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"Tb Symis

Idea de conjunto y elementos del conjunto


Conjunto "familia" forma- I do por el padre, la madre y los hijos. Conjunto "equipo de ftbol", formado por los jugadores del equipo.

aj

e
104/.44

Ests en clase: mira a tu alrededor. Tus compaeros y t forman un conjunto de alumnos. Los alumnos de todas las secciones de cuarto grado tambin forman otro conjunto de alumnos. Otro conjunto mayor sera todos los alumnos de tu colegio. Voy a ponerte unos cuantos ejemplos y t vas a escribir otros. Conjunto de "lpices de color" formado por los lpices de la caja.

Escribe en tu cuaderno tres ejemplos de conjuntos.

Ahora, haz lo siguiente: Quita todas las cosas que tienes sobre tu escritorio y coloca en ella, solamente un lapicero, un cuaderno y una goma. Has formado un conjunto con tres objetos. A cada uno de estos objetos se le llama elemento del conjunto.

Manera de representar los conjuntos


Ya sabes lo que es un conjunto y has puesto varios ejemplos, ahora vas a aprender a representarlos. Vamos a representar el conjunto que t mismo has formado: lapicero, cuaderno, goma, etc, y en cualquier otro orden que t quieras, el conjunto ser siempre el mismo.

Fjate. El conjunto anterior lo podemos representar as : { lapicero, cuaderno, goma } O, abreviadamente, slo por las iniciales { 1, c, g } Los conjuntos se pueden representar de dos formas:

(A) USANDO UN DIAGRAMA DE VENN


El diagrama de Venn puede ser una lnea curva cerrada o cualquier polgono. A cada elemento del conjunto se le acompaa con un punto. Ejemplos: A a .d b c

1 3 ) 1

E N T

R E

L L A V E S

En este

caso los elementos se colocan entre comas en el caso que sean figuras, letras o palabras, y entre puntos y comas en el caso que los elementos sean nmeros. Ejemplos: D={ , ,*} , E = {j, k, 1} F= {lpiz, borrador, regla, cuaderno}, G={1; 2; 3; 4; 5; 6}

Generalmente, los conjuntos se nombran con letras maysculas A, 13, C, D, ..., etc.

Ejemplos ) Representa el conjunto formado por las voca- )1,les. En un diagrama de Venn

Representa el conjunto formado por los cinco primeros nmeros impares. Entre llaves

L= {1, 3, 5, 7, 9}

Entre llaves

H = {a, e, i, o, u}

Escribe en tu cuaderno el conjunto de las vocales

dsegn las dos formas de representar a los conjuntos que ya conoces.

Escribe todos los elementos de cada uno de las siguientes conjuntos: 13 A= { nmeros pares menores que 17} Resolucin: Los nmeros pares menores que 17 son: 16; 14; 12; 10 ; 8; 6; 4; 2 y O A= {0; 2; 4; 6; 8; 10; 12; 14; 16} B= {nmeros impares menores que 14} Resolucin:

C= {mi familia} Resolucin :

1.4.

D= {das de la semana, cuyos nombres comienza con "m"}

II:

Resolucin:

Denota el conjunto representado en cada uno de los siguientes diagramas:

M= {2; 3; 4; 5; 6; 7; 9} Q ={

3 4

s a

P={

Construye los diagramas respectivos para cada uno de los siguientes conjuntos: O E= {2; 4; 5; 2; 3; 6}
Resolucin:

F= {1; 3; 2; 1; 2; 5; 1; 4}
Resolucin:

G= {a, b, c, a, b, c, d}
Resolucin:

Como se podr observar el elemento "2" se repite, entonces cuando un elemento se repita dos o ms veces, slo se considerar una vez, veamos :

E= {2; 3; 4; 5; 6}
Luego, construimos el Diagrama de Venn:

4 2

5 6

Denota cada uno de los siguientes conjuntos y construye el diagrama. "H es el conjunto de le- 1:13 "K es el conjunto de das de la semana". tras de la palabra profesor".
Resolucin:

H= {e, f, o, p, r, s}
Construimos el Diagrama de Venn:

e
0

f
ap

Resolucin:

"L es el conjunto de letras de la palabra mamita".


Resolucin:

P= { ........................

..........................

Determinacin de conjuntos
Fjate en los siguientes conjuntos: A = {lunes, martes, mircoles, jueves, viernes, sbado, domingo}; 13 = {das de la semana} Si observas un poco, vers que los dos conjuntos se refieren a lo mismo y, por lo tanto, son el mismo conjunto. Lo que ha ocurrido es que en el primer conjunto he enumerado y en el segundo he expresado una caracterstica de estos das. En el primer caso he definido el conjunto por extensin, nombrando los das. En el segundo caso he definido el conjunto por comprensin, indicando una propieda de caracterstica de los mismos. Fjate en este otro ejemplo: E = {a, e, o}, F = {vocales fuertes} Es el mismo conjunto, verdad? Cuando expresamos E = {a, e, o}, hemos definido el conjunto por extensin. Cuando expresamos F = {vocales fuertes}, hemos definido el conjunto por comprensin, ya que ser vocal fuerte es una caracterstica de los elementos del conjunto E.

1
ir

Se puede escribir as: F = {x/x es una vocal fuerte}

Se lee: "F es el conjunto de las "x" tal que "x" es vocal fuerte". El signo / se lee: tal que.

Pongamos otro ejemplo: M = {x/x es una fruta} ; se lee M es el conjunto de las "x" tal que "x" es una fruta. El conjunto: P = {profesores de matemtica de tu colegio} est definido por comprensin. Expresa por extensin este mismo conjunto:

Conjuntos formados por extensin A = {1; 3; 5; 7; 9; 11}

Conjuntos formados por comprensin A = {nmeros impares menores que 12} A = {x/x es un nmero impar menor que 12} B = {frutas} o B = {x/x es una fruta}

B = {pltano, manzana, pia, mango} C = {do re mi fa sol la si}

C = {notas musicales} o C = {x/x es una nota musical}

Observa en el siguiente diagrama a los conjuntos A y B. Luego escrbelos por extensin.

falObserva en el siguiente diagrama, los conjuntos. Luego escrbelos por extensin.

4 3

6
M = { ........... }

.7

Del diagrama obtenemos los conjuntos A y B por extensin:

A = {1; 2; 3; 4} B = {3; 4; 5; 6; 7} Escribe ahora la letra correspondiente a cada conjunto definido por comprensin: A = {x/x es un nmero natural menor que 5} B = {x/x es un nmero natural mayor que 2 y menor que 8}

N = { ........... P = { ............ }

Escribe ahora la letra correspondiente a cada conjunto definido por comprensin.

........ = {x/x es un nmero natural menor que 6} ....... = {x/x es un nmero natural menor que 3} ........ = {x/x es un nmero natural mayor que 3

P= { ........................

..........................

menor que 8}

El Escribe cada uno de estos conjuntos por extensin.


A = {nmeros naturales pares menores que 11} B = {nmeros naturales menores que 13} D = {x/x es un nmero impar entre 6 y 14} E = {x/x es nmero natural mayor que 6 y menor que 11} F = {x/x es nmero par entre 5 y 15} inie ,ine B = {...................................... D = { ................................. ,ine E_{ ,ine F= {

Nocin de pertenencia
Considera el conjunto: B= {bicicleta, auto, pelota}
}

B={

La bicicleta, el auto y la pelota son elementos del conjunto B, es decir, pertenecen al conjunto B. Lo indicaremos con el signo: e = pertenece a El avin no est en el conjunto B, no pertenece a B. Lo indicaremos as: Escribiremos entonces: = no pertenece a bicicleta e B auto e B pelota e B
7.111,TP'

avin 013 lapicero B


mesa B

$4"
De acuerdo al siguiente diagrama, escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso, segn corresponda.

O sea:

[ 1

SI

eA e 13 A d) 1 13
a) 2 b) 3 c) 7

Los elementos del conjunto B son 3; 4; 5;

6; 7.
3 4 5 6 E B E 13 E 13 E 13 7 E B

Resolucin:
De acuerdo al diagrama: Los elementos del conjunto A son 1; 2; 3; 4. 1E A O sea : A = {1; 2; 3; 4}
2 E A 3EA 4 E A

Luego:

a) 2 e A ......... (V) b) 3 e 13 ...... (V)

c) 7 .z A ..........(V)

d) 1

13 ...... (V)

De acuerdo al siguiente diagrama escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso, segn corresponda.

ftesolucin:
a) 8 e P b) 2 e Q c) 4 e P

d)
P

7 e) 3

ODe acuerdo al siguiente diagrama escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso, segn corresponda. a ) 2 A b ) 5 e C c) 7 e 13
d)10 C e) 3 e A

Q Si:

P: Es el conjunto de los nmeros pares de dos

cifras. Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso, segn corresponda. a) 24 e P c) 32 e P e) 04 e P b) 16 P d) 8 e P f) 17 P Resolucin:

Resolucin:

Conjunto unitario
Imagnate que te sientas a la mesa para almorzar y te ponen un plato lleno de uvas. Tienes a la vista un conjunto de muchos elementos las uvas. T vas comiendo las uvas, pero el conjunto de uvas se mantiene, aunque con menos elementos. Cuando pasa un rato ms has comido muchas y te queda sola una. Pues bien, te queda el conjunto de uvas con un solo elemento, una uva.

A este conjunto con un solo elemento se le llama conjunto unitario.

Conjunto vaco
Ya te has comido todas las uvas. Cuntas uvas te quedan en el plato? Ninguna verdad ? El conjunto de uvas que hay en el plato es un conjunto vaco. Y cmo se representa un conjunto vaco? Se ha convenido en representarlo as: (I) o tambin { }. Te voy a poner varios ejemplos de conjuntos vacos: a) b) c) Conjunto de alumnos de tu colegio que han ido a la luna. Conjunto de das de la semana que empiezan con h. Conjunto de nios que han hecho el servicio militar.

OEscribir (V) si el conjunto es vaco y (U) si el conjunto es unitario. A = {x/x es un nmero natural comprendido entre 10 y 12}

= { 12 }

(Conjunto unitario)

C ={x / x - 2 = 4 } Resolviendo la ecuacin: x - 2 = 4 x = 4+2 C = {6}


D= {x N
1

)Y

13 = {x/x

es un nmero natural comprendido entre 11 y 13}

=>

x=6

C = {x e N / x - 2 = 4} D={xeN/x-3 Resolucin : A = {x/x es un nmero par comprendido entre 10 y 12} A = {11} <2}

(Conjunto unitario) x - 3 <2}

x < 2 +3

1=

> x<

5 De acuerdo a esta ltima expresin, "x" toma

(Conjunto unitario)

S = {x/x es un nmero par comprendido entre 11 y 13} los valores 4; 3; 2; 1; 0.

D = {0, 1, 2, 3, 4 } (Este conjunto no es vaco ni unitario)

OEscribe (V) si el conjunto es vaco y (U) si es unitario.


P = {x/x es un nmero natural comprendido entre 7 y 8} ) Q = {x/x es un nmero impar comprendido entre 12 y 14 } ) Resolucin:

R= {x N/x-6 = 2} S= {xe N/x-1< 3}

OEscribir (V) si el conjunto es vaco y (U) si el conjunto es unitario. E = {das de la semana, cuyas nombres comienzan con la letra R}
F = {nmeros naturales comprendidos

COEscribe dentro de cada parntesis, (V)si la


expresin es verdadera y (F)si es falsa: a) A = {x E N / x 3=0 } es un conjunto unitario ) b) 13 = {2000} es un conjunto unitario ) c) C = {x E N / 3<x<5 } es un conjunto unitario )
d) D = {(I)} es un conjunto vaco ... (

entre 26 y 28}
G = {nmeros naturales mayores que 3 y

) )

menores que 4}

H = {nmeros pares comprendidos entre

17 y 18}

) e) E = {1;1;1;1}, es un conjunto unitario ) f) F = { }, es un conjunto vaco ... ( g) G: Conjunto de los cuadrados redondos )

Relacin de inclusin
Partes de un conjunto: Subconjuntos Consideremos el conjunto: N = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} Y ahora estos otros dos: 1 = {1; 3; 5; 7; 9}; P = {2; 4; 6; 8} Se dice que cada uno de stos es una parte o subconjunto de N.

Observa que todo elemento de 1 pertenece a N y todo elemento de P tambin pertenece a N.

Notacin: Para indicar que tanto 1 como P son subconjuntos o partes de N empleamos el signo: c.

Se escribe: f I

c c

N N
P incluido en N

Ten en cuenta que el smbolo e relaciona un elemento y un conjunto; en cambio, c relaciona dos conjuntos. Si queremos decir que un conjunto B no es subconjunto de A, emplearemos el signo a. Se escribe: 13 A Se lee: B no est incluido en A.

Representacin grfica
Vamos a representar en un diagrama de Venn la relacin de inclusin entre los conjuntos siguientes: A = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} B = {2; 4; 6; 8}

Conjunto universo o conjunto referencia!


Se llama conjunto UNIVERSO al que contiene todos los elementos de los otros conjuntos con los que se est trabajando. U > UNIVERSO El conjunto {das de la semana} tambin podemos definirlo, como ya sabemos, as: { lunes, martes, mircoles, jueves, viernes, sbado, domingo} A este conjunto vamos a llamarlo conjunto UNIVERSO o conjunto referencial, porque tiene todos los elementos posibles. Si dentro de l pensamos ahora en {das de la semana, cuyo nombre comienza con la letra M}, hemos definido el conjunto: {martes, mircoles} Todos los elementos de este conjunto pertenecen tambin al conjunto UNIVERSO.

As:

Martes o {das de la semana} Mircoles o {das de la semana}

Lunes

Jueves Viernes Sbado Doming o

Martes Mircoles

El conjunto {martes, mircoles} es un subconjunto del UNIVERSO. En el dibujo o diagrama del UNIVERSO, el subconjunto est rayado.

Igualdad de conjuntos
Fjate en los siguientes conjuntos: A = {a, e, o} ; B= {vocales fuertes} Vers que no se trata de conjuntos distintos, pues se componen de los mismos elementos, aunque expresados de diversa forma. Otro ejemplo: P = {letras de la palabra gota} Q = {letras de la palabra gato} Tambin tienen estos dos conjuntos los mismos elementos. Cuando dos conjuntos tienen los mismos elementos, decimos que ambos conjuntos son iguales. Se representa as: A = 13 En el estudio de igualdad de conjuntos, te conviene saber dos casos: 1) Un conjunto no cambia si sus elementos se repiten As: A = {4; 6; 8 } y 13 = { 4; 6; 4; 8 } son iguales, ya que tienen los mismos elementos. 2) Un conjunto no cambia aunque sus elementos estn dispuestos en otro orden. As: A = {1; 2; 3; 4; 5} y S = {3; 1; 4; 2; 5} son iguales, ya que tienen los mismos elementos; slo ha cambiado el orden.

13 Dado el diagrama, denota la inclusin y la no inclusin de conjuntos.

Resolucin: Del diagrama, obtenemos: C = {1; 2}


B={1; 2; 3; 4}

3 C . 4 1 2 6 .7

A= {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8} Luego:
C c B A T B C c B A C S c A A T C

Dado el diagrama, denota la inclusin y la no inclusin de conjuntos.


IN

Resolucin:

oc
A

Dado el diagrama, escribe el smbolo e; o; a, segn corresponda:


2...... A 5 4 9 B ...... A

Resolucin: Del diagrama, obtenemos: C = {7; 8} B = {5; 6; 7; 8} A= {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} Luego: 2 e A; 4 B; 5 e B; 9 0C; C c A;

B
A

BcA

1121 Dado el diagrama, escribe el smbolo c; e;


ct, segn corresponda. f
M

a
a

ODado el diagrama, escribe (V) si la nota cin es correcta y (F) si es incorrecta.

c......... M

13

e
h M M

.5

.7

.9

P ........ M M Q

8
);

Resolucin:

1e
B

A ... (

);

c A ... (

7
1 3

(
...(

5 3 6

( );

4 e 13

); 2 0 C

A...(
13 (

);
);

C c A ...( );
9 A ... ( );

8eC...( 5 C

QDados los conjuntos: P = {a, b, c, d} Q = {a, b, c, d, e} y R = {c, d} Escribe los smbolos c; (7; E 0, segn corresponda.

a) R c Q b) d e R c) Q d) C e) a f) e g) Q P Q P .. P R

h) b i) d
j)

P Q P

B
A 4 5

6
8

OObserva en el siguiente diagrama la definicin del conjunto UNIVERSO (U) y de los conjuntos A, B y C. Luego escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso, segn corresponda.

A = { ..........................................

13 = { ............................................................................................................................. } C = { .................................................................................................................................................... }

a) 1 e A b) 3 ,z A c) A c 13

d ) B c C ....... ( ) e)Ccii f) 6 C ...............

g) 13eC )

i) 8 U ............ ( ) i) 5 c 8 ............

Interseccin de conjuntos
Vamos a fijarnos en los conjuntos: A = {m, e, 1, o, n } y 13 = { 1, u, n, a } Tienen en comn las-letras 1 y n, estos-son elementos del conjunto interseccin "C", es decir: C= { 1, n} o C = A n B. Se lee: C es la interseccin de A y B. El diagrama de Venn que representara esta interseccin es:
La interseccin de dos conjuntos es el conjunto formado por los elementos que tienen en comn estos dos conjuntos.
>

interseccin

A n 13

A = { m , e , 1 , o , r 1 } B= {j, u, n, a}

Otros ejemplos: a) Sean los conjuntos: M = {2; 4; 6; 8; 9} y N = {4; 6; 9} Calcular: M n N Resolucin: M = {2; 4; 6; 8; 9} N = {4; 6; 9} Como se podr observar, el conjunto N est contenido en M, es decir, N c M, entonces la interseccin es: M N = {4; 6; 9}

b) Sean los conjuntos: P= {2; 4; 6; 8} y Q = {1; 3; 5} Calcular: P n Q Resolucin: Como se podr observar, los dos conjuntos no tienen elementos comunes, entonces la interseccin es el conjunto vaco {} Diagrama de Venn:

D i a g r

2 4
Atencin 6

)1 3

,
a m a d e 8

V e n n :

Mn

Cuando dos o ms conjuntos no tienen elementos comunes se llaman conjunJI tos disjuntos.
\

An

N=

{4; 6; 9}

13= { }

J'
ODados los conjuntos: B = {2; 3;= 4; {2; 5} C 4; 5} Calcular: a) AnB b) AnC Resolucin: Calculemos: A n A = {1; 2; 3; 4} B = {2; 3; 4; 5} A= {1; 2; 3; 4} # ..41 c) BnC

Dados los conjuntos: P= {a, b, c, d, e, f} Q= {b, d, e, f, g} R= {a, c, e, h} Calcular: a) PnQ b) PnR c) QnR Resolucin:

Luego: Elementos comunes 2; 3; 4

A n 13= {2; 3; 4} Calculemos: A n C Calculemos: 13 n C

OD a d o e l d i a g r a m a :

ODa dos los c onjuntos:

7 8
Completar:

.9 1 2

TI

E= {6; 7; 9; 10} y F= {7; 8; 9} Calcular En F y construir el diagrama de Venn. Resolucin:

A = { .................................... }
1 3 = { ..........................................

} }

A n 13

= { ..........................................

Ila Observa en el siguiente diagrama los


conjuntos A, B y C.

1:1 Observa el diagrama y escribe por extensin:


P ____ l

Escribe por extensin: A n 13 ={ ................................................................. } B n C ={ ..................................................................... } A n C = { .................................................................. } An


1 3 = { ....................................................................

A n C={ ...................................................................... } B n C={ ...................................................................... }

Dado el diagrama mostrado, escribe dentro de cada parntesis (V) si la notacin es correcta y (F) si es incorrecta.

QDado el diagrama mostrado, escribe dentro de cada parntesis (V) si la notacin es correcta y (F) si es incorrecta.

ID e f

c
a) Pn Q = {1;2;3} c) Q n R = {8; 9} c ) P n R = { } .............................. .............................. cl) P n Q = {4; 5} .............................. e) R n P = {6; 7} .............................. ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

a) A nB = {d} b) B n C = { h } c) C n D={h, i}
cl)

A n C = { } e) A n D= {a, b, d}

Unin de conjuntos
Observemos estos conjuntos:

113

1 2 .3 . 4

La unin de dos conjuntos es el conjunto formado por todos los elementos que estn en ellos.
> unin

Ninguno de los elementos del conjunto A est en el conjunto S, decimos entonces que A y 13 son dos conjuntos disjuntos (no tienen elementos comunes). Vamos a dibujar en un mismo diagrama los elementos de ambos conjuntos:

C es entonces el conjunto unin de A y B. El signo de la unin es v. En el ejemplo anterior:


a

1 3

4 2 . 3

7.111,TP'

Otros ejemplos: a) Sean los conjuntos: Se escribe C = A L_.) B. Se lee: C igual a A unin B. b) Sean los conjuntos: P= {a, b, c, d, e} y Q= {b, c, e} Calcular: P v Q Resolucin:

..41/

.111

E= {2; 5; 7 8} y F={_5;_7; 9} El conjunto unin est formado por todos los elementos comunes y no comunes, es decir:

E= {2; 5; 7; 8} y F={5; 7; 9} C a l c u l a r : E v F Resolucin:


EF = {2; 5; 7; 8; 9}

Como se podr observar, el conjunto Q est contenido en el conjunto p, es decir Q c FI en este caso la unin de los dos conjuntos es el
Diagrama de Venn

conjunto P

P Q= {a, b, c, d, e}
Diagrama de Venn

E u F={2; 8; 5; 7; 9}
E F = {2; 5; 7; 8; 9}

P Q {a, b, c, d, e}

Dados los conjuntos: A = {1; 2; 3; 4; 5}; B = {3; 4; 5} y C = {2; 3} Calcular: a)Aul3 b)AkiC c)13uC Resolucin: Dados los conjuntos:

P = {a, b, c, d, e, f} Q= {b, c, e} y R = {d, f} Calcular: a) P Q b) P R c) Q R 4esolucin:

ODados los conjuntos: 2 4 .5

3 ODado el diagrama: Completar:

6 .7

B
h

E = {a, b, c, d, e} y F={b, c, f, g} Calcular: EuFy construir el diagrama de Venn. Resolucin:

A = { ............................ } 13 = { ............................ } A u B = { ............................ }

11
B 3 4 .5 6 .7

Obse rva en el siguie nte diagra

ri

A C = { ...................................... Observa en el siguiente diagrama y escribe por extensin: C A

ma los conjuntos A, 13 y C. Escribe por extensin. A v 13 = { ................................. C = {................................. } } }

A ki B = { ................................... A C = { ......................................
13 C = {.................................................................

Dado el diagrama mostrado, escribe dentro de cada parntesis (V) si la notacin es correcta y (F) si es incorrecta. a) P

e) Q a) A u

R = {1; 2; 4; 5; 6; 7; 8; 9 }....(Dado = {a, b, c, d, e, f, g}

.5 6

7 g .9

R
e

Q = {1; 2; 3; 4; 5; 6} b) P c) Q R= {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 } R = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 } ) )

b) S v C = {a, b, c, d, e} c) C u A= {a, b, c, d, e, f, g} d) C 13= {c, d, e} e) 13 u A= {a, b, c}

d) P u R ={1; 2; 3; 4; 5; 6}

Diferencia de conjuntos

.10111
Sean los conjuntos: A= {1; 2; 3; 4; 5} y 13= {3; 4; 6} A 13 es otro conjunto cuyos elementos pertenecen al conjunto A pero no al conjunto 13, es decir: {1; 2; 5}

Otros ejemplos: a) Sean los conjuntos: P= {a, b, c, d, e} y Q = {b, c, d} Entonces: P Q = {a; e}


Diagrama de Venn

Calcular: P Q Resolucin: P= {a, b, c, d, e} y Q = {b, c, d} Como se podr observar, el conjunto "Q" est contenido en el conjunto "P" es decir, Q c P Entonces, existen elementos que pertenecen al conjunto A pero no al conjunto B.

b) Sean los conjuntos: M= {2; 4; 6} y N = {1; 3} Calcular M N Resolucin: Como se podr observar, los dos conjuntos son disjuntos (no tienen elementos comunes). En este caso, la diferencia es: {2; 4; 6}

Diagrama de Venn

1 3
q b

l M - N = {2; 4; 6}

Ejemplo: Resolucin:

Sean los conjuntos: A = {2; 4; 6; 8) y B = {4; 6; 9} Calcular A By B A

De los conjuntos: A= {2; 4; 6; 8 ) B = {4; 6; 9} Calculamos A B = {2; 8} Calculamos B A = {9}

Atencin

Estimado alumno, quiero que tengas en cuenta que A B, es diferente que B A, entonces: A B B A

Dados los conjuntos: A = {1; 2; 3; 4; 5} B= {3; 4; 5} C = {2; 3} Calcular:


AB = ......................... { } = ......................... { }

Dados los conjuntos: P = {a, b, c, d} Q= {b, c, d, e} y R= {a, b, c, d, f} Calcular: a) b)


Q - P = { ............................. } Q - R = .................. { }

a) b)
AC

c)

BC

= ...................... }

c)

P - R = ................ {

Dado el diagrama:

Dado el diagrama: E
1

.7 g

Calcular: a) A B = 1 ..................... }

Calcular: a) b)
c)

EF= FG=
E

b) C A = ........................... }
c) B C

= { ...................... }

G=

{ ................................

d) A C = { ...................... }

d)

FE=

Dado el diagrama, escribe dentro de cada parntesis V si la notacin es co rrecta y F si es incorrecta.

Dado el diagrama, escribe dentro de cada parntesis V si la notacin es correcta y F si es incorrecta.

A B = {2; 3; 4} ...... a) b) B A = {6; 7; 8} ......


c)

a ) b )
c)

E F = { 1 2 ; }............................... } 7 6 ; 5 { = E F
F G } 5 4 ; 3 { = ......................................

B-C ={ 5; 6;7} ......


A C = {2; 3; 4; 5} ... C B = {8; 9; 10} ....

d)
e)

d )

EG={1;2;3;4}....(

Cardinalidad de conjuntos
) El cardinal de un conjunto es el nmero de elementos que tiene dicho con junto. El nmero de elementos del con junto A se designa como n(A).
A .n .r
.11

.2 .3
17 .13 "

B
.5

. Ecuador . Per Chile Colombia n(C) = 4

n(A) = 6

n(B) = 7 Resolucin:

Ejemplos a) Sean los conjuntos: A = {len, mono, guila, loro} B = {guila. loro, tigre} Hallar n(A n B) + n(A v13) Resolucin: Realizamos la representacin de los conjuntos en diagramas de Venn:
PQ=

{1; 4} 2 elementos n(P Q) = 2

. tigre A u B = {len, mono, guila, loro, tigre} 5 elementos n(A u B) = 5

Q P = {2; 3; 7}
I

3 elementos n(Q P) = 3

Finalmente n(P Q) + n(Q P) = 2 + 3 = 5 Rpta. c) En el diagrama calcular n(A B) + n(BuC)


A

A n B = { uila loro Por lo tanto: n(A B) + n(A n B) = 5 + 2 = 7 Rpta. b) Sean los conjuntos: P= {1; 4; 5; 6} Q = {2; 3; 5; 6; 7} Hallar n(P Q) + n(Q P) 2 elementos n(A n B) = 2

.1 .4 . 7

.2

Resolucin:
AB=

{1; 2; 5; 6} entonces n(A B) = 4 4 elementos B v C = {3; 4; 6; 7} entonces n(B v C) = 4 4 elementos n(A B) + n(BuC) = 4 + 4 = 8 Rpta.

OEn el diagrama:

al

E n e l d ia g r a ma :

Completar:

Completar: HP={ n(H P) = PM={ n(P M) = PuM={ n(P i M) =

OSean los conjuntos:


Hallar n(AnB) Resolucin:

A = {letras de la palabra mango} 13 = {letras de la palabra man}

Sean los conjuntos: C = {Colores de la bandera del Per} D = {azul, verde, rojo} Hallar n(CuD) lesolucin:

OSe sabe que: Aul3 = {a, b, c, d, e, f} AnB = {b, e} A = {a, b, c, d, e} Hallar n(13) Resolucin:

13

Se sabe que: M = {3; 4; 5} R = {3; 4; 5; 6} Calcular n(A M) Resolucin:

EJERCICIO RESUELTOS
Ejercicio O Dado el diagrama siguiente: Qu elementos no pertenencen a A n 13? A ) 4 y 5 13)1,2,3,4y5 1 C)4,5y6 . 2 4 5 6 D)1,2,3y6 3 i E ) 4 y 6 Resolucin: Como podrs observar, las regiones coloreadas no pertenecen a la interseccin del conjunto A con el conjunto B. (A n S).
j

Ejercicio

o
N

Dadas las figuras M y N:

El conjunto M v N, est representado por la figura:

IB 2
6

1 3

Los elementos que no pertenecen a (A n 13) son: 1; 2; 3 y 6


Rpta.: D

Para este tipo de ejercicios, para hallar MuN o para hallar M n N, superponemos imaginariamente una figura sobre la otra. En este caso, M y N, resultando as el conjunto M u N.
Rp ta.: C

Ejercicio Dado el diagrama siguiente: Cules son los elementos del conjunto F? A) {1; 2; 5;4} 13) {3} C) {2; 3; 6} D) {2; 3; 5; 6} E) {4; 5; 6; 7; 8} Resolucin:

Ejercicio

En la figura adjunta:

Si n(A) = 10, n(AL)13) = 13 y An13 = 6 hallar: n(13) = ? Dato: n(A), significa nmero de elementos del conjunto A. A) 3 13) 4 C)6 D) 9 E) 7 Resolucin:

Como se podr observar, la regin coloreada representa el conjunto F, cuyos elementos son: {2; 3; 5; 6} Rpta.: D

Del diagrama, el conjunto "A" tiene 10 elementos y AnB tiene 6 elementos, esto quiere decir que el conjunto A 13 = 4 elementos. Adems sabemos que Aul3 = 13, pues el conjunto 13 A = 3 elementos. Luego, el conjunto "13" tiene: 6 + 3 = 9 elementos
n ( 13 ) = 9 R p ta . : D

A) VFW D) VVW FFFF E)

13) FFW

.... ) C) VFVF

Ejercicio P = {x

Determina por extensin:

N / x < 9} A) P = {2; 3; 2< 4; 5;6; 7; 8;}

13) P = {3; 4; 5; 6;7; 8} C) P = {4; 5; 6; 7;8; 9} D) P = {3; 4; 5; 6;7; 8; 9} E) {1; 2; 3; 4; 5; 6;7 y 8} Resolucin: La expresin: 2 < x < 9 se lee as: "x" es mayor que 2, pero menor que 9, donde los valores de "x" son: 3; 4; 5; 6; 7; 6; 7 y 8. Luego, los elementos del conjunto P son: P = {3; 4; 5; 6; 7; 8}
Rpta.: 13

Escribe dentro de cada parntesis V si la notacin es correcta y F si es incorrecta.


Ejercicio 113

P = {x c N / 9 < x < 11} es un conjunto unitario .............. ..............) Q= {x e N / 13 < x < 14} es un conjunto vaco .............. ..............) R = {dgitos impares del nmero 264} es un conjunto vaco .............. ..............) E= {x N / x es par y 3 < x < 5} es un conjunto unitario

Resolucin: P = {x e N / 9 < x < 11} "x" toma el valor de 10 P = {10} este es un conjunto unitario. Q = {x e N / 13 < x < 14} "x" no toma ningn valor natural Q = { } este es un conjunto vaco. R = {dgitos impares del nmero 264} En este nmero no hay ningn dgito impar. R = { }este es un conjunto vaco. E = {x c N / x es par y 3<x<5} "x" toma el valor de 4 Si: A = {1; 3; 5; 7; 9} = {1; 5; 7} C = {dgitos impares del nmero 567} Escribe dentro de cada parntesis V si la expresin es verdadera y F si es falsa. a) 5 e A ...( b) C 13 ...( ) A) VVW D) VVVF c) c A ...( ) d) 6 C ...( ) 13) FFFV E) FVVV C) FWF

.-. E = {4}; este es un conjunto unitario


Rpta.: D

Ejercicio

A = {1; 3; 5; 7; 9} S= {1; 5; 7} C= {5; 7} Luego, analizamos cada una de las expresiones siguientes: a) 5 e A, es verdadera (V), pues el elemento 5 s pertenece al conjunto A. Resolucin: Los conjuntos son:

b) C c 13 es verdadera (V), pues el conjunto "C" est contenido en el conjunto 13". c) 13 c A es verdadera (V), pues el conjunto "B"est contenido en el conjunto "A". d) 6 c C es falsa (F), pues el elemento 6 no pertenece al conjunto "C".
Rpta.: D

Resolucin:

LLevando los datos al diagrama obtenemos:

Ejercicio

0 En la figura mostrada, si: n(E F) = 18 n(E F) = 5 n(F E) = 10 Halla: n(E)

Del diagrama:

n(E v F) = 18 5 + x + 10 = 18 15 + x = 18 x=3

Luego, el nmero de elementos del conjunto "E" es: 5 + x = 5 + 3 = 8 Rpta.: E

A) 5

S) 10 C) 6

D) 3

E) 8

Ejercicio 0 La seccin de 4to. grado consta de 38 alumnos, de los cuales 16 practican slo ftbol y 9 practican ftbol y basket, cuntos alumnos practican slo basket? A) 11 S) 12 C) 13 D) 15 E) 16 Resolucin: Para este tipo de problema es recomendable construir un diagrama, veamos: F = Practican ftbol S = practican basket

X En esta regin punteada estn los que slo practican ftbol que son 16.

Luego, intersectamos estos dos conjuntos.

En esta regin estn los 9 alumnos que practican ftbol y basket.

En esta regin estn los que slo practican basket que son "x".

Del diagrama: 16 + 9 + x = 38 25 + x = 38 x = 38 25 Los alumnos que practican slo basket son 13.

lx =

13

Rpta.: C

Nivel I gDado el diagrama siguiente. Qu elemen tos no pertenecen a A n B?

D) {3; 4; 5} E) {1; 2; 3; 4; 5; 6} ODado el diagrama:

A) 2 y 4 B)1; 3; 6y 8 C)1; 3;5; 6 y 8 D)1; 3; 5;6; 7y8 E)2; 4; 5y 6 El Dado el diagrama siguiente. Qu elementos no pertenecen a Q n R?

Calcular: "B C" A) B C = {1; 2} B) B C = {3; 4} C) B C = {3; 4; 5} D) B C = {6; 7} E) B C = {1; 2; 3; 4} QDadas las figuras A y B.

O
A) {1; 2; 3} B) {2; 3; 4; 5} C) {3; 119 El conjunto A n B est representado por la figura: A)1; 2 y3 B)2; 3 y 4 C)2; 3; 4 y 5 D)1; 2; 3y5 E)3; 4y5 Dado el diagrama siguiente: Cules son los elementos del conjunto "C"?

AB

13 En la figura mostrada, si:


n(P Q) = 32 n(P Q) = 10 n(Q P) = 12 hallar: n(Q) A) 10B) 20 C) 22 D) 24 E) 12 QEn la figura mostrada, si:

n(A B) = 24 n(A B) = 6 n(A n B) = 9

4; 5; 6; 7}

D) {3; 4; 5}

E) {6; 7}

CIDado el diagrama siguiente: Cules son los elementos del conjunto "E"?

A) {3; 4}

B) {4; 5; 6} C) {1; 2; 3; 4; 5}

Lj
11G .

hallar: n(B A) A) 18 B) 9 C) 15 D) 12 E) 8 ODel diagrama mostrada, los elementos que

A = {x E N/ 5<x<12} A)A= {5; 6; 7; 8; 9; 10; 11} B)A= {6; 7; 8; 9; 10; 11} C) A= {6; 7; 8; 9; 10; 11; 12}

z
A) 3; 4; 5; 6y 7 4 D) 5 y 6

B)5; 6 y 7 C) 3 y E) 3; 4; 5 y 7 pertenecen slo al conjunto B son:

ci

Dadas las figuras M y N

El conjunto M u N est representado por la figura.

AB

al En una seccin de 40 alumnos, 13 practican

ftbol y natacin, y 15 practican slo natacin. Cuntos alumnos practican ftbol? A) 25 B) 12 C) 28 D) 16 E) 21 En una pensin hay 50 personas de las cuales a 26 les gusta jugo de papaya y a 34 les gusta jugo de manzana. A cuntas personas les gusta el jugo de papaya y de manzana? A)24B) 16 C) 10 D) 12E) 14

EDetermina por extensin:

D)A={4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11} E) A= {4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}

E3 Escribe dentro de cada parntesis V si la


afirmacin es verdadera y F si es falsa. A = {x E N / 7<x<10] es un conjunto unitario ) B = {x E N 19<x<10] es un conjunto vaco ) C = {x E / x es un impar y 4<x<7] es un conjunto unitario .... ( ) D = {dgitos pares del nmero 153} es un conjunto unitario ) A) FFVV B) FVFV VFVF E)VVVV C) FVVF D

Dados los conjuntos:


A = {4; 6; 8; 9}; B = {6; 8; 9} y C = {dgitos pares del nmero 386}, escribe dentro de cada parntesis V si la expresin es verdadera y F si es falsa. a) C c A c) C c B b) 3 G C d) A B A) VFVF B) FVFV FFVV E)VVVV Dadas las figuras P y Q: C) VVFFD

P Q El conjunto P i Q est representado por la figura.

B C

lag En una seccin de 4to. grado de 48 alumnos


a 18 slo les gusta matemtica y a 24, matemtica y lenguaje. A cuntos alumnos slo les gusta lenguaje? A) 4 B) 12 C) 6 D) 10 E) 30

lap Dado el diagrama siguiente:

C) {3; 4; 8; 9; 10} D) {3; 8; 9; 10}E) {1;

Cules son los elementos del conjunto "B"? A) {2; 3; 6} 5; 7} B) {4; C) {2; 3; 4; 5; 6; 7} D) {2; 3; 4; 5; 7} E) {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8} C) {2 ; 8}
2;

oDadas las figuras:

5; 11; 13}
N/6 <

A
El conjunto A n B est representado por la figura:

1E9 Si: A = {x e B= {x e N/8 halla: A n B

x 10}
x < 13}

A) {10; 11; 12} C) {6; 7; 8}


10} E) {9; 10; 11}

B) {7; 8; 9} D) {8; 9; 4; 5; 7; 8} y
8; 9; 10}

EU Si: AB C DE

A= {2;

3;

Dado el diagrama, calcular "B C".

B = {1; 2; 5; 6; halla: AnB A) {2; 5; 8; 10} 5; 7} D) {2; 5}


{3;

B) {2; 5; 8} 5; 7; E)

in Dado el conjunto:
A = {{1}; 3; 5; {2; 4}; 7} seala la afirmacin falsa: A) {1; 3; 4} B) {1; 2; 3; 4; 6} C) {1; 3; 4; 5} D) {2; 3; 4; 6} E) {2; 3; 4; 5; 6; 7} A) {1} e A 4}GA E)7EA B) {3} e A C) {5} c A D) {2;

w Si: A = {3; 4; 6; 8; 9; 10} B


= {1; 2; 5; 6; 11; 13} halla: "A B" A) {8; 9; 10} B) {3; 4; 8; 9}

Si: A= {(x 1) e N / 4 < x < 8, x e N} halla: "A" por extensin: A) {5; 6; 7} B) {3; 4; 5} C) {4; 5; 6} D) {5; 6} E) {4; 5}

Nivel II

gi

Si B = {(2x + 1)E N/1 < x < 5; x N} Hallar el conjunto B por extensin: A) {4; 5; 6} C) {6; 8; 9} B) {3; 7; 8} D) {5; 7; 9} E) {7; 9}

Dado el siguiente diagrama. Hallar la suma de los elementos del conjunto E. A) 18 B) 21 C) 22 D) 19 E)

20

piSi los conjunto A y B son iguales,hallar el


valor de a + b. A = {8; 17; 21} B = {21; 8; ab} A) 3 B) 8 D) 21 E) 18 ODado el diagrama: C) 4

13 Qu operacin corresponde a la regin


sombreada del siguiente grfico? P

A ^-6
.4 .8 5 J .9

A) Q P D) P Q

B)PnQ C)PuQ E) (P n Q)uP

Si C = {(3x 2)E N /2< x < 7; x E N} Hallar el conjunto C por extensin: A) {7;13; 16} C) {7;10; 13;16} E) {3; 4; 5; 6; 10; 16} B) {3; 4; 5; 6} 16} D) {3; 10; 13,

donde: A u B = {3; 4; a; 6; b; 9} Hallar el valor de a + b. A) 11 B) 13 D) 10 E) 12 oDados los conjuntos:

C) 14
1) Dado el conjunto:

A = {Dgitos impares del nmero 21 573} B = {3; 5; 6; 8; 9; 10} Hallar: n(A u B). A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 E) 5 QSe sa be que : A B = {2; 5; 6; 8; 10} AnB={6; 8} A = {5; 6; 8} Hallar n(B) A) 1 B) 2 D) 4 E) 5

M = {2; {3}; 4; {5; 6}} Seala la afirmacin falsa: A) 2 c M B) {{3}}c M C) {4}c M D) {5; 6}c M E) {5; 6}EM ED Sean los conjuntos: A = {2; 2; 3; 4} y B = {2; 3} Calcular: n(A B) A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) Ninguno 112 Cul o cules de los grficos corresponden a la interseccin de los conjuntos Ay B.

C) 3

Cuntos de los siguientes conjuntos son unitarios? A = {x N/10 < x < 13} B = {2; 2 ; 2 ; 2} C = {x E N/5<x < 7} D = {xEN/x 1 =8} E = {xEN/x 7 < 6} A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4

Cul de estos conjuntos tiene ms elementos? A={1; 2; 1; 3; 1} ; B={2; 3;1;1; 3} C = {2; 3; 2; 1; 2} y D = {a; b; c; a; b}

(1)

(II)

(III)

A) Slo 1 D)Ily III

A)A B) B C) C D) D E) Tienen igual nmero de elementos. oA = {x EN/ x es nmero par menor que 18} B = {xEN/ x es divisor de 12} Hallar: n(A n B) + n(A - B) A) 3 B) 5 C) 8 D) 9 E) 6 ID Cul de los grficos representa la unin de los conjuntos A y B?

Hallar: n(A) + n(A n B) +n(C) A) 8 B) 9 C) 10 D) 12 E) 11 ED En un equipo de ftbol de 26 integrantes a 18 les gusta ser delanteros y a 10 defensas, A cuntos integrantes les gusta ser delanteros y defensas? A) 0 B) 1 C) 2 D) 4 E) 3

0 Si:

A) Slo 1 D) I y II

(1) B) Slo II C) Slo III E) II y III

al

La regin (II) sombreada? (III)

iv

n (A) = 8 n(A u B) = 16 n(A n B) = 3 Hallar: n(B) = ? A) 5 B) 7 D) 8 E)

Se representa por:

C) 6 y

4 1

4 4

-1954'

11

B) B - (A u C) A) (A n B) (B nC) D)(AuB)n(BuC) C) (A u B)- (B C) E)N.A. pg En una seccin de 42 alumnos, 12 practican natacin y tenis , 18 slo natacin, cuntos alumnos practican slo tenis? A) 12 B) 11 C) 10 D) 9 E) 8
Clave de respuestas

pg Del diagrama:

ID

Hallar n[(A - C) n (A u B)] A) 4 B) 5 C) 1 D) 1 E) 3 Se sabe que: A- B = {2; 4; 5; 6; 7} A n B = {8; 9} Hallar: n(A u B)

1. D 5. B 9. D 13. B 17. C 21. C 25. C 1. D 5. C 9. C 13. E 17.A 21. B

Nivel I 2. D 3. C 6. D 7. C 10. A 11.A 14. C 15.A 18. C 19.A 22. D 23. B


Nivel II
2.A

4. C 8. B 12. C 16. D
20. D 24. B

6. D 10. D 14. C 18. E


22. A

3. B 7. D 11.A 15. C 19. E

4. B 8. D 12. E 16. E 20. C

A) 4

B) 6

C) 5

D) 3 E) 7