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PRIMARIA
TEMA 11
El área de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos en la Educación Primaria: características y propuestas enfoque, intervención educativa. de del área al desarrollo de Contribución las Competencias Básicas. Objetivos, contenidos y criterios de aspectos más relevantes. evaluación: conRelación otras áreas del currículo.

. CARACTERÍSTICAS Y PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN.. 6.TEMA DEMO ÍNDIC E 1.EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: ENFOQUE.2.CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.Enfoque del área 2..Contribución del Área al desarrollo de las Competencias básicas..Criterios de Evaluación.4.. 2.O.1. 2.INTRODUCCIÓN.3. 3.... 4.EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO .1. EDUCACIÓN PRIMARIA 2 .. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ASPECTOS MÁS RELEVANTES. 4.OBJETIVOS..1. 3. 3.Contenidos.2. 2.La Educación para la Ciudadanía en la L.Objetivos. 2006.Características del área.Propuestas de intervención educativa. 4.2.RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRÍCULO.BIBLIOGRAFÍA.E..3. 4.Competencias básicas.. 5. 2.

APDH. cuyos contenidos no pueden considerarse en ningún caso alternativos Esta sustitutorios de la enseñanza religiosa. que se han detectado en estudios recientes relativos a los derechos (AI. tantode profesorado como alumnado de .En segundo lugar. del 2006).TEMA DEMO 1. las dificultades de organización democráticaque se produciendo están en los centros. humanos . Lagares y Gª Fraile.INTRODUCCIÓN.EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . .: “Su FINALIDAD consiste en ofrecer a todos estudiantes los un espacio de reflexión. España con la Ley Orgánica de Educación (L. a la cabeza de los países comprometidos con la educación para la ciudadanía y derechos humanos. fundamentalismos y terrorismos que la debilitan.En tercer lugar. de los principios características derechos establecidos en la Constitución española y en los tratados y y declaraciones universales de los derechos humanos.E. Según Jares (2005). de 3 de mayo. de es la incorporación Educación. la situación de la convivencia en los centros la que diversas investigaciones han constatado una percepción del alumnado y educativos sobre profesorado altamente preocupante (Escamilla.O. en la misma línea en que lo hacen los del internacionales como las Naciones Unidas o el Consejo de Europa. la democracia necesita de la para ciudadanía “educación ”. Según el preámbulo de la L. análisis y estudio acerca de las fundamentales y el funcionamiento de un régimen democrático. 2004). EDUCACIÓN PRIMARIA 3 . comunes educación.E. contribuyendo a formar a los nuevos aspectos ciudadanos”. no entra en contradicción con la o democrática que debe inspirar el conjunto de la vida escolar y que ha de práctica como parte de la educación en valores con carácter transversal a todas desarrollarse actividades escolares. guerra preventiva. de este En sentido. También la organismos Europea insiste en la necesidad de fomentar la ciudadanía responsable en Unión sociedad democrática como fórmula para lograr la cohesión social y una una europea identidad común. exigencia que se hace más patente en los tiempos que vivimos la globalización.En primer lugar. La nueva materia permitirá profundizar en algunos las relativos a nuestra vida en común.) de 3 de mayo se sitúa 2006 .O. en los que el claro retroceso de la participación se como uno de sus indicadores más evidentes y revela preocupantes. no podemos obviar tres procesos de gran calado los nuestro sistema educativoque afectandirectamente tanto a su justificacióncomo a en posibles contenidos: sus . Al mismo tiempo. sitúa la preocupación por la ciudadanía en un lugar muy destacado el conjunto de las actividades educativas. 2003. los déficit de formación. Una de las novedades de la LEY ORGÁNICA 2/2006. así como de los valores las que constituyen el sustrato de la ciudadanía democrática en un contexto global. de esta área por primera vez como materia independiente en currículo.

Para la sociedad. la educación para la ciudadanía constituye importante una necesidad de la sociedad actual y de la educación en general.La educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales.La Educación para la Ciudadanía en la L. de 3 de mayo. de renovar la cultura y el acervo de conocimientos y valores que al sustentan. . de fomentar solidaridad promover lay evitar la discriminación.. Secundaria y Bachillerato. Además. la educación es el medio de transmitir y. y de ahí justificación de la propuesta que hace la Ley Orgánica de Educación (LOE) al la la nueva asignatura denominada Educación para la ciudadanía y los Derechos introducir en el currículo de Primaria. EDUCACIÓN PRIMARIA 4 . en la convicción de que de ella dependen tanto el bienestar individual reciben el colectivo. En el Preámbulo de la LEY ORGÁNICA 2/2006. afectiva y la axiológica. CARACTERÍSTICAS y PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA. de extraer las máximas posibilidades de sus fuentes de riqueza.1. en igualdad la de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de y no discriminaciónde las personas con trato discapacidad. responsable. conformar su propia identidad configurar personal y su comprensión de la realidad.TEMA DEMO En base a todo lo anterior.El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos. dinámicas y justas. una buena educación es la mayor riqueza y el principal recurso de un país y Por sus ciudadanos”.O. 2.) se nos dice textualmente Educación que: “Las sociedades actuales conceden gran importancia a la educación que sus jóvenes. CAPÍTULO I: “Principios y fines de la educación”: El sistema educativo español. de la la convivencia democrática y el respeto a las diferencias individuales. de ► En el TÍTULO PRELIMINAR.EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: ENFOQUE. 2. aunque es evidente que Humanos aprendizaje de la ciudadanía no se agota ni se puede reducir a una el asignatura. máximo sus capacidades. resulta ese motivo.E. integrando la dimensión cognoscitiva. la mismo tiempo.E. de ► (L.O. configurado de acuerdo con los valores de Constitución y asentado en el respeto a los derechos y libertades reconocidos en la se inspira en los siguientes PRINCIPIOS y FINES (artº 1 y ella. 2): . que el indispensable para la constitución de sociedades avanzadas. libre y crítica.. con el objetivo fundamental de lograr la cohesión social. la educación es el medio más adecuado para garantizar necesaria ejercicio de la ciudadanía democrática. La EDUCACIÓN es el medio más adecuado para construir su como desarrollar al personalidad .EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . 2006.

EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . así como en la prevención de conflictos y resolución pacíficade los la mismos.La educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de principios los democráticos de convivencia.-- EDUCACIÓN PRIMARIA 5 . - - - - - - - - - - (Texto eliminado para esta DEMO) --.TEMA DEMO .

. En definitiva. a guardar esta turno. y esta área es un la privilegiado para ámbito ello. Desde la educación infantil y a lo largo de la educación primaria.EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . El APRENDIZAJE de la ciudadanía responsable. la participación en el funcionamiento de reuniones o asambleas el clase y la práctica de hábitos sociales. el relacionarse con sus iguales y con los adultos. entre otras.Enfoque del Área. a expresarse solo o con los demás. el respeto a las opiniones ajenas y el respeto a los otros. social y moral alumnado del g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de . que engloba relacionados aspectos con el conocimiento y el ejercicio de los derechos y cívicas. en diferentes las áreas. en el último ciclo de la educación primaria. momento en el que introduce se el área. asociaciones diversas. El comienzo de la adolescencia es una etapa de transición en la que se las relaciones modifican afectivas. se han impulsado a autonomía personal.TEMA DEMO Las funciones del profesorado son. los niños y las niñas están en condiciones de adoptar perspectiva más amplia para trascender los hábitos adquiridos en relación con una trabajo en grupo. a compartir y cuidar los materiales. aprender a escuchar. EDUCACIÓN PRIMARIA 6 . adquieren hábitos establecen y aprenden par sociales desarrollar un pensamiento técnicas a crítico. manifestación diálogo y la negociación en caso de conflicto en el ámbito escolar y el familiar. relaciones interpersonales e institucionales que suponen una participación basada en de representación o delegación y que requiere un entrenamiento. psicomotriz. de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los de la ciudadanía valores democrática. de respeto tolerancia . se han venido trabajando muchos aspectos que son objeto específico de y nueva ÁREA: la propia identidad y la del otro. las e) La atención siguientes: al desarrollo intelectual. la asunción de hábitos sociales. Los preadolescentes se inician en una socialización amplia. exige un largo aprendizaje que se inicia cuando niños y niñas responsabilidades relaciones afectivas. de participación autónoma en grupos de iguales. 2. Igualmente. social cultural. afectivo. . y especialmente en Conocimiento del medio natural.2. Por ello. los derechos humanos de carácter universal y a esta edad son capaces de entender este ámbito y tienen adquirir conciencia de su pertenencia a un país y de formar parte de una pueden global sociedad . la autoestima. más Conviene preparar la transición a la enseñanza secundaria y al nuevo sistema etc. la la del criterio propio.

TEMA DEMO 2.3.-- EDUCACIÓN PRIMARIA 7 ..Características del área. - - - - - - - - - - (Texto eliminado para esta DEMO) --.EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO .

Ello supone entender que no toda posición personal es ética si no está un en el respeto a principios o valores universales como los que encierra la Declaración basada los Derechos de Humanos.Propuestas de Intervención Educativa. desde este área se contribuye al desarrollo del ejercicio de ciudadanía una activa e integradora que exige el conocimiento y comprensión de valores en que se asientan los estados y sociedades democráticas. sino también a participar de forma responsable en sólo asuntos los comunitarios. valores. Esta competencia permite fundamentos. - EDUCACIÓN PRIMARIA 8 . críticamente sobre los conceptos de democracia.. responsabilidades y deberes cívicos. el ejercicio de la ciudadanía implica disponer de habilidades participar para activa y plenamente en la vida cívica.EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . para que para alumnos/as actúen como personas que conocen los derechos individuales y los los públicos. conlleva disponer de habilidades como la toma de conciencia de los vez pensamientos. y manteniendo una propio. libertades. convivencia y los conflictosempleando el juicio ético basado en los valores y democráticas. además. es decir. derechosreconocidos deberes y en las declaraciones internacionales. igualdad. con particular atención a los solidaridad. En definitiva.4. se animen no deberes a construir una opinión propia. participación y ciudadanía. aceptar y normas de convivencia acordes con los valores democráticos. Significa construir. Por tanto. 2. sentimientos y acciones. que a su instituciones. la dimensión ética tanto de esta área como de la de social y ciudadana entraña ser consciente de los valores del entorno. este área supone comprender la realidad social en que se afrontar vive la . así como a su aplicación por parte de diversas y mostrar un comportamiento coherente con los valores democráticos. competencia evaluarlos y afectiva y racionalmente para crear progresivamente un sistema reconstruirlos valores propio y comportarse en coherencia con ellos al afrontar una decisión o de conflicto. y ejercer la ciudadanía. constructiva. solidaria y responsable ante el cumplimiento de los derechos y actitud cívicas obligaciones . y el control y autorregulación de propios mismos los . En síntesis. comprenden que los problemas sociales les atañen y. de sus los modos de organización y funcionamiento. y defender los derechos los los demás.TEMA DEMO Además. libertad. ejercitar practicar derechos. actuando con criterio prácticas contribuyendo a la construcción de la paz y la democracia. en la Constitución española en la legislación y autonómica. Educar para la ciudadanía significa apoyar los procesos de maduración socialización de las personas en su infancia y juventud con el fin de capacitarlas y ejercer como ciudadanos en una sociedad democrática. reflexionar corresponsabilidad.

EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO .TEMA DEMO - - - - - - - - - - (Texto eliminado para esta DEMO) EDUCACIÓN PRIMARIA 9 .

al consumo responsable de la su información el ocio digital y y a las estrategias para el análisis y difusión de información. Algunos de las servicios y bienes presentan un tratamiento específico adecuado a la edad de esos alumnado. Algunos de sus contenidos son objeto de trabajo durante la etapa en el de Conocimiento área del Medio Natural. libre etc. análisis y producción de material audiovisual. a través de la vida en sociedad propondremos un social más planteamiento amplio: la necesidad y el conocimiento de las normas y principios convivencia establecidos por la Constitución. la seguridad. En instancia se mencionan los medios de transporte y las Tecnologías de la Información última la Comunicación por su influenciageneral en la y sociedad. salidas curriculares. Este currículo permite ir más allá del horario propio del área y del concreta aula y puede constituir un marco de referencia para todo el centro. la defensa al servicio de la este paz la educación y vial. la realización el pequeñas investigaciones. . el empleo de planillas de observación. así como las obligaciones de los administraciones públicas y de los ciudadanos en su mantenimiento. por los lado. es el caso de la protección civil.TEMA DEMO --.Participar de forma cooperativa. que mina finalmente la convivencia un destruyendo los valores que la sostienen.EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . la tentación del adoctrinamiento democrática aquellas ideas que.Rechazar de forma activa cualquier tipo de marginación y discriminación participar y en acciones solidarias hacia grupos desfavorecidos son actitudes debemos propiciar en el que alumnado.con sus compañeros/as en la realización tareas de . Finalmente. Social y Cultural con diferente organización y enfoque distinto. EDUCACIÓN PRIMARIA 10 . El profesorado encargado de impartirla tendrán que evitar. y. por otro. de estudio de casos reales o simulados. En este sentido. la realización de pequeños foros. la la coherencia de las actuaciones dentro y fuera del potenciando aula. trabajos. la creación de carteles. el conocimiento y la valoración de de servicios públicos y de los bienes comunes. También se hace referencia a los medios de comunicación y influencia en la creación de la opinión pública.-. por muy legítimas que puedan ser. DEBATES. el estudio y la de individual y colectiva de problemas cotidianos. los planteamientos deben ser atendidos con un cuidado porque serán decisivos a la hora de asegurar que el conocimiento sumo determinados principios y valores genere la adquisición de hábitos e influya en de comportamientos. rolle playing o dramatizaciones. el relativismo del “todo vale”. Desde un punto de vista metodológico podría recomendarse el de las posibilidades aprovechamiento que el área ofrece para la práctica del lenguaje oral mediante DIÁLOGO. dependen de la educación de en padres y de las opciones futuras del propio los niño. para participación y las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa. entrevistas o encuestas. intercambio resolución de ideas. la defensa argumentada el opiniones e ideas… En ese marco cabrían instrumentos y actividades como el uso de fichas o cuestionarios de autoevaluación.

Por otro lado. las diferentes incorporados a áreas o materias. ● La inclusión de las competencias básicas en el currículo tiene FINALIDADES varias : ▪ Integrar los diferentes aprendizajes. de alguna manera. el análisis del entorno físico. el uso la determinadas metodologías y recursos didácticos.E.O. ● El trabajo en las áreas y materias del currículo para contribuir al de las desarrollo competencias básicas debe complementarse con diversas medidas y funcionales.Competencias básicas. métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de competencias enseñanzas”. participación del alumnado. o la de organización y funcionamiento de la biblioteca escolar.EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . comunicación. ● En la L. como los informales y no ▪ Permitir formales . La novedosa incorporación del elemento competencias básicas implica las búsqueda de aquello que es esencial para ser aprendido. contenidos. en cada ÁREA se incluyen referencias las acerca de su contribución a aquellas competencias básicas a las se orienta en explícitas medida. de 3 de mayo. se entiende por currículo: “el conjunto de objetivos. las normas de régimen interno. pueden favorecer o dificultar el desarrollo de competencias asociadas a aspectos.. imprescindibles para su organizativas desarrollo: ▪ Organización y el funcionamiento de los centros y las aulas. ponerlos relación con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera en cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y efectiva ▪ Orientar contextos . en su artículo 6. básicas . adquisición de competencias relacionadas con la de la aprendizajes. la enseñanza. o la alfabetización la ▪ La acción tutorial permanente puede contribuir de modo determinante a digital. 3. Se trata de la aquellas capacidades que. ● El CURRÍCULO se estructura en torno a ÁREAS DE CONOCIMIENTO. punto 1.TEMA DEMO 3. entre otros concepción.1. a todos los estudiantes integrar sus aprendizajes. es ellas enen las que han de buscarse los referentes que permitirán el desarrollo de competencias en esta etapa. se consideren realmente seleccionar para facilitar la plena realización personal y indispensables social. de Educación. EDUCACIÓN PRIMARIA 11 . Ley Orgánica 2/2006. la creación. tanto los formales.CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.. al permitir identificar los contenidos y criterios de evaluaciónque tienen carácter los imprescindible. Así pues. el desarrollo emocional o las habilidades regulación los sociales. tanto los objetivos como la propia selección de los mayor buscan asegurar el desarrollo de todas contenidos ellas. la convivencia y la ciudadanía.

pero se directamente con: relaciona <<SOCIAL Y CIUDADANA>>. de a generar un sentimiento de identidad compartida. En relación con ● La competencia. social y 5. convivir. Competencia Tratamiento de la información y competencia 4. competencia el área afronta el esta ámbito personal y público implícito en ella: propicia adquisición de habilidades para vivir en sociedad y para ejercer la la democrática.2. personal. Competencia lingüística. También se contribuye a la competencia y a mejorar las relaciones de en la medida que el área favorece la universalización de las propias interpersonales aspiraciones derechos para y todos los hombres y mujeres. Competencia digital. el área incluye contenidos específicos relativos utilización a la convivencia. Así. a reconocer. se identifican ocho <<competencias básicas >> (*Decreto Comunidad): 1. 3. Competencia en comunicación 2. artística . de 7 de diciembrepor el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria.Contribución del Área al desarrollo de las Competencias básicas. físico . Para ello. la participación. ● En el R. 6. que deben permitir consolidar las habilidades sociales. aceptar y ayudar convenciones y normas sociales e interiorizar los valores de cooperación. matemática. la autoestima y la identidad íntegras. al proponer la sentimientos sistemática del diálogo.D. el área pretende el desarrollo de niños y niñas como personas ciudadanía dignas e lo que exige reforzar la autonomía. 1513/2006. favoreciendo la asimilación de destrezas para política.en el conocimiento y la interacción con el mundo 3. e iniciativa personal.TEMA DEMO ▪ La planificación de las actividades complementarias y puede reforzar el desarrollo del conjunto de las competencias extraescolares básicas. Competencia ciudadana. cultural y Competencia para aprender a 7. Autonomía aprender. El Área de “Educación para la ciudadanía y los Derechos Humanos” a desarrollar contribuye algunos aspectos destacados de varias competencias. impulsa los vínculos personales basados en y ayuda a afrontar las situaciones de conflicto.. yel espíritu crítico para ayudar a la construcción de proyectos personales favorecer vida.EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . como en la vida social y solidaridad. usar compromiso y participación tanto en el ámbito privado. - EDUCACIÓN PRIMARIA 12 . 8. al conocimiento de la diversidad y de las situaciones discriminación e injusticia.

CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ASPECTOS MÁS RELEVANTES. 4.1. la igualdad de derechos y las diferencias. en sintonía con la Recomendación del Consejo de Ministros del Consejo de Europa.Objetivos. De vida en común en los grupos próximos. Finalmente. los la identidad y las relaciones personales se pasa a la convivencia. EDUCACIÓN PRIMARIA 13 .EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . y los derechos y las responsabilidades colectivas. Los objetivos y contenidos del área.-- 4. Por que el recorrido propuesto va de lo individual a lo tanto . se abordan la convivencia social la establece la Constitución. las emociones. el bienestar y la autonomía personales. entorno derechos y responsabilidades individuales.TEMA DEMO - - - - - (Texto eliminado para esta DEMO) --. parten de lo personal y del (2002)12 más próximo: la identidad.OBJETIVOS.. social. la participación.

Contenidos. 4. asumir y valorar los principales derechos y obligaciones que derivan dese la Declaración Universal de los Derechos Humanos.TEMA DEMO Los OBJETIVOS se entienden como las “intenciones que sustentan el diseño y la realización de las actividades necesarias para la consecución de las lidades educativas”. 2. sensibilidad mostrar por las necesidades de las personas y grupos más desfavorecidos desarrollar comportamientos y solidarios y contrarios a la violencia. Conocer. 7.EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . Tomar conciencia de la situación del medio ambiente y desarrollar de responsabilidad actitudes en el cuidado del entorno próximo. Identificar y rechazar situaciones de injusticia y de discriminación. así como una actitud contraria a la violencia. mostrando actitudes generosas y constructivas.2. comunicativas y sociales para con autonomía actuar en la vida cotidiana y participar activamenteen las relaciones de grupo.513/2006. Son de referente indispensable para la evaluación del grado de adquisición de los el tipos de CAPACIDADES que esperamos desarrollen los alumnos/as como diferentes del proceso de enseñanza-aprendizaje. 8. y Derechos referencia al desarrollo de las siguientes hacen CAPACIDADES: 1. estereotipos y los prejuicios. Conocer los mecanismos fundamentales de funcionamiento de las democráticas sociedades . la afectividad y la autonomía personal en relacionessus con las demás personas. respeto por mostrar las costumbres y modos de vida de personas y poblaciones distintas a propia la . ayudando al profesorado en su labor educativa. 5.. y valorar el papel de las administraciones en la garantía de los públicos y la obligación de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento y cumplir servicios obligaciones sus cívicas. 6. en Los OBJETIVOS del área de Educación para la Ciudadanía y los Humanos se recogen en el Anexo II del Real Decreto 1. 4. Desarrollar habilidades emocionales. EDUCACIÓN PRIMARIA 14 . 3. Desarrollar la autoestima. Los objetivos se redactan con el verbo consecuencia infinitivo. Se conciben así como elementos que guían los procesos finaenseñanza-aprendizaje. Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a de acuerdo obrar con ellas. de la Convención sobre Derechos del Niñoy de la Constitución los española. Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia.

amigos. del respeto al otro el mantenga opiniones y creencias distintas a las propias. El BLOQUE 2 <<La vida en comunidad>> trata de la convivencia en relaciones las con el entorno. se puede trabajar el respeto crítico por costumbres y modos de vida distintos al propio y permite proporcionar elementos las identificar y rechazar situaciones de marginación. el conocimiento y la valoración de de los EDUCACIÓN PRIMARIA 15 . de los valores cívicos en que se fundamenta la democrática (respeto. se aborda la igualdad de hombres de mujeres en la familia y en el mundo laboral. Propone un modelo de relaciones basado en emociones reconocimiento de la dignidad de todas las personas. es siempre la asunción de las propias la responsabilidades. Un aspecto prioritario. Finalmente. La vida en sociales. Vivir en comunidad sociedad El BLOQUE 1 <<Individuos y relaciones interpersonales y sociales>>. desde el reconocimiento de la diversidad cultural y y presente en el entorno inmediato y asumiendo la igualdad de todas las religiosa mujeres y hombres en cuanto a derechos y deberes. trata aspectos lospersonales: la autonomía y la identidad. igualdad.TEMA DEMO Una vez fijados los objetivos. rechazando la discriminación y valorando la participación grupos. por el que establecen se las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. 1513/2006. con el desarrollo de los contenidos se completar lo referente al qué enseñar. discriminación e injusticia para social. de la forma de abordar la convivencia y el conflicto mutua. tolerancia. se agruparán en los los BLOQUE siguientes TEMÁTICOS S : Bloque 1. el reconocimiento de las propias y de las demás personas.D. Asimismo.EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . sus cauces. justicia. centro escolar. Individuos y relaciones interpersonales y Bloque 2. localidad) y del ejercicio en los derechos y deberes que corresponden a cada persona en el seno de esos de identificando la diversidad. ► Según el Anexo II del R. solidaridad. Comunidad Autónoma) los CONTENIDOS del área Educación para la ciudadanía y (*Decreto/Orden derechos humanos en esta etapa. los grupos de pertenencia (familia. procedimientos y actitudes) en torno al se organizan las actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje”. ayuda sociedad cooperación y cultura de la paz). relacionado con y autonomía personal. propone un social más planteamiento amplio: la necesidad y el conocimiento de las normas y principios convivencia establecidos por la Constitución. Bloque 3. Los contenidos se pueden definir como el pretende “conjunto de saberes (conceptos. cual el elemento que el maestro/a trabaja con el alumnado Constituyen conseguir para capacidades expresadas en los objetivos y el desarrollo de las las básicas competencias . de 7 de diciembre. A partir de situaciones cotidianas. el BLOQUE 3 <<Vivir en sociedad>>. de la diversidad y los derechos aunque las personas.

Desarrollo de la empatía. es el caso de la protección civil. cultural y religiosa. Necesidad de dotarnos de normas para convivir. . .EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . la seguridad.TEMA DEMO servicios públicos y de los bienes comunes. ►Pasemos a especificar los CONTENIDOS que se abordarán en cada uno de BLOQUES los : BLOQUE 1. así como las obligaciones de administraciones públicas y de los ciudadanos en su mantenimiento. modos discriminación e injusticia desigualdad. Individuos y relaciones interpersonales y sociales.La diversidad social. social.La dignidad humana. . y cultura de la paz. tolerancia. . Valoración de la identidad personal. BLOQUE 3. de las del emociones bienestar y e intereses propios y de los demás. Identificación de desigualdades mujeres y hombres. Algunos de las servicios públicos y de los bienes comunes reciben un tratamiento específico los adecuado la edad deaeste alumnado. amistades. Relaciones derechos y entre deberes. Desarrollo de el de comprensión y solidaridad y valoración del diálogo para solucionar los problemas actitudes convivencia y los conflictos de intereses en la relación con las demás de personas. Respeto crítico por las costumbres y de vida distintos al propio. localidad).Reconocimiento de las diferencias de sexo.Aplicación de los valores cívicos en situaciones de convivencia y conflicto en entorno inmediato (familia.El derecho y el deber de participar. . Identificación de situaciones de marginación. solidaridad.Valores cívicos en la sociedad democrática: respeto. . Derechos humanos y derechos de la infancia.La convivencia social. La vida en comunidad. . Valoración de la igualdad de derechos de hombres y mujeres entre en la y en el mundo laboral y familia social.Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y los deberes individuales que corresponden como miembro de los grupos en los que se integra y participación en le tareas y decisiones de los las mismos. Valoración de los diferentes cauces participación de . la defensa servicio de la paz y la educación al vial. . Los principios de EDUCACIÓN PRIMARIA 16 . cooperación justicia. . Vivir en sociedad. BLOQUE 2.Autonomía y responsabilidad. centro escolar.

TEMA DEMO convivencia que establece la Constitución española. por el que se establecen enseñanzas las mínimas de la Educación Primaria los CRITERIOS de EVALUACIÓN en área Educación para la ciudadanía y los derechos humanos en esta etapa. .Criterios de Evaluación.. valorar las consecuencias de las propias de responsabilizarse de las acciones y mismas. Por medio de este criterio se busca evaluar la capacidad del alumnado. Comunidad Autónoma servicios o - (Texto eliminado para esta DEMO) --. respeto y cuidado de los bienes comunes y de los públicos que los ciudadanos reciben del Estado: Ayuntamiento. A través de este criterio de evaluación se trata de valorar si el alumno o alumna la manifiesta en sus comportamientos cotidianos un conocimiento de características propias y si ejerce una autorregulación de sus emociones y sus Asimismo se pretende comprobar si reconoce los sentimientos y emociones en sentimientos. son el siguientes los : 1. mostrando una actitud de respeto a valorar personas las . si las responsabiliza de sus actuaciones y adopta actitudes constructivas y respetuosas se las conductas de los ante demás.-- 4. en situaciones las cotidianas del grupo clase.EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . aprecio.Identificación. 2. escuchar y críticamente las opiniones de los demás.D. personas que le rodean. Mostrar respeto por las diferencias y características personales propias y sus compañeros y compañeras. así como de mostrar en su conducta habitual y en su divergencias y lenguaje EDUCACIÓN PRIMARIA 17 . ► Según el R. de 7 de diciembre. de utilizar el diálogo para superar establecer acuerdos. Argumentar y defender las propias opiniones.3. en definitiva. si acepta las diferencias interpersonales y. Los CRITERIOS de EVALUACIÓN de las áreas serán fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las referente básicas como el de consecución de los competencias objetivos. 1513/2006.

utilizando el diálogo para favorecer los acuerdos y asumiendo obligaciones sus . - - - - - - - - A partir de este criterio de evaluación se pretende comprobar si reconocen saben explicar oralmente y por escrito. abastecimiento de agua. Aceptar y practicar las normas de convivencia. sexo. independientemente la edad. sanidad. raza. Asimismo se valorará si asumen la responsabilidad el corresponde como miembro de la colectividad en situaciones cotidianas o de que le hipotético EDUCACIÓN PRIMARIA 18 (Texto eliminado para esta DEMO) --.EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . la importancia que determinados y públicos (educación.) tienen en servicios bienestar de los ciudadanos. Participar en la toma decisiones de del grupo. 3.-- . transportes. opiniones. etc.TEMA DEMO respeto y valoración crítica por todas las personas y los grupos. formación cultural y de creencias.

dotarle de conocimientos. máquinas y tecnologías. cobrando especial relevancia aspectos el desarrollo de la autonomía personal y la participación social. social y cultural. la capacidad como interpretar el medio y de intervenir en él de forma activa. esencial. Así . habilidades y para que pueda comprender mejor la sociedad y el mundo de hoy y para que actitudes acceder a él con madurez y responsabilidad. el currículo del área pretende desarrollar en el alumnado de etapa capacidades esta intelectuales. ayudan al alumnado a iniciarse en la percepción y comprensión del mundo que le rodea y a ampliar sus posibilidades de expresión la y EDUCACIÓN PRIMARIA 19 . capacidades de indagación. y muestran actitudes cívicas en aspectos como el cuidado del medio ambiente del entorno y y en el cuidado de los bienes comunes.Objetos. crítica e de independiente desarrollo de las . . .Relación del área con la Educación Artística. máquinas y tecnologías . al aprendizaje de hábitos democráticos y manera desarrollo de la convivencia. Objetivo este último que impregna el conjunto de las al pero al que ésta. . 5. procurará también desarrollar participación la igualitaria de niñas y niños en la utilización de objetos.EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . culturas y organización social incluye contenidos orientados a comprensión la del funcionamiento de la sociedad a partir tanto del análisis organizaciones próximas. Pero además. junto con la Educación para la ciudadanía y los derechos áreas contribuye de manera humanos. iniciativas para desarrollar y fortalecer comportamientos responsables y estilos de tomen saludables vida . . 1. El currículo de este área ha de atender al establecimiento de afectivas relaciones con los elementos de su entorno. En definitiva. como del conocimiento de las instituciones de españolas y europeas . se prevengan conductas de riesgo y se que. 2.Personas...TEMA DEMO riesgo. El conocimiento de diferentes códigos artísticos y la utilización de las técnicas los recursos y que les son propios.El entorno y su conservación incluyen contenidos como la capacidad de : personas las para actuar sobre la naturaleza.La diversidad de los seres vivos se relaciona con el respeto y aprecio por seres los humanos.RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRÍCULO.Relación del área con el conocimiento del medio natural.La salud y el desarrollo personal integra habilidades y destrezas para desde el conocimiento del propio cuerpo. de exploración y la búsqueda de a problemas relacionados con la experiencia cotidiana o la adquisición de actitudes soluciones valores para un desarrollo personal equilibrado y y solidario.. el área contribuye de pueda esencial a la socialización de niños y niñas.

La creatividad exige actuar con autonomía. como medio generar su resolución. El cumplimiento de las normasque rigen los juegos colabora en la aceptación de códigos conducta para la convivencia.Relación del área con la Educación Física. transferibles al quehacer cotidiano. a aquellas necesidades.. 3. poner en marcha iniciativas. tanto del entorno más próximo como de otros pueblos. a través de sus educativas.TEMA DEMO comunicación con los demás. la aceptación o cooperación. De la misma manera. La importancia que. individuales y colectivas. otras formas de pensamiento y respetar expresión. La educación física ayuda a aprender a convivir. lejos de estereotipos y discriminaciones bienestar cualquier de tipo. Al mismo tiempo. al propiciar el acercamiento a diversas manifestaciones culturales artísticas y . desde respeto a la autonomía personal. sino que también genera flexibilidad. la cooperación hace el respeto a las demás y personas. la participación y la valoración de la diversidad. a la búsqueda de formas innovadoras. que conduzcan al intenciones personal y a promover una vida saludable. el actividades dirigidas a la adquisición de las habilidades motrices requieren la Las de asumir las diferencias así como las posibilidades y limitaciones propias y capacidad ajenas. posibilidades barajar y soluciones diversas. El área. EDUCACIÓN PRIMARIA 20 . fundamentalmente en lo que refierese a la elaboración y aceptación de reglas para el funcionamiento colectivo. dota a los alumnos de alumnas y instrumentos para valorarlas y para formular opiniones cada vez fundamentadas en el más conocimiento. cabe destacar que colectivas contribuye a conocer la riqueza cultural. La posibilidad de representar una idea de forma valiéndose de los recursos que los lenguajes artísticos proporcionan. Las actividades físicas competitivas pueden de conflictos en los que es necesaria la negociación. basada en el diálogo. transmitir este tipo de contenidos. las posibilidades expresivas del cuerpo y de la situaciones motriz potencian la creatividad y el uso de lenguajes corporales para actividad sentimientos y emociones que humanizan el contacto personal. Finalmente. enseña a personal. El proceso no sólo contribuye a la originalidad. adquieren los aspectos de relación interpersonal en destacable aquí la propuesta de actitudes dirigidas hacia la solidaridad. mediante la práctica de diferentes se juegos y danzas. El área de Educación física se muestra sensible a los acelerados cambios experimenta que la sociedad y pretende dar respuesta. Las relaciones interpersonales que se generan alrededor de la actividad permiten física incidir en la asunción de valores como el respeto. los proyectos comunes en actividades físicas para facilitan la adquisición de recursos de cooperación. pues ante mismo supuesto pueden darse diferentes un respuestas.EQUIPO DOCENTE TEMARIO ESPECÍFICO . con la voluntad de encaminar la alumnado a establecer relaciones constructivas con las demás personas en al de igualdad.

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