You are on page 1of 7

Bidang : Nombor dan Operasi Tajuk (Unit) : Tolakkan dalam lingkungan 10 000 (Unit 3) Standard Kandungan : Murid dibimbing

untuk; 3.1. Menolak sebarang 2 nombor Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk; 1. Menolak sebarang dua nombor hingga empat digit tanpa mengumpul semula. 2. Menolak sebarang dua nombor hingga empat digit dengan mengumpul semula dari:  puluh ke sa,  ratus ke puluh,  ribu ke ratus,  puluh ke sa,  ratus ke puluh  ribu ke ratus. 3. Menolak sebarang dua nombor dengan menggunakan abakus 4:1. 4. Menolak sebarang dua nombor dengan pelbagai strategi pengiraan. Masa : 90 minit Fasa Persediaan Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi 1. Guru cuba mengingatkan 1. 100 + 234 =334 kembali dengan operasi yang telah mereka pelajari. 2. Berikan jawapan untuk,  235 + 123 =? 2. Sebagai contoh, 100 + 234 =?  435 + 123 =? Guru memberikan contoh yang lain. 1. Guru memberikan contoh lain yang mana contohnya dalam penomboran dalam lingkungan 10 000. 2. Guru memulakan dengan penolakan nombor sa dengan ribu (up till 9999). 3. Seterusnya, penolakan nombor puluh dengan ribu (up till 9999) Jawapan, 358 & 558 1. 8765 – 5 = 8760 2. 4583 -12 = 4571 3. 9675 – 500 = 9175 4. 5678 – 1208 = 4470

Imaginasi

Guru bertindak  9756 – 611 =? (9145) sebagai fasilitator. Guru memberikan lembaran 1. Soalan module kerja kepada murid-murid sebagai latihan pengukuhan. bahagikan kepada kumpulan  2349 – 8 =? (2341) yang berpasangan. 2.pendekatan humanis. 1.  8734 – 1234 =? (7500)  9051 – 7922 =? (1129) 3. Akhir sekali. Wakil daripada setiap kumpulan tampil ke hadapan untuk membentangkan hasil perbincangan.1. Penolakan nombor ratus dengan ribu (up till 9999). 5. Pembentangan hasil perbincangan berlangsung. Kerjasama Perkembangan Tindakan Pentaksiran Nilai dan Sikap . Selesaikan masalah berikut. 6. 4. Segala perbincangan atau jawapan kepada soalan yang diberikan Pernilaian berdasarkan gerak kerja yang dilakukan oleh para pelajar. setelah peruntukkan masa tamat.  1235 -5= ? (1230)  7328 – 12=? (7316) 2. Guru memuji hasil kerja pelajar. penolakan nombor ribu dengan ribu.. 1. Guru membetulkan kesalahan pelajar sekiranya ada. Toleransi. 5. Setiap kumpulan akan  8759 – 67 =? (8692) diberikan soalan untuk  1487 – 387 =? (1100) dibincangkan.4. Para pelajar dibahagi.

7123 + 2 + 9 =? (7134) 3. 1. penolakan nombor ribu dengan ribu. 100 + 23 + 1 =? Guru memberikan contoh yang lain. 2. 8. Sebagai contoh. Guru cuba mengingatkan 1. 1. 5. Imaginasi 1.2. 1. bahagikan kepada kumpulan  9032 + 9 +8 =? (9049) Perkembangan . 3722 + 4618 + 1110 =? (5293) 3. Guru memberikan contoh lain yang mana contohnya dalam penomboran dalam lingkungan 10 000. 8753 + 8+ 7 = ? (8768) 2. 4986 + 234 + 198 =? (5418) 2.Bidang : Nombor dan Operasi Tajuk (Unit) : Tolakkan dalam lingkungan 10 000 (Unit 3) Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk. Menolak berturut-turut dua nombor dengan pelbagai strategi pengiraan Masa : 2 jam Fasa Persediaan Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi 1. Menolak berturut-turut dua nombor daripada sebarang nombor hingga 10 000 dengan menggunakan abakus 4:1. Akhir sekali.1. Guru memulakan dengan 6. 100 + 23 + 1=? (124) kembali dengan operasi yang telah mereka pelajari. penolakan nombor puluh dengan ribu (up till 9999) 4. 3. 2099 + 129 + 297 =? (2525) penolakan nombor sa dengan 7. Para pelajar dibahagi. Menolak berturut-turut dua nombor daripada sebarang nombor hingga 10 000 tanpa dan dengan mengumpul semula. Penolakan nombor ratus dengan ribu (up till 9999). 1975 + 4356 + 1247=? (7578) ribu (up till 9999). 2. 1987 + 12 + 98 =? (2097) 4. Selesaikan. 2874 + 34 + 78 =? (2986) 5. Menolak berturut –turut 2 nombor daripada sebarang nombor Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk. 3. Seterusnya.

Guru bertindak sebagai fasilitator. setelah peruntukkan masa tamat. Guru memberikan lembaran 1. 2. Guru memuji hasil kerja pelajar. Kerjasama Pentaksiran Nilai dan Sikap . Pembentangan hasil perbincangan berlangsung. Setiap kumpulan akan diberikan soalan untuk dibincangkan. Wakil daripada setiap kumpulan tampil ke hadapan untuk membentangkan hasil perbincangan.    8619 + 96 + 56=? (8771) 5612 +198 +532=? (6342) 7451 + 1331 + 1111= ? (9893) Tindakan 6.yang berpasangan. Soalan module. Toleransi.. Pernilaian berdasarkan gerak kerja yang dilakukan oleh para pelajar. 5. kerja kepada murid-murid sebagai latihan pengukuhan. 3. 4. 2. 1. Guru membetulkan kesalahan pelajar sekiranya ada. Segala perbincangan atau jawapan kepada soalan yang diberikan.pendekatan humanis.

Cerita : Ayah Ali pergi memancing di laut selama 6 jam.   Mereka cipta cerita berdasarkan ayat matematik tolak yang diberi.manakala ibu Ali membasuh kereta selama 3 jam. Murid-murid memberikan 1. Menyelesaikan masalah tolak sebarang dua nombor Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk. Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan penolakan dua nombor.  Memancing  Membasuh kereta 2.Bidang : Nombor dan Operasi Tajuk (Unit) : Tolakkan dalam lingkungan 10 000 (Unit 3) Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk. Masa : 3 jam Fasa Persediaan Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi 1. Soalan : Berapa perbezaan jam untuk melakukan kedua aktiviti di atas? 3. Murid-murid menjawab . Berapa perbezaan jam untuk melakukan kedua aktiviti di atas? . 3.3. Nyatakan aktiviti yang ada perhatian kepada paparan pada paparan skrin? gambar yang ditunjukkan. Guru membimbing para pelajar untuk cerita di atas.3 jam 2.

Secara rawak. Guru membuat demostrasi penolakan menggunakan kad ini. Contoh. seperti contoh di bawah. Guru memuji usaha para pelajar. 1. Kira perbezaan masa yang Perkembangan . kumpulan yang dipilih untuk memberikan jawapan mereka. Guru mengambil beberapa 1.soalan guru mereka. Contoh. 1900 – 234 = 1666 5. 3. 1. Dengan ini. 8.  Kad 1 : 1900  Kad 2 : 234  Kad 3 : 9841  Kad 4 : 9054  Kad 5 : 1277  Kad 6 : 909  Kad 7 : 5  Kad 8 : 6385 Imaginasi 2. Sekiranya ada kesalahan yang dilakukan guru akan membetulkan kesilapan mereka. 1900 – 234 = 1666 kad yang mengandungi waktu. Selesaikan. 7. Maria menggunakan 9 jam untuk Maria menggunakan 9 jam untuk berkebun manakala David berkebun manakala David menggunakan 12 jam untuk menggunakan 12 jam untuk latihan menari. pelajar cuba membuat penolakan berdasarkan nombor yang telah diberikan. Guru mengemukakan soalan 1. guru akan memberikan setiap kumpulan 2 kad. 6. 4. Secara berpasangan. Guru mencungkil idea pelajar dengan kad –kad ini. latihan menari.pendekatan humanis. 4.

Pernilaian berdasarkan gerak kerja yang dilakukan oleh para pelajar.Kira perbezaan masa yang diambil yang kedua-dua mereka? diambil yang kedua-dua mereka? Jawapan. Guru meminta murid menyalin -3 jam dan menyelesaikan masalah di atas dengan peruntukkan masa. 1. Toleransi. Guru memberikan lembaran 1. Kerjasama Tindakan Pentaksiran Nilai dan Sikap . Membincangkan jawapan mereka dalam kumpulan. 4. Guru memuji hasil usaha mereka. Soalan module. 3. Segala perbincangan atau jawapan kepada soalan yang diberikan. 2. 2. kerja kepada murid-murid sebagai latihan pengukuhan.