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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLN PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN ENSEANZA DE INGLS PROGRAMA DE ASIGNATURA

SEMESTRE:1
MODALIDAD CARCTER TIPO

Psicologa Evolutiva
HORAS AL SEMESTRE HORAS SEMANA HORAS TERICAS

CLAVE: 1117
HORAS PRCTICAS CRDITOS

Curso

Obligatoria

Terica

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ETAPA DE FORMACIN CAMPO DE CONOCIMIENTO IDIOMA EN EL QUE SE IMPARTE SERIACIN SERIACIN ANTECEDENTE SERIACIN SUBSECUENTE

Bsica Formacin Didctica para la Enseanza de Ingls Espaol S ( ) Ninguna Ninguna No ( ) Obligatoria ( ) Indicativa ( )

OBJETIVO GENERAL Al finalizar el curso, el alumno caracterizar los procesos biolgicos, psicolgicos, sociales y cognitivos del ser humano de acuerdo con las etapas evolutivas de la infancia a la vejez en su relacin con la actividad educativa. ndice Temtico Tema Edad Evolutiva Psicologa Evolutiva Proceso Evolutivo Maduracin y aprendizaje Factores genticos del desarrollo Niez: teoras de desarrollo Adolescencia Adultez Vejez Horas Tericas Prcticas 4 0 2 0 4 0 4 0 6 0 14 0 12 0 10 0 8 0 Total de horas: 64 0 Suma total de horas: 64

Unidad 1 2 3 4 5 6 7 8 9

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Contenido Temtico Horas T P 4 0 1. Edad Evolutiva 1.1. Evolucionismo 1.2. Psicologa infantil 1.3. Psicologa gentica 2 0 2. Psicologa Evolutiva 2.1. Antecedentes 2.2. Definicin 2.3. Objeto de estudio 4 0 3. Proceso Evolutivo 3.1. Etapa 3.2. Estadio 3.3. Periodo 3.4. Fase 3.5. Crecimiento 3.6 Desarrollo 4 0 4. Maduracin y aprendizaje 4.1. Influencias ambientales 4.2. Prontitud o disposicin 4.3. Aprendizaje prematuro 6 0 5. Factores genticos del desarrollo 5.1. Herencia 5.2. Ambiente 5.3. Crecimiento infantil 5.4 Influencias culturales 14 0 6. Niez: teoras de desarrollo 6.1 Psicoanaltica: Erikson y Freud 6.2 Cognoscitiva: Piaget 6.3 Conductiva: Sears 6.4 Socio-Constructivista: Vigotsky 6.5 Aprendizaje significativo: Ausubel 6.6 Caractersticas cognitivas en la niez y sus implicaciones en la enseanza de ingls El alumno analizar las caractersticas biopsicosociales del desarrollo humano y los considerandos socioculturales en el proceso educativo. El alumno Identificar el objeto de estudio de la psicologa evolutiva. El alumno describir los antecedentes que originaron el estudio de la edad evolutiva. Unidad Objetivo Particular

El alumno analizar los conceptos fundamentales del proceso evolutivo.

El alumno diferenciar los procesos de maduracin en el proceso de evolutivo, estableciendo su vinculacin con el proceso de aprendizaje.

El alumno distinguir las principales teoras sobre el desarrollo de la niez.

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7. Adolescencia 7.1 Cambios puberales 7.2 Identidad 7.3 Conducta social 7.4 Personalidad 7.5 Aspecto intelectual 7.6 Caractersticas cognitivas en la adolescencia y sus implicaciones en la enseanza de ingls 8. Adultez 8.1 Madurez evolutiva 8.2 Desarrollo cognoscitivo 8.3 Aspecto fsico 8.4 Actividad cultural y social 8.5 Caractersticas cognitivas en la adultez y sus implicaciones en la enseanza de ingls 9. Vejez 9.1 Actividad fsica y social 9.2 Comportamiento 9.3 Mitos y realidades

El alumno distinguir los rasgos fsicos, psicolgicos y sociales de la adolescencia como soporte para la elaboracin de propuestas educativas.

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El alumno distinguir las caractersticas biopsicosociales de la adultez como soporte para la elaboracin de propuestas educativas.

El alumno distinguir las caractersticas biopsicosociales de la vejez como soporte para la elaboracin de propuestas educativas.

TOTAL: 64 0 64 BIBLIOGRAFA BSICA Azcoaga, Juan E. (2007).Qu son los estereotipos de lenguaje. Buenos Aires, Biblioteca. Bergeron, Marcel. (2009).Psicologa de la primera infancia. Barcelona, Planeta. Blum, Gerald. (2001).Teoras psicoanalticas de la personalidad. Buenos Aires, Paids. Freud, Sigmund. (2001). Tres ensayos de teora sexual. Mxico, Patria. Lpez Rodrguez, Nelly Milady y Garca Fraile, Juan Antonio. (2012). El proyecto integrador. Mxico: Gafra editores. Maier, H. (1999).Tres estudios. Buenos Aires, Paids. Mussen, Paul, et al. (1999).Desarrollo de la personalidad del nio . 3 ed. Mxico, Trillas. Piaget, Jean. (2004).La formacin del smbolo en el nio. 6 ed. Mxico, Fondo de Cultura Econmica. Watson, Ernest y George Lorey. (1996). Crecimiento y desarrollo del nio. Mxico, Trillas. Winnicott, Donald.W. (2005). Realidad y juego. Buenos Aires, Gedisa Mexicana.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA Delval, Juan. (1994). El desarrollo humano. Madrid, Siglo XXI. Fraisse, Paul y Jean Piaget. (1997).Tratado de psicologa experimental. Tomo 1. Buenos Aires, Paids. Grace, Craig. (1992). Desarrollo psicolgico. Mxico, Prentice Hall. Heidbredder, Edna. (1995).Psicologa del Siglo XX. Buenos Aires, Paids.
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Mahler, Margaret. (2002).El nacimiento psicolgico del infante humano. Mxico, Enlace. Newman Barbara y Phillip Newman. (1989). Desarrollo del nio. Mxico, Limusa. Watson, Robert. (1991). Psicologa del nio y del adolescente. Mxico, Limusa. SUGERENCIAS DIDCTICAS Articulacin de contenidos Investigacin documental Consulta en bibliotecas virtuales Lecturas comentadas Elaboracin de mapas conceptuales, sntesis, Preguntas y debates resmenes Presentaciones audiovisuales Elaboracin y discusin de ensayos Revisin colegiada de proyectos integradores Actividad didctica de los alumnos Tcnicas grupales Exposicin docente Trabajo colaborativo

MECANISMOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Anlisis de textos Participacin en clase Autoevaluacin Reportes de investigacin Ensayos Reportes de lectura Exmenes orales o escritos Trabajos durante el curso Proyecto Integrador PERFIL PROFESIOGRFICO Licenciado en Psicologa, Pedagoga o en Enseanza de Ingls. Con experiencia docente y preferentemente estudios de posgrado.

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