego: technik, que es femenino del sustantivo techniks. Esta ltima expresin deriva del vocablo thechn, que significa: arte o industria.1 En el idioma latn, la expresin que nos ocupa deriva del trmino techncus. En su significacin gramatical, el sustantivo tcnica, segn el diccionario de la Real Academia Espaola, significa: "conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un arte. En una segunda acepcin alude a la pericia o habilidad para usar de esos procedimientos y recursos. Por tanto, gramaticalmente, la tcnica presenta dos aspectos: - Objetivamente se requieren los procedimientos y recursos de los que se servir, segn nuestra temtica, la ciencia del Derecho; - Subjetivamente se requiere a la persona idnea que haya adquirido o que adquiera la pericia o habilidad necesarias para usar esos procedimientos y recursos. Segn la Enciclopedia Salvat, el sustantivo tcnica es el: "Conjunto de procedimientos para el aprovechamiento industrial o cientfico de los elementos de la Naturaleza (energa, materias primas) y sus derivados". Tambin es la pericia o habilidad para usar dichos procedimientos.
i Cfr. Enciclopedia Salvat, Tomo XII, Salvat Editores, S.A., Barcelona, 1971, pp. 3140-3142; Cfr. Diccionario de la Lengua Espaola, Real Academia Espaola, 19a. edicin, Editorial, Espasa-Calpe, S.A., Madrid, 1970, p. 1258. 75

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Desde luego que, en la investigacin jurdica, el aprovechamiento no ser industrial sino ser cientfico y ms que aprovechar los elementos de la naturaleza, genricamente considerados, se aprovecharn los elementos propios de la naturaleza racional que es propia de los seres humanos. La doctora Guillermina Baena2 nos proporciona un concepto accesible de tcnicas: "Tcnicas son los pasos que ayudan al mtodo a conseguir su propsito. Para fines de este trabajo la subdividimos en: tcnicas de investigacin documental, o sea, los instrumentos para el estudio de los documentos, y tcnicas de investigacin de campo, es decir los instrumentos para observar e interrogar". Estamos de acuerdo en que la tcnica est vinculada al mtodo y tambin en que coadyuva a la consecucin de los objetivos del mtodo. nicamente agregaramos que el mtodo es la directriz y la tcnica permite la verificacin de los lincamientos que impone el mtodo como gua. En cuanto a las diversas clases de tcnicas, nos reservamos hacer referencia a diversas tcnicas, en el tercer apartado del presente captulo. En opinin del Licenciado en Psicologa y en Filosofa y Letras, Luis Gonzlez y Gonzlez,3 en cuatro incisos define la tcnica, como un proceso o procedimiento complejo, que implica una serie de pasos y de medidas que el investigador debe seguir hasta demostrar algo. Tal proceso debe ser metdico porque la ciencia supone no solo una verdad aislada, sino un sistema de verdades vinculadas entre s. La finalidad de la tcnica es conocer la naturaleza y sus leyes. Las leyes ya existen aunque el hombre las ignora y cuando las descubre, el fruto de sus investigaciones se denominan inventos o descubrimientos. La tcnica al servicio de la ciencia y la investigacin tienden a ordenar la existencia humana y a obtener el propio provecho. Los elementos del concepto del maestro Gonzlez y Gonzlez, respecto de tcnica estn acordes con la caracterstica de la tcnica en el sentido de que es un proceso o procedimiento que entraa pasos y medidas que el investigador toma. Por eso tambin convenimos en que es un proceso complejo. Igualmente aceptamos que es un proceso metdico pues, el investigador no acta desordenadamente sino que se apega a la orientacin que le da el mtodo. Estima Susana Gonzlez Reyna4 que no es tarea fcil distinguir entre mtodos y tcnicas, ya que ambos se relacionan entre s y se comple- Instrumentos de Investigaran, 13* edicin, 3S reimpresin, Editores Mexicanos Unidos, Mxico, 1988,:1p. 9. Tcnicas de Investigacin y Estudio, 2* edicin, Editorial Banca y Comercio, S.A., Mxico, 1978. pp. 1,9. 1 Manual de Redaccin e Investigaran Documental, l2* ed ic in . Editorial Trillas, Mxico. 1983, p, 123.

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mentan. No obstante, precis se siguen para llevar a cab En cambio, las tcnicas soi tigador para recabar infor criterio pues, las tcnicas ta entre mtodos y tcnicas mientras que las tcnicas s brjulas orientadoras. El investigador chilenc establece diferente alcance mente establece que: "La complemento de la meto( la realizacin de la invesi parte, no menos importar su resultado." En efecto, es de los fines que el mtod La tcnica permite llegar investigacin pues, compl resultados. Ms adelante Hermn del investigador depende < tpria. Estamos de acuerdo de que no es suficiente con de resultados estar en el el conocimiento cientfio del investigador. De estas ( tficas, los mtodos cient cuando el investigador te para realizar una deseabl Tambin aceptamos qc como la Economa o el De dores pero, de mucho le se de la tcnica de la inves investigacin jurdica no 5 docente en un curso uni para ser un investigador si de tcnicas, le permitir adecuada y no como frut El maestro universita cionesjurdicas de la Univ<
5 Investigacin Econmica, su reimpresin, Mxico, 1982, pp. 15

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:in jurdica, el aprovechamiento y ms que aprovechar los elemenonsiderados, se aprovecharn los acional que es propia de los seres nos proporciona un concepto os pasos que ayudan al mtodo a : este trabajo la subdividimos en: 1, o sea, los instrumentos para el is de investigacin de campo, es e interrogar". :nica est vinculada al mtodo y cin de los objetivos del mtodo, 'todo es la directriz y la tcnica utos que impone el mtodo como cnicas, nos reservamos hacer re-r apartado del presente captulo, logia y en Filosofa y Letras, Luis )s define la tcnica, como un proimplica una serie de pasos y de guir hasta demostrar algo. Tal encia supone no solo una verdad nculadas entre s. La finalidad y sus leyes. Las leyes ya existen lo las descubre, el fruto de sus s o descubrimientos. La tcnica n tienden a ordenar la existencia 10. maestro Gonzlez y Gonzlez, la caracterstica de la tcnica en :edimiento que entraa pasos y eso tambin convenimos en que aceptamos que es un proceso a desordenadamente sino que ntodo. no es tarea fcil distinguir entre elacionan entre s y se complereimpresin, Editores Mexicanos Unidos. E d i t o r i a l Banca y Comercio, S.A.. Mxico, tal, 2* edicin, Editorial Trillas. Mxico,

mentan. No obstante, precisa que los mtodos son los procedimientos que se siguen para llevar a cabo un estudio sistemtico de los fenmenos. En cambio, las tcnicas son los recursos de los cuales dispone el investigador para recabar informacin. Discrepamos un tanto del referido criterio pues, las tcnicas tambin son los procedimientos. La diferencia entre mtodos y tcnicas est en que los mtodos son orientadores, mientras que las tcnicas son las realizaciones que se conforman a esas brjulas orientadoras. El investigador chileno Hermann Max,5 desde el ttulo de su obra establece diferente alcance de la metodologa y la tcnica. Muy acertadamente establece que: "La tcnica de la investigacin es el necesario complemento de la metodologa, y lo es en doble sentido: tanto para la realizacin de la investigacin misma como tambin para la otra parte, no menos importante de este trabajo que es la presentacin de su resultado." En efecto, establecer un mtodo sin llegar a la realizacin de los fines que el mtodo se propone sera una investigacin vacua. La tcnica permite llegar al destino deseado que es la utilidad de la investigacin pues, complementa al mtodo y permite la obtencin de resultados. Ms adelante Hermann Max anota magistralmente que el trabajo del investigador depende del dominio que tenga de la tcnica investiga-toria. Estamos de acuerdo en esta consideracin con la nica salvedad de que no es suficiente con el dominio de la tcnica pues, una gran porcin de resultados estar en el buen seguimiento del mtodo, as como en el conocimiento cientfico, ms la participacin innegable del talento del investigador. De estas consideraciones derivamos que las metas cientficas, los mtodos cientficos y las tcnicas slo llevarn a feliz trmino cuando el investigador tenga los conocimientos y el talento necesarios para realizar una deseable labor creadora. Tambin aceptamos que no todos los estudiantes de alguna disciplina, como la Economa o el Derecho, lleva la intencin de hacerse investigadores pero, de mucho le servir la disciplina que adquiera con el dominio de la tcnica de la investigacin. Efectivamente, ya veremos que la investigacin jurdica no se limita solamente a preparar a alguien como docente en un curso universitario o a darle los elementos necesarios para ser un investigador sino que, como lo veremos en las diversas clases de tcnicas, le permitir realizar sus trabajos profesionales en forma adecuada y no como fruto de la improvisacin. El maestro universitario e investigador del Instituto de Investigacionesjurdicas de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Leoncio
5 Investigacin Econmica, su Metodologa y su Tcnica, Fondo de Cultura Econmica, 3* reimpresin, Mxico, 1982, pp. 128 y ss.

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Lara Senz,6 establece atinadamente que el conocimiento racional o crtico puede ser emprico-tcnico en cuanto a que de la experiencia se deslindan reglas de aplicacin genrica. Coincidimos en aceptar que los conocimientos cientficos pueden llegar a lo emprico y que la experiencia proporciona reglas de aplicacin genrica. En otros trminos, es sumamente importante llevar la ciencia al mundo de la experiencia, mediante la aplicacin correspondiente que obedecer a la tcnica que es la que da las reglas de aplicacin necesarias. Pertenece el Maestro Leoncio Lara al grupo de estudiosos que diferencian el mtodo de la tcnica. Para l la tcnica es: "...el conjunto de usos, reglas o procedimientos de los que se sirve una ciencia o un arte para conformar su objeto. Asimismo, la tcnica implica la pericia o habilidad para usar, aplicar o ejecutar dichos modos, reglas o procedimientos." En este concepto encontramos los elementos constitutivos de la tcnica, mismos a los que nos hemos referido desde et punto de vista de la significacin gramatical de la tcnica. El investigador jurdico Leoncio Lara define, en particular, la tcnica jurdica y manifiesta eme es: "TTTeTconjunto de reglas lgicas y epistemolgicas, en virtud de las cuales, sobre un principio rector se identifican" y deslindan los principios de Derecho o conceptos bsicos que configurarn las categorasjurdicas, las instituciones de Derecho y, en general los negocios jurdicos. No nos afiliamos a este concepto de tcnica jurdica pues, preferimos proponer ms adelante un concepto ms cercano a la significacin gramatical de tcnica y a la definicin de Derecho Objetivo. La maestra en Ciencias de la Educacin Mara de los ngeles Mendieta Alatorre,7 dedica todo un captulo a la tcnica de la investigacin. A travs del contenido de ese captulo tomamos noticia de que existen diferentes tcnicas, como se deriva de los incisos referentes a: bibliografa y su aplicacin; las citas bibliogrficas; la redaccin, las citas en otros idiomas, las transcripciones. En efecto, la tcnica en la investigacin es plural pues su empleo se requiere en diferentes fases del gran itinerario que ha de seguirse para obtener los frutos de una investigacin. Cada una de las fases de la investigacin requerir del seguimiento de detalles prcticos que llevarn a la buena meta. Sin el apego a cada una de las tcnicas, respecto de cada una de las fases de la investigacin, el resultado tendr que ser necesariamente frustante. La misma autora, en su obra denominada Mtodos de Investigacin y Manual Acadmico,% ocupa su Captulo Tercero en el desarrollo de la Tcnica de la Investigacin. En dicho captulo, de manera ms detallada
fi Procesos de Investigacin Jurdica, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico, 1991, pp. 20-27, 38, 49 y 148. 7 Tesis Profesionales, 3* edicin, Editorial Porra, S.A., Mxico, 1966, pp. 113-135. H 12* edicin, Editorial Porra, S.A., Mxico, 1979, pp. 71-98.

seala magnficas reflexiones recursos de que pueden valerse de la investigacin como son: 1; partes, bibliotecas, hemeroteca sus partes y sugerencias didcti plantea, las tcnicas investigatc de la investigacin y si se ej resultados apetecibles. El autor espaol Restituto S mentales que presentan las tc: cin cientfica y seala: - Son formas de actuacin especifican y orientan la acci formas de actuacin prctica opinin de que orientan la ac propia de los mtodos y no de - Son tcnicas generales, n< sino comunes a todas ellas. Ac pues, permanece su generalida investigador pero, juzgamos q nicas cuando se pasa de una rar mxime si la investigacin se c o en las humanidades por otr; - Las tcnicas son referid: emprendido y no a la investiga sideramos que el investigador e con el trabajo de investigacin que le son tiles para ese trabaj todas las tcnicas que puede \ Ha sido muy ilustrativo el aportado los autores consulta estar en aptitud de emitir un tigacin y el de tcnicas de in - Entendemos por tcnica dimientos, recursos, pericias, o reglas prcticas, orientadas j al descubrimiento de la verd puesto y dentro de los mrge que acta; - Para saber lo que son la.1 gemos la definicin anterior
9 Tesis Doctorales y Trabajos de nv, 1993, pp. 53-54.

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que el conocimiento racional o tanto a que de la experiencia se :a. Coincidimos en aceptar que i llegar a lo emprico y que la licacin genrica. En otros tr-:var la ciencia al mundo de la irrespondiente que obedecer a e aplicacin necesarias, al grupo de estudiosos que dife-l la tcnica es: "...el conjunto de ue se sirve una ciencia o un arte la tcnica implica la pericia o : dichos modos, reglas o proce-imos los elementos constitutivos mos referido desde et punto de la tcnica. ara define, en particular, la tcjunto de reglas lgicas y epistemo-i principio rector se identifican" ) conceptos bsicos que configuiciones de Derecho y, en general s a este concepto de tcnicajur-rlante un concepto ms cercano a a definicin de Derecho Objetivo, n Mara de los ngeles Mendieta icnica de la investigacin. A travs noticia de que existen diferentes s referentes a: bibliografa y su accin, las citas en otros idiomas, tea en la investigacin es plural ;s fases del gran itinerario que ha una investigacin. Cada una de le seguimiento de detalles prc-apego a cada una de las tcnicas, nvestigacin, el resultado tendr minada Mtodos de Investigacin lo Tercero en el desarrollo de la iptulo, de manera ms detallada
d Nacional Autnoma de Mxico, Mxico, la, S.A., Mxico, 1966, pp. 113-135. 979, pp. 71-98.

seala magnficas reflexiones que muestran los procedimientos y recursos de que pueden valerse los investigadores en las diversas fases de la investigacin como son: las fuentes de informacin, el libro y sus partes, bibliotecas, hemerotecas y archivos, las fichas, el documento y sus partes y sugerencias didcticas. Coincidimos en la perspectiva que plantea, las tcnicas investigatorias se desenvuelven en diversas etapas de la investigacin y si se emplean adecuadamente llevan a los resultados apetecibles. El autor espaol Restituto Sierra Bravo9 precisa los aspectos fundamentales que presentan las tcnicas generales del trabajo de investigacin cientfica y seala: - Son formas de actuacin prctica y se concretan en reglas que especifican y orientan la accin investigadora. Aceptamos que son formas de actuacin prctica pero, estamos en discrepancia con la opinin de que orientan la accin investigadora pues esta misin es propia de los mtodos y no de las tcnicas; - Son tcnicas generales, no peculiares de una ciencia determinada sino comunes a todas ellas. Aceptamos que las tcnicas son generales pues, permanece su generalidad en toda investigacin y respecto a todo investigador pero, juzgamos que hay detalles diferenciales en las tcnicas cuando se pasa de una rama de la ciencia a otra rama de la ciencia, mxime si la investigacin se desarrolla en las ciencias, por una parte, o en las humanidades por otra parte; - Las tcnicas son referidas al trabajo de investigacin que se ha emprendido y no a la investigacin cientfica en toda su amplitud. Con sideramos que el investigador est preocupado, en los aspectos prcticos con el trabajo de investigacin que ha emprendido y aplica las tcnicas que le son tiles para ese trabajo y no es motivo de su atencin particular todas las tcnicas que puede haber en la investigacin cientfica. Ha sido muy ilustrativo el cmulo de pensamientos que nos han aportado los autores consultados y los hemos tomado en cuenta para estar en aptitud de emitir un doble concepto: El de tcnicas de investigacin y el de tcnicas de investigacin jurdica. - Entendemos por tcnicas de investigacin el conjunto de proce dimientos, recursos, pericias, instrumentos, herramientas, requisitos o reglas prcticas, orientadas por la metodologa que pueden llevarnos al descubrimiento de la verdad cientfica deseada en el mbito pro puesto y dentro de los mrgenes propios del talento del investigador que acta; - Para saber lo que son las tcnicas de investigacin jurdica, reco gemos la definicin anterior de tcnicas de investigacin en general y
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Tesis Doctorales y Trabajos de investigacin Cientfica, Editorial Paraninfo, S.A., Madrid, 1993, pp.

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slo las circunscribimos a la obtencin de la verdad cientfica jurdica que nos hemos sealado como meta a alcanzar. 2. CONCEPTO DE TECNOLOGA La tecnologa entraa la yuxtaposicin de dos palabras procedentes del griego: tchney logos. La primera expresin significa arte o industria y la segunda es: tratado. Por tanto, conforme a la Enciclopedia Salvat10 es la sistematizacin de los conocimientos y prcticas aplicables a cualquier actividad. La tecnologa es esencialmente prctica. Muy esclarecedora es la significacin gramatical del trmino tecnologa pues, es muy til bajo la perspectiva de las tcnicas ya que ests deben sistematizarse y eso significa ordenarse coherentemente. La sistematizacin es la accin y efecto de sistematizar y sistematizar es reducir a un sistema y un sistema es un conjunto de reglas o principios sobre una materia enlazados entre s. n Expresado lo anterior en tenor diverso, cabe recoger el objetivo bsico de la tecnologa, en lugar que las tcnicas estn dispersas desordenadamente, corresponde a la tecnologa sujetarlas con orden til a reglas y a principios que las enlacen. Ser tecnologa la sistematizacin de todas las experiencias que aconsejen el empleo de habilidades, pericia, herramientas, instrumentos, mecanismos, habilidades, etc. que permiten aplicar los mtodos que orienten a la realizacin de tareas cientficas con miras al descubrimiento de la verdad en el tpico que sea motivo de atencin y trabajo del investigador. Es verdad que la tecnologa tambin ha sido contemplada desde el punto de vista de la ciencia aplicada a actividades de invencin, de descubrimiento o de desarrollo. En ese aspecto la tecnologa tambin es aplicable a las tareas del investigador. El descubrimiento de la escritura en los remotos pueblos de Mesopotamia el uso del papiro entre los egipcios, del papel entre los chinos, la imprenta, la mquina de escribir, el linotipo, el offset, la computadora han sido instrumentos tecnolgicos que han permitido que se expanda el fruto de las investigaciones cientficas, a travs de las palabras que son el medio ms frecuente de comunicacin interhumana. 3. DIVERSAS CLASES DE TCNICAS Es sumamente crecido el nmero de tcnicas a las que podemos referirnos dentro del fructfero campo de la investigacin jurdica.
io Op.cit. >> dem, p- 3063.

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Decimos: dentro de la investigacii saber humano susceptibles de inv< nicas, por ejemplo: en los terrenos Fsica, Qumica, Medicina, Ingeni Ya referidos especialmente a 1 son mltiples pues, cada una de 1; tendr sus recovecos que requeri referidas detalladamente a cada u para cada una de las fases o etapa enunciativamente y no limitativar I. Tcnicas para elegir la mate pretende hacer la investigacin; II. Tcnicas para escoger denti cin jurdica o la figurajurdica qu fico o, si es posible, del trabajo ge III. Tcnicas para hacer el pa IV. Tcnicas para redactar un gistrado si es que la investigado] estudios superiores; V. Tcnicas para sujetar a tute derado propicios la institucin u investigacin; VI. Tcnicas a las que debern tutores y pupilos si la investigaci tutoras; VIL Tcnicas que regularn e han de sumar crditos para la obt acadmicos; VIII. Tcnicas para evaluar re IX. Tcnicas que permitirn sa de investigacin realizado; X. Tcnicas para la elaboraci< anteproyecto de ndice, mismo qu ms lgica la investigacin; XI. Tcnicas para buscar las f XII. Tcnicas para obtener ay XIII. Tcnicas para recopilar c la fichas de trabajo necesarias material; XIV. Tcnicas para preparar 1 XV. Tcnicas para realizar un XVI. Tcnicas para establece pgina y las notas correspondien

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i de la verdad cientfica jurdica . alcanzar.

ion de dos palabras procedentes presin significa arte o industria forme a la Enciclopedia Salvat10 tos y prcticas aplicables a cual-:ialrnente prctica, ion gramatical del trmino tec-ctiva de las tcnicas ya que ests >rdenarse coherentemente. La le sistematizar y sistematizar es conjunto de reglas o principios
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o, cabe recoger el objetivo bsico as estn dispersas desordenada-etarlas con orden til a reglas y todas las experiencias que acon-a, herramientas, instrumentos, miten aplicar los mtodos que ntficas con miras al descubri-;a motivo de atencin y trabajo i ha sido contemplada desde el a actividades de invencin, de : aspecto la tecnologa tambin . El descubrimiento de la escri-otamia el uso del papiro entre i imprenta, la mquina de escri-a han sido instrumentos tecno-ia el fruto de las investigaciones son el medio ms frecuente de

le tcnicas a las que podemos ) de la investigacin jurdica.

Decimos: dentro de la investigacin jurdica porque hay otras ramas del saber humano susceptibles de investigarse mediante el empleo de tcnicas, por ejemplo: en los terrenos de la Economa, Poltica, Sociologa, Fsica, Qumica, Medicina, Ingeniera, Matemticas, Derecho, etc. Ya referidos especialmente a la investigacin jurdica, las tcnicas son mltiples pues, cada una de las etapas de la investigacin jurdica tendr sus recovecos que requerirn de la aplicacin de las tcnicas referidas detalladamente a cada una de esas fases. As, habr tcnicas para cada una de las fases o etapas respectivas, entre las que tenemos, enunciativamente y no limitativamente las siguientes: I. Tcnicas para elegir la materia o rama del Derecho en la cual se pretende hacer la investigacin; II. Tcnicas para escoger dentro de esa rama del Derecho la institu cin jurdica o la figurajurdica que sern propias del trabajo monogr fico o, si es posible, del trabajo general; III. Tcnicas para hacer el planteamiento correcto de la hiptesis; IV. Tcnicas para redactar un protocolo idneo que pueda ser registrado si es que la investigacin est sujeta a reglas propias de los estudios superiores; V. Tcnicas para sujetar a tutor y pupilo a los cauces que ha consi derado propicios la institucin universitaria en la que se practica la investigacin; VI. Tcnicas a las que debern sujetarse los informes peridicos de tutores y pupilos si la investigacin jurdica se hace bajo el sistema de tutoras; VIL Tcnicas que regularn el sistema de calificaciones a quienes han de sumar crditos para la obtencin de especializaciones o grados acadmicos; VIII. Tcnicas para evaluar resultados de investigacin; IX. Tcnicas que permitirn saber si conviene o no editar un trabajo de investigacin realizado; X. Tcnicas para la elaboracin de un plan de trabajo, esquema o anteproyecto de ndice, mismo que, tentativamente, servirn para hacer ms lgica la investigacin; XI. Tcnicas para buscar las fuentes de informacin necesarias; XII. Tcnicas para obtener ayuda en bibliotecas o hemerotecas; XIII. Tcnicas para recopilar el material bibliogrfico, para realizar la fichas de trabajo necesarias y para ordenar adecuadamente el material; XIV. Tcnicas para preparar la redaccin del trabajo de que trate; XV. Tcnicas para realizar una redaccin objetivamente valiosa; XVI. Tcnicas para establecer las llamadas de las notas de pie de pgina y las notas correspondientes de pie de pgina;

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XVII. Tcnicas para pulir el borrador que se haya concluido. Por algo deca Miguel de Cervantes Saavedra, en frase celebre, que para que un trabajo quede bien hecho, debe escribirse cien veces; XVIII. Tcnicas para la formulacin de conclusiones; XIX. Tcnicas para la consignacin de los libros aprovechados, en una bibliografa general; XX. Tcnicas para hacer los ndices, general, de autores y de ma terias; XXI. Tcnicas para revisar los trabajos presentados. Si tomamos en cuenta otras cuestiones que emergen de la investigacin jurdica podemos mencionar otro tipo de tcnicas: A) Las tcnicas legislativas que se emplearn en relacin con la creacin, modificacin, adicin, derogacin o abrogacin de leyes; B) Las tcnicas reglamentarias referentes a la creacin de esa fuente de Derecho que se denomina: el reglamento y otros actos jurdicos administrativos; C) Las tcnicas jurisdiccionales, dentro de las que quedarn incluidas las tcnicas jurisprudenciales; D) Las tcnicas didcticas para preparar profesionales, docentes e investigadores jurdicos; E) Las tcnicas de lenguaje y lecturas jurdicas; F) Las diversas tcnicas referentes a la investigacin jurdica espe cficamente, entre las que podemos incluir aquellas relativas a reseas, artculos, libros colectivos, manuales, tratados, leyes comentadas, etc.; G) Las tcnicas referentes a informtica jurdica; H) Las tcnicas iuscomparatistas; I) Las tcnicas que pueden emplearse en la preparacin y redaccin final de los tratados internacionales; J) Las tcnicas para la realizacin de trabajo de campo, mediante entrevistas o encuestas; K) Las tcnicas investigatorias vinculadas con la prctica del ejercicio del Derecho. Reiteramos que este enunciado no pretende, en manera alguna la exhaustividad y, advertimos que es propsito de la obra analizar en concreto mucho de las tcnicas aqu barruntadas, lo que justifica el ttulo de este libro que menciona: Mtodos y Tcnicas de la Investigacin Jurdica.

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INFRAESTRUCTURA
SUMARIO: 1. Preparacin i n i c i a l estudios.3. La investigacin di cimiento y fortalecimiento del idi idiomas.6. Ortografa.7. Taq-tacin.10. Estudios superio 12 Organizacin del tiempo.1 uiacin tica.15. Conocimier 16. Bec^as.. 17. Cualidades del 19. Financiarme

1. PREPARACIN INICIAL DEL INVEST En el mundo de los pases en cacin primaria, secundaria y pre sitara lleva consigo un germe deseada en todos los ordenes: a sus inicios como alumnos a real cretan los discpulos a tomar p; profesores tienen a bien transm Cuando el esforzado estudi atrasado le basta con hacer gala grabadora humana lo que han ( texto. Una vez que han cumplid que se les exigen, ya sea durante respectivos, no tiene inters alg ms o menos capaz lo que han ; Si espordicamente algunos la realizacin de algn trabajo vil han tenido la oportunidad de a muy elemental al universo de la Cuando los estudios anteri( de la carrera de Derecho, el esti su inclinacin y sus aptitudes so

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rador que se haya concluido. Por vedra, en frase celebre, que para ebe escribirse cien veces; ion de conclusiones; n de los libros aprovechados, en ices, general, de autores y de maibajos presentados, tiones que emergen de la investi-otro tipo de tcnicas: emplearn en relacin con la crea-on o abrogacin de leyes; erentes a la creacin de esa fuente lamento y otros actos jurdicos adientro de las que quedarn inclureparar profesionales, docentes e turas jurdicas; ^s a la investigacin jurdica espencluir aquellas relativas a reseas, , tratados, leyes comentadas, etc.; rmtica jurdica; :arse en la preparacin y redaccin n de trabajo de campo, mediante iculadas con la prctica del ejercino pretende, en manera alguna la propsito de la obra analizar en ai barruntadas, lo que justifica el todos y Tcnicas de la Investigacin CAPTULO V INFRAESTRUCTURA PARA LA INVESTIGACIN.
SUMARIO: 1. Preparacin i n i c i a l del investigador.2. Conclusin de estudios.3. La investigacin durante los estudios jurdicos.4. Conocimiento y fortalecimiento del idioma propio.5. Conocimiento de otros idiomas.6. Ortografa.7. Taquigrafa.8. Mecanografa.9. Comput a c i n . 10. Esludios superiores. 11. Seminarios obligatorios. 12 Organizacin del tiempo. 13. Organizacin del trabajo.14. Formacin tica.15. Conocimientos jurdicos profundos y amplios. 16. BecTas. 17. Cualidades del investigador. 18. Entrenamiento. 19. Financiamiento.20. Publicacin.

1. PREPARACIN INICIAL DEL INVESTIGADOR En el mundo de los pases en vas de desarrollo, el diseo de la educacin primaria, secundaria y preparatoria y a veces la educacin universitaria lleva consigo un germen negativo que impide la evolucin deseada en todos los ordenes: a los estudiantes no se les ensea desde sus inicios como alumnos a realizar trabajos de investigacin y se concretan los discpulos a tomar pasivamente los conocimientos que sus profesores tienen a bien transmitirles. Cuando el esforzado estudiante quiere sobresalir en algn pas atrasado le basta con hacer gala de su dotes memorsticas y repetir cual grabadora humana lo que han enunciado sus maestros o los libros de texto. Una vez que han cumplido su cometido de repetir las lecciones que se les exigen, ya sea durante el curso o en los exmenes peridicos respectivos, no tiene inters alguno en mantener dentro de su mente ms o menos capaz lo que han aprendido. Si espordicamente algunos de sus profesores les ha encomendado la realizacin de algn trabajo vinculado con la asignatura que exponen, han tenido la oportunidad de asomarse sorpresivamente y de manera muy elemental al universo de la investigacin. Cuando los estudios anteriores han desembocado en la eleccin de la carrera de Derecho, el estudiante ya incursiona en lo jurdico. Si su inclinacin y sus aptitudes son idneas para el Derecho, cursar las

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asignaturas del plan de estudios correspondiente al centro universitario al que pertenece, se sujetar a los programas de estudio de cada materia y tomar noticia ms o menos adecuada del significado de alcance del Derecho, tanto como ciencia como conjunto normativo, as como tender a absorber grandes conocimientos tericos y quiz pocos conocimientos prcticos. nicamente en el caso de que los planes de estudio contengan disciplinas vinculadas directa o indirectamente con la investigacin jurdica adquirir, en su preparacin inicial los rudimentos y despus mayores conocimientos en el mbito de la investigacin jurdica. El estudiante que ha sido llevado transitoriamente o con ms frecuencia al campo de la investigacin jurdica habr sabido de los escollos que sta presenta pero, tambin habr saboreado las mieles de los conocimientos que se adquieren a travs de una bsqueda ejercida por uno mismo y con la respectiva satisfaccin de sorprenderse con descubrimientos personales o la frustracin de no haber encontrado lo que se esperaba. No en balde sostena el gran internacionalista mexicano Don Isidro Fabela, en uno de sus discursos, que el investigador va de sorpresa en sorpresa. No conoce el investigador los resultados que en definitiva se obtendrn de su tarea investigatoria. Pueden ser magros y decepcionantes o, por el contrario, engendradores de satisfaccin y hasta de un orgullo bien entendido. Hay una tendencia moderna, en los planteles universitarios, en el sentido de cumplir de mejor manera con uno de los objetivos de toda universidad: que al lado de la docencia y de la difusin universitaria, de manera tripartita, la universidad cumpla con su misin de investigacin. As, lo deseable es que, desde los primeros momentos de inicio de los estudios se capacite al estudiante en las tcnicas de investigacin, ya sea la investigacin documental o la de campo. Es deseable que no slo haya apariencia de cumplimiento de los objetivos de la investigacin sino que sea autntica la preparacin inicial del investigador. 2. CONCLUSIN DE ESTUDIOS En la carrera de Licenciado en Derecho o de Abogado, pues de las dos maneras se le llama, era obligatoriamente tradicional, preparar la tesis profesional para poder optar por el ttulo respectivo. Paulatinamente, en algunos planteles profesionales se ha establecido la posibilidad de sustituir la tesis profesional por otras opciones presuntamente modernas que se han establecido.

Nosotros nos pronunciamos de tesis profesional. No solamentcionalista sino que, estamos conve hasta aos en la elaboracin de un plementa la capacitacin y adiest: mundo de la investigacin jurdi cimientos imperecederos que for su futuro. Una vez que esa tesis profesi< Abogado ha sido votada favorable y que ha pasado por las horcas c profesional, si su categora lo pe jurdico o mejor an, en casos e: estudiante ms que escribir una esta hiptesis, no tan frecuente, sionista ha emergido victoriosarr valiosa literatura jurdica. Ojal ) la abogaca pueda encauzarse en de Derecho. Por supuesto que n< que le permita continuar con nu Desde ngulo diverso, ha sido mayor la penetracin de la inves sea en la especialidad, en la mae Una somera revisin de los pr naturas que conforman el plan c de la Universidad Nacional Auto que al profesor de cada asignatu entre ellas, se comprenden tres objetivos de la materia a su carg enseanza superior. Estas tres s - Lecturas obligatorias; -Trabajos de investigacin; - Investigacin de campo. Asimismo, se establecen sugei zosas las tareas y los trabajos fuen monogrfico. En la evaluacin, se le concec grfico el cincuenta por ciento forzoso para todos los alumnos p que tendr las caractersticas m el titular de la ctedra. Ms todava, cuando el alu cluido sus estudios de cspecializ

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:spondiente al centro universitario gramas de estudio de cada materia ada del significado de alcance del yunto normativo, as como tender ) ricos y quiz pocos conocimientos planes de estudio contengan cliscinente con la investigacin jurdica os rudimentos y despus mayores vestigacin jurdica. ) transitoriamente o con ms freardica habr sabido de los escollos r saboreado las mieles de los co-'s de una bsqueda ejercida por ccin de sorprenderse con descu-n de no haber encontrado lo que gran internacionalista mexicano cursos, que el investigador va de litados que en definitiva se obtenien ser magros y decepcionantes satisfaccin y hasta de un orgullo los planteles universitarios, en el con uno de los objetivos de toda cia y de la difusin universitaria, cumpla con su misin de inves: los primeros momentos de inicio :e en las tcnicas de investigacin, la de campo. ariencia de cumplimiento de los ea autntica la preparacin inicial

;recho o de Abogado, pues de las riamente tradicional, preparar la >r el ttulo respectivo. Paulatina-nales se ha establecido la posibi-or otras opciones presuntamente

Nosotros nos pronunciamos por la conservacin de la exigencia de tesis profesional. No solamente sto nos lo inspira un prurito tradi-cionalista sino que, estamos convencidos de que dedicar meses y a veces hasta aos en la elaboracin de un trabajo recepcional enjundioso complementa la capacitacin y adiestramiento del alumno en el fructfero mundo de la investigacin jurdica. Es invaluable el acervo de conocimientos imperecederos que fortalecern al recipiendario para todo su futuro. Una vez que esa tesis profesional de Licenciado en Derecho o de Abogado ha sido votada favorablemente por los integrantes del snodo y que ha pasado por las horcas caudinas de las rplicas en el examen profesional, si su categora lo permite, podr ser la base de un libro jurdico o mejor an, en casos excepcionales, pudiera suceder que el estudiante ms que escribir una tesis, en realidad hizo un libro. En esta hiptesis, no tan frecuente, no cabe duda que ese nuevo profesionista ha emergido victoriosamente como un posible productor de valiosa literatura jurdica. Ojal y, en la amplia gama de actividades de la abogaca pueda encauzarse en el sector privilegiado de los escritores de Derecho. Por supuesto que necesitar vocacin y un modus vivendi que le permita continuar con nuevas obras escritas. Desde ngulo diverso, ha sido generalmente establecido que es mucho mayor la penetracin de la investigacin en los estudios superiores, ya sea en la especialidad, en la maestra o en el doctorado. Una somera revisin de los programas de estudio de las diversas asignaturas que conforman el plan de estudios en la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, nos lleva a constatar que al profesor de cada asignatura se le hacen sugerencias didcticas y, entre ellas, se comprenden tres proposiciones para cumplir con los objetivos de la materia a su cargo y hacer ms eficiente el proceso de enseanza superior. Estas tres sugerencias son: - Lecturas obligatorias; - Trabajos de investigacin; e - Investigacin de campo. Asimismo, se establecen sugerencias de evaluacin en donde son forzosas las tareas y los trabajos fuera de clase, la presentacin de un trabajo monogrfico. En la evaluacin, se le concede a la elaboracin de un trabajo monogrfico el cincuenta por ciento del valor de la calificacin total y es forzoso para todos los alumnos presentar el trabajo monogrfico mismo que tendr las caractersticas metodolgicas y parmetros que seale el titular de la ctedra. Ms todava, cuando el alumno de estudios superiores haya concluido sus estudios de especializacin, s pretende obtener un diploma

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que lo acredite como especialista en la rama de Derecho respectiva, tendr que preparar una tesina y presentar un examen profesional alrededor de la misma, lo que lo convierte no solamente en un conocedor de la materia de especializacin sino en un investigador dentro de esa especializacin. Igualmente si la intencin del estudiante de postgrado es obtener una maestra o un doctorado, en ambos casos, tendr que preparar una rigurosa tesis de maestra o una complicada tesis doctoral, que renan los requisitos de mayores exigencias propias de esos elevados grados acadmicos. A travs de los estudios de posgrado, la universidad satisface de mejor manera la misin propia de toda universidad en el sentido de realizar investigacin y de preparar investigadores. 3. LA INVESTIGACIN DURANTE LOS ESTUDIOS JURDICOS La revisin acuciosa de planes y programas de estudio, efectuada en la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, ha tenido, entre sus saldos positivos, la virtud de dar ms amplio margen de desarrollo a la preparacin de los estudiantes de Derecho en el terreno propio de la investigacin jurdica. Corroboramos el aserto contenido en el prrafo que antecede con una referencia a los programas y planes de estudio que, actualmente rigen en la citada Facultad de Derecho de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico y a los que nos referiremos a continuacin: I. El H. Consejo Tcnico de la mencionada Facultad de Derecho y el H. Consejo Universitario, aprobaron asignaturas de nueva creacin, entre las cuales aparecen las siguientes: ' -Tcnicas de Investigacin Jurdica: 1er. semestre; - Tcnicas de Expresin: 2o semestre; - Metodologa Jurdica: 3er. semestre; - Lexicologa Jurdica: 3er. semestre; - Taller de Elaboracin de Tesis: 10 semestre. II. En el Tomo II de la obra denominada Planes y Programas de Estudio de la Facultad de Derecho,2 se mencionan: - Programa de Tcnicas de Investigacin Jurdica; - Programa de Tcnicas de Expresin; - Programa de Metodologa Jurdica; - Programa de Lexicologa Jurdica;
1 Facultad de Derecho de la UNAM, Planes y Programas de Estudio de la Facultad de Dere cho, Tomo 1. 2 dem, pp. 78, 159, 212 y 232.

III. En el Tomo III, de la Estudio de la Facultad de Dere grama respectivo: - Taller de Elaboracin d> IV. En la obra denomina Estudios de Posgrado de la Fac de la Divisin de Estudios de ] jurdica, en el Propedutico, el doctorado por investigaci - Curso Propedutico.- Er cursan en un semestre, apar jurdica; - rea de Especializacin. la materia denominada: Tcn logia Jurdica. - Diploma de Especialista.teria de: Investigacin y Expr - Doctorado por Investigai investigacin constituye el alm a la preparacin de la tesis d( investigacin son: requisitos i tutores, sesiones de tutora, du funciones de los tutores acac comit de tutora, lneas de mestres, registro y obtencii V. En el Tomo II de la < Programas de la Divisin de 1 Seminarios de Tesis y un Sem limitamos ha sealar las p; dientes programas: - Seminario de tesis, pp. - Seminario de tesis, pp. - Seminario de tesis, pp - Seminario de tesis, pp - Seminario de tesina, p 4. CONOCIMIENTO Y FORTALECII En el gran sector de inve el lenguaje escrito, en el id:
Op.cit., p. 307. Facultad de Derecho, UNAM, abril, 2 de septiembre y 10 de novierr 6 de
3

Diciembre de 1994, Tomo I.

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i la rama de Derecho respectiva, resentar un examen profesional ivierte no solamente en un cono->n sino en un investigador dentro lidiante de postgrado es obtener os casos, tendr que preparar una Dlicada tesis doctoral, que renan propias de esos elevados grados o, la universidad satisface de mejor versidad en el sentido de realizar dores.
IOS JURDICOS

programas de estudio, efectuada iversidad Nacional Autnoma de sitivos, la virtud de dar ms amplio Sn de los estudiantes de Derecho ion jurdica. o en el prrafo que antecede con mes de estudio que, actualmente :cho de la Universidad Nacional referiremos a continuacin: endonada Facultad de Derecho y >n asignaturas de nueva creacin, tes: i ica: 1er. semestre; stre; sstre; stre; 10 semestre, nominada Planes y Programas de mencionan: tigacin Jurdica; ssin; iica; ica;
> Programas de Estudio de la Facultad de, Dere-

III. En el Tomo III, de la mencionada obra: Planes y Programas de Estudio de la Facultad de Derecho,* se seala como materia, con su pro grama respectivo: - Taller de Elaboracin de Tesis. IV. En la obra denominada Planes y Programas de la Divisin de Estudios de Posgrado de la Facultad de Derecho 4 se enuncian las materias de la Divisin de Estudios de Posgrado, vinculadas con la investigacin jurdica, en el Propedutico, en la especializacin, en la maestra y en el doctorado por investigacin, segn los siguientes datos: - Curso Propedutico- Entre las materias que comprende y que se cursan en un semestre, aparece la materia: Investigacin y Expresin jurdica; -rea de Especializacin- En un cuarto semestre optativo se incluye la materia denominada: Tcnicas de la Investigacin Jurdica y Metodologa Jurdica. - Diploma de Especialista- Est como requisito haber cursado la materia de: Investigacin y Expresin Jurdica. - Doctorado por Investigacin- En el doctorado por Investigacin, la investigacin constituye el alma de varios semestres, todos ellos orientados a la preparacin de la tesis doctoral. Los renglones en que se destaca la investigacin son: requisitos de ingreso, reas de investigacin, tutora, tutores, sesiones de tutora, duracin de los estudios, requisitos de egresos, funciones de los tutores acadmicos, comits de tutora, funciones del comit de tutora, lneas de investigacin, organizacin de los tres semestres, registro y obtencin de votos de la investigacin doctoral. V. En el Tomo II de la obra antes mencionada para los Planes y Programas de la Divisin de Estudios de Posgrado, se establecen cuatro Seminarios de Tesis y un Seminario de Tesina. Es obvio de extensin nos limitamos ha sealar las pginas en las que aparecen los correspon dientes programas: - Seminario de tesis, pp. 1150-1152; -Seminario de tesis, pp. 1157-1159; - Seminario de tesis, pp. 1191-1193; - Seminario de tesis, pp. 1221-1223; - Seminario de tesina, pp. 1308-1309. 4. CONOCIMIENTO Y FORTALECIMIENTO DEL IDIOMA PROPIO En el gran sector de investigacin correspondiente a humanidades, el lenguaje escrito, en el idioma propio, es el instrumento de presenOp.cit., p. 307. Facultad de Derecho, UNAM, aprobados por el Consejo Tcnico en Sesiones del 19 de abril, 2 de septiembre y 10 de noviembre de 1994. Y aprobados por el Consejo Universitario el 6 de Diciembre de 1994, Tomo I.
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tacin de los esfuerzos investigatorios. Una buena investigacin con un precario manejo del idioma espaol, hace desmerecer las mejores ideas aportativas. Consecuentemente, toda investigacin jurdica debe estar impregnada de un trascendente aspecto que conforma la infraestructura de esa investigacin: el autntico dominio del lenguaje propio. Lo anterior se dice pronto pero, no son muy abundantes los buenos conocedores del propio idioma. No son muchos los que, en una resea realizada por un prestigiado autor de habla hispana, pueden recibir merecidamei.te el elogio de que son poseedores de un excelente castellano. El espaol tiene un inmenso vocabulario que obliga constantemente para no incurrir en errores a consultar como cotidiano instrumento de trabajo el Diccionario de la Lengua Espaola de la Real Academia Espaola. Es autnticamente un libro de cabecera, ajuicio nuestro, imprescindible para el autor de una modesta o de una amplia obra jurdica. Un ejemplo de los escollos que pudiera presentar el idioma espaol lo podramos plantear de la siguiente manera: Establecer la diferencia entre atrs y detrs. Alguna vez estuvimos presentes cuando la empleada de una dependencia gubernamental preguntaba al alto funcionario: cul de las dos palabras mencionadas anoto en el escrito que usted me dict?; el expresado funcionario respondi: ponga cualquiera de las dos, son sinnimas. Nos entr duda de la certidumbre en la respuesta y consultamos el citado Diccionario de la Lengua Espaola y obtuvimos que atrs se refiere a la parte que est o que queda a las espaldas de uno, mientras que detrs alude a la parte posterior, o con posterioridad de lugar, o en sitio delante del cual est una persona o cosa. Es decir el objeto o cosa est delante del sujeto de referencia y atrs de un objeto que est enfrente del sujeto de referencia. An sujetos muy versados en el empleo del idioma espaol y dedicados ampliamente al estudio de este idioma, al ser interrogados sobre un problema en concreto suelen titubear. De esa manera se justifica que existan libros para resolver dudas en espaol. Nunca puede una persona, por estudiosa que sea, considerar que puede abandonar el conocimiento y fortalecimiento de su propio idioma, a pesar de que, incluso se haya forjado fama de escrupuloso mane-jador del espaol. En su biblioteca, debe ocupar lugar preponderante alguno o algunos libros referentes al idioma cervantino. Ahora que si el presunto investigador jurdico pretende desarrollar una importante obrajurdica y est fallo en el idioma espaol, es imprescindible que desarrolle su infraestructura en lo que atae al empleo de nuestro importante idioma espaol. En Mxico tenemos la gran fortuna de ser el pueblo hispano-parlante de mayor ndice demogrfico pues, utilizamos este idioma

espaol noventa y seis millones de i pondientes. Adems, el espaol e dos inicialmente por la Organiz oficiales de ese alto organismo ir rabe. Cualquier investigador jurdicc v, aunque conozca otros idiomas Acerca de las citas de pasaje nosotros siempre hemos seguido transcribimos yjuzgamos inaprop en un idioma ajeno al espaol. Re discutible y que hay opinin distin cripcin en el idioma original. 5. CONOCIMIENTO DE OTROS IDIOMAS En principio, siempre ha side estudios universitarios de jerarqi gencia de poseer un idioma extra blecen para la rama profesional principalmente, el ingls, el frar En otra poca, en lo que hace muy precaria la situacin de libi los libros franceses y los estudia damente terminaban por leer cor Para los investigadores en ci< hecha muy elocuente: Cada idion a autores extranjeros que escrib de adornar un trabajo de inves panorama doctrinal bibliogrfic puede llegar a obtenerse. Por supuesto que respecto d' es factible mencionar las siguier - El idioma recomendable y fuera as prevalecera un injustil demos como ejemplo que las clas> para comunicarse entre sus com - Alguna vez, en el pasado la convirti en la lengua de la cultu descollar en el ambiente cultur conocimiento vigoroso del idion pudo leer a su antecesor Francisc

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ios. Una buena investigacin con mol, hace desmerecer las mejores gacin jurdica debe estar impreg-je conforma la infraestructura de nio del lenguaje propio. no son muy abundantes los buenos son muchos los que, en una resea de habla hispana, pueden recibir on poseedores de un excelente bulario que obliga constantemente litar como cotidiano instrumento Espaola de la Real Academia Espa-ibecera, ajuicio nuestro, imprescin-o de una amplia obra jurdica, idiera presentar el idioma espaol e manera: Establecer la diferencia mos presentes cuando la empleada .1 preguntaba al alto funcionario: das anoto en el escrito que usted respondi: ponga cualquiera de a de la certidumbre en la respuesta \e la Lengua Espaola y obtuvimos o que queda a las espaldas de uno, posterior, o con posterioridad de una persona o cosa. Es decir el de referencia y atrs de un objeto encia. mpleo del idioma espaol y dedi-idioma, al ser interrogados sobre ubear. De esa manera se justifica :.S" en espaol. :studiosa que sea, considerar que fortalecimiento de su propio idio-rjado fama de escrupuloso mane-ebe ocupar lugar preponderante idioma cervantino, dor jurdico pretende desarrollar lo en el idioma espaol, es impres-ctura en lo que atae al empleo ol. tuna de ser el pueblo hispano-ico pues, utilizamos este idioma

espaol noventa y seis millones de mexicanos, segn datos oficiales correspondientes. Adems, el espaol es uno de los cinco idiomas considerados inicialmente por la Organizacin de las Naciones Unidas como oficiales de ese alto organismo internacional. Despus se le agreg el rabe. Cualquier investigador jurdico est obligado a la defensa de su idioma v, aunque conozca otros idiomas, debe preferir su propio idioma. Acerca de las citas de pasajes de obras escritas en otros idiomas, nosotros siempre hemos seguido el sistema de traducir la porcin que transcribimos yjuzgamos inapropiado que se mantenga la transcripcin en un idioma ajeno al espaol. Reconocemos que sto es relativamente discutible y que hay opinin distinta en el sentido de que se haga la transcripcin en el idioma original. 5. CONOCIMIENTO DE OTROS IDIOMAS En principio, siempre ha sido aceptada la idea de que, quien cursa estudios universitarios de jerarqua profesional, tiene frente a si la exigencia de poseer un idioma extranjero, de los que oficialmente se establecen para la rama profesional que corresponda y que pudiera ser, principalmente, el ingls, el francs, el alemn o el italiano. En otra poca, en lo que hace a los estudios de Derecho, cuando era muy precaria la situacin de libros de texto en espaol, proliferaban los libros franceses y los estudiantes de Derecho de esa poca, forzadamente terminaban por leer con bastante fluidez los textos en francs. Para los investigadores en ciernes, conviene expresarles una frase hecha muy elocuente: Cada idioma es una ventana al mundo. Consultar a autores extranjeros que escriben otros idiomas no lleva la finalidad de adornar un trabajo de investigacin. Su objetivo es ensanchar el panorama doctrinal bibliogrfico que incremente la informacin que puede llegar a obtenerse. Por supuesto que respecto del conocimiento de idiomas extraos, es factible mencionar las siguientes consideraciones: - El idioma recomendable y obligatorio es el idioma propio. Si no fuera as prevalecera un injustificado criterio extranjerizante. Recordemos como ejemplo que las clases privilegiadas en Rusia solan adoptar para comunicarse entre sus componentes el idioma francs; - Alguna vez, en el pasado la humanidad emple un idioma que se convirti en la lengua de la cultura: el idioma latn. Si alguien aspiraba a descollar en el ambiente cultural, su preparacin se iniciaba con el conocimiento vigoroso del idioma latn. Gracias al latn, Hugo Grocio pudo leer a su antecesor Francisco de Vitoria. Tambin el latn permiti

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que la obra de Hugo Crocio se hubiera difundido en todo el mundo, lo que no hubiera sucedido si lo hubiera escrito en holands; - Somos sabedores de que existen niveles en el conocimiento de una lengua extranjera. El nivel del conocimiento, en ocasiones se expresa en porcentaje y se menciona un cincuenta por ciento, un setenta por ciento, un ochenta por ciento o un cien por ciento. Para un investigador, sin grandes pretensiones, uno o varios idiomas, a nivel de mera traduccin, son ms que suficientes para los efectos de tomar informacin de fuentes bibliogrficas difundidas en los idiomas que l puede utilizar al nivel mencionado de traduccin; - La tenencia de un idioma extranjero, a nivel de escritura en ese idioma o al grado de exposicin de ctedra en esa lengua, ya representan bastante dificultad. Con cierto tiempo en el pas del idioma de que se trate pueden obtenerse estas habilidades idiomticas. Por tanto, es recomendable el intercambio de juristas y para que el idioma no sea un obstculo se recomienda el estudio de ese idioma en el pas respectivo por el jurista destacado de que se trate para que no haya limitantes a la cooperacin recproca entre instituciones de cultura; - Realizar estudios en el extranjero para jvenes estudiantes, tal vez ya con posgrado iniciado o concluido permite la adquisicin de algn otro idioma, lo que favorece la mayor comunicacin en aras del mejoramiento de la cultura jurdica; - Un servicio muy apreciado, en el mbito de la literatura jurdica, consiste en que algunos investigadores se orientan hacia la traduccin de obras muy relevantes en el pas de procedencia, de autores muy destacados y que representan utilidad en el pas de recepcin; - Es enteramente vlido y, adems, recomendable que la persona que obtenga informacin en idioma que no es el propio se auxilie con diccionarios pues, existen palabras extranjeras que llegan a tener hasta decenas de acepciones y debe buscarse la ms acorde con el contexto de la idea que se ha expresado; - Por ser la materia jurdica una rama especializada del saber, en ocasiones, es conveniente acudir a diccionarios especializados en terminologa jurdica. 6. ORTOGRAFA Etimolgicamente la expresin Ortografa tiene su origen inmediato en el idioma latn orthographia, 3. su vez este vocablo latino procede del idioma griego: orthographia; palabra compuesta de dos trminos griegos: orths, recto, y grphein, escribir.5
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Enciclopedia Salvat, Tomo 10, Salvat Editores, S.A., Barcelona, 1971, p. 2511.

La Enciclopedia Salvat nos \ y atinado de Ortografa: "Parte correctamente por el acertado e liares". 6 En el Diccionario de la Leng ola7 se define, en trminos sin mtica que ensea a escribir cor las letras y de los signos auxiliai Por tanto, la Ortografa tier escritura y es requisito para un b' de sus investigaciones, lo haga c( situacin de incorrecciones que por la borda su fructfero esfu ante los dems. De ah que, en la investigado cas se expresan con palabras, el s personal, deber conocer la Or La especialista en la mencioi S. 8 seala el objeto de la Ortog determinar el empleo de las let errores, sino que se ocupa tam Tambin agrega ms adelante q< radica en el grado de atencin ) Sin embargo, incluso al copiar ten equivocaciones, lo que no de un modelo que se tiene en 1 Es sumamente frecuente er damente la mayscula y tambic trabajos tengan mala Ortograf; incorrectamente pensamientof escritos correctamente. La expresada autora formen el sentido de que, quien e recomendable que se forme el reglas ortogrficas y de esa man en un mejor aprendizaje de la: Tambin, en forma muy acc la Ortografa etimolgicament y seala que la Ortografa es la
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dem.
19' edicin, Editorial Espasa-Calpe Ejercicios de caligrafa, ortografa y Curso Terico-Prctico de la Lengua

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iera difundido en todo el mundo, biera escrito en holands; i niveles en el conocimiento de una cimiento, en ocasiones se expresa cuenta por ciento, un setenta por cien por ciento. Para un investiga-o varios idiomas, a nivel de mera s para los efectos de tomar infor-ndidas en los idiomas que l puede uccin; anjero, a nivel de escritura en ese :tedra en esa lengua, ya represenempo en el pas del idioma de que ilidades idiomticas. Por tanto, es ristas y para que el idioma no sea idio de ese idioma en el pas res-[ue se trate para que no haya limi-tre instituciones de cultura; jero para jvenes estudiantes, tal ido permite la adquisicin de algn ayor comunicacin en aras del el mbito de la literatura jurdica, res se orientan hacia la traduccin de procedencia, de autores muy ad en el pas de recepcin; las, recomendable que la persona que no es el propio se auxilie con xtranjeras que llegan a tener hasta irse la ms acorde con el contexto i rama especializada del saber, en diccionarios especializados en ter-

'rtografa tiene su origen inmediato vez este vocablo latino procede del compuesta de dos trminos griegos:
res, S.A., Barcelona, 1971, p. 2511.

La Enciclopedia Salvat nos proporciona un concepto muy sencillo y atinado de Ortografa: "Parte de la gramtica que ensea a escribir correctamente por el acertado empleo de las letras y de los signos auxiliares". 6 En el Diccionario de la Lengua Espaola, de la Real Academia Espaola7 se define, en trminos similares a la Ortografa: "Parte de la gramtica que ensea a escribir correctamente por el acertado empleo de las letras y de los signos auxiliares de la escritura". Por tanto, la Ortografa tiene la gran virtud de la correccin en la escritura y es requisito para un buen investigador que, escribe resultados de sus investigaciones, lo haga correctamente y no caiga en un objetable situacin de incorrecciones que, no le pueden ser propias. Sera echar por la borda su fructfero esfuerzo en la presentacin de su trabajo ante los dems. De ah que, en la investigacin jurdica, mxime que las normasjurdi-cas se expresan con palabras, el sujeto investigador, en su infraestructura personal, deber conocer la Ortografa. La especialista en la mencionada rama de la gramtica Katya Aguilar S. 8 seala el objeto de la Ortografa: "...no se dedica exclusivamente a determinar el empleo de las letras que pueden prestarse a equvocos o errores, sino que se ocupa tambin del uso de acentos y maysculas." Tambin agrega ms adelante que: "El mayor problema de la Ortografa radica en el grado de atencin y visualizacin que pongamos al escribir. Sin embargo, incluso al

copiar un texto breve, hay alumnos que cometen equivocaciones, lo que no debera suceder tratndose de la copia de un modelo que se tiene en frente". Es sumamente frecuente en las tesis y tesinas que se use inadecuadamente la mayscula y tambin sue'e ocurrir que los autores de esos trabajos tengan mala Ortografa y con.eten el grave error de transcribir incorrectamente pensamientos ajenos que en el texto original estaban escritos correctamente. La expresada autora formula una recomendacin muy aceptable, en el sentido de que, quien escribe y no tiene buena Ortografa, es recomendable que se forme el hbito de consultar constantemente las reglas ortogrficas y de esa manera, la constancia lo llevar al interesado en un mejor aprendizaje de las referidas reglas. Tambin, en forma muy accesible, Ignacio Loureda 9 determina que la Ortografa etimolgicamente equivale a escritura correcta o regular y seala que la Ortografa es la parte de la gramtica que nos ensea a
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dem. 191 edicin, Editorial Espasa-Calpe, S.A., Madrid, 1970, p. 957. Ejercicios de caligrafa, ortografa y redaccin, Ediciones Aguilar, 1995, p. 38. Curso Terico-Prctico de la Lengua Espaola, Andrs Botas e hijo Editores, Mxico, 1918.

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escribir correctamente el idioma. Seala una reflexin interesante: "Las reglas ortogrficas no son caprichosas, sino que se fundan en tres principios capitales, a saber: "Etimologa u origen de la palabra; "Uso de los que mejor han escrito y "Pronunciacin." Este autor tambin seala que en la Ortografa se toman en .cuenta fundamentalmente: "Uso de las letras, as maysculas como minsculas; "Acentos; "Puntuacin y signos auxiliares." Son muy amplios los conceptos que alrededor de la Ortografa se emiten en la Enciclopedia Hispnica ]0 y solamente nos concretaremos a puntualizar algunos de ellos: - Sera forma ideal de la escritura que en cada fonema o sonido articulado correspondiera una letra o grafema; - Sin embargo, las normas de la Ortografa intentan mantener tal correspondencia para facilitar la lectura en cada idioma, al tiempo que se pretenden conservar los rasgos etimolgicos derivados de las formas ortogrficas antiguas; - La Ortografa es la parte de la gramtica que establece la manera correcta de escribir las palabras y de emplear los signos auxiliares de puntuacin, segn las reglas de una lengua determinada; - La Ortografa se inclina por una posicin conservadora pero, surgen problemas cuando evoluciona la lengua hablada; - Hay un enfrentamiento entre dos fuerzas contrarias en el campo de la Ortografa: la de la tradicin que presiona para mantener la Ortografa antigua de las palabras; y la de la lengua coloquial, en constante evolucin, que intenta, peridicamente, adecuar la Ortografa a la pronunciacin; - Concretamente, respecto del espaol, en los siglos XVI y XVII se produjo una notable confusin ortogrfica por dos razones: a) El deseo de escribir las palabras como la poca precedente siendo que ya haban desaparecido antiguos fonemas y surgido nuevos; y b) La tendencia a introducir numerosas voces del latn conservando las letras originarias aunque se pronunciasen de diferente manera; - En la primera mitad del siglo XVIII, el caos ortogrfico se remedi con la fundacin de la Real Academia Espaola de la lengua. La Academia elabor su sede de diccionario y su actividad tambin se orient hacia la gramtica y Ortografa; - En general, en todas las tierras de habla espaola, se aceptaron las normas de la Academia;
Encyclopaedia Britannica Publishers Inc, Enciclopedia Hispnica, Mxico, 1990, pp. 127-128.

- El intento ms serio de ref< promovi, a principio del siglo X nente gramtico e intelectual, el ci entre la Ortografa y la pronunc xito. De las consideraciones que ; prcticamente de cabecera, para . la Lengua Espaola de la Real Aca> a Ortografa, nos sometemos a la nuestras dudas. Los abogados que trabajamos nales y clientes, contemplamos qi: siones, al igual que su correspond sumamente vinculados con la O bemos tener a la mano el Diccioni donado. 7. TAQUIGRAFA Corresponde la denominacic cabios griegos: Tachys y grphein. es escribir en espaol. Por tantc que la Taquigrafa es un sustantiv de escribir tan de prisa como se abreviaturas". n Se nos informa en la Enciele mental de la Taquigrafa consiste y superfluo de la escritura usual no articulan. Se indica en la Enciclopedia r los romanos fueron los primero llamadas Notas tironianas, debid Marco Tulio Cicern. En esas not orador y jurista romano. En 1872, el ingls Samuel Tay con el nombre de estenografa. La Taquigrafa no solamente han sido utilizadas mquinas d< imprimen signos taquigrficos y c una para cada dedo. En Mxico han sido utilizados sistema Pitman y el sistema Gregg
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Cfr. Enciclopedia Salva!, op.ct, p. 31

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iala una reflexin interesante: "Las as, sino que se fundan en tres prin>ra; to y i la Ortografa se toman en cuenta s como minsculas; que alrededor de la Ortografa se solamente nos concretaremos
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a que en cada fonema o sonido argrafema; Ortografa intentan mantener tal rctura en cada idioma, al tiempo JOS etimolgicos derivados de las gramtica que establece la manera s emplear los signos auxiliares de lengua determinada; una posicin conservadora pero, ia la lengua hablada; los fuerzas contrarias en el campo ue presiona para mantener la Ore la lengua coloquial, en constante ente, adecuar la Ortografa a la spaol, en los siglos XVI y XVII se rfica por dos razones: a) El deseo i precedente siendo que ya haban rgido nuevos; y b) La tendencia a conservando las letras originarias e manera; 111, el caos ortogrfico se remedi ia Espaola de la lengua. La Aca-> y su actividad tambin se orient le habla espaola, se aceptaron las

_ El intento ms serio de reforma al margen de la Academia, lo promovi, a principio del siglo XIX el venezolano Andrs Bello, eminente gramtico e intelectual, el cual propugnaba una total adecuacin entre la Ortografa y la pronunciacin. Sus propuestas no tuvieron xito. De las consideraciones que anteceden derivamos que un libro, prcticamente de cabecera, para quienes escriben, es el Diccionario de la Lengua Espaola de la Real Academia Espaola. Nosotros, en cuanto a Ortografa, nos sometemos a la solucin que nos brinda para todas nuestras dudas. Los abogados que trabajamos por escrito, ante autoridades, tribunales y clientes, contemplamos que las normas jurdicas utilizan expresiones, al igual que su correspondiente exgesis. De esa manera, estamos sumamente vinculados con la Ortografa y ante cualquier duda, debemos tener a la mano el Diccionario de la Lengua Espaola antes mencionado. 7. TAQUIGRAFA Corresponde la denominacin de este arte Taquigrafa a dos vocablos griegos: Tachys y grphein. Tachys significa: veloz, rpido y grphein es escribir en espaol. Por tanto, su etimologa es muy elocuente ya que la Taquigrafa es un sustantivo femenino que se define como: "Arte de escribir tan de prisa como se habla, por medio de ciertos signos y abreviaturas". n Se nos informa en la Enciclopedia Salvat que el principio fundamental de la Taquigrafa consiste en la supresin de todo lo accesorio y superfluo de la escritura usual, de todo cuanto los rganos bucales no articulan. Se indica en la Enciclopedia referida que parece ser un sistema que los romanos fueron los primeros en practicar pues, son celebres las llamadas Notas tironianas, debidas a Tirn, Liberto y colaborador de Marco Tulio Cicern. En esas notas transcriba los discursos del clebre orador y jurista romano. En 1872, el ingls Samuel Taylor renov el arte de las abreviaciones con el nombre de estenografa. La Taquigrafa no solamente es un arte manuscrito pues tambin han sido utilizadas mquinas de escribir llamadas estenodctilas que imprimen signos taquigrficos y constan de muy pocas teclas, a menudo una para cada dedo. En Mxico han sido utilizados dos sistemas distintos de Taquigrafa: el sistema Pitman y el sistema Gregg. Acerca de las bondades o deficiencias

.iclopedia Hispnica, Mxico, 1990, pp. 127-128.

Cfr. Enciclopedia Salvat, op.cit, p. 31-33.

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de uno y otro mucho se especula pero, lo cierto es que ambos mtodos son de magnfica eficacia siempre y cuando la persona que lo utilice lo haya aprendido bien y lo haya ejercido con bastante prctica. Lo que sera desastroso es que la persona que escribe taquigrficamente no lo haga con la maestra suficiente para, posteriormente leer con facilidad lo que ha escrito. En esta hiptesis los resultados destruyen el pensamiento que se intent forjar y que se frustr en el camino en aras de la rapidez. Por todos conceptos, es aconsejable que el investigador jurdico, si le es posible, como infraestructura preparatoria a su calidad de estudioso, tome lecciones de taquigrafa y practique lo suficiente para tomar con rapidez notas de resolucionesjurisdiccionales, de documentacin oficial, datos de archivos, notas bibliogrficas de libros, apuntes de cursos, cursillos, conferencias, actas de asamblea, etc. Respecto de la Taquigrafa, viene a nuestra memoria que un abogado era Secretario de Actas en las Asambleas de importantsimas empresas y tena a su cargo redactar el acta. Intent gravar las intervenciones de accionistas que hicieron uso de la palabra pero el sigilo de los acuerdos de asamblea no permitan el uso de grabadora alguna que, incluso se prohibi expresamente. En tal situacin la Taquigrafa le fue de gran valor para recibir el menor nmero posible de objeciones al acta leda en la asamblea subsecuente. Como suceda con los discursos del genial Cicern, sus maravillosas palabras se hubieran perdido si no hubiera sido por su gran auxiliar que invent la Taquigrafa tironiana, igualmente, grandes lecciones orales de juristas que no escribieron obra o que dieron versin complementaria a su obra escrita se perdera, a menos que se hayan tomado apuntes fieles a lo hablado y sto solamente es posible a travs del empleo de la Taquigrafa. Es factible que una persona determinada, con no suficiente prctica en la taquigrafa pueda aproximarse a la velocidad parlamentaria mediante un sistema un tanto hbrido en el que se combinen el uso de palabras de enlace con abreviaturas muy fciles de comprender por ser de palabras usuales. En sntesis, nos atrevemos a aseverar que la Taquigrafa es un instrumento eficaz para conservar brillantsimas ideas que solamente han existido a travs del lenguaje oral. Con la tecnologa moderna, los reporteros y estudiantes, cuando les es permitido, pueden acudir a su grabadora, aunque corren el riesgo de alguna falla mecnica, de una ruptura del csete o de una deformacin de las palabras. Asimismo, el mayor avance de la tecnologa ha permitido captar no solamente las palabras, sino tambin las imgenes.

8. MECANOGRAFA La palabra Mecanografa tai expresiones griegas: Mechan, lograra es sinnimo de Mecan* Para los jvenes estudiantes ren incursionar al privilegiado es recomendable que ingresen mecanografa pues, sus trabajo? en forma manuscrita y la prese ficacin. Ahora, respecto de un libr llevasen a la imprenta o a la ed La experiencia nos seala qi un tiempo prolongado en form; bir en Mecanografa sin emplea tiene que verse el teclado y la ra y el estudioso del Derecho d primera oportunidad y al inicio o preparatoria. La Mecanografa requiere li academia comercial, la maestr tanta importancia a la pulcriti faltas o enmendaduras, rompa Esta actitud de la maestra es alee un trabajo mecanogrfico. No por supuesto, en la medida de 1 tesis doctoral, de maestra o d< Por supuesto que hay algn son los mrgenes, los guiones, 1 ci sencillo, el espacio y medio < En lo tecnolgico, antes de i cieron, despus de las mquina: las mquinas elctricas de grai impresas, de una esttica sin acoplabes que permitan cam surgieron las mquinas de es capaces de reproducir con gra A pesar de que ya existe popularicen las computadoras lenguaje hablado, el teclado de conocimientos mecanogrfico

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Enciclopedia Salval, op. cit., tome

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ro, lo cierto es que ambos mtodos cuando la persona que lo utilice lo :ido con bastante prctica. Lo que je escribe taquigrficamente no lo , posteriormente leer con facilidad los resultados destruyen el pensa-; frustr en el camino en aras de la ible que el investigador jurdico, si preparatoria a su calidad de estu-y practique lo suficiente para tomar irisdiccionales, de documentacin bliogrficas de libros, apuntes de ; de asamblea, etc. ie a nuestra memoria que un abo-ambleas de importantsimas empre-.. Intent gravar las intervenciones . palabra pero el sigilo de los acuer-> de grabadora alguna que, incluso situacin la Taquigrafa le fue de mero posible de objeciones al acta le genial Cicern, sus maravillosas hubiera sido por su gran auxiliar a, igualmente, grandes lecciones obra o que dieron versin complera, a menos que se hayan tomado nente es posible a travs del empleo minada, con no suficiente prctica rse a la velocidad parlamentaria lo en el que se combinen el uso de s muy fciles de comprender por severar que la Taquigrafa es un ) rllantsimas ideas que solamente -al. reporteros y estudiantes, cuando grabadora, aunque corren el riesgo uptura del csete o de una defor-I mayor avance de la tecnologa ha dabras, sino tambin las imgenes.

8. MECANOGRAF

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La palabra Mecanografa tambin es un vocablo compuesto de dos expresiones griegas: Mechan, mquina y grphein, escribir. 12 Dactilografa es sinnimo de Mecanografa cuando se escribe al tacto. Para losjvenes estudiantes de Derecho que, posteriormente, quieren incursionar al privilegiado campo de la investigacin jurdica les es recomendable que ingresen a una academia en la que se ensee la mecanografa pues, sus trabajos escolares no son fcilmente aceptados en forma manuscrita y la presentacin tiene importancia para la calificacin. Ahora, respecto de un libro, sera inusitado que los originales se llevasen a la imprenta o a la editorial en forma manuscrita. La experiencia nos seala que resulta, adems, muy cansado escribir un tiempo prolongado en forma manuscrita. Tambin es cansado escribir en Mecanografa sin emplear todos los dedos de ambas manos pues, tiene que verse el teclado y la rapidez es menor. Por tanto, el estudiante y el estudioso del Derecho debern aprender Mecanografa en la primera oportunidad y al inicio de sus estudios, quiz desde secundaria o preparatoria. La Mecanografa requiere limpieza en la escritura. En una modesta academia comercial, la maestra que enseaba Mecanografa le daba tanta importancia a la pulcritud de lo escrito que, si encontraba dos faltas o enmendaduras, rompa la hoja y tena que repetirse el ejercicio. Esta actitud de la maestra es aleccionadora para todo aqul que presente un trabajo mecanogrfico. No deber llevar ni faltas ni correcciones, por supuesto, en la medida de lo posible y menos an si se trata de una tesis doctoral, de maestra o de una tesis profesional. Por supuesto que hay algunas reglas de la escritura a mquina como son los mrgenes, los guiones, la mayscula simple o compacta, el espacio sencillo, el espacio y medio o los dos espacios, as como el subrayado. En lo tecnolgico, antes de que se llegara a las computadoras, aparecieron, despus de las mquinas de escribir mecnicas tan tradicionales, las mquinas elctricas de gran suavidad en el teclado y de letras casi impresas, de una esttica singular y despus aparecieron los discos acoplabes que permitan cambiar los tipos de letra y ms adelante surgieron las mquinas de escribir con memoria e incluso algunas capaces de reproducir con gran velocidad prrafos completos. A pesar de que ya existen las computadoras, mientras no se popularicen las computadoras que ya pueden registrar por escrito el lenguaje hablado, el teclado de la computadora requiere insustituibles conocimientos mecanografieos.
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Enciclopedia Salvat, op. cit., tomo 8, p 2202.

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9. COMPUTACIN Es innegable que el mundo contemporneo ha ejercido al mximo su capacidad de asombro con maravillosos inventos que le han permitido a los seres humanos incursionar en campos insospechados demostrativos del avance tecnolgico. No nos corresponde a nosotros explicar el funcionamiento de los sistemas de cmputo que han permitido a los investigadores entrar al mundo electrnico de la Informtica. Nos limitaremos a formular varias reflexiones acerca de las ventajas que puede representar para el investigador jurdico el empleo de una computadora: I. El registro de Jas ideas escritas en la computadora, bien sea en el disco duro, en el disco blando o, en ambos, a diferencia de lo escrito mecanogrficamente puede ser enmendado o cambiado, sin necesidad de destruir lo registrado; II. Cuando se escribe en Mecanografa, la impresin en papel de lo escrito, es inmediata, mientras que en la computadora, la impresin es un proceso posterior al registro de la computadora, lo que puede sig nificar que solamente se imprime lo que ya est debidamente corregido pero, adicionalmente, se puede imprimir para corregir en lo impreso y, despus con las correcciones anotadas, se puede corregir en la computadora y la impresin queda en condiciones ptimas; III. Si se prepara un libro en la computadora, ya no es necesario que vaya a la imprenta, como antao, en trabajo mecanogrfico para ser procesado primero en linotipo y despus en offset. Simplemente se reproduce lo escrito en un disquete y ste se entrega al impresor, quien ya puede maquilarlo en sus propias mquinas computadoras, sin necesidad de volverlo a escribir. Esto acelera la tarea de impresin de libros; IV. A travs de la computadora se ha logrado mejorar en un grado muy elevado la presentacin de los escritos, de los ensayos, de las tesis, de las tesinas, de los libros, etc. Esa situacin ha evolucionado acelera damente a tal grado que mltiples trabajos escolares y universitarios, hoy en da se presentan en la computadora; V. Se ha llegado a afirmar que, en la actualidad, un estudiante o un estudioso se hallan en una situacin similar a aquella en la que se encontraban quienes, en su poca eran analfabetos. Tal vez esta aseve racin sea exagerada pero, motiva suficientemente a los investigadores en ciernes y a los jvenes investigadores para que ingresen al mundo electrnico de la ciberntica y, adquieran los rudimentos esenciales para poder vertir su pensamiento ya no en la forma escrita tradicional, sino a travs del empleo de computadoras; VI. Una ventaja adicional que tiene para el investigador novel la computadora es que puede fcilmente corregir lo que ha escrito y no

solamente eso sino que est en quina que le proporcione exj riqueza a lo escrito; VII. Constituye una adverte computadora en sus trabajos de nes necesarias para que no se va que ser cauteloso para que la r con alguno de los llamados "vi intervencin de expertos; VIII. No cabe duda de que < dora y puede depararle al inves sorpresas inesperadas, por lo q cubriendo los secretos que entr IX. En cuanto a escritura, ms adecuado tipo de letras con lizamos e incluso nos permite e de la tinta que deseamos para 1 X. Podemos escoger letras siones y tambin podemos utr oscurecen los tonos de la tinta p renglones que deseamos sobres XI. Existen diferentes form; computadora los espacios en t nmero de renglones, as come XII. A travs del denomin archivos de aquello que nos int no prolifere y abunde en el dis( puede borrar aquello que ya conserv en el disquete antes n XIII. Cuando as conviene a el nmero de captulo, como la c XIV En lo que se refiere a la: que anotemos algunas de las gra: a saber: A) La computadora numera gina, mismas que corresponden ; cada pgina precisamente lo qi de pie de pgina"; B) Si posteriormente al revi crustar alguna o algunas notas d< ticamente corre la numeracin r< alguna nota de pie de pgina;

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porneo ha ejercido al mximo su )s inventos que le han permitido ampos insospechados demostra:plicar el funcionamiento de los do a los investigadores entrar al ^os limitaremos a formular varias puede representar para el inves-nputadora: a la computadora, bien sea en el imbos, a diferencia de lo escrito idado o cambiado, sin necesidad afa, la impresin en papel de lo la computadora, la impresin es computadora, lo que puede sig-ic ya est debidamente corregido mir para corregir en lo impreso tadas, se puede corregir en la i condiciones ptimas; omputadora, ya no es necesario , en trabajo mecanogrfico para espus en offset. Simplemente se iste se entrega al impresor, quien s mquinas computadoras, sin acelera la tarea de impresin de ha logrado mejorar en un grado :ritos, de los ensayos, de las tesis, uacin ha evolucionado acelera-abajos escolares y universitarios, adora; la actualidad, un estudiante o un . similar a aquella en la que se n analfabetos. Tal vez esta sevecientemente a los investigadores res para que ingresen al mundo ieran los rudimentos esenciales o en la forma escrita tradicional, loras; ne para el investigador novel la e corregir lo que ha escrito y no

solamente eso sino que est en aptitud de solicitar a la prodigiosa mquina que le proporcione expresiones sinnimas para, darle ms riqueza a lo escrito; VIL Constituye una advertencia necesaria para todo usuario de la computadora en sus trabajos de investigacin que, tome las precauciones necesarias para que no se vaya a borrar lo escrito y tambin tendr que ser cauteloso para que la mquina de computacin no se afecte con alguno de los llamados "virus", pues si sto ocurre requerir la intervencin de expertos; VIII. No cabe duda de que es muy complejo el uso de la computa dora y puede depararle al investigador jurdico una gran cantidad de sorpresas inesperadas, por lo que paulatinamente, tendr que ir des cubriendo los secretos que entraa la computacin; IX. En cuanto a escritura, la computadora nos permite elegir el ms adecuado tipo de letras conforme al tipo de investigacin que rea lizamos e incluso nos permite escoger ms fuerte o ms tenue el tono de la tinta que deseamos para la impresin; X. Podemos escoger letras cursivas para destacar algunas expre siones y tambin podemos utilizar las denominadas "negrillas" que oscurecen los tonos de la tinta para subttulos o para ciertas palabras o renglones que deseamos sobresalgan; XI. Existen diferentes formatos para darle a las pginas escritas en computadora los espacios en blanco, mrgenes, tamao de la letra, nmero de renglones, as como cantidad de golpes en cada rengln; XII. A travs del denominado "disco blando" podemos formar archivos de aquello que nos interesa conservar y que deseamos que ya no prolifere y abunde en el disco duro de la computadora, del cual se puede borrar aquello que ya no es til de inmediato y, adems se conserv en el disquete antes mencionado; XIII. Cuando as conviene a la impresin, se pueden centrar, tanto el nmero de captulo, como la denominacin que se da a cada captulo; XIV. En lo que se refiere a las notas de pie de pgina, es conveniente que anotemos algunas de las grandes ventajas que tiene la computadora, a saber: A) La computadora numera las llamadas para la nota de pie de pgina, mismas que corresponden a las anotaciones que se hacen al calce de cada pgina precisamente lo que justifica la denominacin de "notas de pie de pgina"; B) Si posteriormente al revisar lo escrito surge la necesidad de incrustar alguna o algunas notas de pie de pgina, la computadora automticamente corre la numeracin respectiva. Lo mismo ocurre si se suprime alguna nota de pie de pgina;

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XV. Las universidades pblicas y privadas, en el desempeo de sus elevadas encomiendas, ya han tenido conciencia del acelerado avance de la computacin y han establecido para toda la universidad centros de cmputo y, ms an, algunas facultades, de manera autnoma o coordinada con el centro de cmputo general han organizado sus pro pios centros de cmputo; XVI. En la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional Autno ma de Mxico se ha establecido su propio centro de cmputo y en l se han impartido cursos para estudiantes y para catedrticos de la propia facultad; XVII. En el plan de estudios de la carrera de Licenciado en Derecho se ha incluido como materia obligatoria, que es necesario acreditar la asignatura referente a "Computacin"; XVIII. Sobre la marcha se pueden hacer correcciones y enmen daduras, lo que modernamente equivale a borrar sin antiestticos borrones; XIX. Si el autor de un libro, o de una tesis, o de una tesina, pretende, al final preparar un ndice por materias, la computadora puede localizar las pginas en las que aparecen las palabras que podrn buscarse por el lector en el respectivo ndice analtico. Lo mismo puede hacerse si se desea establecer al final un ndice de autores; XX. Una enorme ventaja es la facilidad con la que puede establecerse al final la bibliografa general de autores, mismos que se pueden relacionar en orden alfabtico de apellidos paternos, a travs del provechoso empleo de la computadora; XXI. Con ciertas limitaciones pues no se puede obtener seguridad total, la computadora puede ser un buen auxiliar para aquellos inves tigadores que todava no gozan de algn inmejorable manejo de la ortografa; XXII. Para el futuro y, en parte, quizs para el presente, se sugiere que a los estudiantes se les prepare desde secundaria y preparatoria en el mbito de la computacin y, algunos van ms all y consideran que, en el mundo moderno, desde la escuela primaria deber capacitarse en lo que atae a la computacin; XXIII. Sin que lo hayamos experimentado en lo personal, hemos obtenido la informacin en el sentido de que es posible instalar algn programa en el que la computadora identifica la voz y puede recibir dictados orales del investigador jurdico; naturalmente que, este investigador requerir tener los conocimientos bsicos para poder utilizar sin auxilio la computadora; XXIV. Se ha manifestado que la computadora no mantiene el sigilo o discrecin que, en ocasiones, sera necesario conservar pues, se pueden tomar del disco duro de la computadora cuestiones importantes

escritas y ser llevadas a disco bl transmitidas a otra computador deramiento de ideas. Sobre est joven israel de dieciocho aos '. en el uso de computadora y le ; de informacin de otras comp dueos de esa informacin. E condiciones de robarse datos c incluso su habilidad le llev Pentgono Norteamericano, d< propios de la seguridad nortean recibir un empleo en el ej< informticas y ha recibido ofer como escribir libros y figurar e XXV. El Senado de la Repi Internet pero, hubo una que j pues, hubo "ciberpiratas" con ir datos a favor de un grupo subv la Repblica. Este tipo de inva: Departamento de Defensa de tambin han sido vctimas la Nacional del Agua. Para est; defensas de carcter tecnolg: XXVI. Se han perfecciona ticular, en el campo del Derec utilidad que exista la posibil: normas jurdicas legisladas y j y, en especial, de un pas dte XXVII. Para quienes as lo de trasladar un prrafo de un puede intercalar algn texto manera instantnea cambiar ; se puede imprimir rpidamen corregir la puntuacin o la re a imprimir para corregirlo t XXVIII. El Poder Judicial narios y empleados que labor Judicial de la Federacin, Un
Cfr. Martn Carlos Estrada "Qu g< Bertha Becerra, "Protegern pg de Mxico, 16 de julio de 1998. ir > Cfr. Agustn Gordillo, El Mtodo 82,189 y 190.
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privadas, en el desempeo de sus ) conciencia del acelerado avance ) para toda la universidad centros cultades, de manera autnoma o o general han organizado sus proe la Universidad Nacional Autno-opio centro de cmputo y en l se es y para catedrticos de la propia carrera de Licenciado en Derecho oria, que es necesario acreditar la n"; len hacer correcciones y enmenjuivale a borrar sin antiestticos ina tesis, o de una tesina, pretende, as, la computadora puede localizar Dalabras que podrn buscarse por ltico. Lo mismo puede hacerse si e de autores; icilidad con la que puede estable-de autores, mismos que se pueden diidos paternos, a travs del proveles no se puede obtener seguridad buen auxiliar para aquellos inves-algn inmejorable manejo de la quizs para el presente, se sugiere lesde secundaria y preparatoria en nos van ms all y consideran que, cuela primaria deber capacitarse irimentado en lo personal, hemos do de que es posible instalar algn a identifica la voz y puede recibir urdico; naturalmente que, este Dnocimientos bsicos para poder :omputadora no mantiene el sigilo rra necesario conservar pues, se mputadora cuestiones importantes

escritas y ser llevadas a disco blando y despus estas ideas pueden ser transmitidas a otra computadora, lo que significa el peligro de un apo-deramiento de ideas. Sobre este particular anotamos el dato de que el joven israel de dieciocho aos Ehud Tenenbaum,1^ tiene gran talento en el uso de computadora y le agrada ingresar a los archivos y fuentes de informacin de otras computadoras, sin el consentimiento de los dueos de esa informacin. Es un intruso ciberntico que est en condiciones de robarse datos que son patrimonio de otra personas e incluso su habilidad le llev a irrumpir en las computadoras del Pentgono Norteamericano, donde hay una gran cantidad de secretos propios de la seguridad norteamericana. La persona mencionada espera recibir un empleo en el ejercito para desplegar sus destrezas informticas y ha recibido ofertas para realizar entrevistas pagadas, as como escribir libros y figurar en pelculas; XXV. El Senado de la Repblica, en Mxico, tiene una pgina en Internet pero, hubo una que podemos denominar "agresin tcnica" pues, hubo "ciberpiratas" con interferencias para poner en dicha pgina datos a favor de un grupo subversivo que se desarrolla en el sureste de la Repblica. Este tipo de invasiones la sufrieron ya la Casa Blanca y el Departamento de Defensa de los Estados Unidos y, aqu en Mxico, tambin han sido vctimas la Secretara de Hacienda y la Comisin Nacional del Agua. Para estas invasiones existe toda una serie de defensas de carcter tecnolgico;14 XXVI. Se han perfeccionado las bases de datos jurdicos. En par ticular, en el campo del Derecho Comparado es de una extraordinaria utilidad que exista la posibilidad de obtener informacin sobre las normas jurdicas legisladas y jurisprudenciales de Derecho extranjero y, en especial, de un pas determinado; XXVII. Para quienes as lo necesiten la computadora est en aptitud de trasladar un prrafo de un lado a otro de algn captulo escrito. Se puede intercalar algn texto que resulte conveniente y tambin, de manera instantnea cambiar algunas notas de su ubicacin y un texto se puede imprimir rpidamente para repasarlo mejor. Tambin se puede corregir la puntuacin o la redaccin y despus de corregirla volverlo a imprimir para corregirlo de nueva cuenta;15 XXVIII. El Poder Judicial de la Federacin, a travs de los funcio narios y empleados que laboran en la unidad denominada: Semanario Judicial de la Federacin, Unidad de Consulta, entre los servicios que
Cfr. Martn Carlos Estrada "Qu gente!" en Revista de Revistas, No. 4464, Mayo de 1998, p. 11 Bertha Becerra, "Protegern pgina de Internet del Senado de 'Ciberpiratas'", en El Sol de Mxico, 16 de julio de 1998. 15 Cfr. Agustn Gordillo, El Mtodo en Derecho, Editorial Civitas, S.A., Madrid, 1988, pp. 8182, 189 y 190.
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ofrece al pblico, por cierto, de una grandsima utilidad, aparece el de realizar la bsqueda de tesis a travs de veintitrs computadoras y una vez localizadas las tesis respectivas se entregan impresas a la persona que ha solicitado la informacin y las tesis tambin pueden entregarse va disco flexible. Asimismo se pueden consultar leyes federales actualizadas hasta el ao en que estn computarizadas y nosotros tenemos el dato de que era hasta 1966. Tambin va computadoras se puede consultar el Diario Oficial de la Federacin. La consulta tambin puede hacerse va Internet. La unidad de consulta permanece abierta en los periodos vacacionales; XXIX. En el catlogo de publicaciones de la Suprema Corte de Jus ticia de la Nacin se puede adquirir Cd-Rom/Ius Jurisprudencias y Tesis aisladas 1917-1995, que rene los criterios emitidos por el Poder Ju dicial de la Federacin de la Quinta a la Novena pocas del Semanario Judicial de la Federacin y su Gaceta, para que los estudiosos del Derecho, mediante el aprovechamiento de la tecnologa de los discos compactos, obtenga la tesis y jurisprudencias que necesitan, de una manera sencilla y gil. Tambin est disponible para su adquisicin para el pblico el Cd-Rom/Ius Apndice de Jurisprudencia 1917-1995 que ha preparado la Suprema Corte de Justicia de la Nacin para facilitar la obtencin de los criterios jurisprudenciales obligatorios. Este disco compacto se dise a partir de modernas tcnicas computacionales y constituye una herramienta cuyas cualidades permiten alcanzar el mejor conocimiento de la obra. Adems, se proporcionan los antece dentes de cada tesis, segn su reiteracin en las diferentes ediciones del propio Apndice, desde la Quinta poca; XXX. A travs de Internet se puede obtener acceso a una serie de opciones muy completa que permite incorporarse a la era moderna de la informtica. XXXI. Se han puesto a la venta discos compactos muy tiles para que el investigador jurdico obtenga la informacin que le permitir actualizarse en esta reciente poca electrnica. As hay discos compactos que contienen: A) Jurisprudencia y tesis aisladas de la Suprema Corte de Justicia de la Nacin; B) Jurisprudencia del Tribunal Fiscal de la Federacin (1936-1996); C) Legislacin Federal, 400 leyes y cdigos actualizados a marzo de 1997; D) Legislacin estatal de algunos Estados de la Repblica; E) Sistema de control jurdico de expediente; F) Diccionario de trminos jurdicos; G) Formulario de escritos jurdicos;

H) Legislacin de todos los E polticas, cdigos civiles, cdigc notariado; y I) Cdigo Civil correlaciona J) ndices del Diario Oficial K) Texto completo del Diar. L) Legislacin de Comercio M) Tratados Internacionale N) Legislacin para Notario O) Sistema Legis-Contratos deres, contratos de compravent XXXII. Una ventaja innega computacin electrnica estriba varios ejemplares de lo que se \ ellos les corresponde la magnific El investigador puede disponer en condiciones ptimas. Antes de terminar este apart datos referentes a la Ciberntic I. La Ciencia Ciberntica hombre de penosas y repetitiva: mecanismos artificiales muy pod II. Es una rea de conocimi tica. Abarca la automtica y el con y aplicaciones son muy reciente tficas. Es una ciencia contemp ha surgido en la segunda mitad ductividad dependen en gran m de aviones, el funcionamiento c< grandes instalaciones industria dad. La astronutica ha podido ciberntica. Se ha obtenido que siderablemente el nmero de t robtica o sea mquinas que su III. Son numerosos los desc posible el desarrollo de la Infon La Informtica se ha incorpon micas, culturales y sociales de tadoras electrnicas se constr
"' Cfr. Catlogo de Informtica Juridic de C.V., Insurgentes Sur No. 576, Mezzan 17 Cfr. "Ciberntica", en Enciclopedi Britannica, Publisher, Inc., Mxico, 199'

tnica, Volumen 8, Op. cit., pp. 177-182.

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t grandsima utilidad, aparece el de :s de veintitrs computadoras y una se entregan impresas a la persona as tesis tambin pueden entregarse ien consultar leyes federales actaomputarizadas y nosotros tenemos Tibien va computadoras se puede racin. La consulta tambin puede consulta permanece abierta en los ciones de la Suprema Corte de JusCd-Rom flus jurisprudencias y Tesis criterios emitidos por el Poder Ju-a la Novena pocas del Semanario ceta, para que los estudiosos del ento de la tecnologa de los discos prudencias que necesitan, de una t disponible para su adquisicin ce de Jurisprudencia 1917-1995 que Justicia de la Nacin para facilitar denciales obligatorios. Este disco lernas tcnicas computacionales y cualidades permiten alcanzar el ms, se proporcionan los antece-racin en las diferentes ediciones ta poca; ede obtener acceso a una serie de incorporarse a la era moderna de discos compactos muy tiles para i la informacin que le permitir :ctrnica. As hay discos compactos > de la Suprema Corte de Justicia scal de la Federacin (1936-1996); y cdigos actualizados a marzo de ; Estados de la Repblica; : expediente;
icos;

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H) Legislacin de todos los Estados con inclusin de: Constituciones polticas, cdigos civiles, cdigos de procedimientos civiles y leyes de notariado; y I) Cdigo Civil correlacionado con jurisprudencia; J) ndices del Diario Oficial de la Federacin 1917-1996; K) Texto completo del Diario Oficial de la Federacin 19731996. L) Legislacin de Comercio Exterior; M) Tratados Internacionales celebrados por Mxico (18261997); N) Legislacin para Notarios; O) Sistema Legis-Contratos (Formularios de actas de asamblea, poderes, contratos de compraventa, cesin, mandato, etc.); lfi XXXII. Una ventaja innegable del empleo de la contempornea computacin electrnica estriba en el hecho de que se puede imprimir varios ejemplares de lo que se ha escrito en la computadora y a todos ellos les corresponde la magnifica presentacin propia de los originales. El investigador puede disponer, por tanto, de varias copias utilizables en condiciones ptimas. Antes de terminar este apartado queremos dejar asentados algunos datos referentes a la Ciberntica y a la Informtica:17 I. La Ciencia Ciberntica permite que las mquinas liberen al hombre de penosas y repetitivas ocupaciones mediante la creacin de mecanismos artificiales muy poderosos que se consideran "inteligentes"; II. Es una rea de conocimiento de desarrollo reciente la ciberntica. Abarca la automtica y el control de procesos complejos. Su desarrollo y

aplicaciones son muy recientes con respecto a otras disciplinas cientficas. Es una ciencia contempornea pues se puede considerar que ha surgido en la segunda mitad del siglo XX. Algunas ramas de la productividad dependen en gran medida de la ciberntica como: el pilotaje de aviones, el funcionamiento continuo de refineras, siderurgias y otras grandes instalaciones industriales con elevados ndices de productividad. La astronutica ha podido evolucionar gracias al desarrollo de la ciberntica. Se ha obtenido que grandes plantas fabriles reduzcan considerablemente el nmero de trabajadores. Sirve para el empleo de la robtica o sea mquinas que suplen actividades fsicas humanas; III. Son numerosos los descubrimientos e invenciones que hicieron posible el desarrollo de la Informtica en la segunda mitad del siglo XX. La Informtica se ha incorporado a las actividades cientficas, econ micas, culturales y sociales de la humanidad. Las primeras compu tadoras electrnicas se construyeron despus de la segunda guerra
1,1 Cfr. Catlogo de Informtica Jurdica, Tecnologa en Sistemas y Recursos Ejecutivos, S.A. de C.V., Insurgentes Sur No. 576, Mezzanine. 17 Cfr. "Ciberntica", en enciclopedia Britnica, Vol. 4, Primera edicin, Encyclopaedia Britannica, Publisher, Inc, Mxico, 1990, pp. 92-93. Cfr. "Informtica", en Enciclopedia Britnica, Volumen 8, Op. cit., pp. 177-182.

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mundial y son capaces de efectuar gran nmero de operaciones a una considerable velocidad. En sus inicios, las computadoras slo podan ser manejadas por especialistas, consuman gran cantidad de energa elctrica y presentaban dificultades tcnicas para su instalacin y adems deban refrigerarse mediante sistemas de aire acondicionado. Los transistores y la microelectrnica permitieron incorporar en una pequea pastilla, a la que se design con el nombre de circuito integrado o chip, todos los elementos de la unidad central o procesador de una computadora. La computadoras cada vez son ms potentes y accesibles y su uso se ha extendido a las aplicaciones ms diversas. Para evitar extensin excesiva de este trabajo no nos referimos al desarrollo de las computadoras que ya comprende cinco generaciones. Slo diremos que la ltima generacin se caracteriza por la aparicin de computadoras con capacidad de realizar actividades intelectuales similares a las del ser humano. La memoria ROM permite la lectura de sus datos, normalmente grabados por el fabricante y cuyo contenido no se puede alterar. El sistema operativo es el gestor y organizador de todas las actividades que realiza la computadora; IV.'La Informtica ha tenido gran desarrollo en cuanto a tecnologa y, tambin, en el terreno de programacin y ha tenido una gran incidencia en todas las actividades humanas. Para el investigador es muy importante la Informtica en cuanto a bancos de datos, edicin de obras y ha permitido el acceso de los individuos a cantidades mayores de informacin. 10. ESTUDIOS SUPERIORES El abogado, con sus estudios profesionales ya concluidos y con su ttulo que lo acredita como conocedor de los vericuetos de la ciencia del Derecho, en lo terico y en lo prctico, no ha concluido su itinerario de preparacin; es conveniente y, adems, indispensable que, cada vez que tenga oportunidad para ello realice estudios superiores complementarios que, adems de engrosar su curriculum vitae, le otorguen conocimientos de mayor rango, superiores, que le vigoricen su personalidad intelectual especializada y le den los alicientes y los instrumentos que necesita para su superacin personal. Cuanta razn tena Eduardo J. Couture, cuando en sus muy difundidos Mandamientos del Abogado,18 recomendaba a los abogados: "Io Estudia. El Derecho se transforma constantemente. Si no sigues sus pasos sers cada da un poco menos abogado". Acerca de dicho mandamiento hemos comentado que Couture invita al bisoo profesionista de la abogaca para que no abandone su
18 Citados por Carlos Arellano Garca, Manual del Abogado. Prctica Jurdica, Sexta edicin, Editorial Porra, S.A., Mxico, 1988, p. 288.

permanente perfeccionamiento y abogado cabal. Los hbitos de esl frentar lagunas que se descubrirr real. El Derecho es dinmico por se rezaga sufrir prdidas irreparal de abogado completo se habr d Hctor Fix Zamudio destacadc hace referencia a los cursos de aci a los profesionales la oportunidz determinadas disciplinas y para 1< constancia de asistencia. La actus cilla de los estudios de posgrado flexibilidad en cuanto a disciplin; En poca reciente, instituci proliferado los denominados dip constancia escrita, a la que se le pu. hace constar que la persona ha < cursos, cursillos o ciclos de conf. determinadas, en alguna discipli a travs de ctedras de especis temtica jurdica y con exposicic En la Universidad de Mxico estructurado tres importantes utos universitarios acrediticios de I. Diversos estudios de Espe documento escrito muy valioso zacin" en determinada rama del y mediante la presentacin de u II. Diferentes Maestras, en los crditos de estudios superio estudio en vigor, la presentacin de una tesis de maestra en una han programado estudios de m; III. Tambin varios Doctora menester obtener los crditos de ren varios semestres y la realiza de vanguardia sobre temtica ji ngeles Mendieta Alatorre 20 nizan algunas instituciones de
'9 Cfr. Metodologa, docencia e invest Mxico, 1997, p. 223. 20 Mtodos de Investigacin y Manual A 1979, pp. 156-157.

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;ran nmero de operaciones a una ios, las computadoras slo podan suman gran cantidad de energa es tcnicas para su instalacin y te sistemas de aire acondicionado, ca permitieron incorporar en una i con el nombre de circuito inte-: la unidad central o procesador de ras cada vez son ms potentes y las aplicaciones ms diversas. Para Dajo no nos referimos al desarrollo prende cinco generaciones. Slo se caracteriza por la aparicin de realizar actividades intelectuales emoria ROM permite la lectura de or el fabricante y cuyo contenido ativo es el gestor y organizador de :omputadora; i desarrollo en cuanto a tecnologa macin y ha tenido una gran indianas. Para el investigador es muy ito a bancos de datos, edicin de is individuos a cantidades mayores

ofesionales ya concluidos y con su dor de los vericuetos de la ciencia etico, no ha concluido su itinerario lemas, indispensable que, cada vez realice estudios superiores combar su curriculum vitae, le otorguen :riores, que le vigoricen su persona-en los alicientes y los instrumentos rsonal. J. Couture, cuando en sus muy do,18 recomendaba a los abogados: ma constantemente. Si no sigues ;nos abogado". hemos comentado que Couture ibogaca para que no abandone su
'.al del Abogado. Prctica Jurdica, Sexta edicin,

permanente perfeccionamiento ya que un abogado empolvado no es abogado cabal. Los hbitos de estudio del abogado le permitirn enfrentar lagunas que se descubrirn en el cotidiano contacto con la vida real. El Derecho es dinmico por su propia naturaleza y si el abogado se rezaga sufrir prdidas irreparables en su profesin y su personalidad de abogado completo se habr devaluado. Hctor Fix Zamudio destacado investigador jurdico universitario 19 hace referencia a los cursos de actualizacin cuyo propsito es ofrecer a los profesionales la oportunidad de renovar sus conocimientos en determinadas disciplinas y para los cuales solo es posible obtener una constancia de asistencia. La actualizacin representa la lnea ms sencilla de los estudios de posgrado y tiene como caracterstica una gran flexibilidad en cuanto a disciplinas jurdicas, extensin y modalidades. En poca reciente, instituciones profesionales y docentes han proliferado los denominados diplomados que permiten obtener una constancia escrita, a la que se le puede denominar "diploma", en la que se hace constar que la persona ha cursado en nmero crecido de horas cursos, cursillos o ciclos de conferencias sobre instituciones jurdicas determinadas, en alguna disciplina jurdica y que le permite conocer, a travs de ctedras de especialistas, renglones importantes en la temtica jurdica y con exposicin de ideas de la mayor actualidad. En la Universidad de Mxico, en los estudios de posgrado, se han estructurado tres importantes niveles en los que se obtienen documentos universitarios acrediticios de estudios superiores. Nos referimos a: I. Diversos estudios de Especializacin, en los que se otorga un documento escrito muy valioso denominado: "diploma de especiali zacin" en determinada rama del Derecho, segn los crditos superados y mediante la presentacin de una tesina; II. Diferentes Maestras, en varias disciplinas. Es necesario reunir los crditos de estudios superiores, segn los programas y planes de estudio en vigor, la presentacin de examen profesional y la elaboracin de una tesis de maestra en una cierta rama del Derecho en la que se han programado estudios de maestra; III. Tambin varios Doctorados, en algunas ramas del Derecho. Es menester obtener los crditos de estudios correspondientes que requie ren varios semestres y la realizacin de una importante tesis doctoral de vanguardia sobre temtica jurdica. ngeles Mendieta Alatorre20 hace referencia a los cursillos que organizan algunas instituciones de cultura superior en los que se invita a
19 Cfr. Metodologa, docencia e investigacin jurdicas, 61 edicin, Editorial Porra, S.A., Mxico, 1997, p. 223. 20 Mtodos de Investigacin y Manual Acadmico, 12* edicin, Editorial Porra, S.A., Mxico, 1979, pp. 156-157.

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intelectuales ilustres a dictar conferencias en un curso abreviado y que recibe el nombre de "cursillos". Los que asisten a esos cursillos suelen recibir un comprobante de asistencia o algn diploma. Los cursillos se dirigen a todo aquel interesado cuya pretensin bsica es mantener sus conocimientos al da y en situacin de constante atencin y renovacin. Nosotros hemos formulado los denominados Postulados del Abogado^ y los llamamos de esa manera porque son mximas cuya fuerza lgica incontrastable hace innecesaria su demostracin. En el primero de esos postulados, indicamos lo siguiente: "I. Actualiza permanentemente tus conocimientos. El Derecho es dinmico, no debes empezar a desconocerlo. Quien se empolva, muere lentamente como profesionista. Realiza los esfuerzos necesarios para enterarte de los nuevos ordenamientos, de las reformas, de las adiciones, de la nueva jurisprudencia y participa en la tarea exegtica". El segundo postulado que hemos propuesto se refiere expresamente a los estudios superiores y reiteramos su contenido: "II. Capactate a travs de los estudios de posgrado. La vida es corta para alcanzar el pensamiento pleno, pero debes expandir tus conocimientos a travs de estudios de especializacin, de maestra y de doctorado. Si no te es posible, por lo menos ilstrate en las obras jurdicas". Tambin hemos hecho referencia expresa a la conveniencia de realizacin de estudios superiores en algunos de los prrafos del proyecto de protesta que hemos publicado en nuestra obra denominada Manual del Abogado 22. Transcribirnos dicho prrafo: "La dinmicajurdica inmersa en la ley universal del cambio pudiera colocarnos en una situacin de atraso. En tal virtud, deberis desplegar, infatigablemente, esfuerzos permanentes de actualizacin. Esta tarea habr de realizarse con voluntad frrea y con el ms alto sentido de responsabilidad". La especializacin, la maestra y el doctorado son peldaos que permiten ascenso a todo individuo que ha decidido audazmente internarse por los luminosos senderos del saber. Es recomendable que, si se tiene el propsito de acceder al mundo de la investigacin jurdica, se pongan los medios para llegar a esa meta. Estos medios, entre otros, estn constituidos por los estudios superiores. Por supuesto que no desdeamos la asistencia a ciclos de conferencias, a cursos, seminarios, congresos, simposios o algn otro tipo de reuniones en las que tambin se actualizan y se pulen los conocimientos que se hayan adquirido con anterioridad.
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11. SEMINARIOS OBLIGATORIOS El Seminario tiene, en la acef rstica de esencia: est vinculado n efecto, el Diccionario de la Le Espaola 2?1 nos indica dos acepcio de la expresin latina: seminarius: "5. Clase en que se rene el prc trabajos de investigacin.II 6. Org trabajo en comn de maestros y investigacin o en la prctica de 2 Al anterior significado del tr gatoriedad cuando se le llama "S compulsivo de la realizacin de le se preparan para adquirir el ttu Abogados. Deja de estar sujeto a la graduados, asistir o no al organisi bajos de investigacin conjuntos ce irrefragable asistir al Seminario ) vestigacin. Siendo que las universidades, a versitarias, han de cumplir con el tigacin, es del todo til establece: cuando esto es posible. Ser de mi gran cupo en los Seminarios o en 1; en las que no es muy elevada la p Sobre ese particular, a princip propuesta a efecto de que se estal en la Escuela de Derecho y Ciencia mismos que funcionaron como < que a continuacin puntualzame 1. Los alumnos de segundo a q adicional que se denomin: Semi 2. Para aprobar esa asignatura con un ochenta por ciento de asis un trabajo de investigacin dirigid trabajo de investigacin requera calificado con una escala que iba 3. Los alumnos del grupo resp< que duraba el Seminario Obligai horas a la semana, al local de la bi lizar libros para normar su critei

Cfr. Carlos Arellano Garca, Manual del Abogado, Op.cit, pp. 301-302. dem, pp. 303-304.

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19* edicin, Editorial Espasa-Calpe, S.

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rucias en un curso abreviado y que que asisten a esos cursillos suelen a o algn diploma. Los cursillos se /a pretensin bsica es mantener ion de constante atencin y renoenominados Postulados del Abogaporque son mximas cuya fuerza ia su demostracin. En el primero uiente: conocimientos. El Derecho es din-cerlo. Quien se empolva, muere liza los esfuerzos necesarios para ritos, de las reformas, de las adi-participa en la tarea exegtica". propuesto se refiere expresamente s su contenido: :dios de posgrado. La vida es corta pero debes expandir tus conoci-cializacin, de maestra y de doc-os ilstrate en las obrasjurdicas". :ia expresa a la conveniencia de en algunos de los prrafos del cado en nuestra obra denominada >s dicho prrafo: a ley universal del cambio pudiera . En tal virtud, deberis desplegar, =ntes de actualizacin. Esta tarea rea y con el ms alto sentido de el doctorado son peldaos que je ha decidido audazmente inter-saber. Es recomendable que, si se do de la investigacin jurdica, se meta. Estos medios, entre otros, iperiores. la asistencia a ciclos de conferen-, simposios o algn otro tipo de lizan y se pulen los conocimientos idad.
igado, Op.cit, pp. 301-302.

11. SEMINARIOS OBLIGATORIOS El Seminario tiene, en la acepcin que nos interesa, una caracterstica de esencia: est vinculado estrechamente con la investigacin. En efecto, el Diccionario de la Lengua Espaola, de la Real Academia Espaola23 nos indica dos acepciones del vocablo Seminario que deriva de la expresin latina: seminarius: "5. Clase en que se rene el profesor con los discpulos para realizar trabajos de investigacin.II 6. Organismo docente en que, mediante el trabajo en comn de maestros y discpulos, se adiestran stos en la investigacin o en la prctica de alguna disciplina." Al anterior significado del trmino Seminario se le agrega su obligatoriedad cuando se le llama "Seminarios obligatorios". Es decir, lo compulsivo de la realizacin de los Seminarios est dirigido a quienes se preparan para adquirir el ttulo de Licenciados en Derecho o de-Abogados. Deja de estar sujeto a la manifestacin volitiva de los futuros graduados, asistir o no al organismo docente en el que se realizan trabajos de investigacin conjuntos con el profesor o maestros. Es un deber irrefragable asistir al Seminario y ello impulsa forzadamente a la investigacin. Siendo que las universidades, al lado de la docencia y la difusin universitarias, han de cumplir con el relevante objetivo de realizar investigacin, es del todo til establecer la obligatoriedad de los Seminarios, cuando esto es posible. Ser de mucha posibilidad en universidades de gran cupo en los Seminarios o en las bibliotecas o bien, en universidades en las que no es muy elevada la poblacin escolar. Sobre ese particular, a principios de los aos sesentas, formulamos propuesta a efecto de que se establecieran los seminarios obligatorios en la Escuela de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad de Sonora, mismos que funcionaron como obligatorios, segn los lincamientos que a continuacin puntualizamos: 1. Los alumnos de segundo a quinto ao deban cursar una materia adicional que se denomin: Seminario Obligatorio; 2. Para aprobar esa asignatura era necesario contar cuando menos con un ochenta por ciento de asistencias y presentar, al final del curso, un trabajo de investigacin dirigido por el maestro de esa materia. Este trabajo de investigacin requera un mnimo de treinta cuartillas y era calificado con una escala que iba del cero al cien; 3. Los alumnos del grupo respectivo se trasladaban, durante la hora que duraba el Seminario Obligatorio y que se imparta durante tres horas a la semana, al local de la biblioteca y ah, podan solicitar y localizar libros para normar su criterio y reforzar documentalmente sus

" 19* edicin, Editorial Espasa-Calpe, S.A., Madrid, 1970, pp. 1198-1199.

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puntos de vista. Cualquier duda la resolva el maestro de esa materia quien, durante esa hora atenda al alumnado y les daba las indicaciones necesarias; 4. Por supuesto que los alumnos de aos superiores, que ya haban cursado uno o ms anteriores Seminario Obligatorios ya requeran menos orientacin del maestro de la asignatura respectiva; 5. Los que experimentamos como maestros la experiencia de los Seminarios Obligatorios de la Universidad de Sonora tuvimos oportunidad de constatar que haba verdaderos talentos que prometan futuro en el mundo de la investigacin. Algunos alumnos de aquella poca no han abandonado la inquietud investigatoria y son reconocidos en sus comunidades; 6. En el reglamento que redactamos, en esa poca, se establecieron los muy positivos objetivos que se asignaron a los Seminarios Obligatorios: A) Acudir a las fuentes bibliogrficas originales y permitir que los alumnos se familiaricen con diversos tipos de autores que solan ser citados en clase por los maestros y los alumnos no alcanzaban a or bien los nombres de los autores. Materializaban sus conocimientos tericos con la versin escrita directa de los tratadistas de diversos lugares del mundo; B) Los estudiantes de Derecho reciban el beneficio inconmensurable de adentrarse en los mtodos y tcnicas de la investigacin documental; C) Eran los Seminarios Obligatorios un medio susceptible de enriquecer la literatura jurdica mexicana; D) Los alumnos estaban en aptitud de preparar con tiempo su tesis de la licenciatura. En el curso de un ao escolar podan alistar en su totalidad la tesis. A mayora de razn, con varios aos de Seminarios Obligatorios, contaban con tiempo y oportunidad para preparar su tesis, de tal manera que, al terminar la carrera ya estaba redactada la tesis. Aura M. Bavaresco de Prieto24 define a los Seminarios como: "...casas para la educacin de jvenes que tienen como finalidad, completar y ampliar la labor desarrollada en la ctedra". La mencionada autora agrega respecto del concepto de Seminarios: "Es decir, son actividades de carcter docente, siendo de vital importancia dentro de las distintas escuelas y facultades universitarias y en especial en los estudios de las ciencias econmicas y sociales". Respecto de los puntos de vista antes referidos, manifestamos nuestra absoluta conformidad, particularmente en cuanto a la observacin de que los seminarios completan y amplan la labor desarrollada en la ctedra. Igualmente convenimos en que son
24 Las Tcnicas de la Investigacin, 4" edicin, South-Western Publishing Co., Cincinnati, Ohio, U.S.A.. 1979, p. 11.

de vital importancia en las escu discrepancia podramos hacer Seminarios no son de carcter d terstica ms sobresaliente es i La aludida brillante autor misin la hace consistir en la p logia de la investigacin. Con es la fase preparatoria por mee nocimientos metodolgicos y cualquier trabajo de investiga< Le asigna Aura M. Bavare ensear a los alumnos cmo se tal o cual cosa y se les deben d via, el estudiante recibe expli< investigacin que puede con elaboracin de un trabajo ind La misma autora consider individual, a travs de Pre-Sen elemento activo y luchador de Hacemos nuestros los lucid Acerca del papel del profes seala Aura M. Bavaresco: orientador, su consejero, su tu hasta que se llegue a la culmii buena disposicin, dedicacii de la verdad. El profesor deb gacin. La varias veces aludida m Obligatorios que se implantare sidad de Sonora y manifiesta requisitos primordiales: "a) Asistencia a las sesione "b) Elaboracin de una moi En aquellas universidade Seminario Obligatorio, sera > aqul que nosotros vimos fun( sidad de Arizona, en donde, e acudir permanentemente dur Sealaremos algunas carcter I. En el momento en que < cibe un programa de cada ui una bibliografa y un calenda debidamente coordinados c< leccin;

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n, South-Western Publishing Co., Cincinnati,

de vital importancia en las escuelas y facultades universitarias. La nica discrepancia podramos hacerla consistir en que las actividades en los Seminarios no son de carcter docente fundamentalmente pues, su caracterstica ms sobresaliente es una actividad distinta: la investigacin. La aludida brillante autora se refiere a los Pre-Seminarios, cuya misin la hace consistir en la preparacin del alumnado en la metodologa de la investigacin. Concretamente expresa: "El Pre-Seminario es la fase preparatoria por medio de la cual los alumnos adquieren conocimientos metodolgicos y tcnicos, capacitndolos para efectuar cualquier trabajo de investigacin". Le asigna Aura M. Bavaresco a los Pre-Seminarios el objetivo de ensear a los alumnos cmo se procede metodolgicamente para hacer tal o cual cosa y se les deben dejar diversos ejercicios. En esta fase previa, el estudiante recibe explicaciones metodolgicas y tcnicas de la investigacin que puede completar con la prctica, a travs de la elaboracin de un trabajo individual. La misma autora considera que el alumno que realiza un trabajo individual, a travs de Pre-Seminario y Seminario, se convierte en un elemento activo y luchador del saber. Hacemos nuestros los lucidos comentarios de la mencionada autora. Acerca del papel del profesor que dirige un Seminario Obligatorio, seala Aura M. Bavaresco: "El profesor siempre ser su gua, su orientador, su consejero, su tutor". El profesor ser el tutor del alumno hasta que se llegue a la culminacin del trabajo y debe tener siempre buena disposicin, dedicacin, humor y entrega completa a la causa de la verdad. El profesor debe ser una persona experta en la investigacin. La varias veces aludida maestra coincide con aquellos Seminarios Obligatorios que se implantaron en la Escuela de Derecho de la Universidad de Sonora y manifiesta que los Seminarios deben satisfacer dos requisitos primordiales: "a) Asistencia a las sesiones de clase; "b) Elaboracin de una monografa o informe del trabajo realizado." En aquellas universidades, donde no pueda llevarse a cabo el Seminario Obligatorio, sera conveniente seguir un sistema similar a aqul que nosotros vimos funcionar en el College of Law de la Universidad de Arizona, en donde, el sistema de desarrollo docente obliga a acudir permanentemente durante todo el curso lectivo a la biblioteca. Sealaremos algunas caractersticas de ese sistema: I. En el momento en que el alumno se inscribe al curso escolar recibe un programa de cada una de las materias que habr de cursar, una bibliografa y un calendario. En el calendario aparecen los das debidamente coordinados con los temas que deben verse en cada leccin;

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II. Con los elementos anteriores, el alumno sabe de antemano qu temas debe ver y en qu fechas. De esa manera, prepara sus clases con base en la bibliografa que le entregaron, en el entendido de que en la biblioteca hay ejemplares suficientes de cada libro para todos los alumnos de ese curso; III. El da de la clase respectiva, llega el maestro, pasa lista, escoge el nombre de un alumno. Este debe ponerse de pie y exponer la clase desde su lugar, con base en lo que prepar en la biblioteca. As, cada alumno es un investigador del temario que abarca cada una de las asignaturas que cursa en ese ao escolar; IV. El maestro, dedicado de tiempo completo a esa materia, invita a otros alumnos a que proporcionen ideas complementarias que haya omitido el estudiante expositor y tambin los invita para que emitan criterios contradictorios si los hubiese. Al final de la clase, da su opinin suficientemente autorizada. 12. ORGANIZACIN DEL TIEMPO El mbito temporal de la vida y de las actividades del ser humano est presente en todos los propsitos que llegue a engendrar el individuo. El hombre se ubica en el tiempo a partir de su nacimiento y permanece hasta llegar a la hora final, a menos que pueda, por ser positivo, perdurar su recuerdo. La vida se vive solamente una vez y tena mucha razn Renato Leduc cuando aseveraba que es una "sabia virtud aprovechar el tiempo". El buen investigador actualiza el viejo adagio ranchero: "El que quiere tiempo, tiempo se hace". En realidad, de las veinticuatro horas que componen el da, solamente ocho horas como mximo deben dedicarse al sueo. En esa forma, se puede concluir que hay tiempo disponible para la investigacin. Somos sabedores que el buen investigador sustrae horas al descanso, obtiene horas que podra dedicar a la diversin, a la familia. Su mpetu lo lleva a forjar una disciplina cotidiana que le permite alcanzar metas de autntico privilegio en lo que atae a su produccin cientfica que llega a alcanzar gracias a que ha aprendido a aprovechar el tiempo. La duracin cronolgica objetivamente es igual para todos. El desorganizado sufre el paso de las horas, de los das, de las semanas, de los meses, de los aos y de la vida en forma estril. Por tanto, es necesario organizarse para que haya productividad y qu mejor productividad que luchar para obtener conocimientos cientficos a travs de la investigacin. En una entrevista radiofnica a un escritor mexicano, el conductor del programa le pregunt a ese genio de la literatura si estaba preparando en particular algn libro. El novelista mexicano contest que le per-

donara que no diera el dato de pues, si lo rompa o no lo conclu que le poda decir es que estab; quera que le pasara lo que le p; de caf. Daban conferencias en talento inundaba el local y dejaba pero, volaban las palabras habk esa inteligencia preclara. De lo anterior obtenemos la tiempo diario, ste se utiliza en de se habr ganado la vida y se pod: durante ella no son pasos perdi-pasos dejaron huella. Sera un acierto para todo in< en las actividades que humanam que, si tiene vocacin investigan la confrontacin de esas tan imj William F. Brown25 dedica t< nistrar el tiempo". Puntualizare! I. Es un factor importante ei tigacin, administrar eficientem II. Es difcil controlar el tie actividades improductivas y sin i III. El primer paso para apro\ al que se le asigna el tiempo qu< IV. Si el tiempo se organiza, indicada; V. El tiempo de trabajo deb descanso. Por ejemplo un desean cada hora de estudio o trabajo < VI. Es mejor estudiar una he cinco horas de estudio en un di VIL Debe dedicarse el tiem har lo que entraa mayor fcil VIII. El uso del tiempo debe IX. Deber haber un apropi al sueo, a la comida, estudi prescindir de la distraccin; X. Si el tiempo ha sido disti bucin; XI. Distribuir el tiempo y d< autodisciplina;
25 Gua de Estudio Efectivo, traduccir 1977, pp. 7-13.

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el alumno sabe de antemano qu sa manera, prepara sus clases con iron, en el entendido de que en la ;es de cada libro para todos los lega el maestro, pasa lista, escoge ponerse de pie y exponer la clase 'repar en la biblioteca. As, cada ario que abarca cada una de las olar; po completo a esa materia, invita ideas complementarias que haya mbin los invita para que emitan i. Al final de la clase, da su opinin

le las actividades del ser humano s que llegue a engendrar el indi-mpo a partir de su nacimiento y nal, a menos que pueda, por ser / tena mucha razn Renato Leduc virtud aprovechar el tiempo". 1 viejo adagio ranchero: "El que oras que componen el da, sola-n dedicarse al sueo. En esa forma, isponible para la investigacin, stigador sustrae horas al descanso, i diversin, a la familia. Su mpetu ina que le permite alcanzar metas e a su produccin cientfica que endido a aprovechar el tiempo, ente es igual para todos. El desorga-e los das, de las semanas, de los ma estril. Por tanto, es necesario vidad y qu mejor productividad ientos cientficos a travs de la n escritor mexicano, el conductor le la literatura si estaba preparando ta mexicano contest que le per-

donara que no diera el dato del libro que escriba en ese momento pues, si lo rompa o no lo conclua quedara como mentiroso. Lo nico que le poda decir es que estaba escribiendo, todos los das pues, no quera que le pasara lo que le pas a muchos intelectuales mexicanos de caf. Daban conferencias en algunos de los cafs de Mxico y su talento inundaba el local y dejaba boquiabiertos a los que lo escuchaban pero, volaban las palabras habladas y no quedaba ninguna huella de esa inteligencia preclara. De lo anterior obtenemos la conclusin de que si al organizar el tempo diario, ste se utiliza en dejar que corra la palabra escrita, mucho se habr ganado la vida y se podr afirmar que los pasos que se dieron durante ella no son pasos perdidos sino, por el contrario, que dichos pasos dejaron huella. Sera un acierto para todo individuo que, dividiera su tiempo diario en las actividades que humanamente pueda desarrollar, de tal manera que, si tiene vocacin investigatoria, organice parte de su tiempo para la confrontacin de esas tan importantes inquietudes. William F. Brown 25 dedica todo un captulo al tema: "cmo administrar el tiempo". Puntualizaremos algunas de sus consideraciones: I. Es un factor importante en el xito escolar, en materia de inves tigacin, administrar eficientemente el tiempo; II. Es difcil controlar el tiempo pues, es fcil desperdiciarlo en actividades improductivas y sin ningn objetivo; III. El primer paso para aprovechar el tiempo es fijarse un programa al que se le asigna el tiempo que se cree necesitar; IV. Si el tiempo se organiza, la actividad de vida se har a la hora indicada; V. El tiempo de trabajo debe combinarse con periodos cortos de descanso. Por ejemplo un descanso de cinco o diez minutos despus de cada hora de estudio o trabajo concentrado; VI. Es mejor estudiar una hora durante cinco das que amontonar cinco horas de estudio en un da; VII. Debe dedicarse el tiempo inicial a lo ms difcil y despus se har lo que entraa mayor facilidad; VIII. El uso del tiempo debe estar planeado; IX. Deber haber un apropiado balance del tiempo que se dedica al sueo, a la comida, estudio, trabajo y diversin, no se puede prescindir de la distraccin; X. Si el tiempo ha sido distribuido debe haber apego a esa distri bucin; XI. Distribuir el tiempo y despus acatar su distribucin requiere autodisciplina;
25 Gua de Estudio Efectivo, traduccin de Lidia Guzmn Zurita, Editorial Trillas, Mxico, 1977, pp. 7-13.

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XII. Deben formarse hbitos de trabajo despus de una plena accin sistemtica y cuidadosa del tiempo; XIII. La programacin del tiempo debe ser realista y prctica, si le falta flexibilidad deben hacerse los ajustes necesarios. De la manera anterior hemos entendido los numerosos prrafos en los que creemos encontrar las mximas que hemos enumerado con antelacin. El clebre novelista colombiano Mario Vargas Llosa, en su obra Cartas a un Joven Novelista^ dedica todo un captulo al tiempo que consider un aspecto importante de la narrativa pues, tanto los lectores como los autores de novelas estn inmersos en el tiempo cronolgico pero, tambin los personajes de ficcin estn atrapados por el tiempo. Las novelas transcurren en el tiempo y el tema del tiempo, en opinin de Vargas Llosa, ha fascinado a pensadores y creadores. El tiempo existe objetivamente, "con independencia de nuestra subjetividad". Para este novelista, segn afirma el tiempo pasa de prisa "cuando gozamos y estamos inmersos en experiencias intensas y exaltantes, que nos embelesan, distraen y absorben. En cambio, se alarga y parece infinito -los segundos, minutos; los minutos, horas- cuando esperamos o sufrimos y nuestra circunstancia o situacin particular (la soledad, la espera, la catstrofe que nos rodea, la expectativa por algo que debe o no debe ocurrir) nos da una conciencia aguda de ese transcurrir que, precisamente por que quisiramos que se acelerara, parece atrancarse, rezagarse y pararse". Es totalmente cierto lo que observa y manifiesta Vargas Llosa para aconsejar a un principiante de la literatura. Sabemos que nadie nace sabiendo y por ello, como infraestructura de la investigacin hemos mencionado ese factor tan trascendente que se denomina: tiempo. 13. ORGANIZACIN DEL TRABAJO Cuando a un Abogado se le pregunt qu era aquello que le era ms imprescindible en su ejercicio profesional, el interrogador pens que le dira: sus cdigos, sus leyes, el telfono, la secretaria, el automvil, la oficina, la mquina de escribir, la computadora, el Diario Oficial, el pasante de Derecho, los libros de consulta, etc. Sin embargo, el Abogado lo pens bien y contest: la agenda. Efectivamente, la agenda le permite al Abogado anotar sus tareas cotidianas, mismas que distribuye adecuadamente y con la suficiente anticipacin. Debe ser realista en la programacin de su trabajo y dar prioridad a lo ms relevante frente a lo que puede resultar secundario.
2fi Editorial Planeta, S.A., Mxico, 1998, pp. 71-86.

Se recomienda al abogado tigador jurdico que se utilice c que cada vez que piadosament importante respecto del trabaj vaya a suceder que se origine deseado olvido. A la memoria ' se tendr muy presente aquell Los estudiantes de Derech< o escuela suelen comportarse rales que se desarrollan al lado que acuden. Las conferencias, motivo de inters para la prej tigador. Lo que se dice en esa no est en letra de molde pero y de valor inaudito que pued tomen de lo ms sobresaliente, tigador debe dejrsele un sitio a hacer un parntesis en el traba a esos acontecimientos. Esas o veces tienen la virtud adicioi efectos curriculares. En esa r irn formando o acrecentand gador frecuentemente debe { para promociones en centre investigacin. Todo un inciso dedica la Alatorre '27 a lo que llama la "ore. que la psicologa informa de cualidades innatas, en tanto < educacin. Por tanto, si hubie: de la ejercitacin. Agrega que trabajo en el que establecer de un mtodo puede llevar a te del trabajo. Dejamos asentado que tod< programado deber ser organ se vuelve irrealizable. Nos volveremos a ocupar concreta, cuando, ms adelan creta a mtodos y tcnicas de
27

Mtodos de Investigacin y Manua 1979,

pp. 17-18.

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rabajo despus de una plena accin )o debe ser realista y prctica, si le ajustes necesarios, ntendido los numerosos prrafos iximas que hemos enumerado con ) Mario Vargas Llosa, en su obra a todo un captulo al tiempo que la narrativa pues, tanto los lectores imersos en el tiempo cronolgico ion estn atrapados por el tiempo, o y el tema del tiempo, en opinin idores y creadores. El tiempo existe de nuestra subjetividad". Para este oasa de prisa "cuando gozamos y s intensas y exaltantes, que nos cambio, se alarga y parece infinito tos, horas- cuando esperamos o ituacin particular (la soledad, la la expectativa por algo que debe o ncia aguda de ese transcurrir que, ue se acelerara, parece atrancarse, cierto lo que observa y manifiesta icipiante de la literatura. Sabemos lio, como infraestructura de la se factor tan trascendente que se

:gunt qu era aquello que le era profesional, el interrogador pens elfono, la secretaria, el automvil, computadora, el Diario Oficial, el onsulta, etc. Sin embargo, el Aboenda. mite al Abogado anotar sus tareas decuadamente y con la suficiente programacin de su trabajo y dar . lo que puede resultar secundario.
71-86.

Se recomienda al abogado y sto es vlido tambin para el investigador jurdico que se utilice constantemente la pluma y el papel para que cada vez que piadosamente la memoria le permita recordar algo importante respecto del trabajo por realizar sto quede anotado y no vaya a suceder que se originen graves daos y perjuicios por un indeseado olvido. A la memoria visual se agregar la memoria auditiva y se tendr muy presente aquello en lo que debe hacerse hincapi. Los estudiantes de Derecho y an los maestros de alguna facultad o escuela suelen comportarse con indiferencia frente a eventos culturales que se desarrollan al lado de la actividad docente, en el plantel al que acuden. Las conferencias, los diplomados, los cursillos, deben ser motivo de inters para la preparacin que debe adquirir todo investigador. Lo que se dice en esas actividades acadmicas muchas veces no est en letra de molde pero, s se emiten ideas de gran profundidad v de valor inaudito que pueden registrarse en algunas notas que se tomen de lo ms sobresaliente. En el trabajo que se organice todo investigador debe dejrsele un sitio a la expansin de conocimientos. Se puede hacer un parntesis en el trabajo cotidiano para organizar la asistencia a esos acontecimientos. Esas conferencias y actos acadmicos, algunas veces tienen la virtud adicional de que se extienda constancia con efectos curriculares. En esa hiptesis el estudiante y el investigador irn formando o acrecentando su curriculum vitae. Un buen investigador frecuentemente debe presentar

sus antecedentes curriculares para promociones en centros universitarios y en instituciones de investigacin. Todo un inciso dedica la autora distinguida Angeles Mendieta Alatorre 27 a lo que llama la "organizacin del trabajo intelectual" y apunta que la psicologa informa de la existencia en el individuo de ciertas cualidades innatas, en tanto que otras se adquieren por medio de la educacin. Por tanto, si hubiese fallas stas deben solucionarse a travs de la ejercitacin. Agrega que el investigador debe trazarse un plan de trabajo en el que establecer una jerarqua de los temas. La eleccin de un mtodo puede llevar a la eficacia e idoneidad de la buena marcha del trabajo. Dejamos asentado que todo el libro, tesis, tesina, o trabajo acadmico programado deber ser organizado pues, si as no fuera, prcticamente se vuelve irrealizable. Nos volveremos a ocupar de la organizacin del trabajo, en forma concreta, cuando, ms adelante, en esta obra hagamos referencia concreta a mtodos y tcnicas de investigacin.
27 Mtodos de Investigacin y Manual Acadmico, 12 edicin, Editorial Porra, S.A., Mxico. 1979, pp. 17-18.

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14. FORMACIN TICA No sera concebible, bajo aspecto alguno, un autntico investigador cuya conducta no estuviera impregnada del necesario acatamiento a las reglas de una moralidad objetivamente vlida, tanto en lo que se refiere a la emisin de su pensamiento propio como al crdito que debe conceder, oportunamente, a la informacin previa, de carcter ajeno, de la que se sirva. La tica es un sustantivo femenino que deriva del latn aethica, y este vocablo latino a su vez deriva del griego: ethik. Segn su significacin meramente gramatical que nos reporta el Diccionario de la Lengua Espaola de la Real Academia Espaola28 es la "Parte de la filosofa que trata de la moral y de las obligaciones del hombre". Tambin se utiliza la expresin tica, adjetivo y significa lo perteneciente a la tica. Nos ilustra la Enciclopedia Salvat 29 con diversos datos, entre los que destacamos los siguientes: A) La tica es definida como una ciencia y se ocupa de estudiar las costumbres del hombre; B) El objeto material de la tica est constituido por los actos humanos; C) Formalmente enjuicia esos actos de acuerdo con cnones previamente establecidos; D) Por tanto, la tica debe tomar como punto de partida algunos conceptos bsicos que le sirvan de base para valorar la conducta humana; E) Se ha llegado a debatir el carcter de la tica como ciencia pues se ha sostenido que su lenguaje es emotivo y no verificable, de tal manera que no es apto para la ciencia. La tica es sinnima de la moral. La moral, del latn moralis 30, en una de sus excepciones determina que es la "Ciencia que trata del bien en general, y de las acciones humanas en orden a su bondad o malicia". Por tanto, desde una perspectiva meramente gramatical, llmese tica o moral, la conducta humana debe sujetarse a las reglas que preconicen la bondad y rechazar aquellas que den cabida a la maldad o malicia. Nosotros hemos intitulado a est& apartado, dentro de la infraestructura que debe poseer el investigdBr "la formacin tica" porque el investigador, de suyo, como un atributo que posee desde que es un sujeto capaz, deber estar orientadora la realizacin del bien y al rechazo del mal. No se es primero investigador y despus viene la formacin 28
19a edicin, Editorial Espasa-Calpe, S.A., Madrid, 1970, p. 595.

29Tomo 5, Salvat Editores, S.A., Barcelona, 1971, p. 1320. 30 Real Academia Espaola, Diccionario de la Lengua Espaola, op.cit., p. 900.

tica sino que, desde su niez ya t suficiente respeto a todo aquello c tanto, no le pertenece. Un buen investigador es un ser morales o ticas que dejen fuera c cutible probidad intelectual. La probidad, del latn probitas,; de nimo, la hombra de bien, la ii No puede esperarse menos en un derarlo un hombre probo, en el ai Desde que el ser humano tiene que es sui juris, con plena aptitud abstenerse de macular su espritu grarlo es mantener inclume su p algn reproche justificado. Los nombres estn sujetos a ( naturaleza: I. Deberes morales; II. Deberes jurdicos; III. Deberes religiosos; IV. Deberes impuestos por 1 cortesa. Los anteriores deberes integre sea, la ciencia de los deberes. Por supuesto que, el comportz tema amplio y profundo que amer: obras sobre el particular que no cit apartado. Slo nos limitaremos a recoge autores que se han ocupado de la Advierte Angeles Mendieta Ale de los pasantes que laboran su te morales "...invalidara sin miseric que las infracciones pueden consi de un libro, en la bibliografa, q fraccin podra consistir en el "rol El colmo sera una tesis que "sea s olvidada, solamente modificando De conformidad con el pensan hace una tesis profesional es obser "Ante el joven que mantiene i
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' dem, p. 1075. Tesis Profesionales, 3* edicin, Editori;

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alguno, un autntico investigador ada del necesario acatamiento a las ite vlida, tanto en lo que se refiere Dio como al crdito que debe condn previa, de carcter ajeno, de ino que deriva del latn aethica, y el griego: ethik. Segn su signifi-reporta el Diccionario de la Lengua ola 28 es la "Parte de la filosofa que ;s del hombre". Tambin se utiliza a lo perteneciente a la tica. 29 con diversos datos, entre los que t ciencia y se ocupa de estudiar las est constituido por los actos hunos de acuerdo con cnones prer como punto de partida algunos s base para valorar la conducta cter de la tica como ciencia pues emotivo y no verificable, de tal ia. La moral, del latn moralis 30, en le es la "Ciencia que trata del bien 5 en orden a su bondad o malicia", i meramente gramatical, llmese ebe sujetarse a las reglas que pre-las que den cabida a la maldad o e apartado, dentro de la infraes-drjr "la formacin tica" porque ibuto que posee desde que es un la' realizacin del bien y al rechazo lor y despus viene la formacin
-adrid, 1970, p. 595. 971, p. 1320. Lengua Espaola, op.cit., p. 900.

tica sino que, desde su niez ya ha aprendido a comportarse con el suficiente respeto a todo aquello que es de sus semejantes y que, por tanto, no le pertenece. Un buen investigador es un ser humano adornado de las cualidades morales o ticas que dejen fuera de toda duda la que debe ser indiscutible probidad intelectual. La probidad, del latn probitas, probitatis 3], es la bondad, la rectitud de nimo, la hombra de bien, la integridad y la honradez en el obrar. No puede esperarse menos en un investigador verdadero que considerarlo un hombre probo, en el amplio sentido de la palabra. Desde que el ser humano tiene capacidad de ejercicio o sea, desde que es sui juris, con plena aptitud de reflexin y de conciencia, debe abstenerse de macular su espritu o su buen nombre y la forma de lograrlo es mantener inclume su prestigio que, nunca debe propiciar algn reproche justificado. Los nombres estn sujetos a deberes que pueden ser de diversa naturaleza: I. Deberes morales; II. Deberes jurdicos; III. Deberes religiosos; IV. Deberes impuestos por las reglas del trato externo o de la cortesa. Los anteriores deberes integran el contenido de la Deontologa o sea, la ciencia de los deberes. Por supuesto que, el comportamiento tico de los Abogados es un tema amplio y profundo que amerita todo un libro y existen magnficas obras sobre el particular que no citamos porque excederan a un simple-apartado. Slo nos limitaremos a recoger algo que han establecido algunos autores que se han ocupado de la temtica investigatoria: Advierte ngeles Mendieta Alatorre,32 respecto la tica profesional de los pasantes que laboran su tesis que una falta grave a las normas morales "...invalidara sin misericordia un examen profesional. Juzga que las infracciones pueden consistir en la mala fe de incluir el nombre de un libro, en la bibliografa, que no se haya consultado"; otra infraccin podra consistir en el "robo de ideas u opiniones de otro autor. El colmo sera una tesis que "sea simple copia de alguna tesis antigua y olvidada, solamente modificando algn razonamiento". De conformidad con el pensamiento de esta autora, la tica de quien hace una tesis profesional es observada por los preceptores y manifiesta: "Ante el joven que mantiene su espritu creador y su voluntad
si dem, p. 1075. 32 Tesis Profesionales, 3 edicin, Editorial Porra, S.A., Mxico, 1966, pp. 96-98.

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generosidad y renovacin, mantendremos siempre nuestra creciente fe, seguros de que no puede defraudarnos". Pero, al mismo tiempo emite flamgeros trminos contra los malos profesionales, cuando expresa: "Estamos hartos de los profesionales deshonestos, apticos, jactanciosos, egostas y venales". En opinin del doctor Rafael Moreno Gonzlez33 la tica de la investigacin debe ceirse a ciertos criterios o principios que hace consistir en lo siguiente: a) Amor a la verdad. Para cumplir con su misin histrica el hombre de ciencia ha de rendir culto a la verdad pues, en la investigacin cien tfica una vocacin alcanza su ms alta cima cuando propende de una madera directa a la bsqueda de la verdad. Hacemos nuestros estos pensamientos pues, en efecto, la investigacin cientfica para mante nerse dentro de la ciencia ha de encauzarse a la bsqueda de la verdad; b) Honradez intelectual. Consiste en apegarse estrictamente a los hechos comprobados y respetar los datos observados. Ya nos hemos referido a la que denominamos probidad intelectual y que la hemos hecho consistir en que el investigador se va a servir, como un antecedente, del pensamiento ajeno.pero, no se va a apropiar de ese pensamiento y le va a dar el crdito necesario, como base del enunciado de sus propios juicios; c) Modestia. El investigador debe acoger la verdad de donde quiera que venga, incluso si condena sus propios conceptos. Ha de estimar y respetar los trabajos de otros investigadores. Debe ser consciente de sus propias limitaciones, debe aceptar sus fracasos y no exagerar el alcance de sus xitos. Estamos de acuerdo con estos enjundiosos criterios y slo agregaramos que la modestia implica que se sea sabedor de que la naturaleza humana es falible y finita y que es de humanos errar. El investigador debe mantenerse siempre abierto para recibir el seala miento de sus errores y a continuacin rectificar. Jams deber empe cinarse en sostener lo que se ha demostrado que es insostenible. El investigador es perfectible y debe escuchar los juicios ajenos para me jorar su propio pensamiento. Se refiere Felipe Pardias34 a un requisito bsico en el trabajo cientfico: la escrupulosa honradez, no nicamente en lo que atae a la formulacin de los resultados realmente obtenidos, sino al respeto por los datos observados, no deformndolos nunca. 15. CONOCIMIENTOS JURDICOS PROFUNDOS Y AMPLIOS Inicialmente, enunciamos una breve reflexin:
33

La Investigacin Cientfica, Editorial Porra, S.A., Mxico, 1986, pp. 50-51. 3,1 Metodologa y Tcnicas de Investigacin en Ciencias Sociales, 18* edicin, Siglo Veintiuno Editores, S.A., Mxico, 1978, pp. 14-15.

No se puede escribir sobre le De lo anterior derivamos que jurdico debe ser poseedor de ur profundos en la rama o ramas d< de sus inquietudes intelectuales intentos se frustraran y jams p de nuevas ideas. Los conocimientos pudo hah entre las cuales, sealamos las si A) A travs de la realizacin Derecho. Las lecciones invaluabl cin, en sus apuntes de clase, le fsicamente en su biblioteca y, er cuntos valiosos mensajes aflora maestros. Tales mensajes llegar-permitirle llegar a ser un invest B) Los estudios de posgrad manera privilegiada, acceder al Doctor en Derecho, le permitie familiarizarse con nuevos mtoc cientfica en el mundo de lo jui en el posgrado tuvo oportunidac que lo orientaron hacia el mum pean. Puede conservar sus apun daron, mismos que le abrieron h incomparables. Asimismo, me estudios monogrficos de invest la exploracin en el campo de rudimentos de investigacin ju nidad de elaborar su tesis profe C) Los libros de texto y d maestros fortalecieron su espri Cada libro ledo o consultado pero muy reales en cuanto a los y asimilados. Se embarneci su libro fue un peldao para qu< Derecho; D) La solidez de su formaci< iniciales, tambin fue resultae autodidacta. Sabore las miele libro que abre le ofrece en sus p paulatinamente a aprovechar t<

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Iremos siempre nuestra creciente darnos". ngeros trminos contra los malos amos hartos de los profesionales egostas y venales". >reno Gonzlez 33 la tica de la in-criterios o principios que hace con su misin histrica el hombre dad pues, en la investigacin cien-lta cima cuando propende de una . verdad. Hacemos nuestros estos yestigacin cientfica para mante-tuzarse a la bsqueda de la verdad; ; en apegarse estrictamente a los datos observados. Ya nos hemos ibidad intelectual y que la hemos se va a servir, como un antecedente, a a apropiar de ese pensamiento y base del enunciado de sus propios acoger la verdad de donde quiera opios conceptos. Ha de estimar y adores. Debe ser consciente de sus s fracasos y no exagerar el alcance con estos enjundiosos criterios y mplica que se sea sabedor de que ita y que es de humanos errar. El )re abierto para recibir el seala-n rectificar. Jams deber empe-mostrado que es insostenible. El cuchar los juicios ajenos para merequisito bsico en el trabajo ciennicamente en lo que atae a la nte obtenidos, sino al respeto por oos nunca.
)S v AMPLIOS

eve reflexin:
ia, S.A., Mxico, 1986, pp. 50-51. Ciencias Sociales, 18a edicin, Siglo Veintiuno

No se puede escribir sobre lo que no se sabe. De lo anterior derivamos que primero hay que saber. El investigador jurdico debe ser poseedor de una acervo de conocimientos amplios y profundos en la rama o ramas del Derecho que, constituyen el centro de sus inquietudes intelectuales y aportativas pues, si as no fuera sus intentos se frustraran y jams podra llegar a ser un autor aportativo de nuevas ideas. Los conocimientos pudo haberlos obtenido de mltiples maneras, entre las cuales, sealamos las siguientes: A) A travs de la realizacin de los estudios de la Licenciatura en Derecho. Las lecciones invaluables de sus maestros, recogidas, con fruicin, en sus apuntes de clase, ledos y reledos, adems, conservados fsicamente en su biblioteca y, en su memoria, para siempre. Cuntos y cuntos valiosos mensajes afloraron de las neuronas cerebrales de sus maestros. Tales mensajes llegaron a su meta y ah se conservan para permitirle llegar a ser un investigador jurdico; B) Los estudios de posgrado, incluso los que le permitieron, de manera privilegiada, acceder al ms alto grado acadmico que es el de Doctor en Derecho, le permitieron adentrarse en niveles superiores y familiarizarse con nuevos mtodos y tcnicas para descubrir la verdad cientfica en el mundo de lo jurdico. Adicionalmente, quien estudi en el posgrado tuvo oportunidad de conocer otros destacados maestros que lo orientaron hacia el mundo de la sabidura en el que ellos campean. Puede conservar sus apuntes de clase y los libros que le recomendaron, mismos que le abrieron horizontes luminosos de conocimientos incomparables. Asimismo, mediante la preparacin y entrega de estudios monogrficos de investigacin, denominados tesinas, continu la exploracin en el campo de la investigacin jurdica y mejor sus rudimentos de investigacin jurdica que inici cuando tuvo oportunidad de elaborar su tesis profesional; C) Los libros de texto y de consulta que le recomendaron sus maestros fortalecieron su espritu y le dotaron de ms conocimientos. Cada libro ledo o consultado le permiti conocer maestros etreos pero muy reales en cuanto a los conceptos vertidos en esos libros ledos y asimilados. Se embarneci su espritu universal y universitario. Cada libro fue un peldao para que ascendiera dentro de la ciencia del Derecho; D) La solidez de su formacin, respecto del investigador, en etapas iniciales, tambin fue resultado de sus caractersticas de autntico autodidacta. Sabore las mieles que abreva todo investigador. Cada libro que abre le ofrece en sus pginas inesperadas sorpresas y aprende paulatinamente a aprovechar todo aquello que fortalece su espritu;

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E) Puede acontecerle al joven investigador un fenmeno deseable: que est en aptitud circunstancial de iniciarse como docente. Si as ocurri, enhorabuena pues, ser el primer estudiante de su clase y cotidianamente, al cumplir sus tareas, ser receptculo de ms y ms conocimientos. Adems, ir desarrollando su calidad incipiente de maestro. Cada ao que pase en la docencia, aparentemente slo signi fica acumular aos con el transcurso del tiempo pero no es as del todo pues estudiar y repasar, con datos nuevos, actuales, al impartir ctedra, cada vez tendr mayor vigor intelectual; F) Si el investigador jurdico ya ha logrado acumular los ingre dientes necesarios para incursionar en el mbito investigatorio, nunca estar satisfecho, su tarea permanente ser la bsqueda de conoci mientos amplios y profundos que le permitan, a pesar de su valiosa modestia, realizar una misin en la vida: la investigacin cientfica, por supuesto, dentro del inacabable universo jurdico. 16. BECAS Cuando nos referimos a becas, en este apartado, utilizamos la acepcin consistente en que se trata de un "estipendio o pensin temporal que se concede a uno para que contine o complete sus estudios". 35 Afortunadamente en la poca contempornea y en los distintos pases del mundo se ha desarrollado la posibilidad para los estudiosos de edad no avanzada de obtener el apoyo econmico necesario para iniciar, continuar o contemplar los estudios en el propio pas o en el extranjero. En las embajadas de varios pases, sobre todo de Estados desarrollados, es muy ilustrativa la informacin que puede obtener un estudiante de instituciones universitarias o culturales que pueden brindarle la oportunidad de estmulo pecuniario para emprender hasta maestras o doctorados. Son mltiples y magnficas las oportunidades. No podemos soslayar que, frecuentemente es requisito el dominio del idioma del pas de destino. Algunas veces, respecto de idiomas muy difciles como el japons, basta el dominio del idioma ingls. Asimismo, organismos internacionales como la Organizacin de las Naciones Unidas o la Organizacin de Estados Americanos u otros tambin tienen fondos que se aplican para favorecer a becarios. En publicaciones oficiales y en oficinas especializadas universitarias del propio pas, segn programas de intercambio, se puede obtener informacin muy amplia acerca de muchas oportunidades de estudios en el pas y en el extranjero.
35

Cfr. Real Academia Espaola, Diccionario de la Lengua Espaola, op.cit., p. 174.

Hay en Mxico posibilidad facultades de Derecho, as com blica o becas del Conacyt (Con Ha habido opsculos, cata direcciones de universidades becas. Prcticamente tal parecier futuro investigador para engr zacin de estudios fuera de lu Sabemos de la voluntad f< considerable de obstculos pai tranjero, sin desmayos y sin hv Hemos tenido la satisfacci haber llenado formularios y de a valientes becarios mexicanos correspondencia como un vn Es muy satisfactorio para ! desarrollo como investigadon la que corresponde a los estu( Tambin, centralizada o dt la Repblica han becado a de estudiar en la capital de la Re Ojal que todo becario ret mente de los deseable el caso los becarios distinguidos sirv< importantes y en donde mostn ciado y a ese becario se le cor un investigador de nuestro pa Desde ngulo diverso, suel tranjero y, en lugar de aprovec! una tendencia bohemia, sup recursos ajenos que debieran que despus, seguramente, se Otro comentario que extei nes por la precariedad econ su tiempo o parte de su tiempc sus estudios. En suma, alrededor de las t a instituciones pblicas y pri\ auspiciar econmicamente la Asimismo, cabe que manif< en los cuales se desva el cam de aquellos que pudieran hal jurdicos.

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ivestigador un fenmeno deseable: de iniciarse como docente. Si as ;1 primer estudiante de su clase y :as, ser receptculo de ms y ms -ollando su calidad incipiente de Dcencia, aparentemente slo signi-i del tiempo pero no es as del todo evos, actuales, al impartir ctedra, tual; a ha logrado acumular los ingre-en el mbito investigatorio, nunca snte ser la bsqueda de conoci-e permitan, a pesar de su valiosa a vida: la investigacin cientfica, : universo jurdico.

le la Lengua Espaola, op.cit., p. 174.

i este apartado, utilizamos la acep-n "estipendio o pensin temporal ine o 35 complete sus estudios". :ontempornea y en los distintos la posibilidad para los estudiosos apoyo econmico necesario para estudios en el propio pas o en el , sobre todo de Estados desarrollaque puede obtener un estudiante turales que pueden brindarle la > para emprender hasta maestras ficas las oportunidades. No pode-; requisito el dominio del idioma especto de idiomas muy difciles idioma ingls. Dnales como la Organizacin de >n de Estados Americanos u otros i para favorecer a becarios, cias especializadas universitarias i intercambio, se puede obtener uchas oportunidades de estudios

Hay en Mxico posibilidad de becas de universidades, de escuelas y facultades de Derecho, as como becas de la Secretara de Educacin Pblica o becas del Conacyt (Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa). Ha habido opsculos, catlogos y hasta libros que dan noticia de direcciones de universidades extranjeras que tienen programas de becas. Prcticamente tal pareciera que slo se requiere la decisin de un futuro investigador para engrosar su preparacin mediante la realizacin de estudios fuera de lugar o pas de origen. Sabemos de la voluntad frrea de quienes han vencido cantidad considerable de obstculos para lograr su objetivo de estudiar en el extranjero, sin desmayos y sin huirle a sacrificios personales y familiares. Hemos tenido la satisfaccin, en nuestra calidad de maestros, de haber llenado formularios y de haber extendido cartas de presentacin a valientes becarios mexicanos y con algunos de ellos hemos sostenido correspondencia como un vnculo intelectual con la patria lejana. Es muy satisfactorio para los becarios haber cimentado su futuro desarrollo como investigadores en una base muy reconocida como es la que corresponde a los estudios realizados en el extranjero. Tambin, centralizada o descentralizadamente, algunos Estados de la Repblica han becado a destacados estudiantes universitarios para estudiar en la capital de la Repblica o en algn pas extranjero. Ojal que todo becario retornara al pas pues, se da ms frecuentemente de los deseable el caso de la

denominada "fuga de cerebros" y los becarios distinguidos sirven al pas en donde realizaron estudios importantes y en donde mostraron su talento, mismo que fue muy apreciado y a ese becario se le contrat y lo perdimos para siempre como un investigador de nuestro pas. Desde ngulo diverso, suele darse el caso de becarios que van al extranjero y, en lugar de aprovechar al mximo esa oportunidad, les vence una tendencia bohemia, superficial e improductiva y disfrutan con recursos ajenos que debieran tener otro fin una poca hedonista, de la que despus, seguramente, se arrepentirn. Otro comentario que externamos es en el sentido de que, en ocasiones por la precariedad econmica de algunas becas, el becario desva su tiempo o parte de su tiempo hacia trabajos productivos y desmerecen sus estudios. En suma, alrededor de las becas expresamos nuestro reconocimiento a instituciones pblicas y privadas que satisfacen una necesidad real: auspiciar econmicamente la formacin de investigadores jurdicos. Asimismo, cabe que manifestemos nuestro pesar para aquellos casos en los cuales se desva el camino y que frustra los resultados respecto de aquellos que pudieran haber sido y que no fueron investigadores jurdicos.

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Por ltimo, a guisa de comentario final diremos que el hecho de no haber tenido una beca en el extranjero no significa que en nuestro pas no se pueda forjar un magnfico investigador jurdico. 17. CUALIDADES DEL INVESTIGADOR La cualidad es un sustantivo femenino de origen latino: qualitas, qualitatis y hace referencia a: "Cada una de las circunstancias o caracteres, naturales o adquiridos, que distinguen a las personas o cosas". En una segunda acepcin la palabra cualidad se refiere a la: "Manera de ser de una persona o cosa".36 Es indudable que la persona fsica que quiera convertirse en investigador o ya lo sea y desee superarse, debe propender al fortalecimiento de sus caracteres naturales o adquiridos que lo distinguirn de las personas que no tienen esa pretensin de dedicarse a la investigacin. En aras de marcar algunos de esos elementos caractersticos hacia los cuales debe dirigirse el candidato investigador o el investigador an no suficientemente fortalecido, tenemos la intencin de puntualizar, no exhaustivamente, algunas de las que nosotros consideramos son cualidades positivas y constructivas del investigador, entre ellas, unas son verdaderas virtudes: I. Dedica Restituto Sierra Bravo 37 todo un captulo a la creatividad en la investigacin. Estima que la creatividad no es el acto de crear, sino la facultad o capacidad de efectuarla. Para l, es el hombre quien posee la capacidad de producir algo nuevo. Tal creatividad no procede de la nada, sino que, como este destacado autor seala tal creatividad deriva de la combinacin o modificacin de lo ya existente. El hombre para desarrollar su creatividad requiere descubrir que tiene esas posibili dades y desarrollarlas. No basta el hecho de que el ser humano pueda poseer una creatividad en potencia. Lo importante es que se percate de que es privilegiado poseedor de ese don de creatividad y, hecho sto deber desarrollar y aprovechar la creatividad en la investigacin. La creatividad le servir para dar pasos adelante de los que otros investigadores hayan aportado previamente y tambin le ser til para descubrir nuevos sesgos que tiendan al descubrimiento de la verdad cientfica. II. Para Aura M. Bavaresco de Prieto38 el investigador debe tener, entre las que ella denomina "caractersticas propias", la objetividad o
Cfr. Real Academia Espaola, Diccionario de la Lengua Espaola, op.cit., p. 387. Tesis Doctorales y Trabajos de investigacin Cientfica, 3a edicin, Editorial Paraninfo, S.A., Madrid, 1993, pp. 107-118. 38 Las Tcnicas de la Investigacin, 4" edicin, South-Western Publisher Co., Cincinnati, Ohio, U.S.A., 1979, pp. 6-7.
s7 3li

sea que deber enfocar las cosas l que debe respetar y obedecer. Aceptamos plenamente con objetividad. nicamente agrega] como un criterio del investigadc de su pesquisa en todo lo relativ su modo de pensar o de sentir, panorama que es exclusivo del prensible a sus semejantes. III. Seala la misma autora . debe tener como caracterstica p mantener alerta su inteligencia prejuicios de otros". ConveninK el investigador, efectivamente, i ese respecto diramos que tal c mantenerse siempre en estado i ciegas los puntos de vista ajeno; sarlos, valorarlos, para aceptarl IV. Tambin la profesora Ba tibie cualidad que debe adorna que considera una voluntad te: de acuerdo en que, dado que prolonga en el tiempo, esa tan mente de ah de que el requisii es de esencia para que obtenga En efecto, si el investigador considerable no podr menos abandonarlo con mayores o m V. Con el mismo rubro de Mendieta Alatorre,40 mencin miento. Es verdad que concretar e en el investigador pues, se divag a darle valor a sus consideraci con claridad de detalle lo ese concreto es lo nico que pued sable. VI. La autora mencionada una cualidad del investigador
*9 dem.
* Mtodos de Investigacin y Manual 1979, pp. 20-22.

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) final diremos que el hecho de jero no significa que en nuestro investigador jurdico.

nio de origen latino: qualitas, na de las circunstancias o caractinguen a las personas o cosas". ualidad se refiere a la: "Manera que quiera convertirse en inves-be propender al fortalecimiento idos que lo distinguirn de las i de dedicarse a la investigacin, elementos caractersticos hacia > investigador o el investigador memos la intencin de puntalas que nosotros consideramos as del investigador, entre ellas, odo un captulo a la creatividad vidad no es el acto de crear, sino ara l, es el hombre quien posee Tal creatividad no procede de la tor seala tal creatividad deriva lo ya existente. El hombre para :scubrir que tiene esas posibilitiano pueda poseer una creativise percate de que es privilegiado hecho sto deber desarrollar y pacin. Dasos adelante de los que otros lente y tambin le ser til para il descubrimiento de la verdad to38 el investigador debe tener, sticas propias", la objetividad o
la Lengua Espaola, op.cit., p. 387. Cientfica, 3* edicin, Editorial Paraninfo, South-Western Publisher Co., Cincinnati,

sea que deber enfocar las cosas tal y como se ven, es decir eso significa que debe respetar y obedecer. Aceptamos plenamente como una cualidad del investigador la objetividad. nicamente agregaramos que entendemos la objetividad como un criterio del investigador que va a examinar lo que es motivo de su pesquisa en todo lo relativo al objeto en s, sin influenciarlo con su modo de pensar o de sentir. La objetividad permite deslindar el panorama que es exclusivo del autor para hacerlo extensivo y comprensible a sus semejantes. III. Seala la misma autora Aura M. Bavaresco39 que el cientfico debe tener como caracterstica propia un sentido crtico que le permite mantener alerta su inteligencia "contra la incredulidad, sectarismo o prejuicios de otros". Convenimos con la escritora mencionada en que el investigador, efectivamente, debe ser tenedor de sentido crtico y a ese respecto diramos que tal cualidad en el investigador le permite mantenerse siempre en estado de mxima observacin y no aceptar a ciegas los puntos de vista ajenos, sino siempre estar atento para sopesarlos, valorarlos, para aceptarlos o rechazarlos. IV. Tambin la profesora Bavaresco de Prieto alude a una indiscutible cualidad que debe adornar al investigador: la constancia, misma que considera una voluntad tenaz del cientfico. Estamos totalmente de acuerdo en que, dado que el trabajo de un buen investigador se prolonga en el tiempo, esa tarea no se puede interrumpir constantemente de ah de que el requisito de que sea constante el investigador es de esencia para que obtenga la productividad. En efecto, si el investigador se ha propuesto una obra de volumen considerable no podr menos que ser reiterativo en su trabajo y no abandonarlo con mayores o menores intermitencias. V. Con el mismo rubro de "cualidades del investigador" Angeles Mendieta Alatorre,40 menciona una aptitud para concretar el pensa miento. Es verdad que concretar el pensamiento constituye una cualidad en el investigador pues, se divaga y se pierde en circunloquios no llegar a darle valor a sus consideraciones personales. Necesitar especificar con claridad de detalle lo esencial de sus apreciaciones escritas y lo concreto es lo nico que puede estar dotado de la precisin indispensable. VI. La autora mencionada en los dos prrafos anteriores considera una cualidad del investigador que ste sepa atender al detalle.
M dem. 40 Mtodos de Investigacin y Manual Acadmico, 121 edicin, Editorial Porra, S.A., Mxico, 1979, pp. 20-22.

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Aceptamos esa cualidad pues, lo genrico puede convertirse en vago e impreciso, mientras que la observacin detallada, peculiar y concreta, permite profundizar al grado mximo que sea posible. VII. Sugerimos como una cualidad ms del investigador que ste sea poseedor de inteligencia. Con esta cualidad queremos destacar que el investigador ha recibido como un don divino para los creyentes o como un don de la naturaleza para los incrdulos una porcin singular de neuronas cerebrales que le permiten una mayor comprensin, con mente clara, de aquello a lo que aplican su inteligencia. Por supuesto que hay personas de inteligencia sobresaliente pero que, la mantienen indita, no han aprendido a utilizarla en las condiciones edificantes que fuera de desearse. El buen investigador, adems de tener ese don divino de la inteligencia, debe ser poseedor de la facultad de utilizarla en la elevada misin de tratar de descubrir la verdad cientfica. VIII. El investigador debe ser trabajador. Es decir deber mantener una aptitud de complacencia y de aceptacin amplia de la posibilidad de destinar sus esfuerzos intelectuales a una actividad constante que pudiera pensarse le desgasta pero, afortunadamente, los seres humanos, mediante el descanso recuperan el vigor desgastado y pueden emprender nuevas tareas propias del trabajo fecundo y creador. Ha de rendirse culto al trabajo, naturalmente sin que haya exageracin pues, un trabajo sobre humano puede deteriorar la salud. El investigador trabajador, lanzar, a diestra y siniestra, las semillas que, de germinar, le permitirn cosechas siempre ms all de lo que humildemente hubiera esperado. IX. Ha de ser el investigador hombre de buena fe. Al realizar sus investigaciones lo har sin objetivos predeterminados que pudieran desviarse haciajucios interesados para favorecer corrientes o polticos poderosos. Sabido es que todos los seres humanos llevamos un bumerang en la vida. Lo arrojamos de buena fe, con buenas intenciones y nos retorna preado de felicidad y satisfacciones. En cambio, cuando lo cargamos de malas intenciones y de maldad, esa arma australiana autctona, arrojadiza, regresa y se estrella estrepitosamente en nuestro rostro. El investigador no est predestinado a teir sus objetivos con inclinaciones determinadas. Debe actuar de buena fe y esperar los resultados de su investigacin, siempre lo har de manera sana. X. La responsabilidad deber ser un atributo del buen investigador. Deriva la expresin responsabilidad del verbo latino responder que sig nifica: "hacerfrente a". El investigador nunca pretender eludir las con secuencias de la emisin de su pensamiento. Por ello no debe actuar a la ligera y debe utilizar la suficiente meditacin para concluir con el apoyo a sus puntos de vista o el abandono de ideas que no son sostenibles porque carecen de la solidez necesaria para defenderlas.

XI. La fuerza de voluntad es vestigador. Lo dotar de una fr propsitos investigatorios que I luntad la inteligencia ser supe inteligencia mediana con fuei con inteligencia de primera mag le har frustrar sus posibilidade XII. Otra cualidad del invest vestigacin es la ciencia y el obj ms distante de la burla, del en del humorismo intranscendente, que la actividad de investigador sincera, sin doblez, con valor au cosas serias de la vida. No estar una verdadera obra cientfica e debe tener la seriedad que se es XIII. Estimamos que el inves o sea, ha de rendir culto al ord< que le ha de permitir desbrozar el paso franco y abierto en su t; en los instrumentos materiak tambin deber prevalecer el o adecuadamente y orden deber autntico valor y a l debe trata posible todo investigador. XIV. El respeto es uno de lo externo. No ha de hacerse alg< sto es vlido en el trato oral o p tenerse el respeto hacia los dem pues, sta perdura. Independiei los argumentos antagnicos en analiza, el individuo que teng; pensar distinto no le autoriza so por el slo hecho de tratarse de Somos de la idea de que d< peyorativo no le va a dar mayor fi trario, causar grave desdoro en que debe cuidar como si se trat XV. No es muy frecuente qu< siempre un objetivo admirable, ideas pueden interferir inters que pretenden injertar falsedad' contundente capaz de derrib

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nrico puede convertirse en vago ion detallada, peculiar y concreta, o que sea posible, id ms del investigador que ste i cualidad queremos destacar que don divino para los creyentes o i incrdulos una porcin singular :en una mayor comprensin, con :an su inteligencia. Por supuesto esaliente pero que, la mantienen a en las condiciones edificantes igador, adems de tener ese don ;eedor de la facultad de utilizarla ;ubrir la verdad cientfica, ijador. Es decir deber mantener rptacn amplia de la posibilidad :s a una actividad constante que lunadamente, los seres humanos, ,or desgastado y pueden empren-fecundo y creador, aturalmente sin que haya exage-10 puede deteriorar la salud. El ;stra y siniestra, las semillas que, iempre ms all de lo que humilbre de buena fe. Al realizar sus predeterminados que pudieran a favorecer corrientes o polticos anos llevamos un bumerang en la uenas intenciones y nos retorna En cambio, cuando lo cargamos irma australiana autctona, arrmente en nuestro rostro, io a teir sus objetivos con incli-: buena fe y esperar los resultados e manera sana. n atributo del buen investigador. :1 verbo latino responder que sig-nunca pretender eludir las con-liento. Por ello no debe actuar a meditacin para concluir con el lono de ideas que no son soste-:cesaria para defenderlas.

XI. La fuerza de voluntad es un atributo muy necesario para el in vestigador. Lo dotar de una frrea asiduidad para la realizacin de los propsitos investigatorios que haya engendrado. Sin la fuerza de vo luntad la inteligencia ser superflua. Ir ms lejos un investigador de inteligencia mediana con fuerza de voluntad que un investigador con inteligencia de primera magnitud pero cuya debilidad de voluntad le har frustrar sus posibilidades singulares. XII. Otra cualidad del investigador es la seriedad. La meta de la in vestigacin es la ciencia y el objetivo de la ciencia es la verdad. Nada ms distante de la burla, del engao, de la comicidad, de la ligereza, del humorismo intranscendente, de lo chocarrero, de la superficialidad que la actividad de investigacin, misma que debe ser real, verdadera, sincera, sin doblez, con valor autntico como son y deben ser todas las cosas serias de la vida. No estamos reidos con el buen humor pero, una verdadera obra cientfica en lo jurdico, como en otros campos, debe tener la seriedad que se espera. XIII. Estimamos que el investigador debe ser un hombre ordenado, o sea, ha de rendir culto al orden que es equilibrio, que es armona y que le ha de permitir desbrozar su camino de estorbos que le impidan el paso franco y abierto en su tareas cotidianas. Orden deber haber en los instrumentos materiales que utiliza para su investigacin; tambin deber prevalecer el orden mental para que sus ideas fluyan adecuadamente y orden deber haber en su escritura. El orden es un autntico valor y a l debe tratar de aproximarse en la mayor medida posible todo investigador. XIV. El respeto es uno de los valores que tiende a obtener el trato externo. No ha de hacerse algo que pueda ofender al semejante. Si sto es vlido en el trato oral o personal, con mayor razn deber mantenerse el respeto hacia los dems cuando se emplea la palabra escrita pues, sta perdura. Independientemente de que sean o no justificados los argumentos antagnicos en relacin con un pensamiento que se analiza, el individuo que tenga ideas discrepantes las emitir pero, pensar distinto no le autoriza socavar ese respeto que debe a los dems por el slo hecho de tratarse de seres humanos. Somos de la idea de que denostar a un autor o utilizar lenguaje peyorativo no le va a dar mayor fuerza a las ideas propias y s, por el contrario, causar grave desdoro en quien interfiere esferasjurdicas ajenas que debe cuidar como si se tratara de la esfera jurdica propia. XV. No es muy frecuente que se requiera valor porque la ciencia es siempre un objetivo admirable. Sin embargo, llega a suceder que las ideas pueden interferir intereses creados, as como manipulaciones que pretenden injertar falsedades. La investigacin puede ser un ariete contundente capaz de derribar mitos y dogmas. Recurdese que

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Galileus Galilei sucumbi a la exposicin de su verdad que era valedera cuando sostena que el mundo se mova. Puede ocurrir que un libro, objetivo y vlido, tal vez de utilidad nacional, no llegue a publicarse por llevar un sentido contrario a tendencias polticas dominantes. El autor puede saber, de antemano que tiene que ejercer valor, en plena libertad de expresin y quiz hacerse acreedor a las represiones impropias de un rgimen totalitario. Nadie puede negar que se ha llegado hasta la quema de libros. XVI. El investigador de mayores virtudes, ajuicio nuestro es el que ha recibido el don divino de la escritura. Tal don no se otorga a granel, constituye un don de excepcin y quien tiene la gran fortuna de reci birlo, lo recibe no para jactancia, vanagloria, ostentacin u orgullo mal entendido. Entiende que la recepcin de ese don es para servir a aquella colectividad a la que pertenece. Ese don debe ejercerlo con veracidad, con prudencia, con justicia, con altruismo, con oportunidad. En ciertas ocasiones es tan enriquecedor ese don divino que hasta se considera gestador de genialidad. Por ejemplo, en nuestro concepto, Marco Tulio Cicern fue un genio. En lo jurdico, aunque humano desde cualquier ngulo, Hans Kelsen tambin fue genial. XVII. Otra cualidad es la vocacin verdadera. Entendemos por vocacin, del latn vocatio, vocationis, la accin de llamar y en una de sus acepciones es la: "inclinacin a cualquier estado, profesin, o carrera."41 De conformidad con esa significacin gramatical, habr vocacin para la investigacin cuando el investigador se sienta, sin forzamientos de ninguna naturaleza, llamado a la tarea indagatoria en pro de la ciencia. Afortunado ser el que realmente haya nacido con esa vocacin o se la haya formado. Ser un ser privilegiado cuya vida ser fructfera siempre y cuando las necesidades materiales de las vivencias cotidianas no lo alejen de la realizacin de sus ideales. El autntico investigador ser aquel que ha descubierto, temprano o tarde, una vocacin verdadera y no una aparente vocacin. 18. ENTRENAMIENTO La frase hecha que reza: "rgano que no se usa se atrofia" es factible aplicarla para investigadores bisnos, lentos o descuidados. El investigador debe colocar en un sitio importante de sus tareas normales el desempeo de sus tareas. Estar entrenado es requisito sine qua non para que los resultados de sus tareas no proyecten inadecuadas malformaciones propias de quien abandona el entrenamiento.
41

Otra frase hecha indica: "L racin es a todas luces atend! los desvos de su actividad inve nuevamente en condiciones id damente en las labores propia? sus etapas. Por tanto, forma parte de h haya permanente entrenamier
19. FlNANCIAMIENTO

Destinar fondos pecuniark haga en toda sociedad modern del atraso social y econmico, Se requerirn partidas pr< recursos monetarios no falten tiva del pas de que se trate. En los presupuestos pblic las entidades paraestatales, de empresas de participacin esta versidades, de los institutos, de de reconocimiento y de elogio ( macin de investigadores y la i 20. PUBLICACIN Un destino esperado, como cin jurdica, es que el trabajo 1 en los archivos pblicos o priv; de una obra editada que puec rales, universitarios, estudiar consumirn los ejemplares de El camino mejor es el de la editorial y que tiene como obj cado que conoce y que le perr Lo anterior no quiere decir dios que permiten dar vida im dades de redituar ganancias m de quienes, mediante esas ayu< que no tienen gran aceptacir Le ha llegado a ocurrir a r en una

Real Academia Espaola, Diccionario de la Lengua Espaola, p. 1360.

gaveta sus originales,

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ion de su verdad que era valedera Dva. Puede ocurrir que un libro, nacional, no llegue a publicarse idencias polticas dominantes. El tiene que ejercer valor, en plena acreedor a las represiones impro-e puede negar que se ha llegado rtudes, ajuicio nuestro es el que ira. Tal don no se otorga a granel, lien tiene la gran fortuna de reci-anagloria, ostentacin u orgullo :pcin de ese don es para servir a lece. Ese don debe ejercerlo con i, con altruismo, con oportunidad, uecedor ese don divino que hasta Por ejemplo, en nuestro concepto, En lo jurdico, aunque humano n tambin fue genial. :in verdadera. Entendemos por s, la accin de llamar y en una de a cualquier estado, profesin, o :acin gramatical, habr vocacin tigador se sienta, sin forzamientos la tarea indagatoria en pro de la lente haya nacido con esa vocacin ivilegiado cuya vida ser fructfera iteriales de las vivencias cotidianas ideales. uel que ha descubierto, temprano o una aparente vocacin.

Otra frase hecha indica: "La prctica hace al maestro". Esta aseveracin es a todas luces atendible. Si el investigador deja de practicar, los desvos de su actividad investigatoria sern costosos pues, para estar nuevamente en condiciones idneas, tendr que introducirse adecuadamente en las labores propias de todo investigador, en cualquiera de sus etapas. Por tanto, forma parte de la infraestructura de la investigacin que haya permanente entrenamiento para cualquier investigador.
19. FlNANCIAMIENTO

Destinar fondos pecuniarios a la investigacin es necesario que se haga en toda sociedad moderna si es que no se quiere soportar el peso del atraso social y econmico, principalmente. Se requerirn partidas presupustales importantes para que los recursos monetarios no falten y pongan en decadencia la vida productiva del pas de que se trate. En los presupuestos pblicos federales, estatales o municipales, de las entidades paraestatales, de los organismos descentralizados, de las empresas de participacin estatal, de los centros de cultura, de las universidades, de los institutos, de las academias, habr renglones motivo de reconocimiento y de elogio cuando estn destinados a auspiciar la formacin de investigadores y la realizacin de trabajos de investigacin. 20. PUBLICACIN Un destino esperado, como lgico resultado de una buena investigacin jurdica, es que el trabajo bien realizado, no se quede enclaustrado en los archivos pblicos o privados, sino que vea la luz pblica a travs de una obra editada que pueda estar al alcance de los sectores culturales, universitarios, estudiantiles y profesionales que vidamente consumirn los ejemplares de una o varias ediciones. El camino mejor es el de la empresa privada que se dedica a la tarea editorial y que tiene como objeto difundir obras impresas en un mercado que conoce y que le permite sobrevivir. Lo anterior no quiere decir que se contradiga la existencia de subsidios que permiten dar vida intelectual a obras que no tienen posibilidades de redituar ganancias materiales pero que satisfacen aspiraciones de quienes, mediante esas ayudas econmicas pueden acceder a libros que no tienen gran aceptacin en un mercado materializado. Le ha llegado a ocurrir a muchos autores que tienen que guardar en una gaveta sus originales, sin encontrar la persona fsica o moral

> que no se usa se atrofia" es factible >s, lentos o descuidados. un sitio importante de sus tareas .s. Estar entrenado es requisito sine us tareas no proyecten inadecuadas bandona el entrenamiento.
la Lengua Espaola, p. 1360.

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que se interese en difundir su obra. Si tal obra no era merecedora de la publicacin simplemente tuvo su destino natural pero, tambin suele acaecer que haya incomprensin circunstancial y que la obra que debi haberse difundido no lleg a editarse. Algunos autores en esta situacin han hecho ediciones privadas de ejemplares limitados. El nmero de ejemplares de cada edicin puede llegar hasta a miles de volmenes y a decenas de ediciones. No se puede menos que engendrar los mejores deseos y formular los ms fervientes votos en el sentido de que los esfuerzos de todo investigador se vean coronados con el buen xito que se obtendr cuando sus inquietudes escritas aparezcan en legibles letra de molde de libros muy aceptados y muy estudiados.

CAPNORMJ

SUMARIO: 1. Constitucin Poltica 2. Ley Orgnica de la Administraci Entidades Paraestatales.4. Ley F glamento de la Ley Federal del Dei blacin.7. Reglamento Interior d 8. Ley Reglamentaria del Artculo . de las Profesiones en el Distrito Fe Educacin Pblica.10. Cdigo F sidad Nacional Autnoma de M Politcnico Nacional.13. Reglan de la UNAM.14. Reglamento de Ciencia y Tecnologa.16. Norm 17. Acuerdo por el que se establ dores. 18. Reglamento del Sisten del Impuesto sobre la Renta.20. 21. Ley General de Educacin.25 nico de la Investigacin Cientfica.-Nacional Autnoma de Mxico.-de la Universidad Nacional Aut General de Estudios Tcnicos y Pi de Exmenes. 27

1. CONSTITUCIN POLTICA DE LOS E

En el Captulo I, Ttulo Prim Estados Unidos Mexicanos, intiti en el artculo 3o se consagra el educacin. El Estado, representado por i cipios, tiene obligacin de impa secundaria. Slo son obligatorias Esa educacin al cargo del Es todas las facultades del ser huma

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. Si tal obra no era merecedora de destino natural pero, tambin suele cunstancial y que la obra que debi e. Algunos autores en esta situacin emplares limitados, a edicin puede llegar hasta a miles es. No se puede menos que engen->s ms fervientes votos en el sentido ador se vean coronados con el buen inquietudes escritas aparezcan en uy aceptados y muy estudiados.

CAPTULO VI NORMATIViDAD

SUMARIO: 1. Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. 2. Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal.3. Ley Federal de Entidades Paraestatales.4. Ley Federal del Derecho de Autor.5. Reglamento de la Ley Federal del Derecho de Autor.6. Ley General de Poblacin.7. Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica. 8. Ley Reglamentaria del Artculo 5o Constitucional (Relativo al Ejercicio de las Profesiones en el Distrito Federal).9. Manual de la Secretara de Educacin Pblica.10. Cdigo Penal. 11. Ley Orgnica de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico.12. Ley Orgnica del Instituto Politcnico Nacional.13. Reglamento General de Estudios de Posgrado de la UNAM.14. Reglamento de Seminarios.15. Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa.16. Normas complementarias del Doctorado. 17. Acuerdo por el que se establece el Sistema Nacional de Investigadores. 18. Reglamento del Sistema Nacional de Investigadores.19. Ley del Impuesto sobre la Renta.20. Ley de Impuesto del Valor Agregado. 21. Ley General de Educacin.22. Reglamento Interno del Consejo Tcnico de la Investigacin Cientfica.23. Estatuto General de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico.24. Estatuto del Personal Acadmico de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico.25. Reglamento General de Estudios Tcnicos y Profesionales.26. Reglamento General de Exmenes.27. Reformas legislativas.

1. CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS En el Captulo I, Ttulo Primero de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, intitulado "De las Garantas Individuales", en el artculo 3o se consagra el Derecho de todo individuo a recibir educacin. El Estado, representado por la Federacin, los Estados y los Municipios,

tiene obligacin de impartir educacin preescolar, primaria y secundaria. Slo son obligatorias la educacin primaria y la secundaria. Esa educacin al cargo del Estado debe desarrollar armnicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en l, a la vez, el amor
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a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. La educacin impartida por el Estado deber basarse en los resultados del progreso cientfico, luchar contra la ignorancia y sus efectos, los fanatismos y los prejuicios. Entre otros criterios que orientarn la educacin, la fraccin V del artculo 3o constitucional establece que el Estado promover y atender todos los tipos y modalidades educativos -incluyendo la educacin superior- necesarios para el desarrollo de la Nacin, apoyar la investigacin cientfica y tecnolgica, y alentar el fortalecimiento y difusin de nuestra cultura. En la fraccin VII del mencionado artculo 3o constitucional se previene que las universidades y las dems instituciones de educacin superior a las que la ley otorgue autonoma, tendrn la facultad y la responsabilidad de gobernarse a s mismas; realizarn sus fines de educar, investigar^ difundir la cultura de acuerdo con los principios establecidos en este artculo 3o, respetando la libertad de ctedra e investigacin. Es muy interesante y positivo que, en el ordenamiento de mayor jerarqua de nuestro pas, como es la Constitucin, se plasme, de manera expresa, que es un deber del Estado apoyar la investigacin cientfica y tecnolgica. Esta obligacin a cargo del Estado nos proporciona noticia de la importancia que se concede en nuestro pas a la investigacin cientfica y tecnolgica. Por otra parte, en la fraccin VII, aunque reconoce autonoma en universidades e instituciones de educacin superior, con la facultad y responsabilidad de gobernarse a s mismas, les impone, entre sus tareas la de investigar, con sujecin a los principios del artculo 3o constitucional. En forma literal, establece que debe respetarse la libertad de ctedra e investigacin. Tambin, en la parte final de la fraccin VII del artculo 3o constitucional, se establece que las relaciones laborales, tanto del personal acadmico como del administrativo, de las universidades y dems instituciones de educacin superior, se regirn por el apartado A del artculo 123 de la Constitucin, en los trminos y modalidades que establezca la Ley Federal del Trabajo conforme a las caractersticas propias de un trabajo especial, de manera que concuerden con la autonoma, la libertad de ctedra e investigacin. En otros trminos, la libertad de investigacin debe ser considerada una modalidad que deber respetarse a favor del personal acadmico que preste sus servicios en la universidad y dems instituciones de educacin superior.

2. LA LEY ORGNICA DE LA ADMINISTF La Ley Orgnica de la Admin: cada en Diario Oficial del da 29 d ficada por Decretos publicados ei de 15 de mayo de 1996. Es objeto fundamental de la Pblica Federal establecer las ba tracin pblica federal centraliza Integran la Administracin P la Repblica, las Secretaras de trativos y la Consejera Jurdica d< La Administracin Pblica organismos descentralizados, las < instituciones nacionales de crdi cionales de crdito, las institucior y los fideicomisos. Entre las dependencias estabk del orden administrativo, el podei dencias y entre ellas, destaca pa Secretara de Educacin Pblica. El artculo 38 de la Ley Orgni ral puntualiza, en treinta y un frao despachar a la Secretara de Educ aludiremos a las que estn relaci que es la investigacin. - En la fraccin I se establee* Educacin Pblica organizar, vig ciales, incorporadas o reconocida Entendemos que si le correspor enseanza superior y profesional, y desarrollo se orienten adecuad - Es muy importante la atribi cacin Pblica, respecto a la tem del mencionado artculo 38 de 1 esa Secretara: "VIII. Promover la creacin d y tcnica y el establecimiento de 1; y dems centros que requieran secundaria, normal, tcnica y su las dependencias competentes de Pblicas y Privadas el desarroll*

nolgica;"

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olidaridad internacional, en la 1 Estado deber basarse en los uchar contra la ignorancia y sus
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2 LA LEY ORGNICA

D L AD IN T A I E A M IS R C N

PBLICA FEDERAL

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La Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal, fue publicada en Diario Oficial del da 29 de diciem de 1976 y ha sido modibre fica da por Decretos publicados en 1992, 1993, 1994, 1995 y el ltimo de 15 de mayo de 1996. Es objeto fundamental de la Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal establecer las bases de organizacin de la administracin pblica federal centralizada y paraestatal. Integran la Administracin Pblica Centralizada: la Presidencia de la Repblica, las Secretaras de Estados y Departamentos Administrativos y la Consejera Jurdica del Ejecutivo Federal, La Administracin Pblica Paraestatal est compuesta de los organismos descentralizados, las empresas de participacin estatal, las instituciones nacionales de crdito, las organizaciones auxiliares nacionales de crdito, las instituciones nacionales de seguros y de fianzas y los fideicom isos. Entre las dependencias establecidas para el despacho de los asuntos del orden administrativo, el poder ejecutivo cuenta con diversas dependencias y entre ellas, destaca para los efectos de nuestro estudio la Secretara de Educacin Pblica. El artculo 38 de la Ley Orgnica de la Adm inistracin Pblica Federa l puntualiza, en treinta y un fracciones, los asuntos que le corresponde despachar a la Secretara de Educacin Pblica. De esas fracciones slo aludiremos a las que estn relacionadas con el tema de nuestra obra que es la investigacin. - En la fraccin I se establece que corresponde a la Secretara de Educacin Pblica organizar, vigilar y desarrollar en las escuelas ofi ciales, incorporadas o reconocidas la enseanza superior y profesional, Entendemos que si le corresponde organizar, vigilar y desarrollar la enseanza superior y profesional, es indispensable que esa organizacin y desarrollo se orienten adecuadamente hacia la investigacin; - Es muy importante la atribucin asignada a la Secretara de Educacin Pblica, respecto a la temtica investigatoria, en la fraccin VIII del mencionado artculo 38 de la ley citada puesto que se atribuye a esa Secretara: "VIII. Promover la creacin de institutos de investigacin cientfica y tcnica y el establecim iento de laboratorios, observatorios, planetarios y dems centros que requieran el desarrollo de educacin primaria, secundaria, normal, tcnica y superior; orientar, en coordinacin con las dependencias competentes del Gobierno Federal y con las Entidades Pblicas y Privadas el desarrollo de la investigacin cientfica y tec nolgica;"

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MTODOS Y TCNICAS DE LA INVESI

Por supuesto que de esta atribucin de la Secretara de Educacin Pblica se deriva una importante fuente legislativa que faculta a esa dependencia para actuar en pro de la investigacin cientfica y tcnica y propiciar el desarrollo de esa investigacin; - Como la investigacin no solamente se produce en el aislado cu bculo de trabajo del investigador, sino que es necesario establecer reu niones del investigador con sus pares, la fraccin IX, del citado artculo 38, establece esa posibilidad de reunin de investigadores: "IX. Patrocinar la realizacin de congresos, asambleas y reuniones, eventos, competencias y concursos de carcter cientfico, tcnico, cultural, educativo y artstico;" - Un pas debe abrirse a las corrientes culturales y, en general, inte lectuales, que pudieran proceder del extranjero. En esos trminos, resulta acertado que en la fraccin X se le d importancia a las relacio nes hacia el exterior: "X. Fomentar las relaciones de orden cultural con los pases extranjeros, con la colaboracin de la Secretara de Relaciones Exteriores;" - Es muy eficaz la frmula de incrementar el avance investigatorio en el propio pas, mediante la forma consistente en enviar jvenes inteligentes al extranjero que puedan abrevar conocimientos en otras latitudes: "XIII. Otorgar becas para que los estudiantes de nacionalidad mexicana puedan realizar investigaciones o completar ciclos de estudios en el extranjero." En forma no limitativa hemos extrado del importante ordenamiento motivo de este apartado las disposiciones ms trascendentes en el tema de investigacin. 3. LEY FEDERAL DE LAS ENTIDADES PARAESTATALES La Ley Federal de las Entidades Paraestatales se public en Diario Oficial de 14 de mayo de 1986 y se modific por Decreto publicado el 24 de julio de 1992. El objeto de la mencionada ley es regular la organizacin, funcionamiento y control de las entidades paraestatales de la administracin pblica federal. En materia de educacin superior, dispone el artculo 3 o de la citada ley que las universidades y dems instituciones de educacin superior a las que la ley otorgue autonoma, se regirn por sus leyes especficas. Conforme lo expone el artculo 12 de la ley en estudio, la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico publicar anualmente en el Diario Oficial de la Federacin, la relacin de las entidades paraestatales que formen parte de la Administracin Pblica Federal. Esta lista es de utilidad

pues, la inclusin de una en carcter oficial que se le conc En las leyes o decretos rea o el Ejecutivo Federal, en su descentralizado se establece] domicilio legal, el objeto del < recursos para integrar su patr: de gobierno y de designar al < ciones del rgano de gobiern vigilancia y sus facultades y, ta taran las relaciones de trabaje 4. LEY FEDERAL DEL DERECHO DE La Ley Federal del Derecl del da 24 de diciembre de 19< siguientes a su publicacin m< el Derecho de Autor publicac de 1956, as como sus posteric Se ha sealado como obj artculo 28 constitucional: - La salvaguardia y promo - Proteger los derechos d< ejecutantes as como los editor de radiodifusin, en relacin c sus manifestaciones, sus interj sus fonogramas o videogram; derechos de propiedad intele Las disposiciones de la ley social y de observancia genera cin administrativa le corr< conducto del Instituto Nacioi previstos por la ley, del Institi (artculo 2o). El reconocimiento de los c xos no requiere registro ni do subordinado al cumplimientc Se entiende por derecho Estado en favor de todo cread en el artculo 13 de la ley, en \ que el autor goce de prerrog; personal y patrimonial. Los pri y los segundos, el patrimonial

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cin de la Secretara de Educacin r uente legislativa que faculta a esa la investigacin cientfica y tcnica istigacin; mente se produce en el aislado cuno que es necesario establecer reu-s, la fraccin IX, del citado artculo nin de investigadores: congresos, asambleas y reuniones, de carcter cientfico, tcnico, culentes culturales y, en general, inte-del extranjero. En esos trminos, C se le d importancia a las relaciorden cultural con los pases extranretara de Relaciones Exteriores;" crementar el avance investigatorio ma consistente en enviar jvenes in abrevar conocimientos en otras estudiantes de nacionalidad mexi-s o completar ciclos de estudios en extrado del importante ordena-; disposiciones ms trascendentes

oues, la inclusin de una entidad en ella dejar fuera de dudas el carcter oficial que se le concede. En las leyes o decretos relativos que expida el Congreso de la Unin o el Ejecutivo Federal, en su caso, para la creacin de un organismo descentralizado se establecer la denominacin del organismo, su domicilio legal, el objeto del organismo, las aportaciones y fuentes de recursos para integrar su patrimonio, la manera de integrar el rgano de gobierno y de designar al director general, las facultades u obligaciones del rgano de gobierno y del director general, sus rganos de vigilancia y sus facultades y, tambin, el rgimen laboral a que se sujetarn las relaciones de trabajo. 4. LEY FEDERAL DEL DERECHO DE AUTOR La Ley Federal del Derecho de Autor, publicada en Diario Oficial del da 24 de diciembre de 1996 y que entr en vigor a los noventa das siguientes a su publicacin mencionada, abrog la Ley Federal Sobre el Derecho de Autor publicada en Diario Oficial de 29 de diciembre de 1956, as como sus posteriores reformas y adiciones. Se ha sealado como objeto de la citada ley, reglamentaria del artculo 28 constitucional: - La salvaguardia y promocin del acervo cultural de la Nacin; - Proteger los derechos de los autores, de los artistas intrpretes o ejecutantes as como los editores, de los productores y de los organismos de radiodifusin, en relacin con sus obras literarias o artsticas en todas sus manifestaciones, sus interpretaciones o ejecuciones, sus ediciones, sus fonogramas o videogramas, sus emisiones, as como de los otros derechos de propiedad intelectual (artculo Io). Las disposiciones de la ley citada son de orden pblico, de inters social y de observancia general en todo el territorio nacional. Su aplicacin administrativa le corresponde al ejecutivo de la unin por conducto del Instituto Nacional del Derecho de Autor y, en los casos previstos por la ley, del Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (artculo 2o). El reconocimiento de los derechos de autor y de los derechos conexos no requiere registro ni documento de ninguna especie ni quedar subordinado al cumplimiento de formalidad alguna (artculo 5o). Se entiende por derecho de autor el reconocimiento que hace el Estado en favor de todo creador de obras literarias y artsticas previstas en el artculo 13 de la ley, en virtud del cual otorga su proteccin para que el autor goce de prerrogativas y privilegios exclusivos de carcter personal y patrimonial. Los primeros integran el llamado derecho moral y los segundos, el patrimonial (artculo 11).

STATALES

Paraestatales se public en Diario lodific por Decreto publicado el :s regular la organizacin, funcioparaestatales de la administracin -, dispone el artculo 3o de la citada >tituciones de educacin superior 2 regirn por sus leyes especficas. 2 de la ley en estudio, la Secretara ara anualmente en el Diario Oficial tidades paraestatales que formen Federal. Esta lista es de utilidad

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MTODOS Y TCNICAS DE LA INVESTK; CARLOS ARELLANO GARCA

El autor es la persona fsica que ha creado una obra literaria y artstica (artculo 12). En cuanto a la referencia de la ley con la investigacin cientfica jurdica, queda fuera de duda el carcter de autor que le corresponde al investigador y la naturaleza de derechos de autor que ha de atribuirse a los frutos de su investigacin cuando se han traducido en la creacin de una obra. El autor es el nico, primigenio y perpetuo titular de los derechos morales sobre las obras de su creacin. El derecho moral est unido al autor y es inalienable, imprescriptible, irrenunciable e inembargable y su ejercicio le corresponde al creador de la obra (artculos 18, 19 y 20). El autor, titular de los derechos morales est en condiciones de (artculo 21): "I. Determinar si su obra ha de ser divulgada y en qu forma, o la de mantenerla indita; "II. Exigir el reconocimiento de su calidad de autor respecto la obra por l creada y la de disponer que su divulgacin se efecte como obra annima o seudnima; "III. Exigir respeto a la obra, oponindose a cualquier deformacin, mutilacin u otra modificacin de ella, as como a toda accin o atentado a la misma que cause demrito de ella o perjuicio a la reputacin de su autor; "IV. Modificar su obra; "V. Retirar su obra del comercio, y; "VI. Oponerse a que se le atribuya al autor una obra que no es de su creacin. Cualquier persona a que se pretenda atribuir una obra que no sea de su creacin podr ejercer la facultad a que se refiere esta fraccin." El artculo antes transcrito parcialmente da a los investigadores una situacin tutelar muy importante, segn se desprende de los derechos morales antes enunciados. Los derechos patrimoniales consisten en que al autor le corresponde el derecho de explotar de manera exclusiva sus obras, o de autorizar a otros su explotacin, en cualquier forma, dentro de los lmites que establece la ley en estudio y sin menoscabo de la titularidad de los derechos morales antes mencionados (artculo 24). Es correcto denominar a estos derechos como patrimoniales porque ingresan al patrimonio del investigador que se ha convertido en autor pues, se trata de derechos y bienes que han ingresado a su esfera jurdica. Los derechos patrimoniales del autor estarn vigentes durante toda su vida y, a partir de su muerte setenta y cinco aos ms (artculo 29). No cabe duda que no puede ser ms estimulante para un investigador la extensa prolongacin en el tiempo de la vigencia de sus derechos de

autor, de ndole patrimonial. Pas aludida, la obra pasar al domir Se faculta al titular de los d esos derechos patrimoniales u o exclusivas. Toda transmisin de onerosa y temporal. Si no hay a racin o del procedimiento pai para su pago, habr una deten competentes. Los actos, conveni tan los derechos patrimoniales y invariablemente por escrito, de cho (artculo 30). Este tipo de disposiciones, normativo muy favorable para la surgido a favor de la investigad de sus esfuerzos cientficos en la aunque el autor de la obra de debidamente protegido, aunqu era ajena a la bsqueda de esa La transmisin de derecho.1 del autor o del titular del derec pacin proporcional en los ing o una remuneracin fija y detei de irrenunciable (artculo 31). Debern inscribirse en el RG que surtan efectos contra tercen cuales se transmitan los derechc La licencia en exclusiva de carcter y atribuir al licenciata de explotar la obra con la exch otorgar autorizaciones no excl Los derechos patrimonialc aunque pueden ser objeto de e que se deriven de su ejercicio i El autor celebra contrato c una obra a un editor y ste, a su y venderla cubriendo al titular c convenidas. Las partes podrn realizadas por terceros (artcul El contrato de edicin de los dems derechos patrimonio podr publicar la obra con 2 cualesquiera otras modificacioi (artculos 44 y 45).

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i ha creado una obra literaria y arley con la investigacin cientfica rcter de autor que le corresponde echos de autor que ha de atribuirse ido se han traducido en la creacin y perpetuo titular de los derechos ion. El derecho moral est unido al ble, irrenunciable e inembargable lor de la obra (artculos 18, 19 y 20). >s morales est en condiciones de ser divulgada y en qu forma, o la le su calidad de autor respecto la que su divulgacin se efecte como mindose a cualquier deformacin, ella, as como a toda accin o aten-) de ella o perjuicio a la reputacin o, y; uya al autor una obra que no es de e se pretenda atribuir una obra que er la facultad a que se refiere esta almente da a los investigadores una egn se desprende de los derechos isisten en que al autor le corresponda exclusiva sus obras, o de autorizar ir forma, dentro de los lmites que Dscabo de la titularidad de los deretculo 24). Es correcto denominar a porque ingresan al patrimonio del n autor pues, se trata de derechos y ra jurdica. autor estarn vigentes durante toda :nta y cinco aos ms (artculo 29). s estimulante para un investigador )o de la vigencia de sus derechos de

tor, de ndole patrimonial. Pasados los trminos previstos en la forma ludida, la obra pasar al dominio pblico. Se faculta al titular de los derechos patrimoniales para transferir esos derechos patrimoniales u otorgar licencias de uso exclusivas o no exclusivas. Toda transmisin de derechos patrimoniales de autor ser onerosa y temporal. Si no hay acuerdo sobre el monto de la remuneracin o del procedimiento para fijarla, as como sobre los trminos nara su pago, habr una determinacin al respecto de los tribunales competentes. Los actos, convenios y contratos por los cuales se transmitan los derechos patrimoniales y las licencias de uso, debern celebrarse invariablemente por escrito, de lo contrario sern nulos de pleno derecho (artculo 30). Este tipo de disposiciones, nos dan clara noticia de un ambiente normativo muy favorable para la tutela de los derechos de autor que han surgido a favor de la investigacin, en relacin con su obra, producto de sus esfuerzos cientficos en la bsqueda de la verdad. Prcticamente, aunque el autor de la obra desconozca este rgimen favorable, est debidamente protegido, aunque realmente su inquietud investigatoria era ajena a la bsqueda de esa proteccin recibida. La transmisin de derechos patrimoniales deber prever en favor del autor o del titular del derecho patrimonial, en su caso una participacin proporcional en los ingresos de la explotacin de que se trate, o una remuneracin fija y determinada. Este derecho tiene el carcter de irrenunciable (artculo 31). Debern inscribirse en el Registro Pblico del Derecho de Autor para que surtan efectos contra terceros los actos, convenios y contratos por los cuales se transmitan los derechos patrimoniales del autor (artculo 32). La licencia en exclusiva deber otorgarse expresamente con ese carcter y atribuir al licenciatario, salvo pacto en contrario, la facultad de explotar la obra con la exclusin de cualquier otra persona y la de otorgar autorizaciones no exclusivas a terceros (artculo 35). Los derechos patrimoniales no son embargables ni pignorables aunque pueden ser objeto de embargo o prenda los frutos o productos que se deriven de su ejercicio (artculo 41). El autor celebra contrato de edicin cuando se obliga a entregar una obra a un editor y ste, a su vez se obliga a reproducirla, distribuirla y venderla cubriendo al titular del derecho patrimonial las prestaciones convenidas. Las partes podrn pactar que la distribucin y venta sean realizadas por terceros (artculo 42). El contrato de edicin de una obra no implica la transmisin de los dems derechos patrimoniales del titular de la misma. El editor no podr publicar la obra con abreviaturas, adiciones, supresiones o cualesquiera otras modificaciones, sin consentimiento escrito del autor (artculos 44 y 45).

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Conservar el autor el derecho de hacer a su obra las correcciones, adiciones o mejoras que estime convenientes antes de que la obra est en prensa (artculo 46). El contrato de edicin deber contener como mnimo los siguientes elementos: "I. El nmero de ediciones o, en su caso, reimpresiones que comprende; "II. La cantidad de ejemplares de que conste cada edicin; "III. Si la entrega del material es o no en exclusiva, y "IV. La remuneracin que debe percibir el autor o el titular de los derechos patrimoniales." Es muy interesante que el investigador conozca los anteriores elementos del contrato de edicin para que conozca lo que resulta plausible en ese tipo de contratos y no se vaya a convertir en vctima de algn editor que cometa exceso. Sobre todo, un investigador jurdico debe conocer, con mayor detalle y a mayora de razn la ley de que nos ocupamos en el presente apartado. Los gastos de edicin, distribucin, promocin, publicidad, propaganda o por cualquier otro concepto, debern ser por cuenta del editor (artculo 48). El editor que hubiese hecho la edicin de obra tendr derecho de preferencia, en igualdad de condiciones, para la realizacin de la siguiente edicin (artculo 49). A falta de convenio respecto al precio que los ejemplares deben tener para su venta, le corresponde al editor ejercer la facultad de fijar ese precio (artculo 50). Es obligacin del autor responder ante el editor de la autora y originalidad de la obra, as como el ejercicio pacfico de los derechos que le hubiere transmitido (artculo 52). Esta es una parte muy importante en lo que hace a los deberes del autor o investigador: la originalidad y su autora. Es de gravedad inaudita que el autor fuera plagiario, lo que redundara en graves daos econmicos para el editor. Nos remitimos al captulo anterior en el apartado en que abordamos el tema de la formacin tica. Si en el contrato no se ha estipulado el trmino dentro del cual deba quedar concluida la edicin y ser puestos a la venta los ejemplares, se entender que este trmino es de un ao contado a partir de la entrega de la obra que se haya presentado lista para su edicin. Transcurrido ese lapso sin que el editor haya hecho la edicin. El titular de los derechos patrimoniales podr optar entre exigir el cumplimiento del contrato o darlo por terminado mediante aviso escrito al editor. En uno y otros casos, el editor resarcir al titular de los derechos patrimoniales los daos y perjuicios causados. A su vez, el trmino para poner a la

venta los ejemplares no podr ex momento en que se pone la obra El contrato de edicin term en caso de que la edicin objete distribuyese la obra en los trn una edicin, cuando el editor ( para atender la demanda del p Es recomendable para los in de la ley a que se refiere el pr< limitado a favorecer el conocim vantes y, hacer algunos coment; 5. REGLAMENTO DE LA LEY FEDERAL En Diario Oficial del da 22 ment de la Ley Federal del D< vigor al da siguiente de su publ el Reconocimiento de Derechos publicado en el Diario Oficial d Sin duda que fue muy conve as disposiciones contenidas er El artculo 8o del Reglament cin econmica generada por e pretaciones o ejecuciones, fono en cualquier forma o medio. El pago de las regalas al aui v a sus causahabientes se har e quienes tengan derecho segn trate (artculo 9o). Se consideran ilcitas las < videogramas, que han sido fabr los derechos de autor o de los d tranjero, segn el caso (artcul< Se podr pactar un trmino i misin de derechos patrimonial extensin, la publicacin impl que comnmente se pague por Habr de presumirse que < obra para atender la demanda de seis meses no haya puesto a piares (artculo 23). Para los derechos de prefen

edicin, el autor deber dar a\

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de hacer a su obra las correcciones, ivenientes antes de que la obra est >ntener como mnimo los siguientes n su caso, reimpresiones que comde que conste cada edicin; :s o no en exclusiva, y percibir el autor o el titular de los ;tigador conozca los anteriores ele-a que conozca lo que resulta plausi-/aya a convertir en vctima de algn :>do, un investigador jurdico debe ora de razn la ley de que nos ocu:n, promocin, publicidad, propa-3, debern ser por cuenta del editor edicin de obra tendr derecho de :iones, para la realizacin de la si-cao que los ejemplares deben tener litor ejercer la facultad de fijar ese er ante el editor de la autora y ori-:rcicio pacfico de los derechos que . sta es una parte muy importante :or o investigador: la originalidad y que el autor fuera plagiario, lo que nicos para el editor. Nos remitimos :n que abordamos el tema de la forado el trmino dentro del cual deba uestos a la venta los ejemplares, se i ao contado a partir de la entrega lista para su edicin. Transcurrido :ho la edicin. El titular de los de-itre exigir el cumplimiento del con-rte aviso escrito al editor. En uno y ular de los derechos patrimoniales su vez, el

trmino para poner a la

venta los ejemplares no podr exceder de dos aos, contado a partir del momento en que se pone la obra a disposicin del editor (artculo 55). El contrato de edicin terminar, cualquiera que sea su duracin, en caso de que la edicin objeto del mismo se agotase o si el editor no distribuyese la obra en los trminos pactados. Se entender agotada una edicin, cuando el editor carezca de los ejemplares de la misma para atender la demanda deL pblico (artculo 56). Es recomendable para los investigadores hacer un estudio acucioso de la ley a que se refiere el presente apartado. Nosotros nos hemos limitado a favorecer el conocimiento del contenido de preceptos relevantes y, hacer algunos comentarios que hemos juzgado pertinentes. 5. REGLAMENTO DE LA LEY FEDERAL DEL DERECHO DE AUTOR En Diario Oficial del da 22 de mayo de 1998 se public el Reglamento de la Ley Federal del Derecho de Autor, mismo que entr en vigor al da siguiente de su publicacin. Se derog el Reglamento para el Reconocimiento de Derechos Exclusivos de Autor, Traductor y Editor, publicado en el Diario Oficial de 17 de octubre de 1939. Sin duda que fue muy conveniente el desarrollo en detalle de algunas disposiciones contenidas en la ley que se reglamente. El artculo 8o del Reglamento define las regalas como la remuneracin econmica generada por el uso o explotacin de las obras, inter-

pretaciones o ejecuciones, fonogramas, videogramas, libros o emisiones en cualquier forma o medio. El pago de las regalas al autor, a los titulares de derechos conexos y a sus causahabientes se har en forma independiente a cada uno de quienes tengan derecho segn la modalidad de explotacin de que se trate (artculo 9o). Se consideran ilcitas las copias de obras, libros, fonogramas, videogramas, que han sido fabricadas sin la autorizacin del titular de los derechos de autor o de los derechos conexos en Mxico o en el extranjero, segn el caso (artculo 14). Se podr pactar un trmino mayor de quince aos respecto de transmisin de derechos patrimoniales cuando se trate de obras que, por su extensin, la publicacin implique una inversin muy superior a la que comnmente se pague por otras de su clase (artculo 17). Habr de presumirse que el editor carece de ejemplares de una obra para atender la demanda del pblico, cuando durante un lapso de seis meses no haya puesto a disposicin de las libreras tales ejemplares (artculo 23). Para los derechos de preferencia del editor, respecto de una nueva edicin, el autor deber dar aviso por escrito al editor, quien tendr

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un plazo de quince das para manifestar si desea realizar la nueva edicin. Si no lo hace as se entender renunciado su derecho y queda libre el autor para contratar la nueva edicin, con quien ms convenga a sus intereses (artculo 24). El conocimiento de este precepto es muy importante para el investigador que ha producido un libro, mismo que ha editado pues, tendr que respetar ese derecho de preferencia que jurdicamente se denomina derecho del tanto pues, si se apresura a editarlo sin tomar en cuenta la preferencia, tendr que responder por daos y perjuicios. Respecto de obras hechas en coautoria, debern mencionarse los nombres de la totalidad de los coautores, aun cuando sea la mayora la que haga uso o explote la obra (artculo 30). El Nmero Internacional Normalizado del Libro es la identificacin que se le da a un ttulo a una edicin de un ttulo de un determinado editor de acuerdo con la costumbre internacional (artculo 93). El conjunto de dgitos debe ir precedido por las siglas ISBN. El Nmero Internacional Normalizado del Libro asignado a un determinado titulo o edicin de un ttulo, deber aparecer impreso en la publicacin al reverso de la portada, en la pgina legal o en lugar visible (artculos 94 y 98). En virtud de los lmites que impone la extensin prevista para esta obra, nos abstenemos de analizar otros puntos interesantes de reglamento pero, formulamos recomendacin acerca de la conveniencia de que un investigador revise el contenido de todo el reglamento. 6. LEY GENERAL DE POBLACIN La Ley General de Poblacin se public en Diario Oficial de 7 de enero de 1974 y entr en vigor a los treinta das naturales despus de su publicacin mencionada. Se abrog la Ley General de Poblacin de 23 de diciembre de 1947 y se derogaron sus reformas. Hemos incluido, en esta obra referente a la investigacin jurdica porque se favorece la inmigracin de personas vinculadas con las tareas de la investigacin cientfica. En efecto, el artculo 42 de la ley aludida establece que es No Inmigrante el extranjero que se interna en el pas con permiso de la Secretara de Gobernacin, temporalmente dentro de alguna de las caractersticas migratorias que enumera el propio artculo y entre esas caractersticas aparece la correspondiente a estudiante. El estudiante es el que se interna al pas para iniciar, completar o perfeccionar estudios en planteles educativos o instituciones oficiales o particulares incorporadas o con autorizacin oficial, con prrrogas anuales y con autorizacin para permanecer en el pas slo el tiempo

nue duren sus estudios y el que sea r tacin final escolar respectiva, pudi ciento veinte das en total. Ms importante, desde el punto al pas la calidad de inmigrante. El ley en estudio, inmigrante es el exti el pas con el propsito de radicars de inmigrado. El artculo 48 de la ley de refer de inmigrante y entre ellas, se incl las actividades estn ntimamente Dentro de la calidad migratoria d VI, quedan comprendidas las cara y de tcnico. El cientfico es el extranjero qi grante para dirigir o realizar inves sus conocimientos cientficos, pre bajos docentes, cuando estas activi desarrollo nacional ajuicio de la .' en cuenta la informacin general instituciones que estime convenr investigador, segn la fraccin V d le corresponde no solamente inves que menciona el precepto: - Dirigir investigaciones cient - Difundir sus conocimientos < - Preparar investigadores; y - Realizar trabajos docentes. En la fraccin VI del artculo 48 jero que se interna como inmigrant dentro de la produccin o desemp< das que no puedan ser prestadas, aj por residentes en el pas. El tcni que la investigacin no sea solamt lo pragmtico en una plena pr< investigador pero que aparece estr dentro de la vida real. Otro punto interesante en la Le del artculo 49 cuando se seala q el pas de cientficos o tcnicos ext uno de stos instruya en su especial Estamos ciertos que un buen tcr cuantitativamente beneficios no i aunque stos no puedan contabili

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nifestar si desea realizar la nueva era renunciado su derecho y queda /a edicin, con quien ms convenga locimiento de este precepto es muy 2 ha producido un libro, mismo que tar ese derecho de preferencia que ho del tanto pues, si se apresura a ferencia, tendr que responder por oautoria, debern mencionarse los itores, aun cuando sea la mayora la tculo 30). alizado del Libro es la identificacin n de un ttulo de un determinado e internacional (artculo 93). precedido por las siglas ISBN. El do del Libro asignado a un deter-ilo, deber aparecer impreso en la , en la pgina legal o en lugar visible )one la extensin prevista para esta otros puntos interesantes de regladacin acerca de la conveniencia ntenido de todo el reglamento.

e public en Diario Oficial de 7 de ; treinta das naturales despus de su la Ley General de Poblacin de 23 Dn sus reformas. eferente a la investigacin jurdica e personas vinculadas con las tareas udida establece que es No Inmigrante ais con permiso de la Secretara de tro de alguna de las caractersticas artculo y entre esas caractersticas iante. na al pas para iniciar, completar o educativos o instituciones oficiales autorizacin oficial, con prrrogas rmanecer en el pas slo el tiempo

nue duren sus estudios y el que sea necesario para obtener la documentacin final escolar respectiva, pudiendo ausentarse del pas, hasta por ciento veinte das en total. Ms importante, desde el punto de vista de la llegada de extranjeros al pas la calidad de inmigrante. En los trminos del artculo 44 de la ley en estudio, inmigrante es el extranjero que se interna legalmente en el pas con el propsito de radicarse en l en tanto adquiere la calidad de inmigrado. El artculo 48 de la ley de referencia enuncia varias caractersticas de inmigrante y entre ellas, se incluyen dos caractersticas en las que las actividades estn ntimamente relacionadas con la investigacin. Dentro de la calidad migratoria de inmigrante, en las fracciones V y VI, quedan comprendidas las caractersticas migratorias de cientfico y de tcnico. El cientfico es el extranjero que se interna en el pas como inmigrante para dirigir o realizar investigaciones cientficas, para difundir sus conocimientos cientficos, preparar investigadores o realizar trabajos docentes, cuando estas actividades sean realizadas en inters del desarrollo nacional ajuicio de la Secretara de Gobernacin se toma en cuenta la informacin general que al respecto le proporcionen las instituciones que estime conveniente consultar. Destacamos que al investigador, segn la fraccin V del mencionado artculo 48 de la ley, le corresponde no solamente investigar, sino realizar cuatro actividades que menciona el precepto: - Dirigir investigaciones cientficas; - Difundir sus conocimientos

cientficos; - Preparar investigadores; y - Realizar trabajos docentes. En la fraccin VI del artculo 48 se menciona al tcnico. Es el extranjero que se interna como inmigrante para realizar investigacin aplicada dentro de la produccin o desempear funciones tcnicas o especializadas que no puedan ser prestadas, ajuicio de la Secretara de Gobernacin, por residentes en el pas. El tcnico, a travs de sus labores, permite que la investigacin no sea solamente una entelequia sino que llega a lo pragmtico en una plena productividad til. El tcnico es un investigador pero que aparece estrechamente vinculado con la prctica dentro de la vida real. Otro punto interesante en la Ley General de Poblacin se desprende del artculo 49 cuando se seala que la internacin y permanencia en el pas de cientficos o tcnicos extranjeros, se condicionar a que cada uno de stos instruya en su especialidad a un mnimo de tres mexicanos. Estamos ciertos que un buen tcnico o cientfico extranjero produce cuantitativamente beneficios no a tres sino a muchos ms mexicanos aunque stos no puedan contabilizarse con tanta precisin.

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Adicionalmente, el artculo 50 tambin se refiere a los tcnicos y cientficos cuando seala que'todos los extranjeros que realicen en Mxico investigaciones o estudios tcnicos o cientficos, entregarn a la Secretara de Gobernacin un ejemplar de dichos trabajos, aun cuando stos se terminen, perfeccionen o impriman en el extranjero. Ajuicio nuestro la presencia en Mxico de tcnicos y cientficos, investigadores ambos, es de gran aprecio y sera deseable la llegada de muchos de ellos pues a travs de sus labores hay intercambio intelectual de enorme utilidad, tambin existe transferencia de tecnologa y estaramos en presencia de una fuga de cerebros al revs o sea que esos cerebros abandonan su lugar de origen y enriquecen la vida cultural, tcnica y cientfica del pas. 7. REGLAMENTO INTERIOR DE LA SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA Con base en los artculos 17, 18 y 38 de la Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal, el Ejecutivo de la Unin expidi el Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica, mismo que se public en Diario Oficial de 26 de marzo de 1994. Nos limitaremos a mencionar a varias de las disposiciones que estn vinculadas con el tema de la investigacin. La Direccin General de Relaciones Internacionales de la Secretara de Educacin Pblica, conforme a la fraccin I del artculo 12 del citado Reglamento, tiene la facultad de fomentar, en coordinacin con las dems autoridades competentes del Ejecutivo Federal, las relaciones de orden cultural con otros pases, e intervenir en la formacin de programas de cooperacin internacional, entre otras materias, en la temtica cientfica y tecnolgica. Asimismo, con base en la fraccin II del mismo precepto, le compete representar a la Secretara en el cumplimiento de los compromisos que se deriven de los programas de carcter internacional. Adems, es de la incumbencia de la referida Direccin General coordinar las actividades que realicen las unidades administrativas de las Secretara para el cumplimiento de convenios internacionales y supervisar su ejecucin. En cuanto a investigadores, es relevante la atribucin que se le asigna a la Direccin General de Relaciones Internacionales (fraccin V) pues, le corresponde promover y fomentar con la participacin que corresponda a otras dependencias y entidades de la administracin pblica federal, el intercambio de investigadores, profesionales y alumnos, as como tambin organizar y desarrollar programas de becas y apoyo recprocos relacionados con el extranjero.

A travs de la Direccin menc la participacin de la Secretara tales del sector coordinado por el y eventos internacionales de cara V otros, con la intervencin que ciones Exteriores. Estamos conscientes de que encerrarse dentro de los lmites estimamos de considerable valo direccin aludida que tenga a relaciones cientficas y cultrale las personas fsicas que tienen r. de investigacin. Suele suceder que algn est realice estudios y tareas de invest na dicha persona al pas, debe requisitos respectivos, de revali corresponde a la Direccin Gen Revalidacin otorgar revalidaci excepcin de aquellos casos en q a otras unidades de la Secretan; En lo que hace a la regulack la Secretara de Educacin Pblic de esas atribuciones. Es precisan: cin Superior a la que le correspe y los planes y programas de est impartan las instituciones educ; de aquellas de educacin norn actividad anterior, ha de promo\ la educacin superior (artculo Es innegable la importancia le corresponde a la Direccin G cargo vigilar el ejercicio profesk taria del artculo 5o Constitucior nes en el Distrito Federal. A la cit de registrar los ttulos profesio tambin expedir las cdulas p (artculo 20). No basta, en nuestro sistem; fesional o grado acadmico, es i la validez de esos galardones p; expedicin necesaria de cdulas patente.

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3 tambin se refiere a los tcnicos v dos los extranjeros que realicen en tcnicos o cientficos, entregarn a i ejemplar de dichos trabajos, aun :ionen o impriman en el extranjero, sn Mxico de tcnicos y cientficos iprecio y sera deseable la llegada de s labores hay intercambio intelectual iste transferencia de tecnologa y 'uga de cerebros al revs o sea que ar de origen y enriquecen la vida lis. TARA DE EDUCACIN PBLICA i y 38 de la Ley Orgnica de la Admiutivo de la Unin expidi el Regla-i Educacin Pblica, mismo que se narzo de 1994. varias de las disposiciones que estn ligacin. )iies Internacionales de la Secretara a fraccin I del artculo 12 del citado fomentar, en coordinacin con las el Ejecutivo Federal, las relaciones s, e intervenir en la formacin de acional, entre otras materias, en la n II del mismo precepto, le compete aplimiento de los compromisos que cter internacional, i de la referida Direccin Generad zcn las unidades administrativas de to de convenios internacionales y s relevante la atribucin que se le elaciones Internacionales (fraccin y fomentar con la participacin que ; y entidades de la administracin le investigadores, profesionales y ar y desarrollar programas de becas >n el extranjero.

A travs de la Direccin mencionada, se ha de propiciar y organizar la participacin de la Secretara y de los rganos y entidades paraestatales del sector coordinado por ella en congresos, reuniones, asambleas v eventos internacionales de carcter educativo, cientfico, tecnolgico v otros, con la intervencin que corresponda a la Secretara de Relaciones Exteriores. Estamos conscientes de que las tareas investigatorias no pueden encerrarse dentro de los lmites territoriales de un solo pas por lo que estimamos de considerable valor que haya una dependencia como la direccin aludida que tenga a su cargo mantener e incrementar las relaciones cientficas y culturales hacia el exterior y que se d apoyo a las personas fsicas que tienen posibilidades de desarrollar sus tareas de investigacin. Suele suceder que algn estudioso de alguna rama de la ciencia realice estudios y tareas de investigacin en otros pases. Cuando retorna dicha persona al pas, debe contar con la posibilidad, previos los requisitos respectivos, de revalidar sus estudios. En este mbito, le corresponde a la Direccin General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin otorgar revalidacin y equivalencias de estudios, con excepcin de aquellos casos en que dicha atribucin est encomendada a otras unidades de la Secretara (artculo 15, fraccin VII). En lo que hace a la regulacin de la educacin superior, existe en la Secretara de Educacin Pblica el rgano idneo para el desempeo de esas atribuciones. Es precisamente a la Direccin General de Educacin Superior a la que le corresponde establecer las normas pedaggicas y los planes y programas de estudio para la educacin superior que impartan las instituciones educativas de la Secretara, con excepcin de aquellas de educacin normal y tecnolgica. Al desarrollarse la actividad anterior, ha de promoverse el mejoramiento de la calidad de la educacin superior (artculo 19). Es innegable la importancia que, para el ejercicio de profesiones le corresponde a la Direccin General de Profesiones, la que tiene a su cargo vigilar el ejercicio profesional, en trminos de la Ley Reglamentaria del artculo 5o Constitucional, relativa al Ejercicio de las Profesiones en el Distrito Federal. A la citada Direccin se le asigna la atribucin de registrar los ttulos profesionales y grados acadmicos, as como tambin expedir las cdulas profesionales con efectos de patente (artculo 20). No basta, en nuestro sistema jurdico mexicano, tener ttulo profesional o grado acadmico, es menester el reconocimiento oficial de la validez de esos galardones para efectos de ejercicio profesional, y expedicin necesaria de cdulas profesionales que tienen el efecto de patente.

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Asimismo, es de la competencia de la Direccin General de Profesiones, mantener relaciones de la Secretara de Educacin Pblica con los colegios de profesionistas, mismos que deben registrarse en dicha Secretara. Es recomendable para los profesionistas investigadores que se vinculen al Colegio de su preferencia, colegiacin que, hoy por hoy, en Mxico, es voluntaria. Y es ventajosa la colegiacin porque siempre reporta conocimientos el contacto permanente con personas que realizan actividades profesionales similares. A la Coordinacin General de Universidades Tecnolgicas se le asigna la atribucin de vigilar que las atribuciones de docencia, investigacin aplicada y difusin de la cultura que realizan las universidades tecnolgicas, guarden relacin armnica y complementaria entre ellas y las del sistema de educacin superior. Al mismo tiempo, a esta dependencia le compete desarrollar estudios de investigacin orientados a fortalecer la vinculacin de las universidades tecnolgicas con los sectores de produccin de bienes y servicios (artculo 21). Tenemos plena conciencia de que cuando tocamos la temtica de la investigacin, en su concepcin genrica incluimos la investigacin aplicada para mejorar la productividad y, consecuentemente mejorar las posibilidades de desarrollo de la comunidad a la que debe servirse. Ya hemos analizado en los apartados 4 y 5 del presente captulo lo referente a los derechos de autor y, en especial, corresponde a la Direccin General del Derecho del Autor, el ejercicio de varias atribuciones sobre el particular (artculo 23): - Proteger el derecho de autor en los trminos de la legislacin nacional y de los convenios o tratados internacionales que nuestro pas ha celebrado; - Llevar, vigilar y conservar el Registro Pblico del Derecho de Autor; - Intervenir en los conflictos que se susciten sobre derechos de autor protegidos; - Procurar el desarrollo de actividades que fomenten el reconocimiento y el respeto de los derechos de autor. Existe la dependencia denominada: Direccin General de Investigacin Educativa que, como su nombre lo indica, entre sus atribuciones estn las de (artculo 26): - Realizar investigaciones con el fin de proponer a las unidades administrativas competentes de la Secretara el establecimiento de medidas dirigidas a auxiliar a aquellos grupos y regiones con mayor rezago educativo o que enfrenten condiciones econmicas y sociales en desventaja; - Realizar investigaciones con el fin de identificar y seleccionar las necesidades y potencialidades del educando;

- Realizar investigaciones con destrezas, aptitudes y conocimien cial, especial y bsica debe reunir al Estamos de acuerdo con la circ vancia propia de investigacin par; y para establecerle, entre sus atril A la Direccin General de Ed fija, entre otras la facultad de pr tecnolgica industrial. Por supuesto que, no tenemc exhaustivo del reglamento interic mucho los lmites de nuestro tral sido sealar la importancia que le cacin Pblica en tema de investi nicamente, para terminar e que la importante institucin educ Nacional es un rgano desconcei regido por el instrumento jurdic 8. LEY REGLAMENTARIA DEL ARTCUL EJERCICIO DE LAS PROFESIONES EN ) La Ley Reglamentaria del Ai ejercicio de las profesiones en el Diario Oficial de la Federacin del Las disposiciones de este orde regirn en el Distrito Federal en i Repblica en asuntos de orden f( En la ley de referencia se de documento expedido por institu y por instituciones particulares qi oficial de estudios, a favor de la pe correspondientes o demostrado t< conformidad con esta ley y otras d Toda persona a quien legalm< sional o grado acadmico equiva cicio con efectos de patente, siem ttulo o grado (artculo 3o). Entre las profesiones que ne incluida la profesin de Licencia Quien pretende obtener un t ha cumplido los requisitos acadn

(artculo 8o).

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:ia de la Direccin General de Pro-la Secretara de Educacin Pblica ;, mismos que deben registrarse en para los profesionistas investigadores eferencia, colegiacin que, hoy por es ventajosa la colegiacin porque contacto permanente con personas ales similares. t Universidades Tecnolgicas se le as atribuciones de docencia, investi-ltura que realizan las universidades inica y complementaria entre ellas uperior. Al mismo tiempo, a esta lar estudios de investigacin orien-: las universidades tecnolgicas con -S y servicios (artculo 21). Tenemos :amos la temtica de la investigacin, mos la investigacin aplicada para entemente mejorar las posibilidades i que debe servirse, tados 4 y 5 del presente captulo lo en especial, corresponde a la Direc-r, el ejercicio de varias atribuciones r en los trminos de la legislacin os internacionales que nuestro pas gstro Pblico del Derecho de Autor; que se susciten sobre derechos de vidades que fomenten el reconoci-s de autor. tada: Direccin General de Investi-bre lo indica, entre sus atribuciones el fin de proponer a las unidades ecretara el establecimiento de me^rupos y regiones con mayor rezago ones econmicas y sociales en des1 fin de identificar y seleccionar las educando;

_ Realizar investigaciones con objeto de describir las habilidades, destrezas, aptitudes y conocimientos que el alumno de educacin inicial, especial y bsica debe reunir al trmino de los programas de estudio. Estamos de acuerdo con la circunstancia de que se destaque la relevancia propia de investigacin para denominar a esa Direccin General Y para establecerle, entre sus atribuciones las que hemos expresado. A la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial se le fija, entre otras la facultad de promover y fomentar la investigacin tecnolgica industrial. Por supuesto que, no tenemos la intencin de hacer un estudio exhaustivo del reglamento interior que nos ocupa pues, excedera en mucho los lmites de nuestro trabajo. Nuestra principal intencin ha sido sealar la importancia que le corresponde a la Secretara de Educacin Pblica en tema de investigacin. nicamente, para terminar este apartado, nos permitimos indicar que la importante institucin educativa denominada Instituto Politcnico Nacional es un rgano desconcentrado de la citada Secretara y est regido por el instrumento jurdico de su creacin. 8. LEY REGLAMENTARIA DEL ARTCULO 5 CONSTITUCIONAL (RELATIVO AL EJERCICIO DE LAS PROFESIONES EN EL DISTRITO FEDERAL)
O

La Ley Reglamentaria del Artculo 5o Constitucional, relativo al ejercicio de las profesiones en el Distrito Federal, fue publicada en el Diario Oficial de la Federacin del 26 de mayo de 1945. Las disposiciones de este ordenamiento, conforme a su artculo 7o, regirn en el Distrito Federal en asuntos de orden comn, y en toda la Repblica en asuntos de orden federal. En la ley de referencia se define el ttulo profesional como: "...el documento expedido por instituciones del Estado o descentralizadas, y por instituciones particulares que tengan reconocimiento de validez oficial de estudios, a favor de la persona que haya concluido los estudios correspondientes o demostrado tener los conocimientos necesarios de conformidad con esta ley y otras disposiciones aplicables" (artculo Io). Toda persona a quien legalmente se le haya expedido ttulo profesional o grado acadmico equivalente, podr obtener cdula de ejercicio con efectos de patente, siempre que haya previo registro de dicho ttulo o grado (artculo 3o). Entre las profesiones que necesitan ttulo para su ejercicio, est incluida la profesin de Licenciado en Derecho. Quien pretende obtener un ttulo profesional ha de acreditar que ha cumplido los requisitos acadmicos previstos para las leyes aplicables (artculo 8o).

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Si la institucin no forma parte del sistema educativo nacional ser necesario que, con antelacin, la Secretara de Educacin Pblica revalide, en su caso, los estudios correspondientes y que el interesado acredite haber prestado el servicio social (artculo 9o). Este precepto tiene plena aplicabilidad para aquellos investigadores que han realizado estudios en instituciones del extranjero. En nuestro pas, afortunadamente, la fraccin V del artculo 121 constitucional establece literalmente: "Los ttulos profesionales expedidos por las autoridades de un Estado, con sujecin a sus leyes, sern respetados en los otros." La disposicin transcrita tiene la virtud de asegurar el respeto de los ttulos profesionales en todo el pas, independientemente de que procedan de alguna institucin local de una entidad federativa. En cumplimiento del precepto constitucional, el artculo 12 de la legislacin que regula las profesiones establece que los ttulos profesionales expedidos por las autoridades de un Estado sern registrados, siempre que su otorgamiento se haya sujetado a sus leyes respectivas. Este precepto cita la fraccin V del artculo 121 constitucional. En el pasado, y antes de las reformas al artculo 15 de la Ley de Profesiones, los extranjeros no podan ejercer las profesiones establecidas en la ley. En virtud de las tendencias aperturistas hacia el exterior, segn Diario Oficial de 22 de diciembre de 1993, ahora s se permite el ejercicio profesional a los extranjeros. Dispone textualmente el artculo 15: "Los extranjeros podrn ejercer en el Distrito Federal las profesiones que son objeto de esta ley, con sujecin a lo previsto en los tratados internacionales de que Mxico sea parte. "Cuando no hubiere tratado en la materia, el ejercicio profesional de los extranjeros estar sujeto a la reciprocidad en el lugar de residencia del solicitante y al cumplimiento de los dems requisitos establecidos por las leyes mexicanas." Los ttulos expedidos en el extranjero son susceptibles de ser registrados, siempre que los estudios comprendidos en el ttulo profesional, sean iguales o similares a los que se impartan en instituciones que formen parte del sistema educativo nacional. Cuando resulte imposible establecer esa igualdad o similitud, se establecer un sistema de equivalencia de estudios y se someter a los interesados, a pruebas o exmenes para la comprobacin de sus conocimientos. Es facultad y obligacin de la Direccin General de Profesiones registrar los ttulos de profesionistas que requieren tal requisito, as como expedir al interesado su cdula profesional (artculo 23). Segn el artculo 24 de la ley en estudio, se entiende por ejercicio profesional la realizacin habitual, a ttulo oneroso o gratuito, de todo

acto, o la prestacin de cualqui aunque solo se trate de simple ce profesionistas por medio de tarjet quier otro modo. Para ejercer las profesiones tculo 25): "I. Estar en pleno goce y eje: "II. Poseer ttulos legalmente "III. Obtener de la Direcci ejercicio." De una gran importancia es < pues, es el precepto que establ carencia de titulo registrado. Pe "Las autoridades judiciales ) cioso-administrativos rechazarn o asesores tcnicos del o los intei profesional registrado. "El mandato para asunto j determinado, slo podr ser ot ttulo debidamente registrado e "Se exceptan los casos de lo y cooperativos y el caso de ampa los artculos 27 y 28 de esta ley.' Las personas que, sin tener ti acten habitualmente como pro que establece esta ley, exceptu; esta ley (artculo 29). Es interesante tomar en cor se contiene en la Ley de Profesi saber que, si est dentro del en para su ejercicio, previamente 1 cdula profesional. El artculo 61 de la Ley de I cuanto a los castigos que se in delitos que cometan en ejercici Cuando una persona se atr tener ttulo legal o ejerza los acte con la sancin que establece el < cin de los gestores que seala A quien ofrezca pblicamente se le castigar en los trminos c Tambin es consecuencia de sin que la persona que realice ta o autorizacin, no tendr derec

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del sistema educativo nacional ser icretara de Educacin Pblica revaDondientes y que el interesado acre-ai (artculo 9o). Este precepto tiene investigadores que han realizado jero. :nte, la fraccin V del artculo 121 te: edidos por las autoridades de un rn respetados en los otros." virtud de asegurar el respeto de los ) as, independientemente de que al de una entidad federativa. constitucional, el artculo 12 de la nes establece que los ttulos profe-des de un Estado sern registrados, lya sujetado a sus leyes respectivas. artculo 121 constitucional. mas al artculo 15 de la Ley de Proejercer las profesiones establecidas cias aperturistas hacia el exterior, :mbre de 1993, ahora s se permite ijeros. Dispone textualmente el ar en el Distrito Federal las profesioujecin a lo previsto en los tratados parte. la materia, el ejercicio profesional eciprocidad en el lugar de residen-de los dems requisitos establecidos injero son susceptibles de ser regisnprendidos en el ttulo profesional, apartan en instituciones que formen 1. Cuando resulte imposible estableblecer un sistema de equivalencia esados, a pruebas o exmenes para ritos. Direccin General de Profesiones as que requieren tal requisito, as a profesional (artculo 23). i estudio, se entiende por ejercicio a ttulo oneroso o gratuito, de todo

acto, o la prestacin de cualquier servicio propio de cada profesin aunque solo se trate de simple consulta o la ostentacin del carcter del profesionistas por medio de tarjetas, anuncios, placas, insignas o de cualr . ________J^ otro modo. quier Para ejercer las profesiones controladas por la ley se requiere (artculo 25): "I. Estar en pleno goce y ejercicio de los derechos civiles; "II. Poseer ttulos legalmente expedidos y debidamente registrados; y "III. Obtener de la Direccin General de Profesiones patente de ejercicio." De una gran importancia es el artculo 26 de la Ley de Profesiones pues, es el precepto que establece las consecuencias derivadas de la carencia de titulo registrado. Por su relevancia lo transcribimos: "Las autoridades judiciales y las que conozcan de asuntos conten-ciosoadministrativos rechazarn la intervencin en calidad de patronos o asesores tcnicos del o los interesados, de persona que no tenga ttulo profesional registrado. "El mandato para asunto judicial o contencioso-administrativo determinado, slo podr ser otorgado en favor de profesionistas con ttulo debidamente registrado en los trminos de esta ley. "Se exceptan los casos de los gestores en asuntos obreros, agrarios y cooperativos y el caso de amparos en materia penal a que se refieren los artculos 27 y 28 de esta ley." Las personas que, sin tener ttulo profesional legalmente expedido, acten habitualmente como profesionistas, incurrirn en las sanciones que establece esta ley, exceptundose a los gestores a que se refiere esta ley (artculo 29). Es interesante tomar en consideracin la regulacin jurdica que se contiene en la Ley de Profesiones pues, un buen investigador debe saber que, si est dentro del entorno profesional que requiere ttulo para su ejercicio, previamente ha de obtener el registro de su ttulo y cdula profesional. El artculo 61 de la Ley de Profesiones remite al Cdigo Penal en cuanto a los castigos que se impondrn a los profesionistas por los delitos que cometan en ejercicio de la profesin. Cuando una persona se atribuye el carcter de profesionista, sin tener ttulo legal o ejerza los actos propios de la profesin, se le castigar con la sancin que establece el artculo 250 del Cdigo Penal, a excepcin de los gestores que seala el artculo 26 antes mencionado. A quien ofrezca pblicamente sus servicios como profesionista sin serlo, se le castigar en los trminos del artculo mencionado (artculo 63). Tambin es consecuencia de la falta de ttulo para ejercer una profesin que la persona que realice tal ejercicio, sin la correspondiente cdula o autorizacin, no tendr derecho a cobrar honorarios (artculo 68).

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En opinin nuestra, realizar investigaciones que son propias de alguna profesin en particular entraan ejercicio profesional por lo que, estimamos que un buen investigador debe tomar muy en cuenta las disposiciones legales a las que nos hemos referido. 9. MANUAL DE LA SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA El Manual General de Organizacin de la Secretara de Educacin Pblica se public en el Diario Oficial del 16 de diciembre de 1994. Dicho manual tiene como propsitos: dar a conocer los objetivos, funciones y responsabilidades de cada uno de los rganos que conforman la estructura orgnica de la Secretara, para facilitar la coordinacin interna entre el personal y las unidades administrativas en el cumplimiento de sus programas de trabajo; la interaccin con dependencias y entidades de la administracin pblica federal Diario Oficial de los gobiernos estatales; y la orientacin bsica a los particulares que establecen o mantienen alguna relacin con ella. En el manual de referencia, se destaca como importante objetivo general de la Secretara de Educacin Pblica: "Apoyar la investigacin cientfica y tecnolgica, fomentar su desarrollo y competitividad, conforme a las prioridades del pas." En el manual, en el captulo de estructura orgnica se marcan las diversas funciones que corresponden a las diversas direcciones generales y dems dependencias que integran las reas centrales y los rganos desconcentrados de la Secretara de Educacin Pblica. Asimismo aparecen los organigramas que establecen lajerarqua que corresponde a cada dependencia centralizada o desconcertada de la Secretara de Educacin Pblica. En virtud de que ya nos hemos referido con anterioridad, en el Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica a las atribuciones de varias dependencias respecto de la investigacin, nos limitaremos a mencionar una breve referencia al Instituto Politcnico Nacional. A esta prestigiada institucin educativa, denominada Instituto Politcnico Nacional, en el manual, se le seala entre sus objetivos: "Realizar investigacin cientfica y tecnolgica con vista al avance del conocimiento, al desarrollo de la enseanza tecnolgica y al mejor aprovechamiento social de los recursos naturales y materiales; "Formar profesionales e investigadores, en los diversos campos de la ciencia y la tecnologa, de acuerdo con los requerimientos del desarrollo econmico, poltico y social del pas." A su vez, entre las funciones del Politcnico, respecto de investigacin anotamos:

"Establecer y desarrollar los m. a los estudiantes incorporarse cientfica y tecnolgica; "Prestar servicios de asesora a y a los Estados y municipios que rrollo de planes y programas de inEl interesado en un conocimi Secretara de Educacin Pblica completo y para facilitar su local2 de su publicacin en el Diario O 10. CDICO PENAL El Cdigo Penal para el Distrit< y para toda la Repblica en Mal por Pascual Ortz Rubio, Preside tades extraordinarias y empez a nicamente haremos referen situaciones vinculadas con las p< de realizar estudios de Derecho. El artculo 231 del menciona "Se impondr de dos a seis a< multa y suspensin e inhabilitaci pena sealada anteriormente pai a los patronos, o a los litigantes cinados por abogados, cuando co "I. Alegar a sabiendas hechos Ser delictuosa, por tanto la la precaucin de investigar lo n( actualizado. Si no lo hace, pudi gadas y su nica defensa sera qi difcil de demostrar y, adems, re que argumentar ignorancia sien conocimiento de las leyes. Otro delito que interesa pars es el delito de usurpacin de prc cin II del Cdigo Penal citado "Se sancionar con prisin d cientos das a quien: "II. Al que sin tener ttulo p alguna profesin reglamentada, e legalmente capacitados para ell mentaras del artculo 5o constii

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ivestigaciones que son propias de raan ejercicio profesional por lo igador debe tomar muy en cuenta os hemos referido.
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cin de la Secretara de Educacin tal del 16 de diciembre de 1994. ositos: dar a conocer los objetivos, a uno de los rganos que conforman aria, para facilitar la coordinacin :s administrativas en el cumplimiento eraccin con dependencias y entiiederal Diario Oficial de los gobier-a los particulares que establecen o i. destaca como importante objetivo n Pblica: :fica y tecnolgica, fomentar su me a las prioridades del pas." estructura orgnica se marcan las en a las diversas direcciones gene-egran las reas centrales y los rga-ia de Educacin Pblica. Asimismo >lecen lajerarqua que corresponde desconcertada de la Secretara de s referido con anterioridad, en el :ara de Educacin Pblica a las s respecto de la investigacin, nos referencia al Instituto Politcnico ucativa, denominada Instituto Polile seala entre sus objetivos: a y tecnolgica con vista al avance a enseanza tecnolgica y al mejor rsos naturales y materiales; ^adores, en los diversos campos de o con los requerimientos del desadel pas." l Politcnico, respecto de i nv.es ti-

"Establecer y desarrollar los medios y procedimientos que permitan a los estudiantes incorporarse a los programas de investigacin cientfica y tecnolgica; "Prestar servicios de asesora a los sectores pblico, social y privado y a los Estados y municipios que lo soliciten en la elaboracin y desarrollo de planes y programas de investigacin cientfica y tecnolgica...". El interesado en un conocimiento ms profundo del Manual de la Secretara de Educacin Pblica podr acudir al anlisis de su texto completo y para facilitar su localizacin hemos dejado asentado el dato de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. 10. CDIGO PENAL El Cdigo Penal para el Distrito Federal en Materia de Fuero Comn, y para toda la Repblica en Materia de Fuero Federal fue expedido por Pascual Ortz Rubio, Presidente de la Repblica, en uso de facultades extraordinarias y empez a regir el da 17 de septiembre de 1931. nicamente haremos referencia a varias disposiciones que regulan situaciones vinculadas con las personas que han tenido la inquietud de realizar estudios de Derecho. El artculo 231 del mencionado ordenamiento penal establece: "Se impondr de dos a seis aos de prisin, de cien a trescientos das multa y suspensin e inhabilitacin hasta por un trmino igual al de la pena sealada anteriormente para ejercer la profesin, a los abogados, a los patronos, o a los litigantes que no sean ostensiblemente patrocinados por abogados, cuando cometan alguno de los delitos siguientes: "I. Alegar a sabiendas hechos falsos, o leyes inexistentes o derogadas;" Ser delictuosa, por tanto la actuacin del abogado que no tenga la precaucin de investigar lo necesario para estar permanentemente actualizado. Si no lo hace, pudiera invocar leyes inexistentes o derogadas y su nica defensa sera que no lo hizo a sabiendas, lo cual ser difcil de demostrar y, adems, resultar un tanto ofensivo pues, tendr que argumentar ignorancia siendo que su especialidad consiste en el conocimiento de las leyes. Otro delito que interesa para esta obra sobre investigacin jurdica es el delito de usurpacin de profesin que regula el artculo 250 fraccin II del Cdigo Penal citado y que reproducimos a continuacin: "Se sancionar con prisin de uno a seis aos y multa de cien a trescientos das a quien: "II. Al que sin tener ttulo profesional o autorizacin para ejercer alguna profesin reglamentada, expedidas por autoridades u organismos legalmente capacitados para ello, conforme a las disposiciones reglamentarias del artculo 5o constitucional:

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"a) Se atribuye al carcter de profesionista; "b) Realice actos propios de una actividad profesional, con excepcin de lo previsto en el tercer prrafo del artculo 26 de la Ley Reglamentaria de los Artculos 4o y 5o Constitucionales; "c) Ofrezca pblicamente sus servicios como profesionista; "d) Use un ttulo o autorizacin para ejercer alguna actividad profesional sin tener derecho a ello; y "e) Con objeto de lucrar se una a profesionistas legalmnte autorizados, con fines de ejercicio profesional o administre alguna asociacin profesional". Es frecuente que algunas personas que incluso fueron buenos estudiantes, por razn de trabajo excesivo o por alguna otra causa posterguen, por largo tiempo la elaboracin de su tesis profesional y, mientras tanto, se consideran muy cercanos a la obtencin de su ttulo profesional y no tienen empacho en ostentarse como abogados y reunir los elementos del tipo del delito de usurpacin de profesin. Por ello resulta muy elocuente la transcripcin del precepto en esta obra a guisa de advertencia para que no vaya a penetrar al tenebroso mundo de los delitos. Que el abogado haga oportunamente su tesis profesional no es una cosa de alto grado de dificultad ni del otro mundo, simplemente requiere una coadyuvancia y a ese fin, estimamos que debe contribuir este libro. Al Cdigo Penal para el Distrito Federal se le agreg el ttulo Vigsimo sexto de los Delitos en Materia de Derechos de Autor, integrado por los artculos del 424 al 429. Esta adicin se public en Diario Oficial del 24 de diciembre de 1996 y entraron en vigor a los noventa das posteriores a su publicacin. En el artculo 2o transitorio del Decreto que adicion el Ttulo Vigsimo sexto se estableci expresamente: "A las personas que hubieren cometido delitos contemplados en la Ley Federal de Derechos de Autor, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 29 de diciembre de 1956, con anterioridad a la entrada en vigor del presente decreto, le sern aplicables las sanciones vigentes al momento en que se hubieran realizado dichas conductas. Al efecto, los artculos 135 a 144 de dicha ley, seguirn vigentes y se aplicarn a la persecucin, sancin y ejecucin de sentencias por hechos ejecutados hasta antes de la entrada en vigor del TtuloVigsimo sexto que se adiciona al Cdigo Penal para el Distrito Federal en Materia de Fuero Comn y para toda la Repblica en Materia de Fuero Federal por este decreto." Del Ttulo Vigsimo sexto, referente a los delitos en Materia de Derechos de Autor slo haremos referencia a aquellas disposiciones que estimamos estn relacionadas con los investigadores que han adquirido derechos de autor:

Se previene en el articule "Se impondr prisin de tres mil das multa: "I. Al que especule en c gratuitos que distribuye la Se "II. Al editor, productor c nmeros de ejemplares de u Derecho de Autor, que los ai La fraccin III de este pr blicado en Diario Oficialas l desde el da siguiente, india "III. A quien produzca, re distribuya, venda o arriende < o libros, protegidos por la Le dolosa, a escala comercial y s la citada Ley deba otorgar el derechos conexos. "Las mismas sanciones se escala comercial y sin la autoi por la mencionada Ley; y "IV. A quien fabrique con finalidad sea desactivar los c un programa de computacic En el artculo 426 se estab cuatro aos y de trescientos a "I. A quien fabrique, im sistema para descifrar una s gramas, sin autorizacin del "II. A quien realice con fi de descifrar una seal de sat autorizacin del distribuido En el artculo 427 se dis] "Se impondr prisin di tres mil das multa, a quien p el nombre del autor por otr Las sanciones pecunari; aplicarn sin perjuicio de la: ser menor al cuarenta por ci producto o de la prestaci: alguno de los derechos que (artculo 428). Los delitos del ttulo V querella de parte ofendida

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rofesionista; a actividad profesional, con excep-afo del artculo 26 de la Ley Reglainstitucionales; trvicios como profesionista; para ejercer alguna actividad profea profesionistas legalmente autori->nal o administre alguna asociacin as que incluso fueron buenos estu-ivo o por alguna otra causa poster->n de su tesis profesional y, mientras i la obtencin de su ttulo profesio-rse como abogados y reunir los ele-icin de profesin. Por ello resulta ecepto en esta obra a guisa de adver-al tenebroso mundo de los delitos, lente su tesis profesional no es una del otro mundo, simplemente ret, estimamos que debe contribuir Federal se le agreg el ttulo Vig-i de Derechos de Autor, integrado adicin se public en Diario Oficial Dn en vigor a los noventa das poste'ecreto que adicion el Ttulo Vigite: metido delitos contemplados en la publicada en el Diario Oficial de la 6, con anterioridad a la entrada en aplicables las sanciones vigentes al zado dichas conductas. Al efecto, eguirn vigentes y se aplicarn a la sentencias por hechos ejecutados del Ttulo Vigsimo sexto que se itrito Federal en Materia de Fuero Materia de Fuero Federal por este nte a los delitos en Materia de Deincia a aquellas disposiciones que ; investigadores que han adquirido

Se previene en el artculo 424 del Cdigo Penal: "Se impondr prisin de seis meses a seis aos y de trescientos a tres mil das multa: "I. Al que especule en cualquier forma con los libros de texto gratuitos que distribuye la Secretara de Educacin Pblica; "II. Al editor, productor o grabador que a sabiendas produzca ms nmeros de ejemplares de una obra protegida por la Ley Federal del Derecho de Autor, que los autorizados por el titular de los derechos; La fraccin III de este precepto fue reformada, segn decreto publicado en Diario Oficial de 19 de mayo de 1997 y su texto actual, vigente desde el da siguiente, indica: "III. A quien produzca, reproduzca, importe, almacene, transporte, distribuya, venda o arriende copias de obras, fonogramas, videogramas o libros, protegidos por la Ley Federal del Derecho de Autor, en forma dolosa, a escala comercial y sin la autorizacin que en los trminos de la citada Ley deba otorgar el titular de los derechos de autor o de los derechos conexos. "Las mismas sanciones se impondrn quien use en forma dolosa, a escala comercial y sin la autorizacin correspondiente obras protegidas por la mencionada Ley; y "IV. A quien fabrique con fines de lucro un dispositivo o sistema cuya finalidad sea desactivar los dispositivos electrnicos de proteccin de un programa de computacin." En el artculo 426 se establece que se impondr prisin de seis meses a cuatro aos y de trescientos a tres mil das multa, en los casos siguientes: "I. A quien fabrique, importe, venda o arriende un dispositivo o sistema para descifrar una seal de satlite cifrada portadora de programas, sin autorizacin del distribuidor legtimo de dicha seal; y "II. A quien realice con fines de lucro cualquier acto con la finalidad de descifrar una seal de satlite cifrada, portadora de programas, sin autorizacin del distribuidor legtimo de dicha seal." En el artculo 427 se dispone: "Se impondr prisin de seis meses a seis aos y de trescientos a tres mil das multa, a quien publique a sabiendas una obra sustituyendo el nombre del autor por otro nombre." Las sanciones pecunarias previstas en el Ttulo Vigsimo sexto se aplicarn sin perjuicio de la reparacin del dao, cuyo monto no podr ser menor al cuarenta por ciento del precio de venta al pblico de cada producto o de la prestacin de servicios que impliquen violacin a alguno de los derechos que tutela la Ley Federal del Derecho de Autor (artculo 428). Los delitos del ttulo Vigsimo sexto citado se perseguirn por querella de parte ofendida, salvo el caso previsto en el artculo 424,

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fraccin I, que ser perseguido de oficio. Si los derechos de autor ya entraron al dominio pblico, la querella la formular la Secretara de Educacin Pblica, considerndose como parte ofendida (artculo 429). 11. LEY ORGNICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO En Diario Oficial de la Federacin del da 6 de enero de 1945, siendo Presidente de la Repblica el General Manuel vila Camacho se expidi la Ley Orgnica de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Conforme al artculo Io de la citada ley orgnica, la Universidad Nacional Autnoma de Mxico tiene una naturaleza sui generis, caracterizada por lo siguiente: - Es una corporacin pblica que tiene el carcter de organismo descentralizado del Estado; - Est dotada de plena capacidad jurdica; - Tiene por fines: a) Impartir educacin superior para formar profesionistas, investigadores, profesores, universitarios y tcnicos tiles a la sociedad; b) Organizar y realizar investigaciones, principalmente acerca de las condiciones y problemas nacionales, y extender con la mayor amplitud posible los beneficios de la cultura. De entrada, es muy acertado el artculo Io pues, se establece la finalidad universitaria de impartir educacin superior para formar investigadores y, destaca, entre sus objetivos los de organizar y realizar investigaciones. Adems, en su carcter de universidad nacional, le da prioridad a las investigaciones sobre las condiciones y problemas nacionales. En el artculo 2o de la Ley Orgnica se establece una autonoma tpicamente acadmica pues se determina el derecho para que dicha institucin de alta cultura se organice como lo estime mejor, por supuesto dentro de los lincamientos generales que seala dicha ley. Resalta el derecho que tiene la universidad de Mxico para impartir sus enseanzas y desarrollar sus investigaciones, de acuerdo con el principio de libertad de ctedra y de investigacin. La libertad es un don de gran vala y el hecho de que se reconozca la libertad de investigacin ello constituye un lincamiento, verdadero patrimonio para que el investigador despliegue libremente todas sus posibilidades. En la parte final del artculo 5o referente a los miembros de lajunta de Gobierno se establece el requisito de que para ser miembro de dicho rgano es necesario haber prestado o prestar servicios docentes o de investigacin en la universidad. Segn lo determina el artculo 11 de la Ley Orgnica los directores de facultades y escuelas sern designados entre personas que hayan

desempeado servicios docente ras de ejercer tales cargos. Se hace referencia en el ar rganos coordinadores de los i tigacin Cientfica y otro de H Las relaciones entre la univ investigacin, docente y admi peciales que dictar el Conseje Tanto las designaciones de gadores, deber hacerse med: igualmente idneos para comj se atender a la creacin del ci carrera (artculo 14). 12. LEY ORGNICA DEL INSTITUTO En Diario Oficial de 29 de gnica del Instituto Politcni< Orgnica del propio instituto Conforme al artculo Io de tcnico Nacional es la institu consolidar, a travs de la educa' tfica, tecnolgica, cultural y f de la Nacin, de acuerdo con 1 Mexicana, contenidos en la C< Es verdad que la creacin permite consolidar la indepe gica, cultural y poltica para pi enfatizar que sto se logra a tr El Instituto Politcnicp N; desconcentrado de la Secretar cin general corresponde al E tal disposicin derivamos que obtenido otras instituciones e< El artculo 3o marca las fin nal, entre las que nos limitare la investigacin: - Realizar investigacin ck del conocimiento, al desarroll aprovechamiento social de IO - Formar profesionales e i la ciencia y la tecnologa, de a rrollo econmico, poltico y s<

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icio. Si los derechos de autor ya en-a la formular la Secretara de Edu-10 parte ofendida (artculo 429).
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AUTNOMA DE MXICO

del da 6 de enero de 1945, siendo .1 Manuel vila Camacho se expidi acional Autnoma de Mxico, itada ley orgnica, la Universidad e una naturaleza sui generis, caracue tiene el carcter de organismo d jurdica; para formar profesionistas, inves-y tcnicos tiles a la sociedad; :iones, principalmente acerca de las , y extender con la mayor amplitud culo Io pues, se establece la finalidad uperior para formar investigadores rganizar y realizar investigaciones, lad nacional, le da prioridad a las S y problemas nacionales, nica se establece una autonoma :rmina el derecho para que dicha : como lo estime mejor, por supues-ales que seala dicha ley. iversidad de Mxico para impartir Ligaciones, de acuerdo con el prin-/estigacin. La libertad es un don onozca la libertad de investigacin rdadero patrimonio para que el todas sus posibilidades. :ferente a los miembros de lajunta de que para ser miembro de dicho o prestar servicios docentes o de l de la Ley Orgnica los directores jnados entre personas que hayan

desempeado servicios docentes o de investigacin, que sean merecedoras de ejercer tales cargos. Se hace referencia en el artculo 12 a la posible existencia de dos rganos coordinadores de los institutos: los consejos, uno de la Investigacin Cientfica y otro de Humanidades. Las relaciones entre la universidad y su personal que puede ser de investigacin, docente y administrativo se regirn por estatutos especiales que dictar el Consejo Universitario (artculo 13). Tanto las designaciones definitivas de profesores como de investigadores, deber hacerse mediante oposicin o por procedimientos igualmente idneos para comprobar la capacidad de los candidatos y se atender a la creacin del cuerpo de profesores e investigadores de carrera (artculo 14). 12. LEY ORGNICA DEL INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL En Diario Oficial de 29 de diciembre de 1981 se public la Ley Orgnica del Instituto Politcnico Nacional misma que abrog la Ley Orgnica del propio instituto publicada el 16 de diciembre de 1974. Conforme al artculo Io de la citada Ley Orgnica, el Instituto Politcnico Nacional es la institucin educativa del Estado creada para consolidar, a travs de la educacin, la independencia econmica, cientfica, tecnolgica, cultural y poltica para alcanzar el progreso social de la Nacin, de acuerdo con los objetivos histricos de la Revolucin Mexicana, contenidos en la Constitucin de la Repblica. Es verdad que la creacin de importantes instituciones educativas permite consolidar la independencia econmica, cientfica, tecnolgica, cultural y poltica para progresar nacionalmente. Pero, debemos enfatizar que sto se logra a travs de la investigacin. El Instituto Politcnicp Nacional tiene el carcter de un rgano desconcentrado de la Secretara de Educacin Pblica y cuya orientacin general corresponde al Estado. As lo establece el artculo 2o y de tal disposicin derivamos que no se le concede la autonoma que han obtenido otras instituciones educativas. El artculo 3o marca las finalidades del Instituto Politcnico Nacional, entre las que nos limitaremos a destacar aquellas que se refieren a la investigacin: - Realizar investigacin cientfica y tecnolgica con vista al avance del conocimiento, al desarrollo de la enseanza tecnolgica y al mejor aprovechamiento social de los recursos naturales y materiales; - Formar profesionales e investigadores en los diversos campos de la ciencia y la tecnologa, de acuerdo con los requerimientos de desarrollo econmico, poltico y social del pas;

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- Investigar, crear, conservar y difundir la cultura para fortalecer la conciencia de la nacionalidad, procurar el desarrollo de un elevado sentido de convivencia humana y fomentar en los educandos el amor a la paz y los sentimientos de solidaridad hacia los pueblos que luchan por su independencia; - Participar en los programas que para coordinar las actividades de investigacin se formulen de acuerdo con la planeacin y desarrollo de la poltica nacional de ciencia y tecnologa. Nos parece muy interesante que se hayan establecido expresamente algunos criterios orientadores respecto de la investigacin, segn aparece de lo establecido dos prrafos arriba. Es decir, se determina como directrices de la investigacin algo que no puede dejar de ser tomado en cuenta, ajuicio nuestro: la conciencia de la nacionalidad. Un autor, no puede renegar de su origen nacional y no puede prescindir de tratar de favorecer a su propio pas pues, todava existen fronteras en el mundo. Conforme al artculo 4o, el Instituto Politcnico Nacional, para cumplir con sus finalidades tiene diversas atribuciones. Nos limitaremos a sealar aquellas que estn relacionadas con la investigacin: - Establecer y desarrollar los medios y procedimientos que permitan a los estudiantes incorporarse a la investigacin cientfica y tecnolgica; - Prestar servicios de asesora a los sectores pblico, social y privado, Estados y Municipios que los soliciten, en la elaboracin y desarrollo de planes y programas de investigacin cientfica y tecnolgica para la capacitacin del personal de dichos sectores y entidades; - Promover y editar obras que contribuyan a la difusin de la cultura y del conocimiento cientfico y tecnolgico; - Estimular a su personal para que participe en la elaboracin de material didctico, libros de texto y obras tcnicas, cientficas y culturales; - Promover el intercambio cientfico, tecnolgico y cultural con instituciones educativas y organismos nacionales, extranjeros e internacionales. Es un organismo auxiliar del Instituto Politcnico Nacional el Centro de Investigacin y de Estudios Avanzados (artculo 9o). Realiza sus funciones el Instituto Politcnico Nacional a travs de sus escuelas, centros y unidades de enseanza y de investigacin. 13. REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA UNAM El Reglamento General de Estudios de Posgrado fue aprobado en la sesin del Consejo Universitario del 14 de diciembre de 1995 y publicado en Gaceta UNAM el da 11 de enero de 1996.

Por su importancia, a un pr< firme propsito de superacin de los cincuenta y cinco precep Asimismo, un investigador j la importancia que tiene obtener fortalecer su capacitacin en es El artculo Io del Reglament posgrado: son los que se realizan y tienen como finalidad la forn del ms alto nivel. Conforme al mismo precepto se otorgarn: grado de maestro, j zacin. Se responsabiliza a las escue pecto de los programas de po: acadmicas, para ser considera posgrado, debern tener al mei de carrera acreditados como tut( con la infraestructura y el pers las actividades acadmicas del r. alumnos y del personal acadm cuentan, bajo reglas previamen En cada programa de posgr pantes constituirn un comit i la conduccin del programa (ai Los programas de posgrado i ma y el diploma o grado que se operativas, el nmero mnimo dtener las entidades acadmica: entidades acadmicas participa de tutores y profesores (artcuh Es una ventaja para un invest estar en condiciones de someter que va a estar orientado por tu tutores y profesores deben ser in en el mbito de la investigacin El plan de estudios, debe c< los requisitos mnimos que debe o tutor (artculo 5o). Las normas operativas debei operacin del sistema tutoral, ; acadmico y sus procedimiento Para ingresar a un programa

requisitos debern de mostrar

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fundir la cultura para fortalecer la durar el desarrollo de un elevado nentar en los educandos el amor a dad hacia los pueblos que luchan ue para coordinar las actividades ;rdo con la planeacin y desarrollo Lecnologa. >e hayan establecido expresamente cto de la investigacin, segn aparriba. Es decir, se determina como iue no puede dejar de ser tomado rncia de la nacionalidad. Un autor, nal y no puede prescindir de tratar 5, todava existen fronteras en el tituto Politcnico Nacional, para jrsas atribuciones. Nos limitaremos nadas con la investigacin: ios y procedimientos que permitan /estigacin cientfica y tecnolgica; s sectores pblico, social y privado, en, en la elaboracin y desarrollo ion cientfica y tecnolgica para la sectores y entidades; itribuyan a la difusin de la cultura olgco; |ue participe en la elaboracin de y obras tcnicas, cientficas y culitfico, tecnolgico y cultural con os nacionales, extranjeros e intertituto Politcnico Nacional el Cenvanzados (artculo 9o). 3 Politcnico Nacional a travs de enseanza y de investigacin. ; DE POSGRADO DE LA UNAM lios de Posgrado fue aprobado en del 14 de diciembre de 1995 y pule enero de 1996.

Por su importancia, a un profesionista de la abogaca que tiene el firme propsito de superacin le recomendamos el estudio detenido de los cincuenta y cinco preceptos que integran el Reglamento. Asimismo, un investigador jurdico debe tomar conocimiento de la importancia que tiene obtener preparacin superior de posgrado para fortalecer su capacitacin en ese terreno de la investigacin jurdica. El artculo Io del Reglamento que nos ocupa define los estudios de posgrado: son los que se realizan despus de los estudios de licenciatura y tienen como finalidad la formacin de acadmicos y profesionales del ms alto nivel. Conforme al mismo precepto, al trmino de los estudios de posgrado se otorgarn: grado de maestro, grado de doctor o diploma de especali-zacin. Se responsabiliza a las escuelas, facultades, institutos y centros respecto de los programas de posgrado. Estas mencionadas entidades acadmicas, para ser consideradas participantes en un programa de posgrado, debern tener al menos el nmero mnimo de acadmicos de carrera acreditados como tutores que establezca el programa, contar con la infraestructura y el personal docente necesarios para realizar las actividades acadmicas del programa y poner a disposicin de los alumnos y del personal acadmico del programa los recursos con que cuentan, bajo reglas previamente convenidas (artculo 2o). En cada programa de posgrado, las entidades acadmicas participantes constituirn un comit acadmico el cual ser responsable de la conduccin del programa (artculo 3 o ). Los programas de posgrado deben contener: el nombre del programa y el diploma o grado que se otorga; el plan de estudios; las normas operativas, el nmero mnimo de tutores y las caractersticas que deben tener las entidades acadmicas que participen en el programa; las entidades acadmicas participantes y sus responsabilidades; y la lista de tutores y profesores (artculo 4 o ). Es una ventaja para un investigador, en una etapa de su preparacin, estar en condiciones de someterse a un programa. Adems se entiende que va a estar orientado por tutores y profesores y, se supone que los tutores y profesores deben ser investigadores con capacidad reconocida en el mbito de la investigacin. El plan de estudios, debe comprender, entre diversas exigencias, los requisitos mnimos que debe satisfacer una persona como profesor o tutor (artculo 5o). Las normas operativas deben establecer los procedimientos para la operacin del sistema tutoral, as como la conformacin del comit acadmico y sus procedimientos de operacin (artculo 6o). Para ingresar a un programa de posgrado los aspirantes, entre otros requisitos debern de mostrar, respecto de estudios de maestra y

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doctorado que tienen por lo menos la comprensin de un idioma diferente al espaol, de entre los sealados en el plan de estudios (artculo 7o). En los planes de estudios de especializacin y maestra, las actividades acadmicas tendrn un valor en crditos (artculo 8o). El plan de estudios deber establecer las caractersticas de la tesis de maestra (artculo 14). La duracin mxima prevista en los planes de estudio de maestra ser de cuatro semestres para alumnos de tiempo completo. Si se permite la admisin de alumnos de tiempo parcial se podrn fijar para estos alumnos hasta dos semestres adicionales (artculo 16). Es objetivo de los estudios de doctorado preparar al alumno para la realizacin de investigacin original, as como proporcionarle una slida formacin disciplinaria, ya sea para el ejercicio acadmico o el profesional del ms alto nivel (artculo 20). A cada alumno se le asignarn sus actividades acadmicas por su tutor principal y las avalar su comit tutoral, y comprendern la investigacin original que conduzca a la tesis doctoral. Habr cursos, seminarios, talleres, actividades docentes y otras que puedan proporcionar formacin acadmica en los conocimientos generales de la disciplina y en los campos especficos de inters del alumno que lo puedan preparar para la candidatura al grado de doctor (artculo 21). Un alumno puede ser candidato al grado de doctor cuando demuestra que cuenta con una slida formacin acadmica y capacidad para la investigacin. El procedimiento de evaluacin y el plazo para hacerla sern establecidos en el plan de estudios (artculo 23). Para obtener el grado de doctor se requerir haber obtenido la candidatura al mismo y aprobar el examen de grado, en el cual se defender la tesis doctoral (artculo 24). Es requisito previo al examen de grado doctoral que, al menos, seis sinodales hayan emitido una opinin favorable en el sentido de que la tesis rena los requisitos para ser presentada y defendida en el examen correspondiente (artculo 24). En la maestra y en el doctorado la tesis es elemento indispensable para obtener los respectivos elevados grados acadmicos y, naturalmente la tesis respectiva de maestra o de doctorado ha de ser producto de una plausible investigacin, he ah la importancia de este libro que se ocupa como tema bsico de la investigacin. Es muy interesante el Captulo III del Reglamento General de Estudios de Posgrado de la UNAM, pues, estructura el sistema tutoral. A todos los alumnos inscritos en programas de maestra y doctorado se les asignar un tutor principal y a los de doctorado, adems, un comit tutoral. En los programas de maestra, el comit acadmico podr asignar comits tutorales si es necesario (artculo 25).

Podr tener el carcter de tui de la UNAM o de otra instituci< acadmico y que rena adems 1 "Para tutores de maestra: "a) contar con el grado de m "b) estar dedicado a activida cionadas con la disciplina de la r "c) tener una produccin demostrada por obra publicada c profesional reconocida; "d) y los adicionales que, en 5 del programa. "Para tutores de doctorado: "a) contar con el grado de d< "b) estar dedicado conjuntam para la formacin de recursos hu "c) tener una produccin aca< publicada de alta calidad, deri original; "d) y los adicionales que, en : del programa." El tutor principal establecer, de actividades acadmicas que : estudios, y dirigir la tesis de gn racin del examen general de c< Corresponder al comit tu tesis y el plan de actividades acad y evaluar semestralmente su ale Ser responsable el comit tu el cambio de inscripcin de un viceversa. Tambin determinar rado para optar por la candidati cin del jurado de examen de g El comit tutoral estar inte el programa, uno de los cuales se de doctorado, los comits tuto tutores de ms de una entidad a El Captulo IV del Regame comits acadmicos y nos conc relevantes. En cada programa de maest tuirse un comit acadmico que

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a comprensin de un idioma dife-los en el plan de estudios (artculo )ecializacin y maestra, las activien crditos (artculo 8o). ilecer las caractersticas de la tesis los planes de estudio de maestra ios de tiempo completo. Si se per-:mpo parcial se podrn fijar para dicionales (artculo 16). jctorado preparar al alumno para nal, as como proporcionarle una a para el ejercicio acadmico o el ulo20). sus actividades acadmicas por su mit tutoral, y comprendern la i a la tesis doctoral. Habr cursos, ntes y otras que puedan proporcionocimientos generales de la disciinters del alumno que lo puedan do de doctor (artculo 21). al grado de doctor cuando demues-acin acadmica y capacidad para e evaluacin y el plazo para hacerla udios (artculo 23). e requerir haber obtenido la can-n de grado, en el cual se defender grado doctoral que, al menos, seis n favorable en el sentido de que la asentada y defendida en el examen i la tesis es elemento indispensable ios grados acadmicos y, natural-o de doctorado ha de ser producto h la importancia de este libro que vestigacin. [I del Reglamento General de Estu-s, estructura el sistema tutoral. programas de maestra y doctorado a los de doctorado, adems, un coaestra, el comit acadmico podr sario (artculo 25).

Podr tener el carcter de tutor cualquier profesor o investigador, de la UNAM o de otra institucin que sea acreditado por el comit acadmico y que rena adems los siguientes requisitos (artculo 26): "Para tutores de maestra: "a) contar con el grado de maestra o doctorado; "b) estar dedicado a actividades acadmicas o profesionales relacionadas con la disciplina de la maestra; "c) tener una produccin acadmica o profesional reciente, demostrada por obra publicada de alta calidad o por obra acadmica o profesional reconocida; "d) y los adicionales que, en su caso, establezca el plan de estudios del programa. "Para tutores de doctorado: "a) contar con el grado de doctor; "b) estar dedicado conjuntamente a l a docencia y ala investigacin, para la formacin de recursos humanos, como actividades principales; "c) tener una produccin acadmica reciente, demostrada por obra publicada de alta calidad, derivada de su trabajo de investigacin original; "d) y los adicionales que, en su caso, establezca el plan de estudios del programa." El tutor principal establecer, junto con el alumno el plan individual de actividades acadmicas que ste seguir, de acuerdo con el plan de estudios, y dirigir la tesis de grado o supervisar el trabajo de preparacin del examen general de conocimientos (artculo 27). Corresponder al comit tutoral conocer y avalar el proyecto de tesis y el plan de actividades acadmicas que deber cumplir el alumno, y evaluar semestralmente su alcance (artculo 27). Ser responsable el comit tutoral de proponer al comit acadmico el cambio de inscripcin de un alumno de maestra a doctorado, o viceversa. Tambin determinar si el alumno de doctorado est preparado para optar por la candidatura al grado; y de proponer la integracin del jurado de examen de grado (artculo 27). El comit tutoral estar integrado con tres tutores acreditados en el programa, uno de los cuales ser el tutor principal. En los programas de doctorado, los comits tutorales debern estar constituidos por tutores de ms de una entidad acadmica (artculo 28). El Captulo IV del Reglamento en anlisis hace referencia a los comits acadmicos y nos concretaremos a sealar algunos aspectos relevantes. En cada programa de maestra y de doctorado tendr que constituirse un comit acadmico que se integrar por (artculo 29):

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"a) los directores de las entidades acadmicas participantes, quienes podrn ser representados por un acadmico que cumpla con los requisitos sealados para los tutores; "b) el coordinador del programa; "c) un acadmico de carrera elegido por los tutores acreditados de cada entidad acadmica participante, o un acadmico de carrera elegido por los tutores de cada campo del conocimiento sealado en el plan de estudios, o ambos, de acuerdo con las disposiciones contenidas en el programa. En estas disposiciones podr establecerse un nmero mayor de acadmicos, conservando la equidad en la representacin de las entidades acadmicas participantes; "d) dos alumnos elegidos por los alumnos del programa." Entre las atribuciones y responsabilidades del comit acadmico, destacamos las que juzgamos ms relevantes dentro del tema central de nuestra obra que es la investigacin (artculo 33). Le corresponde al comit acadmico: - aprobar la asignacin, para cada alumno, del tutor principal y del comit tutoral; - aprobar la incorporacin de nuevos tutores y actualizar peridicamente la lista de tutores acreditados en el programa; - en casos excepcionales, aprobar la dispensa del grado para posibles tutores. En cuanto a los estudios de especializacin, stos tienen como objetivo profundizar y ampliar los conocimientos y destrezas que requiere el ejercicio profesional en un rea especfica. Los planes de estudios de especializacin debern tener cuando menos cuarenta crditos (artculo 40). Cuando se justifique y requiera, habr tutora para los alumnos de especializacin (artculo 43). Para obtener el diploma de especializacin ser necesario haber cubierto los crditos del respectivo plan de estudios, y cumplir los dems requisitos establecidos (artculo 45). Es recomendable que todo estudiante de posgrado, as como los tutores, conozcan, mediante cuidadosa lectura de todos sus preceptos el Reglamento General de Estudios de Posgrado, al que someramente nos hemos referido en este apartado. 14. REGLAMENTO DE SEMINARIOS El Reglamento para el funcionamiento de los Seminarios de la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico se public en el rgano de difusin denominado Gaceta UNAM, el da cuatro de mayo de mil novecientos ochenta y siete.

La misin del referido o funcionamiento de los menc Tienen los Seminarios el ca de Derecho en los temas y pr Se les asigna a los Semina personal acadmico y asesor facultad en la realizacin de Las actividades de los Se investigacin de las disciplin Los servicios que deber] (artculo 3o): "a) Direccin, revisin y posgrado; "b) Difusin de mtodos interpretacin del Derecho; "c) Revisin y actualizaci "d) Proposicin de refor "e) Promocin y desarro discusin, cursos especiales "J) Servicio de bibliotec "g) Servicios de educaci La relacin de servicios los Seminarios de la Faculta gacin jurdica. Hacemos la observacin en la Facultad de Derecho ti teca de la Facultad, en dond que tena cada Seminario. En el artculo 4o del Re narios que se estructuraron Civil, Derecho Constitucior Derecho Mercantil, Derecr Trabajo y Seguridad Social, Filosofa del Derecho, Socic Derecho Fiscal y Finanzas Derechos Romano e Histori de Autor. Corresponde al Consej< crear nuevos seminarios c dmicas (artculo 5o). En cada Seminario hat administrativo adscrito a l tancias lo hacen convenien respectivamente de los turi

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.cadmicas participantes, quienes icadmico que cumpla con los do por los tutores acreditados de , o un acadmico de carrera ele-lel conocimiento sealado en el con las disposiciones contenidas :s podr establecerse un nmero la equidad en la representacin intes; dumnos del programa." bilidades del comit acadmico, evantes dentro del tema central <n (artculo 33). Le corresponde la alumno, del tutor principal y evos tutores y actualizar peridis en el programa; la dispensa del grado para posiJizacin, stos tienen como objenientos y destrezas que requiere pecfica. Los planes de estudios lando menos cuarenta crditos abr tutora para los alumnos de ;ializacin ser necesario haber i de estudios, y cumplir los dems ante de posgrado, as como los ;a lectura de todos sus preceptos i Posgrado, al que someramente

ento de los Seminarios de la FaNacional Autnoma de Mxico nominado Gaceta UNAM, el da henta y siete.

La misin del referido ordenamiento es regular la organizacin y funcionamiento de los mencionados Seminarios (artculo Io). Tienen los Seminarios el carcter de rganos de consulta de la Facultad de Derecho en los temas y problemas de su especialidad (artculo 2o). Se les asigna a los Seminarios el objetivo de preparar y actualizar al personal acadmico y asesorar a los alumnos y egresados de la propia facultad en la realizacin de sus trabajos acadmicos (artculo 2o). Las actividades de los Seminarios estn basadas en el estudio y la investigacin de las disciplinas jurdicas, (artculo 3o). Los servicios que debern prestar los Seminarios son los siguientes (artculo 3o): "a) Direccin, revisin y autorizacin de tesis profesionales o de posgrado; "b) Difusin de mtodos y tcnicas de investigacin jurdica y de interpretacin del Derecho; "c) Revisin y actualizacin de Programas de Estudio; "d) Proposicin de reformas a los Programas de Estudio; "e) Promocin y desarrollo de congresos, conferencias, mesas de discusin, cursos especiales y eventos acadmicos diversos; "/) Servicio de biblioteca; "g) Servicios de educacin contina." La relacin de servicios marcan la trascendencia de las tareas de los Seminarios de la Facultad de Derecho en lo que atae a la investigacin jurdica. Hacemos la observacin de que

una reorganizacin interna reciente en la Facultad de Derecho traslad el servicio de biblioteca a la biblioteca de la Facultad, en donde se concentraron los libros especializados que tena cada Seminario. En el artculo 4o del Reglamento en estudio se enuncian los Seminarios que se estructuraron en la Facultad y son los siguientes: Derecho Civil, Derecho Constitucional y de Amparo, Derecho Administrativo, Derecho Mercantil, Derecho Penal, Derecho Procesal, Derecho del Trabajo y Seguridad Social, Teora del Estado, Derecho Internacional, Filosofa del Derecho, Sociologa General yjurdica, Derecho Agrario, Derecho Fiscal y Finanzas Pblicas, Estudios Jurdicos Econmicos, Derechos Romano e Historia del Derecho, Patentes, Marcas y Derecho de Autor. Corresponde al Consejo Tcnico de la Facultad la posibilidad de crear nuevos seminarios cuando lo demanden las necesidades acadmicas (artculo 5o). En cada Seminario habr un Director y el personal acadmico y administrativo adscrito a l por el Director de la Facultad. Si las circunstancias lo hacen conveniente, podr haber dos Directores, encargados respectivamente de los turnos matutino y vespertino (artculo 6o).

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Son requisitos para ser Director de Seminario: ser profesor titular, con antigedad mnima de cinco aos y tener amplio conocimiento y experiencia en la especialidad del Seminario (artculo 7o). El nombramiento y remocin de los Directores de Seminario le corresponde al Director de la Facultad, con aprobacin del Consejo Tcnico. En su encargo durarn cuatro aos y podrn ser confirmados en su cargo nicamente para un segundo periodo (artculo 8o). La remocin de los Directores de Seminario puede producirse si faltan a las obligaciones que les impone el Reglamento y, en general la Legislacin Universitaria. Podrn ser odos previamente en su defensa frente a las imputaciones escritas que se les hagan y que se les notificarn. La defensa se har ante el Director y, posteriormente, ante el Consejo Tcnico (artculo 8 o ). Los Directores de Seminario tienen atribuciones y deberes, entre ellos existen varios que estn ntimamente ligados con los trabajos de investigacin que se realizan en el Seminario (artculo 10): "I. Dirigir y coordinar los trabajos de Seminario. "II. Llevar las relaciones del Seminario con las diversas autoridades de la Facultad. "III. Asistir al Seminario durante las horas que se les sealen, conforme al horario fijado por el Director de la Facultad. "IV. Formular, con el auxilio del personal acadmico adscrito al Seminario, el Plan Anual de Trabajo, en los trminos que establecen los artculos 12 y 13 de este reglamento. "V. Publicar una lista de temas sugeridos para la elaboracin de tesis profesionales o de grado. "VI. Aprobar los temas de las tesis profesionales o de grado, que incluyan los puntos bsicos de su desarrollo y una bibliografa mnima. "VIL Nombrar asesores de tesis. 'VIII. Aprobar las tesis profesionales o de grado que renan los requisitos reglamentarios. "IX. Acordar individual o colectivamente con el personal acadmico y administrativo adscrito al Seminario. "X. Autorizar la inscripcin en el Seminario de alumnos que deseen prestar el Servicio Social en dicho organismo y coordinar sus trabajos, y registrar aquellos cuyos temas de tesis hayan sido aprobados. "XI. Proponer al Director de la Facultad la designacin de los profesores que deban adscribirse al Seminario. "XII. Coordinar los trabajos acadmicos de los profesores de carrera adscritos. "XIII. Publicar una lista de las tesis en proceso de desarrollo, en la que se incluyan el ttulo del tema y los nombres del alumno y del asesor de tesis.

"XIV. Rendir un informe am El Director de la Facultad, oy apego a lo establecido en el es UNAM fijar el horario al que del a los Seminarios (artculo 11). Si se trata de personal de carn sonal deber presentar el proyeci y rendir el informe anual de ac Los Seminarios elaborarn u especifiquen las actividades a re responsables de cada actividad. I bacin del Consejo Tcnico den ao (artculo 13). En el Plan Anual de Trabaja siguientes puntos (artculo 14): "a) Investigaciones jurdicas: las materias de su especialidad; "b) Celebracin de ciclos de ( sos especiales, as como, de ser r. "c) Tareas concretas de prej acadmico en el estudio de la rea de interpretacin del Derecho; "d) Actividades de colaborac grado y con la Secretara Acad en el rea de preparacin y actt "e) Proyectos de colaboracin "J) Programas de elaborado "g) Temas de las reuniones deben celebrarse cuando meno "h) Otros puntos que se con No les corresponde a los Din sores adscritos a los mismos es alumnos, o negarles el ingreso requisitos (artculo 15). Es derecho muy relevante d de temario de su tesis siempre qi expedida por las autoridades e licenciatura o posgrado (artcu! Los alumnos que pretendan asesorados por el profesor qu respectivo. En cuanto al posgrad (artculo 16).

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ie Seminario: ser profesor titular, os y tener amplio conocimiento y minario (artculo 7o). >s Directores de Seminario le corres-aprobacin del Consejo Tcnico. y podrn ser confirmados en su periodo (artculo 8o). e Seminario puede producirse si >ne el Reglamento y, en general la : odos previamente en su defensa ie se les hagan y que se les notifi-irector y, posteriormente, ante el en atribuciones y deberes, entre mente ligados con los trabajos de eminario (artculo 10): s de Seminario. nario con las diversas autoridades las horas que se les sealen, con-:or de la Facultad. 1 personal acadmico adscrito al ), en los trminos que establecen nto. ^eridos para la elaboracin de tesis sis profesionales o de grado, que arrollo y una bibliografa mnima. ales o de grado que renan los reamente con el personal acadmico io. Seminario de alumnos que deseen rganismo y coordinar sus trabajos, esis hayan sido aprobados, i Facultad la designacin de los Seminario, imicos de los profesores de carrera sis en proceso de desarrollo, en la s nombres del alumno y del asesor

"XIV. Rendir un informe anual de las actividades del Seminario." El Director de la Facultad, oyendo al Director del Seminario, y con apego a lo establecido en el estatuto del personal acadmico de la UNAM fijar el horario al que debern sujetarse los profesores adscritos a los Seminarios (artculo 11). Si se trata de personal de carrera adscrito a los Seminarios, dicho personal deber presentar el proyecto de actividades que pretenda realizar y rendir el informe anual de actividades realizadas (artculo 12). Los Seminarios elaborarn un Plan Anual de Trabajo, en el que se especifiquen las actividades a realizar, sus fechas y los nombres de los responsables de cada actividad. Dicho Plan deber someterse a la aprobacin del Consejo Tcnico dentro de los dos primeros meses de cada ao (artculo 13). En el Plan Anual de Trabajo, los Seminarios debern incluir los siguientes puntos (artculo 14): "a) Investigaciones jurdicas sobre temas concretos en relacin con las materias de su especialidad; "b) Celebracin de ciclos de conferencias, mesas de discusin y cursos especiales, as como, de ser posible, foros o congresos acadmicos; "c) Tareas concretas de preparacin y actualizacin del personal acadmico en el estudio de la realidad jurdica nacional y en las tcnicas de interpretacin del Derecho; "d) Actividades de colaboracin con la Divisin de Estudios de Posgrado y con la Secretara Acadmica de la Facultad, preferentemente en el rea de preparacin y actualizacin del personal acadmico; "e) Proyectos de colaboracin con las publicaciones de la Facultad; y "j) Programas de elaboracin de material didctico; "g) Temas de las reuniones de profesores de la especialidad que deben celebrarse cuando menos cada tres meses; "h) Otros puntos que se consideren pertinentes." No les corresponde a los Directores de los Seminarios ni a los Profesores adscritos a los mismos establecer requisitos de admisin a los alumnos, o negarles el ingreso al Seminario por no cumplir con esos requisitos (artculo 15). Es derecho muy relevante de todo alumno presentar el proyecto de temario de su tesis siempre que acredite con la constancia respectiva, expedida por las autoridades escolares que termin sus estudios de licenciatura o posgrado (artculo 15). Los alumnos que pretendan elaborar sus tesis profesionales sern asesorados por el profesor que designe el Director del Seminario respectivo. En cuanto al posgrado, se aplicar el Reglamento respectivo (artculo 16).

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Los requisitos para registrar a los alumnos que deban elaborar sus tesis profesionales son los siguientes (artculo 17): "a) Que el solicitante haya concluido sus estudios en la Facultad; "b) Que el interesado presente un tema de tesis. Dicho tema deber desglosarse en un capitulado bsico y fundamentarse en una bibliografa mnima y podr ser escogido de la lista de temas que publique el Seminario respectivo; "c) La inscripcin de los alumnos en los Seminarios tendr una vigencia de dos aos." En el Seminario se registrar al alumno, el tema, el proyecto de desarrollo y la bibliografa mnima en el libro correspondiente. Se le asignar asesor de Tesis y se publicarn esos datos en la lista correspondiente (artculo 18) Es facultad discrecional de los Directores de Seminarios nombrar como Asesor de tesis a cualquier profesor de especialidad, pero debern realizarse las actividades acadmicas respectivas bajo vigilancia y responsabilidad (artculo 19). Si el Director de Seminario no aprueba el tema de tesis, el capitulado o la bibliografa mnima, sugerir al solicitante los cambios, modificaciones, agregados o supresiones que a su juicio deban hacerse. Si el alumno atiende tales proporciones, se dar entrada a la solicitud de inscripcin y si an as no otorga el registro, por escrito fundar y motivar su decisin, en el trmino de diez das hbiles. De no procederse as, se considerar aprobado el tema y se har el registro correspondiente (artculo 20). El Asesor de Tesis dirigir una comunicacin al Director de Seminario que el trabajo realizado por el alumno rena los requisitos reglamentarios aplicables para el efecto de su aprobacin formal (artculo 21). Si no hay objeciones escritas del Director del Seminario, en el trmino de quince das hbiles, respecto de la tesis de que se trate, sta se considerar tcitamente aprobada. Si surge alguna cuestin en relacin con este asunto, la resolver el Directorsde la Facultad (artculo 21). Le compete al Director de la FacultaH._autorizar la elaboracin de tesis fuera de los Seminarios y se pueden" designar como asesores a profesores de la especialidad, ya sean de cabrera o de asignatura. Tendrn preferencia en este ltimo caso los profesores que sean definitivos (artculo 22). Estimamos que son atinadas las disposiciones precedentes del Reglamento que hemos estudiado y su conocimiento es til para quienes realizan tesis profesionales o de posgrado. Hemos anotado la fecha de publicacin y su rgano correspondiente para que, si se juzga necesario, los alumnos o maestros que se vinculen con las tesis profesionales o de posgrado se apeguen a las preceptos aplicables.

15. CONSEJO NACIONAL DE CIENCIA Y La ley que cre el Consejo > public en Diario Oficial de 29 d< Dicho Consejo Nacional de Ci< caractersticas estructurales (art< - Es un organismo pblico de -Tiene personalidad jurdica - Es un rgano asesor y auxilie instrumentacin, ejecucin y eval ca y tecnologa. Son funciones del Consejo r> que seala el artculo 2o de la Lelas de mayor relevancia referente - Fungir como asesor del Eje' gramacin, coordinacin, orienl encauzamiento de las actividades logia, su vinculacin al desarrollo n - Ser rgano de consulta oblig; Federal, organismos descentraliz tatal, en materia de inversiones o de investigacin cientfica y teci normas, especificaciones, contro relacionado para el adecuado cu -Asesorar en su materia a los de la Federacin, a los Municipios en las condiciones que se pacten - Elaborar programas indical nolgica, vinculados a los objetive y social, para ello procurar la m; dad cientfica, as como la cooper instituciones de educacin supe - Promover la ms amplia int< las instituciones de investigacii entre ellas, el estado y los usuaric en su caso, de su respectiva auto reas comunes de investigacin minar duplicaciones y ayudar investigadores; - Fomentar y fortalecer las i: aplicadas que se necesiten, y proi requieran con los institutos del se centros de investigacin y usuar sector privado;

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s alumnos que deban elaborar sus > (artculo 17): uido sus estudios en la Facultad; i tema de tesis. Dicho tema deber ) y fundamentarse en una biblio-le la lista de temas que publique el s en los Seminarios tendr una vialumno, el tema, el proyecto de sn el libro correspondiente. Se le aran esos datos en la lista corres>irectores de Seminarios nombrar ssor de especialidad, pero debern cas respectivas bajo vigilancia y prueba el tema de tesis, el capitu-r al solicitante los cambios, modi-que a su juicio deban hacerse. Si s, se dar entrada a la solicitud de igistro, por escrito fundar y moti-ez das hbiles. De no procederse a y se har el registro corresponnunicacin al Director de Seminanno rena los requisitos reglamenaprobacin formal (artculo 21). Director del Seminario, en el tr-D de la tesis de que se trate, sta se surge alguna cuestin en relacin :toi\de la Facultad (artculo 21). ultael^autorizar la elaboracin de uedenv designar como asesores a i de cabrera o de asignatura. Teios profesores que sean definitivos s disposiciones precedentes del conocimiento es til para quienes rado. Hemos anotado la fecha de nte para que, si se juzga necesario, en con las tesis profesionales o de aplicables.

15. CONSEJO NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGA La ley que cre el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa se public en Diario Oficial de 29 de diciembre de 1970. Dicho Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa tiene las siguientes caractersticas estructurales (artculo I o ) : - Es un organismo pblico descentralizado; -Tiene personalidad jurdica y patrimonios propios; - Es un rgano asesor y auxiliar del Ejecutivo Federal en la fijacin, instrumentacin, ejecucin y evaluacin de la poltica nacional de cien cia y tecnologa. Son funciones del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa las que seala el artculo 2o de la Ley de creacin y slo puntualizaremos las de mayor relevancia referentes a la investigacin: - Fungir como asesor del Ejecutivo Federal en la planeacin, programacin, coordinacin, orientacin, sistematizacin, promocin y encauzamiento de las actividades relacionadas con la ciencia y la tecnologa, su vinculacin al desarrollo nacional y sus relaciones con el exterior; - Ser rgano de consulta obligatoria para dependencias del ejecutivo Federal, organismos descentralizados y empresas de participacin estatal, en materia de inversiones o autorizacin de recursos a proyectos de investigacin cientfica y tecnolgica, pago de regalas, patentes, normas, especificaciones, control de calidad y en general, en todo lo relacionado para el adecuado cumplimiento de sus fines; - Asesorar en su materia a los gobiernos de los Estados y Territorios de la Federacin, a los Municipios, as como a personas fsicas o morales en las condiciones que se pacten; - Elaborar programas indicativos de investigacin cientfica y tecnolgica, vinculados a los objetivos nacionales de desarrollo econmico y social, para ello procurar la ms amplia participacin de la comunidad cientfica, as como la cooperacin de entidades gubernamentales, instituciones de educacin superior y usuarios de la investigacin; - Promover la ms amplia intercomunicacin y coordinacin entre las instituciones de investigacin y de enseanza superior, as como entre ellas, el estado y los usuarios de la investigacin, sin menoscabo, en su caso, de su respectiva autonoma o competencia, para fomentar reas comunes de investigacin y programas interdisciplinarios, eliminar duplicaciones y ayudar a la formacin y capacitacin de investigadores; - Fomentar y fortalecer las investigaciones bsicas, tecnolgicas y aplicadas que se necesiten, y promover las acciones concertadas que se requieran con los institutos del sector pblico, instituciones acadmicas, centros de investigacin y usuarios de la misma, con la inclusin del sector privado;

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- Canalizar recursos adicionales hacia las instituciones acadmicas y centros de investigacin, provenientes tanto del Estado como de otras fuentes, para el fomento y realizacin de investigaciones, en funcin de programas y proyectos especficos; - Promover la creacin de nuevas instituciones de investigacin y proponer la constitucin de empresas que empleen tecnologas nacionales para la produccin de bienes y servicios; - Asesorar a la Secretara de Educacin Pblica para el establecimiento de nuevos centros de enseanza cientfica o tecnolgica, as como para formulacin de planes de estudios de los mismos y en la revisin de los planes de estudio de los centros existentes; - Tambin asesorar a la Secretara de Relaciones Exteriores en la celebracin y cumplimiento de convenios internacionales sobre ciencia y tecnologa; - Tomar conocimiento de la investigacin realizada por extranjeros en Mxico y asesorar a las Secretaras de Gobernacin y Relaciones Exteriores en esta materia; - Gestionar ante las autoridades competentes la internacin al pas de investigadores y profesores invitados para realizar investigaciones en Mxico siempre que convenga al inters nacional; - Formular y llevar a cabo un programa nacional controlado de becas, y concederlas directamente, as como intervenir en las que ofrezcan otras instituciones pblicas nacionales, o los organismos internacionales y gobiernos extranjeros, en los trminos de las convocatorias correspondientes; - Establecer mecanismos de comunicacin con el personal o los becarios mexicanos que se encuentren en el extranjero bajo sus auspicios; - Fomentar programas de intercambio de profesores, investigadores y tcnicos, con otros pases; - Promover cursos o sistemas de capacitacin, especializacin y actualizacin de conocimientos en ciencia y tecnologa; - Intervenir ante las autoridades competentes para importar todos los elementos de trabajo y de apoyo que requiera la investigacin cientfica y tecnolgica; - Propiciar el establecimiento de servicios de mantenimiento de equipos de investigacin; - Promover las publicaciones cientficas mexicanas y fomentar la difusin sistemtica de trabajos realizados por investigadores nacionales o extranjeros que residan en el pas; - Asesorar a los centros acadmicos o de investigacin en la elaboracin de programas, intercambio de profesores o investigadores, otorgamiento de becas, sistemas de informacin y documentacin, servicios de apoyo como: bibliotecas, equipos o laboratorios;

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- Participar en las comisi< nacionales de ciencia y promove - Integrar bolsas de trabajo vechamiento de los investigado - Investigar, directa y exclus y para ello deber: "a) Mejorar y actualizar el i rales y financieros destinados a "b) Captar y jerarquizar las r nologa, estudiar los problemas actividad general del pas; est; macin y documentacin cient "c) Establecer un servicio na< cientfica." Otros preceptos de la ley en del Consejo Nacional de Cien< del propio organismo, as come En Diario Oficial de 7 de sep Orgnico del Consejo Naciona fue reformado en dos ocasiones: de 31 de mayo de 1995 y de 23 Tambin dejamos asentado de 1985, se public en el Dia; Coordinar y Promover el Desz que se encomiendan al Consej funciones de coordinacin d tecnolgico y cientfico. 16. NORMAS COMPLEMENTARIAS DE En sesin del H. Consejo T Universidad Nacional Autnor Complementarias para la Dn Facultad de Derecho, formula* General de Estudios de Posgrad las mismas normas se aprobaro de Estudios de Posgrado el da anteriores de 15 de febrero de En las mencionadas norma dios de Posgrado tiene como juristas del ms alto nivel acac

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hacia las instituciones acadmicas ites tanto del Estado como de otras 5n de investigaciones, en funcin as instituciones de investigacin y as que empleen tecnologas nacioy servicios; ucacin Pblica para el estableciza cientfica o tecnolgica, as como iios de los mismos y en la revisin ros existentes; ra de Relaciones Exteriores en la mios internacionales sobre ciencia stigacin realizada por extranjeros as de Gobernacin y Relaciones competentes la internacin al pas ados para realizar investigaciones inters nacional; >rograma nacional controlado de como intervenir en las que ofreznales, o los organismos internacio-os trminos de las convocatorias nunicacin con el personal o los i en el extranjero bajo sus auspicios; mbio de profesores, investigadores .e capacitacin, especializacin y :iencia y tecnologa; competentes para importar todos que requiera la investigacin ciene servicios de mantenimiento de sntficas mexicanas y fomentar la ados por investigadores nacionales os o de investigacin en la elaborarofesores o investigadores, otorgaiacin y documentacin, servicios ; o

laboratorios;

- Participar en las comisiones dictaminadoras de los premios nacionales de ciencia y promover el establecimiento de nuevos premios; - Integrar bolsas de trabajo que permitan el mejor y mayor aprovechamiento de los investigadores; - Investigar, directa y exclusivamente, sobre la investigacin misma y para ello deber: "a) Mejorar y actualizar el inventario de recursos humanos, materiales y financieros destinados a la investigacin cientfica y tecnolgica; "b) Captar y jerarquizar las necesidades nacionales en ciencia y tecnologa, estudiar los problemas que las afectan y sus relaciones con la actividad general del pas; establecer un servicio nacional de informacin y documentacin cientfica; "c) Establecer un servicio nacional de informacin y documentacin cientfica." Otros preceptos de la ley en estudio se refieren a la Junta Directiva del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa y al Director General del propio organismo, as como a su patrimonio y rgimen de trabajo. En Diario Oficial de 7 de septiembre de 1994 se public el Estatuto Orgnico del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, mismo que fue reformado en dos ocasiones, segn publicaciones en el Diario Oficial de 31 de mayo de 1995 y de 23 de noviembre de 1995. Tambin dejamos asentado el dato de que con fecha 21 de enero de

1985, se public en el Diario Oficial de la Federacin la Ley para Coordinar y Promover el Desarrollo Cientfico y Tecnolgico, en la que se encomiendan al Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa las funciones de coordinacin del Programa referente al desarrollo tecnolgico y cientfico. 16. NORMAS COMPLEMENTARIAS DEL DOCTORADO En sesin del H. Consejo Tcnico de la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico se aprobaron las Normas Complementarias para la Divisin de Estudios de Posgrado de la Facultad de Derecho, formuladas de conformidad con el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la propia Universidad. Igualmente, las mismas normas se aprobaron por el Consejo Interno de la Divisin de Estudios de Posgrado el da 18 de enero de 1995 y sustituyeron a las anteriores de 15 de febrero de 1994. En las mencionadas normas se determina que la Divisin de Estudios de Posgrado tiene como objetivo fundamental la formacin de juristas del ms alto nivel acadmico, orientados a la docencia y a la

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investigacin, as como al anlisis jurdico profesional, mediante los programas de Especializaciones, Maestras y Doctorado (artculo Io). Se puntualizan como finalidades del Posgrado en Derecho (artculo 3o): "A) La formacin de investigadores, docentes y profesionales con la ms alta preparacin en el campo de la ciencia del Derecho que, a partir del manejo riguroso y metodolgico del conocimiento jurdico, participen en forma activa, con una actitud analtica, crtica y creativa, en la resolucin de los problemas nacionales en ese mbito. "B) La formacin de especialistas en reas especficas del Derecho, capaces de dar solucin, a travs de las mejores tcnicas, a problemas especficos del rea correspondiente. "C) La Maestra, persigue la formacin de juristas y de docentes con un profundo conocimiento del Derecho, y preparados para lograr, en forma ptima, la transmisin y la enseanza del Derecho. "D) El Doctorado persigue la formacin de investigadores capaces de alcanzar el nivel de conocimiento de frontera para contribuir a travs de la investigacin, a la generacin de conocimiento nuevo y al desarrollo del pensamiento jurdico nacional." Al Director de la Facultad de Derecho, adems de las atribuciones que previene el Reglamento General de Estudios de Posgrado le corresponde (artculo 6o): "A) Aprobar el programa de trabajo, as como las necesidades materiales y de personal acadmico y administrativo de la Divisin. "B) Hacer la designacin del personal acadmico, profesores y tutores de la Divisin y aprobar la integracin de los Comits de Tutora por reas del Derecho. Designar al personal administrativo de la Divisin. "C) Nombrar a los integrantes de los jurados para exmenes de Especializacin, Maestra y Doctorado. "D) Convocar, presidir y coordinar al Consejo Interno de la Divisin. "E) Designar a la persona que, en ausencia del Jefe de la Divisin, asista a las sesiones del Consejo de Estudios de Posgrado." Omitimos, en obvio de extensiones de trabajo otras atribuciones del Director. Es interesante hacer referencia a algunas de las disposiciones que rigen a los tutores acadmicos: - Las funciones de tutora se ejercern preferentemente por los profesores de carrera y los investigadores que tengan amplia experiencia docente, que se encuentren activos en la investigacin, que sean profesores definitivos y que posean el grado correspondiente al rea de que se trate (artculo 20);

- A quien curse estudios de . tutor individual que lo orier sealamiento de lecturas y dem: la elaboracin de su tesis o, en (artculo 21); - Para ser tutor acadmico e: con la capacidad docente y de as como ser poseedor de ampli su Especializacin (artculo 21' - Tambin es requisito pos Derecho de acuerdo al nivel < (artculo 21); - En virtud de la importan* tutora, se preferir que cada mximo de cinco estudiantes (; - Cada semestre, al publi Doctorado tambin se publica con indicacin del rea de su investigacin y docencia, as co: en tutora (artculo 22); - Ser conveniente que el n hasta su culminacin. Si por acadmica entre el tutor y el es terminada, debern hacerlo s exprese las razones y se proce< nuevo tutor (artculo 23); - Si el tutor, por enfermedad sabtico o alguna otra razn : sustituir por otro tutor que investigaciones en curso (artci - Entre las atribuciones d algunas: a) Organizar, conjuntamer respectivo; b) Asesorar la investigacin acadmicas del alumno; c) Supervisar el trabajo d acadmico del alumno; d) Le corresponde al tutor o a las que obligatoriamente d< seleccionar algunas asignatura; e) El tutor evaluar" trimesi investigaciones de los estudian

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urdico profesional, mediante los estras y Doctorado (artculo Io). del Posgrado en Derecho (artculo >res, docentes y profesionales con > de la ciencia del Derecho que, a lgico del conocimiento jurdico, actitud analtica, crtica y creativa, acionales en ese mbito. 5 en reas especficas del Derecho, las mejores tcnicas, a problemas macin de juristas y de docentes Derecho, y preparados para lograr, i enseanza del Derecho, macin de investigadores capaces de frontera para contribuir a travs n de conocimiento nuevo y al nacional." recho, adems de las atribuciones ;ral de Estudios de Posgrado le abajo, as como las necesidades y administrativo de la Divisin. ersonal acadmico, profesores y sgracin de los Comits de Tutora al personal administrativo de la de los jurados para exmenes de do. r al Consejo Interno de la Divisin. n ausencia del Jefe de la Divisin, estudios de Posgrado." nes de trabajo otras atribuciones i algunas de las disposiciones que ercern preferentemente por los stigadores que tengan amplia ntren activos en la investigacin, : posean el grado correspondiente

. A quien curse estudios de maestra o doctorado se le asignar un tutor individual que lo oriente en su formacin, investigacin, sealamiento de lecturas y dems actividades acadmicas, y lo dirija en la elaboracin de su tesis o, en su caso, proponga un director de tesis (artculo 21); - Para ser tutor acadmico es necesario que se trate de una persona con la capacidad docente y .de investigacin suficiente para su tarea, as como ser poseedor de amplios conocimientos en la rama o rea de su Especializacin (artculo 21); - Tambin es requisito poseer el grado de Maestro o Doctor en Derecho de acuerdo al nivel en el que van a desarrollar la tutora (artculo 21); - En virtud de la importancia o intensidad que corresponde a la tutora, se preferir que cada tutor oriente la investigacin de un mximo de cinco estudiantes (artculo 22); - Cada semestre, al publicarse la convocatoria de ingreso al Doctorado tambin se publicar una relacin de tutores acadmicos, con indicacin del rea de su especializacin, su experiencia en la investigacin y docencia, as como el nmero de estudiantes que tiene en tutora (artculo 22); - Ser conveniente que el mismo tutor oriente las investigaciones hasta su culminacin. Si por causa de fuerza mayor, la relacin acadmica entre el tutor y el estudiante deba suspenderse o darse por terminada, debern hacerlo saber a la Divisin, en un escrito que exprese las razones y se proceder, en su caso a la designacin de un nuevo tutor (artculo 23); - Si el tutor, por enfermedad o incapacidad, licencia, renuncia, ao sabtico o alguna otra razn no puede continuar con su labor, se sustituir por otro tutor que contine con la orientacin de las investigaciones en curso (artculo 23); - Entre las atribuciones de los tutores acadmicos, sealamos algunas: a) Organizar, conjuntamente con el alumno el plan de estudio respectivo; b) Asesorar la investigacin y el buen desempeo de las actividades acadmicas del alumno; c) Supervisar el trabajo de investigacin y el aprovechamiento acadmico del alumno; d) Le corresponde al tutor orientar las actividades extracurriculares a las que obligatoriamente deber asistir el alumno y, en su caso, seleccionar algunas asignaturas que deber cursar el estudiante; e) El tutor evaluar trimestral y semestralmente el avance de las investigaciones de los estudiantes bajo su tutora.

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Al ini ci o del semestre respectivo, el tutor deber entregar a la Divisin su programa de tutora que debe contener la programacin de las sesiones de tutora, las actividades acadmicas obligatorias y de apoyo a las que deben asistir los estudiantes y los lincamientos particulares de evaluacin del tutor (artculo 25). A mitad de semestre, el tutor deber entregar a la Divisin un informe personalizado de cada estudiante y al final del semestre presentar un informe detallado de las actividades realizadas por los maestrantes o doctorandos que tiene bajo su orientacin (artculo 25). En las normas complementarias se regula al curso propedutico como un prerrequisito obligatorio de ingreso a los cursos de Posgrado en los Planes de Especializacin o Maestra, para quienes habiendo aprobado el examen-diagnstico de admisin, obtengan una calificacin inferior a nueve y para aquellos profesionistas que provengan de licenciaturas distintas, pero afines a la carrera de Derecho (artculo 32). El curso propedutico est integrado por cuatro materias sin valor en crditos, que debern aprobarse para ingresar a los cursos de Posgrado en cualquiera de sus reas (artculo 32). Estn exceptuados de la o b l i g a c i n de r e a l i z a r el c u r s o propedutico: quienes obtengan la calificacin de nueve o ms en el examen de admisin; los profesores titulares de ctedra por concurso de oposicin en Facultades o Escuelas de Derecho de la UNAM; y los estudiantes que sean licenciados en Derecho y hayan realizado estudios de Maestra afines, en otra universidad y que ingresen directamente al Doctorado (artculo 33). Los artculos del 36 al 48 regulan el rgimen que corresponde a las diversas especializaciones. Es conveniente que el investigador jurdico estudie detenidamente dichos preceptos. Nosotros nos limitaremos a sealar que para egresar de una especializacin se requiere, adems de aprobar todas las materias, se les pedir diploma mediante el requisito de presentar una tesina sobre su especializacin (artculo 45). Para los efectos de esta obra es pertinente que precisemos los requisitos que debe tener la tesina de Especializacin (artculo 45): - Debe tener una extensin mnima de cincuenta cuartillas; - Ha de tener una bibliografa mnima de 22 obras de consulta; - Ser avalada por el Director de la tesina. La persona que pretenda obtener el diploma de Especializacin, adems de aprobar todas las materias del plan de estudio y tener aprobada su tesina, deber someterse a un examen ante un Jurado compuesto por tres propietarios y dos suplentes, o bien, podr someterse a un examen general de conocimientos sobre los contenidos de la Especializacin (artculo 45).

Si en la Especializacin el es inferior a ocho, deber presenta un examen global de conoc asignaturas cursadas (artculo 4 La Maestra est regulada er artculos del 49 al 65. Para los el su contenido no sea excesivo, c algunos requisitos de egreso de - Para obtener el grado de recursos del plan de estudios ei legislacin universitaria; asimisi respectiva; y aprobar el examer por cinco sinodales propietario - La tesis de Maestra deber cincuenta cuartillas y mxima mnima de veinticinco obras de o de un director de tesis (artci En las Normas Complem< Derecho. Son muy interesantes 1 de extensin a este trabajo, so preceptos: - El Doctorado en Derecho ti para realizar investigaciones or metodologa de investigacin ) generar conocimientos nuevos ( jurdicos y contribuyan al desari (artculo 66); - Para ingresar a los estudi 67): a) Ser Licenciado en Derec no inferior a ocho; b) Poseer grado de Maestre promedio de nueve o mayor; c) Haber realizado alguna e; imparten en la Facultad de De institucin de nivel superior pe d) Exponer por escrito y det revelen la vocacin del aspira jurdicas y expresar el tiempo de doctorales; e) Presentar constancia de siguientes: ingls, francs, itali: de Enseanza de Lenguas Extr;

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el tutor deber entregar a la lebe contener la programacin les acadmicas obligatorias y de studiantes y los lincamientos Ttculo 25). ber entregar a la Divisin un diante y al final del semestre is actividades realizadas por los ajo su orientacin (artculo 25). e regula al curso propedutico ngreso a los cursos de Posgrado aestra, para quienes habiendo de admisin, obtengan una i aquellos profesionistas que , pero afines a la carrera de do por cuatro materias sin valor para ingresar a los cursos de irtculo 32). p a c i n de r e a l i z a r el curso lificacin de nueve o ms en el tillares de ctedra por concurso de Derecho de la UNAM; y los recho y hayan realizado estudios y que ingresen directamente al I rgimen que corresponde a las nte que el investigador jurdico tos. Nosotros nos limitaremos a cializacin se requiere, adems s pedir diploma mediante el su especializacin (artculo 45). pertinente que precisemos los Especializacin (artculo 45): la de cincuenta cuartillas; tima de 22 obras de consulta; a tesina. el diploma de Especializacin, is del plan de estudio y tener : a un examen ante un Jurado dos suplentes, o bien, podr ocimientos sobre los contenidos

Si en la Especializacin el estudiante obtuvo un promedio general inferior a ocho, deber presentar, previo acuerdo del Consejo Interno, un examen global de conocimientos sobre el contenido de las asignaturas cursadas (artculo 45). La Maestra est regulada en las Normas Complementarias por los artculos del 49 al 65. Para los efectos de este libro conviene, para que su contenido no sea excesivo, que hagamos referencia nicamente a algunos requisitos de egreso de la Maestra: - Para obtener el grado de Maestro es menester acreditar todos los cursos del plan de estudios en el plazo mximo establecido en la legislacin universitaria; asimismo, deber elaborarse la tesis de grado respectiva; y aprobar el examen de grado ante un Jurado compuesto por cinco sinodales propietarios y dos suplentes (artculo 53); - La tesis de Maestra deber tener una extensin mnima de ciento cincuenta cuartillas y mxima de trescientas, con una bibliografa mnima de veinticinco obras de consulta bajo la direccin de un tutor o de un director de tesis (artculo 53). En las Normas Complementarias se regula el Doctorado en Derecho. Son muy interesantes las disposiciones relativas pero, en obvio de extensin a este trabajo, solamente destacaremos algunos de sus preceptos: - El Doctorado en Derecho tiene como finalidad preparar al alumno para realizar investigaciones originales, con una slida formacin en metodologa de investigacin y en docencia y con la capacidad para generar conocimientos nuevos que aporten soluciones a los problemas jurdicos y contribuyan al desarrollo del pensamiento jurdico nacional (artculo 66); - Para ingresar a los estudios de Doctorado se requiere (artculo 67): a) Ser Licenciado en Derecho, con un promedio de calificaciones no inferior a ocho; b) Poseer grado de Maestro o tener la totalidad de crditos con promedio de nueve o mayor; c) Haber realizado alguna especializacin en Derecho de las que se imparten en la Facultad de Derecho. Alguna especializacin en otra institucin de nivel superior podr revalidarse si hay equivalencia; d) Exponer por escrito y detalladamente las razones y objetivos que revelen la vocacin del aspirante para la investigacin y docencia jurdicas y expresar el tiempo de que dispondr para realizar sus trabajos doctorales; e) Presentar constancia de traduccin de dos idiomas, entre los siguientes: ingls, francs, italiano o alemn, expedida por el Centro de Enseanza de Lenguas Extranjeras;

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f) Entregar el protocolo de investigacin escrito relativo al tema de su investigacin, el cual ser evaluado por su tutor acadmico; g) Presentarse a una entrevista con el autor acadmico y con el Comit de Tutora para evaluar aspectos relacionados con sus antecedentes acadmicos en investigacin y docencia, as como para conformar su programa doctoral; h) Cumplir, en su caso, con los prerrequisitos fijados por el tutor acadmico y el Comit de Tutora. Para permanecer inscrito en el Doctorado, el estudiante deber asistir a la reuniones semanales de tutora y a las mensuales con el Comit de Tu-tora correspondiente, as como a las actividades acadmicas que se le fijen y las de apoyo extracurricular que organice la Divisin; presentar los avances de su investigacin segn cronograma aprobado por el tutor acadmico y realizar la presentacin pblica de su proyecto ante el Comit de Tutora; habr de ser evaluado satisfactoriamente en los semestres de investigacin; y presentar los avances de su investigacin pblicamente en los eventos acadmicos que organice para ese efecto la Divisin a travs de los Comits de Tutora (artculo 70). El artculo 73 de las Normas Complementarias establece la manera de llevar a cabo las sesiones de tutora: - El tutor debe reunirse con la totalidad de sus alumnos, en las instalaciones de la Divisin. Excepcionalmente pueden celebrarse en los seminarios de la Facultad o en el Instituto de Investigaciones Jurdicas; - Las reuniones conjuntas del tutor con los doctorandos pretende propiciar intercambio de experiencias acadmicas, informacin y puntos de vista, sin perjuicio de la relacin individual entre tutor y cada estudiante; - Excepcionalmente se pueden autorizar tutoras de personal acadmico de otras dependencias de la UNAM; - Las sesiones de tutora debern celebrarse cuando menos una vez por semana, por un tiempo no inferior a dos horas; - El tutor asesorar la investigacin y las actividades acadmicas de sus alumnos; - Se supervisar por el tutor el desarrollo de las investigaciones tanto en la metodologa como en sus aspectos sustantivos; - Mensualmente se llevar a cabo una reunin con el Comit, los tutores y estudiantes de cada una de las reas correspondientes, a efecto de que los estudiantes presenten pblicamente el avance de sus proyectos de investigacin y puedan recibir las orientaciones pertinentes;

- La duracin mnima del Doc mximo es de ocho semestres. I obtenerse el grado. Vencido el pa: hasta por un ao ms y concluid I n t e r n o podr autorizar una ltir Respecto de los requisitos de anotamos lo siguiente (artculo 8 a) Haber desarrollado, en un n de ocho, el programa doctoral c mente con su tutor y aprobado p< b) Elaborar una tesis de invest con una extensin mnima de quinientas cuartillas y una bibliog de consulta; c) Aprobar el examen de grado ante un Jurado compuesto por ci se establecern cinco sinodales p Los Comits de Tutora estn - Se integran por cuando mei - Para ser miembro del Con requisitos que para ser Tutor Ac - Los Comits de Tutora se debern reunir una vez al mes con del rea de la Ciencia Jurdica investigaciones (artculo 82); - Los Comits de Tutora evali y la presentacin pblica que de 83); - Tambin los Comits de Tute respecto de las actividades comp los doctorandos (artculo 83); - El Comit de Tutora super el desarrollo acadmico de cada a nes correspondientes; - El Comit de Tutora se o Investigaciones, a fin de autor presentacin de la tesis para opta (artculo 84); - Corresponde al Comit de pblicas que ante sus pares y pr< harn las sugerencias mtodo pertinentes (artculo 84);

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cestigacin escrito relativo al tema de uado por su tutor acadmico; on el autor acadmico y con el Comit relacionados con sus antecedentes cenca, as como para conformar su >s prerrequisitos fijados por el tutor i. el Doctorado, el estudiante deber de tutora y a las mensuales con el iente, as como a las actividades apoyo extracurricular que organice e su investigacin segn cronograma y realizar la presentacin pblica de Tutora; habr de ser evaluado es de investigacin; y presentar los :amente en los eventos acadmicos )ivisin a travs de los Comits de mplementarias establece la manera ora: a totalidad de sus alumnos, en las cionalmente pueden celebrarse en 2n el Instituto de Investigaciones utor con los doctorandos pretende mcias acadmicas, informacin y a relacin individual entre tutor y :n autorizar tutoras de personal le la UNAM; "n celebrarse cuando menos una inferior a dos horas; ion y las actividades acadmicas de I desarrollo de las investigaciones rs aspectos sustantivos; >o una reunin con el Comit, los as reas correspondientes, a efecto pblicamente el avance de sus edan r e c i b i r las orientaciones

- La duracin mnima del Doctorado es de tres semestres y el plazo mximo es de ocho semestres. Dentro de los cinco ltimos deber btenerse el grado. Vencido el plazo se puede autorizar la reinscripcin hasta por un ao ms y concluidos los plazos anteriores, el Consejo Interno podr autorizar una ltima reinscripcin de un ao ms. Respecto de los requisitos de egreso del Doctorado en Derecho, anotamos lo siguiente (artculo 80): a) Haber desarrollado, en un mnimo de tres semestres y un mximo de ocho, el programa doctoral correspondiente, diseado conjuntamente con su tutor y aprobado por el Comit de Tutora; b)Elaborar una tesis de investigacin original y de ptima calidad con una extensin mnima de doscientas cuartillas y mxima de quinientas cuartillas y una bibliografa de cuando menos cuarenta obras de consulta; c) Aprobar el examen de grado sobre el tema de la tesis desarrollada, ante un Jurado compuesto por c i n c o sinodales para cuya integracin se establecern cinco sinodales propietarios y dos suplentes. Los Comits de Tutora estn sujetos a las siguientes reglas: - Se integran por cuando menos, tres profesores (artculo 81); - Para ser miembro del Comit de Tutora se exige los mismos requisitos que para ser Tutor Acadmico (artculo 81); - Los Comits de Tutora se integran por reas de Derecho y se debern reunir una vez al mes con los estudiantes y Tutores Acadmicos del rea de la Ciencia Jurdica dentro de la que se realicen las investigaciones (artculo 82); - Los Comits de Tutora evaluarn el avance de las investigaciones y la presentacin pblica que de ellas harn los estudiantes (artculo 83); - Tambin los Comits de Tutora conocern y emitirn sugerencias respecto de las actividades complementarias que deben llevar a cabo los doctorandos (artculo 83); - El Comit de Tutora supervisar en apoyo del tutor individual, el desarrollo acadmico de cada alumno y el avance de las investigaciones correspondientes; - El Comit de Tutora se constituir en Comit Revisor de las Investigaciones, a fin de autorizar, el momento que procede, la presentacin de la tesis para optar por el grado de Doctor en Derecho (artculo 84); - Corresponde al Comit de Tutora asistir a las presentaciones pblicas que ante sus pares y profesores realice cada estudiante y se harn las sugerencias metodolgicas o de contenido que sean pertinentes (artculo 84);

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- El Comit de Tutora evaluar la participacin de cada estudiante en las reuniones mensuales y con base en la presentacin que realice de su proyecto de investigacin (artculo 84); - Se le podr solicitar al estudiante, si lo estima necesario, copia de alguna parte o de todo su trabajo de investigacin para hacerle sugerencias y brindarle un apoyo acadmico adicional, sin perjuicio de la direccin de la investigacin a cargo del tutor individual (artculo 84). Las reas de investigacin son: Derecho Constitucional, Administrativo y Amparo; Derecho Constitucional, Teora del Estado y Sociologa Jurdica; Filosofa del Derecho y Teora del Derecho; Derecho Penal, Derecho Procesal Penal y Criminologa; Derecho Civil, Derecho Mercantil, Derecho Procesal y Familiar; Derecho del Trabajo y Social; Derecho Internacional y Comercio Exterior; Derecho Fiscal y Finanzas Pblicas. Cuando el desarrollo de las tesis doctorales lo justifique, la divisin podr abrir nuevas reas de Investigacin o modificarlas (artculo 85). El tema de investigacin se vincular a la lnea ms idnea dentro del rea correspondiente. El Jefe de la Divisin podr aprobar que se establezcan lneas de investigacin adicionales a las ya existentes, as como la eliminacin de aquellas suficientemente investigadas o que pierdan relevancia para su estudio (artculo 86). El trabajo doctoral se organizar de la siguiente manera (artculo 87): - PRIMER SEMESTRE. Trabajo de Investigacin I. Con el visto bueno del tutor, el estudiante presentar el protocolo de investigacin definitivo, con las referencias bibliohemerogrficas bsicas y la deficin de la metodologa y caractersticas del trabajo de investigacin, as como las actividades complementarias a realizar en el primer semestre, adicionales a las que organiza la propia divisin. - SEGUNDO SEMESTRE. Trabajo de Investigacin II. Se deber progresar en la tarea y se detallar el ndice del proyecto de investigacin, se ampliar la bibliografa, se establecern las fichas de investigacin y se atendern las actividades complementarias dentro o fuera de la universidad que seale el tutor individual. - TERCER SEMESTRE. Trabajo de Investigacin III. Se deber avanzar en la redaccin del trabajo, se perfeccionar una ltima versin del ndice temtico de la tesis y se continuar el trabajo, bajo la supervisin permanente del tutor, hasta culminar con las tesis.

Respecto de todas las acv cronograma y fechas de compromi Concluida la investigacin, acadmico y al Director del sem aprobatorios razonados sobre su tra a cada uno de ellos un ejemplar no no deber imprimirse sino hasta aprobatorios de todos los integra: El estudiante deber atender formuladas en su oportunidad poi Tutora y el Snodo del examen de En los exmenes de Maestra o < podr otorgar mencin honorfica (artculo 97): a) Que el sustentante, en sus esi dio mnimo de nueve; b) La tesis y el examen oral excepcional; c) El acuerdo para conferir ta unanimidad, en votacin secreta d d) El sustentante no debe habe los estudios de Posgrado la cali] presentado; e) El sustentante no debe hab< cualquier nivel; f) Que los estudios se hayan cor en el artculo 34 del Reglamento ( g) Que el estudiante no haya e< asignatura. 17. ACUERDO POR EL QUE SE ESTABLECE : El 25 de julio de 1984 se expidi el Sistema Nacional de Investigad* la Federacin correspondiente al di El acuerdo de referencia fue ex Miguel de la Madrid Hurtado, quie I, de la Constitucin federal, as co la Ley Orgnica de la Administrad 24, fraccin VI de la Ley Federal d-refrendo ministerial del Secretaria del Secretario de Educacin Pbl

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. la participacin de cada estudiante Dase en la presentacin que realice rtculo 84); nte, si lo estima necesario, copia de jo de investigacin para hacerle acadmico adicional, sin perjuicio cargo del tutor individual (artculo son: Derecho Constitucional Constitucional, Teora del Estado y ! Derecho y Teora del Derecho-enal y Criminologa; Derecho Civil sal y Familiar; Derecho del Trabajo lomercio Exterior; Derecho Fiscal y sarrollo de las tesis doctorales lo nuevas reas de Investigacin o :ular a la lnea ms idnea dentro e la Divisin podr aprobar que se adicionales a las ya existentes, as uficientemente investigadas o que (artculo 86). de la siguiente manera (artculo

Respecto de todas las actividades, deber establecerse un oerama y fecnas de compromiso aproximadas. Concluida la investigacin, el estudiante solicitar al Tutor Acadmico y al Director del seminario correspondiente, los votos orobatorios razonados sobre su trabajo doctoral, para lo cual entregar a cada uno de ellos un ejemplar no impreso de la investigacin, la cual io deber imprimirse sino hasta que se hayan obtenido los votos aprobatorios de todos los integrantes del Snodo doctoral (artculo 91). El estudiante deber atender las recomendaciones que le sean formuladas en su oportunidad por el Tutor Acadmico, el Comit de Tutora y el Snodo del examen doctoral (artculo 91). En los exmenes de Maestra o de Doctorado en Derecho, el Jurado podr otorgar mencin honorfica conforme a los siguientes requisitos (artculo 97): a) Que el sustentante, en sus estudios, hubiese obtenido un promedio mnimo de nueve; b) La tesis y el examen oral deben de haber sido de calidad excepcional; c) El acuerdo para conferir tal distincin, debe ser tomado por unanimidad, en votacin secreta de los sinodales; d) El sustentante no debe haber obtenido en alguna disciplina de los estudios de Posgrado la calificacin de No Acreditada o de no presentado; e) El sustentante no debe haber revalidado alguna asignatura en cualquier nivel; f) Que los estudios se hayan concluido dentro del plazo establecido en el artculo 34 del Reglamento General de Estudios de Posgrado; g) Que el estudiante no haya estado inscrito dos veces en la misma asignatura. 37. ACUERDO POR EL QUE SE ESTABLECE EL SISTEMA NACIONAL DE INVESTIGADORES El 25 de julio de 1984 se expidi el Acuerdo por el que se establece el Sistema Nacional de Investigadores y se public en Diario Oficial de la Federacin correspondiente al da 26 de julio de 1984. El acuerdo de referencia fue expedido por el Presidente de Mxico, Miguel de la Madrid Hurtado, quien se fund en el artculo 89, fraccin I, de la Constitucin federal, as como los artculos 38, fraccin VIII de la Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal; V, fraccin XI y 24, fraccin VI de la Ley Federal de Educacin. Dicho acuerdo llev el refrendo ministerial del Secretario de Programacin y Presupuesto y del Secretario de Educacin Pblica. El acuerdo ha sido reformado

1 visto bueno del tutor, el estudiante icin definitivo, con las referencias a deficin de la metodologa y ligacin, as como las actividades primer semestre, adicionales a las deber progresar en la tarea y se de investigacin, se ampliar la las de investigacin y se atendern ntro o fuera de la universidad que deber avanzar en la redaccin del a versin del ndice temtico de la jo la supervisin permanente del

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tres veces, segn Diarios Oficiales de 6 de febrero de 1986, 24 de marzo de 1988 y el 14 de septiembre de 1995. Nos referiremos al texto ya reformado del acuerdo en vigor. El Sistema Nacional de Investigadores, tendr los siguientes objetivos (artculo Io): I. Fomentar el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas para fortalecer la investigacin en cualesquiera de sus ramas y especialidades, a travs del apoyo a los investigadores de las instituciones de educacin superior y de investigacin en Mxico; II. Incrementar el nmero de investigadores en activo del pas, para elevar su nivel profesional; III. Se estimular la eficiencia y la calidad de la investigacin; IV. Promover la investigacin en el pas, segn las prioridades establecidas en el Plan Nacional de Desarrollo; V. Apoyar la formacin de grupos de investigacin en las entidades federativas; VI. C o n t r i b u i r a la i n t e g r a c i n de s i s t e m a s n a c i o n a l e s de informacin cientfica y tecnolgica por di s ci pl i n a. Estn en a p t i t u d de p a r t i c i p a r en el Sistema N a c i o n a l de Investigadores (artculo 2o): I. Los investigadores de las instituciones de educacin superior v de investigacin del sector pblico tales como: - Las unidades y rganos desconcentrados de la Secretara de Educacin Pblica, as como organismos descentralizados coordinados por la misma; - Los centros de investigacin cientfica en los que participe la Secretara de Educacin Pblica; - Los centros de investigacin coordinados por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa; - Las universidades pblicas autnomas o dependientes de los gobiernos de los Estados que as lo deseen; y - Las dependencias y entidades del sector pblico que realicen funciones de investigacin; II. Los investigadores de las instituciones de educacin superior y de investigacin del sector privado tales como: - Universidades, i n s t i t u t o s , colegios y centros que r e a l i c e n actividades de investigacin cientfica y tecnolgica; - Centros de investigacin de empresas incorporadas en el registro de instituciones de investigacin del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa. Los organismos e instituciones antes mencionados, cuando decidan participar, celebrarn convenios con el Sistema de Investigadores en los que se estipularn las formas y condiciones en que sern evaluados

sus investigadores para ingresar e del Sistema. Habr rectora del la que se sujetarn los organisrm instituciones proporcionarn lo: el desarrollo de las investigadora En el Sistema Nacional de Directivo, con las siguientes furu - Establecer los lincamientos Nacional de Investigadores; - Decidir sobre las propuestas - Supervisar el funcionamier operacin del Sistema Nacional - Aprobar los criterios que aspirantes a ingresar, permanec - Decidir sobre las propues Comisiones Dictaminadoras; y - Aprobar el Reglamento del El Consejo Directivo se integ - El Presidente, que ser el S - El Vicepresidente, que se Nacional de Ciencia y Tecnolog - Un Secretario, que ser el : - Cuatro Vocales, uno de ello la Investigacin Cientfica, A.C. del ms alto nivel del Sistema, sej Presidente del Consejo Directivc El Secretario Ejecutivo del Si: designado por el Secretario de E las siguientes funciones (artcul< - Recibir las solicitudes de Comisiones Dictaminadoras; - Coordinar las actividades d - Presentar los dictmenes < Consejo Directivo; - Informar al Consejo sobre de evaluacin y de operacin ge - Expedir las convocatorias de los investigadores nacionales: - Elaborar los proyectos de r< someterlos a la consideracin de Hay cuatro Comisiones Dicta - Ciencias Fsico-Matemtica - Ciencias Biolgicas, Biom

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le 6 de febrero de 1986, 24 de marzo 995. ormado del acuerdo en vigor. :stigadores, tendr los siguientes itfico y tecnolgico del pas para quiera de sus ramas y especialidades, "es de las instituciones de educacin
cico;

ondiciones en que sern evaluados

ivestigadores en activo del pas, para y la calidad de la investigacin; en el pas, segn las prioridades e Desarrollo; os de investigacin en las entidades cin de s i s t e ma s n a c i o n a l e s de :a por disciplina, par en el S i s t e m a Nacional de tituciones de educacin superior y tales como: concentrados de la Secretara de ismos descentralizados coordinados i cientfica en los que participe la Dordinados por el Consejo Nacional autnomas o dependientes de los i deseen;y es del sector pblico que realicen tituciones de educacin superior y tales como: colegios y centros que r e a l i c e n lea y tecnolgica; npresas incorporadas en el registro iel Consejo Nacional de Ciencia y nites mencionados, cuando decidan Dn el Sistema de Investigadores en

us investigadores para ingresar en ste, de acuerdo con el Reglamento del Sistema. Habr rectora del Sistema Nacional de Investigadores a la que se sujetarn los organismos e instituciones. Estos organismos e instituciones proporcionarn los recursos econmicos para financiar I desarrollo de las investigaciones que lleven a cabo sus investigadores. En el Sistema Nacional de Investigadores habr un Consejo Directivo, con las siguientes funciones (artculo 3o): - Establecer los lincamientos, polticas y programas para el Sistema Nacional de Investigadores; - Decidir sobre las propuestas que le formule el Secretario Ejecutivo; - Supervisar el funcionamiento de los mecanismos de evaluacin y operacin del Sistema Nacional de Investigadores; - Aprobar los criterios que se aplicarn en la evaluacin de los aspirantes a ingresar, permanecer o reingresar en el Sistema; - Decidir sobre las propuestas de distinciones que le hagan las Comisiones Dictaminadoras; y -Aprobar el Reglamento del Sistema. El Consejo Directivo se integrar por (artculo 4o): - El Presidente, que ser el Secretario de Educacin Pblica; - El Vicepresidente, que ser el Director General del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa; - Un Secretario, que.ser el Secretario Ejecutivo del Sistema, y - Cuatro Vocales, uno de ellos ser el Presidente de la Academia de la Investigacin Cientfica, A.C. y los otros tres sern investigadores del ms alto nivel del Sistema, segn el

reglamento y designados por el Presidente del Consejo Directivo. El Secretario Ejecutivo del Sistema Nacional de Investigadores ser designado por el Secretario de Educacin Pblica, artculo 5o y tendr las siguientes funciones (artculo 6o): - Recibir las solicitudes de los investigadores y enviarlas a las Comisiones Dictaminadoras; - Coordinar las actividades de las Comisiones Dictaminadoras; - Presentar los dictmenes de las Comisiones Dictaminadoras al Consejo Directivo; - Informar al Consejo sobre el funcionamiento de los mecanismos de evaluacin y de operacin general del Sistema; - Expedir las convocatorias anuales para el proceso de seleccin de los investigadores nacionales; - Elaborar los proyectos de reglamento o de reformas, en su caso y someterlos a la consideracin del Consejo Directivo. Hay cuatro Comisiones Dictaminadoras (artculo 7o): - Ciencias Fsico-Matemticas; - Ciencias Biolgicas, Biomdicas y Qumicas;

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- Ciencias Sociales y Humanidades; y - Ingeniera y Tecnologa. Cada Comisin Dictaminadora se integrar por doce miembros designados por el Consejo Directivo de entre los investigadores nacionales de mximo nivel del Sistema (artculo 8o). Durarn en su cargo tres aos los miembros de las Comisiones Dictaminadoras (artculo 9o). Pueden aspirar a formar parte del Sistema Nacional de Investigadores las personas que realicen investigacin en las instituciones mencionadas, segn las condiciones que especifique el Reglamento (artculo 10). Si el aspirante es investigador de tiempo parcial slo podr recibir la distincin respectiva sin derecho al estmulo econmico (artculo 10). El investigador que quiera formar parte del Sistema deber presentar al Secretario Ejecutivo su solicitud de ingreso, permanencia o reingreso conforme al Reglamento y convocatoria (artculo 11). Las Comisiones Dictaminadoras evaluarn los mritos acadmicos de los aspirantes y propondrn la ubicacin que corresponda a cada solicitante (artculo 12). Son criterios para decidir sobre la incorporacin al Sistema (artculo 13): - La productividad reciente del investigador, tanto en la calidad de sus trabajos como en la contribucin a la formacin de investigadores y de personal de alto nivel; - La contribucin de sus actividades de investigacin al desarrollo cientfico, tecnolgico, social y cultural de Mxico. El Sistema Nacional de Investigadores tendr dos categoras. La primera, con tres niveles, estimular a los investigadores activos; la segunda, tendr un slo nivel para estimular a quienes se inicien en la carrera de investigacin (artculo 14). Los requisitos de ingreso, permanencia o reingreso, en cualesquiera de sus categoras o niveles se establecern en el Reglamento del propio Sistema (artculo 15). El aspirante al Sistema de Investigadores, cuya solicitud sea aprobada para ingresar a la primera categora a que se refiere el artculo 14, recibir la distincin de "Investigador Nacional" y los de la siguiente categora recibirn la de "Candidato a Investigador Nacional". Los Investigadores Nacionales que se encuentren en el nivel ms alto del Sistema, que cuenten con sesenta aos de edad o ms y dos renovaciones consecutivas en ese nivel, podrn recibir la distincin de "Investigador Nacional Emrito", por su extensa y relevante labor cientfica conforme al Reglamento (artculo 17).

Dentro del Sistema Nacional se ] en cada una de las categoras, cuyo en las normas reglamentarias del Los estmulos econmicos oto investigador con la institucin don nuar vinculado (artculo 19). Las cantidades otorgadas por e estmulo econmico y no se consid El Secretario Ejecutivo emitiri gresar, permanecer o reingresar a (artculo 24). La decisin del Consejo Direc 18. REGLAMENTO DEL SISTEMA NACI El Reglamento del Sistema N; el 23 de julio de 1996 y abrog el febrero de 1997. Dicho Reglameni en el artculo 3o, fraccin VI, de Sistema Nacional de Investigador-por acuerdo del Consejo Directr 1996. Segn el Reglamento, para s Nacional de Investigadores es ne< - Ser investigador activo de tie educacin superior o de investiga pas, o en un centro de investigad" Nacional de Ciencia y Tecnologa - El investigador aspirante a s< un contrato como personal acad cuarenta horas a la semana y no especial. Los criterios fundamentales pa de considerar (artculo 2o): - La productividad reciente d bajos y su contribucin a la form; nivel; - Sus aportaciones al desarrol. tural de Mxico, sobre todo en 1 lincamientos del Plan Nacional < Ciencia y Tecnologa y a la forma El Sistema tiene dos categor; investigador nacional. La ltima es

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lacles; y a se integrar por doce miembros :ctivo de entre los investigadores istema (artculo 8o). >s los miembros de las Comisiones te del Sistema Nacional de Inves-:n investigacin en las instituciones nes que especifique el Reglamento de tiempo parcial slo podr recibir 10 al estmulo econmico (artculo formar parte del Sistema deber u solicitud de ingreso, permanencia ato y convocatoria (artculo 11). as evaluarn los mritos acadmicos ubicacin que corresponda a cada la incorporacin al Sistema (artculo 1 investigador, tanto en la calidad de n a la formacin de investigadores dades de investigacin al desarrollo ltural de Mxico. igadores tendr dos categoras. La lar a los investigadores activos; la i estimular a quienes se inicien en la 14). anencia o reingreso, en cualesquiera ecern en el Reglamento del propio nvestigadores, cuya solicitud sea i categora a que se refiere el artculo igador Nacional" y los de la siguiente lato a Investigador Nacional". Los encuentren en el nivel ms alto del enta aos de edad o ms y dos ivel, podrn recibir la distincin de , por su extensa y relevante labor -> (artculo 17).

Dentro del Sistema Nacional se podrn otorgar estmulos econmicos en cada una de las categoras, cuyo monto y condiciones se establecern en las normas reglamentarias del Sistema (artculo 18). Los estmulos econmicos otorgados no afectarn la relacin del investigador con la institucin donde preste sus servicios, a la que continuar vinculado (artculo 19). Las cantidades otorgadas por el Sistema a los investigadores son un estmulo econmico y no se considerarn como un salario (artculo 20). El Secretario Ejecutivo emitir anualmente convocatorias para ingresar, permanecer o reingresar al Sistema Nacional de Investigadores (artculo 24). La decisin del Consejo Directivo, ser inapelable (artculo 24). 18. REGLAMENTO DEL SISTEMA NACIONAL DE INVESTIGADORES El Reglamento del Sistema Nacional de Investigadores se expidi el 23 de julio de 1996 y abrog el anterior Reglamento de fecha 27 de febrero de 1997. Dicho Reglamento se expidi conforme a lo dispuesto en el artculo 3o, fraccin VI, del acuerdo por el que se establece el Sistema Nacional de Investigadores, publicado el 26 de julio de 1984 y por acuerdo del Consejo Directivo, en la reunin de 23 de abril de 1996. Segn el Reglamento, para solicitar la incorporacin al Sistema Nacional de Investigadores es necesario (artculo Io): - Ser investigador activo de tiempo completo en una institucin de

educacin superior o de investigacin del sector pblico o privado del pas, o en un centro de investigacin incluido en el registro del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa; - El investigador aspirante a ser miembro del Sistema deber tener un contrato como personal acadmico de carrera, con un mnimo de cuarenta horas a la semana y no tener actividad alguna remunerada especial. Los criterios fundamentales para la incorporacin al Sistema habrn de considerar (artculo 2o): - La productividad reciente del investigador, la calidad de sus trabajos y su contribucin a la formacin del personal acadmico de alto nivel; - Sus aportaciones al desarrollo cientfico, tecnolgico, social y cultural de Mxico, sobre todo en lo que corresponde a los objetivos y lincamientos del Plan Nacional de Desarrollo y de los Programas en Ciencia y Tecnologa y a la formacin de nuevas generaciones. El Sistema tiene dos" categoras: candidato investigador nacional e investigador nacional. La ltima est dividida en tres niveles (artculo 3o).

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El candidato a investigador nacional deber cumplir con los siguientes requisitos (artculo 4 o ): - Satisfacer los requisitos del artculo Io; - Tener grado de Maestro y estar inscrito en un programa de doctorado de reconocido prestigio, habiendo cumplido con los requisitos formales para la obtencin del grado de doctor con excepcin de la tesis; - Demostrar capacidad para realizar investigacin cientfica; - Tener menos de cuarenta aos de edad al cierre de la convocatoria. La categora de investigador nacional requiere presentacin de s olicit ud y cumplir los siguientes requisitos (artculo 5o): - Para el nivel I poseer el doctorado y participar activamente en trabajos de investigacin original de alta calidad, lo que demostrar mediante la publicacin de trabajos de investigacin en revistas cientficas de reconocido prestigio con arbitraje e impacto internacional, o en libros publicados por editoriales con reconocimiento acadmico. As como participar en la formacin de recursos humanos a travs de la direccin de tesis de Licenciatura o Posgrado y de la imparticin de ctedra; - Para el nivel II, adems de cumplir con los requisitos del nivel I, haber realizado investigacin original, reconocida, apreciable, de manera consistente, en forma individual o en grupo; - Para el nivel III, adems de cumplir con los requisitos del nivel II, haber hecho investigacin que represente una contribucin cientfica o tecnolgica importante, haber realizado actividades sobresalientes de liderazgo en la comunidad acadmica (tecnolgica o cientfica) del pas, tener reconocimiento acadmico nacional e internacional y haber efectuado una destacada labor de formacin de recursos humanos como la direccin de tesis de Doctorado. Se podr obviar el requisito de doctorado para investigadores con una trayectoria de excelencia, ajuicio de las comisiones dictaminadoras y con la aprobacin del Consejo Directivo (artculo 5o). El Sistema Nacional de Investigadores confiere la d i s t i n c i n de "candidato a investigador nacional" o de "investigador nacional", en cualquiera de sus tres niveles a los aspirantes cuya solicitud sea aprobada ( a r t c u l o 7o). La distinciones tendrn validez desde el primero de julio de cada ao con la siguiente duracin (artculo 8 o ): - Candidato a investigador nacional: tres aos. Sin renovacin; - Investigador nacional, nivel I e investigador nacional nivel II, tres aos, respectivamente;

- Investigador nacional nive! le tres nombramientos como n gencia durante ocho aos. El artculo 9o del Reglamente otorgar por concepto de estmul proporcin al salario mnimo ge Los investigadores que se er goce de sueldo, perdern el dere (artculo 10). El Secretario Ejecutivo del S tardar en el mes de febrero, a los: a investigador cuyas distinciones ( tigadores que no estn incorpor que indique la convocatoria, sus en el Sistema (artculo 12). A la solicitud de ingreso se 1( - Documentos que acrediten - Fotocopias de documentos - Sobregiros o fotocopias de sustenten su postulacin (ejemp - Carta del representante leg deber contener: nombramient prometido en ellas y vigencia de
f

19. LEY DEL IMPUESTO SOBRE LA RE - En los trminos del artcu Renta, las personas fsicas y las impuesto sobre la renta por el h> respecto de todos sus ingresos < fuente de riqueza de donde pro Asimismo, son sujetos pasivo extranjero que tengan un establ en el pas, respecto de los ingres permanente o base fija. Adicionalmente, deben pagai tes en el extranjero, respecto d< de riqueza situadas en territorio i cimiento permanente o base fija < ingresos no sean atribuibles a s Si los individuos que se dedic: de manera subordinada, o en fe son causantes del impuesto sobr

situacin peculiar, sus labores r

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nacional deber cumplir con los tculo Io; ar inscrito en un programa de docbiendo cumplido con los requisitos ido de doctor con excepcin de la alizar investigacin cientfica; ios de edad al cierre de la convoacional requiere presentacin de ;quisitos (artculo 5o): orado y participar activamente en de alta calidad, lo que demostrar >s de investigacin en revistas cien-arbitraje e impacto internacional. es con reconocimiento acadmico. n de recursos humanos a travs de a o Posgrado y de la imparticin de mplir con los requisitos del nivel I, nal, reconocida, apreciable, de majal o en grupo; mplir con los requisitos del nivel II, esente una contribucin cientfica alizado actividades sobresalientes mica (tecnolgica o cientfica) del co nacional e internacional y haber formacin de recursos humanos irado. doctorado para investigadores con io de las comisiones dictaminadoras rectivo (artculo 5o). gadores confiere la d i s t i n c i n de o de "investigador nacional", en pirantes cuya solicitud sea aprobada desde el primero de julio de cada culo 8o): onal: tres aos. Sin renovacin; : investigador nacional nivel II, tres

- Investigador nacional nivel III, cuatro aos, salvo que, despus de tres nombramientos como nivel III, el nombramiento tendr vi gencia durante ocho aos. El artculo 9o del Reglamento establece la cantidad mensual que se otorgar por concepto de estmulo, misma que se incrementar en igual proporcin al salario mnimo general vigente del Distrito Federal. Los investigadores que se encuentran en comisin o licencia sin goce de sueldo, perdern el derecho a percibir el estmulo econmico (artculo 10). El Secretario Ejecutivo del Sistema convocar anualmente, a ms tardar en el mes de febrero, a los investigadores nacionales y candidatos a investigador cuyas distinciones concluyan ese ao, as como a los investigadores que no estn incorporados, para que presenten en la fecha que indique la convocatoria, sus solicitudes de ingreso o permanencia en el Sistema (artculo 12). A la solicitud de ingreso se le acompaarn (artculo 13): - Documentos que acrediten nacionalidad y edad; - Fotocopias de documentos que acrediten formacin acadmica; - Sobregiros o fotocopias de los trabajos cientficos y tcnicos que sustenten su postulacin (ejemplares completos); - Carta del representante legal de la institucin de adscripcin que deber contener: nombramiento, funciones asignadas, tiempo comprometido en ellas y vigencia del contrato del solicitante. 19. LEY DEL IMPUESTO SOBRE LA RENTA - En los trminos del artculo Io de la Ley del Impuesto sobre la Renta, las personas fsicas y las morales estn obligadas al pago del impuesto sobre la renta por el hecho de residir en territorio nacional, respecto de todos sus ingresos cualquiera que sea la ubicacin de la fuente de riqueza de donde procedan. Asimismo, son sujetos pasivos de ese impuesto los residentes en el extranjero que tengan un establecimiento permanente o una base fija en el pas, respecto de los ingresos atribuibles a dicho establecimiento permanente o base fija. Adicionalmente, deben pagar el impuesto sobre la renta los residentes en el extranjero, respecto de los ingresos procedentes de fuentes de riqueza situadas en territorio nacional, cuando no tengan un establecimiento permanente o base fija en el pas, o cuando tenindolos dichos ingresos no sean atribuibles a stos. Si los individuos que se dedican a la investigacin perciben ingresos, de manera subordinada, o en forma independiente, hipotticamente son causantes del impuesto sobre la renta pero, es factible que, por su situacin peculiar, sus labores realizadas y la fuente de sus ingresos,

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que se incluyan o no entre los casos de exencin previstos por la ley de impuestos sobre la renta. En tal virtud, nos remitimos al artculo 77 del impuesto sobre la renta que establece en su fraccin XXX las condiciones en las que se permite la exencin. Establece el artculo 77 lo siguiente: "No se pagar el impuesto sobre la renta por la obtencin de los siguientes ingresos: "XXX Los que obtengan por permitir a terceros la publicacin de obras escritas de su creacin en libros, peridicos o revistas, o bien, la reproduccin en serie de grabaciones de obras musicales de su creacin, siempre que los libros, peridicos o revistas, as como los bienes en los que se contengan las grabaciones, se destinen para la enajenacin al pblico por la persona que efecte los pagos por estos conceptos y siempre que el creador de la obra expida por dichos ingresos el comprobante respectivo que contenga la leyenda "ingreso percibido en los trminos de la fraccin XXX del artculo 77 de la Ley del Impuesto sobre la Renta." "La exencin a que se refiere esta fraccin no se aplicar en cualquiera de los siguientes casos: "a) Cuando quien perciba estos ingresos obtenga tambin de la persona que los paga ingresos de los sealados en el Captulo I de este Ttulo. "b) Cuando quien perciba estos ingresos sea socio o accionista en ms del 10% del capital social de la persona moral que efecta los pagos. "c) Cuando se trata de ingresos que deriven de ideas o frases publicitarias, logotipos, emblemas, sellos distintivos, diseos o modelos industriales, manuales operativos u obras de arte aplicado. "No ser aplicable lo dispuesto en esta fraccin cuando los ingresos se deriven de la explotacin de las obras escritas o musicales de su creacin en actividades empresariales distintas a la enajenacin al pblico de sus obras, o en la prestacin de servicios." Conforme a las disposiciones transcritas, las regalas que puede obtener el investigador jurdico, dentro de las hiptesis mencionadas, resultan exentas del pago de impuesto sobre la renta. Sin embargo, es necesario que el investigador jurdico expida recibo con la leyenda antes mencionada, lo que significa que tiene la obligacin fiscal secundaria de poseer un talonario de recibos autorizados, del cual desprender en su oportunidad el recibo respectivo. 20. LEY DEL IMPUESTO AL VALOR AGREGADO En los trminos del artculo Io de la Ley del Impuesto al Valor Agregado, estn obligadas al pago de ese impuesto, las personas fsicas

y las morales que, en territorio n que previenen las cuatro fraccic Tal vez, pudiera pensarse qu de sus obras pudiera caber su ; servicios independientes (fracci estimarse que otorga el uso o go derechos de autor (fraccin III No obstante, no es necesar: jurdico que ha producido obra mencionadas pues, el artculo 1! Agregado, exenta del referido i Dispone el artculo 15 de la "No se pagar el impuesto vicios: "XVI. Por los que deriven artculos 77 fraccin XXX, y 1 Renta." De esa manera se coordina con la Ley de Impuesto sobre la en relacin con los derechos d< 21. LEY GENERAL DE EDUCACIN La Ley General de Educacic julio de 1993. Esta nueva ley ab se public en el Diario Oficial d La mencionada ley regula nivel federal, de entidades fec partida por organismos deseen autorizacin o reconocimientc de una Ley Federal y sus dispo: social (artculo Io). Son obligatorios los estudn maria y la secundaria (artculo Se reitera que la educacin ( tendr por completo ajena a cu Entre los fines que persigu organismos descentralizados y j por la fraccin VII, del artcul< "VIL Fomentar actitudes innovacin cientficas y tecnol Desde el punto de vista de 1< requieren un importante trab

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ie exencin previstos por la ley de artculo 77 del impuesto sobre la CXX las condiciones en las que se nte: ; la renta por la obtencin de los rmitir a terceros la publicacin de :>s, peridicos o revistas, o bien, la ; de obras musicales de su creacin, revistas, as como los bienes en los e destinen para la enajenacin al : los pagos por estos conceptos y ida por dichos ingresos el compro-eyenda "ingreso percibido en los tculo 77 de la Ley del Impuesto ta fraccin no se aplicar en cual; ingresos obtenga tambin de la sealados en el Captulo I de este gresos sea socio o accionista en ms ona moral que efecta los pagos. ie deriven de ideas o frases publici-5 distintivos, diseos o modelos obras de arte aplicado, esta fraccin cuando los ingresos se as escritas o musicales de su crea-stintas a la enajenacin al pblico ervicios." anscritas, las regalas que puede Uro de las hiptesis mencionadas, ;to sobre la renta. Sin embargo, es ico expida recibo con la leyenda :a que t i e n e la obligacin fiscal de recibos autorizados, del cual ecibo respectivo.
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y las morales que, en territorio nacional, realicen los actos o actividades que previenen las cuatro fracciones del mismo dispositivo. Tal vez, pudiera pensarse que un autor que permite la publicacin de sus obras pudiera caber su actividad gravable en la prestacin de servicios independientes (fraccin II), o, bajo ngulo distinto, pudiera estimarse que otorga el uso o goce temporal de bienes como lo son sus derechos de autor (fraccin I I I ) . No obstante, no es necesario ubicar la actividad del investigador jurdico que ha producido obra escrita en una u otra de las fracciones mencionadas pues, el artculo 15 de la propia Ley del Impuesto al Valor Agregado, exenta del referido impuesto los ingresos respectivos. Dispone el artculo 15 de la Ley del Impuesto al Valor Agregado: "No se pagar el impuesto por la prestacin de los siguientes servicios: "XVI. Por los que deriven ingresos de los comprendidos en los artculos 77 fraccin XXX, y 141-C de la Ley del Impuesto sobre la Renta." De esa manera se coordina la Ley del Impuesto al Valor Agregado con la Ley de Impuesto sobre la Renta, dentro del supuesto de exencin en relacin con los derechos de autor. 21. LEY GENERAL DE EDUCACIN La Ley General de Educacin se public en Diario Oficial del 13 de julio de 1993. Esta nueva ley abrog la Ley Federal de Educacin, que se public en el Diario Oficial de 1973. La mencionada ley regula la educacin que imparte el Estado, a nivel federal, de entidades federativas y municipios, as como la impartida por organismos descentralizados y por particulares que tienen autorizacin o reconocimiento de validez oficial de estudios. Se trata de una Ley Federal y sus disposiciones son de orden pblico e inters social (artculo Io). Son obligatorios los estudios correspondientes a la educacin primaria y la secundaria (artculo 4o). Se reitera que la educacin que imparte el Estado ser laica y se mantendr por completo ajena a cualquier doctrina religiosa (artculo 5o). Entre los fines que persigue la educacin impartida por el Estado, organismos descentralizados y particulares destaca tambin lo sealado por la fraccin VII, del artculo 7o: "VIL Fomentar actitudes que estimulen la investigacin y la innovacin cientficas y tecnolgicas;" Desde el punto de vista de los libros de texto gratuitos que, sin duda, requieren un importante trabajo previo de investigacin, el artculo

de la Ley del Impuesto al Valor e ese impuesto, las personas fsicas

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12 de la ley en estudio determina que corresponde a la autoridad educativa federal: "Elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuitos, mediante procedimientos que permitan la participacin de los diversos sectores sociales involucrados en la educacin;" Bajo ngulo diverso, de la fraccin IV del artculo 12 de la citada ley, es necesario recabar autorizacin cuando alguien haya hecho investigacin con destino a libros de texto de primaria o secundaria. En efecto, le corresponde a la autoridad educativa federal: "IV. Autorizar el uso de libros de texto para la educacin primaria y la secundaria;" Un tpico interesante para quienes han realizado tareas tendientes a la investigacin jurdica, en el extranjero, es tener la posibilidad de revalidar los estudios y a la revalidacin se refieren los artculos 13, fraccin V y 14, fraccin III. En los trminos del artculo 61, los estudios realizados fuera del sistema educativo nacional podrn adquirir validez oficial, mediante su revalidacin siempre y cuando sean equiparables con estudios realizados dentro de dicho sistema. La Secretara de Educacin Pblica determinar las normas y criterios generales, aplicables en toda la Repblica, a que se ajustarn la revalidacin, as como la declaracin de estudios equivalentes. Las revalidaciones y equivalencia otorgadas en esa forma tendrn validez en toda la Repblica (artculo 63). 22. RECLAMENTO INTERNO DEL CONSEJO TCNICO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA Conforme al Reglamento Interno del Consejo Tcnico de la Investigacin Cientfica, que rige en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico es una autoridad universitaria segn lo establecen los artculos 3, inciso VI y 12, segundo prrafo, de la Ley Orgnica de la UNAM y los correspondientes artculos del Estatuto General de la UNAM (artculo Io). En los trminos del artculo 10, cuando menos una vez al ao el Consejo Tcnico de la Investigacin Cientfica celebrar una reunin de evaluacin en la que se analice la evolucin de las metas acadmicas del subsistema de la investigacin cientfica, se formulen planes para el siguiente ao y se establezcan, en su caso, comisiones adecuadas que se relacionen con diversos aspectos de los planes en cuestin. El Consejo Tcnico de la Investigacin Cientfica est integrado por quienes, en la Universidad, tienen a su cargo la responsabilidad de la investigacin y sus integrantes son las siguientes personas (artculo 2o):

I. El Coordinador de la Invest Consejo; II. El Director de la Facultad d Consejero-director; III. Los directores de los inst: citados en el Estatuto General, ; directores; IV. Un consejero representan uno de los institutos del rea. Se tan te. Si los directores de los institu pueden asistir a una sesin, asistir acadmicos o el secretario gener; voz, pero no voto. 23. ESTATUTO GENERAL DE LA UN DE MXICO En el artculo Io del Estatuto Autnoma de Mxico se le da a es poracin pblica -organismo de: plena capacidad jurdica. Asimisr - Impartir educacin superic tigadores, profesores universitari - Organizar y realizar investig condiciones y problemas naciona posible los beneficios de la cultu Para realizar los fines antes versidad se inspirar en los princ de ctedra y acoger en su seno, c e investigacin, todas las corrien de carcter cientfico y social; pe de grupos de poltica militante, ai en aquellas corrientes o tendenc Los artculos Io y 2o, a cuyo co a la investigacin la relevante ub En el desarrollo de la invest enfoque permanente el servicio al tico y de servicio social y se supe individual (artculo 3o). La funcin docente y la invest: sidad mediante las Facultades

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que corresponde a la autoridad ios los libros de texto gratuitos, tan la participacin de los diversos educacin;" 5n IV del artculo 12 de la citada cuando alguien haya hecho inves-to de primaria o secundaria. En d educativa federal: texto para la educacin primaria es han realizado tareas tendientes anjero, es tener la posibilidad de cin se refieren los artculos 13, los estudios realizados fuera del idquirir validez oficial, mediante in equiparables con estudios reaica determinar las normas y cri-a Repblica, a que se ajustarn la de estudios equivalentes. Las reva-en esa forma tendrn validez en

I. El Coordinador de la Investigacin Cientfica, quien preside el Consejo; II. El Director de la Facultad de Ciencias, que tendr el carcter de Consejero-director; III. Los directores de los institutos de la Investigacin Cientfica citados en el Estatuto General, a quienes se denomina consejeros-directores; IV. Un consejero representante del personal acadmico de cada uno de los institutos del rea. Se le denominar: Consejero-representante. Si los directores de los institutos o de la Facultad de Ciencias no pueden asistir a una sesin, asistirn en su representacin los secretarios acadmicos o el secretario general respectivamente, quienes tendrn voz, pero no voto. 23. ESTATUTO GENERAL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO En el artculo Io del Estatuto General de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico se le da a esta casa de estudios el carcter de corporacin pblica -organismo descentralizado del Estado- dotada de plena capacidad jurdica. Asimismo se seala que sus fines son: - Impartir educacin superior para formar profesionistas, investigadores, profesores universitarios y tcnicos tiles a la sociedad; - Organizar y realizar investigaciones principalmente acerca de las condiciones y problemas nacionales, y extender con la mayor amplitud posible los beneficios de la cultura. Para realizar los fines antes mencionados (artculo 2o), la Universidad se inspirar en los principios de libre investigacin y libertad de ctedra y acoger en su seno, con propsitos exclusivos de docencia e investigacin, todas las corrientes del pensamiento y las tendencias de carcter cientfico y social; pero sin tomar parte en las actividades de grupos de poltica militante, an cuando tales actividades se apoyen en aquellas corrientes o tendencias. Los artculos Io y 2o, a cuyo contenido nos hemos referido, otorgan a la investigacin la relevante ubicacin que le corresponde. En el desarrollo de la investigacin y la docencia se tendr como enfoque permanente el servicio al pas y a la humanidad, con un sentido tico y de servicio social y se superar constantemente cualquier inters individual (artculo 3o). La funcin docente y la investigacin ha de desempearla la Universidad mediante las Facultades, Escuelas, Institutos y Centros de

TCNICO DE LA INVESTIGACIN > del Consejo Tcnico de la Invesiversidad Nacional Autnoma de i segn lo establecen los artculos e la Ley Orgnica de la UNAM y Estatuto General de la UNAM cuando menos una vez al ao el Cientfica celebrar una reunin volucin de las metas acadmicas ;ntfica, se formulen planes para i su caso, comisiones adecuadas tos de los planes en cuestin, cin Cientfica est integrado por su cargo la responsabilidad de la siguientes personas (artculo 2o):

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Extensin Universitaria que se juzgue convenientes, segn las necesidades educativas y los recursos disponibles (artculo 4o). Integra la Universidad sus autoridades, investigadores, tcnicos, profesores, alumnos, empleados y los graduados en ella (artculo 7o). Nos complace que a los investigadores se les d el carcter de integrantes de la Universidad lo que resulta enteramente lgico pues, la misin investigatoria tiene un valor de alto grado en toda Universidad. El artculo 9o, en treinta y ocho fracciones, menciona los institutos y centros en los que se realiza investigacin correspondiente a la UNAM. Dado el tema de esta obra, identificamos en la fraccin 24 a la importante institucin denominada: Instituto de Investigaciones Jurdicas. Segn el artculo 9o bis del Estatuto, los Consejos Tcnicos de la Investigacin Cientfica y de Humanidades son autnticas autoridades universitarias y como tales, tienen como principal funcin: coordinar e impulsar la investigacin cientfica en la Universidad. El fomento y coordinacin de proyectos colegiados de investigacin corresponde a los rganos que la legislacin seala. Las relaciones oficiales de la Universidad con otros centros docentes o de investigacin correspondern a una direccin especial cuyo jefe ser nombrado y removido por el Rector (artculo 11). Conforme al artculo 39 del Estatuto, para ser Director de Facultad de su Escuela es menester haberse distinguido en la labor docente, de investigacin o de divulgacin cientfica entre las atribuciones. Entre las atribuciones otorgadas a los Consejos Tcnicos de la Investigacin Cientfica y de Humanidades, en relacin con la investigacin, destacamos las siguientes: - Establecer lincamientos generales para la creacin de nuevos institutos y centros de investigacin; - Evaluar la investigacin que se realiza en los institutos y centros de investigacin cientficos y proponer medidas para su ampliacin y fortalecimiento; - Promover la vinculacin entre la investigacin y la docencia; - Aprobar los programas de trabajo de cada uno de los institutos y centros de investigacin, con apoyo de su correcta realizacin; - Establecer y dar a conocer las polticas de investigacin con el fin de estudiar las condiciones del pas y proponer solucin a los problemas nacionales. Es de nuestro agrado esa inclinacin nacionalista de algunas disposiciones que orientan a la universidad al intento de resolver los problemas nacionales. Los directores de institutos, al lado de sus funciones tpicamente administrativas, segn la fraccin V del artculo 53 del Estatuto debe

realizar investigacin. Adems, a ello y proyectos de trabajo del corresp< Los investigadores, conforme al res, forman el personal acadmico d son acadmicos tanto los profesore Los profesores o los investigad* las labores permanentes de docenci sores ordinarios de asignatura o de > res sern siempre de carrera (art c Se denomina profesores o inves; can a la Universidad medio tiempo < de labores acadmicas. Pueden t titulares y en cada categora habr 24. ESTATUTO DEL PERSONAL ACADMI
AUTNOMA DE MXICO

El Estatuto del Personal Acadi tivo regular las relaciones entre la l (artculo Io). Son funciones del personal ac - Impartir educacin, bajo el p investigacin; -Formar profesionistas, invest tcnicos tiles a la sociedad; - Organizar y realizar investig temas y problemas de inters naci< Destaca la importancia que se investigacin jurdica. La investigacin que realice el liarse en los institutos, en las fac Estatuto General de la Universidac y Humanidades y en los centros qi Forman el personal acadmico de 1 ayudantes de profesor o de investi tigadores (artculo 4o). Es innegal inaudita que le corresponde dse Universidad. Se reitera en el artculo 6o, ira' acadmico al realizar sus actividad de ctedra e investigacin, aunque el respectivo Consejo Tcnico. 25. REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDK Son estudios tcnicos y estudio el Reglamento General de Estudie se realizan despus del bachillerat

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juzgue convenientes, segn las sos disponibles ( a r t c ul o 4o). toridades, investigadores, tcnicos los graduados en ella (artculo 7o). >res se les d el carcter de integran-. enteramente lgico pues, la misin o grado en toda Universidad. > fracciones, menciona los institutos igacin correspondiente a la UNAM. icamos en la fraccin 24 a la importituto de Investigaciones Jurdicas, tatuto, los Consejos Tcnicos de la inidades son autnticas autoridades como principal funcin: coordinar ca en la Universidad. royectos colegiados de investigacin egislacin seala. iversidad con otros centros docentes i a una direccin especial cuyo jefe Rector (artculo 11). atuto, para ser Director de Facultad distinguido en la labor docente, de tfica entre las atribuciones. > a los Consejos Tcnicos de la Inves tes, en relacin con la investigacin, erales para la creacin de nuevos e realiza en los institutos y centros Dner medidas para su ampliacin y e la investigacin y la docencia; bajo de cada uno de los institutos y D de su correcta realizacin; polticas de investigacin con el fin f proponer solucin a los problemas :in nacionalista de algunas disposi-al intento de resolver los problemas lado de sus funciones tpicamente / del artculo 53 del Estatuto debe

-ealizar investigacin. Adems, a ellos les corresponde elaborar los planes i proyectos de trabajo del correspondiente Estatuto (artculo 53). Los investigadores, conforme al artculo 73, al lado de los profesores forman el personal acadmico de la Universidad. En otros trminos, son acadmicos tanto los profesores como los investigadores. Los profesores o los investigadores ordinarios tendrn a su cargo las labores permanentes de docencia o investigacin. Pueden ser profesores ordinarios de asignatura o de carrera. En cambio, los investigadores sern siempre de carrera (artculo 77). Se denomina profesores o investigadores de carrera a quienes dedican a la Universidad medio tiempo o tiempo completo en la realizacin de labores acadmicas. Pueden tener la categora de asociados o ululares y en cada categora habr tres niveles: A, B y C. 24. ESTATUTO DEL PERSONAL ACADMICO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE
MXICO

El Estatuto del Personal Acadmico de la UNAM tiene como objetivo regular las relaciones entre la Universidad y el personal acadmico (artculo Io). Son funciones del personal acadmico (artculo 2o) las siguientes: - Impartir educacin, bajo el principio de libertad de ctedra y de investigacin; - Formar profesionistas, investigadores, profesores universitarios y tcnicos tiles a la sociedad; - Organizar y realizar investigaciones principalmente acerca de temas y problemas de inters nacional. Destaca la importancia que se le concede, justificadamente, a la investigacin jurdica. La investigacin que realice el personal acadmico ha de desarrollarse en los institutos, en las facultades y escuelas que enumera el Estatuto General de la Universidad, en las coordinaciones de Ciencias y Humanidades y en los centros que dependan de ellas (artculo 3o). Forman el personal acadmico de la Universidad: tcnicos acadmicos, ayudantes de profesor o de investigador, as como profesores e investigadores (artculo 4o). Es innegable el papel principal, de relevancia inaudita que le corresponde desempear a los investigadores en la Universidad. Se reitera en el artculo 6o, fraccin I del Estatuto que el personal acadmico al realizar sus actividades goza con el principio de libertad de ctedra e investigacin, aunque sujeto a los programas que apruebe el respectivo Consejo Tcnico. 25. RECLAMENTO GENERAL DE ESTUDIOS TCNICOS Y PROFESIONALES Son estudios tcnicos y estudios profesionales, en la UNAM, segn el Reglamento General de Estudios Tcnicos y Profesionales, los que se realizan despus del bachillerato.

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Es objeto de tales estudios enriquecer y hacer aplicables los conocimientos adquiridos en los niveles de estudio anteriores pero, existe el propsito de capacitar cientficamente al estudiante, o tcnicamente, dentro del campo de sus estudios para que, como tcnico profesional, profesor o investigador pueda prestar servicios tiles a la sociedad (artculo 2o). 26. REGLAMENTO GENERAL DE EXMENES El Reglamento General de Exmenes de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico fue aprobado en la sesin del Consejo Universitario el da 26 de noviembre de 1969. El Captulo IV del Reglamento antes referido se refiere a los exmenes profesionales y de grado y abarca los artculos del 18 al 31. Son objetivos de los exmenes profesionales y de grado: valorar en conjunto los conocimientos generales del sustentante en su carrera o especialidad; ste demostrar su capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos y que posee criterio profesional (artculo 18). Respecto de la Licenciatura, el ttulo se expedir, a peticin del interesado, cuando haya cubierto el plan de estudios correspondiente y haya sido aprobado en su examen profesional (artculo 19). El examen profesional comprende una prueba escrita y una oral. Los consejos tcnicos de las facultades o escuelas podrn resolver que la prueba oral se haga por escrito. Si la ndole de la carrera lo amerita habr, adems, una prueba prctica (artculo 19). La prueba escrita podr ser una tesis susceptible de sustituirse, si lo establece el consejo tcnico correspondiente, bien sea por un trabajo elaborado en un seminario, laboratorio o taller, que forme parte del plan de estudios respectivo o un informe satisfactorio sobre el servicio social, si ste se realiza despus de que el alumno haya acreditado todas las asignaturas de la carrera correspondiente, y si implica la prctica profesional (artculo 20). El examen profesional puede versar principalmente sobre la tesis, o sobre conocimientos generales de la carrera o especialidad, segn lo determine el consejo tcnico respectivo. En todo caso, deber hacer una exploracin general de los conocimientos del estudiante, de su capacidad para aplicarlos y de su criterio profesional. Podr realizarse en una o varias sesiones, segn lo establezca el consejo tcnico. El examen sobre conocimientos generales se ajustar a los lincamientos que apruebe el mismo consejo (artculo 21). Si se trata de maestra, se exigir una tesis y su rplica en examen oral o, con aprobacin de la divisin de estudios superiores en el consejo tcnico, un examen general con los lincamientos fijar, para cada especialidad el propio consejo (artculo 22). Para el doctorado se exigir el cumplimiento de los requisitos que determine el consejo tcnico de la facultad, de acuerdo con la divisin de estudios superiores correspondiente ^artculo 23).

En el doctorado deber pres nal de alta calidad y sustentarse Los jurados para exmenes de maestra se integrarn con i decide as, este nmero podr se o escuela correspondiente (arti Para el grado de doctor los si general de conocimientos como Las tesis, profesionales y para se presentarn mecanografiada los sinodales propietarios y su facultad o escuela y dos ms (ai Cuando se requiera una tesis antes de conceder al alumno el los sinodales otorguen su acep comprometer el voto del sinoc El resultado del examen se aprobado o suspendido. En cas otro examen antes de seis mese Si el examen es de calidad antecedentes acadmicos, el jur sta se justificar por escrito ar 27. REFORMAS LEGISLATIVAS En el periodo transcurrido ha operado una transformacir por algn interesado en ella, ra a continuacin se recoge una r enunciado de las fechas de lo: que aparecen publicas, para fa< 1. 13 de abril de 1999.-Aci blece el Sistema Nacional de In 2. 30 de abril de 1999.-Reg Consejo Nacional de Fomento 3. 21 de mayo de 1999.- Le Cientfica y Tecnolgica. 4. 21 de mayo de 1999.D( Consejo Nacional de Ciencia y - '5. 28 de mayo de 1999.- Reg Consejo Nacional de Ciencia y 6. 2 de junio de 1999.-Arao de Derechos de Autor. 7. 2 de junio de 1999.- Lista en Procedimiento Arbitral del 1 8. 8 de junio de 1999.- Re

Educacin Pblica.

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quecer y hacer aplicables los cono-de estudio anteriores pero, existe lente al estudiante, o tcnicamente, ira que, como tcnico profesional, :star servicios tiles a la sociedad
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menes de la Universidad Nacional D en la sesin del Consejo Univer}69. antes referido se refiere a los exbarca los artculos del 18 al 31. 'rofesionales y de grado: valorar en les del sustentante en su carrera o acidad para aplicar los conocimienprofesional (artculo 18). tulo se expedir, a peticin del in)lan de estudios correspondiente y profesional (artculo 19). ide una prueba escrita y una oral. des o escuelas podrn resolver que i la ndole de la carrera lo amerita i (artculo 19). a tesis susceptible de sustituirse, si spondiente, bien sea por un trabajo torio o taller, que forme parte del orme satisfactorio sobre el servicio ue el alumno haya acreditado todas pondiente, y si implica la prctica :rsar principalmente sobre la tesis, la carrera o especialidad, segn lo :ctivo. En todo caso, deber hacer nocimientos del estudiante, de su iterio profesional. Podr realizarse blezca el consejo tcnico. El examen istar a los lincamientos que aprue una tesis y su rplica en examen de estudios superiores en el conse-los lincamientos fijar, para cada culo 22). umplimiento de los requisitos que acuitad, de acuerdo con la divisin ente ^artculo 23).

En el doctorado deber presentarse una tesis de investigacin original de alta calidad y sustentarse la rplica sobre la misma (artculo 23). Los jurados para exmenes profesionales y para obtener el grado de maestra se integrarn con tres sinodales. Si el consejo tcnico lo decide as, este nmero podr ser aumentado hasta cinco en la facultad o escuela correspondiente (artculo 24). Para el grado de doctor los sinodales sern cinco, tanto en el examen general de conocimientos como en la rplica de la tesis (artculo 24). Las tesis, profesionales y para obtener el grado de maestro o de doctor, se presentarn mecanografiadas, con un nmero de copias igual al de los sinodales propietarios y suplentes, otra para la biblioteca de la facultad o escuela y dos ms (artculo 26). Cuando se requiera una tesis, en exmenes profesionales o de grado, antes de conceder al alumno el examen oral, ser necesario que todos los sinodales otorguen su aceptacin por escrito. Esta aceptacin no comprometer el voto del sinodal en el examen (artculo 28). El resultado del examen se expresar mediante la calificacin de aprobado o suspendido. En caso de suspensin, no se podr conceder otro examen antes de seis meses (artculos 29 y 30). Si el examen es de calidad excepcional, tomando en cuenta los antecedentes acadmicos, el jurado podr otorgar mencin honorfica, sta se justificar por escrito ante el director de la facultad o escuela. 27. REFORMAS LEGISLATIVAS En el periodo transcurrido de la primera a la segunda edicin se ha operado una transformacin legislativa que pudiera ser consultada por algn interesado en ella, razn por la que, para facilitar esa tarea, a continuacin se recoge una relacin de nuevas disposiciones con el enunciado de las fechas de los Diarios Oficiales de la Federacin, en que aparecen publicas, para facilitar su localizacin: 1. 13 de abril de 1999.- Acuerdo que reforma el diverso que establece el Sistema Nacional de Investigadores. 2. 30 de abril de 1999.- Reglas de Operacin de los Programas del Consejo Nacional de Fomento Educativo. 3. 21 de mayo de 1999.- Ley para el Fomento de la Investigacin Cientfica y Tecnolgica. 4. 21 de mayo de 1999.- Decreto que reforma la Ley que Crea el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa. 5. 28 de mayo de 1999.- Reglas de Operacin de los Programas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa. 6. 2 de junio de 1999.-Arancel del Procedimiento Arbitral en Materia de Derechos de Autor. 7. 2 de junio de 1999.- Lista de personas autorizadas como Arbitro en Procedimiento Arbitral del Derecho de Autor. 8. 8 de junio de 1999.- Reglamento Interior de la Secretara de Educacin

Pblica.

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9. 9 de julio de 1999.-Aviso de horarios del Instituto Nacional del Derecho de Autor. 10. 22 de noviembre de 1999.- Reglamento Interior del Instituto Nacional del Derecho de Autor. 11. 27 de enero de 2000.- Aviso de cambio de domicilio del Instituto Nacional del Derecho de Autor. 12. 3 de marzo de 2000- Decreto que Reforma el Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica. 13. 14 de marzo de 2000.- Reglas de Operacin de los Programas del Consejo Nacional de Fomento Educativo. 14. 16 de marzo de 2000.- Reglas de Operacin de los Programas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa. 15. 29 de marzo de 2000- Lista de personas autorizadas como Arbitros conforme a la Ley Federal de Derecho de Autor. 16. 29 de marzo de 2000.- Arancel del Procedimiento Arbitral de Derechos de Autor. 17. 19 de abril de 2000.- Oficio Circular que establece los Formatos para Trmites ante el Instituto Nacional del Derecho de Autor. 18. 8 de junio de 2000.-Ley de Fomento para la Lectura y el Libro. 19. 12 de junio de 2000- Decreto por el que se reforman los prrafos primero y segundo del artculo 41 de la Ley General de Educacin. 20. 28 de julio de 2000- Estatuto Orgnico del Consejo Nacional de Fomento Educativo. 21. 16 de agosto de 2000.- Acuerdo por el que se reconocen Entidades Paraestatales del Sistema SEP-CONACYT, como Centros Pblicos de Investigacin. 22. 29 de agosto de 2000.- Decreto que reestructura el Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropologa Social. 23. 29 de agosto de 2000.- Decreto que reestructura el Centro de Investigaciones Cientfica y de Educacin Superior de Ensenada. 24. 29 de agosto de 2000.- Decreto por el que se reestructura el Colegio de la Frontera Sur. 25. 30 de agosto de 2000.- Decreto por el que se reestructura el Instituto de Investigaciones Doctor Jos Mara Luis Mora. 26. 11 de septiembre de 2000.- Acuerdo por el que se reconocen entidades paraestatales del Sistema SEP-CONACYT, como Centros Pblicos de Investigacin. 27. 9 de octubre de 2000- Aclaracin a la Declaracin de caducidad de reserva de Derechos al Uso Exclusivo del Instituto Nacional del Derecho de Autor. 28. 19 de octubre de 2000- Oficio circular que cambia formatos para trmites ante el Instituto Nacional del Derecho de Autor. 29. 30 de octubre de 2000.-Acuerdo que establece normas para la Revalidacin de Estudios en el Extranjero. 30. 30 de noviembre de 2000.- Reforma a la fraccin I, inciso d) del artculo 38 y adicin de la fraccin XXX bis del artculo 38 de la Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal.

CA ELECCIN DE TEMA PAR

SUMARIO: 1. Sistemtica Jurdic Ramas del Derecho.4. Subrar cas.6. Investigaciones interdi mas del Derecho.8. Directrio invest

1. SISTEMTICA JURDICA Gramaticalmente, el vocabl maticus. Este trmino deriva de que sigue o se ajusta a un sistei En una primera acepcin e referencia a un conjunto de reg zados entres s, segn lo determi de la Real Academia Espaola, de por sistema un "conjunto c das entre s contribuyen a det( Dentro del mbito jurdia hace referencia a la Jurisprud objeto la exposicin ordenada que se hallan en vigor en una dio de los problemas relativos a que la Jurisprudencia Tcnica ellas suele denominarse Sistem Tcnica Jurdica o Doctrina de Segn el mismo autor, la Si poner, de manera ordenada y diaras o legales, que integra
19" edicin, Editorial Espasa-Calp< dem. 3 Introduccin al Estudio del Derecho 134-138.
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rarios del Instituto Nacional del glamento Interior del Instituto cambio de domicilio del Instituto ]ue Reforma el Reglamento InteDlica.

de Operacin de los Programas ucativo. de Operacin de los Programas znologa. personas autorizadas como rbiecho de Autor. 1 del Procedimiento Arbitral de cular que establece los Formatos al del Derecho de Autor, nento para la Lectura y el Libro. 3r el que se reforman los prrafos la Ley General de Educacin. Orgnico del Consejo Nacional )or el que se reconocen Entidades ZYT, como Centros Pblicos de o que reestructura el Centro de en Antropologa Social. o que reestructura el Centro de :in Superior de Ensenada. to por el que se reestructura el Dor el que se reestructura el Instira Luis Mora. :uerdo por el que se reconocen PCONACYT, como Centros Pjn a la Declaracin de caducidad isivo del Instituto Nacional del o circular que cambia formatos al del Derecho de Autor. io que establece normas para la jero. rforma a la fraccin I, inciso d) n XXX bis del artculo 38 de la blica Federal.

. CAPTULO VII ELECCIN DE TEMA PARA LA INVESTIGACIN JURDICA

Dentro del mbito jurdico, el maestro Eduardo Garca Maynez3 hace referencia a la Jurisprudencia Tcnica y seala que: "tiene por objeto la exposicin ordenada y coherente de los preceptos jurdicos que se hallan en vigor en una poca y un lugar determinados, y el estudio de los problemas relativos a su interpretacin."Juzga Garca Maynez que la Jurisprudencia Tcnica se divide en dos ramas: la primera de ellas suele denominarse Sistemtica Jurdica, y, a la segunda se le llama Tcnica Jurdica o Doctrina de la Aplicacin del Derecho. Segn el mismo autor, la Sistemticajurdica tiene por objeto: "exponer, de manera ordenada y coherente, las disposiciones, consuetudinarias o legales, que integran cada sistema jurdico".
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19* edicin, Editorial Espasa-Calpe, S.A., Madrid, p. 1218. dem. :i Introduccin al Estudio del Derecho, 3* edicin, Editorial Porra, S.A., Mxico, 1949, pp. 134-138. 183

SUMARIO: 1. Sistemtica Jurdica.2. Divisin i n i c i a l del Derecho. 3. Ramas del Derecho.4. Subramas del Derecho.5. Instituciones Jurdicas.6. Investigaciones interdisciplinarias.7. Relaciones entre las ramas del Derecho.8. Directrices prcticas para la eleccin del tema de investigacin jurdica.

1. SISTEMTICA JURDICA Gramaticalmente, el vocablo sistemtica deriva de la voz latina syste-maticus. Este trmino deriva de la palabra griega sistemticos. Significa que sigue o se ajusta a un sistema. En una primera acepcin el trmino sistema, del latn systema hace referencia a un conjunto de reglas o principios sobre una materia enlazados entres s, segn lo determina el Diccionario de la Lengua Espaola, de la Real Academia Espaola.1 En un segundo significado2 se entiende por sistema un "conjunto de cosas que ordenadamente relacionadas entre s contribuyen a determinado objeto".

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En concepto nuestro, tiene una enorme virtud la Sistemtica Jurdica: ordena coherentemente las normas jurdicas. Sera una pesadilla magna si la pluralidad inenarrable de normasjurdicas se presentasen desordenadamente; sera imposible su aprehensin intelectual y, concomitan-tentemente, su enseanza y aprendizaje. En la ordenacin coherente de las normasjurdicas reposa la aptitud para realizar un estudio ordenado y un conocimiento adecuado de las normasjurdicas. La sistemtica jurdica permite que las normasjurdicas se dividan inicialmente en grandes sectores, como lo veremos en el apartado siguiente, y despus de esa divisin ini ci a l del Derecho habr otras divisiones secundarias y, a su vez, se podrn realizar subdivisiones. La eleccin que haga el investigador jurdico de su tema susceptible de investigar, escoger alguno de los temas que aparecen en las divisiones y subdivisiones de lo jurdico. 2. DIVISIN INICIAL DEL DERECHO La tradicional divisin del Derecho se produce desde la poca romana. En primer trmino, segn los romanos, se divide en Derecho Pblico y Derecho Privado, a los que llamaban jus publicum y jus privalum.* Comprenda el jus publicum el gobierno del Estado, la organizacin de las magistraturas y lo sacerdotal, a lo que en particular se le llamaba el jus sacrum; tambin regulaba las relaciones de los ciudadanos con los poderes pblicos. El jus privalum tena por objeto regular las relaciones entre los particulares. Conforme a los datos que proporciona el citado autor Eugne Petit, en el Digesto de Justiniano aparecen las definiciones de Ulpiano, tanto de Derecho Pblico, como de Derecho Privado. Para Ulpiano el Derecho Pblico o publicum jus est quod ad statum rei romanae spectat; y, el Derecho Privado o privatum quod ad singulorum utilitalem. En el Derecho Romano haba subdivisiones, de tal manera que, el Derecho privado se subdivida en jus naturale, jus gentium y jus civile o sea: Derecho Natural, Derecho de Gentes y Derecho Civil. El Derecho Natural, segn la concepcin de Ulpiano estaba integrado por la leyes que la naturaleza ha impuesto a todos los seres animados pero, solo el hombre tiene derechos y deberes porque es el nico ser de la creacin que est dotado de la razn y de conciencia y, por tanto, est llamado a responder de la moralidad de sus actos. El Derecho de Gentes, denominado modernamente Derecho Internacional, para los romanos y, en particular para Ulpiano era el conjunto de reglas aplicadas en todos
4 Cfr. Eugne Petit, Tratado Elemental de Derecho Romano, traduccin de Jos Fernndez Gonzlez, Editorial Saturnino Calleja, S.A., Madrid, 1924, pp. 20-22.

los pueblos sin distincin de naci las reglas especiales dentro de c Otra divisin del Derecho a diferencia entre Derecho Escrit jus non scriptum. El Derecho Es< el legislador, mientras que el De el uso, por la tradicin. No imp hubiese consignado en los texte No es sencillo hacer referen cho en Derecho Pblico y Der escisin inicial del Derecho exi. - Un sector monista que em el Derecho es un conjunto unit que no tiene para que dividirse, tar que si no encontramos un cr guir entre normas de Derecho que ser monistas y que el Derec - Un sector dualista estable cho Pblico y Privado. El reto d criterio plausible que permita di que, tenemos el correspondien mamos que es acertado. Por supi vidades existentes sobre el par hemos propuesto para este libro que sobre el tema publicamos e i pie de pgina. El Derecho Pblico, para nos que regulan las relaciones supra< des soberanas, as como las rea entidades soberanas y entidades i nes de sub a supraordenacin e soberanas. Por supuesto que, la entida la entidad no soberana est en u dad soberana, lo que es crucial en la existencia dos planos: el s que se instauran entre sujetos < La entidad soberana es aq imponer su voluntad con, cont relacin jurdica. La entidad sob<
" Cfr, Carlos Arellano Garca, "La Ese Derecho de Mxico, Tomo XII, Enero-marz

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irme virtud la Sistemticajurdica: "dicas. Sera una pesadilla magna jurdicas se presentasen desorde-:nsin intelectual y, concomitan-e. En la ordenacin coherente de para realizar un estudio ordenis normas jurdicas, e las normas jurdicas se dividan o veremos en el apartado siguiente, erecho habr otras divisiones se-ar subdivisiones. >r jurdico de su tema susceptible lemas que aparecen en las divi-

se produce desde la poca romanos, se divide en Derecho Pblico in jus publicum y jus privatum.* rno del Estado, la organizacin o que en particular se le llamaba ilaciones de los ciudadanos con na por objeto regular las relacioona el citado autor Eugne Petit, is definiciones de Ulpiano, tanto Privado. Para Ulpiano el Derecho im rei romanae spectat; y, el Derelorum utilitatem. divisiones, de tal manera que, el atrale, jus genlium y jus civile o ites y Derecho Civil. El Derecho tno estaba integrado por la leyes los seres animados pero, solo el [ue es el nico ser de la creacin iencia y, por tanto, est llamado s. El Derecho de Gentes, denomi-acional, para los romanos y, en ito de reglas aplicadas en todos
ho Romano, traduccin de Jos Fernndez , 1924, pp. 20-22.

los pueblos sin distincin de nacionalidad. El Derecho Civil comprenda las reglas especiales dentro de cada pueblo, de cada Estado. Otra divisin del Derecho a la que se refera Ulpiano, estableca la diferencia entre Derecho Escrito y Derecho no Escrito: ius scptum et jus non scriptum. El Derecho Escrito era el que haba promulgado por el legislador, mientras que el Derecho no Escrito estaba integrado por el uso, por la tradicin. No importaba que este ltimo Derecho no se hubiese consignado en los textos, pues, su origen es la costumbre. No es sencillo hacer referencia actual a la divisin inicial del Derecho en Derecho Pblico y Derecho Privado pues, alrededor de esta escisin inicial del Derecho existen tres tendencias:5 - Un sector monista que emite puntos de vista en el sentido de que el Derecho es un conjunto u n i t a r i o de normas que no pude dividirse o que no tiene para que dividirse. Acerca de esta postura, debemos asentar que si no encontramos un criterio objetivamente vlido para distinguir entre normas de Derecho Pblico y Derecho Privado, tendremos que ser monistas y que el Derecho no puede dividirse de esa manera; - Un sector dualista establece una divisin del Derecho en Derecho Pblico y Privado. El reto de esta divisin estriba en el logro de un criterio plausible que permita distinguir ambos Derechos. Por supuesto, que, tenemos el correspondiente criterio d i s t i n t i v o que, nosotros estimamos que es acertado. Por supuesto que, no examinamos todas las actividades existentes sobre el particular pues, excedera los l mi t e s que hemos propuesto para este libro. Nos remitimos al estudio monogrfico que sobre el tema publicamos en el ao de 1962 y cuyos datos aparecen a pie de pgina. El Derecho Pblico, para nosotros, es el conjunto de normas jurdicas que regulan las relaciones supraordenadas de coordinacin entre entidades soberanas, as como las relaciones de supra a subordinacin entre entidades soberanas y entidades no soberanas. Tambin regula las relaciones de sub a supraordenacin entre entidades no soberanas y entidades soberanas. Por supuesto que, la entidad soberana est en un plano superior y la entidad no soberana est en un plano inferior. Podemos definir la entidad soberana, lo que es crucial para poder aceptar este criterio fundado en la existencia dos planos: el superior y el inferior; y, en las relaciones que se instauran entre sujetos de los dos planos diversos. La entidad soberana es aquella que, en Derecho Interno, puede imponer su voluntad con, contra o sin la voluntad del otro sujeto de la relacin jurdica. La entidad soberana, en Derecho Internacional, es aque"' Cfr. Carlos Arellano Garca, "La Escisin in ic ia l del Derecho"', en Revista de la Facultad de Derecho de Mxico, Tomo XII, Enero-marzo de 1962, Nm. 45, pp. 11-21.

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Ha que da relevancia a su voluntad en la creacin de la norma jurdica internacional, expresamente a travs de los tratados internacionales y tcitamente, en la costumbre internacional. A su vez, el Derecho Privado regula las relaciones subordinadas de coordinacin entre entidades no soberanas. Esta teora de los dos diversos planos y las diversas relaciones jurdicas permite tener una distincin entre Derecho Pblico y Derecho Privado de carcter ontolgico, es decir, haciendo abstraccin de fines y contenidos de las normasjurdicas y tomando en consideracin exclusivamente caractersticas de dos sujetos que se relacionan entre s y los dos diversos planos superior o inferior en que pueden colocarse. El sector tripartita es aquel que, en forma intermedia, entre el Derecho Pblico y el Derecho Privado coloca al Derecho Social. Nosotros no somos partidarios de que en la divisin inicial del Derecho se coloque el Derecho Social entre el Derecho Pblico y el Derecho Privado. La razn de nuestra posicin antagnica deriva del hecho de que, el Derecho Pblico y el Derecho Privado atienden a un criterio clasificador mientras que el Derecho Social se basa en diverso criterio de clasificacin. En efecto la divisin del Derecho en Pblico y Privado est fundamentada en las caractersticas ontolgicas de las normasjurdicas, mientras que el Derecho Social se basa en criterios, por una parte metajurdicos y por otro lado ideolgicos, como se desprende de la definicin de Derecho Social que nos proporciona Lucio Mendieta y Nez: 6 "el Derecho Social es el conjunto de leyes y disposiciones autnomas que establecen y desarrollan diferentes principios y procedimientos protectores en favor de las personas, grupos y sectores de la sociedad integrados por individuos econmicamente ms dbiles para lograr su convivencia con las otras clases sociales dentro de un orden justo". Este concepto de Derecho Social pudiera ser criticable desde el punto de vista de su denominacin pues, no existe Derecho que no sea social, de tal manera que, en realidad la verdadera denominacin que pudiera corresponderle es la de Derecho Tutelar. Desde otro ngulo, el Derecho Social no tiene nada que ser como elemento intermedio entre el Derecho Pblico y el Derecho Privado pues, no atiende a la naturaleza propia de las relaciones jurdicas y a los diversos planos en que los sujetos se encuentran sino que toma la perspectiva econmica y la finalidad de proteger a los econmicamente dbiles. Lo anterior no quiere decir que neguemos la existencia del Derecho Social. Hay Derecho Social pero, sus normas pueden ser de Derecho Pblico o Derecho Privado. Debemos entender que nicamente se oponen a un Derecho no social o a un Derecho no tutelar.
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Lo anterior es lo que puede s< Derecho en dos grandes sectore; - Derecho Pblico, frente al - Derecho Social o Tutelar, fr telar. Adicionalmente a lo antes es grandes divisiones iniciales del D todas las ramas del Derecho. De recho sustantivo y Derecho adjet integracin de normasjurdicas de derechos y obligaciones, mi una composicin de normas pro para obtener la efectividad de e? ramas del Derecho, al lado de su: tencia paralela de esa misma rarr De esa manera puede aludirse a D a Derecho del Trabajo y Derecho Derecho Procesal Penal; a Derec Administrativo; a Derecho Fisca Es factible tambin hacer una pectiva de considerar una rama normativo. En este aspecto pue< Constitucional y del Derecho Co de la ciencia del Derecho Interi como conjunto normativo; de la recho Procesal como conjunto r Otra posible gran divisin d del Derecho, en forma general c< mos hablar de la teora del Dere Derecho Administrativo; de la te del Derecho Civil. 3. RAMA DEL DERECHO Despus de dividir el Derecl apartado que antecede, existe 1; ramas. Los sectores de Derecho Pbl de ellos en varias ramas, denom Conforme a este criterio, se suel Pblico, entre otras, las siguie
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El Derecho Social, Editorial Porra, S.A., Mxico, 1953, pp. 66-67.

Cfr. Eduardo Garca Maynez, op.cit.

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la creacin de la norma jurdica de los tratados internacionales y "ional. a las relaciones subordinadas de i ranas. nos y las diversas relaciones jurtre Derecho Pblico y Derecho ir, haciendo abstraccin de fines ornando en consideracin exclu->s que se relacionan entre s y los r en que pueden colocarse. , en forma intermedia, entre el ) coloca al Derecho Social. [ue en la divisin inicial del Dere-el Derecho Pblico y el Derecho antagnica deriva del hecho de 10 Privado atienden a un critc-D Social se basa en diverso criterio del Derecho en Pblico y Privado as ontolgicas de las normas jur-e basa en criterios, por una parte >s, como se desprende de la defini-rciona Lucio Mendieta y Nez: 6 es y disposiciones autnomas que ncipios y procedimientos protec-sectores de la sociedad integrados .biles para lograr su convivencia un orden justo", diera ser criticable desde el punto ) existe Derecho que no sea so-a verdadera denominacin que cho Tutelar. Desde otro ngulo, ser como elemento intermedio o Privado pues, no atiende a la rdicas y a los diversos planos en : toma la perspectiva econmica Tucamente dbiles. Ruemos la existencia del Derecho rmas pueden ser de Derecho P-;nder que nicamente se oponen o no tutelar.
ico, 1953, pp. 66-67.

Lo anterior es lo que puede sostenerse, en cuanto a una divisin del Derecho en dos grandes sectores. - Derecho Pblico, frente al Derecho Privado; - Derecho Social o Tutelar, frente a un Derecho no Social o no Tutelar. Adicionalmente a lo antes establecido, nos encontramos con otras grandes divisiones iniciales del Derecho y aplicables, en su extensin, a todas las ramas del Derecho. De esa manera podemos mencionar: Derecho sustantivo y Derecho adjetivo. El Derecho sustantivo tendr una integracin de normas jurdicas materiales o de fondo, consagradoras de derechos y obligaciones, mientras que el Derecho adjetivo tendr una composicin de normas procesales que regulen el procedimiento para obtener la efectividad de esos derechos y obligaciones. Todas las ramas del Derecho, al lado de sus normas sustantivas, permiten la existencia paralela de esa misma rama contemplada procedimentalmente. De esa manera puede aludirse a Derecho Civil y a Derecho Procesal Civil; a Derecho del Trabajo y Derecho Procesal del Trabajo; a Derecho Penal y Derecho Procesal Penal; a Derecho Administrativo y Derecho Procesal Administrativo; a Derecho Fiscal y Derecho Procesal Fiscal, etc. Es factible tambin hacer una gran divisin del Derecho bajo la perspectiva de considerar una rama en su aspecto cientfico o en su aspecto normativo. En este aspecto puede hablarse de la ciencia del Derecho Constitucional y del Derecho Constitucional como conjunto normativo; de la ciencia del Derecho Internacional y del Derecho Internacional como conjunto normativo; de la ciencia del Derecho Procesal y del Derecho Procesal como conjunto normativo, etc. Otra posible gran divisin del Derecho pudiera enfocar las ramas del Derecho, en forma general como teora y como prctica. As podramos hablar de la teora del Derecho Administrativo y de la prctica del Derecho Administrativo; de la teora del Derecho Civil y de la prctica del Derecho Civil. 3. RAMA DEL DERECHO Despus de dividir el Derecho en amplios sectores descritos en el apartado que antecede, existe la posibilidad de dividir al Derecho en ramas. Los sectores de Derecho Pblico y Privado suelen dividirse, cada uno de ellos en varias ramas, denominadas disciplinas jurdicas especiales.1 Conforme a este criterio, se suele aseverar que pertenecen al Derecho Pblico, entre otras, las siguientes ramas: Derecho Administrativo,
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Cfr. Eduardo Garca Maynez, op.cit., pp. 146-147.

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Derecho Penal, Derecho Procesal, Derecho Fiscal, etc. A su vez, pertenecen al Derecho Privado, principalmente, el Derecho Civil y el Derecho Mercantil. Una cuestin de inters es tener los elementos necesarios para considerar que estamos en presencia de una rama del Derecho. En ese aspecto, cobra autonoma una cierta rama del Derecho cuando el conjunto de normas que la integran poseen autonoma. La autonoma de las ramas del Derecho emerge bajo varias perspectivas: - Se dice que una rama del Derecho tiene autonoma cientfica cuando tiene un objeto propio; - A su vez, una rama del Derecho tiene autonoma legislativa cuando el legislador, no logra adherir la normatividad correspondiente a una rama del Derecho preexistente y tiene que darle una segregacin lgica, desde el punto de vista de las normas que emite para regir esa rama del Derecho; - Por otra parte, una rama del Derecho posee autonoma didctica cuando para comprender la problemtica que emerge de la normatividad especializada ha menester de estructurar separadamente la enseanza de esa rama del Derecho. - Atinadamente, la mera significacin gramatical de la palabra rama, alude a:8 "Cada una de las partes que nacen del tronco o tallo principal de la planta y en las cuales brotan por lo comn las hojas, las flores y los frutos." En sentido figurado es la parte que se deriva de otra principal. El gran tronco es el Derecho y las ramas son las diversas disciplinas jurdicas o ramas del Derecho que se desprenden de ese tronco principal. Guillermo Cabanellas1' seala que pueden mencionarse las ramas del Derecho como: "Cada una de las ciencias con personalidad o carcter dentro de la Enciclopedia jurdica, con independencia terica, y ms an si ha logrado substantividad legislativa.
4. SlJBRAMAS DEL DERECHO

Derecho de Ttulos y Operacione. Suspensin de Pagos, etc. En Der Derecho Internacional Pblico, De de los Tratados, Derecho de los Org jvar, Derecho Diplomtico, Dere( Es positivo saber que el Derech< cuando ha de elegirse tema para 1 se toma en cuenta la existencia d< puede ser motivo de especial at< determinada del Derecho. 5. INSTITUCIONES JURDICAS El maestro Eduardo Garca M partes generales de las diferentes c sistema que se forma mediante 1 en instituciones. Para el destacado jurista ante ncleo de preceptosjurdicos que raleza". A continuacin, menciona eje teca, matrimonio, filiacin, cont etc. Asevera Garca Maynez que 1 principales o secundarias. Las se< primarias. Aceptamos los ejemplos de in maestro Garca Maynez y podram jurdicas como: divorcio, tutela, venta, convenio, etc. pero, sustenta otro concepto de institucin jur' ponemos: La institucin jurdica es un ( rdicas cuya unidad se obtiene pe de una finalidad comn. De esa m relaciones jurdicas y todas ellas es comn: la formacin de una con hijos o sin hijos. En la patria varias relaciones jurdicas y su ol tural a favor de los ascendientes incapaz, con incapacidad de ejei
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Despus de dividido el Derecho en ramas, cabe la posibilidad de fincar nuevas subdivisiones a las que sera vlido denominar subramas. As, en Derecho Civil podramos enunciar algunas subramas: Derecho Familiar, Derecho Sucesorio, Derecho Patrimonial, Derecho de las Obligaciones, Derecho Contractual, Derecho de Sociedades, etc. En Derecho Mercantil cabra aludir a Derecho de Sociedades Mercantiles,
8 Real Academia Espaola, Diccionario de la Lengua Espaola, 19* edicin. Editorial Espasa-Calpe, S.A., Madrid, 1970, p. 1100. ,J Diccionario Enciclopdico de Derecho Usual, Tomo V, 14a. edicin. Editorial Hcliasia, S.R.L., Buenos Aires, 1979, p. 552.

Op.cit., p. 138

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irecho Fiscal, etc. A su vez, pertenesnte, el Derecho Civil y el Derecho s elementos necesarios para considei rama del Derecho. En ese aspecto, el Derecho cuando el conjunto de )noma. erecho emerge bajo varias perspecrrecho tiene autonoma cientfica tiene autonoma legislativa cuando rmatividad correspondiente a una e que darle una segregacin lgica, as que emite para regir esa rama erecho posee autonoma didctica itica que emerge de la normatividad turar separadamente la enseanza .cin gramatical de la palabra rama, e nacen del tronco o tallo principal r lo comn las hojas, las flores y los rte que se deriva de otra principal, ramas son las diversas disciplinas desprenden de ese tronco principal, ue pueden mencionarse las ramas ciencias con personalidad o carc-ica, con independencia terica, y d legislativa.

Derecho de Ttulos y Operaciones de Crdito, Derecho de Quiebras y Suspensin de Pagos, etc. En Derecho Internacional podramos citar: Derecho Internacional Pblico, Derecho Internacional Privado, Derecho de los Tratados, Derecho de los Organismos Internacionales, Derecho del Mar, Derecho Diplomtico, Derecho Consular, etc. Es positivo saber que el Derecho puede dividirse en subramas porque, cuando ha de elegirse tema para la investigacin jurdica, no solamente se toma en cuenta la existencia de diversas ramas del Derecho sino que puede ser motivo de especial atencin incursionar en una subrama determinada del Derecho. 5. INSTITUCIONES JURDICAS El maestro Eduardo Garca Maynez 10 considera que cada una de las partes generales de las diferentes disciplinas especiales puede poseer un sistema que se forma mediante la agrupacin de las reglas jurdicas en instituciones. Para el destacado jurista antes mencionado, la institucin es: "El ncleo de preceptosjurdicos que reglamentan relaciones de igual naturaleza". A continuacin, menciona ejemplos de instituciones jurdicas: hipoteca, matrimonio, filiacin, contrato de seguros, sociedad mercantil, etc. Asevera Garca Maynez que las instituciones jurdicas pueden ser principales o secundarias. Las secundarias se agrupan en torno de las primarias. Aceptamos los ejemplos de instituciones jurdicas que menciona el maestro Garca Maynez y podramos ejemplificar con otras instituciones jurdicas como: divorcio, tutela, patria potestad, testamento, compraventa, convenio, etc. pero, sustentamos el criterio de que podra intentarse otro concepto de institucin jurdica como el que a continuacin proponemos: La institucin jurdica es un cmulo o pluralidad de relaciones jurdicas cuya unidad se obtiene porque todas ellas se agrupan en virtud de una finalidad comn. De esa manera, el matrimonio vincula muchas relaciones jurdicas y todas ellas logran unidad por la finalidad que le es comn: la formacin de una nueva familia que puede ser familia con hijos o sin hijos. En la patria potestad hay tambin unificacin de varias relaciones jurdicas y su objetivo es tener la representacin natural a favor de los ascendientes directos, dado que el menor hijo es incapaz, con incapacidad de ejercicio. En el amparo, tambin hay un
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i ramas, cabe la posibilidad de fincar vlido denominar subramas. nunciar algunas subramas: Derecho cho Patrimonial, Derecho de las , Derecho de Sociedades, etc. En 'erecho de Sociedades Mercantiles,
Lengua Espaola, 19' edicin. Editorial Espasaromo V, 14a. edicin, Editorial H c l ia sta , S.R.L..

Op.cit., p. 138

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conjunto de relaciones jurdicas y su integracin unitaria deriva de la finalidad comn que es proteger a los gobernados frente a los actos unilaterales, imperativos y coercibles de la autoridad estatal, cuando tales actos se indica que exceden las facultades legales de actuacin de dicha autoridad y se pretende que afectan la esfera jurdica de los gobernados. Desde el punto de vista de la investigacin jurdica, es posible que se elijan una o varias instituciones jurdicas o una o varias partes de una institucin jurdica para ocuparse de todos los detalles que permitan su conocimiento, con la utilizacin como medio de la citada investigacin jurdica. 6. INVESTIGACIONES INTERDISCIPLINARIAS No existe razn alguna para considerar que la investigacin jurdica que se emprenda no ha de exceder los linderos de una cierta rama del Derecho, de una determinada subrama jurdica o de una sola institucin jurdica. Y no nicamente dejamos asentado que puede suceder y es vlido que una investigacin jurdica sobre un tema determinado incursione en varias ramas del Derecho, o en varias subramas del Derecho, o, en varias institucionesjurdicas, sino que es absolutamente indispensable que, si una figura jurdica elegida para constituir el centro de atencin investigatoria requiere trasladarse a varias ramas del Derecho, o a varias subramas o a varias institucionesjurdicas, es inconcuso que no debe ser motivo de inhibicin penetrar en ramas, subramas o instituciones, tantas como lo exija el pleno conocimiento del tema que es motivo de las tareas investigatorias. En consecuencia, podemos concluir que no debe preocupar tener la necesidad de abordar el tema de investigacin en varias ramas, subramas o institucionesjurdicas. La investigacin que se emprenda en estas circunstancias de mayor alcance, ser considerada una investigacin interdisciplinaria. 7. RELACIONES ENTRE LAS RAMAS DEL DERECHO Si hemos sostenido previamente que la autonoma didctica de una rama del Derecho permite que un conjunto normativo adquiera la autonoma necesaria para ser considerada una disciplinajurdica independiente de otras, eso no debe interpretarse, bajo concepto alguno, en el sentido de que las ramas del Derecho deben permanecer aisladas. Es verdad que conviene que un profesional del Derecho puede llegar a convertirse en un especialista y de esa manera puede hablarse de:

civilistas, mercantilistas, laborst; nacionalistas, agraristas, constiti filsofos del Derecho, etc. No obstante lo anterior, no s que en aras de una presunta espe< pretendiera ignorar ramas que i terminada. Por ejemplo, que ui las otras ramas del Derecho, lo < fensa penal tuviera que estar bas \]n ejemplo esclarecer el antei pado est acusado de despojo p propiedad. Estos ttulos, de ser ap pues, si no se objetan pudieran objecin de tales ttulos estar r< y profundos del Derecho Civil. Desde otro ngulo, es frecuer de un tema que ha sido seleccio nada investigacin jurdica, el ir sus inquietudes cientfico jurdi' resulten relacionadas entre s. 8. DIRECTRICES PRCTICAS PARA LA F
JURDICA

Sin duda que la persona qu bajo de investigacin jurdica te A) En primer trmino, ese en donde quede ubicado el tem pondiente; B) En segundo lugar, ya pre el gran apartado o la institucii que se investigar. Estimamos que pueden proj mticas que faciliten la elecci Enunciaremos algunas orientac I. Para no dejar de considera cho, respecto de las cuales se p1 es factible tener a la vista un libi los programas de las asignatura.' carrera de Licenciado en Derec amplio contenido de esas ramas no la rama del Derecho hacia la nacin.

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su integracin unitaria deriva de la a los gobernados frente a los actos les de la autoridad estatal, cuando s facultades legales de actuacin de afectan la esfera jurdica de los go/estigacin jurdica, es posible que se rdicas o una o varias partes de una de todos los detalles que permitan i como medio de la citada investi-

os isiderar que la investigacin jurdica los linderos de una cierta rama del ma jurdica o de una sola institucin tado que puede suceder y es vlido e un tema determinado incursione varias subramas del Derecho, o, en [ue es absolutamente indispensable >ara constituir el centro de atencin i varias ramas del Derecho, o a varias irdicas, es inconcuso que no debe ;n ramas, subramas o instituciones, :imiento del tema que es motivo de cluir que no debe preocupar tener de investigacin en varias ramas, La investigacin que se emprenda :ance, ser considerada una investi-

civilistas, mercantilistas, laboristas, administrativistas, fiscalistas, internacionalistas, agraristas, constitucionalistas, procesalistas, amparistas, filsofos del Derecho, etc. No obstante lo anterior, no sera en manera alguna recomendable que en aras de una presunta especializacin, un profesional del Derecho pretendiera ignorar ramas que no son propias de su especialidad determinada. Por ejemplo, que. un penalista pretendiera ignorar todas las otras ramas del Derecho, lo cual sera muy inconveniente si la defensa penal tuviera que estar basada en alguna otra rama del Derecho. Un ejemplo esclarecer el anterior aserto: supongamos que un inculpado est acusado de despojo por quien exhibe presuntos ttulos de propiedad. Estos ttulos, de ser apcrifos o insuficientes deben objetarse pues, si no se objetan pudieran adquirir valor probatorio pleno. La objecin de tales ttulos estar respaldada por conocimientos amplios y profundos del Derecho Civil. Desde otro ngulo, es frecuente que, para tener conocimiento cabal de un tema que ha sido seleccionado para ser motivo de una determinada investigacin jurdica, el investigador est obligado a desarrollar sus inquietudes cientfico jurdicas a travs de ramas del Derecho que resulten relacionadas entre s. 8. DIRECTRICES PRCTICAS PARA LA ELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN JURDICA Sin duda que la persona que emprender la realizacin de un trabajo de investigacin jurdica tendr que hacer una doble eleccin: A) En primer trmino, escoger la rama o ramas del Derecho en donde quede ubicado el tema que le motiva la investigacin correspondiente; B) En segundo lugar, ya precisar la subrama jurdica, el captulo, el gran apartado o la institucin jurdica referente al tema especfico que se investigar. Estimamos que pueden proponerse algunas consideraciones pragmticas que faciliten la eleccin del tema de investigacin jurdica. Enunciaremos algunas orientaciones sobre el particular: I. Para no dejar de considerar el mayor nmero de ramas del Derecho, respecto de las cuales se puede hacer una investigacin jurdica, es factible tener a la vista un libro, de uno o varios tomos que compilen los programas de las asignaturas que integran el plan de estudios de la carrera de Licenciado en Derecho. A continuacin deber revisarse el amplio contenido de esas ramas del Derecho y escoger, en primer trmino la rama del Derecho hacia la cual el investigador siente mayor inclinacin.

LRECHO

: que la autonoma didctica de una i conjunto normativo adquiera la :rada una disciplinajurdica indepen-retarse, bajo concepto alguno, en el ho deben permanecer aisladas. )rofesional del Derecho puede llegar de esa manera puede hablarse de:

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II. Si se trata de una tesina de especializacin, el panorama que deber examinarse, respecto de ramas del Derecho se reduce pues, la investigacin se circunscribir a las materias vinculadas a la especiali zacin que se haya cursado; III. Cuando la Maestra o el Doctorado no sean generales, sino que estn marcados hacia una especializacin determinada, no habr razn para emprender una bsqueda ms all de las materias que comprendan los estudios especializados propios de los estudios superiores mencionados; IV. Si la persona que habr de realizar la investigacin jurdica posee vasta experiencia en una disciplina jurdica determinada har mal en pretender abrir brecha en alguna rama del Derecho o en algn tema respecto del cual sus conocimientos tericos y prcticos resultan precarios; V. En el caso de que se trate de una rama del Derecho o de un tema muy explorado por el investigador y que, incluso, lo ha visto reiterada mente, en la Licenciatura, en la Especializacin, en la Maestra y en el Doctorado, indudablemente que habr desarrollado en condiciones ptimas sus conocimientos y tendr autoridad suficiente para poder llegar a hacer aportaciones de valor considerable; VI. Le cabe un lugar de honor a los buenos Maestros que han sabido imbuir en sus pupilos el cario hacia una disciplina jurdica y varias de sus instituciones. Con esa base slida, el estado anmico de los investi gadores discpulos de esos buenos catedrticos queda influenciado y es muy posible que exista preferencia por las materias enseadas tan magistral mente; VIL La experiencia terica y prctica dentro de una rama del Derecho o inmersa en algunas de las instituciones jurdicas de esa disciplina jurdica, constituye factor favorable para hacer un trabajo con mayor conocimiento de causa, en el que se puede aprovechar las circunstancias de haber recorrido previamente varios caminos; VIII. Puede suceder que el investigador sea un aportador nato y que le agrade sobremanera verificar sus tareas investigatorias en una rama todava explorada limitadamente por la doctrina o, tal vez hasta carente de exploracin doctrinal. Para l un campo nuevo constituye el mejor de los retos y ser de mucho agrado para l ser de los autores precurso res de una determinada rama del Derecho, subrama o instituciones jurdicas novedosas; IX. Si el investigador es especialista con estudios formales o sin ellos pero, al fin y al cabo especialista, no tendr que emprender grandes bsquedas, sino que su vereda ya est trazada de antemano y su conoci miento de vericuetos y detalles, le proporcionan autoridad suficiente para hacer una buena investigacin;

X. Preferir el investigador, p< del Derecho y correspondiente te elegido le dar oportunidad de h XI. No excluimos la posibilida( algn jurista de grandes vuelos y una doble orientacin: sugerir un una opinin acerca del tema que XII. El hecho de que respecto directa aprovechable no significa siempre hay bibliografa indirect materias que apoyan como cimen XIII. En una situacin realista cimiento que si se adscribe a un de el tema elegido, se imponen requis hasta a ser obstaculizantes. En esa es que cambie de tema y con el ni XIV. Como lo veremos ms ad racin de la tesis profesional es ur las cosas y, para algunos alumnos, e puede decirse en cuanto a las ne< de Maestra o de Doctorado o tesii si no hay un buen asesor en el tei diverso; XV. En la hiptesis de que q tesina no tenga ideas claras sobre primer paso que debe dar, por s asesor es aclarar sus ideas. Con du ninguna parte; XVI. La motivacin sobre un t sentada por la preexistencia de o nados. Secretaras de Estado, or organizaciones empresariales han 1 profesionales y algunos estudiante de sus tesis en dichos concursos y, premiados; XVII. La amplia gama de ran instituciones jurdicas abre un aba nes, as que algn tema tuviera un ya alguna otra persona investiga el tema ms idneo; XVIII. No se excluye la circuns que quiera realizar su tesis profesi servir para abrirse camino en algr

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especializacin, el panorama que mas del Derecho se reduce pues, la s materias vinculadas a la especiali'Ctorado no sean generales, sino que acin determinada, no habr razn all de las materias que comprendan de los estudios superiores menciosalizar la investigacin jurdica posee i jurdica determinada har mal en rama del Derecho o en algn tema DS tericos y prcticos resultan preuna rama del Derecho o de un tema y que, incluso, lo ha visto reiterada-pecializacin, en la Maestra y en el habr desarrollado en condiciones r autoridad suficiente para poder DT considerable; . los buenos Maestros que han sabido :ia una disciplina jurdica y varias de da, el estado anmico de los investi-> catedrticos queda influenciado y ncia por las materias enseadas tan ctica dentro de una rama del Derestituciones jurdicas de esa disciplina le para hacer un trabajo con mayor 2 puede aprovechar las circunstancias arios caminos; stigador sea un aportador nato y que is tareas investigatorias en una rama <or la doctrina o, tal vez hasta carente in campo nuevo constituye el mejor 0 para l ser de los autores precurso1 Derecho, subrama o instituciones cialista con estudios formales o sin ta, no tendr que emprender grandes st trazada de antemano y su conoci-: proporcionan autoridad suficiente >n;

X. Preferir el investigador, por ser ms conveniente, alguna rama del Derecho y correspondiente tema jurdico, cuando l intuya que lo elegido le dar oportunidad de hacer importantes aportaciones; XI. No excluimos la posibilidad de que se acuda por el investigador a algn jurista de grandes vuelos y prestigio reconocido que puede dar una doble orientacin: sugerir un buen tema de investigacin o, emitir una opinin acerca del tema que tentativamente se haya elegido; XII. El hecho de que respecto de un tema casi no haya bibliografa directa aprovechable no significa que el tema deba abandonarse pues, siempre hay bibliografa indirecta para los temas conexos y para las materias que apoyan como cimentacin el tema respectivo; XIII. En una situacin realista, un pasante de Derecho tiene conocimiento que si se adscribe a un determinado Seminario al que recaera el tema elegido, se imponen requisitos no plausibles y que pueden llegar hasta a ser obstaculizantes. En esas condiciones, lo ms recomendable es que cambie de tema y con el nuevo tema se vaya a otro Seminario; XIV. Como lo veremos ms adelante, el asesoramiento en la elaboracin de la tesis profesional es una buena oportunidad de hacer bien las cosas y, para algunos alumnos, es totalmente indispensable. Lo mismo puede decirse en cuanto a las necesidad de asesora respecto de tesis de Maestra o de Doctorado o tesinas de Especializacin. En tal virtud, si no hay un buen asesor en el tema elegido podra optarse por tema diverso; XV. En la hiptesis de que quien pretende elaborar una tesis o tesina no tenga ideas claras sobre el tema que pretende investigar, el primer paso que debe dar, por s solo o con la ayuda de un maestro asesor es aclarar sus ideas. Con dudas y con divagaciones no podr ir a ninguna parte; XVI. La motivacin sobre un tema determinado suele estar repre sentada por la preexistencia de concursos de tesis en temas determi nados. Secretaras de Estado, organismos descentralizados estatales, organizaciones empresariales han llegado a organizar concursos de tesis profesionales y algunos estudiantes aspiran a ser galardonados a travs de sus tesis en dichos concursos y, como es natural algunos han salido premiados; XVII. La amplia gama de ramas del Derecho, de subramas y de instituciones jurdicas abre un abanico magno de posibles investigacio nes, as que algn tema tuviera un pero, como puede suceder cuando ya alguna otra persona investiga el mismo tema, simplemente toma un tema ms idneo; XVIII. No se excluye la circunstancia de que un pasante de Derecho que quiera realizar su tesis profesional escoja un tema que le pudiera servir para abrirse camino en algn rengln determinado, durante esas

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difciles etapas de inicio de la actividad profesional o de la consecucin de un empleo. Por ejemplo, tiene deseos de hacer carrera burocrtica en alguna dependencia gubernamental y desea que su tesis sobre las atribuciones de esa dependencia sea un medio para abrir puertas y darse a conocer; XIX. A nuestro juicio, para los estudiantes de Derecho que prepa ran su tesis profesional, as como para los estudiantes de posgrado que quieren iniciar su tesina de especializacin, su tesis de Maestra o su tesis Doctoral, es menester formularles una importante advertencia: sus estudios son jurdicos y no de otra rama del saber humano, conse cuentemente, que no pretendan incursionar en algn tema de una disciplina no jurdica. La razn es muy sencilla, su preparacin esjurdica. No es econmica, no es sociolgica, no es biolgica, no es contable, no es ingenieril, no es poltica, no es matemtica, no es religiosa. Por tanto, debe desenvolverse dentro del mbito jurdico; XX. Una mala eleccin del tema de tesis, desde un principio, permite vaticinar que la tesis no se puede escribir o bien que se confrontarn una gran cantidad de escollos que pueden conducir hacia la frustra cin; XXI. Un aspecto que puede diagnosticar un maestro con experien cia respecto del tema elegido es el que se refiere a la riqueza o pobreza del tema. Hay temas tan breves en su tratamiento que no justificaran una tesis profesional. Por tanto, no son propios para ese objetivo. Por el contrario, existen temas tan extensos que excedern considerable mente el tamao de una tesis profesional y la intencin del estudiante es hacer una tesis y no un libro. Claro, si puede hacer el libro, enhora buena, pero, si su capacidad todava no le permite hacer un libro, no har el libro ni la tesis; XXII. En el caso de que el estudiante que pretende realizar su tesis profesional, tenga alguna actividad remunerada que no le permita con tar con el tiempo que el deseara para hacer una singular investigacin, con el auxilio de su asesor puede buscar un tema ms ligero que no entrae alto grado de dificultad; XXIII. Si se le ha dificultado al estudiante de Derecho elegir un tema para su tesis profesional pero, ya ha escogido la materia sobre la que quiere investigar, se recomienda que lea el ndice de un libro bien escrito sobre esa rama del Derecho y seleccione unos tres temas que juzgue ventajosos para su investigacin. A continuacin, acudir a su futuro asesor para someter a su consideracin esos temas elegidos a efecto de que determine cul de ellos es el mejor y si ninguno de ellos fuera adecuado, si el asesor est en condiciones de formularle sugerencias; XXIV. De ninguna manera est excluida la opcin de que el estudiante de Derecho consulte con uno o varios maestros de la rama del

Derecho elegida para que le sugie lo anterior, escuchar de su asesor presenta mejor oportunidad para XXV. Es transcendente que se tesis profesional, para tesina de es o tesis doctoral pues, de esa elecc tesis o tesina y sobre todo, que los nidad obtener el ttulo o grado re

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d profesional o de la consecucin de tos de hacer carrera burocrtica en il y desea que su tesis sobre las atri-n medio para abrir puertas y darse estudiantes de Derecho que prepa-ira los estudiantes de posgrado que alizacin, su tesis de Maestra o su arles una importante advertencia: tra rama del saber humano, conse-ncursionar en algn tema de una nuy sencilla, su preparacin es jurdica, no es biolgica, no es contable, es matemtica, no es religiosa. Por le mbito jurdico; de tesis, desde un principio, permite iscribir o bien que se confrontarn pueden conducir hacia la frustragnosticar un maestro con experien-\ue se refiere a la riqueza o pobreza su tratamiento que no justificaran > son propios para ese objetivo. Por ensos que excedern considerable-:sional y la intencin del estudiante iro, si puede hacer el libro, enhora-a no le permite hacer un libro, no liante que pretende realizar su tesis remunerada que no le permita contra hacer una singular investigacin, buscar un tema ms ligero que no il estudiante de Derecho elegir un /a ha escogido la materia sobre la que : lea el ndice de un libro bien escrito ccione unos tres temas que juzgue L continuacin, acudir a su futuro cin esos temas elegidos a efecto de ejor y si ninguno de ellos fuera ademes de formularle sugerencias; excluida la opcin de que el estuno o varios maestros de la rama del

Derecho elegida para que le sugieran temas de investigacin y hecho lo anterior, escuchar de su asesor consideraciones sobre el tema que presenta mejor oportunidad para ser investigado; XXV. Es transcendente que se haya elegido un tema idneo para tesis profesional, para tesina de especializacin, para tesis de maestra o tesis doctoral pues, de esa eleccin depender que haya una nueva tesis o tesina y sobre todo, que los resultados permitan, en su oportunidad obtener el ttulo o grado respectivo.

CAPTULO VIII LA HIPTESIS


SUMARIO: 1. Significacin gramatical.2. Exploracin doctrinal.3. Naturaleza y concepto de la hiptesis. 4.Elementos de la hiptesis. 5. Diferentes clases de hiptesis.6. Exigencia de la hiptesis.7. Consideraciones personales sobre la hiptesis.

1. SIGNIFICACIN GRAMATICAL Estimamos que el punto de partida para abordar el tema de la hiptesis que debe tomarse en cuenta en toda investigacin jurdica debe estar en la significacin gramatical de la expresin hiptesis. Sobre el particular, el Diccionario de la Lengua Espaola1 nos indica que el vocablo hiptesis deriva del latn: hypothsis y est trmino deriva del griego. La hiptesis se define por el citado diccionario como: "Suposicin de una cosa sea posible o imposible, para sacar de ella una consecuencia". A su vez, la palabra "suposicin", del latn supposito, -onis, es la accin y efecto de suponer, y en una segunda acepcin lo que se supone o se da por asentado. El verbo latino supponere, en espaol suponer significa dar por sentada y existente una cosa. Lo que se da por sentado o existente sirve para obtener ciertas consecuencias pero, tal suposicin resulta apriorstica y es menester que a posteriori se compruebe si es factible sostener lo que se dio por supuesto o por asentado desde un principio. Se le da un gran uso a la hiptesis en el terreno de la investigacin. De esa manera, en la Enciclopedia Hispnical se asevera que en el mbito de la especulacin cientfica y filosfica, una decisin se debe tomar segn las bases de datos tiles pero, son tolerables algunos grados de incertidumbre sobre la veracidad de la decisin tomada. Si el modelo de probabilidad, a partir de datos observados, es conocido, puede experimentarse la hiptesis sobre ese modelo, lo que conduce
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Real Academia Espaola, 19* edicin, Madrid, 1970, p. 716. Encyclopaedia Britannica Publishers, INC, tomo 7, p. 390. 197

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a preguntar si un conjunto de datos puede proceder del modelo si la hiptesis es correcta. Acertadamente, en la mencionada Enciclopedia Hispnica, se considera que la hiptesis es una suposicin previa con respecto a una situacin desconocida cuya verdad est sujeta a investigacin con un mtodo adecuado, "bien sea por deduccin lgica de consecuencias comprobables, investigacin experiemental directa, o bsqueda de hechos no conocidos y sugeridos por la hiptesis". En ella resulta fundamental la indagacin sobre su verdad objetiva. Sin embargo, con frecuencia slo es posible estimar la verdad de una hiptesis sobre una base de probabilidad. 2. EXPLORACIN DOCTRINAL No es nueva la alusin a la hiptesis pues, Aristteles, en sus Tratados de Lgica^ en la parte correspondiente a lo que se llaman Segundos Analticos y, en donde se ocupa especficamente: "De la Demostracin", menciona el importante vnculo de la hiptesis o suposicin con la necesidad de la demostracin y, en su caso llegar a la demostracin correspondiente, bien sea para corroborar que la hiptesis existe y que fue correcta o para comprobar que, a la larga la hiptesis resulto falsa o incorrecta. De esa manera, Aristteles manifiesta que: "...es demostracin mejor la que se compone de un menor nmero de postulados, de hiptesis o de proposiciones..." Para Aristteles las demostraciones pueden ser afirmativas o negativas. La demostracin afirmativa supone que la cosa es cierta y existe y la negativa puede demostrar que cierta cosa existe y que otra cosa no existe. Sera muy interesante intentar mayores datos y detalles de la opinin de Aristteles pero, la extensin prevista para esta obra hara excesivo detenernos indefinidamente en el pensamiento de Aristteles. Otro filsofo que conviene consultar, en relacin con la hiptesis es el religioso Jaime Balmes4 quien, ha sostenido que la hiptesis "...es una suposicin de que nos valemos para explicar alguna cosa". Por ejemplo, un negocio que se hallaba en buen estado se ha echado a perder repentinamente y se ignora la causa de tal situacin. No obstante se conjetura que ha intervenido la mala voluntad de un enemigo que est en relacin con quien deba conducir el negocio a un trmino favorable. Conforme el pensamiento de Balmes sta es una hiptesis. Para Balmes el uso de hiptesis, si se le emplea con sobriedad, puede ser provechoso por dos razones:
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3a edicin, Editorial Porra, S.A., Mxico, 1975, pp. 186 y 1 Filosofa elemental, Editorial Porra, S.A., Mxico, 1973, pp.

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pp. 64 y ss.

a) Porque ejercita el entendim variedad a la unidad; o b) Porque el conocimiento de de las causas reales. Manifiesta Balmes que no con tesis por si slo no prueba nada e En el ejemplo analizado pude afectado por la mala voluntad del ( ste no haya intervenido y que, poi hay dimanado de la imprudente ( de un encargado, de los manejos Las suposiciones ingeniosas pue frecuentemente nos alucinan y n< tanto en la ciencia como en los n Debe tomarse en cuenta que r dad y la realidad. Debemos por ta lo que es. Para ello es muy necesar son en s; y si estos hechos se nos < nuestra ignorancia que alucinarn< ductos de nuestro ingenio. En forma sumamente sencill Sergio Montero5 establecen que plj tentativa al problema que se hay elaboracin de una tesis. Estos a maestro Romualdo Lpez en lo qi de la hiptesis: "La hiptesis enla: se busca". Agregan los mencionad" ble de comprobacin o desecham: tigacin. En concepto de ellos, la la realidad y exponerla en supue probar o no. Conforme al pensamiento de 1 hecha la investigacin, la hiptes hiptesis vlidas. Susana Gonzlez Reyna,6 bajo tesis de trabajo" indica que la hip< posible respuesta a un cuestionam: sito en delimitar el objeto de estud provisional que indique una posil orientar al investigador en la sele
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Tesis en 30 Das, Editores-Mexicanos L fi Manual de Redaccin e Investigacin d< 1983, p. 125.

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Los puede proceder del modelo si la ada Enciclopedia Hispnica, se consi-cin previa con respecto a una situa-sujeta a investigacin con un mtodo gica de consecuencias comprobables i, o bsqueda de hechos no conocidos ella resulta fundamental la indagado es posible estimar la verdad de una .bilidad.

3tesis pues, Aristteles, en sus Trata>ondiente a lo que se llaman Segun-i especficamente: "De la Demostra-nculo de la hiptesis o suposicin i y, en su caso llegar a la demostracin orroborar que la hiptesis existe y ir que, a la larga la hiptesis resulto ifiesta que: "...es demostracin mejor mero de postulados, de hiptesis o :les las demostraciones pueden ser -acin afirmativa supone que la cosa le demostrar que cierta cosa existe y interesante intentar mayores datos y les pero, la extensin prevista para indefinidamente en el pensamiento isultar, en relacin con la hiptesis i, ha sostenido que la hiptesis "...es para explicar alguna cosa". Por ejem-buen estado se ha echado a perder i de tal situacin. No obstante se con-'oluntad de un enemigo que est en el negocio a un trmino favorable. es sta es una hiptesis. , si se le emplea con sobriedad, pueo, 1975, pp. 186 y 198. ., Mxico, 1973, pp. 64 y ss.

a) Porque ejercita el entendimiento, acostumbrndole a reducir la variedad a la unidad; o b) Porque el conocimiento de las causas posibles prepara a veces el de las causas reales. Manifiesta Balmes que no conviene perder de vista que una hiptesis por si slo no prueba nada en favor de la realidad. En el ejemplo analizado pudo suceder que el negocio se hubiese afectado por la mala voluntad del enemigo, pero tambin es posible que ste no haya intervenido y que, por el contrario, la desgracia del negocio hay dimanado de la imprudente oficiosidad de un amigo, de la torpeza de un encargado, de los manejos ocultos de un rival. Las suposiciones ingeniosas pueden tener vicios de probabilidad pero, frecuentemente nos alucinan y nos pueden conducir a graves errores, tanto en la ciencia como en los negocios comunes de la vida. Debe tomarse en cuenta que hay mucha distancia entre la posibilidad y la realidad. Debemos por tanto, buscar no lo que puede ser, sino lo que es. Para ello es muy necesaria la observacin de los hechos como son en s; y si estos hechos se nos ocultan, mejor es conocer y confesar nuestra ignorancia que alucinarnos, tomando como realidades los productos de nuestro ingenio. En forma sumamente sencilla, la doctora Guillermina Baena y Sergio Montero 5 establecen que plantear una hiptesis es dar la respuesta tentativa al problema que se haya seleccionado y delimitado para la elaboracin de una tesis. Estos autores citan las consideraciones del maestro Romualdo Lpez en lo que se refiere a la siguiente explicacin de la hiptesis: "La hiptesis enlaza el saber existente con el saber que se busca". Agregan los mencionados autores que la hiptesis es susceptible de comprobacin o desechamiento segn los resultados de la investigacin. En concepto de ellos, la hiptesis es una manera de observar la realidad y exponerla en supuestos que la investigacin ha de comprobar o no. Conforme al pensamiento de los autores mencionados, si ya ha sido hecha la investigacin, la hiptesis o conjunto de hiptesis se vuelven hiptesis vlidas. Susana Gonzlez Reyna,6 bajo el rubro: "Planteamiento de la hiptesis de trabajo" indica que la hiptesis es un enunciado que plantea la posible respuesta a un cuestionamiento determinado. Consiste su propsito en delimitar el objeto de estudio, a efecto de ofrecer una explicacin provisional que indique una posibilidad de resolucin del problema y orientar al investigador en la seleccin de las pruebas pertinentes.
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Tesis en 30 Das, Editores Mexicanos Unidos, S.A., Mxico, 1988, pp. 33-38. 6 Manual de Redaccin e Investigacin documental, Editorial Trillas, S.A. de C.V., Mxico, 1983, p. 125.

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En opinin de Miguel Lpez Ruiz,7 si el estudio que se emprende slo se l i mi t a a la descripcin o al enunciado de su evolucin pudiera prescindir de la hiptesis. En cambio, si el estudio tiene elementos de exploracin o diagnstico, debe recomendarse al investigador que incluya en su plan de trabajo una o varias hiptesis si stas estn relacionadas con el problema que se ha planteado. El autor antes mencionado precisa que para comprender mejor la funcin de la hiptesis en el trabajo de investigacin, es menester indicar que no toda conjetura o suposicin constituye una hiptesis. Esa es la razn por la que existen ciertos requisitos para la formulacin de la hiptesis y sobre el particular, Miguel Lpez Ruiz especifica que una hiptesis cientfica ha de apoyarse en conocimientos cientficamente comprobados, organizados y sistematizados. A travs de la hiptesis se hace una relacin entre dos o ms variables para predecir algunos fenmenos probables que le interesan, en el caso de que se compruebe la relacin establecida. En la hiptesis se dan meras respuestas tentativas al problema planteado pero, en el curso de la investigacin se pueden desechar o modificar las referidas hiptesis. Respecto de la importancia que pudiera corresponder a la hiptesis, Jos Martnez Pichardo8 estima que es la parte ms relevante de la investigacin y le da el carcter de columna vertebral que articula todo el proceso de investigacin. Ms todava, estima que no se puede proceder a realizar un trabajo de investigacin sin elemento lgico que consiste en la formulacin de la hiptesis. Segn el autor antes mencionado, a la hiptesis de trabajo debe consegursele como un acercamiento a la realidad y su formulacin ha de hacerse en al mbito de la experiencia y con apoyo en la teora. Se vincularn juicios surgidos a posterior! con juicios a priori. Tambin se podra hacer vinculacin de teora con prctica. En la formulacin de la hiptesis se tendr en cuenta la eficacia y validez de las normas jurdicas respecto de un marco histrico, pretrito y actual. El autor de referencia asevera que si se carece de hiptesis no existir investigacin y lo que se escriba no ser investigacin, o porque el resultado de la investigacin probar o no la hiptesis y ello estar en las conclusiones. La hiptesis que sustente a la investigacin deber contrastarse con la realidad. Para el doctor Salvador Mercado H.9 la hiptesis se concibe como: "...Una proposicin enunciativa que pretende responder, tentativa7 Elementos //ara la Investigacin (Metodologa y redaccin), Universidad Nacional Autno ma de Mxico, Mxico, 1995, pp. 21-23. 8 Lincamientos para la Investigacin Jurdica, 2* edicin, Editorial Porra, S.A., Mxico. 1996, pp. 37-40.

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Cmo hacer una Tesis?, Editorial Limnsa, S.A. de C.V., Mxico, 1997, pp. 52-53.

mente a la pregunta formulada e para formular la hiptesis es nec mente el problema. La hiptesis c hipottica y la especificacin hipo e independientes. Es menester qu< bles y que se identifique cules soi En opinin de Rafael Moreno el centro de la actividad cognoscitiva en el sentido de que en la vida ord hiptesis puesto que el mundo nur sotros. Segn este autor: "La hipl orientar la investigacin." An en nea puede resultar, a veces, muy p Sostiene Felipe Pardias'' que la ciada para responder tentativame un conjunto de palabras que exprs les, relacionados entre s por un ve que proponemos la respuesta sin chos o datos, la comprobarn o de Juzga Pardias que debe insisi trminos de la hiptesis como una ce tigacin puesto que si los trmino: vidad, fidedignidad y validez, el in cul es el objeto del trabajo que d' Nos ilustra Ral Rojas Soriano las primeras versiones de la hipt< enunciar el problema. Al analizar ei surgen supuestos preliminares, m complementa y profundiza el plan En opinin del mismo autor, la con el problema de investigacin, inicia la formulacin del mismo pue se modifican al avanzar el proceso c A medida que se desarrollan la y alcanzan un nivel superior como hi ser negado es decir dejan de ser p Las hiptesis tienen que apoyar cuando stos existen, como infoi Soriano.
La Investigacin Cientfica, E d i t o r i a l Po Metodologa y Tcnicas de Investigacin e. Editores, S.A., Mxico, 1978, pp. 149-258. 12 Gua fiara realizar Investigaciones Soctalt 1996, pp. 91-99.
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Uz,7 si el estudio que se emprende enunciado de su evolucin pudiera bio, si el estudio tiene elementos de ecomendarse al investigador que in-/arias hiptesis si stas estn relacioplanteado. ^cisa que para comprender mejora o de investigacin, es menester indiccin constituye una hiptesis. ten ciertos requisitos para la formu--ticular, Miguel Lpez Ruiz especifica apoyarse en conocimientos cientfi-ios y sistematizados. A travs de la re dos o ms variables para predecir le interesan, en el caso de que se coma hiptesis se dan meras respuestas pero, en el curso de la investigacin is referidas hiptesis. t pudiera corresponderle a la hipte-a que es la parte ms relevante de la olumna vertebral que articula todo el v'a, estima que no se puede proceder .n sin elemento lgico que consiste ado, a la hiptesis de trabajo debe to a la realidad y su formulacin ha de icia y con apoyo en la teora. Se vincu-n juicios a priori. Tambin se podra ) rctica. En la formulacin de la hi-acia y validez de las normas jurdicas retento y actual. que si se carece de hiptesis no exista no ser investigacin, o porque el ara o no la hiptesis y ello estar en e sustente a la investigacin deber do H.9 la hiptesis se concibe como: que pretende responder, tentativaloga y redaccin), Universidad Nacional Autnodica, 21 edicin, Editorial Porra, S.A., Mxico, sa. S.A. de C.V., Mxico, 1997, pp. 52-53.

ente a la pregunta formulada en el planteamiento del problema", para formular la hiptesis es necesario establecer y plantear previamente el problema. La hiptesis completa debe incluir la afirmacin hipottica y la especificacin hipottica de las variables dependientes e independientes. Es menester que la hiptesis contenga las dos variables y que se identifique cules son. En opinin de Rafael Moreno Gonzlez10 las hiptesis constituyen el centro de la actividad cognoscitiva de los seres humanos. Emite opinin en el sentido de que en la vida ordinaria, elaboramos constantemente hiptesis puesto que el mundo nunca ha sido dado por entero para nosotros. Segn este autor: "La hiptesis tiene como funcin primordial orientar la investigacin." An en el caso de que la hiptesis sea errnea puede resultar, a veces, muy productiva. Sostiene Felipe Pardias '' que la hiptesis "...es una proposicin enunciada para responder tentativamente a un problema. Proposicin es un conjunto de palabras que expresan un sujeto y sus atributos gramaticales, relacionados entre s por un verbo. El adverbio tentativamente dice que proponemos la respuesta sin saber an si las observaciones, hechos o datos, la comprobarn o desaprobarn". Juzga Pardias que debe insistirse en una clara definicin de los trminos de la hiptesis como una condicin para el desarrollo de la investigacin puesto que si los trminos de la hiptesis carecen de operati-vidad, fidedignidad y validez, el investigador no sabr a ciencia cierta cul es el objeto del trabajo que desarrolla. Nos ilustra Ral Rojas Soriano12 sobre la hiptesis pues asevera que las primeras versiones de la hiptesis
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emergen desde el momento de enunciar el problema. Al analizar el fenmeno relativo a la investigacin surgen supuestos preliminares, mismos que se superan conforme se complementa y profundiza el planteamiento del problema. En opinin del mismo autor, las hiptesis se encuentran vinculadas con el problema de investigacin. Surgen de ese problema cuando se inicia la formulacin del mismo pues se generan hiptesis de trabajo que se modifican al avanzar el proceso de construccin del conocimiento. A medida que se desarrollan las hiptesis, manifiesta Rojas Soriano y alcanzan un nivel superior como hiptesis cientficas, el problema podr ser negado es decir dejan de ser problema de investigacin. Las hiptesis tienen que apoyarse, tanto en conocimientos tericos, cuando stos existen, como informacin emprica, establece Rojas Soriano.
La Investigacin Cientfica, Editorial Porra, S.A., Mxico, 1986, p. 101. Metodologa y Tcnicas de Investigacin en Ciencias Sociales, 18' edicin, Siglo Veintiuno, Editores, S.A., Mxico, 1978, pp. 149-258. 12 Guia fiara realizar Investigaciones Sociales, 18' edicin, Plaza y Valdz, SA. de C.V., Mxico, 1996, pp. 91-99.
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Advierte Rojas Soriano que, en la prctica, muchas investigaciones carecen de hiptesis debido a que faltan datos empricos o elementos tericos. Las hiptesis deben sustentarse en conocimientos tericos y empricos antes de pasar a su comprobacin. Recomienda Rojas Soriano que se planteen una o ms hiptesis rectoras vinculadas lgicamente con el problema central y de las cuales se deriven otras ms particulares que respondan a las preguntas "especficas. As se facilita el desarrollo de la investigacin. Puntualiza Rojas Soriano que las hiptesis intentan reproducir en el pensamiento los aspectos ms relevantes de la realidad que se estudia. En el proceso de elaboracin de hiptesis, expone Rojas Soriano, debe tomarse en cuenta que la realidad concreta est compuesta por relaciones entre fenmenos complejas y contradictorias, esenciales y secundarias. El pensamiento emitido por Restituto Sierra Bravo13 tiene la virtud de acudir a la etimologa de la palabra hiptesis. Dicha expresin tiene su origen, en su concepto, en los trminos griegos thesis, que significa lo que se pone, e hipo partcula que equivale a debajo. Por tanto, determina que hiptesis, literalmente, es, por tanto, lo que se pone debajo o se supone. Para l, desde el punto de vista de su etimologa, las hiptesis son suposiciones. Igualmente, las hiptesis cientficas, en lo general, tambin son suposiciones. As, las hiptesis cientficas, son enunciados tericos supuestos, no verificados pero probables, referentes a variables o a relacin entre variables. En concepto de Sierra Bravo las hiptesis se pueden definir como soluciones probables, previamente seleccionadas, al problema planteado, que el cientfico propone para ver, a travs de todo el proceso de la investigacin, si son confirmadas por los hechos. Decidido lo que ha de investigarse, el investigador deber procurar la solucin o soluciones probables a la cuestin planteada y para ello ha de efectuar, entre las diversas explicaciones posibles del fenmeno, la eleccin de aquella o aquellas que le parezcan ms plausibles o verosmiles, a fin de proceder a la comprobacin en la investigacin de su validez. Representan las hiptesis una forma de concretar el tema de investigacin, son necesarias para proceder ordenadamente en la comprobacin cientfica. Orientan la bsqueda de explicacin al problema planteado. Iluminan el proceso de la investigacin en sus distintas fases.
Tesis Doctorales y Trabajos de Investigacin Cientfica, Editorial Paraninfo, S.A., Madrid. 1993, pp. 348-356.
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Se ocupan Edgar Antonio Tena en un subcaptulo de plantear las hip de ellos la hiptesis es bsicamente primaria. En particular, comprendf investigador. En trminos tericos i requiere ser traducido a trminos llamar hiptesis. La hiptesis de una a la pregunta primaria, expresada e rimento debe disearse correctam< ciado completo que plantea la rea la teora. Inmediatamente despus de la Jos Manual Vargas Menchaca15 co investigacin y plantear, cuando m precisar el punto de destino de la i han de prepararse para conocer el puede complementarse con hipte captulo, e incluso de manera ms tados o incisos de cada captulo. Considera el mencionado auto requiere ser extensa y conviene se r< En dicha cuartilla deber explica objeto de estudio, para presentar a cin o situaciones problemticas q su aplicacin o fenomenologa. Po nativas de solucin que pudieran r para mejorar su desempeo. El mismo autor explica que la h las anomalas, defectos o alterad cin, un fenmeno, un objeto, ten situacin la investigacin se orient tas anomalas a travs de alternad' o sea, antes del inicio de la investiga to en conocimientos y experienci que al combinarse con la razn, pEn concepto del doctor Vargas de la observacin del funcionamien y con el auxilio de conocimientos]
14 Manual de Investigacin Experimental. na, Plaza y Valdz, S.A. de C.V.,-Mxico, 1994,

15 Manual fiara la Elaboracin de Tesis Pro C.V., Mxico, 1993, pp. 20-23.

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i la prctica, muchas investigaciones : faltan datos empricos o elementos entarse en conocimientos tericos y probacin. i se planteen una o ms hiptesis rec-el problema central y de las cuales se 2 respondan a las preguntas especfi-: la investigacin. as hiptesis intentan reproducir en el ovantes de la realidad que se estudia. de hiptesis, expone Rojas Soriano, ;alidad concreta est compuesta por plejas y contradictorias, esenciales y .estituto Sierra Bravo13 tiene la virtud labra hiptesis. Dicha expresin tiene trminos griegos thesis, que significa e equivale a debajo. Por tanto, deteres, por tanto, lo que se pone debajo o ta de su etimologa, las hiptesis son tesis cientficas, en lo general, tambin on enunciados tericos supuestos, no rentes a variables o a relacin entre las hiptesis se pueden definir como ite seleccionadas, al problema plan-para ver, a travs de todo el proceso madas por los hechos, ^arse, el investigador deber procurar les a la cuestin planteada y para ello explicaciones posibles del fenmeno, 5 que le parezcan ms plausibles o ve-comprobacin en la investigacin de forma de concretar el tema de investigair ordenadamente en la comprobacin de explicacin al problema planteado, igacin en sus distintas fases.
gacin Cientfica, Editorial Paraninfo, S.A., Madrid.

Se ocupan Edgar Antonio Tena Zuck y Bernardo Turnbull Plaza,14 en un subcaptulo de plantear las hiptesis de la investigacin. En opinin de ellos la hiptesis es bsicamente una posible respuesta a la pregunta primaria. En particular, comprende la respuesta que la teora sugiri al investigador. En trminos tericos es el problema de investigacin que requiere ser traducido a trminos experimentales para que se le pueda llamar hiptesis. La hiptesis de una investigacin es la posible respuesta a la pregunta primaria, expresada en trminos experimentales. El experimento debe disearse correctamente. La hiptesis debe ser un enunciado completo que plantea la relacin entre variables propuestas por la teora. Inmediatamente despus de la eleccin del tema, segn el doctor Jos Manual Vargas Menchaca15 corresponde identificar el objeto de la investigacin y plantear, cuando menos, una hiptesis, cuya misin es precisar el punto de destino de la investigacin. Una o varias hiptesis han de prepararse para conocer el propsito de la investigacin, lo que puede complementarse con hiptesis particulares que se elaboren por captulo, e incluso de manera ms especfica por cada uno de los apartados o incisos de cada captulo. Considera el mencionado autor que la redaccin de la hiptesis no requiere ser extensa y conviene se realice en una cuartilla a lo mximo. En dicha cuartilla deber explicarse, brevemente, unareferencia al objeto de estudio, para presentar a continuacin los defectos, imperfeccin o situaciones problemticas que acarrea o provoca ese objeto en su aplicacin o fenomenologa.

Posteriormente se plantearn las alternativas de solucin que pudieran modificar o corregir esos problemas para mejorar su desempeo. El mismo autor explica que la hiptesis debe plantear concisamente las anomalas, defectos o alteraciones causantes de que una institucin, un fenmeno, un objeto, tengan desempeo inadecuado. En esta situacin la investigacin se orienta a corregir, modificar, suprimir estas anomalas a travs de alternativas de solucin presentadas a priori o sea, antes del inicio de la investigacin pero que, tienen su fundamento en conocimientos y experiencias previamente adquiridas, mismas que al combinarse con la razn, permite formular la hiptesis. En concepto del doctor Vargas Menchaca, la hiptesis es producto Qe la observacin del funcionamiento deficiente de un objeto de estudio y con el auxilio de conocimientos y experiencias adquiridas, el investi14 Manual de Investigacin Experimental. FAaboracin de Tesis, Universidad Iberoamerica na, Plaza y Valdz, S.A. de C.V.,-Mxico, 1994, pp. 44-46. 15 Manual para la Elaboracin de Tesis Profesionales, Grfica, Creatividad y Diseo, S.A. de C.V., Mxico, 1993, pp. 20-23.

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gador queda habilitado para proponer soluciones tendientes a mejorar o corregir ese mal funcionamiento. Pero, anota el autor mencionado que la hiptesis no siempre tiene propsitos correctivos pues, sobre un determinado objeto de estudio puede llegarse a sealar alguna imposibilidad derivada de alguna ley de la naturaleza. De una manera sencilla pero profunda, el destacado investigador jurdico, Jorge Witker16 nos indica que la hiptesis es una herramienta el mtodo cientfico que supone una conjetura que se hace alrededor de un tema, misma que consta de dos partes: una objetiva y otra subjetiva, y que sirve para resolver problemas cientficos. Segn Witker, en el campo de lo jurdico, la hiptesis tiene la misma funcin que en otras ciencias y su empleo es ampliamente conveniente en los trabajos de investigacin y, por ende, en la tesis de grado. Cualquiera de las interrogantes que suscite el problema de la tesis, conforme al pensamiento de Witker puede asumir el papel de hiptesis. La importancia de la hiptesis no slo nos ha orillado a que le dediquemos el presente captulo sino que, en este apartado hemos recogido una gran variedad de puntos de vista de quienes, con gran responsabilidad, han coadyuvado a esclarecer aspectos interesantes de la hiptesis. Al recoger los relevantes puntos de vista de esos escritores que han tocado el tema de la hiptesis, no hemos querido emitir nuestros personales puntos de vista, ni hemos deseado polemizar puesto que, todas sus consideraciones son tiles para que el investigador en ciernes absorba las diversas perspectivas de varios pensamientos y pueda captar los denominadores comunes que le forjarn el mejor manejo de las hiptesis. Nos hemos reservado para un apartado especial, al final de este captulo la emisin de nuestras consideraciones personales que giran en torno de la hiptesis. Nuestro mejor objetivo en este apartado, como su denominacin seala, ha sido el de realizar una exploracin en la amplia doctrina que se ha formado alrededor de la hiptesis. Tal doctrina no es tan nueva pues nos hemos remontado hasta la poca de Aristteles. 3. NATURALEZA Y CONCEPTO DE LA HIPTESIS Al recorrer la cauda de autores que nos ilustraron con sus conocimientos en el apartado anterior, no tomamos todas sus aportaciones pues, para este apartado reservamos los conceptos que han propuesto de hiptesis.
29. "' La Investigacin Jurdica, McGraw-Hill/Interamericana de Mxico, S.A. de C.V., Mxico. 1995, p.

Empezaremos por dejar estal pnica 17 se sugiere el siguiente c< sicin previa con respecto a una queda, por tanto sujeta a investig; sea por deduccin lgica de const experimental directa, o bsqueda por la hiptesis. En ellas resulta verdad objetiva. Sin embargo, cor verdad de una hiptesis sobre un Es tan clara y tan orientadora damos adherirnos a ella pero, esti ger otros conceptos puesto que n ideas sobre la naturaleza y el con La doctora Guillermina Baen la hiptesis es la respuesta tentativ cara con nuestra investigacin. B; es el supuesto diferente a lo qu antes de la investigacin es un su Sugiere Guillermina Baena qu< para construir las hiptesis es pn la respuesta ms general porque macin. No es una pregunta, aur Se asevera por la economista . hiptesis es una tentativa de gener; que tenga validez. Para ella es la posible de la que se saca una con investigacin. Es la verdad supue Sandra Luz Hernndez Estve la hiptesis como la afirmacin p Sostiene el doctor Leoncio L; definir como una suposicin que stas y el problema por resolver y < establecer esa relacin y explicar Para nosotros la hiptesis es el establecido apriorsticamente en dr que investigarse para compro tentativamente bajo la base de ci ese planteamiento de un supues mientos preexistentes.
>7 Op.cit., p. 390. Instrumentos de Investigacin, op.cit., ,<J Las Tcnicas de la Investigacin, op.ci 20 Tcnicas de la Investigacin Jurdica, c
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21 Procesos de Investigacin Jurdica, op.<

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oner soluciones tendientes a mejorar o. do que la hiptesis no siempre tiene ; un determinado objeto de estudio nposibilidad derivada de alguna lev orofunda, el destacado investigador a que la hiptesis es una herramienta ina conjetura que se hace alrededor dos partes: una objetiva y otra subje-)lemas cientficos, o jurdico, la hiptesis tiene la misma empleo es ampliamente conveniente por ende, en la tesis de grado, i que suscite el problema de la tesis, puede asumir el papel de hiptesis. 10 slo nos ha orillado a que le dedi-ue, en este apartado hemos recogido ta de quienes, con gran responsabili-pectos interesantes de la hiptesis. Al a de esos escritores que han tocado el ido emitir nuestros personales puntos ir puesto que, todas sus consideracio-idor en ciernes absorba las diversas >s y pueda captar los denominadores manejo de las hiptesis, ipartado especial, al final de este ca-deraciones personales que giran en : apartado, como su denominacin ploracin en la amplia doctrina que tesis. Tal doctrina no es tan nueva la poca de Aristteles.
)TESIS

; que nos ilustraron con sus conoci-10 tomamos todas sus aportaciones >s los conceptos que han propuesto
'Interamericana de Mxico, S.A. de C.V., Mxico.

Empezaremos por dejar establecido que en la Enciclopedia Hispnica 17 se sugiere el siguiente concepto de hiptesis: "...es una suposicin previa con respecto a una situacin desconocida cuya verdad queda, por tanto sujeta a investigacin por un mtodo adecuado, bien sea por deduccin lgica de consecuencias comportables, investigacin experimental directa, o bsqueda de hechos no conocidos y sugeridos por la hiptesis. En ellas resulta fundamental la indagacin sobre su verdad objetiva. Sin embargo, con frecuencia slo es posible estimar la verdad de una hiptesis sobre una base de probabilidad". Es tan clara y tan orientadora la definicin que antecede que, podamos adherirnos a ella pero, estimamos que es muy conveniente recoger otros conceptos puesto que nos permitirn redondear las mejores ideas sobre la naturaleza y el concepto de la hiptesis. La doctora Guillermina Baena,18 en forma muy breve, nos dice que la hiptesis es la respuesta tentativa a nuestro problema, la cual se ratificar con nuestra investigacin. Bajo una perspectiva lgica, la hiptesis es el supuesto diferente a lo que es motivo de nuestra bsqueda, y antes de la investigacin es un supuesto posible o de trabajo. Sugiere Guillermina Baena que el procedimiento ms recomendable para construir las hiptesis es preguntarse y contestar hasta descubrir la respuesta ms general porque la hiptesis se emite como una afirmacin. No es una pregunta, aunque se origina de una pregunta. Se asevera por la economista Aura M. Bavaresco de Prieto 19 que la hiptesis es una tentativa de generalizacin que deber demostrarse para que tenga validez. Para ella es la hiptesis una suposicin de una cosa posible de la que se saca una consecuencia. Es la base de accin de la investigacin. Es la verdad supuesta pero, an no comprobada. Sandra Luz Hernndez Estvez y Rosalio Lpez Duran20 entienden la hiptesis como la afirmacin provisional acerca de un hecho. Sostiene el doctor Leoncio Lara Senz21 que la hiptesis se puede definir como una suposicin que permite establecer relaciones entre stas y el problema por resolver y cuyo valor radica en su capacidad para establecer esa relacin y explicar porque se produce la misma. Para nosotros la hiptesis es el planteamiento de un supuesto previo, establecido apriorsticamente en relacin con una situacin que tendr que investigarse para comprobar la veracidad de lo que se previno tentativamente bajo la base de cierta probabilidad. Por supuesto que ese planteamiento de un supuesto previo debe fundarse en conocimientos preexistentes.
Op.nl., p. 390. Instrumentos de Investigacin, o p . c it . , p. 19. 1<J Las Tcnicas de la Investigacin, op.cit., p. 20. 20 Tcnicas de la Investigacin Jurdica, op.cit., p. 67. 21 Procesos de Investigacin Jurdica, o p . c i t . , p. 129.
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4. ELEMENTOS DE LA HIPTESIS Son abundantes los enunciados doctrnales que tienden a precisar los elementos de la hiptesis. En primer trmino cabe mencionar que Ral Rojas Soriano,22 quien menciona que las hiptesis contienen tres elementos estructurales, a saber: 1. Las unidades de anlisis que pueden ser los individuos, grupos, viviendas, instituciones, etc. 2. Las variables, o sea, las caractersticas o propiedades cualitativas o cuantitativas que presentan las unidades de anlisis. 3. Los elementos lgicos que relacionan las unidades de anlisis con las variables y stas entre s. Jos Martnez Pichardo23 se refiere a los elementos que debe reunir un argumento para ser considerado como hiptesis. De manera somera nos referiremos a tales elementos que sugiere: 1. La atingencia, consistente en que la hiptesis debe contener una conjetura o suposicin de un objetivo al que pueda llegarse a travs de un mtodo; 2. La probabilidad, consistente en que la hiptesis tiende a la bsqueda de una verdad posible; 3. La disprobabilidad, consistente en que el investigador, a travs de la investigacin encuentra condiciones diferentes a su planteamiento original y concluye que su objetivo es incierto pero, su trabajo lleg a obtener aportaciones vlidas; 4. La posibilidad de contrastar, consistente en que para la validez del estudio debe presentarse a la luz de la realidad con el propsito de comprobar la verosimilitud y eficacia de lo investigado; 5. La posibilidad de falsear un argumento, consistente en que todas las verdades son relativas y se puede falsear una verdad que se consideraba eterna. De esa manera en lo jurdico, mediante la investigacin puede corroborarse que una normajurdica ha dejado de ser eficaz o que su aplicacin resulta injusta; 6. La condicin dialctica en cuya virtud la hiptesis puede ser sometida a pruebas de verosimilitud, credibilidad, pertinencia, validez y eficacia jurdica . Juzga el doctor Salvador Mercado H.24 que la hiptesis tiene dos elementos importantes: - La variable independiente que es aquella parte de la hiptesis que se conoce claramente, pero de la cual se desconocen los elementos que la producen, modifican o influyen sobre ellas;
22 Gua para Realizar Investigaciones Sociales, op.cit., p. 106. 2S I.ineamienlos jiara la Investigacin Jurdica, op. cit. , pp. 38-40. 24 Cmo hacer una tesis?, op . c i t . , p. 52.

- La variable independiente, qi plica, tentativamente a la variable c El investigador universitario Le as nociones sobre la hiptesis cien su precisin: - "Es una explicacin supuesta le sirven de soporte; - "Es la categora cientfica de - "Es una suposicin que se ba - "Es una conjetura que permil y la capacidad de aquella para este De las anteriores nociones, Lee hiptesis y menciona que son: "1) La base, que es el conjunto datos de observacin que sirven d tura. Tambin se le llama marco ti "2) El cuerpo, que est constitu cacin provisional por comprobar Nos corresponde a nosotros es sis, segn nuestro modesto criterit concepto de hiptesis que hemos De esa manera, los elementos de 1 1. El supuesto. Entendemos por supuesto una que no debe ser arbitrario ni ilusc observaciones cuidadosas, en date mientos preexistentes de mayor o 2. Lo apriorstico. El enunciado del supuesto no en observaciones y conocimientos f resulta anticipada, ya que le falta de estudios y de experiencias que previamente indicado. Porsupues1 cin sern a posteriori; 3. La investigacin. El medio para llegar a la exper tigacin. Esta se haya considerad; De esa manera la hiptesis enuncia para que se emprenda la investig; desechar la hiptesis inicial;

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5 doctrinales que tienden a precisar nar que Ral Rojas Soriano,22 quien nen tres elementos estructurales, a pueden ser los individuos, grupos, tersticas o propiedades cualitativas nidades de anlisis. relacionan las unidades de anlisis iere a los elementos que debe reunir ) como hiptesis. De manera somera que sugiere: que la hiptesis debe contener una ivo al que pueda llegarse a travs de en que la hiptesis tiende a la bsnte en que el investigador, a travs ciones diferentes a su planteamiento es incierto pero, su trabajo lleg a , consistente en que para la validez iz de la realidad con el propsito de cia de lo investigado; irgumento, consistente en que todas e falsear una verdad que se conside-jurdico, mediante la investigacin jurdica ha dejado de ser eficaz o que uya virtud la hiptesis puede ser socredibilidad, pertinencia, validez y o H.24 que la hiptesis tiene dos ele; es aquella parte de la hiptesis que cual se desconocen los elementos jyen sobre ellas;
les, op.cit., p. 106. ira, op.cit., pp. 38-40.

_ La variable independiente, que es la parte de la hiptesis que explica, tentativamente a la variable dependiente y sus posibles cambios. 1 investigador universitario Leoncio Lara Senz,25 establece algunas nociones sobre la hiptesis cientfica, mismas que reproducimos por su precisin: - "Es una explicacin supuesta que depende de ciertos hechos que le sirven de soporte; - "Es la categora cientfica de lo que es probable; - "Es una suposicin que se basa en la observacin; - "Es una conjetura que permite establecer relaciones entre hechos y la capacidad de aquella para establecerlos y explicarlos." De las anteriores nociones, Leoncio Lara deriva los elementos de la hiptesis y menciona que son: "1) La base, que es el conjunto de circunstancias, conocimientos y datos de observacin que sirven de soporte para formular una conjetura. Tambin se le llama marco terico. "2) El cuerpo, que est constituido por los supuestos que como explicacin provisional por comprobar se aplica a la conjetura formulada." Nos corresponde a nosotros establecer los elementos de la hiptesis, segn nuestro modesto criterio y esos elementos los derivamos del concepto de hiptesis que hemos propuesto en el apartado anterior. De esa manera, los elementos de la hiptesis son: 1. El supuesto. Entendemos por supuesto una conjetura, es decir un juicio emitido que no debe ser arbitrario ni ilusorio. Por el contrario est basado en observaciones cuidadosas, en datos perceptibles y se funda en conocimientos preexistentes de mayor o menor jerarqua; 2. Lo apriorstico. El enunciado del supuesto no es prematuro porque est fundado en observaciones y conocimientos pero, es apriorstico porque su emisin resulta anticipada, ya que le falta recorrer al investigador un camino de estudios y de experiencias que llevan como objetivo comprobar lo previamente indicado. Por supuesto que la investigacin y la comprobacin sern a posteriori; 3. La investigacin. El medio para llegar a la experiencia y a la comprobacin es la investigacin. sta se haya considerada desde que se establece la hiptesis. De esa manera la hiptesis enuncia el supuesto como un punto de partida para que se emprenda la investigacin y se llegue o no a reafirmar o a desechar la hiptesis inicial;

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Procesos de Investigacin Jurdica, op.cit., pp. 131-132.

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4. La comprobacin. Acreditar que el supuesto inicial es vlido y reforzar las razones de esa validez, se realiza a travs de la investigacin. La comprobacin es contingente, es decir, puede llegarse a ella o por el contrario puede suceder que el estudio como ingrediente de la investigacin lleve a la imposibilidad de comprobacin; 5. La veracidad. La investigacin que se emprenda sigue un itinerario para llegar a determinar si el supuesto sugerido en la hiptesis ha sido eficaz y vlido. En caso afirmativo, hubo fortuna en el sealamiento inicial de la hiptesis. En caso negativo, la hiptesis result til pues, permiti que se pisara terreno firme y hubiera apego a la verdad. Precisamente, el objetivo de la investigacin es la bsqueda de la verdad y la verdad admite o rechaza el supuesto apriorstico; 6. La probabilidad. Consiste la probabilidad en que, en sus inicios, el supuesto se estimaba plausible, se consideraba vlido pero, faltaba la investigacin para constatar si esa probabilidad coincida o no con la verdad. Los elementos antes indicados de la hiptesis nos permiten esclarecer la importancia de ella respecto de toda investigacin que pueda emprenderse.
5. DlFERENTEC CLASES DE HIPTESIS

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Un buen complemento al estudio concreto de algn tema en particular, despus de haberlo definido y reflexionado acerca de sus elementos es intentar su clasificacin con objeto de conocer ese mismo tema bajo diferentes perspectivas. Por tanto, respecto de la hiptesis, abordaremos la referencia que hacen algunos autores de diversos tipos de hiptesis para intentar nosotros, despus, realizar una clasificacin. Sobre el particular seala Ral Rojas Soriano26 que las hiptesis, en la investigacin social, son de tres tipos: 1. Hiptesis descriptivas que involucran una sola variable. Se caracterizan por sealar la presencia de ciertos hechos o fenmenos en la poblacin objeto de estudio. Son simples afirmaciones sujetas a comprobacin y no permiten explicar los hechos o fenmenos en cuestin. Su nico valor es probar la existencia de una caracterstica o cualidad en un grupo social determinado y abrir el camino para sugerir hiptesis explicativas de los fenmenos; 2. Hiptesis descriptivas que relacionan dos o ms variables en forma de asociacin. En esta clase de hiptesis un cambio en una o ms varia2,1

Gua para realizar Investigaciones Sociales, op.cit., pp. 103-105.

bles independientes produce un dependiente; 3. Hiptesis que relacionan dos dencia. Segn el autor citado est; permiten explicar, con ciertos m; les. Estas hiptesis adquieren esp< vestigacin social pues si un fenc susceptible de controlarse. Alude Leoncio Lara Senz27 a a) La de carcter explicativo. A tiene una suposicin acerca de la explicacin del o de los fenmen b) La de carcter descriptivo. E las caractersticas de un fenmen< de una norma, a fin de desprend ten verificar que el supuesto desc c) La de carcter analgico. Es fenmeno de lgica en el cual, lo q menos puede ser vlido para otro c tos son similares a los primeros. E es la respuesta provisional que re< la correspondencia de las relacin de dos conjuntos diferentes de pi Se refiere Guillermina Baena* y las secundarias. La principal est constituida pe pregunta y contestacin que tiende Esa respuesta ms general es la hi Al lado de la hiptesis princip Las hiptesis secundarias son prc apoyen o fundamenten el juicio Algunas hiptesis las denomir. tivas y son aquellas en las que se re: bilidad que incluye la hiptesis, es en que aparezcan variables indep-son una respuesta al mismo prot En otras palabras, se formulan var vas sujetas a diferentes variables. Otras hiptesis las denomina una hiptesis formulada para ser dstica de la muestra que se debe
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Procesos de Investigacin Jurdica, UN/ Instrumentos de Investigacin, op.cit., | Metodologa y Tcnicas de Investigador.

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1 es vlido y reforzar las razones de investigacin. La comprobacin es se a ella o por el contrario puede liente de la investigacin lleve a la da sigue un itinerario para llegar a n la hiptesis ha sido eficaz y vli-a en el sealamiento inicial de la esis result til pues, permiti que go a la verdad. Precisamente, el ob-ida de la verdad y la verdad admite en sus inicios, el supuesto se esti-) pero, faltaba la investigacin para ia o no con la verdad. le la hiptesis nos permiten escla-) de toda investigacin que pueda

concreto de algn tema en particulexionado acerca de sus elementos ) de conocer ese mismo tema bajo abordaremos la referencia que hale hiptesis para intentar nosotros, ojas Soriano26 que las hiptesis, en DOS: ucran una sola variable. Se caracrtos hechos o fenmenos en la po-es afirmaciones sujetas a comprlos o fenmenos en cuestin. Su ? una caracterstica o cualidad en el camino para sugerir hiptesis onan dos o ms variables en forma sis un cambio en una o ms variaop.cit., pp. 103-105.

bles independientes produce un cambio proporcional en la variable dependiente; 3. Hiptesis que relacionan dos o ms variables en trminos de dependencia. Segn el autor citado estas hiptesis son de relacin causal y permiten explicar, con ciertos mrgenes de error, los procesos sociales. Estas hiptesis adquieren especial importancia en el campo de investigacin social pues si un fenmeno se puede explicar, podr ser susceptible de controlarse. Alude Leoncio Lara Senz27 a tres diversos tipos de hiptesis: a) La de carcter explicativo. Aquella que, en su formulacin, contiene una suposicin acerca de la existencia de algo, lo cual permite la explicacin del o de los fenmenos analizados. b) La de carcter descriptivo. Es la hiptesis que tiende a relacionar las caractersticas de un fenmeno, hecho o de una conducta histrica de una norma, a fin de desprender, de ella, conclusiones que permiten verificar que el supuesto descrito es vlido. c) La de carcter analgico. Es la que atiende a la analoga como un fenmeno de lgica en el cual, lo que es vlido para un conjunto de fenmenos puede ser vlido para otro conjunto de fenmenos cuyos elementos son similares a los primeros. En esa virtud, una hiptesis analgica es la respuesta provisional que requiere comprobarse y que se basa en la correspondencia de las relaciones entre caractersticas o propiedades de dos conjuntos diferentes de procesos. Se refiere Guillermina Baena28 a dos tipos de hiptesis, la principal y las secundarias.

La principal est constituida por el procedimiento en el que hay una pregunta y contestacin que tiende a descubrir la respuesta ms general. Esa respuesta ms general es la hiptesis principal. Al lado de la hiptesis principal se manejan hiptesis secundarias. Las hiptesis secundarias son proposiciones a manera de juicios que apoyen o fundamenten el juicio general. Algunas hiptesis las denomina Felipe Pardias29 hiptesis alternativas y son aquellas en las que se responde a un problema y ante la probabilidad que incluye la hiptesis, es conveniente proponer otras hiptesis en que aparezcan variables independientes. Estas hiptesis alternativas son una respuesta al mismo problema y puede escogerse entre ellas. En otras palabras, se formulan varias hiptesis como posibles alternativas sujetas a diferentes variables. Otras hiptesis las denomina Pardias como hiptesis nula que es una hiptesis formulada para ser rechazada como resultado de la estadstica de la muestra que se debe nicamente a la casualidad.
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Procesos de Investigacin Jurdica, UNAM, Mxico, 1991, pp. 132-133. Instrumentos de Investigacin, op.cit., p. 19. Metodologa y Tcnicas de Investigacin en Ciencias Sociales, op.cit., pp. 157-159.

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En tercer trmino, Pardias menciona las hiptesis de trabajo y estima que son hiptesis propuestas provisionalmente para la investigacin, en una etapa anterior a la investigacin definitiva. Manifiesta Jos Manuel Vargas Menchaca30 que la hiptesis puede presentarse de dos tipos: un primero en el que se tenga una posicin afirmativa y otro en el que se dirija con orientacin negativa o de tal manera que presente los defectos, anomalas, carencias o efectos negativos. Las primeras son hiptesis afirmativas y las segundas son hiptesis negativas. El licenciado Sergio Alberto Campos Chacn31 sugiere tres tipos de hiptesis: 1. Hiptesis descriptivas que involucran una sola variable; 2. Hiptesis descriptivas que relacionan dos o ms variables asociadas; 3. Hiptesis que relacionan dos o ms variables en trminos de dependencia. Las enunciadas en primer trmino son aquellas que sealan la existencia de ciertos hechos o fenmenos en la poblacin que se estudia. Las citadas en segundo lugar son aquellas en las que si se produce un cambio o alteracin en una o ms variables independientes hay un cambio proporcional en sentido directo o inverso. Las terceras son hiptesis de relacin causal que permiten explicar y predecir, con ciertos mrgenes de error, los procesos sociales. Nosotros clasificamos las hiptesis desde diversos ngulos: I. Desde el punto de vista de la cantidad de hiptesis que se tomen como punto de partida para la investigacin podemos mencionar: hi ptesis nica o hiptesis mltiples; II. Desde el punto de vista de la relacin de unas hiptesis con otras podemos hablar de hiptesis aisladas o hiptesis conjuntas. Estas ltimas pueden tener una relacin coordinada, o sea, al mismo nivel o una relacin de diversa jerarqua, de supra o subordinacin. Es decir, unas hiptesis pueden estar subordinadas a otras; III. Desde el punto de vista de los resultados que lleguen a obtenerse en la investigacin, en relacin con las hiptesis concebidas apriorsti-camente, las hiptesis pueden ser comprobadas o rechazadas. Estimamos que pudiera agregarse el tipo de hiptesis que podramos llamar corregidas; IV. Desde el punto de vista de su alcance, las hiptesis pueden abarcar todo el tema de investigacin o sea, todo el capitulado, referirse a todo un captulo o solamente vincularse con uno o varios apartados en los que se ha subdividido un captulo;
3 Manual para la Elaboracin de Tesis Profesionales, op.cit., pp. 22-23. 31 Enseanza del Derecho y Metodologa Jurdica, Chihuahua, Chihuahua, Mxico, 1981, pp-114-115.

V. Desde el punto de vista de ede ser acertada o desacertad; sultado. Por ello debe desplegars que se realiza el planteamiento error desde los inicios del trabaj VI. Desde el punto de vista d' hiptesis ms trascendentes, a 1; diferencia de otras hiptesis que demos llamar secundarias; VIL Desde el punto de vista c proceder, podemos hablar de d< prcticas; VIII. Desde el punto de vista ser: provisionales o definitivas.

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6. EXICENC1A DE LA HIPTESIS

En concepto del doctor Jos teamiento de la hiptesis es de ca ficar, al elaborarse, la finalidad sto significa que es una exigenci plantear hiptesis, una o varias, p los objetivos de la investigacin. Es frecuente que en investiga de enseanza profesional y de p< para el alumnado, antes de aproba de investigacin que hagan una o de las diversas hiptesis que sil de investigacin. Pero, por otra parte, pdeme se requiere formular el carcter gador al emprender una tarea ii Formular hiptesis ser san< meditacin y reflexin profund algo el anlisis que hemos realiz 7. CONSIDERACIONES PERSONALES SO Por la importancia que corre to de pretender la mayor elare consideraciones personales aire

Manual para la Elaboracin de Tesis

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:iona las hiptesis de trabajo y estima ionalmente para la investigacin cin definitiva. enchaca30 que la hiptesis puede o en el que se tenga una posicin con orientacin negativa o de tal nomalas, carencias o efectos nega-rmativas y las segundas son hipteipos Chacn31 sugiere tres tipos de <lucran una sola variable; ionan dos o ms variables asociadas; ms variables en trminos de depen10 son aquellas que sealan la exis-os en la poblacin que se estudia, n aquellas en las que si se produce is variables independientes hay un ecto o inverso. icin causal que permiten explicar error, los procesos sociales, sis desde diversos ngulos: antidad de hiptesis que se tomen stigacin podemos mencionar: hielacin de unas hiptesis con otras o hiptesis conjuntas. Estas ltimas ada, o sea, al mismo nivel o una >ra o subordinacin. Es decir, unas s a otras; resultados que lleguen a obtenerse las hiptesis concebidas apriorsti-nprobadas o rechazadas. Estimamos )tesis que podramos llamar correlcance, las hiptesis pueden abarcar Lodo el capitulado, referirse a todo con uno o varios apartados en los
sionales, op.cit., pp. 22-23. ca, Chihuahua, Chihuahua, Mxico, 1981, pp.

V. Desde el punto de vista de su planteamiento inicial, la hiptesis puede ser acertada o desacertada. Esto es independiente del futuro re sultado. Por ello debe desplegarse la mxima atencin y cuidado desde que se realiza el planteamiento de la hiptesis para evitar caer en el error desde los inicios del trabajo; VI. Desde el punto de vista de su importancia, suele haber algunas hiptesis ms trascendentes,, a las que puede llamrsele principales, a diferencia de otras hiptesis que, por ser de menor relevancia las po demos llamar secundarias; VII. Desde el punto de vista de su esencia, as como de su forma de proceder, podemos hablar de dos clases de hiptesis: las tericas y las prcticas; VIII. Desde el punto de vista de su duracin, las hiptesis pueden ser: provisionales o definitivas. 6. EXIGENCIA DE LA HIPTESIS En concepto del doctor Jos Manuel Vargas. Menchaca3'2 el planteamiento de la hiptesis es de capital importancia pues, permite identificar, al elaborarse, la finalidad de la investigacin. A nuestro juicio sto significa que es una exigencia propia de un trabajo de investigacin plantear hiptesis, una o varias, para identificar previa y oportunamente los objetivos de la investigacin. Es frecuente que en investigaciones reglamentadas en instituciones de enseanza profesional y de posgrado, se establezca como exigencia para el alumnado, antes de aprobarles la realizacin del respectivo trabajo de investigacin que hagan una determinacin precisa de la hiptesis o de las diversas hiptesis que sirven de sustentacin a su futuro trabajo de investigacin. Pero, por otra parte, podemos darle a la existencia de hiptesis que se requiere formular el carcter de una autoexigencia en todo investigador al emprender una tarea investigatoria. Formular hiptesis ser sano y aportativo y se lograr, a travs de meditacin y reflexin profundas. Ojal que para ello contribuya en algo el anlisis que hemos realizado en este captulo. 7. CONSIDERACIONES PERSONALES SOBRE LA HIPTESIS Por la importancia que corresponde a la hiptesis y con el propsito de pretender la mayor claridad posible, puntualizaremos algunas consideraciones personales alrededor de la hiptesis:
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Manual para la Elaboracin de Tesis Profesionales, op.cit., p. 23.

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MTODOS Y TCNICAS DE LA INVESTK

I. La expresin hiptesis est correctamente empleada cuando nos referimos a la institucin de la hiptesis en el campo de la investigacin en general y, por tanto dentro de la investigacin jurdica pues, se hace una suposicin previa de algo que puede ser posible o imposible en su inicio pero que, a posteriori podr hacerse la comprobacin respectiva. II. La hiptesis ser siempre apriorstica al iniciarse el trabajo de investigacin y ser comprobable o desechable a posteriori. III. La hiptesis opera en toda especulacin cientfica y filosfica. Est fundada en datos tiles y conocimientos preexistentes. IV. La hiptesis se formula con suficiente seriedad acadmica y cient fica, lo que es independiente de resultado final en cuanto a la veracidad de su exposicin. V. Toda la hiptesis debe tener un cierto grado de probabilidad, lo que no significa que sea necesariamente comprobable pues, tambin lleva consigo cierto grado de incertidumbre. VI. Al momento de formularse la hiptesis, antes de la investigacin, existe necesariamente desconocimiento del resultado final. Para ello se emprende la investigacin que indagar sobre la verdad objetiva. VIL Emitir una o varias hiptesis suponen la necesidad de la futura demostracin de la misma y si no se logra se debe a que la hiptesis result falsa o incorrecta. VIII. Las hiptesis deben emplearse con sobriedad y prudencia pues, no deben formularse hiptesis vanas o descabelladas. Por tanto las hipte sis deben establecerse con el empleo de datos a la mano y de conocimien tos existentes anteriormente. Si no fuera as se llegara a graves errores. IX. Siempre hay distancia entre la posibilidad de la hiptesis y la realidad a la que se llegar a travs de la investigacin. X. Toda hiptesis debe estimarse que es tentativa, es decir en su inicio, cuando se expresa al principio es una conjetura fundada con seriedad pero no se sabe previamente si al final estar dotada de la veracidad deseada. XI. Las hiptesis llegan a una encrucijada: siguen el camino de la com probacin o la ruta del desechamiento, segn los resultados obtenidos de la investigacin. XII. La hiptesis es provisional antes de la investigacin y los jui cios que contiene, negativos o positivos, son definitivos al concluirse la investigacin. XIII. El papel de la hiptesis es el de orientar al investigador en la bsqueda de la verdad y requiere la adecuada seleccin y empleo de los elementos comprobatorios de la veracidad de la hiptesis. XIV. En el plan de trabajo del investigador habr una o varias hiptesis principales pero, tambin emergern hiptesis secundarias.

XV. Las variables en la hp< pbulo a una posible fluctuack gacin no pueden preverse toda bre lo indica son variables. XVI. Es acertado el criterio singular en toda investigacin ] la investigacin. XVII. La hiptesis debe tra una investigacin no puede est: especulaciones no susceptibles XVIII. La hiptesis est res por experiencia real. XIX. El investigador debe u poner las hiptesis ms vlidas XX. Las hiptesis pueden temtica que es motivo de invest se refieran a un determinado ca varios de los apartados o inciso captulo. XXI. Es ventajoso qu el pl; forma concisa y clara. XXII. La hiptesis debe est de la investigacin correspond tivas a temas diferentes. XXIII. La hiptesis es part< a la investigacin, lo que no ( mtodos experimentales. XXIV. Los autores de libros de importancia a la hiptesis, presente captulo. Por supuest de en mucho con los puntos de hemos adherido, en su oportun querido intentar enunciar nue XXV La hiptesis es el pa hemos establecido apriori per< en relacin con los conocimie mitido formular la hiptesis. XXVI. La hiptesis es apiri* que es a posteriori. XXVII. La hiptesis debe e debe tener cierto margen de \ XXVIII. En cuanto a los el aquellos que establecimos en el

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rectamente empleada cuando nos :sis en el campo de la investigacin ivestigacin jurdica pues, se hace ede ser posible o imposible en su cerse la comprobacin respectiva iorstica al iniciarse el trabajo de desechable a posteriori. >peculacin cientfica y filosfica, imientos preexistentes, iciente seriedad acadmica y cient-Itado final en cuanto a la veracidad n cierto grado de probabilidad, lo ente comprobable pues, tambin dumbre. liptesis, antes de la investigacin, nto del resultado final. Para ello Jagar sobre la verdad objetiva, suponen la necesidad de la futura ogra se debe a que la hiptesis res con sobriedad y prudencia pues, descabelladas. Por tanto las hiptee datos a la mano y de conocimien-2ra as se llegara a graves errores, la posibilidad de la hiptesis y la le la investigacin, ue es tentativa, es decir en su inicio, a conjetura fundada con seriedad aal estar dotada de la veracidad icijada: siguen el camino de la com-to, segn los resultados obtenidos mies de la investigacin y los jui-os, son definitivos al concluirse la 1 de orientar al investigador en la adecuada seleccin y empleo de veracidad de la hiptesis, ^stigador habr una o varias hip-gern hiptesis secundarias.

XV. Las variables en la hiptesis son las circunstancias que darn pbulo a una posible fluctuacin de resultados. Al iniciarse la investi gacin no pueden preverse todas esas circunstancias que, como su nom bre lo indica son variables. XVI. Es acertado el criterio que le asigna a la hiptesis relevancia singular en toda investigacin pues, es elemento siempre presente en la investigacin. XVII. La hiptesis debe tratar de aproximarse a la realidad pues, una investigacin no puede estar constituida de esperanzas vanas o de especulaciones no susceptibles de ser demostradas. XVIII. La hiptesis est respaldada por conocimientos tericos y por experiencia real. XIX. El investigador debe usar una adecuada perspicacia para proponer las hiptesis ms vlidas, ms plausibles y ms verosmiles. XX. Las hiptesis pueden ser globales cuando abarquen toda la temtica que es motivo de investigacin o pueden ser particulares cuando se refieran a un determinado captulo o ms an, que se refieran a uno o varios de los apartados o incisos en los que puede dividirse algn cierto captulo. XXI. Es ventajoso que el planteamiento de las hiptesis se haga en forma concisa y clara. XXII. La hiptesis debe estar vinculada con la materia que es objeto de la investigacin correspondiente pues, no interesan hiptesis rela tivas a temas diferentes. XXIII. La hiptesis es parte de la metodologa cientfica aplicable a la investigacin, lo que no excluye el seguimiento de pragmticos mtodos experimentales. XXIV. Los autores de libros sobre la investigacin conceden un sitial de importancia a la hiptesis. Por ello, nosotros le hemos dedicado el presente captulo. Por supuesto que nuestra posicin personal coincide en mucho con los puntos de vista de los autores citados pero, no nos hemos adherido, en su oportunidad a sus puntos de vista porque hemos querido intentar enunciar nuestro enfoque personal. XXV. La hiptesis es el planteamiento de un supuesto previo que hemos establecido a priori pero, an siendo a priori, resulta a posteriori en relacin con los conocimientos y datos anteriores que nos han permitido formular la hiptesis. XXVI. La hiptesis es a priori, en cuanto a su futura comprobacin que es a posteriori. XXVII. La hiptesis debe estimarse tentativa pero no arbitraria pues debe tener cierto margen de probabilidad. XXVIII. En cuanto"a los elementos de la hiptesis nos remitimos a aquellos que establecimos en el apartado nmero 4 del presente captulo.

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XXIX. En cuanto a las diversas clases de hiptesis, sometemos a la consideracin de los investigadores las diferentes perspectivas que hemos planteado. XXX. Deseamos que nuestras modestas ideas, tal vez mal perge adas, orienten a los jvenes investigadores a los que cada da ms se les exige, cuando inician una investigacin, que determinen su o sus hiptesis.

CA ELABORACIr

SUMARIO: 1. Concepto de capitulad< y aportacin.4. Dos sistemas: tr: cin.6. Modelos de capitulado. de la correspondiente rama del E tacin de ideas para extraer prol cambiar a medida que se desar ndice como requisito para inscri] del asesor para el pulimento de capitulado.13. En el anteproyec 14. Anteproyecto tipie

1. CONCEPTO DE CAPITULADO La palabra capitulado es ur vocablo ste que procede del la En una de sus acepciones e propio que corresponde a la pr la "divisin que se hace en los li mejor orden y ms fcil intelige El significado antes mencin; tro libro. Pretendemos ocpame en el sentido de dividir el traba como sean necesarios y, a su ve: tados que convenga establecer Lo anterior no obstaculiza la r. apartado pueda dividirse en in en subincisos. Formular un anteproyecto c

designar como anteproyecto de dice es una labor que debe re< determinada rama del Derech*
1 Real Academia Espaola, Diccionario Calpe, S.A., Madrid, 1970, p. 255.

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:lases de hiptesis, sometemos a la S las diferentes perspectivas qUe nodestas ideas, tal vez mal pergeigadores a los que cada da ms se Ligacin, que determinen su o sus CAPTULO IX ELABORACIN DEL CAPITULADO

SUMARIO: 1. Concepto de capitulado. 2. Contenido lgico. 3. Originalidad y aportacin.4. Dos sistemas: tradicional y decimal.5. Libertad de eleccin.6. Modelos de capitulado.7. Revisin del ndice de una obra general de la correspondiente rama del Derecho.8. Meditacin constante y anotacin de ideas para extraer problemtica.9. El anteproyecto de ndice cambiar a medida que se desarrolla el trabajo.10. El anteproyecto de ndice como requisito para inscripcin oficial de la tesis.11. Intervencin del asesor para el pulimento del plan de trabajo.12. Importancia del capitulado.13. En el anteproyecto de ndice debe incluirse la casustica. 14. Anteproyecto tpico en la investigacin jurdica.

1. CONCEPTO DE CAPITULADO La palabra capitulado es un derivado de la expresin "captulo", vocablo ste que procede del latn capitulum.1 En una de sus acepciones el trmino captulo le da el significado propio que corresponde a la presente obra. Entendemos por captulo la "divisin que se hace en los libros y en cualquier otro escrito para el mejor orden y ms fcil inteligencia de la materia". El significado antes mencionado es el idneo para esta parte de nuestro libro. Pretendemos ocuparnos de la tarea que realiza el investigador en el sentido de dividir el trabajo de investigacin en tantos captulos como sean necesarios y, a su vez, cada captulo se dividir en los apartados que convenga establecer como subdivisiones de cada captulo. Lo anterior no obstaculiza la posibilidad de que, por su parte, cada apartado pueda dividirse en incisos y los incisos puedan fraccionarse en subincisos. Formular un anteproyecto de capitulado, al que tambin podemos designar como anteproyecto de plan de trabajo o anteproyecto de ndice es una labor que debe realizarse despus de haber elegido una determinada rama del Derecho en la que se har la investigacin y

Real Academia Espaola, Diccionario de la Lengua Espaola, 19' edicin, Editorial Espasa-Calpe, S.A., Madrid, 1970, p. 255. 215

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tambin posteriormente a la determinacin del tema que ser motivo de la indagacin jurdica. Tambin la elaboracin del capitulado tendr verificativo despus de haber planteado las hiptesis principales y secundarias que haya suscitado la amplia y profunda reflexin sobre la temtica que gira alrededor del trabajo de investigacin. El capitulado, plan de trabajo o proyecto de ndice contendr el desarrollo que el investigador pretender darle a su trabajo de investigacin. Podemos anticipar que el investigador deber esforzarse de la mejor manera posible y con el mayor esmero en la elaboracin del capitulado pues, como lo hemos aseverado con anterioridad en nuestra obra Manual del Abogado:'1 estamos plenamente convencidos que la elaboracin de un buen plan de trabajo producir una buena tesis. En cambio, un inadecuado plan de trabajo impedir escribir el correspondiente trabajo de investigacin o, si se llega ms all producir un trabajo deficiente. Consideramos que el estudiante de Derecho, a nivel licenciatura o a nivel de posgrado debe esforzarse en la elaboracin del proyecto correspondiente pero, si cuenta con un buen director de tesis, con un buen asesor o con un buen tutor, someter el anteproyecto que l haya desarrollado a la revisin de su director de tesis, asesor o tutor quien puede coadyuvar con l para pulir el anteproyecto de plan de trabajo. Tambin, el estudiante de Derecho, acerca de su anteproyecto de capitulado puede someterlo a la revisin de un buen maestro que ensee la materia respectiva, mismo que podr hacer observaciones y recomendaciones o, por lo menos emitirle alguna opinin constructiva. 2. CONTENIDO LGICO El contenido del anteproyecto de capitulado, tambin llamado plan de trabajo o anteproyecto de ndice debe tener un contenido producto de un buen desarrollo lgico. Para este efecto, nos permitimos, en primer trmino sugerir a quienes preparan una tesis de licenciatura, una tesina de especializacin, una tesis de maestra o una tesis doctoral tomar medidas apropiadas, entre las que podemos proponer las siguientes: A) El estudiante de licenciatura o posgrado revisar cuidadosamente el ndice general de un manual o tratado sobre la materia en la que piensa realizar su trabajo de investigacin; B) En la lectura antes mencionada, el referido estudiante pondr su pensamiento en el tema de su tesina o tesis, con el objeto de extraer, por asociacin de ideas, la problemtica jurdica que est vinculada con el tema del trabajo recepcional;
2 Carlos Arellano Garca, Manual del Abogado. Prctica Jurdica, 6' edicin, Editorial Porra, S.A., Mxico, 1998, pp. 142-143.

C) En hoja separada anotan haya extrado de la revisin de disciplina o asignatura de su te D) Todos esos temas extrad integrar su anteproyecto de nc E) Agregar todas las cuestii se de los temas extrados y tam F) Reflexionar profndame esa temtica todo aquello que < meditacin; G) No hay inconveniente en varias obras generales y de vari; el proyecto de capitulado. Desde otro ngulo es factib dieran resultar orientadores par lgico al capitulado. En tal sentido, nos permit con intencin orientadora: I. El estudiante de Derecho hubo en el pasado? La respuesta de institucionesjurdicas similare nocer un tema ampliamente ob do en etapas anteriores en la ' histrico del pas propio. La Historia es la ciencia que mientos con tres caractersticas A) Hechos registrados a tr< no fuera as sera prehistoria; B) Hechos pretritos, que es C) Hechos notables pues, la relevante y no de todo lo acaec Si existen antecedentes hist gado a explorarlos en su trabaj< ha servido de base a las institu Tal desentraamiento de la 1 nocer a fondo la evolucin del t contestar a la pregunta inicial Habr ocasiones en las que de no profundizar demasiado ei cho a limitarse nicamente a c en lo normativo y, en esa sita guente: Cules son los ordene de los vigentes?

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inacin del tema que ser motivo a elaboracin del capitulado ten-nteado las hiptesis principales y plia y profunda reflexin sobre la ajo de investigacin, proyecto de ndice contendr el der darle a su trabajo de investitdor deber esforzarse de la mejor ) en la elaboracin del capitulado anterioridad en nuestra obra Malte convencidos que la elaboracin una buena tesis. En cambio, un escribir el correspondiente trabajo i producir un trabajo deficiente, le Derecho, a nivel licenciatura o : en la elaboracin del proyecto un buen director de tesis, con un eter el anteproyecto que l haya :tor de tesis, asesor o tutor quien anteproyecto de plan de trabajo, cerca de su anteproyecto de capi-de un buen maestro que ensee >dr hacer observaciones y recol alguna opinin constructiva.

capitulado, tambin llamado plan ebe tener un contenido producto efecto, nos permitimos, en primer ia tesis de licenciatura, una tesina :stra o una tesis doctoral tomar >demos proponer las siguientes: josgrado revisar cuidadosamente atado sobre la materia en la que icin; i, el referido estudiante pondr su tesis, con el objeto de extraer, por urdica que est vinculada con el
Prctica Jurdica, 6* edicin, Editorial Porra,

C) En hoja separada anotar toda la problemtica y cuestiones que haya extrado de la revisin del ndice de una obra general sobre la disciplina o asignatura de su tesis; D) Todos esos temas extrados deber ordenarlos lgicamente para integrar su anteproyecto de ndice; E) Agregar todas las cuestiones jurdicas que puedan desprender se de los temas extrados y tambin las ordenar lgicamente; F) Reflexionar profundamente sobre toda la temtica y agregar a esa temtica todo aquello que obtenga como producto de su labor de meditacin; G) No hay inconveniente en que puedan consultarse los ndices de varias obras generales y de varias obras monogrficas para enriquecer el proyecto de capitulado. Desde otro ngulo es factible hacer varios planteamientos que pudieran resultar orientadores para la formulacin de un buen contenido lgico al capitulado. En tal sentido, nos permitimos proponer los siguientes criterios con intencin orientadora: I. El estudiante de Derecho se puede preguntar a s mismo: Qu hubo en el pasado? La respuesta a este interrogando lgico dar noticia de institucionesjurdicas similares que existieron en pocas pretritas. Conocer un tema ampliamente obliga a voltear la mirada hacia lo ocurrido en etapas anteriores en la vida de la humanidad o en el devenir histrico del pas propio. La Historia es la ciencia que tiene por objeto el estudio de acontecimientos con tres caractersticas, a saber: A) Hechos registrados a travs de documentos escritos porque si no fuera as sera prehistoria; B) Hechos pretritos, que es una caracterstica propia de la Historia; C) Hechos notables pues, la Historia slo retiene la memoria de lo relevante y no de todo lo acaecido. Si existen antecedentes histricos, el estudiante de Derecho est obligado a explorarlos en su trabajo de investigacin para exponer lo que ha servido de base a las instituciones actuales. Tal desentraamiento de la Historia le ser de gran utilidad para conocer a fondo la evolucin del tema de su tesina o tesis y de esa manera contestar a la pregunta inicial: Qu hubo en el pasado? Habr ocasiones en las que la extensin del trabajo o la intencin de no profundizar demasiado en la Historia lleve al estudiante de Derecho a limitarse nicamente a desarrollar los antecedentes histricos en lo normativo y, en esa situacin la pregunta a formularse es la siguiente: Cules son los ordenamientos que estuvieron en vigor antes de los vigentes?

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La investigacin histrica-normativa se le puede facilitar al estudiante de la siguiente manera: - Ir a las disposiciones transitorias del ordenamiento vigente y alguna de ellas lo remitir al ordenamiento anterior que se derog o abrog; - Analizar ese ordenamiento anterior y tomar informacin de l, a continuacin revisar las disposiciones transitorias que lo remitirn al ordenamiento anterior que se abrog o derog; - As, sucesivamente, podr ir de ordenamiento en ordenamiento hasta llegar al que primero estuvo en vigor o al primero que pudo localizar. El captulo histrico puede satisfacerse de dos maneras distintas: a) Acudir a las obras jurdicas de Historia del Derecho o a la parte de los textos jurdicos que analizan antecedentes histricos; b) Acudir a las fuentes histricas originales, aunque en este terreno somos sabedores de que el estudiante de Derecho no es un especialista en la Historia. No podemos menos que dejar asentado que el captulo histrico no es imprescindible, de tal manera que no siempre es forzoso incluirlo en un trabajo de investigacin. En otros trminos, no le podemos dar el carcter obligatorio a un captulo histrico o histrico-legislativo. Otro punto que debemos dejar establecido es el consistente en que cuando se desarrolla un captulo de antecedencia histrica o histrica-legislativa, la intencin nunca ser la de hacer antecedentes histricos generales sino que los antecedentes respectivos debern referirse concretamente al tema concreto de la investigacin y no a los antecedentes generales de la rama del Derecho respectiva. II. En segundo trmino, desde el punto de vista de un orden lgico, cabe que el estudiante de Derecho se pregunte: Qu es aquello que en forma central es motivo de la tesina o de la tesis y qu es aquello que en forma complementaria origina la tesis o tesina? En otros trminos: Cul es la naturaleza jurdica y el conceptos o conceptos que deben establecerse alrededor del tema de la tesis?. De esa manera, por razones indiscutiblemente lgicas, un segundo captulo, despus del de antecedentes histricos o histricos-legislativos, podra referirse ? naturaleza jurdica y conceptos o definiciones. En tal segundo captulo, se buscar el ontos, o sea, el ser mismo de aquello que requiera ser ubicado en alguna figura jurdica (naturaleza jurdica) o ser debidamente conceptuado. Ese segundo captulo, en el que pensamos, podra mencionar cada una de las instituciones jurdicas que requieren ser definidas y respecto de ellas, para la obtencin de una buena definicin, se podra seguir el siguiente itinerario: - Significacin gramatical; - Conceptos doctrinales;

- Conceptos legislativos; - Conceptos jurisprudencia] - Concepto o definicin qu< - Elementos del concepto p - Clasificacin en relacin c Determinar la naturaleza jui que se investiga, bajo la perspeci ubicar aquello que es motivo de dica que le corresponda. III. Una tercera pregunta que co en el anteproyecto de capitul; yecto de plan de trabajo, podri Qu opiniones doctrinales de 2 jeros se han emitido en relaci tesis o instituciones relacionada La respuesta a la pregunta an tfica que proporciona material podra denominarse: "la doctrii El anterior captulo podra ( destinada a los autores naciona' Cuando se trate de temas qu cho, el captulo doctrinal pudie la siguiente manera: -Autores de Derecho Cons - Autores de Derecho Admi - Autores de Teora del Esta - Autores de Ciencia Poltic - Autores de Derecho Comj - Autores de Derecho Interi IV. Un cuarto interrogando pondiente se presentara en la s mativo o cul es el rgimen leg; constituyen la temtica de la tes duce a un cuarto captulo que r. el Derecho vigente mexicano". mativo en el Derecho vigente rr Ese captulo podra subdivid: manera: 1. Constitucin Poltica de 1 2. Ley Orgnica de la Admii 3. Ley de Entidades Paraest; 4. Cdigo Civil; 5. Cdigo de Comercio;

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ativa se le puede facilitar al estuias del ordenamiento vigente y algu-ito anterior que se derog o abrog; iterior y tomar informacin de l, iones transitorias que lo remitirn >rog o derog; Drdenamiento en ordenamiento has-jor o al primero que pudo localizar, sfacerse de dos maneras distintas: i Historia del Derecho o a la parte de tecedentes histricos; s originales, aunque en este terreno te de Derecho no es un especialista asentado que el captulo histrico que no siempre es forzoso incluirlo otros trminos, no le podemos dar o histrico o histrico-legislativo. establecido es el consistente en que i antecedencia histrica o histrica-la de hacer antecedentes histricos respectivos debern referirse concre-/estigacin y no a los antecedentes respectiva. punto de vista de un orden lgico, > se pregunte: Qu es aquello que esina o de la tesis y qu es aquello ina la tesis o tesina? En otros trmi-:a y el conceptos o conceptos que ema de la tesis?. iscutiblemente lgicas, un segundo es histricos o histricos-legislativos, ica y conceptos o definiciones. En ontos, o sea, el ser mismo de aquello figura jurdica (naturaleza jurdica) : pensamos, podra mencionar cada je requieren ser definidas y respecto buena definicin, se podra seguir

_ Conceptos legislativos; _ Conceptos jurisprudenciales; - Concepto o definicin que se propone; - Elementos del concepto propuesto; - Clasificacin en relacin con el tema conceptuado. Determinar la naturaleza jurdica significar: saber que es aquello que se investiga, bajo la perspectiva jurdica y en este campo habr que ubicar aquello que es motivo de conceptuacin en alguna figura jurdica que le corresponda. III. Una tercera pregunta que permite el desarrollo de un orden lgi co en el anteproyecto de capitulado, anteproyecto de ndice o antepro yecto de plan de trabajo, podra enunciarse de la siguiente manera: Qu opiniones doctrinales de autores nacionales y de autores extran jeros se han emitido en relacin con las instituciones centrales de la tesis o instituciones relacionadas con ella? La respuesta a la pregunta anterior proporcionar informacin cientfica que proporciona material suficiente para un tercer captulo que podra denominarse: "la doctrina nacional y extranjera". El anterior captulo podra dividirse en dos secciones, una de ellas destinada a los autores nacionales y la otra a los autores extranjeros. Cuando se trate de temas que abarquen ms de una rama del Derecho, el captulo doctrinal pudiera integrarse, ejemplificativamente, de la siguiente manera: -Autores de Derecho Constitucional; - Autores de Derecho Administrativo; - Autores de Teora del Estado; -Autores de Ciencia Poltica; - Autores de Derecho Comparado; - Autores de Derecho Internacional. IV. Un cuarto interrogando que puede conducir al captulo corres pondiente se presentara en la siguiente forma: Cul es el marco nor mativo o cul es el rgimen legal de la institucin o instituciones que constituyen la temtica de la tesina o de la tesis? La respuesta nos con duce a un cuarto captulo que podra denominarse: "La temtica... en el Derecho vigente mexicano". O podra determinarse: "El marco nor mativo en el Derecho vigente mexicano de la institucin X". Ese captulo podra subdividirse, a guisa de ejemplo, de la siguiente manera: 1. Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos; 2. Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal; 3. Ley de Entidades Paraestatales; 4. Cdigo Civil; 5. Cdigo de Comercio;

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6. Cdigo Penal; 7. Cdigo de Procedimientos Civiles; etc. V. Una pregunta adicional a las anteriores podra formularse en el siguiente sentido: Cmo se ha regulado en otros pases la temtica propia de la tesis o tesina? La respuesta al interrogando anterior permitir integrar un captulo de Derecho Comparado, cuyo ttulo tentativo podra ser "La temtica X en el Derecho Comparado". Siendo que nuestro pas priva un sistema federal, es vlido que el captulo de Derecho Comparado pueda abarcar dos aspectos: - La regulacin jurdica que se ha expedido en las entidades federativas; - La regulacin jurdica que se ha emitido en otros pases, tantos como sea posible investigar y que representen ideas interesantes que den noticia de aspectos novedosos. El captulo relativo de Derecho Comparado podra dividirse en dos secciones, la primera para ocuparse del Derecho Extranjero y la segunda para abordar las legislaciones de las entidades federativas. El desarrollo de ese captulo referente al Derecho Comparado podra presentarse de la siguiente manera: "Seccin Primera. Derecho extranjero. "1. (nombre del pas). "2. (nombre del pas). "3. (nombre del pas). "4. (nombre del pas), etc. "Seccin Segunda. Legislaciones locales. "1. (nombre de la entidad federativa). "2. (nombre de la entidad federativa). "3. (nombre de la entidad federativa). "4. (nombre de la entidad federativa), etc." No se excluye la posibilidad de que el Derecho de un pas determinado se pueda conocer a travs de las obras de los autores nacionales de ese pas que hacen referencia, en sus estudios, a las normas jurdicas vigentes de su pas. Tambin puede realizarse una investigacin de campo en la embajada o consulado de ese pas. El Instituto de Investigaciones Jurdicas de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico tiene una importante seccin llamada de Legislacin yjurisprudencia, en la que pueden consultarse ordenamientos vigentes en otros pases. La legislacin de las entidades federativas puede consultarse en oficinas de representacin en la capital de la Repblica, de los distintos Estados de la Repblica y tambin puede consultarse en una importante

oficina de la Suprema Corte de Oficina de Compilacin de Leyes VI. Si la temtica tiene relaci cuentemente sucede, ser pertin los aspectos internacionales de la Ese captulo internacional puec la primera de ellas referente a IO o multilaterales que se han celeb luciones que pudiesen existir de < VIL En captulos subsecuente cada uno de los problemas que se gura el tema central de las tesis. VIII. Todava es posible que s sante, podra ser aquel que aborda que corresponde a la investigaci IX. Despus de todos los capt pondr al final: "Conclusiones. "Bibliografa. "ndice". El temario, capitulado, proye trabajo, elaborado lo mejor que miento del director de tesis, o del de la materia, o de un maestro ads sentar ante el Seminario, ante la i deba registrarse oficialmente par autorizada que puede investigars< 3. ORIGINALIDAD Y APORTACIN La originalidad es aquello que labra "original" deriva del vocablc significa: "lo perteneciente al ori Respecto de obras cientficas otro gnero, se dicen que son orig tamente por su autor, sin ser copi El capitulado ser original cuai refleje su inteligencia, su talento, reflexiones para realizar la mejor f de ndice, anteproyecto de plan d anteproyecto de capitulado.
s

Diccionario de la Lengua Espaola, op.

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viles; etc. interiores podra formularse en el ulado en otros pases la temtica :rior permitir integrar un captulo tentativo podra ser "La temtica n sistema federal, es vlido que el leda abarcar dos aspectos: i expedido en las entidades federasmitido en otros pases, tantos como snten ideas interesantes que den Comparado podra dividirse en dos e del Derecho Extranjero y la se-s de las entidades federativas, trente al Derecho Comparado po-era: anjero.

> locales. ativa). ativa). ativa). ativa). etc." ue el Derecho de un pas determiis obras de los autores nacionales de as estudios, a las normas jurdicas ivestigacin de campo en la embardicas de la Universidad Nacional iortante seccin llamada de Legisueden consultarse ordenamientos iterativas puede consultarse en ofi-e la Repblica, de los distintos Estale consultarse en una importante

flcina de la Suprema Corte de Justicia de la Nacin, denominada: Oficina de Compilacin de Leyes. VI. Si la temtica tiene relacin con lo internacional, lo que frecuentemente sucede, ser pertinente incluir un captulo referente a los aspectos internacionales de la temtica de la tesina o tesis. Ese captulo internacional puede, tambin, dividirse en dos secciones: la primera de ellas referente a los tratados internacionales bilaterales 0 multilaterales que se han celebrado y la segunda, relativa a las resoluciones que pudiesen existir de organismos internacionales. VIL En captulos subsecuentes podrn tratarse, en especial, todos y cada uno de los problemas que se deriven de la institucin que configura el tema central de las tesis. VIII. Todava es posible que se incluya un captulo ltimo intere sante, podra ser aquel que abordase la casustica vinculada con el tema que corresponde a la investigacin. IX. Despus de todos los captulos que resulten, la tesina o la tesis, pondr al final: "Conclusiones. "Bibliografa. "ndice". El temario, capitulado, proyecto de ndice o proyecto de plan de trabajo, elaborado lo mejor que sea posible, y pulido, con el asesora-miento del director de tesis, o del asesor, o del tutor, o de un maestro de la materia, o de un maestro adscrito al Seminario respectivo, se presentar ante el Seminario, ante la autoridad administrativa o ante quien deba registrarse oficialmente para que, ya se sepa, a ciencia cierta y autorizada que puede investigarse sobre el tema de la tesis o tesina.
0

3. ORIGINALIDAD Y APORTACIN La originalidad es aquello que tiene el carcter de original. La palabra "original" deriva del vocablo latino originalis. Es un adjetivo que significa: "lo perteneciente al origen".3 Respecto de obras cientficas, artsticas, literarias o de cualquier otro gnero, se dicen que son originales cuando son producidas directamente por su autor, sin ser copia, imitacin o traduccin de otra. El capitulado ser original cuando el futuro autor de la tesis o tesina refleje su inteligencia, su talento, su imaginacin, sus inquietudes, sus reflexiones para realizar la mejor formulacin posible del anteproyecto de ndice, anteproyecto de plan de trabajo, anteproyecto de temario o anteproyecto de capitulado.

Diccionario de la Lengua Espaola, op. cit. , p. 955.

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A su vez, el capitulado tendr el carcter de aportativo cuando el autor de la tesis o tesina sea capaz de crear algo nuevo sobre lo preexistente. Que sea apto para proporcionar, para dar, para proponer ideas nuevas. Que sus pasos, inicialmente pasen por las huellas dejadas por autores anteriores pero, despus le llega el momento de dejar sus propias huellas. Ya hemos afirmado en otra parte de esta obra que lo ideal es que el investigador pueda llegar a ser un creador de ideas propias y, entre ms aportacin personal pueda proporcionar, mayor ser la consideracin del valor de su obra conforme a la visin de los dems. La aportacin es una consecuencia de la creatividad y la creatividad es la: 4 "Actitud del individuo ante el mundo que le rodea caracterizada por la capacidad de descubrir nuevas relaciones, modificar acertadamente las normas establecidas, hallar nuevas soluciones a los problemas y enfrentarse positivamente con los nuevos contribuyendo al progreso de la realidad social. La creatividad es una actitud compleja constituida por una serie de propiedades como sensibilidad, originalidad, fantasa, espontaneidad, capacidad de reflexin, sentido crtico, etc., muchas de las cuales son susceptibles de ulterior desarrollo por medio de una adecuada educacin". Al desarrollarse un trabajo de investigacin, en cada uno de los diversos pasos que comprende, el investigador debe intentar, en la medida de lo posible realizar aportaciones originales. Estas sern aquellas que estn basadas en los conocimientos anteriores que se han adquirido y en la cita de los autores que se han consultado. A continuacin, los comentarios que se hagan, objetivos y debidamente razonados, alrededor del pensamiento ajeno ya es una manera de aportar y si a continuacin se descubren nuevos senderos con imaginacin y originalidad, se asientan los posibles personales descubrimientos y se cumplen satisfactoriamente los requerimientos del binomio originalidad y aportacin. Por supuesto que debe desecharse cualquier idea que pudiera conducir al negativo camino de perder la originalidad y aportacin y limitarse a recoger pensamiento ajeno sin intentar la emisin de pensamiento propio. Naturalmente, debe fomentarse, profundizarse y ampliarse la capacidad personal creativa de originalidad y aportacin. Indudablemente, todo investigador est obligado a darle el respectivo crdito al pensamiento ajeno que le sirve de punto de partida para la emisin de sus ideas originales y para el logro de sus aportaciones. Mucho del valor de las aportaciones personales deriva de la originalidad. 4. Dos SISTEMAS: TRADICIONAL Y DECIMAL Respecto del capitulado, plan de trabajo, ndice o esquema, que son las diversas denominaciones al diseo genrico del trabajo de investi4

Cfr. Diccionario de Psicologa, Ediciones Orbis, S.A., 2a edicin, Barcelona, 1986, pp. 70-71.

gacin que intenta realizarse y que s previamente, debemos dejar asent; tendr que dividirse en partes y cae Ms an, todava es susceptible de Si el trabajo de investigacin fi extensin, podramos dividir en j ejemplo: PRIMERA PARTE, SEGUNDA PA Cada una de esas partes podran emplear un orden numrico, en ni parte los respectivos captulos que 1 CAPTULO II, CAPTULO III. Un captulo puede dividirse en el Diccionario de la Lengua Espa, uno de los prrafos o serie de stos En virtud de esta significacin gra a las divisiones de un captulo. Para veniente en que al dividir un cap es muy frecuente en obras jurdica: arbigos. De esa manera, la divisi-dra quedar de la siguiente maner dems nmeros respectivos, seg: nuacin del nmero arbigo se pe cada apartado. Puede tenerse com principio de este captulo, mismo Posteriormente, si el desarroll prudente y aconsejable que cada ; utilizarse dos o ms incisos para d este caso, para relacionar los incis cula del alfabeto, en el orden que emplear a continuacin de la le parntesis, por ejemplo: A), B), C con su correspondiente cierre de lo del inciso correspondiente. Si todava se requiere una subincisos. Para dividir los subin< minscula acompaada del ciern b), c), d), e), etc. Despus de cada 5 subttulo correspondiente a ese si En el supuesto de que quieran volverse a utilizar para las subdivi manos, nmeros arbigos o hasta
"' Real Academia Espaola, op. cit., p. 10

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DS,

S.A., 24 edicin, Barcelona, 1986, pp. 70-71.

cter de aportativo cuando el autor algo nuevo sobre lo preexistente \ dar, para proponer ideas nuevas or las huellas dejadas por autores ment de dejar sus propias huellas de esta obra que lo ideal es que el creador de ideas propias y, entre porcionar, mayor ser la conside-e a la visin de los dems, i de la creatividad y la creatividad es ndo que le rodea caracterizada por iones, modificar acertadamente las aciones a los problemas y enfrentar-buyendo al progreso de la realidad compleja constituida por una serie ginalidad, fantasa, espontaneidad, >, etc., muchas de las cuales son sus-edio de una adecuada educacin", /estigacin, en cada uno de los diigador debe intentar, en la medida riginales. stas sern aquellas que anteriores que se han adquirido y onsultado. A continuacin, los coiebidamente razonados, alrededor ira de aportar y si a continuacin se ;inacin y originalidad, se asientan :os y se cumplen satisfactoriamente inalidad y aportacin, cualquier idea que pudiera condu-ginalidad y aportacin y limitarse entar la emisin de pensamiento arse, profundizarse y ampliarse la inalidad y aportacin. Indudable> a darle el respectivo crdito al pen> de partida para la emisin de sus us aportaciones. Mucho del valor a de la originalidad.

trabajo, ndice o esquema, que son io genrico del trabajo de investi-

MTODOS Y TCNICAS DE LA INVESTIGACIN JURDICA

gacin que intenta realizarse y que se elabora en forma de anteproyecto, previamente, debemos dejar asentado que un trabajo de investigacin tendr que dividirse en partes y cada parte, a su vez podr subdividirse. Ms an, todava es susceptible de fraccionarse la divisin. Si el trabajo de investigacin fuera planeado en muy considerable extensin, podramos dividir en partes y podramos establecer, por ejemplo: PRIMERA PARTE, SEGUNDA PARTE, TERCERA PARTE. Cada una de esas partes podramos dividirla en captulos y podramos emplear un orden numrico, en nmeros romanos para poner en cada parte los respectivos captulos que le integran, por ejemplo: CAPTULO I, CAPTULO II, CAPTULO III. Un captulo puede dividirse en apartados. En una de sus acepciones, el Diccionario de la Lengua Espaola5 seala que el apartado es cada uno de los prrafos o serie de stos en el que puede dividirse un escrito. En virtud de esta significacin gramatical, podemos llamar apartados a las divisiones de un captulo. Para seguir un orden lgico, no hay inconveniente en que al dividir un captulo en apartados, utilicemos, como es muy frecuente en obras jurdicas generales importantes, los nmeros arbigos. De esa manera, la divisin de un captulo en apartados podra quedar de la siguiente manera: 1, 2, 3, 4, 5 y progresivamente los dems nmeros respectivos, segn el nmero de

apartados. A continuacin 223 del nmero arbigo se pondra el subttulo que corresponda a cada apartado. Puede tenerse como modelo el sumario que tenemos al principio de este captulo, mismo que hemos dividido de esa manera. Posteriormente, si el desarrollo de la investigacin lo requiere, es prudente y aconsejable que cada apartado se divida en incisos. Puede utilizarse dos o ms incisos para dividir el apartado de un captulo. En este caso, para relacionar los incisos se puede utilizar una letra mayscula del alfabeto, en el orden que marca el mismo alfabeto y se puede emplear a continuacin de la letra mayscula un cierre con medio parntesis, por ejemplo: A), B), C), D), E), etc. Despus de cada letra con su correspondiente cierre de parntesis puede contenerse el ttulo del inciso correspondiente. Si todava se requiere una nueva subdivisin, se acude a los subincisos. Para dividir los subincisos se puede hacer uso de la letra minscula acompaada del cierre de un parntesis, por ejemplo: a), b), c), d), e), etc. Despus de cada subinciso tambin puede ir o no algn subttulo correspondiente a ese subinciso. En el supuesto de que quieran hacer nuevas subdivisiones, pueden volverse a utilizar para las subdivisiones de los subincisos nmeros romanos, nmeros arbigos o hasta simples guiones.
"' Real Academia Espaola, op. cit., p. 100.

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TODOS Y TCNICAS DE LA INVESTIGA'

Estimamos que no hay base alguna para implantar con rigor letras maysculas para apartados y nmeros arbigos para incisos como algunos autores pretenden. Las proposiciones de diseo de un anteproyecto de ndice, o anteproyecto de capitulado o anteproyecto de plan de trabajo o anteproyecto de esquema de trabajo para una investigacin relativa a tesis de la Licenciatura, tesina de Especializacin, tesis de Maestra o tesis de Doctorado, estimamos que son vlidas porque estn respaldadas en la fuerza incontrastable de la lgica y representa la comodidad de la escritura y conco-mitantemente de la lectura. Si revisamos muchas obras de todos los tiempos, nos encontramos con que los prrafos anteriores recogen un sistema que podemos llamar, en virtud de lo aejo de su establecimiento, sistema tradicional. Humberto Ruiz Torres y Jos Luis Soberanes Fernndez,6 destacados investigadores del Instituto de Investigaciones Jurdicas de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, se ocupan de la estructura de un trabajo de investigacin y bajo el rubro de: "Numeracin de los encabezamientos" mencionan la existencia de dos sistemas: a. El sistema convencional y b. El sistema decimal. Dichos autores, respecto del sistema convencional sugieren que segn la jerarqua de los encabezamientos, el orden a seguir es el siguiente: Io Nmeros romanos; 2o Letras maysculas; 3o Nmeros arbigos; 4o Letras minsculas; 5o Nmeros arbigos en inciso; y 6o Letras minsculas en inciso. La nica diferencia con el sistema que hemos llamado tradicional consiste en que nosotros usamos nmeros arbigos para los apartados y letras maysculas para los incisos y despus letras minsculas para los subncisos. No hay razn alguna para que se imponga uno u otro sistema. Estimamos que lo nico que se requiere es uniformidad en el trabajo de investigacin, conforme al sistema que se haya adoptado para el anteproyecto de capitulado. Tampoco existe, ajuicio nuestro, argumento alguno para que algn investigador se sienta obligado a ceirse al sistema que hemos llamado tradicional, o al sistema que se llama convencional o al sistema decimal, al que a continuacin nos referiremos. Acerca del otro sistema que se denomina: "sistema decimal", Humberto Ruiz Torres y Jos Luis Soberanes manifiestan que el sistema decimal es la manera ms sencilla de encabezar un trabajo y la que ofrece una
6 Lincamientos Prcticos para la presentacin de originales (en Materia de Investigacin Jurdica), Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico, 1982, pp. 5-8.

ama infinita de combinaciones. C en el sistema decimal. Sirve, no tambin para los prrafos mismo: En el sistema decimal, el cap tul os de ese captulo llevan nmei el nmero de captulo, por ejemp captulo irn numerados: 1.1, 1.2 segundo captulo se enumerarn: incisos en que se divide un aparta< De esa manera los incisos se repres' manera, respecto del primer cap pecto del segundo captulo los ii guente forma: II.1.1, II.1.2, II. 1 . Los subincisos, en el sistema nmero. Por ejemplo, respecto del 1.1.1.4, etc. Respecto del segundo ran de la siguiente manera: 11.1.! Si despus se requiriera una s zara otro punto y otro nmero y ; las cifras creceran. En opinin del autor italiano ndice hipottico que tambin llai tico debe ser ramificado para ser si que surgen pero que pueden ser Podramos establecer con este au ordenacin de ideas. Ese ndice-hip cosas que deben hacerse. Tal indi lgica de la tesis en captulos, pa sante una aseveracin que hace L pueden evitar largas explicacione; su propio libro. Nosotros podramos decir come el estudio propio de este libro con: pero, en el que hemos seguido el si y no convencional y que, por supu es de nuestra personal simpata sil lo adopten con la natural libertad Entre parntesis sealamos qu Eco se adopta el sistema decimal p hace excesivas subdivisiones y, por t cifras.
Cmo se hace una tesis. Tcnicas y Pro Versin castellana de Luca Baranda y Alberto
7

( Mxico, 1991, pp. 137-140.

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Mxico, 1982, pp. 5-8.

na para implantar con rigor letras 3S arbigos para incisos como algui anteproyecto de ndice, o antepro-de plan de trabajo o anteproyecto stigacin relativa a tesis de la Licenis de Maestra o tesis de Doctorado, ;tn respaldadas en la fuerza incon-comodidad de la escritura y concolos tiempos, nos encontramos con i un sistema que podemos llamar, imiento, sistema tradicional. Soberanes Fernndez,6 destacados gacionesjurdicas de la Universidad upan de la estructura de un trabajo Numeracin de los encabezamienistemas: a. El sistema convencional
DS

na convencional sugieren que segn ;, el orden a seguir es el siguiente:

na que hemos llamado tradicional meros arbigos para los apartados y despus letras minsculas para imponga uno u otro sistema. Esti-s uniformidad en el trabajo de invesaya adoptado para el anteproyecto , argumento alguno para que algn irse al sistema que hemos llamado zonvencional o al sistema decimal, ios. >mina: "sistema decimal", Humberto anifiestan que el sistema decimal zar un trabajo y la que ofrece una
de originales (en Materia de Investigacin Juri-o,

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gama infinita de combinaciones. Como su nombre lo indica, est basado, en el sistema decimal. Sirve, no slo para los encabezamientos, sino tambin para los prrafos mismos. En el sistema decimal, el captulo lleva un nmero romano. Los apartados de ese captulo llevan nmeros arbigos progresivos, incluyendo el nmero de captulo, por ejemplo, los diversos apartados del primer captulo irn numerados: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4. A su vez los apartados del segundo captulo se enumerarn: II.1, II. 2, II.3, II. 4. Por su parte, los incisos en que se divide un apartado llevarn otro punto y otro nmero. De esa manera los incisos se representaran por ejemplo, de la siguiente manera, respecto del primer captulo: 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3, 1.1.4, etc. Respecto del segundo captulo los incisos estaran encabezados en la siguiente forma: II.1.1, II.1.2, II.1.3; II.1.4, etc. Los subincisos, en el sistema decimal, llevaran otro punto y otro nmero. Por ejemplo, respecto del primer captulo: 1.1.1.1,1.1.1.2,1.1.1.3, 1.1.1.4, etc. Respecto del segundo captulo los subincisos se encabezaran de la siguiente manera: II.1.1.1, II.1.1.2, II.1.1.3, II.1.1.4, etc. Si despus se requiriera una subdivisin de los subincisos, se utilizara otro punto y otro nmero y as sucesivamente, de tal manera que las cifras creceran. En opinin del autor italiano Umberto Eco7 hace referencia a un ndice hipottico que tambin llama plan de trabajo. Ese ndice hipottico debe ser ramificado para ser suficientemente analtico y lleva ttulos que surgen pero que pueden ser cancelados y sustituidos por otros. Podramos establecer con este autor que ese ndice hipottico es una

ordenacin de ideas. Ese 225 ndice-hiptesis est indicado entre las primeras cosas que deben hacerse. Tal ndice establece cul ser la subdivisin lgica de la tesis en captulos, pargrafos y subpargrafos. Es interesante una aseveracin que hace Umberto Eco en el sentido de que se pueden evitar largas explicaciones mediante una remisin al ndice de su propio libro. Nosotros podramos decir como Umberto Eco que hemos subdividido el estudio propio de este libro conforme a nuestro leal saber y entender pero, en el que hemos seguido el sistema que hemos llamado tradicional y no convencional y que, por supuesto no es el sistema decimal que no es de nuestra personal simpata sin que pretendamos criticar a los que lo adopten con la natural libertad que les corresponde. Entre parntesis sealamos que en el ndice de la obra de Umberto Eco se adopta el sistema decimal pero tiene la caracterstica de que no hace excesivas subdivisiones y, por tanto, su numeracin no tiene muchas cifras.
7 Cmo se hace una tesis. Tcnicas y Procedimiento de Estudio, Investigacin y Escritura, Versin castellana de Luca Baranda y Alberto Clavera Ibaez, Gedisa Editorial, 13* reimpresin, Mxico, 1991, pp. 137-140.

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La doctora Guillermina Baena8 bajo el rubro de clasificacin de encabezados menciona como tipos de clasificacin ms usuales: el convencional y el decimal. Caracteriza el sistema convencional por una combinacin de letras y nmeros en la que la divisin principal se hace en nmeros romanos; la siguiente en arbigos; la siguiente en letras minsculas y dos subdivisiones ms, una en arbigos seguida por medio parntesis y la otra en letra de minsculas bastardillas seguida tambin por medio parntesis. Apunta que puede haber nmero ilimitado de nmeros romanos, todas las letras del alfabeto y todos los nmeros arbigos que se quieran poner. Despus se refiere la expresada doctora Baena al sistema decimal y apunta que permite una clasificacin amplsima pero, advierte que lo fundamental es cuidar que los nmeros sean claros y que no vayan a producirse equivocaciones en el manejo de la jerarquizacin. Estima que, igual que como sucede en la clasificacin convencional sera ilgico partir de un entero y quedar como entero en la clasificacin decimal. Muy elocuente en cuanto a la presentacin del sistema decimal con nmeros abundantes es el esquema de sistema decimal que presenta la doctora Baena y que a continuacin reproducimos para que se vea que pueden ser exageradamente abundantes los nmeros respectivos: "1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.3.1. 1.3.2. 1.3.2.1. 1.3.2.2. 1.3.2.2.1. 1.3.2.2.2. 1.3.2.2.3.
"2.

2.5.2.2. 2.5.2.3. 2.5.2.3.1. 2.5.2.3.2. 2.5.2.3.3. 2.5.2.3.4." La economista Aura M. Bavar sicin del tema es la parte o cue se dividir en: partes, captulos, si uno con su numeracin y agrega mente llevan nmeros romanos nmeros arbigos y letras minsc ciones y prrafos. Atihgentemente Hace la seora Bavaresco un tamente aceptar: el investigadoi ms explcita sea su exposicin prensin y orientacin. Tambin estamos de acuerde a que el esquema o ndice provi; de capitulado, debe elaborarlo e llama provisorio porque puede : consultan las fuentes. Terminad grafa y el ndice general deja d Menciona la referida autora un ndice: la que llama mixta in denomina numrica o decimal i arbigos. Apunta que en la manera mi bigos, as como letras mayscuL se u t i l i z a n , al igual que las letras Los nmeros arbigos y letras r ciones. En el sistema numrico o dec gos que se terminan con un pin 5. LIBERTAD DE ELECCIN La eleccin del tema de inv obra y la eleccin de un antep temario es consecuencia de una

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.

2.5.1. 2.5.2. 2.5.2.1.

26.

Instrumentos de Investigacin, Editores Mexicanos Unidos, S.A., 13* edicin, Mxico. 1988. pp. 24-

'' Las Tcnicas de la Investigacin, Mar 4' edicin, South-Westhern Publishing. Co

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* bajo el rubro de clasificacin de ie clasificacin ms usuales: el con>nal por una combinacin de letras :ipal se hace en nmeros romanos; i en letras minsculas y dos subdivi-a por medio parntesis y la otra en aida tambin por medio parntesis, ilimitado de nmeros romanos, to->s nmeros arbigos que se quieran doctora Baena al sistema decimal y n amplsima pero, advierte que lo :ros sean claros y que no vayan a pro-jo de lajerarquizacin. Estima que, ficacin convencional sera ilgico > entero en la clasificacin decimal. resentacin del sistema decimal con 1a de sistema decimal que presenta cin reproducimos para que se vea bundantes los nmeros respectivos:

exicanos Unidos, S.A., 13* edicin, Mxico, 1988.

2 . 5 . 2 . 2 . 2 . 5 . 2 . 3 . 2.5.2.3.1. 2.5.2.3.2. 2.5.2.3.3. 2.5.2.3.4." La economista Aura M. Bavaresco de Prieto9 considera que la exposicin del tema es la parte o cuerpo principal del trabajo, misma que se dividir en: partes, captulos, subcaptulos, secciones o prrafos, cada uno con su numeracin y agrega que las partes y los captulos generalmente llevan nmeros romanos o letras maysculas, mientras que los nmeros arbigos y letras minsculas se emplean en los subcaptulos secciones y prrafos. Atihgentemente aclara que sta no es la forma nica. Hace la seora Bavaresco una consideracin que podemos perfectamente aceptar: el investigador deber tener presente que mientras ms explcita sea su exposicin, ms agradable ser su lectura, comprensin y orientacin. Tambin estamos de acuerdo con la autora mencionada en cuanto a que el esquema o ndice provisorio, como ella

llama al anteproyecto de capitulado, debe elaborarlo el alumno al iniciar su investigacin. Lo llama provisorio porque puede sufrir modificaciones a medida que se consultan las fuentes. Terminada la investigacin se redacta la monografa y el ndice general deja de ser provisorio. Menciona la referida autora que existen dos maneras de preparar un ndice: la que llama mixta integrada por letras y numeras y la que denomina numrica o decimal integrada exclusivamente con nmeros arbigos. Apunta que en la manera mixta se u t i l i z a n nmeros romanos y arbigos, as como letras maysculas y minsculas. Los nmeros romanos se utilizan, al igual que las letras maysculas para las partes y captulos. Los nmeros arbigos y letras minsculas para las restantes clasificaciones. En el sistema numrico o decimal slo se emplean los nmeros arbigos que se terminan con un punto. 5. LIBERTAD DE ELECCIN La eleccin del tema de investigacin, segn captulo VII de esta obra y la eleccin de un anteproyecto de capitulado, de ndice o de temario es consecuencia de una importante libertad, que es equiparable
y Las Tcnicas de la Investigacin, Manual para elaboracin de Tesis, Monografas, Informes, 41 edicin, SouthWesthern Publishing. Co., USA, 1979, pp. 44-56.

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en otro mbito a la libertad de ctedra y que en este caso es la libertad de investigacin. No deber imponerse bajo concepto alguno el sistema que ha de adoptarse para la elaboracin del capitulado provisional que servir de base para el posterior desarrollo de la tesis de Licenciatura, de la tesina de Especializacin, de la tesis de Maestra, de la tesis Doctoral o del libro que represente el esfuerzo humano en el honrossimo campo de la investigacin. El vocablo "libertad", del latn libertas-libertatis es un sustantivo femenino que se refiere a la facultad natural que tiene el hombre de obrar de una manera o de otra y dado que es su prerrogativa personal, en ejercicio de esa libertad el hombre es responsable de sus actos. "> Tomamos un interesante significado de libertad que nos proporcionan los expertos en Filosofa:] la libertad para Kant es la autonoma o autodeterminacin de los seres racionales se agrega que el ser humano tiene un sentimiento que experimenta en el momento de su decisin o posteriormente, de que su decisin es libre y de que podra, si quisiera, decidir otra cosa. La libertad como libre albedro es la libertad de eleccin alternativa como supuesta capacidad de la gente de elegir entre posibilidades alternativas de accin. Tal libertad que hemos intentado precisar se extiende en la eleccin del tema de investigacin y en la presentacin de esa investigacin por lo que, es de enorme trascendencia que jams debe imponerse al investigador un determinado esquema de desarrollo de su trabajo de investigacin. El investigador es autnomo, es soberano y es independiente en la elaboracin de su anteproyecto de capitulado que ser el punto de partida para llegar al ndice final despus de toda su investigacin. En la Primera Conferencia de Facultades Latinoamericanas de Derecho, celebrada en la Ciudad de Mxico, del 26 al 30 de abril de 1959, se formul una Declaracin de Principios y Recomendaciones aprobadas, en ella, se estableci que es funcin de las facultades de Derecho la formacin de docentes e investigadores pero, bajo el principio de mantenimiento y respeto tanto a la libertad de ctedra como libertad de investigacin. En la misma conferencia, al abordarse el tema de la metodologa y control de la enseanza se reiter que debe mantenerse y respetarse la libertad de ctedra y la libertad de investigacin.12 Cuando el ilustre miembro del Instituto de Investigaciones Jurdicas de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico Leoncio Lara
Cfr. Real Academia Espaola, Diccionario de la Lengua Espaola, op.cit., p. 806. Dagobert D. Rues, Diccionario de Filosofa, Editorial Grijalbo, S.A., Mxico, 1981, p. 216. 12 Cfr. el texto de la mencionada Declaracin de Principios de Rafael de Pina, Pedagoga Universitaria, Ediciones Botas, Mxico, 1960, pp. 135 y ss.
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Sen/-13 hace referencia a las c< seala que es requisito en el im miento para poderse sustraer prec a c oncebidas". El doctor Bernardo A. Hou existir libertad de investigado orientacin cientfica ha de sei doctrinas o tesis cientficas no d deriva que nuestras universidat presin poltica o de prejuicios Juzga Ario Garza Mercado,1 El Colegio de Mxico que un < tener como caractersticas: sen de expansin, precisin, exhau de manejo y balance en la estru sabilidad del investigador, en e: cambiar los puntos de vista pe puede hacerse y hasta debe haa tos de colaboracin o coadyuva En la construccin del plan cin, es a cargo del investigador c tunidad, creatividad, original a investigar, objetivos de su tral nadie debe pretender imponei sus personales puntos de vista zara la investigacin. Como ind Villalobos 16 el diseo de un pa el camino y el tiempo de desan gran el trabajo, as como el nivel cin y esos son aspectos personal rechazarse toda influencia extra cios o durante su desarrollo al El investigador, en opinii dez, Mara Christen, EnriqueJ Luz Elena Zamudio Rodrguez
ls Procesos de Investigacin Jurdica, . 1991, p. 47. 14 La Investigacin Cientfica, Edito! '"' Manual de Tcnicas de Investigad Mxico, Mxico, 1971, pp. 40-41. '' Orientaciones para la elaboracin Mxico, 1993, pp.42-43. 17 Tcnicas actuales de investigacin n torial Trillas, S.A. de C.V., Mxico. 1991,

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:dra y que en este caso es la libertad tcepto alguno el sistema que ha de :apitulado provisional que servir de la tesis de Licenciatura, de la tesina vaestra, de la tesis Doctoral o del imano en el honrossimo campo de '.ibertas-libertatis es un sustantivo fed natural que tiene el hombre de do que es su prerrogativa personal, bre es responsable de sus actos. "' cado de libertad que nos proporcio-bertad para Kant es la autonoma o onales se agrega que el ser humano ;nta en el momento de su decisin n es libre y de que podra, si quicomo libre albedro es la libertad :sta capacidad de la gente de elegir accin. D precisar se extiende en la eleccin ;entacin de esa investigacin por lo ue jams debe imponerse al invesdesarrollo de su trabajo de investigaes soberano y es independiente en le capitulado que ser el punto de espus de toda su investigacin, acultades Latinoamericanas de De-xico, del 26 al 30 de abril de 1959, cipios y Recomendaciones aproba-cin de las facultades de Derecho ^adores pero, bajo el principio de libertad de ctedra como libertad rencia, al abordarse el tema de la nza se reiter que debe mantener-a y la libertad de investigacin.12 [nstituto de Investigaciones Jurditnoma de Mxico Leoncio Lara
de la Lengua Espaola, op.cit., p. 80(5. a, Editorial Grijalho, S.A., Mxico, 1981, p. 216. n de Principios de Rafael de Pina, Pedagoga . 135 y ss.

Senz hace referencia a las condiciones de la investigacin jurdica seala que es requisito en el investigador: "ser autnomo en su pensamiento para poderse sustraer a corrientes, ideas o circunstancias y teoras preconcebidas". El doctor Bernardo A. Houssay H asevera atinadamente que debe-existir libertad de investigacin y agrega que ninguna conclusin u orientacin cientfica ha de ser dictada por los poderes pblicos. Las doctrinas o tesis cientficas no deben ser proscritas ni prescritas. De ah deriva que nuestras universidades deben desenvolverse libres de toda presin poltica o de prejuicios o dogmas religiosos o raciales. Juzga Ario Garza Mercado,]r> quien fue Director de la Biblioteca de El Colegio de Mxico que un esquema ideal en la investigacin debe tener como caractersticas: sencillez, claridad, flexibilidad, capacidad de expansin, precisin, exhaustividad, orden, uniformidad, facilidad de manejo y balance en la estructura. Llenar estos requisitos es responsabilidad del investigador, en esa virtud no debe pretenderse, por nadie cambiar los puntos de vista personales del investigador. Lo ms que puede hacerse y hasta debe hacerse es someter a su consideracin intentos de colaboracin o coadyuvancia pero, nunca imponerle limitantes. En la construccin del plan de trabajo o anteproyecto de investigacin, es a cargo del investigador cuidar la proyeccin social, novedad, oportunidad, creatividad, originalidad, precisin, especialidad del asunto a investigar, objetivos de su trabajo. Esa es su responsabilidad, por ello nadie debe pretender imponer cambios o establecer imperativamente sus personales puntos de vista pues, eso le corresponde a quien realizar la investigacin. Como indican Marcela Chavarra Olarte y Marveya Villalobos l6 el diseo de un plan de anteproyecto de investigacin seala el camino y el tiempo de desarrollo de cada uno de los puntos que integran el trabajo, as como el nivel de profundidad que requiere la informacin y esos son aspectos personalsimos del investigador. En esa virtud debe rechazarse toda influencia extraa que pretenda interferir, desde sus inicios o durante su desarrollo al trabajo de investigacin. El investigador, en opinin de los autores Laura Cazares Hernndez, Mara Christen, Enrique Jaramillo Levi, Leticia Villaseor Roca y Luz Elena Zamudio Rodrguez,17 debe ser poseedor de cualidades para
Procesos de. Investigacin Jurdica, I n s t i t u t o de Investigaciones Jurdicas, UNAM, Mxico, 1991, p. 47. La Investigacin Cientfica, Editorial Columba, S.A. C.I. Buenos Aires, 1960, p. 47. '"' Manual de Tcnicas de. Investigacin para Estudiantes de Ciencias Sociales, El Colegio de Mxico, Mxico, 1971, pp. 40-41. 1,1 Orientaciones para la elaboracin y presentacin de tesis, Editorial Trillas, S.A. de C.V., Mxico, 1993, pp.42-43. 17 Tcnicas actuales de investigacin documental, Universidad Autnoma Metropolitana, Edit o r i a l Trillas, S.A. de C.V., Mxico, 1991, p. 71.
14 ls

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1TODOS Y TCNICAS DE LA INVESTIGA 6 MODELOS DE CAPITULADO Como en este libro emitimo: mos considerado que lo ms idi iector los personalsimos capitul respectivas tesis de la licenciatur; hemos sostenido el capitulado e tor, desarrollado en ejercicio d( propia responsabilidad. Es verdad que, en ms de cua de tesis, hemos imprimido parte ajenos, nunca con imposiciones ] cooperacin y esas tesis tienen a intenciones pero, la libertad y U Licenciados en Derecho, Especial y Doctores en Derecho. Por esa este apartado modelos ajenos y i de ndices de la tesis de la licenc: tambin propia a la crtica justif I. ndice de la Tesis de Licenciatu LA
AMPARO. QUEJA POR EXCESO O DEFECTO

hacer un buen bosquejo de trabajo o esquema inicial, entre ellas: capacidad de estudio, disciplina, habilidad para relacionar ideas, capacidad de anlisis, reflexin y sntesis, imaginacin, sentido de la realidad, capacidad de organizacin. Por tanto, realiza su propia obra, bajo su propia responsabilidad y es indebido pretender interferir su esfera jurdica con exigencias que pudieran intentar modificar las que sern sus propias aportaciones. Jos Bullejos18 indica que, en la segunda etapa del trabajo de investigacin, ha de elaborarse un plan inicial o esquema de la tesis, lo cual ha resultado de varias operaciones preliminares o ensayos y surgen cuestiones que requiere modificar las ideas primarias, rectificar conceptos, cambiar el sentido de argumentos o corregir conclusiones. Esta es una misin del alumno y los resultados sern sus mritos o sus frustraciones, por ello no debe haber injerencia de terceros pues, no olvidar que se trata de su trabajo de investigacin y no del trabajo de investigacin de otros. Cada investigador tiene derecho a imprimir su sello personal y no es hoja en blanco en donde van a imprimirse consideraciones ajenas. Bien dice Carlos Bosch Garca19 que la investigacin es, por lo general, un trabajo personal en el que, desde un principio, se combinan el acervo de material y la subjetividad del autor, quien debe poner, a travs de ella parte de s mismo. Esto lo interpretamos como un fenmeno personalsimo del autor trazar su propio itinerario. Ya concretamente en lo que se refiere a los sistemas de elaboracin del anteproyecto de capitulado, es muy sostenible el criterio de la doctora Guillermina Baena20 cuando atribuye como misin de cada investigador o estudiante la tarea de escoger cualquiera de las dos clasificaciones respecto del esquema, ya sea el convencional o el decimal, ya sea el que mejor entienda o que el mejor maneje e incluso los dos sistemas, de acuerdo al tipo de trabajo: por ejemplo un programa en clasificacin convencional y un proyecto administrativo en clasificacin decimal. A manera de conclusin debemos establecer una importante mxima: un tutor en doctorado por investigacin, un director de tesis o tesina, un asesor, un Comit de tutora o un sinodal estn autorizados para hacer sugerencias, observaciones y proponer coadyuvancia pero, debe entenderse claramente que estn impedidos para imponer sus ideas personales en el anteproyecto de capitulado o en la transformacin de ste pues, afectaran la libertad de investigacin que es prerrogativa y responsabilidad de quien realiza el trabajo de investigacin.
18 Mtodo para la redaccin de tesis profesionales, 3a edicin, Instituto de Investigaciones Econmicas, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico, 1966, pp. 15-16. 19 La tcnica de investigacin documental, Escuela Nacional de Ciencias Polticas y Sociales. UNAM, Mxico, 1959, pp. 11-12. 20 Instrumentos de investigacin, op.cit., p. 27.

(Mxico, 1954, Facultad d Autnoma de Mxico). IN PRLOGO PR1M Gen


INTF

CAPTULO I- EL PARTICULAR Y LA AU 2.Referencia histrica: A) Primi mo. D) poca Actual. 3.- El Am CAPTULO II.- ANTECEDENTES HIST DEFECTO- 1.- Ley de 30 de novie: 1869. 3.- Ley de 14 de diciembre

CARLOS ARELLANO GARCj

MTODOS Y TCNICAS DE LA INVESTIGACIN JURDICA

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esquema inicial, entre ellas: capa-para relacionar ideas, capacidad cin, sentido de la realidad, capa-liza su propia obra, bajo su propia nder interferir su esfera jurdica r modificar las que sern sus proigunda etapa del trabajo de inves-icial o esquema de la tesis, lo cual preliminares o ensayos y surgen is ideas primarias, rectificar coritos o corregir conclusiones. Esta es os sern sus mritos o sus frustrada de terceros pues, no olvidar que / no del trabajo de investigacin de D a imprimir su sello personal y no primirse consideraciones ajenas, ue la investigacin es, por lo gene-:sde un principio, se combinan el :1 autor, quien debe poner, a travs terpretamos como un fenmeno )pio itinerario. ilere a los sistemas de elaboracin ' sostenible el criterio de la doctora orno misin de cada investigador o iera de las dos clasificaciones res-cional o el decimal, ya sea el que eje e incluso los dos sistemas, de po un programa en clasificacin irativo en clasificacin decimal, establecer una importante mxima: :in, un director de tesis o tesina, n sinodal estn autorizados para roponer coadyuvancia pero, debe ipedidos para imponer sus ideas itulado o en la transformacin de ivestigacin que es prerrogativa y rabajo de investigacin.
ales, 3* edicin, I ns ti tu t o de Investigaciones Mxico, Mxico, 1966, pp. 15-16. tela Nacional de Ciencias Polticas y Sociales.

5 MODELOS DE CAPITULADO Como en este libro emitimos nuestro pensamiento personal, hemos considerado que lo ms idneo es someter a la consideracin del lector los personalsimos capitulados que desarrollamos en nuestras respectivas tesis de la licenciatura y del doctorado, dado que, como lo hemos sostenido el capitulado entraa el personalsimo sello del autor, desarrollado en ejercicio de su libertad y bajo el alcance de su propia responsabilidad. Es verdad que, en ms de cuarenta aos de dirigir hasta centenares de tesis, hemos imprimido parte de nuestros esfuerzos en capitulados ajenos, nunca con imposiciones pero siempre con espritu altruista de cooperacin y esas tesis tienen algo de resultados de nuestras buenas intenciones pero, la libertad y la responsabilidad han sido de los hoy Licenciados en Derecho, Especialistas en Derecho, Maestros en Derecho y Doctores en Derecho. Por esa razn no nos atrevemos a poner en este apartado modelos ajenos y nos exponemos con nuestros modelos de ndices de la tesis de la licenciatura propia y de la tesis de doctorado tambin propia a la crtica justificada que habr de venir. I. ndice de la Tesis de Licenciatura del autor de este libro:
LA QUEJA POR EXCESO O DEFECTO EN LA EJECUCIN DE LAS RESOLUCIONES DE AMPARO. (Mxico, 1954, Facultad de Derecho de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico).

NDICE PRLOGO PRIMERA PARTE Generalidades


INTRODUCCIN

CAPTULO L- EL PARTICULAR Y LA AUTORIDAD- 1- Acepcin de los trminos. 2- Referencia histrica: A) Primitivismo. B) Monarquismo. C) Liberalismo. D) poca Actual. 3.- El Amparo y la Queja por exceso o defecto. CAPTULO II.- ANTECEDENTES HISTRICO-LEGISLATIVOS DE LA QUEJA POR EXCESO O DEFECTO.- 1Ley de 30 de noviembre de 1861. 2-Ley de 20 de enero de 1869. 3.- Ley de 14 de diciembre de 1882. 4.- Cdigo de Procedimientos

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CARLOS ARELLANO CARCA

METO

DOS Y TCNICAS DF. LA INVESTICAC

Federales de 1897. 5.- Cdigo de Procedimientos Civiles (Federal) de 1907. 6- Ley de 18 de octubre de 1919. 7.- Ley de Amparo de 1936. SEGUNDA PARTE Naturaleza de la queja por exceso o defecto CAPTULO I.- CRITERIO DE JURISCONSULTOS MEXICANOS EN CUANTO A I A QUEJA POR EXCESO O DEFECTO.- 1.- Ignacio L. Vallarta. 2.- S. Moreno. 3.- Romeo Len Orantes. 4.- Ignacio Burgoa. 5.- Nuestro comentario. CAPTULO II.- Los RECURSOS.- 1.- Conceptos. 2.- Es la queja por exceso o defecto de ejecucin un recurso? 3.- La queja por exceso o defecto en los procedimientos comunes. CAPTULO III.- Los INCIDENTES Y LAS ACCIONES INCIDENTALES.- 1.- Concepto de incidente. 2.Es la queja por exceso o defecto un incidente? 3.- Concepto de accin incidental. CAPTULO IV.- 1.- NUESTRO PUNTO DE VISTA- 1.- Anlisis de las crticas a la queja por exceso o defecto como recurso. 2- La queja por exceso o defecto como medio de control de la ejecucin exacta de las resoluciones de amparo. 3.- La queja como medio subsidiario de control de la constitucionalidad y legalidad de los actos de autoridad. CAPTULO V.- ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE IA QUEJA INEJECUCIN - 1.- Antecedentes. 2- Diferencias.
POR EXCESO O DEFECTO Y EL INCIDENTE DE

5-Juzgador. 7.- Queja contra Jue legiado de Circuito y contra las aut< cido del amparo. 8.- Queja contr ponsables. CAPTULO V- EL TRMINO DE LA QUEJ/ Len Orantes. 3.- Opinin perso CAPTULO VI.- EFECTOS QUE PRODUCE cuanto a la resolucin que debe ej( cia impugnada. 3.- Suspensin d' cuanto a los sujetos. CAPTULO VIL- RESOLUCIONES PROTEC 1 Resoluciones definitivas. A) n< ciones de suspensin. 3.- Resoluc CAPTULO VIII.- SUBSTANCIACIN PROC 1Competencia. 2- Formas de ii cias. 3Decisin de la queja por ex inconstitucionalidad del procedimi
CUAR:

Conclusiones Bibliografa y autores II. ndice de la Tesis Doctoral del a DERECHO DE PESCA (Facultad de Autnoma de Mxico, Mxico, 1<

TERCERA. PARTE Estudio particular CAPTULO I.- LAS RESOLUCIONES DE AMPARO Y SU EJECUCIN.- 1.- Resoluciones. Concepto. 2.Las resoluciones en el amparo. 3.- Ejecucin de las resoluciones de amparo. Concepto de ejecucin. 4.- Personas que intervienen en la ejecucin. 5.- Trmino para la ejecucin de las resoluciones de Amparo. CAPTULO II.- LA Problemas. CAPTULO III.- LA Problemas.
QUEJA POR EXCESO.-

N
CAP EL DEREC SUMARIO 1. Situacin del Derecho de Pesca. 2. Definicin y denominacin del D 3. Autonoma del Derecho de Pesca

1.- Concepto de exceso en la ejecucin. 2.1.- Concepto de defecto en la ejecucin. 2.-

QUEJA POR DEFECTO.-

CAPTULO IV.- SUJETOS EN LA QUEJA POR EXCESO O DEFECTO.- 1.- Agraviado. 2.- Autoridad responsable. 3.- Tercero perjudicado. 4.- El tercero extrao y el principio de economa de los juicios. 5.- Ministerio Pblico.

CARLOS ARELLANO GARCA

MTODOS Y TCNICAS DE LA INVESTIGACIN JURDICA

233

rocedimientos Civiles (Federal) de 919. 7.- Ley de Amparo de 1936. \PARTE por exceso o defecto ros MEXICANOS EN CUANTO A IA QUEJA L. Vallarta. 2.- S. Moreno. 3.- Ro-goa. 5.Nuestro comentario. iceptos. 2.- Es la queja por exceso 3.La queja por exceso o defecto 1.- Concepto de o defecto un incidente? 3- ConcepIONES ISTA.INCIDENTALES .-

6-Juzgador. 7.- Queja contra Jueces de Distrito. Contra Tribunal Colegiado de Circuito y contra las autoridades que conozcan o hayan conocido del amparo. 8.Queja contra las autoridades ejecutoras no responsables. CAPTULO V- EL TRMINO DE LA QUEJA.- 1.-Antecedentes. 2.-Opinin de Len Orantes. 3.Opinin personal. CAPTULO VI.- EFECTOS QUE PRODUCE LA QUEJA POR EXCESO O DEFECTO.- 1.- En cuanto a la resolucin que debe ejecutarse. 2.- En cuanto a la providencia impugnada. 3.Suspensin de la providencia impugnada. 4.- En cuanto a los sujetos. CAPTULO VIL- RESOLUCIONES PROTEGIDAS EN LA QUEJA POR EXCESO O DEFECTO.-1.Resoluciones definitivas. A) negatorias. B) concesorias. 2.-Resoluciones de suspensin. 3.- Resoluciones de sobreseimiento. CAPTULO VIII.- SUBSTANCIACIN PROCESAL DE LA QUEJA POR EXCESO O DEFECTO.-1 Competencia. 2.- Formas de interposicin de la queja y consecuencias. 3.- Decisin de la queja por exceso o defecto. 4.- La insuficiencia de inconstitucionalidad del procedimiento en la queja por exceso o defecto. CUARTA PARTE Conclusiones Bibliografa y autores II. ndice de la Tesis Doctoral del autor de este libro. DERECHO DE PESCA (Facultad de Derecho de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico, 1959). NDICE CAPTULO I EL DERECHO DE PESCA

1.- Anlisis de las crticas a la :rso. 2- La queja por exceso o defec-:cucin exacta de las resoluciones :dio subsidiario de control de la s actos de autoridad.
"RE LA QUEJA POR EXCESO O DEFECTO Y EL

Jentes. 2.- Diferencias.


i PARTE

articular su EJECUCIN.- 1.- Resoluciones, amparo. 3.- Ejecucin de las resolu-ucin. 4.- Personas que intervienen i ejecucin de las resoluciones de
RO Y

.- Concepto de exceso en la ejecu- 1.- Concepto de defecto en la ejet EXCESO o DEFECTO.- 1.- Agraviado. ero perjudicado. 4.- El tercero ex-los juicios. 5.- Ministerio Pblico.

SUMARIO 1. Situacin del Derecho de Pesca. 2. Definicin y denominacin del Derecho de Pesca. 3. Autonoma del Derecho de Pesca.

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4. Modernidad del Derecho de Pesca. 5. Relaciones del Derecho de Pesca con otras ciencias.

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MTODOS Y TCNICAS DE LA INVESTIG/

CAPTULO II ANTECEDENTES E IMPORTANCIA DEL DERECHO DE PESCA SUMARIO 1. Antecedentes histricos. 2. Antecedentes geogrficos. A) El mar. B) Situacin mexicana. I. Ubicacin. II. Lmites. III. Litorales. IV. Superficie. V. Plataforma continental. VI. Golfo de California. VIL Bahas en los litorales mexicanos. 3. Antecedentes biolgicos. 4. Antecedentes econmicos. Agricultura. Ganadera. Bosques. Minera. Petrleo. Electricidad. Industria. Pesca. 5. Antecedentes Sociolgicos. Educacin. Civismo. Raza. Religin. Alimentacin. 6. Antecedentes Polticos. I. Poltica educativa. II. Poltica alimentaria. III. Poltica financiera. IV. Poltica moralizadora. V. Poltica fiscal. VI. Poltica demogrfica. VIL Poltica de comunicaciones. VIII. Poltica de conservacin. IX. Poltica integral.

7. Antecedentes legislativos. 8. Antecedentes doctrinales. 9. Antecedentes internacionales. 10. Importancia Nacional del Derec 11. Importancia Internacional del I CAP SUJETOS

EN

EL SUMARIO
1. Estado. 2. Pescadores. 3. Cooperativas. 4. Sindicatos. 5. Armadores. 6. Comerciantes. 7. Consumidores. 8. Financieros. 9. Industriales. 10. Tcnicos, investigadores y cient 11. Vigilantes. 12. Terceros. 13. Extranjeros. 14. Piscicultores. 15. Empleados y funcionarios pbli 16. Comisin Nacional Consultiva c

CAP: BIENES EN EL I
SUMARIO 1. Clasificacin. 2. Productos biolgicos acuticos. 3. Embarcaciones diversas. 4. Aperos de pesca. 5. Capitales. 6. Astilleros y puertos. 7. Empacadoras y congeladoras. 8. Transportes. 9. Mercados. 10. Concesiones y permisos. 11. Combustibles y materias primas. 12. Instrumentos de estudio e inves

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MTODOS Y TCNICAS DE LA INVESTIGACIN JURDICA

235

i otras ciencias. I LO II :iA DEL DERECHO DE PESCA

7. Antecedentes legislativos. 8. Antecedentes doctrinales. 9. Antecedentes internacionales. 10. Importancia Nacional del Derecho de Pesca. 11. Importancia Internacional del Derecho de Pesca. CAPTULO III SUJETOS EN EL DERECHO DE PESCA SUMARIO

anos.

1. Estado. 2. Pescadores. 3. Cooperativas. 4. Sindicatos. 5. Armadores. 6. Comerciantes. 7. Consumidores. 8. Financieros. 9. Industriales. 10. Tcnicos, investigadores y cientficos. 11. Vigilantes. 12. Terceros. 13. Extranjeros. 14. Piscicultores. 15. Empleados y funcionarios pblicos. 16. Comisin Nacional Consultiva de Pesca. CAPITULO IV BIENES EN EL DERECHO DE PESCA SUMARIO 1. 2. 3. 4. Clasificacin. Productos biolgicos acuticos. Embarcaciones diversas. Aperos de pesca.

5. Capitales. 6. Astilleros y puertos. 7. Empacadoras y congeladoras. 8. Transportes. 9. Mercados. 10. Concesiones y permisos. 11. Combustibles y materias primas. 12. Instrumentos de estudio e investigacin.

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.MTODOS Y TCNICAS DE LA INVESTICA<

CAPITULO V EL PROBLEMA INTERNACIONAL SECCIN PRIMERA Planteamiento SUMARIO 1. Interferencia. I. Aguas interiores. II. Mares. 2. Equilibrio interestatal. I. Incapacidad de los organismos internacionales. II. Carencia de una norma internacional uniforme. III. Soluciones parciales. IV. Ilcito internacional. V. Divisiones del mar. SECCIN SEGUNDA Evolucin histrica de las tesis sobre el mar SUMARIO 1. Antes de Roma. 2. Derecho Romano. 3. Bula nter coetera. 4. Francisco de Vitoria. 5. Fernando Vzquez de Menchaca. 6. Hugo Grocio. 7. Fray Serafn de Freitas. 8. John Selden. 9. Fray Pablo Sarpi. 10. Pedro Calixto Ramrez. 11. Bartolo de Saxoferrato. 12. Valn. 13. Guillermo de Perno. 14. Cornelius Van Bynkershoek. 15. Galiani. 16. Franco Florio. 17. Jos Luis Azcrraga. 18. Reversin inglesa. 19. Consecuencias de la tesis de las tres millas. SUMARIO 1. Excepciones. I. Bahas. II. Estrechos. III. Lneas de Base. IV. Zona contigua. V. Pesqueras. VI. Mar territorial. VIL Plataforma continental. 2. Crtica.

SECCI1 Excepciones y crtica :

SECCI Esfuerzos colectivos para deter SUMARIO 1. Esfuerzos anteriores a las Naciont I. Congreso Hispano Portugus A II. Instituto de Derecho Internaci III. Instituto Americano de Derec IV. Comit de Expertos para la Ce V. Proyecto de la Universidad de '. VI. Conferencia de la Haya. VIL Conferencia de Panam. VIII. Conferencia de la Habana. 2. Esfuerzos dentro de las Naciones I. Comisin de Derecho Internac: II. Organizacin de las Nacione Agricultura. III. Conferencia tcnica para los i IV UNESCO V Conferencia de Ginebra, 1958. A) Convencin sobre alta mar. B) Convencin sobre mar terri C) Convencin sobre plataforn D) Convencin sobre pesca y Cor VI. Conferencia de Ginebra, 196C 3. Esfuerzos dentro de la Organizaci I. Consejo Interamericano de Jur; II. Conferencia especializada int

Recursos Naturales.

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LO V TERNACIONAL 'RIMERA liento

SECCIN TERCERA Excepciones y crtica a la tesis de las tres millas SUMARIO 1. Excepciones. I. Bahas. II. Estrechos. III. Lneas de Base. IV. Zona contigua. V. Pesqueras. VI. Mar territorial. VIL Plataforma continental. 2. Crtica. SECCIN CUARTA Esfuerzos colectivos para determinar el rgimen jurdico del mar SUMARIO

ernacionales. onal uniforme.

EGUNDA las tesis sobre el mar

s millas.

1. Esfuerzos anteriores a las Naciones Unidas. I. Congreso Hispano Portugus Americano. II. Instituto de Derecho Internacional. III. Instituto Americano de Derecho Internacional. IV. Comit de Expertos para la Codificacin del Derecho Internacional. V. Proyecto de la Universidad de Harvard. VI. Conferencia de la Haya. VIL Conferencia de Panam. VIII. Conferencia de la Habana. 2. Esfuerzos dentro de las Naciones Unidas. I. Comisin de Derecho Internacional. II. Organizacin de las Naciones Unidas para la Alimentacin y la Agricultura. III. Conferencia tcnica para los recursos vivos del mar. IV. UNESCO V. Conferencia de Ginebra, 1958. A) Convencin sobre alta mar. B) Convencin sobre mar territorial y zona contigua. C) Convencin sobre plataforma continental. D) Convencin sobre pesca y Conservacin de los recursos vivos de alta mar. VI. Conferencia de Ginebra, 1960. 3. Esfuerzos dentro de la Organizacin de los Estados Americanos. I. Consejo Interamericano de Jurisconsultos. II. Conferencia especializada interamericana sobre preservacin de los Recursos Naturales.

238 SECCIN QUINTA

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MTODOS Y TCNICAS DE LA INVESTICA

Posicin martima internacional mexicana


SUMARIO

1. Tratados I. De lmites con Estados Unidos. II. De lmites con Guatemala. III. De lmites con la Gran Bretaa. IV. De navegacin con Ecuador. V. De navegacin con Repblica Dominicana. VI. De reglamentacin de la Caza de la Ballena. VII. De aguas. VIII. Convencin para el establecimiento de una Comisin Internacional para la investigacin Cientfica del Atn. IX. Conferencia de Santo Domingo. X. Conferencia de Ginebra de 1958. CONCLUSIONES BIBLIOGRAFA

Nada impide que se intente ideas en la etapa de la investigaci ndice. El investigador mantiene su en el trabajo que piensa elaborar la lectura del ndice de una obra que pertenece su tema de invest; todos los puntos susceptibles de < derivado de la lectura del ndice Todava, despus de realizado ( tica a tratar, est en condiciones otras obras generales sobre la dis temtica que se propone invest^ Por supuesto que, una utilidac obra monogrfica cercana al tems 8. MEDITACIN CONSTANTE Y ANOTACI La palabra "meditacin", en la y efecto de meditar. A su vez "med procede del latn: meditan y su sig claro de la actividad humana pens atencin el pensamiento a la ce sobre los medios de conocerla o Sin duda que la meditacin e provocar el desempeo de la activ vechan de la mejor manera los n mediante la memoria, en las rece Dagobert D. Rues, en su Diccio memoria es un conocimiento sii pasado o emociones, sentimient sujeto. Es funcin de la memori: dada. Para enriquecer el ndice, el yecto una y otra vez. Los sorpr intelectuales no se harn espera siempre obtendr algo. A efecto de dejar constancia constante, anotar las ideas qu creadora provocada aportar cu< trabajo de investigacin.
Cfr. Diccionario de la Lengua Espat Traduccin de Ana Domenec, Sara cin, Editorial Grijalbo, S.A., Mxico, 1981
23 22

Nos hemos tomado la libertad de reproducir los ndices definitivos de nuestras respectivas tesis de la Licenciatura en Derecho y del Doctorado en Derecho sabedores de que la obra perfecta no ha sido escrita y la nica ventaja de esa transcripcin es la existencia real de ambos trabajos de investigacin que fueron instrumentos existentes para obtener, en su momento el ttulo de Licenciado en Derecho y el grado de Doctor en Derecho. Esos dos trabajos de investigacin, ajuicio de los distinguidos maestros y juristas que integraron los Snodos correspondientes, ameritaron respectivas menciones honorficas. 7. REVISIN DEL NDICE DE UNA OBRA GENERAL DE LA CORRESPONDIENTE RAMA DEL DERECHO Es un fenmeno innegable de la naturaleza del ser humano, en lo mental, que las ideas surjan por la denominada: "asociacin de ideas". Esto lo han confirmado los psiclogos como lo constatamos en el Diccionario de Psicologa^ cuando se nos ilustra que la asociacin mental es un fenmeno por el que una imagen determinada excita a otra con la que est consciente o inconscientemente relacionada y la hace aparecer en el campo de la conciencia. Las imgenes que han estado en la conciencia simultneamente se asocian, y, por tanto tienden a excitarse.
21

Ediciones Orbis, S.A., 2a edicin, Barcelona, 1985, pp. 30-31.

CARLOS ARELLANO CAR(;jA

XJINTA rnacional mexicana

nnicana. la Ballena. snto de una Comisin Internacional le Atn.

reproducir los ndices definitivos enciatura en Derecho y del Docto-i obra perfecta no ha sido escrita >n es la existencia real de ambos instrumentos existentes para ob-enciado en Derecho y el grado de s de investigacin, a j u i c i o de los ntegraron los Snodos correspon-:iones honorficas.
MERAL DE LA CORRESPONDIENTE RAMA

naturaleza del ser humano, en lo nominada: "asociacin de ideas". >s como lo constatamos en el Dic-s ilustra que la asociacin mental n determinada excita a otra con la nte relacionada y la hace aparecer genes que han estado en la con-y, por tanto tienden a excitarse.
a, 1985, pp. 30-31.

MTODOS Y TCNICAS DE LA INVESTIGACIN JURDICA 239

Nada impide que se intente la asociacin mental o asociacin de ideas en la etapa de la investigacin que consiste en la elaboracin del ndice. El investigador mantiene su pensamiento, con gran meditacin, en el trabajo que piensa elaborar y para que las ideas fluyan procede a la lectura del ndice de una obra general, en la rama del Derecho a la que pertenece su tema de investigacin. A continuacin, toma nota de todos los puntos susceptibles'de anlisis en su investigacin que se han derivado de la lectura del ndice de la obra general. Todava, despus de realizado el trabajo anterior que le inspirar temtica a tratar, est en condiciones de revisar ndices de alguna o algunas otras obras generales sobre la disciplina jurdica donde est inmersa la temtica que se propone investigar. Por supuesto que, una utilidad similar le puede proporcionar alguna obra monogrfica cercana al tema que corresponde a su investigacin. 8. MEDITACIN CONSTANTE Y ANOTACIN DE
IDEAS PARA EXTRAER PROBLEMTICA

vechan de la mejor manera los reductos de conocimientos archivados, mediante la memoria, en las recnditas neuronas de la mente humana. Dagobert D. Rues, en su Diccionario de Filosofa2* nos informa que la memoria es un conocimiento sin inferencia de objetos percibidos en el pasado o emociones, sentimientos o estados de consciencia pasados del sujeto. Es funcin de la memoria revivir o reproducir la imagen recordada. Para enriquecer el ndice, el investigador medita sobre su anteproyecto una y otra vez. Los sorprendentes resultados de sus esfuerzos intelectuales no se harn esperar, sern ms o menos fructferos pero siempre obtendr algo. A efecto de dejar constancia escrita del resultado de su meditacin constante, anotar las ideas que emerjan y de esa manera, su tarea creadora provocada aportar cuestiones dignas de ser analizadas en su trabajo de investigacin.
Cfr. Diccionario de la Lengua Espaola, op . c it. , p. 867. Traduccin de Ana Domenec, Sara Estrada, Garca Barrn y Manuel Sacristn, 3J edi cin, Editorial Grijalbo, S.A., Mxico, 1981, p. 247.
23 22

La palabra "meditacin", en latn meditatio, meditationis, es la accin y efecto de meditar. A su vez "meditar" es un verbo infinitivo que tambin procede del latn: meditan y su significado gramatical es exageradamente claro de la actividad humana pensante. Meditar es "Aplicar con profunda atencin el pensamiento a la consideracin de una cosa, o discurrir sobre los medios de conocerla o conseguirla".22 Sin duda que la meditacin es una frmula sumamente idnea para provocar el desempeo de la actividad creadora del investigador. Se apro-

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CARLOS ARELLANO GARCA

MTODOS Y TCNICAS DE LA INVESTIG

El investigador intuitivamente realiza la meditacin constante, lo que no excluye que acte con plena conciencia y procure, de esa manera, ofrecer los ptimos frutos a los futuros lectores de su trabajo de investigacin.
9. EL ANTEPROYECTO DE NDICE CAMBIAR A MEDIDA QUE SE DESARROLLA EL TRABAJO

El primer intento que realiza el investigador respecto de la elaboracin del capitulado es su anteproyecto de ndice o esquema provisional. Por supuesto que dicho anteproyecto lo habr pulido el propio investigador y a ese pulimento, tal vez, haya contribuido el asesor, el tutor, el director de tesis, algn maestro coadyuvante pero, aunque con su respectivo contenido haya sido registrado oficialmente, eso no quiere decir que sea el capitulado definitivo. Cualquier investigador que ya haya incursionado en trabajos anteriores de investigacin sabe de buena fuente y por experiencia propia que su capitulado es un plan de trabajo, mismo que no debe padecer ninguna rigidez que pudiera paralizarlo e impedir su desarrollo en todas y cada una de las etapas posteriores. Es decir, cuando el investigador, en una etapa posterior, se dedique a la recopilacin de datos bibliogrficos, se topar forzosamente con la necesidad de adaptar su anteproyecto de ndice a sus nuevos conocimientos. Igualmente, si el investigador ya se encuentra en la etapa ulterior de redaccin de su trabajo, no estar anquilosado por la estructura de un anteproyecto de ndice, sino que gozar de la flexibilidad necesaria para adaptar el anteproyecto de ndice a todos los ajustes que le dicten sus esfuerzos de redaccin conforme una lgica totalmente natural. Nadie se atrever a exigirle al investigador que, como si fuera una camisa de fuerza, quede circunscrito su trabajo a lo que, simplemente, en su oportunidad, fue un anteproyecto.
10. EL ANTEPROYECTO DE NDICE COMO REQUISITO PARA INSCRIPCIN OFICIAL DE LA TESIS

vencin del asesor a la que nos proceder a realizar los requisiu tema quede registrado junto co: Debemos tomar nota de que cn esta etapa de la elaboracin importantsima decisin: entre v de investigacin deber escoger ma de investigacin elegido ser c De uno a otro ttulo que tentativ no cabe duda que cambiar el a En el curso del desarrollo d< el anteproyecto, es lgico que ta investigacin. De lo anterior se desprende c cin inicial de la tesis de licenc tesis doctoral, o de la tesina de es concluir el trabajo con otro nd que se haya hecho otro trabajo ( confirmacin de que el futuro si trayecto que ha seguido hasta II Puede acontecer que el Cor alumno de posgrado haya nter reflexione sobre las observacione. tanto su anteproyecto de ndice denominacin a su trabajo de ir 11. INTERVENCIN DEL ASESOR PARA Si bien el investigador que h su esquema provisional puede < planteamiento no le causa desd El director de la tesis, su ase" cualquier interveniente con co injerencia para hacerle observat Tambin cualquier maestro ii formular observaciones y suger Las observaciones y sugerer ment en el que el interesado e proyecto de plan de trabajo. El sentido de las observacio los que, enseguida, puntualizara - Recomendar al alumno anteproyecto, al efecto, le seal

Suele establecerse en las universidades como un requisito para iniciar los trmites de recepcin en la Licenciatura, Especializacin, Maestra y Doctorado, as como exigencia para iniciar alguna tutora de investigacin, que se de a conocer el tema que se investigar con un ttulo determinado y que se redacte el anteproyecto de ndice. A ese respecto, el interesado en la investigacin correspondiente trabajar para elaborar su anteproyecto inicial. Despus de la inter-

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MTODOS Y TCNICAS DE LA INVESTIGACIN JURDICA

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realiza la meditacin constante, lo a conciencia y procure, de esa ma-DS futuros lectores de su trabajo de

A MEDIDA QUE SE DESARROLLA EL

investigador respecto de la elabora-to de ndice o esquema provisional. :to lo habr pulido el propio inves-aya contribuido el asesor, el tutor, coadyuvante pero, aunque con su istrado oficialmente, eso no quiere vo. haya incursionado en trabajos an-aena fuente y por experiencia protrabajo, mismo que no debe pade-aralizarlo e impedir su desarrollo osteriores. en una etapa posterior, se dedique a eos, se topar forzosamente con la cto de ndice a sus nuevos conocia se encuentra en la etapa ulterior anquilosado por la estructura de : gozar de la flexibilidad necesaria ice a todos los ajustes que le dicten e una lgica totalmente natural, ivestigador que, como si fuera una o su trabajo a lo que, simplemente, yecto.
REQUISITO PARA INSCRIPCIN OFI-

vencin del asesor a la que nos referiremos en el apartado siguiente, proceder a realizar los requisitos oficiales que se le exijan para que su tema quede registrado junto con su pan inicial de investigacin. Debemos tomar nota de que, es recomendable que el investigador, cu esta etapa de la elaboracin del anteproyecto de ndice tome una importantsima decisin: entre varas opciones de ttulo para su trabajo de investigacin deber escoger la que estime ms idnea. Segn el tena de investigacin elegido ser el contenido del anteproyecto de ndice. De uno a otro ttulo que tentativamente se piense para la investigacin no cabe duda que cambiar el anteproyecto de ndice. En el curso del desarrollo de la investigacin, si se puede cambiar el anteproyecto, es lgico que tambin pueda cambiarse el ttulo de la investigacin. De lo anterior se desprende que, independientemente de la inscripcin inicial de la tesis de licenciatura, de la tesis de maestra o de la tesis doctoral, o de la tesina de especializacin, posteriormente se puede concluir el trabajo con otro ndice y con otro ttulo. Esto no significa que se haya hecho otro trabajo de investigacin sino nicamente es la confirmacin de que el futuro sustentante ha evolucionado en todo el trayecto que ha seguido hasta llegar a la conclusin de su trabajo. Puede acontecer que el Comit de Tutora al que est inscrito el alumno de posgrado haya intervenido para que el futuro sustentante reflexione sobre las observaciones que le han formulado y pueda cambiar tanto su anteproyecto de ndice como el ttulo con el que le ha dado denominacin a su trabajo de investigacin. 11. INTERVENCIN DEL ASESOR PARA EL PULIMENTO DEL PLAN DE TRABAJO Si bien el investigador que ha trazado su anteproyecto de ndice o su esquema provisional puede estar en aptitud de elaborar un buen planteamiento no le causa desdoro alguno el hecho de ser asesorado. El director de la tesis, su asesor, su tutor, su maestro coadyuvante o cualquier interveniente con conocimientos suficientes puede tomar injerencia para hacerle observaciones y sugerencias. Tambin cualquier maestro integrante del Comit de Tutora puede formular observaciones y sugerencias que conviene tomar en cuenta. Las observaciones y sugerencias pueden producirse desde el momento en el que el interesado en la investigacin da a conocer su anteproyecto de plan de trabajo. El sentido de las observaciones y sugerencias puede ser alguno de los que, enseguida, puntualizamos: - Recomendar al alumno que procure, l mismo, mejorar su anteproyecto, al efecto, le sealan renglones imperfectos o dbiles;

iades como un requisito para iniciar nciatura, Especializacin, Maestra ra iniciar alguna tutora de investi-ia que se investigar con un ttulo teproyecto de ndice, i la investigacin correspondiente yecto inicial. Despus de la inter-

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MTODOS Y TCNICAS DE LA INVESTIC

- Indicar al alumno que cubra algunos temas necesarios que ha omitido; - Sealar al alumno la necesidad de que haya una mejor concordancia entre el ttulo propuesto de la investigacin y el desarrollo del anteproyecto de ndice; -Agregar uno o varios captulos o bien, aadir uno o varios apartados de esos captulos o adicionar uno o varios incisos en los que se dividen los apartados;
- Marcar puntos que se estiman errneos a travs de los argumentos esgrimidos por quienes asesoran el trabajo de investigacin;

- Cambiar, si esto es necesario, o, por lo menos mejorar, el ttulo de la tesis, los ttulos de los captulos, los subttulos de los apartados y de los incisos correspondientes. Expresado lo anterior en forma sinttica: es misin, en la labor coadyuvante de quien asesora al investigador de una tesis o tesina intervenir, en la forma ms constructiva posible, en aras de pulir el trabajo de investigacin, tanto en sus inicios como en su desarrollo. 12. IMPORTANCIA DEL CAPITULADO La experiencia de quienes han intervenido reiteradamente en la conduccin de trabajos de investigacin ha incrustado la acertada idea de que es sumamente relevante formular y pulir el anteproyecto en el capitulado hasta obtener, en los inicios de la investigacin, el mejor capitulado posible. Para recalcar la trascendencia del capitulado, nos atrevemos a exponer dos mximas: I. Un capitulado deficiente, a pesar de todos los esfuerzos que se desarrollen posteriormente llevar a un trabajo de investigacin pre cario o, peor an, habr tantos obstculos que el trabajo no se podr escribir; II. Un buen capitulado ser un factor positivo, susceptible de ser una magnfica gua para la obtencin de un trabajo decoroso. Si las dos mximas que anteceden son vlidas, el investigador no escatimar los esfuerzos que sean necesarios para insistir una y otra vez en el mejoramiento de su capitulado, ante el proyecto de ndice, temario o esquema inicial.
13. EN EL ANTEPROYECTO DE NDICE DEBE INCLURSE LA CASUSTICA En una de sus acepciones, la casustica es la consideracin de los diversos casos particulares que se pueden prever en determinada materia.'2"'
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Acudir a los casos reales, cu den ser aludidos en sus caracte ilustrativo en cualquier trabajo La casustica puede ser consi mtodo deductivo que va de lo de comprobar, en la vida real, q rales tienen validez a travs de 1 Estimamos que la casustica, mayor valor a un trabajo de inv de la casustica desde que se in cluirse la casustica en el antepi Puede suceder que, el punte sido precisamente la casustica sus acciones para disear su ta La casustica, principalmem mos olvidar el antiguo principie naba: da mihi factum, dabo tib j dar el Derecho". La casustica La casustica puede origin casustica nos lleva a culminar ( censo del mundo de lo cientfic 14. ANTEPROYECTO TPICO EN LA IN' nicamente con la intenci oriente para la elaboracin de v. trabajo o de esquema provisiona posible contenido tpico de un
CA ANTECEDEr 1. poca antigua. A) Egipto. B) China. C) Pueblo hitit a. D) India. E) Babilonia. 2. Grecia. 3. Roma. 4. Edad Media. 5. poca Moderna.

Cfr. Diccionario de. la Lengua Espaola, op. cit., p. 278.

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MTODOS Y TCNICAS DE LA INVESTIGACIN JURDICA

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lgunos temas necesarios que ha de que haya una mejor concor-i investigacin y el desarrollo del )ien, aadir uno o varios apartados irios inci sos en los que se dividen reos a travs de los argumentos "abajo de investigacin; Dor lo menos mejorar, el ttulo de subttulos de los apartados y de los ittica: es misin, en la labor coador de una tesis o tesina intervenir, e, en aras de pulir el trabajo de mo en su desarrollo.

ntervenido reiteradamente en la n ha incrustado la acertada idea ular y pulir el anteproyecto en el s de la investigacin, el mejor capi1 capitulado, nos atrevemos a exsar de todos los esfuerzos que se . un trabajo de investigacin pre-iculos que el trabajo no se podr actor positivo, susceptible de ser n de un trabajo decoroso. :n son vlidas, el investigador no ecesarios para insistir una y otra lado, ante el proyecto de ndice,

Acudir a los casos reales, cuando stos se tienen conocidos y pueden ser aludidos en sus caractersticas esenciales, resulta sumamente ilustrativo en cualquier trabajo de investigacin. La casustica puede ser considerada como fruto de la aplicacin del mtodo deductivo que va de lo general a lo particular y es una forma de comprobar, en la vida real, que las especulaciones cientficas generales tienen validez a travs de la ejemplificacin. Estimamos que la casustica, cuando sea posible llegar a ella, le dar mayor valor a un trabajo de investigacin y si se sabe de la existencia de la casustica desde que se inicia la investigacin, puede y debe incluirse la casustica en el anteproyecto del plan de trabajo. Puede suceder que, el punto de partida de eleccin del tema haya sido precisamente la casustica la que motiv al alumno a emprender sus acciones para disear su trabajo de tesis o de tesina. La casustica, principalmente est integrada de hechos y no podemos olvidar el antiguo principio romano que, en lo jurdico, determinaba: da mihi factum, dabo Ubi jus, que significa: "dame los hechos, te dar el Derecho". La casustica puede darnos los hechos. La casustica puede originar la investigacin pero, tambin la casustica nos lleva a culminar el trabajo de investigacin con un descenso del mundo de lo cientfico al terreno de la realidad. 14. ANTEPROYECTO TPICO EN LA INVESTIGACIN JURDICA nicamente con la intencin de establecer un posible modelo que oriente para la elaboracin de un anteproyecto de ndice o de plan de trabajo o de esquema provisional, nos permitimos proponer el siguiente posible contenido tpico de un anteproyecto de ndice: CAPTULO I ANTECEDENTES HISTRICOS 1. poca antigua. A) Egipto. B) China. C) Pueblo hitita. D) India. E) Babilonia. 2. Grecia. 3. Roma. 4. Edad Media. 5. poca Moderna.

INCLUIRSE LA CASUSTICA

tica es la consideracin de los diverprever en determinada materia.21


it., p. 278.

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244 6. Antecedentes histricos en Mxico. A) poca prehispnica. B) poca colonial. C) Mxico independiente. 7. Antecedentes histrico-legislativos. A) Constitucin de 1824. B) Leyes Constitucionales de 1836. C) Bases Orgnicas de 1843. D) Constitucin de 1857. E) Constituyente de Quertaro. CAPITULO II CONCEPTOS Y NATURALEZA JURDICA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Etimologa y significacin gramatical. Conceptos doctrinales. Concepto legislativo. Concepto jurisprudencial. Concepto que se propone. Elementos del concepto propuesto. Naturaleza jurdica. A) Acto jurdico. B) Institucin jurdica. 8. Criterios clasificativos. CAPITULO III CONSIDERACIONES DOCTRINALES Seccin Primera. Doctrina extranjera 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. (nombre del autor extranjero). (nombre del autor extranjero). (nombre deL autor extranjero). (nombre del autor extranjero). (nombre del autor nacional). (nombre del autor nacional). (nombre del autor nacional). (nombre del autor nacional). CAPITULO IV RGIMEN EN EL DERECHO VIGENTE MEXICANO 1. Constitucin Poltica de los Estados Unidos

Mexicanos.

Seccin Segunda. Doctrina mexicana.

MTODOS Y TCNICAS DE LA INVESTICA(

9 Ley Orgnica de la Administracii 3 Ley de Entidades Paraestatales. 4 Ley Federal de Procedimiento Adi 5. Cdigo Civil. 6. Cdigo de Comercio. 7. Ley de Amparo. 8. Ley Orgnica del Poder Judicial F-(La enumeracin de las leyes antes m< ejemplo pues, se procurar establec bles). CAP ORGANIZACIN 1. Carta de la Organizacin de las N; 2. Carta de la Organizacin de Estad 3. Resoluciones de la Asamblea Gen< 4. Resoluciones del Consejo Econm 5. Resoluciones del Consejo de Segu
CAP: RGIMEN JURDK

CARL OS AREL LAN O GAR CA

MTO DOS Y TCNI CAS DE LA INVES TIGAC IN JURD ICA

1. Tratados multilaterales. A) (denominacin del tratado). B) (denominacin del tratado). C) (denominacin del tratado). D) (denominacin del tratado). 2. Tratados bilaterales. A) (denominacin del tratado). B) (denominacin del tratado). C) (denominacin del tratado). D) (denominacin del tratado). CAP! SITUACIN EN EL D Seccin Primera. Derecho extranjer< 1. (nombre del pas). 2. (nombre del pas). 3. (nombre del pas). 4. (nombre del pas). Seccin Segunda. Legislacin local. 1. (nombre de la entidad federativa)

JLO IV IO VIGENTE MEXICANO Unidos Mexicanos.

Ley Orgnica de la ministracin blica Federal. Ley de Entidades raestatales. Ley Federal de ocedimiento ministrativo. Cdigo Civil.

8. Ley Orgnica del Poder Judicial Federal. (La enumeracin de las leyes antes mencionadas tiene el carcter de un simple ejemplo pues, se procurar establecer los verdaderos ordenamientos aplicables). CAPTULO V ORGANIZACIN INTERNACIONA L 1. Carta de la Organizacin de las Naciones Unidas. 2. Carta de la Organizacin de Estados Americanos. 3. Resoluciones de la Asamblea General de las Naciones Unidas. 4. Resoluciones del Consejo Econmico y Social de las Naciones Unidas. 5. Resoluciones del Consejo de Seguridad. CAPTULO VI RGIMEN JURDICO CONVENCIONAL 1. Tratados multilaterales. A) (denominacin del tratado). B) (denominacin del tratado). C) (denominacin del tratado). D) (denominacin del tratado). 2. Tratados bilaterales. A) (denominacin del tratado). B) (denominacin del tratado). C) (denominacin del tratado). D) (denominacin del tratado). CAPTULO VII SITUACIN EN EL DERECHO COMPARADO Seccin Primera. Derecho extranjero. 1. (nombre del pas). 2. (nombre del pas). 3. (nombre del pas). 4. (nombre del pas). Seccin Segunda.

l a

e n t i d a d

f e d e r a t i v a ) .

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2. (nombre de la entidad federativa). 3. (nombre de la entidad federativa). 4. (nombre de la entidad federativa). CAPTULO VIII JURISPRUDENCIA DE TRIBUNALES FEDERALES 1. Jurisprudencia del Pleno de la Suprema Corte de Justicia de la Nacin. 2. Jurisprudencia de Salas de la Suprema Corte de Justicia de la Nacin. 3. Jurisprudencia de Tribunales Colegiados de Circuito. CAPTULO IX ESTUDIO PARTICULAR 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Sujetos. Objeto. Fines. Actos. Procedimiento. Recursos. Problemas. Soluciones. CONCLUSIONES BIBLIOGRAFA NDICE CAP RECOPILACIN DE IV
SUMARIO: 1. Reglas para la recopilac 3. Fichas para futuras notas de pie to propio.5. Fichas para libre hemerogrfco.7. Fichas para fotc legislacin.9. Anotacin de pen: 10. Transcripcin selectiva.11. In 13. Entrevistas.14. Publicacione la Federacin. 16. Coleccin de tr; 18. Bibliotecas.19. Adquisicin d 21. CD-ROM.22. Legislacin extr Corte.24. Obras extranjeras y na< 26. Fichas de

1. REGLAS PARA LA RECOPILACIN DE En este primer apartado prop< general que sugerimos en la etap; material para la tesis pues, los line; para los apartados subsecuentes. I. El investigador proceder todo el trabajo de investigacin, material referente a un captulo < se desprende del hecho de que si calizar una parte no interesan dai parte de la tesis o del trabajo de i se piensa que posteriormente se ve cer que cuando se busca una cosa aprecio y cuando se vuelve a bust lo recomendable es que la bsqi material que se encuentre deber capturado; II. Si el investigador tiene acc teca, tratar de localizar material

CIARLOS ARELLANO GARCA

ULO VIII TRIBUNALES FEDERALES


)rema Corte de Justicia de la Nacin, ema Corte de Justicia de la Nacin, giados de Circuito. "ULO IX 'ARTICULAR

. CAPTULO X RECOPILACIN DE MATERIAL PARA LA TESIS


SUMARIO: 1. Reglas para la recopilacin de material.2. Fichas de libros. 3. Fichas para futuras notas de pie de pgina.4. Fichas para pensamiento propio. 5. Fichas para libros propios.6. Fichas para material hemerogrfico.7. Fichas para fotocopias.8. Fichas correspondientes a la legislacin.9. Anotacin de pensamiento propio en fichas autorales. 10. Transcripcin selectiva.11. Investigacin de campo.12. Encuestas. 13. Entrevistas.14. Publicaciones oficiales.15. Semanario Judicial de la Federacin. 16. Coleccin de tratados internacionales.17. Archivos. 18. Bibliotecas.19. Adquisicin de libros. 20. Embajadas extranjeras. 21. CD-ROM.22. Legislacin extranjera.23. Compilacin de leyes de la Corte.24. Obras extranjeras y nacionales.25. Fichas de diccionarios. 26. Fichas de obras colectivas.

USIONES )GRAFA DICE

1. REGLAS PARA LA RECOPILACIN DE MATERIAL En este primer apartado propondremos unas reglas de carcter muy general que sugerimos en la etapa correspondiente a la recopilacin de material para la tesis pues, los lincamientos particulares los reservaremos para los apartados subsecuentes. Dichas reglas son las siguientes: I. El investigador proceder a la bsqueda de material relativo a todo el trabajo de investigacin. Esto quiere decir que no procurar material referente a un captulo o un apartado. La razn de esta regla se desprende del hecho de que si se busca el material por partes, al lo calizar una parte no interesan datos que se encuentra referentes a otra parte de la tesis o del trabajo de investigacin pues, equivocadamente se piensa que posteriormente se volvern a encontrar pero, suele aconte cer que cuando se busca una cosa se encuentra otra y a sta no se le hace aprecio y cuando se vuelve a buscar ya no se encuentra. En esa virtud, lo recomendable es que la bsqueda se refiera a todo el trabajo y el material que se encuentre deber ser oportunamente aprehendido o capturado; II. Si el investigador tiene acceso directo a los libros de una biblio teca, tratar de localizar material de investigacin a travs de un reco247

wr-

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MTODOS Y TCNICAS DE LA INVESTIGA

rrido detallado de cada estante de los luneros correspondientes. Revisar los libros a su alcance siguiendo un orden de izquierda a derecha y de arriba a abajo. Ver los ttulos de las obras y s considera que puede traer un libro material para su investigacin, revisar el ndice del libro. En caso de que confirme que el libro, segn su ndice, es susceptible de aportar material para su investigacin, le har una ficha a ese libro, segn los lincamientos que anotaremos en un apartado posterior. A continuacin har tantas fichas para notas de pie de pgina como apartados o incisos de su investigacin estn relacionados con los datos contenidos en el libro. Hecha la ficha del libro y todas las fichas de nota de pie de pgina que el libro puede producir, ya no se requerir volver a tocar ese libro pues, ya produjo lo que estaba en condiciones de aportar. III. Si no se tiene acceso directo a los libros y la bsqueda puede hacerse a travs de tarjeteros organizados por materia, el investigador elegir los libros, cuya materia est vinculada con los temas de su investigacin y pedir que le muestren el libro, revisar su contenido y proceder conforme a lo dispuesto en la regla anterior. IV. Existen bibliotecas organizadas de manera ms moderna y la bsqueda la puede realizar el usuario mediante sistema computarizado. Localizado un libro con presunto contenido relativo a los temas de la investigacin se solicitar el libro, se revisar su ndice. En caso positivo, en el sentido de que el libro tenga material aprovechable, se le har ficha al libro y se sacarn las fichas para notas de pie de pgina. V. Se recomienda al investigador que, en caso de tener alguna bi blioteca propia, empiece por la localizacin de los libros de su propiedad que pueda aprovechar para recabar material referente a su investigacin. VI. Es factible hacer una relacin de bibliotecas a las cuales se pueda acudir. En tal situacin, para evitar dispersin de esfuerzos, es convenien te que no se vaya a otra biblioteca hasta que se agote la revisin de todos los libros que se puedan localizar en una biblioteca determinada. VII. Las bibliotecas frecuentemente cuentan con personal que tiene la misin de coadyuvar con los lectores en la bsqueda de libros idneos al tema o temas que se investigan. El investigador, con la cortesa nece saria, solicitar el auxilio de la persona o personas adecuadas. VIII. Si el tema que se pretende respaldar bibliogrficamente resulta muy novedoso es indudable que no ser abundante el material de apoyo que pueda localizar. En esa virtud procurar obtener elementos biblio grficos indirectos o sea, material sobre puntos conexos. IX. El alumno que pretende elaborar una tesina, una tesis de Licen ciatura, una tesis de Maestra o una tesis de Doctorado, est en posibilidad de consultar con su asesor, con su director de tesis, con su tutor, con el maestro que coadyuve con l, a efecto de solicitar su orientacin para

localizar bibliotecas en las que pu su trabajo de investigacin. X. Las primeras fichas que se r. tes a los libros y a los autores, coi pie de pgina, sern mostradas po de tesis, o maestro coadyuvante pz tamente. En el supuesto negativo, har conforme a los lincamiento: XI. Cuando el alumno ya ha material bibliogrfico, en lo gene conviene que en una fotocopia d material bibliogrfico con l que < apartado. En ese momento, si h; investigacin en que no haya mai la bsqueda particular de los tenpuede consultar a su director de tyuvante sobre una orientacin pa XII. El alumno se abstendr < haya concluido la etapa de recopil; respectiva. El trabajo de investiga por etapas y no se podr pasar a 1 no ha concluido la etapa de reco XIII. Los antecedentes histr puede ser emprendida en forma especializada. XIV De la misma manera, el n rado, en relacin con datos que i extranjeros, tambin puede ser despus de concluida la bsqued XV. En trminos similares, u de material puede estar orientade de diccionarios o enciclopedias. XVI. En las tareas propias de re< investigador puede espccialment queda de material en revistas jurc que no se pase a otra revista sino h en los ndices de una sola revista XVII. En otra poca, al estu< para la realizacin de su tesina o t so a tesis profesionales o de grac temtica de investigacin. Sin em de instituciones de preparacin f y se piensa que sto se hizo para m

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TODOS Y TCNICAS DE LA INVESTIGACIN JURIDIC.-' :A

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libreros correspondientes. Rev n orden de izquierda a derecha y dc as obras y si considera que puede stigacin, revisar el ndice del 1. 1 libro, segn su ndice, es suscen-estigacin, le har una ficha a ese-notaremos en un apartado poste-:has para notas de pie de pgina tigacin estn relacionados con los la ficha del libro y todas las fichas puede producir, ya no se requerir iujo lo que estaba en condiciones
DS

a los libros y la bsqueda puede ados por materia, el investigador vinculada con los temas de su in-1 el libro, revisar su contenido y ;n la regla anterior, las de manera ms moderna y la mediante sistema computarizado. mtenido relativo a los temas de la "evisar su ndice. En caso positivo, material aprovechable, se le har >ara notas de pie de pgina. que, en caso de tener alguna bi-acin de los libros de su propiedad aterial referente a su investigacin, de bibliotecas a las cuales se pueda persin de esfuerzos, es convenien-ta que se agote la revisin de todos una biblioteca determinada, ite cuentan con personal que tiene s en la bsqueda de libros idneos investigador, con la cortesa nece-na o personas adecuadas. :spaldar bibliogrficamente resulta ir abundante el material de apoyo >curar obtener elementos biblio-bre puntos conexos. >rar una tesina, una tesis de Licen-s de Doctorado, est en posibilidad ector de tesis, con su tutor, con el o de solicitar su orientacin para

localizar bibliotecas en las que puede encontrar li bros de respaldo para sU trabajo de investigacin. X. Las primeras fichas que se preparen por el alumno, tanto referen tes a los libros y a los autores, como las relativas a las futuras notas de nie de pgina, sern mostradas por el alumno a su asesor, tutor, director [je tesis, o maestro coadyuvante para revisar si se han formulado correc tamente. En el supuesto negativo, corregir las fichas y las siguientes las har conforme a los lincamientos que le hayan sido proporcionados. XI. Cuando el alumno ya ha recopilado presuntamente todo el material bibliogrfico, en lo general, para su trabajo de investigacin, conviene que en una fotocopia de su anteproyecto de ndice anote el material bibliogrfico con el que cuenta para cada captulo y para cada apartado. En ese momento, si hay huecos referentes a puntos de su investigacin en que no haya material bibliogrfico, s podr intentar la bsqueda particular de los temas faltantes. En tal sentido, tambin puede consultar a su director de tesis, a su asesor, tutor o maestro coad yuvante sobre una orientacin para la bsqueda particular. XII. El alumno se abstendr de escribir sobre la tesis mientras no haya concluido la etapa de recopilacin de material para la investigacin respectiva. El trabajo de investigacin, necesariamente, debe realizarse por etapas y no se podr pasar a la etapa de redaccin si previamente no ha concluido la etapa de recopilacin de material. XIII. Los antecedentes histricos son de los temas cuya bsqueda puede ser emprendida en forma particular pues, se trata dc temtica especializada. XIV. De la misma manera, el material referente al Derecho Compa rado, en relacin con datos que no hayan sido localizados en autores extranjeros, tambin puede ser motivo de una bsqueda concreta, despus de concluida la bsqueda general. XV. En trminos similares, un sector de bsqueda especializada de material puede estar orientado a la obtencin de datos procedentes de diccionarios o enciclopedias. XVI. En las tareas propias de recopilacin de material bibliogrfico, el investigador puede especialmente orientar su investigacin a la bs queda de material en revistas jurdicas. En esta hiptesis, se recomienda que no se pase a otra revista sino hasta que se haya concluido la bsqueda en los ndices de u