You are on page 1of 12

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

: _____________________ GRADO Y GRUPO: _______________ BLOQUE IV Semana 32
MATERIA PROPÓSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR Español Que los alumnos rectifiquen los conocimientos que adquirieron durante el bimestre. • El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender • La comunicación afectiva y afectiva • La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes. • La utilización del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad • Competencias para la vida

PROYECTO

ACTIVIDAD

TEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Comprendan la función de los formatos. Identifiquen la información que usualmente se pide en los formatos. Comprendan el significado de las siglas y abreviaturas comunes que se utilizan en formatos.

SUGERENCIA DIDÁCTICA Para que los alumnos comiencen la lluvia de idea el profesor podrá comenzar diciendo una palabra o idea y anotarla en el pizarrón, posteriormente al azar irá mencionando a los alumnos y cada uno tendrá que decir una idea que tenga que ver con la anterior.

REFERENCIAS

Evaluación

Los alumnos, apoyados por el profesor realizarán una lluvia de ideas de todos los temas que han visto a lo largo del bimestre e irán hilándolas a fin de que el profesor pueda percatarse del aprendizaje que los alumnos han obtenido. En caso de que alguno de los temas vistos no haya quedado claro a los alumnos, el profesor tendrá tiempo para volver a explicar el tema con algunas actividades que hagan que el aprendizaje sea significativo. • Durante la semana los niños tendrán alrededor de hora y media de lectura grupal, divididas por lapsos de entre 5 y 10 minutos por niño. En esta semana podrán dedicarle este tiempo a la lectura de cuentos, fábulas o leyendas de la literatura indígena mexicana.

• Estructura y función de los formatos de registro. • Formatos de inscripción a talleres o de préstamo bibliotecario.

L.T. Pág. 132-133 MATERIAL DE APOYO

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO: _______________ BLOQUE IV Semana 32

MATERIA EJE PROPÓSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Matemáticas Manejo de la información Que los alumnos comparen dos o más eventos a partir de resultados posibles. • Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

TEMA

CONOCIMIENT OS Y HABILIDADES Comparar dos o más eventos a partir de sus resultados posibles (sin cuantificar la probabilidad) usando relaciones tales que como: “es más probable que…”, “es menos probable que …”

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Valoren la ocurrencia de los resultados de experimentos aleatorios sencillos, utilizando expresiones como “más probable que…” “menos probable que…”

REFERENCIAS

Análisis de la información SUBTEMA Nociones de probabilidad

El docente les pedirá a los alumnos que se coloquen por equipos de cuatro personas, cada equipo tendrá un juego de lotería, de los cuatro alumnos uno será el encargado de sacar las cartas. Jugarán una ronda y en las siguientes tendrán que prever quién o quiénes serán los posibles ganadores en cada partida. Al finalizar tres o cuatro rondas, discutirán, entre todos, en qué se basaron para decir quién ganaría y si esa persona resultó ganadora durante la partida en que se eligió, por qué piensan que sucedió, etc.

L.T. Pág. 144-147 MATERIAL DE APOYO WILLIS, Norman D. (2006). Juegos de ingenio: Rompecabezas de cifras, letras y geometría .México. SEPPorrúa (Libros del Rincón) NOZAKI, Akihiro (2005). Trucos con sombreros. México. SEP-FCE (Libros del Rincón) http://redescolar.ilce.edu. mx/educontinua/mate/ma te.htm

*Continúa en la siguiente tabla.

OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO: _______________ BLOQUE IV Semana 32 ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
TEMA CONOCIMIENT OS Y HABILIDADES Identificar y analizar la utilidad del dato más frecuente de un conjunto de datos (moda). ORIENTACIONES DIDÁCTICAS APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Resuelvan problemas que impliquen identificar la moda en un conjunto de datos. REFERENCIAS

Análisis de la información SUBTEMA Medidas de tendencia central

El docente explicará a los alumnos el concepto “moda” haciendo referencia a situaciones que han vivido dentro del aula en ciertas actividades, por ejemplo cuando han lanzado dados y han tenido que determinar cuál de las caras es la que cae mayor número de veces, etc. El profesor empleará diversas situaciones, por ejemplo las calificaciones que aparecen en las boletas, ¿qué calificación es la que más se repite?. Puede emplear el uso cierto peinado en las alumnas o alumnos, el tipo de zapatos que traen, qué marca de tenis tienen, etcétera.

L.T. Pág. 148.155 MATERIAL DE APOYO NOZAKI, Akihiro (2005). Trucos con sombreros. México. SEP-FCE (Libros del Rincón) IRONS, Calvin (2003). Matemáticas de diversas culturas. México. SEPMcgraw-Hill (Libros del Rincón) http://redescolar.ilce.edu. mx/educontinua/matema_ telar/telar.htm

El maestro podrá emplear ejercicios de lógica para ejercitar el pensamiento lógico matemático de los alumnos, por ejemplo: • ¿Cuál es la figura que sigue en la siguiente serie?

RESPUESTA:

OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO: _______________ BLOQUE IV Semana 32 ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________

MATERIA BLOQUE ÁMBITOS

PROPÓSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Ciencias Naturales ¿Qué efectos produce la interacción de las cosas? • El cambio y las interacciones • El ambiente y la salud • El conocimiento científico Que los alumnos apliquen los conocimientos obtenidos durante el bloque en la elaboración de un juguete. • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

PROYECTO Construcción de un juguete: Caleidoscopio

ACTIVIDADES El profesor pedirá a los alumnos que elaboren un caleidoscopio, tal como se muestra en la página 121 del libro de texto. Los alumnos propondrán algunos criterios que su juguete debe tener para ser evaluado, por ejemplo: • ¿Funciona? • ¿Qué dificultades se presentaron? • ¿Cómo se resolvieron las dificultades? • ¿Qué pueden hacer para mejorar? El profesor planteará preguntas acerca del juguete, por ejemplo: • ¿Por qué podemos observar esas figuras en el caleidoscopio cuando sólo hemos metido un poco de confeti dentro?

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Apliquen sus conocimientos adquiridos relacionados con las características de la luz en la construcción de un juguete. Describan las características del juguete y el procedimiento que siguieron para la construcción del juguete. Evalúen el juguete elaborado con base en algunos criterios establecidos de común acuerdo.

EVALUACIÓN Los alumnos realizarán su propia evaluación de acuerdo a los criterios que establecieron.

REFERENCIAS L.T. Pág. 120-125 MATERIAL DE APOYO

Los alumnos evaluarán los juguetes de acuerdo a los criterios que establecieron con anterioridad.

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO: _______________ BLOQUE IV Semana 32
El profesor pedirá a los alumnos que elaboren un caleidoscopio, tal como se muestra en la página 122 del libro de texto. Los alumnos propondrán algunos criterios que su juguete debe tener para ser evaluado, por ejemplo: • ¿Funciona? • ¿Qué dificultades se presentaron? • ¿Cómo se resolvieron las dificultades? • ¿Qué pueden hacer para mejorar? El profesor planteará preguntas acerca del juguete, por ejemplo: • ¿Por qué podemos observar que el confeti se pega en la pared de la botella?

Construcción de un juguete: Confeti saltarín

Los alumnos evaluarán los juguetes de acuerdo a los criterios que establecieron con anterioridad.

OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO: _______________ BLOQUE IV Semana 32

MATERIA BLOQUE EJE TEMÁTICO PROPÓSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Geografía La diversidad económica de México. Economía y sociedad Que los alumnos analicen la distribución de las actividades productivas de México en el contexto de la desigualdad socioeconómica del país. • Adquirir conciencia de las diferencias socioeconómicas • Valorar la diversidad natural

TEMA ¿Cuánto ganan y en qué lo gastan?

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Identifiquen diferencias económicas en México.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El profesor preparará algunos artículos de noticias de periódico o internet, que los alumnos puedan comprender, en las que se hable del ingreso y poder adquisitivo de la población mexicana. Los alumnos las leerán por equipos y comentarán las diferencias económicas que encontraron entre las entidades del país. Los alumnos reflexionarán acerca de las implicaciones de la desigualdad económica de la población mexicana y realizarán un collage en el que plasmen lo que han reflexionado.

REFERENCIAS L.T. Pág. 140-147 y 193 Atlas de México. Pág. - MATERIAL DE APOYO MORENO HENTZ, Pedro (2006). Atlas de México desde el espacio. México. SEP-Planeta (Libros del Rincón) http://cuentame.inegi.org.mx/economia/parque/ default.html http://cuentame.inegi.org.mx/economia/parque/ default.aspx?tema=E#

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO: _______________ BLOQUE IV Semana 32 OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________

MATERIA BLOQUE PROPÓSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Historia La formación de una nueva sociedad: el virreinato. Que los alumnos identifiquen, en diversas fuentes, características económicas, políticas, sociales y culturales que predominaron en la época del Virreinato y que valoren los factores que han intervenido en la formación de la identidad nacional actual. • Comprensión de tiempo y espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia

TEMA (Para reflexionar ) La vida de la población africana en Nueva España.

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Valoren los aportes de la población africana a la sociedad novohispana. Identifiquen la importancia de las leyendas que se

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

REFERENCIAS

El profesor pedirá a los alumnos que lean las páginas correspondientes y que con base en ello, recuerden aquellas costumbres, tradiciones, gustos musicales, vestimenta, etcétera que celebra, usa, o escuchan en el grupo social donde habita. Los alumnos investigarán una leyenda de la época virreinal (con familiares, en libros, internet, revistas, etc.) la escribirán y en el salón la compartirán con sus compañeros de

L.T. Pág. 146-151 MATERIAL DE APOYO http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/historia/viaje ros/index.html http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/historia/html/ historia.htm

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO: _______________ BLOQUE IV Semana 32
conservan a través de la tradición oral. clase. Juntarán todas las leyendas, realizarán un índice, le darán una clasificación y colocarán la recopilación de leyendas en la Biblioteca del Aula.

OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA BLOQUE PROPÓSITO COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS A DESARROLLAR Formación Cívica y Ética México: un país regulado por leyes. Que los alumnos reconozcan que la Constitución establece el derecho de las personas e instituciones, y respalda los derechos humanos de todas y todos. • Apego a la legalidad y al sentido de justicia. • Comprensión y aprecio por la democracia.

ÁMBITO SECCIÓN DIDÁCTICA ACTIVIDADES ASIGNATURA AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO TRABAJO TRANSVERSAL (Valoro el papel que juegan las autoridades representativas para la convivencia y el desarrollo de proyectos colectivos.) APRENDIZAJE S ESPERADOS REFERENCIAS

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO: _______________ BLOQUE IV Semana 32
A4. Comunicació n con las autoridades: una manera de colaborar Los alumnos comentarán algunas acciones que haya realizado alguna autoridad a favor de la localidad y la importancia de que los ciudadanos evalúen esas acciones, de esta manera los alumnos comenzarán a interesarse e involucrarse en la convivencia ciudadana, aun cuando todavía no tengan 18 años. Identifico los principios que la Constitución establece para la conformación del gobierno democrático y busco información sobre las acciones que realizan las autoridades de mi localidad, municipio y entidad. Propongo normas en el ámbito escolar y muestro compromiso para su cumplimiento, a pesar de que me impliquen renunciar a beneficios personales. Educación Física. El deporte: un bien colectivo Analizar algunos de los programas de promoción del deporte que se den en su localidad. Identificar si contemplan acciones específicas para niños y niñas. Valorar la importancia de que en la localidad se impulsen actividades deportivas. Los alumnos: Identifiquen funciones esenciales de la autoridad, en la localidad, el municipio y la entidad. Expongan sus opiniones en torno a situaciones en las que sus derechos como niño o niña no son respetados. L.T. Pág. 83 y 101 MATERIAL DE APOYO KURUSA, Seud (2003). La calle es libre. México. SEP-Ekaré (Libros del Rincón) http://www.sepiensa.org .mx/sepiensa2009/doce ntes.html http://www.conapred.or g.mx/bibliotecav/bibliote caK_Zhtml http://senado.gob.mx/ni nos/libro.htm

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO: _______________ BLOQUE IV Semana 32
MATERIA BLOQUE COMPETENCIAS A DESARROLLAR CONTENIDO PROGRAMÁTICO Actitudinal Asumir una actitud positiva durante la actividad, libre de competición. Exclusión o agresión, con libertad para elegir y comunicarse, trasladándolo a su vida cotidiana. Educación Física Cooperar y compartir • Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

PROPÓSITO Que el alumno logre interactuar como protagonista en acciones individuales y luego colectivas, resaltando las actitudes de integración, respeto y reconocimiento al esfuerzo de sus compañeros en la resolución de tareas motrices cooperativas.

ESTRATEGIA Y SECUENCIA DIDÁCTICA Juego cooperativo Actividad “Balsas a la deriva” Véase en apartado “Descripción de actividades” pág. 8) Juego cooperativo Actividad “Silla sueca” (Véase en apartado “Descripción de actividades” pág. 43) Al término de cada actividad, conversar con los alumnos sobre las actividades: la opinión que tienen sobre las mismas, si podrían cambiar alguna regla, etc. *Para complementar las actividades atender las mencionadas en “Referencia sugerida”

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Desarrollen su capacidad para negociar, establecer acuerdos y asumir diversos roles en las actividades. Valoren la necesidad e importancia de participar, colaborar y divertirse por encima de ganar y competir. COMPETENCIA Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

MATERIAL • Aros de psicomotricida d o pintar círculos en el suelo.

EVALUACIÓN Formativa Observar el desempeño grupal e individual que los niños han adquirido. Analizar la capacidad creativa y cooperativa que se ha adquirido al trabajar en equipos. Analizar la capacidad de diálogo o propuesta que adquirieron los niños.

REFERENCI A SUGERIDA L.A. Pág. 8687 MATERIAL DE APOYO http://www.c onapred.org. mx/bibliotec av/biblioteca 3.php http://redesc olar.ilce.edu. mx/sitio_esy n/index_enca .htm

OBSERVACIONES

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO: _______________ BLOQUE IV Semana 32 ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA PROPÓSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR Educación Artística Que los alumnos integren los conocimientos que han adquirido a los largo del bimestre. • Competencia cultural y artística

CONTENIDO EXPRESIÓN

ORIENTACIÓN DIDÁCTICA El docente pedirá a los alumnos que lleven al salón de clases los instrumentos que han elaborado a los largo del curso. En clase combinarán los conocimientos de danza con los musicales y mientras algunos alumnos tocan sus instrumentos, otros podrán improvisar ciertas danzas. Los papeles se irán alternando de modo que todos toquen algún instrumento y todos bailen.

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Improvisen danzas al escuchar ciertos ritmos y temas musicales que tocarán otros compañeros de clase.

EVALUACIÓN Observar el desempeño que muestran los alumnos durante la sesión. Observar la manera en que los alumnos se desenvuelven en un escenario. Observar que los movimientos que hacen son coherentes con la música que se escucha.

REFERENCIAS L.T. Pág. 7 MATERIAL DE APOYO

OBSERVACIONES ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO: _______________ BLOQUE IV Semana 32 ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________