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I.E. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 - S.J.L.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

DATOS INFORMATIVOS
ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética TEMA DE CLASE : El sustantivo

II.

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados

• Pensamiento creativo: Se estimulará la producción • •
de conocimientos de manera innovadora. Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión así como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

• Reconoce y distingue la

importancia del sustantivo dentro de nuestro léxico diario

• Analiza el sustantivo •

siguiendo las pautas teóricas. Clasifica el sustantivo siguiendo el marco indicado.

III.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS
Lluvia de ideas

PROCESO DE APRENDIZAJE
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

TIEMPO
15 min.

• Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • • •

CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO

TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA

• •

activa de los alumnos Se pide ejemplos de sustantivos a los alumnos A partir de los ejemplos, el profesor explica el concepto de sustantivo y las distintas clasificaciones. Los alumnos reciben separatas con información específica del sustantivo. Los alumnos identifican y clasifican al sustantivo guiados por un esquema general. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semántico, Morfológico y Sintáctico. Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del sustantivo. Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica calificada. Realizarán una actividad de extensión, redactan un párrafo sobre el tema que les guste utilizando diversos sustantivos.

Separatas individuales pizarra papelógrafo palabras

10’ 35’

Hoja de práctica

20 min. 10 min.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

• Expresión oral • Comprensión de significados. • Construcción del léxico.
ACTITUDES

• Comenta oral y espontáneamente. • Identifica los sustantivos y los clasifica según
corresponda.

• Intervención oral. • Práctica calificada
INSTRUMENTOS

• Analiza y explica los tipos de sustantivo.
INDICADORES

• Respeta normas de
convivencia.

• Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.

• Lista de cotejo

Bibliografía: - Alcina Franch, Juan, Gramática española Prof. Betty Amparo Ramos C. Practicante

EL SUSTANTIVO
DEFINICIÓN.- Es una palabra variable que designa a seres, personas, animales, sentimientos y cosas reales o imaginarias. Posee variaciones morfológicas de género y número; funciona como núcleo en el análisis sintáctico. CLASIFICACIÓN DEL SUSTANTIVO POR SU EXTENSIÓN:
• COMUNES.- Nombra a los seres o cosas de manera general, haciendo referencia

a las características de toda especie. Ejm: pueblo, satélite, novela, lago, familia, etc. • PROPIOS.Nombra a los seres o cosas de manera especifica. Ejm: Huaura, Luna, Crimen y castigo, Titicaca, Pérez. POR SU ORIGEN: PRIMITIVOS.- Son aquellos que no proceden de otras palabras. Ejm: niño, voz, sombra, papel, pan. DERIVADOS.- Son aquellos que proceden de otra palabra. Ejm: niñera, vocero, sombrero, papelera, panera.

POR SU ESTRUCTURA:
• SIMPLES.- Posee una sola raíz o lexema. Ejm: celeste, cama, manto, uña. • COMPUESTOS.- Presentan dos o más raíces o lexemas. Ejm: albiceleste,

cubrecama, camposanto, cortauña. POR SU NATURALEZA:
• CONCRETOS.- Designa a los seres cuya existencia es independiente a nuestra

voluntad y son percibidos por los sentidos. Ejm: luz, hoja, agua, planeta.
• ABSTRACTOS.- Designa a los seres cuya existencia es dependiente a nuestra

voluntad y no pueden ser percibidos por los sentidos. Son los nombres de conceptos. Ejm: alma, hermosura, maldad, injusticia. POR SU CANTIDAD:
• INDIVIDUALES.- Nombra a un ser o elemento de cualquier conjunto. Ejm: papel,

delincuente, ilustre, Cardenal.
• COLECTIVOS.- Nombran en singular a un conjunto de seres o cosas de la misma

clase o género. Ejm: resma, gavilla, pléyade, cónclave.

TRES CRITERIOS DE ESTUDIO 1. CRITERIO SEMÁNTICO.- El sustantivo es la palabra que designa a personas, animales o cosas, reales o ficticias. CLASES:
POR SU SIGNIFICADO

-

COMÚN PROPIO INDIVIDUAL COLECTIVO CONCRETO ABSTRACTO PATRONÍMICO.- El apellido que antiguamente se le daba a los hijos, a partir del nombre de sus padres. Ejm: de Lope, López; de Gonzalo, González. GENTILICIO.- El lugar de origen o procedencia. Ejm: piurano, tacneño, limeño.

2. CRITERIO MORFOLÓGICO.- El sustantivo es la palabra variable que tiene accidentes gramaticales de género y número. CLASES: POR SU FORMA: SIMPLE.- No puede dividirse en partes menores Ejm: pan COMPUESTO.- Tiene dos o más lexemas o raíces
• Prefijo bis + nieto • Dos palabras boca + calle

POR SU DERIVACIÓN: PRIMITIVO.- No procede de ninguna palabra. Ejm: calle DERIVADO.- Consiste en añadir un morfema derivativo (ya sea prefijo o sufijo, o ambas) a la raíz o lexema.
• Palabra simple + sufijo Ejm: pastelería (past + eleria) • Radical + sufijo Ejm: saltar (salt - ar)

Tenemos:  Aumentativos: azo, on, ote Ejm: grandazo, tazón, grandote  Diminutivos: ito, illo, ico Ejm: pequeñito, pastelillo  Despectivos: ojo, astro, acho, uza, Ejm: casucha, populacho, gentuza.

CLASES: POR SU FUNCIÓN:  NÚCLEO DEL SUJETO Ejm: El bote naufragó. és. CRITERIO SINTÁCTICO: El sustantivo es el elemento central o núcleo del sujeto o sintagma nominal. escucha con atención      . ense. uz Ejm: Benítez. Ejm: peruano. i. oz. Rodríguez  Gentilicio: an. ano. iz. ez. Patronímicos: az. principal puerto de Lima VOCATIVO: Ejm: Claudita. francés • Prefijo + radical + sufijo: Ejm: En + marañ + ado POR SU TERMINACIÓN: • Género y Número: - Masculino Femenino Masculino Femenino SINGULAR (el) señor (la) señora (el) caballo (la) yegua PLURAL (los) señores (las) señoras (los) caballos (las) yeguas • Por el significado: 3. americano. eño. ino. OBJETO DIRECTO Ejm: Cocinaré lomo saltado OBJETO INDIRECTO Ejm: compraré discos a mi mamá CIRCUNSTANCIAL Ejm: navegaremos la próxima semana APÓSITO O APOSICIÓN Ejm: Callao.

La Libertad c. Sánchez d.5 puntos) a) La palabra espacio es un sustantivo gentilicio b) Según el criterio sintáctico. peruano b. Escribe V si la respuesta es verdadera y F si es falsa. convoy e. Identifica la clase de sustantivo: abstracto. profesorado ___________ i. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota:______ Grado y Sección : ____________________ Fecha: ________________ 1.L. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 .E. México ___________ . colectivo. autoestima g.J.S. según corresponde:(2. c) El sustantivo cardumen es patronímico d) El sustantivo abstracto designa fenómenos o cualidades comprensibles por la inteligencia e) El sustantivo colectivo designa a un solo ser pero en plural ____ ____ ____ ____ ____ 2. el sustantivo designa seres reales o ficticios. arequipeño ___________ j. gentilicio o patronímico. (5 puntos). a. amor ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ f.I. propio. triángulo ___________ ___________ h.

los jóvenes d.3. (2. Al costado de cada letra aparece un nombre en género masculino. Los exámenes inician la próxima semana e. actor i. una silla b. duque ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ f. ciudad jardín c. Te llamo. a. director g. La vaca _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ c. Escucho música moderna b. Los botes e.5 puntos) ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ a. Escribe el género y número correspondiente a cada sustantivo (5 puntos) a. la empleada _____ j. Unos libros h. abuelo b. escribe en el espacio libre el femenino de dicho nombre (5 puntos). El álbum g. Señale la función sintáctica que desempeñan los sustantivos subrayados en las siguientes oraciones. mi querido amigo d. virrey d. caballo j. Anaís . Lima. El mar i. padre ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ 4. poeta h. el lobo _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ f. Te saludo. pollo c. El cachorro _____ _____ 5. carnero e.

I.E. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 - S.J.L. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

DATOS INFORMATIVOS
ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “D” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética TEMA DE CLASE : Palabras invariables (Adverbio, Preposición y Conjunción).

II.

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados

• Pensamiento creativo: Se estimulará la producción
de conocimientos de manera innovadora.

• Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión, así •
como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

• Reconoce y distingue la

importancia del adverbio, preposición y conjunción en nuestra vida diaria.

• Analiza el adverbio, •

preposición y conjunción siguiendo las pautas teóricas. Clasifica las palabras invariables siguiendo el marco indicado.

III.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS
Lluvia de ideas

PROCESO DE APRENDIZAJE
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

TIEMPO
15 min.

• Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • •

CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO


TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA

• •

activa de los alumnos. Se pide ejemplos de palabras invariables a los alumnos. A partir de los ejemplos, el profesor explica los conceptos de adverbio, preposición, conjunción y las distintas clasificaciones. Los alumnos reciben separatas con información específica de las 3 palabras invariables. Los alumnos identifican y clasifican a las palabras invariables guiados por un esquema general. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semántico, Morfológico y Sintáctico. Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del adverbio, preposición y conjunción. Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica calificada. Realizarán una actividad de extensión, redactan un texto sobre el optimismo y luego identificaran los adverbios, preposiciones y conjunciones.

Separatas individuales pizarra papelógrafo palabras

10 min. 35 min.

Hoja de práctica

20 min. 10 min.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

• Expresión oral • Comprensión de significados. • Construcción del léxico.
ACTITUDES

• Comenta oral y espontáneamente. • Identifica los adverbios, preposiciones y •
INDICADORES

conjunciones y las clasifica según corresponda. Analiza y explica los tipos de palabras invariables.

• Intervención oral. • Práctica calificada
INSTRUMENTOS

• Respeta normas de convivencia.

• Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.

• Lista de cotejo

Bibliografía: - Alcina Franch, Juan. Gramática española Prof. Betty Amparo Ramos C. Practicante

EL ADVERBIO
DEFINICION.- Es una palabra invariable que nombran circunstancias de lugar, tiempo, modo o de cantidad o bien expresan afirmación, negación o duda. Además, puede modificar el significado del verbo, de un adjetivo o de otro adverbio. 1. CRITERIO SEMÁNTICO.- El adverbio expresa una cualidad o describe circunstancias de las palabras que acompaña, como al verbo, adjetivo, u otro adverbio. CLASIFICACIÓN.- Desde el punto de vista de su significado, los adverbios se clasifican en:

 TIEMPO.- Expresan circunstancias temporales. Son: ahora, siempre, entonces, ayer,
después, jamás, pronto, hoy, tarde, ya, anoche, mañana, cuando, nunca, antes, mientras, luego, aún, todavía. Ejm: pronto Iré hoy Lucharé Verbo antes mañana Verbo luego despuéddespués Adverbio Adverbio

 LUGAR.- Se refiere a circunstancias especiales. Son: aquí, acá, afuera, junto, cerca, abajo,
arriba, debajo, allí, allá, lejos, delante, dentro, ahí, adentro, enfrente, adelante, atrás, donde. Ejm: cerquita Estaba lejos Vivo Verbo junto Verbo atrás Adverbio detrás, encima, fuera, afuera, arriba encima aquí abajo Adverbio

 MODO.- Indican las cualidades en la significación del verbo o matizan las cualidades que
el adjetivo expresa. Son: bien, mal, así, despacio, aprisa, regular, apenas, como, tal, cual, adrede, y todos los adjetivos terminados en “mente”. Ejm: mal Habla bien Apenas visible Verbo despacio Adv. Adj. Adverbio

 CANTIDAD.- Se refieren a circunstancias cualitativas o cuantitativas. Son: mucho, más, muy,
bastante, menos, poco, demasiado, tanto, cuanto, harto, casi, apenas, nada, así, algo. Ejm: No tengo ganas de salir, además, tengo que trabajar. Adv.

 AFIRMACIÓN.- Pueden determinar el carácter afirmativo de una frase u oración. Por medio
del adverbio, se puede dar énfasis a la enunciación para que no quede vacilación alguna. Son: sí, claro, realmente, ciertamente, seguramente. Ejm: Sí, viene, seguramente viene Adv. Vb.

 NEGACIÓN.- Determina el carácter negativo, Son: no, nunca, tampoco, nada, jamás.
Ejm: Adv. No jugaba Vb.

 DUDA.- Determina el carácter de duda, son: quizá, acaso, quizás, tal vez.
Ejm: Quizás me ame 2. CRITERIO MORFOLÓGICO.- Es invariable porque no admite variaciones de género, número, etc. Algunos adverbios pierden silabas finales cuando preceden a un adjetivo o a otro adverbio. Tenemos: Forma Apocopada: No es tan grande tanto Cuando los adverbios son compuestos: Lo vimos detenidamente Adj. + mente Especialmente para ti Adj. + mente Va a pie pref.+ sustantivo Está recién comprado reciente

Cuando hay frases o modos adverbiales: Regaló a diestra y siniestra frase adverbial FRASES ADVERBIALES.- Son un conjunto de palabras de diverso índole, por lo general de uso coloquial que tiene valor de adverbio y al igual que éste, expresan idea de tiempo, modo, lugar, etc. Ejm: Lo copió al pie de la letra 3. CRITERIO SINTÁCTICO.- El adverbio cumple la función de modificador del verbo, adjetivo u otro adverbio. Es circunstancial. Ejm: Ellos hablan mucho Margarita llegará tarde N.S N.P circunstancial N. S N. P C. de tiempo . Modificando a un verbo cantó Verbo allí así mal alegremente Adverbio . Modificando a un adjetivo muy estudiosa tan adjetivo Adverbio . Modificando a otro adverbio tan cerca muy adverbio totalmente Adverbio

LA PREPOSICIÓN
DEFINICIÓN.- Es una palabra invariable que carece de significado por si misma y funciona como nexo subordinante llamado enlace. Es decir, son palabras que sirven para reunir o relacionar otras palabras o grupo de palabras entre sí. 1. CRITERIO SEMÁNTICO.- Carece de significado por sí misma, independientemente no tiene valor, expresa lar relaciones que existen entre dos palabras, por eso se entiende dentro de un contexto. Ejm: A: Dirección o término, mandato PARA: Destino, dirección, tiempo, finalidad. Llegó a Toquepala Todo para su familia

CRITERIO SINTÁCTICO. Ejm: Lourdes y Diego . con significado ocasional y cumple la función de nexo coordinante y enlace. causa. son. Tiene un solo elemento. sobre. acerca de. aunque puede dividirse en simple y compuesta • SIMPLE. origen o procedencia La cámara de Alicia POR: tiempo. Ejm: enfrente de. IMPROPIAS. sintagmas o preposiciones coordinando o subordinando las ideas.. Ejm: Las alternativas de solución elemento inicial e/ término LA CONJUNCIÓN DEFINICIÓN. • COMPUESTA. establece las relaciones entre las palabras que dan ideas de separación.. uniendo o relacionando elementos de una misma clase como: sustantivos entre sí y oraciones.CON: Compañía Trabaja con su equipo CONTRA: Oposición.Actualmente se usa como prefijos inseparables como: ad. CRITERIO SINTÁCTICO. lugar. Es decir son las palabras que establecen conexión entre otras palabras. inter. trans. Ejm: si. CRITERIO MORFOLÓGICO. según. ex. des. en. para. ante... Ejm: aunque = aun + que porque = por + que y 3. 1. llamado enlace y siempre precede a un elemento llamado término.La conjunción carece de significado por sí misma. cabe. Une por subordinación a dos elementos de diferente valor sintáctico. motivo. con. porque carece de lexema.La conjunción es invariable.Tiene dos elementos en una palabra. contrariedad Está en contra del aborto DE: Posesión.. sin..La conjunción funciona como nexo coordinante... contra.Es una palabra invariable. CRITERIO MORFOLÓGICO. hasta. que. 2. hacia. CRITERIO SEMÁNTICO. oposición. La solución está entre las dos fases Hablaba sobre literatura 2. in.son19: a.. Es por ti que late mi corazón SIN: privación Un hombre sin valores es como una planta sin raíces SOBRE: Materia o asunto de que ENTRE: Situación intermedia se trata. desde. sub. 3. CLASES: • • PROPIAS. edición. de.No sufre variaciones.Son locuciones formadas por una preposición palabras. entre.La preposición funciona como nexo subordinante. tras. bajo. ilación. el.. y por otras LAS FRASES PREPOSITIVAS. por.

luego existo Llegó tarde.. por más que. FRASE CONJUNTIVAS O LOCUCIONES CONJUNTIVAS. entonces. porque. tal…como. en vista de que.Tú y yo somos respetuosos . .Eliges uno u otro ADVERSATIVAS. por razón de que. de que.-Expresan contrariedad y oponen dos elementos. son: pues. siempre que.Unen proposiciones de distinto nivel sintáctico  CAUSALES.  CONCESIVAS. con tal que.Son: que..Dan idea de consecuencia o continuidad.Unen palabras del mismo nivel sintáctico. de modo que. aunque.Condición. Son o. son: pero.. como. con que.Unen dos o más elementos para indicar un orden. igual…que.Elizabeth e Iván . más….. Son: en tanto que. a fin de que…etc Ejm: Sigue escribiendo tus poemas a fin de que puedas publicar un libro posteriormente. menos…que. aun cuando.. así que..Te compro un libro o una revista .No come ni deja comer DISYUNTIVAS. ya que. etc. más. e. Son: pues. u Ejm: . entonces perdió un vacante COMPARATIVAS.como. sino.Finalidad. Son: sí. son: y..Conjunto de palabras cuya función es similar a la conjunción.Indican opción entre dos o mas posibilidades. con que.. puesto que. así. como. como que. Ejm: Es estudioso aunque algo olvidadizo ILATIVAS.Efecto – Causa. Son: para que.CLASIFICACION: COORDINANTES. tanto…. Ejm: Ingiere alimentos sanos ya que cuidan tu salud  FINALES. si bien. Pueden ser:  COPULATIVAS. por consiguiente. Ejm: Por más que te reprenda recuerda que te amo..que. Son: aunque.. en consecuencia. sin embargo.  CONDICIONALES. luego. Ejm: Pienso.. Ejm: Te doy permiso siempre que llegues a la hora indicada. ni Ejm: . a condición de que. Ejm: ¿Pizarro será tan buen jugador como Paolo?     SUBORDINANTES.Objeción.

g. Subraya los adverbios y escribe la clasificación que le corresponde. Se dirigió ________ la playa para meditar la actitud tomada frente al problema h. (4 puntos). j. . l.S. Caminó _________ la mesa y la profesora le llamó la atención ___________ miramientos. m. Durmieron ________ la lluvia por no pagar el alquiler. Completa las siguientes oraciones con las preposiciones correspondientes (3 puntos) f. Al día siguiente. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . g.J.I.L. la alumna se dirigió ________ la oficina ______ la directora para conversar.E. h. k. i. Voy a llegar tarde El cine está lejos Aníbal habla tiernamente La tortuga camina lentamente El electricista trabajaba allí Se sirvió poco Ayer nos fuimos temprano Le gustó mucho la naranja ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ 3. Subraya los adverbios que se encuentran en las siguientes oraciones y clasificalas. (3 puntos) Morfológico a) b) f) g) h) i) camina tranquilamente Ahorita regresa José El libro es tan bonito Vive enfrente de la casa Revisó a volandas Saludó a vuelo de pájaro ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ Sintáctico Semàntico __________ _________ __________ _________ __________ _________ __________ _________ __________ _________ __________ _________ 2. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Grado y Sección Nota:______ : ____________________ Fecha: ________________ 1. f.

¿Qué alternativa contiene solo adverbio de afirmación. arriba . mal cierto. sí acaso. (2 puntos) f. h. b. Gabriela ___ Inés asistieron a la función teatral. Con la mayor brevedad f. Mis tíos vivirán con nosotros ________ que regresen a Australia ______ radicar allí definitivamente. claro. i. Iré al baile ______ contigo. 5. f. j. e. _______ ingeniero. d. Completa las siguientes oraciones empleando conjunciones (3 puntos) a. ________ reprobarás el curso. Bajo el auspicio de g. 4. abajo. José y Elena se casaron j. Mucho. No quiso caramelos _________ aceptó un chocolate. Luis no es periodista. Olla de presión d. Con o sin muebles _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ Ingresó en la universidad _____ Despreció a Olla a presión _____ En memoria de _____ A la mayor brevedad _____ Con el auspicio de _____ Discrepo con tu opinión _____ Remedio contra la tos _____ José con Elena se casaron _____ Con o sin ellos _____ 6.i. correcto. En memoria a e. Marque con una (x) el uso correcto de las siguientes preposiciones (5 puntos) a. Discrepo de tu opinión h. así. c. quizá adrede. No pudo comer _____ fresas ____ duraznos. Remedio para la tos i. Ingresó a la universidad b. desprecio encima. bien. Si estudias poco. Despreció por _____ c. g.

.

6. Gramática española Prof. valoran y distinguen la importancia TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica • calificada. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación activa de los alumnos. 4. 1. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semántico. 35 min. CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO • Los alumnos reciben separata con información específica • del artículo. Separatas individuales Pizarra Fichas o papelógrafo palabras plumones 10 min.J. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. • Construcción del léxico.I. 7. • A partir de los ejemplos. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas.Alcina Franch. Betty Amparo Ramos C. Analiza y explica los tipos de artículos. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. del Artículo. Sintáctico y Morfológico. Los alumnos identifican y clasifican a las palabras variables guiados por un esquema general. Clasifica el Artículo siguiendo el marco indicado. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. 8. 5. Practicante . 3. III.L. Clasificación general. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. 10 min. • Práctica calificada INSTRUMENTOS INDICADORES • Respeta normas de convivencia. Realizarán una actividad de extensión. • Se pide ejemplos de palabras variables a los alumnos. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min.S. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. • Intervención oral. Hoja de práctica 20 min. el profesor explica el concepto de Artículo y las distintas clasificaciones. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. Luego subrayarán los artículos utilizados. • Reconoce y distingue la importancia del Artículo. • Lista de cotejo Bibliografía: . IV. Juan.E. • Los alumnos reconocen. 2. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética TEMA DE CLASE : El Artículo. dentro de nuestro léxico diario • Analiza el Artículo siguiendo • las pautas teóricas. II. • Identifica los Artículos y los clasifica según • corresponda. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . elaboran un ensayo acerca del valor de LA SOLIDARIDAD.

El artículo es la palabra que acompaña al sustantivo o a un adjetivo sustantivado o a una palabra sustantivada. la.D Art. CRITERIO MORFOLÓGICO. señora compra flores N.EL ARTÍCULO DEFINICIÓN.Es la unión de una preposición + un artículo. Ejm: A + EL = AL DE + EL = DEL : : Asistimos al teatro Llegaron del paseo . Sust. Ejm: La responsabilidad es un valor El amar es una virtud 3. las..El artículo es la palabra que cumple la función de modificador directo del sustantivo en la oración. Ejm: La M.  ARTÍCULO NEUTRO.S Sust. CRITERIO SINTÁCTICO. El amor prevalece al tiempo M.Es una palabra modificándolo.S Art. Son cinco: el. CRITERIO SEMÁNTICO. los.. lo (neutro)... variable que anuncia la presencia de un sustantivo y actúa 1.. Existen dos contracciones gramaticales.. No solo precede al sustantivo sino concuerda con él en género y número. Ejm: Las alumnas 2.El artículo sufre accidentes gramaticales de género y número. Generalmente precede a un adjetivo sustantivado. Ejm: Lo maravilloso Lo agradable  CONTRACCIÓN GRAMATICAL.No es masculino ni femenino.D N.

El joven estudia sicología. ______________________________________________________ c. e. Señale la alternativa donde se ha utilizado adecuadamente el artículo. c. b. Cambia el género de los artículos y sustantivos de las siguientes oraciones (4 puntos) a. Escriba el artículo que corresponda en las siguientes oraciones. una son artículos Presentan accidentes gramaticales . Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 .L.E. En el periódico salió la foto de _______ tres ataúdes. _____ arpa se encuentra abandonada en el desván. b. No comió _________ arroz que les sirvieron. c. d. ______________________________________________________ d. a.S. 2. d.J. a. e. Sentía______ fuerte brisa hacia los campos. Jugaron con los niños artistas del parque______________________________________________________ 3.I. ______________________________________________________ b. c. (4 puntos) a. Indique lo correcto sobre el artículo. b. El autor dejó creaciones artísticas. Los misioneros difunden la fé. d. Hoy en día los artículos se clasifican en determinados e indeterminados Son de inventario abierto Son clases semantizadas Un. El El La El Lo anáfora hache alianza mar reconocible 4. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Grado y Sección Nota:______ : ____________________ Fecha: ________________ 1.

5. e. b. la síntesis de artículos la combinación entre artículos y preposiciones el uso innecesario de un Artículo la función del articulo el con las preposiciones de o a la cualidad de sustantivar palabras. e. Una contracción es: a. Al llegar a casa tomó todas sus pertenencias La hojas de los diarios se maltrataron Obtuvo un permiso para el día viernes Redujo el promedio de calor Sostuvo sus argumentos en la exposición . 6. c. d. b. Señale dónde no hallamos artículos a. d. c.

E. Analiza y explica los tipos de palabras variables. Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica calificada. 6.S. Separatas individuales Pizarra Fichas o papelógrafo palabras plumones 10 min. • Reconoce y distingue la importancia del Adjetivo y Pronombre dentro de nuestro léxico diario • Analiza el Adjetivo y • Pronombre siguiendo las pautas teóricas. 5. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. • Intervención oral.L. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. • Lista de cotejo Bibliografía: . elaboran un ensayo acerca del valor de LA LIBERTAD. 4. IV. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. Sintáctico y Morfológico. Clasifica las 2 palabras variables siguiendo el marco indicado.J. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. valoran y distinguen la importancia del Adjetivo y Pronombre. Los alumnos reciben separatas con información específica de las 2 palabras variables mencionadas. • Construcción del léxico. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. • Se pide ejemplos de palabras variables a los alumnos. el profesor explica los conceptos • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO • TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • • de Adjetivo y Pronombre y las distintas clasificaciones. 8. • Práctica calificada INSTRUMENTOS INDICADORES • Respeta normas de convivencia. • Identifica los Adjetivos y Pronombres y los clasifica • según corresponda. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semántico. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética TEMA DE CLASE : El Adjetivo y el Pronombre. 3. Realizarán una actividad de extensión. 7. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación activa de los alumnos. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. Gramática española . Clasificación general. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.Alcina Franch. Los alumnos identifican y clasifican el adjetivo y el pronombre guiados por un esquema general. 1. Hoja de práctica 20 min. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. • A partir de los ejemplos.I. Luego subrayarán los Adjetivos y Pronombres utilizados. 35 min. III. 2. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . Juan. 10 min. II. Los alumnos reconocen.

Practicante . Betty Amparo Ramos C.Prof.

Formado por dos o más palabras: Agridulce (agrio + dulce). CRITERIO MORFOLÓGICO. N..Es la palabra que cumple la función de modificador directo del sustantivo.S Sust.... función de modificador directo del El M.D Art. CRITERIO SINTÁCTICO.. Son cinco: el.Indica las cualidades del sustantivo Ejm: Vida saludable Sol radiante .D Art. POR SU DERIVACIÓN: • PRIMITIVO.No es masculino ni femenino... Ejm: A + EL = AL : Asistimos al teatro DE + EL = DEL : Llegaron del paseo EL ADJETIVO DEFINICIÓN..El artículo es la palabra que acompaña al sustantivo o a un adjetivo sustantivado o a una palabra sustantivada.No puede dividirse en partes menores: útil • COMPUESTO. CRITERIO SEMÁNTICO. B. los. amor prevalece al tiempo N. POR SU COMPOSICIÓN: • SIMPLE. CRITERIO SEMÁNTICO. las. Se clasifican en: A.D M.S Sust. 1. lo (neutro).Es la unión de una preposición + un artículo..No precede de otra palabra: azul • DERIVADO: Proviene de otra palabra: azulado. tienen accidentes gramaticales de género y número.Se divide en: Calificativo y Determinativo A. es decir. Existen dos contracciones gramaticales.El artículo sufre accidentes gramaticales de género y número. Ejm: La responsabilidad es un valor El amar es una virtud 6. Ejm: Atributo del sustantivo En aquellos días cálidos y primaverales.D N M. Funciona como su modificador directo y concuerda con él en género y número.El artículo es la palabra que cumple la sustantivo en la oración..EL ARTÍCULO DEFINICIÓN. Generalmente precede a un adjetivo sustantivado.. Ejm: Las alumnas 5. 4.Es la palabra variable que modifica o determina al sustantivo. ADJETIVO CALIFICATIVO. Puede ser: adjetivo + sufijo: bondadoso (bondad + oso). Ejm: Lo maravilloso Lo agradable  CONTRACCIÓN GRAMATICAL. la.D N M.Es la palabra que expresa cualidades o precisa el significado del sustantivo.D M. CRITERIO MORFOLÓGICO.  ARTÍCULO NEUTRO. Ejm: La señora compra flores M..D 4.Es una palabra variable que anuncia la presencia de un sustantivo y actúa modificándolo. CRITERIO SINTÁCTICO. se percibía algunos hábitos juveniles M. 3. No solo precede al sustantivo sino concuerda con él en género y número.Es la palabra que sufre de variaciones morfológicas propias del sustantivo.. CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA...

INFERIORIDAD.. Ejm: ¿Qué hora es? ¡Qué vida!  GENTILICIO. estos.Manuel es menos alegre que Carlos.Indican la posición del sustantivo con respecto al que habla o al que escucha. aquel. suyo. vuestro. Ejm: No debes alejarte del camino de la verdad cuya madre es la historia. El auto no es solo de color negro.Anuncia cualidad del sustantivo. esta. grande o moderno. esas. IGUALDAD: Manuel es tan alegre como Carlos. Ejm: Algunas personas compran varios periódicos. Son: este. ese esa.. nuestro. aquella. esos.  RELATIVOS.Señalan número determinado o cantidad precisa... suyo (con sus respectivos femeninos y plurales).. Son: algún. muchos.. aquellos aquellas. estas. Son: cuyo cuya. cantidad. poco.Indican el lugar de origen o procedencia. ADJETIVO DETERMINATIVO. tu. RELATIVO (Artículo + la forma del sustantivo) Manuel es el más alegre entre todos. cuyas.Indican posesión de pertenencia. érrimo): Manuel es alegrísimo. • • ABSOLUTO (ísimo.Sirven para preguntar o expresar admiración. ardiente y brillante.. etc. B. •Ejm: de adjetivo explicativo. El sol como centro de nuestra galaxia siempre es radiante. mi. Ejm: Mí cuaderno Nuestro hermano Su libro  INDEFINIDOS.Señalan cantidad imprecisa en forma vaga. Pueden ser: .Cualidad del sustantivo en grado superior. Ejm: Estos niños crecen Habló de esos días No olvidó aquellos años felices  POSESIVOS. Son: mío.. CLASIFICACIÓN  DEMOSTRATIVOS. cualquier. cuyos.. lugar.Se subdivide en: Adjetivo Epíteto y Explicativo •Ejm: de adjetivo epíteto (señala una cualidad inherente al sustantivo). Ejm: Escritor panameño Realidad peruana  NUMERALES.Remiten algo dicho anteriormente en el discurso. su. etc.  INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS.. GRADOS DEL ADJETIVO CALIFICATIVO: a) POSITIVO. David es alegre b) COMPARATIVO... varios.Compara dos sustantivos Ejm: • • • Ejm: SUPERIORIDAD: Manuel es más alegre que Carlos.Son los que precisan el significado del sustantivo mediante una idea de posesión. c) SUPERLATIVO. tuyo.

Adj.. tres.• CARDINALES.Es una palabra variable con sentido ocasional. Posee accidentes gramaticales de género. Ejm: Aquel compró unos libros Pron. le. CLASIFICACIÓN: Pueden ser A.. . ellos (neutro = lo) Ejm: Nosotros reconocemos la importancia del valor de la libertad B. Ellos exigen justicia Sust eso a las autoridades Sust.. La serie termina en: ble. CRITERIO SEMÁNTICO. Ejm: Obtuvo el primer lugar en la competencia • MÚLTIPLOS. ambos.. plo.. lo. esas. conmigo. segundo. estas. Aquel Adj. etc. que reemplaza al sustantivo al cual designa en forma indirecta. padre compró unos libros Sust. 4.Indica la situación de cercanía o lejanía respecto de las tres personas gramaticales.Significan uno para cada uno.. número y persona.Si modifica a un sustantivo. Ejm: La pareja recibió sendos obsequios por su aniversario EL PRONOMBRE DEFINICIÓN. mi. te. Son: medio. (cerca) (lejos) 1era Persona: este. Son: primero. consigo. me.Funciona como Adverbio Ejm: ¡Qué triste está esa niña! Adv. se. nos...Si reemplaza a un nombre Ejm: Los detenidos Sust.Tiene sentido ocasional de acuerdo a las circunstancias y designan persona. cuarto.Indican número e idea de multiplicación. 2da Persona: tú.Expresan división.Es palabra variable que tiene accidentes gramaticales de género. esto (neutro). PERSONALES.En la oración puede cumplir funciones de: • Sustantivo. esta... animal o cosa sin nombrarlo. dos. tercero. ustedes 3era Persona: él. etc. si. 2da Persona: ese. Ejm: Dos libros • ORDINALES. esa. ple. DEMOSTRATIVOS. 6. esos....Señalan las personas gramaticales. estos. CRITERIO SINTÁCTICO..Indican solo el número. nosotros. Ejm: Realizó un triple esfuerzo para solucionar el problema • PARTITIVOS. CRITERIO MORFOLÓGICO.Indican número y orden. aquellas Adjetivo. Son: sendos. cada. eso (neutro). número y persona 5. etc. contigo. Ejm: Comí medio pan • DISTRIBUTIVOS. Adverbio. Son 3: 1era Persona: Yo. Son: uno.

INDEFINIDOS. 3era Persona: suyo. cualquiera.. pocos. a quien llamaron. quiénes. Son los mismos que los relativos. por favor Alguien llamó con insistencia F. cual. INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS.(muy lejos) 3era Persona: aquel. quien. POSESIVOS. varios. cuál. 1era Persona: mío. mía. suyas Ejm: ¿Es tuyo? Esto es el suyo D. Son: que. etc. quién. Qué. manifestó su punto de vista E. nuestro. algo. RELATIVOS. aquellos.Se refieren a un sustantivo expresado anteriormente. unos.Se emplean para interrogar o exclamar. aquello (neutro) Ejm: Eso te pertenece Aquel conversa demasiado C. cuyos. Ejm: ¿Qué día es hoy? ¡Qué alegría! . cuales.. Ejm: Nadie se mueva. suya.Señalan a las personas o cosas en forma vaga o en forma imprecisa. aquella.. vuestro. nadie. cuales. cuyos. 2da Persona: tuyo. aquellas. Son: alguien. cuyo.. quienes. vuestra.Indican una idea de posesión o pertenencia con respecto a las tres personas gramaticales. otros. nada. tuya. nuestra. Ejm: El alumno. cuyo. suyos. Llevan tilde.

No comió _________ arroz que les sirvieron. el adjetivo es una palabra variable b. Escriba el artículo que corresponda en las siguientes oraciones.E. Cambia el género de los artículos y sustantivos de las siguientes oraciones (4 puntos) a. Subraya los adjetivos e identifica las clases (4 puntos) . _____ arpa se encuentra abandonada en el desván. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Grado y Sección Nota:______ : ____________________ Fecha: ________________ 1. c. Jugaron con los niños artistas del parque______________________________________________________ 3. 2. (4 puntos) a. Según el criterio semántico. el adjetivo califica al sustantivo _____ _____ _____ 4. ______________________________________________________ f.L.I. Según el criterio morfológico. ______________________________________________________ e.J. b. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . Los misioneros difunden la fé. Según el criterio sintáctico. d.S. ______________________________________________________ g. El autor dejó creaciones artísticas. el adjetivo es el núcleo del sujeto c. Sentía______ fuerte brisa hacia los campos. En el periódico salió la foto de _______ tres ataúdes. El joven estudia sicología. Escriba V si el enumerado es verdadero y F si es falso (2 puntos) a.

os eso – aquello – ello .eso . Pueden ser invariables Algunos tiene valor adverbios Posee significado ocasional La gran mayoría son neutros 6. Nuestro hogar Aquel libro es interesante Tu hermano estudia en Piura Juana tiene algunos amigos Ganó el primer puesto Dio un doble salto Llegaron de la feria tacneña Veinte alumnos llegaron tarde __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ (2 puntos) 5.n. ¿Qué alternativa presenta solo pronombres neutros? (2 puntos) a. q.aquello lo – le – les . tres 7. s. solo si vienes conmigo a). indique cuál es falso a. c. uno d) cuatro b). d. d.lo . p. ninguno c). b. c. u. este – esto . o. r. b. dos e). Cuántos pronombres personales hay en: (2 puntos) Lo conseguiré para ti.esto estos – esos – aquellos . t. Respecto al pronombre.

• Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • • activa de los alumnos. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . Hoja de práctica 20 min. 10 min. . 8. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. • Práctica calificada. 3. 1. • Analiza las oraciones simples siguiendo las pautas teóricas. • Reconoce y distingue la importancia de las oraciones simples. Semántico y Sintáctico.E. 35 min. Realizarán una actividad de extensión. 10 min. 2.L. 7. A partir de los ejemplos. IV. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia. el profesor explica el concepto de oraciones simples y las distintas clasificaciones. II. INSTRUMENTOS • Respeta normas de convivencia. Se pide ejemplos de oraciones simples a los alumnos. Los alumnos reciben separatas con información específica de las oraciones simples. • Identifica las oraciones simples y las clasifica • INDICADORES según corresponda. 4. Analiza y explica los tipos de oraciones simples. redactan un texto sobre el valor de la tolerancia y subrayarán as oraciones bimembres y unimembres. Los alumnos reconocen. • Construcción del léxico. valoran y distinguen la importancia de las oraciones simples. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. III. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. 6.I. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. enfatizando algunos conceptos previos. Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica calificada. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. la paz y la ciudadanía TEMA DE CLASE : ORACIONES SIMPLES. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas Separatas individuales pizarra papelógrafo fichas plumones palabras PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Morfológico. 5. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora.S. • Lista de cotejo. Los alumnos identifican y clasifican a las oraciones simples guiándose de un esquema general. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. • Intervención oral.J.

Juan. Betty Amparo Ramos C.Bibliografía: .Alcina Franch. Gramática española Prof. Practicante .

cont. CLASIFICACIÓN:  ENUNCIATIVAS.ORACIÓN SIMPLE DEFINICIÓN.Expresan deseo Ejm: Ojala logre sus objetivos Desearía ingresar  EXHORTATIVAS.. un solo predicado. ruego. actitud del hablante e independencia sintáctica.Tiene concordancia gramatical. Ejm: Juan lee El barco no llegó  DUBITATIVAS. PROPOSICIÓN Y FRASE 1. en la frase no. 8. ACLARACIONES SOBRE ORACIÓN. En la oración y en la proposición. La oración y la proposición llevan verbo. gram masc. Toma en cuenta la actitud del hablante...La oración simple es aquella que posee un solo verbo conjugado. 2... (Informan). Proposición: sentido completo. porque sus elementos concuerdan en género y número.. 3. No presenta ninguna proposición incluida. pl.Ejm: Tal vez venga mi tía Quizás vendrá  DESIDERATIVAS. pl.. Frase: sentido incompleto y sin actitud del hablante. CRITERIO SEMÁNTICO. Ejm: ¡Por favor. La frase nunca. Oración: sentido completo. Ejm: Ellos viajarán al Cuzco masc.Afirman o niegan algo.Tiene sentido completo porque expresa una idea concreta.Expresan petición.. Por tanto. actitud del hablante pero carece de independencia sintáctica.Expresan duda.Alguna pregunta Ejm: . siempre se manifiesta la actitud del hablante. Adverbios de duda . CRITERIO MORFOLÓGICO. ayúdame!  IMPERATIVAS. 3 CRITERIOS DE ESTUDIO 7.Expresan orden o mandato Ejm: ¡Escribe enseguida!  INTERROGATIVAS.

VERBAL. parecer. • Con verbo copulativo: Ser. sorpresa..    DE ACUERDO A LA CLASE DE PREDICADO.No pueden dividirse en sujeto y predicado. SUJETO.. soler.. : P Viejos. NOMINAL. animal o cosa de quien se habla. quedar..El jinete llegó herido .. CRITERIO SINTÁCTICO. [ingresaron en la universidad]. Ejm: . yacer.Es todo lo que se dice del sujeto (la predicación del sujeto). Pueden ser: CLASIFICACIÓN  UNIMEMBRES.Esos jóvenes se prepararon bien COMPUESTAS. los cerros Estos duraznos N. Reconocimiento del sujeto: ¿Quién (es) o Qué + verbo? PREDICADO.Tienen dos o más verbos.Cuando su núcleo es un verbo...Las oraciones se clasifican en:  P.. Ejm: ¡Qué gran día! ¡Cuánto siento lo sucedido! 9.¿Cuánto cuesta? ¿Qué hora es?  EXCLAMATIVAS. [exhaló un quejido] y [murió repentinamente] [Esos jóvenes se prepararon bien]. No tiene proposición Ejm: . P permanece de pie N • Con verbo no copulativo: Todos los demás verbos. semejar.)  P. permanecer. Incluyen proposiciones Ejm: [El jinete llegó herido]. en consecuencia..Expresan emociones.Cuando su núcleo es un sustantivo o adjetivo. (Sust) P deliciosos N (Adj.La función que cumple cada palabra dentro de una oración.Es la persona. Ejm: Los niños juegan en el parque S P SIMPLES. admiración..Tienen un solo verbo.¡Auxilio! . Marco .Presenta sujeto y predicado.¡Qué bueno! BIMEMBRES. estar.

. Ejm: .La acción es ejecutada y recibida mutuamente por dos o mas sujetos. Se clasifican:  TRANSITIVAS: Las que llevan objeto directo. Ejm: Yo respiro REFLEXIVAS. Ejm: Encendió la lumbre INTRANSITIVAS.Los que no tienen objeto directo. Llevan un complemento agente y tienen un sujeto paciente...Llevan una forma verbal activa que funciona como núcleo del predicado y un sujeto agente.. Ejm: S P Los planos fueron trazados por el arquitecto N Agente       IMPERSONALES.. que funciona como núcleo del predicado.El niño y la niña se pegan ACTIVAS.Llevan una forma verbal pasiva.P Florece N mi jardín P año a año LAS ORACIONES DE PREDICADO VERBAL O PREDICATIVAS. Ejm: Ha habido varias victimas en ese accidente .La acción del verbo recae directa o indirectamente sobre el mismo sujeto que lo ejercita. Ejm: S P El arquitecto trazó los planos N PASIVAS..Llevan un verbo en tercera persona del singular y no admiten sujeto. Ejm: Me lavo Me lavo las manos RECÍPROCAS.

Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . ¡Qué buena presentación!. Isabel escribió un cuento. ________________________ i. ¿Por qué es importante respetar al prójimo? aa. __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ .I. Mis padres escuchan mis opiniones. ____________________________ h.5 puntos) a. _________________________ 2.L. La casa de techo rojo se derrumbó. Aníbal aprobó el examen de gramática. ______________________________ k.J. z. y. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Grado y Sección Nota:______ : ____________________ Fecha: ________________ 1. __________________________ j. w. x.S. La hermosa rosa floreció. Identifica la actitud del hablante en las siguientes oraciones (5 puntos) v. Ricardo vive lejos de mi casa. ¡Silencio!. Reconoce los accidentes gramaticales de las siguientes oraciones (2.E. No se rindan jamás. Ojalá gane el concurso.

b. j. Señale la oración bimembre y simple (2. f. a. i. i. No puede dividirse en sujeto y predicado. a. cuando piensas cambiar de actitud. Quizás cambie la sociedad. f. ee. e. 6. b. Admite sujeto tácito.5 puntos) e. dd. ¿Qué alternativa no guarda relación con la oración unimembre? (2. Me gustaría tanto que sean más conscientes. Coloque un prefijo a las siguientes palabras (2. Se alquila y se vende bicicletas. __________________ __________________ __________________ __________________ 3. puntualidad preciso aliento componer _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ . c. g.bb.5 puntos). h. Es fácil para dedicarle mucho tiempo.5 puntos) e. h. g. f. c. h. Juan. d. Presenta verbos impersonales. cc. Puede ser una interjección. Ana lee una obra literaria. i. Piensa y decide con rapidez. d. ¡Maravilloso! Caminar por el mundo Diego es tolerante Carla dibuja Los jóvenes cantan en el parque ¡Siéntense! La furia del publico Ella viaja en caballo Un camino sin fin Llueve como nunca _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ 4. Ellos caminan mientras los otros descansan. 5. José y mi hermano desean postular. Puede ser simple o compuesta. Identifica las oraciones si son unimembres o bimembres (5 puntos). g.

explicable f.e. activo _____________________ _____________________ .

Se pide ejemplos de oraciones compuestas a los alumnos. • Lista de cotejo Bibliografía: . Realizarán una actividad de extensión.Alcina Franch. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. Betty Amparo Ramos C. 8. 10 min. 6. 1. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . Los alumnos redactan en la pizarra sus propios ejemplos de oraciones compuestas coordinadas. Juan. Practicante . el profesor construye los ejemplos de oraciones compuestas coordinadas y las coloca sobre la pizarra. 3. Verifican el logro de la capacidad a través de una práctica calificada.S. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. • Identifica las oraciones compuestas por • INDICADORES coordinación y las diferencian unas de otras. Los alumnos reciben separatas con información específica de las oraciones compuestas coordinadas. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. 7.E. 4. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • • activa de los alumnos. • Intervención oral. • Analiza las oraciones compuestas coordinadas siguiendo las pautas teóricas. redactan oraciones compuestas integrándolas en una sola idea. 2. 5. • Reconoce y distingue la importancia de las oraciones compuestas por coordinación. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente.I. Analiza y explica los tipos de oraciones. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia.J. Gramática española Prof. IV. A partir del análisis. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas Separatas individuales pizarra papelógrafo fichas plumones palabras PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. Hoja de práctica 20 min. 10 min. la paz y la ciudadanía TEMA DE CLASE : ORACIONES COMPUESTAS POR COORDINACIÓN II. • Construcción del léxico. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. enfatizando algunos conceptos previos. Los alumnos identifican y clasifican a las oraciones compuestas guiándose de un esquema general. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. III. • Práctica calificada INSTRUMENTOS • Respeta normas de convivencia. 35 min.L.

No voy a la fiesta ni Arturo va al cine . tales como: y. ORACIONES COORDINADAS YUXTAPUESTAS. e.] [Nadie protesta. YUXTAPOSICIÓN: signos de puntuación [Llegué. enlace. 10. Ejm: . SUBORDINADAS.Une sus proposiciones a través de los nexos copulativos. a. ni que. las oraciones coordinadas conjuntivas se clasifican en: Copulativa.. el punto y coma o los dos puntos.C. Ejm: . disyuntiva.. COPULATIVA. COORDINACIÓN: Conectores coordinantes a. Da idea de adición. Pueden ser: oraciones coordinadas yuxtapuestas y oraciones coordinadas conjuntivas.ORACIONES COMPUESTAS DEFINICIÓN.Estudia con seriedad o perderás nuestra confianza ...Son aquellas oraciones que enlazan las proposiciones del mismo nivel sintáctico mediante signos de puntuación: la coma. Para ello las proposiciones van unidas por conjunciones coordinadas o signos de puntuación.Une las proposiciones a través de la conjunción disyuntiva. adversativa.Son aquellas oraciones que están formadas por dos o más proposiciones que están en un mismo nivel sintáctico.. Da idea de opción. COORDINADAS y O.Pueden clasificarse en dos tipos de oraciones según las relaciones que se establezcan entre sus proposiciones: O. seguirá los abusos] [Arturo tiene muchos amigos..Luis hace su tarea e Isabel lee un libro . alternativa de elección.Estudia que estudia todo el día b. vencí. Se diferencia de la oración simple porque posee más de un verbo conjugado y consta de proposiciones. Andrés sólo uno] [Has mentido: ya no creo en ti] 2) ORACIONES COORDINADAS CONJUNTIVAS.Maria compró chocolates y Carlos compró flores . ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS. Tener presente que las proposiciones se delimitan con los paréntesis ( ) y la oración compuesta con los corchetes [ ]. distributiva y explicativa. (o) o (u). Según la clase de conjunción que sirve como nexo y la idea significada por éste.C.Es aquella oración cuya estructura contiene dos o mas proposiciones.Regresas pronto u otra ocupará tu lugar . CLASIFICACION DE LAS ORACIONES COMPUESTAS. DISYUNTIVA.Son aquellas oraciones que unen proposiciones a través de conjunciones coordinantes.. ilativa. vi.

Une sus proposiciones a través de las conjunciones o nexos: luego. continuación.c. aunque.. así que. no obstante.Unos lloran derrotados. . osea.El examen estuvo fácil.Aprovecha el tiempo. . sino de transformarlo .. contrariedad. unos – otros. ya baila con nosotros. Ejm: . Da idea de oposición. entonces. lo estimo .Vendríamos mañana.Pienso. EXPLICATIVA. DISTRIBUTIVA.Algunos cursos fueron difíciles.Me invitaron a la playa. a saber. pero tendremos que viajar .según el contexto . con que. consecuencia.Une sus proposiciones a través de nexos que asumen .Llegaremos. algunos – otros. se amanecerá estudiando.Te matriculamos. por lo tanto. f. por ejemplo.Une sus proposiciones a través de las conjunciones adversativas pero. aunque sea tarde d.No se trata de interpretar al mundo.Continúa despierto.Ya toca la guitarra. Expresa Alternancia. . así que estudia e. Da idea de deducción. sin embargo. aclaración. por lo tanto. por ejemplo. ya – ya. Ejm: . es decir. más.. bien ríe a carcajadas. lo aprobé .el significado de alternancia: bien – bien. sino. sin embargo los aprobé . Ejm: .Bien cuenta chistes.. . restricción. por el contrario. distribución e acciones no excluyentes ni contradictorias Ejm: . osea.Me aceptaron. es decir. ADVERSATIVA.Es mi amigo. por consiguiente. Da idea de explicación. mas preferí estudiar . conseguí el empleo. . levántate temprano. otros celebran victoriosos. ILATIVA. ora – ora.Une sus proposiciones a través de las conjunciones explicativas: esto es. luego existo .

PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: ____________________________ Grado y Sección Nota: ______ : ____________________ Fecha: ________________ (2 puntos) _______ _______ _______ _______ 1. _________________________ ii. _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ 4. Las oraciones compuestas y simples vienen a ser lo mismo d. f. Ayer compré libros. Coloca los conectores coordinantes correspondientes y al lado derecho escribe su clasificación (5 puntos) a. Estudió tanto. i.I. las ovejas _________________ (2 puntos) 3.L. Las oraciones compuestas constan de dos o más proposiciones c. Vendríamos mañana ( ) tendremos que viajar. No viene ( ) yo voy. h.E. e. La diferencia entre ambas oraciones es que la simple tiene un solo verbo conjugado. Las oraciones simples contienen más de un verbo conjugado b. Las vacas mugen. conseguí el empleo. ( ). ____________________________ gg. ( ) duermen tranquilos. ¿Vienes al cine ( ) prefieres ir al teatro? Luis hace su tarea ( ) Isabel lee un libro. mientras que la compuesta posee más de un verbo conjugado. 2. ( ) ingresó. g. Completa las siguientes oraciones compuestas por yuxtaposición ff. ( ) trabajan día y noche. Escribiré la carta ( ) te la mando.S. b. Has mentido:______________________________ hh. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . d. ( ) celebran victoriosos.J. j. c. ( ) lloran desolados. por tanto (3 . Nadie protesta. Me aceptaron. Elabora 2 oraciones compuestas con los siguientes conectores: puntos) a. Escriba V o F donde corresponde a. Regresas pronto ( ) otra ocupará tu lugar.

(2 puntos) a. ____________________________________________________________ c. Porque es necesario vine hoy 7. Me escuchas o te vas (2 puntos) adversativa disyuntiva consecutiva causal copulativa b. . Llegó tarde pero trajo el pedido c. e. Ni come. ____________________________________________________________ 5. sin embargo 1. ____________________________________________________________ b. 5 e. Isabel está preocupada. ____________________________________________________________ 2. así que ingresó d. Nº 0073 “Benito Juárez” . todo saldrá bien. 3 c. Estás mal herido. No podré llegar a tiempo. 6 I. ni duerme e. llamaré por teléfono. ____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 2.E. ¿Desea gomitas de menta o prefieres barritas de chocolate? d. María hizo el informe mas no lo pudo imprimir. 4 d. ¿Cuántas proposiciones presenta la siguiente oración?. pero te recuperaras b. Estudió tanto. 2 b. así que 1. Marque la relación correcta: a. 6. Encierra entre paréntesis las proposiciones que forman cada una de las siguientes oraciones: (2 puntos) a. c.1.

• Intervención oral. 6. 1. 8. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. Practicante . EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. 35 min. 3. Realizarán una actividad de extensión. Gramática española Prof. 2.L.UGEL 05 . • Identifica las oraciones compuestas por • INDICADORES subordinación y las diferencian unas de otras. enfatizando algunos conceptos previos. • Analiza las oraciones compuestas subordinadas siguiendo las pautas teóricas. Los alumnos identifican y clasifican a las oraciones compuestas guiándose de un esquema general. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. • Lista de cotejo Bibliografía: . • A partir de los ejemplos.Alcina Franch. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia. el profesor explica las diferencias • • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • • entre las oraciones compuestas subordinadas. 10 min. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación activa de los alumnos. 7. Analiza y explica los tipos de oraciones. Los alumnos reciben separatas con información específica de las oraciones subordinadas. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. IV. • Se pide ejemplos de oraciones compuestas a los alumnos.J. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. • Construcción del léxico. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. Juan. Hoja de práctica 20 min. Los alumnos redactan en la pizarra sus propios ejemplos de oraciones compuestas subordinadas. Verifican el logro de la capacidad a través de una práctica calificada. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas Separatas individuales pizarra papelógrafo fichas plumones palabras PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. • Práctica calificada INSTRUMENTOS • Respeta normas de convivencia. 4. Betty Amparo Ramos C. redactan oraciones compuestas subordinadas integrándolas en una sola idea. la paz y la ciudadanía TEMA DE CLASE : ORACIONES COMPUESTAS POR SUBORDINACIÓN II. 5. 10 min. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas.S. • Reconoce y distingue la importancia de las oraciones compuestas por subordinación. III.

En el caso de toda una oración compuesta que contiene en su estructura una proposición subordinada que desempeña funciones propias de un sustantivo..ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS 11. La proposición subordinada puede asumir diversas funciones en la oración que normalmente le competen a un sustantivo. adjetivo o adverbio respectivamente. directo) (Yo) quiero comprar un dulce S. una depende de la otra. NOMINALIZACIÓN. CLASIFICACION. Indirecto  Como Aposición .Según las funciones sintácticas específicas que adopten las proposiciones subordinadas. COMPLEMENTACIÓN. Existe una proposición principal (PP) y una proposición dependiente o subordinada (PS).Cuando funciona:  como objeto directo de un verbo (Yo) S.Cuando es sujeto.Son aquellas oraciones que están conformadas por dos o más proposiciones de diferente jerarquía sintáctica. Oraciones Subordinadas Sustantivas 2. Directo)  Como objeto indirecto La academia entrega una beca a quien lo necesita más O. Oraciones Subordinadas Adverbiales 1. Oraciones Subordinadas Adjetivas 3.T V (O.. Casi siempre hay un que Ejm: Que Manuel haya llegado temprano me sorprende (Sujeto) La que te dije volvió a casa (Sujeto) b. Básicamente: ser sujeto de una oración y ser objeto directo de un verbo. DEFINICIÓN.. Hay dos tipos de Subordinada Sustantiva: a.T deseo V que tú apruebes el curso (O. se pueden clasificar en tres grandes clases: 1. LAS ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS.. es decir. Indirecto Reparto para quienes vengan O..

Se refieren sólo a una parte del nombre que aclaran. Los libros que están bien escritos merecen leerse más de una vez.Las mujeres que cantaron llevaban sombrero. destacan enormemente. se puso de pie.Los adverbios se clasifican en razón a su contenido semántico. Van entre comas.Se refieren a todos los elementos del nombre al que aclaran. cuyo o sus plurales. . recibe también el rótulo de Relativa. B.Es el caso de toda una oración compuesta que contiene en su estructura una proposición subordinada que cumple funciones propias de un adverbio y se comporta como un circunstancial.. cuyo revólver tiene seguro. Subordinada Adjetiva Especificativa (restrictiva) B. cual. No se puede suprimir. 3. adjetivo o adverbio llamado antecedente. quien. diferenciándose de éste en que debe contener un verbo conjugado. CLASIFICACIÓN. No están restringidas al contexto. El pronombre relativo carece de significado propio. equivale al adjetivo.El policía.Es el caso de toda una oración compuesta que contiene en su estructura una proposición subordinada que cumple funciones propias de un adjetivo Los niños que tienen pecas son graciosos Los niños pecosos son graciosos equivalentes La proposición subordinada adjetivo (en negrita). viajará a Paris para mostrar sus diseños 2. LAS ORACIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS. SUBORDINADA ADJETIVA ESPECIFICATIVA (RESTRICTIVA). Los rascacielos.. porque siempre va encabezada por el pronombre relativo: que. que ahora se llaman edificios singulares. . No van entre comas... CLASIFICACIÓN: Se clasifican en: A. Están restringidas al contexto. . . Subordinada Adjetiva Explicativa (No restrictiva o Apositiva) A. Se pueden suprimir. “pecosos” La proposición subordinada adjetiva. la que es buena costurera.Carla.Tu amiga quien te prestó el dinero necesita hoy de nosotros.Estallaron de júbilo los niños cual alegres cascanueces. LAS ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES. SUBORDINADA ADJETIVA EXPLICATIVA (NO RESTRICTIVA O APOSITIVA). Pueden ser: . por lo que su significación alude más bien a un nombre.

según. con el objeto de qué.Donde. a cuenta de que. Ingresarás a la universidad si estudias mucho. cuantas. aunque. a fin de qué.. después. a pesar de que. tiempo y lugar. como. siempre que. mientras que.  LUGAR. tal que. CAUSALES. Come todo porque lo preparé pensando en ti. CIRCUNSTANCIALES. F. así que. Atiéndelo cuanto necesita ser escuchado.A. E. aún cuando.. siempre que. tanto que.  MODO.Cuanto.Indican relaciones de espacio. .Por más que. Vendrá para que escuches sus argumentos. como. por donde. sí....Como. CONDICIONALES.  TIEMPO. C. Ejm: Los juguetes estaban donde los habían dejado anoche. Avísame cuando regrese Tito para pedirle las llaves del taller.Cuando. DE FINALIDAD. No logre anotar un gol a pesar de que entrené toda la semana. antes que.Con que. Conversamos a fin de que podamos reconciliarnos.. ya que. DE CANTIDAD. puesto que.Que.Porque.. CONCESIVAS. a donde. CONSECUTIVAS. cuanta.. luego. que. hasta que Ejm: Alimentalo antes que llore.Con tal que. Estuvimos de acuerdo en esto así que asumamos las consecuencias D. pues. G. para qué. Ejm: Trabajó como le indicaron para obtener el resultado obtenidoB.. a no ser que..

ellas (2 puntos).S. Viajará al extranjero. esos. El reportero fue liberado. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: ____________________________ Grado y Sección Nota: ______ : ____________________ Fecha: ________________ 1.Juan y Luis. Ella es una niña que llora mucho m. No reciba la beca ______________________________________________________________ e. Yo pensé que te habías arrepentido ll. Habían detenido ______________________________________________________________ 3. La máquina que imprimía se descompuso (________________) ( ________________) (________________) . Ellos quisieron ______________________________________________________________ d. Se escriben a mano _____________________________________________________________ b. jj.E. Une las oraciones simples y forma una oración subordinada (2 puntos) a. Escribe entre los paréntesis un adjetivo que reemplace a la oración subordinada adjetiva (2 puntos) k. (_____________) nn. Coloca al costado de cada oración por cual de los siguientes pronombres puedes reemplazar la oración subordinada sustantiva: estos. Quienes trabajan preguntaron por su sueldo kk.L. Atraparon al recluso que huyó l. los cuales corren apurados. Los postulantes fueron aceptados. Sólo trajo lo que podía mm.J.I. ellos. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . aquellos. Las que modelaron renuevan su maquillaje (_____________) (_____________) (_____________) están retrasados (_____________) 3. Las cartas son informales. Comieron. Documentos estaban completos ______________________________________________________________ c.

Las personas cuyo peso sobrepasa las norma está en riesgo. Javier lee tal como lo hace su padre c. Ella pensó que la historia era real b. El artista fue vapuleado 4. Dijo ORACIÓN . Identifica la función que cumplen las siguientes proposiciones subordinadas sustantivas (2 puntos) a. La iglesia donde me casé sigue abrigando muchos amores juveniles. . Ha progresado el colegio donde me eduqué b.n. Reparto para quienes vengan d. . (________________) (________________) 4. Escribe entre los paréntesis la clase de oración subordinada adverbial (2 puntos) a. Los países que exportan alzaron sus precios o. Trajiste los materiales 2. . La manzana 5. d. que no vendría hoy a la reunión. Quiero comprar un dulce ______________ ______________ ______________ ______________ 5. que necesitábamos. Atendamos a nuestros profesores que son la guía de nuestra educación c. Los que se gradúen hablaran en público c. que estaba podrida fue desechada oportunamente. Paolo sale al campo cuyo aire puro vivifica sus pulmones convalecientes. _____________________________________________ 2. por quienes antes lo aplaudieron. _____________________________________________ 3. Identifica las proposiciones subordinadas adjetivas colocando paréntesis (2 puntos) a. Incluyó una canción 3. Alimentalo antes que llore (____________) (____________) (____________) (____________) 7. Miguel fue donde lo necesitaban b. Luego indica su clase. ____________________________________________ . 6. Abel comió tanto como quiso d. ____________________________________________ 5. cuya letra me dedicaron. ____________________________________________ 4. Une la proposición principal con la proposición subordinada correspondiente. . (5 puntos) 1. CLASE ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ 1.

Hoja de práctica 20 min. 3. enfatizando algunos conceptos previos. IV. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. A partir de los ejemplos. Los alumnos identifican y clasifican a las relaciones analógicas guiándose de un esquema general. 7. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente.E. • Los alumnos reconocen. 2. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO activa de los alumnos. 10 min. importancia de las relaciones analógicas dentro de nuestro léxico diario. • Práctica calificada INSTRUMENTOS . 8. 1.L. analógicas según el marco indicado. 4. 35 min. Se pide ejemplos de analogías a los alumnos. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “D” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia. • Analiza las analogías siguiendo las pautas teóricas. 5. • Analiza y explica los tipos de analogías.. redactan oraciones utilizando los diversos tipos de relaciones analógicas. Los alumnos reciben separatas con información específica de las analogías. INDICADORES • Intervención oral. Realizarán una actividad de extensión. la paz y la ciudadanía TEMA DE CLASE : ANALOGÍAS II. • Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica • calificada. • Reconoce y distingue la • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. el profesor explica la importancia de las analogías. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. • Clasifica las relaciones III. 6.J. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 .I. • Construcción del léxico. • Identifica las relaciones analógicas y las clasifica según corresponda. Separatas individuales Pizarra Fichas o papelógrafo palabras plumones 10 min. valoran y distinguen la importancia TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA de las analogías.S. SESIÓN DE APRENDIZAJE I.

• Respeta normas de convivencia.Evangelista Huari. Practicante . Prof. Semántica Lingüística: Ejercicios de práctica. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. • Lista de cotejo Bibliografía: . Betty Amparo Ramos C. Desiderio.

por ello. El siguiente esquema visualiza dicha relación: RELACIÓN BASE RELACIONES RELACIÓN DE SEMEJANZA CLASES DE ANALOGÍA. así como el mes es una fracción del año..Cuando la relación que vincula las parejas responde a la siguiente fórmula: A : c : B d :: Se lee: A se relaciona con c como B se relaciona con d a) b) c) d) e) TORTUGA : LIEBRE :: rojo : blanco toro : cebú lentitud : rapidez traicionera : zanahoria fidelidad : astucia La pareja análoga es la c..Pueden ser de dos clases: Horizontales o verticales. La analogía entre las palabras se establece entre dos términos que mencionan dos cosas o conceptos distintos y que pueden referirse a cualquier aspecto de la realidad objetiva o subjetiva. Etimológicamente. SEMEJANZA DE RELACIONES  ANALOGÍAS HORIZONTALES. así como la liebre por su rapidez.ANALOGÍAS La analogía es una forma de razonamiento mediante el cual se determina y establece una semejanza.. proviene del griego ANA (conforme) y LOGOS (razón). dichas relaciones pueden agruparse en dos grandes grupos: Simétricas o Asimétricas. pues la tortura se caracteriza por su lentitud. .  ANALOGÍAS VERTICALES.Cuando la relación entre las parejas 1 y 2 responde a la siguiente fórmula: A : B c : d Ejm: HORA a) bimestre b) mes c) siglo d) edad e) tiempo : DÍA :: : semestre : año : centuria : época : minuto :: se lee: A es a B como c es a d La pareja análoga es la b. relación o coincidencia entre dos cosas diferentes. se pueden establecer una infinidad de relaciones analógicas. la característica esencial de estas relaciones es el razonamiento. no obstante. porque la hora es una fracción del día. PRINCIPALES RELACIONES ANALÓGICAS Entre los conceptos.

RELACIÓN ELEMENTO – CONJUNTO: el primer término es un sustantivo individual y el segundo término es el colectivo del primero (la suma de las individualidades forma el colectivo) o a la inversa. RELACIÓN TODO – PARTE: su característica básica es que uno de los términos respecto representa una parte constitutiva (relación parte – todo) o bien el todo constituido de las (todo – parte) silla 3. . Infección : fiebre :: golpe : hinchazón 7. sauce : árbol :: tulipán : flor 4. ANALOGÍAS ASIMÉTRICAS. Cerdo : piara :: caballo : recua 5. RELACIÓN FUNCIÓN – LUGAR: la acción se verifica en el ambiente o lugar en donde normalmente se ejecuta dicha función. Entre las principales clases de relaciones analógicas asimétricas tenemos: 1..El rasgo distintivo de las analogías asimétricas es que debe respetarse el orden en que son presentados los términos que conforman el modelo. Entre los principales tipos de Analogías simétricas tenemos: 1. rana : sapo :: iguana : cocodrilo B.. Los dos términos expresan la presencia de un rasgo (sea positivo o negativo) y ausencia de dicho rasgo. Los dos términos tienen el mismo género próximo. Benevolente : protervo :: gentil : perverso del otro partes 2. : pizarra :: escoba : recogedor RELACIÓN COGÉNERICA: la característica esencial de este tipo de relación analógica es la pertenencia al mismo concepto. RELACIÓN DE ANTONIMIA: los dos términos de la relación base son entre sí antónimos. RELACIÓN DE SINONIMIA: cuando los dos términos de la relación base mantienen entre sí una relación de sinonimia. ANALOGÍAS SIMÉTRICAS. : respaldar :: televisor : antena RELACIÓN GÉNERO – ESPECIE: aquí se tienen dos clases o categorías de conceptos.. el primero es la causa para que se desencadene el otro. no se pueden hacer el intercambio de los componentes en el momento de elegir la respuesta. lectura : biblioteca 6. clase o categoría.A.El orden de los componentes de base y de la respuesta correcta puede ser libremente intercambiable. RELACIÓN DE COMPLEMENTARIEDAD: cuando se relacionan objetos o conceptos que requieren el uno del otro para poder cumplir su rol. una de las cuales es la incluyente y la otra es la incluida o viceversa. es decir. tiza 3. RELACIÓN AGENTE – FUNCIÓN: denota la relación de sentido que existe entre un sujeto y la acción que realiza debido a su especialidad o profesión. Veraz : sincero :: justo : leal 2. :: natación : piscina RELACIÓN CAUSA – EFECTO: se dá en la secuencia temporal entre dos acontecimientos. Debe tomarse en cuenta el campo semántico al que pertenecen los términos base y la intensidad de relación cogenérica.

Temblor : terremoto :: viento : huracán 16. Cirujano : bisturí . hacha : leñador 9. RELACIÓN POR GRADO DE INTENSIDAD: cuando entre dos palabras que hacen algún concepto. Noviazgo : matrimonio :: invierno : primavera referencia a 15. Cacao : chocolate :: palmito : aceite FORMA DE UNA ANALOGÍA M a) b) cinco c) : : : : 4 distractores N :: Base o enunciado . y el otro a una propiedad del mismo sol : brillo :: nieve : blancura 12. Chicha : tinaja :: agua : cantimplora 11. RELACIÓN DE SECUENCIALIDAD: se refiere al orden de aparición de dos hechos. RELACION DE CONTIGUIDAD: esta asociación queda determinada por la ubicación próxima de las cosas tanto en el espacio como en el tiempo. RELACIÓN POR DERIVACIÓN: se dá cuando un objeto proviene de otro como consecuencia de una actividad humana. Petróleo : gasolina :: manteca : aceite 17. es decir. :: médico : curación RELACIÓN AGENTE – iINSTRUMENTO: en esta relación significativa. un sujeto requiere de un medio o instrumento para llevar a cabo una determinada acción. se hace referencia a la colocación o ubicación de un agente o de un objeto. éstas presentan dicha cualidad con mayor fuerza o intensidad. Soldado : cuartel :: oveja : redil 10.Juez : justifica 8. una modificación entre el componente indispensable y el producto terminado. RELACIÓN AGENTE – LUGAR: en este caso.. existe una relación de ubicación donde el agente realiza una determinada función. Dedo : uña :: cuello : cabeza 13. RELACIÓN CONTINENTE – CONTENIDO: esta clase de relación implica que uno de los elementos es contenido por el otro (continente) total o parcialmente. Auto : garaje :: avión : hangar 14. RELACIÓN POR UBICACIÓN: en este caso. RELACIÓN MATERIA PRIMA – PRODUCTO: aquí se establece una relación de proceso. RELACIÓN OBJETO – CARACTERÍSTICA: esto es cuando uno de los términos de la relación se refiere a un ser inanimado.

• Si nos quedara más de una alternativa con la misma relación consideraremos: la naturaleza de los componentes. RECOMENDACIONES: • Reconoce el significado de los términos de la base.alternativas d) e) : : 1 respuesta La base o enunciado. La base está formada por dos términos que se vinculan por una “relación analógica” La respuesta.. también está constituido por dos términos.. • Reconocer la relación analógica. ella es la respuesta. la relación semántica. • Analizar las alternativas.Es el modelo (en mayúsculas) que nos guía a buscar entre las cinco alternativas.Reproduce la relación que caracteriza a la base. . descartando las opciones que representen una relación analógica de la base.

Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . música : oído d. (5 oo. artesano e. Completa en los espacios en blanco con un término adecuado. recesión : d. d. b. c. dolor : b. Escribe la relación que existe entre las siguientes parejas de palabras puntos).E. c. zapatero b. b. e. e. mecánico c. violinista RUEDA :: tránsito piscina marea péndulo satélite 2. órbita : : : : : : :: ORFEBRE a. gravitación d. íntimo – privado : _________________________________ rr. MECHA : VELA caja : fósforo filamento : bombilla sol : día pantalla : reflector aguja : lápiz : : : : : : PLATA :: zapatos automóvil madera retablo música :: RIEL : TREN a. vena : sangre e. caoba – cedro : _________________________________ tt. asunción : c. deporte – equitación : _________________________________ qq. mamífero – ratón : _________________________________ ww. natación c. flujo b.J. cielo : estrella b. reverso : : DESTRUCCIÓN :: analgésico cargo crisis pecado anverso a. a. arrepentimiento : e. elija la que exprese mejor una relación similar a la que existe entre las palabras mayúsculas (3 puntos) DIRIGIR persuadir : dificultar : torcer : imponer : aplaudir : : GUIAR convencer frenar arrugar oprimir vociferar :: TERREMOTO a.L. azúcar – dulce : _________________________________ 3. juventud – adulterio : _________________________________ uu. d.sincero – mendaz : _________________________________ xx. razón : verdad ROTACIÓN a. de modo que cada oración cuente con dos pares de antónimos (4 puntos). Entre las parejas de palabras escritas en minúsculas. alfarero – torno : _________________________________ ss. oscilación e.S.I. llama – incendio : _________________________________ vv. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota:______ Grado y Sección : ____________________ Fecha: ________________ 1. ebanista d. . virus – enfermedad : _________________________________ pp. acequia : riego c.

m. p. vela : luz :: ___________ 5. segador : hoz :: ___________ f. a. c. b. rey : monarquía :: ___________ h.k. o. l. Une cada pareja de palabras con su análoga (4 puntos) • recluso • China • amor • ladrón • águila : orate : Argelia : antipatía : arquitecto : elefante Chiclayo : Huaraz vista cárcel : memoria : manicomio adoración : odio Asia real esfera robar : África : imaginario : curva : diseñar • Lambayeque : Ancash • pirámide • concreto : recta : abstracto . Hablar es a callar como reír es a Comprar es a vender como dar es a Paz es a guerra como tranquilidad es a Orgullo es a humildad como vanidad es a Pobreza es a riqueza como bienestar es a Frágil es a resistente como delicado es a Atracción es a reputación como diversión es a Altanero es a sencillo como arrogante es a ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ 4. teclado : piano :: ___________ g. Escribe una pareja análoga horizontal a cada una de las propuestas (4 puntos). q. pétalo : flor :: ________ elogiar : censurar :: ________ ocular : ojo :: ________ dientes : dentista :: ________ e. n. d. r.

el profesor explica la importancia • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO de las oraciones incompletas.L. • Se conversa sobre la clase anterior con la participación activa de los alumnos. IV. III. 4. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas. 3. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. • Reconoce y distingue la importancia de las oraciones incompletas dentro de nuestro léxico diario • Analiza las oraciones incompletas siguiendo las pautas teóricas. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. guiándose de los criterios teóricos y metodológicos. 8. oraciones incompletas. • Analiza y construye oraciones dándole sentido completo. 6. 2. • Los alumnos reconocen y valoran la importancia de las TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica • calificada. 7. 1. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . 5. Los alumnos reciben separatas con información específica de las oraciones incompletas. • Práctica calificada INSTRUMENTOS INDICADORES • Respeta normas de convivencia. 10 min. enfatizando algunos conceptos previos.J. redactan un texto y formularán preguntas de oraciones incompletas.S. • Se pide ejemplos de oraciones incompletas a los alumnos. • Reconoce las Oraciones Incompletas. DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética TEMA DE CLASE : ORACIONES INCOMPLETAS II. • Lista de cotejo Bibliografía: . • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. Separatas individuales Pizarra Fichas o papelógrafo palabras plumones 10 min. Realizarán una actividad de extensión. 35 min. • Intervención oral. • A partir de los ejemplos. • Construcción del léxico. Los alumnos identifican las oraciones incompletas.E. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min.I. Hoja de práctica 20 min.

Prof.Falcón Vera. Practicante . Nataly. Desiderio.. Betty Amparo Ramos C. Razonamiento Verbal.Evangelista Huari. Semántica lingüística: Ejercicios de práctica .

es decir. Se debe guardar corrección ortográfica. 2.Respuesta D) ganar – perder E) nacer – morir distractores OBJETIVO DE LAS PREGUNTAS DE ORACIONES INCOMPLETAS Permiten medir la habilidad para construir oraciones y entender el sentido de los textos. RESOLUCIÓN DE ORACIONES INCOMPLETAS 1. si el contexto sugerido es de tipo científico disciplinario. aun cuando nos parezca semánticamente clara.Considerar únicamente aquellas alternativas que expresan oraciones o proposiciones verdaderas o por lo menos probables o coherentes. 4. 2. La oración debe tener sentido completo. lo cual se refiere al uso correcto de palabras y expresiones. La oración completa debe guardar un sentido contextual. donde una es la respuesta y las restantes cuatro son distractores Ejm: Hay que……. lo cual se refiere al aspecto semàntico. 5. modo y conjunción). CRITERIO CONTEXTUAL O DE NECESIDAD. número... como su nombre lo indica. Específicamente: • • • • • Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas. para poder valorar lo que es…… enunciado base u oración incompleta A) ganar – triunfar 5 alternativas C) perder – derrotar distractor B) perder – ganar ---. puede ser:  La mas técnica o especializada. CRITERIO GRAMATICAL. La oración debe tener sentido lógico. Inculcar la observancia de las normas básicas de la gramática. 3. Los fragmentos están dispuestos en las cinco alternativas. o .ORACIONES INCOMPLETAS Los ejercicios de oraciones incompletas.Escoger aquella alternativa que se ajuste mejor al tema. Se analiza la oración en función con cada alternativa. expresar una idea. Aguzar el sentido lógico en el uso del idioma. Predisponer la mente para el estudio de la comprensión lectora.. CRITERIO LÓGICO. consiste en oraciones en las que se han omitido uno o dos fragmentos. tiempo. No podrá ser respuesta una alternativa que dé como resultado una oración gramaticalmente mal construida. 6.Tener en cuenta solamente las alternativas que no vulneran los requisitos sintácticos de la oración (principalmente: género. CRITERIOS TEÓRICOS PARA RESOLVER ORACIONES INCOMPLETAS 1. 3. al aspecto significativo. Optimizar el manejo de la diversidad semántica de las palabras. o contexto sugerido por la oración. es decir.

En el caso de oraciones con conceptos predicativos. 2. se cree destinada. para lo cual intentan transformar su presente. propio de una institución de prestigio. A) expusieron – severo C) presentó – riguroso E) mostró – indolente Analizando las alternativas: A) B) C) D) E) No existe concordancia gramatical Sí existe oración con sentido. En el caso de haber más de dos alternativas. En el caso de oraciones con conceptos relacionantes. 3. 4. sin recurrir a las alternativas. descartar luego las alternativas que no son compatibles con los significativos o contenidos de los conceptos claves. Ejemplos: 1. RESPUESTA: B B) generación – rehacer D) mujer – conocer B) sustentó – exigente D) postuló – comprensivo . mostró preocupación. La más trascendente en valores o la más normativa de la conducta humana. desechar luego las alternativas incoherentes con la relación lógica propuesta. por consiguiente. No tiene precisión léxica No hay coherencia No existe criterio contextual RESPUESTA: B 2. CRITERIOS METODOLÓGICOS PARA RESOLVER ORACIONES INCOMPLETAS 1. sin duda a …………el mundo A) agrupación – mejorar C) doctrina – interpretar E) filosofía – entender SOLUCIÓN: Cada época tiene un espíritu que la diferencia de otras y los que la integran se creen con derecho de buscar su propio camino. escoger la más ajustada al contexto sugerido por la oración. Cada……. Leer el enunciado de la oración. Por lo tanto generación – rehacer es el par que aclara la oración. si el contexto sugerido pertenece al campo de la interacción verbal espontánea (conversación o dialogo corriente).  La más convencional o típica. intentar reconstruir mentalmente el mensaje. Pedro. si el contexto sugerido es de tipo ético o moral. estudiante de Derecho………su propuesta ante un jurado……….

rosas b. e. d. Contrariamente los pobladores del tercer mundo son los que tienen menos…. b. a. puentes y no…. inteligente entusiasta fuerte vigoroso fuerte longeva apática súbita provocada senil 4. d. d. e. e. b. e.de los placeres del cuerpo es……. Deslizó una ironía en la reunión.necesitar 10.. e. c. c. d. desarrollarse crecer subsistir proliferar vivir impulso disposición naturaleza antonomasia sometimiento 9. a. pétalos d.pero son los que poseen más…….tanques comunicación – bomba iluminación .sólo pudo dejarnos por muerte……. a. rosas e.. c.E. e. b. El mundo necesita……y no espinas. dinero moral ingresos egresos libertades bondad dignidad descendientes problemas condiciones 5.I. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Nota:______ Grado y Sección : ____________________ Fecha: ________________ 1. b. ya que por ……. “Ese hombre era muy….. c. c. El jinete desvió………de la laguna porque…… le impedía cabalgar con seguridad a. Evidentemente ningún ser humano puede…….aisladamente. colma abstiene aterra inhibe ríe inteligente templado anticuado insolente hedonista 8. no había duda que era……hasta en los ……… a. Adquirimos dos potentes…………para asegurarnos la……total del suministro a los……… a.victoria victoria . b c. inminente inevitable prevista incierta manifiesta sufrían padecían abandonaban vivían conocían 2. c. e. d. la alternativa que al colocarse en los espacios en blanco.. bombas bombas aparatos deflectores equipos destrucción . su interés su vista su atención su cabalgadura sus pasos - su pésimo estado la reverberación su corriente el agua su profundidad .enemigos provisión . El hombre que se……. apta inteligente sagaz sutil vulgar insultos improperios ofensas agravios insultos 6. d. a. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . Entre las parejas de palabras elija Ud. 1. impresionaba apoyaba aumentaba ensordecía disminuía de esperanza de auxilio a la muerte de socorro a la salvación 3. b. La hora del retorno era………por eso todos…………momentos de angustia. a. e. El fragor de la tormenta………los llamados……de los desdichados náufragos. c d..J. ternura y no rencor. alegres c. d. b.se halla destinado a integrar una colectividad..S. c. e.L. rosas mares mares caminos muros abismos 7. d.” a. a. complete mejor el sentido de la oración.. b. b.

violento 17.arrogante . Ser……... a. no era una persona que se aferraba a doctrinas y consignas……… a.11.. objetaron b. Siguiendo fiel a los valores………de su niñez y de su terruño. cumpleaños b. e.. éxitos c. a. b.decidir decisión . La falta de un tratamiento………. declararon . c. El reaccionario es un tipo de hombre enemigo absoluto del……que respeta escrupulosamente la ruta cotidiana. No se sale adelante celebrando…….pronosticaron . pero no logró encontrar discípulos que. c. c.fuerte . a..es ser……… a. adecuado b. viva su doctrina. e. En esta………... d. c.…! ¿Hay herida que sane de otra forma que no sea de a……. b. a.. e.valorativa .psíquica . Los datos sobre su vida revelan una . b. hechos e. tarde .sospechar coyuntura .. furibundo gritó: …..servil . d. d. brillante prestigiosa desacreditada trágica talentosa mantuvieran difundieran cultivaran conserven perfeccionaran 19.… mientras el juez terminaba de dictar su……. justo . b. ¡absolveré! ¡intercederé! ¡confesaré! ¡apelaré! ¡perdonaré! arbitraje penitencia testimonio sentencia confidencia 15.? a.elaboraron 20.carrera. b. triunfos necesidades penas debilidades alegrías fracasos 16...para acontecimientos idénticos no proviene de la debilidad……….distinguir situación . e. d. El procesado. b. a. c.sino que es una manipulación ideológica.. En Don Quijote se bosquejó la teoría de la locura. e. pugnaz contradictorio zalamero pueril gastado .incriminar actuación . alegrías d. sino superando…… a. debemos pensar cuidadosamente antes de ………. d..en qué medida los poetas…….activar 13.el curso de nuestra actuación. d.resultados científicos..hostil .. c. propios rescatados tradicionales obsoletos arcaicos enemigas modernas del momento políticas rebeldes 18. ¡Cuán pobres son aquellos que no tienen.. b.. Los positivistas.. e. d.. a. c... e. trabajo gobierno estado código cambio 14..crítica. dinero paciencia esperanza plata valores moneda poco súplica billete bastante 12...

anticiparon . reconocieron e.obtuvieron c. cuidadoso d. lógico e.incluyeron . indagaron . homogéneo .racional .mental .c admitieron d.intelectual .

DATOS INFORMATIVOS ÁREA : Comunicación GRADO : Quinto SECCIÓN : “A” DOCENTE RESPONSABLE : Betty Amparo Ramos Cucho ALUMNO PRACTICANTE : Edgar Pedro Flores Barrueto DURACIÓN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética TEMA DE CLASE : LA SÍLABA. el profesor explica la importancia de la sílaba. 1. asimismo los fenómenos silábicos (diptongo. Hoja de práctica 20 min. IV. 4. valoran y distinguen la importancia de los fenómenos silábicos: diptongo. 2. • Lista de cotejo Bibliografía: . • Clasifica las sílabas y los fenómenos silábicos siguiendo el marco indicado. Realizarán una actividad de extensión. y los fenómenos silábicos. ACTITUDES • Comenta oral y espontáneamente. Compendio Especializado de Lenguaje . • Construcción del léxico.S. III. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . • Se conversa sobre la clase anterior con la participación • • • • • CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA • • activa de los alumnos. • Reconoce e identifica las sílabas y las clasifica • según corresponda. • Cumple y hace cumplir las normas de convivencia. 6. Jorge. II. redactan un texto separándolas en sílabas. Resolución de problemas: Se estimulará el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes. 3. Curso Morfosintaxis del Español III . las distintas clasificaciones. 8. 7. Los alumnos reconocen. Separatas individuales Pizarra Fichas o papelógrafo palabras plumones 10 min. 35 min. triptongo y hiato Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica calificada. • Pensamiento crítico: Se estimulará la reflexión. triptongo y hiato) guiándose de un esquema general. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDÁCTICOS Lluvia de ideas PROCESO DE APRENDIZAJE RECUPERACION DE SABERES PREVIOS TIEMPO 15 min. • Práctica calificada INSTRUMENTOS INDICADORES • Respeta normas de convivencia. Se pide ejemplos de separación de palabras en sílabas.J. A partir de los ejemplos. Los alumnos reciben separatas con información específica de las sílabas. • Reconoce y valora la importancia de la sílaba en nuestra vida diaria • Analiza las sílabas siguiendo las pautas teóricas.Esquivel Villafana. así • como la elaboración de conclusiones propias y argumentativas.ADUNI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS • Expresión oral • Comprensión de significados. enfatizando algunos conceptos previos. • Intervención oral. subrayando las sílabas tónicas y átonas e indicará los fenómenos silábicos. 10 min. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS Capacidades fundamentales Capacidades de Área Aprendizajes esperados • Pensamiento creativo: Se estimulará la producción de conocimientos de manera innovadora.E. Los alumnos identifican y clasifican a las sílabas. SESIÓN DE APRENDIZAJE I. Analiza y explica los fenómenos silábicos.I.L. 5.

Practicante .Prof. Betty Amparo Ramos C.

A) SÍLABA LIBRE.LA SÍLABA La Sílaba es la menor unidad de impulso respiratorio y muscular en que se divide el habla real.La que lleva la mayor fuerza de voz en la pronunciación. por – tá – til S. que – pí .Á . La vocal es trabada. va – lor S. des – co – mu – nal S. SEGÚN LA PRESENCIA DEL NÚCLEO VOCÁLICO. SÍLABA TÓNICA.Á 14.Á . car – tas .Se clasifican en: Sílaba libre y sílaba trabada. padre TRISÍLABAS: encomio .Pueden ser: Monosílabas y Polisílabas.La que se pronuncia con menor intensidad... par – tir . Todas las demás.. ángeles TETRASÍLABAS: paralelo ..Termina en vocal. Hablamos silabeando sólo que la frontera entre sílaba y sílaba es pequeña.Á S. SEGÚN LA INTENSIDAD. SEGÚN EL NÚMERO DE SÍLABAS.. • • • • BISÍLABAS: casa .T .Máximo seis letras. ár – bol S.T . MONOSÍLABAS. Pueden ser: • MONOLÍTERAS: o – í • BILÍTERAS: ca – sa • TRILÍTERAS: vol – ver .Termina en consonante.T B) SÍLABA ÁTONA.. meditábamos 15. Car – men S. Dio. La imponente.T . identidad PENTASÍLABA: encuadernado. Ojo: se utiliza el proceso de la expiración para hablar. can – ción S. sol. mientras que la frontera entre palabra y palabra es grande.Á S. pe – lo – ta B) SÍLABA TRABADA. La sílaba es aquel sonido o grupo de sonidos que se produce en un solo impulso respiratorio de voz. La vocal es libre.Poseen una sílaba. fui.Poseen más de una sílaba. SEGÚN EL NÚMERO DE LETRAS.Se clasifican en: Sílaba Tónica y Sílaba Átona. cal – ma S. CLASIFICACIÓN DE LA SÍLABA: 12. a. en – tram – par 13.. a.. ca – pa .Á . car – du – men S. tam – bor . pan B) POLISÍLABAS.. cie – go ..

Los diptongos y triptongos siguen las reglas de acentuación de las palabras agudas. triptongo y hiato Conocimientos previos: Vocales Abiertas o Fuertes: a – e – o Vocales cerradas o débiles: i – u • Cuando se combinan forman un DIPTONGO o TRIPTONGO.A + V. • Cuando dos vocales abiertas o fuertes concurren en una sílaba. huai – co se unen (la vocal abierta es tónica) .C = D .C + V.C + V. En un triptongo la vocal intermedia es siempre abierta y tónica.C + V. DIPTONGO.Es la unión de dos vocales en una misma sílaba. para – guay Ojo = La “Y” cuando tiene el sonido de [ i ] es vocal.• PENTALÍTERAS: quién • HEXALÍTERAS: criais FENÓMENOS SILÁBICOS Se denomina así al encuentro o secuencia de dos o más sonidos vocálicos en una palabra. estamos ante un HIATO. graves y esdrújulas.. cui – da se unen viu – da  Una vocal cerrada con una abierta V. ui) V. .C = T Huau – ra .A + V. Se producen en los siguientes casos:  Dos vocales cerradas diferentes ( iu. V..C = D se unen (la vocal abierta lleva la mayor fuerza de voz) cai – mán . por ello forma diptongo o triptongo.Es la unión de tres vocales en una misma sílaba. o cuando en el diptongo la vocal débil lleva tilde.A = D . prohi – bi – do TRIPTONGO. (salvo cuando están situados a final de una palabra aguda y terminadas en “Y nunca llevan tilde). cuo – ta se unen (la vocal abierta lleva la mayor fuerza de voz) diez – mo  Una vocal abierta con una cerrada V. faus – to Ojo = La presencia de la “h” no impide que haya diptongo ahi – ja – do . Pueden ser: Diptongo.

buey . pú – as se separan  Una vocal abierta con una cerrada (tónica) V. Se produce en los siguientes casos:  Dos vocales abiertas V. bú – ho Los demás casos de hiato siguen las reglas de acentuación de las palabras agudas.Es el encuentro de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas.A ra – íz + V.C rí – os + V. ne – ón . (Cada vocal forma una sola sílaba diferente). se separan ma – es – tro .A + V. al – mo – ha – da .C = H . re – hén ca – os  Una vocal cerrada (tónica) con una abierta V.A = H . graves y esdrújulas. .Carey .A = H . se – úl Ojo = La presencia de la “h” no impide que haya hiato. Uruguay HIATO. co – he – te ..

huésped : ___________ h. a – ve – ri – güéís .J.I.L.campeón : ____________ : ____________ : ____________ : ____________ f. o – blí – cuo b). princesa i. Divide en silabas las siguientes palabras y encierra en un círculo las sílabas átonas. atención : ___________ g. (5 puntos) a. ¿Cuál de los siguientes silabeos es incorrecto? (2 puntos) a). pericia : ___________ : ___________ : ___________ : ___________ g. ahuyentar b. Nº 0073 “Benito Juárez” UGEL 05 . variopinto e. ausencia h.E. estrellas : ___________ ccc. (5 puntos) yy.S. impresora : ____________ : ____________ : ____________ : ____________ : ____________ f. hu – és – ped d). general zz. expectativa : ___________ 3.intraescolar : ____________ 2. súbdito d. objetivo j. trampa aaa.estulticia bbb. pokemón c. PRÁCTICA CALIFICADA Apellidos y Nombres: _________________________________ Grado y Sección Nota:______ : ____________________ Fecha: ________________ 1. cobarde : ___________ i. canciones : ___________ j. con – cluí – a c). Divide en silabas las siguientes palabras y encierra en un círculo las sílabas trabadas.

Separa en silabas las siguientes palabras. desamor : : : : : _________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ _________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) f). sinverguenza : g). Luego. guau e). genealogía j). conspicuo c). escribe D si contiene diptongo. lingüística k). israelíes : : : : : : : : : : . canoa i). (8 puntos) a). conciencia h).oíais n). ahumado m). e – xha – lar 4. gaseosa b). Muruhuay l). T si contiene triptongo y H si contiene hiato. hioides p). Suiza d). e – xa – brup – to f). veintiséis o).e).