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Marco Conceptual .1.

Concepción de EDUCACIÓN La educación es el proceso sociocultural permanente y sistemático dirigido al perfeccionamiento y realización del ser humano como persona y al mejoramiento de las condiciones que beneficien el desarrollo y transformación de la sociedad. En este propósito, el ser que se educa realiza una interacción consigo mismo (autoestructuración) y con su mundo socio-cultural (heteroestructuración) mediante la reelaboración cognitiva y reasunción afectiva, cuyo resultado es el ejercicio de su autonomía, su responsabilidad y su compromiso con el entorno. En ese proceso, cada sociedad o grupo asimila a sus miembros sobre la base de su realidad cultural: reglas, valores, ideología, tradiciones, proyectos, conocimientos y formas de conocer; y de su condición como ser educable para integrarse y aportar creativa e innovadoramente al desarrollo de dicha sociedad. La educación, por consiguiente, plantea los fines y lineamientos que conducen al desarrollo del conocimiento y la conciencia del hombre en su proceso de transformación. 2.2. Concepción de Currículo En el sistema educativo, el currículo expresa la síntesis de las intenciones educativas, el planteamiento de estrategias alternativas para llevarlo a la práctica y la evaluación de sus logros. En esta perspectiva el currículo no debe ser tomado como adaptación, sino por el contrario debe ser un proceso continuo de construcción que involucre al docente y al estudiante en su diseño, ejecución y evaluación. El currículo se evidencia, por un lado, como intención y, por otro, como práctica. La presente propuesta curricular diferencia esas dos dimensiones, reservando el término de Diseño o Proyecto Curricular para la sistematización de las intenciones y el plan de acción, y el de Desarrollo Curricular para el proceso de puesta en práctica. Esta diferenciación obedece al reconocimiento de la naturaleza dinámica del currículo. Así, el diseño orienta la puesta en práctica y la información obtenida de dicha práctica debe servir para ir modificando el diseño, ajustándolo progresivamente a las condiciones reales. Sólo llevando a cabo este ciclo completo se evita que el currículo se convierta en una serie de principios inmutables incapaces de promover algún tipo de innovación educativa. Este currículo es por competencias porque se organiza por logros de aprendizaje que deben desarrollar los adolescentes y que se seleccionan en función de las necesidades de los mismos y de las demandas sociales antes que de las exigencias de las disciplinas. Esto implica dejar de lado la estructuración de los diseños curriculares por paquetes de información (capítulos, temas, unidades temáticas). El currículo es un proceso que incluye aprendizajes formales, no formales e informales que se organizan y desarrollan en función del educando y de su entorno. Esta concepción trae consigo la necesidad de construir un currículo flexible y diversificado. En cuanto diseño, la propuesta curricular para Educación Secundaria plantea cuatro marcos de referencia: marco situacional, marco conceptual, marco curricular y marco operatorio. El primero es de carácter diagnóstico y prospectivo; analiza la situación y perspectivas de los adolescentes, sujetos de educación del nivel Secundario, en el contexto de cambios del país y del mundo. El segundo es de carácter teórico y señala la manera cómo se entienden los aspectos más relevantes del proceso educativo. El tercero es de carácter prescriptivo, es decir, describe las competencias, los contenidos y las orientaciones didácticas (cómo hay que enseñar, qué y cómo hay que evaluar) a través de los Diseños Curriculares Básicos de Área que el centro educativo debe tener en cuenta obligatoriamente. Y, El cuarto es de carácter normativo, es decir, señala el camino a seguir para que los Diseños Curriculares Básicos de Área se traduzcan en programas de aula, en función de las necesidades de los alumnos y de las condiciones del centro educativo y su contexto.

Es un proceso interno que se desarrolla cuando el alumno está en interacción con su medio socio-cultural y natural. en los diferentes medios donde interactúa. la educación al impulsar aprendizajes significativos y funcionales y la metacognición en . Un aprendizaje es significativo cuando el alumno y la alumna pueden atribuir un significado al nuevo contenido de aprendizaje relacionándolo con sus conocimientos previos. en la vida productiva. es decir que ejerciten la metacognición. El mundo del trabajo y la propia vida social se han transformado en forma sustancial en los últimos años. con pleno compromiso y autonomía en la toma de decisiones. El conjunto de todas y cada una de estas competencias daría como resultado un alumno globalmente competente. dichas competencias se refieren a los dominios sobre la comunicación. Concepción de aprendizaje El aprendizaje es un proceso de construcción de representaciones personales significativas y con sentido de un objeto o situación de la realidad. y los procesos productivos y empresariales. sino también interpersonales. Los aprendizajes no son sólo procesos intrapersonales. para alcanzar sus propósitos. Los aprendizajes deben ser funcionales. La competencia sólo es evidente cuando el sujeto actúa en determinada situación y es transferible a diversos contextos. Es un saber actuar con eficacia y con ética del sujeto que aprende. sociales y artísticos. los alumnos deben emprender tareas de aprendizaje colectivamente organizadas. la comprensión matemática. hoy. relacionándolos de distintas maneras para afrontar y resolver situaciones diversas.4. Para ello es necesario que identifiquen lo que aprenden y comprendan cómo lo aprenden. En el currículo definimos competencia como el logro de aprendizajes que se sustenta en el desarrollo de capacidades y actitudes. tanto los que posee en tanto persona como aquellos que se encuentran en el medio donde interviene. Se requiere desempeños inteligentes que sepan hacer uso de los saberes construidos. define sus intenciones educativas en términos de la promoción del desarrollo de las competencias en los alumnos. La competencia no existe por sí misma en las personas. asimilados. suscitando cada vez mayor demanda de habilidades que las escuelas en general no incluyen en sus planes de estudio. Los aprendizajes deben ser significativos. . La competencia no es innata. en la vida social e incluso en la vida personal. Esta competencia general del alumno metodológicamente se puede considerar integrada por una diversidad de competencias más concretas referentes cada una de ellas al buen desempeño de actividades específicas incluidas en su vida como persona humana. a nivel personal. Las personas logran ser competentes a través de un proceso complejo de acumulación de experiencias de aprendizaje. Ya no es suficiente la adquisición de paquetes de información y conocimientos fragmentados. La competencia del alumno se pone de manifiesto cuando responde a problemas o realiza propósitos en función de los saberes que va desarrollando. Una persona es competente cuando actúa aprovechando todos los recursos disponibles. Bajo estas consideraciones. Por tanto. Por ello. El que una persona sea competente depende de sus potencialidades para aprender y de las condiciones reales que tiene para desarrollar y ejercitar esas capacidades en situaciones reales. personales. los hechos y fenómenos naturales. Partiendo de las funciones personales y sociales de los alumnos de Educación Secundaria. en el sentido de que los contenidos nuevos.3 Concepción de competencia Los retos y desafíos para el desarrollo del país demandan personas que no sólo tengan conocimientos sino que posean capacidades y actitudes para enfrentar la dinámica de un mundo que cambia aceleradamente. Los alumnos deben ser capaces de descubrir sus potencialidades y limitaciones en el aprendizaje. social y laboral. el currículo escolar. Esto les permitirá enfrentar con mayor éxito los retos que se presenten. están disponibles para ser utilizados en diferentes situaciones.

Exige crear un clima de confianza. procedimientos y estrategias. el profesor actúa como un mediador afectivo y cognitivo en el proceso de aprendizaje de los alumnos. la programación curricular consiste en la elaboración de un plan de acción cuyo nivel de coherencia interna. Son acciones ordenadas. En otros términos. que el proceso debe concebirse. su nivel de aprendizaje y las demandas de las comunidades donde éstos viven. teorías y principios. . dirigidas a la consecución de metas. estilos. En esta perspectiva. asumiendo sus características peculiares. conceptos. los contenidos básicos. las actitudes y demás componentes del Diseño Curricular Básico. Todo aprendizaje tiene contenidos.los alumnos potencia sus propias capacidades y promueve el desarrollo de su autonomía. para atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. estos conocimientos no son sólo objetos mentales. las ubica en el contexto del adolescente y propicia que este las incorpore en su proyecto de vida e incluso hace evidentes aquellas situaciones que. 2. diseñarse y ejecutarse.Conceptuales: son los hechos. Programación Curricular. leyes.Actitudinales: son los valores. debe garantizar su estricta correspondencia con los propósitos de la educación y el contexto en que se darán. cultura y sentimientos organiza situaciones de aprendizaje y les imprime significado. intereses y potencialidades de sus alumnos. Corregir las deficiencias observadas en el proceso de aprendizaje. Implica además. pudieran pasar inadvertidas por el alumno. El profesor debe conocer muy bien a sus estudiantes. Sin embargo. en el esfuerzo sistemático de producción de aprendizajes como parte del desarrollo integral de una persona . en un momento dado. sino los instrumentos con lo que se observa y comprende el mundo al combinarlos. los temas transversales. surgidos de la diversificación curricular. La acción mediadora del docente se manifiesta cuando busca: Identificar las diferentes capacidades.5. convirtiéndose en una herramienta de trabajo cotidiana.La programación curricular es un proceso técnico de la enseñanza y el aprendizaje que consiste en el análisis y tratamiento pedagógico de las capacidades.Procedimentales: son conocimientos no declarativos. Motivar a los adolescentes para que centren su interés y se sientan satisfechos en la construcción de su propio aprendizaje. Enriquecer el vocabulario de los educandos y dotarlos de un repertorio de estrategias de aprendizaje y técnicas de estudio. a fin de dar pleno sentido a la labor docente. la labor compartida de docentes y estudiantes. Se concreta en el conjunto de ayudas que el profesor ofrece a los alumnos a lo largo del proceso personal de construcción de sus aprendizajes. es decir. Constituyen el conjunto del saber. previa integración de los contenidos regionales y locales. capaz de orientar y organizar eficientemente. los valores. ordenarlos y transformarlos. identidad e integración social. sumamente motivador y proveer los medios necesarios para que los alumnos desplieguen sus potencialidades. Estos contenidos son de tres tipos: . y en la elaboración de las unidades didácticas que el docente debe manejar en su labor cotidiana.El rol de mediador se pone de manifiesto cuando el profesor guiado por su intencionalidad. como las habilidades y destrezas psicomotoras. Constituyen el saber hacer. Elevar el nivel de pensamiento reflexivo y estimular el desarrollo de un mayor nivel de abstracción y concentración. de la conciencia de sí mismo y de la autonomía en el trabajo. es decir. ideas. son los conocimientos declarativos. . Concepción de enseñanza La enseñanza es el conjunto de roles que desarrolla el profesor en interacción con sus alumnos y en función de crear oportunidades que les permitan enriquecer y desarrollar tanto su potencial como sus capacidades y saberes personales. para organizar su trabajo pedagógico a partir de ellos. normas y actitudes que se asumen para asegurar la convivencia humana armoniosa. debe estar muy atento a las situaciones que se susciten para usarlas pedagógicamente y debe saber compatibilizar sus propuestas de trabajo con las de los alumnos. El ejercicio de la mediación afectivo-cognitiva exige del profesor una mayor capacidad profesional y desarrollo personal.

El propio proceso de evaluación debe ser evaluado. entre otras. Éste es el sentido y significado de la autoevaluación. existirán maestros designados específicamente para asumir de manera formal el rol de tutor de un grupo de alumnos. sino para ver cómo condiciona lo que se está realizando. comunicación. autoridades educativas y padres de familia. Será fundamental sin embargo que las acciones que desarrolle el tutor se den en coordinación con los otros maestros del centro educativo. cognitivo y pedagógico que pudiera presentar. atendido y orientado de manera personalizada en diferentes aspectos de su vida personal que pueden no corresponder necesariamente al ámbito académico. sea preventiva o remedial. En el segundo caso. si es que se quiere garantizar la eficiencia y confiabilidad del proceso y sus resultados. 2. a través de la creación de un espacio de confianza en el cual el tutor ofrezca al alumno la posibilidad de ser escuchado. tales como facilitar el desarrollo de las propias metas y valores. lo cual implicará en el caso de los alumnos de secundaria conocer las características propias de la adolescencia. atendiendo las necesidades de tipo afectivo. profesores. respetando su individualidad. Por ello es imprescindible establecer ciertos criterios que permitan evaluar sus propósitos y estrategias. En este sentido. se mantiene atento y autocrítico a los cambios producidos en él. no impide al tutor asumir y llevar a cabo actividades encaminadas a promover el desarrollo personal. capacitar para la autoorientación. la tutoría. El Sistema Educativo establece así una dinámica escolar y un servicio al estudiante que complementa la acción educativa para el desarrollo y logro de las competencias básicas.6. Este es el campo de la coevaluación (entre pares) y la heteroevaluación (entre distintos).7. Por otra parte. Para desarrollar esta labor resultará indispensable conocer y comprender al alumno de manera integral. En el primer caso. En la perspectiva de una educación que posibilite el desarrollo de las competencias de los alumnos. es un hecho educativo donde aprenden estudiantes y profesores de sus aciertos y errores. Concepción de evaluación La evaluación es un proceso permanente de información y reflexión sobre los aprendizajes. La evaluación puede encerrar numerosos riesgos y deficiencias. como un acto permanente de construcción y revisión de su proyecto personal de desarrollo. La acción preventiva no excluye de la labor del tutor su intervención frente a problemáticas ya dadas. no solamente para analizar el rigor del proceso. la evaluación es un proceso interactivo en los que se emiten juicios de valor. Concepción de tutoría Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA La tutoría y orientación educativa es concebida como una labor de acompañamiento y orientación que se brindará al alumno a lo largo de los años de su formación escolar secundaria. así como aquellas características y condiciones propias del contexto y entorno en que se desenvuelven. es necesario redefinir los propósitos y estrategias de la evaluación. desarrollar habilidades sociales y de comunicación interpersonal. es decir a implementar las acciones y estrategias que ayuden a evitar el surgimiento de problemas y dificultades que pudieran afectar severamente la vida de los adolescentes. Si bien esta labor de tutoría y orientación es una función inherente a la labor educativa y por lo tanto debe ser asumida por todos y cada uno de los maestros. Es importante enfatizar que las acciones de la tutoría deben estar principalmente orientadas a realizar una labor preventiva. etapa evolutiva en la que se encuentran. diálogo y orientación que abrirá el tutor a un grupo de alumnos facilitando el abordaje y tratamiento de diferentes temas de interés y necesidad para ellos. Supone una comunicación entre todos los sujetos involucrados en él. Este proceso permanente de reflexión e información sobre el desarrollo de las competencias se puede lograr desde dos instancias: desde el propio alumno y desde los otros: sus pares. desarrollar al máximo las propias potencialidades. en la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje. El objetivo central de esta labor es promover el desarrollo integral del alumno. Dentro de esa concepción de tutoría el Programa de Tutoría Grupal consistirá en la creación de un espacio de escucha. Este puede ser realizado por estudiantes y docentes quienes son los sujetos centrales del proceso educativo. Este es el proceso de metaevaluación que permitirá no sólo . La evaluación se lleva a cabo para tomar decisiones sobre reajustes a realizar en este proceso.

En esta óptica formativa. esencialmente en el ámbito curricular.valorar de manera rigurosa los resultados. . es preocupación de todos los sectores de la sociedad y de la Educación en particular. generando modificaciones de los aspectos educativos. así como el entendimiento de otras variables culturales que delimitan las expectativas y la forma de satisfacer las necesidades al interior de los grupos. su perfeccionamiento de habilidades y conocimientos básicos sobre la racionalidad. ofrece a los estudiantes la oportunidad de involucrarles con dichos procesos. así como para el ejercicio de competencias. a partir de la realidad del contexto y la flexibilidad en su aplicación. DISEÑO CURRICULARES BÁSICOS 1 Área de Comunicación 2 Área de Matemática 3 Área de Ciencia. el planeamiento y la dinámica de la propia evaluación. la Educación Secundaria se propone impulsar experiencias de aprendizaje en los aspectos de la racionalidad tecnológica. GESTIÓN DE PROCESOS PRODUCTIVOS Y EMPRESARIALES FUNDAMENTACIÓN La transformación económica mundial y el acelerado proceso de avance de la tecnología de la información y las comunicaciones son los factores principales que han influido críticamente en la necesidad de transformar la educación en los países. curricularmente. Tecnología y Ambiente 4 Área de Estudios Sociales y Ciudadanía 5 Área de Gestión de Procesos Productivos y Empresariales 6 Área de Educación Física 7 Área de Educación Religiosa 8 Área de Idioma Extranjero 9 Área de Educación Artística DISEÑO CURRICULAR BASICO DEL AREA DE GESTION DE PROCESOS PRODUCTIVOS Y EMPRESARIALES. el rol que le compete como factor de reactivación de los procesos productivos y del desarrollo empresarial. los procesos productivos y empresariales pueden ayudar a los estudiantes a aplicar los pilares del proceso pedagógico de "aprender a aprender". la inventiva. Para el desarrollo de estos procesos. sobre la base del equipamiento e infraestructura con que cuenta el centro educativo. como orientación básica hacia el control y gestión del medio. sino tomar decisiones eficaces para mejorar el modelo. la metodología. el planeamiento. El Área de Gestión de Procesos Productivos y Empresariales. la regulación y la disposición resolutiva. práctica tecnológica y su manejo competente para que les permitan alcanzar sus objetivos personales y sociales. está directamente vinculada a la educación técnica y por consiguiente al mundo del trabajo y de la producción. En este contexto se inscribe la existencia del Área de Gestión de Procesos Productivos y Empresariales que. "aprender a hacer" y "aprender a ser". que les permita desempeñarse con suficiencia en el ámbito laboral en general y tecnológico en particular. Las exigencias concretas de nuestro país en el proceso de modernización del sistema educativo impulsan la necesidad de desarrollar la iniciativa y la productividad en los adolescentes. En este sentido. Consecuentemente. sino también es imprescindible la aplicación de la tecnología. lo que constituye una exigencia categórica para que la Estructura Curricular Básica responda concretamente a está aspiración. no es suficiente la comprensión de los sistemas empresariales. generando situaciones y ambientes de aprendizaje propicios para la aplicación de habilidades y procesos tecnológicos.

Al interior del Área.IMPORTANCIA DEL ÁREA EN EL DESEMPEÑO SOCIAL DEL ALUMNO El estudiante requiere ser formado en el marco de una cultura laboral de éxito. · PRIMER COMPONENTE: La Gestión Empresarial. ciencias aplicadas. articulándose con la tecnología. transferencia y gestión tecnológica. SEGUNDO GRADO Diseña una propuesta de proyecto empresarial en los aspectos de estudio de mercado y contabilidad. gestión de recursos humanos y calidad total. con una visión ética y social. valorando la importancia del trabajo como actividad transformadora. EL ÁREA Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS (NT) Reconociendo que las NT tienen un impacto importante en el mundo. contabilidad. SEGUNDO CICLO TERCER GRADO . destaca a la informática que se aplica a las funciones de diseño. Existe una amplia gama de actividades productivas que se llevan a cabo y que. administración y tecnología. que es el resultado de la incorporación de los aspectos de la tecnología en sí y la técnica. personal y social. utilizando las herramientas de gestión empresarial con una visión de desarrollo sostenido. y. ofrecen posibilidades como medios pedagógicos. · SEGUNDO COMPONENTE: Tecnología. la competitividad se traduce en la mejora de la calidad de vida de todos los ciudadanos y esto. dentro de la perspectiva del área. incentivándolo para el aprovechamiento de sus propias capacidades en relación directa con la realidad circundante. de mejores posibilidades de calidad de vida. Por lo tanto. administración. PRIMER CICLO PRIMER GRADO Elabora una propuesta de proyecto empresarial en los aspectos del diagnóstico y estudio de mercado. rapidez y competetitividad. ORGANIZACIÓN DEL ÁREA El área se organiza en función a dos componentes que buscan lograr una cultura empresarial con visión de desarrollo del mundo laboral. se vislumbra la necesidad de que los estudiantes. lo cual solo se puede lograr a través de una cultura laboral innovadora. como sucede en cualquier otro. diseña y gerencia proyectos para la producción de bienes y/o servicios. COMPETENCIAS Concibe. educativamente debemos preguntarnos ¿cuáles de ellas se deben introducir prioritariamente en la Educación Secundaria de Adolescentes? Una primera respuesta de carácter general. costos y presupuestos. la gestión empresarial demanda el uso de conocimientos y herramientas que posibiliten la correcta gestión de los recursos humanos y empresariales. desarrollen aprendizajes propios de las nuevas tecnologías que optimicen el manejo de información y comunicación en todos los campos del saber. está determinado por la calidad con la que se produce. consiguientemente. gestión. aplicando los fundamentos básicos de gestión. la automatización de los procesos de producción. Para nuestro país. desarrollando procedimientos y técnicas de gestión administrativa y tecnológica. con una introducción a la innovación tecnológica y referencias sobre las necesidades de adaptación y endogenización. que cambian a la vez los modos de organización con el fin de satisfacer exigencias de calidad. que tiene su ámbito de creación y aplicación mediante la técnica generadora de productos y servicios. liderazgo. humanista. se desarrolla sobre la base de aspectos relacionados con comunicaciones. capaz de crear nuevas oportunidades de trabajo y. fabricación y comunicación. marketing. en términos de trabajo. por lo general. otra.

Ahorrar e invertir.Planeación. unidad temporal. CUARTO GRADO Dirige la ejecución de una pequeña empresa de acuerdo a una visión comercial e industrial. .Describe el proceso de la toma de decisiones y el circuito de la misma.Caracteriza el perfil del administrador. los principios.Analiza y extrapola las cualidades de líder. .Clasifica los tipos de liderazgo.Describe elementos esenciales del trabajo y su rol en el desarrollo del hombre y la realidad. . administración y tecnología.Planificación y desarrollo empresarial -Planifica los procesos de inversión.Trabajo. Aplica los perfiles del Liderazgo . jerarquía.Compara las ventajas del trabajo en equipo y el trabajo individual. .Formalidad e informalidad. PRIMER GRADO GESTIÓN EMPRESARIAL Competencia · Elabora una propuesta de proyecto empresarial en los aspectos del diagnóstico y estudio de mercado. Características. GESTIÓN ADMINISTRATIVA . de situaciones básicas del entorno familiar.Presupuesto personal y familiar. . Características TOMA DE DECISIONES Y SU IMPLICANCIA EN LA GESTIÓN EMPRESARIAL .Clasificación del trabajo.Diferencia los principales tipos de trabajo y las proyecciones de formación de empresa en el entorno familiar. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES Análisis de los procesos empresariales .Modalidades de trabajo. especificidad. . local. aplicando los fundamentos básicos de gestión. CONCEPTUALES TRABAJO. . procedimientos y criterios de la teoría administrativa y la tecnología en su estado actual. .Hábitos de consumo. dirección. . .Características: universalidad.Líder empresarial. desde la óptica de la contabilidad y evaluación financiera.La administración.Micro.Elabora presupuestos de costos de actividades personales y familiares. . .Costos en la elaboración del presupuesto. personal y autónomo.Evalúa el proceso de la toma de decisiones individuales. organización. . dentro de la concepción de un desarrollo sostenible. .Trabajo familiar.Aplica en pequeños proyectos empresariales y productivos. EMPRESA . TRANSFORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL .Líder y liderazgo. . Características.La toma de decisiones y su implicancia en la gestión empresarial . valorando la importancia del trabajo como actividad transformadora.Diferencia el presupuesto personal del familiar. control y seguimiento en la gestión administrativa. PRESUPUESTO PERSONAL . Concepto.Análisis de los procesos económicos del entorno familiar . LÍDER Y SU ENTORNO . Importancia. . ganancias y perdidas. pequeña y mediana empresa. regional y nacional.

Comprensión de los procesos básicos de informática .Estudio de mercado. . con los recursos propios de la comunidad. participativo y asertivo.Ramas productivas o familias ocupacionales. . . servicios y comerciales. .Internet. respeta y lidera el trabajo en equipo. orden e higiene industrial. Principios.Diseño de diapositivas.Diferencia los procesos de producción básicos.Discrimina ciencia.Diagnóstico de necesidades de usuarios y oportunidades.Periféricos. tecnología y técnica. y características.Coopera.Prioriza las demandas y necesidades de los usuarios.Tipos de actividades y procesos de producción. giros económicos.Valora los beneficios de la actividad productiva en el ser humano. . INFORMÁTICA . PROCESOS TECNOLÓGICOS . ACTITUDINALES . especialmente los relacionados con el ser humano.Es solidario. . tecnología y técnica. . puntualidad y creatividad en el desempeño laboral.Aplica los procesos básicos del manejo de equipos informáticos. CONCEPTUALES TECNOLOGÍA EN LA PRODUCCIÓN . . . .Toma de decisiones.Valora el trabajo como actividad de transformación personal y social. con la finalidad de no atentar contra el equilibrio del medio ambiente. . .Esquema de proyecto . .Herramientas de oficina.Determina la calidad de un producto.Reconoce la importancia en el uso de criterios en tecnología.Evidencia hábitos de seguridad e higiene industrial. . .factibilidad de un proyecto de desarrollo económico familiar.Diferencia las ramas productivas o familias ocupacionales de su localidad.La toma de decisiones individual.Diagnóstico. . . .Realiza un estudio de pre..Conocimiento básico de informática.Insumos para la producción.Tecnología.Elabora un Perfil del Proyecto. ACTITUDINALES .Aprecia la seguridad en los sistemas y el cuidado con sus componentes.Sistema operativo.Aprecia la responsabilidad. SEGUNDO GRADO . .Predominancia de insumos locales . . .Ciencia. TECNOLOGÍA CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES Análisis de la tecnología en la producción . . PROYECTO . Propone e implementa proyectos de desarrollo económico . .Elementos de toma de decisiones.Equipos. . .Practica hábitos de seguridad.Clasifica tipos de productos para comercializarlos en los entornos inmediatos. *· Utiliza programas de procesador de textos y hoja de cálculo 1 ** Sólo en colegios que cuenten con laboratorio de cómputo. Computadora personal (PC). .

Organización Empresarial . con una visión ética y social. La toma de decisiones e implicancia en la gestión empresarial . MOTIVACIÓN . TOMA DE DECISIONES E IMPLICANCIA EN LA GESTIÓN EMPRESARIAL .Evaluación y medición de las ventajas comparativas.Motivación .Esquematiza la información proveniente de las acciones económicas relevantes del entorno familiar y de la comunidad.Motivación. .Técnicas de investigación de mercadeo. La psicología del mercadeo . . Análisis de los procesos empresariales . importancia y autoestima.Rol de la persona en la empresa. . de conceptualización y de diseño. humanas. dirección.Toma de decisiones individual y en grupo. PSICOLOGÍA DEL CONSUMIDOR . de acuerdo a la oferta y la demanda.Decodifica procesos de marketing y su comportamiento en el mercado. . .Comportamiento organizacional . .Técnicas en toma de decisiones. desarrollando procedimientos y técnicas de gestión administrativa y tecnológica. mayor y registro GESTIÓN ADMINISTRATIVA: ROLES E IMPORTANCIA .GESTIÓN EMPRESARIAL Competencia· Diseña una propuesta de proyecto empresarial en los aspectos de estudio de mercado y contabilidad. . .Habilidades administrativas: Técnicas. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES Planificación y desarrollo empresarial . El Comportamiento del mercadeo . CONCEPTUALES EMPRESA FAMILIAR Y SU ENTORNO .Empresarios. cuando elige los productos que consume. .Evalúa alternativas económicas.Determina y contrasta las estrategias básicas de venta de productos. ESTUDIO DE MERCADO . . .Concepto. .Diferencia teorías de técnicas de la motivación.Interpreta el circuito de la toma de decisiones.Circuito de la toma de decisiones.Presupuesto . roles informativos.Clases de contabilidad .Determina las ventajas comparativas del medio económico.Compara los procesos económicos familiares y los del entorno social.Diferencia entre concebir.Funciones de la contabilidad .Describe el proceso de toma de decisiones.Propone alternativas y toma de decisiones de carácter individual sobre situaciones problemáticas del entorno familiar y comunal. . CONTABILIDAD .Análisis de los procesos económicos .Administración: Roles interpersonales: figura directiva.Libros contables: diario.Caracteriza la gestión administrativa en un proyecto de empresa familiar o comunal.Estrategia y venta del producto.Ley de la oferta y la demanda. .Caracteriza procesos de administración en empresas de su medio. planificar y desarrollar un negocio de naturaleza empresarial. enlace. Responsabilidades.

. dinámica y creativa hacia distintas formas de trabajo. . .Describe e interpreta los principios y características fundamentales y la función de las máquinas y equipos. herramientas y equipos. . uso adecuado.Contabilidad. .Especificaciones técnicas.Utiliza la hoja de cálculo para presentaciones estadísticas.Estudio de mercado . Concepto.Comprende procesos básicos de informática . . enfocados desde la perspectiva del perfil de proyectos. respeta y lidera el trabajo en equipo. . Principios físicos. .Estudio de mercado. . INFORMÁTICA .Internet.Determina criterios para diferenciar tipos de calidad de productos para comercializarlos en los entornos inmediatos. parámetros de equidad y limites en su utilización. RECURSOS Y MATERIAS PRIMAS .Fuentes de energía. .Determina los recursos naturales y materias primas del entorno.Asume un comportamiento ético en el trabajo.Tipos de energía en el funcionamiento de los equipos.Función y estructura. . *· Diseña y elabora páginas electrónicas *· Utiliza navegadores.Reconoce el trabajo como fuente de riqueza material y espiritual. CONCEPTUALES LAS HERRAMIENTAS Y SU APLICABILIDAD EN LA TECNOLOGÍA .Diagrama de construcción mecánica de artefactos simples.Describe las fuentes de energía del entorno. aplicando técnicas efectivas. .Páginas electrónicas (WEB) ACTITUDINALES .Recursos naturales para la producción.ACTITUDINALES . . . .Descodifica diagramas de máquinas simples. . PROCESOS TECNOLÓGICOS . Proyecto .Materias Primas. .Principales riesgos en el funcionamiento de las máquinas.Diseña y propone pequeños proyectos de desarrollo económico-comunal. . .Programas de oficina: hoja de cálculo 2.Asume el compromiso de máxima calidad y lo aplica a su interacción personal. . .Coopera.Características.Mantiene una actitud receptiva.· Practica los hábitos de seguridad e higiene industrial. . PROYECTO .Practica hábitos de seguridad e higiene industrial.Diseño y planificación: .Clasifica máquinas.Identificación y propósito. MÁQUINAS .Valora los beneficios de la energía. . TECNOLOGÍA CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES Las herramientas y su aplicabilidad en la tecnología .La energía en el funcionamiento de máquinas. .Diagnostica las demandas y necesidades de los usuarios más inmediatos.Valora a la persona en el desarrollo del trabajo. herramientas y equipos.Máquinas. Características.*(*) Sólo si existe laboratorio de cómputo en el centro educativo. buscadores y define fuentes de información (Internet.Diferencia las fuentes de energía en el uso de máquinas y equipos.Herramientas. . .

factores físicos y humanos.Competencia y posicionamiento estratégico. . .Caracteriza las relaciones humanas de tipo positivo en el ámbito laboral. TOMA DE DECISIONES E IMPLICANCIA EN LA GESTIÓN EMPRESARIAL .La comunicación y las relaciones humanas. . . ACTITUDINALES .Evaluación financiera. ESTRATEGIAS DEL MERCADEO .Mantiene una actitud receptiva hacia distintas formas de actuar en el trabajo. precio. . .Practica los hábitos de seguridad e higiene industrial. procedimientos y criterios de la teoría administrativa y la tecnología en su estado actual.Reconoce el trabajo como fuente de riqueza material y espiritual. . .Técnicas para la toma de decisiones y su relación con el mercado.Aplica los principios de la contabilidad en los diferentes estados financieros. publicidad y distribución. CONCEPTUALES COMUNICACIÓN E IMPORTANCIA EN LAS RELACIONES HUMANAS .Fases en la toma de decisiones.Plantea sugerencias sobre la generación de un buen clima laboral en la empresa.Coopera. .Procesos de producción. .Registra información contable.Determina relaciones de diferencia y semejanza entre las técnicas de venta.La tributación en la empresa ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS ECONÓMICOS .Contrasta las características de las teorías motivacionales del trabajo.Determina la relación existente entre la actividad empresarial y la tributación. .Discrimina los libros contables para su aplicación. . .Propone alternativas y toma decisiones individuales y en equipo. . SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES A TRAVÉS DEL TRABAJO . .Diferencia los procesos de toma de decisiones individual y en equipo. . .Mercadeo: producto.Técnicas de venta: Pre Venta.Es solidario y participativo con capacidad de empatía.Caracteriza cada una de las fases del circuito de la toma de decisiones y su secuencia.Establece una comunicación asertiva con los integrantes de un equipo de trabajo.Planifica una campaña de marketing sobre un producto. CONTABILIDAD Y TRIBUTACIÓN .Aplica dinámicas para combatir la fatiga y el aburrimiento. . . .TERCER GRADO GESTIÓN EMPRESARIAL CompetenciaAplica en pequeños proyectos empresariales y productivos. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES La comunicación e importancia en las relaciones humanas .Libros Contables: Inventarios y balances. respeta y lidera el trabajo en equipo. . al trabajar en equipo. Post Venta.Principios de contabilidad. . . .El uso adecuado del tiempo libre.Trabajo: Teorías Motivacionales. .Estrategias de comunicación: propósito. desde la óptica de la contabilidad y evaluación financiera los principios. aplicando técnicas efectivas. .Valora a la persona en el desarrollo del trabajo. Las estrategias de mercadeo .

. . canales de comercialización.Practica una actitud ética y responsable en el cumplimiento de los compromisos laborales.Evaluación financiera. servicios y comercialización.Practica la seguridad y prevención de accidentes. .Tecnología de punta.Elabora pequeños proyectos de producción aplicando la tecnología y utilizando recursos disponibles del entorno.Internet y correo electrónico . . PRODUCCIÓN: CONOCIMIENTOS BÁSICOS . CONCEPTUALES TÉCNICA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DE PROYECTOS DE PRODUCCIÓN.Analiza procesos básicos de informática . factibles de realizar en el medio.· Innovaciones tecnológicas.Página electrónica.TECNOLOGÍA CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES La técnica y la tecnología en el desarrollo de proyectos de producción.Procesos de producción.Discrimina las tecnologías con relación al avance de la ciencia y técnica.Normas de seguridad en la empresa . BIENESTAR Y SEGURIDAD DE LOS RECURSOS HUMANOS EN LA PRODUCCIÓN . CUARTO GRADO GESTIÓN EMPRESARIAL Competencia· Dirige la ejecución de una pequeña empresa de acuerdo a una visión comercial e industrial. personal y autónomo.Desarrollo tecnológico y contexto. . PROYECTO . . . .Estudio de mercado: análisis del entorno y oportunidad de inversión.Posee una actitud hacia la investigación innovadora. . .Procesos técnicos.Diagnostica las demandas y necesidades de los usuarios más inmediatos.Valora el avance de la tecnología y la técnica dentro del ámbito empresarial. .Elabora perfiles de pequeños proyectos de producción.Legislación laboral. dentro de la concepción de un desarrollo sostenible.Diferencia las manifestaciones de la tecnología tradicional y la tecnología de punta. .Calidad y cumplimiento. *· Participa en lista de interés. servicios y comerciales . . análisis de oferta y demanda.Elabora diseños avanzados de páginas electrónicas. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES La empresa y actividades económicas .*· Aplica herramientas de diseño*· Diseña base de datos.Base de datos. estrategias. .Elabora normas básicas de bienestar y seguridad para la empresa. . precios de mercado.*(*) Sólo cuando el colegio cuente con módulo de cómputo. SERVICIOS Y COMERCIALES .· Impacto ambiental y social. ACTITUDINALES .Diseño y elaboración de proyectos .Seguridad y sus componentes. INFORMÁTICA .Aprovisionamiento de materiales.

.Reconoce la importancia de desarrollar la perspectiva ética en el estudio de mercado. . .Establece diferencias y la predominancia de micro empresa y pequeña empresa en el país.Describe y compara las técnicas del comportamiento individual y grupal.Discrimina las características de la seguridad industrial. CONCEPTUALES EMPRESA . .Explora y diagnostica la realidad del mercado económico local y regional. Tipos de empresa .Caracteriza el comportamiento humano en el ambiente laboral.Economía de mercado nacional e internacional. . . .Constitución legal de empresa .Coopera. ACTITUDINALES .Relaciones humanas.Competencia y posicionamiento estratégico DESARROLLO SOSTENIDO . Clima institucional. La empresa y legislación .Reconoce el trabajo como fuente de riqueza material y espiritual. siguiendo las normas de la constitución legal de las mismas. TOMA DE DECISIONES E IMPLICANCIA EN LA GESTIÓN EMPRESARIAL .Diferencia tipos de empresas.Concepto.Micro empresa y pequeña empresa .Formalidad e informalidad.Aplica técnicas para la toma de decisiones en la gestión empresarial.Elabora un plan estratégico de posicionamiento de mercado.El comportamiento individual.Mantiene una actitud receptiva hacia distintas formas de actuar en el trabajo. FACTOR HUMANO COMO CLAVE DEL DESARROLLO EMPRESARIAL .Determina las diferencias entre la formalidad y la informalidad en la actividad económica. señalando sus principales características. .Aplica el concepto de calidad total en el diseño de proyectos. . .Técnicas para gerenciar los recursos humanos. . .Discrimina las categorías tributarias según ley.Evidencia comportamiento solidario y participativo. .Formula proyectos de implementación de una micro empresa. MERCADO GLOBALIZADO . .Variables del desarrollo social. La empresa y organización de los recursos humanos . . .Elabora un producto con los recursos propios de la comunidad.Instrumentos de tributación de la empresa. . . aplicando técnicas efectivas.Plantea alternativas para la toma de decisiones. para establecer la demanda de productos o servicios. . .Técnicas del comportamiento organizacional: . ..Condiciones del mercado local.Explica la naturaleza de la tributación en el desarrollo de la nación.Cómo crear una empresa .Evaluación de riesgos y toma de decisiones.Medio ambiente y desarrollo social. TECNOLOGÍA CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTALES La producción: calidad y seguridad industrial . TRIBUTACIÓN . .Prepara un informe sobre una empresa observada. .Valora a la persona en el desarrollo del trabajo.La competitividad y las condiciones de mercado .Establece los mecanismos de formalización de la actividad económica.El comportamiento de los grupos. respeta y lidera el trabajo en equipo. .

el análisis y la reflexión en torno a las posibilidades de desarrollo que su medio le ofrece. mediante el desarrollo de . PROCESOS TECNOLÓGICOS . BIENESTAR Y SEGURIDAD DE LOS RECURSOS HUMANOS EN LA PRODUCCIÓN .Describe las condiciones esenciales de una empresa para ser competitiva. .Hipertextos. Implica estimular la inventiva y creatividad de los estudiantes en la elaboración de formas de aplicación innovadoras en el campo del desarrollo empresarial. productivo y de servicio.· Comercialización. Las situaciones que le dan sentido y significado al área nacen de las necesidades del entorno social.*· Crea hipertextos.Distribución y Consumo: Presentación y embalaje. Aplica procesos de informática . El conocimiento conceptual sirve de soporte a toda situación de aplicación técnica. PROYECTO .Empresa: tecnología y competitividad. .).Chat y video conferencias. .Posee conciencia tributaria y cumplimiento de sus obligaciones.Desarrollo organizacional para la tecnología y la producción. . Comunicación.Ejecución. de allí que la estrategia didáctica debe partir del acercamiento a dicha realidad para su proyección empresarial. comercial. talleres de aplicación práctica que por otra parte crean un clima de confianza orientado a mejorar las relaciones humanas.Base de datos . . así mismo. congresos.Producción.*· Utiliza correo electrónico*(*) Sólo cuando el colegio cuente con módulo de cómputo.Valora el trabajo en la empresa como fuente de realización personal. proyectos de producción.Control de calidad. ferias.Evaluación. el cual a través de sesiones de aprendizaje. etc. .Practica los hábitos de seguridad e higiene industrial. INFORMÁTICA . La aplicabilidad de lo aprendido en todo el proceso de formación en el área debe darse mediante el desarrollo de eventos y programas de intercambio de experiencias con el entorno del Centro Educativo (foros.Diagnóstico de necesidades a nivel regional. . . ACTITUDINALES .Internet y correo electrónico. . . .Reconoce la importancia y eficiencia de aplicación de la tecnología. El comportamiento organizacional y la capacidad de trabajo en equipo. incide en la ejecución y gestión empresarial y de recursos humanos. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS El área de Gestión de Procesos Empresariales y Productivos tiene una naturaleza eminentemente práctica y un sustento teórico que posibilita en el estudiante el desenvolvimiento de sus propias habilidades laborales. El aprendizaje de esta área considera: El desarrollo de habilidades y destrezas operativas complementado con visitas a centros de producción. El conocimiento conceptual. organizaciones empresariales.Discrimina criterios de desarrollo organizacional para la tecnología y la producción..Seguridad y bienestar social . considerando además. El desarrollo de la capacidad de gestión empresarial se logra a través de la elaboración de perfiles de proyectos. sobre la base de situaciones significativas para el aprendizaje en grupo.Elabora base de datos. por ejemplo. Registro de nuevos productos. rondas de negocio.Reconoce y valora la importancia de la organización empresarial.Seguridad Industrial. de desarrollo y módulos operativos. CONCEPTUALES EMPRESA: DESARROLLO ORGANIZACIONAL Y TECNOLOGÍA . .Desarrollo tecnológico en la región y el país.

2.Elaboración y comercialización de productos y servicios para festividades. Marketing. proyectos productivos y proyectos de desarrollo. determinar tipos y calidades de insumo. distribuir y usar el tiempo. (1994): El Tecnoscopio. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Proporciona el sustento teórico que permite aplicar los procesos tecnológicos. COMUNICACIÓN Brinda elementos teóricos que permiten comprender la importancia de la comunicación interpersonal. pollos. informática. entre otros.As. Liderazgo y Motivación. prever. procesos y agentes productivos.) En una educación centrada en el aprendizaje en la que el elemento central es el estudiante y donde se propicia la formación integral. la supervisión y el control de los recursos. industria del vestido. 3. industria de la alimentación. Habilidad imaginativa Habilidad de generar oportunidades para innovar y transformar las rutinas y prácticas de la producción de una manera creativa. es conveniente tener en cuenta que se pueden desarrollar los siguientes tipos de proyecto: Proyectos de aprendizaje. así como la previsión de recursos. fundición. industria alimentaria. repujado en cuero. ESTUDIOS SOCIALES Y CIUDADANÍA Permite conocer y respetar las normas de convivencia social a partir del conocimiento de los derechos y responsabilidades. Manejo de técnicas productivas Comprende el aprendizaje de las capacidades para efectuar los procesos técnicos para la producción. Así mismo.campañas de institucionalización de los logros obtenidos (difusión a través de los medios de comunicación. ebanistería. concursos. especialmente de la lógica y la estadística. la orientación. En la zona urbana. Edit. carpintería. Capacidad de gestión Comprende los conocimientos de conceptos y procedimientos relativos a la toma de decisiones empresariales con respecto a la dirección. ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS OTRAS ÁREAS PUNTOS DE ARTICULACIÓN MATEMÁTICA Proporciona elementos teóricos formales de análisis. CIENCIA. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. TOMÁS. construcción civil y proyectos de informática y otros. cosmetología. Argentina. etc. conejos.Horticultura. 4. la coordinación. Planificación y programación Está referida a los aprendizajes de las capacidades para diseñar. para lo cual recomendamos como alternativa: En la zona rural. artesanía. DESARROLLO PERSONAL Establece las bases para una elección vocacional y un proyecto de vida. métodos de germinación. así como la gestión de Recursos Humanos. BIBLIOGRAFÍA BUCH. gallinas. codorniz y animales mayores. premios a la innovación. utilizando el ingenio dentro de una racionalidad económica. seleccionar el procedimiento: método ordenado e instrumentos. crianza de animales menores como cuyes. hidroponía. . Bs. AIQUE. planificar.

(1996): Orientación vocacional (metodología constructiva sistémica). Madrid España. Lima Perú. Argentina. a la ciudadanía en general. (1992): Modelos Educativos en la Historia de América Latina. Barcelona España. Bs. (1996): Psicología para educadores (Enfoque Vigotskiano). Fed. Caracas.N. (1988): Diseño de instrucción. V.L. Edit. (1988): Módulos instruccionales.R. Lima Perú. Año de la Verdad y la Reconciliación Nacional DEBATE SIGNIFICADO DE LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ DE HOY Página 1 de 7 Fragmento tomado del Plan Estratégico Sectorial Multianual 2002-2006 Ministerio de Educación. Grao. Derrama Magisterial. Edit. . Perú. WEINBERG GREGORIO. JOSÉ. MANUEL. Trillas. y particularmente a los miembros de la comunidad educativa los presupuestos y el diagnóstico a partir del cual ha definido los lineamientos y los criterios con los que operará sobre el sistema educativo en los próximo años. (1995): Evaluación y calidad de la educación. (1986): Formación profesional. Edit. Edit. Edit. T.-JAIME C. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL. Lima Perú. CHAVEZ Z. KENNETH. ROBERT. ATILCO. HELMUT. Derrama Magisterial. De Alemania. (1995): Cómo trabajar contenidos procedimentales en el aula. Rep. IPAE. (1996): Gestión de la pequeña y la microempresa. Edit Expert Verlag. Logo. Edit. (1996): Revista de educación en tecnología. NAGEL S. A través del presente documento. Venezuela. CHAVEZ ZAMORA. México. Edit.P. Edit. DELGADO S. Kapeluz. ZABALA ANTONI et al. el Ministerio de Educación desea dar a conocer. As. Edit. ATAI S. Lima. En Revista Amauta. LEON R. Bogotá Colombia Edit.CASTRO PEREYRA. (1994): Microeconomía y conducta. Universidad Nacional de Trujillo. Mac Graw Hill. (1984): Instrucción basada en la capacidad. FRANK H. IPAE. NOLKER.

Pero el hecho de que el sistema educativo peruano carezca de un norte claro y de que esta es una situación de crisis muy aguda. la gran acogida que ha tenido la Consulta Nacional sobre Educación que se realizó a iniciativa del Gobierno de Transición y que nos ha dejado no solamente un diagnóstico adecuado de la situación de la educación peruana. en lo social. obliga a actuar con urgencia y decisión para empezar a corregir los males más visibles y más graves y subsanar las carencias más agudas. moderna y capaz de asegurar a todos una vida digna y libre. Hay sobre educación niveles de consenso significativos y una conciencia madura sobre la crucial importancia de la educación para hacer al Perú viable y competitivo y a sus ciudadanos libres y prósperos. Cabe a la educación en esta tarea y en esta época un papel preponderante. como un borrador abierto a las correcciones y mejoras que el amplio proceso de consultas y concertación que se quiere animar desde el Ejecutivo vayan produciendo. de ofrecer un punto de vista que alimente ese debate. Por ello. principalmente en detrimento de los pueblos indígenas andinos y amazónicos y a la persistencia de altos índices de desigualdad y de pobreza que afectan a la mayoría de la población urbana. Esto se debe. Afortunadamente.El principal objetivo del Ministerio de Educación es cumplir a cabalidad con la promesa formulada por el presidente Alejandro Toledo al país de dar prioridad a la educación a fin de empezar a superar la crisis en la que se debate actualmente y alcanzar niveles adecuados y de alta calidad en el servicio educativo. en lo religioso. la tarea primordial planteada a todos los peruanos es la de reconstruir la república como una sociedad democrática. Ese objetivo no podrá alcanzarse sino a partir de un reconocimiento pleno de la situación actual del país y de su lugar en el mundo. El texto que se ofrece debe ser tenido. por el contrario. Igualmente. entre otras razones. sobre todo. en lo lingüístico. Los lineamientos que aquí se precisan no pretenden en modo alguno inhibir el debate sobre la educación. Así lo indican hechos como que todos los partidos políticos hayan incluido la promoción de la educación como una prioridad y. a la ancestral jerarquización de la sociedad peruana. en lo político y en lo jurídico. empobrecieron a la población y agudizaron las desigualdades. respeto y reconocimiento mutuos que hacen posible una convivencia pacífica y civilizada entre las personas que conforman una misma comunidad. viable. que genera mecanismos de discriminación y de exclusión. Un adecuado tratamiento curricular de la diversidad permitirá que todo ciudadano peruano tenga conciencia de la existencia de variados conocimientos. por ende. el ejercicio crítico y la convivencia democrática. El Perú está alineado hoy con los países más pobres y débiles y tiene un déficit muy marcado en sus niveles de integración interna. En ese periodo un terrorismo cruel y desenfrenado. mantenerse e intensificarse en los próximos meses y años. una violencia política generalizada. Un sistema educativo eficaz requiere estar en condiciones de responder exitosa y simultáneamente a los retos que plantea el proceso de globalización y la condición del país. saberes. debe responder a los retos planteados por la diversidad que nos caracteriza en lo cultural. que deberá. valores y opciones de vida. no solamente quebraron las instituciones. una economía en receso. sino también un conjunto de propuestas y lineamientos que el actual gobierno quiere recoger como punto de partida para poner en marcha un proceso que dote al Perú de una política educativa de estado consensuada. Se trata. nuestra reflexión y nuestros debates sobre el modelo educativo que nos conviene a los peruanos no tienen que partir de cero. capaz de sostenerse en el mediano plazo y garantizando niveles de pertinencia y de calidad adecuados. . más bien. todo lo cual favorecería la apertura del pensamiento. que no puede tener como objetivo sino la formación de ciudadanos con firmes convicciones democráticas y capaces de producir bienestar en un mundo altamente competitivo. sino que hicieron que se perdiera entre numerosas capas de la población la esperanza y los principios de tolerancia. recuperando así la escuela pública. y una dictadura inescrupulosa y corrupta. Significado de la Educación en el Perú de hoy El Perú está de salida de dos de las más duras décadas de su historia republicana.

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