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de las ilustraciones: Paz Rodero 2009. Macmillan Iberia.

ANTES DE LA LECTURA
durante LA LECTURA
dESPUS DE LA LECTURA
INTRODUCCIN
ACTIVIDADES COLECTIVAS
ACTIVIDADES COLECTIVAS
ACTIVIDADES COLECTIVAS
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Blanquito va cambiando de color segn el lugar donde se encuentre. Con una
rimas alegre pasaremos por escenas violetas, marrones, rojas y naranjas.
Aqu puedes acceder a informacin adicional sobre Blanquito, el autor Jos
Morn o la ilustradora, Paz Rodero. Tambin puedes consultar nuestra pgina web
www.macmillan-lij.es
Antes de presentar el libro, mostramos la silueta de Blanquito que se cae del
interior del libro qu es? de dnde ha salido? le conocis? cmo se llamar?
Les mostramos su nombre: Blanquito.
Jugamos con el ttulo del libro. Sacamos otros hombrecitos de papel pero en
vez de blancos, de los colores que aparecen en el libro: amarillo, verde, rojo,
naranja, marrn y hacemos diminutivos qu nombres les pondrais?
En segundas y posteriores lecturas, a la vez que recitamos los versos del libro
podemos dejar que se anticipen y nos indiquen ellos algunas partes del relato:
los colores o las escenas por las que pasea Blanquito.
Creamos arte: Presentamos a los alumnos las lminas de los cuadros de Van
Gogh Noche Estrellada y Los Girasoles. Vamos a crear nuestros propios
cuadros con distintos materiales.
El primer cuadro est ms dirigido y se gua por la ficha 4. Se trata de
que los nios realicen con ceras blandas una serie de trazos como son las
figuras del sol, los girasoles y el camino que sigue Blanquito. Posteriormente
rellenamos el resto del espacio con pinceladas de tempera verde (un poco
aguada) y vemos cmo sta no se fija encima de la cera (la repele) y se sita en
las zonas blancas.
BLANQUITO
de las ilustraciones: Paz Rodero 2009. Macmillan Iberia.
BLANQUITO
Creamos un segundo cuadro de una noche estrellada. Esta actividad puede
ser realizada individualmente en cartulinas de tamao folio o en pequeos
grupos, en cartulinas grandes. La cartulina ha de ser oscura, preferiblemente
azul marino o negro.
Se trata de que a partir de un punto dibujado en la cartulina, los alumnos
con pinceladas de colores claros y brillantes (hay unas temperas metalizadas
muy idneas para esta actividad) rodeen el punto y a modo de espiral creen
remolinos que finalmente llenen todo el espacio.
Descubrimos los colores secundarios: Este relato nos permite narrarlo
multitud de veces y convertirlo en el eje de un proyecto o taller de Plstica.
Podemos recurrir a l cada vez que deseemos introducir y trabajar un color. En
cada nueva lectura nos centraremos en la ilustracin que nos interese.
Con las fichas 5-9 se busca que los nios experimente con los colores
primarios de tal manera que descubran el color secundario que surge con las
mezclas de stos.
VERDE = AZUL +AMARILLO
NARANJA = ROJO + AMARILLO
VIOLETA = AZUL + ROJO
Proponemos varias opciones. Por ejemplo con el verde:
- Utilizamos botes dispensadores de jabn o crema vacos que se rellenan de
temperas de los colores primarios (para una mejor manipulacin echar un
poco de agua). De tal manera que los nios puedan disponer del color con el
que deseen experimentar en una medida adecuada. Pudiendo pulsar ms o
menos dependiendo de la cantidad.
- Proponemos varios tipos de mezclas.
o Con las manos: en cada mano se pone un color y lo frotamos qu color ha
salido?
o En un recipiente: echamos de cada color y experimentando con ms cantidad
o menos de uno y otro color.
o Directamente en el papel: echamos dos chorritos de pintura y mezclamos.
- Con los colores que creamos realizamos las siguientes actividades.
Aunque el MARRN no es un color secundario, una vez que han experimentado
con la mezcla de dos colores podemos proponerles la bsqueda del marrn.
Para este es necesario utilizar los tres colores primarios: amarillo, rojo y una
pizca de azul. En gran grupo realizaremos, sobre un mural de papel continuo,
troncos de rboles de distintos tamaos con las distintas mezclas de marrn
que surjan.
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