CONCEPTOS DE MUSICATERAPIA

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Introducción Definición de Musicoterapia Historia de la Musicoterapia Desarrollo y evolución de la Musicoterapia Principios según R. Benenzon Objetivos de la Musicoterapia Metodología general Tipos de terapia Aplicaciones clínicas de la Musicoterapia • Deficiente mental • Sordos • Autismo infantil • Ciegos • Parálisis cerebral 10. Los efectos de la Musicoterapia 11. Materiales para esta técnica 12. Ficha Musicoterapéutica 13. Bibliografía Introducción La musicoterapia es una especialidad paramédica joven, pero con suficientes fundamentos científicos de orden clínico-terapéutico que permiten establecer claramente una metodología de trabajo y una serie de técnicas capaces de ser desarrolladas. La musicoterapia en su aplicación clínica debe estar en manos exclusivas de un graduado en musicoterapia. Definición de Musicoterapia La Musicoterapia se puede definir desde dos puntos de vista: desde el punto de vista científico y desde el punto de vista terapéutico.

que es la efectuada por David con su arpa frente al rey Saúl. la medicina. Historia de la música y terapia El uso de la música como agente para combatir enfermedades es casi tan antiguo como la música misma. a quienes se les debe la más audaz construcción teórica que une la filosofía. la música. sea el sonido musical o no. Los griegos emplearon la música de modo razonable y lógico. Por esta razón los ritos mágicos de la salud de los médicos brujos. para producir efectos regresivos y abrir canales de comunicación con el objetivo de emprender a través de ellos el proceso de entrenamiento y recuperación del paciente para la sociedad”. en centros educativos sociales y sanitarios. En 1489 aparece Marsilio Ficino y sus discípulos. Estos se refieren al encantamiento por la música. Ciertas tribus de nueva Guinea. En el siglo XVIII se prefirió hablar de los efectos de la música sobre las fibras del organismo. incrementaron notablemente su aplicación para prevenir y curar las enfermedades físicas y mentales. Aristóteles hablaba del verdadero valor médico de la música ante las emociones incontrolables y atribuía su efecto beneficioso para la catarsis emocional. Los hombres primitivos creían frecuentemente que cada ser vivo o muerto tenía su propio sonido o canción secreta a la cual debía responder. la magia y la astrología. Todos los autores coinciden en el primer relato sobre musicoterapia o música curativa. la música y el movimiento. Para el hombre primitivo el sonido fue un medio de comunicación. por Petrie. con su voz. En el siglo XIX y XX hay un crecimiento en EEUU y un desarrollo de la musicoterapia. Platón y Aristóteles bien podrían ser los precursores de los musicoterapeutas. Existen infinidad de leyenda sobre la creación del universo las cuales el sonido juega un papel muy importante. Desde el otro punto de vista:”la musicoterapia es una disciplina paramédica. Los egipcios creyeron que el Dios Thot creó en mundo. La concepción filosófica procedente de los persas e hindúes sobre el origen del cosmos. el universo fue creado por una sustancia acústica.Musicoterapia Desde el punto de vista científico “la Musicoterapia es una especialización científica que se ocupa del estudio e investigación del complejo sonido-ser humano. tendente a buscar los elementos diagnósticos y los métodos terapéuticos del mismo”. los tambores y los bufidos del toro. y que datan del año 1500 a. que utiliza en sonido. se cree que las voces de los espíritus pueden ser oídas a través de las flautas.C. El hombre ha creído que el sonido era una fuerza cósmica presente en el comienzo del mundo y que tomó forma verbal. a la que atribuían una influencia favorable sobre la fertilidad de la mujer. Tanta es la importancia que le otorgó que llegaron a considerar que el uso de la música debía estar controlado por el Estado. trataban de descubrir el sonido o canción a la cual respondería el hombre enfermo o el espíritu que habitada en él. los primeros escritos en donde se hace referencia a su influencia sobre el cuerpo humano son probablemente los papiros médicos egipcios descubiertos en Nahum. Las civilizaciones totémicas existe la creencia de que cada uno de los espíritus que habilita el mundo posee su propio sonido específico e individual. Desarrollo y evolución de la Musicoterapia 2 . Con el sonido de su boca produjo el nacimiento de cuatro dioses. quienes poblaron y organizaron el mundo. Platón recitaba música y danzas para los terrores y las antiguas fóbicas.

el primer curso de rítmica para niños anormales. Este principio musicoterapia se refiere a la identidad sonara. En Estados Unidos los hospitales de veteranos contrataban músicos profesionales como ayuda musical. 4. Sblauer para niños sordos. En 1958 se fundó en Gran Bretaña la Society for Music Therapy and Remedial Music. 3. Puede haber elegido el objeto la propia persona. cuya principal promotora es la músico terapeuta Juliette Alvin. En la Academia de la Música de Viena. 3 . es el estudio de uno mismo” Sus alumnos fueron los pioneros de la terapia educativa rítmica. ISO gestáltico: es el que caracteriza a un individuo. institutos. Uno de ellos. ISO complementario: son los pequeños cambios que cooperan cada día o en cada sesión de musicoterapia. Los egresados prestan servicios en todos los centro importantes de enfermedades mentales. y desempeñarse como consultante o asesora en los múltiples aspectos que interesan al empleo terapéutico de la música. ella responde a los deseos más diversos del hombre. Dalcroze abrió las puertas a la terapia musical porque rompió con el esquema rígido de la escolástica musical. cuya función principal es reunir la información disponible. sin desencadenar estados de alarma intensos. Implica respeto hacia el otro y concomiendo antes de empezar a trabajar. tenemos antes que conocerlos. Principios según R. 5. Benenzon distingue varios tipos de ISO: 1. No somos manipuladores de la gente. prepararon así el camino para la musicoterapia. Es un principio dinámico y no estático. escuelas diferenciales y universidades. A. Actualmente a cambiado su nombre por el de British Society for Music Therapy. ISO universal: es el propio de la especie humanan y nos distingue como seres humanos. ISO = Identidad sonora PRINCIPO DEL OBJETO INTERMEDIARIO: Se puede definir como un instrumento de comunicación capaz de actuar terapéuticamente sobre el paciente mediante la relación. 1917. Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen y caracteriza. El objeto está en medio del paciente del paciente y terapeuta y se produce la comunicación. procedente de distintas partes del mundo. 2. Llongueras sobre rítmicas para ciegos. Se tienen que tener en cuenta los ISOS individuales. hospitales. ISO grupal: es el ISO que se establece en un grupo de trabajo terapéutico. En 1950 un grupo de profesionales fundo la Nacional Association for Music Therapy. Decía “la música debe jugar un rol importante en la educación en general. Benenzon PRINCIPIO DEL ISO: Significa igual. Sería un objeto sonoro mediante el cual el paciente se comunica. Cambia con las circunstancias. por defecto de las circunstancias ambientales y dinámicas.Porta. se crearon cursos especializados para musicoterapeutas. ISO cultural: depende de la cultura en que hemos nacido. apartar de 1958. En España se ha creado la Asociación Española de Musicoterapia que dirige la señora Serafina Poch. el estudio de la música.Musicoterapia Jaques Emile Dalcroze fue un extraordinario educador.

Adquirir destrezas y medios de expresión . o canciones .Acercamiento al mundo sonoro . La testificación del encuadre no-verbal consiste en enfrentar al paciente con una serie de instrumentos de percusión simples y algunos poco melódicos. la voz y la palabra. acerca de la historia sonoro-musical del paciente a tratar. Puede unificar a los demás. Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas. Suelen ser instrumentos de gran repercusión que son elegidos por una persona que lidera el grupo.Expresar y desarrollar emociones sensoriales: por si mismos no se ven afectados. Objetivos de la Musicoterapia Los siguientes objetivos buscan una resolución al impacto negativo del déficit visual: .Que se desinhiba progresivamente que conozca los materiales básicos de trabajos . como señal de tiempo y de movimiento. Metodología general Esta metodología consta de dos partes esenciales: una de carácter diagnostico y otro terapéutico. . al lado. por lo que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de canciones.Que siga instrucciones simples . implica habilidades sociales. ya sean instrumentos musicales u objetos en general. En la parte diagnostica el objetivo es descubrir el principio de ISO del paciente o del grupo con el cual se trabajara. .Facilitar el aprendizaje de conductas académicas.). Para realizar esta primera parte se efectúa la ficha musicoterapeutica y la testificación del encuadre no-verbal. observando como logra comunicarse por medio de ellos La segunda parte la constituye las sesiones de musicoterapia. .Que respondan de forma organizada a la información sensorial . La ficha musicoterapéutica es el interrogatorio del paciente y de los familiares.Que reconozca pequeños motivos musicales.Promover habilidades sociales y comunicación interpersonal: participar en grupos musicales y cooperar con los demás.Que trabaje individualmente . como esperar turnos o seguir instrucciones.Desarrollar la locución . etc. . instrumentos que ayuden a identificar la localización del espacio y del ritmo.Que el niño conozca y reconozca el lugar y se adapte al espacio abierto .Que se integre a las actividades que se realicen a través de música o gestos. donde el paciente y musicoterapeuta trabajan activamente. .Mejorar la afectividad y la conducta .Desarrollar la discriminación auditiva . en parejas o colectivo . etc. y el objeto intermediario y el objeto integrador con el cual se facilitara dicha terapéutica. Se trata de establecer canales de comunicación 4 . desarrollar el oído y reforzar la conducta deseada.desarrollar la orientación y locomoción: esquema corporal y términos espaciales (arriba.Reforzamiento de la autoestima . pero las actitudes de los videntes pueden dañar su autoestima.Adquiera seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo .Musicoterapia PRINCIPIO DEL OBJETO INTEGRADOR: es un instrumento que en un grupo terapéutico litera sobre los demás.

Para Dattilo el empleo de la música desarrolla es sentido rítmico lo que hace mejorar la postura. Se trabaja ante toda la expresión. Tipos de terapia Verbales (psicoanálisis): se habla con el paciente. Los gestos y sonidos que hacemos. b) Determinación de la posibilidad inmediata de la inclusión en un grupo o la necesidad de continuar de forma individual. será el esfuerzo predominante para modificar cualquier patología que sufra el ser humano. El niño sordo se basa casi exclusivamente la percepción de la música en su sentido táctil. Los pasos serían: a) toma de contacto y descubrimiento de comunicación y del ISO del alumno-paciente. constamos lo que queremos o no. de su paciente. aunque todos los alumnos-pacientes deben tener de cuatro a diez sesiones individuales antes de ser integrados a cualquier grupo.Musicoterapia de nivel regresivo mediante la identidad sonora del paciente y abrir nuevos canales para su futura integración en grupos o en otras terapias. que su soporte terapéutico reside en la modificación de los problemas emocionales. Ambas terapias se complementan. real y sincera. y por la otra enfrentarse a un ser humano a quien van dirigidos. es decir. y como lo hacemos. de las actitudes. Se van a tratar muchas tareas a través del gesto y del sonido. edad cronológica. El deficiente mental es tratado grupal mente pues es más positiva la acción terapéutica. Ponerles en situación donde se puedan manipular y manifestar. Aplicaciones clínicas de la Musicoterapia La musicoterapia actúa fundamentalmente como técnica psicológica. • Deficiente mental • La musicoterapia frente al deficiente mental tiene que asumir dos actitudes: por una parte despojarse de los conocimientos del cociente intelectual. de la energía dinámica psíquica que. y sin embargo son fácilmente captados. estas deben tener como finalidad la inclusión en un grupo determinado • Sordos Algunos informes indican que algunos terapeutas y profesores de música han hallado que la música tiene valores para el deficiente auditivo en principio como una influencia positiva en su desarrollo de un sentido rítmico. Según Lane emplear el ritmo como un factor básico puede mejorar la coordinación corporal. la musicoterapia permite la introducción de mensajes que parecerían difíciles o complicados. gracia y equilibrio. El lenguaje funciona de forma consciente. mejorar la locución y la rehabilitación social mediante la adquisición de actitud y desenvoltura en el baile de la sociedad. de forma más cercana. Al hablar. manifiestan nuestra personalidad. en última instancia. se trabaja en áreas de nuestra personalidad. Si se le proporciona suficiente oportunidad y guía en este sentido puede aprender a distinguir las vibraciones musicales en términos de ritmo y acento. 5 . Muchos musicoterapeutas al ver que los niños tienen un cociente intelectual bajo no se atreven a utilizar una serie de posibilidades de comunicación que son inherentes al quehacer de la musicoterapia por pensar que no serán captados pero en realidad es al contrario. c) Si se continua con las sesiones individuales. Terapias no-verbales: se incluye el no-lenguaje.

Alvin (que piensa que las personas ciegas esta “forzada” por su ceguera a desarrollar la sensibilidad táctil y auditiva). como el encontrar que punto de contacto podrían tener con la música Se pueden utilizar algunas técnicas como ejercicios de vocalización. • Ciegos Algunos educadores musicoterapeutas creen que el ciego puede extraer de la participación musical benéficos positivos. con el no es tanto una cuestión de descubrir sus déficit musicales. El motivo de tener que modificar la metodología descripta es debido a la dificultad en encontrar el ISO del niño autista y el objeto intermediario. sin embargo para el niño autista. canto con acompañamiento de percusión corporal. 6 . (querían determinar si los umbrales táctiles tienen relaciones específicas con los niveles de frecuencia e intensidad de los estimules sonoros). Esto no es cierto. Beetz ( sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven.la participación en musicoterapia puede ayudar a los niños sordos a elevar la autoestima. • Parálisis cerebral En nuestra sociedad actual el grupo más grande de niños deficientes físicos es el de los que padecen parálisis cerebral. sienten que sin música su educación no sería completa). Elam (que desarrollo una investigación de los métodos y de las técnicas empleados en la enseñanza musical de los ciegos) etc.).existe una relación positiva entre la organización motora y la capacidad para leer el movimiento de los labios .los niños sordos pueden llegar a tener cierta apreciación de la música mediante la cual llegan a expresarse de modo aproximado al de los niños normales . expresiones de su patología.Musicoterapia Se han hecho numerosos estudios y experimentos entre los que podemos destacar autores como Madsen y Mears. acordes. desarrollar mejores relaciones interpersonales y un mejor conocimiento del mundo que les rodea • Autismo infantil En la aplicación de la musicoterapia en el autismo infantil.existe poco correlación para discriminar la frecuencia del tono simple y la habilidad para discriminar el habla .los niños sordos son capaces de discriminar y comparar sonidos .los niños sordos son capaces de responder al ritmo . ritmos diferentes. La mayoría de los niños disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra frente a una situación musical además. Traighber (que examino la capacidad de los niños sordos para discriminar los estímulos musicales como música y ruido. La musicoterapia es para el niño autista la primera técnica de acercamiento. Gilliland y Baldwin ( que apoyan que el movimiento rítmico es un gran valor para niños ciegos). se plante problemas que exigen una adaptación a la metodología y técnica. Wecker ( informo acerca de un experimento llevado a cabo en las escuelas públicas para determinar si el niño completamente sordo puede ser llevado a realizar apreciación musical y mediante ella a la auto expresión en música de un modo aproximado a la del niño normal) Tras estas prácticas clínicas descritas podemos descubrir lo siguiente: . En conclusión se observó que los artículos e informes clínicos sobre el empleo con la música en ciegos eran principalmente descripciones de prácticas y técnicas musicales.la exposición a sonidos amplificados parecen ejercer influencia en el desarrollo de la capacidad de respuesta normal al sonido en niños que habían sido originariamente diagnosticados como sordos . Algunos autores que han estudiado este tema son: Crocker (que subraya la importancia del empleo de la música con el ciego como un medio de expresión emocional). movimiento. etc. etc. tonos altos y bajos. revela a menudo deficiencias musicales particulares.

otros pensaban que el proceso era inverso: de lo fisiológico a lo psicológico. Parece imposible establecer un ambiente musical para cualquier grupo de niños con parálisis cerebral que beneficie a todos en un día determinado. A través de los siglos. irritabilidad y desinhibición. hipersensibilidad y tono afectivo de muchos niños con parálisis cerebral. Frampton y Rowell señalan que la música y las actividades musicales ayudan a efectuar la relajación que se necesita. Weir. la receptiva física del hombre al sonido. Autores como Bruner. Sugiere que la música estimula o motiva la actividad. no es solamente etnográfica. Sin embargo si se dispone de una prueba. Nuevamente antes de planificar el empleo amplio de la música en una situación grupal. Cuando se utiliza la música como estimulo ambiental para mejorar el control motor o conseguir la relajación. Es difícil disociar los efectos fisiológicos y los efectos psicológicos de la música.Musicoterapia Los niños con parálisis cerebral generalmente sufren un deterioro neuromotor y perturbaciones del funcionamiento psicológico y el control emocional. que es la base de nuestra reacción emocional”. Además la música ayuda a traer atención y aumentar el nivel de concentración. ha expresado: “que el sonido afecta el sistema nervioso autónomo. la edad de los niños y el grado en que la música es estimulante. o su civilización. cree que la música proporciona alivio emocional a los niños que sufren parálisis cerebral. ya fuere integrada con diversas funciones o como pura experiencia estética. Luego debe observarse con suma atención para determinar si el paciente responde en efecto a la meta terapéutica. Una musicoterapeuta infantil Louise E. su sensibilidad. otros han descubierto la música por si mismo sin ninguna guía. entre filósofos. 2. Su cultura. Los efectos de la Musicoterapia La música ha tenido sobre el hombre los efectos que el esperaba de su empleo. perturbación. A través de la historia la respuestas del hombre a la música han sido fundamentalmente similares influidas por los mismos factores. Presentan en especial un débil control motor. hiperactividad. Carlson señala que la música puede servir como agente para reducir al mínimo los efectos de los estímulos indeseables del ambiente. El hombre puede responder solamente a la música de su civilización que tiene para el un significado y una emoción. 7 . En una misma sociedad podemos encontrar gente que ha sido privada de ciertos contactos musicales o que ha sido obligada a ir hacia la música. innata o adquirida a la música y su estado mental. médicos y músicos ha habido diversas escuelas de pensamiento que trataron de explicar el mecanismo de respuestas a la música. depende del grado de deficiencia. es necesario observar la respuesta del grupo a los distintos tipos de música. deben considerarse cuidadosamente los distintos diagnósticos de la parálisis cerebral. es decir. Para algunos niños y para algunas actividades podría ser de valor empleara música mas o menos sedante o estimulante con el propósito de establecer una atmósfera que favoreciera la terapia o las actividades de aprendizaje. Cass. Estros niños presentan un desafío para la terapia de rehabilitación y la educación general. pues aún en la misma sociedad las respuestas de la gente a las experiencias artísticas varían según su formación social o educacional. Estas consideraciones indican que los diagnósticos diferenciales de la parálisis pueden dar una clave de la respuesta de un niño a los distintos tipos de música. El valor de la música como estímulo ambiental en situaciones de grupo donde se hayan enfermos con distintos tipos de parálisis. La música y las actividades musicales poseen una influencia beneficiosa sobre el nivel de tensión. distracción. pero no siempre es posible que todos los niños diagnosticados así habrán de reaccionar de la misma manera. Oscilaron entre dos teorías: algunos creían que la música afectaba primordialmente las emociones y despertaba estado de ánimos que a su vez actuaban sobre el cuerpo. ella indicará que la musicoterapia es valiosa y de provecho para los niños con parálisis cerebral.

2. 3. Región de origen. Siguiendo un ritmo ascendente los clasificaremos en: • Percusión • Melódicos • Armónicos 12. Estos factores están entre los muchos que pueden ayudar o estorbar la tarea del musicoterapéutica. debido sobre todo. al gran número de actividades que se pueden realizar en un tratamiento continuo con niños deficientes (tanto físicos como mentales). Algunos son incapaces de proyectarse hacia lo futuro: necesitan una recompensa musical inmediata. triste. Las sesiones musicales basadas sobre un programa de extensión normal o de desarrollo normal es probable que fracasen con ellos. es amplísimo. Reaccionan normalmente al carácter convencional de la música: alegre. Algunas personas que sufren trastornos psicológicos no se han desarrollado de manera normal. Los pacientes suelen reaccionar normalmente a los elementos de la música a su dinamismo y a su atractivo emocional e intelectual. excitante. que procura ofrecer a sus pacientes un medio de comunicación entretenido y efectivo. Muchos de ellos no pueden actuar ni progresar con el ritmo corriente. otros se han hecho. Estas dos deficiencias pueden incluir la respuesta a la música. Algunos buenos oyentes han nacido. Materiales para esta técnica El material. Ficha musicoterapéutica Nombre y apellido: Sexo: 1. aunque la actividad musical haya sido bien adecuada a su personalidad.Musicoterapia Algunos ignoran o aceptan solo cierta clase de música sin que intervengan prejuicios personales o sociales. que se suele emplear en una sesión de Musicoterapia. no es necesario discriminarlos. Podemos citar los siguientes objetos:  Pizarra móvil  Pizarra musical  Eletrófono  Disco y casetes  Episcopios  Lápices de colores  Ceras  Folios  Aros  Cuerdas  Cintas de tela  Pelotas  Sillas  Instrumentos de percusión  Retroproyector  Proyector  Vídeo  Otros Es necesario comenzar el tratamiento utilizando instrumentos de percusión simple. Ha habido distinción entre los efectos emocionales y los puramente físicos de la música sobre el hombre. o sedante. edad: ficha confeccionada por: 8 . País de origen.

15.112/1984. y otros (1982). educación musical de los padres y del paciente. Buenos Aires (Argentina). 7. ARGUEDA CARMONA. Bibliografía - FREGTMAN.191/1982. 13. Estado actual del problema sonoro-musical. 16. Gustos y rechazos musicales. Sonido durante la noche y sonido corporales. Cuerpo-música y terapia. Tratado de musicoterapia. Carlos Daniel (1982). Preferencias y particularidades de los padres. llantos. sonoros y de ruidos. Barcelona. Edición Paidos. E. gritos. Depósito Legal: B-21. THAYER GASTÓN. ISBN: 950-060-007-2 ALVIN. 10. ISBN: 84-75-09316-7. 14. ruidos al masticar. Diputación 9 . Córdoba. Historia musical propiamente dicha del hogar.Musicoterapia 3. 13. 9. Depósito Legal: B-32. Barcelona-Buenos Aires. Reacciones de los padres a los sonidos y a los ruidos. 1ª Edición. Mª Feliciano (1985): Musicoterapia aplicada al niño deficiente. Movimientos corporales y canciones de cuna de la madre. tics con sonidos. 4. ISBN: 84-7509-161-X. 8. 6. Asociaciones con los sonidos. Vivencias sonoras durante el nacimiento y primeros días de vida. Ambiente sonoro durante la infancia. 11. Vivencias sonoras durante el embarazado. Musicoterapia. Reacciones del paciente a los sonidos y a los ruidos. 17. colección respuesta. Publicaciones de la Excma. 12. Ediciones Paidos. Deseos y rechazos de instrumentos. Sonidos típicos de la casa (portazos. murmullos…). 5. Jaliette (1984). Los primeros contactos con un instrumento.

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