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Unidad 2.

Representación numérica y gráfica de datos
Presentación de la unidad
En la unidad anterior, conociste las dos grandes divisiones de la estadística: la que se dedica a la recolección, presentación y categorización de datos, llamada estadística descriptiva y la que se dedica a realizar hipótesis con base en dichos datos, la inferencial. También aprendiste a determinar el espacio de estudio (es decir, la población) y las variables que se van a estudiar de acuerdo al problema planteado. En esta unidad estudiarás la estadística descriptiva y aprenderás cómo organizar y presentar los datos obtenidos mediante el muestreo en poblaciones. Cuando se realiza un trabajo que requiere a la estadística, se diseñan instrumentos para obtener los datos deseados. Existen muchos métodos para recolectar información, pero los más frecuentes son:

Otra de las técnicas más recurridas en estadística para recolectar información son los experimentos, revisa en qué consisten. Un experimento es una prueba que se realiza para determinar las características o comportamientos de una cosa. Por ejemplo, experimentar mediante el sentido del gusto, qué alimentos te parecen más

salados. También, experimento se define como el proceso que se realiza para verificar una serie de hipótesis relacionadas con un determinado fenómeno, en el cual se determinan las características o comportamientos del fenómeno que se analiza. Por ejemplo, un experimento para determinar la velocidad de la luz en el vacío. La diferencia entre la primera y la segunda definición es que en la segunda se parte de una hipótesis mientras que en la primera no necesariamente. En el primer ejemplo, experimentas los sabores de los alimentos sin antes predecir cuál será más salado. En el segundo ejemplo, la hipótesis, a partir de estudios anteriores, es que la velocidad de la luz en el vacío es de 300 000 km/seg. Por lo tanto, el experimento verifica si esta hipótesis es cierta o no y en él cabe un margen de error experimental. Los datos que se recopilan, usando alguna técnica de las que acabamos de describir u otra, son organizados de acuerdo a los parámetros de la estadística descriptiva que estudiarás en esta unidad.

Propósitos de la unidad
En esta unidad:
 

Identificarás algunos conceptos que se utilizan en estadística descriptiva. Organizarás datos en diferentes tipos de tablas y elaborarás varios tipos de gráficas.

Competencia específica
Utiliza las técnicas de representación numérica y gráfica para representar información a través de la organización de los datos obtenidos de una muestra o población.

2.1. Organización de datos y distribución de frecuencias
Introducción La descripción estadística organiza los datos y los presenta en forma de tablas y gráficas. Esta área sólo describe, resume, organiza y representalos datos obtenidos de una población o muestra de la población, sin elaborar inferencias ni obtener

Organízate junto con tus compañeros(as) de grupo. Actividad 1: Datos agrupados y datos no agrupados Antes de comenzar con el tema de tablas de datos. De manera individual.conclusiones. como: frecuencia relativa. realiza la siguiente actividad: 1. Comparte la información con el resto del equipo. La organización de datos se realiza a través detablas que se utilizan para simplificar la presentación y distribución de estos datos. frecuencia acumulada y frecuencia absoluta.mx José alberto De Gaona Sánchez. dos ejemplos para cada uno. da clic en la Actividad 1: Datos agrupados y no agrupados. AL12509994@unadmexico. 3. De manera grupal. distintas clasificaciones de frecuencia. Nota: No olviden incluir el nombre de todos los integrantes del equipo y las fuentes de donde obtuvieron la información. 2. por lo menos. EQUIPO # 2 Felipe Salitrillo Monroy AL12510035@unadmexico. en un equipo de 6 integrantes y nombren un responsable del mismo. y publíquenlo en la wiki Datos agrupados y datos no agrupados.mx Nohemí Romero Trejo AL12510023@unadmexico. elaboren un resumen donde expliquen en qué consisten estos tipos de datos incluyendo. investiga en fuentes confiables qué son los datos agrupados y lo datos no agrupados. conocerás que existen diferentes tipos de presentación de datos y con base en ellos. A continuación. Se enlistarán las actividades. Para ingresar a la wiki: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Estadística.mx .

1. 5. 7. tendrías: Dato 2 3 Frecuencia 2 (porque se repite 2 veces) 3 (porque se repite 3 veces) 2 (porque se repite 2 veces) 4 (porque se repite 4 veces) 11 5 7 Total de datos (N) . se denota como fi. supongamos que tienes la siguiente serie de datos: 3. Por ejemplo.1. 7. Si los organizas en una tabla. 5. 2. 2. es importante que consideres lo siguiente Frecuencia o Frecuencia absoluta La frecuencia o frecuencia absoluta es el número de veces que se repite un valor dentro de un conjunto de datos.2. Frecuencias Antes de comenzar con el tema. 7. 3. 7. 3.

La suma de esta columna da 1 (excepto cuando el resultado de las divisiones se redondea). Siguiendo con el ejemplo anterior: Dato 2 3 Frecuencia 2 3 Frecuencia acumulada 2 5 Frecuancia relativa 0.363 (se divide 4/11) Total de datos (N) 11 . También es conocida como frecuencia acumulada. Siguiendo con el ejemplo anterior: Dato 2 3 Frecuencia 2 3 Frecuencia acumulada 2 (hasta aquí tienes 2 datos 5 (la suma de la frecuencia del primer dato con la del segundo dato 2+3) 7 (frecuencia de 2+frecuencia de 3+frecuencia de 5) 11 (frecuencia de 2+frecuencia de 3+frecuencia de 5 frecuencia de 7) 5 7 2 4 Total de datos (N) 11 Frecuencia relativa La frecuencia relativa es el resultado de dividir la frecuencia de cada dato entre el número total de datos(N).181 (se divide 2/11) 0.272 (se divide 3/11) 4 5 2 4 7 11 0. se representa como hi. Este dato también puede verse como un porcentaje.181 (se divide 2/11) 0.Frecuencia absoluta acumulada La frecuencia absoluta acumulada es la suma de las frecuencias de las variables hasta el renglón i. se representa como Fi.

7.4545 (se suma la frecuencia relativa del primer dato con la del segundo dato 0. obtenidos Frecuencia renglón de la fi variable 1 2 3 4 5 7 18 23 41 47 f1= 2 f2= 6 f3= 8 f4= 4 f5= 7 Frecuencia acumulada Fi f1=F1= 2 f1+f2= F2= 8 f1+f2+f3= F3=16 f1+f2+f3+f4=F4=20 f1+f2+f3+f4+f5=F5=27 Otra forma para obtenerFi f1 = F1=2 F1+f2=F2=8 Frecuencia relativa hi h1=f1/N=0. 7. 23. 23. 47. 52. 52.3636 Total de datos (N) 11 Ejemplo de organización de frecuencias En la siguiente pantalla observarás una tabla con la organización de frecuencias.1875 Frecuencia relativa acumulada Hi h1=H1=0.5000 h1+h2+h3+h4 =H4=0. 47.2500 h1+h2+h3= H3=0.1818+0. 18. 47. 23. 52. 18. 47.2500 F3+f4=F4=20 h4=f4/N=0. 41.18. 52. 47.1818 Frecuencia relativa acumulada 0. 52.1818 (hasta este renglón sólo tienes esta frecuencia relativa) 0.0625 h1+h2=H2= 0. observa el ejemplo: Dato 2 Frecuencia 2 Frecuencia acumulada 2 Frecuencia relativa 0.2727) 0.6363 (la frecuencia relativa de 2+la frecuencia relativa de 3+la frecuencia relativa de 5) 0. los datos presentados son los siguientes: 18. 18. 23. Frecuencias Datos No. 41. 23. 23. 18. 23. 23.6250 h1+h2+h3+ F2+f3=F3=16 h3=f3/N=0.La frecuencia relativa acumulada es la suma de las frecuencias relativas hasta el renglón i.2727 5 2 7 0.9999 (la frecuencia relativa de 2+la frecuencia relativa de 3+la frecuencia relativa de 5+la frecuencia relativa de 7) 3 3 5 0.1250 F4+f5=F5=27 h5=f5/N=0. Se representa como Hi.1818 7 4 11 0. 47.2187 .0625 h2=f2/N=0. 47. 41. 41.

2. Compara tus tablas con las de tus compañeros(as). Intervalos Conjunto de valores agrupados entre dos números. Intervalos Otro concepto muy utilizado en estadística descriptiva es el de intervalo. Intervalo de clase Se llama intervalo de clase a la expresión que denota un intervalo. Se enlistarán las actividades. Da clic en el icono para descargar el documento. 2. escribe tus dudas o dificultades al momento de realizar la tabla. da clic en la Actividad 2: Frecuencias. . Descarga el archivo Frecuencias y resuelve el problema que se te presenta. 4. Conoce qué es y los demás conceptos asociados.8430 6 52 f6= 5 f1+f2+f3+f4+f5+f6=F6=32 F5+f6=F6=32 h6=f6/N=0. 2.1563 h1+h2+h3+ h4+h5+h6= H6=1.0000 Total N=32 1. Amplitud del intervalo La amplitud del intervalo es la distancia que hay entre los límites superior e inferior del intervalo.0000 Actividad 2: Frecuencias 1. Es importante que realices esta actividad porque la ocuparás más adelante. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre. Revisa las entradas de tus compañeros(as) y coméntalas tratando de complementar la información o de resolver sus inquietudes. Para enviar tu documento: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Estadística.1. en este caso. 3. la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno. Se calcula restando el valor del límite inferior al valor del límite superior. Revisa que el peso de tu archivo no sea mayor a 4 MB.h4+h5=H5=0. En la entrada que agregues. Guarda tu archivo como EB_U2_FR_XXYZ y compártelo en la base de datos con el resto de tus compañeros(as). límites del intervalo. conocidos como límites.

tendrías que: El intervalo corresponde a todos los números que se encuentran entre 15 y 25. El rango es . aunque esto no es necesario ni siempre se logra. 10. para el primer intervalo. 25. Es recomendable que todos los intervalos tengan la misma amplitud. Dados los números 15 y 25. sobre todo cuando los intervalos tienen la misma amplitud. depende. por lo que se puede restar el dato menor al dato mayor y dividir el resultado entre el número de intervalos. generalmente. Es recomendable que la marca del intervalo coincida con alguno de los datos. El intervalo de clase sería: 15-25 Los límites del intervalo son: Límite inferior=15 Límite superior=25 La amplitud del intervalo 15-25 sería: 25 menos 15.5. 14. las fronteras de clase serían: 3. es decir. Las fronteras de clase se utilizan para recuperar los datos entre el límite superior de un intervalo y el límite inferior del siguiente. del tamaño del rango de la población o muestra. que se representa con (k). Paso 1. La frontera de clase: dados los intervalos 4-14.1.Frontera de clase Son los puntos medios entre los límites de intervalos consecutivos.5 para el tercer intervalo. dividido entre dos.3. 2. 15-25 y 26-36. La marca de clase del intervalo 15-25 es igual a: 15+25=40/2=20.5 y 14. coloca el cursor sobre las palabras resaltadas. Construcción de intervalos de clase La formación de clases o intervalos de clase. Marca de clase También conocida como punto medio de clase.5 y 25. Calcular el rango Se identifica el número mayor (Xn) y el número menor (X1) en los datos. es el resultado de la suma de los límites inferior y superior del intervalo.5 para el segundo intervalo. por último. Lo que se debe hacer para determinar los intervalos de clase es lo siguiente.5 y 36. Ejemplo de intervalos Observa cómo se representan los conceptos relacionados con los intervalos.

41. 49. 46. Para ello registra los siguientes datos: 35. 35. 25. 31. . 22. Entonces k= 7 Paso 3. 36. Formación de intervalos: Los intervalos se forman comenzando un número antes del primer dato. 38. 39. se van a construir 7 intervalos. 31. 31.se tiene lo siguiente: Xn= 56 X1= 18 por lo tanto. 24. 30. 29. 28. 20. 40. 36. 40. Intervalos: 17 a 22 (se cuenta 5 desde 18 hasta 22) 23 a 28 (el siguiente intervalo comienza a partir del límite superior del intervalo anterior) 29 a 34 35 a 40 41 a 46 47 a 52 53 a 58 Nota. 48. 24. 40. 35. 55. 29. 30. 60. No importa que el último intervalo exceda el último dato. 24. 28.428 Ésta será la amplitud de los intervalos. Siguiendo con el ejemplo: Si son 7 intervalos 38/7 = 5. Ejemplo de construcción de intervalos El director de una consultoría en desarrollo de software desea conocer el número de incidencias en sus desarrollos reportadas durante los meses de agosto y septiembre. Determinar el número de intervalos que se desea tener No existe una regla para determinar el número de intervalos. 20. La decisión la toma el investigador. 58. 26. 44.el resultado de restar el número menor al número mayor. 37. 28. 32. 56. Siguiendo con el ejemplo. 31. Cuando no es un número entero. 56. 38. 27. 48. 27. Dividir el rango entre el número de intervalos que se desea tener Recuerda que es recomendable elegir un número entre 5 y 20 para los intervalos y dividir el rango entre el número deseado de intervalos. esto es: 240 R= Xn – X1 Por ejemplo: Para una serie de datos que van desde el 18 hasta el 56. 52. 26. 30. R= Xn – X1= 56 – 18= 38 Paso 2. 48. 39. 25. 22. 23. 52. 37. Paso 4. 50. 30. 27. 38. pero generalmente se suelen crear entre 5 y 20 intervalos. 30. se escoge el entero sin decimales.

25-30. 2. Guarda tu documento como EB_U2_IN_XXYZ. 23. Se enlistarán las actividades. 3. Descarga el archivo Intervalos y resuelve el problema elaborando los intervalos de clase de los datos que se presentan y la tabla de frecuencias correspondiente.Observa cada paso: 1. Tablas de datos Existen diferentes tipos de tablas para presentar datos. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre. Dividir el rango entre el número de intervalos: 40/8=5 Se forman los intervalos: Comenzar por un número anterior al límite inferior: 19-24. Se organizan en columnas o renglones y se registran las mediciones o datos obtenidos.4. y envíaselo al (a la) Facilitador(a). Ejemplo: Imagina que la medición de temperatura a lo largo del día da como resultado los siguientes valores (en grados Celsius): 20. 21. 22. 2. Revisa que el peso de tu archivo no sea mayor a 4 MB. 26.3°. en formato Word 97-2003.2°. Conoce en qué consiste cada una: Tablas de datos Una tabla de datos es la forma más sencilla de organizar un conjunto de datos y se utiliza cuando la información que necesitas son los datos mismos.7° A partir de estos valores construyes la siguiente tabla: .1°. 43-48. Para enviar tu documento: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Estadística.1. Da clic en el icono para descargar el documento. 55-60 Revisa el video Construcción de intervalos que se encuentra en la sección Material de apoyo.9°.9°. 37-42. 49-54. da clic en la Actividad 3: Intervalos. 25. las más utilizadas son: Tabla de datos. 27. 31-36. Calcular el rango: R=Xn–X1=60-20=40 Determinar el número de intervalos entre 5 y 20: Elegir 8 intervalos. 4. Tabla por intervalos de clase y Tablas de doble entrada. Es importante que elabores esta actividad porque la ocuparás para realizar las actividades siguientes. la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno. 2. Tabla de frecuencias.4°. Actividad 3: Intervalos 1.

La información se distribuye poniendo en los renglones de la tabla la información de una de las . Ejemplo: En una encuesta sobre el desempleo en el área metropolitana de la ciudad de México. tendrías la siguiente tabla: Las tablas de frecuencias pueden construirse anexando las columnas correspondientes a la frecuencia acumulada. 4. 3. según la frecuencia o número de veces que aparece cada dato. 4. 2.1. la frecuencia relativa y frecuencia relativa acumulada. 1. 2.5. 2. 3. Tablas por intervalos de clase En este tipo de tablas los datos son presentados por intervalos de clase y no por los valores correspondientes a cada variable. Ejemplo: Un experimento da como resultado los siguientes valores: 1.7. 4. teniendo un total de 23. 3. 5. se organizan los datos por grupos de edades (intervalos de clase) y se presenta la frecuencia de cada intervalo. 2 Si agrupas los datos por categorías. 4. 6. 1. 3. 2.6. 3. ya que están construidas con las categorías de la variable que se está midiendo y su frecuencia. 2. 5.2. 2. 1. Tablas de frecuencias Las tablas de frecuencia aportan mayor información que las tablas de datos. Tablas de doble entrada Estas tablas proporcionan información referente a dos variables o eventos relacionados entre sí. 2. 5.1. 2.1. 5.700 desempleados.

Representación gráfica de los datos El tema anterior presentó diferentes formas de organizar o de tabular datos y la distribución de frecuencias. los resultados son los siguientes: En el ejemplo las variables relacionadas son la edad y el número de cirugías. En el renglón colocas los tiempos y en las columnas la temperatura obtenida. Puedes considerar la tabla como una tabla de frecuencias o como una tabla de doble entrada: 2. cada una de ellas se elabora con base en el tipo de información que se quiere representar. Las gráficas son representaciones visuales de los datos que se muestran en una tabla. Una tabla cualquiera puede ser vista como una tabla de doble entrada. . en la cual las variables relacionadas son los rangos contra el valor de las variables en dicho rango. Existen diferentes tipos de gráficas.2.variables y en las columnas la información de la otra variable. Ahora estudiarás la representación gráfica de los datos. Ejemplo: Se cuenta el número de cirugías realizadas por edades en una muestra de 100 personas. Por ejemplo. imagina que mides la temperatura de un líquido con respecto al tiempo de calentamiento.

Si los intervalos de clase tienen el mismo ancho.2. El eje horizontal se utiliza representar la variable independiente. . la escala de medición o fronteras de clase. El eje vertical representa la escala de frecuencias. las alturas de las barras serán proporcionales a las frecuencias.2. Se elabora en un sistema de coordenadas rectangulares. es decir.1. El histograma permite apreciar visualmente la distribución y dispersión de las mediciones. Histograma El histograma es la representación gráfica de una variable continua.

2. Esta gráfica muestra las discontinuidades en las mediciones por medio de espacios vacios entre las barras. obteniéndose la gráfica de línea. Se determinan los puntos de corte del valor de la variable con su frecuencia y se unen. . la frecuencia relativa y el porcentaje por medio de la altura y no por el área de la barra. Y puede ser de dos formas: Un histograma y una gráfica de barras son muy semejantes. En éstas se muestran la frecuencia.2. nominal y discreto. Gráfica de barras Este tipo de gráfica se utiliza para datos de tipo ordinal. la frecuencia. La gráfica de barras se traza sobre un eje de coordenadas. La frecuencia de cada valor medido es representada por la altura del punto.2.2.3. Gráfica de líneas Una gráfica de líneas también se construye en un sistema coordenado rectangular y muestra la relación entre las variables mediante puntos conectados por líneas continuas. En el eje horizontal se representa la variable y en el eje vertical. la diferencia radica en que el histograma no presenta separación entre las barras. 2.

.4. Para trazar la gráfica. se hace una distribución proporcional de las frecuencias del problema con respecto a la circunferencia.2. pero es el área de cada sector la proporcional a los valores medidos. determinando sectores circulares para cada categoría.2. se utilizan para representar la distribución de frecuencias. Histograma En esta figura se muestra el histograma de las mediciones en cm vs la frecuencia. Esta gráfica muestra la relación entre las variables dividiendo un círculo (o pastel) en sectores (o rebanadas). También. nota como el ancho de las clases es el mismo. Gráfica de áreas o de pastel Una forma de representar datos u observaciones de una variable cualitativa es mediante un diagrama circular.

2 30.1 30.2 30.3 30.6 30.5 30.4.8 30.8 30.4. 30.7 30.6 30.3 30.9 3 7 12 18 23 21 17 11 5 1 3 10 22 40 63 84 101 112 117 118 3% 6% 10% 15% 19% 18% 14% 9% 4% 1% Gráfica de pastel En la gráfica de pastel se muestra dentro de cada “rebanada” la medición en cm y el porcentaje que corresponde a la frecuencia relativa.7 30. 30. Medición en Frecuencia Frecuencia Porcentaje cm acumulada 30 30.5 30.Medición en Frecuencia Frecuencia Porcentaje cm acumulada 30 30.9 3 7 12 18 23 21 17 11 5 1 3 10 22 40 63 84 101 112 117 118 3% 6% 10% 15% 19% 18% 14% 9% 4% 1% .1 30.

7 30. 2. 30. pero existen programas informáticos como Excel.5 30. la organización numérica de los datos en tablas y las representaciones gráficas de éstas. software libre y programas especializados para estadística. Revisa que el peso de tu archivo no sea mayor a 4 MB.Gráfica de línea En esta figura se muestra la frecuencia acumulada mediante una gráfica de línea. Realiza la siguiente actividad: 1. que permiten realizar todos estos trabajos. pueden ser realizados de forma manual.4.3 30. la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.9 3 7 12 18 23 21 17 11 5 1 3 10 22 40 63 84 101 112 117 118 3% 6% 10% 15% 19% 18% 14% 9% 4% 1% Actividad 4: Gráficas Los parámetros que has visto hasta aquí. . Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre. Entra a la base de datos "Gráficas" y publica tu archivo con la nomenclatura EB_U2_GR_XXYZ.8 30. con los datos de la tabla elabora las gráficas que revisaste en este tema e inclúyelas en el mismo documento. Retoma los problemas que realizaste en la Actividad 2: Frecuencias.2 30.1 30.6 30. Medición en Frecuencia Frecuencia Porcentaje cm acumulada 30 30.

resuelve el ejercicio de autoevaluación. Para ingresar a la actividad: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic en Estadística. da clic en la Actividad 4: Gráficas. Agrega una conclusión sobre la utilidad de la representación gráfica de datos. Se enlistarán las actividades. Se enlistarán las actividades. ¿Has pensado que los datos así representados se usan frecuentemente en la vida cotidiana? Investiga al respecto y realiza lo siguiente: 1. Consulta y comenta las aportaciones de tus compañeros(as). si utilizaste algún software comenta cuál. Da clic en el icono para descargar la Rúbrica del foro. Consulta las aportaciones de tus compañeros(as) y coméntalas. Entra al foro Uso cotidiano de la estadística descriptiva y responde las siguientes preguntas:    ¿En qué casos de la cotidianeidad se utiliza la estadística descriptiva? ¿Has utilizado la estadística descriptiva?¿Cómo? ¿Cuál es la utilidad de las técnicas de representación numérica y gráfica de datos en la vida cotidiana? 2. Para ingresar a la autoevaluación: En la ruta (parte superior izquierda del aula) da clic enEstadística. Comparte con tus compañeros(as) el procedimiento que seguiste para graficar los datos del problema. Actividad 5: Uso cotidiano de la estadística descriptiva Como mencionamos al inicio de la unidad. los temas que has visto hasta aquí son procedimientos que utiliza la estadística descriptiva para trabajar con un conjunto de datos. da clic en la Autoevaluación. Autoevaluación Antes de realizar la evidencia de aprendizaje y con el objetivo de que evalúes los conocimientos que aprendiste en esta unidad.3. tratando de complementar sus respuestas y las tuyas. 4. tratando de complementar las ideas que exponen y tus propias ideas. .

Amplitud del intervalo b. Question2 Puntos: 1 Es la diferencia entre el límite superior y el límite inferior del intervalo. Incorrecto Puntos para este envío: 0/1. a. El ancho de las barras Incorrecto: El histograma no presenta separación entre las barras y la gráfica de barras sí. Los datos que se grafican d. Seleccione una respuesta.1 Puntos: 1 Es la diferencia entre un histograma y una gráfica de barras: Seleccione una respuesta. Marca de clase ¡Correcto! La amplitud del intervalo se obtiene al restar el límite superior (Ls-Li). De la decisión de quienes están analizando los datos b. a. Correcto Puntos para este envío: 1/1. Del tipo de población que se analiza . Question3 Puntos: 1 ¿De qué depende la formación de intervalos? Seleccione una respuesta. Frontera de clase c. Separación entre las barras b. a. Las variables que representan c. Intervalo de clase d.

dentro de una serie. a. Frecuencia relativa c. Correcto Puntos para este envío: 1/1. Seleccione una respuesta. es un conjunto de números delimitado por otros dos números ya dados que son conocidos como límites del intervalo. De la magnitud de las frecuencias absolutas Revisa nuevamente el procedimiento para la construcción de intervalos. Frontera de clase d. Frecuencia absoluta d. Incorrecto Puntos para este envío: 0/1. Question5 Puntos: 1 Conjunto de datos comprendidos entre dos números conocidos como límites Seleccione una respuesta. Intervalo b. Intervalo b. Rango c. a. Question6 Puntos: 1 . se llama frecuencia o frecuencia absoluta.c. Marca de clase ¡Correcto! El intervalo o clase. Question4 Puntos: 1 Es el número de veces que se repite un dato. Del tamaño de la población d. Frecuencia acumulada ¡Correcto! El número de veces que se repite un dato. Correcto Puntos para este envío: 1/1.

Recuerda como elaboraste tu tabla de frecuencias. Tablas de doble entrada d. Intervalo Revisa nuevamente las definiciones de frecuencias. a. Amplitud del intervalo b. Incorrecto Puntos para este envío: 0/1. Seleccione una respuesta. Frecuencia relativa acumulada b. Frecuencia acumulada d. a. Question8 Puntos: 1 Este dato se obtiene cuando divides la frecuencia absoluta entre el número total del datos (N). La frecuencia acumulada es la que se obtiene con la suma de las frecuencias absolutas. Tablas de datos Revisa nuevamente los diferentes tipos de tablas.Son las tablas en las que se pueden representar los datos relacionados con más de una variable. Frecuencia relativa . a. Frecuencia relativa acumulada c. Tablas de frecuencia c. Seleccione una respuesta. Incorrecto Puntos para este envío: 0/1. Question7 Puntos: 1 Es la suma de las frecuencias hasta el renglón i. Seleccione una respuesta. Tablas de intervalos b.

Intervalo d.c. Para la variable carrera. También se puede presentar en términos de porcentaje. 2. en la que conociste los fundamentos de la estadística descriptiva. La frecuencia relativa se obtiene cuando divides la frecuencia absoluta entre N. Las tablas con una descripción. Cierre de la unidad Has concluido la unidad 2. la utilidad de ésta y el tipo de información que puedes obtener a través de ella. Recuerda que la organización de los datos se hace a través de tablas que pueden ser de frecuencias o intervalos de clase. La frecuencia es el número de veces que se repite un dato. Las gráficas con su respectiva descripción. Retoma los datos de la muestra que obtuviste y organízalos en tablas de la siguiente manera:    Elabora una tabla de frecuencias por intervalos con la variable edad para toda la muestra. . Incorrecto Puntos para este envío: 0/1. Frecuencia acumulada Revisa nuevamente las definiciones de frecuencias. Organiza tu trabajo de la siguiente manera:     Incluye una presentación donde describas de dónde se obtuvieron los datos y la finalidad del análisis de los mismos. Evidencia de aprendizaje: Representación de datos Para generar la evidencia de aprendizaje de esta unidad realiza lo siguiente: 1. Puede ser:     Frecuencia absoluta Frecuencia acumulada Frecuencia relativa Frecuencia relativa acumulada Los intervalos de clase son un conjunto de números comprendidos entre un número límite inferior y un número límite superior. El procedimiento que seguiste para obtener la muestra. elabora una tabla de frecuencias simple para cada una de las carreras. Elabora las gráficas correspondientes a cada una de las variables.

y Runger. (2007). cuando muestran gráficas o estadísticas en los medios de comunicación. Probabilidad y Estadística aplicadas a la ingeniería (4ª ed. George C.virtual.gov.indec. ejemplos y ejercicios sobre los temas que se abordaron en esta unidad: http://www.edu.).ar/proyectos/censo2001/maestros/quees/masinfo.edu. Probabilidad y Estadística para Ingeniería y ciencias (8ª ed. Ronald E.url.gt/boletin/URL_03_BAS01.url. No olvides que la estadística descriptiva es muy útil en todo tipo de investigaciones. por ejemplo.). Walpole. et al. Douglas C.tec. (1996). Para saber más  Consulta la siguiente dirección electrónica para saber más sobre las técnicas para recolectar información: http://www. Myers Raymond H.gt/boletin/URL_03_BAS01.edu.pdf En la siguiente dirección electrónica puedes encontrar explicaciones. México.pdf . consultados el 26 de abril de 2010 en:http://www..html  Fuentes de consulta  Montgomery. consultado el 26 de abril de 2010 en:http://www.dochttp://www.te c. Intervalos de clase. México: Pearson Educación..vitutor.co/cursos/odontologia/2002890/lecciones/estadistica_descri ptiva_2    Censo y entrevista.También las gráficas ayudan a visualizar la información contenida en las tablas de frecuencia.com/estadistica.unal. McGraw-Hill.