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ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

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MATERIA PROPÓSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR Español Que los alumnos identifiquen y comenten los sentimientos que expresan los poemas y que seleccionen algunos para presentar un recital de poesía. • El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender • La comunicación afectiva y afectiva • La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes. • La utilización del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad • Competencias para la vida

PROYECTO

ACTIVIDAD

TEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Identifiquen los sentimientos que evocan los poemas. Compartan y valoren la literatura. Se familiaricen con el significado de las figuras literarias empleadas en la poesía.

SUGERENCIA DIDÁCTICA El profesor solo o con apoyo de los alumnos, preparará un pequeño distintivo para los familiares que vayan al recital.

REFERENCIAS

Hacer una presentació n de lectura de poesía en voz alta.

Los familiares de los niños asisten al recital de poesía que los niños han preparado. En todo momento tendrá que haber música de fondo como ambientación. El profesor comenzará dando una breve explicación a cerca del proyecto, cuáles fueron los motivos, cuáles han sido los logros que se obtuvieron mediante el desarrollo, etcétera. Al final del recital, se realizará una dinámica con los familiares, ellos tendrán que decir de qué trata cada uno de los poemas que los niños han declamado. *Continúa en la siguiente tabla.

• Significado de las figuras literarias. • Forma de leer e interpretar poemas. • Temas y sentimientos que evoca la poesía.

L.T. Pág. 90-91 MATERIAL DE APOYO PERRY, Sarah (2002). Y si… México. SEPArtes de México (Libros del Rincón) DARÍO, Rubén (2003). Sonatina. México. SEPKalandraka (Libros del Rincón) http://www.educared.o rg.ar/enfoco/imaginari a/biblioteca/?cat=4 http://redescolar.ilce.e du.mx/educontinua/len guaycom.htm

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PROYECTO TEMAS APRENDIZAJES SUGERENCIA REFERENCIAS MATERIA Español ACTIVIDAD MATERIA Matemáticas ESPERADOS DIDÁCTICA ÁMBITO Participación comunitaria y familiar EJE Forma, espacio y medida PROPÓSITO Que los alumnos interpreten planos de edificios identifiquen las características y utilidad de los anuncios publicitarios y las PROPÓSITO Que los alumnos analicen anuncios impresos e conocidos. Establecer Para iniciar etiquetas de el profesor comerciales, a fin de fomentar el consumo responsable. con el tema productos guiará una reflexión Que los alumnos: Para fomentar L.T. Pág. 92-93 • Características COMPETENCIAS A • Resolver problemas de manera autónoma criterios de en A la participación y función de la COMPETENCIAS la que mencionen lo quelenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender • El empleo del conocen sobre los anuncios MATERIAL DE DESARROLLAR • Comunicar toman en cuenta para clasificación publicitarios, qué aspectosinformación matemática Identifiquen los de los niños, el información DESARROLLAR • La comunicación afectiva y afectiva APOYO •producto, cómo verifican la calidad entre Validar procedimientos y resultados y comprar un• La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes. recursos de los profesor podrá contenida en • y otro. Manejar técnicas eficientemente comparació un producto textos emplear envases y • La utilización del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad http://www.amap. n de la publicitarios: algunos juegos etiquetas. com.mx/ventanac • Competencias para la vida información El profesor pedirá a los niños que lleven algunas imágenes, como “La papa reativa_historico.p contenida revistas en las que haya anuncios publicitarios. tamaños y caliente”. El hp en colores de la último niño que publicidad En clase, revisarán las revistas y localizarán los tipografía, toque la papa escrita, anuncios de productos que ellos conocen o utilizan, escasez de texto tendrá que etiquetas y centrarán su atención en el anuncio que más llame su escrito, atractivo mencionar una envases atención, lo leerán e identificarán el propósito y los visual y manejo idea, respecto a comerciales recursos publicitarios que utiliza. de frases la pregunta que sugerentes. el profesor haya Realizarán un cuadro con los siguientes datos: realizado. • Qué se anuncia • Qué o quién aparece en la ilustraciones del anuncio. • Qué está escrito (frase, datos para el consumidor) • A quién va dirigido el anuncio. • Durante la semana los niños tendrán alrededor de hora y media de lectura grupal, divididas por lapsos de entre 5 y 10 minutos por niño. En esta semana podrán dedicarle este tiempo a la lectura de libros de la Biblioteca del Aula o llevarán libros que sean de su agrado.

TEMA

CONOCIMIEN TOS Y HABILIDADE S

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIAS

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Ubicación espacial Interpretar planos de edificios conocidos. Con apoyo del profesor, los alumnos tendrán que interpretar un plano, en él identificarán los códigos que representan sanitarios, puertas, paredes, etc. Los alumnos tendrán que identificar la ubicación de algunos salones, salas, la dirección, etcétera; pero el plano tendrá que ser colocado en diferentes posiciones. Que los alumnos: Identifiquen en planos de edificios conocidos algunos espacios, como salones, sanitarios, puertas, etc.; basándose en la ubicación y los símbolos utilizados. L.T. Pág. 107-109 MATERIAL DE APOYO BARAJAS MARISCAL, Libia E. (2006). Círculos y calendarios. México. SEP-Castillo (Libros del Rincón)

SUBTEMA Representació n

El profesor podrá hacer uso de planos de centros recreativos o de diversión que conozcan los alumnos. El profesor podrá emplear algunos ejercicios para estimular el pensamiento lógico matemático, por ejemplo: • Si Fernanda habla más bajo que Marisol y David habla más alto que Marisol. ¿Fernanda habla más alto o más bajo que Carlos? RESPUESTA: Más bajo • En un concurso Carlos gana el primer lugar, pero le dan a elegir entre un camión lleno de monedas de 50 centavos y medio camión de monedas de 1 peso. Si tú fueras Carlos, ¿cuál elegirías? (Ambos camiones son idénticos en tamaño y forma) RESPUESTA: Depende del tamaño de las monedas, sí las monedas de 1 peso son más pequeñas, entonces conviene el medio camión con monedas de 1 peso, puesto que caben más.

MATERIA BLOQUE ÁMBITOS

PROPÓSITO

Ciencias Naturales ¿Cómo son los materiales y sus interacciones? • Los materiales • La tecnología • El conocimiento científico Que los alumnos investiguen y desarrollen técnicas populares de conservación de alimentos.

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COMPETENCIAS A DESARROLLAR • • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.

PROYECTO La conservación de los alimentos

ACTIVIDADES Los alumnos, guiados por el docente, reflexionarán acerca de las técnicas que usan diferentes culturas para conservar los alimentos, por ejemplo el uso de la sal para conservar el pescado. En la reflexión también se incluirá la importancia del conocimiento científico y tecnológico en la satisfacción de necesidades.

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Apliquen sus conocimientos relacionados con la conservación de los alimentos en situaciones problemáticas cotidianas.

EVALUACIÓN Escuchar con atención las reflexiones de los alumnos, así como las experiencias que cuenten al argumentar alguna opinión. L.T. Pág. 94

REFERENCIAS

MATERIAL DE APOYO

OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________

MATERIA BLOQUE EJE TEMÁTICO PROPÓSITO

Geografía La diversidad de la población en México Población y cultura Que los alumnos analícenla diversidad de la población en México a partir de su distribución, movilidad y expresiones culturales.

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COMPETENCIAS A DESARROLLAR • Conceptos, habilidades y actitudes para el estudio de los componentes sociales y culturales

TEMA Ni de aquí ni de allá.

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Distingan las características de la migración interna y externa de la población.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS En notas periodísticas, artículos de revista e internet, los alumnos buscarán las características generales de los movimientos de población en el interior del territorio nacional e internacional. Si es posible, los alumnos realizarán entrevistas a personas que han emigrado de otra localidad, entidad o país. En clase comentarán la información obtenida.

REFERENCIAS L.T. Pág. 102-105 Atlas de México. Pág. 31-32 MATERIAL DE APOYO

OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________

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MATERIA BLOQUE PROPÓSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR Historia El encuentro de América y Europa Que los alumnos empleen fuentes para conocer las causas de la conquista • Comprensión de tiempo y espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia

TEMA (Para comprender el periodo) ¿Qué facilitó la conquista? - Expansión y colonización de nuevos territorios. - La evangelización.

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

REFERENCIAS

Que los alumnos: Distingan algunas causas y consecuencias de la expansión y colonización española en nuevos territorios de Nueva España. Reconozcan el proceso de evangelización que se dio en Nueva España.

El profesor pedirá a los alumnos que investiguen en diferentes fuentes (internet, libros, revistas, etcétera.) sobre los primeros viajes de exploración que se realizaron al territorio mexicano y los problemas a los que se enfrentaron los viajeros, así como el proceso de evangelización que se dio en la Nueva España. En clase comentarán los datos que investigaron y realizarán un representación improvisada, en la que cada alumno interprete a un personaje diferente, es importante que todos los niños participen (aún cuando haya que interpretar papel de “pueblo”)

L.T. Pág. 107-111 MATERIAL DE APOYO SOLIS, Felipe (2003). Hernán Cortés y la conquista de México. México. SEP-México Desconocido. (Libros del Rincón). LEÓN PORTILLA, Miguel (2001). La conquista. México. SEP-Salvat (Libros del Rincón) SACRITÁN, María Cristina (2001). El hipo de Inés. México. SEP-FCE (Libros del Rincón) http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/historia/viaje ros/index.html http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/historia/html/ historia.htm

OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________

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MATERIA BLOQUE PROPÓSITO COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS A DESARROLLAR Formación Cívica y Ética México, un país diverso y cultural. Que los alumnos participen en acciones tendientes a evitar el deterioro ambiental y promuevan un uso sostenible de los recursos. • Respeto y aprecio por la diversidad • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad

ÁMBITO SECCIÓN DIDÁCTIC A ACTIVIDADES ASIGNATURA AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO TRABAJO TRANSVERSAL (Describo las características de los grupos étnicos del país [su historia, lengua, aportación cultural] y reconozco las diferencias individuales y los elementos que enriquecen la vida colectiva.) Ciencias Naturales. Medicina indígena Localizar ejemplos cotidianos que permitan valorar los aportes de la medicina indígena que prevalecen para el cuidado de la salud: herbolaria y diversos tratamientos. APRENDIZAJ ES ESPERADOS REFERENCIAS

A3. Ambiente en equilibrio.

El profesor pedirá a los alumnos que investiguen cuál es el destino final de los desechos que provienen de su comunidad. En clase charlarán acerca de la información que han encontrado y propondrán una campaña en la escuela para aplicar el programa de las 3R (reducir, reciclar y reutilizar), de manera constante.

Aplico medidas que evitan el deterioro del medio al participar en acciones individuales y colectivas que promueven un uso sostenible de los recursos.

Cuestiono situaciones que promueven la inequidad o discriminación entre personas, al reconocer que degradan su dignidad.

Los alumnos: Propongan algunas medidas que contribuyan a mantener el equilibrio del ambiente natural y social, así como a evitar el deterioro de los recursos.

L.T. Pág. 69,72-73 MATERIAL DE APOYO BAILEY, Gerry (2005). Hace muchísimo tiempo… Viaja al pasado en el protagonista de los primeros inventos de la humanidad. México. SEPSM de Ediciones (Libros del Rincón) http://www.biodiversida.g

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ob.mx/ http://www.unesco.org/es/ esd/

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MATERIA BLOQUE COMPETENCIAS A DESARROLLAR CONTENIDO PROGRAMÁTICO Procedimental Realizar ejercicios de equilibrio estático de balanceos sobre varios apoyos, con movimientos de otras partes del cuerpo que general desequilibrios, con diferentes bases de apoyo, ojos abiertos/cerrados y portando objetos sobre la cabeza. Educación Física Educando al cuerpo para mover la vida • La corporeidad como manifestación global de la persona PROPÓSITO Favorecer el desarrollo del equilibrio mediante juegos y actividades de expresión corporal, a través de una diversidad de estímulos a nivel propioceptivo, basado en el control postural y el desarrollo de la locomoción, estimulando la percepción del espacio y sus cualidades. ESTRATEGIA Y SECUENCIA DIDÁCTICA Expresión corporal Actividad “El río” (Véase en apartado “Descripción de actividades” pág. 15) Expresión corporal Actividad “El espacio y sus significados” (Véase en apartado “Descripción de actividades” pág. 15) Al final de cada actividad preguntar a los niños lo que han sentido al realizar las actividades. *Para complementar las actividades atender las mencionadas en “Referencia sugerida” APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Mantengan la verticalidad en posturas estáticas y en movimiento, en forma individual y en conjunto, explorando diferentes posibilidades. Reconozcan distintas posturas que se utilizan durante las acciones en relación con el espacio y sus cualidades. COMPETENCIA La corporeidad como manifestación global de la persona MATERIAL • Música • Silbato EVALUACIÓN Formativa Observar el modo en que se expresan los alumnos a través de su cuerpo. Observar la colaboración que existe dentro del trabajo en equipo. Escuchar con atención y de manera crítica la opinión de los alumnos, respecto a las actividades. REFERENCI A SUGERIDA L.A. Pág. 6465 MATERIAL DE APOYO http://www.a .gob.mx/#/a ensayar http://www.a .gob.mx/#/a bailar

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MATERIA PROPÓSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR Educación Artística Que los alumnos identifiquen las características de los instrumentos cordófonos y su sonido. • Competencia cultural y artística

CONTENIDO: Música EXPRESIÓN

ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Los alumnos elaborarán un instrumento cordófono con materiales de fácil acceso. En clase mostrarán el funcionamiento y el sonido que produce el instrumento. Reunirán los instrumentos que han elaborado en bloques anteriores y juntarán sus sonidos al ritmo de canciones de la lírica infantil (mientras unos alumnos cantan, otros tocan los instrumentos).

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Identifiquen las características de los instrumentos pertenecientes a la familia de los cordófonos. Reconozcan los diferentes instrumentos de la familia de los cordófonos en la música que hay en su entorno.

EVALUACIÓN Observar la creatividad con la que los alumnos elaboren sus instrumentos. Escuchar la coordinación que los alumnos alcanzan al tocar sus instrumentos.

REFERENCIAS L.T. Pág. 51 MATERIAL DE APOYO http://juntadeandalucia.es/averroes/ie smateoaleman/musica/CORDOFONOS. htm http://www.fonotecanacional.gob.mx/ http://www.a.gob.mx/#/atararear http://www.mim.cl/Portal.Herramienta s/mim/arte/experimenta.html

OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________