You are on page 1of 15

Sistema de evaluacion etica 8º

OBJETIVOS DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

ADECUACIÓN CURRICULAR

SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE FORMACION ÉTICA Y CIUDADANA TERCER CICLO

OBJETIVOS DE UNIDADES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

ADECUACIÓ

CURRICULA

Prueba Escrita + C.OBJETIVOS DE UNIDADES SITUACIONES DE APRENDIZA C.N.B + Prueba Escrita .B.

.R. Los puntajes que corresponden a las competencias básicas conforme al nivel d C. la Prueba Escrita y los Tr Los indicadores evaluados a través de la Observación son de competencias bá A cada objetivo logrado se le asignará un punto.B.A T Para evaluar esta área se recurrirá a la Observación.B.N.S. C.

y diferencias en las acciones). Respeto la opinión de los demás. Acepto mis limitaciones. Conocimiento de los demás a. Autoconocimiento a. Acepto las diferencias físicas de las personas que me rodean. Desarrollo de la capacidad empática (aceptación de diferencias físicas. c. b.Constructos e indicadores sugeridos para evaluar Formación Ética y Ciudadana: 1. diferencias de opinión. b. Valoro mis cualidades. 2. .

Aplico normas de trabajo que faciliten la dinámica escolar. Participo activamente en las actividades orientadas a la mejora del entor 5. Adquiero el hábito de debatir en un clima de diálogo. Participo activamente en las actividades orientadas a la mejora del entor b. b. en la familia y e comunidad. Respeto las diferencias de ideas. d. . Capacidad para transformar el entorno a. Adquiero el hábito de discutir en un clima de diálogo. d. Asumo las consecuencias de mis actos.d. Aplico normas de convivencia armónica. Elaboro normas de convivencia armónica en la escuela. Valoro el trabajo de los demás. Utilizo el diálogo como instrumento para resolver conflictos personales c. f. Autorregulación a. Adquiero hábitos deseados d. b. 4. Elaboro normas de trabajo que faciliten la dinámica escolar. Respeto las diferencias de aficiones 3. Respeto las diferencias en las acciones e. c. Demuestro interés en la construcción de mi carácter moral. f. h. g. Demuestro coherencia entre mis principios y mis acciones. e. Respeto las diferencias de creencias. c. Capacidad para el diálogo a. Adquiero conciencia de la responsabilidad personal que supone tomar decisiones. e. Desarrollo la capacidad para analizar la opinión de los demás con ánimo entendimiento.

OBJETIVOS DE UNIDADES SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN ADECUACIÓN CURRICULAR OBJETIVOS DE UNIDADES PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR ESCALA La fórmula para elaborar escala es: LS _ LI + 1 % 4 LS = Límite superior. Demuestro interés en la construcción de mi carácter moral. El límite inferior es la cantidad que resulta del % que se exige en relación a las competencias básicas para la obtención de . LI = Límite inferior. El límite superior es el puntaje general de la prueba.f.

. 18 puntos corresponden a las Competencias Básicas. incluirlos en la distribución de puntajes para las notas 2. . 3. Ejemplo: Si en una prueba de 30 puntos.Cuando sobran 2 puntos. significa que 18 es el límite inferior de la escala si la exigencia es del 100%. 5. Se recomienda la aplicación de la teoría del resíduo. 4. incluirlos en la distribución de puntaje para las notas 3 y 4. y 4. . 30 —> Puntaje General . . Se divide entre 4 porque los puntajes deben ser distribuídos entre las notas 2. 3.Cuando sobran 3 puntos.la nota 2.18 —> Competencias Básicas = 100 % de exigencia.Cuando sobra 1 punto en la distribución de puntaje se incluye en la nota 3.

30 = 5 13 / 4 25 _ 26 .12 +1 28 _ 29 .20 = 2 17 y menos = 1 OBJETIVOS DE UNIDADES SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN ADECUACIÓN CURRICULAR OBJETIVOS SITUACIONE DE APRENDIZA DE Y UNIDADES ESTRATEGI DE EVALUACIÓ .27 = 4 (1) 3 21 _ 22 .23 24 = 3 18 _ 19 .

LS = 32 L I = .13 18 x 70 12. OBJETIVOS .6 = 13 será el límite inferior de la escala x _ 70% 100 30 —> Puntaje General . Procesa la información para calificar a Hugo.13 —> Competencias básicas 70% de exigencia 17 +1 18 / 4 (2) 4 Ejemplo para calificar el área de Formación Ética y Ciudadana. En la Observación logra 10 puntos de 13. En el Trabajo Grupal logra 4 puntos de 5. La escala a utilizarse será: 18 _ 100% 18 x 70 12.Ejemplo de escala con 70 % nivel de exigencia de las Competencias Básicas. considerando el 70% nivel d exigencia de las compentencias básicas que se refieren a los objetivos evaluados a través de la Observación y el Trabajo Grupal.6 = 13 19 100 +1 20 4 (0) 5 Hugo obtiene calificación 4 (cuatro). En la Prueba Escrita logra 12 puntos de 14.

20 .DE UNIDADES SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN = 27 .25 .21 .32 = 5 23 .23 .20 .24 .27 = 4 18 .22 = 3 13 .21 = 3 13 .15 .29 .31 .26 = 4 17 .14 .30 .16 = 2 12 y menos = 1 = 28 .19 .25 .19 .28 .16 .14 .30 = 5 22 .18 .15 .29 .24 .17 = 2 12 y menos = 1 OBJETIV DE UNID .26 .

cada uno c sus respectivos indicadores.L logro de indicadores en el R. Estas observaciones se consignará con (L) logros de indicadores y (N. Respeto. Asumo las consecuencias de mis actos. Para evaluar el área se recurrirá a la Observación y será de carácter formativo. Cuido los espacios verdes de mi entorno. OBJETIVOS DE UNIDADES SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN . Compañerismo. Colaboro en la creación de los espacios verdes.PROCEDIMIENTO PARA EVALUAR EL ÁREA SOCIO-AFECT Esta área contempla cinco constructos: Responsabilidad. Para hallar la resultante considerará la nota de mayor frecuencia. (registro de secuencia aprendizaje). Respeto Respeto las diferencias individuales.S. Honestidad. Respeto las pertenencias ajenas. Presento los trabajos en el tiempo establecido. Participo en las actividades organizadas por la institución. Cuido la integridad física de los demás.A. La calificación de cada constru se hará de acuerdo a la regla de correspondencia de Luis Guttman. Cortesía y Buenos Modales. S sugiere realizar por lo menos tres observaciones y si las condiciones prá lo requieren se podrá hacer dos observaciones. Constructos e indicadores sugeridos a ser evaluados Responsabilidad Cumplo con las tareas asignadas.

Establezco las diferencias de formalidad y familiaridad en las actividades participo.Compañerismo Manifiesto actitud de escucha. Demuestro afecto a miembros de la comunidad escolar. . Honestidad Presento trabajos propios. Cortesía y Buenos Modales Mantengo una buena apariencia personal. Acepto mis limitaciones. Asumo un comportamiento pertinente para cada ocasión. Demuestro actitud de servicio. Comparto en forma solidaria con los/as docentes. Demuestro coherencia entre mis principios y mis actos. Manifiesto apertura hacia los demás. Participo en las decisiones que favorecen al grupo. Valoro mis cualidades.

seleccionados y/o sustituidos según las necesidades siempre que evalúe el constructo correspondiente. OBJETIVOS DE UNIDADES SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN ADECUACIÓN CURRICULAR OBJETIVOS DE UNIDADES .Observación: de los 5 constructos sugeridos pueden ser seleccionados com mínimo 3 y los indicadores podrán ser enriquecidos.