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Sequencia Didatica

As técnicas para uma melhor produção de texto
Use a obra de Marcel Proust para discutir com a turma a importância da reescrita e da revisão diante de uma produção de texto e como tais processos facilitam a fluidez do trabalho

Objetivos
Com base na técnica literária do escritor francês Marcel Proust, refletir a importância da reescrita no processo criativo. Além disso, produzir uma narrativa com base na leitura e análise do conto "O fim do ciúme", de Proust.

Conteúdos
- Produção de texto - Literatura: Marcel Proust

Tempo estimado
- Quatro aulas

Material necessário
- Computadores com acesso à internet ou cópias da matéria "Em busca da perfeição", publicada em VEJA (Ed. 2264, 11 de abril de 2012) - Seria também interessante separar na biblioteca da escola os livros de Marcel Proust disponíveis, se possível

Introdução
Uma obra de arte raramente é sinônimo de um único esforço ou inspiração. Em geral, o processo criativo para o escritor (assim como para o músico, o pintor, o

decaindo depois num epílogo. discuta com a turma as características de um texto narrativo.. Pergunte se algum aluno tem interesse na leitura das obras. Esclareça à turma que Proust é conhecido como um escritor que "pertence à raça dos autores de um só livro" como disse o crítico Álvaro Lins em A Técnica do Romance em Marcel Proust. o arquiteto. VEJA desta semana traz uma reportagem sobre os rascunhos deixados por Marcel Proust e que estão sendo transcritos por pesquisadores de diversos países. É importante dizer que para . comparando as diferentes versões. Sua obra é composta por sete volumes que compõe a famosa séria intitulada Em busca do tempo perdido. Segundo a reportagem. apresente à turma a reportagem de VEJA: "Em busca da perfeição". ou seja. não fosse sua morte aos 51 anos. É o verbo que dá impulso à narrativa. Ressalte que esta modalidade de texto caminha em direção ao clímax. Ressalte que a reportagem se baseia nos rascunhos deixados por Marcel Proust. E o que normalmente prende a atenção do leitor é o grau de suspense criado entre a trama e o desfecho. através de um processo de criação comprovadamente caótico e obsessivo.) é o resultado de inúmeras recriações em busca de uma versão definitiva da obra que está sendo criada. Assim. Lembre aos alunos que narrar é contar. de Marcelo Bortoloti. Depois. a essência da narrativa é relatar episódios.000 páginas de rascunho distribuídas em 75 cadernos. Em seguida. que o célebre escritor francês tinha verdadeira compulsão pela reescrita. nestes rascunhos. Portanto.escultor. Trata-se de 8. sem ele não haveria ação. não haveria o que contar.. Desenvolvimento Aula 1 Na sala de informática ou de aula. Procure esclarecer dúvidas surgidas durante a leitura do texto. Neste momento. vítima de pneumonia. apresente os livros do mestre francês que você conseguiu localizar na biblioteca da escola. Aproveite esta temática para discutir com a turma a importância da reescrita e da revisão diante de uma produção de texto. seus acontecimentos e desdobramentos que ocorrem no espaço e no tempo. o que ele insistentemente reescrevia era o miolo do livro. inicie a atividade questionando à turma se conhecem a obra de Marcel Proust (1871-1922). do bairro ou mesmo em sua casa. Os manuscritos também dão indício de que Proust tinha a intenção de expandir ainda mais sua obra. Lembre aos alunos que Proust já sabia o desfecho que daria a sua grande obra após a publicação do primeiro volume. é possível perceber. é possível acompanhar o trabalho meticuloso e obsessivo do escritor no trabalho de reescritura de seus textos.

Peça para que exponham suas respostas e esclareça possíveis dúvidas. análise emocional e psicológica implacável de cada personagem. e) Onde? (refere-se ao local da ação). concordância etc.relação e organização dos elementos presentes no texto a ser escrito. regência. se terá diálogo ou não. f) Por quê? (trata-se da razão do fato). a narrativa de um ou mais fatos costuma fornecer respostas às seguintes questões: a) O quê? (refere-se ao acontecimento a ser narrado). g) Por isso (o resultado ou desdobramento). E lembre-se de ressaltar a importância do material de apoio durante esta etapa de criação. Realizada estas explanações acerca do texto narrativo. • Escrita . c) Como? (diz respeito ao modo como se desenrolou o acontecimento). • Revisão . séria ou triste. se usará como tema um caso real ou fictício.produzir o efeito desejado é o escritor quem decide se sua narrativa será longa ou curta. A seguir. se será cômica. Este texto está disponível aqui. Peça para eles iniciarem a atividade a partir destas etapas do trabalho de produção: • Planejamento . Aula 3 Reúna a turma em duplas e solicite que cada aluno providencie sua narrativa ao . Com base na leitura do conto.produção textual de acordo com o planejamento. ou seja. • Reescrita . proponha a leitura em casa do conto "O fim do ciúme". b) Quem? (tratam-se das personagens: protagonista(s) x antagonista(s)).análise da produção textual e registro de possíveis alterações para o seu aprimoramento. proponha a reescrita do conto de Proust. Aula 2 Pergunte aos alunos se eles gostaram ou não do conto lido e o que mais chamou suas atenções. De modo geral. peça que eles tentem responder para a próxima aula as sete questões acima. d) Quando? (refere-se ao tempo da ação). de Proust.).produção textual com base nas observações feitas na revisão. Esclareça que os alunos terão dois dias para finalizarem esta etapa de recriação do conto de Proust. porém numa versão mais atualizada e dando destaque a mesma técnica literária. como os dicionários e outros livros gramaticais que ajudam a esclarecer o funcionamento correto da Língua Portuguesa (o uso correto dos pronomes.

Companhia das Letras . Avaliação Tendo em vista o processo literário de Proust. Após esta etapa de leitura e observações dos textos. observe se a classe percebeu a importância da reescrita durante o processo criativo. Por fim.A Técnica do Romance em Marcel Proust. Álvaro Lins. concordância nominal e verbal etc. proponha que cada aluno reescreva seu texto com base nas suas observações e com base nas sugestões fornecidas pelos colegas. Civilização Brasileira . os alunos deverão iniciar o processo de reescrita. Aula 4 Tendo todos os textos reunidos. Arte e Política. Marcel Proust. Bibliografia . Para isso. proponha que os alunos disponibilizem suas narrativas em um blog da disciplina/professor(a) ou numa versão impressa para que todos possam ler e difundir os textos. coesão/coerência."A imagem de Proust" in: Magia e Técnica. Note também se os alunos compreenderam a relevância das quatro etapas do trabalho de produção. Procure auxiliá-los na transcrição final para evitar ao máximo qualquer tipo de erro: ortografia. Edmund Wilson.colega para que este forneça sua impressão do texto e possa sugerir possíveis correções. avalie a participação dos alunos considerando suas etapas de produção até a versão final. Esclareça que os alunos terão mais dois dias para revisão e aprimoramento dos textos até a sua versão final. Hedra . Walter Benjamin.O Castelo de Axel.O Fim do Ciúme e Outros Contos. Brasiliense .