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APRENDIZAJE AUTÓNOMO

GUÍA 2

2013

APRENDIZAJE AUTÓNOMO GUÍA # 2 –UNIVERSIDAD EAN

Aprendizaje Autónomo Guía #2

Angie Carolina Rincón Vargas Facultad de Estudios en Ambientes Virtuales

UNIVERSIDAD EAN Estudiante – Administración de Empresas Guía # 2 – Universidad EAN. Correo electrónico arinconv9300@correo.ean.edu.co

Aprendizaje Autónomo

GUIA # 2

Angie Carolina Rincón Vargas

Estudiante Administración de Empresas

Universidad EAN

Facultad de Estudios en Ambientes Virtuales Administración de Empresas Bogotá

TABLA DE CONTENIDO
TABLA DE FIGURAS ........................................................................................................................................ 5 RESUMEN ...................................................................................................................................................... 6 INTRODUCCION ............................................................................................................................................. 7 ACTIVIDAD 3 .................................................................................................................................................. 8 Fuentes de la información y mapas conceptuales................................................................................... 8 [LIBRO] Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura ............................................ 15 ACTIVIDAD No 4 .......................................................................................................................................... 19 4.3.1 Propuesta de perfil autónomo ..................................................................................................... 25 Actividad .............................................................................................................................................. 26 Tópicos: ............................................................................................................................................... 27 ACTIVIDAD 5 ................................................................................................................................................ 32 5.2 Reflexión. ....................................................................................................................................... 49 CITAS............................................................................................................................................................ 50 Indirectas: ................................................................................................................................................ 50 REFERENCIAS ............................................................................................................................................... 51 CONCLUSIONES ........................................................................................................................................... 52 BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................................................. 53

TABLA DE FIGURAS
Ilustración 1 Video parte 1 ............................................................................................................................ 8 Ilustración 2 Video parte 2 ............................................................................................................................ 9 Ilustración 3 Motores de búsqueda ............................................................................................................ 10 Ilustración 4 Matriz que lo motiva a aprender ............................................................................................ 29 Ilustración 5 Matriz estructura del perfil autónomo ................................................................................... 30 Ilustración 6 Matriz Plan de trabajo ............................................................................................................ 31

RESUMEN
En este trabajo se puede evidenciar el desarrollo de competencias de la guía dos (2) Aprendizaje Autónomo, donde se reconoce los atributos del aprendizaje Autónomo y los fundamentos del aprendizaje significativo. El estudiante desarrolla su perfil de aprendiz autónomo y aporta su reflexión personal del proceso realizado durante esta guía.

Palabras claves: Aprender a aprender, Aprendizaje en adultos, Autorregulación, Motivación, Meta cognición, Desarrollo de competencias.

INTRODUCCIÓN

Este trabajo se realizo para que el estudiante pueda entender la importancia del aprendizaje autónomo, de cómo aprender a aprender a través del desarrollo de competencias requeridas en su entorno. Comprende el concepto y la necesidad de un aprendizaje significativo dentro del proceso del estudiante autónomo construyendo su perfil personal y ayudándolo a fundamentarse en estrategias de meta cognición y autorregulación que le permitan poner en práctica planes de mejoramiento continuo, a través de estrategias de aprendizaje. El estudiante es preparado para que pueda actuar de manera competente en cualquier ambiente y en cualquier situación aplicando las habilidades del pensamiento estudiadas en esta actividad. Finalmente el desarrollo de esta guía permite que el estudiante aplique los lineamientos descritos en ella para ser un estudiante autónomo ejemplar durante su carrera profesional. Aportando habilidades no solo en su vida de estudiante si no en su crecimiento personal.

ACTIVIDAD 3
Fuentes de la información y mapas conceptuales
3.1 Glogster htpp://arinconv9300.edu.glogster.com/angie-carolina-rincon

3.1.1 Investigaciones en internet parte 1

Ilustración 1 Video parte 1

Investigaciones en internet parte 2

Ilustración 2 Video parte 2

Ilustración 3 Motores de búsqueda

Internet es la fuente de investigacion más importante del mundo por eso debemos ser eficientes al utilizar estas fuentes de búsqueda, hay dos tipos de fuentes: Las primarias: que son aquellas que generan conocimiento un ejemplo de ellas son las encuestas electrónicas Las secundarias: que son las que se realizan a través de fuentes ya existentes a través de herramientas como motores de búsqueda, meta buscadores, agentes de compras y sitios especializados.

Como fuentes de investigación secundaria el más importante son los motores de búsqueda que son sitios web que indexan archivos de servidores en internet con listados de sitios web que contienen temas relacionados con la búsqueda de una palabra clave. Los principales motores de búsqueda son Google.com, yahoo.com, mns.com. Dentro de esos motores de búsqueda el más importante y más utilizado es google.com que maneja un rastreo de la red por medio de palabras clave, este buscador brinda otras opciones (opción avanzada) para filtrar datos y realizar una mejor investigación del tema que estamos consultando. Estas opciones son:   Imágenes: Que son imágenes sobre el tema investigado Noticias: Son fuentes noticiosas , todas la fuentes de información de habla hispana nivel mundial  Grupos: Son grupos de discusión en donde podemos consultar que piensa la gente del tema   Libros: Hace referencia sobre los libros que tienen información sobre el tema a tratar La opción Más: Que nos sitúa en Académico que son documentos electrónicos con información más específica sobre el tema investigado.

Concepto de Buscador: Es una página web en la que se ofrece consultar base de datos en la cual se relacionan direcciones de páginas web con su contenido.

Meta buscadores: Son herramientas de internet que realizan investigaciones secundarias a través de las bases de datos de otros buscadores es decir no tienen base de datos propia y potencializan de esta manera la búsqueda en otros buscadores. Estos generalmente son usados cuando google no es suficiente y se necesita una investigación más completa. La desventaja de los meta buscadores es que no tienen portales por país así que no se pueden realizar investigaciones regionales. Los principales Meta buscadores son:  Dog Pile, que utiliza buscadores como google.com que es el más importante, yahoo.com, live search.com y Ask.com. También utiliza enlaces patrocinados que son señalados como sponsored.  Clusty, que utiliza yahoo.com, Windows live.com, Ask.com y clasifica los hallazgos por categorías.  Ixquick

3.1.2 Características y diferencias entre los motores de búsqueda

Los buscadores son páginas de internet o páginas web en donde se puede consultar información de temas de interés. Debido a las millones de páginas en internet existentes en el mundo es imposible que los buscadores las registren todas en sus bases de datos es por este motivo que muchas de las paginas se inscriben por sí mismas en estos buscadores.

Teniendo en cuenta las necesidades de cada persona un buscador puede resultar más efectivo que otro. Los buscadores se diferencian por la forma de obtener las direcciones. Existen tres tipos:

Los índices de Búsqueda: Donde las direcciones son construidas por el ser humano, es decir sus bases de datos son alimentadas por personas y la búsqueda de cada tema se hace por categorías. Un ejemplo de buscador de índice es Yahoo.

Los motores de búsqueda: Que son los que realizan la búsqueda a través de un programa que hace un rastreo automático de la red. La búsqueda del tema se hace por medio de una palabra clave, un ejemplo de este buscador es google.com que es el más consultado en el mundo.

Los Metabuscadores: Que son páginas web que ofrecen búsquedas sin una base de datos propia. Un ejemplo es metacrawler.

Ejemplos de búsqueda con meta buscadores: 1. Tema: ¿qué es una conferencia? Buscado en Webcrawler, fuente de información Wikipedia. El autor explica que es una conferencia. Una conferencia es una reunión de gente que debate o que expone sobre un determinado asunto. es.wikipedia.org/wiki/Conferencia

2. Tema: ¿Qué es un foro? Buscado en Webcrawler, fuente de información kioskea.net.

El autor pretende informar que es como se usa y para qué sirve el foro. Un foro de discusión o tablón de anuncios es un área web dinámica que permite que distintas personas se comuniquen. es.kioskea.net/contents/www/forum.php3

3. Tema: ¿Qué es la mesa redonda? Buscado en google.com, fuente de información gerza .com. El autor define concepto de mesa redonda y sus características. Esta técnica consiste en que un grupo de expertos sostienen puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva. www.gerza.com/tecnicas_grupo/todas_tecnicas/mesa_redonda.html

4. Tema: ¿Qué es un debate dirigido? Buscado en google.com, fuente de información slideshare.net. El autor define concepto y características del debate dirigido. Esta técnica consiste en la argumentación de determinados puntos de vista por parte de dos sectores del grupo, con la finalidad de llegar a conclusiones grupales.

www.slideshare.net/astaroht84/debate-dirigido

5. Tema: ¿Qué es simposio? Buscado en googleacademico.com, books.google.com El autor habla sobre algunos interrogantes de los procesos de lectura que se expusieron en el simposio internacional de nuevas perspectivas en los proceso de lectura y escritura que se realizo en 1981 en la ciudad de México (E Ferreiro, MG Palacio 2000).

[LIBRO] Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura E Ferreiro, MG Palacio - 2000 - books.google.com

3.2 Normas APA y Derechos de Autor · ¿Qué son las normas APA y para que nos sirven? Son lineamientos de presentación para

trabajos escritos, los cuales deben caracterizarse por una excelente presentación y redacción. Este conjunto de normas y directrices propuestas por la Asociación Americana de Sicología permiten asegurar una presentación clara y consistente de material escrito, como reglas de estilo se ocupan de tablas, encabezados, citas, redacción, referencias (JA.Galindo C sustraído 26 de febrero 20103). (http://literatura.uniminuto.edu/images/pdf/normasapa.pdf) Buscan estandarizar las formas de presentación de documentos.

·

¿Qué son los derechos de Autor y que es el plagio académico? Los derechos de autor es la

forma en que el estado protege las creaciones literarias o liricas de las personas. Resuelve conflictos que nacen entre los creadores de las obras y los intermediarios.

El plagio académico literalmente es copiar las obras ajenas, hacer pasar por propios trabajos, ideas o palabras de otra persona, es deshonestidad académica. Hay dos tipos de plagio intencionado e inconsciente. El intencionado es cuando presentamos trabajos de otros como si fueran nuestros, cuando pagamos por los trabajos, cuando los copiamos, al sustituir palabras sin darle crédito al autor. Pero muchas veces incurrimos en plagios por desconocimiento, muchas veces por la mala organización de la bibliografía que se ha seleccionado para un trabajo. (http://biblioteca.uv.es/castellano/servicios/formacion_usuaris/Plagio-2010.pdf)

¿Cómo puede evitar el plagio en sus trabajos? Haciendo la cita de la frase o párrafo, siempre entre comillas deben distinguirse perfectamente del resto del texto (cursiva, párrafos independientes, tabulación.) La utilización de las citas no atenta contra los derechos de autor. Parafraseando utilizando las ideas de otra persona, pero usándolas como si fueran propias. (http://biblioteca.uv.es/castellano/servicios/formacion_usuaris/Plagio-2010.pdf) Al final del trabajo incluir una lista de de todos los recursos utilizados. (Santiago, 2009)

3.2.1 ¿Qué consecuencias existen si hace plagio en sus trabajos? En caso de fraude en la presentación de una evaluación o actividad académica, se debe rendir un informe escrito al Decano, quien a su vez con las pruebas del caso adelantara un proceso disciplinario que puede ser desde una amonestación escrita, suspensión temporal de servicios, matricula condicional, suspensión temporal de la condición del estudiante, aplazamiento del grado o desvinculación del estudiante.

Pienso en lo personal que con el plagio académico los únicos engañados y perjudicados somos nosotros mismos al cometer tal falta. No solo por las consecuencias disciplinarias que tengamos que afrontar, si no porque no vamos a realizar a conciencia un aprendizaje autónomo, debido a que no se puede interiorizar el conocimiento. Además de que refleja nuestros valores y nos convierte en personas y profesionales mediocres que no aportan cosas positivas a nuestra sociedad ni a nosotros mismos.

3.2.3 Actividades de aprendizaje pág... 79,113, 114 CD
Motivo superacion personal Motivacion Generar empresa Actual Ha perdurado Hecho que lo suscitó Alta necesidad de desarrollar mas habilidades x Sentirme bien conmigo misma x Fuerza del motivo Media alta Si el motivo dejara de existir Insistiria en mantenerlo Cambiaria la fuerza Perdería el interés Cambiaría que cambiaría mi motivacion cambiaria mis necesidades buscaria ayuda o aliados aprenderia por gusto Igual me esforzaria para sentirme bien conmigo misma

x x

x x

x x

x

x

ser mi propio jefe las necesidades monetarias

x

x

Generar mas ingresos x

x

x

x

Distinguirme como profesional x Aportar en otras areas de la compañía para la que trabajo x para ser productuva en la sociedad x ampliar mis conocimient os x

x

me hace mejor persona y aumenta mi ego

x

x

x

el interes de ser util en otras areas de la empresa y aportar mis conocimientos e ideas

x

x

buscaria otro trabajo haria el maximo esfuerzopara ser productiva con mi familia renovaria mis conocimientos me esforzaria al maximo para hacer bien lo que hago trataria de seguir buenos ejemplos

x

construir un mejor lugar para vivir ser eficiente en la solucion de problemas x

x

x

x

x

Enfrentarme a nuevos retos x

x

sentirme capaz de hacer cosas grandes con el ejemplo los demas se toma conciencia

x

x

para ser ejemplo

x

x

x

x

Escriba Aquí su reflexión final:

Lo motivos que me impulsan a aprender son actuales y han perdurado la gran mayoria tienen un alto posicionamiento en mi gracias a estos ejercicios puedo tomar conciencia de lo que realmente quiero y para donde voy con las metas que me he propuesto.

Matriz de trabajo Competencia Organizacional Fuentes posibles: en papel, digitales, físicas (bibliotecas), especializadas (bases de datos, gremios, etc.) Tipo de información: conceptual, estadística, investigativa, ejemplificadora, casuística, etc.
Comprender la necesidad de información/ Comprender la disponibilidad/ Comprender la disponibilidad Descripción de la actividad Se requiere información conceptual a realizar Regulaciones Aereas SI NO Colombianas si Fuentes posibles Se requiere información estadística SI NO Fuentes posibles Se requiere otro tipo de información SI NO Fuentes posibles

RAC Reglamento Aeronautico Colombiano

no

Consulta con inspectores de la

no

no

La información puede adquirirse por ojeo, al azar, mediante revisión sistemática y seguimiento de las fuentes de información (bases de datos especializadas, informes periódicos de entes especializados, etc.). Las estrategias de búsqueda, deben ser adaptadas al recurso que se está utilizando, para poder obtener los mejores resultados de ese recurso. Metodología: contrastación de datos, teorías, conceptos; establecimiento de línea de tiempo; cuadros de procedimientos, establecimiento de diagramas, etc. Requerimientos: se requiere clave de acceso, desplazamiento, cita previa, acceso a Internet, desembolso de dinero, etc. Comprender cómo encontrar la información

Metodología de búsqueda de información A traves de internet en la pagina oficial de la aeronautica civil o diercatmente en el libro oficial

Fuente 1

Requerimientos

Fuente 2

Requerimientos

Fuente 3

Requerimien tos

RAC Reglamento Aeronautico Colombiano

Consulta a personal especializado sobre normas y procedmientos de la compañía

Resoluciones a traves de comunicados escritos

Acceso a dichos comunicados actualizados por medio de solicitud a la aeronautica civil

3.3.2 Mapas conceptuales Concepto Mapa conceptual: Son representaciones gráficas de conceptos, explican proporciones de un tema particular. Se realizan a través d un resumen esquemático ordenado de manera jerárquica, contiene cuatro procesos en su elaboración: 1. 2. 3. 4. Proceso de selección de información Proceso de abstracción que es donde se seleccionan los elementos significativos Proceso de interpretación el cual favorece la comprensión del tema Proceso de integración que es donde se reúnen los conceptos para un nuevo

esquema o para modificar uno ya existente

Los mapas conceptuales están conformados por los siguientes elementos: Conceptos: Idea concebida determinada por sus cualidades y características. Proposición: Que son dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica ejemplo Realidad virtual. Palabras Clave: Sirven para unir conceptos y señalar tipos de relación existente entre ambos. Una de las características en los mapas conceptuales es que ordenan los conceptos por jerarquía o por orden de importancia. Además son una síntesis o resumen que contienen lo más importante de un tema o texto y deben tener un impacto visual, es decir debe ser conciso, simple y vistoso.

3.3.3 Visualice que es Cmaps tools Es una herramienta que permite la elaboración de mapas conceptuales. cmaptools.softonic.com/

ACTIVIDAD No 4

4.1 Resumen Capitulo 2 libro Aprendizaje Autónomo

Aprendizaje de Adultos El aprendizaje en adultos es diferente al de niños y jóvenes, los adultos prefieren el aprendizaje autónomo ya que tienen disposición para aprender y organizar su aprendizaje en función de sus problemas e intereses. Se caracterizan por que poseen disposición, responsabilidad para asumir su rol de estudiante, decide lo que quiere estudiar y relaciona el conocimiento actual con el pasado. El estudiante adulto aprende por motivación propia la cual dirige hacia unas metas concretas para mantener un nivel de desempeño competente. Es indispensable ser consciente de la motivación hacia el aprendizaje, saber cuáles son nuestros intereses personales y profesionales nos ayudan a orientarnos para adquirir estrategias de aprendizaje y a potencializar nuestras destrezas y habilidades.

Aprendizaje Significativo Es interiorizar y comprender la información que se está adquiriendo, es utilizar la misma para relacionarse con el mundo, ser capaces de solucionar problemas y renovar a diario nuestros conocimientos. Lo que una persona aprende es el resultado de su propio razonamiento a través de procesos como selección, organización y transformación de la información. Los Conocimientos y organizadores Previos

Conceptos básicos en el aprendizaje significativo Es una condición para este aprendizaje la existencia de conocimientos previos, gracias a lo que sabe puede hacer una lectura del nuevo contenido, para este proceso debe haber un material introductorio que sirve como puente entre lo que se conoce y lo que se necesita conocer. Para aprender significativamente se requiere que exista motivación y que el material de apoyo establezca una conexión entre lo que sabe y lo que desea aprender. Es realizar un proceso de elaboración que ocurre cuando la persona selecciona organiza y transforma la información la información que recibe de diferentes fuentes y establece relaciones entre esta y sus ideas o conocimientos previos, lo que una persona aprende es resultado de su propio razonamiento. Los conocimientos y organizadores previos El individuo utiliza todo su bagaje previo como instrumentos de lectura e interpretación, gracias a lo que sabe puede hacer una primera lectura del nuevo contenido y darle un primer nivel de significado y sentido e iniciar el proceso de aprendizaje del mismo. Condiciones del aprendizaje significativo Que exista motivación para aprender y que el material de aprendizaje permita el establecimiento de relaciones con los conocimientos previos del estudiante. Ausubo plantea que nos relacionamos con la información de dos maneras enfoque superficial que adquirir la información fragmentada sin reflexión y enfoque profundo explicita al estudian a entender lo que estudia. Fases aprendizaje Significativo Inicial: información fragmentada Intermedia: inicio de relaciones y similitudes de la información

Terminal: los conocimientos se integran con solidez y se actúa en forma autónoma ¿Por que aprender autónomamente? Ya no importa la cantidad de información que una persona posea sino la habilidad para adquirirla. No interesa cuantas horas se sienta en un aula a recibir conocimientos, si no la habilidad que desarrolle para aprender por sí mismo y en forma permanente. Dentro de la reflexión acerca de la dinámica actual de educación, vale la pena detenernos en lo que hoy se consideran como pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser y aprender a aprender. Condiciones del aprendizaje autónomo Propósito personal, situación específica, aprender haciendo e interacción social. Quien aprende autónomamente lo hace a partir de situaciones específicas por los propios intereses y los conocimientos y experiencias que sobre la misma se tengan. El aprendizaje autónomo incentiva al individuo a crear sus propias estrategias de aprendizaje, el hacer y el corregir son la base fundamental de este. Aprender a Aprender Es desarrollar habilidades y estrategias cognitivas que permitan procesar información de forma eficiente y de acuerdo con las necesidades y las circunstancias. El aprendizaje autónomo se evidencia al establecer contacto por si mismos con cosas e ideas, al comprender por si mismos fenómenos y textos, al ejercitar actividades por sí mismos y poder manejar información mentalmente y mantener por si mismos la motivación para la actividad y el aprendizaje.

Características 1. Auto dirección: es asumir el compromiso de organizar y regular sus propias acciones. 2. Reflexión crítica: Propicia la formación de un pensamiento crítico. 3. Responsabilidad Personal: Es cuando el individuo puede elegir como desea responder así no controle las circunstancias. 4. Motivación: La motivación condiciona la forma de pensar del estudiante y con ello el tipo de aprendizaje resultante. 5. Auto concepto: Se ve influenciado por el proceso seguido y los resultados en la situación de aprendizaje.

· · Desarrollo de la competencia informacional y aprendizaje autónomo

Las destrezas en tecnologías de la información capacitan a un individuo para usar computadoras aplicaciones informáticas bases de datos y otras tecnologías para alcanzar una gran variedad de metas académicas, laborales y personales (Área, 2007). Saber cuándo y por qué se necesita información, donde encontrarla y como evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera ética es estar alfabetizado informacionalmente. Para esto se deben tener unas habilidades como comprender por qué se necesita la información, identificar los recursos disponibles, buscar los recursos apropiados con eficacia y evaluar la información por su autenticidad. Meta cognición y Autorregulación

Permite la reflexión sobre los procesos cognitivos que realiza la persona posibilitando la identificación de las condiciones y operaciones que influyen en el proceso de aprendizaje. Lo más importante en la meta cognición es la relación de lo que el sujeto sabe y lo que logra realizar para solucionar un problema o una tarea. Potencial del Aprendizaje: Permite al estudiante definir cómo, que y cuando ejecutar la actividad de aprendizaje y los comportamientos que se requiere asumir. Los proceso cognitivos: Permiten elaborar conceptos a partir de la impresión que genera la observación del mundo, cada nueva relación que construye una persona le permite avanzar en sus posibilidades de interacción con los demás y con el medio. Variables que afectan la Actividad Cognitivas La persona se debe considerar las cualidades en su proceso de aprendizaje La tarea corresponde a las características de la tarea, el grado de dificultad y estructura del material. Las estrategias utilizarlas en forma efectiva, seleccionar la adecuada. La compresión de la actividad Cognitiva comprender que puede hacer el aprendiz por su cuenta y riesgo. Los procesos de auto regulación: Permite que las personas logren sus propias metas por consiguiente los procesos se desarrollan en la persona y la capacidad de dirigirse de forma autónoma. Estos procesos generan mecanismos de verificación del avance, evalúan las desviaciones, contrastan los resultados logrados con los esperados.

Desarrolla la capacidad de planeación, supervisión, evaluación y progresión. Desarrollo de competencias La meta cognición y la auto regulación potencian el desarrollo de competencias generando alternativas para enfrentar los desafíos planteados por la globalización y creando opciones reales para enfrentar los diversos problemas en forma creativa desarrollando soluciones innovadoras y acordes al espacio vital del aprendiz.

4.2 Crucigrama

4.3.1 Propuesta de perfil autónomo

El perfil de un aprendiz autónomo para mi es una persona adulta que tiene un propósito personal y una situación especifica que lo motiva a emprender un proceso de aprendizaje el cual está dispuesto a asumir con responsabilidad, disciplina, compromiso y autonomía, para cumplir las

metas que se ha propuesto. Es de esta manera como este aprendiz debe afianzar su aprendizaje significativo con el fin de desarrollar habilidades para aprender a aprender de acuerdo a las necesidades y las circunstancias. El aprendiz autónomo debe encontrar el método de aprendizaje que más le convenga para desarrollar estas habilidades a través de la meta cognición y autorregulación, para lo cual debe disponerse con una actitud positiva hacia este proceso. Debe tener la capacidad de organización y autorregulación, debe utilizar un método de estudio el cual le va permitir facilitar su y poder hacer una

aprendizaje por medio de las herramientas que este le suministre

autoevaluación al final del proceso en donde su responsabilidad y honestidad personal son los factores de calificación más importantes para lograr el éxito de todo el proceso. El aprendiz autónomo debe tener la capacidad para interactuar con otros, de esta manera puede tomar conceptos de otras personas y procesarlos por medio de su aprendizaje significativo. Debe adaptarse a su entorno e interactuar con el mismo, Debe aprender a ser líder y aprender a tomar decisiones para poner en marcha sus proyectos. El aprendiz autónomo es una persona con la habilidad En conclusión el aprendiz autónomo es aquel que adquiere habilidades en su dimensión personal, de aprendizaje, social y comunicativa en su proceso de educación.

Actividad

1. Aspectos que caracterizan el aprendiz autónomo:   Actitud hacia el aprendizaje positiva y buena disposición El Realización de agenda de estudio aplicable a tiempos reales

Hábitos de estudio: Con el cumplimiento de horarios establecidos, práctica de método de estudio como métodos de lectura, fuentes de investigación, material de estudio, debates y otros recursos.

Nivel de compromiso frente a la superación de sus errores o equivocaciones en el estudio: Por medio de la auto regulación la cual debe hacerse con total honestidad para que la supervisión, la evaluación y por consiguiente la progresión en el proceso garanticen el éxito en el proceso del estudiante.

Realización de planes de recuperación y búsqueda de la ayuda que requiera.

2. Por medio de la meta cognición

que nos permite establecer una relación entre el

conocimiento que poseemos y lo que logramos realizar para solucionar problemas y el proceso de autorregulación facilitar el aprendizaje.
Tópicos:

podemos

desarrollar competencias y habilidades para

Potencial del aprendizaje permite al estudiante definir como que y cuando ejecutar la actividad. Los procesos Cognitivos por medio de estos la persona elabora conceptos a partir de las impresiones que le genera el mundo. Variables que afectan la actividad cognitiva: la persona, la tarea, las estrategias, la comprensión de la actividad cognitiva.

Procesos de autorregulación: Desarrollan en la persona la capacidad para dirigirse de forma autónoma hacia la búsqueda de metas de aprendizaje, por medio de herramientas como la planeación, la supervisión, la evaluación y la progresión. El desarrollo de competencias: Busca la excelencia del estudiante en su desempeño para que pueda integrar trabajo familia y aspectos personales en sus actividades cotidianas. 3. Pienso que son los mismos lineamientos los que propone el libro y los expuestos en el punto número 1. 4. Matrices Graficas del CD.

Capítulo 2 Actividad de aprendizaje ¿Qué lo motiva a aprender?

Motivo superacion personal Motivacion Generar empresa

Actual

Ha perdurado

x x

x x

Hecho que lo suscitó Alta necesidad de desarrollar mas habilidades x Sentirme bien conmigo misma x

Fuerza del motivo Media alta

Si el motivo dejara de existir Insistiria en mantenerlo Cambiaria la fuerza Perdería el interés

Cambiaría que cambiaría mi motivacion cambiaria mis necesidades buscaria ayuda o aliados aprenderia por gusto Igual me esforzaria para sentirme bien conmigo misma

x x

x

x

ser mi propio jefe las necesidades monetarias

x

x

Generar mas ingresos x

x

x

x

Distinguirme como profesional x Aportar en otras areas de la compañía para la que trabajo x para ser productuva en la sociedad x ampliar mis conocimient os x

x

me hace mejor persona y aumenta mi ego

x

x

x

el interes de ser util en otras areas de la empresa y aportar mis conocimientos e ideas

x

x

buscaria otro trabajo haria el maximo esfuerzopara ser productiva con mi familia renovaria mis conocimientos me esforzaria al maximo para hacer bien lo que hago trataria de seguir buenos ejemplos

x

construir un mejor lugar para vivir ser eficiente en la solucion de problemas x

x

x

x

x

Enfrentarme a nuevos retos x

x

sentirme capaz de hacer cosas grandes con el ejemplo los demas se toma conciencia

x

x

para ser ejemplo

x

x

x

x

Escriba Aquí su reflexión final:

Lo motivos que me impulsan a aprender son actuales y han perdurado la gran mayoria tienen un alto posicionamiento en mi gracias a estos ejercicios puedo tomar conciencia de lo que realmente quiero y para donde voy con las metas que me he propuesto.

Ilustración 4 Matriz que lo motiva a aprender

Capítulo 2 Actividad de aprendizaje Estructurar el perfil de un aprendiz autónomo Reflexione Actitud hacia el aprendizaje Buena disposicion para asumir la responsabilidad de aprender por mi misma tengomi motivacion y proposito personal bien definidos Disciplina para organizar el tiempo de estudio y para respetar la De acuerdo a mi tiempo de trabajo he dispuesto horarios para estudio para desarrollar mis programación que ha establecido actividades tratando de cumplirlo al maximo Realizo lecturas con el metodo IPLER y subrayando para tomar ideas principales, hago preguntas, Habitos de estudio: Organización de elementos de trabajo busco otras fuentes de investigacion, debato con mis compañeros Organizo las actividades pendientes y propongo plazos especificos para desarrollarlos Nivel de compromiso: Planeación del trabajo Me falta un poco de disciplina con los horarios debido a los cambios en mi trabajo de horarios, pero Nivel de compromiso: Respeto al tiempo de trabajo planeado asi mismo procuro recuperar el tiempo q no cumpla en otros espacios Trato de superar los herrores por medio del control que estoy haciendo sobre los procesos e nivel de compromiso: Fente a la superación de errores identifico en que estoy fallando y como puedo mejorar Nivel de compromiso: Actitud frente al mejoramiento contínuo Se da gracias a la motivacion y perseverancia de cada uno Me propongo nuevas estrategias para mejorar mi desempeñocomo poner en practica la Realización de planes de mejoramiento autoregulacion planeacion y supervision Realizar paso a paso las actividades que me propuse,verificar los avances, confirmar y evaluar los Desarrollo de planes de mejoramiento problemas que se puedan presentar y definicion de las acciones que se deben tomar para solucionar los mismos Evaluación de los resultados obtenidos por la creación del plan Hago un analisis de las dificultades y los procesos realizados de mejoramiento Mi perfil como Aprendiz autónomo Lea cuidadosamente cada una de las dimensiones y sus diferentes aspectos; reflexione cómo debería actuar en cada uno de ellos para lograr ser un aprendiz autónomo.

Dimensión personal Autonomía personal Disciplina y autonomía Motivación personal Grado de compromiso Dimensión de aprendizaje Actitud hacia el aprendizaje Capacidad de organización Elaboración de un plan de trabajo Cumplimiento del plan de trabajo Utilización de un método de estudio Evaluación de la eficiencia del método de estudio Acciones de mejoramiento Procesos de autoevaluación

desarrollando competencias Aplicando la autoregulacion definir mis metas y propositos cumpliendo con todos los procesos y tareas propuestos

debo tener automotivacion autosuperacion actitud positiva y buscar mi proposito personal debo buscar el metodo de estudio que mas me convenga y los mejores recursos hacer una agenda de trabajo que pueda cumplir, que sea real. hacer seguimiento y dupervision Asumir y cumplir el metodo paso a paso para que sea efectivo ser honesta y tomar conciencia de lo que sebe mejorar, al mismo tiempo tomar acciones que den solucion a los problemas . Buscar acciones de mejoramiento que sean reales y que si se puedan poner en practica lo mas importante es la honestidad con la que uno mismo se evalue, de esta manera lograra ser efectiva

Dimensión social Capacidad para interactuar con otros Capacidad para interactuar con el entorno y transformarlo Habilidad para poner en marcha sus proyectos Capacidad para estimular y liderar el desarrollo de diversas actividades Dimensión comunicativa Habilidad para expresarse en forma oral Habilidad para expresarse en forma escrita Capacidad para presentar, argumentar y proponer ideas

Debo tener empatia para escuchar a los demas Amoldarme al entorno tomar decisiones y proyectarme a partir de unas bases sustentadas ser lider positivo y aportar creatividad

fortalecer mi expresion oral fortalecer mi expresion escrita buscar mas herramientas para fortalecer esta habilidad

Ilustración 5 Matriz estructura del perfil autónomo

Plan de trabajo para acercarme a lo que es un aprendiz autónomo Actividades generales Actividades específicas 1.1 Mi funcion es velar por la seguridad de los viajeros en todos los vuelo que realice 1.2 Proporcionar un servicio de calidad 1.3 Actuar acorde a las politicas de la compañía Acciones a empezar para lograrlo *seguir los lineamientos establecidos por la aeronautica civil Colombiana capacitandome y tener pleno conocimiento delas normas de seguridad. *Prestando un servicio de calidad a traves de la mejor actitud y profesionalismo que me destaquen *Capacitandome para seguir las normas deberes que la compañia propone a sus empleados siendo consciente de mis responsabilidades como empleada de una delas compañias mas importantes del pais. Observaciones

1 TRABAJO

Las acciones que ejecute me permitiran ser una excelente profesional y sentirme satisfecha con mi labor en el trabajo

2 FAMILIA

2.1 Soy responsable de algunos deberes de la casa como cocinar y hacer limpieza 2.2 Debo aportar economicamente en las necesidades de mi hogar, pagar facturas y otros deberes 2.3 compartir con mi familia

*Realizar un horario de labores que me permitan aprovechar mejor el tiempo *Estar comprometida con mi trabajo conservarlo y asi tener los ingresos necesarios. Tambien Realizar estas acciones mejoraran mi relacion familiar buscar metodos de pago de recibos para aprovechar mejor el tiempo como pagos por internet. *

3 ESTUDIO

3.1 Mantener mi motivacion frente al estudio 3.2 Realizar los trabajos y guias propuestos por la universidad 3.3 Poner en practica el aprendizaje autonomo

*no desfallecer teniendo bien claras mis metas y propositos haciendo una autoevaluacion de mi desempeño Estas acciones me permitiran alcanzar mis propositos *a traves de la disciplina y auto de estudio y convertirme en un profesional de la control administracion *poener en practica la metacognicion y autoregulacion

Ilustración 6 Matriz Plan de trabajo

5. Plan de trabajo    Activar mi motivación y compromiso Reajustar la agenda de estudio de acuerdo itinerario mensual Buscar herramientas y elementos de estudio adecuado como programas informáticos libros y demás fuente de información    Aplicar método de estudio Revisar y leer cuidadosamente las guías de estudio Buscar espacios de trabajo adecuados

 

Realizar proceso de autorregulación a corto y a largo plazo Proponer planes de mejoramiento como afianzar conocimientos informáticos y mejorar técnicas de estudio.

ACTIVIDAD 5
5.1.1 Concepto de habilidades

Actividad de aprendizaje pág. 149

1.

PENSAMIENTO

2.

SABIDURÍA

3.

SER HUMANO

CARACTERÍSTICAS Conceptualización: Es la representación gráfica de una idea. Concepto no es una definición a juicio, permite la organización de ideas lógicas, permite emitir opiniones comparando ideas como limitas aprendizaje

COMPONENTES Habilidades, destrezas, conocimientos, conducta o valores como resultados de estudio “observación”, experiencia, instrucción.

Ejemplo: Estudiante a distancia – Persona con · · · · · Motivación Disciplina Responsable Constante preciso aprendizaje Auto regulado

Ejercicio- juego de palabras Juego didáctico – pictionary

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PAG 150 A partir de la lectura del fragmento del texto “El individuo y su comportamiento” complete la matriz. Expresando su nivel de comprensión.

Comprensión traducción El se es individual y debe actuar como tal. De usted depende como se relaciona con el mundo aceptándose individual y responsabilizándose por ello.

Comprensión interpretación Para poder establecer una buena comunicación y buena relación con los demás hay que comenzar con un cambio personal.

Comprensión extrapolación En la cotidianidad del transporte cediendo el paso y cambiando nuestra actitud podemos mejorar el tráfico, Inteligencia Vial.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PAG 153

Teniendo en cuenta el concento de la habilidad de generalización y la transformación que pareceré en el cuaderno ¡para recordar!, escriba tres ejemplos de generalización.

Generalización 1 Avianca es confiable, es el valor principal de la compañía porque prima la seguridad y genera confianza. Generalización 2 Reír es vivir Reír da felicidad, limpia el alma y una persona feliz vive más.

Generalización 3 El futbol es pasión Porque mueve masas.

Actividad de Aprendizaje: Actividad (Pág. 160)

Habilidades de Pensamiento: Definir qué es una habilidad es algo complejo, por esta razón se le considera como parte de la adquisición y producción del conocimiento, facilitando el aprendizaje mediante el desarrollo de habilidades como la clasificación, comprensión, capacidad de análisis, proceso de toma de decisiones, entre otras. De este modo, las habilidades de pensamiento presentan ciertas características que nos permiten realizar diversas actividades de manera simultánea. De esta manera la inteligencia es considerada la capacidad que tiene el ser humano de conceptuar, comprender, analizar, sintetizar, generalizar, individualizar, valorar y deducir todas las acciones de carácter individual, lo cual exige el refinamiento del conocimiento.

Actividad de Aprendizaje: Actividad 1. (Pág. 185)

Texto de Desarrollo Intelectual (Duque, J. 2000)

·

El texto me da la impresión de que retoma la importancia de trabajar en las escuelas la

lectura y promoción de la disciplina en la lectura.

·

A partir de la lectura, yo debería saber sobre la importancia de la lectura en los jóvenes y

en las escuelas para la apertura de conocimiento y formación intelectual en la sociedad.

·

Interrogantes que me he formulado:

o ¿Tienen todas las escuelas en el país un nivel de lectura alto programado para sus estudiantes? o ¿Tienen los padres de familia una actitud favorable con la promoción de lectura de sus hijos? o ¿Están comprometidos todos los estudiantes con su carrera profesional? o ¿Realmente los estudiantes leen textos más allá de lo que la escuela/Universidad les exige? o ¿Tienen los profesionales en Colombia un conocimiento que trasciende más allá a lo que su profesión exige?

·

El problema, o situación real que el autor trata en el texto refiere a la preocupación sobre el

compromiso y desarrollo profesional de los colombianos, haciendo un análisis tomando como punto de partida el compromiso de las escuelas y padres de familia con los jóvenes. La vida, reseña el autor, es muy valiosa y con ella el conocimiento que se adquiere, ya sea en la lectura, en la universidad o en el ejercicio de la profesión, con ello, recalca el autor es muy valioso e importante que los profesionales trasciendan más allá de sus conocimientos y adquieran un compromiso con su entorno.

·

Principales aspectos que se abordan en el texto (por orden de importancia)

1. 2. 3. 4. 5. ·

Nivel de lectura en las escuelas. Importancia del nivel de lectura diaria. Trascender más allá en la lectura. Compromiso con la carrera profesional. Los pensamientos deben trascender más allá del conocimiento básico. Ejemplos:

o No todos los niños en Colombia saben leer. o Los colombianos leen menos de 6 libros al año.

o Los profesionales en ocasiones tienen conocimientos que no siempre les permite resolver problemas a causa de su bajo nivel de estudio. o En Colombia es elevado el nivel de deserción estudiantil en las universidades. o Los Profesionales e gradúan con un promedio limitado o suficiente para el grado, pocos logran sobresaliente.

·

El Desarrollo Intelectual.

En Colombia a los estudiantes, afirma el autor, se les enseña a descifrar las letras, no a querer la lectura. Es importante que la persona tenga una disciplina sólida en el hábito de la lectura diaria, esto permite de alguna manera, poder entablar una relación con la vida de muchos personajes célebres, es una posibilidad de relacionarnos y compartir las experiencias de estos personajes y asimilar sus enseñanzas.

Los estudiantes nunca se deben limitar a leer únicamente lo que les imponen, deben por el contrario ir más allá de lo que les exigen, pues no se trata de estudiar sino, de aprender.

Muchos jóvenes iniciaron una carrera profesional sin saber el por qué estudiarla, en estos casos ocurre que los jóvenes terminan sus estudios y se emplean en trabajos diferentes a los

conocimientos adquiridos en la universidad, esto afirma el autor, es una manera de desperdiciar el conocimiento adquirido y significa hacer las cosas a medias. El desarrollo profesional debe ser con amor por la carrera que el estudiante escogió, ocurre en este caso, el ejemplo de Médicos y profesionales ocupando su tiempo y empleo en oficios y actividades diferentes a las relacionadas a la carrera que estudiaron, en la vida solo pasan aquellos que triunfan quienes logran sus propósitos: el verdadero profesional es el que se compromete consigo mismo y con los demás. El verdadero profesional no es quien sale de la universidad sino, quien sabe aplicar con éxito todo aquello que aprendió y asimiló en la carrera. A partir de los interrogantes que me he formulado en la lectura, las dificultades que encontré fueron el saber sobre la importancia del amor por la carrera profesional de parte de los estudiantes en Colombia, a diferencia de la percepción inicial que tuve sobre el texto al ver la importancia de la lectura en los niños en las escuelas.

De igual manera logré superar la dificultad de comprender la importancia del conocimiento en los profesionales más allá de lo recibido en su formación universitaria, conocimiento que debe trascender más allá de lo que la profesión exige.

Una manera de aplicar la información aprendida es el trabajo en equipo, pues allí es donde ponemos en común el conocimiento como profesionales con profesionales de otras disciplinas, permitiéndonos ello interactuar y aprender de los demás además de demostrar que nuestros

conocimientos logran trascender más allá de los límites que en ocasiones nuestra profesión nos pone pero que con amor por lo que se hace, se logra trascender.

Actividad de Aprendizaje: Actividad 2. (Pág 190)

· Mi desempeño académico es positivo pues siempre logro ir más allá de lo que mis actividades académicas me exigen, sin embargo, haciendo la reflexión de situaciones donde no ha sido el mejor, podría decir que una de ellas ha sido el inicio de mis estudios por la diversidad de temas que debía aprender y la falta de disciplina para asumirlos, sin embargo esta dificultad la logré superar con compromiso y responsabilidad.

· Mi bajo desempeño podría ocasionarse en momentos de tensión familiar o dificultad económica, pues las preocupaciones del entorno, al ser externas, logran distraer mi atención al objetivo académico.

·

Resolver problemas y tomar decisiones: Estrategias Cognitivas.

Reconocer e identificar el problema: Me dejo afectar por situaciones externas en la vida personal.

Definir o Analizar el problema: Soy susceptible a factores externos en mi concentración académica.

 

Decidir sobre un plan: La solución la puedo encontrar en mi misma. Decidir sobre un plan: Encontrar tiempos y espacio idóneo para mi desarrollo académico que me permita atender mis compromisos personales sin afectar mi rendimiento académico.

Evaluar el avance hacia la solución: Organizar mí tiempo de estudio y trabajo de tal manera que pueda atender mis diferentes compromisos sin afectar cada una de las áreas de trabajo en mi desarrollo académico.

Generar Hipótesis: Mi desempeño académico se ve afectado por factores externos de mi vida personal.

Probar Hipótesis: Cuando mi familia se ve afectada por situaciones adversas, es mi compromiso estar en disposición para ayudar generando en ocasiones, desatención en mis compromisos académicos.

Enunciar Conclusiones: Al organizar mi tiempo de estudio y de dedicación a los asuntos personales y familiares, logro mejorar mi rendimiento académico y adquirir mejores estrategias para resolver problemas y tomar decisiones.

Alternativas de solución (3):

 

Organizar una agenda de estudio para el aprovechamiento del tiempo de estudio. Organizar lista de prioridades para atender asuntos personales sin descuidar el desempeño académico.

Clasificar la información y compromisos académicos para con ello determinar los tiempos de desarrollo de actividades y propender por el mejoramiento de mi desempeño académico.

·

La solución más pertinente en mi proceso de toma de decisiones es la organización de mi

tiempo para así poder mejorar mi desempeño académico. Plan de Acción: o Clasificar la información y documentación de mis compromisos académicos. o Definir tiempos de estudio para el desarrollo de mis compromisos académicos. o Evaluar mi desempeño académico y mejorar mis actividades a considerar. o Identificar los factores familiar y personales que debo atender y regular mi tiempo para dedicar a ellos. o Dialogar con mi familia para el trabajo en equipo para desarrollar los problemas a resolver sin afectar mis tiempos de estudio.

Actividad de Aprendizaje: Actividad (Pág. 225) ¿Aprendizaje o aprendizajes? (Pilleux, 2001)

Tema de la lectura: La lectura trata sobre el proceso de aprendizaje y los tipos de aprendizaje a las que se ve enfrentado el individuo.

· Propósito de la lectura: El propósito de la lectura es el de explicar al lector las diferentes clases de aprendizaje que existen y cómo por medio de estos podemos mejorar nuestro proceso de aprendizaje, es decir, nuestra manera de percibir el conocimiento y la cotidianidad.

·

Aspectos que se yo creo saber sobre el tema: El aprendizaje puede darse por distintos medios

y maneras de comprensión, afectando de alguna manera la conducta del individuo.

·

Idea principal en cada párrafo del texto: Numeración acorde al párrafo correspondiente.

1.

El propósito del presente artículo es examinar las diversas formas de aprendizaje a las que

nos vemos enfrentados. 2. 3. El aprendizaje sólo puede ser hecho por el ser humano que aprende. El aprendizaje participativo es un tipo de aprendizaje que crea y estimula la solidaridad en

el espacio o en los grupos donde se realiza.

4.

La persona es un mero receptor de la información que ha sido planeada, organizada y

entregada por el profesor. 5. 6. Se señala cómo alcanzar los objetivos, se analizan los contenidos, su control y aplicación. Este tipo de aprendizaje obligatorio nos obliga a despertar a despertar de la indiferencia

frente a los sucesos y a mantener una actitud vigilante. 7. Todo individuo con o sin educación formal, está aprendiendo en todos los niveles,

intensidades, velocidades, con el fin de enfrentar con éxito las complejidades de la vida moderna. 8. 9. Parte de un grupo de observaciones empíricas. El alumno aprende conceptos que ya han sido definidos de antemano, incluso

ejemplificados. 10. Es el acto de aprendizaje que se produce cuando reaccionamos adecuadamente a estímulos verbales. 11. El aprendizaje multisensorial incluye además de los sentidos de la vista, tacto, oído, olfato y el gusto, los sentidos propioceptores, es decir, los sistemas cenestésico, vestibular y visceral, que controlan las sensaciones internas. 12. Involucra el dominio de respuestas dadas en secuencias o en orden. 13. Es aquel que se produce fundamentalmente por medio de la experiencia directa. 14. A través de la imaginación se pueden eliminar todos los obstáculos y limitaciones de la realidad. 15. No solo los individuos aprenden sino, todos los grupos sociales.

16. Es el hábito de relacionar el nuevo aprendizaje con el aprendido en el pasado de un modo útil y que tenga significado. 17. El aprendizaje conceptual involucra reconocer y asociar características comunes a un grupo de objetos o acontecimientos. 18. Es el aprendizaje que tiene lugar cuando los mecanismos de autodefensas del alumno y el profesor están en un nivel mínimo o son casi inexistentes. 19. Estos mecanismos se ponen en funcionamiento cada vez que la persona no está segura de la realidad de la situación en la que se encuentra y no sabe cómo enfrentarla. 20. Su propósito no es sólo saber acerca de este determinado grupo para aumentar su conocimiento, sino, para formar parte de él y ser aceptado como miembro. 21. Se le considera indispensable para el funcionamiento de cualquier grupo humano. 22. Es este tipo de aprendizaje el que puede evitar al individuo, como a la sociedad, costosas lesiones por tratamiento de shock. 23. Es el medio para permitir a los individuos y grupos sociales actuar de consenso. 24. Aprendemos vitalmente cuando nos hacemos cargo de solucionar nuestros problemas y decidir por nosotros mismos nuestra actividad interior.

· Idea Central o básica de la lectura: Puede existir el aprendizaje sin enseñanza y la enseñanza sin aprendizaje, el aprendizaje no ocurre en un lugar o momento, sino, que los principios del aprendizaje y de la enseñanza señalan

como estos procesos se relacionan, pero no garantizan que estas relaciones siempre producirán el mejor resultado.

Con el texto, aprendí que existen diversos tipos y formas de aprendizaje, algunos por medio de las sensaciones corporales y de la conducta y otros, inducidos por el entorno o agentes externos, como los grupos sociales o individuos.

El aprendizaje no se da en todas las personas de la misma manera, de hecho, algunas personas solo perciben información sin dejar en ellas aprendizaje alguno, así, como existen personas que no tienen formación formal pero que logran adquirir conocimiento por medio de un aprendizaje más práctico o significativo, permitiendo ello que haya crecimiento individual.

5.2 Reflexión.

El desarrollo del la guía numero 2 fue muy importante en mi proceso de aprendizaje durante estas semanas, ya que pude conceptualizar los fundamentos del aprendizaje autónomo, identificando las características, los métodos de estudio que podemos aplicar y la importancia del aprendizaje significativo. Para mi es el comienzo y preparación para la nueva etapa de estudiante autónomo que decidí adoptar para cumplir mis metas. Son las bases para mi proceso de aprendizaje las cuales desde el desarrollo mismo de la actividad pude poner en práctica. Espero poner todo el empeño posible para ejecutar de la mejor manera estas herramientas que me perfilan como el aprendiz autónomo ideal, manteniendo mi motivación en alto y responsabilidad personal conmigo misma en el desarrollo de estas nuevas habilidades.

CITAS

Indirectas:
El perfil autonomo (Denise Caroline, 2012)

REFERENCIAS
Arguelles Pabón,DC y Nagles Garcia,N. (2012). Estrategias para promover procesos de aprendizaje autonomo. Bogota: Universidad EAN. Sierra Villamil, GM y Vanegas Torres, NS. (2012).Construcción del discurso. Bogotá: Universidad EAN. EAN, u. (28de febrero de 2013). www.ean.edu.co. Recuperado el 28 de febrero de 2013, de www.ean.edu.co. Mapas Conceptuales (08 de febrero de 2013). Cmaptools.softonic.com. Recuperado el 28 de Febrero de 2013, de http://cmaptools.softonic.com. Wikipedia (01de Marzo de 2013). wikipedia.org. Recuperado el 1 de marzo de 2013, de http://es.wikipedia.org www.Google.com (03 de marzo de 2013) recuperado el 03 de marzo de 2013, de http://www.google.com.co

CONCLUSIONES
Este trabajo permitió mejorar y hacer eficiente el proceso de búsqueda y el procesamiento de la formación al presentarnos los diferentes motores de búsqueda como herramientas de investigación para nuestros trabajos estudiantiles con la debida aplicación de normas APA y derechos de autor.

También permitió reconocer las características del aprendizaje autónomo con el fin de ponerlas en práctica en nuestra formación y al mismo tiempo darle la importancia necesaria a la inteligencia significativa que aplicaremos desde ahora en la adquisición de nuevos saberes.

Finalmente pudimos proponer nuestro perfil del aprendiz autónomo y conceptualizar las habilidades del pensamiento y las estrategias del aprendizaje necesarias para que cada estudiante culmine con éxito su proceso de aprendizaje

BIBLIOGRAFÍA
Denise Caroline, A. P. (2012). Estrategias para promover procesos de aprendizaje autonomo. Bogota: Universidad EAN. EAN, u.( 28de febrero de 2013). www.ean.edu.co. Recuperado el 04de febrero de 2013, de www.ean.edu.co.
Gloria María, S.P (2012). Construcción del Discurso. Bogotá: Universidad EAN