HERRAMIENTAS DE DERECHOS HUMANOS PARA DOCENTES.

CONSOLIDANDO LA VIDA DEMOCRÁTICA EN LAS AULAS DIMENSION SOCIAL, ECONOMICA, JURIDICA Y CULTURAL DE LOS DERECHOS HUMANOS EN ARGENTINA

Un abordaje cultural de la violencia institucional Violencia Cultural descriptivo Violencia social Tensión enfoque complejo de la cultura consecuencias causas deformación institucional

RAGONE
1
Fernando Miguel Pequeño / mail ferpeq@live.com.ar / twitter: @fer_ragone / https://www.facebook.com/ferpeq Consultas: Miércoles y Jueves 18 a 19:30 en Asoc Ragone - Tel 471-6011

Asociación

Violencias

Violencias / Disminución pobreza, alienación, represión

DIAGNOSTICO

Respuesta inmediata a la frustración Centralización económica y de poder político- Idea de progreso Tensión: violencia vertical / violencia horizontal Violencia económica - Violencia de los medios. Principales problemas políticos hoy origen en las violencias

revertir los procesos de generación de violencias, identificando causas identificando discursos DEFINICIONES CONCEPTUALES Economía
producción - intercambios - sentidos de vida (Humana / Liberal mercantilista)

Meta

Instituciones Clase social Ciudadanía Epistemología Ciencia Paradigma Teoría Transdisciplinariedad Política Pensamiento complejo

ENTORNO DISCURSIVO / DE ESTUDIO sistemas de regulación social Casta (religión) Estamento (social) Estado (legal) Clase (economía) mercado (estratificación de estilos de vida)

trabajo capital

COMO ESTUDIAR LAS VIOLENCIAS

Historizar la clase social Historizar las trayectorias individuales / entramado

Partir de las condiciones de desigualdad Crítica a las ciencias / academia: relacionalidad / histoira - esencialismo generar categorías relacionales Influencia de las estructuras insttiucionales en las que vivimos Desplazarse: consecuencias causas

Crítica a los postulados del siglo xx sobre la violencia

1. La violencia directa horizontal conduce a la violencia directa horizontal. Crítica: desconocimiento de la tensión individuo - sociedad (los separa) irrupciones violentas (ciclo), siempre dentro de un mismo nivel 2. La violencia estructural conduce a la contraviolencia directa, y ésta conduce a la contra contraviolencia directa. Crítica: centrado en la interacción vertical, no explica lo individual de lo intrapsiquico a lo social (psicologismos) 3. La violencia directa horizontal conduce a la violencia estructural. Crítica: centrado en la interacción vertical, no explica lo individual de lo intrapsiquico a lo social (psicologismos)

La violencia hoy asegura el orden desigual. Mientras sea decisión política no hay solución

2. no incorpora el entrono.motivación en un solo nivel no incorpora la historia necesita un protagonista 1.droga .com. Violencia horizontal Basada en tres dimensiones: motivo .Directa enfoques autor victimario culpa desenfoques objeto al que va dirigida ámbito amplitud y destrucción victimas Motivación (autor problematiza) Violencia como acción Violencia como no acción Tipo I (ej violencia familiar) Tipo II (ej pueblo pobre) motivo Posición clásica orientada al sujeto entre clases Tipo III (ej accidente tránsito) Tipo IV (ej discriminación racismo / xenofobia) entre sociedad violencia institucional / violencia del Estado circulo violento de espiral ascendente producido así: violencia directa violencia estructural contra violencia directa (violencia contrarevolucionaria) entre sujetos violencia x sí mismo (el sentido) nuevo Estado nuevo actor derrota emerge violencia directa + violencias estructurales sucesivas + contra-revolución mejorada (terrorismo .medios comunicación) . violencia involuntaria agresiva. JURIDICA Y CULTURAL DE LOS DERECHOS HUMANOS EN ARGENTINA Un abordaje cultural de la violencia institucional Violencias Tipologías Tipología Dicotómica Basada en dos dimensiones: Autor . Violencia como acontecimiento Violencia como algo permanente Tiempo Tipo I Clásica .ar / twitter: @fer_ragone / https://www.tiempo . 3.Tel 471-6011 Asociación COMO ESTUDIARLAS Tipología I. violencia involuntaria defensiva RAGONE 2 Fernando Miguel Pequeño / mail ferpeq@live.Motivo Problemas: autor . y 4. CONSOLIDANDO LA VIDA DEMOCRÁTICA EN LAS AULAS DIMENSION SOCIAL.com/ferpeq Consultas: Miércoles y Jueves 18 a 19:30 en Asoc Ragone .duda sobre el autor Problema. ECONOMICA.facebook.HERRAMIENTAS DE DERECHOS HUMANOS PARA DOCENTES. violencia voluntaria agresiva. violencia voluntaria defensiva.

Puestos de trabajo alimentos agua vestido. agua.Tel 471-6011 Asociación niveles sociales interacciones de personas de grupos de clases de nacoines Cruce tipológico. aire. necesidades ineherentes a la persona materiales . sueño Hacia afuera: movimiento.facebook. información partidos elecciones Jurídicas Trabajo Derechos a la protección jurídica Derecho al trabajo tribunales. educación Libertad Derecha a viajar y a acoger viajeros Derechos de expresión y de impresión Política Derechos de formación de la conciencia Derechos de movilización Derechos de confrontación escolaridad transporte comunicación reunión.ar / twitter: @fer_ragone / https://www. necesidades intelectuales y estéticas Relación con otros Necesidad de comunidad. CONSOLIDANDO LA VIDA DEMOCRÁTICA EN LAS AULAS DIMENSION SOCIAL. enfoques desenfoques que pasa en un mismo nivel? ve al sujeto violento siempre en un nivel consecuencias guerra de expertos epistemológica política reduccionismo interdisciplinario RAGONE 3 Fernando Miguel Pequeño / mail ferpeq@live. Necesidades básicas.HERRAMIENTAS DE DERECHOS HUMANOS PARA DOCENTES. materiales y no materiales Categoría Supervivencia Necesidades y/o derechos Individual: frente a accidentes. ECONOMICA. no incorpora el entrono. de ser sujeto y no sólo objeto ó cliente Necesidad de tiempo libre. solidaridad. etc. homicidio Colectivo: frente a ataques.tiempo . Violencia vertical Basada en tres dimensiones: motivo .com.no materiales Tipología en base a los derechos vulnerados Cuadro 2. vivienda medicación Bienes seguridad Relación con la sociedad Necesidad de creatividad. de nuevas experiencias. guerra Fisiológicas Hacia adentro: nutrición. apoyo Necesidad de bienestar. autoexpresión en el trabajo Necesidad de comprenderlas condiciones de la propia vida Necesidad de actividad. amistad.com/ferpeq Consultas: Miércoles y Jueves 18 a 19:30 en Asoc Ragone . felicidad.duda sobre el autor Problema. JURIDICA Y CULTURAL DE LOS DERECHOS HUMANOS EN ARGENTINA Un abordaje cultural de la violencia institucional Violencias Tipologías Tipología II. alegría . sexo. entendiendo por autorrealización humana la satisfacción de las DDHH necesidades de las personas. ya sean materiales o no. diálogo. Violencia horizontal / Violencia vertical la violencia es un proceso evitable que obstaculiza la autorrealización humana. excreción Ecológicas Climáticas: protección contra la intemperie Somáticas: protección contra la enfermedad Sociales Comunidad: amor. compañerismo. descendencia Cultura: expresión.

violencia opisición paz desestabilizar / deconstruir los grandes discursos universalizantes . La violencia estructural conduce a la violencia estructural. de alienación conocimiento postulados basicos de la violencia en el siglo xx 1. JURIDICA Y CULTURAL DE LOS DERECHOS HUMANOS EN ARGENTINA Un abordaje cultural de la violencia institucional Violencias Tipologías Tipología III. La violencia estructural conduce a la contraviolencia directa.represión .facebook.religión . 4.pueblos originarios autor no identificable / permanente pobreza estructuralmente condicionada represión cultural implica totalidad del ser.com/ferpeq Consultas: Miércoles y Jueves 18 a 19:30 en Asoc Ragone .Tel 471-6011 Asociación Ej. Violencia estructural directa Basada en la acción (y no en la motivación / actor) autor identificable destrucción corporal / psiquica natural cuerpo cultural diferentes posiciones política RAGONE 4 Fernando Miguel Pequeño / mail ferpeq@live. ECONOMICA. violencia simbólica / doxica / invisible tolerancia represiva Alienación estucturalmente condicionada bajo nivel de violencia estructural cultural perceptible son pautas culturales cuenta con la colaboración del sujeto violentado sensación que no hay salida prostitución .proyectos políticos e ideológicos Causas históricas respuestas Transdisciplinariedad (conocer desde el poder) Sociedad de la información. actual paradigma de ddhh) ciudadanía .matrimonio igualitario .com. de represión.HERRAMIENTAS DE DERECHOS HUMANOS PARA DOCENTES.luchas de poder .violencia intergenacinoal CONCEPCIÓN ELITISTA VIOLENCIA PAZ (Diferencias en las vivencias de la pobreza . y ésta conduce a la contra contraviolencia directa. CONSOLIDANDO LA VIDA DEMOCRÁTICA EN LAS AULAS DIMENSION SOCIAL. 2. feminismos . La violencia directa horizontal conduce a la violencia estructural. 3.alienación) (proviene de la violencia entre Estados.ar / twitter: @fer_ragone / https://www. La violencia directa horizontal conduce a la violencia directa horizontal. y su procesamiento Iuminismo ciencia Especialización / fragmentación conocimiento (conocer desde la base) Opuesto a violencia clásica Estado monopolio uso violencia luchas por la ciudadanía ddhh discurso políticamente correcto ausencia de pobreza.

com/collections/4157006/Curso-CajaHerramienta-Docentes-DDHH Revisar las guías de lectura sobre los tres textos arriba mencionados para la elaboración de una síntesis de cada uno. ¿Que relación existe entre los derechos humanos con las tipologías de violencia aquí estudiadas.com/ferpeq Consultas: Miércoles y Jueves 18 a 19:30 en Asoc Ragone . Violencia vertical Tipología III. III y IV Tipología II. Plazos máximos de entrega: (en la sede Asoc. ¿cuál? ¿Considera que es la adecuada o podrían plantearse otras opciones más efectivas? Responder en una carilla (máximo). 2005. JURIDICA Y CULTURAL DE LOS DERECHOS HUMANOS EN ARGENTINA Un abordaje cultural de la violencia institucional Violencias Trabajos prácticos Práctico 1 Desarrollar las definiciones conceptuales de la hoja 1. adosada a una carilla (máximo) en la que desarrolle su manera de ver la conexión de la situación de violencia que describe el artículo con la tipología en cuestión. Ver Síntesis de la Introducción de Frederic y Soprano. Ver pag.Tel 471-6011 Asociación Hacer resumen . con subrayado de las ideas importantes. Ragone. En Cultura política en etnografías sobre la Argentina.scribd. Economía / Instituciones / Clase social / Ciudadanía / Epistemología Ciencia / Paradigma / Teoría. Cada articulo no podrá exceder de una página. Ver Síntesis del articulo de Dieter Senghaas. de 10 a 12 y de 18 a 19 hs de Lunes a Viernes) Practico 2 y 3: Viernes 29 marzo Práctico 1: Viernes 5 abril . De esta manera. Paidós. Violencia horizontal. ECONOMICA. Varones. 1981. 2000. Univ Quilmes. Todos en línea en: http://es.ar / twitter: @fer_ragone / https://www. Deberá entregarse la copia del articulo. Política.síntesis (máximo 5 carillas entre los tres textos) Transdisciplinariedad.com. Recordando: Tipología I. en general? Para que sirve entender como se estudian las violencias para trabajar a cerca de los derechos humanos? Práctico 3 De acuerdo a las metodologías educativas del nivel en el cual se desempeña. Violencia estructural directa. CONSOLIDANDO LA VIDA DEMOCRÁTICA EN LAS AULAS DIMENSION SOCIAL. Pensamiento complejo. Ver Enciclopedia Wikipedia ó cualquier manual epistemológico .36 de Burin y Meler.com/AsociacionRAGONE Particularmente en: http://es.sicológico. 34. (disponible en linea y en la fotocopiadora) Práctico 2 Rastrear en medios de prensa (preferentemente locales) un ejemplo de cada una de las tipologías de violencia analizadas en clase. RAGONE 5 Fernando Miguel Pequeño / mail ferpeq@live. Desarrollar considerando lo siguiente: ¿Qué tipo de violencia se refleja en la noticia?¿Cómo se caracteriza al contexto sociocultural donde se desarrolla el hecho?¿Quiénes son los protagonistas? ¿En qué medida afecta a cada uno el hecho de violencia?¿Se plantea alguna solución?.35. En La violencia y sus causas. deberá entregar 6 (seis) artículos (uno por cada tipología) y su conexión con el tema teórico.scribd. realizar una actividad para ser desarrollada en el curso y que busque plantear en los y las alumnos/as la necesidad de reflexionar sobre los conflictos violentos más urgentes.facebook.HERRAMIENTAS DE DERECHOS HUMANOS PARA DOCENTES. II. Subtipos I. UNESCO.

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