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Facultad de Ciencias Sociales Escuela Psicologa Psicologa Comunitaria Avanzada Docente Georg Unger Ayudante Manuel O`Brien

MATERIAL EXCLUSIVO PARA USO DE CTEDRA


I. INTRODUCCIN Un elemento fundamental para comprender la lgica de los estudios sociales, es distinguir los niveles en los cuales son aplicados. En cada uno de estos niveles encontramos distintos tipos de objetivos, distintas metodologas adecuadas, que se corresponden con distintos tipos de objetos sociales. El siguiente esquema nombra acotadamente cuatro niveles: Tipo de Estudio Macro Micro Evaluativo Investigacin Accin Objeto Estructuras Interacciones Impactos Calidad de Vida

En el presente curso, nos disponemos a realizar un estudio evaluativo, que contempla de manera medular dos niveles: produccin de datos cualitativos sobre un programa o proyecto, para luego realizar una sntesis evaluativa. A continuacin, se acotan los elementos esenciales de una evaluacin, y posteriormente, una gua para realizar entrevistas. Finalmente se anexa un estudio realizado por una estudiante de Psicologa de 3er. Ao de la UCEN, sede La Serena. II. LA EVALUACIN
(Elaborado a partir de la Tesis de Grado Anlisis y diseo de un modelo de evaluacin para la Intervencin Comunitaria pp: 41 a 57. Mauricio Zepeda, UCEN. Santiago 1995)

Definicin Para efectos del estudio a realizar, entenderemos por evaluacin una tarea de investigacin que pretende determinar los logros que un programa pudo alcanzar o un curso de accin, en relacin con los objetivos planteados o las metas formuladas por el mismo.

Objetivo El estudio evaluativo est acotado al principio de utilidad. Esto quiere decir que con el producto alcanzado se posibilitar el mejoramiento, rediseo u optimizacin de un programa, contribuyendo a los antecedentes necesarios para tomar decisiones acerca del mismo y eventualmente mejorar una programacin futura. Tipo de Evaluacin Segn la literatura, existen distintas modalidades de evaluacin segn variados criterios, en el caso acotado del estudio presente, se considera el criterio de temporalidad: Durante Implica la evaluacin de un proceso, fase u objetivo acotado Despus Implica una evaluacin terminal, cuando el proceso ha sido finalizado

Escala Bsicamente tomamos en consideracin el nmero de personas, beneficiarios del proyecto y la magnitud de recursos necesarios. En el caso del estudio presente, la evaluacin es a escala pequea, con lo cual se reafirma la idoneidad de una metodologa cualitativa, que pone nfasis en la comprensin del conjunto de personas y los casos individuales que contempla. Es relevante destacar que estos casos adquieren sentido en el contexto que se desarrollan. Qu mide la evaluacin? El impacto. Esto quiere decir que se distinguen los efectos del proyecto sobre la poblacin beneficiaria del mismo. De esta manera, se establecen impactos esperados como no esperados, dentro de los cuales veremos impactos positivos y negativos. III. LA ENTREVISTA
(Elaborado a partir de La Entrevista como tcnica de investigacin psicosocial Documento Interno ONG EDUK. Georg Unger, Santiago, 1994)

Entrevista Como tcnica implica el desarrollo de un procedimiento especificado y controlado de investigacin donde se exploran sistemticamente las respuestas del entrevistado. Como mtodo implica la capacidad de trasladar las preguntas de investigacin, creando estrategias de conversacin que segn las circunstancias de aplicacin permiten alcanzar los objetivos preestablecidos.

Las Preguntas Se orientan a situar al sujeto en un tpico particular Provienen de un traslado de los objetivos a un lenguaje familiar para el entrevistado

La Relacin Establecida El Entrevistador tiene como objetivo facilitar que el entrevistado transmita el mensaje que porta Dicho mensaje, se logra en estableciendo una relacin media entre empata y distancia, en el sentido de asegurar una cercana que logre una respuesta sin llegar a influir en el habla del entrevistado

Orientaciones tiles La atencin del entrevistador se mueve entre el cumplimiento de los objetivos o preguntas y una concentracin de escucha adecuada para atender a tpicos emergentes en la respuesta del entrevistado La entrevista en ningn caso debe ser establecida como un interrogatorio, por lo que se debe estar atento a las ansiedades, cierres y desde un comienzo hacer explcito el objetivo que se espera alcanzar. Una buena medida, por ejemplo, es distinguir la actividad con el nombre de conversacin y no entrevista Se debe estar sumamente atento a las propias intervenciones, para afectar lo menos posible las expresiones del entrevistado. Esto implica focalizar el razonamiento del entrevistado en las preguntas, sin influir ni atentar el curso de las asociaciones que establece.

Consideraciones finales Las intervenciones verbales del entrevistador se acotan en dos direcciones: recibir y entregar informacin, o solicitar directamente una definicin para esclarecer algn tpico El entrevistador debe orientar respuestas precisas, por lo tanto evitar ser ambiguo en sus preguntas Bajo ninguna circunstancia el entrevistador puede hacer una evaluacin de las respuestas del entrevistado

IV. ANEXO INFORME Titulo: ESTUDIO EVALUATIVO DEL TALLER DE AUTOCUIDADO Y SEXUALIDAD RESPONSABLE Institucin Ejecutora: OPD (Oficina de Proteccin de Derechos) Abril - Mayo 2005 Mara Jess Muoz Romo, Alumna de 3 ao de Psicologa, Universidad Central. I) DESCRIPCION DEL PROYECTO Marco institucional: La OPD (Oficina de Proteccin de Derechos) es una instancia a nivel comunal destinada a brindar proteccin integral a los nios, nias y adolescentes que se encuentren en una situacin de exclusin social o vulneracin de sus derechos Origen: El taller fue creado en octubre el 2004, para promover la Educacin Sexual en la etapa adolescente. Segn diversos estudios los y las adolescentes buscan esclarecer dudas e inquietudes en espacios de aprendizaje informal (particularmente grupos de pares) construyendo conocimientos errados entorno a la reproduccin y la sexualidad humana. Desde un enfoque de prevencin primaria la accin es coherente con la importancia de realizar orientaciones pertinentes para prevenir embarazos y ITS, y lo mas importante ayudar a entender que la sexualidad es un componente mas de la integridad humana. Propsito: Generar un espacio de reflexin y discusin entre los y las adolescentes en torno a la sexualidad humana, de modo que reflexionen sobre sus actitudes y mitos con mayor informacin para la prevencin de embarazos, ITS y abusos sexuales. Objetivos: Lograr que las participantes, adquieran conocimientos y herramientas en temticas relacionadas con la sexualidad humana, que les permita fortalecer su autoestima, desarrollar habilidades comunicacionales y conocer caractersticas propias de la etapa evolutiva que estn viviendo. Acciones implementadas El Taller es realizado en cuatro sesiones. En cada una se desarrollan temas y dinmicas diseadas para reflexionar sobre la sexualidad y el autocuidado, Entre los contenidos destacados figuran la adolescencia, las ITS, el ciclo menstrual y los mtodos anticonceptivos

II) METODOLOGIA Enfoque metodolgico: Cualitativo: permite reconocer los marcos de referencias de los actores. En el terreno de las ciencias sociales se asocian a paradigmas hermenuticos (interpretativos) y estructurales. Instrumento de produccin de datos: Para la evaluacin del taller se realizaron entrevistas con preguntas abiertas tanto a los beneficiados o destinatarios (las participantes del taller), como a los encargados del taller. (Ver Anexo 1) Criterios por el cual fueron construidos las preguntas: Las preguntas fueron formuladas con la finalidad de conocer el impacto del taller, segn sus objetivos. El foco de observacin es el de los temas tratados, el modo en que son significados por las participantes y la probabilidad de incidencia en sus futuras conductas. La muestra: 20 alumnas del colegio Marta Brunet de la ciudad de La Serena que cursan 2 medio con edades entre los 14 y 15 aos, participantes del taller de autocuidado y sexualidad responsable. Etapas del trabajo: 1 Las entrevistas se reformularon junto con el aporte de dos de las gestoras del proyecto. En esta instancia se construy la entrevista definitiva que respondieron las participantes o beneficiadas. 2 Las alumnas del liceo Marta Brunet responden las entrevistas de manera escrita. 3 Trascripcin literal de las entrevistas de cada participante. 4 Anlisis del contenido semntico de las respuestas. 5 Sistematizacin de las respuestas de las participantes. 6 Elaboracin de resultados.

III) INFORME DE RESULTADOS Sistematizacin de respuestas A) Expectativas de las participantes antes de iniciar el taller Antes de comenzar el taller de autocuidado y sexualidad responsable la mayora de las participantes tenan inters por sus contenidos. Reconocen que la oferta era atractiva por el nivel precario de conocimientos que manejaban en el rea. Tena unas expectativas muy buenas por que saba que me iban a pasar algo que no tenia ni idea. (Entrevistada N9) Que ensearan todo lo relacionado con lo que me importa, saber ms de sexualidad y prevencin fue lo primero que se me cruzo por la cabeza. (Entrevistada N 16) b) Temas considerados ms importantes El tema considerado mas importante a nivel del grupo entrevistado fue la menstruacin ya que esclareci la relacin entre el ciclo menstrual y la reproduccin humana. Tambin fueron destacados como contenidos pertinentes del taller la informacin relativa a las ITS y la conceptualizacin en torno a la sexualidad en general. El de la menstruacin por que as podemos saber cuando podemos tener relaciones sin poder quedar embarazadas y el otro fue el de las enfermedades sexuales por que nos ensearon como se contagiaba uno y que peligroso era. (Entrevistada N4) Los dos temas mas importantes para mi fueron la sexualidad por que hay algunas veces que uno comete errores. Y el otro fue el periodo menstrual por que aprendimos algunas cosas que no sabamos. (Entrevistada N6) C) Ambiente del taller El taller fue del agrado de las participantes, no slo porque los temas fueron de su inters sino por el ambiente grato en el que se desarrollaron y la manera clara en que fue entregada la informacin. Evalan que se cre un espacio formal para aprender y un clima de confianza para resolver dudas, el que usualmente no encuentran en su vida cotidiana. Resulta relevante el contraste que varias entrevistadas hacen entre la conversacin sostenida con las animadoras del taller y los adultos de sus familias. Si por que aprend mucho era grato el ambiente, las tas enseaban bien y son muy comprensible. (Entrevistada n16)

En realidad si que uno cosas importantes que nuestras mams no nos podran explicar en forma tan completa como lo hicieron las tas. (Entrevistada N1) que enseaban y aclaraban dudas que los padres no saban contestar. (Entrevistada N7) Las seoritas que estaban hay explicaban bien y respondan excelente. (Entrevistada N12) D) Informacin y contenidos Se logr una asimilacin de los contenidos y que estos trascendieran el tiempo y el espacio de cada sesin del taller, ya que las participantes integraron nuevos temas al repertorio de sus conversaciones y proyectos personales. el taller sirve por que a mi me ensea mucho, para que cuando seamos grandes les enseemos a nuestros hijos. (Entrevistada N 5). nosotras aprendimos de los ms que sabamos y as sirve despus para contrselos a nuestras amigas de que se trat este taller, y a ellas tambin les puede servir despus ms adelante. (Entrevistada N 6) si creo que todas aprendieron mucho y ahora podemos hablar de temas diferentes y pedirles consejos a las que aprendieron mas. (Entrevistada N16) E) Adquisicin de conciencia Las participantes no slo desarrollaron nuevos temas en sus conversaciones. Los temas tratados en el taller ayudaron a las participantes a tomar conciencia crtica respecto a su sexualidad y las conductas de autocuidado. ... por que nos sirvi para reflexionar aprender sobre los cuidados. (Entrevistada N10) las infecciones como por ejemplo: la gonorrea la sfilis, el sida; en todo caso, igual me dio un poco de miedo por que las infecciones que uno transmite es sper peligroso. (Entrevistada N12) nos ensean cosas el cual despus al estar ms grandes nos los podamos arrepentir y no tener relaciones con cualquier persona. Que tambin tenemos que cuidarnos. (Entrevistada N15) E) Percepcin al finalizar el taller

Las participantes afirman que les gust mucho el taller ya que no slo aprendieron sobre temas importantes e interesantes para su edad (de los que antes no saban o no entendan muchas cosas), si no tambin fortalecieron lazos de amistad conocindose ms entre ellas a travs del taller, y conocindose ms a si mismas. En realidad me encant mucho ya que aprend mucho mas de lo que imagin. (Entrevistada N1) me respondieron a todas mis dudas, que me ayudaron tambin a mi autoestima y por eso me gust mucho. (Entrevistada N1) Si porque compartimos ideas lo pasamos bien y aprend cosas interesantes que no sabia. (Entrevistada N10). Lo bueno que tuvo el taller fue entretenido que gracias al taller pude conocerme mejor con mis amigas pude aprender de la sexualidad. (Entrevistada N13) F) Otros aspectos positivos del taller Las participantes expresaron que las animadoras (o profesoras) que impartan el taller, demostraron gran empata con ellas. fueron muy amorosas las profesorasnos tuvieron mucha paciencia. (Entrevistada N9) El taller era sper bueno las profesoras fueron y son sper buena onda y simpticas/ que nos ensearon sper bien/ que tuvieron paciencia/ se preocupaban harto para que nos sintiramos bien. (Entrevistada N17) G) Aspectos negativos del taller Parte de las participantes expresaron cuestionamientos asociados al enfoque metodolgico del taller. Revelan las tcnicas participativas de enseanzas y las profesoras que las privilegian. faltaron dinmicas para hacer ms entretenido el taller. (Entrevistada N19) la ta Pamela era ms profesora (enseaba como profesora) eso no me gust / falt dinmicas. (Entrevistada N16) Las participantes no apreciaron ms aspectos negativos del taller mismo; vieron aspectos negativos en algunas actitudes de sus dems compaeras: falta de atencin en algunas ocasiones y la inasistencia por parte de algunas participantes. Algunas de las nias no ponan atencin. (Entrevistada N7)

algunas de las nias se ponan a conversar/ y algunas no iban y faltaron al taller. (Entrevistada N6) que de repente se ponan aburridos los talleres. (Entrevistada N4) H) Sntesis Evaluativa A la luz de la sistematizacin de las respuestas de los de las entrevistadas se lograron los objetivos del taller. Las participantes adquirieron conocimientos y los revelan como herramientas que les permitirn reconocer la importancia de actuar y decidir con responsabilidad acerca de su sexualidad y autocuidado. Las entrevistadas afirman que pudieron integrar nuevas temticas de importancia en su desarrollo y autocuidado, no solo como informacin sino tambin como recursos e ideas para las conversaciones con sus pares, con el respeto y la importancia que merece ser analizada la sexualidad, es decir sin morbo. La metodologa participativa permite desarrollar opiniones y tomar una postura crtica gracias al clima de concentracin en la cual se contrastan conocimientos del tema y se permiten compartir pensamientos, creencias y proyectos personales. Esto es enriquecedor para las participantes, ya que le permite sentirse a cada una de ellas un aporte para las dems. Las participantes no solo aprendieron, sino tambin disfrutaron de la experiencia. La mayora de las participantes no evalo aspecto negativo de peso asociado al taller. para m el aspecto negativo fue que debi haber seguido el taller. (Entrevistada N13)