PRIMARIA
TEMA 11
El área de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos en la Educación Primaria: características y propuestas enfoque, intervención educativa. de del área al desarrollo de Contribución las Competencias Básicas. Objetivos, contenidos y criterios de aspectos más relevantes. evaluación: conRelación otras áreas del currículo.

4. EDUCACIÓN PRIMARIA 2 .O. 4. 2.Competencias básicas. 6.Criterios de Evaluación...Objetivos. 2.OBJETIVOS. CARACTERÍSTICAS Y PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN.EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO .1.2..Características del área. 4.1.BIBLIOGRAFÍA. 3...3.4.E. 3.RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRÍCULO.3.2. 3.TEMA DEMO ÍNDIC E 1. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ASPECTOS MÁS RELEVANTES. 5.2.. 2006.INTRODUCCIÓN..Propuestas de intervención educativa. 2. 2.La Educación para la Ciudadanía en la L.Enfoque del área 2..Contenidos..CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.1. 4..Contribución del Área al desarrollo de las Competencias básicas..EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: ENFOQUE..

humanos . comunes educación. . Una de las novedades de la LEY ORGÁNICA 2/2006. guerra preventiva.TEMA DEMO 1. no podemos obviar tres procesos de gran calado los nuestro sistema educativoque afectandirectamente tanto a su justificacióncomo a en posibles contenidos: sus . Al mismo tiempo. La nueva materia permitirá profundizar en algunos las relativos a nuestra vida en común. la situación de la convivencia en los centros la que diversas investigaciones han constatado una percepción del alumnado y educativos sobre profesorado altamente preocupante (Escamilla.: “Su FINALIDAD consiste en ofrecer a todos estudiantes los un espacio de reflexión.E. así como de los valores las que constituyen el sustrato de la ciudadanía democrática en un contexto global. APDH. de 3 de mayo.O.INTRODUCCIÓN.E. sitúa la preocupación por la ciudadanía en un lugar muy destacado el conjunto de las actividades educativas. de es la incorporación Educación. la democracia necesita de la para ciudadanía “educación ”. de este En sentido. exigencia que se hace más patente en los tiempos que vivimos la globalización. no entra en contradicción con la o democrática que debe inspirar el conjunto de la vida escolar y que ha de práctica como parte de la educación en valores con carácter transversal a todas desarrollarse actividades escolares. tantode profesorado como alumnado de . España con la Ley Orgánica de Educación (L.) de 3 de mayo se sitúa 2006 . 2004). análisis y estudio acerca de las fundamentales y el funcionamiento de un régimen democrático.En primer lugar. 2003. los déficit de formación. en los que el claro retroceso de la participación se como uno de sus indicadores más evidentes y revela preocupantes.En segundo lugar. las dificultades de organización democráticaque se produciendo están en los centros.En tercer lugar. contribuyendo a formar a los nuevos aspectos ciudadanos”. de los principios características derechos establecidos en la Constitución española y en los tratados y y declaraciones universales de los derechos humanos. cuyos contenidos no pueden considerarse en ningún caso alternativos Esta sustitutorios de la enseñanza religiosa. que se han detectado en estudios recientes relativos a los derechos (AI. También la organismos Europea insiste en la necesidad de fomentar la ciudadanía responsable en Unión sociedad democrática como fórmula para lograr la cohesión social y una una europea identidad común. a la cabeza de los países comprometidos con la educación para la ciudadanía y derechos humanos. fundamentalismos y terrorismos que la debilitan.O. Lagares y Gª Fraile. del 2006). Según Jares (2005). en la misma línea en que lo hacen los del internacionales como las Naciones Unidas o el Consejo de Europa. Según el preámbulo de la L. de esta área por primera vez como materia independiente en currículo. EDUCACIÓN PRIMARIA 3 .EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO .

y de ahí justificación de la propuesta que hace la Ley Orgánica de Educación (LOE) al la la nueva asignatura denominada Educación para la ciudadanía y los Derechos introducir en el currículo de Primaria. de la la convivencia democrática y el respeto a las diferencias individuales. 2. afectiva y la axiológica. la educación es el medio más adecuado para garantizar necesaria ejercicio de la ciudadanía democrática. 2. de fomentar solidaridad promover lay evitar la discriminación.E. 2): . La EDUCACIÓN es el medio más adecuado para construir su como desarrollar al personalidad .1. de extraer las máximas posibilidades de sus fuentes de riqueza. dinámicas y justas. la mismo tiempo. 2006.O. de 3 de mayo. Secundaria y Bachillerato. en igualdad la de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de y no discriminaciónde las personas con trato discapacidad.El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos. una buena educación es la mayor riqueza y el principal recurso de un país y Por sus ciudadanos”. Además. libre y crítica. de ► En el TÍTULO PRELIMINAR. . que el indispensable para la constitución de sociedades avanzadas. de renovar la cultura y el acervo de conocimientos y valores que al sustentan. CAPÍTULO I: “Principios y fines de la educación”: El sistema educativo español.E. configurado de acuerdo con los valores de Constitución y asentado en el respeto a los derechos y libertades reconocidos en la se inspira en los siguientes PRINCIPIOS y FINES (artº 1 y ella. Para la sociedad. resulta ese motivo. la educación para la ciudadanía constituye importante una necesidad de la sociedad actual y de la educación en general. conformar su propia identidad configurar personal y su comprensión de la realidad. CARACTERÍSTICAS y PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA. integrando la dimensión cognoscitiva. la educación es el medio de transmitir y. con el objetivo fundamental de lograr la cohesión social. aunque es evidente que Humanos aprendizaje de la ciudadanía no se agota ni se puede reducir a una el asignatura. máximo sus capacidades. responsable.TEMA DEMO En base a todo lo anterior. EDUCACIÓN PRIMARIA 4 .EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO .EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: ENFOQUE.O..La educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales. en la convicción de que de ella dependen tanto el bienestar individual reciben el colectivo.La Educación para la Ciudadanía en la L. En el Preámbulo de la LEY ORGÁNICA 2/2006. de ► (L..) se nos dice textualmente Educación que: “Las sociedades actuales conceden gran importancia a la educación que sus jóvenes.

La educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de principios los democráticos de convivencia.TEMA DEMO .EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . así como en la prevención de conflictos y resolución pacíficade los la mismos.-- EDUCACIÓN PRIMARIA 5 . - - - - - - - - - - (Texto eliminado para esta DEMO) --.

adquieren hábitos establecen y aprenden par sociales desarrollar un pensamiento técnicas a crítico. momento en el que introduce se el área. en diferentes las áreas. de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los de la ciudadanía valores democrática. la autoestima. el relacionarse con sus iguales y con los adultos.TEMA DEMO Las funciones del profesorado son. relaciones interpersonales e institucionales que suponen una participación basada en de representación o delegación y que requiere un entrenamiento. 2. Desde la educación infantil y a lo largo de la educación primaria. que engloba relacionados aspectos con el conocimiento y el ejercicio de los derechos y cívicas. el respeto a las opiniones ajenas y el respeto a los otros. En definitiva. aprender a escuchar.. de participación autónoma en grupos de iguales. la asunción de hábitos sociales. la la del criterio propio. los niños y las niñas están en condiciones de adoptar perspectiva más amplia para trascender los hábitos adquiridos en relación con una trabajo en grupo. manifestación diálogo y la negociación en caso de conflicto en el ámbito escolar y el familiar.2. social cultural. se han impulsado a autonomía personal. se han venido trabajando muchos aspectos que son objeto específico de y nueva ÁREA: la propia identidad y la del otro. a compartir y cuidar los materiales. y esta área es un la privilegiado para ámbito ello. Por ello. de respeto tolerancia .EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . asociaciones diversas. en el último ciclo de la educación primaria. las e) La atención siguientes: al desarrollo intelectual. los derechos humanos de carácter universal y a esta edad son capaces de entender este ámbito y tienen adquirir conciencia de su pertenencia a un país y de formar parte de una pueden global sociedad . EDUCACIÓN PRIMARIA 6 . exige un largo aprendizaje que se inicia cuando niños y niñas responsabilidades relaciones afectivas.Enfoque del Área. Los preadolescentes se inician en una socialización amplia. . El APRENDIZAJE de la ciudadanía responsable. El comienzo de la adolescencia es una etapa de transición en la que se las relaciones modifican afectivas. Igualmente. a guardar esta turno. y especialmente en Conocimiento del medio natural. a expresarse solo o con los demás. social y moral alumnado del g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de . afectivo. más Conviene preparar la transición a la enseñanza secundaria y al nuevo sistema etc. psicomotriz. la participación en el funcionamiento de reuniones o asambleas el clase y la práctica de hábitos sociales. entre otras.

- - - - - - - - - - (Texto eliminado para esta DEMO) --.EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO .3.Características del área.-- EDUCACIÓN PRIMARIA 7 .TEMA DEMO 2..

y defender los derechos los los demás. ejercitar practicar derechos.. 2. este área supone comprender la realidad social en que se afrontar vive la . aceptar y normas de convivencia acordes con los valores democráticos. - EDUCACIÓN PRIMARIA 8 . comprenden que los problemas sociales les atañen y.TEMA DEMO Además. derechosreconocidos deberes y en las declaraciones internacionales.Propuestas de Intervención Educativa. y manteniendo una propio. que a su instituciones. Significa construir. además. igualdad. competencia evaluarlos y afectiva y racionalmente para crear progresivamente un sistema reconstruirlos valores propio y comportarse en coherencia con ellos al afrontar una decisión o de conflicto. En definitiva. valores. Por tanto. se animen no deberes a construir una opinión propia. de sus los modos de organización y funcionamiento. Educar para la ciudadanía significa apoyar los procesos de maduración socialización de las personas en su infancia y juventud con el fin de capacitarlas y ejercer como ciudadanos en una sociedad democrática. desde este área se contribuye al desarrollo del ejercicio de ciudadanía una activa e integradora que exige el conocimiento y comprensión de valores en que se asientan los estados y sociedades democráticas. participación y ciudadanía. sino también a participar de forma responsable en sólo asuntos los comunitarios. Ello supone entender que no toda posición personal es ética si no está un en el respeto a principios o valores universales como los que encierra la Declaración basada los Derechos de Humanos. sentimientos y acciones. para que para alumnos/as actúen como personas que conocen los derechos individuales y los los públicos. responsabilidades y deberes cívicos. constructiva. convivencia y los conflictosempleando el juicio ético basado en los valores y democráticas. en la Constitución española en la legislación y autonómica. solidaria y responsable ante el cumplimiento de los derechos y actitud cívicas obligaciones .4. conlleva disponer de habilidades como la toma de conciencia de los vez pensamientos. críticamente sobre los conceptos de democracia. actuando con criterio prácticas contribuyendo a la construcción de la paz y la democracia. la dimensión ética tanto de esta área como de la de social y ciudadana entraña ser consciente de los valores del entorno. así como a su aplicación por parte de diversas y mostrar un comportamiento coherente con los valores democráticos. el ejercicio de la ciudadanía implica disponer de habilidades participar para activa y plenamente en la vida cívica. libertad. y ejercer la ciudadanía. Esta competencia permite fundamentos. es decir. En síntesis. libertades. con particular atención a los solidaridad. y el control y autorregulación de propios mismos los .EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . reflexionar corresponsabilidad.

TEMA DEMO - - - - - - - - - - (Texto eliminado para esta DEMO) EDUCACIÓN PRIMARIA 9 .EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO .

de estudio de casos reales o simulados. la defensa argumentada el opiniones e ideas… En ese marco cabrían instrumentos y actividades como el uso de fichas o cuestionarios de autoevaluación. los planteamientos deben ser atendidos con un cuidado porque serán decisivos a la hora de asegurar que el conocimiento sumo determinados principios y valores genere la adquisición de hábitos e influya en de comportamientos. dependen de la educación de en padres y de las opciones futuras del propio los niño. salidas curriculares. por muy legítimas que puedan ser. la defensa al servicio de la este paz la educación y vial. Finalmente.TEMA DEMO --.EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . .-. por los lado. DEBATES. para participación y las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa.Rechazar de forma activa cualquier tipo de marginación y discriminación participar y en acciones solidarias hacia grupos desfavorecidos son actitudes debemos propiciar en el que alumnado. y. el conocimiento y la valoración de de servicios públicos y de los bienes comunes. trabajos. la realización el pequeñas investigaciones. Algunos de las servicios y bienes presentan un tratamiento específico adecuado a la edad de esos alumnado. la tentación del adoctrinamiento democrática aquellas ideas que. intercambio resolución de ideas. EDUCACIÓN PRIMARIA 10 . es el caso de la protección civil. Desde un punto de vista metodológico podría recomendarse el de las posibilidades aprovechamiento que el área ofrece para la práctica del lenguaje oral mediante DIÁLOGO. rolle playing o dramatizaciones. Este currículo permite ir más allá del horario propio del área y del concreta aula y puede constituir un marco de referencia para todo el centro. al consumo responsable de la su información el ocio digital y y a las estrategias para el análisis y difusión de información. libre etc. En este sentido. el estudio y la de individual y colectiva de problemas cotidianos. la realización de pequeños foros. En instancia se mencionan los medios de transporte y las Tecnologías de la Información última la Comunicación por su influenciageneral en la y sociedad. También se hace referencia a los medios de comunicación y influencia en la creación de la opinión pública. así como las obligaciones de los administraciones públicas y de los ciudadanos en su mantenimiento. El profesorado encargado de impartirla tendrán que evitar. el relativismo del “todo vale”. la creación de carteles.Participar de forma cooperativa. la seguridad. por otro. que mina finalmente la convivencia un destruyendo los valores que la sostienen. la la coherencia de las actuaciones dentro y fuera del potenciando aula. Algunos de sus contenidos son objeto de trabajo durante la etapa en el de Conocimiento área del Medio Natural. Social y Cultural con diferente organización y enfoque distinto. el empleo de planillas de observación. entrevistas o encuestas. a través de la vida en sociedad propondremos un social más planteamiento amplio: la necesidad y el conocimiento de las normas y principios convivencia establecidos por la Constitución.con sus compañeros/as en la realización tareas de . análisis y producción de material audiovisual.

● La inclusión de las competencias básicas en el currículo tiene FINALIDADES varias : ▪ Integrar los diferentes aprendizajes. Por otro lado. ● En la L. el uso la determinadas metodologías y recursos didácticos. al permitir identificar los contenidos y criterios de evaluaciónque tienen carácter los imprescindible. ponerlos relación con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera en cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y efectiva ▪ Orientar contextos . la creación. a todos los estudiantes integrar sus aprendizajes. imprescindibles para su organizativas desarrollo: ▪ Organización y el funcionamiento de los centros y las aulas. el análisis del entorno físico. como los informales y no ▪ Permitir formales . ● El trabajo en las áreas y materias del currículo para contribuir al de las desarrollo competencias básicas debe complementarse con diversas medidas y funcionales. participación del alumnado. el desarrollo emocional o las habilidades regulación los sociales. comunicación.EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . las diferentes incorporados a áreas o materias. La novedosa incorporación del elemento competencias básicas implica las búsqueda de aquello que es esencial para ser aprendido. punto 1. entre otros concepción. o la alfabetización la ▪ La acción tutorial permanente puede contribuir de modo determinante a digital. Así pues. o la de organización y funcionamiento de la biblioteca escolar. 3. tanto los formales. se consideren realmente seleccionar para facilitar la plena realización personal y indispensables social. Se trata de la aquellas capacidades que. EDUCACIÓN PRIMARIA 11 . ● El CURRÍCULO se estructura en torno a ÁREAS DE CONOCIMIENTO. en cada ÁREA se incluyen referencias las acerca de su contribución a aquellas competencias básicas a las se orienta en explícitas medida. pueden favorecer o dificultar el desarrollo de competencias asociadas a aspectos.E. de 3 de mayo. Ley Orgánica 2/2006. la enseñanza. en su artículo 6. contenidos. la convivencia y la ciudadanía.O. las normas de régimen interno.CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de competencias enseñanzas”. adquisición de competencias relacionadas con la de la aprendizajes. es ellas enen las que han de buscarse los referentes que permitirán el desarrollo de competencias en esta etapa. se entiende por currículo: “el conjunto de objetivos. tanto los objetivos como la propia selección de los mayor buscan asegurar el desarrollo de todas contenidos ellas.1. de Educación.Competencias básicas..TEMA DEMO 3. básicas . de alguna manera..

favoreciendo la asimilación de destrezas para política. Competencia ciudadana. 6. competencia el área afronta el esta ámbito personal y público implícito en ella: propicia adquisición de habilidades para vivir en sociedad y para ejercer la la democrática.TEMA DEMO ▪ La planificación de las actividades complementarias y puede reforzar el desarrollo del conjunto de las competencias extraescolares básicas. se identifican ocho <<competencias básicas >> (*Decreto Comunidad): 1. matemática. En relación con ● La competencia. la participación. al proponer la sentimientos sistemática del diálogo. usar compromiso y participación tanto en el ámbito privado.2. social y 5. 1513/2006. al conocimiento de la diversidad y de las situaciones discriminación e injusticia. Competencia lingüística. aceptar y ayudar convenciones y normas sociales e interiorizar los valores de cooperación. e iniciativa personal. como en la vida social y solidaridad. Así.Contribución del Área al desarrollo de las Competencias básicas. a reconocer. físico . cultural y Competencia para aprender a 7.en el conocimiento y la interacción con el mundo 3. convivir. Para ello. el área pretende el desarrollo de niños y niñas como personas ciudadanía dignas e lo que exige reforzar la autonomía. También se contribuye a la competencia y a mejorar las relaciones de en la medida que el área favorece la universalización de las propias interpersonales aspiraciones derechos para y todos los hombres y mujeres. El Área de “Educación para la ciudadanía y los Derechos Humanos” a desarrollar contribuye algunos aspectos destacados de varias competencias.D. ● En el R. 8.. artística . Competencia Tratamiento de la información y competencia 4. el área incluye contenidos específicos relativos utilización a la convivencia.EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . - EDUCACIÓN PRIMARIA 12 . impulsa los vínculos personales basados en y ayuda a afrontar las situaciones de conflicto. personal. de a generar un sentimiento de identidad compartida. de 7 de diciembrepor el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria. pero se directamente con: relaciona <<SOCIAL Y CIUDADANA>>. que deben permitir consolidar las habilidades sociales. yel espíritu crítico para ayudar a la construcción de proyectos personales favorecer vida. la autoestima y la identidad íntegras. 3. Autonomía aprender. Competencia digital. Competencia en comunicación 2.

Finalmente. la participación. 4. social. entorno derechos y responsabilidades individuales. los la identidad y las relaciones personales se pasa a la convivencia. las emociones.TEMA DEMO - - - - - (Texto eliminado para esta DEMO) --. la igualdad de derechos y las diferencias. parten de lo personal y del (2002)12 más próximo: la identidad. y los derechos y las responsabilidades colectivas.-- 4. Los objetivos y contenidos del área.Objetivos. se abordan la convivencia social la establece la Constitución.1. EDUCACIÓN PRIMARIA 13 .EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . en sintonía con la Recomendación del Consejo de Ministros del Consejo de Europa. el bienestar y la autonomía personales.OBJETIVOS. Por que el recorrido propuesto va de lo individual a lo tanto . CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ASPECTOS MÁS RELEVANTES.. De vida en común en los grupos próximos.

Identificar y rechazar situaciones de injusticia y de discriminación. Conocer. Conocer los mecanismos fundamentales de funcionamiento de las democráticas sociedades .513/2006. ayudando al profesorado en su labor educativa.EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO .2. 3. EDUCACIÓN PRIMARIA 14 . 5. Se conciben así como elementos que guían los procesos finaenseñanza-aprendizaje. estereotipos y los prejuicios. y valorar el papel de las administraciones en la garantía de los públicos y la obligación de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento y cumplir servicios obligaciones sus cívicas.. Desarrollar habilidades emocionales.TEMA DEMO Los OBJETIVOS se entienden como las “intenciones que sustentan el diseño y la realización de las actividades necesarias para la consecución de las lidades educativas”. de la Convención sobre Derechos del Niñoy de la Constitución los española. 2. 7. Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a de acuerdo obrar con ellas. sensibilidad mostrar por las necesidades de las personas y grupos más desfavorecidos desarrollar comportamientos y solidarios y contrarios a la violencia. mostrando actitudes generosas y constructivas. la afectividad y la autonomía personal en relacionessus con las demás personas. Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia. Son de referente indispensable para la evaluación del grado de adquisición de los el tipos de CAPACIDADES que esperamos desarrollen los alumnos/as como diferentes del proceso de enseñanza-aprendizaje. 4. respeto por mostrar las costumbres y modos de vida de personas y poblaciones distintas a propia la . 6. en Los OBJETIVOS del área de Educación para la Ciudadanía y los Humanos se recogen en el Anexo II del Real Decreto 1.Contenidos. comunicativas y sociales para con autonomía actuar en la vida cotidiana y participar activamenteen las relaciones de grupo. asumir y valorar los principales derechos y obligaciones que derivan dese la Declaración Universal de los Derechos Humanos. 8. 4. Tomar conciencia de la situación del medio ambiente y desarrollar de responsabilidad actitudes en el cuidado del entorno próximo. Los objetivos se redactan con el verbo consecuencia infinitivo. y Derechos referencia al desarrollo de las siguientes hacen CAPACIDADES: 1. Desarrollar la autoestima. así como una actitud contraria a la violencia.

rechazando la discriminación y valorando la participación grupos. de 7 de diciembre. cual el elemento que el maestro/a trabaja con el alumnado Constituyen conseguir para capacidades expresadas en los objetivos y el desarrollo de las las básicas competencias . trata aspectos lospersonales: la autonomía y la identidad. relacionado con y autonomía personal. se agruparán en los los BLOQUE siguientes TEMÁTICOS S : Bloque 1. Un aspecto prioritario. procedimientos y actitudes) en torno al se organizan las actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje”. del respeto al otro el mantenga opiniones y creencias distintas a las propias. se aborda la igualdad de hombres de mujeres en la familia y en el mundo laboral. discriminación e injusticia para social. justicia.EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . ► Según el Anexo II del R. Los contenidos se pueden definir como el pretende “conjunto de saberes (conceptos. propone un social más planteamiento amplio: la necesidad y el conocimiento de las normas y principios convivencia establecidos por la Constitución. el BLOQUE 3 <<Vivir en sociedad>>. Individuos y relaciones interpersonales y Bloque 2. amigos. Vivir en comunidad sociedad El BLOQUE 1 <<Individuos y relaciones interpersonales y sociales>>. desde el reconocimiento de la diversidad cultural y y presente en el entorno inmediato y asumiendo la igualdad de todas las religiosa mujeres y hombres en cuanto a derechos y deberes. 1513/2006. de los valores cívicos en que se fundamenta la democrática (respeto. Bloque 3. solidaridad. tolerancia. sus cauces. ayuda sociedad cooperación y cultura de la paz). Finalmente. de la diversidad y los derechos aunque las personas. los grupos de pertenencia (familia. Asimismo. es siempre la asunción de las propias la responsabilidades. igualdad. centro escolar. A partir de situaciones cotidianas. por el que establecen se las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. se puede trabajar el respeto crítico por costumbres y modos de vida distintos al propio y permite proporcionar elementos las identificar y rechazar situaciones de marginación. el conocimiento y la valoración de de los EDUCACIÓN PRIMARIA 15 .D. el reconocimiento de las propias y de las demás personas. con el desarrollo de los contenidos se completar lo referente al qué enseñar. localidad) y del ejercicio en los derechos y deberes que corresponden a cada persona en el seno de esos de identificando la diversidad. Comunidad Autónoma) los CONTENIDOS del área Educación para la ciudadanía y (*Decreto/Orden derechos humanos en esta etapa. Propone un modelo de relaciones basado en emociones reconocimiento de la dignidad de todas las personas. de la forma de abordar la convivencia y el conflicto mutua.TEMA DEMO Una vez fijados los objetivos. La vida en sociales. El BLOQUE 2 <<La vida en comunidad>> trata de la convivencia en relaciones las con el entorno.

. ►Pasemos a especificar los CONTENIDOS que se abordarán en cada uno de BLOQUES los : BLOQUE 1.EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . .Autonomía y responsabilidad. Desarrollo de el de comprensión y solidaridad y valoración del diálogo para solucionar los problemas actitudes convivencia y los conflictos de intereses en la relación con las demás de personas. Los principios de EDUCACIÓN PRIMARIA 16 . . . solidaridad.TEMA DEMO servicios públicos y de los bienes comunes. Valoración de la igualdad de derechos de hombres y mujeres entre en la y en el mundo laboral y familia social.La dignidad humana. Desarrollo de la empatía. localidad). la defensa servicio de la paz y la educación al vial. La vida en comunidad. Algunos de las servicios públicos y de los bienes comunes reciben un tratamiento específico los adecuado la edad deaeste alumnado. Individuos y relaciones interpersonales y sociales. de las del emociones bienestar y e intereses propios y de los demás. social. Valoración de la identidad personal. . . centro escolar. .Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y los deberes individuales que corresponden como miembro de los grupos en los que se integra y participación en le tareas y decisiones de los las mismos. Relaciones derechos y entre deberes. y cultura de la paz.Valores cívicos en la sociedad democrática: respeto. así como las obligaciones de administraciones públicas y de los ciudadanos en su mantenimiento. es el caso de la protección civil. Respeto crítico por las costumbres y de vida distintos al propio. modos discriminación e injusticia desigualdad. Vivir en sociedad. la seguridad. Necesidad de dotarnos de normas para convivir. Identificación de desigualdades mujeres y hombres. Identificación de situaciones de marginación. amistades. cultural y religiosa. . tolerancia.Aplicación de los valores cívicos en situaciones de convivencia y conflicto en entorno inmediato (familia.La convivencia social.El derecho y el deber de participar. BLOQUE 2. . Valoración de los diferentes cauces participación de . Derechos humanos y derechos de la infancia. cooperación justicia.Reconocimiento de las diferencias de sexo.La diversidad social. BLOQUE 3.

respeto y cuidado de los bienes comunes y de los públicos que los ciudadanos reciben del Estado: Ayuntamiento.Identificación. de 7 de diciembre. son el siguientes los : 1. ► Según el R. 2.Criterios de Evaluación. A través de este criterio de evaluación se trata de valorar si el alumno o alumna la manifiesta en sus comportamientos cotidianos un conocimiento de características propias y si ejerce una autorregulación de sus emociones y sus Asimismo se pretende comprobar si reconoce los sentimientos y emociones en sentimientos. 1513/2006.3. valorar las consecuencias de las propias de responsabilizarse de las acciones y mismas. si las responsabiliza de sus actuaciones y adopta actitudes constructivas y respetuosas se las conductas de los ante demás. mostrando una actitud de respeto a valorar personas las .D. escuchar y críticamente las opiniones de los demás. así como de mostrar en su conducta habitual y en su divergencias y lenguaje EDUCACIÓN PRIMARIA 17 . personas que le rodean. de utilizar el diálogo para superar establecer acuerdos.TEMA DEMO convivencia que establece la Constitución española.. Comunidad Autónoma servicios o - (Texto eliminado para esta DEMO) --. Mostrar respeto por las diferencias y características personales propias y sus compañeros y compañeras. aprecio.-- 4. Por medio de este criterio se busca evaluar la capacidad del alumnado. .EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . si acepta las diferencias interpersonales y. Argumentar y defender las propias opiniones. en definitiva. Los CRITERIOS de EVALUACIÓN de las áreas serán fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las referente básicas como el de consecución de los competencias objetivos. en situaciones las cotidianas del grupo clase. por el que se establecen enseñanzas las mínimas de la Educación Primaria los CRITERIOS de EVALUACIÓN en área Educación para la ciudadanía y los derechos humanos en esta etapa.

- - - - - - - - A partir de este criterio de evaluación se pretende comprobar si reconocen saben explicar oralmente y por escrito.EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . sexo. sanidad. Asimismo se valorará si asumen la responsabilidad el corresponde como miembro de la colectividad en situaciones cotidianas o de que le hipotético EDUCACIÓN PRIMARIA 18 (Texto eliminado para esta DEMO) --. Aceptar y practicar las normas de convivencia.) tienen en servicios bienestar de los ciudadanos. formación cultural y de creencias. utilizando el diálogo para favorecer los acuerdos y asumiendo obligaciones sus . 3.-- . raza. la importancia que determinados y públicos (educación.TEMA DEMO respeto y valoración crítica por todas las personas y los grupos. transportes. etc. Participar en la toma decisiones de del grupo. abastecimiento de agua. opiniones. independientemente la edad.

el currículo del área pretende desarrollar en el alumnado de etapa capacidades esta intelectuales... Objetivo este último que impregna el conjunto de las al pero al que ésta.EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . iniciativas para desarrollar y fortalecer comportamientos responsables y estilos de tomen saludables vida .El entorno y su conservación incluyen contenidos como la capacidad de : personas las para actuar sobre la naturaleza. Pero además. 2.Relación del área con la Educación Artística.. habilidades y para que pueda comprender mejor la sociedad y el mundo de hoy y para que actitudes acceder a él con madurez y responsabilidad. El conocimiento de diferentes códigos artísticos y la utilización de las técnicas los recursos y que les son propios.RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRÍCULO. y muestran actitudes cívicas en aspectos como el cuidado del medio ambiente del entorno y y en el cuidado de los bienes comunes. ayudan al alumnado a iniciarse en la percepción y comprensión del mundo que le rodea y a ampliar sus posibilidades de expresión la y EDUCACIÓN PRIMARIA 19 . máquinas y tecnologías . En definitiva. crítica e de independiente desarrollo de las .Relación del área con el conocimiento del medio natural. cobrando especial relevancia aspectos el desarrollo de la autonomía personal y la participación social. 1. se prevengan conductas de riesgo y se que.TEMA DEMO riesgo.La diversidad de los seres vivos se relaciona con el respeto y aprecio por seres los humanos. esencial. . capacidades de indagación. máquinas y tecnologías. al aprendizaje de hábitos democráticos y manera desarrollo de la convivencia. como del conocimiento de las instituciones de españolas y europeas .La salud y el desarrollo personal integra habilidades y destrezas para desde el conocimiento del propio cuerpo. junto con la Educación para la ciudadanía y los derechos áreas contribuye de manera humanos. dotarle de conocimientos. procurará también desarrollar participación la igualitaria de niñas y niños en la utilización de objetos.Personas. culturas y organización social incluye contenidos orientados a comprensión la del funcionamiento de la sociedad a partir tanto del análisis organizaciones próximas. . . 5. Así . de exploración y la búsqueda de a problemas relacionados con la experiencia cotidiana o la adquisición de actitudes soluciones valores para un desarrollo personal equilibrado y y solidario. El currículo de este área ha de atender al establecimiento de afectivas relaciones con los elementos de su entorno. .Objetos. la capacidad como interpretar el medio y de intervenir en él de forma activa. el área contribuye de pueda esencial a la socialización de niños y niñas. social y cultural.

La educación física ayuda a aprender a convivir. La importancia que. la aceptación o cooperación. las posibilidades expresivas del cuerpo y de la situaciones motriz potencian la creatividad y el uso de lenguajes corporales para actividad sentimientos y emociones que humanizan el contacto personal. posibilidades barajar y soluciones diversas. basada en el diálogo. La creatividad exige actuar con autonomía. lejos de estereotipos y discriminaciones bienestar cualquier de tipo. otras formas de pensamiento y respetar expresión. enseña a personal. mediante la práctica de diferentes se juegos y danzas. Las relaciones interpersonales que se generan alrededor de la actividad permiten física incidir en la asunción de valores como el respeto. Las actividades físicas competitivas pueden de conflictos en los que es necesaria la negociación. que conduzcan al intenciones personal y a promover una vida saludable. El proceso no sólo contribuye a la originalidad. sino que también genera flexibilidad. como medio generar su resolución. individuales y colectivas. De la misma manera. al propiciar el acercamiento a diversas manifestaciones culturales artísticas y . EDUCACIÓN PRIMARIA 20 . el actividades dirigidas a la adquisición de las habilidades motrices requieren la Las de asumir las diferencias así como las posibilidades y limitaciones propias y capacidad ajenas. El área. poner en marcha iniciativas. La posibilidad de representar una idea de forma valiéndose de los recursos que los lenguajes artísticos proporcionan. desde respeto a la autonomía personal. a aquellas necesidades.EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO .TEMA DEMO comunicación con los demás. con la voluntad de encaminar la alumnado a establecer relaciones constructivas con las demás personas en al de igualdad. Finalmente.Relación del área con la Educación Física. fundamentalmente en lo que refierese a la elaboración y aceptación de reglas para el funcionamiento colectivo. a la búsqueda de formas innovadoras. dota a los alumnos de alumnas y instrumentos para valorarlas y para formular opiniones cada vez fundamentadas en el más conocimiento. los proyectos comunes en actividades físicas para facilitan la adquisición de recursos de cooperación. adquieren los aspectos de relación interpersonal en destacable aquí la propuesta de actitudes dirigidas hacia la solidaridad. transmitir este tipo de contenidos. cabe destacar que colectivas contribuye a conocer la riqueza cultural. El área de Educación física se muestra sensible a los acelerados cambios experimenta que la sociedad y pretende dar respuesta.. tanto del entorno más próximo como de otros pueblos. El cumplimiento de las normasque rigen los juegos colabora en la aceptación de códigos conducta para la convivencia. 3. transferibles al quehacer cotidiano. a través de sus educativas. Al mismo tiempo. la cooperación hace el respeto a las demás y personas. la participación y la valoración de la diversidad. pues ante mismo supuesto pueden darse diferentes un respuestas.

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