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ESTACIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA Esta sesión, se pretende llevar a cabo como fuente motivadora para los alumnos, a través

de juegos tanto colectivos como individuales y con todo, se trabajan los contenidos propios para esta atapa: el control de los movimientos corporales, la coordinación segmentaria y global, el equilibrio, la orientación espacio-temporal, y la manipulación. Al principio de la sesión, nos juntamos todos en un gran corro para explicar lo que se va hacer y organizarnos. Durante la sesión nos fijamos cómo trabajan los alumnos con los juegos, si participan, si se relacionan entre ellos…además de los aspectos que he dicho que se trabajan anteriormente. Esta sesión puede resultar muy productiva con los alumnos, pues todo son juegos para ellos y les encanta, les motiva y se lo pasan en grande…además este tipo de actividades fomentan la cooperación y la conciencia de grupo.  Estación de construcciones: Encuentra la pieza: el docente esparce por el suelo las diferentes piezas. El docente designará la pieza que deben coger y los niños han de buscarla. Por ejemplo: “quiero un círculo rojo” o “quiero una figura azul” (con ésta pueden decir después qué figura han cogido). El primero que se la lleve al docente se llevará un gomet. Con esta actividad, se pretende que los alumnos no sólo discrimen las figuras geómetricas, sino las cualidades y texturas, manipulando con ellas en primera persona. Una variable didáctica podría ser que, por equipos, cuando el profesor diga una cualidad o una figura geométrica, los alumnos deberán coger tantas piezas como puedan hasta que el docente diga “ya” y gana el equipo que más piezas ha cogido. Construimos: por equipos, según crea conveniente el docente, los alumnos deberán crear con las piezas de construcción lo que ellos quieran: casas, castillos, torres, puentes… Con esta actividad impulsamos a que los niños desarrollen la imaginación y colaboren y particpen en equipo.

Dependiendo del nivel de dificultad. el cono amarillo con los pies juntos. en tríos…hasta que termine diciendo todos juntos hacia un cono de color…verde. disponemos de 20 conos de colores. el cono verde se pasa saltando con el pie izquierdo. poner los conos en línea recta. Por colores: designamos. cada uno en un cono. por ejemplo. imaginamos que somos exploradores y vamos caminando por el monte pero tenemos que cruzar un camino que está lleno de ramas para ir en busca de un tesoro… . por ejemplo. podemos variar la distancia entre los conos. Estación de conos de colores: En esta estación. que se distribuirán según la actividad que vayamos a realizar: Carrera de relevos: se establecen dos equipos. una forma de pasar por él. las consignas que se les comunicará a los niños. agrupándose por parejas y cogidos de la mano deberán hacer una carrera de relevos. o que lo hagan de forma individual. El material se dispone en dos filas de conos para los respectivos equipos (10 conos en cada fila) y en zig-zag. agrupar a los alumnos en tríos. distribuir entre todos los conos de colores. el cono naranja se pasa saltando con el pie derecho.. Ponemos música y mientras los alumnos caminan mientras bailan. La música y los conos: los niños se disponen en círculo. con actividades muy sencillas. con actividades que van aumentando en nivel de dificultad. Con algunas actividades.  Estación de picas de colores: Empezamos en esta sesión. Comenzamos acercando al alumno a este material. por ejemplo. por parejas en un cono. ponerse junto a un cono de un determinado color. podemos cambiar el itinerario de la carrera y por ejemplo. la profesora va diciendo lo que tienen que hacer cuando pare la música: deben quedar entre dos conos. correspondiéndose con los diferentes conos. podemos dar fuerza a nuestra imaginación y podemos inventar historias. para la segunda actividad. establecer más equipos y por tanto. Dependerá del nivel de dificultad que considere el docente. según el color del cono.

cuando diga “cambio” los niños tienen que intercambiar con otra pareja la pica. y el camino largo corriendo. los alumnos deberán saltar de una forma u otra: el camino rojo deberán pasarlo de lado saltando las picas. Cambiame la pica: por parejas. Designaremos el color rojo para saltar como una rana. de forma que los compañeros puedan pasar por ellos. Comenzarán 5 o 6 alumnos pasando entre los aros intentando rozar lo menos posible los aros con su cueropo. Los alumnos deben estar atentos a lo que diga el maestro. Caminarán libremente por el espacio hasta que el docente diga una consigna: “ subir”. después a la pata coja. que tiene que ser de distinto color a la que tienen. De aro en aro: para esta actividad dispondremos tantos aros como niños hayan. los niños van caminando con la pica en alto. los niños van caminando con la pica abajo. . para esta estación he propuesto varias actividades que varían en nivel de dificultad y con las que se pretende favorecer especialmente el equilibrio. El gusano de aros: para esta actividad. y conforme terminen de pasar el gusano de aros volverán al principio para relevar al compañero que sostiene el aro y así puedan pasar todos. los niños se dispondrán en fila manteniendo con la mano un aro. Podemos variar la disposición de los aros y la forma de recorrerlos.  Estación de los aros: Al igual que con las picas. Según el camino. y la organización espacial y temporal. el color verde para ir saltando con una pierna. Los dispondremos en círculo y los alumnos deberán hayarse dentro de un aro. la coordinación. El juego consiste en recorrer el circuito de aro en aro según la consigna que dé el maestro. el camino mediano alternando con un pie y salto. otro mediano con las picas verdes y otro largo con las amarillas. el color azul para alternar un pie con otro y el color amarillo para ir corriendo.De pica en pica: colocamos las picas en el suelo. El juego comenzará andando con normalidad hasta que el maestro diga un color. los alumnos irán con una pica en las manos. cada uno en un extremo. Caminos de picas: formamos tres caminos de picas: uno pequeño con las picas rojas. La distancia será la adecuada para que los alumnos puedan saltar con los pies juntos de a una a otra. “bajar”.

si unos van en autobús. aquí realizaremos actividades con diferentes grados de complejidad. el docente la dispondría con algún material. Los niños que se vayan eliminando porque se queden fuera del aro cuando el porfesor de la consigna de que deben estar dentro. puede decir: cuando deje de dar palmadas debéis estar “dentro” del mismo aro 3 personas. realicen diferentes actividades de precisión. Nuestra pretensión es que los niños. por ejemplo. si dice que el semáforo está en rojo nos paramos. simulando que vamos en diferentes transportes con lo que los niños se agruparían de distintas maneras. por ejemplo. y les hace imaginar la situación: si dice giramos a la derecha. los niños seguirán caminando. Así. la coordinación ocúlo. designaremos a 6 alumnos que serán los vaqueros y los demás caballos. Podemos variar el número de vaqueros según considere el docente y el número de alumnos.  Estación de la diana: Las actividades de esta estación están orientadas a evaluar y determinar. si vemos que algún niño se equivoca de dirección o no cumple el semáforo. ayudaran a la profesora a guiar al resto. Cuando el profesor diga “fuera”. Podemos variar el juego. todos giramos a la derecha con el volante y así con la izquierda. Por ejemplo. La profesora va dirigiendo a los alumnos.Vamos en coche: esta actividad consiste en simular que vamos conduciendo un coche. de manera gradual.segmentaria. le pitamos para que se de cuenta que se ha equivocado. . uno sería el conductor que dirige a los pasajeros que van detrás de él Cada uno a su casita: se distribuyen aros por el suelo en forma de circulo. La actividad comienza a la señal del profesor y consiste en que los vaqueros tienen que atrapar a los caballos que se han escapado con el aro y conducirlos a casa. Cada cierto tiempo el docente cambiará los roles. podemos determinar un tiempo para que los vaqueros lleven al lugar correspondiente a los caballos. el profesor va guiando a los alumnos con lo que tienen que hacer. Vamos circulando por la carretera que está delimitada por las líneas en el suelo (si no hubiera una señalada en el suelo. Mediante palmadas. Al igual que en la estación de los aros. cuerdas). Vaqueros y caballos: para esta actividad. como también a ejercitar. si dice que está verde continuamos. y el aro es nuestro volante.

otro niño tendrá que lanzar la pelota y esta pasar a través del aro. el aro mediano (que estará dentro del grande) valdrá dos puntos. En primer lugar. poner dos dianas de forma paralela y hacer competiciones. El aro oscilante: para esta actividad se requiere de tres aros. Por lo que los aros serán. Potenciando así la coordinación y la precisión. verdes los pequeños. el maestro los irá nombrando. es decir.Las actividades planificadas son: Jugando con la diana: los materiales requeridos para esta actividad son: 3 aros de diferentes tamaños. El juego consiste en que un niño sujeta un aro grande. rojos los medianos. Este juego requiere precisión. El objetivo es atravesar con la pelota los diferentes aros. El material no puede ser todo del mismo color ya que si fuera así se nos vetarían infinidad de variables didácticas. ya que es más fácil tocar el aro amarillo que el verde. coordinación y concentración óculo-manual por parte de los niños. . Finalmente si se han superado los anteriores retos se utilizará un aro de tamaño pequeño. Las variables pueden ser muchas. Los aros de la diana tendrán una puntuación diferente: el aro grande valdrá un punto. utilizando un aro mediano. La puntuación de los mismos variará dependiendo del grado de complejidad. en este caso. pero éste rotará leve y suavemente. En segundo lugar y si supera la prueba. un aro grande. se cambiará de aro. sacando en vez de a un solo niño a dos y que entre ellos compitan a ver quien obtiene más puntos. el aro pequeño (que estará dentro del mediano) valdrá tres puntos. como por ejemplo. La pretensión será que lance una pelota. La disposición de los niños será la siguiente: estarán sentados. el alumno mencionado saldrá y se posicionará en frente de la diana. se hará con un aro grande. un aro mediano y un aro pequeño. amarillos los grandes.

El ritmo y la precisión: la disposición y el número del material empleado será el mismo que el de la actividad anterior. 2 aros medianos y 2 aros pequeños. el amarillo para el . El objetivo es que agudicen la precisión. siendo estas: al escuchar una palmada lanzaremos la pelota al aro pequeño. como también. al rebotar. un aro pequeño y finalmente un aro mediano. la capacidad de concentración que ha de tener el niño para que toque el mayor número posible de aros. en función del espacio que queramos trabajar.La fila de precisión: para este juego se requieren de 6 aros de diferentes tamaños: 2 aros grandes.  Otras actividades propuestas por los compañeros: ACTIVIDADES AROS: Es necesario tener distintos aros de diversos colores sobre toda la pista deportiva. Aquí se puede observar y medir la fuerza de lanzamiento. pero de la siguiente manera: el profesor. explicará las pautas. al escuchar dos palmadas lanzaremos la pelota al aro mediano y al escuchar tres palmadas lanzaremos la pelota al aro grande. previo a la actividad. El juego consiste en que los niños tienen que encestar la pelota en los aros. La disposición de los mismos será en fila pero los diferentes tamaños estarán ordenados de la siguiente manera: un aro grande. El juego consiste en que el niño tiene que lanzar la pelota de manera que ésta. un aro pequeño. El tutor indicará la relación existente entre el color de un aro y una fruta: el rojo para la fresa. toque el mayor número posible de aros. un aro mediano. un aro grande. controlen el tiempo de reacción y asocien el número de palmadas al tamaño de los aros (a mayor número de palmadas mayor será el tamaño del aro).

el niño la sujeta con una mano. y separa la pica de su cuerpo poniendo el brazo paralelamente con el suelo. verde y azul. siendo más estrecho conforme el niño va avanzando. Para llevarla a cabo hemos de colocar los aros en el suelo. ACTIVIDADES PICAS Elaboraremos un puente con la ayuda de tres niños y tres picas. Por último. y deben pasar saltando el nenúfar. La otra actividad propuesta que nos ha gustado ha sido un circuito. Destacamos que sólo habrá un aro rojo. estando al alcance de los niños. El resto de compañeros deben ir pasando por debajo de cada arco del puente. Cada puente estará al lado de otro puente. el docente dirá una fruta y cada niño debe buscar un aro de ese color y situarse dentro del aro. Cada niño debe girar las ruletas para saber dónde debe ubicar la parte de su cuerpo. el verde para el melón. y todos ellos serán de distinto color. pie derecho y pie izquierdo. Ambas estarán al lado de los pivotes. aunque podemos aumentar la dificultad aumentando el número de niños y de picas de forma proporcional. amarillo. destacamos con este material la realización de un camino compuesto por dos hileras de pivotes. mano izquierda. coloraremos a los niños a lo largo de una línea pintada de la pista. Ésta debe estar en vertical con respecto al suelo. etc. que es el que indica el final del circuito.plátano. Cada niño formará el puente con su cuerpo y la pica. y otra con las partes el cuerpo: mano derecha. Necesitaremos también una ruleta con estos cuatro colores. naranja para la naranja. ACTIVIDADES PIVOTES. . a excepción de los aros de color verde. Las modalidades de paso variaran en función de la dificultad deseada: gateando. Ubicaremos en el suelo de la pista un cuadrado compuesto por 4X4 pivotes de distintos colores: rojo. reptando. en línea. Una vez aclarado estas relaciones. ya que éstos son unas ranitas. y marcaremos la siguiente pauta: los niños deben pasar los aros andando. es decir.

no sólo le daremos las piezas que encajan. el material estará en el suelo o en una mesa. Así el niño sabe dónde debe pararse para no chocarse con los pivotes. . En el caso que queramos aumentar la dificultad. ACTIVIDADES CONSTRUCCIONES Facilitamos al niño una serie de piezas de madera. y una vez que el niño haya visualizado el puzzle. e incluso alguna figura geométrica más compleja. sino que iremos introduciendo piezas que no pertenezcan al puzzle. Como última actividad. para que la complete con las otras figuras que se le dan. se retiraran ciertas piezas con el fin de que el niño lo vuelva a construir gracias a la memoria visual. queremos destacar que el tutor realiza un puzzle con un número de piezas establecidas. es recomendable que las piezas estén sobre el suelo o en la superficie de una mesa para mayor comodidad. con la ayuda de un compañero que hace de lazarillo. Como en la actividad anterior.Pretendemos que el niño ande despacio por ese camino con los ojos vendados. Para una mayor concentración.