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TEXTO DEL ESTUDIANTE

Natacha Natacha Astromujoff Astromujoff Eleamar Eleamar Barrios Barrios Marcelo Marcelo Casis Casis Paula Paula Olivares Olivares

EDICIN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN AO 2012

TEXTO DEL ESTUDIANTE

Autores:
Natacha Astromujoff Licenciada en Ciencias con mencin en Matemtica, Universidad de Chile Eleamar Barrios Durn Profesor de Estado en Educacin Matemtica y Computacin, Universidad de Santiago de Chile Licenciado en Educacin Matemtica y Computacin, Universidad de Santiago de Chile Marcelo Casis Raposo Profesor de Educacin General Bsica, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin Magister (c) en Educacin, Universidad de Santiago de Chile Paula Olivares Muoz Profesora de Educacin General Bsica, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin Licenciada en Educacin, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin

Matemtica 6 Bsico
Texto del Estudiante Autores Natacha Astromujoff Eleamar Barrios Durn Marcelo Casis Raposo Paula Olivares Muoz

La presentacin y disposicin de la obra, son propiedad del editor. Reservados todos los derechos para todos los pases. Ninguna parte de esta publicacin puede ser reproducida, almacenada o transmitida de ninguna forma, ni por ningn medio, sea este electrnico, fotocopia o cualquier otro, sin la previa autorizacin escrita por parte de los titulares de los derechos.

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MN Editorial Ltda. Avda. Eliodoro Yez 2416, Providencia, Santiago, Chile Telfono: 233 5101 Fax: 234 4869 E-mail: promocion@mneditorial.cl www.mneditorial.cl Direccin editorial: Gloria Pez Herrera Edicin: Daniel Cataln Navarrete Asistencia editorial: Deysma Coll Herrera Diseo: Equipo editorial Diagramacin: Marcela Ojeda Ampuero, Williams Glvez Baettig y Francisca Urza Provoste Ilustracin: Margarita Valds Ruiz Correccin de estilo: Norma Guerra Gonzlez Archivos grficos: MN Editorial Ltda. N de registro: 198.288 ISBN: 978-956-294-291-1 Impreso en Chile por Se termin de imprimir esta x Edicin de xxxxxx ejemplares en el mes de xxxxx de 20xx.

Bienvenida
El mundo actual te enfrenta diariamente a situaciones de diversa ndole en las que, muchas veces, debes resolver problemas numricos. Repartir equitativamente un paquete de galletas con tus hermanos y hermanas, revisar el vuelto tras una compra, calcular tus promedios de notas, en fin, desafos que normalmente enfrentas echando mano a tu intuicin y a los conocimientos matemticos elementales que ya se han instalado en tu razonamiento. Sin embargo, estas herramientas no siempre sern suficientes; por el contrario, puede ocurrir que frente a problemas ms complejos, en vez de ayudar, la intuicin te lleve por un camino enredado y, finalmente, errneo. A medida que creces, tu realidad se ampla y te pone frente a situaciones cada vez ms complejas que, a su vez, debes resolver con creciente autonoma. El texto que ahora empiezas a descubrir es un instrumento til en ese camino, pues te proporcionar nuevas y valiosas herramientas para conocer, analizar e interpretar el mundo del que formas parte. Te invitamos a trabajar con l, aprovechando todos los recursos que te ofrece para ampliar tu conocimiento matemtico y usarlo para afrontar los muchos desafos que se te presentarn en los tiempos por los que transitas.

Bienvenida

Estructura didctica
El Texto del Estudiante de 6 Bsico de Matemtica contiene 6 unidades didcticas. El cuerpo de cada unidad est conformado por pginas binarias de contenido que se articulan en torno a un tema que contextualiza los objetivos de aprendizaje de cada una de ellas. Al inicio de cada unidad existen pginas que contienen actividades introductorias y como cierre se plantea el uso de recursos tecnolgicos, un resumen de la unidad y una evaluacin sumativa final. Adems, se incorpora cuando corresponde, el cono que enlaza los contenidos del texto con las actividades multimediales del Hipertexto. La estructura detallada de cada unidad de este texto es la siguiente: Entrada de unidad Imagen alusiva al tema transversal de la unidad. Red conceptual con los contenidos de la unidad.

Actividad motivadora para iniciar el estudio de la unidad. Aprendizajes que se espera adquieras tras la revisin de la unidad.

Actividad inicial Historieta que te propone una situacin que debes observar y analizar con detencin. Actividades que podrn ser utilizadas como evaluacin diagnstica de materias vistas en cursos anteriores y que servirn para la revisin de los temas de la unidad.

Pginas de contenido Ejemplo explicativo que contiene una situacin problemtica, que es resuelta paso a paso a modo de ejemplificacin. Cuadro de definicin de los contenidos fundamentales.

Ejercicios individuales para que apliques lo que acabas de aprender en forma individual. Ejercicios grupales de anlisis y reflexin o de carcter ldico para que resuelvas con uno o ms compaeros y compaeras. Problemas que plantean situaciones matemticas contextualizadas en diferentes temas y que puedes resolver en forma individual o grupal.

4 Estructura didctica

Resolucin de problemas

Problema modelo que te propone un mtodo de cinco pasos para que lo apliques en la resolucin de problemas de diversa ndole.

Problemas propuestos que debes resolver aplicando el mtodo.

Tecnologa activa Ejemplificacin del uso de herramientas tecnolgicas para resolver actividades relacionadas con los temas vistos en la unidad.

Actividades propuestas para que apliques la herramienta tecnolgica descrita.

Sntesis de la unidad Cuadros con las definiciones que resumen los contenidos tratados en la unidad.

Evaluacin Tres pginas en las que se evalan los temas vistos en la unidad. Dos de ellas te proponen ejercicios de desarrollo y una ejercicios con alternativas.

Adems, en las pginas del texto se incluyen cuatro tipos de apartados y el cono de Hipertexto:

Indicacin prctica o nota recordatoria para una mejor comprensin del tema tratado.

Archvalo
Definiciones y conceptos directamente ligados con los temas de la pgina.

Enlace con
Breve vinculacin del tema tratado en la pgina con otras ramas del conocimiento.

Desafo

al ingenio

Actividades ldicas que requieren del ingenio matemtico para su realizacin.

HIPERTEXTO

Matemtica

cono que relaciona el Texto del Estudiante con las actividades del Hipertexto.

Estructura didctica

ndice de contenidos
Unidad
Entrada de unidad. .......................................... 8 y 9 Actividad inicial.............................................10 y 11 Expresin fraccionaria de un nmero decimal finito...............................................12 y 13 Expresin fraccionaria de nmeros decimales peridicos y semiperidicos......14 y 15 Multiplicacin de nmeros decimales.........16 y 17 Divisin de nmeros decimales..................18 y 19 Anlisis de factores y productos................ 20 y 21

Nmeros decimales
Nmeros decimales: unidades de longitud.................................. 22 y 23 Nmeros decimales: unidades de masa...................................... 24 y 25 Resolucin de problemas........................... 26 y 27 Tecnologa activa......................................... 28 y 29 Sntesis de la unidad........................................... 30 Evaluacin.................................................... 31 a 33

Unidad

Entrada de unidad. ...................................... 34 y 35 Actividad inicial............................................ 36 y 37 Multiplicacin de fracciones....................... 38 y 39 Divisin de fracciones.................................40 y 41 Razones y equivalencias........................... 42 y 43 Las proporciones y su propiedad fundamental............................................... 44 y 45 Porcentajes................................................ 46 y 47

Nmeros fraccionarios, razones y porcentajes


Formas de expresar un porcentaje............ 48 y 49 Operaciones con porcentajes.....................50 y 51 Interpretacin de informacin porcentual. . 52 y 53 Resolucin de problemas........................... 54 y 55 Tecnologa activa......................................... 56 y 57 Sntesis de la unidad........................................... 58 Evaluacin.................................................... 59 a 61

Unidad

Entrada de unidad. ...................................... 62 y 63 Actividad inicial............................................ 64 y 65 Definicin de potencia. .............................. 66 y 67 Potencias de 10. ........................................ 68 y 69 Multiplicacin de potencias de 10...............70 y 71 Multiplicacin de un nmero natural por una potencia de 10. .............................. 72 y 73 Multiplicacin de un nmero decimal por una potencia de 10. ...............................74 y 75 Descomposicin cannica de un nmero natural................................. 76 y 77

Potencias
Divisin de potencias de 10....................... 78 y 79 Divisin de un nmero natural por una potencia de 10. .............................. 80 y 81 Divisin de un nmero decimal por una potencia de 10. .............................. 82 y 83 Resolucin de problemas........................... 84 y 85 Tecnologa activa......................................... 86 y 87 Sntesis de la unidad........................................... 88 Evaluacin.................................................... 89 a 91

6 ndice de contenidos

Unidad

Entrada de unidad. ...................................... 92 y 93 Actividad inicial............................................ 94 y 95 Trminos semejantes................................. 96 y 97 Reduccin de trminos semejantes................................................. 98 y 99 Definicin de ecuacin de primer grado.......................................100 y 101 Resolucin de ecuaciones de primer grado.......................................102 y 103

Ecuaciones de primer grado


Aplicaciones de las ecuaciones de primer grado.......................................104 y 105 Validacin de la solucin de una ecuacin de primer grado...........106 y 107 Resolucin de problemas........................108 y 109 Tecnologa activa.......................................110 y 111 Sntesis de la unidad..........................................112 Evaluacin................................................. 113 a 115

Unidad

Entrada de unidad. ................................... 116 y 117 Actividad inicial......................................... 118 y 119 ngulos...................................................120 y 121 Medicin de ngulos...............................122 y 123 Clasificacin de ngulos.........................124 y 125 ngulos opuestos por el vrtice..............126 y 127 ngulos entre paralelas..........................128 y 129

ngulos
ngulos en un tringulo..........................130 y 131 ngulos en un cuadriltero.....................132 y 133 Resolucin de problemas........................134 y 135 Tecnologa activa......................................136 y 137 Sntesis de la unidad......................................... 138 Evaluacin.................................................139 a 141

Unidad

Entrada de unidad. ...................................142 y 143 Actividad inicial.........................................144 y 145 Media aritmtica. ..................................... 146 y 147 Mediana. ..................................................148 y 149 Moda.......................................................150 y 151 Lectura de grficos circulares.................152 y 153 Construccin de grficos circulares........154 y 155 Experimentos aleatorios. .........................156 y 157

Informacin y azar
Resultados de un experimento aleatorio. ..................................................158 y 159 Estimacin de la probabilidad de ocurrencia de un suceso.........................160 y 161 Resolucin de problemas........................162 y 163 Tecnologa activa......................................164 y 165 Sntesis de la unidad......................................... 166 Evaluacin................................................ 167 a 169

Solucionario.......................................................................................................................................170 a 173 ndice temtico.............................................................................................................................................174 Bibliografa y pginas web..........................................................................................................................175 Evaluacin modelo......................................................................................................................................176 ndice de contenidos

Entrada de unidad

1
Red conceptual
Nmeros decimales

Unidad

Nmeros decimales

Equivalencias con las fracciones

determinadas usando

Procedimientos numricos

Multiplicaciones

resueltas usando

Mtodos similares a los usados para multiplicar y dividir en Divisiones


resueltas usando

Contextualizaciones

relacionadas con

Unidades de medida: longitud, masa, etc.

Qu debemos comer para alimentarnos sanamente?


Para llevar una dieta equilibrada y sana debemos consumir alimentos de los cinco grupos que conforman la pirmide nutricional. Estos grupos son: Nivel 1: grupo de pan, cereales, arroz y pastas. Nivel 2: grupo de verduras y frutas. Nivel 3: grupo de lcteos y grupo de carnes rojas, aves, pescados, frutos secos, huevos y nueces. Nivel 4: grupo de grasas, aceites y dulces. Cada grupo ocupa un compartimento que por su ubicacin y tamao sugiere la proporcin en que deben ser ingeridos los alimentos que contiene. En particular, el segundo nivel corresponde al de frutas y verduras, valiosas por su contenido de fibra y por su aporte en vitaminas y antioxidantes. La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) recomienda consumir diariamente 0,4 kg de vegetales para prevenir la aparicin de una serie de enfermedades crnicas que deterioran la calidad de vida de las personas.

 Consumes frutas y verduras diariamente? Qu proporcin de tu alimentacin diaria


corresponde a ellas? Qu verduras son parte de tu dieta diaria? 

Puedes resolver?
Un hombre ha decidido comenzar a controlar su alimentacin. Las cantidades diarias de alimentos que ha seleccionado son: 0,8 kg de verduras, 0,5 kg de frutas, 0,25 kg de pan, 0,2 kg de carnes y 0,22 kg de pastas; adems de 5 L de agua y 0,5 L de leche. Los alimentos slidos los distribuye en partes iguales en dos comidas diarias, una a medio da y la otra al caer la noche. Cuntos kilogramos de alimentos slidos consume el hombre en cada una de sus comidas diarias? Tras 7 das de mantener esta dieta, cules son las cantidades de alimentos slidos consumidos por el hombre? Si aumentara al doble las cantidades de alimento que consume diariamente, cunta carne y cunta pasta consumira en 5 das?

En esta unidad aprende

rs a:

eros decimales.  ultiplicar y dividir nm M decimales. formacin con nmeros in ar es pr ex y r eta pr er nt I  y no finitos a fracciones. s ito fin s ale cim de os er decimales. Convertir nm  las que aparecen nmeros en os ian tid co as lem ob Resolver pr 

HIPERTEXTO

Motivacin

Actividad inicial
No siempre despus del 2 viene el 3, pues hay muchas cosas que no pueden medirse solo con los nmeros naturales. Si hay dos personas y llega otra, pasamos de un salto del 2 al 3, pero qu pasa si le preparas un caf a tu mam y ella te dice que le pongas una cucharada y un poquito ms, pero no dos cucharadas?, a qu nmero se refiere? Para estudiar los nmeros decimales, te invitamos a realizar las siguientes actividades. 1. Formen grupos de tres personas, lean la historieta y respondan las preguntas de la pgina siguiente:

10 Unidad 1

Unidad
a) Qu volcn es ms alto, el Lonquimay o el Villarrica? Cmo lo saben? b) Qu diferencia hay entre los nmeros 6 y 7 y el nmero 6,9? c) Saben cules son las partes que componen un nmero decimal? Indquenlas

a continuacin:

6,9
d) En la recta numrica se ha ubicado la parte entera de 6,9. Ubiquen en el lugar

asignado, el nmero entero que viene a continuacin:

6
e) Entre el 6 y el 7 existen infinitos nmeros. Por ejemplo, justo entre el 6 y

el 7 est el 6,5, que es un nmero decimal. Ubquenlo en la recta numrica anterior. Podran ubicar tambin el 6,9? 2. A continuacin, se presenta una tabla con las cifras de precipitacin en distintas ciudades de Chile, indicando cuntos milmetros de agua caen en un ao normal y cuntos cayeron el ao 2004. Identifiquen si en cada una de ellas ese ao llovi ms o menos que en un ao normal.
Ciudad Arica Isla de Pascua La Serena Juan Fernndez Curic Chilln Puerto Montt Balmaceda Precipitacin anual (en mm) Ao normal 1,1 1222,9 104,1 912,6 718,9 1022,5 1844,7 723,2 Ao 2004 0,0 1132,4 99,3 852,4 546,3 958,0 1557,5 555,7 Llovi ms o menos?

a) Ordenen las ciudades de la tabla de menor a mayor pluviosidad, considerando

los datos de un ao normal. b) Calculen la diferencia de pluviosidad que se produjo en cada una de las ciudades entre un ao normal y el 2004. 3. En qu otras situaciones de la vida cotidiana encuentran nmeros decimales? Mencionen al menos tres.
HIPERTEXTO

Diagnstico

Nmeros decimales

11

Expresin fraccionaria de un nmero decimal finito


Archvalo
Las fracciones se clasifican en propias e impropias: Fraccin propia: 2 5

Su valor es < 1. El numerador es menor que el denominador. Fraccin impropia: 7 2

Una fraccin se puede convertir en un nmero decimal y un nmero decimal se puede convertir en una fraccin. Por ejemplo, si calculamos el cociente entre el numerador y el denominador de las siguientes fracciones obtendremos: 23 23 23 433 4 4 4 433 433 = 2,3 =o2,3 o = o 0,8 =o0,8 = 2,3 = 0,8 o o = 10,825 = 10,825 = 10,825 10 10 10 5 5 5 40 40 40 Como ves, en los tres casos anteriores los resultados son nmeros que tienen una cantidad de cifras decimales finitas. A estos nmeros se les llama decimales exactos o finitos. Las fracciones se caracterizan por tener un desarrollo decimal. Cuando dividimos el numerador de una fraccin por el denominador obtenemos un nmero decimal, pero, cmo expresamos fraccionariamente un nmero decimal finito? ffCul es la expresin fraccionaria de 52,262? Como puedes ver, 52,262 es un decimal finito. Para transformarlo en fraccin anotamos el nmero sin la coma en el numerador y en el denominador, un 1 seguido de tantos ceros como cifras decimales tiene el nmero decimal. En este caso: 52,262 = 52262 1000

Su valor es > 1. El numerador es mayor que el denominador. Se pueden expresar como nmero mixto, en este caso: 7 1 =3 2 2

Cuando debas expresar un nmero decimal en forma fraccionaria es importante que elimines de la parte decimal todos los 0 que haya a la derecha. Por ejemplo, si el nmero decimal a transformar es el 2,603200; debes previamente, convertirlo en 2,6032.

Como el nmero decimal posee tres dgitos decimales, el denominador de la fraccin corresponde a un 1 seguido de tres ceros. Una vez obtenida la fraccin podemos simplificarla a su mnima expre52 262 26 131 . sin. En este caso, podemos simplificarla por 2, obteniendo 1000 500
Para transformar una fraccin en un nmero decimal simplemente debes dividir su numerador por su denominador. Es posible transformar un nmero decimal finito en una fraccin a tal que: b a: nmero decimal sin la coma. b: un 1 seguido de tantos 0 como dgitos decimales tiene el nmero decimal.

12 Unidad 1

Unidad

Ejercicios individuales
a. Transforma las siguientes fracciones en nmeros decimales e indica cules de ellos son finitos
y cules infinitos:
Fraccin Expresin decimal Finito o infinito?

2 3 2 3 3 10

2 3 3 10 17 4

2 3 3 10 17 4 24 9

2 3 3 10 17 4 24 9 8 12

2 3 17 24 8 19 18 2 1 6 3 10 4 9 12 100 9 8 4 24 3 17 24 8 19 18 2 1 6 1 10 4 9 12 100 9 8 4 24 8 17 24 8 19 18 2 1 6 1 1 4 9 12 100 9 8 4 24 8 10 24 8 19 18 2 1 6 1 1 9 12 100 9 8 4 24 8 10 8 19 18 2 1 6 1 1 12 100 9 8 4 24 8 10 19 18 2 1 6 1 1 100 9 8 4 24 8 10

1 1 8 10 1 10

b. Expresa los siguientes nmeros decimales mediante fracciones. No olvides simplificar cada
fraccin hasta su expresin mnima:
Expresin decimal Fraccin

1,25 0,503 0,077 13,652 9,3710 148,0875

Ejercicios grupales
a. En grupos de tres personas consideren las siguientes situaciones:
2 3 17 24 3 10 4 9 2 3 17 24 2 8 3 17 19 24 18 8 2 1 19 6 18 1 21 1 6 1 1 a) Un pan de pascua se dividi entre cuatro nios. El primero toc , el segundo , el tercero 3 10 4 9 3 12 10 100 4 99 12 8 4 100 24 98 8 104 24 8 10 8 19 18 2 1 6 1 1 0,25 y el cuarto del total. Cul de ellos recibi el trozo mayor? Y el menor? 12 100 9 8 4 24 8 10 2 3 17 24 8 19 18 2 1 6 1 1 b) Los nios acompaan el pan de pascua con una bebida. Si el primero toma , el segundo 3 10 4 9 12 100 9 8 4 24 8 10 1 1 , el tercero 0,15 y el cuarto 0,32 del total de la bebida; qu nmero decimal representa la 8 10 cantidad de bebida que queda en la botella respecto al total que haba al principio?
Nmeros decimales

19 18 2 1 6 00 9 8 4 24

13

Expresin fraccionaria de nmeros decimales peridicos y semiperidicos


Muchas veces debes haber escuchado expresiones como: "un tercio de la torta es para tus tos" o "para preparar el jugo tienes que poner un tercio de agua". En ambas situaciones un tercio representa la tercera parte de algo. En el caso de la torta, la dividiramos en tres partes correspondiendo una de ellas a los tos y en el caso del jugo, dividiramos el recipiente en tres partes y una de ellas sera de agua.

Archvalo
Otro tipo de decimal es aquel que tiene una cantidad infinita de cifras despus de la coma, pero en el que estas cifras no siguen un patrn de repeticin. A estos nmeros decimales se les llama infinitos no peridicos.

Tos

ffQu nmero decimal representa la tercera parte de algo?

Basta dividir 1 por 3. Observa: 1 5 1 = 0,333333333 o = 1,666666666 o = 0,111 3 3 9 Qu sucede con el valor de esta fraccin? Podramos seguir dividiendo indefinidamente, ya que el nmero decimal que se obtiene es infinito.

Desafo

Cul es la expresin de7 cimal de la fraccin ? 23

al ingenio

Los nmeros decimales peridicos son aquellos en los que en su parte decimal se repite una cifra o un grupo de cifras infinitamente. Los nmeros decimales peridicos tienen una parte entera y una parte decimal como cualquier nmero decimal, pero en su parte decimal, se designa como perodo a la cifra o conjunto de cifras que se repite indefinidamente. A veces, antes del perodo puede haber otra cifra o conjunto de cifras que no se repite y que se denomina anteperodo. En este caso, hablamos de nmeros decimales semiperidicos.
parte entera coma anteperodo

7 = 7 : 4 2 = 0 , 1 42 7 0 2 8 0 La coma se pone una vez que el resto de la divisin 2 8 0 es menor que el divisor. Para seguir dividiendo,
multiplicamos el resto por 10.

6444447444448 6 6 6 6 6 6 = 0,16

perodo

14 Unidad 1

Unidad
ffCmo transformar un decimal peridico en fraccin? En el numerador de la fraccin debes colocar la resta entre el nmero formado por la parte entera seguida del perodo sin la coma, y el nmero de la parte entera. Para obtener el denominador debes escribir tantos nueves como dgitos componen el perodo. Ejemplos: 198 198 1 1 197 197 5353 5 5 4848 1,98 5,3 1,98 1,98 == == oo 5,3 5,3 == == 9999 9999 99 99 ffCmo transformar un decimal semiperidico en fraccin? En el numerador de la fraccin debes colocar la resta entre el nmero formado por la parte entera seguida del anteperodo y del perodo sin la coma, y el nmero formado por la parte entera y el anteperodo sin la coma. Para obtener el denominador debes escribir un nmero con tantos nueves como cifras tenga el perodo seguido de tantos ceros como cifras tenga el anteperodo. Ejemplo: 24,65235 24,65235 = 2 465 235 24 652 2 440 583 = 99 000 99 000

Los nmeros decimales peridicos se escriben con una lnea recta sobre el perodo. En algunos libros lo hacen tambin con una lnea curva, como un parntesis hacia abajo.

Ejercicios individuales
a. Transforma en fracciones los siguientes nmeros decimales describiendo explcitamente el procedimiento utilizado, como se muestra en el ejemplo:
Nmero decimal 1,431 52,2 3,23 0,01 2,314 71,32 Operatoria Fraccin Nmero decimal 5,57 12,2 6,392 0,42 9,9935 23,451

Operatoria

Fraccin

1 431 14 1 431 1 417 14 1 417 990 990 990 990

Nmeros decimales

15

Multiplicacin de nmeros decimales


Enlace con
La Salud Cuando un adulto contrata un plan de salud es muy importante que pida la informacin detallada de lo que este incluye. Las Isapres cuentan con un informativo especfico para cada plan donde figuran los distintos servicios ambulatorios y hospitalarios. Muchas veces en los planes el tope se expresa en UF.

Don Pedro necesita comprar lentes pticos para su hijo. Su Isapre le cubre 5,5 UF. El valor de la UF el da de la compra es de $ 18532,04. ffQu debe hacer don Pedro para saber exactamente cunto es lo mximo que la Isapre le cubre? Para averiguar la cobertura de su Isapre don Pedro debe multiplicar 18532,04 por 5,5. A continuacin mostraremos dos mtodos para resolver esta operacin: Mtodo 1 1 Convertimos los factores en nmeros enteros, multiplicndolos por un nmero compuesto por un 1 seguido de tantos ceros como cifras decimales tiene cada uno de ellos. Si uno de los factores es un nmero entero no se amplifica. En el caso del ejercicio que estamos resolviendo, las multiplicaciones son: 18532,04 100 = 1853 204 y 5,5 10 = 55 2 Multiplicamos los nmeros naturales:

Recuerda que los trminos de una multiplicacin se llaman factores y el resultado, producto. 4

= 12
Producto

+ 9 1 0

1 9 2 1

8 2 6 9

5 6 6 2

3 6 0 6

2 0 2 2

0 4 5 5 2 0 0 2 0

Factores

3 En el producto, corremos la coma de derecha a izquierda tantos lugares como dgitos decimales tengan los factores en conjunto. En el ejemplo: 18532,04 tiene 2 decimales y 5,5 tiene 1 decimal, por lo tanto, contamos 3 posiciones de derecha a izquierda en el resultado y all colocamos la coma: 101926,220. Por lo tanto, la Isapre cubre un mximo de $ 101926,22 para la compra de los lentes pticos. Mtodo 2

El resultado de multiplicar dos fracciones es una fraccin cuyo numerador es el producto de los numeradores y cuyo denominador es el producto de los denominadores.

Una forma de resolucin equivalente a la anterior consiste en transformar la multiplicacin de nmeros decimales a una multiplicacin de fracciones decimales. Observa: 11 853 853 204 204 204 11 853 853 204 204 204 55 55 55 100 100 100 10 10 101 853 55 55 551 853 532,04 18532,04 532,04 n 5,5 5,5 5,5 = n= = = = = = = = d 18 18 d 100 100 100 10 10 10 100 100 100 10 10 10 100 100 100 10 10 10 101 101 101 926 926 926 220 220 220 = 101 = 926,22 926,22 =101 101 926,22 1 000 11000 000

16 Unidad 1

100 10 1 853 204 55 1 853 204 55 18 532,04 5,5 = = = 100 10 100 10 100 10 101 926 220 = 101 926,22 1 000 En la unidad siguiente vers detalladamente la multiplicacin de fracciones.

Unidad

Ejercicios individuales
a. Resuelve las siguientes operaciones multiplicando por medio de los dos mtodos. Comprueba
con una calculadora: a) 348,69 6,7

b) 7298,42 92,72

c) 1628,33 55,55

d) 72,4 0,6

HIPERTEXTO

Desarrollo

Nmeros decimales

17

Divisin de nmeros decimales


Recuerda que los trminos de una divisin se llaman dividendo y divisor y el resultado, cociente. Divisor 8 : 2 = 4

Segn la Academia Nacional de Ciencias de EE.UU., un nio o nia de 9 a 13 aos debera consumir diariamente como mnimo 1,7 L de agua potable, distribuidos en un promedio de 7,5 vasos espaciados equitativamente a lo largo del da. ffCul es la cantidad de agua que debe contener cada vaso? Para saber la cantidad de agua que debe contener cada vaso, dividimos 1,7 L en 7,5 vasos y para esto utilizaremos el siguiente mtodo: 1. Identificamos cul de los dos trminos de la divisin tiene ms cifras en la parte decimal. En este caso, ambos nmeros son decimales y los dos tienen la misma cantidad de dgitos en la parte decimal. 2. Amplificamos el dividendo y el divisor por un nmero compuesto por un 1 seguido de tantos ceros como dgitos decimales tenga el nmero que identificamos en el paso anterior. 1,7 10 = 17 3. Dividimos estos nmeros naturales: 7,5 10 = 75 5 = 0 , 2 2 6 0 0 0 5 0

Dividendo

Cociente

Desafo

Si 6 gatos cazan 6 ratones en 3 minutos, cunto tardan 100 gatos en cazar 100 ratones?

al ingenio

1 7 : 7 1 7 0 2 0 0 5 0 5

Hay casos en que el dividendo y el divisor no tienen la misma cantidad de dgitos en la parte decimal. En estos casos multiplicamos ambos trminos de la divisin por un 1 seguido de tantos ceros como dgitos despus de la coma tenga el nmero con ms cifras decimales. As habrs convertido tanto dividendo como divisor en nmeros enteros y podrs resolverla sin problemas. Observa el ejemplo:
Para multiplicar y dividir nmeros decimales en una calculadora cientfica debes ocupar la tecla / para la divisin y * para la multiplicacin. La coma decimal la encuentras generalmente como un punto, en la tecla ..

8,4 : 2,25 En este caso el dividendo tiene 1 dgito decimal y el divisor 2, por lo tanto multiplicaremos ambos por 100. Al hacerlo transformamos la divisin de nmeros decimales en una divisin de dos nmeros naturales: 840 : 225 Esta divisin puedes resolverla como ya sabes.

18 Unidad 1

Unidad

Ejercicios individuales
a. Resuelve las siguientes divisiones:
a) 1255 : 2,5 = f) 761,25 : 9 =

b) 4587 : 5,4 =

g) 25,69 : 2,3 =

c) 2840 : 2,4 =

h) 345,82 : 46,3 =

d) 78,9 : 3 =

i) 105,3 : 3,9 =

e) 49,49 : 7 =

j) 248,33 : 2,5 =

b. Descubre la relacin que existe entre los nmeros de cada pirmide y completa los casilleros
vacos: a) c)

21,56 2 0,1 b) 0,2 0,8 0,2 0,16 d) 1,1 7,7 7 2,8 1,2 3

0,26 1,3 1,5 4,95 3,3 0,3 11

48

3 4

0,5 8

Nmeros decimales

19

Anlisis de factores y productos


Los alimentos que consumes a diario contienen en mayor o menor cantidad determinados compuestos qumicos que el organismo necesita. La carne es una fuente habitual de protenas, grasas y sales minerales en la dieta humana. Entre los minerales que aporta al organismo se encuentran algunos como el hierro, el potasio y el fsforo.

Enlace con
La Salud Muchas personas se abstienen de comer carne y pescado, basando su alimentacin en el consumo de cereales, legumbres, frutas y vegetales. Esta dieta es conocida como vegetariana.

En la siguiente tabla presentamos la cantidad de miligramos (mg) de fsforo presentes en un gramo (g) de algunos tipos de carnes de consumo habitual:
Carnes Seso de vacuno Chuleta de cerdo Lomo vetado Posta negra Fsforo (mg por g de parte comestible) 2,11 0,87 0,95 1,05

ffSi una persona come 150 g de cada una de las carnes mencionadas en la tabla, qu cantidad de fsforo est ingiriendo con cada una de ellas?, y si comiera solo 0,7 g de cada una?
Carnes Seso de vacuno Chuleta de cerdo Lomo vetado Posta negra mg de fsforo por g de carne 2,11 0,87 0,95 1,05 mg de fsforo en mg de fsforo en 150 g de carne 0,7 g de carne 2,11 150 = 316,5 0,87 150 = 130,5 0,95 150 = 142,5 1,05 150 = 157,5 2,11 0,7 = 1,477 0,87 0,7 = 0,609 0,95 0,7 = 0,665 1,05 0,7 = 0,735

Desafo

Elije un nmero decimal. Rstale 0,3 y el resultado multiplcalo por 4. Suma 5,2 y el resultado multiplcalo por 0,25. Finalmente resta 1. Qu nmero obtienes? Prueba con otros nmeros decimales.

al ingenio

Despus de obtener el resultado solicitado en el problema anterior pongamos atencin en los nmeros y analicemos los datos obtenidos en la tabla: En verde tenemos la multiplicacin de dos nmeros mayores que 1; en azul la multiplicacin de un nmero mayor que 1 y otro menor que 1 y en rojo se multiplican dos nmeros menores que 1. Qu ocurre con los productos? 2,11 150 = 316,5 1,05 0,7 = 0,735 0,95 0,7 = 0,665

20 Unidad 1

Unidad

En la multiplicacin de nmeros decimales se obtienen productos que dependen de la naturaleza de los factores: Cuando los factores son mayores que 1 tanto si se trata de nmeros naturales como decimales el producto siempre es mayor que cualquiera de los factores. Cuando uno de los factores es mayor que 1 tanto si se trata de un nmero natural o decimal y el otro es menor que 1, el producto es mayor que el factor menor que 1 y menor que el factor mayor que 1. Cuando los factores son menores que 1, el producto siempre es menor que cualquiera de sus factores.

Ejercicios individuales
a. Completa las siguientes tablas usando calculadora y responde las preguntas:
Factores 18 2 18 1,5 18 1 18 0,5 18 0,25 Producto Factores 1,7 100 1,7 10 1,7 1 1,7 0,1 1,7 0,01 Producto Factores 0,3 12 0,3 4 0,3 1 0,3 0,4 0,3 0,1 Producto

a) Por qu crees que el valor de los productos en todas las columnas va disminuyendo? b) Pinta de un color los casilleros en los que ambos factores son mayores que 1; de un segundo color, los casilleros en los que un factor es mayor que 1 y el otro es menor; y de un tercer color, los casilleros en los que ambos factores son menores que 1. Se cumplen las tres reglas expuestas en el cuadro de definicin que est ms arriba?

2. Responde las preguntas ocupando la informacin de la siguiente tabla:


Alimento Calcio (mg por g de alimento) Queso 7,3 Almendra 2,5 Yema de huevo 1,3 Brcoli 0,6 Nuez 0,9

a) Cuntos miligramos de calcio hay en 0,8 g de queso? b) Cuntos miligramos de calcio hay en 0,5 g de almendras? c) Cuntos miligramos de calcio hay en 4,1 g de yema de huevo? d) Cuntos miligramos de calcio hay en 0,4 g de brcoli? e) Cuntos miligramos de calcio hay en 70 g de nueces? f) Cuntos miligramos de calcio hay en una racin de 0,9 g de queso y 10 g de nueces?

Nmeros decimales

21

Nmeros decimales: unidades de longitud


Archvalo
Antiguamente se utilizaban diversas unidades de longitud. Incluso en algunos pases siguen utilizndose algunas de ellas:
Sistema francs antiguo y anglosajn Sistema mtrico decimal actual

ffQu significa la afirmacin Carla camin 1,8 metros? ffEs lo mismo que decir: Carla camin 1,8 centmetros? De forma grfica 1 metro equivale a 100 centmetros. Dividimos 1 metro en 100 partes iguales y cada una de esas partes corresponde a 1 centmetro. Considerando lo anterior, 1,8 metros se podra representar as:

Braza 1,8228 m Cable 185,19 m Legua francesa 4,44 km Legua de posta 4 km Legua marina 5,5555 km Lnea 2,1167 mm Milla marina 1,8532 km (inglesa) Milla terrestre 1,8522 km (EE.UU.) Milla terrestre 1,6903 km Pie 32,48 cm Pie francs 32,40 cm Pulgada 2,5401 cm Toesa 1,949 m Yarda 0,9144 m

En conclusin, 1,8 metros equivalen a 180 centmetros. De forma aritmtica Tambin se puede determinar la equivalencia de la siguiente forma:
8 dcimas de 1 metro 8 dcimas de 100 cm porque 1 m = 100 cm 8 dcimas de 1 metro son 80 cm

8 8 800 1 m = 100 cm = cm = 80 cm 10 10 10 8 8 800 Por lo tanto; 1,8 m es lo mismo que 1 m + m = 100 80 cm = 1m = cm + 100 cm 10 10 10 = 180 cm.
Hoy, excepto en unos pocos pases, la unidad de longitud que se utiliza es el metro. Algunas de sus equivalencias son:
Unidades de longitud y sus equivalencias

1 kilmetro (km) 1 hectmetro (hm) 1 decmetro (dam) 1 metro (m) 1 decmetro (dm) 1 centmetro (cm) 1 milmetro (mm)

Kilmetro 1 0,1 0,01 0,001 0,0001 0,00001 0,000001

Hectmetro 10 1 0,1 0,01 0,001 0,0001 0,00001

Decmetro 100 10 1 0,1 0,01 0,001 0,0001

Metro 1000 100 10 1 0,1 0,01 0,001

Decmetro 10000 1000 100 10 1 0,1 0,01

Centmetro 100000 10000 1000 100 10 1 0,1

Milmetro 1000000 100000 10000 1000 100 10 1

22 Unidad 1

Unidad

Ejercicios individuales
a. El hombre ms alto que se conoce fue Robert Pershing Wadlow, un estadounidense que naci en
1918 y muri en 1940. Meda 2,72 m de altura. Posea las manos ms grandes, con una longitud de 32,3 cm desde la mueca hasta la punta del dedo medio, y los pies ms grandes, que cubra con zapatos de 47 cm de longitud. a) Cuntos centmetros meda Robert Pershing? b) Cuntos metros medan los zapatos de Robert Pershing? c) Cuntos milmetros meda la mano de Robert Pershing?

b. En Santiago, las cuadras antiguas medan 120 m. Actualmente las


cuadras son de 100 m cada una. Adems, salvo algunas excepciones, la numeracin de las casas avanza 100 unidades por cuadra. a) Cuntos kilmetros representan 120 m?

b) Cuntos kilmetros tiene una calle actual cuya numeracin va del 0 al 8400?

c. Marca >, < o = segn corresponda. Fjate en la unidad de medida:


a) 8,24 m b) 13,6 km 5,43 mm 13,6 cm c) 0,5 m d) 24,15 dm 0,8 mm 30,9 cm e) 3,1 km f) 23,2 cm 3 300 m 0,0232 dm

Problemas
1. La directiva del centro deportivo de una municipalidad ha decidido embellecer la piscina municipal colocando por la orilla de los cuatro lados una franja de listeles con motivos mexicanos. La piscina tiene forma rectangular de 51 m de largo por 21 m de ancho. Si los listeles miden 30 centmetros de largo, cuntos listeles se necesitan para cubrir toda la piscina? 2. La misma municipalidad cuenta con un terreno vaco de 100 m de frente por 45 m de fondo y el alcalde ha decidido construir all un gimnasio para la comunidad. Piensen en posibles distribuciones y finalmente escojan una de ellas, teniendo en cuenta que en el gimnasio quieren construir una piscina de 35 m por 15 m, una multicancha techada de 40 m por 40 m y una zona de juegos y parque en el resto del terreno. Dibujen el plano en sus cuadernos utilizando la escala 1:1000, esto quiere decir que 1 cm del dibujo representa 1000 cm reales (10 metros), por lo que cada metro de gimnasio est representado por 0,1 cm en el papel.

Nmeros decimales

23

Nmeros decimales: unidades de masa


Supn que van a preparar un asado en tu casa. Tu mam te pide que vayas a comprar el carbn y te dice que compres una bolsa de 2500 gramos. Al llegar al supermercado, encuentras dos tipos de bolsas: unas de 2,5 kilogramos y otras de 4,2 kilogramos. ffDe cul de las bolsas tienes que comprar? De forma grfica: Un kilogramo equivale a 1000 gramos. Para saber, por ejemplo, a cunto equivalen 0,5 kilogramos, dividimos 1 kilogramo en 10 partes. Cada una de esas partes tiene una masa de 100 gramos. 5 de 10 kilogramo, entonces, son 500 gramos. Observa el siguiente dibujo que muestra grficamente la equivalencia en gramos de cada bolsa:
4200 g
200 g 200 g 200 g 200 g 200 g 200 g 200 g 200 g 200 g 200 g 200 g 200 g 200 g 200 g 200 g 200 g 200 g 200 g 200 g 200 g 200 g

Archvalo
La masa es una propiedad que indica la cantidad de materia que posee un cuerpo. Es independiente del lugar que ocupa el cuerpo en el espacio. El peso es la fuerza con que la Tierra o cualquier otro cuerpo celeste atrae a los cuerpos que estn en sus cercanas. El peso de un objeto material es diferente dependiendo del cuerpo celeste en el que se encuentra, as por ejemplo, el peso de un objeto es mayor en la Tierra que en la Luna.

2500 g

Como ves, 2,5 kilogramos equivalen a 2500 gramos, mientras que 4,2 kilogramos equivalen a 4200 gramos. Tendras que comprar la bolsa de 2,5 kilogramos, ya que 2,5 kg = 2500 g. De forma aritmtica:

Enlace con
La Salud La combustin del carbn produce benzopireno, un producto cancergeno. En un kilogramo de carne a la parrilla hay tanto benzopireno proveniente del carbn como el que se encuentra en el humo de 600 cigarrillos.

Tambin podemos determinar lo que significa la parte decimal de cada nmero. Por ejemplo, para el 2,5:
5 dcimas de 1 kg 5 dcimas de 1000 g porque 1 kg = 1000 g 5 dcimas de 1 kg son 500 g

5000 5 5 1 kg = 1000 g = g = 500 g 10 10 10 Por lo tanto, 2,5 kg son 2,0 kg + 0,5 kg = 2000 g + 500 g = 2500 g.

24 Unidad 1

Unidad

La unidad de masa bsica establecida en el Sistema Internacional de Unidades es el kilogramo y algunas de sus equivalencias son:
Unidades de masa y sus equivalencias
1 kilogramo (kg) 1 hectogramo (hg) 1 decagramo (dag) 1 gramo (g) 1 decigramo (dg) 1 centigramo (cg) 1 miligramo (mg)

Kilogramo 1 0,1 0,01 0,001 0,0001 0,00001 0,000001

Hectogramo 10 1 0,1 0,01 0,001 0,0001 0,00001

Decagramo 100 10 1 0,1 0,01 0,001 0,0001

Gramo 1 000 100 10 1 0,1 0,01 0,001

Decigramo 10 000 1 000 100 10 1 0,1 0,01

Centigramo 100 000 10 000 1 000 100 10 1 0,1

Miligramo 1 000 000 100 000 10 000 1 000 100 10 1

Ejercicios individuales
a. Completa con >, < o = segn corresponda:
a) 1,2 kg b) 360 g c) 250 g 0,12 hg 0,36 kg 0,25 kg d) 78,9 cg e) 45 dag f) 3,4 dg 7,89 dg 4,5 kg 34 g

Problemas
1. En un supermercado es posible encontrar los siguientes precios por kilogramo de cada producto: a) Si Anastasia compra 3,6 kg de manzanas, 500 g de tomates, 250 g de jamn pierna y 1 kg de duraznos, cunto dinero le costar la compra? b) Si Ana compra 2 kg de manzanas, 1,5 kg de zanahorias, 1,3 kg de papas, 300 g de queso, 1,8 kg de tomates y 150 g de jamn, cunto gastar en su compra? c) Cuntos kg de queso y cuntos de pan puede comprar Natalia con $ 1800 si quiere comprar la misma cantidad de cada uno?
Duraznos $ 640 Zanahorias $ 230

Manzanas $ 450

Tomates $ 730

Queso $ 3900

Jamn pierna $ 3 500

Papas $ 300

Pan $ 600

Nmeros decimales

25

Resolucin de problemas
Problema modelo Una pequea industria del sector qumico dedicado al rubro de fertilizantes agrcolas fabrica diariamente 5420,3 kg de amoniaco y 4653,7 kg de urea. El precio de venta por tonelada de producto en mercados internacionales es US$ 250,5 para el amoniaco y US$ 225,2 para la urea. a) A cunto asciende el dinero recaudado por las ventas de la produccin diaria de amoniaco? b) Cunto es lo recaudado por las ventas diarias de urea? c) A cunto asciende el dinero recaudado por las ventas de la produccin semanal de ambos productos? a) Entiende: Qu sabes del problema?

Se conoce la cantidad de amoniaco y de urea producidos diariamente. Se conocen los precios del amoniaco y de la urea expresados en dlares.
b) Planifica tu estrategia: Cmo puedes resolver el problema?

El producto de la produccin diaria de amoniaco y su precio nos permitir conocer los ingresos de dinero por ventas de amoniaco. El producto de la produccin diaria de urea y su precio nos permitir conocer los ingresos de dinero por ventas de urea. El producto entre la produccin semanal (7 das) de amoniaco y su precio, sumado con el producto entre la produccin semanal (7 das) de urea y su precio, nos permitir conocer los ingresos semanales.
c) Resuelve: Desarrolla el problema para llegar a una respuesta

Como los precios estn expresados por tonelada de productos, debemos dividirlos por mil: 250,5 : 1000 = 0,2505 US$ por kg 225,2 : 1000 = 0,2252 US$ por kg 5 420,3 0,2505 = US$ 1357,78515 4 653,7 0,2252 = US$ 1048,01324 (5 420,3 7) 0,2505 + (4 653,7 7) 0,2252 = US$ 16 840,58873
d) Responde: Contesta las preguntas del problema

Las ventas de la produccin diaria de amoniaco corresponden a US$ 1 357,78515. Las ventas de la produccin diaria de urea corresponden a US$ 1 048,01324. Las ventas de la produccin semanal de ambos productos corresponden a US$ 16840,58873.
e) Comprueba: Aplica otra estrategia para comprobar el resultado

Para comprobar que los resultados fueron calculados correctamente es recomendable utilizar una calculadora.
26 Unidad 1

Unidad
Problema 1 A Miguel le gustan mucho las frutas. En la feria compr 0,5 kg de moras; 0,75 kg de frutillas y 1,2 kg de frambuesas. Si las moras y las frutillas las comparti en cantidades iguales con su hermana, y las frambuesas las comparti con su hermana y su madre en partes iguales, responde: a) Qu cantidad de frutillas le corresponden a Miguel? b) Qu cantidad de moras le corresponden a Miguel? c) Qu cantidad de frambuesas le corresponden a Miguel?

Problema 2 Una carretera se ha ido entregando en tramos iguales de 18,275 km. Si se entregaron un total de 7 tramos, responde: a) Cul era el largo de la carretera tras la entrega del cuarto tramo? b) Cul es el largo de la carretera construida completa?

Problema 3 En la Plaza de Armas de un pueblo hay muchos rboles. Uno de ellos crece 20,75 cm al ao. a) Cuntos metros medir al cabo de 8 aos si inicialmente media 2,6 m? b) A cunto corresponde esta altura si la aproximas a la centsima? Y a la dcima?

Problema 4 Un vehculo de transporte de turistas tiene una tara (masa sin carga) de 1 030,25 kg. La masa mxima autorizada para este tipo de vehculo es de 1 695 kg. Una maana suben a l cinco pasajeros. La masa corporal de dos de ellos es de 71,3 kg y la de los otros tres de 78,5 kg. La masa corporal del chofer es de 67,5 kg. a) Una vez que los pasajeros estn sobre el vehculo, cul es la masa mxima que puede cargar como equipaje? b) Si la masa del equipaje del grupo de turistas es de 309,5 kg, cuntos kilogramos no podrn ser cargados en el vehculo?
HIPERTEXTO

Desarrollo

Nmeros decimales

27

Tecnologa activa
Transformando unidades
Construiremos una tabla en Excel que permitir expresar automticamente las unidades metro (longitud), litro (volumen) y gramo (masa) en algunos de sus diferentes mltiplos (unidades mayores que la unidad bsica) y submltiplos (unidades menores que la unidad bsica). 1. Creacin de la hoja de clculo. Crea un nuevo libro o proyecto en Excel. Llmalo Tabla de transformacin de unidades. Copia los ttulos: Longitud en la celda B1, Volumen en la C1 y Masa en la D1. Copia las unidades de referencia: Metro en la celda B2, Litro en la C2 y Gramo en la D2. En las celdas B3, C3 y D3 anota 1. En la columna A escribe los mltiplos y submltiplos: Kilo, Hecto, Deca, Deci, Centi y Mili en las celdas A4, A5, A6, A7, A8 y A9. En la celda Escribe A continuacin escribiremos las equivalencias B4 =B3/1000 correspondientes para cada una de las unidades B5 =B3/100 de referencia: B6 =B3/10 A continuacin selecciona con el mouse las B7 =B3*10 celdas desde la B4 hasta la B9. B8 =B3*100 Dirige el cursor al extremo inferior derecho de B9 =B3*1000 las celdas seleccionadas y cuando aparezca una cruz negra + arrstralo hasta la celda D9. Tu hoja de clculo debe verse como se muestra a continuacin:

28 Unidad 1

Unidad
Ejemplificaremos el uso de la planilla que acabas de construir completando la siguiente

tabla de equivalencias:
Valor 3,5 m 0,3 L 1,2 g Kilo Hecto Deca Deci Centi Mili

Incorporando los valores 3,5; 0,3 y 1,2 a la planilla en las celdas B3, C3 y D3 obtendre-

mos lo siguiente:

2. Aplicando lo aprendido. a) Incorpora los valores de la planilla a la tabla de arriba y responde las siguientes preguntas: A cuntos centmetros equivalen 3,5 metros? A cuntos hectolitros equivalen 30 centilitros? A cuntos kilogramos equivalen 1 200 miligramos? b) Utiliza la planilla recin creada para obtener los mltiplos y submltiplos de los siguientes valores: - 0,1 m; 9,6 L y 1 245,75 g - 128,758 m; 0,045 L y 65 g Responde: A cuntos decmetros equivalen 12875,8 centmetros? A cuntos mililitros equivalen 0,045 litros? A cuntos decagramos equivalen 12457,5 decigramos?
Nmeros decimales

29

Sntesis de la unidad
Ficha 1
Un nmero decimal finito se puede expresar a c e mediante la siguiente fraccin: b d f Donde: a: nmero decimal sin la coma. b: un 1 seguido de tantos ceros como dgitos decimales posee el nmero decimal.

Ficha 2
Un nmero decimal infinito peridico se puede a c e expresar mediante la siguiente fraccin: b d f Donde: c: resultado de la sustraccin entre el nmero formado por la parte entera seguida del perodo sin la coma, y el nmero de la parte entera. d: nmero constituido por tantos 9 como dgitos tiene el perodo.

Ficha 3
Un nmero decimal infinito semiperidico se a c e puede expresar mediante la siguiente fraccin: b d f Donde: e: resultado de la sustraccin entre el nmero formado por la parte entera seguida del anteperodo y del perodo sin la coma, y el nmero formado por la parte entera y el anteperodo sin la coma. f: nmero constituido por tantos 9 como cifras tenga el perodo seguido de tantos ceros como cifras tenga el anteperodo.

Ficha 4
Para multiplicar nmeros decimales se deben multiplicar los nmeros sin sus comas y al resultado incorporar la coma de forma que determine tantos dgitos decimales en l como dgitos decimales tenan en su conjunto los factores.

Ficha 5
Para dividir dos nmeros decimales se debe identificar cul de ellos posee ms dgitos decimales y luego multiplicar ambos dividendo y divisor por un mltiplo de 10 con tantos ceros como dgitos decimales posee el nmero identificado. Finalmente, se realiza la divisin de los dos nmeros naturales obtenidos tras la multiplicacin.

Ficha 6
Los nmeros decimales se utilizan para realizar la conversin de unidades. As permiten obtener mltiplos y submltiplos de las unidades de longitud y masa, entre otras.
HIPERTEXTO

30 Unidad 1

Sntesis

Unidad

Ejercicios de desarrollo a) 0,5 =

Evaluacin
e) 3,45 = f) 8,354 =

a. Expresa los nmeros decimales como fracciones. Comprueba usando calculadora:

b) 0,05 =

c) 0,65 =

g) 12,4435 =

d) 0,123 =

h) 121,0987 =

b. Desarrolla las siguientes adiciones y sustracciones de nmeros decimales:


a) 3,6578 + 7,9985 = e) 23,0811 18,6188 =

b) 0,0546 + 2,59932 =

f) 14,654 13,775 =

c) 7,5347 + 18,6509 =

g) 0,8765 0,65399 =

d) 99,6547 + 0,7178 =

h) 101,765 37,8064 =

c. Resuelve las siguientes multiplicaciones de nmeros decimales:


a) 3,2 0,9 = e) 0,876 32,4673 =

b) 0,09 0,1 =

f) 1,46 9,354 =

c) 0,34 54,3 =

g) 13,68 0,7 =

d) 2,34 7,86 =

h) 0,0006 0,00054 =

Nmeros decimales

31

d. Resuelve las siguientes divisiones de nmeros decimales:


a) 4,9 : 0,5 = e) 0,6 : 3,2 =

b) 10,5 : 0,1 =

f) 6,4 : 0,2 =

c) 3,25 : 4,3 =

g) 23,09 : 0,2 =

d) 0,34 : 0,81 =

h) 0,008 : 0,4 =

e. Anota el producto de los siguientes pares de nmeros redondendolos previamente a la posicin


indicada:
Factores Nmero 1 0,3546 3,6657 1,2511 0,25563 Nmero 2 2,465348 2,9982 9,8467 13,8552 Producto previo redondeo de los factores a la Milsima Centsima Dcima

f. Une mediante una lnea las expresiones de la columna izquierda con sus equivalentes de la
columna derecha:
3,2 kg 2 005 ml 12 min 0,75 km 75 hg 1 200 dl 10,5 hm 1 450 mg 2,3 h 0,2 h 1050 m 2,005 L 0,145 dag 120000 ml 8280 s 320000 cg 750 m 75000 dg

g. Juan compr 13 bolsas y media de harina. Si cada bolsa contiene 0,75 kilogramos; cunta
harina compr?

h. Loreto ha dado 8 vueltas a una plaza trotando. Cuando llevaba la cuarta parte de la novena
vuelta se detuvo a tomar agua. Si en cada vuelta recorri 123,25 metros; qu distancia llevaba trotando cuando se detuvo?

32 Unidad 1

Unidad
II Ejercicios con alternativas Marca las alternativas correctas en la hoja de respuestas que te dar el docente y completa la tabla que all aparece.

a A un supermercado llegan cajas de conservas con 24 latas cada caja. Si la masa de una caja es de 12,734 kg, cul es la masa aproximado de cada lata? a) 0,53 g b) 5530 g c) 0,56 kg d) 0,53 kg

e De una bolsa de arroz de 2,5 kg sacamos

1,06 kg. Calcula cunto queda en la bolsa. Si lo que queda en la bolsa lo repartimos en tres bolsas, qu masa tendr cada una? a) Quedan 0,9 kg y cada bolsa tendr 0,3 kg. b) Quedan 1,44 kg y cada bolsa tendr 0,48 kg. c) Quedan 0,9 kg y cada bolsa tendr 0,03 kg. d) Quedan 1,44 kg y cada bolsa tendr 0,048 kg.

b Cuntas botellas de leche de 0,75 L se


pueden llenar con un bidn de 24,75 L? a) 24 b) 33 c) 36 d) 28

f Si se aproxima por redondeo a la milsima


el nmero 0,56365 queda: a) 0,56 b) 0,563 c) 0,564 d) 0,5637

c Para realizar la instalacin elctrica de una

casa se necesitan 98,7 m de cable. Si cada rollo de cuatro metros y medio cuesta $ 360 y no se venden trozos de menor longitud, cul ser el costo de la compra de cable para la instalacin? a) $ 7560 b) $ 7920 c) $ 8280 d) $ 7200

g El automvil de Marcos consume 6,7 L de

bencina cada da laboral, mientras que en todo el fin de semana consume 17,4 L. Si el litro de bencina cuesta $ 685,5, cunto dinero aproximadamente gasta Marcos en gasolina en una semana? a) $ 34892 b) $ 32654 c) $ 39051 d) $ 33980

d Un edificio de 8 pisos tiene una altura de

29,52 m. Calcula la altura aproximada del cuarto piso si el primero tiene 3,96 m de altura y los otros 7 tienen cada uno la misma altura. a) 3,45 m b) 3,85 m c) 3,65 m d) 3,75 m

h Un recipiente contiene 0,75 L de jugo de

naranja. Si el jugo se reparte en forma equitativa a tres nios, cuntos mililitros corresponden a cada uno? a) 0,25 ml b) 2,5 ml c) 25 ml d) 250 ml

HIPERTEXTO

Evaluacin

Nmeros decimales

33

Entrada de unidad

2
Red conceptual
Fracciones, razones y porcentajes

Unidad

Nmeros fraccionarios, razones y porcentajes

Fracciones

para resolver

Multiplicaciones Divisiones Proporciones Propiedad fundamental Grficamente

Razones

usadas en

Porcentajes

expresadas

Como fracciones o decimales Como razones

34

Qu es el IPC?
Durante la primera semana de cada mes el Instituto Nacional de Estadsticas (INE) llama a la prensa para dar a conocer el valor que ha alcanzado el IPC (ndice de Precios al Consumidor). Esta se encarga de difundirlo a la poblacin, ya que es un nmero que a todos les interesa conocer. De su valor dependen cosas tan importantes como el aumento que tenga la UF (en la que se expresan, por ejemplo, las deudas de vivienda) o los aumentos que tengan los sueldos que hayan sido pactados teniendo en cuenta este valor. El IPC representa el valor del costo de la vida, ya que es un ndice que recoge la variacin que han tenido cada mes los precios de los bienes y servicios consumidos por los hogares chilenos. De esta forma, si un conjunto de productos o servicios aumenta de precio, la misma cantidad de dinero no alcanzar para comprarlos. A travs del IPC se refleja el cambio normalmente la disminucin en el poder adquisitivo del dinero.

 Has escuchado hablar del IPC?  Cunto vari el IPC este mes? Cmo se expresa la variacin del IPC? 

Puedes resolver?
Entre los meses de enero y febrero los precios de algunos productos aumentaron como se muestra en la tabla:
Producto [1 kg] Azcar Porotos Pan Tomates Precio en enero [$] 570 990 660 640 Precio en febrero [$] 580 1090 700 690

 En qu porcentaje aument aproximadamente cada uno de los precios de los productos de la tabla entre enero y febrero? Si el aumento porcentual fuera el mismo en el perodo febrero-marzo, cual sera  aproximadamente el precio de cada producto en el mes de marzo?

En esta unidad aprende

s. s y divisiones de fraccione ne cociente. io ac lic tip ul m er olv es R  magnitudes utilizando su s do tre en n ci ra pa m co mo la oblemas.  nterpretar una razn co I s para resolver diversos pr ne cio or op pr las de tal en am cimal.  Utilizar la propiedad fund a fraccin o un nmero de un te ian ed m e taj en rc po E  xpresar un comunicar informacin. E  mplear porcentajes para
HIPERTEXTO

rs a:

Motivacin

35

Actividad inicial
En muchas oportunidades es necesario que dividamos o fraccionemos cantidades, ya sea para repartirlas entre varias personas, para distribuir nuestro tiempo convenientemente entre todas las labores que deseamos realizar, etc. Por ejemplo, si hacemos una tarea dada en un determinado tiempo, podemos estimar que realizaremos la mitad de la tarea en la mitad del tiempo, la cuarta parte de la tarea en la cuarta parte del tiempo y que seremos capaces de realizar dos tareas similares en el doble del tiempo que demoramos en cada una. 1. Lean la historieta y respondan las preguntas de la pgina siguiente:
Fernanda, Camila, Gustavo y Felipe decidieron ayudar a mam preparando galletas para su negocio.

36 Unidad 2

Unidad
a) Cul de los cuatro nios y nias hizo ms docenas de galletas por hora? b) Calculen los minutos promedio que cada uno emple en hacer una docena

de galletas. Guense por el ejemplo:


Fernanda Escribe cuntas docenas de galletas hizo: Transforma en minutos las horas empleadas: Divide la cantidad de minutos por el nmero de docenas: El tiempo promedio utilizado en hacer una docena de galletas es: 3 1 60 = 60 60 : 3 = 20 Gustavo Camila Felipe

20 minutos

2. Identifiquen los minutos correspondientes a las siguientes fracciones de hora: 1 1 1 1 de hora = de hora = de hora = de hora = 6 8 3 4 a) Cuntos tercios de hora se demoraron por docena Fernanda y Gustavo? b) Cuntos sextos de hora se demoraron Fernanda y Gustavo? c) Cuntos cuartos de hora se demor Camila? d) Cuntos octavos de hora se demor Felipe? Grafiquen sus respuestas, achurando las fracciones correspondientes:
Fernanda y Gustavo
11 10 9 8 7 6 5 12 1 2 3 4 9 8 7 6 5 10 11 12 1 2 3 4 9 8 7 6 5 10

Camila
11 12 1 2 3 4 9 8 7 10

Felipe
11 12 1 2 3 4 6 5

Tercios de hora por docena

Sextos de hora por docena

Cuartos de hora por docena

Octavos de hora por docena

3. Cules de estas fracciones son equivalentes? Cul de las cuatro es mayor? 1 1 ya ? 3 4 5. En qu relojes pintaron las mismas porciones? Qu pueden concluir? 4. Qu otras fracciones son equivalentes a
HIPERTEXTO

Diagnstico

Nmeros fraccionarios, razones y porcentajes

37

Multiplicacin de fracciones

Archvalo

2 123 2 = = 3 4 3 4 3 12

El arte y oficio de elaborar pasteles y dulces recibe el nombre . :6 123 de 2 repostera 246 246

La seora Mara tiene en su casa una microempresa de preparacin 2 de 123 2 123 2 246destina 246 : 6 41 1 1 de dulces. Cada semana, de los 30 3 kg azcar = que compra, = = = 4 3 4 3 4 3 12 12 : 6 2 2 8 : 6 41 1 1 3 2a 123 2 123 2de tortas, 246 246 1 2 berlines. 2 1 30 4 + 3 la confeccin reservando el resto = = = = 2para = los = = 4 3 4 3 4 3 12 12 : 6 2 2 8 8 1 8 4 4 ffQu cantidad de azcar utiliza cada semana la seora Mara en la preparacin de tortas? Antes que nada transformemos el nmero mixto a fraccin: =

2 30 123 3 23 2123 123 2 2 246 41 1 1 1 2 30 2 31 4 + 123246 2 : 6 24641 2461: 61 41 1 1 == = 2 = = = = == = = = = 2 = = 12 : 6 2 2 8 3 3 44 3 3 124 3 12 : 612 2 12 2: 68 2 8 2 8 1 8 4 43 4 4 4 Para averiguar cul es la cantidad de azcar destinada a las tortas debemos realizar una multiplicacin de fracciones, observa:

3 2 123 2 123 2 246 246 : 6 41 1 1 1 2 2 = = = = 2 = = = 4 3 4 3 4 3 12 12 : 6 2 2 8 8 1 8


Para calcular la fraccin de una cantidad debemos realizar el producto de esa cantidad por la fraccin.

El resultado de la multiplicacin de dos fracciones es una nueva fraccin cuyo numerador es el producto de los numeradores de los factores y el denominador es el producto de sus denominadores: a c a c = b d bd

: 6 41 1 1 3 seora 2 123Mara 2 123 2 246 kg 246 1 2 2 1 30 4 + 3 La de azcar = emplea = = =en lastortas. 2 = Transfor= = 4 3 4 3 4 3 12 12 : 6 2 2 8 8 1 8 4 4 mando esta fraccin impropia a nmero mixto podremos hacernos una idea ms concreta de la cantidad de kilogramos que esto representa.
Para escribir fracciones Primero simplificamos la fraccin por 6 y luego convertimos en y nmeros mixtos en una nmero mixto: calculadora debes ocupar :: 6 6 : 41 6 41 2 123 2 2 123 123 2 2 246 246 246 246 1 4 30 4+3 1 11 1 1 21 2 2 2 1 30 +3 la tecla [. Por ejemplo,3 23 123 = = = = = = = = == 20 = 2 = 2 = = 2 6 para escribir debes es-4 34 3 4 4 3 3 4 3 4 3 12 12 12 ::12 8 8 4 4 4 4 2 22 82 8 8 18 1 6 :6 3 cribir 2, presionar 3 la 2 tecla 123 2 123 2 246 246 : 6 41 1 2 20 2kilogramos 1 30 4 + 1 1 es decir, La seora y3 medio = Mara emplea 2 = = = = 20 = kg, 3; y = [ y luego escribir 4 33 4 3 4 3 12 12 : 6 2 2 8 8 1 8 4 4 para escribir 4 debes de azcar a la semana en la preparacin de tortas. 5 escribir 4, presionar [, Otra microempresaria del rubro es la seora Raquel, a quien le escribir 3, presionar nueencargaron una docena de pasteles para una casa particular. Para 6 vamente [ y, finalmente, 246 246 : 6 41 1 1 1 2 2 1 30 4 + 3 escribir 5. 3 2 123 2 123 2

4 3
38 Unidad 2

la de mantequilla. pasteles = = seora Raquel = emplea = kg 2= = = 3 4 3 12 12 : 6 2 2 8 8 1 8 4

Unidad
ffQu cantidad de mantequilla necesitar para preparar una docena de pasteles? Para responder, primero debemos determinar en cunto aument la receta. Si la receta inicial era para 6 pasteles y ahora es para 12 pasteles, entonces, aument al doble y debemos multiplicar los ingredientes por 2. Para la mantequilla tenemos: 2 123 2 246 246 : 6 41 1 1 1 2 2 1 30 4 + 3 = = = = 2 = = = 3 4 3 12 12 : 6 2 2 8 4 8 1 8 4 3 2 123 2 123 2 12246 246 : 6 seora 30 de 4+3 41 1Raquel 1 1 2 2 1 kg Para preparar = = pasteles la = = 2 = necesitar = = 4 3 mantequilla. 4 3 4 3 12 12 : 6 2 2 8 4 8 1 8 4
Para multiplicar una fraccin por un nmero natural debes convertir el nmero natural en fraccin. Esta fraccin queda constituida por el nmero natural como numerador y un 1 como denominador. Luego se multiplican ambas fracciones.

Recuerda que la simplificacin se hace siempre entre un numerador y un denominador, entonces puedes simplificar en forma cruzada: 1 7 7 3 7 = = 5 4 20 5 12
4 1

Ejercicios individuales
a. Encuentra los productos y exprsalos como fraccin irreductible:
a) b) c) d) 4 3 = 5 7 2 4 = 3 5 3 4 = 4 7 6 15 = 5 2 e) 5 1 = 9 2

7 f) 3 = 4 10 g) h) 1 7 = 9 13 10 6 = 3 10

b. Resuelve las siguientes multiplicaciones. Simplifica en forma cruzada antes de resolver:


a) b) 3 5 = 8 21 4 3 = 9 16 5 = 20 5 = 20 c) d) 15 4 = 18 5 3 2 = 4 3 6 = 10 7 = 4 e) f) 5 2 = 8 10 2 5 = 5 2 9 4 = 44 3 6 = 42

c. Calcula el producto, luego exprsalo como fraccin irreductible:


a) 5 b) 4 c) 5 d) 4 e) f)

HIPERTEXTO

Desarrollo

Nmeros fraccionarios, razones y porcentajes

39

Divisin de fracciones
Archvalo
Se dice que la fraccin a b b a es recproca de la fraca b . 7 11 cin b a 11 7 Por ejemplo, la fraccin a de a b b 7 es 7 11 11 . El recproca b b a a 11 11 7 7 producto de una fraccin y su recproca es siempre 1.

El estanque principal de una empresa de bebidas debe distribuir su contenido en 1 3 380 4 + 3 1 523 2 2 + 1 5 botellas de 2 L. El nivel del estanque 7 11 2 4 1 3 4 380 44 2 22 + 3 1 523 2 +1 5 11 7 indica que quedan 380 L. 1 523 5 1532 2 1 523 2 1 523 1 1 523 3 4 = 2 2= 4 = : 2 =4 10 2 5 5 4 2 523 45 5 4 1 1 523 3 1 10 1532 2 1 523 2 1 523 ffCuntas botellas es posible llenar? = = = : = 10 10 25 5 4 4 5 2 4 La cantidad de botellas que se pueden llenar se calcula dividiendo la cantidad de litros de bebida que contiene el estanque por la capacidad de cada botella: 1 3 380 1 4 3+ 380 3 1 523 4 + 32 12 523 +1 2 52 +1 5 380 :2

El mtodo ocupado para dividir fracciones se basa en la relacin inversa existente entre las operaciones de multiplicacin y divisin.

2 4 2 44 4 4 24 2 2 2 1 523 1 523 1 2 1 1 523 1 523 1 523 2 2 15325 2 1532 523 5 1transformamos 523 Para resolver esta divisin 1primero los nmeros = = = = = : = : = = mixtos en fracciones: 210 5 1 2 4 4 2 5 4 4 5 5 4 2 5 4 1 1313380 3380 380 4 + 43 + 43 + 13 523 1 523 1 523 2 2 22 + 21 + 21 + 515 5 380 = = 2 2424 4 4 4 4 444 222222 1 523 1 523 333 1 523 1 523 1 523 1 1 1 523 222 1 523 1 523 1 523 222 1532 1532 1532 555 1 523 1 523 1 523 = =1 = 5 === + = = 2 2 + 3 = = = : : 1 13 3380 380 4 + 43 +3 1 523 1:523 3= 2380 2 2 + 2 4 1 + 15 5 1 523 24 42 = 2 2 4 4 45 = 5 5 4 4 4 5 5 5 2 2 10 10 10 10 10 52 5 5 10 4 2 24 4 44 2 4 44 2 2 4 22 4 2 2 1 523 1 523 3523 1 1 523 3 523 11 12 523 1 21532 2 31 21 15 1 523 523 1 523 1532 15322 5 52 5 1 523 12 523 1 Por lo tanto divisin 1523 3 380 = = = == = =523 = : 2 queda: 1 = = += = 4 + 3 : la : 10 10 10 10 10 10 2 5 2 5 2 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 4 4 4 2 2 2 4 4 4 2 4 4 4 2 2 1

Para multiplicar y dividir fracciones y nmeros mixtos en una calculadora cientfica debes ocupar la tecla / para la divisin y * para la multiplicacin. La lnea de fraccin est en la tecla [

1 523 5 1532 2 1 523 2 1 523 1 1 523 3 : = = = = 2+ 3 4 5 2 24 25 10 10 4 4 5 1 3 380 1 523 +1 5 2 2 44 + 3 1 4 523 2 4 2 1 3 380 2 + 1 52 1 523 5 1532 2 1 523 2 1 523 1 1 523 3 2 4Esta fraccin 4 : = expresada 4 = 2 como 2 = mixto=es 152 , es decir, nmero 10 10 21 5 5 4 5 4 2 4 523 1 380 1 523 5 1532 2 1 523 2 1 523 1 3 4 + 33 1 523 2 2 + 1 5 = 2 L y= de = botellas 152 : = llenar es posible sobran de litro. 10 2 5 4 4 5 2 4 2 54 4 10 4 2 2 1 523 5 1532 2 1 523 2 1 523 1 1 52 = = = : = 10 25 5 4 4 5 2 4
Una forma prctica de dividir dos fracciones consiste en multiplicar la primera fraccin (dividendo) por la segunda fraccin (divisor) invertida:
a c a d a d : = = b d b c bc

40 Unidad 2

Unidad

Ejercicios individuales
a. Resuelve las siguientes divisiones:
a)

7 2 5 1 4 7 3 3 7 3 2 3 6 450 100 90 1000 1 2 125 3 1 84 5 1912 13 17 1 3 18 8 6 5 450 9 1 90 18 1000 13 17 100 : = : : = : : 3 : 1 12 :2 : : :: : :: : : :: :g) : : : 2 : 1 12 2 3 6 2 2 2 5 5 8 5 5 5 7 1010120 100 19 4 35 6 32 32 6 4 3 53 3 10 000 12 19 213 7 6 10 3 3120 21 100 000 12 7 2 5 47312 3 17 7 3 2 3 7 2 1 2 90 1000 12 5 1398 42 5 1 12 3 18 8 5 7 450 9 13 18 90 1 1000 6 450 13 171003 13 1 3 4 89 13 3 79 4 1 89 3 91 6 1 2 1 2 100 = : : 2 : 1 :12 2 :b) : = : : : 3 : 1 12 : 3 : :2 12 : : 2 :: 2 : : 2 : h) 7 : : 7 12 2 3 6 22243 5 12 5 19 8 5 5 5 8 5 2 2 64 10 000 24 3 22 6 4 5 3 3 21 38 7 6 8 3 105 34 120 21 8 7100 10 000 100 12 19 2 4 55 23 10 2 83 5 4 10 4 5 5 10 5120 7 2 5 12 3 17 3 37 3 2 7 2 14 100 5 31 8 12 1 2 4 3 1 43 574 9 89 1 18 3 8 90450 1450 17 13 1000 13 1 7 3 1 89 9 2 3 35 9 9 1 67 118 23 6 1 1000 190 2 100 = :: 1 2 : : 2 12 : 1 : : : : = : : : 3 12 : 3 : c) :2 : 12 : : 2 :2 : 7 12 : 2 7: i) : 2 3 6 5 19 5 58 5 5 8 5 45 10 000 3 6 34 35 2 2 2 2 25 24 68 5 3 3 34 6 213 3 10 35 21 000 12 7 8 10100 19 12 120 2 2 4 24 10 2 2 4 10 8 78 54120 5 510100 7 7 2 8 3 3 3 7 7 2 2 3 2 5 5 5 9 91 1 4 4 3 1 18 1 14 12 12 6 3 450 8 90 11000 1000 100 13 13 17 17 3 450 100 1 1 3 2 1 3 89 23 39 4 5 89 79 3 18 7 16 1 21 90 2 j) :: = 2 2 ::1 1 12 12 ::3 3 :: :: :: d) :: = ::2 12 :: 2 2 :: :: 12 7 2 :: 7 2 2 3 3 5 5 5 8 8 5 5 3 3 6 6 6 310 2 2 2 2 34 21 21 4 45 52 7 4 1058120 3 120 100 10000 000 12 12 19 3 19 5 10 10 2 2 4 2 45 43 2 10 5 6 4 83 8 87 5 5 100 5 9 1 118 5 51 18 6 11 44 6 450 450 1 12 90 1000 1000 100 3 3 89 8 100 13 13 17 17 3 3 3 3 7 7 2 2 90 1 3 3 2 213 312 4 4 89 89 9 55 9 7 7 3 3 1 1 1 1 2 2 12 12 : 3 : : 1 = :3 :: :: : : e) : : 2 : 12 :2: 7 :: : :k) 22 : 1 2 = 12 2 7 :: 3 33 4 66 22 22 7 10 10 4 5 3 100 10 33 3 66 3 10 00012 12 19 19 5 5 5 5 8 8 5 5 21 120 000 2 2 4 4 2 242 25 5 5 4 4 10 10 8 8 421 7 8 8 5 5 5 5120 100 18 3 3 37 7 2 2 1 121 43 1000 12 12 13 17 83 5719 18 90 1000 100 100 13 17 2 31 4 43 89 89 95 98 97 3 36 1 450 1 6 1450 12 2 90 f) = l) :12 : :2 1 1 12 : 3 : = 3 : : : : : 2:2 :2 :2 : 12 : : 12 2 : 77 : : 21 5 5 58 8 5 5 3 7 55 10 22 5 4 5 10 000 12 19 3 10 310 6 3 38 68 3 3 21 10 120 100 100 10 000 12 19 2 2 24 5 53 44 4 47 88 5 5 120 89 4 9 89 9 7 73 3 1 1 21 2 2 12 2 b. 12 2 2 7 si 7 Indica la fraccin de la primera columna aumenta, mantiene igual o disminuye su valor tras la 45 10 4 10 8 84 4 8 8 5 5 5de 5cada una de las divisiones sealadas: realizacin 7 2 5 1 4 17 7 7 3 2 35 2 35 4 91 122 35 8 1 54 9 1 1 12 12 12 3 68 450 54 9 1 5 5 18 1 18 1 18 68 1 450 681 450 90 1000 90 1000 100 13 1 17 : : : : : : : : : : : : : : : : :2 : : : : : : :: : : : Divisor Divisor Divisor 2 3 6 2 2 4 Divisor 25 3 36 32 62 34 3 25 21 2 521 5 3 36 3 6 43 4 312 5 21 3 3 73 10 62 3120 62 3120 6 73 210 732 10 10 100 100 10 000 19 Dividendo 7 2 5 1 4 1 121 3 3 89 1 7 1 18 13 3 8 2 5 3 9 4 89 19 36 2 7450 3 4 390 89 11000 1 9 31 2 7 2 100 3 4 3 89 11917 31 2 7 23 3 4 3 12 72 3 12 97 : :1 2 :3 : : : : : : 2 12: 2 7 2 : 12 2 : 7 2 2 12 2 12 2 3 6 2 2 4 52 3 5 5 8 5 3 6 3 3 21 7 10 120 100 10 000 12 19 4 2 2 5 4 2 10 4 2 8 2 5 10 45 2 85 2 5 1045 2 8 4 4 82 4 4 82 52 5 4 4 810 5 85 4 7 2 5 1 14 3 1 212 3 3 7 2 3 8 5 9 1 18 6 450 90 1000 100 13 17 3 4 89 9 7 3 1 1 2 2 : 1 12 : 3 : : : : : : 12 : 2 7 : : : 2 2 3 6 2 22 44 2 52 3 8 5 120 5 3 4 6 103 3 8 21 47 10 8 5 5 100 10 000 12 19 5 5 1 3 2 3 4 89 9 7 3 1 1 2 2 12 2 7 2 4 2 2 5 4 10 8 4 8 5 5
23 7

3 3
7 8

7 2 5 1 4 1 12 3 8 5 9 1 18 6 450 90 1000 100 13 17 2 : : : : : : : : : : 2 3 6 2 2 4 5 3 3 6 3 3 21 7 10 120 100 10 000 12 19 7 1 23 52 1 4 1 8 5 3 9 11 18 1 6 2 450 90 1000 100 13 17 3 89 12 9: 3 7 2 : vertiendo : 3 4 : sobre : :2de 7 : : : : 1. Doa Ester riega sus plantas ellas L 2 12 2 2 34 62 2 5 2 4 5 3 3 6 3 3 21 7 10 120 100 10 000 12 19 2 5 4 10 8 4 8 5 5 1 3 2 3 4 89 9 7 3 1 1 2 agua al da. Si cada riego consiste en un recipiente 2 12de 2 L 7 4 6 2 450 2 5 90 4 10 8 100 4 8 5 5 3 3 7 2 5 1 4 1 12 3 8 5 9 1 218 7 2 1000 13 17 2 : 1 12 : 3 : : lleno, : cuntas : : :al da riega : : plantas doa : Ester? : veces sus 8 5 4 5903 1000 3 6 3 100 3 2113 7 17 10 3 120 3 100 7 10 2 000 12 19 5 5 8 52 9 31 6 182 62 450 2 1 12 3 : : : 1 :3 2 3 : 4 89 : : : 9120 7 100 3 101 1 2 19 5 5 8 iguales 5 3 6 3 3 21 7 10 corta 000 2. Javier vara m de largo en trozos de 2 una 12 2de 7 12 2 4 2 2 5 4 10 8 4 8 5 5 3 1 1 2 m. Cuntos trozos obtiene tras los cortes? 12 2 7 4 8 5 5

Problemas

Nmeros fraccionarios, razones y porcentajes

41

Razones y equivalencias
Camila compr una docena de huevos para preparar una tortilla de acelgas. Cuando lleg a casa 3 de los huevos estaban rotos. ffCmo se puede describir matemticamente esta situacin ocupando comparaciones entre los nmeros involucrados?

Una razn puede contener ms de dos trminos. Por ejemplo, podemos decir que la razn entre las alturas de cuatro rboles es: 2:3:5:8

A partir del enunciado podemos efectuar diversas comparaciones entre las cantidades que all se mencionan. Algunas de ellas son: De un total de 12 huevos, 3 llegaron rotos. De un total de 12 huevos, 9 llegaron enteros. Por cada 1 huevo que lleg roto, 3 llegaron enteros. El cociente entre la cantidad de huevos rotos y enteros es 0,3.
Una razn es una comparacin entre dos o ms cantidades. Puede expresarse mediante una fraccin. Si las cantidades a comparar a son a y b, la razn entre ellas se escribe como a : b, a /b y se b lee a es a b. El trmino a es el antecedente de la razn y el b, el consecuente. El resultado de la divisin o cociente entre el antecedente y el consecuente se denomina valor de la razn.

En el caso de Camila, la razn entre huevos rotos y huevos totales es: 3 1 = 12 4


31 1 3 :3 = = = 34 4 12 : 12 Esto quiere decir que de cada 4 huevos comprados 1 lleg roto. ffCul es el valor de esta razn?

Simplificando esta fraccin:

Simplemente dividimos el numerador y el denominador: 1 : 4 = 0,25 3 1 El valor de la razn = es 0,25. 12 4


42 Unidad 2

Unidad
Una semana despus, Camila compra dos docenas de huevos, al llegar a casa encontr que nuevamente haba quebrado algunos en el camino. Los huevos rotos eran 6 esta vez. ffCul es la razn de la cantidad de huevos que llegaron rotos respecto al total de huevos comprados? Enlace con La razn es 6 : 24, o sea,6 es a 24. La Salud Los huevos 3 1 6 6 2 2 1 de ave son parte ffQu relacin podemos establecer entre las razones ? = habitual = y = de la alimentacin 12 4 24 24 8 8 4 y animal debido a humana su importante contenido en Simplifiquemos la fraccin que representa a la segunda razn: protenas y lpidos. Los de 66 12 2 1 6 :3 gallinas son los ms con= == = sumidos, aunque tambin 6 24 :12 24 48 8 4 son comestibles los de pato, Como hemos comprobado, ambas razones son iguales o equivalentes, codorniz y avestruz. ya que las fracciones que las representan tienen el mismo valor.
Dos o ms razones son equivalentes cuando tienen igual valor.

Ejercicios individuales
a. Escribe cmo se leen las siguientes razones e idea una situacin que se pueda representar
matemticamente por cada una de ellas:
Se lee 1 3 5 2 3 2 7 6 5 2 1 3 5 2 3 2 7 6 5 2 1 3 5 2 3 2 7 6 5 2 1 3 5 2 3 2 7 6 5 2 1 3 5 2 3 2 7 6 5 2 Razn Situacin

b. Escribe una razn que se pueda extraer de cada una se las siguientes situaciones:
Situacin En la sala de clases hay 15 mujeres y 20 hombres. Cada 2 litros de agua tienes que poner 3 cucharadas de sal. El automvil recorri 200 km en 2 horas. Nmeros fraccionarios, razones y porcentajes Razn

43

Las proporciones y su propiedad fundamental


Archvalo
Las razones y proporciones tienen aplicaciones en diversas disciplinas; por ejemplo, en ingeniera se emplean en las escalas para realizar planos; en el rea contable, para realizar movimientos financieros; y en la vida diaria, para efectuar operaciones aritmticas.

En su botillera recin inaugurada don Mauricio vende paquetes de 6 botellas de bebidas a $ 9600 cada uno. ffCul es el precio de 2 de estas botellas de bebida? Una forma de encontrar la solucin a este problema es plantear las razones correspondientes y establecer un vnculo entre ellas: 2 botellas 6 botellas = x pesos 9600 pesos Esta igualdad nos indica que el valor de la razn existente entre el nmero de botellas vendidas y su costo es siempre la misma. La relacin se lee: 6 botellas son a $ 9600 como 2 botellas son a $ x y corresponde a una proporcin. En ella, la x representa el costo de 2 botellas y es el valor desconocido que debemos encontrar.
Una proporcin es una igualdad entre dos razones. Si las razones a : b y c : d forman una proporcin, entonces esta se escribe como sigue: a:b=c:d (a es a b como c es a d) Si expresamos esta proporcin en forma fraccionaria queda: a c bc a d a d bc = a= b= c= d= c b a b d d A a y d se les llama extremos y a b y c, medios. Dos razones forman una proporcin, solamente si el producto de sus extremos es igual al producto de sus medios: a c bc a d a d bc y solo siba= d = b c = (con b y d de 0) = si a= d diferentes = b d d c b a La igualdad anterior puede ser expresada de cuatro formas anlogas: a c bc a d a d bc = a= b= c= d= b d d c b a Esta relacin matemtica es conocida como la propiedad fundamental de las proporciones.

Para encontrar el valor de x, aplicamos la propiedad fundamental: Botellas $


44 Unidad 2

Razn 1 6 9600 (costo de 6 botellas)

Razn 2 2 x (no sabemos el costo de 2 botellas)

Unidad
En amarillo se indican los extremos de la proporcin y en celeste sus medios. Como el trmino desconocido (incgnita) est en la posicin de la d del cuadro de definicin, aplicamos la cuarta forma de expresar la propiedad fundamental: 2 9600 2 19 200 6 = = = = 3200 6 6 9600 3200 En consecuencia 2 bebidas cuestan $ 3200. x= Para comprobar que nuestro ejercicio est correcto, podemos sustituir el valor de x por 3200 y calcular el valor de cada una de las razones que forman la proporcin. Estos valores deben ser iguales. x= 6 19 200 9600 2 2 = 3200 = = = 0,000625 9600 3200 6 6

Ejercicios individuales
a. Aplica la propiedad fundamental para encontrar el valor de x en las siguientes proporciones:
a) x x 7 5 25 5 20 x 2 7 5 25 5 20 x 2 = = = = = = = c) = 10 70 x 10 5000 x 4 20 10 70 x 10 5000 x 4 20

x 2 7 5 25 5 20 x 7 5 25 x 2 5 20 x = = b) = = = = = = d) 10 70 x 10 5000 x 4 10 20 70 x 10 5000 x 4 20

Problemas
1. Un pintor ha sido contratado para pintar una pandereta de 3 m2. Ha comprado 2 galones de pintura y le ha alcanzado justo. Al ver su trabajo, los vecinos de ambos lados le han pedido que trabaje para ellos. El vecino de la izquierda le ha encargado un muro de 9 m2 y el vecino de la derecha le ha pedido que pinte la entrada de la casa, que tiene una superficie de 4 m2, y el muro del patio, que mide 8 m2: a) Cuntos galones de pintura debe comprar para realizar el trabajo que le encarg el vecino de la izquierda? b) Cuntos galones necesita para hacer el trabajo al vecino de la derecha? c) Para cul de los dos trabajos necesita ms galones de pintura?

Nmeros fraccionarios, razones y porcentajes

45

Porcentajes
Al final del semestre, el Departamento de Matemtica de un colegio pone en su diario mural la siguiente informacin:

Un porcentaje puede ser un nmero mayor que 100, es decir, 150%, 200% o ms. Este tipo de porcentaje se presenta principalmente cuando se quiere describir el incremento de algo. Por ejemplo, si una semana un museo recibi 80 visitas y a la semana siguiente recibi 160 visitas, puede decirse que recibi el 200% de visitas en relacin a la semana anterior. Si se quiere describir solo el aumento, se indica la diferencia, es decir: esta semana las visitas al museo se incrementaron en un 100%. Claro! Porque 80 es el 100% de 80 y las visitas aumentaron justamente en 80 personas.

El 80% de los estudiantes de 6 ao bsico obtuvo nota sobre 5 en la ltima prueba de nivel.

ffQu informacin entrega el valor 80%? La expresin 80% quiere decir que 80 de cada 100 estudiantes obtuvo nota sobre 5 en la prueba. 80 80 de cada 100 80% 100
Un porcentaje es una fraccin decimal que expresa el nmero de partes que se consideran de un total de 100. Al expresarse como porcentaje es posible comparar diferentes cantidades en relacin a un todo, que es 100.

ffCul es el porcentaje si 60 de cada 100 estudiantes obtuvieron nota sobre 6? 60 60 de cada 100 60% 100 Si una cantidad se divide en 100 partes, es fcil describirla mediante porcentajes. Observa:


46 Unidad 2

1 10 = 10 100 10%

1 = 25 4 100 25%

1 = 50 2 100 50%

3 = 75 4 100 75%

Unidad

Ejercicios individuales
a. Seala el porcentaje que representa la zona sombreada de cada figura:
a) b) c) d)

b. Encierra cada fraccin decimal que sea mayor que 50%:


56 100 23 100 5 100 80 100 45 100 98 100

c. Escribe el porcentaje y el nmero decimal que representa cada afirmacin:


a) 23 de cada 100 personas prefiere los helados de frutilla que de otros sabores. b) 50 de cada 100 personas encuestadas considera el ingls como un idioma muy importante. c) 84 de cada 100 nios prefiere el ftbol sobre otros deportes. d) 3 de cada 100 personas encuestadas conoce Europa.

Problemas
1. Dos teatros que quedan en la misma cuadra estrenaron una obra esta semana. Al de la esquina norte asistieron 30 personas y al de la esquina sur asistieron 112 personas. Ambos se llenaron en un 50%. Cul es la capacidad de cada teatro? 2. Dos amigas que estudian en distintos colegios compararon los resultados obtenidos en una prueba. Juana tena una prueba de 60 puntos y Dominga, una prueba de 40 puntos. En ambas pruebas, las nias obtuvieron un 100% de rendimiento. Qu puntaje obtuvo cada una?

Nmeros fraccionarios, razones y porcentajes

47

Formas de expresar un porcentaje


Martn en su trabajo gana $ 450000 al mes. El 30% lo destina al pago del arriendo de su vivienda. ffCunto paga de arriendo?
Archvalo
Arrendar consiste en ceder o adquirir el uso o aprovechamiento temporal de cosas, obras o servicios, a cambio de un monto de dinero y de su devolucin en perfecto estado tras la extincin del contrato de arrendamiento.

Existen varias maneras de resolver este problema ya que un porcentaje puede interpretarse de muchas formas. Veamos algunas de ellas: Forma grfica:

En esta representacin, de las 100 partes en que est dividida la figura sombreamos 30. Si cada una de estas partes vale $ 4500 (resultado de dividir $ 450000 en 100 partes iguales) y 30 de ellas estn sombreadas, entonces el 30% equivale a 30 4500 = $ 135000. Como fraccin o decimal:

Para calcular el porcentaje de un nmero debes multiplicar el porcentaje expresado en forma decimal o fraccionaria por el nmero.

El porcentaje se puede expresar como una fraccin y como un decimal. Si analizamos que el 30% se puede interpretar como 30 partes de 100, entonces podemos decir que: 30 450 000 x 30 x 30 = x= = 30% 100 100 100 100 450 000 Si calculamos el valor de la fraccin decimal tendremos una forma decimal de expresar el porcentaje. 30% 0,3 Ocupando cualquiera de estas formas podemos calcular mediante una multiplicacin que el 30% de 450000 es: 30 450 000 13500 000 x 30 x 30 = 135000 x = = 135000 = 450 000 = 0,3 450000 100 100 100 100 100 450 000 Como razn: Anteriormente estudiamos que una razn es la comparacin entre dos cantidades y si pensamos que el porcentaje representa una determinada cantidad de partes de un total que es 100, entonces vemos que el porcentaje se puede representar como la razn: x es a 100, es 30 450 000 13500 000 x 30 x 30 = 135000 = x= = decir, x : 100 . 100 100 100 100 100 450 000

48 Unidad 2

Unidad
Una proporcin es la igualdad entre dos razones, por lo que un problema de porcentajes puede siempre resolverse ocupando la propiedad fundamental de las proporciones. En este caso la proporcin es 30 es a 100 como x es a 450000 o, matemticamente: x 30 450 000 13500 000 30 x 30 = 135000 = = x= 100 100 100 100 100 450 000 Resolviendo: 30 450 000 13500 000 x 30 x 30 x= = = = 135000 100 100 100 100 100 450 000 Martn paga de arriendo $ 135000.
El porcentaje se puede expresar de diferentes formas: Forma grfica: como una determinada parte de un conjunto de 100 elementos. Fraccin: como una fraccin cuyo denominador es 100. Nmero decimal: como el valor de la fraccin que representa al porcentaje. Razn: como una razn utilizando siempre 100 como consecuente.

Ejercicios individuales
a. Expresa los siguientes porcentajes en las tres formas indicadas. Bsate en el ejemplo:
Porcentaje Fraccin Decimal Razn 15% 15 100 = 3 20 20% 38% 42% 67% 100% 110%

0,15 15 : 100

b. Representa grficamente los porcentajes que se sealan:


a) b) c)

33,3%

25%

4%

Nmeros fraccionarios, razones y porcentajes

49

Operaciones con porcentajes


lvaro y sus paps fueron de compras. Como era poca de liquidacin encontraron ofertas con diferentes porcentajes de descuento. lvaro compr unos guantes de arquero que costaban $ 9000, ahora con un 8% de descuento. El pap compr una raqueta de tenis que costaba $ 18000, ahora con un 25% de descuento. La mam pag $ 12000 por un buzo que costaba $ 15000 antes del descuento. ffA cunto dinero corresponden los descuentos aplicados a los productos de lvaro y su pap? ffCul es el porcentaje de descuento aplicado al buzo? Para responder la primera pregunta tenemos que calcular la cantidad de dinero que representa, en cada caso, el porcentaje de descuento. En el caso de los guantes, el 8% de 9000 es: 8 25 1 x 3000 100 3000 300 000 = 0,08 100 100 4 100 15000 15000 15000 8% de 9000 = 0,08 9000 = 720 8% Al precio de los guantes se deben descontar $ 720. En el caso de la raqueta de tenis, el 25% de 18000 es: 8 8 25 25 1 1 x x 3000 3000 100 100 3000 3000300 300 000 000 25% = = 0,25 100 100100 1004 4100 10015000 15000 15000 15000 15000 15000 25% de 18000 0,25 18000 = 4500

Desafo

Al precio de la raqueta de tenis se deben descontar $ 4 500. En el caso del buzo, el x% de 15000 debe equivaler a 3000, ya que es el monto descontado (15000 12000 = 3000). 8 25 1 x 3000 100 3000 300 000 x% 100 100 4 100 15000 15000 15000 8 8 25 25 1 1 x x 3000 3000 100 100 3000 3000300 300 000 000 Resolveremos utilizando una proporcin: = 100 100100 1004 4100 10015000 15000 15000 15000 15000 15000 Aplicando la propiedad fundamental: 8 8 25 25 1 1 x x 3000 3000 100 100 3000 3000300 300 000 000 x= = = 20 100 100100 1004 4100 10015000 15000 15000 15000 15000 15000 Al precio del buzo se le aplic un 20% de descuento.

Un producto de importacin pasa por cinco intermediarios, cada uno de ellos lo vende aadiendo un 10% al precio que paga por l. En qu porcentaje se ver incrementado el precio final cuando llegue al consumidor?

al ingenio

50 Unidad 2

Unidad
ffCunto pagaron por los tres productos? Para saber cunto pagaron por los tres productos, solo habra que restar al precio de los guantes y de la raqueta de tenis los descuentos y al resultado sumarle los $ 12000 que cost el buzo. Observa la siguiente tabla en la que se han destacado con rojo las cantidades calculadas:
Producto Guantes Raqueta de tenis Buzo Precio [$] 9000 18000 15000 TOTAL A PAGAR % descuento 8 25 20 Cantidad pagada [$] 9000 720 = 9280 18000 4500 = 13500 15000 3000 = 12000 34780 Un porcentaje de descuento se puede indicar anteponindole un signo negativo. Por ejemplo, un 18% de descuento lo podemos representar por -18%. Anlogamente, un inters lo podemos representar anteponiendo un signo positivo al porcentaje.

Ejercicios individuales
a. Calcula el valor de los siguientes porcentajes:
a) 10% de 5000 = b) 50% de 40000 = c) 25% de 98260 = d) 15% de 10000 = e) 20% de 57860 = f) 63% de 150000 =

Ejercicios grupales
a. Formen un grupo de 4 personas y pnganse en esta situacin: se les asigna un presupuesto
de $ 100000 para ir de compras. Seleccionen dentro de los siguientes productos lo que van a comprar, considerando el descuento aplicado a cada uno y el presupuesto del que disponen (pueden comprar varias unidades de un mismo producto). Armen su canasta de compras y presntenla al curso: - MP3: $ 38500 (50%) - Pelotas de tenis: $ 5000 (18%) - DVD El hombre araa 3: $ 12000 (30%) - Zapatillas: $ 25000 (15%)

Problemas
1. En una ciudad de 98 000 habitantes, el 27% anda en bicicleta. a) Que fraccin representa a los habitantes que usan bicicleta? b) Cuntos habitantes no andan en bicicleta? 2. Una familia tiene un presupuesto de $ 200000 mensuales para el supermercado. El 10% lo destina a golosinas, el 27% a artculos de aseo y el 52% a alimentos. a) Cunto dinero destina la familia para artculos de aseo? b) Cunto dinero destina la familia para golosinas y alimentos?
HIPERTEXTO

Desarrollo

Nmeros fraccionarios, razones y porcentajes

51

Interpretacin de informacin porcentual


Una cadena de tiendas realiza rebajas en algunas de sus reas de productos: en perfumera un 20% de descuento, en juguetera un 30% y en electrnica un 15%. ffQu significa para nosotros esta informacin? Cuando hablamos de porcentaje de descuento o porcentaje de aumento, debemos tener en cuenta que este porcentaje se calcula respecto al precio del producto. Por ejemplo, el aplicar un 30% de descuento a juguetera no significa que del precio de cada uno se descuente la misma cantidad de dinero. Esta cantidad es variable y depende del precio de cada juguete. ffSi un juego de azar cuesta $ 10000 y un autito cuesta $ 5000, cunto debemos pagar por estos productos? Calculamos el 30% del precio de cada uno de ellos y esta cantidad de dinero es la que debemos descontar del precio original de cada producto. Observa:
Juguete Juego de azar Autito Precio $ 10000 $ 5000 30% del precio 0,3 10000 = 3 000 0,3 5000 = 1500 Lo que pagaremos 10000 3000 = 7000 5000 1500 = 3500

Desafo

Debes comprar una calculadora cientfica que cuesta $ 18000. La tienda que la ofrece le aplica un descuento del 15%. Sin embargo, tambin debe incorporarle el IVA que incrementa su valor en un 5%. Qu opcin es preferible para adquirirla a un valor menor, que se le aplique el IVA antes del descuento o despus de l?

al ingenio

Archvalo
El Servicio Nacional de Turismo SERNATUR es un organismo pblico encargado de promover y difundir el desarrollo de la actividad turstica de Chile. La Direccin Nacional est ubicada en la ciudad de Santiago y tiene representacin en todas las regiones del pas a travs de las Direcciones Regionales de Turismo.

A menudo encontramos en diarios o revistas informaciones en trminos porcentuales y es importante saber interpretarlas de manera correcta. En un diario encontramos una noticia que dice:
Sernatur celebr el rumbo que ha mostrado el turismo en el 2008
Las proyecciones sobre el nmero de turistas que llegaran al pas indicaban aproximadamente 700000 visitantes para los dos primeros meses del 2008. Sin embargo se registr el ingreso de ms de 750000 personas, lo que significa un 13,6% ms de visitas que en el 2007. Se inform tambin que Santiago y sus alrededores fue el lugar ms visitado con un 46,8% del total de turistas.

ffAproximadamente, cuntos turistas vinieron al pas los dos primeros meses del 2007? ffCmo interpretas el porcentaje de visitantes que tuvo Santiago? Identifiquemos los datos contenidos en la informacin:

52 Unidad 2

Unidad
x es la cantidad de personas que vino el 2007 100% 750000 son las personas que vinieron el 2008 113,6% (100% + 13,6%) Estos datos los podemos escribir como una proporcin: 113,6 750 000 100 750 000 = x 100 113,6 Aplicando la propiedad fundamental de las proporciones: 113,6 750 000 100 750 000 = x= = 660211,2676 x 113,6 100 Es decir, aproximadamente 660211 turistas visitaron Chile durante los primeros dos meses del 2007. La informacin tambin nos indica que el 46,8% de los turistas prefiri Santiago como destino. En otras palabras podemos afirmar que casi la mitad de los visitantes eligi como destino turstico nuestra capital: 0,468 750000 = 351000 De los 750000 turistas que visitaron Chile durante los dos primeros meses del 2008, 351000 eligieron como destino Santiago y sus alrededores.

Ejercicios individuales
a. Ocupando el porcentaje de descuento a artculos de perfumera mencionado en la pgina anterior
completa la siguiente tabla:
Artculo Perfume de naranja Colonia inglesa Talco Gel Crema para manos Jabn Precio [$] 8000 3500 2800 2100 2400 880 Descuento [%] 20 20 20 20 20 20 Precio con descuento [$]

b. Imagina que un supermercado ha realizado un aumento del 5% en los precios de las bebidas.
Luego, completa la siguiente tabla:
Bebida Medio litro Un litro Un litro y medio Dos litros Dos litros y medio Tres litros HIPERTEXTO 420 560 840 1100 1440 1680 Precio [$] Aumento [%] 5 5 5 5 5 5 Precio con el aumento [$]

Desarrollo

Nmeros fraccionarios, razones y porcentajes

53

Resolucin de problemas
Problema modelo El precio normal de una chaqueta es de $ 15000. En poca de rebajas la misma chaqueta cuesta $ 12000. a) Cul es la rebaja porcentual de la chaqueta? b) Si la rebaja fuera del 30%, cul sera el nuevo precio? c) Si al valor calculado en la parte anterior se le aplica un IVA del 8%, cunto costar la chaqueta? a) Entiende: Qu sabes del problema?

El precio antes y despus de la rebaja. El porcentaje de rebaja para la segunda situacin. El aumento porcentual del precio debido a la aplicacin del IVA.
b) Planifica tu estrategia: Cmo puedes resolver el problema?

Calcular el porcentaje que representa 12 000 de 15 000 y por sustraccin con el 100% el porcentaje de descuento. Calcular el 30% de 15 000 y restar este valor a 15 000 para responder a la parte b). Calcular el 8% de la cantidad calculada en b) y sumarla a ella.
c) Resuelve: Desarrolla el problema para llegar a una respuesta

000 000 100 15 00015 12 00012 000 12 00012 100 = 80 100% 80% = 20% = x= = x x 100 100 15 00015 000 0,3 15000 = 4500 15000 4500 = 10500 0,08 10500 = 840 10500 + 840 = 11340
d) Responde: Contesta las preguntas del problema

La rebaja porcentual de la chaqueta corresponde al 20%. Tras la rebaja del 30% el precio de $ 15000 se reduce a $ 10500. El valor de la chaqueta tras aplicarle una rebaja del 30% y luego un incremento en el precio por la aplicacin de un IVA del 8%, se transforma en $ 11340.
e) Comprueba: Aplica otra estrategia para comprobar el resultado

Para comprobar la parte a) se puede restar 12000 de 15000 y calcular qu porcentaje representa este nmero de 15000. En la parte b) se puede confirmar que 10 500 es el 70% de 15000. En la parte c) se puede calcular el 108% de 10 500 para confirmar que es 11340.
54 Unidad 2

Unidad
Problema 1 Un da muy fro de junio Samuel se dirige a un almacn a comprar combustible para su estufa. All encuentra que el precio de 1 L de parafina es de $ 850. Samuel dispone de dos bidones, uno pequeo de 3 5 capacidad L y uno grande de capacidad 4 L. 4 2 a) Cunto dinero gastar en llenar el bidn pequeo? b) Cunto dinero gastar en llenar el bidn grande hasta un 80% de su capacidad? c) Cunto dinero gastar si pide que le llenen ambos bidones?

Problema 2 Al cabo de 2 aos de constantes sequas el precio del arroz se multiplica por 2,35. a) Cul ha sido el aumento expresado porcentualmente? b) Si el precio inicial del kilogramo de arroz era de $ 320, cul ser su precio dos aos despus?

Problema 3 La masa de 28 sacos de harina es de 994 kg. a) Cul es la masa de 12 sacos? b) Si un panadero carga 1171,5 kg de harina en su camioneta, cuntos sacos ha comprado? c) Cul es la masa de medio saco de harina?

Problema 4 Camila quiere comprarse un MP3 que cuesta $ 35 400. Su amiga Vernica ofrece prestarle los $ 35 400 con la condicin que le devuelva el prstamo con un 12% de recarga. Josefina, otra amiga de Camila, ofrece prestarle $ 20 000 con un 5% de recarga y otros $ 15 400 con un 7% de recarga. a) Cunto debera devolver a Vernica si acepta su prstamo? b) Cunto debera devolver a Josefina si acepta su oferta? c) A quin debe pedir el prstamo si desea pagar el mnimo de inters?
Nmeros fraccionarios, razones y porcentajes

55

Tecnologa activa
Trabajando con porcentajes
A continuacin podrs elaborar una planilla en Excel que te permitir calcular los precios finales de diferentes productos, tras aplicar un descuento porcentual al precio normal. El dueo de una tostadura aplica un descuento del 10% a sus productos para celebrar con sus clientes el primer aniversario del negocio. Algunos de los productos que ofrece y sus precios por kilogramo se indican en la siguiente tabla. A partir de ellos encuentra los precios finales una vez aplicado el descuento.
Producto Precio por kg [$] Avena 1100 Alpiste 1200 Harina 900 Maravilla 850 Mijo 1150 Trigo 1250

1. Creacin de la hoja de clculo. Crea un proyecto: Clculo de porcentajes. En B1 escribe "Precio por kg [$]". Traspasa los datos de la tabla. En la columna A, a partir de la celda A2, anota los nombres de los productos. En la columna B, a partir de la celda B2 anota los precios normales por kilogramo de producto. Tu planilla debe verse como se indica a continuacin:

En la celda C2 anota el porcentaje de descuento. En este caso anota 10. En la celda C3 escribe =C2. Luego, dirige el cursor al extremo inferior derecho de la

celda C3 y cuando aparezca una cruz negra + arrastra el mouse hasta la celda C7. Tendrs en las celdas de la C2 a la C7 el nmero 10.
56 Unidad 2

Unidad
En la celda D2 anota =B2-(C2/100)*B2. Haz enter y te aparecer el precio de la avena

tras aplicar un descuento del 10%. Acerca el cursor al extremo inferior derecho de la celda D2 y cuando aparezca la cruz negra arrastra el mouse hasta la celda D7. Te aparecern cada uno de los precios con descuento de los productos. Tu hoja de clculo debe verse como se indica a continuacin.

Si deseas variar el porcentaje de descuento basta que en la celda C2 escribas el nuevo porcentaje y hagas enter. Automticamente aparecern los nuevos precios. Completa las tablas considerando los descuentos aplicados en cada caso. Utiliza la planilla que acabas de confeccionar: a) Descuento de un 12%
Producto Precio final [$] Avena Alpiste Harina Maravilla Mijo Trigo

2. Aplicando lo aprendido.

b) Descuento de un 15%
Producto Precio final [$] Avena Alpiste Harina Maravilla Mijo Trigo

c) Descuento de un 20%
Producto Precio final [$] Avena Alpiste Harina Maravilla Mijo Trigo

d) Descuento de un 25%
Producto Precio final [$] Nmeros fraccionarios, razones y porcentajes Avena Alpiste Harina Maravilla Mijo Trigo

57

Sntesis de la unidad
Ficha 1
Una fraccin es una expresin matemtica que indica una parte de un total. Se expresa mediante la a a c a c divisin de dos nmeros a y b: . = b b d b d

Ficha 2
El resultado de la multiplicacin de dos fracciones una nueva fraccin cuyo a c acorresponde d a d a a c : = = = numerador es el producto de sus numeradob d b c b c b d res y cuyo denominador es el producto de sus denominadores: a a c a c a c a d a d a c = = : = = b b d b d b d b c b c b d

Ficha 3
La divisin de dos fracciones puede desarrollarse multiplicando la primera fraccin (dividendo) por la fraccin recproca de la segunda (divisor): a a c a c a c a d a d a c : = = = = b b d b d b d b c b c b d

Ficha 4
Una razn es una expresin matemtica que permite comparar dos o ms cantidades mediante su cociente. Si los trminos a comparar son a y b la razn se a a c a c a c a d a d a c escribe a : b o . En de la : antecedente = = = ellas = a es el b b d b d b d b c b c b d razn y b el consecuente.

Dos razones equivalentes son aquellas que tienen el a a c a c a c a d a d a a a cc a c a c mismo valor. A la igualdad entre dosrazones y = : = = = = : = b b d b d b d b c b c b b b dd b d b d se le llama proporcin y se anota:

Ficha 5

a a c a c a c a d a d a c = = : = = b b d b d b d b c b c b d La propiedad fundamental de las proporciones aplicada a la anterior proporcin indica la siguiente igualdad: ad=bc

Un porcentaje es una fraccin decimal que indica la cantidad de partes que se consideran de un total de 100 partes en que se divide un total. Si se consideran x partes de 100, entonces se habla del x%. Para calcular el porcentaje de un nmero se multiplica el porcentaje expresado como fraccin o decimal por el nmero.

58 Unidad 2

HIPERTEXTO

Sntesis

Unidad

Ejercicios de desarrollo

Evaluacin

a. Desarrolla las siguientes multiplicaciones:


12 2 14 122 3 1 d) 2 6 3 = 200 a) 2 1 = 3 7 1 2 6 3 200 15 15 9 4 12 9 1 7 3 4 11 7 3 5 3 6 30 43 49 115 7 3 5 3 6 30 4 9 5 3 4 3 6 7 2 30 4 3 4 3 6 7 6 2 4 14 3 4 30 146 3 4 12 : 2 : : : 6 :: 3 12 : 2 : : 6 :3 : : 4 13 4 8 69 7 7 11 9 7 5 8 5 8 17 4 13 4 8 6 7 11 17 4 12 3 x 7 49 1 x 11 4 108 12 x 23 x6 73 200 49 1 11 2108 x 3 15 x 2 b) 1 12= 3 = 1 = 2 6 3 = 200 15 2 1 4 12 23 3 1 = = = = =4 1 7 9 = 9 = 1 7 = e) = 5 7 x 12 70 643 349 11 5 x 12 6 52 43 x6 70 11 5 x 6 2 3 4 11 3 5 43 x6 30 11 57 3 30 6 4 3 9 2 30 4 3 4 3 6 7 6 2 4 14 3 4 30 146 3 4 12 3 : 2 4 3 : 6 7 : : 6 :: 3 12 : 2 : : 6 :3 : : 4 13 4 8 69 7 7 11 9 7 5 8 5 8 17 4 13 4 8 6 7 11 17 4 312 13 2 6 x 3 7 200 49 2 11x 4 108 12 3 x 3 x 7 49 11 108 x 3 2 1 12 15 12 4 11 3 2 15 1 =4x 2 = =7 1 2 6 = = 3 200 = f) = = c) = 1 9 3 1 = = 7 = = =9 5 x 12 4 x 70 6 3 11 5 x 12 6 2 4 x 70 6 11 x 6 2 3 4 11 7 3 5 3 6 30 34 4 11 9 7 5 3 5 3 6 30 4 9 5 7 3 6 4 2 30 4 3 4 3 6 7 6 2 4 14 3 4 30 12 3 : 2 4 3 : 614 :: 6 : : 312 : 2 : : 6 :3 : : 4 13 4 8 96 7 7 5 11 8 17 4 13 4 8 6 7 11 17 9 7 5 8 4 12 3 x 7 49 1 x 411 12 108 3 x x 37 49 1 x 11 108 x 3 2 = 6 =3 200 2 = 1 15 4 2 2 15 = 4 2 = = 2 1 12 = 3 = =12 3 = = 6 3 200 = 7 13 11 6 siguientes 511 divisiones: 70 7 3 11 x 6 9 2 1 5 b. x 12 4 x las 70 6 x x12 6 4 2x9 Desarrolla 3 4 11 7 3 5 3 6 30 3 4 4 11 7 9 3 5 5 3 6 30 4 9 5 2 4 14 3 4 30 14 63 74 6 30 2 3 4 4 3 6 7 6 : = : 12 3 : 2 4 3 :: : : 6 12 : 3 : 2 d) : = : 6 : 3 a) 4 13 4 9 7 5 8 9 87 6 5 7 8 11 4 17 13 4 8 6 7 11 17 4 3 12 132 6 x 3 7 200 49 1 12 4 x4 12 11 3108 49 1 11 2108 x 3 2 1 12 2 1 15 3 2 1 2 x6x7 3 3 200 15 x 4 = = = = 7 = 7 = = =9 1 = == = 9 1 5 x 12 4 x 70 6 5 3 x 11 12 x 4 6 x 2 70 6 3 11 5 x 6 2 3 4 11 7 3 5 3 6 30 3 44 11 9 7 53 5 3 6 30 4 9 6 3 7 4 6 302 3 4 4 3 6 7 6 14 3 4 30 : 12 3 : 2 4 314 : = 6 2 :3 4 : : : : 6 12 :3 :2 : : b) = e) 4 13 4 98 7 6 5 7 811 4 17 13 4 8 6 7 11 17 9 7 5 8 4 12 3 x 7 49 1 4 x 11 12 108 3 x x 7 49 1 11 2108 x 3 2 1 12 = 3 1 2 6 3 2002 15 1 12 4 32 1 = 2 6 =33 200 15 x 4 = = 7 = 9 1 7 = = =9 = 1 = = 5 7x 3 12 4 6 x 30 70 6 39 11 x 5 12 6 11 5 x 6 2 3 4 11 5 3 3 4 4 5 11 7 3x 5 4 3 x62 70 30 64 3 9 3 4 3 14 6 73 64 30 2 6 2 4 14 3 4 30 3 43 : 2 4 3 : 6 7 f) : 6 :3 : : c) 12 : 2 : : 12 = : : : 6 = 4 13 4 8 17 4 13 4 8 6 7 11 17 9 7 5 8 9 67 75 11 8 4 11 12 108 3 xx 7 4 12 3 x 7 49 1 x 3 49 1 x 11 108 x 3 = = = = = = = = = = = = 5 11x 12 4 x 5 x 12 4 x 70 6 3 x 6 2 70 6 3 11 x 6 2

c. Seala la razn que representa cada situacin planteada:


a) Jos tiene 14 aos, 3 ms que su hermana Josefina. Razn de las edades de los nios.

b) Hoy Miguel corri 12 km, el triple que ayer. Razn entre lo que corri Miguel ayer y hoy.

c) El litro de gasolina ayer costaba $ 640. Hoy compr 3 L en $ 1 770. Razn del precio del litro de gasolina hoy y ayer.

Nmeros fraccionarios, razones y porcentajes

59

d. Calcula el valor de las siguientes razones:


a) 2 : 5 = b) 13 : 4 = c) 12 : 24 = d) 50 : 54 =

e. Enlaza las razones de la columna izquierda con sus equivalentes a la derecha:


2:3 3:5 40 : 50 7:7 3 : 36 4:6 3:3 8 : 10 2 1 12 3 1 2 6 3 200 2 15 1 12 43 2 1 2 6 3 200 15 4 2 7 : 10 9 17 9 11 :12 6 3 4 11 7 3 5 3 6 30 3 4 4 11 97 5 3 5 3 6 30 4 9 5 3 41 3 637 26 3 3 4 4 3 6 7 6 2 4 3 14 230 14 3 6 4 2 30 2 1Calcula 1214 3 el 6 3 200 2 15 12 12 :2 :4 : 1: :3 200 : 2 15 : 4 12 : 6 : 3 proporciones: :2 f. trmino desconocido aplicando la propiedad fundamental de las 9 7 9 13 9 : 7 : 8 12 4 1 68 4 8 6 7 11 17 4 13 4 8 6 7 11 17 7 5 9 7 5 3 4 11 7 3 5 3 6 30 3 4 4 11 9 7 5 3 5 3 6 30 4 9 5 12 x 3 x 7 49 1 x 11 108 x 3 108 x 3 4 4 12 3 x 7 49 1 4 12 3 6 7 64 23 4 3= 15 4 = 3 6 7 = 6 11 2= 3 14 230 14 3 30 = =2 = :4 = 3 x: =1 d) x =4 2 1 1214 3 a) 3 200 2 15 3 1 26 200 4 12 3 := := : 2 : 12 : 36 :3 : = 6x12 :2 :=6 12 4 x 70 6 3 11 x 6 2 11 x 6 2 5 5 x 12 4 x 70 6 9 1 7 9 9 : 7 4 13 4 8 6 7 11 17 4 13 4 8 6 7 11 17 7 5 8 9 7 5 8 3 4 11 7 3 5 3 6 30 3 44 11 9 7 53 5 3 6 30 4 9 5 x 108 x 3 7 49 1 x 11 108 x 3 4 12 3 4 12 3 x 7 49 1 x 211 4 3= 4 3 6 3 7 4 6 30 2 = 34 = 4 = 3 =6 7 6=e) 14 3 4 30 14 = x x= 12 6= 12 : 24 x = := : 3 12 : 2 64 x : 70 :6 6 :3 : : = b) : 6: = :3 70 11 x 2 5 x 12 5 x 3 11 4 13 4 98 7 6 5 7 811 4 17 13 4 8 6 7 11 17x 6 2 9 7 5 8 108 xx 7 3 49 1 x 11 108 x 3 4 12 3 x 7 49 1 4x 11 12 3 = == = =c) = = = f) = x == = = x= x 46 x 2 70 6 3 11 x 6 2 5 x 12 4 x 70 6 53 11 x 12

g. Completa la siguiente tabla con precios de artculos a los que se les aplican porcentajes de
descuento (signo ) o de recarga (signo +):
Precio inicial [$] 750 440 + 30% 180600 - 7% Descuento o recarga + 20% 374 49140 Precio final [$]

h. Completa con los nmeros que corresponda:


a) Tras la aplicacin de un 15% de impuesto el kilogramo de trigo me cost $ 759. El precio antes del impuesto era de $ _____. b) El precio de una accin qued en $ 571,33 tras caer sucesivamente en un _____% y en un 5%. El precio inicial de la accin era de $ 620.

i. En una tienda de telas solo queda un rollo de tela cuadriculada verde. Cada rollo consiste en
125,3 m de tela. a) Si llegan 4 compradoras y se reparten en partes iguales el rollo de tela verde, cunto le corresponde a cada una? b) Si llegan 5 compradoras y una de ellas compra 22 m del rollo de tela verde y las restantes 4 se reparten de manera equitativa el resto, cuntos metros adquirir cada una?

60 Unidad 2

Unidad
II Ejercicios con alternativas Marca las alternativas correctas en la hoja de respuestas que te dar el docente y completa la tabla que all aparece.

a Un comerciante compr una guitarra clsica


en $ 28440 y la vendi a $ 41238. Cul fue su porcentaje de ganancia? a) 35% b) 40% c) 45% d) 50%

e El 15% de los asistentes a un congreso de

Filosofa son extranjeros. De estos, el 25% proceden de Europa. Si el congreso consigui reunir 640 participantes, cuntos de los extranjeros no proceden de Europa? a) 72 b) 65 c) 60 d) 56 tortas del mismo tamao que prepar su 3 4 3 4 3 3 4 1 madre. De la de merengue se comi . 4 6 6 12 12 5 12 3 Si la torta de pia se dividi en 15 partes iguales, cuntas de ellas se comi? a) 3 b) 4 c) 5 d) 6

b Cuatro pasteles de lcuma contienen 200 g


de azcar en total. Cuntos gramos de azcar contienen 12 pasteles semejantes a los anteriores? a) 500 g b) 600 g c) 700 g d) 800 g

f Patricia comi la misma cantidad de dos

g Un padre reparti $ 12000 entre sus tres 3 4 3 4 3 3 4 1 de sus dulces en partes 3 4 3 4 3 3 4 1 3 4 3 4 3 3 4 1 4 6 6 12 12 5 12 3 hijos. Las partes las dio al mayor, las iguales entre sus 3 hermanos. Qu fraccin 4 6 6 12 12 5 12 3 4 6 6 12 12 5 12 3 al del medio y el resto al menor. Cunto de los dulces toc cada uno? dinero recibi este ltimo? 3 4 3 4 3 3 4 1 a) a) $ 800 4 6 6 12 12 5 12 3 b) $ 900 3 4 3 4 3 3 4 1 b) 4 6 6 12 12 5 12 3 c) $ 1200 3 4 3 4 3 3 4 1 d) $ 4000 c) 4 6 6 12 12 5 12 3 3 4 3 4 3 3 4 1 d) 4 6 6 12 12 5 12 3 c Laura reparti d El equipo de ftbol femenino de nuestro pas
jug 24 partidos el ao anterior, consiguiendo 8 triunfos y 10 derrotas. Qu porcentaje de los partidos empat? a) 15% b) 25% c) 30% d) 35%

h El nmero de habitantes de una comuna era

de 128562 y en 30 aos aument a 321405. Cul fue el porcentaje de aumento? a) 250% b) 220% c) 180% d) 150%

HIPERTEXTO

Evaluacin

Nmeros fraccionarios, razones y porcentajes

61

Entrada de unidad

3
Unidad
Red conceptual
Potencias

Potencias

Base Definicin
identificando

Exponente Multiplicacin
entre

Potencia de 10 y potencia de 10 Potencia de 10 y nmero natural Potencia de 10 y nmero decimal

Divisin

Aplicaciones

tales como

Descomposicin cannica

62

Qu es internet?
Los constantes avances que se producen cada ao en todas las ramas del conocimiento, principalmente en lo referente al desarrollo de nuevas tecnologas de informacin, nos obligan a permanecer actualizados y atentos para no quedar ajenos a estos cambios. Internet con sus virtudes y defectos es una herramienta fundamental que permite a la poblacin comunicarse, intercambiar ideas, compartir opiniones y difundir informacin. Estas y otras actividades pueden ser realizadas entre personas de una misma ciudad, de un mismo pas e incluso entre personas que se encuentran en lugares del planeta muy alejados entre s. Adems de la comunicacin a distancia, otra ventaja de internet es la velocidad a la que permite esta interaccin. Es as que se habla de instantaneidad en la comunicacin, ya que la informacin no demora ms que unos pocos segundos en ser recepcionada por nuestro interlocutor o interlocutores.

 Tienes correo electrnico?  Utilizas internet para comunicarte con personas de otros pases? Qu sitios de la red visitas habitualmente? 

Puedes resolver?
Una nia Noruega desea denunciar la matanza de focas y otros animales rticos que ha ocurrido y sigue ocurriendo en algunos lugares del mundo. Para conseguir esto ha enviado un e-mail con imgenes e informacin a dos amigos que viven en otros continentes y le ha pedido a cada uno que lo reenve a otros dos amigos de diferentes partes del mundo, incluyendo la misma peticin. Ella calcula que leer el e-mail toma 9 minutos y reenviarlo, 1 minuto. Si cada receptor cumple con la peticin de reenvo, cuntos minutos despus de que la  nia enva el mensaje a sus dos amigos lo recibirn al mismo tiempo 16 personas? Si la cantidad de personas que han recibido el e-mail en una etapa es n, cuntas per sonas lo recibirn en la siguiente etapa?

En esta unidad aprende

o. rada de un mismo nmer ite re n i ac lic tip ul m la o com 10. I  nterpretar una potencia de 10 por otra potencia de cia ten po a un r di vi di y  Multiplicar por una potencia de 10. al cim de o l ra tu na o er m n tural. M  ultiplicar y dividir un cannica de un nmero na n i sic po om sc de la en  Emplear potencias de 10 . solver diversos problemas Aplicar potencias para re 

rs a:

HIPERTEXTO

Motivacin

63

Actividad inicial
Diferentes situaciones tales como el dao medioambiental que provoca el acelerado desarrollo industrial o las tensiones que existen entre algunos gobiernos que amenazan la pacfica convivencia de los pueblos, son motivo de preocupacin para todos los ciudadanos de nuestro planeta. Es por esto que organismos internacionales realizan permanentemente jornadas de recoleccin de firmas en favor de campaas por la vida y el cuidado de la naturaleza en pases de todos los continentes. Renanse en grupos de tres personas y realicen las actividades que a continuacin se presentan. 1. Lean la historieta y respondan las preguntas que estn en la pgina siguiente:

64 Unidad 3

Unidad
a) A cuntas personas avisa del encuentro la nia en la segunda vieta de la

historieta? b) Cuntas personas reciben la invitacin telefnica en la tercera vieta? Cmo se relaciona la cantidad obtenida en a) y la que acabas de calcular o contar? c) Cuntas personas sern avisadas si las que recibieron la invitacin en la tercera vieta llaman a su vez a tres amigos o amigas? d) Cul es la regularidad que notan en cada uno de los clculos anteriores? 2. Consideren como 1er llamado el que realiza 2do el que realizan independientemente , en la segunda vieta, como y , etc.

Observen el siguiente esquema de rbol que permite calcular el nmero de personas que recibirn las llamadas de invitacin:

a) Creen que esta representacin ayuda a calcular la cantidad de personas que

reciben las llamadas de invitacin? Por qu? b) Si conocen la cantidad de personas que reciben el 4to llamado, qu operacin matemtica les permite calcular las que reciben el 5to llamado? c) Si la cantidad de personas que recibi el llamado en un determinado momento se representa por x, cmo expresaran el nmero de personas que sern avisadas por estas x personas?
HIPERTEXTO

Diagnstico

Potencias

65

Definicin de potencia
Un pas sudamericano ha firmado un convenio comercial para exportar algas pardas a China. El pas enviar mensualmente 4 barcos, cada uno con 4 contenedores. Si cada contenedor lleva 4 toneladas de algas, entonces: ffCuntas toneladas de algas sern exportadas a China el primer mes gracias a este convenio de intercambio? Ilustremos la situacin (ton: toneladas de algas, cont.: contenedores):

Enlace con
La Alimentacin Las algas pardas vegetales muy sencillos que viven en el agua son fuentes de alginato, macromolcula utilizada en odontologa, en medicina y en las industrias papelera, textil, farmacutica y de alimentos. Adems, actualmente se utiliza para la alimentacin del abaln, molusco comestible que Chile exporta principalmente a Japn.

En 1 contenedor hay 4 toneladas de algas. 1 cont. = 4 ton

En 1 barco hay 4 contenedores y en 4 contenedores hay 4 4 = 16 toneladas de algas. 1 barco = 4 cont. = 4 4 ton = 16 ton

En 4 barcos hay 4 4 = 16 contenedores y en 16 contenedores hay 16 4 = 4 4 4 = 64 toneladas de algas. 4 barcos = 4 4 cont. = 4 4 4 ton = 64 ton Como puedes ver en los esquemas anteriores, el primer mes se enviarn 64 toneladas, nmero que se ha calculado multiplicando 3 veces el nmero 4. Esta multiplicacin sucesiva de un mismo nmero puede expresarse utilizando la notacin de potencias: 43, donde 4 es la base y 3 el exponente.
66 Unidad 3

Unidad

Potencia es una expresin matemtica que permite expresar la multiplicacin reiterada de un nmero por s mismo. Una potencia est compuesta por: Base: nmero que se multiplica reiteradamente. Exponente: cantidad de veces que aparece la base en la multiplicacin reiterada. base exponente

43 = 4 4 4 = 64
Esto se lee cuatro elevado a tres es 64.

Ejercicios individuales
a. Indica la base, el exponente, el desarrollo y el valor de las siguientes potencias. Guate por el
ejemplo y usa una calculadora cuando sea necesario:
Potencia 2 2 1 12 4 4 5 8 56 1 14 3 Base 2 Exponente 2 Desarrollo 22 Valor 4

b. Escribe usando la notacin de potencias las siguientes multiplicaciones reiteradas y calcula el


resultado con una calculadora: a) 3 3 3 3 3 3 = b) 7 7 7 7 7 7 = c) 11 11 11 11 11 = d) 21 21 = e) 14 14 14 14 = f) 101 101 101 =

Problemas
1. Una empresa internacional dedicada a la generacin de energa limpia selecciona 3 pases de Asia, 3 de Amrica y 3 de frica para construir en cada uno de ellos 3 centrales solares experimentales, cada una de 3 MW de potencia. (MW: megawatt o megavatio, unidad de energa producida en 1 segundo). a) Cuntas centrales solares construir la empresa? b) Cuntos MW producir en cada pas seleccionado? c) Cuntos MW producir con todas las centrales proyectadas en funcionamiento?

Potencias

67

Potencias de 10
El 10 tiene un rol fundamental en el sistema de numeracin que ocupamos en la actualidad. En la historia de la humanidad, muchas culturas basaron su forma de contar en otros nmeros. As, la cultura babilnica desarroll un sistema sexagesimal (basado en el 60) y la maya uno vigesimal (basado en el 20). Sin embargo, la numeracin decimal creada en la India y llevada a Europa por los rabes es la que se impuso y an hoy nos acompaa. ffCmo escribimos los nmeros 10, 1000 y 1000000 usando notacin de potencias? Los tres nmeros presentados arriba estn constituidos por un 1 seguido por uno, tres y seis ceros, respectivamente. Diremos que los tres son potencias de 10 ya que pueden escribirse como una potencia cuya base es 10 y cuyo exponente corresponde al nmero de ceros que acompaan al 1. Por lo tanto:
1000000000 se lee mil millones en la mayora de los pases europeos y todos los de habla hispana. Sin embargo, en Estados Unidos y otros pases de habla inglesa se lee como un billn.

Archvalo
Algunos elementos del sistema sexagesimal desarrollado en Babilonia han perdurado hasta nuestros das. Por ejemplo, en la medicin de ngulos se ocupa un sistema sexagesimal al igual que en la divisin del tiempo, donde 1 hora equivale a 60 minutos y 1 minuto a 60 segundos.

10 (1 cero)

= 101

1000 (3 ceros) = 103

1000000 (6 ceros) = 106 ffA qu nmeros corresponden, entonces, las potencias 105 y 1012? Los nmeros representados se obtienen escribiendo un 1 seguido de tantos ceros como indica el exponente de la potencia de 10. Por lo tanto: 105 = 100000 1012 = 1000000000000
Una potencia de 10 es aquella cuya base es el nmero 10 y cuyo exponente es un nmero cualquiera. Fcilmente puedes reconocer una potencia de 10, ya que se escribe como un 1 seguido de una determinada cantidad de ceros. Las primeras diez potencias de 10 con exponente natural son: 10 0 = 101 102 103 104 = = 1 (uno) 10 (diez) 100 (cien) 105 = 106 107 108 109 = = 100000 1000000 10000000 (cien mil) (un milln) (diez millones) (cien millones) (mil millones)

= 1000 (mil) = 10000 (diez mil)

= 100000000 = 1000000000

68 Unidad 3

Unidad

Ejercicios individuales
a. Identifica cules de los siguientes nmeros son potencias de 10 marcando S o No junto a ellos:
a) 2000 b) 10000 c) 10000001 d) 100010 e) 1000000000000 f) 1000100100 g) 10101010 h) 100000000

b. Expresa cada uno de los siguientes nmeros como potencia:


a) 10000000000 = b) 1000000000000 = c) 100000000000 = d) 1000000000000000 = e) 1000000000000000000000 = f) 10000000 =

c. Escribe el desarrollo y el valor de las siguientes potencias de 10:


a) 104 = b) 108 = c) 1013 = d) 1020 = e) 107 = f) 1024 =

Ejercicios grupales
a. El Sistema Internacional de Unidades dispone de una serie de prefijos que se anteponen a las
unidades de medida y que indican numricamente potencias de 10. Agrupados en parejas investiguen a qu potencia de 10 hace referencia cada uno de los prefijos de la tabla y escriban situaciones que involucren estas unidades:
Potencia de 10 Prefijo Tera Peta Exa Zetta Yotta Potencia de 10

Prefijo Deca Hecto Kilo Mega Giga

b. En la tabla que se muestra a continuacin se describen diferentes vistas del Sistema Solar a
determinadas distancias. Escriban estas ltimas como potencias de 10:
Vista Hemisferio terrestre rbita de la Luna en torno a la Tierra Parte de la rbita de la Tierra rbitas de la Tierra, Venus y Marte rbitas de Mercurio, Tierra, Venus, Marte y Jpiter Potencias 10000 1000000 10000000 100000000 1000000000 Distancia (km de altura) Potencia de 10

69

Multiplicacin de potencias de 10
Por el Eurotnel, que une Inglaterra con Francia a travs del Canal de la Mancha, circulan durante una noche 10 vehculos cada 1 minuto. Considera que la masa de cada uno de los vehculos es de 1000 kg, entonces: ffCuntos vehculos pasarn por el Eurotnel en 100 minutos? ffCuntos kilogramos medir en total una Central de Pesaje que se encuentra en el interior del Eurotnel en 100 minutos? Como en 1 minuto circulan 10 vehculos, entonces en 100 minutos lo harn 10 100 vehculos y como la masa de cada vehculo es de 1000 kg, entonces la Central de Pesaje medir 10 100 1000 kg. Esta multiplicacin indica 1000000 de kilogramos. Mostraremos a continuacin dos formas sencillas de llegar al resultado anterior. Primero sumando los ceros que componen los factores y luego ocupando la notacin de potencias. Primera forma: El producto corresponde a un 1 seguido de la cantidad de ceros que existen en todos los factores presentes en la multiplicacin. 10 100 = 1000 vehculos. (Hay tres ceros, uno en el primer factor y dos en el segundo). 10 100 1000 = 1000000 kg. (Hay seis ceros, uno en el primer factor, dos en el segundo y tres en el tercero). Segunda forma: Escribimos los factores en forma de potencias con base 10 y el producto lo obtenemos escribiendo un 1 con tantos ceros como indique la suma de los exponentes de estas potencias. 101 102 = 1000 vehculos = 103 vehculos. (La suma de los exponentes es 3). 101 102 103 = 1000000 kg = 106 kg. (La suma de los exponentes es 6).
El producto de potencias de 10 lo obtienes escribiendo un 1 seguido de la misma cantidad de ceros que poseen los factores en conjunto. Otra forma es expresar cada uno de los factores en forma de potencia de 10 y luego escribir un 1 seguido de tantos ceros como te indique el resultado de la adicin de los exponentes de estas potencias.

Enlace con
La Arquitectura El Eurotnel tiene una longitud de 50 km, 39 de ellos submarinos, lo que lo convierte en uno de los tneles submarinos ms largos del mundo. Al 2008 solo es superado por el tnel Seikan (Japn), cuya longitud es de 53 km. El Eurotnel fue inaugurado el 6 de mayo de 1994 y se estima que el costo de su construccin super los 16000 millones de euros.

70 Unidad 3

Unidad

Ejercicios individuales
a. Resuelve las siguientes multiplicaciones y expresa el resultado final en las formas que se te
indican:
Multiplicacin 10 10 10 1000 1 100 102 10 102 103 10000 10 10000000 103 104 106 10000 10000 100 Nmero Potencia

b. Expresa las siguientes potencias de 10 como una multiplicacin con dos y tres factores:
Potencia de 10 100 102 107 109 1014 1017 1020 Dos factores Tres factores

Problemas
1. A una librera llegaron 10 enciclopedias de 10 tomos cada una. La directora pidi con urgencia a un empleado que calculara cuntas pginas contienen estas 10 enciclopedias si cada tomo est compuesto por 1000 pginas. Cmo puede hacer este clculo rpidamente? 2. Un camin transporta 100 bolsas con 1000 bolitas de plumavit de 10 g de masa cada una. Cada da parten 10 camiones cargados. Responde: a) Cuntas bolitas se transportan en un da? b) Cuntas en 10 das? c) Cul es la carga de plumavit transportada en un da? Exprsala en gramos. d) Cul en 10 das?

HIPERTEXTO

Desarrollo

Potencias

71

Multiplicacin de un nmero natural por una potencia de 10


En 2007 la Gran Muralla china fue designada como una de las Siete Maravillas del Mundo Moderno y es, sin duda, un lugar turstico de visita obligatoria para los viajeros que acuden al gigante asitico. Su longitud, sin contar ramificaciones, se acerca a los 6400 kilmetros y su altura vara entre los 7 y 10 metros. ffCul es la longitud total de la Gran Muralla china expresada en metros? ffCul es la longitud total de la gran muralla china expresada en centmetros y en milmetros? Primero debemos recordar las equivalencias entre las unidades de longitud mencionados: 1 kilmetro = 1000 metros 1 metro = 100 centmetros 1 centmetro = 10 milmetros Para realizar las transformaciones debemos multiplicar sucesivamente por las potencias de 10 anteriores. En metros: 6400 1000 = 6400000 m o, en forma equivalente, 6400 103 = 6400000 m En centmetros:
La principal importancia de las potencias de 10 radica en que son la base del sistema de numeracin que ocupamos actualmente: el sistema decimal.

Enlace con
La Historia A partir del siglo VII a. de C. los diversos feudos que existan en los territorios de la actual China construyeron murallas defensivas para protegerse de las constantes invasiones de los Hunosbelicosa tribu nmade del norte. En el siglo III a. de C. el primer emperador chino Qin Shi Huang unific estas murallas aisladas para conformar la Gran Muralla china.

6400 1000 100 = 640000000 cm o, en forma equivalente, 6400 103 102 = 6400 105 = 640000000 cm En milmetros: 6400 1000 100 10 = 6400000000 mm o, en forma equivalente, 6400 103 102 101 = 6400 106 = 6400000000 mm
Para multiplicar un nmero natural por una o varias potencias de 10 debes escribir el nmero natural seguido de la misma cantidad de ceros que tienen los otros factores en conjunto. Si estos factores estn escritos en forma de potencia debes escribir el nmero natural seguido de tantos ceros como te indique el resultado de la adicin de los exponentes de estas potencias.

72 Unidad 3

Unidad

Ejercicios individuales
a. Completa la tabla multiplicando los nmeros de la primera columna por las potencias de 10 que
se indican en las columnas siguientes:
10 0 101 1 2 9 27 48 1332 14480 Nmero 102 103 104 105 106

b. Resuelve mentalmente las multiplicaciones:


a) 6 1000 10000 = b) 13 10 1000 100 = c) 200 100 100 = d) 74320 10000 10 = e) 1098702 100 1000 = f) 832000 10 1 100 =

c. La luz viaja aproximadamente 300000 km en un segundo.


a) Cuntos metros recorre en 1 segundo? b) Cuntos centmetros recorre en 10 segundos? c) Cuntos milmetros recorre en 2 segundos?

d. La torre de Pisa tiene una masa de 14700 toneladas.


a) Cul es su masa expresada en kilogramos? b) Cul es su masa expresada en miligramos? c) Cul es su masa expresada en centigramos?

e. Entre las ciudades Chilln y Arauco hay una distancia aproximada de 177 km.
a) Cuntos metros separan ambas ciudades? b) Cuntos milmetros separan ambas ciudades? c) Cuntos centmetros separan ambas ciudades?

f. El Titanic fue registrado con un peso bruto de 46328 toneladas.


a) Cul era la masa del Titanic expresada en kilogramos? b) Cul era la masa del Titanic expresada en gramos?

g. La Carretera Panamericana, es un sistema de carreteras de 25800 km que comunica de norte


(Alaska) a sur (Patagonia) el continente americano. a) Cuntos metros mide la Carretera Panamericana?

b) Cuntos centmetros mide la Carretera Panamericana?

Potencias

73

Multiplicacin de un nmero decimal por una potencia de 10


Enlace con
La Globalizacin El Euro () fue introducido en los 11 pases miembros de la Unin Europea como moneda virtual el 1 de enero de 1999 y en forma fsica el 1 de enero del 2002. Al 2008 son 15 los pases que han adoptado el Euro como moneda oficial. La existencia de una moneda nica en Europa ha permitido una mayor cooperacin e integracin econmica entre los estados, facilitando las transacciones comerciales y el traslado de las personas.

Ximena estuvo becada estudiando en Espaa y cont que le haba salido muy caro el arriendo. Cada da una habitacin en Barcelona le costaba 20,5 y como la beca solo cubra la matrcula, el arancel y otros gastos menores, debi trabajar durante los fines de semana para financiar su estada. ffSi estuvo 100 das en Barcelona, cunto gast en arriendo? Es necesario resolver la multiplicacin entre un nmero decimal (20,5) y un nmero natural que es potencia de 10 (100 = 102): 20, 5 100 = 20,5 102 Evidentemente no podemos agregar ceros a continuacin del nmero decimal pues este posee una coma. Qu hacer? Uno de los ceros de la potencia de 10 lo ocupamos para mover la coma hacia la derecha del nmero y el otro lo agregamos a continuacin del nmero sin coma. Observa:
Primer 0 Segundo 0

20,5

205

2050

Por lo tanto, Ximena gast en arriendo durante los 100 das que estuvo estudiando en Espaa 2050 .
Al multiplicar un nmero decimal por una potencia de 10 podemos diferenciar tres casos que se explican y ejemplifican a continuacin: Cantidad de dgitos tras la coma es menor que cantidad de ceros en potencia de 10: los 0 de la potencia de 10 se ocupan primero para mover la coma hacia la derecha del nmero decimal y los que sobran se agregan a continuacin del nmero natural as obtenido. 71,29 10000 = 712900 Cantidad de dgitos tras la coma es igual que cantidad de ceros en potencia de 10: el resultado es el nmero natural que se obtiene al eliminar la coma del nmero decimal original. 14,345 1000 = 14345 Cantidad de dgitos tras la coma es mayor que cantidad de ceros en potencia de 10: el resultado es un nmero decimal con la coma desplazada hacia la derecha respecto al nmero decimal original en igual cantidad de posiciones como ceros hay en la potencia de 10. 47,3428 100 = 4734,28

74 Unidad 3

Unidad

Ejercicios individuales
a. Multiplica los siguientes nmeros decimales por 10, 100, 1 000 y 10 000. Antes de obtener el
producto, intenta predecir si el resultado ser un nmero decimal o un nmero natural:
10 100 1000 10000

a) 0,53 b) 1,763 c) 7,001 d) 19,24 e) 1 098,702 f) 767,6435 g) 299,923492 h) 5,74648

b. Resuelve mentalmente las siguientes multiplicaciones:


a) 0,95 103 = b) 3,6212 102 = c) 73, 254 100 105 = d) 172,5379 102 101 = e) 2 054,00442 105 102 = f) 74 923,744001 101 103 104 =

Ejercicios grupales
a. Descubran en grupos de dos o ms personas el valor desconocido y escrbanlo en el recuadro
correspondiente: a) b) c) 102 = 654,2 101 = 0,043 104 = 206500 d) e) f) 102 = 1400,436 103 = 93540,1 107 = 673490000

Problemas
1. El monte Everest, ubicado en la cadena montaosa Himalaya (Asia), es la montaa ms alta del planeta Tierra, con 8,848 km sobre el nivel del mar. En contraste, la mayor profundidad de la corteza terrestre la constituye la fosa de Las Marianas, ubicada en el Pacfico norte y cuya profundidad es de 11,03 km. a) Cuntos metros de altura mide el monte Everest? b) Cuntos centmetros de profundidad mide la fosa de Las Marianas?
Potencias

75

Descomposicin cannica de un nmero natural


Desafo
El sistema de numeracin ocupado en la actualidad es el sistema decimal cuya base es el nmero 10. Este sistema permite escribir cualquier nmero ocupando diferentes potencias de 10. ffCmo expresamos cannicamente el nmero 37 ocupando potencias de 10? ffCmo expresamos cannicamente el nmero 1285 ocupando potencias de 10? Para expresar cualquier nmero utilizando potencias de 10 debemos realizar la respectiva descomposicin cannica, indicando el valor posicional que cada dgito tiene dentro del nmero. En el caso del 37, estos valores son:
Decena Unidad

En un dado comn de seis caras las caras opuestas suman siempre 7. Considera un dado de seis caras con los nmeros del 1 al 6 escritos en cada una de ellas. Este dado es especial, pues dos caras opuestas suman 9 y otras dos 8. Cunto suman las restantes caras opuestas?

al ingenio

37
Cada valor posicional lo podemos hacer corresponder con una potencia de 10. Observa algunas de estas correspondencias:

Archvalo
La notacin cientfica utiliza potencias de 10 para expresar nmeros muy grandes y nmeros muy pequeos. Por ejemplo, la distancia media de la Tierra al Sol es de aproximadamente 150 000 000 km, que en notacin cientfica se escribe 1,5 108 km. Una cantidad expresada en notacin cientfica consiste en un nmero mayor o igual que 1 y menor que 10 multiplicado por una potencia de 10.

Cmi 108

Dmi 107

Umi 106

CM 105

DM 104

UM 103

C 102

D 101

U 100

Una vez que identificamos el valor posicional de cada dgito escribimos la descomposicin cannica utilizando las potencias de 10 que leemos desde la tabla. 37 = 3D + 7U = 3 101 + 7 100 Llevando a cabo el mismo procedimiento para el 1 285:
Centena Unidad de mil Decena

1285

Unidad

Por lo tanto la descomposicin cannica del 1285 es: 1285 = 1UM + 2C + 8D + 5U = 1 103 + 2 102 + 8 101 + 5 100
La descomposicin cannica de un nmero natural usando potencias de 10 se consigue efectuando la adicin de los productos entre cada uno de los dgitos que componen el nmero y la potencia de 10 que le corresponde a su valor posicional.

76 Unidad 3

Unidad

Ejercicios individuales
a. Efecta la descomposicin cannica de los siguientes nmeros naturales:
a) 8 = b) 49 = c) 8604 = d) 71447 = e) 549007 = f) 2009341 = g) 65449100 = h) 380000792 =

b. Encuentra el nmero natural que ha sido descompuesto cannicamente en cada una de las
siguientes expresiones: a) 100 = b) 1 102 + 4 101 = c) 2 103 + 2 102 + 101 = d) 7 103 + 9 102 + 6 101 + 4 104 = e) 2 101 + 5 104 + 103 + 5 102 = f) 3 100 + 4 102 + 7 101 + 8 104 = g) 106 + 3 104 + 9 101 = h) 9 103 + 2 105 + 4 106 + 7 101 + 2 102 + 2 107 =

Ejercicios grupales
a. Encuentren, reunidos en grupos de 2 o ms personas, el nmero natural a partir de las siguientes descomposiciones cannicas. Para ello agrupen y sumen los dgitos que acompaan a las potencias de 10 de igual exponente: a) 3 103 + 2 102 + 7 103 + 9 101 + 4 102 + 2 102 = b) 6 101 + 2 100 + 3 102 + 6 100 + 100 + 1 101 = c) 2 104 + 6 102 + 5 107 + 6 101 + 4 102 + 2 107 = d) 5 103 + 3 103 + 4 101 + 8 100 + 2 102 + 2 101 = e) 2 104 + 1 104 + 5 102 + 2 102 + 10 =
Potencias

77

Divisin de potencias de 10
La empresa Salmonex, ubicada en la Dcima Regin del pas enviar una partida de 100000 unidades de salmn congelado a Japn. Dentro de los acuerdos firmados con este pas asitico, la empresa chilena se ha comprometido a enviar el pescado en contenedores de 1000 unidades refrigerados a veinte grados Celsius bajo cero, para la conservacin ptima del alimento. ffCuntos contenedores debe encargar la salmonera a su abastecedor para enviar la partida?

Enlace con
El Comercio Los primeros salmones (cohos o plateados) llegaron Chile a partir de 1921, gracias a la labor del Instituto de Fomento Pesquero (IFOP). En el ao 1973, el Instituto logr implementar tecnologas pioneras para el cultivo de distintas especies acucolas.

Este problema se resuelve dividiendo el total de unidades de salmn a exportar entre las unidades que es posible empacar en uno de los contenedores. Observa: 100 000 unidades totales 100 000 105 1000 unidades por contenedor 1000 103 Esta divisin la puedes resolver de dos formas. Primera forma: Eliminar un cero del numerador por cada cero del denominador y luego dividir. Si el numerador posee igual o mayor cantidad de ceros que el denominador como en nuestro ejercicio el resultado o cociente es mayor o igual que 1. Si el numerador posee menos ceros que el denominador, el resultado es un nmero ubicado entre 0 y 1.

100 000 unidades totales 100 000 105 = 100 contenedores 1000 unidades por contenedor 1000 103 Segunda forma: Escribir dividendo y divisor en forma potencial y escribir el resultado como una potencia con base 10 y cuyo exponente es la resta entre los exponentes del numerador y el denominador. 100 000 unidades totales 100 000 105 = 1053 = 102 = 100 contenedores 1000 unidades por contenedor 1000 103
Una divisin de potencias de 10 la resuelves eliminando la misma cantidad de ceros tanto del dividendo como del divisor. Otra forma es escribir los trminos de la divisin en forma potencial y expresar el resultado como una potencia cuya base es 10 y cuyo exponente es el resultado de la resta entre los exponentes de ambas potencias.

78 Unidad 3

Unidad

Ejercicios individuales
a. Resuelve mentalmente las siguientes divisiones de potencias de 10:
a)
5 7 5 100000 10 100000 10000 1000000 10000 1000000 100000000 100000000 1010 100 100 100 100 103 103 103 103 106 107 106 10 = g) = 1 2 1 2 2 4 3 2 4 3 5 10 10 10 10 10 10 10 10 1000 1000 105 10 100 10 10 100 100 10 1000000 100 1000000

3 3 5 100000 10 10000 1000000 100000000 100000 10000 1000000 100000000 103 103 105 1010 100 100 100 100 107 10 106 107 106 10 b) = h) = 1 2 4 5 102 101 102 10 104 10 103 10 103 10 105 10 100 100 1000000 1000 1000 10 100 10 10 100 1000000 3 3 5 100000 10 1000000 100000000 100000 10000 10000 1000000 100000000 103 103 105 1010 100 100 100 100 107 10 106 107 106 10 c) = i) = 1 2 4 5 102 101 102 10 104 10 103 10 103 10 105 1000000 1000 1000 10 100 10 10 100 100 10 100 1000000 3 7 3 6 100000 6 10 100000000 100000 1010 1000000 10000 1000000 100000000 103 103 105 10 100 100 10000 100 100 1010 1010 105 107 10 d) = j) = 2 2 4 1 3 2 3 5 10 101 102 1010 10 10 10 1000 104 10 10 1000 105 10 100 10 10 100 100 10 1000000 100 1000000

3 3 6 100000 10 10000 1000000 100000000 107 0 10000 1000000 100 100 100000000 103 10 105 10710 10 103 105 10 106 100000 1010 e) = 2 k) = 1 2 3 45 10 10 102 10410 10 101 102 10 10 103 1000 105 1000 0 10 10 100 100 1000000 10 100 1000000

3 5 10000 100000000 0 10 100 10 107 1000000 106 100000 1010 103 103 105 107 106 100000 1010 f) = l) = 1 3 10 102 105 102 101 102 104 103 1000 105 1000 100 10104 10 100 1000000

b. Enlaza la divisin de la columna de la izquierda con su resultado expresado en forma de potencia


de la columna de la derecha: 1 000 1 000 000 000 1 000 000 000 1 000 7 10 1 000 000 100 1 000 10 1 000 1 000 000 000 1 000 000 000 1 000 100 1 000 10 1 000 000 1 000 1 000 000 000 1 000 000 000 1 000 10 1 000 000 100 1 000 1 000 1 000 000 000 1 000 000 000 1 000 10 1 000 000 100 1 000 100 102 103

c. La nueva impresora lser que compr la directora de un colegio es de alta velocidad e imprime

en color y en blanco y negro. En sus especificaciones tcnicas dice que puede imprimir 10 000 pginas en 100 minutos. a) Cuntas pginas puede imprimir en 1 minuto? b) Cuntas pginas puede imprimir en 10 minutos?

d. Mi padre adquiri una deuda por $ 1 000 000 y debe cancelarla en 10 cuotas, una cada mes y
sin intereses. Cul es el monto de la cuota que debe pagar cada mes? a) Cuntos kilmetros recorre en 1 000 das? b) Cuntos kilmetros recorre en 100 das? c) Cuntos kilmetros recorre en 10 das? d) Cuntos kilmetros recorre en 1 da?

e. Una nave espacial recorre 100 000 000 000 de metros en 1 000 das.

Potencias

79

Divisin de un nmero natural por una potencia de 10


Enlace con
La Tecnologa La concepcin y construccin de la Estacin Espacial Internacional fue posible gracias a la participacin y colaboracin de Rusia, Estados Unidos, Canad, Japn y la Comunidad Europea. La Estacin demora cerca de 92 minutos en dar una vuelta a la Tierra a la velocidad de 26000 km/h y su masa es de casi 500 toneladas.

En 1998 comenz el armado y puesta en marcha de la Estacin Espacial Internacional, megaproyecto que ha permitido la presencia humana permanente en el espacio y que ha servido de laboratorio para muchos experimentos relacionados con muchas ramas del conocimiento. ffSi esta estacin se encuentra orbitando a 360000 metros de la superficie terrestre, cuntos kilmetros la separan de la Tierra? Como ya sabes 1 kilmetro consta de 1000 metros, por lo que este problema de transformacin de unidades se puede resolver agrupando en grupos de a 1000 los 360000 metros de separacin. Esto, matemticamente equivale a dividir 360000 por 1000: 360 000 1000 Eliminando tres ceros del dividendo con tres ceros del divisor llegamos rpidamente a la respuesta, que es: 360 kilmetros.
Para dividir un nmero natural por una potencia de 10 debes distinguir tres casos: No hay ceros en el dividendo o estn en cantidad menor que la cantidad de ceros en la potencia de 10: en el caso de un nmero natural sin ceros se debe mover la coma hacia la izquierda tantas posiciones como ceros tiene la potencia de 10. El resultado es un nmero decimal. Ejemplo: 27 432 : 10000 = 2,7432 Si el nmero natural tiene ceros se elimina un cero del dividendo por cada cero de la potencia de 10. Por cada cero que queda sin eliminar de la potencia de 10 se mueve la coma del dividendo una posicin a la izquierda. El resultado es un nmero decimal. Ejemplo: 734500 : 1000 = 734,5 Cantidad de ceros en el dividendo es igual a la cantidad de ceros en la potencia de 10: el resultado corresponde al dividendo sin sus ceros. Ejemplo: 174000 : 1000 = 174 Cantidad de ceros en el dividendo es mayor que cantidad de ceros en la potencia de 10: se eliminan del dividendo tantos ceros como ceros tiene la potencia de 10. El resultado es siempre un nmero natural. Ejemplo: 18000 : 100 = 180

80 Unidad 3

Unidad

Ejercicios individuales
a. Resuelve mentalmente las divisiones:
a) 350000 : 1000 = b) 9058000 : 100 = c) 774000000 : 100000 = d) 80000 : 101 = e) 6900000000 : 107 = f) 309000000 : 103 =

b. Divide:
a) 256800 : 100 = b) 3300000 : 100000 = c) 71000 : 103 = d) 55700000 : 105 =

c. Divide:
a) 342 : 10 = b) 866000 : 100000 = c) 181218 : 10000 = d) 59199 : 105 = e) 778900 : 106 = f) 42987175 : 1010 =

Problemas
1. Una industria exportadora de manzanas dispone de bandejas cuadradas de 10 unidades por lado para transportarlas al puerto. Para este traslado posee una flotilla de camionetas, cada una de las cuales puede contener 10 bandejas. La produccin de un da consisti en 13 456 manzanas. a) Cuntas bandejas se requieren para trasladar las manzanas? Cuntas manzanas sobran? b) Cuntas camionetas se necesitan para el traslado de las bandejas? Cuntas bandejas sobran? 2. El dueo de una empresa de informtica desea repartir un porcentaje de las utilidades del ao anterior entre sus 100 empleados. El reparto debe ser equitativo, ya que todos los trabajadores se esforzaron por igual. El monto a repartir asciende a $ 28 677 043. a) Cunto recibir cada empleado? Cunto sobrar? b) Si el jefe de la empresa pide en el banco que el monto se lo entreguen solo en billetes de $ 1 000, cuntos billetes recibir? Cunto debern darle en monedas?

Potencias

81

Divisin de un nmero decimal por una potencia de 10


Marta se acaba de cambiar a un departamento y an no tiene acceso a internet, por ello para comunicarse con sus amigos y amigas debe ir a la casa de sus padres que, segn un mapa de la ciudad, viven a 35 523,65 m. ffCuntos kilmetros separan el departamento de Marta de la casa de sus padres? Para resolver este problema, lo primero que debemos hacer es convertir los metros que separan el departamento de Marta de la casa de sus padres a kilmetros y, para ello, debemos recordar que 1 km = 1 000 m = 103 m. Para dividir un nmero decimal por una potencia de 10 podemos primeramente multiplicar el dividendo y el divisor por una potencia de 10 que permita convertir el decimal en un entero, en este caso multiplicamos por 100 y luego dividimos: (35 523,65 100) : (1 000 100) = 3 552 365 : 100 000 Utiliza el mtodo de divisin aprendido en clases anteriores y resuelve la divisin; luego comprueba con tu calculadora para no incurrir en errores. 3 552 365 : 100 000 = 35 523,65 : 1 000 = 35, 52365 La distancia que separa el departamento de Marta de la casa de sus padres es de 35,52365 km.
Un nmero natural se puede interpretar como aquel nmero cuya parte decimal es nula, es decir, podemos escribir: 7 = 7,0000 184 = 184,0000

Enlace con
La Historia El sistema de numeracin decimal que ocupamos en la actualidad basado en las potencias de 10 tuvo su origen en la India y fue transmitido por los matemticos rabes hacia Occidente durante la expansin de la civilizacin islmica a Europa, que se inicia a partir del siglo VII d. de C.

Para dividir un nmero decimal por una potencia de 10 debes distinguir dos casos: Cantidad de dgitos de la parte entera en dividendo es mayor que cantidad de ceros en potencia de 10: se mueve la coma hacia la izquierda del dividendo tantas veces como ceros tiene la potencia de 10. Ejemplo: 432,12 : 10 = 43,212 Cantidad de dgitos de la parte entera en dividendo es menor o igual que cantidad de 0 en la potencia de 10: se mueve la coma hacia la izquierda del dividendo tantas veces como ceros tiene la potencia de 10. Cuando se acaba la parte entera se deben agregar todos los 0 que sean necesarios a la izquierda de ella para poder mover la coma la cantidad de posiciones sealadas. Ejemplo: 72,43 : 10 000 = 0,007243

82 Unidad 3

Unidad

Ejercicios individuales
a. Resuelve las siguientes divisiones:
a) 5463,42 : 10 = e) 99,34 : 1 000 =

b) 934,53 : 10 000 =

f) 9934,2 : 10 =

c) 73,425 : 1 000 =

g) 8,34 : 100 =

d) 0,231 : 100 =

h) 0,21 : 1 000 =

Ejercicios grupales
a. Renete con dos compaeros o compaeras y comprueba los resultados de las divisiones que
se plantean en los Ejercicios individuales. Analicen los resultados y resuman en el cuadro que se muestra a continuacin las regularidades que se observan en las multiplicaciones y divisiones de nmeros decimales por potencias de 10.

Operaciones Multiplicacin por potencias de 10. Divisin por potencias de 10.

Problemas
1. Fernando tiene un terreno de 526,5 m2 dividido en 100 partes iguales para sembrar en cada una de las partes 5 rboles de palta. Cuntos metros cuadrados tiene cada parte? Cuntos paltos sembrar?

Potencias

83

Resolucin de problemas
Problema modelo Una empresa del sur del pas dedicada a la exportacin de madera obtuvo durante los 10 primeros meses del ao 2005 ganancias del orden de los $ 1000000000. a) Cmo expresaras utilizando potencias de 10 las ganancias de la empresa? b) Cunto dinero obtuvo cada uno de los 10 meses considerados si las ganancias se distribuyeron en partes iguales cada mes? c) A cuntos billetes de $ 10000 corresponden las ganancias de la empresa? a) Entiende: Qu sabes del problema?

Las ganancias totales de la empresa expresadas en pesos. El perodo de tiempo en el que se obtuvo esta ganancia.
b) Planifica tu estrategia: Cmo puedes resolver el problema?

Expresamos las ganancias en notacin cientfica. Para calcular las ganancias de un mes dividimos las ganancias totales por 10. Para calcular el nmero de billetes de $ 10000 equivalente a las ganancias totales de la empresa dividimos 1000000000 por 10000.
c) Resuelve: Desarrolla el problema para llegar a una respuesta

El nmero 1000000000 tiene 9 ceros, por lo tanto, se puede expresar en notacin cientfica como un 1 multiplicado por una potencia de 10 cuyo exponente es 9, es decir, 1 109. 1 000 000 000 1 000 000 000 = 100 000 000 = 100 000 10 10 000 1 000 000 000 100 000 000 = 100 000 10 000
d) Responde: Contesta las preguntas del problema

1000000000 escrito como potencia de 10 es 109. En un mes la empresa forestal gan $ 100000000. La ganancia total equivale a 100000 billetes de $ 10000.
e) Comprueba: Aplica otra estrategia para comprobar el resultado

Los resultados de las preguntas b) y c) se pueden comprobar rehaciendo los clculos pero con los nmeros expresados como potencia y restando los exponentes de dividendo y divisor: 109 : 101 = 109-1 = 108 = 100000000 109 : 104 = 109-4 = 105 = 100000
84 Unidad 3

Unidad
Problema 1 Marte es el cuarto planeta del Sistema Solar contando desde los ms cercanos al Sol hasta los ms lejanos. Su masa se estima en 6,4191 1020 toneladas. a) Si dividiramos Marte en 10 trozos de igual masa, qu masa tendra cada trozo? b) Si estallara en 1000 pedazos de igual masa, cul sera esta masa? c) En un sistema estelar cercano se ha detectado un planeta llamado 341-XL, cuya masa equivale a 100 veces la de Marte, cul es la masa de 341-XL?

Problema 2 Don Javier tiene en su terreno 10 bosques de 1000 rboles cada uno. La masa de cada rbol es aproximadamente de 100 kg. Responde: a) Cuntos rboles tiene en su terreno don Javier? b) Cul es la masa aproximada de los rboles que existen en uno de los bosques de don Javier? c) Cul es la masa total de los rboles que tiene en sus bosques don Javier?

Problema 3 Un tren de 10 vagones transporta carbn desde una mina hacia una industria que lo ocupa como combustible. Cada vagn contiene 10 compartimentos con 100 kg de mineral cada uno. a) Cunto carbn transporta el tren en un viaje? b) Cunto carbn diario transporta si realiza 10 viajes hacia la industria por jornada? c) A este ritmo, cunto carbn trasportara en 10 das de trabajo?

Problema 4 Un astrnomo aficionado ha descubierto un misterioso cuerpo movindose por el espacio con rapidez constante y con una trayectoria directa de colisin con la Tierra . El astrnomo ha calculado que recorre 4 166,6 kilmetros cada hora. a) Qu distancia recorre el cuerpo en 10 das? b) Qu distancia recorre el cuerpo en 100 das? c) Si se encuentra a 1 000 000 000 de kilmetros de nuestro planeta, en cuntos das llegar a nuestro planeta?
HIPERTEXTO

Desarrollo

Potencias

85

Tecnologa activa
Construyendo grfico de lneas para una potencia de base 2
Una de las caractersticas de las potencias de base natural y exponente natural es el rpido crecimiento que experimenta el valor de la potencia al ir aumentando de uno en uno el exponente. Ilustraremos esto graficando en Excel los valores que asume la potencia 2x, donde x toma los valores 0, 1, 2, etc. Estos valores se muestran en la siguiente tabla:
Exponente Valor de 2x 0 1 1 2 2 4 3 8 4 16 5 32

1. Creacin de la hoja de clculo. Crea un nuevo libro. Llmalo Grfico de una potencia. Traslada la informacin de la tabla a las columnas A y B: 0, 1, 2, 3, 4 y 5 a las celdas A2, A3, A4, A5, A6 y A7; y 1, 2, 4, 8, 16, 32 a las celdas B2, B3, B4, B5, B6 y B7, respectivamente. Tu planilla, hasta el momento, debe verse as:

Selecciona el cono

. En el men que te aparece selecciona el de Lneas y luego

presiona Siguiente > . Elige Series y, a continuacin, presiona Quitar dos veces hasta que te quede limpia la pantalla.
Presiona Agregar. En Nombre, escribe Grfico de potencia. En Valores presiona

y .

selecciona con el mouse la columna B desde B2 hasta B7 y vuelve a presionar

86 Unidad 3

Unidad
En Rtulos eje de categoras (X), presiona

y selecciona la columna A desde A2 hasta A7 y vuelve a presionar . Luego, presiona Siguiente > . En Ttulo del grfico, escribe "Grfico de potencias". En Eje de valores (Y), escribe "Valor de la potencia". Presiona Leyenda y borra el visto. Finalmente presiona Terminar . Haz clic en el eje horizontal, selecciona Escala y borra el visto que aparece. El grfico se ver como sigue:

2. Aplicando lo aprendido. a) Grafica en una hoja de clculo de Excel la siguiente tabla con los valores de la potencia 3x cuando x asume diferentes valores:
Exponente Valor de 3x 0 1 1 3 2 9 3 27 4 81 5 243

b) Grafica los valores de la potencia 4x cuando x adquiere los valores x = 0, 1, 2, 3, 4 y 5

a partir de la siguiente tabla:


Exponente Valor de 4x 0 1 1 4 2 16 3 64 4 256 5 1024

c) Compara los valores y los grficos de las tres potencias (2x, 3x y 4x) e indica cul de

ellas crece ms rpido.

Potencias

87

Sntesis de la unidad
Ficha1
Una potencia es una expresin matemtica que expresa la multiplicacin reiterada de un nmero por s mismo. Est compuesta por dos trminos, una base B y un exponente E, tal que: E veces BE = B B .. B y se lee B elevado a E.
644474448

Ficha 2
Una potencia de 10 es aquella cuya base es 10. Por ejemplo: 105 = 10 10 10 10 10 = 100000

Ficha 3
El producto de potencias de 10 corresponde a un 1 seguido de la misma cantidad de ceros que tienen los factores en su conjunto. El cociente entre dos potencias de 10 corresponde a un 1 seguido de la diferencia entre la cantidad de ceros del dividendo y la cantidad de ceros del divisor.

Ficha 4
El producto entre un nmero natural o decimal y una potencia de 10 corresponde al nmero natural o decimal con la coma trasladada tantas posiciones a la derecha como ceros tiene la potencia de 10.

Ficha 4
La descomposicin cannica de un nmero natural ocupando potencias de 10 permite comprender la estructura del sistema de numeracin decimal que ocupamos en Matemtica. Consiste en la asignacin de una potencia de 10 especfica a cada valor posicional existente dentro de un nmero. Por ejemplo, la descomposicin del 63702 es: 63702 = 6 104 + 3 103 + 7 102 + 2 100

El cociente entre un nmero natural o decimal y una potencia de 10 corresponde al nmero natural o decimal con la coma trasladada hacia la izquierda tantas posiciones como ceros tiene la potencia de 10.

88 Unidad 3

HIPERTEXTO

Sntesis

Unidad

Ejercicios de desarrollo a) Base: 6 b) Base: 3 c) Base: 1 d) Base: 9 e) Base: 11 f) Base: 13

Evaluacin
Potencia: Potencia: Potencia: Potencia: Potencia: Potencia: Valor: Valor: Valor: Valor: Valor: Valor:

a. Escribe la potencia y su valor a partir de la informacin que se entrega:


Exponente: 3 Exponente: 0 Exponente: 12 Exponente: 5 Exponente: 1 Exponente: 4

2. Expresa como potencia las siguientes multiplicaciones y calcula su valor con una calculadora:
a) 2 2 2 2 2 2 2 b) 4 4 4 4 c) 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 d) 9 9 e) 12 12 12 f) 21 21 21 21 21 Potencia: Potencia: Potencia: Potencia: Potencia: Potencia: Valor: Valor: Valor: Valor: Valor: Valor:

3. Escribe como potencia los siguientes nmeros naturales:


a) 1000 = b) 10 = c) 1000000000000000 = d) 100000 =

4. Multiplica las potencias de 10. Escribe el resultado como nmero natural y como potencia:
a) 100 10 1000 c) 105 103 107 10 d) 109 10 105 10 104 de 10: = Nmero = Nmero = Nmero Potencia Potencia Potencia Potencia b) 1000000 10000 1000 = Nmero

5. Escribe la siguiente informacin como la multiplicacin de un nmero entre 1 y 9 y una potencia


a) Velocidad de la luz: 300000 km/s b) Radio terrestre: 6370000 metros c) Edad de la Tierra: 4500000000 aos d) Radio de la Luna: 1700000 metros
Potencias

89

6. Multiplica mentalmente los siguientes nmeros:


a) 1000 234 = b) 0,36 100 = c) 34,67 10000 = d) 1,02 105 = e) 37 107 = f) 100000 0,00901 =

7. Divide mentalmente los siguientes nmeros:


a) 23 : 10 = b) 34,78 : 1000 = c) 1000000 : 1000 = d) 1012 : 107 = e) 0,345 : 100 = f) 3456 : 100 =

8. Descompn cannicamente los nmeros utilizando potencias de 10:


a) 14 = b) 23086 = c) 9003 = d) 689052 =

9. Calcula el rea de las siguientes figuras y exprsala ocupando potencias de 10:


a)
10 cm 100 cm

b)
1 000 km 10 000 km

a=

a=

. Un nuevo edificio en el centro de una metrpolis mide 278,45 m de altura.


a) Cul es la altura del edificio expresada en milmetros? b) Si el edificio posee 100 pisos de la misma altura, cunto mide cada piso?

90 Unidad 3

Unidad
II Ejercicios con alternativas Marca las alternativas correctas en la hoja de respuestas que te dar el docente y completa la tabla que all aparece.

a Se estima que los dinosaurios enormes

reptiles que habitaron nuestro planeta se extinguieron hace unos 65000000 de aos. Cmo se expresa este nmero usando notacin cientfica? a) 65 106 b) 0,65 106 c) 6,5 107 d) 65 107 a) b) 101 c) 107 d) Ninguna de las anteriores. 100

f Una caja contiene diez atados de diez

cuadernos cada uno. Cuntos cuadernos podemos hallar en diez cajas como las anteriores? a) 100 b) 1000 c) 10000 d) 100000

b El resultado de 104 103 es:

g La multiplicacin 1000 100000 equivale a:


a) b) c) d) 105 104 108 108 107 102 108 100

c Fernanda va al banco a cobrar un cheque por


$ 2765000. Si pide que le den solo billetes de $ 1000, cuntos billetes debieran darle? a) 2765 b) 27650 c) 276,5 d) 276500

h La edad de nuestro Universo se estima

en unos 1,37 1010 aos. A qu nmero corresponde esta expresin? a) 13700000 b) 137000000 c) 13700000000 d) 1370000000000 resultado: a) Un nmero decimal. b) Una potencia de 10. c) Un nmero natural. d) Ninguna de la anteriores.

d Un torneo de tenis de eliminacin simple

comienza su primera ronda con 16 participantes. Cuntos jugadores quedan en la competicin tras 2 rondas? Expresa este resultado en forma de potencia. a) 21 b) 22 c) 23 d) 24 de harina tostada en 10 bolsas de igual contenido. Cunto debe contener cada una de las bolsas? a) 1,825 g b) 18,25 g c) 182,5 g d) 1825 g

i La multiplicacin 0,0345 1000 tiene por

e Jos debe dividir los 18,25 kg que quedan

j 10 troncos de 2,35 m de largo se unen uno

despus del otro para construir un improvisado puente. Cul es la longitud de este puente? a) 23,5 cm b) 235 cm c) 2350 cm d) 23500 cm
Potencias

HIPERTEXTO

Evaluacin

91

Entrada de unidad

4
Unidad
Red conceptual
Ecuaciones de primer grado

Ecuaciones de primer grado

Definicin

como

Igualdades entre expresiones algebraicas Propiedades de nmeros

Resolucin

aplicando

Validacin

mediante

Sustitucin de la solucin

Aplicaciones

relacionadas con

La ciencia y la vida cotidiana

92

Cuidas las playas?


Las playas suelen ser el destino predilecto para ir de vacaciones. La comunin entre el sol, el mar y los bellos paisajes, seduce a todos. Pero, damos a las playas el cuidado que requieren? Respetamos la naturaleza costera como deberamos? Muchas playas de nuestro pas presentan gran cantidad de basura y desperdicios, tanto en el agua como en la arena. Buena parte de los desechos son arrojados por los visitantes, mientras que el resto es arrastrado por el viento o por los ros que desembocan en ellas. La presencia de basura en las playas chilenas no solo afecta la belleza de los paisajes, sino que provoca efectos medioambientalmente fatales, como el ahogo de animales marinos que confunden la basura con alimentos, la muerte de especies por heridas provocadas por vidrios u otros objetos cortantes y la proliferacin de roedores, malos olores e infecciones que pueden provocar enfermedades a los seres humanos.

 Qu playa es la que ms te gusta?  La consideras una playa limpia? Por qu crees que est as? Qu consejos daras a otras personas para contribuir al cuidado y conservacin de las playas 
en nuestro pas?

Puedes resolver?
Un grupo de voluntarios se despleg por el pas para censar la basura en la jornada de Limpieza Internacional de Costas que se realiz en el ao 2007. En total fueron analizadas 112 playas. En un solo da de recoleccin se recogieron 95 toneladas de basura. Si nos dijeran que de ellas, 11 toneladas fueron de papel y cartn, 5 toneladas de vidrio, 3 toneladas de plumavit, 3 toneladas de metal y el resto de plsticos: Cuntas toneladas de plsticos se recogieron?  Cmo puedes representar algebraicamente este problema? 

En esta unidad aprende

a expresin algebraica. un de r lo va el ar in rm ete D  ntes.  Reducir trminos semeja er grado. iones D  efinir ecuacin de prim propiedades de las operac o nd za ili ut o ad gr er im  Resolver ecuaciones de pr numricas. o. ecuaciones de primer grad o nd za ili ut as lem ob pr  Resolver
HIPERTEXTO

rs a:

Motivacin

93

Actividad inicial
Una manera efectiva de contribuir a la proteccin del medioambiente se consigue mediante el reciclaje. Este consiste en procesar los distintos elementos que conforman la basura para volverlos a utilizar. Algunos componentes reciclables de la basura son: los metales, el vidrio, el papel, los plsticos y la materia orgnica. El reciclaje nos permite disminuir la cantidad de desperdicios que arrojamos al entorno y cuidar los recursos naturales al reutilizar las materias primas que nos proporcionan. Pero, cmo podemos incentivar a la poblacin a reciclar? Formen grupos de tres personas y realicen las actividades que se presentan a continuacin. 1. Lean la historieta y respondan las preguntas de la pgina siguiente:

94 Unidad 4

Unidad
a) Si en el tarro de metales de un curso hay x kg de aluminio y un alumno lanza

una lata de 35 g, cmo representas la masa que contiene ahora el tarro? b) Si la masa del contenido del tarro de papeles es y kg y un tercio de ella corresponde a papel blanco, cmo expresas los kilogramos de papel blanco?, y los de papel de color? c) La masa del tarro de materia orgnica es de w kg. Si la masa de este tarro y su contenido es de z kg, cul es la masa de materia orgnica que contiene? 2. Un mircoles, en el tarro de metales de un curso hay a kg de aluminio, b kg de cobre y c kg de hierro. a) Cuntos kilogramos de metales contiene el tarro? Cuntos gramos? b) Si al viernes la cantidad de aluminio se triplica y la de hierro se duplica, cuntos kilogramos hay ahora en el tarro? 3. Por error, un curso vaci todos sus basureros en el contenedor de vidrio. Tras ello, este contenedor contiene 65 kg de basura que se distribuyen de la siguiente manera:

a) Expresen algebraicamente cmo calcular la masa de cada tipo de desperdicio

existente en el contenedor ocupando las cantidades del resto de las basuras y la masa total de basura. Metales: Vidrio: Papel: Plsticos: Materia orgnica: Otros:

b) Cunto vale A + B + C + D + E + F? c) Cmo pueden expresar la masa de vidrio que se arroj? Consideren que la masa

de vidrio antes de la incorporacin del resto de las basuras era de 32 kg.


HIPERTEXTO

Diagnstico

Ecuaciones de primer grado

95

Trminos semejantes
Observa detenidamente la siguiente expresin algebraica:
Un trmino algebraico est formado por un nmero llamado coeficiente numrico y por una o ms letras llamada parte literal.
Parte literal

3x + 6y + 7z + 2x 3y + 3z 4x + 5y 4z ffQu caracterstica especial notas en ella? Es posible advertir que cada una de las letras x, y y z aparecen en tres de los trminos de la expresin. Destaqumoslas con un color diferente para que las distingas con mayor facilidad: 3x + 6y + 7z + 2 x 3y + 3z 4x + 5y 4z Una vez identificados, reunamos aquellos trminos que estn emparentados por el mismo color: Azul: 3x + 2 x 4x Verde: 6y 3y + 5y Fucsia: 7z + 3z 4z Los trminos cuya parte literal es del mismo color se dice que son trminos semejantes y poseen las misma caractersticas unos con otros, representando la misma magnitud. Por ejemplo si x es el nmero de galletas que tienes, entonces los trminos 3x, 2 x y 4x hacen referencia a ellas: 3x triple del nmero de galletas 2 x doble del nmero de galletas 4x cudruplo del nmero de galletas

Coeficiente numrico

7ab

Recuerda que en la multiplicacin de un nmero por una letra o de dos letras no es necesario escribir el signo correspondiente. Por ejemplo: 3 x = 3x a b = ab

Considera esta nueva expresin algebraica: 3ab + abc + 5bc + 2ac + ab + 7ac + 2bc + 6abc ffCules trminos son semejantes entre s? Aunque las letras presentes en la expresin algebraica son solo tres: a, b y c; existen cuatro tipos de trminos semejantes: Parte literal ab Parte literal ac Parte literal bc 3ab y ab 2ac y 7ac 5bc y 2bc

Parte literal abc abc y 6abc


Trminos semejantes se les llama a aquellos trminos algebraicos que tienen la misma parte literal, poseen las mismas caractersticas y son de la misma naturaleza.

96 Unidad 4

Unidad

Ejercicios individuales
a. Encierra en crculos de diferente color los trminos que son semejantes en las siguientes expresiones algebraicas: a) 2y + 5x y + z 2 x + 10y + 7z b) 5n + 3 + 4n + 8m + 10 + 3n + m c) 7xy + 4x + 6y + 5yx + 7x 3y + 8xy + 9y d) 3a + 2b + 3a + 4c + 10b + 9c + 11a e) 3x + 7y + 9z + 8xy + 10xz + 2y + 15 xy + 8z + 7xz f) 7a + 6ab + 5bc + 8a + 12bc + 20ab + 3a + 7bc + 8ab g) p + 2q + 7p + 10r + 4q + 5p + 3r + 8p + 9r h) 10x + 25y 11x + 35z + 22y + 34x + 19z

b. Indica las expresiones literales diferentes que puedes formar ocupando las letras que estn a
continuacin (sin que se repita una misma letra en cada expresin): a) a y b b) a, b y c

c. Une con una lnea cada trmino algebraico de la izquierda con su trmino semejante de la
derecha:

7abcd 12bdce 4abe 11cde 6aebc 3ba

4dcbe 32ab

9bea

2bcad

2dce

18ceab

Ecuaciones de primer grado

97

Reduccin de trminos semejantes


Don Remigio cosecha sandas y melones en un terreno que es de su propiedad. Todas las maanas va a vender sus frutos al mercado del pueblo. Las sandas las vende a $ S y los melones a $ M. Un viernes vendi 14 sandas y 18 melones, el da siguiente 18 sandas y 21 melones y el domingo 16 sandas y 11 melones.

Enlace con
La Historia La sanda es originaria de la parte norte de frica. Se han encontrado vestigios que sugieren que ya se cosechaba en el antiguo Egipto. De all pas a los pases ubicados en los alrededores del mar Mediterrneo, siendo trada al continente americano por los conquistadores espaoles y portugueses.

ffQu expresin indica el dinero que recaud en total por las ventas? ffQu expresin indica el dinero que recaud en los tres das por la venta de sandas? ffQu expresin indica el dinero que recaud en los tres das por la venta de melones? Separemos lo que recaud cada da: Viernes: Sbado: Domingo: 14S + 18M 18S + 21M 16S + 11M

Para calcular el dinero total debemos sumar lo recaudado en los tres das:
El valor de una expresin algebraica se obtiene sustituyendo su parte literal por nmeros y resolviendo las operaciones que relacionan estos nmeros. Por ejemplo, el valor de 3x + 4xy para x = 2 e y = 5 es: 3 2 + 4 2 5 = 46

14S + 18M + 18S + 21M + 16S + 11M Resolvemos reuniendo los trminos que representan la ganancia por venta de sandas (parte literal S) y de melones (parte literal M): Sandas: Melones: 14S + 18S + 16S = (14 + 18 + 16) S = 48S 18M + 21M + 11M = (18 + 21 + 11) M = 50M

Como ves, hemos sumado los coeficientes numricos y mantenido la letra correspondiente. ffQu valor adquieren las expresiones anteriores si don Remigio vende las sandas a $ 1200 y los melones a $ 400? Sustituyendo S por 1200 y M por 400, tenemos: Ganancia por venta de sandas = 48S = 48 $ 1200 = $ 57600 Ganancia por venta de melones = 50M = 50 $ 400 = $ 20000 Ganancia total = 48S + 50M = 48 $ 1200 + 50 $ 400 = $ 77600

98 Unidad 4

Unidad
ffSi don Remigio paga diariamente por el derecho a ocupar un lugar en el mercado lo equivalente al costo de 3 sandas, cunto gan realmente? Para realizar este clculo debemos restar de la expresin 48S + 50M el dinero equivalente a 9 sandas (3 sandas por cada uno de los tres das). 48S + 50M 9S Nuevamente reunimos los trminos semejantes y realizamos las operaciones correspondientes: Sandas: 48S 9S = (48 9) S = 39S Melones: 50M Entonces la ganancia real de don Remigio fue: 39S + 50M = 39 $ 1200 + 50 $ 400 = $ 66800
Se llama reduccin de trminos semejantes a la accin de sumar o restar los coeficientes numricos de las expresiones cuya parte literal es similar. Tras resolver las operaciones se agrega al resultado la parte literal comn. Si dos trminos no son semejantes no pueden ni sumarse ni restarse.

Como los trminos 6x y 7y no son semejantes, las siguientes operaciones no se pueden resolver sin conocer los valores de x e y : 6x + 7y 6x 7y

Ejercicios individuales
a. En las siguientes expresiones algebraicas agrupa los trminos semejantes y redcelos:
a) 2 x + 5y + 9z + 3x + 2y 6z 4x 7y + 2z = b) 7ab + 6bc + 5ac + 5bc + 7ac + 6ab + 2bc + 3ab + 8ac = c) 5x + 2y + 3z + 6y + 7x + 7z + 3x + 2z + 5y = d) 11ax + 10cz + 9by + 3by + 4ax + 7cz + 6by + 4cz + 14ax = e) 7xb + 4yz + 15za 5xb + 2yz 8za 5yz xb 3za = f) 18 + 10m + 3n + 20m 15 + 18n + 3 15m 7n = g) 5ef + 8tp + 4oq + 4ef + 9tp + 7oq 3ef 7tp 2oq + tp + 2oq = h) 7abcd + 3adc + 5abc + 9abcd + 3abc + 6adc = i) 5k + 3g + 7d + 10k + 8d + 2g + 14d + 7g = j) 9f + 4ef + 2f + 7fe 2f 11ef + 4e 2e 9f 2e = k) 21ij + 27jk 8ij + 4jk ij 4jk =

Ecuaciones de primer grado

99

Definicin de ecuacin de primer grado


En un centro de investigaciones biolgicas se adiestra a un grupo de profesionales para monitorear una poblacin de aves que se encuentran en peligro de extincin. ffSi en total son 18 investigadores, de los cuales 12 son hombres, cuntas mujeres hay en el equipo? Para resolver algebraicamente este problema lo primero que haremos ser extraer la informacin que nos ofrecen: Total de investigadores: 18 Cantidad de hombres: 12 Cantidad de mujeres : x (valor desconocido) A continuacin, planteamos el problema mediante lenguaje algebraico: 12 + x = 18 Nos encontramos ante una igualdad en la cual hay una incgnita x, que en este caso, representa el nmero de mujeres. Un ejemplo claro de igualdad es una balanza de platos, cuyos platos se equilibran cuando los pesos que contienen son iguales. Si colocamos la igualdad anterior en una balanza constataremos lo siguiente:
Se designa como incgnita dentro de una expresin algebraica a la parte literal desconocida de alguno de los trminos. Para determinar el valor de una incgnita se utilizan las ecuaciones. En la ecuacin 2x + 4 = 10, la incgnita es x. Resolver la ecuacin es encontrar el valor de la x que permita que se cumpla la igualdad.

Archvalo
La ornitologa es la rama de la zoologa que se dedica al estudio de las aves: clasificacin, hbitos, canto y vuelo. Esta ciencia posee muchos aficionados que promueven la proteccin y conservacin de las aves.

Para saber la cantidad de mujeres que hay en el equipo tenemos que encontrar un valor para x, de manera que al sumarlo con 12 se obtenga 18, permitiendo que la balanza contine en equilibrio.
100 Unidad 4

Unidad
ffCul es el nmero que sumado a 12 nos da 18? Evidentemente 6, ya que 12 + 6 = 18. Por lo tanto, x = 6 y podemos decir que en el equipo de investigadores hay 6 mujeres y 12 hombres.
Una ecuacin de primer grado es una igualdad entre dos expresiones algebraicas que solo se verifica para un valor especfico de una incgnita, generalmente llamada x.

Ejercicios individuales
a. Resuelve mentalmente las siguientes ecuaciones:
a) x + 2 = 4 x= b) x + 3 = 5 x= c) x + 2 = 6 x= d) x + 1 = 4 x= e) x + 4 = 4 x= f) x + 5 = 7 x= g) x + 5 = 9 x= h) x + 5 = 11 x= i) x + 2 = 14 x= j) x + 12 = 14 x= k) x + 3 = 6 x= l) x + 7 = 7 x= m) x + 2 = 11 x= n) x + 1 = 10 x= ) x + x = 20 x=

Problemas
1. El nmero de especies de reptiles amenazadas o en peligro de extincin es alarmante. En una determinada zona protegida existen x especies de reptiles y en otra ubicada a 300 km hay 3 especies ms que en la primera. Si entre las dos zonas protegidas suman 17 especies, cuntas especies protegidas hay en la primera? 2. La entrada al cine cuesta x pesos. Si Laura tena $ 4 100 y tras comprar la entrada le sobraron $ 1 900, cul es el precio de la entrada?
HIPERTEXTO

Desarrollo

Ecuaciones de primer grado

101

Resolucin de ecuaciones de primer grado


Cuando resuelves una ecuacin debes preocuparte de restar a ambos lados el menor de los nmeros que estn sumando los lados de la igualdad. Si el trmino a restar contiene la incgnita debes restar aquel que posea el menor coeficiente. Por ejemplo, a continuacin se destacan los trminos que deben ser restados: 7x + 4 = 19 + 2 x

Aplicando lo aprendido podemos resolver una amplia variedad de ecuaciones de primer grado. ffCul es el valor de la incgnita en la ecuacin 10x + 5 4x = 10 + x? 1 Aplicamos propiedad conmutativa al lado izquierdo: 5 + 10x 4x = 10 + x 2 Reducimos los trminos semejantes del lado izquierdo: 5 + 6x = 10 + x 3 Restamos 5 a ambos lados de la igualdad. Esto equivale a trasladar el 5 que est sumando en el lado izquierdo, al lado derecho restando: 6x = 10 5 + x 6x = 5 + x

Desafo

Ayer preguntaron a Penlope por su edad y ella contest: Anteayer tena 10 aos y el ao prximo cumplir 13. Es esto posible? Cmo? Qu da es hoy?

al ingenio

4 Restamos x a ambos lados de la igualdad. Esto equivale a trasladar la x que est sumando en el lado derecho, al lado izquierdo restando: 6x x = 5 5x = 5

5 Dividimos ambos lados de la igualdad por 5. Esto equivale a trasladar el 5 que multiplica en el lado izquierdo, al lado derecho dividiendo: 5 10 x= 5 5 x=1
Resolver una ecuacin de primer grado consiste en encontrar el valor de la incgnita que ella contiene. Esto se consigue realizando las operaciones necesarias que permitan despejar o aislar la incgnita en un lado de la igualdad, obtenindose en el otro, su valor.

Archvalo
Recuerda algunas equivalencias entre lenguaje cotidiano y expresiones algebraicas: Doble de un nmero: 2x 3 ms un nmero: 3+x Nmero aumentado en 1: x+1 Diferencia entre un nmero y 5: x5 Nmero disminuido en 9: x9 Producto de dos nmeros: xy

ffCul es el valor de la incgnita en la ecuacin 8x + 3 x = 13 + 2x? Aplicaremos los pasos uno por uno: 1 2 3 4 5 3 + 8x x = 13 + 2x 3 + 7x = 13 + 2x 7x = 10 + 2x 5x = 10 5 10 x= 5 5 x=2

102 Unidad 4

Unidad

Ejercicios individuales
a. En cada uno de los siguientes ejercicios se ha planteado una ecuacin, pero se desconoce su
enunciado. Elabora un enunciado para cada ecuacin y luego resulvela:
Enunciado A un nmero desconocido le agregamos 7 y nos da 13. Ecuacin x + 7 = 13 x + 11 = 19 x 13 = 15 18 + x = 51 x5=5 2x + 5 = 7 7 + 2 x = 17 3x + 8 = 11 4x 15= 1 4x 22 = 6 Resultado x=6

b. Resuelve las siguientes ecuaciones:


a) 4x + 2 = 3x + 9 x= b) 7 + 7x = 9x 13 x= c) 3x + 4 + 2 x = 6x x= d) 5x + 2 3x = 7 3x x= e) 12 + 3x 9 x = 14x 21 x= f) x + 11x + 7x = 0 x=

c. Expresa los siguientes enunciados mediante ecuaciones de primer grado, resulvelas e indica
el valor del nmero incgnito: a) El cudruplo de un nmero menos ocho equivale al doble del nmero ms seis. Ecuacin Ecuacin Ecuacin Ecuacin Ecuacin Ecuacin

Valor de la incgnita Valor de la incgnita Valor de la incgnita Valor de la incgnita Valor de la incgnita Valor de la incgnita
Ecuaciones de primer grado

b) Un nmero ms el doble del nmero ms el triple del nmero equivale a treinta y seis. c) El doble del triple de un nmero ms el triple del doble del nmero equivale a ciento veinte. d) La mitad de un nmero es diecisiete. e) La tercera parte de un nmero es treinta. f) Catorce ms el doble de un nmero equivale a catorce.

103

Aplicaciones de las ecuaciones de primer grado


Desafo
Una de las aplicaciones ms importantes de las ecuaciones es encontrar solucin a problemas, tanto de los de compleja naturaleza cientfica como de los de la vida cotidiana. Muchas de las metodologas que ocupamos para calcular algunas magnitudes ya estudiadas con anterioridad como el rea y el permetro, tienen su base en ecuaciones de primer grado. ffEl permetro de un parque rectangular es 54 km. Si el lado mayor mide 11 km ms que el menor, cunto miden los lados del parque? Lo primero que debemos hacer para encontrar la solucin de este problema es separar la informacin til que nos ofrecen, en este caso nos dicen que el permetro del parque es 54 km y que el lado mayor mide 11 km ms que el menor. Partamos escribiendo la frmula general del permetro para un cuadriltero: P = a + b + c + d = 54 km Si los lados son a, b, c y d, donde a = c y b = d y si determinamos que a y c son los lados mayores, entonces: b=d=x a = c = x + 11 Si dibujamos el jardn rectangular: c = x + 11 d=x a = x + 11 a+b+c+d=P Sustituyendo en la frmula de permetro: x + 11 + x + x + 11 + x = 54 Agrupando trminos semejantes: x + x + x + x + 11 + 11 = 54 Reduciendo trminos semejantes: 4x + 22 = 54
104 Unidad 4

Ral guarda sus camisas en su closet. Todas sus camisas son blancas menos dos, todas son azules menos dos y todas son rojas menos dos. Cuntas camisas tiene de cada color?

al ingenio

El grado de una ecuacin algebraica corresponde al mayor exponente de la o las incgnitas. Por ejemplo la ecuacin 3x3 + 7x2 4x + 7 = 12, es de tercer grado con una incgnita. Tambin existen ecuaciones con 2 y ms incgnitas, pero las estudiars ms adelante. Por ahora, estamos estudiando las ecuaciones de primer grado con una incgnita, es decir, del tipo: 7x 4 = 17

b=x

Unidad
Dejando el trmino con la x de un lado: Despejando x: 32 4 x=8 x= 4x = 54 22 4x = 32

Desafo

Teniendo el valor de x podemos decir que los lados ms pequeos del rectngulo que forman el parque miden cada uno 8 km y si nos dijeron al inicio que los lados mayores tienen 11 km ms que los menores, entonces: a = c = x + 11 a = c = 8 + 11 a = c = 19 km Entonces, concluimos que los lados ms pequeos del parque miden cada uno 8 km y los lados mayores miden 19 km cada uno.

Ana tiene el triple de pasteles que Carlos. Diego tiene la mitad que Carlos. Ana tiene 16 pasteles ms que Carlos. Cuntos pasteles tiene cada uno?

al ingenio

Problemas
1. En la segunda fase de un juego gan 14 fichas, por lo que en total acumul 57. Cuntas fichas haba ganado en la primera fase? 2. Andrs tiene 27 aos ms que su hijo. La edad de Andrs es 41 aos. Qu edad tiene su hijo? 3. Necesito saber cuntas preguntas tiene la ltima gua de matemtica, y lo nico que s es que Margarita contest 12 y le faltan 8. Cuntas preguntas son en total? 4. Del dinero que tengo, debo pagar $ 5600 y me quedarn $ 3400. Cunto dinero tengo? 5. Si un hombre gast $ 14250 y le quedaron $ 7800 en el bolsillo, cunto tena antes del gasto? 6. Un trozo de madera meda 3,7 m. Si le cortaron un pedazo y redujo su longitud a 3,25 m, cunto le cortaron? 7. Cuando Ximena tenga el doble de mi edad ms 5 aos, tendr 47. Cuntos aos tengo?

Ecuaciones de primer grado

105

Validacin de la solucin de una ecuacin de primer grado


Enlace con
La Industria Con el papel reciclado se producen 200 mil toneladas anuales de papeles de embalaje. Las principales materias primas ocupadas son cajas de cartn corrugado y diarios viejos. Tambin son fabricados con papel reciclado los papeles tissue, algunas cartulinas, algunos papeles de impresin y escritura y papeles de envolver.

En un colegio se toma como iniciativa realizar una campaa de reciclaje. Toms, Ignacio y Marcos colectaron papel y cartn en sus casas para contribuir con ella. Toms reuni 3 kg ms que Marcos e Ignacio 2 kg menos que Marcos. ffSi entre los tres amigos entregaron 13 kg, cuntos kilogramos reuni cada uno? Extraemos la informacin til: Marcos: x Toms: x + 3 Ignacio: x 2 Entre los tres amigos: 13 kg Planteamos la ecuacin: x + x + 3 + x 2 = 13 Agrupamos trminos semejantes: x + x + x + 3 2 = 13 Reducimos trminos semejantes: 3x + 1 = 13 Despejamos la incgnita: 3x + 1 = 13 3x = 12 x=4 Marcos: x = 4 Toms: x + 3 = 4 + 3 = 7 Ignacio: x 2 = 4 2 = 2 Por lo tanto, Marcos reuni 4 kg, Toms 7 kg e Ignacio 2 kg. ffCmo validamos la solucin de esta ecuacin?
Validar o comprobar la solucin de una ecuacin consiste en comprobar que el valor encontrado para la incgnita es el correcto, es decir, que al sustituir este valor en la ecuacin inicial se verifica la igualdad.

Desafo

Un abuelo tiene el triple de la edad de su hijo y este, a su vez, el triple de la edad de su hijo. Si entre las tres edades suman 130 aos, cul es la edad de cada uno?

al ingenio

Validemos la solucin para x = 4. La ecuacin inicial es: x + x + 3 + x 2 = 13 Sustituimos el valor de x en la ecuacin: 4 + 4 + 3 + 4 2 = 13 Operamos: 13 = 13
106 Unidad 4

Unidad
Al sustituir en la ecuacin inicial el valor obtenido para x se cumple la igualdad, ya que en ambos lados se lleg al mismo nmero. Cada vez que resolvemos una ecuacin debemos validar la respuesta para estar seguros de que el resultado hallado es el correcto.

Ejercicios individuales
a. Resuelve las siguientes ecuaciones y comprueba cada uno de tus resultados:
a) x + 7 = 13 b) x 18 = 1 c) 27 + x = 34 d) x + 5 = 19 e) 3 + 2 x + 2 = 4x 1 f) 6x + 9 = 3x + 21 g) 4x 3 x + 5 = x + 3x h) 12 x + 12 = 12 + 11x

b. Para cada enunciado plantea una ecuacin, resulvela y comprueba tu resultado:


a) Un nmero desconocido ms 37 unidades es igual a 92. Cul es el nmero? b) Si al nmero 28 le sumo una cantidad desconocida obtengo 39. Cul es la cantidad desconocida? c) A qu nmero debo restarle 50 para obtener 34? d) El permetro de un tringulo es 24 cm. Los dos lados ms grandes suman 18 cm. Cunto mide el lado menor? e) El permetro de un cuadriltero es 35 cm. La suma de tres de sus lados es igual a 28 cm. Cunto mide el cuarto lado? f) Si al quntuplo de la edad de Sofa le agregamos 16 aos, obtendremos la edad del padre que es 31 aos. Cul es la edad de Sofa?

Problemas
1. Un campesino calcula la cantidad de kilogramos de alimento para ave que debe comprar al mes mediante una expresin algebraica. La incgnita x representa el nmero de aves que hay en el momento de la compra. La expresin es: 3x + 5 a) Cuntas aves tiene un mes en que compra 41 kg de alimento? b) Cuntas aves tiene un mes en que compra 50 kg de alimento? c) Cuntas aves tiene un mes en que compra 65 kg de alimento? d) Si un mes compr 56 kg de alimento, cuntas aves tena ese mes? e) Si la mxima cantidad de kilogramos que puede comprar al mes es 119, cuntas aves puede tener como mximo?
HIPERTEXTO

Desarrollo

Ecuaciones de primer grado

107

Resolucin de problemas
Problema modelo Un grupo de excursionistas debe recorrer 32 km en 4 das. El segundo da recorre el doble que el primer da, el tercer da recorre 1 km ms que el da anterior y el ltimo da andan los 6 km restantes. Cunto caminaron cada da? a) Entiende: Qu sabes del problema?

La informacin que nos permitir resolver el problema es:


km en el da 1 x km en el da 2 2x km en el da 3 2x + 1 km en el da 4 6 Total 32

b) Planifica tu estrategia: Cmo puedes resolver el problema?

Sabemos la distancia que recorrieron los excursionistas en los 4 das, y nos dan las distancias que recorren referidas a lo caminado el primer da. Con estos datos, podemos plantear una ecuacin de primer grado: x + 2x + 2x + 1 + 6 = 32 Despejando x tendremos la distancia recorrida el primer da. Con este dato calculamos el valor de las expresiones que representan los kilmetros recorridos cada da.
c) Resuelve: Desarrolla el problema para llegar a una respuesta

x + 2x + 2x + 1 + 6 = 32 Reducimos trminos semejantes. 5x + 7 = 32  Restamos 7 de ambos lados de la igualdad. 5x = 32 7 Calculamos. 5x = 25 Dividimos por 5 ambos lados de la igualdad. 25 x= = 5 Calculamos. 5 Por lo tanto, el primer da recorrieron 5 km. Sustituyendo en las expresiones algebraicas: Da 2: 2x = 2 5 = 10 km Da 3: 2x + 1 = (2 5) + 1 = 10 + 1 = 11 km
d) Responde: Contesta las preguntas del problema

El primer da caminaron 5 km, el segundo da 10 km y el tercer da 11 km.


e) Comprueba: Aplica otra estrategia para comprobar el resultado

Para comprobar sustituimos el valor obtenido en la ecuacin original: x + 2x + 2x + 1 + 6 = 32 (5) + (2 5) + (2 5) + 1 + 6 = 32 5 + 10 + 10 + 1 + 6 = 32 32 = 32


108 Unidad 4

Unidad
Problema 1 En una plantacin existen 748 flores. Las hay de tres tipos: claveles, crisantemos y lilium. Los claveles duplican a los crisantemos y estos superan a los lilium en 80 unidades. a) Cuntos lilium hay en la plantacin? b) Cuntos crisantemos hay en la plantacin? c) Cuntos claveles hay en la plantacin?

Problema 2 Un taxista recorri el martes 3 km ms que el lunes, el mircoles 2 km ms que el lunes y el jueves el doble de lo que recorri el martes. El hombre observ que en los cuatro das su tablero de kilometraje haba avanzado 136 km. a) Cuntos kilmetros recorri el taxista el da lunes? b) Cuntos kilmetros recorri el jueves?

Problema 3 En un torneo de bsquetbol al ganador de un partido se le asignan 2 puntos y al perdedor 1. El equipo de la Asociacin Norte particip sin mucho xito, terminando como colista. La cantidad de partidos que perdi equivalen al cudruplo de los que gan. Este equipo totaliz 30 puntos al finalizar la competicin. a) Cuntos partidos gan y perdi el equipo de la Asociacin Norte? b) Si el quipo que gan el campeonato fue el de la Asociacin Sur, consiguiendo 28 triunfos y 2 derrotas, cul fue su puntaje final?

Problema 4 Una empresa que utiliza materias primas provenientes del reciclaje de papeles, vidrios y plsticos produjo M artculos el mircoles, J el jueves, V el viernes y S el sbado. Cada da elabor el doble de unidades que el da anterior. a) Expresa el valor de J, V y S ocupando el valor de M. b) Si en los cuatro das considerados se fabricaron un total de 3 195 artculos, cuntos se fabricaron cada uno de los das?

Ecuaciones de primer grado

109

Tecnologa activa
Obteniendo el valor de una expresin algebraica
Para calcular el precio X del litro de un combustible se incluyen cuatro factores: A, B, C y D. Estos factores estn relacionados con el proceso de extraccin y refinamiento, impuestos especficos y los precios de otros combustibles u otras fuentes de energa. La expresin algebraica que permite determinar X es la siguiente:
Factor A B C D Enero 90 12 115 100

X = 3A 2B C + 4D + 120 Observa los valores que adquirieron los factores durante el primer semestre de un ao:
Febrero 86 21 123 93 Marzo 85 25 154 96 Abril 87 32 145 88 Mayo 92 19 119 98 Junio 108 14 116 95

Calcula el precio X del litro de combustible para los meses considerados en la tabla anterior. 1. Creacin de la hoja de clculo. Crea un Libro nuevo. Llmalo Valor de una expresin algebraica. Traslada los datos de la tabla a la planilla ocupando las columnas A, B, C, D, E, F y G. Guate por la siguiente planilla:

110 Unidad 4

Unidad
Escribe en la celda A7 X (precio del litro de combustible). En la celda B7 anota

=3*B22*B3B4+4*B5+120, que corresponde a la expresin algebraica que permite calcular X. Te aparecer el nmero 651 e indica que el precio del combustible en enero fue de $ 651. Acerca el cursor al extremo inferior derecho de la celda B7 y cuando aparezca una cruz negra arrastra el mouse hasta la celda G7. Te aparecern los valores del litro de combustible para los restantes meses del semestre. Estos valores los puedes ver en la planilla:

2. Aplicando lo aprendido. El segundo semestre del mismo ao los factores adquirieron los siguientes valores:
Factor A B C D Julio 110 12 115 97 Agosto 123 17 109 96 Septiembre 127 18 106 98 Octubre 126 11 103 98 Noviembre 131 9 105 102 Diciembre 133 10 106 108

a) Ocupa estos valores para los factores A, B, C y D en tu planilla y completa la siguiente

tabla con los nuevos valores de X:


Meses X [$] Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

b) En qu mes del ao el precio del combustible adquiri su mayor valor? Indica este

valor. c) En qu mes del ao el precio del combustible adquiri su menor valor? Indica este valor.
Ecuaciones de primer grado

111

Sntesis de la unidad
Ficha 1
Un trmino algebraico est constituido por nmeros y letras multiplicados entre s. A la parte numrica se le llama coeficiente del trmino y a la conformada por letras, parte literal. Por ejemplo: 7xy. En este trmino, 7 es el coeficiente numrico y xy la parte literal.

Ficha 2
Una expresin algebraica es una expresin matemtica que contiene nmeros y letras unidos por operaciones aritmticas. Por ejemplo: 2 x + 4y + 5. El valor de una expresin algebraica corresponde al resultado numrico que se obtiene tras sustituir las letras por nmeros especficos y realizar las operaciones correspondientes.

Ficha 3
Trminos semejantes en una expresin algebraica son aquellos trminos con igual factor literal. Por ejemplo, los trminos x, 4x, 7x y 12 x son semejantes, ya que la parte literal de todos es x. Los trminos semejantes pueden reducirse, es decir, sumarse o restarse.

Ficha 4
Una ecuacin de primer grado corresponde a la igualdad de dos expresiones algebraicas en las que existe una incgnita, es decir, un trmino literal desconocido. Por ejemplo: x + 4 = 4x 2.

Ficha 5
Resolver una ecuacin de primer grado consiste en hallar el valor de la incgnita que satisface la igualdad existente. Para comprobar o validar el resultado obtenido se debe sustituir la incgnita por este valor en la ecuacin original y verificar que la igualdad se satisface.

Ficha 6
Para resolver una ecuacin de primer grado se utilizan una serie de propiedades y relaciones: conmutatividad y asociatividad de la adicin, y la relacin inversa existente entre las operaciones de adicin y sustraccin y de multiplicacin y divisin.
HIPERTEXTO

112 Unidad 4

Sntesis

Unidad

Ejercicios de desarrollo y que se sealan:


x=1

Evaluacin
y=2 x=4 y=3 x=9 y=5 x = 11 y=7

a. Completa la siguiente tabla con el valor de las expresiones algebraicas para los valores de x e
Expresin 2 xy x+y+2 3xy 2 88 xy 4x y xy y

b. Resuelve las siguientes ecuaciones y verifica tu resultado:


a) 9x + 4 + 3x = 13x x= b) 21y + 32 = 10y + 20y y y= c) z + z + 1 + z + 2 + z + 3 = 58 z= d) 3x + 14 = 2x + 15 x= e) 7y + 7 = 7 y= f) 32z + 9 = 16z + 57 z= g) 6x 3 2x = x + 9 x= h) 16 + 4y + 4 = 18 + 6y y=

c. Resuelve los siguientes problemas planteando la ecuacin correspondiente, resolvindola y


comprobando tu resultado: a) En un juego de cartas Ignacio obtuvo 47 puntos en la segunda partida y 39 en la tercera. Si en las primeras tres partidas ha acumulado 128 puntos, cuntos gan en la primera partida?

b) Loreto est participando en una ultramaratn de 220 km. El primer da corri 57 km, el segundo 45 km y desea repartir la distancia que resta en partes iguales en los 2 das que le quedan para terminar el recorrido. Qu distancia deber recorrer cada uno de los das que le quedan de competencia?


Ecuaciones de primer grado

113

c) Remigio lleva trabajando 17 horas seguidas. Si su turno normal es de 9 horas, en cuntas horas ha excedido su horario de trabajo normal?

d) El viaje directo a Caracas demora x minutos. Debido a dos escalas realizadas en Per y Ecuador, de 35 min y 50 min respectivamente, el vuelo tard 445 min. Cul es el valor de x? Cuntas horas demora el viaje directo a Caracas?

d. Una empresa importa una determinada cantidad de gas dependiendo del trimestre del ao que se

realice la compra. La cantidad de litros que se encargan se calcula considerando tres factores: A, B y C. El factor A tiene que ver con los costos de traslado del gas nacional, el B da cuenta de la demanda interna y el C, del precio internacional del dlar. La siguiente tabla muestra la expresin algebraica que determina la cantidad de gas a importar cada trimestre:
Trimestre Primero 10B 2A 4C Segundo 12B 2A 3C Tercero 15B A 2C Cuarto 11B 2A 3C

Expresin algebraica

a) Determina la cantidad de litros de gas a comprar en el mes de julio si los valores de los parmetros son: A = 12 000, B = 20 500 y C = 8 500. b) Considera los mismos parmetros anteriores, pero aplicados al mes de febrero. Cul es la diferencia en la cantidad de litros de gas que ser necesario importar este mes respecto al mes de julio? c) Considera los siguientes valores para los parmetros: A = 8 500, B = 22 000 y C = 12 200. Calcula la cantidad de litros de gas a importar los meses de enero, abril, agosto y noviembre. En qu mes ser necesario importar la mayor cantidad de gas? En qu mes la menor cantidad?

e. Rosario trabaja medio tiempo en una tienda de mascotas. Si ganara el triple de lo que le pagan
mensualmente podra arrendar un departamento de $ 120 000 de alquiler mensual. Adems podra gastar $ 110 000 en el supermercado y an le quedaran $ 140 620. a) Cul es el salario mensual de Rosario? b) Cunto debiera ganar para que le quedaran $ 22 450 tras los gastos en arriendo y en compras en el supermercado?

f. Mnica fue a comprar huevos al mercado. Su madre le encarg de tres tipos: blancos pequeos,
blancos grandes y de color. Treme el doble de blancos grandes que de pequeos, y estos ltimos deben superar en 4 unidades a los de color dijo. En total Mnica debe comprar dos docenas. Responde: a) Cuntos huevos blancos grandes tiene que comprar? b) Cuntos huevos blancos pequeos debe comprar? c) Cuntos huevos de color tiene que comprar?

114 Unidad 4

Unidad
II Ejercicios con alternativas Marca las alternativas correctas en la hoja de respuestas que te dar el docente y completa la tabla que all aparece.

a El precio de un producto se calcula en fun-

cin del costo de sus materias primas. La expresin que permite realizar este clculo es: 2A + 3B C + 5. Si A = $ 80, B = $ 110 y C es la mitad de A, cul es el precio del producto? a) $ 350 b) $ 400 c) $ 455 d) $ 500 para que la ecuacin 2z + 9 = 2z + 9 se satisfaga? a) 2 b) 9 c) Cualquiera. d) Ninguno.

5 Un camin lleva dos acoplados. El primer


acoplado mide 2 m ms que el segundo y este mide el triple que la cabina delantera. Si el camin mide en total 23 m de largo, cul es la longitud del segundo acoplado? a) 9 m b) 10 m c) 11 m d) 12 m

b Por qu nmero se debe reemplazar z

6 Micaela demora y horas en llegar a la casa


de sus abuelos viajando en bus. Este bus realiza 2 paradas, una de 15 minutos y otra de 25 minutos. Cuntos minutos demorara el viaje si no hubiera detenciones? a) 30y 40 b) 30y + 40 c) 60y 40 d) 60y + 40

c El doble de la cantidad de galletas que tiene

Ernesto equivalen al triple de los que tiene Marcela. Cuntas galletas tiene Marcela si Ernesto tiene 12? a) 7 b) 8 c) 9 d) 10 contiene 4 canciones. La segunda dura 3 minutos ms que la primera, la tercera el doble que la cuarta y esta, lo mismo que la primera. Cul es la duracin de la segunda cancin? a) 4 min b) 6 min c) 7 min d) 8 min

7 La masa de un caballo equivale al sptuplo

de la de un perro, y la de este, al quntuplo de la de un gato. Cul es la masa corporal del caballo si la del gato es de 6 kg? a) 180 kg b) 190 kg c) 200 kg d) 210 kg obtener 3 puntos, un empate 1 punto y una derrota 0 puntos. Cul de las siguientes expresiones permite calcular la cantidad de puntos obtenidos por un equipo que consigui T triunfos, E empates y D derrotas? a) T + E b) 2T + E + 3D c) 3T + 2E + D d) 3T + E

d Un CD de msica de 23 minutos de duracin

8 En un torneo de ftbol un triunfo permite

HIPERTEXTO

Evaluacin

Ecuaciones de primer grado

115

Entrada de unidad

5
Unidad
Red conceptual
ngulos

ngulos

Definicin

como

Figuras formadas por dos rayos

Medicin

usando

Transportador

Clasificacin

segn

Medida en grados sexagesimales

Paralelas cortadas por transversal Relaciones


en

Tringulos y cuadrilteros

116

Sabes cmo surgieron las seales del trnsito?


A partir de la necesidad de dar solucin a los problemas que se presentaban al querer trasladar objetos de manera rpida y efectiva, es que aparece en Asia, hace ms de 4000 aos, la rueda. Siglos ms tarde surge la idea de crear, a partir de la rueda, un instrumento con un habitculo central que permitiera el traslado de personas. De esta manera nace el concepto de vehculo como medio de transporte para seres humanos. A medida que se fueron masificando los medios de transporte, comenzaron a surgir problemas que en su mayor parte provenan de las preferencias de paso y de la mayor o menor habilidad de algunos conductores. Esta fue posiblemente una de las razones por las que hace aproximadamente dos milenios, en la antigua China, se estableci que las clases ms altas de la sociedad, para obtener sus ttulos, deban demostrar sus habilidades en la conduccin de carruajes y, con el fin de preparar a los candidatos, se crearon escuelas especializadas que podran ser consideradas como las precursoras de las actuales escuelas de automovilismo. Los romanos, a partir del siglo IV a. de C., comenzaron la construccin de una gigantesca red vial de miles de kilmetros de extensin conocida como calzada que una los territorios conquistados por Roma. Esta red permita el traslado de gran parte de la poblacin, por lo que se hizo necesario controlar y supervisar que el trfico en dichos caminos fuera ordenado, cmodo y rpido. Para esto, el gobierno romano estableci el primer cdigo de seales de trnsito de la historia.

 Qu seales de trnsito conoces?  Qu indican las seales de trnsito que aparecen en la foto?

Puedes resolver?
Una manzana urbana tpica es un cuadrado cuyos lados corresponden a cuadras de 100 metros. Si trazamos una diagonal, la manzana queda dividida en dos tringulos. Cmo clasificaras los tringulos que se forman?  Cunto miden sus ngulos interiores? 

En esta unidad aprende

etra. nceptos bsicos de geom  anejar y aplicar los co M ir ngulos. s paralelas. Nombrar, clasificar y med a recta interseca dos recta un do an cu an rm fo se e teriores de Relacionar los ngulos qu  s ngulos interiores y ex lo de a id ed m la tre en s Determinar las relacione  lucin de problemas. so re la a las ar lic ap y os polgon
HIPERTEXTO

rs a:

Motivacin

117

Actividad inicial
Respetar las seales de trnsito te garantiza mayor seguridad al caminar por las calles, por ejemplo, cuando te diriges todos los das al colegio o cuando regresas a tu casa. Te has fijado con qu seales de trnsito te encuentras a diario? Jntense en grupos de tres personas y realicen las actividades que se proponen. 1. Lean la siguiente historieta y luego respondan las preguntas:

118 Unidad 5

Unidad
a) De acuerdo al mapa, se intersecan Av. Los Poetas con Vicente Huidobro?

Y qu sucede con las calles Gabriela Mistral y Pablo Neruda? b) Si tenemos dos rectas en un plano, se tienen que intersecar? Pueden intersecarse en dos o ms puntos? c) En trminos de las posibles intersecciones, cuntas posibilidades existen si dibujas tres rectas en el plano? d) Qu ocurre con las calles Gabriela Mistral, Pablo de Rokha y Av. Los Poetas? Se intersecan entre s? 2. Dibuja un mapa del camino que debes recorrer para llegar a tu colegio. Si vives muy lejos incluye solo las principales calles por donde transitas, y si vives en alguna zona rural, incluye solamente las intersecciones con los caminos ms importantes. Luego describe tu recorrido. a) Cuntas rectas paralelas puedes contar? b) Cuntos puntos de interseccin existen en tu mapa? 3. Copia la siguiente tabla y compltala en tu cuaderno. Para la columna "Calles representativas" bsate en el mapa que aparece en la pgina anterior:
Descripcin Las tres son paralelas. Dibujo esquemtico Calles representativas

Vicente Huidobro, Gabriela Mistral y Av. Pablo de Rokha.

Las tres se intersecan en un nico punto.

4. Dibuja los siguientes esquemas e indica cuntos ngulos puedes identificar en cada uno de ellos:
a) c)

b)

d)

HIPERTEXTO

Diagnstico

ngulos

119

ngulos
Catalina sale a andar en bicicleta por su calle, pero cada vez que llega a la esquina tiene un problema: hay una seal de Ceda el paso y desde la esquina no se puede ver si vienen autos por la derecha.

Enlace con
La Vialidad Cuando dos vehculos automvil, bicicleta u otro tienen que pasar por un mismo sitio, normalmente un cruce, rotonda o un paso habilitado para peatones o animales, se crea lo que se llama una preferencia de paso, pues uno de los vehculos tiene derecho a pasar y otro debe detenerse y esperar. En tales intersecciones existen seales de trnsito tales como el semforo, el disco Pare o el Ceda el paso, que informan quin tiene la preferencia de paso. En caso de no existir alguna seal que indique prioridad de paso, esta la tendr el vehculo que se aproxime por nuestra derecha.

Catalina

Catalina dibuja este mapa y lo enva al municipio junto a una carta, sealando que en la esquina resulta muy difcil mirar a la derecha, pues ambas calles forman un ngulo muy cerrado. Catalina ha asociado el concepto de ngulo con el de esquina, pues en ambos casos se trata de dos lneas que tienen un punto en comn.
Un ngulo es la figura formada por la unin de dos rayos que tienen un vrtice comn, como el que se observa a continuacin:

ffCmo puede Catalina identificar el ngulo al que se refiere en su carta? Para nombrar el ngulo Catalina debe identificar con una letra tres puntos que pertenezcan al ngulo. De las tres, la letra que va al medio corresponde al origen comn de los dos rayos que forman el ngulo. Otra forma es usar una letra griega tales como , y que indique la abertura entre los rayos. Tambin pueden usarse otras letras o nmeros. Observa:
A

El nombre de este ngulo puede ser: (que se lee alfa)

] AOB (que se lee ngulo AOB) ] BOA (que se lee ngulo BOA)

120 Unidad 5

Unidad

Ejercicios individuales
a. Identifica cada ngulo de las tres maneras posibles:
a)
M

b)

c)

g b
S R X Z

a
N

b. En las siguientes imgenes encuentra y marca con colores al menos tres ngulos presentes en
cada una: a) c)

b)

d)

ngulos

121

Medicin de ngulos
En la siguiente figura vemos un mapa del metro de Santiago de Chile del ao 2008:
Algunos ejemplos de ngulos son: A 35

B ]AOB = 35

P 90 Q R ]PQR = 90

ffPuedes medir el ngulo definido por las estaciones de la lnea 5, Baquedano, Parque Bustamante y uble?
Los ngulos se miden en grados sexagesimales. Un grado corresponde a la medida del ngulo que se forma cuando una circunferencia se divide en 360 partes iguales. Los grados indican la separacin de los lados del ngulo. Mientras ms separados estn los rayos que forman el ngulo, mayor es la cantidad de grados que este mide.

X 150 Y ]ZYX = 150 Z

Midamos con un transportador el ngulo formado por las estaciones mencionadas siguiendo el siguiente procedimiento: a El centro del transportador b La lnea que va del centro a c El otro lado indica la medida
se pone sobre el vrtice del ngulo. la marca de 0, se pone sobre uno de los lados. del ngulo. En este caso es cercano a 135.

122 Unidad 5

Unidad

Ejercicios individuales
a. Con la ayuda de un transportador mide los siguientes ngulos y anota sus medidas aproximadas:
a) b)

a a: b:

b. Con ayuda de un transportador dibuja ngulos de las siguientes medidas:


30 60 90

180

270

360

Ejercicios grupales
a. En las siguientes imgenes mide con un transportador los ngulos que se sealan. Aproxima
tus mediciones a valores enteros: a) b) c)

g b g

b
]a = ]b = ]g = ]a = ]b = ]g =
ngulos

]a = ]b = ]g =

123

Clasificacin de ngulos
Enrique y Rodolfo estn diseando estuches para sus bicicletas. Estos se amarrarn al marco de la bicicleta como muestra la figura:

Enlace con
La Vialidad Andar en bicicleta es sano y entretenido, pero adems una manera rpida, silenciosa y no contaminante de desplazarse por la ciudad. Solo en Santiago, en das hbiles, se realizan como promedio ms de 300 mil viajes diarios ocupando este medio de transporte.

Todos los ngulos definidos en esta pgina son convexos. Adems de ellos, existen tambin los ngulos cncavos y se definen como aquellos mayores que 180 y menores que 360.

Enrique dice que, para calzar exactamente, el estuche debe poseer un ngulo recto, pero Rodolfo argumenta que el marco no forma un ngulo recto, sino uno agudo. ffAyuda a los amigos a resolver el dilema midiendo el ngulo que forma el marco de la bicicleta. Quin tiene la razn?
Un ngulo se clasifica segn su medida, pudiendo ser: Agudo: 0 90 Recto: = 90

Obtuso: 90 180

Extendido: = 180

Los ngulos rectos son comunes en nuestro entorno, principalmente en la arquitectura. Observa a tu alrededor y lo comprobars.

Completo: = 360

Como pudiste comprobar, el ngulo del marco es recto, pues mide 90. ffCuntos grados mide el ngulo que se forma hacia arriba del marco de la bicicleta? Es un ngulo recto tambin. La suma de ambos ngulos es 180, por lo tanto, se trata de ngulos suplementarios. ffQu otro tipo de relacin puede existir entre dos ngulos?

124 Unidad 5

Unidad

ngulos complementarios son aquellos que suman 90. ngulos suplementarios son aquellos que suman 180. ngulos adyacentes son suplementarios y tienen un lado comn.


ngulos complementarios


ngulos suplementarios

ngulos adyacentes

Ejercicios individuales
a. Clasifica los siguientes ngulos segn su medida:
a)
A O F B H

b)

c)
L

d)
O P

b. Escribe el ngulo complementario de cada uno de los siguientes ngulos:


a) 20 b) 88 c) 0 d) 63 e) 51 f) 90 g) 105 h) 45

c. Escribe el ngulo suplementario de cada uno de los siguientes ngulos:


a) 20 b) 45 c) 30 d) 180 e) 154 f) 121,5 g) 0 h) 170

d. Clasifica los siguientes pares de ngulos en complementarios (C), suplementarios (S) o ninguno
de los anteriores (N): a) 35 y 55 b) 100 y 180 c) 90 y 1 d) 179 y 1 e) 45 y 45 f) 90 y 90

e. En cada uno de los siguientes ejercicios indica el par de ngulos que son adyacentes:
a)
S P O T ngulos O U W Z O

b)
V

c)

X Y

125

ngulos opuestos por el vrtice


Observa la siguiente figura:
1

Recuerda que dos ngulos son adyacentes si son suplementarios y tienen un lado en comn.

3 4

Al intersecarse dos rectas en un plano puedes ver que se forman cuatro ngulos. Todos estos ngulos tienen el mismo vrtice en comn. Si observas detenidamente la figura te dars cuenta de que los lados del ngulo 1 son la prolongacin de los lados del ngulo 4. A estos ngulos se les llama ngulos opuestos por el vrtice. A su vez, para los ngulos 3 y 2 tambin se cumple lo mismo, es decir, los lados del ngulo 3 son la prolongacin de los lados del ngulo 2.
1 3 2

Enlace con
La Historia Los griegos antiguos desarrollaron muchos de los principales conceptos matemticos con los que trabajamos hoy. Uno de los problemas clsicos de la Antigedad no resuelto por ellos fue el de trisectar un ngulo, es decir, dividir un ngulo en otros tres iguales usando solo regla y comps. Se han intentado muchos mtodos pero ninguno ha resultado posible.

Supongamos que el ngulo 1 mide 150. ffCunto mide el ngulo 2? El ngulo 1 y el ngulo 2 son adyacentes, es decir la suma de sus amplitudes es 180. Por lo tanto: 150 + ]2 = 180 ]2 = 180 150 ffCunto mide el ngulo 4? 30 + ]4 = 180 ]4 = 180 30

150 3 4 2

]2 = 30

El ngulo 2 y el ngulo 4 son adyacentes, por lo tanto: ]4 = 150 De la misma forma puedes concluir que ]3 = 30. Si te fijas ]1 = ]4 y ]3 = ]2, es decir, los ngulos opuestos por el vrtice tienen igual medida. Puedes darle otras medidas al ngulo 1 y te dars cuenta de que esta relacin siempre se cumplir.
Dos ngulos son opuestos por el vrtice si los lados de uno son la prolongacin de los lados del otro. Estos ngulos tienen la misma medida.

126 Unidad 5

Unidad

Ejercicios individuales
a. Determina en cada una de las siguientes figuras el valor de los ngulos desconocidos:
a)
a d 135 b

b)
b

a 50 d

c)
b a 90 d

a= b= d=

a= b= d=

a= b= d=

b. Dibuja dos rectas que se intersequen. Con un transportador mide cada uno de sus ngulos y
comprueba que los ngulos opuestos por el vrtice tienen igual medida.

Ejercicios grupales
a. Jntate con un compaero o compaera y discute la veracidad o falsedad de las afirmaciones
basadas en la siguiente figura:

2
1

4 5

a) ]3 = ]6 b) ]4 = ]2 c) ]2 + ]1 = ]4 + ]5 d) ]2 + ]3 + ]4 = 180 e) ]1 + ]2 + ]4 = 180

ngulos

127

ngulos entre paralelas


Un automvil hace el siguiente recorrido:

Enlace con
La Historia En 1541 los conquistadores espaoles planearon la construccin de la ciudad de Santiago utilizando planos fundacionales. Partiendo de la Plaza Mayor, tambin llamada de Armas, fueron marcando sobre el propio terreno manzanas y calles. El trazado se asemejaba a un tablero de ajedrez, reservando escaques para la capilla, el ayuntamiento y los almacenes, y repartiendo el resto entre los expedicionarios.

A B

ffCuntos giros realiza el auto? ffQu relacin existe entre los dos ngulos de giro si las calles A y B son paralelas entre s? Como observas en la figura, el automvil hace dos giros. Como A y B son paralelas y la calle C las cruza a ambas, diremos que los ngulos de giro realizados por el automvil son alternos internos y, por lo tanto, congruentes. Observa:
3 1 2 4

Se dice que dos ngulos son congruentes cuando tienen la misma medida. La congruencia se indica con el signo b.

5 6 8

Cuando dos paralelas son cortadas por una recta transversal es posible identificar 8 ngulos. Algunas relaciones entre ellos son: Los ngulos correspondientes son congruentes: ]1 b ]5, ]2 b ]6 , ]3 b ]7, ]4 b ]8 Los ngulos alternos internos son congruentes: ]3 b ]6, ]4 b ]5 Los ngulos alternos externos son congruentes: ]1 b ]8, ]2 b ]7 Los ngulos opuestos por el vrtice son congruentes: ]1 b ]4, ]2 b ]3, ]5 b ]8, ]6 b ]7

128 Unidad 5

Unidad

Ejercicios individuales
a. En cada uno de los ejercicios siguientes, determina el valor del ngulo desconocido. En todos
los casos, las rectas L cortadas por la transversal son paralelas: a)
145

b)
L2 L1

L3

c)
L1 L2

d)

95 L1

L2

160

L1

L2

135

= b=

= b=

= b=

= b=

Problemas
1. Despus de clases, Adrin decidi dar unas vueltas antes de regresar a casa. El recorrido que hizo est representado en el siguiente mapa:
Los pjaros Los cisnes

Los patos

Las garzas

Las guilas

Adrin

Si la esquina donde queda la casa de Adrin forma un ngulo de 112 y las calles Los pjaros y Los cisnes son paralelas entre s, al igual que Los patos, Las garzas y Las guilas, cuntos grados mide cada giro que realiz Adrin hasta llegar a su casa?
HIPERTEXTO

Desarrollo

ngulos

129

ngulos en un tringulo
Enlace con
La Vialidad La seal Ceda el paso indica que los vehculos de una va deben permitir el paso a los vehculos que circulan por la otra va, que interseca a la primera, bajando la velocidad o detenindose si es necesario. El disco Pare , en cambio, obliga a detenerse an cuando no venga ningn vehculo por la otra va, mirar y no reemprender la marcha hasta haberse asegurado completamente de que no viene vehculo alguno.

Tamara tiene que hacer una tarea para el colegio. Le han pedido elegir y describir una seal de trnsito, para luego explicar su significado al curso. La seal elegida por Tamara fue:

ffQu sabes de esta figura? Existe alguna relacin entre sus ngulos? Tamara describe la seal como un tringulo equiltero. Los tringulos son polgonos de 3 lados y 3 ngulos interiores. Entre los ngulos de los tringulos existe una estrecha relacin, veamos: Los tringulos tienen dos tipos de ngulos, los ngulos interiores que se encuentran en el interior de la figura y los ngulos exteriores, producto de las prolongaciones de los lados. En el tringulo ABC, si extendemos el lado AC hasta el punto P y el lado BC hasta el punto O y trazamos una recta FG paralela a AB, entonces: ]ACB = ]OCP (opuestos por el vrtice) ]ABC = ]FCO (correspondientes) ]CAB = ]PCG (correspondientes) ]FCO + ]OCP + ]PCG = 180
A B ] internos ] externos

Los tringulos se clasifican segn sus lados y sus ngulos. Segn sus lados: Equiltero: tres lados iguales. Issceles: dos lados iguales. Escaleno: tres lados diferentes. Segn sus ngulos: Acutngulo: tres ngulos agudos. Rectngulo: un ngulo recto. Obtusngulo: un ngulo obtuso.

O F

P G

A partir de la demostracin anterior podemos decir que los ngulos interiores de un tringulo suman 180 y si adems determinamos que ]ACF = ]PCG por ser opuestos por el vrtice, podemos decir que un ngulo exterior es igual a la suma de los ngulos interiores no adyacentes, es decir, ]CAB + ]ABC = ]ACO.

130 Unidad 5

Unidad
Si hacemos la misma operacin en todos los vrtices del tringulo y tenemos en cuenta todos los ngulos que son correspondientes y los que son opuestos por el vrtice, tenemos:

De a cuerdo a su clasificacin, los tringulos deben ser descritos con dos adjetivos, por ejemplo: el tringulo rectngulo escaleno tiene sus tres lados diferentes y un ngulo recto.

Dejemos marcados solo los colores de los ngulos que conforman cada uno de los ngulos exteriores. Nos damos cuenta, entonces, de que la suma de los ngulos exteriores puede calcularse: ( ] +]+]) + ( ] +]+]) = 180 + 180 = 360

A partir de la demostracin anterior, podemos decir que los ngulos exteriores de un tringulo suman 360.

Ejercicios individuales
a. Dados los siguientes tringulos determina la medida de los ngulos desconocidos:
a) c)
2 20 1 2 35 70 1 2 60 1

e)
60

]1 = b)
1 2

]2=
70 3

]1 = d)
150 3

]2=
2 70 1

]1 = f)
40

]2=
3 60 80

]1 = ]2= ]3=

50

]1 = ]2= ]3=

]1 = ]2= ]3=

ngulos

131

ngulos en un cuadriltero
Archvalo
Se denomina manzana o cuadra a un espacio urbano delimitado por calles por todos los lados. En muchas ocasiones hace referencia a un lado de la manzana, es decir la distancia que hay de una esquina a la siguiente. Puede estar edificada o destinada a la edificacin.

Las ciudades contienen calles que a su vez forman manzanas. Estas manzanas, muchas veces tienen forma de cuadrado, donde cada lado mide 100 metros, pero esto no se cumple siempre y a veces sus dimensiones son variables, de manera que forman cuadrilteros con diferentes caractersticas. ffQu es un cuadriltero?
Un cuadriltero es un polgono que tiene cuatro lados y cuatro ngulos. Los cuadrilteros pueden ser clasificados segn la relacin entre la longitud de sus lados y si estos son o no paralelos. Dos cuadrilteros son el cuadrado, con los cuatro lados iguales y todos sus ngulos rectos; y el rectngulo, con dos pares de lados iguales y todos sus ngulos rectos.

Archvalo
La suma de los ngulos exteriores de un polgono de n lados es 360. La suma de los ngulos interiores de un polgono de n lados se calcula mediante la frmula: 180 (n 2) Por ejemplo, en un pentgono (5 lados), la suma de los ngulos interiores es: 180 (5 2) = 540

Los cuadrilteros se clasifican en: Paralelogramos: tienen dos pares de lados paralelos. Entre ellos estn el cuadrado, el rectngulo, el rombo y el romboide. Trapecios: tienen un solo par de lados paralelos. Entre ellos estn los trapecios issceles (lados no paralelos iguales), los trapecios escalenos (todos los lados diferentes) y los trapecios rectngulos (tienen un ngulo recto). Trapezoides: no tienen lados paralelos. Entre ellos se encuentran los trapezoides simtricos (dos pares de lados consecutivos iguales) y el asimtrico (todos los lados diferentes). Al igual que en el caso de los tringulos, en los cuadrilteros tambin existe una relacin numrica entre sus ngulos interiores y exteriores. Los cuadrilteros, al igual que los tringulos, tienen ngulos interiores que se forman en el interior de la figura por la unin de dos lados, y ngulos exteriores, que se forman en el exterior producto de la prolongacin de los lados.

] interiores ] exteriores

132 Unidad 5

Unidad
Los cuadrilteros pueden ser descompuestos en dos tringulos y como ya sabemos que los ngulos interiores de un tringulo suman 180, entonces la suma de los ngulos interiores de un cuadriltero es: 180 2 = 360

( ] +]+]) = 180 ( ] +]+]) = 180


El desarrollo aplicado ha ocupado un cuadriltero con dos lados paralelos, sin embargo, las relaciones halladas para los ngulos internos y externos son aplicables a cualquier cuadriltero, tenga lados paralelos o no.

A partir de la conclusin anterior podemos deducir tambin una relacin numrica entre los ngulos exteriores. Los ngulos A y A' , D y D' son suplementarios (suman 180). A' = D y D' = A porque son alternos internos entre paralelas.
D' D C C'

A' A

B B'

Si realizamos el mismo anlisis del otro lado del cuadriltero tenemos que cada uno de los ngulos exteriores es igual a uno de los interiores. Por lo tanto, la suma de los cuatro ngulos exteriores de un cuadriltero tambin es 360.
En los cuadrilteros se cumple que tanto los ngulos interiores como los exteriores suman 360.

Ejercicios individuales
a. Determina en tu cuaderno la medida de los ngulos desconocidos que se sealan en los siguientes cuadrilteros: a)
80 2 135

b)

c)

1 60

1 120

60

80 2

95

]1 = ]2=
HIPERTEXTO

]1 = ]2=

]1 = ]2=
ngulos

Desarrollo

133

Resolucin de problemas
Plaza de Armas Maip 70 Parque sas Ro Libertad Arturo Prat

Problema modelo La figura muestra el mapa del centro de una ciudad de Chile. Como puedes ver, la Plaza de Armas tiene la forma de un rectngulo y todas sus calles son rectas. Se sabe que el ngulo de la esquina del parque donde se cruzan las calles Nueva York y Maip mide 70. a) Cules calles son paralelas entre s? Cules perpendiculares? b) Cul es la medida de los ngulos del parque si forma un tringulo rectngulo?

a) Entiende: Qu sabes del problema?

El parque forma un tringulo rectngulo (uno de sus ngulos mide 90). La Plaza de Armas tiene forma rectangular. El ngulo de la esquina del parque donde se cruzan las calles Nueva York y Maip mide 70.
b) Planifica tu estrategia: Cmo puedes resolver el problema?

Como la Plaza de Armas es un rectngulo y las calles son lneas rectas podremos determinar las calles que son paralelas y las que son perpendiculres. La medida del ngulo formado por las calles Maip y Rosas en la esquina del Parque lo calculamos recordando que la suma de ngulos interiores de un tringulo es 180.
c) Resuelve: Desarrolla el problema para llegar a una respuesta

Como la Plaza de Armas es un rectngulo, las calles Arturo Prat y Maip son paralelas. Por la misma razn, las calles Los Olivos y Libertad tambin son paralelas. Debido a que la Plaza de Armas tiene forma rectangular, las calles Los Olivos y Maip son perpendiculares, al igual que Los Olivos y Arturo Prat, Libertad y Arturo Prat, y Libertad y Maip. Los ngulos interiores de un tringulo suman 180, y sabemos que uno de los ngulos del parque mide 70 y el otro 90, entonces: 70 + 90 + x = 180 x = 20.
d) Responde: Contesta las preguntas del problema

Calles paralelas: A. Prat - Maip y Los Olivos - Libertad

Los Olivos
Nu ev or k aY

Calles perpendiculares: Los ngulos del tringulo Los Olivos - Maip, Los Oli- que forma el parque miden: vos - A. Prat, Libertad - A. 90, 70 y 20. Prat y Libertad - Maip.

e) Comprueba: Aplica otra estrategia para comprobar el resultado

Utiliza una escuadra para comprobar la perpendicularidad o paralelismo de las rectas. Para comprobar la medida de los ngulos dibuja un tringulo rectngulo donde uno de los ngulos mida 70 y luego, utilizando un transportador, mide el ngulo restante.
134 Unidad 5

Unidad
Problema 1 Enrique dibuj un esquema de la fachada de su casa. Este esquema se muestra a un costado: a) Identifica con una letra mayscula cada vrtice que encuentres en el esquema. b) Seala las lneas paralelas y perpendiculares. c) Nombra los polgonos que encuentres y clasifcalos segn el nmero de sus lados, la medida de sus ngulos, la medida de sus lados y si sus lados son paralelos o no. d) Nombra los ngulos que encuentres en la figura y clasifcalos segn su medida.

Problema 2 Todos los das don Pedro va a trotar a un parque que est cerca de su casa. Este parque tiene la forma de un rectngulo. El recorrido que hace es primero ir de A a B, luego de B a D, despus de D a C y, por ltimo, vuelve al punto de partida. a) Dibuja la trayectoria que sigue don Pedro. b) Qu polgonos encuentras en la trayectoria de don Pedro? Clasifcalos segn sus lados y sus ngulos. c) Cunto miden los ngulos de cada giro que hace?

Problema 3 El cuadriltero de la figura es un cuadrado y el tringulo es rectngulo. a) Cunto mide el ngulo alfa? b) Cunto mide el ngulo beta? c) Cunto mide el ngulo gamma?
40 b g a

60

Problema 4 Doa Patricia tiene un terreno cerrado formado por cinco lneas rectas. En l siembra tomates, porotos y choclos. Al medir los cinco lados de su terreno, descubri que cada uno de ellos mide 124 metros. a) Cul es el valor de la suma de todos los ngulos interiores del terreno de doa Patricia? b) Cul es el valor de la suma de todos los ngulos exteriores del terreno de doa Patricia? c) Cunto mide el ngulo mayor formado por la interseccin de dos lados contiguos del terreno?
ngulos

135

Tecnologa activa
Calculando la suma de ngulos interiores y exteriores de polgonos
Usando el programa Cabri II es posible verificar algunos de los teoremas de los ngulos interiores y exteriores de polgonos. Mostraremos a continuacin que los ngulos interiores de un tringulo suman 180 y los exteriores 360. 1. Creacin de la hoja de trabajo.
Abre el Cabri II haciendo doble clic sobre

. Una vez abierto el programa selecciona

en la barra de herramientas el cono de Lneas y elige en l la opcin Tringulo. A continuacin haz clic en tres puntos del rea de trabajo que no estn alineados. Estos puntos sern los vrtices del tringulo.

Busca en la barra de herramientas el cono

de Medida y en l selecciona la opcin Medida de ngulo. Pincha con el mouse sobre un lado del tringulo, luego sobre el vrtice y luego sobre un punto del lado contiguo. Te aparecer la medida del ngulo interior. Haz lo mismo con los tres ngulos interiores. Finalmente, suma estos ngulos y comprobars que este valor es 180. En nuestro ejemplo, los ngulos interiores se muestran a continuacin:

136 Unidad 5

Unidad

69,7

61,4

48,9

Para los ngulos exteriores necesitamos trazar rectas que pasen sobre los lados del

tringulo. Para esto haz clic en el cono y selecciona la opcin Recta. Pincha los vrtices de dos en dos y te aparecern las rectas correspondientes. A continuacin, mide los ngulos exteriores igual como lo hiciste para los interiores. Comprobars que la suma de ellos es 360.

110,3 69,7

61,4 118,6

48,9

131,1

2. Aplicando lo aprendido. a) Construye un cuadriltero y comprueba que los ngulos interiores suman 360 al igual que los ngulos exteriores. b) Haz lo mismo para un pentgono y comprueba que la suma de los ngulos interiores es 540 y la de los ngulos exteriores es 360.
ngulos

137

Sntesis de la unidad
Ficha 1
Un ngulo es la figura geomtrica formada por dos rayos que coinciden en su punto de origen.

Ficha 2
Los ngulos se miden en una unidad llamada grado sexagesimal. Un grado sexagesimal resulta de la divisin de una circunferencia en 360 partes iguales.

Ficha 3
Los ngulos se clasifican de acuerdo a su medida en: ngulos agudos, aquellos que miden menos de 90; ngulos rectos, aquellos que miden 90; ngulos obtusos, aquellos que miden ms de 90 y menos de 180; ngulos extendidos que miden 180 y ngulos completos que miden 360.

Ficha 4
Si dos rectas no se intersecan en ningn punto se dice que son rectas paralelas. Si dos rectas al intersecarse forman ngulos rectos se dice que son rectas perpendiculares.

Ficha 5
Si dos rectas se intersecan se forman cuatro ngulos. Se llaman ngulos opuestos por el vrtice a aquellos cuyos lados son la prolongacin de los lados del otro. La medida de esta clase de ngulos es la misma.

Ficha 6
Si dos rectas paralelas son intersecadas por una recta se forman ocho ngulos y se producen las siguientes relaciones entre ellos: Los ngulos correspondientes son congruentes: 1 2 ]1 b]5, ]2 b6, ]3 b]7, ]4 b]8. Los ngulos alternos internos son congruentes: 3 4 ] 3 b]6, ]4 b]5. 5 Los ngulos alternos externos son congruentes: 6 ]1 b]8, ]2 b]7. Los ngulos opuestos por el vrtice son congruentes: 7 8 ]1 b]4, ]2 b]3, ]5 b]8, ]6 b]7.

Ficha 7
Un polgono es una figura geomtrica limitada por segmentos rectos llamados lados.

Ficha 8
Un polgono que tiene tres lados y tres ngulos se llama tringulo. La suma de sus ngulos interiores es igual a 180 y la de sus ngulos exteriores 360.

Ficha 9
Un polgono que tiene cuatro lados y cuatro ngulos se llama cuadriltero. Los cuadrilteros se clasifican segn la longitud y el paralelismo de sus lados. La suma de sus ngulos interiores es igual a 360 y la de sus ngulos exteriores tambin es 360.
HIPERTEXTO

138 Unidad 5

Sntesis

Unidad

Ejercicios de desarrollo

Evaluacin
c) e)

a. Mide con un transportador los siguientes ngulos, coloca debajo de cada uno el valor obtenido
y clasifcalos de acuerdo a este valor: a)

Medida: Clasificacin:

Medida: Clasificacin:

Medida: Clasificacin:

b)

d)

f)

Medida: Clasificacin:

Medida: Clasificacin:

Medida: Clasificacin:

b. Escribe en el recuadro rojo el ngulo suplementario y en el azul el complementario de cada uno


de los siguientes ngulos: a) 30 b) 70 c) 95 d) 0,32 e) 100,5 f) 58

c. Dadas las siguientes rectas paralelas cortadas por una recta transversal identifica los ngulos
que tienen la misma amplitud y justifica tu respuesta:

6 8

5 2 1 7 4 3

ngulos

139

d. Dibuja dos rectas paralelas y dos perpendiculares, escribe los instrumentos que utilizaste y
describe los pasos que seguiste:
Rectas paralelas Rectas perpendiculares

Instrumentos: Pasos:

Instrumentos: Pasos:

e. Determina la medida del ngulo sealado:


a) D
a a= 50 98 A B C b= 45 E b 45 51 60 A 35 B A B d= D 40 C B D E d F H D 30 C

c)

E g

G AB // CD CD // EF EF // GH g=

b)

d)

140 Unidad 5

Unidad
II Ejercicios con alternativas Marca las alternativas correctas en la hoja de respuestas que te dar el docente y completa la tabla que all aparece.

a Un pentgono est formado por:


a) b) c) d) 5 lados. 5 vrtices. 5 ngulos. Todas las anteriores.

5 En la figura las rectas L1 y L2 son paralelas.


Cunto mide el ngulo alfa? a) 30 120 b) 90 c) 120 a d) 60

L1 L2

b El rectngulo es una figura geomtrica que


se clasifica dentro de: a) Los polgonos. b) Los paralelogramos. c) Los cuadrilteros. d) Todas las anteriores.

6 Respecto de un ngulo recto podemos decir


que: a) Es un ngulo que mide ms de 90. b) Mide exactamente 90. c) Se forma al cortarse dos rectas perpendicularmente. d) b) y c)

c Un ngulo de 65 es suplementario con un


ngulo que mida: a) 25 b) 65 c) 115 d) 180

7 Si en la figura las rectas L1 y L2 son perpen-

diculares y el ngulo alfa mide 20. Cunto mide el ngulo beta? a) 70 b) 90 a c) 20 d) Ninguna de las b anteriores. L2
L1 L3

d Observa el tringulo. Cunto mide el


]ABC? a) 40 b) 30 c) 50 d) 130
C 20

8 En la figura L1 y L2 son:
a) Dos rectas perpendiculares. b) Dos rectas paralelas. c) Dos rectas que forman ngulos opuestos por el vrtice. d) a) y c) son ciertas.

L1 L2

30 A B

HIPERTEXTO

Evaluacin

ngulos

141

Entrada de unidad

6
Unidad
Red conceptual
Informacin y azar

Informacin

y azar

Media aritmtica Medidas de tendencia central


como

Mediana Moda Lectura

Grficos circulares

realizar

Construccin

Experimentos aleatorios

para estimar

Probabilidades

142

Cmo surgieron los derechos de los nios y las nias?


La Convencin sobre los Derechos del Nio y de la Nia es un documento de las Naciones Unidas que establece cules son los derechos que tienen todos los nios y nias del mundo, adems de las normas bsicas para su bienestar en diferentes etapas de su desarrollo. Este documento entr en vigor en 1990.

 Cules derechos de los nios y las nias conoces?  Crees que estos derechos se respetan en Chile?

Puedes resolver?
En el mes de junio del ao 2006 el Servicio Nacional de Menores llev a cabo en Chile la 2 Consulta Nacional Mi Opinin Cuenta, en la que 49100 nios de 120 comunas del pas entregaron su percepcin acerca del nivel de respeto de sus derechos. Te invitamos a responder las preguntas de esta encuesta: indica con un signo + el derecho que crees que ms respetan los adultos y con un signo , el que menos respetan. Marca solo un derecho en cada caso.
1. Derecho a vivir con mi familia. 2. Derecho a ser bien cuidado/a por un adulto responsable. 3. Derecho a asistir a la escuela y a recibir educacin. 4. Derecho a ver a mis paps, si es que no vivo con ellos. 5. Derecho a ser bien tratado/a fsica y sicolgicamente. 6. Derecho a alimentarme, vestirme y vivir en una casa. 7. Derecho a ser escuchado en asuntos que me afectan. 8. Derecho a vivir en un medioambiente no contaminado. 9. Derecho a tener una buena atencin de salud. 10. Derecho a la recreacin.

Organiza los datos de todo el curso en una tabla de frecuencias y, a partir de ella, confecciona un grfico circular con el porcentaje de estudiantes que marc cada derecho. Cul es el derecho ms respetado? Y el menos respetado? Qu medida de tendencia central es til para interpretar estos datos? Por qu?

En esta unidad aprende

tivos. tos cuantitativos y cualita da tre en r ui ng sti di y tes media, mediana y moda. s: I  dentificar datos relevan to da de o up gr un de l dencia centra  Calcular medidas de ten ficos circulares. I  nterpretar y construir gr enos aleatorios. ilidad  Definir y analizar fenm mo medida de la probab co rio ato ale to en rim pe un ex Utilizar los resultados de  de un suceso.
HIPERTEXTO

rs a:

Motivacin

143

Actividad inicial
En muchas ocasiones nos enfrentamos con informacin estadstica. Este tipo de informacin la encontramos, por ejemplo, cuando en los medios de comunicacin se dan a conocer los resultados de diversas encuestas de opinin, realizadas por instituciones tanto pblicas como privadas. En ellas vemos los datos ordenados y tipificados en tablas y grficos que permiten que la poblacin receptora pueda comprender claramente la informacin relevante comunicada. En grupos de tres personas realicen las actividades que se presentan a continuacin. 1. Lean la historieta y enseguida respondan las preguntas de la pgina siguiente:

144 Unidad 6

Unidad
a) Cul intervalo de gastos es el ms comn entre los padres y madres encues-

tados? b) Cul intervalo de gastos es el menos comn entre los padres y madres encuestados? c) Qu porcentaje de apoderados no paga mensualidad? d) Qu porcentaje de apoderados paga $ 10000 o menos? e) Qu porcentaje de apoderados paga ms de $ 50000? f) Aproximadamente, cuntos apoderados no pagan mensualidad? g) Aproximadamente, cuntos apoderados pagan entre $ 10001 y $ 20000? h) Con la informacin proporcionada en el grfico circular, es posible obtener alguna medida de tendencia central (media, mediana y moda)? Cul? i) Discutan si la informacin proporcionada entrega una estimacin acertada de la realidad del pas o se requieren ms datos para ello. En caso de ser as, qu datos seran estos? 2. Interpreten los siguientes grficos y comparen los resultados obtenidos por Chile y Finlandia en la prueba PISA 2006, rea Lectura:
Prueba PISA
Nivel de comprensin lectora alumnos y alumnas de 15 aos

Resultados Chile 17% 5% 1%


 or debajo P del Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

Resultados Finlandia 18% 2% 5% 14%


 or debajo P del Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

20%

29%

28%

Nivel 4 Nivel 5

32%

29%

Nivel 4 Nivel 5

El Nivel 5 es el de mejor desempeo.

a) Cul de los dos pases obtuvo un mejor resultado en la prueba? b) Escriban, al menos, cinco conclusiones que puedan extraer a partir de ambos

grficos. 3. Cada integrante del grupo calcule el promedio aritmtico de todas las notas que ha obtenido en Matemtica hasta este momento. Luego, calculen el promedio entre todos estos promedios y comparen con los otros grupos.
HIPERTEXTO

Diagnstico

Informacin y azar

145

Media aritmtica
Los datos de las estaturas de los integrantes de dos familias se indican en las siguientes tablas:
Familia Bustamante Adrin (padre) Silvia (madre) Jorge (hijo mayor) Ignacio (hijo del medio) Mara Jos (hija menor) Estatura [m] 1,72 1,58 1,75 1,45 1,20 Familia Silva Csar (padre) Patricia (madre) Camila (hija nica) Estatura [m] 1,87 1,76 1,65

ffCmo podemos comparar las estaturas de los integrantes de ambas familias?

Enlace con

Las Ciencias Sociales

Segn los nios y nias encuestados en la 2 Consulta Nacional Mi Opinin Cuenta, el derecho que ms se les respeta es el derecho a vivir en familia. Este derecho obtuvo un 31,2% de las preferencias vlidamente emitidas. En segundo lugar estuvo el derecho a la educacin y en tercer lugar, el derecho a ser bien cuidados por los padres u otro adulto responsable.

Tras una primera revisin de los datos encontramos que las estaturas de Csar Silva y su esposa Patricia son mayores a las de todos los integrantes de la familia Bustamante, mientras que la estatura de Camila Silva solo es menor a las de Adrin y Jorge Bustamante. Estas consideraciones nos indican que la estatura promedio de la familia Silva es mayor que la estatura promedio de la familia Bustamante. Sin embargo, necesitamos una forma ms rigurosa de precisar esta idea intuitiva. Si sumamos las estaturas de cada familia obtenemos: Familia Bustamante: 7,7 m Familia Silva: 5,28 m Estas cantidades no tienen en cuenta el nmero de integrantes de las familias, por lo que dividiremos cada suma por el nmero de personas que componen la respectiva familia: 7,7 5,28 7,7 5,28 = 1,54 m Familia Silva: = 1,76 m 5 3 5 3 Estos valores confirman que, actualmente la estatura promedio de los integrantes de la familia Silva es mayor que la de los integrantes de la familia Bustamante. Familia Bustamante:
Dado un grupo o coleccin de datos cuantitativos, la media aritmtica o promedio aritmtico de ellos se representa por x y se calcula como la suma de los datos dividida por el nmero total de datos. Si tenemos los nmeros a, b, c, d, e y f; su media aritmtica es: x=
a+b+c+d+e+ f 6

Para obtener la nota final de un ramo, los profesores y profesoras calculan la media aritmtica de todas las notas obtenidas por cada estudiante en el ramo correspondiente.

146 Unidad 6

Unidad

Ejercicios individuales
a. Calcula el promedio de los promedios de las estaturas de las familias Bustamante y Silva. b. Calcula la media aritmtica de las estaturas de las ocho personas que integran las dos familias. c. Calcula la media aritmtica de los siguientes conjuntos de nmeros:
a) "0, 1, 1, 1, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 5, 6, 7, b) "1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 17, x + xC 4 6 c) ) 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 3 =1 =3 xA = B 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 d) "18,2; 11,1; 13,2; 10,0; 12,9,

24 =8 3

d. La tabla contiene informacin sobre la edad y la estatura de los integrantes de un equipo de


ftbol profesional del pas. a) Calcula la media aritmtica de las edades de los jugadores. b) Calcula la media aritmtica de las estaturas de los jugadores. c) Calcula las medias aritmticas de las edades de los integrantes de cada uno de los bloques del equipo. d) Calcula las medias aritmticas de las estaturas de los integrantes de cada uno de los bloques del equipo.
Bloque Arquero Defensa Jugador Nicols Cristian Juan Carlos Boris Mediocampo Diego Braulio Miguel Carlos Delantera Franco Leo Edad 29 aos 28 aos 32 aos 29 aos 22 aos 29 aos 26 aos 32 aos 21 aos 19 aos 30 aos Estatura 1,83 m 1,77 m 1,82 m 1,80 m 1,85 m 1,78 m 1,73 m 1,74 m 1,73 m 1,93 m 1,77 m

Ejercicios grupales
a. Discutan en grupos de dos o ms personas las siguientes afirmaciones e indiquen si son
verdaderas o falsas. Si una afirmacin es verdadera sealen un ejemplo y si es falsa, un contraejemplo: a) La media aritmtica de un grupo de nmeros naturales es siempre Recuerda que un nmero un nmero natural. b) La media aritmtica de un grupo de nmeros fraccionarios (no aparentes) puede ser un nmero natural. c) Considerando los conjuntos de nmeros: A = "2, 8, 11, 13, 17, B = "2, 8, 11, C = "13, 17,
fraccionario aparente es aquel que puede escribirse como nmero natural, dividiendo el numerador por el denominador. Por ejemplo, son fracciones aparentes las siguientes: 24 =8 3

Con:  xA: media aritmtica de los nmeros del conjunto A. x + xC 4 1 2conjunto 3 4 5 6 7 8 6 xB: media aritmtica de los nmeros del =1 =3 , , , , , B. , , xA = B 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 xC: media aritmtica de los nmeros del conjunto C. x + xC 4 1 2 3 4 5 6 7 8 6 24 Entonces, =1 =3 =8 = B , ,se, cumple , , , que , xA A= 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3

Informacin y azar

147

Mediana
Un grupo de nios y nias de diferentes edades sale de excursin a cargo de dos instructores. Estos deciden dividir al grupo en dos, de modo que en uno vayan los chicos y en el otro, los grandes. Las edades de los nios y nias son:
Nombre Edad Ana 6 aos Boris 8 aos Carlos 11 aos Daniel 6 aos Elisa 9 aos Franco 6 aos Gema 7 aos Hugo 5 aos Ins 10 aos

ffOrdena las edades en orden creciente, es decir, de menor a mayor. ffQu edad se ubica al centro de la lista ordenada?

Desafo

Las edades ordenadas de menor a mayor son:


Edades menores a 7 Edades mayores a 7

El promedio de las edades de Soledad, Stefania, Ximena y Tamara es 20 aos. Stefania es 8 aos mayor que Soledad y 15 aos mayor que Ximena. La suma de las edades de Soledad y Ximena es 31 aos. Cul es la edad de Tamara?

al ingenio

10

11

La edad de 7 aos corresponde a la edad de Gema y queda justo en el medio de la lista de datos, es decir, hay igual cantidad de nios y nias menores que Gema como mayores. Para que los dos grupos tengan cantidades semejantes de nios y nias los instructores pueden ocupar este valor como punto de divisin. As, los grupos estarn conformados de la siguiente manera: Grupo de nios y nias pequeos: Hugo, Ana, Daniel y Franco. Grupo de nios y nias grandes: Boris, Elisa, Ins y Carlos. Gema puede ir en uno u otro grupo.

La mediana, al igual que la media, se utiliza como valor representativo de un grupo de nmeros. Sin embargo, la mediana a veces puede conducir a error al no representar correctamente los datos. Por ejemplo, la mediana de los datos 2, 2, 2, 20 y 24 es 2, nmero que no considera que hay valores que son mucho mayores que 2.

Dada una coleccin de datos cuantitativos, se llama mediana (Me) al dato central, es decir, al dato que queda en el medio luego de haberlos ordenado en orden creciente o decreciente. Si la cantidad de datos es impar la mediana corresponde a uno de los datos de la coleccin. Si la cantidad de datos es par no existe un nico dato central, sino dos; en este caso la mediana se define como el promedio aritmtico de estos dos valores. Por ejemplo, si tenemos los datos a, b, c, d y e, ordenados de menor a mayor, entonces, la mediana es c. Si agregamos un nuevo valor f mayor que e, entonces, los nmeros ordenados de menor a mayor c+d quedan a, b, c, d, e y f; y la mediana es . 2

148 Unidad 6

Unidad

Ejercicios individuales
a. En el ejemplo de la excursin, calcula el promedio de las edades. Compara con la mediana. Son
iguales la mediana y el promedio? Escribe una coleccin de datos en la que ambos parmetros coincidan. obtn la mediana y la media: a) 12, 9, 1, 14 y 8 b) 2,0; 6,0; 5,5; 6,5; 4,5 y 7,0 c) 3, 1, 2, 0, 1, 0, 3, 5, 6, 0, 4, 2, 5 y 3 cada caso. Recuerda ordenar los datos. ; Me = 10 , 22, 15, 5; Me = 15

b. Considera las siguientes colecciones de datos. En cada caso, ordnalas de menor a mayor y
Me = Me = Me = x= x= x=

c. Agrega un dato a las siguientes colecciones, de modo que la mediana sea el valor indicado en
a) 4, 6, 10, 11, b) 12, 27, 1, c) 3, 7, 9, , 12, 25; Me = 9,5 ; Me = 50

d) 20, 70, 30, 80, 40,

En cul o cules de los casos anteriores el valor desconocido es nico y en cul o cules serviran varios valores distintos?

Ejercicios grupales
a. Formen grupos de cinco personas. Anoten la cantidad de hermanos que posee cada integrante
del grupo. Luego calculen la mediana y el promedio de esta coleccin de datos. Comparen con otros grupos.

b. En la fiesta del Sexto B se ha invitado tambin a jvenes de otros cursos. En la fiesta hay tres

invitados de 11 aos, diez de 12, diecisis de 13 aos, cuatro de 14, cuatro de 15 y dos de 16 aos. Cul es la mediana de las edades de los invitados de otros cursos?

Problemas
1. En una colecta, algunas personas donan $ 100 y otras $ 1000. a) Supn que hay 10 personas que aportan $ 100 y 11 que aportan $ 1 000. Cul es la mediana y el promedio aritmtico de los aportes? b) Supn ahora que se agregan dos personas que aportan $ 100. Cul es ahora la mediana y el promedio aritmtico de los aportes? c) Cul de las dos cantidades (mediana o promedio aritmtico) sufri un mayor cambio con el aporte de las dos nuevas personas?

Informacin y azar

149

Moda
Loreto ha elaborado una tabla con las ciudades de origen de las integrantes de su grupo de danza. La tabla es la siguiente:
Nombre Ciudad natal Paz Talca Sofa Talca Loreto Santiago Ignacia Talca Rebeca Santiago Laura Osorno Mnica Arica

ffEs posible calcular el promedio y la mediana de los datos contenidos en la tabla? ffQu puede decirse acerca de la cantidad de integrantes nacidas en Talca con respecto a la cantidad de integrantes nacidas en las otras ciudades? Cuando tenemos datos como los de la tabla no es posible calcular ni el promedio ni la mediana, pues para ello se necesita hacer sumas o divisiones y ordenar los datos en orden creciente o decreciente. En este caso, como los datos son cualitativos, no podemos sumarlos ni tampoco decir, por ejemplo, que Arica es mayor o menor que Osorno. Sin embargo, podemos notar que la mayora de las integrantes del grupo de danza naci en Talca. El dato que ms se repite en una coleccin se dice que es su moda. La moda es un parmetro til tanto para datos cualitativos como cuantitativos. Sin embargo, en ocasiones, datos cuantitativos como, por ejemplo, la masa corporal de un grupo de alumnos y alumnas, se expresan mediante nmeros decimales que muy difcilmente se repiten. En estos casos es conveniente agrupar los datos en intervalos definidos y evaluar el nmero de datos que caen en cada intervalo. Al intervalo que contiene ms datos se le llama intervalo modal de la coleccin de datos en estudio.
Dada una coleccin de datos cualitativos o cuantitativos, la moda es el dato que ms se repite. Por ejemplo, si los datos son 4, 5, 4, 5, 7, 3 y 5, la moda es 5, pues se repite tres veces. En este caso hablamos de datos unimodales. Si son dos los datos que ms se repiten, como por ejemplo en la coleccin 3, 7, 3, 4, 7 y 6, donde los nmeros 3 y 7 se repiten dos veces cada uno, entonces existen dos modas y hablamos de datos bimodales. Si son tres los valores que ms se repiten la coleccin es trimodal y si hay ms de tres, decimos que la coleccin de datos es multimodal. Si ningn dato se repite no hay moda.

Archvalo
Datos cuantitativos son aquellos que se expresan con nmeros y que sealan una caracterstica que puede ser cuantificada. Algunos ejemplos son la masa corporal y la cantidad de letras que conforman una palabra. Datos cualitativos son aquellos que sealan una caracterstica no numrica. Algunos ejemplos son el color de ojos y el tipo de sangre.

150 Unidad 6

Unidad

Ejercicios individuales
a. De los amigos de Jos; Pedro y Matas dicen que la asignatura que ms les gusta del colegio
es Educacin Fsica. Toms dice que prefiere Msica; Alberto, Matemtica. Jorge tambin se inclina por Educacin Fsica, mientras que a Ramn le gusta Historia. Si a Jos le gusta Msica, cul es la moda de los ramos preferidos por Jos y sus amigos?

b. Se midi la estatura de un grupo de nios, obtenindose los siguientes resultados:


Nombre Estatura Paulo 1,65 Leo 1,58 Felipe 1,70 Jos 1,64 Juan 1,55 Silvio 1,61 Pedro 1,71

a) Subdivide los datos en tres intervalos: 1,50 - 1,59; 1,60 - 1,69 y 1,70 - 1,79 e indica el nmero de datos que se incluyen en cada uno. b) Cul es el intervalo modal?

Ejercicios grupales
1 Encuesten a un grupo de unas 10 o 15 personas y obtengan una coleccin de datos referidos a
los siguientes temas: a) Edad (en aos). b) Equipo de ftbol chileno favorito. c) Asignatura favorita. d) Masa corporal aproximada en kilogramos.

Ahora, calculen cuando sea posible, el promedio, la mediana y la moda de cada una de las colecciones de datos.

Problemas
1. De los alumnos y alumnas de un curso, a 12 de los nios les gusta el ftbol y los 6 nios restantes prefieren el tenis. Por otro lado, 6 de las nias declaran su predileccin por el tenis, otras 6 nias dicen preferir el ftbol, 4 prefieren el voleibol y a las 2 nias restantes no les gusta ningn deporte. a) Cul es la moda de los deportes favoritos del curso? b) Cul es la moda entre los nios? c) Cul es la moda entre las nias? d) Cul es el mnimo de alumos y alumnas que debe cambiar su preferencia de ftbol por tenis para que este ltimo sea la nica moda? e) Cul es el mnimo de alumos y alumnas que debe cambiar su preferencia de ftbol a voleibol para que este ltimo sea la nica moda del curso?

Informacin y azar

151

Lectura de grficos circulares


Archvalo
Cuando realizamos una encuesta o un estudio estadstico debemos distinguir entre poblacin y muestra. La poblacin es el conjunto de elementos sobre el que se desea realizar el estudio, y la muestra es un subconjunto de casos o individuos de la poblacin de inters.

Ayer se realiz la eleccin de presidente de curso en el Sexto A. Se presentaron cuatro candidatos, dos nios y dos nias. La votacin fue muy reida y los resultados se muestran en el siguiente grfico:
Elecciones 6 A 5% 15% Mara Patricia 39% 41% Guillermo Roberto

Un grfico circular tambin recibe el nombre de grfico de torta.

ffSi el ganador se decidiera por un sistema de mayora simple, cul de los candidatos sera el prximo presidente o presidenta de curso? ffSi la situacin real es que Patricia y Roberto conforman la lista A, mientras que Mara y Guillermo conforman la B, cul de las listas ha ganado la eleccin y quin ha obtenido ms votos dentro de esta lista y ser el futuro presidente o presidenta de curso? Observando el grfico circular vemos que los sectores rojo y amarillo son los de mayor tamao, por lo que los candidatos representados por estos sectores son los que han obtenido ms votos. Para dirimir el ganador o ganadora en un sistema de mayora simple comparamos los porcentajes de cada sector. Estos indican : Patricia (sector circular rojo) = 41% de los votos. Guillermo (sector amarillo) = 39% de los votos. Por lo tanto, la ganadora sera Patricia. Sin embargo, si consideramos las alianzas existentes concluimos que la lista B, ha obtenido el 54% (39% de Guillermo ms el 15% de Mara), por lo que el presidente de curso ser Guillermo.
Un grfico circular consiste en una representacin de porcentajes o fracciones sobre un crculo que permite comparar una parte de los datos con el total de datos. El tamao de los sectores circulares nos entrega una idea acerca de la abundancia relativa de los datos de inters.

Archvalo
Si en un grfico circular mides los ngulos que se forman en el centro del crculo, comprobars que al sumarlos obtienes 360.

b ag

+ + = 360

152 Unidad 6

Unidad

Ejercicios individuales
a. Una industria fabrica 5 tipos de artculos. El siguiente grfico circular indica el porcentaje que
representa cada artculo respecto de la produccin total diaria: Produccin total
8% 13%

22% 37%

A B C D E

A partir de la informacin entregada responde lo siguiente: a) Cul de los artculos se fabrica en mayor cantidad? b) Cul de los artculos se fabrica en menor cantidad? c) Si un da la industria fabrica 1000 artculos, cuntos de ellos son del tipo C? d) Si otro da, la produccin total es un 40% superior que la sealada en la parte c), cuntos artculos son del tipo A? e) Si los artculos C y E se exportan a Asia y el resto se destina al mercado nacional, qu fraccin del total representa la produccin que se vende en el extranjero?

b. A continuacin se indica la cantidad de medallas de oro, plata y bronce obtenidas por una universidad en un encuentro deportivo sudamericano: Medallas
Bronce: 26

Oro: 21

Plata: 17

a) Cuntas medallas obtuvo la universidad? b) Calcula el porcentaje del total de medallas obtenidas que representan las medallas de oro, las de plata y las de bronce. c) Si se repartieron 625 medallas de cada tipo, qu porcentaje de medallas de oro, plata y bronce respecto del total entregado en el encuentro deportivo obtuvo la universidad?
HIPERTEXTO

Desarrollo

Informacin y azar

153

Construccin de grficos circulares


Archvalo
Existen muchos programas computacionales que permiten construir grficos circulares. Uno de ellos es Excel que, tras el ingreso de la informacin necesaria, genera grficos circulares, y tambin de barras y de lneas.

Se pregunt a un grupo de alumnos y alumnas por la carrera universitaria que quieren estudiar una vez que terminen el colegio. Los resultados se indican a continuacin:
Carrera profesional de inters Derecho Ingeniera Arte Medicina 10% 30% 10% 50%

ffCmo representamos estos datos en un grfico circular? Para elaborar un grfico circular con los porcentajes obtenidos por cada una de las preferencias del alumnado, debes seguir los pasos siguientes: 1 Escribe los porcentajes en forma de fracciones decimales:
10% = Un crculo contiene 360 grados sexagesimales. Si lo deseas dividir en 10 partes iguales debes dividir 360 : 10 = 36. A continuacin, con el transportador marcas 10 ngulos de 36 y tendrs las diez divisiones. 1 3 5 10 10 10 10% = 1 3 5 10 10 10

1 3 5 30% = 10 10 10

1 3 5 50% = 10 10 10

2 Con ayuda de un transportador o un comps confecciona un crculo y representa en l las fracciones recin escritas. Para ello basta dividir la circunferencia en 10 partes iguales y luego marcar la cantidad de partes que indica el numerador de cada fraccin.

Ingeniera
echo Der
A r te

3 Pinta los sectores correspondientes a cada categora de diferentes colores y escribe el nombre de la categora a un costado.

Derecho Ingeniera Arte Medicina

154 Unidad 6

M e d i c ina

Unidad

Ejercicios individuales
a. Un nuevo zoolgico expone seis tipos de animales. Observa la siguiente tabla y elabora un grfico
circular que represente la informacin que contiene. Ocupa el crculo que est ms abajo:
Animal Mono Elefante Pingino Oso Jirafa Vicua Porcentaje respecto al total de animales 25% 6% 20% 4% 10% 35%

b. Un crucero ha reunido 300 pasajeros. Sus nacionalidades se muestran en la tabla:


Nacionalidad N de turistas Alemania 57 Chile 102 China 9 Finlandia 15 Japn 36 Inglaterra 81

a) Confecciona un grfico circular (A) que seale los porcentajes de pasajeros que pertenecen a cada una de las naciones. b) Confecciona un grfico circular (B) que seale los porcentajes que pertenecen a los continentes americano, asitico y europeo. A B

Informacin y azar

155

Experimentos aleatorios
Un estudiante posee dos monedas y realiza los siguientes experimentos: Experimento A: arrojar una de ellas al suelo y observar la disposicin en que queda (cara o sello). Experimento B: arrojar las dos al suelo y observar la disposicin en que quedan (cara o sello). ffPuede el estudiante saber previamente la disposicin de la o las monedas en cada una de las experiencias, es decir, conocer el resultado del experimento? En los experimentos del tipo A y B no es posible predecir el resultado, ya que interviene el azar y las configuraciones finales son desconocidas antes de realizar los experimentos. Analizando el experimento A descubrimos que es posible que ocurra uno de dos eventos: cara o sello. Sin embargo, no podemos establecer con absoluta certeza cul de los dos se verificar. Resultado posible: cara Resultado posible: sello

Archvalo
El grado de conocimiento que tenemos sobre los posibles resultados de un experimento nos permite clasificarlo en: Determinista: su resultado est predeterminado y es posible de predecir antes de realizarlo. Ejemplo: poner una esfera maciza de acero en agua y observar si flota o se hunde. Aleatorio: no es posible predecir el resultado del experimento aunque s pueden conocerse los resultados posibles. Ejemplo: elegir con los ojos cerrados una carta desde un mazo bien revuelto y observar su color.

Para el experimento B existen 4 posibles resultados: ambas monedas cara, ambas sello, la primera cara y la segunda sello o la primera sello y la segunda cara. Resultado posible: ambas cara Resultado posible: cara y sello

Resultado posible: ambas sello

Resultado posible: sello y cara

156 Unidad 6

Unidad

Un experimento o fenmeno aleatorio es aquel que puede dar lugar a varios resultados, sin que sea posible enunciar con certeza cul de estos va a verificarse tras la realizacin del experimento, ya que est regido por el azar.

Ejercicios individuales
a. Dibuja en los siguientes recuadros las posibles disposiciones en que pueden caer las monedas
tras la realizacin del experimento aleatorio de arrojar tres monedas y observar la marca que indican sus caras superiores (cara o sello): Resultado 3 Resultado 5 Resultado 7

Resultado 1

Resultado 2

Resultado 4

Resultado 6

Resultado 8

Ejercicios grupales
a. Determinen en grupos de 2 o ms personas cules de los siguientes experimentos son
deterministas y cules aleatorios: a) Arrojar un dado de seis caras y observar el nmero de su cara superior.

b) Dejar caer desde 1 metro de altura una esfera de acero y una pluma de ave en el patio de tu casa y observar cul llega al piso primero. c) Si un nmero natural es par, observar si el consecutivo es par o impar. d) Arrojar una bola en la ruleta y observar el nmero obtenido. e) Dejar caer desde la misma altura una esfera de acero y una pluma de ave en un asteroide sin atmsfera (no existe resistencia del aire) y observar cul llega al suelo primero. f) Sacar, con los ojos cerrados, una bola desde una caja que contiene 6 bolas idnticas excepto por el color: 2 son rojas, 2 verdes y 2 blancas, y observar el color de la bola extrada.
Informacin y azar

157

Resultados de un experimento aleatorio


Enlace con
La Ciencia Tradicionalmente, la aleatoriedad asume un significado operacional en la ciencia natural: un fenmeno es aparentemente aleatorio si su causa no puede ser determinada o controlada. A partir de fines del siglo XIX nuevas teoras cientficas indican que, aparentemente, el comportamiento del universo es esencialmente aleatorio.

Un estudiante lleva tres monedas al colegio y pregunta a su profesora: ffSi arrojo las tres monedas al piso y observo si cada una indica cara o sello, cuntos posibles resultados existen para este experimento? Ya hemos visto los resultados para el experimento aleatorio de arrojar una moneda y dos monedas. Estos resultados los podemos escribir de manera ms compacta definiendo el espacio muestral E o conjunto de resultados posibles y ocupando la siguiente notacin (C: cara, S: sello): Experimento A: lanzar 1 moneda. Resultados posibles: cara o sello. Espacio muestral E1: "C, S, Experimento B: lanzar 2 monedas. Resultados posibles: doble cara, doble sello, cara y sello o sello y cara. Espacio muestral E2: "CC, SS, CS, SC,

En el experimento aleatorio de arrojar 3 monedas, el aumento de monedas provoca que la cantidad de resultados posibles se incremente en forma importante, existiendo 8 elementos en el espacio muestral. Experimento C: lanzar 3 monedas. Espacio muestral E3: "CCC, CCS, CSC, CSS, SCC, SCS, SSC, SSS,

La regularidad hallada se puede formalizar mediante la frmula: Ab Donde: A : n de resultados posibles para 1 moneda. b : n de monedas arrojadas.

Como conocemos el nmero de resultados posibles de los experimentos anteriores y sabemos que para cada moneda existen 2 resultados posibles, utilizando potencias podemos advertir la siguiente regularidad:
Resultados posibles para 1 moneda Cantidad de monedas

Experimento A: 2 elementos en el espacio muestral 21


Resultados posibles para 1 moneda Cantidad de monedas

Experimento B: 4 elementos en el espacio muestral 22


Resultados posibles para 1 moneda Cantidad de monedas

Experimento C: 8 elementos en el espacio muestral 23

158 Unidad 6

Unidad

Al conjunto de resultados posibles de un experimento aleatorio se le llama espacio muestral y se representa como E. E: "resultados posibles de un experimento aleatorio, A cualquier subconjunto del espacio muestral de un experimento aleatorio se le llama evento o suceso. Por ejemplo, si arrojamos un dado de seis caras, el espacio muestral est constituido por seis elementos: 1, 2, 3, 4, 5 y 6; es decir, E: "1, 2, 3, 4, 5, 6,.

Ejercicios individuales
a. Determina, cuando sea posible, el espacio muestral de los experimentos aleatorios e indica la
cantidad de elementos que lo conforman: a) Arrojar 4 monedas. b) Arrojar 5 monedas. c) Arrojar 6 monedas. d) Arrojar n monedas. e) Arrojar 1 dado de seis caras. f) Arrojar 2 dados de seis caras. g) Arrojar 3 dados de seis caras. h) Arrojar n dados de seis caras. N elementos de E = N elementos de E = N elementos de E = N elementos de E = N elementos de E = N elementos de E = N elementos de E = N elementos de E =

Ejercicios grupales
a. Establezcan en grupos de dos o ms integrantes el espacio muestral de los siguientes experimentos aleatorios independientes, indicando, en cada caso, la cantidad de elementos que posee: a) Extraer una bola desde una caja que contiene cuatro bolas de diferentes colores rojo, verde, blanco y azul y observar su color. b) Extraer dos bolas desde la misma caja anterior y observar sus colores. c) Extraer tres bolas desde la misma caja y observar sus colores.

b. Establezcan todos los elementos del espacio muestral de los siguientes experimentos aleatorios
y determinen cuntos y cules de ellos cumplen la condicin del evento que se seala: a) Experimento aleatorio: arrojar 1 dado de seis caras y observar el nmero de su cara superior. Suceso: el nmero obtenido es menor o igual que 2. b) Experimento aleatorio: arrojar 2 dados de seis caras y observar los nmeros de sus caras superiores. Suceso 1: la suma de los nmeros es 7. Suceso 2: la suma de los nmeros es mayor que 10. Suceso 3: la resta de los nmeros es 2.
Informacin y azar

159

Estimacin de la probabilidad de ocurrencia de un suceso


Pablo y Daniel juegan a los dados. El ganador ser aquel que ms veces obtenga un 5 al lanzar un dado. En la tabla estn los resultados que obtuvo Pablo en los 36 lanzamientos que realiz:
Archvalo
La probabilidad estimada o emprica es aquella que se calcula a partir del nmero de veces en que se produce un evento al realizar reiteradamente un experimento aleatorio. A mayor cantidad de repeticiones del experimento la probabilidad estimada se acerca ms y ms al valor real de la probabilidad.

4 6 5

5 4 2

1 2 5

5 6 3

4 5 5

3 2 3

1 1 3

1 1 2

6 4 6

6 2 4

2 6 3

3 1 2

ffCmo podemos estimar la probabilidad de obtener 5 al lanzar un dado de seis caras? Calculemos el valor de la siguiente razn: Razn = Cantidad de veces que sali 5 6 1 = = Cantidad de lanzamientos 36 6

Desafo

Sabemos que al lanzar un dado las posibilidades de obtener 1, 2, 3, 4, 5 6 son las mismas. Imagina que un hombre ha lanzado un dado cinco veces y en todas ha salido 6. Acto seguido el hombre afirma: Hay menos posibilidades de que en la siguiente tirada salga 6 que las que haba antes de la primera tirada, ya que ya han salido demasiados 6. Es correcta esta afirmacin o no?

al ingenio

Cuando realizamos experimentos aleatorios debemos asignar una probabilidad a los resultados posibles de l (eventos). Como no podemos realizar indefinidamente el experimento nos debemos conformar con utilizar el valor de esta razn como una estimacin de la probabilidad del resultado que nos interesa. 1 Entonces, diremos que es una estimacin de la probabilidad de 6 obtener 5 al lanzar 36 veces un dado de seis caras. ffCmo estimamos la probabilidad de obtener un nmero par al lanzar 36 veces un dado de seis caras? Para hacer esta estimacin calculemos el valor de la razn correspondiente ocupando los nmeros de la tabla que est ms arriba: Razn = Cantidad de veces que sali un nmero par 18 1 = = Cantidad de lanzamientos 36 2

Para estimar la probabilidad de ocurrencia de un evento particular al realizar un experimento aleatorio podemos ocupar la razn entre la cantidad de veces que se produce el evento y la cantidad de veces que se realiz el experimento: Nmero de veces en que ocurre A Nmero de realizaciones del experimento Esta aproximacin ser mejor en la medida que realicemos ms veces el experimento aleatorio. P (A) Razn (A) =

160 Unidad 6

Unidad

Ejercicios individuales
a. Estima la probabilidad de ocurrencia de los siguientes sucesos al lanzar un dado de seis caras.
Utiliza la tabla con los resultados que obtuvo Pablo en sus 36 lanzamientos: a) Obtener un 1. b) Obtener un nmero mayor que 4. c) No obtener un 6. d) Obtener un mltiplo de 3. e) Obtener un nmero menor o igual a 4. f) Obtener un nmero entre 1 y 6. P P P P P P

Ejercicios grupales
a. Renanse en grupos de 5 estudiantes. Cada integrante debe conseguir un dado normal y lanzarlo
repetidamente. Anoten en la siguiente tabla los resultados de las tiradas de cada uno:
Nombre 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

a) Calculen las probabilidades de los sucesos que se mencionan en el ejercicio individual para cada uno de los participantes por separado. b) Comparen los resultados obtenidos por cada uno. Discutan con su profesor o profesora las diferencias y semejanzas que hayan encontrado. c) Determinen las probabilidades calculadas tomando en cuenta ahora los resultados obtenidos por todos en conjunto.

b. Consigan 3 monedas. Primero lancen una sola moneda 12 veces y anoten los resultados (indicando
si sale cara o sello). Despus lancen dos monedas juntas y anoten tambin los resultados.
Lanzamiento 1 moneda 2 monedas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

a) Estimen la probabilidad de obtener cara al lanzar una sola moneda una vez. b) Estimen la probabilidad de obtener cara al lanzar una moneda seis veces. c) Estimen la probabilidad de obtener cara al lanzar una moneda doce veces. d) Estimen la probabilidad de obtener dos sello al mismo tiempo al lanzar dos monedas doce veces.
HIPERTEXTO

Desarrollo

Informacin y azar

161

Resolucin de problemas
Problema modelo Un curso va de paseo a la playa dividido en 4 grupos: el primer grupo, de 5 estudiantes y 1 adulto, llega a destino a las 12:00; el segundo grupo, de 10 estudiantes y 1 adulto, llega 15 minutos despus; el tercer grupo, de 11 estudiantes y 1 adulto, llega 30 minutos despus del primer grupo; y el ltimo grupo, de 12 estudiantes y 1 adulto, llega 60 minutos despus del primer grupo. Cul fue la hora promedio de llegada de los estudiantes? a) Entiende: Qu sabes del problema?

Los estudiantes viajan en 4 grupos y conocemos la cantidad de estudiantes por grupo. Conocemos la hora de llegada de cada grupo.
b) Planifica tu estrategia: Cmo puedes resolver el problema?

Fijemos la hora cero a las 12:00, hora de llegada del primer grupo. As, el primer grupo lleg a los 0 minutos, el segundo a los 15 minutos, el tercero a los 30 minutos y el ltimo a los 60 minutos. Si multiplicas la cantidad de estudiantes de un grupo por los minutos de llegada respecto a la "hora cero", obtendrs el tiempo total de viaje que suman los estudiantes de ese grupo. Si sumas los cuatro clculos anteriores, obtendrs el tiempo total de viaje de todos los estudiantes en conjunto. Al dividir por el nmero de estudiantes, obtendrs el promedio buscado.
c) Resuelve: Desarrolla el problema para llegar a una respuesta

Tiempo total grupo 1 = (Nmero de nios grupo 1) (tiempo grupo 1) = 5 0 = 0 Anlogamente: TT Grupo 2 = 10 15 = 150; TT Grupo 3 = 11 30 = 330; TT Grupo 4 = 12 60 = 720 0 +150 + 330 + 720 1 200 = = 31, 579 Promedio buscado = 38 5 +10 +11 +12
d) Responde: Contesta las preguntas del problema

En promedio, los nios llegaron 31,579 minutos despus de la "hora cero", es decir, a las 12 horas, 31 minutos y 35 segundos, aproximadamente.
e) Comprueba: Aplica otra estrategia para comprobar el resultado

Puedes resolver el problema de otro modo o cambiando algn parmetro. Por ejemplo, puedes considerar la hora cero como las 11:00. Al rehacer los clculos, debes obtener el mismo resultado anterior.
162 Unidad 6

Unidad
Problema 1 Las siguientes tablas contienen el nmero de personas que reciben los sueldos que se indican en dos empresas A y B:
Empresa A Sueldo [$] N de empleados 140 000 3 300 000 6 Empresa B Sueldo [$] N de empleados 140 000 6 300 000 4 500 000 3 800 000 6 1 500 000 3 500 000 7 800 000 4 1 500 000 2

a) En cul de las empresas el sueldo promedio es mayor? b) Cules son la mediana y la moda de los sueldos en cada empresa? c) Cul es la amplitud en los datos de ambas empresas? Problema 2 El grfico circular muestra el tipo de programa televisivo favorito de un grupo de 200 nios y nias de entre 10 y 12 aos. Lelo y contesta las siguientes preguntas: a) Qu porcentaje prefiere los programas cientficos? A cuntos nios y nias corresponde este porcentaje? b) Qu tipo de programa televisivo es el ms visto por los encuestados?, qu porcentaje lo prefiere y a cuntos nios y nias corresponde este porcentaje? c) Qu tipo de programa televisivo es el menos visto por los encuestados, qu porcentaje lo prefiere y a cuntos nios y nias corresponde este porcentaje?

Pelculas 15% 35%

Programas cientcos

25% 10% Teleseries 15% Dibujos animados Series de accin

Problema 3 Paz colecciona dados. Una maana recibi de su padre un dado de 4 caras y por la tarde comenz a arrojarlo sobre su escritorio y registr los datos en una tabla como la siguiente:
1 2 3 4 4 3 2 2 3 1 1 1 2 2 2 2 1 3 4 4

Considera los siguientes sucesos: S1: sale 1 S2: sale 2 S3: sale 3 S4: sale 4 a) Calcula el valor de la razn entre el nmero de veces que se verifica cada suceso y el nmero de lanzamientos. b) Estima la probabilidad de cada suceso.

Informacin y azar

163

Tecnologa activa
Obteniendo parmetros estadsticos con Excel
Si dispones de una lista extensa con valores cuantitativos y deseas obtener la media aritmtica, la mediana y la moda puedes hacerlo en forma prctica ocupando el programa Excel y sus planillas de clculo. Considera las notas de una prueba sorpresa de matemtica realizada el ao pasado: 5, 2, 5, 4, 5, 6, 3, 1, 2, 7, 4, 6, 1, 3, 7, 3, 7, 1 y 5 1. Creacin de la hoja de clculo, Crea un Libro en Excel, llmalo Clculo de media, mediana y moda de un grupo de notas. En las celdas A1, B1, C1, D1 y E1 escribe, respectivamente, Datos, Media, Mediana y Moda. En la columna A de Datos ingresa los nmeros de la lista. Escribe en la celda B2 =promedio(A2:A20), en la celda C2 =mediana(A2:A20) y en la celda D2 =moda(A2:A20). En cada una de estas celdas aparecern los parmetros de inters. La hoja de clculo debe verse as:

2. Aplicando lo aprendido. Ocupa lo aprendido para determinar la media, la mediana y la moda de la siguiente lista de nmeros: 4, 14, 6, 4, 8, 2, 12, 14, 10, 6, 6, 10, 8, 6, 2, 8, 12, 2, 12 y 6
164 Unidad 6

Unidad

Construyendo un grfico circular


En un museo hay 900 piezas, de las cuales 360 son pinturas, 252 son grabados, 180 son esculturas y 108 son tapices. Confeccionaremos un grfico circular con los porcentajes que representan a cada tipo de pieza artstica respecto del total existente en el museo. 1. Creacin de la hoja de clculo. Crea un Libro, llmalo Distribucin porcentual de piezas artsticas en Museo. En las celdas A2, A3, A4, A5 y A6 escribe, respectivamente Total, Pinturas, Grabados, Esculturas y Tapices. En la columna B, junto a cada categora escribe la cantidad de artculos existentes. En la columna C calcularemos el valor de la fraccin que representa cada tipo de pieza del total de piezas existentes. Para ello en la celda C3 escribe =B3/B2, en C4 =B4/B2, en C5 =B5/B2 y en C6 =B6/B2. En la columna D calcularemos el porcentaje que representa a cada tipo de pieza del museo. Para ello en la celda D3 escribe =C3*100. Te aparecer 40%, que corresponde al porcentaje de pinturas del museo. A continuacin, ubica el cursor en el vrtice inferior izquierdo de la celda D3 y una vez que aparezca una cruz negra (+) arrstralo hasta la celda D6. Aparecern los porcentajes 28%, 20% y 12%.
Haz clic en la tecla

. Selecciona en el men que aparece la opcin Grfico Circular. Presiona Siguiente > . Selecciona la opcin Serie y presiona Agregar . Donde te pide Nombre del grfico escribe % de piezas en el museo. Donde te pide Valores, presiona la tecla , selecciona la columna D con los cuatro porcentajes y presiona nuevamente . En Rtulo de categoras (X) presiona , selecciona la columna A con los cuatro tipos de piezas artsticas y presiona nuevamente . Presiona Siguiente > . Quita el visto que aparece haciendo clic en Mostrar leyenda (Opcional). Haz clic en Rtulos de datos y % de piezas en el museo marca la opcin Mostrar rtulos y Esculturas Grabados 20% 28% porcentajes. Tapices Finalmente presiona Terminar . La 12% hoja de clculo debe verse as: 2. Aplicando lo aprendido. Confecciona un grfico circular con la distribucin porcentual de las preferencias de los 50 estudiantes del taller de msica del colegio por aprender a tocar un instrumento especfico.
Instrumento N de nios Guitarra 20 Piano 9 Violn 12 Flauta 7 Arpa 2
Pinturas 40%

Informacin y azar

165

Sntesis de la unidad
Ficha1
La media aritmtica o promedio permite representar un grupo de datos cuantitativos. Se anota como x. Para n datos x1, x2, x3, ... , xn, la media aritmtica se calcula mediante la frmula: x1 + x2 + x3 + ... + xn x= n

Ficha 2
La mediana corresponde al valor que queda al centro de la lista de datos cuantitativos ordenados de menor a mayor o viceversa. Si la cantidad de datos es par, la mediana se calcula como el promedio de los dos valores centrales.

Ficha 3
La moda es el dato que ms se repite dentro de una coleccin de datos. A diferencia de la media y la mediana, la moda puede determinarse tanto a partir de datos cuantitativos como cualitativos. Puede existir ms de una moda, en cuyo caso se habla de datos bimodales, trimodales o multimodales.

Ficha 4
Un grfico circular corresponde a una representacin de porcentajes o fracciones sobre un crculo y que permite comparar la abundancia relativa de los datos. Como un crculo mide 360 grados sexagesimales, para construir un grfico circular se multiplica el porcentaje de abundancia de un dato expresado como nmero decimal o fraccin por 360 y con ayuda de un transportador se mide un ngulo de amplitud igual al resultado de esta multiplicacin, para finalmente colorear el sector circular determinado.

Ficha 5
En un experimento aleatorio interviene el azar, por lo que no es posible saber su resultado. Normalmente se pueden predecir todos los resultados que podran darse para una realizacin particular, pero se desconoce cul de ellos se verificar en esa oportunidad. El espacio muestral de un experimento aleatorio es el conjunto de todos sus posibles resultados y un evento o suceso es cualquier subconjunto de l.

Ficha 6
Cuando un experimento aleatorio se realiza muchas veces tiende a mantenerse constante el valor de la razn entre el nmero de veces que se obtiene un resultado en particular y el nmero de realizaciones del experimento. Este valor corresponde a la probabilidad de que se produzca el resultado estudiado.
HIPERTEXTO

166 Unidad 6

Sntesis

Unidad

Ejercicios de desarrollo

Evaluacin
1 5 2 17 3 32 4 42 5 20 6 9 7 1

a. De acuerdo a la siguiente tabla que informa sobre la cantidad de personas que viven en cada
departamento de un condominio ubicado en el centro de la ciudad, responde lo que se te pide a continuacin:
0 2

N de personas Departamentos

a) b) c) d)

Cuntos departamentos hay en el condominio? Cuntas personas viven en el condominio? En promedio, cuntas personas viven por departamento? Cules son la moda y la mediana del nmero de personas que vive por departamento?

b. La siguiente tabla contiene algunas notas de Qumica obtenidas por tres alumnos durante el
primer trimestre:
Nombre Rolando Sebastin Toms Prueba 1 5,5 5,7 7,0 Prueba 2 6,0 5,7 6,4 Prueba 3 6,9 6,2 6,0 Prueba 4 4,0 5,6 2,6

a) b) c) d)

Calcula el promedio de las notas de cada alumno. Qu alumno tuvo el mejor promedio? Qu alumno tuvo el peor promedio? Qu nota tendra que obtener Toms en su quinta prueba para que la moda de sus notas fuera 6,0?

c. Los ingresos y egresos de una empresa (en millones de pesos) durante el primer semestre del
ao se muestran en la siguiente tabla:
Mes Ingresos Egresos Ganancias Enero 324,5 173,0 335,0 178,5 Frebrero Marzo 285,5 155,5 Abril 271,5 148,0 Mayo 180,0 98,5 Junio 121,5 71,5

a) b) c) d) e)

Completa la fila inferior con las ganancias de la empresa (ingresos egresos). Calcula el promedio de los ingresos durante el perodo considerado. Calcula el promedio de los egresos durante el perodo considerado. Calcula el promedio de las ganancias de la empresa durante el primer semestre. Si calculamos la ganancia promedio como la diferencia entre el promedio de los ingresos y el de los egresos, coincide su valor con el calculado en la pregunta d)? Qu condiciones deben existir para que coincidan estos dos valores?
Informacin y azar

167

d. Un joven practicante debe llevar a cabo un control de calidad de los tornillos fabricados por una

industria metalmecnica. Para esto dispone de la siguiente tabla con los tamaos de un grupo representativo del producto terminado:
Largo [mm] 8 18 9 35 10 28 11 17 12 2

N de tornillos

a) Cul es el promedio del largo de los tornillos de la muestra revisada? b) Cules son la moda y la mediana de la muestra? c) Si el tamao admisible de los tornillos es 9 1 mm, qu porcentaje de los tornillos muestreados es inadmisible o defectuoso? Est el promedio dentro del rango de admisibilidad?

e. El grfico contiene la distribucin porcentual (aproximada) de ttulos obtenidos por algunas se-

lecciones de ftbol en los 19 primeros campeonatos realizados (considerados hasta el Mundial de Sudfrica 2010).
Pases campeones mundiales de ftbol Alemania 16% Argentina 11% Uruguay 11% Italia 21% Francia 5% Inglaterra 5% Espaa 5% Brasil 26%

a) Qu pas ha sido ms veces campen? b) Indica cuntos ttulos tiene cada pas. Aproxima tus resultados al nmero natural ms cercano.

f. Considera el experimento aleatorio de lanzar un dado de 12 caras. Determina el espacio muestral


y el nmero de elementos de l que pertenecen a cada uno de los sucesos planteados: a) Suceso A: sale 1 2. b) Suceso B: sale un nmero mayor o igual que 8. c) Suceso C: sale un nmero par.

g. Indica cul de los siguientes sucesos tiene una mayor probabilidad estimada de ocurrencia: Suceso A: sacar 1 2 en un dado de seis caras. Suceso B: sacar 1, 2, 3 en un dado de ocho caras. Suceso C: sacar 1, 2, 3 4 en un dado de doce caras. Suceso D: sacar 1, 2, 3, 4 5 en un dado de veinte caras.
168 Unidad 6

Unidad
II Ejercicios con alternativas Marca las alternativas correctas en la hoja de respuestas que te dar el docente y completa la tabla que all aparece.

a Cul de los siguientes datos es cuantitativo?


a) b) c) d) El RUT de tu carn de identidad. Tu grupo de sangre. Tu estatura. El curso al que asistes.

e Seala cul de las siguientes colecciones


de datos es bimodal: a) 1, 3, 5, 4, 3, 3, 2, 4, 1, 2 b) 12, 12, 13, 14, 12, 13, 12, 13, 12 c) a, b, a, d, c, b, a, d, b, c, a, c, a, a, b, b, b d) Rojo, azul, verde, amarillo, caf, negro guiente coleccin de datos: a) b) c) d) 4y1 3,5 y 1 3,25 y 1 3,25 y 7

b Si se realiza el experimento aleatorio de

arrojar dos dados de 4 caras. Indica cuntos elementos constituyen el espacio muestral y cuntos de ellos pertenecen al suceso la suma de las caras es 4 . a) 8 y 2 b) 16 y 2 c) 16 y 3 d) 8 y 1 ras, cinco de las cuales tienen un 1 pintado y una un 6 se puede clasificar como: a) Determinstico, ya que casi con seguridad saldr 1. b) Arreglado, ya que nosotros definiremos previamente el resultado. c) Aleatorio ya que se desconoce el nmero que saldr. d) Ninguno de los anteriores.

f Indica el promedio y la mediana de la si1, 1, 1, 7, 1, 1, 7, 7

c El experimento: arrojar un dado de seis ca-

g Si arrojo muchas veces 4 monedas, cul

3 8 3 5 8 16

es el valor de la razn entre el nmero de veces que salen al menos 3 sellos y el nmero total de lanzamientos? 3 5 4 4 a) = 0,3750 8 16 12 14 3 5 4 4 b) = 0,3125 8 16 12 14 5 4 4 c) = 0,3333 16 12 14 4 4 d) = 0,2875 12 14 metalmecnica fabric 14000 jarros de aluminio. El grfico indica porcentualmente las cantidades producidas cada uno de los meses considerados. Con esta informacin indica cuntos jarros se fabricaron en marzo: a) 4340 42% febrero b) 5880 27% c) 6250 enero 31% d) 3780 marzo

d Observa el grfico e indica cul debe ser el


valor porcentual del sector desconocido: a) 14% b) 17% c) 19% d) 21%
21% 17% 43%

h El primer trimestre del ao una empresa

HIPERTEXTO

Evaluacin

Informacin y azar

169

Solucionario
Pgina 9 Entrada de unidad 0,985 kg. 13,79 kg. 2 kg de carne y 2,2 kg de pasta. Pgina 11 Actividad inicial 1. a) Lonquimay: 2,855 > 2,840; b) 6 y 7 son nmeros naturales y 6,9 es un nmero decimal; c) Parte entera, coma decimal, parte decimal; d) 7. 2. En todas las ciudades llovi menos en el ao 2004 que en un ao normal; a) Puerto Montt, Isla de Pascua, Chilln, Juan Fernndez, Balmaceda, Curic, La Serena, Arica; b) 1,1; 90,5; 4,8; 60,2; 172,6; 64,5; 287,2; 167,5. Pgina 13 Ejercicios individuales. 1. 0,666 infinito; 0,3 finito; 4,25 finito; 2,666 infinito, 0,6666 infinito, 0,19 finito. 2. 5/4, 503/1 000, 77/1 000, 3 413/250, 9 371/1 000, 11 847/80. Ejercicios grupales. 1. a) A todos les toc la misma cantidad, 0,25; b) 0,305. Pgina 15 Ejercicios individuales. 1. 470/9, 291/90, 1/90, 2 312/999, 7 061/99, 502/90, 110/9, 6 329/990, 38/90, 98 936/9 900, 23 428/999. Pgina 17 Ejercicios individuales. 1. a) 2 336,223; b) 676 709,5024; c) 90 453,7315; d) 43,44. Pgina 19 Ejercicios individuales. 1. a) 502; b) 849,4; c) 1 183,3; d) 26,3; e) 7,07; f) 84,583; g) 11,169565; h) 7,469114; i) 27; j) 99,332. 2. De arriba a abajo: a) 0,025 2 0,05 4; b) 5 1,95 9,6525; c) 72,4416 3,36 0,4; d) 6 0,125 12 2. Pgina 21 Ejercicios individuales. 1. 36; 27; 18; 9; 4,5 / 170; 17; 1,7; 0,17; 0,017 / 3,6; 1,2; 0,3; 0,12; 0,03. 2. a) 5,84 mg; b) 1,25 mg; c) 5,33 mg; d) 0,24 mg; e) 63 mg; f) 15,57 mg. Pgina 23 Ejercicios individuales. 1. a) 272 cm; b) 0,47 m; c) 323 mm. 2. a) 0,12 km; b) 8,4 km. 3. a) 8,24 m > 5,43 m; b) 13,6 km > 13,6 cm; c) 0,5m > 0,8 mm; d) 24,15 dm > 30,9 cm; e) 3,1 km < 3 300 m; f) 23,2 cm > 0,0232 dm. Problemas. 1. 480 listeles. Pgina 25 Ejercicios individuales. 1. a) 1,2 kg > 0,12 hg; b) 360 g = 0,36 kg; c) 250 g = 0,25 kg; d) 78,9 cg = 7,89 dg; e) 45 dag < 4,5 kg; f) 3,4 dg < 34 g. Problemas. 1. a) $ 3 500; b) $ 4 644; c) 0,4 kg. Pgina 27 Resolucin de problemas Problema 1. a) 0,375 kg; b) 0,25 kg; c) 0,4 kg. Problema 2. a) 73,1 km; b) 127,925 km. Problema 3. a) 4,26 m; b) 4,26 m/4,3 m. Problema 4. a) 219,15 kg; b) 90,35 kg. Pgina 29 Tecnologa activa. 2. a) 350 cm 0,003 hl 0,0012 kg; b) 1 287,58 dm 45 ml 124,575 dag. Pginas 31 a 33 Evaluacin I. Ejercicios de desarrollo. 1. a) 5/9; b) 5/90; c) 13/20; d) 111/900; e) 114/33; f) 8 271/990; g) 24 887/2 000; h) 199813/1650. 2. a) 11,6563; b) 2,65392; c) 26,1856; d) 100,3725; e) 4,4623; f) 0,879; g) 0,22251; h) 63,9586. 3. a) 2,88; b) 0,009; c) 18,462; d) 18,3924; e) 28,441354; f) 13,65684; g) 9,576; h) 0,000000324. 4. a) 9,8; b) 105; c) 0,755813; d) 0,419753; e) 0,1875; f) 32; g) 115,45; h) 0,02. 5. 0,875075 / 0,8645 / 1; 10,994334 / 11,01 / 11,1; 12,318597 / 12,3125 / 12,74; 3,547136 / 3,6036 / 4,17. 6. 3,2 kg = 320 000 cg; 2 005 ml = 2,005 L; 12 min = 0,2 h;

Unidad 1

Pgina 35 Entrada de unidad Azcar: 1,75%. Porotos: 10,10%. Pan: 6,06%. Tomates: 7,81% Azcar: $ 590. Porotos: $ 1 200. Pan: $ 742. Tomates: $ 744. Pgina 37 Actividad inicial 1. a) Felipe; b) Gustavo: 20 minutos, Camila: 30 minutos, Felipe: 15 minutos. 2. 1/6 de hora = 10 min, 1/3 de hora = 20 min, 1/4 de hora = 15 min, 1/8 de hora = 7,5 min. a) 1 tercio; b) 2 sextos; c) 2 cuartos; d) 2 octavos. 3. a) 1/3 = 2/6, 1/3. 4. 1/3 = 3/9; 1/4 = 2/8 5. En las dos primeras. Pgina 39 Ejercicios individuales. 1. a) 12/35; b) 8/15; c) 3/7; d) 9; e) 5/18; f) 21/40; g) 7/117; h) 2. 2. a) 5/56; b) 1/12; c) 2/3; d) 1/2; e)1/8; f) 1. 3. a) 5/4; b) 1; c) 3; d) 7; e) 9/11; f) 3/7. Pgina 41 Ejercicios individuales. 1. a) 21/4; b) 5/3; c) 8; d) 12/5; e) 16/5; f) 9; g) 1; h) 60; i) 1 000; j) 247/204; k) 13/8; l) 515/136. 2. 1/2 1; 2/3; 1/2; 1/3 4/5 8/5; 16/15; 4/5; 8/15 23/7 46/7; 92/21; 23/7; 46/21. Problemas. 1. 6 veces. 2. 18 trozos. Pgina 43 Ejercicios individuales. 1. 1/2 1 es a 2; 3/7 3 es a 7; 5/6 5 es a 6; 2/5 2 es a 5; 3/2 3 es a 2. Pgina 45 Ejercicios individuales. 1. a) x = 1; b) x = 2; c) x = 12 500; d) x = 100. Problemas. 1. a) 6 galones; b) 8 galones; c) Para el vecino de la derecha. Pgina 47 Ejercicios individuales. 1. a) 50%; b) 100%; c) 70%; d) 72%. 2. 56/100; 80/100; 98/100. 3. a) 23%, 0,23; b) 50%, 0,5; c) 84%, 0,84; d) 3%, 0,03. Problemas. 1. Esquina norte: 60 personas. Esquina sur: 224 personas. 2. Juana: 60 puntos, Dominga: 40 puntos. Pgina 49 Ejercicios individuales. 1. 20% 1/5 0,2 20:100; 38% 19/50 0,38 38:100; 42% 21/50 0,42 42:100; 67% 67/100 0,67 67:100; 100% 1/1 1 1:1; 110% 11/10 1,1 110:100. Pgina 51 Ejercicios individuales. 1. a) 500; b) 20 000; c) 24 565; d) 1 500; e) 11 572; f) 94 500. Problemas. 1. a) 27/100; b) 71 540. 2. a) $ 54 000; b) $ 124 000. Pgina 53 Ejercicios individuales. 1. Perfume de naranja: $ 6 400; Colonia inglesa: $ 2 800; Talco: $ 2 240; Gel: $ 1 680; Crema de manos: $ 1 920; Jabn: $ 704. 2. Medio litro: $ 441; Un litro: $ 588; Un litro y medio: $ 882; Dos litros: $ 1 155; Dos litros y medio: $ 1 512; Tres litros: $ 1 764. Pgina 55 Resolucin de problemas Problema 1. a) $ 2 125; b) $ 3 230; c) $ 6 162,5. Problema 2. a) Aumenta un 135%; b) $ 752. Prob l e ma 3 . a) 426 kg; b) 3 3 s a c o s; c) 17,75 kg .

170 Solucionario

Unidad 2

Unidad 1

0,75 km = 750 m; 75 hg = 75 000 dg; 1 200 dl = 120 000 ml; 10,5 hm = 1 050 m; 1 450 mg = 0,145 dag; 2,3 h = 8 280 s. 7. 10,125 kg. 8. 1 016,8125 m. II. Ejercicios con alternativas. 1. d 2. b 3. b 4. c 5. b 6. c 7. a 8. d. Desafo al ingenio Pgina 14: 0,304347826086956521. Pgina 18: 3 minutos.

Problema 4. a) $ 39 648; b) $ 37 478; c) A Josefina. Pgina 57 Tecnologa activa. 2. a) Avena: $ 968; Alpiste: $ 1 056; Harina: $ 792; Maravilla: $ 748; Mijo: $ 1 012; Trigo: $ 1 100; b) Avena: $ 935; Alpiste: $ 1 020; Harina: $ 765; Maravilla: $ 722,5; Mijo: $ 977,5; Trigo: $ 1 062,5; c) Avena: $ 880; Alpiste: $ 960; Harina: $ 720; Maravilla: $ 680; Mijo: $ 920; Trigo: $ 1 000; d) Avena: $ 825; Alpiste: $ 900; Harina: $ 675; Maravilla: $ 637,5; Mijo: $ 862,5; Trigo: $ 937,5. Pginas 59 a 61 Evaluacin I. Ejercicios de desarrollo. 1. a) 1/6; b) 36/77; c) 44/15; d) 1; e) 25; f) 119/9. 2. a) 98/27; b) 16/75; c) 221/40; d) 1; e) 49/36; f) 1 156/605. 3. a) 14 : 11; b) 4 : 12; c) 590 : 640. 4. a) 0,4; b) 3,25; c) 0,5; d) 0,925. 5. 2 : 3 = 4 : 6; 40 : 50 = 8 : 10; 3 : 36 = 1 : 12; 3 : 3 = 7 : 7; 6 : 10 = 3 : 5. 6. a) x = 15; b) x = 1; c) x = 10; d) x = 0,5; e) x = 108; f) x = 9. 7. $ 900; 15%; $ 37 800; $ 167 958. 8. a) $ 660; b) 3%. 9. a) 31,325 m; b) 25,825 m. II. Ejercicios con alternativas. 1. c 2. b 3. d 4. b 5. a 6. c 7. a 8. d. Desafo al ingenio Pgina 50: 61,051%. Pgina 52: Ambas opciones son iguales. Pgina 63 Entrada de unidad 30 minutos. 2n. Pgina 65 Actividad inicial 1. a) A tres personas; b) Nueve personas; c) Veintisiete personas. 2. a) S; b) Multiplicar el nmero de personas del cuarto llamado por 3; c) 3x. Pgina 67 Ejercicios individuales. 1. 1/12/111111111111/1; 4/4/4444/256; 5/8/55555555/390 625; 56/1/56/56; 14/3/141414/2 744. 2. a) 36 = 729; b) 76 = 117 649; c) 115 = 161 051. d) 212 = 441; e) 144 = 38 416; f) 1013 = 1 030 301. Problemas. 1. a) 33; b) 32 MW; c) 34 MW. Pgina 69 Ejercicios individuales.1. Son potencias de 10 b), e) y h). 2. a) 1010; b) 1012; c) 1011; d) 1015; e) 1021; f) 107; 3. a) 10101010 = 10 000; b) 1010101010101010 = 100 000 000; c) 101010 10101010101010101010 = 10 000 000 000 000; d) 10101010101010101010101010101010 10101010 = 100 000 000 000 000 000 000; e) 1010 1010101010 = 10 000 000; f) 10101010101010 10101010101010101010101010101010 10 = 1 000 000 000 000 000 000 000 000. Ejercicios grupales. 1. (deca)101, (hecto) 102, (kilo) 10 3, (mega) 106, (giga) 109, (tera) 1012, (peta) 1015, (exa) 1018, (zetta) 1021, (yotta) 1024. 2. 104; 106; 107; 108; 109. Pgina 71 Ejercicios individuales. 1. 1 000 / 103; 100 000 / 105; 100 000 000 / 108; 1 000 000 000 000 / 1012; 10 000 000 000 000 / 1013; 10 000 000 000 / 1010. 2. Hay una o ms respuestas a los ejercicios. Una posibilidad por cada fila de la tabla es: (fila 1) 100 = 100 100 = 100 100 100; (fila 2) 102 = 102 100 = 101 101 100; (fila 3) 107 = 103 104 = 105 101 101; (fila 4) 109 = 104 105 = 103 103 103; (fila 5) 1014 = 1010 104 = 103 105 106; (fila 6) 1017 = 108 109 = 102 1010 105; (fila 7)1020 = 1010 1010 = 106 106 108. Problemas. 1. Elevando 10 a 5 (105). 2. a) En un da se transportan 1 000 000 de bolitas; b) En diez das se transportan 10 000 000 de bolitas; c) En un da se transportan 10 000 000 de gramos de plumavit; d) En diez das se transportan 100 000 000 de gramos de plumavit.

Pgina 73 Ejercicios individuales. 1. 1 / 10 / 100 / 1 000 / 10 000 / 100 000 / 1 000 000; 2 / 20 / 200 / 2 000 / 20 000 / 200 000 / 2 000 000; 9 / 90 / 900 / 9 000 / 90 000 / 900 000 / 9 000 000; 27 / 270 / 2 700 / 27 000 / 270 000 / 2 700 000 / 27 000 000; 48 / 480 / 4 800 / 48 000 / 480 000 / 4 800 000 / 48 000 000; 1 332 / 13 320 / 133 200 / 1 332 000 / 13 320 000 / 133 200 000 / 1 332 000 000; 14 480 / 144 800 / 1 448 000 / 14 480 000 / 144 800 000 / 1 448 000 000 / 14 480 000 000. 2. a) 60 000 000; b) 13 000 000; c) 2 000 000; d) 7 432 000 000; e) 109 870 200 000; f) 832 000 000. 3. a) 300 000 000 m; b); 300 000 000 000 cm c) 600 000 000 000 mm. 4. a) 14 7000 000 kg; b) 14 700 000 000 mg; c) 147 000 000 000 000 cg. 5. a) 177 000 m; b) 177 000 000 mm; c) 17 700 000 cm. 6. a) 46 328 000 kg; b) 46 328 000 000 g. 7. a) 25 800 000 m; b) 2 580 000 000 cm. Pgina 75 Ejercicios individuales. 1. a) 5,3 / 53 / 530 / 5 300; b) 17,63 / 176,3 / 1 763 / 17 630; c) 70,01 / 700,1 / 7 001 / 70 010; d) 192,4 / 1 924 / 19 240 / 192 400; e) 10 987,02 / 109 870,2 / 1 098 702 / 10 987 020; f) 7 676,435 / 76 764,35 / 767 643,5 / 7 676 435; g) 2 999,23492 / 29 992,3492 / 299 923,492 / 2 999 234,92; h) 57,4648 / 574,648 / 5 746,48 / 57 464,8. 2. a) 950; b) 362,12; c) 7 325 400; d) 172 537,9; e) 20 540 044 200; f) 7 492 374 400 100. Ejercicios grupales. 1. a) 6,542; b) 0,0043; c) 20,65; d) 14,00436; e) 93,5401; f) 67,349. Problemas. 1. a) 8 848 metros; b) 1 103 000 centmetros. Pgina 77 Ejercicios individuales. 1. a) 810 0; b) 4101 + 910 0; c) 8103 + 6102 + 4100; d) 7104 + 1103 + 4102 + 4101 + 7100; e) 5105 + 4104 + 9103 + 7100; f) 2106 + 9103 + 3102 + 4101 + 1100; g) 6107 + 5106 + 4105 + 4104 + 9103 + 1102; h) 3108 + 8107 + 7102 + 9101 + 2100. 2. a) 1; b) 140; c) 2 210; d) 47 960; e) 51 520; f) 80 473; g) 1 030 090; h) 24 209 270. Ejercicios grupales. 1. a) 10 890; b) 379; c) 70 021 060; d) 8 268; e) 30 710. Pgina 79 Ejercicios individuales. 1. a) 10; b) 1 c) 1 000; d) 10 000; e) 100; f) 100; g) 101; h) 102; i) 103; j) 103; k) 103; l) 105. 2. 1 000/10 = 10 2 ; 1 000 000 000/1 000 000 = 10 3 ; 1 000 000 000/100 = 107; 1 000/1 000 = 100. 3. a) 100 pginas; b) 1 000 pginas. 4. $ 100 000. 5. a) 100 000 000 km; b) 10 000 000 km; c) 1 000 000 km; d) 100 000 km. Pgina 81 Ejercicios individuales. 1. a) 350; b) 90 580; c) 7 740; d) 8 000; e) 690; f) 309 000. 2. a) 2 568; b) 33; c) 71; d) 557. 3. a) 34,2; b) 8,66; c) 18,1218; d) 0,59199; e) 0,7789; f) 0,0042987175. Problemas. 1. a) 134 bandejas. Sobran 56 manzanas; b) Se necesitan 13 camionetas. Sobran 4 bandejas. 2. a) $ 286 770, sobrarn $ 43; b) 28 677 billetes de $ 1 000. Recibir $ 43 en monedas. Pgina 83 Ejercicios individuales 1. a) 546,342; b) 0,093453; c) 0,073425; d) 0,00231; e) 0,09934; f) 993,42; g) 0,0834; h) 0,00021. Problema. 1. Cada parte tiene 5,265 m2, sembrar 500 paltos. Pgina 85 Resolucin de problemas Problema 1. a) 6,4191 1019 t; b) 6,4191 1017 t; c) 6,4191 1022 t. Problema 2. a) 10 000 rboles; b) 100 000 kilogramos; c) 1 000 000 de kilogramos. Problema 3. a) 10 000 kilogramos;

Unidad 2

Unidad 3

171

Solucionario

Unidad 3

b) 100 000 kilogramos; c) 1 000 000 kilogramos. Problema 4. a) 1 000 000 km; b) 10 000 000 km; c) 10 000 das. Pginas 89 a 91 Evaluacin I. Ejercicios de desarrollo. 1. a) 63 = 216; b) 30 = 1; c) 112 = 1; d) 95 = 59 049; e) 111 = 11; f) 134 = 28 561. 2. a) 27 = 128; b) 44 = 256; c) 510 = 9 765 625; d) 92 = 81; e) 123 = 1 728; f) 215 = 4 084 101. 3. a) 103; b) 101; c) 1015; d) 105. 4. a) 1 000 000 = 106; b) 10 000 000 000 000 = 1013; c) 10 000 000 000 000 000 = 1016; d) 100 000 000 000 000 000 000 = 1020. 5. a) 3105 km/s; b) 6,3710 6 metros; c) 4,5109 aos; d) 1,710 6 metros. 6. a) 234 000; b) 36; c) 346 700; d) 102 000; e) 370 000 000; f) 901. 7. a) 2,3; b) 0,03478; c) 1 000; d) 105; e) 0,00345; f) 34,56. 8. a) 1101 + 4 100; b) 2104 + 3103 + 8101 + 6100; c) 9103 + 3100; d) 6105 + 8104 + 9103 + 5101 + 2100. 9. a) 1 000 cm2 = 103 cm2; b) 10 000 000 km2 = 107 km2. 10. a) 278 450 milmetros; b) 2,7845 metros. II. Ejercicios con alternativas. 1. c 2. d 3. a 4. b 5. d 6. b 7. d 8. c 9. a 10. c. Desafo al ingenio Pgina 76: Suman 4. Pgina 93 Entrada de unidad 73 toneladas de plstico. 11 + 5 + 3 + 3 + x = 95 Pgina 95 Actividad inicial 1. a) m = x + 0,035; b) Masa de cartn = y/3, Masa de papel = 2 y /3; c) Masa de materia orgnica = z w. 2. a) Masa en kilogramos = a + b + c y Masa en gramos = (a + b + c)(1 000); b) Masa en kilogramos = 3a + 2c + b. 3. a) A = 65 B C D E F, B = 65 A C D E F, C = 65 A B D E F, D = 65 A B C E F, E = 65 A B C D F, F = 65 A B C D E; b) 65 kg; c) Masa de vidrio arrojada = B 32. Pgina 97 Ejercicios individuales. 2. a); a, b, ab; b) a, b, c, ab, ac, bc, abc. 3. 7abcd 2bcad; 12bdce 4dcbe; 4abe 9bea; 11cde 2dce; 6aebc 18ceab; 3ba 32ab. Pgina 99 Ejercicios individuales. 1. a) x + 5z; b) 16ab + 13bc + 20ac; c) 15x + 13y + 12 z; d) 29ax + 21cz + 18by; e) xb + yz + 4za; f) 15 m 10 + 14n; g) 6ef + 11tp + 11oq; h) 16abcd + 9adc + 8abc; i) 15k + 12g + 29d; j) 0; k) 12ij + 27jk. Pgina 101 Ejercicios individuales. 1. a) 2; b) 2; c) 4; d) 3; e) 0; f) 2; g) 4; h) 6; i) 12; j) 2; k) 3; l) 0; m) 9; n) 9; ) 10. Problemas. 1. 7 especies. 2. 2 200 pesos. Pgina 103 Ejercicios individuales. 2. a) 7; b) 10; c) 4; d) 1; e) 2; f) 0. 3. a) 4x 8 = 2 x + 6. x = 7; b) x + 2 x + 3x = 36. x = 6; c) 2(3x) + 3(2 x) = 120. x = 10; d) x/2 = 17. x = 34; e) x/3 = 30. x = 90; f) 14 + 2 x = 14. x = 0. Pgina 105 Problemas. 1. 43 fichas. 2. 14 aos. 3. 20 preguntas. 4. 9 000 pesos. 5. 22 050 pesos. 6. 0,45 metros. 7. 21 aos. Pgina 107 Ejercicios individuales. 1. a) 6; b) 19; c) 7; d) 14; e) 3; f) 4; g) 2; h) 0. 2. a) x + 37 = 92, x = 55; b) 28 + x = 39, x = 11; c) x 50 = 34, x = 84; d) 18 + x = 24, x = 6 cm; e) 28 + x = 35, x = 7 cm; f) 5x + 16 = 31, x = 3 aos. Problemas. 1. a) 12 aves; b) 15 aves; c) 20 aves; d) 17 aves; e) 38 aves.

Pgina 109 Resolucin de problemas Problema 1. a) 127; b) 207; c) 414. Problema 2. a) 25 kilmetros; b) 56 kilmetros. Problema 3. a) Gan 5 partidos y perdi 20 partidos; b) 58 puntos. Problema 4. a) J = 2M, V = 4M, S = 8M; b) M + 2M + 4M + 8M = 3 195 M = 213, J = 426, V = 852, S = 1 704. Pgina 111 Tecnologa activa. 2. a) Julio: $ 699, Agosto: $ 730, Septiembre: $ 751, Octubre: $ 765, Noviembre: $ 798, Diciembre: $ 825; b) En diciembre ($ 825); c) En abril ($ 524). Pginas 113 a 115 Evaluacin I. Ejercicios de desarrollo. 1.
Expresin x = 1 2xy x+y+2 3xy 2 88 xy 4x y xy y 4 5 4 86 2 0 y=2 x=4 24 9 34 76 13 9 y=3 x=9 90 16 133 43 31 40 y = 5 x = 11 y = 7 154 20 229 11 37 70

Unidad 4

2. a) 4; b) 4; c) 13; d) 1; e) 0; f) 3; g) 4; h) 1. 3. a) x + 47 + 39 = 128, x = 42 puntos; b) 57 + 45 + 2x = 220, x = 59 km; c) x + 9 = 17, x = 8 horas; d) x = 445 35 50, x = 360 minutos = 6 horas. 4. a) 278 500 litros; b) Febrero = 147 000 litros. Diferencia = 131 500 litros; c) Enero = 154 200 litros, Abril = 210 400 litros, Agosto = 297 100 litros, Noviembre = 188 400 litros. 5. a) 123 540 pesos; b) 252 450 pesos. 6. a) 14 huevos blancos grandes; b) 7 huevos blancos pequeos; c) 3 huevos de color. II. Ejercicios con alternativas. 1. c 2. c 3. b 4. c 5. a 6. c 7. d 8. d. Desafo al ingenio Pgina 102: S es posible, el da es 1 de enero. Pgina 104: Tiene una camisa de cada color. Pgina 106: Nieto 10 aos; Hijo 30 aos; Abuelo 90 aos.

Pgina 117 Entrada de unidad Tringulos rectngulos. 45, 45, 90. Pgina 119 Actividad inicial 1. a) Av. Los poetas se interseca con Vicente Huidobro, y Gabriela Mistral y Pablo Neruda son paralelas; b) No; c) Las tres paralelas y, por lo tanto, no se intersecan; dos paralelas y una no y, en ese caso, la no paralela interseca a las paralelas; las tres rectas se intersecan en un solo punto; o que ninguna de las tres sea paralela, por lo tanto, cada una es intersecada dos veces; d) Se intersecan entre s. Pgina 121 Ejercicios individuales. 1. a) ]MON, ]NOM, ; b) ]TSR, ]RST, ; c) ]XPZ, ]ZPX, . Pgina 123 Ejercicios individuales. 1. a) 30; b) 150. Ejercicios grupales. 1. a) 128, 90, 53; b) 141, 20, 90; c) 40, 135, 160.

172 Solucionario

Unidad 5

Unidad 4

Unidad 3

Oso
4%

Elefante
6%

Pgina 145 Actividad inicial 1. a) El de la opcin nada; b) El de la opcin ms de $ 50 000; c) 35%; d) 61%; e) 8%; f) 527; g) 151. 2. a) Finlandia. Pgina 147 Ejercicios individuales. 1. 1,65 m. 2. 1,6225 m. 3. a) 3; b) 3; c) 3/2; d) 13,08. 4. a) 27 aos; b) 1,7954 m; c) Defensa: 27,75 aos, Mediocampo: 27 aos, Delantera: 24,5 aos; d) Defensa: 1,81 m, Mediocampo: 1,745 m, Delantera: 1,85 m. Ejercicios grupales. 1. a) F; b) V; c) F. Pgina 149 Ejercicios individuales. 1. Promedio = 7,5; mediana = 7. 2. a) Me = 9, x = 8,8; b) Me = 5,75, x = 5,25; c) Me = 2,5, x = 2,5. 3. a) Nmero 10; b) Nmero 15; c) 10; d) 60. Ejercicios grupales. 2. 13 aos. Problemas. 1. a) Me = $ 1 000, x $ 571,43; b) Me = $ 100, x 530,43; c) La mediana. Pgina 151 Ejercicios individuales. 1. Educacin fsica. 2. a) [1,50 1,59] 2 datos; [1,60 1,69] 3 datos; [1,70 1,79] 2 datos; b) [1,60 1,69]. Problemas. 1. a) Ftbol; b) Ftbol; c) Ftbol y tenis; d) 4; e) 8. Pgina 153 Ejercicios individuales. 1. a) C; b) D; c) 370; d) 308; e) 1/2. 2. a) 64; b) Oro: 32,81%, Plata: 26,56%, Bronce: 40,62%; c) Oro: 3,36%, Plata: 2,72%, Bronce: 4,16%.

Pgina 157 Ejercicios grupales. 1. a) Aleatorio; b) Determinista; c) Determinista; d) Aleatorio; e) Determinista; f) Aleatorio. Pgina 159 Ejercicios individuales. 1. a) E = 24 = 16; b) E = 25 = 32; c) E = 26 = 64; d) E = 2 n; e) E = 61 = 6; f) E = 62 = 36; g) E = 63 = 216; h) E = 6 n. Ejercicios grupales. 1. a) E = {R, V, B, A}; b) E = {RV, RB, RA, VB, VA, BA}; c) E = {RVB, RVA, RBA, VBA}. 2. a) E = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, Suceso = {1, 2} 2 elementos; b) E 36 resultados posibles, Suceso 1 6 resultados, Suceso 2 3 resultados, Suceso 3 8 resultados. Pgina 161 Ejercicios individuales. 1. a) 0,16; b) 0,3; c) 0,83; d) 0,3; e) 0,6; f) 1. Pgina 163 Resolucin de problemas Problema 1. a) B; b) A: Me = $ 500 000, Mo = $ 500 000; B: Me = $ 500 000, Mo = $ 140 000 y $ 800 000; c) $ 1 360 000. Problema 2. a) 15% = 30 nios y nias; b) Pelculas, 35% = 70 nios y nias; c) Teleseries, 10% = 20 nias y nios. Problema 3. a) S1 = 0,25; S2 = 0,35; S3 = 0,2; S4 = 0,2; b) S1 = S2 = S3 = S4 = 0,25. Pgina 164 Tecnologa activa. 2. x = 7,6; Me = 7; Mo = 6. Pginas 167 a 169 Evaluacin I. Ejercicios de desarrollo. 1. a) 128 departamentos; b) 464 personas; c) 3,625 personas; d) Mo: 4 personas, Me: 4 personas. 2. a) Rolando: 5,6 Sebastin: 5,8 Toms: 5,5; b) Sebastin; c) Toms, d) Nota igual a 6,0. 3. a) 151,5 156,5 130 123,5 81,5 50; b) 253; c) 137,5; d) 115,5; e)115,5 Coinciden. 4. a) 9,5 mm; b) Mo: 9 cm, Me: 9 cm; c) 19%. S est dentro del promedio. 5. a) Brasil; b) Brasil: 5 Italia: 4 Alemania: 3 Argentina: 2 Uruguay: 2 Francia: 1 Inglaterra: 1 Espaa: 1. 6. E = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12}; a) SA: 2 elementos; b) 5 elementos; c) 6 elementos. 7. Suceso B es el ms probable. II. Ejercicios con alternativas. 1. c 2. c 3. c 4. c 5. c 6. c 7. b 8. a. Desafo al ingenio Pgina 148: 22 aos. Pgina 160: Es incorrecta, ya que la probabilidad de sacar 6 en cada lanzamiento es la misma.

Unidad 6

Pgina 125 Ejercicios individuales. 1. a) Obtuso; b) Agudo; c) Recto; d) Extendido. 2. a) 70; b) 2; c) 90; d) 27; e) 39; f) 0, g) No existe; h) 45. 3. a) 160; b) 135; c) 150; d) 0; e) 26; f) 58,5; g) 180; h) 10. 4. a) C; b) N; c) N; d) S; e) C; f) S. 5. a) ]POS y ]SOT; b) ]VOW y ] WOU; c) ] ZOX y ]XOY. Pgina 127 Ejercicios individuales. 1. a) = 45; = 45; = 135; b) = 130; = 50; = 130; c) = 90; = 90; = 90. Ejercicios grupales. 1. a) V; b) F; c) V; d) V; e) F. Pgina 129 Ejercicios individuales. 1. a) = 145, = 145; b) = 135, = 135; c) = 85, = 95; d) = 20, = 20. Problemas. 1. 112, 68, 68, 112, 112, 68. Pgina 131 Ejercicios individuales. 1. a) ]1 = 70, ]2 = 110; b) ]1 = 120, ]2 = 60, ]3 = 110; c) ]1 = 75, 2 = 145; d) ]1 = 110, 2 = 80, ]3 = 30; e) ]1 = 60, ]2 = 120; f) ]1 = 40, ]2 = 20, ]3 = 120. Pgina 133 Ejercicios individuales. 1. a) ]1 = 100, ]2 = 80; b) ]1 = 100, ]2 = 100; c) ]1 = 120, ]2 = 70. Pgina 135 Resolucin de problemas Problema 3. a) 20; b) 50; c) g = 130. Problema 4. a) 540; b) 360; c) 108. Pginas 139 a 141 Evaluacin I. Ejercicios de desarrollo. 1. a) 120, obtuso; b) 360, completo; c) 90, recto; d) 180, extendido; e) 30, agudo; f) 45, agudo. 2. a) S = 150, C = 60; b) S = 110, C = 20; c) S = 85; d) S = 179,68, C = 89,68; e) S = 79,5; f) S = 122, C = 32. 5. a) 42; b) 25; c) 30; d) 50. II. Ejercicios con alternativas. 1. d 2. d 3. c 4. d 5. d 6. d 7. a 8. b.

2. a) Inglaterra
27%

Alemania
19%

35%

Japn Jirafa
10%

Pingino
20%

12%

Chile
34%

Finlandia
5%

China
3%

b) Amrica
34%

Europa
51%

Asia

15%

Solucionario

173

Unidad 6

Unidad 5

Pgina 155 Ejercicios individuales. 1. Mono Vicua 25%

ndice temtico
Pg. ngulo...................................................................... 120 ngulos correspondientes....................................... 128 ngulos en un cuadriltero...................................... 132 ngulos en un tringulo.......................................... 130 ngulos externos..................................................... 128 ngulos internos...................................................... 128 ngulos opuestos por el vrtice. .............................. 128 Antecedente de una razn........................................ 42 Base de una potencia............................................... 67 Calculadora cientfica. ........................................ 18 y 40 Clasificacin de ngulos................................ 124 y 125 Consecuente de una razn....................................... 42 Construccin de grficos circulares. ........................ 154 Conversin de fraccin en nmero mixto............ 38 y 40 Conversin de nmero mixto en fraccin............. 38 y 40 Cuadrilteros............................................................ 132 Datos bimodales...................................................... 150 Datos cuantitativos................................................... 150 Datos cualitativos..................................................... 150 Datos multimodales. ................................................. 150 Datos unimodales.................................................... 150 Decimales infinitos no peridicos.............................. 14 Decimales semiperidicos......................................... 14 Decimales peridicos................................................. 14 Descomposicin cannica........................................ 76 Divisin de dos fracciones........................................ 40 Divisin de nmeros decimales................................. 18 Divisin de potencias de 10...................................... 78 Divisin de un decimal por una potencia de 10........ 82 Divisin de un natural por una potencia de 10............. 80 Ecuacin con dos o ms incgnitas....................... 104 Ecuacin de primer grado....................................... 100 Equivalencias entre unidades de longitud................ 22 Equivalencias entre unidades de masa..............24 y 25 Espacio muestral. ..................................................... 150 Evento o suceso....................................................... 159 Exponente de una potencia...................................... 67 Expresin decimal de una fraccin............................ 12 Expresin fraccionaria de decimales finitos.............. 12 Expresin fraccionaria de decimales peridicos........................................................... 14 y 15 Expresin fraccionaria de decimales semiperidicos................................................... 14 y 15 Fenmenos aleatorios. ................................... 156 y 157 Fenmenos deterministas. ....................................... 156 Formas de expresar un porcentaje.................... 48 y 49 Fraccin de una cantidad. ......................................... 38 Fracciones recprocas. .............................................. 40 Fracciones y nmeros mixtos en calculadora. .............. 38 Fraccin impropia. ...................................................... 12 Fraccin propia.......................................................... 12 Pg. Grado de una ecuacin algebraica......................... 104 Grados sexagesimales. ............................................ 122. Grfico circular......................................................... 152 Incgnita. ................................................................. 100 Informacin porcentual. ............................................. 52 Masa. ......................................................................... 24 Media aritmtica. ...................................................... 146 Mediana. ................................................................... 148 Medicin de ngulos................................................ 122 Moda........................................................................ 150 Multiplicacin con factores menores que uno. ... 20 y 21 Multiplicacin con un factor mayor que uno. ...... 20 y 21 Multiplicacin de factores mayores que uno. ..... 20 y 21 Multiplicacin de fracciones.............................. 38 y 40 Multiplicacin de nmeros decimales........................ 16 Multiplicacin de potencias de 10............................. 70 Multiplicacin de un decimal por una potencia de 10... 74 Multiplicacin de un natural por una potencia de 10... 72 Multiplicacin de una fraccin por un natural........... 39 Operaciones con porcentajes................................... 50 Paralelogramo.......................................................... 132 Peso.......................................................................... 24 Porcentajes............................................................... 46 Potencia............................................................. 66 y 67 Potencias de 10. ........................................................ 68 Probabilidad de un evento o suceso....................... 160 Probabilidad emprica............................................. 160 Propiedad fundamental de las proporciones. ..... 44 y 45 Proporciones..................................................... 44 y 45 Razn................................................................. 42 y 44 Razones equivalentes............................................... 43 Reduccin de trminos semejantes. ................. 98 y 99 Resolucin de ecuaciones de primer grado........... 102 Resultados de un experimento aleatorio....... 158 y 159 Sistema decimal........................................................ 76 Trminos de la divisin. .............................................. 18 Unidades de longitud................................................ 22 Unidades de masa............................................. 24 y 25 Suma de ngulos en un cuadriltero....................... 133 Suma de ngulos en un tringulo........................... 130 Trminos algebraicos................................................ 96 Trminos semejantes................................................ 96 Trapecio. ................................................................... 132 Trapezoide. ............................................................... 132 Tringulo acutngulo............................................... 130 Tringulo equiltero. ................................................ 130 Tringulo escaleno.................................................. 130 Tringulo issceles. ................................................. 130 Tringulo obtusngulo.............................................. 130 Tringulo rectngulo. ............................................... 130 Validacin de la solucin de una ecuacin............. 106

174 ndice temtico

Bibliografa y pginas web


Bibliografa 1. Real Academia de Ciencias exactas, fsicas y naturales: Diccionario esencial de las ciencias. Madrid: Editorial Espasa Calpe, S.A., 2002. 2. Valiente Barderas, Santiago: Diccionario de Matemticas. Mxico D.F.: Editorial Alhambra mexicana, S.A., 1988. 3. Chapin, Suzanne: Middle Grade Math. New Jersey: Editorial Prentice Hall, 1997.

Pginas web 1. http://www.mineduc.cl Sitio oficial del Ministerio de Educacin de Chile. 2. http://www.minsal.cl Sitio oficial del Ministerio de Salud de Chile. 3. http://www.conama.cl Sitio de la CONAMA, Comisin Nacional del Medio Ambiente. 4. http://www.educarchile.cl Portal de la educacin chilena. 5. http://www.asrm.cl Sitio de la Secretara Regional Ministerial de Salud de la regin Metropolitana de Chile. 6. http://www.ine.cl Sitio del Instituto Nacional de Estadsticas de Chile. 7. http://www.eduteka.org Sitio de tecnologas de informacin y comunicaciones para la enseanza bsica y media. 8. http://www.monumentos.cl Sitio del Consejo de Monumentos Nacionales del gobierno de Chile. 9. http://www.icarito.cl Sitio educativo chileno. 10. http://www.monografas.com Sitio con informacin educativa. 11. http://www.mensa.es/juegosmensa Sitio con coleccin de juegos de ingenio matemtico.

Bibliografa y pginas web

175

Evaluacin modelo
I. Alternativas

a Una hoja de papel tiene 0,012 cm de espesor.


De las siguientes opciones, cul sera la altura de un montn de 400 hojas de este papel? a) 0,048 cm b) 0,48 cm c) 4,8 cm d) 48 cm
(Timss 1999)

5 n es un nmero. Si n es multiplicado por 7 y despus se le suma 6, el resultado es 41. Cul de las ecuaciones siguientes representa esta relacin? a) 7n + 6 = 41 b) 7n 6 = 41 c) 7n 6 = 41 d) 7 (n + 6) = 41
(Timss 1999)

b Para obtener una pintura de un cierto color Ana


mezcla 5 litros de pintura roja, 2 litros de pintura azul y 2 litros de pintura amarilla. Cul es la proporcin de pintura roja en el total de la mezcla? a) 5

6 Si se estira la cuerda del diagrama, cul de estas


opciones es la ms cercana a su longitud? a) 5 cm b) 6 cm cm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
(Timss 1999)

c) 7 cm d) 8 cm Cuerda

2 4

c) 5

4 9

b) 9

d) 5
(Timss 1999)

c Si el precio de una lata de guisantes sube de


60 a 75 pesos, qu porcentaje de aumento ha habido en el precio? a) 15% b) 20% c) 25% d) 30%
(Timss 1999)

7 Si 4 veces un nmero es 48, cunto es 1


ese nmero? a) 4 b) 8 c) 12 d) 16

de

(Timss 1999)

d En un cuadriltero, dos ngulos tienen una medida


de 115 cada uno. Si la medida de un tercer ngulo es 70, cul es la medida del ngulo restante? a) 60 b) 70 c) 130 d) 140
(Timss 1999)

8 Un pintor tena 25 litros de pintura. l us 2,5


litros de pintura cada hora. Termin su trabajo en 5,5 horas. Cunta pintura le sobr? a) 10,25 litros b) 11,25 litros c) 12,75 litros d) 13,75 litros
(Timss 1999)

II. Desarrollo 1. Encuentra el valor de x, si 12 x 10 = 6x + 32. Respuesta:


(Timss 1999)

2. En el colegio de Irene, su profesora de ciencias les hace exmenes que se puntan de 0 a 100. Irene tiene una media de 60 puntos en sus primeros cuatro exmenes de ciencias. En el quinto examen sac 80 puntos. Cul es la media aritmtica de las notas de Irene en ciencias tras los cinco exmenes? Media: (Pisa 2003) 3. 4 , 25, 5 .  Estas tres fracciones son equivalentes. Escribe dos fracciones que sean equiva8 50 10 lentes a ellas. a) b)
(NAEP 2007)

176 Evaluacin modelo

Respuestas: I. Alternativas 1. C 2. D 3. C 4. A 5. A 6. C 7. A 8. B II. Desarrollo 1. X = 7 2. X = 64.

ISBN 978-956-294-291-1

789562 942911

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