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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃOBÁSICA SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL

MATRIZ CURRICULAR DE CIÊNCIAS CICLO DA ALFABETIZAÇÃO 1º 2º E 3º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL VERSÃO PRELIMINAR

2º E 3º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL CICLO DA ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO I T C EIXO I CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS 1. as características específicas desses ambientes relacionando a diversidade dos ambientes com a diversidade de seres vivos. Seres vivos e não-vivos. fenômenos e acontecimentos presentes no ambiente de seu convívio A partir das observações e registros. No primeiro ciclo dos anos iniciais. devemos introduzir noções de meio ambiente que incluam a própria criança. relacionar. identificar alguns seres vivos e não-vivos. a escola e o entorno de ambos.3.Identificar e registrar as semelhanças e diferenças entre os diversos ambientes.Reconhecer que o ambiente é composto por seres vivos e não vivos. tais como sua casa.2.PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA . 1. formular explicações para elementos. I T C I/T T C . Podemos desenvolver atividades em grupo para a observação e registro das características dos espaços do cotidiano da criança. A criança deve ser estimulada a questionar. Meio ambiente        Conceito de meio ambiente. Seres vivos e não-vivos Diversidade ambiental Diversidade de seres vivos A vida nos diversos ambientes.1Construir conceitos iniciais de meio ambiente. As relações existentes entre os seres vivos nos diversos ambientes.PIP MATRIZ CURRICULAR – CINCIAS – VERSÃO PRELIMINAR CICLO DA ALFABETIZAÇÃO 1º. a criança poderá com o auxílio do professor. AMBIENTE E VIDA 1. identificar. 1. Reconhecer-se como parte do ambiente é fundamental para desenvolvimento de atitudes de respeito ao outro e aos demais seres do ambiente.

EIXO I CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS CICLO DA ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO 1. estado.tais como a presença de nadadeiras em peixes.4. asas em pássaros. O desenvolvimento dessa capacidade permite que a criança entre em contato com as primeiras noções de adaptação dos seres vivos. AMBIENTE E VIDA À medida que as observações do ambiente vão se ampliando (casa. etc. Geralmente as características percebidas são externas – morfológicas .Relacionar a diversidade de ambientes com a diversidade de seres vivos. escola. É o momento de comparar para perceber a diversidade e o que é comum em vários ambientes. bairro. As crianças devem ser estimuladas a perceberem as relações entre as características de um ambiente e as características (adaptações) dos seres que o habitam. raízes profundas em vegetais. - Diversidade ambiental Diversidade de seres vivos I/T T T/C 1. cidade. - Características adaptativas dos seres vivos em relação ao meio ambiente em que vivem ? ? ? .5 – Reconhecer as características dos seres vivos que os capacitam a viver em determinados ambientes. etc) o ambiente também se torna mais diversificado.

. que voam.Microrganismos – fungos e bactérias e a importância para a saúde humana. . regionais e de outras regiões da Terra.7Reconhecer a importância da interação dos seres vivos entre si na manutenção do equilíbrio ambiental A partir da compreensão da classificação dos seres vivos proposta anteriormente..Pela presença de flores. . aves e mamíferos) e invertebrados – corpo mole.Sustentação do corpo – vertebrados (peixes. .frutos e sementes. por existirem ou não na Terra. que nadam.Pela obtenção de alimento – autótrofo noções sobre cadeia e teias (noções de fotossíntese). introduzir . Podemos então. .Pela presença sementes e ausência de frutos. Classificaremos os seres vivos como animais e vegetais. alimentares.Reconhecer a importância da classificação de seres vivos e os vários modos de classificá-los.Pela obtenção de oxigênio – respiração animal. noções sobre seres microscópicos – microrganismos – por meio de atividades experimentais simples. sementes e frutos. Por último. a criança irá perceber a existência das relações de interação dos seres vivos entre si e com o Classificando vegetais ambiente. AMBIENTE E VIDA Esta capacidade permite que as crianças percebam que classificar faz parte dos seres humanos. tipos de sustentação do corpo. ABRIR CAIXA de Texto - I/T R/T R/C 1.EIXO I CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS CICLO DA ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO 1. Optamos por adotar critérios de classificação mais próximos do cotidiano da criança e assim. anfíbios..6. corpo duro. pela obtenção de oxigênio. e na água doce ou salgada. que vivem na terra. de mais fácil compreensão tais como: pelo lugar onde vivem. . dentro da terra.Respiração animal . répteis. . I/T R/T R/C I T R/T/C . Classificando animais Pelo lugar onde vivem – faunas típicas locais. pela maneira de conseguir alimento.Pela maneira de conseguir alimento – seres vivos que não produzem seu próprio alimento e precisam se alimentar de outros animais – heterótrofos.Pela ausência de flores...

I/T R/T R/C . propriedades e importância para o meio ambiente e os seres vivos.Seres decompostores de matéria orgânica. drenagem. Dentre estas. permeabilidade . argila e humo.9 – Reconhecer a importância do uso de técnicas adequadas no manejo do solo Tomar conhecimento das técnicas utilizadas para o uso do solo na agricultura e pecuária para o manejo e conservação do solo permite abrir espaço para a discussão sobre a importância do uso sustentável do solo. – propriedades: porosidade. rotação de cultura e de pastagem. correção do solo. . identificando seus componentes. curva de nível. CICLO DA ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO 1.Conservação do solo: irrigação.8. sujeito a constantes mudanças. que têm grandes impactos sobre o ambiente.  O solo . destacam-se ações provocadas pelas pessoas. . As crianças podem identificar as diferentes formas de utilização do solo em suas cidades em bairros ou municípios. para evitar o seu desgaste e conseqüentes erosões. algumas provocadas pelos componentes não vivos e outras provocadas pelos seres vivos. O estudo do solo deve contribuir para a compreensão do ambiente como um todo integrado e dinâmico.EIXO I CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS  O solo: .presença de ar e água no solo e a importância de ambos para os seres vivos.componentes do solo: areia.Observar e comparar diferentes tipos de solos.interferência de fatores abióticos no solo. .A permeabilidade do solo e as conseqüências de sua alteração em ambientes naturais ou transformados pelo ser humano.Interferência dos seres vivos no meio ambiente . I/T R/T R/C AMBIENTE E VIDA 1. adubação verde e outras. reflorestamento.

Elas devem refletir sobre a quantidade de lixo produzida e desenvolver os conceitos de Reciclagem. Ao conhecer a distribuição da água no planeta a criança percebe que a quantidade de água para o consumo humano e de outros seres vivos é pequena em relação à grande quantidade de água no planeta.A importância da água para os seres vivos – . I/T R/T R/T AMBIENTE E VIDA  Água: . aterros sanitários. Reduzir e Reutilizar o lixo. . papel.Os destinos do lixo: lixões. As estações de tratamento do lixo. Ao conhecerem as técnicas de tratamento do lixo elas poderão perceber que existem órgãos governamentais responsáveis pelo destino do lixo nas cidades.Tipos de água encontrados no ambiente. Redução e Reutilização. Esperase que a criança reconheça a necessidade de preservação dos recursos hídricos.EIXO I CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS  O solo e o lixo . na escola ou em seu entorno. plástico. 1. .11Perceber a distribuição de água no planeta e reconhecer a necessidade de preservação dos recursos hídricos. incineração. Para o desenvolvimento desta capacidade.Distribuição da água no planeta. . seja em casa.Tipos de lixo encontrados no solo: matéria orgânica. CICLO DA ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO 1. e coleta seletiva com reciclagem.Problemas causados pelo lixo em grandes cidades. compostagem ou biodigestão. .A importância da água para seres humanos I/T R/T R/T . . vidro e outros. As crianças podem pesquisar o destino que é dado ao lixo em sua cidade e quem são os responsáveis pelo tratamento do lixo. metal.10 – Identificar o lixo como um dos principais agentes poluidores do solo e pesquisar qual o destino dado ao lixo produzido nas cidades.A importância de Reciclar. as crianças podem observar os tipos de lixo produzidos em ambientes mais próximos.

Como os seres vivos (vegetais e animais) eliminam água para o ambiente.Transferência de calor e mudanças de estados físicos da água .solvente universal.Função do pluviômetro.sólido. Água: .EIXO I CAPACIDADES DETALHAMENTO  CONTEÚDOS CICLO DA ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO 1. . . estabelecendo a relação entre transferência de calor e a mudança de estado físico. Esta capacidade contribui para a introdução da noção de ciclo da água no ambiente.13 – Compreender o ciclo da água no ambiente.Estados físicos da água . I R/T R/T/C  Água: . . Reconhecer os diferentes estados físicos da água.O Arco.12 Conhecer as propriedades da água.Destinos da água da chuva . AMBIENTE E VIDA 1.Enchentes e inundações.Propriedades e características da água . . I R/T R/T/C . . por meio de atividades experimentais relacionadas ao cotidiano da criança pode estabelecer a relação entre transferência de calor e mudanças de estado físico e a criança.Características da água para consumo humano. possibilitando a aproximação do conceito de ciclo da água. . líquido e gasoso. . as mudanças de seu estado físico no ambiente.íris e a decomposição da luz branca.Formação de chuvas – elementos do ambiente que interferem na sua formação. Esse conhecimento é fundamental para a compreensão de como a água se transforma.

inodora. Soluções para evitar o desperdício da água. A criança deve reconhecer que a água boa para o consumo deve ser potável cristalina.14 – Reconhecer a necessidade de tratamento da água usada para o consumo humano e para a preservação do meio ambiente. transparente. - - AMBIENTE E VIDA Formas de obtenção. DETALHAMENTO CONTEÚDOS CICLO DA ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO 1. Destino das águas servidas nas cidades ou municípios I R/T R/T - - Tratamento de esgotos. Importância das ações junto a órgãos competentes na conquista do direito à água limpa e tratada. - I T .EIXO I CAPACIDADES 1. tratamento e distribuição da água tratada (princípio dos vasos comunicantes). Formas de armazenamento de água. Doenças de veiculação hídrica. invisíveis ao olho humano.14. sem gosto e tratada para que não contenha substâncias tóxicas e microorganismos.Reconhecer as principais fontes poluidoras das águas bem como as soluções tecnológicas utilizadas para resolver o problema. As fontes poluidoras variam em cada cidade ou município e as soluções tecnológicas dependem da fonte poluidora. A criança deve perceber que nem todas as pessoas do país têm acesso à água de qualidade e que muitas doenças são provocadas pelo consumo de água não tratada. a criança reconhecerá que além de esgotos existem outras fontes de poluição das águas como a poluição agrícola e a poluição industrial por compostos orgânicos como o petróleo ou inorgânicos como os metais pesados. Ao desenvolver essa habilidade.

As crianças devem observar que apresentam algumas características físicas semelhantes às dos pais ou de outros parentes. Diferenças afetivas e psicológicas entre os seres humanos. DETALHAMENTO CONTEÚDOS CICLO DA ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO SER HUMANO E SAÚDE Esta capacidade deverá propiciar aos alunos o conhecimento inicial sobre as dimensões biológicas. em função do crescimento e desenvolvimento. O conhecimento sobre o corpo humano para o aluno deve estar associado a um melhor conhecimento do seu próprio corpo. excreção temperatura.Mudanças que ocorrem no corpo humano do nascimento ao envelhecimento. Ao compara-se com seus parentes.1Reconhecer as transformações que ocorrem no corpo humano durante o seu desenvolvimento iniciando a construção do conceito de ciclo de vida e noções de identidade. cor da pele. - - - - - Conhecimentos prévios sobre o corpo humano.Características físicas dos alunos e as transformações ocorridas em seu corpo durante o seu desenvolvimento. I/T R/T R/T/ C 2. Atividades devem ser propostas para estimular as crianças observarem as características externas do corpo humano. peculiaridades e desenvolver algumas idéias para compreedê-lo como um todo integrado. I/T R/T R/C . É um ótimo momento para a construção de noções sobre ciclo de vida. suas diferenças. a singularidade de cada ser humano deve ser reconhecida. peso. respiração.O ciclo de vida dos seres humanos. Atividades sobre a história de vida da criança criam oportunidades para a construção de noções de identidade e sobre herança de características físicas. movimentos. Características morfológicas do corpo humano: partes externas do corpo humano. afetivas e psicológicas que formam o corpo humano. Devemos deixar claro que apesar dessas semelhanças.EIXO II CAPACIDADES 2. a criança deve perceber as mudanças que ocorrem no corpo. comparando-as com crianças.0 – Reconhecer as partes externas do corpo humano. . Características fenotípicas do corpo humano: altura. . reflexos). Diferenças físicas e de comportamento entre meninos e meninas. cor dos olhos. Funções vitais (batimentos cardíacos. adolescentes e adultos de ambos os sexos e de várias etnias. impressão digital e outras. . Conhecer o corpo favorece o desenvolvimento de atitudes de respeito e apreço pelo próprio corpo e pelas diferenças individuais.

Principais órgãos dos sentidos: as orelhas.As junções corporais (lugares do corpo movimentados por serem articulados) joelhos. os olhos. Os órgãos do sentido devem ser estudados em sua interação com a natureza física dos estímulos aos quais são sensíveis. som e odores são percebidos de modos diferentes. a pele.Cuidados com os órgãos dos sentidos. olfato. CONTEÚDOS . . ombros. os quais por sua vez são muito diversificados. Luz.3–Reconhecer os tipos de movimentos que as partes do corpo podem realizar. cotovelos. como também as possibilidades e respeito aos limites do corpo.Características externas e funcionais dos órgãos dos sentidos. tato. mas porque são de natureza diferente. não apenas porque existem órgãos diferentes para percebê-los. pulsos. . CICLO DA ALFABETIZAÇÃO 1º ANO 2º ANO 3º ANO I/T R/T R/C SER HUMANO E SAÚDE 2. músculos e articulações. O corpo humano possui órgãos sensíveis aos estímulos do ambiente. conforme as articulações. Esta capacidade refere-se a importância da movimentação do corpo ao trabalho conjunto de ossos. visão. DETALHAMENTO As crianças a partir de estudos anteriores presentes no eixo Ambiente e Vida já devem se perceber como parte do ambiente. dedos e tornozelos I/T R/T R/C .Articulações e tipos de movimentos. o nariz.EIXO II CAPACIDADES 2.2– Perceber e constatar que o corpo humano percebe os estímulos do meio através dos órgãos dos sentidos. e paladar). Agora elas irão desenvolver a capacidade de percepção de como o seu corpo interage com o meio. . citando o componente de cada parte. e a língua (audição. (movimentação do próprio corpo e do corpo de dos colegas) . O professor pode associar tipos de brincadeiras possíveis de se realizar a tipos de articulações da parte do corpo que está sendo usado e solicitar descrição das partes do corpo utilizando desenhos e colegas.

-Conservação da higiene ambiente escolar e familiar. bem como.6. Esta capacidade refere-se condições para que os alunos valorizem os hábitos de higiene e se sintam estimulados a realizá-los com maior atenção.Hábitos de higiene ambiental I/T R/T C SER HUMANO E SAÚDE 2. escovar os dentes. Deve-se garantir a construção da noção de corpo como um todo integrado e dinamicamente articulado à vida emocional e ao meio físico e social. I/T T R/T/C . psicológico e social. . Alimentação: características de uma alimentação saudável. ao corpo e à convivência social e sua importância para a vida. no I/T T C . 2. tomar banho.Valorizar o próprio corpo e uma alimentação saudável para o bem estar físico.alimentos de origem animal. . pentear cabelos. -A troca de dentes de leite por dentes definitivos e a importância da realização de uma boa higiene bucal. -Hábitos de higiene pessoal: lavar as mãos. a conscientização da necessidade de hábitos saudáveis. vegetal e mineral.Reconhecer a importância de uma alimentação saudável como fonte de energia para o crescimento e a manutenção do corpo saudável.4.Conscientizar os alunos de que os hábitos de higiene devem fazer parte do nosso dia a dia Esta capacidade refere-se à compreensão corpo humano e sua saúde como um todo integrado por dimensões psicológicas. -Hábitos de higiene importantes na prevenção de doenças. alimentos naturais e industrializados. afetivas e sociais. Para isso é importante descrever e vivenciar os cuidados de higiene como os bons hábitos diários relacionados à alimentação.Relações entre a falta de higiene pessoal e ambiental e a aquisição de doenças por contágio de vermes e microorganismos. Esta capacidade refere-se ao conhecimento sobre alimentação e sua importância para um desenvolvimento saudável. comer frutas e verduras lavadas.5. Apontar esses hábitos como elementos importantes na manutenção da saúde.EIXO II CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS CICLO DA ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO 2.

Essa capacidade diz respeito ao reconhecimento. transporte/ trânsito . . por parte das crianças. tanques de decantação. e recursos utilizados no cultivo do solo desde os mais simples. Essa capacidade refere-se ao reconhecimento de que podemos encontrar fontes de energia na natureza e.  Agricultura -contribuições da tecnologia para maior produtividade nas lavouras  Transporte/Trânsito -tecnologia aplicada ao trânsito: semáforos ou sinaleiros.  Indústrias -contribuições da tecnologia para a produção industrial  Água -recursos tecnológicos utilizados no tratamento da água  Solo -tecnologia aplicada ao cultivo do solo. televisão e outros. Essa capacidade diz respeito a identificação dos recursos que são utilizados para o tratamento da água como filtro.Reconhecer os recursos tecnológicos utilizados no seu dia a dia. no transporte/trânsito e na indústria. para o trabalho. como tratores e outros. e indústria. -- I/T R/C Energia . 3.  I T R/C 3.Fontes de energia.3-Reconhecer que é possível utilizar a energia encontrada na natureza.2-Identificar os recursos tecnológicos utilizados no tratamento da água e no cultivo do solo. identificando os instrumentos que favorecem e facilitam a vida das pessoas. rádio. a saúde e a higiene doméstica. etc. telefone. -- -- I . vantagens e desvantagens do emprego de cada uma delas.0. Essa capacidade diz respeito a percepção de que sem tecnologia não há desenvolvimento na agricultura. aos de maior tecnologia. I T R/C TECNOLOGIA E SOCIEDADE 3. os brinquedos.EIXO III CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS CICLO DA ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO 3. relacionar as atividades cotidianas com o tipo de energia utilizada para executá-las.1-Reconhecer a importância da tecnologia para a agricultura.Recursos tecnológicos utilizados no dia a dia e a sua importância para a vida no campo e nas cidades. -Utilização da energia no cotidiano. dos recursos tecnológicos presentes no seu dia a dia como: os eletrodomésticos. como a enxada. importância.