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Fecha 25/03/2013 Alumno Ramón Benitez Profesor Carla Micele Temas desarrollados: - Presentación de la asignatura.

Numero de clase Comisión: Auxiliar

01 C1 Verónica Lombao

- Correo electrónico de los profesores: carlamicele@gmail.com y veronicalombao@gmail.com - Nuevo horario acordado de inicio de la clase: 18:15 hs. - La misma profesora dicta la asignatura correlativa (Teorías del Aprendizaje 2) en el segundo cuatrimestre. - La materia esta dividida en 7 unidades. El primer parcial abarca hasta la unidad 5. El examen final (no se puede promocionar) abarca todas las unidades. Igualmente, las dos ultimas unidades se vuelven a repasar en la materia correlativa al inicio del segundo cuatrimestre. El programa completo se debe pedir por correo a la profesora. - Se hizo hincapié en el trabajo que se realizara en clase, pero también se remarco la importancia de seguir la dinámica del aprendizaje a través del Aula Virtual que provee la pagina de la UNLa. En este espacio las profesoras van a dejar links hacia textos, videos, notas, entrevistas, etc., relacionados con la temática de la asignatura que luego serán discutidos en clase. Asimismo, cada alumno puede realizar sus aportes al tópico tratado y los mismos le llegaran automáticamente a las docentes. Un punto a destacar es que se pueden abrir foros para hacer consultas online entre alumnos y docentes. Vale mencionar que la clave personal para ingresar al sitio de la universidad se le hará llegar por correo electrónico a cada alumno recién cuando se formalice su inscripción a la carrera. - ¿Cómo se aprueba la materia? a) Hay un primer parcial domiciliario (se debe entregar un trabajo individual hecho en casa), cuyo objetivo es analizar (entiéndase exponer un concepto y su correspondiente justificación) una determinada escena (una fotografía, una historieta, un pasaje de una película o de una observación presencial en algún ámbito relacionado con lo educativo) de acuerdo con las teorías que se irán viendo en clase, esta escena debe ejemplificar una acción de enseñanza y aprendizaje entre por lo menos dos sujetos, o sea, debe mostrar una acción en la cual se transmite un conocimiento cualquiera (no se especifica su naturaleza sino su relevancia para los actores implicados), asimismo, éste no se remite específicamente al ámbito educativo o de la escuela (el acto puede realizarse en una plaza, en un club, entre niños, entre un adulto y unos jóvenes, etc). A su vez, este trabajo se divide en dos partes: 1) Definición de la escena de enseñanza y aprendizaje. Se debe entregar de forma escrita (en una carilla impresa con un determinado formato) una explicación de la escena seleccionada, o sea, se debe exponer el contexto en que se produce, los personajes que intervienen (evitando los nombres personales si se tratase de una observación tomada de la vida real), como se desarrolla la acción, etc. Este trabajo tiene como fecha limite de entrega el 29 de Abril. 2) Análisis de la escena de acuerdo con las teorías aprendidas. La fecha limite de entrega de este trabajo es el 10 de Junio (aunque puede haber una prorroga o un símil recuperatorio). b) Se debe aprobar un examen final de la materia con fecha aun por confirmar. - Tarea propuesta por la profesora: que dos alumnos cualquiera de la clase actúen como observadores-participantes, su trabajo seria escribir todo lo que sucede en el aula, luego este material seria trabajado en la clase siguiente y daría como fruto un informe de una longitud aproximada de una carilla. El trabajo es voluntario, o sea, no se definió un método preciso para elegir a los postulantes. - Tarea desarrollada en esta clase: Se dividió la clase en grupos (5 miembros como máximo) y se le encargo a cada uno el análisis por escrito de una ficha con cuatro frases escritas por personajes celebres de la historia pasada y actual de las mas variadas especialidades (había escritores, filósofos, dramaturgos, estadistas), todas éstas referidas a la temática de la educación. Luego se puso en común todos los aportes de

cada grupo, mientras la profesora anotaba en el pizarrón las palabras clave de cada aporte. Este trabajo sirvió para demostrar la amplitud de opiniones relacionadas con la educación así como para que los alumnos se conocieran un poco más entre sí. Texto / Autor tratado en clase: --Tarea para la próxima clase: Leer los textos de la Unidad 1. - SAVATER F., El valor de educar, Ariel, Barcelona, 1997, capítulos 1 y 2. - PAIN S., Diagnostico y tratamiento de los problemas de aprendizaje, Ediciones Nueva Visión, Bs As, 2002, capítulos 1 y 2. - Ficha de la asignatura (incluida en el apunte de la Unidad 1).

Fecha 26/03/2013 Numero de clase 01 Alumno Ramón Benitez Comisión C2 Profesor Héctor Perillo Auxiliar Tete Tema central: - Presentación del programa de la materia. El mismo se divide en unidades que abarcan tres aspectos centrales: un desarrollo histórico (desde la antigüedad hasta la postmodernidad), el pensamiento de cada filosofo en particular y por cada rama de la filosofía (ejemplo: dialéctica, metafísica, fenomenologia, etc.). - Se hizo hincapié en el uso del Campus Virtual de la UNLa como espacio de apoyo, consulta e intercambio de información. Una docente dedicada exclusivamente a esta área de la universidad (no recuerdo el nombre) explico que, generalmente, el nombre de usuario se corresponde con la dirección de correo electrónico proporcionada por el nuevo alumno y su clave personal de acceso seria su número de DNI (sin puntos intermedios). Igualmente, estos datos le llegaran por e-mail a cada alumno en un plazo de unos diez o quince días, luego de la inscripción definitiva a la carrera. Para hacer cualquier tipo de reclamo (si no llega esta información o no se puede ingresar correctamente a la pagina) paso la siguiente dirección: administracion_campus@unla.edu.ar Y para hacer cualquier tipo de consultas: campusvirtual@unla.edu.ar - Método de trabajo: Las clases harán una mixtura entre la teoría (a cargo del profesor titular) y la práctica (a cargo de la profesora auxiliar), éstas últimas se desarrollaran en grupos y abarcaran los textos originales de cada filósofo estudiado. Básicamente, según los profesores, estos trabajos consistirán en unas preguntas específicas a responder en clase. - Se aclaro que esta primera clase (dictada en el complejo Tita Merello) se dispuso para ambas comisiones para que éstas no se desfasaran una de otra frente al inminente fin de semana largo correspondiente a la Semana Santa, en consecuencia, la segunda clase para cada comisión (ya en el aula especificada previamente) se realizara en las siguientes fechas: Para la comisión de los Martes, será el 09/04. Para la comisión de los Jueves, será el 11/04. - ¿Cómo se aprueba la materia? Se llevara a cabo un primer parcial a mitad del cuatrimestre (individual y escrito), además, el profesor indico que se deberán entregar una serie de trabajos prácticos que harían las veces de parciales (una definición muy acorde con su visión). Asimismo, la materia conlleva la realización de un trabajo final escrito (del cual no hablo demasiado por el momento). Tampoco aclaro demasiado si se hará o no un examen final, aunque lo más seguro es que éste se lleve a cabo en una fecha cercana al termino del cuatrimestre. - En esta primer clase no se toco otro tema que el programa de la materia, sobretodo porque el ámbito donde se desarrollo la misma no se prestaba para otro tipo de tarea. Texto / Autor: --Tarea para la próxima clase: Lectura de dos textos de la Unidad 1. - Platón, La Republica, Ediciones varias, aunque el profesor no aclaro que capítulos leer. - Colli G., El nacimiento de la filosofía, Turquets, Barcelona, 1977, aunque el profesor no aclaro que capítulos leer.

Fecha 27/03/2013 Numero de clase 01 Alumno Ramón Benítez Comisión C2 Equipo docente Uno Equipo docente Dos Profesor Mirta Fabris Profesor Marisa Boniscontro Auxiliar Verónica Piromalli Auxiliar Silvina Lespiau Tema central: - En principio, se estableció un nuevo modo para encarar las clases debido a la gran cantidad de alumnos inscriptos en las carreras. De este modo, se dividió el curso en dos comisiones: por un lado, aquellos cuyo número de DNI tenía terminación par, y, por el otro, aquellos cuya terminación era impar. A su vez, los equipos de docentes irán rotando entre cada nueva comisión creada. - Inicio acordado de clases: 18:15 hs. Se llego, asimismo, a la resolución de no implementar ninguna pausa en la clase para poder terminar temprano la cursada (alrededor de las 21:00 hs). - Se hizo un fuerte hincapié en que el método de trabajo de cada clase, por tratarse de un taller, seria eminentemente practico, aunque sin dejar de lado la base teórica de dicha practica. En este sentido, se debe contar con ciertos útiles específicos para realizar estos trabajos, como ser: fibrones, marcadores, tijeras, cinta scotch ancha, plasticola, etc.; además, también se requerirá la búsqueda y tenencia de todo tipo de material informativo respecto de cada tema tratado en clase, como ser: recortes de diarios o revistas, impresiones bajadas de Internet, elementos bibliográficos, etc. Siguiendo esta tendencia, se requerirá de cada alumno la realización de una Carpeta de Trabajo donde se irán anotando los pormenores de cada trabajo realizado en clase, además, de todo aquello que el alumno considere necesario anotar (comentarios, apostillas, opiniones, etc). En sí, esta carpeta no tiene un formato predeterminado y queda a completa decisión del estudiante la forma y método de llevarla adelante (puede ser un cuaderno, una carpeta con anillos, un rejunte ordenado de papeles, etc), según los docentes, ésta haría las veces de bitácora personal del desarrollo de la asignatura durante el cuatrimestre. Aunque esta carpeta es vital para la aprobación de la materia, sobretodo como apoyo para la realización de los trabajos prácticos, no se especifico si la misma debería ser presentada para su respectiva evaluación por parte de los docentes. Asimismo, la profesora Fabris aclaro fervientemente que la materia será muy rígida respecto del encuadre del tiempo, o sea, cada trabajo realizado en clases tendrá un inicio y un final preestablecido que será respetado a rajatabla, no habrá prorrogas ni extensiones, sobretodo teniendo en cuenta el tiempo limitado con el que se cuenta. En contrapartida, la docente aclaro que esta tarea puede realizarse en cualquier ámbito distinto del salón de clases, por ejemplo, el patio, el pasillo, la biblioteca, otro salón, el comedor, etc., siempre y cuando se respete el horario de comienzo y finalización de la misma. Por su parte, la profesora Boniscontro aclaro que los trabajos serán realizados por los integrantes del grupo que se encuentren presentes al momento de especificar las consignas requeridas, por ende, el manejo del tiempo puede ser flexible en un sentido (los integrantes de cada grupo pueden organizarse según criterios propios) y rígido en el otro (el periodo acotado por los docentes). - Para realizar consultas, la profesora Verónica Piromalli dejo su dirección de correo electrónico: daniela_piromalli@hotmail.com - ¿Cómo se aprueba la asignatura? a) Habrá un parcial presencial a realizarse el 24 de Abril. El contenido del mismo estará directamente relacionado con el texto Las instituciones educativas. Cara y ceca. Elementos para su comprensión y gestión (los detalles se encuentran más abajo), no se especificaron aun los capítulos pero, seguramente, comprenderá la mayor parte del mismo. b) Se realizara un coloquio final, desarrollado en grupo (cada miembro tendrá una participación equitativa) y con ayuda de la carpeta-bitácora, frente al resto de la clase sobre una temática particular preseleccionada. Un buen dato es que la materia se puede promocionar con una calificación igual o superior a 7 (siete). - Tarea desarrollada en esta clase: Los docentes dividieron la comisión al azar y formaron 8 grupos con 8 integrantes cada uno, bajo la premisa de que en el futuro laboral nadie elige con quien trabajar sino que debe aprender a adaptarse a las necesidades de su medio (una perspectiva más que valida). Vale aclarar que estos conclaves son definitivos, o sea, se deben mantener estables a lo largo de todo el

cuatrimestre sin posibilidad de cambios. Como primera consigna se solicito que cada integrante del grupo pensara en una situación personal que estuviera atravesada por la presencia de alguna institución (de cualquier naturaleza, no necesariamente educativa, como ser la familia, el sistema de transporte, la seguridad social, etc.) y la socializara dentro del grupo para que luego, por consenso, se eligiera la que se considerara más propicia para exponerla frente al resto de la clase. Se aclaro que esta situación debería ser encuadrada con cuidado (bajo una perspectiva bien recortada y específica) pues la misma será desarrollada bajo diferentes enfoques y aspectos a lo largo de las siguientes clases. Texto / Autor: --Tarea para la próxima clase: - FRIGERIO G., POGGI M., TIRAMONTI G., Las instituciones educativas. Cara y ceca. Elementos para su comprensión y gestión, Kapelusz, Bs As, 1995. La profesora indico que se comenzara por leer la parte dedicada a las dimensiones de las instituciones. - Según la profesora, se asignaría un capitulo a cada grupo para que realizara su análisis, aunque esto aun se debe confirmar.