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C.R.

A CABO PEAS

PLAN DE LECTURA C.R.A. CABO PEAS GOZN -

NDICE
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Introduccin......... Normativa........ Anlisis del contexto ......................... a) Descripcin del C.R.A b) Profesorado c) Alumnado d) Implicacin familiar Justificacin del Proyecto . El desarrollo de las capacidades lectoras La capacidad para leer. Formulacin de objetivos del plan de Lectura Objetivos Generales Objetivos especficos 1. E. Infantil 2. 1er ciclo de E. Primaria 3. 2 ciclo de E. Primaria 4. 3er ciclo de E. primaria Competencias bsicas Contenidos .. Actividades.. E. Infantil 1er ciclo de E. primaria 2 ciclo de E. primaria - Actividades Complementarias - Actividades adaptadas para alumnos con NEE 3er ciclo de E. Primaria - Actividades complementarias - Actividades adaptadas para alumnos con NEE Principios Metodolgicos del proyecto .. Recursos humanos Personales Materiales Organizativos. Difusin del Plan de Lectura a la Comunidad Educativa. Mecanismos de seguimiento y evaluacin del Plan de Lectura... Instrumentos de evaluacin Lecturas recomendadas para E. I. y 1er ciclo de E. P. . Lecturas recomendadas para 2 y 3er ciclos de E. Primaria . Libros para leer en compaa : Lecturas recomendadas para los alumnos de E. Infantil y de E. Primaria, todos los niveles ................................................................ Libros recomendados para alumnado inmigrante Colombia Brasil Rumania

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INTRODUCCIN La Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo, de educacin (LOE), ha fijado en su Ttulo I, Captulo II, las caractersticas bsicas de la Educacin Primaria. Las enseanzas mnimas correspondientes a esta etapa han sido definidas por el Gobierno de la Nacin en el real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre. El principado de Asturias, de acuerdo con las competencias en materia de educacin previstas en el artculo 18 del Estatuto de Autonoma, ha procedido a regular la ordenacin y establecer el currculo de Educacin primaria para todos los centros docentes de la Comunidad Autnoma. Partiendo de la premisa de que la lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias bsicas y con el fin de fomentar el hbito y el gusto por la lectura, la concrecin del currculo incorporar un Plan de Lectura al que se dedicar el tiempo que se establece en el artculo 8.3 del Decreto 56/2007, de 24 de mayo y que ser de 30 minutos diarios. El Plan de lectura que a continuacin se recoge, ha sido elaborado por los rganos de gobierno del C. R. A. Cabo Peas de Gozn, Asturias, atenindose a lo establecido en la normativa vigente. NORMATIVA Artculo 121 de la Ley Orgnica, 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. (LOE). Artculos 7, 24 y 26.5 del decreto 76/2007, de 20 de junio, que establecen las distintas competencias y responsabilidades de los rganos de gobierno para elaborar, actualizar, aprobar y evaluar el Proyecto Educativo y la concrecin del currculo. Artculos 2 y 8 del decreto 56/2007, de 24 de mayo, que establecen los principios generales y los principios pedaggicos que deben tenerse en cuenta a la hora de concretar el currculo y de elaborar las programaciones docentes. Artculo 22 del Decreto 56/2007, de 24 de mayo, que establece los apartados, estructura y contenidos de la concrecin del currculo. Apartado 5 de la Circular de 13 de junio de 2007, por la que se dictan instrucciones para la implantacin en el curso 2007/2008 de las enseanzas definidas en el decreto 56/2007, de 24 de mayo, que concreta los plazos para su realizacin y remisin al Servicio de Inspeccin Educativa. Circular de Inicio de Curso 2007/2008 punto 2.1.2. que trata sobre la Autonoma pedaggica de los centros docentes y el punto 2.1.2.1.1. incluido dentro del punto anterior que versa sobre el Plan de lectura de los centros docentes.

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PLAN DE LECTURA C.R.A. CABO PEAS GOZN ANLISIS DEL CONTEXTO Descripcin DEL C. R. A. El C.R.A. Cabo Peas, es un Colegio Rural Agrupado, formado por las escuelas rurales del concejo de Gozn. Fue creado en el mes de junio del ao 1993 y comenz a funcionar en el curso 1993-1994. Su primer nombre fue el de C.R.A. La Quintana pasando durante el curso 94-95 a denominarse C.R.A. Cabo Peas. Su situacin geogrfica es amplia y abarca casi en su totalidad el concejo de Gozn. Actualmente funcionan 12 aulas, 8 de Educacin Primaria y 4 de Educacin Infantil situadas en 9 localidades distintas: Ambiedes, (Santiao dmbiedes), Baugues, Cardo, Laviana, (Llaviana), Manzaneda, (Mazaneda), Podes, (Samartn de Podes), San Jorge, (Eres), Verdicio y Viodo. La distribucin de las aulas por niveles en cada una de las localidades anteriormente sealadas es la que se detalla: Ambiedes I: 1 aula de E. Infantil . Ambiedes II: 1 aula de E. Primaria para distintos niveles . Baugues: 1 aula de E. Infantil . Baugues II: 1 aula de E. primaria para distintos niveles . Manzaneda: 1 aula de E. primaria para distintos niveles . Cardo: 1 aula de E. Infantil y E. primaria. Podes: 1 aula de E. Primaria y E. Infantil. San Jorge: 1 aula de E. Primaria y E. Infantil . Laviana: 1 aula de E. Primaria y E. . Verdicio: 1 aula de E. Primaria y E. Infantil . Viodo: 1 aula de E. primaria y E. Infantil . Desde el punto de vista administratrivo, su sede central est en Baugues, en el barrio de Cern., donde tenemos el punto de encuentro y reunin de todo el profesorado con unas instalaciones nuevas desde septiembre del ao 2000. Profesorado La plantilla del centro est compuesta por 22 profesor@s distribuidos por especialidades de la forma siguiente: 8 maestros/as de Educacin Primaria. 5 maestros/as de Educacin Infantil, (1 con carcter itinerante). 2 maestros/as con carcter itinerante de Filologa Inglesa. 2 maestros/as con carcter itinerante de Educacin Fsica. 1 maestra con carcter itinerante de religin. 1 maestra con carcter itinerante de Educacin Musical. 1 maestro con carcter itinerante de lengua Asturiana. 1 maestra de Pedagoga Teraputica con carcter itinerante compartida con el I.E.S. de Luanco. 1 maestra de Audicin y Lenguaje con carcter itinerante, compartida igualmente con el I.E.S. de Luanco. Alumnado Durante el presente curso escolar 08/09, se encuentran matriculados en el centro 104 alumn@s de Educacin Infantil y de Educacin Primaria distribuidos por niveles de la forma siguiente:

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PLAN DE LECTURA C.R.A. CABO PEAS GOZN EDUCACIN INFANTIL De 3 aos.. 11 alumn@s. De 4 aos.. 8 De 5 aos.. 9 TOTAL 28 EDUCACIN PRIMARIA 1er CICLO De 1.. 9 De 2.12 TOTAL..21 EDUCACIN PRIMARIA 2 CICLO De 3.. 9 De 4.. 9 TOTAL.... 18 EDUCACIN PRIMARIA 3er CICLO De 5.19 De 6.. 8 TOTAL. .7 TOTAL MATRCULA..94 Implicacin familiar El nmero de unidades familiares es de 70, distribuidas por las distintas localidades que forman parte del mbito del C.R.A. Un 95% de las familias forman parte de la Asociacin de Padres y Madres del centro creada durante el curso 1999-2000. Algunos datos ms significativos del contexto familiar de nuestro alumnado son. En el 50% de las familias trabaja fuera del hogar un solo miembr@ de las mismas. Los sectores dominantes en el empleo son el sector secundario, (industria siderrgica y de uso y consumo), el 30% y el terciario, (transportes, comercio y enseanza), el 58%. Hay un escaso nmero de familias, aproximadamente un 12% que se dedican a trabajos relacionados con el sector primario, (agricultura, ganadera y pesca). Un 4% son familias inmigrantes, (rumanos y brasileos y portugueses). Un 2% son de etnia gitana. La colaboracin y la participacin de las familias en la educacin de sus hij@s es en lneas generales continua y positiva. Los padres/madres de los alumn@s mantienen un contacto diario con los profesor@s tutor@s de las diferentes unidades. Aparte de la hora dedicada semanalmente a la tutora de los familias, este contacto diario, permite ir afrontando y solucionando todos los problemas que se puedan ir presentando en cada una de las aulas que forman el centro educativo.

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PLAN DE LECTURA C.R.A. CABO PEAS GOZN JUSTIFICACIN DEL PROYECTO Es indiscutible la importancia que tienen las habilidades lectoras para las actividades escolares y para el xito escolar. Todos los profesor@s nos preocupamos de la lectura en las diferentes reas y durante todas las etapas de la enseanza. Aunque el tema de la lectura recae fundamentalmente sobre el profesorado del Primer Ciclo de Educacin primaria y el despliegue lector y los progresos se producen en 3, 4 , 5 y 6 cursos de Educacin Primaria, todos los profesor@s que formamos parte del claustro del C. R. A. Cabo Peas, nos sentiremos implicados en el Plan de Lectura que a continuacin detallamos. Incluimos la Educacin Infantil, por la trascendencia y la importancia que tiene la PRELECTURA para formar a los futuros lectores de la Etapa de E. primaria. Para desarrollar el Plan, nos centramos fundamentalmente en dos aspectos que consideramos fundamentales y que son: el desarrollo tcnico de las capacidades lectoras y la motivacin. El desarrollo de las capacidades lectoras Tenemos en cuenta, principalmente la LECTURA SILENCIOSA . Es la lectura que utilizamos constantemente en nuestra vida diaria. Pretendemos que en el menor tiempo posible se lean y comprendan el mayor nmero de palabras. Es importante trabajar constantemente las tcnicas que favorecen la lectura ideo visual: comprender sin pronunciar. Incluimos la LECTURA ORAL, por la importancia en los primeros momentos de entrenamiento lector. La fluidez no slo afecta a la velocidad, sino a la atencin, a la exactitud, a la comprensin, a la memoria, al vocabularioEl tiempo que se tarda en leer un texto influye en la captacin de las ideas, en la fijacin de las mismas en la memoria y en la capacidad de evocarlas y de relacionarlas con otras afines o contrarias. Necesitar mucho tiempo para leer un texto indica que se percibe deficientemente o que se comprende mal. El objetivo de todo tipo de lectura es COMPRENDER su mensaje, su contenido. La motivacin para leer Parar leer eficazmente es imprescindible la intencionalidad de desear descubrir algo en el escrito y la atencin. La motivacin es fundamental, por eso buscamos lecturas ldicas, creativas y motivadoras. No es leer por leer, sino un entrenamiento intencional de todas las habilidades necesarias para el acto lector. FORMULACIN DE OBJETIVOS DEL PLAN DE LECTURA Para formular los objetivos diseados en el Plan de Lectura que se recogen en este documento, hemos analizado, estudiado y consensuado diversos factores como pueden ser: a) Caractersticas individuales del alumnado. b) Contexto familiar de los alumnos tomando como referencia el estudio de la implicacin familiar recogido en el Anlisis del Contexto del Plan de lectura.

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PLAN DE LECTURA C.R.A. CABO PEAS GOZN c) Ambiente sociocultural de las familias y de los alumn@s. d) Experiencias iniciadas con la lectura en el centro durante los ltimos cursos y que nos van a servir de referencia a la hora de iniciar esta andadura. e) El grado de implicacin del profesorado del claustro y de otros organismos e instituciones externas pero que tienen una vinculacin directa con el centro: Ayuntamiento, EOEP f) Consideracin y tratamiento didctico de la lectura en el centro educativo. OBJETIVOS GENERALES 1- Desarrollar las habilidades lectoras perceptivas propias de cada etapa para conseguir la suficiente fluidez en cada nivel. 2- Ampliar la comprensin lectora, no slo en el rea lingstica sino en las diversas materias del currculum. 3- Elaborar un programa de lecturas adecuadas para cada nivel. 4- Propiciar que los alumnos pasen de ser lectores pasivos a activos, para que la lectura ocupe ratos de su descanso y ocio. 5- Que todo el profesorado se sienta implicado en el plan lector para contribuir desde su rea a mejorar la lectura. 6- Potenciar el uso de la biblioteca de Aula para que se use con asiduidad. 7- Promover las Campaas o concursos que favorezcan la lectura. OBJETIVOS ESPECFICOS

I.- EDUCACIN INFANTIL Ampliar el campo visual. Desarrollar la agudeza perceptiva visual. Desarrollar la memoria mediata. Ir ampliando progresivamente el vocabulario propio de la Etapa.

II.- PRIMER CICLO DE PRIMARIA Ampliar progresivamente el campo visual. Desarrollar la agudeza visual y la perceptiva visual para discriminar bien la forma de las palabras, para seguir los renglones y pasar de uno a otro sin la ayuda de los dedos. Leer oralmente con entonacin, pausas y expresividad.

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PLAN DE LECTURA C.R.A. CABO PEAS GOZN Descubrir el gusto por la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje. Ir desarrollando su capacidad de comprensin. Ir ampliando progresivamente el vocabulario propio del ciclo. III.- SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA Ampliar progresivamente el campo visual. Desarrollar la agudeza perceptivo-visual para discriminar bien la forma de las palabras y seguir los renglones. Leer oralmente con entonacin, pausas y expresividad. Promover la lectura silenciosa y sin gesticular. Utilizar la lectura para mejorar la comprensin y la ortografa. Ir ampliando progresivamente el vocabulario propio del ciclo. Gozar con la lectura de manera ldica y recreativa.

IV.- TERCER CICLO DE PRIMARIA Ayudar a descubrir la lectura como una forma de placer y diversin. Participar en iniciativas promovidas desde otras instituciones que animen a los alumnos a leer. Descubrir los distintos gneros literarios. Mejorar las capacidades comunicativas, aumentar el vocabulario y fijar la ortografa correcta. Leer con la fluidez y la entonacin adecuadas. Comprender los textos ledos y ser capaces de resumirlos coherentemente.

COMPETENCIAS BSICAS

1. Implicarse activamente en la lectura - Leer textos con intencin de disfrutar de la lectura o de extraer informacin concreta - Controlar el proceso de lectura con la ayuda de guas o de indicaciones y usar recursos adecuados cuando alguien se da cuenta de que hay dificultades para la comprensin, (fijarse bien en el contexto, releer, consultar diccionarios, contrastarlo con los dems compaer@s del aula, preguntar al profesor/a).

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2. Leer textos con intencin de disfrutar de la lectura o de extraer informacin concreta de lo que los alumn@s estn leyendo en un momento determinado. - Admite sugerencias o recomendaciones de otros lectores sin manifestar prejuicios sobre sus gustos o aficiones - Comunica sus experiencias placenteras a compaer@s. - Participa en actividades colectivas relacionadas con la experiencia lectora. - Describe descubrimientos en sus lecturas relativos a s mismo, a la colectividad o a otros mbitos del mundo. - Tiene experiencia lectora suficiente en al menos un tema y lo trata con asiduidad. 3. Leer por hbito con control. - Siente curiosidad por el mundo que le rodea. - Identifica al autor de un libro y su ttulo y toma decisiones sobre su lectura. - Obtiene pistas sobre un libro fundndose en el ttulo, el tema o el gnero. - Formula expectativas sobre el libro que va a leer fundndose en la curiosidad o en la sugerencias de otros - No desiste en sus propsitos de lectura cuando expectativas experimenta frustracin en sus

- Organiza sus libros con la intencin de encontrarlos fcilmente y retomarlos cuando le parezca oportuno.

CONTENIDOS Los contenidos del Plan de Lectura, se organizan en torno a los siguientes mbitos de competencia: El uso de la lectura comprensiva y expresiva como herramienta de aprendizaje en cualquier tipo de textos escritos. La autonoma en la eleccin de las lecturas y en la prctica habitual de las mismas. El uso privado de la lectura como medio para satisfacer los intereses personales en el ocio y en la relacin con otras personas. El uso de la escritura como herramienta de autor. El conocimiento de los procedimientos habituales para la consulta y catalogacin de libros en la prctica del aula. El uso del lenguaje oral y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, como medio para fortalecer el resto de los mbitos.

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PLAN DE LECTURA C.R.A. CABO PEAS GOZN En conclusin los contenidos son: La lectura como herramienta: leer es comprender. La lectura expresiva. El hbito de leer. El placer de leer. La escritura: el alumno como autor. La biblioteca del aula como centro de documentacin y recursos. El lenguaje oral. Las TIC. Otras formas de expresin y de comunicacin. ACTIVIDADES

El juego ser el elemento motivador en nuestro Plan de lectura. Juegos variados, individuales y colectivos, con metodologa concreta para cada uno de ellos y con una temporalizacin diseada de antemano, teniendo siempre en cuenta los objetivos que queremos conseguir: velocidad, memoria, reduccin de fijaciones, desarrollo de la comprensin lectora, desarrollo de habilidades lectoras... Las actividades propuestas para la Etapa de <educacin Infantil y para cada uno de los tres ciclos de Educacin Primaria son las que a continuacin se enumeran: EDUCACIN INFANTIL Ejercicios para ampliar el campo visual fsico. Observacin de lminas de lenguaje. Conocimiento de los diversos personajes del plan lector. Lectura de imgenes (nombrar la imagen). Lectura de imgenes (sonidos voclicos). Lectura de imgenes (sonidos fonticos consonnticos). Ejercicios de recuerdo dando respuesta a preguntas muy simples. Dilogos en la asamblea sobre las contestaciones del punto anterior. Lectura de cuentos. Conocemos palabras nuevas por medio de las lminas de Lenguaje. Explicacin del cuento. Iniciacin a la lectura de cuentos. Utilizacin de la biblioteca de aula.

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PLAN DE LECTURA C.R.A. CABO PEAS GOZN PRIMER CICLO DE PRIMARIA Lectura en voz alta. Lectura silenciosa. Utilizacin de la biblioteca del aula. Juegos de agudeza visual y discriminacin de sonido. Sopas de letras. Expresar oralmente y mediante el juego lo que han comprendido. Expresar los sentimientos que ha suscitado en ellos la lectura. Escritura de sus propios cuentos para leerlos en el aula y en el domicilio familiar con sus padres y herman@s. SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA Lectura de un texto que incluya posteriormente la realizacin de un pequeo resumen y un dibujo alusivo sobre el texto ledo. Lectua en voz alta. Lectura silenciosa. Uso frecuente del diccionario. Utilizacin de la biblioteca del aula Las actividades en el 2 ciclo trabajan los siguientes ncleos: Atencin y habilidad visual Vocabulario y ortografa Sintaxis y estilo Juegos de memoria Juegos de comprensin Pasatiempos Lectura en voz alta ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
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Utilizacin de la biblioteca del aula para trabajos de investigacin. Prstamo de libros. Realizacin de fichas de los libros ledos

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Actividades lectoras relacionadas con momentos significativos (da del Libro, aniversarios, Constitucin, festividad de la localidad, fechas significativas para el Centro). Visita a alguna Biblioteca Pblica del entorno, (Luanco, Avils), para conocer su organizacin y funcionamiento.

ACTIVIDADES ADAPTADAS PARA ALUMNOS-AS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES


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Elegir libros apropiados al nivel de los alumnos-as Ejercicios de lectura mecnica diariamente. Seguir las pautas marcadas por el departamento de orientacin para cada caso.

TERCER CICLO DE PRIMARIA Fomento lectura Lectura de dos libros cada trimestre, propuestos por el profesor/a tutor/ o por los profesores especialistas que imparten clase en cada una de las unidades del C.R.A. Actividades de competencia y comprensin lectora. Evaluacin de competencia y comprensin lectora. Ficha-Cuestionario de lecturas comunes. Trabajos con prensa y revistas infantiles. Biblioteca de Aula. Oferta de lecturas relacionadas con las otras reas curriculares. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
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Celebracin de fechas significativas: 23 abril (Da mundial del Libro). Participacin en concursos. Materiales de difusin de la lectura para el centro y para las familias. Recogida de libros con destino a ONGs en pases necesitados. NECESIDADES

ACTIVIDADES ADAPTADAS A ALUMNOS-AS CON EDUCATIVAS ESPECIALES Y A ALUMNOS EXTRANJEROS

- Seleccin de lecturas adecuadas, teniendo en cuenta gustos personales. - Acceso a los alumnos con dificultades motrices.

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PLAN DE LECTURA C.R.A. CABO PEAS GOZN - Seleccin de lecturas y programas lectores para alumnos extranjeros.

PRINCIPIOS METODOLGICOS DE NUESTRO PROYECTO: Se utilizar el cuento como el instrumento fundamental para el desarrollo de las habilidades lingsticas. Se intentar despertar en los alumnos-as el inters por la lectura, empleando diversas estrategias de animacin y proporcionando una enseanza adecuada a sus caractersticas. Se utilizar la biblioteca del aula de forma sistemtica concibindola como centro de recursos y apoyo al aprendizaje desde todas las reas. Se buscarn y aplicarn estrategias para mejorar tanto la mecnica lectora como la comprensin. Se consensuarn algunos aspectos metodolgicos de manera que no se produzca una ruptura en el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura. En las programaciones didcticas se recogern los principios metodolgicos, que regirn el proceso de enseanza-aprendizaje.

RECURSOS HUMANOS Los principales agentes destinados a fomentar los hbitos de lectura y escritura de los alumnos/as del centro, son los propios maestros-as, por eso es muy importante implicar a todos los profesores/as que forman parte del claustro en esta tarea Adems de los recursos humanos, contamos tambin con otra serie de recursos que seran los que a continuacin detallamos: Personales: Sensibilizacin y aceptacin del Plan de Lectura por parte del profesorado del centro Biblioteca de aula y de centro. Libros de lecturas. Fichas. Cuestionarios. Visitas-exposiciones. Horarios. Espacios. Tiempos.

Materiales: -

Organizativos:

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PLAN DE LECTURA C.R.A. CABO PEAS GOZN Acompaamiento del alumnado por parte de los profesores/as tutores/as, de cada una de las unidades que forman parte del Colegio Rural Agrupado Cabo Peas.

DIFUSIN DEL PLAN DE LECTURA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Comunicar a los padres y madres de los alumnos, mediante entrevistas peridicas, lo que pueden hacer para ayudar a mejorar la lectura de sus hijos/as. Recomendamos las siguientes instrucciones: Leer con los alumnos/as cada da, para mejorar la lectura mecnica y la lectura comprensiva. Leer los padres en casa, para que sirvan de estmulo y referencia para sus hijos/as y stos aprendan a imitarlos. Leer algn texto literario para que los alumnos/as vayan familiarizndose con ellos. Comentar en casa lo ledo. Realizar preguntas sencillas por parte de los padres/madres de los alumnos/as, para saber en que grado stos han asimilado las lecturas ledas. Regalar libros de acuerdo con los intereses, la edad y el nivel de cada alumn@. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PLAN DE LECTURA

Los mecanismos de seguimiento y evaluacin del Plan de Lectura, irn enfocados a detectar las disfunciones que se hayan producido en su aplicacin durante el presente curso escolar 2007-2008, para reformarlos en la medida de lo posible, detectar los posibles fallos que se hayan podido cometer e intentar subsanarlos de cara al prximo curso, para llevar a buen trmino los objetivos generales diseados en el Plan de Lectura del C.R.A. Cabo Peas, que se recogen en este documento. Sistemticamente el Plan de Lectura se ir revisando y modificando, introduciendo las modificaciones que el claustro de profesores/as del centro estime oportunas, para adaptarlo a la normativa vigente en cada curso escolar. Instrumentos de evaluacin: Pruebas de evaluacin de habilidad y competencia lectora de los alumnos. Encuestas relativas a la utilizacin de la Biblioteca del aula y a los hbitos de lectura. Elaboracin de estadsticas para comparacin con datos posteriores. Memoria final del curso.

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LECTURAS RECOMENDADAS PARA E. INFANTIL Y PARA EL 1er CICLO DE E. PRIMARIA Lo ms importante es dedicar un tiempo todos los das a compartir y a disfrutar de la lectura. Los primeros aos de la vida de nuestros alumnos/as, 3, 4, 5, 6 y 7 aos, son fundamentales para su posterior desarrollo y preparacin en todos los mbitos; por eso es fundamental, que los libros, la lectura y las bibliotecas formen parte de ella. Los profesores/as que formamos parte del Claustro del C.R.A. Cabo Peas, proponemos una serie de libros, que consideramos idneos para conseguir los objetivos propuestos en E. Infantil y 1er ciclo de E. Primaria 1 y 2 niveles:
TTULO Len de Biblioteca Un punto rojo El mejor amigo del perro El len que no saba escribir Un mvil en el Polo Norte Ojo de nube Diario del autobs de la lnea 3 La biblioteca fantasma Dnde est el libro de Clara?. Guillermo, retn de biblioteca Maisy va a la biblioteca No eres ms que una pequea hormiga Ulises y Casimiro La tuneladora El verano de los abalones El pero existencialista y otros cuentos Mira! Has visto? Un libro de animales para contar Perros de la calle Zorro El rey est ocupado AUTOR Michelle Knudsen, Kevin David A. Carter Gonzalo Moure MartnBaltscheit Carl Norac Ricardo Gmez Juan Mari Montes David Melling Lisa Campbel Ernst Asun Balzola Lucy Cousins Judit Morales Anne Jonas Fernando Lalana John Dowd Zoe Berriata Teresa Bellechea Istvansch Chistopher Wormell Antonio Ventura Margaret Wild Mario Ramos EDITORIAL Ekar, 2007 Combell, 2004 SM, 2006 Lguez, 2006 Edelvives, 2006 SM, 2006 Anaya, 2006 Beascoa, 2004 Juventud,1999 Anaya, 2001 Serres, 2006 SM, 2000 Zendrera zariquiey, 2000 Bamb, 2006 Edelvives,2006 Pentha Rhei, 2004 SM, 2006 E. del Eclipse, 2006 Juventud, 2006 P/MSB, 2006 Ekar, 2005 Corimbo, 2006

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PLAN DE LECTURA C.R.A. CABO PEAS GOZN La araa hacendosa El len que no saba escribir El ro que se secaba los jueves y otros cuentos imposibles Eric Carle Martn Baltscheit Vctor Gonzlez Korinos, 2006 Lguez, 2006 Anaya, 2006

LECTURAS RECOMENDADAS PARA 2 y 3er CICLOS DE E. PRIMARIA Los profesores/as que formamos parte del Claustro del C.R.A. Cabo Peas, proponemos una serie de libros, que consideramos idneos para conseguir los objetivos propuestos en 2 y 3er ciclos de E. Primaria:
TTULO Imagina un da El Astnomo, poema Bestiario Dragones Manual de calcetines salvajes Cuentos por telfono 27 historias para tomar la sopa El monstruo y la bibliotecaria Elenita Perdona pero ese libro es mo. Bella y Bestia Imagina, un da Manual de calcetines salvajes La pequea cucharita Como se salv Wang-Fa La isla del tesoro Diario del autobs de la lnea 3 La perrona Ojo de nube Las bambulsticas historias de Bambulo La msica de las tinieblas La padreteca The pagemaster: el guardin de las palabras El seor todoazul El secuestro de la biblioteca AUTOR Sarah L. Thompson Walt Whitman Stphane Poulin Ernest Drake Pablo Prestifilippo Gianni Rodari rsula Woffel Alfredo Gmez Cerd Campbell Geeslin Lauren Chid Leprince de Beaumont Sarah Thomson Pablo Prestifilippo Alf Proysen Marguerite Yourcenar R. L. Stevenson Juan Mari Montes Vicente Muoz Puelles Ricardo Gmez Bernardo Atxaga Norma Sturniolo Dennis Whelehan David Kirchner Mnica Felh Margaret Mahy EDITORIAL Juventud, 2006 Serres, 2006 Factoria K. de libros 2005 Montena, 2004 Factoria K. de libros 2006 Juventud, 2002 Kalandraka, 2005 Edelvives, 2006 Kkinos, 2006 Serres, 2006 Kkinos, 2006 Juventud, 2006 Factoria K. de libros 2006 Juventud, 2005 Gair, 2006 Almadraba, 2006 Anaya, 2006 Anaya, 2006 SM, 2006 Alfaguara, 1998 Anaya, 2000 Edelvives, 2004 Ediciones B, 1993 Lumen, 2000 Alfaguara, 1990

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Otros libros recomendados para estos ciclos son:


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Matilda Tiempos de misterios. Los gigantes de la luna. Hasta casi 100 bichos. El grito de la grulla. La historia de Erika. Frederick. El canto de las ballenas. El grillo silencioso. A qu hora sabe la luna?. El topo que quera saber quin le haba hecho eso en su cabeza. El maravilloso viaje a travs de la noche. Madienka. No todas las vacas son iguales. El regalo. El coleccionista de momentos. Memorias de una vaca.

LIBROS PARA LEER EN COMPAA


LECTURAS RECOMENDADAS PARA LOS ALUMNOS DE E. INFANTIL Y DE E. PRIMARIA TODOS LOS NIVELES Libros recomendados para que los alumn@s lean en compaa de sus padres. Sirven para todos los niveles, tanto para E. Infantil como para E. Primaria y son libros que consideramos sin edad.
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El 2 azul un libro lleno de sorpresas para pequeos y mayores. El Astrnomo. La lnea. M. de mujer. Bestiario. Cuntame un cuadro. Imagina. Historia de Babar el elefante. La araa hacendosa. El mejor amigo del perro. El pollo Pepe. Uno y siete.

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Vamos a cazar un oso. Un bicho raro. Confundiendo historias. Las primeras fresas. Todo el mundo va. Adivina cuanto te quiero. Shola y los leones. Toms aprende a leer. Las hadas verdes. El secuestro de la biblioteca. Oliver Button es una nena. El traspi de Alicia Paf. Cinco enfados. Okino y la ballena. Mam vale 10 camellos. Charlie y la fbrica de chocolate.

LIBROS RECOMENDADOS PARA AUMNADO INMIGRANTE DE NUESTRO CENTRO Aparte de los libros reseados en este Proyecto y dado que tenemos alumn@s inmigrantes de Colombia, Rumania y Brasil, proponemos algunos libros de estas nacionalidades: Colombia: Cuentos. Autor Gabriel Garca Mrquez. E. Susaeta, 2001. El nio que no saba escribir. Autor Ivar da Coll. E.Anaya, 2002 Brasil: El mono y el mueco de cera. Cuento popular del Amazonas. Shinseken, 2003. Nia bonita. Autora Ana M Machado. E. Ekar 1994. El domador de monstruos. Autora Ana M Machado. E. SM, 1996. La cuerda floja. Autora Lygia Bojunga. E. Alfaguara, 1998. Mi amigo el pintor. Autora Lygia Bojunga. E. Alfaguara, 1988. Rumania: El pas de las cosas perdidas. Autora ngela C. Ionescu. E. Bruo, 1990. La otra ventana. Autora ngela C. Ionescu. E. SM, 1998. El cerdo encantado. Cuento rumano. E. Anaya, 1996.

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