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“NUESTRA META: EL CAMPO” PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CENTRO EDUCATIVO RURAL DIVINO NIÑO-ESCUELA LA CANDELARIA

HECTOR MARIA VELASQUEZ Director.

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ACTUALIZACION 2011

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1. HORIZONTE INSTITUCIONAL

1.1.

MISIÓN:

Ofrecer formación integral a la población escolar, a través de metodologías activas que favorezcan la investigación, la crítica, el sentido de pertenencia y la competitividad.

1.2.

VISIÓN:

El CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO, del municipio de San Juanito – Meta, en el año 2014 será líder en el desarrollo de metodologías activas, que permitirán la formación integral de sus estudiante.

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1.3. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Impartir educación que permita un proceso permanente de formación personal, cultural, social y política dirigiendo al estudiante hacia su realización humana y por ende hacia un mejor nivel de vida.

OBJETIVOS ESPECIFICOS  

Atender a los niños y niñas del sector rural del Municipio de San Juanito siguiendo los lineamientos del MEN y los principios pedagógicos del PER de la Secretaría de Educación del Meta. Formar para la vida y la convivencia teniendo como base los valores humanos y los principios democráticos participativos.

Promover en el educando conciencia de desarrollo económico sostenible mediante la aplicación de los P.P.P. y el PRAE.

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1.4. PRINCIPIOS

       

Conservación Y recuperación del medio ambiente: sensibiliza hacia la preservación y recuperación de los recursos naturales y crea conciencia ecológica. Desarrollo de la personalidad: promueve la formación humana, desarrolla la personalidad, la autodeterminación y afirmación personal. Formación en valores: la práctica de los valores a través de los diferentes procesos de construcción de conocimiento, dinamizando la vivencia de los valores humanos (sociales, ecológicos, cívicos y culturales). Desarrollo del conocimiento y el conocimiento productivo, la ciencia, la técnica y la tecnología: fomenta la creatividad, la investigación y la experimentación científica por medio de la interacción con el medio y el desarrollo sostenible. Desarrollo de las competencias interpretativa, argumentativa, propositiva y comunicativa: generar capacidad de expresión, producción oral y escrita, capacidad de comprensión, argumentación, actitud crítica. Educación por procesos: A partir de unos contenidos o ejes de conocimiento pertinentes que permitan respetar las diferencias individuales y estimular el proceso de capacidades intelectuales, socio-afectivas y sicomotrices. Participación y liderazgo: implica a todos los estamentos en el proceso educativo, dándole participación en el desarrollo de diversos proyectos pedagógicos y en la toma de decisiones Utilización del tiempo libre: Estimula el espíritu de investigación y el desarrollo de aptitudes artísticas, culturales y deportivas y el desarrollo de proyectos productivos.

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1.5.

POLITICAS INSTITUCIONALES

Para definir las políticas institucionales se ha partido de las políticas departamentales en cuanto a educación se refiere La política educativa departamental busca garantizar condiciones adecuadas para el ingreso y permanencia de niños, niñas, jóvenes y adultos iletrados al sistema educativo propendiendo por una educación de calidad pertinente a las condiciones, características y expectativas de las diferentes poblaciones del departamento del Meta. Tres grandes programas: Todos a estudiar Calidad y diversidad educativa Financiación para la estabilidad educativa Es así como se definen como políticas institucionales las siguientes • Potenciar la creatividad, la imaginación y la capacidad de asombro para la búsqueda de alternativas que mejoren la calidad de vida.  Desarrollar proyectos innovadores que generen sentido de pertenencia de los estudiantes hacia su institución, su municipio y su país.

• Implementar la didáctica de proyectos transversales como estrategias para el desarrollo de competencias. • Facilitar la actualización, capacitación y auto capacitación servicios como estrategia para mejorar la calidad educativa. de docentes, administrativos, directivos y personal de

• Tener en cuenta para el desarrollo de la institución la toma de decisiones, el consenso, y el conducto regular como forma de compromiso y pertenencia. • Conocer de manera continua los acontecimientos locales, regionales, nacionales e internacionales para reorientar el proceso pedagógico.

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• Considerar la cultura, los valores y las expresiones artísticas como un medio formativo. • Interactuar con otras instituciones como medio de crecimiento y desarrollo personal e institucional • Llevar a la práctica la filosofía de la institución y con ello las exigencias de un colegio en pastoral.

1.6. FILOSOFIA

Para lograr la formación integral del niño desde el grado cero hasta el grado quinto, debemos tener en cuenta sus actitudes y capacidades, trataremos de ir haciendo un seguimiento en cada alumno, orientándolo para que elija cualquier opción que le pueda brindar la institución, para lograr el desarrollo de acuerdo a sus necesidades en bien personal y de la comunidad. El estudiante será el eje del proceso educativo partiendo de los siguientes ámbitos: 1. Ámbito sociológico:

Es necesario comprender las relaciones existentes entre sociedad y educación; hablar de sociedad es hablar del hombre como ser social; que contribuye con sus actos, práctica económica, política e ideología a la organización y funcionamiento de la sociedad. Partiendo de la necesidad de subsistir, el ser humano requiere la presencia de los demás seres de su especie, para interactuar con ellos. Por lo tanto este Proyecto debe:  contribuir teórica y prácticamente a la apropiación crítica por parte de los educandos mediante su pensar, actuar y sentir logrando una interacción adecuada a la sociedad.  Debe dotar al educando de todo aquello que le permita contribuir al desarrollo integral tanto individual como colectivo.  Preparar al educando para que pueda participar en los cambios y transformaciones de la sociedad.  Fomentar la participación ( activa, solidaria, responsable, consciente)

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Proporcionar material. es una institución de Carácter Oficial. físico. De noviembre de 2006. el cual depende de la Secretaría de Educación del Meta. que brinda educación preescolar y Básica Primaria. CARACTERIZACION El Centro Educativo Divino Niño– Escuela la Candelaria. no deben quedarse en el campo teórico. Se constituye mediante la Resolución de Fusión 2255 del 30 de diciembre de 2002. Ámbito Psicológico: Se estimulan las capacidades del niño y la niña con el fin de realizar diversas actividades que conlleven a la libre expresión. desarrollando procesos de atención. memoria y control en sus propios movimientos y acciones. permitiéndole un mejor rendimiento y formación de su personalidad. Debe tenerse en cuenta el desarrollo de habilidades de análisis. Ambito Epistemológico: El Docente y el estudiante deben estar atentos a los avances de la ciencia. síntesis. emociones y ambiente familiar en que se desenvuelven. 8 . todo esto enmarcado en el proceso evolutivo. psicomotriz e intelectual.7. observación. la cual se formaliza mediante la resolución 5277 del 1ro. implica también las condiciones internas y externas del ambiente de aprendizaje. Así mismo debe tenerse en cuenta los campo de la educación inclusiva y a partir de ellos generar estrategias que permitan reconocer diversas actitudes en cada estudiantes. formulación de modelos. intelectual. sino tratar de llegar a la práctica. 3.2. El aprendizaje en algunas teorías psicológicas depende de la etapa de evolución social. sus intereses. hipótesis. a través de la aplicación del método científico. afectiva en que se encuentra el educando. 1. experiencias de grupo y demás ayudas educativas. teorías y deducciones.

Ramos Javier Rodríguez Margota Gutierrez Pardo Edgar Peña Jiménez Martha Yolita Baez Morales Luis Alfredo Mora Luis Omar Baez Martha Ubaque Jael Emilse Gutiérrez Gerardo E.Nuestro Centro Educativo está conformado por ocho sedes ubicadas en las diferentes veredas del Municipio de San Juanito así:        Sede Principal. Escuela Los Rubios. Escuela Antonio Ricaurte (Vereda San José) .8. Escuela Quebrada Blanca (Vereda El Carmen). Escuela San Roque. ANTECEDENTES HISTORICOS El Centro Educativo Rural Divino Niño se crea bajo la resolución de fusión 2255 del 30 de diciembre de 2002 estando integrado por 9 sedes así: Sede La candelaria San Luis de Toledo El Tablón San Luis El Plan Quebrada Blanca Docente 2002 Ninfa María Baez Benilda E. Escuela El Tablón. 1. Escuela San Luis de Toledo. Escuela La candelaria.01 02 03 04 05 Antonio Ricaurte San Roque Los Rubios Lajitas 06 07 08 9 . Rodríguez Principal. Escuela San Luis El Plan.

CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO-ESCUELA LA CANDELARIA. El día del Alumno. Mediante resolución 5277 del 1ro. la integración de Padres de Familia (2004). quedando como Directora Encargada la Lic. A partir de enero de 2007. Ninel Lorena Rodríguez con quien se culmina las actividades del año 2006. Se ha recibido material didáctico y deportivo y se ha dado prioridad a algunas necesidades básicas de las diversas sedes para el arreglo de su infraestructura así mismo se desarrolla la capacitación e implementación del Plan de mejoramiento y se han realizado actividades como: Integración de Padres de Familia.Quedando como director el Profesor José Alfredo Romero. con quien se ha organizado la actualización de Planes de área. La feria del arte y saberes populares (2005). asume la Dirección la Profesora María Elsa Alvarado G. la salida pedagógica para los estudiantes de grado quinto (2004). con las siguientes sedes: ESCUELA SAN LUIS DE TOLEDO ESCUELA EL TABLON ESCUELA SAN LUIS EL PLAN ESCUELA QUEBRADA BLANCA ESCUELA ANTONIO RICAURTE ESCUELA SAN ROQUE ESCUELA LOS RUBIOS ESCUELA LAJITAS 250686000024 250686000067 250686000164 250686000083 250686000075 250686000181 250686000199 250686000202 02 03 04 05 06 07 08 09 10 . con código DANE 250686000091 sede 01. Fiestas de la Familia y el Día del Docente. De noviembre de 2006 firmada por el Secretario de Educación del Meta Hidelbrando Albarracín la institución recibe el nombre de. El día del Niño. Bajo se liderazgo se organizan eventos como: Las intersedes Culturales y Deportivas desde el año 2004. En mayo de 2006 El Profesor Luis Alfredo tras haber participado y aprobado el concurso para Director Rural se traslada a Cumaral.

11 . y la organización de la misma no se acomoda a los requerimientos de un Centro Educativo por tal razón. DVD. laboran en esta sede los profesores Ninfa Baez Luis Fernando Peña Amalia Consuelo Mora A pesar de ser la sede principal del Centro Educativo su infrestructura esta totalmente deteriorada. y material didáctico. en cultivos de maiz. SEDE SAN LUIS DE TOLEDO: En mayo de 2007. que trabajan con textos actualizados. En el momento se esta desarrollando el PRAE SEGURIDAD ALIMENTARIA. equipos como: televisor. en la visita que realizó el Gobernador Juan Manuel Gonzalez se solicito la construcción de una nueva escuela y en el momento se encuentra en proceso de realización del proyecto requerido. y en su remplazo llega el Profesor Uriel García. el profesor Javier Rodríguez solicita traslado. y tiene en marcha el Proyecto Pedagógico Productivo. la sede cuenta con 25 estudiantes. Esta se de cuenta con material didáctico y con equipos de computo. televisor. sagú Huerta Escolar y engorde de pollos. Huerta escolar y galpón de pollos. Los docentes de esta sede vienen trabajando con entusiasmo todo lo relacionado con los Proyectos Pedagógicos Productivos. con las ganancias de estos han comprado uniformes de portivos para los estudiantes y elementos para el restaurante escolar. DVD. Actualmente está por iniciar el proyecto de Construcción de 2 aulas y la unidad sanitaria.ASPECTOS A RESALTAR EN CADA SEDE SEDE LA CANDELARIA: Ubicada a 30 minutos en carro de la cabecera municipal. yuca.

La actual construcción se realizó en el año 2002. En Mayo de 2009 se inaugura el servicio de Energía Eléctrica para la Sede y toda la vereda lo cual debe general gran desarrollo.SEDE EL TABLON Cuenta con 23 estudiantes y la docente Martha Mora quien labora desde el año 2006. 3. en el año 2007 fue dotada con material para el grado kinder. el proyecto fue aprobado en tres fases: 1.000 quedando en obra negra. Los recursos para esta construcción se obtuvieron por la ley 60. Construcción vivienda del docente En el año 2004 se recibió el programa de Computadores para Educar por gestión del Director Rural José Alfredo Romero. SAN LUIS EL PLAN La primera escuela se construyó en el año 1985 siendo profesora Vilma Barrera. Su P. Actualmente se cuenta con: 7 computadores 1 DVD 1 TV Grabadora 3 impresoras En el proyecto Sueños de Aula se participó activamente obteniendo el segundo puesto en el concurso por lo cual se recibió como premio un computador. grabadora y en este año con recursos de FOSE se adquiere TV y DVD. esta enfocado en la Huerta Escolar. siendo alcalde el Médico Jorge Diaz y en la alcaldía de Ramiro Jiménez se termino la obra. en este mismo año se construye un nuevo salón de clase con recursos de la gobernación del Meta. se invirtieron $17. tiene tres computadores. 12 . Construcción de la unidad sanitaria. La gestión fue realizada por el profesor Edgar Peña Jiménez. Construcción del Aula escolar 2.P.000.P.

Meta.P ya que complementa el currículo haciendo más vivencial la teoria vista en el aula. Y en este mismo año ingresa La Profesora Benilda Ramos. siendo profesores Antonio Rodríguez y Juan de Dios Varela y alcalde Ramiro Jiménez se construye la nueva escuela.P. paredes de bloque y techos de teja de eternit. Este proyecto se ha constituido en P. Esta sede ha participado en eventos culturales en el colegio Eduardo Carranza de Villavicencio con un grupo de Danzas. El Lote fue donado por el Señor Pedro Julio Báez q. Su planta física se levanto gracias a los aporte del ICCE cuando fue gerente el Doctor Alfonso Latorre Gómez representante del Meta. la comunidad aportó mano de obra y a finales de 2004 se hizo la primera siembra. Es una de las sedes con mayor espacio y mejor construida por tal razón en ella se hacen las integraciones de estudiantes del centro educativo. Desarrolla el P.A comienzos del año 2004 siendo alcalde José Antonio Mora se pasó el proyecto para construir un invernadero.e. Esta escuela cuenta con medios audiovisuales. Desde su fundación hasta el año 2000 funciono la 13 . fue creada en 1973. Hasta el año 2008 la Profesora Jael Emilce Gutiérrez lidera los procesos educativos es esta sede.000.p. se vincula la profesora Amalia Consuelo Mora Diaz. Construida con pisos de cemento. En el año 2008 fue trasladado el Profesor Edgar Peña y reubicada en esta sede la Docente Jael Emilse Gutiérrez. La comunidad educativa es muy activa y apoya al docente en los proyectos que se emprenden.d. este proyecto fue diseñado por el profesor Edgar Peña. LOS RUBIOS La sede de la vereda San Roque Nuevo del Municipio de San Juanito .000. Escuela Los Rubios.P. con fines exclusivamente para Educación. QUEBRADA BLANCA En el año 1998.P huerta escolar y criadero de pollos. Fue aprobado por el concejo municipal. teniendo reconocimiento por dicha participación. en el año 2009 y por el incremento en el número de estudiantes. Haciendo un aporte de $2. computadores.

Candelaria. En el año 2007 fue construido un nuevo salón con todas las condiciones arquitectónicas con fondos de la Gobernación Departamental SAN ROQUE La sede San Roque no tiene un historial completo. pues fue gravemente afectada por el sismo del año 2008. en el transcurso de este año se ha recibido material didáctico de gran importancia. A la fecha la escuela se encuentra en pésimas condiciones. A partir de ese año se construyó otro salón donde se dictaron clases. igualmente. y con la colaboración de la empresa de acueducto de Bogotá quien ha realizado convenio con la Corporación Suna Hisca para la formulación y desarrollo del PRAE. y por medio del ICBF los niños reciben su refrigerio reforzado.misma estructura física con algunas remodelaciones mínimas. implementos deportivos para todas las sedes. De otra parte la alcaldía municipal ha asignado un rubro para el servicio de Almuerzo escolar. debido a que el 28 de febrero de 1991 la papelería y el 100% de lo que era y estaba en la escuela fue arrasado por un incendio. San José y San Luis de Toledo. ASPECTOS GENERALES ES de destacar que en todas las sedes se desarrolla un Proyecto Productivo Pedagógico. Y su reparación requiere una alta inversión. hasta entonces la escuela se encontraba construida sobre una armadura de madera y zinc. 14 . textos actualizados para las sedes Quebrada Blanca.

Corresponden a estrato socioeconómico uno (1). 15 . los cuales están distribuidos en los 6 grados de educación: transición y Básica Primaria. Existe una estudiantes con grandes deficiencias de aprendizaje afectada por su aguda enfermedad (epilepsia).9. sus padres han estudiado es las mismas escuelas. DIAGNOSTICO Como ya se ha dicho el Centro educativo Divino Niño está constituido por ocho sedes ubicadas en el área rural del municipio de San Juanito-Meta por tanto un 95% de sus estudiantes son de origen campesino. niños y niñas entre 4 y 12 años de edad. En algunos niños y niñas se ha observado algún tipo de maltrato y en la vereda La Candelaria abuso sexual. pero a la fecha no ha sido posible. y en un 90% solo poseen la formación Básica Primaria. Desde el año 2007 se ha solicitado el apoyo de un orientador escolar o psicólogo. la cual se ha incluido en el proceso educativo y actualmente está el grado 4to. Su estado de salud a nivel general es bueno en cuanto a desarrollo y crecimiento.1. Hay un 70% de niños y niñas que nunca has salido del municipio. Estas son personas que se integran a la escuela con facilidad y en contados casos se observa deficiente participación.

los obliga a ausentarse por largos periodos de tiempo de la escuela. Cada uno tenía la guía que le correspondía de acuerdo con su nivel de grado y el docente adquiría un nuevo rol: era el facilitador del aprendizaje de los niños.11. 16 . Por tanto el MODELO PEDAGÓGICO adoptado es LA ESCUELA NUEVA. como respuesta a las necesidades educativas de los niños de primaria de las zonas rurales del país. de tal manera que el maestro tuviera espacio para atender a los niños que aún no sabían leer ni escribir. razón por la cual. está conformado por 8 sedes ubicadas en la zona rural del municipio de San Juanito-Meta. aquel que atiende varios grados al tiempo. entre otras. La idea era que pudieran transitar por los temas y áreas del conocimiento. Escuela Nueva es un modelo pedagógico que surgió en Colombia en la década de los años 70. aún así. Entonces. MODELO EDUCATIVO El Centro Educativo Divino Niño-escuela la candelaria. El Modelo de Escuela fue ensayado en las zonas rurales con unas características particulares: los niños de primero a quinto de primaria. Esto. no era viable tener un solo profesor para cada curso. debido a las actividades como la pesca. basados en las teorías de la "Escuela Activa". un grupo de pedagogos de la Universidad de Pamplona. surge la figura del maestro multigrado. diseñaron unas guías para que los niños que ya sabían leer y escribir pudieran tener una ruta de aprendizaje autónomo con una serie de actividades didácticas. Es precisamente en la década de los 70 cuando empieza a evidenciarse que en el campo son pocos los niños matriculados por grado. Las guías fueron diseñadas como respuesta a los altos índices de deserción que se presentaban en el campo. es decir. Ante este panorama. ubicados en grupos de 4 o 6 se reunían en una gran aula y en una mesa redonda. la cosecha.1. que los niños realizan desde pequeños como parte de la cultura regional. esta nueva situación no garantizó la calidad y eficiencia de la educación que recibían los niños.

Las capacitaciones de Escuela Nueva se presentan en tres etapas en un período de un año. entrevistar. pegar. con actividades acordes a la realidad de los niños. C. (lo mismo sucede con los niños). Esta guía. el Modelo Escuela Nueva exige el trabajo en grupo desde la perspectiva de Peaguet: "el ser humano aprende en compañía de otros". cuando se unen varios niños con distintas habilidades. Actividades prácticas: a través de textos que se incluyen en la guía. las guías abordan las distintas áreas del conocimiento desde la perspectiva del "aprender haciendo". Cada niño posee unas habilidades que desarrollan más que otros. tiene tres momentos claves: A. Es así como el maestro recibe también una guía para su formación.Las guías les permiten a los niños avanzar a su ritmo. una vez retornen a la escuela. se cambia la manera de enseñar donde un experto transmite sus conocimientos de una forma vertical y en una carrera contra el tiempo. Una vez han tenido la experiencia en el aula con el Modelo de Escuela Nueva. son acciones que las guías plantean para los pequeños. 17 . Asimismo. se potencia el aprendizaje al aprender el uno del otro. encontrarán su guía en el momento en el que la dejaron y podrán continuar con su proceso de aprendizaje. Actividades de aplicación: llevan a la práctica los conocimientos adquiridos. B. De esta forma. Cortar. preguntar. En su componente curricular. investigar. De esta manera. Actividades básicas: buscan detectar qué tanto sabe el maestro sobre el tema que va a abordar (lo mismo sucede con los niños). si tienen que cumplir con las labores del campo. Capacitación docente en el Modelo La capacitación de los maestros de las zonas rurales en Escuela Nueva se hace de la misma forma que con los niños en el aula. al igual que la de los estudiantes. por eso. los docentes se reúnen para compartir opiniones y analizar su desempeño en espacios denominados "Microcentros". el maestro pasa de sus saberes previos a unos más elaborados (lo mismo sucede con los niños).

R) SITUACIÓN DEL SECTOR EDUCATIVO RURAL 18 . la escuela debe ser ante todo flexible y contar con un procedimiento administrativo para que el niño que vaya acabando su guía. se busca que los padres sean más participativos en la escuela y se adhieran a los comités formados por sus hijos en el desarrollo del Gobierno Escolar. Por ello. Integrando a la Comunidad En la Escuela Nueva. Los niños y niñas en el campo manejan tiempos diferentes a los del área urbana. El Modelo respeta los ritmos de aprendizaje de los niños. Por ello. pueda promoverse a otro nivel o grado sin tener que esperar a los demás.Soporte Administrativo Escuela Nueva plantea la posibilidad de la promoción flexible. Es así como los niños que pertenecen a los Comités de convivencia. PROYECTO EDUCATIVO RURAL (P. deben estar acompañados por sus padres. las guías cuentan con actividades y ejercicios de consulta para los padres. También algunas condiciones familiares no les permiten avanzar tan rápido. En épocas de cosecha es común que deban ausentarse por temporadas . en la época del año que sea. quienes serán una guía y un apoyo permanente. decoración de la escuela ó aseo. También. los padres tienen y deben involucrarse en la educación de sus hijos. la comunidad y los ancestros con el único propósito de recuperar sus saberes e integrarlos en el proceso de aprendizaje de los niños.E.

cultivan y cosechan. así como en todos los departamentos donde ha sido implementado. 3) Mejoramiento de las condiciones de convivencia en la región. imponen la necesidad de establecer estrategias y métodos innovativos para la educación rural como las que en Colombia el Ministerio de Educación Nacional (MEN) ha venido impulsando y apoyando a través del El PER ha perseguido el alcance de cuatro objetivos puntuales: 1) Aumento de la calidad y cobertura educativa en sectores rurales para la población entre los 5 y 17 años (preescolar. organizaciones de la sociedad civil. logrando mejorar en aspectos como identificación de necesidades. prestan servicios de diverso orden y. evaluación. manejo de información. frecuentemente participan en esas actividades de sus padres y familiares. 19 . o trabajan artesanías.En el entorno de las escuelas y otras instituciones educativas del sector rural. asisten a las aulas de la escuela de su lugar y progresan. • Intersectorialidad y participación de sectores productivos. en sus ambientes social y productivo. básica y secundaria). se dan relaciones que vinculan los modos de vida de la población. con las demandas y necesidades de la educación formal que aquellas ofrecen. niñas y jóvenes de estas familias. en otros horarios que compiten con los primeros. Los niños. al tiempo que. se desempeñan en el entorno social y económico de la producción rural. En el Meta. mantienen pequeñas y medianas unidades de cría de animales domésticos. planeación. y contribuyen así al trabajo y a la economía familiar. Esta pertenencia a un medio en el cual las rutinas y exigencias de la vida en el campo se relacionan estrechamente con las de la educación formal. el PER ha sido regido por principios que buscan garantizar el beneficio que se persigue a favor de las poblaciones rurales • Descentralización en la búsqueda de promover as iniciativas regionales. arrendatarios o jornaleros. en su educación formal. en general. 2) Fortalecimiento de la capacidad de gestión del sector educativo en el orden municipal e institucional. descentralización y participación de sectores productivos. son parte de familias en donde los padres y otros relacionados viven fundamentalmente de las actividades del campo: bien como pequeños propietarios. enfocándose en la institución educativa. 4) Diseño de mecanismos encaminados a lograr una mejor comprensión de la situación de la educación media técnica rural. aún con tropiezos. Universidades. que siembran. Las niñas y niños que tienen oportunidad de asistir a estas instituciones. ONG.

• Celeridad En la ejecución de los subproyectos con el ciclo de implementaciónaprendizaje.co 1. Antonio Ricaurte. de manera que los Sub-proyectos incorporen los componentes y se contextualizan en los planes educativos regionales.ajustado. la institución y la región.Colombiaaprende. imparciales y verificables. www. MISIÓN: Formar y fortalecer valores culturales. • Participación y equidad en un plan de participación que vincule particularmente a mujeres.9. San Roque y Los Rubios MANUAL DE CONVIVENCIA 2008 1. morales y ecológicos. Pagina wed.• Integralidad.1. estéticos. HORIZONTE INSTITUCIONAL 1.edu. www. San Luis de Toledo. la investigación. poblaciones indígenas y afrocolombianas. • Transparencia para garantizar que los criterios y procedimientos sean claros. TOMADO DE.gov. MANUAL DE CONVIVENCIA CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO ESCUELA LA CANDELARIA Sedes: Escuelas La Candelaria.co Tomado de.sedmeta. la creación. Quebrada Blanca. Página wed. al uso mesurado de los recursos y a potenciar el sentido de pertenencia hacia su familia. éticos. la crítica y las manifestaciones artísticas que conduzcan al desarrollo autónomo. El Tablón. brindando espacios para el trabajo en equipo. • Investigación – acción encaminada a fomentar el proceso permanente de investigación como mecanismo de mejoramiento continúo. 20 .

el conocimiento científico y tecnológico y la identidad cultural El Centro Educativo Divino Niño– Escuela la Candelaria.P. el cual busca un nivel de excelencia en el ámbito pedagógico y comportamental. cultural. 1. el conocimiento científico y tecnológico y la identidad cultural 1. Promover en el educando conciencia de desarrollo económico sostenible mediante la aplicación de los P. 1.4. la personalidad. es una institución de Carácter Oficial.2.3. por lo que su cumplimiento es de vital importancia para los diversos estamentos y su incumplimiento conlleva a un proceso disciplinario.P. Se constituye mediante la Resolución de Fusión 2255 del 30 de diciembre de 2002.2. VISIÓN: Institución educativa al servicio de la comunidad en permanente actualiza cultural que propende por formar mujeres y hombre sobre cuatro ejes: L 1. MANUAL DE CONVIVENCIA Es la base de la convivencia de la comunidad del Centro Educativo Divino Niño Escuela la Candelaria.5. social y política dirigiendo al estudiante hacia su realización humana y por ende hacia un mejor nivel de vida. que brinda educación preescolar y Básica Primaria. OBJETIVOS ESPECIFICOS Atender a los niños y niñas del sector rural del Municipio de San Juanito siguiendo los lineamientos del MEN y los principios pedagógicos del PER de la Secretaría de Educación del Meta. CARACTERIZACIÓN personalidad.1. el cual depende de la Secretaría de Educación del Meta. la cual se formaliza mediante la resolución 21 . OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Impartir educación que permita un proceso permanente de formación personal. y el PRAE. VISIÓN: Institución educativa al servicio de la comunidad en permanente actualización pedagógica y cultural que propende por formar mujeres y hombre sobre cuatro ejes: La democracia. Formar para la vida y la convivencia teniendo como base los valores humanos y los principios democráticos participativos.

Fotocopia de la tarjeta de Servicio Médico. Fotocopia Tarjeta de Identidad para niños y niñas mayores de 8 años. programas. Fotocopia de la tarjeta de vacunación. 2 fotos tamaño carné. Y está unificado para todas las sedes del Centro Educativo. se rige por las orientaciones del MEN a través de la Ley General de Educación en el artículo 76. y físicos para poner en practica las políticas y llevar a cabo el P. Escuela Quebrada Blanca (Vereda El Carmen). 1. Escuela San Luis El Plan.I. EL PLAN DE ESTUDIOS. el cual define el currículo: el conjunto de criterios. E. Escuela San Luis de Toledo. De noviembre de 2006. Si aun no tiene la tarjeta de Identidad debe presentar el RH. 1 carpeta colgante color azul. planes de estudio. Traer los siguientes documentos: Registro Civil para niños y niñas menores de 8 años. EL CURRÍCULO El C. Para estudiantes antiguos es indispensable el último boletín del grado anterior.E. Escuela El Tablón. 22 . 1. metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la constitución de la identidad cultural. en las fechas estipuladas para matrículas. incluyendo también los recursos humanos. Si su ingreso se hace en otras fechas debe presentar en la Oficina de Dirección Rural. Escuela San Roque.6. Escuela Los Rubios. Divino niño. Escuela La candelaria. racional regional y local. Escuela Antonio Ricaurte (Vereda San José) . Fotocopia de la Cédula de los Padres de Familia — Acudiente. Nuestro Centro Educativo está conformado por ocho sedes ubicadas en las diferentes veredas del Municipio de San Juanito así: Sede Principal. ADMISIONES Y MATRÍCULAS Para ingresar a nuestro Centro Educativo el niño o niña debe cumplir con los siguientes requisitos y procedimientos:             Presentarse en la Sede a la cual desea ingresar acompañado de su padre/madre o una persona mayor de edad que esté en condiciones de ser su acudiente. académicos.7. Es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y áreas optativas que forman parte del currículo de la Institución.5277 del 1ro.

y sus resultados serán usados para la asignación de reconocimientos en las sedes y estudiantes con mejores puntajes.8. De igual forma se busca el desarrollo de aprendizajes productivos por lo cual es de gran importancia observar un proceso de PRENDER-HACIENDO. PROMOCIONES Y EVALUACIONES La promoción escolar. La Evaluación será continua. Español y Literatura y Matemáticas en el Transcurso del año académico. Ciencias Naturales/Medio Ambiente. El Consejo Académico. Tendrán pruebas de Ciencias Sociales/Cultura Ciudadana. así como las evaluaciones tanto en el Nivel de Preescolar como Básica Primaria. como parte de las labores normales del curso. en las pruebas se hará énfasis en la interpretación.10. zapatos negros colegiales medias blancas.22 y 30 de la ley 115 de 1994 y del decreto 230 de 2002 y los demás lineamientos que para tal efecto establezca el MEN. blusa blanca con escudo del Centro Educativo (a partir del 2009). son los que el gobierno departamental ha implementado que constan: Uniforme de diario: Niñas: Falda a cuadros ( cuatro dedos arriba de la rodilla). El (a) Director (a) Rural. 4to.9. Y los criterios de ´Promoción se ajustan a los lineamientos de los artículos 20. integral. Firmar la Hoja de Matrícula 1. Sus resultados se expresarán en informes escritos que se darán a los Padres de Familia en reunión al culminar cada periodo académico. y además se tiene como apoyo los Comisiones de Evaluación y Promoción . estarán orientadas hacia el desarrollo de competencias. 23 . Las evaluaciones se constituyen en el indicador para la formulación de un Plan de Mejoramiento por parte del docente. argumentación y proposición y se tendrá en cuenta la parte memorística cuando hace parte integral del proceso de lecto escritura o está ligada a la a la constatación y aplicación de conceptos. EL GOBIERNO El gobierno escolar estará conformado por: ESCOLAR El Consejo Directivos. UNIFORMES Y PRESENTACION PERSONAL Los uniformes de los estudiantes del Centro Educativo Divino Niño. Los estudiantes de grados 3ro. El personero de los Estudiantes. Y 5to.21. 1. cualitativa y cuantitativa. es decir el paso de un grado o nivel a otro superior. 1.

2. Departamental. A presentar sus inquietudes en bien de la comunidad estudiantil. PERFIL DEL ESTUDIANTE Un estudiante del Centro Educativo Divino niño se identifica porque:        Sabe y canta los himnos: Nacional. Municipal y del Centro Educativo. A ser estimulado en sus acciones individuales o grupales que sean merecedoras de reconocimiento. camisa blanca con escudo del Centro Educativo (a partir del 2009) zapatos negros colegiales medias azul oscuro. Utilizar un vocabulario Adecuado dentro y fuera de la institución Educativa. A recibir los servicios de restaurante escolar en el momento en que sean otorgados estos beneficios por el ICBF y/o la Alcaldía Municipal.        DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES Recibir buen trato físico y verbal de parte de los integrantes de la comunidad educativa. Es indispensable el baño diario de niños y niñas. reverencia y amor a Dios cualquiera que sea la idea que tenga de él. Niños: Pantalón azul.2. Tiene Objetivos en la vida y se esfuerza por cumplirlos 2. 24 . No está permitido el uso de botas (pantaneras) dentro de los salones. Muestra respeto. por tal razón. Tiene una postura adecuada en el momento de interpretar cada himno y al hacer honores a la Bandera (Izadas de Bandera).1. Cuida su entorno natural y cultural. DE LOS ESTUDIANTES 2. Conocer su estado académico y formativo antes de efectuar los registros legales.Las niñas deben permanecer con su cabello peinado y recogido. A ser tratados como personas atendiendo a su Integridad física. el uso periodico de champu antipiojos y el uso de desodorante para los niños mayores de 11 años. Cuida los Bienes públicos. Profesar libremente su identidad religiosa y étnica. Teniendo en cuenta que la presentación personal hace parte del proceso de formación es importante que los niños mantengan su cabello con un corte adecuado y ordenado. cada sede dispondrá un espacio seguro para que los niños se cambien el calzado y entren a clases de la mejor manera. moral y psicológica.

portando de manera adecuada sus uniformes Portar sus útiles escolares de manera personal 2. No atentar contra la integridad física de sus compañeros.m.). No traer tareas o trabajos extra clase. FALTAS GRAVES Agredir física o verbalmente a compañeros.1. gritar. Cumplir con sus actividades académicas en el momento oportuno.. Presentar actividades de recuperación. Promover el desorden en el salón ( pararse sobre los pupitres. FALTAS LEVES Presentarse a la Institución educativa sin los uniformes correspondientes en forma parcial o total. etc. Copiar la tarea de sus compañeros Hablar por celular o jugar con dicho elemento durante las clases 2.4. a todos los integrantes de la comunidad educativa Respetar la opinión. consumiendo los alimentos que se le dan.4. Al debido proceso en caso de cualquier acción disciplinaria 2. Física en forma total o parcial después de las 3 p. Usar el uniforme de diario o de Ed. profesores o demás personas de la comunidad educativa. Abandonar la escuela antes de terminar la jornada. Llegar tarde a clase Llegar mal aseado a la escuela. lanzar papeles. sin el permiso del docente. Cumplir con los horarios establecidos en cada sede. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Dar buen trato y respetar de manera general. 25 . No asistir a clase estando en el plantel. FALTAS 2. y creencias de sus compañeros y demás miembros de la comunidad educativa. Utilizar de manera adecuada el servicio de restaurante escolar.2. dotación y servicios que corresponden a las actividades tanto curriculares como extracurriculares. Ser respetuoso con los símbolos y emblemas patrios Preocuparse por su Presentación personal. Presentar excusa cuando no asiste a clases Cuidar las instalaciones y recursos de la Institución Mostrar buen comportamiento en las actividades corrientes de clase y en las actividades extracurriculares planeadas.   Disfrutar racional y responsablemente de las instalaciones. 4.3. Sin previo aviso.

Y si reitera en la falta ya sea grave el estudiante es remitido para que su caso sea analizado en Consejo Directivo para la Cancelación de su Matrícula 3.Usar o distribuir bebidas alcohólicas.5. calendario Escolar e informe académico y disciplinario de su hijo. Trabajo en ética y valores desarrollado por el Estudiante y Sus Padres. Ser elegido para representar la institución en cualquier evento. y se asigna un trabajo extra. A la Tercera falta. Sanción (exclusión de las actividades académicas con todos las consecuencias que esto lleva). Asociaciones o comités Ser escuchado en sus reclamos Conocer oportunamente el manual de Convivencia. Participar en las actividades culturales y deportivas programadas por la institución. Reportar cualquier irregularidad ocurrida en la escuela. DERECHOS Buscar y recibir orientación sobre la educación de sus hijos. Romper vidrios. si por segunda vez incurre en una falta leve se realiza llamado de atención por escrito. Participar en el Consejo Directivo. Con una nueva falta grave se aplica Matrícula en Observación. 6. se hace llamado de atención verbal y se asigna una actividad que lo lleve a reflexionar sobre lo ocurrido. colaboración y participación en las actividades programadas.1. Participar en hurtos dentro y fuera del plantel. 7. muebles y enseres o rayar las paredes de la escuela. Y se hace compromiso por escrito en la sede. Estar pendiente del cumplimiento del horario de clases. PROCESO DISCIPLINARIO Cuando el estudiante incurre en la primera falta leve. Tal situación implica la reparación del elemento dañado. Portar armas que atenten contra la integridad física (incluido el Bisturí) Destruir útiles o trabajos de los compañeros. cigarrillos. 2. se hace anotación en el observador y se asigna trabajo de reflexión sobre lo ocurrido. Una nueva falta implica Remisión del Estudiante a la Dirección Rural. alucinógenos o cualquier otro que atente contra la integridad de las demás personas. Ser destacado de manera verbal o escrita por su ejemplaridad. 26 . se cita al Padre y/o Madre de Familia. DE LOS PADRES/MADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES 3. 5. 4. esto es anotación en el Observador del Estudiante (aclarando que es segundo llamado de atención.

reuniones etc. Guardar compostura en las reuniones Enviar a sus hijos con los requerimientos alimentarios necesarios para que pueda tener un adecuado desempeño y no presente enfermedad. CORRECTIVOS Los siguientes Eventos serán reportadas ante la Comisaría de Familia : Continua inasistencia a las reuniones (2) o citaciones hechas.3. ocasinando daños en bienes ajenos y agresiones verbales o físicas. Velar por que sus hijos cumplan con el horario establecido.1.3. NO ESTÁ PERMITIDO EL CONSUMO DE CIGARRILLO NI BEBIDAS ALCOHOLICAS DENTRO DE LAS ESCUELAS. NI LA ASISTENCIA A LAS REUNIONES BAJO EFECTO DEL ALCOHOL 4. Proporcionar afecto a sus hijos y evitar el maltrato.) Presentarse al plantel educativo acompañando a su hijo para matricularlo dentro de los términos legales establecidos. Proporcionar a sus hijos los útiles necesarios y solicitados. Enviar a su hijo a la escuela oportunamente según su edad.2. fuera de la jornada escolar. El programa familias el acción requiere el cumplimiento de los deberes de los padres por tal motivo si un niño que está beneficiado por este programa no cuenta con los útiles necesarios o el uniforme será reportado ante la persona encargada de dicho plan. DE LOS DOCENTES 4. Inculcar en sus hijos el cuidado de los elementos de la escuela y contribuir con su cuidado 3. Comprometiéndose a cumplir las normas estipuladas en el Manual de Convivencia. Suministrar a cada uno de sus hijos los útiles escolares solicitados . DEBERES Dar cumplimiento al artículo 7 de la Ley 115. PERFIL DEL DOCENTE El Docente del Centro Educativo Divino Niño es: 27 . Asistir a las citaciones hechas por los docentes Dirigirse cortés y adecuadamente para solicitar información sobre su hijo o hija . Participar en las actividades programas por la institución (Taller de Padres y Jornadas de Trabajo. Observación de maltrato o abuso en los niños o niñas El retiro del estudiante de la institución. evitando continuar sus estudios La mala presentación del estudiante por causa del Aseo Personal Mal comportamiento de sus hijos. Asistir puntualmente a las reuniones programadas.

DERECHOS su Recibir un trato respetuoso de parte de los Estudiantes. DEBERES Cumplir con el horario estipulado en la resolución 03 del 25 de octubre de 2007. Padres de Familia y demás miembros de la Comunidad. Indagar sobre situaciones familiares a estudiantes que observe con bajo rendimiento o problemas disciplinarios 4. Velar por el cuidado y aseo de la Escuela. Persona que aprecia y quiere a la niñez generando rutas para su mejor nivel de vida SE identifica con los objetivos del municipio y busca como alcanzarlos 4. 28 . tanto a Estudiantes como a Padres de Familia.2. Motivar a los niños para que continúen sus estudios Incentivar a la comunidad para las labores de arreglo o jornadas de trabajo en la escuela. Reportar a las autoridades competentes situaciones de maltrato o abuso sexual que observe en sus estudiantes.3. Realizar los llamados de atención necesarios y estipulados en el actual Manual de Convivencia. Desarrollar su trabajo de Manera Eficiente y a conciencia. Desarrollar su trabajo en condiciones de seguridad física. Dar información requerida a los Padres de Familia de manera amable y respetuosa. 6. CORRECTIVOS La falta a sus deberes implican llamados de atención verbales o escritos según sea el caso. Un líder en su comunidad Agente de Cambio e innovación Un hombre o mujer que día a día buscan capacitarse para desempeñar mejor trabajo. Desarrollar el Proyecto Pedagógico Productivo en la Sede. Tratar de manera respetuosa ( NO AGREDIRLOS NI VERBAL NI FISICAMENTE) a los estudiantes.Una persona emprendedora.4. No ser agredido por estudiantes o Padres de Familia. 4. Y si la falta es muy grave será reportada a la Secretaría de Educación del Meta para tales efectos se debe tener en cuenta el siguiente conducto regular: Cualquier inquietud por incumplimiento con las funciones de Docentes que los padres de Familia observen debe ser comunicada por escrito al (a) Director (a) Rural. Tres (3) días de permiso mensual con causa justificada.

En caso que se continúe con la falla podrá se enviará un comunicado ante la Secretaría de Educación del Meta. Mi pupitre. Mi maestro con mano bondadosa Me señala el camino más seguro. “Un ser vivo se comporta inteligentemente cuando realiza una conducta que: Tiene sentido por tender hacia un objetivo Se acomoda a situaciones nuevas que no son típicas ni para el grupo ni para el individuo. Son mi mundo adornado en su relieve De ideales. Se realiza independientemente de las veces que ha tratado de resolver problemas” MAX SHELER INSIGNIAS DEL CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO ESCUELA LA CANDELARIA HIMNO DEL CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO ESCUELA LA CANDELARIA Como enjambre de abejas laboriosas Que buscamos la ciencia y la virtud. de amores. mi libro de lectura. dejando copia en la Dirección Rural. por mi patria y mi familia Voy abriendo la brecha hacia el futuro. Por mi Dios. 29 . Este oficio puede ser enviado por los Padres de Familia o por el (a) Director (a) Rural. A la escuela que guía nuestros pasos Hoy rendimos amor y gratitud (bis) Mi cuaderno de letras pequeñitas. de aventuras.

un buen colombiano. LA BANDERA DEL CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO ESCUELA LA CANDELARIA 30 . Y al dejar estos claustros para siempre. Un patriota seré. Letra y música Ernesto Peña Romero (1985).El trabajo el espíritu ennoblece De mi escuela por ello yo me ufano.

COLOR BLANCO: cultivando.Meta.Esta representa: COLOR Y FORMA VERDE: Nuestra inmensa riqueza conforman la región del municipio de San Juanito . natural en las montañas que La Paz y tranquilidad que hay en la región y que queremos seguir ESCUDO DEL CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO En el se identifica: 31 .

Todo guíado por el poder espiritual: Dios 32 . 3. DIOS. Los ocho aros olímpicos: Las ocho sedes que conforman el Centro Educativo. En las Ramas que lo bordean: La riqueza Natural 2. convivencia y apoyo entre los diversos componentes de la comunidad educativa 4. TRABAJO Y CIENCIA: la metodología de educación relaciona la producción con la pedagogía y por ende así se llega al conocimiento científico. 5. Birrete y Diploma: Símbolo de educación. Las manos entrelazadas: Símbolo de amistad.1.

33 .

966.316 San Juanito 40217199 Villavicencio 30.787.509 San Juanito 40.061 Villavicencio 40.383.432 San Juanito 40.787.287 San Juanito 7.188.360 San Juanito 40.322.796 Villavicencio 17.966.033 Villavicencio SEDE La Candelaria La Candelaria La Candelaria San Luis de Toledo El Tablón San Luis El Plan Antonio Ricaurte-San José Quebrada Blanca Los Rubios San Roque Directora Rural (Encargo) TIPO DE NOMBRAMIENTO Propiedad Propiedad Provisional Propiedad Propiedad Propiedad Propiedad Periodo de Prueba Periodo de Prueba Periodo de Prueba Propiedad 10 RODRIGUEZ ALVARADO LUZ ENITH 11 ALVARADO GUTIERREZ MARIA ELSA 34 .339 Villavicencio 30.438.848 Villavicencio 7.436.PLANTA DOCENTE NOMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 BAEZ TIUSO NINFA MARIA PEÑA JIMENEZ LUIS FERNANDO MORA DIAZ AMALIA CONSUELO GARCIA MORA URIEL ARCANGEL MORA MUÑOZ MARTHA BEATRIZ GUTIERREZ MENDEZ JAEL EMILSE BAEZ TIUSO LUIS OMAR RAMOS RODRIGUEZ BENILDA EULALIA VELASQUEZ MACHADO MARIA FANNY CEDULA 30.966.

35 .Necesidades: Es de considerable importancia el nombramiento de un psicólogo u orientador para el Centro Educativo. Además como apoyo para las escuelas de padres y proyectos de Educación sexual y Uso del Tiempo Libre. ya que se ha comprobado la existencia de problemas como: Abuso y maltrato infantil Problemas de Aprendizaje.

SAN ROQUE PADRE/MADRE DE FLIA Tomás Ramos Luis Baquero Amadeo Linares Guillermo Pubiano Tomás Peña Rodrigo Muñoz Uriel Sarmiento 36 . SAN LUIS DE TOLEDO ESC. QUEBRADA BLANCA ESC. EL TABLON ESC. SAN LUIS EL PLAN ESC. LA CANDELARIA ESC.GOBIERNO ESCOLAR 2009 CONSEJO DIRECTIVO MARIA ELSA ALVARADO GUTIERREZ TEDYS MANUEL MORENO LUZ MIRYAM MUÑOZ JAEL EMILSE GUTIERREZ URIEL A. GARCIA YALMAR BAEZ SOLELLY VELASQUEZ Directora Rural Padre de Familia Madre de Familia Docente Docente Estudiante Ex – Alumna REPRESENTANTES PADRES DE FAMILIA POR SEDES SEDE ESC. ANTONIO RICAURTE ESC.

Presentarse en la Sede a la cual desea ingresar acompañado de su padre/madre o una persona mayor de edad que este en condiciones de ser su acudiente. Si es trasladado de otra institución presentar el traslado del SIMAT. Traer los siguientes documentos:  Registro Civil para niños y niñas menores de 8 años  Fotocopia Tarjeta de Identidad para niños y niñas mayores de 8 años  Fotocopia de la tarjeta de vacunación  Si aun no tiene la tarjeta de Identidad debe presentar el RH  Fotocopia de la Cédula de los Padres de Familia — Acudiente  2 fotos tamaño carné  Fotocopia de la tarjeta de Servicio Médico  1 carpeta colgante  Para estudiantes antiguos es indispensable el último boletín del grado anterior. Si su ingreso se hace en otras fechas debe presentar en la Oficina de Dirección Rural. Firmar la Hoja de Matrícula 37 . 4. en las fechas estipuladas para matrículas 2.ADMISIONES Y MATRÍCULAS Para ingresar a nuestro Centro Educativo el niño o niña debe cumplir con los siguientes requisitos y procedimientos: 1.

Arreglo de la humedad en toda la estructura. Reparación de techo INTERNET Construcción de otra Aula Construcción del Restaurante escolar. Revisión de toda la instalación eléctrica Adecuación del comedor y cocina para el restaurante escolar. matrícula y contador. sus instalaciones representan un riesgo para los estudiantes y la docente.                     INTERNET Reparación de techo.NECESIDADES DE INFRAESTRUCTURA ESCUELA SAN ROQUE NECESIDAD  Construcción urgente de la Escuela la cual fue severamente afectada por el sismo del 2008. Reubicación del tanque de almacenamiento del agua LA CANDELARIA ANTONI RICAURTE QUEBRADA BLANCA SAN LUIS DE TOLEDO SAN LUIS EL PLAN EL TABLON 38 . Corredor: Pisos y Encierro Piso del Aula Arreglo Unidad Sanitaria Reparación del Restaurante Escolar Reparación de la Unidad sanitaria INTERNET Arreglo del campo deportivo Reparación general de la Unidad sanitaria Adecuación cocina y comedor del restaurante escolar. Tejas plásticas y Caballete. INTERNET Acometida de la Energía eléctrica.

39 .

CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO-ESCUELA LA CANDELARIA SAN JUANITO META PLAN OPERATIVO-2009 COMPONENTE ADMINISTRATIVO TIEMPO DE EJECUCIÓN FECHA DE INICIO ORIGEN DEL RECURSO FACTOR OBJETIVO META ESTRATEGIA INDICADOR RESPONSABLE Elaborar el plan de compras en coordinación con los docentes de las sedes Gestionar ante organismos como la secretaria de salud o el INDER la consecución de un docente en el área de Educación Física Plan de Compras DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO SUPLIR LAS Contar con los NECESIDADES recursos BASICAS DE LAS necesarios para el DIFERENTES funcionamiento en SEDES . cada sede Tener un docente especialista en el área que le colabore a los docentes de las sedes con las clases de educación física Directora Rural 11 meses Enero Recursos Propios TENER ASESORIA EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA Proyecto aprobado Directora Rural 11 meses enero Recursos según convenio 40 .

Quebrada Blanca. Impermeabilización total de la estructura de la escuela San Luis El Plan y construcción del Mesón de la cocina.Culminar la construcción del aula máxima de la sede principal. Mantenimiento y/o construcción de unidades sanitarias en las sedes: San Luis de Toledo. San Roque. Antonio Ricaurte. Recuperar la planta física de las Reubicación del diferentes sedes Tanque Deposito de agua en la sede El Tablón Mantenimiento techos defectuosos en la sede San Luis de Toledo. Los Rubios Aula en optimas condiciones para ser utilizada Presentar proyecto ante el Concejo Municipal y la Alcaldía 100% Techos reparados 4 meses FEBRERO Recursos Alcaldía INFRAESTRUCTURA Directora Rural y Docentes 4 meses MARZO Alcaldía 100% unidades sanitarias funcionando adecuadamente 4 meses MARZO Alcaldía 41 .

PROYECTOS PEDAGÓGICOS Proyectos diseñados. a través de la realización Democracia. 5to. desarrollo del Pedagógicos. Uso del Tiempo de actividades. Valores Humanos. Aprovechamiento y formalizadas dentro de la del proceso de Conservación del Medio estructura de los Proyectos Ambiente. proyecto a estudiantes y padres de familia. implementados y consolidados Directora y Docente 10 meses FEBRERO Propios 42 . De todas las investigación sedes Unificar el proceso pedagógico en las diversas sedes del centro educativo Implementar clase unificadas por grados educativa Realizar reuniones periódicas para unificar criterios y autoevaluar los procesos. Planeación y desarrollo de salidas pedagógicas ecoturísticas en el municipio Criterios Curriculares implementados y formalizados Directora Rural y en la Personal institución y Docente verificables En las diversas actividades 10 meses FEBRERO Propios Organizar 6 grupos de docentes Formalizar y desarrollar los quienes elaborarán Consolidar procesos de Proyectos Pedagógicos: el proyecto y lo participación pertinente y Educación sexual. involucrando dentro Libre. De acuerdo con el contexto institucional y apoyados en la implementación de los Proyectos Pedagógicos Productivos y el PRAE.COMPONENTE PEDAGOGICO FACTOR OBJETIVO META ESTRATEGIA Contratar INDICADOR RESPONSABLE TIEMPO DE FECHA EJECUCIÓN DE INICIO ORIGEN DEL RECURSO CRITERIOS CURRICULARES Aplicación de pruebas tipo profesionales con saber a los estudiantes de experiencia en 3ro. 4to. Educación presentarán a la desarrollo de la comunidad para el Ejercicio de la Dirección .. Prevención de Desastres.

SALIDA PEDAGOGICA GRADO QUINTO Institucionalizar el proyecto“para ampliar nuestros conocimientos y nuestro ideales. viajemos por colombia” Presentar proyecto a la alcaldía y el Realizar la salida pedagógica con los concejo Municipal estudiantes de grado quinto para su apoyo económico 100% de los estudiantes de grado quinto participan en la salida pedagógica Directora docentes 5 días Municipio y Aporte de septiembre Docentes y Padres de Familia Observaciones 43 .

la Alcaldía -Salida pedagógica grado quinto Cumplir con la Entregar dentro de las fechas entrega del informe establecidas por la fiscal anual a la Contraloría el informe fiscal Contraloría anual. Director copia de los formatos Realizar el plan de compras de acuerdo con Se realizan compras de Directora. Presentar y sustentar los proyectos a la alcaldía. pagador de 10 acuerdo con lo ENERO Propios los requerimientos Colkennedy meses planeado hechos por los docentes Docentes de cada sede Observaciones 44 . Directora 12 meses ENERO Propios Recibir apoyo de la alcaldía para proyecto: Aprobación de proyectos por -Mejoramiento de la parte del Concejo Municipal y infraestructura. Adquirir los materiales y suministros necesarios para el Necesidades de suministros perfecto satisfechas en un 100% funcionamiento de todas las sedes PRESUPUESTO Convenio para recibir recursos para tal fin. el Concejo Municipal y los Padres de Familia. en los formatos.COMPONENTE FINANCIERO FACTOR OBJETIVO Ejecutar todos los acuerdos necesarios para el funcionamiento del Fondo de Servicios Educativos META Realizar los acuerdos necesarios en el componente financiero y realizarlos de acuerdo a lo establecido en el plan operativo aprobados por el Consejo Directivo ESTRATEGIA INDICADOR RESPONS TIEMPO FECHA ORIGEN EJEC. Consejo Directivo. Directora Consejo Directivo 6 meses ENERO Alcaldía Establecer cuales son Pagador las fechas de entrega de El informe anual de la Propios contraloría se entregó a Contador 3 meses ENERO estos informes y obtener tiempo. INICIO RECURS Determinar cuales son Realizó todos los los acuerdos que se acuerdos necesarios deben realizar durante el para el buen año conforme con el PEI funcionamiento del y los requerimientos componente financiero legales.

participe la inter sedes * Se realizó con éxito el * Realizar en la comunidad educativa * Realizar el evento día de la familia en Institución Educativa el cultural día de la cada sede. Familia en cada sede. día de la familia. Trabajador La participación las Solucionar o dar social o madres y padres de Cronograma de charlas apoyo a los niños y psicopedagogo que familia en la charlas de prevención y citación personas involucradas contribuya a la de prevención o en a personas ya en problemas como solución de citaciones realizadas involucradas en esta maltrato y abuso problemas en la por casos problemática sexual comunidad y en la específicos.COMPONENTE EXTENSIÓN A LA COMUNIDAD FACTOR OBJETIVO META ESTRATEGIA INDICADOR RESPONSABLE TIEMPO DE EJECUCIÓN FECHA ORIGEN DE DEL INICIO RECURSO * Conformación de un comité organizador y este * Se realizaron las inter * Realizar en la así motive a toda la sedes con Institución Educativa Realizar actividades comunidad educativa participación de la las inter sedes. De salud y sec. . Tener un profesional psicólogo. Directora Docentes Asopadres 10 meses febrero propios Observaciones 45 . escuela Gestión con la Esta funcionando la secretaria de salud escuela de padres en la Funcionamiento de la Reuniones periódicas apoyo con un institución con los escuela de padres de escuela de padres profesional para tal docentes del centro fin educatvio ACTIVIDADES CULTURALES Directora y Docente 2 meses Mayo Agosto Propios SOLUCION DE PROBLEMAS SOCIALES Directora Docentes Apoyo sec. culturales para que a participar de las comunidad educativa. De educación 10 meses Enero Propios y de las secretarias que apoyen este programa.

META PLAN DE MEJORAMIENTO 2008 GESTION ADMINISTRATIVA OBJETIVOS Gestionar proyectos para mejorar la infraestructura de las 8 sedes METAS La alcaldía y el concejo municipal aprueban rubro para el mejoramiento de la planta física de las escuelas INDICADOR 100% de la infraestructura en condiciones para el uso de los estudiantes. Solicitud del plan de compras de cada sede Directora Rural- 5-12-2008 5-12-2008 15-01-2009 2. Análisis de la infraestructura de cada Sede del C. Física. Enero 2009 3. análisis del plan de compras y concertación con los docentes y ajustes.ESCUELA LA CANDELARIA SAN JUANITO. RESPONSA BLES Directora Rural PLAZO INICIA 15-01.CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO. 2009 Feb. Presentar y sustentar el proyecto ante el alcalde y el Concejo Municipal Feb. ejecución del plan de compras 15-01-2009 Diciembre 2009 Realizar convenios con entidades promotoras del deporte Convenios realizados con entidades promotoras del deporte 80% de estudiantes beneficiados con refuerzo en el área de Educación física 1. Directora Rural Enero 2009 Enero 2009 46 . Elaborar el proyecto de mejoramiento de infraestructura escolar rural. sin riesgo de accidentes ACCIONES 1. Solicitar docentes de la Secretaría de Salud para apoyo en el área de Ed. 20-2009 Inversión de los recursos del FOSE teniendo en cuenta las necesidades básicas de cada sede Suplir las necesidades básicas de todas las sedes 100% de las escuelas satisfacen sus necesidades básicas 1. Divino Niño 2.2009 TERMINA 30-01.E.2009 01-02-2009 15-02-2009 3.

Etica y Valores y Religión. 4to. Organizar el horario para las clases de música en las sedes Quebrada Blanca. Según proyecto presentado a la Alcaldía el cual ya fue aprobado.Concientizar a los padres de familia de la importancia de su apoyo para el mejoramiento académico. Antonio Ricaurte y San Roque. 2do. Realizar salidas pedagógicas (ecológicas) con los estudiantes de grados cero. 5to. Salida Pedagógica con grado 5to. La Candelaria. Implementar los talleres unificados para inglés. 4. Aplicación de guías y evaluación de las mismas para corregir posibles dificultades 19-01-2009 30-11-2009 47 .1ro. y 3ro. RESPONSABLE S Directora Rural Docentes Padres de familia PLAZO INICIA 12 -01-2009 TERMINA 16 -01-2009 6-04-2009 10-04-2009 16-01-2009 16-06-2009 Octubre 13 16-01-2009 Octubre 17-209 30-11-2009 12-01-2009 12-01-2009 19-01-2009 30-11-2009 12-01-2009 30-11-2009 Unificar el proceso pedagógico de los estudiantes de preescolar en las diferentes sedes. 7. 5. Actualización de guías para preescolar. El Centro Educativo cuenta con material didáctico que se utiliza en todas las sedes de manera coordinada 100% de los niños de preescolar cuentan con el material requerido para el desarrollo de 1. 6. Potenciar los logros de proyecto ―olimpiadas del saber‖ diseñando pruebas con total aplicación de competencias. 2. 8. Directora Docentes 12-01-2009 16-01-2009 2. 3. informática. Solicitar guías de Escuela Nueva a la Secretaría de Educación..GESTION ACADEMICA OBJETIVOS Mejorar el Nivel académico de los Estudiantes METAS El Centro Educativo cuenta con espacios pedagógicos que permiten el desarrollo de las competencias básicas INDICADORES 100% de espacios pedagógicos creados para el desarrollo del aprendizaje significativo ACCIONES 1.Programar y realizar visitas de los estudiantes de las diferentes sedes a la biblioteca municipal.

Recepcionar y divulgar las invitaciones que lleguen al Centro Educativo. 2. cultural y lúdico El Centro Educativo participa en actividades interinstitucionales 80% de participación en actividades que favorecen el desarrollo integral de los estudiantes 1. Apoyar la participación de la institución en actividades interinstitucionales Directora Rural Docentes 12-01-2009 30-10-2009 12-01-2009 30-11-2009 48 .su proceso aprendizaje de Fomentar la participación del Centro Educativo en Actividades de índole académico.

GESTION COMUNITARIA OBJETIVOS METAS INDICADOR ACCIONES RESPONSAB LES Directora Rural PLAZO INICIA Enero 2009 TERMINA Enero de 2009 Solicitar nuevamente el nombramiento de un psicopedagogo para identificar las necesidades. 2. 2.2009 Generar estrategias para que haya una buena asistencia de la comunidad a las diferentes convocatorias Existen propuestas por parte de la Institución para estimular la participación de la comunidad educativa a las diferentes actividades programadas. 2009 Nov. Número de padres de familia participando en las actividades programadas 1. perspectivas y conflictos de los estudiantes dando solución a los mismos Indice de Estudiantes que reciben atención 1. Gestionar ante la secretaría de educación el nombramiento del psicopedagogo. De no ser posible el nombramiento. perspectivas y conflictos de los estudiantes dando solución a los mismos El Centro Educativo cuenta con un psicopedagogo para identificar las necesidades. realizar un trabajo conjunto en todas las veredas con el profesional que envían para el Internado Feb. Remitir casos especiales de padres de familia que incumplan de manera reiterativa para realizar un compromiso o si son beneficiarios del programa familias en acción reportarlos a la comisaría de familia Directora Rural y docentes 12-01-2009 30-11-2009 12-01-2009 30-11-2009 49 . Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de asistir a todas las reuniones.

Analizar y reformar el Manual de Convivencia. Docentes. prácticas pedagógicas actuales en el marco legal vigente INDICADOR El PEI. Socializar con los estudiantes el Manual de convivencia. está totalmente actualizado en su fondo y en su forma conforme a las leyes vigentes y a las metodologías actuales 90% de los estudiantes demuestran sentido de pertenencia por el Centro Educativo ACCIONES 1. 3. disciplina y nivel académico de los estudiantes Menor problemática convivencial en las diversas sedes Reducir en un 90% los problemas de convivencia que se presentan en el Centro Educativo 1. Organizar el Comité de Convivencia. Estudiantes 12-01-2009 30-11-2009 12-01-2009 30-11-2009 Mejorar la convivencia.GESTION DIRECTIVA Y HORIZONTE INSTITUCIONAL OBJETIVOS Ajustes del P. 4. Plantear ajustes necesarios a proyectos metodología y demás 6-04-2009 10-04-2009 Afianzar el sentido de pertenencia al Centro Educativo y a la Región Los estudiantes del Centro Educativo tienen sentido de pertenencia por la misma y por su municipio 2. 2. Comité de Convivencia 12-01-2009 16-01-2009 19-01-2009 23-01-2009 26-01-2009 30-01-2009 19-01-2009 30-11-2009 50 . municipales e institucionales en los actos cívicos. Analizar el PEI actual RESPONSABLES Directora Rural Docentes Comunidad Educativa en General PLAZO INICO 12-01-2009 FINALIZACION 16-01-2009 2. Realizar seguimiento psicológico a los estudiantes que se ven continuamente involucrados en conflictos Directora Rural Docentes Padres de Familia. Proyecto de Democracia.I.E. 3. Realizar izadas de Bandera donde se integren todas la sedes Directora Rural. METAS Se incorpora al PEI las metodologías. Resaltar los símbolos Patrios.

51 .

planes de estudio.I. programas. .E. y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el P. el cual define el currículo: el conjunto de criterios. E. racional regional y local. Y está unificado para todas las sedes del Centro Educativo. PROMOCIONES Y EVALUACIONES 52 . académicos.EL CURRÍCULO El C. incluyendo también los recursos humanos. Divino niño. metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la constitución de la identidad cultural. EL PLAN DE ESTUDIOS Es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y áreas optativas que forman parte del currículo de la Institución. se rige por las orientaciones del MEN a través de la Ley General de Educación en el artículo 76.

San Luis El Plan. Que el Sistema De evaluación Institucional se constituye en la norma que regirá El Centro Educativo y debe ser construido por la Directivos. Quebrada Blanca. Docentes. Fusionado mediante resolución número 2255 del 30 -11.Escuela Candelaria”. ACUERDO NO. Que es función del Consejo Directivo Adoptar el reglamento de la institución de conformidad con las normas vigentes. d. San Juanito – Meta. El Tablón. Que es deber del consejo directivo aprobar las modificaciones que el Consejo académico sugiera al sistema de evaluación. para el año 2011. b. Que el Gobierno Nacional Generó a partir del decreto 1290 genera nuevas estrategias de evaluación y promoción las cuales debe adoptar el Centro Educativo mediante la formulación e implementación del Sistema de Evaluación Institucional.Sedes: Principal. 53 .2002 y 5277 del 01-11-2006 de la Secretaría de Educación del Meta. c. Antonio Ricaurte y San Roque. El Consejo Directivo del Centro Educativo Divino Niño-Escuela la Candelaria de San Juanito. 05 Del 16 de enero del 2011 “Por medio del cual se realizan algunas modificaciones al sistema de evaluación del Centro Educativo Divino Niño . Padres de Familia y Estudiantes y aprobado por el Consejo Directivo. en uso de sus facultades legales en especial las que le confiere la Ley 115 de1994 o Ley General de Educación y su decreto reglamentaria 1860 y el decreto 1290 de 2009 y Considerando: a. San Luis de Toledo.Meta.

Modificar el Sistema de Evaluación Institucional establecido para el Centro Educativo divino Niño – Escuela La Candelaria. EL CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO –ESCUELA LA CANDELARIA adopta el Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes. intereses. Identificar las características personales. 5 Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional. y ajustándolo a los parámetros establecidos por el decreto 1290 de 2009. SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL 2010 ASPECTOS GENERALES: El Sistema Institucional de Evaluación se fundamenta en los siguientes principios: Formación en el SABER-HACER-SER Respeto a la persona El sentido de pertenencia El aprendizaje autónomo El amor como principio fundamental de la educación. 3 Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN EL ÁMBITO INSTITUCIONAL: 1. 2 Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.ACUERDA Artículo 1. Lo anterior aplicado al modelo de Educación Escuela Nueva. ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. teniendo como referentes los artículos 3 y 4 del decreto 1290 del 16 de abril de 2009. 54 . 4 Determinar la promoción de estudiantes. ajustándolo a nuestro modelo pedagógico ESCUELA NUEVA.

2. Para definición del SIE. contenidos conceptuales.afectivos. contenidos procedimentales. debe cumplir con once aspectos básicos los cuales se describen a continuación: 55 . Ser: procesos socio . 1. contenidos actitudinales.DEFINICIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. La evaluación del desempeño se fundamenta en el trabajo integrado de los tres saberes constitutivos: Saber: procesos cognitivos. estrategias cognitivas. estrategias motivacionales. estrategias metodológicas. Saber hacer: procesos psicomotores. 3. es importante establecer las condiciones que permitan su desarrollo y aplicación en el ámbito institucional así: El SIE hace parte del Proyecto Educativo Institucional y se rige por los criterios establecidos en su horizonte institucional y las normas estipuladas en la ley 115 de 1994 donde se determinan las áreas obligatorias y fundamentales así: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) Ciencias Naturales y educación ambiental Ciencias Sociales y Democracia Educación Artística Educación Ética y Valores Educación Física Educación Religiosa Español y Literatura Matemáticas Idioma extranjero Informática y Tecnología Urbanidad y civismo. En el artículo 3 se especifica que el SIE.

1. al término del período académico. Consecuente: en cuanto responde a los objetivos.0 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.1. Objetiva: esto es. Permanente: los procesos y actividades que la conforman deben estar distribuidos a lo largo de todo el período académico. f. b. compuesta por procedimientos que tienden a valorar el real desempeño del estudiante. Acumulativa: produce. En esta estrategia cada sujeto evalúa sus propias acciones. Es decir. En este sentido. 1. deben evitarse las pruebas basadas principalmente en la memoria. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: El SIE se fundamenta en los siguientes criterios: a. todos los procesos y actividades realizadas ordinariamente durante el período y año lectivo. e. el Estudiante también puede y debe hacerlo. Cualitativa: que permita mirar al ser humano como sujeto que aprende y que siente.1 Auto evaluación. dado que todos los agentes educativos involucrados pueden y deben valorar su desempeño. una valoración definitiva en la que se reflejan. Para ello es necesario establecer criterios entre los que se encuentran los logros esperados. respetar la libertad de pensamiento y de opinión del estudiante y apreciará positivamente su capacidad de formarse un criterio propio fundamentado y racional. d. Sistemática: cada proceso y actividad que la conforman responden a una concepción global de la misma. Formativa: en cuanto debe retroalimentar el proceso de formación del estudiante y reforzar la estrategia de aprender a aprender. g. con la periodicidad que la estrategia pedagógica elegida por el docente. c. en todo caso. o sino pierde todo punto de referencia. a la estrategia pedagógica y a los contenidos. La valoración deberá.1. h. 56 . Visionaria: pues en lo posible siempre deben existir criterios previos para la evaluación. 1. según la ponderación contemplada en la programación.

es la evaluación mutua que se hacen los integrantes de un grupo. la evaluación que realizan los miembros de la comunidad educativa entre si en la evaluación institucional. despertar su sentido de responsabilidad y afianzar su autonomía. para determinar los logros y avances. Es la estrategia tradicionalmente aplicada en el aula para evaluar denominado rendimiento de los estudiantes. de acuerdo con los indicadores para las competencias laborales generales definidos en las guías de inter aprendizaje. por ejemplo.1. Es la evaluación que hace un sujeto del desempeño de otro u otros sujetos. los estudiantes de un curso entre si en el proceso de evaluación de logros. Valoración que hace el docente de las competencias de los estudiantes. en la evaluación de los procesos pedagógicos. Los estudiantes valoran entre si las competencias de acuerdo con unos criterios previamente definidos:    Realimentación Clima de confianza Crítica constructiva El trabajo en equipo y el manejo de roles posibilita este ejercicio. El propio estudiante valora la formación de sus competencias con referencia a los propósitos de formación. pruebas de estado. y los docentes entre si.La auto evaluación es muy recomendable como medio valiosísimo para impulsar la formación integral. por cuanto mediante ella se logra aumentar en los estudiantes su autoestima. 1. los estudiantes y los docentes entre si.1. Esta estrategia. teniendo en cuenta los logros y los aspectos a mejorar. los saberes esenciales y las evidencias requeridas: Autoconocimiento y autorregulación. complementaria de la anterior. Esta es. de manera unilateral. 57 . También. los criterios de desempeño.2 La coevaluacion. 1. las evaluaciones externas como la sociedad evalúan permanentemente la calidad de la educación y se expresa a través de la opinión pública.3 La hetereo-evaluacion. programas y actividades.

1. Es independiente la finalización del año escolar. concepto que es coherente con el nivel de desempeño demostrado por los estudiantes en las actividades propias de cada asignatura.5 Promoción anual.1.9 Manual de Convivencia. con base en los logros de Desempeño mínimos de aprendizaje en la Educación Básica. la promoción s hace más por áreas que por ritmo de ritmo de aprendizaje y posibilidades de asistencia. 1. 1.Esta se realiza al finalizar cada una unidad y se referencia a través de un concepto evaluativo que escribe el docente en la lista de chequeo diligenciada por los estudiantes. y esto debe ser reconocido por todos. al finalizar el año lectivo.1.7 Promoción flexible.1. El avance del Estudiante por su Desempeño. La promoción anual es cuando el estudiante pasa al siguiente grado. Consiste en la decisión de la comisión de evaluación y promoción del paso al siguiente grado al final del año lectivo o antes. dando origen a tres tipos de promoción: Promoción Anual. no cabe la reprobación de grados. Adquisición e integración de nuevo conocimiento con el fin de poderlo utilizar de manera funcional.8 Aprendizaje. A partir. de la Renovación Curricular y de la metodología Escuela Nueva se comenzó a cuestionarse y a cambiar la promoción. 58 . Consiste en el paso al siguiente grado en todas. 1.6 Promoción automática. Documento del PEI que contiene las funciones y reglamentos de la comunidad del establecimiento educativo y las estrategias y mecanismos que garantizan su convivencia. según sus capacidades y aptitudes personales. Promoción Automática y Promoción Flexible.4 Concepto de promoción. 1. 1. en varios o en una de las áreas. la decisión se toma con base en los promedios de las notas obtenidas en las diferentes aéreas en cada uno de los periodos. la decisión se basa en el alcance de Desempeño de logros de los módulos que componen el currículo del grado.1. 1.1.

1.1.9 Currículo. Toda clase de recursos, planes, programas, proyectos, criterios, estrategias, metodologías y procesos existentes en el establecimiento educativo, Igualmente, todas las actividades desarrolladas en el plantel y maneras de pensar, de comportarse y de actuar de la comunidad educativa que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural local, regional y nacional. 1.1.10 Plan de Estudios Institucional. Es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de las optativas con sus respectivas asignaturas, estándares, competencias metodologías, distribución del tiempo, metas, indicadores, actividades, recursos, evaluación. Todo ello en el marco de los fines de la educación, de los lineamientos, de los objetivos por niveles, ciclos y grados, de los criterios y estrategias de evaluación y promoción y procedimientos para organizar y desarrollar las áreas y asignaturas, programas y proyectos. 1.1.11 Plan de Estudios de Área y Asignatura. Es el esquema estructurado planeado y desarrollado por los docentes a partir de las orientaciones del Plan de Estudios Institucional. Debe contener objetivos del área, lineamientos, estándares, competencias, metas, indicadores, actividades, recursos, distribución del tiempo y evaluación. 1.1.12 Objetivo. Propósito específico que un establecimiento educativo pretende alcanzar en un determinado periodo, ejemplo, aumentar la retención escolar en los próximos tres años. 1.1.13 Meta. Es un enunciado en el cual se especifica, en términos cuantitativos o cualitativos, los propósitos establecidos por el establecimiento educativo que deberán ser logrados en un determinado periodo. Por ejemplo: aumentar la retención escolar en la educación primaria del 75 al 80 % durante el primer año de ejecución del Plan de Mejoramiento Institucional.

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1.1.14 Indicador. Es una relación entre dos o más variables o datos que permite medir el desempeño de procesos, productos o servicios. Por ejemplo: porcentaje de estudiantes de básica secundaria que obtuvieron un desempeño superior. 1.1.15 Logro. Es un dominio, un estado, un desempeño, un avance o progreso en cualquiera de las dimensiones del educando. El logro en este sentido es la satisfacción de un objetivo o acercamiento al mismo, teniendo en cuenta el proceso a través del cual se adquirió. El logro hace referencia a las metas conceptuales y/o procedimentales establecidas en cada área del conocimiento, en cada asignatura del plan de estudios, y que hacen parte del proceso académico establecido en las mismas para el desarrollo intelectual del estudiante. Los logros se refieren a las competencias, a las capacidades y a los saberes que deben desarrollar y adquirir los educandos. 1.1.16 Indicador de Logro. Es una señal, un instrumento de estimación, un criterio, requisito o norma que sirve para identificar y valorar la bondad de una acción. El indicador ayuda a ver qué tan cercano o distante está el logro. 1.1.17 Criterio. Es un referente valorativo que establece el tipo y el grado de aprendizaje que se espera que los alumnos hayan alcanzado con respecto a las capacidades expresadas en los logros y en los indicadores de logros, y deben estar construidos en términos de lo que se espera que el alumno realice para obtener un logro. Se expresan a través de parámetros de evaluación. 1.1.18 Estándares Básicos de Competencias. Parámetro de lo que todo niño, niña y joven debe saber y saber hacer para lograr el nivel de calidad esperado a su paso por el sistema educativo. También en un sentido más amplio, es un criterio claro y público que permite juzgar si un estudiante, una institución o el sistema educativo cumple con unas expectativas comunes de calidad; expresa una situación deseada en cuanto a lo que se espera que todos los estudiantes aprendan en cada una de las áreas a lo largo de su paso por la Educación Básica y Media.

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1.1.19 Competencia. Es un saber hacer flexible que puede actualizarse en distintos contextos, es decir, es la capacidad de usar los conocimientos en situaciones distintas de aquellas en las que se aprendieron, Requiere la comprensión del sentido de cada actividad y sus implicaciones éticas, sociales, económicas y políticas. 1.1.20 Competencias Básicas. Son el fundamento sobre el cual se construyen los aprendizajes a lo largo de la vida. Son principalmente competencias comunicativas (comprender y producir textos hablados y escritos y utilizar lenguajes simbólicos), competencias matemáticas (formular y resolver problemas usando conceptos numéricos, geométricos y medidas estáticas), y competencias científicas (formular y comprobar hipótesis y modelar situaciones naturales y sociales utilizando argumentos científicos). 1.1.21 Competencias Ciudadanas. Son el conjunto de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, conocimientos y actitudes que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática, Permiten que los ciudadanos construyan activamente la convivencia pacífica, participen responsablemente y respeten y valoren la pluralidad y las diferencias, tanto en su entorno cercano como en su comunidad. 1.1.22 Competencias Laborales. Son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes propias de las distintas áreas del conocimiento, que aplicadas o demostradas en actividades de la producción o de los servicios, se traducen en resultados que contribuyen al logro de los objetivos de una organización o negocio. Son de dos clases: Generales y Específicas. Las primeras se deben implementar en la Educación Básica y constituyen el aprestamiento para la obtención de las segundas. Las específicas se constituyen en un importante valor agregado a la Educación Académica, que posibilita, a temprana edad, el ingreso al mundo laboral.

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1.1.23 Desempeño. Es el indicador del alcance de la competencia, es decir, es la organización o puesta en práctica de los conocimientos necesarios, de las habilidades, destrezas, de las comprensiones, de las actitudes y disposiciones adecuadas para realizar una actividad de manera flexible, eficaz y con sentido. Permite determinar lo que es capaz de hacer el estudiante con todos o algunos de los conceptos aprendidos. El estudiante usa el conocimiento a través de las actividades propuestas en la actividad práctica de la guía o las que el docente defina. Los desempeños se valoran a través de situaciones concretas en contextos definidos. Estos incluyen: Saberes Habilidades Valores Actitudes Motivación Valor porcentual para la nota final el 40%. 1.1.24 Producto. Integran: documentos de productos, proyectos, informes finales, objetos, creaciones, servicios prestados, trabajo académicos, investigaciones realizadas. Permiten valorar en los estudiantes su capacidad propositiva y argumentativa y por lo general son el resultado del desarrollo de las actividades de aplicación y complementación en las guías de interaprendizaje. 1.1.25 Evaluar. Es identificar resultados y asociarlos con factores de éxito y factores de fracaso, con el fin de fortalecer lo que genera buenos resultados y hacer cambios para mejorar lo que no funciona. También es formular juicios de valor acerca de un ser, objeto o fenómeno bien conocido, para orientar acciones futuras, o para verificación de metas propuestas, o para el suministro de información para la toma de decisiones.

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1.1.26 Inclusión. Conjunto de procesos orientados a eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes. Busca fundamentalmente que todos las y los estudiantes tengan igual de oportunidades educativas y reciban una educación adecuada a sus necesidades y características personales. 1.1.27 Escalas Valorativas. Son escalas valorativas del rendimiento de las y los estudiantes, utilizadas fundamentalmente para su movilidad de un plantel a otro dentro del territorio nacional. Estas son: la Nacional y su equivalente, la Institucional. 1.1.28 Informes Periódicos de Evaluación. Son informes evaluativos y valorativos del rendimiento escolar que al finalizar o comenzar cada periodo en que se ha dividido el año escolar, se entregan a los acudientes de los y las educandos. 1.1.29 Informe de Valoración por Grado. Es el informe analítico general del rendimiento escolar, no sumativo, del estudiante durante el año escolar, que determina la promoción o no al grado siguiente. Se fundamenta en el grado o porcentaje de obtención de competencias previstas para el año lectivo con base en el trabajo didáctico y pedagógico desarrollado con el educando. 1.1.30 Registro Escolar. Libro de manejo de la Dirección del Plantel que, además de contener los datos personales de las y los educandos, recopila el contenido del Informe de Valoración del grado. De allí se expide la Constancia de Desempeño. 1.1.31 Constancia de Desempeño. Constancia que expide la institución a solicitud del padre o madre de familia o de su acudiente autorizado. Es fiel copia del Registro Escolar. Reemplaza el antiguo certificado de estudio.

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1.2 CRITERIOS DE PROMOCIÓN

1.2.1 Escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional. En primer lugar se tiene en cuenta la escala establecida a nivel nacional para efectos de homologación así: Desempeño Superior Desempeño Alto Desempeño Básico La evaluación que el Centro Educativo Divino Niño-Escuela la Candelaria será mixta en la cual se relacionan los tres saberes Constitutivos (Saber, Saber hacer y Ser) y una valoración cualitativa y cuantitativa de 1.0 -5.0 establecida en rangos así: Valoración cualitativa A : aceptable S : Sobresaliente E : Excelente Valoración cuantitativa 3.0 -3.7 3.8 – 4.5 4.6 – 5.0 Escala nacional Básico Alto Superior.

La escala se fundamenta en nuestro modelo pedagógico flexible, ―escuela Nueva‖. Aspecto por el cual no aparecen notas para perdidas de aéreas o del año escolar, ya que el alumno que no alcance la mayoría de las competencias académicas, cuya exigencia se estipula en el 70% para la aprobación de cada una de las áreas académicas en cada período, se reportara como promoción pendiente y se hará al año siguiente.

1.2.2 Criterios en la aplicación de la escala valorativa. Desempeño Superior: Es el estudiante excelente que por su responsabilidad en el desempeño académico, creatividad en los procesos de aprendizaje, espíritu investigativo y cumplimiento a cabalidad con el pacto de convivencia institucional, es digno de la excelencia.
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Desempeño alto: Es el estudiante sobresaliente que se destaca, siendo notable en el desempeño de logros académicos y de convivencia esforzándose por alcanzar la excelencia. Desempeño básico: Es el estudiante que aunque posee todas sus capacidades cognitivas y físicas, presenta poco interés por alcanzar un desempeño de mejor eficiencia. 1.2.3 Criterios de Promoción. En el programa Escuela Nueva o en cualquiera otro programa de metodología activa autorizado por el MEN, que desarrolle los estándares apoyado por Guías o Módulos didácticos, la promoción puede darse en cualquier época del año escolar, siempre y cuando, el estudiante haya alcanzado el 100% (Desempeño Superior) de los desempeños establecidos por el plantel educativo para la promoción del grado, previa verificación y aval de la Comisión de Evaluación y Promoción consignada en acta que contenga, además de los datos de identificación personal del estudiante, el informe de valoración del grado con su correspondiente escala equivalente con la nacional, que permita ser transferido al Registro Escolar del establecimiento educativo. En las metodologías activas del programa Escuela Nueva y de otros programas autorizados por el MEN (Post-primaria, Post-secundaria o MEMA, Educación Formal de Adultos, Transformemos, entre otros), que desarrollen los estándares mediante guías o módulos, la promoción quedará pendiente hasta cuando alcancen el porcentaje mínimo (60%) del total de desempeños institucionales establecidos para la promoción del grado (Desempeño Básico), y se matriculan en el mismo grado el año siguiente. Cuando un estudiante de los anteriores programas quede pendiente de promoción del grado y advierta que se trasladará el año siguiente a un plantel de metodología tradicional, se le definirá la promoción con la anotación de No Promovido seguida de las observaciones que detallen las competencias no adquiridas, en lo posible, con sus correspondientes estándares que ocasionaron la no promoción, con el fin de que la otra institución le garantice lo dispuesto en el inciso final del Artículo 7 del Decreto 1290/09. La promoción se hace con base en áreas de aprendizaje aprobadas y no de asignaturas en particular.

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La única excusa con validez académica es la médica o por calamidad doméstica comprobada. Cada uno de los periodos tiene un valor porcentual del 25% para efectos de promoción. Cuando un estudiante no puede ser promovido al grado siguiente, se le garantiza, el cupo para que continúe con su proceso formativo. Durante el primer período del año escolar el consejo académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el Consejo directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar. Según las metodologías activas propuestas por el M.E.N, al estudiante se le da la garantía de ser promovido en cualquier época del año, tanto en las áreas como al grado siguiente. También, se le garantiza al estudiante, retirarse por épocas de su tiempo escolar para facilitarle intereses personales y familiares justos comprobados, pudiendo continuar con sus labores académicas, alcanzando así su formación integral, en cualquiera de las Sedes del Centro Educativo Rural de Restrepo (Meta). De igual manera, dicho estudiante para ser promovido, debe de cumplir con los contenidos planeados, metodología, recursos y estrategias de aprendizaje. El Centro Educativo Divino Niño Escuela la Candelaria, de San Juanito (Meta), debe garantizar que el estudiante NO PROMOVIDO continúe en el proceso formativo. Parágrafo. Se debe garantizar el proceso de aprendizaje, evaluación y promoción, a través, de la guías, cumpliendo con las actividades básicas, prácticas (desempeños), y libres, para ser promocionado entre cada actividad y de un logro a otro, enriqueciendo la promoción periódica y final.

3.0

estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.

3.1 Las estrategias de valoración se fundamentan en lo establecido en los cuatro pilares de la educación a saber:

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Fuente: Informe UNESCO para la educación S. XXI 3.2 Los docentes planean la evaluación para cada uno de los períodos a través de la elaboración de matriz, en la cual se establecen los desempeños y niveles de desempeño de cada asignatura, que se entregará al estudiante con el fin de dar a conocer el proceso de evaluación.

4.0 SISTEMA DE EVALUACION Y SEGUIMIENTO PARA EL NIVEL DE PREESCOLAR Conforme a lo aclarado en el decreto 1290, en los grados del nivel preescolar no hay reprobación. Se evalúan de acuerdo con la escala de desempeño establecida para el Centro educativo las dimensiones.

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Cognitiva Comunicativa Corporal Ética Estética Social

5.0 ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.

Según lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional se determinan las siguientes acciones orientadas al mejoramiento de los desempeños de los estudiantes: a. Durante el período el docente observa las dificultades que presentan los estudiantes y realiza las estrategias de apoyo y/o profundización correspondientes. b. Al iniciar el período se entregará la matriz de evaluación a cada estudiante y se dará a conocer las estrategias de apoyo y de profundización especificadas en el plan de clase. c. Durante el período los docentes establecerán los mecanismos y estrategias que le permitan al estudiante lograr niveles de aprendizaje y desempeños óptimos, de manera que los índices de reprobación sean mínimos. d. Los docentes generarán espacios de acompañamiento personal y grupal, dentro y fuera del horario de clases, que permitan mejorar los niveles de desempeño cuando se presenten dificultades en el proceso de aprendizaje. Las estrategias de apoyo no se limitarán únicamente al desarrollo de talleres o trabajos. Estas actividades tienen la única finalidad de fortalecer el aprendizaje. e. El docente dejará evidencia o registro de las estrategias de profundización y/o apoyo realizadas en cada período formato de seguimiento de manera que el Consejo Académico y el Equipo Directivo, en caso de reclamaciones, puedan realizar la respectiva verificación. Finalizado cada período no se establecerán tiempos de superación ni de recuperación.

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f. El Consejo Académico hará seguimiento permanente a los procesos de evaluación y planteará directrices para establecer estrategias de apoyo y profundización con el fin de alcanzar óptimos niveles en el desempeño de los estudiantes. ESCALA DE VALORACION PARA LOS ESTUDIANTES. Valoración Excelente Nivel de desempeño Muestra avances y actitudes eficientes en los diferentes procesos, evidenciando el logro de los desempeños esperados, excelentemente. Muestra avances y actitudes adecuados en los diferentes procesos, evidenciando el logro de desempeños notablemente. Muestra avances y actitudes mínimos en los diferentes procesos, evidenciando el logro de los desempeños esperados básicos. Valor cuantitativo 4.6 – 5.0

Sobresaliente

3.8 – 4.5

Aceptable

3.0 – 3.0

EQUIVALENTES PORCENTUALES PARA LOS DIFERENTES MOMENTOS DE EVALUACION EN LA EDUCACION BASICA. COMPONENTES Evaluación de Conocimiento Evaluación de desempeños Evaluación de producto. Autoevaluación Coevaluacion Heteroevaluacion EQUIVALENTES PORCENTUALES 25% 40% 20% 5% 5% 5%

Parágrafo. Cada periodo tendrá un equivalente porcentual del 25%, para promediar la valoración final del 100%.

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6.0 PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

6.1 Autoevaluación Estudiantil 6.1.1 Aspectos Cognitivos Como estudiante yo…
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Siento que he aprendido y puedo compartir con otros este conocimiento. Infiero a partir de observaciones. Elaboro hipótesis y formulo preguntas sobre un problema o tema. Sustento mis respuestas con diversos argumentos. Analizo y explico las relaciones de dependencia entre situaciones económicas, sociales, culturales y científicas. Decido cuando es útil el uso de la tecnología, las herramientas informáticas y distintos medios para enfrentar una tarea o problema.

Aspectos Actitudinales Como estudiante yo…
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Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes. Soy positivo cuando debo asumir un rol en el equipo, para el cual no me siento cómodo. Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. Hago un uso responsable de los recursos (infraestructura física, infraestructura tecnológica, sistemas de información, software).

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Desarrollo actitudes positivas hacia los usos de la tecnología que apoyan el aprendizaje continuado, la colaboración, las búsquedas personales y la productividad. Exhibo conductas legales y éticas cuando uso información y tecnología. Me hago responsable, tanto de mi aprendizaje como el del resto de mis compañeros. Procuro que prevalezcan los intereses del grupo sobre mis propios intereses. Ayudo y me ayudan con gusto en la resolución de dudas. Establezco relaciones honestas y amables con mis compañeros de grupo. Resuelvo los conflictos por medio del diálogo y la argumentación de mis ideas. Permito que mis compañeros expresen libremente lo que piensan o sienten respecto del trabajo, del grupo o de mí, y respeto su punto de vista. Pongo a discusión mis ideas y propuestas, antes que imponerlas. Utilizo la tecnología para acrecentar el aprendizaje, incrementar la productividad y promover la creatividad.

Aspectos Procedimentales Como estudiante yo…
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Estoy en capacidad de comunicar oralmente y por escrito los procesos de indagación y los resultados que obtengo. Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados de la investigación. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Busco información en diversas fuentes y doy el crédito correspondiente. Uso las herramientas de productividad para colaborar en la construcción de modelos ampliados por la tecnología, para la preparación de publicaciones y para producir otros trabajos creativos. Utilizo las telecomunicaciones para colaborar, publicar e interactuar con compañeros, expertos y otros auditorios. Uso la tecnología para localizar, evaluar y recoger información de una variedad de fuentes. Empleo las herramientas tecnológicas para procesar datos e informar resultados.

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-

-

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Uso recursos tecnológicos para resolver problemas en el mundo real y tomar decisiones, fundamentado en argumentos claros y reflexionados. Utilizo herramientas y accesorios de uso general para la productividad, para apoyar su productividad personal, superar sus deficiencias de habilidades y facilitar su aprendizaje a lo largo del currículum. Empleo herramientas tecnológicas (eje: creación literaria por multimedia, presentaciones, aplicaciones Web como Blogs, Wikis, Video conferencias, cámaras digitales) para la producción personal y colaborativa, y para comunicarme con otras personas. Uso eficiente y eficazmente Internet para acceder a información remota, para comunicarme con otras personas, para apoyar mi proceso de aprendizaje autónomo, mi proceso de aprendizaje en la escuela y para satisfacer y desarrollar mis intereses y hobbies. Contribuyo a la construcción de saberes mediante el uso de la tecnología, para recopilar, sintetizar, producir y difundir información, modelos y otros trabajos creativos. Socializo/publico mis creaciones y productos para compartirlos con otras personas, dentro y fuera del aula.

6.1.2 ¿En qué momento se hace la Autoevaluación Estudiantil? El estudiante realizará su autoevaluación al terminar cada periodo académico. 6.2 Los procesos de autoevaluación de los estudiantes
- Procesos de autoevaluación: El estudiante - Procesos de co evaluación: Compañeros - Procesos de hatero evaluación: Padres y profesores - Criterios claros de evaluación - Instrumento que permita visualizar el seguimiento - Se puede iniciar desde el hogar o en el grupo - Adecuada ambientación y preparación - Un proceso pedagógico de enseñanza

Porcentaje de la Autoevaluación 5%
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Porcentaje de Co evaluación 5% Porcentaje de Hatero evaluación 5% Autocontrol de Asistencia 7. diálogos individuales y grupales. Creación de las comisiones de evaluación y promoción. Observador del estudiante. Esto con el único fin de detectar persistencia de falencias y deficiencias en la obtención de las competencias y planear correctivos con la participación de docentes. conversatorios.0 ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES. reuniones. pruebas escritas. y otros. tareas formativas. dificultades y su origen. tales como: Controles de Progreso. Aplicar los procesos y actividades propuestos en las estrategias de evaluación.     73 . que permitan recopilar información que evidencie las deficiencias. Incluir en los Planes de Mejoramiento Institucional acciones que permitan corregir las falencias más sobresalientes que dificultan la obtención de los desempeños de los estudiantes. talleres. Autocontrol de Asistencia. para trazar correctivos que mejoren el alcance de las competencias atribuibles al proceso pedagógico y didáctico institucional (Autoevaluación Institucional y Plan de Mejoramiento Institucional). investigaciones. padres de familia y directivas del plantel. exposiciones.  Diseñar y aplicar instrumentos. Control de avance de Logros. ejercicios de afianzamiento y profundización. teniendo en cuenta la metodología escuela nueva. elaboración de ensayos. encuestas. estudiantes. prácticas de campo.evaluación de los y las estudiantes de manera amplia y transparente. Permitir y valorar la auto.

de este instrumento se obtendrá la información que se registrará en el informe valorativo del estudiante. Desarrollar modelos de evaluación adecuados para cada grupo de edad y para los distintos campos del conocimiento. en este sentido. La última semana de cada periodo (denominada alerta). para fortalecer el avance de los estudiantes que por alguna razón no han alcanzado los logros previstos para el periodo. El año escolar se divide en 4 periodos:    PRIMER PERIODO: INICIO DEL AÑO HASTA SEMANA PREVIA AL RECESO DE SEMANA SANTA SEGUNDO PERIODO: SEMANA DE PASCUA HASTA INICIO DEL RECESO DE MITAD DE AÑO TERCER PERIODO: INICIO SEGUNDO SEMESTRE HASTA INICIO DEL RECESO MES DE OCTUBRE 74 .El Consejo Directivo y el (la) Director (a) Rural Institucional de Evaluación de Estudiantes.0 ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.0 PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA... c.  8. será dada.Los docentes elaboraran la matriz de evaluación por período en cada una de las asignaturas que desarrolle. velarán por el cumplimiento de lo establecido en el Sistema 9. b. los directivos y docentes cumplirán con las disposiciones establecidas así: a. El SIE se fundamenta en las normas legales vigentes y se estructura a través del aporte y acompañamiento de los docentes.El comité de Evaluación y Promoción analizará al finalizar cada periodo los casos especiales de bajo desempeño académico y determinará las directrices tendientes a la superación de las dificultades..

recomendará ante el consejo directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo. personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. considera que el estudiante necesita procesos de apoyo para estar acorde con las exigencias académicas del nuevo curso. debe implementarlos. Cuando la constancia de desempeño reporte que el estudiante ha sido promovido al siguiente grado y se traslade de un establecimiento educativo a otro. previa publicación en cartelera de los resultados valorativos para que padres de familia y estudiantes los conozcan antes de la entrega de informes finales. El último día laboral previó a salir a respectivo receso con el fin de asignar actividades de profundización o dado el caso recuperación para desarrollar durante la semana o semanas de receso. a solicitud del padre de familia. CUARTO PERIODO: FINALIZADO EL RECESO DE OCTUBRE HASTA EL FIN DEL AÑO LECTIVO Se entregará un informe por cada período. 75 . CONSTANCIAS DE DESEMPEÑO. Si el establecimiento educativo receptor. en las que se consignarán los resultados de los informes periódicos. El informe del cuarto período y el informe final se entregarán una vez finalizado el año escolar.0 PROMOCION ANTICIPADA Indiscutiblemente en este aspecto acogemos lo estipulado en el artículo 7 del decreto 1290 así: Durante el primer período del año escolar el consejo académico. debe emitir constancias de desempeño de cada grado cursado. a través de una evaluación diagnóstica. será matriculado en el grado al que fue promovido según el reporte. 10. previo consentimiento de los padres de familia. 11. El diseño de la constancia de Desempeño está conforme al artículo 17 del decreto 1290 que dice: El establecimiento educativo.

b. 76 . PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. 9.0 ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE VALORACIÓN DE ESTUDIANTES. 3. 5. 4. el logro y las correspondientes observaciones que pueden ser fortalezas. dos padres de familia de cada sede Director (a) Rural: Instancia de revisión y decisión en cuanto a evaluación y promoción. debilidades o actividades de recuperación. Las instancias establecidas y el conducto regular del Sistema Institucional de evaluación de Estudiantes son: a. f. c. 7. INSTANCIAS. 6. Los informes de valoración estarán constituidos por: 1. información general del Centro Educativo identificación del estudiantes Mapa conceptual explicativo de los saberes constitutivos Cuadro explicativo de la valoración de acuerdo al nivel de desempeño Relación nivel de desempeño con la identificación del logro malla de valoración teniendo en cuenta los saberes constitutivos por periodos con la correspondiente definitiva de cada periodo y el número de inasistencia. Comisión de Evaluación y Promoción: integrada por directores de grupo. Matriz de logros promocionales con el correspondiente espacio para observaciones. 2. 8.La decisión será consignada en el acta del consejo directivo y. la valoración de convivencia y comportamiento de cada periodo. 13. Docente de área y/o asignatura: evaluador directo y principal responsable del proceso. 12. matriz de logros por periodo identificando el inicio y cierre de cada periodo relacionando las asignaturas. Los establecimientos educativos deberán adoptar criterios y procesos para facilitar la promoción al grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el año lectivo anterior. si es positiva en el registro escolar. Director(a) de Grupo: primera instancia consultiva y mediadora de reclamación.

Consejo Directivo: última instancia a nivel institucional en la solución de reclamos. Para ello deberá contar con el visto del Director de Grupo. o por su padre o madre. o por su acudiente. Deberá tener como mínimo los siguientes contenidos: Fecha de presentación Fecha de acusación de los hechos Motivo de la solicitud y/o requerimiento Pretensiones Sustento (podrá ser normativo y/o de hechos) El área y la asignatura Pruebas (si es del caso) Quien realizo la calificación (si es del caso) Dirección del peticionario Teléfono del peticionario (si lo posee) Correo electrónico del peticionario (si lo posee) Deberá ser ante el docente que ha expedido la calificación.1 Primera instancia: Deberá ser por escrito por el estudiante. Consejo Académico: instancia de acompañamiento de los desempeños en cada período y al final del proceso.g. 77 .2 Segunda instancia: Deberá ser considerada como la instancia superior inmediata de quienes profirieron el primer fallo. i. Solicitud por parte del peticionario en siguiendo el conducto regular 13. Los procedimientos para la solución de reclamaciones. 13. (Para el caso la Comisión de Evaluación y promoción de la sede). El docente deberá tratar la petición y responderla a través de oficio escrito en un término máximo de 3 días hábiles. o por su apoderado Deberá ser en un término máximo de 5 días hábiles posteriores a la entrega de la calificación.

Si se llegase hasta el recurso de Apelación entonces el Equipo Directivo con el ánimo de realizar el agotamiento de la vía gubernativa. 78 . Dirección del peticionario 10. Los términos de respuesta del recurso de Reposición podrán ser máximo de 5 días hábiles. deberá tratar el recurso y responderlo a través de una Resolución en un término máximo de 10 días hábiles en el sentido de ratificarse o cambiar la decisión. 14. 15. Fecha de presentación 2. El área y la asignatura 7. deberá tratar el recurso y responderlo a través de una Resolución en un término máximo de 10 días hábiles en el sentido de ratificarse o cambiar la decisión. Pruebas (si es del caso) 8. responderla a través de una Resolución en un término máximo de 10 días hábiles en el sentido de ratificarse o cambiar la decisión de primera instancia. Ante este acto administrativo no procede ningún recurso a nivel de la institución educativa. Fecha de acusación de los hechos 3. de Apelación (el cual podrá ser subsidiario) ante la instancia superior inmediata (que para el caso es el Equipo Directivo) y de Revisión ante la instancia superior inmediata (que para el caso es el Consejo Directivo). Correo electrónico del peticionario (si lo posee) 12. Motivo de la solicitud y/o requerimiento 4. Quien realizo la calificación (si es del caso) 9. Deberá presentarse la petición en un término máximo de 5 días hábiles posteriores a la entrega de la decisión de primera instancia. o su apoderado. 13. o su acudiente. Teléfono del peticionario (si lo posee) 11. Sustento (podrá ser normativo y/o de hechos) 6. Pretensiones 5. Si se llegase hasta el recurso de Revisión entonces el Consejo Directivo con el ánimo de realizar el agotamiento de la vía gubernativa. Deberá entonces la Comisión de Evaluación y Promoción con el ánimo de realizar el agotamiento de la vía gubernativa.El estudiante. o sus padres. Ante este acto administrativo proceden los recursos de reposición ante quien ha expedido la Resolución. una vez sean informados de la primera instancia deberán dejar por escrito con los siguientes contenidos mínimos su desacuerdo a la decisión: 1.

Para la construcción del SIE. Consejo de Padres. (Art. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios. la institución realizó un diagnóstico e inquietudes de padres de familia a través de reuniones y encuentros. el Consejo Estudiantil. procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar. 2. Derechos del estudiante. El estudiante. La comisión de Evaluación y Promoción y el Consejo Directivo. personales y sociales 2. tiene derecho a: 1. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje. En la Ley 115 de Educación. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades.14. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo. debe: 1. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. 3.1 Derechos. (Art. y en el decreto 1290. 79 . para el mejor desarrollo de su proceso formativo. Y así mismo se toma como normas para la Construcción del SEI lo establecido en la Constitución Política. para el mejor desarrollo de su proceso formativo. 12). deberes de los estudiantes y padres de familia según el decreto 1290 Teniendo en cuenta que los padres de familia cumplen un papel fundamental en la formación integral de sus hijos es importante recordar los derechos y deberes estipulados en el decreto 1290: a. b. Así mismo. 13). El estudiante. Deberes del estudiante. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos. 4. partiendo de los siguientes elementos: 14. se contó con la participación activa de diferentes instancias institucionales como el Consejo Académico.

Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos. 14). (Art. Articulo 3. 15). los padres de familia deben: 1. Derechos de los padres de familia. d. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos 3. (Art. 3. los padres de familia tienen los siguientes derechos: 1. 4. REVISIÓN Y AJUSTES AL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES. 2.c. 2. Durante el año lectivo se establecerá un monitoreo o seguimiento permanente al Sistema Institucional de Evaluación que servirá de referencia y análisis para establecer acciones correctivas y de mejoramiento. 80 . El Consejo Directivo aprueba el Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes mediante acuerdo. puede ser ajustado de acuerdo con el seguimiento continuo que se le da y sus ajusten deberán ser aprobados por el Consejo Directivo. De conformidad con las normas vigentes. El sistema Institucional de Evaluación como su nombre lo indica regula todo lo pertinente a la evaluación en el Centro Educativo por lo tanto es obligatoria su aplicación en todas las sedes.0 SEGUIMIENTO. Recibir los informes periódicos de evaluación.Deberes de los padres de familia. en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar.. Analizar los informes periódicos de evaluación. Otros aspectos que no aparecen en estos acuerdos serán tomados de forma textual del Decreto 1290. Este acuerdo rige a partir del 16 de enero del año 2011. procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar. 15. a través de las instancias del gobierno escolar. Participar. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios. En el proceso formativo de sus hijos. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes. Articulo 2.

HECTOR MARIA VELASQUEZ. BENILDA RAMOS. Representante Padres de Familia. JUAN DE MATA PEÑA. Meta a los 3 (tres) del mes de diciembre de 2009 En Constancia Firman. ROSA PARRADO.Dado en San Juanito. PAOLA PARRADO. Representante de Ex alumnos. LUIS FERNANDO PEÑA. 81 . Representante de Estudiantes. Representante de Docentes. Representante de Docentes. LINA MARYURI ROMERO. Represente Padres de Familia. Director.

PROYECTOS OBLIGATORIOS TRASVERSALES 82 .

capacitar a los estudiantes y demás miembros.  Evaluar las actividades para reorientar los procesos de prevención. sobre todo. sobre posibles riesgos. y ante emergencias por causas naturales o de otra índole. Se debe por lo tanto. prevención. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Informar sobre las clases de calamidades y cómo evitarlas. Prevenir es evitar. y evitar así catástrofes mayores. sucedan grandes tragedias y calamidades. acción y actitudes frente a un posible desastre natural o de cualquier otra índole. cuando de vidas humanas hablamos.  Señalizar rutas de evacuación en cada una de las sedes que conforman el Centro educativo Divino Niño escuela La Candelaria. OBJETIVO GENERAL Capacitar a los miembros de la comunidad educativa en riesgos.PROYECTO PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE DESASTRES TEMA: “Prevención y atención de desastres” JUSTIFICACIÓN Teniendo en cuenta que en todos los sitios donde nos encontramos podemos correr riesgos de diferentes clases. debemos estar preparados para actuar en forma inmediata. pautas para el manejo en el momento de las calamidades y algunas nociones sobre primeros auxilios. la prevención evita que por fallas humanas. cómo evitarlos. Todas las Instituciones de carácter público o privado deben contar con un plan de evacuación y de seguridad.  fijar un cronograma para la ejecución de acciones informativas y preventivas. 83 .

técnicos. según las necesidades de la región propiciando el conocimiento de su entorno geográfico. cultural. RESOLUCIÓN No 7550 DEL 6 DE OCTUBRE DE 1994. Además la Educación para la Prevención será un componente esencial del Plan Nacional de Educación Ambiental y un aporte de Colombia al Decenio Internacional de la Reducción de Desastres 1990-2000. LEY 115 DEL 8 DE FEBRERO DE 1994. dentro de una cultura ecológica y del riesgo y patrimonio cultural de la nación‖. por la tarea de evitar o reducir los efectos de los desastres. En su artículo 5. Expedida por el Ministerio de Educación Nacional para impulsar a través de las Secretarias de Educación a nivel Departamental y Municipal. acciones para incorporar la prevención y la atención de desastres dentro del Proyecto Educativo Institucional (PEI). En su artículo 5 numeral 35 dice:―Hacer evaluación. protección y mejoramiento del medio ambiente. DIRECTIVA MINISTERIAL NÚMERO 13 DEL 23 DE ENERO DE1992. de la calidad de vida del uso racional de los recursos naturales. desde su ámbito de competencia. de la PREVENCIÓN DE DESASTRES. ambiental y económico efectuando un detallado 84 . LEY 99 DEL 22 DE DICIEMBRE DE 1993 Por la cual se crea el Ministerio del Medio Ambiente y se organiza el SISTEMA NACIONAL AMBIENTAL. integrado por instrumentos institucionales. científicos y organizativos públicos y privados que deben responde. Responsabiliza al sector educativo como integrante del Sistema Nacional para la Prevención y la Atención de Desastres y que debe participar en los planes y programas de reducción de desastres y sus consecuentes efectos. numeral 10 consagra como uno de los fines de la educación. seguimiento y control de los factores de riesgo y de los que pueden incidir en la concurrencia de los desastres naturales y coordinar con las demás autoridades las acciones tendientes a prevenir la emergencia o a impedir la externación de sus efectos‖.MARCO LEGAL DECRETO 919 DE MAYO DE 1989 Por medio del cual se organiza el SISTEMA NACIONAL PARA LA PREVENCIÓN DE DESASTRES EN COLOMBIA. la adquisición de una conciencia para la conservación.

(Arañas. etc. 2. Se carece de un plan de prevención y desastre. divulgación. etc). 85 . serpientes. Falta inculcar en la comunidad educativa una cultura de la prevención. No se cuenta con un adecuado plan de manejo de residuos sólidos y no. El 80 por ciento del Meta se encuentra en riesgo sísmico y el municipio de San Juanito se halla entre los de alto riesgo. los cuales son quemados a la intemperie. La negligencia de las autoridades municipales por el desarrollo de los programas planteados. 7. para solicitar su apoyo e implementación respectiva. poniendo en riesgo la salud e integridad de los habitantes. 6. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA En general podemos citar los siguientes problemas relacionados con la prevención y el desastre: 1. PARAGRAFO. 3. Los establecimientos educativos deberán inscribirse en la oficina del comité local para la prevención y atención de desastres de cada municipio y/o distrito. (Señalización. El plan escolar de prevención y atención de emergencias y desastres será de obligatorio cumplimiento para todos los establecimientos educativos y en consecuencia su evaluación y verificación estará a cargo de los supervisores de las secretarías de educación en su correspondiente instancia. docentes y alumnos con la respectiva asesoría técnica cuando la situación lo amerite. escorpiones. La falta de recursos económicos y humanos para la ejecución de muchas actividades.balance sobre los riesgos que presenta cada establecimiento educativo y su área de influencia a partir de estudios e investigaciones realizadas conjuntamente con directivos.). La poca participación de las entidades que velan por el desarrollo de la Prevención y los desastres. biodegradables. 8. 5 La totalidad de las sedes se encuentran ubicadas en el área rural por tanto se encuentran expuestas al ataque de animales ponzoñosos. La poca participación de la comunidad educativa o su desinterés. 6. 4.

Realización de carteleras tema en cada sede sobre día del agua. para que haga charlas en las diferentes sedes sobre prevención de desastres.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2011 Septiembre marzo enero mayo junio abril Formulación del proyecto X Socialización X Inscripción del proyecto ante el Comité de prevención y atención de desastres para su apoyo e implementación. de la tierra. X X X X X X X X X X julio ACTIVIDADES X Noviembre octubre febrero agosto 86 . Solicitud al Director del Centro de salud para dictar capacitación sobre primeros auxilios a la comunidad Jornada de fumigación y limpieza de las áreas Clases sobre educación en transito y seguridad vial a los estudiantes (directiva ministerial 13 de 2003). del reciclaje. Solicitud al técnico de Saneamiento básico.

Charlas por parte del Técnico de Saneamiento Básico sobre el tema. Notificación a la oficina de servicio públicos municipales y establecer acuerdos para su debida recolección y destino final X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 87 .del árbol. Establecer sitios de recolección de residuos sólidos en las diferentes sedes Jornadas mensuales con los estudiantes de recolección y separación de basuras. Señalización de rutas de evacuación Capacitación sobre primeros auxilios.

y estamentos del estado.000 84.000 35.000 182.000 1. verde y 4.500 133.000 pliegos de papel bond 500 50. padres de familia. Docentes.000 DINAMIZADORES: Benilda Eulalia Ramos Rodríguez y Jael Emilse Gutiérrez Méndez.000 rollo de papel crack 35.000 84.000 canecas grandes para depositar basura 50. 88 .468.000 resmas de papel oficio 12.000 barra de silicona 500 35.000 700. RESPONSABLES Director. NOTA.000 cajas de marcadores permanentes 13.000 126. Cantidad Detalle 14 14 21 21 3 100 1 70 7 14 TOTAL Valor valor total unitario litros de herbicida 13.000 kilos de bolsa plástica (roja. estudiantes.000 galones de combustible 9.000 amarilla) Tarros de aerosoles 6. Este proyecto es de obligatorio cumplimiento.PRESUPUESTO.000 39.

4 COBERTURA.1 PROYECTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL “APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE”. 89 .3 TIEMPO ESTIMADO Año lectivo de 2011 Enero. ETAPA DE IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO.2 IDENTIFICACION DEL LA INSTITUCION Razón Social: CENTRO EDUCTIVO DIVINO NIÑO ESCUELA LA CANDELARIA Ubicación: Municipio de San Juanito – Meta. Naturaleza: Oficial Carácter: Mixto Calendario: A Jornada: Única Horario: 8:00am – 1:00 pm Metodología: Escuela Nueva. RESPONSABLES: LUIS OMAR BAEZ ENITH RODRIGUEZ. 1. 1.PROYECTO APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE. 1. 1.Noviembre 1. Toda la comunidad educativa del Centro Educativo Divino Niño Escuela la Candelaria.

alcoholismo. es el uso constructivo que el ser humano hace de él. crecimiento personal y del disfrute de la vida en forma individual y colectiva. ofreciendo con ello alternativas de formación y de utilización adecuada de su tiempo libre. en beneficio de su enriquecimiento. El tema del aprovechamiento del tiempo libre ha cobrado importancia en los últimos años como un fenómeno de la sociedad moderna que ha llegado hasta las instituciones educativas para atender el tiempo después de la jornada escolar. la recreación y el deporte son instrumentos fundamentales para la formación integral de la niñez y de los jóvenes y para la transformación del mundo juvenil con el propósito de que este incorpore sus ideas. el complemento de la formación. tendrá un alcance beneficioso para toda la comunidad Centro Educativo Divino Niño Escuela la Candelaria 2. Podemos definir entonces que el aprovechamiento del tiempo libre. la liberación en el trabajo y la recuperación sicobiológica. valores y su propio dinamismo interno al proceso de desarrollo de la nación. la creatividad. El tiempo libre. el tabaquismo. JUSTIFICACION. 90 . como exigencia que está en la sociedad a la cual la escuela debe responder. las drogas. para satisfacer intereses del joven y brindar espacios a sus potencialidades y como preparación de las nuevas generaciones para que adquieran hábitos sociales para su vida adulta. Tiene como funciones básicas el descanso. la socialización. generando y potenciando actitudes y habilidades que le permiten visionar su proyecto de vida. la diversión. lo que a futuro se vera reflejado en su desarrollo integral. ete… se hace necesario implementar un proyecto que permita reorientar a nuestros jóvenes para que utilicen adecuadamente el tiempo libre en actividades lúdico deportivas y musicales. DIAGNOSTICO Y ETAPAS DE ANALISIS PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. el desarrollo personal. Teniendo en cuenta el contexto en el cual se desenvuelve nuestros jóvenes y los peligros sociales a los cuales se enfrentan como.El proyecto pedagógico del aprovechamiento de tiempo libre.

IMPACTO 1. deportivas. 2. ALCANCE Y POBLACION BENEFICIADA. culturales y artísticas. Continuar con la formación artístico-musical de los estudiantes mediante la orientación de un líder que maneje conceptos básicos de la música. Participar en las actividades deportivas. ejecutando diferentes juegos colectivos el 16 de mayo año 2011. Brindar alternativas de formación que le permita a los estudiantes el aprovechamiento adecuado del tiempo libre mediante actividades recreativas. Económicos Gestionar recursos económicos necesarios para la ejecución del proyecto. culturales y artísticas que oriente el aprovechamiento del tiempo libre de toda la comunidad educativa Divino Niñences. Ambiente social Mejorar la calidad de vida de nuestros jóvenes orientándolos hacia el deporte.OBJETIVO GENERAL. . Tecnológicos Motivar a los jóvenes para que utilicen las herramientas tecnológicas que tienen a su alcance para el desarrollo de de habilidades técnicas artística y deportivas. 91 . deportivas. recreativas a nivel municipal como la celebración del día de la niñez y hallowen. 4. las actividades lúdicas y musicales alejándolo de los vicios y los peligros sociales. Realización de jornadas deportivas y gimnasticas. Familiar Recuperar los espacios familiares de competencia y recreación donde nuestros jóvenes organicen juegos y dinámicas de integración y recreación. Celebrar el día de la actividad física. 3. OBJETIVOS ESPECIFICOS. Planear las actividades recreativas.

3. 92 . ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DEL PROYECTO DEL TIEMPO LIBRE. LOGROS E INDICADORES . METAS Participación de la comunidad educativa en la programación y desarrollo de las actividades propuestas en el proyecto de recreación y deportes Gestionar los recursos económicos necesarios para el desarrollo de actividades programadas Ejecución de todas las actividades propuesta con los espacios adecuados. tiempo definido y los resultados esperados Apropiación y participación de todos los docentes en el desarrollo del proyecto Conformación de grupo musicales y deportivos. ORGANIZACIÓN Y EJECUCION DEL DIA DE LA ACTIVIDAD FISICA. 2. Y REORIENTAR PROCESOS QUE FACILITEN FORMACION INTEGRAL DE NUETROS EDUCANDOS. LOGROS E INDICADORES. No poder ejecutar el proyecto debido a la carencia de apoyo por parte de la Alcaldía. METAS. Participación activa de los estudiantes en la ejecución del día de la actividad física.RESTRICCIONES Y RIESGOS. DESARROLLO DE TALLERE DE FORMACION ARTISCTICO MUSICAL CON EL PROPÓSITO DE DESCUBRIR TALENTOS. La falta de compromiso por parte de la comunidad educativa en el cumplimiento de la asistencia a las diferentes actividades. Organización y presentación del proyecto de tiempo libre Aplicación del proyecto aprovechamiento del tiempo libre año 2011. La no apropiación del proyecto por parte de los demás docentes en la aplicación y desarrollo de el mismo.

danzas en actividades culturales del plantel e invitación de otras instituciones. ACTIVIDADES DEPORTIVAS: Desarrollo de juegos intercalases a través de las competencias deportivas en las modalidades de Microfútbol. continúan con talleres avanzados y son quienes aportan a las actividades culturales del Centro Educativo y del municipio. apoyados por estudiantes con formación musical avanzada o padres de familia con vínculos a nivel artístico en el municipio y el acompañamiento de entidades como la casa de cultura y el recreacionista del PAB. Presentación de grupos musicales como la guitarra y cuatro. Voleibol. . organizada por grados y manejo de sistema de eliminación. Baloncesto.Formación musical básica y avanzada en guitarra y cuatro a los estudiantes de grado de primaria Participación de la celebraciones del día del niño y hallowen en eventos de carácter municipal. ACTIVIDADES RECREATIVAS: Desarrolladas durante jornadas escolares donde los estudiantes participan de una manera activa en maratones aeróbicas. voces. competencia recreativas. Banquitas. que se desarrollan en el tiempo libre generado en la jornada escolar y extraescolar. de habilidades y destreza. durante los tiempos de descanso y los días sábados en jornada de la mañana. deportivas. Ajedrez. FORMACION ARTISTICO MUSICAL: Desarrollo de talleres artístico musicales. ETAPAS DE PLANEACION. guitarra y técnica vocal y los estudiantes que ya tienen conocimientos o vienen en procesos. ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN EL TIEMPO LIBRE EXTRACLASES. Tenis de mesa. 3. METODOLOGIA El proyecto pedagógico del aprovechamiento del tiempo libre tiene como objetivo fundamental brindar alternativas de formación que le permitan a los estudiantes el aprovechamiento del tiempo libre mediante actividades recreativas. 93 . La formación parte de talleres básicos de solfeo. culturales y artísticas.

El recreacionista del PAB establecerá el cronograma de la jornada gimnastica deportiva con la cominidad Educativa FORMACION MUSICAL PREPARACION Enero .4 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD FASE FECHA RESPONSABLES Celebraciones. que se generan de otras instituciones ―Semana Cultural del Jhon F. 3. 30 de abril y 31 de octubre. Las actividades desarrolladas en el proyecto van articuladas con la Alcaldía Municipal y el PAB. ACTIVIDADES CULTURALES Y ARTISTICAS: Son apoyadas por la Alcaldía Municipal. Celebración del día del niño y del hallowen. Kennedy. la Comisaria de Familia y recreacionista del PAB. Alcaldía Municipal y Comisaria de familia JORNADAS DEPORTIVAS Cada sede organizara un día al mes su jornada deportivo cultural en la que se trabaje con todos los niños.NOVIEMBRE COORDINA Orientador por parte de la Alcaldía. COORDINA Todos los docentes de las diferentes sedes. ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y RECREATIVAS: Se manejan teniendo en cuenta los criterios y parámetros establecidos por el recreacionista del PAB y el Centro Educativo.COMPETENCIAS DEPORTIVAS INSTITUCIONALES: Preselección de los estudiantes deportistas con miras a la participación de los diferentes competencias deportivas. 94 .

3 ASIMILACION DEL PROYECTO CON LAS AREAS FUNDAMENTALES (TRANSVERSALIDAD).NOVIEMBRE Orientador por parte de la Alcaldia . Recreación y Deportes: Es el área que coordina fundamentalmente cada una de las actividades planeadas en el proyecto y genera desde la recreación y prácticas deportivas. ETAPA DE EJECUCION 4. JORNADAS DEPORTIVAS MENSUAL DOCENTES DE CADA SEDE Y RECREACIONISTA DEL PAB INTEGRANTES DEL PROYECTO FORMACION ARTISTICO MUSICAL ENERO . 95 .1 ADMINISTRACION DEL PROYECTO 4. su aporte especifico al aprovechamiento del tiempo libre.4.NOVIEMBRE DOCENTES de las diferente sedes y Recreacionista del PAB.2 SEGUIMIENTO ACTIVIDAD FECHA COORDINA JUEGOS FEBRERO . El proyecto pedagógico del aprovechamiento del tiempo libre genera una relación interdisciplinaria con áreas fundamentales como lo son: Educación Física.

mediante la adecuada utilización del tiempo libre. Actas de reuniones con los delegados de deportes de cada grado para evaluar la actividad. Ética y Valores: El proyecto de aprovechamiento del tiempo libre le permite al estudiante vivenciar a través de sus actividades (deportivas.2. Ciencias Naturales: Nos indica el por que es beneficioso la práctica de actividades recreativas. recreativas. los valores y principios éticos y morales que garantizan la formación integral del ser humano.Educación Artística: Desde la formación artístico musical y folclórica genera espacios y actividades que le permiten al estudiante integrarse a ellas en el tiempo libre y desarrollar sus talentos. Crear en los estudiantes hábitos lúdico-deportivos que permitan explorar y fortalecer habilidades y actitudes. 5. artísticas y culturales). LOGROS. 5. Puntualidad: En la ejecución de actividades según el cronograma Eficacia: De cada una de las actividades ejecutadas. 96 .2 CRITERIO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 5.  Organizar y desarrollar jornadas deportivas durante el año 2011. Balances positivo de las actividades por parte de estudiantes y padres de familia.2. Ejecución: De actividades programadas. 5. ETAPA DE EVALUACION.1 CRITERIOS Organización de actividades Aprobación de las actividades por parte de los directivos y docentes. Balance positivo de las actividades por parte de directivos y docentes. deportivas y físicas en nuestro tiempo libre y qué nos genera en nuestro organismo.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Actas de reuniones de directivos y docentes. creando estilos de vida saludable.1 INDICADORES DE EVALUACION Organización: Del proyecto y actividades. 5.

Intersedes. Presupuesto. Dar un uso adecuado del tiempo libre mediante el desarrollo de actividades que fortalecen la formación en valores y desarrollo físico. Elementos deportivos Refrigerios Papelería Imprevistos x x x x x x x x X X x x x x x x 50.000 $ 500.000 $ 50. FEBRE RO MARZO Elaboración del proyecto x Presentación del proyecto ante los entes comprometidos Formación artístico cultural Jornadas deportivas Celebración del día del niño y del hallowen. Evaluación final del proyecto.000 AGOST O SEPTIE MBRE OCTUB RE NOVIE MBRE DICIMB RE x x x x x x x 97 ENERO ACTIVI DADES JUNIO MAYO ABRIL JULIO . CRONOGRAMADE ACTIVIDADES.000 $ 50.

Oficina De Saneamiento Básico. que conlleven a una buena presentación de los alrededores de las diferentes sedes. Institución: Centro Educativo Divino Niño escuela la Candelaria. para así protegerlo y mantenerlo en el tiempo. Luis Fernando Peña. Proyecto: Manejo ambiental sostenible de residuos sólidos en las sedes del centro educativo Divino Niño escuela la Candelaria del municipio de San Juanito. además concienciar por medio de campañas educativas el manejo adecuado de basuras. la toma de una conciencia conservacionista de nuestro medio ambiente.PROYECTO AMBIENTAL 2011. con prácticas del reciclaje. Finalidad: Estimular en cada uno de los estudiantes de las veredas del Municipio de San Juanito. 98 . Beneficiarios: Los estudiantes del Centro Educativo Divino Niño escuela la Candelaria Coordinadores: Docentes Centro educativo Divino Niño escuela la Candelaria Dinamizadores: Sandra Marleny González.

los cuales han sido traídos de los almacenes del casco 99 . las ha abandonado para dedicarse de lleno al cultivo de fríjol dañando de manera progresiva sus ingresos y el medio ambiente por todo lo que este cultivo implica y mucho más con los manejos que se le vienen dando y para agregar a esto le ha combinado abonos químicos. los cuales se dedican principalmente en sus hogares a las labores agrícolas con productos tales como: caña. La población es 100% de vocación agrícola la cual se ha venido transformando en sus costumbres. Diagnóstico: Antecedentes y descripción del problema. funguicidas y venenos. arveja. Alcaldía Municipal. Caracterización de la Población: La población beneficiaria de este proyecto es aproximadamente de 180 estudiantes con una formación educativa en básica primaria. ya que después de tener dentro de sus parcelas variedad de cultivos para su consumo. hortalizas y fríjol. papa.Centro De Salud. insecticidas. Y en una menor escala se dedican a la ganadería. Tiempo de ejecución: Año Lectivo 2011 Proyecto Denominación: Manejo ambiental sostenible de residuos sólidos en las sedes del Centro Educativo Divino Niño Escuela la Candelaria. además vemos que se está contribuyendo con una contaminación progresiva de plásticos. Concejo Municipal.

que a su vez tengan la capacidad de transmitir ese sentido de pertenencia y de cultura ciudadana a generaciones venideras. visual y ambiental.993. Fundamento conceptual: Que se hace necesario crear una política dentro de la institución que conlleve a formar una cultura de conservación de nuestro entorno y a la preservación de una buena salud física. de disposición de residuos sólidos y demás es así como vemos de manera muy clara como en los alrededores de nuestras sedes. y que esto conlleve una presentación decorosa de las sedes.994) Decreto 1850. Objetivo General: 100 . solares y fuentes de agua. esté continuamente sensibilizando.Decreto 2811 de 1974 . Decreto 1290 de 2009.Ley 099 de 1.urbano invadiendo todos los espacios posibles como: caminos. para complementar lo anterior no hay una cultura del reciclaje. deteriorando de esta manera nuestro medio ambiente. Fundamento legal: Constitución Nacional de Colombia-Ley general de Educación (Ley 115 de 1. sin tener el menor cargo de conciencia de ello. al punto de alcanzar un sentido de pertenencia donde cada uno de los individuos. cualquier envoltura de cualquier comestible u otro es arrojado al suelo sin ninguna preocupación. interesado por el cuidado del medio ambiente y los espacios tanto de uso común como privado. libres de basuras y desperdicios que dañen la ecología. Visión: Formación de una conciencia permanente en la que cada individuo proteja y cuide tanto los espacios privados como los de carácter común. además que hay que tener en cuenta que nuestro municipio es una ventana mediante la cual se observa nuestra idiosincrasia y nuestro grado de cultura y amor por lo nuestro. afectando la presentación de la institución. Misión: Formar individuos con un carácter capaz.

 Fomentar campañas educativas. Mantener nuestras sedes y espacios de servicio común y privado libre de desechos contaminantes y perjudiciales del medio ambiente. mediante técnicas como las del reciclaje y otras afines. se empiece a formar una conciencia ecológica. Huertas escolares Humanos Docentes: Centro Educativo Divino Niño. Concejo Municipal Centro de Salud.  Fomentar campañas de formación en cuanto al reciclaje y elaboración de abonos orgánicos sustitutos de abonos químicos. Funcionario Saneamiento básico. Alcaldía Mpal. se preocupe por la buena salud ambiental de su entorno. Personal dicente del Centro Educativo Financieros Los que aportes de entidades del orden municipal interesadas en el proyecto y el Centro Educativo Divino Niño. Objetivos Específicos:  Mantener nuestras sedes con una presentación adecuada digna de nuestra cultura.  Amor por si y por su entorno. Recursos: Físicos Instalaciones educativas de las distintas sedes.  Unir esfuerzos entre cada uno de los entes de nuestro municipio para proyectarlo. Competencias a desarrollar:  Sentido de pertenencia.  Solidaridad  Cooperación  Civismo. para que desde los niños. 101 .  Crear una conciencia de sentido de pertenencia en la que cada estudiante.

102 .  Actividad Fecha Campaña de socialización de proyecto con cada una de los 1 de Marzo entes inmersos dentro del proyecto.  Jornadas de aseo dentro de los predios de la escuela.  Jornadas de capacitación en las sedes con la participación de padres de familia.  Disposición de algunos residuos.  Promulgación de normatividad por parte de la alcaldía municipal. 3 Cajas de esferos 100 Bolsas de basura color verde 100 Bolsas de basura color amarillas 100 Bolsas de basura color negra 14 Botes para basura de 30 cm x 40 cm x 70 cm TOTAL Valor. 35000 13000 26000 14000 20000 20000 20000 280000 $ 428. Cronograma.000 Actividades.Presupuesto Aquel que asigne el Centro Educativo divino Niño y las demás entidades vinculadas con el programa a través de la campaña de socialización.  Campaña de difusión por las diferentes veredas.  Campaña de socialización de proyecto con cada uno de los entes inmersos dentro del proyecto.  Campañas de sensibilización en las respectivas sedes del Centro Educativo. Materiales: Cantidad: Detalle 1 Rollo de papel kraf 7 Marcadores borraseco 14 Marcadores permanentes.

Jornadas de aseo dentro de los predios de la escuela Todos los fines de Semana. Evaluación: La evaluación de dicho proyecto se hará directamente en la evaluación institucional de cada una de las sedes del centro educativo PROYECTO DE DEMOCRACIA. 1. Cada mes. IDENTIFICACION Nombre del Proyecto: ―Formando hombres para el mañana‖ Responsables: Ninfa maría Báez de Rodríguez. Padres de Familia). Alba Nelly Ladino Novoa Participantes: Comunidad Educativa (Alumnos. académico Campaña de difusión por las diferentes sedes.    Campañas de sensibilización en las respectivas sedes del Segundo periodo Centro Educativo. Centro Educativo Divino Niño Escuela La Candelaria Duración: año 2011 ―COMUNIQUEMONOS A TRAVÉS DE LA PARTICIPACIÓN Propuesta de elecciones de líderes institucionales 103 . Docentes. 2 de Mayo. Disposición de algunos residuos.

justicia. 104 . asumamos actitudes. proyectos democráticos en pro de nuestro ambiente escolar. generando espacios de reflexión y actuación que mejoren la participación de los diferentes estamentos que hacemos parte de ella. cooperación. padres y madres de familia. jóvenes. participación.2011 Propósito: Potenciar la autonomía entendida como libertad. la convivencia pacífica y la paz. maestros(as) y directivos(as) docentes nos sintamos ciudadanos responsables. con el fin de que nuestros niños(as) . con el fin de superar la fragmentación de la comunidad educativa y construir una cultura escolar democrática e incluyente. fundamentada en los valores y principios ciudadanos en el reconocimiento y respeto a los derechos humanos .

VIVIR LA DEMOCRACIA EN EL AULA A PARTIR DE LA EXPERIENCIA. 105 . A PARTIR DE CLAVES CONCEPTUALES Prácticas Ideas Teorías Creencias Escenarios Saber poder Pedagógicas Políticas.

tanto en sus contenidos como en las forma de acercarse a él. y son un imperativo moral de la solidaridad con todos los seres que sufren su incumplimiento por tanto el proyecto Educación para la democracia y formación para la paz.DIAGNOSTICO Los estudiantes del Centro Educativo Divino Niño Escuela La Candelaria conocen el significado de lo que es Democracia y comprenden la necesidad e importancia de desarrollar acciones que tiendan a mejorar sus vivencias. es-téticos. Los padres de familia les gusta participar y lo hacen con un espíritu democrático -participativo que se evidencia en cada uno de ellos en cualquier actividad. recrearlos y articularlos a los conocimientos éticos. La escuela es democrática no sólo por-que permite el acceso y permanencia de niños y niñas porque ofrece espacios para la participación y organización. científicos y tecnológicos. Los derechos humanos vistos como un código consciente producto de la lucha de seres humanos concretos contra la dominación y la injusticia. requiere ser puestos en vigencia aquí y ahora. Romper la tradición autoritaria. La creatividad de cada uno de ellos tenga su espacio de expresión y converjan hacia un mismo fin. Los estudiantes reciben apoyo en la institución y en el municipio pero sus familias no le dan la debida importancia en su proceso escolar y de formación. La democracia también se expresa en las posibilidades de acceso al conocimiento. Se percibe gran inseguridad y temor al no ser escuchadas(os) y aceptadas(os) en sus propuestas. La enseñanza de los derechos humanos no sólo es un ejercicio pedagógico. Les gusta participar en cualquier actividad y adquieren los compromisos y responsabilidades que deben asumir. en la cual el maestro es el poseedor de la verdad y exige un conocimiento memorístico de los estudiantes y su entorno. para investigarlos. 106 . un Proyecto Educativo democrático y en derechos humanos requiere de la interdisciplinariedad.

JUSTIFICACION La escuela es un espacio de relaciones. Tener en cuenta su estado de desarrollo permite conocer la institución y sus relaciones con el contexto en el que se inscriben. sexualidad‖ 107 . en el cual todos aportan y adquieren compromisos No es posible construir un proyecto educativo institucional en un solo momento. sus efectos se verán a corto mediano y largo plazo. Este debe ser producto de la negociación con los participantes. para determinar las propiedades en los procesos porque no puede transformarse todo al mismo tiempo. En ella bien podría construirse el significado de la democracia y los derechos humanos. las dificultades y los obstáculos comunes a cualquier proceso de cambio. Igualmente. amistad. siendo a su vez escenario de las tareas de acción que éstos generan. 1. Trabajo. se requiere desarrollar una serie de pasos. las acciones de todos los días. en ese sentido. además de una manera preventiva dado que se juega en el terreno cultural y. potenciar y hacer crecer y lo que se debe transformar. para definir lo que debe mantener.debe trabajar. Es desde este contexto que cada maestro interroga su práctica y remueve hacia su transformación. tener en cuenta las diferencias de los miembros de la institución escolar. en cuya cotidianidad se configura una cultura. cada persona debe incluir en su vida actitudes y valores democráticos como base de una ética civil que rija las costumbres. esto permite ―Para construir democracia en el Centro Educativo Divino Niño escuela la Candelaria. familia.

En el Centro Educativo se pretende formar personas en y para la democracia con el fin de construir un hombre capaces de resolver cotidianamente las situaciones de una manera crítica – constructiva. que se ve a los otros tan válidos como a nosotros mismos. La igualdad entre géneros. Cada escuela una zona franja de paz. La prevalencia del interés colectivo sobre el interés individual y personal. Pero es también una forma de vida fundada en el respeto a la dignidad de cada persona. etnias y credos. retomar lo mejor de las partes para beneficio de todos y cuando se produzca desacuerdos poder seguir intentando si de veras queremos comprender lo que el otro dice. 108 . es el predominio del pueblo en el gobierno de un estado. Democratizarse es asumir como individuos y como colectivo otra manera de ser. esto implica aprender junto con el otro. Los principios más importantes de la ética civil y la democracia son:    El respeto y la valoración de la diferencia. MARCO CONCEPTUAL La Democracia es una forma de gobierno. 1.Semilla de Democracia.

La no-violencia en la solución de conflictos. La solidaridad. La armonía con la naturaleza. La manera de recibir.        La tolerancia. de las normas establecidas democráticamente. aceptar. La autonomía electoral. La democracia en el ambiente escolar es hacer referencia a una opción de entablar relaciones con los otros… para actuar como sujetos de derecho pleno a participar en las determinaciones. la comunidad la escuela. ESPACIOS DE SOCIALIZACION Y DEMOCRACIA: La familia. MARCO LEGAL 109 . DEMOCRACIA Y VIDA COTIDIANA: La democracia se vive a través de la relación con los otros o sea a través de la vida en sociedad. La participación activa consciente. por parte de todos. El respeto a los derechos y libertades fundamentales. transformar y entregar valores y principios. la manera como aprendemos a ser parte de nuestra sociedad. es decir. reglas y actitudes es lo que llamamos ―Socialización‖. El acatamiento. apropiarnos.

se organiza el gobierno escolar para posibilitar la participación de toda la comunidad (Constitución Política. 8 lo relacionado con democracia y participación. en forma de republica unitaria… democrática. En la ley general de educación. capítulo II se refieren al gobierno escolar en sus artículos Es la máxima Instancia en la toma de decisiones. asegurando entre los ciudadanos una convivencia sana con trabajo. En el gobierno escolar serán consideradas las iniciativas de toda la comunidad educativa (Ley General de Educación.991 se le asigna una función democrática a toda organización institucional cuando en el preámbulo señala: ―Colombia es una nación organizada. 3. Formativa y Administrativa. Así. sobre la comunidad educativa fundamentada en el artículo 68 de la constitución política sobre la dirección de los establecimientos educativos.Desde la Constitución Nacional de 1. Articulo ). En el artículo 6 del mismo título dice. Artículo 142). 4. ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR El Consejo Directivo estará integrado por: 110 . 6. vida y paz. organiza el gobierno escolar según lo dispuesto en el artículo 20 Decreto 1860/94. También Existe un capitulo en el Manual de Convivencia de la institución. Asume la defensa y garantía de los derechos fundamentales de todos y cada uno de los miembros del Centro Educativo Divino Niño. ley 115/94 en el articulo 5 título I están los fines de la educación y dice en los numerales 1. Promueve el buen funcionamiento de la Institución en cuanto a la orientación Académica. 2. En el titulo VII. participativa y pluralista‖. la Institución.

por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes. Un representante de los sectores productivos. Director del Centro Educativo. El Consejo Académico está conformado por: 1. El Director. 5. 111 . 3. quien lo preside y convoca ordinariamente una vez por periodo académico y extraordinariamente cuando lo considere conveniente. CONSEJO ACADEMICO Es la instancia participativa para la orientación pedagógica del Centro Educativo.1. Impulsa el trabajo y la propuesta del Proyecto Educativo Institucional. elegidos en asamblea general. Un representante de los ex alumnos elegido por la organización que aglutine el mayor numero de ellos o en su defecto. 6. lidera y orienta los planes de estudios en las diferentes áreas. Dos representantes del personal docente. 2. Un representantes de los estudiantes. vela por la calidad de la Educación el buen rendimiento académico y la preparación de los estudiantes. Dos representantes de los padres de familia (Decreto 1286 de 2005) 4.

Un Docente por cada sede. CONSEJO ESTUDIANTIL Es el máximo organismo de representación de los/las estudiantes.2. PERSONERO El / La Personero. es elegido por voto popular al inicio del año escolar y será un alumno que curse el grado quinto del Centro Educativo. 112 . que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento de cada sede. tiene como misión fundamental promover el respeto de los derechos y el cumplimiento de los deberes de los / las estudiantes como miembros de la comunidad educativa.

Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos. con el fin de promover el conocimiento y práctica de valores democráticos. consejo directivo y las solicitudes de oficio o peticiones que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. 5. que faciliten la plena convivencia y seamos de verdad artesanos de la paz. Cuando lo considere necesario. pedir la colaboración del consejo de estudiantes. El Personero de los estudiantes deberá tener participación en el Comité de Convivencia. Promover el cumplimiento de los derechos u deberes de los estudiantes para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del Centro Educativo. OBJETIVOS GENERAL: Motivar para la participación cívico ciudadana a los agentes educativos. participación y democracia para el crecimiento humano y social de todos y cada uno de los integrantes del centro Educativo Divino Niño. Presentar ante el organismo correspondiente comisaria de familia. 4. personería municipal. Construir un trabajo comunal de liderazgo. 3. 2. apelar ante el Consejo Directivo o el organismo pertinente. organizar foros u otras formas de deliberación.EL PERSONERO TENDRA LAS SIGUIENTES FUNCIONES: 1. y a estas reuniones podrá asistir o enviar a su delegado. 113 .

Identificar la democracia en todos los ámbitos de la cotidianidad. 114 . METODOLOGIA Se hará a través de:  Trabajos en equipo al interior de cada aula. a través de la vivencia de valores con la cooperación. la justicia. tolerancia. Fomentar el trabajo en equipo en cada actividad cotidiana. la solidaridad y el respeto por sí mismos. Generar espacios de participación democrática que contribuyan al desarrollo progresivo de una personalidad responsable y autónoma. Dar a conocer los diferentes estamentos que conforman el gobierno escolar. Formar a los estudiantes en una conciencia política responsable y de participación ciudadana.ESPECIFICOS: Fomentar experiencias democráticas mediante el ejercicio de actitudes y prácticas ético-ciudadanas. por los demás y por el entorno con el fin de que los apliquen en la construcción de su propia realidad.  Aprobación de situaciones cotidianas que conduzcan a prácticas democráticas.

RECURSOS Los recursos utilizados se encuentran en el cronograma de actividades. Encuentros colectivos. 115 . 2. PRIMERA ETAPA: Representante ―estudiante‖ de cada grado para formar el consejo estudiantil por sedes. ACTIVIDADES Y RESPONSABLE” La dinámica del trabajo será iniciativa del educador(a) de acuerdo con la sede que tiene a cargo. liderazgo y negociación de conflictos. charlas con temas relacionados con la participación. EVALUACION La evaluación realizada se encuentra en el cronograma de actividades.

3. 3.1 Presentación de cada candidato explicando a sus compañeros las 3. y documentos de razones de su candidatura. su responsabilidad es comprometerse en todas las actividades que contribuyan al bienestar grupal. actitud y su procedimiento en la convivencia armoniosa. identidad de los dos estudiantes que obtuvieron el primero y segundo lugar en votación. Definición: El representante es el inmediato colaborador del orientador de grupo al que pertenece. debe aportar con pensamiento. Postulación de candidatos. apellidos completos. 2.3 Elaborar el acta de esta orientación de grupo y adjuntar los nombres. 116 . Funciones del representante: (plan de aula) 3.2 Elección por voto secreto. respetando las diferencias siendo mediador en los conflictos que se presenten.Cumpliendo la primera etapa A. Elección del representante ―estudiante‖ de cada grado 1.

-Organización de este estamento y distribución de cargos entre ellos 117 . 2.SEGUNDA ETAPA: A. 3. presentación de postulados y elección. quien será el encargado de representar a todos los estudiantes de Centro Educativo en el Consejo Directivo. Reunión con los y las estudiantes de cada grupo que obtuvieron la mayoría de la votación (solo el primer puesto). . Elección y organización del Consejo Estudiantil. 1. 4Responsables: Docentes de cada sede del Centro Educativo TERCERA ETAPA: Reunión con representantes titulares de cada sede para orientarlos y propiciar entre ellos la elección de los dos representantes de los padres y madres al Consejo Directivo. Presentación del representante del grado quinto.Explicación de Funciones del Consejo Directivo Dialogo entre los padres y madres líderes elegidos para escoger esta representación. Elección por conjunto de grados de un solo representante por nivel elegido para representarlos y hacer parte ―con voz y voto‖ en el consejo estudiantil.

Postulación de Candidatos. presentación. SEXTA ETAPA Elección del Personero(a) de los Estudiantes. Motivación y sensibilización a los estudiantes del grado 5º frente al liderazgo y la participación ciudadana por medio de reflexiones en cada sede. CUARTA ETAPA Elección de Docentes al Consejo Directivo: 1. propuestas e intenciones de cada uno. Motivación y sensibilización a todos los estudiantes sobre la importancia de la figura del personero(a) y sobre la necesidad de participar activa y responsablemente en el proceso de elección Definición de personero(a): es un(a) líder estudiante del último grado de la Centro Educativo. Tiene la responsabilidad de ―promover‖ el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como miembros d 118 .-Elaboración del acta. Reflexión sobre las funciones según la ley 2. elegido democráticamente. -Se convocará la participación de líderes comprometidos por medio de cartas de motivación y reconocimiento. QUINTA ETAPA Elección del representante de los egresados y del sector productivo para el Consejo Directivo.

difusión y defensa de los derechos y cumplimiento de los deberes de los estudiantes Responsable: Comité de Democracia. Durante este día se llevara a cabo lo siguiente: Instalación de las mesas. académicas (saber) y calidades técnicas (hacer). Proceso de conformación de la personería el cual es un equipo de estudiantes y otros estamentos organizados alrededor del personero(a).la comunidad educativa. posesión de jurados de votación y diligenciamiento de las respectivas actas. actúa como veedor o como veedora. con el fin de apoyarlo(a) en el desempeño de sus funciones en procura de la promoción. mediador(a). promoviendo relaciones de sana convivencia. 119 . Como líder debe reunir y afianzar ciertas calidades humanas (ser). Centro Educativo Divino Niño. contribuyendo a la construcción de una convivencia pacífica. Responsables: candidatos(as) e integrantes del proyecto de Democracia La organización estará a cargo de los integrantes del proyecto el cual delegara funciones a los demás docentes de cada sede. (Previo a este día reuniremos a los jurados para orientarlos en el proceso electoral. Desarrollo de la jornada: Evento cívico cultural de Votaciones de democracia Responsables. oidor(a). Su responsabilidad la ejerce participando con compromiso en todas las actividades que se realicen en la institución.

Lecturas. democracia. Socializar preguntas sobre el conocimiento de los derechos humanos. Socializar conocimientos 120 . ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN En el aula de clase se Humanos: socializan temas de Encargados Los niños se democracia y Del proyecto de mostrarán muy participación. ansiosos y con Estudiantes. gran cantidad de Democracia: participar expectativas libremente en la toma de Físicos: decisiones. conocimiento. presentación de este al Consejo Directivo y a otros organismos del gobierno escolar.Planificación de las propuestas por las cuales fue elegido el personero estudiantil. este sueño lo podemos construir convirtiendo nuestro escenario educativo en un espacio propicio para fortalecer una democracia fundamentada en el respeto.― En Colombia muchos hombres y mujeres de diferentes edades soñamos con vivir en un ambiente pacífico y de respeto por los derechos humanos. valoración y práctica de nuestros deberes y derechos” CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES – DEMOCRACIA 2011 FECHA Febrero OBJETIVO Explicar a los estudiantes de la Centro Educativo sobre el significado de Democracia y Participación Concientizar a los estudiantes acerca de la importancia de le elección de sus líderes. Este trabajo será asesorado por los integrantes del Proyecto de Democracia. Documentación Participar: ―ser parte y actuar conforme a ello‖.

FÍSICOS. de la importancia de un líder. actividades programadas y Docentes tienen una idea proyecto de más clara acerca democracia. RECURSOS HUMANOS: EVALUACIÓN Los estudiantes han asimilado muy Profesores de bien las cada sede. Papelería Manual de convivencia Del Centro Educativo Carteleras 121 . FECHA Marzo OBJETIVO ACTIVIDAD Concientizar a los estudiantes charlas acerca de la importancia de le elección de sus líderes.de la constitución Política de Colombia.

de Director FISÍCOS: Documentación de la campaña. ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN Los candidatos de cada sede HUMANO: se trasladaran a la dirección. Estudiantes candidatos a la Elección de personería y personero. consejo consejo estudiantil.FECHA febrero 27-2011 OBJETIVO Reunión de todos los representantes de las diferentes sedes para elegir representantes al consejo directivo. estudiantil docentes de Confrontación cada sede. Refrigerios a cada uno de los representantes Docentes y director. HUMANO: Profesores Centro 122 . comité de evaluación y promoción y personero estudiantil.

ELECCION REPRESENTANTES PADRES DE FAMILIA EVALUACIÓN PROYECTO DE DEMOCRACIA PRIMER SEMESTRE FORTALEZAS  Se nota la colaboración de todos los compañeros del Centro Educativo para realizar las actividades pertinentes al proyecto de democracia.Educativo Divino Niño del proyecto de democracia. Los encargados del proyecto de democracia persistieron en su labor de motivadores de los DEBILIDADES  123 .

VISIÓN 124 . Duración: Año 2011 Integrantes: Comunidad educativa del centro rural.  Se llevaron a cabalidad todas las actividades programadas por los encargados del proyecto de democracia con excepción de la elección de representantes al gobierno escolar. 2. Responsables: Comunidad educativa. IDENTIFICACIÓN Nombre del Proyecto: Educción sexual. Responsables: Alba Ladino y Ninfa Báez PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL. i1.estudiantes para el apropia miento y aprovechamiento de las actividades programadas. teniendo en cuenta las condiciones socioeconómicas y culturales de la comunidad educativa. MISIÓN Reforzar e interiorizar valores que ayuden a formar personas competentes para la sociedad.

MARCO LEGAL La corte constitucional emitió una sentencia que establece la necesidad de abordar la educación sexual en el país. Paralelamente. La intensidad horaria y la duración de los proyectos se definirán en el respectivo plan de estudios. políticos y culturales en nuestra sociedad. que este encaminado a suplir las necesidades y a solucionar y prevenir muchas de las situaciones que se vienen presentando. tiene como fin contribuir de manera activa en la orientación y formación de personas integrales en todo el buen sentido de la palabra. decreto la obligatoriedad para todas las instituciones educativas de programar y llevar a cabo un proyecto de educación sexual. por tal motivo el Ministerio de Educación Nacional luego de analizar diversos factores como son: los cambios en la libertad religiosa. la perdida de los valores morales y éticos.Orientar a los educandos para que comprendan que tanto hombres como mujeres son iguales en dignidad y derechos. ratifica la obligatoriedad de la educación sexual. MARCO CONCEPTUAL 125 . físicas y afectivas de los educandos según su edad‖. la baja autoestima . ANTECEDENTES Son muchos los cambios ocurrido en el transcurso de los tiempos ya sea en la industria. los repetidos casos de abuso y acoso sexual en niños. la ley general de Educación en el artículo 14. el elevado incremento de embarazos no deseados en jóvenes menores de edad. establece en el artículo 36 que la enseñanza prevista en el artículo 14. la proliferación de enfermedades de transmisión sexual. los continuos maltratos infantiles y familiares. Fue así como el Ministerio de Educación Nacional le otorgó carácter obligatorio a la Educación Sexual en las instituciones Educativas mediante la resolución 3353 de 1993 fundamento del proyecto Nacional de Educación Sexual (PNES) formulado en 1993. 4. teniendo en cuenta las problemáticas mas notorias de la comunidad Educativa de Municipio de San Juanito ―Meta‖. morales. ―impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas. El derecho reglamentario 1860. se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos. de agosto 3 de 1994. responsables. las muertes y problemas que deja la práctica de abortos. La Institución educativa divino niño. religiosos. tecnología y la parte de los valores. 5. y capaces de llevar una vida sana y acorde con los principios éticos. Así mismo que emprendan acciones para que las diversas formas del ser humano sean respetadas y valoradas en diferentes contactos 3.

La educación sexual se puede enseñar desde la literatura. es fundamental su desarrollo armónico para la formación integral de las personas. Según ella. Su principal objetivo es la relación humana.minieducacion. gov. donde cada cual elige lo que prefiere porque están hechos para el goce y el ocio ‖ manifiesto Omar Rincon. _________________________ 1 Resolución 0335-93 ― por la cual se establece la obligatoriedad de la Educación sexu al en todos los establecimientos educativos del país que ofrecen y desarrollan programas de preescolar. Respecto a la finalidad de la educación sexual. EL PEPEL DE LOS MEDIOS. María Eugenia Rosselló. Tradicionalmente la sexualidad se ha reprimido impidiendo la construcción sana.Disponible en internet en: URL: httpwww. gratificante.sicóloga Del colegio los Nogales de Bogotá destaco que es en la familia en donde el ser humano construye su identidad. cuya base fundamental sea el efecto y la igualdad entre las personal‖ 2 Ministerio de educación Nacional_ Antecedentes del programa de educación para la sexualidad (online) Antecedentes. ― La comunicación entre padres e hijos se deben construir a partir de conversaci ones simple y sencillas.co /1621/ ―La educación sexual no es responsabilidad única de la escuela. responsable.La sexualidad está presente en todos los seres humanos. señalo Cerruti. Cuando estos nunca le han preguntado ni siquiera por su traga 7. 6. la biología. placentera y enriquecedora de la personalidad. Actualizado del 9 de septiembre del 2008 (citado 15 de noviembre 2008). Director de la especialización de televisión de la universidad Javeriana. EL PAPEL DE LA FAMILIA Por su parte. ―Aunque existe ejemplos de programas y 126 . conceptos y comportamientos para el desarrollo de la responsabilidad y la autonomía. dice que ―debe propiciar y favorecer en todo s los estudiantes una formació n en valores. la educación física.argumento la Dra. ―Los medios son como un supermercado de simbolos. afectivas. ―no se le puede pedir a un joven que hable libremente sobre sexo con sus padres. básica y media vocacional‖. para poder llegar algún día a hablar de lo intimo y lo privado‖ . Rossolli. en tanto que contempla dimensiones comunicativas. La importancia de los medios de comunicación en el tema en fundamental. sentimientos. El mayor reto que tiene los padres es evitar imponerles su visión sobre la sexualidad. danza‖. ni de un solo maestro al interior de la misma.

ni los educadores están lo suficientemente capacitados para orientarlos. las creencias religiosas y los mal formados deseos de libertad y rebeldía.Alto número de embarazos no deseados en adolescente . es claro que constituye un escenario ideal para formar a los jóvenes en una sexualidad sana y responsable.desconocimiento y/o inadecuado uso de las herramientas de la planificación que ofrece la ciencia. se identifico que los jóvenes no le tienen confianza a los maestros para tratar el tema.en la mayoría de los casos no se denuncian los casos que atentan contra la salud sexual por pena y/o vergüenza. 10. Si bien no hay consenso en que la escuela no es la única responsable de la educación sexual. presentándose maltrato verbal consigo mismo y con los demás. JUSTIFICACIÓN 127 .Timidez y egocentrismo para abordar abierta y decididamente los temas relacionados con la vida sexual.alto índice de morbosidad u mal uso del lenguaje. . . . lo que venden los medios de comunicación y el mercado. dejando de ser formadores de actitudes pasivas hacia el papel de la mujer.Continuos conflictos familiares.comerciales positivos.maltrato físico y psicológico entre la población. . . 8. -Confusión creada por los cambios culturales. Sin embargo. hay unos que sobresalen por su agresividad. CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN Y DIAGNÓSTICO A continuación se presentan los hechos y problemática que se consideran de mayor relevancia para la comunidad Educativa y la sociedad de Municipio de San Juanito. la influencia de las culturas de las personas foráneas. LA RESPONSABILIDAD DEL SECTOR EDUCATIVO Las estadísticas demuestran que hay una relación directa entre el nivel educativo y la edad de la primera relación de los jóvenes: a mayor nivel educativo mas tarde es la iniciación sexual y viceversa. los cambios científicos. la pareja. . .uso inadecuado de los medios de comunicación. 9. el afecto y la sexualidad sana‖.

. .La crisis de valores por la que estamos atravesando. respeto y principios morales.Promover la autoestima para proporcionar elementos de apreciación y respeto por el propio cuerpo y el del otro. 11. ¿Quién soy? .identificar y diferenciar los términos de uso cotidiano referentes a la sexualidad y la reproducción. .lograr que los jóvenes de manera consciente y responsable decidan el momento en que puedan traer hijos al mundo. y saber cuáles son los términos utilizados en el lenguaje divulgativo y científico. hace necesario el desarrollo de un proyecto desde preescolar hasta el grado quinto.comprender el hecho de la pubertad: Cambios físicos y psicológicos.2. donde se profundicen ciertos temas y se vivencien acciones tendientes a mejorar la calidad de vida de los estudiantes y por ende de la comunidad educativa.Expresar. EJE TEMATICO: IDENTIDAD. OBJETIVOS 11. Así soy yo 128 . . captando la diversidad de ritmos de desarrollo de cada persona. fundamentar y defender opiniones. Preescolar: . 12. .contribuir en el mejoramiento de las relaciones personales e interpersonales entre los miembros de la comunidad educativa. utilizando adecuadamente los medios que regulan la fertilidad. . . .1. 11. y relacionarlo con la conducta sexual y sus consecuencias. argumentar. Objetivos Generales -llevar a la comunidad herramientas que le permitan disfrutar en el momento adecuado de una vida sexual normal. Objetivos Específicos -Tener un conocimiento de la anatomía y la fisiología de los aparatos genitales femeninos y masculinos. sana y responsable. y no únicamente sus aspecto físico.aprender a valorar otras cualidades de las personas. unida al desconocimiento de ciertos temas de Educación Sexual.Formar personas con actitud de responsabilidad. sobre cualquier aspecto referido a la sexualidad y la reproducción con una actitud tolerante hacia las otras personas y sus puntos de vista.

. Prevención del abuso sexual. Importancia de la higiene en mi cuerpo. Aprendo a respetarme. Genero. . ..Gustos y sensaciones. . . Aprecio mi cuerpo. . raza. Conocimiento de mi propio cuerpo y lo que expreso a través de él. 13: EJE TAMÁTICO: RECONOCIMIENTO GRADO PRIMERO . . . Las cosas mías y las de otros. 14: EJE TEMATICO: TOLERANCIA GRADO: SEGUNDO . . . . . . . El placer de la amistad. . Igualdad en la diferencia. Reconozco las partes que me gustan de mi cuerpo. Embarazo y parto. 129 . Identifico la historia de mis padres como pareja. Soy diferente a mis amigos. sentimientos y pensamientos. Valoración y reconocimiento de mi singularidad. . Puedo reconocer y expresar sensaciones. Relativizo la belleza. Prevención del abuso sexual. Anatomía sexual. Amistad en los medios de comunicación (internet). ¿Qué es la familia? . . La familia. . Identifico los roles de cada miembro de la pareja. . Amor y conflictos en la pareja. Pertenezco a un género y a un rango. . ¿Qué es una pareja?. . . Soy parte de una familia.

madurar. . . Anatomía sexual. Supervivencia de las especies. separaciones. . .. Aspectos biológicos de la procreación. Comparto juegos mixtos. Crisis y cambios en las familias (adopciones. . . Ser humano y ecología. Cuando en la familia esperan un Bebé. 16: EJE TEMATICO: TERNURA GRADO: QUINTO 130 . . 16: EJE TEMATICO: VIDA GRADO: CUARTO . nacer. . . . como soy . deportes. La responsabilidad de la familia por los hijos. . nuevas uniones). . capacidades. procrear y morir. sentimientos. . Como es la reprocidad en los medios de comunicación. Cuidado de mi cuerpo. habilidades y pensamientos. pareja y ecología ¿por qué existen las parejas?. . Soy valioso por lo que soy. . nuevos hermanos. . crecer. . Comparto emociones. Descubro nuevas posibilidades de los roles en la pareja. embarazo y parto. Descubro la relación entre los miembros de la familia. . Desmitificación del machismo. sino por las capacidades. Proyección comunitaria. 15: EJE TEMATICO: RECIPROCIDAD GRADO: TERCERO . Como era. . como seré. Las actividades no se deben elegir por sexo. Abrirse al mundo. Mediante mi cuerpo me comunico con los demás. Juego y juguetes en los medios de comunicación.

Auditorio internet RECURSOS DIDACTICOS -Videos -Televisor . Abrazar y acariciar. Preparación para la pubertad. . . Sexualidad en la pareja. . Ternura y amor entre padres e hijos. Centro de salud FISICOS: . Valor de la ternura en la pareja.DVD -Marcadores -Cartulina -Temperas -Hojas de block 131 . Auto-concepto y auto-imagen. . . . . . RECURSOS HUMANOS: -comunidad educativa -docentes -sacerdote. Ternura versus violencia.. . 17. Ruptura de estereotipos de la ternura. Expresión social de la ternura. Valor de la ternura.Salón de clase .

-Grabadora o Equipo de sonido. Actualizado el 29 de septiembre del 2008 [citado 15 nov 2008]. 18. Ministerio de Educación Nacional – Educación Sexual responsable de todos.Antecedentes del programa de educación para la sexualidad [online]. BIBLIOGRAFIA Ministerio de Educación Nacional. (15 de noviembre.EVALUACION DEL PROYECTO Se hará constante y permanente con el fin de establecer los logros y realizar los correctivos necesarios a las deficiencias encontradas. (sitado el 15 de noviembre 2008). 132 . Vallejuelos-Institución Educativa. Al tablero. San Juanito Meta.mineducación. El periódico de un país que educa y que se educa. 2008). -Lápices RECURSOS INSTITUCIONALES .Centro Educativo rural Divino Niño escuela la Candelaria. Disponible en internet en: URL:<HTTP://www. [online]. Proyectos de Educación sexual. Antecedentes.gov.

Integración con diferentes aéreas conocimiento.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES En Actividad Fe Mar Abr Ma y Jun Jul Ag Se p Otc No v Dic Conocimiento del proyecto por parte de los estudiantes. Charla formativa con personera Municipal. Asignación y distribución de temática con personal idóneo. Trabajo con la psicóloga Orientación con el sacerdote Asesoría médico por parte del Charlas y orientación con la comisaria de familia. la las del 133 .

000 45.000 200.000 20.PRESUPUESTO PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO AÑO 20011 Intel MATERIAL CANTIDA VALOR UNITARIO 350 650 1300 2000 1500 200 VALOR TOTAL 10.500 11.050 1 2 3 Pliegos de papel bond Pliegos de cartulina Marcadores 30 17 12 10 30 600 Películas 4 Refrigerio 5 Fotocopias 6 Imprevistos 7 TOT AL NOTA: Las evidencias se dejaran en las áreas afines a la temática Responsables: Amalia Consuelo Mora y Uriel Arcangel Garcia 134 .000 60.000 38.050 15.

135 .

PLAN DE ESTUDIOS 136 .

maestros. relatos. San Luis de Toledo. sencillos de diferente contexto. PLAN DE ESTUDIOS PRIMER PERIODO DIMENSIÓN: Comunicativa GRADO: Transición PERIODO: primero LOGRO: Comprender textos orales. Quebrada Blanca. San Luis El Plan. Abstrae lo INDICADOR DE LOGRO Comunico mis emociones y vivencias con un lenguaje claro. Participar libremente en cuentos. padres y otros agregando detalles. QUIEN SOY YO Mi cuerpo Mi nombre Mi cara y gestos Soy saludable Somos iguales y diferentes Mi imaginación Me quiero. las del CONCEPTOS A CONSTRUÍR Reconocimiento de el nombre de los compañeros. Antonio Ricaurte y San Roque. Realizar un paseo por toda la Institución para reconocimiento de las diferentes dependencias incluida la granja. Fusionado mediante resolución número 2255 del 30 -11. elaborar y responder preguntas.CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO-ESCUELA LA CANDELARIA NIT: 900. Establezco diálogos con mis compañeros. Enriquezco vocabulario el con el 137 . mostrando la capacidad de conjecutar. San Juanito – Meta. Relaciones entre la realidad y los signos gráficos. garabateo. como descripciones y cuentos. videos. PROCESO METODOLÓGICO Recibir a los niños afectivamente formando parte activa en los diferentes juegos programados.000-8 / DANE: 250686000091. sonidos. a través del dibujo y esquema corporal. El Tablón. UNIDAD GUIAS ESTÁNDAR Fortalezco y desarrollo habilidades para comprender textos orales y escritos. rondas.2002 y 5277 del 01-11-2006 de la Secretaría de Educación del Meta. Pronunciación de nombres de amigos. Sedes: Principal. Describo dependencias colegio.383.

obedecer diferentes comandos en el idioma inglés. describir comentar acerca de enseres del Salón. CONCEPTOS A CONSTRUÍR Modelado PROCESO METODOLÓGICO Indicaciones para el manejo adecuado de la plastilina. Construyo organizo imágenes acuerdo a entorno. Manifiesto creatividad a través de diferentes técnicas que desarrollen la motricidad fina. delineo. Observar. Escuchar con atención cuentos cortos para luego realizar dibujos libres. los y que la nombran en sus producciones. Visita cada parte de la granja escolar los dibujos y las decora aplicando las diferentes técnicas. Enriquecimiento de vocabulario en el idioma inglés: * Saludos * Comandos Cuidado y uso de enseres del salón Saludar. QUIEN SOY YO Mi cuerpo Mi nombre Mi cara y gestos Soy saludable Somos iguales y diferentes Mi imaginación Me quiero. contestar. UNIDAD GUIAS ESTÁNDAR INDICADOR DE LOGRO Plasmo y realizo diferentes trazos. Dibujo y decoro el colegio en diferentes técnicas. Pico. rasgo. y los DIMENSIÓN: Estética PERIODO: primero LOGRO: Demuestra sensibilidad en su relación espontánea y cotidiana con la naturaleza y su entorno social.escuchado o leído y luego reproducir por medio de distintas formas de expresión. pego. colores y témperas. nombre de compañeros profesores. Moldear libremente Colorear diferentes figuras utilizando crayolas. y de su Coloreado Dibujo libre Dáctilo pintura 138 . diferentes actividades alusivas a la huerta y al jardín de la institución.

valorar la importancia de nuestro cuerpo. Desarrollo de talleres (como debo cuidar mi cuerpo. canciones y poesías. la del CONCEPTOS A CONSTRUÍR Diseñar de aula el pacto PROCESO METODOLÓGICO Mesa redonda para dialogar sobre el pacto de aula Escuchar con atención los comentarios de los niños e ir diseñando el pacto de aula Mediante juegos. Por medio del diálogo y actividades cotidianas demostrar el buen uso de los elementos de la institución incluidos el jardín y la huerta. Valoro y cuido mi 139 . UNIDAD GUIAS ESTÁNDAR INDICADOR DE LOGRO Reflejo un proceso de construcción de una imagen de sí mismo a través de mis acciones y decisiones. y Reflexiono y socializa los valores que le permitan mejorar la convivencia en el grupo. Participo en construcción pacto de aula. . Normas convivencia de Acepto mi cuerpo Yo soy así Acepto mi vida Acepto y cumplo con las normas establecidas por el colegio. Aplica adecuadamente temperas utilizando yemas de los dedos. QUIEN SOY YO Identidad autonomía. Mediante el manejo de una sana convivencia. Comparto actividades lúdicas y de lonchera con mis compañeros. en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes.Plasma a través del dibujo diferentes experiencias. Participo en un contexto cercano (familia y compañeros). las las DIMENSIÓN: Ética y Valores PERIODO: PRIMERO LOGRO: Demuestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen positiva de sí mismo. mis Construcción de su imagen. lo que más admiro de él.

gatear y demás. atrás. Respeto y cuido el jardín y la huerta de mi Institución. 140 . UNIDAD GUIAS ESTÁNDAR INDICADOR DE LOGRO Señalo las partes de mi cuerpo. saltos.cuerpo y mis útiles escolares. saltar y demás. rodar. la vida es un regalo de Dios). Conocer su cuerpo a través del baño diario Desplazar su cuerpo hacia delante. Me ubico en el CONCEPTOS A CONSTRUÍR PROCESO METODOLÓGICO Entonar canciones nombrando las partes de su cuerpo. correr. DIMENSIÓN: Corporal PERIODO: Primero LOGRO: Reconoce y relaciona su corporalidad con la de otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias. Rotar. Realizo con mi cuerpo cambios continuos de direcciones y velocidades en una forma ágil Utilizo el cuerpo como medio de expresión Realizo con facilidad movimientos fundamentales de locomoción como caminar. flexionar y estirar su cuerpo Imitar diferentes acciones Salgo del salón de clase observo una planta del jardín. luego socializo lo observado y lo comparo con QUIEN SOY YO Identidad sexual Esquema corporal Identifico las partes del cuerpo(estructura s y funciones) Describo las semejanzas y diferencias entre las niñas y niños. talón. Reconozco como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos Partes del cuerpo Juegos con las partes del cuerpo Juegos para el funcionamiento articular y muscular Ejercicios de direccionalidad Prendas de vestir. punta de pie. cualidades. acostados.

Comparo las partes de mi cuerpo con las partes de las plantas del jardín. comparo y observo las características de diferentes situaciones. Identifico el nombre de mi colegio y sus dependencias. espacio en diferentes posiciones. pegado. Reconozco las vocales (a-u) dentro de las palabras que se relacionen con la huerta escolar. coloreado. Trabajos manuales: recortado. moldeado en diferentes formas. Identifico los números de 1 – 10 y agrupo según la cantidad. Descripción de objetos Los sentidos Vocales a – u Partes del cuerpo Diferencias semejanzas cuerpo Números 1 -10 Relaciones Dibujo libre sobre su colegio. picado. Clasifico asocia y construye. Describo. formas y tamaños en objetos de mi alrededor. UNIDAD GUIAS ESTÁNDAR INDICADOR DE LOGRO Clasifico colores. Identifico CONCEPTOS A CONSTRUÍR PROCESO METODOLÓGICO Colorea libre con crayolas Manipular material del medio en diferentes formas y tamaños para su relación y comparación.desarrollamos. DIMENSIÓN: Cognitiva PERIODO: primero LOGRO: Identifica características de objetos haciéndolos diferentes comparaciones y relacionando con las actividades que desarrolla en su entorno. Escritura y reconocimiento de y del Clasificar material de diferentes formas y tamaños Recorrido observando las dependencias del colegio. Colores. formas y tamaños Como cuido cuerpo mi 141 . QUIEN SOY YO Mi cuerpo Mi nombre Mi cara y gestos Soy saludable Somos iguales y diferentes Mi imaginación Me quiero. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. las partes de mi cuerpo.

agrupación de elementos Escritura del número 1 – 10 DIMENSIÓN: Espiritual PERIODO: primero LOGRO: Descubre lo maravilloso de nuestro cuerpo como regalo de Dios y asume compromiso y respeto.características de los objetos. etc. espaciales. cerca.) Vocales (a –u) en periódicos textos. lejos. fuera. UNIDAD GUIAS ESTÁNDAR INDICADOR DE LOGRO CONCEPTOS A CONSTRUÍR PROCESO METODOLÓGICO 142 . (Adentro. arriba abajo etc. Conteo.

Reconozco el valor espiritual del ser humano como obra de Dios Despierto sentimientos agrado por segundo hogar de mi Dialogar nuestro hogar sobre segundo Salida y observación nuestra institución de Crear oraciones y entonación de cantos de alabanza a Dios Mecanización oraciones de las Agradezco a Dios por el don de la vida Demuestro el amor de Dios invocando la oración con respeto Conozco y valoro diferentes comportamientos relacionados con la obediencia Manifiesto alegría al compartir lo que tiene con generosidad Oraciones y canciones a la vida Enseñanza de oraciones.QUIEN SOY YO Mi cuerpo Mi nombre Mi cara y gestos Soy saludable Somos iguales y diferentes Mi imaginación Me quiero. Descripción de ilustraciones Trabajo Manual Realizar jornadas de trabajo y embellecimiento en la huerta y jardines de la Institución. Ángel de mi guarda Obedezco padres a mis Breve explicación a cerca de la Biblia Historias bíblicas Socialización acerca de las historias bíblicas. Padre nuestro. Actuemos en forma respetuosa con mi cuerpo y el medio que nos rodea PLAN DE ESTUDIOS SEGUNDO PERIODO DIMENSIÓN: Comunicativa GRADO: TRANSICION PERIODO: segundo LOGRO: Comunica sus emociones y vivencias a través de medios verbales. gráficos. y plásticos. 143 .

father. Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia. DIMENSIÓN: Estética PERIODO: Segundo LOGRO: Explora lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo utilizando variedad de material. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. Entonación canciones poesías.UNIDAD GUIAS ESTÁNDAR QUIENES QUIEREN ME Mi grupo familiar Mis amigos Mis abuelos Mi profesora Mis tíos y primos Animales que me gustan Las plantas me alimentan Amigos de la naturaleza Cuidemos el agua. INDICADOR DE LOGRO Expreso lo que pienso acerca de lo que observo Interpreto textos e imágenes y las represento con gráficas Pronuncio en el idioma español – inglés palabras sencillas como (mother. 144 . de y Dibujo en mi cuaderno los miembros de mi familia Vocabulario en ingles de miembros de la familia. Cuales animales me gustan Que plantas proporcionan alimento me PROCESO METODOLÓGICO Descripción de individual y grupal láminas Dramatizar diferentes roles por medio del juego Salidas pedagógicas (casa. CONCEPTOS A CONSTRUÍR Quienes conforman mi familia y otros miembros de mi entorno. la función que cumplen y el cuidado que se debe tener sobre ellos. baby) Distingo los diferentes objetos que existen en casa. sister. vereda y lugares importantes) Escuchar y entonar canciones y poesías. brother. amigos juegos y lugares conocidos.

coloreo. recorto y pego las diferentes herramientas de trabajo que utiliza cada persona en su trabajo. dibujo) Aplicación de colores Observo el personal administrativo de la Institución y averiguo sobre sus funciones. picado. recortado. representando la huerta escolar de la institución. Coloreo dibujos sobre las profesiones socializando la importancia de los mismos. 145 . DIMENSIÓN: Ética y Valores PERIODO: Segundo LOGRO: Asume valores necesarios para convivir armónicamente con los demás. pegado. Despierto mi creatividad a través de las artes plásticas Muestro gusto estético al realizar mis trabajos. CONCEPTOS A CONSTRUÍR PROCESO METODOLÓGICO Manipulación de diferentes materiales A través de las experiencias vividas se construirá con ayuda de los niños la maqueta. Moldeo las herramientas con las que trabajo en la huerta escolar. Ejercitar las diferentes técnicas (arrugado. Dibujo. INDICADOR DE LOGRO Represento los miembros de mi familia en diferentes técnicas Construyo en diferentes materiales las dependencias de mi casa. Represento gráficamente sus experiencias por medio de expresiones artísticas. Realizo dibujos para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Miembros de familia la Construcción de trabajos manuales. pintura. Realización plegados diferentes animales de de Ejercicios de motricidad fina Gama de colores. modelado.UNIDAD GUIAS ESTÁNDAR QUIENES QUIEREN ME Mi grupo familiar Mis amigos Mis abuelos Mi profesora Mis tíos y primos Animales que me gustan Las plantas me alimentan Amigos de la naturaleza Cuidemos el agua.

hacia la PROCESO METODOLÓGICO Diálogos sobre valores Cantos. DIMENSIÓN: Corporal PERIODO:Segundo LOGRO: Se orienta en el espacio y ubica objetos relacionándolos entre si y los aplica en su vida diaria. Seguridad Describo y compara las actitudes de si mismo y de las personas que lo rodean.UNIDAD GUIAS ESTÁNDAR INDICADOR DE LOGRO Demuestro sensibilidad. amor y respeto por mi entorno Reconoce y practico el valor de la obediencia. QUIENES QUIEREN ME Identidad Liderazgo. poesías y rondas. Así quiero a mi familia Otras personas que me apoyan como mi familia Obediencia respeto Personas conforman vereda y Desarrollo de talleres Asignación de para la casa. 146 . Expreso mi opinión sobre el dar y recibir Valoro cada uno de los miembros de mi familia CONCEPTOS A CONSTRUÍR Valores familia. Descubro que cada persona es importante dentro de la sociedad. Jornadas de aseo Imitar diferentes acciones actividades que mi Lecturas de cuentos Cuidado y aseo del colegio y casa. .

Al ritmo de la música imitar los movimientos Realizar diferentes desplazamientos en diferentes direcciones. Lateralidad en trazos y dibujos. pelotas. Me desplazo con seguridad realizando movimientos en diferentes direcciones Poseo facilidad para escribir palabras y números Ejecuto el paso básico del joropo CONCEPTOS A CONSTRUÍR PROCESO METODOLÓGICO Juego de obstáculos Con un tambor o sobre un pupitre se hacen sonidos diferentes para que el niño salte. recortar. colorear. conos. corra. dependiendo de la intensidad del sonido aeróbico.UNIDAD GUIAS ESTÁNDARES INDICADOR DE LOGRO Utilizo con facilidad determinados elementos para acompañar los movimientos de mi cuerpo (aros. camine. Juego al espejo Canciones que impliquen representación de acciones Ejercicios que contribuyen al desarrollo de la motricidad fina (picar. pegar. en competencias grupales e individuales. dáctilo pintura) Ejercicios de brazos Calentamiento para el paso del joropo. Realizo movimientos corporales para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica. arrugar. del con de Gimnasia rítmica Desplazamiento del cuerpo en diferentes direcciones Imitación acciones de Ejercicios de preescritura Paso básico joropo. 147 . del DIMENSIÓN: Cognitiva PERIODO: Segundo LOGRO: Muestra curiosidad por comprender el mundo social a través de la confrontación y reflexión. Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. QUIENES QUIEREN ME Auto-imagen Disociación de movimiento. colchonetas) Realizo ejercicios gimnásticos en forma rítmica y coordinada. rasgar. Movimientos cuerpo diversidad implementos. pintar.

Mi grupo de amigos Los animales. Reconozco los números del 1 al 10.UNIDAD GUIAS ESTÁNDAR INDICADOR DE LOGRO Identifico los miembros de la familia y el lugar donde conviven y comparten experiencias diarias. la naturaleza. Describo. Salidas pedagógicas (reconocimiento de la vereda) Desarrollo de talleres Simulacros Compartir experiencias dentro y fuera del salón Narración de cuentos Realizar conteo y escritura de números Copia palabras correctamente. el Reconocimiento y escritura de vocales en un grupo de palabras. QUIENES QUIEREN ME Mi grupo familiar Mis amigos Mis abuelos Mi profesora Mis tíos y primos Animales que me gustan Las plantas me alimentan Amigos de la naturaleza Cuidemos el agua. CONCEPTOS A CONSTRUÍR Yo y mi familia convivimos en un lindo lugar. las personas para desarrollar sus propios valores y actitudes. panadería y demás) y las personas que trabajan allí. Reconozco los establecimientos que prestan algún servicio en la vereda (droguería. 148 . Manipulo y diferencio las diferentes texturas del medio. liso. comparo cuantifico situaciones números lleven diferentes contextos. DIMENSIÓN: Espiritual PERIODO: Segundo LOGRO: Valora el entorno. etc. Las plantas Como cuido agua PROCESO METODOLÓGICO Dramatizado Diálogos. tienda. los padres. descripción de láminas. Texturas (básicas (suave.) Todos somos amigos y salvadores de la naturaleza. y con que a Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. grueso. Distingo las vocales en diferentes palabras.

dar. presos. creando amistad y cariño. experiencias) En forma grupal escuchar y entonar cantos y oraciones. PROCESO METODOLÓGICO Momentos de compartir (útiles. Historias bíblicas Reflexiones (obras caridad. Capto el sentido de que dar y recibir une a las personas. momentos compartir) de de Identifico a María como elegida por Dios para ser madre virtuosa y ejemplar de Jesús Conozco el relato del nacimiento de Jesús Reconoce en las enseñanzas de Jesús su amor y bondad con los demás. para luego llevar a personas de bajos recursos (ancianos. elementos. Realizo actividades que ayuden a crecer la amistad con los demás y acrecienten la relación con Dios. obediencia.UNIDAD GUIAS ESTÁNDAR INDICADOR DE LOGRO CONCEPTOS A CONSTRUÍR QUIENES ME QUIEREN Mi grupo familiar Mis amigos Mis abuelos Mi profesora Mis tíos y primos Animales que me gustan Las plantas me alimentan Amigos de la naturaleza Cuidemos el agua. enfermos) PLAN DE ESTUDIOS TERCER PERIODO DIMENSIÓN: Comunicativa GRADO: Transición LOGRO: Disfruta de la lectura de cuentos y poesías y se apropia de ellos como herramientas de expresión. verdad. Conozco el poder divino de Jesús a través del relato de algunos milagros realizados por él. 149 . desplazados. generosidad. por los Valor de dar y recibir Enseñanza de cantos y alabanzas María nos trajo a Jesús Algunos milagros maravillosos Jesús nos enseña a decir siempre la verdad. para mantener la amistad con Jesús y los demás Embellecimiento de altares religiosos Desarrollo de talleres que inculquen el valor de compartir. Despierto admiración seres de la naturaleza. Comprendo la necesidad de decir siempre la verdad. Campañas de recolección de implementos.

ratón. expresiones y oraciones que lee. Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras. destrezas para asimilar los procesos de lecto-escritura. PROCESO METODOLÓGICO Observa los lugares importantes del municipio Nombrar lugares importantes del departamento Entonar respeto los himnos con Comentarios libres a cerca de los lugares que nos rodean. elefante. pollo. CONCEPTOS A CONSTRUÍR Los animales de la granja Las frutas ricas para ayudar al crecimiento Comunico mis pensamientos por medio de juegos Los salvajes animales COMO DESARROLLO MI CURIOSIDAD Animales que me dan alimento Las frutas que me gustan Objetos y palabras que los nombran Me comunico Juegos y aparatos Conozco otros animales Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. DIMENSIÓN: Estética PERIODO: TERCERO LOGRO: Utiliza materiales y otros recursos del medio para hacer sus propias creaciones.UNIDAD GUIAS ESTÁNDAR INDICADOR DE LOGRO Describo algunos lugares importantes del municipio y del departamento. Estimulo y desarrolla habilidades. pescado) Expreso de forma gráfica elementos que observo en el medio. Con los compañeros hago comparaciones entre lo que podemos tener en el campo (huerta escolar) y lo que hacemos en la ciudad. gallina. Lectura de palabras y escritura de ellas. perro. vaca. caballo. Entono el himno del municipio y departamento Describo las diferencias entre la ciudad y el campo Pronuncio en el idioma inglés nombre de animales conocidos (gato. 150 . Escritura y dibujo Vocabulario en inglés (animales).

religiosas y culturales) propias de mi región. DIMENSIÓN: Ética y Valores PERIODO: TERCERO LOGRO: Muestra a través de sus acciones el aprecio por su región. Participo. Manejo materiales desecho de de Celebración de fiestas patrias. manifestando buenas relaciones con su entorno. talón. gatear y demás. flexionar y estirar su cuerpo. valoro y disfruto de las fiestas (patrias. Conocer su cuerpo a través del baño diario Desplazar su cuerpo hacia delante.UNIDAD GUIAS ESTÁNDAR INDICADOR DE LOGRO Represento la huerta mediante un dibujo y lo decora aplicando una de las diferentes técnicas. Visita la huerta escolar la observa luego la dibuja y la decora. Rotar. Técnicas: Pintura Coloreado Moldeado Collage Pegado Recortado Arrugado Elaboración de collage utilizando materiales de desecho Participación en los trabajos Integración en los cantos Entonar canciones nombrando las partes de mi cuerpo. punta de pie. 151 . acostados. rodar. religiosas y culturales. atrás. CONCEPTOS A CONSTRUÍR PROCESO METODOLÓGICO Aplicar las técnicas diferentes materiales en COMO DESARROLLO MI CURIOSIDAD Animales que me dan alimento Las frutas que me gustan Objetos y palabras que los nombran Me comunico Juegos y aparatos Conozco otros animales Exploro diferentes lenguajes estéticos para comunicar mi visión particular del mundo. saltos.

UNIDAD GUIAS ESTÁNDAR COMO DESARROLLO MI CURIOSIDAD Animales que me dan alimento Las frutas que me gustan Objetos y palabras que los nombran Me comunico Juegos y aparatos Conozco otros animales Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo. CONCEPTOS A CONSTRUÍR PROCESO METODOLÓGICO Dinámica Cuido los animales que habitan en la naturaleza Lecturas complementarias Ayudo a conservar las plantas del medio Coloreado de frases Acepto el espacio de convivencia Descripción de láminas Charlas grupales Acepto a personas comunidad las en DIMENSIÓN: Corporal PERIODO: TERCERO LOGRO: Demuestra armonía corporal en la ejecución de normas básicas de movimiento y se refleja en las actividades de imitación y desplazamientos 152 . y rechazo situaciones de exclusión o discriminación. INDICADOR DE LOGRO Reconozco las características culturales de mi pueblo Participo en un cuento cultural demostrativo de las regiones del país. Manifiesto admiración por alguno personajes de su pueblo Valoro el pueblo como un espacio de sana convivencia Describo oralmente lo que le parece más agradable del entorno.

ardillas a sus chozas. familia osos. micos a sus palos).UNIDAD GUIAS ESTÁNDAR Percepción de si mismo. imitando medios de locomoción de los diferentes animales granja escolar. Realizo movimientos y desplazamiento para afianzar mi motricidad gruesa. COMO DESARROLLO MI CURIOSIDAD Manifestación de emociones. trepar) Rondas y juegos Participar en juegos tradicionales (gato y el ratón. DIMENSIÓN: Cognitiva PERIODO: TERCERO LOGRO: Muestra capacidad para construir nociones lógicas. Realizo movimientos de la manera rítmica teniendo en cuenta la música. INDICADOR DE LOGRO Realizo desplazamientos físicos por lugares turísticos y culturales de la región. la danza y la expresión corporal Participo en juegos y rondas. geométricas y espaciales a través de sus experiencias cotidianas. trotar. saltar. gallina ciega. CONCEPTOS A CONSTRUÍR Movimientos y desplazamientos adecuados Gimnasia rítmica PROCESO METODOLÓGICO Caminar en diferentes direcciones y ritmos Bailar al ritmo de la música libre y siguiendo un modelo Imitar diferentes acciones de animales (gatear. 153 . Roles.

COMO DESARROLLO MI CURIOSIDAD Animales que me dan alimento Las frutas que me gustan Objetos y palabras que los nombran Me comunico Juegos y aparatos Conozco otros animales Reconozco la importancia del mundo físico que le rodea y el valor a contribuir a la conservación de la naturaleza. Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos Productos agrícolas (alimentos). vació. Formo conjuntos en diferentes cantidades según sus clases. utilizando nombres de animales Lectura y dictado de palabras Dialogar sobre el beneficio que nos dan las plantas (huerta escolar) Elaborar con material de desecho los diferentes medios de transporte Identificar algunas señales de tránsito. Animales domésticos salvajes. y de (lleno. etc. DIMENSIÓN: Espiritual PERIODO: TERCERO LOGRO: Reconocer que Jesús murió por amor a nosotros valorando su sacrificio. Reconoce a los animales salvajes y domésticos que habitan en su entorno. Resuelvo sumas y restas con cantidades pequeñas Leo y escribo palabras con la consonantes m. situaciones y objetos entre otros Participación en rondas.UNIDAD GUIAS ESTÁNDAR INDICADOR DE LOGRO Reconozco y escribo los números del 10 al 30. CONCEPTOS A CONSTRUÍR Números del 10 al 30 Solución de sumas y restas Las plantas y sus frutos Proceso de lectura PROCESO METODOLÓGICO Formar series * contar secuencias * formar conjuntos * graficar números * juegos de competencia Resolver sumas y restas con cantidades pequeñas Describir láminas. para manifestar amor hacia los demás como él lo hizo. Identifico los animales domésticos y salvajes. s. Identifico los medios de transporte y comunicación que se utilizan en nuestro entorno Analizo sobre los productos agrícolas de mi región. 154 . juegos.). Clases conjuntos unitario.

El domingo día del señor ¿Para qué hacemos iglesia? Decoración de frases con escarcha. Reconozco que el domingo es un día especial para el señor.Jesús vive en mi corazón Una familia unida en el amor .La Iglesia . Descubro que en la semana santa recordamos la muerte de Jesús Identifico la Iglesia como una comunidad de personas que tienen la tarea común de hacer el bien. Diseño de Tarjeta PLAN DE ESTUDIOS CUARTO PERIODO DIMENSIÓN: Comunicativa LOGRO: Participa en la iniciación de la expresión escrita copiando de los diferentes modelos. GRADO: Transición 155 . lo que Jesús hizo por nosotros.Jesús muere por amor . Dibujo Armar rompecabezas Sopa de letras Oración por la Iglesia. CONCEPTOS A CONSTRUÍR Jesús dio su vida porque nos ama Una especial cena) comida (última PROCESO METODOLÓGICO Historias Bíblicas Descripción de láminas Trabajos manuales Completar frases bíblicas Reflexión acerca resurrección de la . colores.UNIDAD GUIAS ESTÁNDAR COMO DESARROLLO MI CURIOSIDAD Animales que me dan alimento Las frutas que me gustan Objetos y palabras que los nombran Me comunico Juegos y aparatos Conozco otros animales Comprendo los mensajes que nos dejó nuestro Señor al venir a la tierra y los de la sagrada escritura para aumentar nuestra fe en él. INDICADOR DE LOGRO Comprendo el significado de la última cena.

p. manejando las consonantes m. Lectura. p. s. construcción de frases. Descubro y aprendo. señalar y escribir palabras con letras mayúsculas y minúsculas Narrar cuentos manejando diferentes tonos de voz. riquezas. expreso la hora en el reloj Conozco los colores en inglés CONCEPTOS A CONSTRUÍR Enriquecimiento del vocabulario Mi país (símbolos patrios. Desarrollo habilidades de expresión corporal. grafico y plástico. l) Entono con agrado villancicos recordando costumbres navideñas Mecanizo la escritura y lectura. s. Formulo y respondo preguntas según mis necesidades de comunicación. l) Villancicos Lecto-escritura Mayúsculas minúsculas Narración cuentos Partes computador de del El reloj Colores en inglés PROCESO METODOLÓGICO Charlas grupales brindando la oportunidad de participación en los niños Nombrar lugares. verbal. Cosas que me asombran.UNIDAD GUIAS ESTÁNDAR INDICADOR DE LOGRO COMO APRENDO JUGANDO Formas figuras y colores. s. Todo lo que veo. Diseñar arreglos navideños Encerrar. dictados. gestos y movimientos…. símbolos e imágenes y los represento con gráficos Utilizo el lenguaje escrito con mi nombre completo Leo palabras sencillas con las consonantes (m. costumbres y tradiciones) Lectura con las consonantes (m. dónde comenzar y en qué dirección seguir de izquierda a derecha y regresar. personajes importantes de nuestro país Observar y comentar acerca del significado de los símbolos patrios de nuestro país. Las fiestas nos divierten. Reconozco la diferencia entre las letras mayúsculas y minúsculas Manipulo algunas partes del computador Dibujo. Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Llamando la atención del niño DIMENSIÓN Estética PERIODO: CUARTO LOGRO: Expresa de manera creativa sus ideas aportando sugerencias frente a diferentes situaciones. Escribir es crear expresar. p. Interpreto textos . 156 . l Escuchar y memorizar algunos villancicos tradicionales de nuestra navidad Comentar a cerca de las costumbres navideñas.

de Manipulo en forma creativa diversidad de materiales en la construcción de manualidades. Elaboración panderetas. Todo lo que veo. Las fiestas nos divierten. Descubro y aprendo. Escribir es crear expresar. recortado. Participo y disfruta de fiestas y costumbres culturales con una actitud dinámica y creativa. PROCESO METODOLÓGICO Elaborar arreglos navideños utilizando material de desecho Decorar el árbol navideño y entonar diferentes villancicos Construcción de panderetas Elaboración del mapa de Colombia utilizando diferentes técnicas Manejo de diferentes técnicas. coloreado. DIMENSIÓN: Ética y Valores PERIODO: CUARTO LOGRO: Demuestra sentimiento de aprecio por los recursos naturales de su país 157 . Desarrollo la creatividad con la elaboración de manualidades que afiancen la motricidad fina. punzado. CONCEPTOS A CONSTRUÍR Diseño manualidades de COMO APRENDO JUGANDO Formas figuras y colores.UNIDAD GUIAS ESTÁNDAR INDICADOR DE LOGRO Coordino los movimientos de las manos y ojos en actividades que indican actos como: coloreado. Cosas que me asombran.

CONCEPTOS A CONSTRUÍR Mi comunidad como un espacio de sana convivencia Actividades de respeto hacia los demás Tradiciones navideñas PROCESO METODOLÓGICO Describe oralmente lo que le parece más agradable de su país a través del dibujo. con un legado que genera identidad nacional. plastilina. collage. pintura. Charlas grupales sobre las diferentes actividades que se celebran en nuestro país. COMO APRENDO JUGANDO Normas de convivencia. Me reconozco como un ser social e histórico. culturales y deportivas en forma creativa de acuerdo a su edad.UNIDAD GUIAS ESTÁNDAR INDICADOR DE LOGRO Disfruto de pertenecer a un grupo. manifestando respeto por los integrantes y gozo de aceptación. DIMENSIÓN: Corporal PERIODO: CUARTO LOGRO: Participa y coopera en actividades lúdicas. 158 . Manifiesto amor e interés por las actividades grupales Cumplo con eficiencia todas las actividades propuestas Valoro y aprecio las tradiciones navideñas Utilizo un vocabulario y un comportamiento adecuado dentro y fuera de mi Institución. miembro de un país con diversas etnias y culturas.

personas y de objetos dándoles animación CONCEPTOS A CONSTRUÍR Deportes actividades culturales.UNIDAD GUIAS ESTÁNDAR COMO APRENDO JUGANDO Normas de alimentación. reconociendo que es parte de estas. Participo en juegos de roles respetando las reglas. exploración y comparación. Identifico las diversas culturas del país. Bailar diferentes ritmos de nuestra región Ensayo constante de una danza nacional para una muestra cultural. Que alimentos me ayudan a tener un cuerpo sano. Cuidado y buena salud del cuerpo. 159 . INDICADOR DE LOGRO Participo activamente en las actividades culturales y deportivas de la Institución y municipio. El aseo en mi cuerpo es salud. Participo en danzas típicas de la región. fútbol) Participa en competencia obstáculos juegos relevos de y Danzas típicas de la región. destacando el sentido de pertenencia e identidad nacional. DIMENSIÓN: Cognitiva PERIODO: CUARTO LOGRO: Establece semejanzas y diferencias de los elementos de su entorno por medio de la observación. en eventos de la institución y municipio. Realizo desplazamientos imitando comportamientos de animales. y PROCESO METODOLÓGICO Practica los deportes (baloncesto. facilitando la interpretación de ideas conceptos y figuras de su entorno.

la comparación. después de. Las fiestas nos divierten. Escribir es crear expresar. a través de la observación.UNIDAD GUIAS ESTÁNDAR INDICADOR DE LOGRO Muestro curiosidad por conocer el mundo físico natural y social. realizar dictados. p. restas y números del 1 al 100 con relación a los elementos de su medio. Cosas que me asombran. Escritura y lectura de los fonemas.. ayer. hoy y mañana. Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. descripción de láminas Copiar palabras correctamente Entonar los himnos del Dpto. municipio y país Leer palabras sencillas. la exploración. Observo. La navidad fiesta que me divierte. Leo palabras sencillas con las consonantes m. comparo. Realizo la copia palabras teniendo cuenta su escritura de en CONCEPTOS A CONSTRUÍR Preescritura Ubicación del tiempo antes de. El sol y la luna. 160 . exploro. la hora en punto Mecanización de sumas. salidas pedagógicas. día noche. reflexiona sobre el mundo físico. DIMENSIÓN: Espiritual PERIODO: CUARTO LOGRO: Reconoce que Jesús y María nos hacen felices y que debemos darle gracias por ello. Todo lo que veo. s. natural para poder compararlo y ayudar a su transformación. Descubro y aprendo. PROCESO METODOLÓGICO Charlas grupales. l Sumo y resto en pequeñas cantidades en el círculo del 1 al 100 Reconozco la importancia de la celebración de la navidad. formar frases Resolver sumas y restas Contar y escribir los números del 1 al 100 Mecanizar las horas en punto en el reloj Nombrar los días de la semana y las actividades que realiza en la huerta cada día. la confrontación y reflexión. COMO APRENDO JUGANDO Formas figuras y colores.

Descubro y aprendo. Escribir es crear expresar. Comprensión de lecturas por medio de cuentos. al reconocer todo lo que hizo nuestro señor por nosotros. Comprendo la importancia de la oración en nuestras vidas. enseñanzas de oraciones. Cosas que me asombran. portarretrato de Jesús Nombrar todas las creadas por Jesús cosas Creencias navideñas Socializar con los compañeros la importancia de tener la huerta. 161 . Te doy Jesús gracias Trabajos manuales: avisos religiosos.UNIDAD GUIAS ESTÁNDAR INDICADOR DE LOGRO Descubro que la oración es una conversación sencilla y sincera con Jesús Comprendo que Jesús trae la paz a nuestras vidas y que siempre nos ayudará Valoro el significado del nacimiento de Jesús al compartir en todas las actividades navideñas CONCEPTOS A CONSTRUÍR Comuniquémonos con Jesús PROCESO METODOLÓGICO Reconocer acciones que ensucian nuestro corazón Cuentos bíblicos COMO APRENDO JUGANDO Formas figuras y colores. Todo lo que veo. completar frases con mensajes. Las fiestas nos divierten.

AREA: MATEMATICAS COMPETENCIA BASICO Realiza conteo en su contexto. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . COMPETENCIA AMBIENTAL Realiza conteo de plantas sembradas en la huerta INDICADORES DE ARTICULACION DE LAS DESEMPEÑO DE LA CONTENIDOS ENSEÑANZAS COMPETENCIA Emplea diferentes instrumentos para realizar conteo y secuencia Conteo. ALTO Interpreta los números utilizando diferentes materiales dando solución a situaciones aditivas. Huerta escolar relaciones de orden Representa gráficamente la adición y la medición 162 . situaciones aditivas y requiera calculo mental y resolución de problemas. secuencias numéricas. relaciones Proyecto ambiental Elabora situaciones que espaciales. ASIGNATURA: GRADO: PERIODO: MATEMATICAS PRIMERO PRIMERO ESTANDAR: Del 1 al 11 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Realiza conteo en su contexto. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. uso de instrumentos de cálculo. SUPERIOR Plantea y resuelve eficientemente problemas aditivos en contextos variados.SAN JUANITO.DEPARTAMENTO DEL META. Plan lector numérica relaciones de orden.

volumen. comparación. comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones. Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición. ábacos. área. Uso representaciones-principalmente concretas y pictóricas. Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico. capacidad. 11.para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal. 3. Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. 163 . en los eventos. codificación. 7. conteo. Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales. Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras. Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. conteo. ser divisible por.) en diferentes contextos. etc. comparación. codificación. localización entre otros. 10. 2. ser impar. ser múltiplo de. 8.) y relaciones entre ellos (ser mayor que. musical. ser menor que. geométrico. localización entre otros). bloques multibase. etc. 9. 5. su duración. Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición. Describo. peso y masa) y. entre otros).). Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud. etc.ESTÁNDARES PARA EL GRADO PRIMERO PERIODO PRIMERO 1. 6. Reconozco propiedades de los números (ser par. 4.

atributos Proyecto ambiental cantidades numéricas medibles. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. representa descomposición numérica.SAN JUANITO. composición y A través de Guías. indicando su valor posicional. AREA: MATEMATICAS COMPETENCIA BASICO Menciona las propiedades de los números ALTO Describe correctamente la composición y descomposición numérica SUPERIOR Argumenta eficientemente situaciones de adición y propone diversas formas de resolverlas en situaciones cotidianas. cantidades. valor posicional. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . Sustenta ante sus compañeros representaciones de cantidades numéricas. Plan lector números representaciones numéricas.DEPARTAMENTO DEL META. descomponiéndolas y comparándolas. ASIGNATURA: GRADO: PERIODO: MATEMATICAS PRIMERO SEGUNDO ESTANDAR: Del 12 al 20 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Menciona las propiedades de los números COMPETENCIA AMBIENTAL Da solución a problemas de adición en la huerta INDICADORES DE CONTENIDOS ARTICULACION DE LAS DESEMPEÑO DE LA ENSEÑANZAS COMPETENCIA Mediante ejemplos menciona y aplica las propiedades de los Magnitudes. mencionando sus propiedades y Huerta escolar descomponiéndolos. 164 .

19. Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición. comparo y cuantifico situaciones con números. 20. 17. 14. 165 . 14. en diferentes contextos y con diversas representaciones. conteo. 15. 13. Describo. 18. Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. localización entre otros). Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo. Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas. 16.ESTÁNDARES GRADO PRIMERO PERIODO SEGUNDO 12. Uso representaciones-principalmente concretas y pictóricas-para explicar el valor de posición el sistema de numeración decimal. comparación codificación.

Sustenta ante sus compañeros SUPERIOR tabla de frecuencia. representaciones Proyecto lector Realiza procesos de cálculos numéricas. resolución de números. representa la composición y Realiza correctamente la Huerta escolar descomposición de los estandarizadas). CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO .SAN JUANITO. organización de datos. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. valor posicional de los aditivos en una situación planteada Proyecto ambiental A través de ejercicios. ASIGNATURA: GRADO: PERIODO: MATEMATICAS PRIMERO TERCERO ESTANDAR: 21 al 29 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Realiza procesos de cálculos aditivos en una situación planteada COMPETENCIA AMBIENTAL Realiza procesos de cálculos aditivos en el contexto de la huerta INDICADORES DE ARTICULACION DE LAS COMPETENCIA DESEMPEÑO DE LA CONTENIDOS ENSEÑANZAS COMPETENCIA Realiza ejercicios aditivos en su BASICO entorno mediato Relación de orden.DEPARTAMENTO DEL META. sistema decimal. Organiza e interpreta correctamente el planteamiento y la solución de problemas de su entorno. medidas (arbitrarias. ALTO razonamiento. numérica. números relaciones espaciales. la información en una tabla de frecuencia AREA: MATEMATICAS 166 . composición y descomposición composición numérica. problemas.

ESTÁNDARES PARA EL GRADO PRIMERO PERIODO TERCERO 1. Describo situaciones y eventos a partir de un conjunto de datos Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo. comparación. Uso representaciones – principalmente concretas y pictóricas. 8. 167 . codificación. Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto.para explicar el valor de de posición en el sistema de numeración decimal. 2. 3. conteo. Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los represento en tablas. 9. 6. Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición. 5. 7. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación. localización entre otros. 4.para explicar el valor de de posición en el sistema de numeración decimal. Uso representaciones – principalmente concretas y pictóricas.

DEPARTAMENTO DEL META. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO .SAN JUANITO. AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS ESTANDAR: DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO COMPETENCIA AMBIENTAL INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO COMPETENCIA BASICO CONTENIDOS ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS Proyecto ambiental ALTO Huerta escolar SUPERIOR 168 .

ESTÁNDARES PARA EL GRADO PRIMERO PERIODO CUARTO 169 .

SECRETARIA DE EDUCACIÓN. medidas Huerta escolar A través de las guías resuelve ALTO arbitrarias. relaciones de orden y procesos de suma y resta. números. la centena. descomposición de números. de orden. adición y sustracción con números hasta de cinco cifras En un taller sustenta con SUPERIOR apropiación los procedimientos Maneja eficazmente en los para resolver problemas de problemas planteados adición y sustracción aplicando 170 AREA: MATEMATICAS .DEPARTAMENTO DEL META. COMPETENCIA AMBIENTAL Resuelve en la huerta problemas que requieren la suma y la resta INDICADORES DE ARTICULACION DE LAS COMPETENCIA DESEMPEÑO DE LA CONTENIDOS ENSEÑANZAS COMPETENCIA Mediante ejercicios reconoce La decena. el geoplano. números pares e impares.SAN JUANITO. números Reconoce los números hasta de ascendente y descendente en ordinales. valor BASICO los números hasta cinco cifras. posicional. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . suma de 1 y 2 dígitos. relaciones de orden y procesos de suma y resta. Resuelve en talleres. relaciones series numéricas. Plan lector relaciones de orden relación de orden. puntos cardinales. procesos de suma y resta propiedades de la suma. ubicación espacial. descomposición de adiciones y sustracciones. Proyecto tiempo libre cinco cifras. relaciones de orden. ASIGNATURA: GRADO: PERIODO: MATEMATICAS SEGUNDO PRIMERO ESTANDAR: Del 1 al 9 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Reconoce los números hasta de cinco cifras.

orientación. 3. 171 . ser múltiplo de. Analizar y explicar la pertinencia de usar una determinada unidad de medida y un instrumento de medición.) Compara y ordenar objetos respecto a atributos mensurables. dirección. capacidad. 7. ESTÁNDARES PARA EL GRADO SEGUNDO PERIODO PRIMERO 1.) en diferentes contextos. 2.) Representar el espacio circundante para establecer relaciones espaciales (distancia. etc. masa y tiempo) en diversas situaciones. Reconocer significados del número en diferentes contextos (medición. asociativa. etc. ábacos. Realizar y describir procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto. 6. Identificar irregularidades y propiedades de los números mediante diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras. localización. aplicando las propiedades vistas y comparando resultados las propiedades vistas. 8. superficie. conteo. 4. bloques multibase. comparación. 9. 5. ser impar. entre otros. Reconocer las relaciones y propiedades de los números (ser par. ser divisible por. etc. codificación.procedimientos para resolver adiciones y sustracciones. Reconocer atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud. Reconocer y generar equivalencias entre expresiones numéricas.

la línea y Huerta escolar sus clases. el punto. lectura y escritura de Plan lector Reconoce la adición y la hasta números hasta 10.SAN JUANITO. tiempo. sustracción y las aplica en correctamente. diferentes medidas de pequeños problemas diagrama de barras. Proyecto ambiental las medidas geométricas cifras aplicándola a la secuencias geométricas. perímetro. medidas de tiempo. análisis y aplicándolas a en la solución de graficación de pictogramas.DEPARTAMENTO DEL META. etc. conversión de la estadística. geométricos y en la dinero. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. suma y resta Aplica la suma y la resta talla y peso.000. el peso. con números de cinco objetos de 2 dimensiones. ángulos y sus Plantea problemas de ALTO clases. el banco SUPERIOR Planta y resuelve AREA MATEMATICAS 172 . geometría. ASIGNATURA GRADO: PERIODO: MATEMATICAS SEGUNDO SEGUNDO ESTANDAR Del 10 al 20 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Reconoce la adición y la sustracción y las aplica en las medidas geométricas COMPETENCIA AMBIENTAL Aplica la geometría en la huerta COMPETENCIA INDICADORES DE CONTENIDOS ARTICULACION DE LAS DESEMPEÑO DE LA ENSEÑANZAS COMPETENCIA Efectúa sumas y restas Resta prestando y sin BASICO prestando y llevando prestar. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . talla. moneda.

etc. 14. Construir secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas. dirección. 173 . y los compara. eficazmente problemas ESTÁNDARES PARA EL GRADO SEGUNDO PERIODO SEGUNDO 10. etc. Comparar y ordenar objetos respecto a atributos mensurables. Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos.Maneja con propiedad la solución de problemas de perímetro y otras medidas como peso. tiempo. orientación. pictogramas y diagramas de barras. Interpretar cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. Representar el espacio circundante para establecer relaciones espaciales (distancia. 13. bloque multibase. Analizar y explicar al pertinencia de usar una determinada unidad de medida y un instrumento de medición 18. 20. 17. 19. 11. ábacos. 12. Resolver y formular problemas aditivos de composición y transformación. Resolver y formular preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo. Identificar regularidades y propiedades de los números mediante diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras. talla.). dibujos y graficas. etc. 15. 16.). Reconocer y aplicar traslaciones y giros de una figura en el plano. Describir cualitativamente situaciones de campo y variación utilizando el lenguaje natural.

000.SAN JUANITO. semejanza. perpendicularidad y Proyecto ambiental paralelismo. Concepto y entorno término de la multiplicación. Equivalencia y congruencia Huerta escolar Ubica en la recta de figuras o polígonos. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . representación de la multiplicación en la recta. numérica sumas y Artística restas y las aplica en su ampliación y reducción de figuras planas. horizontalidad. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. 174 .DEPARTAMENTO DEL META. sumas y restas Proyecto Lector dígitos con números hasta 10. AREA: MATEMATICAS COMPETENCIA BASICO Reconocer el procedimiento para efectuar sumas y restas ALTO Aplica la adición y la sustracción en la solución de problemas de su entorno ASIGNATURA: GRADO: PERIODO: MATEMATICAS SEGUNDO TERCERO ESTANDAR: 21 AL 28 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Reconocer el procedimiento para efectuar sumas y restas COMPETENCIA AMBIENTAL Halla perímetro y área en los terrenos de huerta y jardín INDICADORES DE ARTICULACION DE LAS DESEMPEÑO DE LA CONTENIDOS ENSEÑANZAS COMPETENCIA Efectúa sumas y restas Sumas y restas en la recta con números de cinco numérica.

en diferentes contextos. 8. 5. Usar diferentes estrategias de cálculo (especialmente calculo mental) y de estimación para resolver para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. equivalencia entre expresiones numéricas. resta. asociativa. etc). localización. Reconocer nociones de horizontalidad. Reconocer y generar equivalencias entre expresiones numéricas. conteo. multiplicación hasta de 4 dígitos por una cifra. Reconocer el efecto que tienen las operaciones básicas (suma. Resolver y formular problemas de proporcionalidad directa (mercancías y sus precios. entre otros) 2. Reconocer el efecto que tienen las operaciones básicas (suma. ser divisible por.SUPERIOR Socializa el proceso de multiplicación como una secuencia de sumas sustenta la multiplicación como un proceso de sumas sucesivas y aplica sus propiedades construcción de las tablas hasta 10. multiplicación y división) sobre los números. 3. comparación. ESTÁNDARES PARA EL GRADO SEGUNDO PERIODO TERCERO 1. Reconocer significados del número en diferentes contextos (medición. ser impar. codificación. 6. 7. multiplicación y división) sobre los números. perímetro y área. Reconocer las relaciones y propiedades de los números (ser par. uso de la multiplicación. ser múltiplo de. múltiplos. niños y reparto igualitario de golosinas ampliación de una foto) 4. resta. paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de diferencia. 175 . propiedades de la multiplicación. verticalidad.

ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS Proyecto ambiental Huerta escolar ALTO SUPERIOR 176 . temperatura. AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: GRADO: MATEMATICAS SEGUNDO ESTANDAR: 29 al 39 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO COMPETENCIA AMBIENTAL INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA PERIODO: CUARTO COMPETENCIA BASICO CONTENIDOS La división y sus términos. fracciones y sus términos. división exacta de dos dígitos por una cifra. el vaso) y estandarizadas el litro. recolección de datos.DEPARTAMENTO DEL META. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. altitud. medidas de capacidad arbitraria (la taza.SAN JUANITO. divisores. altura y profundidad con respecto al nivel del mar. la división como retas sucesivas. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . Equivalencias entre expresiones numéricas.

con respecto a un punto de referencia (altura. ser divisible por. Describir situaciones de medición utilizando fracciones comunes. Describir situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. 37. Realizar y describir procesos de meicion con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto.ESTÁNDARES PARA EL GRADO SEGUNDO PERIODO CUARTO 29. Analizar y explicar la pertinencia de usar una determinada unidad de medida y un instrumento de medición. asociativa. 34. 38. 33. etc). 39. ser impar. Reconocer las relaciones y propiedades de los números (ser par. comparar y cuantificar situaciones con diversas representaciones de los números en diferentes contextos. Clasificar y organizar la presentación de datos (relativos a objetos reales o eventos escolares) de acuerdo con cualidades o tributos. 31. Predecir si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro. resta. etc) en diferentes contextos. 35. 32. multiplicación y división) sobre los números. Explicar desde su experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos. Reconocer el efecto que tienen las operaciones básicas (suma. 36. 177 . 30. Usar los números para describir situaciones de medida. Describir. ganancias. ser múltiplo de. profundidad con respecto al nivel del mar. temperatura. pérdidas.

la multiplicación y la división COMPETENCIA INDICADORES DE CONTENIDOS ARTICULACION DE LAS DESEMPEÑO DE LA ENSEÑANZAS COMPETENCIA Sistema de numeración romano. antecesor y sucesor. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. lectura y escritura de números decimales hasta de 5 dígitos. utilizando el orden operacional de los números naturales A través de talleres el estudiante resuelve problemas de la vida diaria en los cuales exige operaciones con números naturales 178 . multiplicación y división. traslación y rotación de figuras. Planteamiento y resolución de problemas de operaciones básicas: suma. Plan lector Proyecto ambiental Huerta escolar Por medio de ejercicios. menor que.SAN JUANITO. resta. mayor que. simetría de objetos. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . BASICO realiza operaciones de Diferencia el orden los números naturales operacional de los números naturales ALTO Resuelve problemas de la vida cotidiana. la resta.DEPARTAMENTO DEL META. AREA MATEMATICAS ASIGNATURA GRADO: PERIODO: MATEMATICAS TERCERO PRIMERO ESTANDAR Del 1 al 11 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Diferencia el orden operacional de los números naturales COMPETENCIA AMBIENTAL Resuelve en la huerta problemas que requieren la suma.

ESTÁNDARES GRADO TERCERO PERIODO PRIMERO En una prueba de competencia resuelve ejercicios con números naturales 10. Reconocer y aplicar traslaciones y giros de un figura en el plano. múltiplos. factores primos. Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos. ser impar. multiplicación y división) sobre los números. 12. 20. 15. resta. asociativa. ser divisible por. 19. Reconocer el uso de las magnitudes en situaciones aditivas y multiplicativas. recolección . y las ciencias.) en diferentes contextos. económica. Reconocer las relaciones y las propiedades de los números ( Ser par. etc. Usar la estimación para establecer soluciones razonables acordes con los datos del problema.principalmente concretas y pictóricas. Utilizar y justificar el uso de las estimaciones de medida en la resolución de problemas relativos a la vida social. submúltiplos y divisores. tabulación y graficación de datos en pictogramas.para explicar el valor de posición en el sistema de valor posicional. números pares e impares. 16. y diagramas de barras. Realizar diseños y construcciones con cuerpos y figuras geométricas. las tablas de multiplicar. pictogramas. 179 .SUPERIOR Aplica eficazmente en contextos programados las operaciones con números naturales multiplicación por 2 cifras. el metro (múltiplos y submúltiplos). Usar representaciones . Reconocer el efecto que tiene las operaciones básicas (suma. 17. 18. 13. ser múltiplo de. 14. Describir situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. interpretación. Reconocer y valorar la simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño. 11.

SAN JUANITO. regularidad en determinación de eventos. Proyecto ambiental diferentes figuras. interpretación. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. AREA: MATEMATICAS 180 . el concepto de polígonos y realiza datos. propiedades de la superficies. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . Aplica en situaciones perímetro y área de tabulación y graficación de prácticas. multiplicación. BASICO Mediante talleres triángulos según sus lados y Plan lector Reconoce los conceptos resuelve ejercicios de sus ángulos. predicción de eventos geometría plana para la conversiones indicadas cotidianos. congruencia y semejanza de objetos. recolección. ALTO A través de talleres halla propiedades de la suma. conversión de de la geometría plana perímetro y área de medidas de longitud. ASIGNATURA: GRADO: PERIODO: MATEMATICAS TERCERO SEGUNDO ESTANDAR Del 12 al 20 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Reconoce los conceptos de la geometría plana COMPETENCIA AMBIENTAL Aplica en la huerta el concepto de geometría plana para la determinación de superficies INDICADORES DE ARTICULACION DE LAS COMPETENCIA DESEMPEÑO DE LA CONTENIDOS ENSEÑANZAS COMPETENCIA Ángulos y sus clases. sumas y restas de Huerta escolar números de 5 y 6 dígitos.DEPARTAMENTO DEL META.

22. Identificar regularidades y tendencias en un conjunto de datos. etc. etc. Representa el espacio circundante para establecer relaciones espaciales (distancia. división exacta por geometría para hallar 1 cifra. 26. 29. metro En una prueba de SUPERIOR cuadrado. verticalidad.multiplicaciones abreviadas por 10. Reconocer nociones de horizontalidad. orientación. Reconocer y describir regularidades y patrones en distintos conceptos (numérico. económicas y las ciencias. paralelismos y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. metro lineal. dirección. Usar la estimación para establecer soluciones razonables acordes con los datos del problema. 181 . cálculo mental de operaciones básicas.). entre otros. 27. 100 y1000. medidas de competencia resuelve Utiliza apropiadamente las problemas de perímetro. Usar diferentes estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. 23. Clasificar y organizar la presentación de datos (relativos a los objetos reales o eventos escolares) de acuerdo con cualidades o tributos. geométrico. 28. 24. entre otros). formulación y las herramientas dadas perímetro y área resolución de problemas ESTÁNDARES PARA EL GRADO TERCERO PERIODO SEGUNDO 21. 25. Utilizar y justificar el uso de estimaciones de medidas en la resolución de problemas relativos a la vida social. tiempo. musical. geométrico. Reconocer y describir regularidades y patrones en distintos conceptos (numérico. la división y sus herramientas de la área y tiempo utilizando términos. musical.).

plano de referencia ordenadas en el plano cartesiano y ubicación de un cartesiano punto.SAN JUANITO. ASIGNATURA: GRADO: PERIODO: MATEMATICAS TERCERO TERCERO ESTANDAR: 21 al 30 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Reconoce las relaciones entre talla y peso y los instrumentos de medición COMPETENCIA AMBIENTAL reconocer figuras geométricas en los espacios de jardín y huerta INDICADORES DE ARTICULACION DE LAS COMPETENCIA DESEMPEÑO DE LA CONTENIDOS ENSEÑANZAS COMPETENCIA Realiza mediciones de Medidas: talla y peso y BASICO talla y peso con sus relaciones entre ellas. razones y ante el grupo el Aplica y socializa de forma proporciones. Reconoce las relaciones compañeros divisiones exactas e entre talla y peso y los inexactas de números de 5 Proyecto ambiental instrumentos de medición dígitos por dos cifras. lectura y verificación aplicación de la división de la división en su 182 AREA: MATEMATICAS .DEPARTAMENTO DEL META. recolección. área y perímetro de (triángulos. Expone y demuestra SUPERIOR ecuaciones. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . Huerta escolar Mediante ejercicios ALTO prácticos ubica lugares cuadrados y rectángulos) Identifica los puntos caracterización y agrupación Artística cardinales y ubica parejas con relación a un punto de elementos. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. procedimiento y coherente el procedimiento análisis. puntos cardinales.

5. Identificar irregularidades y propiedades de los números mediante diferentes instrumentos de cálculo (calculadora. musical. paralelismo y perpendicularidad en distinto contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. verticalidad. etc). Realizar y describir procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto. 8. superficie. ampliación de una foto) 7. Representar el espacio circundante para establecer relaciones espaciales (distancia. capacidad. de datos. 9. Describir cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural. peso y capacidad. niños y reparto igualitario de golosinas. peso y capacidad. diagrama de barras. 4. Resolver y formular problemas de proporcionalidad directa (mercancía y sus precios. equivalencias entre volumen. Reconocer nociones de horizontalidad. Reconocer y describir regularidades y patrones en distintos contextos (numérico. Comparara y ordenar objetos respecto a tributos mensurables. 10. dirección. 3. 183 . 6. Reconocer atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud. ábaco. masa y tiempo) en diversas situaciones. 2.entorno por dos cifras. ESTÁNDARES PARA EL GRADO TERCERO PERIODO TERCERO 1. bloques multibase. orientación. medidas de volumen. dibujos y graficas. igualdades y búsqueda del término desconocido. geométrico. Diferenciar atributos y propiedades de objetos tridimensionales. etc). entre otros).

pirámide y cono).DEPARTAMENTO DEL META. capacidad y peso. comparación. semejanza. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. sólidos (cubo cilindro. área de sólidos. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . suma y resta de fracciones. congruencia. lectura y escritura fracción. ampliación y ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS Proyecto ambiental Huerta escolar ALTO SUPERIOR 184 . diferencia entre figuras y cuerpos sólidos. AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS ESTANDAR: DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO 22 al 31 COMPETENCIA AMBIENTAL INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO COMPETENCIA BASICO CONTENIDOS Concepto de fracción y clases. creación de objetos usando figuras geométricas. modelos de volumen. graficación.SAN JUANITO.

resta. Resolver y formular problemas aditivos de composición y transformación. Reconocer congruencia y semejanza entre figuras (ampliar. Resolver y formular problemas de proporcionalidad directa (mercancías y sus precios. 23. el dinero y conversión. Realizar y diseños y construcciones de cuerpos y figuras geométricas. 27. 29. 30. Dibujar y describir figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños. ESTÁNDARES PARA EL GRADO TERCERO PERIODO CUARTO 22. reducir). representación de un numero en diferentes formas: porcentajes y fracción. Diferenciar atributos y propiedades de objetos tridimensionales. Reconocer el efecto que tienen las operaciones básicas (suma. Describir situaciones de medición utilizando fracciones comunes. niños y reparto igualitario de golosinas. 185 . 28. 26. 24. Describir situaciones de medición utilizando fracciones comunes.reducción de figuras. 25. multiplicación y división) sobre los números. Comparar y ordenar objetos respecto a tributos mensurables. ampliación de una foto). 31.

división exacta e inexacta. planteamiento y solución de problemas. los múltiplos de un numero. perímetro y área de figuras planas. multiplicación por 2 y 3 cifras. AREA MATEMATICAS ASIGNATURA GRADO: PERIODO: MATEMATICAS CUARTO PRIMERO ESTANDAR Del 1 al 9 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Comprende el algoritmo de las operaciones básicas de la numeración decimal y las aplica COMPETENCIA AMBIENTAL INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA A través de ejercicios en su cuaderno practica las operaciones básicas de los números decimales Por medio de talleres resuelve ejercicios de las operaciones básicas de los números decimales CONTENIDOS ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS COMPETENCIA BASICO Comprende el algoritmo de las operaciones básicas de la numeración decimal y las aplica ALTO Resuelve en talleres ejercicios de las operaciones básicas y aplica sus propiedades Suma de números hasta de 6 Plan lector dígitos. 186 . Huerta escolar restas de números hasta de 6 dígitos. aplicaciones de la división. SECRETARIA DE EDUCACIÓN.SAN JUANITO. estimación de Proyecto ambiental resultados. sumas y restas combinadas.DEPARTAMENTO DEL META. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO .

económica y en las ciencias. aberturas.SUPERIOR Aplica apropiadamente en diferentes contextos las propiedades algorítmicas de los números decimales Mediante pruebas de competencia aplica las propiedades de los números decimales. 4. Identificar. en el contexto de una situación la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. ESTÁNDARES GRADO CUARTO PERIODO PRIMERO 1. vértices) y características. 187 . minino común múltiplo. Resolver problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones i propiedades de los números naturales y sus operaciones. 5. divisibilidad por los números 2. 2. Usar diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Comparar y clasificar figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos. 9. números primos y compuestos. Calcular el área y volumen de figuras geométricas utilizando dos o mas procedimientos equivalentes. Usar diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. líneas paralelas perpendiculares. 3. Identificar el ángulo como giros. 8. 7. Utilizar y justificar el uso de la estimación en situaciones de la vida social. 6. Resolver y formular problemas aditivos de composición. ángulos y clases.3 y 5. y oblicuas. los divisores de un numero. trasformación. inclinaciones en situaciones estáticas y dinámicas. comparación e igualación. máximo común divisor.

A través de talleres multiplicación y división de realiza sumas y restas fracciones homogéneas. resta. Huerta escolar fracciones propias e impropias. cuarto de hora. hora y media). traslación de 188 . comparación de números fraccionarios fracciones homogéneas. de fracciones y las medidas de tiempo (hora. plano cartesiano. media hora. ampliación y simplificación. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO .DEPARTAMENTO DEL META. suma. AREA MATEMATICAS COMPETENCIA BASICO Reconoce operaciones con números fraccionarios ALTO Resuelve por medio de talleres operaciones de números fraccionarios y los aplica a diferentes contextos ASIGNATURA GRADO: PERIODO: MATEMATICAS CUARTO SEGUNDO ESTANDAR Del 10 al 18 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Reconoce operaciones con números fraccionarios COMPETENCIA AMBIENTAL Da solución a problemas en la huerta utilizando los fraccionarios INDICADORES DE CONTENIDOS ARTICULACION DE LAS DESEMPEÑO DE LA ENSEÑANZAS COMPETENCIA Concepto. aplica y las representa. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. Proyecto ambiental equivalencia de fracciones. términos y Por medio de guías representaciones de Plan lector resuelve operaciones de fracciones.SAN JUANITO.

decimales. Calcular el área y volumen de figuras geométricas utilizando dos o más procedimientos equivalentes. porcentajes). área y perímetro. Utilizar sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales. Diferenciar atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud. económica. razones y proporciones. 11. 189 . 12. 16. 18. 17. Analizar y explicar las distintas representaciones de un mismo número (naturales. programación de rutas (calles y carreras). superficie. masa-peso. volumen.SUPERIOR Emplea adecuadamente en diferentes contextos los algoritmos de suma y resta de fraccionarios Por medio de pruebas aplica las propiedades de las fracciones en la solución de problemas figuras. 14. y en las ciencias. Utilizar y justificar el uso de la estimación en situaciones de la vida social. capacidad. Interpretar las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición. Usar diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. pares ordenados. construcción de figuras geométricas en el plano. Construir y descomponer figuras y sólidos a partir de condiciones dadas. estimación de medidas de peso y capacidad. 13. conjunto de parejas ordenadas. tiempo y amplitud angular) en diversas situaciones. ESTÁNDARES GRADO CUARTO PERIODO SEGUNDO 10. fracciones. 15. Reconocer el uso de las magnitudes y las dimensiones de las unidades respectivas en situaciones aditivas y multiplicativas.

multiplicación y división de decimales. básicas con ellos resolución de problemas a Expone ante sus SUPERIOR partir de la organización de compañeros y el Propone solución a 190 AREA: MATEMATICAS . resta. perímetro. fraccionarios a decimales y aplicando operaciones con números decimales promedio. ASIGNATURA: GRADO: PERIODO: MATEMATICAS CUARTO TERCERO ESTANDAR: 19 al 27 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Reconocer los numero decimales y realizar sumas y restas COMPETENCIA AMBIENTAL Aplicar la noción de porcentaje y promedio en la aplicación de insumos en la huerta escolar INDICADORES DE ARTICULACION DE LAS COMPETENCIA DESEMPEÑO DE LA CONTENIDOS ENSEÑANZAS COMPETENCIA Mediante ejercicios de Definición. Reconocer los numero sumas y restas de números con base 10. Huerta escolar Desarrolla problemas de conversión de decimales a ALTO fracción.SAN JUANITO. Proyecto ambiental y restas suma. lectura y escritura BASICO aplicación da solución a de números decimales. cuatro operaciones fracciones o decimales. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. área y figuras Artistica su cotidianidad Convertir números circulares. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . viceversa realizando las conversión entre porcentajes. decimales y realizar sumas números decimales comparación de decimales.DEPARTAMENTO DEL META. porcentajes.

graficación y representación de la información recolectada. 3. Describir y argumentar relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes cuando es constante una de sus dimensiones. 7. decimales. 6. 2. fracciones. calculo de área y volumen ESTÁNDARES PARA EL GRADO CUARTO PERIODO TERCERO docente el procedimiento y aplicación de los números decimales en situaciones de su entorno 1. Interpretar información representada en tablas y graficas (de barra. Resolver y formular problemas en los cuales se use a la proporción directa y la proporción inversa. porcentajes). de línea.problemas de su entorno sustentando las cuatro operaciones con números decimales datos. Construir ecuaciones e inecuaciones aritméticas como representación de las relaciones entre datos numéricos 191 . fracciones. 5. 4. 8. variables y cambios. medidas arbitrarias y estandarizadas. 9. volumen. resolución de ecuaciones e inecuaciones. Identificar el contexto de una situación la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultado obtenidos. Utilizar la notación decimal para expresar las fracciones en diferentes contextos. porcentajes). Analizar y explicar las distintas representaciones de un mismo número (naturales. superficie. diagrama circulares) Calcular el área y volumen de figuras geométricas utilizando dos o más procedimientos equivalentes. diagrama. decimales. Analizar y explicar las distintas representaciones de un mismo número (naturales.

AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS ESTANDAR: DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO COMPETENCIA AMBIENTAL INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO COMPETENCIA BASICO CONTENIDOS ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS Proyecto ambiental ALTO Huerta escolar SUPERIOR 192 . SECRETARIA DE EDUCACIÓN.SAN JUANITO.DEPARTAMENTO DEL META. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO .

ESTÁNDARES PARA EL GRADO CUARTO CUARTO 193 .

magnitudes proporcionales.DEPARTAMENTO DEL META. el máximo común divisor. potenciación. volumen. Plan lector Proyecto ambiental Huerta escolar 194 . AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: GRADO: PERIODO: MATEMATICAS QUINTO PRIMERO ESTANDAR Del 1 al 9 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Establece relaciones entre las operaciones básicas de números decimales y las unidades de medida COMPETENCIA AMBIENTAL INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA CONTENIDOS ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS COMPETENCIA BASICO Establece relaciones entre las operaciones básicas de números decimales y las unidades de medida Mediante ejercicios practica las operaciones de los números decimales ALTO Resuelve en diferentes situaciones de su contexto operaciones y problemas con números decimales A través de talleres resuelve operaciones y problemas con números decimales y aplicadas a las unidades Números naturales. descomposición en factores primos. triángulos y clases. medidas de (longitud. lectura y escritura de números hasta de 6 dígitos. números primos y compuestos. el mínimo común múltiplo. ángulos y clases.SAN JUANITO. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. superficie. radicación. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO .

para solucionar problemas geométricos SUPERIOR Utiliza eficazmente en espacios pedagógicos establecidos los algoritmos de los números decimales para solucionar problemas geométricos En una exposición sustenta los algoritmos de los números decimales aplicado a diferentes figuras geométricas del entorno escolar ESTÁNDARES GRADO QUINTO PERIODO PRIMERO 1. porcentajes). 3. 4. 6. decimales. 2. Usar diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. tiempo y amplitud angular) en diversas situaciones. volumen. 8. 5. superficie. lados) y propiedades. 7. capacidad. Analizar y explicar las distintas representaciones de un mismo número (naturales. vértices) y características. 9. Resolver y formular problemas en los cuales se use la proporción directa y la proporción inversa. Comparar y clasificar figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos. Comparar y clasificar objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras. Resolver y formular problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones. Reconocer la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos. fracciones. Modelar situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa. Diferenciar atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud. 195 . masa. peso.

la potenciación. temperatura. radicación. radicación y Plan lector Proyecto ambiental Huerta escolar Por medio de talleres resuelve problemas de su entorno. y potenciación COMPETENCIA AMBIENTAL Utiliza los fraccionarios. radicación 196 . suma y resta de fracciones heterogéneas. AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: GRADO: PERIODO: MATEMATICAS QUINTO SEGUNDO ESTANDAR Del 10 al 15 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Reconoce los números fraccionarios y operaciones de logaritmación. potenciación. radicación. representación grafica y lectura de fracciones homogéneas y heterogéneas. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . concepto. la radicación y logaritmación en la huerta escolar COMPETENCIA INDICADORES DE CONTENIDOS ARTICULACION DE LAS DESEMPEÑO DE LA ENSEÑANZAS COMPETENCIA A través de ejercicios desarrolla operaciones entre fraccionarios Logaritmación. potenciación.DEPARTAMENTO DEL META. (potenciación. suma y resta de números enteros. BASICO Reconoce los números fraccionarios y operaciones de logaritmación. relación entre (radicación y logaritmación). números enteros en la recta. y potenciación ALTO Desarrolla en una guía operaciones concretas entre números fraccionarios. radicación y logaritmación). SECRETARIA DE EDUCACIÓN. aplicaciones: relaciones espaciales. utilizando operaciones concretas entre fraccionarios.SAN JUANITO.

volumen. transformación. multiplicación y división de fracciones. decimales. Resolver y formular problemas aditivos de composición. peso. Reconocer la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos 13. razones y proporciones. fracciones. superficie. ESTÁNDARES GRADO QUINTO PERIODO SEGUNDO 10. masa. Analizar y explicar las distintas representaciones de un mismo número (naturales. 12.logaritmación. 197 . fracciones propias e impropias. tiempo y amplitud angular) en diversas situaciones. Resolver y formular problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números y sus operaciones. porcentajes). 15. SUPERIOR Aplica acertadamente problemas planteados en el aula de clase y en diferentes contextos empleando el algoritmo de números fraccionarios. capacidad. comparación e igualdad. 14. y logaritmación. Diferenciar atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud. números mixtos. 11. En pruebas de competencia resuelve problemas cotidianos empleando algoritmos de números fraccionarios. Interpretar las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición.

CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . polígonos y clases. plano resolución de problemas cartesiano. resta y multiplicación) Reconocer el restas. Huerta escolar números decimales. medidas de peso. BASICO prácticos con sumas. multiplicación y conversión de fracción a procedimiento para división de números decimal y viceversa. media. volumen y capacidad. tridimensionales.SAN JUANITO. COMPETENCIA AMBIENTAL Halla perímetro y área en los espacios de jardín y huerta INDICADORES DE ARTICULACION DE LAS COMPETENCIA DESEMPEÑO DE LA CONTENIDOS ENSEÑANZAS COMPETENCIA Realizar ejercicios Números decimales (suma. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. perímetro operaciones básicas con y área. ASIGNATURA: GRADO: PERIODO: MATEMATICAS QUINTO TERCERO ESTANDAR: 16 al 27 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Reconocer el procedimiento para realizar las cuatro operaciones básicas con números decimales.DEPARTAMENTO DEL META. mediana y de su entorno. Proyecto ambiental realizar las cuatro decimales. problemas cotidianos Aplica las cuatro aplicando operaciones clasificación de sólidos operaciones básicas con figuras bidimensionales y números decimales en la con números decimales. moda AREA: MATEMATICAS 198 . construcción y Artes Plantear y desarrollar ALTO descomposición de sólidos.

8. 199 . 7. fracciones. Compara y clasificar objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (cara. Utilizar diferentes procedimientos de cálculo para hallar la medida de superficies y volúmenes. 3. 6. Analizar y explicar relaciones de dependencia en situaciones económicas. cuando es constante una de sus dimensiones.SUPERIOR Socializar mediante exposiciones los diferentes temas que presenta esta unidad. 9. Usar e interpretar la mediana (promedio) 10. 5. Describir y argumentar relaciones entre el perímetro y área de figuras diferentes. Exponer ante sus compañeros y el docente el procedimiento y aplicación de los números decimales en situaciones de su entorno ESTÁNDARES PARA EL GRADO QUINTO PERIODO TERCERO 1. porcentajes) Utilizar la notación decimal para expresar las fracciones en diferentes contextos. Representar y relacionar patrones numéricos con tablas y reglas verbales. 4. decimales. Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones. 11. Analizar y explicar las distintas representaciones de un mismo nuero (naturales. sociales y de las ciencias. Construir y descomponer figuras y sólidos a partir de condiciones dadas. consultas y experimentos. 12. 2. lados) y propiedades. Identificar y justificar relaciones de congruencia y semejanza entre figuras. Reconocer el unos de las magnitudes y las dimensiones de la unidades respectivas en situaciones aditivas y multiplicativas.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN. AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS ESTANDAR: DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO COMPETENCIA AMBIENTAL INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO COMPETENCIA BASICO CONTENIDOS ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS Proyecto ambiental ALTO Huerta escolar SUPERIOR 200 . CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO .DEPARTAMENTO DEL META.SAN JUANITO.

ESTÁNDARES PARA EL GRADO QUINTO PERIODO CUARTO 201 .

adecuado para expresarse personas estableciendo hipótesis de cantidad (numero de letras de La huerta escolar. ASIGNATURA: GRADO: PERIODO: ESPAÑOL Y LITERATURA PRIMERO PRIMERO ESTANDAR: Del 1 al 4 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Utiliza el vocabulario adecuado para expresarse COMPETENCIA AMBIENTAL: Reconoce la importancia del consumo de productos limpios producidos en la huera INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIA.SAN JUANITO.DEPARTAMENTO DEL META. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . ARTICULACION DE LAS DESEMPEÑO DE LA ENSEÑANZAS COMPETENCIA BASICO Utiliza el vocabulario Mi nombre y el de las Reconoce su propio nombre y el de sus compañeros. Manifiesta agrado y Expone con agrado ¿Para que usamos los seguridad al expresar su diferentes situaciones y sentidos? sentir reconociendo los sentimientos relacionados AREA: HUMANIDADES 202 . su nombre) ALTO Mediante graficas identifica Proyecto de lectura Expresa sus ideas con La historia de mi vida las primeras etapas de su propiedad y seguridad vida ante sus compañeros SUPERIOR Plan lector. SECRETARIA DE EDUCACIÓN.

Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal 203 . Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas LITERATURA 2. Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo d mi capacidad creativa y lúdica MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS 3. PRODUCCION TEXTUAL 1.con su cotidianidad interpretando imágenes y valorando el pensamiento de sus compañeros órganos de los sentidos y su función ESTÁNDARES PARA EL GRADO PRIMERO Uso adecuado del tiempo libre. Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. 2.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN. Plan lector. Representa personas y animales destacando las Uso adecuado del tiempo libre. características relevantes 204 .DEPARTAMENTO DEL META.SAN JUANITO. jugar escribir y escuchar COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO Reconoce que forma parte de un grupo familiar desarrollando habilidades Mi familia comunicativas como hablar. jugar escribir y escuchar ALTO Describe a través de El valor de la amistad dinámicas y oralmente personas y animales de manera sencilla y clara COMPETENCIA. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . escolar socializándose con ellos de diferentes maneras Proyecto de medio ambiente. ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS AREA: HUMANIDADES Identifica su grupo familiar. La huerta escolar. ASIGNATURA: GRADO: PERIODO: ESPAÑOL Y LITERATURA PRIMERO SEGUNDO ESTANDAR: Del 1 al 5 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Reconoce que forma parte de un grupo familiar desarrollando habilidades comunicativas como hablar.

205 . textos elaboración de algunos tipos de tiempo como antes. de textos ahora y después ESTÁNDARES SEGUNDO PERIODO. PRODUCCION TEXTUAL: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. COMPRENSION E INTERRETACION TEXTUAL: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS: Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. el plural y adv.SUPERIOR Manifiesta de diferentes Diferencia las cartas maneras sus sentimientos tarjetas y afiches usando Conozcamos otros valiéndose de la oralidad y la el singular. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas Educación sexual. ETICA DE LA COMUNICACIÓN Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos autenticos.

Combinaciones ALTO Identifica las combinaciones Reconoce palabras que presentes en diferentes Plan lector. Utiliza palabras para con claridad y seguridad. ESTÁNDARES TERCERO Y CUARTO PERIODO PARA GRADO PRIMERO 206 . reconocer y describir Mi entorno objetos y lugares Proyecto de medio ambiente. SUPERIOR Lee y escribe palabras que Lee y escribe palabras con impliquen combinación de combinaciones y elabora silabas y con ellas elabora Educación sexual. frases sencillas sencillas frases. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . implican la combinación Frases sencillas palabras y las escribe. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL Y LIERATURA ESTANDAR: GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Utiliza palabras para reconocer y describir objetos y lugares COMPETENCIA AMBIENTAL: Reconoce la importancia del consumo de productos limpios producidos en la huerta INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIA.SAN JUANITO. de grafías. Uso adecuado del tiempo libre. ARTICULACION DE LAS DESEMPEÑO DE LA ENSEÑANZAS COMPETENCIA BASICO Describe objetos y lugares La huerta escolar.DEPARTAMENTO DEL META.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. 207 . MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS: comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. COMPRENSIÓN E INTERACCIÓN TEXTUAL: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. LITERATURA: comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.PRODUCCION TEXTUAL: Produzco textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.

DEPARTAMENTO DEL META. AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL Y LIERATURA ESTANDAR: GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Relaciona términos de lugar y tiempo COMPETENCIA AMBIENTAL: Reconoce la importancia del consumo de productos limpios producidos en la huerta INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIA. su propia creación . ARTICULACION DE LAS DESEMPEÑO DE LA ENSEÑANZAS COMPETENCIA BASICO Ayer. 208 . los dibujos y la oralidad. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . Demuestra agrado por leer y expresar lo que comprende mediante la escritura. Plan lector. Proyecto de medio ambiente. narración SUPERIOR Muestra gusto e interés por la lectura y la escritura de textos en dictado.SAN JUANITO. Avancemos en la A partir de un cuento elabora La huerta escolar. ALTO Lee e interpreta textos El cuento como sencillos. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. hoy y mañana Por medio de figuras Relaciona términos de reconoce el tiempo y el lugar lugar y tiempo en que se dan las acciones.

ETICA DE LA COMUNICACIÓN: identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL: comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Educación sexual. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLOCOS: reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. ESTÁNDARES TERCERO Y CUARTO PERIODO PARA GRADO PRIMERO PRODUCCION TEXTUAL: produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. 209 .producción de textos. Uso adecuado del tiempo libre.

SUPERIOR Manifiesta seguridad en sus Expone coherentemente sus ideas oralmente y por ¿Ponemos a volar la exposiciones y respeto por Educación sexual. ARTICULACION DE LAS DESEMPEÑO DE LA ENSEÑANZAS COMPETENCIA BASICO Elabora sencillas La huerta escolar. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. las ideas de sus compañeros escrito interactuando en 210 AREA: HUMANIDADES . ASIGNATURA: GRADO: PERIODO: ESPAÑOL Y LITERATURA SEGUNDO PRIMERO ESTANDAR: Del 1 al 7 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Reconoce el uso de las palabras para realizar descripciones COMPETENCIA AMBIENTAL: Reconoce la importancia del consumo de productos limpios producidos en la huerta INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIA. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . ALTO Produce diferentes textos de Expresa sus ideas con acuerdo a parámetros dados claridad mediante la ¿Quiénes viven por el profesor Plan lector. Reconoce el uso de las descripciones palabras para realizar ¿Cómo soy yo? reconociéndose a si mismo descripciones Proyecto de medio ambiente.SAN JUANITO.DEPARTAMENTO DEL META. producción de textos tales conmigo? como descripciones y narraciones Uso adecuado del tiempo libre.

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL 3. Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS 5. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades LITERATURA 4. ESTÁNDARES PRIMERO Y SEGUNDO PERODO GRADO SEGUNDO 211 . 6. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas 2. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbalETICA DE LA COMUNICACION 7.diferentes grupos de imaginación? trabajo valorando las ideas de los de mas PRODUCCION TEXTUAL 1. Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

ALTO Reconoce diferentes formas de medir el tiempo para organizar secuencias El tiempo se detiene Expresa sus ideas en forma Uso adecuado del tiempo libre. oral y escrita empleando la carta como medio de comunicación 212 AREA: HUMANIDADES .SAN JUANITO. Porque existe el día y la realizar sus actividades Se ubica el tiempo y noche aplicando diferentes formas espacio para describir de medir el tiempo Proyecto de medio ambiente. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . eventos relacionados con los medios de comunicación Plan lector. ASIGNATURA: GRADO: PERIODO: ESPAÑOL Y LITERATURA SEGUNDO SEGUNDO ESTANDAR: Del 1 al 7 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Se ubica el tiempo y espacio para describir eventos relacionados con los medios de comunicación COMPETENCIA AMBIENTAL: Reconoce la importancia del consumo de productos limpios producidos en la huerta INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIA.DEPARTAMENTO DEL META. ARTICULACION DE LAS DESEMPEÑO DE LA ENSEÑANZAS COMPETENCIA BASICO Organiza el tiempo para La huerta escolar.

COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades LITERATURA Educación sexual.la función del radio. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbalETICA DE LA COMUNICACION Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos 213 . Los medios comunicación SUPERIOR Demuestra interés y agrado por aplicar los contenidos temáticos en diferentes situaciones comunicativas PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.de eventos. de Manifiesta de diferentes maneras. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. la tv y el periódico ESTÁNDARES SEGUNDO PERIODO GRADO SEGUNDO Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

La huerta escolar. Plan lector. ARTICULACION DE LAS DESEMPEÑO DE LA ENSEÑANZAS COMPETENCIA Expresa en forma oral y BASICO escrita sus gustos y Reconoce y expresa de ¿Qué nos gusta hacer? preferencias. su ALTO Describamos lugares y vereda y su contexto.SAN JUANITO.DEPARTAMENTO DEL META. Describe la escuela. AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL Y LIERATURA ESTANDAR: GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Reconoce y expresa de forma oral y escrita diversos oficios y profesiones COMPETENCIA AMBIENTAL: Reconoce la importancia del consumo de productos limpios producidos en la huerta INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIA. sencillas de manera oral y escrita identificando los Oficios y profesiones sustantivos. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . SECRETARIA DE EDUCACIÓN. forma oral y escrita diversos oficios y profesiones. Elabora descripciones objetos Proyecto de medio ambiente. Comprende la importancia de SUPERIOR los oficios y profesiones que 214 .

narraciones.Reconoce la importancia desarrollan las personas. 215 . ETICA DE LA COMUNICACIÓN: identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. ESTÁNDARES TERCERO Y CUARTO PERIODO GRADO SEGUNDO PRODUCCION TEXTUAL: Produzco textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos. de los diferentes oficios y Uso adecuado del tiempo libre. LITERATURA: comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. profesiones con las cuales elabora textos tales como: descripciones y Educación sexual. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS: comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. COMPRENSIÓN E INTERACCIÓN TEXTUAL: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

narrativo y poético. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. Identifica las características de algunos textos y elabora sus propias creaciones. Proyecto de medio ambiente. la organización de comunicamos? palabras ¿Cómo nos podemos ALTO expresar mejor? Utiliza diferentes formas de comunicación para Clases de textos expresar sus ideas con claridad y coherencia. haciendo uso de diferentes tipos de textos.SAN JUANITO. AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL Y LIERATURA ESTANDAR: GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Escribe textos a partir de la organización de palabras COMPETENCIA AMBIENTAL: Reconoce la importancia del consumo de productos limpios producidos en la huerta INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIA. 216 . ARTICULACION DE LAS DESEMPEÑO DE LA ENSEÑANZAS COMPETENCIA Crea textos a partir de BASICO imágenes de la naturaleza y Escribe textos a partir de ¿Cómo nos del entorno. Plan lector. y a Se comunica con claridad La huerta escolar. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO .DEPARTAMENTO DEL META. SUPERIOR Reconoce diferentes tipos de textos: descriptivo.

partir de ellos elabora descripciones. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS: comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. 217 . ETICA DE LA COMUNICACIÓN: identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. LITERATURA: comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. COMPRENSIÓN E INTERACCIÓN TEXTUAL: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Uso adecuado del tiempo libre. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. ESTÁNDARES TERCERO Y CUARTO PERIODO PARA GRADO SEGUNDO PRODUCCION TEXTUAL: Produzco textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos. Educación sexual.

Elabora sencillas Narremos nuestras en forma oral. ARTICULACION DE LAS DESEMPEÑO DE LA ENSEÑANZAS COMPETENCIA BASICA Expresa ideas y sentimientos La huerta escolar. ASIGNATURA: GRADO: PERIODO: ESPAÑOL Y LITERATURA TERCERO PRIMERO ESTANDAR: Del 1 al 7. y escrita ALTO ¿Cómo escribimos? Interpreta diferentes textos orales y escritos destacando las palabras que expresan cualidades SUPERIOR ¿Para que escribimos? Expone y argumenta sus ideas con claridad Escribe textos e identifica Plan lector. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Elabora sencillas descripciones y narraciones en forma oral y escrita COMPETENCIA AMBIENTAL: Reconoce la importancia del consumo de productos limpios producidos en la huerta INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIA. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. Emplea un léxico mas adecuado para describir AREA: HUMANIDADES Educación sexual.DEPARTAMENTO DEL META. adecuadamente las palabras que expresan cualidades Uso adecuado del tiempo libre.SAN JUANITO. 218 . escrita y descripciones y vivencias gestual narraciones en forma oral Proyecto de medio ambiente.

COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL 3 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades LITERATURA 4 Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.haciendo uso de palabras personas. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS 5 Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. 6 Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbalETICA DE LA COMUNICACION 7 Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. 219 . animales y objetos adecuadas evidenciando con mas cohesión y claridad riqueza en su léxico ESTÁNDARES PRIMERO Y SEGUNDO PERIODO GRADO TERCERO PRODUCCION TEXTUAL 1 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas 2 Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

tarjetas claridad y coherencia SUPERIOR Demuestra gusto y Las palabras y su Manifiesta de diferentes Uso adecuado del tiempo libre. Reconoce las literarios y sus características características de algunos La literatura textos literarios Proyecto de medio ambiente. función de cada una 220 AREA: HUMANIDAES .SAN JUANITO. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. ASIGNATURA: GRADO: PERIODO: ESPAÑOL Y LITERATURA TERCERO SEGUNDO ESTANDAR: Del 1 al 7 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Reconoce las características de algunos textos literarios COMPETENCIA AMBIENTAL: Reconoce la importancia del consumo de productos limpios producidos en la huerta INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIA. ARTICULACION DE LAS DESEMPEÑO DE LA ENSEÑANZAS COMPETENCIA BASICO Diferencia algunos textos La huerta escolar. maneras gusto por escribir y seguridad al expones sus magia exponer sus textos literarios propias creaciones literarias según el propósito y la Educación sexual. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . ALTO Hagamos literatura Escribe textos literarios. Expresa su pensamiento cartas y elabora afiches y oralmente y por escrito con Plan lector.DEPARTAMENTO DEL META.

COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades LITERATURA Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbalETICA DE LA COMUNICACION Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténtico 221 . MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.ESTÁNDARES SEGUNDO PERIODO GRADO TERCERO PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN.SAN JUANITO. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . escrito. gestual y no verbal. Interprétennos símbolos SUPERIOR La huerta escolar. los hechos ocurren y se expresan en diferentes tiempos. Plan lector. ARTICULACION DE LAS DESEMPEÑO DE LA ENSEÑANZAS COMPETENCIA BASICO Interactúa con los libros y demuestra interés hacia la lectura El maravilloso mundo Muestra interés por la lectura de los libros y su relación con los libros. Elabora textos narrativos y poéticos reconociendo que Proyecto de medio ambiente. AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL Y LIERATURA ESTANDAR: GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Interactúa con los libros y demuestra interés hacia la lectura COMPETENCIA AMBIENTAL: Reconoce la importancia del consumo de productos limpios producidos en la huerta INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIA.DEPARTAMENTO DEL META. ALTO Expresa sus ideas de manera creativa haciendo El lenguaje y su riqueza uso del lenguaje oral. Produce textos orales y 222 .

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. COMPRENSIÓN E INTERACCIÓN TEXTUAL: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. LITERATURA: comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. dan en los diferentes tiempos.Expresa sus ideas con escritos a partir de la claridad reconociendo que interpretación de lenguajes Uso adecuado del tiempo libre. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS: comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. los hechos ocurren y se simbólicos y no verbales. ESTÁNDARES TERCERO Y CUARTO PERIODO PARA GRADO TERCERO PRODUCCION TEXTUAL: Produzco textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos. Educación sexual. 223 .

CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . Imágenes y palabras compañeros a través de 224 . SUPERIOR Muestra interés y gusto por Plan lector. Establece diferencias relacionarse con sus entre cartas.SAN JUANITO. ARTICULACION DE LAS DESEMPEÑO DE LA ENSEÑANZAS COMPETENCIA BASICO Entiende y descifra el El maravilloso mundo Muestra interés por la lectura lenguaje utilizado en la de los libros y su relación con los libros. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. representación de textos narrativos ALTO Elabora textos narrativos y La huerta escolar. AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL Y LIERATURA ESTANDAR: GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Entiende y descifra el lenguaje utilizado en la representación de textos narrativos COMPETENCIA AMBIENTAL: Reconoce la importancia del consumo de productos limpios producidos en la huerta INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIA. verbal en su expresión. tiempos.DEPARTAMENTO DEL META. tarjetas. Construye diálogos entre poéticos reconociendo que los diferentes personajes y los hechos ocurren y se amplia el lenguaje no El lenguaje y su riqueza expresan en diferentes Proyecto de medio ambiente.

ESTÁNDARES TERCERO Y CUARTO PERIODO PARA GRADO TERCERO PRODUCCION TEXTUAL: Produzco textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos. COMPRENSIÓN E INTERACCIÓN TEXTUAL: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. textos y lenguaje no verbal. Educación sexual. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. LITERATURA: comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Uso adecuado del tiempo libre. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.recetas y otros medios de comunicación que están a nuestro alcance. 225 . MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS: comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

SUPERIOR Produce y expone sus CONTENIDOS COMPETENCIA.DEPARTAMENTO DEL META. ASIGNATURA GRADO: ESPAÑOL Y LITERATURA CUARTO ESTANDAR: Del 1 al 7 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Lee e interpreta relatos mitológicos. SECRETARIA DE EDUCACIÓN.SAN JUANITO. leyendas y textos descriptivos COMPETENCIA AMBIENTAL: Reconoce la importancia del consumo de productos limpios producidos en la huerta INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO Lee e interpreta relatos mitológicos. Revivamos el encanto descriptivos de los mitos y las leyendas Proyecto de medio ambiente. observación Los textos narrativos y descriptivos Escribe y expone sus Uso adecuado del tiempo libre. 226 . leyendas y textos descriptivos ALTO Reconoce los elementos de los textos narrativos y crea sus propios textos descriptivos a partir de la observación. Analiza textos y describe situaciones a partir de la Plan lector. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . AREA HUMANIDADES PERIODO: PRIMERO ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS Interpreta textos narrativos y La huerta escolar.

6 Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas ETICA DE LA COMUNICACIÓN 7 Conozco y analizo los elementos. roles relaciones y reglas básicas de la comunicación para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer mas eficaces mis procesos comunicativos 227 . puntuación demostrando seguridad y coherencia en las ideas SEGUNDO PERIODO GRADO CUARTO PRODUCCION TEXTUAL 1 Produzco textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. 2 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL 3 Comprendo diversos tipos de texto utilizando algunas estrategias de búsqueda. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS 5 Caracterizo los medios de comunicación masiva y seleccionando la información que emiten para utilizarla en la creación de nuevos textos.propios textos descriptivos teniendo en cuenta aspectos ortográficos y gramaticales reconociendo Pintemos el mundo con las características de las palabras oraciones y la relación que existe entre ellas ESTÁNDARES PRIMERO Y creaciones analizando aspectos relacionados con la Educación sexual. LITERATURA 4 Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contexto. organización y almacenamiento de la información.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN. ASIGNATURA: GRADO: PERIODO: ESPAÑOL Y LITERATURA CUARTO SEGUNDO ESTANDAR: Del 1 al 7 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Identifica las características de algunos textos literarios. los comunicación y los códigos Proyecto de medio ambiente.DEPARTAMENTO DEL META. los elementos de la comunicación y los mensajes no verbales COMPETENCIA AMBIENTAL: Reconoce la importancia del consumo de productos limpios producidos en la huerta INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIA. elementos de la literatura no verbales comunicación y los mensajes no verbales Plan lector. docente temática SUPERIOR Manifiesta gusto y seguridad Expone con agrado sus Expresemos nuestras Educación sexual. al exponer sus trabajos y su escritos evidenciando 228 AREA: HUMANIDADES . Identifica las algunos textos literarios.SAN JUANITO. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . ARTICULACION DE LAS DESEMPEÑO DE LA ENSEÑANZAS COMPETENCIA BASICO Reconoce características de La huerta escolar. los características de algunos Características de la elementos de la textos literarios. ALTO El mundo de la Produce textos a partir de Demuestra a través de sus comunicación parámetros dados por el escritos comprensión de la Uso adecuado del tiempo libre.

Conozco y analizo los elementos. Comprendo diversos tipos de texto. Produzco textos orales en situaciones comunicativas que permitan evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. 5. organización y almacenamiento de la información. Elaboro hipótesis de lecturas acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contexto. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS. LITERATURA 4. Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para utilizarla en la creación de nuevos textos. Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.conocimiento del tema y ideas pensamiento respecto del manejo de las técnicas tema y su visión personal del básicas de comunicación mundo ESTÁNDARES SEGUNDO PERIODO GRADO CUARTO PRODUCCION TEXTUAL 1. 6. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL 3.relaciones y reglas básicas de la comunicación para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer mas eficaces mis procesos comunicativos 229 . utilizando algunas estrategias de búsqueda. 2. Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas autenticas ETICA DE LA COMUNICACIÓN. roles .

Educación sexual. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. Proyecto de medio ambiente.DEPARTAMENTO DEL META. acciones. AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL Y LITERATURA ESTANDAR: GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO RECONOCE LOS ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN COMPETENCIA AMBIENTAL: Reconoce la importancia del consumo de productos limpios producidos en la huerta INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIA. DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA La narración BASICA Explica cuales son los elementos de la reconoce los elementos de comunicación la narración Cuando actúan los ALTO personajes Escribe textos e identifica Escribe textos de forma adecuadamente los coherente atendiendo al Producción de textos elementos de una puesta en orden y la tiempo de las dramáticos escena. Plan lector. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . 230 .SAN JUANITO. para ponerlos en escena ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS La huerta escolar. Uso adecuado del tiempo libre. Escribe textos con agrado y SUPERIOR los prepara para hacer una Produce textos puesta en escena desarrollando sus desarrollando sus habilidades habilidades y destrezas y destrezas actorales.

COMPRENCIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: comprendo diversos tipos de textos. ESTÁNDARES TERCERO Y CUARTO PERIODO GRTADO CUARTO PRODUCCION TEXTUAL: produzco textos orales. -Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten. y entre este y el contexto. en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertenencia articulatoria. organización y almacenamiento de la información. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Conozco y analizo los elementos. para utilizarla en la creación de nuevos medios. roles. utilizando algunas estrategias de Búsqueda. para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos. 231 . -produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.haciendo uso de diferentes accidentes gramaticales. relaciones y reglas básicas de la comunicación. LITERATURA: elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos en un texto literario.

DEPARTAMENTO DEL META.SAN JUANITO. Interpreta y analiza características propias de los diferentes medios de Plan lector. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. Uso adecuado del tiempo libre. Elabora resúmenes claros y coherentes que le permiten presentar informes y trabajos Educación sexual. los medios de comunicación. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS Explica que medios de La huerta escolar. ALTO Expone semejanzas y diferencias entre los diferentes medios de comunicación. Medios de comunicación existen en el comunicación medio. AREA HUMANIDADES ASIGNATURA ESPAÑOL Y LITERATURA ESTANDAR: GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Reconoce las funciones de algunos medios de comunicación COMPETENCIA AMBIENTAL: Reconoce la importancia del consumo de productos limpios producidos en la huerta INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO Reconoce las funciones de algunos medios de comunicación. SUPERIOR Consulta y recopila información que le permite producir textos en los cuales expone su visión CONTENIDOS COMPETENCIA. La realidad a través de comunicación. escritos a partir de la 232 . Proyecto de medio ambiente.

utilizando algunas estrategias de Búsqueda. LITERATURA: elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos en un texto literario. información recolectada.personal sobre un tema determinado. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Conozco y analizo los elementos. roles. ESTÁNDARES TERCERO Y CUARTO PERIODO GRADO CUARTO PRODUCCION TEXTUAL: produzco textos orales. relaciones y reglas básicas de la comunicación. COMPRENCIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: comprendo diversos tipos de textos. -produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. 233 . Elaboración de informes y trabajos escritos. y entre este y el contexto. -Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. para utilizarla en la creación de nuevos medios. en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertenencia articulatoria. organización y almacenamiento de la información. para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten.

mayor claridad y precisión Escribamos oraciones y párrafos Plan lector. ARTICULACION DE LAS DESEMPEÑO DE LA ENSEÑANZAS COMPETENCIA BASICO La huerta escolar. 234 . ASIGNATURA: GRADO: PERIODO: ESPAÑOL Y LIERATURA QUINTO PRIMERO ESTANDAR: Del 1 al 7 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Se expresa oralmente y por escrito cada vez con mayor claridad y precisión COMPETENCIA AMBIENTAL: Reconoce la importancia del consumo de productos limpios producidos en la huerta INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIA.SAN JUANITO. nuestros Elabora y expone narraciones por orales y escritas con claridad Educación sexual. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. y variedad léxica. Describamos personas Hace descripciones de Se expresa oralmente y y cosas personas y lugares por escrito cada vez con Proyecto de medio ambiente.DEPARTAMENTO DEL META. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . AREA: HUMANIDADES ALTO Demuestra a través de Expresemos textos escritos y pensamientos exposiciones orales escrito Uso adecuado del tiempo libre.

Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.relaciones y reglas básicas de la comunicación para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer mas eficaces mis procesos comunicativos 235 . 2. Comprendo diversos tipos de texto. organización y almacenamiento de la información. Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas autenticas ETICA DE LA COMUNICACIÓN. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL 3. roles . analizar y reconocer las ideas principales de un texto PRODUCCION TEXTUAL Escribe textos demostrando habilidades para comunicarse por escrito con claridad y coherencia ESTÁNDARES PRIMER PERIODO GRADO QUINTO 1. 6. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS. utilizando algunas estrategias de búsqueda.dominio del lenguaje creativo y buena capacidad de observación y análisis SUPERIOR Produce y expone con agrado textos claros y coherentes con sentido y significado demostrado habilidades para leer. 7. Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para utilizarla en la creación de nuevos textos. Produzco textos orales en situaciones comunicativas que permitan evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. LITERATURA 4. Conozco y analizo los elementos. 5. Elaboro hipótesis de lecturas acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contexto.

mitos. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. ASIGNATURA: GRADO: PERIODO: ESPAÑOL Y LITERATURA QUINTO SEGUNDO ESTANDAR: Del 1 al 7 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Identifica las características de los textos narrativos como cuentos. leyendas. mitos. leyendas.SAN JUANITO. la lirica y el teatro Expresemos nuestros Plan lector. cuentos. ARTICULACION DE LAS DESEMPEÑO DE LA ENSEÑANZAS COMPETENCIA BASICO Reconoce las características La huerta escolar. Identifica las de algunos géneros literarios características de los La literatura textos narrativos como Proyecto de medio ambiente. ALTO sentimientos Escribe diferentes textos Demuestra a través de sus literarios escritos habilidades Uso adecuado del tiempo libre.DEPARTAMENTO DEL META. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . AREA: HUMANIDADES 236 . fabulas. fabulas. expresivas y claridad en el manejo de su léxico SUPERIOR Educación sexual. la lirica y el teatro COMPETENCIA AMBIENTAL: Reconoce la importancia del consumo de productos limpios producidos en la huerta INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIA.

Produzco textos orales en situaciones comunicativas que permitan evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. demostrando seguridad y conocimiento de la temática vista ESTÁNDARES SEGUNDO PERIODO GRADO QUINTO PRODUCCION TEXTUAL 1. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL 3. organización y almacenamiento de la información.Manifiesta gusto y seguridad Expone con agrado mediante la oralidad y la Disfrutemos la literatura al exponer sus propias creaciones literarias escritura sus conceptos. Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. Elaboro hipótesis de lecturas acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contexto. 6. Conozco y analizo los elementos.relaciones y reglas básicas de la comunicación para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer mas eficaces mis procesos comunicativos 237 . 5. Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para utilizarla en la creación de nuevos textos. LITERATURA 4. roles . utilizando algunas estrategias de búsqueda. 2. Comprendo diversos tipos de texto. Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas autenticas ETICA DE LA COMUNICACIÓN.

ideas en forma oral y escrita. Plan lector. SUPERIOR Se expresa con propiedad y 238 . comunicación La huerta escolar. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. ALTO Desarrolla las técnicas de Desarrolla la habilidad de comunicación como mesa comunicarse en forma oral Expongamos nuestras redonda y debate. Proyecto de lectura y escrita. AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL Y LITERATURA ESTANDAR: GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO RECONOCE LA ORATORIA COMO ELEMENTO IMPORTANTE DE LA COMUNICACIÓN COMPETENCIA AMBIENTAL: Reconoce la importancia del consumo de productos limpios producidos en la huera INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIA. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . ARTICULACION DE LAS DESEMPEÑO DE LA ENSEÑANZAS COMPETENCIA BASICO Reconoce la oratoria como Participemos en debates Atreves de textos orales y escritos expone sus propios elemento importante de la y mesas redondas pun tos de vista.SAN JUANITO.DEPARTAMENTO DEL META.

relaciones y reglas básicas de la comunicación. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten. organización y almacenamiento de la información. ESTÁNDARES PARA EL GRADO QUINTO Uso adecuado del tiempo libre. apropiación y manejo de la temática. COMPRENCIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: comprendo diversos tipos de textos. en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertenencia articulatoria. 239 . -produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. -Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. LITERATURA: elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos en un texto literario. PRODUCCION TEXTUAL: produzco textos orales. roles. para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos. para utilizarla en la creación de nuevos medios. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Conozco y analizo los elementos. cohesión y razones lógicas. seguridad al exponer textos Produzcamos nuestros que implican cierto grado de propios textos. y entre este y el contexto. utilizando algunas estrategias de Búsqueda.Expone sus propias ideas en forma oral y escrita respecto de in tema determinado con coherencia.

DEPARTAMENTO DEL META. Uso adecuado del tiempo libre. sugerido. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. ARTICULACION DE LAS DESEMPEÑO DE LA ENSEÑANZAS COMPETENCIA Reconoce los elementos y BASICO características que se deben La huerta escolar. diferencias entre los tipos pensamientos de acuerdo a de lenguaje. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . ALTO Produce diferentes textos Reconoce características liricos teniendo en cuenta sus de la lirica y establece El lenguaje poético características y expresa sus Plan lector. buena comunicación Proyecto de medio ambiente.SAN JUANITO. 240 . lengua y la clase de lenguaje dialecto. Identifica las Comuniquémonos con tener en cuenta para una características de una imágenes y sonidos comunicación clara y fluida. SUPERIOR Reconozcamos el Demuestra agrado e interés Expone con agrado significado de lo que por producir y exponer sus Educación sexual. AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL Y LITERATURA ESTANDAR: GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Identifica las características de una buena comunicación COMPETENCIA AMBIENTAL: Reconoce la importancia del consumo de productos limpios producidos en la huerta INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIA.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten. organización y almacenamiento de la información. y entre este y el contexto. -produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. relaciones y reglas básicas de la comunicación. para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.diferente temáticas leemos y escribimos. 241 . LITERATURA: elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos en un texto literario. utilizando algunas estrategias de Búsqueda. COMPRENCIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: comprendo diversos tipos de textos. Y CUARTO PERIODO GRADO QUINTO PRODUCCION TEXTUAL: produzco textos orales. en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertenencia articulatoria. para utilizarla en la creación de nuevos medios. -Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Conozco y analizo los elementos. demostrando seguridad y manejo del tema. ESTÁNDARES TERCDERO propios textos. evidenciando comprensión e interpretación de lo que dice y escribe. roles.

Reconozco en el entorno fenómenos físicos. Representa gráficamente las 242 . Proyecto de medio ambiente. ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS 3 Clasifica los seres vivos en su La huerta escolar. DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Diferencia los seres vivos que conforman su entorno y los describe. que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos. que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.DEPARTAMENTO DEL META SECRETARIA DE EDUCACIÓN CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA.SAN JUANITO AREA: CIENCIAS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ESTANDAR: GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO ENTORNO VIVO: 1. CIENCIA TEGNOLOGIA Y SOCIEDAD: Valoro la utilidad de algunos objetos. y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad. MUNICIPIO . ALTO Demuestra a través de COMPETENCIA. COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO Diferencia los seres vivos que conforman su ¿Qué seres me rodean? entorno y los describe. ENTORNO FISICO: 2. Me identifico como un ser vivo. En un entorno en el que todos nos desarrollamos. entorno.

243 . Manifiesta de diferentes maneras la importancia y ¿Los seres vivos son cuidado de los seres vivos. Plan lector. SUPERIOR Expone con agrado la clasificación y funciones de los seres vivos. Uso adecuado del tiempo libre. iguales? Educación sexual. valorando la importancia de estos a su entorno. ¿Cuáles vivos? son funciones de los seres de la seres naturaleza.dibujos las diferentes funciones que realizan los seres vivos que le rodean.

DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Diferencia cada una de las partes y organismos que conforman el cuerpo humano. y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad. En un entorno en el que todos nos desarrollamos. ¿Qué estructuras ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS La huerta escolar.DEPARTAMENTO DEL META SECRETARIA DE EDUCACIÓN CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA. que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. ENTORNO FISICO: 2.SAN JUANITO AREA: CIENCIAS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ESTANDAR: GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO ENTORNO VIVO: 1. CIENCIA TEGNOLOGIA Y SOCIEDAD: Valoro la utilidad de algunos objetos. MUNICIPIO . que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos. Proyecto de medio ambiente. Me identifico como un ser vivo. Reconozco en el entorno fenómenos físicos. COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIA. DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA Por qué soy un ser Identifica las estructuras BASICO vivo? corporales de los seres vivos Diferencia cada una de las partes y sistemas que conforman el cuerpo humano. 244 .

Educación sexual. a través del aseo personal.conforman mi cuerpo? Demuestra interés por la ALTO higiene de su cuerpo Demuestra cuidado con su cuerpo. 245 . ¿Cómo debo cuidar mi cuerpo? Asume una actitud de SUPERIOR respeto por su cuerpo y el demos seres vivos que lo Valora la importancia de rodean ser un ser vivo. Uso adecuado del tiempo libre. Plan lector.

que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos. de los seres vivos. MUNICIPIO . según el medio donde viven. CIENCIA TEGNOLOGIA Y SOCIEDAD: Valoro la utilidad de algunos objetos. que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. En un entorno en el que todos nos desarrollamos. La huerta escolar. y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad. COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA CONTENIDOS COMPETENCIA. Me identifico como un ser vivo.DEPARTAMENTO DEL META SECRETARIA DE EDUCACIÓN CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA. según el medio donde viven.SAN JUANITO AREA: CIENCIAS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ESTANDAR: GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO ENTORNO VIVO: 1. 246 . ENTORNO FISICO: 2. DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Describe características de los seres vivos. ¿CÓMO ES EL MEDIO Proyecto de medio ambiente. Reconozco en el entorno fenómenos físicos. ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS ¿CÓMO ES EL MEDIO Enumera semejanzas y BASICO diferencias entre el medio Describe características TERRESTRE? acuático y terrestre.

Uso adecuado del tiempo libre. Plan lector.. MEDIO? SUPERIOR Interactúa con su medio ambiente mostrando sentido de pertenencia hacia él Toma conciencia del cuidado y respeto por su entorno natural.ACUÁTICO? ALTO Cuida y respeta el medio donde vive y los seres ¿CÓMO CUIDO que habitan en él. MI Ilustra los animales que viven en los diferentes medios y reconoce la importancia de la conservación de cada uno de ellos. Ciencias sociales Ética y valores Urbanidad y civica 247 .

CIENCIA TEGNOLOGIA Y SOCIEDAD: Valoro la utilidad de algunos objetos. Proyecto de medio ambiente. ENTORNO FISICO: 2. DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Identifica las características del medio en que habita COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO Identifica las características del medio en que habita CONTENIDOS COMPETENCIA.SAN JUANITO AREA: CIENCIAS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ESTANDAR: GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO ENTORNO VIVO: 1. ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS ¿EN DÓNDE VIVO? Representa el medio donde vive identificando los seres que lo rodean La huerta escolar. MUNICIPIO .DEPARTAMENTO DEL META SECRETARIA DE EDUCACIÓN CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA. y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad. Me identifico como un ser vivo. que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos. ¿QUÉ HAGO 248 . Reconozco en el entorno fenómenos físicos. En un entorno en el que todos nos desarrollamos.

SUPERIOR Descubre cómo está conformado el sistema solar y su entorno más cercano DURANTE UN DÍA? Colorea las actividades que se realizan durante el día y la noche Reconoce los elementos que conforman el sistema solar a y los plasma en un dibujo o maqueta. 249 . Urbanidad y civismo Plan lector. Uso adecuado del tiempo libre. Ciencias Sociales.ALTO Elabora una lista de actividades que realiza en el día y la noche.

y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad.. naturaleza teniendo en cuenta el entorno donde Conservación y viven.DEPARTAMENTO DEL META SECRETARIA DE EDUCACIÓN CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA. En un entorno en el que todos nos desarrollamos. que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos. Me identifico como un ser vivo. 250 . DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Clasifica los seres de la naturaleza teniendo en cuenta el entorno donde viven. COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO CONTENIDOS COMPETENCIA. MUNICIPIO . que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. Reconozco en el entorno fenómenos físicos. La huerta escolar. ENTORNO FISICO: 2. seres de la naturaleza que le rodean Clasifica los seres de la Los objetos. ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS Los seres vivos.SAN JUANITO AREA: CIENCIAS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ESTANDAR: GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO ENTORNO VIVO: 1. las Reconoce la diferencia de los plantas y los animales. CIENCIA TEGNOLOGIA Y SOCIEDAD: 3 Valoro la utilidad de algunos objetos.

Educación sexual. 251 . Uso adecuado del tiempo libre. y Demuestra respeto por los Cuidados con el medio seres de su entorno y ambiente. características de los seres vivos que observa en su entorno. importancia que tienen Partes de la planta. y Compara los seres su entorno según las su características propias de cada uno de ellos. de los animales. Nuestro cuerpo y sus cuidados. su Proyecto de medio ambiente. Los animales clasificación. Las plantas clasificación. SUPERIOR prevención. propone estrategias para su Argumenta la conservación. los diferentes seres en el equilibrio de su entorno Las partes y funciones natural. Plan lector.ALTO Describe eficazmente en situaciones planteadas.

y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad. En un entorno en el que todos nos desarrollamos. ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS ¿Cómo se desarrollan Clasifica los seres de la las plantas? naturaleza ¿qué cambios presentan los animales? La huerta escolar. Me identifico como un ser vivo. 252 . ENTORNO FISICO: 2. MUNICIPIO .SAN JUANITO AREA: CIENCIAS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ESTANDAR: GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO ENTORNO VIVO: 1. que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. CIENCIA TEGNOLOGIA Y SOCIEDAD: 3 Valoro la utilidad de algunos objetos. Reconozco en el entorno fenómenos físicos. que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos.DEPARTAMENTO DEL META SECRETARIA DE EDUCACIÓN CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA. DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Distingue los diferentes seres de la naturaleza su clasificación y relación con su medio COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO Distingue los diferentes seres de la naturaleza su clasificación y relación con su medio CONTENIDOS COMPETENCIA.

y Propone estrategias de conservación de su medio ambiente. Proyecto de medio ambiente. nuestro Uso adecuado del tiempo libre. los animales y los recursos naturales en su entorno a la vez que propone estrategias para su conservación Objetos naturales artificiales. naturaleza SUPERIOR Argumenta la importancia de las plantas. entre los seres de la Recursos naturales. Plan lector. ambiente como un gran sistema de relaciones soy niño. 253 .ALTO Reconoce su medio Nuestro cuerpo cambia. Educación sexual. soy niña. ¿Cómo debemos cuidar nuestros recursos?. ¿Cómo clima? es Menciona la importancia de los seres vivos en su entorno.

que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS La huerta escolar. ENTORNO FISICO: 2. 254 . MUNICIPIO . DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Verifica diversas formas de medir sólidos y líquidos a partir de la materia y sus propiedades. y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad. Me identifico como un ser vivo.SAN JUANITO AREA: CIENCIAS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ESTANDAR: GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO ENTORNO VIVO: 1. que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos. En un entorno en el que todos nos desarrollamos. CIENCIA TEGNOLOGIA Y SOCIEDAD: 3 Valoro la utilidad de algunos objetos. COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA La materia BASICO Verifica diversas formas de medir sólidos y de líquidos a partir de la Propiedades COMPETENCIA. Reconozco en el entorno fenómenos físicos. Determina las propiedades de la materia y las nombra la Proyecto de medio ambiente.DEPARTAMENTO DEL META SECRETARIA DE EDUCACIÓN CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA.

SUPERIOR Establece relaciones entre las propiedades de los objetos de su entorno. y Plan lector. volumen y peso. volumen y longitud con objetos de su entorno. ALTO Realiza cálculos de masa. Estados de la materia Menciona la importancia de los seres vivos en su entorno.materia y propiedades. Cambios químicos físicos Uso adecuado del tiempo libre. sus materia. Ciencias Sociales 255 . según el estado en que se halla en la naturaleza. de acuerdo a los cambios físicos o químicos que presente. empleando las medidas de longitud. El agua y sus cuidados Propone estrategias de conservación de su medio ambiente.

Me identifico como un ser vivo. Identifica los diferentes los objetos entorno.SAN JUANITO AREA: CIENCIAS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ESTANDAR: GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO ENTORNO VIVO: 1. fuerzas. Calor y 256 . Reconoce diversos BASICO Cambios de posición en fenómenos físicos de su La huerta escolar. Calor y sonido en diferentes seres vivos y objetos que los producen. fuerzas. Reconozco en el entorno fenómenos físicos. que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad. que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos. ENTORNO FISICO: 2. COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIA. ARTICULACION DE LAS DESEMPEÑO DE LA ENSEÑANZAS COMPETENCIA Movimiento. MUNICIPIO . En un entorno en el que todos nos desarrollamos. tipos de movimientos. Luz.DEPARTAMENTO DEL META SECRETARIA DE EDUCACIÓN CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA. DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Identifica los diferentes tipos de movimientos. CIENCIA TEGNOLOGIA Y SOCIEDAD: 3 Valoro la utilidad de algunos objetos. Luz.

257 . desplazamiento. de la casa manejo y como fuente de energía funcionamiento para todas las formas de vida en la tierra. Plan lector. ALTO Compara movimiento.sonido en diferentes seres vivos y objetos que los producen. Educación sexual. Uso adecuado del tiempo libre. procura de la conservación de Argumenta la Los aparatos eléctricos los recursos naturales importancia de sol. fuentes de luz. Manifiesta la importancia de estos fenómenos físicos en El sol fuente de energía su vida cotidiana Importancia del sol para los seres vivos Fuentes de luz o de calor. calor y sonido de los diferentes seres vivos y objetos de su entorno Desplazamiento. Proyecto de medio ambiente. Órganos de locomoción y sus cuidados Medios de transporte. Propone el uso racional de SUPERIOR El sonido y sus fuentes las fuentes de energía en La electricidad.

y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad. que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. Reconozco en el entorno fenómenos físicos.SAN JUANITO AREA: CIENCIAS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ESTANDAR: GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO ENTORNO VIVO: 1. CIENCIA TEGNOLOGIA Y SOCIEDAD: 3 Valoro la utilidad de algunos objetos. Me identifico como un ser vivo. ENTORNO FISICO: 2. MUNICIPIO . 258 . de COMPETENCIA. COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO Identifica los reinos de la naturaleza destacando sus características principales. sus La huerta escolar. Los animales y la En su interactuar reconoce la importancia de los reinos de la naturaleza. Comprende el concepto de su los seres vivos y contribuye a Proyecto de medio ambiente. En un entorno en el que todos nos desarrollamos. DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Identifica los reinos de la naturaleza destacando sus características principales. ALTO Demuestra mediante ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS CONTENIDOS Los reinos naturaleza. que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos.DEPARTAMENTO DEL META SECRETARIA DE EDUCACIÓN CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA. Las plantas y características.

clasificación según medio donde viven. 259 . SUPERIOR Reconoce eficazmente los seres y fenómenos de la naturaleza que se hallan en su entorno generando conciencia la preservación de los mismos. La desnutrición. el la conservación mismos de los Plan lector. alimentos. conocimientos adquiridos. La fotosíntesis. El clima y su influencia en la vida del hombre. fomentando estrategias para la conservación del medio Clasificación de los natural. fuentes para ampliar los Educación sexual. Reconoce la importancia de Uso adecuado del tiempo libre.graficas las características de los reinos de la naturaleza y las funciones vitales de cada uno de ellos. La alimentación en los cada uno de los reinos de la animales y su naturaleza e indaga de otras clasificación.

260 . CIENCIA TEGNOLOGIA Y SOCIEDAD: 3 Valoro la utilidad de algunos objetos. En un entorno en el que todos nos desarrollamos. ENTORNO FISICO: 2. Reconozco en el entorno fenómenos físicos. ¿cuál es nuestra talla y Enumera los cuidados que se nuestro peso? deben tener para mantener una buena salud Vacunándonos La huerta escolar. DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO . prevenimos enfermedades. Identifica los buenos hábitos alimentarios y cuidados para Proyecto de medio ambiente. Conoce la importancia de la buena alimentación y cuidados para mantener sanos COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO Conoce la importancia de la buena alimentación y cuidados para mantener sanos ALTO Argumenta la incidencia ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS CONTENIDOS COMPETENCIA. que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad. Me identifico como un ser vivo. MUNICIPIO .SAN JUANITO AREA: CIENCIAS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ESTANDAR: GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO ENTORNO VIVO: 1.DEPARTAMENTO DEL META SECRETARIA DE EDUCACIÓN CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA. que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos.

la reproducción. Plan lector. Observemos como se reproducen las plantas identifiquemos características que se transmiten de padres a hijos.de los hábitos saludables para un desarrollo físico y mental. continuidad a través del aprendamos acerca de tiempo.Expone con claridad el proceso mediante el cual las especies garantizan su conservación por medio de las diferentes formas de estudio reproducción Erradiquemos el su salud. Comprende el proceso prevengamos la diarrea mediante el cual las especies y la deshidratación garantizan su permanencia y Uso adecuado del tiempo libre. Estudiemos reproducción seres vivos la los de 261 . SUPERIOR . zancudo que transmite el dengue y la malaria. Educación sexual.

y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad.. CIENCIA TEGNOLOGIA Y SOCIEDAD: 3 Valoro la utilidad de algunos objetos.SAN JUANITO AREA: CIENCIAS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ESTANDAR: GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO ENTORNO VIVO: 1. que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos. la materia y los diferentes estados de esta. que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. volumen. masa y densidad.DEPARTAMENTO DEL META SECRETARIA DE EDUCACIÓN CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA. líquido y Proyecto de medio ambiente. y su influencia en los cambios de estado de la materia 262 . Enumera las propiedades de La huerta escolar. Comprende la importancia del calor gaseoso. Me identifico como un ser vivo. COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO Identifica los diferentes estados de la materia y los agentes que los hacen posibles. DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Identifica los diferentes estados de la materia y los agentes que los hacen posibles. Reconozco en el entorno fenómenos físicos. ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS Propiedades de la materia: peso. En un entorno en el que todos nos desarrollamos. ENTORNO FISICO: 2. MUNICIPIO . Estados: sólido. ALTO: Explica las razones por las cuales el calor produce cambios en las sustancias de CONTENIDOS COMPETENCIA.

la rapidez y la velocidad. químicos de la materia reutilizar la materia y conservarla a partir de los Las basuras. Plan lector.su entorno SUPERIOR: Argumenta los tipos de movimientos en seres vivos y objetos y las fuerzas que los producen.. Las fuerza y sus tipos El movimiento. Cambios físicos y Reconoce y práctica el reciclaje como una forma de Uso adecuado del tiempo libre. cambios de estado que esta Ética y valores sufre. La fuerza de gravedad Ciencias Sociales. Urbanidad y civismo 263 . Ciclo del agua.

La huerta escolar. Identifica las fuentes de luz. COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS CONTENIDOS COMPETENCIA. Me identifico como un ser vivo. 264 . MUNICIPIO . CIENCIA TEGNOLOGIA Y SOCIEDAD: 3 Valoro la utilidad de algunos objetos. importancia en la vida de los Reconoce las diferentes seres vivos Proyecto de medio ambiente. ENTORNO FISICO: 2.SAN JUANITO AREA: CIENCIAS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ESTANDAR: GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO ENTORNO VIVO: 1. Reconoce las diferentes fuentes de energía y su efecto sobre los seres vivos. fuentes de energía y La electricidad. sonido y calor y su transformaciones y usos. su efecto sobre los seres aparatos eléctricos y vivos. y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la sociedad. que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos. DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO . En un entorno en el que todos nos desarrollamos. Reconozco en el entorno fenómenos físicos. Plan lector.DEPARTAMENTO DEL META SECRETARIA DE EDUCACIÓN CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA. fuentes. que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. La energía. precauciones.

Distingue las formas de La luz. el y formas de propagación sonido y el calor en beneficio del ser humano. Argumenta la organización El sistema solar del sistema solar. el sonido. la ubicación de la tierra en él y la influencia de los movimientos de rotación y traslación y su influencia en las actividades de los seres vivos. Uso adecuado del tiempo libre. fuentes propagación de la luz. la luz y objetos que los emiten.ALTO Describe las fuentes de la luz y el sonido su propagación y uso adecuado. Los sonidos. Ética y valores Ciencias Sociales. Urbanidad y civismo 265 . Demuestra mediante un modelo la organización del sistema solar. SUPERIOR .

SAN JUANITO AREA: CIENCIAS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ESTANDAR: GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO ENTORNO VIVO: 1. ser humano y el cuidado que debe de tener para ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS COMPETENCIA. químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.DEPARTAMENTO DEL META SECRETARIA DE EDUCACIÓN CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA. MUNICIPIO . Identifico estructuras de los seres vivos. Proyecto de medio ambiente. quienes permiten desarrollarse en un entorno y que pueda utilizar como criterios de clasificación. Me ubico en el universo y en la tierra. fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. ENTORNO FISICO: 2. Describe cada uno de los órganos que conforman los diferentes sistemas del cuerpo humano. CIENCIA TEGNOLOGIA Y SOCIEDAD: Identifico transformaciones en el entorno a partir de la aplicación de algunos principios fiscos. DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Reconoce los diferentes sistemas presentes en el ser humano y el cuidado que debe de tener para su buen funcionamiento. COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA CONTENIDOS COMPETENCIA BASICO Reconoce los diferentes sistemas presentes en el El sistema digestivo. e identifico características de la materia. 266 . La huerta escolar.

ayuda a sus compañeros en el alcance de la comprensión de los sistemas y cuidaos del cuerpo humano.su buen funcionamiento. Sistema circulatorio. Establece la relación existente entre cada uno de Uso adecuado del tiempo libre. Sistema locomotor. Artística. su conformación y funcionamiento. interrogantes y profundiza sus conocimientos para brindar Ética y valores. Sistema respiratorio. funcionamiento. ALTO Demuestra las diferencias de cada uno de los sistemas. de la Propone respuestas a sus Español. los sistemas del cuerpo humano para su buen Educación sexual. SUPERIOR Participa en la elaboración de material grafico. Plan lector. 267 . donde ayude a la comprensión de los sistemas y cuidaos que se debe de tener para una buena salud. practicando cuidados básicos. La importancia actividad física. La fuerza.

DEPARTAMENTO DEL META SECRETARIA DE EDUCACIÓN CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA. COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO Identifica y relaciona los diferentes ecosistemas de su región y las formas como estos interactúan. DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Identifica y relaciona los diferentes ecosistemas de su región y las formas como estos interactúan. fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. e identifico características de la materia. ALTO: expresa interés y respeto por los ecosistemas de su región CONTENIDOS Conozcamos organización seres vivos ecosistemas. 268 . la Identificar los componentes de los los ecosistemas. ENTORNO FISICO: 2. Identifico estructuras de los seres vivos. quienes permiten desarrollarse en un entorno y que pueda utilizar como criterios de clasificación. MUNICIPIO . los Explicar cómo interactúan los ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS de en La huerta escolar. Proyecto de medio ambiente. CIENCIA TEGNOLOGIA Y SOCIEDAD: 3 Identifico transformaciones en el entorno a partir de la aplicación de algunos principios fiscos. vivos se diferentes ecosistemas. químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías. Me ubico en el universo y en la tierra. Los seres COMPETENCIA.SAN JUANITO AREA: CIENCIAS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ESTANDAR: GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO ENTORNO VIVO: 1.

Ética y valores. fluye la energía en un Indagar sobre la importancia de los recursos renovables y no Educación sexual.valorando naturales los recursos relacionan. Español. ¿Por qué cuerpos? flotan los 269 . ecosistema. Descubramos qué es la masa de los cuerpos. Plan lector. Descubramos como Uso adecuado del tiempo libre. algunas de los Artística. valorando el cuidado de los recursos renovables y no renovables presentes en su ambiente. SUPERIOR: Identifica los diferentes componentes de los ecosistemas de su región y la forma como estos interactúan entre sí. ¿Cuáles son propiedades de materia? las la Indaguemos acerca del volumen de los cuerpos. renovables Conozcamos necesidades seres vivos.

Identifica los cambios de estado que se presentan en la naturaleza e ilustra con ejemplos. Menciona los cambios de estado de la materia y da La hidrosfera. fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. ciclo del ejemplos. Proyecto de medio ambiente. . quienes permiten desarrollarse en un entorno y que pueda utilizar como criterios de clasificación. Me ubico en el universo y en la tierra. . e identifico características de la materia. ENTORNO FISICO: 2. químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías. La huerta escolar. CIENCIA TEGNOLOGIA Y SOCIEDAD: 3 Identifico transformaciones en el entorno a partir de la aplicación de algunos principios fiscos. MUNICIPIO . ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS Estados y cabios físicos de la materia. 270 . Identifico estructuras de los seres vivos.SAN JUANITO AREA: CIENCIAS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ESTANDAR: GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO ENTORNO VIVO: 1.DEPARTAMENTO DEL META SECRETARIA DE EDUCACIÓN CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA. CONTENIDOS COMPETENCIA. DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO . COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO Identifica los cambios de estado que se presentan en la naturaleza e ilustra con ejemplos.

ALTO: Describe el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias. la contaminación y las Artística. Caracteriza los diferentes Plan lector. SUPERIOR: Establece relaciones entre las características ambientales del entorno que lo rodea y los peligros de amenaza por el mal uso de los recursos naturales agua. y la influencias que los movimientos de la tierra tiene en ellos. Toma consciencia del trabajo en basuras equipo en pro del bienestar del Español. Educación sexual. fenómenos físicos que se composición del aire. planeta El trabajo en equipo Ética y valores. presentan en su entorno en Uso adecuado del tiempo libre. La atmosfera. la preservación del equilibrio Problemas ambientales_ natural. erosión. inundaciones. Urbanidad y cívica 271 .

ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS La huerta escolar. fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. 272 . . Identifica los cambios de estado que se presentan en la naturaleza e ilustra con ejemplos. Los planetas. CIENCIA TEGNOLOGIA Y SOCIEDAD: 3 Identifico transformaciones en el entorno a partir de la aplicación de algunos principios fiscos. Plan lector. MUNICIPIO . movimientos de placas CONTENIDOS El sistema solar COMPETENCIA.DEPARTAMENTO DEL META SECRETARIA DE EDUCACIÓN CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA. químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías. DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO . corrientes marinas. Identifico estructuras de los seres vivos. COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO Identifica las características generales del sistema solar ALTO: Establece relaciones entre mareas. Me ubico en el universo y en la tierra. Proyecto de medio ambiente. Los movimientos de la tierra y su influencia.SAN JUANITO AREA: CIENCIAS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ESTANDAR: GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO ENTORNO VIVO: 1. quienes permiten desarrollarse en un entorno y que pueda utilizar como criterios de clasificación. e identifico características de la materia. ENTORNO FISICO: 2.

Artística. formas del paisaje y relieve y las fuerzas que lo generan. La luna. maquinas simples y sus usos. Español. Urbanidad y cívica 273 . Fuentes de energía luminosa y calórica.tectónicas. Educación sexual. Prevención accidentes caseros de Ética y valores. fases de la luna Las palancas. Los climáticos calendarios Uso adecuado del tiempo libre. SUPERIOR: Valorar la importancia de los avances tecnológicos para el desarrollo y la práctica de normas que conlleven a la prevención de accidentes.

274 . Identifico estructuras de los seres vivos. Diferencia los niveles de organización de los seres a partir de un álbum. quienes permiten desarrollarse en un entorno y que pueda utilizar como criterios de clasificación. ENTORNO FISICO: 2. MUNICIPIO .SAN JUANITO AREA: CIENCIAS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ESTANDAR: GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO ENTORNO VIVO: 1. La huerta escolar.DEPARTAMENTO DEL META SECRETARIA DE EDUCACIÓN CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA. e identifico características de la materia. ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS COMPETENCIA. y su nivel de organización. químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías. BASICO Identifica las partes de la célula como unidad básica de los seres vivos El sistema nervioso. Proyecto de medio ambiente. Me ubico en el universo y en la tierra. CIENCIA TEGNOLOGIA Y SOCIEDAD: 3 Identifico transformaciones en el entorno a partir de la aplicación de algunos principios fiscos. fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Identifica las partes de la célula como unidad básica de los seres vivos COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA CONTENIDOS COMPETENCIA La célula.

Los tejidos animales y vegetales. Los reinos naturaleza. humano. sistemas y cuidados de los mismos. Plan lector. Organismos unicelulares con base en su estructura y pluricelulares. conceptuales. Las vacunas. celular. Elabora utilizando materiales del medio. Demuestra mediante Artística. Uso adecuado del tiempo libre.ALTO Interpreta la estructura de la célula como la unidad funcional de los seres vivos y la importancia de las vacunas en la prevención de enfermedades. el nivel de conocimiento adquirido a Sistemas del cuerpo través del diseño de mapas Español. cuidado del cuerpo humano. Educación sexual. un ser característico de cada reino. exposiciones. los órganos. la organización de los seres vivos en la naturaleza y la estructura y Ética y valores. de la 275 . SUPERIOR Comunica oralmente y por escrito el funcionamiento de la célula. la conformación de los reinos de la naturaleza a partir de la célula. exponiendo sus características.

276 . fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. Identifico estructuras de los seres vivos.DEPARTAMENTO DEL META SECRETARIA DE EDUCACIÓN CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA. DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Identifica los diferentes factores que inciden en las características particulares de las zonas climáticas de su país y la biodiversidad COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO Identifica los diferentes Climas de nuestro país factores que inciden en las características Adaptación de los seres particulares de las zonas vivos al clima COMPETENCIA. CIENCIA TEGNOLOGIA Y SOCIEDAD: 3 Identifico transformaciones en el entorno a partir de la aplicación de algunos principios fiscos.SAN JUANITO AREA: CIENCIAS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ESTANDAR: GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO ENTORNO VIVO: 1. e identifico características de la materia. Me ubico en el universo y en la tierra. ENTORNO FISICO: 2. MUNICIPIO . ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS Describe cada una de las zonas climáticas de Colombia e identifica en ellas los diferentes ecosistemas La huerta escolar. quienes permiten desarrollarse en un entorno y que pueda utilizar como criterios de clasificación. químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.

climáticas de su país y la biodiversidad. Estados de la materia Cambios de estado Sustancias peligrosas Expresa con argumentos Uso adecuado del tiempo libre. ALTO Demuestra a través de diferentes estrategias la conceptualización sobre climas. Educación sexual. 277 . la ecosistemas y materia Plan lector. Recursos naturales Propiedades materia de Indaga y amplia sus conocimientos sobre clima. ecosistemas y materia SUPERIOR Demuestra con ejemplos la variedad de climas los diferentes ecosistemas y los cambios de estafo de la materia Ecosistemas Proyecto de medio ambiente.

ENTORNO FISICO: 2. Proyecto de medio ambiente. DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Identificar la estructura y composición de la materia. organización de la tabla materia. ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS La huerta escolar. químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías. quienes permiten desarrollarse en un entorno y que pueda utilizar como criterios de clasificación. 278 . COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE CONTENIDOS COMPETENCIA.DEPARTAMENTO DEL META SECRETARIA DE EDUCACIÓN CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA. CIENCIA TEGNOLOGIA Y SOCIEDAD: 3 Identifico transformaciones en el entorno a partir de la aplicación de algunos principios fiscos. MUNICIPIO . La tabla periódica. fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. Identifico estructuras de los seres vivos. periódica.SAN JUANITO AREA: CIENCIAS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ESTANDAR: GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO ENTORNO VIVO: 1. Me ubico en el universo y en la tierra. DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA Nombra los elementos que BASICO La materia: átomos y conforman la materia Identificar la estructura y comprendiendo la composición de la moléculas. e identifico características de la materia.

Ciencias sociales. 279 . verificando diferentes Uso adecuado del tiempo libre. las mezclas que manipula y los usos que se hacen de ellas. Las maquinas como Demuestra la incidencia de la SUPERIOR herramienta de trabajo. Ética y valores. La fuerza y la relación con el trabajo y el movimiento. de su entorno como naturales maquinas simples o compuestas de acuerdo al tipo de fuerza y el uso adecuado de las mismas en las actividades cotidianas Describir la composición de Plan lector. Las mezclas y sus usos. métodos de separación.ALTO Reconoce en su entorno natural los elementos y sustancias en forma simple o compuesta y uso racional de ellos para evitar la destrucción del medio ambiente Las mezclas. fuerza mecánica y de los fenómenos naturales en el Clasifica las diferentes La acción de la fuerza en transcurrir de la historia de la herramientas de trabajo la naturaleza. Las fuerzas y sus tipos. Desastres humanidad. Ciencia y tecnología.

280 . MUNICIPIO . ENTORNO FISICO: 2.DEPARTAMENTO DEL META SECRETARIA DE EDUCACIÓN CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA. y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO Identificar la importancia de la electricidad como una forma de energía importante para los seres humanos. CIENCIA TEGNOLOGIA Y SOCIEDAD: Valoro la utilidad de algunos objetos.SAN JUANITO AREA: CIENCIAS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ESTANDAR: GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO ENTORNO VIVO: 1. energía. que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos. La huerta escolar. Me identifico como un ser vivo. ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS La electricidad importancia uso Ejemplifica las diferentes adecuado y normas de manifestaciones de la Identificar la importancia ahorro. de la electricidad como una forma de energía importante para los seres humanos. COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO CONTENIDOS COMPETENCIA. Proyecto de medio ambiente. Reconozco en el entorno fenómenos físicos. En un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Ciencia y tecnología. Ética y valores. SUPERIOR Demuestra las diferentes aplicaciones que tiene la energía practicando normas de cuidado y uso racional de la misma. 281 . mecánica y sonora y sus La luz y el sonido en el aplicaciones. Uso adecuado del tiempo libre. térmica. Distingue aparatos que generen los diferentes tipo de energía Plan lector. tiempo y en el espacio. Demuestra conciencia ecológica en el buen uso de la energía a través del manejo racional de los electrodomésticos.ALTO Distingue aparatos que generan energía luminosa. Ciencias sociales.

DEPARTAMENTO DEL META. SECRETARIA DE EDUCACIÓN.

CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA
MUNICIPIO - SAN JUANITO.

ASIGNATURA: GRADO: CIENCIAS SOCIALES. PRIMERO ESTANDAR: Del 1 al 3 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO: Halla diferencias entre su cuerpo y el sexo opuesto. COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO Halla diferencias entre su cuerpo y el sexo opuesto. ALTO Argumenta algunos aspectos de los cambios que presenta su cuerpo al desarrollarse. SUPERIOR Coopera con sus CONTENIDOS COMPETENCIA.

AREA: CIENCIAS.

PERIODO: PRIMERO

ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS del

¿QUIÉN SOY?

Ciencias Naturales Me des cubro Educación física. físicamente Ética y valores Identifico mi cuerpo. Halla y habla de las Educación religiosa y moral Me muevo. diferencias entre los dos Cívica y urbanidad. Crezco y cambio. sexos y el amor por su Proyecto de educación sexual. Cuidado de mi cuerpo. Proyecto de educación ambiental. cuerpo. Mis intereses. Proyecto de prevención de Mis experiencias. desastres. MIS SENTIDOS Expone ante sus compañeros y otras personas, aspectos relacionados con su cuerpo y
282

Reconoce cuerpo

las

partes

compañeros, en el desarrollo de guías para aclarar dudas.

Mis sentidos en acción. su desarrollo. Percibo colores, formas y tamaños. Percibo olores y sabores. Percibo distancias: cerca, lejos. Percibo características de los seres. Debo cuidar los órganos de mis sentidos. Así cuido mis sentidos. ESTÁNDARES PRIMER PERIODO.

Relaciones con la historia y las culturas. Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Relaciones espaciales ambientales. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. Relaciones ético-políticas. Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

283

DEPARTAMENTO DEL META. SECRETARIA DE EDUCACIÓN.

CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA
MUNICIPIO - SAN JUANITO.

AREA: CIENCIAS

ASIGNATURA: SOCIALES

GRADO: PRIMERO

PERIOD O SEGUND O

ESTANDAR: Del 1 al 3. DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO: Reconoce los miembros de la familia. COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO Reconoce los miembros de la familia. ALTO Distingue los miembros de la familia y las relaciones de parentesco. CONTENIDOS COMPETENCIA. ARTICULACI ON DE LAS ENSEÑANZA S Ética y valores

Valora los miembros de su familia MI FAMILIA Y MI COMUNIDAD

Mi familia. Mi árbol genealógico. Actividades diarias de mi familia. Yo te ayudo y tu me ayudas. Mi casa y sus alrededores. Lo que me rodea.

Ciencias Reconoce otros miembros de la naturales familia y su parentesco. Educación ambiental Cívica Urbanidad y

284

SUPERIOR Reconoce su comunidad y algunos oficios o profesiones.

Otras familias. Otras viviendas. Prevención de desastres. Educación ambiental.

Demuestra comportamientos afectuosos con sus compañeros y otros miembros de la comunidad.

Proyecto democracia

de

MI COMUNIDAD El trabajo en mi comunidad. Vivo en sociedad Acciones solidarias. Educación Ciudadana. ESTÁNDARES PRIMER PERIODO.
ESCRIBIR LOS ESTANDARES DE LA GUIA DE ESCUELA NUEVA.

285

DEPARTAMENTO DEL META. SECRETARIA DE EDUCACIÓN.

CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA
MUNICIPIO - SAN JUANITO.

ASIGNATURA: GRADO: CIENCIAS SOCIALES. PRIMERO ESTANDAR: Del 1 al 3 DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO: Identifica las dependencias de la escuela. COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA. COMPETENCIA MI ESCUELA Reconoce las dependencias BASICO de la escuela. Identifica las diferentes dependencias de la Dependencias de mi escuela. escuela Identifica las formas de ALTO evacuar la escuela en caso Prevención de de emergencia. Valora las accidentes. dependencias de la Describe y reconoce los objetos que pertenecen al escuela y reconoce salón de clase. su importancia. Mi salón. Reconoce la importancia de ahorrar electricidad.

AREA: CIENCIAS.

PERIODO: TERCERO

ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS Ciencias Naturales

Educación física.

Ética y valores

Educación religiosa y moral

286

Educación ambiental. SUPERIOR Coopera con sus compañeros, en el desarrollo de guías para aclarar dudas.

NUESTRO GOBIERNO Conoce los deberes y ESCOLAR derechos del manual de convivencia. Manual de convivencia Identifica grupos escolares. Reconoce las normas que se deben cumplir en las Grupos escolares. diferentes actividades. Identifico deberes y derechos Actividades que realizo. que tiene respecto a la vivienda. Educación ciudadana ESTÁNDARES TERCER PERIODO.

Cívica y urbanidad. Proyecto de educación sexual.

Proyecto de educación ambiental.

Proyecto de desastres.

prevención

de

Relaciones con la historia y las culturas. Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. Relaciones espaciales ambientales. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. Relaciones ético-políticas. Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

287

DEPARTAMENTO DEL META. SECRETARIA DE EDUCACIÓN.

CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA
MUNICIPIO - SAN JUANITO.

AREA: CIENCIAS ESTANDAR: Del 1 al 3. DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO: Reconoce los seres vivos y su entorno.

ASIGNATURA: SOCIALES

GRADO: PRIMERO

PERIOD O CUARTO

COMPETENCIA AMBIENTAL: ARTICULACI ONN DE LAS ENSEÑANZA S Valora la importancia de los seres Ética y valores BASICO Los seres de la naturaleza. vivos. Reconoce los seres vivos y Partes de La planta. Ciencias su entorno. Los seres vivos y su medio. Clasifica los seres vivos y se naturales ALTO Los animales, las plantas y su interesa por su cuidado. Distingue los seres medio. Educación vivos y valora su La alimentación en los seres vivos. ambiental Los animales se alimentan. importancia. Las plantas elaboran su propio Cívica y alimento. Urbanidad Demuestra interés por cuidar la SUPERIOR Seres útiles al ser humano. naturaleza. Clasifica los seres de la Los regalos de las plantas. Proyecto de INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA CONTENIDOS COMPETENCIA.

288

naturaleza. Utilidad de los seres no vivos. democracia 289 . reconoce su utilidad y valora el cuidado de ellos. Los regalos de los animales.

cualidades propias. Español y literatura. Proyecto de democracia.P. GRADO SEGUNDO.DEPARTAMENTO DEL META. COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO Reconoce los grupos sociales de su comunidad e identificando sus deberes y derechos. Grupos y tipos grupos sociales. CONTENIDOS COMPETENCIA. AREA: CIENCIAS ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES. de Analiza los diferentes grupos que integran su comunidad.P. y asume los derechos y Características físicas y deberes que le implican. Tipos de familia. PERIODO: PRIMERO ESTANDAR: Del 1 al 3. El grupo familiar. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . SECRETARIA DE EDUCACIÓN. DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO: Reconoce los grupos sociales de su comunidad e identifica sus deberes y derechos.SAN JUANITO. ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS SOMOS PARTE DE Reconoce las reglas básicas UNA COMUNIDAD. 290 . ALTO Construye el concepto de comunidad con sus derechos y deberes valorándolos en su entorno. P. La comunidad. Ética y valores.

miembro de un país con diversas etnias y culturas. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. ESTÁNDARES PRIMER PERIODO. Me identifico como un ser humano único. Me reconozco como ser social e histórico. miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario. Derechos de la niñez. Deberes responsabilidades. con un legado que genera identidad nacional. Deberes familiares. Derechos y deberes de la niñez.Grupos que conforman una comunidad. reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. Relaciones espaciales ambientales. y 291 . Relaciones con la historia y las culturas. SUPERIOR Se ofrece como voluntario para coordinar actividades de grupo en la escuela sobresaliendo por el cumplimiento de sus deberes. Relaciones ético-políticas.

PERIODO: SEGUNDO ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS EN LA ESCUELA Y EL Práctica normas básicas de Proyecto de democracia. comportamientos de su Identifica normas Español cotidianidad que rigen la escuela Normas de convivencia. AREA: CIENCIAS. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. Practica normas y las SUPERIOR Roles. PARTICIPANDO Recreación y deportes Derechos y deberes en Refuta temas y ALTO la escuela o el colegio. Gobierno escolar.SAN JUANITO. SEGUNDO ESTANDAR: Del DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO: Reconoce normas básicas de convivencia en la escuela. COLEGIO convivencia en su grupo APRENDEMOS Educación cívica. sociedad. COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO Reconoce normas básicas de convivencia en la escuela. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . ASIGNATURA: GRADO: CIENCIAS SOCIALES. aplicándolas. Escuela o colegio y . comportamientos en todos los 292 . y la comunidad Manual de convivencia. CONTENIDOS COMPETENCIA. normas y ejemplariza con sus organizaciones.DEPARTAMENTO DEL META.

Tipos de clima. Características físicas del municipio.Participa en los actos democráticos ejerciendo liderazgo ante el grupo. ESTÁNDARES SEGUNDO PERIODO. norte y sur. occidente. Clima y paisaje. participación y gobierno estudiantil. 293 . Tipos de paisajes. Elementos físicos del paisaje. El clima. Organización y actos de la institución. Ubicación con respecto a otros municipios Lugares importantes del municipio. Los puntos cardinales: oriente.

Ética y Valores Trabajos del campo. Caribe y AREA: CIENCIAS.. mostrando Coopera con sus compañeros cuando presentan DE NUESTRO MUNICIPIO. pero Primeros pobladores de igualdad de derechos y América: Los paleoindios. GRADO: PERIODO: SEGUNDO TERCERO ESTANDAR: Del DESEMPEÑO DE NIVEL BAS Reconoce y comenta los principales oficios y profesiones realizadas en su municipio. actividades económicas de algunas participa en socializaciones. Migraciones: inmigrar y existencia de diversos grupos con emigrar. argumentando puntos Beneficios y servicios de las personas de su región y la utilidad de vista sobre el beneficio de las profesiones y diferentes profesiones y que prestan en una comunidad. inmigración y reconoce los Español y literatura. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . SUPERIOR Coopera para que sus compañeros CONOZCAMOS LA HISTORIA alcancen el logro. ARTICULACION DE LAS COMPETENCIA ENSEÑANZAS CUANDO LA COMUNIDAD Identifica y diferencia oficios de BASICO Ciencias naturales. oportunidades. Familias indígenas de Colombia: Chibcha. Reconoce. Reconoce y comenta los principales oficios y TRABAJA UNIDA SE HACE profesiones.DEPARTAMENTO DEL META. Proyecto de democracia. COMPETENCIA AMBIENTAL: Dentro de su labor reconoce y ejecuta algunos oficios propios de su vereda y las profesiones de algunas personas INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA CONTENIDOS COMPETENCIA. ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES. 294 . Proyecto de educación ambiental. oficios oficios. características diferentes. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. solidaridad y compañerismo y dificultad en el aprendizaje exponiéndoles ejemplos diferenciando claramente la o juegos para entender los temas . Profesión y oficio. describe y compara las ALTO Trabajos de la ciudad. El Municipio como una comunidad. emigración de GRANDE. profesiones realizadas en su municipio. principales pobladores de América.SAN JUANITO.

295 . ESTÁNDARES TRCER PERIODO. . RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Me reconozco como ser social e histórico. ESTÁNDARES PRIMER PERIODO.RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de su relación.Arawac. con un legado que genera identidad nacional. miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario. reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. Historia del Municipio. miembro de un país con diversas etnias y culturas. RELACIONES ETICO-POLITICAS Me identifico como un ser único.

CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . Identifica y describe elementos y ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS 296 . DEPARTAMENTO DEL META. COMPETENCIA AMBIENTAL: PERIODO: CUARTO INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO CONTENIDOS COMPETENCIA. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES. AREA: CIENCIAS. construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Reconozco algunas características ´físicas y culturales de mi entorno. políticas y económicas que resultan de ellas. RELACIONES ETICO-POLITICAS Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.SAN JUANITO. su interacción y las consecuencias sociales. Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo. GRADO: SEGUNDO ESTANDAR: Del DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO: Reconoce y comenta los principales aspectos tratados en clase.

Organizaciones y entidades públicas. funciones básicas de las instituciones. 297 . ALTO participa en socializaciones. Expone ante el grupo los principales Definición de Leyenda. Símbolos culturales del país y el cultural y valora los aspectos Municipio. Funciones. argumentando puntos de vista sobre los temas objeto de la clase SUPERIOR Coopera con sus compañeros cuando presentan dificultad en el aprendizaje o la elaboración de sus actividades. Español y literatura. Símbolos Municipales. Ciencias naturales. denotando dominio del tema. Ética y Valores Tradiciones y costumbres. Los servicios públicos y su uso racional. Formas de cuidar y aprovechar los recursos Naturales ¿Cómo ESTA ORGANIZADO NUESTRO MUNICIPIO Organización Política del Municipio. su entorno. aspectos socioculturales y de El Mito y la leyenda como parte de la organización del Municipio.Reconoce y comenta los principales SOMOS OPARTE IMPORTAANTE características que lo identifiquen como aspectos tratados en clase. Funciones del Alcalde y el Concejo Municipal. Proyecto de educación ambiental. sustentando cultura. organizacionales de su municipio Fiestas y celebraciones familiares y Municipales. DE LA CULTURA DE NUESTRO miembro de un grupo regional y las MUNICIPIO. Reconoce y acepta la diversidad étnica y Proyecto de democracia. sus aportes y mostrando pertenencia por Recursos Naturales del Municipio. Definición del Mito.

ESTÁNDARES TRCER PERIODO.RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de su relación. RELACIONES ETICO-POLITICAS Me identifico como un ser único. con un legado que genera identidad nacional. reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Me reconozco como ser social e histórico. 298 . miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario. miembro de un país con diversas etnias y culturas. .

organizacionales de su municipio Fiestas y celebraciones familiares y Municipales. ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES. Definición del Mito. Reconoce y acepta la diversidad étnica y Proyecto de democracia. Expone ante el grupo los principales Definición de Leyenda. Español y literatura. MUNICIPIO. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO .SAN JUANITO. denotando dominio del tema. AREA: CIENCIAS. Identifica y describe elementos y características que lo identifiquen como miembro de un grupo regional y las funciones básicas de las instituciones. sustentando cultura. aspectos socioculturales y de El Mito y la leyenda como parte de la organización del Municipio. COMPETENCIA.DEPARTAMENTO DEL META. Formas de cuidar y aprovechar los recursos Naturales ¿Cómo ESTA ORGANIZADO NUESTRO MUNICIPIO 299 . ALTO participa en socializaciones. su entorno. sus aportes y mostrando pertenencia por Recursos Naturales del Municipio. Símbolos culturales del país y el cultural y valora los aspectos Municipio. Ética y Valores Tradiciones y costumbres. GRADO: SEGUNDO ESTANDAR: Del DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO: Reconoce y comenta los principales aspectos tratados en clase. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS Ciencias naturales. Proyecto de educación ambiental. argumentando puntos de vista sobre los temas objeto de la clase SUPERIOR Coopera con sus compañeros cuando presentan dificultad en el aprendizaje o la elaboración de sus actividades. COMPETENCIA AMBIENTAL: PERIODO: CUARTO INDICADORES DE DESEMPEÑO DE CONTENIDOS LA COMPETENCIA BASICO Reconoce y comenta los principales SOMOS OPARTE IMPORTAANTE DE LA CULTURA DE NUESTRO aspectos tratados en clase.

Funciones del Alcalde y el Concejo Municipal. Símbolos Municipales. Funciones. Organizaciones y entidades públicas.Organización Política del Municipio. ESTÁNDARES CUARTO PERIODO. Los servicios públicos y su uso racional. 300 .

LAS NORMAS. 301 .AREA: CIENCIAS. CONTENIDOS COMPETENCIA. Aplica hábitos de sana Las normas. convivencia en la comunidad Ética y valores. ALTO Construye esquemas de sana convivencia y los aplica en su cotidianidad. ESTANDAR: Del 1 al 3. ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS TODOS ESTAMOS Práctica normas básicas de Proyecto de democracia. Manual de convivencia. COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO Define normas básicas de convivencia en los trabajos grupales. COMPROMETIDOS convivencia dentro del grupo. educativa. GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO: Define normas básicas de convivencia en los trabajos grupales. ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS. CON EL CUMPLIMIENTO DE Español y literatura.

P. Proceso de elección del gobierno estudiantil. Normas sociales.SUPERIOR Participa en actividades escolares asumiendo normas de convivencia y cooperación. miembro de un país con diversas etnias y culturas. Normas de prevención. Símbolos patrios: Bandera. de Gobierno estudiantil. Himno Nacional. ESTÁNDARES PRIMER PERIODO. con un legado que genera identidad nacional. Gobierno escolar. Me reconozco como ser social e histórico.P. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las 302 . Relaciones con la historia y las culturas. Comités interinstitucionales. Trabajo en equipo. y clases las Participa en actividades grupales de convivencia practicando normas que ejemplaricen a sus compañeros. Normas de relación. P. Relaciones espaciales i ambientales. Tipos de normas. Importancia de normas. Grupos grupos. Escudo.

miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario. Relaciones ético-políticas. reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. 303 .consecuencias que resultan de esta relación. Me identifico como un ser humano único.

SAN JUANITO. y reconoce los COMPETENCIA. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. Cívica Ed. Puntos cardinalesEl plano. El mapa. TERCERO ESTANDAR: Del DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO: Identifica su municipio y su departamento en el mapa y sus recursos naturales. Representa El Dpto gráficamente su Características municipio y su Dpto geográficas. PERIODO: SEGUNDO ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS Se identifica con los Proyecto de democracia principales aspectos de su municipio y dpto. AREA: CIENCIAS. ASIGNATURA: GRADO: CIENCIAS SOCIALES.DEPARTAMENTO DEL META. Tipos de mapas. Física Describe y compara aspectos Ciencias naturales y situaciones relacionadas con su municipio y Dpto. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . ALTO El municipio. 304 . COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA VIAJEMOS POR BASICO NUESTRO DPTO Identifica su municipio y su Dpto en el mapa y sus Sentido de orientación recursos naturales.

305 . RECURSOS Relata diferentes NATURALES aspectos de su municipio. .ubica y se orienta NUESTROS frente a los mapas. SUPERIOR CONOZCAMOS Y APROVECHEMOS Expone .recursos naturales. su Dpto y Regiones naturales de Colombia sus recursos Recursos naturales naturales Aprovechamiento de los recursos naturales ESTÁNDARES SGUNDO PERIODO.

Español y literatura. de género Reconoce y comenta los principales aspectos VALOREMOS RIQUEZA CULTURAL. ALTO participa en socializaciones. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . Actividades económicas de la ciudad. Actividades económicas del campo. Paisaje Natural y paisaje 306 . Comunidades Indígenas. lugar y situación Proyecto de democracia. COMPETENCIA AMBIENTAL: PERIODO: TERCERO INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA CONTENIDOS COMPETENCIA. AREA: CIENCIAS. argumentando puntos de vista sobre los temas objeto de la clase SUPERIOR Coopera con sus compañeros cuando presentan dificultad en el aprendizaje o la elaboración de sus actividades. edad. Proyecto de educación ambiental. denotando dominio del tema. DESCUBRAMOS LAS MARAVILLAS DEL CAMPO Y Coopera para que sus compañeros LA CIUDAD. oficio. Ética y Valores culturales. alcancen el logro mostrando actitud solidaria y mostrando dominio del tema. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. Tradiciones y fiestas religiosas.SAN JUANITO. ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS Ciencias naturales. Tradiciones y costumbres Reconoce y acepta diferencias de etnia. COMPETENCIA Identifica y describe diferencias y BASICO NUESTRA semejanzas socioculturales. ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES. tratados en clase. socioeconómica entre los miembros de Comunidades Afrocolombianas su comunidad. GRADO: TERCERO ESTANDAR: Del DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO: Reconoce y comenta los principales aspectos tratados en clase. género. y religiosas de su comunidad.DEPARTAMENTO DEL META.

cultural. . miembro de un país con diversas etnias y culturas. Medios de transporte. Medios de comunicación. reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Me reconozco como ser social e histórico. con un legado que genera identidad nacional.RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de su relación. miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario. vías de comunicación. 307 . ESTÁNDARES TRCER PERIODO. RELACIONES ETICO-POLITICAS Me identifico como un ser único.

de género Reconoce y comenta los principales aspectos VALOREMOS RIQUEZA CULTURAL. Español y literatura.DEPARTAMENTO DEL META. y religiosas de su comunidad. ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES. alcancen el logro mostrando actitud solidaria y mostrando dominio del tema. género. DESCUBRAMOS LAS MARAVILLAS DEL CAMPO Y Coopera para que sus compañeros LA CIUDAD. ALTO participa en socializaciones. ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS Ciencias naturales. tratados en clase. denotando dominio del tema. Tradiciones y fiestas religiosas. COMPETENCIA Identifica y describe diferencias y BASICO NUESTRA semejanzas socioculturales. Actividades económicas de la ciudad. Tradiciones y costumbres Reconoce y acepta diferencias de etnia. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. Ética y Valores culturales. Comunidades Indígenas. AREA: CIENCIAS. GRADO: TERCERO ESTANDAR: Del DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO: Reconoce y comenta los principales aspectos tratados en clase. lugar y situación Proyecto de democracia. Paisaje Natural y paisaje 308 . COMPETENCIA AMBIENTAL: PERIODO: TERCERO INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA CONTENIDOS COMPETENCIA. edad. oficio. Actividades económicas del campo.SAN JUANITO. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . socioeconómica entre los miembros de Comunidades Afrocolombianas su comunidad. argumentando puntos de vista sobre los temas objeto de la clase SUPERIOR Coopera con sus compañeros cuando presentan dificultad en el aprendizaje o la elaboración de sus actividades. Proyecto de educación ambiental.

vías de comunicación. . miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario. Medios de comunicación. 309 . miembro de un país con diversas etnias y culturas.cultural. ESTÁNDARES TRCER PERIODO. con un legado que genera identidad nacional. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Me reconozco como ser social e histórico. reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de su relación. Medios de transporte. RELACIONES ETICO-POLITICAS Me identifico como un ser único.

P. COMPETENCIA AMBIENTAL: GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO Reconoce los derechos y deberes de los niños aplicándolos en el cuidado de su cuerpo. Instituciones locales. Defiende sus derechos enfatizando en la salud.DEPARTAMENTO DEL META. 310 . PAB Etica y valores. Relación derechos deberes. Ciencias naturales y salud Los derechos de los niños y las niñas. NIÑAS SOMOS MUY cuerpo como derecho IMPORTANTES fundamental de la salud. ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS LOS NIÑOS Y LAS Asume el cuidado de su Proyecto de democracia. CONTENIDOS COMPETENCIA. SUPERIOR Valora la salud de su cuerpo los como un derecho de los niños los P. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO .P. El código del menor. AREA: CIENCIAS ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES ESTANDAR: Del 1 al 3.SAN JUANITO. de con Español y Literatura ALTO Compone textos donde sintetice la importancia de los derechos. valorando el cuidado de su salud. y las niñas. SECRETARIA DE EDUCACIÓN.

¿CÓMO VIVIMOS EN NUESTRA COMUNIDAD? Cuidado de la salud y el bienestar de los niños y las niñas. Necesidades básicas y secundarias.Participa en debates sobre los derechos del niño priorizando el de la salud. nacionales. Instituciones locales. e internacionales que trabajan por los derechos de la infancia. Servicios que prestan las instituciones. Prevención de accidentes en la casa. nacionales e internacionales que protegen al menor y a la familia. Necesidades básicas: 311 . Necesidades materiales e inmateriales.

políticas y económicas que resultan de ellas. ESTÁNDARES PRIMER PERIODO. RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Reconozco que tanto lo individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo. RELACIONES ETICO-POLITICAS Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. sociales. Organizaciones que ayudan a solucionar las necesidades básicas. psicológicas. construyen un legado y deja huellas que permanecen en ls sociedades actuales. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Reconozco algunas características ´físicas y culturales de mi entorno. su interacción y las consecuencias sociales. económicas.Físicas. 312 .

CUARTO ESTANDAR: Del DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO: COMPETENCIA AMBIENTAL: PERIODO: SEGUNDO INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO Identifica aspectos básicos sobre el planeta y la evolución cultural y étnica. ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS UBIQUEMOS EL ESPACIO QUE HABITAMOS. Español y literatura. argumentando sus ideas- 313 . gráficamentePosición astronómica y Analiza y participa en las actividades propuestas en Ciencias naturales. clase y fuera de ella. referentes al tema y Ubicación astronómica los representa de un lugar. CONTENIDOS COMPETENCIA. ASIGNATURA: GRADO: CIENCIAS SOCIALES.SAN JUANITO. Participa activamente en el desarrollo de las actividades de clase. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . AREA: CIENCIAS. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. Proyecto de educación ambiental. El sistema solarLa tierra. Movimientos de rotación ALTO y traslación de la tierra. Líneas imaginarias. Conceptualiza Formas de conocimientos representación gráfica.DEPARTAMENTO DEL META.

SUPERIOR Expone con claridad y coherencia el tema. Familias lingüísticas de Colombia: Familias chibcha Familia Caribe Familia arawak. Primeras formas de organización social. Civilización inca. en América CONOZCAMOS EL ORIGEN DE NUESTRA CULTURA. Primeras formas de vida de los seres humanos. Civilización azteca. Clan. apoyándose con material didáctico. horda. Comunidades nómadas. Comunidades prehispánicas de América: Civilización maya. Adaptación al medio de acuerdo con las necesidades. Tradiciones culturales. tribu. Expone ante el grupo y Ubicación de Colombia prepara material de apoyo . ESTÁNDARES SEGUNDO PERIODO. geográfica de Colombia. Comunidades sedentarias. 314 .

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Reconozco que tanto lo individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y deja huellas que permanecen en las sociedades actuales. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Reconozco algunas características ´físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas. RELACIONES ETICO-POLITICAS Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

315

DEPARTAMENTO DEL META. SECRETARIA DE EDUCACIÓN.

CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA
MUNICIPIO - SAN JUANITO.

AREA: CIENCIAS.

ASIGNATURA: GRADO: CIENCIAS SOCIALES. CUARTO ESTANDAR: Del DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO: COMPETENCIA AMBIENTAL:

PERIODO: TERCERO

INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO Reconoce y comenta los principales aspectos tratados en clase. ALTO participa en socializaciones, argumentando puntos de vista sobre los temas objeto de la clase

CONTENIDOS

COMPETENCIA.

ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS

España en el siglo XV. Causas del descubrimiento de América. Los viajes del descubrimiento. Características de la conquista. Fundación de las primeras ciudades.

Expresa con cierto acierto sus alcances frente al tema.

Ciencias naturales. Español y literatura. Proyecto de educación ambiental. Propone distintas opciones, Ética y Valores en el momento de resolver Proyecto de democracia. situaciones o argumentar un tema.

316

SUPERIOR Coopera con sus compañeros cuando presentan dificultad en el aprendizaje o la elaboración de sus actividades, denotando dominio del tema.

La colonia en América. Condiciones sociales y Coopera para que sus económicas de los compañeros alcancen el habitantes de América. logro mostrando actitud solidaria y mostrando Instituciones socio- dominio del tema. económicas de la Colonia. El Mestizaje. Grupos étnicos o raciales de Colombia. La diversidad cultural. Folclor y tradiciones culturales de Colombia. Relación de una cultural con el medio natural. La identidad cultural. Los climas de Colombia. Elementos y factores del clima. Los pisos térmicos. Influencia del clima en la Cultura de las regiones.

ESTÁNDARES TERCER PERIODO.
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Reconozco que tanto lo individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

317

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Reconozco algunas características ´físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas. RELACIONES ETICO-POLITICAS Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

318

DEPARTAMENTO DEL META. SECRETARIA DE EDUCACIÓN.

CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA
MUNICIPIO - SAN JUANITO.

AREA: CIENCIAS.

ASIGNATURA: GRADO: CIENCIAS SOCIALES. CUARTO ESTANDAR: Del DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO: COMPETENCIA AMBIENTAL:

PERIODO: CUARTO

INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO Reconoce algunos aspectos referentes a suelo, su explotación y conservación, así como la división política y el gobierno nacional. ALTO Sintetiza los principales aspectos del tema visto, argumentando puntos de vista a discutir. SUPERIOR

CONTENIDOS

COMPETENCIA.

ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS

Importancia del suelo para los seres vivos. Los Recursos Naturales de Colombia. Conservación del suelo y de los Recursos Naturales. El medio natural y el medio social de los seres humanos. Formas de adaptación al medio: Los patrones culturales. Importancia de las

Reconoce el valor de normas y acuerdos, para la buena convivencia y las aplica en sus conocimientos en los distintos temas. Ciencias naturales. Utiliza mecanismos de Español y literatura. participación en su entorno Proyecto de educación ambiental. familiar y escolar, que Ética y Valores Proyecto de Democracia. conllevan al conocimiento.

Participa y expresa con

319

actividades que realizan los seres humanos. Coopera solidariamente Necesidades básicas de con sus compañeros y las familias. profesores en el cuidado del entorno y la formación Productos y servicios de la canasta familiar. de conocimiento en Relación del medio quienes le rodean, natural con las denotando necesidades. empoderamiento del tema. La división Política de Colombia. Departamentos, Municipios y Ciudades del País. Formación del territorio colombiano durante la historia. Las Ramas del Poder Público. -Rama Ejecutiva -Rama legislativa -Rama judicial. Normas para la convivencia. Formas de participación ciudadana. Participación en el gobierno estudiantil. Responsabilidades de la participación.

claridad y pertinencia aspectos relacionados con los temas y coopera solidariamente en el cumplimiento de normas y participación en el gobierno escolar.

320

ESTÁNDARES CUARTO PERIODO
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS Reconozco que tanto lo individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y deja huellas que permanecen en las sociedades actuales. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Reconozco algunas características ´físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas. RELACIONES ETICO-POLITICAS Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

321

puntos de vista frente al tema de los derechos y deberes de Ciencias naturales y educación la escuela y valora la ambiental. DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO: Reconoce los derechos y deberes de la escuela e identifica las riquezas de Colombia. Los derechos sociales.DEPARTAMENTO DEL META. Los derechos humanos. económicos y culturales. Organizaciones estudiantiles. Los derechos fundamentales. AREA: CIENCIAS PERIODO: PRIMERO ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS Aprendamos a vivir en nuestra comunidad. importancia de las riquezas Colombianas. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO – S SAN JUANITO. Proyecto de bicentenario Expone ante su grupo sus Ética y valores. CONTENIDOS COMPETENCIA. COMPETENCIA AMBIENTAL: INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO Reconoce los derechos y deberes de la escuela e identifica las riquezas de Colombia. Derechos y deberes en la escuela. ALTO Valora y aplica los deberes y derechos de la escuela y valora las riquezas de Colombia. derechos en la escuela y reconoce las riquezas de su Proyecto de democracia. ASIGNATURA: GRADO: CIENCIAS SOCIALES QUINTO ESTANDAR: Del 1 al 3. país. 322 . SECRETARIA DE EDUCACIÓN. Instituciones que Identifica sus deberes y El gobierno escolar.

Formación del suelo. Componentes y características. promueven los derechos en Colombia. deberes en la escuela y asume la importancia de las riquezas de nuestro país. La Constitución como manual de convivencia social. Expone ante su grupo sus puntos de vista frente al tema de los derechos y deberes de la escuela y elogia las riquezas Colombianas. Valoremos las riquezas de Colombia Formas de relieve de Colombia. Principales fuentes hídricas. Recursos naturales: Renovables. Uso y cuidados del suelo. Fuentes de los recursos naturales. Deberes y derechos que vigilan y protegen la Constitución Política de Colombia. Condiciones que influyen en la variedad de climas del país. 323 .SUPERIOR Participa en eventos y comparte sus experiencias en defensa de los derechos. Recursos que produce el suelo. No renovables.

ESTÁNDARES PRIMER PERIODO. políticas y económicas que resultan de ellas. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Reconozco algunas características ´físicas y culturales de mi entorno. su interacción y las consecuencias sociales. RELACIONES CON LA HISTORIA DE LAS CULTURAS Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo. RELACIONES ETICO-POLITICAS Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. 324 . construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

. Región Caribeargumentando COMPETENCIA. ASIGNATURA: GRADO: CIENCIAS SOCIALES.DEPARTAMENTO DEL M SECRETARIA DE EDUCACIÓN. ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS Identifica características del país. QUINTO ESTANDAR: Del DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO: COMPETENCIA AMBIENTAL: PERIODO: SEGUNDO INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO EL Reconoce los principales EXPLOREMOS aspectos que identifican al PAIS QUE país.Español y literatura.SAN JUANITO. ALTO Límites geográficos del Elabora mapas e territorio colombiano. reforzando con sus tareas. principales Regiones geográficas y características naturales de Colombia: físicas del país. Asume actividades y define conceptos consecuentes. identifica en ellos las Relación con algunos países vecinos. EXPLORMOS EL PAIS QUE HABITAMOS. 325 . CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . Proyecto de utilización de tiempo libre. AREA: CIENCIAS.

SUPERIOR Expone y clarifica conceptos coherentes sobre los temas objeto de la clase y ayuda a sus compañeros- Región del Pacífico.criterios asimilados. Región de la Amazonía-. Relación de los medios Recopila información y material de apoyo para utilizarlo como refuerzo en las clases y exposiciones. Características de las regiones y límites geográficos-principales regiones naturales del mundo: selva. taiga. páramo. 326 . Sector terciarioRelación de estas actividades con el desarrollo de Colombia. Desarrollo de las vías de comunicación en Colombia. pradera. Región InsularRegión AndinaRegión de la Orinoquía. EL DESARROLLO DE COLOMBIA DEPENDE DE SUS BUENA ORGANIZACIÓN. tropical. desierto. }actividades económicas de Colombia: Sector primario. tundra. bosque templado. Sector secundario. sabana tropical.

su interacción y las consecuencias sociales. 327 . Utilidad de los medios de comunicación. construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. RELACIONES CON LA HISTORIA DE LAS CULTURAS Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo. ESTÁNDARES SEGUNDO PERIODO.de transporte con las vías de comunicación. RELACIONES ETICO-POLITICAS Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. políticas y económicas que resultan de ellas. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Reconozco algunas características ´físicas y culturales de mi entorno.

CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . QUINTO ESTANDAR: Del DESEMPEÑO DE NIVEL BASICO: COMPETENCIA AMBIENTAL: PERIODO: TERCERO INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO Reconoce algunos aspectos de la historia.DEPARTAMENTO DEL M SECRETARIA DE EDUCACIÓN. del Proyecto de bicentenario las los Ética y valores. de sus compañeros cuando . Adquisición de cultura. 328 . Condiciones de exploraciones y descubrimientos. AREA: CIENCIAS. ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS ALTO Argumenta puntos de vista sobre las diferentes temáticas ante el grupo. poniéndose en su lugar. clase. ENCONTREMOS VALOR DE LAS GULTURAS. Exploraciones de antigüedad. Exploración Medioevo. algunos Reflexiona acerca temas de la la argumentando puntos de vista. CONTENIDOS COMPETENCIA.la tiene conflictos con ellos. ASIGNATURA: GRADO: CIENCIAS SOCIALES.SAN JUANITO. Proyecto de democracia. formas de discriminación y el gobierno nacional. EL C Identifica los puntos de vista El gobierno escolar. de los Cívica.

Formas de discriminación. Relación de estas condiciones con la época actuales. Estereotipos. Condiciones sociales políticas y económicas de la república. 329 . Causas y consecuencias de la discriminación. y sobresale con sus trabajos. Fundación de las primeras ciudades de Colombia. la revolución de los Comuneros. Expone y escucha las posiciones ajenas en los conflictos de grupo y apoya las actividades remediales con empoderamiento y propiedad. Causas de la independencia. Diferencias culturales e identidad. Relación de la cultura con las necesidades.SUPERIOR Apoya a sus compañeros con explicaciones y actividades relacionadas con el tema de la clase. Proceso de la Independencia de Colombia. ¿Cómo SURGIO NUESTRO PAIS? Formas de gobierno durante la Colonia.

RELACIONES CON LA HISTORIA DE LAS CULTURAS Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo. construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. 330 . RELACIONES ETICO-POLITICAS Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. su interacción y las consecuencias sociales. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Reconozco algunas características ´físicas y culturales de mi entorno. políticas y económicas que resultan de ellas.ESTÁNDARES TERCERO PERIODO.

Proyecto de utilización de tiempo libre. Importancias de las ciudades fundadas en el siglo XIX. Identifica y expresa con claridad los criterios básicos del desarrollo socio-político del país y los principios constitucionales. AREA: CIENCIAS. ESTANDAR: Del DESEMPEÑO DE NIVEL COMPETENCIA AMBIENTAL: GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA BASICO Reconoce la importancia y los principales aspectos que marcaron el desarrollo nacional y la importancia de la Constitución. Cívica Proyecto de Democracia.Español y literatura. Relación de diferentes culturas en la historia de Colombia. CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO – ESCUELA LA CANDELARIA MUNICIPIO . Sintetiza ante su grupo. Aportes extranjeros a la Reconoce el proceso de desarrollo socio-político del . país.SAN JUANITO.DEPARTAMENTO DEL M SECRETARIA DE EDUCACIÓN. Ética y valores. ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES. ALTO. ARTICULACION DE LAS ENSEÑANZAS TODOS CONSTRUIMOS EL PAÍS QUE HABITAMOS. los aspectos relevantes del desarrollo cultural del país y la importancia de la constitución. Causas de la formación de las ciudades colombianas. 331 . SUPERIOR CONTENIDOS COMPETENCIA.

Semejanzas entre el gobierno Nacional y el Gobierno Estudiantil. 332 .Aplica en su entorno principios constitucionales. Los derechos y los deberes. Propósitos y características de la Constitución. Organizaciones político Administrativas en la historia de Colombia. Formación de la constitución actual. Organismos de Control del Gobierno Nacional. participando con propiedad en discusiones e identificando cambios a través de la historia. e identifica sus principios a través del desarrollo de las temáticas. Relaciona coherentemente el proceso de desarrollo sociocultural del país. cultura colombiana. Sucesos importantes para el desarrollo de Colombia en el siglo XIX. Condiciones políticas y sociales de Colombia. Sucesos importantes del siglo XXI.

RELACIONES ETICO-POLITICAS Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos. construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. políticas y económicas que resultan de ellas. RELACIONES CON LA HISTORIA DE LAS CULTURAS Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo.ESTÁNDARES CUARTO PERIODO. 333 . RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Reconozco algunas características ´físicas y culturales de mi entorno. su interacción y las consecuencias sociales.

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culturales y éticos . etc. 3. Potenciar en los niños y niñas su identidad. SOCIALES 6. Y APRENDEN LA IMPORTANCIA DEL AGUA EN LOS PAISAJES NATURALES Y OBJETIVO GENERAL Realizar una salidas pedagógicas fuera del municipio. Permitir que los estudiantes conozcan y vivencien el ciclo del agua para que valoren su importancia en la vida. Reconocer diversas formas como se encuentra el agua en la naturaleza: Lagunas. Mares. Aguas Termales. Ampliar los horizontes culturales del estudiante mediante la interacción en otros ambientes y culturas. generador de energía.PROYECTO SALIDA PEDAGOGICA GRADO QUINTO PROYECTO: LOS ESTUDIANTES DEL CENTRO EDUCATIVO EXPLORAN CULTURALES COLOMBIANOS. Desarrollar el sentido de la observación e investigación y competencias interpretativa. formando seres con conciencia social. Embalses. 7. armonía del paisaje natural y medio de recreación 4. OBJETIVOS ESPECIFICOS PEDAGOGICOS: 1. en procesos industriales. 2. 336 . Realizar actividades de integración con estudiantes de tal forma que se genere un ambiente de familiaridad que favorezca la convivencia en el viaje y luego de su realización. Generar estrategias junto con estudiantes y padres de familia para la consecución de recursos. cuarto y quinto de todas las sedes del Centro Educativo Divino Niño 5. Diseñar y aplicar una guía de estudio donde se permita al niño o niña relacionar los conocimientos adquiridos en las diferentes áreas con elementos encontrados en la salida pedagógica. con los estudiantes de grados tercero. 9. Quebradas. valorando las diversas manifestaciones culturales del país. en la producción agrícola. para así aumentar su interés por el proceso educativo y la formación en valores ecológicos. argumentativa y propositito en los niños de grados tercero. cuarto (Páramo de Chingaza) y quinto ( Región Caribe Colombiana). Identificar y valorar los diversos usos que tiene el agua en el planeta como medio de transporte. CULTURALES 8.

Esto se debe especialmente al bajo nivel económico y cultural de sus padres. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Competencias Ecológicas Competencias básicas: Interpretativa. Expectativas. y sociales y se generen proyectos de vida con grandes expectativas hacia la conservación de la naturaleza. lo cual los pone en desventaja frente a los demás niños del país. culturales. Procesos de Desarrollo económico Competencias sociales y de integración humana INTRODUCCIÓN Y ANTECEDENTES Nuestro niños y niñas en un alto porcentaje. LOS ESTUDIANTES DEL CENTRO EDUCATIVO EXPLORAN Y APRENDEN LA IMPORTANCIA DEL AGUA EN LOS PAISAJES NATURALES Y CULTURALES COLOMBIANOS. y tiene un gran sentido de pertenencia hacia su región. geográficos y éticos. pues no se conocen sitios urbanos de importancia donde los sectores de la producción se vean con mayor claridad o se observen paisajes naturales o culturales diferentes al nuestro. De igual forma identifican y aprecian los valores nacionales y sus elementos sociales.Represa de Chuza ―En Busca del Agua‖ Tour por Bogotá ― Explorando nuestra capital: Espacio Urbano y su Relación elementos naturales. Identificación de valores Culturales. Sin embargo conociendo el bajo nivel económico de Los Padres de Familia. Competencias éticas y morales. la Sálida Pedagógica con el grado quinto tiene como objetivo la región Caribe de nuestro País y se ha denominado ―el mar: Expectativas. un espacio. teniendo en cuenta inquietudes de los estudiantes. éticos. Una cultura. tradición. se decide implementar salidas pedagógicas para los niños de grados tercero y cuarto. padres de familia y Docentes reflejadas en el Plan de Mejoramiento. Conocimientos y emosiones Para el año 2009. culturales. Sentido de la ubicación geográfica e histórica. estas se realizaran a lugares donde se logre conseguir una financiación por entidades del Estado o Privadas. una historia‖ Departamento de Santander ―Explorando la his toria de nuestro país y los efectos del agua en el paisaje‖ Antioquia ― Región. Es por ello que el grupo de docentes del Centro Educativo ha generado el proyecto. porque conocen las riquezas naturales y en especial la importancia que tiene el agua para la vida.VISIÓN: Nuestros egresados de Educación Básica Primaria en un 100% continúan sus estudios secundarios. propositiva y argumentativa.‖ Departamento de Boyacá ― Formas de Producción sostenible y ecológicas. Conocimientos y 337 emosiones” . De otra parte. MISIÓN: Ampliar espacios de integración y búsqueda del conocimiento en donde se propicie la convivencia y el fortalecimiento de los valores ecológicos. realizando una salida pedagógica a distintos lugares del país así: año lugar 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Páramo de Chingaza. Desde el año 2004 se ha desarrollado este proyecto con los estudiantes de grado quinto. ciencia y tecnología cuidando el entorno natural‖ Eje Cafetero ―Diversas manifestaciones del agua y sus valores en la producción del nuestro país‖ Región Caribe ―El mar: TODA EL AGUA SE PUEDE BEBER?. no han tenido la oportunidad de salir del municipio.

De igual forma. Despensa hídrica para Bogotá . 8 ― La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo. Esto solo se aprende de manera vivencial y para ello se han creado proyectos pedagógicos productivos y el proyecto salidas pedagógicas POBLACION BENEFICIADA Este proyecto beneficia directamente a los estudiantes de grado quinto de las siete sedes del Centro Educativo Divino Niño SEDE LA CANDELARIA SAN LUIS DE TOLEDO EL TABLON SAN LUIS EL PLAN QUEBRADA BLENCA ANTONIO RICAURTE SAN ROQUE TOTAL DE ESTUDIANTES DENOMINACIÓN: GRADO QUINTO beneficia a las familias de estos niños pues a partir de ellos se E indirectamente Para el año 2009 se tiene como gran objetivo la visita LA REGION CARIBE COLOMBIANA. históricos. su patrimonio cultural solo tendrá la importancia en la medida en que se relacione con él. mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber‖. conservar. dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural‖. Barranquilla y Cartagena. Es así como podemos observar que es de vital importancia para el cumplimiento de estos fines que el niño o niña conozca el país. 6 ―El estudio y la compresión crítica de la cultura nacional de la diversidad étnica y cultural del país. Investigando allí la forma como se cuida el agua y se hace uso de ella (agua Igualmente losY docentes esta es a una valiosa herramienta pedagógica y permite salada. sociales. geográficos y estéticos. . protección y mejoramiento del medio ambiente.JUSTIFICACION: Partiendo de los fines de la educación dados en la Ley General de Educación (ley 115). humanísticos. su importancia y problemas actuales a causa del calentamiento global 338 . las características de los Páramos. DE ESTUDIANTES 11 2 3 5 4 1 3 29 el desarrollo de temas de manera vivencias. GRADO TERCERO Y CUARTO: Visita al Parque Chingaza. de la prevención de desastres. del uso racional de los recursos naturales. especialmente los numerales: 5. Así mismo ocurre con el conocimiento de otras apreciaciones culturales dentro del país fortaleciéndose además la integración nacional. reconociendo ciudades de considerable importancia como: Santa Martha.aguapara dulce). y hacer uso adecuado del agua. Embalse de Chuza: Reconocer el ciclo del agua. solo así puede valorar lo que tenemos. de la calidad de vida. ―La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados. como fundamento de la unidad nacional y de su identidad‖. en especial con Latinoamérica y el Caribe‖ y 10 ―La adquisición de una conciencia para la conservación. hace que sea de gran importancia el enseñar a los estudiantes a valorar. NO. el hecho de vivir en una zona de influencia del Parque Natural Nacional de Chingaza. realizando visitas sitios de importancia histórica. busca influir en sus familias para generar inquietud hacia el conocimiento.

Geomorfología. puede desarrollar más ampliamente su capacidad intelectual. Climatología.  que los Colombianos en formación desarrollen las capacidades para para comprender las dinámicas naturales y socio-culturales. AMBIENTAL Y GEOGRAFICO: Caracterización biofísica de ecosistemas.  que logremos reconocernos como parte integral del ambiente y sus conflictos. tradiciónes y costumbres. patrimonio arquitectonico. Hidrología. también. o se pueda dialogar con él e identificar las causas de diversos comportamientos. 339 . vivienda. De acuerdo al grado y nivel de los estudiantes (preescolar. LUDICO RECREATIVO: Carreras de observación ambiental. cartografía y ubicación espacial.  que los propósitos del desarrollo natural y social tengan como principio básico la equidad. de las que son actores y desde las cuales construyen sus opciones de vida. de sus posibles soluciones. Aprovechamiento de los recursos naturales estratégias de conservación. de observación y análisis. Diversidad biológica. por lo general abierto y con mejores condiciones ambientales. Es así que cuando un niño o niña interactua en otro ambiente. si es un estudiante que presenta problemas de expresión verbal en el aula de clase lo más probable es que en otros espacios sea más participativo. igualmente. y en general frente al manejo del ambiente. HISTORICO CULTURAL: Anecdotario. sin duda los niños y niñas tendrán mayores posibilidades de aprender de su entorno reconociendo aquí los elementos pedagógicos dados desde Juan Jacobo Rousseau y de allí por muchos académicos. Cuencas Hidrográficas. básica primaria ) y evaluando con los docentes las necesidades en las diferentes áreas académicas se puede optar por una salida integrada o seleccionar un componente en el cual desea alcanzar mayor profundidad con los estudiantes. Geología. Patrimonio cultural. vestuario.MARCO TEORICO Las salidas Pedagógicas se constituyen hoy en día en una herramienta pedagógica que permite:  contribuir en la construcción de una cultura ambiental ética frente al manejo de la vida en todas sus formas.  fortalecer el desarrollo de competencias ciudadanas y científicas. Definitivamente así sea diferente el objetivo de la salida pedagógica. Usos del suelo. como elemento fundamental en la relación con el ambiente. Impacto ambiental. Suelos. y como parte. producción agropecuaria. SOCIECONOMICO: Actividades económicas regionales. narración oral sobre mitos y leyendas regionales. Desarrollo histórico de la región. orientadas al ejercicio permanente de la convivencia y la participación crítica responsable. juegos teatrales en escenarios naturales. Flora y Fauna.

000.000 ESTRATEGIA DE FINANCIACIÓN APORTE DE PADRES DE FAMILIA POR ESTUDIANTE $70.000 1. Estudiantes Docentes Total 27 11 38 VALOR TOTAL 38X400.000 APORTE DE DOCENTES $150.000 2.200.000=15. por tanto se han diseñado una serie de actividades donde los docentes con ayuda de los padres de familia pueden recolectar algunos fondos.650.N.000 ACTIVIDADES REALIZADAS POR DOC.000 PENDIENTE $ 4.000 1.660.890. Al 4 de oct.00 Para los cuales se gestionaran recursos de empresas privadas y estatales CRONOGRAMA GRADO Tercero Cuarto Quinto FECHA 26 y 27 de marzo 23 y 24 de abril 27 de sept.000 incluye Transporte. alojamiento ingreso a museos y Alimentación.000.N.540. Chingaza P. Chingaza Región Caribe 340 . VALOR DE VIAJE POR PERSONA $400. Y PADRES RECURSOS E TOTAL 10.000.PRESUPUESTO REQUERIDO SALIDAS PEDAGOGICAS CON GRADO TERCERO Y CUARTO Para esta actividad se busca la financiación de entidades como: La Alcaldía Municipal: Provee el Trasporte La administración Del Parque Chingaza Hospedaje La Empresa de Acueducto-Suna Hisca Alimentación ES así que esta salida no implica costos para los padres de familia SALIDA PEDAGOGICA GRADO QUINTO Teniendo en cuenta el lugar que se va a recorrer los costos de esta salida son representativos. LUGAR P.000 5.N.N.

2 .PROYECTO FESTIVAL DEL ARTE Y SABERES POPULARES Proyecto: ―FESTIVAL DEL ARTE Y SABERES POPULARES‖ Finalidad: Inculcar y estimular en los educandos el aprovechamiento del tiempo libre y de esta manera. toda la comunidad del municipio de San Juanito. que con el tiempo promuevan las artesanías y con ellas den a conocer nuestro municipio ya sea en el ámbito regional y nacional.R. que los lleve de alguna manera a conformar organizaciones. de nuestro Centro Educativo. Institución: CENTRO EDUCATIVO RURAL DIVINO NIÑO Beneficiarios: Todos los niños que se encuentran matriculados en las ocho sedes que conforman el centro educativo a corto plazo y a largo plazo. acordes con los planes de ordenamiento territorial de nuestro municipio. cuya economía se basa en la agricultura y ganadería y no tienen otra alternativa de generación económica. crear en ellos un amor por el arte.  Director Casa de La Cultura ―Manuel Acosta‖ Dinamizadores: Docentes del C. de procedencia campesina.E. cuarto y quinto de básica primaria.R.E. Divino Niño. Coordinadores:  Docentes C. Divino Niño Tiempo de Ejecución Año lectivo … PROYECTO Denominación: “FESTIVAL DE ARTE Y SABERES POPULARES” Caracterización de la población: La población al cual va dirigido el proyecto son niños y niñas del grado tercero.

para ello han querido por medio de las Ferias y Fiestas mostrar un poco la imagen verdadera de nuestro municipio. lo mismo que el material de exposición. capaces de generar 3 . Descripción del problema) La población del municipio de San Juanito tiene ascendencia cundí boyacense por lo que sus raíces culturales y sus manifestaciones así lo indican. y para ello se usa la vitrina que lleva como lema ´´ feria artesanal ´´ de lo cual el número de expositores es muy mínimo. Diagnostico: (Antecedentes. Fundamento contextual: El Centro Educativo Rural Divino Niño. Somos sabedores que en nuestro municipio hay una gran cantidad de personal con unas potencialidades e inimaginables que se están quedando en el olvido y otros que se están llevando a sus tumbas tales conocimientos. contradiciendo realmente una de las consignas de la feria. y no vemos por ningún lado que las autoridades encargadas de estos temas estén adelantando proyectos que nos generen tales posibilidades y nosotros como generadores y posibilitadotes de estrategias que lleven a nuestros educandos a ser los forjadores del mañana vemos que en algo podemos generar programas que contribuyan al reconocimiento de nuestro terruño y a la vez que nuestros niños encuentren en el arte una posibilidad de ocupar el tiempo libre alejándolos de el alcohol y la drogas y porque no llevarlos a constituir verdaderas empresas como las que conocemos en otros municipios que generan grandes dividendos.Marco contextual. en aplicación de políticas que generen espacios que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de nuestra niñez y de nuestro municipio considera urgente crear espacios que los propicien. Además en el Plan de Ordenamiento territorial se propone que el municipio debe abrirse a otros campos como es el ECOTURISTICO. que peligra perder tal información y no ser trasmitida a nuevas generaciones. pues se constituyen en fuente de riqueza. Durante varios años el municipio. asociaciones artesanales. por el simple hecho de falta de motivación de agentes culturales como la Casa de la cultura y la alcaldía municipal. San Juanito no ha tenido tradición artesanal. Fundamento legal: Ley General de educación. pero lo que si tiene es una población con grandes oportunidades que deben ser aprovechadas en tiempos venideros de acuerdo a las nuevas políticas del país y a los acuerdos internacionales. es por ello que entre la población de más alta edad se encuentra un gran legado cultural. pero no en los porcentajes alcanzados. pues muchos de los que vienen quisieran llevar un recuerdo y realmente no lo hay. Decreto 1860. que permitan apuntar y llegar a las propuestas que nos hace nuestro PEI (Visión y Misión) Visión: Generar a mediano plazo. siente la necesidad de hacerse conocer en el ámbito departamental y nacional y cada uno de los esfuerzos que se hacen son insuficientes.

Recursos Humanos Docentes Físicos del Instalaciones de cada Financieros 4 . junto con el personal docente del centro educativo y colocarlos como multiplicadores de sus conocimientos dentro institución. que los visitantes puedan observar. Ingenio: Productos con propuestas innovadoras. para no permitan que el proyecto se venga a pique y se fracase.dividendos económicos e incentivar dentro de las festividades de nuestro municipio. Objetivos: General:  Rescatar conocimientos culturales y multiplicarlos a través de los alumnos del centro educativo. que atraen y destacan la calidad del producto. y una ventana de promoción de nuestro municipio. degustar y obtener piezas artesanales que muestren quienes somos. Liderazgo: Motivar a cada uno de los miembros beneficiarios del proyecto. y acción oportuna cuando esta se requiera.  Integrar diversidad de experiencias. Asociación: Valorar el papel de mi coequipero de trabajo. y por medio de la Casa de la Cultura reconocerles un incentivo por su labor. Misión: Rescatar dentro de las comunidades personal con conocimientos sobre artesanías u otros afines. Específicos:  Aprovechar los espacios de integración cultural. Responsabilidad: Generar y motivar en cada uno de los monitores responsabilidad en su trabajo y calidad en la oferta del mismo. que conlleven a un proceso de socialización más profundo que asegure lazos de hermandad. para que ellos en el tiempo sean generadores económicos para nuestra comunidad. en la de los miembros que desarrollan el trabajo. a quién se le debe dar el reconocimiento que se merece Cooperación: Alcanzar la capacidad d ayuda mutua ya sea en la parte directiva como. para explorar y descubrir en los niños talentos que puedan ser potenciados.  Reconocer por parte de los estudiantes la importancia de los conocimientos de algunos miembros de la comunidad. Competencias a desarrollar: Respeto: Reconocer en el adulto mayor una biblioteca llena de valiosa información. quién me facilita el desarrollo de actividades. además recopilar y seleccionar el mejor material para ser expuesto en actividades municipales de gran relevancia. Organización: Garantía de éxito dentro del proyecto.

000 Aportes asignados por medio de la casa de la cultura. Director casa de la cultura. Alumnos del centro educativo. rosada. Alcaldía Municipal.700. roja. música. azul. Concejo Municipal. blanco. Agujas romas V/unitario 2500 2000 50 Total gastos V/total 10000 8000 1000 19000 Presupuesto: CESTERIA. gris. Padres de familia. rojo. Pinturas anilinas: Rojo. Casa de la cultura. teatro. una de las sedes que pertenecen al centro educativo. Adulto mayor.000 Presupuesto: TEJIDOS EN FIQUE Cant Descripción 8 20 20 Pinturas vinilos: amarilla.000. Materiales de trabajo dependiendo cada una de las líneas de trabajo como: danza. bordado. tejido y muchas manualidades. Recursos aportados por el centro educativo $2.A. $1.Centro Educativo. cestería. verde. verde. negra. Oficina de P. Junta de Ferias. Polideportivo. azul.B. marrón Agujas de mano Metros de tela blanca Tambores para tejido V/unitario V/total Presupuesto: DIBUJO Y MANUALIDADES Cant Descripción 1 Tarro Colbón x 250 CC 10 Tubos de escarcha de diferente color 10 Metros de hilo dorado 20 Marcadores azul y rojo 20 Paquetes de cartulina x 1/8 en diferentes colores V/unitario V/total 5 . negro. verde. Cant Descripción V/unitario V/total Presupuesto: BORDADO Cant 10 20 2 10 Descripción Hilos de colores: amarillo. marrón. azul. Gastos de transporte de personal por parte del municipio.

Cant 2 10 10 2000 10 Descripción Rollos de fibra plástica Marcos de madera 1m x 0. x45 cm.6m Agujas de atalonar Gramos en lanilla de diferentes colores Anilinas de diferente color V/unitario V/total Presupuesto: MÚSICA.20 10 10 20 20 1 100 100 Paquetes de papel silueta en diferentes colores Cajas de colorines x 12 unidades Tijeras punta roma Pliegos de cartón paja x 1/8 Pliegos de papel fomy x diferentes colores Pistola para silicona Gramos de lanilla roja Gramos de lanilla verde Presupuesto: JUNCOS. 10 Tijeras romas 10 Tijeras acanaladas 10 Tubos de escarcha de diferentes colores 5 Metros hilo dorado 5 Metros cinta tela de diferentes colores 1 Platón grande V/unitario V/total 6 . Cant 14 2 Descripción Pares de cotizas en fique de diferente talla para niños Cassetes vírgenes para vhs V/unitario V/total Presupuesto: PAPEL RECICLADO Cant Descripción 1 Tarro de colbón 1 Pistola para silicona 5 Barras de silicona 2 Metros de tela velo 10 Marcos de madera de 30 cm. Cant 10 10 10 10 Descripción Cuatros Capachos Borradores Cuadernos V/unitario V/total Presupuesto: DANZA.

7 . Luís Omar Báez Tiuso Alumnos Máximo 10 por grupo ― ― ― ― ― 7 parejas ― ― Sede San Luis de Toledo Quebradablanca En cada sede San José Exposición Ferias y Fiestas en el casco urbano. Cant 50 3 1/4 20 20 Descripción Tablas 30 x 22 cm.Presupuesto: TALLA. Cant Descripción Cant 10 10 1 60 10 20 V/unitario V/total V/unitario V/total Campos a trabajar: Área de trabajo Tejidos en fique Cestería Bordado Dibujo y manualidades Juncos y decoraciones Música Danza Talla en madera Nudos y tejidos Cronograma: Mes Día Abril 7 Julio 14 Septiembre 8 Octubre 6 Enero 2010 Observaciones: Coordinador Luz Enith Rodríguez Ninfa María Báez Martha Beatriz Mora Azucena Romero. Descripción Rollos mimbre de diferentes colores Agujas de atalonar Rollo de cáñamo Metros lazo para riendas Metros badana de cuero por 2 cm. de ancho Hebillas en cobre Presupuesto: TEJIDOS EN TELAR. Luis Fernando Peña Manuel Muñoz Jael Emilse Gutiérrez M José Alfredo Romero. Kits de herramientas para tallado De laca transparente Lijas de grano fino Lijas de grano grueso V/unitario V/total Presupuesto: NUDOS.

PLANILLA DE INSCRIPCION MODALIDAD________________________________________________ DOCENTE________________________________ No 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 SEDE NOMBRES Y APELLIDOS (completos) EDAD GRADO OBSERVACIONES: 8 .

1. 9 . responsabilidad San Juanera” El Proyecto Ambiental Escolar es una herramienta para introducir la dimensión ambiental en las Instituciones Educativas. Permite desarrollar iniciativas. programas y actividades que sirven para construir una manera diferente de relación entre la comunidad educativa y su entorno donde se reconozca la múltiple y continua interdependencia entre las comunidades y su medio ambiente. se plantea un Proyecto Ambiental en seguridad alimentaria a través de propuestas pedagógicas que abarca los pasos que a continuación se muestran en el esquema de líneas de desarrollo: CONTEXTUALIZACION DEL MUNICIPIO Y LA ZONA DESCRIPCIÓN DEL TEMA Y LA PROBLEMÁTICA CAPACITACIÓN CONTINUA A DOCENTES . instituyo el Proyecto Ambiental Escolar para todos los niveles de educación formal.TRANSVERSALIDA D CON LOS PLANES DE ESTUDIO ACTIVIDADES DEL CENTRO EDUCATIVO PROYECCIÓN CON LA COMUNIDAD OBJETIVOS Y ACTIVIDADES PLAN DE TRABAJO Y PRESUPUESTO GENERAL FIGURA 1: Esquema Líneas de Desarrollo. Ante todo los PRAE deben ser una manera concreta y multidireccional de colocar los aspectos cotidianos ambientales al orden del día con los jóvenes que participan en las diferentes experiencias que allí se generen. Teniendo como base que el PRAE es una herramienta de desarrollo que desde el liderazgo de las Instituciones Educativas deben generar conocimiento en toda la comunidad educativa utilizando la pedagogía como medio de formación. PRAE: Proyecto Ambiental Escolar PRODUCCIÓN ALTERNATIVA Y SEGURIDAD ALIMENTARIA PARA SAN JUANITO A TRAVÉS DE ACCIONES PEDAGÓGICAS Comida. como una modalidad del Proyecto Educativo Institucional. y que desde allí se puede apuntar al mejoramiento de las condiciones de vida y a la solución de las necesidades manifestadas por la comunidad. El decreto 1743 de 1994.

Así mismo buscando nuevos escenarios para la labor pedagógica que contribuya al mejoramiento y conservación del medio ambiente. especialmente la población infantil. dependiendo a quien estén dirigidas. Detectando y previniendo las grandes necesidades de la comunidad de San Juanito caracterizada por:  Ubicación Geográfica: Región de la cordillera oriental. Rescate y uso de cultivos ancestrales y plantas medicinales. al desarrollo de competencias básicas y laborales. Dentro de este contexto la Institución Educativa Colegio Nacionalizado John . cada uno contempla un objetivo general y objetivos específicos (Ver numeral 3. 10 . etapa de descripción del tema y Problemática Municipal que se sustenta en un trabajo fuerte de diagnostico rural participativo y unas líneas de trabajo que se desarrollan por componente.6 de este capitulo). y a la proyección de nuestros estudiantes como transformadores de una nueva sociedad. Y como resultado de un diagnostico se ha tomado la decisión de formular e implementar el PRAE ―Seguridad Alimentaria‖.La propuesta metodológica de formulación e implementación de los Proyectos Ambientales Escolares se desarrolla desde cuatro líneas de acción las cuales son posteriores a una etapa de reconocimiento del Municipio o área de estudio. Kennedy y las Escuelas anexas al Centro Educativo Rural Divino Niño.  Situación Socioeconómica: Producción agropecuaria. área de influencia del Parque Nacional Natural y Sistema Chingaza.F.  Situación Cultural: Perdida de identidad y tradiciones culturales. 2. Cada línea de acción aborda temas diferentes y desarrolla sus acciones desde varias áreas de la institución. proponen un proyecto común de Educación Ambiental encaminado a solucionar la problemática de seguridad y soberanía alimentaria a través de acciones pedagógicas en un Municipio que tiene unas condiciones especiales para producir diversos productos y generar un mejor futuro para la población local. monocultivo de fríjol.  Situación Ambiental: contaminación de fuentes hídricas por uso indiscriminado de agroquímicos y tala de bosques nativos. Disminuir la contaminación del suelo mediante la producción limpia. con el cual se pretende disminuir la problemática Municipal en lo referente a: 1.

el trabajo debe ir acompañado de un tema importante que es el rescate de valores y la generación de conciencia ambiental. 11 . FIGURA 2: Esquema Interrelaciones del PRAE. económicos.3. a continuación se presenta la figura dos de interrelaciones y participación comunitaria en el Proyecto Ambiental Escolar. este está asociado a factores culturales. y capacitación en Seguridad A. no le corresponde dar solución a la problemática general Municipal. El Proyecto Ambiental toma importancia cuando el proceso involucra otras áreas del conocimiento. se generan interrelaciones Institucionales y se propician espacios para la participación comunitaria. En la figura número dos se pueden identificar cuatro relaciones directas con el proyecto de seguridad alimentaría que están directamente relacionadas.1 Interrelación del PRAE (seguridad alimentaría) con otras áreas. Especies nativas Sistema de riego Abundanci a Acueducto Veredal Protección Restauració n Aprovecha miento y usos Rescate del saber popular Manejo Uso AGUA Rotación de cultivos Abonos orgánicos CUENCA SUELOS Usos y Manej o Frenar tala DOCENTES SEGURIDAD ALIMENTARIA BOSQUE S EDUCACIÓN CULTIVOS Patios Productivos Diversos Transversalidad plan de Estudios Constante Permanente Cambiante Lúdico y Dinámico COMUNIDAD Económic o Implementació n PPD Cátedra ambiental Actividades del colegio Soci al Ambiental Nutrición y Salud Cuenca Hídrica. Es claro que el Proyecto Ambiental Escolar (PRAE). desde la Institución Educativa se pueden posibilitar propuestas y procesos que integren diferentes áreas anexas o directamente relacionadas con el tema de los sistemas productivos locales. sociales y por supuesto ambientales enfocados a mejorar la calidad de vida de la población y generar ambiente sano. en primer lugar se encuentra la comunidad que integra actividades proyectadas fuera del Colegio y acciones propias de la Institución Educativa. las cuales se dan al interior. pero que en momentos toca la comunidad.

numeral 3. Es preocupación de la Institución Educativa John F. como va el proceso de deforestación en San Juanito muchas especies de árboles no llegara hacer adultos y de poco sirve ser abundantemente ricos en agua. clima y suelos de buena calidad. notase que la figura dos de interrelaciones contempla las líneas de desarrollo del Proyecto presentadas en la Figura uno. especialmente de cuencas hídricas. si toda la estamos envenenando. bosques nativos y suelos.En este mismo sentido en la interrelación del tema educativo hay dos actores principales que son los docentes que deben recibir capacitación respecto a los diferentes temas del PRAE y los alumnos con los cuales se hace la transversalización con los planes de estudio y la multiplicación del conocimiento. Respecto al componente agua que a propósito. 3. 3. Nuestros bosques no tienen futuro. pues este es un elemento conector al proyecto que en últimas le compete la conservación a todos los habitantes del sector.2 Descripción y planteamiento del Problema Siendo el Municipio de San Juanito abundante en recursos hídricos.8). Hoy por hoy nos encontramos inmersos en un mundo globalizado en donde para atender necesidades alimentarías se produce en forma masiva y para ello se usan abonos químicos y fungicidas que a corto y largo plazo contribuyen al deterioro del medio ambiente. Kennedy 12 . perdiéndose el potencial productivo y la soberanía alimentaria. hasta el punto que las hortalizas y la papa se traen de de la Central de Abastos de la Ciudad de Bogotá.3 Justificación. El monocultivo no solo genera problemas económicos y ambientales en bosques nativos y cuencas hídricas. para el Municipio es la riqueza más grande en término de servicios ambientales el proyecto orienta las acciones a disminuir el impacto ambiental. En los extremos de la figura están ubicados dos elementos importantes. sino que a generado la perdida del saber popular y el uso de especies alimenticias propias de la zona que en tiempos pasados fueron la base de una alimentación sana y nutritiva para nuestra población. en términos de producción la población local de pende del monocultivo de Fríjol. por un lado están los cultivos y todo lo relacionado con el manejo de producción limpia y el manejo de suelos que está ligado directamente mente con los sistemas productivos y la conservación y aprovechamiento de los bosques nativos. El proyecto integra actividades teórico-prácticas en las diferentes líneas de desarrollo las cuales se podrán en el plan de trabajo (ver plan de trabajo. las acciones pedagógicas se encaminan a generar conciencia de buen uso y manejo de los recursos hídricos locales.

Los Proyectos Ambientales Escolares son factibles de plantear desde una unidad programática los (PEI). se hace necesario implementar un proyecto integral encaminado hacia la sensibilización y capacitación de la comunidad que permita superar la problemática existente. De esta forma. formulación e implementación de los Proyectos Ambientales Escolares. administrativos y productores) se vincula a dichos procesos consolidándose como proyectos de desarrollo regional. ley 99 de 1993 y el decreto 1743 de 1994. se convierte en un escenario perfecto para lograr fomentar y capacitar al estudiante y comunidades en general en temas de producción sostenible. Los Proyectos Ambientales Escolares son factibles de plantear desde una unidad programática los (PEI). En cumplimiento a la norma general de articulación de los procesos ambientales a las Instituciones Educativas.(en el capitulo cinco se amplia el aspecto legal). mejorando cada día la calidad de vida de la población local y la nutrición de la población. a partir de un tema y un problema de contexto. a partir de un tema y un problema de contexto. permitiendo ser ejemplo para otras comunidades del Departamento y el País. igualmente se busca un cambio de actitud cultural frente al manejo y aprovechamiento de los recursos naturales del Municipio. alumnos. al mismo tiempo que se logra una mayor integración con la comunidad educativa. pues permite que por medio de la interacción se motive a formular soluciones. autoridades ambientales e instituciones del sector privado y oficial. Lo fundamental es que sean interdisciplinarios con el ánimo de que su proyección tenga incidencia directa en la formulación integral de los estudiantes y los prepare para actuar consciente y responsablemente en el manejo del entorno. amparados bajo el decreto 2811 de 1974 del código de recursos naturales. 13 . padres de familia. el Proyecto Ambiental Escolar denominado ―producción alternativa y seguridad alimentaria para San Juanito a través de acciones pedagógicas”. la Constitución Política de 1991. observar como estos cambios ocasionan además problemas de salud en la población. estrategias y desarrollo de actividades afines. donde la comunidad educativa (docentes. Al no tener el Municipio de San Juanito un manejo sostenible de la producción agropecuaria .y las Escuelas del Centro Educativo Rural Divino Niño. se genera un proceso de diagnostico. en la que adquieran una labor importante para fomentar de esta forma la sensibilidad ambiental. padres de familia y sectores institucionales. conllevando a la optimización de los recursos naturales y producción de alimentos sanos. Lo fundamental es que sean interdisciplinarios con el ánimo de que su proyección tenga incidencia directa en la formulación integral de los estudiantes y los prepare para actuar consciente y responsablemente en el manejo del entorno.

a través de capacitaciones y acompañamiento técnico. es un mosaico de cosas que al interactuar generan equilibrio dentro de los ecosistemas. Rescatar el saber popular a partir del uso de las plantas medicinales y comestibles de la región. 1 En la naturaleza absolutamente nada se encuentra ordenado. Generar propuestas de producción que por lo menos frenen la tala de bosque joven y la contaminación de fuentes hídricas. Crear espacios para la investigación local a partir del conocimiento de la comunidad. 2. 1. 7. Concientizar a la comunidad educativa en la importancia de buscar alternativas productivas amigables con los suelos y las cuencas hídricas locales.6 Objetivos generales y específicos por componente. 5. 14 .D (Patios productivos diversificados)1. Los patios productivos (huerto de vida) deben cumplir con cuatro requisitos básicos. 3. en lo pecuario y agrícola. Kennedy y Centro Educativo Divino Niño‖ que conlleven al mejoramiento de la nutrición de la comunidad San Juanera. Incluir dentro del PEI el proyecto de seguridad alimentaria y producción alternativa para lograr la transversalización de los conceptos y acciones con los Proyectos Productivos Pedagógicos. que sen multidiverso (muchas cosas dentro de un mismo sitio). 4.P. 8. Vincular las propuestas y actividades del PRAE con la formulación e implementación de los Planes de desarrollo Municipal.4 Objetivo General. 3. 11. 10.5 Objetivos Específicos. Generar una propuesta de seguridad alimentaria a través de capacitación e implementación de P. es generar replicas de los ecosistemas naturales que permitan obtener comida limpia sin acudir al uso de productos químicos. 6. multipropósito (diferentes productos en la canasta familiar) y multitemporal (comida en todo tiempo). lo que pretende la propuesta de patios productivos (huertos de vida). 9. Dinamizar espacios pedagógicos que permitan el desarrollo de competencias básicas y laborales. Involucrar a Instituciones y ONGs relacionadas al tema de seguridad alimentaria y producción alternativa. multiestrato (especies de todos los tamaños). Proponer procesos de comercialización de productos con valor agregado. Promover la cultura de microempresa en las familias del municipio de San Juanito 3. Generar una propuesta de seguridad alimentaria y producción alternativa a partir de acciones pedagógicas en la ―Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F.3.

2 Objetivos Específicos. Capacitar a docentes de la Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F.1 Objetivo General. Con objetivos generales y específicos que se describen a continuación. Kennedy y Escuelas Rurales anexas en manejo y aprovechamiento del bosque (uso de frutas locales como la cuacha y transformación). 3. mercadeo de productos con valor agradado y otros temas relacionados. 2. 3. comida sana. Ampliar el conocimiento de los docentes en temas relacionados con el PRAE Institucional de seguridad alimentaria y producción alternativa.Conforme a la propuesta metodológica hay cuatro componentes o líneas de desarrollo del PRAE. Hacer un foro de seguridad alimentaría Municipal. aprovechamiento. Capacitar a docentes de la Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F. 15 . Kennedy y Escuelas Rurales anexas en manejo. Capacitar a docentes de la Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F. diversificación. Capacitar y elaborar con docentes de la Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F. 1.6. donde se puedan discutir los temas concernientes al manejo de patios productivos. 7. Capacitar a docentes de la Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F. deberá establecerse un plan que amplíe la información sobre el manejo de residuos sólidos y provea herramientas de trabajo a la Institución Educativa. Kennedy y Escuelas Rurales anexas en manejo de suelos y cultivos orgánicos. Kennedy y Escuelas Rurales anexas en manejo de cuencas hídricas asociado al uso de aguas para cultivos orgánicos. 6. implementación y aprovechamiento de patios productivos. Kennedy y Escuelas Rurales anexas material divulgativo de las experiencias con patios productivos asociados a la seguridad alimentaria. 3. 3. Este componente genera espacios de capacitación y actualización continua a los docentes.1.1. 4. a través de convenios con entidades como el SENA o universidades del sector público y privado. Kennedy y Escuelas Rurales anexas en aprovechamiento y elaboración de abonos orgánicos. 5.1 Componente de capacitación interna. Capacitar a docentes de la Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F.6. 8. Capacitar a docentes en conceptos básicos de seguridad alimentaria y producción sostenible.6.

1.2 Objetivos Específicos.6. 3. Organizar e Institucionalizar el día de la seguridad alimentaria. para ello debe establecer un plan de acción que permita la optimización y consecución recursos y la organización necesaria para materializar las actividades.3. teniendo en cuenta la seguridad alimentaria como eje central.1 Objetivo General.6. Articular el Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) al plan de estudios de las Instituciones Educativas.3. Fomentar espacios de creación e intercambio de conocimiento con los alumnos y la comunidad educativa. Kennedy y Escuelas Rurales anexas. 3.6. permite el enriquecimiento teórico y metodológico de las actividades medioambientales. Rediseñar e implementar el Periódico Ambiental escolar (Lontananza). con participación de la administración Municipal. 16 . Desarrollar actividades de implementación propias de la Institución Educativa relacionadas con el tema de seguridad alimentaria y producción alternativa.1 Objetivo General. El PRAE tiene acciones prácticas y concretas al interior de la Institución Educativa. para divulgar experiencias del PRAE y temas relacionados con actividades de las Instituciones. 3. 3. 3. entidades ambientales y comunidad. 1. Capacitación teórico-práctica en planificación a nivel de cuencas hídricas y fincas a docentes de la Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F.2. 3. 3.2 Objetivos Específicos.2. Implementar las acciones pedagógicas en las áreas de estudio. 2. Este componente integra los planes de estudio y el currículo institucional al proyecto de Educación Ambiental en sus diferentes áreas.3 Actividades al interior de la institución educativa.2 Componente de transversalidad con los planes de estudio. a través de las actividades y la participación directa de la comunidad Educativa. que permitan generar alternativas de solución a la problemática de soberanía alimentaria.6.9.6. Lograr en los alumnos la profundización y el afianzamiento de los temas a través de herramientas lúdico – pedagógicas.6. 2.

Capacitación teórico-práctica a la comunidad en elaboración de abonos orgánicos. para evitar la contaminación de fuentes hídricas. en la elaboración y manejo de los abonos orgánicos como alternativa de uso en patios productivos. 1.4 Actividades dirigidas o proyectadas a la comunidad. 4. 5. Generar cambios de actitud y prácticas de la comunidad local de San Juanito. Capacitar a la comunidad del Municipio de San Juanito en aprovechamiento y manejo de bosque nativo (frutas silvestres. Rescatar la cultura de aprovechamiento de productos locales en la población urbano/rural del Municipio de San Juanito. Liderar el proceso de concientización a la comunidad en seguridad alimentaria y manejo de producción alternativa. 3. 3. 4. Capacitar a los alumnos y demás comunidad educativa.6. especies con potencial forrajero etc. 2. 17 .4.). a través de procesos y actividades desarrolladas por el Colegio.1 Objetivo General. como alternativa de uso en agricultura orgánica en el municipio de San Juanito.2 Objetivos Específicos. Realizar salidas de campo y giras pedagógicas al interior del Municipio y fuera de el para conocer experiencias en el tema de seguridad alimentaria.6. Implementar una parcela demostrativa de patio productivo en el colegio y escuelas rurales anexas.4. 3. Diseñar estrategias de sensibilización ambiental hacia la comunidad educativa que conduzcan en la formación de valores y mejoramiento de actitudes frente al ambiente. 6.6. 5.3. para mejorar la calidad de vida. a través de la capacitación en manejo y aprovechamiento de patios productivos. en torno a seguridad alimentaria y producción alternativa. a través de procesos y actividades desarrolladas por el Colegio. Generar procesos de planificación de cuencas hídricas y fincas a través de capacitación teórico-práctica con la comunidad del Municipio de San Juanito. Capacitar a productores en prácticas sostenibles del suelo y manejo de empaques de agroquímicos. 3.

3 Capacitar a docentes de la Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F. Parque Chingaza y otras Instituciones afín.1.5 Capacitar a docentes de la Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F. *Buscar convenios con el SENA.2 Capacitar a docentes de la Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F.1 Capacitar a docentes en conceptos básicos de seguridad alimentaria y producción sostenible.1. en conceptos básicos de seguridad alimentaria y producción Sostenible. secretaria de Educación y gerencia ambiental del Meta.E. implementación y aprovechamiento de patios productivos. Número de asistentes a los talleres. *Elaborar compostaje y lombricompost entre otros. Kennedy y Escuelas Rurales anexas en manejo. Kennedy y Escuelas Rurales anexas en aprovechamiento y elaboración de abonos orgánicos. O.1 Ampliar el conocimiento de los docentes en temas relacionados con el PRAE Institucional de seguridad alimentaria y producción alternativa. Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F. * sembrar en curvas nivel * Plantar barreras vivas especies de la zona con *Institución Educativa. Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F. % de docentes que implementan conceptos de seguridad alimentaria y producción sostenible. METAS Fundamentación teórico – practica a 30 docentes de las Instituciones educativas Colegio Nacionalizado John F Kennedy y Sedes del Centro Educativo Rural Divino Niño. OBJETIVOS ESPECÍFICOS O. * Talleres de capacitación. *Talleres de capacitación en manejo.E. OBJETIVO GENERAL O. Kennedy y Escuelas Rurales Divino Niño. O. secretaria de Educación y gerencia ambiental del Meta. EAAB. *Implementación productivos.1. Número de asistentes a los talleres. Kennedy y Escuelas Rurales Divino Niño. Cormacarena. O. % de docentes que implementan y hacen aprovechamiento de patios productivos en la Institución.E. a través de convenios con entidades como el SENA o universidades del sector público y privado. en las áreas de estudio.4 Capacitar a docentes de la Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F. % de docentes que aplican o integran los conocimientos de manejo de cuencas ACTIVIDADES Cuatro talleres de capacitación en conceptos de seguridad alimentaria y producción sostenible. INDICADORES Número de asistentes a los talleres.1. 18 . *El Municipio. * Hacer curvas a nivel. *Buscar convenios con el SENA. Kennedy y Escuelas Rurales Divino Niño. Kennedy y Escuelas Rurales anexas en manejo de suelos y cultivos orgánicos. implementación y aprovechamiento de patios productivos. en las áreas de estudio. EAAB. de patios Capacitación teórico-práctica a 30 docentes en elaboración y aprovechamiento de abonos orgánicos *Talleres de capacitación en preparación de abonos orgánicos. Parque Chingaza y otras Instituciones afín.E. *El Municipio. * Salidas de campo. Cormacarena. * % de docentes que aplican e implementan los conceptos de manejo de suelos y cultivos orgánicos en la Institución. RESPONSABLE *Institución Educativa. Capacitar a 30 docentes de la Institución en manejo. Número de participante a los talleres. O. implementación y aprovechamiento de patios productivos.G. * % de docentes que aplican los conocimientos de fertilizantes orgánico e implementan en la Institución. Capacitación teórico-práctica a 30 docentes en manejo de suelos y cultivos orgánicos *Talleres de capacitación.1. Número de asistentes a los talleres.3.E. Kennedy y Escuelas Rurales anexas en manejo de cuencas hídricas asociado al Capacitación teórico-práctica a 30 docentes en manejo de cuencas hídricas asociado al uso de aguas para cultivos orgánicos. Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F.7 Matriz del proyecto.

*Organizar logística y realizar el evento. comida sana. Número de participante a los talleres. Kennedy y Escuelas Rurales Divino Niño. Capacitación teórico-práctica a 30 docentes en manejo aprovechamiento del bosque (uso de frutas locales como la cuacha y transformación). Hacer el foro anula seguridad alimentaría. * Salidas de campo. O. Kennedy y Escuelas Rurales Divino Niño. de Número de participante al foro. hídricas asociado a cultivos orgánicos en las áreas de estudio. Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F. 19 . *Hacer la programación y el presupuesto.1. % de docentes que aplican e integran los conocimientos de *Talleres de capacitación. O.8 Capacitar a docentes de la Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F. *Elaboración de material divulgativo. * Elaborar documentos alumnos) (los Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F.1.E.7 Hacer un foro de seguridad alimentaría Municipal. Kennedy y Escuelas Rurales Divino Niño. O. * adecuar el sitio para realizar el foro (carpas etc) Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F. * Salidas de campo. donde se puedan discutir los temas concernientes al manejo de patios productivos.9 Capacitación teórico-practica en planificación a nivel de cuencas hídricas y fincas a docentes de la Institución Educativa Colegio Capacitación teórico-práctica a 30 docentes en planificación a nivel de cuencas hídricas y fincas a de la Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F. * Cotización y compra de materiales (cámara digital). % de personas que integran las propuestas de seguridad alimentaría a la finca. O. * Talleres de capacitación. Número de participante a los talleres. * Elaborar protocolos de producción. * Talleres de capacitación. *Lista de invitados.6 Capacitar y elaborar con docentes de la Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F. Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F. en las áreas de estudio. Una edición por año (300 ejemplares). * hacer mingas de saber popular. % de docentes que aplican e integran los conocimientos de manejo y aprovechamiento del bosque (uso de frutas locales como la cuacha y transformación). % de comunidad que integra propuestas ambientales y de seguridad alimentaría al foro.1. * Conferencistas. Kennedy y Escuelas Rurales Divino Niño.1.E. aprovechamiento. Kennedy y Escuelas Rurales anexas material divulgativo (cartilla) de las experiencias con patios productivos asociados a la seguridad alimentaria. diversificación.E. mercadeo de productos con valor agradado y otros temas relacionados. * Talleres de capacitación.uso de aguas para cultivos orgánicos. *Diseñar el foro.E. Kennedy y Escuelas Rurales anexas en manejo y aprovechamiento del bosque (uso de frutas locales como la cuacha y transformación). Número de ejemplares impresos y entregados a la comunidad.

Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F. Kennedy y Escuelas Rurales Divino Niño.G.1 Implementar las acciones pedagógicas del PRAE en las áreas de estudio. O.2 Lograr en los alumnos la profundización y el afianzamiento de los temas a través de herramientas lúdico – pedagógicas. carreras de observación). Kennedy y Escuelas Rurales anexas. *Cotizar costos de impresión y materiales. Hacer un ajuste por año (20 docentes) planes de estudio. para divulgar experiencias del PRAE y Publicar dos ediciones por año (300 ejemplares por año). * Evaluar el consumo de alimentos de la población educativa.2.2. O. *Rediseñar el material de la institución educativa. % de comunidad educativa que articula y promueve las actividades del PRAE.Nacionalizado John F.E.E. Crear un espacio mensual de intercambio de conocimiento en la comunidad Educativa (todos los cursos).3. * Hacer listado de productos de la canasta familiar.E. 20 . % de docentes que proponen nuevos ajustes al PRAE. e integrar el PRAE al currículo de la Institución. * Inventariar y evaluar los suministros ofrecidos en la tienda Escolar. * Revisar los planes de estudio. * Aplicar el PRAE en las diferentes actividades académicas. Kennedy y Escuelas Rurales anexas. Profundizar y afianzar los temas del PRAE en el 100% de alumnos de la Institución. O. Comunidad Educa Institución Educativa Colegio Nacionalizado John.E. alumnos y padres de familia). * Ajustar el PRAE a los planes de estudio. en caso de existir. en sus actividades cotidianas. a través de las actividades y la participación directa de la comunidad Educativa. Kennedy y Escuelas Rurales Divino Niño.3 Desarrollar actividades de implementación propias de la Institución Educativa O.1 Rediseñar e implementar el Periódico Ambiental escolar (Lontananza). docentes y padres de familia participantes.3 Fomentar espacios de creación e intercambio de conocimiento con los alumnos y la comunidad educativa en seguridad alimentaría. Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F. F. Kennedy y Escuelas Rurales Divino Niño. *Hacer proyectos de investigación (alumnos de secundaria). Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F. * Evaluar la preparación de los alimentos y el balanceo de la dieta. O. *Talleres de sensibilización. Número de alumnos que participan activamente. (docentes. en las áreas de estudio. *Número de alumnos. en cada familia. manejo y aprovechamiento del bosque (uso de frutas locales como la cuacha y transformación). % de alumnos que implementan los temas del PRAE en sus áreas académicas.G. * Hacer un diagnostico y evaluación de alimentos producidos en la finca. articulado al plan de estudios. Kennedy y Escuelas Rurales Divino Niño. Edición del 100% * Valorar peso y talla de niños y niñas.2 Articular el Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) al plan de estudios de las Instituciones Educativas. * Imprimir material divulgativo. *Desarrollar carreras de conocimiento intercursos (yincanas. Numero de docentes participantes en la revisión y aplicación del PRAE.2. teniendo en cuenta la seguridad alimentaría como eje central. O.

Kennedy y Escuelas Rurales Divino Niño.4 Implementar una parcela demostrativa de patio productivo en el colegio y escuelas rurales anexas. * Elaboración de abonos orgánicos. *Hacer una gira pedagógica a otros Municipios. Kennedy y Escuelas Rurales Divino Niño.E. Evaluar el evento. *Organizar logística.3. * Establecer el patio. *Hacer el evento. entidades ambientales y comunidad.5 Realizar salidas de campo y giras pedagógicas al interior del Municipio y fuera de el para conocer experiencias en el tema de seguridad alimentaria. temas relacionados con actividades de las Instituciones. Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F. * Talleres de capacitación. O. con participación de la administración Municipal. Capacitar a los alumnos y demás comunidad educativa. los temas y lista de participantes en el día de la seguridad alimentaría *Hacer un cronograma de trabajo y presupuesto del evento. 100% de Instituciones Educativas con patio productivo. * comprar grabadora de entrevistas Institucionalizarlo % de participantes en el día de la seguridad alimentaría. Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F.E.3. comprar materiales e insumos). Kennedy y Escuelas Rurales Divino Niño. 21 . O. Organizar e Institucionalizar el día de la seguridad alimentaria. % de alumnos que implementan los abonos orgánicos en los cultivos de la finca.3. Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F. * Seleccionar el sitio y adecuarlo. * Evaluar las salidas y gira. 100% de alumnos capacitados en elaboración de abonos orgánicos. discutirla con la comunidad educativa y hacer ajustes. en la elaboración y manejo de los abonos orgánicos como alternativa de uso en patios productivos. * Buscar el sito de la gira. * Hacer seguimiento y evaluación.2. Numero de propuestas en seguridad alimentaria.3. O.E. * Hacer el diseño.relacionadas con el tema de seguridad alimentaria y producción alternativa.3. * Talleres de capacitación. * Preparar la temática para las salidas y la gira. que permitan generar. % de padres de familia participando. Capacitar al 100% comunidad educativa de la Implementar un patio productivo por Institución Educativa. * Adecuar el sitio (alquilar carpas. * Seleccionar especies. * Organizar logística de los eventos. *Hacer una salida de campo local por Institución.E. Kennedy y Escuelas Rurales Divino Niño y comunidad educativa en general. * Hacer cronogramas y presupuestos. * Hacer la propuesta. O. Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F. 100% de alumnos y docentes participantes.

*Elaborar compostaje y lombricompost. Capacitar 100% de padres de familia de las Instituciones educativas de San Juanito. cronograma y presupuesto. *Hacer parcelas demostrativas. * Salidas de campo.E. Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F. Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F. para evitar la contaminación de fuentes hídricas. para mejorar la calidad de vida Desarrollar 9 talleres de Capacitación en seguridad alimentaria.2. * Evaluara proceso. * Organizar logística.G. como alternativa de uso en agricultura orgánica en el municipio de San Juanito.E. Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F. * Compra de materiales e insumos.E. * Hacer jornadas de recolección.1 Generar procesos de planificación de cuencas hídricas y fincas a través de capacitación teórico-práctica con la comunidad del Municipio de San Juanito. O. Liderar el proceso de sensibilización a la comunidad en seguridad alimentaria y manejo de producción alternativa. * Talleres de capacitación a la comunidad de San Juanito. 100% de productores capacitados en elaboración de abonos orgánicos % de productores sensibilizados que implementan el uso de abonos orgánicos en sus cultivos. Capacitar el 100% de padres de familia de la Instituciones Educativas en San Juanito.4. * Salidas de campo. Hacer planificación en 100 fincas % de padres de familia que implementan los conocimientos adquiridos en la capacitación. % de productores que integran los conocimientos de la seguridad alimentaría a la finca y su familia. % de productores que hacen manejo de de empaques de agroquímicos.4. Kennedy y Escuelas Rurales Divino Niño.4 Capacitación teórico-práctica a la comunidad en elaboración de abonos orgánicos. 22 . * Elaborar un plan de manejo de empaques de agroquímicos. % de productores que implementan practicas de manejo sostenible del suelo.4. a través de la capacitación en manejo y aprovechamiento de patios productivos. Kennedy y Escuelas Rurales Divino Niño. * Talleres de capacitación. en torno a seguridad alimentaria y producción alternativa. 100% de fincas planificadas en el primer año. Kennedy y Escuelas Rurales Divino Niño. % de productores capacitados en el año. Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F.4. Planificar una cuenca por Institución Educación (nueve Instituciones).O. * Talleres de capacitación teórico – prácticos en manejo de suelos * Talleres de sensibilización.E. * Ejercicios de planificación. O. Generar cambios de actitud y prácticas de la comunidad local de San Juanito. Kennedy y Escuelas Rurales Divino Niño. * Preparar los temas. *Talleres de capacitación en preparación de abonos orgánicos.4. O.3 Capacitar a productores en prácticas sostenibles del suelo y manejo de empaques de agroquímicos. O. 100% de cuencas hídricas planificadas en el primer año.

* Hacer talleres de sensibilización. a través de procesos y actividades desarrolladas por el Colegio. Institución Educativa Colegio Nacionalizado John F. 23 . Elaborar 9 recetarios. Kennedy y Escuelas Rurales Divino Niño. 100% de intercambios realizados en las instituciones educativas. % de productos recuperados 100% de recetarios elaborados. Hacer 9 intercambios de conocimiento en gastronomía local % de padres de familia implantando los conocimientos de rescate y aprovechamiento de productos locales.E. * Hacer la investigación local (recoger información primaria). * Hacer intercambios de recetas entre veredas * Elaborar el recetario.O. 100% de padres de familia sensibilizados en aprovechamiento de productos locales.4. * Organizar los intercambios de cocina. * Diseñar el recetario.5 Rescatar la cultura de aprovechamiento de productos locales en la población urbano/rural del Municipio de San Juanito.

Implementación de patios productivos. Cotizar costos de impresión y materiales. Rediseño e impresión de periódico. Talleres de capacitación. Talleres de capacitación en preparación de abonos orgánicos. en las áreas de estudio. Elaborar documentos (los alumnos). comprar grabadora de entrevistas Fe Mar Abr May AÑO 2007 Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic 24 . Hacer mingas de saber popular. Imprimir material divulgativo. Talleres de capacitación. Elaborar protocolos de producción. sembrar en curvas nivel Plantar barreras vivas con especies de la zona Talleres de capacitación. Hacer curvas a nivel. Talleres de capacitación. Cotización y compra de materiales (cámara digital). Talleres de capacitación en manejo y aprovechamiento de patios productivos. Salidas de campo. Elaborar compostaje y lombricompost entre otros. Rediseñar el material de la institución educativa. Proyecto Ambiental Escolar (las actividades se proyectan a tres años). Talleres de capacitación. Salidas de campo.8 Plan de trabajo.3. ACTIVIDAD En Cuatro talleres de capacitación en conceptos de seguridad alimentaria y producción sostenible. Salidas de campo.

Evaluar la preparación de los alimentos y el balanceo de la dieta. Diseñar el foro. Adecuar el sitio (alquilar carpas. Evaluar salidas de campo Fe Mar Abr May AÑO 2008 Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic ACTIVIDAD AÑO 2009 25 . Valorar peso y talla de niños y niñas. en cada familia. Talleres de capacitación. Hacer cronogramas y presupuestos. Organizar logística y realizar el evento. carreras de observación). Hacer el evento. Establecer el patio. discutirla con la comunidad educativa y hacer ajustes. Elaboración de abonos orgánicos. Hacer proyectos de investigación (alumnos de secundaria). Adecuar el sitio para realizar el foro (carpas etc) Evaluar el foro Evaluar periódico Cotizar costos de impresión y materiales. en caso de existir. los temas y lista de participantes en el día de la seguridad alimentaría Hacer un cronograma de trabajo y presupuesto del evento. Hacer listado de productos de la canasta familiar. Evaluar el evento. Hacer un diagnostico y evaluación de alimentos producidos en la finca. Conferencistas. Lista de invitados. Talleres de capacitación. Aplicar el PRAE en las diferentes actividades académicas. Hacer la programación y el presupuesto. Seleccionar especies. Talleres de sensibilización.ACTIVIDAD En Revisar los planes de estudio. Seleccionar el sitio y adecuarlo. Talleres de capacitación. Desarrollar carreras de conocimiento intercursos (yincanas. Hacer el diseño. Ajustar el PRAE a los planes de estudio. Inventariar y evaluar los suministros ofrecidos en la tienda Escolar. Preparar la temática para las salidas de campo Organizar logística de los eventos. Hacer la propuesta. Imprimir material divulgativo. Organizar logística. Evaluar el consumo de alimentos de la población educativa. comprar materiales e insumos).

Desarrollar carreras de conocimiento intercursos (yincanas. Ejercicios de planificación. Conferencistas. Hacer el evento. Imprimir periódico. Salidas de campo. Hacer la programación y el presupuesto. Organizar logística y realizar el evento. Evaluar la gira. comprar materiales e insumos). Organizar logística de la gira. Talleres de capacitación en preparación de abonos orgánicos. Aplicar el PRAE en las diferentes actividades académicas. Salidas de campo. los temas y lista de participantes en el día de la seguridad alimentaría Hacer un cronograma de trabajo y presupuesto del evento. Lista de invitados. Fe Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic 26 . discutirla con la comunidad educativa y hacer ajustes. Elaborar un plan de manejo de empaques de agroquímicos. Ajustar el PRAE a los planes de estudio. Imprimir material divulgativo (cartillas). carreras de observación). Elaborar compostaje y lombricompost. Diseñar el foro. Compra de materiales e insumos. Valorar peso y talla de niños y niñas. Hacer parcelas demostrativas. cronograma y presupuesto. Adecuar el sitio (alquilar carpas. Adecuar el sitio para realizar el foro (carpas etc) Evaluar el foro Cotizar costos de impresión y materiales (cartilla). Buscar el sito de la gira y hacer la gira. Hacer cronogramas y presupuestos. Talleres de capacitación teórico – prácticos en manejo de suelos Talleres de sensibilización. Preparar los temas. Organizar logística. Hacer jornadas de recolección. Organizar logística.En Revisar los planes de estudio. Evaluar periódico Hacer la propuesta. Hacer proyectos de investigación (alumnos de secundaria). Evaluara proceso. Cotizar costos de impresión y materiales (periódico). Preparar la temática para la gira. Talleres de capacitación. Talleres de capacitación a la comunidad de San Juanito. Evaluar el evento.

Organizar los intercambios de cocina. Hacer intercambios de recetas entre veredas Elaborar el recetario. Hacer la investigación local (recoger información primaria).Diseñar el recetario. 27 . Hacer talleres de sensibilización.

000 600.1 4 2 1 0 4 4 4 4 O.3 1 1 600 300.1 Talleres de capacitación.8 4 3 1 4 O. AÑO 2007 Item O. son aquellas que están directamente ligadas con las funciones de los docentes en la Institución Educativa.E.000 100.G.000 200. implementación y aprovechamiento de patios productivos.5 4 4 O.000 140. Salidas de campo.200.1 1 Actividad O.E.000 2.000 Cuatro talleres de capacitación en conceptos de seguridad alimentaria y producción sostenible.000 0 1. O.E.000 1.000 150.200.000 4.1 Talleres de capacitación.000 200.000 300. Salidas de campo Elaborar documentos (los alumnos) O. Cantidad Valor Unitario Valor Total 2 3 4 4 4 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 O.000 200.000 200.200.200. El presupuesto se proyecta a tres años.1 Revisar los planes de estudio (sesiones) Ajustar el PRAE a los planes de estudio.000 300000 70.1 Talleres de capacitación.200. O. Elaborar protocolos de producción. O.3 O.9 Presupuesto Proyecto Ambiental Escolar (Residuos en Acción por un Calvario mejor). Salidas de campo.G.000 200.000 300.000 300.000 300.000 400.G.200.G.E.000 300.000 1.000 800.2 Talleres de capacitación en manejo. en las áreas de estudio. Imprimir material divulgativo.400.000 0 300.000 200.000 1.4 4 4 4 4 O.G.000 1.E.000 400.E.200. Elaborar compostaje y lombricompost entre otros.000 800. Hacer curvas a nivel. sembrar en curvas nivel Plantar barreras vivas con especies de la zona O.000 400.000 70.000 70.G.200.000 200.000 100.000 200.000 300.000 1. las actividades que aparecen sin rubro.000 1. Hacer mingas de saber popular.9 4 3 1 O.3.000 200. Implementación de patios productivos.000 200.000 300.1 Talleres de capacitación en preparación de abonos orgánicos. 28 . Cotizar costos de impresión y materiales.3 Rediseñar el material de la institución educativa.1 Talleres de capacitación.G.000 1.000 400.E.G. O. O.000 600. Aplicar el PRAE en las diferentes actividades académicas.000 800.E.

29 . Hacer el evento.000 0 0 900.000 1. O. en caso de existir. Hacer proyectos de investigación (alumnos de secundaria).000 1.3 Evaluar periódico Cotizar costos de impresión y materiales.000 350.000 90.3 O.000 1.000 1. Conferencistas.000 800. Imprimir material divulgativo.000 0 0 1.000 100.000 0 1.000 0 1.2 0 1 0 0 1 1 1 10 4 1 1 600 1 1 1 1 1 1 3 3 4 Valor Unitario 90. Hacer la programación y el presupuesto.200.000 250. carreras de observación).400.000 0 0 500.000 500.510.500.000 0 350.000 90.050.2 Valorar peso y talla de niños y niñas.000 Valor Total 180.000 350.800.000.000 0 500.000. Adecuar el sitio (alquilar carpas. Diseñar el foro. Hacer un diagnostico y evaluación de alimentos producidos en la finca.E.500. Desarrollar carreras de conocimiento intercursos (yincanas. Evaluar el foro Cantidad O.000 15. Hacer la propuesta.000 0 500. Adecuar el sitio para realizar el foro (carpas etc).000 0 350.000 AÑO 2008 Actividad 1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 O. Organizar logística y realizar el evento. Evaluar el consumo de alimentos de la población educativa.000 1.000 0 0 1. comprar materiales e insumos).000 500.000.000 1.000 500.1 2 1 0 2 1 1 1 1 2 1 1 O.000 1. Inventariar y evaluar los suministros ofrecidos en la tienda Escolar.000. los temas y lista de participantes en el día de la seguridad alimentaría Hacer un cronograma de trabajo y presupuesto del evento.000 0 1.000 0 1. Talleres de capacitación. Evaluar el evento. discutirla con la comunidad educativa y hacer ajustes.000 0 0 500.000 O. Talleres de capacitación. Hacer listado de productos de la canasta familiar.comprar grabadora de entrevistas 25 Comprar cámara digital 26 TOTAL AÑO 1 1 1 200.500.000. en cada familia.000 0 0 900.500.G.500.E. Lista de invitados.G.000 1.000 1.400. Talleres de sensibilización. Aplicar el PRAE en las diferentes actividades académicas.000 1.1 Revisar los planes de estudio (sesiones) Ajustar el PRAE a los planes de estudio.000 2.000 1. Elaboración de abonos orgánicos.000 0 700.000 800.00 0 500.000 750.000. Evaluar la preparación de los alimentos y el balanceo de la dieta. Talleres de capacitación. Organizar logística.000 1.500.G.E.800.

Conferencistas.1 Revisar los planes de estudio (sesiones) Ajustar el PRAE a los planes de estudio.3 Organizar logística. Desarrollar carreras de conocimiento intercursos (yincanas. 37 Preparar la temática para las salidas de campo 38 Organizar logística de los eventos. O. Imprimir material divulgativo (cartillas).500. Adecuar el sitio para realizar el foro (carpas etc).E.000 0 0 100. Adecuar el sitio (alquilar carpas.000 0 1.000.2 Valorar peso y talla de niños y niñas. 33 Hacer el diseño. O.000 0 600.000 0 0 0 2.350.000 1. 35 Establecer el patio.000 100.1 2 1 0 1 1 1 2 1 1 1 300 O. diseño.000 0 1. Hacer la propuesta.000 0 0 400.000 2. comprar materiales e insumos).500. discutirla con la comunidad educativa y hacer ajustes.000 600.000 700.500.000 0 150.000.000 2. Lista de invitados. Imprimir material divulgativo.000 O. Cotizar costos de impresión y materiales (cartilla).000 100.000 0 600.000. Hacer proyectos de investigación (alumnos de secundaria). Evaluar el foro.000 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 O.000 0 0 0 2.500.3 Evaluar periódico Cotizar costos de impresión y materiales.000 1.000 0 500. los temas y lista de participantes en el día de la seguridad alimentaría Hacer un cronograma de trabajo y presupuesto del evento.000 2.000 1.000 0 1. Aplicar el PRAE en las diferentes actividades académicas.G. carreras de observación). 39 Hacer cronogramas y presupuestos. 30 .000 0 2. 34 Seleccionar especies. Preparar la temática para la gira.120.000 100. Organizar logística y realizar el evento. AÑO 2009 O.000 0 0 400.Seleccionar el sitio y adecuarlo.000 150.000 1. 36 Evaluación y seguimiento.G.E.000 3.000 300.2 1 1 10 1 1 600 1 1 1 1 1 1 1 0 2. Evaluar el día de la seguridad alimentaría.500.G.000 23.000 1.E. Hacer la programación y el presupuesto. Hacer el evento.000.000 0 2.000 600. 40 Hacer salidas de campo y evaluar 41 TOTAL AÑO 2 1 1 1 1 1 1 1 1 9 0 500.000 0 600.000.000 0 0 0 700.000.000 300.000 900.000.400.500 0 600.000.

52 TOTAL AÑO 3 TOTAL AÑO 1 + AÑO2 + AÑO 3 400. 36 Organizar logística.000 500. 45 Hacer parcelas demostrativas.000 31 .000 400.4 3 3 100 1 3 1 1 3 4 3 12 1 1 3 9 9 1 1 9 100 3 1 600.000 600.26 27 28 29 30 Organizar logística de la gira.000 400.000 5. 32 Ejercicios de planificación. 47 Hacer la investigación local (recoger información primaria).000 1. Buscar el sito de la gira y hacer la gira.000 0 600. 44 Elaborar compostaje y lombricompost.200.000 0 56.200.000 400.E.000 5.000 0 1. 1 1 1 1 O.000 1.000 400.000 0 400.600. 31 Salidas de campo.200.000 0 O. 40 Hacer jornadas de recolección.000 0 4.000 1.000 400. Evaluar la gira.000 100 1. 46 Diseñar el recetario.000 700.000.000.730.000.400.000 300.000 1. 34 Talleres de capacitación a la comunidad de San Juanito.500. 41 Elaborar un plan de manejo de empaques de agroquímicos.800.000. cronograma y presupuesto.000 0 4.000.200. 51 Organizar los intercambios de cocina.G.000 0 600. 35 Preparar los temas.000 700.100.000 1.000.000 500. 48 Hacer intercambios de recetas entre veredas 49 Elaborar el recetario e imprimir.000 1. 50 Hacer talleres de sensibilización. Hacer cronogramas y presupuestos. 37 Talleres de capacitación teórico – prácticos en manejo de suelos 38 Talleres de sensibilización. 39 Salidas de campo.000 200. 33 Compra de materiales e insumos.000 1.200.000 5. 43 Talleres de capacitación en preparación de abonos orgánicos.000 0 1.000 94.000 4.000 900.000 0 600.000 300.000 400.000 300. 42 Evaluara proceso.000 5.000 400.000 1.4 Talleres de capacitación.000.

32 .

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 NOMBRES Dia TOTAL GRADO: 33 .FORMATOS MECI CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO-ESCUELA LA CANDELARIA CONTROL DE ASISTENCIA AÑO ____________ DOCENTE: MES SEDE_________________________________________ Fecha No.

34 .

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 % % % % 100% Definitiva 1 2 3 4 5 DEF 1 2 3 4 5 DEF 1 2 3 4 5 DEF 1 2 3 4 5 DEF NOMBRES 35 .CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO-ESCUELA LA CANDELARIA PLANILLA AUXILIAR DE VALORACIONES AÑO : Docente: Grado : Asignatura : No .

AREA ______________ PERIODO ________________ CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO-ESCUELA LA CANDELARIA PLAN DE AULA SEDE__________________________________________ ASIGNATURA ______________________ GRADO _____________ LOGROS______________________________________________________ DOCENTE_______________________________________________________ TEMAS Y SUBTEMAS METODOLOGIA ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS TIEMPO 36 .

37 .

CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO-ESCUELA LA CANDELARIA San Juanito-Meta Citación para Nivelación San Juanito. del estudiante en mención Me comprometo a:__________________________________________ De no cumplir este compromiso.c.__________________ Padre/Madre de Familia. _______________________________ COMPROMISO ACADEMICO________________ DISCIPLINARIO___________ Yo______________________________________________________ Estudiante de grado______de la sede______________________________ Me comprometo a:__________________________________________ Y ____________________________________c. conocemos el proceso que se sigue según el Manual de Convivencia _______________________ FIRMA DEL ESTUDIANTE _______________________ FIRMA DEL DOCENTE __________________________ FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA _________________________ FIRMA DIR. RURAL 38 .

se han programado jornadas de nivelación para estudiantes que presenten insuficiencias y deficiencias en su proceso educativo.CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO-ESCUELA LA CANDELARIA San Juanito-Meta Citación para Nivelación CIRCULAR _______ SEDE____________________________ Fecha: _____________________________ Señor(a) __________________________________ Madre/Padre de Familia Cordial saludo: Con la presente le estamos informando que dentro de nuestro plan de mejoramiento institucional y con el animo de elevar el nivel académico de los estudiantes. ___________________________ Docente ___________________________ Directora Rural ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 39 . Por tal razón su hijo(a)_______________________________________de permanecer grado____debe en la escuela los días___________________________de _________ a_________ A partir del __________________________para realizar refuerzo específicamente en el área de________________________________________________________ Cordialmente.

CENTRO EDUCATIVO DIVINO NIÑO-ESCUELA LA CANDELARIA San Juanito-Meta Citación Para Nivelación CIRCULAR ________ Con la presente notifico que recibí la circular ______. y autorizo para que mi Hijo (a)__________________________________________________ realice dichos refuerzos teniendo en cuenta que es para beneficio del estudiante. ______________________________ Firma del Padre/Madre de Familia ______________________________ Firma del Estudiante 40 .

colombiaaprende. Didáctica. Álvarez de Zaya CM. Primera edición en español.co www. Historia de las Ideas Pedagógicas. 4. 9.gov. Ley 115 Codigo del Menor y Adolescente Decreto 1860 Decreto 230 Plan de Desarrollo Del Meta Paginas Wed.men. Autor: Gadotti.BIBLIOGRAFIA 1. Cuarta edición en 2003 41 .sedmeta. Habana : Editorial Pueblo y Educación.gov. 34 Evaluación y plan de mejoramiento 8. 3.co www. Editorial: Siglo XXI.edu. 6.co 7. La Escuela en la Vida. 5. 1999. www. 2. Maocir. Cartilla no. Ley General de Educación.