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ndice

Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Utilizacin de la gua didctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elementos para elaborar el Proyecto Curricular del centro . . . . . . . . . . . . . . . . . Objetivos generales de la materia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Criterios de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Orientaciones metodolgicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tratamiento de los contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Procedimiento didctico para impartir la materia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Planteamiento didctico de las unidades. Instrumentos de aprendizaje. . . . . . . . . Elementos para elaborar la programacin de aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Actividades de ampliacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 7 8 8 8 9 10 10 10 11 13 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluacin continua: hojas de seguimiento Unidad 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unidad 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Solucionario de la gua didctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Solucionario del libro del alumno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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presentacin presentaci
La Economa es una ciencia analtica, sistemtica y objetiva, y con el objetivo de explicarla de la forma ms clara posible, en este libro los conocimientos de la asignatura estn expuestos de forma gradual y ordenada. Todo educador o educadora debe ayudar al alumnado a comprender mejor el mundo en que vivimos, en el que la economa juega un papel destacable ya que la mayor parte de los retos y de las soluciones que se plantean en la sociedad tienen una relacin directa con esta disciplina. El ser humano se ve constantemente abocado a establecer prioridades entre sus necesidades y a decidir cul de ellas, y en qu medida, satisfar con los recursos limitados de que dispone. La ciencia econmica pone a su disposicin una amplia gama de instrumentos y soluciones que persiguen la asignacin eficiente de esos recursos escasos. A lo largo de la historia se han ido configurando distintos sistemas econmicos que, desde una determinada interpretacin de la realidad y, sobre todo, desde unos determinados valores, han dado respuesta a las tres cuestiones bsicas que se plantea la economa: qu producir?,cmo producirlo? y para quin? La coexistencia y el dilogo enfrentamiento en muchas ocasiones entre estos sistemas han abierto nuevas perspectivas que permiten reformular estos problemas histricos y alumbrar soluciones novedosas. A medida que en su evolucin la humanidad conquista metas ms ambiciosas, va tomando conciencia ms clara de las consecuencias de sus decisiones econmicas y adopta actitudes ms exigentes respecto a las mismas, en relacin con problemas que afectan al bienestar social y a su calidad de vida: el paro, los derechos de los trabajadores, la defensa de los consumidores y de la competencia frente a ciertas prcticas empresariales o la conservacin del medio ambiente. La conciencia de los pases desarrollados se ha visto convulsionada por problemas como la inmigracin ilegal, el trfico y la explotacin de personas, el racismo y la xenofobia, que hunden sus races en el profundo abismo que separa el norte del sur. Algunos sectores critican los sistemas econmicos ortodoxos excesivamente rgidos y reclaman, ms all incluso de la solidaridad, soluciones a los problemas deuda exterior, transferencia de tecnologa, globalizacin de la economa, etc. que impiden a esos pueblos abandonar el subdesarrollo y la miseria. De ah la necesaria referencia a slidos valores ticos en el diseo de las polticas econmicas y en la toma de las decisiones. La Economa se incluye dentro de las Ciencias Sociales. Su adecuada comprensin exige relacionarla con disciplinas como la Historia, la Geografa, la Psicologa o la Filosofa, en particular con la tica. La Economa suministra un potente aparato conceptual, que permite analizar y comprender las claves de la realidad actual. Los distintos medios de comunicacin, no slo la prensa especializada, recogen a diario numerosas noticias de carcter econmico. Ello permite utilizar las noticias, datos, e indicadores publicados como material adicional para el tema que se trate en ese momento y adoptar una metodologa activa en clase.

Es necesario que los alumnos y alumnas conozcan el significado preciso de los conceptos econmicos y adquieran un dominio suficiente de stos para interpretar adecuadamente datos, plantear y analizar los problemas econmicos y hallar sus soluciones. Para ello se realizarn explicaciones utilizando el lenguaje matemtico dentro del nivel alcanzado por el alumno en esta disciplina y el anlisis grfico. La utilizacin de algn paquete informtico como las hojas de clculo y el acceso, a travs de Internet, a bases de datos relevantes son instrumentos que en la actualidad no pueden ignorarse. Finalmente, se propondr la realizacin de alguna investigacin sencilla en el entorno del alumnado, que haga de la Economa algo cercano y til. El objetivo de la gua didctica que acompaa al libro de Economa de 1. de Bachillerato es orientar al profesorado que imparte dicha materia y facilitar su tarea, ofrecindole un material abierto, prctico y con la posibilidad de ser desarrollado y ampliado.

Las autoras

utilizacin de la gua didctica


Elementos para elaborar la programacin de aula
Objetivos didcticos Contenidos Descripcin de qu se debe alcanzar como resultado del aprendizaje. Programacin de los contenidos que se trabajan en la unidad. Se clasifican en hechos, conceptos y sistemas conceptuales, procedimientos, y actitudes, valores y normas. Libro del alumnado: Enumeracin y relacin de las actividades dirigidas a la mayora del alumnado Gua didctica Evaluacin formativa para cada unidad, con una gua de seguimiento que se sugiere en esta gua didctica. Material bibliogrfico al final de esta gua para la intervencin en el aula o para la consulta de informacin sobre la materia.

Actividades de enseanza-aprendizaje

Evaluacin continua

Bibliografa

Solucionario de la gua didctica


Se dan todas las soluciones a las actividades desarrolladas en la gua didctica.

Solucionario del libro del alumnado


Se dan todas las soluciones a las actividades reseadas en el libro del alumnado.

elementos para elaborar el Proyecto Curricular del centro


Este proyecto de Economa para Bachillerato se fundamenta, en cuanto a principios bsicos, en las prescripciones contenidas en la Ley orgnica de Ordenacin General del Sistema Educativo y en los derechos que la desarrollan. Asimismo, se basa en el Decreto 3.474/2000 de 29 de diciembre, que recoge el nuevo currculo de enseanzas mnimas del Bachillerato. En la web de la editorial (www.almadrabaeditorial.com) el profesorado dispone de los decretos especficos de cada una de las comunidades autnomas.

Objetivos generales de materia


1. Identificar el ciclo de la actividad econmica. Distinguir los diferentes sistemas econmicos y formar un juicio personal acerca de las bondades y defectos de cada uno de ellos. 2. Manifestar inters y curiosidad por conocer los grandes problemas econmicos actuales y analizarlos con sentido crtico y solidario. 3. Relacionar hechos econmicos significativos con el contexto social, poltico y cultural en que ocurren. Trasladar esta reflexin a sus situaciones cotidianas. 4. Conocer el funcionamiento del mercado, as como sus lmites y fallos, formulando un juicio crtico del sistema. 5. Conocer y comprender los rasgos caractersticos de la situacin y la perspectiva de la economa espaola, analizando su posicin en el contexto econmico internacional. 6. Formular juicios y criterios personales acerca de problemas econmicos de la actualidad. Comunicar sus opiniones a otros, argumentar con precisin y rigor y aceptar la discrepancia y los puntos de vista distintos como va de entendimiento y enriquecimiento personal. 7. Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los diversos medios de comunicacin sobre desajustes econmicos de la actualidad y analizar las medidas correctoras de poltica econmica que se proponen.

Contenidos
Bloque de contenidos
La actividad econmica y los sistemas econmicos Produccin e interdependencia econmica

Contenidos
El contenido econmico de las relaciones sociales. El conflicto entre recursos escasos y necesidades ilimitadas. Rasgos diferenciales de los principales sistemas econmicos. El proceso de produccin: sus elementos. Divisin tcnica del trabajo, productividad e interdependencia. La empresa como instrumento de coordinacin de la produccin. Sectores econmicos. Oferta, demanda, equilibrio de mercado y fijacin de precios dentro de un mercado. Funcionamiento de los distintos tipos de mercado, efectos que se producen en el precio y en cantidades de equilibrio en el entorno de cada uno de ellos, introduciendo a su vez el concepto de elasticidad.

Intercambio y mercado

Bloque de contenidos
Magnitudes nacionales e indicadores de una economa

Contenidos
Riqueza nacional e individual. El Producto Nacional y las principales magnitudes relacionadas. La distribucin de la renta. Clculo e interpretacin de indicadores econmicos bsicos y su anlisis cuantitativo. El papel del sector pblico en la economa, principales alternativas y objetivos perseguidos con la intervencin. Introduccin a las polticas fiscales y monetarias. El dinero: funciones y clases. Proceso de creacin del dinero. Valor del dinero, indicadores de su variacin e inflacin. Identificacin y anlisis de las distintas teoras explicativas de la inflacin. El sistema financiero. Comercio Internacional. rea de integracin econmica y regional. La Unin Europea. Globalizacin. Mercados de bienes y financieros.

La toma de decisiones y la intervencin del Estado en economa Aspectos financieros de la economa

Economa Internacional

Criterios de evaluacin
1. Identificar los problemas econmicos bsicos de una sociedad y razonar la forma de resolverlos en los principales sistemas econmicos, as como sus ventajas e inconvenientes. 2. Sealar las relaciones existentes entre divisin tcnica del trabajo, productividad e interdependencia econmica. Analizar el funcionamiento de los distintos instrumentos de coordinacin de la produccin, as como sus desajustes. Comprobar la adquisicin de un conocimiento global sobre la estructura productiva de nuestro pas. 3. Interpretar las variaciones en precios de bienes y servicios en funcin de distintas variables y analizar las desviaciones que se producen en la prctica entre este conocimiento terico y el mercado real. 4. Diferenciar entre las principales magnitudes macroeconmicas y analizar las relaciones existentes entre ellas, valorando los inconvenientes que presentan como indicadores de la calidad de vida. 5. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los sistemas de economa de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel creciente en la actividad econmica. 6. Describir el proceso de creacin del dinero, los cambios en su valor y la forma en que stos se miden, e identificar las distintas teoras explicativas sobre las causas de la inflacin y sus efectos sobre el conjunto de la economa. 7. Distinguir entre datos, opiniones y predicciones. Reconocer distintas interpretaciones y sealar las posibles circunstancias y causas que las explican, a partir de informaciones procedentes de los medios de comunicacin social que traten, desde puntos de vista dispares, una cuestin de actualidad referida a la poltica econmica del pas o comunidad autnoma.

Orientaciones metodolgicas
Tratamiento de los contenidos
Al abordar la secuenciacin de contenidos partimos de la divisin tradicional de la economa en microeconoma y macroeconoma. La parte de la microeconoma se aborda con el estudio de los problemas econmicos y de la ciencia que se ocupar de aportar las soluciones. Se introducen gradualmente los conceptos ms sencillos y fundamentales como son: actividad econmica, sistemas econmicos, agentes econmicos, factores productivos, etc. (unidades 1, 2 y 3). Posteriormente pasaremos a un estudio ms detallado y analtico del comportamiento econmico de los consumidores y de las empresas (unidades 4 y 5). En la unidad 6 se aborda de forma conjunta la interaccin de estos dos agentes en el mercado, dando lugar a las diferentes estructuras que producen. La parte referida a la macroeconoma se ha desarrollado de la siguiente forma: En la unidad 7 se realiza una introduccin al objeto de estudio de la macroeconoma: objetivos, polticas, indicadores econmicos, etc. La poltica fiscal y el control del dficit pblico se aborda en la unidad 8. La parte monetaria de la economa, es decir, el dinero, su cuantificacin, el sistema financiero y la poltica monetaria se analiza en las unidades 9 y 10, junto con el problema de la inflacin. En la unidad 11 se estudia el mercado de trabajo y el problema del desempleo: causas, consecuencias, etc. En la unidad 12 se analizan las consecuencias que ha conllevado el modelo de crecimiento econmico actual: deterioro del medio ambiente y agravamiento del subdesarrollo, as como la solucin propuesta con el modelo de desarrollo sostenible. En las unidades 13, 14 y 15 se profundiza en la parte internacional de la economa: el comercio internacional y la globalizacin en la unidad 13; la balanza de pagos y el mercado de divisas en la 14 y por ltimo, en la 15, el estudio de la Unin Europea y la Unin Monetaria.

Procedimiento didctico para impartir la materia


El desarrollo de cada unidad que realice el profesorado podra ajustarse al siguiente esquema que proponemos para facilitar su tarea docente: 1. Al abordar cada unidad didctica, conviene tantear en el aula los conocimientos previos que el alumnado ya posee, procedentes de su propia experiencia o de otras asignaturas como Historia y/o Geografa.
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2. El profesorado plantear de forma esquemtica los conceptos a tratar en cada unidad y los relacionar con las de las unidades anteriores. 3. Explicacin de cada uno de los apartados del tema, haciendo referencia a los textos, esquemas, ejemplos, fotografas, etc., correspondientes a cada epgrafe para facilitar su comprensin y conseguir que el alumnado refuerce los conocimientos adquiridos. 4. Una vez concluida la explicacin, el alumnado deber realizar el mapa conceptual de cada unidad. Esta actividad es de sumo inters ya que, por una parte, le obliga a llevar a cabo una lectura comprensiva de los distintos apartados y a buscar las relaciones que existan entre ellos y, por otra, le permite detectar las dudas que necesiten aclaraciones por parte del profesorado, etc. Es cierto que al principio los alumnos y alumnas son reacios a realizar este tipo de actividad y solicitan la ayuda del profesor o profesora, pero pronto son conscientes de que les sirve de apoyo en su estudio y les facilita enormemente la comprensin. 5. Efectuada la correccin del mapa conceptual y resueltas las dudas que hubiesen podido surgir, se realizarn y corregirn el resto de las actividades de repaso. 6. En las actividades en las que existen textos complementarios, artculos de peridico, etc., el profesor o profesora propondr al alumnado su lectura comprensiva y la realizacin de un comentario crtico de las mismas. Posteriormente se realizar la puesta en comn y la realizacin de un pequeo debate. 7. Se incidir en los temas transversales que hayan podido surgir a lo largo de la unidad, como la educacin del consumidor, la educacin para los derechos humanos y la paz, la educacin ambiental, la tica en los negocios, la educacin para la salud, la educacin para la igualdad de oportunidades entre sexos, etc.

Planteamiento didctico de las unidades. Instrumentos de aprendizaje


En el estudio de la economa no se puede avanzar sin comprender y asimilar todos los contenidos. Por eso, cada unidad se apoya en las anteriores y hace referencia a conceptos ya estudiados. El planteamiento didctico de las distintas unidades que aparecen en el libro se ha realizado teniendo en cuenta los siguientes instrumentos de aprendizaje: En la portada de cada unidad aparece: Una relacin de los contenidos que en ella se abordan. Una introduccin que, a modo de sntesis, nos adelanta las ideas ms importantes que se expondrn en la unidad. Por ltimo, se incluye un chiste alusivo al tema para captar la atencin y el inters del alumnado y fomentar su espritu crtico.
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En el desarrollo de cada unidad, para facilitar la comprensin del alumno y de la alumna hemos empleado un lenguaje claro y difano, acompaado de grficos concisos y ejemplificadores. Cuando se introducen conceptos clave se destacan en negrita y se enmarcan en un cuadro con trama de color mostaza. Los trminos nuevos y desconocidos que aparecen a lo largo del texto estn dentro de un cuadro de color rosa. Se introducen ejemplos y casos prcticos cuando la complejidad del concepto requiere una aplicacin ms prctica que facilite su comprensin. Tambin aparecen lecturas cuya utilizacin puede tener una triple finalidad: servir de ayuda para el mejor entendimiento del tema expuesto, ampliar los contenidos que en l se analizan y, por ltimo, desarrollar la capacidad crtica del alumnado. Al finalizar cada unidad, y con el fin de reforzar y facilitar la mayor comprensin de los conceptos analizados, se aaden unas actividades de repaso que incluyen: Realizacin de un mapa conceptual, con el objeto de que el alumnado realice la lectura comprensiva de los distintos apartados y establezca sus interrelaciones. Actividades de repaso, en las que el alumnado debe aplicar lo que ha aprendido. De esta manera puede verificar que ha comprendido de forma adecuada los contenidos de la unidad y puede preparar los exmenes que sobre ellos se efecten. Lecturas para iniciar para los debates en clase y que, al igual que las aparecidas en el desarrollo de los contenidos, cumplen las mismas finalidades pedaggicas. Tambin se ha incluido en las actividades el uso de Internet, ya que permite acceder al alumnado de forma rpida y con un coste reducido a la ingente informacin que circula por la red. En ella encontrar datos, estadsticas y las ms recientes investigaciones en temas econmicos. Por eso se han incorporado algunas direcciones cuya informacin posibilitar la mayor profundizacin e indagacin de los conocimientos de esta materia.

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elementos para elaborar la programacin de aula


unidad 1 Objetivos didcticos
1. Reflexionar sobre el problema econmico que plantea la escasez de los recursos a la hora de satisfacer las necesidades. 2. Reconocer el campo de estudio de la ciencia econmica. 3. Aprender que una decisin econmica siempre hace incurrir en un coste de oportunidad. 4. Identificar las principales aportaciones de las diferentes escuelas econmicas que han surgido a lo largo del tiempo.

La economa y la actividad econmica

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. La actividad econmica 2. 3. 4. 5. 6.

Procedimientos

Actitudes, valores y normas

1. Identificacin con ejemplos reales 1. Sensibilizacin del alumnado hadel problema bsico que presenta cia los problemas que plantea la esLa economa como ciencia la satisfaccin de las necesidades. casez de recursos y el uso abusivo El conflicto entre recursos y necesidade los recursos naturales. 2. Reflexin sobre la forma en que a des lo largo del tiempo la sociedad se 2. Toma de conciencia sobre el reLas necesidades humanas ha organizado para satisfacer sus parto desigual de los recursos en Los bienes y servicios necesidades. el planeta. El coste de oportunidad y la necesi- 3. Explicacin y anlisis del campo 3. Inters por el contenido de la ciendad de elegir objeto de estudio de la economa. cia econmica. 4. Identificacin y anlisis, a partir de 4. Valoracin del papel de la econoexperiencias prximas, del coste de ma en la sociedad actual. oportunidad que se genera en la toma de decisiones. 5. Descripcin y comparacin de las diferentes posturas de las escuelas econmicas. 6. Utilizacin de la prensa de contenido econmico para reflejar el papel de la economa en la sociedad.

7. Las escuelas econmicas

Actividades de enseanza-aprendizaje Libro del alumnado


Actividades de repaso, pg. 13

Gua didctica
Actividades de ampliacin, pg. 30

Evaluacin continua
Hoja de seguimiento, pg. 50
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unidad 2 Objetivos didcticos

Los factores productivos y los agentes econmicos

1. Identificar el problema econmico al que se enfrentan los distintos agentes econmicos y las funciones que stos desempean. 2. Conocer e identificar los agentes econmicos, los factores productivos y los sectores econmicos. 3. Reconocer la importancia de los distintos sectores econmicos en la actividad econmica de un pas.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. Los factores productivos 2. Los agentes econmicos 3. Los sectores econmicos

Procedimientos

Actitudes, valores y normas

1. Anlisis y observacin de los distin- 1. Fomento de una actitud crtica tos factores productivos, indagando ante el comportamiento de los en la aportacin que realizan sus agentes econmicos. familias. 2. Fomento de la racionalizacin 2. Identificacin y anlisis de los distinen el uso de los factores productos agentes econmicos y de los protivos. blemas bsicos que se les plantean. 3. Valoracin de la importancia 3. Bsqueda y anlisis de las relaciones del factor trabajo desde el punto entre los factores productivos, los de vista social. agentes econmicos y los sectores 4. Inters por el conocimiento del econmicos. papel de las familias y de las empresas en la economa. 4. Lectura e interpretacin de grficos sobre la importancia de cada sector econmico y sobre la poblacin que ocupa. 5. Reconocimiento de las diferentes funciones del Estado en la economa.

Actividades de enseanza-aprendizaje Libro del alumnado


Actividades de repaso, pg. 21

Gua didctica
Actividades de ampliacin, pg. 31

Evaluacin continua
Hoja de seguimiento, pg. 51

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unidad 3 Objetivos didcticos

Los sistemas econmicos

1. Identificar los problemas bsicos que deben resolver los sistemas econmicos. 2. Comprender e identificar cmo los distintos sistemas econmicos dan solucin a esos problemas. 3. Reconocer las limitaciones del mercado como asignador de recursos y valorar la necesidad de la intervencin del Estado en la economa.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. Concepto de sistema econmico 2. El sistema de economa de mercado 3. El sistema de economa planificada 4. El sistema de economa mixta

Procedimientos

Actitudes, valores y normas

1. Descripcin y anlisis de los distin- 1. Actitud crtica ante las ventajas e tos sistemas econmicos y de su inconvenientes de cada sistema aplicacin real. econmico.

2. Elaboracin de cuadros y esquemas 2. Inters por el conocimiento de comparativos sobre las caracterstilas principales caractersticas 5. Limitaciones del mercado como asigcas que definen los sistemas econde los sistemas econmicos y de nador de recursos micos. cmo resuelven las tres cuestiones fundamentales: qu, cmo y 3. Utilizacin de artculos de prensa para quin producir. para reflejar las consecuencias econmicas y sociales de la aplicacin 3. Inquietud por conocer el desaen la prctica de los distintos sisterrollo del proceso de transicin mas econmicos. de los sistemas de economa planificada. 4. Utilizacin de casos reales en los que se ponga de manifiesto las limi- 4. Mantenimiento de una actitud taciones y las ventajas de cada sistecrtica ante la intervencin del ma econmico. Estado en la economa y sobre el papel del mercado.

Actividades de enseanza-aprendizaje Libro del alumnado


Actividades de repaso, pg. 30

Gua didctica
Actividades de ampliacin, pg. 32

Evaluacin continua
Hoja de seguimiento, pg. 52

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unidad 4 Objetivos didcticos

El comportamiento econmico del consumidor

1. Conocer las variables que influyen en la demanda de bienes y servicios. 2. Aprender a representar e interpretar la curva de demanda, as como sus desplazamientos. 3. Explicar, interpretar y calcular la elasticidad de la demanda.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. La curva de demanda individual

Procedimientos

Actitudes, valores y normas

1. Observacin del comportamiento 1. Inters por conocer las variables del consumidor ante los cambios que determinan la demanda de 2. Los desplazamientos de la curva de en las variables que determinan su un bien y cmo influyen en cada demanda demanda. consumidor. 3. La curva de demanda del mercado 2. Descripcin y clasificacin de los 2. Mantenimiento de una actitud 4. La elasticidad de la demanda distintos tipos de bienes. crtica ante el fomento del consumo mediante tcnicas de mr3. Utilizacin de grficos para repreketing. sentar los cambios que se producen 3. Valoracin de la importancia del consumo responsable. 4. Clculo e interpretacin de los dis4. Reconocer cmo las funciones tintos tipos de elasticidad. matemticas ayudan a explicar el comportamiento de los consumidores. en la demanda de un bien.

Actividades de enseanza-aprendizaje Libro del alumnado


Actividades de repaso, pg. 45

Gua didctica
Actividades de ampliacin, pgs. 33 y 34

Evaluacin continua
Hoja de seguimiento, pg. 53

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unidad 5 Objetivos didcticos


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

La actuacin econmica de la empresa

Comprender la importancia de la empresa desde el punto de vista econmico y social. Describir el proceso productivo e identificar sus elementos. Analizar los diferentes costes que genera la produccin de bienes y servicios. Identificar la importancia de la divisin del trabajo y los avances tecnolgicos en el incremento de la productividad. Conocer las variables que influyen en la oferta de bienes y servicios. Aprender a representar e interpretar la curva de oferta, as como sus desplazamientos. Explicar, interpretar y calcular la elasticidad de la oferta.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. El objetivo de la empresa 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Procedimientos

Actitudes, valores y normas

1. Descripcin del proceso producti- 1. Valoracin de la funcin econvo, objetivo, elementos de la emmica y social de la empresa. El proceso de produccin: elementos presa mediante la observacin y 2. Actitud crtica ante la responsaLa produccin a corto plazo anlisis de ejemplos reales. bilidad social de la empresa. Los costes de produccin a corto pla2. Observacin del comportamiento 3. Reconocimiento de la importanzo de la empresa ante los cambios en cia del beneficio en la superviLa produccin y los costes a largo plalas variables que determinan su vencia de la empresa. zo oferta. 4. Valoracin de factores productiEficiencia tcnica y eficiencia econ3. Clculo, representacin e interprevos en el proceso de formacin mica tacin de las diferentes funciones del coste del producto. La curva de oferta individual de costes. 5. Inters por conocer las variables Desplazamientos de la curva de ofer- 4. Utilizacin de grficos para repreque determinan la oferta de un ta sentar los cambios que se producen bien y cmo influyen en las decien la oferta de un bien. La curva de oferta del mercado siones de la empresa. 5. Clculo e interpretacin de la elasticidad de la oferta.

Actividades de enseanza-aprendizaje Libro del alumno


Actividades de repaso, pg. 61

Gua didctica
Actividades de ampliacin, pgs. 35 y 36

Evaluacin continua
Hoja de seguimiento, pg. 54

17

unidad 6 Objetivos didcticos


1. 2. 3. 4.

El mercado y sus estructuras

Comprender el papel del mercado y los elementos que lo componen. Describir el proceso de formacin de precios representndolo grficamente. Conocer las caractersticas que determinan las diferentes estructuras de mercado. Diferenciar entre mercados de competencia perfecta, monopolio, oligopolio y competencia monopolstica.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. El mercado y sus componentes 2. El equilibrio del mercado 3. Estructuras de mercado 4. El mercado de competencia perfecta 5. El monopolio 6. El oligopolio 7. La competencia monopolstica

Procedimientos

Actitudes, valores y normas

1. Bsqueda y anlisis de ejemplos rea- 1. Inters por indagar y conocer les de los modelos tericos de merlas distintas estructuras de mercado. cado. 2. Representacin grfica e interpre- 2. Valoracin del mercado como tacin del equilibrio del mercado y asignador de recursos. otras situaciones de desequilibrio. 3. Fomento de una actitud crtica 3. Utilizacin de cuadros y esquemas ante las prcticas de las empresas para controlar el mercado e comparativos de las caractersticas influir en los precios. de las diferentes estructuras de mercado. 4. Valoracin de la competencia entre empresas como motor de 4. Utilizacin de los medios de comueficiencia en los mercados. nicacin para comprender la realidad de los mercados actuales. 5. Reconocimiento de actuaciones comprometidas con los movimientos de consumo responsable y comercio justo.

Actividades de enseanza-aprendizaje Libro del alumnado


Actividades de repaso, pg. 72

Gua didctica
Actividades de ampliacin, pg. 37

Evaluacin continua
Hoja de seguimiento, pg. 55

18

unidad 7 Objetivos didcticos

La medicin de la economa a travs de las macromagnitudes

1. Identificar y conocer los objetivos macroeconmicos, as como las variables que se utilizan para su cuantificacin. 2. Comprender el funcionamiento del modelo basado en el flujo circular de la renta. 3. Conocer las variables macroeconmicas ms importantes desde el punto de vista de la produccin, la renta y el gasto. 4. Comprender la evolucin cclica de la economa y las fases que atraviesa. 5. Entender cmo el modelo de oferta y demanda agregada determina los valores de la produccin, el empleo y el nivel general de precios.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. La macroeconoma 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Procedimientos

Actitudes, valores y normas

1. Utilizacin de los medios de comu- 1. Actitud crtica ante las limitaciones que presenta el PIB como nicacin para estudiar los objetivos El flujo circular de la renta indicador econmico y social. econmicos planteados por el Macromagnitudes desde el punto de gobierno. 2. Actitud crtica ante los objetivos vista de la produccin que se plantea el gobierno. 2. Clculo, anlisis e interpretacin Macromagnitudes desde el punto de de los indicadores econmicos ms 3. Habilidades en el uso de los indivista de la renta importantes. cadores para extraer conclusioMacromagnitudes desde el punto de nes sobre la situacin econmica 3. Utilizacin de esquemas, grficos y vista del gasto del pas. cuadros para comprender cmo se Deficiencias del PIB como indicador desarrolla la actividad econmica y 4. Fomento de una actitud crtica econmico y social su evolucin. ante los efectos positivos y negaLos ciclos econmicos tivos que generan los modelos de 4. Utilizacin de las distintas fuentes El modelo de oferta y demanda agrecrecimiento econmico actuales. de informacin para analizar la sigada tuacin econmica actual.

Actividades de enseanza-aprendizaje Libro del alumnado


Actividades de repaso, pg. 83

Gua didctica
Actividades de ampliacin, pg. 38

Evaluacin continua
Hoja de seguimiento, pg. 56

19

unidad 8 Objetivos didcticos


1. 2. 3. 4.

Intervencin del Estado en la economa. La poltica fiscal

Identificar y conocer las funciones que desempea el Estado en la economa. Comprender la importancia de las partidas que componen los Presupuestos Generales del Estado. Conocer los criterios de clasificacin y los impuestos ms importantes. Reconocer el papel de la poltica fiscal en la economa y cules son sus efectos.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. Composicin del Estado 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Procedimientos

Actitudes, valores y normas

8. 9.

1. Identificacin de las partidas de 1. Actitud crtica ante la intervencin del Estado en la economa. ingresos y gastos ms importantes Los presupuestos del Estado de la informacin obtenida en la 2. Actitud crtica sobre la utilizaEl dficit pblico y su financiacin prensa econmica sobre los Presucin de los impuestos como insLas funciones del Estado en la econopuestos. trumentos redistribuidores de la ma renta. 2. Observacin e identificacin de las Objetivos e instrumentos de la interfunciones que desempea el Estado 3. Reconocimiento y valoracin de vencin del Estado en la economa en nuestro pas. los efectos del dficit pblico. La poltica fiscal activa y su funcin 3. Observacin de las medidas de 4. Curiosidad por conocer las posestabilizadora poltica fiscal adoptadas por el turas de las escuelas econmicas Los impuestos y los gastos pblicos gobierno en la actualidad. ante la poltica fiscal y el dficit como estabilizadores automticos de pblico. 4. Anlisis y valoracin de los efectos la economa de la poltica fiscal. La poltica fiscal y la redistribucin de 5. Utilizacin de esquemas y grficos la renta para representar la puesta en prcLa postura de las escuelas econmitica de las medidas de poltica fiscal. cas ante la poltica fiscal 6. Lectura comprensiva de artculos de prensa sobre la poltica fiscal.

Actividades de enseanza-aprendizaje Libro del alumnado


Actividades de repaso, pg. 95

Gua didctica
Actividades de ampliacin, pgs. 39 y 40

Evaluacin continua
Hoja de seguimiento, pg. 57

20

unidad 9 Objetivos didcticos


1. 2. 3. 4.

El dinero y la inflacin

Comprender qu se entiende por dinero, sus clases, las funciones que desempea y cmo se cuantifica. Describir la evolucin histrica del dinero. Reconocer la relacin existente entre la inflacin y el dinero. Conocer las causas y las consecuencias de la inflacin.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. Origen del dinero 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Procedimientos

Actitudes, valores y normas

1. Utilizacin de ejemplos reales para 1. Actitud crtica ante el papel que desempea el dinero. ilustrar las clases de dinero y las El dinero: definicin y funciones funciones que desempea. 2. Inters por conocer e interpreInstrumentos monetarios o clases de tar la informacin extrada de la 2. Utilizacin de grficos y ejemplos dinero prensa econmica sobre la inflapara exponer el proceso de creaEl proceso de creacin del dinero cin. cin del dinero bancario. bancario 3. Utilizacin de la informacin que 3. Toma de conciencia de los efecEl precio del dinero: el tipo de intetos que produce en la economa proporciona la prensa para hacer rs y en los agentes econmicos el un seguimiento sobre la evolucin La inflacin y su medicin problema de la inflacin. de los precios y sus efectos en la Causas de la inflacin economa. 4. Inters por las causas que origi4. Comprensin de la relacin entre la cantidad de dinero y la inflacin a partir de un supuesto simplificador. nan los procesos inflacionistas.

8. Efectos de la inflacin

Actividades de enseanza-aprendizaje Libro del alumnado


Actividades de repaso, pg. 108

Gua didctica
Actividades de ampliacin, pgs. 41 y 42

Evaluacin continua
Hoja de seguimiento, pg. 58

21

unidad 10 Objetivos didcticos


1. Comprender el sistema financiero.

El sistema financiero y la poltica monetaria

2. Identificar los instrumentos financieros utilizados por los agentes econmicos. 3. Distinguir entre intermediarios financieros bancarios y no bancarios. 4. Considerar la bolsa de valores como un mercado financiero. 5. Conocer la poltica monetaria. 6. Conocer la poltica monetaria en la zona euro. 7. Identificar las posiciones de las escuelas econmicas ante la poltica monetaria.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. El sistema financiero espaol 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Procedimientos

Actitudes, valores y normas

1. Elaboracin de esquemas y grficos 1. Reconocimiento de la importancia del sistema financiero en el que ilustren las relaciones entre los Instrumentos financieros utilizados por proceso de financiacin de la distintos componentes del sistema los agentes econmicos economa. financiero. Intermediarios financieros bancarios 2. Comprensin del funcionamiento 2. Inters por conocer los instruIntermediarios financieros no bancamentos financieros al alcance de de la bolsa mediante un ejemplo rios los agentes econmicos. simulado. La bolsa de valores: un mercado fi3. Elaboracin de esquemas y grficos 3. Actitud crtica ante el papel de nanciero la poltica monetaria y sus efecsobre los tipos de poltica monetaLa poltica monetaria tos. ria y sus efectos. La poltica monetaria en la zona euro 4. Utilizacin de artculos de prensa 4. Inters por la informacin sobre Posiciones de las escuelas econmicas el sistema financiero, la evolupara conocer los efectos de la polante la poltica monetaria cin de los tipos de inters y la tica monetaria. poltica monetaria. 5. Elaboracin de esquemas, grficos y ejemplos sobre el funcionamien- 5. Actitud crtica ante las posturas de las escuelas econmicas en to de la poltica monetaria en la poltica monetaria. zona euro.

Actividades de enseanza-aprendizaje Libro del alumnado


Actividades de repaso, pg. 120

Gua didctica
Actividades de ampliacin, pg. 43

Evaluacin continua
Hoja de seguimiento, pg. 59

22

unidad 11 Objetivos didcticos

El mercado de trabajo y el desempleo

1. Conocer los elementos del mercado de trabajo y su funcionamiento en la realidad. 2. Identificar el desempleo como uno de los problemas econmicos ms graves. 3. Analizar las causas que originan el desempleo y los efectos que ocasiona.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. El mercado de trabajo 2. El equilibrio del mercado de trabajo

Procedimientos

Actitudes, valores y normas

3. Imperfecciones del mercado de tra2. Identificacin y anlisis de las cau- 2. Fomento de una actitud solidabajo ria ante el reparto del trabajo sas que originan el desempleo. 4. El desempleo y su medicin considerndolo como un bien 3. Clasificacin de los diferentes tipos 5. Tipos de desempleo esencial. de desempleo observando ejemplos 6. Causas del desempleo 3. Actitud crtica ante la problemreales en nuestro entorno. 7. El desempleo en la actualidad tica del desempleo y las medidas 4. Utilizacin de grficos, esquemas y que se adoptan para corregirla. 8. Posturas de las escuelas econmicas artculos de prensa para analizar ante el desempleo los problemas del desempleo, su 4. Inters por la evolucin del problema del paro en los distintos evolucin, consecuencias y posibles pases y de las soluciones que soluciones. adoptan.

1. Descripcin del funcionamiento 1. Toma de conciencia de la gravedad del problema econmico y del modelo terico del mercado de social que supone el desempleo. trabajo.

Actividades de enseanza-aprendizaje Libro del alumnado


Actividades de repaso, pg. 131

Gua didctica
Actividades de ampliacin, pg. 44

Evaluacin continua
Hoja de seguimiento, pg. 60

23

unidad 12 Objetivos didcticos

Desarrollo, subdesarrollo y desarrollo sostenible

1. Identificar los principales factores que contribuyen al desarrollo. 2. Conocer y valorar las consecuencias del desarrollo. 3. Identificar las caractersticas que determinan el subdesarrollo. 4. Tomar conciencia sobre las desigualdades existentes en el mundo y sobre los problemas medioambientales. 5. Valorar la importancia del desarrollo sostenible.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. Crecimiento y desarrollo 2. 3. 4. 5. 6.

Procedimientos

Actitudes, valores y normas

1. Anlisis de las diferencias entre cre- 1. Valoracin y reconocimiento de los efectos positivos del desarrocimiento y desarrollo. Factores que contribuyen al desarrollo. llo 2. Anlisis y comparacin del estado de desarrollo de los distintos pa- 2. Fomento de una actitud crtica Las consecuencias del desarrollo ante los problemas originados ses. El subdesarrollo por el desarrollo. 3. Utilizacin de esquemas, grficos y Los problemas medioambientales artculos de prensa para ilustrar la 3. Fomento de actitudes solidarias El desarrollo sostenible ante las dificultades de los pases actualidad de los problemas del subdesarrollados. medio ambiente y el subdesarrollo. 4. Observacin de la realidad del pla- 4. Toma de conciencia de la carga que supone la deuda externa neta para reflexionar sobre los para los pases subdesarrollados. problemas medioambientes y las desigualdades en el nivel de desa- 5. Valoracin del papel que puerrollo. den desempear los distintos agentes econmicos para contribuir a un desarrollo sostenible.

Actividades de enseanza-aprendizaje Libro del alumnado


Actividades de repaso, pg. 143

Gua didctica
Actividades de ampliacin, pg. 45

Evaluacin continua
Hoja de seguimiento, pg. 61

24

unidad 13 Objetivos didcticos

El comercio internacional: un mundo globalizado

1. Comprender la necesidad del comercio internacional. 2. Diferenciar las distintas posturas ante el comercio internacional. 3. Identificar las formas que adoptan las relaciones econmicas internacionales. 4. Conocer el fenmeno de la globalizacin, sus causas y sus efectos.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. El comercio internacional 2. El librecambismo 3. El proteccionismo 4. Barreras al librecambismo 5. Relaciones econmicas internacionales 6. La globalizacin 7. Causas de la globalizacin 8. Efectos de la globalizacin

Procedimientos

Actitudes, valores y normas

1. Distincin entre las formas de rela- 1. Fomento de una actitud crtica ante el proceso de integracin ciones econmicas que se producen econmica de los distintos paentre pases, haciendo referencia a ses. ejemplos concretos. 2. Utilizacin de esquemas, grficos, 2. Valoracin de los efectos que ocasiona el proteccionismo en el coejemplos y artculos de prensa mercio internacional. para explicar los instrumentos de proteccionismo, las formas que 3. Fomento de una actitud crtica adoptan las relaciones econmiante el papel que cumple la Orcas internacionales, el proceso de ganizacin Mundial de Comerla globalizacin y sus efectos en la cio. sociedad. 4. Valoracin del proceso de globa3. Realizacin de debates para conlizacin y sus consecuencias. trastar posturas ante la globaliza5. Valoracin de las posturas ante cin. la globalizacin.

Actividades de enseanza-aprendizaje Libro del alumnado


Actividades de repaso, pg. 152

Gua didctica
Actividades de ampliacin, pg. 46

Evaluacin continua
Hoja de seguimiento, pg. 62

25

unidad 14 Objetivos didcticos

La balanza de pagos y el tipo de cambio

1. Conocer, diferenciar y clasificar las distintas operaciones que se registran en la balanza de pagos. 2. Analizar las caractersticas del mercado de divisas y su funcionamiento. 3. Comprender los distintos sistemas de formacin del tipo de cambio.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales
1. La balanza de pagos 2. El tipo de cambio 3. El mercado de divisas 4. Sistema de tipos de cambio

Procedimientos

Actitudes, valores y normas

1. Descripcin de las subbalanzas que 1. Inters y curiosidad por analizar e interpretar las relaciones de componen la balanza de pagos. intercambio entre pases y su 2. Utilizacin de esquemas, grficos, reflejo en la balanza de pagos. estadsticas oficiales y ejemplos para comprender las distintas partidas 2. Anlisis del papel del Fondo Monetario Internacional. de la balanza del pagos y las operaciones que en ella se contabilizan, 3. Inters y curiosidad por el prola formacin del tipo de cambio y ceso de formacin del tipo de el funcionamiento del mercado de cambio de las diferentes monedivisas. das. 3. Utilizacin de artculos de prensa 4. Reconocimiento de las repercupara ilustrar el papel del Fondo siones de las variaciones del tipo Monetario Internacional y los efecde cambio en la economa de tos de la depreciacin del euro. un pas. 4. Descripcin de los sistemas para 5. Fomento de una actitud crtica determinar el tipo de cambio que ante los movimientos especulatise utiliza en la actualidad. vos de capitales.

Actividades de enseanza-aprendizaje Libro del alumnado


Actividades de repaso, pg. 166

Gua didctica
Actividades de ampliacin, pg. 47

Evaluacin continua
Hoja de seguimiento, pg. 63

26

unidad 15 Objetivos didcticos

La Unin Europea y la Unin Monetaria

1. Conocer el proceso histrico de formacin de la Unin Europea y su posible evolucin futura. 2. Diferenciar e identificar el papel de las instituciones comunitarias. 3. Conocer las polticas comunes ms importantes en el mbito de la Unin Europea. 4. Comprender la importancia de las partidas que componen el presupuesto de la Unin Europea. 5. Analizar el proceso de creacin de la Unin Monetaria y del euro.

Contenidos
Hechos, conceptos y sistemas conceptuales Procedimientos Actitudes, valores y normas
1. Inters por conocer el papel que desempea nuestro pas en el seno de la Unin Europea y de la Unin Econmica y Monetaria. 2. Valoracin de las polticas comunes aplicadas en el seno de la Unin. 3. Conocimiento de las partidas de ingresos y gastos del presupuesto. 4. Conocimiento de una actitud crtica ante la posible ampliacin de la Unin Europea, fomentando la solidaridad y la interculturalidad.

1. La Unin Europea: antecedentes y 1. Utilizacin de esquemas, grficos, situacin actual datos oficiales, artculos de prensa sobre los objetivos, instituciones, 2. Instituciones de la UE presupuesto y polticas de la Unin 3. El presupuesto de la Unin Europea Europea. 4. Polticas comunes a todos los pases 2. Anlisis de los criterios de converde la UE gencia exigidos para acceder a la 5. La Unin Europea y la Unin Monemoneda nica. taria 3. Anlisis del proceso de creacin 6. Proceso de realizacin de la UEM del euro, as como de las ventajas e 7. Criterios de convergencia y grado de inconvenientes que conlleva. cumplimiento 4. Reflexionar sobre las consecuen8. El euro cias de la futura ampliacin de la Unin Europea. 9. Ampliacin de la UE

Actividades de enseanza-aprendizaje Libro del alumnado


Actividades de repaso, pg. 180

Gua didctica
Actividades de ampliacin, pg. 48

Evaluacin continua
Hoja de seguimiento, pg. 64

27

Actividades de ampliacin
Trabajos a realizar por el alumnado a lo largo del curso
Sugerimos la realizacin de los siguientes trabajos a lo largo del curso para lograr un mayor nivel de conocimientos sobre la materia y reforzar la comprensin de los analizados: 1. Diariamente se efectuar un breve comentario de las noticias de economa que han sido titular en la prensa, los informativos de televisin, la radio y otros medios. No es necesario profundizar en las mismas, con una explicacin general bastara ya que con ello se pretende que el alumnado se habite a estar al corriente de lo que ocurre en su entorno y de que sean conscientes de lo presente que est la economa en el mundo actual. Resulta interesante hacer una recopilacin de las noticias y elaborar un peridico de carcter mensual. Para ello, proponemos agrupar a los alumnos y alumnas en un mximo de ocho grupos, de tal forma que cada uno de ellos elabore un peridico a lo largo del curso. 2. Antes de comenzar el estudio del mercado y coincidiendo con las vacaciones de Navidad, proponemos la lectura de la primera parte del libro El mercado y la globalizacin, de Jos Luis Sampedro. Los alumnos y alumnas realizarn un trabajo en el que destaquen los conceptos aparecidos y un breve resumen del texto. Su lectura puede resultarles muy grata y ayudarles a comprender mejor los contenidos que posteriormente estudiarn en la unidad del mercado, as como a desarrollar su actitud crtica. 3. Al estudiar el sistema financiero (unidad 10), proponemos un ejercicio simulado de inversin en la bolsa de valores. El alumnado seleccionar una hipottica cartera de valores en la que deber invertir una cantidad previamente fijada (por ejemplo, 18.000 ), formada por los cinco valores que l haya elegido de entre los que coticen actualmente en bolsa, y realizar un seguimiento durante un mes. Dicho seguimiento consistir en la realizacin para cada valor de los siguientes clculos: el importe de la compra o inversin, la representacin grfica de la cotizacin durante ese tiempo, el importe de la venta pasado el mes, el resultado y la rentabilidad alcanzada en cada valor y en el total de la inversin. 4. Al terminar la unidad 13, proponemos retomar el libro de Jos Luis Sampedro y que los alumnos y alumnas realicen una lectura reflexiva de la parte que trata sobre la globalizacin y que la analicen crticamente. 5. Se reflejarn en cuadro de doble entrada, que proponemos a continuacin, los datos mensuales correspondientes a las principales variables macroeconmicas. Realizaremos un seguimiento de su evolucin a lo largo del curso, as como un anlisis de las causas y consecuencias de la misma.

28

Indicadores econmicos Meses


Inflacin Tasa de paro Tipo de inters Euribor a un ao Crecimiento econmico Tipo de cambio Ibex-35

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Enero

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

29

Centro: Nombre del alumno/a:

Curso: Fecha:

Unidad 1: La economa y la actividad econmica

1. Cul es la caracterstica ms importante que presentan las necesidades humanas en el campo de la economa y de los bienes o recursos con que las satisfacemos?

2. Relaciona los conceptos de escasez, necesidades y bienes.

3. Diferencia entre escasez y pobreza.

4. Explica qu supone el uso alternativo de bienes.

5. Define los siguientes trminos: especializacin, excedente y trueque.

6. Aspectos que abarca la microeconoma y la macroeconoma.

7. Qu se entiende por coste de oportunidad y cundo se plantea? Justifcalo tambin con un ejemplo.

8. Qu se entiende por plusvala en el pensamiento marxista y quin se la apropia?

30

Centro: Nombre del alumno/a:

Curso: Fecha:

Unidad 2: Los Avaluaci factores - Unitat productivos 1: El saber y los agentes filosficeconmicos

1. Quines son los propietarios de los factores productivos? Qu rentas reciben por la aportacin de los mismos a la produccin de bienes y servicios?

2. Con la ayuda de tus padres indaga las fuentes de renta de tu familia.

3. Quines son considerados como poblacin activa? Y como poblacin inactiva? En qu radica su diferencia?

4. Clasifica las siguientes empresas atendiendo a los criterios estudiados en la unidad: El Corte Ingls, RENFE, Inditex, Pikoln, BBVA e Iberia.

5. Realiza un esquema de las formas jurdicas de empresa y seala el tipo de responsabilidad. Indica tambin si son de carcter personalista o capitalista.

6. Qu se entiende por capital como factor productivo? Justifica la respuesta.

7. Piensa en tu instituto como si fuese una empresa y seala los factores productivos que utiliza. En relacin al factor capital seala cinco elementos de capital fijo y otros cinco de capital variable.

8. Calcula el valor de la depreciacin anual sufrida por un tractor cuyo coste fue de 30.000 y se le estima una vida til de 10 aos. Calcula tambin a cunto asciende la depreciacin acumulada al cabo de 7 aos, suponiendo que el desgaste sufrido es el mismo durante todos los aos.

31

Centro: Nombre del alumno/a:

Curso: Fecha:

Unidad 3: Los sistemas econmicos

1. Qu se entiende por asignacin de recursos? Explica cmo se produce la asignacin de los recursos en cada uno de los sistemas.

2. Por qu se dice que en el sistema de economa planificada desaparece la figura del empresario?

3. Hasta qu punto la publicidad supone una limitacin a la libertad de actuacin de los consumidores?

4. Qu razones han propiciado que desaparezcan prcticamente los sistemas de economa planificada en la actualidad?

5. Qu diferencia existe entre la renta y la riqueza de una persona?

6. Qu entiendes por externalidades? Cita ejemplos de externalidades posisitivas y negativas.

7. Cules son los dos problemas ms importantes que generan las oscilaciones de la actividad econmica en el sistema de economa de mercado?

8. Por qu crees que se unen las empresas en los sistemas de economa de mercado?

32

Centro: Nombre del alumno/a:

Curso: Fecha:

Unidad 4: El comportamiento econmico del consumidor

1. Teniendo en cuenta las caractersticas del sistema econmico capitalista, el consumidor decide sobre los bienes que se producen. Reflexiona sobre sus limitaciones con la lectura del chiste de la primera pgina de la unidad.

2. Qu variables se relacionan en la funcin de demanda?

3. Qu significa que la curva de demanda sea decreciente?

4. Todos los consumidores se comportan de la misma forma ante las oscilaciones en las variables que determinan la cantidad demandada de un bien?

5. A qu llamamos bienes neutros y bienes independientes? Busca ejemplos de ambos bienes.

6. Qu relacin existe entre la elasticidad de la demanda, el gasto de los consumidores y los ingresos de las empresas?

33

Centro: Nombre del alumno/a:

Curso: Fecha:

7. Qu suceder con los ingresos de las farmacias si bajan los precios de los medicamentos? Justifica la respuesta.

8. Seala si son ciertas las siguientes afirmaciones y justifica por qu: a) Cuanto ms necesario es un bien, su demanda es ms sensible ante el precio.

b) Los bienes que tienen muchos productos sustitutivos tienen demandas muy elsticas.

c) Los bienes caros tienen demandas muy inelsticas.

34

Centro: Nombre del alumno/a:

Curso: Fecha:

Unidad 5: La actuacin econmica de la empresa 1. Qu problema econmico se le plantea a la empresa como agente econmico? Cul es su objetivo?

2. Qu entiendes por responsabilidad social de la empresa?

3. Qu factores productivos se estn comparando en el chiste de la unidad? Qu razones llevan a las empresas a sustituir un factor por otro?

4. Qu se entiende por coste, ingreso y beneficio? Cmo se obtienen?

5. Qu variables se relacionan en la funcin de produccin y en la de costes variables? Existe alguna relacin entre ambas funciones?

6. Una empresa ha empleado a 5 personas para la fabricacin de 5.000 unidades de producto. Calcula la productividad de la mano de obra e interpreta el resultado.

7. Qu tipo de costes permiten a la empresa obtener economas de escala? Justifica la respuesta.

8. Cmo afecta a la curva de oferta de las empresas un aumento de los impuestos y de los tipos de inters? Justifica la respuesta.

35

Centro: Nombre del alumno/a:

Curso: Fecha:

9. Lee atentamente el siguiente texto adaptado y responde, bajo tu punto de vista, a la pregunta que en l se formula: El debate sobre la productividad De entre las cifras de la economa espaola hay una que llama poderosamente la atencin y mueve a la inquietud: nos referimos a la productividad. Medir bien esta variable agregada no es cuestin de poca importancia, puesto que de su evolucin depende nuestra posicin competitiva en el futuro. La productividad se obtiene por cociente entre la produccin nacional y la poblacin ocupada. La realidad calibrada en cifras oficiales de produccin y empleo indica en los ltimos tiempos un retroceso de la misma. De entre las causas posibles de ese retroceso, unas ataen a la fiabilidad de las cifras; otras, al comportamiento del mercado de trabajo, y por ltimo es posible que se trate de cuestiones relacionadas con la inversin y la competencia. Centrndonos en el comportamiento del mercado de trabajo, hay bastante unanimidad en el diagnstico de sus problemas ms importantes: reducida tasa de ocupacin global y muy reducida tasa de ocupacin femenina, elevadsima dispersin en las tasas de paro regionales y alta tasa de temporalidad de la poblacin asalariada. De los tres, el ms relacionado con la productividad parece el ltimo; ms an si tenemos en cuenta que la temporalidad viene asociada a una altsima rotacin de los contratos o, lo que es igual, a una escasa duracin de los mismos. Es sensato suponer que en ese trfago contractual la productividad puede salir bien pagada? LUIS MARTNEZ NOVAL y JOS ANTONIO GRIN, El Pas, 10 de octubre de 2000

36

Centro: Nombre del alumno/a:

Curso: Fecha:

Unidad 6: El mercado y sus estructuras

1. Cmo se define un mercado y cules son sus elementos?

2. Estudia dos mercados reales de bienes y de factores productivos y seala en ellos los distintos elementos que los forman.

3. Seala ejemplos concretos de mercados donde existan barreras a la entrada.

4. Qu significa que un mercado es de competencia imperfecta?

5. Cules son las principales causas de aparicin de los monopolios?

6. Por qu el monopolista, al fijar los precios, debe tener en cuenta la elasticidad de la demanda del bien que ofrece al mercado?

7. Conoces algn ejemplo real para ilustrar cada una de las estrategias de actuacin de los oligopolistas?

8. Qu variables utilizan las empresas que comercializan las marcas Pato WC, Evax, Apple y El Corte Ingls para diferenciarse de sus competidores?

37

Centro: Nombre del alumno/a:

Curso: Fecha:

Unidad 7: La medicin de la economa a travs de las macromagnitudes

1. Cules son los valores de los indicadores en que se cifran este ao los objetivos de poltica econmica del gobierno?

2. Explica el flujo circular de la renta y la identidad que de l se deduce.

3. De qu tres formas se puede calcular el producto nacional?

4. Qu entiendes por valor aadido? Justifcalo con un ejemplo.

5. Qu diferencia existe en calcular una magnitud en trminos reales y en nominales?

6. Qu se entiende por deflactar? Tendra sentido deflactar la cifra de parados? Justifica la respuesta.

7. Qu es un ciclo econmico? Qu se entiende por recesin y expansin?

8. Qu variables se relacionan en la curva de oferta y demanda agregada? Justifica la respuesta.

38

Centro: Nombre del alumno/a:

Curso: Fecha:

Unidad 8: Intervencin del Estado en la economa. La poltica fiscal 1. Qu son los Presupuestos Generales del Estado? Cul es su proceso de elaboracin?

2. Qu se entiende por saldo presupuestario y qu tipos conoces? Justifica la respuesta.

3. Realiza un cuadro-resumen de las fuentes de ingresos del sector pblico y del destino de los mismos.

4. En qu sentido se afirma que el objetivo del dficit cero encierra una trampa que agrava la recesin e incluso puede elevar an ms el dficit? Justifica la respuesta.

5. Cul ha sido el objetivo del gobierno relativo al dficit pblico este ao?

6. Estudia qu repercusin tienen sobre la situacin econmica del pas (empleo, produccin, precios...) las siguientes medidas de poltica fiscal: Una rebaja del IRPF, que deje en manos de los contribuyentes ms de 3.000 millones de euros. Un aumento en el gasto de infraestructuras: inversiones en alta velocidad, carreteras, obras hidrulicas, puertos, aeropuertos, etc. En qu fases del ciclo econmico sera conveniente aplicar estas medidas?

7. Indica al menos tres medidas de poltica fiscal que contribuyan a una distribucin ms equitativa de la renta.

39

Centro: Nombre del alumno/a:

Curso: Fecha:

8. Analiza las funciones que desempea el Estado en la economa. Considerando las siguientes actuaciones, efecta una clasificacin de las mismas. a) Un aumento en el gasto de infraestructuras: inversiones en alta velocidad, carreteras, obras hidrulicas, puertos, aeropuertos, etc.

b) El Estado establece bonificaciones en determinados impuestos: patrimonio, sucesiones y donaciones, etc. para los residentes en Ceuta y Melilla.

c) El Gobierno eleva de 23 a 24 aos la edad lmite para la percepcin de la pensin extraordinaria de orfandad absoluta.

d) El parlamento aprueba la ley de calidad de la enseanza.

e) El gobierno pone algunas limitaciones a la fusin de Canal Digital y Va Digital.

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Centro: Nombre del alumno/a:

Curso: Fecha:

Unidad 9: El dinero y la inflacin

1. Realiza un esquema grfico en el que se detalle la evolucin del dinero hasta llegar a la concepcin actual.

2. Qu se entiende por dinero fiduciario? Los euros actuales lo son? Justifica la respuesta.

3. Para qu se utilizan los agregados monetarios? En qu se diferencian unos de otros? Justifica la respuesta.

4. Qu diferencia existe entre los depsitos a la vista y los depsitos de ahorro?

5. Explica por qu se produce el proceso de creacin del dinero bancario.

6. Cunto dinero bancario se habr creado con un depsito inicial de 1.000 y un coeficiente de caja de un 20 %?

7. Qu representa el tipo de inters para una persona que deposita sus ahorros en una entidad bancaria? Por qu razones debe recibir intereses durante el plazo de duracin del depsito?

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Centro: Nombre del alumno/a:

Curso: Fecha:

8. Qu es la inflacin? Indica cmo nos afecta en los siguientes casos: a) Si la subida salarial es superior a la tasa de inflacin.

b) Si depositamos nuestros ahorros en una entidad financiera que nos ofrece un tipo de inters igual a la tasa de inflacin.

c) Si invertimos nuestros ahorros en ttulos de deuda pblica emitidos por el Estado.

d) Si nos endeudamos para poder comprar nuestra vivienda.

e) Si adquirimos joyas con nuestros ahorros.

f) Si nuestra subida salarial coincide con la tasa de inflacin.

g) Si exportamos a otros pases de la Unin Europea productos nacionales: calzado, naranjas, jamones, etc.

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Centro: Nombre del alumno/a:

Curso: Fecha:

Unidad 10: El sistema financiero y la poltica monetaria

1. Cul es la funcin del sistema financiero? De qu elementos se sirve para desarrollar dicha funcin? Qu papel desempean cada uno de ellos? Justifica las respuestas.

2. Existe alguna diferencia entre un activo y un pasivo financiero? Justifica la respuesta.

3. Qu diferencia hay entre un prstamo personal y un prstamo hipotecario? En cul de ellos el tipo de inters aplicable ser menor?

4. Qu es un fondo de inversin y qu modalidades conoces? Cul de ellas tiene ms riesgo?

5. Qu es la bolsa de valores y qu ttulos cotizan en ella? En qu sentido se dice que la bolsa de valores es un mercado secundario?

6. Si el objetivo del Banco Central Europeo es estimular el crecimiento de la actividad econmica en la zona euro a travs de la poltica monetaria, seala qu poltica tendra que adoptar y la secuencia de acontecimientos que producira.

7. A quin perjudica y a quin beneficia una bajada de los tipos de inters?

8. Cul es la estrategia de poltica monetaria en la UEM?

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Centro: Nombre del alumno/a:

Curso: Fecha:

Unidad 11: El mercado de trabajo y el desempleo

1. Qu significa que la productividad marginal del trabajo es decreciente?

2. Qu relaciona la curva de oferta y la demanda de trabajo?

3. Qu representa la tasa de paro? Explica las dos formas de clculo de dicha tasa.

4. Explica los tipos de desempleo que existen e indica al menos dos ejemplos de cada uno.

5. Por qu se caracteriza el desempleo en la actualidad?

6. Qu se entiende por flexibilidad laboral? Quines son partidarios de la misma?

7. De las soluciones que actualmente se manejan para paliar el problema del desempleo, dnde encuadraras las que se estn adoptando en Espaa y en qu consisten?

8. Cmo solucionan el problema del paro las escuelas clsica y keynesiana?

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Centro: Nombre del alumno/a:

Curso: Fecha:

Unidad 12: Desarrollo, subdesarrollo y desarrollo sostenible

1. Del conjunto de indicadores sociales, econmicos y polticos, a tu juicio, cules consideras que son determinantes para conseguir un mayor nivel de desarrollo humano?

2. Justifica la siguiente afirmacin: el PIB per cpita es la renta que perciben cada uno de los ciudadanos de un pas.

3. Cmo se manifiesta el dualismo econmico y social en los pases subdesarrollados?

4. Qu relacin existe entre el crecimiento de la poblacin y los problemas medioambientales?

5. Existe alguna relacin entre el desarrollo y el deterioro del medio ambiente, la contaminacin y el agotamiento de los recursos naturales?

6. Qu medidas se estn tomando en estos momentos para resolver los problemas medioambientales? y en tu entorno ms prximo? Justifica la respuesta.

7. Explica la siguiente afirmacin: El desarrollo sostenible trata de alcanzar la sostenibilidad en su triple dimensin: econmica, ecolgica y social.

8. Cules son los pilares bsicos de la estrategia adoptada para alcanzar un desarrollo sostenible?

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Centro: Nombre del alumno/a:

Curso: Fecha:

Unidad 13: El comercio internacional: un mundo globalizado

1. Qu es el comercio internacional? Cmo justificaras la necesidad de un comercio internacional?

2. Conoces alguna medida proteccionista utilizada en el seno de la UE?

3. En qu sentido decimos que los aranceles y los subsidios a la exportacin frenan el comercio internacional?

4. Define los siguientes trminos: Libre comercio. Arancel. Unin Aduanera. 5. El 80 % del PIB mundial est en el norte, ya sea en Estados Unidos o en la Unin Europea. Cmo crees que puede afectar la globalizacin a este aspecto?

6. Qu relacin tiene el movimiento globalizador con el neoliberalismo?

7. Qu se entiende por globalizacin financiera?

8. Cules son, a tu juicio, las causas ms importantes de la globalizacin?

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Centro: Nombre del alumno/a:

Curso: Fecha:

Unidad 14: La balanza de pagos y el tipo de cambio

1. Define los siguientes trminos: balanza de pagos, divisa, importaciones y exportaciones.

2. Cul es el criterio que se sigue para registrar las operaciones en la cuenta corriente y en la cuenta de capital?

3. Cundo hablamos de dficit y supervit en la balanza por cuenta corriente?

4. Qu diferencias existen entre las inversiones directas y en cartera?

5. Qu relaciona la funcin de oferta y de demanda de dlares? Cmo son ambas funciones? Justifica la respuesta.

6. Quin realiza la oferta y la demanda de dlares?

7. Si suponemos que compramos equipos de msica a Japn: Con qu moneda tendremos que pagar el importe de esta operacin comercial? Qu representar para nosotros el tipo de cambio?

8. Qu diferencias existen entre un sistema de tipos de cambio flexible y un sistema de tipos de cambio fijo?

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Centro: Nombre del alumno/a:

Curso: Fecha:

Unidad 15: La Unin Europea y la Unin Monetaria

1. Por qu decimos que la Unin Europea constituye una verdadera Unin Econmica?

2. En qu ao accedi Espaa a la UE y a la UEM?

3. Qu pas preside la Unin Europea este semestre? Y el prximo?

4. Cul es el objetivo de la poltica social? Y el de la poltica regional?

5. La tasa de paro se incluy como requisito para entrar en la Unin Monetaria? Justifica la respuesta.

6. Qu se entiende por pacto de estabilidad?

7. Qu ventajas e inconvenientes supone la utilizacin del euro?

8. Justifica la necesidad de una moneda nica en el seno de la Unin Europea.

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Evaluacin
Evaluacin continua:
hojas de seguimiento modelos fotocopiables

49

Evaluacin continua: hojas de seguimiento

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Reflexiona sobre el problema econmico que supone la escasez de recursos. Reconoce el campo de estudio de la ciencia econmica. Aprende que una decisin econmica siempre hace incurrir en un coste de oportunidad. Identifica las principales aportaciones de las diferentes escuelas econmicas.

Alumnos y alumnas Otras observaciones

Unidad 1

Identifica los agentes econmicos y las funciones que desempean. Conoce e identifica los factores productivos y los sectores econmicos. Reconoce la importancia de los distintos sectores econmicos en la actividad econmica de un pas.

Evaluacin continua: hojas de seguimiento

Alumnos y alumnas Otras observaciones

Unidad 2

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Evaluacin continua: hojas de seguimiento

52

Identifica los problemas econmicos bsicos. Comprende cmo los sistemas econmicos solucionan los problemas econmicos bsicos. Reconoce las limitaciones del mercado como asignador de recursos y la necesidad de la intervencin del Estado en la economa.

Alumnos y alumnas Otras observaciones

Unidad 3

Conoce las variables que influyen en la demanda de bienes y servicios. Aprende a representar e interpretar las curvas de demanda y sus desplazamientos Explica, interpreta y calcula la elasticidad de la demanda.

Evaluacin continua: hojas de seguimiento

Alumnos y alumnas Otras observaciones

Unidad 4

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Evaluacin continua: hojas de seguimiento

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Comprende la importancia de la empresa desde el punto de vista econmico y social. Describe el proceso productivo e identifica sus elementos. Analiza los costes que genera la produccin de bienes y servicios. Identifica la importancia de la divisin del trabajo y los avances tecnolgicos en el incremento de la productividad. Conoce las variables que influyen en la oferta de bienes y servicios. Aprende a representar e interpretar las curvas de oferta y sus desplazamientos. Explica, interpreta y calcula la elasticidad de la oferta. Otras observaciones

Alumnos y alumnas

Unidad 5

Comprende el papel del mercado y los elementos que lo componen. Describe el proceso de formacin de precios representndolo grficamente. Conoce las caractersticas que determinan las diferentes estructuras de mercado. Sabe diferenciar entre mercados de competencia perfecta, monopolio, oligopolio y competencia monopolstica.

Evaluacin continua: hojas de seguimiento

Alumnos y alumnas Otras observaciones

Unidad 6

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Evaluacin continua: hojas de seguimiento

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Identifica y conoce los objetivos macroeconmicos y sus variables. Comprende el funcionamiento del modelo basado en el flujo circular de la renta. Conoce las variables macroeconmicas ms importantes. Comprende la evolucin cclica de la economa y las fases que atraviesa. Entiende cmo la oferta y la demanda agregada determinan la produccin, el empleo y los precios.

Alumnos y alumnas Otras observaciones

Unidad 7

Identifica y conoce las funciones que desempea el Estado en la economa. Comprende la importancia de los Presupuestos Generales del Estado. Conoce los criterios de clasificacin y los impuestos ms importantes. Reconoce el papel de la poltica fiscal en la economa y sus efectos.

Evaluacin continua: hojas de seguimiento

Alumnos y alumnas Otras observaciones

Unidad 8

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Evaluacin continua: hojas de seguimiento

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Comprende el concepto dinero y sus caractersticas. Describe la evolucin histrica del dinero. Reconoce la relacin entre inflacin y dinero. Conoce las causas y las consecuencias de la inflacin.

Alumnos y alumnas Otras observaciones

Unidad 9

Comprende el sistema financiero. Identifica los instrumentos financieros utilizados por los agentes econmicos. Distingue entre intermediarios financieros bancarios y no bancarios. Considera la bolsa de valores como un mercado financiero. Conoce la poltica monetaria. Conoce la poltica monetaria en la zona euro. Identifica las posiciones de las escuelas econmicas ante la poltica monetaria. Otras observaciones

Evaluacin continua: hojas de seguimiento

Alumnos y alumnas

Unidad 10

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Evaluacin continua: hojas de seguimiento

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Conoce los elementos del mercado de trabajo y su funcionamiento en la realidad. Identifica el desempleo como uno de los problemas econmicos ms graves. Analiza las causas que originan el desempleo y los efectos que ocasiona.

Alumnos y alumnas Otras observaciones

Unidad 11

Identifica los principales factores que contribuyen al desarrollo. Conoce y valora las consecuencias del desarrollo. Identifica las caractersticas que determinan el subdesarrollo. Toma conciencia sobre las desigualdades existentes en el mundo y sobre la problemtica medioambiental. Valora la importancia del desarrollo sostenible.

Evaluacin continua: hojas de seguimiento

Alumnos y alumnas Otras observaciones

Unidad 12

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Evaluacin continua: hojas de seguimiento

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Comprende la necesidad del comercio internacional. Diferencia las distintas posturas ante el comercio internacional. Identifica las formas que adoptan las relaciones econmicas internacionales. Conoce el fenmeno de la globalizacin, sus causas y sus efectos.

Alumnos y alumnas Otras observaciones

Unidad 13

Conoce, diferencia y clasifica las distintas operaciones que se registran en la balanza de pagos. Analiza las caractersticas del mercado de divisas y su funcionamiento. Comprende los distintos sistemas de formacin del tipo de cambio.

Evaluacin continua: hojas de seguimiento

Alumnos y alumnas Otras observaciones

Unidad 14

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Evaluacin continua: hojas de seguimiento

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Conoce el proceso de formacin de la Unin Europea. Diferencia e identifica el papel de las instituciones comunitarias. Conoce las polticas comunes ms importantes en el mbito de la Unin Europea. Comprende la importancia de los partidos que componen el presupuesto de la Unin Europea. Analiza el proceso de creacin de la Unin Monetaria y el euro.

Alumnos y alumnas Otras observaciones

Unidad 15

solucionario de la gua didctica


unidad 1
1. La caracterstica ms importante que presentan las necesidades humanas es que son ilimitadas.

Adems, a medida que se satisfacen surgen otras nuevas; estn en constante evolucin. Los bienes o recursos se caracterizan porque en general son escasos o limitados y tienen o pueden tener usos alternativos.
2. Las necesidades de los ciudadanos, que son ilimitadas, se satisfacen con recursos o bienes que son limi-

tados. Este desequilibrio origina el principal problema que trata de resolver la ciencia econmica: la escasez de recursos en relacin a las necesidades que se deben satisfacer.
3. Hablamos de escasez cuando, aun disponiendo de recursos, stos no son suficientes para satisfacer

todas las necesidades que tienen los ciudadanos. Nos referimos a la pobreza cuando no se disponen de recursos para satisfacer ni siquiera las necesidades ms bsicas.
4. Los recursos o bienes tienen diferentes usos; en cada momento se trata de elegir aquel que permita

satisfacer el mayor nmero posible de necesidades. Por ejemplo, la madera la podemos destinar a fabricar muebles, papel, como fuente de calor, etc.; en funcin de las necesidades que tengan los ciudadanos la utilidad que se le dar ser distinta, siempre bajo el criterio del mximo aprovechamiento.
5. Especializacin: centrar todos los esfuerzos en una actividad para adquirir mayores habilidades y cono-

cimientos. Excedente: diferencia entre el volumen de produccin y el total de productos consumidos. Trueque: forma de intercambio que consiste en el cambio directo de mercancas, sin utilizar el dinero.
6. La microeconoma comprende el estudio de los agentes econmicos (principalmente de las familias y

las empresas), considerados de forma individualizada, y de las relaciones que se establecen entre ellos a travs del mercado. La macroeconoma analiza la actividad econmica en su conjunto: nivel de produccin, consumo, inversin, etc., estudiando las actuaciones de forma conjunta de los distintos agentes econmicos.
7. El coste de oportunidad es el valor de la mejor alternativa a la que renunciamos al tener que elegir

por no tener recursos suficientes para satisfacer todas las necesidades que se nos presentan. Se plantea cada vez que tenemos que elegir entre varias opciones. Se trata de que los alumnos pongan distintos ejemplos para que comprendan este concepto.
8. Se entiende por plusvala la diferencia entre el valor de la produccin realizada por un trabajador y el

salario que ste percibe. Segn Marx en el sistema capitalista se apropia de ella el empresario.

65

unidad 2
1. Las familias o economas domsticas son las propietarias de los factores productivos y, por su aporta-

cin al proceso de produccin, se ven recompensados con alquileres o rentas procedentes de la tierra, sueldos y salarios procedentes del trabajo e intereses y beneficios del capital.
2. Este ejercicio lo realizarn los alumnos y alumnas con la ayuda de sus padres clasificando las fuentes de

renta segn si proceden de uno u otro factor productivo.


3. Son considerados como poblacin activa los que renen las capacidades fsicas y psquicas para reali-

zar un trabajo remunerado y comprende a los que lo realizan aunque sea a tiempo parcial y a los parados. La poblacin inactiva est constituida por aquellos que no renen las condiciones anteriores o voluntariamente han renunciado a ejercer cualquier tipo de trabajo.

4.

Segn su actividad El Corte Ingls RENFE Inditex Pikoln BBVA Iberia


5.

Segn su forma jurdica Sociedad Annima Sociedad Annima Sociedad Annima Sociedad Annima Sociedad Annima Sociedad Annima

Segn el sector al que pertenece Terciario Terciario Secundario Secundario Terciario Terciario

Comercial Servicios Industrial Industrial Servicios Servicios

Responsabilidad Empresario individual Sociedad Colectiva Sociedad Comanditaria Ilimitada Ilimitada Para los socios colectivos ilimitada y para los comanditarios limitada Limitada Limitada Limitada

Capitalista o personalista

Personalista Mixto

Sociedad Annima Sociedad Limitada Sociedad Cooperativa

Capitalista Capitalista Personalista

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6. Se entiende por capital el conjunto de elementos que intervienen en el proceso de fabricacin de bie-

nes y servicios. Es decir, bienes que no sirven directamente para satisfacer necesidades pero que son necesarios para producir otros.
7. Factor trabajo: profesores, conserjes, administrativos y limpiadores.

Factor tierra: el suelo donde se ubican las instalaciones del instituto. Factor capital: Fijo: sillas, pizarras, armarios, medios audiovisuales, edificio, etc. Circulante: tizas, folios, borradores, material de oficina, etc.
8.

Valor de la depreciacin anual = Coste de adquisicin = 30.000 = 3.000 euros al ao. Vida til 10 Al cabo de 7 aos el importe acumulado ser 3.000 x 7 = 21.000 euros.

unidad 3
1. Se entiende por asignacin de recursos un conjunto de decisiones que permiten determinar el uso que

se dar a los distintos recursos, de tal forma que su utilizacin permita satisfacer el mayor nmero de necesidades. En el sistema capitalista la asignacin la realiza el mercado, en una economa centralizada el Estado, y en un sistema mixto, el mercado y el Estado.
2. La concepcin actual de empresario lo define como aquella persona o grupo de personas que planifi-

can, gestionan, dirigen y controlan la empresa pudiendo ser o no propietarios de la misma. Por tanto el empresario tiene capacidad para tomar decisiones y asume una responsabilidad sobre las mismas. En una economa planificada, el empresario no toma decisiones en relacin a la marcha de la empresa ya que stas son asumidas por el poder central, y se limita a ejecutar las mismas. En este sentido decimos que desaparece la figura del empresario.
3. Se trata de que los alumnos reflexionen acerca del papel que en estos momentos juega la publicidad y

de la influencia que ejerce sobre nuestras decisiones.


4. Son varias las razones que han hecho desaparecer los sistemas de economa planificada:

Dificultad a la hora de recopilar informacin acerca de los recursos disponibles y de las necesidades reales de los ciudadanos. Ello impide hacer una buena planificacin de la actividad econmica y una asignacin eficaz de los recursos. Necesidad de un gigantesco entramado de funcionarios, que origina una enorme burocracia, que a su vez frena el proceso de toma de decisiones o que stas se tomen en un momento inadecuado. La falta de incentivos por parte de las empresas y de los trabajadores que les conduzcan a reducir costes, incrementar la productividad y, en definitiva, a ser ms eficientes. Un excesivo endeudamiento por parte del Estado que ha supuesto la quiebra del sistema.

67

5. La renta de una persona es la contraprestacin que percibe por aportar sus recursos al proceso pro-

ductivo. Si aporta trabajo, la renta obtenida es el salario; si aporta o presta capital, beneficios e intereses; y si lo que aporta es el factor tierra, lo que percibe son rentas en forma de alquileres. La riqueza de una persona es el valor de los bienes y derechos que posee despus de deducir el importe de sus deudas.
6. Las externalidades son efectos positivos y negativos que en la sociedad producen las actuaciones de los

agentes econmicos y que no son asumidos por quien los genera. El ruido y la contaminacin son ejemplos de externalidades negativas, mientras que el beneficio social que proporciona el descubrimiento de un frmaco contra el sida o la malaria seran ejemplos de externalidades positivas.
7. Los dos problemas ms importantes son el paro y la inflacin. El paro asociado a las pocas de rece-

sin, y la inflacin en periodos de crecimiento o expansin.


8. Se trata de que los alumnos reflexionen acerca de las concentraciones empresariales y la bsqueda de

control sobre el mercado que pretenden, de cules son sus consecuencias, etc.

unidad 4
1. En realidad, aunque en teora el consumidor debera ser el rey en el mercado, sus poderes se ven limi-

tados, por ejemplo, los bancos utilizan un lenguaje ininteligible para la mayora de la gente y que no permite hacer comparaciones a la hora de elegir, las petroleras firman acuerdos para controlar los precios, etc. En resumen, las empresas intentan adquirir parcelas de poder a costa del consumidor.
2. La funcin de demanda relaciona para cada valor del precio de un bien la cantidad que el consumidor

desear demandar.
3. Que la curva de demanda sea decreciente significa que conforme aumenta el precio del bien la canti-

dad demandada por el consumidor disminuye.


4. La reaccin de cada consumidor ante los cambios en las variables que influyen en el consumo es dife-

rente, as mientras que un aumento en el precio puede hacer que un consumidor deje de comprar un bien, a otro, a penas le puede afectar a lo que demanda. Esto determina que la funcin de demanda individual difiera segn las caractersticas del consumidor o que cada consumidor tenga una funcin de demanda distinta.
5. Son bienes neutros aquellos que no sufren modificacin en las cantidades demandas por los consumi-

dores aunque se produzcan cambios en la renta de los mismos, por ejemplo: medicamentos, gafas, prtesis, libros de texto, etc. Dos bienes se comportan entre s como independientes cuando la variacin en el precio de uno de ellos no afecta a la cantidad demandada del otro bien, por ejemplo las cmaras de fotos, los pantalones, los cuadros, etc.
6. Si la demanda de un bien es elstica, por ejemplo, como un aumento del precio provoca una gran dis-

minucin en la cantidad demanda, ello se traducir en una disminucin del gasto de las familias o, lo que es lo mismo, de los ingresos de las empresas.
68

7. Como los medicamentos son bienes cuya demanda es inelstica al precio, un descenso en el mismo dis-

minuir el gasto que las familias realizan y los ingresos de las farmacias. Supongamos que los precios de los medicamentos bajan de 5 a 2 y que, como estamos ante una demanda inelstica, la cantidad demandada a ambos precios es de 7 unidades. Si calculamos el ingreso para ambos precios comprobamos que pasa de 35 a 14 al descender el precio de los medicamentos.
8. a) Falso, conforme aumenta la necesidad que tenemos de un bien, estamos dispuestos a pagar un pre-

cio mayor por el mismo por tanto ms inelstica es su demanda. b) Verdadero, si el sujeto tiene la posibilidad de sustituir un bien por otro para satisfacer una necesidad, cuando aumente el precio de un bien lo reemplazar por un sustitutivo. Por tanto los bienes que tienen productos sustitutivos son muy sensibles a variaciones en el precio. c) Falso, los bienes caros suelen ser bastante elsticos y son los primeros a los que renunciamos en caso de subida de precios.

unidad 5
1. El problema econmico que se plantea a las empresas es cmo producir el mayor nmero posible de

bienes y servicios con el menor empleo de factores productivos (menor coste posible) para obtener el mximo beneficio. El objetivo tradicional de la empresa es la consecucin del mximo beneficio.
2. La empresa debe asumir los efectos que producen sus acciones sobre la sociedad. Adems, debera con-

tribuir a mejorar su bienestar, de ah que cada vez se considere ms necesario, que se plantee adems de objetivos de tipo econmico, otros de tipo social que reviertan en la calidad de vida de los ciudadanos: creacin de puestos de trabajo, uso de energas alternativas, reduccin de la contaminacin del medio ambiente, etc.
3. Los factores productivos que se comparan son el trabajo y el capital. Las razones que llevan a la empre-

sa a sustituir el factor trabajo por maquinaria son de tipo econmico: reducir costes.
4. El coste constituye el sacrificio monetario en que incurre la empresa al comprar los factores producti-

vos que utiliza en el proceso de elaboracin de bienes y servicios. Ingreso constituye el importe monetario que obtiene la empresa de la venta de sus productos. Beneficio es la diferencia entre los ingresos y los costes.
5. En la funcin de produccin se relaciona la cantidad empleada de un input y la cantidad de producto

obtenida. En la de costes variables, la cantidad de producto y el coste variable en el que se incurre para su obtencin. La variable representada en el eje de ordenadas de la funcin de coste variable se obtiene multiplicando la variable representada en el eje de abscisas de la funcin de produccin por el precio del factor productivo. El eje de abscisas de la funcin de coste variable coincide con el eje de ordenadas de la funcin de produccin.
69

6.

Productividad = Unidades obtenidas de producto = 5.000 = 1.000 unidades por trabajador Unidades empleadas del input 5 Cada ao, por trmino medio, cada trabajador produce 1.000 unidades.
7. Los costes que permiten obtener economas de escala son los costes fijos. stos se caracterizan por no

depender del nivel de produccin, por tanto cuanto mayor sea el volumen de produccin, el coste fijo por unidad de producto ser ms bajo, ya que lo soportan un nmero mayor de unidades producidas, y por tanto el coste unitario de produccin es menor.
8. Un aumento en los impuestos supone un mayor coste para la empresa. Por otra parte, si aumentan los

tipos de inters se incrementa el coste de la financiacin ajena (gastos financieros). En ambos casos el margen de beneficios se reduce y los incentivos para producir son menores. Ello provoca un desplazamiento de la curva de oferta hacia la izquierda.
9. Se trata de que los alumnos y alumnas reflexionen y profundicen sobre la importancia del nivel de pro-

ductividad en un pas y su relacin con el mercado de trabajo.

unidad 6
1. Un mercado es cualquier medio por el cual se establece el encuentro entre oferentes y demandantes

de bienes y servicios. Sus elementos son: Los agentes econmicos: oferentes y demandantes. El bien o servicio que se intercambia. El precio al que se realiza la operacin.
2. Mercados de bienes y servicios:

Mercado de automviles. Oferentes las fbricas de coches, demandantes las familias. El bien sera el coche y el precio el importe del coche. Mercado de servicios de hostelera. Oferentes los hoteles, demandantes, los ciudadanos. El servicio sera el alojamiento y afines y el precio el importe del servicio prestado. Mercado de factores productivos: Mercado de trabajo. Oferentes los trabajadores, demandantes las empresas. El bien sera la fuerza de trabajo y el precio el salario. Mercado de yeso. Oferentes las empresas que se dedican a fabricarlo. Demandantes las constructoras. El bien en este caso es el yeso y el precio el importe que corresponda.
3. Mercado de automviles, compaas areas, bancos, etc., debido a las fuertes inversiones que requie-

ren. Concesiones pblicas como la explotacin de una mina, la construccin de hospitales, suponen barreras de tipo legal. Mercado de medicamentos, por las altas patentes que tienen que pagar.
4. Que un mercado sea de competencia imperfecta significa que alguno de los agentes econmicos que

intervienen, oferentes o demandantes, pueden influir con su actuacin en el precio del producto y adquieren poder para fijarlo.
70

5. Las causas que provocan la aparicin de los monopolios pueden ser varias:

El acceso exclusivo a una materia prima. La concesin de una patente. La existencia de leyes que adjudiquen la prestacin de un servicio al Estado. La existencia de costes de infraestructura muy elevados.
6. Segn como sea la elasticidad del bien que ofrece en el mercado, una variacin en el precio le puede

beneficiar o perjudicar. Si la curva de demanda es elstica un pequeo incremento en el precio disminuir ms que proporcionalmente la cantidad demandada y sus ingresos, como vimos en la unidad 4, se reducirn. Si la curva de demanda a la que se enfrenta es muy inelstica, una disminucin en el precio, como apenas har aumentar la cantidad demandada, reducir sus ingresos.
7. Las empresas del sector de la telefona actan de forma independiente hacindose la competencia.

Los pases productores de petrleo han constituido un crtel. Las gasolineras, los fabricantes de automviles, etc. compiten va diferenciacin.
8. Pato WC: el envase del producto.

Evax: la publicidad con anuncios novedosos. Apple: el diseo de los los ordenadores. El Corte Ingls: la calidad y la variedad de bienes y servicios que se pueden adquirir en l.

unidad 7
1. Se trata de que los alumnos busquen por distintos medios el cuadro de indicadores que se recogen en

los PGE. Los ms importantes: tasa de paro, crecimiento econmico, inflacin, dficit, etc.
2. El flujo circular de la renta es un esquema grfico en el que se reflejan las relaciones de intercambio

entre las familias y las empresas. En el mercado de bienes y servicios, las empresas ofrecen los bienes y servicios que adquieren los ciudadanos cuando gastan las rentas que les entrega la empresa por la aportacin de sus inputs al proceso productivo. A su vez, como contraprestacin, los ciudadanos entregarn en forma de pago el importe correspondiente. En el mercado de factores productivos las familias ofrecen los recursos de que disponen: tierra, trabajo y capital. Como retribucin a los mismos las empresas les entregan rentas: alquileres, sueldos, intereses y beneficios respectivamente. Del flujo circular de la renta se deduce la siguiente identidad: PN = RN = GN. Dicha identidad nos indica que las rentas que reciben las familias se gastan en la adquisicin de los bienes y servicios producidos por las empresas. Por otra parte, los ingresos obtenidos por la venta de los productos permiten a la empresa remunerar a los factores productivos.
3. El producto nacional se puede calcular por la va de la produccin, por la va del gasto y por la va de

la renta. a)Desde el punto de vista de la produccin, se tiene en cuenta el valor de la produccin de las empresas de un pas durante un periodo de tiempo concreto: Producto Nacional.
71

b)Desde el punto de vista del gasto, se incluye el total de gastos realizados por los agentes econmicos nacionales en la compra de bienes y servicios: Gasto Nacional. c)Desde el punto de vista de la renta, se computan el total de rentas recibidas por los agentes econmicos por su aportacin al proceso productivo: Renta Nacional.
4. El valor aadido es la diferencia entre el valor de la produccin de una empresa y el valor de los pro-

ductos intermedios comprados a suministradores para llevar a cabo el proceso productivo. Un carnicero vende embutidos a sus clientes a un precio de 9 euros el kilo. Sabiendo que el coste de las materias primas (carne, colorante, especias, etc.) es de 5 , el valor aadido generado ser de 4 .
5. Una magnitud se calcula en trminos nominales cuando se valora a precios corrientes, es decir, en

euros del momento en el que nos encontramos, sin embargo las magnitudes en trminos reales se valoran a precios constantes, con unidades monetarias homogneas referidas a una fecha concreta.
6. Deflactar una magnitud consiste en eliminar el efecto que produce la subida de precios en la misma.

No tiene sentido deflactar la cifra de parados ya que no es una magnitud que se mida en unidades monetarias y a las magnitudes que se miden en unidades fsicas no les afecta la inflacin.
7. Un ciclo econmico es un periodo de la economa de un pas en el que se producen fluctuaciones de

la actividad econmica medidas a travs del PIB dando lugar a fases de expansin y fases de recesin. La recesin es la fase del ciclo en la que se produce un descenso de la actividad econmica como consecuencia de la cada de la demanda que origina descensos en el nivel de produccin, de empleo y de los precios. La expansin es la fase caracterizada por un aumento de la demanda, la produccin, el empleo y los precios fundamentalmente.
8. La curva de demanda agregada relaciona la cantidad de bienes y servicios que desean comprar todos

los agentes econmicos, esto es, familias, empresa, el Estado y el sector exterior, y el nivel de precios. La curva de oferta agregada relaciona la cantidad de bienes y servicios que desean vender todos los oferentes y el nivel de precios.

unidad 8
1. Los Presupuestos Generales del Estado es un documento que recoge las previsiones de ingresos y gas-

tos del Estado para un ao concreto. En su proceso de elaboracin, el Gobierno es el encargado de elaborar un Proyecto de presupuestos antes del 30 de septiembre. Dicho proyecto es debatido a partir de esa fecha y aprobado en las Cortes antes del 31 de diciembre. Una vez cumplido este trmite se convierte en Ley de Presupuestos Generales del Estado.
2. Se entiende por saldo presupuestario la diferencia entre los ingresos y los gastos pblicos. Existen tres

tipos de saldo presupuestario:


72

Supervit presupuestario: cuando los ingresos superan a los gastos. Dficit presupuestario: cuando los gastos superan a los ingresos. Equilibrio presupuestario: cuando la cifra de ingresos coincide con la de gastos.
3.

Ingresos pblicos Ingresos no fiscales: Ingresos patrimoniales. Ingresos procedentes de la venta del patrimonio estatal. Transferencias corrientes y de capital. Ingresos fiscales: Tasas. Contribuciones especiales. Impuestos.

Gastos pblicos Gastos de personal. Gastos en bienes y servicios corrientes. Gastos de transferencias corrientes. Gastos financieros. Gastos en inversiones reales. Gastos en transferencia de capital. Operaciones financieras.

4. Para reducir el dficit presupuestario y acercarse al equilibrio hay dos caminos:

Disminuir el gasto pblico. Aumentar los impuestos. Ambas medidas en pocas de recesin agravan ms la cada de la demanda agregada y pueden provocar un dficit mayor.
5. En estos momentos el objetivo de dficit para el gobierno es conseguir el dficit cero o equilibrio pre-

supuestario.
6. Una rebaja en el IRPF aumenta la renta disponible de las familias y por tanto el consumo y la inver-

sin en vivienda. Ello hace que se incremente la demanda agregada y por tanto la produccin, el empleo y los precios. Un incremento de los gastos de infraestructura traer consigo nuevos contratos a empresas privadas que realicen dichas obras, lo que se traducir en un aumento de la inversin, del empleo y de la produccin, aunque tambin puede elevar los precios. Fundamentalmente en fases de recesin de la actividad econmica y en pocas de expansin si el crecimiento de los precios est controlado.
7. Un aumento de los impuestos progresivos como por ejemplo el IRPF y el impuesto de sucesiones.

Una mayor subida en las pensiones de menor poder adquisitivo. Un incremento en las becas para estudiar en la universidad a las familias con niveles ms bajos de renta.
8. Las principales funciones del Estado en la economa son:

Legislativa. Fomento de la eficiencia econmica cuando el mercado no asigna correctamente los recursos. Redistribuidora de la renta. Estabilizadora.
73

a) Fomento de la eficiencia. b) Redistribuidora de la renta. c) Redistribuidora de la renta. d) Legislativa. e) Fomento de la eficiencia.

unidad 9
1.

Trueque

Dinero mercanca

Dinero papel plenamente convertible en oro

Dinero nominalmente convertible en oro (billetes y monedas)

Dinero fiduciario

2. El dinero fiduciario es aquel que no tiene valor como mercanca, pero s como medio de cambio en el

sentido de que es aceptado por el pblico para efectuar las transacciones y posee el respaldo legal. Los euros actuales cumplen las caractersticas del dinero fiduciario.
3. Los agregados monetarios se utilizan para cuantificar la cantidad de dinero u oferta monetaria exis-

tente en un pas o en una zona concreta. Se diferencian unos de otros en las partidas que los componen y en el grado de liquidez de las mismas.
4. Los depsitos a la vista son totalmente lquidos y se puede disponer de ellos mediante el talonario de

cheques o a travs de la tarjeta de crdito. Los depsitos de ahorro tambin son totalmente lquidos si bien en algunas ocasiones se exige la comunicacin previa a la entidad financiera para proceder a su retirada. Para su disposicin es necesario disponer de la libreta de ahorros o mediante la tarjeta de crdito.
5. El proceso de creacin de dinero bancario se produce porque parte de los depsitos que se realizan en

las entidades bancarias, stas los destinan a la concesin de prstamos que generan nuevos depsitos bancarios. Ello es debido a que la ley obliga a las entidades financieras a mantener solamente un pequeo porcentaje de los depsitos en forma de reservas para atender las peticiones de sus clientes, el resto es destinado a la concesin de prstamos que originan nuevos ingresos en forma de depsitos en los bancos y cajas dando lugar al proceso de expansin mltiple de los depsitos bancarios.
6. Si el coeficiente de caja es de un 20 %, la relacin entre la cantidad de depsitos destinados a reservas

y prstamos es de 1 a 4. Depsitos totales = Reservas + Prstamos 5.000 = 1 x 1.000 + 4 x 1.000 Con un depsito inicial de 1.000, el total de depsitos existentes ser de 5.000.

74

7. Para una persona que deposita sus ahorros en una entidad financiera, el tipo de inters representa una

remuneracin o un ingreso financiero que ha de percibir por diferentes razones: Renunciar al consumo durante el perodo de duracin del depsito. Asumir el riesgo de no recuperar la totalidad del dinero depositado al vencimiento del depsito. Posible prdida de poder adquisitivo del dinero depositado durante el perodo de duracin del mismo.
8. La inflacin se define como el crecimiento continuo y generalizado de los precios de los bienes y ser-

vicios de una economa. a) La inflacin no nos va a perjudicar. Aunque suban los precios, como la subida salarial es mayor, la capacidad de compra aumenta con respecto al ao anterior. b) La inflacin nos perjudica, ya que el tipo de inters slo cubre la prdida de poder adquisitivo del dinero y no nos remunera por renunciar al consumo ni por asumir un riesgo. c) El efecto de la inflacin depender de la cuanta del tipo de inters y de la tasa de inflacin. Si el tipo de inters es superior a la inflacin, saldremos beneficiados; en caso contrario no. d) En este caso la inflacin nos beneficia, ya que a medida que suben los precios el importe de la deuda que hemos contrado para adquirir la vivienda en trminos reales cada vez es menor. e) La subida de precios nos beneficia, ya que el fenmeno inflacionista contribuye a que las joyas adquiridas se revaloricen en el mercado. f) La inflacin no nos afecta ya que en trminos de capacidad de compra, seguimos teniendo la misma que en aos anteriores. g) La subida de precios hace que nuestros productos cada vez sean menos competitivos en los mercados internacionales y que, por tanto, desciendan las exportaciones espaolas, lo que provoca efectos negativos en nuestra economa.

unidad 10
1. La funcin del sistema financiero es canalizar el ahorro hacia la inversin. Los elementos de los que se

sirve para desarrollar dicha funcin son los intermediarios financieros, los instrumentos financieros y los mercados financieros. El papel que desempea cada uno de ellos es el siguiente: Los intermediarios financieros actan de mediadores entre los ahorradores y los inversores. Los instrumentos financieros sirven para transferir recursos de unos a otros. Son emitidos por los que precisan recursos financieros y adquiridos por los que los tienen en exceso. A travs de los mercados financieros se efecta la compra-venta de instrumentos financieros y, por tanto, se canaliza el ahorro hacia la inversin.
2. Es el mismo instrumento financiero el que presenta ambas facetas. Constituye un activo para quien lo

adquiere y un pasivo para quien lo emite.


75

3. En un prstamo hipotecario la garanta del cumplimiento del pago de la deuda recae en un bien

inmueble y si el deudor no paga se vende dicho bien para cubrir la deuda. En un prstamo personal no hay ningn bien mueble o inmueble que garantice el pago de la deuda, sino la persona a la que se le concede dicho prstamo. Como es lgico, el prstamo personal comporta un riesgo mayor, por lo que el tipo de inters es mayor.
4. Un fondo de inversin es un fondo patrimonial constituido por las aportaciones de dinero que reali-

zan un conjunto de personas y que se invierten en distintos activos financieros con objeto de diversificar el riesgo. Existen diferentes modalidades: FIAMM: fondos que invierten en activos financieros de renta fija a corto plazo. FIM: fondos que invierten en activos financieros de renta fija y renta variable a medio y largo plazo. Fondtesoro: fondo que invierte en su mayor parte en ttulos de deuda pblica.
5. La bolsa de valores es un mercado financiero donde se compran y se venden ttulos de renta variable

(acciones) y ttulos de renta fija (Obligaciones y bonos). Es un mercado secundario porque en l se efectan las segundas y posteriores transmisiones de ttulos valores.
6. Si disminuyen los tipos de inters, descender el coste de la financiacin ajena, por lo que aumentarn

el consumo y las inversiones. Tipo de inters el coste de la financiacin ajena el consumo y la inversin la demanda agregada la produccin, el empleo y los precios

7.

Perjudicados Ahorradores: reciben menor remuneracin por sus ahorros. La inflacin: la bajada de tipo de inters favorece el consumo e incrementa la presin sobre los precios.

Beneficiados Consumo, ya que disminuye el coste de las compras a crdito. Titulares de prstamos hipotecarios, ya que ahora les resultan ms baratos. Empresas, ya que soportan menores costes por la financiacin de sus inversiones. El Estado, porque disminuye el coste de la deuda pblica. La bolsa se hace ms atractiva para los inversores.

76

8. Para ejecutar la poltica monetaria el Banco Central Europeo adopta la siguiente estrategia:

a) Establecer el objetivo de estabilidad de precios. b) Fijar un valor de referencia para el crecimiento de la oferta monetaria. c) Analizar los indicadores que le permitan una previsin adecuada sobre la evolucin de los precios a fin de tomar decisiones sobre el tipo de inters que le posibilite cumplir los objetivos.

unidad 11
1. Que la productividad marginal sea decreciente significa que conforme aumenta el nmero de trabaja-

dores, el incremento que se obtiene en la produccin como consecuencia de la incorporacin de un nuevo trabajador cada vez es menor.
2. La curva de oferta relaciona el nmero de trabajadores dispuestos a ofrecer su fuerza de trabajo y el

nivel de salarios. La curva de demanda relaciona el nmero de trabajadores que las empresas estn dispuestas a adquirir y el nivel de salarios.
3. La tasa de paro representa el porcentaje de poblacin activa que se encuentra desempleada. Las dos

formas de clculo son: Mediante la encuesta de poblacin activa, realizada por el Instituto Nacional de Estadstica. En forma de encuesta contabiliza las personas que forman parte de la poblacin activa y no encuentran trabajo. Tiene carcter trimestral. Mediante el registro de parados en las oficinas de empleo, llevada a cabo por el Instituto Nacional de Empleo, teniendo en cuenta las personas inscritas como parados en dicho organismo.
4. Tipos de desempleo:

Desempleo estacional: es el que se asocia a determinadas pocas del ao. Ejemplo: los trabajadores de las heladeras cuando termina la temporada estival y se quedan en el paro. Por otra parte las personas que trabajan en las estaciones de ski, cuando termina la temporada, se convierten en desempleados estacionales. Desempleo cclico: se produce como consecuencia de la cada en el nivel de actividad econmica, en la fase recesiva del ciclo. Ejemplos: reestructuracin de la plantilla en Wolkswagen por insuficiente demanda de automviles, cierre de una empresa y despido de la totalidad de sus trabajadores, etc. Desempleo friccional: se produce siempre que hay personas que estn buscando su primer empleo al finalizar sus estudios o quedan temporalmente en el paro al abandonar su puesto de trabajo para ocupar otro. Ejemplo: la persona que abandona su puesto de jornalero en el campo para ocupar otro como conserje en un organismo pblico, aquel que finaliza un ciclo formativo de electrnica y busca su primer empleo, etc. Desempleo estructural: es originado como consecuencia de cambios estructurales que se producen en la economa. Suele ser desempleo de larga duracin. Ejemplo: se ha generado desempleo estructural la minera, en el sector pesquero, etc.

77

5. El desempleo en la actualidad se caracteriza por:

Los ms afectados por el desempleo son los jvenes sin formacin, las mujeres, los mayores de 45 aos y los inmigrantes. Se observa un aumento importante del paro de larga duracin. Mayor inestabilidad laboral. Aumento de la temporalidad. Incremento del nmero de despidos colectivos.

6. Se identifica la flexibilidad laboral con la mayor capacidad que tienen las empresas para proceder al

despido de trabajadores (que se manifiesta en una reduccin de los costes del despido) y con la reduccin de la normativa que establece las condiciones laborales que garantizan los derechos de los trabajadores. Son partidarios de la misma aquellos que consideran que la solucin al problema del desempleo se encuentra en la desregulacin del mercado de trabajo y en el reparto de los salarios.
7. Se trata de que el alumnado, con la ayuda del profesor o profesora, analice las propuestas actuales para

la creacin de empleo.
8. Los clsicos proponen para solucionar el problema del desempleo la desregulacin del mercado de

trabajo de tal forma que los salarios se ajusten por el juego de la oferta y la demanda y as conducir al mercado de trabajo al equilibrio. Keynes considera que para solucionar el problema del desempleo es necesaria la intervencin del Estado en la economa, mediante un incremento del gasto pblico, para estimular el crecimiento de la demanda agregada y por tanto del empleo.

unidad 12
1. En esta actividad se pretende que el alumno seleccione los indicadores que aparecen en el texto que a

su juicio son fundamentales para lograr un mayor nivel de desarrollo humano.


2. El PIB per cpita no se puede identificar como la renta que percibe cada uno de los ciudadanos de un

pas. Representa la renta media del pas. Habr ciudadanos cuya renta coincida con la media, otros la superarn y en cambio, para algunos, su renta ser inferior.
3. El dualismo econmico se manifiesta en la existencia de empresas con tecnologas atrasadas o rudi-

mentarias que conviven con otras que incorporan los ltimos avances tecnolgicos. El dualismo social se pone de manifiesto al existir una capa reducida de la poblacin que goza de un nivel de vida y riqueza elevados mientras que la mayora de la poblacin est rozando el nivel de la pobreza.
4. El crecimiento de la poblacin ha incrementado de forma abusiva e incontrolada el consumo y la uti-

lizacin de los recursos naturales y esto ha agravado los problemas medioambientales.


78

5. El desarrollo ha trado consigo mejoras sustanciales en el bienestar y en la calidad de vida de los ciu-

dadanos, sin embargo ha tenido efectos negativos sobre el medio ambiente, entre otros, un aumento de los niveles de contaminacin y un agotamiento de los recursos naturales.
6. Las medidas que se estn tomando en estos momentos entre otras son:

Fomento de energas alternativas. Educacin de la poblacin y concienciacin de la importancia del cuidado del medio ambiente. Recoger en las leyes una normativa que contribuya a no deteriorar y mejorar el medio ambiente. Impuestos y subvenciones que penalicen y premien las conductas nocivas y favorables respectivamente. Campaas de ahorro del agua. Recogida selectiva de basura. Reciclado.

7. El desarrollo sostenible trata de alcanzar la sostenibilidad:

Econmica: tratando de hacer un uso racional de los recursos, evitando al mximo costes innecesarios y despilfarro de recursos. Ecolgica: en el sentido de que propone un crecimiento econmico respetuoso con los recursos que nos ofrece la naturaleza, no haciendo un uso abusivo de los mismo y pensando en futuras generaciones. Social: pretende satisfacer las necesidades de toda la poblacin, incluso la tercermundista.
8. La estrategia de desarrollo sostenible exige lograr un crecimiento:

A base de recursos renovables. Que permita mejorar los niveles de desarrollo y reducir las diferencias entre pases pobres y ricos. Que satisfaga las necesidades esenciales de cualquier ciudadano del planeta. Que estabilice la tasa de crecimiento de la poblacin. Con tecnologas respetuosas con el medio ambiente. En el que el comercio internacional no arrincone a los pases subdesarrollados con sus prcticas restrictivas. Que concilie medio ambiente con crecimiento econmico.

unidad 13
1. El comercio internacional lo constituye el conjunto de intercambios de bienes y servicios que se reali-

zan entre distintos pases. Se trata de que los alumnos mediante ejemplos concretos valoren la necesidad de un comercio internacional.
2. Las medidas ms utilizadas en el seno de la Unin Europea son los aranceles, los subsidios a la expor-

tacin, las normas sanitarias y los trmites aduaneros.


3. Mediante los aranceles y los subsidios los productores nacionales pueden igualar sus precios al de los

productos extranjeros y evitar as la competencia.


79

4. Libre comercio: cuando el comercio entre pases no estuviera sometido a ninguna traba o restriccin

que lo limitase. Arancel: es un impuesto que grava las importaciones de bienes y servicios. Unin Aduanera: es un acuerdo comercial entre pases que supone la eliminacin de todo tipo de barreras entre ellos y frente al resto mantienen una tarifa exterior comn.
5. Se trata de que el alumno sea crtico ante este dato y que analice las consecuencias. 6. El movimiento globalizador mantiene los postulados del neoliberalismo, es decir, el mercado como

nico asignador de recursos, libre competencia, libertad de comercio y desregulacin econmica, como caractersticas principales.
7. Al referirnos a la globalizacin financiera entendemos por tal la libre circulacin de capitales entre pases. 8. Se trata de que el alumno analice y sea capaz de valorar las causas ms importantes del proceso de glo-

balizacin.

unidad 14
1. Balanza de pagos es el documento contable que presenta de manera resumida las transacciones eco-

nmicas de un pas con el resto del mundo. Divisa: todo medio de pago y posicin en moneda extranjera. Exportaciones: ventas de un pas al extranjero. Importaciones: compras de un pas al extranjero.
2. En la balanza por cuenta corriente y por cuenta de capital toda operacin que supone una entrada de

divisas se anota como ingreso. En cambio, toda operacin que supone una salida de divisas se anota como un pago.
3. Un dficit en la balanza por cuenta corriente se produce cuando se adquieren ms bienes y servicios al

exterior de los que se venden, es decir, se gasta ms en el exterior de lo que se ingresa y por tanto precisamos de financiacin. Por el contrario, cuando vendemos al exterior ms de lo que compramos, decimos que se produce un supervit en la balanza.
4. Se consideran inversiones directas cuando su finalidad es obtener una rentabilidad permanente y

alcanzar algn porcentaje de poder sobre la empresa objeto de inversin. Se consideran inversiones en cartera cuando el inversor se plantea como objetivo simplemente obtener una rentabilidad de esa inversin.
5. La funcin de demanda de dlares relaciona la cantidad demandada de dlares con el tipo de cambio

euro/dlar. Es una funcin decreciente, al aumentar el tipo de cambio tenemos que entregar ms unidades de moneda nacional para conseguir un dlar y la demanda de dlares desciende, ya que nos resultan ms caros. La funcin de oferta de dlares relaciona la cantidad ofertada de dlares con el tipo de cambio euro/dlar. Es una funcin creciente, si aumenta el tipo de cambio el dlar se encarece o lo que es lo mismo el euro resulta ms barato para los americanos, por lo que aumenta la demanda de euros u oferta de dlares.
80

6. Los oferentes de dlares sern americanos que deseen comprar bienes y servicios en nuestro pas y

aquellos que piensen realizar inversiones en Espaa. Los demandantes de dlares sern espaoles que deseen comprar bienes y servicios a Estados Unidos o que vayan a hacer inversiones en ese pas.
7. El importe de la operacin comercial lo pagaremos en yenes al ser sta la moneda del pas donde rea-

lizamos la operacin. El tipo de cambio euro/yen representar el nmero de euros que tengo que entregar para conseguir un yen.
8. En el sistema de tipo de cambio flexible el juego de la oferta y la demanda de las monedas en el mer-

cado de divisas determina el tipo de cambio. En el sistema de tipo de cambio fijo la autoridad monetaria del pas fija el tipo de cambio de su moneda.

unidad 15
1. La Unin Europea constituye una verdadera unin econmica, ya que entre los pases que la forman

no existen barreras en sus relaciones comerciales, han establecido una tarifa exterior comn frente a terceros, se da la libre circulacin de factores y adems han adoptado una serie de polticas comunes.
2. Espaa se incorpor a la entonces Comunidad Europea en 1986, y desde el 1 de enero de 1999 es

miembro de la UEM.
3. Se trata de que el alumno busque informacin a cerca de la presidencia de la Unin Europea. 4. El objetivo de la poltica social es, por una parte, garantizar un nivel de vida adecuado para todos los

ciudadanos as como la igualdad de oportunidades y, por otro, la plena integracin en la sociedad de las personas que tienen alguna discapacidad. El objetivo de la poltica regional es reducir los desequilibrios entre las distintas regiones dentro de la Unin Europea.
5. La tasa de paro es un indicador que no se tuvo en cuenta a la hora de acceder a la Unin Monetaria,

por lo cual la convergencia no se produjo en todos los indicadores ms relevantes. Los requisitos se concretaron en: estabilidad de precios, convergencia de los tipos de inters, control de dficit pblico, control de la deuda pblica y estabilidad de los tipos de cambio de la moneda nacional. Si se hubiera incluido la tasa de paro, Espaa no hubiera entrado a formar parte de la UEM.
6. Se entiende por pacto de estabilidad un conjunto de normas aprobadas en el seno de la Unin Europea

con el fin de garantizar en el futuro la convergencia entre los pases miembros de la UEM.
7. Las ventajas que proporciona el euro son diversas:

Al existir una nica moneda desaparecen las fluctuaciones en los tipos de cambio entre los pases integrantes, lo que supone una mayor seguridad en el comercio internacional. Disminuye los costes de transaccin dentro de la zona euro.

81

Aumenta la transparencia de los mercados y contribuye a incrementar la competencia, ya que los precios son totalmente comparables al estar expresados en la misma moneda. Debe proporcionar una mayor estabilidad macroeconmica debido a la coordinacin de las polticas econmicas, principalmente unificacin de la poltica monetaria en la zona euro. El inconveniente ms importante que ha supuesto la implantacin del euro ha sido la prdida de soberana en poltica monetaria y poltica de tipos de cambio por parte de los pases integrantes en la Unin Monetaria.
8. Se trata de que el alumno reflexione a cerca de la necesidad de la moneda nica (mercados ms

amplios, ms facilidades en las relaciones comerciales, ms comodidad cuando viajamos a pases de la UEM, etc.).

82

solucionario del libro del alumno


unidad 1 Actividades de repaso
1.
NECESIDADES ILIMITADAS se satisfacen RECURSOS O BIENES ILIMITADOS O BIENES LIBRES

LIMITADOS o BIENES ECONMICOS

B. Consumo y de capital B. Pblicos y privados B. Complementarios y sustitutivos

genera ESCASEZ

hace surgir CIENCIA ECONMICA estudia aportaciones Mercantilistas Fisicratas Clsicos Marxistas Keynesianos

implica ELECCIN RENUNCIA conlleva COSTE DE OPORTUNIDAD

LAS ACTIVIDADES ECONMICAS

2.

La actividad econmica persigue la satisfaccin ptima de las necesidades del ser humano. Para que una actividad se considere econmica debe haber una actividad organizada por parte del ser humano que, valindose de unos recursos escasos, intente lograr satisfacer al mximo sus necesidades.

3. Comprar el billete del autobs, ingresar los ahorros en una libreta abierta en el banco, comprar el

bocadillo, pedir un prstamo para la compra de una moto, firmar un contrato de trabajo.
4. La economa surge para ayudar a conciliar de la mejor manera posible las infinitas necesidades del ser

humano con los finitos recursos o medios que permiten satisfacerlas. Los elementos bsicos de los que se ocupa son las necesidades y los recursos.
5.

Adolescente del tercer mundo Un plato de comida al da. Un par de zapatos. Aprender a leer y escribir. Medicinas bsicas. Pozo de agua en la aldea.

Adolescente de un pas desarrollado Chucheras. Zapatillas deportivas ms sofisticadas. Juegos de ordenador. Conectarse a Internet. Ir a esquiar el fin de semana.
83

6. Tanto en el primer mundo como en el tercero, los recursos resultan escasos cuando se asocian a unas

necesidades que son ilimitadas. Pero adems, en los pases pobres la escasez va unida a la privacin de la mayora de los bienes que s se disponen en el primer mundo.
7. Los bienes libres: son aquellos que no presentan el problema de la escasez y son inapropiables.

Los bienes econmicos pueden ser objeto de apropiacin y existen en cantidades limitadas.
8.

Bienes libres Bienes econmicos

Aire, luz solar, paisaje natural Bienes de consumo: ropa, alimentos, muebles, etc. Bienes de produccin: mquina, ordenador, camin, etc. Bienes pblicos: parque, polideportivo, museo, etc. Bienes privados: coche, bici, telfono, etc. Bienes complementarios: calzado y calcetines, pan y embutido, leche y caf, etc. Bienes sustitutivos: moto y bici, galletas y torta, tienda de campaa y la habitacin de un hotel, etc.

Necesidades primarias Necesidades secundarias

Protegerse del fro, comer, dormir, etc. Ver el mundial de ftbol, tener un telfono mvil, hacer un viaje al extranjero, etc.

9. S, y esto ha sucedido con bienes que en otra poca se crean inagotables y que en la actualidad, debi-

do al mal uso y al abuso, plantean problemas de escasez, por ejemplo el agua y el aire puro.
10. Mercantilistas: para aumentar la riqueza de un pas se debe incrementar las reservas de oro y metales

preciosos, esto se logra en el comercio internacional fomentando las exportaciones y frenando las importaciones. Fisicratas: la nica actividad que genera riqueza es la agrcola y el Estado debe intervenir para potenciarla. Clsicos: el Estado no debe intervenir en la actividad econmica. Se debe permitir que cada individuo acte segn su propio inters, ya que as contribuye a lograr un mayor bienestar general. Marxismo: el modelo capitalista explota a la clase trabajadora porque se apropia de la plusvala generada por el trabajador. Keynesianos: el Estado debe intervenir en la economa y sobre todo en pocas de crisis fomentando el gasto y la inversin pblica, que permita la creacin de empleo.
11. Si decide meter el dinero en el banco el coste de oportunidad en que incurre sera la prdida de la

satisfaccin que le produce el poder disponer de su moto en todos sus desplazamientos. Si compra la moto su coste de oportunidad son los 600 de intereses anuales que pierde. Clculo de los intereses anuales: I = Cin = 12.000 x 0,05 x 1 = 600
12. En esta actividad se intentar plantear un debate con los alumnos y alumnas para que reflexionen sobre

las repercusiones econmicas y sociales que produce la escasez del agua, sobre todo en los pases subdesarrollados.
84

unidad 2 Actividades de repaso


1.
AGENTES ECONMICOS

FAMILIAS Problema Satisfacer el mximo de necesidades con una renta limitada

EMPRESAS Problema Maximizar el beneficio minimizando costes

ESTADO Problema Satisfacer de forma ptima las necesidades pblicas con un presupuesto limitado Funciones

Actividad econmica CONSUMO

Son propietarios de los FACTORES PRODUCTIVOS

se utilizan en

Actividades econmicas PRODUCCIN BIENES Y SERVICIOS CLASES

se clasifican

Sector Primario
Sector Secundario Sector Terciario

TIERRA

CAPITAL Segn su actividad Segn su forma jurdica Empresario individual S. Colectiva S. Comunitaria S. Annima S. Limitada S. Cooperativa

Produccin de bienes y servicios Recaudacin de impuestos Poltica Econmica Ordenamiento Jurdico Orden Pblico

Fijo

Circulante

Amortizacin TRABAJO

industriales
comerciales servicios

Poblacin activa

Poblacin inactiva

OCUPADOS

PARADOS

2. Una mina, el aire y la luz del sol forman parte del factor tierra. El tractor, el ordenador y las herra-

mientas pertenecen al factor capital y el delineante, el profesor y el ingeniero al factor trabajo.


3. Ejemplos de esta sustitucin se han producido en los bancos, donde la aparicin de los ordenadores y

cajeros automticos ha provocado una disminucin de personal para atender al pblico. Tambin los porteros automticos han desplazado a los porteros tradicionales en la mayora de los edificios. Aqu tambin cabra contemplar el uso de energa solar para sustituir a los sistemas de calefaccin tradicionales por el coste econmico y medioambiental que suponen.
4. La continua expansin de las ciudades y las necesidades crecientes de viviendas y zonas de ocio han

convertido las huertas de las zonas de antiguos extrarradios en bloques de viviendas, en parques y en polgonos industriales. En las zonas rurales, la progresiva despoblacin ha convertido las tierras de cultivo en zonas de pasto o simplemente abandonadas.

85

Los pantanos construidos por necesidades de regado han provocado la inundacin de pueblos enteros en toda la geografa espaola.
5. En el producto final chal los factores productivos empleados son:

Tierra: el solar donde est construida la vivienda. Trabajo: tanto la mano de obra que ha llevado a cabo la ejecucin fsica de la vivienda (albailes, fontaneros, electricistas, etc.) como el personal que ha diseado los planos de la misma (arquitecto, aparejador, etc.) Capital: lo constituyen las gras y dems maquinaria, herramientas, yeso, cemento, ladrillos, etc. En las prendas de vestir: Tierra: el terreno que ocupan las instalaciones de la fbrica de confeccin. Mano de obra: tanto las personas que participan en las distintas fases de la elaboracin de las prendas, como todo el personal que trabaja en las distintas secciones de la empresa. Capital: estara formado por telas, botones, cremalleras, hilo y mquinas de coser, planchas, etc.
6. Las tres empresas requieren de los tres factores productivos: tierra, trabajo y capital. Sin embargo, en

cada una de ellas la importancia de cada factor es distinta: Para el limpiabotas su fuerza de trabajo es el principal factor productivo. El factor tierra estara constituido por el terreno donde se instala y el factor capital lo formaran los utensilios que utiliza para realizar su trabajo. Para una empresa de automviles, el factor productivo ms importante es el factor capital: maquinaria, cadenas de montaje, ordenadores, etc. Estos elementos son los que permiten producir a gran escala, puesto que sera imposible la fabricacin de automviles mediante procesos manuales. El agricultor no podra llevar a cabo su actividad productiva sin el factor tierra.
7. El concepto amortizacin se relaciona con el factor productivo capital, y ms concretamente con lo que

hemos denominado capital fijo, ya que el paso del tiempo, el uso y los avances tecnolgicos reducen anualmente el valor de estos elementos y obliga a la empresa a destinar una parte de los beneficios a su reposicin, dado su elevado coste, si no quiere hipotecar su futuro. Coste de adquisicin
8. Cuota de amortizacin =

N. aos vida til 500.000 Cuota de amortizacin anual = ------------------ = 25.000 de coste que supondr el desgaste que sufren 20 cada ao los elementos del capital fijo. Al cabo de 5 aos la cuantificacin de la prdida de valor sufrida ser igual a la cuota de amortizacin por los aos computados. En nuestro caso, 5 25.000 = 125.000 ser la prdida de valor que se ha producido al cabo de los 5 aos.

86

9.

Agentes econmicos Familias

Problema fundamental Cmo satisfacer de la mejor forma sus necesidades, con una renta limitada. Cmo producir el mayor nmero de bienes y servicios con el mnimo empleo de factores productivos. Con unos ingresos pblicos limitados, cmo proporcionar el mximo de bienes y servicios pblicos.

Funciones Consumir bienes y servicios. Ofertar los factores productivos a las empresas. Ofrecer bienes y servicios. Proporcionar remuneracin a los factores productivos que utiliza. Ofertar bienes y servicios pblicos. Elabora y ejecuta la poltica econmica. Establece el marco jurdico. Cuida el orden pblico.

Empresas

Sector pblico

10. Entregan los factores productivos (tierra, trabajo, capital) FAMILIAS


1. Consumen bienes producidos por las empresas 2. Suministran recursos

Pagan las rentas (alquileres, salarios, intereses, beneficios)

EMPRESAS
1. Proporcionan bienes y servicios

Se gastan las rentas en comprar bienes y servicios Producen bienes y servicios

2. Utilizan los recursos entregados por la familia

11. Empresa industrial: Inditex.

Sector secundario, industria textil. Es una sociedad de carcter capitalista, de responsabilidad limitada y de propiedad privada. La forma jurdica adoptada es una sociedad annima. Empresa comercial: El Corte Ingls. Es una sociedad annima y como tal de carcter capitalista y de responsabilidad limitada. Se dedica a la venta al por menor de una amplia variedad de bienes y servicios. Pertenece al sector terciario. Banco Bilbao Vizcaya Argentaria. Pertenece al sector terciario y su forma jurdica es la de sociedad annima de carcter capitalista y responsabilidad limitada para todos sus socios. Su actividad principal es la concesin de prstamos y la captacin de depsitos de sus clientes.
12. Podran elegir entre formar una sociedad annima o una de responsabilidad limitada, ya que, en

ambos casos, como mximo slo perderan su aportacin inicial.


13. Formarn una sociedad comanditaria en la que los dos socios trabajadores, adems de aportar el capital,

se encargarn de la gestin de la sociedad, como socios colectivos, con una responsabilidad ilimitada. El socio comanditario aporta slo capital, y su responsabilidad se limita a la aportacin de los 3.000 .

87

14. Servicio de correos. Lo proporciona la sociedad estatal Correos y Telgrafos.

Alumbrado pblico, el Ayuntamiento. La defensa y la justicia, la Administracin de Justicia. La enseanza pblica, la red de centros de enseanza pblicos. Bsqueda de empleo y registro de parados, el INEM. 15. Se tratar de buscar los ltimos datos publicados referentes al PIB y analizarlos por sectores.
16. Son varias razones:

En aquellos pases en que no tienen medios para incorporar avances tecnolgicos, la agricultura se tiene que desarrollar principalmente con el trabajo humano y, aunque su coste no es muy elevado, la productividad es muy reducida. Carecen de infraestructuras que permitan el desarrollo de la industria y del sector servicios. El escaso nivel de formacin de sus habitantes hace que se tengan que seguir dedicando a las actividades heredadas de sus antepasados.
17.

Sectores econmicos Primario Secundario Terciario

Factores productivos Tierra Trabajo Capital

Clasificacin empresas Industriales Comerciales Servicios

88

unidad 3 Actividades de repaso


1.
QU PRODUCIR CMO PRODUCIR PARA QUIN PRODUCIR

Genera diferencias de renta y riqueza Tendencia a los mercados imperfectos No produce todos los bienes y servicios que demandan los ciudadanos Las actuaciones de los agentes econmicos producen externalidades Las economas de mercado generan problemas cclicos SISTEMA ECONMICO

Respuesta

Limitaciones

MERCADO

ESTADO

SISTEMA DE ECONOMA DE MERCADO

SISTEMAS MIXTOS

SISTEMAS DE ECONOMA PLANIFICADA

Propiedad privada Libertad de eleccin Objetivo: satisfacer las necesidades individuales El Estado no interviene en la economa Los precios se determinan segn la oferta y la demanda, juegan un papel primordial en la asignacin de recursos

Propiedad privada. Tambin existe la propiedad pblica Objetivo: satisfacer las necesidades individuales y maximizar el bienestar de la sociedad La mayora de los precios se determinan en el mercado. El resto, por distintas razones, los determina el Estado

Propiedad pblica No existe libertad de actuacin de los agentes econmicos Objetivo: satisfacer las necesidades colectivas El Estado dirige la actividad econmica

2. El sistema econmico es el mecanismo que utilizan los distintos pases para resolver el problema fun-

damental de asignar unos recursos que son escasos para la satisfaccin de las innumerables necesidades. Un sistema econmico dar respuesta a tres preguntas (qu, cmo y para quin producir) que determinarn los recursos a emplear, a qu actividades se asignarn y quin consumir los bienes y servicios que con ellos se produzcan. En el sistema de economa de mercado, la asignacin de los recursos la realiza el mercado. En el sistema de economa centralizada, la realiza el Estado y en los sistemas mixtos, intervienen el Estado y el mercado.
3. En el sistema econmico feudal no exista la concepcin de producir para obtener as un beneficio en la

venta. La mayora de las decisiones sobre qu producir, cmo y para quin correspondan al seor feudal. Los trabajadores no son dueos de los medios de produccin, las tierras son propiedad de los seores feudales (la nobleza y el clero) y son cultivadas por los siervos (trabajadores) que utilizan tcnicas muy rudimentarias en sus actividades sin que se pueda hablar de innovaciones.

89

4. Qu producir?

Sistema capitalista
En el mercado los consumidores deciden con su demanda los bienes que se van a producir.

Sistema planificado
El Estado, mediante la Agencia de Planificacin, determina los bienes que se van a producir.

Sistema econmico mixto


En un principio lo que los consumidores demandan en el mercado pero, cada vez ms, los oferentes intentan influir en los gustos para dar salida a su produccin. Las empresas privadas, bajo el principio de competencia, deciden su produccin e inversiones, tratando de maximizar sus beneficios. Las empresas encargadas de cumplir los objetivos marcados por el Estado considerarn prioritaria la mxima satisfaccin de las necesidades colectivas. El Estado intentar paliar las deficiencias del sistema econmico capitalista y proporcionar los bienes y servicios esenciales para aquellas personas con rentas insuficientes.

Cmo producir?

Bajo el principio de libre competencia, las empresas utilizarn los medios de produccin que minimicen los costes para as maximizar sus beneficios.

El Estado decide a qu precio, con qu medios y qu mtodo se emplear para cumplir los objetivos del plan en la produccin de bienes y servicios.

Para quin producir?

Para los consumidores que tengan la renta suficiente para pagar el precio que los productos alcanzan en el mercado.

Los planificadores deciden los bienes que se van a producir y tambin una asignacin equitativa entre los individuos.

5. Quin toma las decisiones econmicas?

Economa de mercado
Los agentes econmicos que actan como oferentes y demandantes en el mercado, es decir, familias y empresas. Propiedad privada.

Economa planificada
El Estado, a travs de la agencia de planificacin.

Economa mixta
Familias, empresas y el Estado.

Cmo es la propiedad de los medios de produccin? Quin dirige la produccin y se apropia del excedente? Cul es su fin?

Propiedad estatal o colectiva. El Estado.

Mezcla de propiedad privada y pblica. En la parte privada de la economa, la empresa, y en la parte pblica, el Estado. Maximizar el beneficio individual y satisfacer las necesidades colectivas. Unos se determinan segn la oferta y la demanda y otros son fijados por el Estado.

La empresa guiada por las seales de los precios. Maximizar el beneficio individual de los agentes econmicos. El mercado mediante las leyes de la oferta y la demanda determina los precios.

Cmo se fijan los precios?

Qu papel juega el Estado?

El Estado en la economa apenas tendra intervencin a excepcin del establecimiento del ordenamiento jurdico y el mantenimiento del orden pblico.

Maximizar la satisfaccin de las necesidades colectivas. La agencia de planificacin determina los precios que desempean un papel poco importante y no suelen reflejar el coste real de los productos. El Estado es omnipresente en toda la organizacin del sistema econmico.

Adems de las funciones legislativas y de mantenimiento del orden pblico, regula la actividad econmica e intenta corregir las deficiencias del mercado.

90

6. El Estado cuando establece el sistema de garantas y proteccin social (enseanza y sanidad gratuitas,

prestaciones por desempleo, pensiones de jubilacin, etc.) permite a todos los ciudadanos el acceso a los bienes y servicios ms esenciales. Estos gastos estn costeados fundamentalmente con los impuestos y cotizaciones a la Seguridad Social recaudadas a los ciudadanos y empresas. En ese sentido, permiten una distribucin de la renta de los ciudadanos con mayor poder adquisitivo a aqullos ms necesitados.
7. La Perestroika es el proceso de cambio de un sistema de economa planificado a uno de economa de

mercado llevado a cabo por los pases de la antigua Unin Sovitica. Este proceso se inici en1985 bajo la presidencia de M. Gorbachov. El sistema planificado fracas, principalmente, por la ausencia de incentivos en los agentes econmicos que permitieran alcanzar una mayor eficiencia econmica y por los costes ocasionados por el enorme aparato burocrtico que su funcionamiento acarreaba.
8. China se ha sumergido en un proceso de transformacin de estructuras econmicas y sociales que han

dado paso a un sistema socialista de mercado. Adems de China, tambin estn inmersos en este proceso los pases del Este de Europa como Polonia, Hungra, la Repblica Checa, la antigua Repblica Democrtica Alemana, etc.
9. El sistema econmico capitalista presenta deficiencias y fallos que hacen necesaria la intervencin del

Estado en el proceso de produccin y distribucin de bienes y servicios. Como ya hemos visto el funcionamiento del sistema de economa de mercado ocasiona: a) Diferencias sustanciales de renta y riqueza. Una injusta distribucin de la renta y de la riqueza que puede dar lugar a conflictos sociales permanentes. b) Tendencia a los mercados imperfectos y al monopolio. Un creciente poder de determinadas empresas que, mediante pactos y acuerdos, adquieren poderes abusivos en el mercado. c) En el mercado no se producen todos los bienes y servicios que demandan los ciudadanos. En el mercado las empresas solamente producen los bienes y servicios que les resultan rentables, por lo que el Estado debe asumir la prestacin de aquellos que son esenciales cuando el mercado no los proporciona y hacerlos extensivos a todos los ciudadanos. Por ejemplo, la prestacin de los servicios sanitarios, si se dejara en manos del mercado, slo alcanzara a determinados ciudadanos. d) La actuacin de los agentes econmicos produce externalidades en la sociedad. El crecimiento y expansin de la actividad empresarial ha producido contaminacin, agotamiento de recursos, estrs y otras externalidades negativas sin que por ello haya tenido que soportar coste alguno. e) Las economas de mercado generan problemas cclicos. El paro y la inflacin son las crisis que afectan peridicamente a las economas de mercado y las hacen inestables.
10. El artculo primero de la Constitucin dice que Espaa es un Estado social y democrtico de derecho.

El adjetivo social significa: Igualdad de todos los ciudadanos ante la ley. Que son fines fundamentales del Estado los de redistribucin de la riqueza y compensacin de las discriminaciones reales que proceden de la naturaleza de la sociedad. En el ttulo sptimo establece que el sistema econmico es en principio el sistema capitalista de economa de mercado. En este sistema hay: Libertad de empresa. Derecho de propiedad privada.

91

Tambin establece las competencias del Estado en el conjunto de la economa nacional. Puesto que la riqueza del pas est subordinada al inters general, sea cual fuere su titularidad: Se podr reservar al sector pblico recursos o servicios esenciales, especialmente en caso de monopolio. Se podr acordar la intervencin de empresas cuando as lo exigiere el inters general. El Estado podr planificar la actividad econmica general para atender a las necesidades colectivas, equilibrar y armonizar el desarrollo regional y sectorial, y estimular el crecimiento de la renta y de la riqueza y su ms justa distribucin. Estos correctivos de la economa de mercado han llevado a afirmar que nuestro sistema es de economa social de mercado.
11.

Economa de mercado Ventajas Libertad de eleccin de los agentes econmicos. Existen incentivos individuales para prosperar. El sistema de precios hace posible el acuerdo entre consumidores y empresas. Desventajas Injusta distribucin de la renta y la riqueza que genera desigualdades econmicas y sociales. Tendencia a la concentracin empresarial. No se garantiza un bienestar econmico mnimo a los ciudadanos Atraviesan crisis con problemas de inflacin y paro.

Planeacin centralizada No existe paro. Se aseguran unos mnimos a toda la poblacin, ya que la distribucin de la renta es ms equitativa.

No existe estmulo individual. No existe estmulo para que las empresas compitan estableciendo innovaciones tecnolgicas, disminuyendo costes o mejorando la calidad, lo que se traduce en una prdida de eficiencia econmica. Crecimiento excesivo de la burocracia. Menor grado de satisfaccin de las necesidades (el consumidor slo puede elegir entre lo que hay disponible).

12. Se trata de que el alumno y alumna realice una lectura reflexiva del texto. 13. Se trata de que el alumnado, una vez asimilados los contenidos del tema y tras una lectura reflexiva

del texto propuesto, reflexione acerca de cmo se ha producido el paso de un sistema planificado a un sistema de economa de mercado, y que destaque los aspectos ms importantes de su situacin econmica.

92

1.

CONSUMIDOR Objetivo Satisfacer al mximo sus necesidades para alcanzarlo DEMANDA bienes y servicios variables que influyen

unidad 4 Actividades de repaso

PRECIO DEL BIEN determina

RENTA GUSTOS

PRECIOS DE OTROS BIENES determina

CURVA DEMANDA INDIVIDUAL

GRFICA
BIENES NORMALES y q1 y q1 BIENES INFERIORES y q1 y q1 BIENES NEUTROS y q1

Expresin matemtica q1= f (P1)

P
Elstica pq > 1 Inelstica pq < 1 Unitaria pq = 1

VARIACIN ANTE EL PRECIO

BIENES BIENES BIENES COMPLEMENTARIOS SUSTITUTIVOS INDEPENDIENTES P2 q1 P2 q1 P2 q1 P2 q1 P2 q1

DESPLAZAN LA CURVA DE DEMANDA

La resultante de la suma de las demandas de todos los consumidores de un bien DESPLAZAMIENTO DERECHA Demanda del bien sea cual sea el precio DESPLAZAMIENTO IZQUIERDA Demanda del bien sea cual sea el precio

CURVA DE DEMANDA DEL MERCADO

93

2. Bienes normales: libros, ropa, joyas, coches, etc.

Bienes inferiores: pescado congelado, aceite de girasol, bisutera, libros de bolsillo, hostales o pensiones, productos de imitacin, etc. Bienes complementarios: abrigo y bufanda, vivienda y muebles, ordenador y CD, cmara y carrete, etc. Bienes sustitutivos: moto y bicicleta, el mvil y la cabina telefnica, cine y teatro, discman y walkman, etc.
3. Aunque son muchas las variables que afectan al consumidor a la hora de demandar un bien, las prin-

cipales son: El precio de ese bien. La renta del consumidor. El precio de los otros bienes. Los gustos del consumidor. De todas ellas la que mayor poder explicativo tiene es la primera, y es por ello que la curva de demanda relaciona para cada precio del bien la cantidad que demanda el consumidor.
4. Conforme aumenta el precio de un bien, el consumidor demandar menores cantidades del mismo

por dos motivos: Al resultar ms caro, pierde atractivo y desear sustituirlo por otro que satisfaciendo la misma necesidad resulte ms econmico. El aumento de precio hace que el poder adquisitivo de nuestra renta disminuya al no poder comprar las misma cantidades de antes de la subida.
5. a) El consumidor ir menos veces al cine, es decir, disminuye la demanda de entradas de cine, por lo

que pasamos de un punto a otro de la curva de demanda de entradas de cine. b) Como el cine y el teatro son dos servicios sustitutivos, al aumentar el precio de las entradas de teatro, disminuir la demanda de entradas de teatro y aumentar la demanda de entradas de cine, por lo tanto la curva de demanda de entradas de cine se desplazar a la derecha, ya que para cualquier precio de las entradas de cine, su demanda aumentar. c) Al aumentar la renta de Blanca, sea cual sea el precio de las entradas de cine, podr ir ms veces al cine y por tanto la curva de demanda de entradas de cine se desplazar a la derecha.
6. Un premio de la lotera incrementa la renta del afortunado ganador y, dado que los discos se compor-

tan como un bien normal ante la renta, un aumento de sta incrementar la demanda de discos sea cual sea su precio, es decir, desplazar la curva de demanda de discos a la derecha.
7. Un cambio en los gustos de los consumidores para los que resulta menos atractivo el bien provocar

una disminucin en la demanda de abrigos de pieles sea cual sea su precio, lo que desplazar a la izquierda la curva de demanda de este bien.
8. Ambos bienes, motos y gasolina, se comportan como complementarios, pues su uso conjunto permite

satisfacer la necesidad del transporte. Si aumenta el precio de la gasolina, disminuye su consumo por lo cual afectar de forma negativa a la demanda de motos, sea cual sea el precio de stas, desplazando su curva de demanda hacia la izquierda.
94

9. Frente a los libros nuevos, los de segunda mano se consideran bienes inferiores y, al producirse un

aumento en la renta de la familia, pasar a comprar los libros nuevos, lo que provocar una disminucin de la demanda de libros de segunda mano. Por lo tanto su curva de demanda se desplazar hacia la izquierda. Los medicamentos ante la renta se comportan como bienes neutros ya que su consumo es independiente del nivel de renta, por tanto el aumento de los ingresos familiares no alterar su demanda, es decir, la curva no sufrir desplazamiento alguno.
10. La curva de demanda relaciona las cantidades demandadas de un bien con los distintos valores de su

precio. Pero mientras que la curva de demanda individual reflejar las cantidades que demanda un individuo concreto, la curva de demanda global reflejar la suma de las cantidades demandadas por todos los consumidores de ese bien.
11. La elasticidad intenta medir en qu porcentaje vara la cantidad demandada de un bien ante una varia-

cin porcentual en su precio. La razn por la que se mide esta variacin en trminos relativos es que la informacin que proporciona es ms completa que cuando slo medimos las variaciones absolutas.
12. Bienes elsticos. Cuanto ms se acerque un bien a la consideracin de bien de lujo, o sea fcilmente

sustituible su demanda, ser ms sensible al precio, es decir, ser ms elstica. Y as encontramos los siguientes ejemplos: turismo al extranjero, joyas, obras de arte, servicio de taxi, etc. Bienes inelsticos. Conforme un bien se hace ms imprescindible para el consumidor, ste estar dispuesto a sacrificar lo que sea para adquirirlo, por ejemplo, la leche, libros de texto, billete del autobs, etc.
13. El marcapasos, las gafas graduadas y el pan son bienes imprescindibles para determinados ciudadanos

y la curva de demanda que refleje su comportamiento ser ms inelstica que en el caso de la colonia, las revistas y los pasteles, que al no resultar bienes de consumo tan necesario, su demanda ser ms sensible al precio y por tanto ms elstica.
14.

q 1 100 q 100 100 1 = 2,28 > 1 pq = = = 43,75 p 7 100 100 p 16

Demanda elstica

Al descender el precio en un 43,75 %, la demanda se incrementa en un 100 %. Ello elevar el gasto de los consumidores y por tanto el ingreso de las empresas..
15. Libros de texto: Demanda inelstica

100 q q 100 2.600 100 pq = = = p 3 100 p 100 12 Novelas: Demanda elstica q 400 q 100 1.000 100 pq = = = p 3 100 p 100 12

3,84 = 0,15 < 1 25

El libro de texto es un bien inelstico ya que el alumno lo deber comprar aunque suba su precio por ser necesario para el seguimiento de la asignatura. Las novelas no resultan necesarias y en funcin de su precio variar ms la cantidad demandada.

40 = 1,6 > 1 25

95

unidad 5 Actividades de repaso

96

1.

EMPRESA Objetivo Maximizar el beneficio para alcanzarlo a travs su empleo genera 2. paso OFERTA DE BIENES Y SERVICIOS PRODUCCIN DE BIENES Y SERVICIOS 1.er paso

EFICIENCIA TCNICA

Debe

EFICIENCIA ECONMICA Costes variables FACTORES PRODUCTIVOS CT = CV + CF CTM = CT/q PRECIO DEL BIEN (P) PRECIO DE LOS INPUTS Variables que la determinan Costes fijos

cumplir

PROCESO PRODUCTIVO

elementos

TIEMPO

TECNOLOGA

PRODUCTOS

TECNOLOGA

Produccin a corto plazo

Produccin a largo plazo

CURVA DE OFERTA INDIVIDUAL DESPLAZAN LA CURVA DE OFERTA Expresin matemtica VARIACIN ANTE EL PRECIO q =f(p)

da lugar

GRFICA O

economas de escala

deseconomas de escala

Elstica pq> 1 Inelstica pq< 1

DESPLAZAMIENTO DERECHA

DESPLAZAMIENTO IZQUIERDA

La resultante de la suma de las ofertas individuales de todas las empresas CURVA DE OFERTA DEL MERCADO

Oferta del bien sea cual sea el precio

Oferta del bien sea cual sea el precio

2. Factores productivos fijos: tierra, tractor, arado, herramientas y utensilios, cosechadora, sulfatadora,

etc. Factores productivos variables: abonos y fertilizantes, jornaleros, semillas, pesticidas, etc.
3. La empresa se aprovisiona de los factores productivos necesarios para la fabricacin de muebles: mate-

rias primas, mano de obra, maquinaria, etc. Estas materias primas se transforman en el proceso de fabricacin en muebles destinados al consumo. Los elementos del proceso productivo son los factores productivos empleados, la tecnologa utilizada y los productos fabricados. Los factores productivos son: Tierra: el terreno donde se ubica la empresa de muebles. Trabajo: el realizado por los ebanistas, carpinteros, tallistas, barnizadores, restauradores, diseadores y dems personal que presta su capacidad de trabajo a la empresa. Capital: diferenciamos entre el capital circulante formado por la madera, cola, clavos, pintura, barniz, etc., y el capital fijo constituido por las naves, la maquinaria, las herramientas, el camin de transporte, etc. La tecnologa utilizada: suponemos que esta empresa utiliza en todos sus procesos los ltimos avances tecnolgicos que se han producido en este sector. Los productos obtenidos son los muebles que fabrica la empresa.
4. La productividad se calcula dividiendo las unidades fabricadas de un producto concreto entre las uni-

dades de factor productivo que se han empleado en su elaboracin. Si el aumento en la produccin se ha logrado empleando una menor o por lo menos igual cantidad de factores productivos que antes, entonces podemos hablar de aumento de productividad.
5. a) A corto plazo podran aumentar los factores productivos variables, por ejemplo aumentando las

horas extras de la plantilla, contratando ms trabajadores, aumentando los turnos de trabajo de la maquinaria, etc. A largo plazo, adems de las medidas anteriores, ampliando las instalaciones, incorporando ms maquinaria, trabajadores fijos, etc., es decir, aumentando el nmero de unidades empleadas de todos factores productivos tanto fijos como variables. b) Costes variables: coste de las horas extraordinarias, coste de las materias primas, piezas, pintura, chapa, etc. Costes fijos: coste de la maquinaria (amortizacin), de las instalaciones, seguros, sueldo de los trabajadores fijos, alquileres, etc.
6. El coste de produccin de una empresa se puede reducir:

1. Cuando disminuyen los precios de los factores productivos empleados. 2. Cuando disminuye el nmero de unidades de factor productivo empleado. Esto puede ser debido a: Un avance tecnolgico que permite incrementar el nmero de unidades obtenidas con un menor empleo de unidades de factor productivo. Un aumento en la productividad de un input que permite disminuir tambin el coste del producto. 3. Aumentando el volumen de produccin cuando se generan economas de escala.
97

7.

X1 0 5 8 12 18 25

q 0 10 24 36 45 50 0 2 3 3 2,5 2

Productividad

CV 0 250 400 600 900 1.250

CF 400 400 400 400 400 400

CT 400 650 800 1.000 1.300 1.650

CTM 65 33,3 27,7 28,8 33

8. En una empresa se producen economas de escala cuando a medida que aumenta el nmero de uni-

dades producidas, disminuye el coste unitario de fabricacin. Empresa x CV = 5.000 2m 20 = 200.000 CF = 600.000 CTM = 200.000 + 600.000 = 160 5.000 Empresa z CV = 50.000 2m 20 = 2.000.000 CF = 600.000 CTM = 2.000.000 + 600.000 = 52 50.000

La empresa z obtiene economas de escala, ya que el CTM es menor.


9. El procedimiento de fabricacin C es tcnicamente ineficiente ya que emplea mayores cantidades de

piel curtida que B y las mismas unidades de mano de obra. Por lo tanto entre los dos procedimientos el empresario optara por el B. Entre el A y el B no nos podemos pronunciar ya que aunque A emplee ms unidades de un factor productivo X1, en cambio emplea menos de X2 que B. Al contrario sucede con las unidades empleadas por el procedimiento B. Para optar entre A y B nos fijaremos en el precio de los factores productivos y en el coste de ambos procesos, es decir, veremos cul es eficiente econmicamente. Coste del Procedimiento A = 200 12 + 40 15 + 1 600 = 3.600 Coste del Procedimiento B = 150 12 + 60 15 + 1 600 = 3.300 Elegimos el procedimiento B porque es el que permite fabricar el producto con el menor coste.
10. a) Al aumentar el coste de la materia prima aumenta el coste de produccin y ya no resulta tan atrac-

tiva su fabricacin, ya que se reduce el margen de beneficio unitario. Para los distintos precios de los zapatos la empresa ofrecer una menor cantidad de productos al mercado y la curva de oferta se desplaza hacia la izquierda. b) Un aumento en el precio de venta de los zapatos aumenta el atractivo de su venta para el oferente, por lo que aumentar la cantidad ofertada, lo que producir un movimiento de un punto a otro de la funcin de oferta.
11. Esta nueva maquinaria supone un avance tecnolgico que, como reduce los costes de produccin, hace

ms atractiva la oferta del producto para la empresa. Por tanto, para los distintos precios la cantidad ofertada de vino ser mayor y se producir un desplazamiento hacia la derecha de la curva de oferta.
12. La curva de oferta de un bien se determina mediante la representacin grfica de las distintas canti-

dades ofertadas del bien para los distintos niveles de precios.


98

La curva de oferta individual nos indica las cantidades ofrecidas por una sola empresa para los distintos valores del precio del bien y la curva de oferta global refleja la cantidad que desearn ofrecer la totalidad de las empresas que elaboran ese producto para cada nivel de precio del bien.
13. Un aumento en el sueldo de los trabajadores, produce un aumento del coste de produccin y por tanto

disminuye el margen de beneficios, haciendo menos atractiva la produccin de automviles, por lo que el empresario desear lanzar menor cantidad de producto al mercado y su curva de oferta se desplazar hacia la izquierda.
14. a) Ingresos = p q = 72 2.500 = 180.000

Costes Mano de obra 120.000 Consumo oro 45.000 Arrendam. 3.900 Otros 5.200 174.100 Beneficio anual = 180.000 - 174.100 = 5.900 n. de u. producidas b) Productividad = = 2.500 = 833,3 u. producidas trabajador. n. de u. de inputs empleadas 3 Utilizar una tecnologa ms avanzada. Motivar ms a los trabajadores con aumentos de sueldo. Mejorar la cualificacin de los trabajadores con cursos de formacin gratuitos, etc.

99

1.

unidad 6 Actividades de repaso

100 EL MERCADO
REPRESENTACIN DE MERCADO ESTRUCTURAS

ELEMENTOS

Oferentes y demandantes p p* 0

Familias Empresas Estado q* para p* D = 0 equilibrio D q

Producto Precio

COMPETENCIA PERFECTA

COMPETENCIA IMPERFECTA

Caractersticas
MONOPOLIO

OLIGOPOLIO

COMPETENCIA MONOPOLSTICA

Muchos oferentes y muchos demandantes Caractersticas Origen

Caractersticas Pocos oferentes y muchos demandantes Los oferentes pueden influir sobre el precio Interdependencia entre las empresas participantes

Caractersticas Muchos oferentes y muchos demandantes Producto diferenciado Las empresas pueden influir en el precio El producto puede ser o no homogneo Existen barreras de entrada Existe libertad de entrada de empresas en el sector

Precio es un dato

Producto homogneo

Un oferentes y muchos demandantes

Acceso exclusivo a un factor productivo Concesin de una patente La legislacin estatal Monopolio natural

Informacin completa sobre el mercado

El precio lo fija el monopolsta

Libertad de entrada y salida

El producto puede ser o no homogneo

Existen barreras a la entrada

2. El equilibrio del mercado se produce cuando el precio es igual a 4 unidades monetarias, porque a ese

precio los consumidores desean demandar lo mismo que quieren ofrecer las empresas, es decir, 5.000 unidades. Si el precio es igual a 2 unidades monetarias, se produce un exceso de demanda y los consumidores estarn dispuestos a pagar un mayor precio para hacerse con unidades de ese bien.
3. Exceso de demanda: mercado de petrleo, ingenieros de telecomunicaciones, terrenos urbanizables,

etc. Exceso de oferta: mano de obra sin cualificar, ropa de la temporada anterior, determinados productos agrcolas, acciones de una empresa que ha quebrado, etc.
4. Con la diferenciacin las empresas tratan de incorporar al producto una serie de atributos o caracte-

rsticas que le permitan distinguirse de los ofrecidos por sus competidores: marca, calidad, tamao, diseo, lugar de ventas, etc., y as poder influir en el precio del mismo. La diferenciacin de las estaciones de servicios, adems de en la marca y en la existencia de personal empleado para repostar gasolina, suele estar presente en los servicios accesorios que se ofrecen, como la tienda, la existencia de cafetera, la cercana al centro urbano, el servicio de limpieza de coches, etc. Una empresa que sigue una clara estrategia de diferenciacin es, por ejemplo, Soln de Cabras en el mercado del agua mineral. Utiliza la marca, el precio y el envase como variables de diferenciacin.

5.

Competencia perfecta Trigo

Competencia monopolstica Vino Relojes Productos de limpieza Dentistas Electrodomsticos Perfumes Patatas Joyas

Monopolio Transporte urbano

Oligopolio Automviles Ropa deportiva Telefona mvil Transporte areo Bombona de butano

En un mundo cada vez ms globalizado crecen las concentraciones empresariales, entre las que predominan los oligopolios, y la competencia monopolstica.
6. Cuanto ms prxima est la empresa a una situacin de monopolio:

1. Tendr mayor poder para fijar el precio. 2. Mayor posibilidad de obtener beneficios extraordinarios, o lo que es lo mismo, trabajar con un mayor margen de beneficios. 3. Mayor posibilidad de utilizar estrategias que impidan la entrada de nuevos competidores. El consumidor desear situarse en mercados cuyas caractersticas se acerquen a las de la competencia perfecta, ya que cuanto ms prximo a esta situacin se encuentre el precio ser menor y mayores sern las caractersticas adicionales que ofrece el producto: calidad, servicio posventa, etc.
101

7.

Competencia perfecta Muchos oferentes Muchos demandantes Precio es un dato No siempre Normalmente

Realidad

Normalmente no es un dato, las empresas intentan adquirir poder para fijarlo Normalmente est diferenciado Existen barreras de entrada y salida Falta informacin sobre lo que ocurre en el mercado

Producto homogneo Libertad de entrada y salida La informacin de los agentes econmicos no es completa

8. Oferentes: cualquier persona o institucin que posea ttulos valores y desee venderlos en las diferen-

tes bolsas. Demandantes: personas o instituciones que deseen comprar dichos ttulos. Producto: acciones, obligaciones y ttulos de deuda pblica. Precio: la cotizacin, que viene determinada por la oferta y la demanda que esos ttulos tengan en un momento dado. El mercado de valores es un mercado prximo a la competencia perfecta, ya que existen multitud de oferentes y de demandantes que, con sus actuaciones individuales, normalmente no pueden influir en el precio. Las acciones son valores ms o menos homogneos. Y por ltimo no existen barreras a la entrada y salida. Cualquier persona que lo desee puede solicitar la compra o venta de ttulos a travs de los intermediarios autorizados.
9.

Competencia perfecta N. oferentes Influencia en el precio Homogeneidad Barreras Muchos No S No

Competencia monopolstica Muchos S No No

Oligopolio

Monopolio

Pocos S Puede ser o no homogneo S

Uno S Puede ser o no homogneo S

10. En la actualidad el poder del consumo responsable y el comercio justo es insignificante en relacin al

poder que en el mercado tienen determinadas empresas como las multinacionales. Sin embargo, cada vez se est tomando mayor conciencia por parte del ciudadano, instituciones, etc., de la importancia del consumo responsable y del comercio justo y es posible que en un futuro contribuya a aminorar el poder de las grandes empresas. Cuando los consumidores unen sus fuerzas para defenderse de actuaciones no deseables por parte de las empresas y establecen un boicot a la compra de sus productos, estn disminuyendo el poder que stas alcanzan en el mercado, a la vez que les obligan a cambiar sus pautas de conducta.

102

unidad 7 Actividades de repaso


1.
MACROECONOMA Crecimiento econmico Creacin de empleo Estabilidad de precios Estudia la economa a escala global como suma de las actuaciones de los agentes econmicos Finanzas pblicas saneadas Equilibrio sector exterior

OBJETIVOS

a travs

FLUJO CIRCULAR DE LA RENTA recoge las relaciones entre los agentes econmicos Se deduce la identidad RN = PN = GN

RENTA NACIONAL (RN)

PRODUCTO NACIONAL (PN)

GASTO NACIONAL (GN)

Renta nacional Renta personal Renta disponible

PIB PNB sus fluctuaciones determinan LOS CICLOS ECONMICOS se ponen en contacto

Demanda agregada

MODELO DE OFERTA Y DEMANDA AGREGADA

103

2.

Objetivo Crecimiento Estabilidad de precios

Hace referencia Al incremento en la produccin de un pas. Se refiere al mantenimiento estable del nivel general de precios. Consiste en la creacin de puestos de trabajo. Conseguir que los ingresos pblicos financien la totalidad de los gastos del Estado. Conseguir que el saldo de nuestras exportaciones coincida al menos con el de las importaciones. PIB IPC

Indicador

Creacin de empleo Finanzas pblicas saneadas Equilibrio en el sector exterior

Tasa de paro Dficit pblico

Saldo de la balanza de pagos

3. Un alto crecimiento econmico afecta negativamente a la estabilidad de precios, repercute positiva-

mente sobre la creacin de empleo, los ingresos pblicos, los beneficios empresariales y el consumo de las familias. Al aumentar la produccin las empresas utilizarn ms mano de obra, con lo que se generar ms empleo y las familias dispondrn de mayores rentas. A consecuencia de esto se producir un aumento del consumo, que se traducir en un incremento de las ventas de las empresas y de sus beneficios, pero puede que origine unos precios ms elevados. El aumento en la renta de las familias y de los beneficios empresariales contribuir a una mayor recaudacin de impuestos y a un aumento de los ingresos pblicos.
4. Del esquema simplificador del funcionamiento de la economa, que es el flujo circular de la renta, se

deduce que la suma de las rentas que han percibido las familias al prestar los factores productivos a las empresas las han gastado en adquirir los bienes y servicios producidos por stas. RN = PN = GN
5. Bienes intermedios: ruedas, cuerdas de guitarra y suelas de zapatos.

Bienes finales relacionados con estos bienes intermedios son, respectivamente: bicicletas, guitarras, zapatos. Se excluyen los bienes intermedios, ya que en el valor de los bienes y servicios finales ya est incluido el valor de los productos intermedios.
6. PIBcf = PNBcf rfn + rfe = 1.800 40 + 20 = 1.780

PINcf = PIB A = 1.780 60 = 1.720 PNNcf = PNBcf A = 1.800 60 = 1.740 PNBpm = PNBcf + Ti Sbv = 1.800 + 50 100 = 1.750 PIBpm = PIBcf + Ti Sbv = 1.780 + 50 100 = 1.730
104

PNNpm = PNNcf + Ti Sbv = 1.740 + 50 100 = 1.690 PINpm = PINcf + Ti Sbv = 1.720 + 50 100 = 1.670
7. EL PIB es el valor de los bienes y servicios finales producidos dentro de las fronteras de un pas duran-

te un periodo de tiempo determinado. El PNB es el valor de los bienes y servicios finales producidos exclusivamente por los factores productivos nacionales durante un periodo de tiempo determinado. La RN es la suma total de las rentas generadas para retribuir a los factores productivos nacionales por su contribucin al proceso productivo. PIBpm = 4.000 A = 100 PINpm = 3.900 Ti = 70 + Sbv= +200 PINcf = 4.030 rfe = 80 + rfn = 60 PNNcf = RN = 4.010
8.

Riqueza nacional Compra de un chal en la montaa. Herencia de un piso en Benidorm.

Renta nacional Cobro de intereses de obligaciones emitidas por Telefnica. Cobro de una paga extra. Cobro del alquiler de una plaza de garaje. Cobro de los dividendos del BBVA.

9. La renta nacional es la suma de las rentas generadas como retribucin a los factores productivos que

intervienen en la produccin de bienes y servicios. La renta personal es la suma de las rentas que reciben las familias, que comprende parte de la renta nacional y las transferencias que reciben las familias. A partir de la renta nacional se puede obtener la renta personal.

RP = RN b no distribuidos Impuesto sobre beneficios Cotizaciones a la Seguridad Social + Transferencias.

10. Las prestaciones por desempleo, pensiones de viudedad y de orfandad aumentan la renta personal que

reciben las familias en forma de transferencias. No proceden de su aportacin al proceso productivo y por lo tanto no incrementan el PIB ni se computan en la renta nacional.

105

11. DEMANDA AGREGADA = C + GP + I + (X M)

Consumo: Adquisicin de una moto, de una televisin, coger el autobs, comer en un restaurante. Gasto pblico: Compra de material sanitario para un hospital pblico, gasto de reparacin de una autova, obras del AVE, compra de material escolar para un instituto. Inversin privada: Compra de un piso por una familia, adquisicin de maquinaria, ordenadores y locales por parte de la empresa. Exportaciones netas: Venta a Alemania de aceite de oliva, venta de jamn de Teruel a Estados Unidos, compra de salmn de Noruega, compra de petrleo de Arabia Saud. El componente de la demanda agregada que se deprecia es todo gasto en adquirir bienes de capital fijo.
12. El trabajo de los inmigrantes sin papeles.

Clases particulares que dan los estudiantes para cubrir sus gastos. Prostitucin y trfico de drogas. Ventas de discos piratas. En el sector del calzado, de la confeccin y de la limpieza domstica hay muchos trabajadores que prestan sus servicios sin un contrato de trabajo legalizado. De esta manera la empresa evade el pago de impuestos.
13. Se trata de que el alumnado, mediante la lectura reflexiva de los apuntes, destaque los aspectos que a

su juicio descalifican al PIB como indicador del bienestar econmico y social.


14. y 15. Se tratar de que el alumno y la alumna, al buscar los datos necesarios para su resolucion se acostrum-

bre al manejo de las pginas web de Internet.

16. Se pretende que el alumno y la alumna actualice con la prensa econmica la informacin que se soli-

cita.

106

1.

Crecimiento econmico OBJETIVOS Estabilidad de precios Finanzas pblicas saneadas Equilibrio del sector exterior Creacin de empleo

Legislativa Fomentan la eficiencia INTERVENCIN DEL ESTADO EN LA ECONOMA

FUNCIONES

Redistribuidora de la renta mediante ESTABILIDAD ECONMICA POLTICA FISCAL EXPANSIVA Poltica fiscal activa RESTRICTIVA REDISTRIBUIR LA RENTA Transferencias se plasma PRESUPUESTOS GENERALES DEL ESTADO recogen GASTOS PBLICOS (GP) variables principales funciones incrementa la demanda agregada reduce la inflacin Estabilizadores automticos

Estabilizadora

POLTICA MONETARIA

unidad 8 Actividades de repaso

Impuestos progresivos principalmente

IMPUESTOS

GASTO PBLICO

INGRESOS (I)

determinan I > GP Supervit presupuestario SALDO PRESUPUESTARIO Si I < GP Dficit presupuestario I = GP Equilibrio presupuestario se puede financiar emisin de dinero subida de impuestos emisin de ttulos de deuda pblica

107

2. Administracin Central: la defensa, la justicia, la televisin, etc.

Administracin autonmica: sanidad, educacin, etc. Administracin local: alumbrado, transporte urbano, alcantarillado, etc.
3. Los impuestos ms comunes son: IRPF, IVA, IBI, IAE, impuesto de circulacin de vehculos, etc. 4. El ciudadano A que tiene una renta de 12.000 pagara en el primer caso 2.400 de impuestos

(0,2 12.000) y lo mismo en el segundo caso. El ciudadano B en el primer caso pagara 24.000 (120.000 0,2), mientras que en el segundo pagara 48.000 (0,4 120.000). Podemos concluir que cuando los impuestos son progresivos no slo paga ms quien ms tiene sino que adems lo hace en mayor proporcin, lo que contribuye a una mayor redistribucin de la renta.
5. El dficit pblico se produce cuando los gastos del Estado han sido superiores a sus ingresos en un ao

concreto. La deuda pblica la origina la acumulacin de sucesivos dficit pblicos. Cuando la deuda pblica es elevada genera una carga de intereses tan alta que puede absorber gran parte de los ingresos pblicos que generara el crecimiento econmico. Adems la emisin de ttulos de deuda pblica con los que se suele financiar los sucesivos dficit disminuye la capacidad de captar financiacin por parte de la iniciativa privada para realizar sus inversiones.
6. Aumento de los impuestos: puede ocasionar una disminucin del consumo y de la inversin que reduz-

can el crecimiento econmico. Constituye adems una medida impopular para el gobierno que la aplique. Emisin de dinero: ocasiona inflacin y puede llevar a una devaluacin de la moneda. Emisin de ttulos de deuda pblica: priva de recursos al sector privado para financiarse y el pago de intereses que ocasiona una elevada deuda pblica hipoteca la actuacin de futuros gobiernos. Mediante este mecanismo, el Estado se endeuda. La privatizacin de empresas pblicas que llev a cabo el gobierno en los aos previos a la entrada en la UEM supuso una importante fuente de ingresos a corto plazo que permiti la reduccin del dficit pblico, si bien priv de la fuente de rentas que los beneficios de esas empresas suponan.
7. Se trata de que el alumno y la alumna, utilizando esta pgina web, responda a las cuestiones planteadas. 8. En su funcin redistribuidora de la renta, el Estado establece una serie de medidas que tienden a tras-

ladar rentas de los ms acaudalados a los ms necesitados. Estas medidas contribuyen a disminuir las diferencias sustanciales de renta que genera el mercado. El Estado fomenta la eficiencia econmica, es decir, asume la produccin de bienes y servicios, introduce competencia en los mercados, desincentiva actividades perjudiciales. Con todas estas medidas contribuye a resolver los siguientes fallos del mercado: el que no oferte todos los bienes que demandan los consumidores, la tendencia a los mercados imperfectos, las externalidades producidas por los agentes econmicos en sus actuaciones. El Estado, en su funcin estabilizadora, se plantea como objetivo suavizar las fluctuaciones de la actividad econmica y paliar los problemas cclicos (inflacin y desempleo) que la economa de mercado genera.
108

El Estado, mediante la funcin legislativa, aprueba leyes que influyen en la redistribucin de la renta (ley IRPF), dificulta la fusin de empresas, la formacin de monopolios, regula las actuaciones de los agentes econmicos para paliar sus efectos negativos y, por ltimo, instrumenta a travs de los presupuestos generales del Estado las medidas que puedan contribuir a paliar los problemas de la inflacin y el desempleo.
9. El gobierno lleva a cabo la funcin estabilizadora cuando toma medidas para influir en la evolucin de

la actividad econmica y paliar los efectos negativos de un crecimiento rpido y una brusca cada de la misma. La actividad econmica atraviesa a lo largo del tiempo fases de expansin y recesin, y en cada una de ellas aparece asociado un problema econmico: inflacin en la fase de expansin y paro en la de recesin. La poltica fiscal intentar suavizar esas fases para que los problemas aludidos se produzcan con menor virulencia. La funcin redistributiva consiste en recaudar ingresos en mayor proporcin a quienes ostenten mayores rentas y realizar posteriormente gastos pblicos y transferencias en beneficio de todos los ciudadanos de la sociedad y, en mayor medida, de los ms desfavorecidos.
10. La poltica fiscal restrictiva se puede ejecutar de dos formas; aumentando los impuestos o disminuyen-

do el gasto pblico. Ambas medidas reducirn la demanda agregada, lo que disminuir la inflacin. No obstante, tambin conllevar una disminucin de la produccin y del empleo.
11. Cuando el Estado realiza una poltica fiscal expansiva el objetivo que persigue es aumentar la deman-

da agregada en cualquiera de sus componentes. As, cuando crece el consumo o la inversin, al crecer la capacidad de gasto de la economa o demanda global, la oferta global en su intento de satisfacerla, provocar un aumento de la produccin y el empleo y, como consecuencia, tambin de los precios. Impuestos ( tipo impositivo del IRPF) renta disponible Consumo Demanda agregada la produccin, el empleo y los precios
12. Cuando la fase del ciclo es expansiva se deber aplicar una poltica fiscal restrictiva, articulada median-

te un aumento de los impuestos o una disminucin del gasto pblico para frenar el crecimiento de los precios. Ambas medidas contribuyen a reducir el dficit pblico. Cuando estemos en fase de recesin se aplicar una poltica fiscal expansiva para potenciar el crecimiento econmico. El efecto que esta medida producir en las arcas pblicas ser un aumento del dficit presupuestario.
13. a) Aumento del gasto pblico. Poltica fiscal expansiva.

b) Disminucin del gasto pblico. Poltica restrictiva. c) Incremento de impuestos. Poltica fiscal restrictiva. d) Aumento del gasto pblico (transferencias). Poltica expansiva. e) Aumento del gasto pblico. Poltica fiscal expansiva. f) Aumento del gasto pblico. Poltica fiscal expansiva. g) Disminucin de los impuestos. Poltica fiscal expansiva.

109

14. Los estabilizadores automticos actan por s mismos, sin necesidad de que el Estado apruebe y ejecu-

te medidas de poltica fiscal con fines determinados como ocurre con las polticas fiscales activas.
15. Cargar el peso de la tributacin sobre los impuestos progresivos y directos que contribuyen a una

mayor redistribucin de la renta. Aumentar las transferencias a las personas con niveles inferiores de renta: becas, prestaciones por desempleo, pensiones de jubilacin, de orfandad, etc. Aumentar los gastos pblicos destinados a servicios pblicos que redunden en un mayor bienestar para todos los ciudadanos. A largo plazo, las inversiones en educacin y formacin profesional de los ciudadanos pueden contribuir a mejorar la distribucin de la renta.
16. Los impuestos indirectos no contribuyen a la redistribucin de la renta, ya que en ellos el tipo imposi-

tivo es el mismo para todos los ciudadanos, pero a los de menor renta les supone un mayor sacrificio econmico y en ese sentido, en trminos relativos, decimos que son regresivos. Adems sus tipos impositivos no se establecen en funcin de la renta del contribuyente, sino en funcin de las caractersticas del bien que se adquiere.

17.

Monetarista No a la intervencin del Estado en la economa. El presupuesto debe ser equilibrado. Prima la poltica monetaria sobre la poltica fiscal. .

Keynesianos S a la intervencin del Estado en la economa, sobre todo en pocas de crisis. En la recesin, si es necesario, se debe incurrir en dficit presupuestario. Papel predominante de la poltica fiscal para controlar la demanda agregada.

110

1.

DINERO

FUNCIONES

CLASES

CUANTIFICACIN

PRECIO

PIERDE PODER ADQUISITIVO POR

Mediante INFLACIN Dinero legal Dinero bancario AGREGADOS MONETARIOS

TIPO DE INTERS

Medio de Cambio

Unidad de cuenta

unidad 9 Actividades de repaso

Depsito de valor Cuasidinero M1 M2 M3

Se mide mediante TIPOS

CAUSAS

EFECTOS Incertidumbre Aumento Demanda Agregada

IPC

Inflacin galopante Hiperinflacin

Inflacin moderada

Prdida poder adquisitivo Desempleo

Tasa de inflacin = IPCt 1 IPCt IPCt 1

Aumenta costes de produccin

Prdida de competividad Monetarista oferta monetaria Keynesianos depende de la proximidad al pleno empleo

111

2. El dinero es necesario en la economa porque permite realizar los intercambios de bienes y servicios.

Cumple tres funciones: 1. Es un medio de cambio, ya que es el bien que se entrega como contrapartida en las transacciones. 2. Se utiliza como unidad de cuenta. El valor de todos los bienes est expresado en dinero. 3. Sirve como depsito de valor, ya que constituye una forma de acumular riqueza.
3. El dinero legal est constituido por los billetes y las monedas de curso legal, mientras que el dinero ban-

cario est formado por los depsitos a la vista creados en las entidades financieras a partir de un depsito inicial. Dado que las entidades bancarias slo deben mantener un porcentaje pequeo de los depsitos en forma de reservas, pueden efectuar prstamos que permitirn la realizacin de nuevos depsitos que incrementen as el dinero bancario. Los dos se consideran dinero porque ambos se aceptan como medio de pago en las transacciones.
4. El dinero cumple las funciones de medio de cambio, unidad de cuenta y depsito de valor. Ejemplo de

dinero son billetes, monedas y depsitos a la vista. El cuasidinero lo constituyen otros activos muy similares a lo que consideramos en economa como dinero, aunque carecen de una caracterstica fundamental como es la de servir de medio de pago. Por ejemplo se considera cuasidinero una imposicin a tres meses en el banco, las participaciones en un fondo FIAMM, etc. El dinero, tanto legal como bancario, est incluido en los tres agregados monetarios, mientras que el cuasidinero puede estar incluido en la M2 o en la M3 segn su mayor o menor liquidez. En nuestro ejemplo la imposicin a 3 meses estara incluida en la M2 y en la M3 y las participaciones en el fondo FIAMM en la M3 exclusivamente.
5. El coeficiente de caja lo establece el BCE y con l obliga a las entidades financieras a mantener unas

cantidades de dinero lquido, en forma de reservas, que no pueden prestar y as poder atender las retiradas de fondos que realicen los particulares. Un aumento del coeficiente de caja frena la capacidad de concesin de prstamos por parte de las entidades bancarias, por lo que disminuye la capacidad de crear dinero bancario. Esto se traduce en un descenso de la oferta monetaria. Si el coeficiente de caja pasa de un 10 a un 20 %, la relacin entre la cantidad de depsitos destinados a reservas y prstamos era de 1 a 9 y pasa a ser de 1 a 4. Depsitos totales = Reservas + Prstamos a) Con un coeficiente de caja del 10 %: 100.000 = 1 10.000 + 9 10.000 Con un depsito inicial de 10.000, el total de depsitos existentes ser 100.000 . b) Con un coeficiente del 20 %: 50.000 = 1 10.000 + 4 10.000 Con un depsito inicial de 10.000, el total de depsitos existentes ser de 50.000 .
6. La inflacin provoca prdida del valor del dinero. Una de las utilidades principales que nos propor-

ciona el dinero es que nos permite comprar bienes y servicios. Cuando existe inflacin los bienes y servicios que tengamos que adquirir tendrn un coste mayor y nuestro dinero habr perdido poder
112

adquisitivo, ya que nos permite comprar menos cantidad. Adems un aumento de la oferta monetaria tal y como afirmaban los monetaristas en la teora cuantitativa del dinero provocar inflacin.
7. La inflacin se mide a travs de un ndice de precios: el ndice de Precios al Consumo.

Tasa de inflacin (t) = Tipos de inflacin:

IPCt IPCt1 IPCt1

100

Inflacin moderada: las tasas de inflacin no superan un dgito y se considera que la subida de precios est relativamente controlada. Inflacin galopante: las tasas de inflacin son de dos o tres dgitos. Hiperinflacin: cuando las tasas de inflacin son tan elevadas que se pierde el control sobre los precios. Efectos de la inflacin: Prdida de poder adquisitivo del dinero. Incertidumbre que genera en la toma de decisiones por parte de los agentes econmicos. Prdida de competitividad de los productos nacionales en el exterior. Desempleo.
8. Mediante esta actividad el alumnado realiza una comparacin entre las previsiones que el gobierno rea-

liza sobre este dato y el que nos proporciona la realidad econmica en el momento de su estudio.
9. Intentamos que el alumnado constate las diferentes tasas de inflacin y cmo aquellos pases cuya tasa

es muy elevada pierden competitividad frente a los de su entorno.


10. La inflacin redistribuye la renta y la riqueza debido a que stas no afectan a todas las fuentes de ingre-

sos de la misma forma. En este proceso unos salen perjudicados y otros beneficiados, lo que se traduce en una redistribucin de la renta y la riqueza a nivel nacional. Perjudicados: aquellos cuyo incremento salarial es inferior a la tasa de inflacin y quienes mantengan parte de su patrimonio en depsitos bancarios y ttulos de renta fija cuando la rentabilidad obtenida sea inferior a la tasa de inflacin. Beneficiados: aquellos que consigan incrementos salariales por encima de la tasa de inflacin y quienes mantengan parte de su patrimonio en bienes fsicos: terrenos, obras de arte, etc. Tambien saldrn beneficiados los que estn endeudados, ya que al subir los precios en trminos reales su deuda ser menor.
11. Veremos cmo afecta la inflacin al sector pblico desde distintos aspectos de su actividad.

En la recaudacin de impuestos: al ser proporcional a la renta nominal, un aumento de los precios que produzcan un aumento de salarios nominales se traducirn en una recaudacin mayor. En la deuda pblica: la inflacin provocar que, cuando el Estado tenga que devolver el dinero correspondiente, ste valga menos en trminos reales. Al tomar las decisiones de poltica econmica y realizar estimaciones sobre los valores de las principales macromagnitudes, el desconocimiento de cul va a ser la inflacin que se produzca genera incertidumbre y dificulta la realizacin de estas funciones. El fenmeno inflacionista dificulta la consecucin de los objetivos macroeconmicos.
113

12. La inflacin reduce la capacidad de crecimiento de la economa y, por consiguiente, los efectos positi-

vos que la acompaan como la creacin de empleo, ya que la prdida de poder adquisitivo y la incertidumbre que genera tiene efectos negativos sobre el consumo y la inversin. Adems, en las relaciones comerciales con el resto del mundo, la inflacin provoca una prdida de competitividad. Todo ello produce un descenso de la demanda agregada y, por tanto, del volumen de produccin y de la creacin de empleo.
13. Respuesta abierta, se trata de que el alumnado profundice sobre los efectos que en su familia ocasiona

la inflacin.
14. Un aumento del precio del petrleo aumentar sus costes de produccin al ser un factor productivo

utilizado en la mayora de las empresas. Si stas no estn dispuestas a reducir sus mrgenes de beneficios elevarn el precio de sus productos, lo cual trasladar los aumentos de costes a los consumidores. Esta medida provocar inflacin, que se ver agravada por los aumentos salariales que solicitaran los trabajadores para compensar el efecto producido, lo que generar as mismo un nuevo aumento de costes en las empresas.
15. Las dos escuelas identifican como causa de la inflacin un incremento de la demanda agregada, pero

lo explican de diferente forma: Los monetaristas consideran que este aumento de la demanda agregada se produce a causa de un aumento en la oferta monetaria, que a su vez incrementa el gasto de los agentes econmicos. Cuando este gasto no se compense con una mayor produccin se producir una subida de precios, tal y como afirma la teora cuantitativa del dinero. Los keynesianos afirman que la inflacin se produce cuando aumenta la capacidad de gasto de la economa (aumento de la demanda agregada) y no existen factores productivos ociosos que permitan incrementar la produccin al mismo ritmo.

114

1.

EL DINERO

se controla mediante SISTEMA FINANCIERO


constituido por

se canaliza a travs de

LA POLTICA MONETARIA

puede ser
objetivo son a su vez bancarios no bancarios Estabilidad de precios variable Tipo de inters estrategia Fondo de inversin Compaas de seguro Sociedades de valores INTERMEDIARIOS FINANCIEROS INSTRUMENTOS FINANCIEROS

en la UEM

MERCADOS FINANCIEROS LA BOLSA se negocian

EXPANSIVA

RESTRICTIVA

unidad 10 Actividades de repaso

objetivo B. Espaa Bancos Cajas de ahorro Cooperativas de crdito ACTIVO FINANCIERO Para su propietario

objetivo

INCREMENTAR LA DEMANDA AGREGADA

ESTABILIDAD DE PRECIOS

PASIVO FINANCIERO Para el emisor los ms comunes Dinero efectivo Prstamos Crditos Acciones Obligaciones etc.

Acciones Obligaciones Ttulos de deuda pblica sistemas de contratacin Mercado continuo de acciones Sistema de corros Sistema electrnico de renta fija

Cuantificacin del objetivo de estabilidad de precios Fijar valor referencia al crecimiento de la oferta monetaria Analizar los indicadores econmicos, financieros y monetarios

instrumentos

Operaciones en el mercado abierto Coeficiente de reservas Facilidades permanentes

115

2.

Dinero disponible procedente de las aportaciones que realizan los socios, y de los beneficios generados por la empresa. Empresas Prstamos y crditos concedidos por el banco. Emisin de acciones. Emisin de obligaciones. El alquiler de elementos de capital fijo(leasing). Familias El dinero que tienen ahorrado. Prestamos bancarios, ya sean personales, hipotecarios, etc. Recaudacin de impuestos. Estado Ingresos procedentes de sus bienes patrimoniales. Emisin de ttulos de deuda pblica. Etc.

3. Un prstamo es un contrato que se establece entre una entidad bancaria y un particular mediante el

cual pactan la cantidad que el solicitante percibir, las condiciones de reembolso, el tipo de inters, etc. En el momento de la concesin, el particular dispone del dinero previamente pactado, y a partir de entonces, pagar los intereses acordados en el prstamo, por la totalidad del importe solicitado. Un crdito bancario es un contrato mediante el cual un banco pone a disposicin de una empresa una cantidad de dinero que acta como lmite mximo, y que sta utilizar en funcin de las necesidades de su negocio, pagando solamente intereses por las cantidades dispuestas y no por el importe mximo autorizado. Un emprstito es un conjunto de ttulos (obligaciones) emitidos por una empresa u organismo pblico. Cada ttulo representa un prstamo que el adquirente del mismo ha concedido a la entidad emisora. En este caso la financiacin que necesita la empresa la obtiene de multitud de ahorradores, que al adquirir obligaciones, deciden prestar su dinero a cambio de obtener unos intereses previamente pactados, sabiendo que en el momento de la amortizacin de los ttulos recuperarn su importe. Los emprstitos funcionan de igual forma que los prstamos, con la diferencia de que hay tantos prestamistas como personas que compren los ttulos obligaciones. En cuanto a las diferencias entre acciones y obligaciones:

Acciones Ttulos de renta variable. La renta que producen las acciones se denomina dividendo , y su cuanta depende de los beneficios que obtenga la empresa. Quien compra un ttulo se convierte en propietario de la empresa.

Obligaciones Ttulos de renta fija. La renta que producen las obligaciones se obtiene de aplicar el tipo de inters que figura en la emisin sobre el nominal del ttulo mientras ste no se amortice (intereses). El que compra un ttulo efecta un prstamo a la empresa y se convierte en prestamista.

116

El accionista tiene derecho a su parte proporcional en el patrimonio de la sociedad cuando sta se liquide. La emisin de acciones constituye una fuente de financiacin propia, los que aportan el dinero a la empresa son propietarios de la misma.

El obligacionista tiene derecho a que le devuelvan el importe del capital prestado al vencimiento previamente establecido. La emisin de obligaciones constituye una fuente de financiacin ajena, los que prestan el dinero son personas ajenas a la empresa.

4. Utilizar fondos disponibles en la empresa.

Solicitar un prstamo por esa cuanta. Solicitar un crdito si desconoce cul ser la cantidad que realmente necesitar para poder adquirir la mquina. Alquilar la mquina mediante el pago de una cuota mensual.
5. Los intermediarios financieros son instituciones cuya funcin principal es mediar entre los que dispo-

nen de recursos financieros (ahorradores) y aquellos que los necesitan (inversores). Los intermediarios financieros bancarios, adems de su funcin mediadora, son capaces de crear dinero: legal, el Banco de Espaa como miembro del Eurosistema y dinero bancario, la banca comercial. Los intermediarios financieros no bancarios solamente realizan la funcin mediadora, no pueden crear dinero.
6. Centros culturales, conferencias, patrocinio de equipos deportivos, transporte de minusvlidos, expo-

siciones, bibliotecas, etc.


7. Son intermediarios ya que, al contratar con sus clientes las plizas de seguro, stos entregan de forma

peridica las denominadas primas de seguro (precio), y gracias a que la mayora de los que contratan un seguro no sufren el riesgo asegurado, las compaas de seguros pueden abonar a los que sufren siniestros el dao ocasionado. Adems, las aseguradoras adquieren con el dinero recaudado activos financieros que emiten las empresas para financiarse; obligaciones, acciones, etc., con el objeto de rentabilizar sus fuentes de ingresos.
8. Se trata de que el alumnado se familiarice con el manejo de la prensa econmica. 9. El BCE dictamina la poltica monetaria de la zona euro y los bancos centrales de los pases miembros

de la UEM la ejecutan. Una poltica monetaria expansiva se manifiesta en un descenso de los tipos de inters. Al reducirse stos, el coste del dinero adquirido en forma de prstamo resulta ms barato, lo que animar al consumo y a la inversin y as aumentar la demanda agregada del pas y por tanto el volumen de produccin, el empleo y los precios.
10. La poltica monetaria es el instrumento que se utiliza para controlar el crecimiento de los precios. El

objetivo de la poltica monetaria en la zona euro es conseguir la estabilidad de los precios (tasa de inflacin inferior al 2 %).
117

11.Un aumento en los tipos de inters supone realizar una poltica monetaria restrictiva que disminuir el

consumo y la inversin al suponer un encarecimiento de las fuentes de financiacin ajenas y, por lo tanto, un descenso de la demanda agregada o capacidad de gasto de la economa que puede ocasionar un descenso en los precios.
12. Con esta actividad el alumnado conocer los tipos de inters vigentes en las tres potencias y cmo ha

sido su evolucin.
13. Los monetaristas desarrollan sus estudios partiendo de la frmula de la teora cuantitativa del dine-

ro, y adems consideran estable la velocidad de circulacin del dinero, por lo que un aumento de la oferta monetaria, cuando la produccin de la economa no aumenta al mismo ritmo, se traduce en una elevacin del nivel general de precios. Adems, cuando se emplea la poltica fiscal (impuestos o gastos pblicos) para incentivar la economa se frena la fuerza de la inversin privada. Los keynesianos consideran que la oferta monetaria influye sobre la demanda agregada pero no podemos conocer cual ser su efecto. Adems el empleo de la poltica monetaria para incentivarla no es siempre el ms adecuado por dos razones: 1. Cuando los tipos de inters son ya muy bajos puede resultar muy difcil disminuirlos para potenciar el crecimiento econmico. 2. En el caso de que la autoridad monetaria pudiera rebajarlos no siempre se traducira en un incremento de la inversin, ya que en esta variable influyen otras como las expectativas econmicas, la capacidad ya instalada, las innovaciones tecnolgicas, etc.

118

1.

EL MERCADO DE TRABAJO

COMPONENTES CARACTERSTICAS

Los que DEMANDAN TRABAJO (Dt) Los que OFRECEN TRABAJO (Ot) TRABAJADORES su oferta depende La empresa y los sindicatos pueden influir en los salarios El trabajo no es un factor productivo homogneo Existen limitaciones en la movilidad de los trabajadores

EMPRESAS

unidad 11 Actividades de repaso

su demanda depende

Salarios Precios de otros factores productivos Precio del producto que fabrica la empresa Si Ot > Dt Tamao de poblacin activa Salario DESEMPLEO

Constituye el problema econmico y social ms grave TASA DE PARO Estacional Cclico Friccional Estructural Insuficiencia de de demanda Rigidez de los salarios Etc.

MEDICIN TIPOS CAUSAS

CARACTERSTICAS EN LA ACTUALIDAD Colectivos ms afectados: mujeres, jvenes sin formacin, etc. Aumento paro larga duracin Aumento inestabilidad laboral, aumento de la temporalidad

PROPUESTAS PARA REDUCIRLO Polticas de reactivacin econmica Reparto de salarios Reparto del tiempo de trabajo Etc.

119

2. Los factores productivos que intervienen en la produccin son tres: el factor tierra, el factor trabajo y

el factor capital. El factor trabajo se diferencia de los dems en que es intrnseco al ser humano. Cuando la empresa contrata a un trabajador adquiere el derecho a utilizar su fuerza de trabajo en el proceso productivo.
3. Los factores que determinan la demanda de trabajo son los siguientes:

El salario. A medida que aumenta el salario, se encarecer el coste de la mano de obra y, por tanto, disminuir el nmero de trabajadores que la empresa desea contratar. El precio del resto de los factores productivos que intervienen en la produccin de bienes y servicios. Si el resto de los factores productivos (fundamentalmente la maquinaria y las instalaciones, etc.) resultan ms baratos, la empresa sustituir la mano de obra por capital productivo. Del precio del producto que la empresa vende en el mercado. Si aumenta el precio del bien que oferta, aumentar tambin el margen unitario de beneficio y por tanto, ms mano de obra estar dispuesta a contratar para elevar los niveles de produccin. Los factores que determinan la oferta de trabajo son: El volumen de poblacin activa. Cuanto mayor sea sta, mayor ser la oferta de trabajo. Del salario percibido por hora trabajada. A mayor salario, los trabajadores tendrn ms incentivos para ofrecer su fuerza de trabajo.
4. El precio en el mercado de trabajo es el salario, que en un hipottico mercado de competencia per-

fecta viene determinado por la accin conjunta de la oferta y de la demanda. En realidad el salario se determina en las negociaciones colectivas llevadas a cabo entre los representantes de los trabajadores (sindicatos) y los representantes de las empresas (patronal), teniendo en cuenta adems que la retribucin que se establezca debe respetar la regulacin sobre el salario mnimo interprofesional fijado por el gobierno.
5. El trabajo no es un factor productivo homogneo, ya que ni los puestos de trabajo creados por las

empresas ni las personas que desean ocuparlos son idnticas. Los puestos de trabajo difieren en el esfuerzo que conllevan, en el lugar de realizacin, en su duracin, etc. Por otra parte, los trabajadores se diferencian en cualificacin, capacidades, experiencia, edad, etc.
6. La escasez y precariedad de la mayora de los puestos de trabajo que se ofertan frena al trabajador a

abandonar el suyo. Por otra parte, aunque hay una tendencia al abaratamiento de los despidos, el coste que ste supone para la empresa paraliza muchas veces este tipo de decisiones.
7. Su existencia responde a una realidad plural de puestos de trabajo diferentes que requieren de cuali-

ficaciones y capacidades distintas.


8. Existe desempleo porque hay un exceso de oferta en el mercado de trabajo, es decir, la oferta de tra-

bajo realizada por las personas es superior a la demanda de trabajo llevada a cabo por las empresas. El desempleo provoca efectos tanto en las personas que lo sufren como en la economa del pas. Por un lado las personas que sufren el desempleo ven reducidos sus ingresos, ya que desaparece su fuente de renta ms importante y, por otro, son ms sensibles a padecer trastornos psicolgicos: falta de autoestima, inseguridad, depresin, etc.

120

A escala nacional, el desempleo supone que la economa no est produciendo el mximo de su capacidad, ya que una parte importante del factor trabajo est ocioso. Esto ocasiona que el nivel de produccin real se encuentre por debajo del potencial, es decir, un PIB bajo en relacin al PIB de pleno empleo.
9. El Estado establece un salario mnimo para cubrir las necesidades bsicas que garantizan un nivel de

vida digno para las personas que ya estn trabajando. Este salario es superior al que fijara el mercado provocando un exceso de oferta o paro.
10. Las medidas reguladoras, esto es, la existencia del salario mnimo interprofesional, de prestaciones por

desempleo, etc., junto con las reivindicaciones salariales y de las condiciones de trabajo por parte de los sindicatos, impiden que los salarios bajen lo suficiente para que toda la demanda de trabajo absorba la oferta existente.
11. Un joven que est buscando su primer trabajo, tras finalizar sus estudios. Desempleo friccional, ya

que se encuentra dentro de los que buscan su primer empleo. Un mdico de una especialidad saturada, que termin sus estudios hace tiempo, ha tenido algunos contratos temporales y lleva un tiempo en el paro. Desempleo estructural. Los cambios que se producen en la sociedad afectan al mercado de trabajo y a los puestos de trabajo que en l se requieren. As, una especialidad que ha tenido una fuerte demanda puede verse saturada y producir un desempleo de tipo estructural. Una persona que trabaja a tiempo parcial ha decidido rescindir el contrato por otro que ha conseguido, con una jornada laboral completa. Desempleo friccional. Al estar incluida en el grupo que permanece en el paro en el periodo que abarca el cambio de puesto de trabajo. Una persona que, tras haber acudido a Francia para la recoleccin de la uva, en estos momentos se encuentra sin empleo. Desempleo estacional. Se incluye dentro del desempleo estacional que va ligado a actividades que slo en determinadas pocas del ao requieren de ms mano de obra. Como consecuencia de la crisis econmica, agravada por los atentados terroristas de Estados Unidos, varias empresas realizan un despido masivo de trabajadores. Desempleo cclico. Se produce en las fases recesivas de la economa, cuando la demanda agregada es insuficiente.
12. La rigidez en los salarios se refiere a la escasa o nula variacin que stos sufren cuando hay un exce-

so de oferta o demanda de trabajo que impide el ajuste de la oferta y la demanda. Los mecanismos de proteccin social son: la existencia de un salario mnimo, las prestaciones por desempleo, regulacin del despido, presin sindical, etc. Los mecanismos de proteccin social destinados a lograr que los salarios y las condiciones laborales de los trabajadores no se deterioren impiden que bajen los salarios para ajustar la oferta y la demanda de trabajo cuando en el mercado hay desempleo.
13. El alumnado, segn su criterio, valorar las distintas alternativas. 14. La escuela clsica: La solucin al desempleo pasa por dejar que el mercado acte libremente. La presin

a la baja que produce sobre los salarios (considerados flexibles) el exceso de oferta de trabajo llevara a la economa al equilibrio con pleno empleo. Los keynesianos: La solucin radica en la aplicacin principalmente de medidas de poltica fiscal que reactivarn la demanda agregada, y con ello el empleo, ya que los salarios son rgidos a la baja y esta rigidez impide la vuelta al equilibrio tal y como afirmaban los clsicos.
121

El aumento de la demanda agregada desplazara a la derecha la funcin de demanda de trabajo (contratando a ms trabajadores para los mismos salarios) que realizan los empresarios para permitirles acometer un aumento de la produccin que satisfaga la demanda de la economa. Rebaten la tesis clsica de que una disminucin de salarios reducira el paro ya que, segn estos autores, la reduccin de los salarios trae consigo un descenso en el nivel de renta disponible que reduce el consumo y, por tanto, la demanda agregada, aumentando as el desempleo.
15. Una disminucin de los impuestos supone un aumento del consumo y la inversin, y por tanto un

aumento de la demanda agregada, lo que conlleva un incremento en la produccin, en el empleo y en los precios. Lo mismo suceder cuando se produce un aumento del gasto pblico.
16. Un descenso en los tipos de inters conlleva un abaratamiento del coste de la financiacin ajena, que

se traducir en un aumento del consumo y de la inversin, y por tanto de la demanda agregada, con el consiguiente repunte de la produccin, del empleo y de los precios.
17. El alumnado deber buscar la informacin solicitada en las pginas web indicadas. 18. El alumnado debar realizar una reflexin sobre el contenido del artculo.

122

1.

PIB CRECIMIENTO ECONMICO

indicador
PIB per cpita Satisfaccin necesidades presentes y futuras Proteccin del medio ambiente

Mejoras productividad Ahorro e inversin Educacin y formacin Estabilidad poltica Libre comercio Control de la poblacin ms cambios estructurales que aumentan el nivel de vida

factores que lo potencian DESARROLLO HUMANO consecuencias

indicador NDICE DESARROLLO exige

unidad 12 Actividades de repaso

POSITIVAS

NEGATIVAS solucin

DESARROLLO SOSTENIBLE

Mayor nivel de renta

Aumento esperanza de vida Problemas medioambientales Ampliacin de las diferencias entre causadas por PASES PASES DESARROLLADOS SUBDESARROLLADOS

Mejores servicios pblicos

Concentracin de la poblacin en centros urbanos y abandono de zonas rurales

caractersticas

Consumo excesivo y abusivo de recursos naturales

Crecimiento imparable de poblacin

Baja renta per cpita Desequilibrio entre poblacin y recursos Carecer de capital productivo, tecnologa e infraestructuras Dualismo econmico y social Gran dependencia del exterior Escasa participacin del comercio internacional Fuerte endeudamiento externo

123

2. En macroeconoma se habla de crecimiento cuando se produce un aumento continuado en la pro-

duccin de bienes y servicios en trminos reales. Para medirlo utilizamos el PIB. El desarrollo se produce cuando, adems de crecimiento econmico, se producen una serie de cambios estructurales, polticos, sociales, culturales, demogrficos, etc., que mejoran la calidad de vida de los ciudadanos. Para medir el nivel de desarrollo se utilizan indicadores econmicos, sociales, polticos, etc. Por ejemplo: la esperanza de vida, grado de alfabetizacin, renta por habitante, etc. Desarrollo implica crecimiento, pero el crecimiento no siempre conduce al desarrollo.
3. Los trabajos requeran generalmente de un mayor esfuerzo fsico, con un horario laboral mucho ms

amplio que en la actualidad. Los salarios eran mucho ms bajos que ahora y con una menor capacidad de compra para la mayora de la poblacin. Existan sustanciales diferencias de renta. El nivel de estudios del grueso de la poblacin no llegaba ni a los estudios elementales, slo una minora tena formacin universitaria. En cuanto a los bienes y servicios disponibles, en la mayora de las familias se dispona en el mejor de los casos de la vivienda y de un modesto mobiliario y utensilios. Si disponan de servicios sanitarios eran muy deficientes.
4. Mejoras en el nivel de productividad: cuando las empresas de un pas adaptan sus instalaciones con

las ltimas novedades tecnolgicas, consiguen un aumento de la productividad que les permite reducir sus costes y ofertar su producto a precios ms competitivos en el mercado internacional. Ahorro e inversin: es preciso que los sueldos permitan reservar una parte de renta (ahorro) que se canalice hacia inversiones productivas que permitan el crecimiento econmico. La educacin: el mayor nivel de formacin de los ciudadanos de un pas les permitir desarrollar trabajos ms cualificados y mejor remunerados y, por otra parte, posibilitar disponer de una cantera que lleve a cabo proyectos de investigacin y desarrollo que permitan avances cientficos y tecnolgicos. Estabilidad poltica: los pases africanos con fuerte inestabilidad poltica no pueden acceder al desarrollo aunque tengan riqueza de recursos naturales. Libre comercio: una eliminacin de las barreras arancelarias a las que estn sometidas los productos del tercer mundo, permitira aumentar los ingresos procedentes de sus exportaciones y con ello su crecimiento econmico. El control de la poblacin: una reduccin de la tasa de natalidad permite que en el reparto de la renta nacional se aumente la parte proporcional que le toca a cada habitante.
5. Positivas:

Mejora del nivel de vida. Mayores rentas. Aumento de la esperanza de vida. Mejora de los servicios pblicos. Mayor nivel de formacin y educacin. Negativas: Contaminacin, agotamiento de los recursos y deterioro del medio ambiente.

124

La concentracin de la poblacin en grandes centros urbanos y el abandono de las zonas rurales. Ampliacin de las diferencias entre ricos y pobres.
6. Baja renta per cpita.

Dualismo econmico y social. Atraso tecnolgico. Actividades productivas de escaso valor aadido con tecnologa rudimentaria y con predominio del sector agrcola. Fuerte endeudamiento externo. Dependencia del exterior. Poco peso en el comercio internacional. Baja esperanza de vida. Grado de alfabetizacin prcticamente nulo. Elevado grado de desnutricin en la poblacin. Viviendas muy rudimentarias.
7. En primer lugar las tasas de crecimiento son mayores en las economas del primer mundo que en las

del tercer mundo, pero aunque fuesen las mismas, la desigual situacin del punto de partida slo permitira reducir la distancia que los separa si en el tercer mundo las tasas de crecimiento econmico fueran mucho mayores.
8. El crculo vicioso de la pobreza y el de la deuda externa son procesos a los que estn sometidos los pa-

ses subdesarrollados y que por s solos no pueden salir de ellos. Como su produccin nacional medida con el PIB es baja, las rentas que se han percibido por su contribucin a los procesos productivos tambin sern reducidas, lo que impedir detraer para la inversin recursos necesarios que permitan acometer crecimientos de la produccin. Las bajas tasas de crecimiento econmico impiden el pago de la deuda adquirida y esto es lo que obstaculiza que se destinen recursos a aumentar la produccin nacional. Estos crculos se podran romper mediante un comercio internacional en condiciones de igualdad, ayudas de los pases desarrollados, inversiones llevadas a cabo por los pases desarrollados en sus territorios que dejen riqueza en la zona, condonacin de la deuda externa, etc. Los pases desarrollados en general impiden que los subdesarrollados puedan romper estos crculos. Entre otras razones porque consiguen imponer en la OMC condiciones que contribuyen a un intercambio desigual y no cumplen los compromisos adquiridos en ayuda al desarrollo ni en la condonacin de la deuda.
9. Aplicacin por parte de los gobiernos de medidas que tienden a mejorar la redistribucin de la renta.

Mecanismos que contribuyan a aumentar la formacin de sus habitantes. Ayudas de los pases desarrollados que aumenten las inversiones productivas de las zonas subdesarrolladas. Potenciacin de industrias con mayor valor aadido. Reformas agrarias que permitan aumentar la productividad de la tierra y hagan ms rentable su explotacin.
125

Microcrditos que permitan desarrollar actividades econmicas a familias que viven en la ms absoluta pobreza.
10. Porque los precios de venta de los productos que exportan los pases subdesarrollados descienden ao

tras ao en los mercados internacionales, mientras que los de los productos exportados por el primer mundo cada vez resultan ms costosos. Adems las barreras arancelarias que se mantienen a la exportacin de sus productos dificultan todava ms el acceso a esta fuente de ingresos muy importantes para su despegue econmico.
11. El volumen de deuda acumulado es superior al que estos pases pueden afrontar con los recursos que

generan que no cubre ni siquiera el pago del montante de los intereses. Esto origina una gran dependencia financiera respecto a sus acreedores, principalmente bancos, gobiernos e instituciones financieras internacionales (FMI, BM). La principal causa del volumen de la deuda externa en la actualidad es la situacin en que se encuentran las economas de los pases endeudados y sus bajas tasas de crecimiento econmico, aspectos que impiden el pago de la deuda.
12. Los problemas medioambientales han sido originados fundamentalmente por el consumo desmesura-

do y abusivo de recursos naturales por parte de los pases ricos para conseguir mayor prosperidad, y de los pases pobres para poder sobrevivir. El crecimiento de la poblacin ha agravado los problemas medioambientales, ya que supone un incremento de la demanda de alimentos y de bienes que contribuye al agotamiento de los recursos, a la generacin de residuos y a la degradacin del planeta. En nuestro entorno se manifiestan en un mayor grado de contaminacin, deforestacin, cambio climtico, etc.
13. Actuaciones de las empresas: utilizacin de procesos productivos que requieren fuentes de energa

contaminantes y no renovables, emisin de gases contaminantes, vertidos de residuos, ruido, polvo, contaminacin del agua, tala de rboles, etc. Actuaciones de los ciudadanos: abandono de residuos en cualquier paraje, encender hogueras en pocas de riesgo de incendio, consumo abusivo de electricidad, gas, agua, etc., despilfarro de papel, no llevar a cabo la recogida selectiva de basura para su posterior reciclaje, etc. Actuaciones del Estado: aprobacin del trazado de una autopista que dae espacios naturales, aprobacin del transvase de un ro, permitir la construccin de urbanizaciones en parajes naturales, el no restringir las construcciones abusivas en zonas tursticas, etc.
14. Respuesta abierta. Se trata de que el alumnado reflexione acerca de las medidas que en estos momen-

tos se estn tomando, si son suficientes dada la magnitud de los problemas medioambientales y de las que se podran tomar.
15. La suma de economa y ecologa origina un desarrollo sostenible que exige:

1. La satisfaccin de las necesidades de las generaciones actuales y futuras sin olvidar ningn rincn del planeta. 2. Preservar los recursos que proporciona la naturaleza puesto que son limitados, as como el estado de la tecnologa y la capacidad de la biosfera de absorber los efectos de las actividades humanas. Es necesario considerar la conservacin del medio ambiente como un bien pblico esencial.
126

16. La idea tradicional de desarrollo se basa principalmente en:

La consecucin del mximo beneficio en la produccin, distribucin y consumo de bienes y servicios. La consecucin del mximo crecimiento econmico, entendido como el incremento de la capacidad de proporcionar bienes y servicios. Pero este modelo ha ignorado el carcter limitado de los recursos naturales y los problemas medioambientales y sociales que su actuacin ocasionaba tanto en el presente como en el futuro. No hay que olvidar que la minimizacin de costes que exige la consecucin del mximo beneficio hasta la actualidad no ha contemplado los costes medioambientales y sociales que conllevan las actividades econmicas. En el modelo de desarrollo sostenible se tienen en cuenta los efectos negativos que ha generado el desarrollo. Si bien est presente la consecucin del beneficio, se exigen tambin una serie de requisitos que deben cumplirse: Integrar los bienes naturales en el anlisis econmico buscando un equilibrio entre desarrollo econmico y medio natural que implicara una gestin global del principal recurso que comparte toda la humanidad. Una equiparacin de los niveles de vida de todos sus habitantes. Una mejor gestin de los recursos naturales y una proteccin de los ecosistemas.
17. Estas actuaciones resultan insignificantes en relacin a la magnitud del problema. Sin embargo, debe-

mos confiar en que en un futuro, junto con otras medidas tomadas a escala internacional por los pases industrializados contribuyan a aumentar el nivel de vida en los pases subdesarrollados y paliar las diferencias entre unos y otros. Por tanto, si estas actuaciones se generalizasen, tanto el comercio justo que permite elevar los salarios en el tercer mundo y generar ahorro, como los microcrditos que facilitan fuentes de financiacin, contribuiran a posibilitar inversiones que permitieran un mayor crecimiento econmico.
18. Respuesta abierta. Se intenta que el alumnado realice un anlisis comparativo de las diferencias entre

el nivel de vida de los distintos pases.


19. El alumnado, partiendo de la lectura reflexiva del texto, deber manifestar su opinin contestando las

cuestiones que se le plantean. Sera interesante establecer un debate y comentar en clase las opiniones de todos los alumnos y alumnas.

127

1.

unidad 13 Actividades de repaso

128
RELACIONES ECONMICAS INTERNACIONALES conduce al PROCESO DE LA GLOBALIZACIN COMERCIO INTERNACIONAL EFECTOS POSITIVOS OBSTCULOS FORMAS DE LAS RELACIONES EC. INTERNACIONAL NEGATIVOS Nivel Regional subsidios a la exportacin OMC Nivel Global Circulacin de la riqueza Expansin del consumo Expansin de los conocimientos Diversificar inversiones Aumento desigualdad interna Aumento concentracin empresarial Prdida de poder de los Estados Aumento de la brecha que separa a los pases ricos de los pobres normas sanitarias y trmites aduaneros rea de libre Comercio Unin Aduanera Mercado Comn Unin Econmica

POSTURAS

LIBRE COMERCIO

PROTECCIONISMO

aranceles

contingentes

2. Defensores:

Si cada pas se especializa en producir aquello sobre lo que posee una ventaja comparativa y lo intercambia a escala internacional, se lograr una mayor eficiencia y bienestar. El libre comercio aumenta considerablemente la cantidad y variedad de artculos a disposicin del consumidor. Como los mercados donde pueden vender las empresas sus productos son muy amplios, podrn producir mayores volmenes, que les permitan obtener economas de escala que se traduzcan en costes unitarios menores. Detractores: Las importaciones de bienes y servicios pueden conducir a una cada de las ventas de las empresas nacionales, y en ocasiones, hasta a su cierre. Un aumento del comercio internacional puede desencadenar un desequilibrio en la balanza de pagos, es decir, puede ocasionar dficit exterior y prdida de valor de la moneda. Es necesario proteger determinada industria nacional por razones estratgicas o en el caso de industrias incipientes.
3. Los instrumentos que utilizan son:

Aranceles: son impuestos que gravan la importacin de bienes y aumentan su precio. Contingentes: son limitaciones en la cantidad de bienes a importar. Subsidios a la exportacin: son ayudas que se conceden a los productores de un determinado bien y que les permite reducir su coste de fabricacin y poder ofrecerlo en los mercados a precios ms competitivos. Normas sanitarias: se exigen rigurosas condiciones de calidad e higiene que dificultan la entrada de nuevos productos. Trmites aduaneros: exigencia de ms trmites a cumplir por los exportadores. Acuerdos comerciales entre pases que benefician a los firmantes de dichos acuerdos y mantienen barreras frente a los no firmantes. El arancel que se impone a un producto importado a corto plazo eleva su precio, lo que favorece la venta de productos nacionales, puesto que as resultan ms competitivos. A largo plazo, si un pas se vale de este recurso para impedir la entrada de productos extranjeros, desincentiva los esfuerzos de las industrias nacionales a competir en precios y calidad a nivel internacional, lo que lleva a comportamientos ineficientes.
4. rea de libre comercio: acuerdos de eliminacin de barreras, entre los pases miembros con utiliza-

cin independiente de tarifas con el exterior. Uniones aduaneras: funcionan como reas de libre comercio, con la nica diferencia de que todos sus miembros comparten una tarifa comn con el exterior. Mercados comunes: son uniones aduaneras que aaden la caracterstica de libre circulacin de todos los factores productivos entre sus miembros. Unin econmica: son mercados comunes en los que adems se implantan polticas econmicas comunes a todos los pases miembros.

129

5. La incorporacin de China al comercio mundial ampla considerablemente el mercado para todos los

pases que consigan introducirse en ese pas. No debemos olvidar que China es el pas ms poblado del mundo, con 1.300 millones de habitantes (22 % de la poblacin mundial) lo que constituye un atractivo muy importante para la instalacin de empresas extranjeras. En estos momentos slo un 10 % de la poblacin china obtiene unos niveles de renta equiparables a la media europea; sin embargo, las expectativas son favorables, tal y como reflejan los siguientes datos es el pas en gastos en I + D, el segundo en personas dedicadas a I + D y lleva muchos aos creciendo a un 9 %. Por otra parte, la incorporacin de China a la OMC tambin supone la entrada de un nuevo competidor en los mercados internacionales, con unos precios muy competitivos a causa del menor coste de la mano de obra en este pas.
6. Se trata de que el alumnado profundice en el conocimiento de este tema mediante una lectura refle-

xiva del artculo.


7. Desde el punto de vista econmico, la globalizacin se produce cuando la tasa de crecimiento del

comercio es superior a la tasa de crecimiento de la produccin. En un contexto ms general se denomina globalizacin al proceso que origina interdependencia entre los pases y sus economas. Entre otras manifestaciones de la globalizacin encontramos: La posibilidad de adquirir productos de cualquier parte del planeta. La rapidez con la que se difunden los avances tecnolgicos. Los canales de comunicacin e informacin se amplan y agilizan. La interdependencia de las bolsas de valores a escala mundial.
8. Efectos positivos:

Ha permitido la llegada de capital extranjero a los pases emergentes que han logrado as iniciar procesos de crecimiento econmico. Expansin de los avances tecnolgicos. Mayor nmero de participantes en el comercio internacional. Ampliacin de la gama de bienes y servicios a disposicin del consumidor. Posibilidad de llevar a cabo inversiones financieras en diferentes pases con una mayor diversificacin del riesgo. Efectos negativos: Se han ampliado las diferencias entre pases ricos y pobres. Crecen las desigualdades sociales en el interior de cada pas. Aumenta el poder de las empresas multinacionales, lo cual disminuye el grado de competencia. Prdida de poder de los Estados.
9. El alumnadado, mediante la lectura reflexiva del texto, debe extraer sus propias conclusiones. 10. Los pases ricos parten de una situacin ventajosa. El nivel medio de renta de sus habitantes es mayor

y tambin lo es el nmero de bienes y servicios reales y financieros que pueden adquirir en un mercado
130

globalizado. Su nivel de formacin les permite el acceso en mejores condiciones a los ltimos avances tecnolgicos y a la ingente informacin que circula en la red. Sus empresas tienen un mayor poder y conocimiento del mercado, por lo que estn mejor preparadas para asumir una expansin internacional. En los pases subdesarrollados el nivel de pobreza les impide el acceso a la mayora de bienes y servicios, su renta no es suficiente para cubrir las necesidades mnimas y la oferta de bienes y servicios se reduce al mbito local. Su grado de formacin es muy bajo, por lo que no pueden acceder a puestos de trabajo cualificados y mejor retribuidos, y por tanto, se minimiza la posibilidad de utilizar los medios de comunicacin y los avances tecnolgicos en la mayora de los trabajos. Las empresas que dejan mayores valores aadidos donde se instalan, no se localizan en pases pobres debido al insuficiente mercado y a la baja cualificacin de sus trabajadores.

11. El alumnado, mediante la lectura reflexiva del texto, debe extraer sus propias conclusiones.

131

1.

unidad 14 Actividades de repaso

132
LOS INTERCAMBIOS COMERCIALES Y FINANCIEROS Requieren devaluacin revaluacin COMPRA VENTA DE DIVISAS Precio TIPO DE CAMBIO (t l c) CUENTA FINANCIERA en el PARTIDA DE ERRORES Y OMISIONES SISTEMA DE TIPO DE CAMBIO FLEXIBLE determinado Determinado por las autoridades monetarias depreciacin apreciacin SISTEMA DE TIPO DE CAMBIO FIJO Inversiones directas Inversiones en cartera MERCADO DE DIVISAS Otras inversiones Cuenta del Banco de Espaa OFERTA (O $) Su saldo determina frente al exterior tlc tlc POSICIN DEUDORA POSICIN ACREEDORA 0$ 0$ determinan DEMANDA (D $) tlc tlc D$ D$ TIPO DE CAMBIO DE EQUILIBRIO

Se registran

BALANZA DE PAGOS

Comprende

CUENTA CORRIENTE

CUENTA DE CAPITAL

Balanza comercial

Balanza de servicios

Balanza de rentas

Saldo

DFICIT

SUPERVIT

2. Sirve para registrar y medir las transacciones econmicas de un pas con el resto del mundo y conocer

su posicin deudora o acreedora frente al exterior. Las operaciones se clasifican en: cuenta corriente, cuenta de capitales, cuentas financieras y la partida de errores y omisiones.
3. Cuenta corriente:

Balanza de bienes: compra de un coche fabricado en Alemania por parte de un residente espaol. Balanza de servicios: viaje de estudiantes franceses a Espaa. Balanza de rentas: cobro de intereses de obligaciones adquiridas de Gillete por parte de un espaol. Balanza de transferencias corrientes: pensin recibida por un espaol como contraprestacin a los trabajos realizados durante su juventud en Argentina. Cuenta de capitales: Un ejemplo de operacin recogida en esta cuenta es la venta de un terreno en Guatemala a un residente espaol. Cuenta financiera: Inversin directa: compra del 51% de las acciones de una empresa nacional por parte de una empresa extranjera. Inversiones en cartera: compra de obligaciones de Siemens por parte de un ciudadano espaol. Otras inversiones: un ciudadano espaol hace una imposicin a plazo fijo en una entidad bancaria americana.
4. a) Cuenta financiera, otras inversiones: VNA.

b) Cuenta financiera, inversiones directas: VNP. c) Cuenta corriente, balanza de rentas, entrada: ingresos. d) Cuenta corriente, balanza de servicios, salida: pago. e) Cuenta financiera, inversiones directas: VNA. f) Cuenta corriente, balanza de bienes, entrada: ingreso. g) Cuenta financiera, inversiones en cartera, VNA. h) Cuenta corriente, balanza de transferencias corrientes, salida: pago. i) Cuenta de capitales, entrada: ingreso.
5. El tipo de cambio de una divisa es el nmero de unidades de la moneda nacional que debemos entre-

gar para adquirir una unidad de moneda extranjera. En Amrica, la divisa es el euro y el tipo de cambio se define como el nmero de dlares que deben entregar para conseguir un euro. En Espaa, la divisa es el dlar y el tipo de cambio se define como la cantidad de euros que debemos entregar para conseguir un dlar.
6. Si aumenta el tipo de cambio, tenemos que entregar ms euros para conseguir un dlar, es decir, el

dlar se ha encarecido y el euro resulta ms barato, por tanto aumentarn nuestras exportaciones y disminuirn las importaciones que realicemos de productos americanos.

133

En cuanto a la oferta y la demanda de dlares, al aumentar las exportaciones por el abaratamiento del euro, aumentar la demanda de euros u oferta de dlares. Por el contrario, la demanda de dlares disminuir, ya que disminuyen nuestras compras en Amrica. Lo contrario sucedera si desciende el tipo de cambio.
7. El precio del dlar en Espaa lo determinamos de la siguiente forma:

1 1

0,91$ 1.500$ = 1.648,35 0,95$ 1.500$ = 1.578,95

El coste del ordenador pasa de 1.648,35 a 1.578,95, es decir, resulta ms barato. El efecto que la depreciacin del dlar producir en las importaciones que Espaa realice de ordenadores ser positivo, los productos americanos resultan ms econmicos, por lo que aumentarn las importaciones que realice nuestro pas. Como consecuencia de ello a los espaoles les resultan ms baratos ahora los ordenadores y por ello se adquirirn ms.
8. Si disminuye el tipo de cambio el dlar resulta ms barato, lo que favorece la llegada de turistas a pa-

ses que utilicen esta moneda. Por otra parte la inversin que realicemos en el extranjero ser mayor, ya que su moneda nos resulta ms barata. Los americanos viajaron menos a los pases de la zona euro y descendern las inversiones extranjeras por resultar ms caras.
9. Desaparecen los costes de cambiar moneda y la incertidumbre que generaban las variaciones en el tipo

de cambio de las monedas hasta que se efectuaba el pago o cobro. Como todos los precios de los bienes y servicios ahora estn expresados en la misma moneda, su comparacin es inmediata, haciendo ms transparentes los mercados.
10. Decimos que una moneda se ha depreciado cuando disminuye su valor, en cambio, cuando ste aumen-

ta se produce una apreciacin de la misma. Una moneda se devala cuando las autoridades monetarias acuerdan subir el tipo de cambio y esto se produce cuando hay reiterados dficit en la balanza de pagos que provocan continuas depreciaciones en la misma. Una moneda se revala cuando las autoridades monetarias acuerdan bajar el tipo de cambio, debido a continuos supervit en su balanza.
11. Si el tipo de cambio pasa de 0,92 a 0,95$ la moneda que se deprecia es el dlar, ya que los americanos

deben entregar ms cantidad de dinero para conseguir 1. Si el tipo de cambio pasa de 1,03 a 1,1, los espaoles tenemos que entregar ms euros para conseguir 1$, por tanto la moneda que se deprecia es el euro.
12. Al depreciarse el euro, los americanos tuvieron que entregar menos dinero para conseguir 1 y por

tanto aprovecharn para comprar en los pases de la zona euro, con lo que aumentarn sus exportaciones. En cambio, en los pases que han adoptado el euro como moneda nacional se encarecern las importaciones que realicemos de Estados Unidos. Esto puede favorecer supervit en las balanzas de pagos de los pases comunitarios.
134

La depreciacin del euro contribuye a aumentar tambin el componente exportaciones netas de la demanda agregada, lo que puede producir un aumento de la produccin, el empleo y los precios.
13. Respuesta abierta. Actividad orientada a que el alumnado compruebe qu divisas se deprecian y cules

se aprecian.
14. El tipo de cambio flexible lo determina el mercado de divisas en funcin de la oferta y de la demanda

de una moneda que impliquen sus transacciones econmicas internacionales. El tipo de cambio fijo mantiene un valor concreto u oscila en una banda estrecha de fluctuacin. Lo fijan las autoridades monetarias.
15. EL BCE estableci un tipo de cambio fijo con respecto al euro de todas las monedas que desaparecie-

ron al adoptar el euro. El tipo de cambio del euro respecto a las otras divisas es flexible y depende de la oferta y de la demanda de euros en el mercado de divisas internacional.
16. El alumno y alumna buscar la informacin solicitada en la pgina web indicada y efectuar un anli-

sis de la misma.
17. a) El alumnado debe extraer de la lectura reflexiva los conceptos tericos del tema que han apareci-

do en la lectura: divisa, tipo de cambio, intercambios econmicos, etc. b) En las transacciones reales se intercambian bienes reales y servicios, mientras que en las financieras se intercambian activos financieros. c) El objetivo es que el alumnado mantenga una actitud crtica sobre los problemas que plantean las transacciones especulativas y sus efectos en las economas de los distintos pases.

135

1.

unidad 15 Actividades de repaso

136
INSTITUCIONES Consejo de Estado Consejo de Ministros Comisin Parlamento Banco Central Europeo Tribunal de Cuentas Tribunal de Justicia Comits POLTICAS COMUNES Agricultura Pesquera Medio ambiente Social Regional Aportaciones pasesmiembros Recurso IVA Aranceles LA UNIN EUROPEA PRESUPUESTO Polticas comunes UNIN ECONMICA Y MONETARIA 3 FASES GASTOS Cohesin econmica y social Gastos de funcionamiento etc. 1. FASE (1- 4 - 1990 hasta 31- 12- 1993) Plena realizacin del Mercado nico Elaboracin planes de convergencia INGRESOS 2. FASE (1- 1- 1994 hasta 31- 12- 1998) Alcanzar independencia BC de cada pas Cumplimiento criterios de convergencia 3. FASE (1- 1- 1999) Creacin de la UEM funcionamiento del BCE aplicar la poltica monetaria comn introduccin del euro

1951 CECA 1957 CEE 1957 EURATOM

Acuerdos puntuales sobre determinados recursos

COMUNIDAD EUROPEA 1965

Voluntad de reducir las restricciones al libre comercio

ACTA NICA EUROPEA 1987

Creacin del mercado nico

Reforzar el poder de las instituciones

TRATADO DE LA UNIN EUROPEA 1993

LA COMUNIDAD EUROPEA se convierte en

Sienta las bases para la creacin

NUEVO TRATADO DE LA UNIN EUROPEA 2000 O TRATADO DE NIZA

Aprob la AMPLIACIN de la UE a partir del 2003 a 27 miembros

Alcanz un acuerdo sobre el tamao de las instituciones y el reparto de poder en una UE ampliada

TRATADO DE ADHESIN 2003

Desde 1-5-2004 son 25 los pases miembros de la UE

2. No pertenecen voluntariamente a la UE Suiza y Noruega.

Forman parte de la UE: Francia, Alemania, Italia, Blgica, Holanda, Luxemburgo, Reino Unido, Dinamarca, Irlanda, Grecia, Espaa, Portugal, Austria, Finlandia, Suecia, Polonia, Lituania, Letonia, Estonia, la Repblica Checa, Eslovaquia, Eslovenia, Hungra, Chipre y Malta. Forman parte de la UEM los pertenecientes a la UE excepto Reino Unido, Dinamarca, Suecia y los 10 ltimos que se han adherido. Son candidatos a formar parte de la UE: Rumania y Bulgaria.
3. El rgano legislativo es el Consejo de Ministros o Consejo de la UE. Est constituido por el Ministro de

Asuntos Exteriores o por los ministros responsables de las materias que se estn tratando.
4. Comisin Europea: algunos de sus miembros son Pedro Solves, Loyola de Palacio, Romano Prodi, etc.

Sus funciones son: presentar propuestas legislativas, velar por la aplicacin de los tratados, gestionar y ejecutar las polticas comunes de la UE y las relaciones comerciales internacionales. Parlamento Europeo: algunos de sus miembros son Rosa Dez y M. Pilar Ayuso. Sus principales funciones son supervisar la Comisin Europea, aprobar el presupuesto comunitario y controlar su ejecucin.
5. El presupuesto de la Unin es aprobado por el Parlamento Europeo.

Las partidas de ingresos proceden: Recurso IVA: del IVA recaudado por los Estados miembros. Recursos propios tradicionales: de los derechos de aduana pagados por las mercancas importadas en la UE, incluidos los impuestos que gravan la importacin de productos agrcolas. Recurso basado en el PNB de cada pas miembro: cada pas aporta un porcentaje de su PNB a las arcas de la UE. El presupuesto de Gasto se destina a: Financiar las polticas comunes de la UE. La que absorbe la mayor parte del presupuesto es la poltica agrcola. Aumentar la cohesin econmica y social entre pases, regiones y grupos sociales, es decir, a reducir las diferencias de riqueza entre unos y otros, y el fomento del empleo. Este gasto se canaliza a travs de los fondos estructurales y los fondos de cohesin. Ayudas humanitarias y para el desarrollo del tercer mundo. Investigacin y desarrollo. Ayudas a pases cuya adhesin a la Unin est en proceso de negociacin. Financiacin de los gastos administrativos y de funcionamiento de las instituciones europeas.
6. Presupuesto de ingresos:

Los ingresos que ms importancia han tenido en los ltimos 10 aos son los procedentes del IVA y del PNB de los pases miembros. La recaudacin a travs del recurso PNB cada vez es mayor. Los ingresos obtenidos a travs de los recursos propios tradicionales se mantienen estables en el tiempo y los procedentes de la partida varios son insignificantes en relacin al importe total.

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Presupuesto de gastos: Destaca la cantidad de recursos que se lleva el sector agrcola, si bien en los ltimos aos, se aprecia un ligero descenso. Los destinados a las otras polticas son mnimos si los comparamos con los de la primera. Tambin se aprecia un incremento considerable de los fondos estructurales en los ltimos 10 aos. El presupuesto de administracin y acciones exteriores permanece estable a lo largo del tiempo.
7. Los fondos estructurales se destinan actualmente a las regiones ms pobres de la Unin y se constitu-

yen para reducir los desequilibrios regionales y sociales. Los fondos de cohesin se destinan actualmente a financiar proyectos individuales relacionados con el transporte y el medio ambiente, en pases cuyo nivel de renta no supera el 90 % de la media de la UE.
8. Las polticas que se llevan a cabo en la UE son, entre otras: la poltica agrcola, la pesquera, la de medio

ambiente, la poltica social y la regional. Todas las polticas mencionadas afectan a nuestro pas en mayor o menor medida, sin embargo, las que ms directamente nos ataen son la agrcola, la pesquera y la regional. La poltica agrcola, porque tradicionalmente Espaa ha sido un pas agrcola y aunque el peso de la agricultura es cada vez menor, es mayor que en otros pases de la Unin. La poltica pesquera tambin nos afecta, ya que Espaa es por nmero de capturas y nivel de consumo el segundo pas a escala mundial. La poltica regional ha permitido la llegada de fondos a nuestro pas, que han servido para llevar a cabo inversiones en las regiones ms deprimidas, as como su modernizacin.
9. Los problemas que presenta la agricultura son:

Los precios de los productos agrcolas son ms elevados que los del resto del mundo. Genera cantidad de excedentes de produccin. Resulta muy costosa, ms del 40 % del presupuesto de la UE se destina a la agricultura. Los problemas que presenta la pesca son: Una sobreexplotacin de las especies. Dificultad de repartir los escasos recursos entre los pases miembros.
10. La UE constituye desde el 1-1-1993 un mercado nico, es decir, un mercado comn porque:

Se elimina cualquier restriccin al comercio entre sus miembros. Frente al exterior mantienen una tarifa exterior comn. Hay libertad de circulacin de factores: mercancas, servicios, capitales y personas.
11. La Unin Monetaria europea es una zona econmica en la que la poltica monetaria y la poltica de

tipos de cambio se gestionan de manera conjunta y adems todos los pases pertenecientes a la misma utilizan la misma moneda. La moneda nica se cre para culminar la constitucin del mercado nico, conseguir un mercado ms transparente y mucho ms competitivo. Si bien exista la libertad de circulacin de factores, el hecho de que en ese mercado se utilizaran diferentes monedas constitua un obstculo para conseguir la plena eficiencia del mercado, ya que ello supona la existencia de riesgo en las operaciones internacionales por los cambios en las cotizaciones de las distintas divisas, incurrir en costes de cambio de moneda, etc.
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Adems la creacin de la moneda nica permite avanzar en el proceso de integracin y dar un mayor peso especfico en el mbito internacional al bloque europeo y a su divisa.
12. Para acceder a la moneda nica era necesario cumplir una serie de requisitos denominados criterios

de convergencia. Estos criterios se concretaron en: Estabilidad de precios. Convergencia de los tipos de inters a largo plazo. Finanzas pblicas saneadas (control de la Deuda Pblica). Estabilidad de los tipos de cambio de la moneda nacional. Su cumplimiento era necesario por parte de todos los pases que formarn parte de la UEM y adoptarn el euro como moneda nica. Ya que para poder utilizar la misma moneda y poder aplicar la misma poltica monetaria en todos los pases era imprescindible partir de una situacin econmica similar, medida con las principales variables macroeconmicas.
13. Los pases candidatos a formar parte de la UE se caracterizan por tener un nivel de renta muy inferior

a la media de la UE, su PIB es bajo y en general sus economas no estn preparadas para competir en el mercado libre. La ampliacin de la UE a los pases del Este ha supuesto: Que la renta media de la UE se reduzca considerablemente y, por tanto, que pases como el nuestro, que en estos momentos disponen de una renta inferior a la media europea, vern cmo a partir de la ampliacin su renta media se iguala a la de la Unin, lo que supondr recibir menos ayudas principalmente en forma de fondos de cohesin. Gran parte de los fondos de la UE se dirigirn a esos pases, para sanear sus economas y tratar de reducir diferencias con los actuales miembros de la UE. Ampliacin de las Instituciones europeas y un reparto de poder entre todos los miembros.

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