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História da Educação 18/12/2010 - Josilene Queiroz Santos INTRODUÇÃO: Será analisado neste trabalho, os principais períodos da educação: com

ínicio, o período jesuítico até os nossos dias. Abordaremos ainda como cada período histórico do nosso país contribuiu para educação atual. PERÍODO JESUÍTICO A companhia de Jesus, foi fundada por Inácio de Loiola e um grupo pequeno, em paris, em 1534, tinha como objetivo catetequizar, devido a reforma protestante. E foi influênciado pelo período Romano. A educação passa a ser discutido como príncipio da fé. Em março de 1549 chegaram os primeiros Jesuítas no Brasil, comandados pelo Manoel da Nobrega e acompanhado pelo governo geral, Tomé de souza.Iniciou-se a educação nos moldes europeus. Com objetivos à pregação da fé católica e ao trabalho educativo, os Jesuítas se dedicaram. E para isso ensinaram os índios a fé católica, sendo necessário ensiná-los a ler e escrever. Também iniciaram com os ensinos profissionalizantes estendendo-se para o sul, incluia de prática agrícola marcenaria e ferraria. O aluno que não consegue a se adaptar à normas da escola, é expulso. A escola Jesuítica eram regulamentados por um documento,escrito por Inácio Loiola, chamado Ratio Studiorum. Além dos cursos profissionalizantes, tinha cursos superiores como: letras, filosofia, teologia e ciências sagradas. Os Jesuítas trouxeram à educação Européia para o Brasil de uma forma organizada. Os índios perderam sua identidade, pois as cidades desejavam integrá-los ao processo colonizados; já os Jesuítas desejavam convertê-los ao cristianismo e aos valores europeus; e os colonos estavam interessados em escravizá-los. Os Jesuítas com objetivo de proteger os índios, criaram as missões, assim os índios eram catequizados e orientados no trabalho agrícola e garantia aos Jesuítas uma fonte de renda. Assim os Jesuítas ganhavam confiança dos índios. Com essas missões, facilitou a captura pelos colonos, atribos inteiras transformando-os em sedentários. Os Jesuítas foram expulsos de todas as colônias Portuguesas por decisão de Sebastião José de Carvalho, Marquês de Pompal, primeiro ministro de Portugal . Os Jesuítas tinham 25 residências, 36 missões e 17 colégios e seminários. Por isso, foi provado que os colégios Jesuíticos foram o instrumento de formação da elite colonial. E os indígenas eram apenas catequizados. A educação feminina restringia-se a boas maneiras e prendas domésticas. Por os Jesuítas controlar cada vez mais à educação, foi expulso de Portugal e do Brasil, em 1759.

PERÍODO POMBALINO Os Jesuítas foram expulso das colônias por Sebastião José de Carvalho, o Marquês de Pombal, primeiro ministro de Portugal de 1750 à 1777, com objetivos bem diferentes. Pombal pensava em reeguer. Portugal da decadência que se encontrava diante de outros potência européias da época.A educação Jesuítica não convinha aos interesses comerciais emanados poe Pombal, ou seja, se as escolas da Companhia de Jesus tinham interesses da fé, Pombal pensou em organizar a escola para reunir aos interesses do Estado. Por meio de um alvará de 28 de junho de 1759, Pombal criava as aulas régias de latim, grego e retórica. Criou também a Diretoria de Estudos que só passou a funcionar após o afastamento de Pombal. As aulas régias era autônoma e isolada. A educação no Brasil estava estagnada e para soluciionar esse problema Portugal instituiu o subsídio literário para manutenção dos ensinos primário e médio. Os professores eram mal preparados para a função e estes eram nomeados por indicação. Tive destaques apenas cursos de estudos literários e teológicos. Já o resultado da decisão de Pombal foi que, no princípio do século XIX, a educação brasileira estava reduzida a praticamente nada e esta situaçãosomente sofreu uma mudança com a chegada da família real ao Brasil em 1808. Seguiram-se a organização conservadora do império escravocrata e a manuntenção de estruturas sociais e legais, centradas na desigualdade. A escola era reservada para os filhos daqueles que detinham o poder ou de profissionais liberais que estudavam para se tornar como seus pais, era excluído os filhos dos operários e de agricultores, resultaria ao analfabetismo. PERÍODO JOANINO Com a invasão de Portugal, em 1807, pelas tropas Francesas, a família real e a corte se viram

pelos que defendiam a predominância literária. Propunha ainda escolas para as meninas. o percentual de analfabetos era de 75%. E. já que não respeitava os príncipios pedagógicos de Comte. no qual. Retomando a orintação positivista. no ano de 1900. Num período complexo da História do Brasil. e de jornais. o curso superior era voltado para a formação de civis e militares. no Ceará. Até a Proclamação da República. à semana de Arte Moderna(1922) e entre outros. como também a gratuidade da escola primária. surge a Reforma João Luiz Alves que introduz a cadeira de moral. em 1827 um projeto de lei propõe a criação de pedagogias em todas as cidades e vilas de prever o exame na seleção de professores. do Museu Nacional em 1818. O artigo 179 desta Magnia dizia que a “instrução primária é gratuita para todos os cidadãos”. a 7 de setembro. esses cursos representaram o início do nível superior de ensino profissionalizante. Houve crítica sobre esta reforma: pelos positivistas. na cidade de Porto. é criado o colégio Pedro II. não conseguiu atingir seu objetivo até o final do Império. candidato derrotado nas eleições por Júlio Prestes. surge a primeira escola normal do país em Niterói. inspirada na Constituição Francesa. e o ensino secundário continuou à organização de aulas régias.João VI a Portugal em 1821. Em 1882 Ruy Barbosa sugere a liberdade de ensino. Isto apressa a volta de D. PERÍODO REPUBLICANO (1889-1929) A República proclamada adota o modelo político americano baseado no sistema presidencialista.obrigadas a vir para o Brasil sob a guarda inglesa. onde se ensinavam as línguas portuguesas e francesas. obedecendo as normas emanadas pela Maçonaria Internacional. já o primário. em 1889 praticamente nada foio feito pela educação brasileira. o ato Adicional à Costituição dispõe que as províncias passariam a ser responsáveis pelo ensino primário e secundário. A reforma de Benjamin Constant tinha como príncipios orientadores a liberdade e laicidade doensino. em 1930. PERÍODO IMPERIAL Em 1820. Em 1826 um decreto institui quatro graus de instrução: Pedagogias (escolas primárias). a de Francisco Campos e Mario Casassanta. em 1824 é autorgada a primeira Constituição Brasileira. Ginásios e Academias. como a criação da Imprensa Régia em 13 de Maio de 1808. retórica. foram realizadas diversas reformas de abrangência estadual. Em 1837. desenho e pintura. Foi nesta década que ocorreu o movimento dos 18 do Forte(1922). A década de vinte foi marcada por diversos fatos relevantes no processo político brasileiro. engenheiros. Com interesses envolvidos abriram-se os postos às nações amigas. no Rio de Janeiro em 1810. continuou sendo direcionado para o nível técnico. O auge desta década propiciou a tomada do poder por Getulio Vargas. Segundo o Anuário Estatístico do Brasil. agricultura e indústrial para a marinha. ocorreu foi o acrescimo de matérias científicas às tradiçionais. pretendeu que o curso secundário se tornasse formador do cidadão e não como simples promotor a um nível seguinte. Foram criados cursos de agricultora. Uma das intenções desta reforma era transformar o ensino em formador de alunos para os cursoa superiores e não apenas preparador. a educação brasileira se perdeu mais uma vez. em Minas Gerais e a criação do laboratório de química . de 1911. Em 1834. em 1927 e várias outras. com o objetivo de se tornar um modelo pedagógico para o curso secundário. o gazeta e o Patriota. e. Liceus. . como. Houve mudanças em sentido intelectual. tomando o ensino enciclopédico. como a de Lourenço Filho. Na organização escolar percebe-se inflência da filosofia positivista. o povo Português mostra-se descontente com a demora do reterno da Família Real e inicia-se a Revolução Constitucionalista. ensino laico e obrigatoriedade de instrução. Em maio de 1808. Na aréa educacional. em 1923. No que se refere à educação. foi fundado uma escola de educação. para nomeação. outra intenção era substituir a predominância literária pela científica. A reforma Rivadário Correa. Em 1822. e técnicos em economia. Os resultados desta Reforma foram desastrosos para a educação brasileira. armética. seu filho D. Em 1835. na Bahia.Pedro I declara a Independência do Brasil. do instituto Nacional de Estatística. médicos e cirurgiões para o exército. e cìvica com a intenção de tentar combater os protestos estudantis contra o governo do presidente Arthur Bernardes. de escolas de serralheiros. em Minas. da primeira biblioteca pública e do Jardim Botânico. prega a liberdade de ensino e a abolição do diploma em troca de um certificado de assistência e aproveitamento e tranfere os exames de admissão ao ensino superior para as faculadades. no Rio de Janeiro.

sendo obrigado da escola primária integral. a ciência e o ensino sejam livres à iniciativa individual e àq associação ou pessoas coletivas públicas e particulares. Ainda uma visão tradicional baseada no estudo do passado. expresso no Manifesto dos Pioneiros de 1932 e as concepções de ensino da história na reforma educacional brasileira nos anos de 1990. mas demorou treze anos para entrar em vigor. como festas. foi questionado sobre a educação popular. que se estende desde a desposição de Getúlio. que renuncia ainda no início da mandato. onde alcançou repercurssão nacional e internacional.O decreto 6. com a atuação de Getúlio Vargas.assistência aos estudantes necessitados etc. aos poucos. levando-se em conta as diferenças sociais. uma concepção de professor-transmissor e de aluno-receptor. esperança de progresso com mudanças econômicas. No ínicio do período republicano cresce a importância atribuída ao ensino da história na difusão do sentimento nacional e na responsabilidade de formar os cidadãos da nação. Propõe que a arte.141. tirando do Estado o dever da educação. por iniciativa do Ministro Gustavo Capanema. em 1945 até o golpe militar de 1964. gratuidade do ensino primário. se dava a substituição do modelo agrário-exportador pelo nacional-desenvolvimentista. engloba todos os graus e modalidades do ensino. em meio à defesa da educação universal. e são compostas pelas seguintes Decretos-lei . pensava-se em acabar com analfabetismo por meio de um programa nocional. em que. foi um momento de Paulo Freire. Surge a necessidade na área indústrial. eventos comemorativos e celebrações de culto ao símbolos da Pátria. O governo eleitos pelo povo. durante o estado novo: . A orientação político-educacional para o mundo capitalista fica bem explícita em seu texto sugerindo a preparação de um maior contigente de mão-de-obra para as novas atividades abertas pelo mercado. permitiu vislumbrar uma nova proposta . herdeiro político de Vargas. No Brasil. Em 1934. em 1961. no cenário das transformações revolucionárias do final do século XVIII. PERÍODO DO ESTADO NOVO( 1937-1945) Refletindo tendência fascistas é outorgada uma nova Constituição em 10 de novembro de 1937. foram desenvolvidos para envolver o conjunto da escola e estabelecer o ritmo do cotidiano escolar. . no caso do Brasil. Já no governo de João Goulart. tratando especialmente dos príncipios e métodos que fundamentam o documneto da Área de História. Sua missão era elaborar uma história nacional e difundi-la nas salas de aulas por meio do ensino de história. Houve desenvolvimento. Progressivamente . o populismo já está desgastado. desfiles. laica e obrigatória. são reformados alguns ramos do ensino.PERÍODO DA ESCOLA NOVA O presente estuda analisa as aproximações existentes entre o ideário da Escola Nova.048. Em 1942. com a criação do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro – IHGB . a constituição da história escolar ocorreu algumas décadas mais tarde.O decreto – lei 4. Foi marcante a criação da lei de Diretrizes e Bases 4024/61. cria o serviço nacional de aprendizagem comercial – SENAC e entre outros. a terceira Constituição frisa a importância da educação como direito de todos. entre outros condicionamentos que há debate até hoje. PERÍODO DA SEGUNDA REPÚBLICA Também conhecida como república Populista. gratuíta. PERÍODO DA DITADURA MILITAR ( 1964-1985) Mudanças na educação brasileira. orientando a idéia de que os conteúdos da História da Pátria não deveriam ficar restritos ao âmbito específico da sala de aula”. econômicas e culturais de cada região. cria o serviço nacional de aprendizagem industrial – SENAI. esse sistema industrial fez presente. Estas reformas receberam o nome de Leis Orgânicas do Ensino. no governo de Juscelino Kubistschek. Práticas e rituais civícos. nos parâmetros Curriculares Nacionais. Na década de 60. com instalações de multinacionais. A História como disciplina escolas surge na Françã. O período populista continua liderando no poder de Jânio Quadros (1961). pública. A criação da universidade de Brasília. com ênfase nos fatos políticos e feitos heróicos. “a moral relligiosa foi absorvida pelo civismo. em 1838.

principalmente o indivíduo nos Estados emergentes. Lourenço Filho. Paulo Freire e outros. Devido a globalização atingem o indivíduo ded uma forma direta ou indireta. mas positiva na política e cultura. universidades foram invadidas. Depois do golpe militar de 1964 muito educadores passaram a ser perseguidos em função de posicionamentos edeológicos. aproveitou-se a didática de Paulo Freire. que culminem na formação do educador e do educando como um cidadão atuante. com a morte do presidente eleito Tancredo Neves. a característica mais marcante dessa lei era dar a formação profissionalizante. Neste período deu-se a grande expansão das universidades no Brasil. Os educadores e entidades ficaram mobilizados para oferecer propostas à nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação.. que enfrentam com desigualdades sociais cada vez maior. o Ministro da Justiça declarou que estudantes tem que estudar e não podem fazer baderna. que é instituída a Lei 4. PERÍODO DE DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO(1980-1990) O governo militar termina em 1985. pois ensinando se aprende e aprendendo se ensina”. Fernando de Azevedo. o rendimento do aluno durante o 2 grau( ex. E. o Paulo Freire. O Decreto-Lei 477. porque o homem se constrói pelo trabalho. calou a boca de alunos e professores. transformar. relembrar e aprender sobre a educação em cada período de nossa história.universitária. Os militares deixaram o governo através de uma eleição indireta. CONCLUSÃO: Foi essencial a execução desse trabalho. Foi desfeita a ditadura militar por si mesmo. mesmo que concorressem somente dois civis: Paulo Maluf e Tancredo Neves. demitidos ou eram trocados de função. A educação Brasileira está permeada dedesafios.024. com cobertura ao risco e aventura do ser. Foi criado o Mobral com o obetivo de erradicar o analfabetismo. foi criado o vestibular classificatório. REFERÊNCIAS: .colegial). Até em nossos dias. Há necessiadade de formar professores com um novo perfil. desejos e sonhos”. um grupo de filósofo e pedagogos questionam o quadro de desorganização da escola excludente. onde qualquer expressão popular contrária aos interesses do governo era abafada. como educadores temos que ter essa mentalidade. Em 1988 é feita uma nova constituição. Como muitos educadores deram sua contribuição para a nossa educação. assume o vice. esta era a prática do Regime. até com violência física. ou seja. José Sarney. sentimentos e emoções. Houve muitas manifestações político-social. com alto índice de analfabetismo. como diz Paulo Freire “a educação é preciso ser autêntica. O mecanismo que dar condições para formar indíviduos competitivos inicia-se com uma educação de base.. inserido na cultura em que vive. é preciso criar. Muitos foram exilados. O regime militar espelhou na educação o caráter de governo. o fim do exame vestibular. Alguns educadores atuaram neste período e deixaram seus nomes na história da educação por suas realizações.. Aprender é uma descoberta criadora. como: Anísio Teixeira. currículos e práticas pedagógicas. por meio de um sistema se ensino comprometido em formar cidadão. um sujeito crítico e transformador. o ato de educar e mais uma vez. com alma. Nessa mesma década. para acabar com os excedentes. Na década de 809 foi considerado perdida em termos econômicos. é necessário formar professores na atual conjuntura significa uma revisão fundamentada em pesquisas sobre a realidade de cursos. É no período mais cruel da ditadura militar. aqueles que tiravam notas suficientes mas não conseguiam vagas para estudar. evasão e repetência e dar ínicio a uma nova teoria: Pedagogia Histórico Crítica. citam-se: lutas pelas diretas-já em 1984. professores foram presos e demitidos. conhecido como pôs-industrial. entre eles. estudantes foram presos e alguns foram até mortos. EDUCAÇÃO E GLOBALIZAÇÃO A educação é tida como recurso de que se dispõe para enfrentar essa nova estruturação mundial. para ingressar na universidade. O estado deve preocupar com a educação. Dela depende a continuidade do atual processo de desenvolvimento econômico e social. em 1971. assim formará cidadão consciente e qualificado para o trabalho no mundo do terceiro milênio. Essa teoria considera que não há uma natureza humana dada de uma vez por todas. na convicçaõ de que a mudança é possível. para ele “ o homem e a mulher são os únicos seres capazes de aprender com alegria e esperança. que defende a educação como direito de todos e dever do Estado e da família. habilitações. aeducação se encontra incerta.

15 ed. p. -Ghiraldelli Jr. 1993 Saiba Mais no GrupoEscolar. 2 edição. -Pirelli. Petrópolis: vozes.Parâmetros Curriculares Nacionais.54.SEF. São Paulo.com/pesquisa/historia-daeducacao. 1998. ed. 6 . . História da educação no Brasil. -Romanelli. MEC/SEF. Ática. 21.com: http://www. Nelson. São Paul: cortez. Otaíza de Oliveira. 1996.-Brasil. Paulo. p.grupoescolar. História da educação no Brasil. -Manifesto dos pioneiros da educação nova. 1994..html . História da Educação.