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SESIÓN DE APRENDIZAJE 5 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. GRADO Y SECCIÓN :1ero Sec A y B 1.4. PROFESOR(A) : 1.2. FECHA :…../03/2013 1.5. ÁREA : Matemática 1.3.

DURACIÓN :3hr 1.4 TITULO DE LA UNIDAD 1.5 NOMBRE DE LA SESIÓN_ Operaciones con los números naturales: Potenciación de números naturales III. APRNEDIZAJES ESPERADOS

BLE PROLUCIRESO EMA MATACIÓUNICCOM ACIOOSTRDEMMIENONARAZ MAS ON TICA N N TO Y DE

APRENDIZAJES ESPERADOS • Estima el resultado de operaciones con números naturales : Potenciación de números naturales

CONOCIMIENTO Sistemas numéricos • Operaciones con números naturales: Potenciación de números naturales Propiedades

• Interpreta el significado de números naturales en diversas situaciones y contextos utilizando Potenciación de números naturales manifestaciones culturales de la realidad de Vice, Sechura y Piura

• Resuelve problemas comerciales que implican cálculos en expresiones numéricas con • Resuelve problemas de la realidad de Vice, Sechura y Piura. de traducción simple y compleja que involucran números naturales y sus operaciones Potenciación de números naturales

VALORES:

RESPETO

SOLIDARIDAD ACTITUDES ANTE EL ÁREA

RESPONSABILIDAD

ORDEN

Muestra seguridad y Muestra rigurosidad para Toma la iniciativa para Actúa con honestidad en la Valora aprendizajes perseverancia al resolver representar relaciones, formular preguntas, buscar evaluación de sus desarrollados en el área problemas y comunicar plantear argumentos y conjeturas y plantear aprendizajes y en el uso de como parte de su proceso resultados matemáticos. comunicar resultados problemas. datos estadísticos. formativo IV. TEMA TRANSVERSAL »Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental. »Educación en valores y formación ética. »Educación para el desarrollo de la competencia de comprensión de la información V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS MOTIVACION RECURSOS EDUCATIVOS TIEMPO

El docente saluda a los estudiantes, Toma lista. El mediador brinda una información de una situación problema:- Un día, un estudioso estaba pensando y jugando con papel se planteó una cosa:  Voy a tirar un papel al cesto, pero antes decido romperlo. Lo parto en dos y superpongo las partes; vuelvo a partir en dos y a superponer las partes, y así sucesivamente. Entonces:  ¿Cuántos trozos de papel habré tirado al cesto después de efectuar 5 veces esa operación?  ¿Y si hubiera partido el papel cada vez en tres partes?  ¿Y si lo hubiese partido cada vez en cuatro partes?  ¿Y en cinco partes?  ¿Y en diez partes?  ¿Y en a partes?  ¿Y si hubiese repetido n veces esta última operación? Los alumnos trabajan en equipo y tanden y salen a la a exponer sus resultados pizarra El análisis de este problema conducirá a los alumnos a la introducción de la potenciación en N como una multiplicación repetida para anotar productos de factores iguales. El docente les hace conocer el objetivo de la clase: “comprender el significado de reconocer que la situación se trata de un Problema de potenciación en N y dialoga de la forma correcta de resolver problemas que implican dicha operación Plantea los aprendizajes esperados

NO TIC ( ) Separatas ( ) Papelote ( ) Revista ( ) Lámina ( ) Mapas ( ) Periódico ( ) Plumones ( ) Esquemas ( ) Maquetas ( ) Libro ( ) Tizas TIC ( ) Televisión ( ) VHS ( ) Internet ( ) Retroproyector ( ) Computa-

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lo socializa con sus compañeros del aula. 3. 6. si es de forma cuadrada y mide 18m de lado?¿que de bera hacer el agricultor para averiguar? Que necesito?¿¿Qué tipo de número es?¿ Tu crees que la potenciación le servirá?¿Que propiedades tiene la potenciación de números naturales? Exponen sus ideas el docente refuerza Los alumnos leen las paginas __________del libro de Matemática 1 del MED y elaboran un organizador visual de la propiedades de la potenciación números naturales en su cuaderno. ¿Si no aplicamos operaciones correctas?. ¿Para no confundirnos. 4.El docente refuerza. 7. La profesora también puede decir la pregunta a uno y éste luego de contestarla dice el nombre del siguiente compañero que participará y así sucesivamente. El docente pregunta: ¿Ayudemos a calcular a un agricultor de Vice a calcular cuantos metros cuadrados tiene su parcela. Para ello se les hacen preguntas. reflexionan sobre lo aprendido y expresan las dificultades Resuelve la práctica calificada de situaciones de la vida cotidiana. La profesora puede entregar un dado a uno de ellos y hace una pregunta. cuando este la contesta lanza el dado a otro. Con ayuda del docente. qué técnica debemos emplear?. 35 min Los alumnos reflexionan sobre el tema tratado. Los alumnos dialogan y resuelven las preguntas planteadas. ¿Qué es lo que puede pasar?. Sechura y Piura . Aplicando los algoritmos y propiedades de l potenciación a. ¿Qué es lo que nos pide resolver?. ¿Por dónde se debe comenzar primero?. 2. ¿Qué operaciones se debe aplicar?. 5. exponen sus ideas y conclusiones . EVALUACIÓN CRITERI INDICADOR O • Estima el resultado de operaciones con números naturales: potenciación al realizar situaciones problemas TECNICA Interrogatori o Resolución de problemas INSTRUME NTO Participación Intervención oral Prueba escrita • Interpreta el significado de números naturales y sus operacionesen diversas situaciones y contextos utilizando manifestaciones culturales de la realidad de Vice. dora ( ) DVD ( ) Software Registrado ( ) Software Propio ( ) Página Web Diseñada ( ) XO azul RECUPERACION DE SABERES PREVIOS 90 Resuelven los problemas planteados en el libro de primero de secundaria del MED.APRENDIREFLEXI SITUACITRANSFE APLICAION DE ZAJE ON DEL ONES RENCIA LO APRENDIDO NUEVAS A CONFLICTO CONSTRUCCIÓ COGNITIVO N DEL APRENDIZAJE Recojo de saberes previos a través de una batería de preguntas: 1. explican estrategias utilizadas para solucionar los problemas planteados. exponiendo las conclusiones del grupo El docente refuerza. Así se hacen preguntas como estas: ¿Te gusto la clase?¿Tuviste alguna dificultad?¿Qué hiciste cuando no entendiste algo?¿Coinciden los conocimientos que tenias antes del tema con los que tienes ahora?¿Has aprendido algo nuevo?¿te resultó fácil aprenderlo? MATEMCOMUNI STRACDEMO NAMI RAZO ATICA CACIÓN ION ENTO Y VI. mostrando perseverancia en la resolución de los problemas planteados. ¿Qué hacemos primero?. ¿Qué elementos reconoces? 8.

( ) • Pide la palabra para expresar sus idea ( ) • Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados ( ) • Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área de matemática ( ) * Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas ( ) *Toma iniciativa solidaria para representar a la Institución Educativa en diferentes eventos ( ) *Conserva los enseres y ayuda a sus compañeras de la Institución Educativa ( ) *Ordena sus artículos escolares ( ) VII.VI. ( ) Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo en equipo al realizar actividades de aprendizaje.B VALORES Y ACTITUDES ACTITUDES REFERIDAS A LA NORMA RESOLUCION DE PROBLEMAS • Resuelve problemas comerciales que implican cálculos en expresiones numéricas con números naturales al resolverlas • Resuelve problemas de la realidad de Vice.E ( ) Viste adecuadamente el uniforme ( ) Saluda cordialmente a los demás ( ) Cuida y conserva la infraestructura y aéreas verdes de I.CADENA DE FAVORES POR EL SISMO: “ Ayudaré a 3 personas y pediré a cada una que ayude a otras 3 personas.E ( ) Participa en forma permanente y autónoma ( ) Cumple con sus tareas individuales y grupales ( ) Emplea vocabulario adecuado ( ) Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de él. de traducción simple y compleja que involucran números naturales y sus operaciones potenciación al resolver situaciones VAL OR RESPONSABILIDAD RESPETO ACTITUDES ÁREA ANTE EL • • • • • • • • • • Llega temprano y permanece dentro del aula de la I. ( ) *Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos( ) *Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo ( ) INSTRUMENT O DE EVALUACION Escala de actitudes Lista de cotejo Fichas de autoevaluación Registro anecdotario Guías de observación . BIBLIOGRAFÍA a) DEL DOCENTE:…Libro de Matematica 1ero Sec Med Editorial Norma Libro de Matematica 1ero Sec Innova Editorial b) DEL ESTUDIANTE:…… Libro de Matematica 1ero Sec Med Editorial Norma 1. Para cada buena acción. ORD SOLIDARI EN DAD Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos ( ) *Muestra rigurosidad para representar relaciones.E ( ) Mantiene limpios los ambientes de la I. buscar conjeturas y plantear problemas. Estas tres ayudarán a otras 3 nuevas personas cada una hasta formar una gran cadena de ayuda del sismo. Sechura y Piura. plantear argumentos y comunicar resultados ( ) *Toma la iniciativa para formular preguntas. dedicaré 5 minutos de mi día” ¬ De la situación presentada el docente contesta las siguientes preguntas: ¿Cuánto tiempo se dedicará a esta tarea cada día? ¿Cuántas personas formarán la cadena el quinto día? 2.