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AGENDA DEL MES DE MARZO ACTIVIDAD L.

M
Evaluación entrada de

LUNES 05

MARTES 06 COMUN.C.L
Evaluación entrada de

MIERCOLES 07 L.M Idea de conjuntos P.S Y yo ¿cómo soy? COMUN. Leo un descriptivo

JUEVES 08 COMUN. Identifico las características de un texto descriptivo

VIERNES 09 L.M
Determinación conjuntos de

COMUN. Normas convivencia F.R
La biblia.

CyA de Percibiendo lo que
nos rodea

Educ. Física Normas y evaluación de entrada.

P.S Partida de nacimiento. L.M TUTORIA Representación texto grafica y simbólica Aplicación de ficha de tutoría. de conjuntos. ARTE Dátil pintura de sus CyA Usamos el sentido de vacaciones.
la vista.

MOSTRAMOS NUESTROS HÁBITOS DE ASEO PERSONAL AL RETORNAR A LA I.E

LUNES 12

MARTES 13

MIERCOLES 14

JUEVES 15

VIERNES 16

L.M Relación de COMUN. Plan de pertenencia escritura de un texto descriptivo. COMUN. Conociendo la estructura del C y A El sentido texto descriptivo del gusto F.R Los evangelios Educ. Física

L.M Clasificación COMUN. Escribo L.M graficamos de conjuntos un texto descriptivo la intersección de y lo publico en el conjunto P.S Importancia de mural P.S Reconozco y desarrollar la manejo mis L.M conociendo la emociones autoestima intersección de TUTORIA conjuntos. Actuando positivamente COMUN. CyA sentido del oído frente a mis Producción de emociones textos descriptivos

CONJUNTO INFINITO: se intenta considerar uno por uno sus elementos.u C Participación individual y grupal - Explicamos que hay diferentes clases de conjuntos y las podemos identificar como COJUNTO VACÍO: Cuando no tiene elementos.M Clasificación de conjuntos INICIO .e .Conforme van terminando lo pegan en la pizarra PROCESO .Por grupos abren sus sobres y sacan un cartel en la cual ellos deberán graficar diversos conjuntos que se les indica en el cartel .1 .6 .5 .E Sobres Carteles Papelotes Plumones A Cinta de embalaje Pizarra Trabajo en grupo B=   Clasifica diversos conjuntos MIÉRCOLES 14 B C = conjuntos de las vocales  .a .ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y/O MATERIALES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN INDICADOR CRONOGRAMA L.4 . pero no tienen fin.8 … MOSTRAMOS NUESTROS HÁBITOS DE ASEO PERSONAL AL RETORNAR A LA I.2 .7 . - Copiamos en el cuaderno algunos ejemplos.3 .A cada grupo se le entrega un sobre cerrado .i .Se les entrega papelotes y plumones y lo realizan .Cada grupo presenta el conjunto que les ha tocado y pegan su gráfico A =  conjuntos de números naturales .o . CONJUNTO FINITO: se dice que es finito si es posible contar todos los elementos del conjunto. Utilizan diferentes colores para diferenciar las clases de conjuntos .

¿Quiénes crees que resolverán la prueba?. 14 . ¿Cómo cual?. ¿Cómo son las personas que tiene alta autoestima?  Aceptan sus características y cualidades y por eso se valoran.A cada niño se le entrega un texto sobre la autoestima y leen en forma Libros del MED silenciosa LA AUTOESTIMA Es la capacidad que tienen las personas de conocerse.Realizamos diversos ejercicios en el cuadernos FINAL . ¿Cuál es la actitud que tienes ante un examen difícil?.Observan la lámina de la pág. Las personas que tiene una autoestima sólida lo demuestran a través de sus pensamientos. Nuestra autoestima se forma desde que nacemos. ¿Piensas como algún niño o niña de la viñeta?.S Importancia de desarrollar la autoestima INICIO . su comportamiento y sus actitudes. aceptarse y valorarse.Aplican una ficha de metacognición ¿QUÉ APRENDIMOS HOY? ¿CÓMO SE CLASIFICAN LOS CONJUNTOS? ESCRIBE UN EJEMPLO PARA CONJUNTOS Cuadernos Colores Actividades Ficha de aplicación P.Dialogamos mediante preguntas: ¿qué piensa cada niño y niña de si mismo(a)?. por eso. 14 – 15 del libro del MED . Nuestros familiares amigos y profesores también pueden elevar nuestra autoestima cuando nos tratan con cariño.. están orgullosos de nosotros y aprecian lo que hacemos Participación Opinión Reconoce la autoestima como una forma de valorarse como persona Lectura Comprensión lectora Ficha de lectura . protegen su cuerpo y desarrollan sus habilidades.  Aceptan sus características físicas y no se comparan con otras personas.  Confían en si mimas y si cometen algún error lo pueden superar  Reconocen sus dificultades y buscan resolverlas Las personas con alta autoestima se consideran importantes. Se fortalece cuando cultivamos pensamientos positivos sobre nosotros mismos.Leen la pág. ¿Sabes qué es la autoestima? PROCESO .

Pegan la ficha de lectura en el cuaderno y responden una ficha de Goma aplicación.Observan y dialogan sobre el gráfico de la pág. la información y los datos que se quieren incluir en el texto que se va a redactar.- Dialogan sobre el texto leído.Dialogan sobre la actividad realizada (metacognición) ¿QUÉ APRENDIMOS HOY? ¿CÓMO NOS SENTIMOS? ¿EN QUÉ FALLAMOS? ¿CÓMO LO CORREGIMOS? Dialogo Ficha de aplicación Toma decisiones personales demostrando su autoestima Ficha de aplicación - Leen y desarrollan en su cuaderno las actividades de la pág.Dialogan sobre el texto leído. ¿Cómo se forma y fortalece nuestra autoestima?. los pensamientos. realizando comprensión lectora literal: o ¿Qué es el autoestima?. Participación Ficha Lectura Reconoce los pasos de un plan de escritura para producir . 28 del libro del MED . Producción de textos descriptivos INICIO . realizando una comprensión literal: Cuaderno . ¿Qué entiendes por plan de Libro del MED escritura? PROCESO . 15 del libro del MED Dialogo Reconocen los pasos de un proceso de escritura para producir un texto descriptivo COMUN. ¿Cómo pueden elevar nuestra autoestima nuestros familiares y Cuadernos profesores? .Escriben un resumen en el cuaderno sobre el tema tratado El plan de escritura de texto descriptivo El plan de escritura es un esquema que sirve para organizar las ideas.Dialogan ¿Qué sucede en el gráfico?. ¿Cómo son las personas con alta autoestima?. FINAL .Se les entrega una ficha de lectura y leen en forma silenciosa . ¿Qué significa planificar?. ¿Qué actitudes tiene el niño para escribir?.

Dialogan sobre la actividad realizada .Presentamos unos papelotes y lo pegamos en la pizarra . REDACCIÓN: Escribimos la descripción del personaje respetando las partes del texto descriptivo.cierre PROCESO . o Desarrollo el texto: presentación – cuerpo . REVISIÓN: Por el mismo autor y de otros compañeros y/o profesora (sugerencias) EDICIÓN Y PUBLICACIÓN: Escribimos la versión final del texto. FINAL . incluyendo las sugerencias y publicamos el texto en el periódico mural del aula. Escribo un texto descriptivo y lo publico en el mural INICIO .un texto Proceso de escritura Produce textos descriptivo usando un plan de escritura Planificación Redacción Revisión Edición y Publicación PLANIFICACIÓN: formamos parejas y escogemos un personaje ilustre de nuestra comunidad..Completan los pasos: o Tema de la descripción: ……………….Leen y desarrollan en casa las actividades delas págs. Buscamos información sobre él. 33 – 34 del libro del MED COMUN.Completan el proceso del Plan de escritura de texto descriptivo a escribir . o Propósito: ………………… o Destinatario: ……………………….Sacan una hoja en blanco para redactar en borrador un texto descriptivo Actividades Papelotes Plumones Completan JUEVES 15 Hojas Lápiz .

M conociendo la intersección de conjuntos. INICIO . observaremos la concordancia.Luego redactamos la versión final Hojas bond FINAL Periódico .- Se guían con las pautas que se les coloca en la pizarra Pizarra Trabajo en borrador Produce textos descriptivo usando un plan de escritura TÍTULO ……………………………………………………. …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… PRESENTACIÓN CUERPO CIERRE - Revisamos el texto escrito .Pasamos en limpio el trabajo elaborado y lo publicamos en el mural periódico mural del aula L. mayúsculas.Se les coloca en la pizarra Pizarra Redacción Observación Plumones . tildación .

POCO A POCO ME PERDERÁS.Leen en forma oral – coral el siguiente papelote PAPELOTE LA AUDICIÓN Los sonidos y la dirección de donde vienen son percibidos por el sentido del oído.Explicamos con ayuda del gráfico e indicamos que se le conoce como Plumones intersección Cuadernos Observación Conoce a través de gráficos intersección de conjuntos Ejercicios Colores - Conocen como representar simbólicamente Y observan que se sombrea la intersección .Copian en sus cuadernos . ¿QUÉ SERÁ?” . SI NO MED ME CUIDAS.Pedimos a los niños cómo graficar .PROCESO .Se seleccionan a un grupo de niños y lo grafican .Dialogan si les fue difícil adivinar.Realizamos varios ejercicios en el cuaderno . El aparato anatómico destinado a la audición es el órgano del oído.Sombrean la intersección de los conjuntos FINAL . PIZARRA Lectura Adivinanza Lectura Reconoce la importancia del sentido del oído y sus cuidados .Entregamos una ficha de aplicación Fichas Ficha de aplicación CyA sentido del oído INICIO .Preguntamos ¿Qué elementos se repiten en ambos conjuntos? . ¿qué será el oído?. 10 del libro del MED .Lee y desarrollan las actividad de la pág.Nombran ANA y BETO Pizarra . PERO.Resuelven la adivinanza Libros del “CONMIGO SENTIRÁS UN SIN FÍN DE SONIDOS. ¿dónde ubicamos este sentido del oído? PROCESO .

¿Qué partes hay dentro del oído? Entregamos imágenes del oído y reconocen sus partes Dibujos Opinión Participación Observación . ubican los sentidos y seleccionan ELOÍDO. realizando una comprensión literal: ¿cuál es el órgano del sentido del oído?.M graficamos la intersección de conjunto INICIO . ¿Dónde se ubica el oído?.Escriben en unas fichas los cuidados que deben tener con los oídos L. ¿Para que sirve el oído? Luego en sus laptops XO.- - Dialogan sobre lo leído. Laptop leen en forma individual Responden preguntas: ¿Qué percibe el oído?.LEEN Y OBSERVAN Cuadernos Ficha de aplicación Fichas Pizarra Plumones Observación VIERNES 16 .Copian un resumen en sus cuadernos .Dan algunos ejemplos .Luego leen sobre su cuidado y prevención .Pegan y pintan sus figuras FINAL . ¿cuál es la parte visible del oído?.

Culminado el juego dialogan: o ¿Cómo actuamos cuando tenemos miedo? o ¿cómo actuamos cuando estamos contentos? o ¿Cómo actuamos tristes? o ¿sabemos controlarnos cuando nos encontramos en estas situaciones? PROCESO Libro del MED .Leen la pág.Dejamos actividad para la casa P.Copian en sus cuadernos . pero conocen como representar la intersección .S Reconozco y manejo mis emociones INICIO .Entregamos una ficha de aplicación .Corregimos y copiamos en el cuadernos los ejercicios corregidos .Sombrean la intersección de los conjuntos FINAL Ficha . 16 y 17 del libro del MED FICHA .Resuelven diferentes ejercicios de intersección .- PROCESO Preguntamos ¿Qué elementos se repiten en ambos conjuntos? Observan que no hay elementos que se repiten en ambo conjuntos Pedimos a los niños cómo graficar Se seleccionan a un grupo de niños y lo grafican Explicamos con ayuda del gráfico e indicamos que se le conoce como intersección Ejercicios Conoce a través de gráficos intersección de conjuntos Colores - Conocen como representar simbólicamente Y observan que al graficar no se juntan los conjuntos y por lo tanto no Cuadernos se sombrea la intersección.Se les entrega unas fichas de lectura y leen de forma individual Ficha de aplicación Siguen indicaciones Reconoce sus emociones en diferentes situaciones Lectura .Realizamos varios ejercicios en el cuaderno .Juegan a realizar gestos de acuerdo a las siguientes indicaciones: .

Las emociones Las emociones son nuestras reacciones frente a diversas situaciones que vivimos. 17. debemos decirle lo que sentimos sin lastimarla. Por ejemplo: si nos ladra un perro. realizando comprensión lectora: ¿Qué son las emociones?. Cando no sabemos controlar nuestras emociones podemos lastimar o tratar mal a otras personas y perder su amistad.Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado . 18 y 19 de libro del MED TUTORIA Actuando positivamente frente a mis emociones INICIO PROCESO FINAL Participación Actividad . ¿Cómo debemos controlar las emociones? . miedo o nerviosismo. en cambio. sentimos miedo.  Si tenemos un problema con otra persona y eso nos molesta. sentimos alegría. si alguien nos dice que ganamos un premio. busquemos la ayuda de una persona mayor. Si es necesario.Pegan su ficha de lectura en el cuaderno FINAL . Conversemos tratando de acarar lo sucedido. Eso nos ayudará a mantener la calma y nos permitirá pensar antes d actuar.Desarrollan en el cuaderno las págs. es necesario hacerlo de manera adecuada siguiendo los siguientes consejos:  Cuando sintamos mucha cólera. ¿Cuántos tipos de emociones conoces?. Son de diferente tipo.Dialogan sobre la actividad realizada Cuaderno . Controla sus emociones para actuar de manera adecuada con los demás - Dialogan sobre el texto leído. respiremos profundo. Control de las emociones Las personas reaccionamos de diferente manera ante nuestras emociones.