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Curso: La comprensin lectora en el aula

Enero 2006

Coordina: Irina Alonso Gimnez Ponente: Jos Quintanal Daz.

UNIDAD DIDCTICA DE LECTURA


Ttulo: Nivel Educativo: rea: Autoras: Las estaciones 3 de Ed. Primaria Lengua Castellana Carmen Pilar Lozano Escuderos y Beatriz Garca Consuegra Jimnez de los Galanes

Las estaciones del ao

JUSTIFICACIN
La lectura es uno de los objetivos principales a desarrollar en la escuela. En este caso elegimos el tema de las estaciones del ao. Como los nios a esta edad ( 8-9 aos) ya conocen las estaciones, hablaremos de forma global de todas ellas en la lectura, es decir, incluiremos todas ellas en las actividades. En esta lectura veremos las diferencias que hay de una estacin a otra, que actividades podemos realizar en cada una de ellas Tambin queremos decir que, esta lectura nos ha parecido adecuada porque los nios estn acostumbrados a leer en la mayora de los casos cuentos y en esta lectura trabajamos un cuento pero tambin se hace alusin a la poesa.

PROGRAMACIN
1. OBJETIVOS - Favorecer el acercamiento de los nios al mundo de los cuentos y la poesa, desarrollando su capacidad de imaginar y despertando el inters por la lectura de forma ldica. - Favorecer el uso de la expresin oral, intercambiando ideas, experiencias y sentimientos respetando las opiniones de los compaeros. - Utilizar la lectura como fuente de placer, informacin y de aprendizaje. Unidades Didcticas de Lectura para el aula -1-

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- Disfrutar escuchando o leyendo poemas e iniciarles en su elaboracin. - Enriquecer su vocabulario, mejorando la expresin y la comprensin oral. - Favorecer la observacin de lminas y la atencin. - Mejorar la estructuracin espacio-temporal. - Participar ordenadamente en actividades de grupo. - Esforzarse por escribir con limpieza y claridad. - Conocer las estaciones del ao y establecer caractersticas de las mismas - Potenciar el respeto por los compaeros 2. CONTENIDOS - La lectura como fuente de placer a travs de la poesa. - Lectura. PINTANDO LAS ESTACIONES - Elaboracin de poemas - Aumento del vocabulario: Estaciones del ao - Orden y limpieza - Respeto por los dems 3. PRINCIPIOS BSICOS DEL APRENDIZAJE LECTO-ESCRITOR La metodologa que se propone es activa y participativa, que permite presentar los contenidos de forma ldica y secuenciada, cada actividad se presenta como nuevo reto, desarrollando el inters y provocando curiosidad, despertando inquietudes en ellos a travs de las actividades que se van realizando. A travs de esta metodologa, se trata de provocar la prctica de la expresin oral, como forma de comunicacin y de compartir sus opiniones con el resto de compaeros, a la vez que se fomenta el inters y la motivacin por la lectura. 4. ACTIVIDADES - ANTES DE LA LECTURA

Explicamos a los nios que la lectura que vamos a leer a continuacin trata de las estaciones del ao y por ello le preguntamos que si saben cuales son. Hablamos de Unidades Didcticas de Lectura para el aula -2-

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cada una de ellas, los nios van exponiendo que ocurre en cada una de ellas, que actividades realizan, en que meses se dan cada una, cual es su estacin preferida; ya que casi todas las personas prefieren una estacin del ao: en verano, vamos de vacaciones; la navidad es en invierno; en primavera el campo est lleno de flores; en otoo el paisaje se vuelve amarillo y marrn. Miraremos las fotos que aparecen con la lectura y las iremos describiendo poco a poco (colores predominantes en cada estacin, vegetacin, clima, fenmenos meteorolgicos tpicos), mientras los nios tambin nos pueden indicar que sensaciones les produce cada foto.

Previamente a la lectura explicaremos a los nios las palabras que pensamos que pueden resultar ms difciles para los nios como: - Enmudecieron - Destilar - Espigas - Luciran Comentaremos a los nios que Miguel, el protagonista de la historia, como todos los nios y nias, hace unas cosas bien y otras no tanto, y a partir de aqu empezaremos la lectura. - DURANTE LA LECTURA Texto: Pintando las estaciones (Tomado de F. Alonso: Un castillo de arena, Ed. Mion) Unidades Didcticas de Lectura para el aula -3-

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PINTANDO LAS ESTACIONES - Miguel, estoy esperando tu trabajo. Cuando oy que lo llamaban, el nio sali de su pupitre y se acerc, muy nervioso, a la mesa de la maestra: - Seorita es que Miguel no se haba atrevido a presentar su trabajo, porque el papel que llevaba en la mano estaba muy arrugado; porque l nunca haba podido presentar bien sus ejercicios; porque, no saba como en sus hojas y en sus cuadernos siempre florecan los borrones, las tachaduras y las manchas. Casi todos los nios se rieron al ver aquel papel tan arrugado. Pero, cuando Miguel comenz a leer su poema, sus compaeros enmudecieron. Y, cuando habl de la alegra de las cigeas en las torres, del campo nevado de margaritas y de las mariposas del aire, todos gritaron: - Primavera!! Y, cuando habl del mar dorado de espigas, del dorado sudor de los hombres y de las mujeres que trabajan en los campos, todos gritaron: - Verano! Todos los nios y las nias de la clase gritaron: - Otoo! Cuando Miguel les habl de los largos cabellos del viento de la tormenta de hojas y de los rboles desnudos. Y todos aplaudieron: - Invierno! Cuando Miguel habl de las semillas dormidas bajo la tierra nevada, soando con los tallos, las hojas y las flores que luciran en primavera. Las palabras de aquel poema estaban llenas de vida y destilaban una msica muy suave. Por eso, los nios y las nias y la maestra olvidaron que aquel poema estaba escrito en un papel arrugado. F. Alonso: Un castillo de arena, Ed. Mion

Realizamos una lectura individual en silencio. Luego, pedimos a los alumnos que subrayen aquellas palabras que no entienden y entre todos las explicaremos. Tambin pediremos a los nios, ya que es una poesa, que nos digan que frase les ha gustado ms y porque. Entre todos explicaremos en voz alta de que trata la lectura, cuales son las frases que explican el significado del texto, y adems relacionaremos los datos nuevos que hemos ledo con los expresados anteriormente en la introduccin, aumentando de esta manera el vocabulario y conocimiento de los alumnos sobre las estaciones. Podemos ir exponiendo nuevas ideas si se nos van ocurriendo. Una vez aclarados todos los conceptos realizamos una nueva lectura en voz alta, para fijar mejor lo ledo.

DESPUS DE LA LECTURA

Una vez concluida la lectura, pasaremos a contestar a las siguientes actividades: Unidades Didcticas de Lectura para el aula -4-

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1) Cuestionario. - Quin es el protagonista de la lectura? - Qu otros personajes aparecen en la lectura? - Qu esperaba la maestra? - Por qu Miguel no quera presentar su trabajo? - Qu hicieron los nios al ver el papel? - Es justo que sus compaeros y compaeras se rieran de l? Por qu? - Les gust a los nios el poema de Miguel? Por qu lo sabes? - Qu describa Miguel en su poema? - Por qu se olvidaron los nios y la maestra del papel arrugado? 2) Resume el texto que has ledo. 3) Busca informacin sobre el autor. 4) Inventa una poesa sobre las estaciones del ao. 5) Explica el siguiente refrn: las apariencias engaan. 6) Explica que significan estas frases: - Campo nevado de margaritas: el campo parece que est cubierto de nieve por la blancura de las margaritas. - Tormenta de hojas y rboles desnudos. - Semillas dormidas bajo la tierra. 7) Recuerdas porqu no quera Miguel entregar su trabajo? Revisa la hoja donde has hecho las actividades anteriores y asegrate de que la presentacin es la adecuada. 8) Prepara un esquema indicando las caractersticas de cada estacin PRIMAVERA : Florecen los campos Vuelan las mariposas 9) Haz un dibujo en el que representes como es el parque de tu localidad en cada estacin del ao. 10) Ordena las letras para encontrar palabras relacionadas con las estaciones: -iguMle -jaraobt -icegsa -sariragmt -nevora 11) Completa las siguientes palabras que puedas encontrarlas en el texto: - Ejer - Prima Unidades Didcticas de Lectura para el aula -5-

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- Oto - Tormen - In - Semi 12) Busca en el texto palabras con: - Tres letras - Cuatro letras - Cinco letras - Mas de cinco letras 13) Busca en el texto la palabra Miguel y di cuantas veces aparece. 14) Busca en el texto las siguientes palabras y rodalas: - Pupitre - Maestra - Tachaduras - Papel - Poema - Aire - Campos - Tallos 15) Completa las siguientes frases segn recuerdes de la lectura: - Campo nevado de - Los nios se rieron al ver - Miguel comenz a leer su poema y sus - Las mujeres que 16) Completa las siguientes palabras: PO_M_ T_R_ES M_JE_ES _AM_OS 17) Une con flechas Campo Cigeas Mariposas Hombres y mujeres Largos cabellos Semillas dormidas bajo la tierra nevada del aire nevado de margaritas del viento de la tormenta en las torres que trabajan en los campos -6-

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18) Corrige los siguientes prrafos que presentan errores con respecto al texto: Cuando hablo de la alegra de los perros en las torres, del campo nevado de aceitunas y de las tortugas del aire, todos gritaron: feliz cumpleaos. Cuando Juan habl de las camas dormidas bajo la colchoneta nevada, soando con los dragones, las piruletas y las zapatillas que luciran en semana santa. 19) Completa el siguiente texto: Las palabras de aquel . Estaban llenas de y .. una msica muy .. por eso, los

.. y las y la .. olvidaron que aquel poema .. escrito en un .. arrugado. 20) Indica si las siguientes palabras aparecen en el texto o no. Miguel Tijeras Botella 21) Subraya en el texto las siguientes palabras Verano Compaero Pupitre Vida Poema 22) Separa en slabas las siguientes palabras y clasifcalas segn stas. 2 slabas Invierno Escrito Mujeres Ejercicios Enmudecieron Mariposas Hojas Bajo Tallos Unidades Didcticas de Lectura para el aula -73 slabas 4 o ms slabas Arrugado Primavera Plancha Aplaudieron Cuaderno Ratn

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Antes de entregar un trabajo comprueba que: - El papel no est arrugado ni manchado; has dejado mrgenes alrededor del texto; has escrito con letra clara y no hay borrones ni tachaduras. 5. CRITERIOS DE EVALUACION Con nuestra lectura y las actividades que hemos realizado pretendemos propiciar en los nios un mayor inters sobre cambios que se producen en las estaciones del ao. Por tanto la evaluacin se realizar en funcin del mayor inters y del incremento de la capacidad de lectura de los nios a los cuales estaba dirigida. A partir de las actividades realizadas es importante evaluar si efectivamente los alumnos han disfrutado con la lectura, si han avanzado en su autonoma como lectores, si han mejorado la construccin escrita, si han enriquecido su lenguaje e incorporan palabras nuevas al texto, pero sobretodo si se lo han pasado bien.

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