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¿Quién soy?

CONTENIDO PARA EL MULTIPLICADOR

PRESENTACION El objetivo del programa es alcanzar una formación integral de la personalidad del adolescente, fomentando el desarrollo de los valores necesarios para formar hombres y mujeres responsables, felices, de paz y comprometidos con México. Nuestro país se encuentra en un momento crucial en su proceso histórico, en el que puede lograr un equilibrio armónico entre su desarrollo tecnólogico y desarrollo humano. Para llegar a alcanzar este equilibrio, contamos con una población, en su mayoría joven, que se encuentra en la etapa formativa. Es por eso que este programa está dirigido a los jóvenes. En los cinco cursos se hace especial énfasis en reforzar los valores que fomentan la autoestima, la valoración de la vida y de la persona, la inquietud por la superación continua, la actitud positiva ante la vida, el amor y compromiso con México y por último, el desarrollo de la capacidad crítica y de un pensar y actuar equilibrado. A continuación presentamos el esquema general de los cinco cursos, en donde sugerimos la edad, la cuál se puede adaptar según se requiera: 1) La Vida: Un Reto en mis Manos. (12 y 13 años) A esta edad, el joven necesita una idea clara y definida de o que puede ser positivo o negativo en su vida. Aún no está encerrado en sí mismo, como estará en los años posteriores y posee una inquietud por la justicia y el sentido social (sus derechos y los de los demás). El programa profundiza en el valor de la persona, los motiva a la superación y los previene contra los obstáculos que frenan y dañan el desarrollo humano. 2) ¿Quién Soy? (14 años) Esta es una edad en la que la influencia del grupo de amigos tiene una enorme importancia para el joven. Es importante pues, reforzar, por un lado, los valores relacionados con la amistad: lealtad, respeto y generosidad. Por otro lado, reforzar la necesidad de guardar su individualidad frente al grupo: valor, fortaleza y autenticidad. Toda la inquie-tud del adolescente a esta edad, está centrada hacia su problemática personal. Se pretende que conozcan la etapa que están atravesando y refuercen su autoestima. 3) Mi Relación con los Demás (15 años) A los 15 años la mente del joven está centrada en el amor y las relaciones con el sexo opuesto. Se reforzarán los valores: sinceridad, fidelidad, autenticidad, respeto y comprensión. 4) La Formación de mi Personalidad (16 años)

En esta edad se inicia la gran inquietud de conocer y reafirmar la personalidad indivi-dual, lo que demanda el formar una idea positiva de ellos mismos. Este curso tiene como objetivo el apoyar estas inquietudes a través de un repaso de los ocho aspectos de la personalidad. Nuevamente la amistad juega un papel predominante, por lo que se reforzarán los valores necesarios para la convivencia: generosidad, lealtad y respeto por la dignidad humana. Por otra parte, es una edad idealista y generosa. Los jóvenes buscan comprometer su vida en hacer la vida de los otros más humana y más rica. Es un momento ideal para formar el sentido comunitario, el sentido verdadero del trabajo y el sentido cívico y patriota. 5) Yo Puedo Trazar mi Propio Destino (17 a 19 años) Estos son años de síntesis, de reforzar lo aprendido y de jerarquizar y dar prioridades. Es el momento de darle una estructura y orden a lo conocido y unificar la personalidad y los valores humanos. Los jóvenes desde los 17 años, son capaces de profundizar y analizar; ya tienen una idea más clara de su personalidad, pero su inconstancia les impide seguir un camino de superación, aunque lo desean. Es por ello que es necesario reforzar la constancia y perseverancia, concretando sus metas haciendo compromisos cortos. Es también necesario profundizar más en lo que serán sus futuras relaciones de amor estable y formación de una familia, valores tan importantes a conservar en nuestra sociedad mexicana. Se refuerza también: la congruencia, flexibilidad, satisfacción por el deber cumplido, capacidad de análisis y de decisión. METODOLOGIA LA FORMACION DEL GRUPO Y LA FUNCION DEL MULTIPLICADOR. Lo primero que hay que hacer es interesar a los jóvenes para que asistan al grupo y participen con gusto en las reuniones, haciéndoles ver la importancia de los temas. Las reuniones se harán una vez por semana y están calculadas para durar 45 minutos. Este manual debe emplearse en grupos formados preferentemente por un máximo de 30 participantes. En caso de que el grupo sea mayor, será mejor dividirlo en dos grupos para que se logre la participación de todos y el diálogo resulte eficaz. El trabajo del multiplicador es muy importante; consiste en ser guía del grupo tomando el papel de un compañero que ayuda a reflexionar con orden y provecho. Su función no es enseñar, dar la última palabra, resolver problemas ni convertirse en el centro de la conversación. Procurar: - Que quede muy claro el tema expuesto. - Que todos participen.

Hacemos la reunión más amena. . Por medio de la dinámica: .Reforzamos el conocimiento.Que la reunión sea amena. Dinámica: Es la parte más importante de la reunión. recordando brevemente la sesión anterior. . Deberá durar. . más agradable y ágil. cada uno de ellos está estructurado de la siguiente manera: Objetivo: Es el cambio de conducta que buscamos en el grupo.Nos damos cuenta si el tema fué bien entendido. .. La exposición no durará más de 15 o 20 minutos. Consiste en dividir al grupo en pequeños equipos y darles una actividad para realizar de acuerdo a lo que se vió en la reunión.Que se concentren en el tema y se cumpla el objetivo. . COMO USAR EL MANUAL: En este manual se desarrollan temas relacionados con la superación personal de los jóvenes. en su vida diaria. por lo general. (Está sugerida en cada tema).Conocemos más a nuestro grupo.Que todos traten de entender y apreciar lo que los demás dicen. . lo visto en la reunión. Propósito Práctico: Se propone algo concreto que se pueda cumplir y que los participantes puedan poner en práctica. . Introducción: Es la parte que ayuda a dar secuencia a los temas.Que ninguno acapare la palabra. 20 minutos aproximadamente. Exposición del tema: Se debe enriquecer y adaptar al grupo.

en su palabras. se trata de que se lleve a cabo un intercambio de experiencias. Debemos recordar que en este método se busca sobretodo la participación. el multiplicador interese al grupo y lo invite a formar parte activa. No se darán dos temas juntos. COMO SE PREPARA LA REUNION: El multiplicador seguirá la misma estructura que tiene el tema apuntando en una tarjeta de archivo las ideas principales abreviadas. Cada tema puede tratarse en una o dos reuniones de acuerdo a la profundidad e importancia que el grupo le conceda. hacer el resumen del tema. si de acuerdo con las circunstancias los multiplicadores creen conveniente hacer otra dinámica a la sugerida en algún tema del manual.Es importante que se den todos los temas y que no se sustituyan por otros. Es importante que el multiplicador planee las reuniones de acuerdo al calendario escolar o al período que se establezca para que no se queden sin ver los últimos temas. o mejor que estén un poco antes. de manera que de un vistazo se pueda ir guiando la reunión de una forma ordenada. a modo de gafetes. no una clase convencional. con su primer nombre o como les guste que les digan. por ejem-plo. Esto permite conversar con los asistentes y crear un ambiente positivo para la reunión. sin embargo. éstos son de vital importancia. Así el manual va adaptándose a las necesidades de cada grupo. Recordando siempre que el fin no es dar una clase sino formar formadores. El multiplicador se preparara leyendo cuidadosamente todo el manual antes de empezar el curso con el fin de tener una visión global y evitar entrar en temas posteriores. Sugerencia: Es importante que los muchachos tengan un cuaderno especial donde vayan tomando notas sobre los temas tratados. de una u otra forma. El multiplicador es clave para el buen funcionamiento del grupo. la preparación de un cartelón para la dinámica. COMO HACER UNA REUNION: El día y hora de una reunión debe resolverse entre el multiplicador y el grupo según lo que más convenga y una vez establecido quedará fijo. Al comenzar toda reunión conviene que. se buscará acomodar a los participantes en círculo y se les darán etiquetas de papel. Esto ayudará también a establecer un clima de mayor confianza. Es importante procurar que por bien de todos haya puntualidad en la asistencia desde el principio. sin que se olviden unas ideas o se . Para lograrlo. pueden proceder con toda libertad. Es también importante que se deleguen funciones en algunos participantes. teniendo siempre muy en cuenta el cumplir con el objetivo. etc. ágil.

Se hará una exposición y se premiarán los mejores trabajos. etc. poniendo los tiempos. juntamente con su coordinador. Esta tarjeta puede hacerse espaciada. ambiente. animación. ideas.olviden otras. FESTIVAL DE LA EXPRESION Se terminará el programa con un festival en donde los muchachos puedan expresar lo aprendido en el curso con: Dibujo Pintura Cartelones Poemas Cuentos Teatro Fotografía Canciones Acciones concretas que solucionen una necesidad de la comunidad. analizando como puede continuarse y mejorarse siempre. sobretodo. etc. El manual nunca se debe usar cuando se esté exponiendo el tema. EVALUACION DEL TRABAJO: Para que todo trabajo sea un éxito se revisara con frecuencia evaluando logros y dificultades y. compromiso y acción. nu-merando las ideas para que sea fácil de usar. da imagen de improvisación y hace que la reunión se vuelva lenta. Sera la guía que impida leer y el apoyo para una exposición adecuada. evalúen su trabajo en los diversos aspectos: asistencia. . usando colores. participación. utilización del material. ya que se tiende a leerlo. interés. Por eso invitamos a los multiplicadores a que.

NECESIDAD FUNDAMENTAL DEL SER HUMANO 3 4 5 6 7 8 9 10 11 33 12 13 14 15 16 17 18 19 20 NIVELES DE AUTOESTIMA DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA YO SOY. La Inteligencia LA INTELIGENCIA QUE ME FALTA: CARENCIAS AUTOESTIMA. YO QUIERO. YO PUEDO LA AUTOESTIMA EN MIS RELACIONES CON LOS DEMAS ¿QUE ES UN VALOR? LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES EN LA AUTOESTIMA EL SENTIMIENTO DE INFERIORIDAD COMO SUPERAR EL SENTIMIENTO DE INFERIORIDAD EL CONFORMISTA Todo mundo lo hace .INDICE: INTRODUCCION 1 2 QUIEN SOY LA ADOLESCENCIA Un paso difícil pero fascinante LA ADOLESCENCIA LA ADOLESCENCIA LA ADOLESCENCIA EN QUE ESTOY CAMBIANDO FANTASIA ALGUNOS DE LOS VALORES MAS IMPORTANTES PARA EL MUNDO: La Belleza.

ES UNA DECISION.21 22 23 24 25 26 27 28 EL VALOR DE SER YO MISMO COMO CONSTRUIR UNA FUERTE PERSONALIDAD QUE ES LA AMISTAD QUE ES EL RESPETO QUE ES LA RESPONSABILIDAD QUE ES LA LIBERTAD EL PRINCIPIO DEL AMOR EL AMOR NO ES SOLO UN SENTIMIENTO DE ATRACCION. UN COMPROMISO AMOR Y PERSONA El poder y el significado del amor PLAN DE MEJORAMIENTO PERSONAL PLAN DE MEJORAMIENTO PERSONAL BIBLIOGRAFIA ANTECEDENTES 29 30 31 .

Cuando sea pertinente hacer una distinción se hará. pero el miedo los acomete. se aburren. donde van expresando sus pensamientos y sentimientos. SU MENTE Su mente empieza a ser distinta a la de los años anteriores. Un nuevo compañero puede desorientarlo. se cansan. Su pensamiento.INTRODUCCION Este manual está dedicado a los muchachos y muchachas de 14 años (edad sugerida). Estos diálogos. se aceleran los cambios. Este análisis no pretende abarcar todos los aspectos de la adolescencia sino solamente los más útiles al objetivo general del curso. Ellos mismos piden comprensión y orientación. ante nuevas opiniones. Sienten angustia y no saben manejarla ni describirla. como una corriente superior a sus ideas y a su voluntad. su saber era recordar. Sus sentimientos. deben hacerse en grupo. antes su gozo era entender explicaciones y memorizar. que es donde se ocupará la mayor parte del tiempo de la reunión. Su capacidad de análisis y síntesis es débil. pues unos a otros se ayudan y aprenden a juzgar con madurez y ubican sus problemas con realismo. muchas veces. Quisieran experimentar todo. A esta edad se tiene un interés muy importante: la introspección. se sacude ante nuevas circunstancias. les cuesta trabajo profundizar. LA EDAD DE LA ORIENTACIÓN Los muchachos de esta edad necesitan orientación. Se analizarán sin distinción de sexo. Por eso. Las vistas de conjunto las gozarán más adelante. MEMORIA En esta edad se da un cambio importante respecto a la memoria. Exigirles análisis y síntesis es no conocerlos bien. Las explicaciones del multiplicador serán claras para ser entendidas. retenidas y cortas. Muchos jóvenes se sienten confusos y desorientados. La inestabilidad es característica de su modo de ser y es fruto de su cambio acelerado. se sienten mal y renuncian a seguir adelante. Y estar bien reforzadas con la dinámica. La afectividad los sacude. . ahora empieza a brillar un primer destello de pensamiento propio. INESTABILIDAD El muchacho a esta edad flota en una inestabilidad digna de tener en cuenta. En estos momentos del proceso evolutivo. los arrastran sin control. Aunque son abiertos es bueno provocar la introspección hablando de terceras personas. pues es difícil mantener por mucho tiempo su atención. Necesitan orien-tación.

se lamentan. Querer simplemente suprimirlo o reprimirlo es dañoso. de manera no definida. aunque. como se está en el oleaje de inestabilidad. es ampliar su personalidad con el ser del equipo. sus desórdenes. Hay que coordinar las exigencias de la disciplina y de la libertad. se toma conciencia de la posibilidad de autodeterminación. Necesitan moverse. Ellos mismos sienten su actividad dispersa y. del entrenador. ACTIVIDAD Hay mucha vitabilidad y muchas veces pocos canales para encauzarla. GUSTO POR LA COMPETENCIA Competir es esperanza de ganar y ganar significa ser y ser reconocido. Un multiplicador ante quien sienten confianza para mostrar su inseguridad y en quien encuentran comprensión. está mostrando esta necesidad de afirmación. obtener aprecio o afecto de sus maestros. muchas veces están diciendo: “Aquí estoy”. tienen la necesidad de hacer cosas significativas. Cuando se les sabe presentar y motivar algo valioso. Competir en equipo es solidarizarse. NECESIDAD DE AFIRMACION En esta edad se abren los ojos a la luz de un pensamiento más abstracto. hacerse notar. Sus gritos. algunos maestros con los que se identifican y que son especialmente significativos entran también en este oleaje. responden y causan admiración a quienes los creían incapaces de algo serio. ganar en el deporte. hablar. sus tristezas. les da un eje de seguridad. de alguna manera. otros se muestran hundidos. unos se rebelan. Si se logra canalizar y variar las actividades para adaptarse a la inestabilidad pueden trabajar admirablemente. Su gusto por la competencia. del encargado del curso. cumplir consignas. El multiplicador debe tratar de armonizar ésto con el orden que necesitan trabajar. Por ésto la impresión general es el desorden. el desorden de otros. El estudio de algunos. animan y proponen mejoras. su ropa. reír. Es un error pedirles que procedan en una forma no correspondiente a su edad. alborotar. La competencia les despierta enorme interés y puede ser fuerte motivación y motivo para darles luz sobre actividades competitivas.Debido a la inestabilidad sus amistades brillan y se nublan. asi como dejarlo todo a su “libertad responsable”. constructivas y destructivas. LIBERTAD A esta edad hablan mucho de libertad pero no entienden que es lo que significa. En grupo las victorias son más gozadas y en las derrotas sienten una unión especial. el adolescente a veces los aprecia y a veces los odia. necesidad amenazada. la necesidad de afirmación brota en muchas manifestaciones: quieren mandar. “Aquí estamos”. pero. Aunque de diverso modo en los muchachos y muchachas. . brota la necesidad de afirmar la personalidad. ésto lo desean ardientemente. correr. sus grupos escandalosos.

desorganizarse y sentirse muy mal. sino hacerlos sentir que se les comprende. una afectividad inestable y caprichosa los va a situar ante las personas mayores como una posible amenaza a su afirmación. “convéncete de ésto”. es la más difícil en la relación con ellos. Una de las frases que más repiten de un modo u otro es “me tratan como un niño”. para no confundirse. esta es una de las importantes y se presenta de forma diferente en los muchachos y en las muchachas. sin esperar que reaccionen como adultos. sin embargo. Si sus inquietudes no han sido plenamente respondidas. piénsalo y veremos si estás de acuerdo”. A esta edad. No decirles “ve ésto”. ANTE SUS PADRES Y MAYORES Es muy importante tenerles paciencia. El deseo de afirmar su personalidad con un pensamiento dudoso. unas se muestran . y “niño” para ellos significa. Parece como si presintieran la dinámica hacia la amistad que está brotando en su corazón. ante el otro sexo. A esta edad los mayores deben tratarlos como adultos. El muchacho se sentirá respetado y su afectividad estará de parte de sus mayores. exhortalos mucho a la libertad es desconocerlos y descontrolarlos pues fácilmente su poca profundidad y sus deseos desordenados provocan confusión. Infor-mación. se sienten más situadas. no de su libertad. sin que lo sepan formular: el que no sabe lo que hay que pensar y decidir. sino de su falta de control. Ser niño es para ellos una etapa superada. En este punto el multiplicador debe ayudarles a que sus grupos naturales tomen conciencia de que son grupo. La tolerancia en sus desvíos.Aunque muchos son capaces de entender la diferencia entre libertad y libertinaje. la convivencia de grupo es muy fuerte y existen alianzas muy estrechas. orientación y actitudes. la mucha comprensión. ponen en guardia la inseguridad del adolescente y lo bloquean. necesitan autoridad firme en el fondo y en la forma. se tiene en cuenta su pensamiento y se trata de respetar sus decisiones ANTE EL OTRO SEXO Entre la multitud de inquietudes que tienen. Ellas. Los gritos y los mandatos sin razón. los dejan en manos. En este punto los muchachos y las muchachas difieren mucho. ahora no deben quedar sombras en su mente. del momento en el que están y del sentido que puede tener su amistad. sino: “a mi me parece ésto. el que tiene que ser dirigido. Su inseguridad la traducen de muchas maneras. Esta época. todo debe quedar claro. En esta edad no hay que querer hablar demasiado con los muchachos. las condescendencias de algunos maestros con sus alumnos. AMISTAD Su inestabilidad y su egoísmo hace que sus amistades sean todavía bastante in-maduras pero. en general.

Por ésto necesitan información completa. de independencia y de agresividad. de mal humor. Tiene que ser sensible para poder darse cuenta cuándo debe mostrar su autoridad segura y sin condescendencias. lo más importante para él es su mundo interior. Todavía. . ansiedad. les hace sentir que los comprende. El adolescente busca la soledad no por misántropo. inseguridad. y cuándo su comprensión tolerante es necesaria para alguno. quiere su bien. Los muchachos en cambio ven el sexo más bien por su lado físico. Alguien que tiene tiempo y modo. en general. inestabilidad. Sin son humillantes son contraproducentes. No les gusta que los regañen pero saben olvidar y proceder como si no hubiera pasado nada. no van más allá. otras alocadas. entre cercanía y respeto. inteligente y seguramente. los quiere y que. sin embargo es importante a esta edad. Guardar equilibrio entre autoridad y amistad. Todas ven el sexo más bien por el lado de una relación rumbo a formar parejas. sino porque se lo exige su mundo interior en proceso de integración. El educador tiene que tener gran capacidad de adaptación y flexibilidad. Busca entenderse. necesidad de entenderse y llegar a ser. En general no éstan a gusto con ellas y después se sienten mal de pensar en su comportamiento. sobre todo los muchachos. Esto provoca desajuste. poco capaz de ver las consecuencias de sus actos. no es cosa fácil para algunos educadores. comprensiva y con criterios amplios. situarse y ser. buena para intuir. Hay que evitar las regañadas públicas.displicentes. A esta edad es tiempo lleno de necesidades y posibilidades. respetuoso y entregado. interesado en sus problemas y formación. Los muchachos deben sentirlo cercano. sino también en áreas específicas como la sexualidad. no sólo para comprender como son. vivir y gozar. unas coquetas y otras muy reservadas. Entran en un proceso de querer conocer y conocerse no solo como individuos. sino como están en los distintos tiempos. Hay gran interés por saber. Una baja capacidad de análisis y síntesis. que tiene control sobre sí mismo y sobre el grupo. ANTE EL EDUCADOR O AUTORIDAD El educador de adolescentes de 14 años debe ser una persona que los conoce. Ante las muchachas siente el deseo de acercarse y miedo por hacerlo. no salen de un presente y próximo futuro. La imagen que proyecta muchas veces es de ensimismamiento. En general los muchachos de 14 años son nobles. Se fijan más en el aspecto físico de los muchachos. CONCLUSION Los 14 años se caracterizan por: La agudización de los cambios. clara.

ser descosiderado y poco realista. a veces maravi-llosa. Una imaginación que desborda la razón.Un yo centrado en lo que está pasando. Una necesidad de comprensión que le de orientación y apoyo. . Esto lo hace encerrarse. a veces deprimente. inconstante en sus propósitos. Es creador de su propia fábula. Una voluntad en “quisiera”.

Cuando dices “YO”. INTRODUCCION Se dará un panorama general del curso para que los jóvenes se interesen en él. tu mente. Pues bien. el conocimiento y el control de si mismo son tres cosas que por sí solas conducen la vida al poder soberano. estudio. tus sentimientos y asuntos son ciertas cosas que tu YO usa y experimienta? Tu eres tu cuerpo ciertamente. lo que quieres y aquello que puedes y deseas hacer con tu vida. familia. Evidentemente tu eres muy importante. qué esperamos de nosotros mismos y de la vida. cuáles son nuestras capacidades. qué queremos. a tus asuntos. todas tus experiencias. Se empezará muy superficialmente descubriendo quienes son y qué esperan de la vida DESARROLLO DEL TEMA Seguramente te estarás preguntando a que veniste y de que vamos a hablar durante estos meses que estaremos juntos. vamos a ir descubriendo poco a poco quienes somos. tu espíritu. trabajo. tu cuerpo. de lo que eres capaz . Te has preguntando alguna vez ¿quién eres? y ¿eres capaz de responderte satisfactoriamente esa pregunta? Si quieres vivir feliz tienes que llegar a una conclusión satisfactoria en cuanto a lo que eres. si en la vida no hubiera un punto que pudiera identificarse como tu mismo. ¿te refieres a tu mente o a tu cuerpo. a tus emocio-nes. Todo eso junto.QUIEN SOY 1 OBJETIVO Que los jóvenes se conozcan. La propia conservación es la primera ley de la naturaleza y si tu no existieras. Tus acciones. . viajes. Tennyson dijo: La veneración. sepan que esperan de la vida y lo que la vida tiene que ofrecerles para enfrentarla con seguridad y valor. es algo muy complejo que a veces te confunde y te asusta. a tu profesión o a tu familia? ¿O te refieres a tus experiencias? ¿No es verdad que tu mente. todas tus creencias estan en tu pensamiento. se realiza consciente o inconsciente de tu parte. Tu eres para ti mismo la persona más importante del mundo. Pero ¿Quién eres tú? ¿Quién es esa persona a la cuál te refieres cuando dices “YO”?. amor. pero eres también tus emociones. ¿habría entonces una experiencia de tu Yo? Todo tu mundo empieza contigo.

RESUMEN . Somos cada uno la vida manifestada en una persona. edad. por lo tanto. La vida con todos sus poderes. para ti mismo. cualidad que me hace sentir bien.Todo tu mundo empieza contigo . Cada uno de nosotros es vida personalizada. En este momento ya se premitirá hablar. . Después. volverán a caminar por el salón buscando a la persona que más les haya llamado la atención y a la que quieran preguntar algo más de su persona. animal con el que me identifico. Por esta razón el individuo contiene en si mismo toda la inteligencia. Toda la abundancia de la vida se nos ha sido dada para nuestro bien y para nuestro uso. tienes que tener un profundo sentido de apreciación y estimación a ti mismo y procurar satisfa-cer tu existencia y llenar el propósito para el que fuiste creado. en un segundo momento. . POR FAVOR. Ya elaborada la ficha se la prenderán en la ropa y caminarán por el salón leyendo las de sus compañeros en silencio. algún defecto que me conozco. tu mente tu espíritu. las facultades y los instrumentos para la expresión de la vida. la persona más importante del mundo . Nadie puede vivir felizmente sin aprecio y estima de si mismo.Tú eres.TU ERES UNICO E IRREPETIBLE DINAMICA Se pedirá a cada uno de los jóvenes elabore una ficha personal con sus datos: Nombre. ESCUCHA LO QUE NO DIGO. La vida te formó para un fin y tu ocupas un lugar que ningún otro ocupa en el mundo. diferente a cualquier persona en todos aspectos. el poder. Cada uno de nosotros puede trazar su propio destino sin limitación en cuanto a lo que quiere ser como persona. facultades y cualidades te formó a ti y. tus emociones. color preferido.Tú eres tu cuerpo. DINAMICA ALTERNATIVA Se les repartirá a cada muchacho una copia de lo siguiente para que lo lean y lo mediten. luego se les pedirá que escriban en qué se sintieron identificados y si alguno quiere que lo comente con el grupo.Además tu eres único.

. trata de destruir esos muros firmes con manos firmes. es la única cosa que me puede asegurar aceptación y amor. pero con manos tiernas… porque un niño es muy sensible. gentil y me animas. algo que los hace sentir bien. Es por ésto que frenéticamente creo un ambiente para esconderme. Ociosamente. Tienes que tenderme la mano aún cuando parezca que es lo último que necesito y deseo. más ciegamente te atacaré. una fachada sofisticada que me aísla de la mirada que sabe. Te doy la impresión de que soy seguro. porque uso una máscara.. pero no me creas por favor. practico contigo los tonos suaves superficiales…. soy irracional. . te preguntas ? Soy alguien que tú conoces muy bien. POR FAVOR. aI corazón le salen alas. Mi superficie parece calmada. Me da pánico el pensar en mi debilidad y miedo a ser expuesto. en miedo en soledad. que el agua está calmada y yo domino y que no necesito a nadie. no te dejes engañar por lo que te digo. pero a pesar de lo que dicen los libros acerca del hombre. Me desagrada el juego superficial y tonto que estoy jugando. una larga convicción de poca valía construye fuertes muros. ¿ Quien soy. Una cualidad que ellos creen firmemente que tienen. Mientras más cerca estés. si lo escoges. Por eso juego mi juego. con una facha de seguridad afuera y un tembloroso niño por dentro y entonces mi vida se convierte en un frente. cada vez que tratas de entenderme porque realmente te preocupas. POR FAVOR. Me gustaría ser genuino y espontáneo. uso mil máscaras que tengo miedo de quitarme y ninguna de ella soy yo. Es irracional. PROPOSITO PRACTICO Esta semana se les pedirá que busquen alguna cualidad que los caracterice y la refuercen. mi desesperado juego de fingir. Pero esa mirada es de salvación. de lo que está gritando dentro de mí. que la confianza es mi nombre y la frialdad mi juego. cuando voy a hacer mi actuación. escucha cuidadosamente lo que no digo. pero ésto lo escondo.No te dejes engañar por mi cara. por lo tanto. te digo todo lo que es nada de lo que es todo. la risa me mataría. pequeñas alas. Pero me dicen que el amor es más fuerte que los muros y ahí dentro descansa mi esperanza. Y lo sé. Cada vez que eres amable. pero en el fondo vivo en confusión. no te dejes engañar por mi expresión.. Quiero que sepas lo importante que eres para mí. que te rías. Lucho en contra de las cosas que más anhelo. soy cada hombre y cada mujer que encuentras. Tengo miedo que pienses menos de mí. como tú puedes ser el creador de la persona que yo soy. Pero no te sera fácil. Sólo tu puedes llamarme a vivir.

Por ejemplo: Si yo sé que la alegría es una característica muy personal mía. la voy a aceptar como algo positivo. me voy a sentir orgulloso de mi mismo por ser tan alegre y cada vez que lo amerite lo voy a exteriorizar. .

alguien importante y valioso. Es un período de transición donde ocurren cambios físicos en el cuerpo y psicológicos en el joven que camina hacia la madurez. Estas ya. Como vimos en el tema anterior. Un paso o un cambio es una fase instable. Se quiere ser grande. Que existen cambios que pueden ser o no difíciles. INTRODUCCION Vamos a empezar revisando el propósito práctio de la clase pasada. donde quieres ser reconocido como único e individual. Una etapa que como seres únicos la vivimos de una manera muy personal. Los años de la adolescencia son tiempos para independizarse.LA ADOLESCENCIA 2 Un paso difícil pero fascinante OBJETIVO Que los jóvenes comprendan que la adolescencia es una etapa de la vida por la que todos pasamos. Cuando eras niño eras totalmente dependiente de tus mayores. Que es una etapa preciosa en la que pueden tener expe-riencias muy valiosas. cual fue y como la reforcé. Es un proceso donde te ves diferente de otro. DESARROLLO DEL TEMA Tu eres una persona muy importante. La adolescencia es la etapa de la vida del ser humano que va desde la pre-adolescencia hasta la madurez. o estas entrando a una nueva etapa de tu vida y a esta etapa se le llama adolescencia. Si encontré una cualidad mía. Pero que tiene una serie de aspectos que son los mismos para todos aunque la manera de vivirlos en cada uno sea dife-rente. Donde quieres ser respetado y aceptado. La adolescencia implica cambios y crisis en todos los aspectos pero para mejorar. manejarse por si mismo pero no se sabe cómo. para romper con la dependencia de los mayores y empezar a funcionar por nosotros mismos. Es difíci crecer porque la vida nos pide cosas nuevas. espirituales y físicas con las que estas creando tu futuro. la adolescencia. para establecese entre los compañeros. cosas desconocidas que nos da miedo . Crecer es una de las cosas más difíciles que hacemos en la vida. Para nadie ha sido fácil. Es un paso de la infancia a la edad adulta. pero ya has crecido y te das cuenta que puedes y quieres ser independiente. Eres alguien con una serie de capacidades mentales. Ahora veremos que como seres importantes estamos entrando a una etapa de nuestra vida igual de importante. cada uno de nosotros somo únicos. única e irrepetible.

pero vale la pena el desafío. Ya contestadas anónimamente se pondrán las hojas dobladas en una caja y se pedirá a alguien que saque una por una y se lea en voz alta. . Cada nueva fase de nuestro desarrollo es una experiencia emocionante que nos hace crecer como seres humanos.La adolescencia va desde la pre-adolescencia hasta la madurez. ¿Cómo me vestía antes y como me visto ahora?. Habrá problemas nuevos. RESUMEN . nuevos temores y senti-rás a veces que el mundo no es tan seguro como antes.intentar. pero es un mundo fascinante que sera toda-vía mejor si sabes por lo que vas a ir pasando.Crecer es difícil. DINAMICA Se dará a cada joven una hoja de papel donde contestarán cada pregunta que se escribirá en el pizarrón o rotafolio.La adolescencia implica cambios. Cada una se irá discutiendo y se verá si estan a favor o en contra. . Las preguntas serán: Que pensaba yo antes y ahora acerca de: ¿Por qué estudiaba antes y por qué estudio ahora?. . . ¿Cómo me veía yo a mi mismo físicamente antes y como lo hago ahora?.Estas entrando a una nueva etapa de la vida: LA ADOLESCENCIA. ¿Por qué obedecía antes y por qué lo hago ahora?. Para nadie ha sido fácil. ¿Cómo pedía y eran los permisos antes y cómo son ahora?. Los jóvenes tendrán que descubrir que antes hacían las cosas sin reflexionar y ahora lo están empezando a hacer cuestionándoselas.

etc. ya sean mis padres. capacidad de análisis. Buscar esta semana algo que me enseñaron en mi casa con lo que estoy de acuerdo y pienso seguir trabajando por ello. Pero ¿por qué pienso que fue algo valioso? ¿En que me ayudó a crecer como persona? La respuesta podría ser: Pienso que fue algo valioso porque procuro analizar mis dudas y exponerlas ante alguien que cuenta con mayor experiencia.PROPOSITO PRACTICO. Por ejemplo: Me enseñaron que a la autoridad se le respeta. maestros. Pienso que tenían razón al enseñarme esto y pienso seguir haciéndolo. mayores. .

trae su gemelo sufrimiento: la duda. Vamos a reflexionar sobre cinco puntos para comprender cinco luces y cinco sombras. En la adolescencia hay mucha vitalidad. Los niños todo lo aceptan. Este es la primera alegría. Nos sentimos como en el amanecer de una nueva potencia: pensar. la mitad de su rostro está iluminado y la otra mitad como sombreada. seguiremos adentrándonos en este tema tan fascinante. INTRODUCCION Revisaremos el próposito práctico de la semana pasada. cada luz sera una alegría en la adolescencia y cada sombra un sufrimiento. A los niños se les dice “Esto es así. No decimos “mi mama me dijó” sino “yo pienso que esto es así. Esto . que esto me gusta”. a formar a nuestros propios juicios. como recién nacida. en esta edad. Primera alegría: el pensamiento. Esto es falso. a que etapa de la vida nos estamos enfrentando. Como adolescentes empezamos a pensar. pero de una manera todavía muy débil. Los niños no dudan. Que existen cambios que pueden ser o no difíciles. Que es una etapa preciosa en la que pueden tener expe-riencias muy valiosas. esto hace de la adolescencia una edad hermosa. pero también esa vitalidad y la poca experiencia gene-ran muchos problemas y sufrimientos. Los adolescentes. sus ideas son las de los mayores. ya cuestiona-mos. Si hay pro-blemas es porque hay vida. si hay sombras es porque hay luz. lo dijerón los mayores y se acabó. En cambio los adolescentes descubrimos en si el nacimiento del pensar. a tener ideas propias. en cambio. esto es bueno y esto es malo.LA ADOLESCENCIA 3 OBJETIVO Que los jóvenes comprendan que la adolescencia es una etapa de la vida por la que todos pasamos. Un día en que hay mucho sol. Si nos fijamos. todos los árboles y los edificios producen sombras. Es una alegría a empezar a ser un pensante. En el tema anterior empezamos a ver que es la adolescencia. Las preguntas nos acosan y no tene-mos experiencia. al darse la alegría se da el sufrimiento. Veré si me fue fácil encontrar algo que me enseñaron en mi casa y sigue siendo de valor para mi. DESARROLLO DEL TEMA La adolescencia es como una muchacha bonita con la mitad de la cara cubierta por el pelo. si no hay luz no hay sombras. esto es verdad. una pena. por eso la han llamado la primavera de la vida. esto es bonito y esto es feo”. Necesitamos respuestas y nuestras ideas están confusas y desordenadas. veremos que no pueden venir. ninguna de estas alegrías sin su hermano gemelo sufrimiento. pero acordémonos que no viene sola.

Pensar es una alegría. el riesgo nos da miedo. Segunda alegría. libre. La segunda sombra es el miedo a la libertad. Si me equivoco. Si empezamos a cuestionar. quiero ser libre. ésto nos causa alegría. Es como el descubrir la llave del tesoro. Los mayores para quienes el tiempo no corre a la velocidad de los cambios de los niños. el miedo a la libertad. Ser libre significa que ya no decidan por mi. el pensamiento. libre”. La libertad no viene solo con un sufrimeinto. Esto nos enfurece: quisiéramos gritar “Ya no soy niño. y ésto. Era más fácil que alguien decidiera por mi. Esto es característico y muy explicable. yo la pago. los peligros del mundo que nos rodea. Queremos decidir conforme a nuestro propio pensamiento. Los mayores ven nuestra inexperiencia. para ser libres. y nos quieren proteger. Su sufrimiento la duda. y tieden a seguir tratándonos como pequeños. La alegría es ser libre. para ser nosotros mismos. no aprecian todo lo que ha pasado o está pasando entre nosotros. la libertad.nos lleva a la incertidumbre y a la inseguridad. para elevarnos. Tener ideas y juicios propios. Su sufrimiento. La libertad. DINAMICA . Sentimos que hemos descubierto unas nuevas alas. Todos ante el horizonte de la libertad. La primera sombra de la libertad va a ser el conflicto con los mayores. RESUMEN Primera alegría. estar inseguro. queremos decidir conforme a nuestro propio pensamiento. nos sentimos como gaviotas. que somos libres. Hasta hace poco eramos niños. sino con dos: Problemas con los mayores y miedo a la libertad. el conflicto con los mayores. dada la inseguridad de pensamiento que tenemos. Gozamos de sentirnos libres pero cuando profundizamos ante una decisión importante. Segunda alegría. nos produce miedo. el sufrimiento. sentir que podemos ser libres. que éramos niños y ya no lo somos. que ya no decidan por mi. un sufri-miento. Aceptar las consecuencias. pero también decido por mi mismo. Esto empieza a traer problemas.

lo mejor que tenía De tanto ocultar la verdad con mentiras me engañe sin saber que era yo quién perdía de tanto esperar lo que nunca ofrecía hoy me toca llorar. De tanto correr por la vida sin freno me olvidé que la vida se vive en un momento de tanto querer ser en todo el primero me olvide de vivir los detalles pequeños De tanto jugar con los sentimientos viviendo de abrazos envueltos en sueños de tanto gritar mis canciones al viento ya no soy como ayer. Primero lo harán en los pequeños grupos y luego un re-presentante de cada uno dará las conclusiones a todos. ya no sé lo que siento. de tantos intentos por querer descubrir cada día algo nuevo De tanto jugar con los sentimientos viviendo de aplausos envueltos en sueños de tanto gritar mis canciones al viento ya no soy como ayer. yo que siempre reía Me olvide de vivir… De tanto correr por ganar tiempo al tiempo queriendo robarle a mis noches el sueño de tantos fracasos. pero les falta la valentía para hacerlo. Otra dinámica puede ser: se les repartirán copias de la letra de la siguiente canción para que la analicen y compartan sus conclusiones con el grupo. ya no sé lo que siento Me olvide de vivir… de tanto cantarle al amor y a la vida me quedé amor una noche de un día de tanto jugar con quien yo más quería perdí sin querer. .Se les pedirá que escriban un cuento donde la libertad sea el tema principal para que en pequeños grupos lo analicen y saquen sus propias conclusiones. Me olvide de vivir… PROPOSITO PRACTICO Esta semana se les pedirá que se fijen cuantas veces quisieran ser libres al tomar alguna decisión. ME OLVIDE DE VIVIR.

El descubrimiento de un Nuevo ho-rizonte en la amistad. el pensamiento y la libertad. ya no es una alegría sino algo desagradable. Que es una etapa preciosa en la que pueden tener expe-riencias muy valiosas. los sentimientos de la amistad y el despertar al sexo. Te metes y las olas hacen que el mar sea más interesante y estés más contento y emocionado. INTRODUCCION Después de revisar el propósito práctico del tema anterior y haberme dado cuenta de lo que es la libertad y si la empiezo a manejar en mi vida o me falta todavía tomarla en serio. DESARROLLO DEL TEMA Como veíamos la clase pasada hay cinco luces y cinco sombras en la adolescencia. Muchas veces nos dicen. Que existen cambios que pueden ser o no difíciles. muy grande y te revuelca. se pica el mar y las olas crecen. ¿Por qué estoy tan tremendamente deprimido? No lo sé. sobre todo. sino ellas con nosotros. Somo a veces como una pelota de fútbol entre sentimientos positivos y negativos que juegan con nosotros como los jugadores de fútbol con la pelota. Ahora trataremos otras alegrías. sacudido entre agua. viene una muy grande. Hasta somos capaces de sentir cierto gusto saboreando nuestra melancolía. Ciertamente los niños tienen sentimientos. seguiremos con el tema. entusiasmo. Vas a dar contra el suelo. tenemos conciencia de nuestros sentimientos. “Ahora estas feliz y a los cinco minutos estas llorando”. Nos gustan las olas. si no era para tanto?. Los sentimientos. Cuarta alegría. Las olas vienen y te mecen ¡Que bueno que hay olas! ¡Que aburrido si no las hubiera!. Los sentimientos son como las olas del mar en una playa. pero a veces nos sentimos muy mal: juguete de la inestabilidad de nuestros sentimientos.LA ADOLESCENCIA 4 OBJETIVO Que los jóvenes comprendan que la adolescencia es una etapa de la vida por la que todos pasamos. ¿Por qué reaccioné furioso. illusión. pero cuando nosotros no jugamos con ellas. encerrados en nuestro cuarto. Los adolescentes. Pero de pronto. Tercera alegría. Los adolescentes sentimos amor. espuma y arena. pero en la adolescencia la fuerza de los sentimientos es mayor. En el tema pasado vimos las dos primeras alegrías de la adolescencia. En esta clase veremos las tres que nos faltaron. y nos sentimos eufóricos. . oyendo música o viendo el techo.

fascinantes. el sexo se define y se sitúa frente al sexo complementario al que se ve de una manera nueva. La primera es un conflicto profundo. me gusta hacer cosas que mi conciencia me dice: no debes. a veces sufre porque se ha entregado y no es correspondida. RESUMEN Tercera alegría: Tenemos conciencia de nuestros sentimientos. comunicación. es comprender. brillante luz. Pero esto no me quita el querer volverlas a hacer. inmejo-rable. muchas veces en la mujer. trae consigo dos sufrimientos. Los cambios que se operan en nuestro cuerpo y corazón hacen que nos sintamos más hombre o más mujer. el conflicto entre los dictámenes de mis deseos y los de mi corazón. De repente dos amigas andan siempre juntas como si fueran novios y de pronto ya no se llevan y nadie sabe por qué. dos sombras. tienen sus amigos con los que juegan y conviven. se tiene que venir abajo. . a veces que nuestros hermanos. de contar algo íntimo y escuchar al otro. ¡ser abandonado por otro!. querer y entregarse. Esta amistad es una necesidad y un clima de dicha. Su sufrimiento: Juguete de la inestabilidad de nuestros sentimientos. Sobre todo los hombres sufren intensamente este conflicto. tenemos un mejor amigo al que queremos contarle todo y darle todo. Porque con todo el idea-lismo concebimos una amistad fabulosa. Se me antoja. sensaciones nuevas. no somos capaces de dar tanto a una amistad.. Querer tener una amistad muy madura entre dos amigos inmaduros es como querer que una señora muy gorda se sostenga en una hamaca atada a dos arbolitos muy tiernos. Los amigos los sentimos más nuestros. son los sufri-mientos del corazón que a veces sufre el miedo de no agradar. y que cuando las hago me siento muy mal. si no. Lo que queremos es una amistad plenamente madura. sobre todo a las niñas. Poder tener amigos es una alegría y desilusionarte un sufrimiento. puede terminar en una cruel desilusión. Los adolescentes descubrimos en sí y en nuestros amigos que tenemos un yo personal capaz de comunicación personal. Quinta alegría. De pronto nos encontramos en otra dimensión de la amistad y tal belleza la idealiza. no seríamos adolescentes. Pero el despertar del sexo. de ser rechazada. Descubrimos en el cuerpo poderes nuevos. La segunda sombra del despertar del sexo es más oscura. La amistad también hace sufrir. La amistad ya no es solamente jugar juntos. en el corazón florecen nuevos sentimientos. pero ¿que pasa? Que somos todavía inmaduros. como cinco reflectores iluminan nuestra vidas.Los niños se juntan. Después de ir caminando entre palabras y promesas de amor. para algunos. etc. única. Amistad real frente al ideal de amistad. Estas cinco alegrías. El despertar del sexo. en la que haya comprensión. lealtad. pero también producen sombras. Dos inmaduros no pueden tener una amistad madura como tampoco pueden tener un diálogo sabio sobre un tema que apenas van conociendo.

Se les pedirá que contesten rápidamente con lo primero que les venga a la cabeza. DIMANICA Se les darán esta serie de preguntas ya escritas en una hoja. Quinta Alegría: El despertar del sexo. Me gustaría terminar Para fin de año quiero La cosa que más quiero cambiar de mi mismo es Me gustaría ser la clase de amigo que Una de mis buenas cualidades que me gustaría desarrollar es Una cosa que me gusta de mi novio (a) es Cuando me siento triste Si no me dan permiso yo En un amigo yo busco PROPOSITO PRACTICO Me llevaré la hoja de la dinámica a mi casa y reflexionaré sobre mis respuestas. Si alguna no me gusta como la contesté. pensaré por qué lo hice así y como me hubiera gustado hacerlo. . Después se llevarán la hoja a su casa y con tranquilidad reflexionarán sobre lo que escribieron. Su sufrimiento: No somos capaces de dar tanto a una amistad.Cuarta alegría: El descubrimiento de un nuevo horizonte en la amistad. Su sufrimeinto: Conflicto entre mis deseos y los de mi corazón y el miedo a ser rechazados.

LA ADOLESCENCIA

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OBJETIVO Que los jóvenes comprendan que la adolescencia es una etapa de la vida por la que todos pasamos. Que existen cambios que pueden ser o no difíciles. Que es una etapa preciosa en la que pueden tener expe-riencias muy valiosas. INTRODUCCION Empezaremos revisando el propósito práctico del tema anterior. Si estuve de acuerdo con las respuestas dadas a las frases la primera vez o si cambia alguna. Si cambia alguna y quiero compartirlo con el grupo pediré la palabra. En los temas anteriores tratamos los 5 gozos y las 5 sombras que los acompañan en la adolescencia. Ahora veremos por qué pasa ésto y por qué precisamente en la época de la adolescencia.

DESARROLLO DEL TEMA Ya que vimos en las sesiones anteriores las cinco alegrías y los cinco sufrimientos de la adolescencia ahora vamos a continuar tratando de analizar su raíz. La adolescencia es la época de la vida en la que hay más cambios en poco tiempo, y cuando hay cambios hay descontrol. Pensemos cuando nos cambian de maestro en una materia, o cuando nos cambiamos de escuela, o de una ciudad. En la adolescencia cambia todo, el cuerpo, la mente, las relaciones, la manera de ver la vida, etc. En la adolescencia tenemos muchas etapas porque tenemos muchos cambios. Vamos a imaginar un puente, este puente une dos orillas; una es la infancia, es la niñez, orilla felíz donde los niños se sienten seguros apoyados por sus padres. Esa orilla quedó atrás. Muchos la recordamos como una época felíz, pero la acaba-mos de dejar, nos cuesta trabajo hacerlo. Por eso los psicólogos dicen que los adolescentes son nostálgicos. ¿Saben lo que es nostálgico? Es un “decir adiós” a una época querida, poner punto y aparte, decirle adiós a la infancia para siempre. La otra orilla es la madurez. Las personas que la han alcanzado ya se conocen realmente en su jus-to valor, se aceptan con humildad y entusiasmo, conocen su mundo, lo que pueden y lo que no pueden; no son juguete de sus sentimientos, saben relacionarse con los demás y, sobre todo, son capaces de amar. Los adolescentes estamos en el puente; ya no somos niños pero todavía no somos personas maduras.

A veces queremos ser niños y a veces personas mayores. Regresamos a ser niños en un mundo que ya no es nuestro, nos adelantamos a ser mayo-res, prendemos un cigarro y hacemos cosas que nos hacen sentir grandes, pero muchas veces nos sentimos ridículos, como cuando en una obra de teatro no sabemos bien el papel que nos toca interpretar. Esta edad es la época de cambio. No hay que desesperarse. La adolescencia es como un camión de mudanza. Quizá algunos de ustedes se han cambiado de casa: antes todo estaba acomodado, después lo estará mejor, pero cuando las cosas están en la mudanza todo está en un amonto-namieno y desorden. Si la señora que se cambia de casa se pone histérica y a gritar ¡Mi casa! inmedia-tamente le dicen que no se aflija que está en el camión de mudanza, y que todo va a quedar bien. Pero si esa señora cuando se va el camión de mudanza el chofer le pregunta; a que dirección vamos, y responde; “No sé señor. Camine por toda la ciudad”; cualquiera diría que es tonta o loca. Si una persona está cambiando, tiene que saber a donde. Si nosotros adolescentes estamos en cambio te-nemos que conocer el sentido de nuestro cambio, cuál sera su meta, que debemos llegar a ser. Vemos que los cambios en la adolescencia son corporales, pero no solo el cambio va a ser en el cuerpo de niño a adulto, sino también del egoísmo propio de los niños al amor que es la característica principal de las personas que han llegado a la madurez.

RESUMEN - La adolescencia es la época de la vida en la que hay más cambios en poco tiempo. - La adolescencia es como un puente que va de la niñez a la madurez. - En la adolescencia los cambios son físicos y emocionales.

DINAMICA Se repartirán revistas o periódico, Tijeras, pegamento y cartulinas. Cada uno buscará en las revistas recortes con los que se identifica. Por ejemplo: Si encuentro una muchacha un poco gordita y me recuerda que yo cuando era pequeña era flaca, pero ahora he subido unos cuantos kilos que me gustaría perder. O un muchacho detrás de un escritorio trabajando, eso me dice que a mí me gustaría ser un professional, etc. Cada uno hará su cartelón y luego voluntariamente pasará alguno al frente a explicarsélo a los demás. Se pueden pegar en las paredes del salón como una exposición.

PROPOSITO PRACTICO Esta semana pensaré que cambios he tenido en los últimos meses y como me siento con ellos. Puede ser que no te habías dado cuenta muy bien de ellos pero ahora que los hicistes conscientes, pero ¿qué tal te sientes?

Deja-mos de ser o de tener algo para adquirir algo nue-vo. En la adolescencia existen cambios que se dan muy rápidamente. No nos detendremos en los cambios físicos pues de ellos hablaran en la clase de educación sexual. se evoluciona en personalidad. Al principio es un simple sentimiento del propio YO. Solo nos referiremos a los cambios emocionales. por primera vez conocer una serie de posibi-lidades que antes ignorábamos. Es el nacimiento de algo Nuevo en el hombre: el nacimiento de la intimidad. Se crece tanto en cantidad como en calidad. . Más tarde se convierte en el descubri-miento del propio YO. En este proceso sufrimos pues al dejar algo conocido y adquirir algo desconocido nos cuesta trabajo asimilarlo. cambios en el cuerpo y en la mente. que nos llena de satisfacción y de inquietud. una afirmación de nuestra perso-nalidad. Estamos cambiando física y emocionalmente. en capacidades mentales. nos permite una autoafirmación. Es un estado emotivo que nos desconcierta y sorprende. que éstos cambios aunque algunas veces son dolorosos son para adquirir algo mejor. en fuerza física pero también en forma de ser. INTRODUCCION Revisaremos el propósito práctico de la semana pasada. DESARROLLO DEL TEMA El proceso de crecimiento es algo maravilloso y muy interesante. Se crece en talla y peso. que es solamente nuestro.EN QUE ESTOY CAMBIANDO 6 OBJETIVO Que los jóvenes se den cuenta que están cambiando física y emocionalmente. trataremos de ver como cambiamos en ambos sentidos sobre todo para ver que estés consciente de que todo lo que está sucediendo es normal y lo tomes con la naturalidad que merece. Este descubrimiento nos permite. Durante este proceso hay cambios físicos. Sentimos que llevamos algo dentro que no pertenece a nadie. Esta se produce en una forma lenta y costosa. Y equivale a “Querer valerse por nosotros mismos”. A lo largo de la infancia se ha dado un fenómeno de crecimiento y este crecimiento tiene una acelera-ción y un significado más decisivo cuando llegamos a los 12 años.

. me ponía a llorar pero al rato ya se me había olvidado. PROPOSITO PRACTICO Esta semana trataré de identificar en que he cambiado emocionalmente. Nuestro trabajo estará en ir anali-zando qué me está pasando. RESUMEN . sobre todo a los mayores). el deseo de ser admirado.Queremos aprender a valernos por nosotros mismos sin que los mayores actuen de “parachoques” como lo hacían cuando eramos niños y por esta razón aparecen en nosotros actitudes como: la obstinación. DIMANICA Tendrán todavía en las paredes las cartulinas de la dinámica anterior.Queremos aprender a valernos por si mismos. cada vez que me regañaban. la rebeldía hacia las normas establecidas. la búsqueda de la emancipación del hogar. Me fijaré cuales son. el espíritu de independencia total.Nace la intimidad. Por ejemplo: Cuando yo era chiquito. A lo mejor no me había dado cuenta pero si reflexiono encontraré algo seguramente. Ayudarlos a que identifiquen sus emociones y que vean en que se sienten diferentes de cuando eran pequeños. el afán de contradicción (llevar la contraria por sistema. y con reflexión personal o con ayuda de alguna persona madura ir sacando nuestras propias conclusiones. en grupo. Se les pedirá que en una hoja de papel hagan una lista de ellos.El proceso de crecimiento físico y emocional es algo maravilloso y muy interesante. Hasta una película lo lográ rápidamente. Se retomará la dinámica y se continuará pensando no tanto en los cambios físicos de los que hemos estado conscientes sino más bien de los emocionales. Como este cambio en mis emociones probablemente tendré otros. el que quiera la comentará con los demás. Cada uno elaborará su lista y luego. . Todo ésto es normal en el desarrollo de la perso-nalidad naciente. Por el contrario ahora si me levantan la voz siento tan feo que me pongo a llorar y tardo en que se me pase. Puede ser que antes difícilmente me hacían llorar pero de pronto descubro que ahora no me cuesta trabajo hacerlo. .

La frase “Si lo sueñas. algo tan bonito que nos gusta y nos hace sentir bien. Tienes la facultad de crear cuadros. los cua-les son dirigidos y controlados por tu intéres en ellos. si nos imaginamos a nosotros mismos en medio de ese bien. que soñemos sin llevar estos sueños a la práctica. te habrás dado cuenta que todo es normal y que no tienes por que asustarte o sentirte inseguro. Todo el mundo tiene esta facultad y la usa ya sea para formular planes de lo que quiere o de lo que no quiere lograr. en la dirección de nuestros deseos. no logra lo que imagina. Esta facultad de crear imágenes se llama imaginación. El soñador que no lleva sus sueños a la acción. ¿Qué tantos cambios emocionales descubrí en mí? Hemos visto los cambios que se dan en la adolescencia tanto físicos como emocionales. no seremos soñadores sino creadores. el que no cree que el bien que desea es suyo. que nos sirva de acicate para lograr lo que queremos. Ahora hablaremos de la fantasía. Y podemos usar la imaginación positivamente para nuestro mayor bien o negativamente y llevarnos al fracaso.FANTASIA 7 OBJETIVO Que los jóvenes comprendan que soñar puede ser positivo. Si tenemos fe en que el bien que deseamos es factible. La fantasía los puede llevar a crear. INTRODUCCION Antes de empezar revisaremos el propósito práctico del tema anterior. Usamos siempre el poder de la imaginación lo se-pamos o no. DESARROLLO DEL TEMA Cuando eras pequeño soñabas en que eras el protagonista de tu película favorita. es posible” es muy cierta. La fantasía nos ayuda siempre y cuando que de ellas saquemos frutos para mejorar y no nos quedemos con una fantasía de niño. . Las imágenes mentales que tu contemplas y aceptas por ti mismo son los planes que das a la vida. a imaginar situaciones. algo que pueden concretizar en el futuro. modelos y planes en tu mente. Soñabas con que podías volar y llegar a las nubes o descubrir una isla en medio del mar y todo ésto te hacía feliz. lo importante es saberlos manejar y sacar de ellos el aprendizaje positivo. o el héroe que salvaría al mundo del mal. si en nuestra imaginación sentimos que lo tenemos y que la vida nos empuja en esa dirección. forjadores de nuestro propio destino.

fantasía. es posible”. Haz mentalmente un plan y dale volumen y forma. Procura retener en forma viva ese cuadro. nos pondremos en cautividad.Por ejemplo: Si yo me imagino a mi mismo como una persona de éxito. Pero si nos forjamos cuadros de liberación seremos libres y conseguiremos el éxito.2. RESUMEN . Planes: ¿Cuáles son los pasos que debes seguir para logar ese sueño?. 1. .La facultad de crear imágenes se llama imaginación. la cual te res-ponderá del mismo que responda la semilla cuando se siembra en el suelo y se le da el debido cuidado.- . Una fecha al final: ¿Cuándo quieres lograr este sueño?. Sé muy específico.3. Los jóvenes copiarán del pizarrón el siguiente esquema y lo contestarán.Imaginación. Pon tu imaginación. Escribe el sueño. creatividad. Piensa en algo que has soñado logar en el futuro. tu fantasía. ¡A TRABAJAR!. Pon toda tu fe en su realización. Puede ser cualquier tipo de sueño: educativo. etc. DINAMICA Hacer realidad un sueño. personal. De este modo diriges la ley creadora de la vida.“Si lo sueñas. mantenerlo con confianza y sin esfuerzo pero persistentemente. Beneficios esperados: ¿En qué forma te ayudaría el lograr ese sueño?. tu creatividad a trabajar. Si en nuestra imaginación nos forjamos cuadros de cautiverio. . si sueño que cuando sea mayor seré alguien de provecho yo mismo encami-naré todas mis energías y capacidades a lograrlo y hare todo lo posible por consegurilo.

Dificultades y obstáculos: Cuáles son las cosas que te pueden alejar de lograr tu sueño: 1. . ¿Qué puedo hacer para que se haga realidad?.- PROPOSITO PRACTICO Cada uno traerá para la próxima semana cuál es su sueño favorito que quisiera se concretizara en el futuro.2. Sueño con ser piloto. 1.- Soluciones: Cuáles acciones puedes tomar para superar estas dificultades.3.3.2.

Los temas que trataremos ahora son: la belleza. DESARROLLO DEL TEMA “La Belleza física” El mundo de consumo en que vivimos nos hace creer que siendo guapos. no nos gusta nuestro pelo. etc. La mayoría de las personas nos avergonzamos tanto de lo que pensamos son imperfecciones que nunca podemos hablar de ellas y tratamos de ocultarlas. pero no son los únicos valores que existen y no podemos ni debemos creer que solo teniendo estos valores seremos felices sino que existen otras cosas que si las tenemos y las explotamos nos darán gran felicidad. Las niñas se ven gordas. los muchachos chapa-rros. y la inteligencia. No estamos contentos con alguna parte de nuestros cuerpo. nos preocupa tener gra-nitos en la cara. Al chaparro: “tapón”. Pone reflectores en aquello que tratamos de esconder.ALGUNOS DE LOS VALORES MAS IMPORTANTES PARA EL MUNDO: La Belleza. Una de las razones por las que nos volvemos tan sensibles a nuestros pequeños o grandes defectos es porque se han burlado de nosotros y a veces cruelmente. Aunque el problema sea minímo nos causa gran ansiedad y depresión. por ejemplo: al que usa anteojos le llamamos “El cuatro ojos” o “La venada”. El poner apodos que molesta hace mucho daño y llaman la atención justamente a aquellos que tenemos de diferente o poco común. Son algo que si tiene un valor. nos sentimos feos y poco atractivos y nos sentimos por todo ésto. teniendo dinero y siendo inteligentes tendremos la felicidad. Frecuentemente nos dejamos llevar por ésto y realmente creemos que la belleza física es definitiva para ser felices. La inteligencia 8 OBJETIVO Que los jóvenes comprendan que aunque estos valores son importantes no son los únicos y que no solamente con ellos se logra la felicidad. la nariz y las manos han crecido demasiado. . rechazados por el sexo opuesto. Al de la naríz grande “Pinocho. Esto lastima mucho y el dolor dura mucho tiempo. INTRODUCCION Al revisar el próposito práctico de la semana pasada veré cuantos sueños quisiera que se volvieran realidad.

Somos bellos si tenemos buenos sentimientos. Novio de Marcela. PROPOSITO PRACTICO Luchar esta semana por aceptar algo concreto que me molesta de mi persona. para que no se le vieran. DINAMICA Dramatización. Marcela se sentía infeliz porque pensaba que sus dientes eran demasiado grandes. aunque era una persona alegre y que transmitía esa alegría. la podemos hacer crecer tanto como que-ramos. y ésta no se acaba sino al contrario. Ahí esta la belleza que vale. el estar evitándolo la tenía muy presionada.La verdadera belleza está en nuestro interior. cada vez que me lo trato de peinar siento que me queda muy mal. Dos amigas. nadie se había fijado. ¿Qué puedo hacer para reconciliarme con él?. esto se acaba con el tiempo. LA INTELGENCIA 9 . Marcela.Pedir 6 voluntarios y contarles por separado el siguiente caso para que lo actúen. . Por ejemplo: no me gusta mi pelo lacio. PERSONAJES: Dentista. La verdadera belleza está en nuestro interior. Todos la recibieron con mucho cariño pero no le comentaron nada de sus dientes. Hermana de Marcela. ya en grupo. se discutirá el caso y se sacarán conclusiones. Sufría tanto que ahorró para que el dentista se los limara. RESUMEN . Fue corriendo con su novio y sus amigas pensando que todos se iban a dar cuenta. si nos ponemos al servicio de los que nos necesitan. Por fin llegó el día y salió del dentista sintiéndose guapísima y feliz pues ya podía sonreír con libertad. No quería sonreír con libertad. si tratamos a los demás como nos gusta que nos traten a nosotros.La verdadera belleza no está en lo físico.La belleza física no es definitiva para ser felices. Después de la dramatización.

hay otra belleza. A lo mejor si no soy tan bueno en matemáticas si lo soy para los deportes. ¿A quién le costó trabajo encontrar algo de su persona que le hace sentir mail? En el tema anterior tratamos el valor de la belleza y nos dimos cuenta que la belleza física no es la única que vale en la vida. Ahora trataremos el valor inteligencia que no es solamente tener una inteligencia para adquirir conocimientos. DESARROLLO DEL TEMA Otra cosa que nos preocupa como jóvenes es qué tan inteligentes somos. Hay que encontrar en qué soy bueno y a eso dedicarle todo mi esfuerzo.menos estudiamos. INTRODUCCION Revisar el propósito práctico del tema anterior. Esto me dará seguridad. pero está en nuestras manos darle su veradero sentido y cambiar. Las personas mayores también sin querer nos pu-dieron haber hecho sentir tontos cuando nos corri-gieron con impaciencia y nos llamaron inútiles. Si nos ha costado trabajo estudiar en la escuela o tenemos problema con una materia en especial. o entender las matemáticas. la interior. nos sentimos poco inteligentes. pero eso no quiere decir que seamos tontos o poco inteligentes. aún la maestra nos creen tontos. con estas expe-riencias poco a poco empezamos a creer que todos. o no cuento chistes tan graciosamente pero tengo muy buen oído para la guitarra. Esto afecta profundamente y es algo que recordaremos toda la vida. que si la desarrollamos nos dará una gran paz de espíritu y una gran tranquilidad. RESUMEN . Se vuelve un círculo vicioso. Hasta que llega el momento en que realmente creemos que nuestro cerebro no funciona. no estudiamos – se burlan de nosotros .OBJETIVO Que los jóvenes comprendan que aunque estos valores son importantes no son los únicos y que no solamente con ellos se logra la felicidad. O alguna vez que respondimos en clase todos los demás se rieron. Quizá nos costo trabajo aprender a leer. Quizá no destacamos en lo que más nos guste o gustaría ser. sino una inteligencia para saber valorar lo que tenemos y los que somos. Esto nos produce inseguridad y hace que nos sintamos inferiores.

. Me gusta comentar la película..La inteligencia es una de las principales herramientas que tenemos para dirigir nuestra vida.. Espero tener todos los hechos antes de tomar decisiones... programas de T... para hacerlo y luego se les pedirá que intercambién su hoja con el de su lado derecho... Me responsabilizo de mis propios sentimientos sin culpar a otros..casi nunca... Expreso los sentimientos malos así como los buenos..V..... Si no estoy de acuerdo con alguien no abuso ni física ni verbalmente. Observo la naturaleza.siempre Puedo expresar mis sentimientos abiertamente Puedo decir “no” sin disculparme o sentirme culpable Trato de encontrar la causa de mi enojo. DINAMICA Se les dará a cada muchacho una hoja donde se calificará de acuerdo a como cada uno es. Pongo atención en clase. por eso es importante conocernos y destacar nuestras habilidades...algunas.... casi... Se les dará unos 15 min.... Respeto los derechos de los demás... Aprendo de una experiencia Disfruto de la lectura.... Ofrezco soluciones a los problemas en lugar de quejarme. Distingo lo bueno de lo malo....veces...... En parejas comentarán sus respuestas.. PROPOSITO PRACTICO ...

O sería en clase que no supe contestar la lección. A lo mejor ha sido en alguna fiesta en la que me faltó conversación o no supe contestar. .Esta semana pensaré cuantas veces o en que ocasiones me he sentido mal porque no me he sentido tan inteligente como me hubiera gustado. ¿qué soluciones les puedo dar?. Identificando esos momentos.

Muchas veces nos sentimos mal porque nos falta alguna cualidad que admiramos en otra persona y no tenemos nosotros. Admiramos lo inteligente que es fulanita o lo simpático que es sutanito y nos amargamos la vida porque consideramos que nosotros no tenemos eso. desarrollaremos la cualidad que lo contrapone. Como vemos es muy sencillo. Los defectos nos molestan mucho.. Si quiero dejar de ser enojón debo de trabajar en conseguir ser amable. es que faltan las cualidades. si vemos un hoyo en una pared. Todos tenemos carencias que a veces nos hacen sentir mal. No es que existan los defectos. nos vamos queriendo más. aumenta nuestra autoestima. Al ir consiguiendo que nuestros defectos se conviertan en cualidades nos vamos sintiendo mejor y más satisfechos con nosotros mismos. Por ejemplo. ¿no es cierto?. Si pensamos en ésto únicamente perdemos la oportunidad de descubrir otras cualidades que si tenemos. Siempre desearíamos tener esta o la otra cualidad que vemos en los demás. todo lo que tendremos que hacer es llenar esa carencia y esta no existirá. . Por ejemplo. Igual pasa con todas las demás cualidades que vemos en los demás y que nos gustaría tener. Una carencia es la falta de. ¿Cómo solucionaríamos este problema?. si soy muy enojón lo que me pasa es que me falta ser amable. DESARROLLO DEL TEMA Empecemos preguntando ¿que es una carencia?. Si siempre estamos comparándonos con los demás perdemos tiempo y energía en ésto y no nos damos la oportunidad de ser realmente alguien con lo que tene-mos propio. llenando el hoyo y entonces el hoyo ya no existirá. Los mismo pasa con las cualidades y defectos. pero si nos damos cuenta que si este defecto puede desaparecer. Entonces lo que existe es la falta de pared. También es muy importante estar contentos con lo que tenemos. sacarle partido a nuestras propias cualidades que han de ser muchas y muy importantes. INTRODUCCION Revisaremos el propósito práctico de la clase pasada antes de seguir adelante. sino que hay que llenarlos con cualidades.. Si dijimos que carencia es “la falta de alguna cosa.QUE ME FALTA: CARENCIAS 10 OBJETIVO Qué los jóvenes compredan que los defectos no son definitivos. no estar deseando ser como el otro. no es que exista el hoyo sino que en ese pedazo falta pared.

Después la lista de los defectos la cambiará por una de las cualidades que suplan esos defectos.RESUMEN . Esto les servirá para saber en lo que tienen que trabajar para conseguir ser la persona que quieren ser. Si siento que lo he logrado.Una carencia hay que llenarla con una cualidad. Así sucesivamente lo haré con los demás. PROPOSITO PRACTICO Esta semana escogeré un defecto de la lista de la dinámica y trabajaré en la cualidad que lo suple.Carencia es “falta de alguna cosa”. tomaré otra y trabajaré en ella. . DINAMICA Se le pedirá a cada participante que escriba una lista de las cualidades que se sabe tiene y otra de los defectos que también sabe que tiene. .

pensamos que nos van a rechazar. Al oirlo me puedo sentir un poco incomodo. que tenía muchas capacidades como maestro. lo que nos hace que sea tan difícil pensar bien de nosotros mismos es la reacción de los demás. Ahora vere-mos lo importante que es la autoestima para funcionar bien en la vida y cómo se logra. La frustación en cualquiera de estos niveles puede producirle angustia y hacer que se sienta mal. Parece como si fuéra-mos alérgicos a cualquier cosa que hable de amor a uno mismo. que era generoso y que lo que hacia era algo que le gustaba mucho hacer. no estamos acostumbrados a ésto. Se presentó al grupo diciendo a los alumnos que él era una buena persona. INTRODUCCION Revisaremos el propósito práctico del tema anterior y el que quiera pasará a compartir su experiencia.AUTOESTIMA. me quiero”. una aceptación incondicional a nuestra persona. En el tema anterior vimos que los defectos no son más que falta de cualidades. Esta necesidad es un profundo y sincero amor a nosotros mismos. Un maestro de universidad hizo un experimiento el primer día de clases. vanidad. pero no es así. DESARROLLO DEL TEMA El hombre es un conjunto de cuerpo. mente y espíritu y tiene necesidades en cada uno de estos niveles. Pensar “Es muy bueno ser yo mismo. Lo asociamos con egoísmo. me gusta como pienso. estoy contento con ser quien soy. Tiene necesidades físicas como el comer y el dormir. NECESIDAD FUNDAMENTAL DEL SER HUMANO 11 OBJETIVO Qué los jóvenes se den cuenta lo importante que es tener una buena autoestima para poder funcionar bien en la vida. Sin embargo hay una necesidad tan fundamental y tan esencial que si la llenamos todo lo demás estará en armonía y nos sentiremos felices. espirituales como el creer en algo trascendente y psicológicas como el sentirse aceptado por su grupo y en su ambiente. una genuina amistad conmigo mismo. Soy amigo de mi cuerpo. . que lle-vaba estudiando el tema desde hace mucho tiempo. Si entendemos bien ésto la vida se vuelve mas fácil porque nos damos cuenta que la solución esta en nuestras manos. me acepto en todo aspectos.

puedo hacer por lo tanto todo lo que me concierne y funcione para mis mejores intereses. Amate y cree en ti mismo y amarás y creerás en el otro. tanto de personas como de cosas. El papá le contesta diciendo. no se tiene confianza para atreverse a serlo. ver. Me pertenezco y así puedo estructurarme. mis espe-ranzas. Puedo oir. pensar. escoger y decidir lo que para él es significativo. “una granja”. otros pensaron que era un engreído y otros lo tomaron a broma. “Yo no me fije en el mapa. para acercarme a los demás. Tengo los medios para sobrevivir. mi sueños. decidir. El papá entonces. Vuelve a su lectura y el niño vuelve a inte-rrumpir. cuando la solución está en cada persona vea y arregle lo único que le corresponde que es él mismo. para que lo dejara leer. Al poco rato el niño le dice que ya terminó. transformar. Soy dueño de mis fantasías. mis fracasos y errores. armé al hombre y el mundo quedó arreglado”. ¿Qué es eso?. Las personas nos preocupamos por juzgar y arreglar lo que está fuera de nosotros. Dentro de la creación del hombre es el único que tiene el poder de contemplar su vida. RESUMEN . hacer. El niño le contesta. puesto que lo mío me pertenece puedo llegar a conocerme íntimamente. puedo llegar a quererme y sentir amistad hacia todas mis partes. saldremos adelante. pero el que no se ama a si mismo no puede ser libre. Al día si-guiente les aclaró su experimento y los hizo refle-xionar acerca de sus reacciones tratando de que comprendieran que no estamos acostumbrados ni a reconocer nuestras cualidades ni a que otros reconozcan la suyas. conocemos nuestras virtudes y defectos. mis triunfos. ésta lo lleva a buscar. El padre se sorprende de lo rápido que acabó y le pregunta que hizo para logralo en tan poco tiempo. Si nos queremos y nos estima-mos y. atrás de la hoja estaba la figura de un hombre. Lo que llegamos a ser es lo que tenemos que ser por nosotros mismos. (Schuller) Hay que pensar que tenemos la capacidad para elegir nuestra actitud en cada circunstancia y decidir de esta manera nuestro propio camino. Papá. El niño le interrumpe y le pregunta. Existe un cuento que es oportuno mencionar: Iba un niño con su papá en un tren. Si todos hiciéramos esto el mundo sería distinto. El padre se acomoda en su asiento y se dispone a leer una revista.Algunos alumnos se rieron. sentir. su actividad y el privilegio de la conciencia. recorta en pedazos un mapa del mundo de la revista y se lo da al niño para que se entretenga armando el rompecabezas. para ser productivo y para lograr darle sentido y orden al mundo que me rodea. Un hombre no podrá estar en paz con los otros hombres hasta que haya aprendido a estar en paz consigo mismo.

.. 2. 4. Se les pedirá que piensen en todos los posibles finales de las siguientes frases: Grupo de muchachos: “Estoy contento de ser hombre porque.. Otra forma de evaluarlo sería: subrayar lo que cada uno tiene más y lo que más necesita. Estoy contenta de ser mujer porque tengo la posibilidad de ser madre... 1 si no tienen nada de eso..“Amate y cree en ti mismo y amarás y creerás en los demás”.... Dividir al grupo en grupos pequeños y del mismo sexo. poco. (o si yo fuera). Ayudar a los adolescentes a estar más conscientes de sus sentimientos respecto a su género. ¿cómo lo logró y cómo lo puede lograr? PARA SER FELIZ Sigue tu camino entre el ruido y las prisas.. Se les da 10 mins. para responder y después se les pide lo mismo pero con las frases: “Si yo fuera mujer.. yo ..La necesidad fundamental para sentirnos felices es un sincero amor a nosotros mismos. bastante y 5 mucho. yo . . 3 más o menos. Lo leerán cada uno sólo y luego pedirles que se examinen y que pongan en cada uno de los apartados del verso..El hombre es un conjunto de cuerpo.?” Al final se discuten las respuestas en grupo.” Se les da un ejemplo para ayudarlos a responder.” Grupo de muchachas: “Estoy contento de ser mujer porque.. por lo tanto tiene necesidaes en cada uno de estos niveles.. . pero no olvides que el silencio es la paz. mente y espíritu y.. ..?” “Si yo fuera hombre. Repartirles papel y lápiz. DINAMICA Estoy contento de ser lo que soy. Otra dinámica puede ser: Repartirles a cada uno una copia del siguiente verso.

Ten paz y. . sé amigo de todos. y sin bajar la cabeza. pero no olvides que son muchas las buenas personas que luchan por un ideal. el universo avanza sin detenerse. pues el mundo es engañoso. No trates al amor con cinismo. por sencillo que sea. a pesar de los posibles desengaños. Tan hijo eres como los árboles y las estrellas. despacio para que todos la entiendan. Ama tu trabajo. y que los héroes son más de los que piensas. porque los otros siempre pueden ser mejores o peores que tú. nunca la pierdas. y no pierdas el sueño por tus fracasos.mientras puedas. pues podrías resultar envanecido o amargado. aunque te parezcan pesados o poco inteligentes: también ellos tienen algo que decir. Aunque no lo creas. Más allá de cualquier austeridad. Mira bien lo que haces. No te compares con los demás. Convéncete que no serás fuerte en un día y no te dejes llevar por las quimeras. puesto que. Escucha a los demás. Sé sincero y no finjas la amistad. sé bueno contigo mismo. que sólo cansan y te arrinconan. Di tu verdad. tú tienes un lugar en este mundo. es la riqueza concreta en un mundo de vaguedades. Alégrate de tus éxitos. aunque trabajes entre el ruido y la confusión. el amor siempre renace somos la hierba en el campo.

. Voy a tratar de encontrarla.. la vida es bella.A pesar de la vilezas.. No olvides ¡ y serás felíz! PROPOSITO PRACTICO Esta semana me fijaré en algo que me hace sentir menos que los demás y trataré de encontrar por qué. A lo mejor estoy desperdiciando mi energía en querer ser como fulano o mengano y no me he dado cuenta de que yo tengo alguna cualidad que me hace ser muy yo y que cualquiera desearía tener. las dificutades y los sueño partidos.

DESARROLLO DEL TEMA Dibujar la siguiente escalera en el pizarrón o en una hoja de rotafolio a medida que se va explicando: 6 Autoestima: Solo podemos amar cuando nos hemos amado a nosotros mismos. la base de los problemas humanos. 3 Autoevaluación: El sentirme devaluado e indeseable es. 1 Autoconocimiento: . 5 Autorespeto: La Autoestima es un silencioso respeto por nosotros mismos. 4 Autoaceptación: La actitud del individuo hacia si mismo y el aprecio por su propio valer juega un papel de primer orden. ahora veremos sus diferentes niveles para saber en donde estoy yo.NIVELES DE AUTOESTIMA 12 OBJETIVO Conocer los diferentes niveles de autoestima para que vayan viendo como la pueden desarrollar en ellos mismos. en la ma-yoría de los casos. INTRODUCCION Al revisar el próposito práctico del tema anterior me habré dado cuenta que yo tengo características muy personales que me hacen ser una persona importante. Sabiendo que es la autoestima y por qué es tan importante. 2 Autoconcepto: Dale al hombre la imagen de si mismo devaluada y acabará siéndo siervo.

La evaluación de uno mismo. La aceptación de uno mismo: Hay que reconocer y aceptar todas las partes de mi mismo. mis manifestaciones y reacciones. . DINAMICA . Si me conozco y quiero podré crear mi propia escala de valores y desarrollar mis capacidades.Es la confianza en nuestras capacidades para afrontar los desafíos de la vida. me hacen sentir bien y me permiten crecer y aprender. Le llamamos escalera porque como vimos es una progresión: primero me conozco. necesidades y habilidades puedo desarro-llarlas y manejarlas. son enriquecedoras. Y negativas si no me satisfacen. Por ejemplo: Si creo que soy tonto acabaré actuando como tonto. carecen de interés. si no me conozco. si no me acepto y respeto no tendré autoestima. el concepto de mi mismo será pobre. Si conozco mis componentes. La autoevaluación es la capacidad que tengo para evaluar las cosas como positivas si en verdad lo son para mi.Darnos cuenta de nuestra realidad en la que vivimos para conocernos. RESUMEN . me hacen daño y no me permiten crecer.Es el sentimiento de ser digno de merecer. El conocimiento de uno mismo: Lo que no conozco no puedo amarlo. . La estima de uno mismo: La autoestima es el conjunto de todos los pasos anteriores. después formo un concepto de mi mismo. Solo así podré transformar o cambiar lo que sea suceptible de ello. Por el contrario. Si creo que soy listo y apto actuaré como tal. Si me acepto y respeto tendré autoestima. El concepto de uno mismo: El autoconcepto son una serie de creencias que tengo de mi mismo y se manifiestan en mi conducta. si me satisfacen. me evalúo y así sucesivamente hasta llegar a amarme como soy. interesantes.Es el sentido de autovalía.

PROPOSITO PRACTICO Esta semana trabajaré en algo concreto para subir en la escalera de la autoestima. Si me siento devaluado en algún aspecto. compartirá su experiencia diciendo qué planea hacer para subir en la escalera. ¿encontré algún aspecto de mi personalidad en el que me siento devaluado? En el tema anterior vimos los diferentes niveles de autoestima y en donde estamos cada uno de nosotros. si quiere. valgo la pena por mi mismo. el niño absorberá esta irritabilidad. . alegría y calor en abundancia ésto se grava en él para siempre y empezará a conocer lo único que necesita saber. canciones de cuna. si son fríos. cada uno. oir. El bebe llega a este mundo como una pregunta viviente buscando respuestas: ¿Quién soy? ¿Para qué valgo? ¿Qué se supone que debo hacer? Las respuestas empiezan a llegar inmediatamente. Ahora veremos como puedo desarrollar la autoestima y que podemos hacer para llegar al nivel que nos proponemos.” Sin embargo si sus padres y sobre todo su madre no le expresan su afecto por cualquier motivo. abrazos. ¿Cuál es ese aspecto y qué puedo hacer por mi mismo para superarlo? DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA 13 OBJETIVO Que los jóvenes conozcan como y de quien se adquiere la autoestima desde el nacimeinto hasta el momento actual. cada uno pensará en que nivel se encuentra y donde tiene que trabajar más. besos. caricias. DESARROLLO DEL TEMA El desarrollo empieza en los dos primero años de nuestra vida. INTRODUCCION Revisando el próposito práctico del tema anterior. sentir “Soy digno de ser amado” “No tengo que ser más que yo mismo. se impacientan con sus necesidaes. Después en grupo. Si un niño recibe afecto.Con la escalera de la autoestima enfrente.

. Logra-rán que desarrolle en él un sentido de valor propio. confiar en alguien mayor como podría ser un maestro. presente o futuro? .No basta que sepamos que somos amados.¿Estoy confiado y seguro de mi mismo ó dudo de mi y me siento avergonzado? . es necesario que el niño lo sienta. oye las impresiones de si mismo y de lo que vale y ésto hará que se consideré una persona importante. reconocer nuestros aciertos y no dejarnos vencer por los fracasos. el respeto y a veces saber pedir ayuda. sentimos que no valemos sobre todo si tenemos problemas en el estudio. La autoestima se ve un poco afectada.En la adolescencia la autoestima varía con facilidad. en esta etapa hay que recupe-rar la autoestima. no dejarnos vencer por los fracasos sino que estos nos ayuden para sacar algún aprendizaje positivo y ganas de seguir luchando. “Buen niño”. . apreciamos la intimidad. No sólo es necesario que tengan sus necesidades físicas cubiertas como el vestido y la comida sino que es igual de importante que tenga contacto físico. la mamá. cuando el niño ya habla. Un poco más tarde. un hermano.¿Paso la mayor parte del tiempo pensando en el pasado. apapachado. hay que evaluarnos. En esta etapa es muy importante buscar amistades que ayuden a crecer. Comenzamos ya a realizarnos compartiendo. necesitamos sentirlo.falta de paciencia o enojo y de alguna manera creerá que él ha causado estas reacciones y tendrá ansiedad e inseguridad toda su vida. En la adolescencia nos cuestionamos todas las etapas anteriores. No basta que los papás sepan que aman al niño. Frases como “Te quiero mucho”. la amistad profunda y empeza-mos a integrar el sexo al amor. Buscamos una identidad propia. DIMANICA Pedirle al grupo que conteste estas preguntas y luego se compartirán en grupo. Hay que buscar la confianza. Acordémonos que todos cometemos errores y no por eso no valemos. solitarios de carácter cambiante. quien nos ayude y oriente. Que sepa que esta seguro. Hay que enorgullecernos de nuestros logros. volvemos a ser egoístas. no sabemos que nos pasa y que quere-mos. atendido. RESUMEN . que se le tome en brazos. se le platique para que crezca sano emocionalmente. etc. amado.

Todo está en sacar de nuestro interior esa gran fuerza que nos hará conseguirlo. y si quiero.. DESARROLLO DEL TEMA La respueta a todos nuestros problemas grandes o pequeños. YO SOY. y nadie sino cada uno sabe lo que con el puede hacer hasta que lo halla ensayado”. está dentro de nosotros mismos. una gran confianza en nosotros mismos.Estoy siempre experimentando nuevas formas de actuar o me siento incapaz de hacer algún cambio en mi vida? . puedo. . Esto lo podemos lograr creyendo realmente en que si soy. ningún grano de maíz nutritivo llegará hasta él si no es por medio del trabajo de alguien ejecutado en esa parcela de terreno que le es dado para cultivar. INTRODUCCION Empezaremos revisando el propósito de la semana pasada. ¿Hay algo que te gustaría hacer o ser y que te halla faltado mucho para realizarlo? ¿Has fracasado en tu deseo de expresar la vida o de hacer lo que sientes que realmente eres en el control de tu mundo? La respuesta a ésto y el poder de resolverlo está dentro de ti mismo. Vimos como podemos desarrollar la autoestima pero para lograrlo necesitamos una gran confianza en nuestras capacidades.¿Me gusta conocer como soy ó nunca reflexiono? PROPOSITO PRACTICO Esta semana reflexionaré sobre estas preguntas y trataré de obtener respuestas concretas a ellas. está en la realización de querer y de lo que eres. Emerson en su ensayo “Confianza en si mismo” dice: “Aunque el ancho universo está lleno de bien. YO QUIERO. El poder que reside en cada hombre es nuevo en la naturaleza. YO PUEDO 14 OBJETIVO: Que los jóvenes comprendan que teniendo fe en uno mismo se pueden realizar los proyectos u objetivos que cada uno se proponga.

Sabiendo esto yo tengo la inteligencia y el poder de decir “Yo soy. tiene ganas de salir adelante pero no sabe como. Paco acaba de terminar el 2do. Siempre que tenga-mos un problema sigamos estos tres pasos mentales. Nuestras ideas. inconscientemente estamos formándonos una imagen mental del fracaso y el poder creador de esas imágenes procede a realizar esa imagen. año de secundaria.Hay que identificarnos con ideas positivas. DINAMICA Se les dará escrito el caso siguiente. yo quiero”. está dentro de nosotros mismos. Estas semillas se desarrollarán en una forma marcada por el patrón dentro de la semilla. yo puedo. RESUMEN . encontramos que la situa-ción que se nos presenta no es un obstáculo sino un estímulo. Si decimos y creemos “Yo soy un fracaso”. Debemos sembar semillas de pensamiento positivas y aprender a trabajar y cultivar las plantas de modo que den frutos de experiencia sana. por supuesto. creencias e imágenes mentales son las semillas y se reproducirán de acuerdo a su clase. Tiene la oportunidad de las 2as. Durante todo el año vagó y perdió el tiempo.Nosotros creemos algo de nosotros mismos y por esto estamos plantando semillas de pensamiento en nuestro suelo subconsciente. . sin darnos cuenta. Llegan los exámenes y. Cuando lo aceptamos. Se siente desesperado y se siente sin salida. Los pensamientos negativos de enfermedad. pobreza e infelicidad si se les deja echar raíces se convierten en experiencias de su clase. Divididos en pequeños grupos lo discutirán y entre todos sacarán una conclusión para solucionarlo. haciéndonos daño. Debemos identificarnos con el más alto ideal que conozcamos y podamos comprender. le va muy mal. Las semillas de malas hierbas producen malas hierbas y las de vegetales llegan a ser vegetales.Las respuestas a todos nuestros problemas. Su desmotivación es tan grande que no se puede sentar a estudiar. grandes o pequeños. Se salía de las clases y tenía constantes problemas con los maestros. . Llegan los exámenes finales y por más que estudiaba sus promedios están tan bajos que tendrían que sacar magníficas calificaciones para pasar el año. Ningún hombre triunfante pensó y dijo alguna vez que él era un fracaso. ¿Tu que harías en su lugar?. En lugar de identifcarnos con ideas negativas aprendamos a hacerlo con ideas positivas pues llegaremos a ser aquello con lo cuál nos identifcamos. vueltas y de los extraordinarios. Cuando decimos “Yo soy desafortunado” o “Yo es-toy enfermo” estamos.

con lo que ya sabes ¿qué solución le darías a ese mismo problema?. Ahora. .PROPOSITO PRACTICO Esta semana busca una situación en la que no te hallan faltado las ganas de salir adelante pero te hallas sentido perdido por no saber por donde empezar.

¿Piensas sobre esta persona como a alguien gentil y amable que ves como a los que en tu vida amas más? ¿Le (te) ofreces el mismo tipo de entendimiento y amabilidad que les das a otros? Otro ejemplo: Vamos a pensar que alguien te pide un favor. Para entender como funciona en la prática nos ayuda el imaginarnos como si fuéramos la otra persona a la que tenemos que querer sinceramente. Cuando nos dicen que “ Amemos al otro como a nosotros mismos” nos quieren decir que lo que estemos dispuestos a hacer por los demás debemos también y antes que nada hacerlo por nosotros mismos. Tu primer impulso es ayudarlo en su nece-sidad. puedes tener algo apremiante que hacer o realmente te es imposible ayudarlo en ese momento pero no te atreves a decírselo. Para ésto debemos ponernos un poco a distancia y preguntarnos: ¿He tratado de ver y afirmar mi valor único e incondicional? ¿Trato realmente de consi-derar y llenar sus (mis) necesidades? Lo (me he) has perdonado por sus fallas y errores? Analízalo.LA AUTOESTIMA EN MIS RELACIONES CON LOS DEMAS 15 OBJETIVO Que los jóvenes comprendan que autoestimarse lleva a estimar a los demás. También es importante saber hacerlo. esto quiere decir que no puede vivir solo. DESARROLLO DEL TEMA El ser humano por naturaleza es un ser social. La autoestima es importante en todos los aspectos de nuestra vida. si en el trabajo tenemos una buena imagen de nosotros mismos seremos más eficientes y productivos y así en las demás facetas de nuestra vida. Como ya vimos el tener una buena autoestima es muy importante para que las cosas vayan bien en la vida. Es como un acuerdo: Amar a dos personas: a nosotros mismos y a los demás. . Aristóteles decía que nadie escogería una vida en la que no hubiera amistad a cambio de tener todas las cosas buenas del mundo. Pero hay algo que debes considerar: a “Ti mismo”. También en nuestras relaciones con los demás es importante la autoestima y ahora veremos por qué. necesariamen-te necesita de relacionarse con los demás. puedes sentirte mal. INTRODUCCION Revisar el propósito práctico de la clase pasada. Examina tus necesidades. puede ser que una vez consideradas todas estas posibles alternativas lo mejor sea decir que no.

debilidades y fortalezas.Una autoestima sincera y realista es el momento básico para la salud de nuestra personalidad.Indicar como se demuestra que se es amigo de alguien. Expresar y manejar en forma conveniente los sentimientos y emociones sin hacerse daño ni culparse..El ser humano es por naturaleza un ser social. RESUMEN . Se puede mejorar e ir modificando nuestros defectos pero “asi como soy. . 1.. 3. Una autoestima sincera y realista es el elemento básico para la salud de nuestra personalidad.La imagen que tengamos de nosotros mismos es factor determinante de toda nuestra conducta. 2. juzgar ni juzgarse. Todos tenemos actitudes positivas y negativas y no tan positivas. merezco todo mi respeto”. por eso no debemos de hacer comparaciones. que luego se comentarán con todo el grupo.Describir las características de un buen amigo. No se es ni peor ni mejor sino sólo diferente. El balance puede en un momento dado cambiar de manera que pongamos todo nuestro interés solamente en nosotros mismos o dárselo todo a otro. Sim-plemente es un amor balanceado. Buscar todo aquello que nos haga sentirnos como una persona orgullosa de si misma. Actuamos y nos relacionamos con los demás de acuerdo a la manera que pensamos y sentimos de nosotros mismos.. Dentro de las relaciones interpersonales tenemos que tener muy en cuenta el autorespeto que es entender las propias necesidades y valores y satisfacerlos.Lo que estamos describiendo no es egoísmo. ningún ser humano es perfecto. . DINAMICA Dividir al grupo en pequeños grupos y darles a contestar las siguientes preguntas. llevando con el mismo cuidado hacia uno mismo que hacia los demás. ¿Por qué? .¿Es importante tener amigos?. La imagen que tengamos de nosotros mismos es el factor determinante de toda nuestra conducta. Sólo en la medida que tengamos este autorespeto se atenderán las necesidades y valores de los demás.

Por ejemplo. nunca vamos a lograr nada. El primer paso es tener claras mis metas. Esta persona siempre llega tarde y no encuentra lugar fácilmente. Todo lo que nos acerque a esta meta va a ser valioso para nosotros y rechazaremos todo lo que nos aleje o nos impida llegar a ella. A lo mejor la persona que no me cae tan bien es un compañero de clase. Cada quien tiene una escala diferente de valores según lo que quiere hacer de su vida. De acuerdo a ellas voy a estructurar mi escala de valores en orden de importancia para llegar a ellas. A mi me gustaría que me apartaran lugar en la biblioteca cuando vamos a hacer un trabajo. DESARROLLO DEL TEMA “Un valor es algo que perfecciona al que lo posee. De lo que podamos hacer para tener propia escala de valores y lo que tenemos que hacer para que nuestra vida se rija por esta escala de valores que ya pasamos y estamos dispuestos a defender. No tienen que ser metas a largo plazo necesariamente. ¿QUE ES UN VALOR? 16 OBJETIVO Que los jóvenes entiendan lo que es un valor. Le voy a apartar lugar la próxima vez. lo importante que es tener una escala de valores consciente y propia y como pueden estos valores guiarlos en su caminar por la vida.PROPOSITO PRACTICO Buscar a alguien que no me caiga tan bien y procurar tener con él algún detalle que a mi me gustaría tuviera alguien conmigo. lo que quiero lograr. Nuestra vida será un dar vueltas sin sentido en un remolino que no tiene principio ni fin. el por qué de mi vida. . es algo valioso que lo enriquece y que se ésta orgulloso de tener”. Ver si se cumplió el propósito práctico. me puedo ir poniendo metas a corto plazo e irlas cumpliendo una por una. una meta a corto plazo: si para mi es importante llegar temprano todas las mañanas a clase o al trabajo me preocuparé de no desvelarme en las noches. INTRODUCCION Hacer un breve resumen de la clase anterior. Si no tenemos claro lo que queremos lograr en nuestra vida y vivimos solo por impulsos. Ahora vamos a hablar de lo que es un valor.

el dominio de mi mismo. agradable. con auto-ridad. es nuestro y es para siempre. Para que nuestra superación sea profunda debe estar cimentada en valores sólidos y duraderos y no sólo buscar valores de fachada como el éxito. la valentía. DINAMICA Vamos a imaginarnos que llegamos a pedir un trabajo. Los valores superiores son los que dependen absolutamente de nuestra voluntad que es libre. Hay valores que nos hacen ser mejores y otros que nos hacen ser “mucho mejores”. hay otros valores que me perfeccionan en lo profundo. lo que busco es algo valioso y me va a beneficiar. Si sacrifico mi gusto por domir y hago las guardias nocturnas que se requieren para ser doctor. pero si que los sepamos situar y darle más importancia a los valores profundos. que me hacen crecer como persona. Por ejemplo: la justicia.Una meta a largo plazo sería: si quiero ser doctor y me encanta dormir. etc. la belleza. no me voy a poder levantar a atenderla. Lo que tenemos no es permanente. no se heredan ni se adquieren al momento de nacer. que me dan más calidad humana y que dependen solamente de que yo los quiera hacer míos y ponga esfuerzo en lograrlo. RESUMEN Un valor es algo que perfecciona al que lo posee. ordenada. la sinceridad. Si lo que busco en la vida es llegar a ser una persona de éxito. alegría. pero nin-gún valor profundo. generosidad. Esto no quiere decir que no debamos esforzarnos por lograr estos valores que también nos ayudan. la honestidad. simpatía. inteligencia. etc. etc. etc. será menos valiosa como persona frente a otra pobremente dotada en cualidades pero rica en profundos valores humanos como ho-nestidad. es algo valioso que lo enriquece y que está orgulloso de tener. Pues cuando me despierten en la noche con una emergencia. Si no tengo este orden claro. belleza. don de mando. tengo que ver cual de las dos cosas es de más valor para mi y decidir. Lo que somos nadie nos lo puede quitar. voy a tender a sacrificar los valores superiores por los inferiores. Si una persona tiene todos los valores de salud. ahora lo te-nemos y mañana no. Pero. pre-parada. etc. El darles un orden nos ayuda a situar los valores en el lugar correcto. estaré listo para le-vantarme a una emergencia cuando se presente el momento. simpática. Si opto porque el dormir es muy importante posiblemente el ser doctor no sea tan buena idea. . la modestia.

Trabajar siempre con gente Tener seguridad en el trabajo. y tacha aquellos valores que no serían importantes en absoluto. Encierra dentro de un círculo tres valores que para ti serían de mayor importancia en la selección del empleo. Hacer algo que contribuya a la belleza del mundo. Encontrar aventuras. Ganar mucho dinero. Trabajar fuera de una oficina.A continuación hay algunas cosas que la gente puede valorar y considerar en la selección de un trabajo. Cuando hayan jerarquizado la lista pedir a algún voluntario que la comparta con el grupo y explique el orden de cada acción. Ser conocido como una persona pensante. Aprender cosas nuevas. Ser famoso. Ayudar a otra gente. PROPOSITO PRACTICO Esta semana haré mi lista personal de valores para darme cuenta si realmente estoy haciendo las cosas porque son un valor para mi o las estoy haciendo sin saber por qué. Ser creativo y artístico Tener una rutina diaria que no cambia. LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES EN LA AUTOESTIMA. 17 OBJETIVO . Trabajar cuando tu quieras.

Qué los jóvenes conozcan lo que es un valor y analicen los suyos. No tenemos una manera de pensar propia y copiaremos lo que hacen los demás. INTRODUCCION Revisar como nos fue con el próposito práctico de la semana pasada. ni como actuar. Para que un valor lo sea realmente es necesario creerlo y vivirlo. Es algo que nos hace sentir bien y nos eleva el espíritu. El tener una escala de valores adecuada hace que seamos una persona valiosa y feliz. o la seguridad de la casa cuando estamos pe-queños. o la amistad cuando somos adolescen-tes. Esto nos lleva a un estado de inseguridad y de duda que hace que baje nuestra autoestima. Los valores son los que nos dan la pauta para nuestra vida. Una persona con valores sólidos y fuertes es una persona respetada. RESUMEN . Nuestra autoestima debe estar basada y cimentada en valores propios. DESARROLLO DEL TEMA Un valor es lo que consideramos valioso. será muy difícil que me convenzan de llegar tarde a clase o de irme de pinta cada rato. Teniéndolos bien definidos es muy difícil que alguien nos pueda influenciar y cambiar nuestra forma de ser. Si tenemos nuestros valo-res bien cimentados y actuamos de acuerdo a ellos vivimos de una manera sana y productiva. Cada uno tenemos nuestra propia escala de valo-res. como puede ser la educación de los hijos cuando estamos casados y los tenemos. es decir los tenemos acomodados de más importante a menos importante. importan-te. el amor. y otros personales que cada uno tenemos de acuerdo con nuestra edad. Esto lo hacemos de acuerdo a nuestra edad e intereses. Es aquello que con las experiencias se va armando. el bien. intereses y circunstancias. estimable y necesario. La in-congruencia entre lo que se cree. A través de ellos organizamos nuestras vidas y le damos una linea. se dice y se vive produce tensiones. angustia y conflictos con noso-tros mismos y los demás. Ahora veremos como están nuestros valores y por qué son importantes para tener una autoestima sana. Existen valores universales y absolutos como la belleza. cuidando y se lucha por conseguirlo y conservarlo. Nuestros valores son los medios para lograr las metas que nos proponemos.Para que un valor lo sea realmente es necesario creerlo y vivirlo. . Si no tene-mos nuestra escala de valores no sabemos a don-de nos dirigimos. Por ejemplo: si para mi es un valor el llegar a ser un buen profesionista y sé que para lograrlo tengo que estudiar mucho.

Nuestros valores son los medios para lograr las metas que nos ponemos. _______________________________ OBTENER BUENAS CALIFICACIONES. Se les pedirá que recorten las tiras a lo largo de las lineas punteadas y que luego las acomoden de acuerdo a la importancia que cada una tenga para cada quien. _______________________________ LLEVARME BIEN CON MIS PADRES. _______________________________ PREPARARME PARA MI FUTURO. _______________________________ HACER DINERO. _______________________________ CASARME _______________________________ SER ARTISTICO O CREATIVO.. DINAMICA Se le dará a cada participante una hoja con lo siguiente. _______________________________ SER INDEPENDIENTE DE MIS PADRES. _______________________________ .

_______________________________ TENER HIJOS. _______________________________ TENER NUEVOS AMIGOS. lo hago siempre porque es algo que considero valioso o lo hago solamente para quedar bien?. _______________________________ _______________________________ SER BUENO EN LOS DEPORTES. .SER POPULAR CON MIS AMIGOS. _______________________________ PROPOSITO PRACTICO Esta semana me fijaré si realmente lo que hago es un valor para mi o es copia de los demás. _______________________________ CONSEGUIR EL TRABAJO QUE REALMENTE ME GUSTE. Cuando hago algo.

La timidez nace de conceder demasiada importacia a la opinión de otras personas. torpe en la expresión y cuando la timidez es muy grande le produce angustía. pero ésto no tiene que ser ningún trauma sino al contrario debe de servir de estímulo para la supe-ración. etc.EL SENTIMIENTO DE INFERIORIDAD 18 OBJETIVO Qué los jóvenes comprendan que la timidez es un factor relacionado con ciertos sentimientos de minusvalía y que puede ser modificada. INTRODUCCION Revisar el próposito práctico anterior. La intimidación ante otras personas es una consecuencia de la inseguridad interior. Al timido le preocupan los efectos externos de su timidez porque con frecuencia sirven para que ocurra precisamente lo que quiere evitar. Todos somos menos hábiles o capaces que otras personas en alguna capacidad o habilidad concreta. vergonzoso. . La timidez es un miedo que implica desconfianza en si mismo y en los demás y denota inseguridad. que prefieren comunicar por escrito lo que pueden hacer oralmente. Es un miedo a ac-tuar que proviene de la falta de confianza en los demás y desconfianza en uno mismo. El tímido se cree y siente siempre observado.Por lo que hemos dicho. DESARROLLO DEL TEMA Todos conocemos a alguien que es incapaz de ocupar la 1a. tiene ya ideas propias. con confusión mental. fila cuando llega a un espectáculo. Los sentimientos de inferioridad y timidez se retroalimentan continuamente. En presencia de otras personas el tímido se siente opacado. lo que le hace más propenso a dudar. por qué nos sentimos inferiores y sufrimos y qué podemos hacer al respecto. que evita cruzar una sala si esto supone llamar la atención de los que ahí se encuentrán. La timidez es una situación de impotencia para actuar frente a otras personas. Otra razón es que el adolescente se encuentra con el problema de adaptarse a un nuevo ambiente. Ahora veremos por qué a veces nos sentimos menos que los demás. que los demás le presten atención y que fijen su mirada en él. mirada que encuentra cargada de irónia y de amenaza. la timidez y el sentimiento de inferioridad están intimamente relacio-nados. que no se atreve a reclamar sus derechos. Vimos que tener una escala de valores es primordial para tener una autoestima sana. a desconfiar de si mismo y de los de-más.

Si alguien quiere compartir su experiencia con el grupo se le pedirá que lo haga. así me sentiré igual de aceptado como creo se siente mi amigo. . Actitudes de mucha crítica: Como una defensa para desviar la atención a sus limitaciones. . Mejor.Todos nos sabemos inferiores a alguien.A lo mejor yo quisiera ser tan bueno para contar chistes como lo es mi mejor amigo y. esta lejos de sentirse optimista. Sobrealardea: Esto le da seguridad y piensa que elimina sus sentimientos de inferioridad. siempre saldremos perdiendo y el sentimiento de inseguridad se hará cada vez ma-yor y nos hundirá en vez de ayudarnos a superarlo. DINAMICA Se sacarán copias de lo siguiente y se les repartirá una a cada participante. Es una percepción subjetiva de si misma que la lleva a las siguientes conductas: Hipersensibilidad a las críticas: No acepta su debilidad y expone su inferioridad. Se les pedirá que lo lean con cuidado y reflexionen si en algún momento de su vida se habrían identificado con alguna de las actitudes que aquí aparecen. Se siente perseguida: Cree que no le agrada a alguna persona y que por ello lo que ésta hace es para molestarla o impedirle el éxito. en lugar de que este pretexto me aísle de los demás. algunas veces se rehusa a tomar parte en las competencias. cada vez que se trata de contar chistes yo me aíslo y si puedo me excuso. Teme la competencia: Aún estando ansiosa por ganar. El sentimiento de inferioridad es el resultado de muchas experiencias fallidas o frustantes que la persona ha tenido a través de su vida. Es agresiva y crítica el esfuerzo de los demás para que éstos se ocupen de defenderse y no vean en lo que ella está fa-llando. la desarrollo y suplo ese no saber contar chistes con ella. Si nos vemos sólo a tráves de las propias deficiencias y limitaciones. se siente bien haciendo que otros se sientan mal.La timidez es una situación de impotencia para actuar frente a otras personas. como pudiera ser el cantar. . Tiende a culpar: Proyecta su inferioridad culpando a otros por sus fallas. RESUMEN .Es un miedo que proviene de la falta de confianza. por qué no busco alguna habilidad que yo tenga. como no lo soy.

O puedo ser también el me-jor porrista del equipo y organizar todo un espectáculo para apoyar a mis compañeros. Todos tenemos cualidades. como alternativa para la superación de los sentimientos de minusvalía. así se libera del esfuerzo y hace que los demás no le exijan. influida por el estado físico general del individuo y de su adecuada integración a su medio. Por lo tanto. INTRODUCCION Revisar el propósito práctico de la sesión pasada. Dándome cuenta. Una forma de contrarrestar mis debilidades es concentrándome en desarrollar mis puntos fuertes que son muchos pero a veces me cuesta trabajo descubrirlos. COMO SUPERAR EL SENTIMIENTO DE INFERIORIDAD 19 OBJETIVO Qué los jóvenes comprendan la importancia de desarrollar cualidades positivas y de establecer vínculos de amistad. . debemos aprender a sacar el mejor provecho de lo que tenemos y de esta mane-ra habremos dado el primer paso hacia la confianza en nosotros mismos y la propia aceptación.Se oculta: Prefiere el anonimato. tengo la mitad del camino avanzado para superar el sentimiento de inferioridad. a veces no la vemos porque estamos preocupados en compararnos con los demás pensando que nos gustaría ser como fulanito o menganito. DESARROLLO DEL TEMA La felicidad es un estado de bienestar y de satisfac-ción personal. PROPOSITO PRACTICO Esta semana revisaré la dinámica y pensaré por qué he caído en alguna de las cuestiones tratadas. A lo mejor no soy el mejor ju-gador de fútbol pero soy un excelente fotógrafo y en un partido no participaré como centro delantero pero tomaré unas fotos del partido tan buenas que a todos les encantarán. Autorrecrimina: Es una defensa ante una realidad de incapacidad. un sitio donde no sea llamada ni mirada.

revistas o periódicos y tijeras. Esta actitud debe ser real.Hay que desarrollar algo que nos enorgullezca de nosotros mismos. ¿Pero cuál es la mejor manera de tener buenos amigos? Pues siendo yo mismo buen amigo. Si yo me pongo a platicar con él un rato. Se les pedirá que ilustren la frase “Yo puedo ser un buen amigo para ayudar a alguien a superar el sentimiento de inferioridad”. no tengo yo que hacerlo con los demás. DINAMICA En pequeños grupos se repartirán cartulinas. Los cartelones terminados se expondrán en el salón.La felicidad está en nuestras manos. lo falso salta inmediatamente a la vista. Hay que recordar que todos los que tratamos tie-nen exactamente los mismos problemas que tene-mos nosotros. Esto nos hace sentir mejor. ésto perjudica gran-demente a las personas y crea prejuicios en quien no las conoce. Los amigos nos llevan a tener más confianza en nosotros mismos. . PROPOSITO PRACTICO Esta semana buscaré a alguien que necesite de mi ayuda para enfrentarse a algo que le produzca inseguridad. Hay que respetar y aceptar como nos gustaría que lo hicieran con nosotros. pues siempre tendemos a creer que nuestros problemas son los únicos. RESUMEN . Otra manera de ganarnos el respeto de los demás es no hablando mal de nadie. No tenemos que ser guapos ni muy inteligentes para que la gente nos quiera. lo animo a que invite a .Todos tenemos cualidades que hay que descubrir y desarrollar diariamente. Otra manera de superar el sentimiento de inferioridad es teniendo buenos amigos. Cuando de verdad somos buenos amigos siempre tendremos quien nos corresponda. Ellos se dan rápidamente cuenta de nuestras verdaderas cualidades. es la mejor forma de sentirnos bien y de que los demás estén también contentos con nosotros. hacer sentir a los demás importantes como nos gustaría nos hicieran sentir a nosotros. Hay que ser delicados con los sentimientos recordando que todas las personas son tan sensibles como nosotros. plumones. Así como no nos gusta que se burlen de nosotros si tenemos algún error. A lo mejor tengo un amigo que se siente muy inseguro cuando vamos a una fiesta porque no sabe con quien bailar.

¿Y por qué no probarla? Total por una vez no me va a pasar nada. INTRODUCCION Revisar el propósito práctico del tema anterior y preguntar si fue fácil encontrar a alguien a quien ayudarle a superar el sentimiento de inseguridad y cómo lo hicieron. oyendo música y todos están muy animados.. Te das por vencido.alguien a bailar y le doy la seguridad para hacerlo.. si no te va a pasar nada. saca una botellita con unas pastillas. alguien que te cae muy bien. te sudan las manos. le ayudaré para que poco a poco vaya venciendo ésto que lo hace sufrir. Que alivio sentirme parte del grupo otra vez. todos los demás se burlan de ti. platicando. en vez de ayudarme a crecer como persona hace que me estanque o me vaya para atrás. En este momento el grupo se queda inmóvil y tu como pensando dices: “Que haré. Piensas. Pasa la botella y cada uno va tomándose una. te pasan la botella y no sabes que hacer. Se termina la dramatización y se le pide al grupo que ordenadamente opine sobre el caso. se toma una y dice: “Tomemos ésto para seguirla hasta muy tarde”. la presión es enorme. pero tampoco quiero que se burlen de mi”. Tu corazón late a mil por hora y no sabes que decir.. EL CONFORMISTA Todo el mundo lo hace 20 OBJETIVO Que los jóvenes se den cuenta que encontrarán muchas presiones en la vida y que hay que saber manejarlas. El ser conformista no me lleva a ningún lado. A veces el sentimiento de inferioridad nos hace ser conformistas. son anfetaminas y son muy dañinas para mi cuerpo y mi cerebro. Uno de ellos. te la tomas y todos aplauden. nos da seguridad hacer lo que todos hacen sin muchas veces ser lo que yo quiero. ¿eres de nuestro grupo o no?” empiezas a temblar. El grupo se empieza a mover y uno se te acerca y te dice: “Uy que miedoso. Tu eres el último. no me la quiero tomar. Conclusión: . DINAMICA Esta clase empezará con una dinámica que consiste en una dramatización del siguiente caso: Estás con un grupo de amigos en una fiesta. Al contrario.

el lograrlo nos da una satisfacción mucho más valedera que perdernos en una bola. En el caso de las drogas. nos peinamos igual y el que se atreve a ser dife-rente casi siempre es criticado y por lo mismo se siente fuera del grupo. RESUMEN . por ejemplo. Atrevámonos a ser diferentes.) Nuestra sociedad ejerce una presión sobre nosotros para que seamos conformistas. etc. . y el grupo te obligó a hacer lo que no querías. a no caerle bien a la mayoría es terrible. (Este sentimiento de “conformismo” es parte del proceso normal de socialización en la adolescencia en donde la imitación. a no confundirse con la bola. mane-ra de hablar. Nos aterroriza que se burlen de nosotros. a veces hace que haga-mos cosas que no queremos e incluso a hacer cosas que nos no nos convienen. a no ser incluido en las fiestas. pensar como todos piensan y hasta vestir-nos y hablar como los demás. por no atreverse a ser diferentes en un momento decisivo en sus vidas. uniformidad en el vestido. es una forma de identificación con aquellos que están en la misma situación y para definir su autoconcepto y su pertenencia al grupo. pero en la adolescencia este sentimiento es más fuerte. a tener una manera de pensar propia. Por eso es tan importante tener el valor de ser diferentes. El miedo al rechazo. Ser diferentes aumenta nuestra autoestima nos da confianza y fuerza para seguir adelante y a la larga nos da la admiración de los demás. si pensa-mos o hacemos algo que nadie piensa o hace. hacer lo que todos hacen. A todos nos afecta éstos. nos vestimos igual. Por eso los jóvenes andamos siempre en grupo. Pero el ser conformista es peligroso. Un conformista es alguien que tiene miedo a ser diferente. Esto nos limita a hacer sólo aquello en lo que sabemos que no vamos a hacer el ridículo. Muchos jóvenes caen en ellas y envenenan su cuerpo y su mente por no saber decir que no.Conformismo es la necesidad de ser como los demás. el valor de ser nosotros mismos. esta presión es decisiva.. Realmente es sorprendente que actuemos así. DESARROLLO DEL TEMA ¿Que tipo de presión es esta que me obliga a hacer lo que no quiero? ¿Has oído la palabra CONFORMISMO? ¿Sabes lo que es? Esta palabra se refiere a la necesidad que sentimos todos en ser como los demás.La presión del grupo es más fuerte que la de uno mismo.

. nos falta confianza. pero si quiero llegar a hacer de mi una persona de valor. DESARROLLO DEL TEMA Es importante conocer las presiones a las que nos vemos expuestos para saber manejarlas. Que se den a respetar y aprendan a respetar a los demás. quizá si en un momento dado demos-tramos la confianza en nosotros mismos y decidimos que no. ponemos el ejemplo. En la adolescencia es importantísimo sentir que pertenecemos a un grupo. buscamos el apoyo de los demás. Si dejo que los demás decidan por mi me quitan un trabajo que me parece pesado.Un conformista es alguien que tiene miedo a ser diferente. Las veces que lo hago o que lo he hecho y como me he sentido en estas ocasiones. PROPOSITO PRACTICO Esta semana buscaré las veces que digo que si a algo sin estar convencido de ello. es saber que somos aceptados por los demás. éste no es el camino. Todos en esta edad estamos en las mismas cir-cunstancias. Como ya dijimos cuando hablamos del sentimiento de inferioridad. INTRODUCCION Revisar como nos sentimos al poner en práctica el propósito práctico anterior. al no estar a gusto con nosotros mismos. El primer paso para vencerlas es saber que ahí están. El hacer lo que los demás nos empujan a hacer sin que sea algo querido por nosotros. Ser conformista es el camino mas fácil para evitarme presiones y problemas.. es importante hacer lo que sabemos es correcto aunque en un momento dado se burlen de nosotros. De las cosas peores que nos pasan y lo que más nos lastima es el sentirnos rechazados por los amigos. a la larga nos causa mucha intranquilidad. Hay que tener el valor de ser “Yo mismo” aunque suponga problemas y sin sabores. EL VALOR DE SER YO MISMO 21 OBJETIVO Que los jóvenes se den cuenta de la importancia de mantenerse fuertes frente a las presiones del grupo.

Si otro compañero que esté en la misma situación nos sigue. muchas veces se convierte en líder y lo más probable es que influya en otros que buscan lo mismo. . que tiene el valor para defender lo que piensa y lo que cree. Debemos mantenernos fuertes ante las presiones del grupo al igual que debemos respetar y no presionar a los demás. habremos ganado mucho. divididos en pequeños grupos. La mayoría de los jóvenes admiran al que tiene el valor de ser él mismo. alguien con tanta confianza en si mismo. . . Después se discutirá en grupo y se sacarán conclusiones. Si soy un conformista no estoy plenamente vivo. seremos aceptados y admirados. PROPOSITO PRACTICO Esta semana voy a ser firme en algo que creo y lo defenderé ante los demás. hagan una dramatización de un caso donde un joven se atreve a ser diferente y defiende lo que cree que es lo correcto. Ayudar al que se siente menos a que lo venza. DINAMICA Que los jóvenes.Saber que somos aceptados. soy un títere al servicio del capricho de los demás. o que buscan a alguien que les devuelva la confianza. Pedir a los jóvenes que inventen el caso. habremos ganado el apoyo de alguien más.Si tenemos el valor de ser “yo mismo”. RESUMEN -En la adolescencia es importantísimo sentir que pertenecemos a un grupo.

para ésto necesitamos tener una fuerte personalidad. sinceridad. La estima-ción por uno mismo se expresa por medio de la limpieza de la persona y el atractivo del ser personal. es el vehículo a través del cual se manifiesta la vida. Una personalidad como una roca que cueste mucho trabajo derribar. pero si está llena de color. Por medio del uso de tu imaginación expresas las cualidades de la vida como vitalidad en tu cuerpo. sino todo lo que se puede ver. DESARROLLO DEL TEMA La personalidad es el puente entre los individuos. tocar y oir de la persona. INTRODUCCION Revisar cómo se sintieron al ser firmes en algo de lo que están convencidos y que hicieron para defen-derlo ante los demás. finura y belleza. honestidad. La bondad en un firme apretón de manos. Todos queremos crear ciertas cualidades en nuestra personalidad: lealtad. Ella es el medio por el cual los individuos nos comunicamos unos con otros. Por ejemplo: el amor a la vida y a otras gentes está en los ojos. El poder de esta elección está dentro de nosotros. equilibrio. La vida con todos sus matices y facultades eres tú. un carácter a prueba de te-rremotos y temblores. La personalidad no es la persona real. La felicidad interior se manifiesta a través de la calma y de la sonrisa amable. Si tu personalidad es parda y sin color estarás expresando las cualidades de la vida en forma muy limitada. Tu eres la vida infinita expresándose a través de una personalidad. Eligiremos la expresión de las cualidades positivas que quera-mos experimentar. Este es el instrumento o canal por el cual expresas tu verdadero ser. y todos queremos deshacernos de las cosas indeseables y sustituirlas por otras deseables. cortesía. . a través de la voz y en las acciones. Tenemos dentro de nosotros todos los elementos para tener una personalidad completa y tenemos también el privilegio de elegir hacerlo. Como vimos es importante ser y saber ser “Yo mismo”. de magnetismo y de poder así estarás expresando la vida.COMO CONSTRUIR UNA FUERTE PERSONALIDAD 22 OBJETIVO Que los jóvenes se den cuenta que trabajando para tener una personalidad fuerte tendrán más confianza en si mismos y mejor autoestima. Muchas veces es difícil ser uno mismo e ir contra las presiones del grupo.

.La persona dinámica ama la vida. . La persona que vale ama la vida y la vive con entusiasmo. minerales. para estrechar la mano de un amigo y poder asistir como testigo. Que suerte he tenido de nacer. agua. ama a las personas y a si misma sanamente. La persona sana vive. Imagínate una semilla que es plantada en el suelo. En esta semilla está el patrón de una planta y tiene todo lo que necesita para crecer: suelo. DINAMICA Cada particpante hará una lista personal de cualidades que sabe que tiene y otra de las cualidades que le gustaría tener. ríe y es feliz. al igual que la semilla está rodeado de todo lo que necesita para llegar a tener una personalidad afectiva y valiosa. ve el bien en otras gentes y es fiel a su fin. sol. Para eso necesito una fuerte personalidad. Todo ésto viene en su ayuda y la natu-raleza completa el proyecto. es difícil ir en contra de las presiones.A veces es difícil mantenerme firme en mis convicciones. Ve el bien a su alrededor. . Que suerte he tenido de nacer. al milagro de cada amanecer. El hombre. la creación de una planta que florece. Otra dinámica podría ser: Se dividen en grupos y a cada equipo se le da la letra del siguiente verso que la analicen y den sus comentarios. para tener la opción de la balanza. Debe tomar la decisión de la semilla: cooperar con la naturaleza y desa-rrollarse al máximo. La persona dinámica ama la vida. Nuestro poder interior está dirigido por la imagina-ción. ama. RESUMEN .Podemos tener la personalidad que deseamos.Activar estas cualidades internas y dejar que se expresen es la mejor manera para desarrollar nuestra personalidad. La semilla ha cumplido su destino. Imaginarnos a nosotros mismos como la persona que nos gustaría ser puede ayudar a llegar a ser esa persona. etc.

sabe Dios que pensaré cuando mi muerte. se concreta en el ser y el no ser. son dueños por igual del universo. el ambiguo tañir de las campanas. cantará a los cuatro vientos: “Que suerte he tenido de nacer” PROPOSITO PRACTICO . cual será en la agonía mi balance. Pero sé. y otra vez como yo. Que suerte he tenido de nacer. para callar cuando habla el que más sabe. para entender que el honesto y el perverso. bien que sé. Que suerte he tenido de nacer. y al perro y al amor y a cualquier cosa. nunca estuve en ese trance. si ahora vivo contento con mi suerte. Que suerte he tenido de nacer. para tener acceso a la fortuna. de ser río en lugar de ser laguna. bien que sé que algún día también moriré. de ser lluvia en lugar de ver llover. que en mi viaje final escucharé. Pero sé. que pueda el sentimiento recoger. aprender a escuchar esa es la clave. y lo digo sin falsos triunfalismos. la de uno mismo. Que suerte he tenido de nacer. saludándome adiós y otra mañana. aunque tenga distinto parecer. con la gloria y el miedo de nacer. para cantarle a la gente y a la rosa. Que suerte he tenido de nacer. la victoria total.sopesar la derrota y la esperanza. si se tienen intenciones de saber. con otro acento.

para conocer algo de ellas y aportar algo nosotros. A mi familia me la imponen. el de-porte. podemos considerarla como candidato a ser una nueva o un nuevo amigo. . para cambiar impresiones. La amistad es algo muy valioso. el estudio. Estos nuevos encuentros nos sirven para poder empezar una nueva amistad. sus puntos de vista sobre determinadas cuestiones. en fin. de la distancia donde viva. Algo con lo que contamos que nos puede ayudar o perjudicar para ser esa persona tan importante y valiosa que queremos ser. dependiendo del tiempo que tengamos para estar con ella. no me voy a dar por vencido tan fácilmente. el trabajo. Si alguna de estas personas nos “cae bien”. Un amigo es alguién que está siempre con nosotros.Esta semana trabajaré en alguna cualidad que me gustaría tener estando seguire que si la quiero conseguir lo puedo hacer. QUE ES LA AMISTAD 23 OBJETIVO Que los jóvenes comprendan el verdadero significado de la amistad y sus implicaciones. de los intereses comunes. la familia. lo voy a intentar de nuevo. para compartir nues-tros criterios y conocer los suyos. Todas estas actividades nos sirven para conocer más y mejor a otras personas. Estos encuentros estarán basados en una simpatía mutua y en una aceptación de los dos. alguien en quien confiamos plenamente. sus experiencias. no puedo ser amigo de alguien que no quiera mi amistad. está de acuerdo con nuestras ideas e inquietudes y respeta las de los demás. INTRODUCCION Revisar el propósito práctico de la samana pasada. que sepan distinguir entre un amigo y un compañero. Si no lo logro al primer intento. Cuando lo logre seguiré en otra cualidad. nos simpatiza. a mis amigos los escojo. Generalmente cuando empezamos una nueva amistad los encuentros con esta persona serán más o menos frecuentes. etc. ¿Qué tan bien se escoger a mis amigos? DESARROLLO DEL TEMA Todos los días nos encontramos con situaciones de relación con los demás. que sepan valorar a sus amigos y ser fieles a ellos. En todas estas actividades comprobamos la importancia de la comunicación. en todas las actividades que desarrollamos nos encontramos con personas: en el juego.

Aclarar dudas y malos entendidos. Procurar ser detallista. será difícil que ahí encuentre un mal amigo. Lo mismo debo yo hacer con mis amigos. es preferible no alentar esa amistad y dejarla. La amistad es una relación de confianza. Si me dejo llevar por la vida fácil. Esta relación no puede darse en profundidad hasta que la propia persona aprenda a conocerse y compartir su “yo” con los demás. La amistad se puede dar de un encuentro de media hora o puede ser el resultado de un proceso largo. servicio. Actitud de apertura. así como los viejos conocidos. No hay regla de tiempo para la amistad. En una amistad hay que poner de su parte los dos y siempre buscar el bien del otro. serán necesariamente mis amigos. entrega y respeto. de poco esfuerzo y compromiso. Confianza y lealtad absoluta. no me refuerza valores.No todos los compañeros de clase. con sus cualidades y sus defectos y no como yo quisiera que fuera. será probable que cambie y me deje in-fluenciar por un mal amigo. Si yo me muevo y me rodeo de un ambiente sano. ayudarlos a crecer como personas de valor. No abusar ni defraudar. de apertura y de entrega al otro. no es una buena amistad. Con un compañero se comparten algunos aspectos de la vida. Si un amigo no me promueve como persona. con un amigo se comparte la vida. Algunas veces sucede que una persona nos cae mal de primera impresión y luego con el trato descubrimos que sí nos entendemos y empieza una bonita amistad. triunfos y fracasos. con actividades positivas y atractivas. Estar con él en las buenas y en las malas. aceptándolo como es. Una amistad siempre debe servir para ayudar a crecer. de juego o de otras actividades. de trabajo. Compromiso personal serio. deportivo. yo soy el principal responsable de mi vida y mis decisiones. ¿Cuales serían entonces los ingredientes de una buena amistad? Encuentros periódicos: Interés por el bien del otro: Apoyo afectivo constante: Ambiente de comunicación y diálogo abierto: Adelantarse a las necesidades del otro: Aceptación de virtudes y defectos propios y del otro. . si es al contrario. Compartir desgracias. si no me ayuda a ser mejor. No es sano tampoco depender en todo y para todo de un amigo. alegrías.

La amistad es algo valioso que me hace crecer.La amistad es generosa.¿Qué voy a hacer para conservar a mis amigos? . RESUMEN . aquí es importante el respeto absoluto y un deseo de ayudarse mutuamente a encontrar la verdad. . Luego en plenario se les pedirá leer las suyas en voz alta voluntariamente. INTRODUCCION Revisar el propósito práctico de la clase pasada. . DINAMICA Poner a los jóvenes en el pizarrón o rotafolio las siguientes preguntas que se contestarán individualmente. Es posible también tener amigos con criterios radicalmente diferentes.¿Qué doy de mi a mis amigos? PROPOSITO PRACTICO Tratar esta semana de ayudar en algo en concreto a un determinado amigo que sé que lo necesita.¿ Qué me falta para ser buen amigo? .¿Busco solamente en los demás el pasarla bien? .¿Soy buen amigo ? .La mayor parte de los amigos tienen criterios básicos en común. QUE ES EL RESPETO 24 OBJETIVO Que los jóvenes comprendan el sentido del respeto a uno mismo y a los demás. La amistad tiene sus bases o su raíz en una lucha constante por la superación y el desarrollo integral de todas las facultades del ser humano. Se necesita madurez de ambos lados. Se les dará aproximadamante 15 minutos para contestar. .

El respeto. pero pensamos que nosotros si podemos hacerlo de otro. las reglas del juego. (Poner ejemplos de cada uno). al igual que la amistad es un valor. primero. Al decir respetar la naturaleza. Para poder exigir respeto. un servidor público. etc. Los adolescentes queremos ser respetados por los demás y notamos claramente cuando existe este respeto. Hay varias clases de respeto. También cada uno cuenta con una condición y unas circunstancias especiales por las que recibirá respeto. por ejemplo. un médico. Nos molesta que un amigo hable mal de nosotros. las personas de los demás. Nos enojamos cuando un amigo no asiste a una cita. primero hay que darlo. No sólo se trata de “dejar actuar” sino también de “actuar”. También es importante el respeto a uno mismo. Ejemplo: el papá. las posesiones ajenas. a nuestro cuerpo y a nuestras creencias. A todos nos gusta que nos tengan respeto. estamos expresando la necesidad de cuidarla. aceptamos influencias que ofrecen un placer superficial pero atractivo y rechazamos las influencias que pueden estimular un esfuerzo hacia un mejoramiento. el maestro. De actuar basados en la verdad. sin embargo. y ésto es muy importante. Cada persona tiene el derecho de ser tratada y querida por los demás por lo que es. Consideramos que no hay que imponer o tratar de provocar intencionalmente ningún cambio en otra persona. etc. de conservarla para que cumpla con su fin. . los libros. no notamos tan claramente cuando estamos faltando el respeto a otros. DESARROLLO DEL TEMA Al hablar de respeto debemos distinguir entre el respeto que le debemos a toda la gente y el respeto que debemos a cada uno de acuerdo a su condición y con las circunstancias. Es muy difícil que yo pueda exigir de los demás respeto a mi persona si yo no respeto. de acuerdo al significado de cada relación humana. Pero para obtener el respeto de la gente hay que saber también darlo. Hay que respetar también a las personas. Debemos respetar la naturaleza. pero no importa tanto si somos nosotros los que fa-llamos. En la adolescencia entendemos el respeto como “dejar de actuar”. El que le debemos a cada uno según su condición y circunstancias nos dirige a ciertas actuaciones concretas. no nos gusta sentirnos menospreciados o no valorados. Cosechamos lo que sembramos. El respeto que le debemos a todos y cada uno de los demás nos lleva a una actitud abierta de comprensión y de aceptación. Un valor que tenemos que conquistar y hacer propio. Sin embargo.

..¿Sé hablar correctamente? 8. DINAMICA Se les repartiá a cada muchacho la siguiente lista de preguntas para que las contesten en privado.¿Perturbo las actividades de mis compañeros? 9.¿Sé escuchar? 7.... Contéstalas y después reflexiona sobre ellas y piensa si las pones en práctica.¿Maltrato a las aves...¿Soy aseado en mi persona? 3.¿Cuido el material con el que trabajo? 4.¿Cuido las instalaciones donde desarrollo mis actividades? 5.El respeto para exigirlo hay que darlo.¿Sé trabajar en silencio? . no importa. INSTRUCCIONES Las siguientes preguntas te servirán para reflexionar sobre el tema del RESPETO.. Ya contestadas se pedirá a algún voluntario que las comparta con su grupo.. 1. a los animales y a las plantas? 11. Si no hay nadie que se ofrezca..¿Soy puntual? 2.¿Atiendo a las órdenes de mis mayores? 6.El respesto nos lleva a una actitud de comprensión y aceptación. Se les pedirá que se las lleven a su casa para que las mediten.El respeto es un valor.El respeto empieza por un respeto por nosotros mismos.RESUMEN ..¿Molesto a mis compañeros menores? 10.. . .

.¿Tengo atenciones con los demás? 21.¿Procuro ayudar a mis compañeros? 13..¿Colaboro en los trabajos en equipo? 15.¿Soy leal con mis compañeros? 14..¿Respeto cuando otra persona está hablando? 20..12.¿Reintegro a sus dueños los objetos que no me pertenecen? 18..¿Procuro no herir sentimientos? PROPOSITO PRACTICO Esta semana me fijaré cuantas veces pido respeto de los demás y cuántas lo doy de regreso.¿Me alegro y comparto del éxito de los demás? 22.. ...¿Me dirijo a los mayores como se debe? 16....¿Destruyo las plantas o rompo los objetos que no son míos? 19.¿Digo mentiras? 17.

estamos incluidos. .QUE ES LA RESPONSABILIDAD 25 OBJETIVO Que los jóvenes se den cuenta que la responsabilidad es importantísima para que las cosas funcionen bien en la vida. La responsabilidad se adquiere desde la infancia. Esta respuesta la puede pedir la conciencia o un semejante o una sociedad. sino es un esfuerzo continuo para lograr unas metas. Por lo tanto. que las acciones de cada uno afectan a los demás y que. en su capacidad de amar. también. en la forma en que se preocupa por sus semejantes. el respeto es algo que hay que conquistar. Es asumir las consecuencias de mis propios actos y dar respuesta a ellos. El hombre por naturaleza es un ser social y. responsabilidad significa también dar respuesta a la llamada del otro. Para poder responder es necesario haber aprendido a escuchar. La responsabilidad implica mucho. INTRODUCCION Revisar el propósito práctico del tema anterior. Nadie puede ser bueno o malo sólo para si mismo. La verdadera dignidad del hombre está en su tras-cendencia. por lo tanto. Nuestra vida no está hecha de episodios aislados. en ésto. Actualmente se habla mucho de la libertad y poco de responsabilidad. en todas esas cualidades que lo hacen hombre. su impacto no sólo afecta al punto donde cayó sino que va formando ondas concéntricas que van y vienen hasta que abarcan toda la superficie del agua. DESARROLLO DEL TEMA Reponsabilidad es asumir las consecuencias de mis actos intencionados. Nuestra vida es como una piedra que cae en un estanque. pero se nos olvida que vivimos en una sociedad. va madurando en la adolescencia y se disfruta en la adultez. si no soy responsable en las pequeñas cosas difícilmente lo seré en las grandes e importantes. Como vimos en el tema anterior. en el desarrollo de sus cualidades. En la adolescencia no nos gusta tener que rendirle cuentas a nadie y nos es difícil entenderlo. La responsabilidad es otro valor que tengo que desarrollar. Sentimos que no tienen porque pedirlas. sus actos repercuten en todos los que le rodean. resultado de las decisiones que tome o acepte y. en el valor que le da su vida. de mis actos no intencionados. en su fuerza para vencer el egoísmo. no lo puedo exigir si no lo doy.

La responsabilidad es importante para que las co-sas funcionen bien. hacer las cosas “al ahi se va”. ¿cómo sería la vi-da?. Una actitud poco responsable es recurrir a las excusas.La felicidad profunda está ligada a la paz interior y ésta la logramos con el cumplimiento de nuestro deber. Aceptarlas.El deber.El tener constancia en lo que nos proponemos es algo que cuesta mucho trabajo. veremos claramente la diferencia entre tener paz interior y no tenerla. La responsabilidad hay que fomentarla desde pe-queños. Cuando un pueblo cuenta con ciudadanos responsables y esforzados. nada funcionaría. . Imagínense que los maestros. todo sería un tremendo caos. hacer lo que tengo que hacer. No debemos hacer las cosas porque me lo reconozcan o me paguen. sino por crecer nosotros mismos como personas y por la gran satisfacción que da. Es también. de la mejor manera posible. Soy libre y elijo algo y al eligirlo soy responsable de ello.Es importante también saber cuales son mis capacidades y debilidades. no terminar lo empezado. Luego la fortalecemos con el gusto de ver nuestros deberes cumplidos. La responsabilidad es consecuencia directa de la dignidad. no comprometernos. tomar las cosas a la ligera. . . Las personas son mucho más importantes para este desarrollo que las mismas materias primas que pueda producir.Ponerme un horario y luchar por cumplirlo. ese pueblo se desarrolla. la policía no tomaran las cosas con responsabilidad. La res-ponsabilidad la aprendemos del ejemplo de nues-tros mayores. . Para ser adultos responsables primero debemos ser niños y jóvenes responsables. Es mi responsabilidad también. Si recordamos como nos hemos sentido cuando hemos cumplido y cómo cuando no lo hemos hecho. los gobernantes. Si de la vida recibimos ciertos atributos debemos responder por ellos.Quien se respeta y se valora acepta de mejor agrado sus responsabilidades. ¿cómo llegamos a tener un carácter responsable? . . Pero.Primero con la educación que recibimos. Empezamos una cosa y fácilmente la dejamos y la cambiamos por otra. o sea. lo que tengo que hacer en X momento. Es un proceso que todos vivimos. es parte de mi realización. Las personas son las que hacen un país grande. La responsabilidad se fortalece terminando aquello que empezamos. Soy responsable de las decisiones tomadas y es mi responsabilidad el saber tomarlas. Hacerme responsable de ellas. Libertad y responsabilidad están estrechamente relacionados. los médicos. en la práctica. . justificarse cuando sabemos dentro de nosotros mismos que fallamos.

De pronto toca el timbre y llegan sus amigas a las que había invitado a tomar el pastel y tampoco se había acordado de hacerlo. por no tener una actitud .Libertad y responsabilidad están estrechamente ligadas. Como no sabe que hacer. Ya no le da tiempo de llegar e inventa que se siente mal. RESUMEN . En la noche llega su novio.Responsabilidad es asumir las consecuencias de mis actos. Preguntas para la discusión: ¿Cuál creen que es el problema de Martha? ¿Es libre como le dice a su novio? ¿Qué consecuencias tiene su comportamiento? PROPOSITO PRACTICO Esta semana pensaré que actitudes irresponsables tengo y que puedo hacer para mejorarlas.Vigilar nuestro estado de salud. su mamá le recuerda que tienen que ir con el dentista. no se ha arreglado ella ni ha ordenado la casa. DINAMICA Se hará una dramatización del siguiente caso: Martita está en su casa. Una actitud irresponsable puede ser: Sé que en mi casa les gusta que avise siempre que salgo y diga donde estaré y llegue a la hora convenida. Cuando se van. le echa la culpa a su mamá. . para justificarse. . la encuentra de mal humor. le pregunta que le pasa y ella le contesta que es libre y que nadie tiene por qué meterse en su vida. Yo. a sus hermanos.. .Aceptar que las cosas no siempre nos van a salir bien.Quien se respeta y valora acepta de mejor agrado sus responsabilidades.

elegir: . lo que me hunde. Escoger aquello que nos haga ser mejores como personas es lo que nos va a dar libertad. INTRODUCCION Se hará un breve resumen del tema anterior y se revisará el propósito práctico de la semana pasada. . la res-ponsabilidad que conlleva el hecho de elegir entre varias alternativas. . .Nos preguntamos a veces con angustia: ¿Qué voy a hacer con mi vida? La adolescencia es la época de las grandes angustias porque experimentamos en carne propia el hecho de la libertad con su consecuente responsabilidad. .formar o no buenos hábitos. ¡La libertdad hay que ganarla! Todo lo que me perjudica. soy esclavo de aquello que me daña. al contrario. Por ejemplo: el elegir tal o cuál profesión nos hace responsables del futuro de nuestra vida. por ejemplo. .apoyar o no a los demás.Cada uno somos dueño de nuestra vida y somos libres para tomar decisiones que van determinando nuestra propia existencia.. Cada hombre puede. LIBERTAD – RESPONSABILIDAD. .formar o no su voluntad. 2. es decir.corregir o no sus defectos. de ver los motivos en pro y en contra.. 1. Cuando actúo mal no soy libre. DESARROLLO DEL TEMA La capacidad que tenemos los hombres de elegir. me ata. ¿Qué puedo hacer para resolverlo? QUE ES LA LIBERTAD 26 OBJETIVO Que los jóvenes tengan una clara idea de lo que significa ser libres y de la responsabilidad que implica. lo olvido fácilmente y tengo a todos en mi casa preocupados. Estas decisiones pueden afectar la vida de los demás (pedir ejemplos).responsable.ir o no a su familia. evaluarlos y poder escoger entre distintos valores y bienes es la capacidad de ser libres.desarrollar o no su inteligecia.

3. no es fruto de nuestra libertad sino de liber-tianje. El libertinaje es como la enfermedad de la li-bertad. nuestra propia libertad..La capacidad que tenemos los hombres de elegir se llama libertad. 2. pero nuestra condición humana necesita de los demás.La libertad es una conquista. Es un error exigir la libertad si no estamos dispuestos a aceptar las consecuencias. Nada grande se ha hecho en el mundo sin un gran esfuerzo. Por esto es muy importante saber eligir bien. La responsabilidad y la libertad van siempre de la mano. DINAMICA . Queremos ser feli-ces a toda costa pero pocos conocemos el camino. LIBERTAD – LIBERTINAJE.. No podemos buscar la felicidad por la felicidad misma. y si nos equivocamos casi siempre podemos rectificar. la felicidad es una consecuencia que expe-rimentamos cuándo hemos sabido escoger aquello que nos convenía.. Por ejemplo: Si usamos nuestra libertad para escoger usar drogas nos estamos haciendo esclavos de ellas y alterando nuestras facultades mentales. por seres inteligentes. Creemos que ser libres quiere decir no depender de nadie ni de nada. y que nos lleva a buscar un fin: nuestra felicidad. 1.El escoger libremente implica acepetar las consecuencias de este escoger. RESUMEN . por lo tanto. es el abuso de nuestra libertad no para hacer-nos crecer como personas sino para deteriorarnos. La libertad responsable es la elección inteli-gente del bien. Cuando libremente elegimos el mal no estamos siendo libres sino al contrario.Libertad no es lo mismo que independencia o desarraigo.. estamos siendo esclavos. Ser libres. . 3. eligiendo.La libertad interior es una capacidad con la que nacemos. Al eligir se aprende como a todo. no significa desarraigos. (Citar ejemplos de elecciones que nos han reportado felicidad).Cuando no dirigimos nuestra elección a un auténtico bien. Vivir con libertad implica un esfuerzo y un compromiso. sino comprometernos con los demás. Elegir significa prescindir o renunciar a algo.

. no importa lo que suceda. unas tijeras. Ahora bien. Esto es la base del amor. mientras que la persona que ama logra la paz interior. En la vida sin amor encontraremos un afán insaciable por buscar la felicidad en cosas que no la consiguen. si no me quiero. para poder amar es importante primero entender que antes de amar a alguien en particular debemos aceptar y querernos a nosotros mismos para poder aceptar y querer a los que nos rodean. Una relación de amor es un mutuo y saludable intercambio de pensamientos.Se dividirá el grupo en pequeños grupos y se les repartirá a cada uno una cartulina. Después. INTRODUCCION Revisar el propósito práctico de la semana pasada. con estas cartulinas. siempre estarán el uno al lado del otro. Hay una gran diferencia entre una vida con amor y una vida en la que no lo hay. DESARROLLO DEL TEMA ¿Cómo podríamos definir una relación de amor? Una relación de amor es aquella en la cual uno puede mostrarse franco y honesto con la otra persona sin temor de ser juzgado. Es sentirse seguro sabiendo que ambos son los mejores amigos mu-tuos y que. PROPOSITO PRACTICO Esta semana seré consciente en saber elegir aquello que me conviene y me dará felicidad. se hará una exposición en el salón. sentimientos y experiencias. Una relación de amor implica ayudar a la otra persona a alcanzar sus metas personales. un pegol y una revista vieja o períodico para que ilustren las principales ideas de la clase. El amor hace que nuestra vida sea mucho más completa a la vez agradable. Yo no puedo dar amor si no me acepto. EL PRINCIPIO DEL AMOR 27 OBJETIVO Que los jóvenes aclaren su concepto del amor. si estoy siempre pensando que me gustaría ser como alguien más. pueden también hacer dibujos.

respeto. RESUMEN .Estima y afirma el valor único e incondicional de la persona amada. lo puedo traducir en acciones. Cuando la satisfacción. . Si amo. la seguridad y el desarrollo del otro son como la propia satisfacción. Para amar de verdad se requiere un cambio profundo. implica cuidado. A veces no somos capaces de dar amor porque nos mantenemos llenos de dudas. DINAMICA Ilustrar en una cartulina con recortes de revistas la frase “Si amo. de miedo. revisar las actitudes y las metas. Es un riesgo que debe tomarse lentamente. responsabilidad.Amar no es fácil. ahí existe el amor. desenmarañar prejuicios y entregarse a los demás. sino amar en respuesta. lo puedo traducir en acciones” Otra dinámica puede ser: Repartir a cada muchacho una copia del siguiente verso. Hay que modificar los hábitos.Perdona y olvida los errores o caídas de la persona amada. seguridad y desarrollo. . Cada uno lo analizará y pensará que quiere decir para él o ella.Amar no sólo es ser amado. El amor implica que estoy listo y deseoso de olvidarme de mi propia conveniencia para estimular la satisfacción del otro y su propio desarrollo. . de sentimientos de culpabilidad. Te amo no sólo por lo que eres sino por lo que soy. Esto no es rápido ni fácil. Después en grupo pedirle a alguno que comparta sus conclusiones.Conoce y trata de llenar las necesidades de la persona amada. conocimiento. El amor propicia por lo menos estas cosas: . aceptación y comprensión de la persona a quien ama.

UN COMPROMISO 28 . EL AMOR NO ES SOLO UN SENTIMIENTO DE ATRACCION. no me recibes con reproches sino con canciones. Te amo porque pones tu mano dentro de mi colmado corazón y pasas por alto la debilidad y tonterías que no puedes remediar. Esa persona puede ser alguien muy cercana a mi y que seria feliz de tenerme de amigo. Al terminar el trabajo de mi jornada diaria. sino por lo que estás haciendo de mí. Puede ser que sea una tía o un abuelo. que nadie había mirado nunca y que eran dificíles de hallar. ¿Que voy a hacer para hacerla sentir amada por mi?. sino un templo. Te amo no sólo por lo que has hecho de ti. y entonces miras mi oscuridad y sacas a la luz todas las hermosas posesiones. Te amo por la parte de mi que tus has hecho brotar.cuando estoy contigo. PROPOSITO PRACTICO Esta semana voy a tratar de relacionarme con amor con alguna persona con la que me ha costado trabajo hacerlo. Te amo Porque con la madera de mi vida me ayudas a construir no una taberna. ES UNA DECISION.

Los sentimientos son como los yoyos. La relación personal en el amor tiene varios niveles. etc. hasta eso tan misterioso que llamamos “química”.OBJETIVOS Que los jóvenes sepan diferenciar entre el amor y el sentimiento de amar. el ambiente. La manifestación del amor será diferente en cada uno de los casos. Es un vivir mi vida generosamente para también ayudar a los demás a vivir sus vidas plenamente. la capacidad de llenar nuestras necesidades mutuas. intereses.. suben y bajan. Por eso hay tantos que se enamoran y desenamoran tan fácilmente. nuestro temperamento. ¿Cómo puedo hacer esta decisión? Muchas cosas puedo y debo pensar antes de escoger a esta persona: la cantidad de cosas que puedo compartir con él o ella. mi madre. es un comprometerme con el otro y conmigo mismo. DESARROLLO DEL TEMA A veces identificamos al amor como un sentimiento de atracción o gusto o una emoción. dependiendo de las cosas superficiales que los motivan. Creemos que amar es sentir bonito cuando vemos a alguien o cuando nos dicen palabras que nos gustan. además de sentimientos. valores. Hacer un breve resumen del tema anterior. novia(o). habilidades. El regalo más grande que puedo dar a otra persona es mi amor y debo escoger con mucho cuidado a aquellos en los que invertiré esta capacidad tan importante. implica esfuerzo. Que los jóvenes identifiquen al amor como un compromiso que busca el bien de la pareja. deportes. Por eso el amor. ni tengo la capacidad necesaria para tener una relación profunda con mucha gente. el amor se da. La llama del amor se enciende y se apaga hasta que otra persona la vuelve a encender. no existe tiempo suficiente. decisión y compromiso. mi amigo cercano. Los sentimientos son inconstantes y volubles. . el clima bonito. No puedo tener una relación profunda con muchas personas. El amor no es egoísta. El amor es una decisión. INTRODUCCION Revisar el propósito práctico de la semana pasada. el estado de ánimo. Yo Yo puedo ser amado y amar a mi padre. la música. mi hermano.

el que quiere pretende olvidar y nunca llorar y nunca llorar. PROPOSITO PRACTICO Esta semana voy a revisar mis relaciones de amistad profunda y voy a ver en cuáles realmente estoy comprometido. No debo hacer un compromiso a la ligera. y el que quiere pretende vivir y nunca sufrir y nunca sufrir. AMAR Y QUERER (José José) Casi todos sabemos querer pero pocos sabemos amar. DINAMICA Llevar un cassette con una canción de moda y que se pueda analizar con lo visto en clase.No puedo ofrecer un compromiso de amor si no voy a poder cumplirlo. es que amar y querer no es igual. el que ama su vida la da. . . “Querer y Amar” de José José. Si me entrego a alguien sin medir bien las consecuencias puedo después llevarme una disilusión. El que ama pretende seguir. RESUMEN . amar es sufrir querer es gozar.El amor no es sólo un sentimieno de atracción. Comprometernos a la ligera nos puede traer decepción. Se dividirá al grupo en pequeños grupos para que la analicen y al final se sacarán conclusiones con todo el grupo.Es muy importante no ofrecer un compromiso de amor si no voy a ser capaz de cumplirlo.El amor es un compromiso. El que ama no puede pensar todo lo da todo lo da. . Por ejemplo.

El querer es la carne y la flor. es que todos sabemos querer pero pocos sabemos amar. El amar es el cielo y la luz. es buscar el obscuro rincón. es deseo fugaz. el que quiere pretende olvidar y nunca llorar y nunca llorar. el amor no conoce el final. es que todos sabemos querer pero pocos sabemos amar. es el mar que no tiene final. * Se repite . El que ama no puede pensar. es morder arañar y besar. es deseo fugaz. * El querer pronto puede acabar. es la gloria y la paz. es la gloria y la paz. el amor no conoce el final.El querer pronto puede acabar. todo lo da todo lo da. el amar es total plenitud.

3.. de compartir con los demás aquello que soy. DESARROLLO DEL TEMA El requisito indispensable para crecer y desarrollar-me como persona es: 1. Podemos tener distintos tipos de relación de amor: 1. Dentro de las relaciones humanas la relación más perfecta de todas es la relación de amor. 4. El amor debe ser: . 2. compartido. INTRODUCCION Hemos visto a lo largo de este curso como cada uno de nosotros es UNICO.Que sea auténtico. 2.. Vamos a ver cuáles son esas condiciones y así podremos juzgar si las relaciones de amor en nuestras vidas son reales y auténticas. amigable. Es lo que nos diferencia de los animales.La relación de amor filial que existe entre padres e hijos..La relación de amistad con sus preferencias (mi mejor amigo) y sus grados. es lo que nos hace personas.Que sea generoso..AMAR Y PERSONA El poder y el significado del amor 29 OBJETIVO Que los jóvenes comprendan que el amor es una cualidad personal que sólo tenemos los seres humanos. Todas estas relaciones de “Amor” tiene que cumplir ciertas condiciones para ser realmente “RELACIO-NES DE AMOR”. 3. soy una persona con cualidades únicas y con habilidades especiales que me hacen valioso.Relación de amor fraterno que es la que existe entre hermanos o entre amigos muy cercanos.Que me acepte como soy..La relación de “entrega total” en el matrimonio. que sea capaz de comunicarme... abierto.

. ¡en ese momento dejaría de quererlo!.1. ahora te acepto a ti tal como eres. Y mis amigos sólo serían mis amigos cuando llevara yo dinero para el cine y los helados. Esta manera de “querer” al otro no como persona sino como “cosa” se vuelve peor en el caso del ma-trimonio. 4.. sonriente y cariñoso.. una mamá sólo querría a su bebe mientras esta de buen humor. Mi hermano sólo me querría cuando le presento a mis amigas guapas pero no cuando me tuviera que explicar química y menos cuando me tuviera que prestar su bicicleta. Para que mi amor por ti sea sincero necesita haber una relación en la cual Yo TE ACEPTO A TI TAL COMO ERES. Mi novia solo me querría cuando le llevo flores y la invito a pasear. en todas las dimensiones de tu ser y en todas las posibles situaciones. Así.Personal. Vamos a ver por qué. 2. El amor debe ser personal. ¿Cómo sería querer a alguien no como persona sino como cosa? Sería quererlo nada más por las satisfacciones que me da. Esto quiere decir que para que un amor sea verdadero y auténtico debe darse entre personas. Así como primero tuve que aceptarme a mi tal como soy.Transparente y sincero. ¡en ese momento lo dejaría de querer!.Me hace crecer y yo hago crecer al otro.. ¡Imaginate que tragedia! Lo mismo pasaría en mis demás relaciones. 3. ¿Por qué? . O un papá sólo querría a su hijo cuando se sacara el diploma de excelencia o cuando su equipo de fútbol ganara y así podría muy orgulloso platicarlo a sus amigos. pero no cuando tuvieran que pasarme sus apuntes. pero no cuando tengo que quedarme a estudiar para los exámenes y no la puedo llevar a pasear.Incondicional. por ejemplo. en el caso del amor filial. Esto que parece tan obvio no lo es tanto. pero en el momento que le empezara a doler el estómago o a no querer dormir cuando la mamá ya está cansada. Pero si su hijo no tiene buena memoria o si se enferma y sólo le da preocupaciones.

ir más allá de nuestras limitaciones y lograr cosas que parecían imposibles. Yo puedo querer un chocolate pero estaríamos locos si dijé-ramos: Amo a mi chocolate. personal y me hace crecer. de momentos de alegría y de momentos de tristeza. su corazón. Entonces a la primera tormenta se acabó el amor. El amor es una relación de un “TU” y un “YO”.. No buscar mi felicidad solamente sino la felicidad del otro. nuestro máximo poder” y ésta es la capacidad de amar. Un amor entre personas abarca todo el ser de la persona. Fijémonos en todos lo ejemplos anteriores. de momentos de triunfo y de momentos de derrotra. RESUMEN Dentro de las relaciones humanas la más perfecta es la relación de amor. de momentos de lucidez y de momentos de confusión. ¡Te imaginas que feo contar con el apoyo de los que te quieren sólo cuando les das satisfacciones y no cuando más lo necesitas!.. La amamos por lo bueno que hay en él y no por lo bueno que sacamos de él. Una cosa es querer y otra muy distinta es amar.Porque todos estamos hechos de momentos buenos y momentos malos. es el secreto más intimo de nuestra humanidad. Yo puedo querer una cosa. Nos impulsa a salir de nosotros mismos. nuestra mayor dignidad. sus sentimientos. Esta capacidad. Para amar a alguien como persona lo debemos amar por lo que es en sí y no sólo por lo que es para nosotros. sus aspiraciones profundas. que solamente tenemos los seres humanos. El amor sólo se da entre las personas. es nuestro tesoro más grande. El amor es incondicional. . Las personas tenemos en nosotros una capacidad que es lo que constituye “nuestra riqueza más grande. Amar es darse plenamente. Nos impulsa a dar lo mejor de nosotros mismos. pero no la puedo amar. Su mente. Usa-mos la palabara QUERER y no la palabra AMAR. Pero aquí viene la BUENA NOTICIA! Todos los casos anteriores son sólo caricaturas del amor y no del veradero amor. Hay una gran diferencia entre las dos. Y si sólo te quiero cuando brillas como el sol que difícil va a ser quererte en tus momentos oscuros..

. PROPOSITO PRACTICO Esta semana voy a usar mi capacidad de amar en mis relaciones humanas. Al terminar. Voy a analizar si mi amor cumple con las condiciones que vivimos en la clase ó en cuál falla para poder mejorarlo.DINAMICA Dividir al grupo en grupos pequeños y pedirles que hagan una lista de los requisitos del verdadero amor. cada grupo leerá su lista y se sacarán conclusiones.

no tiene un ser propio. 3. me pongo a trabajar en rellenarlos. por ejemplo. Hoy vamos a hacer un análisis de defectos para conocernos mejor y así poder superarnos cada día más. esta carencia. no quiere decir que desenvainemos la espada y luchemos contra ellos. 2. un vacío. Y si peleo contra el vacío ¿que logro? Me puedo enojar conmigo mismo por ser miedoso. DESARROLLO DEL TEMA ¿Que son los defectos? Los defectos son una carencia. esta nada. adquirir algo. Puedo regañarme todos los días y todo el día estar luchando contra ese miedo que no me deja ser amigable y me impide tener amigos y no logro nada más que un agotamiento y una sensación de impotencia. ¿Por qué? Porque los defectos “son nada”.¿Qué tengo que hacer para rellenar este hueco y acabar con este vacío. INTRODUCCION Hemos visto en las reuniones pasadas una serie de actitudes negativas que impiden que nos desarrollemos como personas y que no nos dejan ser felices.Así. . Si algo me falta es como un hueco. Pero que pasa si en lugar de luchar en el vacío contra esos agujeros negros que tengo. más bien es nada.... 1.PLAN DE MEJORAMIENTO PERSONAL 30 OBJETIVO Que cada uno de los muchachos haga un plan concreto de mejoramiento personal basado en el análisis de cualidades y defectos. Una cualidad que rellene este feo hueco que tanto me hace sufrir. Vamos a analizar esta afirmación.¿Qué es una carencia? Una carencia es algo que me falta como lo vimos en la sesión 10. cuando hablamos de acabar con los defectos. este defecto que tengo? Tengo que buscar algo.

¿Cómo? Adquiriendo cualidades.Marca con 2 puntos los defectos que tienes mucho. Se les explica que este es un trabajo personal donde cada uno va a revisar sus defectos para saber cuales tienen y en que grado y así tener más claros los puntos de superación. 2. LISTA DE DEFECTOS Egoísta Orgulloso Vanidoso Mandón Envidioso Malhumorado Desobediente Vengativo Regañón Mal amigo Malagradecido Celoso Perezoso Broma pesada Destructor Criticón Ladrón Mentiroso Hipócrita Tramposo . generosidad.Marca con un punto los defectos que tienes poco. 4...Dejar sin marcar los defectos que no tienes. y así el hueco del miedo se irá haciendo cada vez más pequeño.. sentido del humor. DINAMICA Se reparte a cada joven una lista de “Defectos” o se le pide que haga una lista con los suyos. Para acabar con ese miedo al ridículo que me impide tener amigos voy a desarrollar en mi las cualidades de apertura. fortaleza. 3. las cualidades que me faltan.. INSTRUCCIONES 1.Marca con 3 puntos tu principal defecto.

PROPOSITO PRACTICO Esta semana voy a hacer un plan concreto para acabar con mis tres principales defectos. INTRODUCCION La reunión pasada hicimos un análisis de nuestros defectos y propusimos la mejor manera de acabar con ellos.Glotón Incomprensivo Enojón Irrespetuoso Mal perdedor Desorganizado Traicionero Acusón Metiche Injusto Irresponsable Incumplido Descuidado Vago Al terminar. cuando cada joven haya identificado sus tres principales defectos. lo que más me molesta de mi mismo y lo voy a cumplir. La mejor manera de acabar con algo negativo vimos es trabajando por adquirir algo positivo. pedirles que anoten las actitudes que los van a llevar a superarlos. PLAN DE MEJORAMIENTO PERSONAL 31 OBJETIVO Que cada uno haga un plan concreto de mejoramiento personal basado en el análisis de cualidades y defectos. Cuando halla acabado con estos tres voy a preparar un plan para fulminar a los siguientes tres. .

Marca con tres puntos tus principales cualidades.Marca con dos puntos las que tienes mucho..Hoy vamos a analizar cuales son nuestros puntos fuertes. INSTRUCCIONES 1. 4. 3.Deja sin marcar las cualidades que no tienes.Marca con un punto las que tienes poco. Se repartirá a cada muchacho una lista de cualidades donde cada uno se va a analizar para saber cuales tiene y cuales les gustaría adquirir. LISTA DE CUALIDADES Alegría Interés por saber Pensar y reflexionar Autenticidad Control personal Responsabilidad Puntualidad Valentía Honradez Ser justo Limpieza Orden Espirítu deportivo Compañerismo . y también las que queremos adquirir para empezar a trabajar desde hoy mismo.. 2... nuestras principales cualidades. las que ya tene-mos. Se les recordará que es un trabajo personal.

Respetar Constancia Sinceridad No criticar Perdonar Ayudar con gusto Agradecido Aceptar a otros Darse a respetar Esmero Paciencia Hablar bien de otros Interés por el otro. conseguir la película “La historia Sin Fin” de Michael Ende y pasarla al grupo para ilustrar la fuerza destructora de la nada. si es posible. Compartir PROPOSITO PRACTICO Esta semana voy a hacer un plan concreto de mejoramiento personal para adquirir las tres cualidades que mas falta me hagan para rellenar esos huecos en mi personalidad que me impiden ser feliz. Se sugiere. .

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a protección laboral. además de una significativa proliferación de problemas de alcoholismo. no aportaría un crecimiento ni a quien la recibiera ni a quien la diera. drogadicción y suicidios aún en menores. equilibradas y felices. educativa. es una asociación civil que nació en 1980 como consecuencia de la inquietud de un grupo de mexicanos que queríamos hacer algo por México. sin embargo. sin perder de vista la anulación que de todo esfuerzo efectúa habitualmente el crecimiento demográfico acelerado. de la familia. a pesar de carencias y crisis. nos da ya la pauta hacia el camino del progreso. es un país que. Japón. Poblaciones que necesitan ayuda psiquiátrica cada vez en mayor cantidad.1 ¿Qué pasó?. de pérdida del sentido de la vida. no aniquiló los nuestros: hoy la mayoría de nuestros niños tienen acceso a la primaria. clase media. la mayoría de la población tiene acceso a servicios de salud. que aunque carece de la calidad de vida adecuada. Antecedentes ASUME. poblaciones enfermas emocionalmente. de oportunidades de movilidad social. . del patriotismo. que todos sin excepción necesitamos. Reflexionando. con sus necesidades básicas solucionadas: trabajo. salud. por un lado. etc. Mientras que otros países que estaban en ese momento como nosotros siguen prácticamente como eran entonces. educación. debíamos entonces volver nuestra mirada hacia esos países que han llegado ya a donde nosotros queremos llegar y analizar si lo que han logrado es lo que queremos para México. Basta con comparar lo que era esta nación hace 40 años y cuestionarnos sobre los porcentajes de población que contaban con servicios de salud o de educación. sin lugar a dudas. familiar y social. supuestamente tendrían que tener poblaciones con gran nivel de desarrollo de sus potencialidades a nivel humano. veíamos que el simplemente optar por una ayuda de cualquier tipo sin acompañarla de un profundo cambio de actitud hacia la superación personal. y a la conclusión que llegamos fue que estos países dieron un énfasis prioritario y exclusivo al desarrollo científico y tecnológico y de bienestar material de sus pueblos y se olvidaron de preocuparse por el desarrollo humano de su gente.C. de suicidio. va a grandes pasos al desarrollo. sin la infraestructura: planta productiva. Asociación de Superación por México. sino por maestros. Suecia. sin embargo. campesinos. del valor de la persona. Estas naciones supra desarrolladas: Estados Unidos. el cual. Es decir. Si verdaderamente estábamos en lo correcto en cuanto a nuestro juicio sobre el progreso de México.ASUME A. dado no sólo por el gobierno. de vivienda e incluso de recreo. empresarios y la población en general. una gran mayoría reportan un índice cada vez más elevado de criminalidad. hacia donde y bajo que bases y programa lo haríamos. Por otro lado sentíamos que México. nos preguntábamos. tarea que nos toca a nosotros como generación realizar.

que hoy busca como modelo. edades. Será el cambio de la sociedad a través del cambio del hombre. llámese familia. en última instancia. porque todo está en función de mi bienestar material). responsabilidad. si para mi ese valor es el supremo. en lugar de enriquecerlo. mejoramiento de la salud y un confort de vida que jamás se soñó posible. institución o país. conseguidos como consecuencia de la búsqueda de un crecimiento constante y sistemáticamente programado. más verdadera e integralmente desarrolladas. ya pueden darse diferentes formas de organización y estructuras familiares. con tal deseo de ser cada vez mejores. nacionales que todo volverá a caer en los mismos defectos o patrones de conducta no deseados. FISICO . lealtad. llevada a todos los sectores. con la ilusión de que los mexicanos acojamos el desarrollo con tanto conocimiento de nosotros mismos. laborales. más honestas. ideologías. egoísta. con tanta resposabilidad. Es así que el hombre de los 50s tomó este valor como el exclusivo y primordial y lo puso por encima de todos sus otros valores: honestidad. reflejándose en un bienestar material.Y es. Objetivo general Es por todo este panorama que nos decidimos por enfocar nuestros esfuerzos a una campaña a nivel nacional. como ha pasado ya en otros países. si éste no cambia. más allá del cambio de las estructuras pues. alegría profunda y amor a nuestra patria que seamos capaces de ser para el mundo la nación. entoces se reflejará en las estructuras que serán más justas. la grandeza o las carencias de los individuos lo que da la configuración a una familia. que sabe conjuntar. Objetivo específico Nuestro programa ASUME tiene como meta el cambio del individuo. ya puedo robar pues la honestidad como valor está por debajo de mi bienestar material y ya puedo ser desleal. institución o país. (Es decir. en 8 aspectos fundamentales de la persona: 1. Pero. en base a su superación personal y desarrollo humano. ¿Cómo se llegó a este desequilibrio? Pensamos que en los años 40 se desarrollan vertiginosamente adelantos maravillosos en el área de la ciencia y la tecnología. religiones y grupos. si es él quien cambia. el desarrollo científico y tecnológico con el desarrollo humano de su pueblo. Mientras el hombre no sitúe este aspecto en su justa dimensión no estará preparado para recibir y asimilar el progreso con la solidez de un ser humano cada vez más desarrollado y lo enajenará. autovaloración. en su histórico caminar. creando así un mundo eminentemente materialista y consumista.

El tender a un mejor cuidado del organismo dando importancia a la salud, nutrición, ejercicio. Cuidando nuestro cuerpo como una máquina que se deteriora si no le damos un buen mantenimiento. 2. ECONOMICO-CREATIVO El tratar de mejorar económicamente recordando que no es: “tanto tienes tanto vales” sino “tanto eres tanto vales”. Ver el trabajo como factor de crecimiento personal, aportación a la sociedad y disfrute personal sin importar nuestro tipo de actividad. 3. ESTETICO En tres sentidos: a) En la persona misma: una buena auto imagen incide en una adecuada autoestima y ello en un mayor equilibrio personal. “Si no me gusto no me acepto”. b) En el medio ambiente material que nos rodea: casa, oficina, escuela. Sin tener que ver con carencias económicas sino con el orden, la limpieza y los detalles. (Si no tengo para comprar un librero, forro cajas de cartón con un papel que me guste y lo hago) c) En el medio ambiente natural: saber disfrutar con la belleza de la naturaleza, saber cuidarla y ser capaz de recrearse en ella; quien lo logra no tiene límite a su gozo personal pues un bello atardecer o una flor están al alcance de todos y su variedad no tiene igual. 4. AFECTIVO Tender a una mayor madurez afectiva dándonos cuenta de que muchos problemas de irresponsabilidad, de insatisfacción, de ineficiencia y de frustración se originan porque en nuestra conducta cotidiana domina más la emoción sobre la razón: damos un castigo a un alumno o hijo cuando estamos de mal humor y no cuando él necesita el regaño; trabajamos responsablemente cuando estamos de buen humor y mal si nos sentimos tristes; concedemos la razón a quien nos simpatiza independientemente de sus argumentos. Lograr que en nuestra conducta diaria haya un equilibrio entre la razón y la emoción. 5. INTELECTUAL Tratar de aprender siempre más pero con un afán no sólo informativo sino también formativo. En la sociedad actual ha sucedido con este aspecto lo que con el económico. Así como se dice “tanto tienes tanto vales”, también se afirma “tanto sabes, tanto vales” pero no se entiende por ello más que un cúmulo cada vez mayor y mayor de datos asimilados, sin procesarlos y sin adoptarlos selectiva y personalmente sino simplemente como por llenar un almacén interno. Que sepamos esforzarnos en aprender para ser cada vez mejores como personas y para aportar más y de mejor manera a nuestra sociedad. Saber que se puede aprender de 3 cosas: a) De los libros: tanto de un cuento como de un tema de filosofía, siempre y cuando nos cuestionemos sobre ello con la inquietud anteriormente descrita. Por ejemplo si leemos una

biografía de Benito Juárez, saber donde nació, que hizo, pero si además nos preguntamos ¿Qué me gusta de esta personalidad para copiar en mi, cuáles de sus cualidades y omitir cuáles de sus defectos para ser así una mejor persona, trabajadora y ciudadana?. Entonces si sería una información y formación completa. b) Se aprende también de las personas que pasan por nuestro diario vivir. Nadie es completo en cuanto a cualidades y conocimientos, por lo tanto, todas las personas tienen algo que nosotros podemos aprender. Sea un niño, un campesino, un filósofo. El secreto está en buscar en el contacto con cada uno ¿Qué puedo aprender yo de él para ser mejor y aportar más a mi sociedad? c) Se aprende también de las circunstancias de la vida. Lo bueno o lo malo nos trae lecciones, pero debemos estar alertas para sacar el máximo de ellas y no vivir vegetando y de manera superficial. También en el aspecto intelectual debemos estar conscientes de la especialización que trae consigo el progreso. Cuanto más se desarrollan los países más se especializan y así: los ingenieros no leen más que libros de ingeniería, sus amigos son ingenieros, las conferencias a las que asisten son sobre ingeniería. Y lo mismo pasa con los médicos, los técnicos, etc., volviéndose nuestros horizontes muy estrechos. Es importante am-pliar nuestros campos de conocimiento aunque sea teniendo simplemente nociones de varios temas diversos. De esta forma tendremos una capacidad de disfrutar cada vez mayor y una riqueza interna cada vez más grande. Todo ello aunado a un mayor criterio personal que nos permita cuestionarnos: esta idea me convence o no, ¿por qué? ¿cuáles son sus pros y cuáles sus contras?; esta persona me gusta pero, ¿se aceptarla tomando conciencia de sus defectos y cualidades?; esta película, este libro, etc., etc.… Pues, a veces, funcionamos con el sistema de borrón y cuenta nueva sin tomar en cuenta que la perfección no existe ni en las familias, ni en los programas, ni en las ideas… Por ello necesitamos este criterio maduro, serio, posi-tivo, inteligente y más que nada personal, de quien sabe valorar poniendo en una ba-lanza los aspectos positivos y negativos para la formación de los criterios y para solucionar lo solucionable y convivir sabiamente con lo que no lo es. 6. SOCIAL Nuestra familia es una sociedad, nuestro lugar de trabajo, nuestro país, nuestro mundo. Y cabría aquí preguntarnos ¿cuál es nuestra participación en la sociedad en que vivimos? ¿la del niño que no sabe participar más que quejándose de lo que le parece que está mal y achacándolo a otras figuras de autoridad: sus padres, sus maestros, más tarde sus jefes o su gobierno. O sabemos frente a ellas preguntarnos seria y maduramente ¿qué puedo hacer yo para que mi familia sea más integrada, para que mi institución sea más eficiente, para que mi país mejore día a día? Nosotros no podemos cambiar a los demás pero si cada uno de nosotros lucha por ser mejor y corregir lo que está en sus manos, maestros, médicos, gobernantes, estudian-tes, trabajadores, empresarios, compañeros, etc.; las sociedades van cambiando aunque sólo sean unos pocos los involucrados en esta lucha.

Haz la prueba cambiando consistente y convencidamente tú, teniendo una postura esperanzada, positiva y realista en este y por este precioso país en el que tenemos la suerte de vivir y hacia el cual tenemos que retomar nuestra esperanza, pues, así como en la vida personal, cuando hay una fuerte crisis sentimos que nada de lo que hemos hecho ha valido la pena y que todo está mal, pasa también con los países, y el nuestro ha pasado por una crisis muy larga y fuerte y tenemos que aprender a ver lo valioso que también hemos hecho durante todos estos años para recobrar nuestra autoestima como nación; pues un pueblo sin ella es fácil presa del desaliento y la derrota.

7. MORAL Quisiéramos a través del programa llegar a una verdadera renovación moral. Sin embargo, nos damos cuenta que lo que sucede en este sentido es que desde niños se nos enseñó a vivir una moral con “coerción” y no por convicción y esta moral no motiva. (El niño se porta bien porque si no lo castigan sus padres, el joven estudia porque si no, lo reprueban sus maestros, en el trabajo nos comportamos bien porque si no es así, nuestros jefes nos corren y como ciudadanos porque el gobierno nos mete a la cárcel). ¿Cómo podemos llegar a vivir la moral por convicción? Lo que nos ha llevado a nosotros y a las miles de gentes que han participado en el programa ASUME, a tener un cambio profundo de actitud en este sentido, es el darnos cuenta de que todo lo que hacemos, todos nuestros actos como seres humanos, llevan siempre el deseo de la búsqueda de la felicidad profunda, que es distinto a estar simplemente contento o divertido. Todo lo hacemos buscando un fin feliz, aunque sea a través de esfuerzos y sacrificios. (Es decir, alguien puede hacer grandes esfuerzos porque su familia sea integrada, pero el fin es feliz. O serios sacrificios por trabajar mejor pero el fin es un fin feliz, sea de satisfacción personal o de mejoramiento del nivel de vida y, como éstos, muchos otros ejemplos). Lo importante es hacernos conscientes de que no se da la felicidad profunda sin la paz interior en la persona. (Si yo robo, tal vez nadie me descubre pero yo esta noche no duermo igual de tranquilo. Y si yo cumplí mediocremente con mi trabajo, esta labor no me trae la satisfacción interna del deber cumplido a conciencia y, por tanto, no estaré en completa paz y satisfacción interior conmigo mismo. Y si abandoné a mis padres porque eran ya enfermos y viejos, tal vez yo viva más cómodo, pero no viviré con profunda paz interior. Al igual que cuando como estudiante saco una calificación que no me llena porque fue producto de copiar. Y es todo esto: una mentira, una deslealtad, una irresponsabilidad, un robo lo que a la larga provoca un cierto tipo de neurosis).

Al darnos cuenta de ello entonces si tenderemos a vivir una moral por convicción pensando ya no en la recompensa, en el estímulo económico, en el reconocimiento público, si no en una satisfacción muy honda y consistente. Visto así, que más me da que mis alumnos o mis pacientes o mis jefes o mis gobernantes o mis obreros se olviden de mi actitud entregada y honesta, si yo se que, por mi esfuerzo,

si puede hacerlo. religioso. Y ésto es lo importante. El mecanismo que seguimos para llevar este programa a otros grupos e instituciones. Sabiendo que. normalmente. Moral por convicción y no por coerción. analizar y aceptar.estas personas que dependen de mi y de mi trabajo. que será la que nos lleve a una superación familiar. aunque nada nos puede llenar al 100% pues no hay perfección en esta vida y siempre habrá cosas secundarias que no me gusten.o aceptarlo todo sin ver las dudas .o. b) Tener ideales y luchar por ellos: por que nuestra familia sea mejor. crecemos con verdades que nos cuestiona-mos al llegar a la madurez para tomar.o dejarlo todo por las dudas . trabajadores y ciudadanos. hospitales. como socialistas o marxistas. hijos. Saber que así como no podemos solucionar problemas de álgebra sin haber pasado por suma y resta de primaria. . es el “piramidal”. que hará de nuestro país el EXTRAORDINARIO país que ya es pero que puede ser cada día en mayor y mayor grado. como judíos. aunándolos a sus temarios de capacitación y enriqueciéndolos con el cambio de actitud de quienes lo imparten y ya tomaron el seminario de motivación y capacitación que con esta finalidad se lleva a cabo. ESPIRITUAL a) Tender a metas más altas.. Es decir. Tanto católicos. nuestro mundo y comprometernos con ellos. empresas. reclusorios. etc. alguno de estos tres caminos: . 8. tomando la duda. lo mismo pasa con nuestras convicciones. METODOLOGIA Y basándose en estos 8 aspectos proponemos una lucha ordenada oir la superación individual. nuestro país. c) Que nuestras convicciones a nivel político. y nacional. estudiar nuestras convicciones a fondo para tomarlas ya con una actitud más leal y comprometida. el día de mañana serán mejores padres. internamente. laboral. que lo esencial. capacitamos núcleos dentro de ellas y son éstos mismos los que dan el programa de temarios semanales aportados por ASUME. ideológico sean aquilatadas maduramente para poder comprometernos con ellas a nivel adulto. Tener metas de ser mejores personas que luchan por quitarse algún defecto y usan mejor sus cualidades desarrollándolas y poniéndolas al beneficio de los demás.

Mayor autovaloración personal y el desarrollo de potencialidades que lo acompañan. alegría y responsabilidad sea nuestra aportación personal a este nuestro gran país MEXICO. aportación social y satisfacción interna. Así. arraigo. 2. Mayor amor a México.RESULTADOS Se reportan ya los mismos cambios de actitud que hemos detectado con otros materia-les empleados: 1. Mejoramiento de las relaciones interpersonales. 3. 4. . Visión del trabajo como factor de crecimiento personal. honestidad. Que esta revolución de trabajo. trabajamos por lograr el país que conjunte el desarrollo científico y tecnológico con el desarrollo humano de sus hombres.