Universidad de San Carlos de Guatemala Centro Universitario de Occidente Division de Humanidades y Ciencias Sociales PEM en Psicologia Teoria y Problemtica

del Educando Licda. Marta Aldana de De Len

Perfil Actual del Educando a Nivel medio, Ciclo Diversificado (Mujeres)

Jos Alejandro Yllescas Galindo 200430799 Alejandra Maria Rosales Rosa 200530481 Catherine Amy Paulette de Len Villagrn 200630732 Allan Jos Mirn Snchez 200830964 Carmen del Rosario Macario Ixcot 200930400 Leslie Marible Loarca Chvez 200930770

Quetzaltenango 19 de abril del 2010.

INTRODUCCIN La importancia de conocer las expectativas del educando como un ente primordial por el cual se desarrolle la educacin, cada punto relevante por tratar y explorando las caractersticas que se presentan en el proceso de enseanza y aprendizaje. La educabilidad, formacin, formabilidad ayudan a conocer las capacidades del estudiante. Y verificando que los rasgos son producto del anlisis que identifican la esencia como el trabajo intelectual, cientifico, literario, social y beneficio como medio de desarrollo humano. As como recibir orientacin integral basada en igualdad de gnero como es la intervencin de las Mujeres como papel de Educando como una urgente necesidad para recobrar la educacin como la nica manera de integrar a las educandas en contextos educativos, para poder dedicar tiempo y espacio a todas las necesidades e inters que se deseen satisfacer, para que exista convivencia plena dentro de la sociedad. Al destacar la variedad de carreras existentes que estn abiertas al cambio y el progreso del pas, brindando amplitud de conocimiento cientficos, tcnicos, culturales y sociales.

EDUCANDO Educando es aquella persona dedicada a la lectura, puesta en prctica y aprehensin de conocimientos sobre alguna materia o arte. As mismo le permite referirse a quienes se dedican a la aprehensin, puesta en prctica y lectura de conocimientos sobre alguna ciencia, disciplina o arte.

Educabilidad: educacin.

aptitud

del

educando

para

recibir

Formacin: accin propia del educando a favor de su realizacin personal. Formabilidad: desarrollo. capacidad un proceso radical que humana tiene las para su

La formacin es caractersticas:

siguientes

autoformacin Personal. Universal. Dialgico. Continuo. Concreto.

La educacin es una tarea o "un saber hacer en torno al "crecimiento integral del ser humano. La educacin tiene, por tanto, una dimensin polidrica: tico-cultural, cientficotcnica y econmico-social. Quien ha de comenzar esta tarea es la familia. La educacin escolar, universitaria, postuniversitaria o permanente ha de afianzarla. Principios Metodolgicos. Se pueden enumerar los siguientes.

Acomodacin al desarrollo natural. Intervencin positiva. Individualizacin. Personalizacin. Socializacin. Transcendencia. Perfil Actual Del Educando rasgos peculiares que caracterizan a los

Conjunto de educandos:

Es gestor de su propio aprendizaje. Construye Nuevos conocimientos. Conserva y prctica valores espirituales, cvicos ticos y

morales.
Valora el trabajo intelectual, social y productivo como

medio de desarrollo humano.

Desarrolla

capacidades y actitudes para el trabajo socialmente productivo.

Valora y respeta la vida en todas sus manifestaciones. Realiza proyectos sociales y productivos basados en los

principios de la sustentabilidad en la formacin de

consciencia enfrentndose a la realidad, intervenido por el curso de Seminario.

Reconoce y valora las diferencias, la diversidad, la

relacin comunicativa horizontal de dilogo permanente para el bienestar comn. Obligaciones de los Educandos.
1. Participar en el proceso educativo de manera activa,

2. 3. 4. 5. 6.

regular y puntual en las instancias, etapas o fases que lo requieran. Cumplir con los requisitos expresados en los reglamentos que rigen los centros educativos de acuerdo con las disposiciones que derivan de la ejecucin de esta ley. Respetar a todos los miembros de su comunidad educativa. Preservar los bienes muebles o inmuebles del centro educativo. Corresponsabilizarse con su comunidad educativa, del logro de una accin educativa conjunta que se proyecte en su beneficio y el de su comunidad. Participar en la planificacin y realizacin de las actividades de la comunidad educativa. Derechos de los Educandos.

1. El respeto a sus valores culturales y derechos inherentes a su calidad de ser humano. 2. Organizarse en asociaciones estudiantiles sin ser objeto de represalias. 3. Participar en todas las actividades de la comunidad educativa. 4. Recibir y adquirir conocimientos cientficos, tcnicos y humansticos a travs de una metodologa adecuada. 5. Ser evaluados con objetividad y justicia. 6. Optar a una capacidad tcnica alterna a la educacin formal. 7. Recibir orientacin integral.

8. Optar a becas, bolsas de estudio y otras prestaciones favorables. 9. Participar en actividades deportivas, recreativas, sociales y culturales programadas en su comunidad educativa. 10. Ser estimulado positivamente en todo momento de su proceso educativo. 11. Tener derecho a la coeducacin en todos los niveles. 12. Participar en programas de aprovechamiento educativo, recreativo, deportivo y cultural en tiempo libre y durante las vacaciones. 13. Ser inscritos en cualquier establecimiento educativo de conformidad a lo establecido en la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala y dems ordenamientos legales. Enfoque e Inters del Sistema Educativo Para la realizacin del proceso educativo en los establecimientos escolares, est organizado en niveles, ciclos, grados y etapas en educacin acelerada para adultos, con programas estructurados en los currcula establecidos y los que se establezcan, en forma flexible, gradual y progresiva para hacer efectivos los fines de la educacin nacional. Dndole una perspectiva importante a las caractersticas de los educandos de manera actual presentada en esta ocasin es en el nivel de educacin media enfocada en el ciclo de Educacin diversificado, comprende la formacin de Bachilleres, Maestros, Tcnicos Intermedios, Peritos Contadores y otros. El Ministerio de Educacin por conducto de las Direcciones Regionales, extender los diplomas y ttulos que acrediten la validez de los estudios realizados en los niveles y modalidades de su competencia. La Intervencin de las Mujeres como papel de Educando

La participacin de la mujer en la adopcin de decisiones y la gestin de los asuntos humanos no solo constituye un derecho legtimo, sino que se trata de una necesidad social y poltica que tendra que incorporarse en todas las instituciones de la sociedad. Sin embargo, a pesar de tener unas leyes que garantizan la plena igualdad legal de las mujeres en todos los mbitos de la sociedad, la igualdad real dista mucho de ser alcanzada. Sin embargo, su aplicacin y el cambio de mentalidades de las sociedades deben marcar un nuevo paso a la plena consideracin de las necesidades especficas de las mujeres y al papel que stas juegan en la construccin de un mundo ms justo y ms equitativo para todos y todas. Y dnde empieza este cambio de mentalidades? En la educacin. La urgente necesidad de considerar la educacin como la nica medida posible para incorporar la plena igualdad de mujeres y hombres exige que desde todos los contextos educativos se consideren varias actuaciones a la vez. La formacin de profesionales en valores de coeducacin y respeto a las diferencias en igualdad; la explicacin y la aplicacin de herramientas pedaggicas en materia de igualdad de gnero. La igualdad en materia de gnero debe, por lo tanto, formar parte inclusiva y transversal del curriculum de todos los programas educativos y en todos y cada uno de los niveles del sistema educativo. Slo de esta manera podremos construir una sociedad en la que mujeres y hombres se vean plenamente reflejados y en la que las oportunidades y los logros individuales permitan abarcar a las necesidades de la poblacin en su conjunto. La educacin, en todas sus dimensiones, se perfila como primer mbito de socializacin. Como se ha demostrado, la educacin acta de manera directa en la construccin de una cultura, que a su vez puede cambiar o perpetuar formas de pensamiento y accin social, para mantenerlas jerarquizadas o para incidir en transformarlas.

Educando en Igualdad tiene como finalidad avanzar hacia un modelo coeducativo que proporcione las pautas necesarias para prevenir las situaciones de discriminacin hacia las mujeres, que se dan en las distintas variables del curriculum oculto; garantizar la participacin en igualdad de las mujeres y de los hombres en todo el sistema educativo y formar a los educandos en actitudes y valores que les ayuden a compartir la vida desde el respeto, la igualdad, la autonoma, la corresponsabilidad y el reconocimiento mutuo. En la recoleccin de datos y bsqueda de las opiniones de los educandos del gnero femenino en el ciclo diversificado para conocer las caractersticas que presentan en la educacin que ayudan a desenvolverse en la sociedad guatemalteca, la cual permite evaluar todo el proceso que se ha enfocado en el desarrollo de las comunidades educativas. Las desventajas que presentan desde el Sistema Educativo por la falta de cumplimiento total de toda su planificacin hace conformar ideas pasadas de actualizacin generando estancamiento y frustracin en el proceso enseanza-aprendizaje, limitando las capacidades de los educandos, sin exploracin y generacin de ideas. Presentacin de Datos Estadsticos del Perfil Actual del Educando a Nivel Medio, Ciclo Diversificado, (Mujeres)

La grfica nos indica la alta gama de carreras de donde se obtuvieron los datos para el estudio del perfil actual del educando a nivel medio, ciclo diversificado (sexo femenino).

Los centros educativos son los encargados de brindar una educacin solida, por lo tanto se dividen como prioritarios sector pblico y prividado. Ahora bien los resultados obtenidos son significativos y equitativos, obtenidos datos a nivel general; teniendo una perspectiva del reflejo de un perfil actual del educando.

Los resultados nos brindan un porcentaje alto donde se informa que las educandas reciben y adquieren conocimientos cientficos, tcnicos y humansticos a travs de una metodologia adecuada, es decir que la educacin que se les proporciona esta velando por el desarrollo integral dentro de la sociedad, aunque no es totalizador el cumplimiento en todas las comunidades educativas.

Como respuesta optima y clave las educandas son integrantes idelaes en donde se desarrolla el proceso enseanza y aprendizaje dentro de las comunidades educativasm, dando por hecho que la mayora estn interesadas en la planificacin y realizacin de las actividades de la educacin y as poder estimular su nivel acadmico.

La mayora de educandas se les atribuye atencin a sus valores culturales y derechos inherentes a su calidad de ser humano, con lo que se demuestra que existe respeto hacia cada una de ellas, que es algo relevante para la formacin de personas aptas para la convivencia en un entorno social.

La evaluacin que se realiza en la educacin ha dado como resultado el progreso de las educandas, ya que brindaron un resultado totalizador de convencimiento que la formacin de sus catedrticos refleja una adecuada aplicacin de la evaluacin.

Es importante que dentro de los prpositos de la educacin este ayudar a preparar a las educandas en una capacitacin tcnica alterna ya que permite ampliar el conocimiento y la practica para la preparacin de profesionales aptas para la generacin de ideas para la solucin de problemas que perjudican al avance y desarrollo del pas.

Dentro de la planificacin de la comunidad educativa es brindarle a las educandas una estabilidad emocional y fsica por lo tanto la mayora de estudiantes dio a conocer que si participa en las actividades recreativas, sociales y culturales que estan programadas, aunque es obligatorio proporcionar de esto, como un derecho de las educandas.

Las educandas calificaron la calidad de la educacin que les brindan en el centro educativo ubicandola en un rango de bueno a regular, aunque no se puede cumplir todas las espectivas basadas en las necesidades e intereses que presenta y desean suplir.

La mayora de casos presenta un porcentaje de equidad de gnero aunque as mismo no se puede dejar atrs el tema de que las mujeres puedan recibir discriminacin dentro de la sociedad, como se presenta en la grfica.

Las estudiantes hicieron diferentes observaciones, en las cuales las que ms tuvieron auge fueron las de establecer un departamento de Orientacin bien estructurado para que el desarrollo le permita dirigir a buenas vas de progreso, permitiendo destacar el conocimiento fundamental hacia donde puedan llegar las espectativas de las educandas; la creacin de estrategias y planificacin de actividades socioculturales permitiendole la asignacin de recreacin de las estudiantes, para que conozcan las alternativas de bienestar emocional y fsico; ahora bien las opciones que se encuentran como otras dan la sugerencia al mejoramiento de planificacin a base de las necesidades e intereses del educando, habilidad y tcnica a la hora de poner en practica la metodologa sea la correcta y evitar la frustracin en la estudiante.

CONCLUSIN La educacin es un forma de trasmitir conocimientos y permitir que las educandas aprendan a formar nuevas ideas con respecto a las alternativas de desarrollo que se le presentan en la actualidad, es decir valorando las capacidades de las mujeres como progreso y actitud ante la solucin de problemas que surgen de la sociedad por falta de educacin. Las carctersticas de las educandas de nivel medio, ciclo diversificado son algunas postuladas desde derechos u obligaciones que estan en el Sistema Educativo Nacional que ayudan a investigar, planificar, organizar, dirigir, ejecutar y evaluar la educacin. Por otra parte los esfuerzos de cada comunidad educativa que se a propuesto para el avance e incremento de xito, que velan la formacin integral de las estudiantes. Al formular las preguntas con las que ayudaran a obtener informacin fue conocer la calidad de educacin que brinda el centro educativo ya sea del sector privado o pblico, algunas de los aspectos por investigar fueron la Participar en la planificacin y realizacin de las actividades de la comunidad educativa; si la educanda recibe y adquiere conocimientos cientficos, tcnicos y humansticos a travs de una

metodologa adecuada El estudiante cuenta con la existencia de equidad de gnero en cuanto a la convivencia que tiene con su comunidad educativa. Algunas carreras indagadas como la formacin de bachilleres, maestros, tcnicos intermedios, peritos contadores y otros.

Universidad De San Carlos De Guatemala. Centro Universitario de Occidente. Divisin de Humanidades y CCs Sociales. Profesorado en Enseanza Media de Psicologa. Teora y Problemtica del Educando

El Perfil actual del educando a nivel medio, ciclo diversificado. (Mujeres) INSTRUCCIONES: A continuacin se presentan una serie de preguntas dirigidas a los docentes de nivel medio, sus respuestas permitirn completar la investigacin El Perfil actual del educando a nivel medio, ciclo diversificado. (Mujeres) la informacin obtenida por medio de la presente encuesta ser de carcter confidencial y se utilizara nicamente con fines acadmicos. Marque con una X su respuesta. 1. Carrera qu estudia? ______________________________________________________________________ 2. En qu sector se ubica el establecimiento de estudio? Privado____ Pblico____

3. Recibe y adquiere conocimientos cientficos, tcnicos y humansticos a travs de una metodologa adecuada? Si____ No____

4. Participa en la planificacin y realizacin de las actividades de la comunidad educativa? Si____ No____

5. Participa en todas las actividades de la comunidad educativa? Si____ No____

6. La educacin que recibe toma en cuenta los valores culturales y derechos inherentes a su calidad de ser humano?

Si____

No____

7. La evaluacin se realiza de forma objetiva y justa para el progreso de su educacin? Si____ No____ 8. En la carrera que se est formando le imparten capacitacin tcnica alterna a la educacin formal? Si____ No____

9. Participa en actividades deportivas, recreativas, sociales y culturales programadas en su comunidad educativa? Si____ 10. No____

Cmo califica la educacin que le brinda su centro educativo? Regular____ Bueno___

Malo____

11. Existe equidad de gnero en cuanto a la convivencia que tiene con su comunidad educativa? Si____ No____

12. Cmo estudiante que observacin le hara a sus catedrticos para mejorar la educacin del Centro Educativo? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________