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MATERIA PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR Espaol Que los alumnos identifiquen y comenten los sentimientos que expresan los poemas y que seleccionen algunos para presentar un recital de poesa. El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender La comunicacin afectiva y afectiva La toma de decisiones con informacin suficiente para expresarse e interpretar mensajes. La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad Competencias para la vida

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PROYECTO ACTIVIDAD TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Controlen el ritmo, la modulacin y la expresin de la voz al leer poemas en voz alta. Conozcan los elementos esenciales de una invitacin. Identifiquen la distribucin grfica y el tamao de los datos de una invitacin para hacerla clara y atractiva. Identifiquen la ortografa de las palabras usadas usualmente en invitaciones y otras palabras de las mismas familias lxicas: invitar, invitacin, hora, da, duracin, etctera. Revisen sus textos a fin de lograr la separacin convencional entre palabras. SUGERENCIA DIDCTICA El profesor podr pedir a los nios que busquen va internet algunas invitaciones a recitales de poesa, podr servir como gua para la elaboracin de la suya. REFERENCIAS

Hacer una presentaci n de lectura de poesa en voz alta.

Los alumnos aprovecharn el tiempo de esta semana para ensayar sus poemas frente al grupo. Entre todos y con apoyo del profesor realizarn la invitacin para que sus familiares asistan al recital, para lo cual discutirn los puntos que llevar (fechad, hora, lugar, quin invita y a quin va dirigida, etc.). Cuando ya acabaron la invitacin, la copian en limpio y cada alumno la lleva a sus familiares. Durante la semana los nios tendrn alrededor de hora y media de lectura grupal, divididas por lapsos de entre 5 y 10 minutos por nio. En esta semana podrn dedicarle este tiempo a la lectura de libros de la Biblioteca del Aula o llevarn libros que sean de su agrado.

Forma de leer e interpretar poemas. Temas y sentimientos que evoca la poesa. Ortografa de las palabras usadas usualmente en invitaciones y otras palabras de las mismas familias lxicas: invitar, invitacin, hora, da, duracin, etctera.

L.T. Pg. 88-90 MATERIAL DE APOYO PERRY, Sarah (2002). Y si Mxico. SEP-Artes de Mxico (Libros del Rincn) DARO, Rubn (2003). Sonatina. Mxico. SEPKalandraka (Libros del Rincn) (2002). Gran diccionario de los nios Larousse. Mxico. SEP-Larousse (Libros del Rincn) http://www.educared.org. ar/enfoco/imaginaria/bibli oteca/?cat=4 http://redescolar.ilce.edu. mx/educontinua/lenguayc om.htm

MATERIA EJE PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Matemticas Forma, espacio y medida Que los alumnos determinen las caractersticas de distintas figuras planas. Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados

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Manejar tcnicas eficientemente

TEMA

CONOCIMIEN TOS Y HABILIDADE S Construir polgonos sobre una red de puntos y elaborar redes para construir ciertos polgonos.

ORIENTACIONES DIDCTICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIAS

Figuras

El profesor pedir a los alumnos que lleven una red en la que puedan trazar diversos polgonos y analizar sus propiedades. En redes de diferentes figuras y tamaos (si es posible) trazarn polgonos y analizarn sus propiedades (paralelismo en los lados, congruencia en los lados, etc.

Que los alumnos: Describan caractersticas de figuras geomtricas.

L.T. Pg. 104-106 MATERIAL DE APOYO LANGDON, Nigel (2004). El fascinante mundo de las matemticas. Mxico. SEP-Limusa (Libros del Rincn) FONTANEL, Beatrz (2004). El arte de construir. Mxico. SEPYolihue (Libros del Rincn) EUN/Jeong, Cho (2007). Matemticas ocultas en la arquitectura. Mxico. SEP-Santillana Ediciones Generales (Libros del Rincn) http://redescolar.ilce.e du.mx/educontinua/ma te/mate.htm http://redescolar.ilce.e du.mx/educontinua/ma tema_telar/telar.htm

SUBTEMA Figuras planas

Para complementar las actividades el profesor podr aplicar los siguientes ejercicios: Cul es el nmero mximo de veces que puede doblarse un octgono regular? RESPUESTA: Con tres lneas divide el siguiente tringulo en tres partes de la misma forma y tamao.

RESPUESTA:

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MATERIA BLOQUE MBITOS Ciencias Naturales Cmo son los materiales y sus interacciones? Los materiales La tecnologa El conocimiento cientfico Que los alumnos analicen la transformacin de los alimentos considerando algunos factores que influyen en la coccin y descomposicin. Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin.

PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

TEMA La coccin y descomposici n de los alimentos.

ACTIVIDADES El docente les pedir a los alumnos que investiguen algunos procesos, que se han dado a lo largo de la historia, respecto al desarrollo tecnolgico de aparatos para la conservacin y coccin de alimentos (estufas, hornos, refrigeradores, congeladores, etc.) En clase los alumnos comentarn la informacin que han encontrado y entre todos llegarn a conclusiones.

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Describan algunas aportaciones de la tecnologa y su desarrollo histrico en la preparacin y conservacin de los alimentos.

EVALUACIN Escuchar con atencin las intervenciones de los alumnos respecto a la investigacin que hicieron las conclusiones a las que llegaron al compartir informacin. L.T. Pg. 90-93

REFERENCIAS

MATERIAL DE APOYO ALVAREZ, Rosanela (2005). rboles por todas partes. Mxico. SEP-Castillo (Libros del Rincn) http://www.mex.ops/oms.org/documentos/promocin/nut ricion/gula_orientacion_10-pdf http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/conciencia/exp erimentos/Index_enca.htm

OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________

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MATERIA BLOQUE EJE TEMTICO PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR Geografa La diversidad de la poblacin en Mxico Poblacin y cultura Que los alumnos analcenla diversidad de la poblacin en Mxico a partir de su distribucin, movilidad y expresiones culturales. Conceptos, habilidades y actitudes para el estudio de los componentes sociales y culturales

TEMA Ni de aqu ni de all

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Distingan las caractersticas de la migracin interna y externa de la poblacin.

SUGERENCIAS DIDCTICAS En mapas y tablas o grficas informativas, los alumnos identificarn las entidades que tienen mayor nmero de personas migrantes.

REFERENCIAS L.T. Pg. 100-101 Atlas de Mxico. Pg. -31-32 MATERIAL DE APOYO

OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________

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MATERIA BLOQUE PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Historia El encuentro de Amrica y Europa Que los alumnos ubiquen temporal y espacialmente los procesos histricos del encuentro que se dio entre Amrica y Europa, y la Conquista de Mxico. Comprensin de tiempo y espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

TEMA (Para comprender el periodo) Qu facilit la conquista? - La conquista de Mxico.

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

REFERENCIAS

Que los alumnos: Identifiquen las condiciones que permitieron la conquista de Mxico.

Que los alumnos elaboren una historieta en la que narren la secuencia cronolgica donde narren los hechos ms relevantes que se dieron durante el proceso de la conquista.

L.T. Pg. 101-106 MATERIAL DE APOYO SOLIS, Felipe (2003). Hernn Corts y la conquista de Mxico. Mxico. SEP-Mxico Desconocido. (Libros del Rincn). LEN PORTILLA, Miguel (2001). La conquista. Mxico. SEP-Salvat (Libros del Rincn) http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/historia/viaje ros/index.html http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_mexicanas/intrime nu.htm

OBSERVACIONES

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MATERIA BLOQUE PROPSITO COMPETENCIAS CVICAS Y TICAS A DESARROLLAR

Formacin Cvica y tica Mxico, un pas diverso y cultural. Que los alumnos participen en acciones tendientes a evitar el deterioro ambiental y promuevan un uso sostenible de los recursos. Respeto y aprecio por la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad

MBITO SECCIN DIDCTIC A ACTIVIDADES ASIGNATURA AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO TRABAJO TRANSVERSAL (Describo las caractersticas de los grupos tnicos del pas [su historia, lengua, aportacin cultural] y reconozco las diferencias individuales y los elementos que enriquecen la vida colectiva.) Geografa. Los grupos tnicos de mi pas APRENDIZAJ ES ESPERADOS REFERENCIAS

A3. Ambiente en

El profesor pedir a los alumnos que busquen noticias o reportajes (en

Aplico medidas que evitan el

Cuestiono situaciones que promueven la

Los alumnos: Propongan

L.T. Pg. 65-68 MATERIAL DE APOYO

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equilibrio. peridicos, internet, televisin, revistas, etc.) acerca de un problema ambiental generado por la basura, descuidos, corrupcin, etc. En clase los alumnos comentarn su reportaje o noticia del problema ambiental que investigaron y realizarn algunas sugerencias para solucionar y prevenir problemas de esa naturaleza. deterioro del medio al participar en acciones individuales y colectivas que promueven un uso sostenible de los recursos. inequidad o discriminacin entre personas, al reconocer que degradan su dignidad. Localizar en un mapa de Mxico la actual distribucin de los principales grupos tnicos. Identificar los grupos que viven en la entidad y valorar sus aportaciones a la cultura de nuestro estado y pas. algunas medidas que contribuyan a mantener el equilibrio del ambiente natural y social, as como a evitar el deterioro de los recursos. BAILEY, Gerry (2005). Hace muchsimo tiempo Viaja al pasado en el protagonista de los primeros inventos de la humanidad. Mxico. SEPSM de Ediciones (Libros del Rincn) http://www.biodiversida.g ob.mx/ http://www.unesco.org/es/ esd/

MATERIA BLOQUE COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Educacin Fsica Educando al cuerpo para mover la vida La corporeidad como manifestacin global de la persona

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MATERIA PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR CONTENIDO PROGRAMTICO Procedimental Realizar ejercicios de equilibrio esttico de balanceos sobre varios apoyos, con movimientos de otras partes del cuerpo que general desequilibrios, con diferentes bases de apoyo, ojos abiertos/cerrados y portando objetos sobre la cabeza. Educacin Artstica Que los alumnos identifiquen las caractersticas de los instrumentos cordfonos y su sonido. Competencia cultural y artstica

PROPSITO Favorecer el desarrollo del equilibrio mediante juegos y actividades de expresin corporal, a travs de una diversidad de estmulos a nivel propioceptivo, basado en el control postural y el desarrollo de la locomocin, estimulando la percepcin del espacio y sus cualidades.

ESTRATEGIA Y SECUENCIA DIDCTICA Expresin corporal Actividad Mrame bien (Vase en apartado Descripcin de actividades pg.28 ) Expresin corporal Actividad Estatuas de hielo (Vase en apartado Descripcin de actividades pg. 18) Expresin corporal Actividad En el espejo (Vase en apartado Descripcin de actividades pg.16 ) Al final de cada actividad preguntar a los nios lo que han sentido al realizar las actividades. *Para complementar las actividades atender las mencionadas en Referencia sugerida

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Mantengan la verticalidad en posturas estticas y en movimiento, en forma individual y en conjunto, explorando diferentes posibilidades. Reconozcan distintas posturas que se utilizan durante las acciones en relacin con el espacio y sus cualidades. COMPETENCIA La corporeidad como manifestacin global de la persona

MATERIAL Msica Silbato Espejos pequeos (uno por alumno)

EVALUACIN Formativa Observar el modo en que se expresan los alumnos a travs de su cuerpo. Observar la colaboracin que existe dentro del trabajo en equipo. Escuchar con atencin y de manera crtica la opinin de los alumnos, respecto a las actividades.

REFERENCI A SUGERIDA L.A. Pg. 6263 MATERIAL DE APOYO http://www.a .gob.mx/#/a ensayar http://www.a .gob.mx/#/a bailar

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CONTENIDO: Msica APRECIACIN ORIENTACIN DIDCTICA El docente explicar a los alumnos las caractersticas de los instrumentos considerados cordfonos y mostrar algunos ejemplos de cmo se produce el sonido. El profesor pondr un audio en el que se escuchen instrumentos cordfonos que se escuchen en el entorno social y familiar de los alumnos; ellos tendrn que identificar en las canciones o melodas cules son los instrumentos cordfonos que se escuchan. APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Identifiquen las caractersticas de los instrumentos pertenecientes a la familia de los cordfonos. Reconozcan los diferentes instrumentos de la familia de los cordfonos en la msica que hay en su entorno. EVALUACIN Verificar que los alumnos identifican el sonido de los instrumentos cordfonos, en la reproduccin de canciones o melodas. REFERENCIAS L.T. Pg. 50 MATERIAL DE APOYO http://juntadeandalucia.es/averroes/ie smateoaleman/musica/CORDOFONOS. htm http://www.fonotecanacional.gob.mx/ http://www.a.gob.mx/#/atararear http://www.mim.cl/Portal.Herramienta s/mim/arte/experimenta.html

CONTEXTUALIZ ACIN

OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________