Resenha

POR UMA ESCOLA QUE ATENDA AS NECESSIDADES ESPECIAIS DE SEUS ALUNOS

Eliane Tie Mi IMAMURA1

BEYER, Hugo Otto. Incluso e avaliao na escola: de alunos com necessidades educacionais especiais. Porto Alegre: Mediao, 2005, 128p.

A partir de projetos como o programa do governo federal de Educao para todos e do processo de incluso de crianas com deficincia no sistema regular de ensino, surge a preocupao de revisar os papis que a educao especial e a escola regular passam a desempenhar frente a essa realidade. Visto que os paradigmas constituem formas sociais e culturais de representar ou entender a pessoa que apresenta limitaes funcionais, o autor perpassa pelos paradigmas que fundamentaram a educao especial, uma vez que estes inferem diretamente no modo como oferecido o atendimento pedaggico a essa populao. Assim, o livro assinala a importncia histrica da educao especial, faz meno de que o ensino especial no seja extinto, mas que seu atendimento seja modificado diante da proposta inclusiva. O papel do professor especializado, nesse sentido, se d em parceria com professor da escola regular para atender as necessidades e potencialidades peculiares, de cada aluno, dentro do ensino regular. A proposta de educao desenvolvida no livro que o ensino necessita ser individualizado, no no atendimento, mas na elaborao dos objetivos, da didtica e do processo de avaliao. Nesse mbito, as aes pedaggicas podem e devem ser desenvolvidas no contexto de sala de aula. Podem ser verificados, com a apresentao da experincia inclusiva alem, procedimentos que inferem na prtica do ensino inclusivo efetivo, tais como: embasamento poltico-pedaggico, suporte para o professor, quantidade de alunos por sala, envolvimento de todos os sujeitos. Procedimentos estes que podem nortear o processo de educao brasileiro. O enfoque do livro sobre a avaliao de pessoas com necessidades especiais no tem o intuito classificatrio, mas inspira-se na teoria da zona de desenvolvimento real e proximal de Vygotsky, no sentido de verificar no apenas
1 Mestranda do programa de Ps-graduao em Educao da Faculdade de Filosofia e Cincias da Unesp campus de Marlia - elianeimamura@yahoo.com.br

Rev. Bras. Ed. Esp., Marlia, Jan.-Abr. 2006, v.12, n.1, p.289-290

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IMAMURA, E. T. M.

as condies atuais do desempenho escolar da criana, mas as habilidades que esto emergentes. Nesse sentido, salienta que se faz necessrio contextualizar o ambiente scio-afetivo da criana. A avaliao, assim, serve para favorecer o processo de incluso no sentido de oferecer dados que informem a necessidade de apoio e de todas as variveis que inferem no processo de ensino-aprendizagem. Por fim, o livro apia-se na abordagem vygotskiana e na abordagem de Feuerstein e elucida novos rumos para a prtica pedaggica por meio do procedimento de ensino mediado, que leva em considerao os variados aspectos do desenvolvimento e das vivncias sociais dos alunos. A leitura do livro pode propiciar uma reflexo sobre o longo caminho que ainda necessita ser percorrido, pelos alunos, familiares, professores, direo, funcionrios e gestores polticos para a efetivao da proposta inclusiva, mas tambm lana um olhar de esperana sobre um futuro possvel no qual a educao seja finalmente para todos.

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Rev. Bras. Ed. Esp., Marlia, Mai.-Ago. 2006, v.12, n.2, p.289-290